Стартовая контрольная работа по русскому языку (6 класс)
Стартовая контрольная работа по русскому языку. 6 класс
Задание №1.
В каком слове не совпадает количество букв и звуков?
1) щётка 2) яркий 3) бумага 4) шалаш
Задание №2.
В каком слове ударение падает на второй слог?
1) звонишь 2) алфавит 3) километр 4) документ
Задание №3.
Какое слово состоит из приставки, корня, двух суффиксов, окончания?
1) спутник 2) удивить 3) надумал 4) расстилается
Задание №4.
Укажите суффикс глагола прошедшего времени
1) –ат- 2) –и- 3) –л- 4) –ал-
Задание №5.
Найдите верный ответ в определении грамматических признаков.
1) прочитать – глагол несовершенного вида
2) море – нарицательное существительное
3) глубока (река) – прилагательное в полной форме
4) дышать – глагол первого спряжения
Задание №6.
Укажите слово, в котором после шипящего пишется Ь
1) сжеч.. 2) колюч… 3) груш… 4) пляж…
Задание №7.
1) р..сли, заст..лать, б..рюзовый
2) зам..реть, прол..жили, проб..ваю
3) заб..рать, р..сток, зам..рзать
4) бл..стеть, зап..реть, р..стение
Задание №8
Укажите слово, в корне которого после шипящей пишется буква О
1) уч..ба 2) щ..точка 3) ш..рохи 4) пш..нка
Задание №9
В каком слове на конце приставки пишется буква З?
1) Ра..шумелся 2) в..бесился 3) бе..страшный 4) и..пуганный
Задание №10.
В каком случае дано неправильное объяснение выбора орфограммы?
1) ш..пот –в корне пишется Ё, т.к. можно проверить шепчет
2) ц..ркач – в корне слова пишется буква И
3) ..бежать – пишется приставка З, т.к. она находится перед звонкой Б.
4) водор..сли – в корне с чередование перед С пишется буква О
Задание №11.
Найдите ошибку в характеристике предложения.
Лес зазеленеет, когда пригреет весеннее солнышко.
2) сложное
3) бессоюзное
4) грамматическая основа первого П. – лес зазеленеет; второго – пригреет солнышко
Задание № 12
В каком П. союз И связывает однородные сказуемые? (Знаки препинания не расставлены)
1) Вода журчит под толщей снега и набирает она силу для победы весны.
2) Снег усилился и снежинки лупили по шлему.
3) Подул сильный ветер и с деревьев посыпались листья.
4) Апрельский дождь прошёл и освежил всё вокруг
Задание №13.
В каком П. допущена пунктуационная ошибка?
1) В нашем лесу обитают разные звери, зайцы, лисы и даже волки.
2) Уважаемые родители, собрание состоится в субботу в три часа.
3) Она проснулась окончательно, когда её лица коснулся луч солнца.
4) Дорожка выбежала на берег и пошла вдоль него.
Задание № 14.
Укажите сложное предложение (Знаки препинания не расставлены)
Исчезают последние клочки снега и появляется трава.
Ещё зелёный стоит старый развесистый дуб и роняет жёлуди.
Медленно кружатся падают с берёз лёгкие жёлтые листья.
В лесу водилось множество разных птиц иволги кукушки дятлы поползни.
Работа с текстом.
Прочитайте текст и выполните данные ниже задания.
(1)… (2) Их так много, что трудно решить даже, с каких слов начать.
(3) Летние грозы проходят над землёй и заваливаются за горизонт. (4) В народе говорят, что туча не прошла, а свалилась. (5) Молнии то бьют в землю прямым ударом, то полыхают в чёрных тучах, как вырванные с корнем ветвистые деревья. (6) Гром перекатывается, грохочет, ворчит, рокочет, встряхивает землю…
(7) Рядом с зарницей стоит слово заря – одно из прекраснейших слов русского языка. (8)Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя. (9) Она разливает по небу множество красок и медленно переходит в сумерки и ночь…
(10) Я уверен, что для полного овладения русским языком нужно не только общение с народом, но и с природой.
( По К.Паустовскому)
1) Какое предложение должно быть первым в этом тексте?
1. Русский язык богат синонимами.
2. Сколько превосходных слов существует в русском языке для так называемых небесных явлений!
3. Меня всегда интересовала история происхождения слов.
1. повествование 2. описание 3.рассуждение
3) Определи стиль речи данного текста
1. научный 2.разговорный 3. художественный
4) Какое высказывание полнее раскрывает главную мысль текста?
1. В русском языке множество слов для обозначения небесных явлений.
2. Грозы, молнии, зарницы – небесные явления.
3. Для полного овладения русским языком достаточно общения с природой.
5) В каком варианте указана грамматическая основа третьего предложения?
1. летние грозы проходят и заваливаются
2. грозы проходят и заваливаются
3. грозы проходят
6) В каком предложении автор использует сравнение?
1. 4 2. 5 3. 8
Инструкция к контрольной работе
Входящая контрольная работа на 6 класс состоит из 2 частей:
1 часть состоит из 14 заданий и проводится в тестовой форме и проверяет знания учащихся по основным разделам русского языка (орфоэпии, фонетике, морфемике и т.д.)
2 часть – работа с текстом. (6 заданий)
За каждый правильный ответ учащийся получает 1 балл.
Шкала оценивания:
19 – 20 баллов – «5»
15 – 18 баллов – «4»
10 – 14 баллов – «3»
Менее 10 баллов – «2»
Ключ к контрольной работе:
Тест: 2 1 3 3 2 1 4 3 2 3 3 4 1 1
1Текст:2 3 3 1 2 2
Учебно-методический материал по русскому языку (6 класс): Стартовая контрольная работа
«Утверждаю»
Директор ____________________В.В. Ефремова
Административная контрольная работа (стартовая)
по русскому языку
6 класс
Диктант
Осенью.
Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, но тихие, без ветра, настоящие дни поздней осени.
В такой тусклый день идешь по лесной тропинке среди молодых березок, дубов, осинок, среди кустов орешника. Не слышишь пения птиц, шороха листьев. Только иногда упадет на землю тяжелый созревший желудь. На голых листьях повисли капли росы от ночного тумана.
Далеко видно кругом. Легко дышит осенней свежестью грудь, хочется идти все дальше и дальше по желтой от листвы тропинке.
Вдруг среди листвы ты видишь пестрый комочек. Это птица обо что-то сильно ударилась во время полета. «Надо взять ее домой, а то в лесу птицу мигом разыщет и съест лисица», – решаю я.
(По И.Соколову-Микитову)
Грамматическое задание
3) Выпишите слово, соответствующие схеме:
1 вариант – из третьего абзаца;
2 вариант – из второго абзаца.
4) Выполните морфологический разбор слов:
1 вариант – молодых;
2 вариант — пестрый.
5) Выполните синтаксический разбор предложений:
1 вариант – На голых листьях …;
2 вариант — Вдруг среди листвы…
Тест по русскому языку (6 класс): Входной контроль по русскому языку, 6 класс
Входная контрольная работа по русскому языку, 6 класс
Вариант 1
1. В каком слове не совпадает количество букв и звуков?
а) щётка б) яркий в) бумага г) шалаш
2. В каком слове ударение падает на второй слог?
а) звонишь б) алфавит в) километр г) документ
3. Какое слово состоит из приставки, корня, двух суффиксов, окончания?
а) спутник б) удивить в) надумал г) расстилает
4. Укажите, какое слово является формой слова ПАЛАТА.
а) палаточный б) у палатки в) в палате г) палатный
5. Найдите ВЕРНЫЙ ответ в определении грамматических признаков.
а) прочитать – глагол несовершенного вида
б) море – нарицательное существительное
в) глубока (река) – прилагательное в полной форме
г) дышать – глагол первого спряжения
6. В каком ряду в обоих словах после шипящего пропущена буква Ь?
а) сжеч.., пустош… б) колюч…, брош…
в) много груш…, печ… пироги г) пляж…, ненужная вещ…
7. В каком ряду буквы пропущены только в словах с чередующимися гласными в корне?
а) р..сли, заст..лать, б..рюзовый б) зам..реть, прол..жили, проб..ваю
в) заб..рать, р..сток, зам..рзать г) бл..стеть, зап..реть, р..стение
8. В каком ряду в обоих словах пропущена буква О?
а) уч..ба, свинц…вый б) ч…лка, с меч…м
в) ш..рохи, медвеж…нок г) пш..нка, реш…тка
9. В каком слове на конце приставки пишется буква З?
а) ра…шумелся б) в..бесился в) бе…страшный г) и…пуганный
10. В каком случае дано НЕПРАВИЛЬНОЕ объяснение выбора орфограммы?
а) ш…пот –в корне пишется Ё, т.к. можно проверить словом шепчет
б) ц…ркач – в корне слова пишется буква И
в) …бежать – пишется приставка З, т.к. она находится перед звонкой Б
г) водор…сли – в корне с чередование перед С пишется буква О
11. В словах какого ряда все выделенные буквы являются орфограммами?
а) скаЗка, схвАтить б) гладКий, вАрить
в) ноГти, дерЕвья г) сёМга, стОлбы
12. В словах какого ряда во всех случаях пропущена буква Е?
а) поч…нить, р…мень, (на) вокзал… б) стр…ла, пом…дор, (на) улиц…
в) н…бесный, ч…ловек, (в) газет… г) з…рновой, д…кабрь, (у) дорог…
13. В каком ряду в обоих глаголах в 3 лице в ед.числе пишется И?
а) дыш…т, бор…тся б) се…т, ка…тся
в) завис…т, кле…т г) пил…т, стон…т
14. Какая пара слов является словосочетанием?
а) пишет письмо б) передо мной
в) выпал снег г) черные и белые
15. Укажите, слово какой части речи из списка ОТСУТСТВУЕТ в предложении.
Отряд стрельцов отправили усмирять тунгусов, но действовать приказали «уговорами и ласкою».
а) существительное б) предлог в) глагол г) союз
16. Найдите ошибку в характеристике предложения.
Лес зазеленеет, когда пригреет весеннее солнышко.
а) повествовательное б) сложное в) бессоюзное
г) грамматическая основа первого предложения – лес зазеленеет; второго – пригреет солнышко
17. В каком предложении союз И связывает однородные сказуемые? (Знаки препинания не расставлены)
а) Вода журчит под толщей снега и набирает она силу для победы весны.
б) Снег усилился и снежинки лупили по шлему.
в) Подул сильный ветер и с деревьев посыпались листья.
г) Апрельский дождь прошёл и освежил всё вокруг.
18. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
а) В нашем лесу обитают разные звери, зайцы, лисы и даже волки.
б) Уважаемые родители, собрание состоится в субботу в три часа.
в) Она проснулась окончательно, когда её лица коснулся луч солнца.
г) Дорожка выбежала на берег и пошла вдоль него.
19. Укажите сложное предложение (знаки препинания не расставлены).
а) Исчезают последние клочки снега и появляется трава.
б) Ещё зелёный стоит старый развесистый дуб и роняет жёлуди.
в) Медленно кружатся падают с берёз лёгкие жёлтые листья.
г) В лесу водилось множество разных птиц иволги кукушки дятлы поползни.
20. Укажите предложение с прямой речью (знаки препинания не расставлены).
а) Как вы можете так говорить Ольга Степановна.
б) Предъявите документ потребовал охранник.
в) Ребята напомнили чтобы я не забывал взять на тренировку мяч.
г) По данным синоптикам погода в сентябре должна быть тёплой.
Входная контрольная работа по русскому языку, 6 класс
Вариант 2
1. В каком слове букв больше, чем звуков?
а) лестница б) съёмка в) семья г) заяц
2. В каком слове ударение падает на второй слог?
а) ворота б) каучук в) сантиметр г) магазин
3. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
а) возница б) домовой в) подводный г) издалека
4. Укажите, какое слово является формой слова ДОРОГА.
а) дорожный б) при дороге в) на дорожке г) за дороженькой
5. Найдите НЕВЕРНЫЙ ответ в определении грамматических признаков.
а) прочитаешь – глагол 2 лица, мн. числа
б) в пасмурную (погоду) – прилагательное в В.п.
в) по реке – существительное в Д.п.
г) видеть – глагол II спряжения
6. В каком ряду в обоих словах после шипящего пропущена буква Ь?
а) обжеч…ся, молодёж… б) помощ…ник, попадёш…ся
в) рисуеш…, бетонщ…ик г) ноч…ка, реч…ка
7. В каком ряду буквы пропущены только в словах с чередующимися гласными в корне?
а) сл…жение, подр…сти, р…скошно
б) выр…щивать, прил…гательное, нар…стает
в) предл…жение, р…стительность, р…счётливый
г) р…сток, предпол…гать, насл…ждение
8. В каком ряду в обоих словах пропущена буква Ё?
а) дворц…вый, печ…нка б) ш…рох, с кирпич…м
в) пч…лы, лиц…м (к зеркалу) г) реш…тка, расч…ты
9. В каком слове на конце приставки пишется буква С?
а) бе…зубый б) ра…добыть в) бе…цветный г) в…лёт
10. В каком случае дано НЕПРАВИЛЬНОЕ объяснение выбора орфограммы?
а) птен…чик – Ь не пишется
б) ц…плёнок – в корне слова после Ц пишется буква И
в) бе…лунный – пишется в приставке З, т.к. находится перед звонкой Л
г) отр…сль – в корне с чередованием пишется А, т.к. слово-исключение
11. В словах какого ряда все выделенные буквы являются орфограммами?
а) удИвлять, голоДный б) плОдовый, утюЖка
в) накосИть, дерЗкий г) холмИстый, сосеДка
12. В словах какого ряда во всех случаях пропущена буква Е?
а) расп…сание, ж…лание, (по) лужайк… б) нач…ртить, тел…визор, (в) журнал…
в) л…нейный, р…шение, (у) калитк… г) св…тлячок, г…роизм, (у) сирен…
13. В каком ряду в обоих глаголах в 3 лице во мн.числе пишется Я?
а) леч…т, плещ…тся б) тащ…т, ищ…т
в) колыш…тся, колебл…тся г) верт…т, пен…тся
14. Какая пара слов НЕ является словосочетанием?
а) сильная гроза б) запись в тетрадях
в) появились тучи г) удивительный вечер
15. Укажите, слово какой части речи из списка ОТСУТСТВУЕТ в предложении?
Обезьяны обитают преимущественно в жарких странах.
а) предлог б) прилагательное в) глагол г) союз
16. Найдите ошибку в характеристике предложения.
Перед отлётом в тёплые края птицы волнуются и суетятся.
а) повествовательное б) простое в) распространенное
г) грамматическая основа – птицы волнуются
17. В каком предложении союз И связывает однородные определения? (Знаки препинания не расставлены)
а) Наступила осень и начались затяжные дожди.
б) Снег усилился и снежинки лупили по шлему.
в) Солнце скрылось за снеговыми хребтами и бросало последние розовые лучи.
г) Утро было яркое и солнечное но уже довольно прохладное.
18. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
а) Брат остался в Крыму, он собирался приехать не раньше сентября.
б) Дети, старики, женщины, всё смешалось в живом потоке.
в) Боролись они азартно, ни в чём не уступали друг другу.
г) Всю дорогу Вова с Машей шли рядом и о чём-то разговаривали.
19. Укажите сложное предложение (знаки препинания не расставлены).
а) Река и луга всё это напоминало мне далёкие дни детства.
б) Не бойся работы пусть она тебя боится.
в) Дружба крепка правдой и честью.
г) Не с деньгами жить а с добрыми людьми.
20. Укажите предложение с прямой речью (знаки препинания не расставлены).
а) По мнению руководителя кружка Иван был подающим большие надежды актёром.
б) Саша попросил нас чтобы мы подождали его у школы.
в) А я завтра в Анапу уезжаю радостно объявила Олеся.
г) Что тебе подарить на Новый год Настенька.
Входная контрольная работа по русскому языку, 6 класс
Вариант 3
- Найдите слово, в котором количество звуков и букв не совпадает.
а) апельсин б) сиять в) коренья г) польёт
2. В каком слове ударение падает на второй слог?
а) километр б) понял в) углубить г) досуг
3. Какое слово состоит из корня, двух суффиксов и окончания?
а) сорвать б) дарили в) водится г) повернется
4. Укажите, какое слово является формой слова КНИГА.
а) книжечка б) книжный в) в книге г) книжонка
5. Найдите НЕВЕРНЫЙ ответ в определении грамматических признаков.
а) на костре – существительное в П.п.
б) с надёжным (врачом) – прилагательной П.п.
в) близок (день) – прилагательное в краткой форме
г) укреплять – глагол I спряжения
6. Укажите ряд, в котором в обоих словах после шипящего НЕ пишется Ь:
а) кирпич…, видиш… б) из-за туч…, юноша горяч…
в) товарищ…, стрич… овец г) береч… горючее, жду новых встреч…
7. В каком ряду буквы пропущены только в словах с чередующимися гласными в корне?
а) зар…сли, прил…гать, зам…рзаешь б) предл…жение, водор…сли, отр…сль
в) подр…стать, насл…ждаться, изл…жение г) р…са, отр…щивать, ул…жить
8. В каком ряду в обоих словах пропущена буква О:
а) печ…нка, верблюж…нок б) дворц…вый, расч…ты
в) ж…лтый, с кирпич…м г) ш…рох, за крыльц…м
9. В каком слове на конце приставки пишется буква З?
а) ра…краснеться б) ра…купить в) бе…дельник г) бе…спорный
10. В каком случае дано НЕПРАВИЛЬНОЕ объяснение выбора орфограммы?
а) в…юга – в корне слова пишется разделительный Ь
б) ц…ганский – в корне слова пишется буква Ы
в) …дуешь – пишется приставка З, т.к. она находится перед звонкой Д
г) р…сток – в корне с чередованием пишется буква О, т.к. слово-исключение
11. В словах какого ряда все выделенные буквы являются орфограммами?
а) излОжение, укрЕплять б) сможЕшь, пИанино
в) бИрюзовый, соловЬи г) кАбинет, чЕрнила
12. В словах какого ряда во всех случаях пропущена буква Е?
а) в госпитал…, р…мень, (на) вокзал… б) р…чной, (у) дорог…, (на) совещани…
в) (об) арми…, расст…лить, (в) здани… г) (у) бабушк…, пл…скалось, веч…ром
13. В каком ряду в обоих глаголах в 1 лице во мн. числе пишется Е?
а) свал…мся, завис…м б) хвал…м, дыш…м
в) ненавид…м, стел…мся г) бре…м, бор…мся
14. Какая пара слов является словосочетанием?
а) появились грибы б) около дерева
в) подосиновики и подберезовики г) благородные грибы
15. Укажите, слово какой части речи из списка ОТСУТСТВУЕТ в предложении.
Цветы ранней весны не славятся сильным запахом.
а) глагол б) предлог в) существительное г) прилагательное
16. Найдите ошибку в характеристике предложения
Ландышами кончается светлая весна, наступает тенистое лето.
а) повествовательное б) сложное в) бессоюзное
г) грамматическая основа первого предложения – ландышами кончается, второго – наступает лето
17. В каком предложении союз И связывает две грамматические основы? (Знаки препинания не расставлены)
а) Бесстрашно прыгает белка с дерева на дерево и помогает себе хвостом.
б) Глухо прокатился гром и хлынул проливной дождь.
в) Апрельский дождь прошёл и освежил всё вокруг.
г) Мы быстро решили трудную задачу и получили хорошую отметку.
18. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
а) Дождевые капли падали на землю и тяжело шлёпали о листья.
б) В воздухе порхали крошечные птички, разноцветные бабочки.
в) Кончается светлая лесная весна, и начинается тенистое лето.
г) Старайся читать разные книги, сказки, фантастику, приключения.
19. Укажите сложное предложение (знаки препинания не расставлены).
а) Намокшие дрова горели плохо и сильно дымили.
б) Не с деньгами жить а с добрыми людьми.
в) Ночь прошла под большой чистой луной и к утру лег первый мороз.
г) На территории России не водятся слоны жирафы и бегемоты.
20. Укажите предложение с прямой речью (знаки препинания не расставлены).
а) Мой друг отчизне посвятим души прекрасные порывы!
б) Друг мой нездоров уже несколько дней уныло произнес Петр.
в) Мама спросила когда прилетит самолет.
г) По словам учителя мы хорошо справились с задачей.
Входная контрольная работа по русскому языку, 6 класс
Вариант 4
- Укажите слово, в котором звуков больше, чем букв.
а) южный б) сад в) лестный г) появится
2. В каком слове ударение падает на второй слог?
а) кухонный б) поняли в) баловать г) звонит
3. Укажите слово с двумя суффиксами и окончанием.
а) водяной б) лесок в) ленивица г) законный
4. Укажите, какое слово является формой слова ДОМ.
а) домовой б) домашний в) домик г) в доме
5. Найдите ВЕРНЫЙ ответ в определении грамматических признаков.
а) прочитаем – глагол 2 лица, мн. числа
б) видеть – глагол II спряжения
в) близок (день) – относительное прилагательное
г) в здании – существительное в Д.п.
6. Укажите ряд, в котором в обоих словах после шипящего НЕ пишется Ь:
а) наш выигрыш…, сеять рож… б) товарищ…, похож… на отца
в) могуч…, ругаеш…ся г) обжеч…ся, чертёж…
7. В каком ряду буквы пропущены только в словах с чередующимися гласными в корне?
а) р…стительность, заст…лешь, з…рница б) соб…рание, расст…лать, р…са
в) насл…ждение, р…сток, р…стительность г) водор…сли, сл…жение, зам…рзать
8. В каком ряду в обоих словах пропущена буква Ё?
а) крыж…ник, ш…рох б) трущ…бы, верблюж…нок
в) ш…рстка, капюш…н г) расч…ты, печ…нка
9. В каком слове на конце приставки пишется буква З?
а) ра…кладка б) бе…совестный в) ра…шить г) бе…властие
10. В каком случае дано НЕПРАВИЛЬНОЕ объяснение выбора орфограммы?
а) оц…нить – пишется буква Е, т.к. можно проверить словом бесценный
б) ц…тата – в корне слова после Ц пишется буква И
в) … дешний – пишется буква С, т.к. нет приставки З
г) Р…стов – в корне слова с чередованием пишется буква О, т.к. слово-исключение
11. В словах какого ряда все выделенные буквы являются орфограммами?
а) чЕхол, рЕмень б) кАлендарь, кОстюм
в) цЫпленок, пАркет г) сестрицЫн, солнцЕм
12. В словах какого ряда во всех случаях пропущена буква И?
а) з…рновой, (в) газет…, (в) изложени… б) (в) лекци…, ц…фра, (с) улиц…
в) (на) улиц…, д…кабрь, пом…дор г) (к) станци…, уч…шься, расст…лать
13. В каком ряду в обоих глаголах в 2 лице в ед.числе пишется И?
а) гон…шь, свет…шься б) пил…шь, ка…шься
в) загора…шь, стон…шь г) танцу…шь, держ…шь
14. Какая пара слов НЕ является словосочетанием?
а) слышался шум б) боролись азартно
в) старый чайник г) тебе подарили
15. Укажите, слово какой части речи из списка ОТСУТСТВУЕТ в предложении.
По утрам англичане едят овсяную кашу, пьют крепкий чай.
а) существительное б) глагол в) прилагательное г) союз
16. Найдите ошибку в характеристике предложения.
В мае ландыши светятся, кивают своими белыми головками.
а) повествовательное б) распространенное в) сложное
г) грамматическая основа предложения – ландыши светятся, кивают
17. В каком предложении союз И связывает однородные обстоятельства? (Знаки препинания не расставлены)
а) Апрельский дождь прошёл и освежил всё вокруг.
б) Рыжая лисичка махнула хвостом и убежала в лес.
в) На витрине лежали золотые и серебряные кольца.
г) День и ночь у нас горел костёр.
18. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
а) Вот показалось солнце и залило всю окрестность.
б) Дни становятся короче, и солнце появляется реже.
в) Счастье, горе, радость, боль, всё это было в моей жизни.
г) Прилетели птицы, наполнили лес своим пением.
19. Укажите сложное предложение (знаки препинания не расставлены).
а) Росистым утром и смолою пахнет в густом лесу.
б) Лодырь хочет прожить не трудом а языком.
в) Дни и ночи падали листья и устилали землю.
г) Любовь к Отечеству даст тебе силу и все остальное без труда совершишь.
20. Укажите предложение с прямой речью (знаки препинания не расставлены).
а) Дорогие товарищи мы спаяны неразрывной дружбой.
б) А немцы в деревне есть спросил мальчишек раненый боец.
в) По словам жильцов воду отключат уже сегодня вечером.
г) Мальчик сказал что придет сегодня вечером.
Ответы входной КР, 6 класс
Вариант 1 | Вариант 2 | Вариант 3 | Вариант 4 |
1 – б | 1 – а | 1 – а | 1 – а |
2 – а | 2 – а | 2 – г | 2 – г |
3 – в | 3 – в | 3 – б | 3 – в |
4 – в | 4 – б | 4 – в | 4 – г |
5 – б | 5 – а | 5 – б | 5 – б |
6 – а | 6 – а | 6 – б | 6 – б |
7 – г | 7 – б | 7 – б | 7 – а |
8 – в | 8 – г | 8 – г | 8 – г |
9 – б | 9 – в | 9 – в | 9 – г |
10 – в | 10 – б | 10 – в | 10 – в |
11 – а | 11 – б | 11 – а | 11 – г |
12 – в | 12 – б | 12 – а | 12 – г |
13 – в | 13 – г | 13 – г | 13 – а |
14 – а | 14 – в | 14 – г | 14 – а |
15 – б | 15 – г | 15 – б | 15 – г |
16 – в | 16 – г | 16 – г | 16 – в |
17 – г | 17 – г | 17 – б | 17 – г |
18 – а | 18 – б | 18 – г | 18 – в |
19 – а | 19 – б | 19 – в | 19 – г |
20 – б | 20 – в | 20 – б | 20 – б |
Входная контрольная работа по русскому языку для 6 класса
Входная контрольная работа по русскому языку в 6 классе
Спецификация.
Основная цель и содержание входной работы : проверить уровень освоения планируемых результатов в 5 классе.
Планируемые результаты освоения русского языка в 5 классе:
-анализировать текст с точки зрения его темы ,основной мысли ,основной и дополнительной информации ,принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка
-проводить фонетический и орфоэпический анализ слова
-классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам ,слова по заданным параметрам их звукового состава
-проводить морфемный и словообразовательный анализ слов
-проводить лексический анализ слова
-опознавать самостоятельные части речи и их формы
-проводить морфологический анализ слова
-опознавать основные единицы синтаксиса( словосочетание, предложение, текст)
-находить грамматическую основу предложения
-распознавать главные и второстепенные члены предложения
-опознавать предложения простые и сложные
Контрольная работа по русскому языку состоит из двух частей и проводится в течение двух дней. Первый день — диктант, второй день — контрольная работа. За выполнение работы ставится две оценки: первая за диктант, вторая за контрольную работу. Первая часть работы направлена на оценку достижения планируемых результатов освоения содержательной линии «Орфография и пунктуация». Вторая часть работы — на оценку достижения планируемых результатов освоения следующих тем: «Фонетика», «Морфемика», «Лексика», «Морфология», «Синтаксис», «Текст».
Задания 2 части входной контрольной работы предназначены для проведения оценки качества знаний за 5 класс. Из 14 заданий 10 — базового уровня, 4, помеченные знаком *, — задания повышенного уровня сложности. Правильно выполненные задания базового уровня оцениваются 1 баллом, повышенного уровня — 2 баллами (2 балла — приведён полный верный ответ; 1 балл — приведён частично верный ответ).
86-100% — оценка «5»
66-85 %-оценка «4»
50-65 %- оценка «3»
До 50 % -оценка «2»
Входная контрольная работа по русскому языку в 6 классе
1 часть. Диктант.
Текст диктанта.
Дуб
Дуб — удивительное растение. Он растёт сотни лет. Молния опалит его огнём, и всё равно весной распустятся на чёрных ветках зелёные листочки.
Дуб начинает распускаться позже всех деревьев. Лес уже зелёный, а дуб один чернеет в чистом поле. Зато дуб дольше всех деревьев стоит с листвой осенью. Когда наступит мороз, листья на дубе свернутся в трубочки и не опадают всю зиму.
В дубовой роще кормятся кабаны желудями, а в дупле зимует летучая мышь.
Иногда смотришь: за рекой далеко от леса растут молодые дубки. Удивляешься! Ветер не мог занести туда тяжёлые жёлуди. Это сойка осенью спрятала жёлуди и забыла о них, а они проросли.
(По Г. Снегирёву, 105 слов)
Входная контрольная работа по русскому языку в 6 классе
2 часть .
1.Найдите и исправьте ошибку в фонетическом разборе.
Сдать – 1 слог.
С – [с] — согласный, глухой парный, твёрдый парный.
Д-[д’] — согласный, звонкий парный, твёрдый парный.
А- [а’] -гласный, ударный.
Т- [т’] — согласный, глухой парный, мягкий парный
Ь – ___________________
5 букв, 4 звука.
П.у. 2. На какие группы по соответствию количества букв и звуков в каждом слове можно распределить следующие слова?
Шьют, назначь, мячик, яблоко, жизнь, запятая.
3. В каком ряду все слова однокоренные?
1) растение, растянуть, рост, ростки;
2) загореть, горный, пригорок, гора;
3) прикасаться, косой, косит, искоса;
4) сузить, узко, узенький, поуже.
П.у.4. Сгруппируйте слова, которые имеют одинаковый морфемный состав. Запиши каждую группу на отдельной строчке.
Весна, пушистый, снег, погрузка, медвежонок, приморский, солнце, кормушка.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
П.у.5. В морфологической характеристике слов есть пропуски. Укажите недостающие морфологические признаки.
На площади — сущ., н.ф. — площадь, нариц., неодуш., ж.род, ед.ч._____
Желтеет — гл., н.ф. — желтеть, несов. в., наст.вр., ед.ч._______________________________________
Прочитайте предложения и выполните задания 6-8.
А) Любите книгу – источник знаний.
Б) Пахнет полем воздух чистый в безмятежной тишине.
В) В небе ярко сверкнула первая звёздочка, в окнах домов замелькали огоньки.
Г) В лесу, в полях и на лугах –всюду кипит жизнь.
6. Какое из предложений сложное?
1) А; 2) Б; 3) В; 4) Г;
7. Укажите предложение с однородными обстоятельствами.
1) А; 2) Б; 3) В; 4) Г;
8. Какое предложение является побудительным по цели высказывания?
1) А; 2) Б; 3) В; 4) Г;
Прочитайте текст и выполните следующие задания.
На чём писали до того, как научились делать бумагу из древесины? На каменных плитах, на глиняных табличках, на деревянных дощечках, на пальмовых листьях… Но самым употребляемым в древности материалом для письма был папирус. Так называется водное растение, из стеблей которого он изготавливался. Удобнее всего оказалось свёртывать папирус в свитки. Читатель постепенно разворачивал длинные рулоны, продвигаясь вперёд по тексту. Из папирусных свитков состояло богатейшее собрание знаменитой в древности Александрийской библиотеки.
Пользоваться свитками было не совсем удобно. Не то что обычными книгами, когда листаешь страницу за страницей. Такие книги появились лишь тогда, когда изобрели материал, называемый пергаментом. Делался он из телячьей кожи, и писать на нём можно было с обеих сторон. Рукописные книги из пергамента были настоящими произведениями искусства: аккуратно выписанные буквы, красивые иллюстрации.
Книги из пергамента стоили очень дорого, и их число было невелико. Однако когда вместо пергамента стали использовать бумагу, количество книг, переписанных вручную, не стало намного больше. Настолько трудоёмка была работа по их «изданию».
Но слишком велика была потребность в книгах. Развивалась наука и литература, люди много путешествовали. В технологии создания книги должно было произойти открытие. И оно, конечно, было сделано…
(По В.Малову)
9. Из первого предложения последнего абзаца выпишите слово, имеющее следующую морфологическую характеристику: женского рода, первого склонения, стоит в форме множественного числа предложного падежа.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Выпишите грамматическую основу из выделенного предложения.
____________________________________________________________________
11. Какое значение имеет слово пергамент в данном тексте?
1) материал для письма, сделанный из стеблей водяного растения;
2) тонко выделанная телячья кожа, которая использовалась и как материал для письма;
3) водяное растение;
4) старинная книга.
12. Какую пару слов можно назвать синонимами?
1) книга – папирус;
2) пергамент – бумага;
3) свиток – рулон;
4) древесина – бумага.
13. Определите и запишите тему данного текста
_____________________________________________________________________________
П.у.14. Используя информацию, содержащуюся в тексте, письменно ответьте на вопрос «Что служило материалом для письма в разные исторические эпохи?» (3-5 предложений)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
План 2 –ой части контрольной работы
№ заданияРаздел содержания
Предметные результаты (проверяемые умения)
Уровень (базовый, повышенный)
Максимальный балл
1
Фонетика
Производить фонетический анализ слова, характеризовать звуки.
Базовый
1
2
Фонетика
Производить звуко- буквенный анализ слова.
Повышенный
2
3
Морфемика
Определять значение корня.
Базовый
1
4
Морфемика
Выделять морфемы на основе смыслового и грамматического анализа слова.
Повышенный
2
5
Морфология
Производить морфологический анализ слова.
Повышенный
2
6
Синтаксис
Находить сложное предложение.
Базовый
1
7.
Синтаксис
Находить предложение с однородными членами.
Базовый
1
8.
Синтаксис
Дифференцировать предложения по цели высказывания.
Базовый
1
9.
Морфология
Определять на основе заданных морфологических признаков принадлежность слова к определённой части речи.
Базовый
1
10.
Синтаксис
Находить грамматическую основу предложения.
Базовый
1
11
Лексика
Определять контекстуальное значение слова.
Базовый
1
12
Лексика
Устанавливать синонимические отношения между словами.
Базовый
1
13
Текст
Определять тему
Базовый
1
14
Текст
Умение составлять связный текст на основе прочитанного текста
Повышенный
2
4 минуты – чтение текста.
Рекомендации по проверке и оценке выполнения входной контрольной работы по русскому языку.
Диктант проверяется по существующим нормам проверки диктантов по русскому языку.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены; 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом являются для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» 4 орфографические ошибки (для 5 класса 5 орфографических ошибок), для оценки «2» 8 орфографических ошибок.
Критерии оценивания 2- ой части работы по русскому языку.
№ заданияОтветы
Количество баллов
1.
С- [з] – согласный, звонкий парный, твёрдый парный.
1
2*.
Количество букв и звуков совпадают: мячик, шьют.
2
Звуков больше, чем букв: яблоко, запятая.
Букв больше, чем звуков: назначь, жизнь.
Допущена 1 ошибка.
1
3.
4
1
4*.
Корень, окончание: весна, солнце, снег.
2
Корень, суффикс, окончание: пушистый, медвежонок, кормушка..
Приставка, корень, суффикс, окончание: погрузка, приморский.
Допущена 1 ошибка.
1
5*.
3-е склонение, предложный падеж.
2
1-е спряжение , 3 лицо.
Допущена 1 ошибка или не указан 1 морфологический признак.
1
6.
3
1
7.
4
1
8.
1
1
9.
В книгах
1
10.
Книги появились
1
11.
2
1
12.
3
1
13.
Материал для письма в разные исторические эпохи.
1
14*.
Задание выполнено правильно и в полном объёме: записан небольшой (3-5 предложений) текст, в котором указывается различные материалы для письма в разные исторические эпохи. ..Орфографические ошибки при оценивании задания не учитываются
2
Задание выполнено правильно, но не в полном объёме, или отсутствует связь между предложениями созданного текста. Орфографические ошибки при оценивании задания не учитываются
1
Итого
18 б
заданияОтветы
Кол-во баллов
1.
С- [с] – согласный, звонкий парный, твёрдый парный.
1
2*.
Количество букв и звуков совпадают: мячик, шьют.
2
Звуков больше, чем букв: яблоко, запятая.
Букв больше, чем звуков: назначь, жизнь.
Допущена 1 ошибка.
1
3.
4
1
4*.
Корень, окончание: весна, солнце, снег.
2
Корень, суффикс, окончание: пушистый, медвежонок, кормушка..
Приставка, корень, суффикс, окончание: погрузка, приморский.
Допущена 1 ошибка.
1
5*.
3-е склонение, предложный падеж.
2
1-е спряжение , 3 лицо.
Допущена 1 ошибка или не указан 1 морфологический признак.
1
6.
3
1
7.
4
1
8.
1
1
9.
В книгах
1
10.
Потребность была велика
1
11.
2
1
12.
3
1
13.
Материал для письма в разные исторические эпохи.
1
14*.
Задание выполнено правильно и в полном объёме: записан небольшой (3-5 предложений) текст, в котором указывается различные материалы для письма в разные исторические эпохи..Орфографические ошибки при оценивании задания не учитываются.
2
Задание выполнено правильно, но не в полном объёме, или отсутствует связь между предложениями созданного текста. Орфографические ошибки при оценивании задания не учитываются.
1
Анализ первой части итоговой работы(диктант).
Всего по списку обучающихся 3
Писали работу 3
На «5» 0 человек ( 0%)
На «4» 2 человека (67%)
На «3» 1 человек (33%)
На «2» 0 человек ( 0 %)
Проверяемые орфограммы и пунктограммыКол-во допустивших ошибки
% допустивших ошибки
Проверяемые безударные гласные в корне слова
1
33
Проверяемые согласные в корне слова
—
—
Буквы O и А в корне раст — рос
—
—
Буквы 3 и С на конце приставок
—
—
Буквы Ё и О после шипящих в корне слова
1
33
Употребление мягкого знака на конце слов после шипящих
1
33
Буквы Е и И в окончаниях имён существительных
—
—
Буквы Е, И в окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения
-ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах
—
—
НЕ с глаголами
—
—
Запятая в предложениях с однородными членами
1
33
Запятая между частями сложного предложения
2
67
Тире между подлежащим и сказуемым
—
—
Анализ второй части итоговой работы.
МБОУ «Старогольская средняя общеобразовательная школа»
Класс 5 .
Учитель Абдуллаева Эльвина Шахбазовна.
Всего по списку обучающихся 3.
Писали работу 3.
На «5» 1 человек (33%)
На «4» 0 человек (0%)
На «3» 2 человека (67%)
На «2» 0 человек (0%)
заданияПроверяемые умения
Баллы
Кол-во справившихся
%
справившихся
1
Производить фонетический анализ слова, характеризовать звуки.
1
3
100
2
Производить звуко- буквенный анализ слова.
2
3
100
1
3
Определять значение корня.
1
2
67
4
Выделять морфемы на основе смыслового и грамматического анализа слова.
2
1
33
1
—
—
5
Производить морфологический анализ слова.
2
3
100
1
—
—
6
Находить сложное предложение.
1
2
66
7
Находить предложение с однородными членами.
1
2
66
8
Дифференцировать предложения по цели высказывания.
1
3
100
9
Определять на основе заданных морфологических признаков принадлежность слова к определённой части речи.
1
2
66
10
Находить грамматическую основу предложения.
1
2
66
11
Определять контекстуальное значение слова.
1
3
100
12
Определять контекстуальное значение слова.
1
2
66
13
Определять тему теста.
1
1
33
14
Умение составлять связный текст на основе прочитанного текста.
2
1
33
1
1
33
Материал по русскому языку (6, 7 класс) на тему: Стартовые работы и входной контроль по русскому языку ФГОС ООО
Входной контроль. 6 класс
Задание №1.
В каком слове не совпадает количество букв и звуков?
1) щётка 2) яркий 3) бумага 4) шалаш
Задание №2.
В каком слове ударение падает на второй слог?
1) звонишь 2) алфавит 3) километр 4) документ
Задание №3.
Какое слово состоит из приставки, корня, двух суффиксов, окончания?
1) спутник 2) удивить 3) надумал 4) расстилается
Задание №4.
Укажите суффикс глагола прошедшего времени
1) –ат- 2) –и- 3) –л- 4) –ал-
Задание №5.
Найдите верный ответ в определении грамматических признаков.
1) прочитать – глагол несовершенного вида
2) море – нарицательное существительное
3) глубока (река) – прилагательное в полной форме
4) дышать – глагол первого спряжения
Задание №6.
Укажите слово, в котором после шипящего пишется Ь
1) сжеч.. 2) колюч… 3) груш… 4) пляж…
Задание №7.
В каком ряду буквы пропущены только в словах с чередующимися гласными в корне?
1) р..сли, заст..лать, б..рюзовый
2) зам..реть, прол..жили, проб..ваю
3) заб..рать, р..сток, зам..рзать
4) бл..стеть, зап..реть, р..стение
Задание №8
Укажите слово, в корне которого после шипящей пишется буква О
1) уч..ба 2) щ..точка 3) ш..рохи 4) пш..нка
Задание №9
В каком слове на конце приставки пишется буква З?
1) Ра..шумелся 2) в..бесился 3) бе..страшный 4) и..пуганный
Задание №10.
В каком случае дано неправильное объяснение выбора орфограммы?
1) ш..пот –в корне пишется Ё, т.к. можно проверить шепчет
2) ц..ркач – в корне слова пишется буква И
3) ..бежать – пишется приставка З, т.к. она находится перед звонкой Б.
4) водор..сли – в корне с чередование перед С пишется буква О
Задание №11.
Найдите ошибку в характеристике предложения.
Лес зазеленеет, когда пригреет весеннее солнышко.
1) повествовательное
2) сложное
3) бессоюзное
4) грамматическая основа первого П. – лес зазеленеет; второго – пригреет солнышко
Задание № 12
В каком П. союз И связывает однородные сказуемые? (Знаки препинания не расставлены)
1) Вода журчит под толщей снега и набирает она силу для победы весны.
2) Снег усилился и снежинки лупили по шлему.
3) Подул сильный ветер и с деревьев посыпались листья.
4) Апрельский дождь прошёл и освежил всё вокруг
Задание №13.
В каком П. допущена пунктуационная ошибка?
1) В нашем лесу обитают разные звери, зайцы, лисы и даже волки.
2) Уважаемые родители, собрание состоится в субботу в три часа.
3) Она проснулась окончательно, когда её лица коснулся луч солнца.
4) Дорожка выбежала на берег и пошла вдоль него.Задание № 14.
Укажите сложное предложение (Знаки препинания не расставлены)
Исчезают последние клочки снега и появляется трава.
Ещё зелёный стоит старый развесистый дуб и роняет жёлуди.
Медленно кружатся падают с берёз лёгкие жёлтые листья.
В лесу водилось множество разных птиц иволги кукушки дятлы поползни.
Работа с текстом.
Прочитайте текст и выполните данные ниже задания.
(1)… (2) Их так много, что трудно решить даже, с каких слов начать.
(3) Летние грозы проходят над землёй и заваливаются за горизонт. (4) В народе говорят, что туча не прошла, а свалилась. (5) Молнии то бьют в землю прямым ударом, то полыхают в чёрных тучах, как вырванные с корнем ветвистые деревья. (6) Гром перекатывается, грохочет, ворчит, рокочет, встряхивает землю…
(7) Рядом с зарницей стоит слово заря – одно из прекраснейших слов русского языка. (8)Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя. (9) Она разливает по небу множество красок и медленно переходит в сумерки и ночь…
(10) Я уверен, что для полного овладения русским языком нужно не только общение с народом, но и с природой.
( По К.Паустовскому)
1) Какое предложение должно быть первым в этом тексте?
1. Русский язык богат синонимами.
2. Сколько превосходных слов существует в русском языке для так называемых небесных явлений!
3. Меня всегда интересовала история происхождения слов.
2) Определи тип речи данного текста
1. повествование 2. описание 3.рассуждение
3) Определи стиль речи данного текста
1. научный 2.разговорный 3. художественный
4) Какое высказывание полнее раскрывает главную мысль текста?
1. В русском языке множество слов для обозначения небесных явлений.
2. Грозы, молнии, зарницы – небесные явления.
3. Для полного овладения русским языком достаточно общения с природой.
5) В каком варианте указана грамматическая основа третьего предложения?
1. летние грозы проходят и заваливаются
2. грозы проходят и заваливаются
3. грозы проходят
6) В каком предложении автор использует сравнение?
1. 4, 2. 5 3. 8
Инструкция к контрольной работе
Входящая контрольная работа на 6 класс состоит из 2 частей:
1 часть состоит из 14 заданий и проводится в тестовой форме и проверяет знания учащихся по основным разделам русского языка (орфоэпии, фонетике, морфемике и т.д.)
2 часть – работа с текстом. (6 заданий)
За каждый правильный ответ учащийся получает 1 балл.
Шкала оценивания:
19 – 20 баллов – «5»
15 – 18 баллов – «4»
10 – 14 баллов – «3»
Менее 10 баллов – «2»
Ключ к контрольной работе:
Тест: 2 1 3 3 2 1 4 3 2 3 3 4 1
1Текст:2 3 3 1 2 2
Тест по русскому языку (6 класс) на тему: Контрольная работа по русскому языку 6 класс за 1 четверть
Утверждаю: Согласно:
Директор ЦО № 47 Зав. каф. словесности
Тютрина Н. Г. / _______ Борознёнок С. В./_____
«___»____________2014 «__»___________2014
Контрольная работа за 1 четверть
по русскому языку (тест)
для 6 , Г, Д, Е классов
Составитель:
Владимирова Е.Ю.
г. Иркутск
2013-2014 уч.год
Пояснительная записка
Форма проведения контрольной работы: тест на два варианта.
Задания теста составлены по пройденным темам 1 четверти: «Повторение», «Лексика и фразеология», «Словообразование и орфография». Всего 22 вопроса.
Цель: проверить усвоение изученного материала.
Тест оценивается одной оценкой. За правильный ответ – 1 балл
Оценка «5» — 21-22 балла.
Оценка «4» — 18-20 баллов
Оценка «3» — 11-17 баллов
Оценка «2» — меньше 17баллов
Ответы 1 вариант:
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 |
3 | 2 | 2 | 4 | 2 | 1 | 2 | 3 | 4 | 3 | 2 | 2 | 1 | 2 | 3 | 1. За тридевять земель 2. До корней волос 3. то корки до корки 4. как рыба в воде | 2 |
18 | 19 | 20 | 21 | 22 |
2 | 4 | 3 | Зима припорошила | 4, набирает |
Ответы 2 вариант:
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 |
4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 2 | 4 | 3 | 1 | 3 | 1 | 1 | 3 | 1. в час по чайной ложке 2. рукой подать. 3. куры не клюют. 4. кожа да кости. | 3 |
18 | 19 | 20 | 21 | 22 |
3 | 4 | 2 | Пролетит рябчик, поднимется глухарь | 5, выбирают |
Контрольная работа по русскому языку, 6 класс.
I четверть.
Фамилия, имя ученика_________________________ Дата _______
Вариант 1
1.Найдите слово, в котором звуков меньше, чем букв?
1)вьюга 2) ехать 3)съесть 4) ель
2. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) тр…нированный, пол…жить
2) отв…нтить, посв…щать
3) в…негрет, л…теть
4) отр…сль, мол…ко
3. В каком слове в окончании нужно писать и?
1) в рощ… 2) корм…т 3) блиста…т 4) бледне…т
4. В каком ряду мягкий знак пишется во всех словах?
1) нет задач…, моеш…, блин…чик
2) пишеш……, плющ…, читает…ся
3) пригож…, прос…ба, помощ…ник
4) улыбаеш…ся, л…ют, почтал…он
5. В каком ряду пропущены буквы только в словах с чередующейся гласной корня?
1) р…сти, р…списание, предл…гать
2) обд…раю, выр…сли, зап…рать
3) выт…реть, м…ролюбивый, бл…стеть
4) зап…реть, насл…диться, под…рить
6. В каком ряду во всех словах пропущена буква о?
1) душ…й, плеч…м, ключ…м
2) ш…л, под луч…м, камыш…м
3) чертеж…м, ш…лк, лапш…й
4) овц…й, отсеч…м, кольц…м
7. Укажите существительное с окончанием –е ?
1) отдыхать в санатори…
2) бегать по дорожк…
3) прийти к акаци…
4) прочитать в объявлени…
8. В каком ряду во всех словах пропущена буква е (ё)?
1) свеж…го хлеба, крепким кирпич…м, береж…т
2) с чуж…м пальто, осенн…е солнце, сердц… болит
3) пригож…му малышу, ситц…вое платье, колюч…го кустарника
4) круглолиц…му мальчику, в хорош…м настроении, сургуч…м
9. В каком ряду оба слова пишутся с мягким знаком?
1) моет…ся, береч…
2) слышит…ся, улыбает…ся
3) стереч…, смеёт…ся
4) береч…ся, записат…ся
10. В какой пословице все слова, кроме служебных, существительные?
1) Без нитки и иголки и шубы не сшить.
2) Век долог, да час короток.
3) Видом сокол, а голосом ворона.
4) В сентябре одна ягода, да и та горькая рябина.
11. Какое слово не является общеупотребительным?
1) вода 2) колба 3) думать 4) длинный
12. Какое слово является историзмом?
1) ланиты 2) кафтан 3) ветрило 4) чело
13. Какое слово образовано приставочным способом?
1) потемнеть 2) пригородный 3) сотрудник 4) разведка
14. Какое слово образовано суффиксально- приставочным способом?
1) ледокол 2) сокурсник 3) Поволжье 4) столовая
15. Каким способом образовано слово выход?
1) приставочным 2) суффиксальным 3) бессуффиксным 4) переход из одной части речи в другую
16. Замените выделенные слова синонимичными им фразеологизмами:
Змей Горыныч унес царевну далеко-
Миша сильно покраснел-
Я прочитал журнал до конца-
Рита чувствует себя на катке прекрасно-
17. В каком предложении союз «и» связывает однородные сказуемые? (Знаки препинания не расставлены).
1) В долине пар белеет тонкий и песню раннюю запел в лазури жаворонок звонкий.
2) Мы приготовили санки и пошли кататься с горы.
3) Началась метель и снежинки закружились в хороводе.
4) Все жаловались на холод и дождь стучал в окна.
18. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
1) Автобус остановился, и все вышли на остановке.
2) В саду у бабушки росли разные цветы астры, тюльпаны и даже розы.
3) Ты обязательно напиши письмо.
4) Лось выскочил на дорогу и пошел по направлению к деревне.
19. Прочитай предложения. В какой последовательности их нужно расположить, чтобы получился текст?
А. При лунном свете матовым серебром отливали его мощные, окладистые рога
Б. Ему в жизни пришлось выдержать не один бой, но сейчас он может попасть в руки браконьеров, которые притаились где – то на берегу.
В. Огромная голова лося возвышалась над камышом.
Г. Лось был немолодой.
1) А, Б, В, Г 2) Б, Г, В, А 3) А, В, Г, Б 4) В, А, Г, Б
Прочитайте текст и выполните задания.
1) Хороши снежные зимы в России! 2) Переливаются на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. 3) Припорошила зима землю снежной шубкой. 4) Отдыхает земля, набирает силу.
20. Определите стиль речи данного отрывка.
1) научный 2) публицистический 3) художественный 4) разговорный
21. Выпишите грамматическую основу (основы) из 3-го предложения.
_____________________________________________________________
22. Укажите, в каком предложении встретилось слово с чередующейся гласной корня? Запишите номер предложения и это слово.
_________________________________________________________________
Контрольная работа по русскому языку, 6 класс.
I четверть.
Фамилия, имя ученика_________________________ Дата _______
Вариант 2
1.Найдите слово, в котором звуков меньше, чем букв?
1)съехать 2)вьюн 3)съёмка 4)мель
2. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) ар…мат, отр…сль
2) нас…лить, зал…жить
3) раскр…шить, нас…рить
4) прил…жу, перел…мить
3. В каком слове в окончании нужно писать е?
1) к ладон… 2) вид…т 3) держ…т 4) бледне…т
4. В каком ряду мягкий знак пишется во всех словах?
1) скрипуч…, косич…ка, павил…он
2) стереч…, задач…, матер…ю
3) успел укрыт…ся, руж…ё, появиш…ся
4) прос…ба, могуч…, отреж…
5. В каком ряду пропущены буквы только в словах с чередующейся гласной корня?
1) вып…чка, заб…раться, выг…рать
2) прим…рение, разв…рить, выкр…шена
3) тр…стинка, ск…зать, выст…рпеть
4) р…сток, заг…р, прик…саться
6. В каком ряду во всех словах пропущена буква ё(е)?
1) свинц…вый, нож…вый, с товарищ…м
2) с лучш…м учеником, хорош…го, с ключ…м
3) щ…голять, стереж…т, в больш…м автомобиле
4) о хорош…м дне, с полотенц…м, круглолиц…ю девицей
7. Укажите существительное с окончанием –е ?
1) стоять возле акаци …
2) возле коллекци…
3) пройти по дорог…
4) в тетрад…
8. В каком ряду во всех словах пропущена буква е?
1) уб…ру, зам…р, расст…лается
2) зам…реть, подст…лил, выт…рла
3) выт…рла, изб…рать, бл…стеть
4) разж…гать, выд…рать, вып…рает
9. В каком ряду оба слова пишутся с мягким знаком?
1) крадёт…ся, улыбат…ся
2) стрич…, моет…ся
3) опасает…ся, подстрич…
4) копат…ся, учит…ся
10. В какой пословице все слова, кроме служебных, существительные?
1) Не строй семь церквей – пристрой семь детей.
2) Наживной рубль дорог, даровой рубль дёшев.
3) Перьями сокол, да умом тетерев.
4) Ворона соколом не бывает.
11. Какое слово не является общеупотребительным?
1) тубус 2) земля 3) говорить 4) птица
12. Какое слово является историзмом?
1) рыбарь 2) глас 3) треуголка 4) очи
13. Какое слово образовано суффиксальным способом?
1) берёзовый 2) неприятный 3) безвольный 4) согласие
14. Какое слово образовано суффиксально- приставочным способом?
1) сотрудник 2) проходная 3) соучастие 4) юннат
15. Каким способом образовано слово вывод?
1) приставочным 2) суффиксальным 3) бессуффиксным 4) переход из одной части речи в другую
16. Замените выделенные слова синонимичными им фразеологизмами:
Петя работал очень медленно —
До города было недалеко —
Денег у купца много —
Маша сильно похудела —
17. В каком предложении союз «и» связывает однородные сказуемые? (Знаки препинания не расставлены).
1) С вечера подул сильный ветер и началась гроза.
2) Падает снег и деревья укрываются пушистым одеялом.
3) Вот прилетела большая сова и подала голос.
4) В домах горел свет и веселились люди.
18. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
1) С сосны упала шишка и покатилась по земле.
2) Вы знали о случившемся?
3) В тайге обитают ценные звери, соболь, песец, норка.
4) Я забросил удочку и увидел, что рыба клюёт.
19. Прочитай предложения. В какой последовательности их нужно расположить, чтобы получился текст?
А. Это вставал во весь рост отдохнувший лось.
Б. Прислушиваясь к стону лося, человек сидел не шелохнувшись.
В. Человек свистнул, и лось, откинув на спину гордую голову, помчался через камыши в лес.
Г. Когда занялась заря, охотника разбудил всплеск.
1) А, Б, В, Г 2) В, А, Г, Б 3) Г, Б, А, В 4) Б, Г, А, В
Прочитайте текст и выполните задания.
1) Вот простучал по сухому дереву дятел. 2) По всему лесу слышна дробь лесного барабанщика. 3) С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. 4) Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. 5) Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена.
20. Определите стиль речи данного отрывка.
1) научный 2) художественный 3) публицистический 4) разговорный
21. Выпишите грамматическую основу (основы) из 3-го предложения.
_____________________________________________________________
22. Укажите, в каком предложении встретилось слово с чередующейся гласной корня? Запишите номер предложения и это слово.
_________________________________________________________________
ПР-01 Русский 6 Ладыженская. Входная проверочная + ОТВЕТЫ
Проверочная № 1 в 6 классе (УМК Ладыженская).
ПР-01 Русский 6 Ладыженская + ОТВЕТЫ. Входная проверочная работа по русскому языку с ответами. 6 класс. УМК Ладыженская и др. Ознакомительная версия для принятия решения о покупке пособия «Русский язык. Проверочные работы. 6 класс / Н. В. Егорова. — М. : Просвещение».
ПР-01 «Повторение изученного в 5 классе». Вариант 1
1. Прочитайте текст
(Вначале тексты обоих вариантов читает учитель, у учащихся также имеются эти тексты)
(1) Хорош(и, ы) чисты ру(с, сс)кие снежные зимы.
(2) Глубокие сверкают на со..нце сугробы. (3) Скрылись (подо)л..дом большие и малые реки. (4) В морозное тихое утро над крышами деревенских домов столбами поднимает.. ся в небо дым. (5) Под снежной шубой наб(е, и)ра..т силу о(д, т)дыха..т земля.4
(6) Тихи и светлы зимние ночи. (7) Обливая снега тонким светом, сия..т луна. (8) В лунном свете мерцают поля верш..ны дерев..ев. (9) Хорошо в(е, и)дна накатанная зимн..я дорога. (10) Темны3 тени в лесу. (11) Крепок зимний ноч..ной моро(з, с) потрескивают в лесу стволы дерев..ев. (12) Высокие звёзды ра(с, сс)ыпаны по небу.
(13) Ярко свет..т Большая Медведица с ясной П..лярной звездою, указывающей на север. (14) От края до края протянулся по небу Млеч..ный Путь — загадоч..ная небесная дорога. (15) В Млеч..ном Пути ра(з, с)простёр свои крыл..я Лебедь3 — большое созвездие.
(16) Что-то фантастическое сказоч..ное есть в лунной зимн..й ночи. (17) Всп..минают..ся пушкинские стихи гоголевские ра(с, сс)казы Толстой Бунин. (18) Кому прих..дилось ездить лунной ноч..ю1 по зимн..м просёлоч..ным дорогам, (не)забуд..т свои впеч..тления.
(19) А как хорош., зимний ра(с, сс)вет утренняя заря, когда покрытые снегом поля пригорки осв..щают2 золотые лучи во(з, с)х..дящего со..нца и забл..стит засв..рка..т3 ослепительная б..лизна!
(По И.Соколову-Микитову; 160 слов)
2. Выполните задания.
- Перепишите текст, раскрывая скобки и вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
- Озаглавьте текст так, чтобы название отражало тему текста.
- Определите и запишите основную мысль текста.
- Напишите, к какому стилю речи относится текст.
- Определите и запишите тип речи в предложениях 1—15.
- Выполните фонетический разбор слова, обозначенного в тексте цифрой 1.
- Выполните морфемный разбор слова, обозначенного в тексте цифрой 2.
- Выполните морфологический разбор слов, обозначенных в тексте цифрой 3.
- Выполните синтаксический разбор предложения, обозначенного в тексте цифрой 4.
- Выпишите предложение 3 и обозначьте в нём части речи.
- Из предложения 4 выпишите все словосочетания; обозначьте главное и зависимое слова.
- Составьте схему предложения 11.
- * Из предложений 6—13 выпишите пару антонимов; выпишите глаголы-синонимы, поставив их в начальную форму.
- * Из предложений 6—15 выпишите группы однокоренных слов (не менее трёх групп).
Входная проверочная в 6 классе. Вариант 2
1. Прочитайте текст.
(1) Необыкновенны3 ру(с, сс)кая зима яркие1 зимние дни лунные светлые ночи!
(2) В зимние солнеч..ные дни раздол..е лыжникам, бегущим на лё(г, х)ких лыжах по скол..(з, с)кому снегу. (3) Я (не)любил проторённых лыжниками лыжней.
(4) Возле такой лыжни трудно увидеть зверя или лесную птицу. (5) Я один ух..дил в лес. (6) Лыжи хо(д, т)ко поч..ти неслышно скол..зят по нетронут..му снегу.
(7) В высокое небо вознос..т сосны свои кудрявые побелевшие в(е, и)рш..ны3. (8) На зелёных к..лючих в..твях развесистых елей л(е, и)жит белый снег. (9) Под тяжест..ю ин(е, и)я в дугу согнулись мол..дые высокие берё(з, с)ки.
(10) Полон жизни зимний, к..залось бы, мёртвый лес.
(11) Вот простуч..л2 на сухом дер..ве дятел. (12) С дерева на дер..во перепрыгнула шустрая белоч.жа. (13) Шапка снега упала с дер..ва ра(с, сс)ыпалась снежная пыль.
(14) (На)краю леса можно увидеть с..дящих на берёзах тетеревов. (15) Зимою они кормят..ся поч..ками соб(е, и)рают ч..рные можжевеловые ягоды.4 (16) Крестообразными сл(е, и)дами тетеревиных лап и(з, с)писана поверхность снега. (17) В студёные зимние дни эти птиц.., падая с берёз, зарывают..ся в снег. (18) Счастливому лыжнику иногда удаёт..ся поднять спрятавшихся в снежных лунках тетеревов. (19) Один за другим в алмазной пыли выл..тают они из глубокого снега. (20) Останов..ш..ся , любуясь дивным зрелищ..м.
(По И.Соколову-Микитову; 166 слов)
2. Выполните задания.
- Перепишите текст, раскрывая скобки и вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
- Озаглавьте текст так, чтобы название отражало тему текста.
- Определите и запишите основную мысль текста.
- Напишите, к какому стилю речи относится текст.
- Определите и запишите тип речи в предложениях 7—16.
- Выполните фонетический разбор слова, обозначенного в тексте цифрой 1.
- Выполните морфемный разбор слова, обозначенного в тексте цифрой 2.
- Выполните морфологический разбор слов, обозначенных в тексте цифрой 3.
- Выполните синтаксический разбор предложения, обозначенного в тексте цифрой 4.
- Выпишите предложение 9 и обозначьте в нём части речи. 11
- Из предложения 8 выпишите все словосочетания; обозначьте главное и зависимое слова.
- Составьте схему предложения 13.
- * Из предложений 1—7 выпишите пару антонимов; выпишите прилагательные-синонимы, поставив их в начальную форму.
- * Из предложений 1—13 выпишите группы однокоренных слов (не менее трёх групп).
ОТВЕТЫ на проверочную работу № 1
Вариант I • ОТВЕТЫ
Вариант II • ОТВЕТЫ
Пояснительная записка
к проверочной работе 1 «Повторение изученного»
За задания 2—5 выставляется по 1 баллу; за задания 6—12 — от 1 до 2 баллов; за задания 13, 14 — от 1 до 3 баллов (максимально — 24 балла). .
0 — 11 набранных баллов — отметка 2 по пятибалльной системе.
12 — 16 баллов — отметка 3.
17 — 20 баллов — отметка 4.
21 — 24 балла — отметка 5.
ПР-01 Русский 6 Ладыженская + ОТВЕТЫ. Входная проверочная работа по русскому языку с ответами. 6 класс. УМК Ладыженская и др. Ознакомительная версия для принятия решения о покупке пособия «Русский язык. Проверочные работы. 6 класс / Н. В. Егорова. — М. : Просвещение».
Вернуться к Списку проверочных работ по УМК Ладыженская и др.
Сертификация по русскому языку| Обучение в России для иностранных граждан
Для определения уровня владения русским языком необходимо сдать международный экзамен ТРКИ (ТРКИ расшифровывается как «Тест по русскому языку как иностранному»).
Уровни ТРКИ
Уровни владения русским языком как иностранным соответствуют шести ступеням:
- A1 (TEU: начальный уровень). Минимальный уровень знания русского языка, достаточный для ограниченного количества ситуаций повседневной жизни.
- A2 (TBU: базовый уровень). Начального уровня знания русского языка достаточно для общения в ограниченном количестве повседневных ситуаций. Это минимальный уровень для осуществления любой профессиональной деятельности в ограниченном объеме.
- В1 (ToRFL-I: первый уровень). Средний уровень владения русским языком, что позволяет общаться в домашних, учебных и профессиональных сферах.
- В2 (ТРКИ-II: второй уровень). Достаточно высокий уровень владения русским языком, которого хватает для общения во всех сферах деятельности.Этот уровень позволяет работать в инженерной, гуманитарной и естественно-научной областях. Сертификат этого уровня необходим для получения степени бакалавра, магистра или специалиста.
- C1 (ТРКИ-III: третий уровень). С сертификатом этого уровня можно вести профессиональную деятельность на русском языке в качестве филолога, переводчика, редактора, журналиста, дипломата, администратора, работающего в русскоязычном коллективе.
- C2 (ТРКИ-IV: четвертый уровень). Этот уровень сопоставим с уровнем носителя языка.Это необходимо для получения диплома магистра-филолога, который дает право на все виды преподавательской и исследовательской деятельности в области русского языка.
Структура теста
Тестирование проводится в два дня. В первый день кандидат проверяет навыки работы с письменной информацией на русском языке, а также знание грамматики и лексики. Во второй день кандидат проверяет способность воспринимать информацию на русском языке на слух, а также участвовать в диалогах, создавать и устно воспроизводить короткие и связанные тексты.
.Информация о тесте MAP для 6-го класса и бесплатная практика
О тесте MAP для 6 класса
Тест для оценки успеваемости (MAP) для шестого класса — это тест с несколькими вариантами ответов, который предлагается ученикам шестого класса. Этот тест служит отражением успеваемости ученика в течение учебного года. Учащиеся, учителя и родители используют тест MAP и его результаты для измерения сильных и слабых сторон своей успеваемости.
Темами теста являются математика, чтение, владение языком, а для некоторых классов — естественные науки. MAP Test разработан как адаптивный тест. Это означает, что уровень сложности определяется предыдущим вопросом. Если на вопрос дан правильный ответ, следующий вопрос станет более сложным, и наоборот.
Подготовка к тесту MAP для 6-го класса означает, что ваш ребенок лучше поймет тест, вопросы, которых следует ожидать, и то, как на них ответить.Это также означает более точное представление об академическом потенциале вашего шестиклассника.
Результаты тестирования MAP в шестом классе
Методы выставления оценок разнообразны, и каждый тест использует свои собственные шкалы для измерения способностей. Для теста MAP NWEA использует шкалу RIT (шкала единиц Раша). Эта шкала состоит из равных интервалов и предназначена для того, чтобы дать учащимся, родителям и учителям возможность измерять успеваемость независимо от класса или возраста учащегося.
Посетите страницу результатов MAP TestPrep-Online, чтобы получить дополнительную информацию о результатах тестирования MAP 6-го класса.
Тест MAP 6-го класса и общее ядро
Common Core — это набор результатов обучения, разработанный для каждого класса и завоевавший популярность во многих школах США.
Учитывая, что тест NWEA MAP основан на Общем ядре, мы разработали наш учебный пакет MAP для 6-го класса в соответствии с Общим ядром, чтобы создать точное представление тем. Несмотря на то, что наш 6-й класс MAP Practice Pack не имеет такой же адаптивной функции, как настоящий MAP Test, он может познакомить вашего ребенка со всеми темами теста, различными стилями вопросов, а также подробными объяснениями и решениями. советы, которые помогут вашему шестикласснику подготовиться.
Начни заниматься прямо сейчас!
MAP по математике для 6 класса
Математический раздел MAP можно разделить на четыре основные академические темы. До перехода ученика в шестой класс преподаются следующие темы:
- Операции и алгебраическое мышление: передача идей с помощью различных моделей и числовых выражений, вывод ответов путем определения закономерностей в числовом ряду и использования четырех операций и их свойств.
- Геометрия: включает использование графиков для приближения и решения математических задач; а также рассуждения с помощью геометрических понятий, способность идентифицировать, классифицировать и использовать свойства трехмерных фигур для решения вопросов.
- Числа и операции: , включая дроби, десятичные дроби и многозначные целые числа для выполнения смешанных математических операций.
- Измерение и данные: это включает использование различных понятий, таких как угол, длина, периметр, площадь и объем, для решения задач измерения, понимание значения данных и того, как они представлены, а также способность анализировать их и рисовать. выводы из этого.
Секция чтения MAP для 6-х классов
В разделе чтения MAP учащийся тестируется с использованием неформальных текстов и литературы:
- Информационные тексты: включает определение цели и аргументы, а также рассмотрение таких вопросов, как субъективность и перспектива.
- Значение слова и словарный запас: Понимание значения слов через контекст, обнаружение скрытой связи между разными словами и распознавание структур, стоящих за ними
- Литература: анализирует художественные тексты и распознает ключевые темы и структуры в различных художественных текстах.
Использование языка MAP для 6-х классов
В разделе об использовании языка MAP учащийся тестируется по трем основным темам:
- Грамматика и использование: включает в себя правильное понимание того, как использовать различные грамматические соглашения
- Написание: Исследование, пересмотр, разработка и письмо
- Механика понимания и редактирования: демонстрирует правильное использование орфографии и контроль различных правил, касающихся использования заглавных букв и пунктуации
Бесплатные образцы вопросов MAP для 6-го класса
| Вопрос 2: Использование языка |
Прочтите предложение. Арепа, популярная как в Колумбии, так и в Венесуэле, представляет собой пикантную выпечку из кукурузной муки. Какой простой подлежащий в предложении? A) ПопулярныеB) Колумбия и Венесуэла C) Arepas D) выпечка |
| Ответ и объяснение ▼ | ▲ Правильный ответ: (С). Каждое предложение должно иметь подлежащее и глагол и выражать законченную мысль.Простое подлежащее предложения — это существительное или местоимение, которое выполняет основное действие предложения. Ответ (C) правильный, потому что существительное arepas является простым подлежащим предложения, поскольку arepas является подлежащим главного глагола, «are». Как в Колумбии, так и в Венесуэле популярна вводная фраза, которая дает дополнительную ненужную информацию. Если вы удалите эту вводную фразу, у вас все равно останется предложение с «арепас» в качестве подлежащего: арепа — это вкусная выпечка из кукурузной муки, популярная как в Колумбии, так и в Венесуэле.=> Арепа — это пикантная выпечка из кукурузной муки. Ответ (B) неверен, потому что Колумбия и Венесуэла является частью вводной фразы «Популярно как в Колумбии, так и в Венесуэле», а не в основном предложении предложения. Другой способ определить, что ответ (B) неверен, — это то, что в предложении нет глагола с подлежащим «Колумбия и Венесуэла». Приговор касается арепас, а не Колумбии и Венесуэлы. Ответ (А) неверен, потому что популярное — прилагательное, а простым подлежащим предложения должно быть существительное или местоимение. Ответ (D) неверен, потому что выпечка — это существительное, которое не является простым подлежащим предложения. Вы можете сказать, что слово «выпечка» не является простым подлежащим предложения, потому что оно является частью описания слова «arepas». |
| Вопрос 3: понимание прочитанного |
Прочтите предложение. Свет, исходящий от лампы, был подобен солнечному свету. Что означает сравнение в этом предложении? А) Свет лампы чередуется с желтым и синим.B) Свет лампы очень интенсивный. C) Лампа не работает должным образом. D) Лампа является источником тепла |
| Ответ и объяснение ▼ | ▲ Правильный ответ: (B) . Сравнение — это сравнение двух разных вещей с использованием слов «как» или «как» для сравнения.Однако не все фразы, включающие слова «как» и «как», являются сравнениями, поэтому вам нужно обращать внимание на контекст предложения. Взгляните на следующие примеры: 1. Воля Билла была сильна, как сталь. 2. У Билла есть хобби, такие как шахматы, плавание и т. Д. В первом предложении слово «как» сравнивает волю Билла и сталь. Сталь — очень прочный материал, а это значит, что воля Билла была очень сильной. Напротив, во втором предложении слово «нравится» используется для обозначения некоторых примеров увлечений Билла и не используется для сравнения. В приведенном выше предложении свет лампы сравнивается со светом солнца. Обычно свет солнца очень интенсивен, поэтому значение сравнения в этом предложении состоит в том, что свет лампы был таким же интенсивным, как свет солнца. Следовательно, правильный ответ (B). Ответ (A) неверен, так как свет солнца не синий. Ответ (C) неверен, так как солнце всегда горит, даже когда вы его не видите. Ответ (D) неверен, так как предложение относится к свету, а не к теплу. |
| Вопрос 4: Математика |
Фермеру Брауну нужно разместить всех своих коров и овец в большом загоне. Он видит в продаже две прямоугольные ручки. Один размером 30 м на 15 м. Другой размер 45 м на 10 м. Фермер Браун считает, что они оба одинаковые, и поэтому просто покупает более дешевую ручку. Какое свойство он использует, чтобы сказать, что они одинаковы? A) У них одинаковый периметрB) У них одинаковая площадь C) У них один поставщик D) У них одинаковый объем |
| Ответ и объяснение ▼ | ▲ Правильный ответ (B). Фермер Браун интересуется, сколько места будет внутри загона для животных. Ему сообщили длину и ширину двух прямоугольных ручек. Исходя из этого, вы можете рассчитать площадь земли, на которой будут находиться животные. Площадь первого загона составляет 30 x 15 = 450 м2. Вторая ручка имеет площадь 45 х 10 = 450 м2. Поэтому он видит, что у них одинаковая площадь, поэтому просто покупает более дешевую ручку. Ответ (A) неверен, потому что, если сложить периметр обоих ручек, они будут разными.Периметр загона А 30 + 30 + 15 + 15 = 90 м. Периметр загона B составляет 45 + 45 + 10 + 10 = 110 м. Ответ (C) неверен, потому что эта информация не указана. Ответ (D) неверен, потому что объем не указан. Для расчета объема вам потребуется высота ручек, которая не указана. |
| Вопрос 5: понимание прочитанного |
Прочтите отрывок. Владеть пекарней во Франции или булочной, если использовать французское слово, — это не так просто! Во Франции действуют очень строгие законы в отношении булочных и того, что им разрешено и что нельзя делать. И не зря: среднестатистический француз съедает половину багета в день и покупает как минимум один багет каждый день; свежий и хрустящий багет завтра будет твердым, как гвозди. Поэтому для большинства французов важно иметь поблизости булочную. Во Франции самая высокая плотность пекарен в мире. Профессия буланже строго регламентирована. Не всякая пекарня — булочная; Чтобы называться булочной, хлеб должен производиться в помещении. Продажа хлеба, приготовленного в другом месте, превращает пекарню в простой магазин, а не в настоящую французскую булочную. Закон также определяет ингредиенты французского хлеба, которые могут быть только мукой, дрожжами, солью и водой. В прошлом принимались законы, гарантирующие, что каждый район будет иметь доступ к хлебу 365 дней в году.В указе префектуры от 1790 года говорилось, что все булочные должны сообщать властям, когда они планируют взять отпуск, или им грозит штраф. Власти разрешили закрыть половину булочных в июле и половину в августе, таким образом обеспечив доступ к хлебу в течение всего года. Постановление было отменено в 2015 году. Поскольку август является самым популярным месяцем в году для отпуска, люди во Франции опасаются, что в настоящее время они не смогут получить хороший багет в августе, особенно плохой из настоящей булочной. Как слово «страх» в последнем абзаце помогает читателю понять смысл отрывка? А) Он показывает, насколько сложно владеть булочной во Франции.B) Это говорит о том, насколько важно, чтобы булочки были открыты в августе. C) Он показывает, насколько серьезно французы относятся к булочному делу. D) Он показывает, как французы относятся к ингредиентам французского хлеба. |
| Ответ и объяснение ▼ | ▲ Правильный ответ — (C) . Отрывок о законах и постановлениях, касающихся булочных во Франции. Согласно отрывку, существует несколько законов относительно того, как должны работать булочные. Объясняется, как в прошлом власти регулировали отпуск буланжеров, чтобы обеспечить доступ к хлебу в течение всего года, а теперь, когда ограничения сняты, люди во Франции «опасаются, что они не смогут получить хороший хлеб. багет в августе ». Слово «страх», в отличие от «думать» или «предполагать», например, было выбрано автором отрывка, чтобы указать, что народ Франции очень серьезно относится к этому вопросу.Следовательно, правильный ответ (C). Ответ (A) неверен, потому что, хотя отрывок объясняет, почему во Франции трудно владеть булочной, вопрос касается слова «страх», которое упоминается в другом контексте. Ответ (B) неверен, потому что, хотя тот факт, что французы опасаются, что они не смогут получить багет, может быть использован для того, чтобы передать, что важно, чтобы булочки были открыты в августе, это не означает отрывка. Обратите внимание, что вопрос заключается в значении отрывка, а отрывок в целом не касается того, почему важно открывать булочные в августе. Ответ (D) неверен, потому что ингредиенты хлеба не имеют отношения к предложению. |
6)
| Вопрос 6: Математика |
Шэрон ехала два часа со скоростью 30 миль в час, а затем один час со скоростью 60 миль в час. Какова была средняя скорость Шарон в пути? A) 40 миль / чB) 45 миль / ч C) 47,5 миль / ч D) 50 миль / ч |
| Ответ и объяснение ▼ | ▲ Правильный ответ — (A) . Один из способов решить эту проблему — использовать формулу для средней скорости: Средняя скорость = Общее расстояние ⁄ Общее время Чтобы найти общее расстояние, которое она преодолела, сложите расстояния от каждой части ее пути: Первая часть: 30 миль в час за 2 часа = 30 x 2 = 60 миль. Вторая часть: 60 миль в час за 1 час = 60 x 1 = 60 миль. Общее расстояние = 60 + 60 = 120 миль. Общее время, которое она путешествовала, составило 2 часа + 1 час = 3 часа. Следовательно, средняя скорость = 120 миль / 3 часа = 40 миль в час. Другой метод — использовать две скорости, указанные в вопросе. Шэрон провела 2/3 своего пути на скорости 30 миль в час и только 1/3 на скорости 60 миль в час. Итак, найдите 2/3 из 60 и прибавьте к 1/3 от 30: 2/3 из 30 = 30 ÷ 3 × 2 = 20. 1/3 из 60 = 60 ÷ 3 = 20. Следовательно, средняя скорость = 20 + 20 = 40 миль в час. |
Подготовка к тесту MAP для 6-го класса с TestPrep-Online
Подготовка к тесту MAP 6-го класса имеет решающее значение для получения наилучших результатов.Несмотря на то, что тест MAP не рассчитан по времени, он может быть особенно сложным для тех, кто не знаком с вопросами. Ваш ребенок может подготовиться к любому из разделов, используя наши учебные пособия и моделирование теста MAP для 6-го класса. Наши практические комплекты также содержат раздел с дополнительными математическими возможностями с вопросами из тем, которые статистически более сложны для детей в этой возрастной группе.
Поскольку во многих программах для одаренных детей баллы MAP используются для определения квалификации кандидата, высокий балл MAP может иметь значительное влияние на будущее вашего ребенка.TestPrep-Online теперь предлагает Практический пакет MAP для 6-го класса . Этот пакет включает различные методы подготовки и включает в себя учебные пособия по отдельным разделам, полное моделирование и сотни примеров вопросов с подробными объяснениями для всех трех разделов MAP ( Использование языка , Чтение и Математика ).
800+ Практические вопросы по MAP
MAP, CogAT и другие товарные знаки являются собственностью соответствующих владельцев товарных знаков.Ни один из владельцев товарных знаков не связан с TestPrep-Online или этим веб-сайтом.
.