Урок географии в 5 классе «Великие географические открытия древности и Средневековья». Реферат географические открытия древности и средневековья 5 класс

"Географические открытия древности и Средневековья"

Финикийцы

Финикийцы плавали по Средиземному морю, выходили в Атлантический океан, открыли Азорские и Канарские острова.

В VI веке до н.э. египетский фараон Нехо II поручил финикийцам выяснить велика ли страна Ливия.

Тр гд дллсь птшств фнкйцв вкрг Лв. Т птшств пкзл, чт фрк чнь бльш, с всх стрн кржн мрм

Древняя

Греция

Прочитайте о великих путешественниках древности в учебнике на странице 28.

Геродот

Пифей

Эратосфен

Описал Скифию, дал точное описание Египта и разливов Нила

Доплыл до берегов о-в Великобритания и Ирландия. Установил связь между географической широтой и продолжительностью дня и ночи

Измерил длину экватора и вычислил размеры Земли. Впервые употребил термин « география »

Средневековье

В 1271 году отправился на Восток. 22 года провел в странствиях и, вернувшись на родину, описал особенности климата, обычаи, архитектуру городов востока.

По атласу проследите маршрут Марко Поло.

С какого города он начал свое путешествие?

В каких городах Востока он побывал?

В 1487 году экспедиция под руководством Бартоломео Диаша достигла южной точки Африки, которая была названа мысом Бурь.

Как этот мыс называется сейчас?

В 1498 году, обогнув Африку, доплыл до Индии. Открыл первый морской путь в Индию.

Как вы думаете, повлияло ли открытие, сделанное Бартоломео Диашом, на путешествие Васко да Гамы?

Домашнее задание

Стр. 27-29 (пересказ)

Задание «Подумайте» (стр.29)

videouroki.net

Географические открытия древности и Средневековья.

МБОУ «Боровихинская ООШ» Первомайского района.

Учитель географии Копать Л.А.

Проект урока в 5 классе по географии. УМК И.И. Бариновой.

Тема: Географические открытия древности и Средневековья.

Таблица

Этап урока (в соответствии со структурой учебной деятельности)

деятельность учителя

деятельность ученика

формы организации учебной деятельности

средства

развиваемые УУД.

организация мотивации, постановки учебной задачи, цели

мотивирует учащихся на деятельность, предлагая назвать главный овощ на столе русского человека, вызывая недоумение учащихся ( урок географии и овощи), актуализирует, организует поисковую беседу по вопросам( о появлении картофеля в России в связи с географическими открытиями: возделывали ли наши предки картофель в древности, как появился этот овощ в России, в Европе, что известно об этом , что неизвестно, какие другие полезные и нужные продукты и вещи появились у нас из -за границы, с других материков) Какой была бы планета и земляне, если б не было географических открытий?, предлагает ответить на этот вопрос, формулировать тему, фиксирует её на доске предлагает открыть тетради и записать тему урока

слушают, отвечают на вопросы, актуализируют, выдвигают версии, взаимодействуют с учителем и друг с другом, дискутируют, оценивают свои знания, делают вывод о недостаточном знании, для ответа на вопрос учителя, самостоятельно формулируют цель- познакомиться историей географических открытий, предлагают вопросы для изучения темы–узнать, зачем люди изучали Землю, кто были первооткрыватели планеты, изучить, ка-

кие географические открытия совершили

люди в древности, записывают тему в тетрадь, как открытия изменили Землю.

Поисковая беседа с элементами рассказа

учителя. Фронтальная, индивидуальная

физическая карта полушарий ,учебник, атлас, контурные карты, тетрадь, раздаточный материал, презентация, мультимедийный проектор, компьютер

предметные: учащийся должен уметь: называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

личностные - связаны с мотивацией на деятельность, действия смыслообразования и нравственно-этической ориентации;

метапредметные:

регулятивные - целеполагание, ставить учебную задачу под руководством учителя;

познавательные (общеучебные) - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные- участие в коллективном обсуждении проблемы

планирование деятельности по достижению цели

организует планирование, фиксирует правила, которые устанавливают порядок и особенности работы групп

формулируют правила работы и распределяют её между собой, объясняют свои будущие действия

Работа с учебником, в тетради ,с раздаточным материалом, атласом и контурными картами. Групповая.

тетрадь, раздаточный материал (приложение №1)

регулятивные -планирование, познавательные (общеучебные) - поиск необходимой информации коммуникативные- интегрироваться в группу сверстников

реализация намеченного плана, поиск способа решения учебной задачи

организует работу в группах , раздаёт задания группам - практическую работу (таблица «Важнейшие открытия древности

и Средневековья»), предлагает вносить записи в тетрадь во время выступления других групп, заполнив всю таблиц, командирам оценивать работу каждого члена группы

работают в группах, организовывают свою и групповую деятельность, знакомятся с заданием группы, с текстом учебника, с раздаточным материалом , слушают, переносят таблицу в свою тетрадь, планируют выполнение действие по правилам, заданным учителем

работа с учебником, в тетради ,с раздаточным материалом, атласом и контурными картами, групповая, индивидуальная

Учебник, атлас, контурные карты, тетрадь, раздаточный материал

регулятивные –

составление плана последовательности действий;

познавательные (общеучебные- выделение необходимой информации,

коммуникативные- продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками

применение способа решения учебной задачи

фиксирует рабочее время, предлагает отдохнуть (физкультминутка), предлагает командирам групп выступить со своими отчётами, показать на карте полушарий маршруты путешественников, предлагает оценивать выступления друг друга, контролирует работу в группах

выполняют физические действия, заполняют таблицу в своих тетрадях, вычерчивают маршруты путешественников в контурных картах, слушают, анализируют, записывают в тетрадь необходимые сведения, показывают на карте маршруты путешественников, коллективное обсуждение, взаимопроверка, взаимоконтроль, анализируют ситуацию в группе, оценивают выступления друг друга,

работа с физической картой полушарий , в тетради ,с раздаточным материалом, атласом и контурными картами, групповая, индивидуальная, фронтальная

физическая карта полушарий, атлас, контурные карты, тетрадь, раздаточный материал учебник

регулятивные – контроль и коррекция, сличение способа действия, внесение необходимых корректив в план и способ действия;

познавательные (общеучебные) - применение методов информационного поиска;

( логические) - анализ, синтез;

коммуникативные- управление поведением партнёра, умения слушать и слышать, отстаивать свою точку зрения;

контроль за процессом и результатом

фиксирует в таблицу презентации текст учебника, предлагает проверить выполнение задач урока и достижение его цели, предлагает определить решение проблемы , предлагает восполнить недостающие знания на следующем уроке по теме «Как люди открывали Землю», предлагает просмотр презентации «Великие географы древности», спрашивает , чего не хватает в презентации, предлагает к следующему уроку найти портреты в интернете

проверяют и сравнивают свои записи в раздаточном материале и тетради с данными таблицы на экране, отмечают выполнение задач и поставленной цели, подчёркивают недостаток знаний о том, как открытия изменили планету и жизнь людей, смотрят презентацию, отмечают отсутствие в пустых слайдах портретов Пифея и Эратосфена

работа с презентацией, фронтальная, индивидуальная

презентация, физическая карта полушарий, атлас, контурные карты, тетрадь, раздаточный материал, учебник,

регулятивные –самоконтроль и самооценивание;

познавательные (общеучебные)  структурирование знаний;

коммуникативные-умения полно и чётко выражать свои мысли в условиях коммуникации

оценивание продвижения к цели, рефлексивный анализ деятельности

отмечает положительные моменты и результаты урока, делает замечания по работе в группах, предлагает командирам оценить деятельность товарищей по группе , предлагает определить каждому своё отношение к уроку с помощью смайлика, отметив тот, который соответствует настроению ученика к концу урока, предлагает записать домашнее задание: § 5, выполнить задания после §, подготовить презентацию о географах Средневековья, найти портреты древних географов с помощью интернет – ресурсов.

слушают, анализируют, оценивают друг друга, выбирают смайлики, записывают и уточняют подробности домашнего задания.

фронтальная, индивидуальная

смайлики

регулятивные –оценка, осознание качества и уровня освоения учебного материала, саморегуляция как способность к преодолению препятствий;

познавательные (общеучебные)-контроль и оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Приложение к проекту урока.

Практическая работа № 1. Важнейшие открытия древности

и Средневековья.

Выполнить задания:

1.Используя текст § 5 учебника, заполните таблицу: 1 гр.- о Геродоте, 2 гр.- о Пифее и т.д.

2. Обозначьте на контурной карте маршруты путешественников, о которых ваша группа узнала из § 5.

№ группы.

Ученый,

путешественник.

Где побывал

и когда.

Географические

открытия.

I

Геродот

во многих странах,

Скифии (южная часть России), Египте (V в. до н. э.)

описание мно-

гих стран

II

Пифей

III

Эратосфен

IV

Марко Поло

V

Бартоломео

Диаш

VI

Васко да Гама

Список литературы:

Классическая линия учебников по географии. Изд-во «Дрофа».

http://www.drofa.ru/cat/?a=s&cid=18&pnames=ISBN%7C%C0%E2%F2%EE%F0%7C%CA%EB%E0%F1%F1%7C%D3%CC%CA&cats=18&catd=&exp%5B%5D=&exp%5B%5D=&exp%5B%5D=&exp%5B%5D=%CA%EB%E0%F1%F1%E8%F7%E5%F1%EA%E0%FF+%EB%E8%ED%E8%FF+%F3%F7%E5%E1%ED%E8%EA%EE%E2+%EF%EE+%E3%E5%EE%E3%F0%E0%F4%E8%E8+%E4%EB%FF+5-9+%EA%EB%E0%F1%F1%EE%E2

http://www.drofa.ru/for-users/teacher/vertical/metod5-9/

http://www.drofa.ru/for-users/teacher/vertical/programs/

infourok.ru

Географические открытия древности и Средневековья

Просмотр содержимого документа «Географические открытия древности и Средневековья»

Географические открытия древности и средневековья

Урок для 5 класса по географии

Предыстория открытий

Освоение новых земель продолжалось не одно тысячелетие. В нем принимали участие многие народы. Много удивительных открытий было совершено. Сегодня мы познакомимся только с некоторыми из них

Плавания финикийцев

Финикийцы

В Восточном Средиземноморье жил удивительный народ – финикийцы. Они плавали вдоль побережья Средиземного моря. Ими были открыты Азорские и Канарские острова

Карта путешествий

Время правления фараона Нехо

Исследования при правлении Нехо

Великие географы древности

Геродот – великий древнегреческий ученый и путешественник. Описал много стран. Народы и их быт. Посетил Скифию (современную Россию) и Грецию

Карта по Геродоту

Древнегереческий ученый - Пифей

Установил зависимость между географической широтой и сменой дня и ночи. Открыл Великобританию и берега Ирландии

Заслуги Пифея

Древнегреческий ученый - Эратосфен

Измерил длину экватора, вычислил размеры земного шара, создал географическую карту населения земли. Ввел термин – «география»

Географические открытия Средневековья

Одним из самых известных исследователей заморских земель считают венецианского купца Марко Поло (1254-1324), который вместе со своим отцом и дядей описал Индию и Китай, а через 22 года вернулся обратно в Венецию

Путь Марко Поло

Марко Поло

Бартоломео Диаш

В 1487 году экспедиция Бартоломео Диаша совершила путешествие вокруг берегов Африки, дойдя до крайней южной точки материка – мыс Бурь (мыс Доброй Надежды)

Путешествие Бартоломео Диаша

Васко да Гама

В 1498 году португальский мореплаватель Васко да Гама достиг берегов Индии. Впоследствии стал вице-королем Индии

Путь Васко да Гама

Покажите пути мореплавателей

multiurok.ru

Урок географии в 5 классе «Великие географические открытия древности и Средневековья»

Технологическая карта урока

Приложение

Тема урока:«Географические открытия Древности и Средневековья»

Проблема: Могли ли люди в древности совершать кругосветные путешествия?

1.Путешествие финикийцев.

Задание. Прочитайте с.40-41 учебника география и ответьте на вопросы:

Кто такие финикийцы?

Чем занимались финикийцы?

Кто поручил финикийцам узнать, велика ли страна Ливия (Африка)?

Какова цель путешествия финикийцев?

Как финикийцы переносили неблагоприятные условия, голод?

Какова длительность путешествия финикийцев?

Каков результат путешествия?

Покажите путь финикийцев по карте

2.Великие географы Древности.

Задание. Прочитайте с. 42-44 учебника(Е.М. Домогацких)и ответьте на вопросы:

Кто первым рассказал о путешествии финикийцев?

Когда жил Геродот? Кем он был?

Какую территорию он изучал?

Какова цель его путешествий?

Почему Геродота называют «отцом географии»?

Кем был Пифей?

Какое путешествие он совершил?

Какова цель путешествия?

Каков результат путешествия?

Покажите по карте маршрут Пифея?

В чем заслуга древнегреческого ученого Эратосфена?

Географические открытия Средневековья.

Задание. Прочитайте с. 28 учебника (И.И. Баринова) и ответьте на вопросы

1.Кто такой Марко Поло?

2.О чем говорится в книге Марко Поло?

3.Кому из европейцев первым удалось обогнуть Африку и найти путь в Индийский океан?

4.Кто из европейцев совершил первое плавание к берегам Индии, обогнув Африку?

Найдите на карте путешествия Марко Поло, Бартоломео Диаша, Васко да Гама

Используя текст учебника §5, заполните таблицу.

Географические открытия Древности и Средневековья

2.Установите соответствие межу географическими открытиями и совершившими их путешественниками:

Открытия путешественники

А) Первыми обогнули Африку 1) Васко Да Гама

Б) Измерил длину экватора, 2)Финикийцы

Вычислил длину земного шара. 3)Пифей

Впервые употребил термин 4)Бартоломео Диаша

«география». 5) Марко Поло

В) Посетил Скифию. 6)Геродот

Г) Обогнул берега Испании и Франции, 7)Эратосфен

Достиг Ирландии и Великобритании.

Д) Доплыл до Индии, обогнув Африку.

Е)Обогнул Африку с юга, открыл мыс

Доброй Надежды и вышел в Индийский океан.

Ж)Развил знания об Индии и Китае.

Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.

Ответ:

3. Практическая работа № 1.

Подпишите на контурной карте названия всех материков и океанов. Материки и океаны, известные в древности и Средние века обозначьте зеленым цветом.

Обозначьте на контурной карте маршруты путешественников древности и Средневековья.

4.Д/З: 1.прочитать п. 5, ответить устно на вопросы. 2. Закончить практическую работу в контурных картах.

3. На выбор:

Подготовить презентацию об одном из путешественников древности и Средневековья.

Привести примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

На основе информации, занесённой в таблицу, составьте рассказ, как развивалась география в древности.

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Смотрите также

• 
  Значение теории государства и права для юриспруденции реферат
• 
  Заселение подонцовья и приазовья в 17 веке реферат
• 
  Географические открытия древности и средневековья 5 класс реферат
• 
  Алиментные обязательства родителей и детей в рк реферат
• 
  Непозиционные и позиционные системы счисления реферат по информатике
• 
  Реферат обж 5 класс город как среда обитания
• 
  Смета движения денежных средств и ее анализ реферат
• 
  Реферат сестринский уход за пролежнями различной степени тяжести
• 
  Медицинские отходы классификация и правила утилизации отходов реферат
• 
  Правила безопасного поведения при пожарах и взрывах реферат
• 
  Основы медицинских знаний и здорового образа жизни реферат