Заполните контрольную карту военные походы фараонов: Задание №26. Заполните контурную карту «Древний Египет»

Содержание

Древний Египет (Страницы 18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,35) — Рабочая тетрадь по истории 1 часть Годер 5 класс

Главная › 5 класс › История › Рабочая тетрадь по истории 1 часть Годер 5 класс Задание 22. Впишите недостающие слова.

Египет — так называлась страна которая располагалась (по берегам какой реки? от какого места и до какого моря?) на берегу реки Нил от первых порогов до Средиземного моря (на каком материке? в какой его части?) в северо-восточной части Африки. Первой столицей Египетского царства стал город Мемфис. Правителей Древнего Египта называют фараонами.

Задание 23. Ответьте на вопросы и выполните задание.
В древнеегипетской «Повести о двух братьях» старший брат говорит младшему: «Давай приготовим плуг и упряжку быков, потому что хлебное поле вышло из-под воды…» Объясните эти слова старшего брата. Чем он предполагает заняться? В каком месяце по нашему календарю поля в Древнем Египте освобождались от воды? С каким явлением природы это было связано? Опишите его.

В повести брат предлагал заняться вспашкой земель. В сезон дождей в июле Нил разливался, а к ноябрю вода спадала, но на месте разлива оставался ил, который служит отличным удобрением для будущего урожая.

Задание 24. Выполните задание по рисунку современного художника «Сбор налогов в Древнем Египте».
В древнеегипетском тексте сказано: «Горе земледельцу! Он связан, связаны его жени и дети».
Предположите, кто этот египтянин в белых одеждах и с посохом в руке. Что за люди его сопровождают (справа)? Чем занят сидящий на земле человек со скрещенными ногами? Справа от него изображены две пустые корзины: чем они будут наполнены? Кого и почему поставили на колени (в центре)? Кто эта женщина с детьми (слева)? Почему происходяшее стало для земледельца горем?

Египтянин в белых одеждах и с посохом — это сборщик налогов. Его споровождает вооруженная стража. На земле со скрещенными ногами сидит писарь, который фиксирует сдачу налогов. Две корзины должны быть заполнены урожаем земледельца в качестве уплаты налога. В центре на коленях стоит земледелец, который, по видимому, не может расплатиться, и его ждет наказание. А женщина с детьми — это семья земледельца, которые тоже ждут своей горькой учести.

Задание 25. Заполните «линию времени».

Отметьте на «линии времени» год образования единого государства в Египте. Подсчитайте, сколько лет назад это было (вычисления делайте письменно).

3000 + 2020 = 5020 (лет).
Образование единого государства в Египте произошло 5020 лет назад.

Задание 26. Заполните контурную карту «Древний Египет».
1. Напишите название реки, протекающей через Египет, и обозначьте на ней 1-й порог.
2. Закрасьте зеленым цветом районы земледелия в Египте.
3. Напишите названия двух морей, ближайших к Египту.
4. Закрасьте кружочек, обозначающий девнюю столицу Египта, и напишите ее название.
5. Обозначьте значком Δ рацон пирамид.

Задание 27. Впишите недостающие даты.

а) Единое государство в Египте образовалось около 3000 года до н.э.
б) Пирамида фараона Хеопса была построена около 2560 года до н.э.
в) Завоевания фараона Тутмоса были совершены около 1500 года до н.э.

Задание 28. Заполните контурную карту «Военные походы фараонов» (с. 22)

а) Обозначьте стрелками направления завоевательных походов египетских войск.
б) Обведите границы Египетского царства около 1500 года до н.э.
в) Напишите название азиатской реки, до которой доходили границы Египетского царства на севере
г) Закрасьте кружочек, обозначающий город в Азии, который более полугода осаждали войска фараона Тутмоса, и напишите название этого города.
д) Закрасьте кружочек, обозначающий столицу Египта во времена фараона Тутмоса, и напишите название этого города

е) Страны и полуостров, завоёванные фараонами за пределами Египта, обозначены на карте цифрами. Напишите их названия:

1) Нубия
2) Синайский полуостров
3) Палестина
4) Финикия
5) Сирия

Задание 29. Впишите недостающие слова.

Самые крупные завоевания совершил около 1500 года до н.э. фараон по имени Тутмос.

У египетских воинов наконечники копий, топорики и клинки изготавливались из бронзы. Так называется сплав двух металлов: олова и меди.

Войсками фараонов были завоеваны в Африке богатая золотом страна Нубия, в Азии — богатый залежами медной руды Синайский полуостров и страны:
а) Финикия
б) Сирия
в) Палестина
Границы Египетского царства в Азии доходили до реки Евфрат, а в Африке — до 5 порога на реке Нил.

Задание 30. Заполните «линию времени». Отметьте на «линии времени» даты, связанные с правлением фараонов Хеопса и Тутмоса. Могли ли эти владыки Египта что-нибудь знать друг о друге? Объясните, почему вы так думаете.

Тутмос жил в 1500 г. до н.э., а Хеопс — в 2560 г. до н.э.
Только фараон Тутмос мог знать о Хеопсе, так как он жил позже него.

Задание 31. Впишите недостающие буквы в имена богов и священных животных, почитавшихся древними египтянами:

Анон -бог солнца
Апоп — бог тбмы
Геб — бог земли
Нут — богиня неба
Тот — бог мудрости
Бастет — покровительница женщин и их красоты
Алис — священный бык
Сет — бог пустыни
Осирис — фараон и судья в царстве мертвых
Гор — бог — покровитель правящего в Египте фараона
Исида — богиня — жена Осириса
Амубус — бог — покровитель умерших
Маат — богиня правды

Задание 32. Вспомните мифы о богах и ответьте на вопросы.

1) Как египтяне именовали Кота и Змея, изображенных на рисунке? Кто всегда побеждает в схватке между Котом и Змеем? Где она происходит? Как долго продолжается?

Борьба кота со змеей символизирует смену дня и ночи. Кот — это бог Ра, а змея — Апон. С рассветом побеждает Ра, с закатом. -Апол.

2) Какое событие художник изобразил на рисунке? Опишите рисунок. Что изображено на нем? Чьи имена из тех, кто изображен на рисунке, вам известны? Что вы знаете о каждом из них? С какой целью принесли деревянный ящик?

Согласно мифу, на рисунке изображен акт предательства царя Осириса братом Сетом. Осирис был старшим братом, поэтому ему суждено было быть правителем Египта, но Сет был завистливым и придумал план, как избавиться от брата. Он сделал красивый саркофаг и обманным путем заманил Осириса в него прилечь. Но сразу, как только Осирис лег в саркофаг, Сет закрыл засовы, залил свинцом и выбросил в Нил.

Задание 33. Ответьте на вопросы. Вспомните сказания о богах. Кто мог бы сказать о себе такие слова? По какому поводу?

1) Я скрывала его, я прятала его из страха, чтобы его не убили. Позвала я обитателей болот, чтобы они помогли мне. Одна мудрая женщина сказала мне: «Не унывай и не бойся! Ребенок твой недоступен своему противнику: заросли непроходимы, смерть не входит через них!»

Исида. После убийства Осириса ей пришлось прятаться с сыном Гором от Сета.

2) Зависть и злоба терзают меня. Тот, кому я завидую, красив, добр, повелевает тысячами людей. Меня же все они проклинают и ненавидят. Ради захвата власти в стране я пойду на все, вплоть до убийства.

Слова принадлежат Сету. Он не мог видеть, как на троне сидит его брат Осирис, поэтому убивает его ради власти.

3) Имя моё Амамат, что значит «Пожирательница». Тем из вас, кто не делал зла и не был причиной чужих слёз не надо бояться моих острых зубов. Но горе завистникам, лгунам и ворам! Рано или поздно мы с ними встретимся.

Мифическое существо, египетская богиня истины и справедливости, закона и порядка.

Задание 34. Придумайте подрисуночную подпись и ответьте на вопросы.

1) Ночь… Куда крадучись идут двое египтян? «Я боюсь гнева богов!» — дрожит от страха один. «Не будь трусом — мы умилостивим богов жертвами!Поспешим, я знаю как проникнуть внутрь!» — торопит другой. Что они замышляют? Чем привлекают их каменные громады? Вы дадите ответ, если вспомните, что нашли археологи в неразграбленной гробнице фараона Тутанхамона, вырубленной в скалах на западном берегу Нила.

Египтяне крадутся к гробнице фараона, чтобы ограбить. Вместе с фараоном хоронились и дорогие вещи, урашения, золото, одежды.

2) С помощью дополнительных источников (в том числе Интернета) выясните, где сейчас находятся предметы из гробницы Тутанхамона.

Предметы из гробницы Тутанхамона сейчас лежат в Каирском музее.

Задание 35. Ответьте на вопросы.

1) Почему человек, умеющий читать и писать, казался египтянам настоящим мудрецом?

Только высшая знать, которые считались посланниками богов на земле, владела письменностью и чтением. Бедные люди не могли обучаться грамоте.

2) Чему учили детей в школах Древнего Египта?

Дети в Древнем Египте изучали грамматику, астрономию, письмо, счет.

3) На чем и чем писали ученики египетских школ?

На папирусе или глинянных табличках.

4) Почему окончившие школу египтяне могли позволить себе носить чистые белые одежды, а на руках у них не было мозолей?

Те, кто освоил знания письма, чтения, астрономии, становились вельможами.

Задание 36. Решите древнюю задачу и ответьте на вопросы.

В написанном на папирусе древнеегипетском задачнике для школы имеется такая задача: «Было семь домов, в каждом семь кошек, каждая кошка съела семь мышей, каждая мышь съела семь колосков, каждый съеденный колосок мог бы дать семь мер зерна. Найдите сумму общего числа домов, кошек, мышей, колосков и мер зерна ».

1) Давайте вместе найдём эту сумму.

Сколько кошек обитало в семи домах? 7 кошек
Сколько мышей съели кошки? 7 мышей
Сколько колосков съели мыши, прежде чем были съедены кошками? 7 колосков
Сколько мер зерна дали бы колоски, съеденные мышами? 7 мер

Теперь сложите числа:

домов 7
кошек 7
мышей 7
колосков 7
мер зерна 7

Итак, чему равна общая сумма? 35

2) Кошки почитались египтянами как священные животные. Если бы не они, то всему населению Египта угрожал бы голод. Подумайте почему.

Кошки считались священными, потому что они охотились на мышей, а мыши в то время могли нанести серьезный урон в сельском хозяйстве.

3) Кем становились выпускники школы в Древнем Египте? Где им могло ежедневно пригодиться умение умножать, складывать, вычитать и делить?

Вельможами, пажами у вельмож.

Задание 37. В вашем учебнике бог солнца назван Амон-Ра. В других книгах тот же бог назван иначе — Амун-Рэ. Знаем ли мы, как надо правильно произносить древнеегипетские имена? Если нет, то почему?

До конца невозможно выяснить, как правильно произносилось имя божества, потому что многие документы не дошли до наших дней, а каждый ученый интерпритирует по-своему и единого мнения на этот счет нет.

Задание 38. Разгадайте чайнворд «На берегах Нила».
1. Бог тьмы, облик которого воспроизводит чайнворд. 2. Древнейший материал для письма, изготовленный из нильского тростника. 3. Книга из папируса, свернутая в трубку. 4. Каменный столб, поддерживающий перекрытие в храме. 5. Священный бык с белой отметиной на лбу. 6. Богато украшенный гроб из дерева или камня. 7. Сын Осириса,победивший злого Сета. 8. Одно из имен Бога Солнца. 10. Богиня неба. 11. Знаменитый фараон-завоеватель. 12. Огромная каменная фигру, изображающая льва с головой человека. 13. Число небольших царств, первоначально возникших в Египте. 14. Животное, в облике которого бог Амон-Ра каждую ночь сражался со свирепым змеем. 15. Бог мудрости, научивший людей письму. 16. Фараон, чью гробницу археологи нашли неразграбленной. 17. Жена фараона, скульптурный портрет которой дошел до наших дней. 18. Значок египетского письма. 19. Слово, которым называют властителей Древнего Египта. 20 Река в Египте.

Ответ:

Задание 39. Разгадайте кроссворд «В Древнем Египте». Если вы правильно разгадаете кроссворд, то в обведенных рамкой клетках по горизонтали прочтёте имя французского ученого, разгадавшего в начале XIX (19-го) века тайну иероглифов.
По вертикали:
1. Особое приспособление, при помощи которого египтяне поливали высоко расположенные сады и огороды. 2. Богиня правды. 3. Первая столица Египетского царства. 4. Грамотный египтянни, находившийся на службе у фараона или его вельможи. 5. Фараон, для которого была выстроена самая большая гробница. 6. Частица полусгнивших растений и горных пород, остающихся на берегах Нила после разлива. 7. Область в Северном Египте, похожая на огромный треугольник. 8. Один из каменных столбов, стоявших перед входом в храм. 9. Бог мертвых с головой шакала.

Ответ:

Слово по горизонтали: Шампольон.

Задание 40. Разгадайте кроссворд., вспомнив слова из древнеегипетского текста «Поучение писцов ученикам» (с. 62 учебника). Определите, какие слова пропущены в приведенных ниже отрывках из «Поучения писцов ученикам». Впишите эти слова в клетки кроссворда в том же числе и падеже, в каких они должны стоять в тексте.
По горизонтали:
1. Будь писцом — он освобожден от работы мотыгой.
5. Читай книгу свою ежедневно.
7. Решай задачи молча.
8. Не проводи ни одного дня в безделье.
9. Если ты будешь бродить по улицам, то будешь избит плетью из кожи бегемота.
11. Обезьяна и та понимает слова.
13.

Писца не будут сечь прутьями.
По вертикали:
2. Ты будешь выходить в белой одежде.
3. Будь писцом, чтобы тело твое было гладким.
4. Будь писцом — ты не будешь таскать корзин.
6. Надоело мне повторять тебе наставления.
7. Уши мальчика на спине его.
10. Обучают даже львов, но ты поступаешьпо-своему.
12. Ударю я тебя сто раз.
Задание 41. Ответьте на вопросы. Кто, по мнению египтян, произнёс эти слова? Кому они были сказаны?

1) Я не убивал, я не крал, я не лгал, я не завидовал.

На суде Осириса говорил простой смертый.

2) Не проводи ни одного дня в безделье, иначе будут бить тебя. Уши мальчика на спине его.

Поучение учеников писцами.

3) Ты как свинья, пожирающая собственных поросят.

Скабал Нут ее муж Теб.

Задание 42. Найдите ошибки.

1) Нил разливаля каждый год с июля по ноябрь.
2) В Египте только одна река — Нил.
3) В Древнем Египте обменивались товарами, денег там не было.
4) Гробница Тутанхамона находилась в долине Царей
5) Пирамида Хеопса, самая большая пирамида в Египте, находится около города Мемфиса.
6) Гробница Тутанхамона была найден в 1922 году и была единственной нераграбленной гробницей, которую удалось найти археологам.
7) Предметы из гробницы Тутанхамона находятся в Каирском музее.
8) Дубов в Египте нет.

Задание 43. Придумайте окончание сказки.

Царевич вышел на балкон дворца, чтобы поприветствовать солнце. Но в это время над дворцом пролетал ястреб, собака разразилась громким лаям и выбежала на балкон, сбив с ног Царевича. Не удержавшись, тот свалился с балкона и разбился об землю. Судьба свершилась!

Счёт лет в истории — стр. 16-17Проверьте себя — стр. 35

Сохраните или поделитесь с одноклассниками:

Проверочная работа по теме «Военные походы фараонов»

Технологическая карта урока

Тема урока «Военные походы фараонов»

Цель урока: подведение учащихся к пониманию причин и последствий военных походов фараонов Древнего Египта.

Задачи урока:

1. Обеспечить достижение предметных результатов обучения

Сформировать знания

о причинах, характере и последствиях военных походов фараонов Древнего Египта,
о том, что у различных общественных групп существуют, характерные только для них, интересы
о связи изучаемого материала с реальной жизнью.

Сформировать умения

научить распознавать интересы различных общественных групп,
использовать документы и произведения искусства как исторический источник,
работать с картами атласа,
работать в группе.

2. Обеспечить достижение метапредметных результатов обучения: создать условия (учебные ситуации)

для развития коммуникативных, регулятивных и познавательных УУД.

3. Обеспечить достижение личностных результатов обучения:

сформировать позитивное эмоциональное отношение обучающихся к изучаемым на уроке объектам,
совершенствовать навыки групповой работы,
помочь учащимся осмыслить практическую значимость, полезность приобретаемых знаний и умений,
создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.

4.Обеспечить социализацию обучающихся: приобретение опыта совместной деятельности и общения со сверстниками .

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, иллюстративный материал по теме «Древний Египет», настенная карта.

Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Планируемые результаты:

Предметные:

— выработка умений давать оценку историческим событиям и процессам, деятельности исторических личностей…

— усвоение основных дат по теме

— понимание причин военных походов фараонов

— формирование историко-географического образа, включая представление о территории и границах Древнеегипетского государства

Личностные:

— понимание культурного многообразия мира, уважение к истории других народов мира;

— формирование устойчивого познавательного интереса к истории древнего мира

Метапредметные:

— способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;

— выработка умений работать с учебной информацией;

— готовность к сотрудничеству с соучениками;

— формирование умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку;

— стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; делать выводы из сформулированных посылок.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Мотивационный.

1.1. Актуализация знаний

— Какую большую тему мы изучаем?

— Вспомним (приложение 1,2)что мы знаем о населении Древнего Египта и их занятиях

1.2. Формулировка темы урока

— Определите тему урока с помощью карт и иллюстраций. Демонстрация карт «Древний Египет» и «Военные походы фараонов».Иллюстрации «Портрет Тутмоса III», изображение войска фараона.

— Как вы думаете, о чём мы с вами будем говорить?

Учитель обращает внимание учащихся на то, что с одной картой они уже знакомы- «Древний Египет» и просит сравнить с картой «Военные походы фараонов». Какие новые условные обозначения появились на карте?

Учитель фиксирует правильность работы с картой (работают ли учащиеся с легендой карты).

Правильным будет ответ – На карте появились завоевательные походы фараонов, отмеченные стрелками.

Что было сделано неправильно при работе с картой(Нет работы с легендой карты)

Сегодня на уроке мы будем работать с картой №2.

Как вы думаете, о чем мы будем говорить?

Учитель: «Совершенно верно, тема сегодняшнего урока…

Подумайте, на какие вопросы мы должны ответить, чтобы во всем разобраться?

«Мозговой штурм»: Запись предположений учащихся на доске — формирование «корзины идей»

Учитель помогает:

Что необходимо, чтобы фараон мог отправиться в военный поход?

Может ли карта рассказать нам как выглядело войско фараона?

С чем мы должны работать, чтобы иметь достоверные сведения?

1. 3. Целеполагание и определение путей достижения цели

— Определите цель нашего урока.

— Создает условия для актуализации знаний обучающихся

— Организует проблемную ситуацию;

— Организует мыслительную деятельность обучающихся, ведёт беседу с классом, обеспечивает самостоятельный выбор различных вариантов ответов, создаёт условия для формулирования темы урока,

— Способствует появлению интереса к теме урока, формированию позитивного отношения обучающихся к изучаемым объектам

— Создает учебную ситуацию целеполагания.

— Побуждает обучающихся формулировать цели урока.

— Структурирует предложенные формулировки.

Отвечают на поставленные вопросы;
Актуализируют свои знания о населении Древнего Египта;

— В результате анализа предлагают свои варианты формулировки темы;

— Определяют тему урока;

— Формулируют цели урока,

предлагают пути их достижения, составляют план урока

Р: — целеполагание,

— планирование,

— прогнозирование,

— волевая саморегуляция,

— выдвигают версии, определяют проблему.

П: — самостоятельное выделение познавательной цели,

— выбор оптимальных способов решения задач,

— умение строить речевое высказывание,

— самостоятельное выделение познавательной цели

— сравнивают объекты, анализируют, обобщают, доказывают и делают выводы.

К: — умение слушать и вступать в диалог,

— участие в коллективном обсуждении проблем,

— умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации,

— владение монологической и диалогической речью

Операциональный

2.1. Изучение нового материала (открытие нового)

Сообщение по первому вопросу (в объеме материала учебника). Основу войска составляли пешие воины. Кто они?

Учитель предлагает прочесть первый абзац п.1 учебника стр. 46 и найти ответ на вопрос

Учитель просит рассмотреть рисунок «Египетское войско» и записать в тетради чем были вооружены пешие воины?

Учитель предлагает проверить все ли вооружение выписали учащиеся.

А что изображено на этом рисунке? (изображение колесницы)

Как она выглядит?

Мог ли рядовой воин иметь колесницу?

Учитель предлагает прочесть п.2, начиная со

2 абзаца и выяснить какую роль играла колесница в войске фараона, подобрав ряд глаголов

Учитель предлагает подумать – какую роль играло войско в египетском государстве?

Учитель проводит аналогию с современным государством – какую роль армия играет сегодня в государстве?

2. Работа с историческим источником. Учитель зачитывает документ о том, как проходила битва у города Мегиддо, потом задает вопросы классу (Из летописи Тутмоса III, высеченной на стенах храма Амона-Ра в Фивах – Хрестоматия по истории Древнего мира. М., 1987. С. 44-45.)

Вопросы:

• Для чего фараоны совершали военные походы в другие страны?

• Что захватывали в качестве добычи в таких походах войны Египта?

• Какой характер носили войны?

Запись в тетради (причины и характер военных походов)

3. Работа с картой. Учитель просит внимательно посмотреть на легенду карты и ответить на вопросы:

• Каким знаком обозначены походы египетских фараонов? (стрелочки)

• В какие страны были совершены военные походы египетских фараонов? (Нубия, Ливия, Палестина, Сирия, Финикия, территория Синайского п-ова)

• Где находится город Мегиддо? (на территории Палестины).

Все географические названия учитель показывает на карте и просит учеников сравнить карту на доске с картой учебника и показать, как и он, все географические названия. Направление походов ( учебник с.47 – работа с картой, составление схемы)

ЮГ

-Нубия ЗАПАД-Ливия СЕВЕРО-ВОСТОК –

Палестина

Сирия, Финикия

2.2. Работа в группах.

Работа в группах (ученики, работая в группах, изучают 3 – 5 вопросы плана самостоятельно).

Каждой группа работает с вопросами на карточках, для этого использует текст и иллюстрации учебника (1 группа работает с п. 3, 2 группа – п. 4, 3 группа – п. 5). Карточки с вопросами смотри в Приложении 2.

Ответы на вопросы командиров групп (назначают сами; командиры записывают участников группы, активность работы и отвечают). Ответы на вопросы всех команд ученики кратко записывают в тетрадь.

2.3. Закрепление изученного материала

Учащимся предлагается на основе полученных знаний закончить схему, дописав недостающее, тем самым подведя итог

ЦЕЛЬ ПОХОДОВ

………… …… ……….

-Были ли равны в правах участники военных походов, почему вы так думаете?

— Почему успешные военные походы привели в итоге к ослаблению Египта?

— Организует работу учащихся с учебником и с информацией из презентации по плану урока.

— Ведёт беседу с классом, организует мыслительную деятельность обучающихся.

— Знакомит с понятиями

Читают, находят ответ на вопрос, отвечают – «Каждого 10-го юношу забирали в армию на долгие годы».

Рассматривают рисунок, записывают в тетради: копье, топорик, лук и стрелы, щит

Слушают и сверяют свои записи в тетради.

Рассматривают рисунок, отвечают – колесница

Учащиеся описывают колесницу

Дают аргументирован ный ответ

Читают, находят ответ на вопрос, отвечают: мчались, вносили беспорядок в ряды врагов, преследовали врага

Предполагаемый ответ учащихся: совершало военные походы

Учащиеся отвечают – Охраняет границы, защищает

— Организует работу учащихся с учебником, с атласом

— Создает учебную ситуацию для проявления поисковой активности

— Создает учебную ситуацию для развития познавательных УУД и коммуникативных УУД в процессе выполнения групповой работы

— Предлагает найти ответ на вопрос, используя все полученные на уроке знания

— Осуществляют поиск информации;

— Ведут записи в тетради, используя учебник и презентацию урока.

— Осуществляют поиск информации и ее преобразование

— Узнают и запоминают существующие понятия

— Осуществляют поиск информации по картам атласа

— Работают с текстом учебника, с атласом и анализируют данные

— Оформляют схему

— Разрешают возникшее затруднение путем поиска информации

— Объясняют и отвечают на вопросы и задачи, используя все введенные на уроке понятия.

П: — поиск информации,

— умение строить речевое высказывание,

— контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

— смысловое чтение,

— анализ объектов с целью выделения признаков, синтез,

сравнение

— установление причинно-следственных связей,

— доказательство

К: — сотрудничество с учителем и сверстниками

— участие в коллективном обсуждении проблем,

— умение слушать и вступать в диалог,

— умение выражать свои мысли,

— владение монологической и диалогической речью

Р: — волевая саморегуляция,

— работают по плану, сверяясь с целью;

— определяют проблему, выбирают средства достижения, планируют деятельность

Рефлексивно-оценочный этап

3.1 Подведение итогов.

— Учитель обращает внимание на вопросы, поставленные в начале урока: Куда? Зачем? Каковы результаты? И просит ответить на них, используя свои записи в тетрадях.

Что мы с вами делали, чтобы получить ответы на эти вопросы, подберите ряд глаголов (работали с источниками, с картой, текстом учебника, составляли схему, рассматривали рисунки, работали в парах)

Вернемся к целям урока. Все ли достигнуты теперь?

— Как думаете, что еще можно узнать о военных походах египтян из дополнительной литературы?

3.2. Рефлексия.

—Проанализируйте результаты своей работы. Что выполнено верно? Над чем еще предстоит поработать?

3.3. Инструкция к выполнению домашнего задания.

§ 9, учить термины по истории Древнего Египта.

1.Ответьте на вопросы – Как было устроено войско фараона? Какова судьба пленников?

2. Найдите территорию Египетского царства при Тутмосе III, сделайте вывод. Подсчитайте, сколько приблизительно лет прошло от образования единого государства в Древнем Египте до времени фараона Тутмоса III.

3. Опишите рисунок «Войско фараона в походе». Предположите куда и с какими целями движется войско.

Учащиеся выбирают домашнее задание по уровням сложности.

— Создает учебную ситуацию, обеспечивающую анализ обучающимися результатов своей деятельности и оценку качества усвоения.

— Создает учебную ситуацию, обеспечивающую рефлексию содержания результатов, действий по достижению результатов, эмоционального состояния.

— Обеспечивает понимание практический значимости полученных знаний и умений

— Проводят анализ достигнутых результатов путем сравнения с целями урока.

— Осуществляют рефлексию учебной деятельности

Р: — оценка достижения планируемых результатов,

— коррекция планов и способов действий в соответствии с оценкой,

— волевая саморегуляция

П: — рефлексия способов и условий действий,

— контроль и оценка способов и результатов действий

К: — сотрудничество с учителем и сверстниками,

— участие в коллективном обсуждении проблем,

— умение слушать и вступать в диалог,

— умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации,

— владение монологической и диалогической речью

Приложение 1

Карточка для устного ответа на вопрос по изученной теме

Подготовь развернутый ответ на вопрос: «Занятия жителей Древнего Египта».

Для этого вспомни и ответь на вопросы:

• Какие занятия существовали у древних египтян?

• Как жили и чем занимались древнеегипетские земледельцы?

• Как жили и чем занимались древнеегипетские ремесленники?

• Как жили и чем занимались древнеегипетские писцы?

• Как жили и чем занимались древнеегипетские вельможи?

• Как становились рабами? Как жили и чем занимались рабы?

Сделай вывод, а равны ли были жители Древнего Египта?

Приложение 2

Индивидуальная работа по карточкам – задания на карточках

1. В древнеегипетском поучении отец наставляет сына: «Обрати своё сердце к книгам. Нет ничего выше книг. Если у писца есть должность в столице, он не будет там нуждаться. Должность писца лучше всех других должностей. Смотри: нет должности, где нет начальника. Только у писца нет начальника, он сам начальник над другими людьми».

Ответь на вопросы:

1. Чему учит отец сына?

2. Как, по его мнению, можно стать писцом?

3. Почему должность писца в Египте считалась очень почетной?

2. Прочитай отрывок из стихотворения В. Брюсова «Египетский раб» и ответь на вопросы.

Я – раб царя. С восхода до заката

Среди других совершаю тяжелый труд.

И кус глиной – единственная плата

За стон, за пот, за тысячи минут.

Я – раб царя, и жребий мой безвестен;

Как тень зари исчезну без следа.

Меня с земли судьба сотрет, как плесень;

Но след не минет скорбного труда,

И простоит близ озера Мерида

Века веков святая пирамида.

Ответь на вопросы:

1. О чем идет речь в этом стихотворении?

2. Что прославлял его автор?

3. Почему раб так говорит о пирамиде в последней строчке?

4. Какие выводы о жизни рабов в Египте можно сделать, прочитав это стихотворение?

Приложение 3

Памятка для учеников «Характеристика устного ответа по истории»

1. Внимательно выслушай ответ своего одноклассника.

2. Обрати внимание, по существу вопроса отвечал твой одноклассник.

3. Правильно ли воспроизведены в ответе факты, даты, названия событий, географических объектов, имена, фамилии.

4. Дополни или исправь ответ одноклассника.

5. Есть ли вывод в конце выступления, если нет, сделай его сам.

6. Попробуй оценить ответ.

Оценка «5» — ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Речь правильная и хорошая (четко, громко, понятно).

Оценка «4» — в изложении материала допущены незначительные ошибки и неточности. Речь правильная и хорошая (четко, громко, понятно).

Оценка «3» — в усвоении и изложении материала есть существенные пробелы, изложение не самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся, использование учебника), в ответе есть существенные ошибки. Речь нечеткая, несвязная, прерывистая, непонятная.

Оценка «2» — основное содержание материала по вопросу не раскрыто, существенные и множественные ошибки в содержании ответа, отказ отвечать.

Приложение 4

Карточки с вопросами для работы в группах

1 группа (вопросы по пункту 3):

• Какие племена были соседями египтян?

• Какие богатства прельщали фараонов Египта в соседних странах?

• Какой фараон и когда совершил самые крупные завоевания?

Сделайте вывод об итогах военных походов фараонов Египта?

2 группа (вопросы по пункту 4):

• С какой добычей возвращались египетские войска домой?

• Как появлялись рабы в египетском государстве, как обращались с рабами?

• Почему пленники считались главной добычей на войне?

Сделайте вывод о том, какой характер носили военные походы фараонов?

3 группа (вопросы по пункту 5):

• Как жил простой воин?

• Как жила семья война?

• Как вы думаете, как делились богатства, захваченные во время военных походов?

Рефлексия

Были ли равны в правах участники военных походов, почему вы так думаете?

Приложение 5

полезен / бесполезен

интересен / скучен

6. Домашнее задание мне кажется

легким / трудным

интересным / неинтересным

Урок 6. военные походы фараонов — История — 5 класс

История, 5 класс

Урок 6. Военные походы фараонов

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке

Новое царство.
Египетская армия.
Северные походы.
Могущество Древнего Египта.

Тезаурус

Новое Царство – это эпоха высшего расцвета древнеегипетской государственности, известная наибольшим количеством памятников, составляющих основу всего наследия цивилизации фараонов.

Захватнические войны Древнего мира – это военные действия в отношении племён и государств, находившихся на более низкой стадии общественного развития, с целью расширения территории, сбора дани и захвата рабов.

Основная и дополнительная литература по теме урока

Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая; под ред. А. А. Искендерова. – М.: Просвещение, 2019.
Древний мир. Книга для чтения по истории / Под ред. В. П. Буданова. – М. : АСТ., 2006.
Вяземский Ю. От фараона Хеопса до императора Нерона. Древний мир в вопросах и ответах. – М. : АСТ., 2014.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Царя Древнего Египта называли фараоном. Слово «фараон» произошло от древнеегипетского словосочетания «великий дом», что обозначало царский дворец.

На голове фараона была двойная корона, свидетельствовавшая о том, что он – правитель Нижнего и Верхнего Египта. В руках фараон держал плеть и изогнутый жезл – символы царской власти. Весь облик египетского царя должен был подчеркивать его величие.

Фараон приравнивался к божеству. Древние египтяне полагали, что власть фараона распространяется не только на страну и её жителей, но и на природу. Существовали специальные обряды, в которых фараон изображался распорядителем природных сил. Например, перед разливом Нила царь бросал в реку папирус с приказом реке начинать разлив. Фараон обладал очень большой властью в стране, ему подчинялись все жители Древнего Египта. По его приказу производились масштабные строительные работы, велись разработки полезных ископаемых. Фараон издавал указы, заключал договоры с соседними государствами. Во время войны он командовал войсками.

В XVIII веке до н. э. в Египте вспыхнуло восстание рабов и бедняков. Смута внутри страны привела к тому, что Египет был захвачен соседями кочевниками на 130 лет. С их приходом в стране появились лошади, которых ранее в Египте не было.

Во время порабощения египтяне освоили бронзу – сплав меди и олова. Бронзовые орудия труда и оружие были лучше деревянных и медных. Для борьбы с захватчиками была создана новая мощная армия. Так Египет вошёл в эпоху своего расцвета.

Эпоха расцвета называется Новым Царством, самый главный ее признак – увеличение территории. Это означает, что египетское государство вело успешные захватнические войны.

Какой же была египетская армия? Наиболее многочисленная её часть – пехотинцы. Они обычно вооружались копьями и небольшими деревянными щитами. Также они могли использовать луки, дротики, боевые топоры. Иногда пехотинцы одевали доспехи из кожаных полос.

Фараоны имели отборные отряды телохранителей. Их, как правило, набирали не из египтян, а за плату из наёмников – жителей Нубии – страны, расположенной к югу от Египта.

В эпоху Нового царства в Египте появились новое средство передвижения – колесница. Колесницы делали легкими и одноосными. То есть у колесницы было всего 2 колеса, расположенных на одной оси. Поверх оси устанавливали площадку для воинов. На каждый боевой колеснице располагалось два человека: возница и стрелок. Фараон всегда возглавлял свою армию.

Фараоны нового царства совершали военные походы по трем направлениям: на юг в Нубию, на север в Сирию и Финикию, и на запад – в Ливию.

Фараон Рамзес II вошел в историю благодаря войне с хеттами. Хеттское царство было большой и сильной державой, они раньше других стали использовать железо. Поэтому вооружение хеттской армии превосходило все остальные. Египтяне столкнулись с ними в битве при Кадеше. Победителей не было. Каждый царь приписывал успех себе. Только через двадцать лет был заключён мирный договор между египетским фараоном и царём хеттов. Это был первый дошедший до нас мирный международный договор.

Самые крупные завоевания совершил около 1500 года до н.э. фараон Тутмос III, правивший с 1479 – 1425 гг. до н.э. Он рано лишился отца, и, пока был малолетним, власть захватила его мачеха, царица Хатшепсут. При ней Египет восстановился после нашествия кочевников, процветала торговля, было построено много красивых храмов. Пришедший к власти Тутмос III приказал уничтожить следы владычества мачехи, в том числе и заупокойный храм близ современного города Луксора.

Первый поход Тутмос III совершил в Азию. Именно в этом походе состоялась битва при Мегиддо. Давайте рассмотрим её подробнее.

Карта битвы при Мегиддо

Из легенды карты можно узнать то, что против египтян выступила коалиция – т. е. объединенное войско. Ещё в легенде обозначены дороги, значит, они важны для нашего рассказа.

Попробуем восстановить ход событий. Сначала находим расположение войск перед битвой. Египтяне подошли по дороге к Кармельским горам. Противники расположились на дороге, ведущей в Мегиддо у города Таанах. Проход через горное ущелье был очень опасным, ведь в ущелье войска уязвимы. Как мы знаем из египетской хроники, Тутмос посоветовался со своими полководцами и принял решение идти через горы. Это было рискованно. Но таким образом он обхитрил противника. Войска коалиции пришлось развернуться и возвращаться в Мегиддо. Пройдя через горы, египетское войско встало лагерем, а потом разделилось на три части. Форсировав реку, фланги встали на возвышенностях, а центральная часть – в низине между ними. Они быстро поступили к городу, но не успели его захватить. Жители спрятались внутри. Как говорит хроника, египтянам пришлось осаждать Мегиддо 7 месяцев.

После Мегиддо Тутмос продолжил движение в Азию и подчинил себе земли Сирии и Финикии. Его войска дошли до реки Евфрат. Покоренным народам потребовалось несколько столетий, чтобы освободиться от власти египтян. Кроме того, Тутмосу удалось захватить Нубию – богатую страну, расположенную в юге от Египта. Теперь царство фараонов стало богатой и обширной страной.

Расцвет могущества Древнего Египта продолжался около пяти столетий. В захваченных странах египтяне оставили своих наместников с войсками или местных зависимых царьков. Они ежегодно поставляли в Египет часть зерна, скота и рабов из своих стран. Помимо этого, из Нубии везли золото её рудников и резную слоновую кость. Из Палестины и Сирии – местное серебро и олово, тонкие ткани. Из Финикии – огромные стволы кедров и пурпурную краску, добываемую из морских моллюсков. Новая столица Египта – Фивы — быстро застраивалась красивыми домами в несколько этажей, грандиозными дворцами и храмами. Самые величественные из них — храмы Амона–Ра в Карнаке и Луксоре, соединённые трёхкилометровой аллеей сфинксов.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание 1. Заполните пропуски в тексте.

В середине II тысячелетия до н. э. египтяне научились сплавлять _____и получать_____. Этот сплав гораздо прочнее _____. Изготовленные из него орудия служили дольше и были крепче ____. Применение _________ отразилось не только на хозяйстве, но и на военном деле. Из неё начали изготавливать мечи, топоры, наконечники копий и стрел. Они не гнулись и не тупились при ударе. Такое оружие давало египетским воинам преимущество перед врагами.

Ответ:

В середине II тысячелетия до н. э. египтяне научились сплавлять медь и олово и получать бронзу. Этот сплав гораздо прочнее меди. Изготовленные из него орудия служили дольше и были крепче медных. Применение бронзы отразилось не только на хозяйстве, но и на военном деле. Из неё начали изготавливать мечи, топоры, наконечники копий и стрел. Они не гнулись и не тупились при ударе. Такое оружие давало египетским воинам преимущество перед врагами.

Пояснение: Безусловно, в тексте задания речь идет металле, из которого египтяне изготавливали орудия труда и оружие. До освоения железа распространение получили медь и бронза. Бронза – это сплав меди и олова.

Задание 2. Выполните задание, чтобы увидеть рисунок. Для каждого верного утверждения поставьте «1», для неверного – «0».

В XVIII веке до н.э. в Египте вспыхнуло восстание рабов и бедняков, которое ослабило государство.

Самые крупные завоевания совершил около 1500 года до н.э. фараон Рамзес II.

Первый поход Тутмос III совершил в Азию.

Ответ:

В результате линии соединяются в треугольник.

Пояснение:

Как вы помните, в XVIII веке до н.э. в Египте, действительно, вспыхнуло восстание рабов и бедняков. В стране началась смута, в результате государство ослабло так сильно, что не смогло отразить нашествие кочевников. Поэтому первое утверждение верно.

Второе утверждение содержит фактическую ошибку: самые крупные завоевания совершил фараон Тутмос III.

Свой первый поход Тутмос III совершил в Азию, где состоялась знаменитая битва при Мегиддо. Третье утверждение верное.

Тренажёр по истории (5 класс) по теме: Задания по теме Военные походы фараонов

Тема: Военные походы фараонов

Ответь на вопросы в тетради

1. Зачем фараоны совершали военные походы?

2. Какой была армия египтян?

3.Чем прославился фараон Тутмос III?

4.Как проходили военные походы?

5.Куда совершали походы египтяне? (см. карту стр. 47 , стр. 48)

6. Рабов называли «живой-убитый» Почему?

Ответь на вопросы стр. 51 № 1-5

Запиши значение новых понятий – стр. 51

ЗАПИШИ и ЗАПОМНИ:

Армия – это организованные и обученные военные силы государства

Пехота- старейший род сухопутных войск, действующих в пешем строю

Цели военных походов:

1. Расширение владений Египта

2. Захват новых богатств

3. Приобретение рабов

ДРЕВНЕЕГИПЕТСКАЯ АРМИЯ

ТЕЛОХРАНИТЕЛИ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ВОИНЫ

ПЕХОТА

Тяжеловооруженная (копья, топорики, кинжалы)

легковооруженная (лук и стрелы)

КОЛЕСНИЧЬЕ ВОЙСКО(колесница)

Телохранители- личная охрана фараона, которая в основном состояла из чужеземцев -наёмников, которые за свою службу получали плату из казны и подарки от самого фараона.

-А почему фараон не использовал египтян? Запиши

Профессиональное войско-это войско, которое состояло из наиболее опытных, знающих свое дело воинов, которые не только ходили с фараоном в военные походы, но и обучали новобранцев бегать шеренгами, стрелять из лука, владеть топориком и копьем. Они так же, как и телохранители, получали за свою службу плату из государственной казны.

ТЕМА: «Жизнь египетского вельможи»

Выполнить задания в тетради

1.Какую большую тему мы изучаем?

2.В каких домах жили вельможи, чем питались, как 3.одевались? (дать развёрнутый ответ)

4.Чем занимались вельможи?

5.Как фараон относился к вельможам?
6.Какие поручения давали фараоны своим вельможам?

7.Докажите, что вельможи играли особую роль в жизни древнеегипетского государства?

8.Стр. 46 вопрос № 1 ( проверь себя)
Запишите новые понятия

Гробница – каменная постройка для захоронения вельможи

Благовония – душистые вещества

Усадьба – большой дом богатого вельможи

Ответь и запиши “Да” или “Нет”

1.Вельмож хоронили в гробницах.

2.Обед вельможи состоял из лепешки, луковицы и вяленой рыбы.

3.Фараон мог приказать побить вельможу палками.

4.Вельможа, подходя к трону фараона, вставал на камни и падал лицом вниз.

5.Вельможа пахал землю у себя на участке.

6.Вельможа не работал.

7.Вельможа носил много украшений.

8.Фараон считал вельмож своими слугами.

Методическая разработка по истории (5 класс) по теме: Урок «Военные походы фараонов»

Военные походы фараонов

Самые крупные завоевания совершил около ______1_____ года

до н.э. фараон ______2_______ .

У египетских воинов наконечники копий, топорики и клинки изготовлялись из ______3_____ . Так называется сплав двух металлов: ____4_________и_______5______ .

Войсками фараонов были завоеваны в Африке- богатая золотом

______6______ , в Азии- богатый залежами медной руды ____7____

________ полуостров и страны _____8____, ____9_____, ____10___.

Границы Египетского царства в Азии доходили до реки ____11___ ,

а в Африке до _____12____ .

Установить соответствие

между «А» и «Б»

1. Египетский 1. Носил одежду из тонкой льняной

земледелец ткани, надевал браслеты, ожерелья .

2. Платил налоги, выполнял повин-

ности

3. Назначался судьей и начальником

области

2. Египетский 4. Слуги выполняли его распоряжения

вельможа 5. Строил каналы, насыпал дамбы

Жил в доме из глины, в котором

почти не было мебели

Носил простую одежду, любил

украшения

Жил в доме из сырцового кирпича

с садом и прудом

9. Еще при жизни строил для себя

каменную гробницу

За неуплату налогов подвергался

Наказаниям

Тест по теме «Военные походы фараонов»

Как называлась должность правителя древнего Египта?

царь
фараон
император
князь

Из чего изготавливалось оружие в египетской армии?

1. из железа

2. из меди

3. из бронзы

4. из стали

Какая из окружающих Египет стран славилась своими

золотыми рудниками?

Нубия
Ливия
Палестина
Сирия

При каком фараоне были совершены самые крупные

завоевательные походы?

Тутанхомоне
Рамзесе
Эхнатоне
Тутмосе

Служба в каком роде войск египетской армии считалась

наиболее почетной?

в пехоте
в охране фараонов
на боевых колесницах
на кораблях

ЗАДАЧИ НА СЧЕТ ЛЕТ В ИСТОРИИ

Подсчитайте, что было раньше, восстание бедняков

в Египте или постройка пирамиды Хеопса? На сколько?

Историческая справка:

пирамида Хеопса была построена приблизительно

2600 лет до н.э.

восстание бедняков приблизительно в 1750 году до н.э.

Не забудьте начертить линию времени и отметить на ней

необходимые даты.

Подсчитайте, сколько лет назад египтяне совершали свои

завоевательные походы?

Подсчитайте, что было раньше, завоевания Тутмоса III

или постройка пирамиды Хеопса? На сколько?

Историческая справка: пирамида Хеопса была построена

приблизительно в 2600 году до н.э.

Отметьте на линии времени необходимые даты.

Урок 8. Военные походы фараонов

Цель урока: рассказать о структуре египетского войска, целях и

результатах войн.

-совершенствование навыков работы с настенной

картой, контурной картой

работа над понятиями и терминами

развитие умения решать исторические задачи

Основное содержание:

Египтяне-воины.Цели завоеваний. Войско в походах.

Результаты войн.

Понятия и термины:

Пехотинцы, колесницы, дротики.

Оборудование урока:

Карта «Древний Египет»

Раздаточный материал: задачи на счет лет,

текст с пропущенными буквами,

тест «Военные походы …»

задание для повторения «Вельможа»

План урока: 1. Проверка знаний

2. Рассказ об организации египетского войска

3. Цели войн

4. Завоевания фараонов (работа по атласу и к/к)

5. Последствия завоевательных походов

6. Закрепление

Проверка знаний- устный опрос

Работа с картой:

— показать Египет

— показать Нил, пороги, в какое море впадает Нил

2. Кто управлял Египтом?

3. Словарная работа: дать определения следующим поня-

тиям фараон, вельможа, чиновник

4. В чем заключалось управление Египтом?

Что такое налоги ,

повинности

6. Откуда ученым известно о жизни вельмож?

7. Как жили вельможи?

8. Какие поручения давал им фараон?

9. Кто был в подчинении у вельможи?

10.Индивидуальные задания: задача на счет лет,

«вельможа» и «крестьянин»

2. Организация египетского войска.

Около 1500 года до н.э. Египтом правил Тутмос III.

Большую часть войска при Тутмосе III составляла пехота.

? Что такое пехота?

в т. Пехота- старейший род сухопутных войск, действующих

в пешем строю.

Исход войны во многом зависел от ее действий, выучки и

рис выносливости. По вооружению пехотинцы делились на легко-

45 вооруженную -стрелки из лука, они начинали бой: обстрели-

вали противника из луков и забрасывала дротиками.

И тяжеловооруженную – эти воины были вооружены

копьями, топориками, мечами, корпус они прикрывали щитами

обтянутыми кожей.

Набор в войско производили чиновники по приказу фараона.

Рабов в войско не брали, большинство новобранцев было из

крестьян. Опытные командиры обучали воинов маршировать

и бегать шеренгами, стрелять из лука, владеть копьем и кинжалом.

Ленивых безжалостно избивали палками, раны от побоев на

голове и теле долго не заживали.

Для изготовления оружия широко использовали бронзу:

медь 9/10 + олово 1/10. Это довольно прочный сплав, но

недостаточно прочный для изготовления длинного клинка,

поэтому мечи делали массивными и короткими.

Приблизительно за 500 лет до ТутмосаIII в Египте стали разводить

лошадей, привезенных из Азии. В более ранее время в Египте

лошадей не было.

Рис Колесничное войско. Колесница -легкая двухколесная повозка,

46 запряженная двумя конями, употреблялась при боевых действиях,

в некоторых странах на спортивных соревнованиях.

Стоила колесница очень дорого, поэтому колесничими станови-

лись богатые и знатные египтяне. Коней им давали из фараоновых

конюшен, но колесницы, упряжь, панцири они покупали сами.

В сражении колесницы шли на прорыв, вносили беспорядок в ряды

противника, уничтожали его живую силу, преследовали

неприятеля.

Колесницу «обслуживали» двое: возничий и стрелок –владелец

колесницы. И хотя один принадлежал к знати, а другой был

простым воином – их связывала общая судьба.

Во главе армии стоял фараон. Во всех сражениях он лично коман-

довал войском.

Рис На первом плане изображен фараон.

44 ? Почему?

??? С какими целями фараоны создавали многочисленное и хорошо

вооруженное войско?

3. Цели войн

в т. 1. расширить владения

2. преумножить богатство

3. укрепить власть

записать в тетрадь

4. Завоевания фараонов

При ТутмосеIII египетское Царство было настолько сильно,

что ему не угрожало ни одно соседнее государство.

Работа с картой стр. 44 или Атласом

Определить, что обозначают черные стрелки
Какие страны были захвачены в Азии к северо-востоку от Египта?
До какой реки доходили владения Тутмоса на севере?
Какая страна была завоевана на юге?
На западе: в какую страну на севере Африки совершали фараоны

свои походы?

В т. !500 г. до н.э. завоевания Египта при ТутмосеIII

Выполнение заданий в контурной карте №1.

Войска возвращались с обильной добычей: везли ценную древесину

( в Египте леса почти не было), серебро, благовония, шерстяные ткани,

сосуды, украшения, золото (из Нубии), медь (с Синайского п-ова),

из Ливии гнали скот.

5. Последствия завоевательных походов.

Но не только скот и драгоценности забирали из завоеванных стран:

толпы пленных гнали они оттуда. Победитель имел право убить

побежденного, если он пощадил его, то становился господином

его жизни и смерти. Поэтому их называют «живые убитые».

См. рис. стр. 47 Пленные со связанными руками- скорее всего

они попали в плен с оружием в руках.

Пленных продавали, дарили командирам и колесничим, обращали в рабов.

Длительные воины отрывали земледельцев от от полей. Придет

воин, а посевы вытоптаны или погибли то засухи или уничтожены

птицами, семья голодает и вся в долгах. Воины разорили основную массу

населения- тружеников.

См .рис. стр. 48 Иноземный наемник

Фараоны часто не доверяли египетским воинам. Для свой охраны они предпочитали наемное войско из чужеземцев. Наемники были хорошо подготовлены, но не всегда надежны в бою.

??? Каковы последствия завоевательных войн Египта?

рост числа пленных (рабов)
разорение земледельцев
наемное войско

Записать последствия завоеваний в тетрадь.

Разорение земледельцев превратило армию в наемную , ослабили

Египетское царство. Оно стало терять свои владения в Азии

и с трудом оборонялось от соседей.

6. Закрепление

1. Решение задач

Подсчитайте, сколько лет назад египтяне совершали свои завоевательные походы.

Подсчитайте, что было раньше: постройка пирамиды Хеопса или

завоевательные походы ТутмосаIII.

2. Выполнение задания «Текст с пропущенными словами»

3. Выполнение теста «Военные походы….»

ГДЗ § 9. Военные походы фараонов 1 история 5 класс Вигасин, Годер

Решение есть!

1 класс Математика
Английский язык
Русский язык
Музыка
Литература
Окружающий мир

2 класс Математика
Английский язык
Русский язык
Немецкий язык
Информатика
Музыка
Литература
Окружающий мир
Технология

3 класс Математика
Английский язык
Русский язык
Немецкий язык
Информатика
Музыка
Литература
Окружающий мир
Казахский язык

4 класс Математика
Английский язык
Русский язык
Немецкий язык
Информатика
Музыка
Литература
Окружающий мир
Казахский язык

5 класс Математика
Английский язык
Русский язык
Физика
Немецкий язык
Украинский язык
Биология
История

Нармер для детей ***

История Египта для детей — король Нармер

Цивилизация, культура и история Древнего Египта и факты о фараоне Нармере, основателе 1-го династия

Древние египтяне — фараон Нармер
Исчерпывающее руководство и информационный бюллетень о царе Нармере.Откройте для себя увлекательные факты и информацию о фараонах Древнего Египта.

Древние египтяне — Нармер
Щелкните ссылку для получения дополнительной информации и интересных фактов о предметах, связанных с королем Нармером, величайшими фараонами Египта или другими аспектами повседневной жизни, людьми и местами древнего Египта.

Профиль Pharaoh Narmer
Следующий профиль обеспечивает быстрый обзор Narmer — для получения дополнительной информации также обратитесь к Menes.

Профиль Нармера

Король Нармер
Интересные факты, биография и информация о жизни фараона Нармера, древнего египетского царя. Информационный бюллетень фараона Нармера содержит подробную информацию об основных событиях и достижениях в его жизни, его супруге и его семье. Информация о династии и периоде древнеегипетской истории, в котором жил король Нармер.Обратитесь к Фараонам за дополнительными интересными фактами и информацией.

Древний египетский царь — информационный бюллетень Нармера

Факт 1 на Нармере:

Имя: Этот фараон Древнего Египта также связан с легендарное имя Менес. Личность Короля Нармера является предметом постоянных споров, и некоторые из событий, за которые ему приписывают, также были связаны с его сыном, Хор-Аха, и таинственным Менесом.Его Хоруса зовут Ири Хор-Ка-Нармер.

Факт 2 о Нармере:

Имя Хоруса обычно записывалось серехом. Имя короля написано иероглифами внутри изображения дворца. Серех был самым ранним условием, которое использовалось для отделения королевского имени в древнеегипетской иконографии до того, как был использован картуш. Его имя засвидетельствовано в важных артефактах и граффити вокруг Иераконполиса, Вади Каш и Коптоса.Дополнительные списки королей были недавно обнаружены на двух печатях некрополей в гробницах Дена и Ка’а в Абидосе. На печатях Нармер изображен как основатель Первой династии, за которым затем последовал Хор-Аха.

Факт 3 о Нармере:

История: Он правил как царь Египта в период древнеегипетской истории, известный как раннединастический период, и многие считали его царем и основателем 1-я династия царей Египта.

Факт 4 о Нармере:

Семья: Имя его родителей не записано, однако предыдущие цари Тинита были записаны как Ка и Скорпион, поэтому вполне возможно, что один из этих правителей Верхнего Египта был его отец.

Факт 5 о Нармере:

До Первой династии Египет был разделен на две земли. Нижний Египет = регион дельты Нила на севере и Верхний Египет = регион долины Нила на юге.Считалось, что семья Нармера пришла с юга страны в Иераконполисе, центре древних лидеров и одном из самых сильных додинастических региональных государств. Еще одна энергетическая база была городом Тинис. Оба были расположены в Верхнем Египте (см. Карту ниже).

Факт 6 о Нармере:

Нармер участвовал в спорах и кампаниях, направленных на Верхний Египет. В конце концов он победил как «завоеватель земель и повелитель побежденных врагов».

Факт 7 о Нармере:

Палитра Нармера была найдена в Иераконполисе и изображает объединение двух земель Верхнего и Нижнего Египта, а король изображен в обеих египетских коронах — см. Изображение ниже.

Факт 8 о Нармере:

Рисунки, выгравированные на палитре, изображают события, которые привели к объединению Египта, и то, как король Нармер победил своих врагов.На лицевой стороне артефакта царь изображен в Белой короне Верхнего Египта, а спереди он носит красную корону Нижнего Египта, что указывает на то, что он является правителем обеих земель и, следовательно, инициирует объединение Верхнего и Нижний Египет.


Дешрет Корона Нижнего Египта	Хеджет Корона Верхнего Египта

Факт 9 на Нармере:

На палитре также изображен обряд побежденного жертвоприношения.

Факт 10 о Нармере:

В этот период в древнеегипетской истории религиозные церемонии включали практику человеческих жертвоприношений как часть королевских погребальных ритуалов. Человеческие жертвоприношения гарантировали фараонам слуг в загробной жизни.

продолжение …

Древний египетский царь — информационный бюллетень Нармера

Лицевая сторона палитры Нармер Обратная сторона палитры

Фараон Narmer
Откройте для себя быстрые и интересные забавные факты о фараоне Нармере для детей с удивительной, интересной и быстрой информацией о Древнем Египте и египтянах.Идеально подходит для детей, домашних заданий, школ, учителей и детей всех возрастов! Найдите увлекательные забавные факты о Нармере для детей, а также об истории, культуре и цивилизации древних египтян и Древнего Египта. Интересные и забавные факты об этом царе Египта для исследователей, школ, студентов и детей всех возрастов.

0 Narmer
Узнайте об этом древнем египетском фараоне быстро и легко с помощью информационного бюллетеня Narmer.

Древний египетский царь — информационный бюллетень Нармера

Факт 11 о Нармере:	Конфликты между двумя землями продолжались, и первые короли-воины продолжались династии продолжали свои военные кампании, направленные на объединение Верхнего и Нижнего Египта. Объединение Древнего Египта не было завершено до конца 2-й династии.
Факт 12 о Нармере:	Семья: Он женился на Нейтхотеп, чей статус и титул были «Самая большая женщина». Это был прежде всего политический брак. Нейтхотеп была принцессой региона дельты Нила в Нижнем Египте, и этот брак с Нармером скрепил союз, поскольку он был тинским царем Верхнего Египта.
Факт 13 о Нармере:	Королева Нейтхотеп родила наследника престола, которого звали Хор-Аха.
Факт 14 о Нармере:	Известно, что первый король инициировал экспедицию в восточную пустыню. Поэтому он стремился расширить территорию Египта и использовать торговые возможности и природные ресурсы соседних стран. Он также инициировал торговые экспедиции в северную страну Ханаан.
Факт 15 о Нармере:	Он основал северную столицу Мемфис, и его развитие и строительство были завершены его сыном Хор-Аха, когда он унаследовал престол своего отца.
Факт 16 о Нармере:	Большие гробницы и храмы богов были построены в Абидосе, Накаде и Саккаре во время 1-й династии. Разработка новых астрономических инструментов в это время оказала значительное влияние на культуру и религию древних египтян.
Факт 17 о Нармере:	Было инициировано управление через центральное правительство, и были развиты дальнейшие навыки в письменной форме, искусстве и архитектуре.
Факт 18 о Нармере:	Царица Нейтхотеп была похоронена в Накаде, а гробница царя находилась в Абидосе, традиционном захоронении древних египетских правителей.
Факт 19 о Нармере:	Королю наследовал его сын Хор-Аха, который продолжил дело, начатое его отцом.

Древний египетский царь — Информационный бюллетень Нармера

	Факты и информация о Нармере
	Древний египетский царь Нармер
	Биография фараона, основанная на фактах
	Факты и информация о Древнем Египте Египтяне
	Король Нармер для детей и школ
	Фараон Нармер для детей, школ, домашних заданий и исследований
	Жизнь, биография, времена, известные события и семья короля Н. armer

Narmer6

King Dyn
В диаграмме приведены имена царей 1-й династии вместе с картой Древнего Египта.Обратитесь к Менесу за информацией об этой загадочной фигуре в древнеегипетской истории, которую часто связывают с королем Нармером.

Король Нармер — I династия

Имя

Даты правления

act

act Неизвестно

Hor-Aha

Djer

Djet

Queen Merry

King Den

Adjib

Semerkhet

a05 Вс цессия королей

Нармер
Знакомство с древними египтянами и королем Нармером вдохновляет всех посетить исторические места и предпринять путешествия и туры по Египту, чтобы испытать чудеса этой волшебной страны из первых рук.Многие люди предпочитают совершить тур по Египту во время круиза по Нилу с остановками в известных местах и местах Египта, таких как пирамиды Гизы и Великий Сфинкс. Информация и факты о фараоне Нармере предоставят вам прекрасное представление о Египте и наследии древних египтян.

Нармер

Нармер — Биография — Жизнь — Факты — Информационный бюллетень Египетский царь — Фараон — Древние египтяне — Царь Египта — Правление — Фараон — Фараон — Даты — События — Картинки — Эйгптяне — Древний Египет — Древние египтяне — Дети — Дети — Исследования — Школы — Домашнее задание — Эйгптяне — Египет — Египет — История — Древние — Картинки — Изображения — Дети — Дети — Дети — Факты — Эйгптяне — Интересное — Информация — Дети — Дети — Дети — Исследования — Древний Египет — Египтология — Древний Египет — Египтология — Египет — Египет — Египет — Фарох — Путешествие — Туры — Круиз по Нилу — Праздник — Отпуск — Эйгпт — Биография — Жизнь — Факты — Информационный бюллетень — Древний египетский царь — Древние египтяне — Царь Египта — Правление — Фараон — Даты — События — N armer — Написано Линдой Алчин

Сборник военных инструкций США: Бесплатные тексты: Бесплатная загрузка, заимствование и потоковая передача: Интернет-архив

favouritefavorite (8 отзывов)
Темы: запал, граната, труба, самодельный, капсюль, взрывчатка, металл, дыра, проволока, диаметр, самодельные боеприпасы ,…

Темы: стрельба, мишень, солдат, винтовка, оружие, меткая стрельба, прицел, тренировка, огонь, мишени, группы выстрелов, …

Темы: снайпер, цель, снайперы, команда, враг, дальность, винтовка, стрельба, оружие, метры, снайперская винтовка, стрельба …

Темы: карта, сетка, рельеф, контур, метры, навигация, расстояние, азимут, карты, рисунок, особенности местности ,…

Темы: стрельба, подрыв, капсюль, взрывчатка, проволока, прикрепление, устройство, мины-ловушки, неэлектрические, сборка, …

Темы: стрельба, противник, огонь, метры, взрыватель, удаление, позиция, проволока, мина, камуфляж, нажимная пластина, …

Темы: снайпер, цель, противник, патруль, местность, снайперы, цели, дальность, ученик, наблюдение, дальность…

Темы: снайпер, команда, цель, враг, винтовка, антенна, стрельба, оружие, метры, дальность, огневая позиция, …

Темы: снайпер, мишень, снайперы, команда, стрельба, пуля, противник, винтовка, оружие, прицел, мушка, разрешено …

Темы: пациент, острый, тяжелый, боль, респираторный, симптомы, инфекция, дифференциал, лихорадка, кожа, нервная…

Темы: толпа, пистолет, газ, оружие, полиция, тип, рука, бой, стрельба, нож, члены мафии, газовые гранаты, слеза …

Общая ответственность перед историей и нашим будущим • Президент России

75 лет назад прошло с момента окончания Великой Отечественной войны. Выросло несколько поколений с годами. Политическая карта планеты изменилась.Советский Союз, который одержал грандиозную сокрушительную победу над нацизмом и спас всю мир ушел. К тому же события той войны давно стали далекой память даже для ее участников. Так почему же в России отмечают 9 ^-е-е? мая как самый большой праздник? Почему 22 июня жизнь почти останавливается? И почему у них в горле поднимается комок?

Обычно говорят, что война оставила глубокий след в истории каждой семьи. За этими словами есть судьбы миллионов людей, их страдания и боль утраты.За этими словами есть также гордость, правда и память.

Для моих родителей война означала страшные испытания блокады Ленинграда, где погиб мой двухлетний брат Витя. Это было место где моей маме чудом удалось выжить. Мой отец, несмотря на то, что освобожденный от действительной службы, вызвался защищать родной город. Он сделал то же самое решение как миллионы советских граждан. Воевал на Невском Пятачке. плацдарм и был тяжело ранен. И чем больше лет проходит, тем больше я чувствую необходимость поговорить с моими родителями и узнать больше о военном периоде их жизни.Но у меня больше нет возможности это сделать. Вот почему я дорожу в моем сердце разговорами, которые я вел с отцом и матерью на эту тему. предмет, а также те небольшие эмоции, которые они показали.

Люди моего возраста и я считаю важным, чтобы наши дети, внуки и правнуки понимают мучения и невзгоды, которые пришлось пережить их предкам. Им нужно понять, как их предкам удалось выстоять и победить. Откуда взялась их чистая, несгибаемая сила воли, которая поразила и очаровала весь мир? Конечно, они были защищая свой дом, детей, близких и семьи.Однако то, что они общей была любовь к Родине, Родине. Это глубоко укоренившееся, интимное чувство в полной мере отразилось в самой сути нашего народа и стало одним из решающих факторов его героической, жертвенной борьбы с нацистами.

Люди часто задаются вопросом: Что бы сделало сегодняшнее поколение? Как он будет действовать в случае кризиса ситуация? Я вижу молодых врачей, медсестер, иногда только что выпускников, которые отправляются в «красную зону», чтобы спасти жизни. Я вижу, как наши военнослужащие дерутся международный терроризм на Северном Кавказе, бьющийся до конца в Сирии.Они такие молодые. Многие военнослужащие, входившие в легендарный, бессмертный 6 ^-я парашютно-десантная рота было 19–20 лет. Но все они доказали, что заслужили унаследовать подвиг воинов нашего Родина, защищавшая его в годы Великой Отечественной войны.

Вот почему я уверены, что одной из характерных черт народов России является выполнять свой долг, не жалуя себя, когда того требуют обстоятельства. Такие ценности, как самоотверженность, патриотизм, любовь к своему дому, своей семье и Отечеству, по сей день остаются основополагающими и неотъемлемыми для российского общества.Эти ценности в значительной степени являются основой суверенитета нашей страны.

В настоящее время у нас есть новые традиции, созданные людьми, такие как Бессмертный полк. Это марш памяти, символизирующий нашу благодарность, а также живую связь. и кровные узы между поколениями. Миллионы людей выходят на улицы с фотографиями своих родственников, защищавших свои Отечество и фашисты разгромили. Это означает, что их жизни, испытания и жертвы, которые они вынесли, а также Победа, которую они передали нам, будут никогда не быть забытым.

Мы несем ответственность перед своим прошлым и своим будущим, чтобы сделать все возможное, чтобы предотвратить эти ужасных трагедий больше никогда не случится. Следовательно, я был вынужден приехать со статьей о Второй мировой и Великой Отечественной войнах. У меня есть обсуждали эту идею несколько раз с мировыми лидерами, и они проявили свою поддержку. На саммите лидеров СНГ, прошедшем в конце прошлого года. года, мы все сошлись в одном: необходимо перейти в будущее поколениям память о том, что нацисты потерпели поражение в первую очередь от всего советского народа и что представители всех республик Советского Союза бок о бок сражались в этой героической битве как на передовой, так и в тылу.В ходе этого саммита я также говорил со своими коллегами о сложном довоенном периоде.

Этот разговор вызвал переполох в Европе и в мире. Значит, действительно пора что мы пересмотрели уроки прошлого. В то же время было много эмоциональные всплески, плохо скрываемая неуверенность и громкие обвинения, которые последовал. Некоторые политики по привычке поспешили заявить, что Россия пытался переписать историю. Однако им не удалось опровергнуть ни одного факта, ни одного аргумента.Действительно трудно, если не невозможно, спорить с оригиналами документов, которые, кстати, можно найти не только на русском языке, но и в зарубежных архивах.

Таким образом, есть необходимость продолжить изучение причин, вызвавших мировую войну, и осмыслить ее сложные события, трагедии и победы, а также его уроки, как для нашей страны, так и для всего мира. И, как я уже сказал, очень важно полагаться исключительно на архивных документах и современных доказательствах, избегая любых идеологические или политизированные спекуляции.

Хотелось бы сразу еще раз напомним очевидный факт. Первопричины Второй мировой войны главным образом связаны с из решений, принятых после Первой мировой войны. Версальский договор стал символ серьезной несправедливости для Германии. По сути, это означало, что страна должен был быть ограблен, будучи вынужденным платить огромные репарации западным союзники, истощившие его экономику. Французский маршал Фердинанд Фош, который был верховным главнокомандующим союзниками, дал пророческое описание этого Договора: «Это это не мир.Это перемирие на двадцать лет ».

Это был национальный унижение, которое стало благодатной почвой для радикальных и мстительных настроения в Германии. Нацисты умело играли на эмоциях людей и строили свою пропаганду, обещая избавить Германию от «наследства Версаля» и вернуть стране былую власть, в то время как по существу подталкивая немецкий народ к войне. Парадоксально, но западные государства, особенно Соединенное Королевство и Соединенные Штаты прямо или косвенно способствовали этому.Их финансовые и промышленные предприятия активно инвестировали в немецкий фабрики и заводы по производству продукции военного назначения. Кроме того, многие представители аристократии и политического истеблишмента поддерживали радикальные, ультраправые и националистические движения, которые находились на подъеме как в Германии, так и в Европе.

«Версальский мир порядок »вызвал множество скрытых споров и явных конфликтов. Oни вращались вокруг границ новых европейских государств, случайно установленных победителями в Первой мировой войне.Это делимитация границы последовала почти сразу территориальными спорами и взаимными претензиями, которые превратились в «бомбы замедленного действия».

Один из основных Итогом Первой мировой войны стало создание Лиги Наций. Там были большие надежды на то, что эта международная организация обеспечит мир и коллективная безопасность. Это была прогрессивная идея, которой, если следовать последовательно, может действительно предотвратить ужасы глобальной войны происходит снова.

Однако Лига народов, в которых доминируют победоносные державы Франции и Соединенного Королевства оказался неэффективным и просто захлебнулся бессмысленными дискуссиями.Лига Наций и европейский континент в целом не обращали внимания на повторяющиеся призывы Советского Союза к созданию справедливой системы коллективной безопасности, и подписать Восточноевропейский пакт и Тихоокеанский пакт о предотвращении агрессии. Эти предложения не были приняты во внимание.

Лига Наций также не удалось предотвратить конфликты в различных частях мира, такие как нападение Италии на Эфиопию, гражданская война в Испании, японская агрессия против Китая и аншлюса Австрии.Кроме того, в случае Мюнхенской Предательство, в котором, помимо Гитлера и Муссолини, участвовали англичане и французы. лидеров, Чехословакия была разобрана с полного одобрения Лиги Наций. В этой связи хочу отметить, что в отличие от многих других Европейские лидеры того времени Сталин не опозорил себя встречей с Гитлер, известный в западных странах как весьма уважаемый политик. и был желанным гостем в европейских столицах.

Польша также занимался разделом Чехословакии вместе с Германией.Они решили вместе заранее кто получит какие чехословацкие территории. 20 сентября 1938 года посол Польши в Германии Юзеф Липски доложил министру иностранных дел Польши Юзефу Беку о следующих заверениях Гитлера: «… в случае конфликта между Польшей и Чехословакией из-за наших интересов в Тешене Рейх поддержать Польшу ». Нацистский лидер даже подсказал и сообщил, что Польша начала действовать «только после того, как немцы оккупируют Судеты».

Польша знала, что без поддержки Гитлера его аннексионистские планы были обречены на провал.Я бы хотел бы процитировать в этой связи запись разговора между немецкими Посол в Варшаве Ханс-Адольф фон Мольтке и Юзеф Бек, состоявшийся 1 октября 1938 года, был посвящен польско-чешским отношениям и позиции Советского Союза в этом вопросе. В нем говорится: «Г-н Бек выразил настоящая благодарность за лояльное отношение к польским интересам на Мюнхенской конференции, а также за искренность отношений во время чешского конфликт. Правительство и общественность [Польши] полностью оценили позицию фюрера и канцлера.»

Раздел Чехословакии был жестоким и циничным. Мюнхен разрушил даже формальное, хрупкие гарантии, которые остались на континенте. Это показало, что взаимное соглашения были бесполезны. Именно мюнхенское предательство послужило «спусковым крючком» и сделало великую войну в Европе неизбежной.

Сегодня, Европейский политики, и в частности польские лидеры, хотят охватить Мюнхен Предательство под ковром. Зачем? То, что их страны когда-то сломали обязательств и поддержал Мюнхенское предательство, некоторые из них даже участие в разделении добычи — не единственная причина.Другое дело, что как-то неловко вспоминать, что в те драматические дни 1938 года Советский Союз был единственным, кто встал на защиту Чехословакии.

Советский Союз в соответствии со своими международными обязательствами, включая соглашения с Францией и Чехословакия пытались предотвратить трагедию. Между тем, Польша, преследуя свои интересы, делала все возможное, чтобы помешать созданию системы коллективной безопасности в Европе. Об этом прямо писал министр иностранных дел Польши Юзеф Бек в письме от 19 сентября 1938 г. вышеупомянутому послу Юзефу Липски. перед встречей с Гитлером: «… в прошлом году польское правительство четырежды отклонял предложение присоединиться к интернациональной интервенции в защиту Чехословакии.

Великобритания, а также Франция, которая в то время была главным союзником чехов и словаков, отказались от своих гарантий и оставили эту восточноевропейскую страну в ее пользу. судьба. Тем самым они стремились привлечь внимание нацистов на восток, чтобы что Германия и Советский Союз неизбежно столкнутся и истекают кровью друг друга белый.

В этом была суть западной политики «умиротворения», которая проводилась не только в отношении Третьего рейха, но и в отношении других участников так называемого антикоминтерна. Пакт — фашистская Италия и милитаристская Япония.На Дальнем Востоке это Кульминацией этой политики стало заключение летом 1939 года англо-японского соглашения, которое предоставило Токио полную свободу действий в Китае. Ведущие европейские державы не желали осознавать смертельную опасность, исходящую от Германии и ее союзников всему миру. Они надеялись, что сами останутся нетронутый войной.

Мюнхенское предательство показал Советскому Союзу, что западные страны будут заниматься безопасностью вопросы без учета ее интересов.Фактически, они могли даже при необходимости создайте антисоветский фронт.

Тем не менее Советский Союз делал все возможное, чтобы использовать все возможности для создания антигитлеровской коалиция. Несмотря — повторюсь еще раз — на двуличие западных стран. Например, спецслужбы сообщили советскому руководству подробная информация о закулисных контактах между Великобританией и Германией летом 1939 года. Важно то, что эти контакты были достаточно активными и практически совпали с трехсторонним переговоры между Францией, Великобританией и СССР, которые, наоборот, сознательно затягивались западными партнерами.В этой связи, Приведу документ из британских архивов. Он содержит инструкции для британской военной миссии, прибывшей в Москву в августе 1939 года. прямо заявляет, что делегация должна была приступить к переговорам очень медленно, и что правительство Соединенного Королевства не было готово любые обязательства, подробно изложенные и ограничивающие их свободу действий при любых обстоятельствах. Отмечу также, что в отличие от британских и французских делегаций, советскую делегацию возглавили высшее командование Красной Армия, имевшая необходимые полномочия для «подписания военной конвенции об организации военной защиты Англии, Франции и СССР от агрессия в Европе.»

Польша сыграла роль в провале этих переговоров, поскольку он не хотел обязательства перед советской стороной. Даже под давлением своих западных союзников, Польское руководство отвергло идею совместных действий с Красной Армией для борьбы с Вермахтом. И только когда узнали о приезде Дж. Риббентропа в Москву, что Дж. Бек неохотно и не напрямую, а через Французские дипломаты уведомили советскую сторону: «… в случае совместных действий против германской агрессии, сотрудничество между Польшей и Советским Союзом, при соблюдении технических условий, которые должны быть согласованы, это не исключено.При этом он пояснил своим коллегам: «… Я согласился с этой формулировкой только ради тактики, и наша основная позиция по отношению к Советскому Союзу окончательна и остается неизменной».

В этих обстоятельства, Советский Союз подписал Пакт о ненападении с Германией. Это был практически последним среди европейских стран, сделавшим это. Кроме того, это было сделано перед лицом реальной угрозы войны на два фронта — с Германией на западе и с Японией на востоке, где ожесточенные бои на Халхин-Голе Река уже шла.

Сталин и его окружение, действительно, заслуживает многих законных обвинений. Мы помним преступления совершенные режимом против своего народа и ужас массовых репрессии. Другими словами, советские лидеры могут многое сделать. упрекают, но плохое понимание природы внешних угроз не один из них. Они видели, как делались попытки оставить Советский Союз в покое, чтобы иметь дело с Германией и ее союзниками. Помня об этой реальной угрозе, они искали чтобы выиграть драгоценное время, необходимое для укрепления обороны страны.

Сегодня мы слышим множество спекуляций и обвинений в адрес современной России в связи с Тогда был подписан Пакт о ненападении. Да, Россия является правопреемником государства в СССР, а советский период со всеми его победами и трагедиями — неотъемлемая часть нашей тысячелетней истории. Однако позвольте мне также напомнить вам, что Советский Союз дал правовую и моральную оценка так называемого пакта Молотова – Риббентропа. Верховный Совет в своем постановлением от 24 декабря 1989 г. протоколы как «акт личной власти», никоим образом не отражавший «волю советских людей, не несущих ответственности за этот сговор.»

Другие государства предпочитают забывать о соглашениях за подписями нацистов и западных политиков, не говоря уже о юридических или политических оценках таких сотрудничество, включая молчаливое согласие — или даже прямое соучастие некоторых европейских политиков в варварских планах нацистов. Достаточно вспомнить циничную фразу, сказанную послом Польши. в Германию Я. Липски во время разговора с Гитлером 20 сентября 1938 г .: «… для решения еврейской проблемы мы [поляки] будем построить в его честь… великолепный памятник в Варшаве.”

Кроме того, мы не знать, были ли какие-либо секретные «протоколы» или приложения к ряду договоров стран с нацистами. Осталось только забрать их слово для этого. В частности, материалы, относящиеся к секретной англо-германской переговоры до сих пор не рассекречены. Поэтому мы призываем все государства сделать шаг улучшить процесс публикации своих архивов и публикации ранее неизвестные документы военного и довоенного периодов — какой была Россия делаю это в последние годы.В этом контексте мы готовы к широкому сотрудничеству. и совместные исследовательские проекты с участием историков.

Но вернемся к событиям, непосредственно предшествовавшим Второй мировой войне. Было наивно полагать что Гитлер, покончивший с Чехословакией, не станет новым территориальным претензии. На этот раз претензии касались его недавнего соучастника в разделе Чехословакии — Польши. Здесь в качестве предлога снова использовалось наследие Версаля, в частности судьба так называемого Данцигского коридора.Вина за трагедию, которую тогда постигла Польша, полностью лежит на польских лидерство, которое препятствовало формированию военного союза между Великобритания, Франция и Советский Союз полагались на помощь своих западных стран. партнеров, бросая собственный народ под каток гитлеровской машины разрушения.

Немецкое наступление был установлен в полном соответствии с доктриной блицкрига. Несмотря на ожесточенное, героическое сопротивление польской армии, 8 сентября 1939 г. — всего через неделю после начала войны — немецкие войска были на подступах к Варшаве.К 17 сентября военно-политическая лидеры Польши бежали в Румынию, предав свой народ, который продолжал бороться с захватчиками.

Надежды Польши на помощь западных союзников оказались тщетными. После войны против Германии было заявил, что французские войска продвинулись всего на несколько десятков километров вглубь немецкая территория. Все это выглядело как демонстрация энергичного действие. Более того, Англо-французский Высший военный совет, проведя свой первый встреча 12 сентября 1939 г. во французском городе Абвиль, решили полностью отменить наступление ввиду стремительного развития в Польше.Именно тогда началась печально известная Фальшивая война. То, что сделали Великобритания и Франция, было вопиющим нарушением своих обязательств перед Польшей.

Позже, во время Нюрнбергского процесса, немецкие генералы объяснили свой быстрый успех на Востоке. Бывший начальник оперативного штаба Главного командования вооруженных сил Германии Генерал Альфред Йодль признался: «… мы не потерпели поражения только в 1939 году. потому что около 110 французских и британских дивизий дислоцировались на западе против 23 Немецкие дивизии во время нашей войны с Польшей совершенно бездействовали.”

Я попросил вернуть из архива всех материалов по контактам между СССР и Германией в драматические дни августа и сентября 1939 года. Согласно документам, параграф 2 Секретного Протокол к германо-советскому пакту о ненападении от 23 августа 1939 г. заявил, что в случае территориально-политической реорганизации округов, составляющих Польское государство, граница между сферами интересов двух стран будет проходить «примерно по Нареву, Висле. и реки Сан.Иными словами, советская сфера влияния не включала только те территории, на которых в основном проживали украинцы и белорусы населения, но и исторически польские земли в Висле и Буге междуречье. Этот факт в наши дни известен очень немногим.

Точно очень мало Знаем, что сразу после нападения на Польшу, в первые дни сентября 1939 г., Берлин настоятельно и неоднократно призывал Москву присоединиться к военным действиям. Однако советское руководство проигнорировало эти призывы и спланировало как можно дольше избегать драматических событий.

Это было только когда стало абсолютно ясно, что Великобритания и Франция не собираются помогать их союзник и Вермахт могут быстро оккупировать всю Польшу и, таким образом, появиться на подступах к Минску, которые Советский Союз решил отправить утром 17 сентября части Красной Армии в так называемые Восточные рубежи (Креси), которые сегодня входят в состав территорий Белоруссии, Украины и Литвы.

Очевидно, было альтернативы нет. В противном случае СССР столкнется с серьезно возросшими рисками. потому что — повторю еще раз — старая советско-польская граница проходила всего в нескольких десятках километров от Минска.Стране пришлось бы вступить в неизбежную войну с нацистами из очень невыгодных стратегических позиции, в то время как миллионы людей разных национальностей, в том числе евреи, живущие недалеко от Бреста и Гродно, Пшемысля, Львова и Вильно, будут оставлены умирать от рук нацистов и их местных пособников — антисемитов. и радикальные националисты.

Причиной послужило то, что Советский Союз стремился как можно дольше избегать участия в растущем конфликте и не желал сражаться бок о бок с Германией. почему реальный контакт между советскими и немецкими войсками произошел много дальше на восток, чем границы, согласованные в секретном протоколе.Это было не на реке Висла, а ближе к так называемой линии Керзона, которая еще в 1919 г. рекомендован Тройственной Антантой в качестве восточной границы Польши.

Как известно, сослагательное наклонение вряд ли можно использовать, когда мы говорим о событиях прошлого. Я буду скажем только, что в сентябре 1939 г. у советского руководства была возможность сдвинуть западные границы СССР еще дальше на запад, вплоть до Варшавы, но отказался.

Немцы предложили формализация нового статус-кво.28 сентября 1939 г. Дж. Риббентроп и В. Молотов подписали в Москве Договор о границе и дружбе между Германия и Советский Союз, а также секретный протокол об изменении государства граница, согласно которой граница признавалась по демаркационной линии где де-факто стояли две армии.

Осенью 1939 г. Советский Союз, преследуя свои стратегические военные и оборонительные цели, начал процесс инкорпорации Латвии, Литвы и Эстонии. Их присоединение в СССР осуществлялась на договорной основе с согласия избранных властей.Это соответствовало нормам международного права и права штата. время. Кроме того, в октябре 1939 г. город Вильно и его окрестности территории, ранее входившие в состав Польши, были возвращены Литве. Прибалтийские республики в составе СССР сохранили свои органы власти, язык, и имел представительство в высших государственных органах Советского Союза.

За все эти месяцев продолжалась невидимая дипломатическая и военно-политическая борьба и разведывательная работа. Москва понимала, что ей предстоит ожесточенная и жестокая врага, и что тайная война с нацизмом уже идет.И было нет оснований принимать официальные заявления и формальные протокольные записи того времени в качестве доказательства «дружбы» между СССР и Германией. Советский Союз имел активные торговые и технические контакты не только с Германией, но и с другими страны тоже. Тогда как Гитлер снова и снова пытался нарисовать советское Союз в противостоянии Германии с Великобританией. Но советская власть стояла фирма.

Последняя попытка убедить СССР действовать сообща была предпринята Гитлером во время визита Молотова в Берлин в ноябре 1940 года.Но Молотов точно следовал сталинским инструкций и ограничился общим обсуждением немецкой идеи присоединения Советского Союза к Тройственному пакту, подписанному Германией, Италией и Японией. в сентябре 1940 г. и направлен против Великобритании и США. Неудивительно, что Уже 17 ноября Молотов дал советским полномочный представитель в Лондоне Иван Майский: «К сведению… Нет. соглашение было подписано или предполагалось подписать в Берлине. Мы только обменялись нашими взглядами в Берлине… и все… Очевидно, немцы и японцы, похоже, очень хотят подтолкнуть нас к Персидскому заливу и Индии.Мы отказались от обсуждения этого вопроса, так как считаем такой совет со стороны Германии неуместным ». А 25 ноября советское руководство и вовсе прекратило этот день, официально выдвинув Берлину условия, которые были неприемлемым для нацистов, в том числе вывод немецких войск из Финляндия, договор о взаимопомощи между Болгарией и СССР и ряд других. Таким образом, она сознательно исключила любую возможность присоединения к Пакту. Такая позиция определенно сформировала намерение фюрера развязать войну. против СССР.И уже в декабре, отложив в сторону предупреждения своего стратегов о катастрофической опасности войны на два фронта, Гитлер одобрил операцию Барбаросса. Он сделал это, зная, что советские Союз был главной силой, которая противостояла ему в Европе, и что предстоящие битва на Востоке решит исход мировой войны. И у него не было сомнения в стремительности и успехе московской кампании.

А вот хотелось бы выделить следующее: западные страны, по сути, в то время согласились с советскими действиями и признали намерение Советского Союза для обеспечения своей национальной безопасности.Действительно, еще 1 октября 1939 г. Уинстон Черчилль, тогдашний первый лорд Адмиралтейства, в своем выступлении по радио сказал: «Россия проводит холодную политику личных интересов … Но это российские армии должны стоять на этой линии [имеется в виду новая западная граница] был явно необходим для безопасности России от нацистской угрозы ». 4 октября 1939 г., выступая в Палате лордов Министерства иностранных дел Великобритании Секретарь лорд Галифакс сказал: «… следует напомнить, что Советский действия правительства заключались в перемещении границы по существу к линии рекомендован на Версальской конференции лордом Керзоном … Я только цитирую исторические факты и считаю их бесспорными.»Видные британские политик и государственный деятель Дэвид Ллойд Джордж подчеркнул: «Российская Армии оккупировали территории, которые не являются польскими и которые были насильственно захвачен Польшей после Первой мировой войны … Это было бы преступным безумием поставить российское продвижение в один ряд с немецким ».

В неофициальном связь с полпредом СССР Иваном Майским, англичан Еще более открыто выступили высокопоставленные политики и дипломаты. 17 октября 1939 года заместитель государственного секретаря по иностранным делам Р.А. Батлер признался ему, что британские правительственные круги считают, что Речь идет не о возвращении Польше Западной Украины и Белоруссии. В соответствии к нему, если бы можно было создать этнографическую Польшу скромной размер с гарантией не только СССР и Германии, но и Англии и Франции, британское правительство сочло бы себя вполне удовлетворенным. 27 октября 1939 года старший советник Невилла Чемберлена Гораций Уилсон сказал, что Польша должна быть восстановлена как независимое государство по этнографическому основы, но без Западной Украины и Белоруссии.

Стоит отметить что в ходе этих разговоров возможности для улучшения Были исследованы также британо-советские отношения. Эти контакты в значительной степени заложил основу будущего союза и антигитлеровской коалиции. Уинстон Черчилль выделялся среди ответственных и дальновидных политиков и, несмотря на его печально известная неприязнь к СССР еще раньше была в пользу сотрудничества с Советами. Еще в мае 1939 года он сказал в Палате общин: «Мы окажемся в смертельной опасности, если не сможем создать Великий Альянс против агрессия.Худшее безумие… было бы… отогнать любое естественное сотрудничество с Советской Россией… »И после старта боевых действий в Европе, на встрече с Иваном Майским 6 октября 1939 г. он признался, что серьезных противоречий нет. между Великобританией и СССР и, следовательно, не было причин для натянутых или неудовлетворительных отношений. Он также упомянул, что британское правительство очень хотело развивать торговые отношения и готовы обсудить любые другие меры, которые могут улучшить отношения.

Вторая мировая война не произошло в одночасье, и не началось неожиданно или внезапно. И немецкий агрессия против Польши возникла не на пустом месте. Это было результатом ряда тенденций и факторов мировой политики того времени. Все довоенные события сложились в одну роковую цепочку. Но, несомненно, главное факторы, предопределившие величайшую трагедию в истории человечества, были государственный эгоизм, трусость, умиротворение набирающего силу агрессора, и нежелание политических элит искать компромисс.

Следовательно, это несправедливо утверждать, что двухдневный визит в Москву нацистского министра иностранных дел Я. Риббентроп был главной причиной начала Второй мировой войны. Все ведущие страны в определенной степени несут ответственность за его вспышку. Каждый из них совершали роковые ошибки, высокомерно полагая, что могут перехитрить других, обеспечить себе односторонние преимущества или держаться подальше от надвигающегося глобальная катастрофа. И эта недальновидность, отказ от создания системы коллективной безопасности стоили миллионов жизней и огромных потерь.

Сказав это, я не означает намерение взять на себя роль судьи, обвинить или оправдать кого-либо, позволить в одиночку инициировать новый виток международного информационного противостояния в исторической сфере, который может поставить страны и народы в конфликт. Я верю что это ученые с широким представительством уважаемых ученых из разные страны мира, которым следует искать взвешенную оценку произошедшего. Всем нам нужна правда и объективность. Со своей стороны, я всегда призвал моих коллег выстроить спокойный, открытый и доверительный диалог, взглянуть на общее прошлое самокритично и непредвзято.Такой подход позволит не повторять допущенных тогда ошибок. и обеспечить мирное и успешное развитие на долгие годы.

Однако многие наши партнеры еще не готовы к совместной работе. Напротив, преследуя свои целей, они увеличивают количество и масштабы информационных атак на наша страна, пытаясь заставить нас извиняться и чувствовать себя виноватыми. Они принимают полностью лицемерные и политически мотивированные заявления. Так, например, резолюция о важности европейской памяти для будущего Европы, одобренная Европейским парламентом 19 сентября 2019 г. прямо обвинял СССР — вместе с нацистской Германией — в развязывании Второй мировой войны.Что и говорить, о Мюнхене в нем нет ни слова. что угодно.

Я считаю, что такие «Бумажная работа» — поскольку я не могу назвать эту резолюцию документом — явно призван спровоцировать скандал, чреват реальными и опасными угрозы. Действительно, он был принят весьма респектабельным учреждением. И что это было видно? К сожалению, это выявило целенаправленную политику, направленную на уничтожение послевоенный мировой порядок, создание которого было делом чести и ответственности стран, ряд представителей которых голосовал сегодня в пользу этой лживой резолюции.Таким образом, они оспорили выводы Нюрнбергского трибунала и усилия международного сообщества. сообщество для создания после победного 1945 года универсального международного учреждения. Напомню в этой связи, что процесс европейского сама интеграция, ведущая к созданию соответствующих структур, включая Европарламент, стало возможным только благодаря урокам извлечены из прошлого и его точной правовой и политической оценки. И те кто сознательно поставил этот консенсус под сомнение, подрывает основы всей послевоенной Европы.

Помимо угрозы основополагающим принципам мирового порядка, это также вызывает определенные моральные и этические вопросы. Осквернять и оскорблять память — это подло. Подлость может быть умышленной, лицемерной и в значительной степени преднамеренной, как в ситуации, когда в декларациях по случаю 75- ^-й-й годовщины окончания Второй мировой войны упоминаются все участники антигитлеровской коалиции. кроме СССР. Подлость может быть трусливой, как в ситуации, когда снесены памятники, воздвигнутые в честь борцов с нацизмом и эти позорные поступки оправдываются лживыми лозунгами борьбы с нежелательная идеология и предполагаемая оккупация.Подлость также может быть кровавой, как в ситуации, когда выступающие против неонацистов и бандеровцев преемники убиты и сожжены. Еще раз, подлость бывает разной проявлений, но от этого не становится менее омерзительным.

Пренебрежение уроками истории неизбежно ведет к суровой расплате. Мы будем твердо стоять за правда, основанная на документально подтвержденных исторических фактах. Мы продолжим быть честными и беспристрастно относится к событиям Второй мировой войны. В том числе и масштабный проект по созданию крупнейшего в России собрания архивных документов. записи, кино- и фотоматериалы об истории Великой Отечественной войны и довоенной период.

Такая работа уже ведется в процессе. Многие новые, недавно обнаруженные или рассекреченные материалы также были использовались при подготовке этой статьи. В этой связи могу заявить вся ответственность за то, что нет архивных документов, подтверждающих предположение, что СССР намеревался начать превентивную войну против Германии. Советское военное руководство действительно следовало доктрине, согласно которой: в случае агрессии Красная Армия незамедлительно противостоит врагу, уйдет наступать и вести войну на территории противника.Однако такие стратегические планы не подразумевали никакого намерения сначала напасть на Германию.

Конечно, военные плановые документы, распоряжения советского и германского штабов теперь доступны историкам. Наконец-то мы знаем истинный ход событий. С точки зрения этого знания многие спорят о действиях, ошибках и неправильная оценка военного и политического руководства страны. В этом Что касается, скажу одно: наряду с огромным потоком разного рода дезинформации советское руководство получило и правдивую информацию о предстоящем Нацистская агрессия.А в предвоенные месяцы они предприняли шаги по повышению боевой готовности страны, в том числе тайно вербовали часть несущих воинскую службу для прохождения военной подготовки и передислоцировали части и резервы из внутренних военных округов к западным границам. .

Войны не было Как ни странно, люди этого ждали, готовились к этому. Но нацистская атака был поистине беспрецедентным по своей разрушительной силе. 22 июня 1941 года Советский Союз столкнулся с сильнейшим, наиболее мобилизованным и квалифицированная армия в мире с промышленной, экономической и военной потенциал практически всей Европы работает на это.Не только Вермахт, но и Сателлиты Германии, воинские контингенты многих других государств Европы континент, принял участие в этом смертоносном вторжении.

Самое серьезное военные поражения 1941 г. поставили страну на грань катастрофы. Боевую мощь и контроль пришлось восстанавливать крайними средствами по всей стране. мобилизация и активизация всех усилий государства и народа. Летом 1941 года миллионы граждан, сотни фабрик и производств. начали эвакуацию под огнем противника на восток страны.Производство оружия и боеприпасов, которые начали поставляться на фронт уже в первую военную зиму, было развернуто в тылу в кратчайшие сроки, и к 1943 году темпы военного производства Германии и ее союзников были превышены. . За полтора года советские люди сделал то, что казалось невозможным. И на передовой, и дома фронт. До сих пор сложно осознать, понять и представить, что невероятного усилия, отвага, самоотверженность — эти величайшие достижения стоили.

Огромная сила советского общества, объединенного желанием защитить родную землю, выросли против мощной, вооруженной до зубов, хладнокровной нацистской машины вторжения. Он встал, чтобы отомстить врагу, который сломал, затоптал мирные жизнь, планы и надежды людей.

Конечно, бояться, смятение и отчаяние охватили некоторых людей во время этой ужасной и кровопролитной войны. Были предательство и дезертирство. Жестокий раскол, вызванный революцией и Гражданской войной, нигилизм, издевательство над отечественной историей, традициями. и вера, которую пытались навязать большевики, особенно в первые годы после прихода к власти — все это сказалось.Но общий отношение советских граждан и наших соотечественников, оказавшихся за рубежом было иначе — спасти и защитить Родину. Это был настоящий и неудержимый порыв. Люди искали поддержки в истинно патриотических ценности.

Нацисты «Стратеги» были убеждены, что огромное многонациональное государство легко может быть доведен до пяток. Они думали, что внезапное начало войны, беспощадность и невыносимые невзгоды неизбежно обострили бы межнациональный связи.И что страну можно разделить на части. Гитлер ясно заявил: «Наша политика в отношении народов, проживающих на просторах России, должна способствовать любой форме разногласий и расколов ».

Но с самого начала В первые дни стало ясно, что нацистский план провалился. Брестская крепость была защищенный до последней капли крови его защитниками, представляющими более чем 30 национальностей. На протяжении всей войны — как в крупномасштабных решающих сражений и в защите каждого плацдарма, каждого метра родной земли — мы видим примеры такого единства.

Поволжье и Урал, Сибирь и Дальний Восток, республики Средней Азии и Закавказья стали домом для миллионов эвакуированных. Их жители поделились все, что у них было, и оказали всю возможную поддержку. Дружба народов и взаимопомощь стали для врага настоящей несокрушимой крепостью.

Советский Союз и Красная Армия, что бы ни пытались сегодня доказать, внесли главный и решающий вклад в разгром нацизма. Это были герои, которые до конца сражались в окружении врага под Белостоком и Могилевым, Умани и Киевом, Вязьмой и Харьковом.Они запустили атаки под Москвой и Сталинградом, Севастополем и Одессой, Курском и Смоленском. Они освободили Варшаву, Белград, Вену и Прагу. Они штурмовали Кенигсберг и Берлин.

Мы отстаиваем подлинную, неприукрашенную или приукрашенную правду о войне. Этот национальный, человеческий Истина, суровая, горькая и беспощадная, была передана нам писателями и поэтами, прошедшими через огонь и ад передовых испытаний. Для моего поколения, как и для многих других, их честные и глубокие рассказы, романы, пронзительная окопная проза и стихи навсегда оставили след в душе.Почитание ветераны, которые сделали все для Победы и помнят тех погибшие на поле боя стали нашим моральным долгом.

А сегодня простое великие по своей сути строчки из поэмы Александра Твардовского «Меня убили. под Ржевом… », посвященная участникам кровавой и зверской битвы. Великой Отечественной войны в центре советско-германской линии фронта находятся удивительно. В боях за Ржев и Ржевский выступ в одиночку из С октября 1941 г. по март 1943 г. Красная Армия потеряла 1342 888 человек. в том числе раненых и пропавших без вести.Впервые я вызываю эти страшные, трагичные и далеко не полные цифры, собранные из архивных источников. Я делаю это, чтобы почтить память о подвиге известных и безымянных героев, о которых по разным причинам незаслуженно и несправедливо мало говорили или нет. упоминалось вообще в послевоенные годы.

Приведу еще один документ. Это отчет от февраля 1945 года о репарациях со стороны Германии Союзной комиссией по репарациям во главе с Иваном Майским. Комиссия Задача состояла в том, чтобы определить формулу, согласно которой побежденная Германия должна будет заплатить за ущерб, нанесенный державам-победителям.Комиссия пришла к выводу что «количество солдатских дней, проведенных Германией на советском фронте, по крайней мере в 10 раз выше, чем на всех других союзных фронтах. Советский фронт также приходилось обрабатывать четыре пятых немецких танков и около двух третей немецких самолет.» В целом на СССР приходилось около 75 процентов всех военные усилия, предпринятые Антигитлеровской коалицией. Во время войны За это время Красная Армия «измельчила» 626 дивизий стран Оси, из которых 508 были немецкими.

28 апреля 1942 г. Франклин Д.Рузвельт сказал в своем обращении к американскому народу: «Эти российские силы разрушили и уничтожают еще больше. вооруженная мощь наших врагов — войск, самолетов, танков и пушек — чем все остальные ООН вместе взятые ». Уинстон Черчилль в послании Иосифу Сталину от 27 сентября 1944 г. писал, что «это российский армия, вырвавшая кишки из немецкой военной машины… »

Такая оценка нашла отклик во всем мире. Потому что эти слова — великая правда, в чем тогда никто не сомневался.Почти 27 миллионов советских граждан потеряли свои живет на фронтах, в немецких тюрьмах, умер от голода и бомбежек, погиб в гетто и топках нацистских лагерей смерти. СССР потерял каждого седьмого своего гражданина, Великобритания — одного из 127, а США — одного из 320. К сожалению, эта цифра самых тяжелых и тяжких потерь Советского Союза является не исчерпывающий. Необходимо продолжить кропотливую работу по восстановлению имен. и судьбы всех погибших — красноармейцев, партизан, подпольщики, военнопленные и концлагеря, а также мирные жители убит эскадронами смерти.Это наш долг. И особая роль здесь принадлежит членам поискового движения, военно-патриотических и волонтерских объединений, такие проекты, как электронная база данных «Память народа» («Память народа»), содержащая архивные документы. И, конечно же, близкие международные Сотрудничество необходимо в такой общей гуманитарной задаче.

Усилия всех страны и народы, которые сражались против общего врага, закончились победой. Британская армия защищала свою родину от вторжения, сражалась с нацистами и их сателлитами в Средиземноморье и Северной Африке.Американские и британские войска освободили Италию и открыли Второй фронт. США нанесли по агрессору мощные сокрушительные удары в Тихом океане. Мы помним огромные жертвы, принесенные китайским народом, и его огромную роль в разгроме японских милитаристов. Не будем забывать бойцов Файтинга Франция, которая не попалась на позорную капитуляцию и продолжила борьбу против нацистов.

Мы всегда будем быть благодарным за помощь, оказанную союзниками в обеспечении Красной Армии. с боеприпасами, сырьем, продуктами питания и оборудованием.И эта помощь была значительное — около 7 процентов от всей военной продукции Советского Союза.

Ядро антигитлеровской коалиции начало формироваться сразу после нападения на Советский Союз, которое США и Великобритания безоговорочно поддержали. в борьбе с гитлеровской Германией. На Тегеранской конференции 1943 г. Сталин, Рузвельт и Черчилль сформировали альянс великих держав, договорились разработать коалиционную дипломатию и совместную стратегию борьбы с общей смертельной угрозой.У лидеров «большой тройки» было четкое понимание что объединение промышленных, ресурсных и военных возможностей СССР, США и Великобритании даст безоговорочное превосходство над противником.

Советский Союз полностью выполнил свои обязательства перед союзниками и всегда предлагал помощь рука. Таким образом, Красная Армия поддержала высадку англо-американских войск в Нормандии, проведя масштабную операцию «Багратион» в Белоруссии. В январе 1945 года, прорвавшись к реке Одер, наши солдаты остановили последнее мощное наступление вермахта на Западном фронте в Арденнах.Через три месяца после победы над Германией СССР в полном объеме в соответствии с Ялтинскими соглашениями объявил войну Японии и разгромил миллионную Квантунскую армию.

Еще в июле 1941 г. советское руководство заявило, что «цель войны против фашистских угнетателей было не только устранение нависшей угрозы над нашей страной, но и помощь всем народам Европы, страдающим от иго немецкого фашизма ». К середине 1944 г. противник был практически изгнан из вся советская территория.Однако врага нужно было добить в его логово. Так Красная Армия начала свою освободительную миссию в Европе. Это спасло целые народы от разрушения и порабощения, а также от ужасов Холокоста. Они были спасены ценой сотен тысяч жизней советских солдат.

Также важно не забывать об огромной материальной помощи, которую СССР оказал освобожденным странам в ликвидации угрозы голода и восстановлении их экономика и инфраструктура.Это делалось в то время, когда пепел растянулся на тысячи километров от Бреста до Москвы и Волги. Например, в мае 1945 года правительство Австрии попросило СССР оказывать помощь продовольствием, так как «не знала, как прокормить свое население. в ближайшие семь недель до нового урожая ». Государственный канцлер Временного правительства Австрийской Республики Карл Реннер назвал согласие советского руководства на отправку продовольствия актом спасения, который австрийцы никогда не забудут.

Союзники совместно учредил Международный военный трибунал для наказания нацистских политических и военных преступников. В его решениях содержалась четкая юридическая квалификация преступлений. против человечности, такие как геноцид, этнические и религиозные чистки, антисемитизм и ксенофобия. Прямо и недвусмысленно Нюрнбергский Трибунал также осудил пособников нацистов, пособников различных виды.

Это позорное явление проявилось во всех странах Европы. Такие фигуры, как Петен, Квислинг, Власов, Бандера, их приспешники и последователи — хоть они и были замаскированные под борцов за национальную независимость или свободу от коммунизм — предатели и мясники.Что касается бесчеловечности, они часто превзошли своих хозяев. В своем желании служить в составе особого карательного группировки они охотно выполняли самые бесчеловечные приказы. Они были ответственны за такие кровавые события, как расстрелы Бабьего Яра, Волынская резня, сожженная Хатынь, уничтожение евреев в Литве и Латвии.

И сегодня наш позиция остается неизменной — преступным действиям не может быть оправдания Для нацистских коллаборационистов срока давности нет.это поэтому сбивает с толку то, что в некоторых странах те, кто ухмыляется сотрудничество с нацистами внезапно приравнивают к ветеранам Великой Отечественной войны. Считаю недопустимым приравнивать освободителей к оккупантам. И я могу только расценивайте прославление нацистских пособников как предательство памяти наших отцов и дедов. Предательство идеалов, объединявших народы в борьбе с нацизмом.

В то время руководители СССР, США и Великобритании столкнулись, без преувеличения, с историческая задача.Сталин, Рузвельт и Черчилль представляли страны с разные идеологии, государственные устремления, интересы, культуры, но они продемонстрировал большую политическую волю, поднялся над противоречиями и предпочтениями и поставил во главу угла истинные интересы мира. Как результат, они смогли прийти к соглашению и достичь решения, от которого выиграло все человечество.

Силы-победители оставили нам систему, которая стала квинтэссенцией интеллектуальных и политических поисков нескольких столетий.Серия конференций — Тегеран, Ялта, Сан-Франциско и Потсдам — заложили фундамент мира, в котором на протяжении 75 лет не было глобальной войны, несмотря на самые острые противоречия.

Исторический ревизионизм, проявления которого мы сейчас наблюдаем на Западе, прежде всего в отношении предмета Второй мировой войны и ее исхода опасен тем, что грубо и цинично искажает понимание принципов мирного развития, заложенных в Ялте и Сан-Франциско. конференции 1945 г.Главное историческое достижение Ялты и других решений того времени — договоренность о создании механизма, который позволил бы ведущие державы остаются в рамках дипломатии в разрешении их различия.

ХХ век привели к крупномасштабным и всеобъемлющим глобальным конфликтам, а в 1945 г. оружие, способное физически разрушить Землю, также появилось на сцене. Иными словами, силовое урегулирование споров стало недопустимо опасным. И победители во Второй мировой войне это понимали.Они понимали и осознавали свою ответственность перед человечеством.

Поучительная история Лиги Наций была принята во внимание в 1945 году. Структура Совета Безопасности ООН была разработана таким образом, чтобы сделать мирные гарантии конкретными. и максимально эффективно. Так институт постоянных членов Совета Безопасности и право вето как их привилегия и ответственность.

Какое право вето в Совете Безопасности ООН? Грубо говоря, это единственное разумное альтернатива прямому противостоянию крупных стран.Это заявление одной из пяти держав о том, что решение для нее неприемлемо и противоречит ее интересам и ее представлениям о правильном подходе. И другие страны, даже если они не согласны, воспринимают эту позицию как данность, отказываясь любые попытки реализовать свои односторонние усилия. Значит, так или иначе нужно искать компромиссы.

Новый глобальный противостояние началось практически сразу после окончания Второй мировой войны и временами был очень жестоким.И то, что холодная война не переросла в Третья мировая война стала ярким свидетельством эффективности соглашений, заключенных «большой тройкой». Правила поведения, согласованные во время создание ООН позволило еще больше минимизировать риски и держать конфронтацию под контролем.

Конечно, можно увидеть что система ООН в настоящее время испытывает определенную напряженность в своей работе и не настолько эффективно, насколько это возможно. Но ООН по-прежнему выполняет свою основную функцию.Принципы Совета Безопасности ООН — уникальный механизм предотвращения большая война или глобальный конфликт.

Звонки, которые были довольно часто в последние годы, чтобы отменить право вето, отрицать особые возможности для постоянных членов Совета Безопасности на самом деле безответственный. В конце концов, если это произойдет, Организация Объединенных Наций по сути стать Лигой Наций — встреча для пустых разговоров без всяких рычаги воздействия на мировые процессы. Чем это закончилось, хорошо известно.Вот почему державы-победители подошли к формированию новой системы мироустройства. со всей серьезностью стремясь избежать повторения ошибок, допущенных их предшественники.

Создание современной системы международных отношений — один из важнейших итогов Мировой Вторая война. Даже самые непреодолимые противоречия — геополитические, идеологические, экономические — не мешают нам находить формы мирного сосуществование и взаимодействие, если есть желание и воля.Cегодня мир переживает довольно неспокойное время. Все меняется, от глобальный баланс сил и влияния на социальную, экономическую и технологическую основы обществ, наций и даже континентов. В прошлые эпохи, сдвиги такого масштаба почти никогда не происходили без крупных военных конфликты. Без борьбы за власть построить новую глобальную иерархию. Благодаря мудрости и дальновидности политических деятелей союзных держав он удалось создать систему, удерживающуюся от крайних проявлений такой объективной конкуренции, исторически присущей мировому развитию.

Это наш долг — всех, кто берет на себя политическую ответственность и прежде всего представители держав-победительниц во Второй мировой войне — гарантировать, что эта система будет поддерживаться и улучшаться. Сегодня, как и в 1945 году, это важно продемонстрировать политическую волю и вместе обсудить будущее. Наши коллеги — господин Си Цзиньпин, господин Макрон, господин Трамп и господин Джонсон — поддержали российскую инициативу о проведении встречи лидеров пятерки государства, обладающие ядерным оружием, постоянные члены Совета Безопасности.Мы благодарим их за это и надеемся, что такая личная встреча состоится как можно скорее.

Каково наше видение повестки дня предстоящего саммита? Прежде всего, на наш взгляд, это было бы полезно обсудить шаги по развитию коллективных принципов в мировых делах. Откровенно говорить о вопросах сохранения мира, укрепления глобальной и региональной безопасности, контроля над стратегическими вооружениями, о совместных усилиях по противодействию. терроризм, экстремизм и другие серьезные вызовы и угрозы.

Особый вопрос в повестке дня встречи — ситуация в мировой экономике. И превыше всего, преодоление экономического кризиса, вызванного пандемией коронавируса. Наши страны принимают беспрецедентные меры для защиты здоровья и жизни людей и поддержки граждан, которые оказались в трудной жизненной ситуации. ситуации. Наша способность работать вместе и согласованно, как настоящие партнеры, будет показать, насколько серьезным будет воздействие пандемии и как быстро будет экономика выйдет из рецессии.Более того, недопустимо превращать экономику в инструмент давления и противостояния. Популярные выпуски включают защиту окружающей среды и борьбу с изменением климата, а также обеспечение безопасности глобального информационного пространства.

Предлагаемая повестка дня России на предстоящий саммит «пятерки» чрезвычайно важен и актуален как для наших стран, так и для всего мира. И у нас есть конкретные идеи и инициативы по всем пунктам.

Не может быть никаких сомнений что саммит России, Китая, Франции, США и Великобритании будет сыграют важную роль в поиске общих ответов на современные вызовы и угрозы и продемонстрируют общую приверженность духу союзничества, тем высоким гуманистическим идеалам и ценностям, ради которых наши отцы и деды сражались плечом к плечу.

Опираясь на общие исторические памяти, мы можем доверять друг другу и должны это делать. Это послужит твердым основа для успешных переговоров и согласованных действий во имя повышения стабильности и безопасности на планете, во имя процветания и благополучие всех государств. Без преувеличения, это наш общий долг и ответственность перед всем миром, перед настоящим и будущим. поколения.

Военная кампания | Статья о Военной кампании от The Free Dictionary

Современный рынок заменил базар Мирамшах, превращенный в груду развалин во время военной кампании.Власти построили асфальтированные дороги и модернизировали больницы и школы. «Анатомия кампании» Джона Кисели представляет собой превосходный исторический обзор военных кампаний в Норвегии в 1940 году. Согласно еврейским СМИ, Эрдан пригрозил, сказав: «Армия должна развернуть обширную армию. кампании против ХАМАС в Газе ». В сообщениях говорилось, что пятница может быть крайним сроком, установленным Израилем для прекращения запусков воздушных шаров, или он может начать крупномасштабную военную кампанию. Несколько военных кампаний, возглавляемых египетской армией и полицией, были попытался ограничить и ограничить случаи нападений боевиков на сотрудников службы безопасности на Синайском полуострове.В заявлении, переданном по иракскому государственному телевидению, генерал-лейтенант Абдул Амир Рашид Яраллах, командующий военной кампанией, сказал, что объединенным силам армии, полиции и антитеррористических сил удалось освободить квартал Аль-Аскари, район «Северной промышленности». , Выставочная зона, ворота Тал Афар и город Аль-Рахма … Сегодня утром я хотел бы вкратце рассказать о нашей военной кампании коалиции и нашем очень продуктивном обсуждении, которое мы провели вчера. Пресс-секретарь Министерства иностранных дел Ахмад Джамал сказал Национальным иракским новостям Агентство / NINA /, что МИД уже подтвердил, что любая турецкая военная кампания без согласования с центральным правительством в Багдаде совершенно неприемлема.В заявлении, сделанном в пятницу, генеральное командование сообщило, что сирийские вооруженные силы при поддержке народных групп обороны в прошлом году восстановили безопасность и стабильность в районах Дейр-Аттиех, ан-Набек, Ябруд, Маалула, ас-Саркха, аль- Джиббе, Ассаль аль-Вард и другие в рамках первой фазы военной кампании в регионе. Коломбо: Президент Шри-Ланки обвинил бывшего высокопоставленного норвежского посланника в тайном финансировании сепаратистских тамильских тигров острова во время мирных переговоров перед военной кампанией, которая разгромил повстанцев в 2009 году.В ОТЧЕТЕ украинского парламента говорится, что более 300 солдат были убиты в ходе недельного сражения, которое ознаменовало сокрушительную неудачу в военной кампании по искоренению пророссийских сепаратистских сил на востоке. 21 сентября высокопоставленный американский военный заявил, что территория Ирака, удерживаемая ИГИЛ, призывает атаковать экстремистов одновременно с нескольких направлений, и ее успех зависит от получения дополнительной помощи арабов.
No related posts.

Заполните контрольную карту военные походы фараонов: Задание №26. Заполните контурную карту «Древний Египет»

Древний Египет (Страницы 18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,35) — Рабочая тетрадь по истории 1 часть Годер 5 класс

Проверочная работа по теме «Военные походы фараонов»

Урок 6. военные походы фараонов — История — 5 класс

Тренажёр по истории (5 класс) по теме: Задания по теме Военные походы фараонов

Методическая разработка по истории (5 класс) по теме: Урок «Военные походы фараонов»

ГДЗ § 9. Военные походы фараонов 1 история 5 класс Вигасин, Годер

Нармер для детей ***

История Египта для детей — король Нармер

Сборник военных инструкций США: Бесплатные тексты: Бесплатная загрузка, заимствование и потоковая передача: Интернет-архив

Общая ответственность перед историей и нашим будущим • Президент России

Военная кампания | Статья о Военной кампании от The Free Dictionary

Добавить комментарий Отменить ответ