Верещагина 5 класс контрольные работы: Контрольная работа для 5 класса 3 четверть по учебнику «Английский язык» по редакцией И. Н. Верещагина, О.В. Афанасьева, Москва»Просвещение» 2019г.

Пояснительная записка к материалам промежуточной аттестации учащихся 5 классов школы с углублённым изучением английского языка

Материал составлен с учетом ФГОС и Программы по английскому языку для школ с углублённым изучением английского языка и включает языковой материал, изучаемый по учебнику для 5 класса И. Н. Верещагиной, О. В. Афанасьевой. — Москва: Просвещение, 2012.

Цель: проверить усвоение изученного материала, умение использовать межпредметные знания и метапредметные умения на практике, объективно определить степень развития языковых коммуникативных умений учащихся, проанализировать причины отставания, продиагностировать потенциал учащихся.

Промежуточная аттестация проводится в форме тестирования. Тест состоит из трех частей:

Оценивание результатов теста

FINAL TEST ( 5^th Form)

LISTENING I. Listen to four words. The speaker will spell the words twice. Write these words.

II. Read the questions and the answers. Listen to the dialogues and choose the right answer to each question. You will listen to the dialogues twice.

READING

III. Read the text about William Shakespeare. Are these sentences true (T) or false (F)?

William Shakespeare is the most famous of all English writers. People say that there are two books you will always find in an English home, The Bible and the Works of William Shakespeare.

Shakespeare was born in Stratford-on-Avon in 1564 and died there in 1616. He married Anne Hathaway. For some time he worked as a teacher in the neighborhood of Stratford-on-Avon.

In 1586 Shakespeare moved to London where he worked as an actor at the Globe Theatre. He started to write plays and poems. Shakespeare continued to work as an actor, even after he became a successful playwright. He wrote thirty-eight plays. The most well-known ones are “Romeo and Juliet” and “Hamlet, Prince of Denmark”. Shakespeare’s plays are still popular, five hundred years after his death, because they tell powerful stories in beautiful, poetic language. They have been translated into many languages and are performed all over the world. Many film and television versions of Shakespeare’s plays have been made.

IV. Find the information (not more than 3 – 4 words) to the following statements in the text.

First among the Cities

As Roman poets wrote, Rome was “first among cities” and they were right. Back in the 1st century of our era more than one million people already lived in it.

Rome was famous for its marketplaces that sold goods from different countries of the world: fine olive oil from Greece, beautiful cotton veils from Syria, rare spices from India and so on.

The centre of the city had about 500 fountains and thousands of statues that decorated its squares and streets to show the greatness of the city.

But the most popular attraction of the city was the Coliseum. About 45,000 people packed into this arena could watch fantastic day-long spectacles. Trained animals entertained the crowd, but for most people the greatest attraction was the gladiators or trained fighters.

The gladiators battled animals and one another to the death. Usually gladiators were the slaves but some young Roman men and a few women chose to become gladiators.

After the gladiator fights ended, the wealthy Romans returned to their palaces and enjoyed feasts with exotic food like boiled ostrich with sweet sauce. But most of the Romans returned to their tiny rooms in poor apartments. They rarely ate meat. Bread was their usual daily diet.

V. GRAMMAR & VOCABULARY

KEYS TO THE TEST

Контрольная работа для 5 класса к учебнику И.Н.Верещагиной, О.В.Афанасьевой English V

Контрольная работа

по английскому языку для 5 А класса

___________________________________________________________

(фамилия,имя)

Variant I

1. Give advice to your friend how to behave at the table. Use should/shouldn’t.

a) ________________________________________________________________________ b) ________________________________________________________________________

c) ________________________________________________________________________

d) ________________________________________________________________________

e) ________________________________________________________________________

f) ________________________________________________________________________

g) ________________________________________________________________________

2.Retell the given information

a) Pete says, “My friends play tennis every Wednesday”

___________________________________________________________________________

b) Pupils say, “We often write dictations”

___________________________________________________________________________

c) The teacher asks, “Open the books on page 12”

___________________________________________________________________________

d) Parents ask me, “Wash the dishes after the dinner”

___________________________________________________________________________

e) My friend asks, “Do you like to go to the cinema at the weekends?”

___________________________________________________________________________

f) Sally asks, “Will they go to Italy in summer?”

___________________________________________________________________________

g) She asks, “What is your favourite food?”

___________________________________________________________________________

h) He asks, “When do you come home from school?”

___________________________________________________________________________

3. Read the text and fill in the gaps.

The Queen

In the United Kingdom the __________________ is the head of State, but in fact she does not rule the country as she has no real power. The Queen in the __________________ of the country, its history and traditions. She is very __________________. She __________________ about the country, meets different people and visits schools, hospitals and other special places.

At the beginning of the 20^th century many countries in the world were ruled by the UK. They were British __________________. And in 1949 Britain and the former colonies founded the __________________ which includes such countries as Canada, Australia, New Zealand and others. The Queen of the UK is also the Head of the Commonwealth and the Queen of Canada, __________________ and New Zealand.

4. Let’s talk about the weather. Put the sentences in the right order.

____It’s a nice day today. The sun is shining brightly.

____ Fine. Let’s meet at the bus stop. See you.

____ Hello. What’s the weather like today?

____ Let’s go to the river then. I’d like to swim.

____ Bye.

Контрольнаяработа

по английскому языку для 5 А класса

___________________________________________________________

(фамилия, имя)

Variant II

1. Give advice to your friend how to behave at school. Use modal verbs should / shouldn’t.

a) _________________________________________________________________________

b) _________________________________________________________________________

c) _________________________________________________________________________

d) _________________________________________________________________________

e) _________________________________________________________________________

f) _________________________________________________________________________

g) _________________________________________________________________________

2.Retell the given information

a) Bob says, “My brothers play football every Sunday”

___________________________________________________________________________

b) Students say, “We often write grammar tests”

___________________________________________________________________________

c) The teacher asks, “Write a letter to a friend”

___________________________________________________________________________

d) Parents ask me, “Clean the floor in the living room”

___________________________________________________________________________

e) My aunt asks, “Do you like to play computer games in the evening?”

___________________________________________________________________________

f) Betty asks, “Will they visit France in July?”

___________________________________________________________________________

g) She asks, “What is your address?”

___________________________________________________________________________

h) He asks, “Where do you go after school?”

___________________________________________________________________________

3. Read the text and fill in the gaps.

The Parliament

The real __________________ in the country belongs to the British Parliament and to the British Government. The British Parliament consists of two houses: The House of Lords and the __________________ of Commons. The House of Lords does not have much power but it can __________________ and change laws and delay them, too. The members of the House of Lords are not elected, they are selected from __________________, people of the church, former politicians, lawyers or life peers. The House of Commons makes laws about the policy of the __________________, taxes and many other things. The members of the House of Commons are __________________. The British people elect 650 members of the House of Lords every __________________ years.

Контрольная работа 5 класс английский язык верещагина :: rieperbele

Английский язык.5 класс. Контрольные задания, 2016 г. Английский язык.5 класс. Афанасьева О. В., Верещагина И. Н.5 класс. Грамматика английского языка. Терентьева Н. М. Контрольная работа для 5 класса5. Употребление модальных глаголов в английском языке. Выберите. Грамматика английский язык 5 класс Барашкова Верещагина. ГДЗ Ответы Рабочая тетрадь География 9 класс Баринова, Дронов. ГДЗ решебник Английский язык 4 класс Быкова. Домашние работы к учебнику и рабочей тетради 2 класс Верещагиной И. Н. Контрольные и проверочные работы к УМК Афанасьевой О. В, Михеевой И. В. Английский.

И доп. Проверочная работа по временам английского языка для 9 класса. Автор: Наталия. Контрольная. Вы здесь: Главная Авторы: Барашкова Е. А.изд., перераб. И доп. Итоговая контрольная работа за четверть для обучающихся 5 классов. Для парной работы на уроках английского языка для учащихся 5 класса. Изучение английского. Надточей Никита Олегович. Рецензии и отзывы на книгу Английский язык.5 класс. Контрольные задания к учебнику И. Н. Верещагиной. ГДЗ 5 класс Английский язык Верещагина И. Н.2014 г. Вводная контрольная работа по английскому языку для 3 класса по учебнику Верещагиной 2.

Язык.5 класс. Диагностические работы. Итоговая контрольная работа для 5 класса. Надточей Никита Олегович. Рецензии и отзывы на книгу Английский язык.5 класс. Контрольные задания к учебнику И. Н. Верещагиной. Проверочные работы. К уч. И. Н. Готовые Домашние Задания, Решебники. Английский язык 5 класс. Контрольная работа к уроку английского языка для 3 класса. Грамматика английского языка. Грамматика английский язык 5 класс Барашкова Верещагина. ГДЗ Ответы Рабочая тетрадь География 9 класс Баринова, Дронов. ГДЗ решебник Английский язык 4 класс Быкова. Вы здесь: Главная Авторы: Барашкова Е. А.изд., перераб.

Вместе с Контрольная работа 5 класс английский язык верещагина часто ищут

верещагина 5 класс контрольные работы.

итоговая контрольная работа по английскому языку 5 класс верещагина.

контрольная работа по английскому языку 5 класс 4 четверть биболетова.

итоговая контрольная работа по английскому языку 5 класс афанасьева михеева.

контрольная работа по английскому языку 5 класс за 4 четверть.

контрольная работа по английскому языку 5 класс ответы.

итоговый тест по английскому языку 5 класс верещагина.

контрольная работа по английскому языку 5 класс 3 четверть верещагина

Читайте также:

Математика 5 класс тетрадь 1 решения страница

Скачать бесплатно рабочую программу по культуре башкортостана для 2 класса

Ответы на вопросы учебника географии 10 класс

Василий Верещагин (Художник): произведения искусства, биография художника, известные картины и стили | Arthive.com

Особенности художника Василия Верещагина: он считал картины «без идеи» бессмысленными; За время службы он пережил три войны, но в живописи был художником-пацифистом — на своих полотнах он изображал бесчеловечность войны.Также он написал много экзотических пейзажей и жанровых работ во время своих многочисленных путешествий.

Знаменитые картины Василия Верещагина: «Апофеоз войны», «Мавзолей Тадж-Махал в Агре», «Смертельно раненые».

Череповецкий уезд Новгородской губернии, где родился художник Василий Верещагин, издавна славился своим «железным ремеслом». В тех местах, богатых железной рудой, ковали гвозди, которые потом вывозили в Англию — череповецкая сталь высоко ценилась в Европе.Одним из самых ранних воспоминаний художника был «стук молотов по наковальне в длинной череде кузниц на горном обрыве», где располагалась усадьба Верещагиных. Это было не случайное воспоминание: казалось, что сам Василий выкован в одном из этих мест. Несомненно, он был человеком сильного характера, имел много нервов и острый ум. Этот неукротимый человек постоянно преодолевал трудности на протяжении всей своей жизни. Страдая от морской болезни, он служил в гардемаринах. Искренне ненавидя насилие, он принимал участие почти во всех военных походах.Будучи самоотверженным патриотом своей страны, он писал полотна, за что был объявлен провокатором и врагом государства.

Как закалялась сталь

Василий довольно рано увлекся рисованием, но родители не хотели поощрять это желание: «Сыну дворянина, шестая генеалогическая книга, стать художником — какой позор!» У вологодской и новгородской знати военная карьера считалась не только престижной, но и обязательной.Выявление сыновей на флоте было там давней традицией. Состоятельные землевладельцы заранее уговорили приемную комиссию морской пехоты. Казалось, судьба Василия Верещагина была предопределена еще до его рождения.

Он попал в Александровский младший кадетский корпус в Царском Селе в 1850 году, а через три года был зачислен в Петербургский морской кадетский корпус. В подростковом возрасте Василий Верещагин никогда не терял слов и всегда стоял на своем. Однако дедовщина и цинизм, царившие в кадетском «казарменном товариществе», быстро его разочаровали.А после первого заграничного похода на фрегате «Камчатка» (юноше к тому времени исполнилось 15) сильно сомневался, что он создан для флота: Верещагин сильно заболел морской болезнью. Тем не менее он был амбициозен, не терпел критики, а потому старался во всем быть первым. Конечно, Василий делал огромные шаги в рисовании, которым он все больше увлекался.

Бунт пятнадцати

Осторожные попытки убедить отца в том, что быть художником — тоже достойное занятие для мужчины, были восприняты враждебно. Даже мама Василия считала такой выбор карьерным самоубийством. «Профессия художника не приведет вас в лучшие дома столицы», — вполне резонно считала она.«Но в погонах вас везде примут». Однако Верещагин уже принял решение. Сдав выпускные экзамены в морской пехоте с лучшими оценками по окончании учебы, он подал документы в Академию художеств.

К сожалению, Василий Верещагин попал в Императорскую Академию в не лучшие времена. Спустя четверть века Александр III начал реформу местной системы образования, исключая ретроградных учителей и приглашая людей из движения передвижников.Между тем Академия была бесконечно далека от идеалов творческой свободы, к которым стремился Верещагин. Там, как и в армии, все было по регламенту. Наставники с настойчивостью фельдфебелей заставляли студентов в тысячный раз перерисовывать древние предметы, приводили их посмотреть на старых мастеров и требовали слепого поклонения древних авторитетов.

Все больше сомневаясь в необходимости учиться в Академии, Верещагин взял себе что-то вроде «творческого отпуска» и уехал на Кавказ в поисках свежих впечатлений и живой природы.Вскоре после этого грянул «Бунт четырнадцати» — из ее состава вышли четырнадцать лучших студентов Академии (во главе с Иваном Крамским). Если бы Верещагин задержался в Санкт-Петербурге еще немного, то это событие, вероятно, вошло бы в историю как «Бунт пятнадцати».

Есть шанс, что нас не убьют!

Нападки Иеронима на импрессионистов в целом (и, в частности, кампания преследований Эдуарда Мане, в которой Жером принимал активное участие) окончательно убедили Верещагина, что он не может узнать здесь ничего нового и прогрессивного. Вскоре он вернулся в Тифлис, вспомнив: «Я сбежал из Парижа, как из тюрьмы. И я начал свободно рисовать с каким-то безумием ».

В то время командующий Туркестанским военным округом генерал Кауфман искал художника, который сопровождал бы его в поездках по Средней Азии.Верещагин воспользовался случаем. Помимо тяги к новым впечатлениям и страсти к путешествиям, им двигал еще один мотив — «узнать, что такое настоящая война, о которой я много читал и слышал, и рядом с которой я был на Кавказе». Судьба «улыбнулась» ему: находившийся в Самарканде эмир Бухары объявил русским «священную войну».

Битва за Самарканд была недолгой. Войска эмира, получившие серьезные повреждения, отошли, дав русским солдатам возможность беспрепятственно войти в город.Большая часть русских войск вскоре покинула Самарканд, а Верещагин остался в крепости с гарнизоном в 500 человек. Вскоре подстрекаемое муллами местное население атаковало. Когда эмир подтянул к беззащитной (как ему казалось) крепости остатки своих войск, их насчитывалось несколько десятков тысяч.

Штурм длился почти неделю. Измученные, потерянные духом солдаты были готовы отступить под натиском неисчислимого врага. Однако, когда крепостная стена была прорвана, прапорщик Василий Васильевич Верещагин не только сумел отразить атаку, но и подбодрить своих однополчан перейти в контрнаступление.Позже он описал свои мысли следующим образом: «Моя первая мысль была — они не уходят, мы должны идти первыми; второй — это хорошая ситуация, чтобы показать, как двигаться вперед; третий — да, наверное, нас убьют; четвертый — может быть, просто может, нас не убьют! » Верещагин выстрелил, колол, рубил, бросился в рукопашный бой, вынул оружие из скрученных пальцев павших товарищей и снова выстрелил. По воспоминаниям художника, в тот день он отделался «дешево»: «Одна пуля попала в колпачок с головы, другая — в дуло пистолета, прямо на уровне груди.Вскоре прибыло подкрепление. За героизм, проявленный при обороне Самаркандской крепости, Василий Верещагин был награжден Георгиевским крестом. Но главное было то, что одна неделя осады Самарканда сыграла решающую роль в формировании его взглядов и определила всю его дальнейшую жизнь. До последнего вздоха один из важнейших художников-баталистов в истории живописи парадоксальным образом ненавидел войну и все, что с ней связано.

Привет, оружие

Художник Василий Верещагин задумал вникнуть в самую суть вещей: он долго выполнял сюжеты для своих картин и снова и снова возвращался в места, где получил первые впечатления. Для него было важно показать, что у каждой монеты есть две стороны, что мужество и великодушие во время войны часто шли рука об руку с паникой и предательством, что завоевания невозможны без жертв и потерь.Он писал циклично и ужасно переживал, не придется ли продавать какую-нибудь картину отдельно. Все его работы (помимо живописи, путевые заметки, проза Верещагин) были целостным антивоенным высказыванием, право на которое он пострадал в полной мере. Однажды художник горячо поклялся: «Больше батальных картин писать не буду — вот и все! Я слишком близко к сердцу беру то, что рисую, я взываю (буквально) о горе каждого раненого и убитого ». Конечно, он не сдержал своего слова.

Практически с первых выставок картин Верещагина мало кто сомневался в том, что Василий был гениальным художником.Но его надежность вызвала вопросы. Соотечественников (особенно в погонах) беспокоило то, что Верещагин предпочитал «декадентские» сюжеты вместо того, чтобы расписывать славу русского оружия. Ходили слухи, что, ознакомившись с туркестанскими сериями (1, 2, 3) в 1874 году, будущий император великий князь Александр Александрович сказал: «Его вечные наклонности противоречат национальной гордости, и из них можно сделать один вывод: Либо Верещагин — зверюга, либо совершенно ненормальный.”

Подобные замечания с некоторыми вариациями сопровождали более поздний балканский цикл (1, 2, 3).

В 1890 году Василий Верещагин был номинирован на первую в истории Нобелевскую премию мира. Его «вечные наклонности» оценивались миром по достоинству. Художник в то время уже испытывал сильную неприязнь к своей родине. И он сказал, что предлагать свои картины кому-то в России было то же самое, что стоять на крыльце в то время.

Поджог

Бывали времена, когда «лейденская банка» била по людям, проявлявшим к Верещагину самое доброжелательное и отзывчивое отношение. Помимо Стасова, среди этих людей был и Павел Третьяков, о ссоре которого впоследствии очень сожалел Верещагин.В 1903 году, через пять лет после смерти Третьякова, Василий Васильевич сетовал: «Как глупо было с моей стороны так жестоко обращаться с таким замечательным человеком. Мне до сих пор стыдно, и меня казнят ».

Князь и крестьянин

Уже в 1880 году его выставку в Петербурге посетили 200 000 человек. А в 1881 году художник Василий Верещагин сорвал куш в Вене. Выставка, которая проходила 28 дней в здании Общества художников Künstlerhaus, сопровождалась небывалым ажиотажем. «Выставка картин В.В. «Верещагин — это беспрецедентное до сих пор в Вене зрелище», — писали газеты. «С 9 часов утра и до 10 часов вечера сплошная масса людей заполняет не только все здание Kiinstlerhaus, полное картин, но и несколько сотен людей ждут входа в здание. выставка на ул.И если вам удастся наконец попасть в зал галерей Верещагина, то вы не без удивления увидите рядом с рабочими представителей аристократических родов, представителей высшей бюрократии, важных, порядочных генералов, перемежающихся с мелким бюргером и чином. Рядовой солдат. В Вене это беспрецедентное явление, потому что нет ни одного крупного европейского города, где классы общества не изолированы, как здесь. Но выставка Верещагина произвела как бы уравновешивающий эффект: князь, крестьянин, банкир-миллионер и простой рабочий — все кидались друг к другу, торопясь принести 30 крейцеров к кассе, чтобы быстро разглядеть. на делах мощного таланта », — продолжили они.

В последующие годы интерес к Верещагину не утихал — за Веной последовали Берлин, Амстердам и Лондон.

После полного успеха в Европе Василий Верещагин дважды побывал в США и на Кубе, где работал над несколькими картинами на тему американо-испанской войны. В Штатах его тепло встретил президент Теодор Рузвельт, и выставка, организованная Чикагским институтом искусств, имела огромный успех.

В 1903 году Верещагин, несмотря на «дурное предчувствие», совершил поездку в Японию.Инстинкт не подвел старого солдата — через год началась русско-японская война. Конечно, Верещагин снова не остался в стороне, в конце февраля 1904 года он ушел на фронт.

31 марта (13 апреля) на мине подорвался линкор «Петропавловск», на борту которого находился художник Василий Верещагин. Из всего экипажа из 650 человек удалось спастись не более шестидесяти. По показаниям выживших, за несколько минут до взрыва Василий Васильевич поднялся на палубу с походным альбомом — он погиб, держа в руках свое основное оружие.

«Верещагина оплакивает весь мир», — писали в газете «Ведомости». Самым убедительным доказательством правильности этих слов, пожалуй, стал некролог, опубликованный в «Газете простых людей». «Верещагин хотел показать людям трагедию и глупость войны, и он стал ее жертвой», — писали в 1904 году в этой японской газете.

Автор: Андрей Зимоглядов

Василий Верещагин | Sartle — Rogue Art History

Василий Верещагин прославился во всем мире своим резким изображением войны.Его картины были слишком законными, чтобы перестать вдохновлять экзистенциальные вопросы о цели войны в человеческом опыте. Таким образом, он был номинирован на первую Нобелевскую премию мира в 1901 году.

Миролюбивый Верещагин присоединился к многолетним военным походам в Туркестан и на Балканы, чтобы лучше понять ход войны. Он не смотрел праздно. Он получил Георгиевский крест за отвагу и отвагу после службы в Самарканде. Это может показаться немного лицемерным. Однако Верещагин направил всю жестокость в серию под названием Варвары .Венцом которого является The Apotheosis of War . Милитаристские правительства по всей Европе запретили своим солдатам посещать экспозиции Верещагина после событий «Варвары». В противном случае они могут задаться вопросом или почувствовать конфликт по поводу убийства других людей. В ответ Верещагин предложил бесплатный вход на свои спектакли.

Верещагин был известным путешественником. Вместо того, чтобы получить рубашку в местном Hard Rock Cafe или купить рюмку, которой он больше никогда не пользовался, Верещагин чуть не умирал почти везде, где бывал.Он чуть не замерз в Гималаях. Лихорадка пыталась увезти его в тропики. Боевые раны от русско-турецкой войны только рассмешили его. Единственное объяснение — Смерть боялась Верещагина. Честно говоря, мы его тоже боимся.

Его художественный выбор #nofilter вызвал споры в последующие годы. Одна из его самых известных картин, «, вылетающая из пушек в Британской Индии, », иллюстрирует казнь индийского борца за свободу англичанами, когда он был привязан к пушке и был атакован пушечным ядром.Британские официальные лица утверждали, что это было сделано всего несколько раз, за ​​несколько десятилетий до того, как картина была опубликована, и поэтому Верещагин был огромным придурком, поднявшим ее снова. Дальнейший шум вызвал Верещагин после написания серии Нового Завета после визита в Левант. Люди в высших эшелонах Европы не слишком одобрили изображение Верещагиным Христа с семитской внешностью. Как известно каждому, кто видел искусство, Сын Божий никогда не выходил на улицу без хотя бы двух слоев SPF 50.

Верещагин погиб на подорванном миной российском военном корабле, возвращавшемся в порт. Или, по крайней мере, его тело было восстановлено без присутствия жизненной силы. По свидетельствам очевидцев, Верещагин спокойно обрисовал хаос на борту умирающего корабля. Последняя законченная работа художника, состав совета под председательством адмирала корабля, была извлечена из-под обломков целой и невредимой. Якобы был обнаружен и эскиз тонущего корабля, на котором Верещагин дает клин смерти.Над рамкой на русском языке написано: «Апофеоз надрать задницу. Я иду за тобой, Смерть».

MAT 108

Jiaxiang Li
электронная почта: jasonljx [at] math [точка] ucdavis [точка] edu.
Часы работы: TBA

ПРЕДПОСЫЛКИ : Хорошая работа знание математического анализа (курсы MAT 21AB) и некоторых линейных алгебра (MAT 22A, можно изучать одновременно). Вы отвечает за выполнение предпосылок!

УЧЕБНИК : Переход к Высшая математика , 8-е издание, Д.Смит. М. Эгген. Р. Сент-Андре (Брукс-Коул, 2011). Главы 1-5 будут покрытый. Более ранние издания книги тоже подойдут, но проверьте, пожалуйста, нумерацию задач, назначенных для домашнего задания.

УРОВЕНЬ : Оценка за курс будет основываться на следующие:

• Домашнее задание: 10%
• Промежуточный экзамен 1 (пятница, 1 мая, в классе): 25%
  
• Промежуточный экзамен 2 (понедельник, 1 июня): 25%
  
• Финал (вторник, 9 июня, 10:30 — 12:30, в классе): 40% очков,

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА :

Встреча во вторник — дискуссионная сессия, ведущая TA, и посвящена домашнему заданию и дальнейшему развитию лекционный материал. Посещаемость дискуссионных заседаний обязательный.

Имейте в виду, что при разговоре по мобильному телефону звонки, чтение газет и т. д. мешают лекциям. Использование компьютеров, мобильных телефонов, диктофонов или любых других электронных устройства во время лекций не допускается.

Если у вас вообще есть проблемы, требует особого размещения, пожалуйста, дайте мне знать в продвигать! В частности, Центр инвалидности студентов попросил меня отправить это сообщение:

Любой учащийся с документально подтвержденной инвалидностью (e.грамм. физические, обучающие, психиатрические, зрение, слух и т. д.), которые необходимо организовать разумные приспособления, необходимо связаться с Студенческий центр инвалидности (SDC). Факультет уполномочен предоставлять только приспособления, запрошенные SDC. если ты по любым вопросам обращайтесь в SDC по телефону 530-752-3184 или [email protected].

Использование книг, заметок, калькуляторов или чего-либо еще, кроме карандаш и бумага не допускаются ни к одному экзамену.

Домашнее задание будет назначаться примерно раз в неделю, а в связи с Следующая неделя. Позднее домашнее задание не принимается в соответствии с при любых обстоятельствах . Посмотреть домашнее задание страница заданий для информации о домашних заданиях.

Кроме того, будет экзамен без макияжа . Пропущенный экзамен засчитывается как 0 баллов. Если вы пропустите финал, вы автоматически получить F. Оценка I (Неполный) будет не выдаваться ни при каких обстоятельствах. Имейте в виду, что из-за в связи с недавним изменением политики оценка NS (не работает Отправлено) больше не существует, поэтому вы получите F, если вы не отправлять работы.

Решения для среднесрочной перспективы будут размещены по адресу страницу материалов.

НЕКОТОРЫЕ ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ :

Использование отходов кварцевого полевого шпата для получения пеностекла. Научно-исследовательская работа по теме «Материаловедение»

(С)

CrossMark

ELSEVIER

Доступно на сайте www.sciencedirect.com

ScienceDirect

Ресурсоэффективные технологии 2 (2016) 23-29

Научная статья

www.elsevier.com/locate/reffit

Использование отходов кварцевого полевого шпата для получения пеностекла

О.В. Казьмина *, А.Ю. Токарева В.И. Верещагина

Институт физики высоких технологий Национального исследовательского Томского политехнического университета, проспект Ленина 30, 634050 Томск, Россия

Поступило 21.03.2016 г .; принята к печати 19 мая 2016 г. Доступна онлайн 2 июня 2016 г.

Аннотация

В данной статье предлагается способ переработки рудных отходов цветных металлов при производстве пеностекла.Предметом исследования является низкотемпературный синтез фритты (<900 ° C), позволяющий избежать процесса высокотемпературного плавления стекла. Технология производства фритты без полного плавления шихты и без использования стекловаренного оборудования позволяет значительно снизить потребление энергии и загрязнение воздуха. Установлено, что образцы материалов, полученные плотностью до 250 кг / м3, обладают жесткостью (до 1,7 МПа) по сравнению с обычным пеностеклом (1 МПа).Эта повышенная жесткость была обусловлена ​​присутствием частиц кристаллической фазы в ее межпоровой перегородке размером менее 2 мкм. Материал плотностью 300 кг / см3 рекомендуется для теплоизоляции промышленного и строительного секторов. При плотности выше 300 кг / см3 и прочности 2,5 МПа цель становится теплоизоляционным строительным материалом. Предлагаемый способ получения пористого материала из отходов расширяет выбор сырья для производства пеностекла, экономя при этом ресурсы и энергию.

© 2016 Томский политехнический университет. Производство и хостинг Elsevier B.V. Это статья в открытом доступе по лицензии CC BY-NC-ND (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/). Экспертная оценка под руководством Томского политехнического университета.

Ключевые слова: Отходы кварцофельшпатовых пород; Низкотемпературная фритта; Пеностекло

1. Введение

Полевой шпат широко используется в стекольной, керамической и других отраслях промышленности, а также в производстве абразивных материалов, мастик и в качестве наполнителя для буровых растворов.Помимо месторождений, полевой шпат также можно найти при переработке руды цветных металлов, где он появляется в виде отходов полевого шпата. Отходы обогащения металлической руды также могут быть использованы при производстве строительных материалов. Данная область применения будет зависеть как от состава отходов, так и от свойств других ингредиентов. Отдельные случаи должны основываться на исследованиях подготовки контента и процессов.

Отходы обогащения руд цветных металлов, будь то медные, свинцово-цинковые, молибденовые или другие, представляют собой крупнотоннажные восстанавливаемые отходы, которые, если их не использовать, могут привести к загрязнению окружающей среды.Поэтому вопрос их использования привлекает большое внимание. Например, масса хвостов от производства 1 т меди достигает 5,6 т, а

* Автор, ответственный за переписку. Институт физики высоких технологий Национального исследовательского Томского политехнического университета, Россия, 634050 Томск, проспект Ленина, 30. Тел .: +8 (3822) 563169.

Электронный адрес: [email protected] (Казьмина О.В.).

Производство никеля из оксидной руды дает почти 100 тонн.В настоящее время каждый год металлургический шлак составляет сотни миллионов тонн во всем мире, в то время как мировое производство продукции горнодобывающей промышленности и топлива превышает 150 миллиардов тонн в год [1-5]. Загрязнение окружающей среды промышленными отходами — одна из важнейших проблем современного мира [6-8]. Удаление промышленных отходов необходимо не только для уменьшения опасного загрязнения окружающей среды, но и для получения экономических выгод. Использование шлама и хвостов различных процессов в качестве альтернативного сырья рассматривается как наиболее перспективный метод снижения затрат на производство различных материалов [9,10].В данной статье рассматривается вопрос получения пеностекла из отходов кварц-полевого шпата, образующихся при обогащении руд цветных металлов.

Обычным сырьем, из которого раньше извлекалось пеностекло, были вторичные отходы стекла или другое специально расплавленное стекло. Стеклянные отходы, потенциал которых в отношении пеностекла ограничен, теперь можно постепенно заменять промышленными или некондиционными отходами. Имеются примеры производства легкопористых наполнителей из глины, сланцевых пород, перлита и вермикулита, а также некоторых видов отходов [11-13].Исследования в этой области — одно из самых быстрорастущих. Кроме того, вопрос снижения энергопотребления

http://dx.doi.org/10.1016/j.reffit.2016.05.001

2405-6537 / © 2016 Томский политехнический университет. Производство и хостинг Elsevier B.V. Это статья в открытом доступе по лицензии CC BY-NC-ND (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/). Экспертная оценка под руководством Томского политехнического университета.

также привлекает все большее внимание.Практический интерес представляет получение пеностекла из других типов искусственных материалов с использованием низкотемпературных процессов, не полагаясь на обычные методы высокотемпературного плавления. Для разработки и применения этих материалов необходимо свести воедино технологические и эксплуатационные свойства материалов, а также их состав.

Целью данной работы является синтез фритты из отходов руды цветных металлов, полученных в результате обогащения, и ее использование для производства пеностекла с использованием низкотемпературного процесса (<900 ° C).Технология производства фритты без полного плавления шихты и без использования процессов плавления стекла позволяет значительно снизить потребление энергии и загрязнение воздуха.

2. Материалы и методы

2.1. Материалы

Предмет исследования: отходы кварцево-полевого шпата, полученные в результате обогащения в виде медно-цинковой руды месторождения Жезказганское в Казахстане, а также отходы обогащения молибденовой руды Сорского комплекса в России.О3, Fe2O3. Оба типа отходов представляют собой алюмосиликаты. Согласно результатам химического анализа, отходы не соответствуют марке песка, [обычно] используемой при производстве пеностекла, банок и бутылок, полубелого стекла, изоляции или труб. При расчете состава партии необходимо учитывать повышенный уровень оксидов, содержащихся в стекле, и качество основных компонентов, таких как CaO, MgO, K2O, Na2O. Химический состав отходов указывает на возможную пригодность для производства пеностекла из фритты.м. Оценка гранулометрического состава отходов кварцево-полевого шпата показала, что материал, полученный при обогащении руд

, происходящие из Жезказганского месторождения, представляют собой мелкозернистый материал, который может быть использован в синтезе фритты. С другой стороны, отходы обогащения руды Сорского месторождения должны подвергаться дополнительному измельчению.

2.2. Экспериментальная методика

Исследование фазового состава материала, а также готовых материалов проводилось методом дифракции рентгеновских лучей на ДРОН-3М в медном излучении, а количественный рентгеноструктурный анализ — в программе Match! программное обеспечение.Физические и химические процессы, происходящие при термообработке шихты, были изучены с помощью дифференциального термического анализа (комбинированный анализатор ТГА / ДСК / ДТА SDT Q600). Исследование макро- и микроструктуры пористых образцов проводилось на цифровом микроскопе (USB Digital Microscope) и растровом электронном микроскопе (JCM-6000) с приставкой для энергодисперсионного анализа.

Радиологические измерения, проведенные с помощью радиометра-дозиметра «РКС-01-СОЛО», показали, что излучение от этого материала не превышает уровень естественного радиационного фона, составляющий 0.Зв / ч. Эффективная активность радионуклидов, измеренная с помощью гамма-спектрометра «Прогресс-2000», составила 241 Бк / кг, что также не превышает уровень безопасности для строительных материалов (370 Бк / кг).

3. Результаты и обсуждение

В работе была получена фритта при температуре 800-900 ° С на основе разработанного для этой цели двухстадийного процесса [14]. На первом этапе фритта была синтезирована термической обработкой исходной партии из отходов.На втором этапе фритту измельчали ​​с добавлением вспенивателя; затем смесь гранулировали и вспенивали. Двухступенчатая технология позволяет постепенно оптимизировать структуру и свойства материала. На первом этапе мы решаем задачу синтеза фритты с определенными характеристиками, так как они могут регулироваться определенными рецептурными и технологическими факторами. На втором этапе манипулируют основными характеристиками макроструктуры материала.

При выборе химического состава фритты для низкотемпературной обработки в

Таблица 1

Химический и гранулометрический состав отходов обогащения руд.

Химический состав

Рудные месторождения Содержание оксидов,%

SiO2 AI2O3 Fe2O3 CaO MgO Na2O K2O и 2O3 TiO2 SO3

Жезказганское 68,38 17,04 3,81 3,02 1,79 3,49 1,65 0,14 0,50 0,18

Сорское 63,58 16,33 4,28 4,83 2,06 4,38 3,85 — 0,59 0,10

Гранулометрический состав

Размер частиц, мм Фракция,%

<0.056 0,056-0,16 0,16- -0,35 0,35- 1,63 1,63-3,5

Сорское 2,1 11,2 45,3 38,2 3,2

Жезказганское 87,0 13,0 0 0 0

Рис. 1. Диапазон составов отходов обогащения и фритты на схеме системы: Na2O-Al2O3-SiO2: (1) Жезказганское; (2) Сорское; (3) фритта.

аккаунт. В составе шихты должно быть достаточное количество стеклообразующих частиц (60-75 мас.%) И оксидов щелочных металлов (13-22 мас.%). Количество расплава, образующегося при температурах до 900 ° С, должно составлять более 70%, что установлено по имеющимся данным [15]. Объем кристаллических частиц, сохраняемых в низкотемпературной фритте, не должен превышать 25%. Содержание активного окислителя SO3, используемого в реакции вспенивания, должно составлять не менее 0,15%. Важной частью выбора является низкая кристаллизационная способность стекла, поскольку неконтролируемая кристаллизация отрицательно скажется на готовом пеностекле.

Поскольку отходы кварцофельдшпатовых пород состоят из алюмосиликатов, была выбрана следующая диаграмма строения системы: Na2O-Al2O3-SiO2. Состав отходов был разбит на

из трех компонентов, обозначенных на диаграмме как белый полевой шпат, и имеет полную температуру плавления 1100 ° C для отходов Жезказганского месторождения и 1200 ° C для отходов Сорского (рис. 1, точки 1 и 2). Расчетная кривая плавления отходов показывает, что 70% расплава получается при температуре выше 1025 ° C (рис.: 15,21; Fe2O3: 3,40; CaO: 2,69; MgO: 1,59. Точка образного состава также находится в поле альбита и имеет полную температуру плавления 880 ° C (рис. 1, точка 3). Кривая плавления состава показывает

Рис. 3. Кривые ТГ, ДТГ двухкомпонентной смеси при соотношении состав: отходы: 80 мас. % и кальцинированная сода: 20 мас. %.

видно, что при температуре плавления 730 ° С содержание расплава составляет 70% (рис. 2, 2).

Пеностекло может быть получено из стекла, которое при температурах 800-900 ° C имеет вязкость 105-107 Пац.Используя программное обеспечение SciGlass Professional для анализа содержания фритты, были рассчитаны температуры для соответствующих значений вязкости. Было обнаружено, что содержание фритты может достигать требуемой вязкости 106 Па c при температуре вспенивания 800-900 ° C.

Следовательно, теоретические расчеты показывают, что содержание партии образца обеспечивает необходимое количество расплава (более 70%) при температурах до 900 ° C и требуемую степень вязкости 106 Па c при температуре вспенивания.Отходы обогащения руды с Жезказганского месторождения не требуют дополнительной обработки, в отличие от отходов Сорского месторождения, которые необходимо измельчить. Подробности результатов эксперимента для пеностекла, полученного из отходов обогащения руды месторождения Жезказганское, приведены ниже.

На основе дифференциально-термического анализа (рис. 3) было продемонстрировано, что кривая нагрева отходов выбранного содержания демонстрирует некоторые эндотермические эффекты, которые отражаются в удалении гигроскопической воды (100 ° C), эвтектическом плавлении и двойных солей. (712 и 876 ° С).Na2O • nSiO2 + CO2T

Содержание отходов кварцевого полевого шпата позволяет использовать двухкомпонентную партию, в отличие от обычного кремнеземистого материала, для которого требуются карбонаты щелочных металлов. Для стеклоформования достаточно низкотемпературной обработки шихты. В расплаве, полученном при 875 ° C, растворяются остаточный кварц и белый полевой шпат, содержащиеся в исходных отходах.

По результатам рентгеноструктурного анализа фритты, синтезированной при 800, 900, 1000 ° C, было обнаружено, что все рентгеновские изображения (рис.4) указывают на аморфное кольцо и максимальные отражения от кристаллической фазы. Кристаллическая фаза отражается в остаточном кварце (d = 0,334; 0,245; 0,228; 0,212 нм), а также в белом полевом шпате (d = 0,321; 0,411; 0,295 нм). Повышение температуры обработки шихты с 800 до 1000 ° C приводит к увеличению количества стеклофазы с 75 до 85%. Количественный рентгеновский анализ показал различное содержание кристаллических частиц в зависимости от температуры синтеза фритты и выдержки (рис.5). При повышении температуры синтеза от 800 до 1000 ° C и при изотермической выдержке от 5 до 15 минут количество кристаллической фазы снижалось с 25% (800 ° C, 10 мин) до 17% (1000 ° C, 10 мин). . Следовательно, было обнаружено, что содержание фритты и низкотемпературный процесс обеспечивают достаточное количество расплава.

А В А А 1 В В

к с 0> с

2 тета (°)

Рис. 4. Рентгеновские изображения фритты, полученные при температурах: 1 — 800 ° C; (2) 900 ° С; (3) 1000 ° C (Q — кварц; A — белый полевой шпат).

Рис. 5. Зависимость кристаллической фазы от температуры синтеза фритты по данным рентгеноструктурного анализа.

DSC 143,3 ° С

287,8 ° С

/ 382,4 ° С / TGA \

469,6 ° C \ A м -1,67% J 676,4 ° C / 728,0 ° C 0. / В 847,8 С

T экзотермический

I эндотермический

0,5 0,0

«Ю-0.5 г

-1,0 ÏE ra

-1,51 -2,0

100200300400500600700800900 Температура (° C)

Рис. 7. ТГ, ДТГ кривые нагрева фритты, полученные при 900 ° С.

Пенообразователь готовили из измельченной фритты (удельная поверхность 500 см2 / кг) путем смешивания с газообразующим агентом в количестве 0,5 мас. В качестве пенообразователя использовалась сажа с удельной поверхностью 16 000 м2 / кг и насыпной плотностью 320 кг / м3.Грануляцию проводили на тарельчатом грануляторе с использованием 15% раствора силиката натрия в качестве связующего. Полученные гранулы сушили на воздухе и вспенивали при температуре 800-900 ° C.

Было обнаружено, что фритта, синтезированная при 800 ° C, независимо от достаточного количества стеклофазы, не дает качественного пористого материала. Расплав этого состава очень вязкий из-за значительного количества кристаллической фазы, составляющей 25%. Образцы пеноматериала отбирали из фритты при температуре 800 ° C, их структура показана на рис.6. Вспенивание гранул из этого типа фритты приводит к образованию пористой структуры только на поверхностном слое, тогда как внутри гранулы материал является монолитным. Следовательно, дальнейшие исследования были проведены с фриттой, синтезированной при температуре 900 ° C. На термограмме этой фритты не обнаружено четко выраженных экзотермических эффектов, что свидетельствует об отсутствии процессов кристаллизации (рис. 7). Эндотермический эффект при 674 ° C соответствует температуре плавления фритты. Потеря веса, связанная с выделением оставшегося CO2, не превышает 2%, что свидетельствует о том, что процессы силикатообразования достаточно завершены на первой стадии синтеза фритты.

Рис. 6. Макроструктура материала, полученного из фритты (синтез в центре 800, (б) на периферии частицы.

Количество кристаллической фазы в готовом пенопласте будет зависеть от температуры вспенивания и выдержки. Как упоминалось ранее, кристаллическая фаза фритты отражается в наличии остаточного кварца и альбита и в уменьшенном количестве вспенивающегося материала, минимум от 18 до 10% (900 ° C, 10 минут) (Таблица 2).Температурный режим вспенивания также влияет на формирование пористой структуры материала. При относительно высокой температуре вспенивания 900 ° C структура неоднородна, и средний размер пор имеет тенденцию к увеличению до 4 мм. Гомогенная структура не может быть создана при температуре вспенивания 800 ° C. Было обнаружено, что образцы, полученные при температуре вспенивания 850 ° C и выдержке 10-15 минут, имеют высокую степень однородности пористой структуры. Макроструктура образцов представлена ​​на рис.8.

В зависимости от количества кристаллической фазы и ее состава, химический состав стеклянной фазы также будет изменяться, что влияет на ее вязкость. Расчет температуры вспенивания расплава, соответствующей вязкости Lg (n) = 6, показывает, что в случае фритт, не включающих кристаллическую фазу, температура вязкости расплава может иметь максимальное значение 875 ° C. С увеличением объема кристаллической фазы в общем количестве стекломассы температура, соответствующая вязкости Lg (n) = 6, стремится к снижению до 855 ° C (рис.9). Эта температура соответствует фазе фриттового стекла, синтезированной при 900 ° C.

° C), после вспенивания, при температуре 900 ° C в течение 15 минут: (а) частица

Таблица 2

Количество кристаллической фазы в образцах пеноматериала, полученных при различных температурах вспенивания, и их макроструктурные особенности.

Режим вспенивания Температура, ° С Время вспенивания, мин Объем кристаллической фазы,% Средний размер пор в мм Равномерность распределения пор по объему

850 5 16 0.5 Униформа

10 15 1,0 Униформа

15 12 2,0 Униформа

900 5 15 3,0 Неравномерный

10 10 4,0 Неравномерный

Физико-механические свойства готовых образцов, полученных из низкотемпературной фритты, также зависят от режима вспенивания (табл. 3). При повышении температуры вспенивания с 800 до 900 ° C средняя плотность материала снижается с 650 до 250 кг / мм3.При низких температурах вспенивания гранулированный материал соответствует тяжелому керамзиту. Кроме того, пеноматериал имеет низкую водонасыщенность (менее 1%) по сравнению с керамзитом. При температуре вспенивания 850 ° C вспенивающийся материал имеет плотность, аналогичную плотности пеностекла, полученного из стеклянных отходов. При высоких температурах вспенивания (900 ° C) материал становится очень похожим на пеностекло, но с пористой структурой, что влияет на его жесткость. Наиболее жесткими оказались образцы, полученные при температуре 850 ° С (выдержка 10 минут), которые превышают жесткость пеностекла, что позволяет использовать полученный материал в строительстве и теплоизоляции.м (рис. 10б). По результатам рентгеноструктурного анализа в состав частиц кристаллической фазы входят оксиды, в% об .: SiO2: 53; Na2O: 20; M2O3: 11; CaO: 4; K2O: 2; Fe2O3: 7; MgO: 3. Этот состав соответствует

Рис. 9. Зависимость температуры вспенивания расплава стекловолокна с вязкостью Lg (n) = 6 от объема остаточной кристаллической фазы во фритте.

состав твердого раствора альбита, что также подтверждено рентгеноструктурным анализом.

4. Выводы

В статье предлагается способ переработки отходов цветных металлов при производстве пеностекла. Мы определили состав шихты из отходов кварц-полевого шпата и путем синтеза фритты при низких температурах. Технология производства фритты без полного плавления шихты и без использования стекольных агрегатов позволяет значительно снизить потребление энергии и загрязнение воздуха. При температуре 850 ° С из фритты получали гранулированную пену с объемной плотностью 194-224 кг / мм3.В отличие от обычного пеностекла, этот материал отличается высокой жесткостью (1,7 МПа против 1 МПа). Материал плотностью 300 кг / см3 рекомендуется для теплоизоляции промышленного и строительного секторов. При плотности выше 300 кг / см3 и прочности 2,5 МПа цель становится теплоизоляционным строительным материалом. EJflSrSl

Jfft | jy

Рис.8. Макроструктура образцов, полученных при температуре вспенивания 850 ° С с выдержкой (х50): а — 10 мин; (б) 15 мин.

Таблица 3

Основные физико-механические характеристики производимого материала.

Режим вспенивания

Температура, ° С

Экспозиция,

Макс. прочность на сжатие, МПа

Плотность, кг / м3

Среднее значение

Теплопроводность, Вт / (м • К)

Поглощение,%

800 800 850 850 850 900 900

10 15 5 10 15 5 10

6.6 4,5 3,5 3,0 2,8 2,2 1,7

650 500 380 350 330 299 250

398 294 224 206 194 176 147

0,123 0,091 0,087 0,085 0,083 0,080 0,070

0,2 0,2 ​​0,7 0,8 0,9 0,9 0,9

медно-цинковая руда, что еще больше расширяет выбор сырья для пеностекла.

Список литературы

[1] R.Z. Абд Рашид, Х. Мохд Саллех, М. Ани, Н.А. Юнус, Т. Акияма, Х. Пурванто, Восстановление окатышей низкосортной железной руды с использованием оболочки ядра пальмы, Renew Energy 63 (2014) 617-623 .

[2] К. Дробикова, Д. Плача, О. Мотыка, Р. Габор, К. Мамулова, Кутлакова, С. Валлова и др., Утилизация доменного шлама путем брикетирования крахмальным связующим: отходящие газы от термической обработки можно утилизировать в качестве топлива Waste Manag. 48 (2016) 471-477 .

[3] Н.М. Пятак, М.Б. Парсонс, Р.Р. Сил, Характеристики и экологические аспекты шлака: обзор, Прил. Геохим. 57 (2015) 236-266 .

[4] А. Валеро, А. Домингес, А. Валеро, Распределение затрат Exergy на побочные продукты в горнодобывающей и металлургической промышленности, Ресурсы. Консерв. Recycl. 102 (2015) 128-142 .

[5] X.Хуан, Х. Цзи, К. Ли, Ф. Цинь, К. Ли, Ю. Лян, Сравнительное исследование характеристик загрязнения и видообразования тяжелых металлов в хвостах золотых и железных рудников в верхнем течении водохранилища Миюнь, Пекин , Adv. Мат. Res. 518-523 (2012) 1412-1416, DOI: 10.4028 / www.scientific.net / AMR.518-523.1412.

[6] J.S. Adiansyah, M. Rosano, S. Vink, G. Keir, Основа для устойчивого подхода к управлению хвостохранилищами: стратегии утилизации, J. Clean. Prod. 108 (2015) 1050-1062 .

[7] D.M. Фрэнкс, Д. Богер, К. Кот, Д. Маллиган, Принципы устойчивого развития в области утилизации отходов добычи и переработки полезных ископаемых. Ресурс. Политика 36 (2011) 114-122 .

[8] Н. Есиллер, Дж. Л. Хэнсон, Э. Х. Yee, Производство отходящего тепла: всесторонний обзор, Waste Manag. 42 (2015) 166-179 .

[9] М. Али, С.К. Agarwal, A. Pahuja, Возможности использования медного шлака при производстве обычного портландцемента, Adv. Джем. Res. 25 (2013) 208-216 .

[10] Ю.З. Тиан, Экспериментальные исследования по производству бетонных пустотелых блоков из горных шлаков, Adv. Мат. Res. 261-263 (2011) 820-823, DOI: 10.4028 / www.scientific.net/AMR.261-263.820.

[11] C.R. Cheeseman, G.С. Вирди, Свойства и микроструктура легкого заполнителя, полученного из золы агломерированного осадка сточных вод, Ресурсы. Консерв. Recycl. 45 (1) (2005) 18-30 .

[12] H.J. Chen, M.D. Yang, C.W. Tang, S.Y. Вангаа, Производство синтетических легких заполнителей из отложений коллектора, Констр. Строить. Матер. 28 (2012) 387-394 .

[13] К.Дж. Мун, Разработка и испытания легкого заполнителя с использованием осадка сточных вод для неструктурного бетона, Констр.Строить. Матер. 21 (2007) 1583-1588 .

[14] О.В. Казьмина В.И. Верещагин, Б. Семухин, А. Абияка, Низкотемпературный синтез зернистого стекла из смесей на основе алюмосодержащих компонентов для получения пеноматериалов, Glass Ceram. 66 (2009) 341-344 .

[15] О.В. Казьмина, В. Верещагин, Физико-химическое моделирование состава пеностекло-кристаллических материалов, Физика стекла.Chem. 41 (2015) 122-126 .

Прослушивание на английском Верещагин 2.

ГДЗ по английскому языку для 2 класса Верещагина 1, 2 часть продвинутый уровень Является отличным решением многих задач при изучении предмета.

Пожалуй, не стоит повторять, насколько важен английский в современном мире, сколько можно выучить нового, уметь свободно читать, писать и говорить на этом языке.Иностранный — открывает дверь в большой мир каждому, кто его знает в совершенстве. В настоящее время это понимают все, поэтому во многих школах это обязательно для всех учащихся. А на нашем сайте есть раздел с готовыми домашними заданиями, которые существенно помогут и упростят обучение школьникам.

Конечно, все второклассники к этому времени уже знакомы с азами английского языка. Алфавит уже изучен, так как говорят, что он отскакивает от зубов, многие слова легко превращаются в фразы и даже короткие предложения.Но этого недостаточно, чтобы хорошо читать и говорить по-английски. Поэтому в этом учебном году дети будут не только изучать много новых тем, но и выполнять сложные домашние задания.

Обучение с ГДЗ по английскому языку для 2-го класса Верещагина (продвинутый уровень: 1, 2 часть)

Теперь все школьники будут уверены, что домашние задания будут выполнены на 5 баллов. Для этого появился наш сайт и соответствующий раздел. Он содержит множество популярных электронных руководств с ответами, которые вам понадобятся во время обучения.У нас есть ГДЗ на английском языке. язык самых известных авторов и рабочие тетради к ним. Проверенная домашняя работа — залог хорошего настроения и высоких оценок в школе.

Во втором классе на уроках ученики будут выполнять задания и упражнения не только из учебника, но и из рабочей тетради. На нашем сайте вы найдете все необходимые ответы на них. Но, конечно, не стоит их бездумно переписывать. Сначала вам следует выполнить упражнения или перевести тексты самостоятельно, только потом свериться с ключами из руководства и затем скопировать их в тетрадь.

Используя Решебник по английскому языку для 2 класса (авторы: Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Притыкина Т.А.) , школьники смогут:

• подготовка к урокам;
• чек д / з;
• подготовиться к контрольной или самостоятельной работе;
• повторных тем, которые были изучены ранее;
• запомнить все новые слова и правила грамматики и т. Д.

Послушайте, как Хелен и Энди рассказывают о том, что они изучают в школе. С помощью рисунков попробуйте угадать, о чем идет речь.

Примеры.
Баунси не слышал, что Хелен и Энди сказали об уроках английского языка. Расскажите ему, что делает Хелен, что делает Энди, что они делают вместе.

Кролик Банни написал стихотворение об уроках английского языка. Прочтите и расскажите, чем вы занимаетесь на уроках английского.
— Мне нравятся мои уроки английского.
— Я тоже.
— У меня хороший1 учитель.
— Я тоже.
— Я читаю и пишу по-английски.
— Я тоже.
— Слушаю учителя.
А как насчет вас?

Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Английский язык, 2 класс, часть 2, Верещагина И.Н., Уварова Н.В. — fileskachat.com, быстро и бесплатно скачать.

• Английский язык, 2 класс, Как помочь ребенку выучить английский язык в школе, Верещагина И. Н., Уварова Н. В., 2016 — Данный учебно-методический комплект (УМК) предназначен для работы с учащимися общеобразовательных школ 2-го класса, которые только начинает изучать английский язык (1st… Английские книги
• Домашнее задание на английском языке, 2 класс, Дмитриев В.В., 2002 — Предлагаемое учебное пособие содержит образцы всех заданий и упражнений из 1 рабочей тетради, книги дня чтения и учебника английского языка:… ГДЗ на английском языке
• Домашнее задание по английскому языку для 2 класса, Бычкова Т.А., 2016 — Предлагаемое учебное пособие содержит примеры выполнения всех заданий и упражнений из учебника английского языка. 2 класс. Учеба, общеобразовательная. организации … Книги по английскому языку
• Английский язык, 2 класс, часть 1, Верещагина И.Н., Уварова Н.В. — Посмотрите буквы английского алфавита и сосчитайте их. Сколько букв в английском алфавите? Сколько на русском? Есть ли похожие буквы в … английских книгах

Следующие учебные пособия и книги:

• Английский за 30 дней, Бро С., 2006 — Это веселое учебное пособие по английскому языку предназначено как для начинающих, так и для тех, кто хочет освежить свои знания. В 30 … Книги на английском языке
• Английский, почти сложный, практический курс, Левенталь В.I., 1993 — Практический курс английского языка предназначен для начинающего русскоговорящего читателя. Курс содержит 13 уроков грамматики, вводятся около 1500 английских слов. Книги на английском языке
• Английский язык для тех, кто ничего не знает, Комнина А.А., 2016 — Давайте отбросим все страхи и, наконец, приступим к изучению английского языка! Английский для тех, кто не знает … Книги на английском языке
• Времена английского глагола, Жилкина Т.В., 2010 — Это пособие предназначено для всех, кто хочет систематизировать свои знания о темпоральной структуре английского языка и усвоить все самые главные правила… Английские книги

И. ВЕРЕЩАГИНА К.А. БОНДАРЕНКО Т.А. ПРИТЫКИНА Студенческая книга с рСОСВТЩЕФЖИВЕ N 14 * L I H I N 1 ЧАСТЬ 1 т и др. Н. ВЕРЕЩАГИНА К. А. БОНДАРЕНКО Т. А. ПРИТЫКИНА ФГОС W V АНГЛИЙСКИЙ; ЯЗЫК 2 класс Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронных носителях В двух частях Часть 1 Рекомендовано Минобрнауки России 2-е издание Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2012 УДК 373.167.1: 811.111 BBK 81.2ANGL- 922 В31 Получены положительные заключения на учебник РАН (№10106-5215 / 449 от 01.11.10) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-556 от 20.10.10) Легенда — задание с использованием аудиозаписи — домашнее задание — при выполнении задания прослушать текст, прочтите и запомните — задание на чтение — задание на устную речь — изучение нового материала — письменное задание% / — игры и головоломки Vere1tsagnna IN V31 English. 2 класс. Учеба, общеобразовательная. учреждения и школы. с углублением изучения английского языка. lang. с прил. на электрон, носитель, Через 2 часа, Часть 1 / I.Н. Верещагина, К. А. Бондаренко, Т. А. Притжина. — 2-е изд. — М .: Просвещение, 2012. — 159 с. : больной. — ISBN 978-5-09-018614-8. Учебник является основным компонентом учебно-методического комплекта по английскому языку для 2-го класса общеобразовательных занятий)> учебников и школ с углубленным изучением английского языка. Задачи и упражнения учебника представлены в рамках восьми тем, выбранных в соответствии с интересами и возрастными особенностями учащихся младших классов.Задания разделов Test Yourself помогают скорректировать и систематизировать полученные лекции с икограмматическими навыками. Учебник включает англо-русский словарь. УДК 373.167.1: 811.111 BBK 81.2ANGL-922 ISBN 978-5-09-018614-8 (1) ISBN 978-5-09-028470-7 (общий) © ИД «Просвещение», 2011 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2011 г. Все права защищены »■ Дорогие / пальцы и девушки! Вы начинаете изучать английский язык. Это очень важная и интересная тема.обозначает домашнее задание, которое нужно повторять или делать дома. С пятого урока вы постепенно начнете знакомиться с буквами английского алфавита, позже вы напишете азлианские буквы и начнете учиться читать. В этом вам поможет рабочая тетрадь. С пятого урока все задания из рабочей тетради тщательно выполняются дома. много играю, разучиваю стихи, считай-тмочки, пою песни. Воспитатель покажет вам много веселых картинок-БУЗ, кукол, игрушек, поделок из пластилина. Также можно приносить на занятия свои поделки, и тогда уроки будут еще интереснее.пА ‘»; А» АА «» Урок 1 Посмотрите картинки. Вы хотите познакомиться с этими английскими и американскими парнями! Затем послушайте их имена. 1. «2 Учитель английского хочет узнать вас поближе. Послушайте звуковое задание и произнесите свое имя. 2. SZ. Теперь давайте послушаем, как поздороваться и попрощаться, и научимся это делать. 3, 4.rf in, it, is, his, pig, big, six, skip. Домашнее задание 1. Выучите песню о маленькой черной собачке. 2. Запомните цвета, которые вы знаете. 70. 3. Прочтите слова из упражнения 8. 4. Выполните упражнения в вашей рабочей тетради.6 Продолжаем изучать цвета. Слушайте звуковые данные 7X 74. L тогда мы выучим песню «Цвета». 7 Какие цвета тебе нравятся, мама! узнайте, как это читается. Повторяйте звуки, которые он передает, и слова с этими звуками. 76. li @ .ЕУ,) f ve А теперь попробуй самому прочитать вывеску слова, омытые тебе. [i] в, это, его, свинья, большая, шесть, розовая, скип. Я, привет, велосипед, езда, хорошо, пять, вроде, девять. I «» 10 А теперь идем в магазин игрушек. Какие игрушки вы бы хотели купить! Почему! 42 ___________11 «i Домашнее задание 1» i.il. I 1. Прослушайте звуковые задания 72, 73, 74. 2. Выучите песню. 75. 3. Прочтите слова из упражнения 9. 4. Научитесь писать слова: is, in, it, his. 5 Принесите фотографии своей кошки или собаки и расскажите нам о ней 6. Нарисуйте цветок, похожий на ромашку, и раскрасьте его лепестки в разные цвета. Урок 20 Говорите 4 (D Вы были в гостях у своего друга или подругу. Вы играли и читали стишок: Один — один — один, Маленькие собачки бегут. Два — два — два, Кошки видят вас. Три — три — три. Птицы на дереве. А потом его младший брат / сестра показал вам свои игрушки.i2 Вы пошли в магазин игрушек. Какие игрушки вы хотите купить! Опишите их (размер, цвет). 13 Хорошо ли сыграли песню «Цвета»! 75. Ваш друг спрашивает вас, какого цвета ваши игрушки? Послушайте диалог, 77. I «* 15 Покажите ребятам фото вашей кошки / собаки. Расскажите о ней. 1.5 Покажите свой рисунок ромашки и назовите цвета лепестков. 44 г (7 Давайте послушаем еще кое-что про игрушки где находится TbtiM * 7B. (8 Послушайте, что & «tty рассказывает о своей любимой игрушке, 79. Послушайте стихотворение» У меня много игрушек «и расскажите о своих игрушках.80. Прочтите (9 Мы знакомимся с другой гласной. Узнаем, как эта буква называется и читается. Она передает звуки. Какие слова с этими звуками вы знаете! 81. Будьте (м) [электронная почта защищена] ее gr her ni [и скажите мне, во что вы любите там играть. 3. Научитесь писать слова: бегать, щенок, прыгать, но, смешно. 4. Прочтите слова с буквой U из упражнения 8. 5. Выполните упражнения в своей рабочей тетради. Урок 25 И давайте все вместе повторим стихотворение «Я lk> -блю играю». / B 98. 2 Теперь покажите рисунки, которые вы подготовили.Читайте быстро и правильно. верблюд сестра большой верблюд младшая сестра маленький верблюд его младшая сестра девять маленьких верблюдов его младшие сестры девять маленьких котят Его зовут Сэм. Домашнее задание _____ 1. Прочтите быстро и правильно слова и фразы из упражнения 11. 2. Скажите, кто из ваших друзей не любит играть в игры. слова: мальчик, девочка, мы, дети, они. 4. Выполните упражнения из своей рабочей тетради. 58, 1 | H «, -1. Урок 26 ■» t «l I» 1-11. I ■ 1 НАСТОЯЩИЙ СЕБЯ 1. Понимаете ли вы речь учителя на уроке, и не только? Если вы практиковались добросовестно, вы научились понимать длинные и сложные тексты, записанные на диске.2. Можете ли вы рассказать о себе, своей семье, кто из ваших родственников у вас есть, как их зовут, как они себя чувствуют, откуда они? Звуковые задания 26, 36, 109 вам помогут. J. Можете ли вы рассказать об игрушках и играх, в которые любите (хотите) играть? Вам помогут уроки 17, 20, 24, 25, 30. 4. Соревновательная игра. Разделитесь на две команды. Командные игроки по очереди в быстром темпе обсуждают, чем любит заниматься их друг, куда ему нравится ходить, во что играть. Побеждает команда, которая не ошибается и говорит последнее предложение.Проверьте себя — проверьте себя. 59 МИР мамы] 5. Теперь задавайте вопросы о своем друге / друге и отвечайте на них. Первый член команды задает вопрос. Ответ дает член второй команды. Затем команды меняются ролями. Побеждает команда, которая не ошибается. 6. Команды выбирают одного участника, который рассказывает о друге все, что может. Побеждает тот, чья история длиннее и без ошибок. 7. Далее команды соревнуются в знании букв. Ведущий произносит буквы, которые должны написать две команды.Побеждает команда, которая не ошибается. 8. Мы выучили все буквы. Споем песню «Азбука». 110. 9. Вы можете не только петь, но и читать буквы английского алфавита. Попробуй это сделать. ABCDE VWXYZ V —— v ~ l n4) Попробуйте читать слова, фразы и предложения самостоятельно. [b] тот, с, отец, мать, дедушка, бабушка [«dgaepb, tl5e], брат, они, спасибо, трое, спасибо. утка, черный, спина, кирка, колода, носок, клюв, медведь, там , заяц, черный медведь. Медведь там.Медведь большой. Папа, папа, мама, брат, три брата, бабушка и дедушка, три утки, черная утка, они. Им нравится играть в игрушки. Заяц, заяц-серый. Тебе нравится мой серый заяц? [E] [k] [ee] утка черная утка маленькая черная утка его маленькая черная утка его три маленьких черных утки У меня есть у меня есть лягушки У меня есть три лягушки У меня есть три зеленых лягушки. а также. Упражнение 4 поможет вам. 3. Научитесь писать слова: Я, что, вроде, катаюсь, девять, мало, пою.* нравится — нравится 77 SLOPE 6NY 1 4. Напишите стихотворение для разминки. (Например, стишок: Один компьютер, два компьютера ….) 5. Выполните упражнения из рабочей тетради. Урок 32 (Резерв) s Speak (1 «Начнем урок с разминки. Джек, будь осторожен, старайся! Не забывай — у тебя тест. Мы играем в КВН. Делимся на две команды: одна из Россия, другой из Англии. — Узнай друг друга. — Расскажи о себе и своей семье. (3 Мы продолжаем играть в КВН. Во всех странах дети любят играть в игрушки.А вы! — Спросите, какие игрушки есть у ваших оппонентов, во что они любят играть, а что не любят. — Спросите игроков другой команды о том, чем они любят заниматься дома и вне дома. — Послушайте историю и расскажите мне, что вы узнали об этой девушке. Она дружит с братом! 117. — Какая команда знает больше стихов и песен! — Какая команда может написать больше слов! Побеждает команда, которая делает меньше ошибок и чей рассказ более подробный. 78 из 1 Чтение (4 «Вы хотите знать, кто такой Шалтай-Болтай! Прочтите текст о нем.Шалтай-Болтай Шалтай-Болтай не собака. Он не щенок. Шалтай-Болтай — игрушечный мальчик. Он не из России. Он из Великобритании. Он забавная игрушка. Мальчики любят играть с Шалтай-Болтаем. Напишите (5 Придумайте небольшой рассказ об игрушке и запишите его. Упражнение 4 поможет вам. (§ Прослушайте первую часть песни «Я студент») Прочтите текст и научитесь петь. 118. I Во второй части ученика я ученик, Он ученик, Она тоже ученица Я не врач, я ученица И ты мне нравишься.Вам может помочь Упражнение 119 Guessi. Вам может помочь Упражнение 119 Guessi. Вам может помочь Упражнение 119 Guessi. .) 3 Втч, как вы думаете, они такие! Кем они хотят быть! (Как вы думаете, кем они являются по профессии? Кем они хотят быть?) 80 I Мальчик, папа и мама Мистер Грин Мой брат Ее сестра Его дядя хочет быть, хочет быть «4 Помните. Прочтите и переведите. (Помните . Прочтите и переведите.) [Z:] работать рабочий петь певец танцевать танцор бегать бегуна прыгать через прыгун играть игрока учить учителя 5 Какие профессии вы легко понимаете?) 6 Что делать вы хотите быть! 7 Расскажите одноклассникам о вашей семье (имена и профессии) Давайте прочитаем 8 Научитесь читать слова и предложения как можно быстрее.Нет, он не инженер. Он стоматолог, ученик, ученик — школьники. Мы ученики. — Его брат ученик? — Да это он. H] нет, стоп, от, офицер. — Он хочет быть офицером? — Да, знает. Его отец тоже офицер. Мой друг хочет стать инженером. [ш] что, почему, когда, белый, где, мы, белый кот, белые кони. — Его котенок белый? — Нет, не белый. — Где мальчик? — Он дома. как, корова, корова — коровы, теперь мышь, дом — дома [«хаузиз]. — Как отец? — Он в порядке, спасибо.Домашнее задание 1. Выучите диалог. © 127. 2. Составьте свой собственный диалог. (Составьте свой собственный диалог.) 3. Выполните упражнение 7 письменно. (Выполните упражнение 7 письменно.) 4. Научитесь писать эти слова: (Научитесь писать эти слова 🙂 девочка, друг, котенок, сестра, малышка. 5. Выполняйте упражнения из Рабочей тетради. Урок 37 Давайте поговорим 1 Лева играют в снежки. Заполните список профессий. Игрок 1: инженер Игрок 2: инженер и 2 работают в парах. Прочтите и ответьте на вопросы. (Работайте в парах. Прочтите вопросы и ответьте на них с помощью или.) Пример: Ученик 1: Ваш отец инженер или дантист? Ученик 2: Он стоматолог. 1. Ваш дядя — офицер или дантист? 2. Ваша тетя — учитель или врач? 95 t shi wmit to ffiif 1 3. Ваши сестры — ученицы или врачи? 4. Ваш брат офицер или дантист? 5. Ваши друзья врачи или инженеры? (3 Боб показывает Энн фотографию своей семьи. Энн хочет знать, кто его отец и мать. А как насчет вас! Прочтите диалог. (Боб показывает Энн фотографию своей семьи. Энн хочет знать, кто отец и мать Боба) находятся.мой отец. Как его зовут? Его зовут Тед Браун. Он инженер? Нет, это не так. Он пилот? Нет, это не так. Тогда что он? Он учитель. Он из Америки? Нет, это не так. Откуда он? Он из Великобритании. А как насчет твоей матери? Она — домохозяйка. (4 Правильно или неправильно! (Упражнение 3) (Правильно или неправильно? (Упражнение 3).) 1. Его отец — врач. 2. Его мать — дантист. 3. Его отец — учитель. 4. Его мать. — домохозяйка. 96 f: jO 7DU «ШШ ‘■ ffy Давайте прочитаем 5 Посмотрите на эти письма и запомните, как их читать.(Посмотрите на эти сочетания букв и запомните, как они читаются.) Или W og | k ag Ga:]) и с ari 6 Научитесь читать слова и предложения как можно быстрее. (Мы учимся читать слова и предложения как можно быстрее.) 128. [h:] M [I] work, work — работает, мы работаем, он работает. Моя мать работает. Мой дедушка не работает. — Твой отец работает? — Да, знает. горячая, кукла, достала, больница — больница, в больнице. Боб врач. Он работает в больнице. — Девочки работают в больнице? — Да, есть.city ​​- город WI g / II 4. Найдите в тексте и зачитайте ответы на следующие вопросы. (Найдите в тексте и прочтите ответы на следующие вопросы.) 1. Откуда Вова? 2. Где находится Ярославль? 3. Какая у него мать? 4. Нравится ли ей ее работа? 5. Есть ли дети у его дяди и тети? 6. Чем любят заниматься дети? 7. Почему Лена не ходит в школу? 5. Теперь поговорим о своей семье. А кем ты хочешь быть? (А теперь расскажите о своей семье. Кем хотят быть эти дети? 102 7.Вы выучили много новых слов: профессии, члены семьи, как проводить свободное время дома, в парке, в зоопарке. Запомните как можно больше слов. (Вы выучили много новых слов: профессии, члены семьи, как проводить время дома, в парке, в зоопарке. может петь Отрицание («) sup sing Вопрос (?) Может — могу.0 vl Скажите, что вы можете сделать то же самое. (Допустим, вы можете сделать то же самое.) Пример: Учитель: Я могу пропустить. Ученик: Я тоже могу пропустить 1. Я могу петь. 2.1 умеет танцевать. 3. Я могу читать английские книги. 4. Я умею играть на пианино. 5. Я могу работать на компьютере. @ Скажите, что он / она может сделать то же самое. (Скажите, что он / она может делать то же самое.) Пример: Учитель: Я могу прыгать. Ученик: Он / она тоже может прыгать. 1. Я умею играть на гитаре. 2. Я умею рисовать. 3, я могу ездить на велосипеде. 4. Я умею кататься на роликах. 5. Я могу ездить на лошади. @ Lef s играет в игру «Снежок».(Давайте сыграем в игру «Снежок».) Пример: Ученик 1: Я умею играть на гитаре. Ученик 2: Ты умеешь играть на гитаре, а я умею рисовать самолеты. Ученик 3: Он / она умеет играть на гитаре. Вы можете рисовать самолеты, а я могу ездить на велосипеде … 105 A 4 Скажите, что вы (он / она) не можете делать то же самое. (Скажите, что вы (он / она) не можете делать то же самое.) Пример: Учитель: Я могу ездить на верблюде. ​​Ученик 2: Я * не могу ездить на верблюде. ​​Ученик 3: Он / она не может ездить на верблюде. 1. Я умею играть в шарики. 2. Умеем кататься на карусели. 3. Они могут петь английские песни._________ Ваша собака может прыгать? — Да он может. Моя кошка тоже может прыгать, другие, тётя, не умеют. Моя младшая сестра не умеет читать. Она умеет читать, но не умеет танцевать. Я могу я могу нарисовать я могу нарисовать медведя я могу нарисовать большого медведя я могу нарисовать большого бурого медведя я 1 не могу я не могу нарисовать 1 не могу нарисовать медведя я не могу нарисовать большого медведя 1 банка Не рисую большого бурого медведя. Прочтите вопросы в «А» \ выберите и зачитайте ответы в «Б». Скажите, что вы узнали. (Прочтите вопросы в «l», выберите и прочтите ответы в «B». Расскажите мне, что вы узнали.) A. 1. Вы любите ходить в парк? 2. Почему тебе нравится туда ходить? 3. В какие игры вы можете играть? 4. Можно ли там покататься на лошади? 5. Сможете ли вы там поиграть с мячом? 6. В какие игры ты любишь играть в парке? 7. В какие игры любит играть ваш друг? 8. Весело ли играть с друзьями в парке? 108 с. но. Мы там играем в теги, прятки, чехарду и классики. б. Нет, не можем. c. Да мы можем. d. О да, это так. е. Мой друг любит играть в прятки.Mj Скажите, что вы можете или не можете делать. Пусть ваши одноклассники задают вам вопросы для получения дополнительной информации. (Расскажите нам, что вы можете, а что не можете. Пусть ваши одноклассники задают вам другие вопросы.) Вставьте слова и запишите предложения. (Вставьте слова и запишите предложения.) 1. … они ваши друзья? — Да, они …. 2. … он ваш брат? — Да, он …. 3 .. .. он катается на велосипеде? — Нет, он …. 4. … хочешь поиграть с мячом? — Нет, 5. 6. Да, она хорошо катается на роликах? — Нет, она … твоя друг хочешь поиграть на пианино? — он А умеет (2) Не умеет (2) 1 Не умеет 109 nd wmmf (13 Научитесь писать эти слова: (Научитесь писать эти слова 🙂 один, два, восемь, заяц, можно, нельзя, нельзя.j% Puzzle Time (14 Напишите слова, начинающиеся с этих букв.) Домашнее задание 1. Прочтите слова в Упражнении 9 как можно быстрее. (Прочтите быстро и правильно слова из упражнения 9.) 2. Упражнение 11. Скажите, что вы можете и чего не можете (выполните упражнение 11. Скажите мне, что вы можете или не можете делать). 3. Научитесь писать слова. (Упражнение 13): (Научитесь писать слова из упражнения 13 🙂 один, два, восемь, заяц, можно, нельзя, нельзя 4. Выполните упражнения из Рабочей тетради. (Выполните упражнения из Рабочей тетради.) Давайте поговорим 1 Давайте разогреемся. (Начнем урок с разминки.) Сап, ты прыгаешь, как кролик? Ты умеешь ходить, как утка? Ты можешь бегать, как собака? Это весело! Да, я могу прыгать, как кролик. Да, я могу ходить, как утка. Да, я могу бегать, как собака. Это весело! (2 Обсудите своих питомцев. Что они умеют!) 3 Посмотрите на картинки и скажите, что могут делать эти дети . Упражнение 132 может вам помочь. Что могут делать эти дети. Звуковое задание 132 поможет вам.) 1 /// 4 А как насчет вас и вашего друга! Можете ли вы играть в эти игры! (Можете ли вы и ваш друг играть в эти игры? ) Давайте читать и учиться (5 Прочтите стихотворение «Моя собака» »и выучите его наизусть.г _________________________________ 6 Научитесь читать слова и предложения: сначала прочтите их про себя, а затем как можно быстрее вслух. (Научитесь читать слова и предложения: сначала прочтите их про себя, а затем как можно быстрее вслух.) [A:] отец, не могу, баскетбол, играть в баскетбол, может играть в баскетбол. — А наш друг умеет играть в баскетбол? — Да он может. Ему нравится играть в баскетбол. [e] десять, семь, теннис, играть в теннис, можно поиграть в теннис. — Ваш отец любит играть в теннис? — Да, знает.посмотрите — посмотрите м [и] [ж] теннис. — Ты умеешь играть в настольный теннис? — Нет, не могу. Я могу играть в настольный теннис, книжку, ногу, футбол, играть в футбол, могу играть в футбол, люблю играть в футбол. — Могут ли они играть в футбол? — Нет, не могут. Они не любят играть в футбол. нет, стоп, лягушка, волейбол, играть в волейбол, может играть в волейбол, любит играть в волейбол, не играет в волейбол, не любит играть в волейбол, не умеет играть в волейбол. — Ваши братья любят играть в волейбол? — Пит знает, а Майк — нет.Он не может играть в волейбол. когда, почему, что, где, ну очень хорошо. Она очень хорошо умеет танцевать, но он не умеет танцевать очень хорошо. Время пазлов (j) Давайте сыграем в игру «Хвастун». Один говорит, что все может. И вы согласны или не согласны, используя Thafs Tight / неправильно. (Давайте поиграем в игру «Вышибала». Один из вас — «вышибала». 1. Прочтите слова и предложения в упражнениях 6 и 7 как можно быстрее. (Прочтите быстро и правильно слова и предложения из упражнений 6 и 7). .) пз А СПОРТ 2. Прочтите и выучите стихотворение «Собака моя».(Прочтите и запомните стихотворение «Моя собака».) 3. Научитесь писать эти слова: (Научитесь писать эти слова 🙂 футбол, волейбол, баскетбол, теннис. 4. Выполняйте упражнения из Рабочей тетради. (Выполните упражнения из рабочей тетради.) Xesson 41 C © Давайте поговорим (1 Леф на разминке.) Я не умею плавать как рыба. Я не умею прыгать как лягушка. Я не могу ходить как медведь. Это не весело. Это? Ты умеешь плавать как рыба? Ты умеешь прыгать как лягушка? Ты умеешь ходить как медведь? Это весело! Не так ли? 2iСкажите, что вы делаете то же самое (Скажите, что вы делаете то же самое.) Пример: Ученик 1: Мне нравится играть в теннис. Я хорошо умею играть в теннис. Ученик 2: Я тоже люблю играть в теннис. Я тоже хорошо умею играть в теннис. (3 Посмотрите на картинки и скажите, на что они способны. Упражнения 132, 133 могут вам помочь. (4 Работайте в парах. Задавайте вопросы и отвечайте на них. Используйте картинки из Упражнения 3) (Работайте в парах. Задавайте вопросы и отвечайте на них. Используйте картинки из упражнения 3.) Давайте читать (51 Научитесь читать слова и предложения: сначала прочтите их про себя, а затем вслух как можно быстрее. (Научитесь читать слова и предложения (сначала прочтите их про себя, затем вслух) как можно быстрее.) стадион, и стадион, чтобы пойти на стадион, поиграть в теннис на стадионе. «Лужники» — московский стадион. площадка, детская площадка, спортплощадка. — У вас в школе есть спортивная площадка? — Да у нас есть. В какие игры можно играть на спортивной площадке? [ж] плавание, пловец, бассейн, бассейны. Можно купаться в бассейне. // 5 7. h iPORT [I] [f] [I] A Вы ходите в бассейн с друзьями или с отцом? тренажерный зал, тренажерный зал. У нас в школе есть спортзал. — В какие игры ты играешь в спортзале? — Мы играем в волейбол и баскетбол в тренажерном зале, играем, играем в настольный теннис, бейсбол, играем в бейсбол.Дети в Америке очень любят играть в бейсбол. — Ты умеешь играть в бейсбол? — Нет, не могу. Но мой друг очень хорошо играет в бейсбол. семья, Африка, может, бадминтон, играть в бадминтон, умею играть в бадминтон. Мне нравится играть в бадминтон с моим отцом, старшей, сестрой, плавать, плавать. Я люблю плавать, — Боб очень хорошо плавает? — Да он может. Он хороший пловец, — Лягушки плавают? — Да, они могут. Очень хорошо умеют плавать дельфины и пингвины. Давайте слушать, читать и учиться (6) Послушайте стихотворение «Мы умеем играть».весь день [«haul» dei] — весь день 116 Баскетбол и волейбол И мальчики могут играть в футбол. Ник: Тед: Ник: Тед: (7 Прочтите диалог и расскажите все, что сможете, о Теде и Нике. Тед: Привет, Ник. Привет. Тебе нравится спорт? Да, а что насчет тебя? Я очень люблю спорт. Мальчики а девочки в Америке любят играть в баскетбол и теннис. Я тоже умею играть в баскетбол. А русские мальчики и девочки? Наши мальчики очень любят играть в футбол, а наши девочки любят играть в волейбол. Любят ли русские девочки играть в футбол? Я не думайте … они думают.R Настоящее, неопределенное время, нравится Утверждение (+) Отрицание (-) Мне нравится Мне не нравится (не нравится) вам нравится вы не (не нравится) он / она / ей нравится он / она / это нравится не (не) нравится нам нравится нам не (не) нравится им нравится им не (не) нравится Настоящее неопределенное время нравится Вопрос (?) Краткий ответ Нравится ли мне …? Тебе нравится. Он / сли / ему нравится …? Нам нравится …? Им нравится …? Да, знаю. / Нет, не знаю. Да, ты хочешь. / Нет, ты не хочешь. Да, он / она / это делает. / Нет, он / она / это не делает.Да, мы делаем. / Нет, мы не делаем. Да, есть. / Нет, не делают. 123 «li СПОРТ Давайте поговорим 11 1 Лева разминаются. (Начнем урок с разминки). Вы можете плавать, играть в баскетбол, настольный теннис и футбол. Мы можем прыгать и бегать. весело. C2 У вас новый ученик. Задавайте ей вопросы о том, чем она и ее родственники любят заниматься, хорошо или не умеют. (K у вас новый ученик. Задавайте ей вопросы о том, что она и ее родственники любят делать, умеют или не умеют делать хорошо. ) Эти слова могут вам помочь: вам нравится…? Вам нравится Можете ли вы …? (3 Теперь, что вы узнали о новой ученице и ее родственниках! (Так вы узнали о новой ученице и ее родственниках?) (4 Посмотрите на картинку и скажите, что эти дети могут или не могут делать. Упражнение 137 может помочь (Посмотрите на картинку и скажите мне, что эти дети могут или не могут делать. Звуковое задание 137 поможет вам.) 1. Любят ли Лиз и Боб кататься на коньках? 2. Могут ли они хорошо кататься? 3. Любит ли Джулл кататься на коньках. ? 4. Джек любит кататься на коньках? 124 S s- ■ «Давайте читать» (5) Научитесь читать слова и предложения: сначала прочтите их про себя, а затем как можно быстрее вслух.(Выучите / прочтите слова и предложения: сначала прочтите их про себя, а затем как можно быстрее вслух.) [W] Хорошо, катайтесь, лед, по льду. Она умеет танцевать на льду. играть »игра, кататься на коньках, фигуристка, любит кататься, может кататься на коньках. Джек хорошо умеет кататься. Он хороший фигурист. Джилл не умеет хорошо кататься. каток. Сходить на каток. Я люблю ходить на каток с друзьями. (6) Вы хотите знать, кто и почему недоволен? Затем прочтите текст. (Вы хотите знать, кто и почему недоволен? Тогда прочтите текст.) L / 25 SPOHfT ______________________________ На катке Лиса, два зайца, собака и свинья хотят пойти на каток. Вдруг они видят большого бурого медведя. «Хочешь пойти с нами на каток? Мы можем кататься на коньках. На льду быть весело. Поехали с нами. «Я бы хотел, но я не умею кататься на коньках. Хорошо … давай … Лед голубой и красивый. Сейчас Лисица на льду. Она очень хорошо умеет танцевать на льду. Зайцы не умеют танцевать, но любят кататься на коньках. Свинья — плохой фигурист.мороз] утро] СЕЙЧАС морозное утро Холодное-127 и. _____________________________________________ 2. Прочитайте слова и предложения в упражнении 5 как можно быстрее. (Прочтите быстро и правильно слова и предложения из упражнения 5.) 3. Научитесь писать эти слова: (Научитесь писать эти слова 🙂 делаю, делает, лед, коньки, лыжи — лыжник, лед, каток. 4. Выполняйте упражнения из Рабочей тетради. (Выполните упражнения из рабочей тетради.) «Урок 44 Давайте поговорим i) Лефс разогревается. (Начнем урок с разминки.) Холодным и морозным утром Так мы катаемся на лыжах и коньках. Лыжи и коньки, лыжи и коньки. Так мы катаемся на лыжах и коньках. Холодным морозным утром. Так мы танцуем на льду. Танцуй на льду, танцуй на льду. Так мы танцуем на льду Холодным морозным утром. 2; Скажите, в какие зимние спортивные игры свиньи, медведи и лисы не могут / не могут играть. (Скажите, в какие зимние спортивные игры эти животные могут / не могут играть.) 128 f J. (3 И где вы / ваши друзья любите заниматься зимними видами спорта? игры! (Где вы / ваши друзья любите заниматься зимними видами спорта?) (4 Сыграйте в игру «Чемпион».Весной танцуем и поем. Давайте читать 6) Научитесь читать слова и предложения: сначала прочтите их про себя, а затем вслух как можно быстрее. Не, офис, хоккей, в хоккей поиграть, хоккеист, в хоккей поиграть, в хоккей люблю. — Кто любит играть в хоккей? — Мой брат знает. — Твой брат хороший хоккеист? — О да, он есть. спорт, спортсмен, спортсмены. У нас в школе много хороших спортсменов. — Вы спортсмен? — Да, лыжник, лыжник, лыжник — лыжник. Мой друг хороший лыжник.Е любит кататься на коньках с отцом, он любит кататься с отцом в чернилах для катания на коньках. Время головоломки t Сколько слов вы можете составить из этих букв! ?) международное домашнее задание Выучите стихотворение «Зимой и летом». Прочитайте слова в упражнении 6. (Прочтите слова в упражнении 6.) Научитесь писать эти слова: (Научитесь писать эти слова-) хоккей, хоккеист, спортсмен — спорт- Rn. Выполняйте упражнения в Рабочей тетради. (Выполните упражнения из Рабочей тетради.) 151 Урок 45 Давайте учиться (l Скажите, что они могут сделать. (Скажите, что они могут сделать.)) они могут это делать.) Пример: Ученик 1: танцор Ученик 2: танцор может танцевать. Фигурист, лыжник, хоккеист, певец, пловец, бегун, прыгун, рабочий, теннисист, учитель, чтец, писатель. @ Какие спортивные состязания ты любишь смотреть? (Какие виды спорта вы любите смотреть?) Пример: мне нравится смотреть хоккей. Я фанат хоккея. Посмотрите на картинку и скажите, чем дети любят заниматься зимой. Упражнение 140 может вам помочь. (Посмотрите 132 на картинку и скажите, чем дети любят заниматься зимой.Звуковое задание 140 поможет вам.) Давайте читать Научитесь читать слова и предложения: сначала прочтите их про себя, а затем вслух как можно быстрее. (Научитесь читать слова и предложения: сначала прочтите их про себя, затем как можно быстрее вслух.) [Эй] снег, белый снег, белый со снегом, снежок, снежок — снежки, играйте в снежки. Мальчики зимой любят играть в снежки. Где ты любишь играть в снежки с друзьями? Снеговик — снеговики, лепят снеговика. Зимой дети любят лепить снеговиков.- А снеговика можно слепить летом? — О нет. [е] санки, санки, санки. Моя младшая сестра любит кататься на санках в парке. Где можно покататься на санях? Зимой весело кататься на санях? fan, fan — фанаты. Борис — фанат хоккея. Вы футбольный фанат? Мы видим на стадионе много болельщиков. кататься на коньках, доске, скейтборде, на скейтборде. Мой брат любит кататься на скейтборде. Но я хорошо катаюсь на скейте. У тебя есть скейтборд? — Кататься на скейтборде весело? — О, да. Это великолепно. @ Каково ваше мнение: кто такой хороший спортсмен? Прочтите текст и скажите.Детям нравится ходить на пруд. На пруду лед хороший. Могут кататься на лыжах и коньках. Они хорошие спортсмены. Кейт: Джейн: Кейт: Джейн: Кейт: Джейн: Кейт: Джейн: Привет, Джейн! Привет, Катя! Рад познакомиться с вами. Ты хочешь кататься на лыжах? Давай кататься на лыжах, Джейн. Мне очень нравится, но я не умею кататься на лыжах очень хорошо. Посмотри на Энди. Он хороший хоккеист. Он тебе нравится? Да ты прав. Он велик. Я люблю танцевать на льду. Моя мама учит меня танцевать на льду. Она хорошая танцовщица. О, это здорово. Можешь меня научить? Конечно, с большим удовольствием.На пруду spom Puzzle Time __ f) Посмотрите картинки. Напишите слова в алфавитном порядке. (Посмотрите на картинки. Напишите слова в алфавитном порядке.) Ф I Напишите как можно больше слов, начиная с буквы S Ij. (Напишите как можно больше слов, начинающихся с буквы S.) Домашнее задание 1. Прочтите слова и предложения в упражнении 4. (Прочтите слова и предложения из упражнения 4.) 2. Выполните упражнение 2 в письменной форме. (Выполните упражнение 2 в письменной форме.) 3. Научитесь писать эти слова: (Научитесь писать эти слова 🙂 снег, а снеговик, сани, санки, веер, скейтборд, снеговик — снеговики.135 A 1 4. Нарисуйте свой дом зимой. Опишите это. Если у вас есть фотография вашей семьи зимой, принесите ее в класс и расскажите одноклассникам о своей семье. (Нарисуйте свой город / деревню зимой. Опишите его. Если у вас есть семейное фото зимой, принесите его и расскажите одноклассникам о своей семье.) Урок 46 (Необязательно; 1 Давайте размяться. Так мы катаемся на лыжах и кататься на лыжах и коньках, лыжах и коньках, Так мы катаемся на лыжах и коньках, Холодным и морозным утром. Так мы танцуем на льду, Танцуем на льду, танцуем на льду.Так мы танцуем на льду Холодным морозным утром. (2 Ответьте на вопросы.) 1. Вы умеете кататься на коньках? 2. Твой отец умеет кататься на лыжах? 3. Ваш друг любит играть в теннис? 4. Чем ты любишь заниматься зимой? 5. Кем хотят быть ваши друзья? А вы? 6. У тебя есть котенок? Он большой или маленький? 7. Какого цвета это? 136 WW «» «» «w SPOfrr 8. Любишь ли ты с ним играть? 9. У тебя много игрушек? 10. Какие игрушки тебе нравятся больше всего? 11. Расскажи о игрушках, которые тебе очень нравятся. (3 Работа в парах .Обсудите зимние виды спорта. Вы можете начинать свои вопросы следующим образом: (Работайте в парах. Обсудите зимние виды спорта. Вы можете начинать вопросы так 🙂 Вы …? Тебе нравиться) …? Можете ли вы / ваш друг …? Какие спортивные игры …? Где ты / твой друг …? С кем ты …? (4 В ваш класс пришел новый ученик из Африки. Он / она ничего не знает о зиме. Расскажите ему / ей о ней все, что сможете. (В ваш класс пришел новый ученик из Африки. Он / она про зиму ничего не знает.такой — такой I2 Потом Чита видит маленького чёрно-белого котёнка. Котенок веселый. Он может бегать, прыгать и танцевать. У него есть мяч, и он любит им играть. Так что обезьяна очень любит котенка. Она хочет, чтобы котенок стал другом. «Ты хочешь быть моим другом? Давай поиграем, — говорит обезьяна. Теперь у Читы появился друг, с которым можно поиграть. Очень любит котенка. Б. Зачитайте ответы на следующие вопросы. (Прочтите ответы на следующие вопросы.) 1. Почему Чита хочет иметь друга? 2.письмо — письмо ОТ У нас в школе есть хорошая спортивная площадка. Мы с друзьями любим играть в футбол и баскетбол на школьной спортивной площадке. Я тоже умею плавать. Очень люблю плавать. Я хожу в бассейн с отцом и младшей сестрой Дот. Ей пять. Она не умеет плавать, но любит ходить с нами в бассейн. Мой отец очень хорошо плавал. Купаемся с большим удовольствием. Какие виды спорта вам нравятся? В какие спортивные игры ты можешь играть? Вы ходите на стадион или в бассейн? У тебя в школе есть спортзал? Пока, Вова Дж.«О да, — говорит Майк. «Я знаю пословицу, ты знаешь пословицу. Но знает ли собака пословицу? Б. Расположите предложения в логическом порядке и используйте их как план пересказа текста. (Расставьте предложения по порядку и используйте их как схему для пересказа текста.) 1. Майк любит ходить в парк со своим Отец. 2. Майк боится собаки. 3. Собака видит мальчика и начинает лаять. 4. Отец любит играть в хоккей или на лыжах. 5. Однажды Майк и его отец хотят пойти в парк. .кусать — кусать И5 АТ / 10БАРК 3 года СЕБЯ 5 ТЕСТ Проверьте себя. Вы хорошо знаете: /. Слова и фразы. Я дети мама друг ты мальчик папа сестра мы девочка дедушка брат они студент бабушка тетя дядя 2. Глаголы. Прыжок Прыжок Бег Лыжные коньки Скейт Скейтборд Играть Бадминтон Волейбол Футбол Теннис Хоккей Бейсбол V V V V Играть Играть Играть Играть Играть J. Спорт. плавание — пловец спортивная площадка спортзал бассейн стадион ледовый каток V. Развлечения. лепить снеговика смотреть телевизор M6 танцевать на роликах кататься на скакалке рисовать петь танец 5.совет бояться * бояться бояться * бояться Африка [«aefrika] Африка после * [» oifto] после полудня [, o: A; э-э «пи: п] полдень днем ​​снова в полдень * [э-э» деп] снова, снова хорошо * [«э: 1» rait] хорошо всегда [«o: lweiz] всегда я 1-е изд. изд. настоящий глава … быть Америкой [э-э «шепке] Америкой и сердитым * [» эггри] злым животным * [«животным] животным другое * [э-э» плбэ] другие — м-м-м. im] тренажерный зал Hh рука рука счастливый [» haepi] счастливый 151 жесткий жесткий; много; жесткий заяц [пчела] заяц имеет (получил) [«хаев (получил)] и отметьте, что он он головная головная боль [» hedeikj головная боль поможет помочь курице курица она вот она! Здесь! привет привет прятки [«haidsnd-» si: k] играть в прятки его хоккей [«hnki] хоккей домой домой (дома) дома домашнее задание [» hsumwaik] домашнее задание классики [«hnpskDtn играть в классику лошадь конная больница [«hnspitl] больница, больница дом дом домохозяйка [» haoswaif | housewife 152 как голоден [«hApgri] голоден голоден как охотник голоден как волк муж [» hAzbsnd] муж // Я ледяное мороженое [, ais «kri: m] мороженое, если заболел внутри, в is Se L.изд. час настоящее время. гл. быть этим, OHO (о, она) / y присоединиться [flash] присоединиться (sy) jump jump Kk kind kind kiss * kiss kitten [«kitn] kitten know know know» and lake lake lamp lamp lazy [«leizi] lazy leapfrog [» leizi] lazy leapfrog [ «lipfing» leapfrog leaves * Lego leaves [«legso] Jlero давайте (эти) буквы * [» давайте] букву, например, 1) любовь, например; 2) как прожить долгую жизнь дольше * [«болота] смотреть дольше смотреть на [«luk» set] посмотреть на прекрасный [«Lvvli] вкусный обед приготовить хлеб испечь хлеб человек 1) человек; 2) человек много [» мем] много сколько шариков [«mablz] шариков (играть) встретить встретить мужчин мужчины веселые -go-round [«merigsu, raund] карусель середина * [» midl] среднее зеркало [«mirs] зеркало обезьяна [» nugki] обезьяна луна луна утро [«mo: nig] утро утром утро мать [» tlbe] мама мышь мышь рот рот много очень много * много должно мое мое имя Nn имя рядом с племянником [«nevju:] племянник мило мило мило мило мило племянница девять девственниц нет нет нет нет / 5J нет [pln] нет нет нет, нет сейчас [поделиться] сейчас номер [«plté] номер Oo o’clock [e» k1ok]… часов в 8 часов в 8 часов Сейчас 6 часов. Сейчас 6 часов. конечно конечно офис [«nfis] учреждение, офисный офицер [» nfisa] офицер часто [«ofn] часто старый старый один однажды один раз только [» aunli] только открыть [«aupanj открыть другой другой наш [» aua] наш Pp родители [«ребята] родители парк парк попугай * [» paerat] попугай клевать * [реки] клюнуть пингвин [«peogwin] пингвин возможно домашнее любимое домашнее животное пианино играть на пианино играть на пианино изображение [» пиктфа] изображение свинья свинья пилот [ «pailat] пилот жалость [» piti] жалость, жалость Какая жалость! Какая жалость! самолет самолет растение растение играть играть игровая площадка [«pleigraund] детская площадка пожалуйста, пожалуйста, удовольствие [» p1ese] удовольствие с большим удовольствием с большим удовольствием пруд пруд пони [«pauni] пони бедный [rie] бедный предыдущий [» pri: vi9s] предыдущая пословица * [ «pn) V3: b] пословица 154 ученик [» pjurpl] ученик, ученик щенок [«pApi] щенок положить положить, положить; положить Rr кролик [» raebit] кролик читать читать готово [«redi] готово красный красный помнить помнить ездить правильно правильно Совершенно верно робот [«rsubot] робот роликовые коньки [» rsubskeit] роликовые коньки роликовые коньки роликовые коньки комнатные правила * правило беги [glp] беги Россия [«gl / e] Россия Русский [» gl / ep] Русский 55 скажи * говори, скажи школа школа в школе в школу ходи в школу ходи в школу самокат [«skurta] самокат см. Посмотри семя * качели зерна [» si: so:] качели на качелях семь [«sevn] семь встряхни встряхни она она корабль корабль глупо [«подоконник] глупо петь петь сестра [» систа] сестра сидеть сидеть шесть шесть кататься на коньках кататься на коньках скейтборд [«скейтбо: d] каток на скейтборде [» скейтии) pg ) k] каток лыжи скакалка скакалка санки санки змея змея змеи и лестницы просмотр настольная игра 155 л снег снег снежок [«snaubo:!] снежки играть (драться) снежки играть в снежки снеговик [» snaumaen] снеговик, сын снеговика СЫН скоро прости * [«сын] прости, мне очень жаль.Мне очень жаль спорт спорт спорт 1) спортивные мероприятия; 2) спортплощадка [«spa: ts» graund] спортплощадка спортсмен [«spoilsman] спортсмен весна * весенний стадион [» steidiam] стадион стенд стоять стоять стойку * палка боль в животе [«sUmakeik] боль в животе улица улица такая * плавание плавание качели в бассейне включите включить (свет) Tt table [«teibl] настольный теннис настольный теннис тег тег игра взять взять взять принять душ [» Jauo] душ высокий высокий учить учить учитель команда учителя * команда зубы зубы телефон [«telifoun ] телефон телевидение телевидение десять десять теннис [«тенис] теннис проверьте себя проверьте себя спасибо спасибо спасибо.Спасибо. Спасибо. Спасибо. тот, тот, потом их [без] их, потом эти эти они они думают * думают вот это, это, это те эти три раза устали [«тайад] устали устали слишком устали зуб зуб слишком зубная боль * (» tirGeik ] зубная боль игрушечный поезд поезд дерево дерево трюк, фокус попробуйте попробовать, попробуйте двенадцать двенадцать два два l / u Ii дядя [«лг) к1] дядя под [» lpbe] при использовании * использование, обычно используется [«ju: 3U9lij обычно очень [«ven] очень очень много очень много волейбола [» volibo:!] волейбол играть в волейбол играть в волейбол Ww ходить пешком, ходить хочу помыть мыть смотреть смотреть телевизор смотреть телевизор вода [«сусло] вода мы хорошо 1) хорошо очень хорошо очень хорошо хорошо 2) хорошо что что где где какая белая белая кто жена зима * [«winto] зима с c с нами с нами 157 женам женам женщинам [» женщинам] женщинам женщинам [«женщинам] женщинам работа работа рабочий [«\ uz: ke] worker uu желтый [» jebu] желтый да да ты ты ты ты твоя, твой Zz ZOO зоопарк) 58 СОДЕРЖАНИЕ ЗНАКОМЬТЕСЬ Уроки 1-5………………….. 4-13 СЕМЕЙНЫЕ Уроки 6-10 … …………….. 14-24 МИР МОИХ ХОББЕЙ Уроки 11-32 ………………. 25-79 Урок 26. Проверьте себя 1 ……… 59 ЧЕМ ВЫ ХОТИТЕ СТАТЬ * Уроки 33-37 …………… 80-99 Урок 38. Проверьте себя 2 …….. 100 СПОРТ Уроки 39- 46 ………….. 104-139 Приложение 1. Проверьте себя 3 …….. 140 Приложение 2. Test Yourself 4 …….. 142 Приложение 3. Test Yourself $ …….. 146 Англо-русский словарь ……………. 148 159 Образовательный издание Верещагина Ирина Николаевна Бондаренко Кира Алексеевна Пртыкина Тамара Александровна АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 2 класс Учебник для образовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронных носителях РАЗДЕЛЕНИЕ ЧАСТЬ 1 Центр группы германских языков Зав. Центра В.. ID: с W sl

Facebook

Твиттер

В контакте с

Google+