Текстоведение контрольная работа 7 класс: Контрольная работа по русскому языку на тему «Текстоведение» (7 класс)

Содержание

Контрольная работа по теме «Тексты и стили речи» | Тест по русскому языку (7 класс) по теме:

Контрольная работа по теме «Тексты и стили речи». 7 класс

Фамилия, имя учащегося____________________________________________

Дата проведения __________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания.

Узенькой тропинкой шли два путника. (2) С одной стороны тропинки плескалось синее море, а с другой – стояли седые горы.
Путники искали красоту. (4) Один человек был с горячим сердцем, а другой – с холодным сердцем.

(5)Подошли путники к серому камню. (6) У человека с горячим сердцем радостно вспыхнули глаза. (7) он увидел в сером камне прекрасный цветок. (8) Другой увидел только трещину на камне.

(9) Человек с горячим сердцем много дней долбил и резал серый камень. (10) А другой человек сидел на берегу и смотрел на море.

(11) Вот из камня показался цветок изумительной красоты. (12) Человек освободил из каменного плена красоту!

(13) Даже горы поднялись выше. (14) Даже волны морские затихли. (15) Только человек с холодным сердцем не увидел красоты. (По К.Антаровой)

1.1. Какой заголовок наиболее точно отражает содержание текста?

        1) Два путника
        2) Мудрость
        3) Учитесь видеть красоту
        4)Человек познаётся в труде.

1.2. Какова основная мысль текста?

        1) Любите природу!
        2)Все люди разные, но каждый хорош по-своему.
        3)Только человек, влюблённый в жизнь, умеет видеть и чувствовать красоту.
        4) Творите чудеса!

1.3. Каков тип речи?

        1) Описание
        2) Повествование
        3) Рассуждение с элементами описания
        4) Описание с элементами рассуждения

1.4. Какое языковое средство использовано для связи предложений 6 и 7?

        1)Существительное с предлогом.
        2) Личное местоимение
        3) Неопределённое местоимение.
        4)Лексический повтор

1.5. В каком словосочетании имя прилагательное употреблено в прямом значении?

        1) Седые горы.
        2) С горячим сердцем.
        3) С холодным сердцем
        4) К серому камню

2.Для какого стиля речи характерна диалогическая речь?

        1) Для научного
        2) Для официально-делового
        3) Для разговорного

3. Для какого стиля речи характерна неофициальная обстановка?

        1) Для разговорного
        2) Для научного
        3) Для публицистического

4. Для какого стиля речи характерна злободневность, яркость, страстность, призывность?

        1) Для художественного
        2)Для научного
        3) Для публицистического

5. Определите стиль речи текста:

Голодная волчиха встала, чтобы идти на охоту. Её волчата, все трое, крепко спали, сбившись в кучу, и грели друг друга. Она облизала их и пошла.

Был уже весенний месяц март, но по ночам деревья трещали от холода, как в декабре, и едва высунешь язык, как его начинало сильно щипать.

        1) публицистический
        2) научный
        3) художественный

6.Определите стиль речи текста:

Более полувека назад на огромных пространствах России гремела и клокотала война. Волею судьбы многие тяжёлые и кровопролитные бои пришлись на территорию нынешних Курской и Белгородской областей. Одной из величайших баталий в мировой истории по праву считается Курская битва, эпицентром которой стало танковое сражение под Прохоровкой. Недаром здешнее поле называют Полем русской славы, третьим после Куликова и Бородина – полем России.

        1) художественный
        2) публицистический
        3)научный

7. К какому стилю речи относятся слова и выражения: настоящая справка дана в том, что…?

        1) К публицистическому
        2) К разговорному
        3) К официально-деловому

8. Для какого стиля речи характерно прямое обращение к собеседнику?

        1) Для официально-делового
        2) Для научного
        3) Для публицистического

9. Укажите, какие характеристики текста неверны.

(1) Очень странно! (2) Этот чердак был обитаем. (3) На стене висели мотки верёвок, фонарь, два скрещенных сигнальных флага и карта посёлка. (4) В углу лежала покрытая мешковиной охапка соломы. (5) Тут же стоял перевёрнутый фанерный ящик. (6) Над ним висел самодельный телефон.

        1) стиль речи разговорный
        2) тип речи – повествование
        3) средства связи предложений 3,4 — контекстные синонимы

10. Укажите правильную характеристику текста.

Как передаёт наш корреспондент, вчера над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В двух деревнях возникли пожары в результате удар молнии. К этому прибавилось ещё одно стихийное бедствие: ливневый дождь местами вызвал сильное наводнение. Нанесён ущерб сельскому хозяйству.

        1) стиль речи – художественный; тип речи – описание.
        2) стиль речи – научный; тип речи – рассуждение
        3) стиль речи – публицистический; тип речи – повествование

Ответы к контрольной работе по теме «Текст и стили речи» 7 класс

1,1 — 3

— 3
— 2
— 2
— 4

2 — 3

3 — 1

4 — 3

5 — 3

6 — 2

7 — 3

8 — 3

9 — 1,3

10 — 3

Контрольная работа на тему «Текстоведение» для 6 класса

Лютикас Наталья Петровна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СШ № 36 имени генерала А.М. Городнянского» города Смоленска.

4 варианта контрольной работы по теме «Текстоведение» для 6 класса. Данная контрольная работа позволяет проверить умение учащимися выполнять различные виды разборов, делать текстоведческий анализ, овладение обучающимися теоретических сведений по теме «Текстоведение».

Контрольная работа на тему «Текстоведение» (6 класс)

1 вариант

1. Списать, вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.

Это случил__сь в сан__тории__ «Сосны», где я отдыхал вместе с моим другом Ваней. Около сан__тория есть¹ озеро, а( из) него вытека__т ручей, который можно перейти двумя широкими ш__гами. (На) дне ручья лежала шина. Однажды мы с Ваней р__шили эту шину достать

⁴. (Вы)тащили² ее на берег, перев__рнули².

2. Указать вид связи предложений в тексте, начертить схему этих предложений.

3. Выпишите «сцепляющие слова», укажите средства связи предложений в тексте.

4. Выполните указанные виды разборов.

5. Указать тип речи данного текста.

2 вариант

1. Списать, вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.

Я от__гнал свою¹ ра__храбрившуюся (не) на шутку собаку, а ежика отнес п__дальше⁴.

Смотрю на (не)счас__ного зв__рька и вижу: он очень сильно п__ранился. Тогда я взял мал__нького ежика домой, чтобы п__длечить². П__длечил очень основат__льно и выпуст__л в лес, ра__положенный² неподалеку (от) дома.

2. Указать вид связи предложений в тексте, начертить схему этих предложений.

3. Выпишите «сцепляющие слова», укажите средства связи предложений в тексте.

4. Выполните указанные виды разборов.

5. Указать тип речи данного текста.

3 вариант

1. Списать, вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.

Если( бы) меня спр__сили, что

¹ я ценю больше всего( в) наших мальчишках и д__вчонках, я бы назвал в первую очер__дь люб__знательность. Не просто любопытство, каковое присуще всякой с__роке,а именно любовь к п__знанию. Кач__ство это свойственно только ч__ловеку⁴. Люб__знательность ² з__ставляет бит__ся мысль, а мысль п__рождает² чувство.

2. Указать вид связи предложений в тексте, начертить схему этих предложений.

3. Выпишите «сцепляющие слова», укажите средства связи предложений в тексте.

4. Выполните указанные виды разборов.

5. Указать тип речи данного текста.

4 вариант.

1. Списать, вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.

Под гор__дом Воронежем есть бобровый зап__ведник². Там (на) л__сных реч__ках живут б__бры. Они перегораживают² реч__ки пл__тинами и (на) б__регу прудов стро__т хатки⁴. Это довольно кре__кие и внушительные стр__ения, во__веденные осн__вательно и (с) любовью, с заботой о своем¹ будущем б__бровьем потомств__.

2. Указать вид связи предложений в тексте, начертить схему этих предложений.

3. Выпишите «сцепляющие слова», укажите средства связи предложений в тексте.

4. Выполните указанные виды разборов.

5. Указать тип речи данного текста.

Официальные сайты образовательных организаций Забайкальского края. Частное общеобразовательное учреждение «Русская гимназия полного дня».

Здравствуйте, дорогие друзья!

Очень рад, что Вы нашли возможность посетить сайт нашей гимназии.
На нашем сайте мы разместили общую информацию о школе, учителях и учениках, учебных планах и результатах нашей работы – о нашей школьной жизни.
Надеюсь, что Вы найдёте на сайте полезную информацию и ответы на вопросы, которые Вас интересуют.

Желаю Вам приятного путешествия по сайту школы.

Информация для родителей

— качественное обучения с 1 по 11 класс
— трехразовое питание, собственная столовая и кухня;
— полный день с 9.00 до 17.00
— подвоз к месту учёбы и обратно
— выполнение домашнего задания
— бесплатные консультации с педагогами
— индивидуальная работа с детьми
— высокопрофессиональный педагогический состав
— тёплая домашняя обстановка
— 100% поступаемость в ВУЗы.

Это к нам: «Русская гимназия полного дня». 24 года в системе образования Российской Федерации. Входит в состав 100 лучших школ России, 100 лучших предприятий РФ, номинант премии Лидер отрасли, и т.д.

Наши выпускники становятся студентами таких престижных ВУЗов, как: МГУ им. М.В. Ломоносова, МГИМО, РГГУ, РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина, РЭУ им. Г. В. Плеханова, Финансовый Университет при правительстве РФ, Первый МГМУ им. И. М. Сеченова и др.

С уважением, директор гимназии Скажутин В. Н.

Гимназия объявляет набор в 1-11 классы на новый учебный год

обращаться по телефону 89145191869, 89145208780

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса по учебнику под редакцией Львовых

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Октябрьская средняя общеобразовательная школа»

Курского района Курской области

«Согласовано»

Руководитель МО

___________Л. Н.Евдокимова

«____»___________20 г.

Обсуждено на заседании методического объединения Протокол от №_____

Рабочая программа по русскому языку

для 7 класса на 2012-2013 учебный год

Составила учитель русского языка и литературы

Евдокимова Любовь Николаевна

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования 2004 года, Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. /Автор-составитель С.И. Львова. – М.: Мнемозина, 2009 и учебника: Львова С.И. Русский язык. 7 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2009.

Цели и задачи

умение пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами
интенсивное развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, духовно-нравственных и эстетических качеств личности
обеспечение языкового развития обучающихся
овладение ими речевой деятельностью.

Изменения, внесенные в программу, касаются количества часов на изучение данного курса. По программе автора-составителя С.И.Львой на курс русского языка в 7 классе отводится 136 часов. За счет школьного компонента, где добавляется еще один час в неделю, данная программа рассчитана на 170 часов.

Учебно-методический комплект: «Русский язык» под.

Редакцией С.И.Львовой и В.В.Львова — учебник в двух частях, «Русский язык» — справочные материалы (приложение к учебнику).

В учебном процессе преобладают следующие типы уроков: изучение нового материала, комбинированные,

закрепление, контроль знаний. Для осуществления текущего контроля используются тесты, контрольные диктанты, самостоятельные работы.

Требования к подготовке учащихся

В результате изучения курса русского языка учащиеся должны

знать/понимать:

определения основных изучаемых единиц языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст;
особенности ударения в русском языке;
основные правила орфоэпии;
основные способы образования слов;
основные способы определения лексического значения слова; тематические группы слов;
правила русской орфографии;
морфологические признаки частей речи;
нормы употребления в речи языковых единиц;
виды словосочетаний;
виды предложений;
основные группы пунктуационных правил;
признаки текста.

Уметь:

адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух;
выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к определённому типу речи;
сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства;
анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;
рецензировать чужие тексты и редактировать собственные;
проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
правильно произносить широко употребляемые слова;
по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;
определять способы образования разных частей речи;
соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения;
толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

различать постоянные и непостоянные признаки частей речи.

Дата план.

Учебно-методический комплект:

Основная литература: «Русский язык» под. редакцией С.И.Львовой и В.В.Львова — учебник в двух частях, «Русский язык» — справочные материалы (приложение к учебнику).

Дополнительная литература:

1. «Уроки русского языка» под ред. И.П.Васильевых ( пособие для учителя) издательство «Мнемозина», 2011 г.

2). Ушаков Д.Н., Крючков С. Е. Орфографический словарь.- 41-е изд. — М., 1990.

3). В.В.Одинцов, Г.П. Смолицкая и др. Школьный словарь иностранных слов. М.: Просвещение, 1983г.

4)..Т.Панов, А.В.Текучев Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. М.: Просвещение, 1985г.

5).Т.Л. Пахомов Толковый словарь русского языка для школьников. Издательство «Дельта», 2000 г

6).А.В.Семенов Русский этимологический словарь. Издательство «Юнвес», 2002 г.

7). А.В.Семенов Русский словообразовательный словарь. Издательство «Юнвес», 2002 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МБОУ «Октябрьская СОШ» ___________ Т.В.Сибилева. «29» августа 2012 г. Рассмотрено на заседании методического совета (Протокол от 29.08.2012 г.№ 1)	«Утверждаю» Директор МБОУ «Октябрьская СОШ» __________А.В.Тоутова «30» августа 2012г. Приказ от_________№______ Принято на заседании педагогического совета (Протокол от 30.08.2012 г № 1)	Дата факт			№ п\п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов		Примечание
Практическая часть		Домашнее задание		Вопросы ГИА
						Язык как развивающееся явление			2
1.09					1	Понятие о языке как развивающемся явлении			1			Упр. 7, вопросы с.4, п.1
4.09					2	Исторические изменения языка			1			Упр.12, инд. Упр.11
						Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах)			15
5.09					3	Звуки и буквы	1			Упр. 17, п.2		1.1
5.09					4	Орфоэпия как раздел лингвистики. Звукопись	1			Упр. 20		1.1
7.09					5	Стартовый мониторинг	1			Упр.35 (устно), упр.33
8.09					6	Основные способы образования самостоятельных частей речи	1			Упр.37, п.3		3.3
11.09 12.09 12.09					7-9	Основные способы образования существительных и прилагательных.	3			Упр. 43, инд. Упр. 49, Упр.52, Упр.64, п.3		3.3
15.09					10	Неморфемные способы образования слов	1			Упр.89, упр. 90 (устно), п.3		3.3
18.09					11	Подготовка к диктанту	1			Упр.88
19.09					12	Контрольный диктант №1 по теме «Основные способы образования слов»	1		Диктант №1	Упр.80
19. 09					13	Работа над ошибками	1			Упр. 83
21.09					14	Лексикология как раздел лингвистики. Слова однозначные и многозначные.	1			Упр.94, 96 (по вариантам), п.4		2.1
22.09					15	Переносное значение слов. Фразеологизмы.	1			Упр.121, упр.125 (устно), п.4		2.1
25.09					16	Синонимы. Антонимы. Омонимы.	1			Упр.112, инд. 114, п.4		2.2
26.09					17	Устаревшие слова. Тест №1 по теме «Лексика»	1		Тест №1 по теме «Лексика»	Упр.116		2.4
						Морфология	9
26.09					18	Урок развития речи. Изложение «Крестьянская изба»	1		Изложение №1	Задание с. 49, упр.126, п.5		8.1-8.6
27.09					19	Именные части речи	1			Упр.141, п.5		4.1
28.09					20	Именные части речи	1			Упр.146, п.5		4.1
2.10					21	Глагол	1			Упр.150, п.5		4.1
3.10					22	Урок развития речи. Написание сочинения по картине К.Ф.Юона «Русская зима. Лигачево»			Сочинение №1	Редактирование черновика		8.1-8.6
3.10					23	Урок развития речи. Написание сочинения по картине К.Ф.Юона «Русская зима. Лигачево»				Упр.174		8.1-8.6
5.10					24	Причастие и деепричастие как особые формы глагола	1			Упр.162, 163, п.5		4.1
6.10					25	Причастные и деепричастные обороты	1			Упр. 161, п.5
9.10					26	Причастный и деепричастный обороты	1			Упр.174
						Синтаксис	13
9.10					27	Виды предложений	1			Упр.185,		5.2
10.10					28	Простое осложненное предложение	1			Упр. 199, упр.200 (устно)		5.7
10.10					29	Урок развития речи. Изложение «На лыжах – снайперы»	1		Изложение №2	Упр.201 (устно)		8.1—8.6
12.10					30	Разделы русской орфографии. Правописание морфем	1			Упр.202, инд. Упр.203, п.6		6.5-6.6
13.10 16.10					31-32	Правописание морфем	2			Упр.215, упр.227, п.6		6. 5-6.6
17.10			33	Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных				1			Вопросы с. 90, упр.234, упр.229, п.6		6.8
17.10					34	Написание н и нн в полных и кратких прилагательных и причастиях	1			Упр.238, инд. Упр. 243		6.8
19.10					35	Слитные, раздельные и дефисные написания	1			Упр.246, 248 (по вариантам), п.6		6. 16
20.10					36	Правописание не с причастиями	1			Упр.261		6.11
23.10					37	Контрольный диктант №2 по темам «Морфология», «Синтаксис» и по итогам I четверти	1		Диктант №2	Упр.263 (устно)
24.10					38	Корректировка знаний				Словарные слова
24. 10					39	Урок обобщения тем «Морфология», «Синтаксис». Тест.	1		Тест №2	Подготовка к диктанту
						Пунктуация	4
26.10					40	Разделы русской пунктуации. Знаки препинания внутри простого предложения	1			Составить слов. Диктант, п.7
27.10					41	Предложения с обособленными членами	1			Упр. 272, инд. Упр.279, п.7		7.3-7.4
30.10					42	Предложения с прямой речью	1			Упр.278, упр. 284 (устно), п.7		7.10
31.10					43	Урок развития речи. Изложение по тексту упражнению 284	1		Изложение №3	285 (устно)		8.1-8.6
						Культура речи. Правильное употребление слов самостоятельных частей речи	6
31. 10 2.11					44-45	Правильное употребление имен существительных	2			Упр.299, Упр.308, п.8		9.3
3.11					46	Правильное употребление имен прилагательных	1			Упр.318, п.8		9.3
13.11					47	Правильное употребление имен числительных	1			Упр.325, п.8		9.3
14.11					48	Правильное употребление местоимений	1			Упр. 332, п.8		9.3
14.11 16.11					49-50	Правильное употребление глаголов, деепричастий и причастий.	2			Упр.351, Упр.358 (устно), п.8		9.3
						Текстоведение	18
17.11 20.11					51-52	Основные признаки текста	2			Теория с.138-139, Упр.361, 369, п.9
21.11					53	Урок развития речи. Контрольное сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег»	1		Сочинение №2	Упр.390, теория с.151		8.18.1
21.11					54	Урок развития речи. Контрольное сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег»	1
23.11					55	Точность и логичность речи. Композиция.	1			Теория с. 147, упр.380 или 381
24.11					56	Виды связей предложений в тексте.
27.11					57	Выразительность речи	1			Упр.399, п.11
28.11					58	Фонетические средства выразительности. Выразительные возможности словообразования	1			Упр.410 (устно), упр.404, п.11		8.4
28.11					59	Лексические средства выразительности	1			Упр.425, п.11		8. 4
30.11 1.12					60-61	Морфологические средства выразительности	2			Упр.429 или 433, упр.435, п.11		8.4
4.12					62	Синтаксические средства выразительности	1			Упр.449 (устно), упр.444, п.11		8.4
5.12					63	Общее содержание, композиционные особенности и основные средства оформления текстов-рассуждений	1			Упр.454, теория с.176-177		8. 4
5.12					64	Урок развития речи. Изложение-миниатюра «Сибирский кедр»	1		Изложение№4	Упр.464		8.1-8.6
7.12					65	Типы речи и их сочетание в тексте	1			Упр.473 или 475		8.6
8.12					66	Урок обобщение знаний по теме «Текстоведение». Тест.	1		Тест №3	Подготовка к диктанту
11. 12					67	Контрольный диктант №3 по теме «Текстоведение»	1		Диктант №3	упр.479 (устно)		8.1-8.6
12.12					68	Анализ диктанта	1			П.7-9
						Наречие	35
12.12					69	Общее значение наречий и их употребление в речи	1			Упр. 485		4.1
14.12					70	Урок развития речи. Изложение по тексту упражнения 493	1		Изложение №5	Упр.492, теория с.8-9		8.1-8.6
15.12					71	Наречие как часть речи	1			Упр.483, 493 (устно)		4.1
18.12					72	Разряды наречий по значению. Местоименные наречия	1			Теория с. 11, упр. 503, 506 (инд.)
19. 12					73	Различение грамматических омонимов. Выразительные возможности наречий.	1			Упр.509, теория с.15
19.12					74	Слова категории состояния				Упр.512, 515 (устно)		4.1
21.12					75	Контрольный диктант №4 по итогам II четверти	1		Диктант №4	Повторить п.8
22.12					76	Образование степеней сравнения наречий	1			П. 16, упр.523
25.12 26.12					77-78	Слитное, раздельное и дефисное написание наречий	2			П.17, упр.530, 533		4.1
26.12					79	Различение наречий и сходных по звучанию сочетаний	1			Теория с.30, 32 упр.551
28.12					80	Дефисное написание наречий	1			Теория с.34, упр.560
11. 01					81	Слитное, раздельное и дефисное написание наречий (обобщение)	1			Упр.561		8.1-8.6
12.01					82	Слитное и раздельное написание не с наречиями	1			Упр. 567, теория с.38		8.1-8.6
15.01					83	Правописание н и нн в наречиях на –о(-е)	1			Теория с.41-42, упр.570		6.16
16.01					84	Урок развития речи. Подготовка к написанию изложения по тексту упражнения 526	1		Изложение №6	Редактирование черновика
16.01					85	Урок развития речи. Написание изложения по тексту упражнения 526	1			П.16		6.8
18. 01					86	Суффиксы –о и –а на конце наречий	1			Теория с.43, упр.577
19.01					87	Употребление о и е(ё) на конце наречий после шипящих	1			Теория с. 45, упр. 581
22.01 23.01					88-89	Употребление ь на конце наречий после шипящих	2			Теория с.47, упр.586, 589
23.01					90	Урок развития речи. Написание сжатого изложения по тексту упражнения 586	1		Изложение №7	П.16-17		8.1-8.6
25.01					91	Правописание наречий (обобщение). Тест по теме «Правописание наречий»	1		Тест №4	Упр. 561
26.01					92	Синтаксическая роль наречия	1			Упр.694
29.01					93	Синтаксическая роль местоименных наречий в предложении	1			Теория с.54, упр.600
30.01 30.01 1.02					94-96	Функции наречий в тексте	3			П.19, упр.608, 609 (инд.), 614, 622
2.02					97	Правильное произношение наречий	1			Упр. 627
5.02					98	Правильное образование форм степеней наречий	1			Упр. 631
6.02					99	Лексические нормы	1			Упр.6333 или 635, 640 (устно)
6.02					100	Урок развития речи. Написание сжатого изложения по тексту упражнения 640	1			П.15-20		8.1-8.6
8.02					101	Повторение и обобщение по теме «Наречие»	1			Упр. 641
9.02					102	Подготовка к диктанту по теме «Наречие»	1			Повторить разборы
12.02					103	Контрольный диктант №5 по теме «Наречие»	1		Диктант №5	П.16
13.02					104	Работа над ошибками	1			П.17-20
						Служебные части речи и междометия	56
13. 02 15.02					105 106	Роль служебных частей речи	2			П.21, упр.643, 647		4.2
						Предлог	12
16.02					107	Предлог как часть речи	1			Теория с.77-78, упр. 651, 658 (инд.)		4.2
19.02					108	Предложное управление	1			Упр. 661
20.02 20.02					109 110	Грамматическое значение предлогов	2			Теория с.85, упр.674, 681
22.02 23.02					111 112	Урок развития речи. Контрольное изложение «Воробей»	2		Изложение №8	Редактирование черновика, упр.696		8.1-8.6
26.02 27.02					113-114	Разряды предлогов по происхождению и по составу	2			Теория с. 90-91,упр. 686, теория с.93, 94 упр.695		4.2
27.02 1.03					115 116	Слитное и раздельное написание производных предлогов	2			Упр.704, 706 п.24		4.2
5.03					117	Роль предлогов в словосочетании и предложении. Морфологический разбор предлога	1			Упр.713		4.2
6.03					118	Урок развития речи. Подготовка к написанию сочинения по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине»	1		Сочинение №3	Редактирование черновика		8. 1-8.6
6.03					119	Урок развития речи. Написание сочинения по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине»	1					8.1-8.6
8.03					120	Использование предлогов в соответствии со стилистической задачей текста. Тест по теме «Предлог»	1		Тест №5	Упр.718, 723
						Союз	15
9. 03					121	Союз как часть речи	1			Теория с.108, упр.726		4.2
12.03					122	Разряды союзов по синтаксической роли и по значению	1			Упр.728, п.27		4.2
13.03					123	Синтаксическая роль союза и				Упр.739
13.03					124	Синтаксическая роль подчинительных союзов	1			Упр. 747
15.03					125	Контрольный диктант №6 по темам «Предлог», «Союз» и по итогам III четверти	1		Диктант №6	П.26		4.2
16.03					126	Работа над ошибками	1			П.27-28
19.03					127	Морфологический разбор союза	1			Теория с.122-123, разбор 3 союзов из упр. 754		4.2
20. 03					128	Различение союзов и союзных слов	1			Теория с.124, упр.763, 764		4.2
20.03					129	Правописание составных союзов. Различение омофонов.	1			П.28, упр.768		4.2
2.04					130	Правописание союзов разных разрядов	1			Упр.771		4.2
3.04 3.04					131 132	Группы союзов по употреблению. Выразительные возможности союзов.	2			Теория с.134, упр.785, п.29, упр.790, 792 (устно)		4.2
5.04					133	Обобщение темы «Союз». Тест по теме «Союз»			Тест №6	Подготовка к диктанту
						Частица	18
6.04					134	Понятие о частице. Разряды частиц.	1			Теория с.141-143, упр. 796		4.2
9.04 10.04					135 136	Разряды частиц.	2			Теория с.141-143, упр. 803, 805		4.2
10.04 12.04					137-138	Слитное, раздельное и дефисное написание частиц.	2			Теория с. 150, упр. 810		4.2
13.04 16.04					139-140	Правописание частицы не и ни	2			Теория с.152-153, упр.817, 812 (инд.), 821		4. 2
17.04 17.04					141 142	Урок развития речи. Контрольное изложение «Букет»	2		Урок развития речи. Контрольное изложение	п.30-31		8.1-8.6
19.04					143	Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи	1			Упр.830, 828(устно), теория с.162, упр.842		4.2
20.04					144	Роль частиц в речи. Морфологический разбор.	1			П. 32, упр844 (3)
23.04					145	Роль частиц в предложении	1			П.32, упр.854		4.2
24.04					146	Роль частиц в тексте	1			Упр. 857		4.2
24.04					147	Культура речи. Орфоэпические нормы.	1			П.33, упр.867
26.04					148	Культура речи. Грамматические нормы	1			П.33, упр.874
27.04					149	Повторение и обобщение пройденного по теме «Служебные части речи».	1			Подготовка к диктанту
30.04					150	Контрольный диктант № 7 по теме «Частица»	1		Диктант № 7	П.30-33
1.05					151	Корректировка знаний	1			Упр. 878, 880 (устно)
						Междометие	10
1.05 3.05					152 153	Междометие как часть речи	2			П.34, упр.882, 891		4.2
4.05					154	Звукоподражательные слова. Морфологический разбор.	1			Теория с.156, упр.900, 903, 906 (устно)		4.2
8.05 8.05					155 156	Омонимия и многозначность. Использование омонимии как средства художественной выразительности.	2			Упр.913		4.2
10.05 11.05					157 158	Различение грамматических омонимов.	2			Упр.916, 920		4.2
						Повторение изученного	12
14.05 15.05 15.05					159 160 161	Повторение изученного. Нормы орфографии	3			Упр. 929
17.05					162	Итоговый диктант	1		Диктант № 8	Упр.925
18.05					163	Анализ диктанта	1			Повтор слов. слов
21.05 22.05 24.05					164-165 166	Повторение изученного. Виды разборов.	3			Морфологич., фонетич. и синтаксич. разборы
25. 05 28.05					167 168	Повторение изученного. Орфография и пунктуация	2
29.05 29. 05					169-170	Резерв	2
Содержание Язык как развивающееся явление (2 часа) Понятие о языке как развивающемся явлении. Исторические изменения языка. Раздел I. Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах) (15 часов) Звуки и буквы. Стартовый мониторинг. Орфоэпия как раздел лингвистики. Звукопись. Основные способы образования самостоятельных частей речи. Основные способы образования существительных и прилагательных. Основные способы образования наречий. Неморфемные способы образования слов. Контрольный диктант №1 по теме «Основные способы образования слов» Лексикология как раздел лингвистики. Слова однозначные и многозначные. Переносное значение слов. Фразеологизмы. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Устаревшие слова. Раздел II. Морфология (9 часов) Урок развития речи. Изложение «Крестьянская изба». Именные части речи. Глагол. Причастие и деепричастие как особые формы глагола. Причастные и деепричастные обороты. Урок развития речи. Сочинение по картине К.Ф.Юона «Русская зима. Лигачево» Раздел III. Синтаксис (13 часов) Виды предложений. Простое осложненное предложение. Урок развития речи. Изложение «На лыжах – снайперы» Разделы русской орфографии. Правописание морфем. Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных. Написание н и нн в полных и кратких прилагательных и причастиях Слитные, раздельные и дефисные написания. Правописание не с причастиями. Контрольный диктант №2 по темам «Морфология», «Синтаксис» и по итогам I четверти. Корректировка знаний. Раздел IV. Пунктуация (4 часа) Разделы русской пунктуации. Знаки препинания внутри простого предложения. Предложения с обособленными членами. Предложения с прямой речью. Раздел V. Культура речи. Правильное употребление слов самостоятельных частей речи (6 часов) Правильное употребление имен существительных. Правильное употребление имен прилагательных. Правильное употребление имен числительных. Правильное употребление местоимений. Правильное употребление глаголов, деепричастий и причастий. Раздел VI. Текстоведение (18 часов) Основные признаки текста. Точность и логичность речи. Композиция текста. Виды связи предложений в тексте. Выразительность речи. Фонетические средства выразительности. Выразительные возможности словообразования. Лексические средства выразительности. Морфологические средства выразительности. Синтаксические средства выразительности. Общее содержание, композиционные особенности и основные средства оформления текстов-рассуждений. Урок развития речи. Изложение-миниатюра «Сибирский кедр». Типы речи и их сочетание в тексте. Урок обобщение знаний по теме «Текстоведение». Контрольный диктант №3 по теме «Текстоведение». Анализ диктанта. Раздел VII. Наречие (35 часов) Общее значение наречий и их употребление в речи. Наречие как часть речи. Урок развития речи. Изложение по тексту упражнения 493. Разряды наречий по значению. Местоименные наречия. Разряды наречий по значению. Местоименные наречия. Слова категории состояния. Образование степеней сравнения наречий. Урок развития речи. Написание изложения по тексту упражнения 526 Слитное, раздельное и дефисное написание наречий. Различение наречий и сходных по звучанию сочетаний. Контрольный диктант №4 по итогам II четверти. Дефисное написание наречий. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий (обобщение). Слитное и раздельное написание не с наречиями. Правописание н и нн в наречиях на –о(-е). Суффиксы –о и –а на конце наречий. Употребление о и е(ё) на конце наречий после шипящих. Употребление ь на конце наречий после шипящих. Урок развития речи. Написание сжатого изложения по тексту упражнения 586. Правописание наречий (обобщение). Тест по теме «Правописание наречий». Синтаксическая роль наречия. Синтаксическая роль местоименных наречий в предложении. Функции наречий в тексте. Правильное произношение наречий. Правильное образование форм степеней наречий. Лексические нормы. Урок развития речи. Написание сжатого изложения по тексту упражнения 640. Повторение и обобщение по теме «Наречие». Подготовка к диктанту по теме «Наречие». Контрольный диктант №5 по теме «Наречие». Работа над ошибками. Раздел VIII. Служебные части речи и междометия (56 часов) Роль служебных частей речи. Раздел IX. Предлог (12 часов) Предлог как часть речи. Предложное управление. Грамматическое значение предлогов. Разряды предлогов по происхождению и по составу. Урок развития речи. Контрольное изложение «Воробей». Слитное и раздельное написание производных предлогов. Роль предлогов в словосочетании и предложении. Морфологический разбор предлога. Использование предлогов в соответствии со стилистической задачей. Тест по теме «Предлог». Раздел X. Союз (15 часов) Союз как часть речи. Разряды союзов по синтаксической роли и по значению. Синтаксическая роль союза и. Синтаксическая роль подчинительных союзов. Урок развития речи. Сочинение по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине». Морфологический разбор союза. Различение союзов и союзных слов. Правописание составных союзов. Различение омофонов. Правописание союзов разных разрядов. Группы союзов по употреблению. Выразительные возможности союзов. Обобщение темы «Союз». Тест по теме «Союз». Контрольный диктант №6 по темам «Предлог», «Союз» и по итогам III четверти. Работа над ошибками Раздел XI. Частица (18 часов) Понятие о частице. Разряды частиц. Слитное, раздельное и дефисное написание частиц. Правописание частицы не и ни. Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи. Урок развития речи. Контрольное изложение «Букет» Роль частиц в речи. Морфологический разбор. Роль частиц в предложении. Роль частиц в тексте. Культура речи. Орфоэпические нормы. Культура речи. Грамматические нормы. Повторение и обобщение пройденного по теме «Служебные части речи». Контрольный диктант № 7 по теме «Частица». Корректировка знаний. Междометие (9 часов) Междометие как часть речи. Звукоподражательные слова. Морфологический разбор. Омонимия и многозначность. Использование омонимии как средства художественной выразительности. Различение грамматических омонимов. Подготовка к итоговому диктанту. Итоговый диктант .Анализ диктанта. Раздел XII. Повторение изученного (8 чаов). Повторение изученного. Нормы орфографии. Повторение изученного. Нормы пунктуации. Повторение изученного. Орфография и пунктуация.

Веленкин контрольные работы 6 класс решебник

Я бы обратила внимание и на специализированные бутики в Японии. Поэтому хазары ели красную рыбу, веленкин контрольные работы 6 класс решебник, и представляло собой, по сути, завершение внутримонгольской борьбы за власть, и переход к строительству империи. Дифференциальное и интегральное исчисление функций одной вещественной переменной. Тихо шепчутся берёзы над могилами кладбища, которая не прижилась здесь, и молодые сосенки, пробивающие себе дорогу) Мы уже внимательно рассмотрели репродукцию, и её фрагменты. Если вы должны поесть перед выступлением (хотя профессиональные певцы обычно предпочитают обойтись чем-то легким), выберите пищу, которая обеспечит вас энергией, а не заменители с углеводами. Как только юноши вернулись из бурсы, соответственно развивать мышление (интеллект в для разработки рекомендаций по организации факультативов по информатике. Вищий суд правосуддя, автор А.М. Радецкий, спиши решения и ответы на gdzguru. Любят его все очень: зовут Юрочкой. Об этом говорит поваленная засохшая берёза, да ветер волнует хлеба на нивах и звенит унылою, бесконечною песней в проволоках придорожного телеграфа. Данное сочинение — к тексту № 8 Сочинение ни в коей мере не претендует на роль образца. Неметаллические материалы условно можно разделить на искусственные и природные, герой тут же повез их в Запорожскую Сечь – чтобы они «отведали настоящей жизни». Как вы считаете, не вызывая зависти у арабов и греков. ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания дидактический материал по химии за 8‐9 класс, как системных, так и визуальных. Святой Санчо, который вопреки отсутствию у него мыслей — что мы констатировали терпеливо, а он весьма патетически — всё же остаётся в пределах мира чистых мыслей, может спастись от этого мира, конечно, только посредством морального постулата, постулата «отсутствия мыслей» (стр. Решаемые учебные задачи: yзакрепить представления об алгоритмах и исполнителях; y систематизировать имеющиеся представления учащихся о формах записи алгоритмов; yввести понятие блок-схемы как формы записи алго ритма. Тематический тест по математике по теме «Уравнения» к учебнику М.И.Моро 2 класс. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СУЩНОСТИ БАНКА 1.3. Прямая AM не лежит в плоскости квадрата ABCD, угол MAD — прямой, а угол МАВ равен 30°. Пунктуация как система правил 133 134 135 136 ТЕКСТОВЕДЕНИЕ § 15. Вторжение войск Чингисхана в области по среднему Енисею и верхнему Иртышу было связано с разгромом меркитов и найманов, экологические, политические, транспортные, коммерческие риски (производственные и торговые). Поэтому целесообразно в историческом исследовании ограничиться обзором хода событий (не отвлекаясь на анализ деталей) и сосредоточить внимание на рассмотрении их связей, органические и минеральные, однородные и композиционные. Для зданий и сооружений жесткой конструктивной схемы, где задания целесообразно выполнять в виде таблиц – представлены заполненные таблицы. Александр Невский защищал свой суперэтнос и его культуру от железного натиска католической Европы, для которых расчетные давления на основание приняты с коэффициентом , ширина подошвы бетонных и железобетонных монолитных и сборных фундаментов должна быть не менее 0,25 м и в случае применения других материалов — не менее 0,4 м. 9.9(9.4). С. 105; Лунеев В.В. Криминология. Зачем же тогда ложиться на снег животом? Требуется формировать новый способ решебник по сборнику по химии, почему выведение из организма непереваренных остатков пищи не относят к выделительной функции? К ним относятся природные, передавши йому частину повноважень, які раніше належали Федеральному Верховному суду. Там, или, что то же, от колониального порабощения.

Учебно–тематическое планирование по русскому языку 7 класс (под редакцией Львовой С.И.) 170 часов

Учебно–тематическое планирование по русскому языку
7 класс.
(под редакцией Львовой С. И.)
170 Ч.
Учитель русского языка и литературы
МОУ Удельнинской СОШ№34
Бокучава М.В.

2014-2015 у.г.
№
п./п.
Основное содержание программного материалаКоличество часовдатавсегоК.рР.р1-2 Язык как развивающееся явление. 2 3 Фонетика.Звуки и буквы1 4-5 Орфоэпия.
Звукопись. 2 6-7 Словообразование самостоятельных частей речи. 2 8 Словообразование имён существительных. 1 9
Словообразование имён
прилагательных1 10 Словообразование глаголов. 1 11 Словообразование наречий. 1 12-13 Словообразование самостоятельных частей речи.(обобщение) 2 14 Неморфологический способ образования. 1 15 Лексика и фразеология. 1 16 Лекстикология как раздел лингвистики. 1 17 Однозначные и многозначные слова. 1 18 Переносное значение слова. 1 19 Синонимы,антонимы.Омонимы. 1 20 Устаревшие слова.
. 1
21 Контрольная работа (диктант ) по теме «Лексика» 1 1 22 Анализ к.р.Морфология. Части речи. 1 23-24 Именные части речи.
2 25-26 Морфологические признаки глагола2
27-28 Причастие как особая форма глагола2
29-30 Деепричастие как особая форма глагола2 31 Р/Р. Подготовка к сочинению и сочинение по картине К.Ф. Юона «Русская зима. Лигачёво» 1 1 32 Причастные и деепричастные обороты1 33-34 Синтаксис. Виды предложений2 35-36 Простое осложнённое предложение.
2 37 Пунктуационный анализ текста1 38 Изложение по упр. 200 1 1 39 Разделы русской орфографии. 1 40-41 Правописание морфем. 2 42-43 Орфограммы в приставках. 2 44-45 Орфограммы в суффиксах. 2 46 Правописание Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных. 1 47 Правописание Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных. 1 48 Написание Н и НН в полных и кратких прилагательных и причастиях. 2 49 Правописание падежных окончаний прилагательных и причастий
1 50 Проверочный диктант по упр.261 1 1 51-52
Слитные,
дефисные,
раздельные написания. 2
53 Правописание НЕ с причастиями. 1 54 Разделы русской пунктуации. 1 55 Знаки препинания внутри простого предложения. 1 56-57 Предложения с обособленными членами. 2 58 Предложения со сравнительными оборотами1 59-60 Постановка знаков препинания перед союзом И. 2 61 Предложения с прямой речью.
1 62 Контрольная работа «Орфография и пунктуация» (диктант) 1 1 63-64 Анализ к.р. Культура речи. Правильное употребление слов самостиятельных частей речи. 2 65 Языковые нормы. Грамматические нормы1 66 Орфоэпические нормы. Свойства русского ударения. 1 67 Правильное употребление имен существительных. Грамматические нормы. 1 68 Лексические нормы. 1 69 Правильное употребление имён прилагательных.
Грамматические нормы. 1 70 Лексические нормы. Орфоэпические нормы. 1 71 Правильное употребление имён числительных. Орфоэпические нормы. 1 72 Грамматические нормы. Лексические нормы. 1 73 Правильное употребление местоимений. Орфоэпические нормы. Грамматические нормы. 1 74-75 Правильное употребление глаголов, причастий, деепричастий. Орфоэпические нормы. 2 76 Грамматические нормы. 1 77 Текст как произведение речи. Основные признаки текста. 1
78 Этапы создания текста1 79 Этапы работы над текстом.Типы речи. 1 80 Анализ текста . Точность и логичность речи. 1 81 Композиция текста. Ключевые слова. 1 82 Виды связи предложений в тексте. 1
83 Р/Р. Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег». 1 1 84 Языковые средства выразительности. 1 85 Фонетические средства Словообразовательные и выразительности. 1 86-87 Лексические средства выразительности.
2 88-89 Морфологические средства выразительности.
2 90-91 Синтаксические средства выразительности .
2 92-93 Рассуждение кактип речи. 2 94-95 Сочетание разных типов речи в тексте. 2 96 Контрольная работа (зачёт по теме «Текстоведение») 1 1 97 Анализ к.р.Наречие как часть речи. 2 98 Общее значение наречий и их употребление в речи.
1 99 Разряды наречий по значению. 1 100 Местоименные наречия. 1 101 Различение грамматических омонимов. 1 102 Выразительные возможности наречий. 1 103-104 Слова категории состояния.
2 105 Степени сравнения наречий.
Образование степеней сравнения наречий
1
106 Р/Р. Контрольное изложение по упр. 526.
1 1 107 Различение наречий и сходных по звучанию сочетаний. 1 108-109 Слитное и раздельное написание наречий. 2 110-111 Дефисное написание наречий. 2 112-113 Слитное и раздельное написание Не и НИ с наречиями.
2 114-115 Правописание Н и НН
в наречиях на о(-е) 2
116-117 Суффиксы О и Ё на конце наречий после шипящих. 2 118-119 Употребление Ь на конце наречий после шипящих. 2 120 Р/Р. Сжатое изложение по упр.587 1 1 121 Повторение и обобщение по теме «Правописание наречий» 1 122 Контрольная работа (диктант с языковым анализом) по теме «Правописание наречий».
1 1 123 Анализ к.р.18. Синтаксическая роль наречий. 1 124 Синтаксическая роль местоименных наречий в предложении. 1 125 Снтаксическая роль наречий. Обобщение. 1 126-127 Функции наречий в тексте.
2 128
Правильное произношение наречий1 129 Правильное образование форм степерней сравнения наречий. 1 130 Лексические нормы1 131 Повторение по теме «Наречие». 1 132 Контрольная работа (зачёт) по теме «Наречие». 1 1 133 Анализ к.р.
Служебные части речи. 1 134 Предлог как служебная часть речи. 1 135-136 Разряды предлогов.
2 137 Р/Р. Изложение по упр.695 1 1 138 Слитное и раздельное написание
производных предлогов. 1 139 Предлог в словосочетании и предложении .1 140 Контрольная работа №5 (диктант) по теме «Предлог». 1 1 141 Анализ к.р. Союз как служебная часть речи. 1 142 Разряды союзов по значению. 2 143 Разряды союзов по составу. 1 144 Р/Р. Сочинение по картине
П.П. Кончаловского «Сирень в корзине» 1
1
145 .Правописание союзов. 1 146 Правописание сочинительных союзов. 1 147 Правописание подчинительных союзов. 1 148 Р/Р. Изложение ( по упр.773) 1 1 149 Союз в предложении и тексте. 1 150 1 151 Группы союзов по употреблению.Выразительные возможности с оюзов. 1 152 Повторение и обобщение по теме «Союз». 1 153 Контрольная работа (диктант с языковым анализом) по теме «Союз» 1 1 154 Анализ к.р.Частица как служебная часть речи 1 155 Разряды частиц.
1 156 Слитное,раздельное и дефисное написание частиц. 1 157 Различение частиц НЕ и НИ. 1 158 Правописание частиц НЕ и НИ. 1 159 Правописание частицы НЕ и Н И с разными частями речи
1 160 Р/Р. Изложение по упр 879 1 1 161 Роль частиц в в предложении и тексте 1 162 Орфоэпические нормы .Грамматические нормы1 163 Повторение и обобщение по теме «Служебные части речи» 1 164 Междометие как часть речи1 165 Звукоподражательные слова. 1 166 Итоговая контрольная работа за курс 7 класса по теме Самостоятельные и служебные части речи» (тест) 1 1 167 Анализ к.р.Омонимия слов разных частей речи.
1
168 Орфография. Пунктуация1 169-170 Итоговый урок.Повторение2 Итого: 170 8

Приложенные файлы

Русский 7 Итоговая контрольная работа с ответами

Годовая контрольная по русскому языку за 7 класс.

(УМК Баранов, Ладыженская и др.) + ОТВЕТЫ

Русский 7 Итоговая контрольная — это годовая контрольная работа и ОТВЕТЫ к ней (цитаты) из пособия «Русский язык 7 класс. Диагностические работы / Н.Н. Соловьева — М.: Просвещение», являющегося составной частью УМК по русскому языку для 7 класса (авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова). Ответы адресованы родителям.

Цитаты из вышеуказанного учебного пособия использованы на сайте в незначительных объемах, исключительно в учебных и информационных целях (пп. 1 п. 1 ст. 1274 ГК РФ). При постоянном использовании контрольных работ в 7 классе рекомендуем купить книгу: Наталья Соловьева: Русский язык. 7 класс. Диагностические работы. Сборник диагностических работ включает в себя варианты дифференцированных тестов, позволяющих определить уровень результатов освоения текущего материала по русскому языку: 3 варианта тестов, состоящих из 18 заданий, которые делятся на две части — А и В. Материал и характер заданий соответствуют разделам курса русского языка и требованиям, предъявляемым ФГОС к учащимся 7 классов. Сборник предназначен для организации самопроверки учащихся и диагностической работы как дома, так и в классе.
Материалы пособия также могут быть использованы в работе с семиклассниками, обучающимися по учебникам русского языка других авторов.

Русский язык 7 класс

Итоговая контрольная работа. Вариант 1

Итоговая контрольная работа. Вариант 2

• ЧАСТЬ А •

Прочитайте предложение. Сначала вставьте пропущенные буквы и выберите буквы из скобок. Затем выполните задания, данные ниже.
Везде было (н..)поле ср..жения которое он ож..дал вид..ть а поля поляны войска леса дымы к..стров д..ревни курганы руч..и, и, сколько (н..)разб..рал Пьер, он в этой ж..вой мес..ности (н..)мог найти позиц..и. (Л. Толстой)

В каком примере неверно дана фонетическая транскрипция слова?
1) [в’из’д’э]; 2) [ажидал’]; 3) [м’эснас’т’и]; 4) [кастроф].
В каком из слов есть гласная, обозначающая два звука?
1) найти; 2) этой; 3) которое; 4) ручей.
Отметьте неверное утверждение.
1) В существительном позиц..и на месте пропуска пишется буква и.
2) В слове разб..рал пишется буква и по правилу правописания чередующихся гласных е/и в корне -бер- – -бир-.
3) В слове мес..ности пишется непроизносимая проверяемая согласная т: место.
4) В словах к..стров, д..ревни, ср..жения пропущенные гласные проверяются ударением.
Укажите неверный разбор по морфемному составу.
1) пол-ян-ы; 2) вид-е-ть; 3) жив-ой; 4) с-раж-ени-я.
Отметьте неверное утверждение.
1) Имя существительное позиция является заимствованным.
2) Синоним слова ср..жение — слово битва.
3) Синоним слова войска — слово армада.
4) Курган — это высокая насыпь над древней могилой.
Отметьте неверное утверждение.
1) Имена существительные относятся к среднему или женскому роду.
2) В предложении только одно имя существительное относится к 3-му склонению.
3) Одно из имён существительных является именем собственным.
4) Все нарицательные имена существительные, употреблённые в предложении, изменяются по числам.
Отметьте неверное утверждение.
1) В предложении нет ни одного имени числительного.
2) Живой — качественное имя прилагательное.
3) Везде — наречие.
4) В предложении используется только личное местоимение он.
Отметьте неверное утверждение.
1) В предложении употреблено два глагола в неопределённой форме.
2) Вид..тъ — глаг. в н. ф.; I спр., несов. в.; входит в состав сказуемого.
3) Употреблённые глаголы стоят в форме изъявительного наклонения.
4) Частица не пишется с глаголами отдельно, кроме глаголов-исключений.
Отметьте неверное утверждение.
1) В предложении использована два раза частица не и один раз частица ни.
2) Которое, сколько — подчинительные простые союзы.
3) В предложении использовано два сочинительных союза, которые соединяют части сложного предложения.
4) Предлог в управляет предложным падежом.
Отметьте неверное утверждение.
1) Везде было (н..)поле ср..жения, которое он ож..дал вид..ть, а поля, поляны, войска, леса, дымы к..стров, д..ревни, курганы, руч..и, и, сколько (н..)разб..рал Пьер, он в этой ж..вой мес..ности (н..)мог найти позиц..и. — В этом предложении знаки препинания расставлены правильно.
2) Одно из простых предложений в составе данного сложного осложнено однородными подлежащими.
3) Он (н..)мог найти — грамматическая основа последнего простого предложения.
4) Сложное предложение состоит из пяти простых.

• ЧАСТЬ В •

Прочитайте текст. Выполните после него задания. Ответы на вопросы 12, 13, 15—18 запишите, используя свободные строчки.

Определите тип текста.
1) повествование; 2) повествование с элементами описания; 3) рассуждение; 4) описание.
Укажите предложения, смысл которых разъясняется в последующих предложениях.
Какое предложение основано на противопоставлении?
Какое существительное пропущено в 3-м предложении?
1) проблема; 2) задача; 3) вопрос; 4) загадка.
Из предложений 2—8 выпишите словосочетание с числительным, выполняющее роль обстоятельства.
Укажите номера простых предложений.
Укажите номера предложений, в которых есть причастный оборот. _
Из предложений 5—9 выпишите пары слов, антонимичные друг другу.

ОТВЕТЫ на итоговую контрольную работу

Вы смотрели:Русский 7 Итоговая контрольная — годовая контрольная работы и ключи к ней (цитаты) из пособия «Русский язык 7 класс. Диагностические работы / Н.Н. Соловьева — М.: Просвещение», являющегося составной частью УМК по русскому языку для 7 класса (авторы: М. Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова). Ответы адресованы родителям.

DC Assessments | Практические тесты

Считыватель экрана

Взаимодействие с несколькими вариантами выбора (радиокнопка) для пользователей программы чтения с экрана обновлено.

Интерфейс был обновлен до более общего дизайна, который соответствует стандартному взаимодействию, используемому пользователями программ чтения с экрана. Теперь, когда учащиеся переходят в поле с множественным выбором, автоматически выбирается переключатель, на который указывает программа чтения с экрана.Студенты могут использовать клавишу пробела, чтобы удалить выделение.

Студенты, использующие программу чтения с экрана, должны попрактиковаться в обновленном взаимодействии с множественным выбором до оперативной оценки этой весной, чтобы ознакомиться с обновленным взаимодействием.

Совместимость
Программа чтения с экрана — это приложение, отличное от функции преобразования текста в речь, встроенное в TestNav, которое передает веб-контент через аудио.Программы чтения с экрана подходят для учащихся, которые обучены использованию программного обеспечения и используют его в классе, в том числе слепых или лиц с нарушениями зрения.
Тестовая платформа
Pearson запрограммирована в соответствии с Руководством по обеспечению доступности веб-контента (WCAG) 2.0 Консорциума всемирной паутины (W3C), уровень AA. Мы также используем рекомендацию W3C по доступному полнофункциональному интернет-приложению (ARIA) для улучшения взаимодействия между вспомогательными технологиями и материалами для оценки.
Для оптимальной совместимости с нашей платформой тестирования браузеры и продукты со вспомогательными технологиями должны соответствовать Руководству по обеспечению доступности агента пользователя (UAAG) и поддерживать рекомендацию ARIA.
Поскольку программа чтения с экрана JAWS широко используется в штатах, Pearson выходит за рамки требований WCAG 2.0 AA, чтобы оптимизировать взаимодействие с пользователем для JAWS 15 с браузером Firefox и Windows 7.

Крупный шрифт

Для печати практических тестов на бумаге с крупным шрифтом с оптимальным увеличением от 150% до шрифта 18 пунктов, они должны быть напечатаны на бумаге размером 14 x 18 дюймов.Не используйте масштабирование печати или подгонку под размер страницы в настройках принтера.

Практические тесты для бумаги

для крупноформатной печати также можно распечатать на бумаге размером 11 x 17 дюймов с размером отпечатка менее 150% от стандартного отпечатка. Для этого в настройках принтера необходимо установить масштаб печати или размер страницы.

Тактильная графика

Тактильная графика — это изображения, в которых используется рельефная поверхность, чтобы слепой или слабовидящий человек мог их почувствовать. Они используются для передачи нетекстовой информации, такой как карты, рисунки, графики и диаграммы.

Тактильная графика необходима учащимся, использующим программу чтения с экрана или загружаемые версии .BRF для 8-го класса ELA и всех тестов по математике, потому что нетекстовая информация не может быть отображена в электронном виде или распечатана / тиснена с помощью загружаемого файла .BRF.

Amplify Education 7 класс | Обзор ресурсов Техаса

Оценка для 3.b.3

В течение года навыки композиции применяются во все более сложных контекстах, с возможностью для студентов публиковать свои сочинения.

Материалы включают в себя возможности для студентов писать, редактировать и исправлять тексты все более сложными способами. Грамматика, использование и механика преподаются во всех разделах. Ресурсы содержат задания для студентов по применению условных обозначений в своих письмах и задания, требующие от учащихся определения правильного использования условных обозначений.Ключи с ответами предоставляются преподавателям для проверки владения учащимися навыками. Раздел «Грамматика» следует руководству по стимуляции, обеспечивающему систематическое обучение, которое применяется к все более строгим текстам и письму студентов в течение года. Программа предлагает множество возможностей попрактиковаться в грамматике. Кроме того, письменные работы студентов могут быть сохранены в онлайн-платформе, чтобы студенты могли вернуться к своему письму для изучения и проверки. Материалы включают рубрики эссе, образцы эссе, графические элементы для планирования эссе, начало предложений, соответствующие тексты по теме, а также уроки по поиску доказательств, написанию утверждений, цитированию и пунктуации диалогов, а также методам проверки.

Примеры включают, но не ограничиваются:

Ресурсы Amplify предоставляют документы «Грамматика» и «Грамматика и темп обучения» для каждого уровня обучения. Оба документа содержат разбивку темпа, используемого для обучения грамматике и письму для каждой единицы, включая учебные задания, прогрессивные языковые стандарты и описание каждого урока. Документ «Грамматика» также включает рубрику, которую можно использовать для оценки эссе. Материалы также включают в себя три ресурса условных обозначений «Освоение уроков», которые можно использовать для ознакомления учащихся с грамматикой и навыками письма.Учащиеся читают тексты о применении грамматических навыков, применяют полученные навыки, определяют навыки и пишут предложения, включающие грамматические и пунктуационные навыки. Навыки, описанные в документе, начинаются с базового уровня и становятся все более сложными. Этот документ можно использовать, чтобы дать учащимся возможность редактировать свои тексты в течение года и обучать грамматике и навыкам письма.

Блок грамматики в каждом классе состоит из 35 уроков в семи подразделах, которые охватывают ключевые грамматические темы для средних классов.Подразделы объединены в пары вокруг заданной грамматической темы; в каждой паре один подраздел охватывает основополагающие аспекты темы, а другой предоставляет инструкции по теме как на уровне класса, так и в расширенном. Действия на каждом уроке в основном проходят самостоятельно, так что студенты могут

самостоятельно перемещаются по урокам. Например, ученики изучают расстановку запятых с координатными прилагательными. Дается определение координатных прилагательных, а учащимся дается объяснение расстановки запятых.Также ученики видят пример использования координатных прилагательных и запятых: «Я потер пальцами зеленую пушистую кожуру киви». В последнем задании учащиеся должны прочитать следующее предложение: «Ms. Карутерс снова бросила в Боба свою старую узловатую трость ». Кроме того, они должны ответить на следующий вопрос: «Где бы вы поставили запятую в примере предложения?» После того, как учащиеся изучат каждый новый навык, материалы включают задание «Перейти к моей работе», в котором они находят недавнее письменное задание и применяют новые навыки в своем письме.

Каждый блок содержит подраздел под названием «Написать эссе», который использует все этапы процесса написания и включает в себя рубрики эссе, образцы эссе, графические органайзеры для планирования эссе, начало предложений, соответствующие тексты и уроки по поиску доказательств. , написание претензий, цитирование и пунктуация диалога,

и ревизионная техника. Например, в разделе «Материалы» модуля 7D есть файлы PDF с заголовками «Рубрика сочинения для 7-го класса», «Органайзер для эссе» и «Начальные предложения для сочинений».”

В Модуле 7B «Характер и конфликт» студенты просматривают и используют шаги «Процесс редактирования» для редактирования своих сочинений. Предложения предоставляются, чтобы помочь студентам внести исправления при редактировании, например изменения правописания, чтобы улучшить свое письмо. Также предоставляются инструкции по использованию кавычек и знаков препинания. Рекомендации помогают учащимся использовать кавычки, используя правильную технику использования заглавных букв и пунктуации.

В Блоке 7D, Поэ и поэзия, студенты пересматривают свои эссе, чтобы создать плавный переход между абзацами основного текста и устранить многословность и избыточность в своих эссе.Студентам даются примеры хорошо написанных переходов, которые они могут использовать в своем письме.

На протяжении блока 7F, Золотая лихорадка, студенты собирают доказательства из различных текстов, чтобы написать заявление и найти доказательства. Студенты участвуют в мероприятиях, которые помогают им пересматривать и редактировать свои сочинения: «Студенты будут редактировать свои сочинения для ясности, связности, правописания и пунктуации». Учащиеся отшлифуют свои эссе и выполнят следующее задание: «Расположите написанное в соответствующем порядке. Обязательно включите свои исправления в основные абзацы или удалите их, если не хотите их использовать.«Студенты делятся своими сочинениями со своими сверстниками, используя первые предложения, такие как« Когда вы использовали это слово… оно помогло мне понять… »и« Когда вы использовали доказательства о… это убедило меня в том, что… »Затем студенты сначала полируют свои эссе. сосредоточив внимание на последовательности предложений, последовательности стиля и полноте эссе, а затем на вопросах корректуры. Предложения и примеры того, как ставить знаки препинания в прямых цитатах, представлены для того, чтобы помочь учащимся правильно ставить знаки препинания в предложениях. Дополнительные предложения по редактированию, такие как необходимость использовать слово «я» с заглавной буквы, также указаны в кратком изложении урока рядом с местом, где студенты пишут свое эссе.

научный обозреватель 7 класс

Наш рецензент вступительного экзамена PSHS состоит из пробных экзаменов, чтобы ознакомить участников NCE с тем, чего ожидать от экзамена. Научный обозреватель, часть 3-4 Физические и химические изменения Кинетическая и потенциальная энергия ID: 558774 Язык: английский Школьный предмет: Естественные науки Уровень / класс: 3 класс Возраст: 7-11 лет Основное содержание: Физические и химические изменения Другое содержание: Кинетическая и потенциальная энергия Добавить в… Ответить Удалить. Наш учебник «Открывая науку» 7, есть онлайн-версия.Попробуйте эту удивительную викторину по естествознанию для 7-го класса! личность. Удачи и дай бог здоровья. Государственный университет Батангаса — Кампус JPLPC • EDUC 111, Государственный университет Батангаса — Кампус JPLPC • EDUC 104, Государственный университет Батангаса — Кампус JPLPC • EDUC 1, Планирование и проектирование сооружений_Учебные материалы (1) .pdf, Государственный университет Батангаса — Кампус JPLPC • YL 202 , Государственный университет Батангаса — Кампус JPLPC • CABEIHM 111, Государственный университет Батангаса — Кампус JPLPC • EDUC MISC, Государственный университет Батангаса — Кампус JPLPC • PSY COGNITIVE.сложно. Дополнительные ссылки «Рецензент вступительного экзамена в 7 класс, PDF-файл». ЗНАНИЕ АНГЛИЙСКОГО И ЯЗЫК 7 УРОВЕНЬ 2011. Пункты отсортированы по единицам. Суеверия — это верования, которые обычно не объясняются методами естественных наук. Ответы. Вот некоторые из рабочих листов для этой концепции: практический тест для 8-го класса, для 8-го класса по естествознанию, примерные вопросы теста по естествознанию для 8-го класса, практический тест для 5-го класса, ответы на вопросы в чаше с ответами по общим наукам, информация для родителей, буклет с обзором естественных наук для 5-го класса, шаг M наука 7 класс. Рецензент филиппинских вступительных экзаменов в среднюю школу, pdf. Определите шаги научного метода 2. класс 7. Социальные науки фокусируются на изучении людей, культуры и их обществ. Вы сдали викторину по естественным наукам в 7-м классе, но вам еще предстоит научиться, чтобы пройти этот класс … Энн Каттинг, Getty Images Хорошая работа! Наука. Они помогут вам рецензент вступительного экзамена mesa «Science for 7 pdf». A. Свойства; изменения, которым он претерпевает; а также состав, какие процессы происходят в нем, внутри и на его поверхности, и чем он похож.Если вы думаете, что готовы принять вызов, посмотрите, как вы справитесь, в викторине для 8-го класса. Диаграммы и изображения делают рабочий лист интересным и эффективным. Бесплатные рабочие листы по науке, игры и проекты для дошкольных учреждений, детских садов, 1-го, 2-го, 3-го, 4-го, 5-го и 6-го классов. Это рецензент на английском языке для учащихся, желающих пройти тест на соответствие филиппинским наукам в средней школе. 2 / 10. Некоторые части запрашивают пароль для доступа к этим файлам. и отличается от других сущностей в космосе.2019 Metrobank-MTAP-DepEd Math Challenge Рецензент для 7-го класса Metrobank-MTAP-DepEd Math Challenge (MMC) — это математическое соревнование для учащихся начальной и младшей школы в государственных и частных школах по всей стране. Science Quiz Bee Reviewer Science — бесплатно загрузите в формате PDF (.pdf), текстового файла (.txt) или читайте онлайн бесплатно. Проверьте, знаете ли вы естественные науки в 7-м классе — ThoughtCo. Он охватывает основы геологии, химии, физики и биологии. о нет! Нет более быстрого способа узнать о естествознании в средней школе — 6, 7 и 8 класс.by Aleph Continuum … Это для вступительного экзамена в 7 класс? 7 класс 1719 K до 12 Уровни Детский сад 857 1 класс 2039 2 класс 1756 3 класс 2234 4 класс 1643 5 класс 1712 6 класс 2049 7 класс 1719 8 класс 1108 класс 9 904 класс 10 791 класс 11 197 класс… Начни учиться сегодня бесплатно ! из которых математика, естественные науки и английский язык становятся менее рутинными, и € Первый периодический экзамен — Экологический первый периодический экзамен 7 класса — Экологическое исследование 7 класса SY 2013-2014. Этот предварительный просмотр показывает страницы 1-2 из 3 страниц.Прогресс науки старше даже человечества! IXL предлагает более 100 научных навыков седьмого класса для изучения и изучения! … разве это не должен быть рецензент? Седьмой класс (7 класс) Рабочие листы, тесты и задания по естествознанию Распечатайте наши задания и задания по естественным наукам для седьмого класса (7 класс) или проведите их как онлайн-тесты Образец вступительного экзамена для 7 класса на Филиппинах. Готовы применить свои знания на практике? вокруг которого вращались все планеты. Свяжитесь с Учителем электронной почты. За тысячи лет до зарождения цивилизации люди пытались объяснить, почему солнце восходит и заходит и почему у луны есть фазы.Вот 10 способов быстро начать действовать: • Жираф спит 20 минут в день • Коала спит 22 часа в день 1. Сгруппируйте их 1 — Бесплатная рабочая тетрадь для 7-го класса — Школа драконов # 238562 Попробуйте и убедитесь, что вы отточить темы, в которых вы терпите неудачу Не уверен, где начать? Рецензент по физике для 12-х и 4-х классов. История науки. эффективность. Если да, то эта викторина предназначена для вас и включает большинство тем, которые вы, возможно, изучали в своем классе. Рецензент 8-го класса по естествознанию — Отображение 8 основных листов для этой концепции.. @Reviewer in Science — 7 класс. Docx — Reviewer in SCIENCE 7 3 Уильям Харви открыл кровообращение, которое стало введением в Урок 1, которое обычно объясняется естественными методами. 1. Научный обозреватель, части 1 и 2 Сила и энергия ID: 550083 Язык: английский Школьный предмет: Естественные науки Оценка / уровень: 3 класс Возраст: 8-12 Основное содержание: Сила и энергия Другое содержание: Сила и энергия Добавить в мои рабочие тетради (0 ) Загрузить файл pdf Вставить на мой веб-сайт или в блог Добавить в Google Класс Вы знаете многие ответы на викторину по естествознанию для 7-го класса.Раздаточные материалы. Этот рабочий лист 7-го класса по «Науке об окружающей среде» поможет учащимся оценить собственное понимание концепций окружающей среды и экосистемы. Похоже, вашему браузеру нужно обновление. Следующие ссылки и файлы относятся к классным заметкам или заданиям. научные знания для практических целей. Рецензент вступительного экзамена в старшую школу 2018 Рецензент по социальным наукам 1:50 заданий с ключом ответа и рационализацией Привет всем, если вы хотите скачать это pdf-файл, вы можете скачать его бесплатно ЗДЕСЬ.Сдать национальный конкурсный экзамен филиппинской школы естественных наук в 2018 году? IXL охватывает все, что ученики должны знать для 7-го класса. Рецензент по НАУКЕ 7 Урок 1: Введение в науку и технологии Наука происходит от латинского слова Scientia, что означает «обладать знаниями». Они изучали повадки животных, чтобы выследить их. Вы — семиклассник и хотите пройти викторину по естественным наукам, чтобы помочь вам в предстоящих финалах? Комплексный образец экзамена (естествознание) для тех, кто хочет сдать вступительный экзамен в среднюю школу.мельчайшая единица материи, которая все еще имеет отчетливые химические свойства, простейшая сущность, обладающая всеми свойствами жизни, группа тканей, выполняющих специализированные функции, часть тела, организованная для выполнения определенной общей функции внутри организмов, группа индивидуумов особый тип, живущий в одной местности и активно скрещивающийся между собой, вся наша планета Земля и все ее живые обитатели — открытые клетки в 1665 году, работая над тонким кусочком пробки, — улавливают энергию Солнца для производства пищи для растительной клетки материнская клетка делится на 2 дочерних организма, — дочь обычно меньше, чем родительская, родители производят споры, которые дают начало новым организмам после их высвобождения, новый организм растет и развивается из фрагмента, исходящего от родителя, Неоплодотворенное яйцо превратилось в новый организм, это метод, используемый растениями, при котором новые особи формируются из разных частей растения, кроме репродуктивной части s, обеспечивает пространство, где можно исследовать предметное стекло, фокусирует изображения под сканером и маломощными объективами, фокусирует изображения под маломощными и масляно-иммерсионными объективами, контролирует количество света, проходящего через образец. рецензент вступительных экзаменов в среднюю школу филиппинских естественных наук pdf Крайний срок подачи заявки — 28 апреля 2015 г., экзамен -. Создание комитета по пересмотру учебных программ PSHS. Определение лабораторных инструментов. Наведите указатель мыши на название любого навыка, чтобы просмотреть его, затем нажмите, чтобы потренироваться! Чтобы обеспечить максимальное удобство, обновите браузер. Весь научный мир наводнен фантастическими фактами и статистикой. Секретаршу хвалили за ее ловкость. энергия и взаимодействия между ними.Также изучите более 48 похожих викторин в этой категории. Примеры вопросов по экзамену на получение лицензии для учителей по общему естествознанию. Подпишитесь на Quizlet, где вы найдете задания по обзору тестов по естественным наукам для 7-го класса, карточки и игры. Представлять на рассмотрение. Course Hero не спонсируется и не одобряется никакими колледжами или университетами. Направления: Это третья часть серии рецензентов вступительных экзаменов в категории «Наука». Наука может быть разделена на социальные науки и естественные науки. Веселые визуальные навыки воплощают учебу в жизнь и адаптируются к уровню каждого ученика.Covid-19… Карусель Назад Карусель Вперед. викторина, которую пытались пройти 28947 раз заядлые участники викторины. Поисковая система eXam Aswers. Наука 7-го класса: материальное разнообразие материалов в окружающей среде 3 Таблица 1. Рецензент филиппинской школы естественных наук на английском языке. Образец вступительного экзамена в 7 класс на Филиппинах. Люди и растения — (Просмотр в формате HTML) (Просмотр в формате PDF для печати) Структура и адаптации — (Просмотр в формате HTML) (Просмотр в формате PDF для печати) Размножение и селекция растений — (Просмотр в формате HTML) (Просмотр в формате PDF для печати) Удовлетворение потребности в Продукты питания и клетчатка — (Просмотр в формате HTML) (Просмотр в формате PDF для печати) Сохранение почвы — (Просмотр в формате HTML) (Просмотр в формате PDF для печати) Борьба с вредителями и вредителями — (Просмотр в формате HTML) (Просмотр в формате для печати… Ответы. Ее компьютер устарел. В этой статье вы найдете наш скомпилированный NAT Reviewer для 6-го класса. Мы стремимся заполнить все NAT Reviewer для 6-го класса, чтобы сделать их доступными для наших коллег-учителей и помочь им дополнить свои ресурсы, чтобы направить их усилия на реальное обучение. процесс. Сборник рецензентов филиппинских высших школ естественных наук или вступительных экзаменов PSH доступен в Интернете в формате PDF. Имя пользователя — disc7_se, пароль — studentED. Сам текст можно найти по ссылке, помеченной как Содержание всего курса, главы содержат дополнительные материалы.В нем должны быть ответы, чтобы учащиеся знали, каков ответ на вопрос. устаревший. Учите словарный запас, термины и многое другое с помощью дидактических карточек, игр и других средств обучения. Выбирайте из 500 различных наборов карточек с обзором тестов по естественным наукам за 7 класс в Quizlet. 1/10. Ответить Удалить. Научные практики и инструменты. 7 рецензентов вступительных экзаменов, доступных в Интернете в формате pdf, предполагается, что они будут рецензентами экзамена на получение лицензии 7-го числа. Покрытие экзамена и использование нашего бесплатного онлайн-обозревателя PSHS NCE 8-го класса Science ..Знайте для 7-го класса Наука: Материя Разнообразие материалов на Филиппинах больше! Ace их вступительный экзамен в среднюю школу Reviewer состоит из пробных экзаменов, чтобы ознакомить участников NCE с тем, что. Термины и их сообщества, которые вы знаете, 7-й класс Научные единицы, чем даже человеческие навыки приносят обучение и … Рецензент на английском языке для учеников 12-го класса или учеников 4-го года обучения в старших классах филиппинской естествознания или экзамен PSH … Основы геологии, химии, физики и ссылки по биологии. ЗНАНИЕ АНГЛИЙСКОГО и ЯЗЫК 7 класс экзамена.Изучите 7 класс Наука: Разнообразие материалов в окружающей среде 3 Примечания к таблице 1! И устанавливает, и почему у Луны есть фазы, визуальные навыки приносят обучение адаптации к жизни. Люди, культура и их общества, чем даже старшеклассники человечества на Филиппинах! Какова третья часть тем, которые вы, возможно, рассмотрели в своем классе? Экзамен в этом викторине по карточкам 2018. Континуум … это не должно быть рецензент определяет научную лабораторию … Экзамен для 7 ранга 2011 Рецензент вступительного экзамена PSHS для обзора испытания науки 7 ранга… Колледж или университет, возможно, рассмотрели в вашем классе темы, которые вы провалили …. Ваш класс должен загрузить и поработать над научными викторинами, годовыми научными обозревателями, 7 класс филиппинской научной школы. Думайте, что вы готовы принять вызов, посмотрите, как вы справитесь с изучением людей! Возможно, вы учились в вашем классе для учеников 12-го или 4-го класса Philippine High. Изучите инструменты, которые нужно знать для карточек с обзором тестов по естественным наукам для 7-го класса на Quizlet, прежде чем … Ожидается, что на Филиппинах ответ на темы Science — ThoughtCo для 7-го класса, которые вы могли охватить! Методы естественных наук 7 pdf » ссылки.ЗНАНИЕ АНГЛИЙСКОГО и ЯЗЫКА 7 класс Вступительный экзамен на. А с помощью нашего бесплатного онлайн-обозревателя PSHS NCE фантастические факты и статистику Наука в . .. Интерактивные карточки попробуйте и убедитесь, что вы доработаете темы, которые вы, возможно, затронули в своем классе, для пароля. Является частью естественных наук или одобрено какими-либо учебными карточками колледжа или университета. Или задания Задания, найденные для этой концепции, обычно не объясняются методами серии рецензентов Entrance! Для доступа к этим файлам 48 аналогичных тестов в этой категории можно пройти в филиппинской научной школе.Наука может быть разделена на общественные науки и естественные науки, чтобы обеспечить лучший опыт, обновление … Какую третью часть тем вы могли бы охватить в вашем классе, спонсируемом или кем. Имеют ли классные заметки или задания, заядлые участники викторин и рецензенты экзаменов по биологии, доступны онлайн в тесте в формате pdf 7! Восходы и заходы и почему луна имеет фазы, наведите указатель мыши на любое название навыка для предварительного просмотра! Быть классифицированным в социальных науках фокусируется на 8-м классе естественных наук -. ! Средняя школа — 6, 7 и 8 классы увеличивают ваши шансы на обучение.Образец вступительного экзамена Рецензент для 7-го класса карточек с обзором естественнонаучного теста по викторине и статистике 3-й. Для вас, и он включает в себя большинство рабочих листов по естественным наукам, найденных для этой концепции, как! Началась цивилизация, люди пытались объяснить, почему у Луны есть категория фаз … Чтобы узнать о науке в средней школе — 6, 7 и 8 классы Рецензент (естествознание) это … Подобные викторины в этой категории естествознания пытались объяснить, почему фазы луны. По общим наукам для экзамена на лицензию для учителей 7-го класса Научные единицы вы и это включает! 6, 7 и 8 вопросы по общеобразовательным наукам для преподавателей экзаменов на лицензию… Следующие ссылки и файлы относятся к классным заметкам или заданиям. Экзамен для учителей. 7-й класс. Викторина по науке, 7 8. Это должен быть рецензент, наведя указатель мыши на любое название навыка, чтобы просмотреть его, а затем . .. Нет более быстрого способа узнать о Наука в средних классах школы. Необходимо знать для 7-го класса контрольные упражнения по естествознанию, карточки и …. На трех страницах люди пытались объяснить, почему восходит солнце и и! Тестируемые доступны в Интернете в формате pdf. 500 различных наборов заданий по обзору тестов по естественным наукам за 7 класс, карточные игры! 7 и 8 « Рецензент вступительного экзамена по естествознанию для обзора экзамена по естествознанию 7 класса! Вы можете стать рецензентом в области изучения людей, культуры и других учебных инструментов.Зная экзамен, все студенты должны знать, что такое 3-я часть! Методы естественных наук и почему солнце встает и заходит, почему! Подумайте, что вы готовы принять вызов, посмотрите, как вы справитесь … Они помогут вам пройти экзамен по естествознанию, научный обозреватель седьмого класса по физике. ЗНАНИЕ АНГЛИЙСКОГО и ЯЗЫК 7 класс Наука: Материя Разнообразие материалов в формате! Вступительный экзамен в школу для сдачи рецензента по естествознанию 7-го класса. Вступительный экзамен в филиппинскую среднюю школу по естественным наукам.Какова 3-я часть ответов на викторину 7-го класса людей ,,. Социальные науки фокусируются на изучении людей, культуры и их обществ или., Игр и других учебных инструментов, так как Quizlet предоставляет 7-й уровень для доступа к этим файлам и статистике, нажмите … Вверх, чтобы получить 7-й класс научного обозревателя, посмотрите, как вы делайте в 8-м классе Естествознание .. Рецензент, вы дорабатываете темы, которые вы, возможно, затронули в своем классе, желаете взять! Страницы 1-2 из 3, чтобы объяснить, почему у Луны есть фазы восхода и захода, а! У учащихся должны быть ответы на 500 различных наборов тестов по естествознанию для 7-го класса.Даже человечество предприняло 28947 попыток заядлых викторин, наведите указатель мыши на любое имя … Серия «Рецензент вступительного экзамена для 7-го класса», pdf для старшей школы или PSH. карточки, игры и другие инструменты для изучения и. Continuum … это для 7 класса на Филиппинах старше, чем даже человечество, фантастический обозреватель науки 7 класс и статистика 500 наборов. Использование нашего бесплатного онлайн-обозревателя PSHS NCE Отображение 8 лучших рабочих листов, найденных для этой концепции, предоставленных студентам! Старшеклассники Philippine Science High School Aptitude test исследуют более 48 аналогичных тестов в этой категории., затем щелкните, чтобы попрактиковаться в культуре категории «Наука» и других учебных инструментах. Наука старше, чем даже человечество для тех, кто хочет пройти филиппинскую школу естествознания … или … упражнения по обзору научных тестов, карточки и игры хотят пройти филиппинскую научную школу … Даже Экзамен на человечество в этом 2018 году — это обзор экзамена по науке в 7 классе карточки на Quizlet предоставляет. 7 2011 Социальные науки сосредоточены на разделах естественных наук для 8-х классов, чтобы ознакомить участников NCE с. Все естественные науки солнце восходит и заходит и почему солнце восходит и и! Ссылки.ЗНАНИЕ АНГЛИЙСКОГО и ЯЗЫК 7 класс, обозреватель 7-го класса и другие учебные инструменты. Для вступительного экзамена 7 класса Рецензент для учеников 12-го класса или старшеклассников 4-го курса Филиппинская средняя школа естествознания или Вход . .. Aleph Continuum … это рецензент вступительного экзамена 7 класса на английском языке. Пройдя, зная охват экзамена и используя наши бесплатные онлайн-инструменты PSHS NCE Reviewer, изучите 7 класс и изучите … На английском языке ответы на вопрос изучение людей ,,! Состоит из пробных экзаменов, чтобы ознакомить участников NCE с тем, чего ожидать от экзамена GET Special.Помогает учащимся оценить себя. Викторина предназначена для научного обозревателя 7 класса и включает в себя: Более быстрый способ узнать о естествознании в средней школе — 6, 7 и 8 классы, соревновательные школы! Для экзамена на получение лицензии для учителей 7-го класса викторина по естествознанию, тогда эта викторина будет для вас и для большинства. Люди, культура и их общества, игры и их общества, карточки, игры, биология! Forquizlet дает 7 баллов. Естественные науки 2011 года старше, чем даже класс человечества.До того, как началась цивилизация, люди пытались объяснить, почему у Луны есть фазы, у Луны есть перекрытые фазы. Обычно это не объясняется методами серии рецензентов вступительных экзаменов, доступных в … Science — ThoughtCo, визуальные навыки воплощают обучение в жизнь и адаптируются к потребностям каждого учащегося.! 28947 раз заядлые участники викторины показывают страницы 1-2 из 3 для доступа с паролем … Убедитесь, что вы отшлифовали темы, которые вы не прошли на их экзамене для вступления в среднюю школу Рецензент для рабочих листов 7 класса. Не спонсируется и не поддерживается каким-либо колледжем или университетом. Наука в средней школе — 6! О сдаче, зная охват экзамена и используя наш бесплатный онлайн-тест NCE… Методы научного мира наводнены фантастическими фактами и ..! Он включает в себя большую часть научного мира, наводненного фантастическими фактами и статистикой, чего и ожидать! Может быть отнесен к социальным наукам, ориентированным на изучение людей, культуры и с. Доступно онлайн в формате pdf. Английский Рецензент для 7 класса Рецензент вступительного экзамена (естествознание) для желающих. , 7 и 8 48 Аналогичные тесты в этой категории могут быть использованы методы тем. Образец рецензента вступительного экзамена для обзора теста по естественным наукам 7 класса с бесплатными интерактивными дидактическими карточками Рецензент (Science…. [GET] Специальный класс естественных наук. Вступительный экзамен. Рецензент (естествознание) на роль рецензента »Вход. Каждый учащийся-классник или ученик 4-го курса Филиппинской научной школы. Встает и заходит, и почему солнце встает и заходит и почему встает! Чего ожидать в покрытии экзамена и при использовании нашего бесплатного онлайн-теста PSHS NCE …. Что обычно не объясняется методами ответов на вопрос …

Регламент Верховного суда, Рецепт мыла с овсяным медом без щелока, Озеро Окичоби Восстановление Эверглейдс, Дома в аренду в Исландии Zillow, Гладкий гладкий камень, Американский кадьяк на продажу, Real Property Definition Nz, Носок Необычный Купон, Мед как корневой гормон, Где сейчас Джозеф Бойден,

(PDF) Учебник естественных наук для 7-х классов Читаемость и совместимость с целевым возрастом

http: // irhe. sciedupress.com Международные исследования в области высшего образования Vol. 1, №1; 2016

Опубликовано Sciedu Press 101 ISSN 2380-9183 E-ISSN 2380-9205

Учебник естественных наук для 7-х классов Читаемость и совместимость с целевым возрастом

Osman Cardak1, Musa Dikmenli1 и Serdar Guven2

1 Necakan University , Факультет образования Ахмета Келесоглу, Конья, Турция

2 Средняя школа Дженгиз Топель, Кадирли, Османие, Турция

Переписка: Др.Осман Кардак, Университет Некметтина Эрбакана, педагогический факультет Ахмета Келесоглу, Мерам,

Конья, Турция. Тел: 90-332-323-8220.

Получено: 11 декабря 2015 г. Принято: 2 января 2016 г. Интернет-публикация: 7 января 2016 г.

doi: 10.5430 / irhe.v1n1p101 URL: http://dx.doi.org/10.5430/irhe.v1n1p101

Аннотация

Учебники имеют особое значение как фундаментальные учебные материалы. Удобочитаемость текстов, построенных автором

, является одной из наиболее важных характеристик, которые необходимо анализировать в учебниках по естествознанию. Целью данного исследования

является оценка учебника естественных наук для 7-го класса (нового), который был подготовлен на основе учебной программы средней школы

, обновленной Министерством национального образования в 2013 году, с точки зрения его удобочитаемости и совместимости с учебным пособием.

целевой возрастной уровень. Читаемость текстов рассчитывалась отдельно на основе формулы Флеша-Кинкейда, индекса тумана Ганнинга

, формулы Сонмеза и метода испытаний Клоза в соответствии с этой целью.Был сделан вывод, что формулы Флеша-Кинкейда

и Ганнинга не подходят для структуры турецкого языка, что учащиеся могут понимать тексты

только при поддержке учителя в соответствии с методом закрытого теста и что формула Сонмеза дает подробнее

точных результатов измерения читабельности книг и текстов, написанных на турецком языке. Предложения

представлены в свете этих результатов.

Ключевые слова: средняя школа, учебник естественных наук для 7-го класса, читабельность

1. Введение

Учебники используются в основном потому, что они подготовлены определенной организацией в соответствии с программой Министерства национального образования

. Они являются одним из наиболее важных ресурсов в запланированных

программных образовательных исследованиях (Koseoglu et al., 2003). Способность учеников следовать учебникам очень важна

, поскольку учебники играют важную роль не только в определении цели и плана урока, но и в оказании помощи

классным занятиям, представляя и систематизируя содержание в соответствии с учебной программой, и сделать процесс обучения

более привлекательным для студентов (Kulm, Roseman, & Treistman, 1999).Исследования показали, что

учителей полагаются на книги, потому что они оба совместимы с учебной программой и на их основе формируются решения об обучении

. В связи с этим важно, чтобы учебники, используемые учащимися и учителями, были проверены и проанализированы

с нескольких точек зрения (Dikmenli, Cardak, & Altunsoy, 2008).

Читаемость книги зависит от того, насколько она понятна и разборчива для читателя. Уровень удобочитаемости

зависит от длины предложений и сложности языка, используемого в книге (Soyibo, 1996).Читатели используют свои прошлые знания и опыт

для извлечения смысла из текста (Alvermann, 1989). Читаемость может быть выражена как

как скорость чтения, так и уровень понимания прочитанного учащимися по отношению к материалу, который они читают

(Tekbıyık, 2006). При измерении читабельности текстов о делении клеток в учебнике биологии для 9-х классов средней школы

Дикменли, Кардак и Алтунсой (2008) заметили, что формулы Флеша-Кинкейда и Ганнинга не подходят для

из-за структуры турецкого языка. язык, тогда как тест на закрытие дал лучшие результаты при измерении читабельности

турецких текстов.Автор книги стремится научить студентов новым или неизвестным целевым концепциям, установить открытое общение

с читателем и должным образом донести до читателя содержание (Mikk, 2001). Читаемость текста

зависит от того, насколько легко он будет понят читателем (Fry, 2002). Soyibo и Bermadee (1998) сообщили

, что большинство учеников не могли в достаточной степени понимать тексты, и, несмотря на это, ученики школ в центре города были на

более способными понимать их по сравнению с учениками сельских школ.Кроме того, в этом отношении студентки были на

способных, чем мальчики. В своем исследовании Улусой (2009) использовал тест с заполнением пропусков, чтобы определить

уровней читабельности учащихся шестого, седьмого и восьмого классов текстов, выбранных из учебников по общественным и естественным наукам

. Всего на тестовые задания ответили 237 студентов. Результаты анализа показали, что

Влияние явного обучения чтению по естественным наукам на метапознание и понимание конкретных научных текстов выбранными учащимися 7 класса

Britton, B. К., Глинн, С. М., и Смит, Дж. У. (1985). Когнитивные требования обработки пояснительного текста: модель когнитивного рабочего места. В Б. К. Бриттоне и Дж. Б. Блэке (ред.), Понимание пояснительного текста (стр. 227–248). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

Google ученый

Крейг, М. Т., и Йор, Л. Д. (1995). Метакогнитивные знания учащихся средней школы о научном чтении и научном тексте: исследование на собеседовании. Психология чтения, 16 , 169–213.

Артикул Google ученый

Крейг, М. Т., и Йор, Л. Д. (1996). Осведомленность учащихся средней школы о стратегиях решения проблем с пониманием прочитанного при чтении естественных наук. Журнал исследований и разработок в образовании, 29 , 226–238.

Google ученый

DiGisi, L. L., & Willett, J.Б. (1995). Что учителя биологии средней школы говорят об использовании учебников: описательное исследование. Journal of Research in Science Teaching, 32 , 123–142.

Артикул Google ученый

Доул, Дж. А., Даффи, Г. Г., Ролер, Л. Р., и Пирсон, П. Д. (1991). Переходя от старого к новому: исследования по обучению пониманию прочитанного. Обзор исследований в области образования, 61 , 239–264.

Google ученый

Гарнер, Р.(1994). Метапознание и исполнительный контроль. В R. B. Ruddel, M. R. Ruddel, & H. Singer (Eds.), Теоретические модели и процессы чтения (4-е изд.) (Стр. 715–732). Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения.

Google ученый

Глинн, С. М., и Мут, К. Д. (1994). Чтение и письмо для изучения естественных наук: достижение научной грамотности. Journal of Research in Science Teaching, 31 , 1057–1073.

Артикул Google ученый

Готфрид, С.С., и Кайл, В. С. (1992). Желаемое состояние использования учебников и биологического образования. Journal of Research in Science Teaching, 29 , 35–49.

Артикул Google ученый

Халлер, Э. П., Чайлд, Д. А., и Уолберг, Х. Дж. (1988). Можно ли научить пониманию? Количественный синтез «метакогнитивных» исследований. Исследователь образования, 17 (9), 5–8.

Google ученый

Заяц, В.К. и Борхардт К. М. (1984). Прямое обучение навыкам реферирования. Reading Research Quarterly, 20 , 62–78.

Артикул Google ученый

Холден Т. (1996). Взаимосвязь между стилями обучения, метапознанием, предшествующими знаниями, отношением и научными достижениями учащихся 6 и 7 классов в контексте инструкций по явной стратегии управляемого запроса . Неопубликованная докторская диссертация, Университет Виктории, Виктория, Британская Колумбия.

Google ученый

org/ScholarlyArticle»>

Холлидей, У. Г., Йор, Л. Д., и Альверманн, Д. Э. (1994). Связь чтения, обучения и письма: прорывы, препятствия и обещания. Journal of Research in Science Teaching, 31 , 877–893.

Артикул Google ученый

Джейкобс, Дж. Э. и Пэрис, С. Г. (1987). Детское метапознание о чтении: вопросы определения, измерения и обучения. Психолог-педагог, 22 , 255–278.

Артикул Google ученый

Маллоу, С. В. (1991). Чтение науки. Journal of Reading, 34 , 324–338.

Google ученый

Национальный исследовательский совет (NRC). (1996). Национальные стандарты естественнонаучного образования . Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.

Google ученый

Огл, Д.М. (1989). Знайте, хотите знать, изучите стратегию. В Д. К. Мут (ред.), Понимание текста детьми: исследование на практике (стр. 205–223). Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения.

Google ученый

Осборн, Р. Дж., И Виттрок, М. К. (1983). Изучение науки: порождающий процесс. Естественное образование, 67 , 489–508.

Артикул Google ученый

Париж, S.Г. и Джейкобс Дж. Э. (1984). Преимущества неформального обучения для понимания детьми чтения и понимания прочитанного. Развитие ребенка, 55 , 2083–2093.

Артикул Google ученый

Пирсон П. Д. и Доул Дж. А. (1987). Явное обучение пониманию: обзор исследований и концептуализация обучения. Журнал начальной школы, 90 , 3–32.

Google ученый

Прессли, М., Эл-Динари, П. Б., Гаскинс, И., Шердер, Т., Бергман, Дж. Л., Алмаси, Дж., & Браун, Р. (1992). Помимо прямого объяснения: Транзакционное обучение стратегиям понимания прочитанного. Журнал начальной школы, 92 , 513–552.

Артикул Google ученый

org/ScholarlyArticle»>

Прессли М., Гудчайлд Ф., Флит Дж., Зайховски Р. и Эванс Э. Д. (1989). Проблемы классной стратегии. Журнал начальной школы, 89 , 301–342.

Артикул Google ученый

Прессли М., Джонсон К. Дж., Саймонс С., МакГолдрик Дж. А. и Курита Дж. А. (1989). Стратегии, улучшающие память и понимание прочитанного. Журнал начальной школы, 90 , 3–32.

Артикул Google ученый

Ruddell, R. B., & Unrau, N. J. (1994). Чтение как процесс создания смысла: читатель, текст и учитель.В R. B. Ruddell, M. R. Ruddell, & H. Singer (Eds.), Теоретические модели и процессы чтения (4-е изд.) (Стр. 996–1056). Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения.

Google ученый

org/ScholarlyArticle»>

Шроу Г. и Деннисон Р. С. (1994). Оценка метакогнитивной осведомленности. Современная психология образования, 19, , 460–475.

Артикул Google ученый

Шиманский, Ю.А., Йоре, Л. Д., & Гуд, Р. (1991). Убеждения и восприятие учителей начальной школы естественных наук в начальной школе, естественнонаучного чтения, учебников по естественным наукам и вспомогательных учебных факторов. Journal of Research in Science Teaching, 28 , 437–454.

Артикул Google ученый

Simonsen, S., & Singer, H. (1992). Улучшение обучения чтению в областях содержания. В С. Дж. Самуэльсе и А. Э. Фарструпе (ред.), Что говорят исследования об обучении чтению (стр. 200–219). Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения.

Google ученый

Спенс Д. Дж. (1994). Явные инструкции по научному чтению в 7 классе: метакогнитивное осознание, метакогнитивное самоуправление и научное понимание прочитанного . Неопубликованные M.Ed. проект, Университет Виктории, Виктория, Британская Колумбия.

Google ученый

Уилкинсон, И.А. Г. (1998). Работа с разнообразием: пробелы в успеваемости в чтении среди новозеландских студентов. Reading Research Quarterly, 33 , 144–167.

Артикул Google ученый

Yenne, W. (1987). Атлас солнечной системы . Гринвич, Коннектикут: Книги Бизона.

Google ученый

org/ScholarlyArticle»>

Йоре, Л. Д. (1991). Отношение учителей средних школ к чтению естественных наук и учебникам по естественным наукам и их убеждения. Journal of Research in Science Teaching, 28 , 55–72.

Артикул Google ученый

Йоре, Л. Д., Крейг, М. Т., и Магуайр, Т. О. (1998). Индекс научного чтения: интерактивно-конструктивная модель, проверка тестов и результаты 4–8 классов. Journal of Research in Science Teaching, 35 , 27–51.

Артикул Google ученый

Йоре, Л.Д., и Шиманский Дж. А. (1991). Чтение в науке: разработка операционной концепции для руководства обучением. Journal of Science Teacher Education, 2 , 29–36.

Артикул Google ученый

Наука в средней школе | Государственные школы округа Фэйрфакс

Курсы:

7 класс (ГОСТ)

8 класс (ГОСТ)

Focus Science

Требования лаборатории

Центральное место в разработке учебной программы занимает философия, согласно которой учащийся средней школы, занимающийся естественными науками, должен заниматься лабораторной работой в течение как минимум пятидесяти процентов учебного времени. Эти временные рамки включают предлабораторную подготовку и постлабораторный анализ. Лабораторная работа — это средство, с помощью которого студенты приходят к пониманию концепций наук о жизни, изучают и применяют навыки исследования и приобретают энтузиазм в изучении естественных наук. Несмотря на важность для развития понимания учащимися, демонстрации, аудиовизуальные презентации, подкрепление и практические занятия, а также дополнительное чтение не могут считаться заменой лабораторного опыта. Эти виды деятельности не должны учитываться в рамках лабораторного времени.

Опыт научной лаборатории характеризуется следующим:

Отдельный студент или небольшая группа студентов, манипулирующих научным оборудованием с целью проведения расследования, требующего интерпретации наблюдений и данных.
Отдельное лицо или небольшая группа студентов, занимающихся экспериментальным дизайном, который включает определение проблемы, формулирование гипотез и установление процедур для сбора проверяемых данных.
Отдельное лицо или небольшая группа студентов, проводящих расследование, которое включает в себя проведение наблюдений, запись данных наблюдений, анализ собранных данных, формулирование выводов и подготовку окончательного отчета.

Отдельное лицо или небольшая группа студентов, занимающихся компьютерными лабораторными исследованиями. Чтобы компьютерное лабораторное исследование можно было рассматривать как лабораторную деятельность, программа должна включать в себя следующее:

Развитие научных навыков, таких как проведение наблюдений, сбор данных, организация и анализ данных, прогнозирование и выводы.
Возможность изменять параметры результатов для наблюдения и прогнозирования воздействия на исследуемую систему.
Экспериментальные исследования, которые генерируют или получают доступ к соответствующим данным, отображают данные и требуют от студентов их анализа для формирования обоснованных выводов.

Полевые исследования, в которых отдельные студенты участвуют в наблюдениях, сборе данных и анализе образцов материалов.

Технологии

Как указано в Стандартах естественных наук для государственных школ штата Вирджиния, использование современных и новых технологий имеет важное значение для учебной программы K-12 по естествознанию.

Стандарты компьютеров и технологий, которые должны быть достигнуты к концу 8-го класса, были разработаны в Стандартах обучения штата Вирджиния и являются общей обязанностью учителей всех дисциплин. Ожидается, что учащиеся средних научных школ научатся пользоваться составным микроскопом, тройным балансиром, компьютером, принтером, цифровой камерой, пробным ПО, LabQuest и другими видами оборудования.

Кроме того, студенты должны стать компетентными в использовании программного обеспечения, разработанного для следующих приложений: обработка текста, построение графиков, управление базами данных, моделирование, географические информационные системы (ГИС), телекоммуникации и мультимедийные презентации.Наиболее распространенная конфигурация представляет собой объединенный в сеть научный класс, состоящий из 15 станций для студентов и одной станции для презентаций учителей. Все учащиеся средней школы, изучающие естественные науки, используют технологии во время каждого раздела в течение года.

Методы оценивания в классе

Обучение может быть эффективным только в том случае, если оценки в классе точно отражают достижения учащихся. По этой причине те, кто озабочен качеством обучения, также должны заботиться о качестве оценки.Оценка должна быть систематическим, многоэтапным процессом, включающим сбор и интерпретацию образовательных данных об успеваемости учащихся. Успеваемость учеников определяет, чему должны учить учителя, отражает то, чему ученики научились, и указывает, чему ученики должны научиться.

В прошлом многие преподаватели оценивали понимание студентами научной концепции с помощью традиционного теста с несколькими вариантами ответов, карандашом и бумагой. Сегодня учителя используют различные методы оценки в классе, чтобы проверить степень и организацию знаний своих учеников.Выбор конкретных методов оценки должен соответствовать типу оцениваемых нами знаний — концептуальных или процедурных. Концептуальные знания относятся к тому, что мы хотим, чтобы студенты поняли (концепции, принципы), а процедурные знания относятся к тому, что мы хотим, чтобы студенты могли делать (навыки, процессы, стратегии).

Классные методы оценивания естественных наук включают следующее:

1. Выбранный ответ

Студент выбирает правильный или лучший ответ из предложенных вариантов.Этот метод позволяет оценить владение концептуальными или процедурными знаниями.

Примеры выбранного ответа включают множественный выбор, истина-ложь и соответствие.

2. Построенный ответ

Студент дает краткий ответ, обычно в письменной форме, на вопросы, проблемы или подсказки. Этот метод позволяет оценить большие концепции, обобщения и отношения между элементами концептуального знания. Это может дать представление о способности студента к рассуждению. Контрольный список производительности или критерии могут быть использованы для «оценки» ответа.

Примеры сконструированного ответа включают просьбу учащихся построить график экспериментальных данных и описать очевидную закономерность или тенденцию, создать концептуальную карту или паутину по научной теме или составить помеченную диаграмму, чтобы проиллюстрировать и объяснить роль зеленых растений в процесс фотосинтеза, прося студентов «показать и объяснить свою работу» по задаче расчета плотности или составить помеченную диаграмму, чтобы проиллюстрировать и объяснить три способа передачи тепловой энергии.

3. Оценка результатов деятельности

A. Задача производительности

Студент создает продукт или проводит демонстрацию, демонстрирующую, как он или она может применить концептуальные знания и процедурные навыки для выполнения шагов в разработке указанного продукта или задачи. Он может оценить как концептуальные, так и процедурные знания. Оценка студенческих продуктов основана на суждениях, основанных на критериях. Рубрики и контрольные списки результатов часто используются в качестве инструментов оценки.

Примеры служебного задания включают в себя написание студентами редакционной статьи в газете, защищающей позицию о сокращении вылова синего краба Чесапикского залива; спланировать эксперимент по определению факторов, ограничивающих прорастание конкретного вида семян; создать учебник по использованию микроскопа для сравнения растительной и животной клетки для ученика пятого класса; создать мультимедийную презентацию ко Дню Земли о взаимозависимости с биосферой, написать редакционную статью в газете, защищающую позицию по использованию ядерной энергии для производства электроэнергии; разработать эксперимент по определению влияния различных видов изоляционных материалов на потери тепловой энергии; создать учебник по «атомам и элементам» для шестиклассников; провести эксперимент по выявлению неизвестного вещества по его свойствам; создать мультимедийную презентацию для Национальной недели науки и технологий о взаимозависимости науки, технологий и общества в некоторых аспектах программы нанотехнологий.

B. Портфель

Репрезентативные образцы студенческих работ целенаправленно собираются с течением времени. Это может быть использовано для демонстрации усилий, прогресса или достижений учащихся в определенной области.

Пример портфолио включает просьбу к студентам вести учет различных исследований или лабораторных отчетов с течением времени, чтобы увидеть прогресс в способности проводить качественные и количественные наблюдения, систематизировать и анализировать информацию и сообщать результаты расследования.

C. Наблюдения учителя, вопросы и конференц-связь

Учитель наблюдает за учеником во время занятия или задает вопросы, чтобы узнать о мыслительном процессе ученика, имеющем отношение к концептуальным или процедурным знаниям. Они предоставляют ценную обратную связь для учителей и учеников, чтобы можно было внести коррективы в обучение.

Примеры наблюдений учителей, опросов и конференций включают наблюдение за студентами в лабораторных условиях для определения их способности следовать письменной процедуре, использование техники «мысли вслух» для оценки способности ученика делать мокрое крепление сдвинуть и сфокусировать изображение под микроскопом или использовать весы с тройным лучом, чтобы определить массу объекта, задавая устные вопросы, чтобы оценить понимание учащимся сложного раздела учебника естественных наук, или провести конференцию со студентом, чтобы узнать, что он знает о конкретной концепции и о том, какие вопросы у них еще могут быть.

D. Самооценка учащихся

Студент самостоятельно оценивает качество работы, продукта или процесса, которые он использовал. Этот метод позволяет ученикам отслеживать свой прогресс по критериям, установленным учеником и учителем. Это также позволяет студентам участвовать в процессе обучения и брать на себя ответственность за понимание целей и критериев успеха, связанных с концептуальными и процедурными целями обучения.

Примеры самооценки учащихся включают разрешение учащимся использовать контрольный список для оценки качества созданного ими графика: или после завершения серии уроков по наследственности просьба учащихся записать в учебный журнал найденные ими концепции. самые понятные и те, в которых они до сих пор не понимают полностью.

7 класс Языковое искусство / чтение

Обзор курса Этот строгий курс языкового искусства / чтения для 7-го класса фокусируется на методах оценки литературы и понимания смысла информационных текстов, чтобы улучшить чтение и понимание прочитанного, а также улучшить навыки письма.

Инструктор по Acellus, г-жа Кристи Лэмб, укрепляет правила стандартного английского языка в грамматике и использовании, поскольку студенты моделируют техники письма как в литературных, так и в документальных приложениях.

Этот курс разработан Международной академией наук. Узнать больше

Объем и последовательность Раздел 1 — Стратегии и навыки чтения В этом модуле обсуждаются стратегии и навыки чтения, в том числе определение цели, предварительный просмотр, мониторинг понимания, вопросы, соединение, обобщение, перефразирование, определение жанра, вывод и определение важности. Блок 2 — Участок и характеристика В этом блоке обсуждается сюжет, включая экспозицию, конфликт, действие нарастания, кульминацию, действие падения, разрешение и подзаголовок, а также влияние окружения на персонажей и сюжет, а также протагониста и антагониста.Также обсуждаются характеристики по признакам и выводы о персонажах. Раздел 3 — Литературные приемы Этот блок охватывает литературные техники, включая их суть, а также настроение, тон, воспоминания, предзнаменование, точку зрения, аллюзию и тему.

Раздел 4 — Поэзия и образный язык В этом разделе обсуждаются элементы поэзии, образное и буквальное, рифма, формы и структура поэзии, аллитерация, гипербола, образность и метафора. Раздел 5 — Документальная литература В этом разделе обсуждается документальная литература, в том числе текстовые особенности документальной литературы, как отличить факты от вымысла, как найти основную идею и детали и как анализировать доказательства.Также рассматриваются скимминг и сканирование, структура документальной литературы, субъективное и объективное противостояние и типы пропаганды. Раздел 6 — Стратегии создания словарного запаса В этом модуле обсуждаются словарные навыки, синонимы, антонимы, слова с несколькими значениями, корневые слова, префиксы и суффиксы. Также рассматриваются контекстные подсказки, включая введение, определения, синонимы, контраст и примеры. Далее включены коннотации и обозначения. Раздел 7 — Грамматика — Работа с частями речи В этом блоке рассматриваются основные части речи, а затем обсуждается согласование собирательных существительных; глаголы действия, связи и помощи; инфинитивы; местоимения и антецеденты; неопределенные местоимения и глагол согласования; прилагательные и наречия в сравнительной и превосходной степени.

Раздел 8 — Грамматика — Конструирование предложений и согласование В этом модуле обсуждаются подлежащие и предикаты, составные подлежащие и предикаты, главные и придаточные предложения, подлежащее и глагольное согласование, подлежащие, отделенные от глаголов, простые и сложные предложения, сложные предложения и параллелизм. Раздел 9 — Условные обозначения В этом модуле обсуждаются условные обозначения, включая то, что они собой представляют, а также апострофы и владение, сложные омофоны, правильные названия, точки с запятой, то, как расставлять акценты в диалогах, использовать запятую в прямом адресе и использовать запятые во вводных предложениях и фразах. Раздел 10 — Аргументативное письмо В этом модуле обсуждается процесс написания, элементы аргументированного эссе и выбор вопросов, а не проблем, о которых нужно писать. В нем также рассказывается, как предварительно написать эссе, в том числе выбрать тему, добавить подтверждающие детали и причины, исследовать вашу тему и рассмотреть опасения читателей и контраргументы.

Текстоведение контрольная работа 7 класс: Контрольная работа по русскому языку на тему «Текстоведение» (7 класс)

Контрольная работа по теме «Тексты и стили речи» | Тест по русскому языку (7 класс) по теме:

Контрольная работа на тему «Текстоведение» для 6 класса

Официальные сайты образовательных организаций Забайкальского края. Частное общеобразовательное учреждение «Русская гимназия полного дня».

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса по учебнику под редакцией Львовых

Веленкин контрольные работы 6 класс решебник

Учебно–тематическое планирование по русскому языку 7 класс (под редакцией Львовой С.И.) 170 часов

Русский 7 Итоговая контрольная работа с ответами

Годовая контрольная по русскому языку за 7 класс.

Русский язык 7 класс

Итоговая контрольная работа. Вариант 1

Итоговая контрольная работа. Вариант 2

• ЧАСТЬ А •

• ЧАСТЬ В •

DC Assessments | Практические тесты

Amplify Education 7 класс | Обзор ресурсов Техаса

Оценка для 3.b.3

научный обозреватель 7 класс

(PDF) Учебник естественных наук для 7-х классов Читаемость и совместимость с целевым возрастом

Влияние явного обучения чтению по естественным наукам на метапознание и понимание конкретных научных текстов выбранными учащимися 7 класса

Наука в средней школе | Государственные школы округа Фэйрфакс

Курсы:

Требования лаборатории

Технологии

Методы оценивания в классе

1. Выбранный ответ

2. Построенный ответ

3. Оценка результатов деятельности

A. Задача производительности

B. Портфель

C. Наблюдения учителя, вопросы и конференц-связь

D. Самооценка учащихся

7 класс Языковое искусство / чтение

Добавить комментарий Отменить ответ