Доклад: Предмет психологии ее задачи и методы. Предмет и задачи психологии методы психологии реферат

Предмет психологии, ее задачи и методы

Лекция 1.

Предмет психологии, ее задачи и методы.

Вопросы :

Историческое преобразование определений предмета психологии

Естественнонаучные основы психологии

Методы исследования в психологии

Общие и специальные отрасли психологии

ВВЕДЕНИЕ

Эта лекция открывает курс «психологии и педагогики». Задача курса - познакомить вас с основными понятиями и проблемами общей психологии. Мы коснемся также немного ее истории, в той мере, в какой это будет необходимо для раскрытия некоторых фундаментальных проблем, например, проблемы предмета и метода.. Мы познакомимся также с именами некоторых выдающихся ученых далекого прошлого и настоящего, их вкладами в развитие психологии.

слово «психология» в переводе на русский язык буквально означает «наука о душе» . В наше время вместо понятия «душа» используется понятие «психика» и с лингвистической точки зрения это - одно и тоже, но с развитием культуры и науки значения этих понятий разошлись, хотя в языке до сих пор сохранилось много слов и выражений, производимых от первоначального корня : одушевленный, душевный, бездушный, родство душ, задушевный разговор и т.д.

чтобы составить предварительное представление о том, что такое «психика», рассмотрим психические явления. Под психическими явлениями обычно понимают факты внутреннего субъективного опыта.

что такое внутренний, субъективный опыт? Вы сразу поймете, о чем идет речь, если обратите взор «внутрь себя». Вам хорошо знакомы ваши ощущения, мысли, желания, чувства.

вы видите эту аудиторию и все, что в ней находится, слышите, что я говорю, и пытаетесь это понять; вам может быть сейчас радостно или скучно, вы что-то вспоминаете, переживаете какие-то стремления или желания. Всё перечисленное - элементы вашего внутреннего опыта, субъективные или психические явления.

1.Историческое преобразование определений предмета психологии

психология как наука обладает особыми качествами, которые отличают ее от других дисциплин :

Это наука о самом сложном, что пока известно человечеству - о психике как свойстве высокоорганизованной материи мозга.

В психологии как бы сливаются объект и субъект познания. Чтобы пояснить это . Воспользуюсь одним сравнением. Человек рождается на свет. Сначала, пребывая в младенчестве, он не осознает и не помнит себя. При этом его развитие идет быстрыми темпами. Формируются его физические и психические способности; он учится ходить, видеть, понимать, говорить. С помощью этих способностей он познает мир; он начинает действовать в нем; расширяется круг его общения. И вот постепенно из глубины детства, приходит к нему и постепенно нарастает совершенно особое ощущение - ощущение собственного «я». Те психические способности и функции, которые до сих пор служили ребенку средством для освоения внешнего мира - физического и социального - обращаются на познание самого себя; они сами становятся предметом осознания и осмысления (осознанные формы «я» приобретает в подростковом возрасте). Такой же процесс можно проследить в масштабах всего человечества. В первобытном обществе основные силы людей уходили на борьбу за существование, на освоение внешнего мира. Человечество того периода, подобно младенцу не помнит себя. Постепенно росли силы и возможности человечества. Благодаря своим психическим способностям люди создали материальную и духовную культуру, появилась письменность, искусства, науки. И вот наступил момент, когда человек задал себе вопросы :что это за силы, которые дают ему возможность творить и подчинять себе мир, какова природа его разума, каким законам подчиняется его внутренняя, душевная жизнь ? Этот момент и был рождением самосознания человечества, т.е. рождением психологического знания. Событие, которое когда-то произошло, можно коротко выразить так : если раньше мысль человека направлялась на внешний мир, то теперь она обратилась на саму себя. Человек отважился на то, чтобы с помощью мышления начать исследовать само мышление. Т.о., только в психологии мысль человека совершает поворот на себя., только в ней научное сознание человека становится его научным самосознанием

Особенность психологии заключается в ее уникальных практических следствиях. И эти следствия качественно отличаются от результатов других наук. Ведь познать нечто - значит овладеть этим «нечто», научиться им управлять. А в случае психологии это значит - научиться управлять своими психическими процессами, функциями, способностями. При этом надо подчеркнуть, что познавая себя, человек будет себя изменять. Следовательно, психология - наука, не только познающая, но и конструирующая, созидающая человека.

как систему проверенных знаний психологию знают немногие, в основном только те, кто ею специально занимается, решая научные и практические задачи. Вместе с тем как система жизненных явлений психология знакома каждому человеку. Она представлена ему в виде собственных ощущений, образов, представлений, явлений памяти, мышления, речи, воли, воображения, интересов, мотивов, потребностей, эмоций, чувств и много другого. Основные психические явления мы непосредственно можем обнаружить у самих себя и косвенно наблюдать у других людей.

Краткий исторический очерк

в научном у потреблении термин «психология» появился впервые в 16 веке. Первоначально он относился к особой науке, которая занималась изучением так называемых душевных или (как принято говорить теперь) психических явлений, т.е. таких, которые каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения. Позднее, в 17 - 19 веках, сфера исследований психологов значительно расширилась, включив в себя неосознаваемые психические процессы (бессознательное) и деятельность человека.

в 20 веке психологические исследования вышли за рамки тех явлений, вокруг которых они на протяжении веков концентрировались. В этой связи название «психология» отчасти утратило свой первоначальный, достаточно узкий смысл, когда оно относилось только к субъективным, непосредственно воспринимаемым и переживаемым человеком явлениям сознания. При этом, до сих пор по сложившейся векам традиции, за этой наукой сохраняется ее прежнее название.

с 19 века психология становится самостоятельной и экспериментальной областью научных знаний.

таким образом, психология в своем развитии прошла несколько этапов :

1 этап - психология как наука о душе. Такое определение психологии было дано более двух тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.

2 этап - психология как наука о сознании. Возникает в xvii в . В связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов.

3 этап - психология как наука о поведении. Возникает в xx веке. Задача психологии - ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, - а именно, поведение, поступки и реакции человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались).

4 этап - психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.

история психологии как экспериментальной науки начинается в 1879 году основанием в Лейпциге немецким психологом Вильгельмом Вундтом первой в мире экспериментальной психологической лаборатории. В 1885 году в.м. Бехтерев организовал подобную лабораторию в России.

Что же является предметом изучения психологии ?

Прежде всего,

Психика человека и животных, включающая в себя многие субъективные явления. С помощью одних, таких, например, как ощущения и восприятие, внимание и память, воображение, мышление и речь, человек познает мир. Поэтому их часто называют познавательными процессами. Другие явления регулируют его общение с другими людьми, непосредственно управляют действиями и поступками. Их называют психическими свойствами и состояниями личности, включают в их число потребности, мотивы, цели, интересы, волю, чувства и эмоции, склонности и способности, знания и сознание. Кроме того, психология изучает

Человеческое общение и поведение, их зависимость от психических явлений, и в свою очередь,

Зависимость формирования и развития психических явлений от общения и поведения. Человек не просто проникает в мир с помощью своих познавательных процессов. Он живет и действует в этом мире, творя его для себя с целью удовлетворения своих материальных, духовных и иных потребностей, совершает определенные поступки. Для того, чтобы понять и объяснить человеческие поступки, мы обращаемся к такому понятию, как

«личность». В свою очередь, психические процессы, состояния и свойства человека, особенно в их высших проявлениях, вряд ли могут быть осмыслены до конца, если их не рассматривать в зависимости от условий жизни человека, от того, как организовано его взаимодействие с природой и обществом (деятельность и общение).

Деятельность и общение также поэтому составляют предмет современных психологических исследований.

психические процессы, свойства и состояния человека, его общение и деятельность разделяются и исследуются отдельно, хотя в действительности они тесно связаны друг с другом и составляют единое целое, называемое жизнедеятельностью человека.

кроме индивидуальной психологии поведения в круг явлений, изучаемых психологией, входят отношения между людьми в различных человеческих объединениях - больших и малых группах, коллективах.

подводя итог сказанному, представим в виде схемы основные типы явлений, которые изучает современная психология.

процессы состояния свойства

индивидуальные групповые

внутренние внешние

(психические) (поведенческие)

Здесь обозначены основные понятия, через которые определяются явления, изучаемые в психологии. С помощью этих понятий формулируются названия 12 классов явлений, изучаемых в психологии (они перечислены в левой части таблицы, в правой части приведены примеры конкретных понятий, характеризующих соответствующие явления)

Примеры общих понятий и частных явлений,

Изучаемых в современной психологии

№ явление понятия, характеризующие эти явления

процессы: воображение, восприятие, забывание, запоминание, индивидуальные идеомоторика, инсайт, интроспекция , мотивация, внутренние мышление, научение, обобщение, ощущение, память, (психические) персонализация, повторение, представление, привыкание принятие решений, рефлексия, речь, самоактуализация, самовнушение, самонаблюдение, самоконтроль, самоопределение, творчество, узнавание умозаключение усвоение

состояния : адаптация, аффект, влечение, внимание, возбуждение, индивидуальные галлюцинация, гипноз, деперсонализация, диспозиция, внутренние желание, интерес, любовь, меланхолия, мотивация, (психические) намерение, напряженность, настроение, образ, отчуждение, переживание, понимание, потребность, рассеянность, самоактуализация, самообладание, склонность, страсть, стремление, стыд, стресс, темперамент, тревожность, убежденность, уровень притязаний, усталость, установка, утомление, чувство, фрустрация, эйфория, эмоция

свойства : иллюзии, константность, воля, индивидуальность, индивидуальные задатки, комплекс неполноценности, личность, внутренние одаренность, предрассудок, работоспособность, (психические) решительность, ригидность, совесть, упрямство, флегматичность, характер, эгоцентризм ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

процессы : инд. Действие, деятельность, жест, игра, импринтинг, мимика, внешние (поведен.) Навык, подражание, поступок, реакция, упражнение

сост. : инд. Внеш.(пов.) Готовность, интерес, установка

свойства : авторитетность, внушаемость, гениальность, индивидуальные настойчивость, обучаемость, одаренность, внешние организованность, темперамент, трудолюбие, фанатизм, (поведенческие) характер, честолюбие, эгоизм ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

процессы : идентификация, коммуникация, конформность, общение групповые межличностное восприятие, межличностные отношения внутренние формирование групповых норм

состояния : конфликт, сплоченность, групповая поляризация, групповые внутренние психологический климат

свойства : совместимость, стиль лидерства, соперничество, групповые внутренние сотрудничество, эффективность деятельности группы ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

процессы : груп. Внеш. Межгрупповые отношения

состояния : груп. Внеш. Паника, открытость группы, закрытость группы

свойства : груп. Внеш. Организованность ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вопрос 2. Естественнонаучные основы психологии

Отличие научного знания от обыденного

Научное знание обобщенно, обыденное - конкретно

Житейские психологические знания носят интуитивный характер, научные - рациональны и вполне осознанны

Обыденное знание - синкретично, не системно. Научное знание - системно. Благодаря системности возможна передача знаний от поколения к поколению

Методы получения житейских знаний - наблюдения и размышления, научных - еще и эксперимент

Научная психология располагает обширным, разнообразным, часто уникальным фактическим материалом, недоступным во всем своем объеме житейской психологии

Психология изучает субъектно - объектные, субъектно - субъектные, внутрисубъектные отношения .

Методологические принципы изучения психической реальности :

(философия) :

любое изучаемое явление необходимо рассматривать как изменчивое, ставшее, имеющее историю своего развития (историзма и детерминизма)

(общенаучные принципы):

Принцип системности - любое изучаемое психологическое явление - система, (система - многое, мыслимое как целое со всей структурой, иерархией, внутренней организацией)

Принцип деятельности (любой психологический факт, любое психологическое явление есть результат превращенной формы деятельности субъекта. Деятельность, в отличие от активности, всегда имеет свой предмет, то, на что она направлена)

Ведущий принцип современной психологии - единства (не тождества) сознания и деятельности.

Личностный принцип :все психические процессы - принадлежность личности (личности , а не сознания)

Читать дополнительно: журнал «вопросы психологии» №3/97 г.(о методологических проблемах современной психологии)

Вопрос 3. Методы исследования в психологии

методы научных исследований - это те приемы м средства, с помощью которых получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.

Валидность методов - качество метода психологического исследования, выражающееся в его соответствии тому, для изучения и оценки чего он изначально был предназначен.

Надежность методов - качество научного метода исследования, позволяющее получать одни и те же результаты при повторное или многократном использовании данного метода.

явления психологии настолько сложны и своеобразны, настолько труднодоступны для изучения, что на протяжении всей истории этой науки ее успехи непосредственно зависели от совершенства применяемых методов исследования. Со временем в ней оказались интегрированные методы самых различных наук. Это - методы философии и социологии, математики и физики, информатики и кибернетики, физиологии и медицины, биологии и истории, ряда других наук.

Методы изучения психологических явлений

(по ананьеву б.г. « о проблемах современного человекознания» )

Организационные методы :

Лонгитюд - изучение явления на протяжении того или иного времени

Метод поперечных срезов

Смешанный метод.

Методы сбора первичных данных

Основной метод вариант основного метода

Наблюдение внешнее (наблюдение со стороны)

внутреннее (самонаблюдение)

свободное, стандартизированное

_________________________________________ включенное, стороннее______________________________

Опрос устный, письменный

__________________________________________свободный , стандартизированный_________________

Тесты тест - опросник, тест - задание,

_________________________________________ проективный тест_____________________________________

Эксперимент естественный, лабораторный _

Моделирование математическое, логическое

техническое, кибернетическое_______________________

Наблюдение имеет несколько вариантов.

Внешнее наблюдение - это способ сбора данных о психологии и поведении человека путем прямого наблюдения за ним со стороны. Внутреннее наблюдение или самонаблюдение применяется тогда, когда психолог - исследователь ставит перед собой задачу изучить интересующее его явление в том виде, в каком оно непосредственно представлено в его сознании. Внутренне воспринимая соответствующее явление, психолог как бы наблюдает за ним (например, за своими образами, чувствами, мыслями, переживаниями) или пользуется аналогичными данными, сообщаемыми ему другими людьми, которые ведут интроспектирование по его заданию. Свободное наблюдение не имеет заранее установленных рамок, программы, процедуры его проведения. Оно может менять предмет или объект наблюдения, его характер в ходе самого наблюдения в зависимости от пожелания наблюдателя. Стандартизированное наблюдение, напротив, заранее определено и четко ограничено в плане того, что наблюдается. Оно ведется по определенной, заранее продуманной программе и строго следует ей, независимо от того, что происходит в процессе наблюдения с объектом или наблюдателем. При включенном наблюдении исследователь выступает в качестве непосредственного участника того процесса, за ходом которого он ведет наблюдение. Стороннее наблюдение не предполагает личного участия наблюдателя в том процессе, который он изучает.

Достоинства и недостатки каждого из видов наблюдения - самостоятельно!

Опрос представляет собой метод, при использовании которого человек отвечает на ряд задаваемых ему вопросов. Устный опрос применяется в тех случаях, когда желательно вести наблюдение за поведением и реакциями человека, отвечающего на вопросы. Письменный опрос позволяет охватить большее количество людей. Наиболее распространенная его форма - анкета. Свободный опрос - разновидность устного или письменного опроса, при которой перечень задаваемых вопросов и возможных ответов на них заранее не ограничен определенными рамками.

Тесты являются специализированными методами психодиагностического обследования, применяя которые можно получить точную количественную и качественную характеристику изучаемого явления.

В эксперименте целенаправленно и продуманно создается искусственная ситуация, в которой изучаемое свойство выделяется и оценивается лучше всего.

Моделирование как метод применяется в том случае, когда исследование интересующего явления путем простого наблюдения, опроса или эксперимента затруднено или невозможно в силу сложности или труднодоступности. Тогда прибегают к созданию искусственной модели изучаемого феномена, повторяющего основные параметры и предполагаемые свойства. На этой модели детально исследуют данное явление и делают выводы о его природе.

Вопрос 4. Общие и специальные отрасли психологии

В настоящее время психология представляет собой весьма разветвленную систему наук. В ней выделяется много отраслей, представляющих собой относительно самостоятельно развивающиеся направления научных исследований. Их можно разделить на фундаментальные и прикладные, общие и специальные. Фундаментальные, или базовые, отрасли имеют общее значение для понимания и объяснения психологии и поведения людей. Эти области призваны давать знания, одинаково необходимые всем, кого интересует психология и поведение людей. В силу такой универсальности эти знания иногда объединяют термином «общая психология».

referatwork.ru

Предмет психологии, ее задачи и методы

Московский институт Медико-социальной реабилитологии

Реферат по психологии

На тему:

“Предмет психологии, ее задачи и методы”

Выполнила студентка 1 курса

Факультет: “Клиническая психология”

Минашкина А.Е.

Москва

2003

Оглавление

Ø Исторические предпосылки возникновения понятия “психика”

Ø Представление о душе

Ø Предмет и объекты психологии, основные формы психологических явлений

Ø Клиническая психология как отрасль психологической науки

Ø Основные методы исследования в психологии

Ø Краткое содержание и выводы

Ø Список использованной литературы.

Исторические предпосылки возникновения понятия “психика”.

Каждая конкретная наука имеет свои особенности, которые отличают ее от других дисциплин. Издавна явления, изучаемые психологией, выделялись и отграничивались от других проявлений жизни как особые явления. Их особый характер усматривался в принадлежности их к внутреннему миру человека, который существенно отличается от внешней действительности, от того, что человека окружает. Постепенно все эти явления группировались под названиями “восприятие”, “память”, “мышление”, “воля”, “эмоции” и другими, в совокупности образуя то, что и именуется психикой, т.е. внутренним миром человека, его душевной жизнью. Изучение и описание закономерностей этого внутреннего мира человека и относится к ведению психологии как научной дисциплины.

Понятие “психология” имеет как научный, так и житейский смысл.

Официальное оформление научная психология получила сравнительно недавно – в 1879 году, когда немецкий психолог Вильгельм Вундт (Wundt) открыл в Лейпциге первую лабораторию экспериментальной психологии и стал выпускать специальный психологический журнал. До этого, а это почти 2,5 тысячи лет, психологические знания развивались в рамках философских учений о душе.

Своим названием психология обязана греческой мифологии, а именно мифу о любви смертной земной женщины Психеи и Эрота, сына богини Афродиты. Психея обрела бессмертие и стала равной богам, стойко выдержав все испытания, которым подвергла ее разгневанная Афродита. Для греков этот миф был образцом истинной любви, высшей реализацией человеческой души. Поэтому Психей – смертный человек, обретший бессмертие, - стала символом души, ищущий свой идеал.

Однако житейские психологические знания очень приблизительны, расплывчаты и во многом отличаются от научных знаний. В чем состоит это отличие?

Во-первых, житейские психологические знания конкретны, привязаны к конкретным ситуациям, людям, задачам.

Во-вторых, житейские психологические знания носят интуитивный характер.

Это обусловлено способом их получения – случайным опытом и его субъективным анализом на бессознательном уровне.

В-третьих, существуют различия в способах передачи знаний. Как правило, знания житейской психологии передаются с большим трудом, а часто эта передача просто невозможна. Как пишет Ю.Б.Гиппенрейтер, “вечная проблема “отцов и детей” состоит как раз в том, что дети не могут и даже не хотят перенимать опыт отцов”.

В-четвертых, научная психология располагает обширным, разнообразным и подчас уникальным фактическим материалом, недоступным во всем объеме ни одному носителю житейской психологии.

Психология возникла на стыке естественных наук и философии, поэтому до сих пор точно не определено, считать ли психологию естественной наукой или гуманитарной. В целом психология относится к естественным наукам, хотя многие исследователи полагают, что психология должна занимать особое место в системе наук.

Ей отводится особое место также и потому, что психика, как свойство самой высокоорганизованной материи мозга, самое сложное, что пока известно человечеству. Кроме того, в психологии, в отличии от других наук, как бы сливаются объект и субъект познания. Те же психические функции и способности, которые служат нам для познания и освоения внешнего мира, образуются на познании самого себя, своего “Я”, и сами они становятся предметом осознания и осмысления. Следует также отметить, что, исследуя самого себя, человек не только познает себя, но и изменяет себя. Можно даже сказать, что психология – это наука не только познающая, но и конструирующая, созидающая человека.

Слово “психология” в переводе с древнегреческого буквально означает “наука о душе” (psyche-“душа”, “logos – “понятие”, “изучение”). В научном употреблении термин “психология” появился в 16 веке. Первоначально он относился к особой науке, которая занималась изучением так называемых душевных, или психических, явлений, т.е. таких, которые каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения. Позднее, в 17-19 вв. область, изучаемая психологией, расширяется и включает в себя не только осознаваемые, но и неосознаваемые явления. Однако выяснение специфики явлений, которые изучает психология, весьма затруднено, а их понимание во многом зависит от мировоззрения исследователя.

Представление о душе.

Душа (психея, психика) – сложное информационно-энергетическое единство сознательного и несознательного в человеке.

Мысль о независимости души от тела и ее нематериальном происхождении возникла в древности. Наши предки предполагали, что в теле человека заключено другое невидимое существо (“тень”), занятое расшифровкой того, что поступает в органы чувств. Эту “тень”, или “душу”, наделяли способностью выходить на волю и жить собственной жизнью во время сна, а также после смерти человека.

Прошлые цивилизации придумали себе богов и богинь, которые вмешиваются в жизнь людей, заставляя их влюбляться, злиться или быть смелыми. Душой наделялся и окружающий мир – анимизм (от лат. Anima – “душа”). В 6 веке до н.э. греческие философы уже сознавали, что все эти представления основаны на мифах. Тем не менее, они были убеждены, что в каждом человеке есть нечто, позволяющее ему думать, волноваться.

Понятие “анимизм” обозначает не какую-то научную или религиозную доктрину, а рассматривается как определенный исторический тип мировоззрения.

Предмет и объекты психологии, основные формы психических явлений.

Психика человека – субъективное отражение объективного мира, являющееся свойством высокоорганизованной материи (мозга).

Психика проявляется во внешнем поведении и практической деятельности людей, поэтому поведение и деятельность человека выступают в качестве основных объектов психологии.

Предметом психологии является изучение закономерностей развития психики, т.е. психического явления.

Психические явления обычно понимаются как факты нашего внутреннего (субъективного) опыта. Их легко обнаружить у самого себя, стоит только обратить взор “внутрь себя”.

Субъективные психические явления, как проявления целостной личности, не являются чем-то самостоятельным и изолированным. Однако в психологии из методологических соображений и для удобства изучения их принято подразделять на три основных группы:

ü Психические процессы – ощущения, восприятие, память, мышление, воображение, эмоции и др.;

ü Психические состояния – активность, бодрость, пассивность, усталость, тревожность, радость и др.;

ü Психические свойства личности – характер, темперамент, способности и др.

Так, аффект может рассматриваться и как психический процесс, поскольку в нем выражена динамика чувств, и как психическое состояние, так как он характеризует психику в данный момент, и как проявление психических свойств личности – вспыльчивости, гневливости. Взаимосвязь психических явлений знакома каждому человеку, поскольку он повседневно встречается с умом, чувствами, характером и другими психическими особенностями окружающих его людей. Каждый из нас может отдавать себе отчет и о своих личных психологических качествах – внимании, памяти, способностях или речи.

Подпись: Психические состояния

Схема взаимодействия психических процессов, состояний и свойств личности человека.

Клиническая психология как отрасль психологической науки.

В современной отечественной медицине и психологии термины “клиническая психология” и “медицинская психология” чаще всего используются и понимаются как синонимы, хотя в ряде стран мира, да и в нашей стране, среди специалистов существует разграничения этих понятий.

Клиническая психология – отрасль психологии, которая сформировалась на стыке с медициной, она использует знания психологических закономерностей в медицинской практике: в диагностике, лечении и профилактике заболеваний.

Из этого следует, что клиническая психология изучает все психологические проблемы больных людей на разных этапах их жизни и болезни, а в более широком понимании – изучает весь динамизм благотворных или пагубных влияний многообразно меняющийся личности человека и межличностных отношений на его здоровье и болезнь.

В России вопросы медицинской психологии стали изучаться и разрабатываться практически параллельно с организацией первых психологических лабораторий. Всего через 7 лет после основания В.Вундтом лаборатории в Лейпцигском университете В.М.Бехтеревым в 1886 г. Аналогичная лаборатория создается в Казани на базе клиники для душевнобольных. В конце 1893 г. В.М.Бехтерев был избран профессором Военно-медицинской академии и переехал в Петербург, где также организовал лабораторию экспериментальной психологии при клинике душевных и нервных болезней. Вскоре подобные лаборатории организуются в Юрьеве (Тарту,1894), Москве (1895), Харькове (1897) и других городах России.

В Москве психологическая лаборатория организована известным психиатром С.С.Корсаковым. Специальный курс психологии для студентов-медиков он еще за год до открытия лаборатории поручил читать своему ассистенту А.А.Токарскому, в дальнейшем заведующему лабораторией.

Общая клиническая психология разрабатывает проблемы основных закономерностей психологии больного человека (критерии нормальной и измененной болезнью психики), проблемы психологии врача (медицинского работника, психолога или специалиста по социальной работе) и психологии самого лечебно-оздоровительного процесса. Кроме того, в общей клинической психологии разрабатывается учение о взаимоотношениях психического и соматического в человеке (психосоматические и соматопсихические взаимоотношения), медицинские аспекты учения об индивидуальности (темперамент, характер, личность) и этапах ее постнатального онтогенеза (возрастная клиническая психология), а также рассматриваются наиболее общие психологические проблемы психогигиены, психопрофилактики и медицинской деонтологии.

Основные методы исследования в психологии.

Решение своих задач психология осуществляет посредством использования определенных приемов, способов, которые выступают как методы психологического исследования. Методы психологических исследований также обнаруживают зависимость от основных теоретических принципов, лежащих в основе предмета психологии, и конкретных задач, которые она решает.

Как и все естественные науки, психология располагает двумя основными методами получения психологических фактов: методом наблюдения (описательный метод) и методом эксперимента.

Каждый из этих методов имеет ряд модификаций, которые уточняют, но не изменяют их сущность.

Описательные методы отводят исследователю роль наблюдателя, который никогда не вмешивается в наблюдаемое явление и лишь описывает его как можно более объективно. Наблюдение – это систематическое, целенаправленное отслеживание проявлений психики человека в определенных условиях.

Задачами наблюдения может быть изучение психологических особенностей не только отдельной личности, но и целого коллектива.

Эксперимент является наиболее эффективным способом выявления причинно-следственной зависимости между изучаемыми переменными. Эксперимент отличается от наблюдения активным вмешательством исследователя в ситуацию. Под переменной понимается любая реальность, которая может изменяться в экспериментальной ситуации. Таким образом, эксперимент в психологии заключается в том, что намеренно создаются и видоизменяются условия, в которых действует испытуемый, ставятся перед ними определенные задачи, и по тому, как они решаются, судят о возникающих при этом психических явлениях.

Кроме основных методов исследования, в психологии применяют также и ряд дополнительных методов. К ним относятся методов тестов, моделирование, метод анализа продуктов деятельности человека и беседа (опрос).

Краткое содержание и выводы.

Психология – относительно молодая наука, однако ее исторические предпосылки уходят в глубокую древность. На основе стихийных размышлений о смерти, снах и ведениях в первобытном обществе сложилось анимистическое представление о душе. Учение о душе в дальнейшем научно разрабатывалось в рамках философии практически вплоть до 1879 г., когда В.Вундт, обобщив новейшие научные достижения своего времени (прежде всего, в физиологии), “создал” новую, научную психологию.

Предметом психологии является изучение сугубо объективных психических явлений, которые протекают внутри субъекта. Именно в этом заключается сложность объективного изучения внутреннего мира человека, и в связи с этим возникла критика метода интроспекции (самонаблюдения), предложенного В.Вундтом в качестве основного инструмента его изучения.

Психология является весьма разветвленной отраслью знаний. Современная клиническая (медицинская) психология, являясь одной из отраслей психологии, сама по себе также является чрезвычайно разветвленной прикладной областью психологии на ее стыке с медициной. В своем составе она имеет множество и самостоятельных разделов: нейропсихологию, патопсихологию, психосоматику и др.

Начала научной клинической психологии принято считать 1896 г., когда Л.Уитмиром в США была открыта первая психологическая клиника, а затем стал издаваться специальный научный журнал. В России вопросы медицинской психологии развиваются практически параллельно с организацией психологических лабораторий; первая лаборатория создается в 1886 г. В.М.Бехтеревым в психиатрической клинике Казанского университета.

Список использованной литературы:

Клиническая психология; Сидоров П.И., Парняков А.В., учебник. – 2-е изд., дополн. – М.:ГЭОТАР-МЕД 2002

Жить, чтобы выжить и выжить, чтобы жить: Учебное пособие. Москва: Мега Нэт. Т.С.Алферова, Г.В.Котлярова, В.Б.Гаптов

Общая психология. – СПб.:Питер,2001.Маклаков А.Г.

Введение в общую психологию. Курс лекций. - М.:”Черо”. Гиппенрейтер Ю.Б.

www.referatmix.ru

Реферат - Предмет психологии, ее задачи и методы

Московский институтМедико-социальной реабилитологии

Реферат по психологии

На тему:

“Предметпсихологии, ее задачи и методы”

Выполнила студентка 1 курса

Факультет: “Клиническая психология”

Минашкина А.Е.

Москва

2003

Оглавление

Ø

Историческиепредпосылки возникновения понятия “психика”

Ø

Представлениео душе

Ø

Предмети объекты психологии, основные формы психологических явлений

Ø

Клиническаяпсихология как отрасль психологической науки

Ø

Основныеметоды исследования в психологии

Ø

Краткоесодержание и выводы

Ø

Списокиспользованной литературы.

Исторические предпосылкивозникновения понятия “психика”.

Каждаяконкретная наука имеет свои особенности, которые отличают ее от другихдисциплин. Издавна явления, изучаемые психологией, выделялись и отграничивалисьот других проявлений жизни как особыеявления. Их особый характер усматривался в принадлежности их к внутреннему миручеловека, который существенно отличается от внешней действительности, от того,что человека окружает. Постепенно все эти явления группировались под названиями“восприятие”, “память”, “мышление”, “воля”, “эмоции” и другими, в совокупностиобразуя то, что и именуется психикой,т.е. внутренним миром человека, его душевной жизнью. Изучение и описаниезакономерностей этого внутреннего мира человека и относится к ведениюпсихологии как научной дисциплины.

Понятие “психология” имеет как научный, так и житейский смысл.

Официальное оформление научная психология получила сравнительно недавно– в 1879 году, когда немецкий психолог Вильгельм Вундт (

Wundt)открыл в Лейпциге первую лабораторию экспериментальной психологии и сталвыпускать специальный психологический журнал. До этого, а это почти 2,5 тысячилет, психологические знания развивались в рамках философских учений о душе.

Своимназванием психология обязана греческой мифологии, а именно мифу о любвисмертной земной женщины Психеи и Эрота, сына богини Афродиты. Психея обрелабессмертие и стала равной богам, стойко выдержав все испытания, которымподвергла ее разгневанная Афродита. Для греков этот миф был образцом истиннойлюбви, высшей реализацией человеческой души. Поэтому Психей – смертный человек,обретший бессмертие, — стала символом души, ищущий свой идеал.

Однакожитейские психологические знания очень приблизительны, расплывчаты и во многомотличаются от научных знаний. В чем состоит это отличие?

Во-первых, житейские психологические знания конкретны, привязаны кконкретным ситуациям, людям, задачам.

Во-вторых, житейские психологические знания носят интуитивный характер.

Это обусловлено способом их получения – случайнымопытом и его субъективным анализом на бессознательном уровне.

В-третьих, существуют различия в способах передачи знаний. Как правило,знания житейской психологии передаются с большим трудом, а часто эта передачапросто невозможна. Как пишет Ю.Б.Гиппенрейтер, “вечная проблема “отцов и детей”состоит как раз в том, что дети не могут и даже не хотят перенимать опыт отцов”.

В-четвертых, научная психология располагает обширным, разнообразным иподчас уникальным фактическим материалом, недоступным во всем объеме ни одномуносителю житейской психологии.

Психология возникла на стыке естественных наук и философии, поэтому досих пор точно не определено, считать ли психологию естественной наукой илигуманитарной. В целом психология относится к естественным наукам, хотя многиеисследователи полагают, что психология должна занимать особое место в системенаук.

Ей отводится особое место также и потому, чтопсихика, как свойство самой высокоорганизованной материи мозга, самое сложное,что пока известно человечеству. Кроме того, в психологии, в отличии от другихнаук, как бы сливаются объект и субъект познания. Те же психические функции испособности, которые служат нам для познания и освоения внешнего мира,образуются на познании самого себя, своего “Я”, и сами они становятся предметомосознания и осмысления. Следует также отметить, что, исследуя самого себя, человекне только познает себя, но и изменяет себя. Можно даже сказать, что психология– это наука не только познающая, но и конструирующая, созидающая человека.

Слово “психология”в переводе с древнегреческого буквально означает “наука о душе” (

psyche-“душа”,“logos – “понятие”, “изучение”). В научном употреблении термин “психология”появился в 16 веке. Первоначально он относился к особой науке, котораязанималась изучением так называемых душевных, или психических, явлений, т.е.таких, которые каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании врезультате самонаблюдения. Позднее, в 17-19 вв. область, изучаемая психологией,расширяется и включает в себя не только осознаваемые, но и неосознаваемыеявления. Однако выяснение специфики явлений, которые изучает психология, весьмазатруднено, а их понимание во многом зависит от мировоззрения исследователя.

Представление о душе.

Душа (психея, психика) – сложноеинформационно-энергетическое единство сознательного и несознательного в человеке.

Мысльо независимости души от тела и ее нематериальном происхождении возникла вдревности. Наши предки предполагали, что в теле человека заключено другоеневидимое существо (“тень”), занятое расшифровкой того, что поступает в органычувств. Эту “тень”, или “душу”, наделяли способностью выходить на волю и житьсобственной жизнью во время сна, а также после смерти человека.

Прошлые цивилизации придумали себе богов и богинь, которые вмешиваются вжизнь людей, заставляя их влюбляться, злиться или быть смелыми. Душой наделялсяи окружающий мир – анимизм (отлат.

Anima – “душа”). В 6 веке до н.э. греческие философы ужесознавали, что все эти представления основаны на мифах. Тем не менее, они былиубеждены, что в каждом человеке есть нечто, позволяющее ему думать,волноваться.

Понятие “анимизм” обозначает не какую-то научную или религиознуюдоктрину, а рассматривается как определенный исторический тип мировоззрения.

Предмет и объекты психологии,основные формы психических явлений.

Психикачеловека – субъективное отражение объективного мира, являющееся свойствомвысокоорганизованной материи (мозга).

Психика проявляется во внешнем поведении и практической деятельностилюдей, поэтому поведение и деятельность человека выступают в качестве основных объектов психологии.

Предметомпсихологии является изучение закономерностей развития психики, т.е.психического явления.

Психические явления обычно понимаютсякак факты нашего внутреннего(субъективного) опыта. Их легко обнаружить у самого себя, стоит только обратитьвзор “внутрь себя”.

Субъективные психические явления, как проявления целостной личности, неявляются чем-то самостоятельным и изолированным. Однако в психологии изметодологических соображений и для удобства изучения их принято подразделять натри основных группы:

ü

Психические процессы – ощущения, восприятие,память, мышление, воображение, эмоции и др.;

ü

Психические состояния – активность, бодрость,пассивность, усталость, тревожность, радость и др.;

ü

Психические свойства личности – характер, темперамент,способности и др.

Так, аффект может рассматриватьсяи как психический процесс, поскольку в нем выражена динамика чувств, и какпсихическое состояние, так как он характеризует психику в данный момент, и какпроявление психических свойств личности – вспыльчивости, гневливости.Взаимосвязь психических явлений знакома каждому человеку, поскольку онповседневно встречается с умом, чувствами, характером и другими психическимиособенностями окружающих его людей. Каждый из нас может отдавать себе отчет и освоих личных психологических качествах – внимании, памяти, способностях илиречи.

Психика

Психические процессы

Психические состояния

Психические свойства личности

<img src="/cache/referats/16295/image006.gif" v:shapes="_x0000_s1066">Схема взаимодействияпсихических процессов, состояний и свойств личности человека.

Клиническая психология как отрасльпсихологической науки.

В современной отечественной медицине ипсихологии термины “клиническая психология” и “медицинская психология” чащевсего используются и понимаются как синонимы, хотя в ряде стран мира, да и внашей стране, среди специалистов существует разграничения этих понятий.

Клиническаяпсихология – отрасль психологии, которая сформировалась на стыке смедициной, она использует знания психологических закономерностей в медицинскойпрактике: в диагностике, лечении и профилактике заболеваний.

Из этого следует, чтоклиническая психология изучает все психологические проблемы больных людей наразных этапах их жизни и болезни, а в более широком понимании – изучает весьдинамизм благотворных или пагубных влияний многообразно меняющийся личностичеловека и межличностных отношений на его здоровье и болезнь.

В России вопросы медицинской психологиистали изучаться и разрабатываться практически параллельно с организацией первыхпсихологических лабораторий. Всего через 7 лет после основания В.Вундтомлаборатории в Лейпцигском университете В.М.Бехтеревым в 1886 г. Аналогичнаялаборатория создается в Казани на базе клиники для душевнобольных. В конце 1893г. В.М.Бехтерев был избран профессором Военно-медицинской академии и переехал вПетербург, где также организовал лабораторию экспериментальной психологии приклинике душевных и нервных болезней. Вскоре подобные лаборатории организуются вЮрьеве (Тарту,1894), Москве (1895), Харькове (1897) и других городах России.

В Москве психологическая лабораторияорганизована известным психиатром С.С.Корсаковым. Специальный курс психологиидля студентов-медиков он еще за год до открытия лаборатории поручил читатьсвоему ассистенту А.А.Токарскому, в дальнейшем заведующему лабораторией.

Общая клиническая психология

разрабатывает проблемыосновных закономерностей психологии больного человека (критерии нормальной иизмененной болезнью психики), проблемы психологии врача (медицинскогоработника, психолога или специалиста по социальной работе) и психологии самоголечебно-оздоровительного процесса. Кроме того, в общей клинической психологииразрабатывается учение о взаимоотношениях психического и соматического вчеловеке (психосоматические и соматопсихические взаимоотношения), медицинскиеаспекты учения об индивидуальности (темперамент, характер, личность) и этапахее постнатального онтогенеза (возрастная клиническая психология), а такжерассматриваются наиболее общие психологические проблемы психогигиены,психопрофилактики и медицинской деонтологии.

Основныеметоды исследования в психологии.

Решение своих задач психологияосуществляет посредством использования определенных приемов, способов, которыевыступают как методы психологического исследования. Методы психологическихисследований также обнаруживают зависимость от основных теоретическихпринципов, лежащих в основе предмета психологии, и конкретных задач, которыеона решает.

Как и все естественные науки, психологиярасполагает двумя основными методами получения психологических фактов: методомнаблюдения (описательный метод) и методом эксперимента.

Каждый из этих методов имеет рядмодификаций, которые уточняют, но не изменяют их сущность.

Описательныеметоды отводят исследователю рольнаблюдателя, который никогда не вмешивается в наблюдаемое явление и лишьописывает его как можно более объективно. Наблюдение– это систематическое, целенаправленное отслеживание проявлений психикичеловека в определенных условиях.

Задачами наблюдения можетбыть изучение психологических особенностей не только отдельной личности, но ицелого коллектива.

Экспериментявляется наиболее эффективным способом выявления причинно-следственнойзависимости между изучаемыми переменными. Эксперимент отличается от наблюденияактивным вмешательством исследователя в ситуацию. Под переменной понимаетсялюбая реальность, которая может изменяться в экспериментальной ситуации. Такимобразом, эксперимент в психологии заключается в том, что намеренно создаются ивидоизменяются условия, в которых действует испытуемый, ставятся перед нимиопределенные задачи, и по тому, как они решаются, судят о возникающих при этомпсихических явлениях.

Кроме основных методовисследования, в психологии применяют также и ряд дополнительных методов. К нимотносятся методов тестов, моделирование, метод анализа продуктов деятельностичеловека и беседа (опрос).

Краткоесодержание и выводы.

Психология – относительно молодая наука,однако ее исторические предпосылки уходят в глубокую древность. На основестихийных размышлений о смерти, снах и ведениях в первобытном обществесложилось анимистическое представление о душе. Учение о душе в дальнейшемнаучно разрабатывалось в рамках философии практически вплоть до 1879 г., когдаВ.Вундт, обобщив новейшие научные достижения своего времени (прежде всего, вфизиологии), “создал” новую, научную психологию.

Предметом психологии является изучениесугубо объективных психических явлений, которые протекают внутри субъекта.Именно в этом заключается сложность объективного изучения внутреннего мирачеловека, и в связи с этим возникла критика метода интроспекции(самонаблюдения), предложенного В.Вундтом в качестве основного инструмента егоизучения.

Психология является весьма разветвленнойотраслью знаний. Современная клиническая (медицинская) психология, являясьодной из отраслей психологии, сама по себе также является чрезвычайноразветвленной прикладной областью психологии на ее стыке с медициной. В своемсоставе она имеет множество исамостоятельных разделов: нейропсихологию, патопсихологию, психосоматику и др.

Начала научной клинической психологии принятосчитать 1896 г., когда Л.Уитмиром в США была открыта первая психологическаяклиника, а затем стал издаваться специальный научный журнал. В России вопросымедицинской психологии развиваются практически параллельно с организацией психологических лабораторий; перваялаборатория создается в 1886 г. В.М.Бехтеревым в психиатрической клиникеКазанского университета.

Списокиспользованной литературы:

Клиническаяпсихология; Сидоров П.И., Парняков А.В., учебник. – 2-е изд., дополн. –М.: ГЭОТАР-МЕД 2002

Жить,чтобы выжить и выжить, чтобы жить: Учебное пособие. Москва: Мега Нэт.Т.С.Алферова, Г.В.Котлярова, В.Б.Гаптов

Общаяпсихология. – СПб.: Питер,2001.Маклаков А.Г.

Введениев общую психологию. Курс лекций. — М.:”Черо”. Гиппенрейтер Ю.Б.

www.ronl.ru

Доклад - Предмет психологии ее задачи и методы

Лекция 1.

Предмет психологии, ее задачи и методы.

Вопросы :

1. Историческое преобразование определений предмета психологии

2. Естественнонаучные основы психологии

3. Методы исследования в психологии

4. Общие и специальные отрасли психологии

Введение

Эта лекция открывает курс «психологии и педагогики». Задача курса — познакомить вас с основными понятиями и проблемами общей психологии. Мы коснемся также немного ее истории, в той мере, в какой это будет необходимо для раскрытия некоторых фундаментальных проблем, например, проблемы предмета и метода… Мы познакомимся также с именами некоторых выдающихся ученых далекого прошлого и настоящего, их вкладами в развитие психологии.

слово «психология» в переводе на русский язык буквально означает «наука о душе» . В наше время вместо понятия «душа» используется понятие «психика» и с лингвистической точки зрения это — одно и тоже, но с развитием культуры и науки значения этих понятий разошлись, хотя в языке до сих пор сохранилось много слов и выражений, производимых от первоначального корня: одушевленный, душевный, бездушный, родство душ, задушевный разговор и т.д.

вы видите эту аудиторию и все, что в ней находится, слышите, что я говорю, и пытаетесь это понять; вам может быть сейчас радостно или скучно, вы что-то вспоминаете, переживаете какие-то стремления или желания. Всё перечисленное — элементы вашего внутреннего опыта, субъективные или психические явления.

1.Историческое преобразование определений предмета психологии

психология как наука обладает особыми качествами, которые отличают ее от других дисциплин :

1. Это наука о самом сложном, что пока известно человечеству — о психике как свойстве высокоорганизованной материи мозга.

2. В психологии как бы сливаются объект и субъект познания. Чтобы пояснить это. Воспользуюсь одним сравнением. Человек рождается на свет. Сначала, пребывая в младенчестве, он не осознает и не помнит себя. Однако его развитие идет быстрыми темпами. Формируются его физические и психические способности; он учится ходить, видеть, понимать, говорить. С помощью этих способностей он познает мир; он начинает действовать в нем; расширяется круг его общения. И вот постепенно из глубины детства, приходит к нему и постепенно нарастает совершенно особое ощущение — ощущение собственного «я». Те психические способности и функции, которые до сих пор служили ребенку средством для освоения внешнего мира — физического и социального — обращаются на познание самого себя; они сами становятся предметом осознания и осмысления (осознанные формы «я» приобретает в подростковом возрасте). Такой же процесс можно проследить в масштабах всего человечества. В первобытном обществе основные силы людей уходили на борьбу за существование, на освоение внешнего мира. Человечество того периода, подобно младенцу не помнит себя. Постепенно росли силы и возможности человечества. Благодаря своим психическим способностям люди создали материальную и духовную культуру, появилась письменность, искусства, науки. И вот наступил момент, когда человек задал себе вопросы: что это за силы, которые дают ему возможность творить и подчинять себе мир, какова природа его разума, каким законам подчиняется его внутренняя, душевная жизнь? Этот момент и был рождением самосознания человечества, т.е. рождением психологического знания. Событие, которое когда-то произошло, можно коротко выразить так: если раньше мысль человека направлялась на внешний мир, то теперь она обратилась на саму себя. Человек отважился на то, чтобы с помощью мышления начать исследовать само мышление. Т.о., только в психологии мысль человека совершает поворот на себя., только в ней научное сознание человека становится его научным самосознанием

3. Особенность психологии заключается в ее уникальных практических следствиях. И эти следствия качественно отличаются от результатов других наук. Ведь познать нечто — значит овладеть этим «нечто», научиться им управлять. А в случае психологии это значит — научиться управлять своими психическими процессами, функциями, способностями. При этом надо подчеркнуть, что познавая себя, человек будет себя изменять. Следовательно, психология — наука, не только познающая, но и конструирующая, созидающая человека.

Краткий исторический очерк

в научном у потреблении термин «психология» появился впервые в 16 веке. Первоначально он относился к особой науке, которая занималась изучением так называемых душевных или (как принято говорить теперь) психических явлений, т.е. таких, которые каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения. Позднее, в 17 — 19 веках, сфера исследований психологов значительно расширилась, включив в себя неосознаваемые психические процессы (бессознательное) и деятельность человека.

в 20 веке психологические исследования вышли за рамки тех явлений, вокруг которых они на протяжении веков концентрировались. В этой связи название «психология» отчасти утратило свой первоначальный, достаточно узкий смысл, когда оно относилось только к субъективным, непосредственно воспринимаемым и переживаемым человеком явлениям сознания. Однако, до сих пор по сложившейся векам традиции, за этой наукой сохраняется ее прежнее название.

с 19 века психология становится самостоятельной и экспериментальной областью научных знаний.

таким образом, психология в своем развитии прошла несколько этапов :

· 1 этап — психология как наука о душе. Такое определение психологии было дано более двух тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.

· 2 этап — психология как наука о сознании. Возникает в xvii в. В связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов.

· 3 этап — психология как наука о поведении. Возникает в xx веке. Задача психологии — ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, — а именно, поведение, поступки и реакции человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались).

· 4 этап — психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.

Что же является предметом изучения психологии?

Прежде всего,

1. Психика человека и животных, включающая в себя многие субъективные явления. С помощью одних, таких, например, как ощущения и восприятие, внимание и память, воображение, мышление и речь, человек познает мир. Поэтому их часто называют познавательными процессами. Другие явления регулируют его общение с другими людьми, непосредственно управляют действиями и поступками. Их называют психическими свойствами и состояниями личности, включают в их число потребности, мотивы, цели, интересы, волю, чувства и эмоции, склонности и способности, знания и сознание. Кроме того, психология изучает

2. Человеческое общение и поведение, их зависимость от психических явлений, и в свою очередь,

3. Зависимость формирования и развития психических явлений от общения и поведения. Человек не просто проникает в мир с помощью своих познавательных процессов. Он живет и действует в этом мире, творя его для себя с целью удовлетворения своих материальных, духовных и иных потребностей, совершает определенные поступки. Для того, чтобы понять и объяснить человеческие поступки, мы обращаемся к такому понятию, как

4. «личность». В свою очередь, психические процессы, состояния и свойства человека, особенно в их высших проявлениях, вряд ли могут быть осмыслены до конца, если их не рассматривать в зависимости от условий жизни человека, от того, как организовано его взаимодействие с природой и обществом (деятельность и общение).

5. Деятельность и общение также поэтому составляют предмет современных психологических исследований.

кроме индивидуальной психологии поведения в круг явлений, изучаемых психологией, входят отношения между людьми в различных человеческих объединениях — больших и малых группах, коллективах.

процессы состояния свойства

индивидуальные групповые

внутренние внешние

(психические) (поведенческие)

Примеры общих понятий и частных явлений,

Изучаемых в современной психологии

№ явлениепонятия, характеризующие эти явления

1. процессы: воображение, восприятие, забывание, запоминание, индивидуальные идеомоторика, инсайт, интроспекция, мотивация, внутренние мышление, научение, обобщение, ощущение, память, (психические) персонализация, повторение, представление, привыкание принятие решений, рефлексия, речь, самоактуализация, самовнушение, самонаблюдение, самоконтроль, самоопределение, творчество, узнавание умозаключение усвоение

2. состояния: адаптация, аффект, влечение, внимание, возбуждение, индивидуальные галлюцинация, гипноз, деперсонализация, диспозиция, внутренние желание, интерес, любовь, меланхолия, мотивация, (психические) намерение, напряженность, настроение, образ, отчуждение, переживание, понимание, потребность, рассеянность, самоактуализация, самообладание, склонность, страсть, стремление, стыд, стресс, темперамент, тревожность, убежденность, уровень притязаний, усталость, установка, утомление, чувство, фрустрация, эйфория, эмоция

3. свойства: иллюзии, константность, воля, индивидуальность, индивидуальные задатки, комплекс неполноценности, личность, внутренние одаренность, предрассудок, работоспособность, (психические) решительность, ригидность, совесть, упрямство, флегматичность, характер, эгоцентризм ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4. процессы: инд. Действие, деятельность, жест, игра, импринтинг, мимика, внешние (поведен.) Навык, подражание, поступок, реакция, упражнение

5. сост.: инд. Внеш.(пов.) Готовность, интерес, установка

6. свойства: авторитетность, внушаемость, гениальность, индивидуальные настойчивость, обучаемость, одаренность, внешние организованность, темперамент, трудолюбие, фанатизм, (поведенческие) характер, честолюбие, эгоизм ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

7. процессы: идентификация, коммуникация, конформность, общение групповые межличностное восприятие, межличностные отношения внутренние формирование групповых норм

8. состояния: конфликт, сплоченность, групповая поляризация, групповые внутренние психологический климат

9. свойства: совместимость, стиль лидерства, соперничество, групповые внутренние сотрудничество, эффективность деятельности группы ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

10. процессы: груп. Внеш. Межгрупповые отношения

11. состояния: груп. Внеш. Паника, открытость группы, закрытость группы

12. свойства: груп. Внеш. Организованность ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вопрос 2. Естественнонаучные основы психологии

Отличие научного знания от обыденного

1. Научное знание обобщенно, обыденное — конкретно

2. Житейские психологические знания носят интуитивный характер, научные — рациональны и вполне осознанны

3. Обыденное знание — синкретично, не системно. Научное знание — системно. Благодаря системности возможна передача знаний от поколения к поколению

4. Методы получения житейских знаний — наблюдения и размышления, научных — еще и эксперимент

5. Научная психология располагает обширным, разнообразным, часто уникальным фактическим материалом, недоступным во всем своем объеме житейской психологии

Психология изучает субъектно — объектные, субъектно — субъектные, внутрисубъектные отношения .

Методологические принципы изучения психической реальности :

1. (философия) :

2. (общенаучные принципы):

· Принцип системности — любое изучаемое психологическое явление — система, (система — многое, мыслимое как целое со всей структурой, иерархией, внутренней организацией)

· Принцип деятельности (любой психологический факт, любое психологическое явление есть результат превращенной формы деятельности субъекта. Деятельность, в отличие от активности, всегда имеет свой предмет, то, на что она направлена)

· Ведущий принцип современной психологии — единства (не тождества) сознания и деятельности.

· Личностный принцип: все психические процессы — принадлежность личности (личности, а не сознания)

Вопрос 3. Методы исследования в психологии

методы научных исследований — это те приемы м средства, с помощью которых получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.

Валидность методов — качество метода психологического исследования, выражающееся в его соответствии тому, для изучения и оценки чего он изначально был предназначен.

Надежность методов — качество научного метода исследования, позволяющее получать одни и те же результаты при повторное или многократном использовании данного метода.

явления психологии настолько сложны и своеобразны, настолько труднодоступны для изучения, что на протяжении всей истории этой науки ее успехи непосредственно зависели от совершенства применяемых методов исследования. Со временем в ней оказались интегрированные методы самых различных наук. Это — методы философии и социологии, математики и физики, информатики и кибернетики, физиологии и медицины, биологии и истории, ряда других наук.

Методы изучения психологических явлений

(по ананьеву б.г. « о проблемах современного человекознания» )

1. Организационные методы :

· Лонгитюд — изучение явления на протяжении того или иного времени

· Метод поперечных срезов

· Смешанный метод.

2. Методы сбора первичных данных

Основной метод вариант основного метода

Наблюдение внешнее (наблюдение со стороны)

внутреннее (самонаблюдение)

свободное, стандартизированное

_________________________________________ включенное, стороннее______________________________

Опрос устный, письменный

__________________________________________свободный, стандартизированный _________________

Тесты тест — опросник, тест — задание,

_________________________________________ проективный тест_____________________________________

Эксперимент естественный, лабораторный _

Моделирование математическое, логическое

техническое, кибернетическое_______________________

Наблюдение имеет несколько вариантов.

Внешнее наблюдение — это способ сбора данных о психологии и поведении человека путем прямого наблюдения за ним со стороны. Внутреннее наблюдение илисамонаблюдение применяется тогда, когда психолог — исследователь ставит перед собой задачу изучить интересующее его явление в том виде, в каком оно непосредственно представлено в его сознании. Внутренне воспринимая соответствующее явление, психолог как бы наблюдает за ним (например, за своими образами, чувствами, мыслями, переживаниями) или пользуется аналогичными данными, сообщаемыми ему другими людьми, которые ведут интроспектирование по его заданию. Свободное наблюдение не имеет заранее установленных рамок, программы, процедуры его проведения. Оно может менять предмет или объект наблюдения, его характер в ходе самого наблюдения в зависимости от пожелания наблюдателя. Стандартизированное наблюдение, напротив, заранее определено и четко ограничено в плане того, что наблюдается. Оно ведется по определенной, заранее продуманной программе и строго следует ей, независимо от того, что происходит в процессе наблюдения с объектом или наблюдателем. Привключенном наблюдении исследователь выступает в качестве непосредственного участника того процесса, за ходом которого он ведет наблюдение. Стороннее наблюдение не предполагает личного участия наблюдателя в том процессе, который он изучает.

Достоинства и недостатки каждого из видов наблюдения — самостоятельно!

Опрос представляет собой метод, при использовании которого человек отвечает на ряд задаваемых ему вопросов. Устный опрос применяется в тех случаях, когда желательно вести наблюдение за поведением и реакциями человека, отвечающего на вопросы. Письменный опрос позволяет охватить большее количество людей. Наиболее распространенная его форма — анкета. Свободный опрос — разновидность устного или письменного опроса, при которой перечень задаваемых вопросов и возможных ответов на них заранее не ограничен определенными рамками.

Вопрос 4. Общие и специальные отрасли психологии

www.ronl.ru

Предмет психологии, ее задачи и методы

Московский институт Медико-социальной реабилитологии

Реферат по психологии

На тему:

“Предмет психологии, ее задачи и методы”

Выполнила студентка 1 курса

Факультет: “Клиническая психология”

Минашкина А.Е.

Москва

2003

Оглавление

Исторические предпосылки возникновения понятия “психика”
Представление о душе
Предмет и объекты психологии, основные формы психологических явлений
Клиническая психология как отрасль психологической науки
Основные методы исследования в психологии
Краткое содержание и выводы
Список использованной литературы.

Исторические предпосылки возникновения понятия “психика”.

Понятие “психология” имеет как научный, так и житейский смысл.

Официальное оформление научная психология получила сравнительно недавно в 1879 году, когда немецкий психолог Вильгельм Вундт (Wundt) открыл в Лейпциге первую лабораторию экспериментальной психологии и стал выпускать специальный психологический журнал. До этого, а это почти 2,5 тысячи лет, психологические знания развивались в рамках философских учений о душе.

Своим названием психология обязана греческой мифологии, а именно мифу о любви смертной земной женщины Психеи и Эрота, сына богини Афродиты. Психея обрела бессмертие и стала равной богам, стойко выдержав все испытания, которым подвергла ее разгневанная Афродита. Для греков этот миф был образцом истинной любви, высшей реализацией человеческой души. Поэтому Психей смертный человек, обретший бессмертие, - стала символом души, ищущий свой идеал.

Во-первых, житейские психологические знания конкретны, привязаны к конкретным ситуациям, людям, задачам.

Во-вторых, житейские психологические знания носят интуитивный характер.

Это обусловлено способом их получения случайным опытом и его субъективным анализом на бессознательном уровне.

Ей отводится особое место также и потому, что психика, как свойство самой высокоорганизованной материи мозга, самое сложное, что пока известно человечеству. Кроме того, в психологии, в отличии от других наук, как бы сливаются объект и субъект познания. Те же психические функции и способности, которые служат нам для познания и освоения внешнего мира, образуются на познании самого себя, своего “Я”, и сами они становятся предметом осознания и осмысления. Следует также отметить, что, исследуя самого себя, человек не только познает себя, но и изменяет себя. Можно даже сказать, что психология это наука не только познающая, но и конструирующая, созидающая человека.

Слово “психология” в переводе с древнегреческого буквально означает “наука о душе” (psyche-“душа”, “logos “понятие”, “изучение”). В научном употреблении термин “психология” появился в 16 веке. Первоначально он относился к особой науке, которая занималась изучением так называемых душевных, или психических, явлений, т.е. таких, которые каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения. Позднее, в 17-19 вв. область, изучаемая психологией, расширяется и включает в себя не только осознаваемые, но и неосознаваемые явления. Однако выяснение специфики явлений, которые изучает психология, весьма затруднено, а их понимание во многом зависит от мировоззрения исследоват

www.studsell.com

Доклад: Предмет психологии ее задачи и методы. Предмет и задачи психологии методы психологии реферат

Предмет психологии, ее задачи и методы

Предмет психологии, ее задачи и методы

Реферат - Предмет психологии, ее задачи и методы

Доклад - Предмет психологии ее задачи и методы

Предмет психологии, ее задачи и методы

Смотрите также