Волкова контрольные работы 3 класс: ГДЗ контрольные работы по математике за 3 класс Волкова Просвещение

ГДЗ решебник Математика за 3 класс Волкова (Проверочные работы) «Просвещение»

Математика 3 классПроверочные работыШкола РоссииВолкова«Просвещение»

Без хорошего знания такого предмета как математика невозможно нормально изучать другие предметы, с которыми она непосредственно связана. В то же время подготовка к контрольным работам, а также тестированиям по математике не проводится на должном уровне.

Зачем нужен решебник

При помощи «ГДЗ по Математике 3 класс Тетрадь для проверочных работ Волкова Просвещение» родители могут проверить домашние задания у своих детей, учащихся в третьем классе, в домашних условиях.

Структура решебника

Структура данного решебника включает в себя следующее:

• проверочные работы;
• контрольные;
• итоговое тестирование, которое проводится в конце каждой учебной четверти.

В чем заключается польза решебника

У каждого учащегося третьих классов средней школы есть такие предметы, которые даются им с очень большим трудом. В подавляющем большинстве случае таким предметом является математика. Несмотря на то, что учащиеся третьих классов средней школы прекрасно понимают всю важность данного предмета, процесс его изучения от этого легче не становится. При помощи «ГДЗ по Математике 3 класс Тетрадь для проверочных работ Волкова Просвещение» учащиеся смогут с легкостью устранить все пробелы в понимании математики.

Решебник по математике под редакцией Волковой получил одобрение Министерства Образования Российской Федерации. По этой причине в правильности ответов на домашние задания, которые содержаться в данном решебнике, можно нисколько не сомневаться. Он доступен как в печатном варианте, так и в электронном виде. Что является очень удобным. Однако печатный вариант годовых заданий по математике для учащихся третьих классов средних школ под редакцией Волковой, вне всякого сомнения, является самым лучшим и самым удобным. Это вам скажет абсолютно любой педагог.

Волкова. Школа России. Проверочные работы по математике 3 класс (Просвещение)

Переплет	мягкий
ISBN	978-5-09-071428-0
Год издания	2021
Соответствие ФГОС	ФГОС
Количество томов	1
Формат	70×90/16 (170×215мм)
Количество страниц	96
Серия	Школа России
Издательство	Просвещение
Автор	Волкова С. И.
Возрастная категория	3 кл.
Раздел	Математика
Тип издания	Контрольные задания и тесты
Язык	русский

---

Описание к товару: «Волкова.

Проверочные работы по математике 3 класс. ФГОС. УМК: Моро М.И.»

Данное пособие содержит тексты проверочных работ и тестов по математике для 3 класса начальной школы, составленных в полном соответствии с программой и учебно-методическим комплектом пособий по математике для 3 класса авторского коллектива под руководством М.И. Моро.

Раздел: Математика

Издательство: ПРОСВЕЩЕНИЕ
Серия: Школа России

Вы можете получить более полную информацию о товаре «Волкова. Школа России. Проверочные работы по математике 3 класс (Просвещение)«, относящуюся к серии: Школа России, издательства Просвещение, ISBN: 978-5-09-071428-0, автора/авторов: Волкова С.И., если напишите нам в форме обратной связи.

▶▷▶ итоговая контрольная работа математика моро 3 класс 3 четверть

▶▷▶ итоговая контрольная работа математика моро 3 класс 3 четверть

итоговая контрольная работа математика моро 3 класс 3 четверть — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Итоговая контрольная работа по математике для 3 класса за mathematics-testscom/matematika- 3 -klass-new/ Cached Итоговые контрольные работы по математике для 3 класса по учебнику Моро МИ Проверочные работы за 1 полугодие и за весь учебный год итоговая контрольная работа по математике 4 класс 3 четверть wwwboomleru/ Cached Контрольная работа 4 класс 3 четверть по уебнику Моро МИ Итоговая контрольная работа по математике, 4 четверть , 3 класс , УМК Школа 21 века Контрольные работы за 3 класс по математике, по Моро за 1, 2 mathematics-testscom/matematika- 3 -klass-new/ Cached Контрольная работа №13 ( 3 четверть ) «Внетабличное умножение и деление чисел от 1 до 100 (часть 2)», «Текстовые задачи» Итоговая Контрольная Работа Математика Моро 3 Класс 3 Четверть — Image Results More Итоговая Контрольная Работа Математика Моро 3 Класс 3 Четверть images Итоговая контрольная работа по математике 3 четверть 2 класс pedportalnet/nachalnye-klassy/matematika/ Cached Итоговая контрольная работа по математике, 4 четверть , 3 класс , УМК Школа 21 века Пономарева Оксана Валерьевна 30 Мар 2015 Контрольная работа 4 класс 3 четверть Моро — Математика pedportalnet/nachalnye-klassy/matematika/ Cached Итоговая контрольная работа по математике, 4 четверть , 3 класс , УМК Школа 21 века Пономарева Оксана Валерьевна 30 Мар 2015 Итоговая контрольная работа по математике МИ Моро 3 класс intolimporg/publication/itoghovaia-kontrol-naia Cached Итоговая контрольная работа по математике Вариант 1 Реши задачу Стекольщику надо вставить 96 стёкол Итоговая контрольная работа по математике 3 класс 3 четверть uchitelyacom/matematika/96156-itogovaya-kontrolnaya Cached Итоговая контрольная работа по математике 3 класс 3 четверть Код для использования на сайте: Ширина блока px Контрольная работа по математике 4 класс 3 четверть infourokru/kontrolnaya-rabota-po-matematike Cached Контрольная работа по математике 4 класс ( 3 четверть ) i В 1 Решите задачу Из двух городов, расстояние между которыми 390 км, одновременно навстречу друг другу выехали два мотоциклиста и встретились через 3 ч Контрольная работа за 4 четверть по математике ( 3 класс ) infourokru/kontrolnaya_rabota_za_4_chetvert_po Cached Контрольная работа за iii четверть 3 класс i Вариант 1Решите задачу: В куске было 24 метра драпа Контрольная работа по математике за 1 четверть для 3 класса wwwmaamru/detskijsad/kontrolnaja-rabota-po Cached Татьяна Королькова Контрольная работа по математике за 1 четверть для 3 класса УМК «Школа 21 века» Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 34,300 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

итоговая контрольная работа математика моро 3 класс 3 четверть — Все результаты Учебно-методический материал по математике (3 класс) на тему 26 сент 2013 г — Контрольные работы по математике для 3 класса к учебнику МИ Моро и др Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100» 3класс (1 четверть ) Вариант 1 1Реши задачу: В ателье привезли 42 м шерстяной 3класс ( 3 четверть ) Вариант 1 1Реши задачу Контрольные работы по математике для 3 класса 24 авг 2012 г — Контрольные работы по математике УМК «Школа России» (авторы учебника МИ Моро и др) 3класс Данная Цель: закрепить пройденный за I четверть материал I вариант 1 Итоговая контрольная работа по математике для 3 класса по УМК «Перспективная начальная школа» Контрольные работы за 3 класс по математике, по Моро за 1, 2, 3 Рейтинг: 4 — ‎31 голос 3 апр 2017 г — Проверочные работы для 3 класса за 1, 2, 3 и 4 четверти по учебнику Моро Контрольные на темы: умножение и деление на числа, Итоговая контрольная работа по математике для 3 класса за Рейтинг: 4 — ‎18 голосов 3 апр 2017 г — Контрольная итоговая по математике для 3 класса , по учебнику Моро , годовая контрольная работа за 1 и 2 полугодие Контрольные работы по математике 3 класс «Школа России» — PDF 1 Контрольные работы по математике 3 класс «Школа России» Входная контрольная работа 1 Под одной яблоней было 14 яблок, под другой 23 яблока Государственная переводная аттестация по математике в 3 классе 30 апр 2017 г — Контрольные / проверочные работы для учителя начальных классов для 3 Спецификация итоговой контрольной работы по математике для 3 класса МИ Моро , МА Бантова Математика Учебник 3 класса в 2 частях Контрольные работы по математике для 3 класса , (1-4 четверть ) Контрольные работы по математике 3 класс Моро — Инфоурок › Начальные классы 6 мар 2017 г — приложение 1 Контрольные работы по математике 3 класс `Школа России` Контрольная работа №1 Вариант 1 1 Решите задачу: Не найдено: итоговая Итоговая контрольная работа по математике — 3 класс УМК 5 июн 2017 г — Итоговая контрольная работа 3 класс ( Моро ) Цель работы: выявить уровень математической подготовки обучающихся 3 -х классов на Контрольные работы по математике 3 класс, УМК «Школа России Похожие 26 окт 2014 г — Входная контрольная работа №1 по теме Повторение: сложение и вычитание вариант Базовый Контрольная работа № 3 по теме « Табличное умножение и деление» Итоговая контрольная работа № 11 Математика 3 класс — 3 класс — Мамы и папы Архангельска wwwmamapapa-arhru/publ/3_klass/106 Похожие Итоговая контрольная работа по математике ( 3 класс , итоговая ) Виктория Рудницкая, ведущий Проверочные и контрольные работы за I четверть ( 3 кл матем) По новым программам и учебникам авторов МИ Моро и др Контрольная работа по математике 3 класс | 3 четверть | итоговая mat-zadachiru/c3-7php Похожие Контрольные работы по математике для 3 класса за 3 четверть | Математика 3 класс , контрольные работы с решениями | Итоговая контрольная Контрольные работы по математике 2 класс Школа России (Моро) › Про школу › Начальная школа Рейтинг: 5 — ‎25 голосов Контрольные работы по математике для учеников 2 класса , учащихся по программе 3 (после темы свойства сложения и повторения, конец 1 четверти ) Контрольная работа №6 ( итоговая за 1 полугодие, в конце 2 четверти ) Контрольные и проверочные работы за III четверть Математика nsc1septemberru/articlephp?ID=200900301 Похожие Контрольные и проверочные работы за III четверть разработаны в соответствии с курсом математики коллектива авторов МИ Моро и др 1 класс Контрольные работы по математике 3 класс В 2 ч К учебнику allengorg/d/math/math2189htm Контрольные работы по математике 3 класс В 2 ч К учебнику Моро МИ и и итоговых контрольных работ по математике к учебнику МИ Моро и др Контрольная работа по математике за 1-ю четверть 3 класс УМК 22 окт 2017 г — Контрольная работа по математике за 1-ю четверть 3 класс УМК «Школа Моро МИ и др Контрольная работа за 1 четверть 3 класс [DOC] МАТЕМАТИКА Похожие Моро , М И, Бантова, М А Математика : учебник для 3 класса : в 2 ч ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ- 19 часов Контроль над выполнением 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть За год Контрольная работа 3 2 3 2 10 [PDF] Рабочая программа по математике 3 класс 2017-2018 учебный год школа174рф/wp-content/uploads/РП-3-класс-Математика_Желткова-А-Аpdf М: Астрель, 2014 8 Электронное приложение к учебнику математики ( Моро М И) 3 класс Четверть Контрольная работа Проверочная работа Устный счёт Математический Итоговая контрольная работа Кр Числа от 1 Математика 3 класс Контрольные работы к учебнику МИ Моро › › Книги для школы › Математика › Математика 3 класс » Математика 3 класс » Каждая контрольная работа дана в 6 вариантах Пособие Моро , Волкова — Для тех, кто любит математику 3 класс Пособие для Для тех, кто любит Приводятся 2 итоговые работы Для каждой работы 6 Контрольные работы по математике 3 класс за первое полугодие 25 мар 2015 г — Итоговая контрольная работа по математике для 3 класса по четверти Контрольные работы Моро 4 класс (PDF) Напиши первое [DOC] Итоговая контрольная работа Моро М И , Волкова С И Математика Рабочая тетрадь 3 класс В 2ч Ч1 Моро М И Итоговая контрольная работа за 2 четверть (№5) Работа над ГДЗ (решебник) по математике 3 класс Волкова (контрольные gdzmaniacom/gdz/113-matematika-3-klass-volkova-kontrolnye-rabotyhtml ГДЗ по математике 3 класс ( контрольные работы ) Волкова Cмотреть тут: учебник ( Моро ), проверочные работы (Волкова), рабочая тетрадь (Волкова) работа за II четверть №2 Итоговая контрольная работа за II четверть № 3 Контрольная работа по математике 3 класса 2 четверть школа 17 мар 2015 г — Итоговая контрольная работа за 2 четверть по математике 3 класс Запиши Контрольные работы по математике для 3 класса , ( Моро [PDF] Контрольные математи… ШКОЛА РОССИИ РФГос С И Волкова Математика Контрольные работы Пособие для учителей ные тематические и итоговые контрольные работы по четвертям, лиза письменных контрольных работ по каждому классу число 3 : 3 4 6 5 2 І ЧЕТВЕРТЬ Контрольная работа за первое полугодие Волкова С И Математика Контрольные работы 1-4 классы school-russiaprosvru › 1 класс Похожие Данное пособие предназначено для итоговой проверки усвоения М И Моро , и содержит письменные тематические и итоговые контрольные работы Картинки по запросу итоговая контрольная работа математика моро 3 класс 3 четверть «id»:»4gjM7iIyUY5cWM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:667,»ou»:» «,»ow»:487,»pt»:»nsc1septemberru/2009/03/6gif»,»rh»:»nsc1septemberru»,»rid»:»_q3VRO1rVbaSNM»,»rt»:0,»ru»:» \u003d200900301″,»sc»:1,»st»:»Журнал «Начальная школа»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSRKKM-fXHzKcVtAl6g6HoyypMh8WM-JHydX7bduEtGNUH8gi7B6a8UmrY»,»tw»:71 «id»:»pnVn76cZLZBKEM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:69,»oh»:629,»ou»:» «,»ow»:485,»pt»:»nsc1septemberru/2009/03/1gif»,»rh»:»nsc1septemberru»,»rid»:»_q3VRO1rVbaSNM»,»rt»:0,»ru»:» \u003d200900301″,»sc»:1,»st»:»Журнал «Начальная школа»,»th»:95,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcR96T4HKGFyaPovXF8iiPw5SF6gLPXB4HpnGT1Atmj5tG9MYYqjoa2bVw»,»tw»:73 «id»:»CKd3zFsD3rX73M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:662,»ou»:» «,»ow»:486,»pt»:»nsc1septemberru/2009/03/10gif»,»rh»:»nsc1septemberru»,»rid»:»_q3VRO1rVbaSNM»,»rt»:0,»ru»:» \u003d200900301″,»sc»:1,»st»:»Журнал «Начальная школа»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRnMvVvvi6WDxcMVwxSYP8ct06sUj2gAT0dOgw4vnj_T643h05wi76a7is»,»tw»:71 «id»:»Fs9dvwPU3h6XuM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:662,»ou»:» «,»ow»:484,»pt»:»nsc1septemberru/2009/03/7gif»,»rh»:»nsc1septemberru»,»rid»:»_q3VRO1rVbaSNM»,»rt»:0,»ru»:» \u003d200900301″,»sc»:1,»st»:»Журнал «Начальная школа»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTGBgzq6Z26Iraqa4btMVKaQC2Nn4HlPafTxOSeMmUdOJGTfae5CQLwfpk»,»tw»:71 «id»:»e1wUcPBoJ265KM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:662,»ou»:» «,»ow»:485,»pt»:»nsc1septemberru/2009/03/2gif»,»rh»:»nsc1septemberru»,»rid»:»_q3VRO1rVbaSNM»,»rt»:0,»ru»:» \u003d200900301″,»sc»:1,»st»:»Журнал «Начальная школа»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRGaGEIKYcLDbLjBWofY7kQpID5fa0kezomL0XLRSdbr5nQ_dYoOPgFAQ»,»tw»:71 «id»:»gh6Y_hzHCl0NeM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:661,»ou»:» «,»ow»:486,»pt»:»nsc1septemberru/2009/03/12gif»,»rh»:»nsc1septemberru»,»rid»:»_q3VRO1rVbaSNM»,»rt»:0,»ru»:» \u003d200900301″,»sc»:1,»st»:»Журнал «Начальная школа»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQfjky8oTeRP1WIAP-grsSvpDZ0wNSAMDQwWJoSbklphVwO6hyYfBwQqw»,»tw»:72 «cb»:9,»cl»:9,»cr»:12,»ct»:9,»id»:»N-NkqPm2fknVtM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:107,»oh»:142,»ou»:» «,»ow»:282,»pt»:»mathematics-testscom/images/stories/matematika/3-«,»rh»:»mathematics-testscom»,»rid»:»ngtbk_SOp7SXoM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Контрольные работы»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcR-KV72lWCYtwk4vttR9_IuvmzROIdgzAuKolimbPYsPVKOZAMSp_BHVC88″,»tw»:179 «id»:»jxsGbrqONngEgM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:662,»ou»:» «,»ow»:482,»pt»:»nsc1septemberru/2009/03/3gif»,»rh»:»nsc1septemberru»,»rid»:»_q3VRO1rVbaSNM»,»rt»:0,»ru»:» \u003d200900301″,»sc»:1,»st»:»Журнал «Начальная школа»,»th»:98,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQ2m1fUfBGh4159TZMFBGEU5M_eTgyeDyu9xEzf2zfVAYwUS9m5K_iWzvA»,»tw»:71 Другие картинки по запросу «итоговая контрольная работа математика моро 3 класс 3 четверть» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты ГДЗ по математике 3 класс Рудницкая (контрольные работы к Ответы к контрольным работам математики 3 класса автора Рудницкая ГДЗ Математика 3 класс Рудницкая ( контрольные работы к учебнику Моро ) итоговая контрольная работа по математике 2 класс 4 четверть wwwjjcru//itogovaya-kontrolnaya-rabota-po-matematike-2-klass-4-chetvert-moro 12 июня 2015 г — Контрольная работа за 1 четверть (2) (2 класс, математика , итоговая контрольная работа по математике 3 класс 4 четверть моро (2 Видео 1:24 Страница 42 Задание 3 – Математика 3 класс (Моро) Часть 1 UrokiTV YouTube — 5 нояб 2016 г 2:53 Упражнение 110 — Русский язык 3 класс (Канакина, Горецкий) Часть 1 UrokiTV YouTube — 30 авг 2015 г 6:36 Ответы и подробные решения кдр по математике 8 класс апрель Зульфия Абубакирова YouTube — 10 апр 2018 г Все результаты Математика 2 класс: поурочные планы по учебнику М И Моро Савинова С В — 2014 Работа над задачами и выражениями241 Урок 103 Контрольная работа за III четверть 243 Урок Контрольные работы по математике 3 класс Часть 2 К учебнику 61,00 ₽ — ‎В наличии Контрольные работы по математике 3 класс Часть 2 К учебнику Моро М и итоговых контрольных работ по математике к учебнику МИ Моро и др Контрольные работы для начальной школы — 3 класс — Начальная Контрольные работы для учителей начальных классов 3 класс Итоговые тесты по русскому языку и математике для 3 класса Итоговый тест по Итоговая контрольная работа 3 класс моро за 2 четверть | fritorun Итоговая контрольная работа 3 класс моро за 2 четверть Контрольные задания по математике 2 класс 2 четверть виноградова Find this Pin and ГДЗ по математике 3 класс Волкова (контрольные работы) на ЛОЛ gdzkekorg/matematika-3-klass-volkova-kontrolnye-rabotyhtml Онлайн ответы по математике 3 класса к контрольным работам автора за 3 класс автора Волкова Данная книга написана для учебника Моро 3 класс работа за II четверть №2 Итоговая контрольная работа за II четверть № 3 Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (42) Показать скрытые результаты Вместе с итоговая контрольная работа математика моро 3 класс 3 четверть часто ищут итоговая контрольная работа по математике 3 класс контрольная работа по математике 3 класс 1 четверть итоговая контрольная работа по математике 3 класс 4 четверть контрольные работы по математике 3 класс к учебнику моро контрольные работы по математике 3 класс школа 2100 итоговая работа по математике 3 класс 2017 контрольная работа по математике 3 класс 1 четверть школа россии контрольная работа по математике 3 класс 4 четверть 21 век Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Контрольные работы за 3 четверть (3 кл, чтение, варианты) — Чтение 3 класс — 3 класс

Проверка навыка чтения вслух

Вариант 1

Сами виноваты

Построили себе Заяц и Зайчиха небольшой домик.

Всё вокруг убрали, расчистили, размели. Только остался у дороги большой камень.
– Давай оттащим его в сторонку, – предложила Зайчиха.
– А ну его! – ответил Заяц. – Кому надо будет, пусть убирает.
И остался камень лежать у крыльца.
Бежал однажды Заяц домой. Забыл, что камень на дороге лежит, споткнулся и расквасил себе нос.
В другой раз несла Зайчиха кастрюлю со щами, налетела на камень, щи пролила.
Пригласили как-то Заяц и Зайчиха в гости Михаила Ивановича Топтыгина на пирог.
– Приду, – обещал Медведь. – И мёд принесу.
Спешил Михаил Иванович в гости, большую бочку мёду нёс. Споткнулся о камень, да так, что перевернулся через голову и попал прямо в заячий домик. Бочку с мёдом разбил, дом развалил. Схватился Медведь за голову. Плачут зайцы от горя. А зачем плакать? Сами виноваты!

(131 слово)
(По С. Михалкову)

Вопросы и задания

1. Назови персонажей произведения.
2. Почему Заяц расквасил себе нос?
3.  Почему сказка называется «Сами виноваты»?

Вариант 2

ЧЕРЁМУХА

Очень я, Черёмуха, на людей обижаюсь… По весне белого кружева напряду, с головы до ног наряжусь, стою как невеста…

Глядите, стар и мал, любуйтесь! Пусть у вас на душе станет радостно!
А люди – ломать меня.
По стволу карабкаются, сучья гнут, веточки отдирают. И не поймут, что ведь себе хуже! Веточки в комнате долго ли простоят – вот уже и осыпались…
А цвела бы я нетронутая, так сколько бы дней глаз веселила!
Поспеют летом чёрные ягоды – снова люди ко мне. Потихоньку собирали бы ягодки, бережно, я бы смолчала. Но ведь снова гнут меня, снова ломают…
Ну, я на хитрость пустилась.
Хоть ягоды мои и сладки, да вязкие они, рот вяжут.
Поел ягод, захотел крикнуть, а рот-то и связало.
Ну, и поделом тебе.

(130 слов)

(Э. Шим)

Вопросы и задания

1. Опиши, какой бывает черёмуха весной.
2. За что черёмуха на людей обижена?
3. На какую хитрость пустилось дерево?

Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения

Вариант 1

Кнут

– Дедушка, смотри, какой я кнут нашёл! – Дед поднял очки на лоб. – Ишь ты – ремённый! И, никак, в шесть концов сплетённый.
Я взмахнул кнутовищем и звучно щёлкнул.
– Ловко… И где же ты его нашёл?

– А на дороге.
– И ты не знаешь, чей это кнут?
Я как можно натуральнее пожал плечами. Хотя я, конечно, знал, чей это кнут. Деда Егора! Он как раз вчера ездил на станцию и, видимо, обронил его, под хмельком возвращаясь вечером. Дед вздохнул:
– День только начался, а ты уже дважды согрешил: кнут чужой взял и мне соврал.
И снова принялся отбивать косу. Закончив, позвал меня:
– Эй, Вовк, я вот всё думаю, где же ты будешь кнутом этим щёлкать. На улице нельзя. Вдруг Егор увидит иль ребята. И скажут ему. В саду разве что? Но там не размахнёшься – простора нет. Вот и получается – спрятать его надо.
Вечером, за самоваром, дед опять заговорил о кнуте.

– Ну, ты надумал, где прятать-то его будешь? Под подушкой оно вроде надёжней всего…
Я покраснел. Я как раз раздумывал именно над этим – где спрятать кнут. А дед продолжал, неторопливо прихлёбывая из блюдца:
– Взять чужую вещь – дело нехитрое. А вот спрятать её, так чтобы хозяин не увидел, – тут надобно крепко покумекать. Но ты же у нас головастый. Мать говорит – на одни пятёрки учишься…
Красный и потный – не от чая горячего, а от дедовских насмешливых глаз – я медленно слез с лавки, в сенцах взял кнут и вышел за огороды.
Щёлкнул там напоследок, причём без всякого удовольствия, побрёл заогородной тропкой к дому деда Егора. А потом вдруг побежал: так мне захотелось поскорее избавиться от этого злополучного кнута.

(261 слово)
(В. Волков)

Прочитай текст «Кнут» В. Волкова. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. Определи героев произведения.

а) Дед, внук, дед Егор;
б) внук, дед;
в) внук, дед, Вовка.

2. Где происходят события, описанные в тексте? Свой ответ обоснуй: выпиши слова из текста, подтверждающие твой выбор.

а) В городе;
б) в селе.

3. В какое время суток происходят события, описанные в тексте?

а) Утром;
б) утром, днем, вечером;
в) утром, вечером.

4. Какой находкой внук хвастается перед дедом?

5. Где Вовка нашел кнут?

6. В чем была радость обладания кнутом?

а) Звучно щелкать;
б) хвастать перед ребятами;
в) хранить под подушкой.

7. Какие грехи, по словам деда, совершил внук?

8. Какое значение в слово согрешить вкладываешь ты?

а) Нарушить религиозно-нравственные предписания;
б) совершить поступок, достойный осуждения, порицания.

9. Почему, по мнению деда, нельзя щелкать кнутом на улице?

10. Какой совет дал дед внуку?

11. Какое значение вкладывает дед в слова:

а) покумекать;
б) головастый/

12. Почему Вовке захотелось избавиться от злополучного кнута?

13. Восстанови с помощью цифр верную последовательность пунктов плана.

а) Совет деда.
б) Облегчение от принятого решения.
в) Хвастовство находкой.
г) Нежелание отдать кнут хозяину.

14. Придумай 1–2 вопроса к тексту.

15. Какой нравственный урок получил внук?

Правильные ответы к заданиям

	А	Б	В	Г
1		+
2		+	коса, сад, огороды, заогородная тропка
3			+
4	кнутом
5	на дороге
6	+
7	кнут чужой взял и деду соврал
8
9	увидит хозяин
10	спрятать кнут под подушку
11	подумать	умный
12
13	3	4	1	2

Вариант 2

МАЛЬЧИК-ОГОНЁК

Жил на свете маленький горячий Огонёк. И очень ему хотелось сделаться мальчиком, чтобы было у него две ловкие руки, две крепкие ноги, два зорких глаза – словом, всё, как у ребят.
Фея огня сделала его мальчуганом (он очень просил её об этом), но сказала, что от всех ребят Огонёк будет тем отличаться, что если попадёт в воду – погаснет, и не будет ни мальчика, ни Огонька.
Вот так и появился в большом и весёлом доме, где жило много ребят, мальчик-Огонёк. Бегал он быстро, прыгал высоко, а когда делал что-нибудь, искры вокруг так и летели.
Крепко он дружил с ребятами. Всегда были они вместе, только на реку купаться Огонёк с товарищами не ходил.
Как-то случилось, что Огонёк был один на берегу реки.
Шёл он и улыбался – просто так: солнцу, речке, деревьям, траве.
И вдруг увидел: тонет мальчишка, голова едва видна над водой, волны через лицо перекатываются.
Что делать?
Вспомнил Огонёк слова волшебницы: «Попадёшь в воду – погаснешь, и не будет тогда ни мальчика, ни Огонька», – вспомнил и… бросился в воду. Подплыл, поддержал мальчишку.
И тут почувствовал, что начал гаснуть, что руки и ноги перестают слушаться, а глаза видеть. Из последних сил плывёт он. Вытащил на берег мальчишку. Выбрался и сам. Выбрался и погас.
Лежат на песке чёрные угольки – погасший мальчик-Огонёк.
Всё это с высокого неба видело Солнце. Ясное, справедливое. Оно собрало все свои лучи в один сильный, живой и горячий луч, направило его на погасшего мальчика-Огонька и снова зажгло.
И пусть мальчишкой он не стал, но сделался уже не Огоньком, а большим Огнём с таким же добрым и мужественным сердцем.

(271 слово)

(Э. Киселёв)

Прочитай текст «Мальчик-Огонёк» Э. Киселёва. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. В какое время года происходили события, описанные в тексте?

1. зимой;

2. весной;

3. летом;

4. осенью

2. Подумай, почему слово «Огонёк» автор написал с большой буквы?

3. Запиши самое главное желание Огонька.

4. Отметь название произведения, где превращение в человека тоже сопровождается условием.

1. Х.К. Андерсен – «Русалочка»;

2. А.С. Пушкин – «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»;

3. …

5. Восстанови последовательность действий мальчика-Огонька при спасении мальчишки.

1. выбрался;

2. бросился;

3. поддержал;

4. подплыл;

5. вытащил;

6. погас

6. Выпиши из текста слова, характеризующие солнце.

7. Почему Солнце направило свой луч на погасшего мальчика-Огонька?

1. восстанавливало справедливость;

2. вознаграждало большое и мужественное сердце;

3. не хотело видеть чёрные угольки

8. Восстанови деформированный план текста.

1. Вмешательство справедливого Солнца.

2. Заветное желание маленького горячего Огонька.

3. Трудный выбор.

4. Подарок Феи огня.

5. Счастливая жизнь мальчика-Огонька в большом и весёлом доме.

9. Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль текста?

1. Где отвага, там и победа.

2. Хорошую дружбу и топором не разрубишь.

3. Большая заслуга – выручить в беде друга.

10. Определи главную мысль текста.

11. Понравилось ли тебе произведение и чем?

Правильные ответы к заданиям

№	Варианты ответов
	1	2	3	4	5	6
1	+	+
2
3
4	+
5	5	1	3	2	4	6
6
7	+	+
8	5	1	4	2	3
9			+

 

Входная контрольная работа по математике. 3 класс

Входные контрольные работы

(Математика 3 класс)

УМК «Школа России»

2014-2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Проверка и оценка знаний и умений учащихся в ходе изучения учебного материала – важнейшая составляющая часть всего учебного процесса.

Основные цели проверки – получение учителем обратной информации, с одной стороны, об уровне усвоения детьми учебного материала в процессе его изучения, а с другой – об итогах работы по отдельным темам, изученным в той или иной четверти, классе или в начальной школе.

Контрольная работа. Примеры
«5» — без ошибок
«4» — 1-2 ошибки
«3» — 2-3 ошибки
«2» — 4 и более ошибок

Контрольная работа. Задачи
«5» — без ошибок
«4» — 1-2 негрубые ошибки
«3» — 2-3 ошибки (более 1/2 работы сделано верно)
«2» — 3 и более ошибок

 

Контрольная работа. Устный счет
«5» — без ошибок
«4» — 1-2 ошибки
«3» – 3-4 ошибки
«2» — 5 и более ошибок

Комбинированная контрольная работа
«5» — без ошибок
«4» — 1-2 ошибки, но не в задачах
«3» — 2-3 ошибки, 3-4 негрубые ошибки, но ход решения задач верен
«2» — не решена задача или более 4 грубых ошибок

Грубые ошибки:

вычислительные ошибки в примерах и задачах.

ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия)

нерешенная до конца задача или пример.

невыполненное задание.

 

Негрубые ошибки:

нерациональный прием вычислений.

неправильное пояснение к действию при решении задачи.

неверно сформулированный ответ в задаче.

неправильное списывание данных (чисел, знаков)

недоведение до конца преобразований.

 

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на балл, но не ниже «3»

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ № 1

Запишите числа: 63, 37, 18, 99, 60.

Запишите число, в котором 1 дес. 4 ед.; 2 дес. 6 ед.

Запишите число, которое предшествует числу 40.

Запишите число, которое следует за числом 79.

Запишите соседей числа 59.

Найдите разность чисел 33 и 20.

Найдите сумму чисел 47 и 8.

По 2 возьмите 7 раз.

12 разделить на 6.

Представьте число 12 в виде трёх одинаковых слагаемых.

В вазе лежало 27 пряников. Когда за чаем съели несколько пряников, их осталось 10. Сколько пряников съели?

На одной тарелке было 8 яблок, на другой 9. Съели 10 яблок. Сколько яблок осталось?

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

Цель:контроль знаний, умений и навыков

1вариант

1.Решите задачу:

Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?

2.Геометрическая задача.

Длина одного отрезка 5 см, а другого 12 см. На сколько см длина одного отрезка больше, чем длина первого?

3.Решите примеры, записывая их столбиком:

93-15 = 80 – 24 =

48 + 19 = 16 + 84 =

62 – 37 = 34 + 17 =

4.Решите уравнение: 65 – х = 58

5.Сравните (поставьте знак «<», «>», «=»):

28 + 7 … 41 – 7 4 см 2 мм … 40 мм

7 + 7 + 7 … 7 + 7 3 см 6 мм … 4 см

6.*Задача на смекалку

В болоте жила-была лягушка Квакушка и её мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

2вариант

1.Решите задачу:

В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?

2.Геометрическая задача.

Длина одного куска провода 8 м, а другого 17 м. На сколько метров меньше длина первого куска, чем второго?

3.Решите примеры, записывая их столбиком:

52 — 27 = 70 – 18 =

48 + 36 = 37 + 63 =

94 – 69 = 66 + 38 =

4.Решите уравнение: х – 14 = 50

5.Сравните (поставьте знак «<», «>», «=»):

31 — 5 … 19 + 8 5 см 1 мм … 50 мм

9 + 9 … 9 + 9 + 9 2 см 8 мм … 3 см

6.*Задача на смекалку

Мышка-норушка и 2 лягушки-квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка-квакушка. Кто тяжелей: мышка или лягушка?

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Волкова С. И. Математика. Контрольные работы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009, 80 с. (Школа России)

Журнал «Завуч школы» №5 2003 год

Мокрушина О. А. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М. И. Моро и др.: 3 класс. М.: ВАКО, 2011, 432 с. (В помощь школьному учителю)

Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник для 3 класса начальной школы, в двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2011, 96 с.

Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник для 3 класса начальной школы, в двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2011, 96 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/68692-vhodnaja-kontrolnaja-rabota-po-matematike-3-k

ГОРБАЧЕВСКИЙ ТЕРНОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ — TDMUV

ГОРБАЧЕВСКИЙ ТЕРНОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«ПОДТВЕРДИТЬ»

Проректор

___________ проф.И. Р. Мысула

« 23 » _____ июнь _____ 2009

ПРОГРАММА РАБОТЫ

ON ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ

ФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ

План учебного процесса

Состав дисциплина	Кол-во часов / В том числе					Курс, Год обучения	семестр	Финал Контроль
	Всего часов / кредитов	Часы работы			Независимый Студенческая работа
		Лекции	Практический Единицы	Семинары
SPSY 101: Введение в психологию	67	24	25	–	18	І	І	Экзамен

Программа создана ассоциированными профессор Н.Программа М. Волковой обсуждена и принята на заседание кафедры 11 марта 2009 г., протокол № 9

Начальник отдела нормальной физиологии профессор кафедры Вадзюк С.Н.

Программа

утверждена заседание циклического методического совета морфофизиологической дисциплины 14 апреля, 2009 г., протокол № 5

Слышал о циклических методических комиссия как.проф. Н.И. Ткачук

Тернополь 2009

Истоки психологии

Психология определена как наука о поведении и психических процессах. Вильгельм Вундт, немец физиолог. Психология как экспериментальная наука.Ученик Вундта Эдвард Б. Титченер. Суктурализм, первая школа психологии. Самоанализ, чтобы попытаться определить структуры сознательного опыта. Уильям Джеймс основал и продвигал психологию в Соединенных Штатах. Джеймс установил функционализм, школа из психология, подчеркивающая адаптивную роль поведения. Ученики Джеймса Г. Стэнли Холл и Мэри Уитон Калкинс были двумя важными фигурами в раннем американском периоде. психология. Зигмунд Фрейд установил психоанализ как теорию личности и формы психотерапия.Психоанализ. Роль бессознательных конфликтов в определении поведение и личность. Бихевиоризм в начале 1900-х годов. Исследование Ивана Павлова. Джон Уотсон и Б.Ф. Скиннер. Бихевиоризм отвергал изучение психических процессов и делал упор на изучение наблюдаемое поведение, особенно принципы обучения. Карл Роджерс и Авраам Маслоу. Гуманистическая психология, которая подчеркивала психологический рост и важность выбор в поведении человека.

Современный Психология.Биологические, психодинамические, поведенческие, гуманистические, когнитивные, межкультурные и эволюционные перспективы психологии.

Важная специальность области психологии включают биологическую психологию, когнитивную психологию, экспериментальная психология, психология развития, социальная психология, психология личности, психология здоровья, педагогическая психология, производственная организационная психология и клиническая психология.

Научный Метод.В четыре цели психологии — описать, объяснить, предсказать и повлиять на человеческое поведение и психические процессы. Психология основана на эмпирических данных. Психологов обучают научному методу, который состоит из четырех этапов: (1) генерировать гипотезу, которую можно проверить эмпирически, (2) спроектировать изучать и собирать данные, (3) анализировать данные и делать выводы, и (4) сообщить о результатах.

Переменные должны быть оперативно определен.Методы исследования включают описательные методы и экспериментальный метод. Статистика используется для анализа данных и определения того, результаты статистически значимы. Мета-анализ можно использовать для объединения и анализа нескольких исследования по одной теме. Отчетность о результатах исследования позволяет другим исследователям повторить исследование. По мере накопления результатов исследований от отдельных исследования, теории или модели развиваются, чтобы объяснить различные результаты по связанной теме.Теории — это инструменты для понимания и объяснения поведения и умственных способностей. процессы. Теории развиваются и меняются по мере появления новых доказательств.

Описательные методы. Описательные методы — это исследовательские стратегии, используемые для наблюдения и описания поведения. Цель натуралистическое наблюдение заключается в обнаружении моделей поведения, существующих в естественных условиях. В Метод тематического исследования предполагает интенсивное изучение отдельного предмета или небольшой группы предметов. Обзоры, анкеты и интервью проводятся с выборкой из большей группы для расследования.Чтобы результаты можно было обобщить на большую популяцию, образец должен быть репрезентативным. Обычно выбираются участники путем случайного выбора. Корреляционные исследования показывают, насколько сильно два факторы находятся связаны друг с другом. Взаимосвязь выражается в терминах корреляции коэффициент. Положительная корреляция указывает на то, что два фактора изменяются в одном направлении, а отрицательная. корреляция указывает на то, что два фактора меняются в противоположных направлениях.Даже когда два фактора тесно связаны, выводы о причинно-следственной связи сделать нельзя, потому что треть Фактор может на самом деле нести ответственность за ассоциацию. Однако корреляционные свидетельства могут быть используется для выявления важных отношений и придания значимости предсказания.

Экспериментальный Метод. В экспериментальный метод может продемонстрировать причинно-следственную связь между одним переменная и другое. Эксперименты включают манипулирование независимой переменной и измерение эффекты манипуляции с зависимой переменной.Эксперимент по проверке влияние агрессивных видеоигр на агрессивное поведение проиллюстрировать случайный отнесение испытуемых к условиям эксперимента, сравнение экспериментальных групп контрольной группе, систематические манипуляции с независимой переменной и объективное измерение зависимой переменной.

Есть много вариации в экспериментальном дизайне. Контрольная группа плацебо используется для проверки для ожидаемых эффектов. Использование двойного слепого исследования помогает избежать характеристик спроса.Естественные эксперименты включают измерение воздействия естественного события на испытуемых. Несмотря на то что эксперименты могут предоставить доказательства причинно-следственной связи, их иногда критикуют за создание искусственные условия. Не все вопросы можно изучить экспериментально.

Этика в Психологические исследования. Все психологические исследования регулируются правилами. содержится в этическом кодексе, разработанном Американской психологической Ассоциация. Для исследований с участием людей этический кодекс требует, чтобы должно быть обеспечено информированное согласие и добровольное участие, студентам должны быть предоставлены предметы альтернативы участию в исследовании, методы обмана могут использоваться только при определенных условиях записи хранятся конфиденциально, и участники должны быть проинформированным и дали возможность узнать больше об исследовании.

Исследования с животные также подчиняются этическому кодексу, разработанному американским Психологическая ассоциация.

Мэри Уитон Калкинс (1863–1930) американский психолог, проводивший исследования памяти, личности и мечты; учредил одна из первых лабораторий психологических исследований в США; первая женщина-президент Американская психологическая ассоциация.

Чарльз Дарвин (1809–1882) Английский естествоиспытатель и ученый, чья теория эволюции через естественные выбор был первым опубликовано в «Происхождении видов» в 1859 г.

Зигмунд Фрейд (1856–1939) австрийский врач и основатель психоанализа.

г. Стэнли Холл (1844–1924) американский психолог, основавший первое психологическое исследование. лаборатория в США Состояния; основал Американскую психологическую ассоциацию.

Уильям Джеймс (1842–1910) американский философ и психолог, основавший психологию в США и основал психологическую школу под названием функционализм.

Абрахам Маслоу (1908–1970) американский психолог-гуманист, разработавший теорию мотивация.

Иван Павлов (1849–1936) Русский физиолог, чьи новаторские исследования в области обучения способствовали развитию бихевиоризма; открыл для себя базовый процесс обучения что теперь называется классическое кондиционирование.

Карл Роджерс (1902–1987) американский психолог, основавший школу гуманизма. психология.

Б.Ф. Скиннер (1904–1990) американский психолог и ведущий сторонник бихевиоризма; разработал модель обучения, называемую оперантным условием; подчеркнул изучение взаимосвязь между окружающей средой факторы и наблюдаемое поведение.

Эдвард Б. Титченер (1867–1927) Американский психолог британского происхождения, основавший структурализм, первая школа психологии.

Маргарет Флой Уошберн (1871–1939) американский психолог, первая женщина, получить степень доктора психологии в США; опубликовал исследования психических процессов в животные.

Джон Б. Уотсон (1878–1958) американский психолог, основавший бихевиоризм, подчеркивая изучение наблюдаемого поведения и отказ от изучения психических процессов.

Вильгельм Вундт (1832–1920) немецкий физиолог, основавший психологию как формальную науку; открылся первым психологические исследования лаборатория 1879 г.

Неврология и Поведение. Психологические и биологические процессы тесно связаны. Биологические психологи исследовать физические процессы, лежащие в основе психологического опыта и поведение.Неврология — это изучение нервной системы, особенно мозга.

Нейрон: Базовая единица коммуникации Информация в нервной системе передается через ячейки, специализирующиеся на коммуникации, называемые нейронами. Глиальные клетки помогают нейронам, обеспечивая питание, удаление продуктов жизнедеятельности и создание миелиновой оболочки. Есть три основных типа нейроны: сенсорные нейроны, двигательные нейроны и интернейроны. Большинство нейронов имеют три основных компонента: тело клетки,

дендритов и аксон.Аксоны некоторых нейронов обернуты миелиновой оболочкой, которая ускоряет скорость до какие нейронные сообщения послал. Внутри нейрона информация передается в виде краткого электрического сигнала. сообщения, называемые потенциалами действия. Минимальный уровень стимуляции, необходимый для активировать нейрон называется порогом раздражителя. Потенциал покоя нейрона — это состояние в котором он готов активировать и передать свое сообщение, если достаточно стимулировал. Согласно по закону «все или ничего» нейрон либо достаточно стимулируется, либо возникает потенциал действия, или он недостаточно стимулируется, и действие потенциал не происходить.

Точка связь между двумя нейронами называется синапсом. Нейроны передавать информацию другим нейронам электрически или химически. В химической коммуникация, нейротрансмиттеры пересекают синаптическую щель и воздействуют на соседние нейроны. Эти нейротрансмиттеры удерживаются внутри синаптических пузырьков, которые плавают в терминалах аксонов. Весь процесс передачи информации в синапсе называется синаптической передачей. Обратный захват это процесс, в котором молекулы нейромедиатора отделяются от рецептора и реабсорбируются и перерабатываются.Есть много разных видов нейромедиаторов, которые отправляют либо возбуждающие или тормозящие сообщения принимающему нейрону. Некоторые препараты влияют поведение и психические процессы, влияя на активность нейротрансмиттеров. Важные нейротрансмиттеры включают ацетилхолин, дофамин, серотонин, норадреналин, ГАМК и эндорфины.

Нервная система и эндокринная система: общение по всему телу. Нервная система делится на два основных отдела: центральная нервная система и периферическая нервная система.Центральная нервная система состоит из головного и спинного мозга. Спинной мозг может производить спинномозговые рефлексы. Периферическая нервная система состоит из всех нервов вне центральной нервной системы. Два основных подразделения периферическая нервная система — это соматическая нервная система и автономная нервная система. Вегетативная нервная система делится на симпатическая нервная система и парасимпатическая нервная система. Эндокринная система состоит из желез, которые выделяют гормоны в кровоток, регулирующий многие функции организма, включая физический рост, реакцию на стресс, и половое развитие.Сама эндокринная система регулируется гипоталамусом в головной мозг. Под руководством гипоталамуса гипофиз непосредственно контроль гормон производство в других эндокринных железах, а также гормонов, которые действуют на физические процессы. Другой набор желез, называемых надпочечниками, которые включают кора надпочечников и мозговое вещество надпочечников вырабатывает гормоны, которые участвуют в реакции человека на стресс. Гонады эндокринные железы, которые выделяют гормоны, регулирующие половую характеристики и репродуктивные процессы.Экскурсия по наиболее психологическим процессам мозга включают интегрированную обработку информации через нейронные пути во множестве структур мозга и регионы. Случай исследования людей с повреждением или травмой головного мозга предоставили информацию о функции мозга. Исследователи также наблюдали поведенческие эффекты хирургического изменения или электрической стимуляции определенной области мозга. В электроэнцефалограф регистрирует электрическую активность мозга.МРТ сканеры используют магнитные сигналы для получения высокодетализированных изображений мозга конструкции.

ПЭТ сканирование использовать радиоактивные вещества для создания цветных изображений активности мозга. Функциональные МРТ отслеживают активность мозга, измеряя изменения кровотока в головном мозге. области. В течение внутриутробное развитие, человеческий мозг начинается как нервная трубка, заполненная жидкостью, который в конечном итоге формирует три ключевые области мозга: задний мозг, средний мозг и передний мозг.Свидетельство теперь предполагает, что нейрогенез, развитие новых нейронов, может происходить в мозг взрослого. Вместе структуры заднего и среднего мозга составляют ствол мозга. Сенсорные и моторные пути в заднем мозге пересекаются. Ключевые структуры задний мозг продолговатый мозг, мозжечок и мост. Ретикулярная формация расположена в сердцевине мозгового вещества и моста.

Слуховые и визуальные информация интегрируется и координируется в среднем мозге.В Черная субстанция участвует в моторном контроле и содержит концентрацию нейроны что производят дофамин.

Наружная часть переднего мозга называется корой головного мозга. Кора головного мозга разделены на левое и правое полушария головного мозга, при этом мозолистое тело служит главное коммуникационное звено между ними. Каждое полушарие разделено на четыре доли. Височная доля содержит первичную слуховую кору. В затылочной доле находится первичная зрительная кора.Теменная доля содержит соматосенсорную кору. Лобная доля содержит первичная моторная кора.

Остаток Кора головного мозга состоит из ассоциативных областей. _ Структуры лимбической системы находятся под корой головного мозга и образуют нейронные цепи, которые играют важную роль роли в обучении, память и эмоциональный контроль. Лимбическая система включает часть лобной кора головного мозга и гиппокамп, таламус, гипоталамус и миндалевидное тело.Специализация в полушария головного мозга. связан с определенные функции называются корковой локализацией. В середине 1800-х годов это было обнаружил, что повреждение левого полушария вызывает нарушения речи и язык называется афазия. Различные формы афазии включают афазию Брока и афазию Вернике. афазия. Повреждения же участков правого полушария не производили. афазия. В представление о том, что обрабатываются определенные психологические или когнитивные функции в первую очередь на одной стороне мозга называется латерализация функции.Больше доказательств для специализированные способности двух полушарий возникли в результате операция по разделению мозга, при которой перерезается мозолистое тело, соединяющее два полушария. Роджер Сперри и его коллеги продемонстрировали разные сильные стороны каждого полушария. у пациентов с расщепленным мозгом. Левое полушарие специализируется на языковых задачах, и право полушарие специализировано для зрительно-пространственных задач.

Пьер Поль Брока (1824–1880) Французский хирург и нейроанатом, который в 1861 году открыл область на нижнем левом лобовом доля коры головного мозга, которая при повреждении вызывает нарушения речи но без потери понимания.

Роджер Сперри (1913–1994) Американский психолог, получивший Нобелевскую премию в 1981 г. за его новаторское исследование специализации мозга у пациентов с расщепленным мозгом.

Карл Вернике (1848–1905) Немецкий невролог, который в 1874 году обнаружил область на левой височной доле кора головного мозга которые при повреждении издают бессмысленную или бессмысленную речь и трудности с пониманием устной или письменной речи.

Ощущение и восприятие.Ощущение относится к реакция сенсорных рецепторов в органах чувств на раздражение и передача этой информации в мозг. Восприятие относится к процесс через который мозг организует и интерпретирует сенсорную информацию. Когда сенсорный рецепторы стимулируются соответствующей формой энергии, трансдукцией преобразует энергию в нервные импульсы, которые передаются в мозг. Каждое чувство специализированный с точки зрения типа и уровня энергии, на которую он будет реагировать.Сенсорные пороги включают абсолютный порог и разницу порог. закон Вебера заявляет, что просто заметная разница будет варьироваться в зависимости от силы исходный стимул. Сенсорная адаптация происходит, когда сенсорные рецепторные клетки постепенно снижаться по чувствительности к постоянному раздражителю.

Видение: Из Света смотреть _ The сенсорные рецепторы зрения реагируют на световые волны. Человеческий глаз чувствительны к очень узкому определенному диапазону длин волн в спектр электромагнитной энергии.Световые волны попадают в глаз и проходят через роговицу и ученик. Их контролирует количество света. Позади зрачка находится линза, которая фокусирует свет на сетчатка через аккомодацию. Сетчатка содержит сенсорные рецепторы. для зрения — стержни и колбочки. Жезлы используются для зрения при тусклом свете и для периферийное зрение. Колбочки используются для цветного зрения, для зрения при ярком свете и для хорошего зрения. Детали. Колбочки сконцентрированы в ямке, тогда как палочки преобладают в периферия сетчатка.В диске зрительного нерва нет палочек или колбочек, что создает слепоту. пятно в поле зрения. Стержни и колбочки отправляют информацию биполярному и ганглий клетки. Соотношение колбочек и ганглиозных клеток намного меньше, чем соотношение палочек. к ганглиозным клеткам. Волокна зрительного нерва выходят из задней части каждой сетчатки в оптическом канале. диск и встретиться на перекрестье зрительных нервов, где некоторые волокна переходят на противоположную сторону мозг, а затем передавать информацию от таламуса к зрительная кора.Детекторы признаков — это узкоспециализированные нейроны в визуальном кора.

Цвет психологический опыт использования разных длин волн света и оттенков, яркость и насыщенность. Цвет объекта определяется световой волной, которую он отражает. В комбинация, трихроматическая теория и теория процесса оппонента объяснить цветовое зрение. Трихроматическая теория объясняет красно-зеленую дальтонизм и цветовую слепоту. обработка в сетчатке. Теория процесса оппонента объясняет остаточные изображения и обработка цвета в ганглиозных клетках и головном мозге.Слух: от вибрации до звука. Чувство слух называется прослушиванием. Громкость, высота и тембр звука определяются амплитудой, частотой и сложностью звуковой волны. Громкость измеряется в децибелы. Звуковые волны собираются во внешнем ухе и усиливаются барабанной перепонкой в среднее ухо и преобразовано во внутреннее ухо. Сенсорные рецепторы слуха волосковые клетки, которые расположены на базилярной мембране улитки. Слуховой нерв несет информацию к таламусу и слуховой коре головного мозга.

Химический и органы чувств: запах, вкус, осязание и положение. Сенсорные рецепторы запаха (обоняние) и вкус (вкусовые ощущения) специализируются на реакции на химические вещества. В ощущение запаха вызвано находящимися в воздухе молекулами, стимулирующими рецепторы запаха на обонятельные рецепторные клетки слизистой оболочки носа. Обонятельная информация распространяется через аксоны рецепторных клеток к обонятельной луковице и передается по обонятельной тракта к различным областям мозга, включая височную долю и лимбическую система.Вкус возникает в результате стимуляции сенсорных рецепторов во вкусовых сосочках, которые расположен на языке и во рту. При активации химическими веществами, растворенными в слюны вкусовые рецепторы отправляют нейронные сообщения таламусу в головном мозге. Существует пять основных вкусов: сладкий, соленый, кислый, горький и умами. Кожа включает несколько видов сенсорных рецепторов, которые неравномерно распределены между части тела. Тельце Пачини — это кожный рецептор, который чувствителен к давлению.Ощущение боли частично объясняется теорией контроля ворот. Боль ощущения возникают в результате высвобождения нейромедиатора, называемого веществом P. Передача болевых сигналов тормозится высвобождением эндорфинов. Психологические факторы опосредовать переживание боли. Кинестетическое чувство включает в себя местоположение и положение тела части по отношению друг к другу, что обнаруживается специализированными нейронами, называемыми проприорецепторы. Вестибулярное чувство дает информацию о балансе, равновесии и ориентации.

Восприятие Как снизу вверх, так и нисходящая обработка задействована в повседневном восприятии. Гештальт-психологи подчеркнул восприятие гештальтов или целых форм. Мы в первую очередь полагаемся на форму, чтобы идентифицировать объект. Отношения между фигурой и фоном важны для различения объект из его фон. Гештальт-психологи отметили принципы восприятия организация, включая близость, сходство, завершенность, хорошее продолжение, и закон Прегнанца.Восприятие глубины включает в себя как монокулярные, так и бинокулярные сигналы. Монокуляр Признаки глубины включают относительный размер, перекрытие, воздушную перспективу, текстуру градиент, линейная перспектива, параллакс движения и аккомодация. Признаки глубины бинокля включают конвергенцию и бинокулярное неравенство. _ Восприятие движения предполагает интеграцию информация из глазные мышцы, сетчатка и окружающая среда. Иллюзия вынужденного движения является результатом нашего предположения о стационарности фона.Восприятие стробоскопического движения возникает в результате быстрой регистрации изображений на сетчатке. Объекты воспринимается как стабильный, несмотря на изменения в сенсорной информации и изображении сетчатки глаза, концепция называется перцептивным постоянством. Постоянство размера и постоянство формы — два важных аспекта. формы перцептивного постоянства. Восприятие иллюзий. Восприятие иллюзий и невозможные фигуры используются для изучения принципов восприятия. В Иллюзия Мюллера-Лайера основана на принципах глубины и размера. постоянство.Иллюзия луны является результатом принципов перекрытия и постоянства размеров.

Эффекты опыт перцептивных интерпретаций. Перцепционные интерпретации могут быть под влиянием опыта обучения, культуры и ожиданий. Перцептивный набор часто определяет интерпретация неоднозначного стимула.

Карл Дункер (1903–1940) немецкий гештальт-психолог, наиболее известный своими исследованиями. на восприятие движения; также изучал восприятие боли и последствия прошлого опыт на восприятие; иммигрировал в США в 1938 году.

Макс Вертхаймер (1880–1943) Немецкий психолог, основавший гештальт-психологию в начале 1900-х годов, иммигрировал в Соединенные Штаты в 1933 году изучали оптическую иллюзию видимого движения и описал принципы восприятия.

Сознание: переживание «личного Я». Сознание относится к непосредственному осознанию внутреннего и внешнего стимулы. Большинство психологов сегодня считают сознание важным область исследований, как и первые психологи.

Биологические и экологические «часы», регулирующие сознание. Циркадные ритмы регулируется супрахиазматическим ядром (SCN), «главными часами», расположенными в гипоталамус мозг. В ответ на свет, обнаруживаемый специальными фоторецепторами, SCN снижает выработку мелатонина шишковидной железой. Повышенный мелатонин делает вас сонным.

На холостом ходу В условиях окружающей среды циркадные ритмы человека смещаются в сторону 25-часового рабочего дня.Циркадные ритмы становятся нарушено, когда Сигналы времени в окружающей среде не синхронизируются с биологическими часами. Симптомы Смена часовых поясов может быть вызвана перемещением по часовым поясам или сменной работой.

Сон. Изобретение электроэнцефалограф, который производит ЭЭГ или электроэнцефалограмма и открытие быстрых движений глаз (REM) изменил научные взгляды на сон. Два основных типа сна — это быстрый сон. сон и медленный сон. _ Когда мы не спим и бдительность, мозг генерирует бета-волны мозга.По мере того, как активность мозга снижается и наборы сонливости в, альфа-волны мозга генерируются. Гипнагогические галлюцинации могут возникать во время эта сонная, предсонная фаза. Каждая стадия сна характеризуется определенным образец мозга деятельность. В первые 90 минут сна четыре различных стадии медленной фазы сна. за сном следует краткий период быстрого сна. 2 стадия сна определяется появлением веретен сна и К-комплексов. Всю ночь эпизоды быстрого сна сон становится все длиннее, а эпизоды NREM — короче.

По мере старения людей, периоды быстрого сна и глубокого сна становятся короче, и тратится больше времени на этапе 2 NREM. Спать исследования депривации и феномена восстановления быстрого сна демонстрируют биологическая потребность во сне. Восстановительная теория и адаптивная теория предлагают разные объяснения для функции сна.

Нарушения сна серьезные нарушения нормального сна, мешающие дневному функционированию и вызывают субъективное горе.

Самый распространенный нарушение сна — бессонница; следующее по распространенности — апноэ во сне. Для многих бессонница связанные с к условию так называемый синдром беспокойных ног (СБН). К парасомнии относятся лунатизм, ночные кошмары, бруксизм и REM. нарушение поведения во сне. Симптомы нарколепсии проявляются в течение дня.

Мечты и мысли активность во время сна. Сонное мышление возникает во время медленного сна. Сон — это сказка, разворачивающийся эпизод мысленных образов, который происходит во время медленного или быстрого сна.Во время быстрого сна мозг отключен от внешних раздражителей. Лобные доли и первичные зрительная кора инактивирована, но гиппокамп, миндалевидное тело и другие зрительные центры сильно активный. Быстрый сон необходим для закрепления определенных типов воспоминаний. Большинство снов отражают повседневные заботы и включают знакомых людей и обстановку. Изменения в химии мозга и функционирует, что происходящие во время сна, вероятно, способствуют неспособности запоминать сны.Есть индивидуальные различия в воспоминаниях сновидений. Кошмары — неприятное беспокойство мечты. Зигмунд Фрейд считал, что образы сновидений являются символами бессознательных желаний. Согласно для Фрейда сны составлены явного содержания и скрытого содержания. Модель активации-синтеза сновидение предполагает, что сны отражают нашу субъективную осведомленность об активации мозга во время сна. Некоторые исследователи полагают, что сновидящее сознание похоже по своим функциям на просыпаться сознание.

Гипноз. Гипноз — это необычное состояние осведомленности, определяемое как совместное социальное взаимодействие в котором участник гипноза отвечает на внушения гипнотизера. Изменения в восприятии, память и поведение могут быть произведены.

Люди различаются по гипнотическая восприимчивость. Под гипнозом глубокая сенсорная и перцептивная изменения может быть опытные, в том числе уменьшение боли и галлюцинации. Постгипнотический внушения влияют на поведение вне гипнотического состояния.Гипноз используется в привычке контроль, но его эффективность варьируется. Гипноз может вызвать постгипнотическую амнезию, но не гипермнезия. Хотя гипноз не увеличивает точность воспоминаний, он делает увеличивать уверенность в воспоминаниях и может вызывать ложные воспоминания. Гипноз нельзя использовать для заставляют людей вести себя, противоречащие их морали или ценностям. Неодиссоциация Теория Эрнеста Хилгарда объясняет гипноз как диссоциацию и скрытый наблюдатель.

Некоторые психологи считают, что гипноз не является особым состоянием сознания, но может быть объяснен социальными и познавательные процессы.

Медитация. Медитация относится к техникам, используемым для контроля внимания, чтобы вызвать измененное состояние сосредоточенного внимания и осведомленности. Исследования показывают, что регулярная медитация улучшает физическое и психологическое функционирование.

Психоактивные препараты. Психоактивные препараты могут изменять возбуждение, настроение, мышление, ощущения и восприятие.Многие психоактивные препараты вызывают привыкание, вызывая физическую зависимость и толерантность к наркотикам. Физически у зависимого человека, который перестает принимать наркотики, возникают симптомы отмены, которые часто включают в эффект отскока препарата. _ Психоактивные препараты влияют на активность мозга, влияя на синаптическую передачу. Препарат, средство, медикамент эффекты могут зависеть от веса человека, пола, расы, скорости метаболизма и присутствие из другие препараты. Характеристики личности, настроение, ожидания, опыт работы с лекарственный препарат и условия, в которых он принимается, также влияют на реакцию на лекарство.Злоупотребление наркотиками означает периодическое употребление наркотиков, которое приводит к сбоям в учебе, социальное или профессиональное функционирование и юридическое или психологическое проблемы. Злоупотреблению наркотиками способствуют многие факторы, в том числе социальные и культурные. влияет. Депрессанты препараты, вызывающие физическую зависимость, угнетают центральную нервную систему деятельность. К депрессантам относятся алкоголь, барбитураты и транквилизаторы. Психологически алкоголь снижает запреты, но его эффекты различаются в зависимости от среды, в которой находится человек и ожидания.Барбитураты и транквилизаторы расслабляют и снимают запреты. Опиаты препараты, вызывающие привыкание, снимающие боль и вызывающие чувство эйфории. В опиаты включают опиум, морфин, кодеин, героин, метадон и отпускаемые по рецепту обезболивающие. Опиаты облегчают боль, имитируя действие эндорфинов

в мозгу. _ Стимуляторы включают кофеин, никотин, амфетамины и кокаин. Стимуляторы повышают мозговую активность, а все стимуляторы вызывают привыкание.Длительное употребление амфетамины или кокаин может привести к психозу, вызванному стимуляторами. Психоделические препараты включают: мескалин, ЛСД и марихуана. Психоделики создают искажения восприятия, изменяют настроение и влияют мышление. Хотя психоделические препараты не вызывают физической зависимости, они может вызвать множество вредных эффектов. «Клубные наркотики» — это синтетические наркотики, употребляемые в танцевальные клубы, вечеринки и рейвы. Эти препараты включают МДМА (экстази) и диссоциативные анестетики PCP и кетамин.

Зигмунд Фрейд (1856–1939) основатель психоанализа; предложил, чтобы образы сновидений были замаскированными и символическими выражения бессознательные желания и побуждения.

Эрнест Р. Хилгард (1904–2001) американский психолог, который широко изучал гипноз и продвигал теория неодиссоциации гипноза.

Дж. Аллан Хобсон (р. 1933) Современный американский психиатр и нейробиолог, который широко исследованный сон и мечтает; предложил активационно-синтетическую модель сновидения.

Уильям Джеймс (1842–1910) американский психолог и философ, который предположил, что субъективное переживание сознания не эпизодическое, а непрерывный поток умственной деятельности.

г. цель вводной психологии — дать обзор основных тем в психология и введение в конкретные подходы к решению проблем используется в психологическом исследовании. Мои конкретные цели на курсе включают стимулирование интереса студентов к дисциплине психология и демонстрация практического применения этих знаний.

1. студент ознакомится с основными принципами исследования и их

приложение к психологическим вопросам.

2. студент будет изучать несколько основных областей психологии, в том числе из

в соцсетях и области естественных наук.

3. студент будет практиковаться в применении концепций психологии в повседневной жизни.

Содержание курса: Лекции

#	Тема	Часы работы	Инструктор	Дата
1	История психологии.	2	Доктор Наталия Волкова	8.09.09
2	Экспериментальный метод и статистические рассуждения в психологии	2	Доктор Наталия Волкова	8.09.09
3	Важность неврологии для формирования поведения	2	Доктор Наталия Волкова	8.09.09
4	Роль нервной регуляции в поведении	1	Доктор.Наталия Волкова	8.09.09
5	Роль эндокринной регуляции поведения	1	Доктор Наталия Волкова	15.09.09
6	Механизмы обучения и памяти.	2	Доктор Наталия Волкова	15.09.09
7	Роль сознания и биоритмов в организме Деятельность	2	Доктор Наталия Волкова	15.09.09
8	Функциональное обеспечение мышления и языковой функции	2	Доктор Наталия Волкова	15.09.09
9	Ощущение и восприятие.Значение сенсорных систем организма и их роль в поведении	2	Доктор Наталия Волкова	28.09.09
10	Роль эмоционально-волевых процессов в формировании	2	Доктор.Наталия Волкова	2.10.09
11	Поведение и их функциональное предложение	2	Доктор Наталия Волкова	14.10.09
12	Общее представление о личности и психологические характеристики человека.	2	Доктор Наталия Волкова	26.10.09
13	Понятие о психологических расстройствах. Физиологические основы использования психотропных средств. Фармакологические препараты и сведения об абстинентном синдроме	2	Доктор.Наталия Волкова	28.10.09

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА: ПРАКТИЧЕСКИЕ КЛАССЫ

#	Тема	Часы работы	Инструктор	Дата
1	Экспериментальный метод и Статистическое мышление в психологии	5	Доктор.Наталия Волкова	28.09.09
2	Роль нервной и эндокринной регуляции поведения человека	5	Доктор Наталия Волкова	2.10.09
3	Сознательный контроль, мышление, функция памяти и Биоритмы деятельности организма.	5	Доктор Наталия Волкова	14.10.09
4	Ощущение и восприятие	5	Доктор Наталия Волкова	26.10.09
5	Эмоции и стрессовый синдром. Понятие о психоактивные препараты.	5	Доктор Наталия Волкова	28.10.09

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА: СТУДЕНТ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

#	Тема	Часы работы	Инструктор
1	Функции различных подразделений Центрального Нервная система	5	Доктор.Наталия Волкова
2	Важность нервной системы для поведения Формовка	5	Доктор Наталия Волкова
3	Возрастные особенности психологии человека	4	Доктор.Наталия Волкова
4	Возрастные особенности сенсорных систем человека. организм	4	Доктор Наталия Волкова

ТЕРНОПОЛЬ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ Медсестры

АМЕРИКАНСКИЙ МЕДСЕСТЕР ШКОЛА

АССОЦИАЦИЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

SPSY 101: Введение в психологию

ПРОГРАММА: ОСЕНЬ 2008

Факультет: Наталия Волкова, BSN, MD, Ph.D

Номер комнаты: Уход 01

Рабочий телефон: +380 352 430927, +380 352 253793

Время работы в офисе с добавлением или дополнительной записью по предварительной записи

E-mail: [email protected] .

I. КУРС ОПИСАНИЕ

6 часов лекции (1 семестр — 15 недель)

США Кредитные часы: 2

UA: Всего часов 67

Контактные часы: 48

Лекционные часы: 24

Часы практических занятий: 24

кредитов ECTS: 2

II.КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ РАМКИ

Анатомия

Химия

Физиология

Биология

III. КУРС ЗАДАЧИ

1. История психологии; экспериментальный методические и статистические рассуждение в психологии

2. Важность нейробиологии для формирования поведения

3.Механизмы обучения и памяти.

4. Роль сознания и биоритмов в организме. активность

5.. Функциональный блок для мышления и языковой функции

5. Значение сенсорных систем организма и их роль в поведении

6. Роль эмоционально-волевых процессов в формировании поведения и их функциональное питание

7. Общее представление о личности и психологических характеристиках человека.

8.Понятие о психических расстройствах.

9. Физиологические основы применения психотропных фармакологических препаратов. и понятие об абстинентном синдроме

IV. МЕТОДЫ ИНСТРУКЦИИ

Лекция и обсуждение, групповая работа, заданные чтения, аудиовизуальные материалы, раздаточные материалы, справочные материалы, упражнения на критическое мышление, тематические исследования, другие письменные задания, тесты, интернет-ресурсы и др. уточняется.

V. СТУДЕНТ ОБЯЗАННОСТИ (см. Справочник ADNStudent)

VI. ТРЕБОВАНИЯ К КУРСУ

A. Заданий:

1. 5 шт. Испытания …………………………………………………………… 50%

2. Студенческая презентация ………………………………………………… .10%

3. Финал Осмотр …………………………………………. …………………………. 40%

ПРИМЕЧАНИЕ: Также важными считаются участие в классе, чтения, аудиовизуальные материалы, обзоры веб-сайтов и другие случайные мероприятия по назначению, которые могут быть распределены в классе позже время и не включены в программу.

B. Оценочная шкала:

% баллов	Letter Grade (США)	1–12 баллов (UA)	0-4 балла (UA)
92-100	А	10.5 — 12	5 (Отлично)
89-91	В +	9,5 — 10,4	5- (Отлично)
85-88	В	7.5 — 9,4	4 (Хорошо)
82-84	C +	6,5 — 7,4	4 — (Хорошо)
78-81	С	5.5 — 6,4	3 (Удовлетворительно)
77-75	D +	3,5 — 5,4	3 — (Удовлетворительно)
70-74	D	2.5 — 3,4	2 (сбой)
69 и ниже	Ф	1,1 — 2,4	2 — (Не удалось)

VII. УЧЕБНИКИ ТРЕБУЕТСЯ

Текст: Психология (8-е издание) Дэвида Дж. Майерса Worth Publishers

Энциклопедия психологии Гейла / Бонни Р.Стрикленд, ответственный редактор — 2-е изд.

Подготовлено Наталия Волкова

11.05.08

Утверждено Департаментом общей помощи пациентам. Протокол №________ от ____________ 2007 г.

г.

Заведующий кафедрой проф.Степан Вадзюк, д.м.н.,

Доктор медицины

татьяна волкова | PubFacts

Proc Natl Acad Sci U S A 2016 21 февраля; 113 (6): 1606-11. Epub 2016 21 января.

Программа по иммунологии, Высшая школа Саклера, Университет Тафтса, Бостон, Массачусетс 02111; Институт высокотехнологичной биомедицины Петрозаводского государственного университета, Петрозаводск, Республика Карелия, 117198, Россия; Кафедра интегративной физиологии и патобиологии, Медицинская школа Университета Тафтса, Бостон, Массачусетс 02111

cFLIP, ингибитор апоптоза, является важным регулятором гибели клеток в результате апоптоза и некроптоза; его важность для развития иллюстрируется эмбриональной летальностью у cFLIP-дефицитных животных.Гомолог каспазы 8 (CASP8), cFLIP существует в двух основных изоформах: cFLIPL (длинная) и cFLIPR (короткая). Хотя оба варианта сплайсинга регулируют апоптоз, индуцированный рецептором смерти (DR) с помощью CASP8, специфическая роль каждой изоформы недостаточно изучена. Здесь мы сообщаем о ранее не идентифицированной модели устойчивости к опосредованной рецептором Fas печеночной недостаточности у штамма MSM дикого происхождения по сравнению с восприимчивостью у мышей C57BL / 6 (B6). Анализ сцепления в потомстве межкроссинга F2 (B6 x MSM) выявил несколько локусов MSM, контролирующих устойчивость к Fas-опосредованной смерти, включая локус каспазы 8 и FADD-подобного регулятора апоптоза (Cflar), кодирующего cFLIP.Кроме того, мы идентифицировали вставку из 21 п.н. в 3 ‘UTR пятого экзона Cflar в MSM, которая влияет на дифференциальный сплайсинг мРНК cFLIP. Интересно, что мы наблюдали, что клетки печени MSM преимущественно экспрессируют вариант FLIPL, в отличие от клеток печени B6, которые имеют более высокие уровни cFLIPR. В соответствии с этим открытием, полногеномное секвенирование РНК выявило относительное количество транскриптов FLIPL в гепатоцитах MSM, тогда как клетки печени B6 имели значительно больше мРНК FLIPR. Важно отметить, что мы показываем, что в печени МСМ CASP8 присутствует исключительно в виде своего расщепленного продукта p43, связанного с cFLIPL.Из-за частичной ферментативной активности гетеродимера он может предотвращать некроптоз. С другой стороны, он предотвращает расщепление CASP8 до p10 / 20, необходимого для расщепления каспазы 3 и, таким образом, индукции апоптоза. Следовательно, гепатоциты МСМ предрасположены к защите от гибели клеток, опосредованной DR.

Просмотреть статью и найти полный текст PDF

Масло для редуктора угольной мельницы, руководство

Угольная мельница, редуктор, MAAG Gear — IQ Oil Australia

Угольная мельница, редуктор, MAAG Gear ASIN5158-UK Цементная промышленность 06.10.2016 CJC Appliion Study CCJENSEN A / S Løvholmen 13 DK-5700 Svendborg Дания Телефон: 45 6321 2014 Факс: 45 6222 4615 sales cjc.dk www.cjc.dk

Руководство по маслу для редуктора угольной мельницы — My Place Children & 39 ; s Center

Вертикальная угольная мельница Китайская электростанция Zsj Зубчатая передача Угольная мельница Требуемая температура масла в коробке передач редуктор угольной мельницы редуктор угольной мельницы редуктор угольной мельницы масло ручной mkb Wastgoed Plan BV фильтр мельницы для редуктора смазочный блок используется коричневый усилитель в коробка передач масляная…

Порошковая мельница Центрифугирование масла редуктора в угольной мельнице — Горное оборудование GodSend

Центрифугирование масла редуктора в угольной мельнице Мельница широко используется для производства мелкодисперсного порошка из известняка, гипса, стекла и других материалов. 9,3 меш и 6% влажности. Размер разряда регулируется от 80-325Mesh. Godsend Mining Machinery …

Редуктор угольной мельницы масло ручной Fábrica de Cemento

Редуктор угольной мельницы — sekundarschule-wachtberg.Этот редуктор для угольной мельницы известен своей превосходной производительностью, высокой прочностью и прочной конструкцией. Редуктор привода угольной мельницы. Alibaba предлагает 131 зубчатый венец для продуктов угольных мельниц. около 3% из них — прямозубые шестерни. a …

Требования к температуре масла в редукторе угольной мельницы

Расширенный абстрактный контрольный идентификатор 2617231 Определение энергоэффективности на основе смазки редуктора угольной мельницы ТРЕК ИЛИ КАТЕГОРИЯ: Шестерни Авторы / учреждения: AK Jaiswal, LM Pandey, AK Harinarian, S .К. Мазумдар и Р. Суреш, температура испытания масла 80

Редуктор угольной мельницы

Масло редуктора угольной мельницы ручное — шлифовальная мельница Китайская угольная мельница редукторное масло ручное. Опубликовано: 14 июня 2013 г. … Raymond Mill — это мельница для мельницы, но сейчас она все еще широко используется. Процесс обогащения угля. Получить цену здесь

Редуктор угольной мельницы Babcock

hj40 трансмиссионное масло для мельницы — YouTube 27 марта 2014 … редукторное масло для угольной мельницы, ручное управление — шлифовальная мельница Китайская угольная мельница… фильтр мельницы для смазочного агрегата редуктора … редуктор угольной мельницы babcock — XUANSHI Подробнее

Редуктор привода угольной мельницы

Редуктор для мельницы Этот редуктор лучше всего подходит для привода цементной мельницы, клинкерной мельницы, угля мельница, мельница для шлака и т. д. Мы являемся одной из ведущих мировых компаний по производству зубчатых редукторов для мельниц и поставили более 500 комплектов мировым заказчикам, которые получили высокую оценку.

Материал класса

. Коробка передач угольной мельницы EN 353, 5000 рупий / шт. Инженерное агентство Kay Arr ID: 8045395212

Инженерное агентство Kay Arr — Предлагает материал сорта EN 353 Редуктор угольной мельницы по цене 5000 рупий / шт в Коимбаторе, Тамил Наду .Читайте о компании. Получите контактную информацию и адрес ID: 8045395212 Это средний рейтинг продавца, полученный от покупателей на основе .

No related posts.