Физическое воспитание – одно из необходимых условий правильного развития детей. Приобщение к спорту с раннего детства дает человеку физическую закалку, воспитывает ловкость, четкость и быстроту реакции, повышает активность, развивает чувство дружбы. Полноценное физическое развитие возможно лишь при комплексном использовании средств физического воспитания: природных факторов, гигиенических мероприятий и физических упражнений. Большое место во всестороннем физическом развитии детей занимают спортивные упражнения, а также элементы спортивных игр. Овладение всеми видами спортивных упражнений имеет важное значение для разносторонней физической подготовленности.

Баскетбол как метод физического воспитания.

В разделе физического воспитания «Программы воспитания в школе» действия детей с мячом включены начиная с первого класса. Они занимают значительное место среди других средств физического воспитания и усложняются от класса к классу за счет введения дополнительных занятий, а также более сложных способов выполнения. Кроме подбрасывания мяча разными способами с различными заданиями, метаний на дальность и в цель, предусмотрено формирование навыков ведения, отбивания мяча, ловли, передачи а также забрасывание мяча в корзину.

Упражнения в бросании, катании мячей способствуют развитию глазомера, координации, ловкости, ритмичности, согласованности движений. Они формируют умение схватить, удержать, бросить предмет, приучают рассчитывать направление броска, согласовывать усилие с расстоянием, развивают выразительность движения, пространственную ориентировку. В играх с мячом развиваются физические качества учащегося: быстрота, прыгучесть, сила. У детей младшего школьного возраста еще слабо развита способность к точным движениям, поэтому любые действия с мячом оказывают положительное влияние на развитие этого качества. Упражнения и игры с мячом при соответствующей организации их проведения благоприятно влияют на физическое развитие и работоспособность ребенка. Упражнения с мячами различного веса и объема развивают не только крупные мышцы, но и мелкие мышцы обеих рук, увеличивают подвижность суставов пальцев и кистей. При ловле и бросании мяча ребенок действует обеими руками. Это способствует гармоничному развитию центральной нервной системы и всего организма. При обучении игры в баскетбол используются самые разнообразные действия с мячом, что обеспечивает необходимую физическую нагрузку на все группы мышц ребенка, особенно важны мышцы удерживающие позвоночник при формировании правильной осанки.

В играх с мячом коллективного характера создаются благоприятные условия для воспитания положительных нравственно-волевых черт детей. Такие игры приучают преодолевать эгоистические побуждения и воспитывают выдержку. В игре ребенок всегда имеет возможность испытать свои силы и убедится в успешности действий. Эмоциональность, динамичность, разнообразие действий и игровых ситуаций в баскетболе привлекают детей разного возраста к этой игре.

Элементарные действия игры в баскетбол могут широко использоваться на уроках в школе. В занятия при этом могут включатся и игры с мячом, и специальные упражнения по закреплению навыков владения им. Обучение детей основным приемом владения мячом в игровых условиях должно иметь целью достижения подготовленности детей, а так же ознакомление детей с баскетболом в доступной форме. Баскетбол – спортивная игра, требующая соответствующей физической, технической и тактической подготовки игроков, что достигается при помощи специальных и постоянных тренировок. Основное внимание должно быть направлено не на специальную подготовку, а на создание общих предпосылок успешного обучения спортивным играм в школе.

Формирование действий с мячом у детей школьного возраста при обучении игре в баскетбол

Игра с мячом требует определенного напряжения мыслительной деятельности детей: анализа ситуации, принятия решения, соответствующего обстановке, предвидение возможных действий противника. Игра в баскетбол – командная, совместные действия игроков в ней обусловлены единой целью. Она сложна и эмоциональна, включает в себя быстрый бег, прыжки, метания, осуществляемые в оригинально задуманных комбинациях, проводимых при противодействии партнеров по игре. Игра в баскетбол отличается от подвижных игр большей определенностью. Состав команд ограничивается установленным числом участников, а продолжительность игры – определенным временем. Она имеет установленные правила, которые определяют точность двигательных действий, проводится при участии судьи. Обязательными являются: правильная разметка площадки, соответствующее оборудование и инвентарь.

Техника игры в баскетбол складывается из двух видов действий. Для одного из них характерны движения без мяча и с мячом в руках без передачи его партнеру. К ним относятся: стойка, остановки, повороты, прыжки, ложные действия. Второй вид действий более специфичный для баскетбола – ловля, передача, ведение и броски мяча в корзину.

Важнейшим принципа отбора содержания для начального обучения приемам игры в баскетбол детей школьного возраста является выделение тех действий с мячом и без него, которые составляют основу техники любой подвижной и спортивной игры с мячом; доступны детям на уроках; дают наиболее эффективный результат в решении игровых задач. Отобранные для разучивания действий должны обеспечить соответствие необходимого для их усвоения напряжения сил с уровнем развития занимающихся.

Для успешного овладения действиями с мячом необходимо научить детей таким приемам перемещения, как стойка, бег, прыжки, повороты, остановки, а также действия с мячом: передача мяча двумя руками от груди и одной рукой от плеча, ловля двумя руками на уровне груд, ведение мяча правой рукой по прямой с изменением направления, при при противодействии другого игрока, броски мяча в корзину двумя руками от груди и одной рукой от плеча.

В начале основной задачей является формирование определенных умений обращаться с мячом, ощущать его свойства и производить в соответствии с ними свои движения. Поэтому в этот период целесообразно дать много разнообразных действий, а также свободно поиграть с мячом. Рекомендуется игра: «Играй, играй мяч и не теряй» (см. Приложение). Нужно добиться, чтобы детям понравилось занятия с мячом, чтобы после игры они оставались довольными и с нетерпением ждали возможности еще поиграть. Веселье, смех – неизменные спутники ребенка.

Затем следует научить детей правильно держать мяч обеими руками на уровне груди, пальцы должны быть расставлены, кисти лежать сзади – сборку, мышцы рук расслаблены. Не менее важно научить детей принимать, и в дальнейшем сохранять стойку баскетболиста, из которой можно быстро, удобно и успешно выполнять любое действие с мячом и без мяча. При это ноги согнуты в коленях, расставлены на ширине плеч, одна из них выставлена на полшага вперед. Тело направляется вперед, тяжесть его распределяется на обе ноги. Руки согнуты в локтях и находятся на уровне туловища.

После того как дети научатся правильно стоять, держать мяч, передвигаться по площадке, можно учить их ловить мяч обеими руками стоя на месте, а затем с выходом на встречу летящему мячу, в стороны, назад и т.п.. Неумение ребенка поймать мяч часто вызывает обиду. Он старается прижимать мяч к груди, а когда не успевает это сделать, мяч летит прямо в лицо. Летящий мяч необходимо встретить руками возможно раньше. Кстати с широко расставленными пальцами образуют как бы половину шара, в котором должен поместится мяч. Нужно следить за полетом мяча. Как только мяч прикоснется к кончикам пальцев, необходимо захватить его и подтянуть амортизирующим движением.

Выполнение ловли мяча, а также других элементов баскетбола в разных условиях в сочетании с другими действиями способствуют совершенствованию изучаемого действия, умению в дальнейшем самостоятельно применять его в игровых ситуациях.

Параллельно в ловле мяча необходимо обучать детей передаче мяча двумя руками от груди с места, а затем в движении. Детей следует учить передавать мяч из правильной стойки, держа его руками на уровне груди. Они должны описать мячом небольшую дугу вниз, затем на грудь, и разгибая руки вперед, от себя посылать мяч, активным движением кисти, одновременно разгибаю руки. В процессе обучения передачи мяча необходимо напоминать детям, что локти следует опустить вдоль туловища, что нужно стараться бросать на уровне груди партнера и мяч следует сопровождать взглядом и руками.

Одним из наиболее важных действий с мячом является его ведение. Оно позволяет игроку, владея мячом, перемещаться по площадке. При ведении мяча, дети приучаются передвигаться по площадке на слегка согнутых ногах, наклоняя тело несколько вперед. Толчки мяча выполняются несколько сбоку от игрока, равномерно, согласовано с передвижением ребенка. Многие дети пытаются вести мяч прямо перед собой, ударяют по мячу сверху, что мешает продвижению вперед, не умеют сочетать ритм движения руки с ритмом работы ног, управлять мячом и поэтому часто его теряют. В результате системного обучения ведению мяча у детей вырабатывается умение успешно управлять мячом даже без зрительного контроля, передвигаясь приставным шагом, изменяя темп бега, высоту отскока мяча и направления движения. Наиболее благоприятным ритмом ведения мяча для детей школьного возраста является такой, при котором на два шага ребенка приходится один удар мячом по площадке.

Передача мяча и броски его в корзину являются сходной по своей структуре движениями. Детей следует учить броску мяча в корзину с места или с фиксацией остановки после ловли и ведения мяча. Бросать мяч в корзину от груди с места следует из такого же исходного положения, как и в способе передачи мяча. Удерживая мяч на уровне груди, ребенок игрок должен описать небольшую дугу вниз и на себя и выпрямляя руки вверх, направлять мяч цели с одновременным разгибанием ног. Кисти и пальцы раскрываются, выполняя направляющий толчок. С самого начала обучения надо обратить внимание на то, чтобы дети бросали мяч стоя в правильной стойке, прицеливались, сопровождали мяч взглядом, не уводили локти в сторону.

Особенности методики обучения.

При разучивании ловли, передачи, ведения и бросков мяча подводящие упражнения играют важную роль. Они имеют существенное сходство с основным изучаемым действием, но являются более простым и легким для детей. Подводящие упражнения позволяют выделить главное звено изучаемого движения, что облегчает освоение двигательного действия.

На начальном этапе формирования навыков владения мячом внимание ребенка должно быть направлено на качество выполнения движения, а не достижение при помощи этого движения определенного результата. Если дети еще полностью не усвоили новое движение, навык еще не сформирован, то соревнование на скорость выполнение движения способствует их неправильному закреплению. Но это не значит, что начальном этапе формирования действия с мячом основным методом обучения должно быть только упражнение. Широкое применение игрового метода возможно уже с самого начала. Используя игры и игровые упражнения, которые могут составлять 60-70%, удовлетворим желание детей играть. Эффективно использование подвижных игр, где каждый играющий действует за себя, в сочетании с обучением.

В дальнейшем целесообразно применять подвижные игры, в которых результат команды зависит от участия каждого ребенка действующего независимо от своих партнеров. Такие игры повышают ответственность ребенка перед командой и побуждают его действовать наиболее эффективным способом, мобилизуя максимальные усилия для достижения наилучшего результата.

После того как дети научатся правильно ловить, передавать, вести и бросать мяч четко, в быстром темпе, без особых усилий появляется возможность играть в более сложные, более близкие к баскетболу, а также в баскетбол по упрощенным правилам. В таких играх дети должны взаимодействовать с мячом, что повышает возможность и создает условия для быстрейшего и осмысленного формирования навыков действий с мячом.

При обучении элементам баскетбола особенно важно обеспечивать сознательное их усвоение. Понимание детьми смысла движений ускоряет процесс формирования двигательных навыков, а так же что особенно важно, способствует умению в последующих играх самостоятельно подбирать эффективные действия и целесообразно их применять. Сознательное отношение к действиям с мячом возникает у детей только при условии, если учитель разъясняет их значение в различных ситуациях применения, объясняет, почему именно так они должны выполнятся. Ребенок должен знать , почему в той или иной игровой обстановке более целесообразно применять те или иные действия, выполнять их определенным способом, с определенной скоростью и в определенном направлении. Например, детям нужно объяснить, что вести мяч в игре следует только в том случае, если не можешь передать его партнеру. При приближении защитника более безопасно вести мяч дальней от него рукой и с низким отскоком. Не надо спешить, вести мяч лучше ближе к цели или на более свободное место для передачи партнера.

Для сознательно отношения ребенка к действиям с мячом недостаточно разъяснений и показа: необходимо дать возможность ребенку упражняться, действовать, активно применять полученные навыки в игровой деятельности. Только при сочетании объяснения техники действий с показом и упражнения самих детей у ребенка возникает сознательное отношение к действиям с мячом, умение целесообразно пользоваться ими в игровой деятельности.

В играх с мячом необходимо учить детей согласовывать свои действия с действиями товарищей на основе дружеских взаимоотношений и сплоченности. Для этого в классе можно создать постоянные команды, поощрять верность друзьям по команде, предостерегая детей от перехода на сторону противника.

В играх с мячом следует вырабатывать у детей привычку поступаться личными интересами ради достижения общей цели. Для этого можно использовать ограничение действий с мячом ввести дополнительные требования. Например: ограничение расстояния ведения мяча, включение задания бросать мяч ловцу после того, как мяч обойдет всех игроков команды.

Часто в играх с мячом возникает необходимость оказывать помощь игроку, попавшему в затруднительное положение, при этом иногда приходится рисковать любимой ролью в игре. К этому следует приучать детей.

В качестве одного из тактических элементов во многих играх с мячом допускается и поощряется применение игроками отвлекающих действий. Они направлены на то, чтобы отвлечь внимание противника путем ложных действий, предшествующих основным, с целью обыгрывания его. Дети среднего школьного возраста усваивают такие действия с мячом и без него. За отвлекающие действия ребята поощрялись тогда, когда это помогало освободиться от опеки товарища, выйти на свободное место для получения мяча или занять удобную позицию следить за тем, чтобы не допускался обман, являющийся прямым нарушением правил игры.

Условия проведения учебного процесса.

Игры с мячом проводятся почти на всех уроках физкультуры. Продолжительность их 15-20 минут.

Некоторые игры, подводящие к баскетболу целесообразно проводить с детьми, сочетая их с другими упражнениями спортивного характера, или с другими видами деятельности, не требующие постоянного контроля учителя. После овладения определенными действиями с мячом и структурой игры надо подвести детей к самостоятельным играм с мячом без непосредственного руководства учителя.

Правила игры для школьников.

Цель игры.

Игра проводится между командами из пяти игроков в каждой. Цель каждой команды в игре – забросить как можно больше мячей в корзину соперника, соблюдая при этом правила игры.

Участники игры.

Каждая команда состоит из 5 играющих на площадке и нескольких запасных. Один из игроков – капитан команды. Игроки одной команды должны иметь отличительные знаки от другой команды.

Судейство.

Учитель следит за выполнением игроками правил игры, делает замечания и дает сигналы при нарушении правил, засчитывает попадания мяча в корзину, разрешает споры.

Время игры.

Игра состоит из четырех таймов. Каждый тайм длится 10 минут. Между которыми дается перерыв. Учитель контролирует время игры. Во время перерыва проводятся броски по кольцу.

Счет игры.

При попадании мяча в корзину, команде начисляется 1, 2 или 3 очка. Игра может закончится победой одной команды или ничьей.

Правила проведения игры.

Учитель может менять игроков во время игры. Мяч можно передавать, бросать или вести в разных направлениях. Ударять по мячу ногой запрещается. Случайное касание мячом ноги не является нарушением. Мяч считается вышедшим из игры, если он коснулся пола игрока или предмета вне площадки. Мяч считается вышедшим из игры от игрока, который последним дотронулся до него. Игрок получивший мяч в движении, может сделать с ним не более двух шагов, после чего он должен выполнить передачу, бросок или ведение. Игроку запрещается вести мяч двумя руками одновременно.

Нарушения.

Нарушением считается не соблюдения правил игры, перечисленных выше. Обычно после нарушения мяч выбрасывается в игру игроком противоположной команды. Выбрасывание мяча в игру всегда производятся из-за боковой линии, против того места на площадке, где было совершено нарушение.

Правила поведения.

Во время игры дети должны всегда проявлять корректность. Игроки, которые ведут себя не дисциплинировано или грубо, должны быть временно удалены с площадки. Запрещается: тянуть за одежду, за руки, толкаться, подставлять ножку и т.д.

Оборудование площадок и инвентарь для игры.

Корзины надо использовать со щитом, длина которых 120 см., высота 90 см., внутренний диаметр корзин 45 см. Корзины подвешиваются на высоте 305 см.

Баскетбольные мячи можно использовать разного веса и диаметра. При обучении ведению мяча лучше пользоваться надувными мячами. Детские резиновые мячи плохо отскакивают от пола и ведя их, дети прилагают усилия, что ведет за собой принятия не правильной стойки.

Наиболее удобная для игр с мячом площадка длиной 13 метров и шириной 7 метров. На площадке следует отметить боковые и лицевые линии, а также круг в центре площадки диаметром 1,8 метра. Площадки могут быть разного покрытия, но лучше деревянные.

Проведение игры возможно и в спортивном зале детского школьного учреждения. Оборудование и инвентарь соответственно площадке.

Приложение 1

Методика занятий с детьми.

Примерные упражнения, подготавливающие к обучению техники передачи – ловля мяча.

Бросание мяча вверх и ловля его одной или двумя руками.
Бросание мяча вниз перед собой и ловля его одной или двумя руками.
Перебрасывание мяча партнеру удобным для детей способом, одной и двумя руками.
Бросание мяча вверх перед собой с хлопком и ловля его.
Бросание мяча вверх с ударом вниз об пол и ловля его двумя руками.
Удары мячом об пол с хлопком в ладоши, поворотом кругом и ловля его.
Ходьба с подбрасыванием мяча и ловлей его двумя руками.
Передача мяча двумя руками от груди, одной рукой от плеча в стену и ловля его.
Передача мяча в шеренге и по кругу.
Передача мяча одной и двумя руками друг другу в паре.

Упражнения подготавливающие к ведению мяча.

Удары мячом об пол одной рукой и ловля его двумя руками стоя и при ходьбе.
Удары мяча об пол правой рукой и ловля левой рукой, и наоборот.
Ведение мяча на месте правой и левой рукой.
Отбивание мяча на месте правой и левой рукой.
Ведение мяча на месте правой и левой рукой с последующей передачей мяча двумя руками произвольным способом.
Чередование подбрасывания мяча с ударами об пол.
Ведение мяча, ударяя ладонью по нему (произвольным способом).
Ведение мяча, остановка шагом, и передача мяча.
Ведение мяча вокруг себя.
Ведение мяча с изменением скорости и направления передвижения.

Упражнения подготавливающие к броску мяча в корзину.

Перебрасывание мяча через сетку натянутую выше головы ребенка (произвольным спосбом).
Метание мяча в обруч, рассположенный на полу, с расстояния 2-2,5 метра, снизу, сверху и из-за головы.
Удары мячом об пол и броски его в баскетбольный щит.
Бросок мяча в корзину, бросок мяча в корзину стоящую на полу, удобным для детей спосбом.
Бросок мяча в корзину после ведения с фиксацией остановки.

Приложение 2

Примерные планы занятий.

Занятие № 1

Задачи. Формировать усение действовать с мячом, научить быстро реагировать на сигнал, воспитывать выдержку и внимание.

Пособия: мячи б/б по количеству детей, свисток.

Содержание и методика проведения.

Первая часть.

Ходьба друг за другом с мячом в руках. Подбросить мяч вверх и поймать его 5-6 раз подряд.
Бросание мяча вверх и ловля его после отскока от пола. Учить следить за мячом при броске, ловить ладонями. Повторить 8-10 раз.
Катание мяча, наклонившись обеими руками. Упражнение выполняется всеми детьми одновременно 4-6 раз. Напомнить, что при катании мяча, следует смотреть вперед, догоняя мяч не мешать товарищу.

Вторая часть. Подвижная игра “Играй, играй мяч не теряй”.

Напоминать детям, какие можно выполнять движения с мячом. Объяснить, что после сигнала необходимо, как можно быстрее поймать мяч и держать его свободно, обеими руками на уровне груди, пальцы широко расставлены. Повторить 5-6 раз.

Третья часть. Малоподвижная игра “Будь внимателен” (3-4 минуты). Дети становятся в кружок, в середине его ведущий - учитель. Он бросает мяч кому-либо из круга, применяя обманные действия, и тот должен поймать мяч. Не поймавший мяч получает штрафное очко. Напомнить детям принимать мяч.

Занятие №2

Задачи. Учить ловли мяча, формировать навыки бросания мяча, способствовать развитию глазомера, координации движения и ловкости, учить дружно играть.

Пособия: Мячи б/б по количеству детей, свисток.

Содержание и методика проведения.

Первая часть.

Бросание мяча вверх и ловля его после отскока. Повторить 6-8 раз. Перед каждым броском учитель проверяет, правильно ли дети взяли мяч и напоминает, что мяч надо ловить амортизирующим движением.
Игра “10 передач”. Повторить 2-3 раза. Обращать внимание на технику ловли мяча.

Вторая часть.

Подвижная игра “Обгони мяч” (6-8 минут). Целесообразно в первый раз организовать игру в медленном темпе? Чтобы все поняли ее правильно, а затем проводить соревнования.

Третья часть.

Произвольная игра детей с мячом на площадке. Каждый ребенок имеет мяч. Учитель следит, чтобы дети не толкались, играли дружно, поощряет и подсказывает. Помогает некоторым детям индивидуально.

Занятие №3

Задачи. Учить детей ведению мяча на месте, упражнять в передаче и ловле мяча, способствовать развитию координации движений, ориентировке в пространстве, учить передаче мяча.

Пособие. Мячи б/б по количеству детей, свисток.

Содержание и методика проведения.

Первая часть.

Ведение мяча на месте правой и левой рукой на месте по 2 минуты. Объяснить детям, что не следует толкать рукой вниз, а не бить по нему, включая работу кисти и предплечья. Пальцы рук широко расставить, вести мяч вперед и сбоку.
Ведение мяча правой и левой рукой вокруг себя по 2 минуты.
Ведение мяча на месте правой и левой рукой, меняя высоту отскока мяча, направления и скорость ведения.

Вторая часть.

Дети в парах передают мяч одной рукой от плеча на расстоянии 2,5-3,0 метра. Учить сопровождать мяч то правой, то левой рукой (2 минуты).
Подвижная игра «За мячом». Следить чтобы дети правильно передавали мяч, стремились точно бросать его партнеру по игре (8 минут).

Третья часть.

Дети становятся за линию в пять колонн, в двух – трех метрах от которой находится 5 обручей. Они поочередно бросают мячи в обручи, стараясь попасть в них, любым способом.

Приложение 3

Подвижные игры с мячом.

«Играй, играй мяч не теряй».

Задачи. Учить детей слушать сигнал, дать им почувствовать физические качества мяча, формировать умение управлять мячом и играть с ним не мешая товарищу, находить свободное место на площадке.

Описание игры. Все дети располагаются на площадке и каждый играет с мячом по своему усмотрению. После сигнала учителя все должны как можно быстрее поднять мяч вверх. Опоздавшие получают штрафное очко. Игра повторяется.

Варианты. После сигнала учителя все игроки должны правильно держать мяч или принять стойку баскетболиста.

Методические указания. Перед игрой учитель называет движение с мячом, которое дети могу выполнять.

Игры с передачей, ловлей мяча.

«10 передач»

Задачи. Учить детей передавать – ловить мяч, развивать умения согласовывать действия с товарищами, воспитывать стремление помочь товарищу правильно выполнять движения.

Описание игры. Дети становятся парами на расстоянии 1,5-2,0 метра друг от друга. У каждой пары мяч. По сигналу дети начинают передавать мяч друг другу заданным способом, стараясь не уронить его на землю. Побеждает пара, быстрее сделавшая 10 передач, без падения мяча.

Методические указания. Обращать внимание детей на то, что мяч необходимо ловить, не касаясь им груди, а бросать его партнеру на уровне груди.

«Обгони мяч»

Задачи. Учить передавать, ловить мяч, воспитывать ответственность перед командой.

Описание игры. Играют 2 и 4 команды. Игроки каждой команды становятся по кругу и выбирают входящих, которые имеют мяч. После сигнала учителя водящие отдают мяч игроку, стоящие справа от них, а сами бегут влево, обегают круг и становятся на свое место. Получившие мяч передают следующим справа и т.д. Когда первый возвращается на свое место, бежит следующий игрок. Игра продолжается до тех пор, пока все не обегут круг, а мяч не возвратится к водящему. Выигрывает команда, быстрее закончившая игру.

«За мячом»

Задачи. Учить передавать, ловить мяч двумя руками от груди, развивать умение ориентироваться на площадке, воспитывать ответственность перед командой.

Описание игры. Дети делятся на несколько команд. Каждая команда делится на две колонны, которые становятся одна напротив другой на расстоянии 2-3 метра. У водящего мяч. После сигнала, водящий передает мяч против стоящему в колоне игроку по команде, а сам бежит в конец противоположной колонны, т.е. за мячом. Поймавший тоже передает мяч на против стоящему и отправляется за мячом. Игра продолжается пока все игроки не вернутся на свои места, а мячи не окажутся у водящих.

Методические указания. Дети быстрее поймут. Куда бежать после передачи мяча, если им объяснить, что они должны передвигаться вслед за мячом, по тому направлению, куда они бросал мяч.

Игры для обучения ведения мяча.

«ЛОВЕЦ С МЯЧОМ»

Задачи. Учить детей вести мяч в правильной стойке правой и левой рукой бегом, меняя направление и скорость передвижения, воспитывать четкость и справедливость.

Описание игры. Дети с мячом свободно передвигаются по площадке, один из них водящий. Его цель, ведя мяч, задеть рукой кого-либо. Если ему это удается, то тот кого он задел становится водящим.

Методические указания. В начале обучения роль водящего выполняет учитель, а в дальнейшем учащийся, свободно управляющий мячом.

Игры с бросками мяча в корзину.

«Пять бросков».

Задачи. Учить детей бросать мяч в корзину, развивать меткость, точность движений, воспитывать честность и справедливость.

Описание игры. Дети располагаются на расстоянии 1,5-2,0 метра от корзины. По сигналу учителя все дети бросают мячи в корзину. Побеждает тот, кто быстрее попадет 5 мячей в корзину. Указанным способом.

Игра с ловлей, передачей и ведением мяча.

«МЯЧ КАПИТАНУ»

Задачи. Учить применять в игре разнообразные движения с мячом, согласовывать свои действия с действиями партнера.

Описание игры. Дети делятся на две команды. В каждой команде выбирается капитан, который становится в кружок, нарисованный в конце чужой площадке. Дети бросают мяч своему капитану, а противники стараются перехватить мяч и передать его своему капитану.

Методические указания. Мяч можно вести, передовать товарищу по своей команде, нельзя бегать с мячом в руках.

Литература.

Адашкявичене Э. Й. «Баскетбол для школьников», М.: Просвещение 1983.
Гришин В. Г. «Игры с мячом и ракеткой», М.: Педагогика 1975.
Зельдович Т. А., Кераминас С. А. «Подготовка юных баскетболистов», М.: Физкультура и спорт 1964
Кенеман А. В., Хухлаева Д. В. « Теория и методика физического воспитания детей школьного возраста», М.: Просвещение 1980
Осокина Т. И., Тимофеева Е. А., Фурмина Л. С. «Игры и развлечения детей на воздухе», М.: Просвещение 1978
Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми», М.: Просвещение 1988
Кенемана А. В. «Физическая подготовка детей в школе», М.: Просвещение 1980
Буйлин Ю. Ф., Портных Ю. И. «Мини-баскетбол в школе»

doc4web.ru

Реферат - Методика обучения дошкольников элементам спортивным игр. Овладение элементами игры в баскетбол детьми старшего дошкольного возраста

Новосибирский государственный педагогический университет

Факультет педагогики и психологии детства.

Контрольная работа по теории, методике и коррекции физического развития детей дошкольного возраста.

Тема: «Методика обучения дошкольников элементам спортивным игр.

Овладение элементами игры в баскетбол детьми старшего дошкольного возраста».

Новосибирск

2003 г.

План

Ценность физического воспитания. 3

Баскетбол как метод физического воспитания. 3

Формирование действий с мячом у детей дошкольного возраста при обучении игре в баскетбол. 4

Особенности методики обучения. 7

Условия проведения учебного процесса. 9

Правила игры для дошкольников. 10

Оборудование площадок и инвентарь для игры. 11

Приложение 1. 12

Приложение 2. 13

Приложение 3. 15

Ценность физического воспитания.

Физическое воспитание — одно из необходимых условий правильного развития детей. Приобщение к спорту с раннего детства дает человеку физическую закалку, воспитывает ловкость, четность и быстроту реакции, повышает активность, развивает чувство дружбы. Полноценное физическое развитие детей возможно лишь при комплексном использовании средств физического воспитания: природных факторов, гигиенических мероприятий и физических упражнений. Большое место во всестороннем физическом развитии детей занимают спортивные упражнения, а также элементы спортивных игр. Овладение всеми видами спортивных упражнений имеет важное значение для разносторонней физической подготовленности детей.

Баскетбол как метод физического воспитания.

В разделе физического воспитания «Программы воспитания в детском саду» действия детей с мячом включены начиная со второго года жизни. Они занимают значительное место среди других средств физического воспитания и усложняются от группы к группе за счет введения дополнительных заданий, а также более сложных способов выполнения. В подготовительной к школе группе, кроме подбрасывания мяча разными способами с различными заданиями, метаний на дальность и в цель, предусмотрено формирование навыков ведения, отбивания мяча, ловли, передачи, а также забрасывания мяча в корзину.

Упражнения в бросании, катании мячей способствуют развитию глазомера, координации, ловкости, ритмичности, согласованности движений. Они формируют умения схватить, удержать, бросить предмет, приучают рассчитывать направление броска, согласовывать усилия с расстоянием, развивают выразительность движения, пространственную ориентировку. В играх с мячом развиваются физические качества ребенка: быстрота, прыгучесть, сила. У детей дошкольного возраста еще слабо развита способность к точным движениям, поэтому любые действия с мячом оказывают положительное влияние на развитие этого качества. Упражнения и игры с мячом при соответствующей организации их проведения благоприятно влияют на физическое развитие и работоспособность ребенка. Упражнения с мячами различного веса и объема развивают не только крупные, но и мелкие мышцы обеих рук, увеличивают подвижность суставов пальцев и кистей, что особенно важно для шестилетнего ребенка готовящегося к обучению в школе. При ловле и бросании мяча ребенок действует обеими руками. Это способствует гармоничному развитию центральной нервной системы и всего организма. При обучении игре в баскетбол используются самые разнообразные действия с мячом, что обеспечивает необходимую физическую нагрузку на все группы мышц ребенка, особенно важны мышцы удерживающие позвоночник при формировании правильной осанки.

В играх с мячом коллективного характера создаются благоприятные условия для воспитания положительных нравственно-волевых черт детей. Такие игры приучают преодолевать эгоистические побуждения, воспитывают выдержку. В игре ребенок всегда имеет возможность испытать свои силы и убедиться в успешности действий. Эмоциональность, динамичность, разнообразие действий и игровых ситуаций в баскетболе привлекают детей старшего дошкольного возраста к этой игре.

Элементарные действия игры в баскетбол могут широко использоваться в старших и подготовительных к школе группах детского сада. В занятия при этом могут включаться и игры с мячом, и специальные упражнения по закреплению навыков владения им. Обучение детей основным приемам владения мячом в игровых условиях должно иметь целью достижение благоприятного физического развития и разносторонней двигательной подготовленности детей, а также ознакомление детей с баскетболом в доступной форме. Баскетбол – спортивная игра, требующая соответствующей физической, технической и тактической подготовки игроков, что достигается при помощи специальных и постоянных тренировок. Основное внимание должно быть направлено не на специальную подготовку, а на создание общих предпосылок успешного обучения спортивным играм в школе.

Формирование действий с мячом у детей дошкольного возраста при обучении игре в баскетбол.

Подвижная игра с мячом требует определенного напряжения мыслительной деятельности детей: анализа ситуации, принятия решения, соответствующего обстановке, предвидение возможных действий противника. Игра в баскетбол – командная, совместные действия игроков в ней обусловлены единой целью. Она сложна и эмоциональна, включает в себя быстрый бег, прыжки, метания, осуществляемые в оригинально задуманных комбинациях, проводимых при противодействии партнеров по игре. Игра в баскетбол отличается от подвижных игр большей определенностью. Состав команд ограничивается установленным числом участников, а продолжительность игры – определенным временем. Она имеет установленные правила, которые определяют точность двигательных действий, проводится при участии судьи. Обязательными являются правильная разметка площадки, соответствующее оборудование и инвентарь.

Техника игры в баскетбол складывается из двух видов действий. Для одного из них характерны движения, выполняемы без мяча и с мячом в руках без передачи его партнеру. К ним относятся: стойка, остановки, повороты, прыжки, ложные движения. Второй вид действий более специфичный для баскетбола – ловля, передача, ведение и броски мяча в корзину.

Важнейшим принципом отбора содержания для начального обучения приемам игры в баскетбол детей дошкольного возраста является выделение тех действий с мячом и без него, которые составляют основу техники любой подвижной и спортивной игры с мячом; доступны детям старшего дошкольного возраста; дают наиболее эффективный результат в решении игровых задач. Отобранные для разучивания действия должны обеспечить соответствие необходимого для их усвоения напряжения сил с уровнем развития занимающихся.

Для успешного овладения действиями с мячом необходимо научить детей таким приемам перемещения, как стойка, бег, прыжки, повороты, остановки, а также действия с мячом: передача мяча двумя руками от груди и одной рукой от плеча, ловля двумя руками на уровне груди, ведение мяча правой рукой по прямой с изменением направления, при противодействии другого игрока, броски мяча в корзину двумя руками от груди и одной рукой от плеча.

В начале основной задачей обучения является формирование определенных умений обращаться с мячом, ощущать его свойства и производить в соответствии с ними свои движения. Поэтому в этот период целесообразно дать много разнообразных действий, а также свободно поиграть с мячом. Рекомендуется игра «Играй, играй, мяч не теряй» (см. приложение). Нужно добиться, чтобы детям понравились занятия с мячом, чтобы они после игр оставались довольными и с нетерпением ждали возможности еще поиграть. Веселье, смех – неизменные спутники ребенка.

Затем следует научить детей правильно держать мяч обеими руками на уровне груди, пальцы должны быть расставлены, кисти лежать сзади – сбоку, мышцы рук расслаблены. Не менее важно научить детей принимать и в дальнейшем сохранять основную стойку баскетболиста, из которой можно быстро, удобно и успешно выполнять любое действие с мячом и без мяча. При этом ноги согнуты в коленках, расставлены на ширине плеч, одна из них выставлена на полшага вперед. Тело направляется вперед, тяжесть его распределяется на обе ноги. Руки согнуты в локтях и находятся около туловища.

После того как дети научаться правильно стоять держать мяч, передвигаться по площадке, можно учить их ловить мяч обеими руками, стоя на месте, затем с выходом навстречу летящему мячу, в стороны, назад и т. д. Неумение ребенка поймать мяч часто вызывает обиду. Он старается прижимать мяч руками к груди, а когда не успеет это сделать, мяч летит прямо в лицо. Летящий мяч необходимо встретить руками возможно раньше. Кисти с широко расставленными пальцами образуют как бы половину шара, в котором должен поместиться мяч. Нужно следить за полетом мяча. Как только мяч прикоснется к кончикам пальцев, необходимо захватить его и подтянуть к себе амортизирующим движением к себе.

Параллельно ловле мяча необходимо обучать детей передачи мяча двумя руками от груди с места, а затем в движении. Детей следует передавать мяч из правильной стойки, держа его двумя руками на уровне груди. Они должны описать мячом небольшую дугу к туловищу – вниз – на грудь и, разгибая руки вперед, от себя посылать мяч, активным движением кисти, одновременно разгибая ноги. В процессе обучения передачи мяча необходимо напоминать детям, что локти следует опустить вдоль туловища, что нужно стараться бросать на уровне груди партнера, и что мяч следует сопровождать взглядом и руками.

Одним из наиболее важных действий с мячом является его ведение. Оно позволяет игроку, владея мячом, перемещаться по площадке. При ведении мяча дети приучаются передвигаться на слегка согнутых ногах, наклоняя тело несколько вперед. Рука, ведущая мяч, при этом согнута в локте, кисть со свободно расставленными пальцами накладывается на мяч сверху и от себя. Толчки мяча выполняются несколько сбоку от игрока, равномерно, согласованно с передвижением ребенка. Многие дети пытаются вести мяч прямо перед собой, ударяют по мячу сверху, что мешает продвижению вперед, не умеют сочетать ритм движения руки с ритмом работы ног, управлять мячом и поэтому часто теряют его. В результате систематического обучения ведению мяча у детей вырабатывается умение успешно управлять мячом даже без зрительного контроля, продвигаясь приставным шагом, изменяя темп бега, высоту отскока мяча и направление перемещения. Наиболее благоприятным ритмом ведения мяча для детей дошкольного возраста является такой, при котором на два шага ребенка приходится один удар мячом по площадке.

Передачи мяча и броски его в корзину являются сходными по своей структуре движениями, Детей подготовительной к школе группы следует учить броску мяча в корзину с места или с фиксацией остановки после ловли и ведения мяча. Бросать мяч в корзину двумя руками от груди с места следует из такого же исходного положения, как и в способе передачи мяча. Удерживая мяч на уровне груди, ребенок должен описать небольшую дугу вниз — на себя и, выпрямляя руки вверх, направить мяч к цели с одновременным разгибанием ног. Кисти и пальцы раскрываются, выполняя направляющий толчок. С самого начала обучения надо обратить внимание на то, чтобы дети бросали мяч, стоя в правильной стойке, прицеливались, сопровождали мяч взглядом, не выводили локти в сторону.

Особенности методики обучения.

При разучивании ловли, передачи, ведения и бросков мяча подводящие упражнения играют важную роль. Они имеют существенное сходство с основным изучаемым действием, но являются более простыми и более легкими для детей. Подводящие упражнения позволяют выделить главное звено изучаемого движения, что облегчает освоение двигательного действия.

На начальном этапе формирования навыков владения мячом внимание ребенка должно быть направлено на качество выполнения движения, а не на достижение при помощи этого движения определенного результата. Если дети еще полностью не усвоили новое движение, навык еще не сформирован, то соревнования на скорость выполнения движения способствует не правильному их закреплению. Но это не значит, что на начальном этапе формирования действий с мячом основным методом обучения должно быть только упражнение. Широкое применение игрового метода возможно уже с самого начала. Используя игры и игровые упражнения, которые могут составлять 60-70%, удовлетворим желание детей играть. Эффективно использование подвижных игр, где каждый играющий действует за себя, в сочетании с обучением.

После того как дети научаться правильно ловить, передавать, вести и бросать мяч четко, в быстром темпе, без особых усилий появляется возможность играть в более сложные, более близкие к баскетболу, а также в баскетбол по упрощенным правилам. В таких играх дети должны взаимодействовать с мячом, что повышает активность и создает условия для быстрейшего и осмысленного формирования навыков действий с мячом.

При обучении элементам баскетбола особенно важно обеспечить сознательное их усвоение. Понимание детьми смысла движений ускоряет процесс формирования двигательных навыков, а также, что особенно важно, способствует умению в последующих играх самостоятельно подбирать эффективные действия и целесообразно их применять. Сознательное отношение к действиям с мячом возникает у детей только при условии, если воспитатель разъясняет их значение в различных ситуациях применения, объясняет, почету именно так они должны выполняться. Ребенок должен знать, почему в той или иной игровой обстановке более целесообразно применять те или иные действия, выполнять их определенным способом, с определенной скорость и в определенном направлении. Например, детям нужно объяснить, что вести мяч в игре следует только в том случае, если не можешь передать его партнеру. При приближении защитника более безопасно вести мяч дальней от него рукой и с низким отскоком. Не надо спешить, вести мяч лучше ближе к цели или на более свободное место для передачи мяча партнеру.

Для сознательного отношения ребенка к действиям с мячом недостаточно разъяснений и показа: необходимо дать возможность ребенку упражняться, действовать, активно применять полученные знания в игровой деятельности. Только при сочетании объяснения техники действий с показом и упражнениями самих детей у ребенка возникает сознательное отношение к действиям с мячом, умение целесообразно пользоваться ими в игровой деятельности.

В играх с мячом необходимо учить детей согласовывать свои действия с действиями товарищей на основе дружеских взаимоотношений и сплоченности. Для этого в группе можно создать постоянные команды, поощрять верность друзьям по команде, предостерегая детей от перехода на сторону противника, хотя этим условным противником и являются дети своей группы.

В качестве одного из тактических элементов во многих играх с мячом допускается и поощряется применение игроками отвлекающих действий. Они направлены на то, чтобы отвлечь внимание противника путем ложных действий, предшествующих основным, с целью обыгрывания его. Дети старшего дошкольного возраста усваивают такие действия с мячом и без мяча. За отвлекающие действия ребята поощрялись тогда, когда это помогало освободиться от опеки товарища, выйти на свободное место для получения мяча или занять удобную позицию для броска мяча в корзину или его передачи. Необходимо постоянно следить за тем, чтобы не допускался обман, являющийся прямым нарушением правил игры.

Условия проведения учебного процесса.

Игры с мячом проводятся весной, летом, осенью во время прогулок. Продолжительность их 15-20 минут. Целесообразно сочетать игры на прогулке с занятиями по физической культуре. Если занятия проводятся с утра, то игры с мячом лучше организовать во время прогулки после дневного сна и наоборот. Нецелесообразно сразу после окончания занятий: рисованием, математикой, родным языком и др. – проводить обучение элементам баскетбола во время прогулки. Лучше дать детям возможность некоторое время заниматься другими видами деятельности: дети устают на занятиях, а для усвоения определенных действий с мячом, правил игры им придется опять сосредоточить внимание, думать, что приведет к дополнительной мыслительной нагрузке.

Некоторые игры, подводящие к баскетболу целесообразно проводить с подгруппой детей, сочетая их с другими упражнениями спортивного характера, или с другими видами деятельности, не требующими постоянного контроля воспитателя. После овладения определенными действиями с мячом и структурой игры надо подвести детей к самостоятельным играм с мячом без непосредственного руководства воспитателя. Если одна подгруппа детей играет с мячом, воспитатель может в это время руководить другой подгруппой по выполнению спортивных упражнений или совершенствованию основных движений, не оставляя совсем без контроля играющих детей.

Правила игры для дошкольников.

Цель игры.

Игра проводится между командами по пять игроков. Цель каждой команды в игре – забросить как можно мячей в корзину соперника, соблюдая при этом правила игры.

Участники игры.

Каждая команда состоит из 5 играющих на площадке и нескольких запасных. Один из игроков — капитан. Игроки одной команды должны иметь отличительные знаки, которые одевают на спину и грудь.

Судейство.

Воспитатель следит за выполнением игроками правил игры, делает замечания и дает сигналы при нарушении правил, засчитывает попадания мяча в корзину, разрешает споры.

Время игры.

Игра состоит из двух пятиминутных таймов, между которыми дается пятиминутный перерыв. Воспитатель контролирует время игры, не останавливая часов. Во время перерыва и в конце игры проводится малоподвижная игра с мячом (3-4 минуты). С цель приведения организма ребенка в более спокойное состояние.

Счет игры.

При попадании мяча в корзину команде начисляется два очка. Игра может закончиться победой одной команды или ничьей.

Правила проведения игры.

Воспитатель может менять игроков во время игры и во время перерыва. Мяч можно передавать, бросать или вести в любом направлении. Ударять по мячу кулаком или ногой запрещается. Случайное касание мячом ноги не является нарушением. Мяч считается вышедшим из игры, если он коснулся пола, игрока или предмета вне площадки. Мяч считается вышедшим из игры от игрока, который последним дотронулся до него. Если воспитатель сомневается, кто последний коснулся мяча, назначается спорный бросок. Игрок, получивший мяч в движении, может сделать с ним не более трех шагов, после чего он должен выполнить передачу, бросок или ведение. Игроку запрещается вести мяч двумя руками одновременно.

Нарушения.

Нарушением называется несоблюдение правил игры, перечисленных выше. Обычно после нарушения мяч забрасывается в игру игроком противоположной команды. Забрасывание мяча в игру всегда производится из-за боковой линии, против того места на площадке, где было совершено нарушение.

Начало игры и розыгрыш спорного броска.

Розыгрыш начального и спорного броска производится в центральном круге при начале каждого периода, при задержке мяча, когда два игрока из противоположных команд держат мяч в одно и тоже время, при выходе мяча из игры от одновременного касания игроками обеих команд или когда воспитатель сомневается от кого вышел мяч, когда мяч застревает в корзине, когда совершена обоюдная персональная ошибка. При розыгрыше начального и спорного броска воспитатель подбрасывает мяч вверх между игроками, и, после того как он достигает наивысшей точки, игроки могут касаться его.

Правила поведения.

Во время игры дети должны всегда проявлять корректность. Игроки, которые ведут себя недисциплинированно или грубо, должны временно удалены с площадки. Запрещается: тянуть за одежду, за руки, толкаться, подставлять ножку и т. д.

Оборудование площадок и инвентарь для игры.

Корзины надо использовать со щитом, длина которых 120 см., высота 90 см., внутренний диаметр корзин 45 см. Сетка должна иметь длину 40 см. Корзины подвешиваются не ниже 180 см., не выше 200 см. над уровнем площадки. Щиты делаются из целого прочного дерева, поверхность их окрашивается белым цветом, а края обводятся красной линией шириной 5 см.

Мячи можно использовать разного веса и диаметра. При обучении ведению мяча лучше пользоваться надувными мячами. Детские резиновые мячи плохо отскакивают от пола, и, ведя их, дети прилагают большие усилия, что ведет принятия неправильной стойки.

Наиболее удобная для игр с мячом площадка длиной 13 м., шириной 7 м. На площадке следует отметить боковые и лицевые линии и круг для розыгрыша спорных мячей в центре площадке диаметром 1,8 метра. Площадки могут быть разного покрытия, но лучше всего деревянные – их легко чистить, от них хорошо отскакивает мяч.

Проведение игры возможно и в спортивном зале детского дошкольного учреждения. Оборудование и инвентарь соответственно площадке.

Приложение 1

Методика занятий с детьми.

Примерные упражнения, подготавливающие к обучению техники передачи – ловли мяча.

1. Бросание мяча вверх и ловля его одной или двумя руками.

2. Бросание мяча вниз перед собой и ловля его одной и двумя руками.

3. Перебрасывание мяча партнеру удобным для детей способом, одной и двумя руками.

4. Бросание мяча вверх с ударом вниз об пол и ловля его двумя руками.

5. Бросание мяча вверх перед собой с хлопком и ловля его.

6. Удары мячом об пол с хлопком в ладоши, поворотом кругом и ловля его.

7. Ходьба с подбрасыванием мяча и ловлей его двумя руками.

8. Передача мяча двумя руками от груди в стенку и ловля его.

9. Передача мяча в шеренге и по кругу.

10. Передача мяча двумя и одной рукой друг другу в паре.

Упражнения, подготавливающие к ведению мяча.

1. Удары мячом об пол одной рукой и ловля его двумя руками стоя и при ходьбе.

2. Удары мяча об пол правой рукой и ловля левой рукой, и наоборот.

3. Ведение мяча на месте правой и левой рукой.

4. Отбивание мяча на месте правой и левой рукой.

5. Ведение мяча на месте правой и левой рукой с последующей передачей мяча двумя руками произвольным способом.

6. Чередование подбрасывания мяча с ударами об пол.

7. Ведение мяча, ударяя ладонью по нему (произвольным способом).

8. Ведение мяча, остановка шагом и передача мяча.

9. Ведение мяча вокруг себя.

10. Ведение мяча с изменением скорости и направления передвижения.

Упражнения, подготавливающие к броску мяча в корзину

1. Перебрасывание мяча через сетку натянутую выше головы ребенка (произвольным способом).

2. Метание мяча в обруч, расположенный на полу, с расстояния 2-2,5 метра, снизу, сверху и из-за головы.

3. Удары мячом об пол и броски его в баскетбольный щит.

4. Бросок мяча в корзину, бросок мяча в корзину стоящую на полу, удобным для детей способом.

5. Бросок мяча в корзину после ведения с фиксацией остановки.

Приложение 2

Примерные планы занятий.

Занятие №1

Задачи. Формировать умение действовать с мячом, научить быстро реагировать на сигнал, воспитывать выдержку и внимание.

Пособия. Мячи резиновые по количеству детей, свисток.

Содержание и методика проведения.

Первая часть.

1. Ходьба друг за другом с мячом в руках. Подбросить мяч вверх и поймать его 5-6 раз подряд.

2. Бросание мяча вверх и ловля его после отскока от пола. Учить следить за мячом при броске, ловить ладонями. Повторить 8-10 раз.

3. Катание мяча, наклонившись, обеими руками. Упражнение выполняют все дети одновременно 4-6 раз. Напомнить, что при катании следует смотреть вперед, догоняя мяч не мешать товарищу.

Вторая часть. Подвижная игра «Играй, играй мяч не теряй». Напомнить детям, какие можно выполнять движения с мячом. Объяснить, что после сигнала необходимо как можно быстрее поймать мяч и держать его свободно, обеими руками на уровне груди, пальцы широко расставлены. Повторить 5-6 раз.

Третья часть. Малоподвижная игра «Будь внимателен» (3-4 мин.). Дети становятся в кружок, в середине его ведущий – воспитатель. Он бросает мяч кому-либо из круга, применяя обманные действия, и тот должен поймать мяч. Не поймавший мяч получает штрафное очко. Напомнить детям, как надо принимать мяч.

Занятие №2.

Задачи. Учить ловле мяча, формировать навыки бросания мяча, способствовать развитию глазомера, координации движения и ловкости, учить дружно играть.

Пособия. Мячи резиновые по количеству детей, свисток.

Содержание и методика проведения.

Первая часть.

1. Бросание мяча вверх и ловля его после отскока. Повторить 6-8 раз. Перед каждым броском воспитатель проверяет правильно ли дети взяли мяч, и напоминает, что мяч надо ловить амортизирующим движением.

2. Игра «10 передач». Повторить 2-3 раза. Обращать внимание на технику ловли мяча.

Вторая часть. Подвижная игра «Обгони мяч» (6-8 минут). Целесообразно первый раз организовать игру в медленном темпе, чтобы все поняли ее правильно, а затем проводить соревнования.

Третья часть. Произвольная игра детей с мячом на площадке. Каждый ребенок имеет мяч. Воспитатель следит, чтобы дети не толкались, играли дружно, поощряет и подсказывает. Помогает некоторым детям индивидуально.

Занятие №3.

Задачи. Учить детей ведению мяча на месте, упражнять в передаче-ловле мяча, способствовать развитию координации движений, ориентировки в пространстве, учить передачи мяча.

Пособие. Мячи резиновые по количеству детей, свисток.

Содержание и методика проведения.

Первая часть.

1.Ведение мяча на месте правой, левой рукой по 2 минуты. Объяснить детям, что мяч следует толкать рукой вниз, а не бить по нему, включая в работу кисть и предплечье. Пальцы широко расставить, вести мяч вперед и сбоку.

2. Ведение мяча вокруг себя правой, левой рукой по две минуты.

3. Ведение мяча на месте правой, левой рукой, меняя высоту отскока мяча, направления и скорость ведения.

Вторая часть.

1.Дети в парах передают мяч одной рукой от плеча на расстоянии 2,5-3 метра. Учить сопровождать мяч то правой, то левой рукой (2 минуты).

2.Подвижная игра «За мячом». Следить чтобы дети правильно передавали мяч, стремились точно бросать его партнеру по игре (8минут).

Третья часть. Дети становятся за линию в пять колонн, в двух-трех метрах от которой находятся 5 обручей. Они поочередно бросают мячи в обручи, стараясь попасть в них, любым способом.

Приложение 3

1. Подвижные игры с мячом.

«Играй, играй мяч не теряй».

Задачи. Учить детей слушать сигнал, дать им почувствовать физические качества мяча, формировать умения управлять мячом и играть с ним не мешая товарищу, находить свободное место на площадке.

Описание игры. Все дети располагаются на площадке и каждый играет с мячом по своему усмотрению. После сигнала воспитателя все должны как можно быстрее поднять мяч вверх. Опоздавшие получают штрафное очко. Игра повторяется.

Варианты. После сигнала воспитателя все игроки должны правильно держать мяч или принять стойку баскетболиста.

Методические указания. Перед игрой воспитатель называет движение с мячом, которые дети могут выполнять.

2. Игры с передачей, ловлей мяча.

«10 передач».

Задачи. Учить детей передавать-ловить мяч, развивать умения согласовывать действия с товарищами, воспитывать стремление помочь товарищу правильно выполнять движения.

Описание игры. Дети становятся парами на расстоянии 1,5-2 метра друг от друга. У каждой пары мяч. По сигналу дети начинают передавать мяч друг другу заданным способом, стараясь не уронить его на землю. Побеждает пара, быстрее сделавшая 10 передач без падения мяча.

«Обгони мяч».

Задачи. Учить передавать, ловить мяч, воспитывать ответственность перед командой.

Описание игры. Играют 2 или 4 команды. Игроки каждой команды становятся по кругу и выбирают водящих, которые имеют мяч. После сигнала воспитателя водящие отдают мяч игроку, стоящему справа от них, а сами бегут влево, обегают круг и становятся на свое место. Получившие мяч передают следующим справа и т. д. Когда первый возвращается на свое место, бежит следующий игрок. Игра продолжается до тех пор, пока все не обегут круг, а мяч не возвратится к водящему. Выигрывает команда, быстрее закончившая игру.

«За мячом».

Задачи. Учить передавать, ловить мяч двумя руками от груди, развивать умения ориентироваться на площадке, воспитывать ответственность перед командой.

Описание игры. Дети делятся на несколько команд. Каждая команда делится на две колонны, которые становятся одна против другой на расстоянии 2-3 метра. У водящего мяч. После сигнала водящий передает мяч против стоящему в колонне ребенку по команде, а сам бежит в конец противоположной колонны, т. е. за мечом. Поймавший тоже передает мяч на против стоящему и отправляется за мячом. Игра продолжается пока все игроки не вернутся на свои места, а мячи не окажутся у водящих.

Методические указания. Дети быстрее поймут, куда бежать после передачи мяча, если им объяснить, что они должны передвигать вслед за мячом, по тому направлению, куда они бросали мяч.

3. Игры для обучения ведению мяча.

«Ловец с мячом».

Задачи. Учить детей вести мяч в правильной стойке правой и левой рукой бегом, меняя направление и скорость передвижения, воспитывать честность и справедливость.

Описание игры. Дети с мячами свободно передвигаются по площадке, один из них водящий. Его цель, ведя мяч, задеть рукой кого-либо. Если ему это удается, то тот кого он задел становится водящим, а водящий игроком.

Методические указания. Вначале роль водящего выполняет воспитатель, а в дальнейшем – ребенок, свободно управляющий мячом.

4. Игры с бросками мяча в корзину.

«Пять бросков».

Описание игры. Дети располагаются на расстоянии 1,5-2 метра от корзины. По сигналу воспитателя все дети бросают мячи в корзину. Побеждает тот, кто быстрее попадет 5 раз в корзину, указанным способом.

5. Игры с ловлей, передачей и ведением мяча.

«Мяч капитану».

Методические указания. Мяч можно вести, передавать товарищу по игре, нельзя бежать с ним.

Литература.

1. Адашкявичене Э. Й. «Баскетбол для дошкольников». М.: Просвещение, 1983.

2. Гришин В. Г. «Игры с мячом и ракеткой». М.: Педагогика, 1975.

3. Зельдович Т. А.; Кераминас С. А. «Подготовка юных баскетболистов». М.: Физкультура и спорт, 1964.

4. Кенеман А. В.; Хухлаева Д. В. «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста». М.: Просвещение, 1980.

5. Осокина Т. И. «Физическая культура в детском саду». М.: Просвещение, 1978.

6. Осокина Т. И.; Тимофеева Е. А.; Фурмина Л. С. «Игры и развлечения детей на воздухе». М.: Просвещение, 1978.

7. Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет». М.: Просвещение, 1988.

8. «Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятием в школе». Под ред. Кенемана А. В. – М.: Просвещение, 1980.

www.ronl.ru

3. Техника владения мячом. Методика обучения игры в баскетбол

Реферат - Методика обучения дошкольников элементам спортивным игр. Овладение элементами игры в баскетбол детьми старшего дошкольного возраста

Новосибирский государственный педагогическийуниверситет

Факультетпедагогики и психологии детства.

Контрольная работа по теории, методике и коррекциифизического развития детей дошкольного возраста.

Тема: «Методика обучения дошкольников элементам спортивнымигр.

Овладениеэлементами игры в баскетбол детьми старшего дошкольного возраста».

Новосибирск

2003 г.

План

Ценность физического воспитания. 3

Баскетбол как метод физическоговоспитания. 3

Формирование действий с мячом у детейдошкольного возраста при обучении игре в баскетбол. 4

Особенности методики обучения. 7

Условия проведения учебного процесса. 9

Правила игры для дошкольников. 10

Оборудование площадок и инвентарь дляигры. 11

Приложение 1. 12

Приложение 2. 13

Приложение 3. 15

Ценность физическоговоспитания.

Физическое воспитание — одно из необходимых условийправильного развития детей. Приобщение к спорту с раннего детства дает человекуфизическую закалку, воспитывает ловкость, четность и быстроту реакции, повышаетактивность, развивает чувство дружбы. Полноценное физическое развитие детейвозможно лишь при комплексном использовании средств физического воспитания:природных факторов, гигиенических мероприятий и физических упражнений. Большоеместо во всестороннем физическом развитии детей занимают спортивные упражнения,а также элементы спортивных игр. Овладение всеми видами спортивных упражненийимеет важное значение для разносторонней физической подготовленности детей.

Баскетбол как метод физического воспитания.

В разделе физического воспитания «Программы воспитанияв детском саду» действия детей с мячом включены начиная со второго года жизни.Они занимают значительное место среди других средств физического воспитания иусложняются от группы к группе за счет введения дополнительных заданий, а такжеболее сложных способов выполнения. В подготовительной к школе группе, кромеподбрасывания мяча разными способами с различными заданиями, метаний надальность и в цель, предусмотрено формирование навыков ведения, отбивания мяча,ловли, передачи, а также забрасывания мяча в корзину.

Упражнения в бросании, катании мячей способствуютразвитию глазомера, координации, ловкости, ритмичности, согласованностидвижений. Они формируют умения схватить, удержать, бросить предмет, приучаютрассчитывать направление броска, согласовывать усилия с расстоянием, развиваютвыразительность движения, пространственную ориентировку. В играх с мячомразвиваются физические качества ребенка: быстрота, прыгучесть, сила. У детейдошкольного возраста еще слабо развита способность к точным движениям, поэтомулюбые действия с мячом оказывают положительное влияние на развитие этогокачества. Упражнения и игры с мячом при соответствующей организации ихпроведения благоприятно влияют на физическое развитие и работоспособностьребенка. Упражнения с мячами различного веса и объема развивают не толькокрупные, но и мелкие мышцы обеих рук, увеличивают подвижность суставов пальцеви кистей, что особенно важно для шестилетнего ребенка готовящегося к обучению вшколе. При ловле и бросании мяча ребенок действует обеими руками. Этоспособствует гармоничному развитию центральной нервной системы и всегоорганизма. При обучении игре в баскетбол используются самые разнообразныедействия с мячом, что обеспечивает необходимую физическую нагрузку на всегруппы мышц ребенка, особенно важны мышцы удерживающие позвоночник при формированииправильной осанки.

В играх с мячом коллективного характера создаютсяблагоприятные условия для воспитания положительных нравственно-волевых чертдетей. Такие игры приучают преодолевать эгоистические побуждения, воспитываютвыдержку. В игре ребенок всегда имеет возможность испытать свои силы иубедиться в успешности действий. Эмоциональность, динамичность, разнообразиедействий и игровых ситуаций в баскетболе привлекают детей старшего дошкольноговозраста к этой игре.

Элементарные действия игры в баскетбол могут широкоиспользоваться в старших и подготовительных к школе группах детского сада. Взанятия при этом могут включаться и игры с мячом, и специальные упражнения позакреплению навыков владения им. Обучение детей основным приемам владения мячомв игровых условиях должно иметь целью достижение благоприятного физическогоразвития и разносторонней двигательной подготовленности детей, а такжеознакомление детей с баскетболом в доступной форме. Баскетбол – спортивнаяигра, требующая соответствующей физической, технической и тактическойподготовки игроков, что достигается при помощи специальных и постоянныхтренировок. Основное внимание должно быть направлено не на специальнуюподготовку, а на создание общих предпосылок успешного обучения спортивным играмв школе.

Формирование действий с мячом у детей дошкольноговозраста при обучении игре в баскетбол.

Подвижная игра с мячом требует определенногонапряжения мыслительной деятельности детей: анализа ситуации, принятиярешения, соответствующего обстановке, предвидение возможных действий противника.Игра в баскетбол – командная, совместные действия игроков в ней обусловленыединой целью. Она сложна и эмоциональна, включает в себя быстрый бег, прыжки,метания, осуществляемые в оригинально задуманных комбинациях, проводимых припротиводействии партнеров по игре. Игра в баскетбол отличается от подвижных игрбольшей определенностью. Состав команд ограничивается установленным числомучастников, а продолжительность игры – определенным временем. Она имеет установленныеправила, которые определяют точность двигательных действий, проводится приучастии судьи. Обязательными являются правильная разметка площадки,соответствующее оборудование и инвентарь.

Техника игры в баскетбол складывается из двух видовдействий. Для одного из них характерны движения, выполняемы без мяча и с мячомв руках без передачи его партнеру. К ним относятся: стойка, остановки,повороты, прыжки, ложные движения. Второй вид действий более специфичный длябаскетбола – ловля, передача, ведение и броски мяча в корзину.

Важнейшим принципом отбора содержания для начальногообучения приемам игры в баскетбол детей дошкольного возраста является выделениетех действий с мячом и без него, которые составляют основу техники любойподвижной и спортивной игры с мячом; доступны детям старшего дошкольноговозраста; дают наиболее эффективный результат в решении игровых задач.Отобранные для разучивания действия должны обеспечить соответствие необходимогодля их усвоения напряжения сил с уровнем развития занимающихся.

Для успешного овладения действиями с мячом необходимонаучить детей таким приемам перемещения, как стойка, бег, прыжки, повороты,остановки, а также действия с мячом: передача мяча двумя руками от груди иодной рукой от плеча, ловля двумя руками на уровне груди, ведение мяча правойрукой по прямой с изменением направления, при противодействии другого игрока, броскимяча в корзину двумя руками от груди и одной рукой от плеча.

В начале основной задачей обучения являетсяформирование определенных умений обращаться с мячом, ощущать его свойства ипроизводить в соответствии с ними свои движения. Поэтому в этот периодцелесообразно дать много разнообразных действий, а также свободно поиграть смячом. Рекомендуется игра «Играй, играй, мяч не теряй» (см. приложение). Нужнодобиться, чтобы детям понравились занятия с мячом, чтобы они после игроставались довольными и с нетерпением ждали возможности еще поиграть. Веселье,смех – неизменные спутники ребенка.

Затем следует научить детей правильно держать мячобеими руками на уровне груди, пальцы должны быть расставлены, кисти лежатьсзади – сбоку, мышцы рук расслаблены. Не менее важно научить детей принимать ив дальнейшем сохранять основную стойку баскетболиста, из которой можно быстро,удобно и успешно выполнять любое действие с мячом и без мяча. При этом ногисогнуты в коленках, расставлены на ширине плеч, одна из них выставлена наполшага вперед. Тело направляется вперед, тяжесть его распределяется на обеноги. Руки согнуты в локтях и находятся около туловища.

После того как дети научаться правильно стоять держатьмяч, передвигаться по площадке, можно учить их ловить мяч обеими руками, стояна месте, затем с выходом навстречу летящему мячу, в стороны, назад и т. д. Неумениеребенка поймать мяч часто вызывает обиду. Он старается прижимать мяч руками кгруди, а когда не успеет это сделать, мяч летит прямо в лицо. Летящий мячнеобходимо встретить руками возможно раньше. Кисти с широко расставленнымипальцами образуют как бы половину шара, в котором должен поместиться мяч. Нужноследить за полетом мяча. Как только мяч прикоснется к кончикам пальцев,необходимо захватить его и подтянуть к себе амортизирующим движением к себе.

Выполнение ловли мяча, а также других элементовбаскетбола в разных условиях в сочетании с другими действиями способствуютсовершенствованию изучаемого действия, умению в дальнейшем самостоятельноприменять его в игровых ситуациях.

Параллельно ловле мяча необходимо обучать детейпередачи мяча двумя руками от груди с места, а затем в движении. Детей следуетпередавать мяч из правильной стойки, держа его двумя руками на уровне груди.Они должны описать мячом небольшую дугу к туловищу – вниз – на грудь и,разгибая руки вперед, от себя посылать мяч, активным движением кисти,одновременно разгибая ноги. В процессе обучения передачи мяча необходимонапоминать детям, что локти следует опустить вдоль туловища, что нужностараться бросать на уровне груди партнера, и что мяч следует сопровождатьвзглядом и руками.

Одним из наиболее важных действий с мячом является еговедение. Оно позволяет игроку, владея мячом, перемещаться по площадке. Приведении мяча дети приучаются передвигаться на слегка согнутых ногах, наклоняятело несколько вперед. Рука, ведущая мяч, при этом согнута в локте, кисть сосвободно расставленными пальцами накладывается на мяч сверху и от себя. Толчкимяча выполняются несколько сбоку от игрока, равномерно, согласованно спередвижением ребенка. Многие дети пытаются вести мяч прямо перед собой,ударяют по мячу сверху, что мешает продвижению вперед, не умеют сочетать ритмдвижения руки с ритмом работы ног, управлять мячом и поэтому часто теряют его.В результате систематического обучения ведению мяча у детей вырабатываетсяумение успешно управлять мячом даже без зрительного контроля, продвигаясьприставным шагом, изменяя темп бега, высоту отскока мяча и направлениеперемещения. Наиболее благоприятным ритмом ведения мяча для детей дошкольноговозраста является такой, при котором на два шага ребенка приходится один удармячом по площадке.

Передачи мяча и броски его в корзину являются сходнымипо своей структуре движениями, Детей подготовительной к школе группы следуетучить броску мяча в корзину с места или с фиксацией остановки после ловли иведения мяча. Бросать мяч в корзину двумя руками от груди с места следует изтакого же исходного положения, как и в способе передачи мяча. Удерживая мяч науровне груди, ребенок должен описать небольшую дугу вниз — на себя и,выпрямляя руки вверх, направить мяч к цели с одновременным разгибанием ног.Кисти и пальцы раскрываются, выполняя направляющий толчок. С самого началаобучения надо обратить внимание на то, чтобы дети бросали мяч, стоя вправильной стойке, прицеливались, сопровождали мяч взглядом, не выводили локтив сторону.

Особенности методики обучения.

При разучивании ловли, передачи, ведения и бросковмяча подводящие упражнения играют важную роль. Они имеют существенное сходствос основным изучаемым действием, но являются более простыми и более легкими длядетей. Подводящие упражнения позволяют выделить главное звено изучаемогодвижения, что облегчает освоение двигательного действия.

Наначальном этапе формирования навыков владения мячом внимание ребенка должнобыть направлено на качество выполнения движения, а не на достижение при помощиэтого движения определенного результата. Если дети еще полностью не усвоилиновое движение, навык еще не сформирован, то соревнования на скоростьвыполнения движения способствует не правильному их закреплению. Но это незначит, что на начальном этапе формирования действий с мячом основным методомобучения должно быть только упражнение. Широкое применение игрового методавозможно уже с самого начала. Используя игры и игровые упражнения, которыемогут составлять 60-70%, удовлетворим желание детей играть. Эффективноиспользование подвижных игр, где каждый играющий действует за себя, в сочетаниис обучением.

Вдальнейшем целесообразно применять подвижные игры, в которых результат командызависит от участия каждого ребенка действующего независимо от своих партнеров.Такие игры повышают ответственность ребенка перед командой и побуждают егодействовать наиболее эффективным способом, мобилизуя максимальные усилия длядостижения наилучшего результата.

Послетого как дети научаться правильно ловить, передавать, вести и бросать мяччетко, в быстром темпе, без особых усилий появляется возможность играть в болеесложные, более близкие к баскетболу, а также в баскетбол по упрощеннымправилам. В таких играх дети должны взаимодействовать с мячом, что повышаетактивность и создает условия для быстрейшего и осмысленного формированиянавыков действий с мячом.

Приобучении элементам баскетбола особенно важно обеспечить сознательное ихусвоение. Понимание детьми смысла движений ускоряет процесс формированиядвигательных навыков, а также, что особенно важно, способствует умению впоследующих играх самостоятельно подбирать эффективные действия и целесообразноих применять. Сознательное отношение к действиям с мячом возникает у детейтолько при условии, если воспитатель разъясняет их значение в различныхситуациях применения, объясняет, почету именно так они должны выполняться.Ребенок должен знать, почему в той или иной игровой обстановке болеецелесообразно применять те или иные действия, выполнять их определеннымспособом, с определенной скорость и в определенном направлении. Например, детямнужно объяснить, что вести мяч в игре следует только в том случае, если неможешь передать его партнеру. При приближении защитника более безопасно вестимяч дальней от него рукой и с низким отскоком. Не надо спешить, вести мяч лучшеближе к цели или на более свободное место для передачи мяча партнеру.

Длясознательного отношения ребенка к действиям с мячом недостаточно разъяснений ипоказа: необходимо дать возможность ребенку упражняться, действовать, активноприменять полученные знания в игровой деятельности. Только при сочетанииобъяснения техники действий с показом и упражнениями самих детей у ребенкавозникает сознательное отношение к действиям с мячом, умение целесообразнопользоваться ими в игровой деятельности.

Виграх с мячом необходимо учить детей согласовывать свои действия с действиямитоварищей на основе дружеских взаимоотношений и сплоченности. Для этого вгруппе можно создать постоянные команды, поощрять верность друзьям по команде, предостерегаядетей от перехода на сторону противника, хотя этим условным противником иявляются дети своей группы.

Виграх с мячом следует вырабатывать у детей привычку поступаться личнымиинтересами ради достижения общей цели. Для этого можно использовать ограничениедействий с мячом ввести дополнительные требования. Например: ограничениерасстояния ведения мяча, включение задания бросать мяч ловцу после того, какмяч обойдет всех игроков команды.

Частов играх с мячом возникает необходимость оказывать помощь игроку, попавшему взатруднительное положение, при этом иногда приходится рисковать любимой ролью вигре. К этому следует приучать детей.

Вкачестве одного из тактических элементов во многих играх с мячом допускается ипоощряется применение игроками отвлекающих действий. Они направлены на то,чтобы отвлечь внимание противника путем ложных действий, предшествующихосновным, с целью обыгрывания его. Дети старшего дошкольного возраста усваиваюттакие действия с мячом и без мяча. За отвлекающие действия ребята поощрялисьтогда, когда это помогало освободиться от опеки товарища, выйти на свободноеместо для получения мяча или занять удобную позицию для броска мяча в корзинуили его передачи. Необходимо постоянно следить за тем, чтобы не допускалсяобман, являющийся прямым нарушением правил игры.

Условия проведения учебного процесса.

Игры с мячом проводятся весной, летом, осенью во времяпрогулок. Продолжительность их 15-20 минут. Целесообразно сочетать игры напрогулке с занятиями по физической культуре. Если занятия проводятся с утра, тоигры с мячом лучше организовать во время прогулки после дневного сна инаоборот. Нецелесообразно сразу после окончания занятий: рисованием,математикой, родным языком и др. – проводить обучение элементам баскетбола вовремя прогулки. Лучше дать детям возможность некоторое время заниматься другимивидами деятельности: дети устают на занятиях, а для усвоения определенныхдействий с мячом, правил игры им придется опять сосредоточить внимание, думать,что приведет к дополнительной мыслительной нагрузке.

Некоторые игры, подводящие к баскетболу целесообразнопроводить с подгруппой детей, сочетая их с другими упражнениями спортивногохарактера, или с другими видами деятельности, не требующими постоянногоконтроля воспитателя. После овладения определенными действиями с мячом иструктурой игры надо подвести детей к самостоятельным играм с мячом безнепосредственного руководства воспитателя. Если одна подгруппа детей играет смячом, воспитатель может в это время руководить другой подгруппой по выполнениюспортивных упражнений или совершенствованию основных движений, не оставляясовсем без контроля играющих детей.

Правила игры для дошкольников.

Цель игры.

Игра проводится между командами по пять игроков. Целькаждой команды в игре – забросить как можно мячей в корзину соперника, соблюдаяпри этом правила игры.

Участники игры.

Каждая команда состоит из 5 играющих на площадке и несколькихзапасных. Один из игроков — капитан. Игроки одной команды должны иметьотличительные знаки, которые одевают на спину и грудь.

Судейство.

Воспитатель следит за выполнением игроками правилигры, делает замечания и дает сигналы при нарушении правил, засчитываетпопадания мяча в корзину, разрешает споры.

Время игры.

Игра состоит из двух пятиминутных таймов, междукоторыми дается пятиминутный перерыв. Воспитатель контролирует время игры, неостанавливая часов. Во время перерыва и в конце игры проводится малоподвижнаяигра с мячом (3-4 минуты). С цель приведения организма ребенка в болееспокойное состояние.

Счет игры.

При попадании мяча в корзину команде начисляется дваочка. Игра может закончиться победой одной команды или ничьей.

Правила проведения игры.

Воспитатель может менять игроков во время игры и вовремя перерыва. Мяч можно передавать, бросать или вести в любом направлении.Ударять по мячу кулаком или ногой запрещается. Случайное касание мячом ноги неявляется нарушением. Мяч считается вышедшим из игры, если он коснулся пола,игрока или предмета вне площадки. Мяч считается вышедшим из игры от игрока,который последним дотронулся до него. Если воспитатель сомневается, ктопоследний коснулся мяча, назначается спорный бросок. Игрок, получивший мяч вдвижении, может сделать с ним не более трех шагов, после чего он долженвыполнить передачу, бросок или ведение. Игроку запрещается вести мяч двумяруками одновременно.

Нарушения.

Нарушением называется несоблюдение правил игры,перечисленных выше. Обычно после нарушения мяч забрасывается в игру игрокомпротивоположной команды. Забрасывание мяча в игру всегда производится из-забоковой линии, против того места на площадке, где было совершено нарушение.

Начало игры и розыгрыш спорногоброска.

Розыгрыш начального и спорного броска производится вцентральном круге при начале каждого периода, при задержке мяча, когда дваигрока из противоположных команд держат мяч в одно и тоже время, при выходемяча из игры от одновременного касания игроками обеих команд или когдавоспитатель сомневается от кого вышел мяч, когда мяч застревает в корзине,когда совершена обоюдная персональная ошибка. При розыгрыше начального испорного броска воспитатель подбрасывает мяч вверх между игроками, и, послетого как он достигает наивысшей точки, игроки могут касаться его.

Правила поведения.

Во время игры дети должны всегда проявлятькорректность. Игроки, которые ведут себя недисциплинированно или грубо, должнывременно удалены с площадки. Запрещается: тянуть за одежду, за руки, толкаться,подставлять ножку и т. д.

Оборудование площадок и инвентарь для игры.

Корзины надо использовать со щитом, длина которых 120см., высота 90 см., внутренний диаметр корзин 45 см. Сетка должна иметь длину40 см. Корзины подвешиваются не ниже 180 см., не выше 200 см. над уровнемплощадки. Щиты делаются из целого прочного дерева, поверхность их окрашиваетсябелым цветом, а края обводятся красной линией шириной 5 см.

Мячи можно использовать разного веса и диаметра. Приобучении ведению мяча лучше пользоваться надувными мячами. Детские резиновыемячи плохо отскакивают от пола, и, ведя их, дети прилагают большие усилия, чтоведет принятия неправильной стойки.

Наиболее удобная для игр с мячом площадка длиной 13м., шириной 7 м. На площадке следует отметить боковые и лицевые линии и кругдля розыгрыша спорных мячей в центре площадке диаметром 1,8 метра. Площадкимогут быть разного покрытия, но лучше всего деревянные – их легко чистить, отних хорошо отскакивает мяч.

Проведение игры возможно и в спортивном зале детскогодошкольного учреждения. Оборудование и инвентарь соответственно площадке.

Приложение 1Методика занятий с детьми.

Примерные упражнения, подготавливающие к обучениютехники передачи – ловли мяча.

1. Бросание мяча вверх и ловля егоодной или двумя руками.

2. Бросание мяча вниз перед собой иловля его одной и двумя руками.

3. Перебрасывание мяча партнеруудобным для детей способом, одной и двумя руками.

4. Бросание мяча вверх с ударом внизоб пол и ловля его двумя руками.

5. Бросание мяча вверх перед собой схлопком и ловля его.

6. Удары мячом об пол с хлопком владоши, поворотом кругом и ловля его.

7. Ходьба с подбрасыванием мяча иловлей его двумя руками.

8. Передача мяча двумя руками отгруди в стенку и ловля его.

9. Передача мяча в шеренге и по кругу.

10. Передача мяча двумя и одной рукойдруг другу в паре.

Упражнения, подготавливающие к ведению мяча.

1. Удары мячом об пол одной рукой иловля его двумя руками стоя и при ходьбе.

2. Удары мяча об пол правой рукой иловля левой рукой, и наоборот.

3. Ведение мяча на месте правой илевой рукой.

4. Отбивание мяча на месте правой илевой рукой.

5. Ведение мяча на месте правой илевой рукой с последующей передачей мяча двумя руками произвольным способом.

6. Чередование подбрасывания мяча сударами об пол.

7. Ведение мяча, ударяя ладонью понему (произвольным способом).

8. Ведение мяча, остановка шагом ипередача мяча.

9. Ведение мяча вокруг себя.

10. Ведение мяча с изменением скоростии направления передвижения.

Упражнения, подготавливающие к броску мяча в корзину

1. Перебрасывание мяча через сеткунатянутую выше головы ребенка (произвольным способом).

2. Метание мяча в обруч,расположенный на полу, с расстояния 2-2,5 метра, снизу, сверху и из-заголовы.

3. Удары мячом об пол и броски его вбаскетбольный щит.

4. Бросок мяча в корзину, бросок мячав корзину стоящую на полу, удобным для детей способом.

5. Бросок мяча в корзину послеведения с фиксацией остановки.

Приложение 2

Примерные планы занятий.

Занятие №1

Задачи. Формировать умение действовать с мячом,научить быстро реагировать на сигнал, воспитывать выдержку и внимание.

Пособия. Мячи резиновые по количеству детей, свисток.

Содержание и методика проведения.

Первая часть.

1. Ходьба друг за другом с мячом в руках. Подброситьмяч вверх и поймать его 5-6 раз подряд.

2. Бросание мяча вверх и ловля его после отскока от пола.Учить следить за мячом при броске, ловить ладонями. Повторить 8-10 раз.

3. Катание мяча, наклонившись, обеими руками.Упражнение выполняют все дети одновременно 4-6 раз. Напомнить, что при катанииследует смотреть вперед, догоняя мяч не мешать товарищу.

Вторая часть. Подвижнаяигра «Играй, играй мяч не теряй». Напомнить детям, какие можно выполнятьдвижения с мячом. Объяснить, что после сигнала необходимо как можно быстреепоймать мяч и держать его свободно, обеими руками на уровне груди, пальцышироко расставлены. Повторить 5-6 раз.

Третья часть. Малоподвижнаяигра «Будь внимателен» (3-4 мин.). Дети становятся в кружок, в середине еговедущий – воспитатель. Он бросает мяч кому-либо из круга, применяя обманныедействия, и тот должен поймать мяч. Не поймавший мяч получает штрафное очко.Напомнить детям, как надо принимать мяч.

Занятие №2.

Задачи. Учить ловле мяча, формировать навыки бросаниямяча, способствовать развитию глазомера, координации движения и ловкости, учитьдружно играть.

Пособия. Мячи резиновые по количеству детей, свисток.

Содержание и методика проведения.

Первая часть.

1. Бросание мяча вверх и ловля его после отскока.Повторить 6-8 раз. Перед каждым броском воспитатель проверяет правильно ли детивзяли мяч, и напоминает, что мяч надо ловить амортизирующим движением.

2. Игра «10 передач». Повторить 2-3 раза. Обращатьвнимание на технику ловли мяча.

Вторая часть. Подвижнаяигра «Обгони мяч» (6-8 минут). Целесообразно первый раз организовать игру вмедленном темпе, чтобы все поняли ее правильно, а затем проводить соревнования.

Третья часть. Произвольнаяигра детей с мячом на площадке. Каждый ребенок имеет мяч. Воспитатель следит,чтобы дети не толкались, играли дружно, поощряет и подсказывает. Помогаетнекоторым детям индивидуально.

Занятие №3.

Задачи. Учить детей ведению мяча на месте, упражнять впередаче-ловле мяча, способствовать развитию координации движений, ориентировкив пространстве, учить передачи мяча.

Пособие. Мячи резиновые по количеству детей, свисток.

Содержание и методика проведения.

Первая часть.

1.Ведение мяча на месте правой, левой рукой по 2минуты. Объяснить детям, что мяч следует толкать рукой вниз, а не бить по нему,включая в работу кисть и предплечье. Пальцы широко расставить, вести мяч впереди сбоку.

2. Ведение мяча вокруг себя правой, левой рукой по двеминуты.

3. Ведение мяча на месте правой, левой рукой, меняявысоту отскока мяча, направления и скорость ведения.

Вторая часть.

1.Дети в парах передают мяч одной рукой от плеча нарасстоянии 2,5-3 метра. Учить сопровождать мяч то правой, то левой рукой (2минуты).

2.Подвижная игра «За мячом». Следить чтобы детиправильно передавали мяч, стремились точно бросать его партнеру по игре(8минут).

Третья часть.Дети становятся за линию в пять колонн, в двух-трех метрах от которой находятся5 обручей. Они поочередно бросают мячи в обручи, стараясь попасть в них, любымспособом.

Приложение 3

1. Подвижные игры смячом.

«Играй, играй мяч не теряй».

Задачи. Учить детей слушать сигнал, дать импочувствовать физические качества мяча, формировать умения управлять мячом ииграть с ним не мешая товарищу, находить свободное место на площадке.

Описание игры. Все дети располагаются на площадке икаждый играет с мячом по своему усмотрению. После сигнала воспитателя вседолжны как можно быстрее поднять мяч вверх. Опоздавшие получают штрафное очко.Игра повторяется.

Варианты. После сигнала воспитателя все игроки должныправильно держать мяч или принять стойку баскетболиста.

Методические указания. Перед игрой воспитательназывает движение с мячом, которые дети могут выполнять.

2. Игры с передачей,ловлей мяча.

«10 передач».

Задачи. Учить детей передавать-ловить мяч, развиватьумения согласовывать действия с товарищами, воспитывать стремление помочьтоварищу правильно выполнять движения.

Описание игры. Дети становятся парами на расстоянии1,5-2 метра друг от друга. У каждой пары мяч. По сигналу дети начинаютпередавать мяч друг другу заданным способом, стараясь не уронить его на землю.Побеждает пара, быстрее сделавшая 10 передач без падения мяча.

Методические указания. Обращать внимание детей на то,что мяч необходимо ловить, не касаясь им груди, а бросать его партнеру науровне груди.

«Обгони мяч».

Задачи. Учить передавать, ловить мяч, воспитыватьответственность перед командой.

Описание игры. Играют 2 или 4 команды. Игроки каждойкоманды становятся по кругу и выбирают водящих, которые имеют мяч. Послесигнала воспитателя водящие отдают мяч игроку, стоящему справа от них, а самибегут влево, обегают круг и становятся на свое место. Получившие мяч передаютследующим справа и т. д. Когда первый возвращается на свое место, бежитследующий игрок. Игра продолжается до тех пор, пока все не обегут круг, а мячне возвратится к водящему. Выигрывает команда, быстрее закончившая игру.

«За мячом».

Задачи. Учить передавать, ловить мяч двумя руками отгруди, развивать умения ориентироваться на площадке, воспитыватьответственность перед командой.

Описание игры. Дети делятся на несколько команд. Каждаякоманда делится на две колонны, которые становятся одна против другой нарасстоянии 2-3 метра. У водящего мяч. После сигнала водящий передает мяч противстоящему в колонне ребенку по команде, а сам бежит в конец противоположнойколонны, т. е. за мечом. Поймавший тоже передает мяч на против стоящему и отправляетсяза мячом. Игра продолжается пока все игроки не вернутся на свои места, а мячине окажутся у водящих.

Методические указания. Дети быстрее поймут, кудабежать после передачи мяча, если им объяснить, что они должны передвигать вследза мячом, по тому направлению, куда они бросали мяч.

3. Игры для обученияведению мяча.

«Ловец с мячом».

Задачи. Учить детей вести мяч в правильной стойкеправой и левой рукой бегом, меняя направление и скорость передвижения,воспитывать честность и справедливость.

Описание игры. Дети с мячами свободно передвигаются поплощадке, один из них водящий. Его цель, ведя мяч, задеть рукой кого-либо. Еслиему это удается, то тот кого он задел становится водящим, а водящий игроком.

Методические указания. Вначале роль водящего выполняетвоспитатель, а в дальнейшем – ребенок, свободно управляющий мячом.

4. Игры с бросками мячав корзину.

«Пять бросков».

Задачи. Учить детей бросать мяч в корзину, развиватьметкость, точность движений, воспитывать честность и справедливость.

Описание игры. Дети располагаются на расстоянии 1,5-2метра от корзины. По сигналу воспитателя все дети бросают мячи в корзину.Побеждает тот, кто быстрее попадет 5 раз в корзину, указанным способом.

5. Игры с ловлей,передачей и ведением мяча.

«Мяч капитану».

Задачи. Учить применять в игре разнообразные движенияс мячом, согласовывать свои действия с действиями партнера.

Описание игры. Дети делятся на две команды. В каждойкоманде выбирается капитан, который становится в кружок, нарисованный в концечужой площадке. Дети бросают мяч своему капитану, а противники стараютсяперехватить мяч и передать его своему капитану.

Методические указания. Мяч можно вести, передаватьтоварищу по игре, нельзя бежать с ним.

Литература.

1. Адашкявичене Э. Й. «Баскетбол длядошкольников». М.: Просвещение, 1983.

2. Гришин В. Г. «Игры с мячом и ракеткой». М.: Педагогика, 1975.

3. Зельдович Т. А.; Кераминас С. А. «Подготовка юных баскетболистов». М.: Физкультура и спорт, 1964.

4. Кенеман А. В.; Хухлаева Д. В.«Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста». М.:Просвещение, 1980.

5. Осокина Т. И. «Физическая культурав детском саду». М.: Просвещение, 1978.

6. Осокина Т. И.; Тимофеева Е. А.;Фурмина Л. С. «Игры и развлечения детей на воздухе». М.: Просвещение,1978.

7. Пензулаева Л. И. «Физкультурныезанятия с детьми 5-6 лет». М.: Просвещение, 1988.

8. «Физическая подготовка детей 5-6лет к занятием в школе». Под ред. Кенемана А. В. – М.: Просвещение, 1980.

www.ronl.ru

Реферат - Методика обучения дошкольников элементам спортивным игр. Овладение элементами игры в баскетбол д

--PAGE_BREAK--Формирование действий с мячом у детей дошкольного возраста при обучении игре в баскетбол. Подвижная игра с мячом требует определенного напряжения мыслительной деятельности детей: анализа ситуации, принятия решения, соответствующего обстановке, предвидение возможных действий противника. Игра в баскетбол – командная, совместные действия игроков в ней обусловлены единой целью. Она сложна и эмоциональна, включает в себя быстрый бег, прыжки, метания, осуществляемые в оригинально задуманных комбинациях, проводимых при противодействии партнеров по игре. Игра в баскетбол отличается от подвижных игр большей определенностью. Состав команд ограничивается установленным числом участников, а продолжительность игры – определенным временем. Она имеет установленные правила, которые определяют точность двигательных действий, проводится при участии судьи. Обязательными являются правильная разметка площадки, соответствующее оборудование и инвентарь.

Для успешного овладения действиями с мячом необходимо научить детей таким приемам перемещения, как стойка, бег, прыжки, повороты, остановки, а также действия с мячом: передача мяча двумя руками от груди и одной рукой от плеча, ловля двумя руками на уровне груди, ведение мяча правой рукой по прямой с изменением направления, при противодействии другого игрока, броски мяча в корзину двумя руками от груди и одной рукой от плеча.

продолжение --PAGE_BREAK--Особенности методики обучения. При разучивании ловли, передачи, ведения и бросков мяча подводящие упражнения играют важную роль. Они имеют существенное сходство с основным изучаемым действием, но являются более простыми и более легкими для детей. Подводящие упражнения позволяют выделить главное звено изучаемого движения, что облегчает освоение двигательного действия.

В качестве одного из тактических элементов во многих играх с мячом допускается и поощряется применение игроками отвлекающих действий. Они направлены на то, чтобы отвлечь внимание противника путем ложных действий, предшествующих основным, с целью обыгрывания его. Дети старшего дошкольного возраста усваивают такие действия с мячом и без мяча. За отвлекающие действия ребята поощрялись тогда, когда это помогало освободиться от опеки товарища, выйти на свободное место для получения мяча или занять удобную позицию для броска мяча в корзину или его передачи. Необходимо постоянно следить за тем, чтобы не допускался обман, являющийся прямым нарушением правил игры.

Условия проведения учебного процесса. Игры с мячом проводятся весной, летом, осенью во время прогулок. Продолжительность их 15-20 минут. Целесообразно сочетать игры на прогулке с занятиями по физической культуре. Если занятия проводятся с утра, то игры с мячом лучше организовать во время прогулки после дневного сна и наоборот. Нецелесообразно сразу после окончания занятий: рисованием, математикой, родным языком и др. – проводить обучение элементам баскетбола во время прогулки. Лучше дать детям возможность некоторое время заниматься другими видами деятельности: дети устают на занятиях, а для усвоения определенных действий с мячом, правил игры им придется опять сосредоточить внимание, думать, что приведет к дополнительной мыслительной нагрузке.

продолжение --PAGE_BREAK--

www.ronl.ru

Смотрите также

..:::Новинки:::..

Windows Commander 5.11 Свежая версия.

Новая версия
IrfanView 3.75 (рус)

Обновление текстового редактора TextEd, уже 1.75a

System mechanic 3.7f
Новая версия

Обновление плагинов для WC, смотрим :-)

Весь Winamp
Посетите новый сайт.

WinRaR 3.00
Релиз уже здесь

PowerDesk 4.0 free
Просто - напросто сильный upgrade проводника.

..:::Счетчики:::..

Тема «Методика обучения игры в баскетбол учащихся младшего и среднего возрастов»

Реферат - Методика обучения дошкольников элементам спортивным игр. Овладение элементами игры в баскетбол детьми старшего дошкольного возраста

3. Техника владения мячом. Методика обучения игры в баскетбол

Похожие главы из других работ:

2.1.1 Техника для телефонной связи

2. Техника «росписи по ткани»

2.2 Техника ударов рукой

2.4 Техника безопасности

2. Техника перемещений

10. Техника безопасности

2.1 Примеры клоуз-тестов, направленных на контроль уровня владения активной лексикой

§ 2. Техника анализа урока

ГЛАВА 2 РАБОТА ТРЕНЕРА ПО ХОККЕЮ С МЯЧОМ В КОМАНДЕ ЮНИОРОВ

2.1 ХАРАКТЕРИСТИКА ХОККЕЯ С МЯЧОМ КАК ВИДА СПОРТА

Глава I. Теоретические основы обучения подвижным играм с мячом дошкольников

1.3 Подвижные игры с мячом как средство развития детей старшего дошкольного возраста

Глава II. Организация исследования формирования навыков владения мячом старших дошкольников

2.2 Комплекс упражнений и подвижных игр, способствующих формированию навыков владения мячом у старших дошкольников

3.1 ТЕХНОЛОГИЯ И ТЕХНИКА ЖИВОПИСИ

Реферат - Методика обучения дошкольников элементам спортивным игр. Овладение элементами игры в баскетбол детьми старшего дошкольного возраста

Реферат - Методика обучения дошкольников элементам спортивным игр. Овладение элементами игры в баскетбол д

Смотрите также