Цель курсовой работы указывается во введении работы. Обычно ее пишут сразу после обоснования актуальности выбранной темы. Примеры целей курсовых работ по праву смотрите здесь, в данной статье рассмотрим примеры целей курсовых работ по экономике.
Цель курсовой работы заключается в разработке мероприятий, направленных на повышение степени финансовой устойчивости конкретной организации, а именно ООО «СибТранс».
Цель написания курсовой работы заключается в разработке рекомендаций по повышению рентабельности деятельности организации на основе проведенного анализа.
Цель курсовой работы состоит в анализе ликвидности и платежеспособности и разработке на этой основе рекомендаций по их улучшению, стабилизации или оптимизации деятельности анализируемого предприятия.
Целью работы является анализ расходов на продажу предприятия, а также выработка рекомендаций по их снижению для укрепления позиций предприятия на рынке.
Цель выполнения курсовой работы – провести анализ дебиторской задолженностью организации и определить рекомендации по оптимизации дебиторской задолженности.
Целью данной работы является изучение методов анализа эффективности управления оборотными средствами предприятия и способов ее повышения.
Цель курсовой работы – разработка рекомендаций по усилению финансового положения организации.
Цель работы – рассмотреть организацию торгового обслуживания в розничной торговле на примере организации ООО «М. Видео» и разработать направления его совершенствования.
Целью курсовой работы является изучение состава, структуры и эффективности использования основных фондов предприятия.
Целью данной работы является исследование теоретических и методологических аспектов политики управления денежными потоками.
Целью данной курсовой работы является изучение особенностей процесса продажи товаров населению в кредит.
Цель курсовой работы – разработать проект совершенствования нормирования труда на предприятии.
Цель курсовой работы состоит в изучении основных теоретических аспектов управления современной корпорацией, a также рассмотрении особенностей управления в Корпорации «Сибирское качество».
Цель данной курсовой работы – рассмотреть управление кредиторской задолженностью на примере организации ООО «Вектор» и провести аудит расчетов по кредиторской задолженности.
Цель написания курсовой работы: изучение учета образования и использования резервов.
Представленные выше описания целей курсовых работ помогут вам правильно сформулировать цель курсовой работы по вашей теме.
На нашей бирже можно заказать написание курсовых работ по любой тематике.
topwork24.ru
Итак, предстоит курсовая работа, которую хочешь – не хочешь, а написать все-таки придется! От полученной оценки зависит не только будущая стипендия, но и дальнейшая учеба в университете. Именно поэтому даже самые ленивые студенты накануне сессии берутся за голову и начинают писать курсовую работу.
Задача не из простых, тем более, на первых этапах написания в голове студента «сплошная каша», и непонятно, с чего именно начинать свою работу! Что же, эта проблема легко решается, если грамотно описать все задачи курсовой работы.
Кстати, сделать это необходимо не на свое усмотрение, а по настоянию преподавателя, в противном случае итоговая оценка за курсовую работу будет занижена.
Вопрос, как написать задачи курсовой работы, важен, но начинать свою интеллектуальную деятельность требуется по порядку, как того требуют ГОСТы и общепринятые стандарты.
Как правило, задачи курсовой работы излагаются после темы, цели работы, объекта исследования. Они максимально подробно излагают все поставленные перед студентом условия и действия, которые последуют для достижения желаемого результата.
Если говорить простым языком, то важно определить объект, дать ему краткую характеристику и только после этого выбрать основной метод решения, предоставляющий самый объективный результат.
Здесь кратко описываются все промежуточные этапы, которые позволяют в итоге прийти к верному решению и получить достойную оценку на защите курсовой работы.
Это неотъемлемая составляющая такой объемной работы, которая в обязательном порядке отражается в плане курсовика.Не стоит ее игнорировать, поскольку это своего рода «шпаргалка для преподавателя», на которую он обращает внимание в самую первую очередь во время тщательной проверки.
Объем задач курсовой работы – в среднем, пару страниц. Не стоит подробно описывать каждый пункт решения, поскольку оно и без того будет предельно точно отражено в содержании. При написании задач к курсовой работе важна:
• Краткость;
• Емкость содержания;
• Соответствие теме;
• Лаконичность изложения;
• Отсутствие грамматических и лексических ошибок.
Советуем почитать: Как написать курсовую работу за сутки?
Первое впечатление о проделанной работе обязательно должно быть положительным, чтобы преподаватель заинтересовался, а не разочаровался.
Итак, как мы уже выяснили, задачи должны присутствовать в любой курсовой работе, а их содержание полностью зависит от заданной темы. Конечно, в каждой дисциплине имеются свои нюансы, но в большинстве случаев они указывают на следующие условия успешной сдачи курсовой работы:
1. Подробное изучение теоретической части;
2. Определение объекта и его целевого назначения;
3. Анализ и изучение его характеристик;
4. Практический расчет и оценка его функциональности;
5. Экономическая часть, определяющая материальную целесообразность работы;
6. Условия безопасной работы и эксплуатации в реальных условиях;
7. Предложенные мероприятия по усовершенствованию объекта;
8. Выводы и перспективы развития.
Теперь понятно, чем курсовая работа отличается от реферата или другой работы — в данном случае диапазон задач весьма обширный.
Однако очень важно не отвлекаться от изначальных условий, ведь задачи курсовой работы должны полностью соответствовать ее теме и поставленной цели.
Как уже упоминалось ранее, задачи курсовой работы облегчают проверку преподавателя. Но они также помогают студенту в написании работы.
Если грамотно и лаконично их изложить, то правильное решение не заставит себя долго ждать, а студент будет знать последовательность своих действий и четко следовать составленному плану.
Итак, задачи курсовой работы позволяют:
• Подробно раскрыть выбранную тему работы;
• Определить последовательность действий;
• Не потерять логическую цепочку действий в голове;
• Продумать заранее рационализаторские предложения;
• Грамотно оформить свою работу;
• Получить высокую оценку;
• В будущем рассчитывать на дальнейшее получение стипендии.
Теперь понятно, почему так важна и актуальна эта часть работы? Отнеситесь к этому вопросу ответственно, и тогда присутствующая в голове информация по теме очень быстро уляжется по своим «полочкам».
В противном случае студент вряд ли поймет, что от него требуется и наделает в своей работе массу грубых ошибок.
Если студент научится грамотно излагать задачи курсовых работ, то в будущем у него будет гораздо меньше хлопот с написанием дипломного проекта. Объясняется этот факт элементарно, ведь в ходе такой практики он получает следующие навыки:
1. Умение рационально работать со справочной литературой и дидактическим материалом;
2. Определение своего стиля написания курсовых работ;
3. Самостоятельное создание планов;
4. Умение грамотно и по теме составлять выводы к проделанной работе;
5. Умение работать корректором собственных ошибок;
6. Грамотное написание введения работы любого уровня сложности;
7. Стандартное оформление списка использованной литературы;
8. Правильное оформление приложений;
9. Орфографическая и пунктуационная грамотность;
10. Умение критиковать свою работу и непредвзято оценивать.
Все полученные навыки рано или поздно пригодятся во время написания или защиты дипломного работы, а пока будут встречаться при оформлении курсовых работ, повышая их уровень сложности.
Как известно, студент постепенно изучает свою специальность, плавно переходя от простого к сложному. Так и должно быть, чтобы новая информация легко усваивалась в голове, а не превращалась в «кашу».
Так и с задачами курсовых работ – уровень сложности повышается при продвижении к старшим курсам. А там уже на пятом курсе и защищать свой дипломный проект не будет стыдно.
Советуем почитать: Титульный лист курсовой работы (скачать)
Итак, на втором и третьем курсах студенты должны:
• Научиться работать с библиотечным материалом, справочниками, уметь грамотно составлять список задействованной в работе литературы;
• Уметь правильно составлять план, включая в него такие важные разделы, как введение и заключение к работе. Четко следовать в содержании всем указанным пунктам в их очередности;
• Самостоятельно научиться пересказать суть работы, ответить на вопросы преподавателя и привести аргументы по теме;
• Уметь правильно оформить исправленную преподавателем работу в соответствии всем требованиям и пожеланиям;
• Критично относиться к своей работе и уметь услышать озвученную критику, принять к сведению пожелания и рекомендации проверяющего педагога.
На четвертом и пятом курсах задачи курсовых работ несколько усложняются, но опять-таки назвать их невыполнимыми нельзя. При желании все возможно и все реально, главное – ответственно подойти к своей работе.
Итак, от студента – старшекурсника требуется:
• Уметь работать со справочным материалом, например, с графиками, таблицами, диаграммами, синусоидами, рисунками и другими изображениями;
• Научиться не просто находить полезную информацию в различных первоисточниках, но уметь ее грамотно структурировать, объективно анализировать, лаконично изложить и осознать.
• Доказать свою правоту аргументами, проверенными данными и достоверной информацией, а не голословно.
• Выбрать сразу несколько методов достижения поставленной цели, осуществить их практически, а после сравнить и сделать вывод, в чем актуальность и выгода каждого.
Как правило, требования, предъявляемые к курсовым работам, определяются преподавателем индивидуально, а зависит это от способностей студента, его стремлений и усидчивости, а главное – от желания добиться победы.
Вот как раз таким способом дальновидный педагог и определяет тот самый предел в развитии творческих способностей каждого своего подопечного.
Любой учащийся вуза должен понимать, что написание курсовой работы и ее успешная сдача – одно из главных условий перехода на следующий курс.
Советуем почитать: Где взять денег студенту?
В противном случае так и до отчисления недалеко. Чтобы не нажить себе проблем, обязательно стоит воспользоваться представленными ниже советами, которые заметно облегчают написание курсовой работы любого уровня сложности.
Совет первый. Чтобы студент окончательно разобрался, что от него требуется, существуют методички. Это небольшие, но очень емкие печатные издания, которые выполнены как раз по принципу плана.
Они вкратце поведают, что должен сделать студент, и что получить в итоге. Очень часто такая справочная литература издается преподавателями кафедры, поэтому есть шанс выяснить, чего хочет от вас преподаватель при написании той или иной курсовой работы.
Совет второй. Не стоит заниматься ксерокопированием. За такой плагиат высокую оценку все равно не получить, зато в памяти останется большой пробел и острая нехватка знаний на будущее.
Так что лучше всего во всем разобраться самостоятельно, а при возникновении сложностей обратиться к преподавателю на очередной консультации.
Совет третий. В интернете сегодня имеется достаточное количество полезной информации, которая превратит любой курсовой в шедевр искусства. Именно поэтому ей нужно воспользоваться исключительно в познавательных целях, а не искать и не распечатывать аналогичные работы.
Вывод: Теперь вы понимаете, насколько важны правильно составленные задачи курсовой работы. Также знаете, на что обратить внимание при их написании! Без этих нюансов высокой оценки на защите все равно не получить! Так что придется изрядно постараться!
Теперь ты знаешь о том, как написать задачи курсовой работы.
С уважением, команда сайта советстуденту.рф
Автор: Анна Кислякова
xn--b1aecb4bbudibdie.xn--p1ai
Содержание статьи
Чтобы понять, что сдал студент в скоросшивателе – настоящую курсовую или просто текст, имеющий некоторое отношение к названию, написанному на титульном листе – квалифицированному преподавателю достаточно посмотреть несколько страниц во Введении, Заключении и в основном содержании.
На что обращают внимание преподаватели в первую очередь? Это надо знать и студентам, приступающим к курсовой работе.
В основном, это две связки-цепочки ключевых элементов структуры курсовой работы:
1) Тема – Цель – Объект и Предмет – Результат;
2) Задачи – Распределение основного материала по параграфам, главам – Выводы.
Обе цепочки связаны между собой, схематично это можно изобразить так.
Рассмотрим, как работает эта схема на примере конкретной курсовой работы (далее примеры формулировок взяты из одной реальной курсовой по методике преподавания обществознания).
Обычно тема курсовой работы выбирается на кафедре из списка, который заранее составлен преподавателями. Но не забывайте, что до окончательного утверждения тем, выбранных каждым студентом, эти темы носят примерный характер и могут корректироваться с учётом пожеланий студента (уточню: окончательно тему формулирует всё-таки научный руководитель, а не студент). Воспользуйтесь этой возможностью, особенно если у вас уже есть какие-то свои замыслы или ни одна из свободных тем вас не устраивает.
При выборе темы вам должно быть ясно не только о чём писать, но и где остановиться. Хорошая тема формулируется таким образом, чтобы в ней были чётко «проведены границы» того, что надо будет сделать в ходе курсовой работы.
Очень короткая формулировка темы (из двух-четырёх слов) почти всегда оказывается слишком широкой. Например, по теме «Современный урок» ясно, о чём писать. Но где остановиться? На чём сосредоточить внимание: на истории развития урока как формы обучения, на перечне требований к уроку, на структуре урока, на использовании современных технических средств обучения, на формировании в ходе урока тех качеств личности, которые востребованы в современном обществе или на чём-то ещё? Поскольку такие границы в теме не установлены, то для её полноценного раскрытия потребуется написать многотомный научный труд.
Если тема практически «безгранична», сразу урегулируйте этот вопрос с научным руководителем. Попросите ввести в тему ограничения, предложите сами, что именно в слишком широкой теме вы считаете более интересным, актуальным.
И даже если тема кажется понятной, всё равно уточните у научного руководителя, правильно ли вы её поняли.
После всех этих раздумий и действий окончательный выбор темы состоялся.
Тема: Организация индивидуальной работы на уроках обществознания.
Тема выбрана. Теперь нам нужна цель. Зададим себе вопрос: с помощью чего организуется любая работа? Конечно, с помощью способов (методов, приёмов, организационных форм) и средств, причём не каких попало, а специально подобранных с учётом особенностей данной деятельности. Чем эффективней подбор способов и средств, тем продуктивней работа и лучше её результат. Таким образом…
Цель курсовой работы – выявить эффективные дидактические средства и способы организации индивидуальной работы на уроках обществознания.
Поставив цель, перейдём к формулированию объекта и предмета курсовой работы. Для начала попробуем разобраться, в чём разница между объектом и предметом исследования. Это соотношение можно изобразить графически.
В нашем случае предмет – это то, что ограничено рамками темы курсовой работы. Объект – то, внутри чего находится предмет, с чем он взаимодействует или частью чего является. Характеризуя предмет, приходится учитывать и особенности объекта, поскольку они во многом определяют характеристики предмета. Знание объекта нужно, чтобы в ходе курсовой работы вести поиск в областях, смежных с предметом, выйти за пределы предмета и посмотреть на него «со стороны», но при этом не уйти от него слишком далеко.
Определим объект и предмет изучения в нашей курсовой работе. Для этого ещё раз прочитаем её тему – Организация индивидуальной работы на уроках обществознания – и чётко представим, что именно в неё входит:
- индивидуальная работа, организуемая в учебном процессе;
- её особенности на уроках обществознания.
Индивидуальная работа, организуемая в учебном процессе – широкое понятие, явно выходящее за рамки темы, ведь учебный процесс охватывает всё разнообразие образовательных организаций, возрастных периодов, преподаваемых предметов, видов и форм обучения. Но обществознание – школьный предмет, поэтому в своём исследовании можно ограничиться общеобразовательной школой. Итак…
Объект изучения: индивидуальная работа с учащимися в учебном процессе школы.
С предметом ещё проще: хорошо сформулированная тема курсовой работы уже содержит в себе её предмет.
Предмет курсовой работы: организация индивидуальной работы с учащимися на уроках обществознания.
Теперь – к задачам. Задачи отражают те условия и действия, которые необходимо выполнить для достижения цели.
В любой практикоориентированной курсовой работе по педагогике или методике преподавания надо…1) охарактеризовать объект, определить место предмета в нём;2) изучить особенности предмета;3) выработать действия по совершенствованию предмета, в идеале – предложить свои идеи.
Задачи курсовой работы:
- охарактеризовать сущность и виды индивидуальной работы с учащимися на уроке;
- выявить влияние особенностей обществознания как учебного предмета на организацию индивидуальной работы учащихся;
- разработать и апробировать комплекс дидактических средств и способов организации индивидуальной работы учащихся на уроках обществознания.
Конечно, это не единственный вариант выработки задач. Например, при наличии разных определений ключевых терминов потребовалось бы уточнить эти понятия, придя к одному толкованию. Но в нашем случае с научной терминологией нет особых сложностей.
Распространённая ошибка в курсовых работах состоит в том, что сообщив во Введении о её задачах, студенты начисто «забывают» о них, и далее просто пишут о том, что показалось интересным или что проще найти, скачать, не вдаваясь в подробности.
Чтобы этого не произошло, задачи сразу «привяжем» к содержанию параграфов курсовой работы. Наиболее очевидный вариант – решению каждой задачи посвятить отдельный параграф. Итого получается три параграфа, и в названии каждого видна решаемая в нём задача.
1. Сущность и виды индивидуальной работы на уроке.
2. Влияние особенностей обществознания как учебного предмета на организацию индивидуальной работы учащихся.
3. Комплекс дидактических средств и способов организации индивидуальной работы учащихся на уроках обществознания.
Результат курсовой работы – достижение поставленной цели. Если цель не достигнута, значит, результата нет, а из этого следует, что нет и работы как осмысленной целенаправленной деятельности по достижению заранее запланированного результата.
Исходя из поставленной цели, в нашем случае результатом должны быть выявленные и реализованные на практике дидактические средства и способы эффективной организации индивидуальной работы на уроках обществознания.
В тексте курсовой работы достигнутый результат требуется кратко изложить в Заключении в виде выводов. Как их сформулировать? Вспомним задачи, поставленные в начале работы. Они же формулировались как условия и действия, которые надо выполнить для достижения цели, верно? А цель отражает желаемый результат. Вот и напишем, как решена каждая задача.
В начале Заключения пишем абзац о том, что курсовая работа была посвящена такой-то проблеме. И сразу – о том, что материалы курсовой работы позволяют сделать ряд выводов.
Выводы формулируем по задачам, сформулированным во Введении – к чему пришли, решая каждую из них.
Начнём с первой задачи: изучить и охарактеризовать сущность и виды индивидуальной работы с учащимися на уроке.
Что здесь будет результатом, что записать в качестве выводов?Определение индивидуальной работы. Её особенности, преимущества, недостатки – что там ещё интересного обнаружилось. Виды индивидуальной работы, кратко – особенности каждого вида.
Как корректно сформулировать? Очевидно, для решения этой задачи изучалась литература, вы что-то находили в интернете, сопоставляли сведения из разных источников. Чтобы усилить весомость выводов, постараемся добавить в их формулировки указание на то, откуда взялся такой результат, например, на исследовательский метод, с помощью которого он получен.
Так и пишем:«В результате изучения литературных и интернет-источников мы выяснили, что индивидуальная работа в учебном процессе – это… <определение>». «Преимущества индивидуальной работы с учащимися состоят в том, что она… <перечисляем эти преимущества>». «В индивидуальной работе, проводимой педагогом, выделяются следующие виды… <перечисляем виды >».
Вторая задача состояла в том, чтобы выявить влияние особенностей обществознания как учебного предмета на организацию индивидуальной работы учащихся.
Пишем выводы по ней:«Анализ научной литературы и нормативных документов выявил следующие особенности обществознания как учебного предмета… <перечислить эти особенности>».«Изучение опыта преподавания обществознания в общеобразовательных школах показало, что в организации индивидуальной работы на уроке… <написать, что именно показало>».
Третья задача: разработать и апробировать комплекс дидактических средств и способов организации индивидуальной работы учащихся на уроках обществознания. С ней сложней, ведь в выводах надо кратко сказать и о комплексе дидактических средств и способов, и о результате его практического применения.
Выводы по 3-й задаче можно сформулировать таким образом.«На основе проведённого анализа научных, методических и нормативно-правовых источников нами были отобраны средства и способы организации индивидуальной работы учащихся на уроках обществознания… <далее пишем общие особенности выбранных средств и способов; особенностями могут быть использование на разных этапах урока, ограниченность определённой тематикой, направленность на развитие определённых качеств личности и т.д.>».«Апробация комплекса дидактических средств и способов организации индивидуальной работы учащихся на уроках обществознания позволила нам… <что именно удалось улучшить, какие показатели повысить>».
Выводы готовы (в реальной работе, которая была взята для примера, их получилось шесть, но количество выводов может быть и другим).Из них видно, что все задачи решены?Да!Решение задач привело нас к поставленной цели?Посмотрим. Цель ставилась выявить эффективные дидактические средства и способы организации индивидуальной работы на уроках обществознания. «Эффективные средства и способы» выявлены: они выделены из опыта других педагогов и проверены на своём опыте. Значит, цель достигнута.Ура!
Заканчиваем Заключение абзацем о том, что все поставленные задачи решены, цель курсовой работы достигнута.
si-sv.com
Все элементы курсовой неразрывно связаны между собой, вытекая друг из друга. По сути, поставленная цель научной работы определяет и завершает процесс выработки методико-стратегических подходов в исследовании. И в то же время продолжает выяснение проблемы. Если проблема сформулирована вопросом, то процесс поиска ответа на вопрос и определяет цель исследования (примеры целей курсовых работ рассмотрим в этой статье). Иногда представляется сложным грамотно и правильно определить и сформулировать цель, а ведь от этого зависит логика и ход исследования, начиная с подготовки и заканчивая выводами. Если такие трудности у вас возникают, обращайтесь к нашим специалистам, которые помогут не только написать курсовую на заказ, но и в решении множества других вопросов, связанных с научными работами.
А начинать формирование цели исследования лучше с его проблемы (выявление «слабого звена») и актуальности темы, ибо цель непосредственно из них вытекает.
Алгоритм прост:
Например, проблемой поставлен вопрос, который определяет направления поиска ее решения: каковы приемы и методы развития внимания у младших школьников на уроках математики? Тогда целью исследования будет: разработать набор приемов и методов развития внимания у младших школьников на уроках математики (то есть ответ на вопрос). Или проблема, поставленная в курсовой по психологии, звучит так: каковы основные причины супружеских конфликтов и изменяется ли характер конфликта со сменой ситуации? Цель исследования в данном случае будет следующей: рассмотреть, определить, описать и исследовать психологические особенности супружеского конфликта.
Таким образом, примеры целей курсовых работ, описанные выше, показывают, что целью научного исследования является устранение «слабого звена». В цели сосредотачивается предположение, каков будет результат исследования. Формулируется она исключительно в повествовательном предложении (обычно одном), в позитивной форме. Для этого используют инфинитивные формы глаголов. Например: определить, обосновать, выявить, разработать, усовершенствовать, доказать и т.д. (то есть результат). Не допускается формулировка цели как процесса (например, «изучение бюджетных показателей…», «выявление психологических особенностей младших школьников…» — это ошибка).
Выяснили, что в зависимости от темы и проблемы определяется цель работы. При этом обязательно учитывается специфика исследований. В случае, когда курсовая носит теоретический характер, акцент делают на словах: «рассмотреть», «описать», «изучить» и подобных. Предполагается, что цель определит ход дальнейших исследований – в данном случае предстоит изучение литературы по теме, ее обзор, сравнение подходов и взглядов авторов. Например, тема «Школьные конфликты» будет иметь цель такую: рассмотреть, определить и описать психологические особенности школьного конфликта.
Курсовые прикладного характера имеют несколько иную формулировку цели – упор делается на практической составляющей: доказать какое-то утверждение на основании собственных экспериментов или разработать свой подход к решению проблемы. Например, тема «Обучение чтению дошкольников». Цель, конкретизирующая тему, будет: «Проверить действенность методик по эффективному обучению чтению дошкольников».
Вам понравилась статья?
Наши авторы уже более 10 лет пишут для студентов курсовые, дипломы, контрольные и другие виды учебных работ и они отлично в них разбираются. Если Вам тоже надо выполнить курсовую работу, то оформляйте заказ и мы оценим его в течение 10 минут!Читайте другие статьи:
ru.solverbook.com
