Урок обществознания в 8 классе по теме «Развитие общества». Развитие общества 8 класс реферат

Развитие общества

04. РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВА

· что движет развитием общества?

В окружающем нас мире очень мало неизменных вещей. Изменяется климат, растительный и животный мир. Изменяются очертания материков. Меняются люди и внешне, и внутренне.

Человеческое общество также изменяется со временем, развивается. Движение во времени называют историей. Историей также называют науку, которая исследует это развитие. Одна из основных ее проблем заключается в том, чтобы понять: движется история сама или ее движут люди?

И то, и другое утверждение как будто справедливы.

С одной стороны, человек определяет для себя цели и действует для их достижения. Если бы люди не строили, не торговали, не воевали, не открывали новые земли и законы природы, то все это не произошло бы само по себе.

С другой стороны, один человек и даже организованная группа людей не могут направлять общественные события исключительно по своей воле. Можно начать войну или реформу, но это не значит, что все пойдет так, как задумали инициаторы. Общество идет своим путем, не зависящим от наших желаний.

Так чем же определяется ход событий?

На этот счет учеными выдвинуто немало теорий.

Одни считают, что история общества, как и жизнь каждого отдельного человека, развивается по предначертанному плану (божественному или логическому).

В Книге Судеб ни слова нельзя изменить.

Тех, кто вечно страдает, нельзя извинить,

Можешь пить свою желчь до скончания жизни:

Жизнь нельзя сократить и нельзя удлинить.

Так писал в одном из своих рубаи классик средневековой восточной поэзии Омар Хайям.

Другие ученые думают, что характер общества и его развитие определяется материальными факторами. Например, географическое положение и климат страны подталкивают ее население к той или иной деятельности, определяют особенности социальной организации общества и устройства государства.

Третьи выдвигают идею о том, что закономерности истории – это равнодействующая всех усилий ее участников. Все интересы и стремления как бы «варятся» в одном котле, и в результате получается событие. Кода его предпосылки созрели, всегда найдутся заинтересованные люди и подтолкнут процесс.

В исторических обстоятельствах заложены разные возможности их дальнейшего развития. Выбор предоставлен действующим лицам, без их участия не совершится даже очень вероятное событие.

· типология общества

Итак, общество постоянно развивается, изменяется. Ученые выделяют последовательные ступени его развития или типы общества. Но какой признак общественного развития считать главным, отличающим один тип общества от другого?

Может быть, наличие или отсутствие социальной дифференциации, то есть разделения на неравные по своему положению группы?

Тогда можно выделить общества простые, где нет элиты, бедных и богатых, и сложные, в которых существует материальное неравенство и подчинение одних групп людей другим.

Некоторые исследователи все общества делят на дописьменные и письменные.

Марксисты (последователи Карла Маркса) выделяют такие ступени развития общества как формации: первобытнообщинную, рабовладельческую, феодальную, капиталистическую. На уроках истории вы, наверняка, встречались с таким подходом.

Большое распространение в современной социологии получило выделение типов общества на основе уровня развития техники и технологий.

Первая ступень – традиционное общество. Основой экономики на этой ступени развития является земледелие и скотоводство, хозяйство имеет преимущественно натуральный характер. Темпы технического прогресса замедленны: орудия труда и способы производства передаются из поколения в поколение. Для традиционных обществ характерно деление людей на замкнутые группы с отличающимися правами и обязанностями – сословия, касты. Принадлежность к этим группам чаще всего определялась фактом рождения, и перейти в другую группу было очень сложно, а иногда и невозможно. Большую роль в духовной жизни такого общества играла религия.

Переход на следующую ступень развития – индустриальное общество – был связан с постепенным превращением промышленности в главную отрасль экономики. Увеличение производства товаров было невозможно без коренных изменений в технике и технологиях. Происходит промышленный переворот, то есть переход от ручного труда к машинному. Технический прогресс меняет роль науки в обществе. Именно она становится ядром культуры, определяет мировоззрение людей. В обществе сохраняется социальное неравенство, но оно все меньше и меньше определяется фактом рождения. Опираясь на свои способности, упорство, трудолюбие, люди могут значительно повысить свой социальный статус. Утверждается принцип формального равенства людей, то есть равенства перед законом.

На третью ступень развития – постиндустриальное (то есть, послеиндустриальное) общество высокоразвитые страны начали переходить во второй половине прошлого века. Резко возросла ценность и роль знания, информации. Новые технологии позволяют значительно сократить потребление сырья и энергия, не снижая уровень производства. Внедрение новейшей техники, автоматизированных систем, роботов приводит к сокращению рабочих мест в промышленности, строительстве и сельском хозяйстве. Зато значительно увеличивается сфера услуг. В развитых странах в ней занято большинство трудоспособного населения. Новые требования предъявляются к работникам: уровню их образования, квалификации, готовности постоянно учиться и творчески подходить к решению поставленных задач.

Исследователи считают, что современная Россия находится на этапе индустриального общества. Некоторые говорят о переходном обществе, считают, что некоторые признаки следующей (постиндустриальной) ступеньки уже проявились в нашей стране.

· эволюция и революция

Итак, общество постоянно изменяется. На разных этапах человечество развивалось разными темпами. Рассмотрим, например, совершенствование орудий труда, техники.

Каменный век, по мнению археологов, длился более двух с половиной миллионов лет, с тех пор как древнейший человек, живший в Африке, додумался использовать каменные инструменты для решения бытовых задач и до начала использования металлов. Первый из них, медь, люди научились выплавлять в 4 тысячелетии до нашей эры на Ближнем Востоке. Но орудия труда из металла оставались ручными.

Первые машины стали массово применяться в производстве с конца 18 века, и с этого времени техника начала совершенствоваться со все убыстряющейся скоростью. Энергию пара сменила электрическая, люди научились использовать в своих целях атомную энергию. Увеличив скорость своего передвижения по земле и воде, человек нашел способы перемещаться под водой и в воздухе, и даже в космическом пространстве. Конвейеры заменяются автоматизированными системами, которыми управляют компьютерные программы.

С разной скоростью изменения происходят не только в разные исторические эпохи, но и у разных народов. Даже в современных обществах, в том числе и в России, есть районы, где сохраняется традиционный (доиндустриальный) уклад жизни.

Изменения в жизни общества могут происходить не только разными темпами: медленнее или быстрее. Они могут быть постепенными, затрагивающими одну или несколько сфер социальной жизни или коренными, скачкообразными.

В первом случае мы говорим об эволюционном развитии.

Термин эволюция означает процесс развития, состоящий из постепенных качественных изменений, без резких скачков.

Примером сознательного эволюционного преобразования общества являются реформы. Принято считать, что реформы – частичные усовершенствования какой-либо сферы жизни, не затрагивающие основ существующего общественного строя.

Однако истории известны реформы, существенно менявшие устои общества, или, по крайней мере, пытавшие их изменить. Изучая историю Древнего Египта, вы говорили, например, о религиозных реформах Эхнатона. И наверняка знаете, какую роль для развития России сыграли реформы Петра I.

Революция же означает радикальное, коренное, глубокое, качественное изменение, скачок в развитии общества, открытый разрыв с предыдущим состоянием.

Революции бывают кратковременными и долговременными. Самая длительная революция в истории человечества – неолитическая (переход от присваивающего хозяйства к производящему, от собирательства к земледелию) – продолжалась около 3 тысяч лет.

Какой способ развития – реформы или революция – предпочтительнее для общества? Реформы, как правило, проходят более спокойно, бескровно, безболезненно для социума. Однако бывает, что неразрешенных проблем накапливается так много, что разрубить этот гордиев узел может только революция.

· прогресс и регресс

И реформы, и революции имеют своей целью совершенствование общественной жизни, переход на более высокую стадию развития. В то случае, если цель достигается, мы говорим о социальном прогрессе.

Но общество может и деградировать, откатиться назад в своем развитии, возвратиться к более примитивным формам своей организации. Тогда мы говорим о регрессе. Например, около 50 тыс. лет тому назад люди добрались до Австралии по морю, но потомки этих древних эмигрантов утратили навыки мореплавания. Откат к более примитивным формам организации хозяйства произошел после завоевания Римской империи варварами.

Но в целом, человечество развивается прогрессивно, хотя его движение вперед может на время и задерживаться.

Подведем итог урока.

Общество постоянно изменяется, развивается.

Нет единого мнения по поводу того, какие факторы определяют ход истории.

Наибольшее распространение среди социологов получило выделение типов общества на основе уровня развития техники и технологий: традиционное, индустриальное и постиндустриальное.

Общество может развиваться эволюционно и революционно, прогрессивно и регрессивно.

Может быть, вам показалось, что сегодняшняя тема далека от ваших насущных проблем, чисто теоретическая?

Но «жить в обществе и быть свободным от общества нельзя», - писал известный политический деятель России, лидер Октябрьской революции Владимир Ильич Ленин.

Каждая ступень развития общества предлагает свои условия для развития человека, их надо учитывать, определяя цели своей жизни и средства ее достижения, планируя свою профессиональную карьеру.

videouroki.net

Развитие общества - Обществознание - 8 класс

Порхая возле окна, мотылёк увидел в комнате свет. — И когда только вы, мотыльки, зарубите себе на носу: пламя жжётся, оно гибельно! — пробурчал паук. — Вас огорчает наличие стекла. Но ведь именно стекло предохраняет вас от гибели! Мотылёк рассмеялся. — Дед, — сказал он, — мы, мотыльки нынешнего поколения, знаем больше, чем ты полагаешь. К счастью, я знаю, что этот восхитительный свет в комнате — холодный. Дело в том, что с твоего времени научное развитие ушло далеко вперёд. — О, я пролезу туда через эту щель и прильну к свету! C этими словами мотылёк протиснулся в комнату и запорхал вокруг холодного света в быстром танце. Но научный прогресс действительно ушёл далеко вперёд. Лампа была опрыскана жидкостью от насекомых…

Какие проблемы поднимаются в данной притче?

Тема: Развитие общества

(§3)

Обществознание, 8 класс

План

1. Эволюционая и революционая теории развития общества.

2. Закон ускорения истории.

3. Закон развития общества.

4. Социальный прогресс.

5. Формы общественных изменений или социального прогресса.

6. Современное общество.

7. Противоречивые последствия глобализации.

8. Глобальные проблемы.

Вспомните 3 этапа общественного развития

Аграрное общество

Индустриальное общество

Постиндустриальное общество

1. Эволюционая и революционая теории развития общества.

Теории развития общества

Эволюционная

Революционная

Опора на традиции, преемственность

Эволюционный путь развития общества

Постепенность всех изменений

Революционный путь развития общества

Утверждение новых порядков в обществе за счет революций

2. Закон ускорения истории

Каменный Век Железный век

Палеолит Мезолит Неолит

На каждую последующую стадию уходит меньше времени, чем на предыдущую

Доиндустриальное Индустриальное Постиндустриальное

Железный век

Закон ускорения истории свидетельствует об уплотнении исторического времени.

В каждую последующую эпоху происходит больше технических изобретений и научных открытий, быстрее усовершенствуются орудия труда и технология

3. Закон развития общества

Народы и нации развиваются с неодинаковой скоростью.

ускорение

прогресс

регресс

Позитивные перемены

Негативные перемены

4. Социальный прогресс

Социальный прогресс - глобальный, всемирно-исторический процесс восхождения человеческих обществ от состояния дикости к вершинам цивилизации.

Экономический

Технический

Культурный

прогресс

По отношению к политике и религии термин «прогресс» неприменим.

5. Формы общественных изменений или социального прогресса

постепенные изменения в обществе, не приводящие к новому социальному строю

Эволюция

коренные, скачкообразные изменения всех или большинства сторон общественной жизни

Революция

Реформа

преобразование какой-либо стороны общественной жизни, не уничтожающее основ существующей социальной системы

Прогресс - направление развития от низшего к высшему, поступательное движение вперед, к лучшему.

прогресс

революция

реформа

социальные

экономические

кратковременные

долговременные

политические

Реформа

Прогрессивные реформы

Регрессивные реформы

Регресс - процесс, характеризующийся отступлением общества от завоеванных позиций, возвращением к предшествующему уровню.

Революция

Долговременная революция

Кратковременная революция

Неолитическая революция 3000 лет

Французская революция 1789 – 1794гг

6. Современное общество

Глобализация — это процесс, в ходе которого мир преобразуется в единую глобальную систему.

Высокие темпы, ускорение развития

Черты современного общества

Глобальные проблемы

Информационная революция

7. Противоречивые последствия глобализации

Рост производства, ускорение технического прогресса

Возрастает разрыв в уровне развития развитых и развивающихся стран

Рост доступа к достижениям культуры, к информации

Распространение низкокачественных произведений

Навязывание чужих ценностей и образа жизни

Усиление связей между странами и народами

8. Глобальные проблемы

Совокупность проблем, возникших во второй половине 20 века,

от решения которых зависит выживание человечества

«Север-Юг»

Войны и мира

Энергетическая

Экологический

кризис

проблема

Глобальные

проблемы

Проблема

терроризма

Демографическая

(проблема

Народонаселения)

multiurok.ru

Урок обществознания в 8 классе по теме «Развитие общества»

8 класс обществознание, урок №5

Тема «Развитие общества»

Задачи урока:

Обобщить и систематизировать знания обучающихся о развитии общества и его современном состоянии.
Раскрыть различные взгляды на процесс общественного развития, охарактеризовать формы общественных преобразований, выявить важнейшие процессы развития современного общества, обобщить и расширить имеющуюся у обучающихся информацию о глабальных проблемах современного общества.
Выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество. Анализировать факты социальной действительности, связанные с изменением структуры общества. Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс». Приводить примеры прогрессивных и регрессивных изменений в обществе. Характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни перемены, происходящие в современном обществе (ускорение общественного развития). Использовать элементы причинно- следственного анализа при характеристике глобальных проблем
создать условия для развития УУД: ориентация в социальных ролях и процессах, связанных с функционированием общества; умение находить в различных источниках и применять необходимую информацию для реализации поставленных задач, выполнения своих социальных ролей; умение сотрудничать с различными людьми и социальными группами.

Тип и вид урока: комбинированный

Основное содержание темы. Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Основные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.

Основные понятия: Общество, развитие

Образовательные ресурсы: 1) Обществознание. 8 класс. под редакцией Л. Н. Боголюбова, А.Ю.Лазебниковой, Н.И. Городецкой, Л. Ф. Иванова и др. М.: Просвещение, 2014 г.

2) Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Л.Н. Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.] ; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение».- М.: Просвещение, 2014 г.

3) О.А.Котова, Т.Е.Лискова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс

4) Презентация «Развитие общества» издательство «Видеоуроки. Net»

План

Орг. момент.
Актуализация знаний обучающихся.
Изучение нового материала

1) Изменчивость и стабильность.

2) Реформы и реформаторы.

3)Развитие человечества в XXI в.

4) Глобальные проблемы человечества.

Закрепление
Д/з , подготовиться к тестированию.

Ход урока

I. Орг. момент.

II. Актуализация знаний обучающихся.

Работа по вопросам учебника

III. Изучение нового материала.

1) Изменчивость и стабильность.

Типология общества

Тогда можно выделить общества простые, где нет элиты, бедных и богатых, и сложные, в которых существует материальное неравенство и подчинение одних групп людей другим. Некоторые исследователи все общества делят на дописьменные и письменные.

Эволюция и революция

В первом случае мы говорим об эволюционном развитии.

2) Реформы и реформаторы.

Заполнение таблицы «Реформы и революции»

Реформа

Революция

Вывод:

Прогресс и регресс

Но в целом, человечество развивается прогрессивно, хотя его движение вперед может на время и задерживаться.

3)Развитие человечества в XXI в.

Глобализация

Ещё одна важнейшая черта современного общества – его глобализация.

Глобализацией называют процесс усиления взаимосвязи и взаимозависимости людей, народов, государств. Глобализация ведет к формированию единого экономического и информационного пространства, открывает возможности беспрепятственного перемещения людей, товаров, капиталов, информации; облегчает взаимопонимание между жителями планеты. «Мир без границ» - об этом можно только мечтать! Но, к сожалению, у каждой медали есть своя оборотная сторона. От глобализации выигрывают экономически развитые страны и международные корпорации. Именно они владеют новейшими производственными и информационными технологиями. Проигрывают менее развитые страны, не готовые к успешному участию в «мировой экономической гонке».

В результате развитые страны Запада с менее чем 15 % населения Земли реально обладают 70 % мировых ресурсов, производства и потребления.

В 1970-е гг. в мире насчитывалась 31 страна, в которых потребление в расчете на душу населения не росло или снижалось, в 1990-е гг. таких стран уже было 48. То есть бедные не догоняют богатых, а еще больше отстают от них. Эту ситуацию принято называть проблемой разрыва в уровне развития «Севера» и «Юга».

Разрыв в условиях жизни населения породил массовую миграцию. Отношения с мигрантами часто складываются напряженно и даже враждебно, что приводит к многочисленным социальным конфликтам.

К негативным (отрицательным) последствиям глобализации можно отнести и угрозу для сохранения самобытности национальных культур. Профессор Нижегородского государственного университета Владимир Александрович Кутырев так писал об этом: «Везде то же самое надевают, едят, пьют, поют, везде Диснейленд и Макдональдс. Своеобразие народов уходит в прошлое, в традицию, становится фольклором … Если бы в городах не было старых кварталов и музеев, то путешествовать было бы совершенно бессмысленно: человек неизбежно попадает в окружение … одинаковых автомобилей, … зданий, его преследуют вездесущие рекламы транснациональных корпораций». Реакцией на противоречивый характер глобализации стало движение антиглобалистов, которые требуют более справедливого распределения доходов между странами и регионами, соблюдения норм международного права и защиты окружающей среды, сокращения внешнего долга развивающихся стран.

4) Глобальные проблемы человечества.

Заполнение таблицы «Последствия глобализации»

Вывод:

Но единство нашего мира люди начали осознавать задолго до начала процесса глобализации. Тогда, когда обнаружили проблемы, общие для всего человечества, которые можно решить, лишь объединив усилия разных стран. Вы, вероятно, уже знаете, что такие проблемы называют глобальными.

Впервые о глобальных проблемах начали говорить в середине 20 века, когда увеличение запасов ядерного оружия стало угрожать всей цивилизации Земли. Сейчас в науке все глобальные проблемы принято делить на три группы.

К первой относятся проблемы во взаимоотношениях между странами, народами, социальными группами: предотвращение ядерной войны, преодоление отсталости, конфликтов между развитыми и развивающимися странами, а также внутри стран.

Вторая группа – проблемы во взаимоотношениях человека и общества, в развитии культуры: демографическая, информационная, проблема неграмотности и недоступности образования, предотвращение опасных болезней. Сюда же можно отнести расшатывание нравственных ценностей, культурных устоев общества.

И, наконец, третья группа – проблемы взаимодействия человека с окружающей средой. Истощающиеся запасы сырья, нехватка продовольствия и, как следствие, массовый голод, экологическая проблема.

Экологические угрозы могут возникать в результате двух причин. Во-первых, их могут вызвать природные процессы: ураганы, извержения вулканов, цунами, действие космических законов. В конце концов, наступление ледника и вымирание динозавров произошло задолго до появления человеческого общества. Но расточительная хозяйственная деятельность людей, нерациональное природопользование значительно ухудшают среду обитания. Примеры экологических катастроф, связанных с деятельностью человека, известны с древних времен.

С античных времен до нас дошла поговорка: "Козлы съели Грецию". Козловодство уничтожило древесную растительность, копыта коз вытоптали почву.

На острове Пасха (Рапануи) в Тихом океане загадочно возникла и умерла одна из интереснейших культур древнего мира. Богатый растительным и животным миром остров смог стать домом высокоразвитой культуры. Жители Пасхи умели писать, совершали многодневные плавания. Но в какой-то момент (вероятно около 1000 г.н.э.) на острове началось массовое производство огромных каменных истуканов, возможно олицетворявших племенных вождей. В ходе строительства статуй (весом до 85 тонн) и доставки их на место стоянки леса острова были сведены на нет. Отсутствие древесины препятствовало строительству фигур и производству орудий труда. Резко сократились связи острова Рапануи с другими островами Тихого океана, население обнищало, общество деградировало.

Но древние катастрофы носили, так сказать, локальный характер. Сейчас же речь идет о планетарной угрозе.

Какие же экологические проблемы существуют в настоящее время?

• Глобальное потепление климата, что грозит поднятием уровня Мирового океана и затоплением многих островных государств и большей части таких городов, как Санкт-Петербург, Амстердам, Шанхай, Новый Орлеан и других.

• Изменение состава атмосферы, увеличение доли углекислого, угарного, сернистого газов вызывает кислотные дожди и «парниковый эффект», то есть перегрев нашей планеты из-за повышения температуры в нижних слоях атмосферы.

• Загрязнение воды, почвы, воздуха, вырубка лесов ухудшают условия для всего живого, в том числе и самого человека.

• Сокращается биологическое разнообразие флоры и фауны. В настоящее время под угрозой исчезновения находится до 10% видов растений, около 1000 видов крупных животных и огромное число мелких.

Современный научно-технический прогресс достиг такого уровня, что позволяет найти способы решения многих из существующих проблем. Ученые всерьёз работают даже над проектами предотвращения столкновения Земли с астероидом. Но предотвратить глобальные угрозы можно лишь в том случае, если каждый человек и каждое государство будет готово ограничить свои растущие потребности ради общего будущего.

А каким оно будет?

Недавно был опубликован один из сценариев возможного будущего. Мнения ученых были собраны и обработаны в рамках проекта TechCast.

В 2010 – 2010 гг. будут интенсивно развиваться и удешевляться информационные технологии. В 2020 – 2030 гг. ожидается широкое распространение альтернативной энергетики, биотехнологий, прорыв в фармацевтике. В 2030 – 2040 гг. произойдет колонизация ближайшего космоса. В 2040 – 2050 гг. – политическое объединение государств планеты, создание мирового правительства.

У вас есть все шансы проверить, насколько сбудутся эти прогнозы.

IV. Закрепление

1) Проверка заполнения таблиц.

2)Работа с вопросами в конце параграфа

infourok.ru

Урок обществознания в 8 классе по теме «Развитие общества»

8 класс обществознание, урок №5

Тема «Развитие общества»

Задачи урока:

Обобщить и систематизировать знания обучающихся о развитии общества и его современном состоянии.
Раскрыть различные взгляды на процесс общественного развития, охарактеризовать формы общественных преобразований, выявить важнейшие процессы развития современного общества, обобщить и расширить имеющуюся у обучающихся информацию о глабальных проблемах современного общества.
Выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество. Анализировать факты социальной действительности, связанные с изменением структуры общества. Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс». Приводить примеры прогрессивных и регрессивных изменений в обществе. Характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни перемены, происходящие в современном обществе (ускорение общественного развития). Использовать элементы причинно- следственного анализа при характеристике глобальных проблем
создать условия для развития УУД: ориентация в социальных ролях и процессах, связанных с функционированием общества; умение находить в различных источниках и применять необходимую информацию для реализации поставленных задач, выполнения своих социальных ролей; умение сотрудничать с различными людьми и социальными группами.

Тип и вид урока: комбинированный

Основные понятия: Общество, развитие

3) О.А.Котова, Т.Е.Лискова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс

4) Презентация «Развитие общества» издательство «Видеоуроки. Net»

План

Орг. момент.
Актуализация знаний обучающихся.
Изучение нового материала

1) Изменчивость и стабильность.

2) Реформы и реформаторы.

3)Развитие человечества в XXI в.

4) Глобальные проблемы человечества.

Закрепление
Д/з , подготовиться к тестированию.

Ход урока

I. Орг. момент.

II. Актуализация знаний обучающихся.

Работа по вопросам учебника

III. Изучение нового материала.

1) Изменчивость и стабильность.

Типология общества

Первая ступень - традиционное общество. Основой экономики на этой ступени развития является земледелие и скотоводство, хозяйство имеет преимущественно натуральный характер. Темпы технического прогресса замедленны: орудия труда и способы производства передаются из поколения в поколение. Для традиционных обществ характерно деление людей на замкнутые группы с отличающимися правами и обязанностями - сословия, касты. Принадлежность к этим группам чаще всего определялась фактом рождения, и перейти в другую группу было очень сложно, а иногда и невозможно. Большую роль в духовной жизни такого общества играла религия.

Переход на следующую ступень развития - индустриальное общество - был связан с постепенным превращением промышленности в главную отрасль экономики. Увеличение производства товаров было невозможно без коренных изменений в технике и технологиях. Происходит промышленный переворот, то есть переход от ручного труда к машинному. Технический прогресс меняет роль науки в обществе. Именно она становится ядром культуры, определяет мировоззрение людей. В обществе сохраняется социальное неравенство, но оно все меньше и меньше определяется фактом рождения. Опираясь на свои способности, упорство, трудолюбие, люди могут значительно повысить свой социальный статус. Утверждается принцип формального равенства людей, то есть равенства перед законом.

На третью ступень развития - постиндустриальное (то есть, послеиндустриальное) общество высокоразвитые страны начали переходить во второй половине прошлого века. Резко возросла ценность и роль знания, информации. Новые технологии позволяют значительно сократить потребление сырья и энергия, не снижая уровень производства. Внедрение новейшей техники, автоматизированных систем, роботов приводит к сокращению рабочих мест в промышленности, строительстве и сельском хозяйстве. Зато значительно увеличивается сфера услуг. В развитых странах в ней занято большинство трудоспособного населения. Новые требования предъявляются к работникам: уровню их образования, квалификации, готовности постоянно учиться и творчески подходить к решению поставленных задач.

Эволюция и революция

В первом случае мы говорим об эволюционном развитии.

2) Реформы и реформаторы.

Заполнение таблицы «Реформы и революции»

Реформа

Революция

Вывод:

Примером сознательного эволюционного преобразования общества являются реформы. Принято считать, что реформы - частичные усовершенствования какой-либо сферы жизни, не затрагивающие основ существующего общественного строя.

Революции бывают кратковременными и долговременными. Самая длительная революция в истории человечества - неолитическая (переход от присваивающего хозяйства к производящему, от собирательства к земледелию) - продолжалась около 3 тысяч лет.

Какой способ развития - реформы или революция - предпочтительнее для общества? Реформы, как правило, проходят более спокойно, бескровно, безболезненно для социума. Однако бывает, что неразрешенных проблем накапливается так много, что разрубить этот гордиев узел может только революция.

Прогресс и регресс

Но в целом, человечество развивается прогрессивно, хотя его движение вперед может на время и задерживаться.

3)Развитие человечества в XXI в.

Глобализация

Ещё одна важнейшая черта современного общества - его глобализация.

4) Глобальные проблемы человечества.

Заполнение таблицы «Последствия глобализации»

Вывод:

Вторая группа - проблемы во взаимоотношениях человека и общества, в развитии культуры: демографическая, информационная, проблема неграмотности и недоступности образования, предотвращение опасных болезней. Сюда же можно отнести расшатывание нравственных ценностей, культурных устоев общества.

И, наконец, третья группа - проблемы взаимодействия человека с окружающей средой. Истощающиеся запасы сырья, нехватка продовольствия и, как следствие, массовый голод, экологическая проблема.

Но древние катастрофы носили, так сказать, локальный характер. Сейчас же речь идет о планетарной угрозе.

Какие же экологические проблемы существуют в настоящее время?

А каким оно будет?

В 2010 - 2010 гг. будут интенсивно развиваться и удешевляться информационные технологии. В 2020 - 2030 гг. ожидается широкое распространение альтернативной энергетики, биотехнологий, прорыв в фармацевтике. В 2030 - 2040 гг. произойдет колонизация ближайшего космоса. В 2040 - 2050 гг. - политическое объединение государств планеты, создание мирового правительства.

У вас есть все шансы проверить, насколько сбудутся эти прогнозы.

IV. Закрепление

1) Проверка заполнения таблиц.

2)Работа с вопросами в конце параграфа

botana.cc

Развитие общества (обществознание 8 класс)

На данном уроке мы поговорим об изменчивости общества и раскроем понятие «развитие общества». Ознакомимся с эволюционной и революционной теориями развития общества, выясним их суть и спорные моменты. Также в ходе урока мы выясним, каковы темпы развития общества.

Тема: Личность и общество

Урок: Развитие общества

Как уже было оговорено в предыдущих уроках, существуют такие этапы развития общества, как аграрное общество, индустриальное общество, постиндустриальное общество. Однако остаётся открытым вопрос о том, как осуществляется переход от одного этапа общества к другому, каким образом усложняются общественные отношения в рамках данных этапов.

Этапы общественного развития

Рис. 1. Этапы общественного развития (Источник)

Из курса истории вам известно, что для последнего тысячелетия упрощение общественных отношений характерным не было, так как с течением времени интенсивность связей в обществе лишь увеличивалась. Это свидетельствует о том, что общество находится в постоянном развитии. Однако общественные отношения могут как улучшаться, так и ухудшаться. В связи с этим упоминают такие термины, как «прогресс» и «регресс». Прогресс – направление развития от низшего к высшему, поступательное движение вперёд, к лучшему. Регресс же, в противоположность прогрессу, представляет собой движение от высшего к низшему, деградацию общества.

Внутри общества существуют принципы, которые являются основами общественного саморазвития. На представлениях об этом основаны идеи о двух основных способах развития общественных отношений – теории развития общества. Выделяют две основные теории: эволюционную и революционную.

Если под термином «эволюция» понимают постепенное развитие без ярко выраженных скачков, то революция – это скачок, явление, прямо противоположное эволюции. Таким образом, две теории развития общества, по сути, прямо противоположны друг другу. Такая противоположность взглядов вызвана тем, что, как правило, экстремумы наиболее очевидны для человеческого восприятия, а некие усреднённые понятия и теории гораздо более сложны по своей структуре и менее очевидны. Итак, рассмотрим данные теории.

Эволюционная теория развития утверждает, что общество имеет внутри себя некую заложенную изначально традиционную черту, которая выступает основой для постоянно совершенствующихся общественных отношений. Структура общества при этом меняется последовательно, постепенно. Члены общества цепляются за традиции, социальные нормы, которые выступают в роли ценного регулятора. В теории эволюционного развития подобного рода явления, по сути, являются определяющими. Многие учёные, философы, мыслители рассматривали эволюционную теорию как естественную теорию общественного развития.

Действительно, отрицать постепенный, эволюционный характер многих изменений в обществе не приходится.

Вместе с тем проведение прямых аналогий между обществом и природой не позволяет понять специфику общественных явлений. Так, вряд ли к обществу в полной мере применимо положение о необратимости изменений. Начиная с середины XIX века, немецкая классическая философская школа начала исследование кардинально иного типа мышления в данном вопросе. Огромный вклад в развитие данного направления внёс Карл Маркс.

Карл Маркс

Рис. 2. Карл Маркс (Источник)

Карл Маркс исследовал особенности развития европейской цивилизации и указал на важнейшие из них. Немецкий учёный считал, что именно революции, то есть скачкообразный переход от одного состояния общества к другому (такие состояния общества он называл общественно-экономическими формациями), делают возможным смену состояний общества, его развития. Именно Карл Маркс считается основоположником революционной теории развития общества.

Э. Делакруа. Свобода, ведущая народ

Рис. 3. Э. Делакруа. Свобода, ведущая народ (Источник)

Революционная теория имеет под собой основания. Если рассмотреть мировую историю, то выяснится, что действительно множество революций изменило общественную жизнь. Очень важным моментом является то, что мы можем задать вопрос: а были ли изменения, вызванные революциями, положительными явлениями? К лучшему ли меняли революции общественную жизнь? Данные вопросы, безусловно, являются дискуссионными, и невозможно дать на них однозначный ответ.

Спорность последствий революций

Рис. 4. Спорность последствий революций (Источник)

Общественное развитие имеет определённые темпы, которые определяют то, сколько времени длится тот или иной этап развития общества. Если рассмотреть историю человечества, то выяснится, что аграрный период был довольно долог и длился несколько тысячелетий. Сменивший его индустриальный период начался в Европе в конце 15 века и длится до настоящего времени в некоторых странах, включая Российскую Федерацию. Постиндустриальный период по историческим меркам – миг, он начинается при жизни ныне живущего поколения.

Социологи иллюстрируют тенденцию к ускорению социальных изменений следующими расчётами: если представить себе историю человечества как одни сутки (т. е. 24 ч), то окажется, что земледелие было изобретено в 23 ч 36 мин, цивилизация появилась в 23 ч 57 мин, а современные общества – в 23 ч 59 мин 30 с.

Таким образом, можно сделать вывод, что историческое время обществ постоянно сжимается, а темпы исторического развития стремительно увеличиваются.

Дать ответ на вопрос, почему это происходит, с уверенностью невозможно. На следующем уроке мы обсудим эту тему, а также поговорим о влиянии революций на развитие общества, их цене, выясним, кто такие реформаторы.

Список литературы

1. Кравченко А.И. Обществознание 8. – М.: Русское слово.

2. Никитин А.Ф. Обществознание 8. – М.: Дрофа.

3. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание 8 / под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. – М.: Просвещение.

Рекомендованные ссылки на ресурсы сети Интернет

1. E-reading-lib.com (Источник).

2. Исторический сайт (Источник).

3. Социальная философия (Источник).

Домашнее задание

1. Какие теории развития общества существуют? Кратко охарактеризуйте каждую из них.

2. Что характерно для темпов развития общества: ускорение или замедление? Поясните, используя конкретные примеры.

3. *Карл Маркс назвал социальные революции «локомотивами истории». Как вы понимаете данное утверждение? Свои мысли изложите в виде эссе.

mirror.vsibiri.info

Развитие общества. Видеоурок. Обществознание 8 Класс

Тема: Личность и общество

Урок: Развитие общества

Этапы общественного развития

Рис. 1. Этапы общественного развития (Источник)

Действительно, отрицать постепенный, эволюционный характер многих изменений в обществе не приходится.

Карл Маркс

Рис. 2. Карл Маркс (Источник)

Э. Делакруа. Свобода, ведущая народ

Рис. 3. Э. Делакруа. Свобода, ведущая народ (Источник)

Спорность последствий революций

Рис. 4. Спорность последствий революций (Источник)

Список литературы

1. Кравченко А.И. Обществознание 8. – М.: Русское слово.

2. Никитин А.Ф. Обществознание 8. – М.: Дрофа.

Рекомендованные ссылки на ресурсы сети Интернет

1. E-reading-lib.com (Источник).

2. Исторический сайт (Источник).

3. Социальная философия (Источник).

Домашнее задание

1. Какие теории развития общества существуют? Кратко охарактеризуйте каждую из них.

interneturok.ru

Развитие общества | Открытый класс

Данные об авторе

Автор(ы):

Григорьева Лилия Валерьевна, Боровкова Татьяна Геннадьевна, Оленичева Ксения Алексеевна

Место работы, должность:

учитель истории и обществознания МОУ "СОШ № 2" г. Исилькуля Омской области,

учитель истории и обществознания МОУ "СОШ № 25" г. Балаково Саратовской области

учитель истории и обществознания МАОУ "Средняя общеобразовательная школа № 4" г. Чудово Новгородской области

Регион:

------------------- Характеристики ресурса

Уровни образования:

основное общее образование

Класс(ы):

8 класс

Предмет(ы):

История

Предмет(ы):

Краеведение

Предмет(ы):

Обществознание

Целевая аудитория:

Учащийся (студент)

Целевая аудитория:

Учитель (преподаватель)

Тип ресурса:

конспект урока (занятия)

Краткое описание ресурса:

Урок разработан на основе учебников: Обществознание. 8 класс. Под редакцией Л. Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой.- М.: Просвещение, 2010. Кравченко А. И. Обществознание: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ТИД Русское слово, 2010. Тема "Развитие общества" завершает изучение первого раздела Личность и общество. Данный урок - урок развивающего обучения. В процессе совместной деятельности учитель и учащиеся сотрудничают в совместном поиске и получении знаний. Использование ЭОР помогает успешно усвоить обществоведческие знания и практические умения, повысить интенсивность обучения. На занятии применяются методы обучения: информационно-рецептивный (рассказ учителя, демонстрация презентации), репродуктивный (фронтальный письменный опрос в форме тестов с помощью компьютера), проблемное изложение (рассказ с элементами беседы), частично-поисковый (решение познавательных задач), исследовательский. На этапе актуализации знаний учащиеся, посредством анкетирования в сервисе Анкетёр, определяют начальные знания по теме. Изучение нового материала осуществляется через работу с источником (запись ассоциаций на основе высказывания Ф. Энгельса о развитии общества), определения и описания явлений и событий по предложенным видео- и фоторядам (сервисы Calameo, YouTube, Slideboom), сравнения событий и явлений (выявление общих черт и различий в таблице, размещённой в документах Google), объяснения причин и следствий событий и явлений в ходе беседы, поиска информации. Закрепление знаний происходит с помощью тестирования в сервисе Мастер Тест. На этапе рефлексии ученики высказывают впечатления о учебной деятельности, анализируют достигнутые результаты. Домашнее задание предполагает групповую деятельность обучающихся по проведению краеведческих мини-исследований по теме "Развитие общества - развитие города" и представлению итога работы в форме газеты в сервисе WikiWall. Результатом обучения станет усвоение знаний по теме "Развитие общества", формирование навыков проектной деятельности, использования социальных сервисов и средств сети Интернет в учебной деятельности.

Урок обществознания в 8 классе.

Тема “Развитие общества”

Тип урока: формирование новых знаний.

Вид урока: урок – размышление.

Цель деятельности педагога: сформировать у учащихся комплекс знаний о развитии общества.

Задачи.

Учебная: усвоение учащимися сведений о развитии общества, глобальных проблемах человечества, понятий «прогресс», «регресс», «реформа», «революция», «глобализация».
Развивающая: дальнейшее развитие у учащихся навыков научного мышления: умения анализировать, сравнивать, обобщать, аргументировать свою точку зрения; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;
Воспитательная: развитие навыков культуры общения, социального кругозора.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные:

аргументация своего выбора и решения,
оценивание явления с позиции жизненного опыта
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей и других людей.
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием электронных цифровых образовательных ресурсов в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Оборудование.

Компьютер учителя с подключением к Интернет,
Мультимедийный проектор.
Компьютерный класс, имеющий рабочие места перед компьютерами
ЭОР, созданные в сервисах.

Используемые сервисы:

Анкетер
Документы Googl
Youtube.
Slideboom
Wordle (облако слов)
Сalameo
Мастер-тест
WikiWall -коллективная газета

Используемые пособия:

"Обществознание". 8 класс. Под редакцией Л. Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой.- М.: Просвещение, 2010.
Баранов П.А., Воронцов А.В., Шевченко С.В. Обществознание: полный справочник. – М.: АСТ: Астрель, 2010
Кравченко А. И. Обществознание: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: "ТИД "Русское слово - РС", 2010.
Кравченко А. И. Задачник по обществознанию. 8 - 9 класс. - М.: ООО "Торгово - издательский дом "Русское слово - РС", 2000. - 176 с.
Обществознание. 8 класс: поурочные планы по учебнику А. И. Кравченко/авт.-сост. Н. С. Кочетов. - Волгоград: Учитель, 2008. - 134 с.

Занятие рассчитано на один учебный час .

Эпиграф: Прогресс наук и машин - это полезное средство, но единственной целью

цивилизации является развитие человека.

Флайано

I. Организационный момент.

II.Актуализация знаний

Пояснение места урока в разделе, целей и задач урока, видов деятельности на нем.

Порхая возле окна, мотылёк увидел в комнате свет.

— И когда только вы, мотыльки, зарубите себе на носу: пламя жжётся, оно гибельно! — пробурчал паук. — Вас огорчает наличие стекла. Но ведь именно стекло предохраняет вас от гибели!

Мотылёк рассмеялся.

— Дед, — сказал он, — мы, мотыльки нынешнего поколения, знаем больше, чем ты полагаешь. К счастью, я знаю, что этот восхитительный свет в комнате — холодный. Дело в том, что с твоего времени научное развитие ушло далеко вперёд. — О, я пролезу туда через эту щель и прильну к свету!

C этими словами мотылёк протиснулся в комнату и запорхал вокруг холодного света в быстром танце.

Но научный прогресс действительно ушёл далеко вперёд. Лампа была опрыскана жидкостью от насекомых…

Какие проблемы поднимаются в данной притче?

Действительно, сегодня мы будем рассуждать о прогрессе, его последствиях, желании развиваться, видеть новое. Тема занятия «Развитие общества». На нем мы поговорим об изменчивости общества, рассмотрим пути его развития, выясним значение понятия глобализация и поговорим о проблемах, которые вызывает данное явление.

Что вы знаете о развитии общества? Выясним это в ходе анкетирования.

Учитель предлагает заполнить анкету для определения начальных знаний по теме. Раздаточный материал "Лист 4" с текстом анкеты раздается каждому учащемуся. После работы, преподаватель кратко обобщает результаты.

Размещение анкеты: сервис Анкетер. http://www.anketer.ru/vote/h2B65k8UJe/

III. Изучение нового материала. Основной этап.

1. Неравномерность исторического развития

На уроках истории мы говорили о развитии государств. Если мы вспомним события, которые происходили в их истории, то увидим немало общего. Первобытное общество сменилось обществом, управляемым государством. На смену феодальной раздробленности пришли централизованные государства. В некоторых странах произошли буржуазные революции. Перечисление можно продолжать еще долго. Общество не стоит на месте. Все эти события говорят о его развитии. Но каково это развитие?

Раздаточный материал "Лист 1". Задание для учащихся: прочитать текст. В правом столбце записать слова - ассоциации, которые возникли при его чтении.

https://docs.google.com/document/d/1LRKlJWNsXpDeLoW2KU8E96Nw6blGT5KfTjywoBr56CE/edit?hl=ru

Учащиеся заполняют лист ассоциаций. По ходу выполнения задания идет взаимопроверка.

Коллективная проверка выполнения задания. Учитель предлагает учащимся сформулировать обобщающий вывод.

Резюме учителя. Развитие общества происходит по спирали, скорость развития неодинакова не только на разных этапах, но и у разных народов. Ученые, изучающие эволюцию обществ, пришли к выводу, что на каждую последующую стадию уходит меньше времени, чем на предыдущую.

2. Прогресс. Регресс.

В чем проявляется развитие общества?

Говоря о развитии, нужно знать такое понятие как прогресс - направление развития от низшего к высшему, поступательное движение вперед, к лучшему.

Какие прогрессивные изменения в вашей жизни произошли за последние 2-3 года?
Какие последствия для вас имели эти изменения?
А как думает герой из кинофильма "Приключения Электроника"? Давайте познакомимся с его взглядом на прогресс.

Данные вопросы предполагают опору на социальный опыт учащихся.

Просмотрите видео http://www.youtube.com/watch?v=xkn88dZ1meM&feature=youtu.be).

Сервис Youtube.

После просмотра видео учащиеся отвечают на вопросы

Как изобретения изменили жизнь человека?
Оцените характер этих изменений (положительные, отрицательные)
Сделайте обобщающий вывод о влиянии прогресса на жизнь человека.

Предполагаемый ответ учащихся. Двойственность прогресса, но необходимость прогрессивного развития человечества.

Резюме учителя. В качестве подтверждения вашего вывода приведу слова Станислава Ежи Леца: « Если кричат: "Да здравствует прогресс!", всегда справляйся: "Прогресс чего?"

Всегда ли общество движется вверх (вперёд) в своём развитии?
Приведите примеры из истории, которые говорят об обратном?

Процессом , противоположным прогрессу, является регресс - процесс, характеризующийся отступлением общества от завоеванных позиций, возвращением к предшествующему уровню.

Поведем итог. Все сведения, что вы узнали о прогрессе и регрессе, можно уложить в схему

Задание: соберите схему «Прогресс и регресс».

Схема размещена на сервисе Googlе.Документы. Рисунок. При отсутствии возможности работы в Интернете, данная схема собирается в PowerPoint , в обычном режиме. Задание выполняет группа учащихся 2-3 человека.

https://docs.google.com/drawings/d/1upljOXmAtO1SZtI4aiZsAQPQ0qRIdOVWj4voIgLlVQU/edit?hl=ru

Взаимопроверка. Краткое обсуждение результатов работы.

3. Реформы и революции.

Учитель объясняет данный вопрос, опираясь на учебную презентацию. Объяснение проходит в форма беседы с учащиися.

Сервис Slideboom

http://www.slideboom.com/presentations/408791/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%8B-%D0%B8-%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%8E%D1%86%D0%B8%D1%8F?pk=7382-7e87-39a1-3b1d-8bcf-c9a5-c394-1346

Ранее мы выяснили, что изменения большие или малые в обществе происходят всегда.

Проанализируйте представленный фоторяд. (Слайд 1)

● Какая информация заложена в представленных фото?

Предполагаемый ответ учащихся. Разнообразие перемен по содержанию, результатам, способам, связь с конкретными личностями....

Любая страна, любой народ в определенные моменты истории оказываются перед выбором. Такой выбор осуществляется государственными деятелями, народными массами, которые и определяют путь развития своей страны.

Рассмотрим основные способы общественного развития. (Слайд 2) Принято выделять два : эволюция, революция.

● Используя полученные ранее знания, назовите отличия одного способа развития от другого?

Предполагаемый ответ учащихся. Скорость, первый путь проходит мирно, второй - через силу и агрессию.

Рассмотрим подробнее каждый способ. Ученые, являющиеся сторонниками идеи эволюционного развития человечества, утверждают, что эволюция часто осуществляется в форме реформ.

● Значение понятия реформа?

Данный путь предполагает постепенность, поэтапность и не имеет сиюминутных результатов. В ходе проведения реформ могут меняться планы, изменяя действия людей, а предполагаемый результат не соответствовать поставленной цели. Вскоре мы изучим с вами реформы, проведенные в России в 1861 году, и убедимся в истинности данных утверждений.

Известно, что реформы на первом этапе приводят не к улучшению, а ухудшению жизни людей. Иногда таким же печальным бывает итог всей реформы. Поэтому принято различать реформы прогрессивные и регрессивные.

● Приведите пример из истории.

● Кто является организатором реформ в стране?

Второй путь внесения преобразований в ход общественного развития - революция.

● Каково определение этого понятия?

Революции различают по срокам проведения. Например, Великая Французская революция относится к долговременным, а революция, которая произошла в Феврале 1917 года (ее мы будем изучать в 9 классе), к кратковременным.

● Кто чаще всего бывает организатором революций?

Резюме. Исторический процесс создает возможность выбора, от которого зависит своеобразие путей и форм развития каждой страны.

Мы рассмотрели с вами вопрос о реформах и революциях. Теперь нам предстоит убедиться в том, что эти способы общественного развития не только различны, но и схожи.

Закрепление вопроса происходит посредством выполнения задания. Вариант раздаточного материала размещен в Документах Googlе.

https://docs.google.com/document/d/1ufnDqmF_9Qnzeim-tNXL_hbmGf9a5pGIrTHNgEoAfFc/edit?hl=ru

В раздаточном материале откройте "Лист 2". Заполните сравнительную таблицу.

При выполнении задания класс разбивается на 2 группы: I - работает с общими чертами реформ и революций, II- с различными.

Обсуждение результатов работы.

Резюме учителя. Общество развивается постоянно. Любая страна часто оказывается перед выбором, и от того, делается он или нет, в какой форме, зависит судьба этой страны. Можно ли обойтись без преобразований? Ответ на это вопрос, позаимствованный у английского философа, историка Френсиса Бэкона, завершит обсуждение вопроса “Реформы и революции”.

Предлагаю вам составить предложение. Задание “Облако слов”.

При отсутствии возможности работы с сервисом Wordle (облако слов) в Интеренете, данное задание размещается на слайде презентации PowerPoint .

http://www.wordle.net/show/wrdl/3964117/%D0%90%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC_%D0%BE_%D1%80%D0%B5%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%85.

4. Глобализация. Глобальные проблемы.

Одну из особенностей общественного развития – ускорение его темпов – мы сегодня обсуждали. Другой важнейшей чертой развития современного общества является глобализация - исторический процесс, сближающий нации и народы, постепенно стирающий границы и превращающий человечество в единую систему.

Назовите известные вам вещи, являющиеся символами глобализации

Предполагаемый ответ учащихся. Интернет, мировая валюта, мобильный телефон, электронные деньги, реклама.

Любое явление, действие несет в себе разные последствия. Глобализация, как явление, также имеет положительные и отрицательные стороны.

Назовите их.

Одним из негативных следствий глобализации стали глобальные проблемы.

Как вы думаете, почему они называются глобальными? Обратите внимание на корень прилагательного “глобальный”.

Слово “глобальный” произошло от латинского слова globes - шар. Глобальными проблемами считаются те, которые носят планетарный характер, угрожают существованию всего человечества и требуют усилий всех стран для их решения.

Посмотрите слайдшоу и определите, какие глобальные проблемы современности иллюстрируют представленные изображения.

Какие из глобальных проблем имеют отношение к вашему региону, городу?

Презентация размещена на сервисе Сalameo. Сервис предоставляет возможность скачивания готовых презентаций и их дальнейшего показа при отсутствии доступа к Интернет.

http://ru.calameo.com/read/0003407378e15f70fdd82

Предполагаемый ответ учащихся. Учёные выделяют следующие глобальные проблемы современности: экологическую, демографическую, проблему «Север – Юг» (отсталость южных стран и опережающее развитие стран северных), проблему мира и разоружения, терроризм, наркоманию, СПИД).

Как вы думаете, почему именно на современном этапе развития общества возникли эти проблемы?

Резюме учителя.Причинами этих проблем явились огромные масштабы человеческой деятельности, которые радикально изменили природу, общество, образ жизни людей, а также неспособность человека рационально использовать свои силы. Глобальные проблемы - это вызов человеческому разуму. Уйти от них невозможно. Их можно только преодолеть. Преодолеть усилиями каждого человека и каждой страны в тесном сотрудничестве ради великой цели сохранения жизни на Земле.

IV. Закрепление. Для закрепления усвоения первичных знаний предлагается использовать тестовое задание. Раздаточный материал Лист 3.

Тест размещен на сервисе Мастер-тест http://master-test.net/ru/quiz/testing/id/9341

V. Рефлексия.

Вновь следует обращение к анкете. Учащиеся повторно работают на "Листе 4". Анализируют изменения в ответах, делают обобщающий вывод.

Размещение анкеты: сервис Анкетер.

http://www.anketer.ru/vote/h2B65k8UJe/

Домашнее задание.

Читать параграф № 3, отвечать на вопросы к параграфу. Подготовка и создание коллективной вики-газеты на тему: «Развитие общества – развитие города».

Сервис WikiWall -коллективная газета

http://wikiwall.ru/wall/70cd532fbfdd39eb37cc0224e47c3614/fa097aceb739d1556ead3669ac87442a

www.openclass.ru

Урок обществознания в 8 классе по теме «Развитие общества». Развитие общества 8 класс реферат

Развитие общества

Развитие общества - Обществознание - 8 класс

Урок обществознания в 8 классе по теме «Развитие общества»

Урок обществознания в 8 классе по теме «Развитие общества»

Развитие общества (обществознание 8 класс)

Развитие общества. Видеоурок. Обществознание 8 Класс

Развитие общества | Открытый класс

Смотрите также