53335531463039513235404944384142294843374734365045565452
XСкопируйте код и вставьте его на свой сайт.
Глобус
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд Презентацию подготовила Учитель географии МОБУ СОШ 24 имени С. И. Климакова г. Якутск Бадяева И. В. Глобус
2 слайд Самый старый глобус Глобус (от лат. globus, «шар») — трёхмерная модель Земли или другой планеты, а также модель небесной сферы (небесный глобус). Первый глобус был создан около 150 г. до н. э. Кратеcом Малльским. Сам глобус не сохранился, но рисунок остался.
3 слайд Самый древний глобус найден в США
4 слайд Самый древний глобус найден в США. Ученые уверены, что обнаружили самую древнейшую модель мира. Глобус, создание которого датируется началом 16-го века, был изготовлен во Флоренции из двух половинок страусиных яиц. На нем нанесены изображения Европы и туманные сведения о Северной и Южной Америке, которые предоставляли европейские мореплаватели и исследователи, такие как Христофор Колумб и Америго Веспуччи. На поверхности глобуса имеются также рисунки с различными животными, переплетения волн и даже, потерпевший кораблекрушение моряк.
5 слайд Самый старый глобус
8 слайд Самый старый глобус, который дошёл до нас, был сделал из телячьей кожи, туго натянутой на металлические ребра. На нём отсутствовало полмира. Его изобрёл немецкий учёный Мартин Бехайм в 1492 году.
9 слайд Уникальный музей, представляющий самое большое собрание глобусов в мире, находится в столице Австрии – Вене и расположен в Национальной библиотеке. Функционирующий с 1956 года, музей вобрал в себя множество самых разнообразных экспонатов от классических школьных до уникальных глобусов ручной работы.
10 слайд Музей глобусов в столице Австрии
11 слайд Основатели музея географ Ойген Оберхруммер и коллекционер Роберт Хардт первоначально вложили в него экспонаты из своих коллекций общей численностью несколько десятков. Но в последствие музей быстро вырос за счет подарков, покупок или обменов с другими коллекционерами.
12 слайд В музее собраны глобусы разных времен и назначений
13 слайд Самыми ценными экспонатами музея являются глобусы 1536 и 1541 годов, а также глобус звездного неба 1551 года. Кроме глобусов в музее представлены различные астрономические инструменты и механические модели Солнечной системы.
14 слайд Модель Солнечной системы в Музее глобусов
15 слайд Один из самых старых глобусов в мире
16 слайд Ягеллонский глобус (лат. Globus Jagellonicus) — один из старейших в мире глобусов и, возможно, самый старый, на который нанесены очертания Америки. Датируется приблизительно 1510 годом
18 слайд Недалеко от Дорогобужа, в пяти километрах от пгт Верхнеднепровский находится самый большой в Европе глобус! В 2007 году работники ОАО "Дорогобуж", решили сделать из старого резервуара глобус. Получился самый большой глобус в Европе (больше только в Нью-Йорке). Дорогобужский глобус достигает в высоту 12 метров, диаметра — 10,5 метра, вес 12 тонн, располагается на шести столбах в метре над землей. Шар расписывали профессиональные смоленские художники под началом руководителя проекта, известного дизайнера Михаила Шведова, который и задумал сделать его географической картой мира.
20 слайд Самый большой глобус в Европе
21 слайд Самый большой глобус в мире
22 слайд Нью-Йорк Самый огромный макет нашей Земли можно увидеть в офисе компании DeLorme, которая занимается производством навигационных карт и разработкой систем GPS-навигации. Называется этот глобус Eartha. Размеры гигантского Земного шара просто поражают – 12,6 метра в диаметре, его можно сравнить с четырехэтажным домом.
24 слайд Приколы в географии Глобус Украины
25 слайд Глобус наш друг и помощник в изучении географии
26 слайд http://news.rambler.ru/20698028/ http://www.radostmoya.ru/project/istoriya_odnoi_veschi/question/6250/ http://svit24.net/technology/67-technology/82943-samj-drevnyj-globus-najden-v-ssha http://infmir.ru/articles/austria_wien_globe/ http://kykyryzo.ru/самый-старый-глобус-в-мире/ http://www.ateismy.net/wiki/doku.php?id=%D1%85%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%B0 http://www.geocaching.su/?pn=101&cid=10091 http://pcdigest.ru/12270
Чтобы скачать материал, введите свой email, укажите, кто Вы, и нажмите кнопку
Нажимая кнопку, Вы соглашаетесь получать от нас email-рассылку
Если скачивание материала не началось, нажмите еще раз "Скачать материал".
336673371333810339013391033987339913399534010340353409434095
У вас есть презентация, загружайте:
Для того чтобы загрузить презентацию на сайт, необходимо зарегистрироваться.
uslide.ru
2. Пояснительная записка к урокуТип урока - открытие новых знаний.
Технологическая карта урока по географииТема урока«Глобус – модель Земли»
Тип урокаОткрытие нового знания.
ЦельСоздать условия для формирования представлений о глобусе как модели Земли, градусной сетке, её значении для решения практических задач; о свойствах меридианов и параллелей.
Задачи
1. Предметные1. Выделять, описывать и объяснять существенные признаки глобуса. 2. Развивать умения называть и показывать линии параллелей и меридианов на глобусе, определять полушария по глобусу.3. Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников.
2. Метапредметные1. Ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;2. Планировать пути достижения целей под руководством учителя3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами,4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;5. Определять понятия, классифицировать выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;6. Создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач7. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе
3. Личностные1. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению2. Формирование целостного мировоззрения
Этап урокаВремяДеятельность учителяДеятельность учащихсяУУДПредметные результатыРесурсы урока
1.Мотивация к учебной деятельности5 мин.Предлагает учащимся –1. Ответить на вопросыКакова форма нашей и других планет? Всегда ли мы знали о шарообразности Земли? Кто первым это предположил?С какими географическими методами исследования Земли вы знакомы?2. Отгадать загадкуНа ноге стоит одной,Крутит-вертит головой.Нам показывает страны,Реки, горы, океаны.(глобус)Подводит под понятие глобус.Предлагает учащимся ответить на вопросДля чего существует уменьшенная модель Земли – глобус?
Отвечают на вопросы: Какова форма нашей и других планет? Всегда ли мы знали о шарообразности Земли? Кто первым это предположил? С какими географическими методами исследования Земли вы знакомы?Отгадывают загадку и формулируют тему урока «Глобус – модель Земли»Формулируют цель урока и ставят задачи к уроку, по изучению глобуса как источника географической информации. Знакомятся с новым методом исследования Земли моделированием.Высказывают предположения – для чего существует уменьшенная модель Земли - глобус.
Л,Р,П,КГлобус - модель Земли, моделированиеПрезентация, глобус, учебник, тетрадь
2.Осмысление учебных задач10 мин.Предлагает учащимся -1.Прослушать сообщение по теме «Земное яблоко» (о первом глобусе созданном М. Бехаймом. 2. Предлагает рассмотреть глобусы имеющиеся в школьном кабинете географии и определить цифры. 3. Предлагает проблемную ситуацию «На каждом глобусе есть цифры, которые говорят нам о том, как точно данная модель передаёт размеры Земли, но почему же глобус это идеальный шар, а Земля нет?»Слушают подготовленное сообщение по теме «Земное яблоко», о первом глобусе созданном немецким географом и путешественником Мартином Бехаймом.Рассматривают рисунок 61 стр. 56 учебника.Записывают в тетрадь – когда появились первые глобусы.Рассматривают глобусы. Выписывают в тетрадь масштаб школьных глобусов. 1:50000000, 1:83000000Делают вывод о том, что глобус это уменьшенная модель Земли.Решают проблемную ситуацию и высказывают свои предположения:Земля – огромный шар, сплюснутый у полюсов. Поэтому радиус Земли от центра к экватору отличается от радиуса полярного. Разница составляет примерно 21 км. R экваториальный = 6371 км, R полярный = 6350 км.Передать данную форму на глобусах уменьшенных более чем в 50000000 раз просто невозможно.Анализируют, рассуждают.Р,П,КПервые глобусы Земли.Презентация, глобус, учебник, тетрадь
3.Открытие нового знания23 мин.Организует работу в группах с заданием Земля «мяч в сетке «авоське».
Предлагает выполнить задание (по группам):1 группа - определить расстояние (в километрах) от Мурома до Северного полюса;2 группа - определить расстояние от Мурома до экватора;3 группа - определить расстояние от Муром до Южного полюса.Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы. Инструктирует по заполнению таблицы «Линии градусной сетки»Консультирует.
Предлагает решить задачу«Расположите героев задачи по мере возрастания расстояния от центра Земли.Поспорили бурильщик-нефтяник, аквалангист, полярник и пингвин – кто ближе к центру Земли?Аквалангист говорит: «Я сяду в батискаф и спущусь в Марианскую впадину, её глубина 11 000 м и окажусь ближе к центру Земли»Полярник говорит: «Я приеду на северный полюс и буду ближе всех к центру Земли»Бурильщик, работающий в Западной Сибири», говорит: «Я пробурю скважину глубиной 14 км и буду ближе всех к центру Земли»Пингвин, ничего не говорит, он просто живёт в Антарктиде. (Известно, что высота материка Антарктида 3 км + высота ледникового щита 3-4 км)»
Работают в парах с глобусом и тетрадью.Обсуждают, вычисляют.Знакомятся с линиями географической сетки. Читают текст параграфа стр. 56 – 57.Отвечают на поставленные вопросы.Выполняют задания, заполняют таблицу «Особенности линий градусной сетки».Слушают сообщение «Гринвич»Решают задачу.Р,П,КГрадусная сетка. Параллели и меридианы. Определение направлений на глобусе. Свойства глобуса.Презентация, глобус, учебник, тетрадь, дидактический материал
4.Рефлексия5 мин.Предлагает обучающимся ответить на вопросы:Ребята, что нового сегодня мы узнали о глобусе Земли?
Какие линии на нём мы рассмотрели?
Организует рефлексию в технике «Светофор». Предлагает выбрать обучающимся тот цвет, который соответствует ощущениям, и предлагает объяснить, как работалось в группе, и как усвоили новый материал.
Определяют уровень достижений своих результатов. Отвечают на вопросы учителя.Л,Р,П,К
Примечание: (Л)-личностные УУД; (Р)-регулятивные УУД; (П)-познавательные УУД; (К)-коммуникативные УУД.Рекомендации по домашнему заданию 2 мин.Учитель предлагает домашнее задание на выбор:§15 стр. 55-57 ?1?3 стр.57§15 стр. 55-57 Сколько можно провести меридианов и параллелей через наш город? Покажите на глобусе и укажите, в каких полушариях находятся: (остров Гренландия, Северный Ледовитый океан, острова Новая Зеландия, полуостров Индостан)Обучающиеся Выбирают домашнее задание и записывают его в дневник.
Литертаура:1. География. Начальный курс 6 класс к учебнику А.А.Летягина. Предметная линия учебников «Вентана-Граф»2.Атлас География - 6 класс3. Газета «География» http://geo. 1 september.ru4. Gismeteo.ruhttp://www.gismeteo.ru/maps.htm5. Журнал «National geographic» http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/ 6. Национальное географическое общество http://www.rusngo.ru/project/index.shtml
Приложение к технологической карте урока по географииСообщение обучающегося «Земное яблоко»
Так называют старейший (1492г.) сохранившийся глобус. Его создатель Мартин Бехайм, считается первым выдающимся немецким путешественником мирового значения. Он родился в Нюрнберге, вероятно, 6 октября 1459 года, о годах его молодости известно не много. Очевидно, Бехайм получил неплохое образование, так как, попав в 1484 году в Португалию, был принят в высшее мореходное ведомство «совет математиков». Назначенный картографом, он и сопровождал Диего Кана во втором путешествии португальца вдоль западного побережья Африки.Глобус задумывался как образец для изготовления последующих типографским способом, а также для побуждения купцов финансировать экспедиции. Нюрбергский учитель математики Рупрехт Кольбергер обтянул глиняный шар тканью и покрыл его клеем. Затем художник и резчик Георг Глоккендон разрисовал его, разделив на 24 сегмента и обозначив два полюса, взяв за основу карту Птолемея, купленную Бехаймом в Португалии.Глобус Бехайма представляет собой металлический шар 507 мм в диаметре, на нём обозначены Европа, Азия и Африка, но нет Нового Света. На нём много географических неточностей и ошибок: Евразия представлена слишком вытянутой, расположение Африки неточно, нет указания широты и долготы по современному методу, но есть экватор, меридианы, тропики и изображения знаков зодиака. Глобус отражает знания европейцев об окружающем мире на конец XV века.«Земное яблоко» уникальное достижение картографии позднего Средневековья, как по точности карт, так и по наглядности изображения. Глобус быстро стал одной из городских достопримечательностей и до XVI века выставлялся в приёмном зале Нюрнбергской ратуши. Затем он перешёл во владение семьи Бехаймов, а с 1907 года экспонируется в Германском национальном музее Нюрнберга.В 18 веке в Ленинграде появился Большой академический глобус, который явился первым в мире планетарием. Диаметр глобуса 3 метра, снаружи него выполнена земная поверхность, а внутри – звёздное небо. Планетарий вмещает 12 человек, которые могут осматривать вращающуюся композицию (В Кунсткамере экспонируется Большой Готторпский глобус. Один из первых в мире планетариев, он уникален по размерам и конструкции, позволяющей внешнему глобусу с картой земной поверхности и внутреннему планетарию с картой звездного неба вращаться одновременно)
Задание «Земля «мяч в сетке «авоське».
ПараллелиРассмотрите тонкие продольные и поперечные линии на глобусе. Выясните, как они называются и для чего они нужны.Вы уже знаете, как называется линия, которая равноудалена от полюсов иусловно делит земной шар пополам (экватор)Найдите её на глобусе. Она проведена более жирно. Какова длина экватора? (40 тысяч км). Экватор делит Землю на два полушария. Назовите и покажите их на глобусе. (Северное и Южное полушария)На глобусе есть и другие линии, которые тоже направлены на запад .восток. Все они параллельны друг другу и экватору, но меньше его по длине (параллели). Покажите самую короткую параллель.Запишите в тетрадь «параллели – это окружности, проведённые на глобусе и карте параллельно экватору“МеридианыЭти линии соединяют полюса Земли. Вспомним, какие есть полюса у нашей планеты? (Северный и Южный) Покажите их на глобусе.Меридианы соединяют полюса, поэтому по форме они – дуги (в отличие от параллелей, которые по форме – окружности).Можно ли говорить, что все меридианы одинаковы по длине? (Да, все меридианы одинаковы и по форме, и по длине) Как выразить их длину в градусах? (180 градусов) А в километрах? (20 000 км). Найдите на глобусе особенный меридиан, выделенный жирной линией. Прочитайте его название.
Сообщение обучающегося «Гринвич»Главной проблемой морской навигации в ХVII веке было определение долготы в открытом океане. Корабли терялись из-за неточностей карт, ведь в те времена их рисовали по звёздам. Перед учёными стояла задача обозначения точного месторасположения звёзд. Король Великобритании Карл II поручил первому королевскому астроному решить проблему наблюдений за Луной, чтобы находить долготу местности. Было выбрано место для новой Королевской обсерватории и в 1675 году её организовали в Гринвичском парке, в предместье Лондона. В 19 веке в обсерватории стали изучать звёзды, благодаря огромному телескопу Гринвича учёные впервые увидели Венеру. Вашингтонская конференция 1884 года решила принять меридиан, проходящий через Гринвич, за точку отсчета географической долготы. Здесь был установлен специальный знак, к которому ежедневно приходят толпы туристов. Очередь здесь - с раннего утра до позднего вечера. Ведь получается, что ты одной ногой в прошлом - другой уже в будущем. Такого места на планете больше нет. Фотографируются в точке нулевой долготы и на нулевом часовом поясе представители всех стран мира. В обсерватории Гринвича уже полвека не делают научных открытий. Теперь это только музей. Из-за смога над Лондоном звезд почти не видно. Ученые переехали в новую обсерваторию, а вот телескопы оставили. Зимой морозными вечерами туристам в Гринвиче показывают звезды и рассказывают о Вселенной.Через предместье какого города проходит этот меридиан? (Лондон) Поэтому у Гринвичского меридиана есть другое название - лондонский. Его принято также называть самым начальным, нулевым.Нулевой меридиан делит Землю ещё на два полушария.Покажите их на глобусе и назовите, вспомнив стороны горизонта.(Западное и Восточное полушария)Итак,меридианы – это дуги, проведённые на глобусе и карте от Северного до Южного полюса Земли – запись в тетради.Ответьте, какое понятие объединяет все параллели и меридианы? (градусная сеть)
Задания - Какой материк Земли пересекается всеми меридианами? (Антарктида)- Какие материки расположены и в северном, и в южном полушариях? (Африка и Южная Америка)- А океаны? (Атлантический, Тихий и Индийский)- Какой меридиан, являясь продолжением нулевого, вместе с ним делит Землю на два равных полушария? (меридиан 1800)- Что такое градусная сеть? (Это все параллели и меридианы на глобусе или карте)Таблица «Особенности параллелей и меридианов»
Признаки для сравнения
Параллели
Меридианы
Направление С запада на восток параллельно экваторуС севера на юг, пересекают экватор под прямым углом
Форма окружностиполуокружности
Размеры в км.Различны, самая - экватор.Все равны, длина дуги 1° приблизительно =111 км.
Размеры в градусахВсе равны - 360 °Все равны-180°
КоличествоМожно провести бесчисленное множество
Урок географии в 6 классе.
Какие бывают карты15
weburok.com
Урок – 7 География – 6 класс
Тема: Географическая карта и глобус.
Цели:
Продолжить знакомство учащихся с глобусами и картами различных масштабов, показать их классификацию, выявить их особенности, сходства и различия.
Продолжить формирование понятий – географические координаты, географическая широта, географическая долгота и развивать умения определять географические координаты. Сформировать понятия о географических картах и искажениях на них. Установить особенности изображения высот и глубин на картах. Развивать речь учащихся.
Показать роль карт в жизни человека.
Оборудование: Глобусы, карты различного содержания и масштаба, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация.
ХОД УРОКА:
I Организационный момент.
Приветствие, установка на урок, настрой на успех.
II Постановка темы и целей урока
III Актуализация знаний учащихся
-Ребята, посмотрите вокруг себя, какие предметы, уже знакомые вам, вы видите?
(глобусы, карту).
- Правильно, с глобусом и картой мы познакомились на прошлом уроке. А чем сегодня мы будем заниматься, вы узнаете после географической разминки.
ФЛИПЧАРТ № 1.
- Перед вами кроссворд, давайте попробуем его решить.
Моря есть – плавать нельзя,Дороги есть – ехать нельзя, Земля есть – пахать нельзя. (карта)
- Ребята, а что такое карта? (Изображение земной поверхности на плоскости)
2. Величина, которая определяет положение точки относительно экватора и начального меридиана
(координата)
3. Величина дуги параллели в градусах от начального меридиана до заданной точки
(долгота)
-Покажите на карте нулевой меридиан.
(проводят линию во флипчарте по нулевому меридиану)
4. Величина дуги меридиана в градусах от экватора до заданной точки
(широта)
- Покажите на карте экватор.
(проводят линию по экватору)
5. На столе передо мной
закружился шар земной.
Арктика, экватор, полюс...
Уместил всю Землю... (глобус)
- А что такое глобус?
(уменьшенная модель Земли)
- А кто покажет экватор и нулевой меридиан на глобусе, Северный и Южный полюс?
(дети показывают)
6. Пропорция, которая показывает во сколько раз уменьшена территория, нанесенная на глобус, карту, план. (масштаб)
- Какие виды масштаба знаете?
(численный, линейный, именованный).
- Молодцы, вы успешно справились с географической разминкой и повторили все ключевые слова, которые мы изучили на прошлом уроке.
- Итак, мы продолжаем разговор о глобусе и карте.
IV . Усвоение знаний
ФЛИПЧАРТ №2.
К сегодняшнему уроку некоторые ребята получили индивидуальные задания, подготовить сообщения. Сейчас
Медведева Екатерина расскажет нам о том, какие глобусы самые древние, а вы внимательно слушайте, потому что вам предстоит ответить на вопросы, которые вы видите на экране.
После открытия Аристотеля о шарообразности Земли, люди стали создавать ее модели - глобусы.
(выступление 1 экскурсовода)
Какие глобусы самые древние?
В произведениях античных писателей упоминается о том, что некий Кратес Малосский — древнегреческий философ, последователь Аристотеля и хранитель Пергамской библиотеки, еще во II веке до н. э. изготовил модель Земли в форме шара.
Ни сама эта модель, ни какие-либо ее изображения до наших дней не дошли, однако те, кто видел этот глобус, говорили, что «Кратес нарисовал на шаре единую сушу, разделив ее на части пересекающимися реками, которые назывались океанами…».
Поэтому самым первым, по крайней мере самым древним из всех сохранившихся глобусов, считается шарообразная модель Земли диаметром 54 см, созданная немецким географом, путешественником и математиком Мартином Бехаймом в 1492 году, находящаяся ныне в музее города Нюрнберга.
На «Земном яблоке», именно так назвал Бехайм свое детище (глобусами, от латинского globus — «шар», копии Земли стали называть позже), были отображены географические представления о поверхности Земли накануне открытия Нового Света, основывавшиеся на данных, взятых с карт мира древнегреческого ученого Птолемея, жившего во II веке.
(Слайд – глобусы Кратеса и Бехайма)
Глобус Бехайма
И это естественно. Мир, знакомый человеку древности, был очень мал. Первый глобус был сделан из телячьей кожи, туго натянутой на металлические ребра и на нем практически отсутствует полмира.
- А теперь ответьте на вопросы…
- Молодцы.
ФЛИПЧАРТ №3.
В современном мире существует огромное количество глобусов. О том, какие бывают глобусы, расскажет нам Маринова Евгения.
(выступление 2 экскурсовода)
Какие бывают глобусы?
Когда – то мореплаватели брали с собой глобусы в далекие и опасные путешествия. Глобусы – “моряки” за свою долгую службу на кораблях не мало поведали. Их трепали штормы, обдували свирепые ветры.
Были “глобусы- щеголи”,
Весь свой век проводили они в роскошных королевских дворцах. Эти глобусы были украшены золотом, серебром, драгоценными камнями.
На некоторые глобусы ставили часовой механизм с пружиной, и глобус кружился, подобно нашей планете.
Есть “глобус-космонавт”. Он установлен на космических кораблях. Небольшой глобус – космонавт во время всего полета кружится без остановки с такой же скоростью, как и Земля. Только взглянет на него командир космического корабля, сразу узнает, над каким океаном или какой страной проносится в эту минуту его космический корабль.
Много разных глобусов есть и теперь. Есть глобус звездного неба. На нем изображены созвездия, млечный путь.
Есть глобусы, на которых изображены все страны мира.
Бывают глобусы с неровной поверхностью: все горы все возвышенности на них выпуклые. Есть даже лунный глобус и глобус Марса.
(Работа с флипчартом – показ и подпись на доске различных моделей глобуса).
ФЛИПЧАРТ №4.
- Второе ключевое слово сегодняшнего урока – это карта.
Кому принадлежит создание первых карт мы узнаем из сообщения Мусабековой Айсулу.
(выступление 3 экскурсовода)
Глобус, безусловно, даёт самое верное представление о взаимном расположении материков и океанов, рек, городов, гор. Но с этой моделью нашей планеты не очень удобно работать. Глобусы при всех своих достоинствах очень мелкомасштабны и громоздки. Кроме того, на нем трудно производить линейные измерения, определять плановые координаты точек, наносить на него изображения географических объектов. Да и пользоваться глобусом не всегда удобно - ведь его нельзя напечатать в книге или на отдельном листе. Поэтому глобусы имеют меньшее распространение и применение, чем карты, которые более удобны для использования и хранения.
Автором первой карты считается Анаксимандр, который жил в 6 веке до н.э. Он составил карту Греции и изобразил Землю в форме плоского круга, окруженного водой. Эратосфен же вошел в историю как ее «крестный отец», впервые применивший термин «география». Заслугой его является также и создание первой карты мира. Но особенно важно, что Эратосфен изобрел систему координат, покрыв свою карту сеткой из перекрещивающихся горизонтальных и вертикальных линий. Он первым ввел понятие параллели и меридиана. Немного было продольных и поперечных линий на карте Эратосфена, и нанесены они были на разном расстоянии друг от друга, мало походя на градусную сеть. Главное преимущество карты в том, что на ней можно показать поверхность Земли полностью или отдельных ее частей в различном масштабе.
При переносе поверхности Земного шара на плоскость возникают определенные искажения, связанные с тем что на карте изображения земной поверхности растянуты. По карте можем определить расстояние от одного объекта до другого, показать высоты и глубины, рассмотреть рельеф, вычислить координаты.
У. - Повторюсь еще раз, сказав, что при переносе изображения земной поверхности на плоскость имеются искажения, так как глобус – это сфера и возникают определенные трудности. Ученые придумали различные способы создания карт, но независимо от того, каким способом это сделано, показать поверхность земного шара без искажений невозможно.
V. Работа по новому материалу:
ФЛИПЧАРТ №5.
- И хотелось бы еще добавить, что все карты можно по содержанию разбить на две группы: общегеографические и тематические.
- На общегеографических картах изображаются все объекты земной поверхности –рельеф, реки, озера, моря, растительность, населенные пункты, границы и т.д.
- В тематических картах раскрывается одна тема, например, почва, климат, растительность или население и т.д.
А по масштабу карты делятся на: крупномасштабные, среднемасштабные и мелкомасштабные.
VI. Закрепление полученных знаний.
- На предыдущих уроках мы говорили о том, что объекты можно увидеть на аэрофотоснимках, картах и глобусе. Давайте попробуем определить:
ФЛИПЧАРТ №6.
- А теперь посмотрите на данные глобуса и карты (+ и - это сходства между ними).- Ребята, и скажите, а какие же все таки существуют различия между глобусом и картой)?
( на глобусе невозможно увидеть территорию полностью, а на карте это возможно;
карты удобны для хранения- занимают гораздо меньшее место;
глобус не всегда удобен в использовании.
VII. Самостоятельная практическая работа.
ФЛИПЧАРТ №6.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КАРТЕ:
Внимательно посмотрите на карту. Это физическая карта полушарий. Откройте соответствующую страницу своего атласа – стр. 20-21. На ней мы видим белые точки, которые соответствуют определенным объектам. Дома вы должны были определить географические координаты этих объектов – долготу и широту.
Каковы географические координаты следующих объектов:
г.Мак-Кинли – 630с.ш.; 1510з.д.
влк. Везувий – 410с.ш.; 150в.д.
влк. Этна – 380 с.ш.; 140 в.д.
влк. Ключевская Сопка – 550 с.ш.; 1600 в.д.
влк. Фудзияма – 360с.ш.; 1390 в.д.
г.Косцюшко – 350 ю.ш.; 1500 в.д.
Определить по политической карте (стр. 24-25), в какой широте и долготе будут находиться все крайние точки Казахстана. ( в северной широте и восточной долготе)
Определить по физической карте Казахстана (стр.22-23) географическую широту и географическую долготу г.Алматы и г.Астаны. Обратите внимание, что между параллелями расстояние равно 20.
г. Алматы - 430 с.ш.; 760 в.д. ( 2 человека работают у доски, ост. с атласом)
г. Астана - 550 с.ш.; 730 в.д.
Определить по карте географические координаты нашей местности:
г.Талгар – 430 с.ш.; 760 в.д.
К какой группе карт по содержанию относится физическая карта Казахстана?
( общегеографическая). А по масштабу? (в 1см – 80км - мелкомасштабная)
Внимательно посмотрите на карту: внизу есть еще один вид условных знаков – шкала высот и глубин. По этой шкале можно определить глубину любого водоема и высоту территории. Найдите на западе Прикаспийскую низменность - высота над уровнем моря – до 0м над у.м.. Определите высоту территории Сары-Арка - от 300 до 1 000м над у.м.
Какова глубина самого глубокого места Каспийского моря? (глубже 500 м)
VIII. Обобщение материала.
ФЛИПЧАРТ №7.
Лабиринт «Градусная сетка»
Обучающая и закрепляющая игра.
Посмотрите на игровую схему.Прочтите утверждение, помещенное в квадрате 1; если оно правильно, перейдите от него к следующему квадрату по стрелке «да», если неправильно — по стрелке «нет». Записывайте номера квадратов, которые вы проходите. Задание будет считаться выполненным, когда вы доберетесь до квадрата 20.
Перечислите все квадраты (независимо от того, проходили вы их или нет), в которых утверждения неверны.
Цепочка должна получиться такая: 1, 6, 7, 3, 8, 12, 13, 9, 4, 5, 10, 15, 19, 20.Неверные утверждения в квадратах 1, 5, 12, 15; кроме того, на некоторых картах мира параллели изображаются прямыми одинаковой длины, но это не меняет хода решения задачи, потому что квадрат 14 мы обошли стороной.
IX. Итог урока. Д/З:
Тетради на печатной основе:
1 вариант – стр.12 + Найти сообщение о том, какую роль играют карты в жизни человека.
2 вариант – стр.13 ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК.
infourok.ru
Проект по географии «Такие вот разные глобусы!»
При изучении материала по географии на тему «Как человек открывал Землю», я захотела узнать больше информации о глобусах и ответить на вопросы:
"Globus" – слово латинского происхождения и означает шар. Гло́бус — это уменьшенная модель Земли или другой планеты, а также модель небесной сферы
Глобус удобен для получения общего представления о расположении материков и океанов, т.к. в отличие от карт, на глобусе нет искажений и разрывов
Первый земной глобус - Глобус Кратеса, изготовленный около 150 лет до н.э. Кратесом Малльским, жившим в Пергаме: сама модель до наших дней не дошла, но была восстановлена по рукописным описаниям. С точки зрения современных позиций, трудно назвать этот образец настоящим глобусом, так как он был скорее теоретической моделью поверхности Земли, однако его значение велико, т.к. он показывает, что уже в античные времена были выдвинуты предположения о шарообразности Земли.
Самый древний глобус, который дошел до нас, был создан в 1492 году немецким ученым Мартином Бехаймом. Бехайм свое творение назвал "Земное яблоко"
Его глобус, к счастью, сохранился и находится в Германском Национальном музее г. Нюрнберга."Земное яблоко" Мартина Бехайма - это шар из папье-маше, 54 см. в диаметре, покрытый гипсом и обклеенный пергаментом. На нем есть экватор, меридианы, тропики и изображения знаков зодиака.
Прочитав достаточное количество литературы я узнала, какие виды глобусов используются в современном мире.
Географический глобус
Самый популярный. Пользователь, просматривая такой глобус, сможет увидеть расположение материков, рек, озер, гор, океанов и других объектов физического плана. В ряде случаев на поверхность наносятся названия крупных городов и столиц. Географическая модель является самой точной миниатюрной моделью планеты Земля, т.к. она дает четкое представление не только о месторасположении материков и океанов, но и о строении поверхности Земли.
Политический глобус
Он показывает политическое устройство планеты. На нем - границы стран, столицы, города, важные морские и сухопутные пути, а также многое другое. Главное удобство такой модели - это точные картографические данные: меридианы, параллели, полярные круги, тропики. Для удобства просмотра страны выкрашены в разные цвета.
Рельефный глобус
Благодаря такой конструкции, мы можем изучать рельеф поверхности планеты (горы и другие физические объекты). Как известно, на стандартных физических глобусах высоты принято выделять цветом и, чем темнее и насыщеннее тона в определенном месте, тем выше та или иная точка на поверхности Земли. Рельефный глобус превосходит своего "предшественника", демонстрируя нам структуру поверхности планеты еще более наглядно.
Звездный глобус.
Его называют небесным. Используется астрономами для изучения звездного неба - расположения созвездий, крупных планет и других объектов космического пространства. Расположение каждого объекта происходит в том месте глобуса, где этот объект можно увидеть с Земли.
Музей глобусов
Это единственное публичное собрание глобусов в мире. Уникальный музей, представляющий самое большое собрание глобусов в мире, находится в столице Австрии – Вене и расположен в Национальной библиотеке. Работает с 1956 года, музей вобрал в себя множество самых разнообразных экспонатов от классических школьных до уникальных глобусов ручной работы. Основатели музея - географ Оберхруммер и коллекционер Роберт Хардт первоначально вложили в него экспонаты из своих коллекций, общей численностью несколько десятков. Но в последствие музей быстро вырос за счет подарков, покупок или обменов с другими коллекционерами. Сейчас он насчитывает более 260 экспонатов.
Среди глобусов немало удивительных.
Крупнейший в мире вращающийся макет нашей планеты расположен в штаб-квартире американской компании DeLorme, которая занимается выпуском картографической продукции. Находится уникальный глобус в городе Ярмут (штат Мэн). В диаметре он составляет 1250 сантиметров и весит более 2500 килограммов. Глобус настолько велик, что для детального просмотра северного полушария нашей планеты, нам понадобится подняться на второй или третий этаж. Этот глобус занесен официально в Книгу рекордов Гиннеса. Кстати, в Германии создан первый интерактивный глобус, пользоваться которым можно с помощью мультитача, то есть, легким прикосновением пальцев. Интерактивный глобус считается уникальной интерактивной информационной системой сферической формы.
Я думаю, что глобусы еще долго будут служить людям – это и дань прошлому, и инновационный объект.
Интернет-ресурсы (слайд 15)
Автор: Сарсадских Е.Н.
sar-dmouk1.edumsko.ru
Урок по географии для 6 класса. Тема урока: Глобус- модель Земли
Тема: « Глобус – модель Земли»,
Цель:
- сформировать представление о глобусе, как точной модели Земли,
-ознакомить с глобусами различных масштабов,
- способствовать формированию умений по их применению,
- развивать кругозор, картографические навыки;
- воспитывать интерес к предмету, любознательность, самостоятельность.
Оборудование:
- глобусы учебные, дидактические карточки, компьютер, презентация, карта полушарий (контурная карта)
Структура урока
1.Организационный момент
Учитель:
Здравствуйте, садитесь. Ребята, мне приятно вас видеть. Пусть этот урок принесет нам радость познания и наполнит ваши сердца благородными чувствами.
2. Актуализация знаний и умений учащихся
Индивидуально:
Учащиеся, получают карточки-задания, работают у доски или индивидуально работают с заданием :
1.Изобрази холм, северный склон которого крутой, южный пологий.
2.Изобрази впадину, склон восточный крутой, южный пологий.
3.Переведи масштаб 1см:100м.
4.Определи азимут на юг.
5.Изобрази основные и промежуточные стороны горизонта на плане
6.Изобрази холм с абсолютной высотой 150м.
7.Переведи масштаб 1:5000
8.От точки А.учащийся двигался по азимуту 270°. Изобрази направление на плане.
Учитель: - Сколько планет солнечной системы вы знаете?
- Назовите известные вам планеты
- Планеты солнечной системы (слайд)
Учитель:
Планета Земля. Давайте составим кластер (слайд)
Беседа с учащимся при составлении кластера:
- Сколько материков на Земле?
- Сколько океанов на Земле?
Учитель:
Прикрепите на контурную карту полушарий фишки с указанными материками и океанами.
- Кто доказал, что Земля имеет форму шара ?
- Кто совершил первое кругосветное путешествие в космос ?
12 апреля 1961года – летчик - космонавт Ю.А. Гагарин осуществил первый в истории человечества полет, за 180 минут совершил один виток вокруг Земли на корабле «Восток – 1».
Дополнительный материал учителя:
В действительности Земля – не идеальный шар. Впервые удалось заметить, что наша Земля – не идеальный шар, около 300 лет назад французскому академику Рише. И помогли ему в этом астрономические часы. Произошло это так.
В 1672 году он отправился в Америку для астрономических наблюдений, захватив собой часы, тщательно выверенных в Париже. Представьте себе его удивление, когда приехав в район экватора, он обнаружил, что его часы стали отставать на 2,5 мин в сутки.
По возращении Рише в Париж: его часы снова стали идти правильно. Часы отставали, как их владельцы приближались к экватору. Именно этот факт дал основание великому физику Ньютону предположить, что за капризами стрелок часов кроется не просто неисправность их механизма, а какая – то закономерность.
Часы отстают потому,- заявил Ньютон,- что наша Земля не шар, она сплюснута у полюсов и растянута вдоль экватора. Такой вывод Ньютон сделал потому, что знал: ритм колебания маятника зависит от длины его и от расстояния до центра Земли. Меняем длину – меняем ритм. Чем ближе маятник к центру земли одной и той же длине, чем чаще он качается. Так на вершине горы маятник качается медленнее, чем у подошвы горы.
Учитель:
Иногда, чтобы изучить какой – либо предмет, ученые делают его уменьшенное или увеличенное изображение – модель. Люди придумали модель Земли, чтобы познакомиться с этой моделью, нам необходимо разгадать кроссворд. (Слайд )
1.Условные линии, соединяющие точки с одинаковой абсолютной высотой.
2.Спутник Земли.
3.Путь, по которому движется Земля.
4.Чёрточки у горизонталей, указывающие направление склонов.
5.Угол между направлением на север и направлением на какой-то предмет, отсчитываемый от направления на север по часовой стрелке.
6.Источник света и тепла.
(по вертикали первая строка «Глобус»)
3. Формирование новых понятий и умений учащихся
Учитель: Сообщение темы урока, его цель. (Слайд)
Учитель:
Глобус – латинское слово. Как вы думаете, что оно означает?
— Итак, вспомните, какими были представления о форме Земли у древних народов: греков, римлян, египтян?
— Что доказало плавание Магеллана? (Что Земля круглая.)
— Так какова же форма Земли? (Шар.)
— На партах у вас стоят глобусы. Что такое глобус? Почему именно по нему мы будем изучать форму Земли?
— Найдите на глобусе экватор. Длина его 40 000 км.
— Чему равен радиус Земли? (6378 км.)
Земля сплюснута с полюсов. Это результат вращения планеты вокруг своей оси. Радиус Земли в районе полюсов равен примерно 6356 км. Что на 21 км меньше радиуса экваториального.
Учитель:
Верно. Глобус (от латинского слова) – шар. Один из первых глобусов был создан греческим ученым Кратесом во 2веке до н.э. Сам глобус не сохранился, но рисунок остался.
Первый глобус появился более 500 лет назад в Германии, и создал его немецкий ученый географ Мартин Бехайм. Сделан он из телячьей кожи, туго натянутой на металлические ребра. На нем отсутствует Америка. Он назвал свою модель «Земное яблоко» (слайд )
Физминутка: На ноге стоит одной,
Крутит – вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.
Ты как глобус покрутись,
А теперь остановись.
Учитель:
Какие бывают глобусы? («глобусы – моряки», «глобусы – щёголи», «глобус – космонавт»).
Сообщения учащихся:
1.Были «глобусы – моряки»
Когда – то мореплаватели брали с собой глобусы в далекие и опасные путешествия. Глобусы – «моряки» за свою долгую службу на кораблях немало поведали. Их трепали штормы, обдували свирепые ветры.
2.Были «Глобусы – щеголи»
Весь свой век проводили они в роскошных королевских дворцах. Эти глобусы были украшены золотом, серебром, драгоценными камнями.
3.Есть «Глобус – космонавт»
Он установлен на космических кораблях. Небольшой глобус – космонавт во время своего полета кружится без остановки с такой же скоростью, как и Земля. Только взглянет на него командир космического корабля, сразу узнает, над каким океаном или какой страной проносится в эту минуту его космический корабль.
Учитель: Знаете ли вы?
А) Самый маленький глобус. Работа микрогравера из Еревана Арама Арутюняна отличается большой оригинальностью. Он изготовил из латуни миниатюрный глобус диаметром 11мм. На нем отчетливо обозначены все части света, океаны, моря и крупнейшие страны. Своё произведение – «Земля в миниатюре» - Арутюнян передал ереванскому музею.
Б) В 1998 году в США был сооружен самый большой в мире глобус Земли. Его диаметр - 12,5 метров. Его вес – 25 тонн, и он постоянно вращается вокруг своей оси.
В) Рассказ учителя об Академическом глобусе.
Учитель: Единственная в нашей стране фабрика, изготовляющая глобусы, находится в Перми (работа с картой географического атласа)
Учитель:
Глобус называют «мяч в сетке»
- Как вы думаете почему?
- Найдите в словаре, как переводится слово:
«Экватор»
«Параллели»
«Меридианы»
Учитель: Экватор – это линия,
Кривая, ярко – синяя
Делит глобус пополам –
Чтобы нам не спутать вдруг,
Где там Север, а где Юг
Учитель:
Давайте проверим, действительно ли он делит земной шар на два равных полушария
Работа в группах (измерение расстояний от экватора до СП и ЮП полоской бумаги).
Учитель:
Какой вывод можно сделать?
Дополнительный материала :
Длина окружности Земли равна 40 тысяч км. Для того чтобы проехать это расстояние на скором поезде, потребовалось бы около месяца. А пройти пешком – примерно 5 лет.
Рассказ о параллелях и меридианах.
Учитель:
Посмотрите на глобус. Он окрашен разными цветами.
- Как вы думаете, что на глобусе изображено, синим цветом?
- А что изображено другими цветами?
Учитель:
На глобусах изображены материки, острова, океаны, моря. Они имеют те же очертания и так же размещены, как и на самой Земле, только уменьшены в несколько млн. раз.
Учитель: Смотрю на глобус – шар земной
И вдруг вздохнул он, как живой
И шепчут мне материки:
«Ты береги нас, береги!»
В тревоге рощи и леса
Роса на травах, как слеза
И тихо просят родники:
«Ты береги нас, береги!»
Остановил олень свой бег:
«Будь человеком. Человек.
В тебя мы верим – не солги,
Ты береги нас, береги».
Грустит глубокая река,
Свои теряет берега
И слышу голос я реки:
«Ты береги нас, береги!»
Смотрю на глобус – шар земной,
Такой прекрасный и родной
И шепчут губы: «Не солгу,
Я сберегу вас, сберегу!»
Учитель:
Почему глобус просит беречь Землю?
«Планета Земля»
4. Формирование понятий и умений учащихся
Закрепление нового материала
1. Географическая задача
Поспорили бурильщик-нефтяник, аквалангист, полярник и пингвин — кто ближе к центру Земли?
Аквалангист говорит: «Я сяду в батискаф, спущусь в Марианскую впадину, ее глубина 11 000 м, и окажусь ближе к центру Земли».
Полярник говорит: «Я приеду на Северный полюс и буду ближе всех к центру Земли».
Бурильщик говорит: «А я пробурю скважину глубиной 14 км и буду ближе всех к центру Земли».
Пингвин ничего не говорит, он просто живет в Антарктиде.
Известно, что высота материка Антарктида 3 км + высота ледового щита 3—4 км.
— Расположите героев задачи по мере возрастания расстояния до центра Земли. (Полярник (6356 км), бурильщик (6375 — 14 = 6361 км), пингвин (6356 + 3 + 4 = 6363 км), аквалангист (6378 — 11 = 6367 км).)
2. Беседа
— Какова же форма Земли? (Эллипсоид.)
Но Земля не точный эллипсоид, а более сложное тело, имеющее многочисленные отклонения в виде повышений и понижений, которые не похожи ни на одну математическую фигуру. Такую фигуру назвали геоидом — землеподобной.
Например, в Европе и в Тихом океане геоид поднимается над эллипсоидом бугром, а в Сибири образует впадину. В районе Балтийского моря он приподнят, а в Черном море опускается всего на 70 см.
— Что нового узнали сегодня на уроке?
— Какую форму имеет Земля?
— Каковы размеры Земли?
— Что означает цифра 40 000 км?
— Каков радиус Земли?
— Как раньше люди представляли себе Землю? Составьте схему, показывающую изменения в представлении о форме Земли.
Примерная схема
5. Задание на дом: параграф №11
6. Подведение итогов урока.
Тлеулиева Нурсипат Сагендыковна
ЗКО, г.Уральск, Средняя общеобразовательная школа №9
География, 6 класс Тема: « Глобус – модель Земли», Цель:- сформировать представление о глобусе, как точной модели Земли,
-ознакомить с глобусами различных масштабов,
- способствовать формированию умений по их применению,
- развивать кругозор, картографические навыки;
- воспитывать интерес к предмету, любознательность, самостоятельность.
Оборудование: - глобусы учебные, дидактические карточки, компьютер, презентация, карта полушарий (контурная карта) Структура урока1.Организационный момент
Учитель:
Здравствуйте, садитесь. Ребята, мне приятно вас видеть. Пусть этот урок принесет нам радость познания и наполнит ваши сердца благородными чувствами.
2. Актуализация знаний и умений учащихся
Индивидуально:
Учащиеся, получают карточки-задания, работают у доски или индивидуально работают с заданием :
Изобрази холм, северный склон которого крутой, южный пологий.
Изобрази впадину, склон восточный крутой, южный пологий.
Переведи масштаб 1см:100м.
Определи азимут на юг.
Изобрази основные и промежуточные стороны горизонта на плане
Изобрази холм с абсолютной высотой 150м.
Переведи масштаб 1:5000
От точки А. учащийся двигался по азимуту 270°. Изобрази направление на плане.
Учитель: - Сколько планет солнечной системы вы знаете?
- Назовите известные вам планеты
- Планеты солнечной системы (слайд)
Учитель:
Планета Земля. Давайте составим кластер (слайд)
Беседа с учащимся при составлении кластера:
- Сколько материков на Земле?
- Сколько океанов на Земле?
Учитель:
Прикрепите на контурную карту полушарий фишки с указанными материками и океанами.
- Кто доказал, что Земля имеет форму шара ?
- Кто совершил первое кругосветное путешествие в космос ?
12 апреля 1961года – летчик - космонавт Ю.А. Гагарин осуществил первый в истории человечества полет, за 180 минут совершил один виток вокруг Земли на корабле «Восток – 1».
Дополнительный материал учителя:
В действительности Земля – не идеальный шар. Впервые удалось заметить, что наша Земля – не идеальный шар, около 300 лет назад французскому академику Рише. И помогли ему в этом астрономические часы. Произошло это так.
В 1672 году он отправился в Америку для астрономических наблюдений, захватив собой часы, тщательно выверенных в Париже. Представьте себе его удивление, когда приехав в район экватора, он обнаружил, что его часы стали отставать на 2,5 мин в сутки.
По возращении Рише в Париж: его часы снова стали идти правильно. Часы отставали, как их владельцы приближались к экватору. Именно этот факт дал основание великому физику Ньютону предположить, что за капризами стрелок часов кроется не просто неисправность их механизма, а какая – то закономерность.
Часы отстают потому,- заявил Ньютон,- что наша Земля не шар, она сплюснута у полюсов и растянута вдоль экватора. Такой вывод Ньютон сделал потому, что знал: ритм колебания маятника зависит от длины его и от расстояния до центра Земли. Меняем длину – меняем ритм. Чем ближе маятник к центру земли одной и той же длине, чем чаще он качается. Так на вершине горы маятник качается медленнее, чем у подошвы горы.
Учитель:
Иногда, чтобы изучить какой – либо предмет, ученые делают его уменьшенное или увеличенное изображение – модель. Люди придумали модель Земли, чтобы познакомиться с этой моделью, нам необходимо разгадать кроссворд. (Слайд )
1.Условные линии, соединяющие точки с одинаковой абсолютной высотой.
2.Спутник Земли.
3.Путь, по которому движется Земля.
4.Чёрточки у горизонталей, указывающие направление склонов.
5.Угол между направлением на север и направлением на какой-то предмет, отсчитываемый от направления на север по часовой стрелке.
6.Источник света и тепла.
(по вертикали первая строка «Глобус»)
3. Формирование новых понятий и умений учащихся
Учитель: Сообщение темы урока, его цель. (Слайд)
Учитель:
Глобус – латинское слово. Как вы думаете, что оно означает?
— Итак, вспомните, какими были представления о форме Земли у древних народов: греков, римлян, египтян?
— Что доказало плавание Магеллана? (Что Земля круглая.)
— Так какова же форма Земли? (Шар.)
— На партах у вас стоят глобусы. Что такое глобус? Почему именно по нему мы будем изучать форму Земли?
— Найдите на глобусе экватор. Длина его 40 000 км.
— Чему равен радиус Земли? (6378 км.)
Земля сплюснута с полюсов. Это результат вращения планеты вокруг своей оси. Радиус Земли в районе полюсов равен примерно 6356 км. Что на 21 км меньше радиуса экваториального.
Учитель:
Верно. Глобус (от латинского слова) – шар. Один из первых глобусов был создан греческим ученым Кратесом во 2веке до н.э. Сам глобус не сохранился, но рисунок остался .
Первый глобус появился более 500 лет назад в Германии, и создал его немецкий ученый географ Мартин Бехайм. Сделан он из телячьей кожи, туго натянутой на металлические ребра. На нем отсутствует Америка. Он назвал свою модель «Земное яблоко» (слайд )
Физминутка: На ноге стоит одной,
Крутит – вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.
Ты как глобус покрутись,
А теперь остановись.
Учитель:
Какие бывают глобусы? («глобусы – моряки», «глобусы – щёголи», «глобус – космонавт»).
Сообщения учащихся:
1.Были «глобусы – моряки»
Когда – то мореплаватели брали с собой глобусы в далекие и опасные путешествия. Глобусы – «моряки» за свою долгую службу на кораблях немало поведали. Их трепали штормы, обдували свирепые ветры.
2.Были «Глобусы – щеголи»
Весь свой век проводили они в роскошных королевских дворцах. Эти глобусы были украшены золотом, серебром, драгоценными камнями.
3.Есть «Глобус – космонавт»
Он установлен на космических кораблях. Небольшой глобус – космонавт во время своего полета кружится без остановки с такой же скоростью, как и Земля. Только взглянет на него командир космического корабля, сразу узнает, над каким океаном или какой страной проносится в эту минуту его космический корабль.
Учитель: Знаете ли вы?
А) Самый маленький глобус. Работа микрогравера из Еревана Арама Арутюняна отличается большой оригинальностью. Он изготовил из латуни миниатюрный глобус диаметром 11мм. На нем отчетливо обозначены все части света, океаны, моря и крупнейшие страны. Своё произведение – «Земля в миниатюре» - Арутюнян передал ереванскому музею.
Б) В 1998 году в США был сооружен самый большой в мире глобус Земли. Его диаметр - 12,5 метров. Его вес – 25 тонн, и он постоянно вращается вокруг своей оси.
В) Рассказ учителя об Академическом глобусе .
Учитель: Единственная в нашей стране фабрика, изготовляющая глобусы, находится в Перми (работа с картой географического атласа)
Учитель:
Глобус называют «мяч в сетке»
- Как вы думаете почему?
- Найдите в словаре, как переводится слово:
«Экватор»
«Параллели»
«Меридианы»
Учитель: Экватор – это линия,
Кривая, ярко – синяя
Делит глобус пополам –
Чтобы нам не спутать вдруг,
Где там Север, а где Юг
Учитель:
Давайте проверим, действительно ли он делит земной шар на два равных полушария
Работа в группах (измерение расстояний от экватора до СП и ЮП полоской бумаги).
Учитель:
Какой вывод можно сделать?
Дополнительный материала :
Длина окружности Земли равна 40 тысяч км. Для того чтобы проехать это расстояние на скором поезде, потребовалось бы около месяца. А пройти пешком – примерно 5 лет.
Рассказ о параллелях и меридианах.
Учитель:
Посмотрите на глобус. Он окрашен разными цветами.
- Как вы думаете, что на глобусе изображено, синим цветом?
- А что изображено другими цветами?
Учитель:
На глобусах изображены материки, острова, океаны, моря. Они имеют те же очертания и так же размещены, как и на самой Земле, только уменьшены в несколько млн. раз.
Учитель: Смотрю на глобус – шар земной
И вдруг вздохнул он, как живой
И шепчут мне материки:
«Ты береги нас, береги!»
В тревоге рощи и леса
Роса на травах, как слеза
И тихо просят родники:
«Ты береги нас, береги!»
Остановил олень свой бег:
«Будь человеком. Человек.
В тебя мы верим – не солги,
Ты береги нас, береги».
Грустит глубокая река,
Свои теряет берега
И слышу голос я реки:
«Ты береги нас, береги!»
Смотрю на глобус – шар земной,
Такой прекрасный и родной
И шепчут губы: «Не солгу,
Я сберегу вас, сберегу!»
Учитель:
Почему глобус просит беречь Землю?
«Планета Земля»
4. Формирование понятий и умений учащихся
Закрепление нового материала
1. Географическая задача
Поспорили бурильщик-нефтяник, аквалангист, полярник и пингвин — кто ближе к центру Земли?
Аквалангист говорит: «Я сяду в батискаф, спущусь в Марианскую впадину, ее глубина 11 000 м, и окажусь ближе к центру Земли».
Полярник говорит: «Я приеду на Северный полюс и буду ближе всех к центру Земли».
Бурильщик говорит: «А я пробурю скважину глубиной 14 км и буду ближе всех к центру Земли».
Пингвин ничего не говорит, он просто живет в Антарктиде.
Известно, что высота материка Антарктида 3 км + высота ледового щита 3—4 км.
— Расположите героев задачи по мере возрастания расстояния до центра Земли. (Полярник (6356 км), бурильщик (6375 — 14 = 6361 км), пингвин (6356 + 3 + 4 = 6363 км), аквалангист (6378 — 11 = 6367 км).)
2. Беседа
— Какова же форма Земли? (Эллипсоид.)
Но Земля не точный эллипсоид, а более сложное тело, имеющее многочисленные отклонения в виде повышений и понижений, которые не похожи ни на одну математическую фигуру. Такую фигуру назвали геоидом — землеподобной.
Например, в Европе и в Тихом океане геоид поднимается над эллипсоидом бугром, а в Сибири образует впадину. В районе Балтийского моря он приподнят, а в Черном море опускается всего на 70 см.
— Что нового узнали сегодня на уроке?
— Какую форму имеет Земля?
— Каковы размеры Земли?
— Что означает цифра 40 000 км?
— Каков радиус Земли?
— Как раньше люди представляли себе Землю? Составьте схему, показывающую изменения в представлении о форме Земли.
Примерная схема
5. Задание на дом: параграф №11
6. Подведение итогов урока.
Средняя общеобразовательная школа №9
Физическая география 6 класс Тема: «Глобус – модель Земли»Учитель географии: Тлеулиева Н.С.
Уральск 2014г.
kopilkaurokov.ru
