Стартовая контрольная по литературе 6 класс: Входная контрольная работа по литературе 6 класс скачать

Литература 6 класс Проверочные работы к учебнику Коровиной

Твитнуть

Поделиться

Плюсануть

Поделиться

Отправить

Класснуть

Запинить

Аннотация

Пособие разделено на разделы в строгом соответствии с разделами учебника. По каждой теме раздела в пособии содержатся проверочные работы разных видов. Книга предназначена учащимся и учителям, работающим по учебнику В. Я. Коровиной и др. «Литература. 6 класс», имеющему гриф Министерства образования и науки РФ и входящему в Федеральный перечень учебников, однако сборник может быть использован и при работе по другим учебникам, так как учитывает требования государственного образовательного стандарта.
Целью проведения проверочных работ является определение уровня сформированности знаний о произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, а также читательских умений и способов деятельности. Каждая работа содержит 2 варианта заданий, которые составлены на основе художественных текстов, входящих в программу 6-го класса.

Пример из учебника

Оценка заданий
За основу критериев проверки ответов на проблемный вопрос взяты критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом по литературе, принятые для итоговой аттестации школьников (ОГЭ и ЕГЭ).
В связи с этим необходимо отметить, что
– указание на объём (3-5 или 5-8 предложений)условно; оценка ответа зависит от его содержательности;
– оценка по критерию Следование нормам речи осуществляется в том случае, если по основному критерию Глубина понимания проблемы, предложенной в вопросе, и убедительность аргументов учитель оценил работу в 2 или в 3 балла;
– каждое из правильно выполненных заданий с кратким ответом оценивается одним баллом.
Критерии проверки заданий с развёрнутым ответом, рекомендации к выставлению отметки учителем, а также ответы к заданиям представлены в конце пособия.

Содержание

ПРЕДИСЛОВИЕ 6
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1. Устное народное творчество Народные песни. Пословицы. Поговорки 9
Вариант 1 9
Вариант 2 11
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2. Древнерусская литература 14
Вариант 1 14
Вариант 2 16
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3. А.С. Пушкин. Лирика 20
Вариант 1 20
Вариант 2 23
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 4. А.С. Пушкин. «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». «Барышня-крестьянка» 28
Вариант 1 28
Вариант 2 32
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 5. А.С. Пушкин. «Дубровский» 36
Вариант 1 36
Вариант 2 41
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 6. Лирика М.Ю. Лермонтова 48
Вариант 1 48
Вариант 2 50
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 7. И.С. Тургенев. «Бежин луг» 53
Вариант 1 53
Вариант 2 ,57
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 8. Ф.И. Тютчев. А.А. Фет. Лирика 62
Вариант 1 62
Вариант 2 65
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 9. Н.А. Некрасов. «Железная дорога» 68
Вариант 1 68
Вариант 2 73
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 10. Н.С. Лесков. «Левша » 79
Вариант 1 79
Вариант 2 84
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 11. А.П. Чехов. «Толстый и тонкий» 89
Вариант 1 89
Вариант 2 93
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 12. Родная природа в стихотворениях русских поэтов. Я.П. Полонский, М.Ю. Лермонтов, Е.А. Баратынский, А.К. Толстой 97
Вариант 1 97
Вариант 2 100
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 13. А.С. Грин. «Алые паруса» 103
Вариант 1 103
Вариант 2 106
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 14. А.П. Платонов. « Неизвестный цветок » 111
Вариант 1 111
Вариант 2 115
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 15. Произведения о Великой Отечественной войне 118
Вариант 1 118
Вариант 2 120
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 16. В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой» 124
Вариант 1 124
Вариант 2 127
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 17. В.Г. Распутин. «Уроки французского» 131
Вариант 1 131
Вариант 2 133
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 18. В.М. Шукшин. «Срезал», «Критики» 137
Вариант 1 137
Вариант 2 139
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 19. Ф.А. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла» 142
Вариант 1 142
Вариант 2 147
КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ ЗАДАНИЙ С РАЗВЁРНУТЫМ ОТВЕТОМ 153
ОТВЕТЫ 155

Учебник можно просто читать в онлайн режиме, переходя сразу на тот параграф или раздел, который Вам сейчас нужен.

Тест по литературе 6 класс Древнерусская литература с ответами

Тестовые задания по литературе для 6 класса по теме: «Древнерусская литература»

Правильный вариант ответа отмечен знаком +

1. Когда появилась древнерусская литература?

А) До нашей эры

Б) В 5 веке

+ В) В 10 веке

Г) В 12 веке

2. Какие первые книги появились на Руси?

+ А) Церковные

Б) Исторические

В) Былины

Г) Сказки

3. Как появлялись древнерусские книги?

А) Печатались

+ Б) Переписывались

В) Ксерокопировались

Г) Покупались у других народов

4. После какого исторического события на Руси люди начали учиться читать?

А) Поход на Византию

+ Б) Крещение Руси

В) Захват Киева варягами

Г) Заключение договора Руси с Византией

5. Что нельзя было использовать в древнерусской литературе?

А) Факты

+ Б) Вымысел

В) Заимствованные слова

Г) Имена настоящих князей

6. Укажите жанр древнерусской литературы:

+ А) Летопись

Б) Басни

В) Сказки

Г) Поэма

7. Чем отличается летопись от других произведений древнерусской литературы?

А) Счастливым концом

Б) Одинаковым началом всех глав

+ В) События расписаны по годам – «летам»

Г) Иллюстрациями

8. Какая из известных летописей самая древняя?

А) Слово о полку Игореве

Б) Житие Александра Невского

В) Песнь о Вещем Олеге

+ Г) Повесть временных лет

9. Кем были в основном авторы произведений древнерусской литературы?

А) Князьями

Б) Писателями

+ В) Монахами

Г) Иностранными переводчиками

тест 10. К какому жанру относится памятник древнерусской литературы «Повесть временных лет»?

+ А) Летопись

Б) Слово

В) Поучение

Г) Житие

11. Кто написал «Повесть временных лет»?

А) Лаврентий

+ Б) Нестор-летописец

В) Ермолай-Еразм

Г) Автор неизвестен

12. С чего начинается история русской земли, согласно Повести временных лет?

+ А) С времён потопа и смерти Ноя

Б) С времён сотворения земли

В) С Крещения Руси

Г) С рождения Кия

13. Кто благословил холмы, на которых в будущем появился Киев?

А) Апостол Пётр

Б) Апостол Николай

В) Апостол Михаил

+ Г) Апостол Андрей

14. Какое обыкновенное русское занятие описал апостол римлянам так: «Диво видел я в Славянской земле на пути своем сюда. Видел строения деревянные, и натопят их сильно, и разденутся и будут наги, и обольются квасом кожевенным, и поднимут на себя прутья молодые и бьют себя сами, и до того себя добьют, что едва вылезут, чуть живые, и обольются водою студеною, и только так оживут. И творят это постоянно, никем же не мучимые, но сами себя мучат»?

А) Ныряние на Крещение

+ Б) Мытьё в бане

В) Увеселительные игры

Г) Обряд призыва дождя

15. Земля русская была изначально поделена между тремя братьями. Одного звали Кий, второго – Щек, а как звали третьего?

А) Серб

Б) Днепр

В) Ярополк

+ Г) Хорив

16. Кто после смерти первых правителей Руси, стал требовать дань с народа?

+ А) Хазары

Б) Половцы

В) Греки

Г) Монголы

17. При каком правителе возникает название «Русская земля»?

А) Ярослав Мудрый

+ Б) Рюрик

В) Кий

Г) Владимир Мономах

18. Кто назначил сам себя правителем Киева после смерти Кия?

А) Рюрик

Б) Ярослав Мудрый

+ В) Аскольд и Дир

Г) Владимир Красное солнышко

19. Кто из князей провозгласил Киев матерью русских городов?

+ А) Олег

Б) Святослав

В) Игорь

Г) Ярополк

тест-20. Как звали жену князя Игоря, которая решила отомстить за него?

А) Любомила

Б) Мирослава

В) Ярославна

+ Г) Ольга

ГДЗ по литературе за 6 класс, решебник и ответы онлайн

• 1 класс
  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Музыка
  • Литература
  • Окружающий мир

• 2 класс
  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Информатика
  • Музыка
  • Литература
  • Окружающий мир
  • Технология

• 3 класс
  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Информатика
  • Музыка

Итоговый тест по литературе (6 класс)

Итоговый тест по литературе (6 класс)

УМК Коровиной

Джалалова Эрмина Анатольевна,
учитель русского языка и литературы
гиназии № 295 Санкт-Петербурга

В течение учебного года ученики знакомятся с новыми литературными произведениями различных эпох и жанров, с теоретическими понятиями. Возникает необходимость проверить, как усвоен материал. Данная контрольная работа включает в себя различные типы заданий:

• задания, предусматривающие выбор правильного ответа из предложенных вариантов, — оцениваются в 1 балл;
• задания, требующие вспомнить жанры, авторов, произведения и на основании этого составить ответ, — оцениваются в 2 балла;
• задания, в которых нужно составить связное аргументированное высказывание на определенную тему, — оцениваются в 3 балла.

Система оценки:

Задания на 1 балл: 1 – 4, 6 – 9, 11, 15 – 17

Задания на 2 балла: 5, 10, 12, 14,

Задания на 3 балла: 13, 18, 19

Максимальное количество баллов – 29.

29 – 27 – оценка «5»

26 – 22 – оценка «4»

21 – 15 – оценка «3»

14 и меньше – оценка «2»

Фамилия__________________Класс_____

1. Фольклор – это:

а)     устное народное творчество;                   в)  жанр  литературы;

б)    художественная литература ;      г)  жанр устного народного творчества.

1. Назовите жанры фольклора:

а)     колядки            б) лирическая поэма            в) роман                г)  сказка

1. Пословица — это:

а)     краткое мудрое изречение, содержащее законченную мысль;

б)    краткий иносказательный рассказ поучительного характера;

в)     выражение насмешки.

1. Поговорка – это:

а)     меткое, яркое народное выражение, часть суждения без вывода, без заключения;

б)    вид художественного произведения;

в)     сказания, передающие представления древних народов о мире.

1. Назовите 5 характерных особенностей русской народной сказки:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Назовите имя русского баснописца:

а)     И.И. Дмитриев                        в)  В.М.Шукшин

б)    В.А.Жуковский                       г)  А.А.Блок

1. Выберите определение, соответствующее понятию «Аллегория»:

а)     построение художественного произведения;

б)    чрезмерное преувеличение свойств изображаемого предмета;

в)     иносказательное изображение предмета или явления с целью наглядно показать его существенные черты

1. Летописание на Руси началось:

а) в X веке;        б) в XI веке;         в) в XII веке.

1. Первым летописцем был монах:

а) Никон;                    б) Нестор;                      в) Сильвестр.

1. Напишите каждому автору свое произведение:

А.С.Пушкин – ________________________________________

М. Ю. Лермонтов –____________________________________

Н. А. Некрасов– _______________________________________

И.С.Тургенев – ________________________________________

А.П.Чехов – ___________________________________________

А.И.Куприн – _________________________________________

А. П. Платонов – ______________________________________

В. Г. Распутин – _______________________________________

В.П.Астафьев – ________________________________________

1. Композиция — это:

а)     выразительное средство языка

б)  структурный элемент драмы

в)  последовательность событий в произведении

г)  построение художественного построения.

1. Назовите двусложные и трехсложные размеры стиха:

Двусложные размеры _______________________________________

Трехсложные размеры_____________________________________________

1. Какой художественный прием использует автор:

Шумят деревья весело-сухие,

И теплый ветер НЕЖЕН и УПРУГ. ( А.А.Ахматова) ________________________________________________

С ней ШЕПЧЕТСЯ ветер, зеленые ветви лаская_____________________________________________________

(М.Ю. Лермонтов)

Лёд неокрепший на речке студёной,

Словно как тающий сахар лежит… (Н.А. Некрасов)________________________________________________

1. Определите размер стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро»

Мороз и солнце! День чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный…

1. Н.А. Некрасов «Железная дорога». Тема стихотворения:

а) любовь к Родине;     б) быт и нравы крестьян;      в) тяжёлый труд крепостных.

1. Н.С.Лесков «Левша». Честь и славу русской нации составляет:

а) простой труженик;        б) знаменитый полководец;           в) император

1. Олимпийские игры учредил:

а) Прометей;                           б) Геракл;                         в) Гермес.

1. Из 2-х произведений, прочитанных в курсе литературы 6 класса, назовите положительных и отрицательных  героев, обоснуйте свою точку зрения.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Часть С. Ответьте на вопрос «Нужно ли изучать литературу в школе?» (тип речи рассуждение).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

McDougal Littell Grade6

Общий формат // Лаборатория письма Purdue

Примечание: На этой странице отражена последняя версия руководства по публикации APA (i.e., APA 7), выпущенный в октябре 2019 года. Аналогичный ресурс для старого стиля APA 6 можно найти здесь.

Используйте пример внизу этой страницы, чтобы процитировать Purdue OWL в APA.

Чтобы увидеть параллельное сравнение трех наиболее широко используемых стилей цитирования, включая таблицу всех рекомендаций APA по цитированию, см. Таблицу стилей цитирования.

Вы также можете посмотреть серию наших видео-трансляций APA на канале Purdue OWL на YouTube.

Общие правила APA

Ваше эссе должно быть напечатано с двойным интервалом на бумаге стандартного размера (8.5 x 11 дюймов), с полями 1 дюйм со всех сторон. Добавьте заголовок страницы (также известный как «бегущая головка ») вверху каждой страницы. Для профессиональной бумаги это включает заголовок. и номер страницы. Для студенческой работы это включает только номер страницы. Чтобы создать заголовок страницы / заголовок , вставьте номера страниц заподлицо справа. Затем введите «НАЗВАНИЕ ВАШЕЙ ДОКУМЕНТЫ» в верхнем левом заголовке, используя все заглавные буквы. Заголовок — это сокращенная версия названия статьи, длина которой не может превышать 50 символов, включая пробелы и знаки препинания.

Шрифт

7-е издание Руководства по публикациям APA требует, чтобы выбранный шрифт был доступным (т. Е. Разборчивым) для всех читателей и чтобы он использовался последовательно на протяжении всей статьи. Он признает, что выбор многих шрифтов является законным, и советует авторам проконсультироваться со своими издателями, инструкторами или учреждениями для получения рекомендаций в случае неопределенности.

Хотя Руководство APA не определяет ни одного шрифта или набора шрифтов для профессионального письма, оно все же рекомендует несколько широко доступных шрифтов.К ним относятся шрифты без засечек, такие как Calibri с 11 пунктами, Arial с 11 пунктами и Lucida Sans Unicode с 10 пунктами, а также шрифты с засечками, такие как Times New Roman с 12 пунктами, Georgia с 11 пунктами, Computer Modern с 10 пунктами.

Основные разделы бумаги

Ваше эссе должно включать четыре основных раздела : Титульная страница , Аннотация , Основная часть и Ссылки .

Титульная страница

Примечание: APA 7 предоставляет несколько иные указания по форматированию титульных листов профессиональных документов (например,g., предназначенные для научных публикаций) и студенческие работы (например, сданные на зачет в средней школе или на курсах колледжа).

Титульный лист должен содержать название статьи, имя автора и институциональную принадлежность . Профессиональная статья также должна включать примечание автора . В студенческой работе также должны быть указаны номер курса и имя , имя преподавателя и срок сдачи задания .

Введите заголовок заглавными и строчными буквами по центру в верхней половине страницы. Заголовок должен быть выровнен по центру и выделен жирным шрифтом. APA рекомендует, чтобы ваш заголовок был сфокусированным и кратким и не содержал сокращений или слов, не имеющих смысла. Ваш заголовок может занимать одну или две строки. Весь текст на титульном листе и во всем документе должен быть через два интервала.

Под заголовком введите имя автора : имя, отчество (инициалы) и фамилию.Не используйте титулы (доктор) или степени (доктор философии).

Под именем автора введите институциональную принадлежность , в которой должно быть указано место, где автор (ы) проводил исследование.

Профессиональная статья должна включать примечание автора под названием учреждения, в нижней половине титульного листа. Его следует разделить на несколько абзацев, при этом все абзацы, не относящиеся к делу, опустить. Первый абзац должен включать имя автора, символ ORCID iD и URL-адрес ORCID iD.Любые авторы, у которых нет ORCID iD, должны быть исключены. Во втором абзаце должны быть указаны любые изменения в принадлежности или смерти авторов. Третий абзац должен включать любые раскрытия или подтверждения, такие как регистрация исследования, открытые практики и обмен данными, раскрытие связанных отчетов и конфликтов интересов, а также подтверждение финансовой поддержки и другой помощи. В четвертом абзаце следует указать контактную информацию автора-корреспондента.

Студенческая работа не должна содержать примечания автора.

Еще раз обратите внимание, что заголовки страниц / номера страниц (описанные выше для профессиональных и студенческих работ) также отображаются вверху титульной страницы. Другими словами, титульный лист профессиональной работы будет включать заголовок статьи, выровненный слева, заглавными буквами и номер страницы, выровненный вправо, в то время как работа студента будет содержать только номер страницы, сдвинутой вправо.

Титульный лист студенческого APA

Титульный лист студенческой работы в стиле APA 7.

Профессиональная бумага Титульный лист APA

Титульный лист профессиональной бумаги в стиле APA 7.

Абстрактные

Начать новую страницу. Ваша абстрактная страница должна уже включать заголовок страницы (описанный выше). В первой строке абстрактной страницы по центру выделите жирным шрифтом слово «Аннотация» (без курсива, подчеркивания или кавычек).

Начиная со следующей строки, напишите краткое изложение ключевых моментов вашего исследования. (Не делайте отступов.) Ваш реферат должен содержать по крайней мере вашу тему исследования, вопросы исследования, участников, методы, результаты, анализ данных и выводы.Вы также можете включить возможные последствия вашего исследования и будущей работы, связанной с вашими выводами. Аннотация должна состоять из одного абзаца с двойным интервалом. Ваше резюме обычно должно состоять не более чем из 250 слов.

Вы также можете перечислить ключевые слова из вашей статьи в аннотации. Для этого сделайте отступ, как если бы вы начинали новый абзац, введите Ключевые слова: (курсивом), а затем перечислите свои ключевые слова. Перечисление ваших ключевых слов поможет исследователям найти вашу работу в базах данных.

APA Аннотация Страница

Реферат к студенческой работе в стиле APA 7.

Пожалуйста, см. Наш ресурс «Образец бумаги APA», чтобы увидеть образец бумаги APA. Вы также можете посетить нашу страницу дополнительных ресурсов, чтобы увидеть больше примеров статей APA.

Как цитировать Purdue OWL в APA

Индивидуальные ресурсы

Шаблон страницы для нового сайта OWL не включает имена участников или дату последнего редактирования страницы. Однако некоторые страницы, такие как Таблица стилей цитирования, по-прежнему содержат эту информацию.

При отсутствии информации об авторе / дате редактирования, рассматривайте страницу как источник с групповым автором и используйте сокращение «n.d.» для «без даты»:

Purdue Online Writing Lab. (нет данных). Название ресурса. Purdue Online Writing Lab. http: // Интернет-адрес ресурса OWL

Purdue Online Writing Lab. (нет данных). Общие вопросы по письму. Purdue Online Writing Lab. https://owl.purdue.edu/owl/general_writing/general_writing_faqs.html

Общая ссылка APA для страниц OWL, которая включает информацию об авторе / дате редактирования, выглядит следующим образом:

Имена авторов.(Дата последнего редактирования). Название ресурса . Название сайта. http: // Интернет-адрес ресурса OWL

Майерс, М., Пайз, Дж., Анджели, Э., Вагнер, Дж., Лорик, Э., Мур, К., Андерсон, М.,… Кек, Р. (20 декабря 2019 г.). Общий формат . Лаборатория письма Purdue Online. https://owl.purdue.edu/owl/research_and_citation/apa_style/apa_formatting_and_style_guide/general_format.html

Глава 1. Начало обзора

Тоби Дж. Лассерсон, Джеймс Томас, Джулиан П. Т. Хиггинс

Ключевые точки:

• Систематические обзоры удовлетворяют потребность лиц, принимающих решения в области здравоохранения, иметь доступ к высококачественной, актуальной, доступной и актуальной информации.
• Систематические обзоры нацелены на минимизацию предвзятости за счет использования заранее определенных исследовательских вопросов и методов, которые задокументированы в протоколах, а также путем обоснования своих выводов на основе надежных исследований.
• Систематические обзоры должны проводиться командой, которая включает в себя опыт в предметной области и методологические знания, которые свободны от потенциальных конфликтов интересов.
• Людей, которые могут принимать решения об использовании вмешательств или на которых они могут повлиять, следует привлекать к принятию важных решений по обзору.
• Хорошее управление данными, управление проектами и механизмы обеспечения качества важны для завершения успешного систематического обзора.

Цитируйте эту главу как: Lasserson TJ, Thomas J, Higgins JPT. Глава 1: Начало обзора. В: Хиггинс JPT, Томас Дж., Чендлер Дж., Кампстон ​​М., Ли Т., Пейдж М.Дж., Уэлч В.А. (редакторы). Кокрановское руководство по систематическим обзорам вмешательств версия 6.1 (обновлено в сентябре 2020 г.). Cochrane, 2020. Доступно с www.training.cochrane.org/handbook.

1.1 Зачем нужен систематический обзор?

Систематические обзоры были разработаны для обеспечения того, чтобы решения, влияющие на жизнь людей, принимались на основе актуального и полного понимания соответствующих научных данных. Поскольку объем исследовательской литературы растет с постоянно увеличивающейся скоростью, отдельные лица, принимающие решения, не могут оценить это огромное количество первичных исследований, чтобы позволить им принимать наиболее подходящие решения в области здравоохранения, которые приносят больше пользы, чем вреда.Систематическая оценка этого первичного исследования направлена ​​на то, чтобы систематические обзоры предоставить обновленное резюме состояния научных знаний о вмешательстве, диагностическом тесте, прогностическом факторе или другой теме здоровья или здравоохранения. Систематические обзоры решают главную проблему специального поиска и отбора исследований, а именно проблему предвзятости. Как в первичных исследованиях используются методы, позволяющие избежать предвзятости, так и в обобщениях и обобщениях результатов этих исследований.

Систематический обзор пытается сопоставить все эмпирические данные, которые соответствуют заранее определенным критериям отбора, чтобы ответить на конкретный вопрос исследования.В нем используются явные систематические методы, выбранные с целью минимизации систематической ошибки, что позволяет получить более надежные результаты, на основании которых можно делать выводы и принимать решения (Antman et al 1992, Oxman and Guyatt 1993). Методология систематического обзора, впервые предложенная и разработанная Кокрейн, устанавливает высоко структурированную, прозрачную и воспроизводимую методологию (Chandler and Hopewell 2013). Это включает в себя: априорную спецификацию исследовательского вопроса; ясность в отношении объема обзора и исследований, которые могут быть включены; приложить все усилия, чтобы найти все соответствующие исследования и обеспечить учет вопросов предвзятости во включенных исследованиях; и анализ включенных исследований с целью сделать выводы на основе всех выявленных исследований беспристрастным и объективным образом.

Этот справочник посвящен систематическим обзорам эффектов вмешательств и, в частности, методам, используемым Кокрейн для их проведения. Кокрановские обзоры используют первичные исследования для получения новых знаний о последствиях вмешательства (или вмешательств), используемых в клинических условиях, в сфере общественного здравоохранения или в политике. Они нацелены на то, чтобы предоставить пользователям сбалансированную сводку потенциальных преимуществ и вреда вмешательств и показать, насколько они могут быть уверены в результатах.Они также могут сравнивать эффективность различных вмешательств друг с другом и, таким образом, помогать пользователям выбрать наиболее подходящее вмешательство в конкретных ситуациях. Таким образом, основная цель Кокрейновских обзоров — информировать людей, принимающих решения о здоровье или медицинской помощи.

Систематические обзоры важны по другим причинам. Новое исследование следует разрабатывать или заказывать только в том случае, если оно не дублирует без надобности существующие исследования (Chalmers et al 2014). Поэтому, как правило, следует проводить систематический обзор, прежде чем начинать новое первичное исследование.Такой обзор позволит выявить текущие и текущие исследования, а также указать, где существуют конкретные пробелы в знаниях или отсутствуют доказательства; например, если в существующих исследованиях не использовались результаты, важные для пользователей исследования (Macleod et al, 2014). Систематический обзор может также выявить ограничения в проведении предыдущих исследований, которые могут быть рассмотрены в новом исследовании или исследованиях.

Систематические обзоры важны, часто полезны, а иногда и интересны.Они дают авторам возможность сделать авторитетные заявления о масштабах человеческих знаний в важных областях и определить приоритеты для дальнейших исследований. Иногда они освещают важные вопросы политической повестки дня и привлекают внимание средств массовой информации. Однако проведение исследований с учетом этих воздействий сопряжено с трудностями, а выполнение высококачественного систематического обзора часто требует больших затрат времени. В этой главе мы представляем некоторые ключевые моменты для потенциальных авторов обзора, которые собираются начать систематический обзор.

1.2 Что такое вопрос обзора?

Правильная постановка вопроса исследования имеет решающее значение для успеха систематического обзора. Авторы обзора должны убедиться, что обзор затрагивает важный вопрос для тех, кто, как ожидается, будет использовать его выводы и действовать в соответствии с ними.

Мы подробно обсуждаем формулировку вопросов в главе 2. Для вопроса о последствиях вмешательства обычно используется подход PICO, который является аббревиатурой от «Население», «Вмешательство», «Сравнение (я)» и «Результат».В обзорах могут быть дополнительные вопросы, например, о том, как проводились вмешательства, об экономических проблемах, проблемах справедливости или опыте пациентов.

Чтобы гарантировать, что обзор затрагивает соответствующий вопрос таким образом, чтобы это было полезно для пользователей, важно обеспечить широкий вклад. Поэтому в большинстве случаев при формулировании вопроса должны руководствоваться люди с различными актуальными — но потенциально разными — взглядами (см. Главу 2, раздел 2.4).

Систематические обзоры должны проводиться командой.Действительно, Кокрейн не будет публиковать обзор, который предлагается провести одним человеком. Работа в команде не только распределяет усилия, но и гарантирует, что такие задачи, как выбор исследований на соответствие критериям отбора, извлечение данных и оценка достоверности доказательств, будут выполняться как минимум двумя людьми независимо друг от друга, что сводит к минимуму вероятность ошибок. Авторам, впервые приступившим к рецензированию, рекомендуется работать с другими людьми, имеющими опыт в процессе систематических обзоров, и посещать соответствующие тренинги.

Группы проверки должны включать специалистов в рассматриваемой тематической области. Тематическая экспертиза не должна быть слишком узкой, чтобы учитывались все соответствующие точки зрения. Взгляды из разных дисциплин могут помочь избежать предположений или терминологии, возникающих из-за чрезмерной зависимости от одной дисциплины. Группы по обзору также должны иметь опыт в методологии систематического обзора, в том числе в области статистики.

Высказывались аргументы в пользу того, что методологической экспертизы достаточно для выполнения обзора, и что следует избегать экспертизы содержания из-за риска предвзятого мнения о последствиях вмешательств (Gøtzsche and Ioannidis 2012).Тем не менее, важно, чтобы присутствовали как тематические, так и методологические знания, чтобы обеспечить хорошее сочетание навыков, знаний и объективности, потому что тематическая экспертиза дает важное представление о реализации вмешательства (й), характере состояния, которое лечат или предотвращает. , взаимосвязи между измеренными результатами и другими факторами, которые могут повлиять на принятие решений.

Кокрановский обзор должен представлять собой независимую оценку доказательств, и избежание финансовых и нефинансовых конфликтов интересов часто требует тщательного управления.Будет важно рассмотреть, есть ли какие-либо соответствующие интересы, которые могут представлять собой реальные или предполагаемые конфликты. Бывают ситуации, когда трудоустройство, наличие патентов и другая финансовая поддержка не позволяет людям присоединиться к коллективу авторов. Финансирование Кокрановских обзоров коммерческими организациями, заинтересованными в результатах обзора, не допускается. Чтобы убедиться, что любые проблемы выявляются на ранней стадии процесса, авторы, планирующие Кокрановские обзоры, должны проконсультироваться с политикой в ​​отношении конфликтов интересов до начала обзора.Авторы должны сделать полные заявления о заинтересованности в начале обзора и обновлять их на протяжении всего жизненного цикла обзора (заголовок, протокол, обзор, обновление) или в любой момент, когда их обстоятельства меняются.

1.3.1 Вовлечение потребителей и других заинтересованных сторон

Поскольку приоритеты лиц, принимающих решения, и потребителей могут отличаться от приоритетов исследователей, важно, чтобы авторы обзора внимательно рассмотрели, какие вопросы важны для этих различных заинтересованных сторон.Систематические обзоры с большей вероятностью будут иметь отношение к широкому кругу конечных пользователей, если они будут информированы благодаря участию людей с разным опытом, как с точки зрения темы, так и с точки зрения методологии (Thomas et al 2004, Rees and Oliver 2017) . Вовлечение потребителей и других заинтересованных сторон, таких как политики, спонсоры исследований и специалисты здравоохранения, повышает актуальность, способствует взаимному обучению, улучшению восприятия и сокращает отходы исследований.

Определение всех потенциальных заинтересованных сторон, связанных с вопросом проверки, является первым полезным шагом к рассмотрению вопроса о том, кого можно пригласить для участия в проверке.Заинтересованные стороны обычно включают: пациентов и потребителей; защитники прав потребителей; политики и другие государственные должностные лица; разработчики руководств; профессиональные организации; исследователи; спонсоры медицинских услуг и исследований; практикующие врачи, а иногда и журналисты и другие работники СМИ. Следует учитывать баланс между стажем, авторитетом в данной области и разнообразием. Авторы обзора должны также учитывать потребности стран и регионов с ограниченными ресурсами в процессе обзора (см. Главу 16) и предлагать соответствующие комментарии по поводу объема обзора и вопросов, которые он будет решать.

Установившаяся передовая практика гарантирует, что потребителя и вовлечены в исследования в области здравоохранения, включая систематические обзоры. Кокрейн использует термин «потребители» для обозначения широкого круга людей, включая пациентов или людей, имеющих личный опыт медицинского обслуживания, лиц, осуществляющих уход, и членов семьи, представителей пациентов и лиц, осуществляющих уход, пользователей услуг и представителей общественности. В 2017 году было согласовано Заявление о принципах вовлечения потребителей в Кокрановское соглашение.Это направлено на изменение культуры исследовательской практики на такую, в которой и потребители, и другие заинтересованные стороны являются совместными партнерами в исследованиях от планирования, проведения и отчетности до распространения. Систематические обзоры, в которых участвовали потребители, должны быть более применимы к лицам, принимающим решения, чем те, которые этого не сделали (см. Главу II онлайн).

1.3.2 Работа с потребителями и другими заинтересованными сторонами

Методы работы с потребителями и другими заинтересованными сторонами включают опросы, семинары, фокус-группы и участие в консультативных группах.Решения о том, какие методы использовать, обычно будут основываться на доступности ресурсов, но группы проверки должны знать о достоинствах и ограничениях таких методов. Авторам необходимо будет решить, кого привлечь и как обеспечить адекватную поддержку их участия. Это может включать финансовую компенсацию, предоставление обучения и четкое изложение ожиданий участия, возможно, в форме технического задания.

Хотя небольшое количество потребителей или других заинтересованных сторон могут быть частью группы проверки и стать соавторами последующей проверки, иногда важно представить более широкий диапазон точек зрения и признать, что не все имеют возможности или интерес к стать автором.Консультативные группы предлагают удобный подход к вовлечению потребителей и других заинтересованных сторон, особенно по темам, по которым мнения расходятся. Важные моменты для обеспечения успешного участия включают следующее.

• Группа проверки должна координировать действия консультативной группы для информирования ключевых решений проверки.
• Вклад консультативной группы должен продолжаться на протяжении всего процесса систематического обзора, чтобы обеспечить актуальность обзора для конечных пользователей.
• Членство в консультативной группе должно отражать широту проверяемого вопроса, и следует уделить внимание вовлечению уязвимых и маргинализированных людей (Steel 2004), чтобы сделать выводы о ценности вмешательств хорошо информированными и применимыми ко всем группам общества (см. Глава 16).

Такие шаблоны, как техническое задание, должностные инструкции или спецификации сотрудников для консультативной группы, помогают обеспечить ясность в отношении требуемых задач и доступны в INVOLVE.На веб-сайте также представлена ​​дополнительная информация о создании и организации консультативных групп. См. Также Кокрановский обучающий веб-сайт для получения дополнительных ресурсов по поддержке вовлечения потребителей.

1.4 Важность надежности

Систематические обзоры призваны дать точное представление о текущем уровне знаний по данной проблеме. По мере улучшения понимания обзор можно обновлять. Тем не менее, важно, чтобы сам обзор был точным на момент публикации.Это требование точности объясняется двумя основными причинами. Во-первых, решения в отношении здоровья, которые влияют на жизнь людей, все чаще принимаются на основе результатов систематических обзоров. Текущие знания могут быть несовершенными, но решения будут более обоснованными, если они будут приняты с учетом лучших из имеющихся знаний. Во-вторых, систематические обзоры составляют важнейший компонент нормативно-правовой базы; например, лицензирование лекарств или страховое покрытие. Здесь систематические обзоры также должны выступать в качестве проверяемых процессов правовой экспертизы.Поскольку систематические обзоры должны быть как правильными, так и считаться правильными, были разработаны подробные основанные на фактах методы, чтобы направлять авторов обзоров в отношении наиболее подходящих процедур, которым следует следовать, и того, какую информацию включать в свои отчеты для облегчения проверки.

1.4.1 Ожидания в отношении проведения Кокрановских обзоров