Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Глава № 2.Византийская империя и славяне в 6-11веках.
Далее переход к главе № 3 - Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.
| |
| Происхождение и расселение славян. |
С древнейших времен в Прибалтике, в Центральной и Восточной Европе, к востоку от германцев, жили славяне.
Во времена Великого переселения народов они продвинулись далеко на запад и на юг. В VI веке славяне занимали обширные пространства от Лабы (Эльбы) на западе до среднего течения Днепра на востоке, от Балтийского моря на севере до Дуная и Черного моря на юге. С VII века они стали продвигаться и на восток. Позднее многочисленные славянские племена разделились на три ветви:
Западные славяне - это чехи, поляки, словаки. К ним относились также полабские племена, жившие к востоку от Лабы, и поморские племена, расселившиеся на восточном побережье Балтийского моря.
Некоторые славянские племена заселили часть Балканского полуострова, и здесь образовались южные славянские народы: болгары, сербы, хорваты и другие.
Восточные славяне - это предки трех родственных народов: русского, украинского и белорусского.
 |
| Социальное устройство у славян. |
Славяне издавна занимались земледелием, разведением скота и ремеслами.
В середине первого тысячелетия нашей эры образ жизни славян был сходен с тем, который мы знаем по истории древних германцев. Славяне делились на множество племен. Все важные вопросы в племени решало народное собрание - вече (от слова «вещать» - говорить со знанием дела).
Во главе племен стояли военные вожди - князья. У них в подчинении были конные дружины. Совершая набеги и нападения на соседей, князья и их дружинники захватывали
О положении рабов у славян сообщает историк VI века: «Находящихся у них в плену они не держат в рабстве в течение неограниченного времени, но предлагают им на выбор: желают ли они за известный выкуп возвратиться домой или остаться на положении свободных и друзей». Угроза нападений врагов вынуждала славян объединяться в союзы племен. Обычно эти союзы были непрочными и быстро распадались. Но некоторые из них послужили основой для славянских государств.
 |
| Болгарский князь Симеон I. |
Во второй половине VII века славяне, поселившиеся на землях по нижнему течению Дуная, к северу от Балканского хребта, были завоеваны кочевниками-болгарами, тюрками по происхождению.
Предки болгар (или булгар) сначала жили в Западной Сибири, но в первые века нашей эры откочевали к средней Волге; отсюда часть их пришла на Балканский полуостров. Здесь возникло Болгарское государство. Постепенно болгары растворились среди завоеванных ими славян, переняли их язык, но дали им свое имя.
На севере соседями Болгарии были предки современных румын, а на юге Болгария граничила с Византийской империей. В середине IX века Болгария приняла от Византии христианство. Это способствовало развитию ее связей с остальным христианским миром. Одновременно Болгария вела долгие войны с Византией, временами Византия была вынуждена платить болгарам дань.
Выдающимся правителем Болгарии был князь Симеон (893-927). Образованный, энергичный и честолюбивый, Симеон мечтал о подчинении всего Балканского полуострова, о захвате императорского трона Византии. Около 30 лет он вел с Византией войны, не раз осаждал ее столицу. Ему удалось отвоевать часть земель, населенных славянами, подчинить сербов. Симеон называл себя «царем болгар и греков».
Но долгие войны истощили страну и разорили население. После смерти Симеона Болгария ослабела, от нее отделилась Сербия. С севера на Болгарию и Византию совершала набеги венгерская конница, а затем полтора столетия - кочевники-печенеги, оттесненные в Северное Причерноморье из глубин Азии.
 |
| Византийский император Василий II. |
В начале XI века' византийский император Василий II, прозванный Болгаробойца'Полужирное начертание, почти ежегодно во главе войска совершал походы в Болгарию. Он разрушал города и деревни, выселял болгар из родных мест. Разгромив болгарское войско, Василий II приказал ослепить 14 тысяч пленных, оставив на каждую сотню слепых по одному одноглазому поводырю, и для устрашения отпустил их домой. Болгарский царь при виде такой массы своих ослепленных воинов умер от сердечного приступа.
Используя раздоры болгарской знати в борьбе за власть, Византия в 1018 году полностью подчинила Болгарию. Болгария утратила независимость более чем на полтора столетия.
В первой половине IX века в долине реки Моравы возникло государство западных славян - Великоморавская держава. На первых порах оно подчинялось франкам, а после распада империи Карла Великого - Германии. Князья платили ей дань и приняли христианство от немецких епископов. Но затем Великоморавская держава добилась независимости и вступила в борьбу с Германией. Несколько раз германские короли совершали вторжения и свергали с престола неугодных моравских князей, заменяя их своими сторонниками.
Для борьбы с Германией один из моравских князей заключил против нее союз с Византией. Чтобы освободить церковь от влияния немецкого духовенства, он просил направить в Моравию миссионеров для проповеди христианства на родном для славян языке.
 |
| Великоморавская держава. Карта. |
Первыми славянскими просветителями стали ученые монахи - болгары из Византии братья Кирилл и Мефодий. Кирилл преподавал философию, знал языки разных народов. Мефодий, хороший организатор, около 10 лет управлял византийской областью. Затем он принял монашество и вскоре возглавил монастырь.
В 863 году братья были направлены в Великоморавскую державу. Перед отъездом Кирилл на основе греческого алфавита создал славянскую письменность. С помощью Мефодия он перевел на славянский язык несколько богослужебных книг.
В Моравии братья построили храмы, открыли школу для подготовки священников из местных жителей. Они создали независимую от немецких епископов церковь.
После смерти братьев немецкое духовенство начало гонения на их учеников. Некоторые ученики нашли приют в Болгарии. Здесь они продолжали переводить греческие религиозные книги, способствовали подъему болгарской литературы. Из Болгарии славянская письменность перешла на Русь.
Длительная борьба с королями Германии ослабила Великоморавскую державу. Пользуясь этим, венгры в 906 году нанесли ей поражение и захватили часть ее земель. Великоморавская держава распалась.
В IX веке образовалось государство восточных славян - Киевская Русь, которое, постепенно разрастаясь и укрепляясь, превратилось в сильное Древнерусское государство.
Из распавшейся Великоморавской державы выделилось Чешское государство. В первой половине X века при поддержке знати князья чешского племени, которое проживало около города Праги, объединили под своей властью другие племена. В 1085 году чешский князь принял титул короля - влияние Чехии в Европе возросло.
Во второй половине X века польский князь Мёшко I (960-992) подчинил себе племена, обосновавшиеся вдоль реки Вислы. Вместе с 3-тысячной дружиной он принял христианскую веру и этим очень укрепил свою власть. Он положил начало Польскому государству. Ведя борьбу за объединение польских земель, Мешко заключил союз со Священной Римской империей против полабских славян, но временами поддерживал германских феодалов против императора.
Объединение Польши завершилось в годы правления Болеслава I Храброго (992-1025). Ему удалось присоединить южные польские земли. В город Краков - крупный торговый центр на пути из Киева в Прагу - была перенесена столица Польши. Болеславу I на время удалось захватить Чехию с Прагой, но вскоре Чехия освободилась от его власти. Болеслав ходил походом на Киев, пытаясь посадить на престол своего зятя, но безуспешно. На западе он вел долгие войны со Священной Римской империей. Незадолго до смерти Болеслав был провозглашен королем Польши.
В середине XI века Польша вступила в полосу феодальной раздробленности.
Предыдущий урок - Культура Византии.
Следующий урок - Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.
wiki.iteach.ru
Во время великого переселения народов, которые относится к первому тысячелетию н.э., славяне заняли значительную часть территории Восточной Европы и поселились на Балканах. О первых славянских государств известно с 7 века нашей эры. Первопричиной этого послужило государственные образования других народов, которые начали теснить славян.
Это государство представляло собой племенной союз, который был создан для защиты от врагов и для возможности нападения на другие государства. В него входили земли сербов, чехов, моравов, хорватов и словаков.
Главным городом державы был Вышеград, который был основан на реке Мораве, а название государства обусловлено личностью Само, который стал вождем славян.
Само правил державой с 623 по 658 годы, и за тридцать пять лет царствование он сумел создать обширную державу, которая включала в себя множество земель и народов. Но после его смерти держава прекратила свое существование.
Первое упоминание об этой державе относится к 681 году. Болгарское царство представляло собой военизированное объединение, в состав которого входили тюрки и славяне, роль и влияние последних со временем значительно возрастает.
К X веку процесс смешения протоболгар и славян привел к формированию новой этнической общности, которые назывались болгарами. VIII-IX века относят к расцвету Болгарского царства, болгары ведут войны с Византией и славянскими племенами, архитектура и литература развиваются.
Такие правители как Борис I и Симеон укрепляли процветание царства. Последний расширил границы царства до Черного моря, утвердил новую столицу Болгарского царства Преслав. Но после смерти Симеона, земли болгар стали терпеть набеги русичей и византийцев, стали учащаться внутригосударственные раздоры.
Падение Болгарского царства относят к 1014 году, в этот период войска императора Василия II разбили армию болгар, и пятнадцать тысяч воинов были взяты в плен и жестоко ослеплены. Византийская армия захватила Срем в 1021 году, и Первое Болгарское Царство прекратило своей существование.
Возникновение этого государства относят к IX веку, это было обусловлено необходимостью защищаться от германских племен и усиленным процессом феодализации. При правлении Святополка территория Моравии включает в себя Словакию, Чехию, Малую Польшу и Паннонию.
У этой державы не было централизованной системы управления, отдельные княжества Великой Моравии было довольно самостоятельным. Столицей Моравского государства был город Велеград. История Великой Моравии значительна для развития религии славянских народов.
Известно, что в 863 году на ее территорию прибыла христианская миссия наряду с Мефодием и Константином, которые и определили дальнейшее развитие славянской письменности и становление богослужения для славян. Примечательно, что как и в случае других славянских государств той эпохи, падение Великой Моравии началось после смерти ее царя Святополка.
На ее земли стали нападать мадьяры, кочевые племена. А Чехия и Словакия окончательно разъединились, первая стал самостоятельным государством, а вторая теперь относилась к венгерскому государству.
Это могущественное государство возникло из объединений племен восточных славян на рубеже VIII-IX веков. В древнерусский литературе летописец Нестор описал процесс формирования Киевской Руси и ее становления в «Повести временных лет». История становления Киевской Руси, как одного из самых сильных и влиятельных государств Европы того времени, имеет несколько этапов.
Одним из ключевых является соединение Киева и Новгорода после того, как царь Новгорода Олег захватил Киев. Во время его правления государство превращается в раннефеодальную монархию. Благодаря своему расцвету и постоянными захватам, к 1054 году в состав Киевской Руси стали входить все восточнославянские племена.
После этого Киевской Руси постоянно грозил распад, но все-таки на протяжении долгого времени она сумела сохранять единство и целостность. Но к 1132 году Киевская Русь окончательно распалась.
Предыдущая тема: Культура Византии: особенности, влияние и роль Следующая тема:   Ислам: рождение новой религииВсе неприличные комментарии будут удаляться.
www.nado5.ru
Здесь Вы можете скачать Образование славянских государств, 6 класс для предмета : История. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.
Центр детского творчества "Ново-Переделкино"
Конспект урока по истории России
в 6 классе
«Образование славянских государств»
подготовила
методист
Игнатова Ирина Ивановна
Москва 2013
Образование славянских государств.
План изучения нового материала
1. Истоки истории славян.
2. Великая Моравия и судьбы славянской культуры.
3. Болгарское государство.
4. Чехия.
5. Польша.
Понятия и термины: миссионер, глаголица, кириллица.
Основные даты
681 г. — образование Болгарского царства.
863 г. — создание славянской письменности.
Имена: Ростислав, Симеон, Василий II Болгаробойца, Кирилл и Мефодий, Мешко I, Болеслав I Храбрый.
Метапредметные и предметные учебные действия
Характеризовать занятия, образ жизни славянских племён, опираясь на текст и иллюстрации учебника. Составлять развёрнутый план темы занятия. Рассказывать об образовании славянских государств, опираясь на содержание развёрнутого плана. Систематизировать материал об образовании славянских государств в форме таблицы. Объяснять значение деятельности Кирилла и Мефодия для развития славянской культуры.
Приёмы, формы организации познавательной деятельности на уроке
В начале занятия уместно провести проверку изученного материала по заданиям рабочей тетради и вопросам к § 5—6, которые можно дополнить: «Объясните, почему в отличие от Западной Римской империи Византийская смогла устоять под ударами варваров. Какова была власть императора в Византии? Как понять слова императора Юстиниана о том, что в империи должна быть одна власть, один закон и одна вера? Какие цели преследовал Юстиниан, отправляя войска в Италию, Северную Африку и Испанию? Назовите два самых ярких деяния императора Юстиниана. Объясните ваш выбор. Какие достижения византийской культуры вы считаете главными?»
План изучения темы соответствует логике построения темы занятия. Сначала обучающиеся знакомятся с местоположением славянских племён, их расселением и разделением на три ветви. Далее кратко даётся характеристика занятий, и образа жизни славян. Основная часть материала знакомит обучающихся с образованием славянских государств.
Занятие целесообразно организовать как урок объяснения нового материала. Материал пособия изложен логично и доступно, что даёт возможность педагогу организовать самостоятельную работу детей с его текстом. Одним из вариантов организации самостоятельной работы может стать составление обучающимися развёрнутого плана темы занятия. Предлагаем детям вспомнить: «Какие народы вторгались на территорию Византии после смерти Юстиниана? На какие народы византийская культура оказала наиболее сильное влияние?» Отметив тесное взаимодействие славянских народов и Византийской империи, формулируем тему и содержание задания для самостоятельной работы.
Приступая к выполнению задания, педагогу не следует переоценивать умения детей составлять самостоятельно сложный план. Формирование умения синтеза содержания текста достаточно сложная и длительная работа. Поэтому целесообразно данную работу выполнить при непосредственном сопровождении преподавателя.
Объяснив цель этой работы (выделить главное, чтобы пересказать в определённом порядке), преподаватель на практике показывает приёмы составления развёрнутого плана на примере темы «Расселение славян», опираясь на умения учеников, приобретённые в 5 классе: деление содержания текста раздела на законченные смысловые части; выделение в каждой из них существенной (главной) части; отработка названия каждой части (подпунктов плана). Предупреждая типичные ошибки обучающихся, разъясняем им требования к развёрнутому плану: подпункты должны охватывать всё основное содержание пункта плана; в подзаголовках не должны повторяться одни и те же мысли. Далее учебный текст первого раздела читается по абзацам. В результате работы дети убеждаются, что один подпункт плана может отражать содержание иногда одного абзаца, а иногда и двух.
Примерный развёрнутый план с подпунктами разделов параграфа:
I. Истоки истории славян.
1. Где жили предки славян?
2. Происхождение названия «славяне».
3. Расселение славян.
4. Три ветви славян: западные, восточные, южные.
5. Занятия и образ жизни славян.
6. Религиозные и политические условия возникновения славянских государств.
II. Великая Моравия и судьбы славянской культуры.
1. Союз Моравии с Византией.
2. Создание Кириллом и Мефодием славянского алфавита.
3. Распространение славянской письменности в Болгарии, Сербии, Хорватии и на Руси.
4. Распад Великой Моравии в конце IX в.
III. Болгарское царство.
1. Завоевание кочевниками-болгарами славян на Дунае.
2. Образование Первого Болгарского царства.
3. Принятие христианства Болгарией от Византии.
4. Князь Симеон — «царь болгар и греков».
5. Натиск византийского императора Василия II Болгаробой-цы на Болгарию.
6. Подчинение Болгарии Византийской империей в начале XI в.
IV. Чехия.
1. Возникновение Чешского государства.
2. Крещение чешского князя и дружины по римскому обряду.
3. Чехия в составе Священной Римской империи.
V. Польша.
1. Образование Польского государства.
2. Князь Мешко I и принятие христианства в его римском варианте.
3. Польское королевство при Болеславе I Храбром.
4. Католицизм и латинская письменность в Чехии, Польше, Моравии, Хорватии.
5. Православие и кириллица в Болгарии, Сербии и на Руси.
На всех этапах составления развёрнутого плана необходимо исправлять и предупреждать типичные ошибки обучающихся: повторы и перекрещивания названий подпунктов развёрнутого плана, потерю некоторых из них.
Порядок действий при выполнении нового приёма закрепляется в памятке «Учись составлять развёрнутый план»:
1. Внимательно прочитайте текст, вдумайтесь в его содержание. Разбейте текст на законченные части (пункты).
2. Придумайте название каждому пункту по ведущей мысли и обозначьте его римской цифрой.
3. Выделите в каждом пункте несколько положений, уточняющих и раскрывающих содержание пункта (подпункты). Обозначьте подпункты арабскими цифрами.
4. Проверьте правильность своей работы: раскрывает ли план содержание темы, выявляет ли причины исторических событий, можно ли с его помощью рассказать о событиях, сделать какие-либо выводы.
В процессе обсуждения результатов работы детей необходимо привлечь их внимание к ответу на вопрос: «В чём заключаются черты сходства и различия в образовании славянских государств и государств Западной Европы?» Общей чертой образования государств может быть названо влияние принятия христианства на государственное развитие страны. Однако крещение могло оказаться мощным орудием в руках как двух империй (Византия, Священная Римская империя), стремившихся дополнить своё церковное главенство над славянскими странами политическим влиянием или даже прямым подчинением, так и славянских стран, отстаивавших свою свободу.
Обобщение содержания темы занятия проводится в процессе обсуждения ответов обучающихся на вопрос: «Что приобрела страна, её правитель и народ в результате принятия христианства?»
Оба варианта проведения занятия предполагают активное обращение к карте «Болгария и Великая Моравия в VII—IX вв.». Обсуждая факты истории Великой Моравии и Болгарии, следует не только проследить по карте их границы, но и задать детям вопрос: «Как их географическое положение влияло на отношения с более сильными и развитыми соседями?»
Возможно, педагог сочтёт необходимым в рамках данной темы более подробно раскрыть процесс образования Древнерусского государства. Кроме того, данный подход оправдан тем, что формирует зону ближайшего развития обучающихся. Ниже помещены некоторые дополнительные материалы для рассказа преподаваеля или подготовки сообщений детьми.
«Повесть временных лет» так рассказывает о начале Древнерусского государства. В середине IX в. славянские и угро-финские племена севера Руси изгнали за море варягов, которым они платили дань. И тут между ними началась вражда, род восстал на род. Решили они искать себе князя, чтобы правил и судил по правде. Направили послов к одному из варяжских племён и в 862 г. призвали править ими князя Рюрика с братьями Сине-усом и Трувором. Братья Рюрика вскоре умерли. Сам Рюрик стал князем в древнем русском городе Новгороде. В 879 г. он умер, и новым князем стал его родственник Олег, потому что сын Рюрика Игорь был ещё совсем мал.
Потомки Рюрика — Рюриковичи — правили нашей страной почти семь с половиной столетий. Древнерусское государство возникло у восточнославянских племён в IX в. Двумя центрами, откуда началось государство, были Киев на юге и Новгородская земля на севере.
В Киеве также начало складываться государство во главе с киевскими князьями. Среди них «Повесть временных лет» называет Аскольда и Дира — дружинников Рюрика. В 882 г. князь Олег вместе с малолетним Игорем двинулся из Новгорода на юг. По пути он захватывал города, облагал данью славянские племена, всюду устанавливал свою власть. Наконец добрался до Киева.
Отряд князя был небольшим, и, чтобы захватить город, Олег пошёл на хитрость. Он спрятал воинов за бортами кораблей, а сам назвался купцом, направляющимся в Византию. Олег пригласил к себе Аскольда и Дира, а когда они пришли, воины выскочили из ладей и по приказу Олега убили их. Аскольда и Дира похоронили в Киеве. Место, где была могила Аскольда, и в наше время известно. Став князем в Киеве, Олег сказал: «Да будет это мать городам русским!»
Учебно-методическая литература
Андюсев Б. Е. Опорные конспекты по истории Средних веков: пособие для учителя: 6 кл. / Б. Е. Андюсев.— М., 2001.
Арасланова О. В. Универсальные поурочные разработки по истории Средних веков: 6 кл. / О. В. Арасланова, К. А. Соловьёв. — М., 2008.
Ведюшкин В. А. История Средних веков: поурочные рекомендации: 6 кл. / В. А. Ведюшкин, И. В. Ведюшкина.—М., 2008.
Ведюшкин В. А. История Средних веков: методические рекомендации: 6 кл. / В. А. Ведюшкин.—М., 2004.
Девятайкина Н. И. История Средних веков: 6 кл. / Н. И. Девятайкина.— М., 2008.
docbase.org
бесплатно для 1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8, 9, 10, 11 классов. Добавляйте свои комментарии о Презентация: Образование славянских государств. Успехов в создании своих презентаций powerpoint.
Данную презентацию можно использовать на уроках истории в шестых классах при изучении тем, связанных с историей средних веков.
Задачи презентации: рассказать учащимся о славянском народе, его происхождении и местах поселения, рассмотреть, как жили славяне, их образ жизни и род занятий; также рассмотреть образование таких государств как Чехия и Польша, Болгария, Великоморавская держава.
С помощью презентации ученики познакомятся с таким понятием как «славяне». При помощи карты проследят, как происходило расселение славянских племен. В виде схемы показаны группы, на которые разделялся славянский народ. Учащиеся знают, кем были предки многих современных народностей и наций.
На отдельных слайдах презентации говориться о занятиях славян, какой образ жизни они вели. Иллюстративные возможности презентации широко используются авторами в данной работе. На представленных иллюстрациях представлены изображения предметов быта славян, орудий труда. Учащиеся узнают о новых терминах государственного строя: «вече» и «князь». Также в презентации в конце каждой под темы рассказываться о памятниках культуры тех времен, которые сохранились до наших времен.
Рассказ об образовании Болгарского государства, Великоморавской державы, Чешского и Польского государств происходит в такой последовательности:
Скачать презентацию
prezentacii-powerpoint.ru
Центр детского творчества "Ново-Переделкино"
Конспект урока по истории России
в 6 классе
«Образование славянских государств»
подготовила
методист
Игнатова Ирина Ивановна
Москва 2013
Образование славянских государств.
План изучения нового материала
1. Истоки истории славян.
2. Великая Моравия и судьбы славянской культуры.
3. Болгарское государство.
4. Чехия.
5. Польша.
Понятия и термины: миссионер, глаголица, кириллица.
Основные даты
681 г. — образование Болгарского царства.
863 г. — создание славянской письменности.
Имена: Ростислав, Симеон, Василий II Болгаробойца, Кирилл и Мефодий, Мешко I, Болеслав I Храбрый.
Метапредметные и предметные учебные действия
Характеризовать занятия, образ жизни славянских племён, опираясь на текст и иллюстрации учебника. Составлять развёрнутый план темы занятия. Рассказывать об образовании славянских государств, опираясь на содержание развёрнутого плана. Систематизировать материал об образовании славянских государств в форме таблицы. Объяснять значение деятельности Кирилла и Мефодия для развития славянской культуры.
Приёмы, формы организации познавательной деятельности на уроке
В начале занятия уместно провести проверку изученного материала по заданиям рабочей тетради и вопросам к § 5—6, которые можно дополнить: «Объясните, почему в отличие от Западной Римской империи Византийская смогла устоять под ударами варваров. Какова была власть императора в Византии? Как понять слова императора Юстиниана о том, что в империи должна быть одна власть, один закон и одна вера? Какие цели преследовал Юстиниан, отправляя войска в Италию, Северную Африку и Испанию? Назовите два самых ярких деяния императора Юстиниана. Объясните ваш выбор. Какие достижения византийской культуры вы считаете главными?»
План изучения темы соответствует логике построения темы занятия. Сначала обучающиеся знакомятся с местоположением славянских племён, их расселением и разделением на три ветви. Далее кратко даётся характеристика занятий, и образа жизни славян. Основная часть материала знакомит обучающихся с образованием славянских государств.
Занятие целесообразно организовать как урок объяснения нового материала. Материал пособия изложен логично и доступно, что даёт возможность педагогу организовать самостоятельную работу детей с его текстом. Одним из вариантов организации самостоятельной работы может стать составление обучающимися развёрнутого плана темы занятия. Предлагаем детям вспомнить: «Какие народы вторгались на территорию Византии после смерти Юстиниана? На какие народы византийская культура оказала наиболее сильное влияние?» Отметив тесное взаимодействие славянских народов и Византийской империи, формулируем тему и содержание задания для самостоятельной работы.
Приступая к выполнению задания, педагогу не следует переоценивать умения детей составлять самостоятельно сложный план. Формирование умения синтеза содержания текста достаточно сложная и длительная работа. Поэтому целесообразно данную работу выполнить при непосредственном сопровождении преподавателя.
Объяснив цель этой работы (выделить главное, чтобы пересказать в определённом порядке), преподаватель на практике показывает приёмы составления развёрнутого плана на примере темы «Расселение славян», опираясь на умения учеников, приобретённые в 5 классе: деление содержания текста раздела на законченные смысловые части; выделение в каждой из них существенной (главной) части; отработка названия каждой части (подпунктов плана). Предупреждая типичные ошибки обучающихся, разъясняем им требования к развёрнутому плану: подпункты должны охватывать всё основное содержание пункта плана; в подзаголовках не должны повторяться одни и те же мысли. Далее учебный текст первого раздела читается по абзацам. В результате работы дети убеждаются, что один подпункт плана может отражать содержание иногда одного абзаца, а иногда и двух.
Примерный развёрнутый план с подпунктами разделов параграфа:
I. Истоки истории славян.
1. Где жили предки славян?
2. Происхождение названия «славяне».
3. Расселение славян.
4. Три ветви славян: западные, восточные, южные.
5. Занятия и образ жизни славян.
6. Религиозные и политические условия возникновения славянских государств.
II. Великая Моравия и судьбы славянской культуры.
1. Союз Моравии с Византией.
2. Создание Кириллом и Мефодием славянского алфавита.
3. Распространение славянской письменности в Болгарии, Сербии, Хорватии и на Руси.
4. Распад Великой Моравии в конце IX в.
III. Болгарское царство.
1. Завоевание кочевниками-болгарами славян на Дунае.
2. Образование Первого Болгарского царства.
3. Принятие христианства Болгарией от Византии.
4. Князь Симеон — «царь болгар и греков».
5. Натиск византийского императора Василия II Болгаробой-цы на Болгарию.
6. Подчинение Болгарии Византийской империей в начале XI в.
IV. Чехия.
1. Возникновение Чешского государства.
2. Крещение чешского князя и дружины по римскому обряду.
3. Чехия в составе Священной Римской империи.
V. Польша.
1. Образование Польского государства.
2. Князь Мешко I и принятие христианства в его римском варианте.
3. Польское королевство при Болеславе I Храбром.
4. Католицизм и латинская письменность в Чехии, Польше, Моравии, Хорватии.
5. Православие и кириллица в Болгарии, Сербии и на Руси.
На всех этапах составления развёрнутого плана необходимо исправлять и предупреждать типичные ошибки обучающихся: повторы и перекрещивания названий подпунктов развёрнутого плана, потерю некоторых из них.
Порядок действий при выполнении нового приёма закрепляется в памятке «Учись составлять развёрнутый план»:
1. Внимательно прочитайте текст, вдумайтесь в его содержание. Разбейте текст на законченные части (пункты).
2. Придумайте название каждому пункту по ведущей мысли и обозначьте его римской цифрой.
3. Выделите в каждом пункте несколько положений, уточняющих и раскрывающих содержание пункта (подпункты). Обозначьте подпункты арабскими цифрами.
4. Проверьте правильность своей работы: раскрывает ли план содержание темы, выявляет ли причины исторических событий, можно ли с его помощью рассказать о событиях, сделать какие-либо выводы.
В процессе обсуждения результатов работы детей необходимо привлечь их внимание к ответу на вопрос: «В чём заключаются черты сходства и различия в образовании славянских государств и государств Западной Европы?» Общей чертой образования государств может быть названо влияние принятия христианства на государственное развитие страны. Однако крещение могло оказаться мощным орудием в руках как двух империй (Византия, Священная Римская империя), стремившихся дополнить своё церковное главенство над славянскими странами политическим влиянием или даже прямым подчинением, так и славянских стран, отстаивавших свою свободу.
Обобщение содержания темы занятия проводится в процессе обсуждения ответов обучающихся на вопрос: «Что приобрела страна, её правитель и народ в результате принятия христианства?»
Оба варианта проведения занятия предполагают активное обращение к карте «Болгария и Великая Моравия в VII—IX вв.». Обсуждая факты истории Великой Моравии и Болгарии, следует не только проследить по карте их границы, но и задать детям вопрос: «Как их географическое положение влияло на отношения с более сильными и развитыми соседями?»
Возможно, педагог сочтёт необходимым в рамках данной темы более подробно раскрыть процесс образования Древнерусского государства. Кроме того, данный подход оправдан тем, что формирует зону ближайшего развития обучающихся. Ниже помещены некоторые дополнительные материалы для рассказа преподаваеля или подготовки сообщений детьми.
«Повесть временных лет» так рассказывает о начале Древнерусского государства. В середине IX в. славянские и угро-финские племена севера Руси изгнали за море варягов, которым они платили дань. И тут между ними началась вражда, род восстал на род. Решили они искать себе князя, чтобы правил и судил по правде. Направили послов к одному из варяжских племён и в 862 г. призвали править ими князя Рюрика с братьями Сине-усом и Трувором. Братья Рюрика вскоре умерли. Сам Рюрик стал князем в древнем русском городе Новгороде. В 879 г. он умер, и новым князем стал его родственник Олег, потому что сын Рюрика Игорь был ещё совсем мал.
Потомки Рюрика — Рюриковичи — правили нашей страной почти семь с половиной столетий. Древнерусское государство возникло у восточнославянских племён в IX в. Двумя центрами, откуда началось государство, были Киев на юге и Новгородская земля на севере.
В Киеве также начало складываться государство во главе с киевскими князьями. Среди них «Повесть временных лет» называет Аскольда и Дира — дружинников Рюрика. В 882 г. князь Олег вместе с малолетним Игорем двинулся из Новгорода на юг. По пути он захватывал города, облагал данью славянские племена, всюду устанавливал свою власть. Наконец добрался до Киева.
Отряд князя был небольшим, и, чтобы захватить город, Олег пошёл на хитрость. Он спрятал воинов за бортами кораблей, а сам назвался купцом, направляющимся в Византию. Олег пригласил к себе Аскольда и Дира, а когда они пришли, воины выскочили из ладей и по приказу Олега убили их. Аскольда и Дира похоронили в Киеве. Место, где была могила Аскольда, и в наше время известно. Став князем в Киеве, Олег сказал: «Да будет это мать городам русским!»
Учебно-методическая литература
Андюсев Б. Е. Опорные конспекты по истории Средних веков: пособие для учителя: 6 кл. / Б. Е. Андюсев.— М., 2001.
Арасланова О. В. Универсальные поурочные разработки по истории Средних веков: 6 кл. / О. В. Арасланова, К. А. Соловьёв. — М., 2008.
Ведюшкин В. А. История Средних веков: поурочные рекомендации: 6 кл. / В. А. Ведюшкин, И. В. Ведюшкина.—М., 2008.
Ведюшкин В. А. История Средних веков: методические рекомендации: 6 кл. / В. А. Ведюшкин.—М., 2004.
Девятайкина Н. И. История Средних веков: 6 кл. / Н. И. Девятайкина.— М., 2008.
7
doc4web.ru
yavix.ru
