WinNavigator

Frigate

Norton Commander

WinNC

Dos Navigator

Servant Salamander

Turbo Browser

Winamp, Skins, Plugins

Необходимые Утилиты

Текстовые редакторы

Юмор

File managers and best utilites

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ "Мир глазами эколога" 4 класс. Мир глазами эколога реферат

" Мир глазами эколога. "

Тема: Мир глазами эколога

Цели:

1. Познакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе.

2. На основе экологических связей развивать логическое мышление, память, воображение, речь.

3. Помочь учащимся научиться строить свое поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

Идем мы с тобой по тропинке лесной,

Вопросы нас обгоняют гурьбой.

Дана нам возможность экологами стать,

Чтобы экологические проблемы решать.

- Сегодня на уроке мы посмотрим на окружающий мир глазами эколога.

II. Проверка домашнего задания.

- Мы знаем, как жили первобытные люди, как они выглядели, чем занимались. Какая наука рассказала нам о жизни первобытных людей?

-- История – наука, изучающая прошлое человеческого общества.

Учащиеся рассказывают о работе археологов и ученых-историков.

- Чтобы открыть вторую страничку нашего урока, вы должны решить кроссворд и прочитать спрятанное слово.

Вопросы к кроссворду:

1. Столетие.

2. Наука о прошлом человеческого общества.

3. 10 веков.

4. Предмет, выставленный в музее, на выставке.

5. Наука, изучающая прошлое человечества по данным, необходимым при раскопках.

6. Учреждение, где хранятся старые документы.

III. Работа над новой темой урока.

-Прочитайте ключевое слово. Что обозначает «экология»?

--- Это наука о нашем собственном доме, о Земле и о законах, по которым мы должны в нем жить.

- Слово «экология» образовалось из двух греческих слов: «экос», что значит дом, и «логос» – наука.

Очень давно жизнь первобытных людей зависела от капризов окружающей природы. Люди жили в пещерах. Чтобы жить, человеку нужна была пища. Наши далекие предки охотились, собирали съедобные ягоды, плоды, орехи.

Если случалась засуха или лесной пожар, то человеку грозил голод. Поэтому первобытные люди преклонялись перед силами природы и брали у природы только самое необходимое. Но время не стоит на месте, оно неумолимо движется вперед… У людей появились поля, заводы. Человек создал машины, построил дома. Он решить покорить природу. Но время показало, что покорение природы привело к загрязнению воды и воздуха, гибели лесов, исчезновению многих видов растений и животных. Такое господство человека над природой может погубить все живое.

Человек, словно сказочный великан-великанище, все может. Захочет – не станет моря, захочет – новое разольется. Так? Так-то оно так. Но всегда ли надо делать то, что хочется, – вот в чем вопрос.

Прочитайте статью учебника «Сын или покоритель?» на с. 41 и ответьте на вопрос: «Кем человек должен стать для природы?»

Учащиеся читают.

--- Человек должен быть природе сыном, потому что он сам – часть природы.

- Правильно. Нельзя быть покорителями, если мы сами – часть огромного и прекрасного мира Природы. И сегодня мы, ученые-экологи, должны обсудить три экологические проблемы.

Первая проблема – «Как защитить океан от загрязнения?».

СКАЗКА О «НЕФТЯНОЙ» РЫБКЕ

Жили-были старик со старухой у самого синего моря. Забросил дед в море невод и вытащил… Впрочем, все знают эту сказку. В стародавние времена поймал дед золотую рыбку. А если бы закинул свой невод сегодня? Пришел бы невод обратно не «с одною тиною морскою», а еще и с... ржавыми банками, битыми бутылками, рваными пластиковыми пакетами и прочим мусором.

Закинул бы невод во второй раз – выловил бы рваный башмак и изношенную, «лысую» шину.

В третий раз, как и полагается, попалась бы старику рыбка. Да не простая, а, известное дело, золотая. И, конечно, заговорила бы она человеческим голосом.

Но вот чудо: не стала бы золотая рыбка просить: мол, отпусти меня, старче, в море. А, наоборот, стала бы молить: только не отпускай меня, старче, в море. Лучше кинь в аквариум с чистою водою – отслужу тебе за это любую службу. Не хочу, говорит, сделаться рыбкой «нефтяною», а хочу остаться рыбкой золотою!

- Грустная сказка! Но, к несчастью, и быль не радостней. Ежегодно в океан попадает огромное количество нефти и нефтепродуктов, отходов различных промышленных предприятий, сточные воды с полей и ферм, бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества, твердый мусор. От этой отравы гибнут рыбы, дельфины; болеют и даже гибнут чайки и другие морские птицы. На многие мили вокруг вода покрывается жирной пленкой, которая, словно крышка, не дает проникнуть в глубь моря кислороду. От этого задыхаются водоросли, мельчайшие рачки. Значит, и неотравленной рыбе погибать – от голода. Опираясь на эти данные, заполним схему.

- 80 % загрязнения океана – результат деятельности человека на суше. А какие принимаются меры по охране океанов?

-Для уничтожения следов нефтепродуктов используют эффективные химические препараты. Работают специальные «суда-губки», которые всасывают вместе с водой нефтяные пятна, собирают твердый мусор, пластмассовые отходы. Созданы «Красная книга Международного союза охраны природы» и «Красная книга России». Устанавливаются сроки и размеры добычи рыбы и других морских обитателей.

Учитель. Ребята, заполните таблицу «Меры защиты океана от загрязнений».

- А что же самое главное? Что должно быть в людях, чтобы спасти Мировой океан от экологической катастрофы?

--- Люди должны по-сыновьи обращаться с Природой, уважать ее, быть ей благодарными. А главное – не причинять Природе боль, ведь океан – это тоже часть Природы.

- Переходим к обсуждению второго вопроса.

Вторая проблема – «Как спасти тропические леса?». Чтобы ответить на этот вопрос, отправимся в тропики!

IV. Продолжение работы над новой темой урока.

- Вот мы и оказались в тропических лесах Африки! Тропические леса – это «легкие» нашей планеты. Ученые выяснили удивительные экологические связи между организмами тропического леса. В связи с вырубкой, выжиганием, выкорчевыванием леса для сельскохозяйственных плантаций, для получения древесины нарушаются цепи питания. Это отрицательно сказывается на всех видах растений и животных, в том числе и на человеке, потому что в этой цепи у нас тоже есть свое определенное место. Это приведет к уменьшению кислорода в атмосфере, усилению эрозии почвы, снижению ее плодородия, вымиранию растений и животных. Вырубка тропических лесов может привести к изменению климата, опустыниванию, нехватке продовольствия. Заполним схемы:

- На нашей планете уже уничтожено больше 50 % тропических лесов. Что, по вашему мнению, нужно сделать для спасения тропических лесов?

Учащиеся высказывают свои предложения.

- Надеюсь, что в будущем благодаря вам мы избежим экологических катастроф. Переходим к решению третьей проблемы: «Как избавиться от мусора?»

Учитель предлагает детям самостоятельно изучить эту проблемы, прочитав статью «Как избавиться от мусора» на с. 44 учебника.

Беседа по прочитанному материалу.

- Откуда появляется мусор?

--- Люди выбрасывают ненужный мусор, пустые бутылки, пищевые отходы.

- Как же можно избавиться от мусора?

---- Мусор можно сортировать. Некоторые предметы можно использовать вторично, например стеклянные банки и бутылки.

- В Прибалтике уже существуют такие заводы. Вы сегодня прекрасно выполнили трудную работу, разрешая экологические проблемы Земли.

V. Закрепление изученного материала.

- Как вы думаете, ребята, может ли планета заболеть?

---- Может. Если человек будет покорять природу, а не охранять и оберегать ее.

- А может ли один человек вылечить планету?

--- Нет. Все люди должны относиться к Природе по-сыновьи, так как они являются ее частью.

- Верно. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Как эту проблему решают люди, вы узнаете, прочитав статью учебника «Лечить планету сообща» на с. 44-46

VI. Итоги урока. Выставление оценок.

Учащиеся делают вывод, что человек – это часть Природы, поэтому он должен уважать ее, заботиться о ней, а не покорять.

Прочитать вывод в учебнике на с. 47.

- Удалось ли человеку покорить природу? Так кем же является человек – сыном Природы или покорителем?

А в заключение я хочу прочитать вам стихотворение С. Викулова «Монолог природы». А вы его внимательно послушайте и постарайтесь сохранить о нем память.

Я – Природа. Я – великий мастер.

Вечный мастер жизни. Я могу,

Человек, тебе за соучастье

Подарить – в моей все это власти! –

Гриб в лесу, ромашку на лугу.

Небо в час восхода и заката,

Иву над рекой… И, наконец,

Солнцем прокаленный, рыжеватый

Хлебный колос! Как всему венец…

Только ты мой дар, мое ученье

Не прими за дань: я не раба.

Не забудь: ты сам мое творенье!

И у нас с тобой одна судьба!

Да, ты вырос. Ты простился с детством.

Шире – что ни год – твои шаги,

Но не занимайся самоедством!

И былинку даже, что в наследство

Я тебе вручила, береги!

Даже волка – вдруг да он последний…

Уничтожишь (зверь не карандаш) –

С помощью сложнейших вычислений

И машин новейших не создашь.

Мы с тобой дорогою одною

Катимся – ни часу врозь, ни дня.

И не можешь быть ты надо мною,

Как не можешь быть и вне меня!

Домашнее задание.

С. 41-47

infourok.ru

Мир глазами эколога.

Тема: Мир глазами эколога

Цели:

2. На основе экологических связей развивать логическое мышление, память, воображение, речь.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

Идем мы с тобой по тропинке лесной,

Вопросы нас обгоняют гурьбой.

Дана нам возможность экологами стать,

Чтобы экологические проблемы решать.

- Сегодня на уроке мы посмотрим на окружающий мир глазами эколога.

II. Проверка домашнего задания.

-- История – наука, изучающая прошлое человеческого общества.

Учащиеся рассказывают о работе археологов и ученых-историков.

- Чтобы открыть вторую страничку нашего урока, вы должны решить кроссворд и прочитать спрятанное слово.

[pic]

Вопросы к кроссворду:

1. Столетие.

2. Наука о прошлом человеческого общества.

3. 10 веков.

4. Предмет, выставленный в музее, на выставке.

5. Наука, изучающая прошлое человечества по данным, необходимым при раскопках.

6. Учреждение, где хранятся старые документы.

III. Работа над новой темой урока.

-Прочитайте ключевое слово. Что обозначает «экология»?

--- Это наука о нашем собственном доме, о Земле и о законах, по которым мы должны в нем жить.

- Слово «экология» образовалось из двух греческих слов: «экос», что значит дом, и «логос» – наука.

Учащиеся читают.

--- Человек должен быть природе сыном, потому что он сам – часть природы.

Первая проблема – «Как защитить океан от загрязнения?».

СКАЗКА О «НЕФТЯНОЙ» РЫБКЕ

Закинул бы невод во второй раз – выловил бы рваный башмак и изношенную, «лысую» шину.

[pic]

Учитель. Ребята, заполните таблицу «Меры защиты океана от загрязнений».

[pic]

- А что же самое главное? Что должно быть в людях, чтобы спасти Мировой океан от экологической катастрофы?

- Переходим к обсуждению второго вопроса.

Вторая проблема – «Как спасти тропические леса?». Чтобы ответить на этот вопрос, отправимся в тропики!

IV. Продолжение работы над новой темой урока.

[pic]

Учащиеся высказывают свои предложения.

Беседа по прочитанному материалу.

- Откуда появляется мусор?

--- Люди выбрасывают ненужный мусор, пустые бутылки, пищевые отходы.

- Как же можно избавиться от мусора?

V. Закрепление изученного материала.

- Как вы думаете, ребята, может ли планета заболеть?

---- Может. Если человек будет покорять природу, а не охранять и оберегать ее.

- А может ли один человек вылечить планету?

--- Нет. Все люди должны относиться к Природе по-сыновьи, так как они являются ее частью.

VI. Итоги урока. Выставление оценок.

Прочитать вывод в учебнике на с. 47.

- Удалось ли человеку покорить природу? Так кем же является человек – сыном Природы или покорителем?

Я – Природа. Я – великий мастер.

Вечный мастер жизни. Я могу,

Человек, тебе за соучастье

Подарить – в моей все это власти! –

Гриб в лесу, ромашку на лугу.

Небо в час восхода и заката,

Иву над рекой… И, наконец,

Солнцем прокаленный, рыжеватый

Хлебный колос! Как всему венец…

Только ты мой дар, мое ученье

Не прими за дань: я не раба.

Не забудь: ты сам мое творенье!

И у нас с тобой одна судьба!

Да, ты вырос. Ты простился с детством.

Шире – что ни год – твои шаги,

Но не занимайся самоедством!

И былинку даже, что в наследство

Я тебе вручила, береги!

Даже волка – вдруг да он последний…

Уничтожишь (зверь не карандаш) –

С помощью сложнейших вычислений

И машин новейших не создашь.

Мы с тобой дорогою одною

Катимся – ни часу врозь, ни дня.

И не можешь быть ты надо мною,

Как не можешь быть и вне меня!

Домашнее задание.

С. 41-47

docbaza.ru

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ "Мир глазами эколога" 4 класс

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

по окружающему миру

МИР ГЛАЗАМИ ЭКОЛОГА

Выполнила: Учитель начальных классов

МБОУ Бутурлиновская СОШ

Устименко Ю.А.

2016г

Примерно 15 – 25 тысяч лет назад первые земледельцы бросили в почву первые зерна в надежде, что они дадут новые растения и принесут им ещё больше зёрен. Пока человек довольствовался собиранием растений и охотой на животных, он подстраивался под существующую систему природы. Но именно в то время уже началось истребление некоторых животных. Начав выращивать растения, человек начал преобразовывать природу.

С расцветом сельского хозяйства плодородные земли, на которых выращивали растения, стали разрушаться. С появлением техники, производственных предприятий вред становился всё больше и больше.

Проблема загрязнения океана

Большая часть отходов деятельности человека попадает в Мировой океан. Каждый год в него сбрасывается около 320 миллионов тонн железа, 6 с половиной тонн фосфора, 2 миллиона тонн свинца. Но опаснее всего – нефтепродукты. Они поступают в океан из нефтяных скважин, танкеров, речных стоков. В течение года океан принимает от 2 до 10 миллионов тонн нефтепродуктов.

В океанскую воду попадают также металлы, многие из которых ядовиты. Накапливаясь в организмах животных, металлы наносят вред тем, кто питается этими животными.

Первая проблема человечества -загрязнения океана

А сколько в океане плавает различного мусора?!

Американские учёные подсчитали, что в районе Гавайских островов плавает около 35 миллионов

пластиковых бутылок.

Защищать мировой океан должны люди всех стран

Какие меры для защиты океана от загрязнения вы могли бы предложить?

Решение 1.Использование химических препаратов. 2.Суда-»губки». 3.Устанавливаются сроки и объемы добычи рыбы. 4.Создана Красная книга.

Вторая проблема человечества – спасение лесов

Леса занимают на планете 1/3 всей поверхности суши. Они поглощают из атмосферы 119 миллиардов углекислого газа и выделяют 86 миллиардов кислорода в год.

Сегодня над лесами нависла угроза вырубки. Лес гибнет из-за того, что человек вырубает и выжигает его. Леса вырубают для того, что разделать землю под поля и строительство.

Леса влияют на распределение тепла на планете, регулируют сток рек, газовый состав атмосферы. От количества лесов зависит климат Земли.

СПАСЕНИЕ ЛЕСА – ДЕЛО КАЖДОГО

Какие меры для защиты лесов от загрязнения вы могли бы предложить?

Решение

1.Регулировать вырубку леса. 2.Объединение всех стран мира по охране лесов.

Третья проблема Земли - это мусор! Как избавиться от мусора?

Раньше проблема мусора считалась чисто городской. Сегодня от мусора страдают и сёла. Мусором завалены обочины дорог, его можно увидеть в лесу, на лугу. Сильный ветер разносит по округе бумагу и пластиковую упаковку. Часто мусор сжигают, и тогда едкий дым отравляет воздух.

Теперь ученые ломают голову над тем, как поступать с пластиковыми изделиями, когда они приходят в негодность.

Какими способами можно избавиться от мусора?

Решение 1. Сортировка мусора. 2.Переработка мусора

Люди! Планета – наш дом. Оберегайте и любите её!

В этом Вам помогут:

1. Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами диких животных. 2. Всемирный фонд дикой природы. 3.Экологическая организация – Гринпис.

Любите родную природу - озёра, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились, живём мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе мы к ней относиться добрей.

multiurok.ru

Урок окружающего мира по теме "Настоящее и прошлое глазами эколога" с презентацией

Разделы: Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку»

Презентация к уроку

Загрузить презентацию (2,8 МБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели

знакомство с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе;
развитие умения рассуждать, выделять главное, доказывать свое мнение;
воспитание бережного отношения ко всему живому.

ХОД УРОКА

I.ганизационный момент

– Мы продолжаем изучать нашу планету с разных точек зрения. И сегодня посмотрим на прошлое и настоящие глазами эколога.

II.верка домашнего задания

– А начнем мы урок, как всегда с проверки домашнего задания. Несколько человек принесут работу, выполненную дома в тетрадях на печатной основе (стр.13 №1, стр.14 №4) – Что означают слова и выражения «век», «тысячелетие», «наша эра», «до нашей эры»? – С помощью, какой карты можно узнать об исторических событиях? Что можно рассказать об исторических событиях по исторической карте?

III. Работа по новой теме

Слайд 1

– Мы живем на планете Земля. Ее называют «зеленым домом»

Слайд 2

– Почему? – Посмотрите, сколько прекрасного на нашей Земле.

Слайд 3

– Моря и реки

Слайд 4

– Леса и горы

Слайд 5

– Деревни и города

Слайд 6

– Растения и грибы

Слайд 7

– Птицы и звери

Слайд 8

– Рабы и насекомые

Слайд 9

– Но часто природа нам подает сигнал бедствия! Почему?

– Давным-давно жизнь древних людей зависела от капризов природы. Тогда люди жили в пещерах. Поэтому наши далекие предки преклонялись перед силами природы и брали у природы только то, что необходимо было им для жизни. Но потом человек решил, что он зависит от природы, что он сильнее ее, и даже решил покорить природу с помощью техники. – К чему привело такое покорение?

Слайд 10

– Стали грязными вода, воздух

Слайд 11

– Стали гибнуть леса

Слайд 12

– Исчезло много видов животных и растений, а многие находятся на грани исчезновения.

Слайд 13

– И природа подает нам сигнал SOS

Слайд 14

– Стали редкими:

уссурийский тигр;

Слайд 15

моллюск наутилус.

Слайд 16

– Вследствие интенсивной охоты в XVII и XVIII веке, зубр исчез в почти всех странах Европы.

Слайд 17

– В настоящее время дальневосточный леопард находится на грани полного уничтожения.

– Так может быть человек покорителем природы? – Кем он должен быть для природы? Докажите. – Человек – это часть природы, нужно относится к ней как сын, который любит свою мать. – Может ли человек прожить без природы? Докажите. – А природа, может жить без человека? Докажите.

Физминутка

– Итак, от необдуманной деятельности на нашей планете возникли экологические проблемы, от решения которых зависит судьба всего человечества. Экологических проблем очень много. Обсудим некоторые из них.

Слайд 18

– Первая проблема: загрязнение океана. Ежегодно в океаны попадает огромное количество нефти и нефтепродуктов, отходов различных промышленных предприятий, сточные воды с полей и ферм, бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества, твердый мусор. От нефтяных пятен гибнут птицы, нарушается газообмен, гибнут мальки. А к чему это приводит? В 1972 году в Бразилии на берегу было обнаружено 30 мертвых китов. Причиной смерти явилась полиэтиленовая пленка. Вместе с водой она попала в дыхательные пути китов. Они не могли дышать, им не хватало кислорода, и они выбросились на берег. Опасны и бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества. Эти вещества накапливаются в теле рыб, птиц и других животных, которые человек употребляет в пищу. К чему это может привести? – Верно, употребление в пищу таких животных может привести к смерти людей. 80% загрязнения океана, результат деятельности человека на суше. Особенно тяжелая обстановка в Средиземном море и на побережье Северного моря. – Как же защитить океан от загрязнения? Послушаем об этом… (сообщение ученика)

Для уничтожения следов нефтепродуктов используют эффективные химические препараты. Работают специальные «суда-губки», они всасывают вместе с водой нефтяные пятна, собирают твердый мусор, пластмассовые отходы. Устанавливаются сроки и размеры добычи рыбы и других морских обитателей. На предприятиях устанавливаются фильтры. Созданы «Красная книга Международного союза охраны природы» и «Красная книга России»

Слайд 19

– О каких мерах защиты океана услышали? – Но самое главное, каждый человек должен не причинять вред океану, ведь океан тоже часть природы

Слайд 20

– Еще одна экологическая проблема – мусор. – Откуда он появляется? – В год на каждого жителя приходится 1000кг. мусора. Что же делать, чтобы мусора в наших городах было меньше? – В Прибалтике уже существуют заводы по сортировке и переработке мусора. Некоторые предметы используют вторично. – Как вы думаете, какие это предметы? – Верно, стеклянные банки и бутылки.

IV. Самостоятельная работа

– Мы обсудили только две экологические проблемы, но их гораздо больше. И очень хорошо, что человек понял, что нужно охранять окружающую среду. Что же человек и все человечество предпринимает для этого? Прочтите об этом самостоятельно в учебнике на стр.50-52 – Какие международные организации создали люди для охраны окружающей среды?

Слайд 21

– Чем они занимаются?

V. Итог

– О чем же мы сегодня говорили? – Какая наука изучает влияние деятельности человека на окружающую среду?

Слайд 22

– А какие бы лозунги вы написали, чтобы люди относились к природе бережно?

Слайд 23

Давайте будем беречь планету! Во всей Вселенной похожей нету!

Слайд 24

Здравствуй, планета! Здравствуй, Земля! Отныне мы Дети твои и друзья! Отныне мы Вместе большая семья – Цветы и деревья, Птицы и я!

Cообщение отметок за урок.

VI. Домашнее задание: стр.47-53, тетрадь стр. 15 №1,2

Слайд 25

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Прошлое и настоящее глазами эколога (4-й класс)

Разделы: Начальная школа

Цели:

Ознакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе;
Развивать познавательную активность детей, чувство уважения к окружающему миру.
Оборудование: мультимедийная установка, презентация, учебник Плешакова А.А. "Мир вокруг нас" Ч.1, рабочая тетрадь к учебнику "Мир вокруг нас".

Ход урока

I. Организационный момент

II. Сообщение темы урока

Презентация Слайд 1 , Слайд 2

III. Проверка домашнего задания

- В настоящее время мы знаем, как жили первобытные люди, как они выглядели, чем занимались. Кто рассказал нам об этом? (О жизни первых людей рассказали археологи, они производят раскопки и по останкам восстанавливают когда-то происшедшие события).

- Какая наука занимается изучением первобытного человека? (Археология).

- Как вы думаете, первобытные люди жили в нашей эре или до нашей эры? (Первобытные люди жили до нашей эры).

- С какого события отсчет времени идет в нашей эре? (Отсчет времени в нашей эре идёт от Рождества Христова).

IV. Работа по теме

1. Работа над изучением нового материала

- Жизнь древних людей зависела от капризов окружающей природы.

- Где жили первобытные люди?

- Какой материал требовался первобытному человеку?

- Чтобы выжить, человеку необходима пища. Как добывали пищу? (Охотились, собирали съедобные плоды, коренья).

Слайд 3

- А если случалась засуха или лесной пожар, или охота была неудачной, то им грозил голод. Поэтому наши далекие предки преклонялись перед силами природы и брали у природы только самое необходимое для жизни.

2. Работа по учебнику

- Откройте учебник на с. 47.

(Чтение статьи "Сын или покоритель?" с третьего абзаца).

- Что же решил человек? (Человек решил, что он не зависит от природы, что он сильнее ее, и даже решил покорить природу с помощью техники).

- К чему привело такое покорение? (Покорение природы привело к загрязнению воды, воздуха, разрушению почвы, гибели лесов, исчезновению многих видов растений и животных).

- Может ли человек господствовать над природой? (Нет, такое господство может погубить ее).

- Кто такой человек по отношению к природе? (Он часть природы).

- Поднимите руку, те кто когда-нибудь болел?

- Что вы чувствовали?

- А может ли планета заболеть?

- Оказывается, может. Именно это произошло с Землёй по вине человека. На планете возникли экологические проблемы, от решения которых зависит судьба всего. Сегодня мы раскроем и обсудим три проблемы. (Слайд 4)

3. Обсуждение проблем

- Первая проблема - "Как защитить океан от загрязнения?". (Слайд 5) Заслушаем докладчика.

1 ученик: Ежегодно в океан попадает огромное количество нефти и нефтепродуктов, отходов различных промышленных предприятий, сточные воды с полей и ферм, бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества, твердый мусор. От нефтяных пятен гибнут птицы, нарушается газообмен, гибнут мальки. Пластмассовые отходы - бутылки, банки, сети - тоже серьезная опасность. В 1972 году в Бразилии было обнаружено 30 мертвых китов. (Слайд 6) Причиной их смерти явилась полиэтиленовая пленка. Вместе с водой она попала в дыхательные пути китов. Опасны бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества. Эти вещества накапливаются в теле рыб, птиц и других животных. Употребление в пищу таких животных может привести к смерти людей.

- Основываясь на содержании доклада, запишем первый вопрос и заполним схему: "Причины загрязнения океана". (Слайд 7)

- Что является причинами загрязнения океана?

- 80% загрязнений океана - результат деятельности человека на суше. Очень опасны радиоактивные отходы. Особенно тяжелая обстановка в Средиземноморье и на побережье Северного моря. А какие принимаются меры по охране океанов? Заслушаем следующего докладчика.

2 ученик: (Слайд 8) Для уничтожения следов нефтепродуктов используют эффективные химические препараты. Работают специальные "суда-губки", они всасывают вместе с водой нефтяные пятна, собирают твердый мусор, пластмассовые отходы. Устанавливаются сроки и размеры добычи рыбы и других морских обитателей. Созданы "Красная книга Международного союза охраны природы", "Красная книга СССР", "Красная книга РФ" и т.д.

- О каких мерах защиты океана вы услышали?

- Какие меры для защиты океанов предложите вы?

- Запишем и заполним схему: "Меры защиты океана от загрязнений". (Слайд 9)

- А что самое главное должно быть в людях, на ваш взгляд? (Люди должны по-сыновьи обращаться с Природой, уважать ее, быть ей благодарными. А главное - не причинять Природе боль, ведь океан - это тоже часть Природы).

- Переходим к обсуждению второй проблемы. (Слайд 10)

3 ученик: Тропические леса - это "лёгкие" нашей планеты. Ученым удалось выяснить, что в этих лесах удивительные экологические связи между организмами. В связи с вырубкой, выжиганием, выкорчевыванием леса для сельскохозяйственных плантаций, для получения древесины нарушаются цепи питания, что отрицательно сказывается на всех видах растений и животных, в том числе и на человеке, потому что у нас есть свое определенное место в этой цепи. Это приведет к уменьшению кислорода в атмосфере, усилению эрозии почвы, снижению ее плодородия, вымиранию растений и животных.

- Какие проблемы возникли в тропических лесах? (Тропические леса безжалостно вырубают, выжигают, выкорчевывают).

- С какой целью это делают? (Чтобы расширить поля, добыть больше древесины).

- К чему это приводит? (Нарушаются цепи питания, уменьшается количества кислорода, разрушается почва, гибнут растения и животные.)

- Вырубка лесов может привести к изменению климата, опустыниванию. Заполним следующую схему: "Причины уничтожения лесов". (Слайд 11)

- Также давайте заполним схему: "Результаты уничтожения лесов". (Слайд 12)

- На нашей планете уже уничтожено больше 50% тропических лесов. Что, по-вашему мнению, нужно сделать для их спасения? Надеюсь, что в будущем благодаря вам мы избежим экологических катастроф.

- Перейдем к обсуждению третьей проблемы: "Как избавиться от мусора?" (Слайд 13)

- Эту проблему я предлагаю вам изучить самостоятельно, а затем приступить к обсуждению.

Учащиеся самостоятельно читают материал на с.49-50.

- Откуда появляется мусор? (Слайд 13) (Люди выбрасывают ненужный мусор, пустые бутылки, пищевые отходы).

- Мусор, ребята, можно сортировать, а потом перерабатывать. Существуют заводы по сортировке мусора. (Слайд 14) А некоторые предметы можно использовать вторично, например, стеклянные банки, бутылки.

4. Работа с учебником

- Мы уже говорили, что планета, как и мы с вами может болеть.

- Что к этому приводит? (Загрязнение океана, вырубка леса).

- А может ли один человек вылечить планету? (Нет, здесь надо потрудиться всем людям).

- Да, охрана окружающей среды - задача всего человечества. Как эту проблему решают люди, вы узнаете, прочитав статью "Лечить планету сообща" на с.50 - 52.

Учащиеся читают статью под руководством учителя.

- А теперь опираясь на этот текст попробуем ответить на вопросы в рабочей тетради на печатной основе.

5. Работа в рабочей тетради (с. 15)

- Что такое экологическая проблема? (Слайд 15)

- А какие экологические проблемы вас волнуют? Запишите. (№1)

- Задание №2. Прочитайте.

- Приведите примеры международных соглашений по охране окружающей среды. (Слайд 15) Запишите.

- Назовите экологические организации. (Слайд 16) Запишите.

- Назовите Международные экологические дни. Запишите несколько примеров.

- Ребята, подумайте, обсудите с родителями вопрос: "Для чего объявлены международные дни, посвященные защите природы?"

V. Подведение итогов

- Какие экологические проблемы мы с вами решали?

- Отчего возникает и к чему приводит загрязнение океана?

- В чем причины уничтожения лесов? Чем это опасно?

- Почему и как людям приходится бороться с мусором?

- Назовите международные экологические организации.

- Какая экологическая организация имеет эмблему с изображением панды?

- Если люди погубят окружающую природу, смогут ли они сами выжить?

- Ну что, ребята, я могу сказать, что все вы : (Слайд 17)

VI. Выставление оценок

VII. Домашнее задание: (Слайд 18)

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Прошлое и настоящее глазами эколога

Подробности Опубликовано: 12.01.2013 10:00 Просмотров: 5621

«Прошлое и настоящее глазами эколога»

Проблемно – исследовательский урок по окружающему миру в 4 классе.

Урок провела:

учитель первой квалификационной категории

Баданина Александра Христофоровна

Цели урока:

Обучающая: познакомить обучающихся с последствиями влияния человека на природу, с экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе.
Развивающая: развитие познавательной активности детей, навыков рассуждения и выражения своих мыслей.
Воспитывающая: воспитывать уважение, любовь, бережное отношение к природе, культуру поведения, душевные качества: доброту, взаимовыручку.

Оборудование: компьютер, презентация.

Ход урока

I. Вводная часть.

Самая прекрасная, родная,Разноцветная, веселая, живая,Ты для нас, как мать, одна на свете,Мы твои заботливые дети.Но порой, под нашими рукамиКрасота твоя бесследно исчезает.Задыхаются от грязи океаны,Звери, птицы, травы погибают.Где б мы не жили на планете,За твою судьбу мы все в ответе.Мы твои помощники, друзья.Мы, Земля, с тобой одна семья.

Сообщение темы и целей урока.

Тема нашего урока "Прошлое и настоящее глазами эколога".

Работа над словарем.

-Ребята, давайте вспомним, что такое экология?

Экология - это наука о взаимосвязи живых существ между собой и окружающей их средой, между человеком и природой.

Мы часто слышим слово «экология» потому, что экология учит нас, как надо беречь свою планету.

Сегодня на уроке мы выступим в роли ученых - экологов. Будем делать выводы, высказывать научные соображения. Познакомимся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе.

Чтобы беречь красоту нашей природы, мы должны соблюдать экологические и нравственные правила.

II. Основная часть.

1) Создание ситуации интереса.

Учитель: Ребята, посмотрите на эти слайды и послушайте мой рассказ..

Раньше жизнь людей зависела от капризов природы. Наши предки приклонялись перед силой природы. Они остро чувствовали свою зависимость от неё.

Но постепенно многое изменилось. У людей появились поля, фермы, заводы. Были созданы разнообразные машины, построены дома.

И людям стало казаться, что они уже не зависят от природы, что они сильнее её.

Более того, человек решил покорить природу.

Но прошло время, и люди начали понимать, что это не так. Покорение природы привело к загрязнению воздуха, и воды, разрушению почвы, гибели лесов, исчезновению многих видов растений и животных.

Оказалось, что люди по – прежнему множеством нитей связаны с окружающей природой.

Погубив её, они погибнут сами.

2) Постановка проблемы.

Так кем же должен быть человек – сыном природы, или её покорителем? (обучающиеся высказывают предположения)

Нельзя быть покорителями, если мы сами - часть огромного и прекрасного мира Природы.

-Так давайте представим себя Экологами, и попытаемся с вами исследовать некоторые экологические проблемы и найти пути их решения, чтобы защитить нашу Землю.

- На повестке нашего заседания три вопроса, три экологические проблемы, которые мы должны обсудить.

- Чтобы придти к решению нашей проблемы, мы будем работать по такому плану:

Заслушать докладчика по данной проблеме.
Обсуждение экологической проблемы в парах. (Перед каждым ответом дети совещаются в парах).

На столах у детей лежат картинки с возможными причинами экологической проблемы, и возможными способами её решения. Дети советуются, выбирают нужные картинки, и по очереди выступают:

- Указать причины экологической проблемы. (Почему так произошло?)

- Способы его решения. (Что мы будем делать, чтобы такого не было?)

3) Первая проблема - "Как защитить океан от загрязнения?"

1-й докладчик:(Лешукова Нина)

Ежегодно в океан попадает огромное количество нефти и нефтепродуктов, отходов различных промышленных предприятий,

Сточные воды с полей и ферм, бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества, твёрдый мусор.

От нефтяных пятен гибнут птицы, нарушается газообмен, гибнут мальки. Пластмассовые отходы – бутылки, банки, сети – тоже серьёзная опасность.

В 1972 году в Бразилии было обнаружено 30 мёртвых китов. Опасны бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества. Эти вещества накапливаются в теле рыб, птиц и других животных. Употребление в пищу таких животных может привести к смерти людей.

Для уничтожения следов нефтепродуктов используют эффективные химические препараты. Работают специальные «суда – губки», они всасывают вместе с водой нефтяные пятна, собирают твёрдый мусор, пластмассовые отходы. Устанавливаются сроки и размеры добычи рыбы и других морских обитателей. Созданы « Красная книга Международного союза охраны природы» и « Красная книга СССР».

- Обсуждение детей в группах

- Выступления детей

Вывод:

ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОКЕАНА.

Причины: нефтепродукты, пластмассовые отходы, сточные воды с полей и ферм, бытовые отходы, радиоактивные отходы.

Решение: Эффективные химические препараты, ограничение отлова рыб, очистительные сооружения на предприятиях.

4)Вторая проблема - "Как спасти тропические леса?"

2-й докладчик. (Дурягин Даниил)

Тропические леса – это «лёгкие» нашей планеты. Учёным удалось выяснить, что в этих лесах удивительные экологические связи между организмами. В связи с вырубкой, выжиганием, выкорчёвыванием леса для сельскохозяйственных плантаций, для получения древесины нарушаются цепи питания, что отрицательно сказывается на всех видах растений и животных, в том числе и на человеке, потому что у нас есть своё определённое место в этой цепи. Это приведёт к уменьшению кислорода в атмосфере, усилению эрозии почвы, снижению её плодородия, вымиранию растений и животных.

- Обсуждение детей в группах

- Выступления детей

Вывод:

ВЫРУБКА ЛЕСОВ.

Причины: Вырубка ради древесины, выжигание, выкорчевывание деревьев для увеличения угодий

Решение: Высаживать на месте вырубленных лесов саженцы, ужесточить наказание за вырубку леса.

ФИЗМИНУТКА.

5) Переходим к обсуждению третьей проблемы: "Как избавиться от мусора?"

Предлагаю вам изучить эту проблему самостоятельно, а затем приступить к обсуждению. (Учебник, страница 49).

- Обсуждение детей в группах

- Выступления детей

Вывод:

СКОПЛЕНИЕ МУСОРА.

Причины: выброс ненужного мусора,

пустые бутылки, пищевые отходы.

Решение: Сортировка мусора, переработка мусора, вторичное использование некоторых предметов.

Молодцы! Вы сегодня прекрасно выполнили трудную работу, разрешая экологические проблемы Земли.

- Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Как эту проблему решают люди, вы узнаете, прочитав статью «Лечить планету сообща» на странице 50-52. (дети читают статью)

(Всемирный фонд дикой природы и Гринпис.)

III. Подведение итогов урока.

- Так может ли планета заболеть? И может ли один человек вылечить планету? (ответы детей).

На фоне презентации « Такой мы хотим видеть природу» дети читают стихи:

1.Чтоб могли леса цвести

И сады, и реки,

Все живое береги

Ты на этом свете.

Ты природу полюби,

Каждую травинку,

С птицами давай дружи,

Береги былинку.

2.Мусор, друг, не оставляй

В лесу на полянке,

Реки ты не засоряй,

Бой объявим склянке.

Не неси домой ежа ,

Бабочку не трогай.

Школьник, помни ты всегда –

Их не так уж много.

3.Но считанные птицы

Над считанными рощами летят.

Дрожит камыш на считанных озерах,

И считанные рыбы плавают в реке.

И восковые считанные зерна

Неслышно зреют в малом колоске.

Неужто внуки лишь по Красной книге

Узнаю – как богаты были мы!!!

4.Как яблоко на блюдце,

У нас Земля одна.

Не торопитесь, люди,

Все выскрести до дна.

Не мудрено добраться

До скрытых тайников,

Разграбить все богатства

У будущих веков.

5.Смотрю на глобус – шар земной,

И вдруг вздохнул он, как живой,

И шепчут мне материки:

Ты береги нас, береги!

В тревоге рощи и леса,

Роса на травах, как слеза!

И тихо просят родники:

Ты береги нас, береги!

Грустит глубокая река,

Свои, теряя берега,

И слышу голос я реки:

Ты береги нас, береги!

6.Остановил олень свой бег:

Будь человеком, человек!

В тебя мы верим – не солги,

Ты береги нас, береги!

Смотрю на глобус – шар земной,

Такой прекрасный и родной!

И шепчут губы на ветру:

Я сберегу вас, сберегу!

Выставление отметок.

Домашнее задание.

1.Ребята, подумайте, обсудите дома с родителями вопрос: «Для чего объявлены международные дни, посвященные защите природы?»

2.Творческое задание. "Каким бы я хотел видеть окружающий нас мир". Нарисуй или отвечай письменно.

s17011.edu35.ru

Урок № 7. «Мир глазами эколога»

Кинопособие разработки уроков « Окружающий мир» 4класс

Тип урока: комбинированный

Цель

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

Характеристика деятельности учащихся

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Рассказать о мире, с точки зрения эколога. Работать в паре: анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению. Знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды. Находить в Интернете информацию о способах решения экологических проблем и экологических организациях в России, готовить сообщения. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Планируемые результаты

Предметные ( знать, уметь)

Знать понятие – экология, международные экологические организации, экологический календарь.

Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в охране.

Метапредметные (Регулятивные. Познавательные. Коммуникативные)

П. – ставить и формулировать проблемы, устанавливать причинно – следственные связи, строить рассуждения в форме простых суждений.

Р. – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учȅта характера ошибок.

К. – формулировать собственное мнение и позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Личностные результаты

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

Основные понятия и определения

Подготовка к усвоению нового материала

Узнаем о действиях человечества по защите своей планеты. Будем учиться рассказывать о мире с точки зрения эколога, анализировать экологические проблемы и предлагать способы их решения.

Вспомни, что изучает наука экология. Что делается на Земле для сохранения природы?

СЫН ИЛИ ПОКОРИТЕЛЬ?

Когда-то очень давно у людей не было почти ничего, что есть сейчас. Не было полей, ферм, заводов и фабрик, техники и современных жилищ, привычной нам обуви и одежды

Жизнь людей зависела от капризов окружающей природы. Из-за неудачной охоты они голодали. Сильные морозы или засуха нередко грозили гибелью. Наши далёкие предки преклонялись перед силой природы, остро чувствовали свою зависимость от неё.

Но постепенно многое изменилось. У людей появились поля, фермы, заводы. Были созданы разнообразные машины, построены дома. И людям стало казаться, что они уже не зависят от природы, что они сильнее её. Вооружённый техникой, человек решил, что ему всё на планете подвластно... Но прошло время, и люди начали понимать, что это не так. Покорение природы приводило к загрязнению воздуха и воды, разрушению почвы, гибели лесов, исчезновению многих видов растений и животных. Люди стали понимать, что они не господствуют над природой, а попросту губят её

Оказалось, что люди по-прежнему множеством нитей связаны с окружающей природой, зависят от неё. Человек был и останется сыном природы, а не её покорителем.

Попробуй рассказать о мире с точки зрения эколога. Используй слова: природа, человек, живые организмы, окружающая среда, экологические связи, цепи питания, круговорот веществ, охрана природы. Выслушай других ребят. Всем классом составьте наиболее полный рассказ.

Изучение нового материала

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

С точки зрения эколога, мир — это неразрывное единство неживой и живой природы, природы и человека. В результате деятельности человека на Земле возникли экологические проблемы. Экологическая проблема — это опасное изменение в окружающей среде под влиянием человека

1.С помощью текста учебника проанализируйте одну из экологических проблем: в чём причины её возникновения, как она проявляется, какие последствия для людей несёт.

2.Предложите способы решения проблемы. С помощью Интернета узнайте, как решается экологическая проблема. Совпадают ли эти действия с вашими предложениями?

3.Свои выводы и предложения представьте классу, все вместе обсудите их.

Проблема загрязнения океана

В 1969 году знаменитый путешественник Тур Хейердал и его товарищи отправились в плавание на папирусной лодке «Ра». Их путь лежал через Атлантический океан. То, что они увидели в океане, поразило их. Хейердал пишет: «Мы обгоняли пластиковые сосуды, изделия из нейлона, пустые бутылки, консервные банки. Но особенно бросался в глаза мазут... До самого горизонта поверхность моря оскверняли чёрные комки мазута с булавочную головку, с горошину, даже с картофелину».

Со времени этого путешествия прошло более 40 лет, но загрязнение океана не уменьшилось, а только усилилось. От загрязнения страдают живые существа, обитающие в океане.

Известны случаи, когда морские черепахи проглатывали плавающие в воде полиэтиленовые пакеты, принимая их за медуз, и погибали. А сколько мальков рыб гибнет от загрязнения океана нефтью! Это, в свою очередь, ведёт к оскудению рыбных запасов, к снижению уловов.

Какие меры для защиты океана от загрязнения вы могли бы предложить?

Проблема исчезновения тропических лесов

В жарких странах исчезают тропические леса — одно из чудес природы. Здесь обитают 2/3 всех видов растений, животных, грибов, которые есть на Земле. Густая, пышная растительность джунглей выделяет в воздух особенно много кислорода. Именно эти леса чаще всего называют «лёгкими» нашей планеты. И вот люди уничтожают их — ради древесины, ради того, чтобы освободить место для постройки дорог и для сельскохозяйственных посевов. По некоторым подсчётам, каждый день в джунглях под пилой падает... пять миллионов деревьев! И сколько животных теряют своё жильё и пищу...

Что, по вашему мнению, нужно сделать для спасения тропических лесов?

Проблема мусора

В любой семье ежедневно что-то выбрасывают. В год на каждого жителя крупного города приходится приблизительно тонна мусора! В одной из стран подсчитали: если весь мусор, который образуется в стране ежегодно, ссыпать в одну гору, то потребуется почти три миллиона грузовиков, чтобы эту гору вывезти

Какими способами, на ваш взгляд, можно избавиться от мусора? Все ли они безопасны с точки зрения экологии? Какой способ лучший?

ЗАЩИТИМ ПЛАНЕТУ СООБЩА

Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Для её решения необходимо широкое международное сотрудничествоГосударства заключают различные международные соглашения, чтобы сообща бороться за спасение природы. Одно из таких соглашений — Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами диких животных и растений. Этот документ защищает от истребления и массового вывоза в разные страны многих животных Африки, Азии и Южной Америки, например обезьян, красивых птиц, черепах, редких насекомых. Он защищает леопардов, слонов, носорогов, крокодилов и других животных, которых уничтожают ради шкур, бивней, рогов

Созданы различные международные организации, служащие делу охраны природы. Одна из них — Всемирный фонд дикой природы Эмблемой этой организации является изображение панды — одного из самых редких животных мира.

Отделения Всемирного фонда дикой природы действуют во многих странах мира, а его штаб- квартира находится в Швейцарии. Фонд собирает и распределяет денежные средства, необходимые для охраны редких видов живых организмов и мест их обитания. На средства фонда проводятся научные исследования, издаются книги, организуются международные конференции, посвящённые охране природы.

Во всём мире известна и другая международная экологическая организация — Гринпис

(СНЕЕЫРЕАСЕ). Это название в переводе с английского языка означает «Зелёный мир». Штаб- квартира Гринпис находится в Амстердаме. Эта организация активно борется против загрязнения окружающей среды ядовитыми отходами и мусором, проводит международные кампании в защиту лесов, океана, рыбных запасов, редких видов растений и животных

Ежегодно человечество отмечает международные экологические дни. Их цель — помочь людям осознать, как важно охранять природу. Некоторые из них приведены в таблице.

В течение года отметьте в классе экологические дни. Им можно посвятить классные часы, утренники, на них можно пригласить гостей, чьи профессии связаны с охраной природы. Выпустите к экологическим дням стенгазеты, оформите стенды.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КАЛЕНДАРЬ

Дата	Название международного дня
22 марта	Всемирный день воды
1 апреля	Международный день птиц
22 апреля	День Земли
5 июня	Всемирный день окружающей среды
4 октября	Международный день защиты животных
29 декабря	Международный день биологического разнообразия

Самостоятельное применение знаний

Проверь себя

1. Почему человеку не удалось покорить природу? 2. Какие экологические проблемы возникли на нашей планете? 3. Как решаются экологические проблемы? 4. Приведи примеры международных экологических организаций и экологических дней.

Вывод

Жизнь людей зависит от состояния природы. На Земле возникли экологические проблемы, которые необходимо решать. Этому помогают международные соглашения, экологические организации и экологические дни.

Задания для домашней работы

1.Найдите в Интернете информацию о работе международных экологических организаций в России. Подготовь сообщение.

2.Придумай и нарисуй на отдельном листе плакат «Защитим свою планету».

Презентация Мир глазами эколога