Тестовая контрольная работа по русскому языку 9 класс: Тест по русскому языку (9 класс) по теме: Контрольные и проверочные работы по русскому языку для 9 класса.

Тест по русскому языку (9 класс): Контрольный тест по русскому языку за 1 полугодие 9 класс

Контрольный тест по русскому языку за 1 полугодие 9 класс.

Спецификация

Задание 1.	Найти простое предложение.
Задание 2.	Найти сложносочиненное предложение.
Задание 3.	Найти сложносочиненное предложение с разделительный союзом.
Задание 4.	Найти сложноподчиненное предложение.
Задание 5.	Найти сложноподчиненное предложение с придаточным определительным.
Задание 6.	Найти сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным.
Задание 7.	Найти сложноподчиненное предложение с придаточным обстоятельственным.
Задание 8.	Найти сложноподчиненное предложение, в котором придаточная часть присоединена союзом.
Задание 9.	Найти сложноподчиненное предложение, в котором придаточная часть присоединена союзным словом.
Задание 10.	Роль союза и.
Задание 11.	Пунктуационный разбор предложения.
Задание 12.	Расставить знаки препинания в сложном предложении.

Вариант 1.

Задание 1. Найти простое предложение. (Знаки препинания не расставлены)

1. Ночи стояли лунные и я порой просыпался среди ночи в самый глубокий час ее когда даже соловей не пел.  (И.Бунин)
2. У Берсенева в комнате стояло фортепьяно небольшое и не новое но с мягким и приятным хоть и не совсем чистым тоном. (И.С.Тургенев)
3. Чувствовалось что это южный город всегда было много фруктов цветов голубей. (А.Фадеев)
4. И в это мгновение донесся голос супруги и повернувшись Василиса столкнулась с ней. (М.Булгаков)

Задание 2. Найти сложносочиненное предложение. (Знаки препинания не расставлены)

1. Пока Тургенев жил во Франции в Спасском подрастала его дочь. (Б.Зайцев)
2. И ощущение того что они вынужденно покидают родную землю близких людей бегут в безызвестность и что сила бросившая эту черную тень может настигнуть и раздавить их тяжестью лежало на сердце. (А.Фадеев)
3. Виардо прошла через всю его (Тургенева) жизнь но сама жизнь прямой линией не была. (Б.Зайцев)
4. И славен буду я доколь в подлунном мире жив будет хоть один пиит. (А.С.Пушкин)

Задание 3. Найти сложносочиненное предложение с разделительный союзом.

1. Вы можете высказывать свое мнение, позвонив по телефону радиостанции, или можно отправить смс.
2. Пруд был темен, покоен, и лодка была точно приклеена к черной воде.
3. Старик смеялся, а матери всё казалось милым сном.
4. Ни я тебе не могу дозвониться, ни ты мне.

Задание 4. Найти сложноподчиненное предложение.

1. Не всякий хлеб пашет да всякий его ест.
2. Парламент стоит на страже законов и конституции а правительство следит за их осуществлением.
3. Художник видит то чего не видят остальные.
4. Писал он басни этот род казался ему самым благоразумным.

Задание 5. Найти сложноподчиненное предложение с придаточным определительным. (Знаки препинания не расставлены)

1. Дом в котором я живу находится в новом районе.
2. В начале 1816 года Карамзин выехал в Петербург чтобы отдать в типографию для издания восемь томов своего исторического труда.
3. Несмотря на то что наш спортсмен еще не совсем восстановился после травмы он сумел занять призовое место.
4. Чтобы определить пройденный путь надо скорость тела умножить на время его движения.

Задание 6. Найти сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным. (Знаки препинания не расставлены)

1. Улицы где мы провели детство и юность навсегда останутся в нашей памяти.
2. Я не знаю где встретиться нам придется с тобой.
3. Там где клен шумит над речной волной говорили мы о любви с тобой.
4. После рекламной паузы вернемся к важнейшим событиям которые произошли на прошлой неделе.

Задание 7. Найти сложноподчиненное предложение с придаточным обстоятельственным. (Знаки препинания не расставлены)

1. И в мире нет таких вершин что взять нельзя.
2. Остановившись в медленном пути смотрю как день играя расцветает.
3. Есть что-то неизъяснимо трогательное в петербургской природе когда она с наступлением весны вдруг выкажет всю свою мощь все дарованные ей небом силы опушится разрядится упестрится цветами.
4. И стало ясно что все эти цветы высаженные с такой любовью к великому сожаленью погибнут.

Задание 8. Найти сложноподчиненное предложение, в котором простые предложения связаны двойным союзом.

1. Никогда не говори того, чего не знаешь.
2. Если президент избирается прямым голосованием всего народа, то он должен заручиться поддержкой всех или самых крупных электоратов.
3. О Байкале есть древняя легенда, которую знает в тех краях и стар и млад.
4. Приведите пример слов, которые имеют устаревшее значение.

Задание 9. Найти сложноподчиненное предложение, в котором придаточная часть присоединена союзным словом.

1. В древности юристы приравнивались к жрецам, ибо могли творить правосудие, отделять справедливое от несправедливого.
2. Обычаи – это правила, которые соблюдаются по привычке.
3. Бывали случаи, когда часть территории получала независимость от своего государства без войны по обоюдному согласию.
4. Все, о чем мы говорили, должно остаться между нами.

Задание 10. Роль союза и. Выберите сложносочиненное предложение, в котором запятая перед союзом И не ставится. (Знаки препинания не расставлены)

1. И часто в окна комнаты моей влетают ветры северных морей и голубь ест из рук моих пшеницу.
2. В кабинете загорелась зеленая лампа и Александр II возмущенный до глубины  чугунной души глянул на троих.
3. Не обидишь ты даром и гадины ты помочь и злодею готов и червонцы твои не украдены у сирот беззащитных и вдов.
4. В неведомой глуши в деревне полудикой я рос средь буйных дикарей и мне дала судьба по милости великой в руководителей псарей.

Задание 11. Укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Притихли (1) и дядя Коля (2) и Марина (3) и даже их маленький сынишка (4) и такая же тишина установилась на подводе (5) следовавшей за ними.

1. 2, 3, 4, 5
2. 1, 2, 3, 4, 5
3. 2, 3, 4
4. 1, 2, 3, 5

Задание 12. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1. Нос парохода время от времени так глубоко зарывался в воду, что брызги долетали до меня.
2. День, что начинался так весело не оправдал наших планов.
3. Многим покажется странным, что еще каких-нибудь сто лет назад в России не было ни одного доступного музея, если не считать Эрмитажа, где русских картин было немного.
4. Наши теннисистки обыграли сильнейших спортсменок Европы, победить которых очень и очень нелегко.

Вариант 2.

Задание 1. Найти простое предложение. (Знаки препинания не расставлены)

1. Когда вы бродили по лесу вы были смелы и прекрасны. (В.Хлебников)
2. Кому всё это досталось бог знает. (Н.Гоголь)
3. Я был лишен чувства собственности но как  мечтал я порой о богатстве  о прекрасной роскоши о всяческой свободе и всех телесных и душевных радостях сопряженных с ним! (И.Бунин)
4. Ветки деревьев мешались с огромными листьями пальм гнули и ломали их сами налегая на железные рамы гнулись и ломались. (В.М.Гаршин)

Задание 2. Найти сложносочиненное предложение. (Знаки препинания не расставлены)

1. Она была счастлива что сын вернулся. (Б.Зайцев)
2. Неожиданный случай вывел его из затруднения дворецкий доложил о приезде Ситникова. (И.С.Тургенев)
3. И сколько он выстрадал чтобы только перед самим собой казаться тем чем он хотел быть потому что товарищи его и солдаты не могли понять его так как ему хотелось.  (Л.Толстой)
4. Как два согнутые кинжала вонзились в небо тополя и как усопшая лежала кругом широкая земля. (В.Хлебников)

Задание 3. Найти сложносочиненное предложение с разделительный союзом.

1. Активную роль в борьбе за власть играет политическая элита общества, рядовые граждане тоже участвуют в этой борьбе через референдумы и избирательные кампании.
2. Заря погасла, и темная ночь опустилась на землю.
3. Ян держал в руке книгу, но глаза его были закрыты.
4. Не то пламя пожара зажгло горизонт, не то зарево восходящей луны осветило ночное небо.

Задание 4. Найти сложноподчиненное предложение.

1. Когда ж постранствуешь воротишься домой и дым Отечества нам сладок и приятен!
2. Мы взглянули друг на друга нас поразило одинаковое подозрение.
3. Ураган прошел однако связи с городом еще не было.
4. Жизнь государства подчиняется определенным законам традиции тоже играют значительную роль.

Задание 5. Найти сложноподчиненное предложение с придаточным определительным. (Знаки препинания не расставлены)

1. Сжатая пружина так же как и поднятый над землей камень или стальной шарик притягиваемый магнитом обладает возможностью совершать работу.
2. Параллелограмм у которого все стороны равны называется ромбом.
3. Тот кто однажды стоял на краю гибели будет особенно ценить жизнь.
4. Когда приближается весна меня не покидает ощущение праздника.

Задание 6. Найти сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным. (Знаки препинания не расставлены)

1. И боль что скворчонком стучала в виске стихает стихает…
2. Сердце почувствовало что случится что-то недоброе.
3. Комната куда меня привели была похожа на сарай.
4. Когда я ем я глух и нем.

Задание 7. Найти сложноподчиненное предложение с придаточным обстоятельственным. (Знаки препинания не расставлены)

1. Любовь выскочила перед нами как из-под земли выскакивает убийца в переулке и поразила нас сразу обоих.
2. Никто не мог бы сказать что произойдет на Пасху следующего года.
3. Мы знаем что нене лежит на весах и что совершается ныне.
4. Деревня где скучал Евгений была прелестным уголком.

Задание 8. Найти сложноподчиненное предложение, в котором простые предложения связаны двойным союзом.

1. Что вы знаете о происхождении названия города, в котором вы живете?
2. Столько блеска было вокруг, что он невольно прищурил глаза.
3. Чем больше мы разберем примеров, тем легче будет на экзамене.
4. Демократия означает такое устройство, при котором все граждане влияют на общественную жизнь.

Задание 9. Найти сложноподчиненное предложение, в котором придаточная часть присоединена союзным словом.

1. В предисловии к своим законам древний правитель обязательно указывал, что они существовали вечно и дарованы богами.
2. Чтобы много знать, необходимо много читать.
3. Когда одно племя покоряло другое, то заставляло его забыть свои законы и жить по чужим.
4. Бунин одинаково остро и тонко видел всё, что привелось ему наблюдать в жизни.

Задание 10. Роль союза и. Выберите сложносочиненное предложение, в котором запятая перед союзом И не ставится. (Знаки препинания не расставлены)

1. Солнце садится и ветер утихнул летучий.
2. Со всех сторон гремят тарелки и приборы да рюмок раздается звон.
3. И не с кем говорить и не с кем танцевать.
4. Ты женщина и этим ты права.

Задание 11. Укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Меня теснят такие странные мысли (1) такие темные ощущения (2) такие (3) еще не ясные для меня (4) вопросы толпятся в моей голове (5) а как-то нет ни силы (6) ни хотения их разрешить.

1. 1, 2, 3, 4, 5, 6
2. 1, 4, 5, 6
3. 1, 2, 5, 6
4. 3, 4, 5, 6

Задание 12. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1. Река, что берет начало в горах далее теряется в пустыне.
2. Брюса почитали чем-то вроде российского доктора Фауста и говорили, что он столь учен потому, что давно уже продал душу дьяволу.
3. Бывает, что если не повезло с утра, то не везет целый день.
4. Наконец-то по радио передали мою любимую мелодию, услышать которую мне никак не удавалось.

Ответы:

	Вариант 1	Вариант 2
1	B	D
2	C	D
3	A	D
4	C	A
5	A	B
6	B	B
7	C	A
8	B	C
9	B	D
10	A	B
11	A	C
12	B	A

 За каждый правильный ответ 1 балл.

Оценки:

«5» — 12-11 баллов

«4» — 9-10 баллов

«3» — 6-8 баллов

«2» — 0-5 баллов

9 класс | Образовательные тесты

Повторение и закрепление знаний по теме «Имя существительное»

Русский язык 9 класс | Автор: Шавалиева Гульнара Масхутовна | ID: 12188 | Дата: 29.4.2020

Тест проверит уровень готовности к выполнению задания 2 ОГЭ-9

Русский язык 9 класс | Автор: Щербовских Людмила Александровна | ID: 12275 | Дата: 25.4.2020

Проверка знаний по теме «СПсРВС» и «СП с несколькими придаточными»

Русский язык 9 класс | Автор: Щербовских Людмила Александровна | ID: 12271 | Дата: 23.4.2020

ПП,ССП, СПП, БСП, СП с несколькими придаточными, СП с разными видами связи

Русский язык 9 класс | Автор: Баринова Евгения Владимировна | ID: 12197 | Дата: 3.4.2020

Эта работа поможет закрепить знания по теме «Числительное как часть речи»

Русский язык 9 класс | Автор: Шавалиева Гульнара Масхутовна | ID: 12070 | Дата: 23.3.2020

Тест состоит из 7 вопросов, каждый из которых оценивается 1 баллом.

Русский язык 9 класс | Автор: Е. А. Печерина | ID: 12033 | Дата: 3.3.2020

Тренировочный тест для подготовки к ОГЭ. Ответы записывайте без пробелов и запятых.

Русский язык 9 класс | ID: 12032 | Дата: 26.2.2020

Тренировочный тест для подготовки к ОГЭ

Русский язык 9 класс | ID: 12031 | Дата: 26.2.2020

Дайте правильный ответ на поставленный вопрос или выберите один или несколько ответов из предложенных.

Русский язык 9 класс | Автор: Уткина Мария Сергеевна | ID: 11266 | Дата: 28.5.2019

Выберите правильные ответы

Русский язык 9 класс | Автор: Матейко И.И. | ID: 11178 | Дата: 8.5.2019

Страница 1 из 19

Тест по русскому языку (9 класс): Тесты по русскому языку для 9 класса

Сложное предложение

Русский язык Синтаксис

9 класс

Тест 1

Вопрос № 1

Вставьте подходящие по смыслу слова.

Сложное предложение – это такое предложение, которое имеет в своём составе … грамматических основ.

A	не менее двух
B	не более двух
C	не менее трёх
D	не более трёх

Вопрос № 2

Какое утверждение ошибочное?

Части сложного предложения на письме отделяются друг от друга …

A	запятой
B	точкой с запятой
C	точкой
D	двоеточием или тире

Вопрос № 3

Найдите «лишнее».

Части сложного предложения соединяются при помощи…

A	интонации
B	союзов
C	союзных слов
D	знаков препинания

Вопрос № 4

Какое предложение не относится к типу сложных?

A	Двусоставное
B	Сложносочинённое
C	Сложноподчинённое
D	Бессоюзное

Вопрос № 5

Найдите сложное предложение (-я).

1. Люблю дымок спалённой жнивы, в степи кочующий обоз.
2. Домик над рекою, в окнах огонёк…

Вопрос № 6

Сколько грамматических основ в предложении?

И битвы поле роковое

Гремит, пылает здесь и там,

Но явно счастье боевое

Служить уж начинает нам.

Вопрос № 7

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Муромский попросил у Берестова дрожек (1) ибо (2) признался (3) что от ушиба не был в состоянии доехать до дома верхом.

Вопрос № 8

При помощи чего связываются части сложного предложения?

У берега в озерке плескались щуки: они метали икру.

A	Местоимения
B	Сочинительного союза
C	Подчинительного союза
D	Интонации

Вопрос № 9

В каком предложении его части равноправны?

A	В сложносочинённом
B	В сложноподчинённом
C	В бессоюзном
D	Ни в каком

Вопрос № 10

В каком предложении одна часть зависит от другой?

A	В сложносочинённом
B	В сложноподчинённом
C	В бессоюзном
D	Ни в каком

Литература

Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов и др. – М.: Просвещение, 2006.

Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов; Под ред. М. М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2005.

Богданова Г. А. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя / Г. А. Богданова. – М.: Просвещение, 2003.

Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку. М: Просвещение, 1980.

Иллюстрации

http://www.zingerbug.com/Backgrounds/index_pages/gems_and_diamonds_page1.htm – рамка

http://www.art-apple.ru/displayimage.php?pos=-3670 – рисунок

http://forum.materinstvo.ru/lofiversion/index.php/t99615-950.html – рисунок

Тест по русскому языку (9 класс): итоговая контрольная работа по русскому языку 9 класс

Итоговая контрольная работа за курс 9 класса

Уровень А.

1. Определите тип предложения: Мальчик пишет, а девочка читает.

а) простое предложение с однородными членами;

б) простое предложение с обособленным определением;

в) простое предложение с обособленным обстоятельством;

г)  сложное предложение.

2. Определите тип предложения: В лучах заходящего солнца блестит, переливается золотом река.

а) простое предложение с однородными членами;

б) простое предложение с обособленным определением;

в) простое предложение с обособленным обстоятельством;

г)  сложное предложение.

3. Найдите сложное предложение.

а) Я простился и пошел домой.           б) Она то посидит, то походит.

в) Она покраснела, когда мы пришли.

г) Мне весело.                                       д) Я смирился со всем.

е) Сегодня на улице хорошая погода.

4. Определите вид предл.: Я проснулся и увидел, что лунная ночь еще более побелела.

а) ССП;          б) СПП;             в) БСП;      г) СП с разными видами связи.

5. Определите вид предложения: Переулок был весь в садах, и у заборов, бросавших теперь, при луне, широкую тень, так что заборы и ворота на одной стороне совершенно утопали в потёмках.

а) ССП;           б) СПП;           в) БСП;         г) СП с разными видами связи.

6. Определите вид предложения: На утренней заре пастух не гонит уж коров из хлева, и в час полуденный в кружок их не зовет его рожок.

а) ССП;          б) СПП;            в) БСП;          г) СП с разными видами связи.

7. Определите вид предл.: Ночи стучат, посуда звенит, масло шипит.

а) ССП;          б) СПП;           в) БСП;          г) СП с разными видами связи.

8. Найдите сложносочиненные предложения.

а) Уж солнце садилось, когда я подъехал к Кисловодску.

б) Перед ним стелется равнина, где ели изредка взошли.

в) Все посмотрели ему вслед, но никто не улыбнулся.

г) Все ждали сильного половодья, потому что зима была снежная.

д) Хаджи-Мурат остановился, загорелое лицо его буро покраснело.

е) Ему стало досадно, и он стал браниться в запертую дверь ногой и шашкой.

9. Определите тип ССП в зависимости от вида союза: Ночная мгла на город трепетный сошла, но долго жители не спали.

а) ССП с соединительным союзом;

б) ССП с противительным союзом;

в) ССП с разделительным союзом;

г) ССП с соединительным и противительным союзами;

д) ССП с соединительным и разделительным союзами;

е) ССП с противительным и разделительным союзами

10. Определите тип ССП в зависимости от вида союза: Солнце закатилось, и ночь последовала за днем без промежутка.

а) ССП с соединительным союзом;

б) ССП с противительным союзом;

в) ССП с разделительным союзом;

г) ССП с соединительным и противительным союзами;

д) ССП с соединительным и разделительным союзами;

е) ССП с противительным и разделительным союзами.

11. Определите тип ССП в зависимости от вида союза: То падал как будто туман, то вдруг припускал косой крупный дождь.

а) ССП с соединительным союзом;

б) ССП с противительным союзом;

в) ССП с разделительным союзом;

г) ССП с соединительным и противительным союзами;

д) ССП с соединительным и разделительным союзами;

е) ССП с противительным и разделительным союзами.

12. Найдите сложноподчиненные предложения.

а) Авдотью страх разобрал такой, что колени у ней задрожали.

б) Княжна Марья читала бумагу, и сухие рыдания задергали ее лицо.

в) Мальчик всматривался в знакомые места, а ненавистная бричка бежала мимо.

г) Я не ручаюсь, что это мое увлечение сможет продолжаться долго.

д) В лес идет – домой глядит, из лесу идет – в лес глядит.

е) Вновь я посетил тот уголок земли, где я провел изгнанником два года незаметных.

13. Определите вид придаточного предложения: Сегодня нужно заниматься теми делами, которые будут полезными для твоего здоровья.

а) придаточное изъяснительное;

б) придаточное определительное;

в) придаточное времени;

г) придаточное места;

д) придаточное условия;

е) придаточное причины.

14. Определите вид придаточного предложения: Когда мы вернулись с прогулки, наступил вечер.

а) придаточное изъяснительное;

б) придаточное определительное;

в) придаточное времени;

г) придаточное места;

д) придаточное условия;

е) придаточное причины.

15. Определите вид придаточного предложения: Если бы ты музыкой была, я тебя бы слушал неотрывно.

а) придаточное изъяснительное;

б) придаточное определительное;

в) придаточное времени;

г) придаточное места;

д) придаточное условия;

е) придаточное причины.

16. Определите вид придаточного предложения: Я не знаю, когда мама вернется.

а) придаточное изъяснительное;

б) придаточное определительное;

в) придаточное времени;

г) придаточное места;

д) придаточное условия;

е) придаточное причины.

17. Определите вид придаточного предложения: В городе Павел не видел звёзд, потому что мешали фонари.

а) придаточное изъяснительное;

б) придаточное определительное;

в) придаточное времени;

г) придаточное места;

д) придаточное условия;

е) придаточное причины.

18. Найдите бессоюзные сложные предложения.

а) Испугалась она, а все лицо расцветало радостью.

б) Распахнули окна – запах сосен вступил на веранду.

в) Я не мог уснуть: передо мной во мраке вставали события сегодняшнего дня.

г) Пока закладывали лошадей, Ибрагим вошел в ямскую избу.

д) Об одном прошу вас: стреляйте скорее.

е) Ловкость и щегольство молодого франта не понравилось гордому боярину, который и прозвал его остроумно французскою обезьяной.

19. Определите смысловые отношения в БСП: Я убежден лишь в одном: вдохновение приходит во время труда.

а) причина;      б) пояснение;       в) время;   г)  сравнение;       д) следствие.

20. Определите смысловые отношения в БСП: Птиц не было слышно: они не поют в часы зноя.       а) причина;     б) пояснение;    в) время;     г)  сравнение;    д) следствие.

21. Определите смысловые отношения в БСП: Земля кругла – на ней не скроешь тайны.

а) причина;    б) пояснение;      в) время;     г)  сравнение;      д) следствие.

22. Найдите предложение с пунктуационными ошибками.

а) Солнце поднимается над лугами, и я невольно улыбаюсь от радости.

б) Слабо шурша, падали шишки: вздыхая, шумел лес.

в) Меня покоряла музыка стихов: только в стихах раскрывалось до предела певучее богатство русского языка.

г) Сквозь волнистые туманы пробирается луна, на печальные поляны льет печально свет она.

23. Найдите правильное объяснение наличия или отсутствия знаков препинания в предложении: Вскоре после восхода набежала туча и брызнул короткий дождь.

а) ССП, перед союзом и нужно ставить запятую.

б) ПП с однородными членами, перед одиночным союзом и запятая не нужна.

в) ССП с общим второстепенным членом, поэтому запятая между частями СП не ставится.

г) ССП с общим второстепенным членом, поэтому нужно поставить запятую между частями СП.

24. Найдите правильное объяснение наличия или отсутствия знаков препинания в предл.: Печален я со мною друга нет с кем долгую запил бы я разлуку кому бы мог пожать от сердца руку и пожелать весёлых много лет.

а) ССП, между частями  сложного предложения ставится запятая.

б) СПП, между частями сложного предложения ставится запятая.

в) БСП, между частями сложного предложения ставится двоеточие.

г) СП с разными видами связи: между первой и второй частью бессоюзная связь (нужно ставить двоеточие), между второй и  третьей –подчинительная (нужно ставить запятую).

25. В каком предложении между частями бессоюзного сложного предложения нужно поставить двоеточие.

а) Я не знаю куда он ушел.

б) Помни все хорошее от человека.

в) Мама придёт когда совсем будет темно.

г) Мы не знали что нам делать.

Тест по русскому языку (9 класс) по теме: Итоговый тест по русскому языку в 9 классе

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ЗА КУРС 9 КЛАССА

Вариант 1.

1. Укажите, в каком значении употребляется в предложении слово «пробились»?

Команда была выполнена немедленно и молча, и в чуткой предутренней тишине из погребов опять пробились петушиные голоса.

А) «вылезли из земли, проросли»;

Б) «добрались до  чего-то или кого-то»;

В) «донеслись издалека».

2. Укажите слово, в котором количество букв и звуков не совпадает.

А) собственному;

Б) друг;

В) толкаясь.

3. Укажите слово с проверяемой безударной гласной в корне.

А)  шеренгу;

Б) характеру;

В) молодой.

4. В каком слове правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой?

А) наступало;

Б) разойтись;
в) разбежались.

5. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется две буквы Н»?

А) лунный;

Б) собственному;

В) пережаренный.

6. Укажите словосочетание со связью «согласование».

А) голоса петухов;

Б) пришел из школы;

В) яркий свет.

7. Укажите грамматическую основу предложения:

Они повозились и разом затихли, обернув стволы винтовок в стылую сумеречь рва и поля.

А) он повозились;

Б) повозились и затихли;

В)  они повозились и затихли.

8. Укажите количество грамматических основ в предложении.

Повернув кудлатые головы к ветру, на них сидели вороны, и в улицу падал их резкий постылый крик, — наступало утро.

А)1;

Б)2;

В)3.

9. Укажите верную характеристику предложения.

Повернув кудлатые головы к ветру, на них сидели вороны, и в улицу падал их резкий постылый крик, — наступало утро.

А) простое предложение с однородными членами;

Б) сложное бессоюзное предложение;

В) сложное предложение с разными видами связи.

10. Укажите сложноподчиненное предложение с параллельным подчинением.

А) Когда в деревне начали дымиться трубы, в окопах запахло хвоей, которая принесла с собой аромат домашнего тепла и уюта.

Б) За деревней помаленьку светлело небо, и в той его части розово мигали и гасли звезды, которые казались уже маленькими точечками.

В) Алексей изо всех  сил боролся с дремотой, поэтому он не мог унять мелкую трепетную дрожь мышц.

(По тексту  К.Воробьева «Убиты под Москвой»)

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ЗА КУРС 9 КЛАССА

Вариант 2.

1. Укажите, в каком значении употребляется в предложении слово «сбросила»?

Темно-синяя поверхность моря сбросила с себя уже сумрак ночи и ждет первого луча, чтобы заиграть веселым блеском.

А) «бросить вниз с чего-нибудь»;

Б) «небрежно снять, скинуть»;

В) «дать отток (воде), отвести из водоема».

2. Укажите слово, в котором все звуки твердые.

А)  дрожь;

Б) лампа;

В) кусок.

3. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

А)  замерзать;

Б) замерли;

В) затихать.

4. В каком слове правописание приставки зависит от  ее значения: «неполнота действия»?

А) пригород;

Б) прикусить;
в) привилегия.

5. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном от существительного с основой на Н , пишется две буквы Н»?

А) нарисованный;

Б) каменный;

В) стеклянный.

6. Укажите словосочетание со связью «управление».

А) зардевшийся восток;

Б) запах грибов;

В) медленно протащились.

7. Укажите грамматическую основу предложения:

Солнце перед самым закатом вышло из-за серых туч, покрывающих небо, и вдруг багряным светом осветило лиловые тучи.

А) осветило светом;

Б) солнце вышло;

В)  солнце вышло и осветило.

8. Укажите количество грамматических основ в предложении.

В осажденном городе Севастополе, на бульваре, около павильона играла полковая музыка,  и толпы военного народа и женщин празднично двигались по дорожкам.

А) 1;

Б) 3;

В) 2.

9. Укажите верную характеристику предложения.

Кругом павильона стояли, сидели и ходили большею частью моряки, адъютанты и офицеры в белых перчатках и новых шинелях.

А) сложносочиненное предложение;

Б) простое предложение с рядами однородных членов;

В) сложное бессоюзное предложение.

10. Укажите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением.

А) Он слегка поклонился ему, потому что хорошо знал князя Гальцина, с которым брат его познакомил уже очень давно.

Б) Проскухин шел сзади и все толкал за руку князя Гальцина, делая разные замечания на французском языке.

В) Изредка слышался топот лошади проскакавшего офицера, шаги и говор носильщиков или женский говор испуганных жителей, вышедших на крыльцо посмотреть канонаду.

(По тексту  Л.Толстого «Севастопольские рассказы»)

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ЗА КУРС 9 КЛАССА

Вариант 3.

1. Укажите, в каком значении употребляется в предложении слово «туча»?

Туча солдат осадила училище, ну, форменная туча..

А) «большое, темное густое облако»;

Б) «грозящая беда, неприятность»;

В) «множество, густая движущаяся масса».

2. Укажите слово, в котором буква «Я» обозначает два звука.

А  вяленый;

Б) полянка;

В) заячий.

3. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

А)  разменять;

Б) помирить;

В) замирать.

4. В каком слове правописание приставки зависит от   глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой?

А) вспоминают;

Б) сдался;
в) просвет.

5. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени  пишется две буквы Н»?

А) изуродованных;

Б) одиннадцатого;

В) неожиданно.

6. Укажите словосочетание со связью «согласование».

А) солидно кашлянул;

Б) тонкий звон;

В) голос за стеной.

7. Укажите грамматическую основу предложения:

Кремовые шторы наглухо закрыли застекленную веранду.

А) закрыли веранду;

Б) шторы закрыли;

В)  кремовые шторы закрыли.

8. Укажите количество грамматических основ в предложении.

Елена торопливо ушла вслед за ним в спальню, где на стене над кроватью сидел сокол на белой рукавице, где мягко горела зеленая лампа на письменном столе и стояли пастушки на фронтоне часов.

А) 4;

Б) 2;

В) 3.

9. Укажите верную характеристику предложения.

Она пробормотала, сощурила сухие глаза и задумалась

А) сложное  бессоюзное предложение;

Б) сложное предложение с разными видами связи;

В) простое  предложение с однородными членами.

10. Укажите сложносочиненное предложение.

А) Она заснула, и мысли ее потухли, но Турбин еще долго мучился у себя в маленькой комнате.

Б) Город жил странною, неестественной жизнью, которая уже не повторится в двадцатом столетии.

В) Турбин выслушал мрачно, мрачно дернул щекой и ушел.

(По тексту  М.Булгакова «Белая гвардия»)

Ответы  на вопросы итогового теста.

Вариант 1.

1. В.
2. А.
3. В.
4. В.
5. В.
6. В.
7. В.
8. В.
9. В.
10. А.

Вариант 2.

1. Б.
2. А.
3. Б.
4. Б.
5. Б.
6. Б.
7. В.
8. В.
9. Б.
10. А.

Вариант 3.

1. В.
2. В.
3. В.
4. А.
5. А.
6. Б.
7. Б.
8. А.
9. В.
10. А.

Тест по русскому языку (9 класс) на тему: Входной контроль по русскому языку 9 класс

Входной контроль для 9 класса

Вариант 1

1. Найди слова, в которых буква пишется  И:

А. арт_ллерия

Б. белл_тристика

В. дел_гат

Г. пр_зидиум

Д. эксп_римент

Е. терр_тория

2. Укажите слова, в которых пишется Е:

А. о симфони_

Б. в театр_

В. на пьедестал_

Г. в воображени_

Д. в лаборатори_

Е. об артиллери_

3.Укажите слова, в которых НЕ пишется слитно:

А. (не)знакомый

Б. далеко (не)знакомый

В. (не)знакомый, а чужой

Г. ничуть  (не)знакомый

Д. вовсе (не)интересный

Е. (не)интересный фильм

4.Отметь строку, в  которых все слова пишутся слитно:

А. (пол)месяца, (в)следствие засухи, (по)умному

Б. (то)же самое, (в)течение недели, (на)счёт погоды

В. (в)первые узнал, (на)подобие квадрата, пришёл (во)время

 5.  Укажи словосочетания с видом связи  примыкание

А.  крепко подумал

Б.  участвовать в поиске

В. поиски неизведанного

Г.  доблестный труд

Д.  стоял молча

Е.  из трех книг.

 6. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных  словах.

 Быть может,(1) многим теперь покажется странным услышать,(2) что ещё каких-нибудь сто лет назад в России не было ни одного доступного народу музея,(3) если не считать Эрмитажа,(4) где русских картин было немного.

Несправедливо было бы ,(5) однако,(6)утверждать,(7)что в то время в России вовсе не было любителей искусства

7. Какие предложения не являются односоставными?

А. Тихо и сонно в деревне

Б. Скалы продолжают изумлять нас.

В. От увядших листьев веет прощанием и покоем.

Г. С дождями связано много примет

Д. Воздух чист и прозрачен.

8. В каких предложениях необходимо поставить тире между подлежащим и сказуемым?

А. Величайшее богатство народа его язык.

Б. Длина этой полоски двадцать пять сантиметров.

Г. Над тобою облако что парус.

9. Отметь предложения с простым глагольным сказуемым:

А. Человек должен стремиться к высшей цели.

Б. Небо было закрыто тучами.

В. Я буду выступать в заключительном концерте.

Г. На дороге показалась повозка.

Д. Всю дорогу пассажиры клевали носом.

10.Укажи предложения  с деепричастным оборотом.( знаки препинания не расставлены)

А. Будьте осторожны отправляясь в горы.

Б. Ленивый  сидя спит лёжа работает.

В. Учёные исследовавшие это явление были немало удивлены.

Г. Он вошёл в садик и дойдя до угла дома по выступам забрался на крышу.

II. Прочитайте текст и выполните задания  В1, В2, В3

                (1)  Что лежит в основе руководства для приобретения хороших манер? (2) Простое ли это собрание правил, « рецептов» поведения, наставлений, которые трудно запомнить все?

   (3) В основе всех хороших манер лежит забота – забота о том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали бы себя хорошо.(4) Надо уметь не мешать  друг другу.5) Поэтому не надо шуметь. (6) Например, за столом во время еды.(7) Поэтому не надо чавкать, не надо звонко класть вилку на тарелку, с шумом втягивать в себя суп, громко говорить за обедом или говорить с набитым ртом.(8) И не надо класть локти на стол – опять-таки чтобы не мешать соседу.  (9) Быть опрятно одетым надо потому, что в этом сказывается уважение к другим – к гостям, к хозяевам  или просто к прохожим: на вас не должно быть противно смотреть. (10) Не надо утомлять соседей беспрерывными  шутками, остротами и анекдотами, особенно такими, которые уже были кем-то рассказаны вашим слушателям(11) Этим вы ставите своих слушателей в неловкое положение.

     (12) Манеры, одежда, походка, всё поведение должно быть сдержанным и красивым

 В1.  Определите тип речи, стиль речь

 В2   Из (3) предложения выписать  местоимения

 В3  Какое из предложений (3), ( 7) или  (12) является  сложным?

III. Сочинение- рассуждение на тему « Почему важно  соблюдать правила этикета».

9 класс.  Входной контроль. Вариант-2

1. Найдите слова, в которых пишется буква А

А. к_мбинат

Б. к_нверт

В. тр_туар

Г. свет_фор

Д. г_рантия

Е. г_ лерея

2. Укажите слова, в которых пишется И:

А. из истори_

Б.в аннотаци_

В. о тенденци_

Г.  о дисциплин_

Д. в свидетельств_

Е.  в полемик_

3.Укажите слова, в которых НЕ пишется слитно:

А.(не) доиграл партии

Б.(не) вмешиваясь

В. (не) красивый, но умный

Г. (не)дающий ответа

Д.(не)годуя

Е. ( не)разбросанные вещи

4.Отметьте строку, в  которых все слова пишутся слитно:

А.(авиа) служба, входить (по) одному, лаять (по) собачьи

Б.(по) нашему уговору, (красно) жёлтый, (рыже)головый

В. (не)сделанное задание, (по)чаще заходите,(по)бежите по этой тропе

5.  Укажите словосочетания с видом связи  согласование

А. залезть в ящик

Б.беспорядочно разбегаться

В. красный диплом

Г.оскорбить самолюбие

Д.вокруг себя

Е.наши  обязанности

  6. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных  словах.

Я решил во что бы то ни стало найти дорогу. К счастью,(1) мы были недалеко от того места,(2) где нужно было сворачивать. Поэтому я велел ехать  потише,(3) чтобы вторично не пропустить поворота. Мы должны были,(4) по объяснению мальчика,(5) прежде переехать надломленную берёзу,(6) затем тотчас свернуть вправо и ехать по дороге. Как нарочно,(7) берёзки росли здесь немного гуще,(8) нежели в других местах,(9) оттого  мы сначала и не заметили поворота. ( по С. Бородину)

7. Какие предложения не являются односоставными?

А. Тихо бреду вдоль пушистых решёток канала (М.Дудин)

Б. Красны, ясны и тихи стояли короткие зимние дни (С.Аксаков)

В. От её голоса повеяло теплотой.

Г. Вдыхаешь запах морозной прохлады.

Д. Пронзительный свист синиц уже часто слышен в доме.

8. В каких предложениях необходимо поставить тире между подлежащим и сказуемым?

А.  Книга источник знаний.

Б.  Пруд как блестящая сталь.

В. 5. Сады сажать жизнь украшать.

9. Отметь предложения с простым глагольным сказуемым:

А. Я буду долго гнать велосипед.

Б.  Швецовы пришли в себя от неожиданности.

В. 3. Всем хотелось принять участие в вечере,

Г. Он был мастером на все руки.

Д.  Осень пришла дождливая и холодная,

10. Укажи предложения  с деепричастным оборотом.( знаки препинания не расставлены)

А.           Засквозили первые проблески рассвета  дядя Гриценко  затопав босыми ногами по хате  поднял штору  пуская в комнату холодную муть начавшегося утра.

Б. Перед ними был черный колодец  казавшийся бездонным.

В. Полезно также понравившиеся вам стихи заучивать наизусть  чтобы обогащать свой язык  развивать память.

Г. Сосредоточенно сопя жевали они холодные лепешки  оставшиеся с вечера и запивали их горячим чаем.

II. Прочитайте текст и выполните задания  В1, В2, В3

            (1) Чтобы хорошо учиться, надо быть хорошо организованным человеком.

(2)  Прежде всего, необходимо стараться выполнять режим в течение всего дня. (3) Составьте его с начала сентября и старайтесь выполнять в продолжение всего учебного года.(4)  Посоветуйте так же поступать и своим товарищам.

      (5)  Вначале лучше сделать самые трудные уроки, потому что их выполнение потребует больше времени. (6) Зато останется свободное время на любимые предметы, увлечения.

       (7)  Если у вас что-либо не получается, не обращайтесь сразу за разъяснениями к старшим, а загляните в словарь, в справочную литературу.(8)  Это трудно, зато полезно. (9) За то время, которое вы потратите на чтение справочной литературы, вы узнаете много нового и интересного.

       (10)  В свободные часы больше читайте.(11) Во время чтения выписывайте отдельные интересные мысли, высказывания. (12) Полезно также понравившиеся вам стихи заучивать наизусть, чтобы обогащать свой язык, развивать память. (125 слов).

В1.  Определите тип речи, стиль речь

В2.  Сколько наречий в 3 абзаце?

В3. Какое из предложений (1), (6) или (8) является  сложным?

III. Сочинение- рассуждение « Чтобы хорошо учится, надо быть организованным  человеком» (5-7 предложений)

9 класс. Входной контроль. Вариант 3

1. Найди слова, в которых буква пишется  И:

А. арт_ллерия

Б. белл_тристика

В. дел_гат

Г. пр_зидиум

Д. эксп_римент

Е. терр_тория

2. Укажите слова, в которых пишется И:

А. из истори_

Б.в аннотаци_

В. о тенденци_

Г.  о дисциплин_

Д. в свидетельств_

Е.  в полемик_

3.Укажите слова, в которых НЕ пишется слитно:

А. (не)знакомый

Б. далеко (не)знакомый

В. (не)знакомый, а чужой

Г. ничуть  (не)знакомый

Д. вовсе (не)интересный

Е. (не)интересный фильм

4.Отметьте строку, в  которых все слова пишутся слитно:

А.(авиа) служба, входить (по) одному, лаять (по) собачьи

Б.(по) нашему уговору, (красно) жёлтый, (рыже)головый

В. (не)сделанное задание, (по)чаще заходите,(по)бежите по этой тропе

5.  Укажи словосочетания с видом связи  примыкание

А.  крепко подумал

Б.  участвовать в поиске

В. поиски неизведанного

Г.  доблестный труд

Д.  стоял молча

Е.  из трех книг.

  6. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных  словах

Сколько бы я ни встречался  со своими читателями – непременно кто-нибудь спросит,(1) почему я пишу о природе. Действительно,(2) почему? Вот мне уже пятьдесят лет,(3) а я не только не собираюсь писать о чём-либо ином,(4) а,(5) наоборот,(6)природа,(7)обитатели лесов,(8) степей,(9) пустынь,(10) гор увлекают меня всё больше и больше. Теперь уж и не вспомнить,(11) сколько километров пройдено по степям и пустыням,(12) сколько горных вершин было под ногами,(13) сколько ночей проведено у костров в бескрайних лесах.

Первая и главная причина,(14) почему я пишу о природе,(15) это,(16)конечно,(17) потому,(18) что я её очень люблю                                                ( Н. Сладков)

7. Какие предложения не являются односоставными?

А. Тихо и сонно в деревне

Б. Скалы продолжают изумлять нас.

В. От увядших листьев веет прощанием и покоем.

Г. С дождями связано много примет

Д. Воздух чист и прозрачен.

8. В каких предложениях необходимо поставить тире между подлежащим и сказуемым?

А.  Книга источник знаний.

Б.  Пруд как блестящая сталь.

В. 5. Сады сажать жизнь украшать.

9. Отметь предложения с простым глагольным сказуемым:

А. Человек должен стремиться к высшей цели.

Б. Небо было закрыто тучами.

В. Я буду выступать в заключительном концерте.

Г. На дороге показалась повозка.

Д. Всю дорогу пассажиры клевали носом.

10. Укажи предложения  с деепричастным оборотом ( знаки препинания не расставлены)

А.           Засквозили первые проблески рассвета  дядя Гриценко  затопав босыми ногами по хате  поднял штору  пуская в комнату холодную муть начавшегося утра.

Б. Перед ними был черный колодец  казавшийся бездонным.

В. Полезно также понравившиеся вам стихи заучивать наизусть  чтобы обогащать свой язык  развивать память.

Г. Сосредоточенно сопя жевали они холодные лепешки  оставшиеся с вечера и запивали их горячим чаем.

II. Прочитайте текст и выполните задания  В1, В2, В3

(1) Я не берусь давать « рецепты» воспитанности, так как сам не считаю себя образцово воспитанным, но кое-какими мыслями я хотел бы поделиться с читателями.

       (2) Я убеждён, например, что настоящая воспитанность проявляется прежде всего у себя дома, в своей семье, в отношениях со своими родными.

       (3) Если мужчина на улице пропускает вперёд себя незнакомую женщину ( даже в автобусе!) и даже открывает ей дверь, а дома не поможет усталой жене вымыть посуду,- он невоспитанный человек.

       (4) Если со знакомыми он вежлив, а  с домашними  раздражается по каждому поводу, — он невоспитанный человек.

       (5)  Если он не считается с характером, психологией, привычками и желаниями своих  близких, — он  невоспитанный человек. (6)Если уже во взрослом состоянии он как должное принимает помощь родителей и не замечает, что они сами уже нуждаются в помощи, — он невоспитанный человек.

      (7) Если он громко заводит радио  и телевизор или просто громко разговаривает, когда кто-то дома готовит уроки или читает( пусть это будут даже его  маленькие дети), — он невоспитанный человек и никогда не сделает воспитанными своих детей.

      (8)  Если он любит трунить(шутить) над женой и детьми, не щадя их самолюбия, особенно при посторонних, то тут уже он ( извините меня!) просто глуп.

В1 .  Определите тип речи, стиль речь

В2. Какой часть речи является слово КОЕ — КАКИМ  в предложении (1)?

В3. В3. Какое  предложений (1), (2) или (4) осложнено вводным словом?

В3. Какое из предложений (1), (6) или (8) является  сложным?

III.   Напишите сочинение- рассуждение на тему « Воспитанный человек- это…»(5-7 предложений)

Тест по русскому языку (9 класс) на тему: Контрольная работа по русскому языку, 9 класс

Контрольная работа по русскому языку в 9 классе

(входной контроль)

2 вариант

Часть 1

1. В каком слове все согласные звуки мягкие?

1. переводить         2) встретилось        3)  любители           4) меньше

2. Какое слово состоит из корня и окончания?

1. зеленее                                          3) захват
2. зелёный                                         4) морозный

3. В каком ряду все слова пишутся с буквой Е ?

1. высокая себ_стоимость, нет н_ минуты отдыха
2. мы н_  раст_рялись, еле слыш_мая  м_лодия
3. выруч_нный из беды, завис_л от родит_лей
4. ждал в течени_  н_дели, выт_рать стол

    4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

      1) разр..дить всходы, разр..дить ружье, ветер обв..вал

      2) ум..лять о помощи, ум..лять значение, р..внина

      3) зал..зать рану, зал..зать в огород, посв..тил фонарем

      4) пол..скать белье, бахр..ма, подг..реть

     5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении пишется И ?

Сколько н(1) просили Митю сходить за хворостом, он н(2) произнёс н(3)единого слова и даже н(4)чем н(5) показал, что слышит своих путников.

1. 1,3,4        2) 2,3,4,5          3) 1,2,5          4) 3,4

 

    6. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1. Рыжики можно собирать как осенью, так и (В)ТЕЧЕНИЕ всего лета: всё зависит (ОТ)ТОГО, какое лето.
2. (НА)КОНЕЦ мне удалось поймать (ТОТ)ЧАС, когда косые лучи солнца начинают пронизывать лес, словно здоровые спицы.
3. Точно ТАК(ЖЕ), как детство человека кажется ему (В)ПОСЛЕДСТВИИ прекрасным, воспоминания о суровой заре человечества окрашены для нас в романтическую  дымку.
4. Он владел языком ТАК(ЖЕ) легко, как люди владеют своим голосом, (ПО)ТОМУ что учился языку у простых людей.

7. В каком предложении подлежащее выделено неверно?

1) Его «увы» заключало в себе много горечи.

 2) Вечером по телевизору шла «Девятая рота».

3) Для меня жить — значит работать.

 4)Пётр с отцом утром отправились на рыбалку.

8. Укажите предложение, в котором есть составное именное сказуемое

1) Он обязан был подчиниться приказу.

2) Земля похожа на белоснежный ковёр.

3) Сейчас зачерпнёт он ведёрко холодной вод и выльет себе на голову.

4) Не стоит надеяться на чудо.

9. Найдите безличное предложение.

1)Вот и материнский дом.

2)Весело кататься по звонкому льду.

3)Вдалеке туман стоит сплошной стеной.

4)Вскоре преодолели горный перевал.

10. Укажите, на месте каких цифр должны стоять запятые.

 Очевидно (1) мы останемся дома. Это все (2) очевидно.

 Сияй, сияй (3) прощальный свет любви.

1)1,3

2) 1, 2, 3

3)2,3

4) 2

11.На месте каких цифр должны стоять запятые?

Старик повернул направо(1) и вскоре(2) минуя несколько новых корпусов(3) потеснивших старинные(4) бревенчатые домики(5) как бы укрывшиеся в зарослях сиреневых кустов и жёлтых акаций(6) очутился перед зданием с колоннами.

1)1, 2, 3, 4               3) 3, 4, 5, 6

2)2, 3, 5, 6               4) 2, 3, 4, 6

12. В каком предложении не нужно ставить тире? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Чтение вот лучшее учение.

2) Гений это терпение.

3) Его жизнь как легенда.

4) Молчание знак согласия.

13. Укажите правильный вариант постановки на месте цифр знаков препинания.

Всё(1) и берёзовая рощица(2) и могучий дуб(3) закрывавший своим шатром поляну(4)по-своему было прекрасно.

1. 1,4 – тире; 2,3 – запятые
2. 1 – двоеточие; 2,3,4 – запятые
3. 1 —  двоеточие; 2,3 – запятые; 4 – запятая и тире
4. 1 —  двоеточие; 2,3 – запятые; 4 – тире

14. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Выполняя чертежи,

1) у Кулибина были свои приёмы работы.

2) они делались на особой плотной бумаге инструментом в виде иглы.

3) Кулибиным использовалась особая плотная бумага.

4) Кулибин пользовался особым инструментом в виде иглы.

15. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) в шкафе

2) обоих мальчиков

3) неисправные клапаны

4) ездит

Часть 2             Прочтите текст и выполните задания В1 — В5

Вожак

(1) — Пойдём на Чатыр-Даг, — сказал первый мальчик.

(2) — Скучно, — сказала девочка. (3) — Мы там недавно были.

(4) — Давайте искать сердолики, — сказал второй мальчик.

(5) — Жарко, — ответила девочка.(6) — Солнце слепит глаза, и ничего не видно.

(7)Они сидели, поджав ноги. (8)Мальчики спиной ко мне — я видел их тоненькие шеи. (9)А девочка — лицом. (10)У неё было обветренное, загорелое лицо, исцарапанные ноги и мокрые волосы. (11)Ребята только что вылезли из моря и сидели на пустынном берегу.

(12) — Что, не можете договориться, как провести время? — спросил я, приблизившись к ним.

(13)Они посмотрели на меня, и девочка, пригорюнившись, сказала:

(14) — Каждый день придумывают одно и то же, а мне скучно. (15)Очень скучно…

(16) — А она ничего не придумывает, а только скучает, — сказал первый мальчик.

(17) — Да, тяжело.

(18)Они вздохнули. (19)Палило солнце, искрилось море, и было тихо-тихо.

(20) — А знаете что, — сказал я, — вы по очереди на один день или на неделю выбирайте себе вожака, и в этот день, что он придумает, то вы и будете делать. (21)Только обязательно.

(22) — Интересно. (23)А кто будет первым вожаком? — спросила девочка.

(24) — Ну кто? (25)Кто-нибудь из вас троих.

(26) — Нас не трое, — сказал второй мальчик. — (27)Нас четверо. (28)Сейчас ещё Димка придёт.

(29) — Димка у нас странный, — сказала девочка.

(30) — Чем же он у вас странный?

(31)Она засмеялась:

(32) — Он иногда заплывает вон на ту скалу в море и поёт песни из кинофильмов или читает стихи.

(33) — А однажды он устроил там обсерваторию, — сказал первый мальчик. (34) — Всю ночь глядел в какую-то трубу: хотел увидеть космический корабль, чудак.

(35) — А я слышал, — сказал второй мальчик, — как он разговаривал с морем. (36)Иду я. (37)Тихо. (38)И вдруг слышу: «Молчишь, не отвечаешь? (39)Всё равно, море, я разгадаю твои тайны и овладею твоей силой! (40)Иногда ты мне кажешься очень хитрым. (41)А иногда добрым, когда я лежу на твоём берегу и ты шепчешь мне, какие можно построить морские электростанции, используя твои подводные течения ». (42)Смотрю — никого. (43)Один Димка на берегу и кричит все эти слова. (44)Я ему говорю: «Димка, с кем ты разговариваешь?» (45)А он посмотрел на меня и отвечает: «С морем».

(46) — С морем? — удивился я.

(47) — Ну да. (48)Оно ведь живое.

(49)И в это время появился сам Димка. (50)Он летел стрелой. (51)Лицо у него маленькое, волосы кудрявые и спутанные.

(52)Ребята повернулись в его сторону.

(53) — Я видел, я видел гремучую змею! — сказал Димка. (54) — Она ползла, тихо пошёптывая, и я слышал её шипение. (55)Я хотел её тут же убить, чтобы добыть яд для лекарств. (56)Но потом я подумал, что вам тоже будет интересно посмотреть на живую змею. (57)И я примчался за вами.

(58)Мальчишки тут же вскочили.

(59) — А она нас не укусит? — спросила девочка.

(60) — Трусиха! — сказал первый мальчик.

(61) — Девчонка! — поддержал его второй. — (62)Пошли, Димка, без неё.

(63) — Что ты, — сказал Димка девочке и тихо добавил:

(64) — Эта змея — обыкновенный уж. (65)Про гремучую я придумал для интереса. (66)И убивать мы её не будем. (67)Ужи — безвредные змеи.

(68)Девочка засмеялась и побежала с Димкой догонять нетерпеливых мальчишек.

(69)Так я и не успел сказать ребятам, что самым лучшим вожаком для них будет Димка. (70)Он научит их всех мечтать.

                                                                                                 (По В. Железникову)

В1. В каком(-их) предложении(-ях) содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Каким, по мнению автора, должен быть настоящий вожак?»

1. (20) — А знаете что, — сказал я, — вы по очереди на один день или на неделю выбирайте себе вожака, и в этот день что он придумает, то вы и будете делать.
2. (49)И  в  это время появился  сам Димка. (50)Он летел стрелой. (51)Лицо у него маленькое, волосы кудрявые и спутанные.
3. (32) — Он иногда заплывает вон на ту скалу в море и поёт песни из кинофильмов или читает стихи.
4. (70)Димка научит их всех мечтать.

В2.   Каким фразеологическим оборотом можно заменить в тексте слово «странный»?

1) первая скрипка   2) Янус двуликий     3) заблудшая овца      4) белая ворона

В3. Замените словосочетание  ПОДВОДНЫЕ ТЕЧЕНИЯ (предложение 41), построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

В4. Замените фразеологизм ЛЕТЕЛ СТРЕЛОЙ из предложения 51  стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

В5.   Укажите предложения, в которых содержится олицетворение.

1. «Всё равно, море, я разгадаю твои тайны и овладею твоей силой! Иногда ты мне кажешься очень хитрым. А иногда добрым, когда я лежу на твоём берегу и ты шепчешь мне, какие можно  построить  морские  электростанции, используя твои подводные течения».
2. — Эта змея — обыкновенный уж. Про гремучую я придумал для интереса.
3. Палило солнце, искрилось море, и было тихо-тихо.
4. — А я слышал, — сказал второй мальчик, — как он разговаривал с морем.

Стандарт классификации должностей Федеральной системы оплаты труда для борьбы с вредителями, содержание

1 Стандарт классификации должностей Федеральной системы оплаты труда по борьбе с вредителями, 5026 Содержание РАБОТА, КОТОРАЯ РАБОТАЕТ … 2 РАБОТА, КОТОРАЯ НЕ РАСПРОСТРАНЯЕТСЯ … 2 НАЗВАНИЯ … 2 УРОВНЯ КЛАССА …3 ПОМОЩЬ И ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ РАБОТЫ … 3 ЗАМЕЧАНИЯ ДЛЯ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ … 3 РАБОТНИК ПО БОРЬБЕ С ВРЕДИТЕЛЯМИ, УРОВЕНЬ БОРЬБЫ С ВРЕДИТЕЛЯМИ, УПРАВЛЯЮЩИЙ ВРЕДИТЕЛЯМИ УРОВНЯ, УРОВЕНЬ Управление персонала США 1

2 ОХВАТЫВАЕМЫЕ РАБОТЫ Этот стандарт используется для оценки неконтролирующей работы, связанной с контролем и профилактикой насекомых-вредителей (тараканов, муравьев и т. Д.), Позвоночных вредителей (грызунов, птиц и т. Д.) И вредителей растений, таких как сорняки, болезни растений. , и грибы.Специалисты по борьбе с вредителями проводят визуальный осмотр на предмет наличия вредных организмов или свидетельств их присутствия, смешивают и применяют пестициды, а также выполняют специальные процедуры борьбы с вредителями в соответствии с указаниями на этикетках продуктов, справочниками, учебными материалами и нормативными требованиями. Работы могут выполняться в городских, сельских, промышленных, жилых и институциональных условиях, как внутри, так и вокруг зданий, а также на открытых полях, а также в водных, болотистых и лесных районах. Работа требует знания видов вредных организмов и умения их обнаруживать и распознавать, навыков использования и обращения с токсичными материалами, а также знания эффективных и экологически безопасных превентивных мер и методов борьбы с вредителями.При выполнении работы специалисты по борьбе с вредителями должны уметь использовать как ручные, так и электрические инструменты и оборудование, такие как гидравлические и ручные опрыскиватели со сверхмалой дозировкой, подкладные инжекторы, пылесосы, пневматические молоты, ловушки для животных и другие устройства. Стандарт, выпущенный TS-17 в июне 1971 года, отменяется. НЕОБХОДИМЫЕ РАБОТЫ Этот стандарт не распространяется на следующие работы: — погрузка, разгрузка и перемещение материалов и оборудования; рытье канав; стрижка и удаление подлеска; или сбор зараженных материалов.(Лаборинг, 3502). -Проведение работ по размножению и выращиванию насекомых и животных. (Семья, работающая с растениями и животными, 5000). ТИТУЛЫ Работники, получившие в соответствии с этим стандартом оценку 7 и ниже, должны иметь звание «Работник по борьбе с вредителями». Работа выше этого уровня должна иметь титул «Борьба с вредителями». Специалисты по борьбе с вредителями обычно сертифицированы по полному спектру категорий борьбы с вредителями и, следовательно, могут выполнять большинство видов процедур и приложений борьбы с вредителями. Управление персонала США 2

3 УРОВНИ КЛАССА Этот стандарт описывает три уровня неконтролируемой работы по борьбе с вредителями для 7, 9 и 10 классов.Стандарт не описывает все возможные классы, на которых могут быть назначены рабочие места по данной профессии, и не ограничивает каким-либо образом полномочия агентств по назначению работы или определенных обязанностей на должности. Если должности существенно отличаются от уровней навыков, знаний и требований к работе для оценок, описанных в этом стандарте, они могут требовать выставления оценок выше или ниже этих оценок на основе применения разумных принципов классификации должностей. Уровни обучения, описанные в этом стандарте, включают опасности, физические трудности и условия труда, которые являются регулярной и повторяющейся частью работы по контролю за вредителями.Этот стандарт, однако, не дает никаких дополнительных оценок за подверженность опасностям, физическим трудностям и условиям труда, которые могут иметь «необычный характер», как это определено в Приложении J Руководства по эксплуатации Федеральной системы оплаты труда. ПОМОЩНИК И ПРОМЕЖУТОЧНАЯ РАБОТА Работа помощника оценивается в соответствии со стандартом классификации должностей Управления управления персоналом для должностей помощника по профессии. Уровень 7 в этом стандарте не применяется к должностям, которые являются частью запланированной программы обучения и развития навыков для перехода в более высокий класс.Такие стажеры охватываются стандартом классификации должностей среднего уровня, установленным Управлением по управлению персоналом. Уровень 9 в этом стандарте должен использоваться в качестве уровня пути при применении Таблицы оценки промежуточных должностей. ПРИМЕЧАНИЯ ДЛЯ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ 1. Сертификация: из-за возможных неблагоприятных последствий для здоровья человека и окружающей среды ряд законов, включая Федеральный закон об инсектицидах, фунгицидах и родентицидах (FIFRA) с поправками и Закон о безопасности и гигиене труда (OSHA), были приняты для обеспечения безопасного и экологически безопасного обращения, использования и удаления пестицидов.Результирующие нормативные и процедурные требования, вытекающие из этого законодательства (в первую очередь, 40 CFR Часть 171 — Сертификация лиц, применяющих пестициды), значительно повлияли на требования к навыкам, знаниям и ответственности при работе по борьбе с вредителями. В упомянутом разделе CFR излагаются критерии сертификации компетентности специалистов по борьбе с вредителями, которые работают с пестицидами с ограниченным использованием или контролируют их применение. Требования к сертификации призваны гарантировать, что сотрудники обладают соответствующими знаниями, навыками и другими квалификациями, необходимыми для компетентного и безопасного выполнения работ по борьбе с вредителями.Однако аттестация сотрудников не влияет напрямую на сложность или другие характеристики работы, которые учитываются при классификации профессий и рабочих мест в соответствии с Федеральной системой оплаты труда (FWS). В соответствии с этой системой задания оцениваются с учетом навыков и знаний, которые применяются при фактическом выполнении работы, а также факторов ответственности, физических усилий и условий труда, фактически задействованных при выполнении рабочих заданий. Управление персонала США 3

4 Следовательно, включение или отсутствие сертификата среди критериев отбора или продвижения по службе не влияет на уровень класса.2. Терминология. Некоторые термины имеют разное значение для разных пользователей. Для целей настоящего стандарта предполагаемые значения некоторых используемых терминов изложены ниже: — Общие виды вредных организмов: виды вредных организмов, которые часто встречаются в определенной среде, могут быть легко идентифицированы и предполагают использование стандартных и часто используемых методы, приемы и пестициды для борьбы с ними. Виды вредителей, определяемые как «обычные», различаются в зависимости от географических регионов, климата и других условий.В примере, приведенном в этом стандарте для уровня 7 класса, перечислены некоторые из тех, которые обычно считаются репрезентативными для всей страны. -Интегрированная борьба с вредителями (IPM): концепция борьбы с вредителями, в которой используются естественные средства борьбы с вредителями, такие как хищники, паразиты и погода, а также изменение среды обитания, структурные и физические изменения и, при необходимости, химические средства контроля (пестициды) для обеспечения подходящая борьба с популяциями вредителей с наименьшим разрушением окружающей среды.-Вредители: определенные насекомые, птицы, грызуны, нематоды, грибы, водоросли, улитки, морские бурильные молотки, змеи, неделя и другие организмы, которые отрицательно влияют на здоровье, безопасность или благополучие человека и животных, нападают на недвижимость, запасы или оборудования или иным образом нежелательны. -Пестицид: любое вещество или смесь веществ, предназначенная для предотвращения, уничтожения, отпугивания или борьбы с любыми вредителями, а также любое вещество или смесь веществ, предназначенная для использования в качестве дефолианта растений или сушильного агента. -Пестицид ограниченного использования: пестицид, который, по мнению Агентства по охране окружающей среды, может вызывать необоснованные неблагоприятные воздействия на окружающую среду.Все пестициды с ограниченным использованием EPA являются контролируемыми пестицидами, и их выбор и использование должны осуществляться сертифицированным специалистом по нанесению пестицидов или под его непосредственным контролем или специально обученным несертифицированным персоналом под непосредственным контролем сертифицированного разработчика. -Общее использование или неограниченный пестицид: пестицид, который не контролируется и не вызывает необоснованного вредного воздействия на окружающую среду. РАБОТНИК ПО БОРЬБЕ С ВРЕДИТЕЛЯМИ, КЛАСС 7 Общие: Работа по борьбе с вредителями на этом уровне включает в себя наживку с рук и установку ловушек или применение пыли, аэрозолей или тумана общего назначения для борьбы с распространенными вредителями в одном или нескольких типах окружающей среды, т.е.е., в жилых домах и офисах или вокруг них, в зонах общественного питания или в складских помещениях и на складах. Типы пестицидов, которые следует использовать для каждого вредного организма и каждой среды, и Управление кадров США 4

5 графиков лечения, процедур и методов, которым необходимо следовать, были подробно определены сотрудниками более высокого ранга. Типы применяемых пестицидов обычно имеют ограниченную токсичность или продолжительность, поэтому процедуры, используемые при смешивании и применении, не столь требовательны, как процедуры, необходимые для смешивания и применения пестицидов ограниченного использования.Рабочие могут применять пестициды ограниченного использования в составе группы под непосредственным контролем работников более высокого ранга. Навыки и знания: работники по борьбе с вредителями должны знать методы, используемые для определения местоположения, контроля распознавания и предотвращения обычных домашних, структурных, неприятных и растительных вредителей, таких как муравьи, комары, тараканы, крысы, мыши и широколиственные сорняки. Они знакомы с общими физическими характеристиками, привычками, убежищами и источниками питания наиболее распространенных вредителей, а также с характеристиками, назначением и ограничениями обычно используемых инсектицидов, гербицидов, родентицидов и фунгицидов.Они могут взвешивать, измерять и смешивать пестицидные эмульсии и приманки в соответствии с инструкциями и процедурами безопасности, а также выполнять арифметические вычисления для определения нормы, использования и количества пестицидов. Они могут регулировать различное ручное и механическое оборудование для распыления, туманообразования, пыления и фумигации, такое как опрыскиватели сверхмалого объема (ULV) и сверхмалой дозировки (ULD), а также генераторы энергии для достижения требуемой скорости рассеивания и полного покрытия обрабатываемая область. Подбирают и устанавливают различные виды приманок и ловушек.Они могут использовать обычные ручные и электрические инструменты, такие как молотки, электродрели, отвертки и гаечные ключи, при обследовании конструкций на предмет заражения, подготовке к внесению пестицидов или выполнении полевого обслуживания оборудования. Они могут использовать структурные чертежи, смешивать и применять пестициды, используя специальные инструкции на этикетке продуктов, а также использовать методические руководства и инструкции для соблюдения установленных законом требований и предотвращения неправильного применения, которое может представлять опасность для здоровья человека и окружающей среды.Ответственность: работники по борьбе с вредителями 7-го уровня получают устные и / или письменные инструкции и технические рекомендации от руководителя или диспетчера с более высокой степенью. Они следуют установленным графикам, рабочим процедурам и методам безопасности, которые соответствуют применимым экологическим, нормативным требованиям и требованиям безопасности, и проявляют осторожность при настройке оборудования и смешивании, применении и утилизации пестицидов. Процедуры смешивания, использования и утилизации пестицидов ограниченного использования конкретно изложены либо в инструкциях на этикетке продукта, либо в других процедурных и нормативных требованиях, и должны строго соблюдаться.Работа подлежит проверке на предмет строгого соблюдения требований законодательства, экологической безопасности и достигнутых результатов. При выполнении более сложных или опасных задач, таких как фумигация или структурная борьба с вредителями, работники борьбы с вредителями на этом уровне работают в тесном сотрудничестве со старшим контролером. Физические усилия: работники по борьбе с вредителями 7-го класса часто поднимают и обрабатывают материалы весом более 23 кг (50 фунтов), а также переносят химические растворы и оборудование весом до 18 кг (40 фунтов) в течение длительного времени.Иногда они работают в стесненных и неудобных условиях, требуя манипулирования оборудованием в неудобных положениях в течение длительного времени. Работа часто требует стояния, наклона, сгибания, вставания на колени, лазания и работы в утомительном и неудобном положении в течение длительного времени. Они могут перемещать мебель и оборудование, использовать ударные пневматические молоты, а также различные столярные и каменные инструменты. Управление персонала США 5

6 Условия работы: Работа ведется как внутри, так и снаружи.Работая на улице, работники борьбы с вредителями часто подвергаются продолжительному воздействию жаркого солнца, а иногда и плохой погоды. Работы на открытом воздухе можно проводить в болотистой местности или в жарких и пыльных условиях в течение длительного времени. Внутренние работы часто выполняются в конструкционных зонах с минимальной вентиляцией и / или ограниченным доступом. Рабочие смешивают вещества и применяют пестициды в респираторах, перчатках и других средствах индивидуальной защиты, призванных свести на нет риск воздействия токсичной пыли и аэрозолей, которые могут нанести вред их здоровью.Несоблюдение соответствующих мер безопасности может нанести вред здоровью. Дискомфорт может возникать при длительном ношении защитной одежды, респираторов, очков или масок. Они могут подвергаться воздействию ядовитых насекомых, рептилий и растений, а также диких и бешеных животных. БОРЬБА С ВРЕДИТЕЛЯМИ, УРОВЕНЬ 9 Общие: В отличие от работника по борьбе с вредителями 7-го уровня, который обычно работает с обычными вредителями и под тщательным наблюдением, диспетчеры-вредители 9-го уровня независимо работают с широким спектром насекомых, позвоночных и вредителей растений, в том числе с нераспознанными и нераспознаваемыми. часто трудно найти.Они используют подходящие методы комплексной борьбы с вредителями (IPM) для снижения и контроля опасностей для здоровья населения, хранимых продуктов, конструкций и растительности. Специалисты по борьбе с вредителями отбирают, смешивают и применяют пестициды ограниченного и общего применения. Специалисты по борьбе с вредителями 9-го класса самостоятельно планируют последовательность работы и проводят проверки зданий и территорий с целью выявления неисправностей и выявления условий, способствующих повреждению и заражению насекомыми, грызунами, хищными животными и другими вредителями. Контроллеры могут контролировать контроль качества подрядчика и его соблюдение и готовить оценки для целей торгов.Навыки и знания: в отличие от работников по борьбе с вредителями 7-го уровня, которые применяют общие пестициды стандартными методами, диспетчеры-вредители 9-го уровня знают и используют передовые принципы и процедуры интегрированной борьбы с вредителями, включая химический контроль, точные обследования и использование паразитов и хищников, например, с помощью внедрение в водные районы рыбы, питающейся комарами, и использование химических приманок для борьбы с размножением моли. Они обладают навыками утилизации пестицидов и токсичных химикатов, включая правильное использование процедур безопасности; в методах отравления, таких как использование приманки на основе фосфида цинка для борьбы с грызунами; неправильное выделение молочно-споровой болезни для борьбы с японскими жуками; и в методах отлова диких животных, таких как еноты.Они используют оборудование для опрыскивания и опудривания, которое требует (1) использования соответствующих формул и инструкций для обеспечения надлежащего баланса пестицидов и (2) выбора оборудования и настройки средств контроля с учетом ветра, местности и условий населения. Они могут обнаруживать и идентифицировать вредителей в продуктах, хранящихся на складах и в магазинах, а также планировать и выполнять соответствующие меры борьбы с вредителями. Они должны знать федеральные законы и законы штата и требования, касающиеся смешивания, применения и утилизации пестицидов ограниченного использования.Специалисты по борьбе с вредителями 9-го класса применяют обширные знания о токсичности пестицидов, химических растворах и приманках, а также знания о физических характеристиках, жизненных циклах и привычках питания самых разных вредителей. Управление персонала США 6

7 Они используют алгебру и арифметику, а также избранные формулы, включающие измерения площади, объема и разбавителя для расчета правильного внесения пестицидов.Они могут интерпретировать планы и чертежи зданий, чтобы определять местонахождение конструктивных опор здания, электропроводки, вентиляционных каналов и т. инжекторы, чтобы получить доступ к внутренним или подземным пространствам для таких приложений, как борьба с термитами. Они умеют собирать и определять носителей болезней, таких как различные виды комаров, вшей, блох, скорпионов, ос, огненных муравьев, ядовитых змей, енотов и летучих мышей.Они используют знания о болезнях и вредителях декоративных и почвопокровных растений для обнаружения и выявления причин появления пятен на листьях, коричневых пятен, клопов, личинок и т. Д. Контроллеры уровня 9 используют гаечные ключи, плоскогубцы, отвертки и аналогичные ручные инструменты для обслуживания оператора. на прикладном оборудовании. Они меняют сопла, клапаны и шланги, регулируют и калибруют настройки сопел, а также смазывают двигатели, насосы и мешалки. Ответственность: В отличие от работников по борьбе с вредителями 7-го уровня, которые обычно работают под наблюдением или руководством более высокого уровня, диспетчеры-вредители 9-го уровня работают под очень общим контролем.Задания принимаются либо устно от руководителя, либо через рабочие задания, опросы или графики лечения. Они самостоятельно планируют и планируют работу и определяют соответствующие действия, включая профилактические меры, а также подготовку и обработку объекта, участка или области фактического или потенциального заражения. Специалисты по борьбе с вредителями на этом уровне несут высокую степень ответственности за обеспечение смешивания и применения различных опасных пестицидов в соответствии с применимыми федеральными и государственными требованиями и соответствующими стандартами безопасности.Они координируют и консультируют инженерный и управленческий персонал предприятия по процедурам контроля IPM, включая структурные, санитарные меры и борьбу с вредителями растений. Их работа подлежит проверке на месте со стороны федеральных и / или государственных инспекторов в любое время. Работа проверяется супервайзером на соответствие законодательным и нормативным требованиям, техническим стандартам и достигнутым результатам. Физические усилия: Физические усилия, требуемые в этом классе, такие же, как и в 7 классе. Условия труда: Условия труда в этом классе такие же, как и в 7 классе.КОНТРОЛЛЕР ВРЕДИТЕЛЕЙ, УРОВЕНЬ 10 Общие: В отличие от диспетчера вредителей 9-го уровня, который следует планам программы, подготовленным другими, диспетчер 10-го уровня отвечает за полную программу борьбы с вредителями на объектах, таких как больницы или небольшие военные объекты, где требуется полная борьба с вредителями. программы, но недостаточно велики, чтобы требовать постоянного технического руководителя. Специалисты по борьбе с вредителями на этом уровне выполняют работу сами или с помощью одного или двух контролеров более низкого уровня или других сотрудников.Они получают технические консультации и рекомендации по номеру US Office of Personnel Management 7

.

8 рекомендуется специалистами по борьбе с вредителями, такими как энтомологи штата, федеральные или академические энтомологи или агрономы в областях разработки программ или особых программных потребностей. Навыки и знания. Специалисты по борьбе с вредителями на этом уровне обладают знаниями и навыками, которые можно найти на следующем более низком уровне, а также теми, которые необходимы для планирования, выполнения и поддержания программы борьбы с вредителями на предприятии.Чтобы организовать и выполнить весь спектр операций и процедур по борьбе с вредителями, они должны уметь планировать и планировать работу для себя, а также для работников более низкого ранга. Они должны уметь самостоятельно определять соответствующие меры борьбы с вредителями, например, как и когда следует выполнять работу и как оценивать потребности в людях, оборудовании и материалах. Они разрабатывают и поддерживают все планы и записи программ, обладают навыками наблюдения и поиска неисправностей, а также способны определить большинство необходимых мер борьбы с вредителями без помощи специалистов или руководства.Они применяют глубокие знания о видах вредных организмов и обладают навыками безопасного обращения, смешивания, применения и утилизации пестицидов, необходимых для реализации программы борьбы с вредителями на предприятии. Ответственность: Борцы с вредителями на этом уровне служат в качестве основных средств борьбы с вредителями на предприятии. Они планируют, организуют, направляют и выполняют программы борьбы с вредителями под административным надзором. Они определяют подходы, методы и способы действий, например, использовать ли химические или физические методы для борьбы с заражением вредителями.Они несут ответственность за выполнение программы борьбы с вредителями и соблюдение соответствующих федеральных и государственных нормативных требований. Они консультируют руководство и обслуживающий персонал по практическим аспектам борьбы с вредителями и борьбы с ними, а также используют технические справочники, консультации со специалистами по борьбе с вредителями в других сферах деятельности, а также нормативные документы, такие как указания (EPA) и инструкции по смешиванию и применению пестицидов ограниченного использования для руководства . Работа проверяется административным руководителем на предмет достигнутых результатов и может быть предметом проверки на месте со стороны государственных и федеральных должностных лиц в любое время.Физические усилия: Физические усилия, необходимые в этом классе, такие же, как и в 7 классе. Условия труда: Условия труда в этом классе такие же, как и в 7 классе. Управление кадров США 8

.

Кто отвечает за борьбу с вредителями: арендодатели или арендаторы?

Обновлено в октябре 2020 г.

Когда насекомые и другие вредители проникают в арендуемую собственность, это может вызвать конфликт между арендаторами и домовладельцами относительно того, кто несет ответственность за борьбу с вредителями. Это часть вашей ответственности как домовладельца — следить за тем, чтобы вредители не могли проникнуть в недвижимость, но и арендаторы разделяют некоторые аспекты этой ответственности.

Как вы определяете, кто должен решить проблему и кто несет за нее финансовую ответственность?

Проблемы с вредителями необходимо решать немедленно, когда они случаются, чтобы они не превратились в серьезную проблему.Может показаться, что это не так уж и много, если кто-то увидит одного таракана или муравья, но всего одна ошибка — признак гораздо большей проблемы. Готовы ли вы справиться с этими проблемами?

В этом блоге мы расскажем, кто несет ответственность, и как вы можете идентифицировать и удалить вредителя.

Содержание для борьбы с домашними вредителями:

Вы можете щелкнуть любую из приведенных выше ссылок, чтобы перейти к этой теме на этой странице.

Предупреждение…

Прежде чем мы разберемся в борьбе с вредителями и в том, кто несет ответственность между арендодателем и арендатором, стоит указать на это.

Вредители, паразиты и другие незваные гости дома опасны для здоровья жителей. Это означает, что вы, как домовладелец, несете ответственность за то, чтобы проблема была исправлена ​​как можно скорее. Вы всегда должны быть готовы оплатить счета за проблемы с вредителями; Вы сможете разобраться с определением финансовой ответственности позже.

Первым действием должно быть устранение проблемы независимо от того, кто несет ответственность.

Если вы являетесь арендатором, у которого невосприимчивый арендодатель, не позволяйте его халатности влиять на ваше благополучие.Позаботьтесь о проблеме с помощью методов DIY или назначив встречу со службой борьбы с вредителями.

Если вы арендодатель, вы можете позвонить и назначить встречу со службой борьбы с вредителями, и, если вам удастся вовремя устранить проблему, вы можете отменить встречу. Документирование этого назначения также докажет в любом судебном процессе, что были приняты меры по исправлению положения.

Первый и самый важный шаг — решить проблему, а затем беспокоиться о том, кто несет финансовую ответственность.Удаление болезнетворных насекомых и вредителей является приоритетом №1.

Ваша работа в качестве арендодателя требует, чтобы дом, в котором живет ваш арендатор, был безопасным и пригодным для проживания. Даже если позже вы обнаружите, что арендатор несет ответственность за проблему с вредителями, ваша непосредственная обязанность заключается в том, чтобы как можно скорее вывести вредителей из помещения.

Юридическая консультация по борьбе с вредителями в квартире от Avvo

Мы подготовили некоторые из наиболее часто задаваемых вопросов для юристов Avvo.Эстер является членом главного юрисконсульта этой онлайн-юридической службы.

Примечание. Мы сделали примечания к расшифровке под видео, чтобы их можно было быстрее найти.

Примечания к транскрипции видео по борьбе с вредителями для арендаторов

[1:10 — 3:00] Как аренда влияет на борьбу с вредителями и кто несет за это ответственность?

Арендодатели несут ответственность за борьбу с вредителями и предотвращение заражения, но бывают ситуации, когда арендатор может вести себя так, как будто ведет к заражению, и в этих случаях арендатор может нести ответственность за борьбу с вредителями.Как правило, арендодатель несет ответственность, но если арендодатель может доказать, что арендатор вызвал заражение, он будет нести ответственность.

[3:01 — 3:50] Как факторы аренды влияют на борьбу с вредителями в арендуемой собственности

В договоре аренды должно быть указано, что арендодатель предоставляет квартиру в хорошем состоянии и несет ответственность за борьбу с вредителями. Имейте в виду, что любое заражение из-за действий арендатора, чем арендатор, будет нести ответственность.

[3:51 — 4:50] Документальная история проблем, связанных с вредителями

Важно, чтобы арендодатель задокументировал историю проблем вредителей .Если арендатор создает проблемы с вредителями из-за мусора и нездоровых условий жизни, арендодатель должен задокументировать это.

[4:51 — 6:55] Имеет ли значение, что это за паразиты? Термиты против постельных клопов, мышей, крыс и т. Д.

Как правило, сначала вы смотрите на тип заражения. Если это что-то общее для района или этого здания, то обычно ответственность за это ложится на домовладельца. Число клопов растет, и законодательство зависит от законов штата и местных законов.Обычно здесь ответственность ложится на арендодателя.

[6:56 — 7:47] Гарантия обитаемости

Термиты могут вызывать структурные повреждения, и арендодатели обязаны сохранять гарантию пригодности для проживания. В Калифорнии принят закон, в котором термитов не перечисляются поименно, но ответственность за это по-прежнему лежит на домовладельце из-за вопросов безопасности в здании.

[7:48 — 9:19] Может ли арендатор по закону удерживать арендную плату до тех пор, пока не будут решены проблемы борьбы с вредителями?

Это зависит от обстоятельств.Если арендатор письменно уведомил арендодателя о заражении, арендодатель должен позаботиться об этом. В каждом штате есть свои законы о том, как быстро арендодатель реагирует и могут ли арендаторы удерживать арендную плату.

Sidenote: Вы также можете подписаться на подкаст «RentPrep for Landlords», используя любую из приведенных ниже ссылок.
Подписаться: iTunes | Android | Google Play | Брошюровщик | TuneIn |

Ответственность за борьбу с вредителями несет домовладелец?

Арендодатель всегда несет ответственность за общую борьбу с вредителями на территории.Означает ли это обеспечение защиты собственности от обычных местных вредителей или регулярную обработку собственности от вредителей, все это входит в сферу ответственности арендодателя.

Как домовладелец, вы должны внести свой вклад, чтобы в ваших зданиях и частных владениях не было вредителей. Обращение к дезинсектору или другой компании по борьбе с вредителями при возникновении проблемы должно происходить немедленно.

Это может вызвать стресс, и вы можете выяснить, несет ли ответственность арендатор, но с вредителями необходимо немедленно бороться, независимо от того, кто несет ответственность за финансовый аспект обработки.

Подумайте об этом иначе. Даже если арендатор там не жил или не несет ответственности, вы все равно хотите, чтобы вредители не попадали в вашу собственность, чтобы защитить ее целостность.

Платят ли арендодатели за борьбу с вредителями?

Борьба с вредителями обходится недешево, поэтому вопрос о том, кто несет финансовую ответственность, может создать некоторую напряженность в обеих сторонах. Обычно домовладелец или владелец обязан заключить договор со службой по борьбе с вредителями для обслуживания конструкций, будь то многоквартирный дом или дом для одной семьи.

Проверить договор аренды

Обязанности по борьбе с вредителями всегда должны быть включены в договор аренды. Обычно включение в соглашение пункта о борьбе с вредителями и указание потенциальных проблем, связанных с борьбой с вредителями, является хорошим способом определения ответственности.

Сезонная борьба с вредителями

Хороший домовладелец обычно не захочет оставлять сезонную борьбу с вредителями на усмотрение арендатора, поскольку некоторые вещи могут быть выполнены не так, как ему хотелось бы. Хотя арендатор имеет право жить в этой собственности, она по-прежнему остается вашей собственностью по большому счету.Важно защитить свои вложения, регулярно проводя тщательную профилактику вредителей.

Если вы работаете с управляющим имуществом или думаете о найме компании по управлению имуществом, спросите их о том, какие виды борьбы с вредителями они включают и как будут решаться любые проблемы с вредителями.

Документирование дела

Если домовладелец может документально подтвердить, что арендатор несет ответственность за заражение, он может потребовать от арендатора оплаты за борьбу с вредителями.Это можно сделать, установив инспекцию аренды и заранее уведомив арендатора. Сфотографируйте окружающую среду, которая может быть причиной появления вредителей.

Кто отвечает за борьбу с вредителями в арендуемой собственности? Подробная разбивка

Теперь, когда вы лучше понимаете, что такое борьба с вредителями и что она может повлечь за собой, давайте более подробно разберем финансовые обязанности по борьбе с вредителями. Как упоминалось выше, вы должны решить проблему быстро, но также важно знать, что вам нужно делать, чтобы определить финансовую ответственность на этом пути.

Когда арендодатели платят за борьбу с вредителями

Подразумеваемая гарантия пригодности для проживания означает, что домовладельцы должны поддерживать условия проживания в арендуемой собственности.

Заражение вредителями — одна из тех причин, которые могут поставить под угрозу это состояние. Так что, по большей части, арендодатель должен организовать и оплатить борьбу с вредителями.

Если заражение вызвано естественными обстоятельствами, арендодатель несет ответственность за решение проблемы. Другими словами, если арендуемая собственность расположена рядом с травянистым полем, и арендатор сообщает о мышах, домовладелец должен организовать и оплатить истребитель.

Другими естественными вредителями могут быть термиты, пауки, муравьи, крысы, осы, а иногда и тараканы и клопы.

Большинство домовладельцев принимают меры для сезонного обслуживания и профилактики, а также для немедленной борьбы с вредителями и оплачивают их самостоятельно, чтобы проблема не усугублялась.

Однако то, что арендодатель принимает все меры, не всегда означает, что он оплачивает счет в каждом случае.

Когда арендаторы платят за борьбу с вредителями

Если заражение вредителями может быть связано с поведением или действиями арендатора, финансовое бремя ложится на арендатора.Некоторых вредителей, таких как муравьи или тараканы, привлекают нечистые места. Если арендатору не удается регулярно вывозить мусор или накрывать продукты на кухне или в кладовой, это может привлечь вредителей.

Избыточная влажность из-за плохого содержания или утечек, о которых не сообщается, также может привлечь определенных вредителей. Заражение блохами также может быть результатом домашнего животного арендатора, и, следовательно, арендатор должен оплатить счет за лечение.

В этих случаях истребитель может помочь домовладельцу определить, привлекают ли условия жизни арендатора вредителей.Плохое содержание, влажность или заражение из-за домашних животных, которые задокументированы, могут означать, что финансовая ответственность за борьбу с вредителями может быть передана арендатору.

Кроме того, домовладельцы, которые обнаруживают такие условия жизни или домашних животных, могут захотеть выпустить уведомление о соответствии или о выходе, чтобы гарантировать, что арендатор не будет снова и снова привлекать больше вредителей в собственность.

Ответственен ли домовладелец за клопы?

Постельных клопов растет по всей стране, и во многих местах, например в Нью-Гэмпшире, принимаются новые законы, чтобы попытаться сдержать их рост.В отношении заражения клопами могут быть другие правила, чем в отношении других видов вредителей.

Для домовладельцев важно быть в курсе законов о клопах в своем районе, прежде чем они получат панический звонок от своих арендаторов.

Постельных клопов, как известно, трудно избавиться, и их легко переносить из одного места в другое на одежде, багаже, коже и т. Д. Если в арендуемой собственности отсутствуют постельные клопы на момент оборота и происходит заражение, то, скорее всего, арендатор обязан избавиться от них.

Однако, если в арендуемой собственности были случаи заражения постельными клопами, то, скорее всего, домовладелец позаботится об этом, поскольку заражение могло быть не полностью эффективным.

Арендодателям стоит проверить, приняли ли их город или штат какие-либо законы о заражении постельными клопами в арендуемой собственности, и обязательно соблюдать эти законы в случае заражения.

Хронология борьбы с вредителями

Если арендатор связывается с арендодателем по поводу заражения вредителями, важно, чтобы арендодатель действовал немедленно, а затем разбирался с финансами в будущем.Неспособность принять меры в отношении заражения вредителями может означать юридические проблемы, и арендатор может иметь право удерживать арендную плату до тех пор, пока проблема не будет устранена.

Нет причин, по которым домовладельцы не могут ответить назначением истребителя в течение нескольких дней после уведомления от арендатора.

Чтобы защитить себя от любых конфликтов или судебных исков в будущем, арендодателям жизненно важно задокументировать все, что связано с заражением, например, когда арендатор впервые сообщил об этом, какие действия предпринял арендодатель, счет-фактура и записи от дезинсектора , и любое другое взаимодействие сторон.

Договоры аренды

Многие арендодатели обращаются к борьбе с вредителями в договоре аренды, особенно когда нет государственных или муниципальных законов по этой теме.

Один из вариантов заключается в том, что домовладелец соглашается передать свободную от вредных организмов единицу арендатору и провести сезонное обслуживание, после чего арендатор несет ответственность за любые заражения вредителями.

Другой вариант для домовладельца — организовать регулярные профилактические услуги по борьбе с вредителями, обычно четыре раза в год, а арендатор несет ответственность за все, что выходит за рамки запланированных посещений.

Независимо от того, как решаются вопросы борьбы с вредителями, важно, чтобы они были подробно обсуждены до подписания договора аренды, чтобы обе стороны четко понимали, кто за что отвечает.

Магазин товаров для самостоятельной борьбы с вредителями

Борьба с вредителями стоит недешево, если нанять истребитель. Вот почему многие будут искать магазин товаров для самостоятельной борьбы с вредителями.

Мы обнаружили, что Solutions Pest and Lawn — одна из самых полезных услуг.

Когда вы нажмете вкладку «Борьба с вредителями» в верхней части их веб-сайта, вы увидите раскрывающееся меню, которое выглядит следующим образом.

Если вы нажмете на любое из этих изображений выше, вы попадете на страницу, посвященную этому вредителю.

Например, если вы нажмете «Тараканы», вы попадете на страницу с пошаговыми инструкциями по избавлению от тараканов. На странице есть это полезное видео.

Комбинация полезных видеоуроков и доступных продуктов делает Solutions Pest and Lawn полезным ресурсом для самостоятельной борьбы с вредителями.

Часто задаваемые вопросы: Ответственная борьба с вредителями

Вот несколько часто задаваемых вопросов по вопросам борьбы с вредителями в квартирах.

Кто платит за аренду истребителя?

Как упоминалось выше, важно действовать быстро и немедленно устранять любые проблемы с вредителями. Это означает, что домовладельцы должны заплатить за уничтожение, когда оно изначально запланировано, чтобы убедиться, что не будет задержек при выяснении финансов.

Когда вы платите за истребление, сохраняйте всю документацию. Попросите истребителя или специалиста по борьбе с вредителями задокументировать любые потенциальные источники или причины заражения, пока они работают, поскольку это может помочь вам определить, кто в конечном итоге оплатит счет.

Если арендатор создал условия для размножения вредителей, которые вы старались предотвратить, он может нести ответственность за счет. Однако, если арендатор содержал вещи в чистоте и порядке, счет останется вашим.

Ответственен ли домовладелец за тараканов?

Тараканов в законах о квартирах часто ищут, потому что тараканы — одни из самых распространенных вредителей, с которыми имеют дело арендаторы. В видео выше рассказывается, как избавиться от тараканов, но не о законах, которые их окружают.Это будет зависеть от законов вашего штата и города. Согласно законам Калифорнии, ответственность за тараканов лежит на домовладельце.

Может ли арендатор расторгнуть договор аренды из-за тараканов?

Да; арендатор может расторгнуть договор аренды с вами, если есть тараканы, и вы не справитесь с ними должным образом или достаточно быстро.

Жизнь с такими вредителями, как тараканы, считается опасностью для здоровья из-за проблем, которые могут вызвать вредители, и это означает, что проблемы с тараканами необходимо решать немедленно.

Если арендатор подойдет к вам с доказательствами того, что в доме живут тараканы, и вы не предпримете никаких действий, чтобы исправить это в разумные сроки, он может разумно расторгнуть договор аренды или удержать арендную плату. Даже если вы подозреваете причину появления тараканов, вы должны немедленно устранить ее, а затем разобраться с последствиями.

Каковы права арендатора, если в его квартире есть тараканы?

Поскольку ответственность за предотвращение и устранение любых ошибок в основном лежит на домовладельце, что могут сделать ваши арендаторы, если в квартирах есть тараканы?

Важно, чтобы вы знали свои права арендатора в этом процессе.Вы не только сможете поддерживать общение открытым, четко поговорив с арендатором о нашествии тараканов, но также сможете лучше подготовиться.

Вот что может и должен сделать арендатор, если обнаружит проблему с плотвой:

1. Немедленно сообщите о проблеме домовладельцу и попросите сообщить вам время приема для борьбы с вредителями.
2. Очистите весь мусор, грязь или другие места, которые могут способствовать возникновению проблемы.
3. Подробнее о борьбе с вредителями см. В договоре аренды.В некоторых договорах аренды говорится, что ответственность ложится на арендаторов после въезда; другие говорят, что это всегда ответственность домовладельца.
4. Примите меры, если домовладелец не справляется с вредителями.
5. Проверьте государственные и местные законы о борьбе с вредителями.

В зависимости от этих пяти шагов, есть несколько разных вещей, которые арендатор может делать в дальнейшем.

Удерживаемая арендная плата

Во многих штатах арендаторы имеют право удерживать арендную плату у своих домовладельцев, если серьезные проблемы не решаются своевременно.Если вы не решите проблему с вредителями, вашим арендаторам может быть разрешено удерживать арендную плату до тех пор, пока вы не решите проблему.

Выйти и расторгнуть договор аренды

В случае серьезных заражений или в штатах, где законы очень строгие, арендаторы могут немедленно выехать из дома при обнаружении заражения. Если вы работаете в одном из этих штатов, убедитесь, что вы регулярно проводите сезонные профилактические обработки на своих объектах. Если арендатор переехал, вам следует подробно задокументировать этот процесс.

Переехать во временное жилище

Арендаторы могут переехать во временное жилье, а затем вычесть его стоимость из арендной платы за следующий месяц, пока проблема не будет устранена. Опять же, правила по этому поводу будут зависеть от законов штата, а также от условий договора аренды. Если проблема не будет решена в разумные сроки, арендатор может расторгнуть договор аренды.

Мыши в квартире ответственность арендодателя?

Это будет зависеть от естественного состояния квартиры.Если в квартире есть мыши, домовладелец может нести ответственность, если есть история заражения. Если квартира находится рядом с травянистым полем, это может быть естественной причиной появления мышей в квартире. Если жилищные условия арендатора приводят к появлению мышей в квартире (например, мусор не вывозят регулярно), то ответственность может нести арендатор. Во всех случаях в каждом штате и городе действуют разные законы о том, кто несет ответственность.

Ответственны ли домовладельцы за муравьев?

Как и в случае с другими заражениями вредителями, домовладельцы будут нести ответственность в соответствии с законами штата и местными законами, а также условиями договора аренды.Муравьи часто возникают из-за того, что пища остается на открытом воздухе. В этих сценариях арендатор будет нести ответственность за муравьев в арендуемой собственности, потому что это связано с пренебрежением арендатора. Муравьев — вредителей, которых легче всего отследить и искоренить.

Как часто нужно проводить борьбу с вредителями?

Профилактическую борьбу с вредителями следует проводить, по крайней мере, сезонно, но точное количество времени, затрачиваемого на борьбу с вредителями, будет зависеть от местоположения, собственности и типа жилья.

Есть несколько вещей, которые вы должны делать регулярно, чтобы вредители не могли проникнуть в вашу собственность.

Сезонное профилактическое лечение

Создайте службу, которая будет приезжать в любое время года и проводить профилактические обработки. Эти методы лечения часто включают в себя опрыскивание снаружи дома, поиск признаков заражения и обработку плинтусов внутри дома. Благодаря регулярному профилактическому уходу вы можете снизить вероятность заражения вредителями.

Запечатывание собственности

Прежде чем въехать какие-либо арендаторы, попросите специалиста по борьбе с вредителями посетить вашу собственность и указать на любые потенциальные проблемные места.Это может включать в себя щели, в которые могут проникнуть вредители, открытые трубы и многое другое. Специалисты смогут посоветовать вам дополнительную тактику профилактики, которая может помочь.

Инспекции

Обязательно проводите тщательную проверку между арендаторами и при ежегодных проверках аренды. Если вредители — обычная проблема в вашем районе, вы можете даже попросить специалиста проводить свой собственный осмотр каждый раз, когда вы проводите инспекцию аренды.

Отвечают ли арендодатели за борьбу с вредителями в Калифорнии?

Ответ прост: да, домовладельцы несут ответственность за борьбу с вредителями в Калифорнии.С 2016 года они должны уведомлять арендаторов о том, что они проводят борьбу с вредителями, если они делают это сами. Рекомендуем ознакомиться с PDF-файлом Совета по структурной борьбе с вредителями здесь.

Будьте готовы к борьбе с вредителями

Дело в том, что даже самые хорошо подготовленные арендодатели могут в тот или иной момент столкнуться с проблемой вредителей. Независимо от того, несете ли вы в конечном итоге ответственность за затраты на борьбу с вредителями, ваш арендатор или нет, вы должны быть готовы к тому, как решать эти проблемы.

Помните, ваша работа:

• Сделайте свой вклад в предотвращение вредителей с помощью профилактических обработок
• Информировать арендаторов об их обязанностях по борьбе с вредителями
• Быстрое планирование встреч для решения любых проблем с вредителями

Вредители — серьезная проблема, и они также опасны для здоровья. Это означает, что вы должны быстро устранять проблемы с вредителями, иначе вы рискуете нести ответственность не только за стоимость истребления. Отнеситесь к борьбе с вредителями серьезно, и вы вряд ли когда-нибудь столкнетесь с этими проблемами!

.

Обучение русскому языку, трудоустройство в США

Фильтр

137 вакансий

• Описание работы CACI нанимает специалиста по русскому языку, чтобы он присоединился к нам по нашему многомиллионному контракту! Если вы работаете или собираетесь работать в сегодняшней United S…

• IntelliBridge

  Обзор: IntelliWare — это отмеченная наградами компания, занимающаяся национальной безопасностью, с немедленным открытием специалиста по мониторингу для поддержки открытого исходного кода клиента федеральных правоохранительных органов …

• Международный CACI

  Описание вакансии У CACI есть новые возможности для профессионалов русского языка присоединиться к нам по нашему многомиллионному контракту с Министерством обороны США по основным языкам! Если вы работаете…

• Школы округа Лейк

  На платформе Aspex Solutions — AppliTrack, отслеживание кандидатов для преподавателей.Онлайн-приложения для трудоустройства, веб-приложения для трудоустройства для школьных округов и образованияa…

• Barrington 220 Школьный округ

  На платформе Aspex Solutions — AppliTrack, отслеживание кандидатов для преподавателей. Онлайн-приложения для трудоустройства, веб-приложения для трудоустройства для школьных округов и образованияa…

• Fluent City

  • Нью-Йорк, штат Нью-Йорк
  • 15 долларов США.00 в час

  Fluent City в настоящее время нуждается в онлайн-учителях для взрослых, изучающих русский язык. Мы ищем очень увлеченных языковых экспертов, заинтересованных в обогащении работы, которую они могут выполнять…

• Международный CACI

  Описание вакансии У CACI есть новые возможности для профессионалов русского языка присоединиться к нам по нашему многомиллионному контракту с Министерством обороны США по основным языкам! Если вы работаете…

• CACI

  Описание работы CACIпредстоящие возможности для профессионалов русского языка присоединиться к нам по нашему многомиллионному контракту с Министерством обороны США по основным языкам! Если вы работаете или…

• CACI

  Описание работы Если вы работаете или собираетесь работать в сегодняшнем разведывательном сообществе США…Теперь самое время присоединиться к CACI National Security Solutions! CACI имеет постоянный…

• CACI

  Описание работы CACI нанимает специалиста по русскому языку, чтобы он присоединился к нам по нашему многомиллионному контракту! Если вы работаете или собираетесь работать в сегодняшней United S…

• Описание работы CACIпредстоящие возможности для профессионалов русского языка присоединиться к нам по нашему многомиллионному контракту с Министерством обороны США по основным языкам! Если вы работаете или…

• Описание работы Если вы работаете или собираетесь работать в сегодняшнем разведывательном сообществе США…Теперь самое время присоединиться к CACI National Security Solutions! CACI имеет постоянный…

• Сенека Холдингс

  Описание МСП по русскому языку будет поддерживать и улучшать языковые навыки военных лингвистов в отсутствие или в сочетании с формой…

• Университет Северного Техаса

  Добро пожаловать в Систему Университета Северного Техаса, или UNT World, как мы любим себя называть.UNT World включает Университет Северного Техаса в Дентоне, Университет Северного Техаса…

• Международный CACI

  Описание работы Если вы работаете или стремитесь работать в сегодняшнем разведывательном сообществе Соединенных Штатов … СЕЙЧАС самое время присоединиться к CACI National Security Solutions! CACI имеет i…

• Аатсеил

  Адъюнкт-инструктор Российского университета Денвера — Денвер, Колледж искусств, гуманитарных и социальных наук ищет квалифицированных специалистов для присоединения к нашему дополнительному пулу для возможных…

• Международный CACI

  Описание работы CACI хочет добавить русского профессионала в нашу разнообразную команду инструкторов! Если вы работаете или собираетесь работать в сегодняшнем отделе разведки США…

• Университет Денвера

  Университет Денвера предлагает программы на девяти современных языках, в том числе на французском, немецком, итальянском, русском и испанском языках, а также на курсах для несовершеннолетних на этих языках, а также на китайском, иврите …

• НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ: ОБЪЕДИНЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ / ЗАМЕСТИТЕЛЬНЫХ инструкторов (кредит колледжа) Дата закрытия округа муниципальных колледжей Сан-Диего: Номер должности: 00215 Местоположение: Позиция по всему округу

• Университет Денвера

  (CWLC) оказывает поддержку изучающим язык и продвигает лингвистические и (меж) культурные компетенции в качестве неотъемлемого компонента всестороннего образования и важного соревнования …

.

Электронный учебник русского языка для иностранцев «УСПЕХ +» А1

Электронный учебник русского языка для иностранцев «УСПЕХ +» А1

Электронный учебник русского языка для иностранцев предназначен для иностранцев, которые только начинают изучать русский язык, но он также может быть полезен тем, кто уже имеет опыт общения по-русски и хочет повысить свою квалификацию.
Учебник включает 78 уроков, что эквивалентно 300 аудиторным часам, и предусматривает подготовку в соответствии с «Требованиями к изучению русского как иностранного начального уровня».

---

Почему выбирают наш учебник?

Преимущество интерактивного курса «УСПЕХ +» А1 заключается в том, что он дает возможность углубленно изучать русский язык и одновременно учит грамматике, фонетике, лексике, семантике, а также коммуникативным, социальным, лингвистическим и прагматическим навыкам для достижения хорошего уровня знаний. сплоченное и хорошо развитое понимание русского языка.

Подача обучающих материалов и последовательное введение речевых моделей, обилие комментариев и пояснений, а также специально разработанная система упражнений существенно облегчают вашу работу.

Во время обучения студенты начнут чувствовать себя уверенно в общении даже при использовании очень базового и минимального словарного запаса и грамматики, они научатся взаимодействовать и успешно общаться в повседневных ситуациях и ежедневных обменах.

---

Структура и содержание учебника

Для удобства студентов интерактивный курс разделен на 4 части, каждая из которых включает набор коммуникативных ситуаций, которые имеют решающее значение на этом уровне, и инструменты для их языкового выражения.

Первая часть

Уроки 1 — 19

Первая часть знакомит студентов с русскими буквами и звуками, а также с правилами их написания и произношения.
На этом этапе студенты имеют возможность усвоить элементарный лексический материал, конструкции речи и синтаксис в рамках темы «Семья», научиться произносить наиболее часто используемые фразы, задавать простые вопросы и понимать ответы на повседневные вопросы.Эта система специально разработанных упражнений позволяет студентам оттачивать и совершенствовать навыки на практике.
Грамматика на этом уровне ориентирована на элементарное знание русских существительных, прилагательных, глаголов и правил построения простых предложений.

Вторая часть

Уроки 20-40

Вторая часть расширяет языковые навыки учащихся, позволяя им общаться в ситуациях, связанных с обучением, а также общаться с учителем и другими учениками.На этом этапе студенты учатся знакомиться друг с другом, учатся говорить о себе и своих друзьях, о своей стране и о России.
Ученики узнают об общей структуре падежной системы русского языка и знакомятся с предложным падежом. Они также знакомятся с формами существительных, прилагательных и местоимений в винительном, родительном, дательном и предложном падежах как единственного, так и множественного числа; научиться спрягать глаголы, в том числе глаголы движения; и начать понимать настоящее, прошедшее и будущее время.
Знания приобретаются и закрепляются на практике с использованием систем языковых, речевых и коммуникативных задач.

Третья часть

Уроки 41-60

Третья часть включает такие темы, как «Мой день», «В общежитии», «Жизнь в большом городе», «Библиотека» и «Магазин и еда».
На этом уровне лексическая база учащихся улучшается, их речевые и коммуникативные навыки улучшаются, а уверенность растет по мере того, как учащиеся становятся более уверенными в своих языковых навыках.
Лексико-грамматический материал знакомит учащихся с тем, как определять время и место на русском языке; как обозначить начало и конец действия; чтобы выразить направление движения, а также описать и продемонстрировать эмоции. Учащиеся развивают детальное понимание предложного падежа, начинают понимать инструментальный падеж и работают над способами выражения причинно-следственных отношений в простых и сложных предложениях.

Четвертая часть

Уроки 61 — 78

Четвертая часть содержит лексические темы, выбранные для завершения обучения начальному уровню владения русским языком.Здесь можно говорить о темах: «В столовой», «У врача», «В универмаге», «Пишем письма и открытки». «Мы рассказываем о Санкт-Петербурге», «Мы ходим в кино, обсуждаем фильмы».
Изучая грамматику, студенты знакомятся со способами выражения мыслей о возможности, необходимости и обязательстве в русском языке в настоящем, прошедшем и будущем времени, учатся правильному использованию глаголов движения с приставками, а также понимают правила и правильное использование союзов в составных приговоры.
В конце этого этапа студенты приобретут комплексное понимание и прочный фундамент русского языка, а кульминацией всей их работы станет владение русским языком.

.