Текст контрольная работа 6 класс: Контрольная работа по теме «Текст» для 6 класса | Методическая разработка по русскому языку (6 класс) по теме:

Контрольная работа по теме «Текст» для 6 класса | Методическая разработка по русскому языку (6 класс) по теме:

Вариант 1

1. Что такое текст?
2. Расположите предложения так, чтобы получился текст.

(1) Мыши, например, спасаются на корягах и в птичьих гнездах. (2) А зайцы спасаются от воды бегством или собираются большими группами на бугорках, которые еще не затопила вода. (3) Лисы забираются на деревья и сидят там в ожидании спада воды. (4) Лесных зверей половодье гонит на возвышенные места.

1. Назовите тему текста. Докажите.
2. Прочтите текст. Укажите тип речи.

На стене висели огромные старинные часы. С башенками, с толстыми литыми стеклами и большущим желтым маятником. Над циферблатом было окошко для кукушки. (Э.Успенский)

1. К какому стилю относится текст? Докажите.
2. Выпишите 3 ключевых слова.
3. Напишите объяснительную записку, соблюдая все признаки официально-делового стиля речи.

Сегодня, 28. 02.2007, едва явившись на работу,

Событием печальным я утро омрачил.

Пытаясь сделать дело в одиночку,

Я стол журнальный к выставке тащил,

Где он стоять обязан был, согласно планограмме.

И тут стекло разбилось.

Какой-то миг я был уверен:

С честью выдержит каленое стекло

Удар падения. Однако вот…

Звон битого стекла в душе досадой отозвался.

Я был бы рад, коль стол тот крепче оказался.

И как, порой, одно несложное движенье

Стирает длительных усилий результат,

Так и удар тот на зарплате должен отозваться…

Итак! Отсюда должен я дело повести к концу,

Чтоб не испытывать терпенье Ваше,

А потому я к этому письму

Акт поврежденья прилагаю, а также подпись настоящую свою.

                          ( из корпоративной газеты «Максидом», 31.12.2007)

---

Вариант 2

1. Что такое предложение?
2. Расположите предложения так, чтобы получился текст.

(1) Чтобы ноги не скользили, тротуары посыпают песком. (2) Когда трение между подошвой обуви и землей (или льдом) мало, то отталкиваться от земли очень трудно, ноги при этом скользят. (3) Без трения ни люди, ни животные не могли бы ходить по земле. (4) Это увеличивает силу трения между подошвой обуви и льдом. (5) Дело в том, что при ходьбе мы отталкиваемся ногами от земли.

1. Назовите тему текста.
2. Укажите тип речи. Докажите.
3. К какому стилю относится текст? Докажите.
4. Выпишите 3 ключевых слова.
5. Напишите объяснительную записку, соблюдая все признаки официально-делового стиля речи.

Он сел и начал писать.

«Дорогая…»Но потом зачеркнул и написал, как обычно мама пишет на записках учительнице: «Уважаемая Валентина Афанасьевна». Но Сереже показалось, что как- то очень сухо получается, и он написал: «Дорогая мать, сестра, жена и подруга Валентина Афанасьевна…» Потом подумал, подумал и поставил три восклицательных знака. «Я, Сережа Синицын, пишу Вам эту объяснительную записку…»

  Сережа погрыз в задумчивости ручку и стал писать дальше: «Я три года сидел на одной парте с Юлькой (но потом он зачеркнул и написал: Юлией Мальцевой).  Я к ней очень привык, и мне теперь уроки не идут на ум, потому что я не могу без нее соображать, вернее, соображаю, но плохо, потому что постоянно верчусь, чтобы посмотреть на нее. В следующих строках своей записки я хочу сообщить Вам (так писала письма прабабушка), что если Вы посадите ее назад ко мне за парту, то я обязуюсь:

а) не вертеться,

б) слушать внимательно учителей,

в) закончить вторую четверть на «пять» и «четыре».

  Потом Сережа долго сидел и думал, как же ему закончить записку. Он еще посидел, подумал и написал: «А если Вы меня не посадите к Юльке, то я в последних строках своей объяснительной записки хочу сообщить, что я тогда буду:

а) учиться очень плохо,

б) на уроках буду вертеться,

в) закончу даже весь учебный год на одни тройки».

                                             (Ломбина Т.Объяснительная записка)

---

Вариант 3

1. Что такое ключевое слово?
2. Расположите предложения так, чтобы получился текст.

(1) В полдень солнце переместиться на юг, и они повернутся к югу. (2)Цветы кувшинки очень любят тепло. (3)Но вот солнце начинает клониться к западу и посылает на землю все меньше тепла, и цветы лилии закрываются и погружаются в воду. (4)Утром цветы кувшинки повернуты на восток. (5) Целый день они зорко следят за ходом солнца и поворачиваются вслед за ним.

1. Назовите основную мысль текста.
2. Укажите тип речи. Докажите.
3. К какому стилю относится текст? Докажите.
4. Выпишите 3 ключевых слова.
5. Напишите объяснительную записку, соблюдая все признаки официально-делового стиля речи.

Ну, да…вообще, не стала б спать,
Чтоб объясненье не писать!
Но что теперь поделаешь,
Что будет, то не ведаешь…

Да просто всё, как дважды два :
Я после Зелега…без сна.
Ложусь обычно поздно я,
Ночь ходят, бродят сыновья…
Так не хотелось мне вставать!
Но — 6 утра…ВСЁ! ХВАТИТ СПАТЬ!
Сегодня график с девяти — 
Мне надо вовремя прийти.
«Пошлёпала» на кухню…
К работе форму, туфли
Я стала собирать…
Мне больше не хотелось спать!
Потом бегом к двери бежать,
Чтоб никуда не опоздать…
«Сломя башку» в толпу людей…
И к остановке — кто быстрей!
Не вовремя дождь моросит
И сеткой в воздухе висит.
В маршрутку прыгну поскорей…
Теперь, коль хочешь, дождик лей!
Нашлось местечко у окна,
Сижу спокойно я одна…
Но на работу всем с утра.
Настали будни…Дел гора!
И, словно кильки в банке мы — 
Авто набитое людьми…
Сижу, смотрю теперь в окно.
А за окном пока одно —
Вид той же остановки…
Ну, вот…начало «пробки»!
Проехали два метра…Ждём!
Кошмар! Не утром, лучше днём
Мне на работу выезжать…
Уже всем хочется кричать!
Грубят попутчикам, шофёру…
Все нервничают…Столько ору!
Пора мне уши затыкать.
Нет, лучше телефон достать!
Полезней будет позвонить,
Что опоздаю сообщить…
И начались звонки вокруг.
Мы все опаздываем тут!
Часы быстрее нас бегут…
А может быть часы те врут?
Авто ползёт, как черепаха.
Закралось в душу чувство страха.
На нервах утро, как всегда…
Я опоздала…вот беда!

(http://russianpoetry.ru/stihi/shutochnye)

---

Вариант 4

1. Что такое тема текста?
2. Расположите предложения так, чтобы получился текст.

(1)Слово «искусственный» означает изготовленный людьми. (2)Они движутся по орбитам на различных расстояниях от Земли. (3) В 1957 году нашими учеными впервые в мире был запущен искусственный спутник Земли. (4) Они движутся по орбитам на различных расстояниях от Земли.

1. Назовите тему текста.
2. Укажите тип речи. Докажите.
3. К какому стилю относится текст? Докажите.
4. Выпишите 3 ключевых слова.
5. Напишите объяснительную записку, соблюдая все признаки официально-делового стиля речи.

Была погода чудная, а на душе весна!
Летела на работу я, но пробка, вот беда.
Теперь пишу подробности, не знаю, что сказать.
Коль знала б, что получится — не стала б долго спать…
                                           (http://russianpoetry.ru/stihi/  )

Итоговая контрольная работа по русскому языку 6 класс

Итоговая контрольная работа по русскому языку 6 класс

Вариант 1

1.В каком слове неверно выделен ударный звук?

1)стОляр 2)досУг 3)цЕнтнер 4)газопровОд

2.Укажите предложение, в котором присутствуетустаревшее слово.

1)Мы приобрели несколько экземпляров новой книги.

2)Голову девушки украшал расписной кокошник.

3)Вдруг раздался гортанный крик журавлей.

4)Мне приходилось ночевать в стогах.

3.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)соб…раться, гр…бной, обв…нять

2)д…ждевой, приг…рел, возл…гать

3)т..полиный, предпол…гать, к…снитесь

4)прот…рать, ц…нитель, д…ржать

4.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)д…гнать, п…прыгать, н…ткнуться

2)бе…вкусица, бе…звёздная, ра…смеяться

3)пред…дущий, под…тожить, вз…грать

4)раз…ёмный, б…ёт, с…ест

5. В каком ряду во всех словах пропущена буква И?

1)пр…вязать, пр…высить 3)пр…клеить, пр…скакать

2)пр…ехать, пр…одолеть 4)пр…глушить, пр…кратить

6.В каком словосочетании использовано разносклоняемое существительное среднего рода, в предложном падеже?

1)луч солнца 2)разговор об имени 3)задумался о знании 4)прочитать рассказ

7.Укажите предложение, в котором не со словом пишется раздельно.

1)У него был (не)решительный характер.

2)(Не)взлюбила мачеха свою падчерицу.

3)(Не)кричите громко!

4)Голубые(не)забудки росли на грядке.

8.Какой суффикс (ск или к) нужно писать в прилагательных кавказ…кий и рус…кий? Объясните почему.

9.В каком случае ВЕРНО указаны морфологические признаки имени прилагательного из предложения.

По необходимости в комнате для гостей мог оставаться письменный стол.

1)качественное, в ед.ч., м.р., И.п. 3)относительное, в ед.ч.,м.р., И.п.

2)относительное, в ед.ч., ж.р., В.п. 4)притяжательное, во мн.ч., ж.р., Т.п.

10.Укажите словосочетание, в котором в прилагательном нужно писать НН:

1)серебря…ый портсигар 3)авиацио..ый планшет

2)овся…ое печенье 4)соболи…ая шуба

11.Какое прилагательное пишется через дефис?

1)полу(годовой) 2)русско(немецкий) 3)водо(непроницаемый) 4)сельско(хозяйственный)

12.Запишитепорядковоечислительное268 в родительном падеже.

13.Какое местоимение пишется слитно?

1)(кое)кто 2)(не)сколько 3)какой(либо) 4)(не)(у)кого

14.Укажите предложение с безличным глаголом.

1)Возвращаюсь домой. 3)Детям не сидится дома.

2)Наступили холода. 4)Повернитесь налево

15.Укажите предложение, в котором глагол стоит в форме изъявительного наклонения.

1)Всю жизнь стремитесь к высшему и учитесь.

2)Если у меня было бы желание, я бы хорошо учился.

3)Чем ты людям помог?

4)Эй, барабанщик, сильней барабань.

16.Укажите глагол, в суффиксе которого пишется буква И:

1)буш…вать 2)подта…вать 3)коч…вать 4)туш…вать

17.Установите соответствие между словом и способом его образования: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СЛОВО	СПОСОБ ОБРАЗОВАНИЯ СЛОВА
А) сотрудник	1) приставочный
Б) помощник	2) суффиксальный
В) пренеприятный	3) сложение двух основ
Г) самовар	4) приставочно-суффиксальный
	5) бессуффиксный

18. Укажите номера предложений, в которых необходимо поставить ОДНУ запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1) В лучших пословицах народ передавал от отцов к сыновьям от дедов к внукам свои заветные правила жизни учил детей разуму.

2)Русские писатели поэты любили слушать народ и записывали меткие изречения.

3)Все наши замечательные писатели использовали народные пословицы и поговорки в своих книгах.

4)Синичка сядет а ветка не дрогнет.

5)Косяки журавлей уверенно шли на юг где солнце играло трепещущим золотом в затонах Оки.

Часть 2. Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Сколько превосходных слов существует в русском языке для называния природных явлений!

(2)Зарница – долгий отблеск далёких молний. (3)Чаще всего зарницы разгораются в июне. (4)Существует народное поверье, что зарницы «зарят хлеб», — и от этого он растет быстрее.

(5)В одном поэтическом ряду с зарницей стоит слово «заря». (6)Это слово не произносится громко. (7)Оно возникает из тишины ночи, когда над зарослями деревенского сада занимается чистая и слабая синева.

(8)Вот на бревенчатые стены ложатся квадраты оранжевого света, и бревна загораются, как янтарь. (9)Восходит солнце.

(10)Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя. (11)Множество красок расстилается по небу – от червонного золота до бирюзы. (12)Загораются первые звезды, а заря еще долго остывает над далями и туманами.

19.Какой тип речи используется в предложениях 1-6?

20.К какому стилю относится текст?

21.В каком предложении наиболее полно раскрывается основная мысль текста?

22.Какое из заглавий лучше отражает тему текста?

1)Превосходные слова русского языка. 3)Зарница

2)Природные явления. 4)Заря и зарница

23.Выпишите из предложения 11 слово с чередующейся гласной в корне.

24.Выпишите из предложений 8-10 слова-антонимы.

25.Из предложения 2 выпишите его грамматическую основу.

26.Найдите среди предложений 8-11 предложение с однородными членами. Напишите его номер.

27.Найдите среди предложений 9-12 сложное. Напишите его номер.

Часть 3.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое дружба?». Ответ аргументируйте примерами из собственного жизненного опыта. Объем сочинения не менее 40 слов.

Итоговая контрольная работа по русскому языку 6 класс

Вариант 2

1.В каком слове неверно выделен ударный звук?

1)звОнят 2)занятА 3)мастерскИ 4)цЕнтнер

2.Укажите предложение, в котором присутствует неологизм (новое слово).

1)Экскаватор работал до самой ночи.

2)Журавли устраивают танцы на болоте.

3)Перед самым восходом солнца на поляну ложится первый мороз.

4)На некоторых сайтах можно найти сведения о различных художниках.

3.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)ж…стяной, ш…лестят, взб…раться

2)вх…дить, заг…релось, к…сание

3)отп…рать, т…шина, выч…слить

4)цв…точный, выт…рать, проц…дить

4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)н…клеить, з…лаять, пр…петь

2)ра…ширить, бе…ценный, бе…крылый

3)сверх…нтересный, по…грать, под…скать

4)с…агитировать, в…ёт, без…ёмкостный

5.В каком ряду во всех словах пропущена буква И?

1)пр…творить (дверь), пр…сытиться 3)пр…озерный, пр…хорошенький

2)пр…открыть, пр…лепить 4)пр…забавный, пр…вратить

6.В каком словосочетании использовано разносклоняемое существительное среднего рода, в предложном падеже?

1)ветер перемен 2)задумался о прошении 3)нога в стремени 4)написать повесть

7.Укажите предложение, в котором не со словом пишется раздельно.

1)Он с детства (не)навидел ложь.

2)Дом был вовсе (не)высокий..

3)Ответ был (не)вежливый

4)(Не)вежа тот, кто позволяет себе грубость.

8.Какую букву (ч или щ) нужно писать в суффиксах слов перевоз…ик и рассказ…ик?

9. В каком случае ВЕРНО указаны морфологические признаки выделенного имени прилагательного из предложения.

Зелёная лягушка сбросила свою лягушачью кожу и обернулась красной девицей.

1)качественное, в ед.ч., м.р., И.п. 3)притяжательное, в ед.ч, ж.р.В.п..

2)относительное, в ед.ч., ж.р., В.п. 4)притяжательное, во мн.ч., ж.р., Т.п.

10.Укажите словосочетание, в котором в прилагательном нужно писать НН:

1)масля…ая краска 3)кури…ый бульон

2)ути…ый выводок 4)клюкве…ый кисель

11.Какое прилагательное пишется через дефис?

1)лево(бережный) 2)термо(прочный) 3)все(сильный) 4)сине(красный)

12.Запишитепорядковоечислительное347 в родительном падеже.

13.Какое местоимение пишется слитно?

1)(не)кто 2)(кто)нибудь 3)(кое)(к)чему 4)какой(то)

14. Укажите предложение с безличным глаголом.

1)Солнце начинает спускаться. 3)Пойдите сегодня в театр обязательно.

2)На небе зажигаются звезды. 4)Детям хочется на свежий воздух.

15.Укажите предложение, в котором глагол стоит в форме условного наклонения.

1)Ребята, берегите своих друзей.

2)Не тебе бы говорить, да не мне бы слушать.

3)Упал на мерзлую землю последний золочёный лист.

4)Дорога та книга, за которой стоит большой человек.

16.Укажите глагол, в суффиксе которого пишется буква О:

1)рассчит…вать 2)треб…вать 3)показ…вать 4)угад…вать

17.Установите соответствие между словом и способом его образования: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СЛОВО	СПОСОБ ОБРАЗОВАНИЯ СЛОВА
А) напильник	1) приставочный
Б) дворник	2) суффиксальный
В) прабабушка	3) сложение двух основ
Г) лесоруб	4) приставочно-суффиксальный
	5) бессуффиксный

18. Укажите номера предложений, в которых необходимо поставить ОДНУ запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1) Рыбаки наделали во льду лунок и сквозь них стали запускать сети.

2)Володя помогал выпутывать и выбирать рыбу.

3)Все заволновались повскакивали с саней.

4)Через час пришел пароход и перегрузил к себе людей сани лошадей и рыбу.

5)В средневековый период времени верили что семь лилий на щите или знамени делают рыцаря непобедимым.

Часть 2. Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Проснувшись поутру, я увидел, что наша карета стоит на отлогом песчаном берегу. (2)В ней пахло какой-то особенной свежей сыростью. (3)Она чувствуется только на берегах больших рек. (4)Это не то, что сырость от болот, которая имеет неприятный запах.

(5)Ширина Волги поразила меня. (6)По берегам тянулись, как узоры, следы сбежавшихся волн. (7)Это были гладкие окраины из песка и гальки. (8)Восточный ветерок становился сильнее, и поверхность Волги беспрестанно меняла цвет.

(9)Нам проворно подали большую лодку.(10)Мы расселись на самой ее середине и оттолкнулись. (11)Страшная громада воды понесла нашу лодку, как щепку вниз. (12)После нелегкого пути мы удачно причалили к пристани.

19.Какой тип речи используется в предложениях 9-12?

20.К какому стилю относится текст?

21. Что больше всего поразило мальчика?

1)свежая сырость 2)ширина 3)песок и галька 4)громада воды

22. Какое из заглавий лучше отражает тему текста?

1)На песчаном берегу. 3)Путешествие по реке на лодке

2)На Волге. 4)Приключения на Волге.

23.Выпишите из предложений 2-3 слово с непроизносимой согласной в корне.

24.Подберите синоним к слову проворно (предложение 9).

25.Из предложения 10 выпишите его грамматическую основу.

26.Найдите среди предложений 5-8 предложение с однородными членами. Напишите его номер.

27.Найдите среди предложений 6-9 сложное. Напишите его номер.

Часть 3.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое доброта?». Ответ аргументируйте примерами из собственного жизненного опыта. Объем сочинения не менее 40 слов.

Итоговая контрольная работа по русскому языку 6 класс

Вариант 3

1.В каком слове верно выделен ударный звук?

1)нАчать 2)дышАщий 3)агЕнтство 4)принЯл

2.Укажите предложение, в котором присутствуетпрофессиональные слова.

1)Посмотрите, как хорошо начертил он систему координат.

2)Человек без Родины – что цветок сорванный.

3)Анютины глазки были известны еще в древности.

4)Бабушка положила мои варежки в печурку для просушки.

3.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)выр…сли, к…саться, г…рит

2)б…рхатистый, сл…гаемое

3)сг..рит, прик…саешься, р…сточек

4)выж…гать, зап…рать, д…ревянный

4.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)д…лить, п…ехать, н…лететь

2)ра…свет, ни…падать, ра…шатать

3)меж…нститутский, раз…грать, без…звестный

4)сверх…естественный, п…еса, с…ехать

5. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?

1)пр…бежать, пр…тих 3)пр…возмочь, пр…тупиться

2)пр…увеличить, пр…града 4)пр…одоление, пр…шить

6.В каком словосочетании использовано разносклоняемое существительное среднего рода, в родительном падеже?

1)огонь пламени 2)разговор о значении 3)задумался о жизни 4)прочитать сказку

7.Укажите предложение, в котором не со словом пишется раздельно.

1)(Не)уклюжий медвежонок играл на полянке.

2)(Не)место красит человека, а человек место.

3)Ему (не)здоровится.

4)Наступила серая, (не)настная осень.

8.Какой суффикс (ск или к) нужно писать в прилагательных немец…ий и рыбац…ий? Объясните почему.

9.В каком случае ВЕРНО указаны морфологические признаки выделенного имени прилагательного из предложения.

Взмолилась золотая рыбка, голосом молвит человечьим, чтоб отпустил ее старик в синее море.

1)качественное, в ед.ч., м.р., И.п. 3)относительное, в ед.ч.,м.р., И.п.

2)притяжательное, в ед.ч., м.р., Т.п. 4)притяжательное, во мн.ч., ж.р., Т.п.

10.Укажите словосочетание, в котором в прилагательном нужно писать НН:

1)звери…ый след 3)конопля…ое масло

2)пусты…ый уголок 4)кожа…ая куртка

11.Какое прилагательное пишется через дефис?

1)авто(дорожный) 2)грубо(неприятный) 3)пяти(этажный) 4)жаро(прочный)

12.Запишитепорядковоечислительное 159 в дательном падеже.

13.Какое местоимение пишется через дефис?

1)(ни)какой 2)(не)(с)кем 3)кто(то) 4)(кое)(к)кому

14.Укажите предложение с безличным глаголом.

1)Иду в ближайшую рощу.. 3)Когда вы пишете контрольный диктант?

2)Повеяло теплом. 4)Пришла весна.

15.Укажите предложение, в котором глагол стоит в форме повелительногонаклонения.

1)Что ты сделал хорошего?

2)Мне хотелось бы, чтобы люди научились удивляться.

3)Берегите силы, улучшайте жизнь и никогда не падайте духом.

4)Наступила настоящая зима.

16.Укажите глагол, в суффиксе которого пишется буква Е:

1)гор…вать 2)покач…ваются 3)наста…вать 4)рассе…вать

17.Установите соответствие между словом и способом его образования: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СЛОВО	СПОСОБ ОБРАЗОВАНИЯ СЛОВА
А) настольный	1) приставочный
Б) барабанщик	2) суффиксальный
В) неприятный	3) сложение двух основ
Г) сталевар	4) приставочно-суффиксальный
	5) бессуффиксный

18. Укажите номера предложений, в которых необходимо поставить ОДНУ запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1) Не приблизительный а точный ответ дал ученик.

2)Я человек подневольный за барское добро я отвечаю.

3)Пушкин любил слушать русские песни и сказания

4)Синицы слетаются на стук дятла копошатся в снегу жучков и червячков подбирают.

5)Повесть рассказывает о том как в годы войны ребята помогали взрослым ковать победу в тылу.

Часть 2. Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Многие явления в природе помогают предсказать погоду. (2)Вот дым костра поднимается к небу, стелется туманом по траве. (3)Ты смотришь на дым и уже знаешь, какая будет завтра погода.

(4)В ясные дни небо кажется очень высоким. (5)А горизонт сжимается, кажется близким. (6)После заката у горизонта долго держится серебряная полоса. (7)Звезды зеленоватого цвета слабо мерцают. (8)Обильная роса пропадает только после восхода солнца. (9)Пчелы с раннего утра отправляются за добычей. (10)В сумерках рыба играет, плещется на поверхности воды.

(11)Перед ненастьем ветер усиливается, направление его меняется. (12)Ласточки летают над самой землей, цветы сильно пахнут. (13)Во влажном воздухе звуки слышатся очень далеко. (14)Солнце иногда всходит в багровой мгле, а черные облака почти касаются земли.

19.Какой тип речи используется в предложениях 4-7?

20.К какому стилю относится текст?

21.В каком предложении наиболее полно раскрывается основная мысль текста?

22.Какое из заглавий лучше отражает тему текста?

1)Каким может быть летний день. 3)Приметы плохой погоды.

2)Что помогает предсказать хорошую погоду.. 4)Приметы погоды.

23.Выпишите из предложений 1-2 слово с чередующейся гласной в корне.

24.Подберите антоним к слову ранний (предложение 9).

25.Из предложения 2 выпишите его грамматическую основу.

26.Найдите среди предложений 9-12 предложение с однородными членами. Напишите его номер.

27.Найдите среди предложений 2-5 сложное. Напишите его номер.

Часть 3.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое ложь?». Ответ аргументируйте примерами из собственного жизненного опыта. Объем сочинения не менее 40 слов.

Итоговая контрольная работа по русскому языку 6 класс

Вариант 4

1.В каком слове неверно выделен ударный звук?

1)тортЫ 2)цемЕнт 3)цыгАн 4)фарфОр

2.Укажите предложение, в котором присутствуетфразеологизм.

1)Мягкий ковер из листьев укрывает землю.

2)Все в природе замерло и погрузилось в дремотное состояние.

3)Мы валились со смеху от того, как Федя изображал попугая.

4)Всякому овощу своё время.

3.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)ж…мчужина, ц…нтральный, перест…лить

2)предпол…гаемый, оч…ровательный, г…рящий

3)уг…реть, прик…сается, прор…сли

4)соб…рать, прот…рать, п…рчатка

4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)пер…бежать, пр…дчувствовать, пр…двидеть

2)бе…платный, ра…четливый, во…мутительный

3)по…ск, пр…искусный, без…нтересный

4)пред…дущий, с…езд, об…явленный

5.В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?

1)пр…летел, пр…неприятный 3)пр…лечь, пр…скучный

2)пр…скверный, пр…кратился 4)пр…школьный, пр…поднять

6.В каком словосочетании использовано разносклоняемое существительное среднего рода, в предложном падеже?

1)вкусный напиток 2)о товарном вагоне 3)дорожить знаменем 4)задуматься об имени

7.Укажите предложение, в котором не со словом пишется раздельно.

1)Мы (не)будем говорить громко.

2)Это была приятная (не)ожиданность.

3)К беде (не)опытность ведет.

4)Это была (не)большая речка.

8.Какой суффикс (чик или щик) нужно писать в существительных смен…ик и камен…ик?Объясните почему.

9.В каком случае ВЕРНО указаны морфологические признаки имени прилагательного из предложения.

Волга протекает через удивительно красивые по растительному покрову и животному миру места.

1)качественное, в ед.ч., м.р., И.п. 3)относительное, в ед.ч.,м.р., Д.п.

2)относительное, в ед.ч., ж.р., В.п. 4)притяжательное, во мн.ч., ж.р., Т.п.

10.Укажите словосочетание, в котором в прилагательном нужно писать НН:

1)гуси…ый жир 3)полотня…ая скатерть

2)оси…ое гнездо 4)пенсио…ый возраст

11.Какое прилагательное пишется через дефис?

1)жизне(утверждающий) 2)сто(процентный) 3)бледно(лиловый) 4)сельско(хозяйственный)

12.Запишитепорядковоечислительное475 в творительном падеже.

13.Какое местоимение пишется через дефис?

1)(ни)сколько 2)(не)(с)кем 3)(кое)что 4)(ни)какому

14. Укажите предложение с безличным глаголом.

1)В углу кто-то похрапывал. 3)Из одной муки хлеба не испечешь.

2)Виноград собирают осенью. 4)Как легко дышится в весеннем лесу!

15.Укажите предложение, в котором глагол стоит в форме повелительного наклонения.

1)Сначала обсохните хорошенько, а потом идите купаться.

2)Кто и знал бы, коли сам не сказал бы.

3)Дружба не услуга, за нее не благодарят.

4)Позади дома был старый сад, заглушенный бурьяном.

16.Укажите глагол, в суффиксе которого пишется буква Е:

1)нал…вать 2)увелич…вать 3)гор…вать 4)суж…вать

17.Установите соответствие между словом и способом его образования: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СЛОВО	СПОСОБ ОБРАЗОВАНИЯ СЛОВА
А) нахлебник	1) приставочный
Б) ёжик	2) суффиксальный
В) прехорошенький	3) сложение двух основ
Г) паровоз	4) приставочно-суффиксальный
	5) бессуффиксный

18. Укажите номера предложений, в которых необходимо поставить ОДНУ запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1) В космосе всегда стоит абсолютная тишина потому что там пустота.

2)Волны набегали на яхту и мчались дальше во мрак.

3)Под могучими порывами ветра мачта сильно наклонилась.

4)Шквалы налетали чаще небо низко нависло волнение воды усилилось.

5)Слышны не птичьи голоса а самолетное гудение.

Часть 2. Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Сколько же лет я тут не был? (2)И не припомнить. (3)Всё спешил, всё бежал в надежде побольше увидеть, почувствовать. (4)И уж слишком узкой стала казаться родная тропинка, мелкая речка, привычным куст ивы над рекой. (5)Со временем все это куда-то отодвинулось, как будто ничего и не было.

(6)А речка, оказывается, все так же текла, журча на перепадах, и родники все те же били, перезваниваясь меж собой. (7)И если бы я к ним сегодня не пришел, они бы ничего не потеряли. (8)А вот я, быть может, потерял бы многое.

(9)Я раздвигаю заросли крапивы и отыскиваю один родничок, второй, третий…(10)Пробую из каждого по глотку и чувствую, как рождается в сердце какая-то особенная радость.

(11)Я поднимаюсь по заросшей тропинке детства к родительскому дому и тихо благодарю судьбу за то, что есть у меня вот эта Живая гора с живой родниковой водой. (12)Сюда я могу прийти на свидание с детством.

19.Какой тип речи используется в предложениях 9-10?

20.К какому стилю относится текст?

21.В каком предложении наиболее полно раскрывается основная мысль текста?

22.Какое из заглавий лучше отражает тему текста?

1)Воспоминания о речке. 3)Свидание с детством.

2)Живая гора. 4)Особенная радость

23.Выпишите из предложений 8-9 слово с чередующейся гласной в корне.

24.Подберите синоним к слову мелкая (предложение 4).

25.Из предложения 9 выпишите его грамматическую основу.

26.Найдите среди предложений 6-9 предложение с однородными членами. Напишите его номер.

27.Найдите среди предложений 1-5 сложное. Напишите его номер.

Часть 3.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое зависть?». Ответ аргументируйте примерами из собственного жизненного опыта. Объем сочинения не менее 40 слов.

Ответы 6 кл рус

Вариант 1	Вариант 2	Вариант 3	Вариант 4
1-1	1-1	1-3	1-1
2-2	2-4	2-1	2-3
3-1	3-3	3-2	3-1
4-3	4-2	4-2	4-1
5-3	5-2	5-2	5-2
6-2	6-3	6-1	6-4
7-3	7-2	7-2	7-1
8-ск(образовано не от слова с основой на к,ч,ц)	8-перевозчик, рассказчик	8-немецкий, рыбацкий	8-сменщик, каменщик
9-3	9-3	9-2	9-3
10-3	10-4	10-2	10-4
11-2	11-4	11-2	1-3
12-двести шестьдесят восьмого	12-триста сорок седьмого	12-Сто пятьдесят девятому	12-четыреста семьдесят пятым
13-2	13-1	13-3	13-3
14-3	14-4	14-2	14-4
15-3	15-2	15-3	15-1
16-2	16-2	16-1	16-3
17-а4,б2,в1, г3	17-а4, б2,в1,г3	17-а4,б2,в1,г3	17-а4,б2,в1,г3
18-2,4,5	18-3,5	18-1,2,5	18-1,5
19-рассуждение	19-Повествование	19-описание	19-повествование
20-художественный	20-художественный	20-Художественный	20-Художественный
21-1	21-2	21-1	21-12
22-4	22-2	22-4	22-2
23-расстилается	23-чувствуется	23-стелется	23-заросли
24-утренняя-вечерняя	24-быстро	24-поздний	24-неглубокая
25-заря-отблеск	25-мы расселись и оттолкнулись	25-дым поднимается стелется	25-я раздвигаю и отыскиваю
26-10	26-7	26-10	26-9
27-12	27-8	27-3	27-5

Адрес публикации: https://www. prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/403508-itogovaja-kontrolnaja-rabota-po-russkomu-jazy

Итоговая контрольная работа по русскому языку за 1 триместр 6 класс русский язык

Итоговая контрольная работа за 1 триместр в 6 классе

 

Вариант 1

Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

 

     Отец едва к..сается удоч..ки и бе..шумно ее з..кидывает(4). Я нап..лняю(2) ведро водой из пруда наб..раю (в)воду траву из зар..слей и пр..слушиваюсь. Красные п..плавки едва к..чают..ся на воде. Потом один (из)них в..драгива..т пускает лё(х/г)кие круги внезапно ныря..т и что есть духу  плывёт в ближние камыш…

Отец  подс..кает и леска н..тягивает..ся. Ж..сткое удилище (с/з)г..бает..ся в дугу и (в)туман.. над прудом начинает..ся пр..забавное бульканье плеск и возня. Вода ра..бегается и к..чает пр..открытые листья кувшинок. Тор..пливо унос..тся (во)все стороны ж..ки-водомеры и вот в з..гадоч..ной глубине по..вля..тся что-то бл..стящее. Отец уб..рает в сторону  непром..каемый плащ и выв..лакивает на пр..мятую траву т..жёлого  карася. Хороша рыбалка на з..ре!

 

1. Подберите синоним к слову БЕСШУМНО из  предложения 1.

2. Выпишите фразеологизм из первого абзаца, укажите его значение.

 

 

Вариант 2

Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

 

      Пер..д во..ходом на зам..рающую п..ляну л..жится первый моро(с/з)(4). В полумрак.. ра..света заморо(с/з)ки н..чинают (по)всей п..лян.. ра..ст..лать пр..чудливые белые х..лсты. З..ря чуть к..сается земли уб..рает(2) х..лсты и ост..ёт..ся (на)белом фон.. з..лёное место. Вскоре белое  ц..ликом  и..ч..зает. Только (в)тени д..рев..ев долго ещё сохр..няют..ся беленькие бл..стящие п..лоски.

  На син..м неб.. между з. .лотыми д..рев..ями (не)поймёш..‚ что тв..рится. Пр..нос..т ветер пр..мятые листья? Или стайками с..брались пр..миленькие  птич..ки и н..сутся  (в)д..лёкие края?

Ветер з..ботливый хозяин. (За)лето везде он п..бывает‚ и (у)него даже (в)самых густых м..стах (не)ост..ёт..ся ни одного незн..комого листика. А когда ос..нь придёт, з..ботливый хозяин затаив дыхание соб..рёт свой ур..жай.

 

1. Подберите синоним к слову ПРИЧУДЛИВЫЕ  из  предложения 2.

2. Выпишите фразеологизм из последнего  абзаца, укажите его значение.

 

Использованная литература

 

Решу ВПР. Русский язык 6 класс https://rus6-vpr.sdamgia.ru

 

Проверочные работы по русскому языку 6 класс

Русский язык

6 класс

Контрольная работа № 1 (контрольный диктант с грамматическим заданием)

Диктант

Кот и вороны

За моим окном растёт большое ветвистое дерево.

Однажды залез на него соседский кот Барсик и растянулся на толстой ветке.

Вдруг послышалось громкое карканье. Появились две большие вороны и стали кружить над котом. Он насторожился, но с дерева не слез.

Тогда сердитые птицы стали нападать на кота. Одна ворона налетала на Барсика и старалась столкнуть его с ветки. Вторая громко каркала и хватала кота за хвост.

Барсик хотел отогнать птиц лапами, но скоро устал отбиваться. Спрыгнул он с дерева на землю и убежал.

Я понял, что у ворон совсем близко были птенцы. Вот вороны их и охраняли.

96 слов. (По А. Телепнёвой)

Задания

1. Выпишите из текста по одному примеру на пять изученных орфограмм. Орфограммы объясните графически.

2. Проведите фонетический разбор слов большое (1 вариант) и карканье

(2 вариант).

Контрольная работа № 2 (диктант с языковым анализом текста)

Диктант

Однажды мы с Вовой гуляли по людной набережной города Ялты. Вдруг видим мы большого красивого жука. Ползёт он по тротуару, а кругом спешат по делам люди.

Вова взял жука и посадил его в коробочку из-под спичек, чтобы показать ребятам во дворе.

Стало мне жука жалко. Говорю я Вове: «Зачем ты взял его? Вдруг его дома детки ждут!»

Задумался мальчик. Побежал он обратно, открыл коробку и выпустил жука, но уже в безопасном месте. Пополз жук по газону и скрылся в траве.

Вздохнули мы с облегчением, улыбнулись друг другу и пошли дальше.

90 слов. (По А. Телепнёвой)

Задания

1. Найдите в предложениях двух первых абзацев однокоренные слова и выделите в них корни.

2. Выпишите из первого предложения слова с безударной гласной в корне слова. Укажите проверочные слова или формы.

3. Покажите морфемный состав слов набережной, посадил (1 вариант) и безопасном, побежал (2 вариант).

4. Укажите тип речи текста. Озаглавьте текст. *Определите его идею.

Дополнительное задание. Составьте и запишите план текста.

Контрольная работа № 3 (зачёт по теме «Имя существительное»)

Зачёт по теме «Имя существительное»

Задание 1. Запишите под диктовку текст.

Лесные силачи

Ударила первая капля дождя, и начались соревнования. Соревновались грибы: подосиновик, подберёзовик, моховик.

Подберёзовик сумел поднять листик берёзы и улитку. Подосиновик поднял три листика осины и лягушонка. Моховик раздвинул головой мох, подлез под толстый сучок и начал его поднимать. Не смог моховик поднять сучок, только шляпку свою раздвоил.

Победил подосиновик. Алая шапка чемпиона – награда победителю.

56 слов. (По Н. Сладкову)

Задание 2. Запишите существительные подосиновик, соревнование

(I вариант) и подберёзовик, победитель (II вариант) в составе словообразовательных пар.

Задание 3. Выпишите из первого предложения текста слова дождя

(I вариант) и соревнования (II вариант) и проведите их морфологический разбор.

Задание 4. Выпишите из предложений текста словосочетания, которые соответствуют следующим моделям (по одному для каждой модели):

глаг. (гл. слово) + сущ.; сущ. (гл. слово) + сущ.; прил. + сущ. (гл. слово).

Задание 5. Проведите синтаксический разбор предложений Соревновались грибы: подосиновик, подберёзовик, моховик (1 вариант) и Алая шапка чемпиона – награда победителю (2 вариант).

Контрольная работа № 4 (диктант с языковым заданием по теме «Деепричастие»)

Бурундук

Однажды мы с Вадиком прогуливались за городом. День был солнечный. Чёрные вороны ходили по снегу, переваливаясь, как борцы на ковре. Потом они взлетали на тонкие лиственницы и раскачивали их из стороны в сторону.

Вдруг я заметил, что одна лиственница качается сама собой. Приглядевшись, я увидел на её макушке бурундука. Вадик подошёл к дереву, стряхнул зверька в снег и накрыл шапкой. У меня нашёлся полотняный мешочек, в него мы и вывалили бурундука из шапки.

Дома мы посадили лесного жителя в деревянный ящик, плотно закрыв его крышкой. Утром, заглянув в ящик, я обнаружил только большую дырку. Убежал бурундук в лес на свою лиственницу.

101 слово. (По А. Дорофееву)

Примечание. Выписать на доску слово лиственница

.

Задания

1. Выпишите из текста деепричастия переваливаясь (I вариант) и приглядевшись (II вариант) и укажите их морфемный состав.

2. Проведите морфологический разбор деепричастий приглядевшись (I вариант) и переваливаясь (II вариант).

2. В предложениях последнего абзаца текста найдите деепричастные обороты и подчеркните их как члены предложения.

Контрольная работа № 5 (диктант по теме «Глагол и его формы»)

Муравьи

Муравьи – самые распространённые обитатели нашей планеты. Они расселились почти по всему земному шару.

Большинство муравьёв живёт на земле, но они заселяют и кору поваленных деревьев, пни. Отдельные семейства обосновались под землёй. Гнёзда муравьёв состоят из большого количества ходов, соединённых между собой. Эти ходы, пересекаясь, могут тянуться на много метров.

Свои жилища муравьи строят на открытых, хорошо прогреваемых местах. Для строительства муравейника используются мелкие ветки, листья, иголки ёлок и сосен. Иногда дома этих маленьких строителей вырастают до метра, образуя знакомые нам муравьиные кучи.

Муравьи приносят большую пользу, уничтожая вредителей полей и огородов. Они умеют хорошо разрыхлять и удобрять почву. Все знают, что муравьи – друзья природы. Но часто они нуждаются в нашей защите. Давайте беречь муравьёв!

114 слов. (По О. Полонскому)

Задания

1. Укажите морфемный состав всех глаголов, причастий и деепричастий, использованных в предложениях второго (I вариант) и третьего (II вариант) абзацев текста.

2. Проведите морфологический разбор слов заселяют, поваленных, пересекаясь (I вариант) и прогреваемых, используются, образуя (II вариант).

3. Проведите синтаксический разбор предложения Муравьи приносят большую пользу, уничтожая вредителей полей и огородов.

Контрольная работа № 6

Вариант 1. Контрольное сочинение по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели» (на материале упражнений 910 и 670)

Вариант 2. Зачёт по теме «Местоимение»

Часть I. Разученный диктант с языковым анализом (на материале упражнения 906)

Задание 1. В течение десяти минут самостоятельно проведите устный орфографический и пунктуационный анализ текста упражнения 906. Закройте учебник и запишите текст под диктовку учителя.

Задание 2. Подчеркните как члены предложения те слова и сочетания слов, которые использованы в этом тексте для связи предложений.

Задание 3. Выпишите из текста все местоимения, ставя их в начальную форму и указывая разряд.

Задание 4. Местоимения каких разрядов не использованы в этом тексте? Напишите названия этих разрядов и все местоимения, которые их составляют.

Задание 5. Проведите морфологический разбор местоимений из предложения Вот какая щедрая земля в той стране.

Задание 6. Проведите синтаксический разбор последнего предложения текста.

Часть II. Проверка умения использовать местоимения в собственной речи

Задание 7. Перечислите вопросительно-относительные местоимения. Составьте с тремя из них (на выбор) пары предложений, используя местоимения в первом предложении пары в значении вопросительного, во втором предложении пары – в значении относительного.

Задание 8. Продолжите текст двумя-тремя предложениями, используя в качестве средств связи местоимения.

Однажды мы с другом оказались на самом настоящем карнавале. Вы знаете, что такое карнавал?

Задание 9. Запишите фразеологизмы и составьте с ними предложения.

Не в своей тарелке; как ни в чём не бывало; ни в коей мере; от нечего делать.

Задание 10. Сочинение-миниатюра на тему «Чем я люблю заниматься в свободное время» с дополнительным заданием: подчеркнуть каждое местоимение как член предложения (задание упражнения 900).

Контрольная работа № 7 (диктант с языковым анализом по итогам повторения)

Ночные колокольчики

Мне очень хотелось увидеть оленя: рассмотреть, как он ест траву, как прислушивается к лесной тишине.

Однажды в горах я набрёл на оленью тропу, протоптанную к одинокому кедру. Земля у кедра была солёная, и олени ночью приходили лизать соль.

Я спрятался за камнем и стал ждать. Было морозно. Я задремал.

Проснулся я от тихого звона. Открыв глаза, я увидел идущего по тропе оленя. Я так и не рассмотрел его, только слышал, как с каждым шагом звенела земля у него под копытами.

За ночь от мороза прямо из земли выросли тонкие ледяные стебельки. Олень шёл, разбивая их копытами, и они звенели, как стеклянные колокольчики.

Когда взошло солнце, ледяные стебельки растаяли.

108 слов. (По Г. Снегирёву)

Задания

1. Проведите орфоэпический разбор словоформ его (I вариант) и (у) него (II вариант).

2. Проведите фонетический разбор слов оленью (I вариант) и солёная

(II вариант).

3. Укажите морфемный состав глагола и его особых форм в предложении Открыв глаза, я увидел идущего по тропе оленя.

4. Проведите морфологический разбор слов протоптанную (I вариант) и разбивая (II вариант).

5. Проведите синтаксический разбор предложения Однажды в горах я набрёл на оленью тропу, протоптанную к одинокому кедру.

Итоговая контрольная работа по русскому языку (6 класс)

Итоговая контрольная работа по русскому языку

за курс 6 класса

Цель: контроль сформированности орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами литературного языка и грамматического строя речи за курс 6 класса основного общего образования;

развитие логических умений: анализировать, классифицировать, систематизировать и обобщать языковой материал;

воспитание стремления к системным знаниям по русскому языку и к самоконтролю.

Тема: повторение изученного в 5-6 классах

Сроки проведения: конец учебного года

Вид: работа с текстом + проверка знаний по орфографии и пунктуации

Спецификация КИМ: оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку учащихся 6 класса по ФГОС

Документы, определяющие содержание работы:

Обязательный минимум содержания основного общего образования по русскому языку  в 6 классе.

 Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку.

Учебник 6 класса «Русский язык», Москва, Просвещение, 2017г. Автор М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова

1. Спишите. Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания, раскройте скобки.

Моросил холодный осен…ий дождь. Мы ехали по шос…е. (С)прав… от нас был лес. (В)переди в…днелся силуэт только что о…битого у фашистов города. Водитель ост…новил машину чтобы набрать в канаве воды. И тут мы увид…ли выше…шую из леса груп…у людей. По мере их пр…бл…жения мы поняли что это дети, которые тащили (не)большую теле…ку. С ними были две с…баки коза.

Выйдя на шос…е (в)переди нас, ребята стали что(то) вытаскивать из к…рзинки. Затем двое мальчиш…к встали рядом с поднятыми (в)верх руками. И по команде выпустили голубей. (с)начал… птиц… нерешительно круж…лись над детьми но те подняли такой свист что пернатые стали наб…рать высоту и пол…тели к разрушенному городу.

Каждый раз, когда я вижу мальчиш…к, маст…рящих что(то) голубям, я вспом…наю хмурое воен…ое утро и пр…дрогших ребят, выпускающих (на)встречу солнцу своих вес…ников мира.

2. Озаглавьте текст.

3. Найдите в тексте 2 слова с оглушением согласных звуков.

4. Выпишите из текста 2 качественных и 2 относительных прилагательных.

5. Выпишите из 1 абзаца все местоимения.

6. Найдите неверное утверждение:

а) Вытаскивать — глагол в форме изъявительного наклонения, прошедшего времени, мн. числа.

б) Небольшую — прилагательное пишется с не слитно, т.к. можно подобрать синоним.

в) Сначала — наречие со значением времени.

Система оценивания итоговой работы по русскому языку

№	Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
1	Спишите. Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания, раскройте скобки. Моросил холодный осенний дождь. Мы ехали по шоссе. Справа от нас был лес. Впереди виднелся силуэт только что отбитого у фашистов города. Водитель остановил машину, чтобы набрать в канаве воды. И тут мы увидели вышедшую из леса группу людей. По мере их приближения мы поняли, что это дети, которые тащили небольшую тележку. С ними были две собаки, коза. Выйдя на шоссе впереди нас, ребята стали что-то вытаскивать из корзинки. Затем двое мальчишек встали рядом с поднятыми вверх руками. И по команде выпустили голубей. Сначала птицы нерешительно кружились над детьми, но те подняли такой свист, что пернатые стали набирать высоту и полетели к разрушенному городу. Каждый раз, когда я вижу мальчишек, мастерящих что-то голубям, я вспоминаю хмурое военное утро и продрогших ребят, выпускающих навстречу солнцу своих вестников мира.
	Соблюдение орфографических норм
	Орфографических ошибок нет или допущена одна негрубая ошибка.	4
	Допущено не более двух ошибок	3
	Допущено три-четыре ошибки	2
	Допущено пять ошибок	1
	Допущено более пяти ошибок	0
	Соблюдение пунктуационных норм
	Пунктуационных ошибок нет	3
	Допущена одна ошибка	2
	Допущено две ошибки	1
	Допущено более двух ошибок	0
	Правильность списывания текста
	Текст переписан безошибочно (нет пропущенных и лишних слов и слов с измененным графическим обликом)	2
	Допущено четыре-семь описок и искажений слов	1
	Допущено более семи описок и искажений слов	0
	Максимальный балл	9
2	Озаглавьте текст. Ответ: Вестники мира.
	Ответ дан верно	1
	Ответ дан неверно	0
	Максимальный балл	1
3	Найдите в тексте 2 слова с оглушением согласных звуков. Ответ: дождь, впереди, вышедшие, тележку, у фашистов, встали, раз, вспоминаю, продрогших, навстречу, вестников
	Выписаны два слова с оглушением	2
	Выписаны два слова, одно слово с оглушением	1
	Не выписаны слова, или выписаны неправильно	0
	Максимальный балл	2
4	Выпишите из текста 2 качественных и 2 относительных прилагательных Ответ: качественные –холодное, хмурое, небольшую, Относительные – осеннее, военное
	Выписаны два качественных и два относительных прилагательных	4
	Выписаны два качественных и одно относительное, или одно качественное и два относительных прилагательных	3
	Выписаны только два верных прилагательных	2
	Выписано только одно прилагательное верно	1
	Не выписаны прилагательные, или выписаны неверно	0
	Максимальный бал	4
5	Выпишите из 1 абзаца все местоимения. Ответ: Мы, от нас, мы, их, мы, что, это, которые, с ними
	За каждое правильно выписанное местоимение (местоимение мы считается один раз)	1
	Максимальный балл	7
6	Найдите неверное утверждение: Ответ: а) Вытаскивать — глагол в форме изъявительного наклонения, прошедшего времени, мн. числа.
	Дан верный ответ	1
	Дан неверный ответ	0
	Максимальный балл	1

Система оценивания всей работы

Максимальный балл за выполнение всей работы – 24

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0 — 10	11 — 14	15 — 19	20 — 24

Контрольная работа по родному (русскому) языку в 6 классе

Контрольная работа

по родному языку (русскому) 

для учащихся 6 класса

1.Определите тип речи:
«Господа стояли на крыльце и смотрели. Смотрели и с порога людской, даже крестились. А наутро староста залез на крышу господского дома и стал забивать доской слуховое окно». (И. Бунин)                                                                                                                

 а) описание б) повествование г) рассуждение
2.Укажите стиль речи текста:
«Ветер — перемещение воздуха над поверхностью земли. Возникает вследствие неравномерного распределения атмосферного давления. Сильный ветер с круговым движением воздуха называется вихрем».                                                                                                                

а) художественный б) научный в) деловой

3.Вставьте вместо точек нужный термин:
«… — часть текста, которая начинается с красной строки».                                                  

 а) абзац б) описание в) тема

4.Какая речь представлена следующим текстом?
— Алло.
— Здравствуйте, будьте добры, позовите Алексея Григорьевича к телефону.
— К сожалению, его сейчас нет…
— Тогда я позвоню позже.                                                                                                 

 а) монологическая б) диалогическая

5.Расставьте предложения так, чтобы получился связный текст:
1) Она оказалась меньше всех.
2) Маленький принц никак не мог понять, для чего на крохотной затерявшейся в небе планете, где нет ни домов, ни жителей, нужны фонарь и фонарщик.
3) На ней только и помещалось, что фонарь да фонарщик.
4) Пятая планета была очень занятная.                                                       

а) 4,2,1,3       б) 4,1,3,2       в) 1,3,2,4

6.Что такое эпитеты?                                                                                                       

а) это слова с одинаковым значением, но разные по написанию;

б) это образное определение; 

в) это одинаковое начало стихотворных строк;                   

г) это скрытое сравнение.                                                                                        

 7. Среди нижеприведенных словосочетаний найдите те, в которых употреблены эпитеты:

а) белый снег   б) хрустальная слеза           в) зеленые глаза          г) каменное сердце                                                        8.Соедините правильно эпитеты и слова:                                                       

1)  холодный                    а) лес

2) морозный                     б) взгляд

3)  изумрудный                в) снег

4) серебристый                г) день

 9. В отрывке из стихотворения А.В. Кольцова найдите диалектизмы. Объясните их значение.

Гости пьют и едят,

Речи гутарят:

Про хлеба, про покос

Про старинушку.

10. Выпишите из текста неологизмы. Объясните их значение.

Я, гений Игорь Северянин,

Своей победой упоён:

Я покорил литературу!

Взорлил, гремящий, на престол…

11. К данным выражениям подберите синонимы из колонки справа.

Золотые руки	С глазу на глаз
Закрывать глаза	Смотреть сквозь пальцы
Плечом к плечу	Мастер на все руки
Одним словом	Лодыря гонять
Бить баклуши	Кот наплакал
Один на один	Бок о бок
Капля в море	Короче говоря

12. В каком ряду слов ударения падает на 2-й слог?

а) свёкла,  торты, средства

б) оптовый, банты, начать

в) звонит, щавель, красивее

13. Найдите соответствия:

а) неологизмы                      1)  балка, гутарить, курень

б) диалектизмы                    2) брифинг, визажист, дресс-код

в) фразеологизмы                 3)  играть на нервах, висеть в воздухе, слово в слово

г) устаревшие слова             4) яства, шуйца, ветрило

 

Контрольная работа по русскому языку за первое полугодие

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 6 КЛАССЕ
ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ.
1 ВАРИАНТ.
1. Выпишите слово, в котором звуков больше, чем букв.
А) боюсь Б) растение В) польет Г) сиять

2. В каком слове неверно указано ударение.
А) позвОнит Б) крУжев В) красИвее Г) баловАть

3. У какого слова неправильно определили способ образования.
А) барабанщик -суффиксальный
Б) привстал — приставочный
В) ошейник –приставочно- суффиксальный
Г) пароходный – сложение.

4. Выпишите слово, образованное приставочно –суффиксальным способом.
А) вырастут Б) опилки В) заплыв Г) пятачок

5. Выпишите слово, образованное сложением
А) наконечник Б) подводный В) пароходик Г) водолаз

6. Выпишите устаревшее слово, запиши к нему синоним.
А) битва Б) авеню В) ланиты Г) акварель

7) Укажите несклоняемые существительные.
А) дети Б) жюри В) время Г) эскимо

8) Выпиши фразеологизмы.
А) Петя понял, что попал впросак: никакой тайны у Гаврика не было.
Б) Ведь я пришёл работать в мастерскую, а не сидеть сложа руки.
В) У нас с тобой, Артём, ни кола ни двора.

9. В каком ряду пропущена безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением
А) к..саться, г..лодный, заг..рел.
Б) ед..ница, запл..сал, уд…вился.
В) В..сёлый, прибл…зился, р..стёт.
Г) р..сток, увл..чение, прил..тел.

10) В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется А.
А) сл..гаемое, выр..щен, р..стение.
Б) изл..жение, приг..рел, взр…стили.
В) отр..стили, предл..жили, к..снулись.
г) прик…сался, пол..гал, приг…рает.

11) В каком ряду пишется во всех словах И.
А) пр..одолел, пр…сел, пр…клеил.
Б) пр..чина, пр…морский, пр…добрый.
В) пр..плыл, пр…ветливый, пр…ключение.
Г) пр..косновение, пр..огромный, пр..лестный.

12) В каких словах пропущена буква Е.
А) лесоч..к, Б) карандаш..к В) мяч..к Г) ножич..к

13) В каких словах пишется буква Ч.
А) развед..ик Б) камен..ик В) буфет..ик Г) груз..ик

14. В каких словах пишется Щ.
А) Свар..ик Б) бакен..ик В) перевод..ик Г) перебеж..ик

15) Внимательно прочитайте текст и выполните задания.
(1)Конец февраля. (2) В сухом морозном воздух.. сверкают на солнце бе..численные блёстки инея. (3) Они украшают в алмазный наряд деревья. (4) (Не) сбросили ещё снежные шапки деревья, но в воздух… уже чувствуется пр..ближение весны.
(5) У опушк.. белеет берёзка, которая в (не) счастье всегда утешает человека.

В1. Выпишите слова с пропущенными буквами.
В2. Из предложения 3 выпишите грамматическую основу предложения.
В3. ИЗ предложений 1 -4 напишите номер сложного предложения.
В4. Из предложений ! -2 выпишите имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.
В5. Озаглавьте текст.

2ВАРИАНТ.

1. Выпишите слово, в котором букв больше,чем звуков.
А) поляна Б) каюта В) шалаш Г)листья

2. В каком слове неверно указано ударение.
А) намерЕние Б) прибылА В) звонИть Г) балУю

3. У какого слова неправильно определили способ образования.
А) дождевой –суффиксальный
Б) завязать – приставочный
В) подберёзовик – суффиксальный
Г) самовар – сложение

4. Выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.
А) тишь Б) подоконник В) прискакал Г) сучок

5. Выпишите слово, образованное сложением.
А) пренеприятный Б) узаконить В) листопад Г) водопроводный

6. Выпишите диалектное слово.
А) бремя Б) мшары В) октава Г) орден

7) Укажите несклоняемые существительные.
А) пианино Б) турпоход В) колибри Г) автор

8) Выпиши фразеологизмы.
А) Довольно тебе бить баклуши, я хочу из тебя артистку сделать.
Б) Да ,папаша, заварили мы кашу.
В) Заруби себе на носу: никогда не становись на второе место.

9. В каком ряду пропущена безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением.
А) р…сковал, уд..влён, увл….чение
Б) к..снулся, др..жал, нах..дил
В) В..сёлый, разл..вался, р..стёт.
Г) р..сток, увл..чение, прил..тел.

10) В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется А.
А) сл..гаемое, разг..рается, заг..р
Б) к..сание, отр..сль, р..стут
В) сл..жение, предл..гали, р..сток
г) предл..жение, пол..жение, выр..щен..

11) В каком ряду пишется во всех словах Е.
А) пр..одолел, пр..странный, пр..лестный.
Б) пр..ветливый, пр..плыл, пр..пятствие.
В) пр..готовился, пр..тащился, пр…выкает.
Г) пр..зирал, пр..образовал, пр..мирил.

12) В каких словах пропущена буква И.
А) огонёч..к, Б) самолёт..к В) кирпич..к Г) ларч..к

13) В каких словах пишется буква Ч.
А)бакен..ик Б) перепис..к В) уклад..ик Г) барабан..ик

14. В каких словах пишется Щ.
А) лёт..ик Б) убор..ица В) атом..ик Г) извоз..ик

15) Внимательно прочитайте текст и выполните задания.
(1)Соб..раемся и идём в лес. (2) По тропинк.. направляемся к дальней рощ… (3) Здесь всегда много грибов. (4) Из – под листика виднеется шляпка сыроежк… (5) Ребята расходятся по лесу, и д..леко ра..даются их г..лоса.

В1. Выпишите слова с пропущенными буквами.
В2. Из предложения 1 выпишите грамматическую основу предложения.
В3. ИЗ предложений 3 -5 напишите номер сложного предложения.
В4. Из предложений 2 -4 выпишите имена существительные 2 склонения.
В5. Озаглавьте текст.

Тест 6-го класса

Практика Раздел для чтения Почему небо Далеко …………………………… Нажмите здесь Популярные виды спорта в мире ……………….. Щелкните здесь Прочитав каждый рассказ или статью, ответьте на вопросы в Раздел ответов. Прочитать рассказ «Почему небо далеко» перед ответом на числа С 1 по 8 в разделе ответов. Амон посмотрел на еду на подносе и поморщился.»Макароны и снова сыр, — сказал он своему другу Брайану. — Они никогда не подавай что-нибудь вкусное на обед. Брайан критически взглянул на свой обед и нахмурился. это плохо, — сказал он, — у меня есть арахисовое масло и снова кисель. Это уже третий раз за неделю! » Они отодвинули еду в сторону.« Мы можем что-нибудь поесть в бургере. место после школы «, — сказал Рамон. Они сосредоточились на учебе. для теста по английскому вместо еды.Английский был следующим периодом, а г-н Фридман имел репутацию проводника сложных испытаний. Когда прозвенел звонок, они бросили несъеденные обеды в мусор. Рядом стоял мистер Фридман. «Не голодны, ребята?» он спросил. Они покачали головами и поспешили в класс. Когда тест закончился, в периоде оставалось еще десять минут. Мистер Фридман стоял впереди класса. «Перед тем как уйти сегодня, — сказал он, прислонившись к столу. «Я хотел бы поделиться с вами старинной африканской сказкой.я думаю вы найдете это интересным. Он называется «Почему небо далеко »: Длинный назад небо было близко к Земле. У мужчин и женщин не было выращивать себе пищу. Вместо этого, когда они были голодны, они просто протянул руку и отломил кусок неба, чтобы поесть. Иногда небо имело вкус спелых бананов.В других случаях это было похоже на жареный картофель. Небо всегда было восхитительным. Люди тратят время на изготовление красивых тканей. Они нарисовали красивые картинки и песни пели по ночам. Великий король, У Оба был замечательный дворец. Его слуги сделали красивые формы из кусочков неба. Многие люди в королевстве не использовали дар неба с умом. Когда они взяли больше, чем могли съесть, небо стало сердитым.Некоторые люди выбрасывали лишние куски в мусор. Однажды ранним утром гневное небо потемнело. Черные облака повисли над землей, и великий небесный голос сказал всему народу: «Вы растрачиваете мой дар еды. Не берите больше, чем ты можешь есть. Я не хочу видеть себя в мусоре больше, или я заберу свой дар ». Царь и народ дрожали от страха.Король Оба сказал: «Давайте будьте осторожны с тем, сколько еды мы принимаем ». В течение долгого времени все люди были осторожны. Но один человек по имени Адами не проявил осторожности. Во время фестиваля он взял столько восхитительных кусочков неба, что не мог съесть их все. Он знал, что не должен их выбрасывать. Пытался отдать части жене. «Вот, жена» — сказал Адами. «Остальное съешь.« « Я не могу », — сказала жена Адами. слишком полно «. Адами попросил всех своих детей помочь ему съесть вкусные кусочки неба, но дети не могли съесть больше ни кусочка. Так Адами решил попытаться спрятать кусочки в нижней части Куча мусора. Внезапно небо рассердилось, и облака почернели. «Ты снова растратил мой дар еды», — закричал небо.«На этот раз я уйду, чтобы ты больше не мог меня тратить». Все люди кричали: «Что мы будем есть? Мы можем голодать!» Небо сказало: «Тебе нужно научиться сажать урожай. в земле и охотиться в лесах. Если ты много работаешь, ты может научиться не тратить зря дары природы ». Все смотрели, как небо уплывает. С этого времени они много работали, чтобы выращивать пищу и готовить себе еду.Они всегда старался не забывать не тратить зря дары природы. Раздался звонок о следующем периоде. «Это конец» — сказал мистер Фридман, улыбаясь. Он посмотрел на Рамона и Брайана. «Что вы думаете об этой истории?» он спросил. Они сутулились в своих креслах и выглядел извиняющимся. «Мы получили сообщение», — сказали они, улыбаясь. «Больше не надо обеды на помойке! » Теперь переходите к разделу ответов ниже. Прочитать статья «Популярные виды спорта в мире» перед ответом Номера с 9 по 16 в разделе ответов. На протяжении веков люди играли игры ногами с мячом.Игра в футбол развилась из некоторых этих ранних игр. Англичане, вероятно, дали футболу название и свой первый набор правил. В европейских странах футбол называют футболом или футбольный клуб. Некоторые считают, что название «футбол» произошло от слова «ассоциация», сокращения от слова «ассоциация». Другие считают, что название произошло от высоких носков, которые игроки носить. Организованные футбольные матчи начались в 1863 году.В футболе две команды по одиннадцать человек игроки пытаются ударить мяч головой или ногой в ворота соперника. Единственный вратарь, пытающийся не допустить попадания мяча в ворота. игрок на поле, которому разрешено касаться мяча своим Руки. Другие игроки должны использовать свои ноги, головы и тела, чтобы контролировать мяч. Каждые четыре года футбольные команды по всему миру соревнуются за Мировой. Чашка.Соревнования Кубка мира начались в 1930 году. Бразилия является домом для многих великих футболистов, в том числе самых всем известный игрок, Пеле. С его быстрой работой ног, ослепительной скорость и отличная результативность, Пеле играл много лет в Бразилии, а затем в Нью-Йорке. За свои 22 года в футболе он забил 1281 гол и установил все основные рекорды в этом виде спорта. В футбол играют более чем в 140 странах мира.Это национальный вид спорта большинства стран Европы и Латинской Америки. Футбол определенно самый популярный вид спорта в мире! Джеймс Нейсмит, учитель физкультуры из Массачусетса, изобрел баскетбол в 1891 году. Босс Нейсмита попросил его изобрести игру чтобы студенты могли играть в помещении в непогоду. Он хотел найти игру, которая не была такой сложной, как футбол, футбол, или борьба. Нейсмит прикрепил корзины для персиков к перилам на высоте десяти футов над полом. в обоих концах тренажерного зала. Игроки использовали футбольный мяч. Человек сидел на лестнице рядом с каждой корзиной с обоих концов спортзал, и выбросил мячи, которые приземлились в корзины. Нейсмит решили, что наличие только пяти игроков в каждой команде сохранит игра от слишком грубой. Два года спустя металлические обручи с сетчатыми мешками заменили персиковые корзины.Судьи натянули веревку на сети, чтобы выпустить мячи. дюймов. В 1894 году Нейсмит добавил щит за каждой сеткой и изменил к большему мячу. В 1913 году люди начали пользоваться бездонными сетями. которые используются сегодня. Во время баскетбольного матча две команды по пять игроков в каждой бросают мяч в две корзины на противоположных концах площадки. Игроки подпрыгивают, или ведение мяча в корзину, или передача мяча товарищам по команде.Команда набирает очки, забивая мяч в корзину своей команды. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков. К 1900-м годам баскетбол был самым популярным видом спорта в закрытых помещениях. Спортсменов примерно в 130 странах играют в эту игру. Баскетбол особенно популярен в США, Китае и Пуэрто-Рико. Бейсбол возник в США в начале 1800-х годов. Некоторые люди считают, что игру изобрел Эбнер Даблдей.Другие думают, что бейсбол произошел от старого британского вида спорта, называемого круглыми. Бейсбол и округлители очень похожи. Однако в раундах полевые игроки бросить мяч прямо в бегуна. Если мяч попадает в бегуна, он или она отсутствует. В бейсболе полевой игрок просто касается мяча, чтобы база или бегущий игрок, чтобы вывести игрока. Современные бейсболисты используют специальное оборудование для предотвращения травмы.Полевые игроки носят бейсбольные перчатки, чтобы защитить руки. Ловец носит металлическую маску, нагрудник и щитки на голени. Баттеры носят пластиковые шлемы, чтобы защитить голову. Каждую весну в США люди всех возрастов играют в бейсбол. на местных бейсбольных полях. Неудивительно, что бейсбол называется национальное развлечение Соединенных Штатов. Теперь переходите к разделу ответов ниже.

Core Focus 6 класс: Практика тестирования Common Core (Barron’s Core Focus) (9781438005928): Грей, Кристин Р., Мейерс М.С., Кэрри: Книги

Содержание:
Примечание для родителей и преподавателей
Как пользоваться этой книгой
Возможности и преимущества
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ИСКУССТВ
Язык
Чтение: литература
Чтение: информационный текст
Письмо
Практический тест по английскому языку
Разъяснение навыков по английскому языку
MATH
Соотношения и пропорциональные отношения
Выражения и уравнения
Система счисления
Геометрия
Статистика и вероятность
Практический тест по математике
Разъяснение ответов по математике
Приложение A: Стандарты изучения английского языка
Приложение B: Математика Стандарты

Содержание:
Примечание для родителей и преподавателей
Как пользоваться этой книгой
Возможности и преимущества
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ИСКУССТВ
Язык
Чтение: литература
Чтение: информационный текст
Письмо
Практический тест по английскому языку
Разъяснения по искусству английского языка
MATH
Соотношения и пропорциональные отношения
Выражения и уравнения
Система счисления
Геометрия
Статистика и вероятность
Практический тест по математике
Разъяснение ответов по математике
Приложение A: Стандарты изучения английского языка
Приложение B: Математика Стандарты

Об авторе

Кэрри Мейерс преподает математику ученикам от детского сада до колледжа более 18 лет.На протяжении большей части своей карьеры Кэрри увлекала и обучала подростков среднего звена, интегрируя науку и другие приложения из реальной жизни в свои уроки математики. Она также работала с НАСА над составлением учебных программ и в качестве специалиста по образованию в Департаменте образования штата Нью-Йорк на экзаменах Риджентс в средней школе. Она также выступала на государственных конференциях, чтобы обеспечить качественное профессиональное развитие других преподавателей о том, как интегрировать Общие основные стандарты в другие области содержания. В настоящее время Кэрри стремится помочь учителям увидеть силу, которую образование в области естественных наук, технологий, инженерии и математики (STEM) может иметь в их классе, путем создания и обеспечения институтов повышения квалификации для учителей на национальном уровне, повышения уровня знаний учителей, а также педагогической методологии.

6 класс Искусство английского языка

Стандарты академического содержания штата Невада (NVACS)

СТАНДАРТЫ ELA: NVACS для 6 класса описывает, что учащиеся должны знать и уметь делать к концу этого класса. По ссылке ниже вы можете скачать весь набор стандартов K-12 ELA.

КРАТКОЕ СПРАВОЧНОЕ РУКОВОДСТВО: Краткое справочное руководство, разработанное специально для учителей 6-го класса, содержит ВСЕ стандарты ELA под рукой.Чтение, письмо, устная речь и аудирование, а также язык — все это входит в легко читаемый одностраничный документ. Он предназначен для поддержки учителей в планировании уроков, артикуляции на уровне класса, на занятиях по повышению квалификации, а также в собраниях персонала или округа.

Учебники и согласованные комплексные учебные материалы

Совет по образованию штата Невада утвердил следующие всеобъемлющие учебные материалы (учебники) для использования в классах ELA в средней школе. Правление принимает только исчерпывающие учебные материалы; то есть учебники, предназначенные для использования учащимися и их учителями в качестве основного учебного ресурса, согласованного с NVACS.

Издатели часто предоставляют дополнительные материалы для поддержки своих программ. Следующие ссылки могут предоставить учителям дополнительные учебные ресурсы для их всеобъемлющих учебных программ.

Поддерживает чтение

ПРИМЕРЫ ТЕКСТОВ: Учащиеся средней школы должны уметь читать большой объем и множество сложных текстов, которые вызывают внимательное чтение. Поскольку большая часть обязательного чтения в программах колледжа и обучения персонала носит информационный характер, NVACS требует большего объема такого чтения.Соответствие этим ожиданиям является совместной обязанностью учителей ELA в средней школе и преподавателей предметных областей, включая историю / общественные науки, естественные науки и технические предметы. Чтобы измерить рост учащихся к поступлению в колледж и их готовность к карьере, обучение должно соответствовать распределению Национальной оценки образовательного прогресса (NAEP), включающего примерно 55% информационного текста и 45% художественного текста.

САЙТЫ ДЛЯ НАХОДА ПОДХОДЯЩИХ ТЕКСТОВ ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЙ: Стандарты ELA для 6–8 классов обращают внимание учащихся на необходимость взаимодействия учащихся с текстом соответствующей сложности.Это требует поддержки для поиска подходящего сложного текста, который поможет классным учителям в выборе текста и разработке формативного оценивания, при этом соблюдая при этом требования стандартов по сложности. Хотя качественные и количественные показатели являются важными компонентами отбора текстов, подавляющее большинство текстов, которые ученики средней школы читают в данном году, должны попадать в диапазон 6-8 количественных значений. Следующие ссылки помогут учителям определять и использовать такие тексты.

СВЯЗЬ ДОКУМЕНТ: Стандарты чтения подчеркивают, что учащиеся используют доказательства из текста, чтобы представить тщательный анализ, четко сформулированные утверждения и ясную информацию.Вместо того, чтобы задавать вопросы, на которые они могут ответить исключительно исходя из предшествующих знаний, стандарты призывают студентов отвечать на вопросы, которые зависят от того, внимательно ли они прочитали текст. Связывание инструкции с NVACS (также известное как «Связывающий документ») предоставляет учителям образцы вопросов, зависящих от текста, которые соответствуют стандартам. Примеры вопросов предназначены для того, чтобы сфокусировать обучение на содержательных обсуждениях и написании текстов, основанных на том, что читают учащиеся.

ОБРАЗЕЦ ДЛЯ ЧТЕНИЯ SMARTER BALANCED: Эти образцы НЕ предназначены для использования в качестве практических тестов, а предназначены для преподавателей, чтобы лучше понять, как Smarter Balanced измеряет чтение для колледжа и карьеры.

Поддержка письма

УМНЫЕ СБАЛАНСИРОВАННЫЕ ПИСЬМЕННЫЕ ЗАДАЧИ РУКОВОДСТВА ПО ОЦЕНКЕ / РУБРИКИ: Smarter Balanced предоставляет руководства (рубрики) для выставления оценок, чтобы помочь преподавателям понять процесс выставления оценок за письменные задания. Приведенные ниже рубрики идентичны по содержанию, но были переформатированы Министерством образования штата Невада, чтобы уместиться на одной странице, от начала до конца. Учителям рекомендуется загрузить и использовать рубрики для повседневного обучения.

ОБРАЗЕЦ ДЛЯ ПИСЬМЕННОГО ОБРАЗЦА SMARTER BALANCED: Эти образцы НЕ предназначены для использования в качестве практических тестов, а предназначены для преподавателей, чтобы лучше понять, как Smarter Balanced измеряет написание, готовое к колледжу и карьере.

Поддержка разговорной речи и аудирования

УМНАЯ СБАЛАНСИРОВАННАЯ ОБРАЗЕЦ НАПИСАНИЯ: Эти образцы НЕ предназначены для использования в качестве практических тестов, а предназначены для преподавателей, чтобы лучше понять, как Smarter Balanced измеряет способность аудирования к колледжу и карьере.

ЦЕНТР ИССЛЕДОВАНИЙ ОБУЧЕНИЯ И ПРЕПОДАВАНИЯ УНИВЕРСИТЕТА МИЧИГАНА: Этот сайт предлагает образцы руководящих принципов, которые могут использоваться учителями для установления согласованных правил для обсуждения.

АУТЕНТИЧНАЯ СВЯЗЬ: DR.ДЖЕФФ ЦВИЕРС, старший научный сотрудник Стэнфордской высшей школы образования, занимается развитием обучения в классе, которое способствует качественной устной речи и конструктивному общению. Его веб-сайт предлагает информацию, инструменты и видео, которые учителя могут использовать, чтобы помочь ученикам соответствовать требованиям стандартов разговорной речи и аудирования.

TOSREC, 6 класс: Тест на эффективность чтения и понимание текста без звука Ричард К. Вагнер • Джозеф К. Торгесен • Кэрол А. Рашотт • Нильс А.Пирсон: Официальный веб-сайт PRO-ED Inc.

Описание

Щелкните здесь, чтобы загрузить таблицу цен TOSREC.

Возраст: Класс 6
Время тестирования: 3 минуты
Администрация: Индивидуальный или групповой

Тест на эффективность и понимание прочитанного без звука (TOSREC) — это краткий, групповой или индивидуальный тест чтения оценивает беззвучное чтение связного текста на понимание. Тест можно использовать для проверки и контроля успеваемости, при этом для каждого класса доступно несколько форм для облегчения контроля успеваемости.Этот тест также может использоваться клиницистами и исследователями в качестве краткого теста на понимание прочитанного.

Описание TOSREC

TOSREC имеет четыре тестовых бланка. Это было нормировано на национально-репрезентативной выборке из 3523 человек.

TOSREC измеряет эффективность бесшумного чтения (то есть скорость и точность) и понимание прочитанного. Респондентам дается 3 минуты на то, чтобы прочитать и проверить правдивость как можно большего количества предложений.

Для каждого уровня обучения форма A была нормирована осенью, форма B — зимой и форма C — весной.Это предусматривает нормы, характерные для времени в учебном году, в которое проводится TOSREC. Дополнительная форма O доступна для использования в любое время в течение года. TOSREC предоставляет необработанные оценки, индексы (тип стандартной оценки) и процентили. Его могут проводить классные учителя, тренеры по чтению, учителя специального образования, школьные психологи, логопеды и лингвисты и другие специалисты, прошедшие определенную подготовку в области проведения стандартизированных тестов. Тест можно проводить в классе или в других группах студентов или взрослых, а также можно проводить индивидуально.

TOSREC предоставляет пять преимуществ перед тестами на беглость устного чтения для проверки и мониторинга прогресса из-за своего формата чтения связного текста беззвучно для понимания.

1. Возможно групповое администрирование, что значительно повышает эффективность и рентабельность. Эта экономия в эффективности и рентабельности особенно важна для общешкольного скрининга и мониторинга успеваемости.
2. Тип чтения, оцениваемый TOSREC, имеет большую экологическую значимость, чем задания на беглость устного чтения.Конечная цель обучения чтению — помочь учащимся читать беззвучно и эффективно для понимания. Между чтением без слов и устным чтением существуют важные различия. Например, скорость чтения при устном чтении значительно ниже, чем при чтении без звука. Вокализация также требует дополнительных усилий и обеспечивает источник звукового сигнала, который необходимо обрабатывать одновременно с чтением. Это занимает рабочую память, которую в противном случае можно было бы посвятить пониманию.
3. Понимание оценивается явно и напрямую влияет на выставление оценок.Хотя некоторые задания на беглость устного чтения включают в себя вопросы на понимание, чтобы побудить читателей читать для понимания прочитанного, а не просто произносить слова, результативность понимания не влияет напрямую на оценку. Результаты тестов на беглость устного чтения обычно указываются как правильное чтение слов в минуту, без каких-либо корректировок в зависимости от того, правильно ли даны ответы на вопросы понимания прочитанного. Согласно TOSREC, неспособность правильно проверить значение предложения напрямую влияет на оценку.
4. Доступны национальные репрезентативные нормы. Хотя эмпирически установленные эталоны доступны для некоторых задач на беглость чтения, репрезентативные на национальном уровне стандартные баллы и процентили, собранные для стандартизированного набора отрывков, обычно недоступны. TOSREC предоставляет как стандартные баллы, так и процентили, а также стандартизированные инструкции и формы, тем самым позволяя сравнивать результаты индивида по TOSREC с национальными нормами.
5. Избегает смущения со стороны плохих читателей.На практике некоторые плохие читатели, особенно пожилые бедные читатели или изучающие английский язык, стесняются читать вслух в присутствии экзаменатора до такой степени, что это сказывается на их успеваемости и ситуация с тестированием становится неудобной. TOSREC избегает смущения, которое испытывают некоторые респонденты при чтении вслух.

Аспекты чтения, измеренные TOSREC

TOSREC измеряет эффективность, с которой связанный текст может быть прочитан беззвучно для понимания.Таким образом, он обеспечивает моментальный снимок способности человека выполнять конечный продукт, фактически понимая отпечаток, в отличие от измерения только одного компонента чтения, такого как декодирование на уровне слова или беглое распознавание слов. TOSREC требует беглого распознавания напечатанных слов, способности обрабатывать структуру предложений соответствующего уровня класса, знания лексики, соответствующей уровню класса, адекватной емкости рабочей памяти для обработки реалистичных предложений, способности делать соответствующие выводы и владения соответствующими базовыми знаниями. .

Использование TOSREC

TOSREC был разработан для нескольких целей, включая эффективный и экономичный (а) скрининг для выявления плохих читателей, (б) групповой мониторинг прогресса всех читателей и (в) оценку клиницистами и исследователями молчаливое чтение связного текста для понимания.

КАЖДЫЙ КОМПЛЕКТ TOSREC ВКЛЮЧАЕТ: Руководство экзаменатора с компакт-диском с ключами для подсчета очков, 25 форм профиля и по 25 буклетов с ответами учащихся, форма A, форма B, форма C и форма O, все в прочном ящике для хранения.© 2010

TOSREC для других марок:

Отрывки для понимания прочитанного с вопросами

Самые большие тюлени в мире живут в холодной Антарктике. Узнайте все о морских слонах и о том, как они адаптировались к окружающей среде.

6 класс

Зарегистрированные участники могут использовать картотеку Super Teacher Worksheets, чтобы сохранять свои любимые рабочие листы.

Быстрый доступ к наиболее часто используемым файлам И настраиваемым рабочим листам!

Пожалуйста, войдите в свою учетную запись или станьте участником и присоединитесь к нашему сообществу сегодня, чтобы воспользоваться этой полезной функцией.

Узнайте все о стихийных бедствиях, цунами и выясните, что их вызывает. Эта статья включает в себя базовое введение в тектонические плиты. Включает вопросы на понимание, словарный запас и подсказки для письма.

6 класс

Окаменелости могут многое рассказать нам о растениях и животных, которые жили тысячи лет назад. Узнайте, как образуются окаменелости и почему они важны в этой статье. Включены вопросы на понимание.

6 класс

Узнайте все о тех надоедливых комнатных мухах, которых мама напоминает вам держаться подальше от еды, и почему лучше прислушаться к ее предупреждению! Эта научно-популярная статья для шестого класса включает вопросы на понимание, лексику и подсказки по написанию.

6 класс

Эта статья расскажет ученикам о красном кенгуру. При росте 6 футов и весе 200 фунтов это самое большое сумчатое животное в мире.

6 класс

Знаете ли вы разницу между бобровой плотиной и бобровым домиком? Какую пищу едят бобры? Бобры живут одни? Найдите ответы на эти и другие вопросы в этой статье.

6 класс

Узнайте все о величественном леопарде из этой статьи для понимания прочитанного.Рабочий лист включает вопросы на понимание, словарный запас и подсказки для письма.

6 класс

Узнайте о многих работах, которые выполняют голуби-носители. Эти рабочие птицы могут служить почтальонами, спасателями, помощниками ученых и даже военными шпионами.

6 класс

Знаете ли вы, что есть стервятники Старого Света и стервятники Нового Света? Узнайте о различиях между ними в этой увлекательной статье. Рабочий лист включает вопросы для понимания прочитанного, словарные термины и подсказки по письму.

6 класс

Узнайте все об увлекательной ядовитой лягушке-дротике. Колумбийская ядовитая лягушка-дротик — один из самых токсичных видов на Земле, но знаете ли вы, что ядовитые лягушки-дротики могут помочь людям?

6 класс

Знаете ли вы, что морские черепахи существуют еще со времен динозавров? Узнайте все об увлекательном мире морских черепах. Откройте для себя названия семи видов морских черепах, узнайте о препятствиях, с которыми сталкиваются маленькие морские черепахи, когда они вылупляются, и узнайте об опасностях, с которыми морские черепахи сталкиваются сегодня.

6 класс

В этой статье для понимания прочитанного учащиеся узнают все о клетках. Что такое клетки? Почему они важны? Каковы основные характеристики клеток? Эти и другие вопросы рассматриваются в статье. Включены вопросы на понимание, словарный запас и письменные подсказки.

6 класс

Узнайте все о морских змеях из этой увлекательной статьи. Знаете ли вы, что существует более 60 видов морских змей? Узнайте об этом и других интересных фактах о морских змеях.Рабочий лист включает вопросы для понимания прочитанного, словарные термины и подсказки по письму.

6 класс

Морское существо с двумя наборами челюстей и длинным змеиным телом ?! Это мурена! Узнайте о загадочной, застенчивой и неуловимой мурене.

6 класс

Узнайте о внутренних планетах земной группы нашей солнечной системы.

5–7 классы

Узнайте о газовых гигантах, которых можно найти за пределами пояса астероидов.

5–7 классы

В этой статье исследуются уникальные символы U.S. Однодолларовая купюра.

6 класс

Жук-носорог — самое сильное животное в мире по сравнению с его размерами. Он может поднять в 850 раз больше собственного веса!

6 класс

Узнайте о сложном обществе колонии муравьев-листорезов. В каждой колонии есть королева, самцы, солдаты, муравьи-фермеры и даже муравьи-сборщики мусора.

6 класс

Знаете ли вы, что палочники могут быть размером с большой палец или с предплечье взрослого человека? Узнайте все о палочниках из этой статьи для понимания прочитанного с помощью коротких вопросов для ответов, подсказок по письму и словарного запаса.

6-й класс

FSA — 6-й класс ELA: подготовка к экзамену и практический курс — онлайн-видеоуроки

Об этом курсе

Этот курс — идеальный способ помочь вашему ученику освежить свои навыки понимания прочитанного, грамматики, пунктуации и письма при подготовке к экзамену FSA — 6 класс по английскому языку. Увлекательные уроки в основном основаны на видео и сопровождаются письменными транскриптами, которые могут улучшить понимание, открывая учащемуся материал несколькими способами. Этот курс охватывает множество тем, в том числе:

• Структура темы и рассказа
• Стиль и тон
• Грамматика и пунктуация
• Развитие словарного запаса
• Литература, виды и толкование
• Информационный текст, интерпретация и структура
• Типы письма
• Написание и редактирование
• Исследования
• Коммуникация и публичные выступления

Этот курс последний раз обновлялся в 2020 г.

Об экзамене

Тесты по стандартам Флориды (FSA) выдаются учащимся, чтобы проверить их академическое развитие в ключевых областях по мере их прохождения через начальное и среднее образование.FSA — Grade 6 ELA используется для тестирования письма и чтения на уровне 6-го класса. FSA, как правило, представляют собой компьютерные экзамены, но некоторые тесты проводились на бумаге, и для учащихся, испытывающих проблемы с использованием компьютеров, предусмотрены специальные условия. Вопросы разрабатываются по-разному, в том числе: множественный выбор, открытый ответ и различные технологически усовершенствованные (интерактивные) форматы. Продолжительность письменного сеанса составляет 120 минут, а оценка чтения дается за два 80-минутных сеанса.

Подготовка и регистрация для участия в экзамене FSA — 6 класс по ELA

В нашем курсе были объединены краткие, но исчерпывающие видео и письменные стенограммы, чтобы улучшить понимание уроков за счет многоформатной экспозиции. Видео можно просматривать столько раз, сколько необходимо, и даже искать по теме с помощью интерактивной временной шкалы. Наши опытные инструкторы готовы ответить на вопросы вашего ученика, а наши тесты на уроках и практические экзамены могут помочь убедиться, что он или она запомнит необходимую информацию для тестового дня.

Поскольку FSA выдаются в рамках обычного курса обучения, регистрироваться для них нет необходимости. Вопросы относительно правил и условий тестирования в школе вашего ученика следует адресовать соответствующему лицу.

Оценка FSA — 6-й класс экзамена ELA

Семьи получат отчет об успеваемости в июне после того, как школьный округ получит свои отчеты. Семейный отчет содержит процентильный ранг учащегося, а также разбивку «заработанных баллов» и «возможных баллов» для различных категорий отчетности, таких как «Ключевые идеи и детали», «Ремесло и структура».

FSA — класс 6 ELA

Время выполнения: 280 минут (всего три занятия)

Темы экзамена охвачены: понимание прочитанного и анализ, общение и речь, навыки письма, исследовательские навыки, грамматика и пунктуация, словарный запас.

Что вы будете изучать: Этот курс охватывает все темы, необходимые для успешной сдачи экзамена FSA — 6 класс по английскому языку. Наши главы, посвященные пониманию прочитанного, включают уроки по теме, сюжету, характеристикам и стилю в художественной литературе. В разделе, посвященном грамматике и лексике, есть уроки по пунктуации и орфографии, а также по структуре предложения, метафоре, коннотации и многому другому.Наши многочисленные уроки по литературе включают в себя значение и символизм, умозаключение и точку зрения, литературные жанры и научно-популярный роман. Информационный текст обрабатывается аналогичным образом с уроками, которые включают вспомогательные детали, анализ цели текста, распознавание предвзятости и сравнение работ одного и того же автора. Обширный список уроков по письму включает: структурирование аргумента, базовую структуру эссе и техники повествования. Также рассматриваются ясность предложения, распространенные ошибки написания и корректура.Исследовательские навыки также охватываются такими темами, как поиск материалов для исследований, первичные и вторичные исследования и предотвращение плагиата. Наконец, курс охватывает общение и публичные выступления с такими темами, как слушание и аудирование, типы общения и стиль речи.

FSA — ELA для 6-го класса находится в ведении Департамента образования Флориды, который не связан с Study.com.

Предварительный и последующий тест на понимание прочитанного для 6-го класса

Многие учителя проводят предварительные тесты перед началом нового раздела, чтобы помочь им оценить знания своих учеников и определить, на каких областях следует сосредоточить внимание.Разница между оценками до и после тестирования может помочь учителям убедиться в том, что учащиеся учатся. Помогите своему ребенку стать лучше, назначив предварительные и последующие тесты дома.

Следует ли давать моему ребенку тесты по чтению до и после теста?

Предварительные тесты обычно проводятся по предметам, требующим освоения определенных навыков, а не по таким широким областям, как понимание прочитанного. Например, вы можете провести до и после теста своего шестиклассника по лексике, чтобы увидеть, какие слова он или она знакомы, а какие следует изучить более тщательно.Однако было бы сложно провести предварительный тест на понимание прочитанного, потому что учащиеся не могут ответить на вопросы, пока не прочитают текст.

Один из вариантов — провести два теста с одним и тем же текстом. Проверьте своего ребенка сразу после прочтения отрывка. Затем обсудите отрывок и завершите упражнения на понимание. На этом этапе вы можете повторно протестировать своего сына или дочь, чтобы увидеть, улучшилось ли его понимание. Вы также можете просмотреть текст, прежде чем ваш ребенок прочитает его, чтобы дать контекст и оценить, насколько ваш ребенок знает об этом предмете.Начните с опций ниже.

Три варианта до и после тестирования

Словарь

Хороший словарный запас имеет решающее значение для учащихся, стремящихся улучшить понимание прочитанного. Чтобы оценить текущие способности и уровень успеваемости вашего ребенка, выберите подходящий для оценки текст в Интернете или отрывок из книги. Отсканируйте текст, прежде чем ваш ребенок прочитает его, чтобы определить любые сложные термины. Создайте свой собственный предварительный тест, в котором ваш ребенок подбирает словарные термины и определения.После того, как ваш ребенок завершит текст, предоставьте аналогичный лист, чтобы увидеть, смог ли он или она извлечь смысл из контекстных подсказок в рассказе.

Структура истории

Обычное упражнение, которое учащиеся выполняют в классе, — это анализ или прогнозирование рассказа на основе небольшого фрагмента текста. Вместо того, чтобы просить ребенка прочитать начало и середину рассказа, чтобы предсказать конец, предоставьте небольшой отрывок. Затем попросите сына или дочь обсудить тему и сюжет на основе этого конкретного отрывка.После того, как он или она вернется и прочитает весь текст, попросите вашего ребенка просмотреть исходный отрывок, чтобы объяснить, почему первоначальные предсказания были правильными или неправильными.

История

Предварительные и последующие тесты — отличный способ объединить различные предметы в один урок, например включить урок истории в отрывок для чтения. Сначала проконсультируйтесь с учителем вашего ребенка или просмотрите домашние задания вашего ребенка по истории, чтобы определить, что уже было изучено в классе. Затем создайте свой собственный отрывок для понимания прочитанного, который затрагивает информацию, которую ваш ребенок должен знать и которую он выучит.Как и в случае с предыдущими упражнениями, проведите предварительный тест, чтобы выяснить, что знает ваш ребенок, а затем проведите заключительный тест после того, как он или она прочитает отрывок, чтобы узнать, что было изучено.