Русский язык контрольная работа 8 класс: Контрольные работы по русскому языку — 8 класс | Учебно-методический материал по русскому языку (8 класс):

Содержание

Тест по русскому языку (8 класс) по теме: Контрольные и проверочные работы по русскому языку для 8 класса.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

 гимназия №6  г. Сочи

 

Контрольные и проверочные работы по русскому языку для 8 классов.

Автор и составитель  :                                                                                                           учитель русского языка и литературы

МОБУ гимназии №6 г. Сочи

 Кожарова Ольга Ивановна.

                                                                                                                   

г. Сочи 2011 год

1.Фонетика. Гласные и согласные звуки.                                      

Задание 1 Отметьте номер слова, в котором буква т обозначает звук [д]:

1) делегат;    

2) отделать;  

 3) котлетка;    

4) ответ.

Задание 2   Отметьте номер слова, в котором буква с обозначает звук [з]:

1) листва;  

 2) просьба;    

3) весенний;  

4) колос.

Задание 3  В каком слове одинаковое количество букв и звуков?

1) Возчик;  

 2) вскользь;  

 3) скворечник;  

 4) каюта.

Задание 4  В каком слове количество букв и звуков совпадает?

1) Елка;    

2) праздник;    

3) мысль;    

4) клюв.

Задание 5   В каком слове количество букв и звуков не совпадает?

1) Баян;  

2) салют;  

3) конверт;  

4) море.

Задание 6  В каком слове звуков больше, чем букв?

1) Огород;  

2) боец;  

3) просьба;  

 4) ребенок.

Задание 7   В каком слове звуков больше, чем букв?

1) Письмо;  

2) честный;  

3) каюта;    

) обезьяна.

Задание 8   В каком слове букв больше, чем звуков?

1) Юный;  

2) соль;  

3) музей;  

4) вьюга.

Задание 9   В каком слове букв больше, чем звуков?

1) Письмо;  

2) воробей;  

3) пьют;  

4) змея.

Задание 10  В каком слове верно определено количество букв и звуков?

1) Вьюга – 5 букв, 4 звука;          

2) словарь – 7 букв, 7 звуков;
3) солнце – 6 букв, 6 звуков;        

4) змея – 4 буквы, 5 звуков.

Задание 11  В каком слове неверно определено количество букв и звуков?

1) Яркий – 5 букв, 6 звуков;                        

 2) кольцо – 6 букв, 5 звуков;
3) властный – 8 букв, 8 звуков;                    

4) пьют – 4 буквы, 4 звука.

Задание 12  В каком слове ударение падает на первый слог?

1) Партер;                

2) баловать;          

 3) принял;              

4) звонишь.

Задание 13    В каком слове ударение падает на первый слог?

1) Начать;            

2) квартал;            

3) пихта;            

4) звонит.

Задание 14  В каком слове ударение падает на второй слог?

1) Эксперт;            

2) положил;            

3) искра;          

4) каталог.

Задание 15  В каком слове ударение падает на второй слог?

1) Перчить;                  

2) облегчить;        

3) отняли;          

4) лгала.

Задание 16  В каком слове ударение падает на третий слог?

1) Красивее;        

2) позвонит;          

 3) ходатайство;        

4) намерение.

Задание 17  Следует переносить:

1) отс-транить;        

 2) дерз-кий;          

 3) узн-аю;          

4) прис-ылать.

Задание 18 Следует переносить:

1) ра-звязать;          

 2) люб-овь;          

3) фо-йе;          

4) без-ухий.

Задание 19  Не следует переносить:

1) подъ-езд;      

2) по-дходить;        

 3) кон-ный;        

4) при-слать.

Задание 20    В какой строке слова расположены в строго алфавитном порядке?

1) Карусель, картофель, каша, каюта;
2) лебедь, леопард, ленточка, лестница;
3) монета, мольба, моряк, мостик;
4) новь, ноготь, ножовка, ноздри.

2. ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ И ОКОНЧАНИЙ СЛОВ

1. Правописание о и ё (е) после шипящих и ц

     Бараш_к, галч_нок, девч_нка, книж_нка, овраж_к, пирож_к, реч_нка, рубаш_нка, руч_нка, снеж_к.
С багаж_м, с открытой душ_й, кирпич_м, зачерпнуть ковш_м, крыльц_, под крыш_й, с Кузьмич_м, луж_й, украсить парч_й, плащ_м, пляж_м, рощ_й, этаж_м ниже.
     Алыч_вое варенье, глянц_вый, грош_вый, груш_вый, камыш_вый, морж_вый, парч_вый, плюш_вый, свинц_вый, холщ_вый, горяч_ спорить, свеж_.
    Круглолиц_й девочки, куц_го хвоста, лучш_й доли, могуч_й силы, небольш_го куска, рыж_й лисы, хорош_го отношения, чуж_го человека.
    Беч_вка, ж_лтый, ж_лудь, ж_лоб, ж_кей, капюш_н, крыж_вник, прич_ска, пощ_чина, прож_рливый, прош_л, пч_лы, реш_тка, сч_т, щ_тка, трещ_тка, чащ_ба, ч_лка, ч_рствый, ч_рт, ч_порный, чеч_тка, ш_лк, ш_рстка, ш_в, ш_кировать, ш_колад, ш_мпол, ш_ссе, ш_тландец, ш_фер, щ_лочь.
    Возмущ_нный, запрещ_н, зараж_н, затуш_вывать, кипяч_ный, напряж_нный, ноч_вка, облиц_ванный, обожж_нный, окольц_ванный, опустош_н, отраж_нный, пританц_вывать, просвещ_нный, ретуш_р, сгущ_нка, стаж_р, танц_вать, увлеч_нный, уч_ный.
     Волч_нок, вооруж_нный, с врач_м, горош_к, деш_вый, дириж_р,
душ_нка, ж_ваный, ж_рдочка, ж_сткий, зажж_нный, замш_вый, зач_т, истощ_нная земля, кумач_вые флаги, ландыш_вый, лучш_го ученика, маж_рный, моч_ный, солнечным луч_м, обж_ра, облиц_вать фасад, ож_г руку, опустош_нный человек, освещ_н, печ_нка, письмец_, полотенц_, пунц_вый, прыж_к, распаш_нка, расч_ска, ситц_вый, с большим стаж_м, трущ_ба, туш_нка, тяж_лый ож_г, хорош_, ч_лн, ч_рточка, чуж_й вещи, ш_пот, ш_винизм, ш_рох, ш_рты, щ_голь.

1.2. Правописание ы и и после ц

Ц_стерна, проц_тировать, ц_клон, ц_рк, ц_трон, ц_низм, ц_рюльник, вакц_на, ц_ркулировать, пац_ент, иниц_алы.
Реакц_я, дикц_я, позиц_я, лекц_я, станц_я, порц_я, рац_я, эволюц_я.
Ц_ган, ц_пленок, на ц_почках, ц_кнуть.
Сестриц_н, смуглолиц_й, куц_й, бледнолиц_й, Троиц_н день.
Огурц_, пальц_, скворц_, спиц_, три девиц_, нора лисиц_.
Ц_кличный, улиц_, ц_ганский, делегац_я, гнездо птиц_, ц_трусовый, панц_рь, ц_плятница, круглолиц_й, эмоц_и, синиц_, ц_линдр, куриц_н, ц_вилизац_я, бойц_, ц_фры, нарц_сс, краснолиц_й, зайц_, племянниц_н, ц_ганщина, акац_я, ц_ркуль, школьниц_, сенсац_я.

1.3. Правописание слов с буквой ь

Вскач_, замуж_, лиш_, настеж_, невмоч_, невтерпеж_, сплош_.
Береч_ся, взвес_те, встретиш_ся, испеч_ся, назнач_те, намаж_, остан_ся, не плач_те, съеш_, сяд_те, учиш_ся.
Глуш_, грач_, дач_, крыш_, ландыш_, лещ_, много луж_, меч_, молодеж_, мыш_, ноч_, помощ_, рож_, стаж_, тиш_, выше туч_.
Могуч_, похож_, хорош_.
Жен_щина, мощ_ный, погон_щик, пон_чик, реч_ка, стекол_щик, точ_ка, удач_ный.
Восем_сот, сем_десят, шест_сот.
Веч_ный, вещ_, встан_те, готовиш_ся, девят_сот, дрож_, душ_, еж_ колюч_, живуч_, камен_щик, лож_, луч_, моеш_ся, навзнич_, наотмаш_, отреж_, плач_ ребенка, подвин_ся, проч_, пят_десят тысяч_, репортаж_, реч_, реч_ной, среди рощ_, руч_ка, спряч_те, черная туш_, увлеч_ся, удач_.

1.4. Правописание окончаний существительных

По алле_, в большой аудитори_, сушить на батаре_, флаг на башн_, во всем величи_, возникнуть в воображени_, по галере_, побывать в Гвине_, при движени_, жить в деревн_, в глубокой древност_, быть в Заполярь_, о злоде_, деревья в ине_, работать в Казан_, на прошлой лекци_, о Лиди_, о Мари_, выставка в музе_, о Наталь_, о несчасть_, быть в област_, остановиться на перепуть_, был в планетари_, по площад_, о помощ_, о професси_, по пустын_, пребывать в раздумь_, бывать в Рязан_, отдыхал в санатори_, оставить на сидень_, жить в согласи_, стоят в отдалени_, о трагеди_, об удовольстви_, сидит в уныни_, на интересной экскурси_, о Юри_.
Актеришк_, бородищ_, волчищ_, голосишк_, городишк_, домишк_, заборишк_, кулачищ_, носищ_, парнишк_, ручищ_, сынишк_, трусишк_, ураганищ_, холодищ_, человечищ_, шинелищ_.
Много апельсин_, этих башкир_, пять гектар_, двое грузин_, пять килограмм_, шесть лимон_, грядка помидор_, сойти с рельс_, пара сапог_, рота солдат_, этих таджик_, этих цыган_.

1.5. Правописание суффиксов существительных и прилагательных

Карандаш_к, карманч_к, кармаш_к, ковш_к, кузнеч_к, листоч_к, мешоч_к, нож_ч_к, человеч_к, ящич_к.
Желань_це, здань_це, кресл_це, масл_це, пальт_цо, письм_цо, плать_це, ружь_цо, селень_це.
Бус_нка, впад_на, горош_на, диков_нка, изюм_нка, скваж_на, солом_нка, старейш_на, трещ_на.
Аппарат_ик, разнос_ик, перебеж_ик, перевоз_ик.
Веснушч_тый, крупитч_тый, лапч_тый, пузырч_тый, узорч_тый.
Авангардист_кий, альпинист_кий, грец_кий, журналист_кий, казац_кий, киргиз_кий, мужиц_кий, рыбац_кий, скольз_кий, ткац_кий, турист_кий, француз_кий.
Вкрадч_вый, доверч_вый, заботл_вый, приветл_вый, причудл_вый, разборч_вый, разговорч_вый, сбивч_вый, сговорч_вый, словоохотл_вый, уклонч_вый, усидч_вый.

1.6. Правописание н и нн в существительных и неотглагольных прилагательных

Багрян_ый закат, барабан_ый бой, безветрен_ая погода, бессон_ица, ветрен_ик, ветрен_ый день, ветрян_ая мельница, ветчин_ая колбаса, глинян_ый кувшин, гостин_ая, гостин_ый двор, гуман_ый закон, гусин_ое перо, деревян_ый стол, диковин_ая шкатулка, дискуссион_ый вопрос, дорога
длин_а, дровян_ой склад, дружин_ик, единствен_ый друг, журавлин_ая стая, закон_ый прием, землян_ой пол, змеин_ый яд, именин_ик, искусствен_ый, истин_ые чувства, камен_ая ограда, карман_ые часы, картин_ая галерея, клюквен_ый морс, кожан_ые перчатки, комарин_ый писк, комиссион_ый магазин, коноплян_ое масло, курин_ый бульон, лебедин_ая песня, ледян_ой покров, лосин_ая тропа, львин_ая доля, маслян_ое пятно, машин_ый перевод, мгновен_ое решение, мелодия монотон_а, мужествен_ый поступок, недюжин_ые способности, обветрен_ое лицо, обеден_ый перерыв, овчин_ый тулуп, оловян_ый солдатик, осен_яя пора, ослин_ое упрямство, песчан_ый пляж, петушин_ый гребень, письмен_ость, пламен_ая речь, платян_ой шкаф, племен_ой скот, племян_ик, плен_ик, подлин_ик, подлин_ое искусство, полотнян_ая простыня, продовольствен_ый магазин, прян_ый запах, улица пустын_а, пчелин_ый мед, пятитон_ый грузовик, реакцион_ый режим, румян_ые щеки, рьян_ый сторон_ик новой теории, свин_ой паштет, серебрян_ая цепочка, собствен_ость, соломен_ая шляпа, соотечествен_ик, старин_ая вещь, стеклян_ый стакан, стран_ое поведение, тополин_ый пух, торжествен_ое заседание, традицион_ое мероприятие, туман_ое утро, тыквен_ое пюре, хозяйствен_ые постройки, холстин_ая рубаха, ураган_ый ветер, цен_ое открытие, числен_ое превосходство, чугун_ая плита, шерстян_ое одеяло, экскурсион_ое бюро, юн_ый спортсмен.

1.7. Правописание н и нн в отглагольных прилагательных и причастиях

Балован_ый ребенок, белен_ый потолок, брошен_ый листок, варен_ый картофель, поле вспахан_о, задание выполнен_о, вязан_ый на спицах шарф, вязан_ый свитер, желан_ая встреча, жарен_ая утка, зван_ый ужин, много раз игран_ый этюд, квашен_ая капуста, кован_ый сундук, краден_ые часы, крашен_ые волосы, куплен_ый билет, лакирован_ая шкатулка, ломан_ая линия, маринован_ые огурцы, маслен_ый пирожок, квартира меблирован_а, медлен_ый темп, мечен_ый атом, морожен_ое мясо, написан_ое письмо, колбаса нарезан_а, невидан_ое диво, неглажен_ая блузка, неждан_ый гость, немудрен_ый завтрак, неписан_ый закон, непрошен_ое вторжение, неслыхан_ая дерзость, нечаян_ое столкновение, ношен_ое пальто, уже ношен_ый жакет, ошибка обнаружен_а, статья опубликован_а, экскурсия хорошо организован_а, погашен_ый свет, подметен_ый пол, подписан_ый листок, покрашен_ый забор, полирован_ая мебель, поношен_ый пиджак, книга прочитан_а, путан_ые следы, ранен_ый боец, рван_ый рукав, решен_ая задача, рискован_ый шаг, свежеиспечен_ый пирог, свежеморожен_ые овощи, связан_ая шапочка, священ_ый долг, скошен_ая трава, беседка сломан_а, скован_ые движения, смышлен_ый мальчуган, сорван_ый цветок, стрелян_ый воробей, стрижен_ые волосы, ткан_ая скатерть, травлен_ый волк, тренирован_ый спортсмен, громкость увеличен_а.

1.8. Правописание гласных в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных

Бор_щийся, ве_щий, вид_щий, во_щий, всеобъемл_щий, вяж_щий, держ_щийся, дремл_щий, дыш_щий, забот_щийся, завис_щий, ищ_щий, караул_щий, кле_щий, кол_щий, крас_щий, ла_щий, леле_щий, мо_щийся, мысл_щий, ненавид_щий, пен_щийся, пол_щий, реж_щий, ре_щий, слыш_щий, стел_щийся, та_щий, терп_щий, тревож_щий, чу_щий, щебеч_щий.
Вид_мый, исполня_мый, колебл_мый, наруша_мый, ненавид_мый, обтека_мый, реша_мый, слыш_мый, увольня_мый.
Взлеле_нный, выдерж_нный, задерж_нный, закле_нный, застрел_нный, назнач_нный, оконч_нный, подвеш_нный, подслуш_нный, посе_нный, потер_нный, потрач_нный, размеш_нный, разруш_нный, расстрел_нный, удосто_нный, улаж_нный, услыш_нный.

2.9. Правописание суффиксов и окончаний глаголов

Они бор_тся, ве_т прохладой, они верт_тся, они взво_т, они выздорове_т, ты вылет_шь, мы высп_мся, мы высто_м, ты вытерп_шь, они гон_тся, они дремл_т, мы забот_мся, он задерж_тся, ты закле_шь, мы закро_м, они ищ_т, собака ла_т, он мел_т, ты обид_шься, он побре_тся, он посмотр_т, ты реж_шь, ты раскол_шь, ты расскаж_шь, ты расстел_шь, флаги ре_т, он ро_т, он свяж_т, слыш_тся шум, снег та_т, нам не терп_тся, он точ_т, мы увид_м, ты удерж_шь, он укол_т, мы устро_м.
Бесед_вать, во_вать, воспит_вать, высме_вать, жал_ваться, завед_вать, заворач_вать, исслед_вать, коч_вать, насвист_вать, оборуд_вать, основ_ваться, отлаж_вать, переноч_вать, попроб_вать, разбуш_ваться, разгляд_вать, разрабат_вать, рассказ_вать, совет_вать, треб_вать, уклад_вать, усаж_вать, усва_вать.

1.10. Правописание числительных, наречий и предлогов

Шест_десят_ книгами, к ст_ задачам, девяност_ учениками, пят_ст_ участниками, тр_ст_ сотрудникам, о ст_ друзьях, с девят_ст_ рублями, в тр_ст_ квартирах, о дв_ст_ примерах, к девяност_ годам, в сем_ст_ страницах, дв_ст_ зрителям, в девяност_ институтах, ст_ книгами, шест_ст_ жителям, в пят_ст_ школах.
В продолжени_ лета, в течени_ недели, вследстви_ пожара, в отличи_ от остальных детей, скала наподоби_ конуса, дать задание в заключени_ занятия, впоследстви_ мы часто вспоминали об этом.
Справ_, вправ_, направ_, сначал_, налев_, слев_, влев_, начист_, затемн_, изредк_, досыт_, наглух_, запрост_, сызмал_, наскор_, искос_, снов_, занов_, набел_, досух_, издавн_, засветл_.

3. Синтаксис.

3.1 Словосочетание. Предложение.

Задание 1 В каком словосочетании тип связи слов – согласование?

1) Очень хороший;
2) опустевшая аллея;
3) встречу друга;
4) уехал учиться.

Задание 2 В каком словосочетании тип связи слов – согласование?

1) Жажда славы;
2) уважение к старикам;
3) первое место;
4) очень горячий.

Задание 3 В каком словосочетании тип связи слов – управление?

1) Вышел освежиться;
2) наше будущее;
3) апрельское солнце;
4) встретивший друга.

Задание 4 В каком словосочетании тип связи слов – управление?

1) Покупка дома;
2) второй номер;
3) учиться рисовать;
4) это дерево.

Задание 5 В каком словосочетании тип связи слов – примыкание?

1) Говорил улыбаясь;
2) смотрит на землю;
3) выполнить обязательство;
4) известный всем.

Задание 6 В каком словосочетании тип связи слов – примыкание?

1)Говорил громко;
2) в другую сторону;
3) написал повесть;
4) любимый всеми.

Задание 7 Какое предложение является простым?

1) Осенью ковыльные степи совершенно изменяются и получают свой особенный, самобытный, ни с чем не сходный вид.
2) Стаял рыхлый снег в апреле, и в лазури птицы пели.
3) Сколько сел и деревень ни проезжали, Чапаева знали всюду.
4) Пурга прекратилась, что нас всех обрадовало.

Задание 8 В каком предложении есть однородные члены?

1) Солнце стояло в зените и жаркими лучами невыносимо жгло мне тело.
2) У деревянной ограды теснились подстриженные акации и сирени переплетали жгуты своих стволов.
3) Еще нигде не румянилась заря, но уже забелелось на востоке.
4) Родина Макара затерялась в далекой якутской тайге.

Задание 9 Какое предложение является сложным?

1) Брак получился не из-за плохой машины, а из-за неумения работать.
2) Искрятся пустынные окрестные бугры, осыпанные лебяжьим пухом молодого снега.
3) Давыдов долго бежал, держась за грядушку саней, пытаясь согреть ноги, потом вскочил в сани и, притаившись, задремал.
4) Поднялся ветер, и стало сыро и мрачно.

Задание 10 Какое предложение является сложным бессоюзным?

1) Перед грозой в лесу бывает так хорошо, точно все кругом курится благовонными испарениями.
2) Небо с закатного края прояснилось, выглянуло солнце.
3) Ни солнца мне не виден свет, ни для корней моих простору нет.
4) По последним метеорологическим данным ожидается потепление.

Задание 11 Какое из предложений является сложносочиненным (знаки препинания в предложениях не расставлены)?

1) Веселей и громче всех смеялся сам студент он же скорее всех и перестал.
2) Когда началась гроза игра прекратилась и дети бросились бежать домой.
3) Нева вздувалась и ревела котлом клокоча и клубясь.
4) Зашевелились тревожно и зашумели и застонали заскрипели над головой сосны.

Задание 12 Какое предложение является сложноподчиненным с придаточным определительным?

1) Ветер дул порывами и с такой силой, что стоять на ногах было почти невозможно.
2) Не успело просветлеть небо, а уж голова колонны далеко вытянулась, поползла по шоссе.
3) Молнии в потемках казались ослепительными, так что глазам было больно.
4) Лишь только я с крутых высот спустился, свежесть горных вод повеяла навстречу мне.

Задание 13 Какое утверждение о предложении является ошибочным?

На улице было тихо.

1) Предложение простое, безличное;
2) главный член предложения – сказуемое было тихо;
3) предложение нераспространенное;
4) предложение повествовательное.

Задание 14 Какое утверждение о предложении является ошибочным?

Море глухо роптало, и волны взбегали на песчаный берег.

1) Предложение сложносочиненное;
2) предложение состоит из двух частей;
3) в первом предложении подлежащее – море, сказуемое – глухо роптало;
4) во втором предложении грамматическая основа – волны взбегали.

Задание 15 Какое утверждение о предложении является ошибочным?

Лампа заслонена бумажным щитом, чтобы свет не разбудил Сережу.

1) Предложение сложноподчиненное;
2) состоит из двух простых;
3) первое предложение – главное, грамматическая основа – лампа заслонена;
4) второе предложение – придаточное причины, грамматическая основа – свет не разбудил.

Задание 16 Какое утверждение о предложении является ошибочным?

В жизни всякого человека, тем более художника, бывают моменты, когда ему необходимо оглянуться на себя и свой труд, подумать, что это значит для людей.

1) Сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением;
2) состоит из четырех простых;
3) первое предложение двусоставное, грамматическая основа – моменты бывают;
4) второе предложение односоставное, безличное, грамматическая основа – необходимо оглянуться, подумать.

Задание 17 Какое утверждение о предложении является ошибочным?

Макар знал, что лютый мороз не шутит с людьми, которые уходят в тайгу без рукавиц и без шапки.

1) Сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением;
2) состоит из трех простых;
3) второе предложение – придаточное образа действия;
4) третье предложение – придаточное определительное, осложнено однородными дополнениями.

Задание 18 Какое утверждение о предложении является ошибочным?

Над речкой стояло безветрие, даже листья не шевелились и не показывали серебряную изнанку, как это бывает при малейшем ветерке.

1) Предложение сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью;
2) состоит из трех простых предложений;
3) 1-е предложение двусоставное, грамматическая основа – безветрие стояло;
4) последнее предложение односоставное, безличное, грамматическая основа – бывает.

Задание 19 Укажите верное утверждение о предложении.

Странный старичок заговорил очень протяжно, звук его голоса также изумил меня.

1) Предложение сложносочиненное;
2) предложение сложноподчиненное;
3) предложение бессоюзное сложное;
4) предложение простое, осложнено однородными сказуемыми заговорил и изумил.

Задание 20 Укажите верное утверждение о предложении.

Однако, если будешь болтать, с тобой грибов не наберешь.

1) Предложение простое, осложнено однородными сказуемыми будешь болтать и не наберешь;
2) предложение сложносочиненное;
3) предложение сложноподчиненное;
4) предложение сложное, бессоюзное.

3.2 Словосочетание.

Вариант 1

1.Определите словосочетание со значением указания на предмет  и его признак:

  1. новая книга;
  2.  прочитать книгу

3) читать громко.

2.Определите словосочетание со значением указания на действие:

  1. любимый фильм
  2. смотреть фильм;  
  3. интересный роман.

3.Определите словосочетание со значением признака действия:

  1. большой успех;
  2. успехи в работе;  
  3. выступить успешно.

4.Определите словосочетание со значением признака признака:

  1. быстро бежать;
  2. очень красивый;
  3. весенняя пора.

5.Определите, какой частью речи выражено главное слово:

 Тем ная аллея,    картинная галерея,     субботний вечер.

  1. именем прилагательным;
  2. именем существительным.

6.Определите, какой частью речи выражено главное слово:

раз говаривать с друзьями, писать письма, собирать грибы.

  1. глаголом;        

2)именем существительным.

7.Определите, какой частью речи выражено главное слово:

Очень холодно (встречать), весьма интересно (рассказывать).

1.кратким прилагательным;  

2.наречием.

8.Определите, какой частью речи выражено главное слово:

по-прежнему красивый, очень умный, давно известный.

  1. именем прилагательным;    
  2. наречием.

9.Укажите словосочетание, состоящее из существительного + существительное:

  1) красивый джемпер;

  1. джемпер брата;
  2. связать джемпер.

10.Укажите словосочетание, состоящее из глагола + сущ. В В. п.:

  1. украсить цветами;  
  2.  подарить брату  
  3. постелить ковер.

11.Укажите словосочетание, состоящее из глагола + сущ. в Т. п.:

  1. прийти на помощь;  
  2. увлекаться чтением;
  3. рассказать сказку.

12.Укажите словосочетание со способом подчинительной связи Согласование:

  1. первый ученик;
  2. цветок липы;
  3. дом отца.

13.Укажите словосочетание со способом подчинительной связи — управление:

  1. весенний вечер;
  2. встретить друзей;
  3. созревший плод.

14.Укажите словосочетание со способом подчинительной связи — примыкание:

  1. золотое кольцо;
  2. учиться плавать;
  3. учиться плаванию.

15.Укажите предложение, в котором использована подчинительная связь — примыкание:

1)Чтение «Капитанской дочки» на уроках было счастливыми минутами, поэтому мы бережно проносим их сквозь всю жизнь.

2) Есть у Куприна одна заветная тема (Паустовский).

16.Укажите предложение, в котором использована подчинитель ная связь — управление:

1)Хлынувшая вода прорвала плотину.

2) Окрестности здесь очень живописны.

17.Укажите предложение, в котором использована подчинительная связь — согласование:

  1. Слова механика показались москвичу неуважительными.
  2. Семь маленьких зверьков испуганно глядят на свет (Песков).

18. Укажите синонимичные словосочетания:

  1. девушка высокого роста;
  2. высокорослая девушка;
  3. длинноногая девушка.

19. Определите, как выражается связь зависимого слова с глав ным в словосочетании гулять в парке:

  1. по смыслу;
  2. предлогом и окончанием;
    3)окончанием.

20.Какие части речи могут употребляться в качестве зависимых при согласовании:

  1. прилагательное, причастие, местоимение;
  2. наречие, деепричастие.

21.Какие части речи могут употребляться в качестве зависимых при управлении:

  1. существительное, местоимение;
  2. деепричастие, наречие.

22.Какие части речи могут употребляться в качестве зависимых при примыкании:

  1. наречие, деепричастие;
  2. существительное, местоимение.

23.Укажите правильное словосочетание:

  1. одеть ребенка;
  2. одеть пальто.

24.Употребите правильно падеж существительного при глаголе оплатить:

  1. оплатить проезд;
  2. оплатить за проезд.

Вариант 2.

1.Определите словосочетание со значением указания на предмет и его признак:

  1. длинная дорога;
  2. нарисовать картину
  3. рисовать долго.

2.Определите словосочетание со значением указания на действие:

  1. красивый закат;
  2. писать письмо;
  3. очень красивый.

3.Определите словосочетание со значением признака действия:

  1. высокая гора
  2. победить страх;
  3. хорошо учиться.

4.Определите словосочетание со значением признака признака:

  1. идти медленно;
  2. очень умный;
  3. осенний день.

5.Определите, какой частью речи выражено главное слово:

вос кресный день, спортивный зол, зеленая дубрава.

  1. именем прилагательным;
  2. именем существительным.

6.Определите, какой частью речи выражено главное слово:

пи лить дрова, убирать урожай, белить стены.

1) глаголом;

2) именем существительным.

7.Определите, какой частью речи выражено главное слово:                                                                                                                 очень  громко (говорить), весьма небрежно (писать).

  1. кратким прилагательным;
  2. наречием.

8.Определите, какой частью речи выражено главное слово:

весь ма далекий, совсем старый, очень короткий.

  1. именем прилагательным;
  2. наречием.

9.Укажите словосочетание, состоящее из существительного + существительное:

  1. любимый костюм;
  2. костюм сестры;
  3. сшить костюм.

10.Укажите словосочетание, состоящее из глагола + сущ. в В. п.:

1) увлекаться чтением;

2)подарить маме;

3)построить дом.

11.Укажите словосочетание, состоящее из глагола + сущ.в Т. п.:

  1. прийти в гости;
  2. кататься на лыжах;
  3. заниматься с увлечением.

12.Укажите словосочетание со способом подчини тельной связи — согласование:

  1. отличная оценка;  
  2. цветение вишни;

3) говорить по телефону.

13.Укажите словосочетание со способом подчинительной связи — управление:

  1. морозное утро;
  2. упасть на землю;
  3.  хорошо отдохнуть.

14.        Укажите словосочетание со способом подчинительной связи — примыкание:

  1. приятное лицо;
  2. быстро делать;
  3. приказ командира

15.Укажите предложение, в котором использована подчинитель ная связь — примыкание:

  1. Снега кругом ослепительно сверкали (Шишков).
  2. На траве лежала черпалка из бересты (Тургенев).

16.Укажите предложение, в котором использована подчинитель ная связь управление:

  1. Роняет лес багряный свой убор (Пушкин).

2)Гасли последние звезды (Поповкин).

17.Укажите предложение, в котором использована подчинитель ная связь согласование:

  1. Глянцевая зыбь отражала чистое небо (Катаев).
  2. Мимо день и ночь проносились к фронту эшелоны (Попов кин).

18.Укажите синонимичные словосочетания:

  1. тропинка через лес;
  2. лесная тропинка;
  3. тропинка через овраг.

19.Определите, как выражается связь зависимого слова с глав ным в словосочетании играть в куклы:

  1. по смыслу;
  2. предлогом и окончанием;
  3. окончанием.

20.Какие части речи могут употребляться в качестве зависимых   при согласовании:

  1. прилагательное, причастие, местоимение;
  2. наречие, деепричастие.

21.Какие части речи могут употребляться в качестве зависимых   при управлении:

  1. существительное,  
  2. местоимение;
  3. деепричастие,  
  4. наречие.

22.Какие части речи могут употребляться в качестве зависимых при примыкании:

  1. наречие,  
  2. деепричастие;
  3. существительное,  
  4. местоимение.

23.Укажите словосочетание с ошибкой:

  1. пренебрегшего правилами;  
  2. разговор откровенен;

3) пара ботинков;    

4) в восьмидесяти четырех городах.

24.Употребите правильно падеж существительного при глаголе  заплатить:

  1. заплатить проезд;
  2. заплатить за телефон.

Вариант 3.

1. Укажите, какое сочетание слов не является словосочетанием:

  1. внутри сада;
  2. хрустящий хлеб
  3. зимняя дорога.

2.Определите словосочетание со значением указания на предмет и его признак:

  1. весело смеяться;
  2. песчаный берег;
  3. писать письмо.

3.Определите словосочетание со значением указания на действие:

  1. ехать загород;
  2. белые грибы;
  3. фонтан брызг.

4.Определите словосочетание со значением признака действия:

  1. капля меда
  2. успешно поработал;
  3. любимый город.

5.Определите словосочетание со значением признака признака:

1)рано вставать;

2)серьезный человек;

3)очень сильный.

6.Определите, какой частью речи выражено главное слово:

дет ская комната, вечерняя пора, лесное озеро.

  1. именем прилагательным;
  2. именем существительным.

7.Определите,  какой частью речи  выражено главное слово:
жить на даче, охотиться в тайге, покупать продукты.

  1. глаголом;
  2. именем существительным.

8.Определите, какие словосочетания являются синонимичными:
1) телефонный разговор;

2) разговор по телефону;

3) телефон то варища;

4) телефонный мастер.

1)1,2;                 2)1,4;                3)2,3;                  4)1,3.

9.Укажите словосочетание, состоящее из существительного + существительное:

  1. веселый мальчик;
  2. поездка на море;
  3.  приехать в деревню.

10.Укажите словосочетание, состоящее из глагола + сущ. в В. п.:

  1. заниматься спортом;
  2. изучать химию;
  3. встретиться с другом.

11.Укажите словосочетание с подчинительной связью — согласование:

  1. верный товарищ;
  2. озеленение города;
  3. вешать занавески.

12.Укажите словосочетание с подчинительной связью — управ ление:

  1. благоухание цветов;  
  2. весенний сад;  
  3. старательно учиться.

13.Укажите словосочетание с подчинительной связью — примы кание:

  1. гулять по парку;
  2. смотреть фильм;
  3. приехать вечером.

14.Зависимое слово при примыкании выражается:

  1. наречием, неопределенной формой глагола, деепричастием;
  2. существительным, наречием, деепричастием.

15.Укажите, какое словосочетание является фразеологическим обо ротом:

  1. заварить чай;
  2. заварить кашу.

16.Зависимое слово при управлении выражается:

  1. существительным,
  2. местоимением;
  3. причастием,  
  4. глаголом.

17.Укажите предложение, в котором использована подчинитель ная связь — примыкание:

  1. С деревьев медленно падали капли (Поповкин).
  2. Над долиной прокатилось глухое эхо, растаяло в ущельях(Поповкин).

18.Укажите предложение, в котором использована подчинитель ная связь — управление:

  1. С берега доносился лай собак, пение петуха, ржание лоша ди (Лацис).
  2. Волнуется желтеющая нива (Лермонтов).

19.Укажите предложение, в котором использована подчинитель ная связь — согласование:

  1. Волнистые подмосковные поля неожиданно заблестели, точно покрытые глазурью (Бубеннов).
  2. Над броненосцем поднялась туча пыли (Новиков-Прибой).

20.        Укажите синонимичные словосочетания:
1) краска для пол

2)половая краска;

3) краска для волос.

21.Определите, как выражается связь зависимого слова с глав-словосочетаний ходить по лесу:

1) по смыслу;

2)предлогом и окончанием; 

3)окончанием.

22.   Определите, как выражается связь зависимого слова с глав-словосочетаний идти быстро: 

1) по смыслу;

2)окончанием.

23.Каким членом предложения является слово шагом в предложении: 

Езда шагом наскучила ей (Горький).

  1. обстоятельство;

Контрольные работы по русскому языку в 8 классе

Приложение 2.

Контрольные и проверочные работы по русскому языку в 8 классе.

  1. Проверочная работа по теме «Главные члены предложения. Виды сказуемых».

Прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные орфограммы, раскрывая скобки. Расставьте знаки препинания.

Я бросил в к…стер гнил… бревнышко недосмотрел, что изнутри его густо зас…лили муравьи.

Затр…щало бревно. Вывалили муравьи (в) ужасе забегали поверху корежились, сг…рая в пламени. Я смог зац…пить бревно, которое уже было охваче…о огнем, успел откатить его на край. Теперь муравьи были спасены. Они бежали на песок на с…сновые иглы. Но было странно, что они (не)уб…гали от к…стра. Едва пр…одолев ужас, они заворачивали начинали кружит..ся и какая(то) сила вл…кла их назад к п..кинутой родине. И многие были такие, кто опять стремились на г…рящее бревнышко м..тались (по)нему и пог…бали там.

( по А.И.Солженицыну)

  1. В предложениях 2-го абзаца обозначьте грамматическую основу.

Укажите, какой частью речи выражено подлежащее. Определите тип сказуемых.

  1. Из первого предложения выпишите 3-4 словосочетания. Укажите главное и зависимое слово, определите способ их связи.

  2. Ответьте на вопрос: «Почему муравьи возвращались на горящее бревнышко?»

  1. Контрольная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

Спишите текст, раскрывая скобки, расставляя знаки препинания.

Весной в лесу.

Я не пошел тропой через скучный лес (зеленчак), а сделал крюк версты в две, чтобы полюбоваться березовой рощей и еловым корабельным бором (былинщиком).

Осторожно продвигаясь по заброшенной дороге иду внимательно рассматривая рощу.

Грустит кукушка. Ее печальный голос далеко разносится по светлой роще.

Дорога будто в древний собор ныряет под своды дивного бора. Застыли в безветрии вековые ели. Издали наплывает торжественная и строгая будто музыка старого органа песня мрачноватого елового бора.

Всюду начали цвести ландыши. Ландыши вечные спутники елового леса. Между двух ланцетных листьев красуются на кисти изящные снежинки (бокальчики) с шестью зубчиками. От них по всему бору плывет нежный аромат.

У самой дороги вделана в землю добротная скамья, крашенная в белый цвет. Сажусь немного подумать и послушать голос елового бора.

Но вот замирает тревожная музыка бора и снова устанавливается тишина.

Ланцет – остроконечный обоюдоострый хирургический ножичек.

  1. В первом предложении укажите главные и второстепенные члены предложения.

  2. Обозначьте приложения и сравнительные обороты.

  3. В предложениях 5-го абзаца найти сказуемые и определить их тип.

  4. Из последнего предложения выписать 2 -3 словосочетания, определить способ связи.

  5. Обозначить орфограмму «НН в причастиях».

  6. Из последнего предложения выписать слово с чередующейся безударной гласной в корне.

  1. Контрольная работа по теме «Двусоставные и односоставные предложения».

Прочитайте текст.

(1)Комбайн Аркадия Зырянова, с облезлой краской, вмятинами на боках, шёл на загонку соседа. (2) Надо было убирать хлеб.

(3)Небо сегодня серое, мутное. (4)Поле идет по склону горы. (5)За кромкой поля местами чернеют обгорелые смолистые пни. (6)Выкорчевывали их весной тяжелым трактором.

(7)Постепенно привыкаешь к безумолчному стрекоту комбайна. (8)Сам комбайн, ныряя с пласта на пласт, дребезжит, поет, визжит, скрипит, молотильный аппарат жужжит, как очумелый шмель. (9)Но для Зырянова все эти издавна привычные звуки, не воспринимаемые ухом, идут где-то стороной. (10)Тишина. (11)Рабочий покой. (12)В такие моменты он любит подумать, пофилософствовать.

(13)По полотну комбайна занесло в барабан какую-то палку. (14)Перемололо ее в мелкие щепки. (15)На лицо Зырянова слетело что-то холодное и тут же растаяло. (16)Снег. (17)Скоро наступит зима.

  1. Выпишите из текста двусоставное предложение, обозначьте грамматическую основу.

  2. Выпишите из текста по одному примеру определенно-личного, неопределенно-личного, безличного и назывного предложений, обозначая главный член предложения.

  3. Произведите синтаксический разбор предложений:

Дождь миновал. В монастырях отзвонили к утрене. Солнечный свет засиял по крышам, по зеленой плесени старых замшелых срубов.

  1. Укажите предложение, в котором средством выразительности является сравнение.

1) №5 2) №8 3) №9 4) №15

  1. Из предложений 1-5 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне, написание которой зависит от ударения.

  2. Замените словосочетание склон горы (предложение 4), построенное на основе управления, синонимичным словосочетании со связью согласование.

  3. Укажите ошибочное суждение:

1) в слове СЕРОЕ одинаковое количество букв и звуков;

2) в слове ПОДУМАТЬ звуков меньше, чем букв;

3) в слове ТЯЖЕЛЫЙ первый звук [и].

4) в слове ШМЕЛЬ мягкость согласного [л’] на письме обозначена буквой Ь.

  1. Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения».

Спишите текст, вставляя пропущенные орфограммы и расставляя знаки препинания.

(1)Утром я ушел далеко по речному берегу и лег под старой с…сной долго глядел в сизое тускнеющее к полудню небо. (2)Почему(то) солнце не могло меня согреть. (3)Я встал насоб…рал сушняку и разж…г костер. (4)Огонь тоже (не)грел а лишь обжигал. (5)Я глядел на сивый древесный пепел и думал о смысле всего о (не)понятном уск…льзающем смысле.

(6)Костер ут…хал и время шло в одну сторону. (7)Ничто (не)могло остановить его хода ни голос кукушки ни голос сердца.

(8)Где-то на западе грозно гремел гром. (9)То пр…ближаясь то удаляясь он медленно двигался к Бобришному угору. (10)Гроза рычала все ближе и земля погл…щала ее картавые глухие полные (не)довольства звуки. (11)А я все глядел на красноватые бледные в ярости солнца огни костра. (12)Отчаяние горечь ревность к (не)живой вечной природе чувство жалости к людям и к самому себе все это сливалось у меня в один г…рловой комок и я не знал, что делать.

(по В.Белову)

Задания к тексту.

  1. В предложениях 3-го абзаца обозначьте однородные члены предложения.

  2. Начертите схемы предложений 2-го абзаца. Обозначьте в них грамматическую основу.

  3. Укажите слово с чередующейся гласной в корне, правописание которой зависит от суффикса, следующего после корня.

а) утихал б) насобирал в) поглощала г) сливалось

  1. Замените словосочетание «РЕЧНОМУ БЕРЕГУ», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью

    управление. Напишите получившееся словосочетание.

5. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ШЁЛ в корне пишется Ё, потому что после шипящих под ударением пишется Ё, если в родственных словах или в другой форме того же слова в ударном положении пишется Е. .

2) В слове ГЛЯДЕЛ буква Я обозначает звук [и].

3) В слове ЛИШЬ мягкость согласного [ш’] на письме обозначена буквой Ь.

4) В слове УСКОЛЬЗАЮЩЕМ одинаковое количество звуков и букв.

6. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

олицетворение.

а) 1 б) 3 в) 10 г) 11

7. Замените слово ДУМАЛ из предложения 5 синонимом. Напишите этот синоним.

8. Какое из перечисленных значений слова НЕЖИВОЙ (предложение 12) верно?

1) Мертвый, лишенный жизни.

2) Не включающий в себя живых организмов, неорганический.

3) Вялый, лишенный живости.

4) Тусклый.

  1. Проверочная работа по теме «Обособленные определения».

Осенние дни.

(1)Чудесная осень сухая и теплая в этом году долго не покидала землю. (2)Красота земли тревожила сердце Сергея, напоминала о прошлых днях так ярко запечатлевшихся в памяти.

(3)Однажды утром Сергей вышел во двор и увидел побелевшую от инея крышу сарая поседевшую землю прихваченную морозцем затвердевшую траву покрытую редким снежком словно солью.

(4)Он пошел узкой тропкой через картофельное поле, все изрытое лопатами. (5)Подожженные осенью березы и осины били в глаза яркими красками. (6)В дорожных колеях синели тонкие пластинки льда, затянувшего лужицы.

(7)Такая тишина была в лесу, что щебетанье синиц, прыгавших по веткам, казалось необычайно звонким. (8)Все вокруг казалось необычайно четким, невиданно красивым.

(По Улицкой)

Выполните следующие задания.

  1. Запишите предложения 1-3, расставляя знаки препинания. Выделите обособленные определения, объясните причины их обособления.

  2. Среди предложений 4-7 найдите предложение(-я) с обособленными определениями. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

  3. Среди предложений 5-8 найдите предложение(-я) с однородными членами. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

  4. Из предложения №4 выписать слово, в котором правописание приставки определяется значением не до конца совершенного действия, которое выражает эта приставка.

  5. Какие средства выразительности использованы в предложении №3 ?

а) эпитеты б) сравнение в) инверсия г) фразеологизм

  1. Выпишите грамматическую основу предложения 8.

  2. Укажите количество букв и звуков в словах «солью» и «льда».

  3. Из предложения № 3 выпишите словосочетания со связью согласование.

  1. Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения».

  1. Выписать номера тех предложений, в которых знаки препинания поставлены правильно.

  1. Бормочет, остывая самовар.

  2. Сергей вышел, потирая руки, и, кивнув мне, уселся рядом.

  3. Тит остановился и, прислушиваясь к удаляющимся шагам, пошёл дальше.

  4. Данко бросился вперёд, высоко держа горящее сердце, и, освещая им путь людям.

  5. Ветер казавшийся слабым в лесу, в поле подул сильнее.

  6. Она совсем измученная дорогой, не могла идти дальше.

  7. Батальон, не замеченный противником, зашёл в тыл и ворвался на вокзал.

  8. Тимирязев, замечательный естествоиспытатель открыл законы жизни растений.

  9. Под облаками, заливая воздух серебряными звуками, дрожали жаворонки.

  1. Списать текст, расставив знаки препинания.

Берёза милое русское дерево. Наблюдая в лесу я понял, что берёза это поистине крестьянское дерево. В ней есть всё и бабий ситцевый платок и побелённая хата и русская печь и холщовая рубаха и даже молоко, которое пьют на всей земле.

Всматриваясь в изломанные стволы берез вспоминаешь крестьянские руки сноровисто делающие любую тяжёлую работу.

А молодые берёзки тоненькие пряменькие как бы на цыпочках приподнявшиеся к весеннему куполу небес напоминают девичью красоту стройную статную с русыми косами светлоокую.

3. Выписать предложения с уточняющими обстоятельствами. Расставить запятые.

1. Внизу в закурившемся тумане глухо шумел лес.

2. Тайга всегда даже лютой зимой наполнена жизнью.

3. Над лугом к вечеру поднялся туман

4. Записать предложение, устранив неправильности в построении деепричастных оборотов.

1. Отогнав акул далеко в море, спасателей уже ничего не волновало.

  1. Проверочная работа по теме «Предложения с обращениями, междометиями

вводными словами и вставными конструкциями».

Спишите, расставляя знаки препинания, обозначая обращения, междометия, вводные слова и вставные конструкции.

  1. Куда ты светлый ручеёк стремишься?

  2. Казалось конца не будет жизни юности и здоровью.

  3. С одной стороны это был человек очень добрый, с другой вспыльчивый и резкий.

  4. Первые мореплаватели, покидая сушу, ориентировались по очертаниям берегов, по форме облаков и конечно по звёздам.

  5. Ночью однако никому не спалось.

  6. Поэта дом опальный о Пущин мой ты первый посетил.

  7. Море на сотни миль вокруг казалось пустынным.

  8. Своими часами это был подарок родителей я очень дорожил.

  9. Монгольские лошади невысоки однако выносливы.

  10. Увы он счастия не ищет и не от счастия бежит.

  11. Вам я полагаю следует быть повежливее.

  12. Город чудный город древний

Ты вместил в свои концы

И посады и деревни

И палаты и дворцы.

  1. Поломка к счастью оказалась незначительной.

  2. Гимназические дела брата оказались неплохи: за опоздания не корили мать заранее все уладила пропущенное он нагнал быстро.

Выполните следующие задания.

  1. Из предложения 11 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

  2. Выпишите грамматическую основу предложения 7.

  3. Среди предложений 9 – 14 укажите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

  4. Среди предложений 3 — 6 укажите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

  5. Из предложения 1 выпишите слово, в котором звуков больше, чем букв.

  6. Из предложения 12 выпишите слово, в котором все согласные звуки образуют пары по глухости/звонкости.

  7. Замените словосочетание ПОДАРОК РОДИТЕЛЕЙ (предложение 8), построенное а основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

  1. Итоговая контрольная работа.

Спишите текст, вставляя пропущенные орфограммы и расставляя знаки препинания.

Сторожевой курган.

(1)Передо мной серело пусты(н,нн)ое поле. (2) Один сторожевой курган стоял (в)далеке и к…залось зорко охранял равнины. (3) С утра в степи было (по)весеннему холодно и ветрено. (4) Ветер просушивая колеи дороги шуршал прошлогодним бурьяном. (5)На западе карти(н,нн)о красовалась гряда меловых гор. (6) Темнея пятнами лесов как стари(н,нн)ое тусклое серебро она т…нула в утре(н,нн)ем тумане. (7)Ветер дувший мне (на)встречу холодил лицо. (8)Степь увл…кала овладевая душой наполняя ее чу…ством радости.

(9)За курганом бл…снула ложбина круглая налитая весе(н,нн)ей водой. (10)Есть что(то) чистое и веселое в этих апрельских болотцах. (11)Над ними вьются звонкоголосые чибисы, серенькие трясогузки перебегают по ее бережкам. (12)В воде мелкой прозрачной отражается ясная лазурь и белые облака весе(н,нн)его неба.

(13)Курган был дикий еще ни разу (не)тронутый плугом. (14)Время его подумал я навсегда уходит и в вековом забытьи он только вспоминает прошлое прежние степи прежних людей.

(По И.Бунину)

  1. Выполните следующие задания.

1. Какой тип речи представлен в предложениях 1-7?

  1. описание 3) рассуждение

  2. повествование 4) повествование и рассуждение

  1. Из предложения 1 выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

  2. Из предложения 2 выпишите словосочетания со связью ПРИМЫКАНИЕ.

4. Какие слова являются грамматической основой в предложении 3:

1) было 3) с утра было холодно и ветрено

2) было холодно и ветрено 4) по-весеннему холодно и ветрено

5. Среди предложений 1-4 найдите односоставное безличное. Напишите номер этого предложения.

6. Среди предложений 1-5 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

7. Среди предложений 4-8 найдите предложения, которые осложнены обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

8. Среди предложений 7-10 найдите предложения, которые осложнены обособленным определением. Напишите номера этих предложений.

9. Найдите в тексте вводное слово, определите его значение.

10. Обозначьте сравнительный оборот.

Тестовые контрольные работы по русскому языку для 8 класса

Управление образования и науки Тамбовской области

МБОУ «Стрелецкая СОШ»

Контрольно-измерительные материалы

к учебнику русского языка

под редакцией

доктора педагогических наук М.М. Разумовской,

доктора филологических наук П.А. Леканта

8 класс

Составители – учитель русского языка и литературы

Мамонтова Елизавета Михайловна

Тамбов

2014 г.

Кодификатор

элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся 8 класса общеобразовательных школ по русскому языку

Кодификатор элементов содержания сформирован на основе «Обязательного минимума содержания основных образовательных программ», являющегося составной частью Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку и учитывает элементы содержания программы М.М. Разумовской, изучаемые в 8 классе.

Перечень элементов содержания, включенных в контрольно-измерительные материалы

В первом столбце таблицы указан номер раздела, во втором — элемент содержания, для которого создаются проверочные задания. Жирным курсивом указаны крупные блоки содержания, которые ниже разбиты на более мелкие элементы. Раздел «Речь» изучается параллельно с другими разделами в течение учебного года; в «Кодификаторе» темы раздела указаны под номером 5.

Номер

раздела

Элемент содержания

I учебная четверть

1

Орфография и морфология (на основе изученного в 5-7 классах), орфоэпические нормы

1.1

Буквы Н – НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

1.2

Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи

1.3

Употребление дефиса

1.4

Слитное, дефисное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи

2

Синтаксис и пунктуация

2.1

Словосочетание

3

Простое предложение. Главные члены предложения

3.1

Подлежащее и способы его выражения

3.2

Сказуемое и способы его выражения

3.3

Тире между подлежащим и сказуемым

4

Второстепенные члены предложения

4.1

Определение

4.2

Дополнение

4.3

Обстоятельство

5

Речь (повторение и обобщение изученного в 5-7 классах)

5.1

Стили речи

5.2

Типы речи

5.3

Способы и средства связи предложений в тексте

II учебная четверть

5.4

Репортаж как жанр публицистики

6

Односоставные предложения

6.1

Определённо-личные предложения

6.2

Неопределённо-личные предложения

6.3

Безличные предложения

6.4

Назывные предложения

6.5

Неполные предложения

7

Простое осложнённое предложение

7.1

Однородные члены предложения. Пунктуация при союзной и бессоюзной связи

III учебная четверть

7.2

Однородные и неоднородные определения

7.3

Обобщающие слова при однородных членах

8

Предложения с обращениями, вводными, вставными конструкциями и междометиями

8.1

Предложения с обращениями

8.2

Предложения с вводными конструкциями

8.3

Предложения с вставными конструкциями

9

Предложения с обособленными членами

9.1

Обособленные определения и приложения

5

Речь

5.5

Статья в газету

5.6

Портретный очерк

IV учебная четверть

9.2

Обособленные обстоятельства

9.3

Уточняющие члены предложения

10

Прямая и косвенная речь

10.1

Оформление прямой речи на письме

10.2

Цитаты и их оформление на письме

Спецификация

контрольно-измерительных материалов к учебнику русского языка для 8 класса под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта

Контрольно-измерительные материалы позволяют установить уровень освоения учащимися 8 класса Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования.

Структура контрольно-измерительных материалов

Материалы базируются на системе поэтапной проверки умений учащихся воспринимать и анализировать языковые явления, предполагают повторение учащимися орфографии, изучение синтаксиса словосочетания и простого предложения, что определено нормативными документами по предмету. Комплекс заданий для определения уровня подготовки учащихся по русскому языку разделён на 2 части: часть А – задания с выбором ответа; часть В – задания с кратким ответом.

Синтаксис и пунктуация

Односоставные предложения

1. Односоставные предложения со сказуемым-глаголом в форме 1-го или 2-го лица называются:

1) неопределенно-личные

2) определенно-личные

3) безличные

4) назывные

2. Односоставные предложения со сказуемым — глаголом в форме 3-го лица множественного числа в настоящем или будущем време­ни или в форме множественного числа в прошедшем времени на­зываются:

1) неопределенно-личные

2) определенно-личные

3) безличные

4) назывные

3. Односоставные предложения, имеющие один главный член — подлежащее, называются:

1) неопределенно-личные

2) определенно-личные

3) безличные

4) назывные

Способы выражения подлежащего

1. Укажи предложение, в котором подлежащее выражено неделимым словосочетанием:

1) Мы с приятелем вдвоем замечательно живем.

2) Присутствующие выразили недоумение по поводу происходящего.

3) Отец часто задерживался на работе допоздна.

4) Трудящиеся вышли на демонстрацию.

2. Укажи предложение, в котором подлежащее выражено местоимением:

1) Все утомились за день до изнеможения.

2) Нам не надо плохо о нем думать.

3) На столе лежали его любимые вещи.

4) Не только сегодня, но и завтра можно будет прийти на этот концерт.

Способы выражения сказуемого

1. Укажи неверное утверждение:

Сказуемое может быть

1) простым глагольным

2) составным глагольным

3) простым именным

4) составным именным

2. Укажи предложение с простым глагольным сказуемым:

1) Множество звуков вливается в ночной птичий хор.

2)Я уже начинал беспокоиться.

3) Я готов с вами согласиться.

4)Он рад был бы уйти.

3. Укажи пример с ошибкой в определении сказуемого:

1)Имена Георгиевских кавалеров были увековечены на мрамор­ных досках в Георгиевском зале Большого Кремлевского дворца. (Сказуемое — были увековечены)

2)Еще в гимназии я начал зачитываться Буниным. (Сказуемое — начал зачитываться)

3)Сейте разумное, доброе, вечное. (Сказуемое — сейте разум­ное)

4)Я люблю работать. (Сказуемое — люблю работать)

4. Укажи пример с ошибкой в определении типа сказуемого:

1) Лицо у него было кислое. (Составное именное)

2) Молчанье — золото. (Составное именное)

3) Мы хотели бы участвовать в соревнованиях. (Составное глагольное)

4) Он сел и записал рассказ старушки. (Составное глагольное)

Тире между подлежащим и сказуемым

1. Укажи предложение, в котором между подлежащим и сказуемым не ставится тире:

1)Услуга в дружбе вещь святая.

2) Тамань самый скверный городишко из всех приморских горо­дов России.

3) Полог единственное спасение от вечерних и ночных нападе­ний комаров.

4) Полог не единственное спасение от вечерних и ночных напа­дений комаров.

2. Укажи предложение, в котором между подлежащим и сказуемым не ставится тире:

1)Встречи единственная наша радость.

2) Ее воспоминания это документ.

3) Я ваш новый учитель.

4) Севастополь город русской славы.

3. Укажи предложение, в котором между подлежащим и сказуемым не ставится тире:

1) Скала словно медведь.

2) Поэзия Николая Клюева это прежде всего любовь к России.

3) Пятью пять двадцать пять.

4) Дмитров жемчужина Подмосковья.

Согласование главных членов предложения

  1. Укажи предложение, в котором сказуемое с подлежащим

согласовано неверно:

  1. Кто-то прошел по садовой тропинке.

  2. Выполнит ли кто-нибудь мою просьбу?

  3. Кое-кто мечтают забыть о прошлых обидах.

  4. Кто это сделал?

  1. Укажи предложение, в котором сказуемое с подлежащим согласовано неверно:

  1. Здесь бывает немного людей.

  2. В театре собрались много зрителей.

  3. Немало лет прошло с тех пор.

  4. Сколько грибов было в корзине?

Второстепенные члены предложения

1. Укажи неверное утверждение:

1) Второстепенные члены предложения не входят в грамматиче­скую основу.

2) Грамматические значения второстепенных членов распозна­ются по вопросам.

3) Второстепенные члены поясняют главные или другие второ­степенные

члены.

4) Второстепенные члены не поясняют главные или другие вто­ростепенные члены.

2. Дополнение — это:

1) второстепенный член предложения, обозначающий качества, свойства и признаки предметов и явлений;

2) второстепенный член предложения, обозначающий различные обстоятельства, при которых происходит действие, и отве­чающий на вопросы о месте, времени, причине, цели, образе действия;

3) главный член двусоставного предложения, который обознача­ет действие;

4) второстепенный член предложения, который обозначает предмет, поясняет сказуемое или другой член предложения

3. Дополнение отвечает на вопросы:

1) к т о? и что?

2)какой? какая? какое? какие?

3) косвенных падежей

4) г д е? куда? о т к у д а?

4. В каком предложении выделенное слово является дополнени­ем?

1) Он выбрал профессию врача.

2) Он выбрал профессию врача.

3) Он выбрал профессию врача.

4) Он выбрал профессию врача.

5. Укажи предложение, в котором неверно выделено дополне­ние:

1) В городе мы посетили этнографический музей.

2) В городе мы посетили этнографический музей.

3) После обеда Алексей сел за стол и написал письмо.

4) Художник написал автопортрет.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1. Укажи предложения, в которых нужно поставить одну запятую:

1) Погода была чудная (?) солнечная (?) тихая (?) с бодрящим (?) свежим воздухом (Л.И. Толстой).

2) Грачей пролетные стада кричат и весело (?) и важно (И. Бунин).

3) Были и лето (?) и осень дождливы (Б. Жуковский).

4) Андерсен сделал сказку интересной как для взрослых (?) так и для детей (С.Я. Маршак).

1.Данный признак не является характерным для однородных определений:

1). Характеризуют предмет с одной стороны.

2).Произносятся с перечислительной интонацией.

3).Можно поставить союз И, если определения соединены

бессоюзной связью.

4). Характеризуют предмет с разных сторон.

4. Укажи неоднородные определения:

1). Мрачная угрюмая зима

2). Глиняная деревянная посуда

3). Старый господский дом

4). Красные жёлтые флажки

Обособленные и необособленные определения

1. Укажи предложения с обособленными определениями:

1) Очень богат русский язык словами относящимися к временам года и к природным явлениям с ними связанным (К. Паустовский).

2) Необходимо было выслушать всех (?) записавшихся в прения.

3) В длинном своем платье со шляпой на голове зеленым вуалем и распущенными кудрями вошла она в переднюю (И. Тургенев).

4) Оглушенный тяжким гулом Теркин никнет головой (А. Твардовский).

4. Укажи предложение с обособленными определениями:

1) Ключ юности, ключ быстрый и мятежный, бежит, кипит, сверкая и журча (А.С. Пушкин).

2) Что, сударь, плачете? Живите-ка, смеясь (А.С. Грибоедов) .

3) Двое людей, покачивающихся в лодке на воде, мечтали, задумчиво поглядывая вокруг себя (А.М. Горький).

4) В шестой класс Леньку перевели без экзаменов, благодаря воспалению легких (А.М. Горький).

Обособленные определения и приложения

  1. В каких предложениях причастные обороты необходимо обособить? Укажи причину обособления:

1-стоит после определяемого слова;

2-имеет добавочное обстоятельственное значение;

3-относится к личному местоимению:

а) Под ногами шуршат жёлтые листья покрывающие густым слоем дорожку.

б) Кажется, что величаво приосанившийся курган караулит степь.

в) В воздухе стоял морозный блеск захватывающий при дыхании горло.

г) В зеркальных окнах башни пылало только что поднявшееся солнце.

д) Окутанная мглистым утренним воздухом Москва слабо серебрилась под крылом самолёта.

е) Волнуемый воспоминаниями я забылся тяжёлым сном.

Обособленные обстоятельства

  1. Найди и отметь предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки. Исправь их:

а) Снег сошёл, оставшись кое-где грязными клочками в лощинах.

б)Воробьи стаями обсыпав придорожные ветлы кричали громко и не переставая.

в) Благодаря его рекомендациям и замечаниям наша работа была выполнена успешно и вовремя.

г) Все окружающие молчали, задумчиво опустив головы.

д) Невзирая на разыгравшуюся к ночи метель обоз тронулся в путь.

е) Я долго сидел у открытого окна, не зажигая огня и задумчиво глядел в тёмное пространство, перебирая в памяти прошедшие годы.

ж) Оглянувшись по сторонам, и , никого не обнаружив, он осторожно стал пробираться к дому.

з) Оттолкнув, одолев баграми ледяную махину, разметав её взрывом, люди радостно кричали.

  1. Укажи предложения, в которых верно расставлены знаки препинания:

а) Большой хищник, вернувшись с юга, летел мне навстречу и , разглядев, кто я, повернул обратно.

б) Он прошёл через двор, вошёл в садик и дойдя до дощатого сарая, по выступам забрался на крышу.

Знаки препинания при сравнительном обороте

1. Укажи предложение с запятыми при сравнительном обороте:

1) Богат, хорош собою, Ленский везде был принят (?) как жених (АС. Пушкин).

2) Как дым (?) рассеялись мечты (М. Лермонтов).

3) Он совсем (?) как взбесившийся стал.

4) Я буду откровенна с вами (?) как мать (А.П. Чехов).

2. Укажи предложения с запятыми при сравнительных оборотах:

1) Ничто человек так глубоко не прячет (?) как мечту (К. Паустовский).

2) В стихах Пушкина собраны (?) как в магическом кристалле (?) все необыкновенные качества нашей речи (К. Паустовский).

3) Сегодня целый день играет во дворе последний мотылек и (?) точно белый лепесток (?) на паутине замирает (И. Бунин).

4) — Старайтесь смотреть на меня (?) как на пациента, одержимого болезнью, вам еще не известной (М. Лермонтов).

3. Укажи предложения с запятыми при сравнительных оборотах:

1) Падая то на один борт, то на другой, корабль приходит в трепет (?) словно живое существо (А. Новиков-Прибой).

2) И кудри их белы (?) как утренний снег над славной главою кургана (А.С. Пушкин).

3) Его слова прозвучали (?) как призыв к действию.

4) Как демон (?) коварна и зла (М. Лермонтов).

4. Укажи предложения с запятыми при сравнительных оборотах:

1) В девятнадцать лет сердце горячо (?) как не остывшая еще сталь отливки (Л. Соболев).

2) Воздух чист и свеж (?) как поцелуй ребенка (М. Лермонтов)

3) Офицерик ахнул и, свернувшись, сел на землю (?) как на лету подстреленная птица (Л.Н. Толстой).

4) Косой дождь, гонимый сильным ветром, лил (?) как из ведра (Л.Н. Толстой).

Уточняющие члены предложения

  1. Продолжи предложения:

а) Уточняющие члены предложения служат для__________________________________________________________

б) Чаще всего как уточняющие обособленные члены употребляются обстоятельства________________________________________________

в) Обособленные члены предложения присоединяются к уточняющим при помощи союзов______________________________________________

г) Обособляются дополнения с предлогами кроме, помимо,______________________________________________________

Обобщающие слова при однородных членах предложения

1. Найди предложение с пунктуационной ошибкой:

1) И над всем: над домами, над пожарной каланчой, над старым городским садом — над всем синело прозрачное чистое предутреннее небо (Г. Скребицкий).

2) Все имущество : ружья, продовольствие, запасная одежда — все, что находилось в лодке, погибло (В. Арсенъев).

3) Все вокруг и берега и избы и далекие синие холмы и небо с высокими-высокими облаками весь мир поплыл, казалось, назад и стал опрокидываться (С. Антонов).

4) И все вокруг показалось мне таинственным: и вершины елок, и метнувшаяся в сумраке сова, и неторопливый шорох пробежавшего неподалеку барсука (И.П. Смирнов).

2. Найди предложение с пунктуационной ошибкой:

1) Грачи, галки — все собираются на мою борозду клевать червя (М. Пришвин).

2) Деревья, берега, мельница, крестьянские избы все было мокро, черно и грязно (С. Т. Аксаков).

3) Ему [Чичикову] подавались обычные в трактирах блюда, как-то: щи, мозги с горошком, сосиски с капустой (Я. Гоголь).

4) Бричка бежит, а Егорушка видит все одно и то же: небо, равнину, холмы (А.П. Чехов).

3. Найди предложение с пунктуационной ошибкой:

1) Надежду и пловца — все море поглотило (И.А. Крылов).

2) Мне нужны такие вещи: молоток, тиски и клещи, ключ, напильник и ножовка, а всего нужней сноровка (Б. Заход ер).

3) И все вокруг и жнивья, и дорога, и воздух сияло от низкого вечернего солнца (И. Бунин).

Предложения с обращениями

1. Обращения есть в предложении:

1) Жизнь прекрасна.

2) Жизнь как ты прекрасна

3)Жизнь моя иль ты приснилась мне? (С. Есенин.)

2. Выделенное слово является обращением в предложении:

1) Тебе Казбек о страж Востока принес я странник свой поклон.

(М. Лермонтов).

2)Случалось ли вам читатель в известную пору жизни вдруг замечать, что ваш взгляд на вещи совершенно изменяется. (Л. Толстой)

3)Серебристая дорога ты зовешь меня куда? (С. Есенин.)

3. Обращение является распространенным в предложении:

1) Я дорогой Чанг все-таки ужасно счастливый человек… (И. Бунин)

2) Сыпь ты черемуха снегом пойте вы птахи в лесу. (С. Есенин.)

3) Видишь братец это и есть Красное море.(И. Бунин.)

4. Пунктуационная ошибка допущена в предложении:

1) Ещё, друзья, мы сердцем юны. (А.Одоевский)

2) Последняя туча рассеянной бури, одна, ты, несешься по ясной лазури.

(А. Пушкин)

3) Отвори, мой друг, окошко и не бойся…(А. Плещеев)

Предложения с вводными конструкциями

3.Укажи предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки:

    1. Впрочем об этом мы и не говорили.

    2. Мне это, казалось, очевидно, потому, что поездка заканчивалась.

    3. Бывает, остатки льда долго еще лежат в низинках.

    4. Значит, белых грибов в эту пору уже не найдешь.

4. Укажи предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка:

1)Зима еще не закончилась, однако погода уже изменилась.

2)С одной стороны блестевшая на солнце вода была обрамлена высоким камышом.

3)Казалось медуза висит неподвижно.

4)Звук выстрела слился с очередным ударом и, наверное, все обошлось бы благополучно, если бы не появился подручный.

Предложения с прямой речью

  1. Укажи схемы, которые составлены неверно:

а) «П,- а, — п».

б) А: «П!»

в) «П? – а. – п».

г) «П, — а. – П».

д) «П, — а. – п»

  1. Отметь предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки. Исправь эти ошибки:

а) «Вновь я захандрил без меры и границ, — писал Левитан Чехову из Финляндии. – Здесь нет природы». (Паустовский)

б) «А как же поезд?» — подумала Наташа и удивилась, что эта мысль не вызвала у неё никакой тревоги. (Паустовский)

в) После нескольких минут молчания я сказал ей, приняв самый покорный вид: «Я слышал, княжна, что я имел уже несчастье заслужить вашу немилость». (Лермонтов)

г) «Полно тебе, болтунья,» — полусердито сказала бабушка. – «Поди к Верочке и узнай, что она». (Гончаров)

д) «Идите за мной – сказала она, взяв меня за руку, и мы стали спускаться». (Лермонтов)

е) «Скажи, пожалуйста, Вера, — спохватился Райский, — зачем она вызвала меня?»

ж) «Дядя, не бейте его, он – старик» — со слезами отчаяния закричал Гаврик, бросаясь к приставу. (Катаев)

з) Он спросил у мальчика о том, где до войны проживали его родственники?

Прямая и косвенная речь

  1. Укажи схемы, которые составлены неверно:

а) «П? – а. – П».

б) «П! – а. – п».

в) «П». – а.

г) А: «П?»

д) «П, — а, – п».

  1. Отметь предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки. Исправь эти ошибки:

а) «Компас изучаешь?» — спросил Басов, придавая голосу общительное выражение. – «Я сам давно собираюсь заняться навигацией».

б) «Это дикие голуби», — сказал пожилой лесничий.

в) «Друг мой, Аркадий Николаевич!» — воскликнул Базаров. – «Об одном прошу тебя: не говори красиво».

г) «Откуда ты? Как сюда попал? Куда идёшь? – засыпал я его своими вопросами.

д) «Тихо, товарищи! – крикнул из прикрытия связист. – Сообщают, что под Москвой враг остановлен».

е) Он спросил девушку, будет ли она участвовать в новогоднем карнавале?

ж) «Где, — сказал художник с тоской, — где я возьму красок, чтобы изобразить это зимнее безмолвие?»

з) Я подошёл к нему и спросил: «Как ты попал сюда?»

и) «Слышал ли ты, чтоб где-нибудь ещё так пели?» — спросила Изергиль, поднимая голову и улыбаясь

Цитаты и способы их оформления

  1. Какой знак препинания не используется при оформлении цитат?

а. двоеточие и кавычки;

б. запятая и тире;

в. многоточие;

г. скобки

  1. Цитата – это:

а. пословица или поговорка;

б. чужая речь, переданная без изменения;

в. дословная выдержка из какого-либо произведения, пословица или поговорка, приведённая в подтверждение собственных мыслей;

г. отрывок из стихотворения

  1. Когда при оформлении цитат не используются кавычки?

а. если цитируется несколько слов;

б. если цитируется одно слово;

в. если цитируемое стихотворение записано без соблюдения авторских строк

г. если цитируемое стихотворение записано с соблюдением авторских строк

Примерные тестовые задания для проведения контрольных работ по итогам учебных четвертей и года

I четверть

Вариант I

Правильные ответы обводи кружком

А1 В каком слове ударение падает на 1-й слог?

а) включИт б) включишь в) балованный г) черпать

А2 НН – пишется

1) мыши…ый

2) ветре…ик

3) свежемороже…ый

4) линова…ый

5) гости…ица

А3 В каком сочетании слов пишется ни?

1) н…сколько удивимся

2) н…кого не терпел

3) н…где ступить

4) н…кому рассказать

А4 Найди слово, которое пишется через дефис.

1) (в) сердцах

2) (на) изусть

3) (без) устали

4) строго (настрого)

А5 В каком ряду все наречия пишутся раздельно ?

1) (на) смерть, (на) удалую, (на) выпуск, (на) глаз

2) (на) двое, (на) изусть, (на) редкость, (на) утёк

3) (со) зла, (без) толку, (с) налёта, (на) совесть

4) (на) скаку, (на) половину, (в) тайне, (в) обхват.

А6 Укажи предложение, в котором подлежащее выражено глаголом:

1) Наступило, наконец, пятнадцатое мая.

2) Любить — значит жить жизнью того, кого любишь.

3) Лиса семерых волков проведет.

4) Цену назвали сразу.

7. Укажи предложение с составным именным сказуемым:

1)Слово — серебро, молчание — золото.

2) Петр решил помочь брату.

3)Андрей готов был распоряжаться даже Киевом.

4)Он остановился и немного задумался.

А8 Укажи предложения, в которых сказуемое с подлежащим согласовано неверно:

  1. Сколько лет прошло с того памятного дня?

  2. Кое-кто забыли о своих обязанностях.

  3. Большинство школьников приступило к выполнению упражнения.

  4. Пришли к мудрецу множество людей.

А9 Укажи предложение, в котором между подлежащим и сказуемым ставится тире:

1) Жизнь прекрасна и удивительна!

2) Антон не ученик нашего класса.

3) Ты полевая ромашка никем не любимый цветок.

4) Хотеть значит победить

А10 Укажи предложение, в котором есть косвенное дополнение:

1) Бабушка вязала свитер.

2) Я пишу письмо другу.

3) Я рисую картину.

4) С горы хорошо видно дом и школу.

А11 Установи соответствие:

1. описание

2. повествование

3. рассуждение

а) изобразительное, информативное;

б) доказательство, объяснение, размышление;

в) предмета, места, состояния окружающей среды

Прочитай текст и выполни задания. Ответ записывай словом или цифрами, между цифрами не забывай ставить запятую

(1) Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её тайны и воспел её, то эта благодарность, прежде всего, выпала бы на долю М.М.Пришвина. (2) Человек, живущий в согласии со своим внутренним миром, — всегда созидатель, обогатитель и художник. (3) Неизвестно, что сделал бы в своей жизни писатель, если бы остался агрономом (это его первая профессия). (4) Во всяком случае, он вряд ли открыл бы миллионам людей русскую природу как мир тончайшей и светлой поэзии (на это у него просто не хватило бы времени).

(5) Книги Пришвина, говоря его же словами, — это «бесконечная радость постоянных открытий». (6) И всё у Пришвина блистает поэзией, как трава от росы.

(По К.Паустовскому)

В1 К какому стилю речи относится текст?

В2 Определи тип речи текста.

В3 Определи тип подчинительной связи в словосочетании ПРОНИК В ТАЙНЫ (предложение 1).

В4 Выпиши из предложения 3 словосочетание(-я) , построенное(-ые) на основе подчинительной связи СОГЛАСОВАНИЕ.

В5 Укажи номер предложения с определением, выраженным причастным оборотом.

В6 Укажи способ и средство связи 6-го предложения с пятым.

В7 Из предложений 5 – 6 выпиши слово с чередующейся гласной в корне.

В8 Какое изобразительное средство использует автор в предложении 6?

В9 Из предложения 2 выпиши грамматическую основу.

Вариант II

Правильные ответы обводи кружком

А1 В каком слове ударение падает на 1-й слог?

а) досыта б) отвар в) шофёр г) квартал

А2 Найди слово, в котором пишется одна Н

1) разочарова…ый спутник

2) говорил взволнова…о

3) собрание организова…о

4) шли медле… о

А3 В каких сочетаниях слов пишется не?

1) н…чуть не волновался

2) н…как не соглашался

3) н…когда не ссоримся

4) н…где упасть яблоку

А4 Найди слово, которое пишется через дефис.

1) ( по) летнему полю

2) (в) рассыпную

3) смотреть (в) верх

4) мало (мальски)

А5 В каком ряду все наречия пишутся слитно?

1) (на) бело, (до) полусмерти, (с) голоду, (по) полудни

2) (на) показ, (в) врод, (за) мужем, (на) взничь

3) (в) полоборота, (в) начале, (на) бекрень, (на) удачу

4) (на) конец, (в) расплох, (в) общем, (в) далеке.

А6 Укажи предложение, в котором подлежащее выражено именем существительным:

1) Набрали полную корзину грибов.

2) Что-то будто придержало Извекова.

3) Антон — ученик нашего класса.

4) В его фигуре было что-то беспомощное.

А7 Укажи предложение с составным глагольным сказуемым:

1) Он встал и сразу же сел.

2)И стали три пальмы на Бога роптать.

3) Вскоре пошел сильнейший дождь.

4) Лиза решилась на это.

А8 Укажи предложение, в котором сказуемое с подлежащим согласовано неверно:

  1. В комнате находился отец, брат и дядя нашего героя.

  2. На конференции присутствовали декан, преподаватель, студенты.

  3. В боях под Сталинградом принимали участие 1 и 2 Украинские фронты.

  4. На лице у него попеременно выступали то страх, то тоска и досада.

А9 Объясни постановку или отсутствие тире в предложении:

Жизнь прожить ( ) не поле перейти.

1)тире ставится, так как подлежащее и сказуемое выражены именем существительным.

2) тире не ставится, так как между подлежащим и сказуемым ти­ре никогда не ставится.

3) тире не ставится, так как между подлежащим и сказуемым есть отрицание НЕ

4) тире ставится, так как между подлежащим и сказуемым есть отрицание НЕ

А10 Укажи предложение с прямым дополнением:

1) Девочки в поле собирали васильки.

2) Я расскажу вам, ребята, о трудных днях войны.

3) На стене висел портрет А. Пушкина.

4) Около дома лежали дрова.

А11 Установи соответствие:

1. описание

2. повествование

3. рассуждение

а) доказательство, объяснение, размышление;

б) изобразительное, информативное;

в) предмета, места, состояния окружающей среды

Прочитай текст и выполни задания. Ответ записывай словом или цифрами, между цифрами не забывай ставить запятую

(1)Главное зло на земле – забвение хоть на миг, что человек – высшая на земле ценность… (2) У этого зла есть свой предел – фашизм – распад связей между людьми, то состояние, когда человек перестаёт видеть в других людях людей.

(3)Фашизм – это сложная система расчеловечивания. (4) Это ужас бесчувственности. (5) Ужас фашизма состоит в том, что он убивает общепризнанную мораль, извечные нравственные нормы, стирает заповеди. (6) Приходилось видеть врачей, которые до нацизма были обычными врачами, потом вступили в нацистскую партию, в СС, стали врачами-убийцами. (7)Бесчувственно убивали. (8) Бесчувственно лечили. (9) Чувства тут ни при чём.

(По Л.Гинзбургу)

В1 К какому стилю речи относится текст?

В2 Определи тип речи текста.

В3 Определи тип подчинительной связи в словосочетании УБИВАЕТ МОРАЛЬ (предложение 5).

В4 Выпиши из предложений 5 – 6 словосочетание, построенное на основе подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ.

В5 Укажи номера предложений, в которых есть однородные члены.

В6 Укажи способ и средство связи 2-го предложения с первым.

В7 Из предложений 6 – 7 выпиши наречие, правописание которого зависит от правописания прилагательного, от которого оно образовано.

В8 Укажи номер предложения, в котором используется средство речевой выразительности ГРАДАЦИЯ.

В9 Из предложения 3 выпиши грамматическую основу.

II четверть

Вариант I

Правильные ответы обводи кружком

А1 В каком слове неверно выделен ударный гласный звук?

1) досУг 2) еретИк 3) жалюзИ 4) иксЫ

А2 Найди слово, в котором пишутся НН

1) ветка слома…а

2) лакирова…ая

3) собрание хорошо организова…о

4) золочё…ая рама

А3 В каком ряду все наречия пишутся слитно ?

1) (на) перегонки, (на) встречу, (на) прокат, (во) век

2) (до) упаду, (в) сердцах, (с) плеча, (по) одаль

3) (на) стороже, (в) смятку, (до) суха, (в) одиночку

4) (на) завтра, (на) угад, (без) умолку, (в) рукопашную.

А4 Укажи, на месте каких букв пишется не?

а б в г

Гнилое дерево н…куда н… годится: что н… сделаешь, всё развалится. Н…

д

что иное так н… интересовало мальчика, как физика.

А5 Укажи слово, которое пишется через дефис.

1) идти (по) весеннему снегу

2) (по) праздничному городу

3) жгло (по) вчерашнему

4) (по) зимнему пути

5) (по) настоящему делу

А6 Найди односоставное предложение:

1) Какая ночь!

2) Кругом все колышется.

3) Рано наступает темнота.

4) Никто не сможет мне перечить!

А7 Определи тип предложения:

Не бродить, не мять в кустах багряных лебеды…

1) безличное

2) определённо – личное

3) неопределённо – личное.

4) назывное

А8 Найди неопределённо – личное предложение:

1) Давай сегодня осмотрим северные склоны.

2) В дверь постучали.

3) В полях темнело.

4) Мороз и солнце! День чудесный.

А9 Неполные предложения – это:

1) предложения, состоящие из одной грамматической основы;

2) предложения с пропущенными членами, которые легко можно восстановить по смыслу.

3) предложения с одним главным членом;

А10 Укажи неверное утверждение:

1) Репортаж – это живой рассказ очевидца о каком-либо событии общественной жизни.

2) Репортаж сообщает о событии как о свершившемся факте.

3)Зачин репортажа должен быть динамичным.

4) Центральная часть репортажа обычно представляет собой текст-повествование.

Прочитай текст и выполни задания. Ответ записывай словом или цифрами, между цифрами не забывай ставить запятую

(1) Домашнее чтение вслух очень сближает.

(2) Когда вся семья вместе несколько вечеров подряд читает одну книгу, это невольно влечёт за собой обмен мнениями. (3) А если это книга большая и её читают долго, она превращается в друга семьи, её герои оживают и входят в наш дом. (4) Смогу мысленно собрать на особую полку книги, что читали сообща и вслух. (5) Их мы знаем, помним, любим, как никакие другие.

(6)Советую вам, прошу вас, уговариваю – попробуйте! (7) Попробуйте читать дома вместе и вслух! (8) Было же что-то такое в домашнем чтении, если о нём с волнением и благодарностью вспоминают люди разных поколений. (9) Словом, попробуйте читать книгу вслух вместе со своими близкими, и я надеюсь, нет, я уверен: вы не пожалеете об этом.

(ПО С.Львову)

В1 К какому стилю речи относится текст?

В2 Определи тип речи текста.

В3 Определи тип подчинительной связи в словосочетании ОЧЕНЬ СБЛИЖАЕТ (предложение 1).

В4 Выпиши из предложения 3 словосочетание, построенное на основе подчинительной связи СОГЛАСОВАНИЕ.

В5 Укажи номера предложений с однородными членами.

В6 Укажи способ и средство связи 2-го предложения с третьим.

В7 Из предложений 2 – 3 выпиши слово с приставкой, написание гласной в которой зависит от значения приставки.

В8 Какое изобразительное средство использует автор в предложении 6?

В9 Укажите номер простого определённо-личного предложения.

В10 Сколько грамматических основ в предложении № 9?

В11 Укажи номера предложений, в которых есть однородные члены.

Вариант II

Правильные ответы обводи кружком

А1 В каком слове неверно выделен ударный гласный звук?

1) мозаИчный 2) оптОвый 3) прозОрлива, 4) слИвовый

А2 НН – пишется

1) купирова…ый

2) толоко…ый

3)реше…ые задачи

4) жела…ый

А3 Найди слова, которые пишутся раздельно.

1) смотреть (ис) подлобья

2) выучить (на) изусть

3) надеть шапку (на) бекрень

4) стоять (на) часах

5) действовать (в) слепую

А4 Укажи, на месте каких букв пишется не?

а б в

За напрасный труд н…кто спасибо н… скажет. Куда бы малина н…

г д

заманила, а родное село назад привело. Он н… разу н… был здесь.

А5 Укажи слово, которое пишется через дефис.

1) (по) зимнему лесу

2) (по) новому методу

3) (по) русскому обычаю

4) холодно (по) зимнему

А6 Укажи односоставное предложение:

1) Вечерний час.

2) В долину тень сползла.

3) Стены серы.

4) Россия — моя Родина.

А7 Определи тип предложения:

Не цвести цветам поздней осенью.

1) безличное

2) определённо – личное

3) неопределённо – личное.

4) назывное

А8 Найди определённо – личное предложение:

1)На город спустились сумерки.

2) В лесу не слышно голосов птиц.

3) Люблю грозу в начале мая.

А9 Неполные предложения – это:

1) предложения с одним главным членом;

2) предложения, состоящие из одной грамматической основы;

3) предложения с пропущенными членами, которые легко можно восстановить по смыслу.

А10 Укажи неверное утверждение:

1) Репортаж – это живой рассказ очевидца о каком-либо событии общественной жизни.

2) Концовка репортажа чаще всего содержит оценку события, краткий вывод.

3) Репортаж сообщает о событии как о свершившемся факте.

4) Центральную часть репортажа обычно организуют глаголы.

Прочитай текст и выполни задания. Ответ записывай словом или цифрами, между цифрами не забывай ставить запятую

(1) В одном из словарей написано, что красивое – это то, что «радует глаз и разум». (2) Мы говорим о красоте музыки Моцарта, пушкинских стихов, но что можно сказать о красоте науки, мысленных построений, которых не нарисовать на бумаге, не высечь из камня, не переложить на музыку? (3) Аналогом одухотворённости в искусстве является красота логических построений в науке.

(4) Красота науки, как и искусства, определяется ощущением соразмерности, взаимосвязанности и взаимообусловленности частей, образующих в целое, и отражает гармонию мира. (5) В искусстве всякое творение индивидуально и неповторимо – образ Дон-Жуана создавали Мольер, Байрон, Пушкин, и каждый по-своему. (6) А в науке задача состоит в том, чтобы найти закон природы, не зависящий от индивидуальности учёного… (7) И тем не менее…

(По Л.Мигдалу)

В1 К какому стилю речи относится текст?

В2 Определи тип речи текста.

В3 Определи тип подчинительной связи в словосочетании О КРАСОТЕ МУЗЫКИ (предложение 2).

В4 Выпиши из предложения 3 словосочетание, построенное на основе подчинительной связи СОГЛАСОВАНИЕ.

В5 Укажи номер предложения, в котором используется цитата.

В6 Укажи способ и средство связи 3 и 4 предложений.

В7 Из предложений 5 – 6 выпиши слово, написание НЕ с которым регулируется наличием у него зависимых слов.

В8 Какое изобразительное средство использует автор в предложениях 2, 4, 5, 6?

В9 Укажи номер сложного предложения , в состав которого входит безличное предложение.

В10 Сколько грамматических основ в предложении № 6?

В11 Укажи номера предложений, в которых есть однородные члены.

III четверть

Вариант I

Правильные ответы обводи кружком

1. В каком слове верно выделен ударный гласный звук?

1) окрУжит 2) закУпорить 3) кухОнный 4) кОрысть

А2 Найди слово, в котором пишутся НН

1) несея…ые травы

2) лома…ые стулья

3)прочита…ая книга

4)рана перевяза…а

5)идеалы возвыше…ы

А3 В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) выдать (на) года, пробовать (по) всякому

2) поговорить (по) свойски, (по) видимому следу

3) заклеить (крест) накрест, куда (нибудь).

4) когда (то), понимать (по) латыни

А4 В каком ряду все слова с НЕ пишутся раздельно?

1) На зачёте нужно было переводить тексты, (не) глядя в словарь, что заставило (не)мало поволноваться.

2) Он (не)хотя признал, что справедливо наказан за ничем (не)оправданный поступок.

3) (Не)смотря на (не)прекращающийся третьи сутки ливень, мы (не)стали менять свой маршрут.

4) (Не)чистый воздух, (не)ласковое море, (не)весёлая компания заставили нас продлить отдых: мы увлеклись

Контрольная работа по русскому языку 8 класс за 1 полугодие 2 четверть задания и ответы

Сохраните:

Контрольная проверочная работа по русскому языку для 8 класса за 1 полугодие учебного года (2 четверть), 2 варианта по 17 заданий с ответами. На выполнение данной работы отводится 90 минут ФГОС.

Ссылка для скачивания вариантов: скачать 1 вариант, скачать 2 вариант

Ссылка для скачивания ответов и критериев: скачать

P.S кому нужны задания в формате word (.doc), пишите в сообщения или в комментарии – отправим.

Решать контрольную работу за 1 полугодие по русскому языку 8 класс:

Сложные задания:

1)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово: 1) красИвее, 2) к дЕньгам, 3) медикамЕнты, 4) донЕльзя. Ответ: к деньгам

2)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

  • Он ТО(ЖЕ) дремал, чувствуя в ТО(ЖЕ) время аромат и жуткую прохладу безмолвной лунной ночи.
  • Тогда Гек не вытерпел и помчался (НА)ВСТРЕЧУ высокому, заросшему бородой человеку, который бежал (В)ПЕРЕДИ и кричал «ура» громче всех.
  • Чёрная бородка пушком окаймляла маленькое хорошенькое лицо, но, (НЕ)СМОТРЯ на бородку и мундир, это был всё ТОТ(ЖЕ) его школьный друг.

Ответ: навстречу, впереди 

3)Выпишите составное глагольное сказуемое из приведённых ниже предложений. Я был поражён необыкновенным блеском тумана, закрывавшего от меня даль. Приходилось иногда и писать письма, полуофициальные и довольно курьёзные. С балкона в комнату пахнуло свежестью. Ответ: приходилось писать 

4)Расставьте недостающие знаки препинания. Укажите номера двух предложений, в которых нужно поставить тире. 1) Судно единственное человеческое творение, которое удостаивается чести получить при рождении имя собственное. 2) Песня как птица, выпусти её, она и летит! 3) Любое движение в пространстве есть беспрерывная смена обстоятельств и свойств среды вокруг. 4) Вернейший способ узнать человека прислушаться к тому, как он говорит. Ответ: 1,4

5)Расставьте знаки препинания. Укажите номера двух предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. 1) Лесков хотел сполна рассчитаться за приют да собственную гордыню потешить. 2) Усадьба то распахивалась в багровых и золотых сполохах то накрывалась непроглядным мраком. 3) Бык был не только огромен но и свиреп упрям и на редкость подвижен для своего чудовищного веса. 4) Незаметно берёзы и ели сменились редкими старыми дубами и затерянными в них островами клёнов и лип. 5) Она требовала не только от лакеев и горничных но и от мажордома и самого управляющего бесшумной поступи. Ответ: 2,5

6)Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. Роща (1) весело шумя (2) расступилась (3) открывая (4) залитый солнцем простор и подёрнутые голубоватой дымкой (5) дали. Ответ: 1,2,3

8)В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему родители маленького Серёжи в дом пригласили Пелагею – мастерицу рассказывать сказки?» Укажите номер этого предложения. (42) Здесь, в имении Аксаковых, всё окружено любовью – к природе, семье, отеческим гробам. (29) На стене коллекция бабочек, обитавших в здешних местах, которую Сергей собрал сам. (38) Идём к озеру, на берегу которого сохранилась белая беседка, где часто сидела Серёжина мама, любуясь лебедями. (23) В детстве он страдал неведомой болезнью, сопровождающейся бессонницей. Ответ: 23

10)Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова «вкус». Определите значение, в котором употреблено это слово в тридцать первом (31) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте словарной статьи. ВКУС, -а, м.

  • 1) Чувство, понимание изящного, красивого. Тонкий вкус. Одеваться со вкусом. На чейнибудь вкус, в чьём-нибудь вкусе (с точки зрения чьих-нибудь мнений об изящном, красивом).
  • 2) Склонность, пристрастие к чему-нибудь. Иметь вкус к чему-нибудь. Входить во вкус (пристрастившись, привыкнуть к чему-нибудь). По вкусу прийтись кому-нибудь (понравиться). О вкусах не спорят.
  • 3) Стиль, манера (разг.). Танец в испанском вкусе // прил. вкусовой, -ая, -ое (ко 2 знач.). Вкусовые оценки.

Ответ: 1

11)В каком предложении средством речевой выразительности является метафора? Напишите номер этого предложения. (32) Вот и пианино, которое помнит семейные музицирования. (41) И Аксаково кажется отрезанным от всего мира островом, затерявшимся в просторах мироздания. (14) Затейливый диванчик, уютная козетка, зеркало псише, вращающееся на шарнирах, позволяющих регулировать наклон зеркальной поверхности. (20) Аллею возле дома вырубили, но если пройти в глубь парка, то можно обнаружить большую липовую аллею, сохранившуюся с тех времён.

Ответ: 41

Интересные контрольные работы по русскому языку для 8 класса:

Ответы и задания стартовая работа русский язык 8 класс 23 сентября 2019

Русский язык 8 класс ответы и задания 6 мая 2019 итоговая работа

Сборник контрольных работ по русскому языку для 5-8 классах

Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение школа № 487

Выборгского района Санкт-Петербурга

 

                      

                         

Принята

Решением Педагогического совета

ГБОУ школа № 487

Протокол № 1 от 30.08.2016

Утверждаю

Директор ГБОУ школа № 487

                       Ю.Н. Кассихина

01.09.2016, Пр. № 48\2-о

 

 

 

 

 

 

СБОРНИК

КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5-8 КЛАССОВ

С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕССКОГО РАЗВИТИЯ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                   

                                                              

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Санкт-Петербург

2016

Пояснительная записка

 

Данный Сборник контрольных работ для 5-8 классов учащихся с задержкой психического развития подготовлен в соответствии с действующей программой по русскому языку. Сборник разработан и составлен на основании Программы 5 – 9 классов УМК «Школа России».

Пособие предназначено для учителей 5-9 классов школ, организующих обучение детей с легкой умственной отсталостью, и подготовлено в соответствии с действующей программой по письму и развитию речи.

Систематический учет знаний, умений и навыков является неотъемлемой частью всего учебного процесса в начальной школе.

Цель пособия – представить учителю материал для проверки основательности усвоения знаний, прочности формирования у школьников орфографических и пунктуационных навыков.

Структура контрольных работ по разным учебным дисциплинам отличается, как от традиционно принятых вариантов, так и между собой. Связано это с тем, что дети с ЗПР, имеющие парциальную дефицитарность в развитии психических процессов, проявляют неравномерность и в усвоении разных общеобразовательных предметов, поэтому могут довольно часто демонстрировать разный уровень успешности при изучении русского языка и математики, кому – то из детей с трудом дается чтение. Особенности мышления детей этой категории не позволяют им выполнять задания и отвечать на вопросы с тем же темпом и тем же качеством, которое доступно их нормально развивающимся сверстникам. С учетом этих особенностей подобраны и предлагаемые в сборнике задания. Так, например, подбор контрольных работ по русскому языку предполагает работу над предложенным содержанием в двух вариантах, которые определяет учитель самостоятельно, учитывая индивидуальные способности к усвоению данного предмета каждым учеником. К одному и тому же тексту разным детям могут быть предложены задания, несколько отличные между собой по уровню сложности и объему.

Тексты даны по каждому году обучения с 5-го по 8-й класс. Материал сгруппирован по темам в соответствии с программой по русскому языку, указывается количество слов в диктанте. Задания, размещенные в конце диктанта, служат средством проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить языковой анализ слов и предложений.

В одном и том же разделе представлены диктанты различной степени сложности и с различным количеством слов. Диктанты могут использоваться учителем в зависимости от состава класса, от степени его подготовленности. Лексика и тематика диктантов соответствует лексике и тематике учебника.

Учитель может по своему усмотрению использовать для контрольной работы любой текст в зависимости от особенностей учащегося.

К диктантам предложены различные задания не только по орфографии, но и грамматике.

Итоговая контрольная работа является способом проверки достигнутых знаний и навыков, обеспечивающих дальнейшее обучение русскому языку.

Специфика индивидуального обучения на дому заключается в разном уровне учащихся и разном темпе прохождения ими учебной программы. В связи с этим в каждой учебной четверти предлагается несколько тем для контрольных работ. Учитель выбирает одну из них, исходя из темпа обучения учащегося, его личных, психолого-педагогических особенностей.

В течение учебного года проводится 6 контрольных работ. Одна входная, четыре четвертных и одна итоговая. График контрольных работ составляется в начале года и находится в портфолио учащегося.

Программные требования и тексты контрольных работ по русскому языку

 

5 класс

 

Входная контрольная работа 5 класс

 На опушке молодого леса есть пруд. Из него бьёт подземный ключ. Это в болотах и вязких трясинах рождается Волга. Отсюда она направляется в далекий путь. Наши поэты и художники прославляли красоту родной реки в удивительных сказках, песнях, картинах.

     Низкий берег покрыт кустарниками и зеленым ковром лугов. На лугу пестреют цветочки. Их сладкий запах разливается в мягком воздухе. Полной грудью вдыхаешь аромат лугов. Откос на набережной реки очень красив. Местные жители любят проводить тут выходные дни. Они любуются окрестностями, занимаются рыбной ловлей, купаются. (82 слова) 

 Грамматическое задание:

  1. Графически объяснить написание безударной гласной в корнях  глаголов.
  2. Синтаксический  разбор предложения « Отсюда она направляется в далекий путь»
  3. Разобрать слова по составу: молодого, цветочки, выходные, подземный.
  4. Подобрать однокоренные слова к слову «удивительных».
  5. Фонетический разбор слов: «мягком», «поэты».

 

Контрольная работа за I четверть 5 класс

 

Много забот летом у белок. Нужно выкормить маленьких бельчат, собрать и спрятать в дуплах запасы орехов, насушить грибов. В голодные годы в лесу бывает мало орехов и шишек. Тогда белки пускаются в далекие и опасные путешествия. Смело переплывают они широкие реки, перебегают поля, забегают в селения и города. Никому в лесу не делают вреда миролюбивые веселые белки. С вершины на вершину друг за дружкой гоняются они по деревьям. Весело, радостно играют у старой сосны проказницы белки.

По И.Соколову-Микитову)
Грамматическое задание 1.Озаглавьте текст 2.Выпишите из текста по одному словосочетанию «сущ. + прил.» и «гл. + сущ.» 3.В слове «забегают» графически объясните орфограмму в корне, подберите проверочное слово 4.Подчеркните грамматическую основу в 5-ом предложении («Смело переплывают…») 5.Произведите морфемный разбор слова «маленьких»

Контрольная работа за II четверть 5 класс

Итоговая контрольная работа по русскому языку в 8 классе, ФГОС

Тест по теме: «Итоговая контрольная работа»

Перед вами контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса. Она состоит из тестовых заданий. Каждое тестовое задание содержит вопрос, на который даны 4 варианта ответа. Только один из четырёх ответов является правильным. Внимательно читайте вопрос и выбирайте правильный ответ на него. Вариант этого ответа укажите в бланке ответов под номером соответствующего задания. Ответы на задания 10, 11, 12, 13, 14 необходимо в бланке записать словами или указать номер предложения.

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) бантЫ

2) гналА

3) начАтые

4) красивЕе

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) семьюдесятью семью врачами

2) щекочешь

3) самый яркий

4) ляжьте на пол

3. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная

корня?

1) укр..щать, пон..мание, г..сударственный

2) р..сток, пол..житься, т..ропливый

3) обн..мать, т..лант, л..нейка

4) в..жатый, отт..ргать, напр..гаясь

4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) ра..шифровать, ра..твориться, не..говорчивый

2) пр..открыть, непр..станно, пр..красный

3) от..грать, без..нициативный, по..грать

4) от..двинуть, под..шёл, поз..вчера

5. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) дремл..шь, завис..мый

2) задерж..шься, подстрел..нный

3) выгор..шь, добыва..мый

4) стел..шь, закручива..мый

6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

пишется одна буква Н?

Композицио(1)о и сюжетно картины просты: на одной из них художником изображе(2)ы прибой в зимний ветре(3)ый день, на другой – просёлочная дорога с одиноко шагающим путником.

1) 1             2) 1, 2            3) 3             4) 2, 3

6. В каком предложении есть обращение.

1) – Кто глав­ный?

2) – Верка, пе­ре­стань!

3) – Ах, так?

4) Вера чир­ка­ет спич­кой и под­но­сит огонёк к ра­кет­но­му хво­сту. На­ко­нец что-то за­ши­пе­ло, за­сквор­ча­ло, как масло на ско­во­род­ке…

(По Э. Шиму)

7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые при обособленных членах предложения?

Два ряда елей (1) тесно посаженных (2) стояли вдоль дороги (3)образуя (4) мрачную красивую аллею.

     1) 1, 3      2) 1, 4     3) 1, 2, 3        4) 2, 3, 4

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые при вводных словах?

Мучительная искренность и недовольство собой не надуманы Толстым – они (1) конечно (2) часть его живой души… Важнее всего для нас (3) пожалуй (4) то, как побеги внутреннего, духовного развития Толстого прорастают в его творчестве.

1) 1, 3            2) 1, 2            3) 1, 2, 3, 4         4) 3, 4

9. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Возражая против отдельных положений доклада,

1) выступление в целом произвело хорошее впечатление.

2) присутствующие в целом согласились с докладчиком.

3) большую роль играет культура спора.

4) началась дискуссия.

Текст.

(1)Деревня, далёкая деревня, – в ней только можно чувствовать полную, не оскорблённую людьми жизнь природы. (2)Деревня, мирная тишина, спокойствие! (3)Безыскусственность жизни, простота отношений! (4)Сюда надо бежать от праздности, пустоты интересов; сюда же хочется бежать от суетливой внешней деятельности, мелочных, своекорыстных хлопот, бесплодных, хотя и добросовестных мыслей и забот! (5)На зелёном, цветущем берегу, над тёмной глубью реки или озера, в тени кустов, под шатром кудрявой ольхи, тихо трепещущей своими листьями в светлом зеркале воды, – улягутся мнимые страсти, утихнут мнимые бури, рассыплются самолюбивые мечты, разлетятся несбыточные надежды! (6)Природа вступит в вечные права свои, вы услышите её голос, заглушённый на время суетнёй, хлопотнёй, смехом, криком и всею пошлостью человеческой речи!

(По С.Т. Аксакову*)

10. Из предложения 4 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

11. Из предложения 6 выпишите определительное местоимение.

12. Из предложения 5 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

13. Среди предложений найдите простые назывные предложения. Напишите номера этих предложений.

14. Среди предложений найдите предложение, в котором есть необособленное распространённое согласованное определение. Напишите номер этого предложения.

Бланк ответов

Тест по теме: «Итоговая контрольная работа»

Фамилия, имя_______________________________________ Класс_______________

задания

Ответ

Баллы

1.

  

2.

  

3.

  

4.

  

5.

  

6.

  

7.

  

8.

  

9.

  

10.

  

11.

  

12.

  

13.

  

14.

  

Оценка: ______________________

За правильные ответы к заданиям с 1 по 9 выставляется по 1 баллу, за задания 10 – 14 – по 2 балла. Максимальное количество баллов – 19.

Оценка «5» — 19 – 16 баллов;

«4» — 15 — 12 баллов;

«3» — 11 – 7 баллов;

«2» — 6 – 0 баллов.

Ответы

задания

Ответ

Баллы

1.

2

1 б

2.

4

3.

4

1 б

4.

1

1 б

5.

4

1 б

6.

4

1 б

7.

2

1 б

8.

3

1 б

9.

3

1 б

10.

бесплодных

2 б

11.

всею

2 б

12.

тихо трепещущей

2 б

13.

2, 3

2 б

14.

1

2 б

Уровень 1 Русский — Русский Pod101

Архив аудиоуроков

Архив видеоуроков

Скачать аудио и видео уроки

Скачать аудио и видео уроки

Добавить урок на панель инструментов

Контрольный список базового урока

Контрольный список уроков премиум-класса

Обзор

Только диалог, трек

Грамматика

Отметить этот урок как завершенный

Отметить этот урок как избранный

Кандзи крупным планом

PDF Примечания к уроку

PDF Стенограмма урока

Выдвижной аудиоплеер

Мои заметки

Карточки

Управление скоростью звука

Великолепное полноэкранное видео

Читайте вместе с субтитрами видеоуроков

Видеоуроки русского в высоком разрешении

Выполнить задания

Наша команда специалистов по русскому языку еженедельно выпускает новые аудио и видео уроки.Это много для изучения русского языка! Все новые уроки БЕСПЛАТНЫ в течение первых 3 недель, прежде чем они попадут в наш Базовый и Премиум архив.

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и откройте весь наш архив уроков сегодня!

Наша команда специалистов по русскому языку еженедельно выпускает новые аудио и видео уроки. Это много для изучения русского языка! Все уроки бесплатны в течение первых 2 недель, прежде чем они попадут в наш Базовый и Премиум архив.

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и откройте весь наш архив уроков сегодня!

Хотите учиться офлайн или в дороге? Все наши аудио и видео уроки можно легко загрузить одним нажатием кнопки.Загрузите их на мобильное устройство или просто слушайте офлайн со своего компьютера. Выбор остается за вами!

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и начните слушать сегодня!

Хотите учиться офлайн или в дороге? Все наши аудио и видео уроки можно легко загрузить одним нажатием кнопки. Загрузите их на мобильное устройство или просто слушайте офлайн со своего компьютера. Выбор остается за вами!

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и начните слушать уже сегодня!

Настройте свое обучение с помощью собственной панели инструментов.Получайте рекомендации по урокам, подходящие для вашего уровня, отслеживайте свой прогресс и храните любимые уроки и серии в одном удобном месте.

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и создайте свою персональную панель управления сегодня!

Не можете не сбиться с пути? Контрольный список базового урока поможет вам оставаться организованным и приверженным вашим целям русского языка!

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и оставайтесь на быстром пути к свободному владению языком с помощью контрольного списка основного урока сегодня!

Не можете не сбиться с пути? Контрольный список премиум-уроков поможет вам оставаться организованным и приверженным вашим целям русского языка!

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и оставайтесь на быстром пути к свободному владению языком с помощью контрольного списка премиум-уроков сегодня!

Слушайте и повторяйте, используя трек для просмотра.Слушайте лексику урока и основные фразы и повторяйте их за носителем языка — это лучший способ улучшить свое произношение!

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и начните совершенствовать свое произношение сегодня же!

Сегодня не хватает времени на целый урок? Слушайте дорожку «Только диалог», чтобы услышать родной диалог. Если вы каждый день слушаете немного русского языка, независимо от того, сколько времени, это значительно улучшит ваше восприятие на слух. Гарантированно!

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и откройте для себя всю мощь Dialogue Only Track уже сегодня!

Получите доступ к Руководству по грамматике этого урока и получите подробные объяснения, ответы, примеры и БОНУСНУЮ звуковую дорожку.

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и получите 7 дней премиум-доступа, включая эту функцию.

Отслеживайте свой прогресс в обучении по одному уроку за раз! По мере того, как вы просматриваете наши архивы уроков, мы будем отслеживать ваш прогресс, чтобы вы могли видеть, насколько быстро вы учитесь.

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и начните свой прогресс уже сегодня!

Нравится этот урок? Хотите послушать позже? Отметьте этот урок как избранный и создайте удобный ярлык в своем списке избранных уроков!

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и начните обучение уже сегодня!

Посмотрите внимательнее на символы кандзи, используемые в уроке «Диалог» с помощью практических листов кандзи крупным планом! Вы узнаете значение, значения и порядок штрихов каждого символа.Кроме того, улучшите свое письмо с помощью листов для практики расположения штрихов кандзи!

Подпишитесь на свою бесплатную пожизненную учетную запись и усвойте урок кандзи с помощью практических листов кандзи крупным планом сегодня!

Следите за нашими отмеченными наградами уроками с подробными заметками к урокам в формате PDF! Эти удобные для печати заметки позволяют более подробно изучить грамматические аспекты и словарные слова, представленные в аудио-уроке. Кроме того, узнайте больше о русской культуре, связанной с этим уроком.

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и получите еще БОЛЬШЕ русскоязычной помощи с заметками к уроку в формате PDF уже сегодня!

Хотите понять каждое слово и фразу, которые вы услышите на этом уроке?

Вот как: просто откройте полный текст PDF-файла, и вы никогда не пропустите ни слова.Получите БЕСПЛАТНУЮ пожизненную учетную запись и воспользуйтесь этим мощным инструментом обучения.

Любите заниматься одновременно несколькими делами? Выдвиньте аудиоплеер, чтобы играть в фоновом режиме, пока вы работаете, играете или следите за происходящим с помощью наших премиум-инструментов.

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и начните обучение уже сегодня!

Мои заметки позволяет делать заметки во время прослушивания наших уроков. Вы столкнулись с важным прорывом в спряжении глаголов? Выучить удобный мнемонический прием? Запишите это на страницах уроков и вернитесь в Мои заметки для быстрого ознакомления!

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и начните делать заметки с помощью My Notes.

Добавьте этот список слов в свои колоды для изучения смарт-карточек Premium для более быстрого запоминания.

Не расслышал последнее слово? Хотите замедлить звук, чтобы уловить каждый слог? Вы можете! Все наши аудиофайлы можно замедлить или ускорить, чтобы они соответствовали вашим потребностям в разговоре и аудировании.

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и начните обучение уже сегодня!

Устройтесь поудобнее и наслаждайтесь обучением по видео RussianPod101 во всем его полноэкранном великолепии.Наши российские специалисты постоянно создают и выпускают новые серии видео, причем все уроки бесплатны в течение первых 2 недель, прежде чем они попадут в наш Базовый и Премиум архив.

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и откройте весь наш архив уроков сегодня!

Хотите прочитать этот урок и ПОЛНОСТЬЮ понять русский язык? Просто включите субтитры к видео. Вы сможете читать во время просмотра — на японском или с английским переводом!

Улучшает навыки чтения, аудирования и понимания прочитанного — гарантировано!

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и начните обучение уже сегодня!

Откройте для себя наши видеоуроки в высоком разрешении, которые научат вас говорить, читать, писать и понимать русский язык за считанные минуты.Более четкое изображение, более чистый звук — все для того, чтобы выучить русский язык, не теряя ни секунды.

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и учите русский язык с помощью наших быстрых, веселых и простых видеоуроков.

Насколько хорошо ты русский? Давайте узнаем! Проверьте свои языковые навыки с помощью заданий. Разблокируйте интерактивные задания, которые проверят вас на весь русский, который вы уже выучили.

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и получите доступ к своим заданиям уже сегодня!

школ русского языка в России Language International

Долл. США

Русский как иностранный: сайт Н.Б.Караванова

  • Домашняя страница
    • Как выучить русский язык? Как научиться говорить по-русски?
    • Преподаватель русского языка как иностранного — Караванова Н.Б.
  • Комплекс «Выживание русских»
    • Выживание русских. Курс разговорного русского + CD
    • Выживание русских. Читаем и понимаем русский язык!
    • Выживание русских. Прослушивание живой русской речи + CD
    • Корректирующий фонетический курс русского языка + CD
    • «Выживание русских» в Иране
  • Комплекс «Матрешка»
    • Матрешка 0.Курс русского языка для начинающих + аудио
    • Матрешка А1. Разговорный курс русского + аудио
    • Матрешка А2-В1. Базовый курс русского языка. Подготовка к испытаниям
    • Матрешка. Новое русское издание в трех книгах
    • Матрешка. Первое русское издание
    • Матрешка. Турецкое издание
    • Матрешка. Немецкое издание
  • Энциклопедия «Россия»
  • уроков
    • Русский алфавит + аудио
    • Грамматика русского языка
    • Русская разговорная речь + аудио
    • Изучаем русские цифры + Аудио
    • Прослушивание текстов и диалогов на русском языке
    • Чтение текстов и диалогов на русском языке
    • Учимся писать по-русски.Рукописные письма
    • Фонетика. Правила чтения русских букв
    • онлайн-тестов по русскому языку
      • Дела на русском языке
      • Глаголы движения на русском языке
      • Аспекты русского глагола
      • Русские возвратные глаголы
    • Проверяю себя (ответы на тесты)
  • Аудио
    • Выживание русских. Курс разговорного русского языка
      • Полная версия
    • Матрешка Элементарный практический курс русского языка
      • Матрешка 0.Полная версия
      • Матрешка А1. Полная версия
    • Слушать живую русскую речь
    • Русские цифры
  • Видео
    • Видеоуроки русского языка для иностранцев