Русский язык 3 класс гармония контрольные работы: Материал по русскому языку (3 класс) на тему: Контрольные работы по русскому языку 3 класс Гармония

КИМы по русскому языку 3 класс

УМК «Гармония»

Контрольные работы составлены на основе примерной общеобразовательной программы, автор Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., учебник «Русский язык 3 класс», издательский дом «Ассоциация 21 век».

Входная контрольная работа №1

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: сентябрь

Цель: определить уровень качества усвоения основных тем, изученных во 2 классе.

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

–обнаруживать все известные орфограммы, выделять среди них орфограммы на изученные и неизученные правила, выявлять случаи непроверяемых написаний;

– находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Диктант

Осень

Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пестрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом. (41 слово)

Грамматические задания:

1. Провести звуко – буквенный разбор

1 вариант – Осень 2 вариант – Листья

2. Разобрать слова по составу:

1 вариант: воздухом, лесные, кустик.

2 вариант: ковром, ближний, лесок.

3. Разделить слова для переноса:

1 вариант: русский, листья

2 вариант: осенний, капелька

Контрольный диктант с грамматическими заданиями №2

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Части речи»

Цель: проверка знаний , умений и навыков по теме «Части речи»

Планируемые результаты:

– осознанно выбирать буквы, если способы решения орфографических задач знакомы, и оставлять

»окошки», если решение неизвестно или вызывает сомнение;

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

-–- различать части речи по комплексу изученных грамматических признаков;

– находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс;

Диктант

Медвежья квартира

Медведь выбрал место для спячки у склона холма. Он надрал узкие полоски еловой коры. За концы стащил их в яму. Потом накидал мягкий мох. Вокруг ямы сломал молоденькие деревья. Они и накрыли ее. Залез медведь под них и заснул. Пусть косолапый спит до весны! (46 слов)

Грамматические задания:

1. Указать части речи:

1 вариант – во втором предложении;

2 вариант – в третьем предложении;

2. Показать состав слов:

1 вариант – косолапый, птичка.

2 вариант – молоденькие, полоски.

3. Под двумя последними предложениями подписать, какие они по цели.

Словарный диктант 1.

Форма проведения: словарный диктант

Время проведения: Во время изучения темы «Глагол»

Цель: проверить знание слов с непроверяемыми орфограммами

Планируемые результаты:

–писать слова с непроверяемыми орфограммами

Веять, сеять, падать , строить, гладить, аккуратный, видеть, город, трамвай, плавать, обидеть, клеить, таять, прыгать.

Критерии оценивания:

«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.

Контрольный диктант с грамматическими заданиями №3

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Глагол»

Цель: проверка сформированности грамматико- орфографических умений и навыков по изученной теме.

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

– осознанно выбирать буквы, если способы решения орфографических задач знакомы, и оставлять

»окошки», если решение неизвестно или вызывает сомнение;

– изменять глаголы по временам

– различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную

(неопределенную) форму глагола;

– определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в прошедшем времени).

– выполнять разбор слова по составу

Диктант

Трещал мороз. Старик въехал в лес срубить елку. Стукнул топором по стволу .А из-под снега вылетела большая медведица. Она спала под елью, от стука проснулась, напугалась и убежала.

Маленький медвежонок Мишутка замерз и захотел есть. Он завозился и заплакал. Но мама не слышала его. Тогда он рассердился и на животе полез из берлоги.(53 слова)

Грамматические задания:

1. В подчеркнутом предложении указать части речи.

2. Отметить ˅ глаголы, которые употреблены в неопределенной форме.

3. Выписать глаголы, указать форму каждого из них (время, число, лицо или род), затем поставить глагол в неопределенную форму и записать.

1 вариант: заплакал, убежала.

2 вариант: слышала ,вылетел.

4. Разобрать сова по составу:

1 вариант: въехал, убежала.

2 вариант: трещал, заплакал.

Списывание с грамматико-орфографическим заданием (№1)

Время проведения: Во время изучения темы «Предложение»

Цель: проверка сформированности грамматико- орфографических умений и навыков

Планируемые результаты:

– обнаруживать все известные орфограммы, выделять среди них орфограммы на изученные и

неизученные правила, выявлять случаи непроверяемых написаний;

– осознанно выбирать буквы, если способы решения орфографических задач знакомы, и оставлять

»окошки», если решение неизвестно или вызывает сомнение;

– находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены

предложения;

1. Списать строки Б.Заходера, вставляя буквы и указывая над словами их род. Проверить, все ли

орфограммы отмечены.

Вновь настал.. утр..

Солнышк..пригрел..

От жары марты.ка

Сразу разомлел..

2.Подчеркнуть главные члены предложения.

Контрольный диктант с грамматическими заданиями №4

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Предложение»

Цель: проверка грамматико – орфографических умений и навыков

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

— проверять написанное, находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила.

применять изученные правила правописания;

– находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены

предложения;

Диктант

Пик вылез из-под куста. Темный клубочек быстро покатился в траву. Мышонок проголодался. Ему нужно было подкрепиться. Пик начал грызть листья и стебли. Один оказался очень вкусным. Из него сразу стал течь сладкий сок. Пик съел стебелек, но больше не увидел.(40 слов)

Грамматические задания:

1. Найти нераспространенное предложение и поставь передним ˅.Подчеркни его главные члены.

2. Во втором предложении подчеркнуть главные члены ;над подлежащим указать падеж, а над сказуемым

– время, показать его примету.

3. Подбери три слова с орфограммой – безударная гласная в корне слова, обозначить орфограмму,

подобрать проверочное слово.

Контрольный диктант с грамматическими заданиями №5

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Имя существительное и имя прилагательное»

Цель: проверка сформированности грамматико- орфографических умений и навыков по изученным темам

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

— проверять написанное, находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила,

применять изученные правила правописания;

–определять тему текста, выделять предложение, содержащее основную мысль, обоснованно

озаглавливать текст;

– определять (в соответствии с этапом обучения) признаки слова как части речи ;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и

предложении;

Диктант

Однажды на охоте забрались мы в лесную глушь. Собаки гнали зайца и потеряли. Выбежали на поляну. Среди мелких кустиков высокие пни стоят. Бегают собаки около них, хотят в заячьих следах разобраться. Куда ему спрятаться? Посмотрел я вокруг. В пяти шагах от меня на пне серел пушистый комочек. Глядел и словно просил не выдавать собакам. Я оставил его и ушел. Пусть этот хитрый заяц живет! (64 слова)

Речевое задание

(Выполняется без отметки или оценивается отдельной отметкой)

Озаглавить текст по теме или основной мысли и записать заголовок на оставленной строке.

Грамматические задания:

1. Над словами подчеркнутого предложения надписать части речи, к которым они относятся.

2. Проанализировать слова как части речи:

1 вариант: хитрый, заяц

2 вариант: пушистый, комочек

Словарный диктант 2

Форма проведения: словарный диктант

Время проведения: После изучения темы «Имя существительное и имя прилагательное» Цель: проверить знание слов с непроверяемыми орфограммами

Планируемые результаты:

–писать слова с непроверяемыми орфограммами

Быстро, месяц, минута, библиотека, природа, земляника, черный, огромный, аккуратный, двадцать, одиннадцать, каникулы, отдых.

Контрольный диктант с грамматическими заданиями №6

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Обобщение»

Цель: проверка речевых и орфографических, языковых умений и навыков.

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

— проверять написанное, находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила.

применять изученные правила правописания;

–определять тему текста, выделять предложение, содержащее основную мысль, обоснованно

озаглавливать текст;

– находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены

предложения;

Диктант

Под высокой елью мы увидели муравейник. Снег стаял. Муравьи вылезли на теплое солнце погреться. После долгой спячки они не бегают, а лежат. Проснулась и летучая мышь. Все просыпается. Ожил пруд. В нем уже можно поймать рыбную мелочь. Попался на удочку и лещ.

Начался разлив рек. Вода стала заливать все вокруг. Как зверькам спасаться? Им нужна помощь. Часто можно подъехать на лодке и помочь бедным зверюшкам.(65 слов)

Речевые задания

(Речевые задания могут использованы как контрольные или учебные без оценки)

1. Озаглавить текст по теме и записать заголовок.

Грамматические задания

1. В предложениях подчеркнуть главные члены и выписать члены предложения парами.

1 вариант—1 предложение

2 вариант —3 предложение

2. Найти нераспространенные предложения и поставь перед ними ˅.

3. Показать строение слов

1вариант—вылезли, зверюшкам

2 вариант—бегают, рыбную

Списывание с грамматико-орфографическим заданием (№2)

Время проведения: Во время изучения темы «Текст»

Цель: проверить умение списывать текст, находить границы предложения, распознавать изученные орфограммы.

Планируемые результаты:

— безошибочно списывать текст;

–– различать предложение, словосочетание и слово;

– определять границы предложения, устанавливать связь между предложениями;

– проверять написанное, находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила.

Грамматические задания

– Найдите границы предложения.

– Списать, ставя, где нужно, знаки препинания.

Липки. Светит горячее весеннее солнце льет теплый дождь Аленка и Таня вышли на улицу они стали шлепать босыми ногами по лужам взлетели веселые брызги девочки громко смеялись

дождь быстро кончился девочки увидели Ваню Дроздова он нес маленькие деревца это были липки деревца будут сажать около пасеки

Разобрать по составу слова: увидели, листочки

Контрольный словарный диктант 3.

Форма проведения: словарный диктант

Время проведения: в конце года

Цель: проверить знание слов с непроверяемыми орфограммами

Планируемые результаты:

–писать слова с непроверяемыми орфограммами

Автобус, адрес, библиотека, быстро, видеть, вокруг, гладить, желтый, земляника, клеить, пятьдесят, сначала, строить, товарищ, улица, черный, коллекция, велосипед, картофель.

Итоговый контрольный диктант с грамматическими заданиями №7

(итоговая)

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: в конце года

Цель: проверить прочность усвоения программного материала по русскому языку за 3 класс

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

–обнаруживать все известные орфограммы, выделять среди них орфограммы на изученные и неизученные правила, выявлять случаи непроверяемых написаний;

– проверять написанное, находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и

предложении;

– находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены

предложения;

–различать части речи по комплексу изученных грамматических признаков: вопрос, значение,

особенности изменения;

Диктант

Весеннее утро.

Прошла весенняя ночь. Наступило чудесное утро. Лесную окрестность осветило солнце. Посмотри

вокруг! На траве лежит утренняя роса. Блестят золотые блёстки капель росы. Кругом пестреют ромашки и одуванчики. Под елью цветёт серебристый ландыш. У ручья голубые незабудки. Как прекрасны эти маленькие цветы! Лёгкий ветерок колышет листья молодой осины. Звучат радостные трели дроздов. Ползут по земле рыжие муравьи. Ловкие белки играют на сосне. (63 слова)

Грамматическое задания.

1. Подчеркни главные члены предложения. Укажи части речи.

1 вариант – в седьмом предложении;

2 вариант – в восьмом предложении;

2. Выбери группу однокоренных слов.

1 вариант – друг, дружить, другой, дружба;

2 вариант – больница, боль, большой, болезнь;

3. Подбери и запиши три слова с орфограммой:

1 вариант – «Непроизносимая согласная»

2 вариант – «Разделительный мягкий знак»

Проверочная работа

Форма проведения: Проверочная работа

Время проведения: После изучения темы «Глагол»

Цель: совершенствовать умения определять признаки форм глагола, ставить глагол в начальную форму.

Планируемые результаты:

– изменять глаголы по временам

– различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную

(неопределенную) форму глагола;

– определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в прошедшем времени).

– выполнять разбор слова по составу

1. Прочитай. Подчеркни глаголы.

Зелень, искусство, медленный, зеленеть, плескаться, книга, прекрасный, учиться, петь, озеро, молодой,

записать, застроить, красный, краснеть, любить.

2. Прочитай. Измени форму числа глаголов.

поют – ………………………………. спит – …………………………….

едет – ……………………………….. кричат – …………………………

мычат – …………………………….. блестит – …………………………

шумят – ……………………………… сторожит – ……………………..

растёт – …………………………….. идёт – ………………………………

3. Прочитай. Определи время каждого глагола. Стрелками соедини с правильным ответом.

сидели

идёт

упал настоящее время

буду слушать

перейду

цветёт прошедшее время

гуляли

сделает

сдавали будущее время

будет думать

4. Употреби и запиши каждый глагол в указанном лице и числе в настоящем времени.

петь (1л., ед.ч.) – ……………………… говорить (3л., мн. ч.) – …………………..

идти (1л., мн.ч.) – …………………….. лететь (2л., мн.ч.) – ……………………….

вить (3л., мн.ч.) – ………………………

5.Прочитай. Выдели окончания глаголов.

Рисуешь, поёт, выходил, плавает, носят, гуляю, выросло, плакала, стоишь, думают, читаем, думаете, спешат, бежал.

6.Прочитай. Выдели предложения и оформи их по правилам письма.

утро по небу плывут лёгкие облака тихо шелестит листва на деревьях утка ведёт утят к пруду как

старательно они шагают за мамой

ОТВЕТЫ

Работа по теме«Глагол».

1. Прочитай. Подчеркни глаголы.

Зелень, искусство, медленный, зеленеть, плескаться, книга, прекрасный, учиться, петь, озеро, молодой,

записать, застроить, красный, краснеть, любить.

2. Прочитай. Измени форму числа глаголов.

поют – поёт спит – спят

едет – едут кричат – кричит

мычат – мычит блестит – блестят

шумят – шумит сторожит – сторожат

растёт – растут идёт – идут

3. Прочитай. Определи время каждого глагола. Стрелками соедини с правильным ответом.

сидели

идёт

упал настоящее время

буду слушать

перейду

цветёт прошедшее время

гуляли

сделает

сдавали будущее время

будет думать

4.Употреби и запиши каждый глагол в указанном лице и числе в настоящем времени.

петь (1л., ед.ч.) – пою говорить (3л., мн. ч.) – говорят

идти (1л., мн.ч.) – идём лететь (2л., мн.ч.) – летите

вить (3л., мн.ч.) – вьют

5. Прочитай. Выдели окончания глаголов.

Рисуешь, поёт, выходил_, плавает, носят, гуляю, выросло, плакала, стоишь, думают, читаем, думаете,

спешат, бежал .

6.Прочитай. Выдели предложения и оформи их по правилам письма.

Утро. По небу плывут лёгкие облака. Тихо шелестит листва на деревьях. Утка ведёт утят к пруду. Как

старательно они шагают за мамой.

Итоговый тест по русскому языку 3 класс УМК «Гармония»

1. Выбери правильный ответ:

Имя прилагательное – это…

1) часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает? или что сделает?

2) часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? или какая?

3) часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что?

2. Укажи существительные женского рода:

1) собака 2) капуста 7) солнце

2) автомобиль 5) воробей 8) здоровье

3) щенок 6) шаль 9) рожь

3. Укажи существительные среднего рода:

1) какао 2) рояль 3) пианино

4) животное 5) фамилия 6) шоссе

7) метель 8) соловей 9) имя

4. Укажи прилагательные во множественном числе:

1) зелёный 2) красивые 3) огромная

4) свежее 5) сильные 6) вкусный

7) большие 8) яркое 9) весеннее

5. Укажи глаголы настоящего времени:

1) цветёт 2) носила 3) читаем

4) написала 5) споём 6) показалась

7) приехал 8) знаешь 9) сверкали

6. Укажи слова, у которых на конце пишется ь:

1) молодёж… 2) врач… 3) тиш…

4) шалаш… 5) печ… 6) реч…

7) доч… 8) стриж… 9) плащ…

7. Укажи сочетания слов, в которых допущены ошибки:

1) яркая солнце 2) зелёный трава

3) весеннее настроение 4) сочное яблоко

5) светлый день 6) верные друзья

Проверочная работа

1. Прочитай. Подчеркни глаголы.

Зелень, искусство, медленный, зеленеть, плескаться, книга, прекрасный, учиться, петь, озеро, молодой,

записать, застроить, красный, краснеть, любить.

2. Прочитай. Измени форму числа глаголов.

поют – ………………………………. спит – …………………………….

едет – ……………………………….. кричат – …………………………

мычат – …………………………….. блестит – …………………………

шумят – ……………………………… сторожит – ……………………..

растёт – …………………………….. идёт – ………………………………

3. Прочитай. Определи время каждого глагола. Стрелками соедини с правильным ответом.

сидели

идёт

упал настоящее время

буду слушать

перейду

цветёт прошедшее время

гуляли

сделает

сдавали будущее время

будет думат

4. Употреби и запиши каждый глагол в указанном лице и числе в настоящем времени.

петь (1л., ед.ч.) – ……………………… говорить (3л., мн. ч.) – …………………..

идти (1л., мн.ч.) – …………………….. лететь (2л., мн.ч.) – ……………………….

вить (3л., мн.ч.) – ………………………

5.Прочитай. Выдели окончания глаголов.

Рисуешь, поёт, выходил, плавает, носят, гуляю, выросло, плакала, стоишь, думают, читаем, думаете,

спешат, бежал.

6.Прочитай. Выдели предложения и оформи их по правилам письма.

утро по небу плывут лёгкие облака тихо шелестит листва на деревьях утка ведёт утят к пруду как

старательно они шагают за мамой

ОТВЕТЫ

Работа по теме

«Понятие о глаголе. Число глаголов. Время глаголов».

1. Прочитай. Подчеркни глаголы.

Зелень, искусство, медленный, зеленеть, плескаться, книга, прекрасный, учиться, петь, озеро, молодой,

записать, застроить, красный, краснеть, любить.

2. Прочитай. Измени форму числа глаголов.

поют – поёт спит – спят

едет – едут кричат – кричит

мычат – мычит блестит – блестят

шумят – шумит сторожит – сторожат

растёт – растут идёт – идут

3. Прочитай. Определи время каждого глагола. Стрелками соедини с правильным ответом.

сидели

идёт

упал настоящее время

буду слушать

перейду

цветёт прошедшее время

гуляли

сделает

сдавали будущее время

будет думать

4.Употреби и запиши каждый глагол в указанном лице и числе в настоящем времени.

петь (1л., ед.ч.) – пою говорить (3л., мн. ч.) – говорят

идти (1л., мн.ч.) – идём лететь (2л., мн.ч.) – летите

вить (3л., мн.ч.) – вьют

5. Прочитай. Выдели окончания глаголов.

Рисуешь, поёт, выходил_, плавает, носят, гуляю, выросло, плакала, стоишь, думают, читаем, думаете,

спешат, бежал .

6.Прочитай. Выдели предложения и оформи их по правилам письма.

Утро. По небу плывут лёгкие облака. Тихо шелестит листва на деревьях. Утка ведёт утят к пруду. Как

старательно они шагают за мамой!

Учебно-методический материал по русскому языку (2 класс) на тему: Контрольные работы по русскому языку во 2 классе по программе «Гармония»

Контрольные  тематические, самостоятельные, проверочные работы по русскому языку во 2 классе по программе «Гармония»

Входной диктант

Беда.

Щука плавала в тазу. Ее поймал Витя. Подкрался рыжий кот Васька. Он цап лапой щуку. А у щуки зубы остры. Кот закричал. (22слова)

Слова для справок :поймал, подкрался.

Мини-диктант

Ь между двумя согласными

Там жили художник Тюбик и музыкант Гусля. А еще жили малыши: Ворчун, Молчун, Пончик, Растеряйка, Винтик, Шпунтик, Авоська и Небоська.

Диктант

Сочетания чк, чн, жи-ши, ча-ща, чу-щу

В лесу.

Мальчик и девочка часто бегают в лес. Там они ищут шишки, рвут щавель. В лесу весело поют птички. В дупле живет ручная белка.

Проверочная работа

Перенос слов с ь

Радость, обезьяна, соловьи, семья, льдина, даль, крылья, варенье, деревья, январь, здоровье.  

Списывание

Ненастье.

Холодно. Наступила поздняя осень. Ветер сорвал с деревьев последние листья. Целый день льет дождь. Только воронье карканье слышно во дворе. Скоро наступит пора морозов и вьюг. Уже пролетают редкие, лёгкие снежинки. Зима робко вступает в свои владения.

Подготовка к контрольному диктанту по теме : «Знаем- повторим, не знаем – узнаем»

1. Раздели слова на две группы.

Семья, соль, вьюга, метель, пальма, веселье, платье, вальс, варенье, гость, друзья, коньки, воробьи.

2.Раздели слова для переноса.

Платье, подъехать, копье, обезьяна, льет

3. Определи количество слогов, гласных.

Апрель, март, май

4. Определи количество слогов, букв, звуков.

Малина, куст, лось

5.Сделай звукобуквенный анализ.

Гриб, съели, голубь

Контрольный диктант

Жители дома

Осенью мы часто топили печку. У огонька устраивались кот Иваныч и ручной зайчик Ушан. Птенчик Чир любил сидеть над дверью. (22слова)

1. Сделай звукобуквенный анализ.

Шью                                   Пью

2.Запиши слова буквами, поставь ударение.

[май,ак]         [й,ама]              [вй,уны]            [вй,уга]

3.Определи количество звуков и букв.

Осенью,     огонька,    зайчик

Диктант по теме «Парные согласные на конце слова»

Лошадь

К доктору Айболиту пришла лошадь. У нее болел глаз. Лошадь плакала. Доктор дал ей очки. И глаз у нее перестал болеть.

1. Разделите для переноса.

Лошадь, мальчик, чайник

2. Сосчитайте количество букв и звуков.

Болеть, доктор

3.Выпишите слово, в котором все согласные твердые

  и слово, в котором все согласные мягкие.

Проверочная работа по теме «Приставки и предлоги»

Солнце (по)небу гуляло. И (за)тучку (за)бежало.(По)бежало (по)кустам, (по)березовым листам. Рады, рады, рады светлые березы, и на них (от) радости (вы)растают розы.

Спишите, раскрывая скобки.

Диктовка по теме « Главные опасности письма»

Зайка

В огороде росла яблонька. На ней висели яблоки. Под яблонькой спал зайка. Вдруг яблоко упало на него. Зайка прыгнул в сторону и быстро побежал к лесу.

Списывание по теме « Главные опасности письма»

Напишите, правильно определяя начало и конец предложения. Озаглавьте.

Утро очень тихо слышно сойку и дрозда рябина очень краснеет березки начинают желтеть иногда пролетают белые бабочки.

Комментированное письмо по теме « Главные опасности письма»

Белочка

На пеньке сидит маленький рыжий зверек. У зверька пушистый хвост. Это белочка. Она грызет зубками еловую шишку. Медвежонку понравился зверек. Он подбежал и хотел поиграть с белочкой. Белка испугалась и стрелой взлетела на ель.

1. В первом предложении подчеркните безударные гласные, поставьте ударение.
2. Подчеркните слова с Ь
3. Слова третьего предложения разделите для переноса.

Диктант по теме « Главные опасности письма»

Умная галка

Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой. В кувшине вода была только на дне. Она стала кидать в кувшин камушки. Вода стала выше. Теперь можно пить.

1. Подчеркните Ь в словах.
2. В выделенных словах укажите количество звуков и букв.

Проверочная работа по теме « Главные опасности письма»

1.Назовите слова, в которых все согласные мягкие

ель, лес, реки, лето, белка, сени, кисель.

2. Назовите слова, в которых все согласные твердые

санки, стол, липа, рыба, енот, зяблик, сосна

3. Сделайте звукобуквенный разбор слов

          письмо, перо

4. Раздели слова для переноса

чернильница, перья

Списывание

Перо

Ран_ше люди писали птич_ими пер_ями. Ч_ще всего пол_зовались гусиным пером. Позднее гусиное п_ро заменили стал_ным, а название осталось.

Контрольный диктант за 1 четверть

Стул

Изобрели стул древние египтяне. На стуле раньше сидели только богатые и знаменитые люди нашей страны. Стул был троном. Во время приемов на нем сидел царь. Знать сажали на табуреты. Все остальные стояли.

1.Выписать по одному слову из двух слогов, из трех слогов.

2.Над словами второго предложения поставьте знаки ударения.

Проверочная работа по теме « Главные опасности письма»

Вырос на грядке ду_ _стый  горош_к.

Тропинка спускалась  в овраж_к.

Котенок ест очень мало, ведь желудоч_к у него совсем крохотный.

Взял бараш_к кар_ндаш_к.

Цифра шест_ — дв_рной замоч_к: сверху крюк- внизу кружоч_к.

Диктовка по теме « Главные опасности письма»

Птичьи гнезда

Чаще гнезда птиц похожи на чайную чашечку. Они сплетены из веточек и стебельков. Часто гнезда утеплены пухом.

1. Поставьте знаки ударения в последнем предложении
2. Подчеркните в словах сочетания ча-ща
3. Укажите количество букв и звуков в словах

           Стебельков, гнезда

Самостоятельная работа по теме «Выражаем мысли и чувства»

1. Разделите текст на предложения.

Вот норка там мышка у норки кошка. Кошка ловит мышку она хитра.

2. Выпишите предложения.

Наступила осень. На птица сидела ветка. Подул холодный ветер. Верхушка ель на дятел.

Практическая работа по теме «Выражаем мысли и чувства»

1. Составь из слов предложения.

Деревьями, за, солнце, скрылось

Стоят, в, золотом, березы, уборе.

2. Исправь ошибки.

катя сидит. Дома она смотрит. В окно дети лепят из. Снега куклу.

3.Подбери название к тексту. Определи, сколько предложений в тексте. Подчеркни одной чертой согласные, которые обозначают твердые звуки, а двумя- мягкие.

Муравей нашел зерно оно было тяжелое муравей позвал товарищей дружно тащат муравьи зерно домой.

Диктовка по теме «Выражаем мысли и чувства»

Пришла поздняя осень. Уныло моросит дождь. Дуют сильные ветры. Листья с деревьев опали. Птицы улетели в теплые края.

Самостоятельная работа по теме «Выражаем мысли и чувства»

Написание диалога

1.Расставьте знаки препинания. Исправьте ошибки.

Где ты была сегодня, киска. У королевы у английской. Что ты видала при дворе видала мышку на ковре.

Выборочный диктант по теме «Выражаем мысли и чувства»

1. Запиши слова с Ь на конце

Лось  живет в лесу. Он ест траву и ветки. Ему нужна и соль. Мальчики идут в лес и кладут соль на пень. Лоси придут лизать соль. Они будут сильными и крепкими.

Письменные ответы на вопросы по теме «Выражаем мысли и чувства»

1. Ответь на вопросы, используя данные слова:

Бульки, были, собаки, щенки, любили, щенята, играть, у.

-У кого были щенки?

-Что они любили делать?

Практическая работа по теме «Выражаем мысли и чувства»

1. Из слов каждой строки составьте и запишите предложения.

Кругом, лес, был.

Лег, на, я, траву, душистую.

Прогудели, шмели.

Быстро, оса, промчалась.

Пролетели, вот, домашние пчелы.

Они, брали, сок, с, цветов, сладкий, дружно.

Диктовка по теме «Выражаем мысли и чувства»

Сорока

Почему сороку называют белобокой? У нее по бокам перышки белые. А вот голова, крылья и хвост черные. Очень красив у сороки хвост. Перья на нем не просто черные. Они отливают зеленью. Нарядная птица сорока!

Диктант по теме «Выражаем мысли и чувства»

        Зимой

Была зима. Митя катался на санках с горы. Румяный, он вбежал в дом. Он хотел, чтобы всегда была зима. Зимой ему весело.

1. Спишите слова и укажите количество букв и звуков

        урок, день

2. Разделите слова на слоги

       чистый, журчит, Аня, одежда

3. Допишите по одному слогу так, чтобы получились слова

лы….,           малы….

Списывание

Осень.

Давно сняли пахучую антоновку. Налетел осенний ветер. Тряхнул вершины деревьев. В саду над землей взлетели и закружились сухие осенние листья. Холодно!

Практическая работа по теме «Хочу сказать больше»

Составление рассказа по плану

Как мы играем

1.Моя любимая игра.

2.Почему она мне нравится.

3.Скем я играю.

4. Как мы играем.

5.Какие черты характера развивает игра.

6.Умею ли я проигрывать.

Диктовка по теме«Хочу сказать больше»

Календарь

На стене висит календарь. Сколько в нем листков? Сколько дней в году. Проходит день. Одним листком в календаре становится меньше. И так триста шестьдесят пять раз.

1. Подчеркните в словах Ь.
2. Разделите на слоги слова

Календарь, проходит, день.

Контрольный диктант за 2 четверть

Оляпка

Был мороз. На льду реки весело пела птичка. Вот птичка прыгнула в прорубь. Там она искала еду. Через минуту птичка выскочила на лед. Она снова весело запела. Это оляпка.

1. Подчеркните  слова с Ь.
2. В словах укажите количество букв и звуков

        Лед, льду.

Практическая работа по теме«Хочу сказать больше»

Пересказ по плану

Птичка

Поймал Сережа чижа и посадил его в клетку. Однажды мальчик забыл закрыть дверцу. Птичка вылетела. Полетел чижик к окошку и ударился о стекло. Поднял Сережа птичку. Чижик тяжело дышал. Скоро он умер. Скоро Сережа перестал ловить птиц.

1. 1.Кто жил у Сережи в клетке?

2.Что забыл сделать Сережа?

3.Как разбился чижик?

4.Что стало с птичкой?

5. Какой урок получил Сережа?

Диктовка по теме «Размышляем о словах»

По берегу Белого моря живут люди. Они называют себя поморами. Поморы хорошие моряки. Они смело бороздят морские просторы.

     1.Выпишите однокоренные слова и выделите корень

     2. Сделайте звукобуквенный анализ слов

             люди, живут

Практическая работа по теме «Размышляем о словах»

1.Выделите корень и изменяемую часть слова.

Кошка               веселая                  летит

Кошки               веселое        летишь

С кошкой        веселые        летят

2.Найдите лишнее слово. Выделите окончание.

Белый, белая, белка, белое.

Лиса, в лесу, за лесом, лес.

3. измените слова по образцу, выделите окончание.

Дощатый домишко – дощатые домишки

Старый дедушка –

Широкое море –

Чайная чашка –

Итоговый диктант по теме «Размышляем о словах»

Синичка

Зима. Сильный мороз. К окну подлетела синичка. У окна стояли дети. Ребята открыли форточку. Синица влетела в комнату. Птичка была голодна. Дети накормили ее.

1.Запишите слова. Подчеркните мягкие согласные буквы.

        Брат, белка, барсук, кубики, зима.

2. Прочитайте слова. Допишите 2-3 слова. Выделите корень

           Грибник, грибной,…..,……,…..

Практическая работа по теме «Продолжаем размышлять о словах»

1. Расположите предложения так, чтобы получился рассказ.

Сон.

Спит Маша и видит сон. Дом у него был изо льда. Позвал он Машу в дом. Сидит на лавочке Мороз Иванович. На стенах блестели снежные звездочки. На полу лежал пушистый снег.

Диктовка по теме «Продолжаем размышлять о словах»

Я вышел на улицу. Поскрипывал снег под ногами. Мороз хватал за щеки и нос. Но мне  было весело.

Диктовка по теме «Продолжаем размышлять о словах»

Сова – полезная птица. Она поедает много мышей. Сова круглый год живет в наших краях. Днем она прячется в лесу.

Практическая работа по теме «Продолжаем размышлять о словах»

Составление из слов предложений.

1. Составьте из слов 5 предложений.
2. Озаглавьте.

Ребята, лисенка, на дороге, подобрали.

У, него, передние, были, лапы, перебиты.

Девочки, долго, за, ухаживали, лисенком.

Наконец, поправился, и, больной, подрос.

Дети, в лес, лисенка, отнесли.

Диктовка по теме «Продолжаем размышлять о словах»

Рыбаки наловили много рыбы. Часть рыбы сдали на рыбный завод. А бабушка испекла рыбник- пирог с рыбой.

1. Выделите корень в однокоренных словах.

Итоговый диктант по теме «Продолжаем размышлять о словах»

Ели и сосны.

Как сажают ели и сосны? Эти деревья люди сажают прямыми рядами. Ели и сосны растут очень быстро.

1. Над словами первого предложения поставить знак ударения.
2. Подчеркнуть слово, в котором звуков меньше, чем букв.
3. Подобрать к слову быстро слово, близкое по значению.

Распределительный диктант по теме «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова»

1. Запишите слова в две колонки — с проверяемыми  безударными гласными в корне слова и с непроверяемыми.

Воробьи, зерно, ведро, лопата, топор, звезда, враги, овощи, деревья, сады, корова, собака, паруса.

Диктовка по теме «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова»

Следы на снегу

Зимой в лесу земля как пушистый ковер. Каждый зверек оставит на нем свои следы. Вот шел волк. А вот пробегал заяц. Он убегал от лисы.

Списывание

Ст…ляр сделал стол. Дв…рняжка стережет двор. С…довник вырастил сад. В к…рмушке был корм. В с…лонку насыпали соли. Из к…нюшни вышел конь.

Диктовка по теме «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова»

Река

Мы шли по широкой тропе. Я услышал плеск воды. Это была река. У самой реки стояли высокие деревья. У берега цвели золотые кувшинки.

Диктовка по теме «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова»

К вечеру небо стало густо синеть. Повалил пушистый снег. Я надел пальто и поспешил на улицу. В ночном небе снежинки были особенно красивы.

Списывание

Звонкое утро

Наступило звонкое прозрачное утро. Выпала первая настоящая роса. В речке прыгала рыба.

На горке токовали два тетерева. С ними было шесть тетерок. Один петух ходил вокруг всех.

В серых лесах зацвели ранние ивы. Их цветы похожи на желтых пуховых цыплят. Около ив чудесно пахнет медом.

Практическая работа по теме «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова»

Письменные ответы на вопросы

Лисички

Лисички яркого цвета, как морковь. Высокая ножка грибка сразу переходит в зонтик. В середине дрожит росинка. Этот гриб рано появляется в лесу. Весело смотрит стайка лисичек из зеленого мха.

1. Какого цвета лисички?
2. Что дрожит в середине грибка?
3. Когда этот гриб появляется в лесу?
4. Как растут лисички в лесу?

Комментированное письмо по теме «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова»

Перед рассветом

Солнце еще не взошло. Охотники за сладкой клюквой спустились в большое болото. Над елочками и березками серой мглой висело ночное одеяло. Слышался тягостный вой. Маленькой и слабой чувствовала себя Настя перед этой силой.

Контрольный диктант за 3 четверть

Зайцы

Заяц ночью бегает по полям и лесам без страха. Его следы прямые. Но утром он мечется от страха и путает следы. Охотники сами путаются по двойным следам и далеким прыжкам. Они удивляются хитрости зайца. А заяц и не думал хитрить. Он всего боится.

1. Выпишите слово с безударным гласным. Напишите проверочное.
2. Напишите слово, близкое по значению слову страх.
3. Разделите на слоги: заяц, страх

Диктовка по теме «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова»

В парке.

В субботу мы гуляли в парке. Вот аллея берез и лип. Летом там жужжат пчелы. Хороши русские березы! Вот дуб. В ветках дуба гнезда птиц. Ветерок весело играл с листьями деревьев.

        Контрольное списывание

Муравьи

Весеннее солнце пробудило ото сна муравьев. Ожил муравейник. Муравьишки выбрались из зимней квартиры. Они стали чинить свое жилье. Муравьи носили веточки, сучки, сухую хвою. Рыжие муравьи истребляют лесных вредителей. Они помогают нам сохранить леса. Нельзя губить жилища муравьев.

1. Подчеркните слова с Ь.
2. Напишите ответ: как называется жилище муравьев?

Диктовка по теме «Как устроены слова?»

Наша выставка

В четверг ребята нашего класса решили устроить выставку. Алла принесла коллекцию марок. Олег Субботин- свои рисунки. А Майя Петрова- вышивки. Все это мы развесили в длинном школьном коридоре. Учительница Анна Васильевна нас очень хвалила.

Диктовка по теме «Как устроены слова?»

Крокодиловы слезы

Плачут ли крокодилы? Что нам говорит старинная легенда? Что съевший свою жертву крокодил проливает горькие слезы. Какое лицемерное сожаление! Но объяснить такое явление сочувствием хищника наивно. Съел и льет слезы? Это несерьезно. Просто со слезами крокодилы выводят из организма излишки солей. Так что крокодилы не плачут, просто они как бы потеют глазами.

1. Выпишите по два слова с разделительными Ь и Ъ знаками.
2. Разделите на слоги для переноса слова

Горькие, объяснить

Итоговый диктант

Белочка

На пеньке сидит маленький рыжий зверек. У зверька пушистый хвост. Это белочка. Она грызет зубками еловую шишку. Медвежонку понравился зверек. Он подбежал и хотел поиграть с белочкой. Белка испугалась и стрелой взлетела на ель.

1. В словах первого предложения подчеркнуть безударные гласные.
2. Подчеркнуть в диктанте слова с Ь.
3. Слова третьего предложения разделить на слоги.

Common Core Grade 3 Практический тест по английскому языку

1. Фокусник хочет сделать все свои трюки загадкой для своей аудитории. Какой глагол он должен использовать, чтобы сказать это?

1. Mysterize
2. Mystify
3. Mysterious
4. Mysteried

2. В басне «Ворона и кувшин» ворона бросает маленькие камешки в кувшин с водой. Что это говорит о характере вороны?

1. Ворона хорошо метает вещи.
2. Ворона сердится, что никто не дал ему воды.
3. Ворона недостаточно сильна, чтобы поднимать большие камни.
4. Ворона достаточно умен, чтобы решить непростую задачу.

3. Вы пишете статью о континентах мира. Чем лучше всего закончить работу?

1. Как сильно вы любите все континенты
2. Чем одни континенты лучше других
3. Как все континенты объединяются, чтобы сформировать мир
4. Как все континенты по-разному окрашены на карте мира

4.Эдвард Бульвер-Литтон писал: «Перо сильнее меча». Что он пытался сказать?

1. Острие пера острее, чем острие меча.
2. В мире больше ручек, чем мечей.
3. Людям нравится писать больше, чем пользоваться мечами.
4. Письменные слова сильнее борьбы.

5. В школе Энни баскетбольный матч в среду в 9:00 час. Что означает префикс pre- ?

1. До
2. В течение
3. После
4. До

6.Вы думаете, что длинные романы лучше коротких; они дают персонажам больше шансов расти и развиваться. Как лучше всего связать эти две мысли вместе?

1. Длинные романы лучше коротких. Они дают персонажам больше шансов расти и развиваться.
2. Длинные романы лучше коротких, потому что они дают героям больше шансов расти и развиваться.
3. Более длинные романы лучше коротких, поэтому они дают героям больше шансов расти и развиваться.
4. Длинные романы лучше коротких, когда они дают персонажам больше шансов расти и развиваться.

7. Определите, какое написание слов «они», «там» или «их» неправильно используется в следующем предложении: «Они собираются взять ботинки и отправиться в поход, но они обеспокоены дождь и грязь ».

1. Есть
2. Они
3. Их
4. Ничего из вышеперечисленного

8. Есть стихотворение, которое вы только что прочитали в школе.Даже если это заставляет вас плакать, вы все равно любите это стихотворение. Как бы вы показали это на картинке?

1. Нарисуйте себя плачущим над стихотворением.
2. Нарисуйте своих одноклассников, плачущих над стихотворением.
3. Нарисуйте себя, держащего табличку с надписью: «Я люблю это стихотворение!»
4. Нарисуйте себя спящим, положив стихотворение под подушку.

9. Ваш лучший друг спрашивает вас, как гусеницы превращаются в бабочек.Вы знаете ответ, но его слишком сложно объяснить одним предложением. Как бы вы лучше всего объяснили своему другу?

1. Напишите абзац для каждого шага процесса, четко обозначив каждый шаг.
2. Нарисуйте диаграмму Венна, которая объединяет бабочек и гусениц.
3. Узнайте факты о том, сколько бабочек ежегодно улетает на юг, в Мексику.
4. Напишите бумагу, начиная со времен, когда бабочки самые красивые.

10. С чего лучше всего начать последний абзац вашего эссе? а. «Что вы думаете об этой статье?»

1. «Что вы думаете об этой статье?»
2. «В заключение…»
3. «В следующей статье…»
4. «Позвольте мне начать с того, что скажу…»

Ответы и пояснения

1. B: Латинский суффикс -ify означает «сделать что-то станет. » Загадывать — значит делать что-то загадкой.

2. D: В этой басне Ворон не может самостоятельно напиться воды из кувшина. Он использует камни, чтобы поднять уровень воды в кувшине, чтобы он мог пить. Это важный урок об использовании вещей вокруг нас для решения наших проблем.

3. C: A и B говорят вашим читателям только то, что вы думаете о континентах, вместо того, чтобы позволить читателям использовать вашу информацию для принятия решения. Цвета континентов на карте ничего не говорят о том, каковы континенты на самом деле.

4. D: Если вы посмотрите на ручку и посмотрите на меч, кажется, что меч разорвет ручку пополам. Однако подумайте, насколько важны слова. Слова могут навредить или помочь сразу многим людям. Слова длятся долго и меняют жизнь людей. Вот почему Бульвер-Литтон писал, что слова сильнее борьбы.

5. A: «Pre-» — это часть слова, которое означает «до». Баскетбольный матч в среду предшествует распродаже выпечки в пятницу, или перед .

6. B: «Потому что» — лучшее слово для использования, когда вторая часть предложения поддерживает первую часть.

7. A: Это предложение должно закончиться, «но они беспокоятся о дожде и грязи». Слово «они» является сокращением слов «они» и «являются». Слово «там» указывает на место, например, «сапог вон там», что делает его использование в предложении неверным.

8. D: Ответы A и B заставят всех подумать, что вам не понравилось стихотворение. Если вы выберете ответ C, вы рисуете рисунок, когда в этом нет необходимости: вы можете просто написать предложение: «Мне нравится это стихотворение!» и это будет иметь тот же эффект.Только ответ D показывает вашу любовь к стихотворению без слов.

9. A: Лучший способ ответить на сложный вопрос — пройти каждый шаг ответа от начала до конца.

10. B: Вы хотите, чтобы ваши читатели знали, что эссе подходит к концу. Остальные три ответа звучат так, как будто они начинают идею, а не заканчивают ее.

Академиков — Государственные школы Гармонии

Академики Гармонии

Harmony к обучению стремится к справедливости, обеспечивая строгую, сложную учебную программу STEM, обслуживающую всех учащихся, акцент на формирующую оценку и культуру высоких ожиданий и поддержки. Учебная программа Harmony STEM ориентирована на студентов и основана на запросах и подчеркивает владение навыками 21 века, которые необходимы всем студентам для успешной учебы в колледже и карьеры.

Наша программа STEM является частью Академического отдела государственных школ Гармонии, в который входит команда специалистов по учебным программам, инструкторов и ведущих учителей в системе государственных школ Гармонии.

Он состоит из трех компонентов:

Программа обучения на основе проектов HPS (PBL)

Проектно-ориентированное обучение — это метод обучения, в котором особое внимание уделяется сотрудничеству и индивидуальному обучению. При обучении на основе проектов группы студентов проводят значимые исследования, которые представляют для них личный интерес.Эти проблемы ориентированы на реальную жизнь, основаны на учебной программе и часто являются междисциплинарными. Учащиеся решают, как подойти к проблеме и какие действия или процессы они будут выполнять. Они собирают информацию из различных источников, а затем анализируют, синтезируют и извлекают из нее понимание.

Harmony разработала согласованную со стандартами междисциплинарную мультисенсорную модель под названием «Студенты STEM на сцене» (STEM SOS), которая объединяет три основные предметные области: предмет STEM по выбору, общественные науки и искусство английского языка.Межучебные связи и практическое обучение углубляют концептуальное понимание учащимися тем, которые они выбирают, позволяя учителям более активно вовлекать своих учеников в новые способы обучения.

Профессиональное развитие

Harmony считает, что профессиональное развитие, ориентированное на содержание, является критической необходимостью для обеспечения качества преподавания естественных наук и математики. Наша модель обучения STEM состоит из двух основных компонентов; овладение знаниями о содержании и представление содержания с помощью эффективных методик обучения.

Культура STEM

Департамент также предоставляет школам стратегии и ресурсы для создания школьной атмосферы STEM, соединяющей студентов с высшим образованием. Мы создаем различные возможности для студентов, чтобы они могли получить образование в области естественных наук «за пределами классной комнаты» и увидеть, как сегодняшнее обучение связано с карьерой и непрерывным обучением.

Обучающая модель Harmony

Harmony есть школьная модель:

• строгий (готовит студентов к высшему образованию)
• актуальны (укрепляют навыки обучения на протяжении всей жизни) и опираются на тесную сеть
• отношения (сильная культура, подкрепленная учителями и родителями).

Учебная программа Harmony построена с использованием модели «Backward Design» и согласована со стандартами Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS).

Чтобы узнать больше о том, что ваш ребенок изучает в государственных школах Harmony, получить доступ к онлайн-ресурсам и помочь улучшить обучение вашего ребенка дома, посетите веб-сайт академических программ: