|
| Человек и природа |
Человек уже на протяжении многих лет живет в окружении тел природы. Растения дают ему продукты питания, корм для домашних животных, сырье для промышленности, вещества для изготовления косметических средств, различных лекарств и тому подобное. Без растений в составе воздуха не было кислорода.
Животные также обеспечивают человека ценными продуктами питания. Они являются удобным видом транспорта в труднодоступных местах земной поверхности (горы, пустыни) и сельской местности. Мех, кожа и шерсть некоторых животных обеспечивают человека теплой одеждой. Не менее важными для существования человека является вода и воздух, а для еего хозяйственной деятельности - полезные ископаемые.
Любое живое существо, живя в определенной части нашей планеты, приспосабливается к условиям существования именно к данной местности. Вспомни, как это проявляется у животных Севера, растений на территориях с различными погодными условиями.
Человек это всего лишь небольшая часть природы и также приспосабливается к условиям существования. За много-много веков у него возникли отдельные приспособления, которые он передает от поколения к поколению. Так, темный цвет кожи и густые вьющиеся волосы, задерживает воздух, - это приспособление человека к жизни на территориях с наибольшим солнечным освещением в течение года. Узкий разрез глаз у жителей планеты, предки которых проживали на территориях с частыми сильными ветрами. Эти приспособления также передаются от родителей к детям.
Современный человек умеет лучше приспосабливаться к неблагоприятным условиям среды, уменьшая их негативное влияние на собственный организм. В частности, кондиционеры, обогреватели, вентиляторы, радиаторы, одежду в соответствии со временем года - это лишь небольшая часть того, что он создал и использует постоянно в своей повседневной жизни.
Человек, как и животные, - живое существо. Но в отличие от них, он является членом общества. Поэтому кроме потребностей в пище, воздухе, воде человек испытывает большую потребность в общении с другими людьми. Только в таком общении формируется личность человека.
В древности люди почти полностью зависели от деятельности природы. Со временем, изучив природу, они стали не только приспосабливаться к ней, но и даже активно изменять ее в желаемом для себя направлении. Такое вмешательство в цикл природы, влияние хозяйственной и другой деятельности человека на природу, растет из года в год. Довольно часто это влияние наносит непоправимые изменения в природе. Из-за активной и не всегда рациональной деятельности человек все чаще становится причастен к исчезновению представителей живой природы - животных и растений. Чрезмерное строительство, осушение заболоченной местности, вырубка лесов приводит к исчезновению животных и растений на больших площадях. Ты только вдумайся! Чтобы вырос могучий дуб, нужны десятки лет, а просто взять и спилить его можно всего за несколько минут.
Человек, общаясь с природой, стремится всесторонне познать ее. Это нужно, чтобы с пользой для себя и природы использовать тела и вещества, уметь приспосабливаться к явлениям, которые происходят в природе, и в конце концов, чтобы менять природу в желаемом направлении.
Как видишь, человек как часть природы тесно связан с ней, и эта связь взаимна. Если же она нарушается или в ней усиливается одна из сторон, а другая ослабевает, неизбежно наступают нежелательные для природы изменения, их можно заметить сразу, например пожар в лесу. Но есть и такие изменения, влияние которых ощущается спустя годы. И, к нашему сожалению, довольно часто тогда, когда уже поздно что-то изменить. Так, катастрофически уменьшилась численность многих представителей животных и растений на Земле, многие из них исчезли безвозвратно.
Чем грозит такая потеря? Тем, что это уже необратимое изменение в природе. Несмотря на огромные достижения человека в науке и технике, ещё никому не удалось восстановить подобную потерю. Поэтому обязанностью каждого человека является сохранение представителей животного и растительного мира на Земле. С этой целью и был создан Международный союз охраны природы и ее природных ресурсов. Отдельная комиссия этого союза начала ведение Красной книги, в которой занесены редкие и исчезающие животные, растения и грибы. В Красную книгу России "Растительный мир" и "Животный мир" также занесены растения и животные, которым угрожает исчезновение на территории нашего государства.
Сохранить природу, приумножить ее богатства - дело государственной важности. Поэтому и принимаются в нашем государстве законы в пользу сохранения природы. Важную роль в сохранении природы играют природоохранные территории. Это заповедники, национальные парки и ботанические сады, которых в России немало. На их территориях запрещается ведение хозяйственных работ, охота на животных, сбор семян и плодов растений.Как видишь, живая природа - это настоящие чудеса, которые делают нашу планету неповторимой в Солнечной системе. Живая и неживая природа приносит человеку высокое эстетическое наслаждение. Общение с ней вдохновляет художников на создание картин, поэтов и писателей - на написание замечательных произведений. И каждому из нас приятно побывать в лесу или на берегу реки, моря, полюбоваться их красотой.
Ты сам как юный естествоиспытатель должен принимать активное участие в деле охраны природы. Изучая живую природу своей местности во время походов, прогулок и экскурсий, не только наблюдай за жителями лесов, лугов, степей, пойм, но и бережно относись к растениям и животным, заботься об их сохранении. Кроме нас, людей, защитить и сохранить растения и животных на Земле никому!
Теги: Человек и природа, сочинение человек среди природы, роль человека в природе, влияние человека на природу, сочинение на тему: как человек влияет на природу.
www.lang-lit.ru
Человек — часть природы. Всё, что ему необходимо для жизни — пищу, одежду, топливо и др., — он получает из окружающей среды. Таким образом, природа — источник всех средств существования людей.
Долгое время человек не нарушал существующее в природе равновесие. Но постепенно людей становилось больше, им требовалось всё больше и больше пищи. Древние люди стали охотиться на крупных животных и погубили многих из них. Учёные считают, что в вымирании мамонтов, шерстистых носорогов, пещерных медведей определённую роль сыграли древние охотники.
Это были первые потери природы от рук человека. Шли годы, росло население Земли, число городов. Менялась жизнь людей: человек создал множество машин, облегчающих его труд, и средства передвижения, построил города и проложил дороги, освоил воздушное и водное пространства, поднялся в космос. В настоящее время человек всё больше и больше преобразует окружающую его природную среду.
Человеку под силу двигать горы, осушать болота и моря, создавать искусственные озёра и реки, поворачивать русла рек.
В настоящее время ежегодно на земном шаре добывают до 100 млрд т горных пород, выплавляют около 800 млн т различных металлов, в почвы вносят около 500 млн т минеральных удобрений, сжигают до 3 млрд т нефти.
Только один автомобиль ежегодно поглощает до 4 т кислорода!
Такая деятельность человека часто приводит к печальным экологическим последствиям. В крупных городах воздух и водоёмы сильно загрязнены промышленными выбросами. Полностью изменился облик многих районов Земли: на них исчезли леса, плодородные земли, перестали существовать уникальные виды растений и животных.
Мы много говорим о том, есть ли жизнь на других планетах, в других галактиках. Как мы будем радоваться, если где-то в космосе найдём какую-то «букашку»! А ведь с нашей планеты уже исчезли многие виды животных, и их не будет никогда, а другие могут исчезнуть в любой момент. Вдумайтесь: до появления человека один вид животного исчезал за 1000 лет; с 1850 по 1950 г. — за 10 лет; с 1950 г. — один вид в год. Сейчас ежедневно исчезает один вид растений или грибов.
Для спасения живой природы учёные выявляют редкие и исчезающие виды растений и животных и заносят их в Красную книгу.
Для сохранения видов вместе со средой обитания создаются охраняемые территории — заповедники, национальные парки, заказники. В них запрещена или ограничена любая хозяйственная деятельность, отдых людей и туризм.
Да, человек изменил Землю, сделал её во многом опасной для своего здоровья, а также для здоровья будущих поколений.
Что же делать? Вернуться назад в каменный век, в сырую пещеру, охотиться, обрабатывать поле каменными орудиями? Конечно же нет. Нужно, чтобы люди научились разумно и ответственно относиться к природе? А это значит:
Человек всё больше преобразует природу, но не всегда думает о последствиях своей деятельности: загрязняются воздух и водоёмы, снижается плодородие почв, исчезают уникальные виды растений и животных. Для сохранения видов живой природы созданы Красные книги и охраняемые территории.
Буду благодарен, если Вы поделитесь этой статьей в социальных сетях: Поиск по сайту:geography-ege.ru
Урок природоведения 5 класс по теме:
«Природа и человек»
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Технологии: Здоровьесбережения, проблемного обучения, продуктивного чтения, информационно-коммуникативные.
Виды деятельности: Анализ текста учебника, работа в тетради, участие в дискуссии.
Планируемые результаты.
Предметные: Научиться высказывать мнение о воздействии человека на биосферу своей местности.
Метапредметные УУД.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоление затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе.
Личностные УУД: Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Цель: изучение влияния человека на природу.
Задачи:
образовательная: показать влияние человека на природу, выявить причины таких влияний;
развивающая: формировать умения анализировать, сравнивать;
воспитательная: эколого-краеведческое воспитание.
Межпредметные связи: география, экология, краеведение.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая, работа в парах.
Ресурсы: атлас, учебник, рабочая тетрадь.
Ход урока:
I. Орг. момент
II. Работа по теме:
Учитель: Наш урок я хочу начать со стихотворения Острова.
Вы внимательно послушайте и скажите о чем
говориться в стихотворении.
Стих С. Острова Как это страшно – умирание рода,
Всех поголовно, всех до одного
Когда опустошенная природа
Уже не в силах сделать ничего
И поползёт проказа запустенья
И пересохнут ниточки воды
И птицы вымрут,
И падут растенья,
И зверь не обойдет своей беды.
И сколько тут корысти ни ищи ты,
Какой ты отговоркой ни владей,
Земля защиты, требует защиты,
Она спасенья просит у людей!!!
Вопрос ученикам: Почему наша планета просит у людей защиты? Причина вымирания птиц и растений?
Учитель: Попытайтесь сформулировать тему урока. Какие задачи нам предстоит решить?
Задание №1: прочитать текст параграфа и нарисовать схему влияния человека на природу (отметить и положительное ,и отрицательное влияние )
Анализ схем. Обсуждение. Корректирование.
Задание №2: Дискуссия. Докажите и обоснуйте гипотезу (работа в группах).
1 группа. Человек — раб природы.
2 группа. Человек - царь природы.
3 группа. Человек — часть природы.
Выступление представителей из каждой группы. Обсуждение. Формулирование выводов.
Физкультминутка.
Учитель: Мы пришли к выводу, что человек часть природы. Жизнь и здоровье человека зависит от природы. Так каким же образом мы должны относиться к природе?
Задание №3 .Составьте правила поведения в природе.
Озвучивание правил.
1. Нельзя топтать растения.
2. Нельзя рвать лекарственные растения.
3. Нельзя рубить деревья.
4. Нельзя ловить рыбу сетями.
5. Нельзя рвать цветы.
6. Нельзя убивайте животных.
7.Нельзя оставлять мусор.
Учитель: Сейчас люди всего мира поняли, что природа на нашей планете в опасности. Во всем мире создаются организации, которые следят за состоянием природы, например международная экологическая организация «Гринпис» («Зеленый мир») постоянно выступает против загрязнения воздуха, воды, уничтожения лесов, варварского лова рыбы, добивается сохранения и создания новых охраняемых природных территорий
В нашем крае, в нашем районе тоже есть такая организация по охране природы, которая следит за состоянием природы в районе.
А что можете сделать вы для того чтобы в нашем городе не загрязняли окружающую среду?
(ответы детей: уборка мусора, посадка деревьев, экологическое воспитание младших учащихся).
III Закрепление изученного материала.
Задание №4. Работа в рабочих тетрадях. Заполнить таблицу. Влияние человека на природу.
(взаимоконтроль)
Учитель: Необходимо охранять природу. Давайте стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи. Цвели цветы, летали бабочки. Пели птицы. И чтобы нам не стыдно было перед ними за себя и свои поступки.
IV. Домашнее задание: Параграф 27. Написать сочинение на тему: «Каким я хочу видеть свой город».
V. Рефлексия.
Красный кружок – понравился урок.
Зеленый кружок – было понятно, но не всё.
Синий кружок – ничего не понравилось.
infourok.ru
Разделы: Начальная школа
Цели:
Оборудование: проекты, карточки для групп.
Ход урока
I. Оргмомент
Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, чётко говорим И тихонечко сидим.
II. Постановка учебной задачи
Сегодня мы с вами на уроке должны определить место человека в окружающем мире, а для этого нужно выявить сходство и отличие человека от животных. К этому уроку вы работали по группам. Вы выполняли проекты по темам. Что у вас получилось, мы сейчас посмотрим. От каждой группы будет выступать лидер группы.
III. Выступление лидера 1 группы по теме “Почему человек является частью живой природы”.
Проект на тему: Чем человек похож на животных.
Цель проекта: Выяснить, чем человек похож на животных
Задачи проекта: Найти сходные признаки у человека и животных.
Провести сравнительную характеристику.
Гипотеза: Предположим, что человек ничем не отличается от животных.
| Группа животных | Сходства с человеком |
| Рыбы | Наличие костного скелета: есть у рыб и человека. Больше нет одинаковых признаков |
| Насекомые муравьи | Люди строят жилища и переносят тяжести, но постройки маленьких насекомых бывают довольно сложными и учитывающими погодные условия. Муравьи строят жилище в основном под землёй и накрывают его хвоёй, чтобы стекала вода. Дикие пчёлы забираются в дупла деревьев. Куколки бабочек переносят тяготы погоды в коконе. |
| Птицы | Две ноги у птиц и человека. Человек может летать высоко в небе на аппаратах, которые он изобрёл. |
| Звери | Тело зверей покрыто густой шерстью, а у
человека - волосяной покров, количество
конечностей у человека и животных одинаковое.
Хорошим зрением обладают звери и люди. Те и
другие воспитывают детёнышей, хорошо заботятся о
них. Мать начинает заботиться о детёныше ещё до
его рождения, вынашивая в своём теле. Потом она
выкармливает его своим молоком. Млекопитающие
животные – теплокровные. Наши руки похожи на
лапы животных (есть пальцы, ногти, есть
чувствительные подушечки). Лапы животных умеют
лазать по деревьям, строить жилища, рыть землю,
рвать и держать плоды, выкапывать корешки
растений, царапаться и т.д. Наши руки умеют тоже
делать многое: шить, играть на музыкальном
инструменте, рисовать красками, лепить, делать
аппликации, работать на компьютере и многое
другое. Многие звери поддаются дрессировке, они, как и люди выступают в цирке. |
Как видим, признаки млекопитающих полностью совпадают с признаками человека. Значит, мы относимся к группе млекопитающих животных. Кроме этого, у человека, как и у животных, развиты органы чувств: орган слуха, орган зрения, орган обоняния, орган вкуса, орган осязания.
Гипотеза: Наше предположение, что человек ничем не отличается от животных - значит, что он бы жил, как звери, в лесу, как это было и раньше, был бы диким или относился бы к любой другой группе животных. Но ведь это на самом деле не так. Труд и речь благоприятно влияли на развитие головного мозга. Они то и были двумя главными причинами того, что животное превращалось в человека. Можно сказать, что труд создал самого человека.
Вывод: Человек – часть живой природы. Всё живое растёт. Я тоже расту. Меня родила мама, выкормила молоком.
Выступление лидера 2 группы по теме: “Чем человек похож на животных”.
Проект на тему: Отличительные признаки человека и животных.
Цель проекта: Узнать, чем человек отличается от животных.
Задачи проекта: Найти отличительные признаки человека от животных.
Для нахождения отличительных признаков человека и животных сравним те же группы животных:
| Группа животных | Отличительные признаки |
| Рыбы | Тело рабы покрыто чешуёй, они имеют плавники, хвост, дышат жабрами, а люди лёгкими. Люди не умеют “разговаривать” в воде. Рабы превосходят человека в умении плавать, нырять и прятаться в водорослях и на дне среди камней. Но человек смог придумать устройства, которые позволяют ему и далеко плавать, и опускаться на морское дно. |
| Насекомые, муравьи | У насекомых три части тела, шесть ножек, есть чувствительные усики. Человеку недоступно ползание по потолку. |
| Птицы | Птицы имеют крылья, а человек нет. Тело птиц покрыто перьями. У них острое зрение, которое позволяет птицам на лету ловить маленьких насекомых, замечать с высоты птиц и мышек на земле. Птенцы птиц быстрее учатся летать и добывать себе пищу. Следующий отличительный признак - голова с клювом. Клювы у птиц разнообразны. А у человека – нос, через который он только дышит и больше им никак не пользуется, в отличие от птиц. Птицы с помощью клюва дышат, добывают пищу, строят гнёзда, чистят пёрышки, ласкают птенцов, дерутся. Ничего подобного человек не делает своим носом. |
| Звери | Тело зверей покрыто густой шерстью. |
Схема 1
Задание для групп: Отметить признаки, которые подтверждают принадлежность человека к млекопитающим.
Физминутка.
Мы топаем ногами. Топ, топ, топ (ходьба на месте).Мы хлопаем руками.. Хлоп, хлоп, хлоп (хлопки в ладоши).Качаем головой (наклоны головы вправо, влево). Мы руки поднимаем (руки вверх).Мы руки опускаем (руки вниз). Мы руки разведем (руки в стороны). И побежим кругом (бег).
V. Выступление лидера 3 группы по теме: “Отличительные признаки человека и животных”.
Проект на тему: Почему человек является частью живой природы.
Цель проекта: Узнать, является ли человек частью живой природы.
Задачи проекта: Доказать, что человек – часть живой природы.
Гипотеза: Допустим, человек не является частью живой природы.
Схема 2
Гипотеза: Если человек не является частью живой природы, значит, он может жить века? Ведь неживая природа живёт вечно. Она не растёт, не дышит, не питается , не размножается, не умирает. Но ведь с человеком такого не происходит, так значит, он – часть живой природы.
Вывод: учебник – тетрадь стр. 60 – самостоятельно, затем проверка.
Обобщение: Человек сильно отличается от животных. Он создаёт то, чего нет в природе. Изготавливает приспособления для облегчения своего труда. Изобретает разные приборы для изучения природы. Человек умеет устно и письменно излагать свои мысли.
Выступление лидера 4 группы по теме: “Как нам жить”.
Проект на тему: Как нам жить.
Цель проекта: Определить место человека в окружающем мире.
Задачи: Узнать, что необходимо для устойчивой жизни зкосистемы?
Гипотеза: Что будет, если мы не будем сохранять природу?
Схема 3
Вывод: Человек – не просто потребитель, как все другие животные. Он стал производителем и разрушителем. Стать же разрушителем оказалось ещё проще. Природа не производит столько продуктов, сколько у неё отбирает человек. Поэтому человеку надо приспосабливаться к природе, учиться не нарушать её налаженного хозяйства. Надо попытаться восстановить то, что погублено, испорчено а к нынешней природе относиться бережно, сохраняя оставшееся. Пожалуй, это выход – единственно возможный. Если мы сохраним природу – значит, будем жить на земле!
Ученик:
Берегите эту Землю, Берегите эти воды, Берегите каждую былиночку любя. Берегите всех зверей природы, Убивайте лишь зверей внутри себя.
Итог:
- Что нового узнали на уроке? О чём расскажите родителям?
- Выразите своё настроение вот на таком лице.
Дома: Дома я предлагаю вам немного пофантазировать.
— Каждый человек своим поведением напоминает какое-нибудь животное. Один ленивый, как, например, медведь. Другой попрыгунчик, как заяц. Попробуйте нарисовать своих мам и пап в виде симпатичных животных. Это будет хорошая шутка, она развеселит ваших родителей.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
