rpp.nashaucheba.ru

6. Роль в природе. Водоросли

Похожие главы из других работ:

Влияние органических удобрений на микробиоту почвы

2. Роль микроорганизмов в круговороте веществ в природе

Химическая деятельность микроорганизмов проявляется в непрерывном круговороте азота, фосфора, серы, углерода и других веществ. При самом активном, широком участии микроорганизмов в природе, главным образом в почве и гидросфере...

Водоросли

6. Роль в природе

Водоросли -- главные производители органических веществ в водной среде. Около 80 % всех органических веществ, ежегодно создающихся на земле, приходится на долю водорослей и других водных растений...

Интересные концепции современного естествознания

6. Какие неорганические вещества принимают участие в функционировании живых организмов. Их роль. Вода, ее роль в биофункциях

Такие вещества как песок, глина, различные минералы, вода, оксиды углерода, угольная кислота, ее соли и другие, встречающиеся в «неживой природе», получили название неорганических или минеральных веществ. Примерно из ста химических элементов...

Концепция современного естествознания

4. Место и роль человека в процессе эволюции биосферы. Космическая роль современного человека

Человечество как живое вещество неразрывно связано с материально-энергетическими процессами определенной геологической оболочки земли - ее биосферой. Оно не может физически быть от нее независимым ни на одну минуту...

Микробиология и личная гигиена

1. Роль микробов в природе и жизни человека. Использование микробиологических процессов в промышленности и сельском хозяйстве

Микробиологические исследования находят широкое применение не только в микробиологии и др. областях биологии (например, в цитологии, генетике, биохимии, радиобиологии), но и в медицине, сельском хозяйстве и др. Цель...

Микроорганизмы в круговороте веществ в природе

Роль микроорганизмов в круговороте веществ в природе

С помощью микроорганизмов органические соединения растительного и животного происхождения минерализуются до углерода, азота, серы, фосфора, железа и др. Круговорот углерода. В круговороте углерода активное участие принимают растения...

Надкласс Myriapoda. Особенности организации представителей разных групп многоножек

3.9 Значение в природе

Большинство многоножек -- сапрофаги, и они имеют существенное значение в почвообразовании. Особенно велика роль кивсянок в разложении растительных остатков...

Полевая форма материи

5. Опишите модификации углерода. Почему столь многообразны соединения углерода? Какие особенности строения атома углерода определили его роль в живой природе?

Углерод (лат. Carboneum), С - химический элемент IV группы периодической системы Менделеева. Известны два стабильных изотопа 12С (98,892%) и 13С (1,108%). Углерод известен с глубокой древности. Древесный уголь служил для восстановления металлов из руд...

Редкие насекомые края

5. Роль насекомых в природе

Удивительное явление - полёт насекомых. При замедленном показе на экране летящей бабочки или мухи, видно, что она как бы плавает в воздухе. Воздушная среда для этих мелких организмов оказывается довольно вязкой, как вода для рыб. Те насекомые...

Роль микроорганизмов в круговороте химических элементов в природе

1. Роль микроорганизмов в круговороте азота в природе. Азотное питание прокариот с различными типами жизни

Круговорот азота в природе складывается из трех основных процессов: 1)фиксация азота атмосферы; 2)нитрификация-окисление азота; 3) денитрификация (гниение) - восстановление азота...

Роль микроорганизмов в круговороте химических элементов в природе

4. Роль микроорганизмов в круговороте серы в природе, их значение превращения веществ и практическое использование

Круговорот серы осуществляется в результате жизнедеятельности бактерий, окисляющих или восстанавливающих ее. Процессы восстановления серы происходят несколькими путями. Под влиянием гнилостных бактерий - клостридий...

Роль микроорганизмов в круговороте химических элементов в природе

5. Роль микроорганизмов в круговороте углерода в природе. Углеродное питание прокариот с различными типами жизни

Круговорот углерода складывается из двух взаимосвязанных процессов: 1) потребление углекислоты атмосферного воздуха аутотрофными микробами; 2) возвращения, пополнения запасов углекислоты в атмосфере...

Слабое взаимодействие

4. Роль в природе

ядерное взаимодействие слабое Наиболее распространённый процесс, обусловленный слабым взаимодействием, -- b-распад радиоактивных атомных ядер. Явление радиоактивности было обнаружено в 1896 А. А. Беккерелем. В течение первой трети 20 в...

Фотосинтез как основа энергетики биосферы

2 Фотосинтез как основа энергетики биосферы. Космическая роль фотосинтеза. Роль фотосинтеза в процессах энергетического и пластического обмена растительного организма

К.А.Тимирязев, который первым начал изучать космическую роль зеленых растений, в публичной лекции, прочитанной в 1875 г., следующим образом представил эту проблему слушателям: «...луч солнца... упал на зеленую былинку пшеничного ростка ... Он .....

Частная микробиология, систематика и методы идентификации бактерий рода Mycobacterium

10. Распространение в природе

Микобактерии широко распространены в природе. Толчком к изучению микобактерий послужила их патогенность. Первым был открыт возбудитель туберкулеза - М. tuberculosis, о котором упоминалось в начале главы. Попадая в организм животного или человека...

bio.bobrodobro.ru

"Роль водорослей в водных экосистемах"

Технологическая карта урока 

Ф.И.О.  Фоменко Ольги МитрофановныПредмет:  биологияКласс:  7 «Б»Тип урока: комплексное применение знаний и умений

Тема: Роль водорослей в водных экосистемах

 

Цель: создать условия для применения учащимися знаний и умений в  освоении нового материала и закреплении полученных знаний.

 

Задачи:

 

1.Организовать деятельность обучающихся по изучению водорослей и их роли в  водных  экосистемах. Формировать новые способы действий, обучать работе по плану.

2. Развивать эмоциональную сферу, творческое мышление;  

3. Создавать условия для развития умений, связанных с планированием предстоящей деятельности, поиском способов решения поставленной проблемы

УУД

Планируемые результаты

Предметные.

Знать значение фитопланктона, донных водорослей в водных экосистемах.

Уметьобосновыватьроль водорослей  в водных экосистемах.  Устанавливать причины сокращения  водорослей в природе.Применять знания о разнообразии и значении водорослей в практических ситуациях.

Личностные. Осознавать социальную, практическую и  личностную значимость учебного материала.

Метапредметные. Самостоятельно определять цели своего обучения. Работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в тексте учебника,  анализировать и оценивать информацию.

Основные понятия

 Планктон, фитопланктон, донные водоросли

Межпредметные связи

 География

Ресурсы:

Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Колесникова И.Я. Биология: Разнообразие живых организмов: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.  Сухорукова Л.Н. Биология: Разнообразие живых организмов.  Тетрадь- тренажер. Пособие для учащихся 7 классов  общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 20014. Биология. Разнообразие живых организмов. Электронное приложение. Издательство «Просвещение», 2014.

Формы урока

Фронтальная, Г – групповая

Технология

 Проблемно- диалогического обучения

 

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельностьучителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА Время: (2 мин)

1.Этап мотивации. Цели: Эмоциональное вступление, подготовка обучающихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности

Слушают, настраиваются на восприятие материала урока

 Проверить готовность к занятию.

Здравствуйте, ребята! Я вижу, вы пришли на урок с хорошим настроением. Надеюсь, что наше сотрудничество будет плодотворным. Сегодня мы будем изучать интересную тему, и активная работа на уроке поможет вам усвоить новый материал.  Результат проделанной работы будет зависеть от работы каждого из вас. Поэтому мы должны работать в атмосфере сотрудничества, взаимопомощи и добра. На уроке мы узнаем много нового, вместе с вами мы отправимся в путешествие  по стране знаний.

 

 

Личностные УУД: создание эмоционального фона урока; внутренний настрой учащихся на учебное занятие.

Регулятивные УУД: реакция на звонок; развитие способности самоконтроля готовности к уроку.

2. Актуализация субъективного опыта

    Время: (5 мин)

 

 

Отвечают на поставленные вопросы

Но прежде чем стать настоящими исследователями мы с вами должны проверить - насколько вы готовы к нашему путешествию.

Погрузимся в мир  водорослей.

 

 

 

 

 

 

 

 

1 глубина. Разгадай головоломку

2 глубина. «Да-нетка»- согласныли вы с высказываниями

3 глубина. «Ответь на вопросы»

4 глубина  «Составь рассказ по опорной схеме»

 

 

 

 

Личностные УУД: осознание границ собственных знаний; заинтересованность учащихся в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели и задач урока.

Коммуникативные УУД: умение участвовать в учебном диалоге.

           

3. Проблемная ситуация

Время: (5 мин)

 

 Отвечают на заданные вопросы.

 Следующий этап нашей работы – это перевоплощение в  ученых исследователей.

Мы с вами должны разрешить спор между Антошкой и Посейдоном.

Чем отличаются позиции собеседников? Предложи свою точку зрения.

– Расскажите мне, что вы уже знаете об особенностях водной экосистемы и что нам пригодится из имеющихся знаний для дальнейшего изучения.

 

 

 

 

Посейдон: Водоросли, конечно, нужны водным животным. А людям они ни к чему.

Антошка:А как же обойтись без мармелада и зефира? Ведь для их изготовления необходим сделанный из водорослей агар-агар

 

«Вспоминаем то,

что знаем»:

- Что называют экосистемой?

-Какие группы организмов участвуют в круговороте веществ?

-Кто такие производители, потребители, разрушители?

- Что называют цепью питания?

– Характерен ли для водорослей фотосинтез?

 -Какое значение это

имеет для других организмов?

«Что хотим узнать»:

-Что такое планктон и фитопланктон?

-Каково значение донных водорослей?

-Может ли человек использовать водоросли?

- Для каких нужд?

 

 Личностные: действие смыслообразования – мотивация учебной деятельности.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;  умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.       

4. Совместное открытие знаний.Время:(20 мин)

Активные действия учащихся с содержанием обучения, максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

А сейчас самый главный этап работы, - мы с вами превратились в самых настоящих ученых -исследователей.

Цели исследования

Получить знания о представителях различных отделов водорослей в жизни природных экосистем и жизни людей.

Поскольку наша среда водная, мы отправимся в плавание, чтобы собрать нужный материал.

Для этого мы разделимся на три команды. Каждая команда придумает себе название. У каждой команды свой маршрут. Время путешествия ограничено.

В своих отчетах вы можете использовать любую модель: текст, видео таблицы, видеоролики, опорные сигналы. В добрый путь

 

 

 

Наши путешественники вернулись из плавания, им слово.

Групповая работа

1команда  Докажете, что водоросли- составная часть планктона.

1.Какие организмы называют планктоном?

2.Какую роль в водной экосистеме выполняет фитопланктон?

3.Составьте пищевую цепь водной экосистемы.

4.Какие факторы влияют на состояние фитопланктона?

5.Расскажите о составе планктона.

2 команда Значение донных водорослей в водных экосистемах

1.Каково значение донных водорослей

для донных экосистем?

2. Где предпочитает прятаться рак отшельник?

3. Донные водоросли являются промыслом человека?

4.Как связаны между собой дальневосточная сельдь и бурые водоросли?

5.Почему важна роль багрянок в водных экосистемах?

3 команда Расскажете, как используются водоросли в практической деятельности человека.

1.Перечислите практическое значение водорослей.

2.Почему человек использует водоросли в пищу и на корм скоту не опасаясь за жизнь?

3.Расскажите об использовании водорослей в медицине.

4.Почему водоросли обладают лечебными свойствами?

5.Безграничны ли запасы водорослей в океане?

6.Что такое агар-агар и где он находит применение?

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; анализ компонентов  с целью выделения особенностей; выбор оснований и критериев для сравнивания и классификации объектов.

Физкультминутка

5.Закрепление  нового материала 

Время: (5 мин)

 Самостоятельная работа с тетрадью - тренажером, с целью закрепления нового материала и поиска ответов на поставленные вопросы.

 Ребята, вы хорошо поработали. Мы получили много информации на интересующие нас вопросы. Давайте попытаемся применить ее на практике.

 Тетрадь – тренажер.

 Стр.23 №2

Стр.33 №3

Стр.20 вопросы № 3 - 6

  Коммуникативные: умения работать с текстом; ставить и отвечать на вопросы; умение выражать свои мысли, умение планировать учебное сотрудничество.

Личностные: мотивировать свои действия.

6.Контролирующее задание Время:

(5  мин)

Цели: Проверить умение учащихся анализировать полученную информацию и использовать ее в измененной ситуации

     

Отвечают на вопросы учителя

   Итак, вы должны высказать свою точку зрения, правы ли Антошка и Посейдон?

Опорные конспекты помогут сформулировать тему нашего урока.

Тема нашего урока «Роль водорослей  в водных экосистемах»

 Вернуться к проблемным вопросам и определить найдены ли ответы на  них. Выяснить какие были затруднения. Учитель фиксирует  неразрешённые затруднения на уроке как направление будущей учебной деятельности.

 

Тесты. Тренажер. Контроль

  Регулятивные: прогнозирование –  предвосхищение результата и уровня усвоения; оценка –  выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные: умения работать с текстом; ставить и отвечать на вопросы

Личностные: мотивировать свои действия.

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Время: (2 мин)

Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотиваций, способов деятельности). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества

 Высказываются по поводу изученного материала

 Учитель: «Сейчас я хотела бы выслушать ваше мнение о прошедшем уроке - что вы сегодня узнали, понравился ли вам сегодняшний урок?»

Методика "Незаконченное предложение"

На уроке я работал...

Своей работой на уроке я...

Я узнал...

Я хотел бы узнать...

Мне удалось...

У меня вызвало затруднение...

Мое настроение...

 Анализ и оценка успешности достижения цели, поставленной в начале урока.

  Коммуникативные:

понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Регулятивные:

Выделять моменты своей и чужой деятельности как единое целого.

Личностные:

умение рассуждать, анализировать и делать выводы,самоанализ своей деятельности

8. Информация о домашнем задании(1 мин)

Фиксируют домашнее задание.

Объясняет, что следует выучить дома. Дает краткие рекомендации.

Стр.32-33 п.11

 

 

 

www.metod-kopilka.ru

Роль морских водорослей в прибрежных экосистемах

dok.opredelim.com

 

Начальная

Windows Commander

Far
WinNavigator
Frigate
Norton Commander
WinNC
Dos Navigator
Servant Salamander
Turbo Browser

Winamp, Skins, Plugins
Необходимые Утилиты
Текстовые редакторы
Юмор

File managers and best utilites

Тема: Роль морских водорослей в прибрежных экосистемах. Роль водорослей в водных экосистемах реферат


Роль морских водорослей в прибрежных экосистемах

Номинация «Абитуриент-Эколог».

ТЕМА:

Роль морских водорослей в прибрежных экосистемах

План

  • Что такое водоросли?

  • Классификация водорослей.

  • Способы питания водорослей.

  • Структура.

  • Размножение.

  • Роль в прибрежных экосистемах.

  • Общий вывод о водорослях.

Что такое водоросли?

Водоросли – это низшие растения, содержащие в своих клетках хлорофилл, и живущие преимущественно в воде.

В царстве растений водоросли относятся к обширному подцарству низших, или слоевцовых растений, куда входят также бактерии, грибы и лишайники. Как и все низшие растения, водоросли размножаются вегетативно или с помощью спор, то есть относятся к споровым растениям. Однако в физиологическом отношении водоросли резко отличаются от остальных низших растений наличием хлорофилла, благодаря которому они способны ассимилировать на свету углекислый газ. Кроме того, многие водоросли, обладающие хорошо развитым хлорофиллом, помимо фототрофного, могут быть свойственны и другие типы питания.

Классификация водорослей.

Систематика водорослей в современной биологии базируется на двух научных подходах:

1.Водоросли систематизируются, как низшие растения и входят в Ботаническую систематику.

2.Водоросли систематизируются отдельно - Фитологическая систематика.

Два подхода существует потому, что одноклеточные водоросли относят к Царству Простейших – протистов, а многоклеточные водоросли- прародители растений к Царству Растений –Плант.

В качестве главного классификационного признака определения групп (таксонов) водорослей принята окраска таллома (слоевища). По этому признаку выделены следующие отделы (классы) водорослей:

Сине-зеленые водоросли - Cynophceae

Красные водоросли - Rhodophceae

Зеленые водоросли - Chlorophceae

Золотистые водоросли - Chrysophceae

Желто-зеленые водоросли - Xantophceae

Диатомовые водоросли - Diatomeae

Бурые водоросли - Phaeophceae

Мы ограничимся этими классами водорослей, встречающихся в аквариумах.

Сине- зеленые водоросли.

Красные водоросли.

Зеленые водоросли.

Золотистые водоросли.

Желто-зеленые водоросли.

Диатомовые водоросли

Бурые водоросли.

Способы питания водорослей

Водоросли, уже простейшие из них - сине - зелёные, являются первыми организмами, у которых появилась в процессе эволюции способность осуществлять фотосинтез с использованием воды в качестве источника водорода и выделением свободного кислорода, то есть процесс, свойственный всем другим водорослям, а за ними и высшим растениям.

Второй особенностью питания водорослей и других растений, не менее важной, хотя и не такой специфичной, как фотосинтез, является их способность усваивать азот, серу фосфор, калий и другие минеральные элементы в виде ионов минеральных солей и использовать их для синтеза таких важнейших компонентов живой клетки, как аминокислоты, белки, нуклеиновые кислоты, макроэргические соединения, вещества вторичного обмена. Среди сине – зелёных водорослей имеются формы, способные осуществлять процесс фиксации свободного азота атмосферы и превращать его в органические азотные вещества своего тела.

Структура

Клетка- основная структурная единица тела водорослей, представленных либо одноклеточными, либо многоклеточными формами.

Особенность одноклеточных форм определяется тем, что здесь организмы состоят всего из одной клетки, поэтому в её строении и физиологии сочетаются клеточные и организменные черты.

Многоклеточные формы возникли после того, как клетка проделала длительный и сложный путь развития в качестве самостоятельного организма.

У водорослей, в отличие от высших растений, встречаются клетки, содержимое которых окружено лишь тонкой мембраной. Такие клетки обычно называют голыми. Они не способны сохранять свою форму и постоянно находятся в амёбоидном состоянии. Клетки некоторых водорослей (эвгленовых, жёлто - зелёных) помимо плазмалеммы, окружены кожистым, эластичным слоем

Оболочки многих водорослей снабжаются разного рода выростами в виде щетинок, шипиков и чешуек. Их роль для клетки неоднозначна: в одних случаях они выполняют защитную функцию, а в других обеспечивают оптимальные условия жизни.

  • Амёбоидная структура представлена одноклеточными организмами;

  • Монадная структура свойственна одноклеточным организмам;

  • Коккоидная структура характеризуется отдельными клетками;

  • Палынелоидная структура представляет собой усложнённый; вариант Коккоидной структуры;

  • Нитчатая структура представлена талломами;

  • Разнонитчатая структура представлена талломами;

  • Пластинчатая структура характеризуется многоклеточными слоевищами в форме пластиков;

  • Сифональная структура представляет собой особый тип строения, свойственный только некоторым водорослям и нередко называемый неклеточным;

  • Хорофитная структура свойственна только хоровым водорослям.

Размножение

Воспроизведение себе подобных у водорослей совершается посредством вегетативного, бесполого и полового размножения.

Вегетативное размножение одноклеточных водорослей заключается в делении особей надвое. У многоклеточных водорослей оно происходит несколькими способами. Например, делению нитей сине – зелёных водорослей на части нередко предшествует отмирание отдельных клеток.

Вегетативное размножение, в сущности, представляет собой форму бесполого размножения, осуществляемого вегетативными частями.

Бесполое настоящее размножение сопровождается, во-первых, выходом продуктов деления из оболочки материнской клетки, во-вторых, делением протопласта клетки на части. Бесполое размножение водорослей происходит посредством спор или зооспор.

Сине – зелёные водоросли являющиеся прокариотами, имеют два рода спор – эндоспоры и экзоспоры. Эндоспоры образуются по нескольку в клетках в результате дробления содержимого. Экзоспоры возникают как вырост на вершине клетки.

Споры и зооспоры обычно выходят в воду целой группой, окружённой слизистой оболочкой, которая вскоре раскрывается. На выходе, зооспоры находясь ещё в общей оболочке, начинают активно двигаться, а после разрыва оболочки моментально расплываются в разные стороны. Подобным образом выходят и гаметы при половом размножении.

Половое размножение заключается в слиянии двух клеток (гамет), в результате чего образуется зигота, вырастающая в новую особь.

Роль в прибрежных экосистемах

В обзоре на основании литературных и собственных данных показано значение морских растений в формировании и поддержании одной из прибрежных экосистем тропической зоны Мирового океана - коралловых рифов. Ключевая роль морских растений заключается в первичном образовании органических веществ и их круговороте, в строительстве твердого основания рифа, фиксации растворенного в воде молекулярного азота, в создании начального звена пищевой цепи и среды обитания морских животных, а также в защите рифа от разрушительного действия волн.

Общий вывод о водорослях

Польза морских водорослей:

1) Поддерживают жизненный тонус организма

2) Регулируются обменные процессы

3) Повышают естественный иммунитет

4) Быстро восстанавливают организм после нагрузок и болезней.

Часто выступают основой препаратов в лечении:

1) Состояний дефицита минералов

2) Заболеваний сосудов и сердца

3) Заболеваний эндокринной системы.

Популярность и эффективность морских водорослей заключается не только в их богатом минеральном составе. Органическая форма минерального комплекса позволяет человеческому организму без труда их усвоить.

Спасибо за внимание!

Номинация «Абитуриент-Эколог».

ТЕМА:

Роль морских водорослей в прибрежных экосистемах

План

  • Что такое водоросли?

  • Классификация водорослей.

  • Способы питания водорослей.

  • Структура.

  • Размножение.

  • Роль в прибрежных экосистемах.

  • Общий вывод о водорослях.

Что такое водоросли?

Водоросли – это низшие растения, содержащие в своих клетках хлорофилл, и живущие преимущественно в воде.

В царстве растений водоросли относятся к обширному подцарству низших, или слоевцовых растений, куда входят также бактерии, грибы и лишайники. Как и все низшие растения, водоросли размножаются вегетативно или с помощью спор, то есть относятся к споровым растениям. Однако в физиологическом отношении водоросли резко отличаются от остальных низших растений наличием хлорофилла, благодаря которому они способны ассимилировать на свету углекислый газ. Кроме того, многие водоросли, обладающие хорошо развитым хлорофиллом, помимо фототрофного, могут быть свойственны и другие типы питания.

Классификация водорослей.

Систематика водорослей в современной биологии базируется на двух научных подходах:

1.Водоросли систематизируются, как низшие растения и входят в Ботаническую систематику.

2.Водоросли систематизируются отдельно - Фитологическая систематика.

Два подхода существует потому, что одноклеточные водоросли относят к Царству Простейших – протистов, а многоклеточные водоросли- прародители растений к Царству Растений –Плант.

В качестве главного классификационного признака определения групп (таксонов) водорослей принята окраска таллома (слоевища). По этому признаку выделены следующие отделы (классы) водорослей:

Сине-зеленые водоросли - Cynophceae

Красные водоросли - Rhodophceae

Зеленые водоросли - Chlorophceae

Золотистые водоросли - Chrysophceae

Желто-зеленые водоросли - Xantophceae

Диатомовые водоросли - Diatomeae

Бурые водоросли - Phaeophceae

Мы ограничимся этими классами водорослей, встречающихся в аквариумах.

Сине- зеленые водоросли.

Красные водоросли.

Зеленые водоросли.

Золотистые водоросли.

Желто-зеленые водоросли.

Диатомовые водоросли

Бурые водоросли.

Способы питания водорослей

Водоросли, уже простейшие из них - сине - зелёные, являются первыми организмами, у которых появилась в процессе эволюции способность осуществлять фотосинтез с использованием воды в качестве источника водорода и выделением свободного кислорода, то есть процесс, свойственный всем другим водорослям, а за ними и высшим растениям.

Второй особенностью питания водорослей и других растений, не менее важной, хотя и не такой специфичной, как фотосинтез, является их способность усваивать азот, серу фосфор, калий и другие минеральные элементы в виде ионов минеральных солей и использовать их для синтеза таких важнейших компонентов живой клетки, как аминокислоты, белки, нуклеиновые кислоты, макроэргические соединения, вещества вторичного обмена. Среди сине – зелёных водорослей имеются формы, способные осуществлять процесс фиксации свободного азота атмосферы и превращать его в органические азотные вещества своего тела.

Структура

Клетка- основная структурная единица тела водорослей, представленных либо одноклеточными, либо многоклеточными формами.

Особенность одноклеточных форм определяется тем, что здесь организмы состоят всего из одной клетки, поэтому в её строении и физиологии сочетаются клеточные и организменные черты.

Многоклеточные формы возникли после того, как клетка проделала длительный и сложный путь развития в качестве самостоятельного организма.

У водорослей, в отличие от высших растений, встречаются клетки, содержимое которых окружено лишь тонкой мембраной. Такие клетки обычно называют голыми. Они не способны сохранять свою форму и постоянно находятся в амёбоидном состоянии. Клетки некоторых водорослей (эвгленовых, жёлто - зелёных) помимо плазмалеммы, окружены кожистым, эластичным слоем

Оболочки многих водорослей снабжаются разного рода выростами в виде щетинок, шипиков и чешуек. Их роль для клетки неоднозначна: в одних случаях они выполняют защитную функцию, а в других обеспечивают оптимальные условия жизни.

  • Амёбоидная структура представлена одноклеточными организмами;

  • Монадная структура свойственна одноклеточным организмам;

  • Коккоидная структура характеризуется отдельными клетками;

  • Палынелоидная структура представляет собой усложнённый; вариант Коккоидной структуры;

  • Нитчатая структура представлена талломами;

  • Разнонитчатая структура представлена талломами;

  • Пластинчатая структура характеризуется многоклеточными слоевищами в форме пластиков;

  • Сифональная структура представляет собой особый тип строения, свойственный только некоторым водорослям и нередко называемый неклеточным;

  • Хорофитная структура свойственна только хоровым водорослям.

Размножение

Воспроизведение себе подобных у водорослей совершается посредством вегетативного, бесполого и полового размножения.

Вегетативное размножение одноклеточных водорослей заключается в делении особей надвое. У многоклеточных водорослей оно происходит несколькими способами. Например, делению нитей сине – зелёных водорослей на части нередко предшествует отмирание отдельных клеток.

Вегетативное размножение, в сущности, представляет собой форму бесполого размножения, осуществляемого вегетативными частями.

Бесполое настоящее размножение сопровождается, во-первых, выходом продуктов деления из оболочки материнской клетки, во-вторых, делением протопласта клетки на части. Бесполое размножение водорослей происходит посредством спор или зооспор.

Сине – зелёные водоросли являющиеся прокариотами, имеют два рода спор – эндоспоры и экзоспоры. Эндоспоры образуются по нескольку в клетках в результате дробления содержимого. Экзоспоры возникают как вырост на вершине клетки.

Споры и зооспоры обычно выходят в воду целой группой, окружённой слизистой оболочкой, которая вскоре раскрывается. На выходе, зооспоры находясь ещё в общей оболочке, начинают активно двигаться, а после разрыва оболочки моментально расплываются в разные стороны. Подобным образом выходят и гаметы при половом размножении.

Половое размножение заключается в слиянии двух клеток (гамет), в результате чего образуется зигота, вырастающая в новую особь.

Роль в прибрежных экосистемах

В обзоре на основании литературных и собственных данных показано значение морских растений в формировании и поддержании одной из прибрежных экосистем тропической зоны Мирового океана - коралловых рифов. Ключевая роль морских растений заключается в первичном образовании органических веществ и их круговороте, в строительстве твердого основания рифа, фиксации растворенного в воде молекулярного азота, в создании начального звена пищевой цепи и среды обитания морских животных, а также в защите рифа от разрушительного действия волн.

Общий вывод о водорослях

Польза морских водорослей:

1) Поддерживают жизненный тонус организма

2) Регулируются обменные процессы

3) Повышают естественный иммунитет

4) Быстро восстанавливают организм после нагрузок и болезней.

Часто выступают основой препаратов в лечении:

1) Состояний дефицита минералов

2) Заболеваний сосудов и сердца

3) Заболеваний эндокринной системы.

Популярность и эффективность морских водорослей заключается не только в их богатом минеральном составе. Органическая форма минерального комплекса позволяет человеческому организму без труда их усвоить.

Спасибо за внимание!


Смотрите также

 

..:::Новинки:::..

Windows Commander 5.11 Свежая версия.

Новая версия
IrfanView 3.75 (рус)

Обновление текстового редактора TextEd, уже 1.75a

System mechanic 3.7f
Новая версия

Обновление плагинов для WC, смотрим :-)

Весь Winamp
Посетите новый сайт.

WinRaR 3.00
Релиз уже здесь

PowerDesk 4.0 free
Просто - напросто сильный upgrade проводника.

..:::Счетчики:::..

 

     

 

 

.