Содержание
Содержание – это отражение всей структуры курсовой работы, план исследования. Оно включает в себя такие обязательные для курсовой работы элементы, как введение, названия всех разделов и подразделов, а также пунктов, имеющих название по тексту работы. Далее указывается список использованной литературы и приложения, если таковые предусмотрены в работе. В содержании непременно стоит указать номера страницы, с которых начинается тот или иной новый раздел.
Введение
Во введении к курсовой работе должна содержаться оценка современного состояния заявленной проблемы, в также все основные исходные данные для разработки темы. Во введении обосновывается актуальность темы исследования, а также его теоретическая и практическая значимость. Обязательными составляющими введения являются объект и предмет, цели и задачи, методы исследования, а также информационная база курсового исследования.
Основная часть
В основной части курсовой работы раскрывается тема исследования. Здесь необходимо определить основные понятия, которые используются в работе, раскрыть и проанализировать действующие законодательные нормы, отразить дискуссионные вопросы, которые поднимаются и в научной теоретической литературе, и в практических изысканиях.
Работа над текстом не должна сводиться к механическому конспектированию, важно приводить сравнение разных взглядов на одну и ту же проблему и делать собственные выводы. Формулируя свою точку зрения на рассматриваемую проблематику, надо правильно и корректно оппонировать ученым, обосновывая свою позицию и избегая резких и голословных заключений.
В большинстве случаев основная часть курсовой работы включает в себя два раздела, каждый из которых, в свою очередь, разбивается на два-три параграфа. Стоит следить за тем, чтобы каждый раздел и подраздел работы содержал в себе законченную информацию.
Текстовую часть работы желательно подкреплять иллюстрациями в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм и так далее.
Заключение
В заключении курсовой работы должны содержаться основные выводы по каждому пункту проведенного исследования и обязательно – оценка полученных результатов. Здесь целесообразно дать итоговые определения главным понятиям, привести обобщенную информацию, четко сформулировать свою точку зрения по дискуссионным вопросам, которые были затронуты в работе. Важно четко определить проблемы правового регулирования затронутых вопросов и сформулировать практические советы по устранению имеющихся недостатков. В большинстве случаев требуемый объем заключения не превышает 2-4 страниц машинописного текста.
Список использованных источников
Список использованных источников должен быть правильно оформлен и включать в себя законодательные акты, нормативные документы, научную литературу, справочники, а также судебную практику и архивные материалы, на которые в курсовой работе сделаны ссылки. Важно позаботиться и о так называемой репрезентативности использованных источников. Как минимум, десять нормативных правовых актов и не менее двадцати научных работ, включенных в список использованных источников, будут свидетельством всесторонности и глубины разработанности темы курсовой работы.
Приложения
Приложения – это факультативный, то есть необязательный, элемент курсовой. Следует отметить, однако, что курсовая работа, содержащая приложения, выглядит выигрышно и солидно. В качестве приложений, как правило, выступают схемы, диаграммы, таблицы, графики, которые использовались студентом в готовом виде, или же составлялись им самостоятельно. Если это уместно, в качестве приложений можно использовать примеры постановлений, заявлений, протоколов и других процессуальных документов.
Итак, структура курсовой работы включает в себя содержание, введение, основную часть, состоящую, как правило, из двух глав, заключение, список использованных источников и приложения.
diplom-legko.ru
Реферат (от латинского Referre — докладывать, сообщать) — небольшое устное сообщение, изложение в письменной форме какой-либо научной работы, содержания прочитанной книги и тому подобное; доклад на какую-либо тему, основанный на обзоре различных источников.
Обычно целью реферата является — демонстрация знаний студентов по конкретной предмету, теме или проблеме и практических навыков анализа научной и научно-методической литературы.В продуктивных рефератах выделяют реферат-доклад и реферат-обзор. Реферат-обзор составляется на основе нескольких источников и сопоставляет различные точки зрения по данному вопросу. В реферате-докладе, наряду с анализом информации первоисточника, есть объективная оценка проблемы; этот реферат имеет развёрнутый характер.
Реферат, как и любой документ, пишется и оформляется в соответствии с определенными стандартами.
Тема реферата обычно выбирается из предлагаемого списка и согласовывается с куратором. Тема должна быть интересной слушателю или студенту. При работе над рефератом рекомендуется использовать не менее 5-7 источников.
Эта особенность детей широко используется педагогами в работе для того, чтобы гарантировать эффективное усвоение детьми определенной информации. Для этого мы сначала создаем у детей положительное отношение к тем сведениям, которые хотим им передать, атмосферу общей привлекательности, являющейся фундаментом, на который легко накладываются знания.
Процесс работы лучше разбить на следующие этапы:
1? Определить и выделить проблему 2? На основе первоисточников самостоятельно изучить проблему 3? Провести обзор выбранной литературы 4? Логично изложить материал
1? Введение — излагается цель и задачи работы, обоснование выбора темы и её актуальность. Объём: 1—2 страницы.
2? Основная часть — точка зрения автора на основе анализа литературы по проблеме. Объём: 7—10 страниц.
3? Заключение — формируются выводы и предложения. Заключение должно быть кратким, четким, выводы должны вытекать из содержания основной части. Объём: 1—3 страницы.
4? Список используемой литературы.
В реферате могут быть приложения в виде схем, анкет, диаграмм и прочего.
В оформлении реферата приветствуются рисунки и таблицы.Реферат должен быть аккуратно и грамотно оформлен. Реферат печатается на одной стороне стандартного листа белой бумаги (формат А4). Шрифт машинки или принтера должен быть четким, лента черного цвета. Объем реферата 10-15 страниц.
В среднем объем реферата обычно 10-20 страниц (в идеале 15-16). Сюда не включаются титульный лист и приложения.
Главное требование к научному тексту - последовательность и логичность изложения. Следует помнить, что слишком большие подразделы (более 7 страниц) затрудняет понимание логики вашего изложения. Однако слишком короткие подразделы (1-2) страницы также нецелесообразны, так как не дают достаточного места для полного раскрытия даже небольшой проблемы или вопроса. Если глава или раздел дробятся на более мелкие части, то количество этих частей должно быть не менее двух.
Например, после подраздела 2.1 необходим подраздел 2.2. В противном случае выделение одного подраздела теряет смысл.
Иногда целесообразно выделение более мелких подразделов текста. Возможно структурирование трех уровней (если в этом есть необходимость)
Например:
Глава 1.
1.1.
1.1.1 1.1.2.
1.2.
1.2.1.
1.2.2.
Глава 2.
2.1.
2.1.1.
2.1.2.
2.2.
2.2.1.
2.2.2.
и т.д.
Вообще, любая работа, в том числе и студенческая, должна иметь цель. Это касается диссертаций, дипломов, курсовых, эссе, и конечно рефератов.
Какова цель реферата? Цель реферата - это то, что вы собственно хотите достичь в результате работы над своим исследованием. Это конечный прагматический результат вашей работы.
Для достижения заявленной цели необходимо решить ряд задач (для реферата, обычно - в пределах трех).
Реферат - это научная работа по определенной теме, написанная на основе нескольких источников. В средней школе и высшем учебном заведении реферат является одной из распространенных форм обучения. Чтобы научиться писать реферат, необходимо знать технологию его написания и четко ей следовать.
После сформированной цели необходимо перечислить поставленные задачи - это тоже обязательное требование для реферата.Больше нигде по тексту работы о цели реферата, как правило, не вспоминают. Но в Заключении реферата к цели опять возвращаются. В Заключении делается вывод о том, достигнута ли указанная цель реферата или не достигнута - прямо так и пишут: «… таким образом, цель реферата достигнута». Эта фраза идет после ответа на поставленные во Введении задачи и общего вывода по работе.
Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, цель и содержание поставленных задач.
Все мы родом из детства. Дети растут, развиваются, превращаются в самостоятельных взрослых. Сильной личность становится не за год и даже не за два, для этого иногда требуется вся жизнь. Решающее значение в формировании и развитии личности имеет дошкольное и младшее школьное детство. Именно в этом возрасте у ребенка формируется представление о себе, которое включает в себя эмоциональный, когнитивный, волевой компоненты.
Изучение физиологии мозга ребенка, наблюдение за детьми-дошкольниками разных возрастных групп позволили определить взгляд на процесс познания.
Дошкольный возраст охватывает период от 3 до 6 - 7 лет. Последний год - приблизительно - дошкольного возраста можно считать переходным периодом от дошкольного к младшему школьному возрасту. Дошкольное детство - совершенно особенный период развития ребенка.
Периоды «накопления» и «упорядочивания» информации отличаются друг от друга. Эти различия определяются возрастными особенностями психического и физиологического развития ребенка.
В этом возрасте перестраиваются вся психическая жизнь ребенка и его отношение к окружающему миру. Суть этой перестройки заключается в том, что в дошкольном возрасте возникают внутренняя психическая жизнь и внутренняя регуляция поведения.Однако имеющиеся у ребенка старшего дошкольного возраста возможности упорядочивания информации пока еще не позволяют ему полностью переработать поток поступающих сведений о большом мире. Несоответствие между познавательными потребностями ребенка и его возможностями переработать информацию может привести к перегрузке сознания различными разрозненными фактами и сведениями, многие из которых дети 5-6 лет не в состоянии осмыслить и понять. Это наносит вред процессу создания в сознании ребенка элементарной целостности мира, часто ведет к угасанию познавательных процессов.
Если в раннем возрасте поведение ребенка побуждается, направляется извне - взрослыми или воспринимаемой ситуацией, то в дошкольном сам ребенок начинает определять собственное поведение. Становление внутренней психической жизни и внутренней саморегуляции связано с целым рядом новообразований в психике и сознании дошкольника.В поисках новых впечатлений и ответов на волнующие вопросы дети начинают раздвигать рамки той среды, где прожили предыдущую жизнь (квартира, группа, участок и т.п.) Так постепенно к 4-м годам ребенок постигает огромное количество предметов и явлений нашего мира. Однако, накопленные представления практически не связаны между собой в сознании детей.
Когда мы говорим младший школьник, то в это понятие включаем ребенка 6-10 лет. От 6 до 10 лет на протяжении того времени, которое занимает обучение в начальных классах, у ребенка складывается новая для него деятельность - учебная. Именно тот факт, что он становится учеником, человеком учащимся, накладывает совершенно новый отпечаток на весь его психологический облик, на все его поведение. Под воздействием новой, учебной деятельности изменяется характер мышления ребенка, его внимание и память. Поведение приобретает черты произвольности, намеренности, осмысленности, способности следовать определенным правилам, нормам поведения.
В 5-6 лет ребенок смело «пересекает пространство и время», ему все интересно, его все манит и привлекает. Он с одинаковым рвением пытается освоить как то, что поддается осмыслению на данном возрастном этапе, так и то, что пока не в состоянии глубоко и правильно осознать. Новое для ребенка положение в обществе - положение человека, который занят общественно важной и оцениваемой обществом деятельностью, т.е. учением, - влечет за собой перемены в отношениях с другими детьми, с взрослыми, в том, как ребенок оценивает себя и других.Формируется мировоззрение ребенка, складывается круг моральных, идейных представлений и понятий. Обогащается мир его чувств, эстетических переживаний, шире становятся увлечения трудовые, художественные, спортивные.
Поэтому рассматриваемая тема весьма актуальна, ведь вся жизнь общества накладывает отпечаток на формирование личности ребенка. Особенно важны при этом те непосредственные отношения, в которые вступает ребенок с окружающими его людьми: в семье, в детском саду, в классе - в любой группе или коллективе, членом которого он является.
Так, любой человек, читает ли он книгу, смотрит ли он телевизор, слушает ли он научный доклад или просто идет по улице, все время получает, соприкасается с какой-либо информацией в том или ином виде. Получив информацию, у человека помимо его воли складывается определенное отношение к тем сведениям, фактам и событиям, которые он постиг. Книга понравилась или нет, передача вызвала чувство восхищения или разочарования и т.д. Иными словами, информация, дойдя до человека, став его достоянием, оставляет в душе определенный чувственный, эмоциональный след, который мы называем “отношением”.
Цель работы - изучить особенности развития личности в дошкольном и младшем школьном возрасте.
Объект исследования - личностные особенности дошкольников и младших школьников.
Предмет исследования - личность и ее формирование в дошкольном и младшем школьном возрасте.
Задачи:
1? Рассмотреть общее понятие о личности;
2? Выявить возрастные и индивидуальные особенности дошкольников и младших школьников;
3? Выяснить роль школьного коллектива в формировании личности младшего школьника;
4? Определить особенности игры, как средства развития личности;
5? Исследовать особенности формирования личности у младших школьников и дошкольников.
1. Работа печатается компьютерным способом на листах формата А4 через полтора интервала, шрифт Times New Roman, кегль 14. Параметры страницы: поле слева - 3 см, справа -1,5 см, сверху и снизу - 2 см.
2. Заглавия всегда выделены жирным шрифтом. В случае, если заголовков несколько, то обычно: 1-й заголовок — шрифт размером 16, 2-й заголовок - шрифт размером 14, 3-й заголовок - шрифт размером 14 пунктов, курсив.
Текст печатается через полтора интервала шрифтом Times New Roman размером 13 при соблюдении следующих полей: левое поле - 30 мм, правое - 10 мм, верхнее и нижнее по 20 мм.
Точку в конце заголовка не ставят.3.Тема реферата должна отражать объект и предмет исследования.
4.На второй странице работы помещается Оглавление с обязательным указанием номеров страниц.
5.Рубрикация текста должна подчиняться логике изложения и соответствовать задачам исследования. Нумерация глав должна носить единый характер.
a. номера глав обозначаются римскими цифрами: I…, II…b. номера параграфов и приложений обозначаются арабскими цифрами: 1..., 2…(1.1, 1.2., 1.3.)
6. Страницы работы нумеруются с учетом титульного листа и приложений; на титульном листе номер страницы не указывается.
7.Каждая глава работы начинается с новой страницы.
8. Ссылки на литературные источники заключаются в квадратные скобки с указанием номера издания по библиографии. Стиль оформления ссылок должен быть единым.
Ссылки в тексте делаются только на источники, которые использовал студент в тексте реферата и которые указаны в списке библиографии.
Ссылки на источник и автора необходимо делать всегда, когда Вы:
1. Воспроизводите точные слова другого человека.
2. Перефразируете или резюмируете чьи-либо идеи.
3. Представляете факты, статистические данные, схемы, графики, диаграммы, подготовленные другим человеком.
Ссылки на использованные источники и литературу в тексте реферата заключаются в квадратные скобки, сначала указывают номер источника по списку использованной литературы, потом, через точку с запятой, номер страницы ([8; с. 243] или [8; с. 243, 245, 289-294]).
Пример:
По мнению Ю.В. Щербатых [18; с. 23], причины стрессов личностного характера чаще всего связаны с низкой самооценкой, неуверенностью в себе, со страхом неудачи, неуверенностью в своем будущем.
При цитировании какого-либо автора из другого источника должна идти следующая ссылка: (цит. по [7; c. 45]). Петров В.П. (цит. по [7]) считает, что манипуляция - это…. В данном случае такая ссылка делается, когда вы берете текст у другого автора, например у Алексеевой М.И. [7]. В библиографии идет ссылка на Алексееву.
Пример:
P.T. Wong (цит. по [2; с. 12, 123-126]) предложил классификацию жизненного стресса:
- внутриличностный стресс;
- межличностный стресс;
- личностный стресс;
- семейный стресс;
- рабочий стресс;
- экологический стресс;
- финансовый стресс;
- общественный стресс.
Если Вы ссылаетесь на этот же источник, то далее можно писать:
С точки зрения автора «вероятность возникновения стресса возникает у людей с повышенным чувством тревожности, которая в условиях адаптации может проявляться в разнообразных реакциях, известных как реакция тревоги».
Если мысль автора переходит на другую страницу, то необходимо вновь делать ссылку на источник.
В разделах «Введение» и «Заключение» не должно быть ссылок на литературные источники. Здесь должны быть Ваши мысли по теме реферата. В конце каждой главы должны быть сделаны Ваши выводы.
9. Библиография строится в алфавитном порядке.
10. Наименование библиографического источника включает:
- фамилию и инициалы автора
- название работы
- место издания
- издательство
- год издания
- количество (номера) страниц.
11. Каждое Приложение начинается с новой страницы; номер Приложения приводится без знака "№", в правом верхнем углу листа, например: Приложение 1.
Курс предназначен для:
|
unit.photogdz.ru
Учебный план российских ВУЗов предполагает написание многочисленных учебных работ: рефератов, исследований, отчетов по практике и курсовых. Последний вид работ вызывает у студентов особенное волнение, ведь важно не только суметь написать курсовую и оформить ее в соответствии со всеми существующими требованиями, но и представить достойный доклад. От доклада зависит очень многое: если он написан неправильно, то оценка может быть снижена даже за самое грамотное исследование, а хороший доклад позволит получить высший балл даже тем студентам, которые приступили к написанию курсовой работы за неделю до защиты.
Написать хороший доклад к курсовой может каждый студент: для этого требуется совсем немного времени и учет основных требований, предъявляемых во время защиты.
Для того чтобы сказать какая информация должна содержаться в докладе, необходимо сначала сформулировать цель процедуры защиты. Цель эта состоит в том чтобы студент презентовал свою работу, представил основные выводы и подвел под них доказательную базу, а также продемонстрировал уверенное владение научным инструментарием и терминологией. В связи с этим не следует стараться изложить краткое содержание всей проанализированной литературы или рассказывать, какие получены результаты в ходе эмпирического исследования. Достаточно поделиться с комиссией своими выводами и объяснить, каким образом их удалось получить, то есть доказать свою точку зрения.
Таким образом, доклад к курсовой работе должен содержать следующие основные подразделы:
- обоснование актуальности выбранной темы;
- предмет и объект исследования;
-цели и задачи исследования;
- методы исследования;
- полученные выводы и их обоснование;
- обоснование практического применения результатов работы;
- перспективы дальнейшей разработки научной проблемы.
Этим планом следует руководствоваться при написании доклада к курсовой работе. На отдельных пунктах этого списка следует остановиться более подробно.
Прежде чем приступать к изложению работы нужно представиться и назвать выбранную тему. После этого можно приступить к обоснованию ее актуальности. Следует отметить своевременность исследования проблемы и значение поднятой темы для общества и для науки. На этом пункте можно не останавливаться очень подробно: достаточно нескольких предложений.
Далее следует описать предмет, объект, цели и задачи исследования. Цель — это основной вопрос, на который призвана дать ответ курсовая работа, а задачи — шаги по ее достижению (анализ литературы, подбор экспериментальных методов, эмпирическое исследование, анализ полученных данных и т. д.).
В докладе не следует просто перечислять все использованные методы исследования: их выбор должен быть обоснован. При этом нельзя забывать, что методы диктуются задачами, то есть должны служить способом получения необходимой для достижения поставленной цели информации. Студент должен быть готов к ответу на вопрос, почему он выбрал те, а не иные методы исследования.
После обоснования методов исследования можно приступить к изложению его результатов. В докладе должны содержаться основные выводы, сделанные на основании проведенной работы, под которые обязательно нужно подвести четкую доказательную базу.
Последним пунктом доклада является обозначение дальнейших перспектив разработки научной проблемы. Каждой научное исследование позволяет не только получить ответ на какие-либо вопросы, но и поставить новые. Именно этим вопросам следует посвятить завершающую часть доклада к курсовой работе.
При подготовке к докладу следует помнить о том, что на изложение основных тезисов выделяется всего десять минут. Может показаться, что это — очень много, однако это не так. Если слишком затянуть начало доклада, то есть риск не успеть четко рассказать обо всех сделанных выводах. Поэтому желательно не только написать доклад в полном соответствии с намеченным планом, но и несколько раз прочитать его вслух, чтобы убедиться, что отведенного времени будет достаточно. Также это позволит подкорректировать доклад и внести в него дополнительную информацию или убрать все лишнее.
Многие студенты совершают ошибку, пытаясь в докладе к курсовой изложить анализ литературных источников. Делать этого не следует, ведь цель курсовой работе — не продемонстрировать умение работать с литературой по специальности, а доказать способность делать самостоятельные выводы. Можно ссылаться на те или иные литературные источники, отвечая на вопросы преподавателя, но в докладе этого делать не стоит.
Наконец, доклад желательно рассказывать, а не читать с листа: это позволяет выглядеть более уверенно и создает у комиссии благоприятное впечатление.
prostudenta.ru
