Реферат: Моя будущая профессия 2. Моя будущая профессия реферат

Реферат - Моя будущая профессия

Место проведения проекта: МОУ СОШ №3 города Котовска Тамбовской области.

Дата проведения: 26 ноября 2008 года.

Участники: ученики 10 «Б» класса: 15 девочек и 6 мальчиков 15-16 лет

Цель проекта: познакомить учеников с профессией «Социальная работа».

Задачи проекта:

1. Обучающая: обеспечить знаниями школьников о профессии «Социальная работа;

2. Воспитательная: сформировать позитивное отношение учеников к профессии «Социальная работа» и к социальной работ как гражданскому институту;

3. Развивающая: развить интерес у учащихся к профессии «Социальная работа и к институту педагогики и социальной работе в целом;

4. Диагностическая: выявить профессиональные склонности учащихся.

Форма проведения: классный час.

Методы, применяемые в проекте: беседа, наблюдение, анализ, проведение классного часа.

Этапы проведения проекта:

1. Подготовительный этап: знакомство с учениками, предварительное выявление знаний о профессии «Социальная работа» — 5 минут.

2. Организационный этап: рассказать о профессии, о необходимости социальной работы в современном обществе — 25 минут.

3. Рефлексивный этап: опрос школьников на предмет получения новой информации, ответы на возникшие у них вопросы — 10 минут.

4. Диагностический этап: заполнение учениками теста Д. Голланда по определению типа личности – 5 минут.

Ожидаемый результат мероприятия: проявлениезаинтересованности старшеклассников к профессии «Социальная работа», вызвать у них желание пойти учиться на специалиста социальной работы.

Становление в нашей стране новой профессии «социальная работа», развертывание широкой сети учреждений, оказывающих разностороннюю помощь пожилым людям, лицам с ограниченными возможностями, семьям, детям, лишенным попечения родителей и другим категориям граждан, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, в настоящее время повлекло за собой необходимость расширения подготовки соответствующих специалистов, которые к тому же должны быть наделены такими профессиональными и духовно-нравственными качествами, как милосердие, сострадание, эмпатия, чувство гражданской и социальной справедливости, умение работать с людьми.

Социальных работников обучают в институте педагогики и социальной работы, где вы можете выбрать профессию социального работника, социального педагога или учителя начальных классов.

Социальная защита населения, социальная помощь и поддержка — эти слова сопровождают сегодня каждого, неравнодушного к чужому горю человека. Поэтому систему социальной защиты любого развитого государства невозможно представить без социальных педагогов и социальных работников.

Социальная работа — профессиональная деятельность по оказанию помощи индивидам, группам и общинам для усиления или возрождения их особенностей к социальному функционированию, а также созданию благоприятных условий для достижения этих целей. Специалист по социальной работе выявляет и учитывает на территории обслуживания семьи и отдельных граждан, в том числе несовершеннолетних детей, нуждающихся в различных видах и формах социальной поддержки и осуществляет их патронаж. Устанавливает причины возникающих у граждан трудностей, в том числе по месту жительства, работы и учебы. Определяет характер и объем необходимой им социальной помощи. Содействует активизации потенциала собственных возможностей отдельного человека, семьи или социальной группы. Способствует улучшению взаимоотношений между отдельными людьми и их окружением. Дает необходимые консультации по различным вопросам социальной защиты. Помогает в оформлении документов для принятия нуждающихся на постоянное или временное социальное обслуживание, для опеки и попечительства. Содействует в помещении нуждающихся в стационарные учреждения органов здравоохранения. Представляет в соответствующие органы и учреждения материалы и документы для предъявления иска о лишении родительских прав, оформлении усыновления и т.д. Организует общественную защиту несовершеннолетних правонарушителей, в необходимых случаях выступает в качестве их общественного защитника в суде. Координирует деятельность различных государственных и негосударственных организаций и учреждений по оказанию помощи нуждающимся в социальной поддержке гражданам. Участвует в работе по формированию социальной политики, развитию сети учреждений социального обслуживания населения территории. Повышает свою квалификацию и профессиональное мастерство.

Главными целями социальной работы являются:

— способствовать нормальной жизнедеятельности человека, поддерживать или укреплять функциональность индивидов, семей социальных групп, организаций и общин;

— заниматься планированием, развитием и реализации социальной политики, услуг и программ, которые должны удовлетворять основные потребности человека, а также поддерживать развитие способностей и навыков конкретных людей;

— способствовать реализации социальной политики, социальных услуг и программ, пользуясь средствами социальной защиты населения, предусмотренным законом;

— постоянно повышать квалификацию и организационные системы контроля уровня профессиональных знаний, практикующих социальных работников.

Задачи:

— удовлетворение потребностей общества и решение «человеческих проблем» в интересах общества, что способствует приближению интересов и потребностей индивида к интересам и потребностям общества в целом;

— удовлетворение потребностей индивида с одновременным привидением интересов общества в соответствии с потребностями индивида;

— удовлетворение потребностей в равной степени, как индивида, так и общества, то есть решение двуединой диалектической задачи.

Специалисты по подготовке профессионалов этого профиля обладают не только высокопрофессиональными данными преподавательской деятельности, но и «даром» общения со студентами. В учебной работе преподаватели кафедры широко используют активные формы и методы обучения, контроля студентов: дискуссии, ролевые и деловые игры, тестирование, круглые столы, просмотр учебных фильмов. Такой вид проведения занятий не только заинтересовывает студентов, но и дает им ближе познакомиться с проблемным полем изучаемой темы. К тому же, при чтении лекции преподаватели приводят примеры из своего личного опыта и т.д. Преподаватели кафедры — сторонники индивидуального подхода к студентам, раскрытия их внутреннего потенциала. Приоритет отдается обогащению внутреннего мира, развитию нравственной, духовной основы, которая является основополагающей для специалистов по социальной работе и психологов.

Преподаватели кафедры постоянно повышают уровень квалификации в ведущих вузах Москвы, Санкт-Петербурга и других городов Россия, а также за рубежом. Ведущие преподаватели кафедры принимают участие в семинарах повышения квалификации преподавателей техникумов и филиалов кооперативных учебных заведений, а также руководителей и специалистов организаций потребительской кооперации и других организационно-правовых форм.

В научной и педагогической работе преподаватели кафедры активно сотрудничают со многими вузами России, ближнего и дальнего зарубежья. Например, институтом налажено тесное сотрудничество с Индианским государственным университетом США в области обмена студентами и преподавателями для прохождения стажировки и производственной практики, организации исследовательской работы. Подписан Меморандум о сотрудничестве, включающий в себя меры по развитию программы обмена студентами, преподавателями, разработку совместных научно-исследовательских проектов в области благополучия детей, проблем семьи, тендерных подходов в системе управления, внедрения в учебный процесс компонентов дистанционного обучения, информационных технологий.

Специалисты, преподающие в нашем институте, имеют звание докторов наук, доцентов, кандидатов наук, профессоров. Они участвуют в проектах и выигрывают их, занимаются общенаучной деятельностью, сотрудничают с социальными организациями и с организациями, которым непосредственно требуются специалисты по социальной работе, пишут книги, ведут творческий образ жизни. Они и наш институт занимаются благотворительностью, выступают инициаторами и организаторами научно — практических конференций всех уровней, в том числе международных, всероссийских, межрегиональных, региональных.

Студенты тем самым не только грызут гранит науки, готовясь стать профессионалами в своей будущей специальности, но и ведут достаточно активный творческий образ в жизни нашего института. Студенты также участвуют в проектах, пишут статьи. Они ведут культурный образ жизни, наполненный творческой самодеятельностью, участвуют в спортивных соревнованиях, записываются в спортивные секции по интересам, играют в КВН. Студенты принимают участие в митингах и в праздничных концертах, работают волонтерами по специальности, вожатыми в лагерях. Ведут активный образ жизни.

Студенты института педагогики и социальной работы достаточно творческие люди, которым тяжело усидеть на месте, да это ведь и невозможно, когда вокруг них кипит достаточно активная жизнь, имеющая множество перспектив и самореализаций. К тому же у них есть возможность в свободное время от занятий посещать новый спортивный комплекс «Антей», открывшийся совсем недавно, и спортивный зал «Атлетико».

После летней сессии студентам дают возможность отдохнуть на базе отдыха «Инал», расположенного в бухте Инал курортного поселка «Джубга» на берегу Черного моря. Это как бы вознаграждение за активную работу по итогам года обучения. Нои там студенты довольно активно себя ведут, устраивают концертные программы, спортивные соревнования, посещают дискотеки при лагере.

Выпускники кафедры социальной работы работают в отделах социальной защиты региональных и местных администраций, в Управление труда и социального развития Тамбовской области; в городских и районных центрах социальной защиты населения; в Пенсионном фонде, в его районных филиалах; в областном, городском, районных центрах занятости населения; в Центрах медицинской профилактики, планирования семьи; в Комплекснном центре реабилитации семьи «Большая Липовица»; в инспекциях по делам несовершеннолетних и др

Из всего перечисленного следует сделать вывод, что каждый из вас, себя найдет по интересам в Институте педагогики и социальной работы ТГУ им. Г.Р. Державина и сможет самореализовываться в будущей профессии. Главное ставить перед собой цель и добиваться ее, а это не сделать невозможно, т.к. преподаватели заряжают студентов своим профессионализмом и боевым духом.

Помогать людям — одно из самых благородных и творческих призваний, и если вы чувствуете, что это ваша стезя, то институт педагогики и социальной работы — ваш выбор!

www.ronl.ru

Реферат - «моя будущая профессия менеджер»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 27

ЗАСВИЯЖСКИЙ РАЙОН

РЕФЕРАТ

на тему:

« МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ – МЕНЕДЖЕР »

Выполнила:

Гречина Е.А.,

ученица 11 кл. В

Ульяновск

2007

ВВЕДЕНИЕ.

Для нас, молодого поколения, этот вопрос наиболее актуален. Какую же профессию выбрать? Как сделать выбор? Да еще так, чтобы этот выбор был верным! Конечно, определиться сложно, но нужно. В настоящее время существует очень много «помощников» в этом вопросе: различные консультации, тесты, профотбор и т.д. Это имеет огромный плюс. И я хотела бы познакомить людей с профессией, которая носит очень интересное название — МЕНЕДЖЕР.

В ходе своей работы я опросила людей о том, какие у них представления об этой профессии. В результате получилось, что многие люди совершенно не представляют, что же это.

Как показал опрос, мнения очень разные и довольно интересные. Но, чтобы не было таких разногласий, хотелось бы познакомить с историей Менеджмента, дать понятие, определить, с какими сферами жизни это связано.

ИСТОРИЯ И ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЩИХ ПОЛОЖЕНИЙ МЕНЕДЖМЕНТА.

Говоря о менеджменте, следует хотя бы кратко остановиться на его развитии. Изучение проблем управления капиталистическими предприятиями в условиях конкуренции началось еще в ХIХ веке. Разделение, кооперация и организация труда на предприятиях и их соответствие уровню концентрации производства стали предметом внимания английского математика Ч. Бэббиджа, автора первой в мире схемы вычислительной машины.

В 1903 году американец Ф. Тэйлор опубликовал свою книгу по управлению фабрикой. Он использовал в ней и отдельные положения из работ Ч. Бэббиджа. В 1911 году вышла вторая книга Ф. Тэйлора, посвященная принципам научного управления. И хотя в теории Тэйлора много противоречий, сегодня никто не оспаривает, что его учение стало главным теоретико-историческим источником современны концепций менеджмента. В своих трудах Ф. Тэйлор пытался совместить интересы капитала и труда, реализовать «философию сотрудничества» на капиталистических предприятиях. Разработанный им инструментарий, обеспечивающий интенсификацию труда, вызвал большой интерес управленцев разных стран. Мы знаем определение тэйлоризма как «системы выжимания пота», однако любое научное открытие может иметь разные последствия в зависимости от условий и целей его применения.

Большой вклад в развитие теории менеджмента внес француз А. Файоль. В 1916 году вышла его книга «Общая и промышленная администрация». Принцип Тэйлора о функциональной организации предприятий Файоль попытался преломить в «административном учении». Новым здесь было разбиение процесса управления на фазы. Интересно, что многие фазы управленческого цикла, описанные Файолем, совпадают с нашими современными представлениями, например, планирование, организация, контроль и др. как и Тэйлор, Файоль стремился к гармонии между трудом и капиталом, развивая «корпоративный дух» как один из важнейших организационных принципов управления.

Социально-психологическими аспектами менеджмента занимались многие ученые. Отметим Э. Мэйо – специалиста по психологии и психиатрии, творческая жизнь которого пришлась на первую половину нашего столетия. Э. Мэйо занимался проблема утомления, возникающими вследствие монотонности труда. С этих позиций он изучал вопросы изменения промышленных отношений. Важный вывод, к которому пришли Мэйо и его коллеги, заключался в том, что стимулирование повышения производительности труда должно базироваться на убеждении в совпадении интересов рабочих и администрации.

В эволюции теории менеджмента выделяют два основных направления: организационно-техническое и социально-поведенческое.

Научные основы менеджмента (управления) представляют собой методологическую базу управленческой практики, которая позволяет более рационально организовать систему управления. Собственно к менеджменту относятся теория руководства и практические образцы эффективного управления, под которым понимается искусство управления. Обе части имеют дело с управлением как комплексным, целостным и конкретным явлением. Управление как наука может рассматриваться с самых разных сторон: политической, экономической, социальной, организационной и др. Такой многоплановый подход позволяет охватить всю совокупность аспектов, отражающих содержание процесса управления. Объективно в этом процессе тесно переплетаются организационно-технические, социально-экономические и социально-психологические закономерности. Поэтому знания, умения и навыки управления должны быть комплексными по своей природе.

Менеджмент как совокупность принципов, методов, средств и форм управления фирмами на Западе известен в нашей стране давно. Однако отношение к нему в последние годы изменилось. Еще 10…15 лет назад в качестве основных целей менеджмента рассматривались: получение высоких прибылей и постоянное опережение стран социализма по производительности труда в интересах укрепления позиций империализма; подрыв боеспособности рабочего класса и его организаций; ведение политической, идеологической и экономической борьбы против социалистических государств.

Опыт менеджмента основывается на достижениях различных научных дисциплин, поэтому при его изучении целесообразно выделить рациональную общую часть, не связанную четко с конкретным общественным строем.

Современный менеджмент характеризуется изменением содержания функции планирования, всесторонним исследованием факторов успешной деятельности предприятия, ориентацией управления в зависимости от результатов, развитой теории и практикой маркетинга, разработкой эффективных технологий принятия решений, широким применением математических методов и достижений информатики в управлении на базе персональных ЭВМ, вычислительных сетей и средств коммуникации и, наконец, активным участием самого человека в управлении.

Планирование в менеджменте играет существенную роль. Иногда считают, что эта функция имеет важное значение лишь в нашей стране, где плановое развитие является законом, а там, где господствует стихия рынка, она может иметь лишь узкий внутрифирменный характер. Однако еще А. Файоль выделил такую фазу процесса управления, как перспективное планирование.

Теория менеджмента развивалась в соответствии с задачами, которые выдвигал тот или иной исторический период. Известны концепции западных ученых о неизбежности смены моделей хозяйствования в условиях научно-технической революции, деление этапов исторического развития на эпохи массового производства, массового сбыта и постиндустриальную эпоху, определяют эволюцию задач и системных решений в менеджменте.

Так что же это такое? В настоящее время существует огромное количество для этого понятия. Вот одно из них.

Менеджмент – это система научных и практических знаний о законах управления организацией; это наука о том, как достичь организационных целей через рациональное использование труда и капитала, обеспечивая развитие, совершенствование организации в соответствии с условиями внешней среды.

Менеджмент непосредственно связан с людьми, а именно управлением людьми в процессе производства. Именно этим и занимается менеджер. Пытается наиболее рационально и эффективно достичь целей, с наименьшими затратами.

Главная задача менеджмента – это поиск эффективного управления. Именно эффективное управление обеспечивает сохранение конкурентоспособности на рынке, устойчивости деятельности. Практически все современные направления менеджмента признаны обеспечить конкурентоспособность предприятия и, по возможности, их длительную прибыль. И здесь важнейшую роль играет фактор обновления, т.е. способность управления к быстрому реагированию на перемены, приспособлению своей стратегии, функции, номенклатуры к потребностям внешней среды. Весь этот комплекс предпосылок успешной деятельности призван обеспечить управляющий, менеджер, поэтому сегодня роли человеческого фактора, межличностным отношениям, поддержанию солидарности и активности слоя управляющих, ученых, инженеров, рабочих придается большое значение. Жестко регламентированный, не защищенный социальными и демократическими правами и стимулами труд оказывается неэффективным. Поэтому и основные советы менеджерам формулируются так:

1. Начинайте с установок подчиненным. Ощущают ли они себя

членами команды – победительницы? Если нет, то выясните почему…

2. Найдите что-то такое, в чем вы можете добиться успеха. Одним из

характерных качеств современного бизнеса является его сложность, так что имеется много путей и сторон, где можно стать лучшим.

3. Сформулируйте высокие требования к достижению поставленных

целей и дайте людям понять, что вы верите в то, что они могут оправдать ваши ожидания. Нужно, чтобы они захотели проверить свои возможности.

4. Проверяйте собственные установки в отношении себя и людей, с

которыми вы работаете. Обладаете ли вы оптимизмом? Характерны ли для вас уверенность и реализм? Есть ли у вас способность видеть будущие возможности? Не заходите ли вы в своей уверенности слишком далеко? Чем выше ваша должность, тем больше людей ждут от вас спокойной уверенности. Состояние духа заразительно как для вас, так и для других.

5. Нельзя считать что-то неудачей до тех пор, пока вы сами так не

думаете. Лучше не думать о неудаче, а относиться к ней как к ошибке, сбою, путанице или т.т. на ошибках надо учиться.

6. Ваша программа для реализации дела, имеющего для вас

высший приоритет, должна демонстрировать, что это ваш приоритет. Так как ваше время самый дефицитный ресурс, то демонстрируйте ваш приоритет к делу, затрачиваемым на него временем. При переоценке приоритетов применяется и ресурс времени.

7. Привлекайте ваш персонал к выработке реалистичных критериев

оценки или проведения работы, а затем регулярно их измеряйте. Правильно выбранные показатели и разработанные системы их измерения помогают людям работать лучше. Нереалистичные показатели, или показатели, использующиеся для манипулирования людьми, мешают работе, подрывая моральное состояние или доверие.

8. Всегда имеются возможности для улучшений, даже если ваша

компания добилась прочного успеха, и т.д.

Изменчивость условий и политика обновления требуют постоянной работы по развитию организации, и это важная забота менеджмента. Связь мероприятия по развитию и совершенствованию работы персонала с оценкой результатов находит свое отражение в методических и практических советах управляющим.

Для анализа факторов, способствующих или препятствующих работе по развитию организации, например, рекомендуется использовать совсем простые таблицы:

Говоря о человеческом факторе в менеджменте, нельзя упомянуть сферу человеческих отношений, связанную с деловым общением. Имя Дейла Карнеги хорошо известно. Его советы, иллюстрированные рассмотрением множества примеров из современной и более давней истории, стали своего рода цитатником. В основном в них обобщены опыт и рекомендации успешной и неуспешной деятельности в сфере бизнеса, политического управления, управления людьми. Приведем здесь некоторые советы – правила.

Как расположить к себе людей?

1. Проявляйте искренний интерес к другим людям.

2. Простой способ произвести хорошее первое впечатление –

улыбайтесь!

3. Помните, что для человека звук его имени является самым сладким

и важным в человеческой речи.

4. Чтобы стать хорошим собеседником, будьте хорошим слушателем и

поощряйте других рассказывать о себе.

5. Чтобы заинтересовать людей, ведите разговор в кругу интересов

вашего собеседника.

6. Дайте людям почувствовать их значительность и делайте это

искренне.

Как склонить людей к своей точке зрения?

1. Действенный способ добиться наилучшего результата в споре – это

уклониться от спора. Кстати, непродуктивность и вред споров подметили еще древние иезуиты. Один из их советов гласит примерно так: никогда не спорь, а многократно повторяй свои доводы.

2. Проявляйте уважение к мнениям другого человека и никогда не

говорите ему, что он не прав.

3. Если вы убедились, что не правы, признайте это сразу и

чистосердечно.

4. При встрече, в начале разговора, сразу проявите свое дружеское

отношение.

5. Пусть ваш собеседник с самого начала будет вынужден отвечать

вам «да, да» и т.д.

Как, не возбуждая обиды, изменить отношение человека к вашим

идеям, делу?

1. Начинайте с искреннего признания достоинств человека, с похвалы.

2. Обращая внимание на ошибки людей, делайте это в косвенной

форме.

3. В беседе, прежде чем критиковать другого, расскажите о своих

собственных ошибках.

4. Люди не любят приказного тона, поэтому отдачу приказов замените

на форму вопроса.

5. Всегда давайте человеку возможность спасти свое лицо и т.д.

Конечно, некоторые правила могут показаться лицемерными,

требующими определенной наигранности, отхода от прямолинейной принципиальности, но тем не менее они входят в арсенал менеджмента.

Арсенал современного менеджмента довольно широк. Мы уже

говорили о философии менеджмента, особенностях системы целей и способах их достижения, роли человеческого фактора, стратегического планирования и др. Развитие теории управления, экономико-математических методов позволило многие качественные решения задач дополнить или заменить на точные количественные оценки или решения. А развитие средств вычислительной техники и коммуникации произвели настоящую революцию в повышении эффективности управления. Многие задачи, которые ранее не могли решаться в реальном или допустимом масштабе времени из-за огромной размерности данных и трудоемкости расчетов, стали повседневной реальностью. Одной из главных забот менеджмента стали задачи управления нововведениями как в продуктовой и технологических сферах, так и в области организационных структур управления, технологии принятия решений и др.

Рассматривая элементы современного менеджмента, можно довольно отчетливо выделить его инструментарий. К нему относятся конкретные методы решения задач управления, моделирование процессов управления, включая социальную сферу, информационное и техническое обеспечение принятия решения и др.

Если посмотреть на инструментарий менеджмента с позиций микроэкономики, управления предприятиями и объединениями, то необходимо сказать, что динамика внедрения передовых методов управления здесь может быть активней, конечно, в рамках действующего и меняющегося хозяйственного механизма.

Следует отметить, что в настоящее время – время высоких технологий, методы управления упростились, т.е. огромную пользу менеджеру приносит ЭВМ.

Какие же методы управления существуют?

Необходимость постоянного обновления производства, основанного на реализации различных нововведений во всех сферах хозяйственной деятельности, сегодня выступает непременным условием поступательного движения общества вперед. В современной практике предприятий находят применение разнообразные методы управления нововведениями: разработка систем принятия решений; социально-организационный подход; стратегическое управление; функциональный, программно-целевой и функционально-целевой методы.

Каждый из рассматриваемых методов имеет свои преимущества и недостатки. Управление с позиций системного процесса принятия и реализации решений ориентировано на интеграцию всех этапов управления инновационным процессом в единое целое, что позволяет вести детальную проработку организационных механизмов, повышать аналитический потенциал управления к выявлению и решению инновационных проблем. Преимущество этого подхода состоит в том, что здесь организационные отношения и связи в аппарате управления проектируются и регламентируются на основе рационализации технологических и информационных моделей. Вместе с тем, этот метод имеет и ряд недостатков. Во-первых, сама технология принятия решений акцентирует основное внимание на их проблематике, постановке целей, поиске решений, оптимизации принятия решений. Что же качается реализации самих решений и управления этими процессами, то им уделяется значительно меньше внимания. Во-вторых, сложность, противоречивость, нестандартность инновационной деятельности порождают значительные трудности в создании моделей, адекватно описывающих проблемы нововведений. Поэтому структура информации, используемой вы процессе принятия решений, крайне несбалансирована и не обеспечивает возможности обоснованной оценки вариантов решения.

Использование методологии стратегического планирования и управления инновационными процессами подтвердило их высокую результативность. В то же время выявились и некоторые негативные стороны, сдерживающие распространение стратегического планирования и управления (ССПУ): во-первых, высокая стоимость ССПУ, связанная с необходимостью создания специальных информационных систем; во-вторых, сложность модели ССПУ, приводящая к значительному росту информационных запросов, снижению эффективности текущей деятельности; в-третьих, отрыв долгосрочных планов от реальной практики управления, нестыковка с оперативным управлением нововведениями и, наконец, очень жесткие требования к квалификации и профессиональным способностям специалистов-аналитиков.

Функциональные методы характеризуются наиболее низким уровнем обеспечения комплексности, системности, целостности организации управления инновационными процессами. Суть функционального подхода заключается в последовательном дроблении целостного процесса управления инновационными процессами на отдельные функциональные элементы операции и процедуры с последующим закреплением за конкретными исполнителями.

Существует еще ряд методов, но у всех есть общая черта – достичь наибольшей эффективности и быть конкурентно-способным.

Именно эти вышеперечисленные проблемы (и не только) должен решать менеджер.

Конечно, профессия менеджера не из легких! Но это высокооплачиваемая работа, что очень актуально в наше время.

Существуют несколько типов, на которые делят менеджеров. Например: менеджер по продаже, по рекламе, по сбыту и т.д. Но какое бы ни было направление, это сложно и интересно, и именно для тех, кто любит общение с людьми.

Какими же качествами должен обладать менеджер?

Пять основных качеств менеджера:

1. Целеустремленность.

2. Оптимизм.

3. Умение располагать к себе людей.

4. Общительность и обаяние.

5. Образованность, смекалка, проницательность.

И, если вы считаете, что вы именно такой человек, может это ваше

призвание?

Таким образом, можно сказать, что менеджмент – сложный вид деятельности, который имеет свои минусы и плюсы. Деятельность менеджмента связана с организацией труда, с рынком, управлением. Деятельность менеджера связана именно с управлением людьми, нахождением наиболее эффективных, результативных и рациональных способов достижения целей.

Это действительно интересная профессия. Именно я, при выборе своей профессии почти и не сомневалась – МЕНЕДЖМЕНТ!

Эволюция менеджмента

www.ronl.ru

Реферат - Моя будущая профессия 2

Место проведения проекта: МОУ СОШ №3 города Котовска Тамбовской области.

Дата проведения: 26 ноября 2008 года.

Участники: ученики 10 «Б» класса: 15 девочек и 6 мальчиков 15-16 лет

Цель проекта: познакомить учеников с профессией «Социальная работа».

Задачи проекта:

1. Обучающая: обеспечить знаниями школьников о профессии «Социальная работа;

2. Воспитательная: сформировать позитивное отношение учеников к профессии «Социальная работа» и к социальной работ как гражданскому институту;

3. Развивающая: развить интерес у учащихся к профессии «Социальная работа и к институту педагогики и социальной работе в целом;

4. Диагностическая: выявить профессиональные склонности учащихся.

Форма проведения: классный час.

Методы, применяемые в проекте: беседа, наблюдение, анализ, проведение классного часа.

Этапы проведения проекта:

Подготовительный этап: знакомство с учениками, предварительное выявление знаний о профессии «Социальная работа» — 5 минут.

Организационный этап: рассказать о профессии, о необходимости социальной работы в современном обществе — 25 минут.

Рефлексивный этап: опрос школьников на предмет получения новой информации, ответы на возникшие у них вопросы — 10 минут.

Диагностический этап: заполнение учениками теста Д. Голланда по определению типа личности – 5 минут.

Ожидаемый результат мероприятия: проявлениезаинтересованности старшеклассников к профессии «Социальная работа», вызвать у них желание пойти учиться на специалиста социальной работы.

Становление в нашей стране новой профессии «социальная работа», развертывание широкой сети учреждений, оказывающих разностороннюю помощь пожилым людям, лицам с ограниченными возможностями, семьям, детям, лишенным попечения родителей и другим категориям граждан, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, в настоящее время повлекло за собой необходимость расширения подготовки соответствующих специалистов, которые к тому же должны быть наделены такими профессиональными и духовно-нравственными качествами, как милосердие, сострадание, эмпатия, чувство гражданской и социальной справедливости, умение работать с людьми.

Социальных работников обучают в институте педагогики и социальной работы, где вы можете выбрать профессию социального работника, социального педагога или учителя начальных классов.

Социальная защита населения, социальная помощь и поддержка — эти слова сопровождают сегодня каждого, неравнодушного к чужому горю человека. Поэтому систему социальной защиты любого развитого государства невозможно представить без социальных педагогов и социальных работников.

Социальная работа — профессиональная деятельность по оказанию помощи индивидам, группам и общинам для усиления или возрождения их особенностей к социальному функционированию, а также созданию благоприятных условий для достижения этих целей. Специалист по социальной работе выявляет и учитывает на территории обслуживания семьи и отдельных граждан, в том числе несовершеннолетних детей, нуждающихся в различных видах и формах социальной поддержки и осуществляет их патронаж. Устанавливает причины возникающих у граждан трудностей, в том числе по месту жительства, работы и учебы. Определяет характер и объем необходимой им социальной помощи. Содействует активизации потенциала собственных возможностей отдельного человека, семьи или социальной группы. Способствует улучшению взаимоотношений между отдельными людьми и их окружением. Дает необходимые консультации по различным вопросам социальной защиты. Помогает в оформлении документов для принятия нуждающихся на постоянное или временное социальное обслуживание, для опеки и попечительства. Содействует в помещении нуждающихся в стационарные учреждения органов здравоохранения. Представляет в соответствующие органы и учреждения материалы и документы для предъявления иска о лишении родительских прав, оформлении усыновления и т.д. Организует общественную защиту несовершеннолетних правонарушителей, в необходимых случаях выступает в качестве их общественного защитника в суде. Координирует деятельность различных государственных и негосударственных организаций и учреждений по оказанию помощи нуждающимся в социальной поддержке гражданам. Участвует в работе по формированию социальной политики, развитию сети учреждений социального обслуживания населения территории. Повышает свою квалификацию и профессиональное мастерство.

Главными целями социальной работы являются:

— способствовать нормальной жизнедеятельности человека, поддерживать или укреплять функциональность индивидов, семей социальных групп, организаций и общин;

— заниматься планированием, развитием и реализации социальной политики, услуг и программ, которые должны удовлетворять основные потребности человека, а также поддерживать развитие способностей и навыков конкретных людей;

— способствовать реализации социальной политики, социальных услуг и программ, пользуясь средствами социальной защиты населения, предусмотренным законом;

— постоянно повышать квалификацию и организационные системы контроля уровня профессиональных знаний, практикующих социальных работников.

Задачи:

— удовлетворение потребностей общества и решение «человеческих проблем» в интересах общества, что способствует приближению интересов и потребностей индивида к интересам и потребностям общества в целом;

— удовлетворение потребностей индивида с одновременным привидением интересов общества в соответствии с потребностями индивида;

— удовлетворение потребностей в равной степени, как индивида, так и общества, то есть решение двуединой диалектической задачи.

Специалисты по подготовке профессионалов этого профиля обладают не только высокопрофессиональными данными преподавательской деятельности, но и «даром» общения со студентами. В учебной работе преподаватели кафедры широко используют активные формы и методы обучения, контроля студентов: дискуссии, ролевые и деловые игры, тестирование, круглые столы, просмотр учебных фильмов. Такой вид проведения занятий не только заинтересовывает студентов, но и дает им ближе познакомиться с проблемным полем изучаемой темы. К тому же, при чтении лекции преподаватели приводят примеры из своего личного опыта и т.д. Преподаватели кафедры — сторонники индивидуального подхода к студентам, раскрытия их внутреннего потенциала. Приоритет отдается обогащению внутреннего мира, развитию нравственной, духовной основы, которая является основополагающей для специалистов по социальной работе и психологов.

Преподаватели кафедры постоянно повышают уровень квалификации в ведущих вузах Москвы, Санкт-Петербурга и других городов Россия, а также за рубежом. Ведущие преподаватели кафедры принимают участие в семинарах повышения квалификации преподавателей техникумов и филиалов кооперативных учебных заведений, а также руководителей и специалистов организаций потребительской кооперации и других организационно-правовых форм.

В научной и педагогической работе преподаватели кафедры активно сотрудничают со многими вузами России, ближнего и дальнего зарубежья. Например, институтом налажено тесное сотрудничество с Индианским государственным университетом США в области обмена студентами и преподавателями для прохождения стажировки и производственной практики, организации исследовательской работы. Подписан Меморандум о сотрудничестве, включающий в себя меры по развитию программы обмена студентами, преподавателями, разработку совместных научно-исследовательских проектов в области благополучия детей, проблем семьи, тендерных подходов в системе управления, внедрения в учебный процесс компонентов дистанционного обучения, информационных технологий.

Специалисты, преподающие в нашем институте, имеют звание докторов наук, доцентов, кандидатов наук, профессоров. Они участвуют в проектах и выигрывают их, занимаются общенаучной деятельностью, сотрудничают с социальными организациями и с организациями, которым непосредственно требуются специалисты по социальной работе, пишут книги, ведут творческий образ жизни. Они и наш институт занимаются благотворительностью, выступают инициаторами и организаторами научно — практических конференций всех уровней, в том числе международных, всероссийских, межрегиональных, региональных.

Студенты тем самым не только грызут гранит науки, готовясь стать профессионалами в своей будущей специальности, но и ведут достаточно активный творческий образ в жизни нашего института. Студенты также участвуют в проектах, пишут статьи. Они ведут культурный образ жизни, наполненный творческой самодеятельностью, участвуют в спортивных соревнованиях, записываются в спортивные секции по интересам, играют в КВН. Студенты принимают участие в митингах и в праздничных концертах, работают волонтерами по специальности, вожатыми в лагерях. Ведут активный образ жизни.

Студенты института педагогики и социальной работы достаточно творческие люди, которым тяжело усидеть на месте, да это ведь и невозможно, когда вокруг них кипит достаточно активная жизнь, имеющая множество перспектив и самореализаций. К тому же у них есть возможность в свободное время от занятий посещать новый спортивный комплекс «Антей», открывшийся совсем недавно, и спортивный зал «Атлетико».

После летней сессии студентам дают возможность отдохнуть на базе отдыха «Инал», расположенного в бухте Инал курортного поселка «Джубга» на берегу Черного моря. Это как бы вознаграждение за активную работу по итогам года обучения. Нои там студенты довольно активно себя ведут, устраивают концертные программы, спортивные соревнования, посещают дискотеки при лагере.

Выпускники кафедры социальной работы работают в отделах социальной защиты региональных и местных администраций, в Управление труда и социального развития Тамбовской области; в городских и районных центрах социальной защиты населения; в Пенсионном фонде, в его районных филиалах; в областном, городском, районных центрах занятости населения; в Центрах медицинской профилактики, планирования семьи; в Комплекснном центре реабилитации семьи «Большая Липовица»; в инспекциях по делам несовершеннолетних и др

Из всего перечисленного следует сделать вывод, что каждый из вас, себя найдет по интересам в Институте педагогики и социальной работы ТГУ им. Г.Р. Державина и сможет самореализовываться в будущей профессии. Главное ставить перед собой цель и добиваться ее, а это не сделать невозможно, т.к. преподаватели заряжают студентов своим профессионализмом и боевым духом.

Помогать людям — одно из самых благородных и творческих призваний, и если вы чувствуете, что это ваша стезя, то институт педагогики и социальной работы — ваш выбор!

www.ronl.ru

Смотрите также

• 
  Кормление спортивных лошадей реферат
• 
  Суд над сократом реферат
• 
  Титульный лист реферата дгту
• 
  Гражданские качества личности реферат
• 
  Реферат какой стиль речи
• 
  Этапы развития психологии реферат
• 
  Величайшие открытия физики реферат
• 
  Реферат магнитное поле земли
• 
  Магнитное поле земли реферат
• 
  Что такое обломовщина реферат
• 
  Реферат язык и общество