Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Зуевская основная общеобразовательная школа»
Солнцевского района Курской области
Разработка урока обществознания в 10 классе
«Что такое общество?»
подготовила
учитель истории и обществознания
Марицкая Татьяна Валентиновна
с.Зуевка2014
Разработка урока обществознания в 10 классе
Автор: Марицкая Татьяна Валентиновна, учитель истории и обществознания МКОУ «Зуевская ООШ» Солнцевского района Курской области
Тема урока: Что такое общество?
Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «человечество», «антропогенез», «социальная память», «гоминиды», «социогенез», «антропосоциогенез», «тотем», «исторический тип», «культура»; ознакомить с теориями происхождения человека и становления общества, объяснить особенности человечества как результата биологической и социальной эволюции; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.
Тип урока: урок-анализ.
Ход урока.
Организационный момент.
Говорят, что древнегреческий философ Диоген ярким солнечным днем, высоко подняв над головой зажженный фонарь, ходил по городу и пристально вглядывался в людей. Его спрашивали: «Кого ищешь, Диоген?» - «Ищу человека» - отвечал философ…
Кто же есть человек? В чем его особенности?
О том, как трудно дать одно-единственное определение человека, свидетельствует такой исторический анекдот.
Платон, основатель философской школы, вопрошал своих учеников: что такое «человек»? Ученики затруднялись с ответом. Человек, ответил сам Платон, принадлежит роду двуногих животных, двуногих без перьев. Проходивший мимо другой философ решил вмешаться в беседу. Взяв ощипанного цыпленка, он бросил его перед Платоном и сказал: «Вот, Платон, твой человек».
Вопрос о происхождении и предках волнует человека издавна и остается актуальным и в наши дни. Попробуем и мы исследовать эти вопросы на нашем уроке.
1. Наука о происхождении человека.
2. Становление общества.
3. Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции.
4. Становление культуры – неотъемлемая часть становление человека и человечества.
Новый материал.
Сегодня исследования процесса становление человека идут по трем главным направлениям.
Уточняются ветвления различных линий от общего предка на единой шкале развития человека, выделяются стадии возникновения человека современного.
Исследуются биологические предпосылки и генетические механизмы трансформации предков человека и формирования отличительных свойств человека (прямохождение, использование передних конечностей в качестве естественных орудий труда, развитие речи и мышления, сложных форм трудовой деятельности и социальности).
Уточняется общая теория антропогенеза – процесса выделения человека из мира животных, изучается социогенез – процесс становления общества, антропосоциогенез – двуединый процесс развития человека и общества.
1) Становление общества.
«Что же было раньше – человек или общество?»,- такой вопрос задают себе ученые. Как вы думаете, какое основное противоречие человека заложено в этом вопросе?
- Как назывался первый коллектив людей? Дайте ему характеристику.
- Какие факторы повлияли на дальнейшее формирование и усложнение общества?
(На доске формируется схема)
Становление общества
Человек
Существо биологическое. Существо социальное
Как шло формирование общества людей?
Первые коллективы – человеческое стадо:
Непостоянный коллектив;
Сходны с поведением высших социальных животных;
Вместе охотятся;
Воспитывают потомство.
Постепенное усложнение человеческого общества.
Факторы усложнения:
Усложнение трудовой деятельности;
Влияние обычаев;
Система табу – запреты на совершение определенных действий, которая обуздывает естественные инстинкты индивидуумов, подчиняет их интересам коллектива;
Влияние тотемов.
Переход от присваивающего хозяйства к производящему хозяйству.
Переход к оседлому образу жизни.
Увеличение численности людей на земле, необходимость управления жизнью человеческого общества.
Создаются ценности, которые не под силу создать одному человеку – язык, искусство, мораль, наука, религия и другое. Все это передавалось из поколения в поколение.
Общество – это обособившаяся от природы, но тесно с ней часть мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.
2) Социальная сущность деятельности.
Если вы услышите, что муравейник есть продукт деятельности муравьев, вам не захочется согласится с данным утверждением. И это верно, так как нельзя муравьям, как и другим представителям животного мира, приписывать то, что свойственно человеку. Ибо только человеку присуща такая форма взаимодействия с окружающей средой, как деятельность.
Чтобы лучше понять, что такое «человеческая деятельность», проанализируем это понятие.
Первое, деятельность предполагает активность, которая может быть механической, физической, биологической, социальной и так далее.
Второе, деятельность – взаимодействие человека или группы людей с окружающей средой, миром.
Третье, деятельность предполагает процесс сознательного и целенаправленного изменения человеком мира и самого себя.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА
Созидание Творчество Разрушение
Таким образом, деятельность – специфическая человеческая форма активного отношения к окружающему миру, его целесообразное изменение и преобразование.
Деятельность человека носит социальный характер. В процессе деятельности человек реализует самого себя. Нет иного способа проявить свои способности, стремления и силы, возможности, кроме деятельности. Один пишет талантливые стихи, другой ремонтирует сложные механизмы, третий выращивает овощи, четвертый все выше стремится подняться по служебной лестнице, пятый старается заработать как можно больше денег, шестой все силы все силы и средства отдает воспитанию и образованию ребенка, седьмой добросовестно обслуживает посетителей кафе и так далее.
Поэтому, если мы хотим лучше узнать человека, мы в первую очередь должны понять, какова его деятельность, каков он в этой деятельности, то есть что и как он делает.
Многие ученые справедливо рассматривают деятельность как основу человеческого существования. В деятельности человек не только добывает средства к жизни, но и развивается как личность, формируется как общественное существо, реализует свои способности и расширяет возможности.
Деятельность сближает людей, объединяет их. Совместная деятельность – это согласованные ради достижения какой–либо общей цели. Общение - это тоже деятельность. Она нередко требует больших душевных затрат. Самая распространенная разновидность деятельности – помощь другим людям, а нередко взаимопомощь. Древняя мудрость гласит, что отдавать для нравственного человека намного приятнее, чем брать. Есть мнение, что с высочайшим наслаждением самоотдачи не может сравниться радость, которую приносят приобретения или потребление.
Многообразные связи, возникающие между социальными группами, нациями, а так же внутри их в процессе экономической, социальной, политической, культурной жизни и деятельности, называются общественными отношениями.
3) Становление культуры – неотъемлемая часть становления человека и человечества.
- Слушая мой рассказ, определите, какую роль сыграла культура в становлении человечества.
Один из мыслителей произнес следующую фразу: «Человек – самое эксцентричное создание на Земле». Смысл сказанного таков: на свете много диковинного, но философа в большей степени способен заинтересовать только человек, потому что он уникален.
Но разве каждое живое существо, обитающее на планете, не отличается оригинальностью, неповторимостью природного проекта?
Человек весь соткан из парадоксов. Человек – животное, но существует не в природе, а в обществе. У него есть инстинкты, но он руководствуется в первую очередь разумом. Человек рожден в природе, но пытается ее подчинить себе. Он обладает естественными вожделениями, но ориентируется на культурные стандарты. У человека есть разум, но есть и бессознательное. Человек имеет все, чтобы выжить в дикой природе, но без длительного обучения и воспитания он не может приспособиться к ней…
Исключительность человека не только в том, что у него множество качеств и задатков. Человек одновременно «настроен» на несколько программ, каждая из них, тащит его в свою сторону. Биологическая программа противоречит социальной, сознательное – бессознательному, инстинкты – культуре. Человек единственное существо на Земле существо, способное жить в ситуации абсурда. Он, например, может быть захвачен страстью, которую умом отвергает, а его волевое решение иногда всего лишь голос влечения или инстинкта. Вот почему американский философ Эрих Фромм (1900-1980)назвал человека самым эксцентричным созданием на Земле.
Однако как можно говорить об уникальности человека, если он произошел от обезьяны? У нас почти все гены такие же, как у наших животных предков. Но именно человек создал культурные традиции, моральные нормы.
Разве волки знают муки совести, а пчелы обычаи? И потом, человек обладает такими очевидными достоинствами, как речь, разум, культура.
По современной эволюционной теории человек произошел от обезьяны. Однако в те 2-4%, которыми наша совокупность генов отличается от обезьяньей, уместились разум, творчество, культура.… Да, животные могут жить в сообществе. Но все, что происходит в их стадах, стаях, кланах, колониях, обусловлено инстинктом. Так, олениха воспринимает рожденного олененка вместе со средой. Перемещенная в другой лес, она может не узнать собственное чадо, отказаться от него.
Человек – единственное в природе существо, преодолевшее свою генетическую программу инстинктов.
В отличие от генетической памяти, память социальная наследует не биологические признаки, а совокупность знаний, ценностей и идеалов, форм деятельности общественного человека. Русский философ Николай Александрович Бердяев писал: «Человек есть принципиальная новизна в природе». Немецкий просветитель Иоганн Гердер назвал человека «вольноотпущенником природы», Артур Шопенгауэр – ее «дезертиром»…
Утратив укорененность в инстинкте, человек оказался вынужденным заново приобщаться к окружающему миру. Люди создали общество, новую форму коллективной, совместной жизни – социальную. Так и родился феномен, которого нет в природе.
Но как случилось, выражаясь в шутку, что обезьяна сошла с ума и превратилась в человека? Каким образом человек выпал из природы и даже стал противостоять ей? Культурные ценности – вот что отличает человека в окружающей среде.
Люди никогда не жили вне культуры. Нет смысла искать человека в докультурной эпохе.
Но не существует и культуры, не связанной с человеком, не рожденной им или же сохраняющей автономность по отношению к человеку. Культура – это общественное достояние, которое получают люди и передают дальше. Социальная жизнь всегда культурна по своему характеру.
Культура – свидетельство человеческих усилий и результат целенаправленного труда.
Река – это природа, канал – культура.
Кусок кварца – природа, наконечник стрелы – культура.
Стон природен, слово - достояние культуры.
Запах – природа, аромат и парфюм – культура.
Вот камень. Он отвалился от скалы и лежит в долине. Это природный объект. Первобытный человек поднял с земли этот предмет и привязал к палке. Так родилось орудие. Здесь уже происходит рождение культуры.
Природные блага достаются людям непреднамеренно и бессознательно. Человек дышит воздухом, но не испытывает чувства благодарности к природе, потому что этот дар естественен. Однако дарами культуры никто не может овладеть без приложения собственных усилий.
Культура – это специфика исключительно человеческой деятельности, то, что характеризует человека как вид. Культура есть «вторая природа», она всегда социальна. Выражая формы человеческой деятельности, культура в то же время – арсенал обретенных знаний, образов самопознания и символических обозначений окружающего мира.
- Что же произошло с человеком, когда он создал культуру? Он отделился от природы или, наоборот, шагнул ей навстречу, привнося упорядоченность?
- Послушай притчу.
Богатый хозяин созвал себе на пир множество гостей из разных стран и земель. Были выставлены щедрые угощения, каждый из гостей получил дорогие подарки. Большинство
приглашенных благодарили хозяина и пользовались его дарами, но нашлись и те, кому показалось, что соседям дали больше.
Тогда они стали отнимать питье и еду у ближних и жадно поглощать отобранное. Завязалась потасовка, в которой богатый стол был разорен, быстро опустел, и от былого изобилия на нем ничего не осталось.
- Как вы думаете, о чем повествует притча?
Этот щедрый хозяин – природа, приготовившая для нас еду и питье, а неразумные гости на пиру – люди, населяющие Землю. Поведение гостей указывает на то, что мы не всегда умеем грамотно и ответственно распоряжаться тем, что дает нам природа, требуем от нее все большего и большего, хищнически растрачиваем ее кладовые и, в конечном счете, наказываем сами себя.
Итог урока.
- Укажите основные признаки понятия человечества?
- Что такое общество?
- В чем состоят особенности социальной памяти?
- Какую роль в становлении человека и общества играла культура?
Домашнее задание.
Выучить параграф 1, выполнить задания.
Самостоятельная работа.
Используя данные таблицы №1, выполните 1 задание.
Подберите для каждой науки из левой колонки определение, стоящее в правой. Помните: определение науки отвечают на вопрос о том, что она изучает.
1. психология
А. Народонаселение, процессы рождаемости и смертности, миграцию, продолжительность жизни.
2. социология
Б. Бытовые и культурные особенности народов мира, проблемы их происхождения, расселения и взаимоотношений.
3. экономика
В. Происхождение и эволюцию человека, образование человеческих рас, нормальные вариации физического строения человека.
4. демография
Г. Прошлое человечества в многообразии конкретных событий и фактов, закономерности развития общества.
5. этнография
Д. Поведение животных и человека, процессы восприятия, мышления, осознания, запоминания.
6. антропология
Е. Отношение господства и подчинения, государственное устройство и институты власти, режимы правления.
7. история
Ж. Взаимодействие социальных групп, функционирование социальных институтов, социальную структуру общества.
8. политология
З. Производство, обмен, распределение и потребление товаров и услуг, систему рыночных отношений.
1
2
3
4
5
6
7
8
Тест.
1.Общество – это:
а) территория, на которой живут люди;
б) все население Земли;
в) Определенный этап исторического развития;
г) группа людей, объединившихся для общения, совместной деятельности и поддержки друг друга.
2. Какое толкование термина «общество» неверно?
а) система;
б) географическая среда;
в) взаимодействие различных социальных сфер, совокупность социальных отношений;
г) часть мира, неразрывно связанная и взаимодействующая с природой.
3. Обществом в широком смысле слова называется:
а) весь окружающий мир;
б) человечество в его прошлом, настоящем и будущем;
в) группы людей, объединенных историческим прошлым;
4. Взаимосвязь природы и общества характеризуется:
а) подчинением природы обществу;
б) взаимной независимостью природы и общества;
в) взаимным влиянием природы и общества
г) полным подчинением общества природе
5. Отношения между обществом и природой характеризуются:
а) исключительно благотворным влиянием человека на природу;
б) господством человека над природой;
в) Полной зависимостью общества от природы;
г) загрязнением среды обитания человека в результате его деятельности.
6. Общество:
а) обособлено от природы, но тесно с ней связано;
б) включает в себя природу в качестве подсистемы;
в) и природа не связаны друг с другом;
г) и природа существуют по одним и тем же законам.
7. Природа – это:
а) весь окружающий нас мир во всей бесконечности его форм и проявлений;
б) все пространство вокруг человека;
в) то, что появилось благодаря труду.
8. Верны ли следующие суждения?
А. Естественная окружающая человека среда отступает перед искусственной средой, но в конечном счете нужна человеку больше последней.
В. Современному человеку искусственная окружающая среда может заменить среду естественную.
а) верно только А.
б) верно только В.
в) верны и А, и В.
г) оба суждения неверны.
9. Вставьте слова вместо пропусков:
_________________ среда – это природа, которая окружает человека и от которой во многом зависит его существование.
__________________________________ то, что окружает человека и создано им самим: города, предприятия, дороги, транспорт, предметы искусства, а также общество, общественные отношения.
Список использованной литературы
1. Никитин А.Ф. Большой школьный словарь: обществознание, экономика, право.М.: АСТ- ПРЕСС ШКОЛА, 2006.
2. ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ. Т.21. Общество. М.: Аванта+, 2004
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://www.oskarray.ru/pritchi-o-zhizni.html
doc4web.ru
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Зуевская основная общеобразовательная школа»
Солнцевского района Курской области
Разработка урока обществознания в 10 классе
«Что такое общество?»
подготовила
учитель истории и обществознания
Марицкая Татьяна Валентиновна
с.Зуевка2014
Разработка урока обществознания в 10 классе
Автор: Марицкая Татьяна Валентиновна, учитель истории и обществознания МКОУ «Зуевская ООШ» Солнцевского района Курской области
Тема урока: Что такое общество?
Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «человечество», «антропогенез», «социальная память», «гоминиды», «социогенез», «антропосоциогенез», «тотем», «исторический тип», «культура»; ознакомить с теориями происхождения человека и становления общества, объяснить особенности человечества как результата биологической и социальной эволюции; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.
Тип урока: урок-анализ.
Ход урока.
Организационный момент.
Говорят, что древнегреческий философ Диоген ярким солнечным днем, высоко подняв над головой зажженный фонарь, ходил по городу и пристально вглядывался в людей. Его спрашивали: «Кого ищешь, Диоген?» - «Ищу человека» - отвечал философ…
Кто же есть человек? В чем его особенности?
О том, как трудно дать одно-единственное определение человека, свидетельствует такой исторический анекдот.
Платон, основатель философской школы, вопрошал своих учеников: что такое «человек»? Ученики затруднялись с ответом. Человек, ответил сам Платон, принадлежит роду двуногих животных, двуногих без перьев. Проходивший мимо другой философ решил вмешаться в беседу. Взяв ощипанного цыпленка, он бросил его перед Платоном и сказал: «Вот, Платон, твой человек».
Вопрос о происхождении и предках волнует человека издавна и остается актуальным и в наши дни. Попробуем и мы исследовать эти вопросы на нашем уроке.
1. Наука о происхождении человека.
2. Становление общества.
3. Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции.
4. Становление культуры – неотъемлемая часть становление человека и человечества.
Новый материал.
Сегодня исследования процесса становление человека идут по трем главным направлениям.
Уточняются ветвления различных линий от общего предка на единой шкале развития человека, выделяются стадии возникновения человека современного.
Исследуются биологические предпосылки и генетические механизмы трансформации предков человека и формирования отличительных свойств человека (прямохождение, использование передних конечностей в качестве естественных орудий труда, развитие речи и мышления, сложных форм трудовой деятельности и социальности).
Уточняется общая теория антропогенеза – процесса выделения человека из мира животных, изучается социогенез – процесс становления общества, антропосоциогенез – двуединый процесс развития человека и общества.
1) Становление общества.
«Что же было раньше – человек или общество?»,- такой вопрос задают себе ученые. Как вы думаете, какое основное противоречие человека заложено в этом вопросе?
- Как назывался первый коллектив людей? Дайте ему характеристику.
- Какие факторы повлияли на дальнейшее формирование и усложнение общества?
(На доске формируется схема)
Становление общества
Человек
Существо биологическое. Существо социальное
Как шло формирование общества людей?
Первые коллективы – человеческое стадо:
Непостоянный коллектив;
Сходны с поведением высших социальных животных;
Вместе охотятся;
Воспитывают потомство.
Постепенное усложнение человеческого общества.
Факторы усложнения:
Усложнение трудовой деятельности;
Влияние обычаев;
Система табу – запреты на совершение определенных действий, которая обуздывает естественные инстинкты индивидуумов, подчиняет их интересам коллектива;
Влияние тотемов.
Переход от присваивающего хозяйства к производящему хозяйству.
Переход к оседлому образу жизни.
Увеличение численности людей на земле, необходимость управления жизнью человеческого общества.
Создаются ценности, которые не под силу создать одному человеку – язык, искусство, мораль, наука, религия и другое. Все это передавалось из поколения в поколение.
Общество – это обособившаяся от природы, но тесно с ней часть мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.
2) Социальная сущность деятельности.
Если вы услышите, что муравейник есть продукт деятельности муравьев, вам не захочется согласится с данным утверждением. И это верно, так как нельзя муравьям, как и другим представителям животного мира, приписывать то, что свойственно человеку. Ибо только человеку присуща такая форма взаимодействия с окружающей средой, как деятельность.
Чтобы лучше понять, что такое «человеческая деятельность», проанализируем это понятие.
Первое, деятельность предполагает активность, которая может быть механической, физической, биологической, социальной и так далее.
Второе, деятельность – взаимодействие человека или группы людей с окружающей средой, миром.
Третье, деятельность предполагает процесс сознательного и целенаправленного изменения человеком мира и самого себя.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА
Созидание Творчество Разрушение
Таким образом, деятельность – специфическая человеческая форма активного отношения к окружающему миру, его целесообразное изменение и преобразование.
Деятельность человека носит социальный характер. В процессе деятельности человек реализует самого себя. Нет иного способа проявить свои способности, стремления и силы, возможности, кроме деятельности. Один пишет талантливые стихи, другой ремонтирует сложные механизмы, третий выращивает овощи, четвертый все выше стремится подняться по служебной лестнице, пятый старается заработать как можно больше денег, шестой все силы все силы и средства отдает воспитанию и образованию ребенка, седьмой добросовестно обслуживает посетителей кафе и так далее.
Поэтому, если мы хотим лучше узнать человека, мы в первую очередь должны понять, какова его деятельность, каков он в этой деятельности, то есть что и как он делает.
Многие ученые справедливо рассматривают деятельность как основу человеческого существования. В деятельности человек не только добывает средства к жизни, но и развивается как личность, формируется как общественное существо, реализует свои способности и расширяет возможности.
Деятельность сближает людей, объединяет их. Совместная деятельность – это согласованные ради достижения какой–либо общей цели. Общение - это тоже деятельность. Она нередко требует больших душевных затрат. Самая распространенная разновидность деятельности – помощь другим людям, а нередко взаимопомощь. Древняя мудрость гласит, что отдавать для нравственного человека намного приятнее, чем брать. Есть мнение, что с высочайшим наслаждением самоотдачи не может сравниться радость, которую приносят приобретения или потребление.
Многообразные связи, возникающие между социальными группами, нациями, а так же внутри их в процессе экономической, социальной, политической, культурной жизни и деятельности, называются общественными отношениями.
3) Становление культуры – неотъемлемая часть становления человека и человечества.
- Слушая мой рассказ, определите, какую роль сыграла культура в становлении человечества.
Один из мыслителей произнес следующую фразу: «Человек – самое эксцентричное создание на Земле». Смысл сказанного таков: на свете много диковинного, но философа в большей степени способен заинтересовать только человек, потому что он уникален.
Но разве каждое живое существо, обитающее на планете, не отличается оригинальностью, неповторимостью природного проекта?
Человек весь соткан из парадоксов. Человек – животное, но существует не в природе, а в обществе. У него есть инстинкты, но он руководствуется в первую очередь разумом. Человек рожден в природе, но пытается ее подчинить себе. Он обладает естественными вожделениями, но ориентируется на культурные стандарты. У человека есть разум, но есть и бессознательное. Человек имеет все, чтобы выжить в дикой природе, но без длительного обучения и воспитания он не может приспособиться к ней…
Исключительность человека не только в том, что у него множество качеств и задатков. Человек одновременно «настроен» на несколько программ, каждая из них, тащит его в свою сторону. Биологическая программа противоречит социальной, сознательное – бессознательному, инстинкты – культуре. Человек единственное существо на Земле существо, способное жить в ситуации абсурда. Он, например, может быть захвачен страстью, которую умом отвергает, а его волевое решение иногда всего лишь голос влечения или инстинкта. Вот почему американский философ Эрих Фромм (1900-1980)назвал человека самым эксцентричным созданием на Земле.
Однако как можно говорить об уникальности человека, если он произошел от обезьяны? У нас почти все гены такие же, как у наших животных предков. Но именно человек создал культурные традиции, моральные нормы.
Разве волки знают муки совести, а пчелы обычаи? И потом, человек обладает такими очевидными достоинствами, как речь, разум, культура.
По современной эволюционной теории человек произошел от обезьяны. Однако в те 2-4%, которыми наша совокупность генов отличается от обезьяньей, уместились разум, творчество, культура.… Да, животные могут жить в сообществе. Но все, что происходит в их стадах, стаях, кланах, колониях, обусловлено инстинктом. Так, олениха воспринимает рожденного олененка вместе со средой. Перемещенная в другой лес, она может не узнать собственное чадо, отказаться от него.
Человек – единственное в природе существо, преодолевшее свою генетическую программу инстинктов.
В отличие от генетической памяти, память социальная наследует не биологические признаки, а совокупность знаний, ценностей и идеалов, форм деятельности общественного человека. Русский философ Николай Александрович Бердяев писал: «Человек есть принципиальная новизна в природе». Немецкий просветитель Иоганн Гердер назвал человека «вольноотпущенником природы», Артур Шопенгауэр – ее «дезертиром»…
Утратив укорененность в инстинкте, человек оказался вынужденным заново приобщаться к окружающему миру. Люди создали общество, новую форму коллективной, совместной жизни – социальную. Так и родился феномен, которого нет в природе.
Но как случилось, выражаясь в шутку, что обезьяна сошла с ума и превратилась в человека? Каким образом человек выпал из природы и даже стал противостоять ей? Культурные ценности – вот что отличает человека в окружающей среде.
Люди никогда не жили вне культуры. Нет смысла искать человека в докультурной эпохе.
Но не существует и культуры, не связанной с человеком, не рожденной им или же сохраняющей автономность по отношению к человеку. Культура – это общественное достояние, которое получают люди и передают дальше. Социальная жизнь всегда культурна по своему характеру.
Культура – свидетельство человеческих усилий и результат целенаправленного труда.
Река – это природа, канал – культура.
Кусок кварца – природа, наконечник стрелы – культура.
Стон природен, слово - достояние культуры.
Запах – природа, аромат и парфюм – культура.
Вот камень. Он отвалился от скалы и лежит в долине. Это природный объект. Первобытный человек поднял с земли этот предмет и привязал к палке. Так родилось орудие. Здесь уже происходит рождение культуры.
Природные блага достаются людям непреднамеренно и бессознательно. Человек дышит воздухом, но не испытывает чувства благодарности к природе, потому что этот дар естественен. Однако дарами культуры никто не может овладеть без приложения собственных усилий.
Культура – это специфика исключительно человеческой деятельности, то, что характеризует человека как вид. Культура есть «вторая природа», она всегда социальна. Выражая формы человеческой деятельности, культура в то же время – арсенал обретенных знаний, образов самопознания и символических обозначений окружающего мира.
- Что же произошло с человеком, когда он создал культуру? Он отделился от природы или, наоборот, шагнул ей навстречу, привнося упорядоченность?
- Послушай притчу.
Богатый хозяин созвал себе на пир множество гостей из разных стран и земель. Были выставлены щедрые угощения, каждый из гостей получил дорогие подарки. Большинство
приглашенных благодарили хозяина и пользовались его дарами, но нашлись и те, кому показалось, что соседям дали больше.
Тогда они стали отнимать питье и еду у ближних и жадно поглощать отобранное. Завязалась потасовка, в которой богатый стол был разорен, быстро опустел, и от былого изобилия на нем ничего не осталось.
- Как вы думаете, о чем повествует притча?
Этот щедрый хозяин – природа, приготовившая для нас еду и питье, а неразумные гости на пиру – люди, населяющие Землю. Поведение гостей указывает на то, что мы не всегда умеем грамотно и ответственно распоряжаться тем, что дает нам природа, требуем от нее все большего и большего, хищнически растрачиваем ее кладовые и, в конечном счете, наказываем сами себя.
Итог урока.
- Укажите основные признаки понятия человечества?
- Что такое общество?
- В чем состоят особенности социальной памяти?
- Какую роль в становлении человека и общества играла культура?
Домашнее задание.
Выучить параграф 1, выполнить задания.
Самостоятельная работа.
Используя данные таблицы №1, выполните 1 задание.
Подберите для каждой науки из левой колонки определение, стоящее в правой. Помните: определение науки отвечают на вопрос о том, что она изучает.
1. психология
А. Народонаселение, процессы рождаемости и смертности, миграцию, продолжительность жизни.
2. социология
Б. Бытовые и культурные особенности народов мира, проблемы их происхождения, расселения и взаимоотношений.
3. экономика
В. Происхождение и эволюцию человека, образование человеческих рас, нормальные вариации физического строения человека.
4. демография
Г. Прошлое человечества в многообразии конкретных событий и фактов, закономерности развития общества.
5. этнография
Д. Поведение животных и человека, процессы восприятия, мышления, осознания, запоминания.
6. антропология
Е. Отношение господства и подчинения, государственное устройство и институты власти, режимы правления.
7. история
Ж. Взаимодействие социальных групп, функционирование социальных институтов, социальную структуру общества.
8. политология
З. Производство, обмен, распределение и потребление товаров и услуг, систему рыночных отношений.
1
2
3
4
5
6
7
8
Тест.
1.Общество – это:
а) территория, на которой живут люди;
б) все население Земли;
в) Определенный этап исторического развития;
г) группа людей, объединившихся для общения, совместной деятельности и поддержки друг друга.
2. Какое толкование термина «общество» неверно?
а) система;
б) географическая среда;
в) взаимодействие различных социальных сфер, совокупность социальных отношений;
г) часть мира, неразрывно связанная и взаимодействующая с природой.
3. Обществом в широком смысле слова называется:
а) весь окружающий мир;
б) человечество в его прошлом, настоящем и будущем;
в) группы людей, объединенных историческим прошлым;
4. Взаимосвязь природы и общества характеризуется:
а) подчинением природы обществу;
б) взаимной независимостью природы и общества;
в) взаимным влиянием природы и общества
г) полным подчинением общества природе
5. Отношения между обществом и природой характеризуются:
а) исключительно благотворным влиянием человека на природу;
б) господством человека над природой;
в) Полной зависимостью общества от природы;
г) загрязнением среды обитания человека в результате его деятельности.
6. Общество:
а) обособлено от природы, но тесно с ней связано;
б) включает в себя природу в качестве подсистемы;
в) и природа не связаны друг с другом;
г) и природа существуют по одним и тем же законам.
7. Природа – это:
а) весь окружающий нас мир во всей бесконечности его форм и проявлений;
б) все пространство вокруг человека;
в) то, что появилось благодаря труду.
8. Верны ли следующие суждения?
А. Естественная окружающая человека среда отступает перед искусственной средой, но в конечном счете нужна человеку больше последней.
В. Современному человеку искусственная окружающая среда может заменить среду естественную.
а) верно только А.
б) верно только В.
в) верны и А, и В.
г) оба суждения неверны.
9. Вставьте слова вместо пропусков:
_________________ среда – это природа, которая окружает человека и от которой во многом зависит его существование.
__________________________________ то, что окружает человека и создано им самим: города, предприятия, дороги, транспорт, предметы искусства, а также общество, общественные отношения.
Список использованной литературы
1. Никитин А.Ф. Большой школьный словарь: обществознание, экономика, право.М.: АСТ- ПРЕСС ШКОЛА, 2006.
2. ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ. Т.21. Общество. М.: Аванта+, 2004
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://www.oskarray.ru/pritchi-o-zhizni.html
globuss24.ru
Урок по обществознанию в 10 классе.
Тема: «Что такое общество»
Литература:
Обществознание. 10 класс. Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова. Москва. «Просвещение»2011 г.
Цель урока: Познакомить учащихся с элементным составом, структурой общества, социальными институтами.
Учитель: Тема сегодняшнего урока вы видите на экране . С понятием «общество» мы знакомы.
Учащиеся дают 4 определения общества, с которыми они знакомились в 8-9 классах.
Общество-
этап исторического развития человечества.
система отношений.
форма объединения людей, сложившееся в процессе совместной деятельности
обособившаяся от природы часть материального мира, но тесно связанная с ней.
Примеры. В каком значении употреблено понятие общество в следующих высказываниях?
А. Двери в зал распахнулись и его взору предстало довольно разношерстное общество.
(коллектив)
Б. За сословиями феодального общества закрепляется определенный круг прав и обязанностей.
(конкретный этап)
В. Пришельцы обнаружили на земле общество, отличающееся сложным устройством и разнообразием.
( как система)
Г. В обществе в отличие от природы действует закон ускорения.
( как человечество в целом)
Учитель: Сегодня мы должны изучить строение общества, познакомиться с элементным составом и структурой общества.
II.Ориентировочно-исполнительский этап.
Общим для многих интерпретаций общества является характерный для современной науки системной подход. Общество мыслится как целостная динамическая система. Система- это упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, обладающее структурой и организацией и образующее целостное единство. Общество с позиций философии и социологии представляет собой сложную систему, поскольку характеризуется рядом признаков.
Наиболее простым признаком общества как системы является его качественная обособленность. Т.е. способность быть автономным явлением, отличным от других явлений природы.
Вторым необходимым признаком системности общества является гетерогенность строения. Которая означает, что данная система не только выделяется среди прочих объектов, но и сама состоит из автономных частей.
Третьим признаком общества как системы является то, что все его части взаимосвязаны, что проявляется в некоторых интегральных свойствах системы.
Таким образом, общество как система выделяется относительно других явлений. Состоит из взаимосвязанных частей и обладает интегральными свойствами, которые отсутствуют у отдельных его частей. Иными словами любая система обладает совокупностью элементов, т.е. элементным составом и структурой, как совокупностью отношений между элементами. Исходя из выше сказанного, социум как система состоит из элементов- индивидов и их объединений, находящихся между собой в взаимодействии, т.е. каким то образом структурировано и прежде всего своей совокупной деятельностью. Следовательно, общество можем определить как совокупность индивидов и их объединений.
1. Элементный состав общества в теории систем элемент определяется как наименьшая дробная часть целого, сохраняющего качественную определенность. Элементом общества является индивид- наиболее общее и абстрактное понятие, включающее в себя всю совокупность его свойств и отношений, в силу чего оно недостаточно информировано, а потому нуждается в уточнении и конкретизации. Индивид может выступить как человек, личность, гражданин. Личность характеризует индивида с позиции его автономности и независимости от других и общества в целом. Личностью можно назвать индивида, который обладает возможностью выйти из общественного производства без ущерба для благосостояния своего и своей семьи. В психологическом плане личностью становится индивид, который способен формировать собственное мнение и защищать вопреки мнения большинства. Таким образом личность обязательно связана с обществом и может формироваться только при наличии проявления активности в обществе. Индивид как гражданин характеризует взаимосвязь с государством. Определяется его правовой статус, политическое, экономическое положение в обществе. Гражданин является полноправным гражданином социума, обладает не только правами, но и обязанностями по отношению к обществу и государству, т.е. политико-правовая характеристика индивида.
infourok.ru
Что такое общество?
Д/З: Параграф 1, уметь отвечать на вопросы и задания (стр.17)
Задание (ЕГЭ №25)
План урока
Ответьте на вопросы перед параграфом стр.7
Найдите определение понятия «общество» в узком и широком смысле?
Взаимодействие?
Согласны ли вы с этим тезисом?
Автор учебника выделяет особенности жизнедеятельности человека. Найдите их на стр.8-9 и запишите в тетрадь.
Проверим, что у нас получилось. Боголюбов Л.Н считает, что:
Проверим, что у нас получилось. Боголюбов Л.Н считает, что:
Важным условием жизни человека является – коллективность!
Формы объединения людей.
Общество и природа. Прочтите текст с 10-11 и ответьте на вопросы:
Общество и культура
Общество и культура
План.
Науки об обществе
О.Ренуар (19-29 вв.) «Мыслитель»
Закрепление
Домашнее задание
videouroki.net
Здесь Вы можете скачать Что такое общество? 10 класс для предмета : Обществознание. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Зуевская основная общеобразовательная школа»
Солнцевского района Курской области
Разработка урока обществознания в 10 классе
«Что такое общество?»
подготовила
учитель истории и обществознания
Марицкая Татьяна Валентиновна
с.Зуевка2014
Разработка урока обществознания в 10 классе
Автор: Марицкая Татьяна Валентиновна, учитель истории и обществознания МКОУ «Зуевская ООШ» Солнцевского района Курской области
Тема урока: Что такое общество?
Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «человечество», «антропогенез», «социальная память», «гоминиды», «социогенез», «антропосоциогенез», «тотем», «исторический тип», «культура»; ознакомить с теориями происхождения человека и становления общества, объяснить особенности человечества как результата биологической и социальной эволюции; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.
Тип урока: урок-анализ.
Ход урока.
Организационный момент.
Говорят, что древнегреческий философ Диоген ярким солнечным днем, высоко подняв над головой зажженный фонарь, ходил по городу и пристально вглядывался в людей. Его спрашивали: «Кого ищешь, Диоген?» - «Ищу человека» - отвечал философ…
Кто же есть человек? В чем его особенности?
О том, как трудно дать одно-единственное определение человека, свидетельствует такой исторический анекдот.
Платон, основатель философской школы, вопрошал своих учеников: что такое «человек»? Ученики затруднялись с ответом. Человек, ответил сам Платон, принадлежит роду двуногих животных, двуногих без перьев. Проходивший мимо другой философ решил вмешаться в беседу. Взяв ощипанного цыпленка, он бросил его перед Платоном и сказал: «Вот, Платон, твой человек».
Вопрос о происхождении и предках волнует человека издавна и остается актуальным и в наши дни. Попробуем и мы исследовать эти вопросы на нашем уроке.
1. Наука о происхождении человека.
2. Становление общества.
3. Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции.
4. Становление культуры – неотъемлемая часть становление человека и человечества.
Новый материал.
Сегодня исследования процесса становление человека идут по трем главным направлениям.
Уточняются ветвления различных линий от общего предка на единой шкале развития человека, выделяются стадии возникновения человека современного.
Исследуются биологические предпосылки и генетические механизмы трансформации предков человека и формирования отличительных свойств человека (прямохождение, использование передних конечностей в качестве естественных орудий труда, развитие речи и мышления, сложных форм трудовой деятельности и социальности).
Уточняется общая теория антропогенеза – процесса выделения человека из мира животных, изучается социогенез – процесс становления общества, антропосоциогенез – двуединый процесс развития человека и общества.
1) Становление общества.
«Что же было раньше – человек или общество?»,- такой вопрос задают себе ученые. Как вы думаете, какое основное противоречие человека заложено в этом вопросе?
- Как назывался первый коллектив людей? Дайте ему характеристику.
- Какие факторы повлияли на дальнейшее формирование и усложнение общества?
(На доске формируется схема)
Становление общества
Человек
Существо биологическое. Существо социальное
Как шло формирование общества людей?
Первые коллективы – человеческое стадо:
Непостоянный коллектив;
Сходны с поведением высших социальных животных;
Вместе охотятся;
Воспитывают потомство.
Постепенное усложнение человеческого общества.
Факторы усложнения:
Усложнение трудовой деятельности;
Влияние обычаев;
Система табу – запреты на совершение определенных действий, которая обуздывает естественные инстинкты индивидуумов, подчиняет их интересам коллектива;
Влияние тотемов.
Переход от присваивающего хозяйства к производящему хозяйству.
Переход к оседлому образу жизни.
Увеличение численности людей на земле, необходимость управления жизнью человеческого общества.
Создаются ценности, которые не под силу создать одному человеку – язык, искусство, мораль, наука, религия и другое. Все это передавалось из поколения в поколение.
Общество – это обособившаяся от природы, но тесно с ней часть мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.
2) Социальная сущность деятельности.
Если вы услышите, что муравейник есть продукт деятельности муравьев, вам не захочется согласится с данным утверждением. И это верно, так как нельзя муравьям, как и другим представителям животного мира, приписывать то, что свойственно человеку. Ибо только человеку присуща такая форма взаимодействия с окружающей средой, как деятельность.
Чтобы лучше понять, что такое «человеческая деятельность», проанализируем это понятие.
Первое, деятельность предполагает активность, которая может быть механической, физической, биологической, социальной и так далее.
Второе, деятельность – взаимодействие человека или группы людей с окружающей средой, миром.
Третье, деятельность предполагает процесс сознательного и целенаправленного изменения человеком мира и самого себя.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА
Созидание Творчество Разрушение
Таким образом, деятельность – специфическая человеческая форма активного отношения к окружающему миру, его целесообразное изменение и преобразование.
Деятельность человека носит социальный характер. В процессе деятельности человек реализует самого себя. Нет иного способа проявить свои способности, стремления и силы, возможности, кроме деятельности. Один пишет талантливые стихи, другой ремонтирует сложные механизмы, третий выращивает овощи, четвертый все выше стремится подняться по служебной лестнице, пятый старается заработать как можно больше денег, шестой все силы все силы и средства отдает воспитанию и образованию ребенка, седьмой добросовестно обслуживает посетителей кафе и так далее.
Поэтому, если мы хотим лучше узнать человека, мы в первую очередь должны понять, какова его деятельность, каков он в этой деятельности, то есть что и как он делает.
Многие ученые справедливо рассматривают деятельность как основу человеческого существования. В деятельности человек не только добывает средства к жизни, но и развивается как личность, формируется как общественное существо, реализует свои способности и расширяет возможности.
Деятельность сближает людей, объединяет их. Совместная деятельность – это согласованные ради достижения какой–либо общей цели. Общение - это тоже деятельность. Она нередко требует больших душевных затрат. Самая распространенная разновидность деятельности – помощь другим людям, а нередко взаимопомощь. Древняя мудрость гласит, что отдавать для нравственного человека намного приятнее, чем брать. Есть мнение, что с высочайшим наслаждением самоотдачи не может сравниться радость, которую приносят приобретения или потребление.
Многообразные связи, возникающие между социальными группами, нациями, а так же внутри их в процессе экономической, социальной, политической, культурной жизни и деятельности, называются общественными отношениями.
3) Становление культуры – неотъемлемая часть становления человека и человечества.
- Слушая мой рассказ, определите, какую роль сыграла культура в становлении человечества.
Один из мыслителей произнес следующую фразу: «Человек – самое эксцентричное создание на Земле». Смысл сказанного таков: на свете много диковинного, но философа в большей степени способен заинтересовать только человек, потому что он уникален.
Но разве каждое живое существо, обитающее на планете, не отличается оригинальностью, неповторимостью природного проекта?
Человек весь соткан из парадоксов. Человек – животное, но существует не в природе, а в обществе. У него есть инстинкты, но он руководствуется в первую очередь разумом. Человек рожден в природе, но пытается ее подчинить себе. Он обладает естественными вожделениями, но ориентируется на культурные стандарты. У человека есть разум, но есть и бессознательное. Человек имеет все, чтобы выжить в дикой природе, но без длительного обучения и воспитания он не может приспособиться к ней…
Исключительность человека не только в том, что у него множество качеств и задатков. Человек одновременно «настроен» на несколько программ, каждая из них, тащит его в свою сторону. Биологическая программа противоречит социальной, сознательное – бессознательному, инстинкты – культуре. Человек единственное существо на Земле существо, способное жить в ситуации абсурда. Он, например, может быть захвачен страстью, которую умом отвергает, а его волевое решение иногда всего лишь голос влечения или инстинкта. Вот почему американский философ Эрих Фромм (1900-1980)назвал человека самым эксцентричным созданием на Земле.
Однако как можно говорить об уникальности человека, если он произошел от обезьяны? У нас почти все гены такие же, как у наших животных предков. Но именно человек создал культурные традиции, моральные нормы.
Разве волки знают муки совести, а пчелы обычаи? И потом, человек обладает такими очевидными достоинствами, как речь, разум, культура.
По современной эволюционной теории человек произошел от обезьяны. Однако в те 2-4%, которыми наша совокупность генов отличается от обезьяньей, уместились разум, творчество, культура.… Да, животные могут жить в сообществе. Но все, что происходит в их стадах, стаях, кланах, колониях, обусловлено инстинктом. Так, олениха воспринимает рожденного олененка вместе со средой. Перемещенная в другой лес, она может не узнать собственное чадо, отказаться от него.
Человек – единственное в природе существо, преодолевшее свою генетическую программу инстинктов.
В отличие от генетической памяти, память социальная наследует не биологические признаки, а совокупность знаний, ценностей и идеалов, форм деятельности общественного человека. Русский философ Николай Александрович Бердяев писал: «Человек есть принципиальная новизна в природе». Немецкий просветитель Иоганн Гердер назвал человека «вольноотпущенником природы», Артур Шопенгауэр – ее «дезертиром»…
Утратив укорененность в инстинкте, человек оказался вынужденным заново приобщаться к окружающему миру. Люди создали общество, новую форму коллективной, совместной жизни – социальную. Так и родился феномен, которого нет в природе.
Но как случилось, выражаясь в шутку, что обезьяна сошла с ума и превратилась в человека? Каким образом человек выпал из природы и даже стал противостоять ей? Культурные ценности – вот что отличает человека в окружающей среде.
Люди никогда не жили вне культуры. Нет смысла искать человека в докультурной эпохе.
Но не существует и культуры, не связанной с человеком, не рожденной им или же сохраняющей автономность по отношению к человеку. Культура – это общественное достояние, которое получают люди и передают дальше. Социальная жизнь всегда культурна по своему характеру.
Культура – свидетельство человеческих усилий и результат целенаправленного труда.
Река – это природа, канал – культура.
Кусок кварца – природа, наконечник стрелы – культура.
Стон природен, слово - достояние культуры.
Запах – природа, аромат и парфюм – культура.
Вот камень. Он отвалился от скалы и лежит в долине. Это природный объект. Первобытный человек поднял с земли этот предмет и привязал к палке. Так родилось орудие. Здесь уже происходит рождение культуры.
Природные блага достаются людям непреднамеренно и бессознательно. Человек дышит воздухом, но не испытывает чувства благодарности к природе, потому что этот дар естественен. Однако дарами культуры никто не может овладеть без приложения собственных усилий.
Культура – это специфика исключительно человеческой деятельности, то, что характеризует человека как вид. Культура есть «вторая природа», она всегда социальна. Выражая формы человеческой деятельности, культура в то же время – арсенал обретенных знаний, образов самопознания и символических обозначений окружающего мира.
- Что же произошло с человеком, когда он создал культуру? Он отделился от природы или, наоборот, шагнул ей навстречу, привнося упорядоченность?
- Послушай притчу.
Богатый хозяин созвал себе на пир множество гостей из разных стран и земель. Были выставлены щедрые угощения, каждый из гостей получил дорогие подарки. Большинство
приглашенных благодарили хозяина и пользовались его дарами, но нашлись и те, кому показалось, что соседям дали больше.
Тогда они стали отнимать питье и еду у ближних и жадно поглощать отобранное. Завязалась потасовка, в которой богатый стол был разорен, быстро опустел, и от былого изобилия на нем ничего не осталось.
- Как вы думаете, о чем повествует притча?
Этот щедрый хозяин – природа, приготовившая для нас еду и питье, а неразумные гости на пиру – люди, населяющие Землю. Поведение гостей указывает на то, что мы не всегда умеем грамотно и ответственно распоряжаться тем, что дает нам природа, требуем от нее все большего и большего, хищнически растрачиваем ее кладовые и, в конечном счете, наказываем сами себя.
Итог урока.
- Укажите основные признаки понятия человечества?
- Что такое общество?
- В чем состоят особенности социальной памяти?
- Какую роль в становлении человека и общества играла культура?
Домашнее задание.
Выучить параграф 1, выполнить задания.
Самостоятельная работа.
Используя данные таблицы №1, выполните 1 задание.
Подберите для каждой науки из левой колонки определение, стоящее в правой. Помните: определение науки отвечают на вопрос о том, что она изучает.
| А. Народонаселение, процессы рождаемости и смертности, миграцию, продолжительность жизни. | |
| 2. социология | Б. Бытовые и культурные особенности народов мира, проблемы их происхождения, расселения и взаимоотношений. |
| 3. экономика | В. Происхождение и эволюцию человека, образование человеческих рас, нормальные вариации физического строения человека. |
| 4. демография | Г. Прошлое человечества в многообразии конкретных событий и фактов, закономерности развития общества. |
| 5. этнография | Д. Поведение животных и человека, процессы восприятия, мышления, осознания, запоминания. |
| 6. антропология | Е. Отношение господства и подчинения, государственное устройство и институты власти, режимы правления. |
| 7. история | Ж. Взаимодействие социальных групп, функционирование социальных институтов, социальную структуру общества. |
| 8. политология | З. Производство, обмен, распределение и потребление товаров и услуг, систему рыночных отношений. |
Тест.
1.Общество – это:
а) территория, на которой живут люди;
б) все население Земли;
в) Определенный этап исторического развития;
г) группа людей, объединившихся для общения, совместной деятельности и поддержки друг друга.
2. Какое толкование термина «общество» неверно?
а) система;
б) географическая среда;
в) взаимодействие различных социальных сфер, совокупность социальных отношений;
г) часть мира, неразрывно связанная и взаимодействующая с природой.
3. Обществом в широком смысле слова называется:
а) весь окружающий мир;
б) человечество в его прошлом, настоящем и будущем;
в) группы людей, объединенных историческим прошлым;
4. Взаимосвязь природы и общества характеризуется:
а) подчинением природы обществу;
б) взаимной независимостью природы и общества;
в) взаимным влиянием природы и общества
г) полным подчинением общества природе
5. Отношения между обществом и природой характеризуются:
а) исключительно благотворным влиянием человека на природу;
б) господством человека над природой;
в) Полной зависимостью общества от природы;
г) загрязнением среды обитания человека в результате его деятельности.
6. Общество:
а) обособлено от природы, но тесно с ней связано;
б) включает в себя природу в качестве подсистемы;
в) и природа не связаны друг с другом;
г) и природа существуют по одним и тем же законам.
7. Природа – это:
а) весь окружающий нас мир во всей бесконечности его форм и проявлений;
б) все пространство вокруг человека;
в) то, что появилось благодаря труду.
8. Верны ли следующие суждения?
А. Естественная окружающая человека среда отступает перед искусственной средой, но в конечном счете нужна человеку больше последней.
В. Современному человеку искусственная окружающая среда может заменить среду естественную.
а) верно только А.
б) верно только В.
в) верны и А, и В.
г) оба суждения неверны.
9. Вставьте слова вместо пропусков:
_________________ среда – это природа, которая окружает человека и от которой во многом зависит его существование.
__________________________________ то, что окружает человека и создано им самим: города, предприятия, дороги, транспорт, предметы искусства, а также общество, общественные отношения.
Список использованной литературы
1. Никитин А.Ф. Большой школьный словарь: обществознание, экономика, право.М.: АСТ- ПРЕСС ШКОЛА, 2006.
2. ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ. Т.21. Общество. М.: Аванта+, 2004
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://www.oskarray.ru/pritchi-o-zhizni.html
docbase.org
Образовательные: определить, чем объясняется многообразие путей и форм общественного развития; подвести учащихся к пониманию того, что при многообразии мира существует единство человечества.
Развивающая: развивать внимание, память, логическое мышление, умение мыслить критически, отстаивать свою точку зрения, умение соотносить знания
Воспитательная: воспитать интерес к предмету, умение слушать другую точку зрения .
Средства обучения: Учебник Обществознание/ Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю., раздаточный материал.
Методы обучения: проблемных вопросов, частично-поисковый.
Основные понятия: глобализация, глобальные проблемы, критерий общественного прогресса, критерий социального прогресса.
II. Сообщение темы урока
1. Работа в тетрадях
Здравствуйте!
Пояснение места урока в разделе, целей и задач урока, видов деятельности на нем.
Порхая возле окна, мотылёк увидел в комнате свет.
— И когда только вы, мотыльки, зарубите себе на носу: пламя жжётся, оно гибельно! — пробурчал паук. — Вас огорчает наличие стекла. Но ведь именно стекло предохраняет вас от гибели!
Мотылёк рассмеялся.
— Дед, — сказал он, — мы, мотыльки нынешнего поколения, знаем больше, чем ты полагаешь. К счастью, я знаю, что этот восхитительный свет в комнате — холодный. Дело в том, что с твоего времени научное развитие ушло далеко вперёд. — О, я пролезу туда через эту щель и прильну к свету!
C этими словами мотылёк протиснулся в комнату и запорхал вокруг холодного света в быстром танце.
Но научный прогресс действительно ушёл далеко вперёд. Лампа была опрыскана жидкостью от насекомых…
Какие проблемы поднимаются в данной притче?
Действительно, сегодня мы будем рассуждать о прогрессе, его последствиях, желании развиваться, видеть новое. Тема занятия «Развитие общества». На нем мы поговорим об изменчивости общества, рассмотрим пути его развития, выясним значение понятия глобализация и поговорим о проблемах, которые вызывает данное явление.
Что вы знаете о развитии общества? Выясним это в ходе анкетирования.
Учитель предлагает заполнить анкету для определения начальных знаний по теме. Раздаточный материал "Лист 1" с текстом анкеты раздается каждому учащемуся. После работы, преподаватель кратко обобщает результаты.
Тема урока "Общество в развитии". (слайд 1).
Общество, в котором мы живем, находится в постоянном движении. Изменения условий жизни людей в наше время происходят быстрее, чем прежде. Куда идет человечество? (слайд 2.)
Каким должно быть общество будущего? (ответы учащихся). Все ли страны развиваются одинаково, или у каждой свой путь развития?
(запись темы и проблемного вопроса в тетрадях)
III. Изучение нового материала
1. Многовариантность общественного развития.
Работа с текстом учебника.
Работа в тетради.
1. Многовариантность исторического развития
Актуализация знаний. Предлагается ответить на вопрос
- Что такое общество? (ответы). Действительно, общество- это сложная система, которая, подобно организму, постоянно развивается.
На уроках истории мы говорили о развитии государств. Если мы вспомним события, которые происходили в их истории, то увидим немало общего. Первобытное общество сменилось обществом, управляемым государством. На смену феодальной раздробленности пришли централизованные государства. В некоторых странах произошли буржуазные революции. Перечисление можно продолжать еще долго. Общество не стоит на месте. Все эти события говорят о его развитии. Но каково это развитие?
Раздаточный материал "Лист 2". Задание для учащихся: прочитать текст. В правом столбце записать слова - ассоциации, которые возникли при его чтении.
Учащиеся заполняют лист ассоциаций. По ходу выполнения задания идет взаимопроверка.
Коллективная проверка выполнения задания. Учитель предлагает учащимся сформулировать обобщающий вывод.
Резюме учителя. Развитие общества происходит по спирали, скорость развития неодинакова не только на разных этапах, но и у разных народов. Ученые, изучающие эволюцию обществ, пришли к выводу, что на каждую последующую стадию уходит меньше времени, чем на предыдущую.
(слайд 3). Если вы вспомните ход исторических событий в мире, то заметите, что развитии различных стран немало общего. Везде на смену первобытному обществу пришло государство; во многих странах произошли революции. Но, тем не менее, нет стран с одинаковой историей. Потому что каждая проблема, стоящая перед страной в тот или иной период, решалась путем выбора различных форм , способов, путей решения. Посмотрите на слайды: о каких событиях истории России они нам говорят? (ответы учащихся- Отмена крепостного права- крестьянская реформа) и революция 1917 года)
Слайд 4.Итак, мы выяснили, что изменения большие или малые в обществе происходят всегда.
Любая страна, любой народ в определенные моменты истории оказываются перед выбором. Такой выбор осуществляется государственными деятелями, народными массами, которые и определяют путь развития своей страны.
Рассмотрим основные способы общественного развития. Принято выделять два : эволюция, революция.
● Используя полученные ранее знания, назовите отличия одного способа развития от другого?
Предполагаемый ответ учащихся. Скорость, первый путь проходит мирно, второй - через силу и агрессию.
Рассмотрим подробнее каждый способ. Ученые, являющиеся сторонниками идеи эволюционного развития человечества, утверждают, что эволюция часто осуществляется в форме реформ.
● Значение понятия реформа?
Данный путь предполагает постепенность, поэтапность и не имеет сиюминутных результатов. В ходе проведения реформ могут меняться планы, изменяя действия людей, а предполагаемый результат не соответствовать поставленной цели. Вскоре мы изучим с вами реформы, проведенные в России в 1861 году, и убедимся в истинности данных утверждений.
Известно, что реформы на первом этапе приводят не к улучшению, а ухудшению жизни людей. Иногда таким же печальным бывает итог всей реформы. Поэтому принято различать реформы прогрессивные и регрессивные.
● Приведите пример из истории.
● Кто является организатором реформ в стране?
Второй путь внесения преобразований в ход общественного развития - революция.
● Каково определение этого понятия?
Резюме. Исторический процесс создает возможность выбора, от которого зависит своеобразие путей и форм развития каждой страны.
2. Целостность и противоречивость современного мира.
Работа в группах.
Работа с текстом учебника.
Работа в тетради.
Итак, мы выяснили, что главное в историческом процессе- это правильный выбор форм и путей развития. От правильности выбора зависит дальнейшее развитее страны.
Для современного мира характерна глобализация.
Составьте кластер (ассоциации) к этому слову- (работа в тетради).
(слайд 5).
В современном мире процесс глобализации неизбежен. Он несет с собой как положительные, так и отрицательные последствия.
Работа с текстом учебника.
Задание: Используя текст учебника и собственные обществоведческие знания, 1 группа: найти положительные последствия.
Используя текст учебника и собственные обществоведческие знания, 2 группа: найти отрицательные последствия. (слайд 6).
Вывод: Противоречивость прогресса состоит в том, что у развития общества есть как положительные, так и отрицательные последствия. Поработайте в группах и запишите, в чем состоит противоречивость прогресса.
Критерии общественного прогресса
2. Прогресс. Регресс.
В чем проявляется развитие общества?
Говоря о развитии, нужно знать такое понятие как прогресс - направление развития от низшего к высшему, поступательное движение вперед, к лучшему.
Слайд 7. Посмотрите на картинки.
Как изобретения изменили жизнь человека?
Оцените характер этих изменений (положительные, отрицательные)
Сделайте обобщающий вывод о влиянии прогресса на жизнь человека.
Предполагаемый ответ учащихся. Двойственность прогресса, но необходимость прогрессивного развития человечества. Слайд 8.
Резюме учителя. В качестве подтверждения вашего вывода приведу слова Станислава Ежи Леца: « Если кричат: "Да здравствует прогресс!", всегда справляйся: "Прогресс чего?"
Всегда ли общество движется вверх (вперёд) в своём развитии?
Приведите примеры из истории, которые говорят об обратном?
Процессом , противоположным прогрессу, является регресс - процесс, характеризующийся отступлением общества от завоеванных позиций, возвращением к предшествующему уровню. (слайд 9).
Поведем итог. Все сведения, что вы узнали о прогрессе и регрессе, можно уложить в схему
Итак, мы выяснили критерии общественного прогресса. А критерием социального прогресса является мера свободы, которую общество в состоянии предоставить человеку. Свободное развитие человека в свободном обществе означает также раскрытие его подлинно человеческих качеств- интеллектуальных, творческих, нравственных. Это утверждение подводит нас к еще одной точке зрения на социальный прогресс. Речь идет о человечности, гуманности.
Подведение итога урока.
Вернемся к нашему проблемному вопросу, поставленному в начале урока: Каким должно быть общество будущего? Слайд 10.
Теперь, после всего изученного на уроке, ответьте на этот вопрос.
Слайд 11.Итак, общество будущего- это такое общество, в котором есть условия для развития в индивиде всего человеческого. Это прежде всего гуманное общество, дающее возможность развивать разум, нравственность, творческие силы. Другими словами, прогрессивно то, что способствует возвышению гуманизма.
Закрепление изученного материала.
5-минутный тест с взаимопроверкой). Возвращение к тесту, проведенному в начале урока. Исправление ошибок, дополнение. Анализ полученных результатов. Слайд 12.
Домашнее задание.
Параграф 30. Эссе «Место Росси в современном мире».
Слайд 13.
infourok.ru
Урок №1 Тема: Что такое общество
Метод: об-илл., частично-поисковый
Тип: комбинированный
Форма: фронтальная/групповая
Цель: сформировать научные знания об обществе, дать характеристику его признакам, типам, определить роль обществоведческих наук в современном мире.
Образовательная задача:
Раскрывать значение понятий, уметь их применять.
Понятия: природа, общество, общественные отношения, культура, материальная культура, духовная культура, культурные универсалии, деятельность, обществоведческие науки.
Природа (употребляется в широком смысле) - как единство всего мира, всей действительности (неорганического и органического мира, человека и общества), отсюда: общество –часть природы; во втором случае в узком смысле – часть, а не весь реальный мир, как внешняя (природно-географическая) среда по отношению к человеку, к обществу.
Общество, в широком смысле, это обособленная от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, состоящая из людей, объединенных исторически сложившимися формами взаимодействия.
Общественные отношения (социальные отношения) — это различные социальные взаимосвязи, возникающие в социальном взаимодействии, связанные с положением людей и функциями, выполняемыми ими в обществе.
Культура – все созданное человеком, сотворенная человеком вторая природа.
Материальная и духовная культура см. Приложение №1
Культурные универсалии – культуры разных народов имеют общие черты и формы.
Деятельность - процесс (процессы) активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо свои потребности, достигает цели.
Деятельность можно разделить на этапы. Можно выделить в качестве этапов
- процесс вовлечения в деятельность,
- процесс целеполагания
- процесс проектирования действий,
- процесс осуществления действий,
- процесс анализа результатов действий и сравнение их с поставленными целями.
Обществоведческие науки - науки об обществе (социуме).
Основные социальные науки: Юриспруденция, Экономика, Психология, Филология, Лингвистика, Риторика, Социология, История, Политология, Педагогика, Культурология, География, Антропология.
Философы:
Югославский социолог Д. Маркович выделяет три основные особенности человека- творчество, свобода и социальность
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Развивающая задача:
- обобщать и делать выводы;
- саморегуляция.
Воспитательная:
- способствовать формированию гуманизма через значимость человеческой деятельности в жизни общества
План изучения материала:
Общество как совместная жизнедеятельность людей
Общество и природа
Общество и культура
Науки об обществе
Ход урока
Оргмомент. Целеустановка
Мотивация
Изучение нового материала.
1) Рассказ учителя: даны два определения понятия –ОБЩЕСТВО, необходимо сравнить их, проанализировать и выделить основные общие характеристики и основной признак данного понятия (задние для всего класса).
Вывод №1: Ключевое слово – деятельность!!!
Действительно если рассматривать мир в целом мы можем выделить первично природу она есть основа жизни человека. Но можем ли мы определить, что выделило из природы человека?
- речь, деятельность.
Вывод №2: деятельность выделила человека из природы, и способствовала формированию второй природы ОБЩЕСТВА!!!
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ- это последовательные действия людей, направленные на достижение определенной цели, называют деятельностью.
Взаимодействие означает, что люди, во-первых, действуют, а во-вторых, осуществляя действия, они вступают в связь с другими людьми, между ними складываются определенные отношения.
Деятельность – это способ существования, который выделяет людей из природы.
Жизнь общества – процесс совместной деятельности людей.
СТРУКТУРА деятельности:
Субъект деятельности
Потребности и интересы
Цели, как идеальные, так и материальные
Средства деятельности как идеальные, так и материальные
Объект деятельности
Сама деятельность как целесообразная активность, как процесс приложения материальных и духовных сил людей.
Работа в группах:
Класс делится на три группы.
Задание 1.
Рассматриваем деятельность человека по группам по перечисленным этапам на примере:
Учитель рассказывает о влиянии и взаимодействии общества и природы:
Если вы прочтете определение понятия «общество», то обратите внимание на то, что общество – это обособившаяся от природы часть мира.
- Что же тогда такое природа?
Учитель дает определение понятию ПРИРОДА!!!
– Что значит «обособившаяся часть»?
– В чем состоит это обособление?
– Почему развитие общества невозможно без естественных предпосылок, прежде всего – без учета природных условий? Докажите.
– Докажите, что в регионах с благоприятным климатом в течение всего года (Австралия, Центральная Африка) не сформировалось ни одной самостоятельной цивилизации.
(Здесь сама природа предоставила все возможности для выживания человека и не требует от него физического и творческого напряжения. Человек приспособился к окружающей среде, условия жизнедеятельности не стимулируют его к поиску новых путей. Общество застывает в примитивных формах.)
Если мы рассмотрим регионы с суровыми природно-климатическими условиями (Крайний Север), то увидим, что общество здесь также достаточно статично и примитивно. Почему? Постоянное напряжение, обусловленное суровым арктическим климатом, не дает возможности обществу направить свои усилия на развитие производства. Жестокий диктат природы является препятствием для интенсивного развития социума.
Природный фактор определяет выбор производственной технологии общества, но не является стимулирующим фактором для развития общества. Отработанный веками тип технологии оказывает значительное воздействие на культуру общества и психофизические особенности нации.
– Какова взаимосвязь природы и общества на современном этапе?
В настоящее время, с развитием производства и международных экономических связей, зависимость общества от естественно сложившихся природных условий относительно уменьшается. Влияние человека на природу резко усилилось. Масштабы воздействия современного человека сравнивают с действием самых мощных геологических сил. Производственная деятельность человека оказывает влияние на климат. Особенность современного этапа взаимодействия общества и природы состоит в том, что вся поверхность земного шара становится полем деятельности человека, который выходит за пределы Земли, в Космос. Растет опасность неуправляемого воздействия человека на природную среду. Нарушается равновесие между различными процессами в природе.
Работа для всего класса:
Задание 2. Каждый готовит аргументы в доказательство следующего:
1-е мнение – человеческое общество – это часть природы, совершенно равноправная со всеми другими;
2-е мнение – человек – «царь природы», ее господин, которому она дана в распоряжение.
ВЫВОД: Природа и общество – это две качественно различные формы проявления единой реальности, которым в едином человеческом знании соответствуют две основные области –естествознание и обществознание. Отсюда и биосоциальная сущность человека, и взаимовлияние и взаимодействие ЧЕЛОВЕК_ОБЩЕСТВО_ПРИРОДА.
Учитель рассказывает о понятии КУЛЬТУРА, раскрывает значение понятия культурные универсалии:
ИСПОЛЬЗУЕМ СХЕМУ ПРИЛОЖЕНИЕ№1, даем характеристику видам культуры
Анализ таблицы: Обществоведческие науки
Закрепление материала в форме беседы с классом по следующим вопросам:
Чем отличается стихийное бедствие от техногенной катастрофы?
В чем заключаются глобальные экологические проблемы?
Какую связь между обществом человеком и природой можно определить?
Рефлексия
Итоги урока, Д/з п.1,2
Задание. Прочитать дополнительный материал о проблемах взаимодействия общества с природной средой. Ответить на вопросы:
infourok.ru
