15. Наблюдение как метод психодиагностики. Наблюдение как метод психодиагностики реферат

15. Наблюдение как метод психодиагностики.

Основной и очень важный метод. С его помощью можно получить информацию, которую невозможно получить другими способами.

Имеет ряд достоинств, преимуществ:

1. дает возможность увидеть поведение человека во всей широте проявлений, с разных сторон (можно сделать в естественной обстановке). Это главное преимущество.

2. В самом процессе наблюдения, в поведении человека можно выделить существенные и второстепенные аспекты поведения, и наблюдать за существенными.

3. Для проведения наблюдения не требуется получение согласия со стороны испытуемого и установление с ним контакта (в отличие от всех оставшихся методов).

Недостатки:

1. требуется очень много времени

2. результаты наблюдения трудно поддаются количественной оценке (формализации), значит, трудно их сравнивать между собой.

3. крайний субъективизм результатов (психодиагност является в данном случае измерительным инструментом).

Наблюдение - не пассивный акт запечатления увиденного, все проходит через призму наших установок.

Мы получаем то, что хотели получить, мы воспринимаем людей в соответствии с нашими ожиданиями.

Результаты зависят от опыта, умения психодиагноста, его личностных особенностей.

Метод наблюдения дает информацию и о психодиагносте, даже больше, чем о том за кем наблюдает.

Обойтись без наблюдения психодиагност не может. Точность результатов зависит от соблюдения строгих требований к наблюдению.

В 1925 году - впервые Басов предложил "Методика психологических наблюдений за детьми".

В 1950 году - Кеттелом сформулированы требования к методу наблюдения.

Требования, которые должны удовлетворять наблюдения.

1. поведение испытуемого должно оцениваться во многих его ролях и ситуациях с разных сторон.

2. наблюдатель должен проводить с испытуемым очень много времени (не менее 2-3 месяцев). Желательно не менее 3-4 сеансов в неделю. Их длительность зависит от цели (от нескольких минут до нескольких часов).

3. заранее до начала процесса наблюдения должны быть определены те особенности поведения, которые будут фиксироваться, и заранее установлена связь этих симптомов поведения с теми психологическими особенностями, которые психодиагност хочет оценить, используя этот метод.

4. психодиагност должен быть заранее натренирован в проведении наблюдения.

5. должны быть исключены ролевые отношения между испытуемым и психодиагностом для беспристрастности.

6. одновременно за испытуемым должны наблюдать не менее 10 психологов и оценка, которая должна быть получена, должна быть средней из оценок каждого психолога.

Все психологи должны быть независимыми друг от друга. Это повышает эффективность результата (метод оценок).

Особенности психодиагностического наблюдения.

1. Заранее определены цель, задачи и объект наблюдения.

2. Заранее выбираются ситуации для наблюдения.

3. Заранее устанавливается связь внешних поведенческих симптомов с теми психологическими характеристиками, которые психолог хочет оценить. Для того, чтобы потом от поведенческих проявлений перейти к оценке психологических черт.

4. Определить каким способом будут фиксироваться внешние поведенческие проявления:

• наличие - отсутствие

• степень выраженности симптома (отдельные ступени выраженности признаков). Это можно описывать качественно или количественно.

Качественно - значит описать словесно отдельные ступени выраженности признака.

Шкала оценки основных признаков личности. Семь признаков по девятиступенчатой шкале проявления.

Количественно описать по методу обозначающему:

1. числовой метод

2. графический метод

3. шкала прилагательных

4. графический метод дополняет числовой метод: чертят отрезок, делят его не некоторое количество участков

5. шкала прилагательных отражает либо интенсивность, либо частоту проявления оцениваемого признака.

• общительный: вполне, средне, умеренно, вовсе не

• пунктуальность: всегда, обыкновенно, средне, иногда, никогда

Существует некоторое количество оценочных шкал - это стандартизированные схемы наблюдения, которые составляются по всем правилам.

Встретившись с типовой задачей, психолог использует оценочную шкалу.

Этот метод наблюдения может использоваться не только профессиональным психологом в отличие от всех остальных психодиагностических методов.

Примером является карта Стотта. Карта наблюдения Стотта.

Учитель может использовать эту шкалу для оценки уровня дезадаптации.

studfiles.net

16. Наблюдение как метод психодиагностики.

Наблюдение- целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта.

Особенности метода наблюдения:

• непосредственная связь исследователя с объектом наблюдения; одновременность события и его наблюдения;

• данные об объекте наблюдения получены со стороны наблюдателем;

• целостное восприятие наблюдаемой ситуации;

• зависимость данных от состояния и установок наблюдателя;

• влияние наблюдателя на объект наблюдения;

• влияние объекта наблюдения на восприятие наблюдателем его признаков и их оценку.

Научное наблюдение связано с прямым, непосредственным восприятием событий или участием в них.

Оно имеет много общего с обыденным наблюдением, как человек в повседневной жизни воспринимает происходящее, анализирует и объясняет поведение людей, связывает его с характеристиками условий деятельности, запоминает и обобщает события, очевидцем которых он становится. Особо важное значение метод наблюдения имеет для изучения психологических особенностей детей, поскольку ребенок как объект исследования

представляет большие трудности для экспериментального изучения, чем взрослый человек.

Наблюдение - не пассивный акт запечатления увиденного, все проходит через призму наших установок. Мы получаем то, что хотели получить, мы воспринимаем людей в соответствии с нашими ожиданиями. Результаты зависят от опыта, умения психодиагноста, его личностных особенностей. Метод наблюдения дает информацию и о психодиагносте, даже больше, чем о том за кем наблюдает. Обойтись без наблюдения психодиагност не может. Точность результатов зависит от соблюдения строгих требований к наблюдению.

17. Принцип построения методик диагностики готовности к школе и анализа полученных данных (от простого к сложному, с учетом особенностей ребенка, профиль школы).

18. Характеристика малоформализованных методов диагностики.

К малоформализованным методикам относятся наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности. Эти методы дают очень ценные сведения об испытуемом, особенно когда предметом изучения выступают такие психические процессы и явления, которые мало поддаются объективизации (например, плохо осознаваемые субъективные переживания, личностные смыслы) или являются чрезвычайно изменчивыми по содержанию (динамика целей, состояний, настроений и так далее).

Метод наблюдения– старейший метод психодиагностики. Особо важное значение метод наблюдения имеет для изучения психологических особенностей детей, поскольку ребенок как объект исследования представляет большие трудности для экспериментального изучения, чем взрослый человек. Наблюдение может носить поисковый и конкретный, строго определенный характер.Беседа- как метод психодиагностики имеет некоторые различия по форме и характеру организации. Одним из наиболее распространенных видов беседы является интервью. Интервью (может бы диагностическим и клиническим) - это проводимая по определенному плану беседа, предполагающая прямой контакт интервьюера с респондентом (опрашиваемым). Определенные трудности в применении метода беседы возникают у психолога при работе с детьми. У детей чаще всего отсутствует какая-либо мотивация общения с психологом и поэтому не всегда удается сразу установить с ними контакт, так необходимый при проведении беседы.Анализ продуктов деятельности– это количественно-качественный анализ документальных и материальных источников, позволяющий изучать продукты человеческой деятельности. Под понятием «документальный источник» понимаются письма, автобиографии, дневники, фотографии, записи на кинопленке, творческие результаты в разных видах искусства, материалы средств массовой информации (газеты, журналы и тому подобное). В психодиагностике этот анализ наиболее часто используется в качестве вспомогательного метода или процедуры обработки данных, полученных при других исследованиях.

studfiles.net

Научное наблюдение как метод психодиагностики — реферат

Контролируемое наблюдение:

  заранее предусматривает ситуации наблюдения и конкретные способы регистрации фактов;

  применяется в исследованиях описательного и экспериментального плана, когда исследователь знаком с изучаемым явлением.

Неконтролируемое наблюдение:

  применяется в исследованиях разведывательного плана с целью предварительного знакомства с проблемой;

  при проведении отсутствует детальный план действий наблюдателя, определены лишь самые общие черты ситуации.

     Применяется на практике на начальном этапе исследования, а также совместно с другими методами сбора данных, дополняя и контролируя полученную информацию.

Открытое наблюдение:

  предполагает оповещение испытуемых о проводимом наблюдении,

  осуществляется с целью изучения психологической совместимости группы, экипажа, а также выявления лиц, склонных к отклоняющемуся поведению.

Скрытое наблюдение - осуществляется наблюдателем инкогнито, когда наблюдаемые не знают, что являются объектом исследования,

Включенное наблюдение - наблюдатель сам является членом группы, поведение которой он исследует:

  предполагает непосредственное участие наблюдателя в происходящих событиях,

  исследователь может не выделяться как наблюдатель (скрытое включенное наблюдение), осуществляя изучение данной совокупности как бы изнутри.

Невключенное наблюдение:

  осуществляется со стороны,

  наблюдатель не является участником происходящих событий.

Невключенное наблюдение может быть как скрытым, так и открытым.

Полевое наблюдение:

  самый распространенный вид исследования,

  протекает в естественных для наблюдаемых условиях;

  реально отражает различные стороны жизни и деятельности объекта.

При полевых обследованиях следует различать наблюдение:

  безучастное,

  пассивное,

  активно соучаствующее.

        Пример безучастного наблюдения может служить наблюдение на стадионе во время футбольного матча за поведением фанатов. Естественно, никто из них не подозревает о том, что их «исследуют», следовательно, процедура никак не влияет на обычное самовыражение наблюдаемых людей. О том, что ведется включенное пассивное наблюдение, догадаться не так уж просто, особенно в том случае, если исследователь ведет себя непринужденно и производит впечатление просто любознательного «чужака». В случае активно соучаствующего наблюдения исследователь живет вместе с группой или сообществом, которые он изучает, принимая непосредственное участие в их деятельности.

Лабораторное наблюдение:

  характеризуется искусственными условиями, которые только моделируют естественные,

  исследователь сам определяет эти условия, место и время проведения наблюдения.

Преимущество лабораторного наблюдения – углубленное изучение отдельных сторон деятельности индивида. При лабораторном наблюдении широко используются различные технические средства – фото – кино – видео – аппаратура, измерительные приборы.

Систематическое наблюдение:

  проводится регулярно с заданной периодичностью,

  осуществляется по достаточно структурированной методике с высокой степенью конкретизации всей деятельности наблюдателя, по определенному плану,

  выделяются регистрируемые особенности поведения (переменные),

  классифицирует условия внешней среды.

Несистематическое (случайное ) наблюдение:

 обычно не планируется, является богатым источником информации,

  трудность данной разновидности наблюдения состоит в непредсказуемости, случайности возникновения событий,

  продуктивно в течение более или менее продолжительного промежутка времени.

      Проводится в ходе полевого исследования и широко применяется в этнопсихологии, психологии развития, социальной психологии. Важны не фиксация причинных зависимостей и строгое описание явления, а создание некоторой обобщенной картины поведения индивида либо группы в определенных условиях.

Эпизодическое наблюдение – это фиксация изучаемых явлений и событий при отсутствии четкого регламента регистрации их в определенных временных интервалах или по различным этапам их протекания.

Одномоментное наблюдение – фиксируется одно явление или событие, происходящее в определенном месте и в определенное время, например, осуществляемое психологом невключенное наблюдение за поведением студентов на занятии.

Панельное наблюдение – процесс неоднократного, протяженного во времени, проводимого через определенные интервалы, систематического и организованного наблюдения за одним и тем же объектом, с целью выявить его изменения.

Нестандартизированное наблюдение – изучение психологических явлений и процессов, когда определен только объект наблюдения, но не определены элементы изучаемого процесса и события, которые будут наблюдаться. Чаще всего применяется на начальной стадии психологического исследования с целью определения проблемной ситуации.

Стандартизированное наблюдение – способ сбора эмипирической психологической информации, когда заранее определен не только объект и предмет исследования, но и состав элементов изучаемого процесса.

Стандартизированное наблюдение может быть использовано как основной метод сбора информации для точного описания предмета исследования и в качестве способа проверки результатов, полученных другими методами, уточнения, корректировки их.

«Сплошное» наблюдение - исследователь (или группа исследователей) фиксирует все особенности поведения, доступные для максимально подробного наблюдения,

Выборочное наблюдение - исследователь обращает внимание лишь на определенные параметры поведения или типы поведенческих актов.

                                                        ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключение нужно еще раз подчеркнуть, что метод наблюдения является достаточно трудоемким и сложным диагностическим инст­рументом, требующим от наблюдателя большого профессионального опыта и специальной подготовки. Сформулирован ряд правил, при соблюдении которых эффективность этого метода повышается:

♦   проводить многократные систематические наблюдения данного поведения в разнообразных ситуациях, что позволит отделить случайные совпадения от устойчивых закономерных связей;

♦  не делать поспешных выводов, обязательно выдвигать и прове­рять альтернативные предположения относительно той реально­сти, которая стоит за наблюдаемым фактом;

♦  не отрывать частные условия возникновения наблюдаемого фак­та от общей ситуации; рассматривать их в контексте общей ситу­ации;

♦  стараться быть беспристрастным;

♦  оценивать одного обследуемого должны несколько наблюдате­лей (не меньше чем 2 человека), и окончательная оценка должна образовываться из их наблюдений, при этом суждения каждого из них должны быть независимыми.

Попытки придать этому методу формализованный характер (напри­мер, составление жесткой процедуры наблюдения, получение с помо­щью шкал количественных оценок) также способствуют повышению объективности и достоверности полученной информации. Однако пол­ностью исключить влияние личности экспериментатора на результа­ты наблюдения все же невозможно.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.Акимова М.К., Гуревич К.М., Психологическая диагностика 3-е издание. Спб.:Питер, 2008.

2.Басов М. Я. Избранные психологические произведения. — М., 19753. 3.Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Cловарь-справочник по психодиагностике издание 2-е, переработанное и дополненное Серия «Мастера психологии» СПб.: Питер, 2002.

4.Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент: М.: изд-во Моск. Ун-та, 1997

5..Шмелев А.Г и коллектив. Основы психодиагностики- Учебное пособие для студентов педвузов. — Москва, Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996. — 544 с.

2

freepapers.ru

Психодиагностика и психологический практикум - Наблюдение как метод психодиагностики.

Наблюдение как метод психодиагностики.

cribs.me

Наблюдение как метод психодиагностики. - шпаргалка на ГОСы

Основной и очень важный метод. С его помощью можно получить информацию, которую невозможно получить другими способами. Имеет ряд достоинств, преимуществ: 1) дает возможность увидеть поведение человека во всей широте проявлений, с разных сторон (можно сделать в естественной обстановке). Это главное преимущество. 2) В самом процессе наблюдения, в поведении человека можно выделить существенные и второстепенные аспекты поведения, и наблюдать за существенными. 3) Для проведения наблюдения не требуется получение согласия со стороны испытуемого и установление с ним контакта (в отличие от всех оставшихся методов). Недостатки: 1) требуется очень много времени 2) результаты наблюдения трудно поддаются количественной оценке (формализации), значит, трудно их сравнивать между собой. 3) крайний субъективизм результатов (психодиагност является в данном случае измерительным инструментом). Наблюдение - не пассивный акт запечатления увиденного, все проходит через призму наших установок. Мы получаем то, что хотели получить, мы воспринимаем людей в соответствии с нашими ожиданиями. Результаты зависят от опыта, умения психодиагноста, его личностных особенностей. Метод наблюдения дает информацию и о психодиагносте, даже больше, чем о том за кем наблюдает. Обойтись без наблюдения психодиагност не может. Точность результатов зависит от соблюдения строгих требований к наблюдению. В 1925 году - впервые Басов предложил "Методика психологических наблюдений за детьми". В 1950 году - Кеттелом сформулированы требования к методу наблюдения. Требования, которые должны удовлетворять наблюдения. 1) поведение испытуемого должно оцениваться во многих его ролях и ситуациях с разных сторон. 2) наблюдатель должен проводить с испытуемым очень много времени (не менее 2-3 месяцев). Желательно не менее 3-4 сеансов в неделю. Их длительность зависит от цели (от нескольких минут до нескольких часов). 3) заранее до начала процесса наблюдения должны быть определены те особенности поведения, которые будут фиксироваться, и заранее установлена связь этих симптомов поведения с теми психологическими особенностями, которые психодиагност хочет оценить, используя этот метод. 4) психодиагност должен быть заранее натренирован в проведении наблюдения. 5) должны быть исключены ролевые отношения между испытуемым и психодиагностом для беспристрастности. 6) одновременно за испытуемым должны наблюдать не менее 10 психологов и оценка, которая должна быть получена, должна быть средней из оценок каждого психолога. Все психологи должны быть независимыми друг от друга. Это повышает эффективность результата (метод оценок). Особенности психодиагностического наблюдения. 1) Заранее определены цель, задачи и объект наблюдения. 2) Заранее выбираются ситуации для наблюдения. 3) Заранее устанавливается связь внешних поведенческих симптомов с теми психологическими характеристиками, которые психолог хочет оценить. Для того, чтобы потом от поведенческих проявлений перейти к оценке психологических черт. 4) Определить каким способом будут фиксироваться внешние поведенческие проявления: o наличие - отсутствие o степень выраженности симптома (отдельные ступени выраженности признаков). Это можно описывать качественно или количественно. Качественно - значит описать словесно отдельные ступени выраженности признака. Шкала оценки основных признаков личности. Семь признаков по девятиступенчатой шкале проявления. Количественно описать по методу обозначающему: 1) числовой метод 2) графический метод 3) шкала прилагательных 4) графический метод дополняет числовой метод: чертят отрезок, делят его не некоторое количество участков 5) шкала прилагательных отражает либо интенсивность, либо частоту проявления оцениваемого признака. o общительный: вполне, средне, умеренно, вовсе не o пунктуальность: всегда, обыкновенно, средне, иногда, никогда Существует некоторое количество оценочных шкал - это стандартизированные схемы наблюдения, которые составляются по всем правилам. Встретившись с типовой задачей, психолог использует оценочную шкалу. Этот метод наблюдения может использоваться не только профессиональным психологом в отличие от всех остальных психодиагностических методов. Примером является карта Стотта. Карта наблюдения Стотта. Учитель может использовать эту шкалу для оценки уровня дезадаптации.

2dip.su

Смотрите также

• 
  Личностные качества социального работника реферат
• 
  Леви стросс структурная антропология реферат
• 
  Качественные характеристики финансовой отчетности реферат
• 
  Как обойти плагиат в реферате
• 
  Как правильно чистить зубы реферат
• 
  Иммунитет и здоровье человека реферат
• 
  Кавказский государственный биосферный заповедник реферат
• 
  Глобальные социальные проблемы современности реферат
• 
  Взаимоотношения в мусульманских семьях реферат
• 
  Вечные темы в музыке реферат
• 
  Алишер навои реферат узбек тилида