Рассказ маленькая контрольная по математике: итоговые контрольные работы 1 класс | Материал (1 класс) по теме:

итоговые контрольные работы 1 класс | Материал (1 класс) по теме:

Контрольная работа по литературному чтению для обучающихся 1 класса.

 

№ задания	Цель задания
А1 – А8	Выявить умения определять принадлежность произведения к жанру, знать основные литературные термины, осознанно читать произведение при              самостоятельном чтении, осуществлять поиск необходимой информации в различных частях текста.
В1- В4	Выявить умение отвечать на вопросы по содержанию произведения, осуществлять поиск необходимой информации  в текст для выполнения заданий
С1-С3	Выявить умение осуществлять поиск информации в тексте, строить письменное высказывание, опираясь на жизненный опыт, формулировать собственное мнение и позицию, устанавливать причинно-следственные связи.

 

 

Вариант 1

 

Прочитай текст

Надёжный товарищ

          На первой парте в первом классе сидел Андрюша Рудаков. Андрюша был смелым. Он всегда защищал слабых.

         Рядом с Андрюшей сидела Ася. Она была очень трусливой девочкой. Она боялась собак, гусей и даже муравьёв. Андрюше это не нравилось. Он решил воспитать в Асе смелость. Однажды Андрюша принёс большого паука. Ася увидела паука, побледнела и пересела на другую парту. Андрюша понял, что поступил плохо. Утром он подошёл к Асиному дому. Ася шла вместе с бабушкой, которая провожала трусиху. Андрюша пошёл вместе с Асей. Теперь маленькой девочке не было страшно. С нею шёл надёжный товарищ. Рядом с ним Ася чувствовала себя сильной и смелой.

 

                                                                           Е. Пермяк (104 слова)

 

А1. Какой это текст?

1)рассказ

2)сказка

3)стихотворение

 

А2. Как зовут главного героя произведения?

1)Сергей

2)Андрюша

3)Иван

 

А3.Укажи фамилию мальчика.

1)Петров

2)Рыбин

3)Рудаков

 

А4. Как звали соседку по парте?

1) Аня

2)Ася

3)Настя

 

А5. Каким был Андрюша?

1) сильным

2)здоровым

3)смелым

 

А6. В каком классе учились ребята?

1) в первом

2 во втором

3 в четвертом

 

А7. Какой девочкой была Ася?

1) умной

2) смелой

3) трусливой       

 

А8. Где происходили события?

1) на стадионе

2) во дворе

3) в школе

 

В1. Что хотел воспитать Андрюша у Аси?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 

В2. Что принес в класс мальчик?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 

В3. Что сделала Ася, когда увидела, что принес Андрюша?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 

В4. Какой  чувствовала себя  Ася рядом с мальчиком в конце рассказа?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

С1. Выпиши предложение, которое доказывает, что Ася  была трусихой.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 

С2. Предложи свой способ, как помочь Асе стать смелее.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

С3. Как ты понимаешь выражение  надежный товарищ

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

Вариант№1

 

№ задания	Правильный ответ
А1	1
А2	2
А3	3
А4	2
А5	3
А6	1
А7	3
А8	3
В1	Смелость
В2	Паука
В3	Пересела на другую парту
В4	Сильной и смелой
С1	Она боялась собак, гусей и даже муравьёв
С2	Различные варианты детей.
С3	хороший друг, верный друг

 

 

Вариант 2

 

Прочитай текст:

 

Шар в окошке.

           Коля заболел, лежит в постели. На шее у мальчика повязка, нос щиплет от капель. Никто не идёт к нему в гости. Ребята заболеть могут. Лежит Коля, глядит в окно. А что с третьего этажа увидишь?

          И вдруг видит – красный шарик. Шар поднялся и остановился у стекла. Постоял шарик на месте, а потом стал подпрыгивать.

         Пригляделся Коля к шарику и увидел на нём рожицу. Догадался Коля, что это Миша придумал. Стало мальчику весело. Внизу Миша стоит, за верёвочку шарик дёргает. Катя рядом стоит, хохочет. А все дети Мише советы дают.

         Хорошо, когда о тебе друзья помнят.

 

                                                                     А. Митта (100 слов)

 

 

А1. Какой это текст?

1)рассказ

2)сказка

3)стихотворение

 

А2. Сколько абзацев в тексте?

1)три

2)четыре

3)пять

 

А3. Как звали главного героя произведения?

1)Саша

2)Костя

3)Коля

 

А4. На каком этаже жил мальчик?

1)на втором

2)на третьем

3)на четвертом

 

А5. Что увидел мальчик в  окне?

1) солнце

2)шарик

3)небо

 

А6. Как звали друзей Коли?

1)Петя и Катя

2)Гриша и Света

3)Миша и Катя

 

А7. Почему Коля не мог общаться с друзьями?

1) он заболел

2) они поссорились

3) у него не было друзей

 

 

А8. Какая пословица подойдет к этому рассказу.

1) Делу время, а потехе час

2)Друзья познаются в беде

3)Один в поле не воин.

В1 Что увидел на шарике Коля?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 

В2.  Что давали дети Мише?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 

В3. Выпиши вопросительное предложение из текста

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 

В4. Что почувствовал мальчик, когда увидел шарик?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 

С1. Выпиши предложение, которое объясняет, почему никто не приходил в гости к Коле.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 

С2. Предложи свой способ, как поднять настроение больному другу

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

С3. Объясни, как шарик оказался в окошке у Коли?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

№ задания	Правильные ответы
А1	1
А2	2
А3	3
А4	2
А5	2
А6	3
А7	2
А8	2
В1	рожицу
В2	советы
В3	А что с третьего этажа увидишь?
В4	веселье
С1	Ребята заболеть могут
С2	Различные варианты детей
С3	Внизу Миша стоит, за верёвочку шарик дёргает.

 

 

 

 

 

ДИКТАНТ по русскому языку

1 класс

Цель: проверить умение писать под диктовку текст с изученными орфограммами.

 

Май.

  Наступил май. Хорошо в лесу! Поют чижи и дрозды. Цветут ландыши. В траве шуршит еж. На цветке сидит пчела. У тропы сосна и дуб. На сосне белка. (28 слов)

 

Слова для справок: сидит, цветут.

 

1 класс

Проверочное списывание.

Цель: проверить сформированность умений списывать с доски без пропуска слов и букв.

Шиповник.

    В саду у бабушки  Нюры  рос шиповник. У шиповника острые шипы. Катюша уколола палец. Брат Андрей вынул занозу.  Боль прошла.  Девочка улыбнулась.

1. Поставьте ударение в словах.
2. Подчеркни слова, которые нельзя разделить для переноса; обозначьте сколько в них слогов.
3. Выпиши слова , в которых звуков больше, чем букв.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комплексная итоговая контрольная работа в 4 классе вариант 3

Комплексная итоговая контрольная работа в 4 классе вариант 3 для оценивания образовательных результатов за год в 1 классе (литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир)

Черепаха

Рассказ

Один раз я пошел с Мильтоном на охоту.  Подле леса он начал искать, вытянул хвост, поднял  уши и стал   принюхиваться. Я приготовил ружье и пошел за ним. Я думал , что он  ищет  куропатку , фазана или зайца. Но Мильтон  не   пошёл   в   лес ,   а в поле. Я шёл за ним  и  глядел  вперёд.  Вдруг  я   увидал то, что он искал. Впереди его бежала    небольшая     черепаха, величиною с шапку. Голая темно- серая   голова   на   длинной шее была вытянута, как пестик;  черепаха  широко перебирала голыми лапами, а спина её вся была покрыта  корой.

Когда она увидала собаку, она спрятала ноги и голову и опустилась на траву, так что видна была только одна скорлупа. Мильтон схватил ее и стал грызть, но не мог прокусить ее , потому  что  у  черепахи на брюхе такая же скорлупа, как и на спине . Только спереди, сзади и с  боков  есть  отверстия, куда она  пропускает  голову,  ноги  и хвост.

Я отнял черепаху у Мильтона  и рассмотрел, как у нее разрисована спина, и  какая скорлупа, и как она туда  прячется.  Когда  держишь  её  в  руках  и  смотришь под скорлупу, то  только  внутри,  как  в  подва­ле , видно что-то чёрное и живое.  Я  бросил  черепа­ху на траву и пошёл дальше,  но  Мильтон  не  хотел её оставить, а нёс в зубах за мною. Вдруг Мильтон взвизгнул и пустил её. Черепаха у него во рту вы­пустила лапу и царапнула ему рот. Он так рассер­дился на нее за это, что  стал  лаять,  и опять  схва­тил её и понёс  за  мною.  Я  опять  велел  бросить, но Мильтон не слушался  меня.  Тогда  я  отнял  у него черепаху и бросил. Но он не  оставил  её.  Он стал торопиться лапами подле  неё рыть яму. И ког­да вырыл яму, то лапами завалил в яму черепаху и закопал  землею.

Черепахи живут и на земле, и в воде, как ужи и лягушки.  Детей  они  выводят  яйцами,   и   яйца   кла­дут  на  земле ,  и  не  высиживают  их,  а  яйца   сами, как рыбья икра, лопаются — и выводятся черепахи. Черепахи   бывают   маленькие ,   не   больше   блюдечка, и большие, в три аршина ¹ длины и весом  в  20  пу­дов ².  Большие  черепахи  живут  в  морях.

Одна черепаха в весну кладёт сотни яиц. Скор­лупа черепахи — это её ребра. Только у людей и других животных  рёбра  бывают  каждое  отдельно, а у черепахи рёбра срослись в скорлупу.  Главное же то, что у всех животных рёбра бывают внутри, под мясом, а у черепахи рёбра сверху, а мясо под ними.

Л .   Н.  Толстой

^{1*-Аршин-примерно 72 сантиметров}

^{2**-Пуд-примерно 16 килограммов}

Часть   1

1. Найдите и выпишите предложение, из которого можно понять, что Мильтон-собака. Найдите грамматическую основу.

2. К какой группе животных относится черепаха? Докажите словами из текста.

А. Звери
Б. Пресмыкающиеся
В. Земноводные
Г. Насекомые

 

З. Найдите утверждение, которое не соответствует  содержанию прочитанного текста. 

А. У черепахи рёбра сверху.
Б. Черепахи кладут одно яйцо.
В. У черепах на брюхе такая же скорлупа, как и на спине.
Г. Черепахи живут и на земле, и в воде .

4. Дополните условие задачи данными из текста. Решите задачу, записав  решение по деиствиям.

Морская черепаха весит _______ пудов. Малень­кая черепаха весит 500 граммов. Во сколько раз больше весит  большая черепаха, чем маленькая?

5. Выберите из списка  название животного, о котором не упоминается в тексте.

А. Фазан
Б. Черепаха
В. Куропатка
Г. Рябчик
Д. Змея

6. Объясните, почему слово «Мильтон» автор написал с большой буквы. Приведите 3-4 примера, соответствующих этому объяснению.

7. Продолжите ряд своими примерами  или примера­ми  из текста.

А. Пресмыкающиеся-Змеи,..
Б. Земноводные-Тритоны,..
В.Млекопитающие-Медведи,..

 

8. Для чего черепахе необходим панцырь? Запишите ответ, если нужно, перечитаите текст еще раз.

9. Из последнего абзаца  выпишите  по 2-3 имени  су­ществительных  по склонениям. Можете  при­вести свои примеры. Просклоняйте любое имя существительное .

1 склонение-
2 склонение-
3 склонение-

 

10. Составьте план текста.

Часть   2

11. Выберите верный ответ на вопрос. 
Что Мильтон сделал с черепахой?

А. съел
Б. отпустил
В. потерял
Г. закопал

12. Как автор называет панцирь  черепахи? Почему?

 

13.  Этот рассказ можно разделить на 2 части: худо­жественный текст и научно-популярный текст. Найдите начало научно-популярного текста и подчеркните первое предложение. Докажите свою правоту.

 

14. Объясните значение слова «аршин».

15. Пользуясь сведениями из текста, определите, сколько может весить черепаха, живущая в море.

 

ОТВЕТЫ

Часть 1

1. Он так рассер­дился на нее за это, что  стал  лаять,  и опять  схва­тил её и понёс  за  мною.

2. В. Земноводные;

Черепахи живут и на земле, и в воде, как ужи и лягушки.  Детей  они  выводят  яйцами,   и   яйца   кла­дут  на  земле ,  и  не  высиживают  их,  а  яйца   сами, как рыбья икра, лопаются — и выводятся черепахи

3. Б. Черепахи кладут одно яйцо.

4. в 640 раз больше

5. Г. Рябчик

6. Потому что фамилии, имена, отчества людей, клички животных и географические названия пишутся с большой буквы. Например, Моська, Иванов, Москва, Волга.

7.

А. Пресмыкающиеся-Змеи,
Б. Земноводные-Тритоны,
В.Млекопитающие-Медведи,
8. Для защиты от хищников.

9.

1 склонение-скор­лупа, черепаха,  собака.
2 склонение-животное, мясо, панцырь.
3 склонение-ночь, мать, мышь

10.

Мильтон нашел черепаху.
Черепаха спряталась.
Схватка Мильтона с черепахой.
Черепахи живут и на земле, и в воде.
Скор­лупа черепахи — это её ребра.

Часть 2

11. Г. закопал

12. Скорлупа, ребра.
Потому что у черепахи рёбра срослись в скорлупу.

13. Черепахи живут и на земле, и в воде, как ужи и лягушки.
Потому что здесь описывается животное как вид, его среда обитания,особенности, размер и способ размножения.

14. Аршин-единица измерения, равная примерно 72 сантиметрам.

15. Примерно 320 кг

Смотрите также:

▶▷▶ тесты вариант итоговой контрольной работы 2 вариант 2 класса

▶▷▶ тесты вариант итоговой контрольной работы 2 вариант 2 класса

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	03-11-2018

тесты вариант итоговой контрольной работы 2 вариант 2 класса — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Демонстрационный вариант итоговой контрольной работы по infourokru/demonstracionniy-variant-itogovoy Cached ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ ИТОГОВОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 4 КЛАССА 1 вариант 1 Николай Итоговые контрольные работы (по уровням) по математике для 2 infourokru/itogovye_kontrolnye_raboty_po Cached Текст итоговой контрольной работы по предмету математика для 2 класса по УМК «Школа России» предусмотрены уровни сложности: базовый и повышенный Задания для итоговой контрольной работы по географии 9 класса wwwinfourokinet/zadaniya-dlya-itogovoy Cached ☑ Скачать бесплатно Задания для итоговой контрольной работы по географии 9 класса в формате rar Тесты по предмету География Демоверсия итоговой контрольной работы по истории за курс 6 schoolint 2 4ru/DEMO/5-9/history/istorija_6_klass_demopdf Демоверсия итоговой контрольной работы по истории за курс 6 класса Вариант 1 iВыберите правильный ответ: ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ИТОГОВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА ВАРИАНТ 2 мудрый-гномрф/load/kontrolnye_raboty Cached ЗАДАНИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 2 КЛАССА » КОНТРОЛЬНЫЕ И ТЕСТОВЫЕ РАБОТЫ ВАРИАНТ 2 Итоговая контрольная работа по физике за курс 8 класса onlinetestpadcom/ru/test/2139-itogovaya Cached Итоговая контрольная работа 6 класс — 2 вариант Переводная контрольная работа для 6 класса Включает в себя действия с рациональными числами, дробями, решени задач, решение задач с помощью Демоверсия итоговой контрольной работы по математике за курс docplayerru/48415628-Demoversiya-itogovoy Cached Тесты по математике по учебнику М И Моро для 1 класса 1 и 2 четверти Тесты по математике для 1 класса , 1 четверть Тест 1 Вариант i 1 итоговая контрольная работа по истории россии 6 класс ответы wwwboomleru/ Cached проверочной работы по истории за курс 6 класса Таблица 1 Распределение заданий проверочной работы по частям работы Демоверсия итоговой контрольной работы по математике Вариант schoolint24ru/DEMO/1-4/math/3_klasspdf Демоверсия итоговой контрольной работы по математике за курс 3 класса Вариант i Страница 7 Г класса: » Итоговые контрольные работы за 1 класс gimnazy13-1a2012blogspotcom/2013/04/1html Cached Задание 1 Начни читать текст про себя или тихо, вполголоса По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 35,500 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

• математике
• повторение
• Заполни пропуски верными числами

в каждом варианте 13 заданий 1 вариант 1 Укажи текст-рассуждение 1) Рысь — один из самых грациозных хищников семейства кошачьих У этого изящного животного роскошный мех

«Умножение и деление чисел»

• до которого дочитаешь Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster
• вполголоса По сигналу учителя поставь палочку после того слова
• 1 четверть Тест 1 Вариант i 1 итоговая контрольная работа по истории россии 6 класс ответы wwwboomleru/ Cached проверочной работы по истории за курс 6 класса Таблица 1 Распределение заданий проверочной работы по частям работы Демоверсия итоговой контрольной работы по математике Вариант schoolint24ru/DEMO/1-4/math/3_klasspdf Демоверсия итоговой контрольной работы по математике за курс 3 класса Вариант i Страница 7 Г класса: » Итоговые контрольные работы за 1 класс gimnazy13-1a2012blogspotcom/2013/04/1html Cached Задание 1 Начни читать текст про себя или тихо

тесты вариант итоговой контрольной работы 2 вариант 2 класса — Картинки по запросу тесты вариант итоговой контрольной работы 2 вариант 2 класса «cl»:18,»cr»:6,»ct»:6,»id»:»RpctPG-mAgcHCM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:72,»oh»:800,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»ja-uchenikru/uploads/posts/2017-10/1507031508_kr1″,»rh»:»ja-uchenikru»,»rid»:»W40lQYRRuHND7M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Я ученик»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTMvL5yC5Vi4F14KijVIltlx7RkzSG5ct3ppI4TXAICFjzTH8vrvPc9vA»,»tw»:72 «cl»:12,»cr»:12,»ct»:6,»id»:»BQfs3jiCS4Ob2M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:72,»oh»:440,»ou»:» «,»ow»:330,»pt»:»ja-uchenikru/uploads/posts/2017-10/thumbs/1507031″,»rh»:»ja-uchenikru»,»rid»:»W40lQYRRuHND7M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Я ученик»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQE92yyHhXUzB_rCGiDOn89_glvcHfbelG86N0nsSBpWt-xJ2w9omUaNHI»,»tw»:72 «cl»:12,»cr»:6,»ct»:6,»id»:»-SxZzYUI3ij6wM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:72,»oh»:800,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»ja-uchenikru/uploads/posts/2017-10/1507031506_kr2″,»rh»:»ja-uchenikru»,»rid»:»W40lQYRRuHND7M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Я ученик»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcR-k46hZ8Clr6hdos8nvzWfW3adbDGh35vKcxeo93iT3YvWXJ_6vxaKRg»,»tw»:72 «cl»:12,»cr»:6,»ct»:3,»id»:»lrTN-FV3gXeOTM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:70,»oh»:800,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»ja-uchenikru/uploads/posts/2017-10/1507031531_kr-«,»rh»:»ja-uchenikru»,»rid»:»W40lQYRRuHND7M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Я ученик»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcT9vDA0nWnOgWzU5pU98ncaimZiQw6cnJwRbu8kcfzNXlRKvm-7YnRaglY»,»tw»:72 «cl»:15,»cr»:6,»ct»:6,»id»:»nAMeV7kDRIh-3M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:72,»oh»:800,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»ja-uchenikru/uploads/posts/2017-10/1507031516_kr1″,»rh»:»ja-uchenikru»,»rid»:»W40lQYRRuHND7M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Я ученик»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQLIM2jeyTg91sTJuAtoNHamgHucr1jrq6W4nzSMhs_FVqN9r6KrBO9w2g»,»tw»:72 «cl»:15,»cr»:6,»ct»:6,»id»:»1MHeiNiBaRq60M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:72,»oh»:800,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»ja-uchenikru/uploads/posts/2017-10/1507031472_kr6″,»rh»:»ja-uchenikru»,»rid»:»W40lQYRRuHND7M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Я ученик»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRAlHyGxpu4Qe1w4r9Sxicc1ldZVc2KtZNYd637kedxpiJj7d5A5THiyyQ»,»tw»:72 «cl»:15,»cr»:6,»ct»:6,»id»:»iUw8-LP11UXSBM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:72,»oh»:800,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»ja-uchenikru/uploads/posts/2017-10/1507031494_kr5″,»rh»:»ja-uchenikru»,»rid»:»W40lQYRRuHND7M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Я ученик»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQ5xenfMCEdUTk1b4CPUpsDbovaUqIjJ4wB_g8xbRnQXE6TZECgAZbow6U»,»tw»:72 «cl»:15,»cr»:6,»ct»:6,»id»:»a1SOlN81lmGtlM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:70,»oh»:800,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»ja-uchenikru/uploads/posts/2017-10/1507031557_kr4″,»rh»:»ja-uchenikru»,»rid»:»W40lQYRRuHND7M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Я ученик»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcS2bI58mdpy-cBeV8V4aFMwVWuLkKqggZohkfsdYi62NJ1Jb27XZPtLIg»,»tw»:72 Другие картинки по запросу «тесты вариант итоговой контрольной работы 2 вариант 2 класса» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Итоговая контрольная работа 2 класс — Инфоурок › Окружающий мир 18 мар 2018 г — Тест по окружающему миру за 3 четверть 1 вариант 1О каком зимнем явлении идёт речь? Появившаяся во время оттепели вода и Итоговая контрольная работа по математике 2 класс УМК школа › Математика 21 апр 2018 г — Контрольная работа состоит из двух вариантов В варианте 5 заданий: решить задачу в 2 действия, решить примеры на табличное Итоговые контрольные работы (по уровням) по математике для 2 › Начальные классы Похожие 11 мая 2015 г — Инфоурок › Начальные классы › Тесты › Итоговые контрольные работы (по уровням) по Итоговая контрольная работа по математике КЛАСС Вариант 2 (базовый уровень) Итоговая контрольная работа по Итоговая контрольная работа 2 класс — Урокрф 19 апр 2017 г — Тема ( теста ): Итоговая работа за 2 класс Цель конкурсной В ответах может быть один вариант , а может быть и несколько верных Итоговые контрольные работы по окружающему миру во 2 классе 8 дек 2014 г — Итоговый тест за III четверть Вариант 1 А 1 Как называется часть тела, где расположен мозг? 1) конечности 2 ) туловище 3) Видео 0:02 Итоговая контрольная работа по русскому языку в конце 4 класса Alex vin YouTube — 2 мая 2017 г 2:31 Задание №1 Вариант 2 Итоговые задания — Математика 5 класс UrokiTV YouTube — 30 мар 2018 г 3:31 Самостоятельные работы по математике 2 Класс (часть1 Вячеслав Федотов YouTube — 22 мая 2015 г Все результаты Итоговая контрольная работа по окружающему миру за 2 класс 17 мая 2015 г — Итоговая контрольная работа по ОМ за курс 2 класса ФИ 1 вариант контрольная работа ( тест ) по окружающему миру для 1 класса Стандартизированная контрольная работа по математике 2 класс 14 дек 2017 г — итоговая контрольная работа по математике для 2 класса со Варианты контрольных работ равноценны, каждый состоит из 12 Итоговая контрольная работа — 2 класс — Мультиурок 11 февр 2015 г — Итоговая контрольная работа во 2 классе по УМК Биболетовой МЗ состоит из двух вариантов Задание №1 проверяет знание Тест по математике (2 класс) по теме: Итоговые контрольные 27 апр 2014 г — Итоговые контрольные тесты по математике для 2 класса 1 вариант 1 Итоговая контрольная работа по математике 2 класс Тест по окружающему миру (2 класс) по теме: Итоговая тестовая 13 апр 2013 г — ЛВ Занков Вариант 1, 2 Готовая разработка итоговой контрольной тестовой работы по окружающему миру в 4 классе в двух Тест по математике (2 класс) на тему: контрольная работа за 2 11 мар 2018 г — Математика- 2 , Итоговая контрольная работа за I четверть Вариант 1 1 Запиши цифрами: число тридцать __; число, следующее за Итоговая работа по математике для 2 класса, вариант 1, 2014 30 июн 2015 г — Тест по математике ( 2 класс ) на тему: Итоговая работа по математике для 2 класса , вариант 1, 2014-2015 учебный год контрольная работа по математике за 1 четверть по учебнику Моро, 2 класс , в 2 вариантах Тест по математике (2 класс) по теме: Итоговая контрольная 9 янв 2014 г — Итоговая контрольная работа по математике за 1 полугодие во 2 классе I вариант 1 Найди правило (закономерность) подбора чисел Итоговые контрольные работы Математика 2 класс — Я ученик 2 окт 2017 г — Сборник содержит 8 вариантов итоговой контрольной работы , 1 или 2 балла — в зависимости от полноты и правильности ответа Итоговые контрольные работы во 2 классе 2017-2018 учгод 28 мар 2018 г — В данном материале представлены контрольные работы и тесты для итоговой аттестации во 2 классе по всем предметам Работы Контрольные работы для начальной школы — Начальная школа Итоговая контрольная работа по математике для 1 класса ( вариант 42) Итоговая контрольная работа для 1 класса Работа выполнена в виде теста Разработана на Образец ВПР по русскому языку для 2 класса Октябрь 2017 Итоговый тест по литературному чтению 2 класс ТЕСТОВАЯ 2 класс ТЕСТОВАЯ РАБОТА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 2 КЛАСС чтение» (Научно-познавательный текст) учебный год 2 класс 2 вариант ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ ИТОГОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ 2 класс Итоговая контрольная работа за 2 класс ( Modules 1-5) — Документ Итоговая контрольная работа за 2 класс (Modules 1-5) I variant 1 Допишите маленькую букву рядом с заглавной и наоборот h t l d R S B F 2 Контрольные работы по математике — 2 классе, Моро МИ за 1, 2 Рейтинг: 4 — ‎84 голоса 3 апр 2017 г — Контрольные работы по математике для 2 класса к Моро, школа России, Вариант II 1 Контрольная работа № 2 (1 четверть) Итоговые контрольные работы 1-4 кл — Учителю начальных классов Использование данного теста позволит учителю диагностировать знания учащихся математике для 4 класса в рамках промежуточной аттестации ( вариант 2 ) Итоговая контрольная работа по окружающему миру для 2 класса Книга: «Русский язык 2 класс Итоговые контрольные работы › › Русский язык › Русский язык 2 класс 2 класс Итоговые контрольные работы ФГОС» Тесты и задания, представленные в данном пособии, Типовые экзаменационные варианты Контрольная работа по математике 2 класс 1 четверть | Итоговая mat-zadachiru/2-class/itogovaya-kontrolnaya-rabota-2-1php Похожие Контрольные работы по математике для 2 класса 1 четверть по математике 2 класс | Итоговая контрольная работа за 1 четверть Вариант 2 ▷ итоговая контрольная работа по русскому языку за 2 класс фгос sns-russiaru//itogovaia-kontrolnaia-rabota-po-russkomu-iazyku-za-2-klass-fgosxml итоговая контрольная работа по русскому языку за 2 класс фгос класс с ответами Работа включает 2 варианта , каждый вариант состоит из 2 частей (1 языку для 2 класса 14 апр 2016 г — Работа включает в себя диктант и тест Математика Итоговые контрольные работы 2 класс vacoru/catalog/detailphp?ID=2949 Пособие содержит 8 вариантов итоговой контрольной работы , составленных в соответствии с требованиями Федерального государственного На этой страничке вы найдете учебный материал для 2 класса Похожие Контрольные и проверочные работы , математические диктанты Тест 1 по русскому языкуdoc Microsoft 2 класс математика итоговая 1 вариант do Контрольные работы по географии 7 класс Григорий Бабаев , ‎ Марина Меркулова — 2017 — ‎Science Тесты итогового контроля по теме «Население и страны Евразии» Вариант I 1 Какие из указанных горных хребтов расположены в Европе: а) Гималаи; б) Пиренеи; в) Уральские горы; г) Кавказ 2 Установите соответствие: 1) Контрольные работы по географии 8 класс Елена Сосновская , ‎ Гаяне Арутюнян — 2018 — ‎Science Тесты итогового контроля Вариант I 1 Почвы образуются благодаря сложному 2 Почва состоит из следующих частей: а) твердой, жидкой и живых Книга для учителя Русский язык 6 класс Учебно-методическое Светлана Пименова — 2018 — ‎Study Aids 154 выполнено в классе ) Уроки 39, 40 Контрольная работа и ее анализ Для контрольной ( итоговой по разделу) работы предлагаем три варианта : тесты , диктант, изложение с творческим заданием При этом считаем Еще (1) одна ( 2 ) достопримечательность (3) июля (4) — таволга (5) Кто (6) не (7) ▷ итоговые или контрольные работы по информатике 10 класс hkonlinecomhk//itogovye-ili-kontrolnye-raboty-po-informatike-10-klass-profilx итоговые или контрольные работы по информатике 10 класс профиль 5 класс — Итоговая контрольная работа по математике 5 класс Итоговый тест по контрольная работа 10 класс 1 вариант 1 hello_html_69f6a4db png 2 Обществознание 7 класс: система уроков по учебнику под ред Л Н Буйволова И Ю — 2014 — ‎Education До- машнее задание 2 Повторить прой- денный материал, выполнить задания Объясняет домашнее зада- ния Записывают 44–50 Тест I вариант 1 Контроль знаний по информатике: тесты, контрольные задания, Панкратова ЛП — 2004 — ‎Education понятие учащихся о способах представления информации и многообразии вариантов ее кодирования, Работу можно провести для учащихся третьего года обучения (4 класс ) в рамках текущего контроля или итогового повторения Расположи буквы в алфавитном порядке и прочитай слово: ТГЕНА 2 Положение о проведении промежуточной аттестации учащихся и 273-фзрф//polozhenie-o-provedenii-promezhutochnoy-attestacii-uchashchihsya-i-o Похожие Вариант 3а) Годовая промежуточная аттестация проводится в качестве 2 Содержание и порядок проведения текущего контроля успеваемости учащихся 21 Текущий контроль успеваемости учащихся первого класса в течение контрольные , творческие работы ; письменные отчёты о наблюдениях; Итоговый тест по русскому языку 2 класс, УМК «Школа 2100» | www wwwnachalkacom › Тест-центр Похожие 2 июн 2012 г — Итоговая тестовая работа по русскому языку 4 класс Вариант 1 вверх Итоговый тест по русскому языку для учащихся 2 класса › ЦМКО wwwcmkosakharu/ Похожие Всероссийская проверочная работа · Исследование компетенций Ленина 4/ 2 , 2 -3 этажи Единый государственный экзамен (ЕГЭ) является основной формой государственной итоговой аттестации выпускников 11 классов ответы по самостоятельной и контрольной работе 2 класс петерсон wwwmarlenejaschkede//otvety-po-samostoiatelnoi-i-kontrolnoi-rabote-2-klass-pete ответы по самостоятельной и контрольной работе 2 класс петерсон вариант 1, 2 — Решатор! Самостоятельные и контрольные работы по г 14: 49 Итоговая контрольная работа за 2 класс Петерсон matem1-4ru YouTube — 14 мая ( 1 вариант ) Самостоятельные работы , контрольные работы , тесты по «РЕШУ ЕГЭ»: физика ЕГЭ — 2018: задания, ответы, решения Похожие Специально для наших читателей мы ежемесячно составляем варианты для самопроверки По окончании работы система проверит ваши ответы, покажет правильные решения и 2 Силы в природе, законы Ньютона Для создания специализированного теста выберите количество заданий из каждого Прием заявок на конкурс «Лидеры России» завершен todaylistisru/n6priem-zayavok-na-konkurs-lidery-rossii-zavershenphp 6 дней назад — От Магаданской области поступило 2 ,8% заявок от общего Более 2 % регистраций от ДФО на конкурс управленцев тыс россиян, которые предложили разнообразные варианты Руководитель псковского Росреестра приняла участие в работе региональной контрольной группы 30 Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (50) Показать скрытые результаты Вместе с тесты вариант итоговой контрольной работы 2 вариант 2 класса часто ищут итоговая контрольная работа по математике 2 класс итоговая работа по математике 2 класс 2017 итоговая контрольная работа по математике 2 класс школа 21 века контрольная работа по математике 2 класс 4 четверть полугодовая контрольная работа по математике 2 класс петерсон контрольные работы по окружающему миру 2 класс плешаков итоговые контрольные работы годовая контрольная по математике 2 класс Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Музыка Переводчик Диск Почта Коллекции Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 Итоговые контрольные работы 2 класс — начальные kopilkaurokovru › nachalniyeKlassi/testi…raboty-2… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Итоговые контрольные работы для 2 класса по литературному чтению, математике, русскому языку, окружающему Русский язык ТЕСТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ по итогам IV четверти 1 вариант ФИ 2 класс 1 Укажи слово, в котором 3 согласных буквы: 1) конь 2 ) чайка 3) ствол Читать ещё Итоговые контрольные работы для 2 класса по литературному чтению, математике, русскому языку, окружающему миру Литературное чтение Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений Русский язык ТЕСТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ по итогам IV четверти 1 вариант ФИ 2 класс 1 Укажи слово, в котором 3 согласных буквы: 1) конь 2 ) чайка 3) ствол Скрыть 2 Тест по математике ( 2 класс ) по теме: Итоговые nsportalru › nachalnaya…2014/04/27…testy…2-klassa Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Итоговая контрольная работа по математикеза 2 классПрограмма «Школа России»Учебник МИ Морро Итоговый тест включает в себя 20 заданий по разным темам Что позволяет определить уровень обученности учащихся к концу Читать ещё Итоговая контрольная работа по математикеза 2 классПрограмма «Школа России»Учебник МИ Морро Итоговый тест по математике для 2 класса по УМК «Начальная школа 21 века» Итоговый тест включает в себя 20 заданий по разным темам Что позволяет определить уровень обученности учащихся к концу учебного года Итоговая контрольная работа по математике для 2 класса Система ДБ эльконина-вв Давыдова — Итоговая контрольная работа по математике для 2 класса Итоговая контрольная работа по математике для 2 класса по программе «Начальная школа 21 века» Мне нравится Под Скрыть 3 Итоговая контрольная работа ( тест ) Вариант 2 6 класс infourokru › itogovaya-kontrolnaya…test-variant… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Инфоурок › Литература › Тесты › Итоговая контрольная работа ( тест ) Вариант 2 6 класс Вариант 2 А 1 Какой стихотворный размер не является трёхсложным? дактиль 3) анапест амфибрахий 4) хорей Читать ещё Инфоурок › Литература › Тесты › Итоговая контрольная работа ( тест ) Вариант 2 6 класс Итоговая контрольная работа ( тест ) Вариант 2 6 класс библиотека материалов Итоговая контрольная работа ( тест ) Вариант 2 А 1 Какой стихотворный размер не является трёхсложным? дактиль 3) анапест амфибрахий 4) хорей А 2 Марья Кириловна отказалась от помощи Дубровского, потому что: обиделась на него за опоздание полюбила другого Скрыть 4 Страница 14 Вариант 1 Тест 2 — ГДЗ 2 класс budu5com › gdztask/view/14104 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Страница 14 Вариант 1 Тест 2 , Заполни пропуски верными числами, словами 1 Число 59 при счёте стоит между числами и 2 Между числами 39 и 43 в числовом ряду стоят числа: 3 В числе 68 содержится десятков и единиц Читать ещё Страница 14 Вариант 1 Тест 2 , Заполни пропуски верными числами, словами 1 Число 59 при счёте стоит между числами и 2 Между числами 39 и 43 в числовом ряду стоят числа: 3 В числе 68 содержится десятков и единиц 4 Если число 79 увеличить на, то получится 80 5 В числе содержится 3 десятка и 5 единиц 6 Если число уменьшить на 1, то получится 48 7 Число 87 можно записать как сумму разрядных слагаемых так: 8 Число 19 меньше, чем число на 9 9 Вычисли и запиши сумму чисел: 30 + 8 = 10 Если уменьшаемое 46, а вычитаемое 40, то _ равна Скрыть 5 Итоговый тест по русскому языку 2 класс testschoolru › 2018/02/26/itogovyiy-test…yazyiku-2… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тест состоит из 2 вариантов , в каждом варианте 13 заданий 1 вариант 1 Укажи текст-рассуждение 1) Рысь — один из самых грациозных хищников семейства кошачьих У этого изящного животного роскошный мех, кисточки на ушах, короткий хвост, напоминающий обрубок, и смертоносные когти 2 ) Почему рысь Читать ещё Тест состоит из 2 вариантов , в каждом варианте 13 заданий 1 вариант 1 Укажи текст-рассуждение 1) Рысь — один из самых грациозных хищников семейства кошачьих У этого изящного животного роскошный мех, кисточки на ушах, короткий хвост, напоминающий обрубок, и смертоносные когти 2 ) Почему рысь считается одним из самых опасных хищников семейства кошачьих? Это животное обладает смертоносными когтями, которые крепко удерживают даже крупную добычу Широкие лапы помогают быстро и бесшумно передвигаться по снегу Скрыть 6 Тесты вариант итоговой контрольной работы 2 вариант 2 класса — смотрите картинки ЯндексКартинки › тесты вариант итоговой контрольной работы 2 Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 7 Комплексная контрольная работа для 2 класса ( вариант easyenru › load…raboty…2_klassa_variant_2/459…42008 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Итоговые контрольные работы 1-4 кл • 2 класс • проверка знаний, повторение, систематизация , конспект, тест , задачи По кнопке ниже вы можете скачать Комплексная контрольная работа для 2 класса ( вариант 2 ) категории Итоговые контрольные работы 1-4 кл бесплатно Будем благодарны, если вы Читать ещё Итоговые контрольные работы 1-4 кл • 2 класс • проверка знаний, повторение, систематизация , конспект, тест , задачи, вопросы 30042016 Комплексная работа для 2 класса содержит 16 заданий различного уровня сложности по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру Материал готов к печати В архиве также расположены ответы и примерная система оценивания По кнопке ниже вы можете скачать Комплексная контрольная работа для 2 класса ( вариант 2 ) категории Итоговые контрольные работы 1-4 кл бесплатно Будем благодарны, если вы оставите отзыв или посмотрите еще другие материалы на нашем сайте Документ является конспект, тест , задачи, вопросы Скачать материал 949 Kb Скрыть 8 Контрольные работы по математике — 2 классе , Моро mathematics-testscom › matematika-2-klass…raboty…2… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тесты для детей и дошкольников Математика – 2 класс Контрольные к учебнику Моро МИ (Школа России) за 1, 2 , 3 и 4 четверти Во 2 классе училось 18 детей В новом учебном году в класс пришло 4 новых ученика, а трое ушли в другую школу Сколько учеников учится в 3 классе? Читать ещё Тесты для детей и дошкольников Тесты для детей 2 лет Тесты для детей 3 лет Тесты для детей от 4 лет Тесты для детей от 5 лет Тесты для детей 6 лет Математика – 2 класс Контрольные к учебнику Моро МИ (Школа России) за 1, 2 , 3 и 4 четверти Темы: «Числа от 1 до 100», «Сравнение чисел», «Сложение и вычитание чисел», «Умножение и деление чисел», «Решение текстовых задач», «Отрезок Во 2 классе училось 18 детей В новом учебном году в класс пришло 4 новых ученика, а трое ушли в другую школу Сколько учеников учится в 3 классе? Скрыть 9 Итоговые контрольные работы Математика 2 класс ja-uchenikru › 118-itogovye-kontrolnye-raboty…2… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сборник содержит 8 вариантов итоговой контрольной работы , подготовленных в соответствии с требованиями Федерального Предлагаемое пособие поможет педагогам в проведении контроля знаний по математике за курс 2 класса Читать ещё Сборник содержит 8 вариантов итоговой контрольной работы , подготовленных в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования и с учетом требований к уровню подготовки усащихся, завершающих второй год обучения в начальной школе От составителя Предлагаемое пособие поможет педагогам в проведении контроля знаний по математике за курс 2 класса Скрыть 10 Итоговые контрольные работы 2 класс multiurokru › Обо мне › …-kontrol-nyie-raboty-2… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольные работы подходят для проведения промежуточного контроля по итогам 2 класса Вариант – 2 Часть1 В каком ряду все слова начинаются с глухого мягкого согласного звука? Добавлена возможность скрывать тесты у вас на сайте 010518 Мультиурок дарит купоны на вебинары учителям! Скидка 60 Читать ещё Контрольные работы подходят для проведения промежуточного контроля по итогам 2 класса Вариант – 2 Часть1 В каком ряду все слова начинаются с глухого мягкого согласного звука? Кирпич, чучело, щека, синица; Линейка, пенёк, филин, зелень; Паста, шутка, хозяин, мяч В каком ряду слова расположены в том же порядке, что и в словаре? Добавлена возможность скрывать тесты у вас на сайте 010518 Мультиурок дарит купоны на вебинары учителям! Скидка 60% на все курсы ПК и ППК! Вожатый образовательной организации: Реализация культурно-досуговой 1600 руб 4000 руб Скрыть Итоговый тест по математике для 2 класс zarechyereg-schoolru › download/68358 Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте 1 вариант 2 вариант 1Подчеркни Читать ещё 1 вариант 1Подчеркни 1) число, в котором 4 десятка: 40, 4, 14 2 ) сколько единиц в числе 38: 3, 8, 11 3) число, в котором 2 десятка и 7 единиц: 2 , 7, 72, 27 4) число, которое больше 14 на 2 десятка: 28, 16, 34 5) число, которое меньше 54 на 3 единицы: 24, 51, 57 2 Подбери название к записанным выражениям Подчеркни правильный ответ 1) 63 : 9 2 ) 33+7 3) 20 ● 8 4) 16 – 8 2 вариант 1Подчеркни 1) число, в котором 3 десятка: 30, 3, 13 Скрыть pdf Посмотреть Сохранить на ЯндексДиск Математика 2 класс Проверочные работы Итоговые labirintru › books/616523/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Популярный cайт Подробнее о сайте Математика 2 класс Проверочные работы Итоговые тесты Латышева Н А Сборник содержит полный комплект тематических, промежуточных и итоговых проверочных работ и тестовых заданий для учащихся 2 класса по математике Мате Книги / Учебная, методическая литература и словари / Читать ещё Математика 2 класс Проверочные работы Итоговые тесты Латышева Н А Сборник содержит полный комплект тематических, промежуточных и итоговых проверочных работ и тестовых заданий для учащихся 2 класса по математике Мате Книги / Учебная, методическая литература и словари / Книги для школы / Математика / Математика Скрыть 4,3 из 5 97 руб Тест №7 « Итоговый тест за 2 класс » | Тесты закрытого tak-to-ENTnet › load/203-1-0-2537 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Укажи правильный вариант расположения слов по алфавиту 2 вариант 1Укажи слова, в которых пропущена буква о Читать ещё Укажи правильный вариант расположения слов по алфавиту: 1) барабан 2 ) барабан 3) барабан горизонт горизонт горизонт земля молоко земля 2 вариант 1Укажи слова, в которых пропущена буква о: 1) п…льто 4) л…пата 7) х…р…шо 2 ) в…р…бей 5) р…бота 8) п…суда 3) р…бочий 6) с…р…ка 9) з…вод 2 Укажи правильный вариант расположения слов по алфавиту: 1) вьюга 2 ) вьюга 3) вьюга город город город Скрыть ГДЗ по русскому языку за 2 класс | гдз от Onlinegdzru OnlineGdzru › Все предметы › Русский язык › Онлайн Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Здесь вы найдете контрольно -измерительные материалы по Русскому языку 2 класса авторы: Яценко ИФ, от издательства ВАКО 2017 ГДЗ содержит все ответы на вопросы и поможет Вам правильно выполнить домашнее задание Итоговая контрольная работа по математике ( тест ) урокрф › library/itogovaya…rabota…test_215446html Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ( тест ) 2 класс Автор: Погодина Наталия Леонидовна, учитель начальных классов Тест состоит из 10 заданий , разделённых на 2 части Часть 1 ( задания 1 – 5) предусматривает 5 После выполнения теста проверь свою работу 1 вариант 1 Найди значение выражений Обведи в кружок букву с Читать ещё ( тест ) 2 класс Автор: Погодина Наталия Леонидовна, учитель начальных классов Предмет: математика Класс: 2 УМК: Планета Знаний (Башмаков М И, Нефедова М Г) Цель: определить уровень сформированности у учащихся предметных и метапредметных умений и навыков по курсу математики за второй год обучения Тест состоит из 10 заданий , разделённых на 2 части Часть 1 ( задания 1 – 5) предусматривает выбор только одного верного ответа из предложенных Часть 2 ( задания 6 – 10) требует письменного ответа Время выполнения теста – 35 минут Оценивание 5 После выполнения теста проверь свою работу 1 вариант 1 Найди значение выражений Обведи в кружок букву с правильными ответами Скрыть ГДЗ по математике 2 класс контрольные работы Волкова eurokiorg › gdz…matematika/2_klass…raboty…2-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Итоговая контрольная работа за I четверть: Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант 4 Контрольная работа по теме Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания Читать ещё Итоговая контрольная работа за I четверть: Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант 4 Контрольная работа по теме Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания: Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант 4 Контрольная работа по теме Числа от 1 до 100 Нумерация: Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант 4 II четверть Итоговая контрольная работа за II четверть: Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант 4 III четверть Итоговая контрольная работа за III четверть №1: Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант 4 Итоговая контрольная работа за III четверть № 2 : Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант Скрыть Заказ контрольной работы – Любые предметы и темы Скидки Цены Заказать работу Задать вопрос student82ru Не подходит по запросу Спам или мошенничество Мешает видеть результаты Информация о сайте реклама Нужна контрольная ? Горят сроки сдачи? Тогда вам точно сюда: Контактная информация +7 (978) 005-26-25 пн-вс 9:00-20:00 1 2 3 4 5 дальше Bing Google Mailru Нашёлся 261 млн результатов Дать объявление Показать все Регистрация Войти 0+ Браузер с Алисой, которая на многое отвечает сразу Установить Закрыть Спасибо, что помогаете делать Яндекс лучше! Эта реклама отправилась на дополнительную проверку ОК ЯндексДирект Попробовать еще раз Включить Москва Настройки Клавиатура Помощь Обратная связь Для бизнеса Директ Метрика Касса Телефония Для души Здоровье Музыка Маркет Едадил Яндекс О компании Вакансии Блог Контакты Мобильный поиск © 1997–2018 ООО «Яндекс» Лицензия на поиск Статистика Поиск защищён технологией Protect Попробуйте быстрый Браузер с технологией защиты Протект 0+ Установить

Тексты контрольных работ за 1, 2,3,4 четверти по математике к учебнику С.

М. Никольского

Стартовая контрольная работа

Вариант 1

1. Вычислите: а)7324-2545; б) 318 ∙ 32; в) 4824 : 36 .

4. Какое действие выполняется последним: 540 – 82 : 2 + 13 ∙ 3

3. Переведите в сантиметры: 3 м 4 см – это …

4. Найдите площадь прямоугольника со сторонами 4 см и 13 см.

5. Турист проехал на автомобиле 552 км за 6 часов. Какова скорость автомобиля?

6. У Пети было 32 марки, а у Коли – на 4 марки меньше. Сколько марок было у Коли?

7. Галя прочитала 42 страницы, а ее сестра в 2 раза больше. Сколько страниц прочитала сестра?

8. Из двух пунктов одновременно выехали два мотоцикла, скорость одного 60 км/ч, скорость второго 70 км/ч. Через сколько часов они встретятся, если расстояние между пунктами 390 км?

9. В четырех больших и трех маленьких цистернах 136 т нефти. Сколько тонн нефти в маленькой цистерне, если в большой – 25 т?

10. Найдите периметр квадрата, сторона которого равна 14 см

11. Не вычисляя, определите, сколько цифр должно быть в частном 19044 : 529

12. Решите уравнение 54 : х = 6

13. В автобусе можно разместить 35 детей. Сколько потребуется автобусов, чтобы перевезти 319 детей

14 Вычислите 8 ч 16 мин – 4 ч 21 мин =

15. Из четырех примеров только один решен верно. Не выполняя деления, найдите его

1) 417 : 5 = 81 (11 ост.) 2) 149: 5 = 29 (4 ост.) 3) 537 : 7 = 78 (9 ост.)

4) 235 : 4 = 85 (1 ост.)

16. Составьте выражение для решения задачи: « У Пети было 16 марок, а у Коли – на 48 марок больше. Во сколько раз у Коли больше марок, чем у Пети?»

Вариант 2

1. Вычислите: а) 9342-5465; б)263 ∙ 21 ; в)10836 : 43.

2. Какое действие выполняется последним: 570 + 14 ∙ 4 — 48 : 3

3. Переведите в метры 5 км 26 м – это …

4. Найдите площадь прямоугольника со сторонами 6 см и 12 см.

5. Всадник проскакал 144 км со скоростью 24 км/ч. Какое время он затратил на этот путь?

6. В классе 14 мальчиков, а девочек на 2 больше, чем мальчиков. Сколько девочек в классе?

7. Рабочий изготовил 36 деталей, а его ученик в 4 раза меньше. Сколько деталей изготовил ученик?

8. Из двух деревень, расстояние между которыми 24 км, одновременно навстречу друг другу вышли два пешехода. Скорость одного 3 км/ч, скорость второго 5 км/ч. Через сколько часов они встретятся?

9. Туристы ехали 2 часа на поезде со скоростью 60 км/ч , затем 3 часа пешком. Весь путь равен 132 км. С какой скоростью туристы шли пешком?

10. Найдите периметр квадрата, сторона которого равна 12 см

11. Не вычисляя, определите, сколько цифр должно быть в частном 146454 : 231.

12. Решите уравнение 63 : х = 9

13. Сколько потребуется машин грузоподъемностью 5 т, чтобы перевезти груз весом 55?

14 Вычислите 6 ч 18 мин – 2 ч 41 мин =

15. Из четырех примеров только один решен верно. Не выполняя деления, найдите его

1) 512 : 6 = 84 (8 ост.) 2) 156 : 5 = 31 (1 ост. ) 3) 443 : 8 = 54 (1 ост.)

4) 168 : 5 = 3 (4 ост.)

16. Составьте выражение для решения задачи: « На первой полке было 45 книг, на второй – на 30 книг меньше, чем на первой. Во сколько раз на первой полке больше книг, чем на второй?»

Интересная математическая сказка для старшеклассников. Математические сказки

Математика — наука не только точная, но и довольно сложная. Не всем она дается легко, а приобщить ребенка к усидчивости и любви к числам еще сложнее. В последнее время у педагогов пользуется популярностью такой метод, как математические сказки. Результаты пробного использования их в практике впечатлили, и поэтому сказки стали эффективным способом приобщения детей к науке. Все чаще к ним прибегают в школах.

Рассказы про числа для самых маленьких

Сейчас, прежде чем ребенок пойдет в первый класс, он уже должен уметь писать, читать и совершать самые простые математические действия. Родителям пойдут на пользу математические сказки для дошкольников, поскольку с ними малыши познают удивительный мир цифр в игровой форме.

Такие рассказы — это простые истории про добро и зло, где главными героями выступают числа. У них своя страна и свое царство, есть короли, учителя и ученики, а еще в этих строках обязательно присутствует мораль, уловить которую и нужно маленькому слушателю.

Сказка про гордую Цифру Один

Однажды Цифра Один шла по улице и увидела в небе ракету.

Привет, быстрая и шустрая ракета! Меня зовут Цифра Один. Я очень одинокая и гордая, как ты. Я люблю ходить одна и ничего не боюсь. Я считаю, что одиночество — это самое важное качество, и тот, кто один, тот всегда прав.

На это ракета ответила:

Почему я одна? Совсем наоборот. Я везу в небо космонавтов, они сидят у меня внутри, а вокруг нас — звезды и планеты.

Сказав это, ракета улетела, а наша героиня пошла дальше и увидела Цифру Два. Она сразу поприветствовала гордую и одинокую подругу:

Привет, Один, пошли гулять со мной.

Не хочу, мне нравится быть одной. Тот, кто один, тот считается самым важным, — молвила Единица.

Почему ты думаешь, что тот, кто один, тот самый важный? — спросила Двойка.

У человека одна голова, и она самая важная, значит, один — это лучше, чем два.

Хоть у человека и одна голова, но руки две и ноги две. Даже на голове по паре глаз и ушей. А это самые важные органы.

Тогда Единица поняла, что одному быть очень сложно, и пошла гулять с Цифрой Два.

Забавные математические Три и Два

В одном школьном государстве, где все детки любили учиться, жила-была Цифра Пять. И все остальные ей завидовали, особенно Три и Два. И однажды решили две подруги изгнать Пятерку из государства, чтобы ученики полюбили их, а не заветную оценку. Думали-думали, как это сделать, но по законам школьного государства прогнать цифру никто не имеет права, она может уйти только по собственному желанию.

Решили Три и Два сделать хитрый ход. Они поспорили с Цифрой Пять. Если она не выиграет, она должна уйти. Предметом спора выступал ответ мальчика-двоечника на уроке математики. Если он получит отменку «пять», то отважная цифра выиграет, а если нет, то победителями будут считаться Три и Два.

Цифра Пять честно готовилась к уроку. Она весь вечер занималась с мальчиком, учила цифры и составляла равенства. На следующий день ученик получил в школе «пять», наша героиня выиграла, а Тройке и Двойке пришлось сбежать с позором.

Математические сказки для детей младшего школьного возраста

Малыши с удовольствием слушают математические сказки. По математике 3 класс с их помощью легче усваивает материал. Но не только слушать, но и сочинять свои собственные истории могут ребята в этом возрасте.

Все рассказы в этот период подбираются довольно простые. Главными персонажами выступают числа и знаки. Очень важно в этом возрасте показать ребятам, как нужно правильно учиться. Много полезной информации родители и педагоги могут найти в книгах за 3 класс («Математика»). Математические сказки с разными героями расскажем далее.

Притча про большие числа

Собрались как-то раз все большие цифры и пошли в ресторан отдохнуть. Среди них были отечественные — Ворон, Колода, Тьма, которым уже по тысячи лет, и гордые иностранные гости — Миллион, Триллион, Квинтиллион и Секстиллион.

И обед они заказали знатный: блины с красной и черной икрой, дорогое шампанское, едят, гуляют, ни в чем себе не отказывают. За их столиком официант работает — Нолик. Бегает туда-сюда, все подает, битые фужеры убирает, ухаживает, сил не жалея. А высокие гости знай себе твердят: «Принеси то, принеси се». Не уважают Нолика. А Секстиллион еще и подзатыльник дал.

Обиделся тогда Нолик и уволился из ресторана. И стали все высокие обыкновенными Единицами, ничего не стоящими. Вот так, нельзя обижать даже тех, кто кажется неважным.

Уравнение с одним неизвестным

А вот еще одна математическая сказка (3 класс) — про неизвестный Икс.

Однажды встретились разные цифры в одном уравнении. И были среди них целые и дробные, большие и однозначные. Они раньше не встречались так близко, поэтому и начали знакомство:

Здравствуйте. Я — Единица.

Добрый день. Я — Двадцать Два.

А я — Две Третьих.

Так представлялись они, знакомились, а одна цифра стояла в сторонке и не называла себя. Ее все спрашивали, допытывались, но на все вопросы цифра говорила:

Не могу сказать!

Обиделись на такое заявление числа и пошли к самому уважаемому Знаку Равенства. А он и ответил:

Не волнуйтесь, придет время, и вы обязательно узнаете, что это за цифра. Не спешите, пускай это число пока остается неизвестным. Назовем его Икс.

Все согласились со справедливым Равенством, но все же решили держаться от Икса подальше и перешли за знак равенства. Когда все числа выстроились в ряд, они начали умножаться, делиться, суммироваться и отниматься. Когда все действия были произведены, оказалось, что неизвестный Икс стал известным и равнялся всего одному числу.

Так раскрылась тайна загадочного Икса. А сможете ли вы разгадать математические сказки-загадки?

Истории про числа для пятого класса

В пятом классе дети все больше знакомятся с арифметикой и способами исчисления. Для них подойдут более серьезные загадки. В этом возрасте хорошо приобщать ребят к собственному сочинению историй о тех вещах, которые они уже изучили. Рассмотрим, какой должна быть математическая сказка (5 класс).

Скандал

В одном царстве Геометрии жили разные фигуры. И существовали они вполне мирно, дополняя и поддерживая друг друга. За порядком следила царица Аксиома, а в ее помощниках были Теоремы. Но однажды Аксиома заболела, и этим воспользовались фигуры. Они стали выяснять, кто из них главней. В спор вмешались Теоремы, но они уже не могли сдержать общей паники.

В результате хаоса в царстве Геометрии у людей начались большие неприятности. Все железные дороги перестали работать, так как сошлись, дома перекосились, потому что прямоугольники сменились октаэдрами и додекаэдрами. Машины встали, станки вышли из строя. Казалось, весь мир пошел наперекосяк.

Увидев все это, Аксиома схватилась за голову. Она приказала всем Теоремам выстроиться и следовать друг за другом в логическом порядке. После этого все Теоремы должны были собрать все свои подведомственные фигуры и объяснить каждой ее великое предназначение в мире человека. Так восстановился порядок в стране Геометрии.

Сказка о Точке

Бывают совершенно разные математические сказки. Цифры и числа, дроби и равенства фигурируют в них. Но больше всего пятиклассникам нравятся истории о тех вещах, с которыми они только начинают знакомиться. Многие ученики не понимают важности простых, элементарных вещей, без которых рухнул бы весь мир математики. Объяснить им важность того или иного знака призвана вот такая математическая сказка (5 класс).

Маленькая Точка чувствовала себя очень одиноко в царстве Математики. Она была настолько крохотной, что о ней постоянно забывали, ставили где попало и совершенно не уважали. То ли дело прямая! Она большая, имеет длину. Ее видно, и никто не забудет ее нарисовать.

И задумала Точка сбежать из царства, ведь из-за нее всегда одни проблемы. Ученик двойку схватит, потому что точку забыл поставить, или еще чего. Чувствовала она недовольство других и сама от этого переживала.

Но куда бежать? Царство хоть и большое, но выбор-то невелик. И тогда на помощь Точке пришла Прямая и говорит:

Точка, беги по мне. Я ведь бесконечна, так и выбежишь за пределы царства.

Точка так и сделала. И как только она пустилась в путь, в Математике наступил хаос. Числа заволновались, сбились в кучу, ведь теперь некому было определить их место на цифровом луче. А лучи стали растворяться на глазах, у них ведь не было Точки, которая ограничивала бы их и превращала в отрезки. Числа перестали умножаться, ведь теперь знак умножения заменили на косой крестик, а что с него взять? Он же косой.

Заволновались все жители царства и стали просить Точку вернуться. А она знай себе катится, как колобок, по бесконечной прямой. Но услышала она просьбы своих соотечественников и решила вернуться. С тех пор Точка не только имеет свое место в пространстве, но очень уважаема и почитаема, и даже имеет свое определение.

Какие сказки можно читать шестому классу?

В шестом классе дети уже многое знают и понимают. Это уже взрослые ребята, которых вряд ли заинтересуют примитивные истории. Для них можно подобрать что-то посерьезней, к примеру математические задачи-сказки. Приведем несколько вариантов.

Как образовалась координатная прямая

Эта история о том, как запомнить и понять, что такое числа с отрицательным и положительным значением. Поможет разобраться в этой теме математическая сказка (6 класс).

Ходил-бродил по земле одинокий Плюсик. И не было у него друзей. Так бродил он по лесу долго-долго, пока не встретил Прямую. Она была неуклюжей, и с ней никто не хотел общаться. Тогда Плюсик предложил ей гулять вместе. Прямая обрадовалась и согласилась. За это предложила она Плюсику сидеть на ее длинных плечах.

Пошли друзья дальше и забрели в темный лес. Долго бродили они по узким тропинкам, пока не вышли на полянку, где стоял домик. Постучали они в дверь, и открыл им Минус, который тоже был одинок и ни с кем не дружил. Тогда он присоединился к Прямой и Плюсику, и пошли они дальше вместе.

Вышли они к городу Чисел, где проживали одни цифры. Увидели цифры Плюсика и Минусика и сразу захотели с ними подружиться. И стали они хватать то одного, то другого.

На шум вышел король царства Нуль. Он приказал всем выстроиться вдоль прямой, а сам встал посередине. Все, кто хотел быть с плюсом, должны были встать на одинаковом расстоянии друг от друга с правой стороны от короля, а те, кто с минусом, — так же, но слева, в порядке возрастания. Так образовалась координатная прямая.

Загадка

Темы математических сказок могут охватывать все пройденные вопросы. Вот одна хорошая загадка, которая позволит обобщить знания в геометрии.

Собрались как-то раз все четырехугольники вместе и решили, что нужно выбрать среди них самого главного. Но как это сделать? Решили провести испытание. Кто из поляны доберется до царства Математики первым, тот и станет главным. На том и сошлись.

На рассвете вышли все четырехугольники с поляны. Идут, а дорогу им пересекает быстрая река. Она и говорит:

Не все смогут перейти через меня. На ту сторону переберутся только те из вас, у кого диагонали в точке пересечения делятся пополам.

Покорить мою вершину смогут только те, у кого диагонали равны.

Снова у подножия остались проигравшие четырехугольники, а остальные пошли дальше. Вдруг — обрыв с узеньким мостом, по которому может пройти только один, тот, у кого диагонали пересекаются под прямым углом.

Вот вам вопросы:

Кто же стал главным четырехугольником?

Кто был основным конкурентом и дошел до моста?

Кто первым покинул соревнования?

Загадка о равнобедренном треугольнике

Математические сказки по математике могут быть очень занятными и уже в своей сути содержать скрытые вопросы.

В одном государстве жила-была семья Треугольника: мать-сторона, отец-сторона и сын-основание. Пришла пора выбирать сыну себе невесту.

А Основание был очень скромным и трусливым. Боялся он всего нового, но делать нечего, нужно жениться. Тогда мать и отец нашли ему хорошую невесту — Медиану из соседнего царства. Но была у Медианы жутко противная няня, которая устроила нашему жениху целое испытание.

Помогите незадачливому Основанию решить сложные вопросы няни Геометрии и жениться на Медиане. Вот сами вопросы:

Расскажите, какой треугольник называется равнобедренным.

Чем отличается равнобедренный треугольник от равностороннего?

Кто такая Медиана и в чем ее особенность?

Загадка о пропорциях

В одной стороне, неподалеку от царства Арифметики, жили четыре гнома. Назывались они Тут, Там, Где и Как. Каждый Новый год один из них приносил небольшую елочку высотой один метр. Они ее наряжали 62-мя шариками, одной сосулькой и одной звездочкой. Но однажды решили они все вместе пойти за елкой. И выбрали они самую красивую и самую высокую. Принесли домой, а оказалось, что украшений мало. Измерили елку, а она оказалась в шесть раз больше обычной.

Подсчитайте с помощью пропорции, сколько украшений нужно докупить гномам.

Герой планеты Фиалка

В результате исследований было обнаружено, что на планете Фиалка живут Было решено отправить туда экспедицию. В состав команды попал двоечник Коля. Так случилось, что до планеты удалось добраться лишь ему одному. Делать нечего, нужно выполнять ответственное задание с Земли.

Как оказалось, все жители планеты жили в круглых домиках, потому что население не умело вычислять площадь прямоугольников. Земляне решили помочь им, и сделать это должен был Коля.

Но мальчик плохо знал геометрию. Учиться он не хотел, домашнее задание всегда списывал. Делать нечего, нужно придумать, как научить жителей Фиалки находить необходимую площадь. С большим трудом Коля вспомнил, что один квадратик со стороной 1 см имеет площадь 1 кв. см, а квадрат со стороной 1 м — 1 кв. м. и так далее. Рассуждая так, Коля нарисовал прямоугольник и разделил его на квадраты по 1 см. В нем поместилось их 12 шт., 4 с одной стороны и три — с другой.

Затем Коля начертил еще один прямоугольник, но уже с 30 квадратиками. Из них 10 размещались вдоль одной стороны, 3 — вдоль другой.

Помогите Коле вычислить площадь прямоугольников. Запишите формулу.

А вы сможете сочинить свои математические сказки или задачи?

Сказки математического содержания для детей 5 — 8 лет

Математические сказки для старших дошкольников и младших школьников

В детском саду был организован семейный проект «Обучение детей математике с использованием художественных произведений». Сказочные истории с математическим содержанием об удивительных приключениях и дружбе необыкновенных персонажей. Истории оказались такими интересными и занимательными, что мы захотели издать свою книгу.
Описание работы: Сказка составлены и проиллюстрированы детьми и родителями старшей группы. Содержание сказок математического характера. Данный материал будет полезен для воспитателей детских садов, родителей, учителей младших классов. Материал предназначен для детей 5 — 8 лет.
Цель: Повышение у детей старшего дошкольного возраста интереса к математике через использование художественных произведений.

«ПРИНЦ КРУГ И КОЛДУН МИНУС».

В далёкой стране Математика жили-были король Треугольник и королева Трапеция. И всё у них было хорошо, кроме того, что не было у них детей.
Тогда королева решила сходить к злому колдуну Минусу, чтобы он помог ей. Колдун Минус дал королеве зёрнышко и сказал: — Посади его в горшочек и поливай каждое утро, но за это ты должна отдать мне голос своего ребёнка. Королева была так рада, что у неё наконец-то появится ребёнок, и дала согласие колдуну. Когда королева Трапеция вернулась во дворец, сразу же посадила зёрнышко в горшок с землёй и полила его. Шло время зёрнышко росло и превратилось в прекрасный цветок, когда цветок распустился, там оказался прекрасный малыш.
Король Треугольник и королева Трапеция были очень рады, они решили назвать маленького принца Круг. Принц рос, но не говорил, и тогда королева вспомнила, что она отдала голос принца злому колдуну Минусу. Она рассказала всё королю Треугольнику, и они решили пойти вместе к колдуну, и попросить его смиловаться и вернуть голос принцу Кругу. Когда король и королева пришли к злому колдуну Минусу, они услышали прекрасный голос. Это был голос колдуна, точнее принца Круга. Тогда они упали перед колдуном Минусом на колени и стали его умолять, чтобы он отдал принцу Кругу голос.
Колдун смиловался над ними и сказал:
— Я верну голос принцу Кругу, но за это вы больше не будите называть меня злым колдуном.
— Мы согласны – сказали король и королева.
Король Треугольник выступил перед своими подданными, сказал:
— Отныне колдун Минус добрый колдун, а не злой.
У принца Круга в эту же минуту появился голос. И все в стране Математика стали жить счастливо.

«ПО ГРИБЫ»

Однажды Маша отправилась в лес за грибами и заблудилась. Вдруг увидела, катится по дороге Колобок. Говорит Маша Колобку:
-Колобок, Колобок, где тут грибы растут?
А он ей отвечает:
— Не знаю, я спешу, некогда мне, лису ищу, разыскиваю, хочу её съесть. Спроси лучше у цифры Два, «колючей», она всё про грибы знает.
Пошла Маша к цифре Два и спросила:
— Эй цифра Два, где тут у вас грибы растут?
-Там возле домика.

Отвечает цифра Два.
Увидела Маша грибы лисички и скорее и их собирать стала.
Вдруг из домика Мишка – медведь как выскочит и зарычал на Машу. Испугалась Машенька и скорей побежала подальше от медведя. Прибежала на полянку видит пенёк стоит. Села Маша на пенёк и стала плакать. А мимо летела птица Три. Услышала она, что девочка плачет, подлетела к ней и спрашивает:
— Ты чего здесь плачешь на весь лес?
— Я потерялась! — говорит Маша.
— Не плачь, я тебе помогу, покажу дорогу домой.
— Ура, ура! – закричала радостная Маша.
— Только пообещай, что никогда больше одна в лес не пойдёшь без взрослых.
— Конечно, обещаю – ответила Маша, и они отправились домой.

«ДВОЙКИ – ЛЕБЕДИ»

В одном волшебном царстве, цифровом государстве, жили-были царь Десятка и царица Девятка.
Были они богатые и знатные, но в то же время добрые и весёлые. И было у них двое детей, сын Семёрка и дочь Пятёрка. Дочка была самая красивая и умная, все завидовали царю и ласково называли её Пятёрочка.
Захотела Баба Яга украсть Пятёрочку, чтобы получить за неё выкуп у царя. Позвала она своего верного слугу Шестёрку и дала ему наказ украсть Пятёрочку. Шестёрка выслушал Баба Ягу, пошёл в сарай, где у них жили Двойки-лебеди, запряг их в сани и полетел воровать Пятёрочку.
А в это время Пятёрочка гуляла в своём любимом цветочном саду, рассматривала невиданной красоты розы и пела песенки. Внезапно всё небо затянуло чёрными тучами, подлетел к ней Шестёрка на своих Двойках-лебедях, схватил её за руки, усадил в сани и полетел обратно к Бабе Яге. Закричала Пятёрочка, что есть мочи:
«Батюшка, матушка – помогите!!! Спасите, увозит меня Шестёрка в густой дремучий чёрный лес к Бабе Яге!»
Услышали её крик слуги царя и побежали ему сообщить о случившемся горе.
Чернее тучи стал царь от горя, узнав о случившемся несчастье, слегла царица. Тут заходит в царские покои к царю сын Семёрка и говорит: «Не печалься Царь-батюшка! Я пойду и спасу сестрицу! Соберу я своё войско из единичек, и пойдём войной на Бабу Ягу!»
Отвечает царь: «Нет, сынок Баба Яга не глупа, здесь хитрость нужна! Пойди, сходи к магу Восьмёрке и посоветуйся с ним как лучше сделать?»
Пошел, Семёрка к магу, рассказал о беде. И посоветовал Восьмёрка взять палочку-уменьшалочку и шапку-невидимку. Объяснил, как пользоваться этими вещами, если ударишь ты по верному слуге Бабы Яги Шестёрке шесть раз, то он уменьшится до таких размеров, что исчезнет, а если ударишь по Двойке-лебедю два раза, то он уменьшится тоже до таких размеров, что исчезнет. Этим самым ты обезоружишь Бабу Ягу, лишив её верного слуги и Двоек-лебедей.
Поблагодарив Мага Восьмёрку Семёрка, взял у него палочку-уменьшалочку, шапку-невидимку и пошёл выручать сестрицу Пятёрочку. Долго он шёл по полям по лесам, наконец, дошёл до дремучего леса Бабы Яги.
Надел шапку-невидимку, подкрался к дому Бабы Яги и увидел слугу Шестёрку.
Ударил раз по нему палочкой-уменьшалочкой, уменьшился, Шестёрка в размерах и закричал: «Ой-ой-ой! Что такое? Кто здесь?»

Ударил Семёрка ещё пять раз и исчез Шестёрка, как будто его и не было. Пошел, Семёрка в сарай и начал хлестать по Двойкам-лебедям палочкой-уменьшалочкой пока они все не исчезли.
После этого зашёл он в дом Бабы Яги, не снимая, шапки-невидимки и увидел свою сестрицу Пятёрочку.
Она сидела на лавочке и горько плакала. Подошёл к ней Семёрка и зашептал в самое ухо: «Здравствуй сестрица! Не плачь, я тебя сейчас выручу!»
Снял он быстро шапку-невидимку с себя и одел её на себя и сестрицу, вышли они из дома Бабы Яги и побежали что есть мочи домой к батюшке и матушке.
Очень обрадовался царь Десятка, когда снова увидел свою ненаглядную красавицу дочь Пятёрочку. Царица Девятка выздоровела, и снова они зажили весело и счастливо, как раньше.

«В ДЕСЯТОМ КОРОЛЕВСТВЕ»

В далеком месте, в Десятом королевстве жил-был добрый пухлый король Ноль. А женат он был на красавице Единице – гордой и вредной девице. И было у короля и королевы две дочери. Старшую звали Двойкой. Она была похожа на мать – такая же стройная, величавая и такая же вредная и заносчивая. Младшая дочь Пятерка – вся в отца – веселушка, хохотушка, в общем – миленькая душка!
Как-то раз пошли принцессы погулять к реке у леса. Там купались ребятишки. Пять девчонок, семь мальчишек. Сколько было там детишек?
— Эй, принцессы, вы куда? Подходите к нам сюда! Будем вместе веселиться, шутить, прыгать и играть, плавать, бегать, загорать!
Пятерка сразу согласилась. К ребятам кубарем скатилась. Ну, а Двойка рассердилась:
— Я принцесса! Как посмели меня звать! Негоже с вами мне играть! Эта вся моя река! Буду плавать здесь одна! Убирайтесь кто куда!
Стало грустно детворе, и сказали Двойке все:
— Ты не лебедь, ты – вреднюка!
— Злюка!
— Злюка!
— И дюдюка!
Тут уж Двойка разозлилась… Аж в лице переменилась…Головой она качнула – и детей как ветром сдуло. Мы забыли рассказать, что могла ведь колдовать наша вредная принцесса.
С той поры все дети королевства на уроках стали получать самые худшие школьные оценки – двойки. Нет ничего страшного, если двойка встречается одна или с другими цифрами где-нибудь в книге, на афише или, скажем, на бирке в магазине. Но если двойка появляется в твоем дневнике – это настоящая школьная беда! Кому нужна плохая отметка?! А у мальчишек и девчонок Десятого королевства в дневнике и тетрадях были теперь только такие отметки. Да и в соседних королевствах дети все чаще и чаще приносили домой дневники с двойками. Словно вирус, болезнь распространялось вредное колдовство вокруг. И как бы учителя не старались, как бы родители не строжились – дети все равно учились плохо.
Стало жаль Пятерке ребят. Кто же из них теперь вырастет – двоечники, которые ничего не знают и не умеют в жизни? Решила она им помочь – открыть секрет избавления от заклятья. Она услышала его ночью, когда ее старшая сестра бормотала во сне. Но Двойка догадалась о том, что ее сестра хочет рассказать этим вредным детям тайну избавления от плохих оценок. Рассердилась она и на сестру. Наколдовала высокую башню – в 22 метра, далеко-далеко от своего королевства, и упрятала там свою младшую сестру Пятерку. Мол, пусть посидит немного, а то чего удумала, старшей сестре перечить. Все свои волшебные силы потратила Двойка на это колдовство. И так ослабела, что позабыла и о своем вредном волшебстве, и, вот беда, и о секрете исцеления детей, и о своей сестре тоже позабыла.
Не на шутку встревожились и опечалились король и королева, узнав об исчезновении своей младшей дочери. Во все четыре стороны света разослал король Ноль своих гонцов с королевским указом. Тому, кто найдет и вернет принцессу Пятерку домой, обещал Ноль свою младшенькую дочь в жены отдать, когда принцесса подрастет, и полкоролевства подарить!
Многие пытались найти пропавшую принцессу – все напрасно! И вот как-то раз услышал о принцессе Пятерке храбрый принц далекого королевства Четверка. Он был очень настойчивый, упрямый и трудолюбивый. Решил Четверка во чтобы то ни стало отыскать Пятерку. Долго бродил он по свету, много трудностей и испытаний пришлось пережить отважному принцу. Но он не сдавался! И вот в один прекрасный день увидел он высокую башню. Попытался он проникнуть в нее, но на пути у него возникло новое препятствие. Принцесса Двойка заколдовала башню так, что она никого не впускала, пока путник не отгадает ее загадку.
«Мышка яблоко несла и еще одно нашла, — забубнила башня, — громко ухнула сова: «У тебя теперь их…». Сколько яблок у мышки?». Принц с легкостью дал правильный ответ. Башня впустила его. Но на втором этаже ему снова пришлось считать.
— Три зайчонка на качелях с аппетитом сушки ели. Два пришли к ним поболтать. Сколько заек? — спросила башня.
— Ровно …, — ответил принц. И опять правильно. Так этаж за этажом, загадка за загадкой – добрался Четверка и до последнего.
— Девять гусениц ползли, семь из них домой пошли. В мягкой шелковой траве их осталось только…?
— Две!!!
И, о чудо! Дверь в комнату распахнулась, и принц увидел прекрасную юную принцессу. Это была Пятерка! Принц влюбился в нее без памяти. Вернул он дочь родителям. Как же счастливы были король и королева увидеть родную Пятерочку!!! Королева Единица перестала вредничать после исчезновения младшей дочери, и теперь была такая же добрая, как и ее муж Ноль. Двойка ничего не помнила о своем поступке и тоже от души радовалась возвращению младшей сестренки.
Сыграли пышную свадьбу – Четверка и Пятерка стали мужем и женой, а от обещанной половины королевства принц отказался. Не ради него юноша искал принцессу! Да к тому же у него и свое — целое королевство имелось!
— А как же дети-двоечники? – спросите вы. Все в порядке! Не волнуйтесь. Они стали отличниками! Секрет в том, что не надо лениться, нужно трудиться, как бы тяжело иногда не было. Домашние задания необходимо выполнять прилежно и вовремя. На уроках не отвлекаться, а внимательно слушать учителя. Уважать родителей и прислушиваться к их советам. Нужно побольше читать полезных и интересных книг о природе, животных, нашей планете. Не забывать и про сказки! И, конечно же, делать зарядку по утрам, вовремя ложиться спать по вечерам, гулять на свежем воздухе, заниматься спортом, чтобы хорошо работала не только наша голова, но и тело. Чтобы мы всегда чувствовали себя хорошо и многого смогли достичь в жизни!
Выполняя все эти нехитрые правила, ребята Десятого королевства и соседних земель быстро исправили все двойки на пятерки – пятерок они получили столько, что двойки сами улетучились из дневника. И теперь у них были одни четверки и пятерки! И стали все отличными врачами, учителями, певцами, поварами, летчиками и космонавтами! А кем хочешь стать ты? Будешь ли ты хорошо учиться, чтобы тобой можно было всем гордиться?!

«ДВОЙКА – ЛЕБЕДЬ»

У реки в бору плакала Двойка. Она боялась войти в реку, потому что не умела плавать.
К ней подошла цифра Один и сказала ей: — Не грусти подружка!
А потом к ней подошла цифра Три и сказала ей: — Вытри слёзки!
Последние к ней подошли Четвёрка с Пятёркой и стали её утешать:
— Ты на лебедя похожа, значит плавать, можешь тоже!
Двойка радостно вздохнула, шеей длинною качнула, в воду зашла и как настоящий лебедь поплыла. На берегу за неё радовались Единица с Тройкой и Четвёрка с Пятёркой.

ДРУЖБА КРЕПКАЯ

В далёкой, далёкой стране Цифландии жили — были разные цифры.
Однажды встретились две из них «единица» и «пятёрка».
Единица была очень гордая, высокая, всегда ровно держала спину и очень любила с кем – ни будь поспорить.
Пятёрочка была весёлая, яркая, но очень большая зазнайка.
И затеяли они спор кто из них больше и важнее. «1» — говорит: я выше, а значит я больше! «5» — ей отвечает: а я больше места занимаю на тетрадном листе, значит я больше!
Спорили они долго и никак не могли разобраться кто же из них больше, тогда решили «1» и «5» отправиться за советом к другим цифрам.
Пришли они, но тем было некогда. И лишь только «нуль» сказал – все цифры важны! Ты единица делаешь другие цифры десятками, и ты самая первая из всех цифр. А ты Пятёрочка больше и ставишь детям в школе хорошие оценки. Если встанете вы рядом, то станете одной цифрой.
Обрадовались «1» и «5» подошли друг к другу взялись за руки, и получилась цифра «15»
Так и стали они неразлучные друзья!!!
Всегда и везде вместе!

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ТЕРЕМОК

Как-то рано поутру шла Однёрка по столу, а на том столе лежала книга безымянная. Захотелось ей поспать на её мягоньких листах – белоснежных простынях. Постучала, всё молчат, значит тут и буду спать.
Мимо лебедем плыла цифра Два из далека, увидала нашу книгу и обрадовалась та, заживу в ней навсегда.
Тук, тук, тук кто здесь живёт?
— Это я Единичка, тонкая как спичка.
— А я цифра Два словно лебедь и красива, и стройна.
— Заходи, коль ты пришла, вместе жить будем тогда.
И скакала рядом Тройка та, что прыгает так бойко, постучала и она, вы впустите жить меня.
Так собрались в нашей книжке цифры все, какие есть, мы сейчас их перечислим:
Тут Четыре — руки в боки,
Пять — что любит поиграть,
А Шестой – тот лежебока, очень любит крепко спать,
Тут и Седьмой – его зовём мы кочергой,
А Восьмёрка – два кружка, как сестра снеговика,
И Девятый – самый старый весь седой и с бородой.
Не хватало лишь Ноля, не заставил себя ждать тот, кряхтя, не торопясь с боку на бок волочась.
Ну а как же так друзья без названия она, наша книга, что собрала всех с Девятки — до Ноля?
Ты учись скорей считать и тогда ты будешь знать, называется она Математика друзья!!!

ЗАЯЦ ПО ИМЕНИ НОЛИК

Шёл по лесу заяц по имени Нолик. Шёл он один, потому что семьи у него не было. Но он очень хотел жить в уютном домике со своей семьёй.
На встречу по тропинке бежала зайчиха по имени Единичка. Нолику очень понравилась единичка и он предложил ей построить домик и жить в нём. Вот и стали они жить вместе.
Дом был красивый и уютный, а вокруг него большой и крепкий забор, чтобы волк не мог к ним пробраться И появились у них 9 замечательных зайчат: Двойка, Тройка, Четверик, Пятёрочка, Шестерик, Семёрик, Восьмёрочка, Девяточка и Десяточка.

ВЕСЁЛЫЙ СВЕТОФОР

Жил — был весёлый светофорик. Он стоял на перекрёстке. Но однажды он заболел и сломался, и у него погасли все 3 огонька: красный, жёлтый и зелёный.
Мимо проходила девочка, она позвонила в службу спасения цифре 3.

Цифра принесла светофору волшебное печенье. Оно было разного цвета и разной формы. Красное печенье было треугольное, жёлтое печенье квадратное и зелёное печенье было круглым. Когда светофор съел печенье, то его огоньки снова заработали.
Но теперь они были разной формы, от этого он смотрелся ещё веселее.

ВОЛШЕБНАЯ ПЛАНЕТА МАТЕМАТИКИ

Жила-была одна девочка, её звали Настя. У неё были квадратные зайчики, жили они все на волшебной планете, где всё было розовое и море, и лес, и горы.
Когда Настя искупалась в волшебном море, то она тоже стала розовой.
Она спросила у зайчиков: «Почему я розовая?»
Но они не могли ей ответить.
И пошли они все к русалочке по имени Ариэль, чтобы она ответила им на все их вопросы.
Она была странная, совсем круглая, как шар.
Ариэль сказала, что планета, на которой они живут, волшебная и занимательная. Потому что все жители планеты любят загадывать друг другу загадки-шутки по математике, а так как они очень весёлые и смешные все жители веселятся и радуются и от этого всё вокруг становиться розовым и красивым.
И Ариэль стала загадывать свои загадки:
Задумай число до 5. Прибавь к нему 2, а я отгадаю, какое число ты задумал. Сколько у тебя получилось?
Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей.
Курица, стоящая на одной ноге, весит 2 кг. Сколько весит курица, стоящая на двух ногах? (2 кг)
Настя и её квадратные зайчики долго слушали русалочку.
Ведь загадок было так много, что они не заметили, как настал вечер.
А закат на планете тоже был розовым — это было так красиво.
А потом все ушли спать в свои домики розового цвета.
И им всю ночь снились только розовые сны.
Вот и сказочкам КОНЕЦ, а кто ответил МОЛОДЕЦ!

Прямая и отрезок.

В некотором царстве, в математическом государстве жили-были Прямая и Отрезок АС. Прямая всегда убегала к своим друзьям, а

Отрезок не мог никуда идти. Потому что две точки загородили ему дорогу. Но вот один раз одна из точек захотела посмотреть, что твориться в математическом мире. Она выкатилась и покатилась. А Отрезок в то время думал, как же ему сдвинуться с места. И вот он дёрнулся с места и побежал. Так стал он счастливым лучом.

Страна десятичных дробей и разрядных единиц.

Однажды мне приснился сон. Как будто есть на свете такая страна, которая называется » Страна десятичных дробей и разрядных единиц». Этой страной правила королева, которую звали 1000. Её все любили, потому что она была очень доброй и щедрой. Всех, кого она награждала, она умножала на себя, и все числа становились больше по значению.

Но вот однажды королева 1000 заболела и стала она не 1000 , а 0,001. К ней приехали много врачей, но никто не смог её помочь, и почему-то все врачи, которые к ней приходили, становились меньше, а не больше. Это королева по своей привычке стала их награждать, но нашелся один врач, который смог её вылечить. Его звали 0,632. Он был таким маленьким числом, а вышел — числом 632.

И все тогда поняли, что королева 1000 теперь здорова!

Про деление десятичных дробей. » Загадочный сон»

Однажды мне приснился такой сон: будто бы я попала в страну под названием Деландия. мне снилось, что я нахожусь около дворца. Я увидела, что на лавочку, находящуюся в сквере вблизи дворца, села грустная пара, я подошла к ним и спросила:

Почему вы грустите? День такой прекрасный! Они мне ответили:

Мы грустим, потому что королева этой страны издала указ.

И они показали мне на стену дворца, на стене висел указ, который гласил:

«Я, королева, повелеваю: запретить браки между неравными по значению, нарушившим данный указ грозит изгнание из страны.»

Ну, я всё-таки не понимаю, в чём причина ваших слёз, — сказала я.

Дело в том, что мы хотели пожениться,- сказали они, но королевский указ перечеркнул все наши планы.

А чем был вызван такой указ? — спросила я.

По законам нашего королевства считается тяжким преступлением, если при делении одного числа на другое получается число, меньшее единицы.

В это время раздался бой дворцовых часов. Я открыла глаза и поняла, что это был сон.

Ребята, как вы думаете, чем закончилась сказка?

Ответ найдёте на этой картинке.

Сказка «Путешествие в город «десятичных дробей».

В некотором царстве, в некотором государстве, в далёкой стране Цифирия жил да был нуль. Был он грустный и скучный, потому что все говорили, что он ничего не значит и всегда вставали вереди него, никогда жители этой страны-цифры, его вперёд не пускали. Говорили:

От тебя всё равно нет толку.

Вот сидит он на скамейке и плачет, вдруг кто-то к нему подходит, нуль испугался:

Кто здесь? — спросил он.

Это я, запятая, что ты плачешь?

Нулик ответил:

Меня никто не любит, говорят, что я ничего не значу.

Пошли со мной в город десятичных дробей — сказала запятая,- там тебя зауважают.

Нулик согласился, и они отправились.

Запятая привела Нулика на улицу №1. На этой улице живут те, кто меньше 1 и их очень много.

Как, разве у вас пускают нуль вперёд? — спросил Нулик.

Да, если рядом стою я, — сказала запятая, — и к тебе относятся также, как и ко всем.

Нулику очень понравился этот город, и он остался там жить.

Жили-были две цифры О и 1 .

Однажды они поспорили: кто из них важнее. 1 говорит: “Я важнее, потому что с меня начинается счёт. А ты, О, ничего не значишь”. Но Ноль сказал: “ Если я встану впереди тебя, то ты уменьшишься в 10 раз — 0,1. А если я встану позади тебя — ты увеличишься в 10 раз- 10. И ещё с меня начинается числовой луч.

Уроки математики.

Жили-были Нуль и Опытная запятая, жили- не тужили. Как-то отправились они в очередное путешествие. Идут-идут, много ли мало ли никто не знает. И вот

подошли они к лесу. Вошли в лес и видят: на пеньке сидят два числа 9,3 и 100 и плачут. Подошли к ним Нуль и Запятая и спрашивают:

Почему вы плачете? Отвечает число 9,3!

Как же не плакать. Шло я по лесу и встретило число 100. И решили мы перемножиться. Где-то я слышало, что для этого надо переместить запятую, но как это сделать — я не знаю. Да и моя запятая не хочет никуда двигаться, раскапризничалась!

Запятая оправдывается:

Во-первых, я сегодня приболела, а во-вторых, я неопытная запятая, я на практике. А число 9,3 не дает мне покоя, ему всё куда-то прыгай.

Ну, хорошо, — сказала Опытная запятая, — я тебя научу. Так вот, Запятая, смотри. Сколько нулей у числа 100?

Поэтому ты на два знака вправо скачешь. Понятно?

Кажется, да! Получилось 930.

Молодец!

Дорогой Нуль, если число 100 не против, подойди к нему справа, умножим получившуюся 1000 на 9,3,- попросила Опытная Запятая.

Опять прыгать!- испугалась Запятая.

Да, ты должна научиться.

Ладно. Прыгаю на три знака вправо. Вот что получилось — 9300. Спасибо за учёбу, Старая Запятая.

Ну, а вы что кричите?

Ах, я считаю, что я слишком велико,- сказало число 13,768,- я захотело быть поменьше, например, в 100 раз, и попросило об этом число 100. Но ничего у нас не получилось, так как моя запятая в 5-ом классе много болтала на математике и всё прослушала. Вот теперь и спорим.

Опытная Запятая стала разъяснять.

Сколько нулей в числе 100?

• Какое действие будем выполнять?
• Деление.
• Вот слушай теперь. Прыгай на два знака влево.

И запрыгала запятая на два знака влево, и получилось число 0,13768, которое в 100 раз меньше числа 13,768.

А Нуль с Опытной Запятой вернулись домой весёлые и счастливые. Стали жить по-прежнему.

А запятые, которых они учили, приходили к ним в гости, рассказывали о своих делах. Из их рассказов узнали, что практику они закончили на «5» и стали опытными запятыми, которые знают, как себя вести при умножении и делении с разрядными единицами.

Необычная история.

В одном море, на морском дне жили две семьи осминожков. В каждой

семье было по четыре осминожка и осминожки в каждой составляли пропорции — верное равенство двух отношений.

Однажды их папы пошли с ними гулять и забыли надеть малышам карточки с надписями цифр. Осминожки все перепутались и получилось вот что:

Папы-осминоги думали и вспомнили, что в их морской школе говорили об основном свойстве пропорции. Оно заключается в том, что если произведение крайних членов равно произведению средних членов, то получится пропорция.

Папы пробовали, пробовали и, наконец-то, у них получилось:

Дети и родители отправились домой, и были счастливы, что всё так удачно сложилось. На другой день осминожки пошли в морскую школу. Там учитель рассказал, что такое пропорция, основное свойство пропорции. Также осьминожки узнали, какие величины называются прямо пропорциональными.

Сказка

Жили-были очень близкие родственники, три величины: Скорость, Время и Расстояние.

Однажды к ним в гости приехала родная тётя Пропорциональность. От своего отца — Уравнения, эти три величины знали, что она необыкновенная фокусница и выдумщица, умеет перевоплощаться в прямую и обратную.

На следующий день тётя проснулась поздно, только к обеду и сразу же предложила детям поиграть в игру «Отношения». Но у сестрицы Скорости уже испортилось настроение от долгого ожидания тёти. Она уселась на скамейку и объявила, что прыгать, изменяться и перевоплощаться не будет. На что тётя ей ответила:

Пока и не надо! Посиди и отдохни с числом 15, например, а я в это время превращусь в Прямую Пропорциональность.

Она дотронулась своей волшебной палочкой до ладони Скорости, и на ней появилось число 15.

Тем временем Расстояние и Время прыгали, резвились. Если Расстояние увеличивалось в 3 раза, то и Время увеличивалось в 3 раза; а если Расстояние уменьшалось в 2 раза, то и Время уменьшалось в 2 раза. Но их отношение всё время оставалось числом постоянным, и было равно 15.

Его показывала сидящая на скамейке сестрица Скорость. Потом братец Расстояние решил стать величиной постоянной и тоже посидеть на скамейке и отдохнуть. Но он сомневался, получится у него или нет.

Тётя Пропорциональность объяснила, что для этого ей надо стать Обратной Пропорциональностью. Она перевернула свою шляпу задом наперёд, и стала бегать спиной вперёд. А чтобы братец Путь остался постоянным, она предложила Скорости и Времени перемножаться. Поэтому как только Время начинало уменьшаться в несколько раз, в такое же количество раз увеличивалась Скорость и наоборот.

Они прыгали, резвились, изменялись, однако, их произведение всегда было числом постоянным, и равнялось 60. Его показывал сидящий на скамейке братец Расстояние.

Тётя заметила, что в эту игру можно играть и с другими величинами, составляя пропорции.

Вечером тётя Пропорциональность уезжала в своё графство Отношение. Дети-величины попрощались с ней и пригласили в гости на следующие выходные.

Отрицательные и положительные числа.

Жили-были отрицательные числа и положительные, построили два дома. В правом доме заселились положительные числа, а в левом — отрицательные. Каждый день председатель двух домов, Нулик, которого звали начало чисел, ходил по домам и смотрел, не заселились ли отрицательные в положительный дом, а положительные в отрицательный. Так каждый год, каждый месяц это продолжалось.

Геометрия.

В маленькой геометрической деревушке, которая стояла на берегу реки, жил равнобедренный Треугольник. Но сам он этого не знал и думал, что он некому не нужен. В деревне он был единственный равнобедренный Треугольник. Над ним смеялись все фигуры, старики и дети. Но пришло время, и Треугольник решил уйти в лес. Ему надоели эти издевательства. Рано утром, когда ещё все спали, он встал, быстро оделся и вышел за калитку.

Дорога была трудная и тяжёлая. Треугольник дорогой останавливался и вспоминал свою деревню. От обиды ему становилось грустно и обидно, он плакал. Вскоре он забрёл в чащу густую и тёмную. Там он наткнулся на избу. В ней жил старый и мудрый Квадрат. Треугольник рассказал ему про своё горе и расплакался. Квадрат его быстро успокоил и стал ему рассказывать про то, какой он на самом деле. Квадрат говорил Треугольнику, что он важный и нужный, что у него есть боковые стороны, которые всегда равны, основание и два угла при основании, которые тоже всегда равны.

Ты должен гордиться тем, что твоя медиана является биссектрисой и высотой!

О равнобедренном треугольнике.

В некотором царстве, в некотором государстве жила-была семья: мать-сторона, отец-сторона и сынок- Основание. Жили они не тужили, нока не пришлось сыночку Основанию жениться. Отец и говорит:

Ну, хватит, сынок. Пришла пора и женой обзаводиться.

А сын у них был настолько беспомощный, что испугался так, что у него колени тряслись с утра до вечера. Думал он думал, и надумал идти в соседнее королевство — попытать счастье. Снарядили его так, как будто он едет за тридевять земель. А в том царстве жили: отец -d , мать-p и дочь-красавица Медиана. Была у неё нянька Геометрия. Дальше в сказке всё едет своим чередом, но нет! Та нянька была вредная, за то её и любили в этом царстве. Она устроила Основанию три испытания:

Прежде, чем взять в жены Медиану, ответь, пожалуйста:

1. Какой треугольник называется равнобедренным?
2. Какой треугольник называется равносторонним?
3. Что такое медиана треугольника?

Для нашего Основания эти вопросы оказались слишком сложные.

Может быть вы, ребята, ответите?

Сказка для детей 5-7 лет: В гостях у Царицы Математики.

Дворецкая Татьяна Николаевна
ГБОУ СОШ №1499 СП №2 дошкольное отделение
Воспитатель
Описание: Данная сказка способствует познавательному интересу у детей дошкольного возраста к процессу получений новых знаний. Вызывает желания, у детей учится в школе.
Назначение работы: Сказка предназначена для детей, воспитателей дошкольных учреждений и родителей.
Цель: формирование представлений у детей дошкольного возраста о ценности получения математических знаний, и умений применять эти знания в повседневной жизни.
Задачи:
1. Создавать педагогические условия для развития любознательности у детей дошкольного возраста, как основы познавательной активности.
2. Развивать у детей интерес к математике в дошкольном возрасте.
3. Формировать положительный настрой и желания учиться в школе.

Математика Царица.

Математика наука —
Познавательная штука!
Всем другим наукам мать
Ее надо уважать!

Навыки, умения
Требуют терпения!
Проявляй старания
И усвоишь знания!

Математика Царица!
Заставляет всех учиться.
Если хочешь быть умней!?
Подружиться, нужно с ней!

Сказка: В гостях у Царицы Математики.

История эта приключилась в одном городе. С самым обыкновенным мальчиком, которого звали Сережа. Как и все мальчики, которым исполнилось 6 лет, Сережа больше всего на свете любил играть с игрушечными машинами. Летом мальчик играл с друзьями в футбол, а зимой в хоккей.
Родители Сережи, часто говорили, что скоро он пойдет учиться в школу в 1 класс. Но мальчику не хотелось учиться в школе. Ему нравилось ходить в детский сад.
Однажды в выходной день, к Сереже подошла его младшая сестренка Ира, и протянула коробку с конфетами.
— Сережа помоги, мне поделить конфеты поровну – обратилась девочка.
Ира была меньше брата на 2 года и ещё не умела считать.
Сережа, прищурив глаз, стал считать вслух.
1, 2, 3, 4, 5 – это мне – гордо сказал Сережа.
1, 2, 3, 4, 5 – это тебе – продолжал мальчик.

Но в коробке ещё оставались лежать завернутые в красивые фантики вкусные и ароматные конфеты. Сережа продолжил класть конфеты к себе в кучку.
И когда в коробке совсем не осталось конфет, мальчик весело сказал: Ну, вот и все! Готово!
Ира посмотрела на брата и поинтересовалась: А ты точно конфеты разделил поровну?
— Конечно! Ещё спрашиваешь! – ответил, слегка смутившись, Сережа.
— Я же умею считать. Бери свои конфеты и иди, ешь – авторитетно заявил мальчик.
— Спасибо! – радостно воскликнула Ира.
Сережа смотрел на большую горку сладких конфет и улыбнулся. Ловко я перехитрил Иришку, подумал Сережа.
Тут в комнату зашла бабушка. Она строго посмотрела на внука.
— Сережа, ты взял себе конфет больше, а Ира тебя попросила поделить конфеты поровну.
— Может, ты не умеешь считать? – печально спросила бабушка.
— Умею! Умею! – заверил бабушку Сережа, — Что там тяжелого? Один, два, три и готово.
— Ну, тогда остается одно из двух – продолжала говорить бабушка. Или ты нарочно обманул сестру, или ты случайно ошибся при счете? Тебе не помешало бы внучок, отправиться в страну Знаний.
— Ой, а где такая страна находится? – удивился Сережа.
Бабушка улыбнулась и ответила: Когда я была маленькая девочка, я тоже не умела считать, и не хотела решать примеры и задачи. Но однажды я открыла одну потайную дверцу и оказалась в стране Знаний.
— Бабушка я тоже хочу отправиться в страну Знаний! – закричал Сережа.
— Тебе ещё рано! Ты же не хочешь идти учиться в школу – ответила бабушка и вышла из комнаты.
Сережа остался один. Играть в машины он уже не хотел. Мальчик стал думать, где же находится эта самая дверь, которая ведет в страну Знаний?
Сережа на цыпочках вышел из комнаты и направился в комнату, где жила бабушка. Мальчик тихо отворил дверь и очутился внутри комнаты. Он огляделся, все стояло на своих местах: шкаф, кровать, тумбочка, стол, книжные полки.
Внимание Сережи привлекла большая картина, которая висела посередине комнаты. На картине была изображена необыкновенно красивая, старинная, резная дверь. В отражении солнечного цвета дверь блестела и переливалась золотистым цветом.
Интересная дверь – подумал Сережа и подошел поближе. Вблизи дверь оказалась ещё массивнее и таинственнее. Мальчик смотрел с восхищением на картину. Его внимание привлекла дверная ручка. Она была грациозно изогнута и напоминала шею лебедя. Мальчик взялся за ручку, и дверца издала скрип. Медленно, но верно дверца стала приоткрываться. Сережа, еле справляясь с любопытством, заглянул за дверцу. С другой стороны двери стояли маленькие цифры и с интересом разглядывали незваного гостя. В сказочной стране цифры умели ходить и говорить. У них были маленькие ножки, ручки, глазки и ротики.

— Здравствуй Сережа! – хором поздоровались цифры и заморгали своими маленькими глазками. После этого на середину вышла цифры 1, она протянула мальчику руку и весело сказала:
— Мы приглашаем тебя к нам в страну Знаний! Если ты пройдешь испытания, ты сможешь увидеть нашу Царицу Математику.
— Вот это да! Говорящие цифры – обрадовался Сережа, — Я готов пройти испытания.
Цифра 1 пригласила мальчика сесть в лодку. И они поплыли по реке Знаний.
Долго ли коротко ли плыла лодка по реке, но вот показался первый бережок. На большом резном столбе висела дощечка, на которой большими буквами было написано: Дочисловая деятельность.
Цифра 1 встала и сказала: Посмотри, на берегу растет дерево — яблоня. На ней созрели яблоки. Посмотри и ответь, сколько на дереве созрело яблок красных? И сколько на дереве яблок желтых?
Сережа посмотрел на яблоню. Мальчик стал считать: 1, 2, 3. Всего 3 красных яблока созрело на дереве. 1, 2 – и 2 желтых яблока.
Цифра 1 продолжала задавать вопросы: Сравни красные яблоки и желтые яблоки. Каких яблок больше?
Сережа немного подумал и ответил: Красных яблок больше, чем желтых. На 1 яблоко. А желтых яблок меньше чем красных тоже на 1 яблоко.
Цифра 1 радостно сообщила: Ты справился с первым заданием. Но нам пора отправляться в путь. И лодка, слегка покачиваясь, поплыла дальше по реке знаний.
Долго ли коротко ли, время в стране Знаний шло не заметно, так вдруг появился второй берег. На столбе висела деревянная дощечка, на которой было написано: Счетная деятельность.
Цифра 1 встала и сказала: Смотри Сережа, на берегу стоят машины. Их много. Тебе нужно сосчитать и назвать количество машин.
Сережа принялся считать 1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8. Всего 8 машин стоит на берегу.
Цифра один радостно промолвила: Молодец Сережа! Это правильный ответ. Ты справился со вторым заданием. Итак, отправляемся дальше!
Лодочка, покачиваясь на волнах, поплыла по речке. Долго ли, коротко ли, но вот на горизонте появился третий берег. Сережа увидел табличку, на которой было написано: Вычислительная деятельность.
На бережке находились звери: белки и зайцы.
Цифра один с важным видом спросила мальчика: Сережа посчитай, сколько на берегу зайцев? Сережа не спеша стал считать: 1, 2, 3,4, 5 – всего 5 зайцев на берегу. А теперь сосчитай, сколько белок находится на берегу? Сережа быстро справился с заданием 1, 2, 3, 4- всего 4 белки.
Но цифра один на этот раз не спешила хвалить мальчика. Она внимательно посмотрела на Сережу и спросила: Скажи, а каких зверей больше белок или зайцев? Сережа улыбнулся и ответил: Больше зайцев, их 5, а белок 4.
Цифра один продолжала задавать вопросы: А насколько меньше белок?
Сережа утвердительно сказал: На 1 белку. Если бы была ещё одна белка, тогда зверей на берегу было бы поровну.
Цифра один была рада ответами мальчика. Но все-таки решила задать еще один вопрос: Сережа, скажи, сколько всего зверей находится на берегу?
«Так, — с важным видом сказал Сережа, — нужно взять и посчитать всех зверей на берегу. 5 зайцев + 4 белки это получается всего 9 зверей».
Цифра один была искренне рада правильным ответам мальчика. Она подошла к нему и протянула свою маленькую ручку: Это правильный ответ Сережа! Ты прошел все наши испытания. Приглашаю тебя пройти в замок нашей Царицы Математики.
Сережа и цифра один пришвартовали лодку, и сошли на песчаный берег. Перед глазами возник замок, возле которого прогуливались разные цифры и знаки. Их было великое множество. Цифры гуляли кто в одиночестве, кто по парам, кто по тройкам. Вот рядом с мальчиком прошла цифра 2, а вот в позолоченной карете проехала цифра 6. Сережа с удивлением их рассматривал еще, какое-то время.
Потом его внимание привлек замок Царицы Математики. Построен он был из больших геометрических фигур.

На воротах стоял стражник. Цифра один взяла Сережу за руку и громко произнесла: Это Сережа! Наш новый друг! Он пришел познакомиться с нашей Царицей. Стражник отворил ворота, и мальчик прошел вовнутрь. На стенах старинного замка висели картины, кругом стояли скульптуры из белой глины с изображением цифр. Сережа знал, как зовут каждую цифру.
Вдруг мальчик услышал у себя за спиной голос: Здравствуй Сережа! Мы рады встретить тебя в нашей стране Знаний. Мальчик обернулся и увидел прекрасную незнакомку. Это была Царица Математика. Ее голову украшала корона из драгоценных камней.
— Сережа, ты прошел все испытания. И я теперь точно знаю, что ты умеешь считать. Ответь, почему же ты обманул свою младшую сестренку? Ты меня очень расстроил – произнесла тихим голосом Царица Математики.
Сережа покраснел от стыда. Действительно, он уже умел считать, просто ему удалось обхитрить сестру Иру, которая доверяла брату и верила, что он поделит конфеты поровну.
— Я виноват – грустно сказал Сережа. Царица Математики с укором покачала головой.
Цифра один — мой первый министр математических дел – продолжила свой рассказ Царица Математики. У нее почетная роль. Она следит за выполнением золотого математического правила: Каждое число, начиная со второго, на единицу больше предыдущего. А почему ты не хочешь идти учиться в школу? Там нужно делать уроки, а я люблю играть – с грустью в голосе сказал мальчик.
Царица Математики подошла ближе к мальчику и произнесла: Дело в том Сережа, когда ребенку исполняется 7 лет, он идет в школу и попадает в страну Знаний. Сегодня ты побывал только в одном государстве: стране Математике. Но в нашей сказочной стране много разных удивительных государств и стран. Например: страна География, страна История, страна Чтения, страна Природоведения и много разных других. Если ты не пойдешь учиться в школу, ты никогда не побываешь в этих странах. Ты можешь навсегда остаться маленьким мальчиком, который ничего не знает и не чему не хочет научиться.
Сережа задумался, ему стало жутко интересно узнать тайны всех государств этой удивительной страны Знаний.
— Уважаемая Царица математика, подскажите, как мне вернутся домой? – поинтересовался Сережа. У меня есть важное дело, нужно сосчитать, сколько всего было конфет в коробке. А потом разделить их поровну.
Царица Математика улыбнулась, подняла руки и подула на свои ладони. В ту же минуту, по воздуху в разные стороны разлетелись блестящие разноцветные звездочки.
Сережа не поверил своим глазам, когда очутился снова у себя дома. Он аккуратно закрыл дверь в бабушкину комнату. Позвал сестру Иру, и попросил ее принести все конфеты и коробку. Когда все конфеты оказались на своих местах мальчик принялся за счет. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 – это тебе Ирина.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 – это мне. У меня 10 конфет, и у тебя 10 конфет. Значит поровну. Ира смотрела на брата с гордостью. Её горсть конфет увеличилась в размере, и девочка была несказанно рада.

В эту самую минуту в комнату зашли родители детей.
Мамочка, папочка! – закричал Сережа, — Я хочу учиться в школе, я хочу узнать много нового и интересного, я хочу получить знания.
Вот и славно! – ответил папа, — Значит, завтра мы пойдем записываться в первый класс.
А можно мне тоже пойти в 1-ый класс? – спросила Ира.
Нет, тебе еще рано, ты не умеешь делить конфеты поровну – сказал Сережа, подмигнул и засмеялся.
Тут и сказочке конец! – А Сережа Молодец!

Много чего интересного придумал человек, придумал он и сказки. А в сказках герои учатся и трудятся, думают и решают, удивляются и узнают новое. Кто только в сказках не живёт! Даже числа, с которыми мы встречаемся каждый день.

Сказка «Жили-были числа»
Автор сказки: Ирис Ревю

Жили-были числа. Красивые, с хвостиками и закруглениями, с прямыми и наклоненными палочками, стройные и ровные. Имена у них были самые разные: Два, Четыре, Шесть и другие. Письменными знаками для обозначения чисел служили цифры: 2, 4, 6…

Жили себе числа, не тужили, но однажды число 5, одно из самых любимых наших чисел, возмутилось: «Буквы живут в царстве Алфавит, а как называется царство, в котором живут числа?»

— Действительно, как? – кричали подбежавшие к числу 5 другие числа. И устроили такой шум и гам, что на их громкие звуки из леса прилетела Учёная Сова.

— В чем дело,
— Что за шум?
— И почему у чисел
— Бум?

Учёной Сове объяснили, что числа хотят знать название царства, к которому они принадлежат.

Не задумываясь, Учёная Сова ответила:

— Царство, в котором живут числа, называется так: «Царство Математики».

Обрадовались числа. Им очень понравилось красивое и длинное название царства, в котором они живут.

Вопросы к сказке «Жили-были числа»

Какое твое любимое число?

Как называется царство, в котором живут буквы?

Как называется царство, в котором живут числа?

Ещё скажу вам о том, что раздел математики, изучающий числа, и их свойства, называется Арифметикой.

Поиск чтения от А до Я Ресурсы для учителей

Искать термин

Тип ресурса Все анимационные алфавиты увеличиваются / Невероятные животные Бенчмарк Биографии / Биографии Canciones y rimas / Испанские песни и рифмы Комиксы декодируемые декодируемые отрывки Словарь ELL Книжная серия Художественная серия Тексты для успеваемости Графические книги Headsprout Раннее чтение Высокий Низкий Высокочастотный Слово Высокий / Низкий Графические книги Юмор идиома La vida en Latinoamerica y Espana / Жизнь в Латинской Америке и Испании Выровненная книга Leyendas y Mitos / Legends and Myths Los colores / Colours Los nmeros / Numbers Lugares de patrimonio en Latinoamrica / Объекты наследия в Латинской Америке. Основы чтения Документальная серия Карманная книга детских стишков Поэзия Чтение вслух Совместное чтение Совместное чтение Тексты для чтения Однокнижная классика Звук песни / символ Торговая книга Словарь Бессловесный алфавит Дополнительные ресурсы Оценка алфавита Алфавит Пение Алфавит Курсив Таблицы стиля Алфавит Фризы Буква алфавита Карточки Алфавит Изображение Карточки Алфавит Печать Таблицы стилей Упражнения по стилю Алфавит Наклонная печать Таблицы стилей Алфавит / Звук Флэшкарты Аргументация Пакеты навыков Аутентичные испанские контрольные отрывки Классика Закрыть Отрывки для чтения Закрыть Пакеты для чтения Пакеты навыков для понимания Связанный класс Страны по всему миру Ежедневная языковая практика Пакеты для декодируемых переходов Оценки ELL ELL Comic Conversations ELL Content Picture Packs ELL Grammar Resources ELL Language Skill Packs ELL Leveled Reader Packs ELL Vocabulary Games Guide ELL Vocabulary Power Packs Флорида Беглость речи Прохождение Оценка беглости Чтение предложений Беглость Практика Проходки Основные навыки Бесплатные PDF-файлы Гиганты высокого животного мира Ресурсы почерка Частота Оценка слов Высокочастотные карточки со словами Наборы текста с высоким / низким содержанием Графический органайзер среднего уровня (3-6) Учебные центры Приложение к уроку Литературный кружок Пользовательские журналы Литературный кружок Инструменты для Вы Литературный кружок Инструменты для ваших учеников Значимые беседы Основы чтения нового поколения Основы чтения следующего поколения Не коллекция Письмо следующего поколения Оценка фонограммы Форма оценки фонологической осведомленности Книги по поэзии, детские стишки и песенники Обзор Программа написания поэзии Таблицы советов дошкольного образования Начальная школа Graphic Organizer (K-2) Учебные пакеты на основе проектов Проецируемые макеты RAZ WOWzer Reader’s Theater Script Пересказ рубрики Текущая запись Испанский Пакет для чтения Пакеты тем для летней школы в Испании Пакеты тем для летней школы на испанском языке Руководство по выравниванию книг с переводом на испанский Зрелищные виды спорта Летние контракты и журналы Пакеты тем для летней школы Текстовые наборы Тема Ресурсы Репетиторство и наставничество U.S. Правительство Визуальные устройства Словарный запас Графический органайзер Словарь Словарный запас Сортировка по буквам Словарь Открытая сортировка Словарный запас Сортировка звука Словарный запас Сортировка по теме Мировые достопримечательности Мировые лидеры Тема ВсеПриключенияЖивотные и насекомыеИскусство и музыкаКлассикаСообщества и рабочие местаКультуры во всем миреЕдаДружбаГосударствоЗдоровье и человеческое телоИсторияПраздники и праздникиДом и семьяКак?

Художественная / Документальная ВсеФантастикаНеформальная Жанры Все Приключения Классическая концепция Описательная басня Сказка Фэнтези Сказка Исторический Юмористический Информационный Информационный рассказ Легенда Тайна Миф Повествование Личное Личное повествование Личное повествование Убедительная Поэзия Сказка Пуркуа Реалистичная научная фантастика Песня Сказочная Автобиография Концепция Биографии Творческое описательное Фактологическое описание Историческое Как к информационному интервью Повествовательное Повествование Личное повествование Поэзия Pro / ConAllAdventureClassicConceptDescriptiveFableFairy TaleFantasyFolktaleHistoricalHumorousInformationalInformational NarrativeLegendMysteryMythNarrativePersonalPersonal NarrativePersonal RecountPersuasivePoetryPourquoi TaleRealisticScience FictionSongTall TaleAllAutobiographyBiographyConceptCreativeDescriptiveFactual DescriptionHistoricalHow toInformationalInterviewNarrativePersonal NarrativePersuasivePoetryPro / Con

Система выравнивания Выберите систему выравниванияLearning A-ZGradeLexileDRAFountas PinnellReading RecoveryRange

aaABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZZ1Z2 — aaABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZZ1Z2

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU-VW-XY-Z до ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU-VW-XY-Z

A-123-468101214161820242830343840506070 + к A-123-468101214161820242830343840506070 +

123-45-67-89-1011-1213-1415-16171819202830343840N / A до 123-45-67-89-1011-1213-1415-16171819202830343840N / A

K123455 + к K123455 +

NPBR200LBR150LBR100LBR50L0L50L100L150L200L250L300L350L400L450L500L550L600L650L700L750L800L850L900L950L1000L1050L1100L1150L1200L1250L1300L1350L1400L к NPBR200LBR150LBR100LBR50L0L50L100L150L200L250L300L350L400L450L500L550L600L650L700L750L800L850L900L950L1000L1050L1100L1150L1200L1250L1300L1350L1400L

Языки ВсеанглийскийфранцузскийИспанскийбританский английскийПольскийукраинскийвьетнамскийавстралийский

Категория навыков ВсеСтратегия чтенияПониманиеФонологическая осведомленностьФоникаГрамматика и механикаСловесные работыОсобенности текстаЛитературный элемент Навыки урока ВсеЗадать вопрос и ответить на вопросыСвязаться с предыдущими знаниямиКонтекстные подсказкиОсновная идея и деталиСоздать соединения текста с собойСоздавать, проверять и подтверждать прогнозыРешение проблемРеласионарное согласие на предыдущие вопросыРезумирРазвититьСамоконтрольСамостоятельный вопросПоследовательность событийSQA / Formular y Responder preguntasAnficationnalyizeTechnical connections и отвечать на вопросы Точка зрения автора Цель автораКатегоризация информацииПричина и следствие Черты персонажаКлассификация информацииСравнить контраст и Настройка Идентифицировать Факты Идентифицировать Жанр Идентифицировать Настройки Интерпретировать ДиаграммыИнтерпретировать Диаграммы s и GraphsMain Идея и DetailsMake InferencesMake Умозаключения / Draw ConclusionsNarrative Точка ViewProblem и SolutionReality и FantasySequenceSequence EventsStory ElementsSummarizeAllAlliterationBlend Onset и RimeBlend PhonemesBlend SoundsBlend SyllablesBlendsCombinar fonemasCombinar slabasCombinar у segmentar уна Palabra ан slabasConsonant Digraph SoundsDiscriminate Начальный и конечный согласный DigraphsDiscriminate Начальная Согласные BlendDiscriminate Начальная DigraphDiscriminate медиальной SoundsDiscriminate R Контролируемые OrDiscriminate Variant Vowel SoundsEl sonido / __ / El sonido / __ / de la letra __El sonido de la letra / __ / El sonido final de una palabraEl sonido inicial de las palabras и финальные звуки Начальные сочетания Начальный согласный диграф Начальные согласные Начальный звук Длинный гласный диграф Длинные гласные звуки Длинные гласныеLos sonidos / b / y / v / Лос sonidos де ла Letra __Manipulate Final SoundsManipulate начальным и заключительным SoundsManipulate Initial SoundManipulate медиальной SoundsMedial SoundOmitir ла slaba inicialProducir rimasR-Controlled VowelsRhymeRimaSegment и Смешать PhonemesSegment Onset и RimeSegment PhonemesSegment SyllablesSegmentar oraciones ан palabrasSegmentar уна Palabra ан slabasSegmento де slabasShort Vowel SoundsShort VowelsSonido inicialSound DiscriminationSustituir slabasSyllable AwarenessVariant гласного SoundsVowelsWord AwarenessAllBlendsConsonant BlendsConsonant DigraphsConsonante finalConsonante inicialConsonantesConsonantsDiferenciar Entre consonantes у vocalesDiferenciar Entre эль Sonido де ла Letra __ у ла Letra __Diferentes patrones де slabasDgrafosDiphthongsDouble LettersEl Sonido / __ / де-ла-Letra __El Sonido де ла Letra __El Sonido-де-лас letrasGrupos consonnticos ан posicin inicialLa consonante окончательный _LA consonante Inicial _Длинные гласныеОткрытые гласные Патроны CV простые Патроны CVC Патроны VCPatrones VC y CVR VowelsRhymeShort VowelsSlabas контролируемая tnicas у slabas tonasSilent LettersSonido де ла Letra / __ / Sonido inicialSound Символ RelationshipVariant VowelsVCe Длинные гласные PatternsVCe PatternVowel DigraphsVowel орграфах Versus Vowel DipthongsVowel DiphthongVowel GeneralizationsVowel PatternsVowel YWord FamiliesAllAccentsAcentuacin де лас Palabras interrogativas у exclamativasAdjectivesAdjectives, глаголами и AdverbsAdjetivos comparativosAdjetivos superlativosAdverbsAgreement из AdjectivesAntonymsApostrophesArticlesArtculos definidosArtculos definidos е indefinidosBold PrintBulletsCapitalizationCapitalization и PunctuationColonColons и SemicolonsCombined SentencesCommandsCommasCommon NounsComparative AdjectivesComparative и Superlative AdjectivesComplete SentencesComplex SentencesCompound AdjectivesCompound PredicatesCompound SentencesCompound SubjectCompound WordsConcordancia де sujeto-verboConjuncionesConjunctionsConnecting WordsContext CluesContractionsCoordinate и накопительное Adje ctivesDashDeclarative SentencesDescribing WordsDialogueEllipsesEnding ErExclamation MarksExclamatory SentencesGender и NumberHyphenated Соединение AdjectivesIdentify HomophonesIdentify Prepostional PhrasesInflectional EndingsInterrogative SentencesIntroducing PhrasesIrregular VerbsMayscula inicialMayscula Inicial у Пунто окончательного де ла oracinMultiple Значение WordsNonfiction элементов в вымышленных TextNounsNouns Против ContractionsOraciones completasOraciones declarativasOraciones exclamativasOraciones interrogativasParagraph FormationParenthesesPast TensePast-Напряженная VerbsPeriodsPlural NounsPluralsPossessive NounsPossessivesPredicado simplePredicatesPrefixesPreposicionesPrepositional PhrasesPrepositionsPresent-Tense VerbsPronombres personalesPronounsProper СуществительныеПунктуацияPuntosВопросные знакиЦифровые знакиЧтение символов с числамиПолуколонФрагменты предложенийТипы предложенийSignos de exclamacinSignos de interrogacinSimilesПростые и сложные предметыПростые предикатыПростые предложенияПростые су bjectSimple, соединение и комплекс SentencesSubjectSubject и PredicateSubject-Verb AgreementSuffixesSujeto simpleSuperlative AdjectivesSustantivosSustantivos pluralesSynonymsTime-Заказ WordsTypes из SentencesTypes предложений и PunctuationVerb EndingsVerb TenseVerbosVerbsVerbs и AdverbsVerbs и прямой ObjectsAllAbbreviationsAcrosticsAdjectivesAdverbsAffixesAlliterationAlphabetical OrderAlphabetizingAnimal NamesAntnimosAntonymsApostrophesBold PrintBoldface WordsCardinal и Порядковый NumbersCategorizar palabrasCategorize WordsColloquial phrasesColor WordsCommon PrefixesCommon SuffixesComparative и Superlative WordsCompound WordsConcept WordsConjunctionsContent VocabularyContext ПодсказкиСогласованияДни неделиОписательные словаДиалектСловарные навыкиИнформационный языкИностранный словарьВысокочастотные словаГомографыОмонимыГомофоныГифенированные и сложные словаИдиомыИнфекционные окончанияСлова с нестандартным содержаниемLos nmeros en palabrasСлова для измеренийМетафоры sMultiple Syllable WordsNumber WordsNumbers и AbbreviationsNumbers в пределах TextOften Confused WordsOnomatopoeiaOrden alfabticoOrder WordsPalabras де coloresPalabras де medidasPalabras де posicinPalabras де УСО frecuentePalabras interrogativasPersonificationPlural EndingsPosition WordsPossessivesPrefixesPrepositional PhrasesPrepositionsPronounsPronunciationProper NounsQuestion WordsReading чисел в пределах TextReading символы, цифры и AbbreviationsRegional WordsRootsSensory WordsSimilesSimiles и MetaphorsSinnimosSpanish VocabularySuffixesSyllable PatternsSyllablesSymbolsSynonymsSynonyms и AntonymsTime и порядок WordsVerb TenseVerbsVocabulario-де-ла lectura Происхождение слов: Слова, префиксы, суффиксы и т. д.

Область содержимого ELL Все Искусство и музыка Искусство Цвета MusicELL Социальные и учебные программы Язык Сотрудничество Повседневные распорядки Чувства Следуя указаниям Дружба Хобби Решение проблем Обязанности Правила Безопасность Школа Спорт и игрыОсновные навыкиЯзыковые искусства Языковые навыки ELL Прилагательные Наречия Прилагательные слова Сочленения Существительные Детские стишки Поэзия Предлоги Местоимения Элементы текста Предложения Типы слов Рассказы Жанр Коллекции Приключение Биография Басни Сказки Общие народные сказки Как и обработка Интервью Легенды Тайны Мифы Убедительные сказки Pourquoi Pro / Con Tall Tales Математика сложение и вычитание Диаграммы и графики Подсчет экономики и бизнеса Доли и проценты Измерение геометрии Число денег Шаблон смысла s Формы Сортировка и классификация ВремяНаука Животные Биология Земля и космос Электричество и магнетизм Энергия, силы и движение Среда обитания Здоровье и человеческое тело Земля и вода Свет и звук Машины имеют значение Люди Растения Камни и минералы Ученые и изобретатели Инструменты и технологии Вода Погода и времена годаСоциальные истории Запугивание Сотрудничество Чувства и эмоции Манеры дружбы Социальные исследования Искусство и музыка Праздники Сообщество и соседство Культура и религия Экономика и бизнес Исследователи Еда География и путешествия Дом и семья Работа Карты Деньги Люди Места Технологии Транспорт U.С. Правительство США История Всемирная история

Математическая задача Симоны | Беспокойство по математике GreatSchools.org

«У вас пять минут, класс. Начни … сейчас.

Симона Миттельштадт в панике уставилась на лежавший перед ней лист бумаги. Столько вопросов на умножение — 100 из них! — решить за такое короткое время. Ей было знакомо парализующее чувство страха — учащенное сердцебиение, сжатие желудка, замораживание мозгов — которое охватило ее, когда ее учитель удивил класс популярной викториной по математике.Однако на этот раз для Симоны, второклассницы, которая в течение трех лет изучала математику в своей местной государственной школе, все было хуже, чем обычно. Проблемы, которые смотрели на нее в ответ, вполне могли быть в иероглифах. Симона понятия не имела, что ей делать.

Самое меньшее, что она могла сделать, решила она, — это заполнить все ответы. Это должно было что-то значить. Когда пять минут истекли и тесты были сданы, Симона выполнила все задачи. Тем не менее, когда она отложила карандаш, она почувствовала себя побежденной непонятным круговоротом чисел.Еще один жалкий урок математики. Некоторое время Симоне приходилось нелегко с математикой, но в тот апрельский день четверга она пополнила ряды миллионов успешных людей, которые были травмированы временным тестом по математике.

Профессор Стэнфордского университета Джо Боулер сообщает об окончательной связи между тестами по времени и математической тревогой и говорит, что тесты по математике по времени наносят ущерб отношениям детей с математикой. «Когда мы заставляем учащихся пройти через этот вызывающий беспокойство опыт, мы теряем учащихся по математике», — сказала она.Напуганные и испуганные, математика для них становится уродливым четырехбуквенным словом.

В следующие несколько лет, занимаясь математикой, Симона почувствует, как ее охватила тревога от перспективы умножения, дроби или деления в столбик. Чтобы сбежать, она обычно просила разрешения сходить в ванную, а затем медленно шла по школьному коридору, чтобы предотвратить демоническое размытие чисел, подстерегающее ее за партой.

Выберите свою фобию: пауки, змеи, математика

Математическая тревога, также называемая математической фобией, — это негативная эмоциональная реакция на ситуацию, которая требует решения математических задач.Хотя математическая тревога не вошла в DSM-5 (Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, пятое издание) как официальное психическое заболевание, тревога от математики поражает миллионы взрослых и детей, у каждого из которых есть своя математическая история ужасов. бесчувственному учителю, невежественному родителю — концепция, которая никогда не находила отклика. По словам профессора Стэнфорда Винода Менона, соавтора исследования основ нервного развития математической тревожности, та часть мозга, которую тревожит математика, — это та же самая часть, «которая реагирует на пугающие ситуации, например, при виде паука или змеи.”

Чаще всего он поднимается вверх в первые годы начальной школы, затем усиливается в старших классах начальной школы. В средней школе многие дети, особенно девочки, падают с математической скалы. Для детей, страдающих серьезной математической тревогой, последствия отрезвляют. Исследования показывают, что люди с математической тревогой хуже справляются с тестами, избегают математических курсов высокого уровня и избегают изучения связанных с математикой областей. Между тем, у старшеклассников, которые успешно учатся на математических курсах более высокого уровня, больше шансов закончить колледж.Кроме того, они могут заработать больше денег.

Математическая тревога — тоже что-то вроде американской эпидемии. На самом деле это настолько банально, что вполне приемлемо слышать, как образованные взрослые открыто заявляют: «Я не разбираюсь в математике» или «Я плохо разбираюсь в математике», как если бы это было хвастовством. «Математика — самая большая слабость Америки по сравнению со странами по всему миру, — говорит Аманда Рипли, автор книги Самые умные дети в мире ». Наши подростки занимают 26-е место по математике в тесте PISA и 12-е место по чтению в том же тесте.Даже наш самый богатый квартиль детей, у которых есть высокообразованные родители, компьютеры дома и навороченные школы, занимает 18-е место в мире по математике по сравнению с самым богатым квартилем детей в других странах ».

Только 32 процента учащихся старших классов средней школы в США обладают знанием математики по Национальной оценке успеваемости в образовании (NAEP). Сопоставимые уровни владения математикой составляют 45 процентов в Германии, 49 процентов в Канаде и, что неудивительно, 63 процента в суперзвезде образования Сингапура. Это образовательная болезнь, которую U.С. не может позволить себе увековечить свою жизнь, учитывая, что так много профессий в 21-м веке, по прогнозам, будут связаны с областями STEM (наука, технология, инженерия и математика).

Путаница + террор = математическая тревога

Несмотря на распространенность в стране — и работу бесчисленных экспертов — легкой панацеи от математической тревожности не существует. История Симоны дает представление о том, насколько сложно — как для ребенка, так и для семьи — бороться с монстром математической фобии.

«Мне очень жаль, что я плохо сдал этот тест, мамочка», — объяснила Симона своей матери в тот день, передавая тест, заполненный послушно, но с неправильными ответами.«Я просто хотел преуспеть, как и все».

Хотя семилетняя девочка правильно выполнила хотя бы несколько уравнений, учительница поставила гигантский крестик над своей работой, после чего последовал комментарий «Отклонение этого теста. В следующий раз сделай работу без всякой ерунды », а ниже добавлена ​​строка, в которой она требует, чтобы Симона подписала свое имя — вынужденное признание.

Ответы Симоны — 4 × 3 = 43, 2 × 0 = 2, 5 × 5 = 5 — дали понять, что она не пыталась играть классного клоуна; она даже не начала понимать основную идею умножения, но, по крайней мере, она пробовала другую тактику.Однако ее замешательство не должно было стать сюрпризом для учителя, потому что Симона весь год боролась с математикой. (В первом классе она была так же сбита с толку. «Мы делали эти вещи с формами, цветами и прочим, чего я не понимала», — говорит Симона. «Мои учителя были хорошими в первом классе, но они не объясняли это так хорошо для меня. »)

Возмущенный тем, что учитель не помог выяснить, где их дочь пошла не так, и, что еще хуже, высмеял ее за это, родители Симоны, Пиа Хинкль и Крис Миттельштадт, не собирались позволять спать собаки лгут.

По прошествии нескольких трудных недель, с их поощрением, Симона написала своему учителю записку, украшенную внизу иллюстрацией с изображением девочки, из которой текут слезы: «Дорогая мисс Уокер, мне не понравилось, когда вы заставили меня подписать контрольная работа. Мне захотелось плакать. Мне захотелось домой. Это заставило меня почувствовать, что я плохо разбираюсь в математике. Это заставило меня почувствовать, что я хочу бросить математику и больше никогда не возвращаться в школу. Симона.

^{Письмо Симоны учительнице второго класса.(Нажмите, чтобы увеличить.)}

Сейчас 13 лет и она учится в восьмом классе, и тихий подросток, кажется, смущен, может быть, даже немного смущен тем, что ее мать сохранила доказательства этого математического инцидента — письма, написанные ее матерью. директору и суперинтенданту, а также тесту с отметкой X и ответу Симоны своему учителю. «Не могу поверить, что ты это сохранил», — шепчет она. Сидя в своей солнечной столовой в Сан-Франциско, Симона почти не вспоминает написанную ею записку, но воспоминания о том дне остаются.«Мой учитель сказал:« Хорошо, ребята, если все ответят на 100 процентов правильно, тогда у вас будет вечеринка с мороженым », так что я был очень, очень взволнован, потому что я люблю мороженое».

С гривой клубничных светлых волос, дождем из слабых веснушек на ее бледной коже и сдерживаемой кинетической энергией, которая гудит под ее тонким телом и большим свитером, Симона обладает энергией и преданностью, чтобы преследовать ее страсть к фортепиано и гимнастике , рисование и да, школа. Она оживленно говорит о письме и чтении, предметах, которые всегда давались легко.Она так любит писать, что скопила деньги, чтобы купить пишущую машинку, чтобы печатать свои рассказы. Но после травмы во втором классе, как вспоминает Пиа, «самым драматичным моментом было то, что она сказала:« Я просто не умею математику ». больше ». Она бросила математику в 7 лет».

Пиа, старший ребенок которой плохо обучается, по опыту знала, что нельзя игнорировать академический кризис в процессе становления. «Важно не терять много времени, когда они маленькие», — говорит она.Тем более, что в математике одна концепция обычно строится на другой: если вы пропустите что-то важное, с каждым учебным годом вы можете все больше и больше теряться.

Родители Симоны сделали ей анализы, но у нее не было дискалькулии (неспособности «читать» числа, которой страдают от 3 до 6 процентов населения), как у ее старшего брата. Тем не менее, ей нужно было серьезное исправление. По словам Пиа, это были не ночные слезы, а бесконечное разочарование и непонимание.«Речь шла о попытке изменить ее отношение, потому что она была настолько смиренной, что плохо разбиралась в математике и никогда не собиралась в ней хорошо разбираться, так зачем тратить время и силы».

К тому времени, когда начался третий класс, Симона была зачислена в Linda Mood Bell — частную репетиторскую компанию, которая предлагает индивидуальное лечение по цене около 80 долларов в час. Затем ее родители наняли учителя на неполный рабочий день из школы Симоны для еженедельных занятий. Они также сообщили учительнице третьего класса Симоны, что их умная и любопытная дочь запаниковала при мысли о математике и нуждалась в дополнительной поддержке.Учитель поддержал, но Симона отстала еще больше. «Мне было очень трудно с дробями», — говорит Симона, которая с сожалением отметила, что ее сестра-близнец, которая училась в другом классе, должна была выполнять дроби с M & Ms. «Я все думал, что хочу быть в этом классе. Дело не только в награде, но скорее в том, чтобы учиться было весело, а не просто скучно «.

Тем не менее, были таблицы умножения, которые она не могла получить — эти ужасные девятки и семерки — и проблемы, из-за которых она отчаянно считала на пальцах под столом.«Я все еще была худшей в классе по математике», — говорит она.

Евангельская истина… или общественное заблуждение?

Почему так много детей окаменели математикой больше всех других предметов, поэтому такие слова, как «целое число» и «многоугольник», заставляют их бежать в противоположном направлении? Почему нет фобий естественной истории или повсеместного беспокойства по поводу социальных исследований?

Никто не знает точного момента, когда математика впервые начала терроризировать нашу нацию, но исследования показали, что этот глубокий социальный страх перед математикой передается, хотя и не генетически, от одного поколения к другому.По словам Элизабет Гандерсон, доцента факультета психологии Университета Темпл, которая исследовала математическую тревогу, происходит «перенос от взрослого к ребенку», который происходит — обычно невольно, — поэтому афоризм «математика — это сложно» поддерживается на протяжении веков, как и евангельская истина, а не общественное заблуждение.

Эксперты, изучающие математическую тревогу, говорят, что общественное заблуждение основано на пагубном американском образовательном мифе: вы либо хорошо разбираетесь в математике, либо нет. Это странное заболевание, особенно для американцев, учитывая наше «Я могу это сделать!» культура.Тем не менее, общепринято считать, что счастливчики рождаются с математическим геном, сверхъестественным даром разгадывать красоту и тайну странных волнистых линий на классной доске. Остальным, жертвам математического дефицита, который мешает им на всю жизнь, приходится бороться.

По словам Шейлы Тобиас, автора книги Преодоление тревожности по математике , если ученик не страдает редкой проблемой в обучении, такой как дискалькулия, любой ребенок может хорошо разбираться в математике. Булер соглашается. Тобиас говорит, что, возможно, они не будут хорошими Good Will Hunting , но они могут быть достаточно успешными, чтобы овладеть основами в школе и даже открыть для себя красоту и радость, которые приходят с логическим, упорядоченным мышлением и решением проблем.

«Придется много разучиться, — говорит Тобиас.

Боулер говорит, что первое, что нужно сделать, — это изменить наше представление о беглости математики. Не нужно быть быстрым или запоминать все наизусть, чтобы выучить математику и понять числовые отношения. Она говорит, что многие математики не очень быстрые вычислители, но «они глубоко и тщательно думают о математике».

Тобиас призывает родителей проявлять осторожность с ребенком, страдающим фобией математики. «Если ваш ребенок говорит:« Я плохо разбираюсь в математике », — говорит Тобиас, — лучший способ ответить — это« противоположное утверждение: «Ты не можешь быть плохим в математике, потому что ты так хорош в теннисе». , и вы можете рассчитать, когда мяч окажется на вашей стороне площадки.«… Что бы ни делал ваш ребенок, вы можете найти ссылку на математику».

Большая часть антиматематических идей распространяется учителями, говорит автор книги « Самые умные дети в мире» Рипли. «Мы склонны нанимать много учителей, особенно учителей начальной [школы], которые сами страдают математической фобией. Почему это? Это непреходящая тайна. Но отчасти это может быть связано с тем, что многие из наших более чем 1000 педагогических колледжей имеют очень низкие академические стандарты по сравнению со странами с лучшими показателями.Чтобы стать учителем, не обязательно иметь хорошие оценки по математике. А многие учителя, получившие образование или степень в области языковых искусств, известны как «избегающие математики». Более половины из них никогда не изучали математику на уровне колледжа ».

Последствия зловещие. Рипли цитирует исследование Центра исследований в области математики и естественнонаучного образования, проведенное в 2010 году: «США. будущие учителя получают слабую математическую подготовку и просто не готовы преподавать сложную учебную программу по математике, которая нам нужна, особенно для средних школ, если мы надеемся конкурировать на международном уровне.”

Родители также имеют большое влияние. Когда родители говорят: «Я никогда не разбирался в математике» или «Я не могу заниматься математикой, чтобы спасти свою жизнь», это посылает ребенку сигнал, что с математикой ничего не поделаешь. Гундерсон обнаружил, что, в частности, матери, которые слышали то же самое от своих матерей, передают свои проблемы с цифрами своим дочерям, что вызывает беспокойство, учитывая, что девочки по-прежнему крайне недопредставлены в математике и естественных науках, где преобладают мужчины.

В «рифматическую кроличью нору»

«У меня большие проблемы с математикой, — признается мать Симоны, Пиа.«Я помню, что длинное деление дало мне травму». Сама Пиа хотела стать морским биологом — и в первые школьные годы говорила, что любила математику, — но сдалась, когда посчитала математику высшего уровня слишком сложной. Пиа, возможно, высказала свои опасения по поводу математики, но по всем остальным параметрам ее можно было бы назвать образцом для подражания в том, что делать правильно, когда вы обнаруживаете, что у вашего ребенка математическая тревога.

Даже получив дополнительную поддержку в третьем классе, Симона обнаружила, что соскальзывает по «рифматической кроличьей норе».Ее путь стал еще более сложным к четвертому классу, когда она столкнулась с десятичными знаками, многозначным умножением и предалгеброй, превратив математическое время в совершенно новый кошмар.

К пятому классу, несмотря на отличные результаты в социальных науках, истории, чтении и письме, Симона часто терялась, сталкиваясь с трехзначным умножением, нанесением чисел на сетку и разметкой.

Именно тогда Пиа нашла репетитора по математике Дженнифер Хейфферон. Работая в квартире, заполненной красочными коробками с математическими манипуляторами, такими как игральные кости, счет кубиков, игровые деньги и настольные игры, Хейфферон использовала свои годы в качестве специалиста по разнице в обучении, чтобы помочь Симоне.Она знала, что большее количество листов по математике не решит математическую задачу Симоны. Вместо этого, Хейфферон говорит, что ей нужно было «сломать барьеры», которые Симона так ловко построила, чтобы защитить себя от леденящего кровь призрака, который омрачил столько часов ее учебного дня. Хейфферон и Симона обошли окрестности, измеряя восьмиугольники и параллелограммы; они пекли печенье, чтобы практиковать дроби; они занимались тем, что составляло математическую терапию.

«Она сделала математику такой увлекательной и увлекательной», — вспоминает Симона.Приведя математику к основам и связав ее с реальным миром, Симона начала понимать, что математика — это просто еще один язык, который помогает понять мир так, как не могут слова.

Девушка?

Хейфферон говорит, что Симона вряд ли уникальна — очень многие девочки (в детстве она страдала фобией математики, прежде чем влюбилась в статистику в колледже) становятся парализованными, когда их просят жить в мире чисел. Возникает вопрос: почему именно девочки так страдают от математической тревожности? По словам Гундерсона, многое можно отнести к передаче «от взрослого к ребенку» в классе.

Gunderson’s обнаружил, что на учебу студенток по математике негативно влияет тревожность их учителей по математике. «Беспокойство учителей по математике влияет на то, как они преподают, — говорит Гундерсон. «Чем сильнее тревога учителя по математике, тем меньше учились девочки». Понимание того, что дети склонны моделировать поведение взрослых того же пола, и что более 80 процентов учителей начальной школы в США — женщины, «девичья вещь» начинает складываться.

По результатам своих исследований, Гундерсон экстраполирует: «Беспокойство учителя по поводу математики усиливает стереотипы девочек, которые рассматривают математику как мужскую область, а чтение — как женскую.Гундерсон предполагает, что другие факторы, даже более тонкие, могут подорвать уверенность девушки. Может случиться так, что «учителя, озабоченные математикой, тратят меньше времени на математику или говорят что-то вроде:« Ничего страшного, если вы не очень хорошо разбираетесь в математике », или они унижают детей, потому что им это неудобно».

По словам Люси О’Дуайер, 20-летнего преподавателя математики в Сан-Франциско, девочек сдерживает страх математики , а не неспособность на самом деле это сделать. «Мальчики, которые приходят ко мне, как правило, борются с материалом, а не с уверенностью», — объясняет она.С девушками все по-другому. «Многие девушки, которые приходят ко мне, не знают, что знают об этом … Я приношу им чувство уверенности».

На самом деле, Гандерсон говорит, что это беспокойство приводит детей в затруднительное положение. «Люди с большей математической тревогой справляются хуже. … Когда у вас есть математическое беспокойство, оно создает в вашем уме эти словесные размышления: «Я беспокоюсь о математике, а что, если я облажаюсь?» — это перегружает его. Беспокойство может перегрузить вашу память; это цикл обратной связи. Вы беспокоитесь, и вам становится хуже, и это нисходящая спираль.В отсутствие этого беспокойства у вас все в порядке ». По ее словам, девочки часто склонны сосредотачиваться на пугающей возможности потерпеть неудачу — и это затмевает фокус обучения ради обучения. Возвращаясь к работе Кэрол Двек с установкой на данность, говорит Гундерсон, если ваша цель «получить хорошие оценки, вы больше настроены на беспокойство. Если нужно учиться, это намного лучше «.

Решение проблемы, шаг за шагом

После месяцев специальной математической терапии Симона начала подавать признаки перемен.«Как только она обрела уверенность, она стала добиваться большего успеха», — вспоминает Хейфферон. Но она говорит, что помочь Симоне найти «новую математическую идентичность» было самой сложной частью, которую с трудом удалось выиграть несколько лет спустя. «Я сказал Симоне:« Ты больше не во втором классе, ты сейчас в седьмом классе. Сколько это лет друг от друга? Ты совсем другой человек ». Как только она разделила их в своем сознании, она поняла:« Ого, я старше. Я не должен быть ограничен этим ».

На устранение большей части ущерба ушло шесть лет.В прошлом году Симона получила первую пятерку по математике. «Она добилась больших успехов, — говорит Пиа, — но борьба продолжается. … Математика по-прежнему требует много внимания, она утомляет и расстраивает. Это всегда требует дополнительного внимания и работы. Мы все еще говорим об этом, чтобы она не упала дальше «. Симона продолжает принимать хейфферон еженедельно; В этом году они занимаются алгеброй в восьмом классе, что часто оставляет Симону безумно сбитой с толку.

Тем не менее, она одна из счастливчиков, которая, скорее всего, не вырастет вечно, преследуемая проклятием «Я плохо разбираюсь в математике».«Я бы сказал, что в математике я достаточно умен, — говорит Симона. «Мне это вроде нравится, но не нравится». Но она не собирается позволять этому сдерживать ее. Однажды, по ее словам, она может даже сделать карьеру психиатра или врача — две области, которые требуют много математики.

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 5 декабря 2019 г.

Рассказ о самом умном мальчике в математическом классе (Приключения повседневных гениев): Барбара Эшам, Майк Гордон, Карл Гордон: 9781603364560: Amazon.com: Книги

Во второй книжке с картинками из серии «Приключения гениев-повседневных» рассказывается о Максе, третьекласснике, который всегда любил математику, пока его учитель не начал использовать таймер для проверки класса по фактам умножения. Макс сжимается, когда пытается торопиться. Когда в его пропавшей папке с математикой выясняется, что Макс решал задачи из книги старшего брата по алгебре «для развлечения», его приглашают присоединиться к школьной математической команде, а также к программе для учащихся ускоренного обучения математике. Раскрашенные яркими красками рисунки тушью иллюстрируют историю с сочувствием и юмором.Одно особенно выразительное изображение иллюстрирует фразу «мой разум замирает» с изображением несчастного Макса, сидящего за своей школьной партой, его голова превращена в башку снеговика, морковный нос и все такое. Хорошо сформулированный текст также убеждает детей в том, что понимание важнее запоминания и что сильные стороны в одной области обучения могут компенсировать слабость в другой. 1-3 классы. — Кэролин Фелан

поддержка книги Удивительно, но многие величайшие математики в истории использовали медленные — или даже нечеткие — калькуляторы.Престижность Барб Эшам за это мудрое и остроумное напоминание о разнице между механическим запоминанием и высшим математическим рассуждением. «Последний до конца» — идеальная книга для ребенка, чья страсть к изучению волшебного мира математики рискует потерпеть неудачу в сумасшедшей математической минуте … и для учителя этого ребенка!
Drs. Брок (MD, MA) и Фернетт (MD) — врачи и консультанты широкого круга родителей, учителей и клинических профессиональных групп. Авторы The Mislabeled Child , Eide Neurolearning Clinic, предоставляют консультации невролога, нейропсихологическое обследование и рекомендации по обучению и школьному отчету для детей.- Подтверждение книг Подтверждение книжных серий Трудно переоценить, насколько лучше обслуживаются дети, если они справедливо верят, что их усилия по улучшению академической успеваемости действительно имеют значение. Исследование доктора Кэрол Двек и его коллег показало с впечатляющими подробностями, что представления детей о природе интеллекта — как податливые или фиксированные — могут сильно повлиять как на их отношение к обучению, так и на их академические достижения. Гораздо лучше верить в податливое, а не фиксированное понятие интеллекта.Таким образом, приятно видеть, как книги, подобные настоящей, передают столь необходимые и научно достоверные инструменты в руки педагогов, родителей и детей.
Доктор Джереми Грей, профессор психологии Йельского университета Исследование доктора Грея сосредоточено на эмоциях и когнитивном / исполнительном контроле, а также на том, как они взаимодействуют, особенно на влиянии эмоциональных состояний на высшие когнитивные функции, такие как рабочая память и системы внимания. .
Подтверждение серии книг Серия детских книг Mainstream Connections передает мысль, которую можно было бы извлечь прямо из журнала психологических исследований: есть несколько способов определить, что такое умный.Как показывают эти истории, у каждого человека, большого и маленького, есть навыки, которые относительно сложно освоить, и другие, которые кажутся более естественными. Эти книги подчеркивают важный эмпирический вывод о том, что, как регулярные упражнения делают тело сильнее, так и практика и усилия по улучшению учебы — со всей борьбой, усталостью и начальными неудачами, которые это влечет за собой, — позволяют людям извлекать выгоду из о податливой природе человеческого интеллекта. Д-р Сэмюэл Р.Соммерс, профессор психологии факультета психологии Университета Тафтса Создатель и организатор серии коллоквиумов Тафтса по разнообразию и познанию и член Зала разнообразия Тафтса. — Подтверждение книжной серии Подтверждение книжной серии Это замечательная книга. Каждая история показывает детям, что успех зависит от усилий и решимости, что проблемы не должны расстраивать их, и что взрослые могут понять их заботы и трудности. Мои исследования показывают, что эти уроки очень важны для детей.
Доктор Кэрол С. Двек, профессор психологии Стэнфордского университета Автор книги «Мышление: новая психология успеха». Ее научная книга «Теории самости: их роль в мотивации, личности и развитии» была названа Книгой года Всемирным обществом образования — Подтверждение книжной серии

Подтверждение книги Удивительно, но многие из величайших математиков в истории были медлительными. -или даже пятнистые — калькуляторы. Престижность Барб Эшам за это мудрое и остроумное напоминание о разнице между механическим запоминанием и высшим математическим рассуждением.«Последний до конца» — идеальная книга для ребенка, чья страсть к изучению волшебного мира математики рискует потерпеть неудачу в сумасшедшей математической минуте … и для учителя этого ребенка!
Drs. Брок (MD, MA) и Фернетт (MD) — врачи и консультанты широкого круга родителей, учителей и клинических профессиональных групп. Авторы The Mislabeled Child , Eide Neurolearning Clinic, предоставляют консультации невролога, нейропсихологическое обследование и рекомендации по обучению и школьному отчету для детей.- Подтверждение книжной серии

Подтверждение книжной серии Это замечательная книга. Каждая история показывает детям, что успех зависит от усилий и решимости, что проблемы не должны расстраивать их, и что взрослые могут понять их заботы и трудности. Мои исследования показывают, что эти уроки очень важны для детей.
Доктор Кэрол С. Двек, профессор психологии Стэнфордского университета Автор книги «Мышление: новая психология успеха». Ее научная книга «Теории самости: их роль в мотивации, личности и развитии» была названа Книгой года Всемирным обществом образования — Подтверждение серии книг

Обзор

поддержка книги Удивительно, но многие величайшие математики в истории использовали медленные — или даже нечеткие — калькуляторы.Престижность Барб Эшам за это мудрое и остроумное напоминание о разнице между механическим запоминанием и высшим математическим рассуждением. «Последний до конца» — идеальная книга для ребенка, чья страсть к изучению волшебного мира математики рискует потерпеть неудачу в сумасшедшей математической минуте … и для учителя этого ребенка!
Drs. Брок (MD, MA) и Фернетт (MD) — врачи и консультанты широкого круга родителей, учителей и клинических профессиональных групп. Авторы The Mislabeled Child , Eide Neurolearning Clinic, предоставляют консультации невролога, нейропсихологическое обследование и рекомендации по обучению и школьному отчету для детей.- Книжный индоссамент

С внутренней стороны клапана

одобрение «Я аплодирую Барбаре Эшам за то, что она нашла способ научить маленьких детей быть более внимательными. Поступая так, она создает основу для их большего благополучия, когда они взрослые ». Д-р Эллен Лангер, профессор психологии Гарвардского университета, автор книг« Внимательность, сила осознанного обучения »и« Стать художником: заново изобретать себя через осознанное творчество ». «Трудно переоценить, насколько лучше обслуживаются дети, если они правильно считают, что их усилия по улучшению учебы действительно имеют значение.Исследование доктора Кэрол Двек и его коллег показало с впечатляющими подробностями, что представления детей о природе интеллекта — как податливые или фиксированные — могут сильно повлиять как на их отношение к обучению, так и на их академические достижения. Гораздо лучше верить в податливое, а не фиксированное понятие интеллекта. Таким образом, приятно видеть, как книги, подобные настоящей, передают столь необходимые и научно достоверные инструменты в руки педагогов, родителей и детей. «ДокторДжереми Грей, профессор психологии Йельского университета Исследование доктора Грэя фокусируется на эмоциях и когнитивном / исполнительном контроле, а также на том, как они взаимодействуют, особенно на влиянии эмоциональных состояний на высшие когнитивные функции, такие как рабочая память и системы внимания.

Об авторе

Писательница Барбара Эшам была одной из тех детей, которые не могли устоять перед испытанием давления на чашке для пудинга. Она всегда была мыслителем «свободных ассоциаций», находя жизнь гораздо более интересной в состоянии абстрактного мышления.Барбара живет на Восточном побережье с тремя дочерьми. Вместе, в стиле Пиаже, они исследовали идеи и теории, лежащие в основе определений интеллекта, творчества, обучения и успеха. Барб исследует и пишет из своего домашнего офиса, в свободное время между машинами, домашними заданиями и отходом ко сну. Серия книг

Барбары «Приключения повседневных гениев» получила награду «Выбор родителей» в 2008 году, была включена в список книг Американской библиотечной ассоциации и внесена в список рекомендованной литературы для чтения.

Гордон родился в Англии. Он учился в Рочдейлском колледже искусств, но стал инженером. В 1983 году он переключил свою карьеру на иллюстратора-фрилансера. С тех пор он проиллюстрировал множество детских книг.

вдохновляющих историй от студентов-математиков, учителей и семей, подобных вашей.

В дополнение к рассказам о позитивных изменениях, происходящих в жизни учащихся, их семей и учителей, основная цель этого раздела веб-сайта — сообщить, что существует решение проблем детей. (и взрослые) сталкиваются при изучении математики, и, что наиболее важно, даже если кажется, что это так, вы не одиноки — существует огромное количество людей, испытывающих те же проблемы.

Таким образом, эта страница не предназначена для использования в качестве страницы отзывов. Я надеюсь, что этот раздел принесет облегчение тем, кто искал ответы, и форум для обмена опытом, чтобы помочь тем, кто чувствует себя изолированным и одиноким, узнать, насколько распространена эта борьба и насколько сложно найти решение.

За более чем 40 лет, которые я занимаюсь этой работой, я был свидетелем того, как тысячи студентов боролись за изучение математики, и в большинстве этих случаев студенты испытали значительный стресс и потерю уверенности, что часто приводило к академической травме; и во всех этих случаях в борьбе студентов не было необходимости.По моему опыту, проблемы, с которыми ученики сталкиваются при изучении математики, никогда не были по вине самого ученика, так как педагог всегда должен изучить и понять указания ученика по обработке и соответствующим образом согласовать инструкции. При правильном и подходящем обучении все учащиеся могут успешно изучать математику.

Поэтому я надеюсь, что следующие истории успеха вдохновят вас найти решение и никогда не терять надежду. . .

Дэвид Берг, ET
Основатель и директор, Making Math Real Institute

•

Истории с фронта

---

Дэвид хотел бы знать, что я использую его материал на нескольких занятиях, и это очень полезно.5-классники, которых я обучаю, с удовольствием учат десятичные дроби с помощью наборов, пирожных и посыпок (они предпочитали посыпать щепками). Мои студенты, изучающие алгебру, находят сражения и командную работу полезными при изучении объединения целых чисел. И мои ученики по предварительному исчислению извлекают выгоду из цветовой кодировки, которую я перенял из учения Дэвида, так же как я составляю свои собственные наборы домашних заданий вместо того, чтобы использовать наборы задач из книги. Я очень вдохновлен на то, чтобы хорошо преподавать благодаря «Making Math Real», так что еще раз спасибо!

— Дан
Учитель математики 4–12 классов

---

Я использую подход «Сделать математику реальной» и учебные материалы на уроках математики с 2013 года.Один из самых неожиданных сюрпризов произошел в моей работе с 5 студентами с наиболее серьезными математическими проблемами, с которыми я столкнулся за 15 лет преподавания. Эти ученики умели считать до 10, но на этом все. Они не могли сказать, какое число было до 5 или после 8. Проблема была еще хуже, когда они добрались до подростков. Понятия не имею. Для меня было совершенно непонятно, смогут ли они когда-нибудь научиться математике.

Однако, просто чтобы увидеть, что это возможно, мы начали прорабатывать страницы головоломки Base-10, начиная со страницы 1 и продолжая последовательно с каждой страницей, ни разу не пропуская ни одной страницы.После нескольких уроков они начали улавливать идею «до» и «после». Это произошло не мгновенно, и они легко могли забыть, что означают эти два слова. Но в конце концов, после многих недель работы, они смогли разгадывать все больше и больше головоломок, вплоть до 100. Только после этого они могли начать изучать сложение. Было ясно, что чувство числа, полученное при работе над последовательностью головоломок Base-10, было тем, что открыло этим ученикам дверь к элементарной математике. Было также ясно, что этого не могло бы быть без загадок.Головоломки были не только дверью к математике, но и единственной дверью к математике. Благодаря этому опыту я сказал своим коллегам, что если наше здание загорится или произойдет ядерная катастрофа, бегите к полке, возьмите 2 книги с головоломками и охраняйте их своей жизнью. Только так вы сможете обучать определенных учеников, когда вам нужно восстановить школу или когда человечеству придется восстанавливать цивилизацию.

— Стюарт Демми
Партнер и соучредитель
Loomis Gateway Academy
Лумис, Калифорния

Подробнее

---

Мощная история защиты интересов…

От: Барбара
Дата: среда, 3 апреля 2019 г., 13:12
Тема: Примечания к ресурсам, размещение
Кому: Трейси <[email protected]>

Привет Трейси,

Завтра я встречаюсь с одним из учителей и администраторов моей ученицы.У меня был этот ученик много лет, сначала в качестве ученика Бартона, а затем (последние 2 года с перерывами) раз в неделю по математике. Мы визуализировали 9 линий и работали над тем, чтобы сделать математику реальной, насколько это было возможно, за то время, которое у нас было. Он учится в 6 классе.

Этот ученик может объяснить, почему он временами не справляется с тестами по математике. В частности, когда вы имеете дело с дробями, это постоянное переключение между различными типами задач, если хотите, с 4-мя операциями. Мы написали несколько заметок в службу поддержки, чтобы помочь ему «получить представление» при переключении задач.Он собрал его сам при моей поддержке. Школа просит меня помочь им понять, зачем ему нужен этот создатель фотографий во время прохождения теста. Есть ли какая-нибудь информация / исследования, которые я могу собрать для завтрашней встречи, чтобы поддержать его запросы на самостоятельную защиту?

Я знаю, что об этом много спрашивать, но я подумал, что откажусь от вас всех.

Спасибо,
Барбара

---

От: Трейси <[email protected]>
Дата: среда, 3 апреля 2019 г., 17:30
Тема: Re: Примечания к ресурсам, размещение
Кому: Барбара

Привет, Барбара,

Дэвид Берг смог потратить некоторое время на вашу электронную почту в конце своего рабочего дня, и вот его ответ, чтобы помочь в вашей важной встрече завтра:

Основная причина, по которой учащиеся испытывают трудности с математикой, напрямую связана с неразвитостью множества исполнительных процессов, которые позволяют им самостоятельно активировать и поддерживать рабочую память.Цель образовательного вмешательства состоит в том, чтобы способствовать развитию этих исполнительных задач в поддержку возможной независимой способности учащегося самостоятельно инициировать, активировать и поддерживать рабочую память из файлов долговременной памяти. В течение этого периода развития ученики будут варьироваться от потребности во внешнем каркасе, предоставляемом хорошо подготовленным педагогом, до почти полной независимости, нуждающейся только в «наборе инструментов», который в настоящее время необходим ее ученику для поддержки его способности активировать рабочую память. за 4 операции с дробями.

Тот факт, что этот ученик может успешно активировать рабочую память с такой минимальной поддержкой, является глубоко положительным знаком, указывающим на неизбежное развитие полной независимости в активации рабочей памяти, и, как таковой, должен быть предоставлен ему, чтобы успешно показать то, что он знает. . Если ему будет отказано в поддержке развития на предпоследнем уровне, он, скорее всего, не сможет активировать свои долговременные файлы, даже если реальная способность решать эти проблемы хранится в его долговременной памяти.Крайне важно понимать, что способность руководителя полностью активировать свои долгосрочные файлы не имеет ничего общего с математикой, но если этому ученику не будет предоставлена ​​поддержка, необходимая для активации этих файлов, это будет «похоже» на то, что он этого не делает ». не знаю математики.

Я надеюсь, что это будет полезно, и наличие набора инструментов для поддержки активации рабочей памяти во время тестов является одним из наиболее распространенных.

~ Дэвид Берг, ET

Не стесняйтесь еще раз просмотреть папку «Обзор» и заметки для получения дополнительной поддержки.Мы надеемся, что это будет полезно, и желаем удачи завтра.

Бест, Трейси

Making Math Real Institute
vm: 510-527-0720 доб. 1

---

От: Барбара
Дата: пятница, 5 апреля 2019 г., 10:04
Тема: Re: Примечания к ресурсам, размещение
Кому: Трейси <[email protected]>

Привет Трейси,

Я хотел рассказать вам, как прошла наша встреча. Учительница пришла немного встревоженно, пока не увидела прогресс и работу, которую эта ученица проделала за последние несколько лет.Электронное письмо Дэвида ее очень тронуло. Когда она увидела «заметки», созданные студентом, она искренне согласилась, что он заслуживает такой поддержки. Школа (частная) разработала для него план 504, который вызвал некоторое сокращение домашних заданий, что было очень необходимо, а также обозначил его потребность в поддержке со стороны ученых.

Я хочу поблагодарить вас обоих и сообщить, сколько жизней было затронуто вчера MMR.

Полная благодарность,
Барбара

---

От: Трейси <[email protected]>
Дата: пятница, 5 апреля 2019 г., 11:34
Тема: Re: Примечания к ресурсам, размещение
Кому: Барбара

Барбара,

Большое спасибо за то, что поделились итогами вашей встречи со мной и Дэвидом.Это действительно замечательно слышать и такую ​​мощную историю. Не часто специалист по обучению, учитель и школа приходят к соглашению, чтобы действительно поддержать потребности ученика.

Ты сделал мой день! Я надеюсь, что у вас будут отличные выходные, и еще раз спасибо за вашу внимательность. Подобные истории успеха действительно помогают нам всем двигаться вперед в нашей хорошей работе.

В знак признательности,
Трейси

Making Math Real Institute
vm: 510-527-0720 доб.1

Подробнее

---

Просто хотел сказать, какое впечатление произвела на меня система «9 линий»! Я взял группу студентов, которые ненавидели математику и чувствовали себя «глупыми», и превратил их в уверенных в себе любителей математики. Что ж, может, «любовники» — это преувеличение, но у них на лицах улыбки. У меня есть группа пятиклассников, которые приходят ко мне в офис поиграть в Math Uno в обеденное время !!!!

Спасибо Дэвиду Бергу за создание такой замечательной системы! Я отчаянно пытаюсь привлечь больше учителей для обучения.Я надеюсь получить финансирование для «400 математических фактов» осенью. Я с нетерпением жду возможности узнать намного больше !!

— Грейс

Подробнее

---

В хороший день Элисон, ученица средней школы, относилась к математике равнодушно. В плохой день она не выдержала. Получив предписывающие инструкции по математике с использованием методов Making Math Real, она видит математику совершенно по-новому. Посмотрите этот короткометражный анимационный фильм, в котором она выражает свои чувства по поводу того, какое значение может иметь хорошая картина.

---

В 3-м классе моя дочь боролась с изучением математических фактов, к 5-му классу она заявила, что у нее просто плохие математические способности, а в 6-м классе она смирилась с тем, что просидела математический класс, мало что узнала. Всего через несколько месяцев обучения MMR мой ребенок заявил: «Теперь я понял! И вообще-то это весело ». Музыка для ушей родителей! Так благодарен за MMR!

— Мелинда, Бурлингейм

---

Я начал MMR с обзора и 9 линий, чтобы помочь моему сыну, который не смог выучить математические факты после года попыток.Я сразу же проверил это, когда учился, и был шокирован, увидев, насколько легко мой сын мог учиться! Мне повезло, что я смог пройти курсы прямо перед тем, как они понадобились моему сыну, в течение следующих 5 лет, и он получил почти весь контент MMR.

Время от времени ему не хотелось работать со мной и он проявлял ко мне отношение, но когда я пригрозил уйти, он сразу поправился — MMR — это такой простой и позитивный способ выучить математику, и ему это нравилось !! Я не сомневаюсь, что исполнительные способности моего сына резко улучшились благодаря постоянному обучению MMR.Другие слабые места были значительно улучшены, так что теперь он является продвинутым учеником математики, получает прямую оценку и действительно понимает, что он делает (а не «просто делай»). MMR изменил жизнь моего сына, а для меня… MMR — это абсолютный подарок, и я чувствую ответственность разделить его. Спасибо, Дэвид !!

— Энни

Подробнее

---

Я частный репетитор, работаю с детьми с дислексией по математике и чтению. Что ж, сейчас я преподаю математику, но на самом деле я на какое-то время отказался от преподавания математики, потому что, казалось, моя самая большая надежда заключалась в том, чтобы помочь своим ученикам запомнить процедуры и каким-то образом вспомнить, когда использовать какой из них.У меня была степень магистра специального образования, но у меня никогда не было занятий по математике. Я потратил тысячи долларов на учебные планы и программы, которые утверждали, что они мультисенсорные и основаны на жизни, но в лучшем случае все еще выпускали студентов по процедурной математике. Я прибегал к обучению детей счетным песням и милым историям, чтобы помочь им запомнить свои математические факты. Я действительно хотел найти способ помочь своим ученикам глубже понять математику. Итак, я сдался, если быть откровенным.

Затем мой товарищ-преподаватель рассказал мне о том, как сделать математику реальной.Я действительно чуть не плакал на обзорном занятии. После 40 лет поисков я наконец нашел человека, который знал, как преподавать математику, и был готов научить меня. Перепробовав так много вещей ранее, было легко понять, что это не просто очередная математическая программа! До встречи с Дэвидом я никогда не понимал связи между математикой и исполнительной функцией. Я никогда не понимал, что каждое приращение понимания — это нейросвязь. Я никогда не понимал, что моя работа заключалась в том, чтобы помочь ученику активировать его или ее рабочую память, получить доступ к их картине концепции и поддерживать эту картину столько, сколько необходимо, вмешиваясь по мере необходимости, пока они не смогут делать все это самостоятельно.Не могу поверить, как весело мне сейчас преподавать математику! Мои ученики очень удивлены своим успехам. Обычно они приходят ко мне обескураженными и без надежды, и многие из них эмоционально избиты своим школьным опытом. Затем они видят, что могут заниматься математикой, начинают сидеть выше на своих стульях и даже радостно улыбаться, когда мы узнаем и отмечаем их совместный рост. Есть так много историй, которыми я мог бы поделиться, а я использую Making Math Real всего пару лет.Я просто собираюсь поделиться некоторыми из моих любимых вещей от учеников, с которыми я работал: восьмиклассница, которая плохо разбиралась в математике. Она вообще не могла размножаться с перегруппировкой, хотя знала факты. Перед тем, как пойти на курс «Четыре операции», я пытался научить ее пользоваться палочками от мороженого, чтобы показать ей, как работает перегруппировка. Мы буквально считали группы по десять палочек, связывали их вместе резинками и перемещали на место десятков и так далее. Ни одна из этих манипуляций с манипуляторами не привела к реальному пониманию или переводу проблем на ее странице.Я, наконец, смог помочь ей запомнить процедуру умножения и решить задачи 2 на 2 цифры, записав все субпродукты и сложив их вместе. Потом я пошел в 4 класса. Я пришел домой и показал ей, как умножать, используя дома и дымоходы, и переносить понимание шаг за шагом от бетона к полубетону, полуабстрактному, абстрактному. Я не преувеличиваю, когда говорю, что она умножала, перегруппировывая 1 цифру на 2 цифры в час. В мгновение ока она приумножила все, что я перед ней поставил.Итак, я заключил сделку с ее родителями. Я научил бы ее всему, чему научился из «Сделать математику реальной». Когда она осознавала то, что я узнал, мы делали перерыв, пока я не получил больше тренировок. В конце концов я смог помочь ей дойти до уровня класса! Счастливый малыш, счастливые родители, счастливы я! Девочка четвертого класса не успевает по математике. В школе угрожали удержанием из-за ее оценок по математике. Летом я виделся с ней четыре дня в неделю в течение месяца, а после начала занятий в школе — всего два дня в неделю. Она не знала математических фактов.Она могла складывать, но вычитание было сложной задачей, и что-либо кроме этого было невозможно. Мы начали с 9 строк. Мы также планомерно работали над операциями. К концу учебного года она могла выполнять все операции с целыми числами, а также складывать и вычитать дроби с разными знаменателями. Она знала все свои факты об умножении, не считая пропусков. Она так гордилась собой! Ей нравилось рисовать на моей большой белой доске, а потом она настаивала, чтобы я сфотографировал и отправил ее родителям.Они сказали, что она была очень разочарована, если ей когда-либо приходилось пропускать занятия. Она сказала мне: «Я лучший ребенок в классе по математике!» Другой ученик начал со мной, когда был в пятом классе. Он действительно не понимал математики. Как он попал в пятый класс, не зная числовой стоимости ?! Итак, мы начали с самого начала. Я бы хотел сказать, что он быстро прогрессировал, но ему действительно приходилось работать над каждым шагом понимания. Сначала он сопротивлялся. Но когда он начал понимать, что может понимать, и начал добиваться успеха, его отношение изменилось.Лучший совет, который дал мне Дэвид при работе с таким ребенком, как он, — это оценить, насколько далеко он может продвинуться в решении сложной проблемы, прежде чем ему понадобится помощь. Как долго он сможет выдержать свою картину? Когда я объяснил ему, что самое важное, что происходило, когда он занимался математикой, — это то, что он выстраивал свои управленческие функции, он с большей охотой продолжал со мной над долгими и сложными задачами. Он начал замечать, что может дольше выдерживать свою фотографию, и это воодушевило. Когда акцент сместился с правильных ответов на, казалось бы, не относящихся к делу проблем, на развитие мозга, которое будет служить ему в ЖИЗНИ, он согласился.Я действительно никогда не знал, что это истинный дар математики до того, как познакомился с Making Math Real. Спасибо, Дэвид, за то, что изменил мою жизнь учителя и жизнь замечательных детей, с которыми мне выпала честь работать! Я пообещала мужу, что выйду на пенсию, когда мне будет 85 лет, но я не знаю … Я очень увлечена своим делом!

— Крис, частный репетитор

Подробнее

---

Я уверен, что без класса Дэвида Берга у моей дочери не было бы чувства собственного достоинства, но теперь она счастливый и хорошо приспособленный подросток.После многих лет борьбы и психологического тестирования наш школьный психолог сказал мне, что мне нужно просто учить мою дочь дома, потому что она просто не может учиться в академической среде. Многие из ее учителей говорили мне, что «она просто не умеет заниматься математикой» и что «она просто не может этого делать».

Мы даже подали документы в несколько очень церковных и дорогих частных школ, но все отказались от нее. Весь процесс был разрушительным для ученика начальной школы, когда ему приходилось проходить тесты и «пробы» в каждой школе.Я был в глубокой темной дыре, ища ответы в Интернете, когда наткнулся на некоторые комментарии о классе MMR Дэвида. Затем я пошел на его бесплатный вводный курс. Меня это воодушевило, но я не знала, смогу ли я вложить не только деньги, но и время, чтобы посещать его занятия. Спустя несколько месяцев я нашел его вводный курс на YouTube, скачал его за 20 долларов и решил попробовать на своей дочери. Что ж, я решил прогуляться с дочерью и просто поговорить о визуализации умножения восьмерки.Невероятно, но после 40-минутной прогулки она знала, что у нее 8 баллов лучше, чем у меня. Затем мы попробовали еще раз на следующий день, 9 баллов… снова успех. Я был продан.

Тем не менее, она все еще не могла вычитать, и я не знал почему. Я отвел ее к Дэвиду на консультацию, и через пять минут наблюдения за ней он понял, почему. Он показал мне, что она делала не так, и она сразу смогла вычесть.

Сейчас она изучает геометрию и имеет пятёрку + в классе в государственной школе. Я взяла все уроки Дэвида, вплоть до геометрии, чтобы научить ее руководить.Ей нужна была постоянная поддержка, поэтому я решил присоединиться к ней. Это был потрясающий опыт, с дополнительным бонусом, который я также могу научить свою другую дочь, у которой нет разницы в обучении. Все ее друзья и она говорят, что мои объяснения намного лучше, чем их учителя, хотя я должен сказать, что это наставления Дэвида, а не мои. Более того, я направил студентов к нему для прямого обучения, и они были очень счастливы. Один дедушка и бабушка сказали мне, что это изменило жизнь их семьи. Я не мог с этим согласиться.

Спасибо, Дэвид, за то, что дал моей дочери навыки и смелость, чтобы быть счастливой и уверенной в себе.

С любовью,
LS из Сан-Рафаэля

Подробнее

---

Жизнь с дислексией: математические программы — ответ?

Моему сыну в 8 лет поставили диагноз «математическая инвалидность» и дислексия. Как и большинство всех, с кем я разговаривал, мы слишком много лет боролись. Я гуглил вопросы по чтению и математике в течение трех лет, пытаясь помочь ему во всевозможных вещах.Найти вмешательство в чтение было намного проще, чем вмешательство в математику.

Во всех этих поисках я узнал, что лучший способ преподавать математику — использовать мультисенсорную программу. Я буквально потратил тысячи долларов на очень популярные мультисенсорные программы. Я купил по крайней мере четыре из них, а также несколько подписок на онлайн-игры по принципу «пробей и убей» — каждая новая программа обещала исправить проблемы с милыми точками, числовыми линиями, хитроумными играми, и я поверил обещаниям. Я был.Так. Наивно.

∞ Подробнее написано Карен Кавалларо, родительницей троих детей, которые борются с математикой, дислексией и СДВГ. Она была одним из основателей организации Decoding Dyslexia, Невада, и у нее почти 300 часов курсовых работ «Сделать математику реальной» и обучение в Ортон-Гиллингем

.

Подробнее

---

Следующие истории взяты из комнаты 2121 школы речи в Атланте, Атланта, Джорджия.

---

Дорогая Трейси,

Я думал, вам с Дэвидом это понравится —

Мой сын был так взволнован появлением новых учебников по математике.Как только мы открыли их, он сказал мне, что собирается «украсть» их, чтобы посмотреть на них в своей комнате. Через полчаса я поднялся наверх и обнаружил, что он все еще радостно просматривает книги. . . Ясно, что он связан с математическим содержанием!

Спасибо!
Шеннон

---

Щелкните здесь, чтобы прочитать текстовую версию

---

От: Дэвид Берг
Кому: Санни
Отправлено: вторник, 20 июня 2017 г., 8:51
Тема: Письмо Джеймса

Привет, Солнышко,
Спасибо, что пришли передать мне чудесное письмо Джеймса, и мне очень жаль, что я скучал по тебе.Пожалуйста, передайте это письмо Джеймсу от меня.

Уважаемый Джеймс,
Большое спасибо за ваше чудесное письмо. Мне так приятно слышать о ваших успехах в математике, особенно о вашей способности рисовать картинку во всем, что вы делаете постоянно. Я очень впечатлен вашим пониманием того, насколько важно создавать фотографии, и я хочу поздравить вас и призвать вас продолжить вашу прекрасную работу.

Джеймс, ваше письмо настолько хорошее, что я хотел бы попросить вашего разрешения опубликовать его на веб-сайте Making Math Real, чтобы другие могли вдохновиться вашими достижениями, потому что именно то, что вы описываете в своем письме, — это именно то, почему я создал Making Math. Настоящий.Пожалуйста, дай мне знать.

Всего наилучшего,
Дэвид Берг

---

От: Санни
Дата: Вт, 20 июня 2017 г., 14:14
Тема: Re: письмо Джеймса
Кому: Дэвид Берг

Уважаемый Дэвид,

Большое спасибо за ваше письмо. Джеймс был в восторге и долгое время широко улыбался :). Я надеюсь, что это нормально, что я получил от него ответное письмо по электронной почте.

Мы зашли в мастерскую вчера, так как Джеймс хотел лично передать вам свою карточку.Если бы я не ошибся с месторасположением (я думал, что класс проходил в Cal State East Bay), он бы смог это сделать. Извините, мы не могли дождаться, потому что мне нужно было вернуться в Бельмонт к 3, и я оставил карточку на вашем столе.

Тот простой факт, что Джеймс будет помещен в алгебру в следующем году, невероятен, учитывая его профиль обучения (см. Прилагаемые тесты, если вам интересно). У нас не будет никаких шансов улучшить качество его школьной жизни без вас и Making Math Real. СПАСИБО!!! Джеймс овладел базовыми концепциями и навыками алгебры I, и, что наиболее важно, он осознал свой собственный стиль обработки и проблемы, связанные с исполнительными функциями.MMR дал нам обоим возможность отстаивать лучшее место для Джеймса. Наличие такой возможности действительно спасает жизнь, поскольку на долгие годы изменит его учебную среду, группу сверстников и его социальное эмоциональное благополучие.

Для меня было нелегким решением продвигать продвижение Джеймса. Как родитель и учитель, вдохновленный MMR, я понимаю, что этот выбор увеличивает разрыв в развитии между Джеймсом и его одноклассниками, не говоря уже о других факторах. Верьте или нет, это выбор выживания.В средней школе Джеймса есть 4 различных направления по математике для 8-го класса: Common Core, Algebra, Advanced Algebra и Geometry. 3 разных трека для 7 класса. Представьте себе общий основной класс 7-го класса с успевающими учениками из нижнего квартиля и еще не получившим аттестатов учителем, не имеющим навыков управления классом, который преподавал все 6 периодов в день и все 3 уровня обучения без какого-либо времени на подготовку. Джеймс не мог вынести такого поведения в классе, и, исчерпав все свои проходы в туалет, он начал причинять себе физическую и моральную травму, щипая и царапая руки и говоря себе всевозможные негативные вещи во время урока математики.Он был очень несчастен и находился в критическом состоянии психического здоровья. Как мы можем отблагодарить вас за то, что вы наделили нас MMR, чтобы у нас был шанс выбраться из этой ситуации ?!

СПАСИБО, Дэвид. MMR, несомненно, изменил нашу жизнь к лучшему.

С благодарностью,
Солнечный

---

От: Джеймс
Дата: Вт, 20 июня 2017 г., 13:40
Тема: Спасибо
Кому: Дэвид Берг
Копия: Санни

Уважаемый г-н Берг,

Спасибо за возможность разместить мою благодарственную записку на сайте Making Math Real.Я очень ценю это. Кстати, я хотел бы получить благодарственную записку на сайте Making Math Real.

Я очень благодарен за то, что в моей повседневной жизни есть «Реальная математика». Я благодарен, потому что это помогает мне заниматься повседневной жизнью во всем, что я делаю, а не только в математике. Например, когда я учусь в школе, мне нужно наглядно показать, какие предметы нужно достать, к какой странице учебника обратиться и какое домашнее задание нужно сделать.

Еще одна причина, по которой мне помогает Making Math Real, заключается в том, что хотя я все еще выбираю случайный выбор, я знаю, что математика не проблема.Проблема в том, что изображение не используется. Я работаю над использованием знака «Стоп», чтобы замедлить темп и сделать снимок до того, как карандаш коснется бумаги.

Спасибо за вашу помощь. Я с нетерпением жду встречи с вами в будущем.

С уважением,
Джеймс

---

От: Санни
Дата: Пт, 4 августа 2017 г., 17:10
Тема: Никакого маленького чуда — СПАСИБО!
Кому: Дэвид Берг

Уважаемый Дэвид,

Мы хотели бы сообщить вам, что Джеймс овладел задачами по алгебре I со словами (Оценить время, расстояние, смешивание и работа) с помощью вашей «ведерной» системы.Теперь он чувствует себя очень сильным, и мы не можем вас отблагодарить!

Это было бы почти невыполнимой задачей для Джеймса, у которого очень низкая рабочая память (4%), трудности с языковой обработкой / пониманием, линейный процессор / отсутствие центральной согласованности, очень низкие визуальные перцепционные / пространственные навыки и исполнительная дисфункция (особенно последовательная обработка, выделение и фокусировка внутрь) и т. д.

Ваша система «ведра» создает красивую, неподвижную, последовательную картину рабочей памяти, и обучение MMR научило меня осознавать, что обучение — это вмешательство в процесс развития.Эти факторы сделали возможным невозможное обучение. Да, это обучение, а не программа. Не могу дождаться, чтобы прочитать предстоящую серию статей!

Лучшее, что из всего этого вышло для нас, — это не только математика или даже различные аспекты развития, над которыми мы работали, изучая математику, что само по себе немалое чудо (например, его точность составляет 90%. постоянно по сравнению с 60 ~ 70% несколько лет назад). Джеймс узнал, как его мозг обрабатывает информацию, что для него легко, а что сложно, изо дня в день на конкретных математических примерах.Это самосознание поможет ему отстаивать свои интересы в жизни в будущем. Основной когнитивный дефицит РАС сделал невероятно трудным для многих «получить его» в жизни в целом. Я чувствую, что мы делаем успехи в самой сложной, но важной области. Немалое чудо на деле.

Я прочитал статью Кавалларо. Я хотел бы быть столь же ясным и иметь достаточно опыта, чтобы сообщить миру, какое огромное влияние MMR может оказать на детей с расстройствами аутистического спектра. Я думаю, что для многих математика может быть их относительной силой.

Без вас и MMR нас бы точно не было.

С большой благодарностью,
Санни

Подробнее

---

8 × 13 = 104

Откуда я это знаю? Это изображение, которое меня просили приклеивать к какой-то точке в моей голове снова и снова, пока она не закрепилась. Теперь, когда трехзначное число живет на тощей черной платформе прямо над 117 и прямо под 91. Если бы я выучил свои 7, 8 и 9 таким образом, кто знает, где бы я был сейчас?

∞ Подробнее…

---

---

Математика — это о мышлении.Математика может быть интересной, заставлять детей улыбаться и смеяться. Теперь я знаю это, я видел это, испытал это снова и снова на протяжении 16 лет, которые я использовал методы обучения «Сделать математику реальной». Это было полной противоположностью тому, что я испытал в 2002 году — тогда это были слезы, гнев, разочарование и растущее чувство в моем 9-летнем сыне, что он был глуп. Он не был быстрым в математике, в отличие от большинства его одноклассников. А медленно — значит глупо, в 9 лет, если вы не можете продумать до конца.

Making Math Real помог мне помочь моему сыну научиться использовать все свои чувства, чтобы стать более сильным мыслителем и более уверенным учеником.Математика была катализатором — самым действенным и действенным способом научиться этому. Сейчас этому 9-летнему мальчику 25 лет, и он работает дизайнером компьютерных игр в Чикаго, о чем мечтает. Он был спасен от тяжелой академической травмы благодаря нашему применению методов MMR. По мере того, как он начал понимать концепции, тщательно выстроенные от конкретного к полуобетонному, затем от полуабстрактного к абстрактному, его уверенность в себе и своем мышлении росла. Он был вознагражден тем, что был прав. И успех распространился на другие предметы, поскольку он использовал свои растущие навыки управленческой обработки.А двум моим другим сыновьям, 7 и 3 в 2002 году, сейчас 23 и 19. Оба они получили ощутимые выгоды в средней школе и колледже за их сильное фундаментальное понимание математики и еще более сильное понимание логического мышления и твердое преподавание. Они знают, когда они учатся, когда их учат, а когда нет. «Реализация математики» была платформой, на которой росли эти знания.

Меня, мама, наградили годами мирных, продуктивных вечеров. Да, была работа, но у нас был подход, план и измеримый успех.Я узнал все, что мог, о превращении математики в реальность, как только увидел перемены в моем старшем сыне. В детстве я никогда особо не интересовался математикой. Математика не была слишком интересной или привлекательной. И я не знал, в сущности, о полном отсутствии внятных инструкций по математике. В то время я был просто прагматиком. Мне нужен был выход из клубка эмоций и проблем в нашей семье. Однако успех привлекателен. Смех и беззаботность неотразимы.

В 2006 году я помогал обучать одного сына друга системе «Девять линий», затем еще одну, а 11 лет спустя я «делаю» математику каждый день.Студенты и их семьи приходят ко мне, как беженцы — изголодавшиеся по пониманию, измученные опытом и напуганные за свое будущее, поскольку математика все время преграждает путь к другим возможностям. Я глубоко думаю о том, как помочь студентам обрести чувство баланса с математикой, которую они должны делать, и уверенность, которую они должны найти внутри себя. Я полон решимости изменить образ жизни других, как это сделали Making Math Real и Дэвид Берг с нашей. Днем 20 ^-го MMR! Мы бесконечно благодарны!

— Крис

Подробнее

---

Сделать математику реальной буквально изменило мою жизнь и навсегда изменило мое отношение к математике.Это началось незаметно четыре года назад, когда я впервые встретил Дэвида Берга и узнал о том, как сделать математику реальной. Тогда я была 38-летней матерью троих мальчиков, которая учила моего старшего ребенка дома и обнаружила другой набор проблем, чем я ожидал.

Кевин с чем-то боролся — оценки были хорошими, тесты были образцовыми, но он отстранялся от всего, что его окружало; поэтому мы с мужем решили записать его в чартерную школу, не относящуюся к классу, сделав меня его учителем 4-го класса начальной школы.Год начался с того, что я учился вместе с Кевином. Среди прочего, я обнаружил, что он НЕНАВИЖИТ математику и считает себя глупым — два сильных мнения, которые он сформировал сам со временем, глубоко укоренились в его мышлении.

. . . читать еще Kris

Подробнее

---

Три года назад я написал письмо, в котором объяснял, как «Реализация математики» кардинально изменила жизнь моего старшего сына, а, следовательно, и всю нашу жизнь. Теперь, три года спустя, MMR продолжает сильно влиять на нашу жизнь, поэтому я подумал, что должен написать обновление.

. . . читать еще Kris

---

Эпилог короткий, так что я постараюсь быть им. Вот на чем заканчивается моя история знакомства и принятия решения Making Math Real.

Кевину 21 год, он с отличием окончил Университет ДеПола в Чикаго со степенью бакалавра наук в области игрового дизайна и упором на программирование. Да, математика была ключевой на последних этапах его образовательного пути. Цитата Кевина в прошлом месяце: «Мама, все, что могут делать люди, становится лучше и проще с помощью математики.«Сжав свою отвисшую челюсть, я обнаружил, что начинаю словами этой последней главы нашей истории MMR. Я до сих пор удивляюсь, как далеко мы продвинулись через 13 лет после изучения MMR и восстановления нашей основы обучения.

. . . читать еще Kris

Подробнее

---

Привет, мистер Берг,

Я хотел поделиться с вами обновлением, которое изменило вашу жизнь. Я встретил вас около 7 лет назад, когда начал посещать курсы MMR, и был вдохновлен вашими знаниями о мозге и способностью усваивать математические концепции с помощью мнемоники и цветового кодирования.Многие из проблем, с которыми вы сталкивались учащиеся по математике, пережила моя дочь Габриель.

Как ее матери и учителю было душераздирающе наблюдать, как она постоянно терпит неудачи и не имеет инструментов, которые помогли бы добиться большего успеха. У меня не было возможности усвоить ваши концепции за достаточно времени, чтобы спасти свою дочь от утопления в замешательстве. После оценки в вашем офисе, она начала еженедельные уроки в течение года в течение последних 6 лет с наставником MMR.Это повысило уверенность и навыки Габриель. У нее все еще есть некоторые опасения по поводу производительности, но у нее также есть инструменты для работы на наиболее оптимальном уровне. Сейчас она учится в 8-м классе, и ваш подход к математике, ее усилия и желание добиться успеха принесли ей пятерку по математике за последние 3 года. Она очень горда, и я бесконечно благодарен за ваш подход к математике, который изменил вашу жизнь. Спасибо, что рискнули и предоставили нам лучший подход, которым я буду продолжать делиться со всеми моими учениками.

Eternal Grateful,
Ebony M.

Подробнее

---

Привет, мистер Берг,

Просто хотел поделиться тем, что сегодня вечером моя дочь надрала мне зад в скорости, сравнивая три дроби: 3/4, 5/6 и 5/8, чтобы определить, какая из них наибольшая, а какая наименьшая. Она получила это с молниеносной скоростью. В части курса, посвященной сравнению дробей, я сидел с разинутым ртом, поскольку у меня никогда не было перцептивного понимания дробей. Я считал себя сильным учеником-математиком, потому что мог вспомнить, как составлять одинаковые знаменатели, и сравнивать числители, как только я это сделал.

Я с трепетом и благодарностью говорю, что моя дочь надрала мне задницу. Стена между ней и математикой действительно начала рушиться, и этого бы никогда не произошло без MMR. Теперь мир в значительной степени ее устрица. Она начинает получать удовольствие от работы по математике!

С радостью и благодарностью,
Б.Ф.

Подробнее

---

Уважаемый Дэвид,

«Дэвид Берг — гений!» сказал один опытный SLP, обученный Slingerland. Ее дочь недавно стала моей клиенткой.

Это было преуменьшение. Истина в том, что нет слова, описывающего огромный вклад, который вы внесли в понимание и обучение математике и человеческое развитие. Я могу воспринимать только часть этого и ежедневно испытываю трепет. Вероятно, нужна междисциплинарная команда экспертов, чтобы по-настоящему оценить, что это такое, если такая команда когда-либо сможет понять друг друга.

Мне действительно нужно, чтобы вы знали, что вас очень, очень ценят в моем узком кругу клиентов и семей.(Я изо всех сил стараюсь сохранить небольшую клиентскую базу, так как у меня двое мальчиков после школы. MMR пользуется огромным спросом на полуострове, где я живу.)

В моем собственном доме мы проводим ВЗРЫВ с решением проблем ментальных фракций, основами и ВСЕМИ дополнениями. Что может быть лучше для развития исполнительных функций ?! Мой будущий шестиклассник — линейный процессор со значительным дефицитом внимания (зонирование). Кстати о слепом вождении! Сначала получить картинку, а потом выразить ее — вот над чем мы работаем каждый божий день.Ух ты, и сила предварительного изображения! Я не верил, что он сможет выполнить 30 задач на странице, не ошибившись примерно в половине из них, поскольку точность 60-70% была примерно его средней. Черт, я увидел твердый, невероятный рост в управлении деталями! Теперь всего 1-2 ошибки на странице в среднем даже при случайном смешанном формате! Мы находимся в поиске запчастей, и он уже приобрел такое доверие. Он думает, что ты самый умный человек в мире. Какой драгоценный подарок вы нам сделали. СПАСИБО.

Кстати, я получил «обновление программного обеспечения», касающееся моей собственной умственной процентной способности решать эти проблемы, и действительно получил высокую оценку структуры приращений.Они творят чудеса. Я каждый день получаю признательность за MMR, многие вещи я даже не подумал дважды во время занятий.

Вы должны получить любое количество богатства, славы и признания, пока мир изучает MMR бесплатно. Вы сделали математику возможной для всех учащихся. Какое это достижение! Это не меньше, чем у Томаса Эдисона, Билла Гейтса, Стива Джобса и т. Д. Единственная разница в том, что изобретения других не требуют интеллекта, базовых знаний или упорного труда, чтобы их оценили.Но твое делает.

С благодарностью,
Солнечный

Подробнее

---

Уважаемый Дэвид,

В этом году у меня было больше положительных отзывов студентов о математике, чем я когда-либо думал. Я просто должен поделиться с вами некоторыми из них, потому что это слишком хорошо, чтобы не делиться.

Об обучении умножению методом 9 линий:

«Миссис. О’Коннор, я думаю, тебе стоит сделать такую ​​математику на канале YouTube. Я бы пошел за тобой, если бы ты это сделал.”

«Миссис. О’Коннор, это приходит мне в голову. Приятно.

«Хммм… Миссис. О’Коннор, с тех пор, как ты научил нас 4-м столам, а теперь и 6-ти, я понял, что 6 х 4 и 4 х 6 на самом деле равняются одному и тому же точному числу ».

«Миссис. О’Коннор, я думаю, тебе стоит рассказать об этом всем, кого ты знаешь, особенно учителю в моей старой школе.

В процессе обучения Click & Show:

* прошептал только мне * «Наконец-то … … немного математики, для которой у меня достаточно пальцев.”

О преобразовании в 100:

«Боже, это 100! Я никогда не знал.»

«Эй! У этих нулей есть причина! »

Кроме того, позвольте мне добавить, что взрослому очень полезно знать мои факты умножения. Спасибо за это. Потому что серьезно, я действительно думал, что со мной что-то не так на протяжении всей моей жизни, что я никогда не знал их, и я рад сообщить, что мне очень удалось научить их себе.

С уважением,
E.О. [учитель школы LD]

Подробнее

---

Написано учителями со всей страны:

«Учителя в Bluebonnet Elementary страстно желают сделать математику реальной для своих учеников. Отличие: «Сделать математику реальной» дает учителям ВСЕ инструменты, необходимые для понимания математики. Используя очень конкретную последовательность, понятный для детей язык и мультисенсорный подход, учителя, использующие MMR, помогают учащимся «получить свою (математическую) картину».

— Учителя в начальной школе Bluebonnet в Бастропе, Техас

«Это действительно революционное решение! Не могу дождаться, чтобы попробовать использовать это в качестве учителя / репетитора! »

—Лыдин Б., стажер-преподаватель

«Очень ценно было увидеть программу, смоделированную инструктором.Я смогла выполнить задания так же, как и мои ученики, что облегчило мне понимание ».

— Стефани М., учитель

«Мне захотелось большего».

—Эми ​​Си, учитель [на обзорном курсе]

«Дэвид Берг невероятен и великолепен. Его энергия и проницательность невероятны, что привело к самому зрелищному занятию, которое я когда-либо посещал. Спасибо Спасибо спасибо! Я очень взволнован тем, что начал включать это в свой класс.”

—Сам Ф, учитель

«Спасибо! Ты самый одаренный педагог, которого я когда-либо мог себе представить ».

—Нэнси М., педагог-терапевт [о Дэвиде Берге]

«Знакомство с« Сделать математику реальной »кардинально изменило мое восприятие математических инструкций. Этим летом я многому научился, и мне повезло, что у меня произошел такой сдвиг парадигмы в подходе к моему обучению, особенно в качестве специального педагога. Спасибо.»

— Кэсси Ф, специальный педагог

«Большое вам спасибо.Я так много узнал, и время пролетело незаметно. Математика теперь кажется намного проще, не говоря уже о более увлекательной ».

—Кэти Ф, учитель

«Дорогой Дэвид! Большое спасибо за то, что вы придумали программу, которая так хорошо соответствует потребностям обучения наших детей. Спасибо за энергию, внимательность, юмор и заботу, которые вы придаете нам в своем классе ».

—Пат О., воспитатель

«Я просто хотел, чтобы вы знали, что я начал применять то, что узнал из« Сделать математику реальной ».Я вернулся на Филиппины, где работаю в центре для студентов с нарушениями чтения. Один из родителей попросил, чтобы ее семилетнего сына, которому было трудно, также научили математике. Мальчику нравятся занятия по математике, и он быстро учится. Кусочки сыра, картофель фри, вафли и дымоход (дымоходы здесь редко встречаются) оказались очень эффективными ».

—Сесиллия Дж., Педагог

«Самой ценной частью курса« Делаем математику реальной »были организованный, последовательный язык и изображения, примеры инструкций, фантастическая папка, четкое обучение и связь с реальными ситуациями в классе.”

—Тони О, учитель

«Самым ценным в этом курсе было: Все! Это дало мне инструменты, необходимые для представления моей учебной программы по математике, подходящей для развития и универсально доступной для моих учеников ».

—Кэролайн К., учитель

«Все дети любят игры и другие упражнения для закрепления концепций. Конечно, вы должны преподавать математические концепции перед игрой, но это отличное подкрепление ключевых концепций в течение всего года.На создание игр и карточек уходит время, но оно того стоит, и как только они будут созданы, вы сможете использовать их в течение многих лет. Многие упражнения можно использовать в качестве разминки для пересмотра концепций. Это отличный способ поднять их с места и заставить кровь бежать ».

— Бет Р., учительница 3-го класса [на Games! курс]

Подробнее

---

Написано родителями по всей стране:

«Я фанат! Я использовал материалы со своими близнецами.Из-за запутанного изложения в учебнике у них были проблемы с сложением и вычитанием. Используя материалы и концепции «Сделаем математику реальной», я помог им научиться бегло говорить обоими и планирую провести для них обучение по программе 2-го класса в течение лета. Они перешли от «Я не люблю математику» к тому, что они хотят знать математику больше, чем другие дети. Спасибо!»

—Patricia L, родитель

«Я провел такие удивительно познавательные выходные на курсе« Обзор »! Я был так рад вернуться домой и применить на практике то, что я узнал.Так что я сделал 9 рядов со своей дочерью, как мы это делали в классе. Ей понравилось! Я увидел выражение на ее лице, которого никогда раньше не видел. Она сияла. Неужели все может быть так просто? Я мог сказать, что это дало ей такое воодушевляющее чувство, которое так приятно испытать после трех лет полного поражения в математике. (Одно лишь упоминание математики, особенно теста на время, могло довести ее до слез!) Она продолжала хотеть большего, чтобы математика стала реальной! (Мне лучше поторопиться и сделать свои игры!) Я просто в восторге! »

—Нина, родитель

«Преподаватель Making Math Real очень четко передавал материал.Самая лучшая часть этого опыта заключается в том, что я изучил концептуальный мультисенсорный метод обучения математике. Я чувствую, что могу научить этому материалу практически любого ».

—Розанна, родитель

Подробнее

---

Письмо одного из родителей директору школы:

Уважаемый директор,

Я пишу это письмо, чтобы поделиться прекрасной возможностью посетить бесплатный семинар, проводимый Институтом превращения математики в реальность при расширении Калифорнийского университета в Санта-Крус в Купертино.Я потратил свое время и силы на изучение программы, пройдя Обзор, 4 операции и дроби, и с нетерпением жду возможности пройти предалгебру весной. Я не могу дать достаточно похвалы этому методу обучения. Прелесть программы Making Math Real в том, что она мультисенсорная и развивающая. Они преподают каждую концепцию конкретным образом, делая ее доступной для всех студентов. Затем они проходят полубетонные, полуабстрактные и абстрактные уровни. Это очень креативно и намного интереснее, чем типичная учебная программа по математике.Что я считаю поистине уникальным и бесценным в этой программе, так это то, что они встроили отображение символов, детальный анализ и последовательную обработку в каждый из уроков и уровней. Эти важные навыки позволяют учащимся добиться успеха в математике, но они применимы к обучению по всем предметам. Недавно я начал использовать некоторые из этих методов, работая волонтером в классе, как в центрах, так и с индивидуальным обучением. Студенты увлечены, успешны и искренне получают удовольствие от обучения.

Я родитель ученика с невербальной обучаемостью. Так я узнал о программе Making Math Real, однако это не лечебная программа. Он предназначен для общеобразовательных классов, но отлично подходит для всех стилей обучения и может быть адаптирован для детей с ограниченными возможностями обучения. Причина, по которой я так страстно отношусь к программе, заключается в том, что после того, как я много лет работал волонтером в классе моего сына, я наблюдал, как ученики борются с математикой.Даже те, кто разбирается в процедурах, кажется, не понимают многих концепций, лежащих в основе процедур. Большинство из них учатся наизусть. Используемые тексты и методы не обеспечивают надежного обучения в виде развивающего или инкрементального обучения.

Многие из тех, кто прошел со мной курс, были преподавателями (классные, RSP и педагогические терапевты), и все были действительно взволнованы и положительно отзывались о курсе. Некоторые из них, которые сами «боялись математики», испытали свои собственные моменты просветления, поскольку они впервые полностью оценили некоторые математические концепции.

Я буду рад помочь вам любым возможным способом, и вы можете связаться со мной, если у вас возникнут какие-либо вопросы. Директор программы Трейси Карри также может помочь вам и упомянула творческие способы финансирования программы школами. Они проводят обучение на месте ежедневно, что позволяет посещать неограниченное количество участников. В качестве альтернативы Домашний и Школьный Клуб или Округ могут предоставить ваучеры для учителей, которые хотели бы принять участие в любой из программ обучения, запланированных в расширении.

Я приложил несколько листовок и контактную информацию для Making Math Real. Надеюсь, это вас заинтересует. Спасибо за ваше время.

—Roseanne T, MD; Родитель

Подробнее

---

Making Math Real обеспечивает недостающее звено в обучении математике учащимся, которые борются с переходом от конкретного к абстрактному. Понимание и забота, которые были вложены в разбиение каждой задачи на составные части и достижение успеха на каждом уровне, вдохновляют и вносят огромный вклад в обучение в целом и в обучение студентов, сталкивающихся с трудностями в обучении.

Это, безусловно, лучший курс математических методов, который я изучал.

—Пегги С., специалист по обучению

---

«Это обучение, а не программа».

Программа сама по себе не может стать эффективным методом для ученика, если учитель не понимает ни программы, ни концепций, которым нужно учить. Мультисенсорная структурированная программа помогает педагогам стать более эффективными учителями, поскольку она разбивает концепции, которым нужно учить, на небольшие пошаговые инструкции.Если эти шаги будут выполнены и не пропущены, учащийся сможет получить информацию, понять ее, сохранить и восстановить.

Мультисенсорная программа дает учителю инструменты для представления информации в слуховых, визуальных и кинестетических формах, чтобы она могла быть воспринята, и предоставляет учителю язык, который поможет сформировать мост от языка ребенка (неформального) к языку символов. математики. Это поможет обеспечить все строительные леса, чтобы вывести учащихся от конкретного, полубетонного, полуабстрактного и абстрактного уровней понимания.Но именно учитель должен взять все эти инструменты и заставить их работать. Учитель не только должен понимать программу и концепции, но и должен быть заинтересован и получать удовольствие от преподавания, чтобы он мог сделать это увлекательным, приятным и даже увлекательным занятием. Кроме того, учитель должен получать удовольствие от работы с детьми и уметь устанавливать взаимопонимание с учениками. Когда ученики доверяют своему учителю, они более открыты для обучения!

—Сьюзи М., учитель

Подробнее

---

Написано, сделав математику настоящими учениками всех возрастов:

«Ненавижу математику! Я говорю вам это, потому что мне нужно идти в МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ЛАГЕРЬ! Если бы я был президентом, я бы сгорел все учебники по математике; но если бы математика была похожа на превращение математики в настоящую математику, я бы, наверное, не возражал.Но всякая математика — это не делать математику настоящей математикой. Нет! Большинство математических расчетов — ТРУДНО, БОЛЬНО, НАПРЯЖЕННО и СРЕДНО. Как я уже сказал, математика ужасна. Математика дается легко, когда кто-то готов помочь. Математика дается легко, когда мне не нужно ее делать. Математика дается легко, когда у меня есть хороший учитель, который хорошо объясняет задачу. «Сделать математику реальной» — это математика, воплощенная в рассказах; математика похожа на иностранный язык, но Making Math Real переводит ее на английский. Если бы «Реальная математика» была школой, я бы туда пошел «.

—Марисса, ученица 4-го класса

«Человек, который больше всего помог мне с математикой, — это г.Дэвид Берг. Он математик. Он приходит каждую пятницу. Мне очень нравится математика, когда он этим занимается. Это не скучно ».

—Алиссия, ученица 5-го класса

«Я так много узнал о математике И преподавании в процессе развития. Я чувствую себя настолько хорошо, что наконец-то «освоил» математику, что собираюсь готовиться к GRE! Вы вдохновляете. Я хочу быть учителем, как ты, когда вырасту ».

—Джоан, студентка местного колледжа

---

Уважаемый Дэвид Берг,

Я хотел бы поблагодарить вас за открытие математического лагеря и за предоставленную мне возможность изучать математику совершенно по-новому.За эти первые две недели я узнал много новых математических игр, которые, надеюсь, продолжатся. Я прекрасно провел время, изучая новые математические трюки и общаясь со стажерами и учителями.

Как учителя, меня привлекала идея «Сделать математику реальной», потому что она решает проблему того, что студенты становятся успешными учениками разными способами. Педагоги много лет борются с тем, как успешно преподавать математику, но определенно не существует одного способа, который работал бы для всех учеников.MMR решает эту проблему и помогает педагогам лучше понять стиль обучения каждого ребенка.

Когда я объяснял другим взрослым забавные занятия, которые мы с детьми выполняем с математикой, используя процедуры MMR, они очень воодушевляются и говорят, что им хотелось бы, чтобы кто-то нашел время, чтобы помочь им понять математику. Математика всегда была для них немного загадочной и пугающей. MMR интерактивен. Учащийся полностью вовлечен в процесс. MMR помогает студентам разработать подробный анализ, который сделает их успешными.Самое большое удовольствие, которое я испытываю при работе с детьми, — это когда они поднимают глаза и заявляют, что «поняли» и хотят показать мне. Программа легко интегрируется в математические игры, так что ученики получают необходимую им практику.

— Бекки Г., педагог на пенсии, директор, ныне школьный волонтер

Подробнее

---

Dear Making Math Real,

Я так впечатлен и благодарен за вашу прекрасную работу! Он выделяется как особый маяк надежды, особенно для тех, кого обслужил бы Центр дополнительного обучения Калифорнийского университета в Беркли.

Не теряйте энтузиазма и добрых дел! Желаю вам дальнейших успехов.

С уважением,
Расджида Франклин, Ph.D.
Специалист непрерывного образования на пенсии
Заведующий отделом образования Калифорнийского университета в Беркли

Подробнее

---

За последние несколько лет преподавание математики в шестом классе кардинально изменилось, и учителям стало непросто соответствовать требованиям, предъявляемым к образованию на основе стандартов. Каждые пять или шесть лет учебники по математике апробируются и принимаются, но все они практически одинаковы по содержанию.Следовательно, выбор новой книги для школьного округа в значительной степени означает выбор лучшего из худшего. Книги по математике в основном обучают математике с помощью набора процедур и делают посредственную работу, в лучшем случае преподавая ее как часть понимания. Я приложил все усилия, чтобы дополнить нашу текущую математическую программу, используя математические манипуляторы, показывая различные методы решения задач, писать о математике и т. Д., Но ни одна из этих стратегий не дала мне результатов, которых я действительно желал: более глубокого понимания математики. Я все еще чувствовал, что мои ученики просто изучают математику, а не почему, и те ученики, которые всегда боролись с математикой, продолжали бороться, а те, кто мог запоминать шаги, продолжали делать хорошо, но действительно не могли сформулировать, что они из себя представляли. делает.

. . . читать дальше Эллен Хэтчер
Учитель шестого класса начальной школы Твин-Оукс
Роклин, Калифорния

---

За последние два года Дэвид Берг помог учителям и ученикам нашей школы развить страсть к математике. Он прошел путь от предмета, которого боятся, до одного из самых творческих и увлекательных в школе.

Профессиональное развитие Дэвида Берга, консультации и моделирование в классе сыграли неоценимую роль в создании у персонала способности действительно УЧИТЬ математику, а не просто назначать ее.

— Джейсон, директор начальной школы

Подробнее

---

Dear Making Math Real,

Я прошел вашу программу, когда вы преподавали на втором этаже чьего-то дома недалеко от Беркли, Калифорния, в 2004-05 годах. Я тогда учился в 8 классе. Карен была моим учителем.

Ваша программа изменила мою жизнь. Я получил четверку на тесте по математике впервые в жизни после нескольких недель вашей программы. В старшей школе я выбрал Advanced Algebra Trig и получил пятёрку.Сейчас я учусь в колледже и получил пятёрку по химии.

Ваша программа заложила мою математическую основу. Я больше не боюсь математики и могу использовать ее в повседневной жизни. Ваша программа учит детей тому, что математика — это не просто вычисление чисел, но имеет видимый смысл. Я до сих пор помню, как учился вычитать интергеры с помощью метода «Птицы и мешки с песком» и «Вечеринки снобов» для наибольшего общего фактора. Все эти годы я хранил свой блокнот «Делаем математику реальной».

Спасибо за то, что преподаете мне математику,
Синтия Ринг, бывшая студентка MMR

Подробнее

---

Уважаемый Дэвид, Майкл & Making Math Real,

Вчера был последний день урока предалгебры.Я хотел сказать вам лично, насколько я оценил ваше замечательное наставление, но было много других, которые пытались поговорить с вами, и мне пришлось уехать и вернуться домой на самолет.

Но я хотел, чтобы вы знали, как много для меня значит мой опыт «Заниматься математикой». Я начал приходить в классы из Аризоны три или четыре года назад, когда учил дома своего сына с дислексией, потому что наш местный школьный округ даже не признает дислексию («ее не существует»), не говоря уже о попытках приспособиться к ней каким-либо образом. .Этой осенью у меня были Майкл и Эван на большинстве моих занятий, и я провел с сыном весь путь назад через всю учебную программу по 4 операциям. Очень просто, это изменило его жизнь. Он всегда боролся с математикой и избегал ее, и, наконец, впервые в жизни это имело для него смысл. Он вскакивал от волнения и спонтанно обнимал меня, когда для него загоралась лампочка. Это было невероятно! У меня есть педагогический опыт, и я обнаружил, что вспоминаю нескольких учеников, которых преподавал в прошлом, зная, что «Реализация математики» изменила бы всех этих детей так же, как и моего ребенка.

Я знаю, что жить в мире, где мы видим, как математику преподают неправильно, слишком рано, на поверхностном уровне или процедурно, утомляет. Но с вашим удивительным пониманием исследований мозга и вариаций в стилях обработки, а также даром вашей способности использовать понятный математический язык, который формирует математический контент управляемыми шагами, каждый день напрямую решает все эти проблемы. «Making Math Real» дает учителям и другим взрослым возможность улучшить обучение математике, успокоить математическое беспокойство и вызвать интерес и желание увлеченно заниматься математикой.

Я хочу поблагодарить вас обоих за терпение (я один из тех людей в классе, которым приходится иногда просить вас повторять подсказки) и за то, что вы уделяете много своего драгоценного времени (много выходных и летних недель) и опыт со мной. Я считаю подарком возможность учиться у вас и надеюсь, что смогу помочь другим, как вы помогли мне и моему сыну.

Я могу вернуться, но я хочу, чтобы вы знали, что я чувствую себя навсегда в долгу перед вами за все, что «Making Math Real» изменило мою жизнь.

— Бет Ганьон, родитель и воспитатель

Подробнее

ТЕСТ ТРЕВОГИ | Учебный центр по математике

Одной из наиболее распространенных форм тревожности по математике является тревога по поводу математических тестов.

Тревога перед тестом по математике чаще всего изначально проявляется как «ментальная блокировка» конкретной проблемы — часто та, которую ученик «знал», как решить за несколько минут до теста. Беспокойство по поводу исходной проблемы может привести к более общему беспокойству и негативному разговору с самим собой, что может саботировать общую успеваемость учащегося.

Основная причина психических блоков — недостаточная подготовка к экзаменам. Во избежание ментальных блоков необходимо тщательно подготовиться к тесту. Не бывает чрезмерной подготовки или слишком много учёбы! Хитрость заключается в том, чтобы учиться эффективно, что НЕ означает, что вы занимаетесь часами или только за ночь перед экзаменом.

Существуют также стратегии прохождения теста по математике, которые помогут вам добиться большего успеха.

Как подготовиться к тесту по математике

• Начните подготовку к тесту по крайней мере за неделю до назначенного срока.
• Составьте подробный список всех тем, которые могут быть в тесте. Выделите каждый вид домашних заданий отдельной темой.
• Тщательно изучите каждую тему.
• Сделайте карточки определений для всех слов словаря (слово с одной стороны и определение с другой).
• Отметьте ключевые слова в задачах (например, решить, упростить, рационализировать). Используйте эти слова, чтобы организовать свое мышление о различных проблемах, с которыми вы, вероятно, столкнетесь на тесте.
• Работаю много задач по теме.Удостоверьтесь, что вы решаете не только легкие, но и сложные задачи.
• Обращайтесь за помощью по любым проблемам, с которыми вы не можете справиться.
• Не переходите к новой теме, пока не освоите текущую.
• Изучив каждую тему отдельно, подготовьтесь и пройдите практический тест, содержащий задачи по всем темам, которые могут появиться в тесте. (Вы можете использовать настоящий тест из предыдущего семестра, если он доступен.)
• Просмотрите любую проблему, которую вы пропустили на практическом тесте, и проанализируйте, почему вы ее пропустили.Делайте больше задач такого типа.
• Высыпайтесь в ночь перед экзаменом; съешьте легкую, но питательную пищу за пару часов до обследования.
• Придите на место тестирования вовремя, спокойно и уверенно, зная, что вы хорошо подготовились к экзамену.
• Учиться понемногу каждый день намного лучше, чем зубрежку накануне.
• Если вы учитесь в течение продолжительного периода времени, делайте перерывы, по крайней мере, каждый час или около того, чтобы дать вам время усвоить материал.Это важная часть обучения.
  

Как пройти тест по математике

• Тщательно подготовьтесь к тесту. (См. Раздел «Как подготовиться к тесту по математике».)
• Высыпайтесь в ночь перед экзаменом; съешьте легкую, но питательную пищу за пару часов до обследования.
• Утром перед экзаменом можно слегка повторить, но не усердно. ЕСЛИ вы запутались, у вас не будет шанса исправить это, и эта путаница может перекинуться на те области, которые вам известны.
• Приходите на место проведения испытаний на 15 минут раньше, принося письменные принадлежности и дополнительную бумагу. Оказавшись там, найдите место, где можно присесть, и начните вести дневник. Записывайте все, что попадает к вам в середину. Это формула или просто то, насколько вы нервничаете. Пишите непрерывно в течение 15 минут. Исследования показали, что этот метод снимает беспокойство, и студенты, как правило, лучше сдадут экзамен после этого. Главное — не прекращать писать все время.
• Придите на полигон спокойно и уверенно, зная, что вы хорошо подготовились к экзамену.
• Когда вы сдадите тест, напишите все формулы, которые могут вам понадобиться, вверху первой страницы. Это ваша «шпаргалка».
• Полностью прочтите тест, прежде чем приступить к решению проблем.
• Прочтите каждую задачу и отметьте ее как «легкую» или «сложную», затем выполните и сначала проработайте все «легкие» задачи, затем вернитесь и проработайте более сложные. Некоторым студентам нравится, когда разбивается легкая, средняя и высокая степень, но вы не хотите тратить слишком много времени на сортировку задач, а затем испытывать трудности во времени.Это делает пару вещей, которые могут вам пригодиться. Во-первых, вы максимально увеличите количество проблем, с которыми сможете работать. Представьте, что вы застряли на сложной задаче в начале, потратив на нее 10 минут, а в конце экзамена было три или четыре простых вопроса, на которые вы могли бы ответить, но у вас нет времени! Во-вторых, это также заставляет вас думать о математике и укрепляет уверенность, поэтому, когда вы решаете более сложные проблемы, вы намного расслабляетесь и думаете более ясно.
• Если вы застряли на какой-то проблеме, продолжайте и вернитесь к ней позже.
• Сохраняйте позитивный настрой. Часто напоминайте себе о своей хорошей подготовке и понимании материала.
• Сделайте глубокий вдох и убедитесь, что ваша шея и плечи всегда расслаблены во время теста.
• Не торопитесь. Планируйте использовать все время, отведенное для решения рабочих задач, и перепроверяйте их. Если у вас есть дополнительное время, вернитесь и дважды проверьте свою работу. НЕ меняйте ответы только потому, что вы «думаете», что они неправильные.Если вы можете определить конкретную ошибку, измените ее, в противном случае оставьте ее в покое. Часто беспокойство убеждает нас в том, что мы неправы, и мы изменяем правильные ответы, основываясь на интуиции.
• Прежде чем сдать тест, убедитесь, что вы ответили на все вопросы и указали свое имя на тесте.
• Выйдите из класса и поздравьте себя с хорошей работой по подготовке и сдаче теста!
  

Преодоление тревоги

• Признайте свои чувства.Признайтесь, что вы беспокоитесь.
• Не позволяйте себе думать не относящиеся к делу и принижать себя.
• Превратите свои негативные утверждения в нейтральные и мыслите позитивно. Например, вместо того, чтобы сказать: «Я не могу этого сделать», попросите их сказать: «Это сложно, но с достаточной практикой я могу все сделать правильно». Пытаясь превратить негативное утверждение во что-то еще, важно, чтобы оно было честным.
• Знайте, что даже неудача имеет яркую сторону: вы можете учиться на своих ошибках.Провал — это нормально, просто убедитесь, что вы что-то извлекли из этого!
• Не беспокойтесь о том, что другие делают или думают. Ваша единственная забота должна заключаться в ВАШЕМ понимании материала. Это также означает, что вы ДОЛЖНЫ задавать вопросы в классе и прояснять ситуацию, прежде чем вы сильно отстанете. Эта стратегия также помогает уменьшить беспокойство, поскольку вам не о чем сразу беспокоиться.
• Ставьте реалистичные цели, которые вы можете достигать по шагам.
• Попрактикуйтесь в ситуации, которая вызывает у вас тревогу.Организуйте генеральную репетицию как можно ближе к реальной жизненной ситуации. Практикуйте ситуацию снова и снова в уме, представляя, как вы добьетесь успеха. Например, пройдите практические тесты в пустом классе.
• Представьте себе время, когда вы были уверены в своих достижениях. Сосредоточьтесь на всех деталях того, что вы чувствовали. Теперь представьте себе ситуацию, которая вызывает у вас беспокойство. Воспроизведите картинку заново, чувствуя себя уверенно и добиваясь успеха.
• И, наконец, сконцентрируйте свое внимание от себя на задаче.

КОНТРОЛЬНЫЙ СПИСОК СНИЖЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ТЕСТА

1. ___ Я просмотрел и решил множество проблем, поэтому я знаю свой материал вне контекста.
2. ___ Я знаю формат и содержание моего предстоящего теста по математике.
3. ___ Я знаю, сколько вопросов будет на моем экзамене и его продолжительность.
4. ___ Я сдал себе несколько практических экзаменов.
5. ___ На практических экзаменах я отмечал области трудностей, чтобы усилить их.
6. ___ Я проанализировал свой прошлый образец типичных ошибок, чтобы быть внимательным к ним на экзамене.
7. ___ За несколько дней до экзамена я спал от семи до восьми часов.
8. ___ Я регулярно выполняю умеренную программу упражнений.
9. ___ Я съел небольшую порцию обезжиренного белка за один-два часа до экзамена и избегал слишком большого количества кофеина. Люди могут отличаться.
10. ___ Я приду на экзамен пораньше, выполню журнальное упражнение и не буду разговаривать с другими.
11. ___ На протяжении всего экзамена я буду оставаться спокойной, расслабленной и позитивной.
12. ___ Я буду говорить себе позитивные, реалистичные самоутверждения и отгонять все беспокоящие или отвлекающие мысли.
13. ___ Я запишу все свои формулы и ключевые идеи в верхнем углу экзаменационного листа перед началом теста.
14. ___ Я быстро прочитаю экзамен, запомню значения баллов и соответствующим образом запланирую свое время.
15. ___ Я буду комфортно проходить весь экзамен, работая сначала над проблемами, которые мне легче всего подходят.
16. ___ Я внимательно прочитаю указания ко всем задачам и обведу важные слова, чтобы избежать неправильного толкования.
17. ___ После сдачи экзамена я проверю свои ответы, вычитаю пропуски и проверю свои типичные ошибки.
18. ___ Я уйду и вознаграду себя за хорошо выполненную работу!

Заимствовано из «Преодоление математической тревожности» Синтии Арем

Math | Академическое обучение | Профессиональные оценки | Магазин

целиwebPlus

aimweb ™ Plus отображает, отслеживает и сообщает об успеваемости учащихся в классах K-12.

Инвентаризация основных достижений и навыков (BASI)

Комплексная версия или версия опроса, Опись основных достижений (BASI ™) представляет собой полную оценку академических навыков. Удобные тесты позволяют получить стандартные баллы, национальные процентильные рейтинги, эквивалент класса и возраста, а также классификацию успеваемости по целям обучения.

Групповая оценка по математике и диагностическая оценка & nbsp (GMADE)

Групповая оценка по математике и диагностическая оценка (GMADE ™) — это диагностический тест по математике, который измеряет индивидуальные навыки учащихся и помогает преподавателям начальных классов определить области, в которых учащимся необходимо обучение.

Групповая оценка математики и диагностическая оценка онлайн & nbsp (GMADE Online)

Group Mathematics Assessment and Diagnostic Evaluation Online (GMADE ™) — это диагностический математический тест, который измеряет индивидуальные навыки учащихся в основных областях математики.

Тест Кауфмана на успеваемость | Второе издание & nbsp (KTEA-II)

Тест образовательных достижений Кауфмана (KTEA ™ -II) представляет собой индивидуально управляемую батарею для углубленной оценки ключевых академических навыков.

Тест Кауфмана на успеваемость | Третье издание & nbsp (KTEA-3)

Тест образовательных достижений Кауфмана, третье издание (KTEA ™ -3) — это индивидуально управляемая батарея, которая обеспечивает углубленную оценку ключевых академических навыков.

Тест Кауфмана на успеваемость | Краткая форма третьего издания & nbsp (Краткая информация KTEA-3)

Тест Кауфмана на успеваемость | Краткая форма третьего издания (KTEA ™ -3 Brief) — это краткая и индивидуально управляемая мера достижений в чтении, математике и письменной речи.

Тест Кауфмана на успеваемость | Третье издание: Показатели индекса дислексии & nbsp (Показатели индекса дислексии KTEA-3)

KTEA-3 Индекс дислексии — это краткие, индивидуально управляемые и основанные на результатах скрининговые инструменты, которые обеспечивают оценку риска, степень риска и интерпретирующую информацию для общения команды и родителей / опекунов в отношении лиц, у которых может быть дислексия.

Диагностическая оценка KeyMath-3 & nbsp (KeyMath-3 DA)

KeyMath ™ -3 Диагностическая оценка — это индивидуально управляемая мера основных математических понятий и навыков.

Keymath-3 Essential Resources & nbsp (Keymath-3 ER)

KeyMath ™ -3 Essential Resources — это комплексная программа по математике, содержащая сотни уроков, практические листы для учащихся и краткие тесты. В качестве дополнения к KeyMath-3 DA, KeyMath ™ -3 ER предлагает преподавателям эффективные материалы, адаптированные к индивидуальным потребностям в обучении.

НЕПСИ | Второе издание & nbsp (NEPSY-II)

NEPSY® Second Edition — это единственная мера, которая позволяет врачам проводить индивидуальные оценки в шести областях, в зависимости от ситуации ребенка.

Оценка процесса учащегося | Второе издание: диагностика для математики (PAL-II Math)

Оценка процесса учащегося ™, второе издание: диагностика для математики измеряет развитие когнитивных процессов, критически важных для обучения математическим навыкам и фактической математической успеваемости.

Тест достижений широкого диапазона | Расширенная версия & nbsp (WRAT-Expanded)

WRAT-Expanded — это комплексный набор нормативных тестов достижений, предназначенных для оценки основных областей чтения и математики.

Тест индивидуальных достижений Векслера | Четвертое издание & nbsp (WIAT-4)

Wechsler Individual Achievement Test® | Четвертое издание (WIAT-4) — это индивидуально управляемый тест достижений, предназначенный для использования в различных клинических, образовательных и исследовательских учреждениях.

Тест индивидуальных достижений Векслера | Четвертое издание: Индекс дислексии & nbsp (Индекс дислексии WIAT-4) Индекс дислексии

WIAT-4 — это краткие, индивидуально управляемые, основанные на производительности инструменты скрининга, которые обеспечивают оценку риска, силу риска и интерпретирующую информацию для общения команды и родителей / опекунов в отношении лиц, у которых может быть дислексия.

Тест индивидуальных достижений Векслера | Третье издание & nbsp (WIAT-III)

Wechsler Individual Achievement Test® | Третье издание (WIAT®-III) — это индивидуально управляемый тест достижений, предназначенный для использования в различных клинических, образовательных и исследовательских учреждениях.

Тест индивидуальных достижений Векслера | Третье издание: баллы индекса дислексии (баллы индекса дислексии WIAT-III) Индекс дислексии

WIAT-III — это краткие, индивидуально управляемые, основанные на характеристиках инструменты скрининга, которые обеспечивают оценку риска, степень риска и интерпретирующую информацию для общения команды и родителей / опекунов в отношении лиц, которые могут иметь дислексию.

Тест достижений широкого диапазона | Пятое издание & nbsp (WRAT5)

Пятое издание расширенного теста достижений (WRAT5 ™) обеспечивает точный и простой в администрировании способ оценки и контроля навыков чтения, орфографии и математики, а также помогает выявлять возможные нарушения обучаемости.

Тест достижений широкого диапазона | Четвертое издание & nbsp (WRAT4)

The Wide Range Achievement Test 4 (WRAT4) — это оценка академических навыков, которая измеряет навыки чтения, математические навыки, правописание и понимание прочитанного.

120 Задачи по математике для учащихся 1–8 классов

Вы сидите за партой, готовые вместе выполнить контрольную, контрольную или задание по математике. Вопросы перетекают в документ, пока вы не дойдете до раздела, посвященного проблемам с текстом.

Подумал бы толчок творчества. Но этого не произошло.

Независимо от того, являетесь ли вы учителем 3-го класса или учителем 8-го класса, готовящим учеников к старшей школе, воплощение математических концепций в примеры из реального мира, безусловно, может стать проблемой.

Этот ресурс — ваш творческий заряд. Он предоставляет примеры и шаблоны математических задач на слова для 1-8 классов.

Всего 120 примеров. Помогая вам разобраться в них, чтобы найти вопросы для ваших учеников, ресурс разделен на категории по следующим навыкам с некоторым перекрытием между темами:

Список примеров дополнен советами по созданию увлекательных и сложных математических словесных задач.

120 Математические задачи со словами, классифицированные по навыкам

Задачи со сложением слов

Подходит для: 1-й класс, 2-й класс

1.Добавляем к 10: Ариэль играл в баскетбол. 1 из ее выстрелов попал в обруч. 2 ее выстрела не попали в обруч. Сколько всего было выстрелов?

2. Добавление к 20: У Адрианны есть 10 кусочков жевательной резинки, которыми она может поделиться с друзьями. На всех ее подруг не хватило жевательной резинки, поэтому она пошла в магазин за еще тремя кусочками жевательной резинки. Сколько кусочков жевательной резинки сейчас у Адрианны?

3. Добавление к 100: У Адрианны есть 10 кусочков жевательной резинки, которыми она может поделиться с друзьями.На всех ее подруг не хватило жевательной резинки, поэтому она пошла в магазин и купила 70 кусочков клубничной жевательной резинки и 10 кусочков жевательной резинки. Сколько кусочков жевательной резинки сейчас у Адрианны?

4. Добавление чуть больше 100: В ресторане 175 обычных стульев и 20 стульев для младенцев. Сколько всего стульев в ресторане?

5. Добавляем к 1000: Сколько печенья вы продали, если продали 320 шоколадных печений и 270 ванильных печений?

6.Прибавка к 10 000 и более: Магазин товаров для хобби обычно продает 10 576 коллекционных карточек в месяц. В июне в магазине товаров для хобби было продано на 15 498 карточек больше, чем обычно. В целом, сколько коллекционных карточек было продано в магазине для хобби в июне?

7. Сложение 3 чисел: У Билли дома было 2 книги. Он пошел в библиотеку, чтобы достать еще 2 книги. Затем он купил 1 книгу. Сколько книг у Билли сейчас?

8. Добавление трех чисел к 100 и более: Эшли купила большой мешок конфет.В сумке было 102 синих конфеты, 100 красных и 94 зеленых. Сколько всего было конфет?

Задачи на вычитание слов

Подходит для: 1-й класс, второй класс

9. Вычитая до 10: Всего в пиццерии было 3 пиццы. Покупатель купил 1 пиццу. Сколько пиццы осталось?

10. Вычитая до 20: Ваша подруга сказала, что у нее 11 наклеек. Когда вы помогли ей убрать стол, у нее было всего 10 наклеек.Сколько наклеек не хватает?

11. Вычитая до 100: У Адрианны есть 100 кусочков жевательной резинки, которыми она может поделиться с друзьями. Когда она пошла в парк, она разделила 10 кусочков клубничной жевательной резинки. Когда она вышла из парка, Адрианна поделилась еще 10 кусочками жевательной резинки. Сколько кусочков жевательной резинки сейчас у Адрианны?

Зарегистрируйтесь сейчас

12. Вычитание Немного больше 100: Ваша команда набрала 123 очка. В первом тайме было набрано 67 очков. Сколько было забито во втором тайме?

13.Вычитаем до 1000: У Натана большая муравьиная ферма. Он решил продать несколько своих муравьев. Он начал с 965 муравьев. Продал 213. Сколько муравьев у него сейчас?

14. Вычитая до 10 000 и более: Магазин для хобби обычно продает 10 576 торговых карточек в месяц. В июле в магазине товаров для хобби было продано 20 777 коллекционных карточек. Сколько коллекционных карточек было продано в магазине в июле по сравнению с обычным месяцем?

15. Вычитание 3 чисел: У Шарлин была пачка из 35 карандашей.6 она отдала своей подруге Терезе. Она дала 3 своей подруге Мэнди. Сколько мелков осталось у Шарлин?

16. Вычитание трех чисел от 100: Эшли купила большой мешок конфет, чтобы поделиться с друзьями. Всего конфет было 296 штук. Она подарила Мариссе 105 конфет. Еще она подарила Кайле 86 конфет. Сколько конфет осталось?

Задачи умножения слов

Подходит для: 2-й класс, 3-й класс

17.Умножение однозначных целых чисел: Адрианне нужно разрезать сковороду с пирожными на кусочки. Она нарезает на сковороду 6 ровных столбиков и 3 ровных ряда. Сколько у нее пирожных?

18. Умножение 2-значных целых чисел: В кинотеатре 25 рядов сидений по 20 мест в каждом ряду. Сколько всего мест?

19. Умножение целых чисел, заканчивающееся на 0: Компания по производству одежды предлагает 4 различных вида толстовок. Ежегодно компания производит 60 000 толстовок каждого вида.Сколько свитшотов компания производит каждый год?

20. Умножение 3 целых чисел: Каменщик укладывает кирпичи в 2 ряда, по 10 кирпичей в каждом ряду. Сверху каждого ряда находится стопка из 6 кирпичей. Сколько всего кирпичей?

21. Умножение 4 целых чисел: Кэли зарабатывает 5 долларов в час, разнося газеты. Она доставляет газеты 3 дня в неделю по 4 часа за раз. Сколько денег заработает Кэли после доставки газет в течение 8 недель?

Задачи с разделением слов

Подходит для: 3-й класс, 4-й класс, 5-й класс

22.Деление однозначных целых чисел: Если у вас есть 4 конфеты, поровну разделенных на 2 пакета, сколько конфет находится в каждом пакете?

23. Разделение 2-значных целых чисел: Если у вас есть 80 билетов на ярмарку и каждая поездка стоит 5 билетов, сколько поездок вы сможете совершить?

24. Разделительные числа, оканчивающиеся на 0: У школы есть 20 000 долларов на покупку нового компьютерного оборудования. Если каждая единица оборудования стоит 50 долларов, сколько всего ее может купить школа?

25.Деление 3 целых чисел: Мелисса покупает 2 упаковки теннисных мячей на общую сумму 12 долларов. Всего 6 теннисных мячей. Сколько стоит 1 упаковка теннисных мячей? Сколько стоит 1 теннисный мяч?

26. Переводчик: Итальянский ресторан получил партию 86 котлет из телятины. Если на блюдо нужно 3 котлеты, сколько котлет останется в ресторане после приготовления как можно большего количества блюд?

Задачи со смешанными операциями со словами

Подходит для: 3-й класс, 4-й класс, 5-й класс

27.Смешивание сложения и вычитания: В библиотеке 235 книг. В понедельник вывозят 123 книги. Во вторник возвращено 56 книг. Сколько сейчас книг?

28. Смешивание, умножение и деление: Есть группа из 10 человек, которые заказывают пиццу. Если каждый человек получает 2 куска, а у каждой пиццы 4 куска, сколько пиццы им следует заказать?

29. Смешивание, умножение, сложение и вычитание: У Ланы есть 2 пакета по 2 шарика в каждом.У Маркуса 2 сумки по 3 шарика в каждой. Сколько еще шариков у Маркуса?

30. Подразделение смешивания, сложения и вычитания: У Ланы есть 3 мешка с одинаковым количеством шариков в них, всего 12 шариков. У Маркуса 3 сумки с таким же количеством шариков, всего 18 шариков. Сколько еще шариков у Маркуса в каждой сумке?

Упорядочение слов и упорядочение слов

Подходит для: 2-й класс, 3-й класс

31.Подсчет для предварительного умножения: В вашем классе 2 классные доски. Если на каждую классную доску нужно 2 куска мела, сколько всего кусков вам нужно?

32. Подсчет перед предварительным просмотром: В вашем классе 3 классные доски. На каждой доске по 2 мелка. Это означает, что всего есть 6 мелков. Если вы уберете по 1 мелу с каждой доски, сколько всего их будет?

33. Составление чисел: Какое число 6 десятков и 10 единиц?

34.Числа для угадывания: У меня семерка из десятков. У меня четное число вместо единиц. Мне меньше 74. Какой я номер?

35. В поисках заказа: В хоккейном матче Митчелл набрал больше очков, чем Уильям, но меньше очков, чем Остон. Кто набрал больше всего очков? Кто набрал меньше всего очков?

Задачи со словами на дроби

Подходит для: 3-й класс, 4-й класс, 5-й класс, 6-й класс

36.Поиск фракций группы: Джулия пошла в 10 домов на своей улице на Хэллоуин. В 5 домах ей подарили плитку шоколада. В какой части домов на улице Джулии ей дали плитку шоколада?

37. Поиск фракций единицы: Хизер рисует портрет своей лучшей подруги Лизы. Чтобы было легче, она делит портрет на 6 равных частей. Какая дробь представляет каждую часть портрета?

38. Сложение дробей с одинаковыми знаменателями: Ной проходит ⅓ километра до школы каждый день.Он также проходит ⅓ километра, чтобы вернуться домой после школы. Сколько всего километров он проходит?

39. Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями: На прошлой неделе Уитни подсчитала количество коробок сока, которые у нее были на школьные обеды. У нее было случая. На этой неделе осталось ⅕ случая. Сколько вина выпила Уитни?

40. Сложение целых чисел и дробей с одинаковыми знаменателями: Во время обеда в кафе-мороженом подавали 6 ложек шоколадного мороженого, 5 ложек ванили и 2 ложки клубники.Сколько всего шариков мороженого обслужили в салоне?

41. Вычитание целых чисел и дробей с одинаковыми знаменателями: На вечеринке у Хайме было 5 ⅓ бутылок колы для своих друзей. Она сама выпила бутылки. Ее друзья выпили 3. Сколько бутылок колы осталось у Хайме?

42. Сложение дробей с непохожими знаменателями: Кевин выполнил ½ задания в школе. Вернувшись в тот вечер домой, он выполнил ⅚ другого задания.Сколько заданий выполнил Кевин?

43. Вычитание дробей с непохожими знаменателями: Собирая школьные обеды для своих детей, Пэтти использовала упаковки ветчины. Еще она использовала ½ упаковки индейки. Насколько больше ветчины, чем индейки, использовала Пэтти?

44. Умножение дробей: Во время урока физкультуры в среду ученики пробежали километра. В четверг они пробежали ½ километра, как в среду. Сколько километров пробежали студенты в четверг? Запишите свой ответ дробью.

45. Разделение на фракции: Производитель одежды использует флакона цветного красителя для изготовления одной пары брюк. Производитель вчера использовал бутылки. Сколько пар брюк изготовил производитель?

46. Умножение дробей на целые числа: Марк на этой неделе выпил пакета молока. Фрэнк выпил в 7 раз больше молока, чем Марк. Сколько пакетов молока выпил Фрэнк? Запишите свой ответ дробью, целым или смешанным числом.

Задачи с десятичными знаками

Подходит для: 4-й класс, 5-й класс

47.Добавление десятичных знаков: У вас в миске 2,6 грамма йогурта, и вы добавляете еще одну ложку 1,3 грамма. Сколько всего йогурта у вас есть?

48. Вычитание десятичных знаков: У Джеммы было 25,75 грамма глазури для приготовления торта. Она решила использовать только 15,5 грамма глазури. Сколько глазури осталось у Джеммы?

49. Умножение десятичных дробей на целые числа: Маршалл проходит в общей сложности 0,9 км до школы и обратно каждый день. Сколько километров он пройдет через 4 дня?

50.Разделение десятичных дробей на целые числа: Чтобы сделать Пизанскую башню из спагетти, миссис Робинсон купила 2,5 килограмма спагетти. Всего ее ученики смогли построить 10 наклонных башен. Сколько килограммов спагетти нужно для изготовления 1 падающей башни?

51. Смешивание сложения и вычитания десятичных знаков: У Рокко в холодильнике 1,5 литра апельсиновой соды и 2,25 литра виноградной соды. У Антонио есть 1,15 литра апельсиновой газировки и 0,62 литра виноградной газировки. Насколько больше газировки у Рокко, чем у Анджело?

52.Смешивание умножения и деления десятичных знаков: 4 дня в неделю Лаура занимается боевыми искусствами по 1,5 часа. Учитывая, что в неделе 7 дней, каково ее среднее время занятий в день каждую неделю?

Сравнение и упорядочение словарных задач

Подходит для: Детский сад, 1-й класс, 2-й класс

53. Сравнение однозначных целых чисел: У вас 3 яблока, и у вашего друга 5 яблок. У кого больше?

54. Сравнение 2-значных целых чисел: У вас 50 конфет, а у вашего друга 75 конфет.У кого больше?

55. Сравнение различных переменных: На детской площадке есть 5 баскетбольных мячей. На детской площадке установлено 7 футбольных мячей. Есть еще баскетбольные мячи или футбольные мячи?

56. Последовательность однозначных целых чисел: У Эрика 0 наклеек. Каждый день он получает еще 1 наклейку. Сколько дней до того, как он получит 3 наклейки?

57. Пропуск по нечетным числам: Натали начала счет с 5. Она пропускала счет по пятеркам. Могла ли она сказать число 20?

58.Пропуск по четным числам: Наташа начала с 0. Она считала по восьмеркам. Могла ли она сказать число 36?

59. Последовательность 2-значных чисел: Каждый месяц Джереми добавляет такое же количество карточек в свою коллекцию бейсбольных карточек. В январе у него было 36. В феврале 48. 60 марта. Сколько бейсбольных карточек будет у Джереми в апреле?

Задачи со словом времени

Подходит для: 1-й класс, 2-й класс

66. Преобразование часов в минуты: Джереми помогал своей маме 1 час.Сколько минут он ей помогал?

69. Добавление времени: Если вы просыпаетесь в 7:00 утра и вам требуется 1 час 30 минут, чтобы собраться и пойти в школу, в какое время вы придете в школу?

70. Время вычитания: Если поезд отправляется в 14:00. и прибывает в 16:00, сколько времени пассажиры находились в поезде?

71. Определение времени начала и окончания: Ребекка вышла из магазина своего отца, чтобы пойти домой в двадцать семь вечера.Через сорок минут она была дома. Во сколько она приехала домой?

Задачи с деньгами

Подходит для: 1-й, 2-й, 3-й, 4-й класс, 5-й класс

60. Добавление денег: Томас и Мэтью копят деньги, чтобы вместе купить видеоигру . Томас сэкономил 30 долларов. Мэтью сэкономил 35 долларов. Сколько денег они накопили в общей сложности?

61. Вычитание денег: Томас накопил 80 долларов. На свои деньги он покупает видеоигру.Видеоигра стоит 67 долларов. Сколько денег у него осталось?

62. Умножение денег: Тим получает 5 долларов за доставку бумаги. Сколько у него будет денег после 3-х раздачи бумаги?

63. Разделение денег: Роберт потратил 184,59 доллара на покупку трех хоккейных клюшек. Если бы каждая хоккейная клюшка имела одинаковую цену, сколько стоила бы 1 клюшка?

64. Сложение денег с десятичными знаками: Вы пошли в магазин и купили жевательную резинку за 1,25 доллара и присоску за 0,50 доллара. Сколько было у вас всего?

65.Вычитание денег с десятичными знаками: Вы пошли в магазин с 5,50 долларами. Вы купили жевательную резинку за 1,25 доллара, плитку шоколада за 1,15 доллара и присоску за 0,50 доллара. Сколько у тебя осталось денег?

67. Применение пропорциональных отношений к деньгам: Якоб хочет пригласить 20 друзей на свой день рождения, который обойдется его родителям в 250 долларов. Если он вместо этого решит пригласить 15 друзей, сколько денег это будет стоить его родителям? Предположим, что отношение прямо пропорционально.

68.Применение процентов к деньгам: Retta положила 100 долларов США на банковский счет, который приносит 20% годовых. Сколько процентов будет накоплено за 1 год? И если она не снимает деньги, сколько денег будет на счету через 1 год?

Проблемы с физическими измерениями

Подходит для: 1-го класса, 2-го класса, 3-го класса, 4-го класса

72. Сравнение измерений: Линейка Кассандры имеет длину 22 сантиметра. Линейка апреля имеет длину 30 сантиметров.На сколько сантиметров длиннее линейка апреля?

73. Измерения в контексте: Представьте себе школьный автобус. Какая единица измерения лучше всего описывает длину автобуса? Сантиметры, метры или километры?

74. Добавление измерений: Папа Миши хочет сэкономить на бензине, поэтому он отслеживает, сколько он потребляет. В прошлом году папа Миши использовал 100 литров бензина. В этом году ее отец использовал 90 литров бензина. Сколько всего газа он использовал за два года?

75.Вычитание измерений: Папа Миши хочет сэкономить на бензине, поэтому он отслеживает, сколько он потребляет. За последние два года папа Миши использовал 200 литров бензина. В этом году он использовал 100 литров газа. Сколько газа он использовал в прошлом году?

76. Умножение объема и массы: Кира хочет убедиться, что у нее крепкие кости, поэтому она выпивает 2 литра молока каждую неделю. Сколько литров молока выпьет Кира через 3 недели?

77. Разделение объема и массы: Лилиан занимается садоводством, поэтому она купила 1 килограмм земли.Она хочет равномерно распределить почву между двумя растениями. Сколько получит каждое растение?

78. Преобразование массы: Ингер идет в продуктовый магазин и покупает 3 тыквы, каждая из которых весит 500 грамм. Сколько килограммов кабачков купила Ингер?

79. Преобразование объема: У Шэда есть киоск для лимонада, и он продал 20 чашек лимонада. Каждая чашка была 500 миллилитров. Сколько литров всего продала Шад?

80. Длина преобразования: Стейси и Мильда сравнивают свой рост.Рост Стейси 1,5 метра. Милда на 10 сантиметров выше Стейси. Какой рост у Милды в сантиметрах?

81. Расстояние и направление: Автобус отправляется из школы, чтобы отвезти учащихся на экскурсию. Автобус едет 10 километров на юг, 10 километров на запад, еще 5 километров на юг и 15 километров на север. В каком направлении должен ехать автобус, чтобы вернуться в школу? Сколько километров он должен пройти в этом направлении?

Соотношение и процентное соотношение словарных задач

Подходит для: 4-й класс, 5-й класс, 6-й класс

82.Поиск недостающего числа: Соотношение трофеев Дженни и трофеев Мередит составляет 7: 4. У Дженни 28 трофеев. Сколько у Мередит?

83. Поиск недостающих номеров: Соотношение трофеев Дженни и трофеев Мередит составляет 7: 4. Разница между числами — 12. Какие числа?

84. Сравнение коэффициентов: В младшем школьном оркестре 10 саксофонистов и 20 трубачей. В старшем оркестре школы 18 саксофонистов и 29 трубачей.У какого оркестра более высокое соотношение трубачей и саксофонистов?

85. Определение процентного соотношения: Мэри опросила учеников своей школы, чтобы выяснить, какие виды спорта им нравятся больше всего. 455 из 1200 студентов назвали хоккей своим любимым видом спорта. Какой процент студентов назвал хоккей своим любимым видом спорта?

86. Определение процента изменения: Десять лет назад население Оквилла составляло 67 624 человека. Теперь он на 190% больше. Каково население Оквилля в настоящее время?

87.Определение процентов чисел: На пункте проката коньков 60% из 120 коньков — для мальчиков. Если остальные коньки для девочек, сколько их?

88. Расчет средних значений: В течение 4 недель Уильям вызвался помощником на занятиях по плаванию. Первую неделю он работал волонтером по 8 часов. Он работал волонтером 12 часов на второй неделе и еще 12 часов на третьей неделе. На четвертой неделе он работал волонтёром 9 часов. Сколько часов в среднем он работал волонтером в неделю?

Вероятность и проблемы со связями данных

Подходит для: 4-й, 5-й, 6-й, 7-й классы

89.Понимание предпосылки вероятности: Джон хочет узнать любимое телешоу его класса, поэтому он опрашивает всех мальчиков. Будет ли выборка репрезентативной или необъективной?

90. Понимание материальной вероятности: Грани на большом количестве кубиков помечены цифрами 1, 2, 3, 4, 5 и 6. Вы бросаете кубик 12 раз. Сколько раз вы должны ожидать, что вам выпадет 1?

91. Изучение дополнительных событий: Цифры от 1 до 50 в шляпе. Если вероятность выпадения четного числа составляет 25/50, какова вероятность НЕ выпадать четное число? Выразите эту вероятность дробью.

92. Исследование экспериментальной вероятности: В пиццерии недавно было продано 15 пицц. 5 из этих пицц были пепперони. Отвечая дробью, какова экспериментальная вероятность того, что следующая пицца будет пепперони?

93. Знакомство с взаимосвязями данных: Маурита и Феличе проходят по 4 теста. Вот результаты 4 тестов Мауриты: 4, 4, 4, 4. Вот результаты 3 из 4 тестов Феличе: 3, 3, 3. Если среднее значение Мауриты по 4 тестам на 1 балл выше, чем у Феличе, каков результат? оценка 4-го теста Феличе?

94.Представляем пропорциональные отношения: Магазин А продает 7 фунтов бананов за 7 долларов. Магазин B продает 3 фунта бананов по цене 6 долларов. В каком магазине выгоднее?

95. Написание уравнений для пропорциональных отношений: Лайонел любит футбол, но у него проблемы с мотивацией к тренировкам. Итак, он стимулирует себя с помощью видеоигр. Существует пропорциональная зависимость между количеством упражнений, которые Лайонел выполняет в x , и тем, сколько часов он играет в видеоигры, в x .Когда Лайонел выполняет 10 упражнений, он играет в видеоигры 30 минут. Напишите уравнение для связи между x и y .

Геометрические задачи со словом

Подходит для: 4-й, 5-й, 6-й, 7-й, 8-й классы

96. Представляем периметр: В театре 4 стула в ряд. Всего 5 рядов. Если использовать строки в качестве единицы измерения, каков периметр?

97. Зона представления: В театре 4 стула в ряд.Всего 5 рядов. Сколько всего стульев?

98. Введение Том: Аарон хочет знать, сколько конфет может вместить его контейнер. Контейнер имеет высоту 20 сантиметров, длину 10 сантиметров и ширину 10 сантиметров. Каков объем контейнера?

99. Понимание 2D-форм: Кевин рисует фигуру с 4 равными сторонами. Какую форму он нарисовал?

100. Обнаружение периметра 2D-форм: Митчелл написал свои домашние вопросы на листе квадратной бумаги.Каждая сторона бумаги по 8 сантиметров. Какой периметр?

101. Определение площади 2D-форм: Одна торговая карточка имеет длину 9 см на ширину 6 см. Какая у него площадь?

102. Что такое 3D-фигуры: Марта рисует фигуру с 6 квадратными гранями. Какую форму она нарисовала?

103. Определение площади поверхности трехмерных фигур: Какова площадь поверхности куба шириной 2 см, высотой 2 см и длиной 2 см?

104.Определение объема 3D-фигур: Контейнер для конфет Аарона имеет высоту 20 см, длину 10 см и ширину 10 см. Контейнер Брюса имеет высоту 25 сантиметров, длину 9 сантиметров и ширину 9 сантиметров. Найдите объем каждого контейнера. В зависимости от объема, чей контейнер может вместить больше конфет?

105. Определение прямоугольных треугольников: Треугольник имеет следующие длины сторон: 3 см, 4 см и 5 см. Этот треугольник прямоугольный?

106.Определение равносторонних треугольников: Треугольник имеет следующие длины сторон: 4 см, 4 см и 4 см. Что это за треугольник?

107. Определение равнобедренных треугольников: Треугольник имеет следующие длины сторон: 4 см, 5 см и 5 см. Что это за треугольник?

108. Определение треугольников из чешуи: Треугольник имеет следующие длины сторон: 4 см, 5 см и 6 см. Что это за треугольник?

109. Определение периметра треугольников: Луиджи построил палатку в форме равностороннего треугольника.Периметр 21 метр. Какова длина каждой стороны палатки?

110. Определение площади треугольников: Какова площадь треугольника с основанием в 2 единицы и высотой 3 единицы?

111. Применение теоремы Пифагора: Прямоугольный треугольник имеет длину одной стороны без гипотенузы 3 дюйма и длину гипотенузы 5 дюймов. Какова длина другой стороны без гипотенузы?

112. Определение диаметра круга: Жасмин купила новый круглый рюкзак.Его площадь составляет 370 квадратных сантиметров. Какой диаметр у круглого рюкзака?

113. Поиск области круга: Круглый щит Капитана Америки имеет диаметр 76,2 сантиметра. Какова площадь его щита?

114. Определение радиуса круга: Скайлар живет на ферме, где его отец держит круглый кукурузный лабиринт. Кукурузный лабиринт имеет диаметр 2 километра. Каков радиус лабиринта?

Задачи с переменными словами

Подходит для: 6-й, 7-й, 8-й класс

115.Определение независимых и зависимых переменных: Виктория печет кексы для своего класса. Количество кексов, которые она готовит, зависит от того, сколько у нее одноклассников. Для этого уравнения м — количество кексов, а c — количество одноклассников. Какая переменная является независимой, а какая зависимой?

116. Написание переменных для сложения: В прошлом футбольном сезоне Триш забила г голов.Алекса забила на 4 гола больше, чем Триш. Напишите выражение, показывающее, сколько голов забила Алекса.

117. Написание выражений переменных для вычитания: Элизабет ест здоровый сбалансированный завтрак b раз в неделю. Мэдисон иногда пропускает завтрак. В целом Мэдисон завтракает на 3 раза меньше в неделю, чем Элизабет. Напишите выражение, показывающее, сколько раз в неделю Мэдисон завтракает.

118. Написание переменных выражений для умножения: В прошлом хоккейном сезоне Джек забил г голов.Патрик забил вдвое больше голов, чем Джек. Напишите выражение, показывающее, сколько голов забил Патрик.

119. Написание выражений переменных для подразделения: У Аманды c плиток шоколада. Она хочет равномерно распределить плитки шоколада между 3 друзьями. Напишите выражение, показывающее, сколько плиток шоколада получит один из ее друзей.

120. Решение уравнений с двумя переменными: Это уравнение показывает, как сумма, которую Лукас зарабатывает на внешкольной работе, зависит от того, сколько часов он работает: e = 12h .Переменная ч показывает, сколько часов он работает. Переменная e показывает, сколько денег он зарабатывает. Сколько денег заработает Лукас, проработав 6 часов?

Как легко составлять свои собственные математические задачи со словом и рабочие листы с задачами с текстом

Вооружившись 120 примерами, чтобы зажечь идеи, создание собственных задач по математике со словом может заинтересовать ваших учеников и обеспечить согласованность с уроками. Do:

• Ссылка на интересы учащихся: Обрамляя свои текстовые задачи интересами учащихся, вы, вероятно, привлечете внимание.Например, если большая часть вашего класса любит американский футбол, задача измерения может включать расстояние броска известного квотербека.
• Задайте тематические вопросы: Написание словесной задачи, отражающей текущие события или проблемы, может заинтересовать учащихся, давая им четкий, осязаемый способ применения своих знаний.
• Включите имена учащихся: Назовите персонажей вопроса в честь учащихся — это простой способ сделать предмет более понятным, помогая им справиться с проблемой.
• Будьте явными: Повторение ключевых слов определяет вопрос, помогая учащимся сосредоточиться на основной проблеме.

Не делайте:

• Тест на понимание прочитанного: Цветочный выбор слов и длинные предложения могут скрыть ключевые элементы вопроса. Вместо этого используйте лаконичную формулировку и лексику на уровне своего класса.
• Сосредоточьтесь на схожих интересах: Слишком много вопросов, связанных с интересами, такими как футбол и баскетбол, может оттолкнуть некоторых учащихся или оттолкнуть их.
• Особые опасения: Включение ненужной информации вводит еще один элемент решения проблем, подавляющий многих учеников начальной школы.

Ключ к дифференцированному обучению, словесные задачи, которые студенты могут связать и контекстуализировать, вызовут интерес больше, чем общие и абстрактные.

Заключительные мысли о математических задачах со словами

Скорее всего, вы получите максимальную отдачу от этого ресурса, если будете использовать задачи в качестве шаблонов, слегка изменив их, применив приведенные выше советы. Таким образом, они будут более актуальны и интересны для ваших учеников.

Тем не менее, наличие 120 задач по математике, соответствующих учебной программе, на кончиках ваших пальцев, должно помочь вам решать задачи по развитию навыков и давать задания, заставляющие задуматься.

No related posts.