Предложение контрольная работа 2 класс: Проверочная работа «Предложение» 2 класс УМК «Школа России» скачать

Итоговая контрольная работа по русскому языку. 2 класс. Программа Н.В. Нечаевой

Фонетический анализ, качество освоения орфоэпии и графики

Задание 1

Расставь ударения в словах.

а)* (взял) доску, шарфы, людям, звонишь, повторишь, понял

б) ручей, маяк, весело, кроссовки, лестница
Проверка орфографической зоркости

Задание 2*

Прочитай, произнеси, как мы обычно говорим. Далее возможны разные формулировки: 1) «Подчеркни все орфограммы»; 2) «Подчеркни все опасные места». Задание может быть самостоятельным, а может быть проведено на любом предложении или наборе слов, приведенных в данных проверочных работах.

Примеры текстов:

Ёжик, ёжик, чудачок,
Сшил колючий пиджачок.

(Из русского фольклора)

В нашем городе вы леопарда видали,
Что привык ночевать под скамьёй на вокзале.

(М.Карем)

Повар готовил обед,
А тут отключили свет.
Повар леща берёт
И опускает в компот.

(О. Григорьев)

Оценивается полнота выполнения задания.

Формулировка задания может быть другой: дать слова, в которых пропущены буквы звуков, стоящих как в слабой, так и в сильной позициях. Ученик должен распределить эти слова в две группы: с пропущенной буквой-орфограммой и с пропущенной буквой, которая не является орфограммой.

алл…я, вет…р, ле…ница, за…ц, з…втрак, …зык, су…ота, извест…ый, тролл…йбус
Списывание текста

Задание 3

Наиболее объективным показателем умения списывать текст является определение средних результатов этого вида домашней и классной работ за последнюю неделю или две – в зависимости от
конкретных обстоятельств. Фиксируются недочеты.
Списывание может быть преднамеренным, когда предъявляется текст с прямым заданием – правильно его списать, после чего возможны и другие задания.

Пример текста:

ВОЛК

Говорят, Первый Волк был вегетарианец!
Он спокойно пасся себе на лугу, но как-то раз на него напали Зайцы… и Волк, защищаясь, вынужден был съесть одного.
В другой раз на Волка напали Бараны, потом – Козлики, а однажды даже целая Корова!
После Коровы Волк окончательно перестал есть только овощи и фрукты…

(50 слов)

(В. Хмельницкий)

Задания после списывания

а) Сверь твой текст с текстом на доске, исправь ошибки, если они есть.

б) Выпиши из текста одно существительное мужского рода, одно существительное женского рода и одно – среднего рода. Выпиши один глагол и одно прилагательное. Обозначь их.

Списывание может быть непреднамеренным, как необходимый этап выполнения другого задания, например грамматического (см. задание 4), или при восстановлении деформированного текста (см. задание 7).

Оценка списывания

4-й уровень – переписывает правильно, без ошибок;

3-й уровень – допущены 1–2 ошибки или 1–3 исправления;

2-й уровень – допущены: а) 3–4 ошибки или 4 исправления; б) 1–2 ошибки и 1–3 исправления;

1-й уровень – работа выявляет значительные трудности ученика при списывании.
Диктант

Задание 4

Проверяются правописание разделительного ь, отсутствие ь в сочетаниях ч и щ с другими согласными, правописание гласных после шипящих, проверяемых безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных, оформление предложения.

Порядок работы

Учитель читает предложения, после этого диктует слова каждого предложения с паузами между ними. Орфографически проговариваются «ошибкоопасные» части слов с неизученными орфограммами. После записи всех предложений учитель медленно читает их, а ученики проверяют написанное.

В лесу тихо журчал ручей. По ручью плыли листочки. На одном листке сидела птичка королек. Он доплыл до изгиба ручья. Там он взлетел и вернулся назад. Птичка села на веточку и стала ждать. Тут подплыл яркий листок. Королёк опустился на листок и поплыл на этом корабле.

(46 слов)

(По И. Аксёнову)

Грамматические задания

1. Выпиши четвертое предложение, подчеркни грамматическую основу.

2. В этом же предложении укажи части речи.
Понимание лексической сочетаемости слов

Задание 5

Впиши в данные предложения подходящие по смыслу слова.

Выбирай: стая, стадо; листы, листья.

_________ коров,
_______ворон;
___________берёзы,
тетрадные ___________

Составь предложения из данных слов.

Задание 6

Из данных слов составь как можно больше предложений. Можно изменять форму слов и использовать служебные слова.

Яша собирать конструктор щенок

Количество вариантов связано с изменением порядка слов, с изменением и без изменения их форм (например: Яша собирает конструктор. Щенок и Яша собирают конструктор. Яша собирает из конструктора щенка. Яша со щенком собирают конструктор.), с выходом на повествовательные и вопросительные предложения, с изменением формы глагола и с подбором родственного слова.

Оценка составления предложений

4-й уровень – составлено не меньше 4 вариантов предложений;

3-й уровень – составлено 2–3 предложения;

2-й уровень – составлено 1 предложение;

1-й уровень – задание не выполнено.
Восстановление деформированного текста

Задание 7

ВОЛЧИШКО

Забарахтался в нем волчишко и вылез.
Жил в лесу волчишко с матерью.
А его поймал человек, сунул в мешок и принес в город. В другую – черный кот фыркает. Посреди комнаты мешок положил.
В одну сторону посмотрел – испугался: человек на него смотрит.
А рядом пёс зубы скалит…
Как-то раз ушла она на охоту.

(53 слова)
(По Е. Чарушину)

Оценка составления текста

4-й уровень – все логико-смысловые связи установлены правильно;

3-й уровень – большинство связей установлено правильно;

2-й уровень – большинство связей установлено неправильно;

1-й уровень – хаотический набор предложений.

Проверочная работа по русскому языку на тему «Глагол» (2 класс).

Ответы к проверочной работе.

1. Закончи предложение.
Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета
и отвечает на вопросы: что делает? что сделает?
2.Подчеркни глаголы.
1) кормить 2) кормушка 3) кормилец 4) кормовая 5) покормили

3.Подчеркни глаголы, стоящие в форме множественного числа.
1) пишет 2) вылезать 3) заговорят 4) рисуем 5) иду

4. Измени число глаголов.
1) говорил-говорили 3) пишет-пишут
2) рисуют — рисует 4) шьют —шьёт

5. Запишите антонимы к каждому глаголу.
1) чернеть-белеть 3) молчать-говорить
2) забыть-вспомнить 4) идти-стоять

6. Запишите синонимы к каждому глаголу.
1) алеть-краснеть 3) извинить-простить
2) мчаться-бежать 4) бранить-ругать

7. Подчеркни грамматическую основу в предложениях.
1) По овражкам бегут весёлые ручейки.
2) Грачи вьют гнёзда на деревьях.
3) Мы увидели огромный дом.

8. Подберите к каждому имени существительному

однокоренное слово-глагол.
боль-болеть корм —кормить
сад —садить полёт —полететь
звон —звонить соль —солить

*9. Замени фразеологизм одним словом – глаголом.
ломать голову —думать считать ворон —отвлекаться
не вешай нос- не огорчаться заруби себе на носу —запомнить
бить баклуши-бездельничать унести ноги-убежать

ВХОДНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2 КЛАСС.

ВХОДНАЯ  КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.  2 КЛАСС. Вариант 1 Ф.И                                                                                                                   класс  1. Отметь слово, в котором букв больше, чем звуков. 1) карусель             2) почка                  3)   яблоко   4) звезда 2. Отметь слово, в котором все согласные звуки мягкие. 1) весна            2)  синица               3) пень          4) денёк 3. Отметь слово, в котором  ударение падает на второй слог. 1) куколка         2) мячик                3) крокодил  4) машина 4. Отметь слово, которое нельзя разделить  для переноса. 1) урок               2) чайка                  3) птичка          4) ёлка  5. Отметь правильно написанное предложение.     1) Под кустом алёша нашёл Ёжика.       3) под кустом Алёша нашёл ёжика.     2) Под кустом Алёша нашёл ёжика. 4) Под кустом Алёша нашёл Ёжика. 6. Отметь группу, в которой все слова следует писать с заглавной буквы. 1) (Бб)ереза, (Вв)олга, (Сс)оловей            2) (Вв)олгоград, (Сс)трана, (Сс)аша     3) (Мм)осква, (Нн)ина, (Жж)учка               4) (Рр)оссия, (Аа)нна, (Дд)очка 7.  Отметь, сколько слогов в слове чудесная?     1) 1      2) 2              3) 3         4) 4 8. Раздели текст на предложения.   Зима ушла солнышко начало греть землю весело зажурчали ручьи радостно запели птицы. Отметь, сколько их: 1) 4   2) 3   3) 2   4) 5           Спиши  второе предложение. ВХОДНАЯ  КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2 КЛАСС. Вариант 1 Ф.И                                                                                                                   класс  1. Отметь слово, в котором букв больше, чем звуков. 1) карусель             2) почка                  3)   яблоко   4) звезда 2. Отметь слово, в котором все согласные звуки мягкие. 1) весна            2)  синица               3) пень          4) денёк 3. Отметь слово, в котором  ударение падает на второй слог. 1) куколка         2) мячик                3) крокодил  4) машина 4. Отметь слово, которое нельзя разделить  для переноса. 1) урок               2) чайка                  3) птичка          4) ёлка  5. Отметь правильно написанное предложение.     1) Под кустом алёша нашёл Ёжика.       3) под кустом Алёша нашёл ёжика.     2) Под кустом Алёша нашёл ёжика. 4) Под кустом Алёша нашёл Ёжика. 6. Отметь группу, в которой все слова следует писать с заглавной буквы. 1) (Бб)ереза, (Вв)олга, (Сс)оловей            2) (Вв)олгоград, (Сс)трана, (Сс)аша     3) (Мм)осква, (Нн)ина, (Жж)учка               4) (Рр)оссия, (Аа)нна, (Дд)очка 7.  Отметь, сколько слогов в слове чудесная?     1) 1      2) 2              3) 3         4) 4 8. Раздели текст на предложения.   Зима ушла солнышко начало греть землю весело зажурчали ручьи радостно запели птицы. Отметь, сколько их: 1) 4   2) 3   3) 2   4) 5           Спиши  второе предложение. ВХОДНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2 КЛАСС. Вариант 2 Ф.И.        класс 1. Отметь слово, в котором букв больше, чем звуков. 1) ночка           2) ёлочка              3)   тетрадь       4) зима 2. Отметь слово, в котором все согласные звуки твёрдые. 1) точка             2)  сосна                3) щенок        4) роща 3. Укажи  слово, в котором  ударение падает на третий слог. 1) капуста        2) пенал                3) ёжики  4) урожай 4. Укажи слово, которое можно разделить для переноса. 1) юла                     2) якорь                              3) зайка        4) вдруг 5. Отметь правильно написанное предложение.    1) У коли Собачка жучка.    2) у Коли собачка Жучка.    3) У коли собачка Жучка.    4) У Коли собачка Жучка. 6. Отметь группу, в которой все слова следует писать с заглавной буквы. 1) (Рр)осия, (Нн)аташа, (Сс)обака         2) (Вв)иктор, (Дд)вина, (Рр)оссия               3) (Тт)ополь, (Мм)едведь, (Сс)иница   4) (Рр)ека, (Гг)орода, (Аа)нтон     7.  Отметь, сколько слогов в слове красивая? 1) 2 2) 3 3) 4 4) 1 8. Раздели текст на предложения.. Светит яркое солнышко деревья надели зелёный наряд распустились яркие цветы  звонко поют птицы. Отметь, сколько их: 1) 4   2) 3   3) 2   4) 5 ВХОДНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.  2 КЛАСС. Вариант 2 Ф.И.        класс 1. Отметь слово, в котором букв больше, чем звуков. 1) ночка           2) ёлочка              3)   тетрадь       4) зима 2. Отметь слово, в котором все согласные звуки твёрдые. 1) точка             2)  сосна                3) щенок        4) роща 3. Укажи  слово, в котором  ударение падает на третий слог. 1) капуста        2) пенал                3) ёжики  4) урожай 4. Укажи слово, которое можно разделить для переноса. 1) юла                     2) якорь                              3) зайка        4) вдруг 5. Отметь правильно написанное предложение.    1) У коли Собачка жучка.    2) у Коли собачка Жучка.    3) У коли собачка Жучка.    4) У Коли собачка Жучка. 6. Отметь группу, в которой все слова следует писать с заглавной буквы. 1) (Рр)осия, (Нн)аташа, (Сс)обака         2) (Вв)иктор, (Дд)вина, (Рр)оссия               3) (Тт)ополь, (Мм)едведь, (Сс)иница   4) (Рр)ека, (Гг)орода, (Аа)нтон     7.  Отметь, сколько слогов в слове красивая? 1) 2 2) 3 3) 4 4) 1 8. Раздели текст на предложения.. Светит яркое солнышко деревья надели зелёный наряд распустились яркие цветы  звонко поют птицы. Отметь, сколько их: 1) 4   2) 3   3) 2   4) 5 Спиши  второе предложение. Ответы и ключ оценивания. 1 вариант. За задания с 1 по 7  ­ 1 балл. 1. 1 2. 3 3. 4 4. 1 5. 2 6. 3 7. 4 8. 1 2 вариант.      За задания с 1 по 7  ­ 1 балл. 1. 3 2. 2 3. 4 4.  3 5. 4 6. 2 7. 3 8. 1                          8 задание у двух вариантов – ответ 1                                     + 1 балл – предложение списано без ошибок. Спиши  второе предложение. Ответы и ключ оценивания. 1 вариант. За задания с 1 по 7  ­ 1 балл. 1. 1 2. 3 3. 4 4. 1 5. 2 6. 3 7. 4 8. 1 2 вариант.      За задания с 1 по 7  ­ 1 балл. 1. 3 2. 2 3. 4 4.  3 5. 4 6. 2 7. 3 8. 1                          8 задание у двух вариантов – ответ 1                                     + 1 балл – предложение списано без ошибок. Максимальное количество баллов – 9.  «5» – 9 баллов «4» – 7 – 8  баллов. «3» – 5 – 6 баллов. «2» – 4 балла и меньше Максимальное количество баллов – 9.  «5» – 9 баллов «4» – 7 – 8  баллов. «3» – 5 – 6 баллов. «2» – 4 балла и меньше

Читать «Подготовка к контрольным работам по русскому языку. 2 класс» — Векшина Татьяна

Учимся работать с предложением

Занятие 1

Не забудь!

Предложение – законченная мысль. На улице мороз.

Предложение может состоять из одного слова. Утро.

1. Прочитай. Спиши предложения.

На льду. Мама шьет шторы. Вечер. В среду. Саша спит. На матрасе.

2. Прочитай. Из данных слов составь и запиши предложения.

Образец: Лужу, Женя, обошел. – Женя обошел лужу.

Бабушка, завтрак, готовит. В, я, иду, школу. На, осень, дворе.

Положил, в, закладку, книгу, Коля.

3. Прочитай. Спиши. Разбери предложения по членам.

Не забудь!

Подлежащее отвечает на вопросы кто? что?

Сказуемое отвечает на вопросы что делает?, что делать?,

что делал?, что сделает?

Витя играет в кубики. Оксана учит уроки. Дедушка смотрит

хоккей. Марина рисует. Мама гладит бельё.

4. Прочитай. Выпиши нераспространенные предложения.

Не забудь!

Нераспространённые предложения состоят только из

подлежащего и сказуемого. Машинаедет.

Юра играет. Собака бегает по двору. Папа читает книгу. Надя рисует. Идёт снег.

5. Прочитай. Измени предложения так, чтобы они

стали распространёнными.Запиши.

Образец: Я иду.– Я иду в школу.

Петя отвечает. Бабушка вяжет. Аня раскрашивает. Дедушка пришел.

Занятие 2

Не забудь!

Нераспространённые предложения состоят только из

подлежащего и сказуемого. Машинаедет.

В распространённых предложениях, помимо главных, есть

второстепенные члены предложения.

Машина едет по шоссе.

1. Прочитай. Выпиши распространённые предложения.

В магазине была большая очередь. Мама работает. Папа починил

утюг. Матвей спит. Ночь.

2. Прочитай. Измени предложения так, чтобы они

стали нераспространёнными.Запиши предложения.

Образец: Мурка поймала мышь.–Мурка поймала.

Пассажиры едут в автобусе. Корабль вышел в открытое море. Ира

читает сказку. Витя играет в лото.

3. Прочитай. В каждом предложении выдели

грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).

Мама принесла торт. На улице льет дождь. В сентябре дети идут

школу. Саша получит пятерку.

4. Прочитай. Из данных слов составь и запиши

предложения. Каждое предложение разбери по членам.

Идёт, на, снег, улице, пушистый. Стих, Илья, выучил. Ватрушки,

бабушка, вкусные, испекла.

5. Начерти таблицу. В первый столбец запиши

распространённые предложения. Во второй столбец

запиши нераспространённые предложения.

Дует ветер. Матвей играет во дворе. Ира нарисовала красивую

картину. Распустился цветок.

Дополнительный материал.

1. Прочитай. Спиши. В каждом предложении подчеркни

главные члены.

Неожиданно раздался звонок в дверь. Оксана пошла в магазин.

Машина едет по шоссе. В дом вошли гости.

2. Прочитай. Из каждого предложения выпиши его

грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).

Вот и прилетели снегири. Повар приготовил вкусный обед. Ребята

едут на экскурсию в музей. Начался сильный дождик.

3. Прочитай. Выпиши нераспространённые предложения.

Витя мечтает. На окне распустились розы. Вкусный компот.

Маша подарила. Илья спросил. Наташа играет на флейте.

4. Прочитай. Измени предложения так, чтобы они

стали распространёнными.Запиши.

Котята играют. Маруся идёт. Бабушка испекла. Закончились уроки.

5. Прочитай. Из данных слов составь и запиши предложения.

Юля, тетрадки, в, портфель, убрала.

Башню, из, ребята, высокую, кубиков, построили.

Вишни, кисель, мама, из, сварила.

Контрольная работа.

Вариант 1

1. Запиши, что такое предложение.

2. Прочитай. Выпиши распространённые предложения.

Повар приготовил щи. Снег. Он спит. Под диваном. Олеся

вымыла посуду.

3. Прочитай. Спиши. Разбери предложения по членам.

Ласточки улетели на юг. Большая шишка упала на землю. Белка

делает запасы на зиму. Выпал первый снег.Детислепилиснеговика.

4. Начерти таблицу. В первый столбец выпиши из

кажлого предложения главные члены. Во второй столбец

из каждого преждожения выпиши второстепенные

члены предложения.

С деревьев опали листья. Сильнй ветер качает листья на

деревьях. Ребята играют в кубики. Бабушка купила Маше книгу.

5.Прочитай. Выпиши нераспространённые

предложения. Распространённые предложения разбери

по членам.

Снег. Дует сильный ветер.Около дома растет липа. Идёт дождь.

Аня вышла.

Вариант 2

1. Прочитай. Дополни высказывание.

_________________________– законченная мысль.

2. Прочитай. Выпиши нераспространённые предложения.

Бабушка сорвала с грядки огурец. Вьюга. Антон написал.

Автобус подъехал к остановке. Пассажиры вышли.

3. Прочитай. Спиши. Разбери предложения по членам.

Мама помыла пол. Папа сделал скворечник. Даша налила себе суп.

Белка сидит в дупле.

4. Начерти таблицу. В первый столбец выпиши из

кажлого предложения главные члены. Во второй столбец

из каждого преждожения выпиши второстепенные

члены предложения.

Яна покормила гусей. В лесу живут лоси. Ася сделала открытку. В

саду созрели сливы.

5.Выпиши распространённые предложения.Разбери их по членам.

Даша любит конфеты. Мама испекла торт. Трамвай едет. Собака

лает. Ветер сорвал листья с деревьев.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Проверочная работа по русскому языку. Связь слов в предложении. 2 класс на Сёзнайке.ру

1. Вставь пропущенные слова.
Слова в предложении связаны_______________.
В предложении от слова к слову можно ___________________________.
Грамматическая основа предложения это _________________________________________.

2. Под какой буквой правильно указана грамматическая основа? Обведи правильный ответ.
А. Хмурая туча закрыла солнце.

Б. Хмурая туча закрыла солнце.

В. Хмурая туча закрыла солнце.

3.Обведите буквы верных высказываний
А. Главные члены предложения это существительное и глагол.
Б. Главные члены предложения это подлежащее и сказуемое
В. В грамматическую основу входят подлежащее и сказуемое.

4. Составь предложения по схемам. Подчеркни грамматическую основу.
Какая? Кто? Что делает?
____________________________________________________________________

Что делают? Какие? Что?
____________________________________________________________________

Какой? Кто? Что сделал?
_____________________________________________________________________

5. Прочитай предложения. Задай вопросы к каждому слову. Подчеркни грамматическую основу.
Пришла морозная зима.
________________________________________________________________________________________________
Падают серебристые снежинки
_________________________________________________________________________________________________

6. Расставь слова в правильном порядке, так чтобы получилось предложение. Подчеркни грамматическую основу.
укрыл пушистый землю снег
_____________________________________________________________________________
к готовятся зимней звери спячке
________________________________________________________________________________

7. Исправь ошибки в тексте. Подбери и запиши название.
_______________________
выпал пушыстый снег стоит чюдная пагода лёня и катя встали на лыжы папа и мама учят детей кататься на лыжах скоро малышы будут замечателно ездить
Выпиши из текста слова, которые отвечают на вопросы:
Кто?__________________________________________________________________________
Что?__________________________________________________________________________
Какой?________________________________________________________________________
Какая?________________________________________________________________________
Что сделал?____________________________________________________________________
Что делает?____________________________________________________________________
Что делают?___________________________________________________________________
Что делать?_________________________________________________________

2 класс

Понедельник 25 мая

  Понедельник18 мая

Вторник 19 мая

 Среда 20 мая

 Четверг 21 мая

Пятница   22 мая

Пятница 15 мая

Четверг 14 мая

Среда 13 мая

Вторник 12 мая

Пятница 8 мая

Четверг 7 мая

Среда 6 мая

Четверг 30 апреля

  Среда 29 апреля

Вторник 28 апреля

Понедельник 27 апреля

Пятница 24 апреля

 Четверг 23 апреля

Среда 22 апреля

Вторник 21 апреля

   Понедельник 20 апреля

 Пятница 17 апреля

  Четверг 16 апреля

Среда 15 апреля

Вторник 14 апреля

Понедельник 13апреля

Понедельник 6 апреля

Вторник 7 апреля

Среда 8 апреля

Четверг 9 апреля

Пятница 10 апреля

Очных процедур идентификации услуг AAP уровня IV

Объявление процесса

Информация о сроках и процессе определения учащихся для зачисления на полный рабочий день на уровне IV распространяется через местные школьные коммуникации, выпуски новостей, веб-сайт FCPS и собрания родителей, проводимые в вашей местной школе.

Идентификация учащихся для отбора

Путь 1: Рефералы 2–7 классов

Все учащиеся 2-7 классов могут быть проверены по направлению.Окно направления открыто с первого дня учебы в школе до опубликованных весенних крайних сроков отбора. Не ждите результатов тестов или объявления отборочного пула. Никакие направления на скрининг Уровня IV не будут приняты после крайнего срока весеннего скрининга.

Администраторы, учителя, родители или опекуны, студенты или сверстники или другие взрослые, которые знают о продвинутом потенциале ребенка, могут подать реферальную форму для продвинутого академического уровня IV. Заполненная форма отправляется директору местной школы или AART.Вы получите письменное уведомление о направлении.

Путь 2: Контрольный пул 2-го класса

Пул второй степени определяется на основании результатов проверки способностей. Тесты способностей, проводимые FCPS во время определенных окон тестирования, учитываются для пула скрининга. Родители или опекуны учащихся, набравших контрольный балл или выше (незначительно варьирующийся в зависимости от года), уведомляются в письменной форме о том, что их ученик будет автоматически включен во второй класс. Все кандидаты в пул проходят отбор на предмет возможного трудоустройства на полный рабочий день.Родители могут подать письменный запрос о том, чтобы их ребенок не проходил обследование.

Тестирование

Не ждите результатов теста, прежде чем подавать бланк направления на уровень IV, так как в срок весеннего скрининга нет никаких исключений. Анкеты можно подавать уже в первый день учебы в школе.

Учащиеся должны иметь результаты хотя бы одного теста способностей (с использованием самой последней формы / издания) из следующего утвержденного списка:

• FCPS CogAT Custom Form, Grade 2 Test
• Тест когнитивных способностей (CogAT)
• Тест на невербальные способности Нагльери (NNAT)
• Шкала интеллекта Векслера для детей (WISC V)

Информацию о других тестах можно узнать у преподавателя продвинутых академических ресурсов (AART) или директора службы поддержки студентов (DSS)

Местная школа отправляет результатов тестирования, проведенного FCPS, родителям или опекунам.

Можно провести дополнительное тестирование:

• в GMU через программу когнитивной оценки (703-993-4200). GMU предлагает бесплатное групповое тестирование для детей, которые имеют право на бесплатный или льготный обед.
• через частного психолога, имеющего государственную лицензию . Копия их лицензии должна сопровождать результаты. Результаты тестирования должны быть представлены в формате индекса способностей, а также в процентиле.

Если вы планируете частное тестирование, убедитесь, что тестирование проводится до крайнего срока весеннего отбора.

Файлы скрининга

Местный школьный отборочный комитет готовит и отправляет заполненные скрининговые файлы уровня IV для учащихся, которые в настоящее время зачислены и посещают FCPS, для оценки центральным отборочным комитетом округа. Рассматриваются несколько источников информации для определения права на размещение на Уровне IV. Документы, включенные в файл проверки, перечислены ниже. Родители или опекуны несут ответственность только за указанные документы, которые должны быть сданы в AART к весеннему сроку проверки.

Необходимые документы

• Предоставлено родителем / опекуном:
  • Продвинутые академические программы Уровень IV Реферальная форма
  • Образцы студенческих работ (не более 4)
  • Анкета для родителей / опекунов (по желанию)
  • Очки личного теста способностей (необязательно) — Предоставляется GMU или лицензированным государством психологом
• Предоставлено школой:
  • Сводный лист отборочного экзамена по программам продвинутого уровня IV
  • Результаты тестов на способности
  • Шкала оценки одаренного поведения с комментариями
  • Отчеты о проделанной работе
  • Образцы студенческих работ
  • Результаты тестов (по желанию)

Рекомендации по дополнительным материалам

• Можно представить не более четырех дополнительных страниц с образцами студенческих работ на односторонних страницах 8½ ”x 11”.(В школу будут включены два образца работ, которые были изготовлены в школе.)
  • Материалы могут быть отправлены в AART по электронной почте в формате Word, PDF или графических файлах (png, jpg).
  • Оригинальные рассказы, иллюстрации и другие студенческие работы могут быть представлены в черно-белом или цветном виде, уменьшены или увеличены по сравнению с оригиналом, но должны быть стандартного размера 8½ «x 11».
  • Страницы большего / меньшего размера, проекты и фотографии можно копировать на бумагу размером 8½ дюймов на 11 дюймов.
  • Большие / негабаритные страницы, маленькие страницы, картон, картон для бирок или плотная бумага не могут быть представлены .
  • Видео, DVD, трехмерное искусство, спиральная бумага, блокноты, карманные папки и двусторонние страницы не могут быть представлены .
• Материалы возврату не подлежат.

Проверка для получения права на участие в очной форме

Отборочная комиссия местных школ

В комитет входят учитель, который работает со студентом, AART и администратор. Другие сотрудники школы могут входить в состав комитета или получать консультации по шкале оценки одаренного поведения с комментариями (GBRSw / C).Местный школьный комитет заполняет GBRSw / C и готовит файлы проверки для всех кандидатов из пула и направления. Родители или опекуны уведомляются, если местная школьная отборочная комиссия не направляет учащегося в центральную отборочную комиссию. Если родители или опекуны обжалуют решение местного отборочного комитета, файл направляется на рассмотрение в центральный отборочный комитет.

ЦИК

В приемную комиссию входят администраторы, консультанты, директора, учителя, школьные психологи и специалисты по программам.Комитет оценивает все доступные данные, используя целостный подход, и ищет убедительные доказательства того, что потребности ребенка не могут быть удовлетворены в общеобразовательном классе. Право на участие не определяется конкретной оценкой по какому-либо одному критерию. Из-за размера округа, количества проверенных файлов и сроков процесса проверки комитет не составляет индивидуальных отчетов о соответствии критериям.

Комитет по надзору

Комитет по надзору рассматривает все решения о неприемлемости.Комитет следит за согласованностью отборочного комитета и может определить дополнительных студентов, которые имеют профили, аналогичные профилям тех, кто соответствует критериям отбора.

Уведомление родителей / опекунов

Местные школы уведомляются обо всех приемлемых решениях. Офис AAP отправляет решения о соответствии критериям и форму разрешения на зачисление AAP уровня IV родителям или опекунам учащихся, соответствующих критериям. Приемлемые учащиеся начальной школы приглашаются на ориентацию в назначенном им учреждении AAP Level IV в апреле.

Офис AAP также рассылает письма родителям или опекунам учащихся, не соответствующих критериям. В этом письме содержится информация об обращении. Решения не передаются по телефону, факсу или лично.

Размещение правомочных студентов очной формы обучения

Очное размещение AAP уровня IV доступно для всех учащихся, соответствующих критериям. Учащиеся сохраняют право на очное обучение до 8-го класса.

• Отправьте заполненную форму разрешения в офис AAP (обязательно) .
• Автобусные перевозки предоставляются FCPS к назначенному участку AAP Level IV.

Если родители или опекуны откладывают право на участие во время уведомления, право на участие может быть восстановлено.

• Отправьте в офис AAP форму повторной активации AAP уровня IV
• Приложите копию письма о праве на участие в форме

Апелляции для студентов, признанных неприемлемыми

Родители или опекуны могут подать апелляцию по результатам последнего цикла проверки.Инструкции по подаче апелляций содержатся в письме о недопустимости и на странице апелляций уровня IV. Решения Апелляционной комиссии окончательны.

Специальная информация относительно осеннего скрининга

Осенний скрининг для поступления на дневной уровень IV доступен для учащихся FCPS, зачисленных после января предыдущего учебного года. Родители или опекуны учащихся FCPS, запрашивающих осеннюю проверку, должны связаться с местной школой, чтобы обеспечить наличие всех необходимых материалов:

• Реферальная форма уровня IV по продвинутым академическим программам,
• табелей успеваемости не менее 1 1/4 года, включая комментарии учителей,
• результатов тестирования достижений и
• результатов проверки способностей.

Учащиеся FCPS могут пройти тестирование способностей в местной школе во время планового осеннего цикла тестирования. Результаты тестирования будут добавлены в файл проверки FCPS, когда они станут доступны. Файлы скрининга составляются местной школой в соответствии с инструкциями и отправляются в соответствии с графиком. Другая информация может быть предоставлена ​​в соответствии с опубликованными выше правилами.

Приемлемые студенты могут посещать программу уровня IV начиная со второго семестра или отложить размещение на более поздний срок.Учащиеся, не соответствующие критериям, могут рассматриваться для получения школьных услуг, и также может быть направлен к весеннему крайнему сроку отбора для отбора и возможного зачисления на полный рабочий день Уровня IV на следующий год.

Новые предлагаемые требования к тестированию для учащихся ускоренного обучения

Цель данного сообщения — уведомить округа государственных школ и чартерные школы с открытым зачислением о новых предлагаемых требованиях к тестированию для учащихся ускоренного обучения.

Общие сведения
Закон о начальном и среднем образовании (ESEA) с поправками, внесенными Законом о достижении каждым учащимся успеха (ESSA), §1111 (b) (2) (B) (v), требует, чтобы все учащиеся прошли тестирование по математике. языковое искусство ежегодно в 3–8 классах и не реже одного раза в старшей школе.Этот раздел также требует, чтобы все учащиеся прошли тестирование по естествознанию как минимум один раз в начальной, средней и старшей школе. ESSA, §1111 (b) (2) (C), допускает исключение из требований к тестированию для учащегося 8-го класса, зачисленного на курс математики средней школы, который сдает соответствующую оценку в конце курса. Однако эти учащиеся должны пройти аттестацию по окончании курса, проводимую государством, или более продвинутую академическую аттестацию, признанную на национальном уровне.

Техасское агентство образования (TEA) работает с U.S. Департамент образования (USDE) о своем государственном плане ESSA для обеспечения того, чтобы учащиеся продолжали получать сложные курсовые работы и чтобы школы Техаса несли ответственность за повышение успеваемости всех учащихся. В рамках своего плана TEA стремится расширить исключение по продвинутой математике за пределы 8-го класса, обучающегося на продвинутых курсах математики, чтобы включить в него всех учащихся средних школ, которые проходят оценку EOC по математике, языковым искусствам или естественным наукам. Это расширение расширит возможности для всех студентов Техаса сдавать продвинутые курсы в средней школе и уменьшит препятствия для доступа к продвинутым курсам.Если TEA получит одобрение USDE на расширение исключения тестирования, это устранит необходимость в любом двойном тестировании.

Waiver Request
TEA запрашивает отказ от ESEA с поправками, внесенными ESSA, §1111 (b) (2) (C), чтобы расширить исключение по продвинутой математике, чтобы включить в него всех учащихся средней школы, сдавших экзамены EOC по математике. , языковое искусство и наука. Утверждение этого отказа не освобождает учащихся шестого-восьмого классов, обучающихся на продвинутых курсах, от требований к оценке.Однако, по возможности, он будет согласовывать требования к оценке с инструкциями учащихся. Копия запроса об отказе от прав доступна на веб-сайте TEA по адресу https://tea.texas.gov/about_tea/laws_and_rules/essa/every_student_succeeds_act/.

Общественное обсуждение
TEA также предоставит уведомление об этом запросе на отказ, опубликовав информацию в Техасском реестре в пятницу, 28 февраля 2020 года. TEA принимает комментарии относительно этого запроса на отказ по электронной почте для исполнения[email protected]. Период общественного обсуждения начинается в пятницу, 28 февраля 2020 г., и заканчивается в понедельник, 30 марта 2020 г., в 17:00 (CT). Обратите внимание, что TEA не будет отвечать на отдельные комментарии, но будет включать комментарии, поскольку она завершает обработку запроса об отказе перед отправкой в ​​USDE.

Предлагаемое правило
Предлагаемая поправка к 19 Административному кодексу штата Техас (TAC), §101.3011, Внедрение и администрирование инструментов оценки области академического контента, будет опубликована в соответствии с предложением в апреле 2020 года.Предлагаемая поправка потребует, чтобы начиная с 2020–2021 учебного года все учащиеся проходили соответствующие аттестации, которые будут использоваться для федеральной ответственности. Это требование включает проведение оценки EOC (а не оценки на уровне класса) учащемуся средней школы, который завершает обучение по соответствующему курсу. Оценка EOC может использоваться для выполнения требований студента к окончанию школы и будет использоваться для расчетов федеральной подотчетности университетского городка и округа.Предлагаемая поправка также потребует от учащихся старших классов, которые выполнили требования штата к тестированию до поступления в старшую школу, один раз сдать ACT или SAT, чтобы выполнить федеральные требования к тестированию. TEA работала с 86-м законодательным собранием Техаса в 2019 году, чтобы выделить средства на эти цели.

Пожалуйста, отправьте это уведомление всем заинтересованным лицам.

Для получения дополнительной информации
Если у вас есть какие-либо вопросы по поводу этой информации, обращайтесь в отдел отчетности TEA по телефону (512) 463-9704 или в службу производительности[email protected].
С уважением,

Майк Морат
Комиссар по вопросам образования

cc: Окружные координаторы тестирования и ESC

участников конференции по оценке ставят под сомнение предложение Клинтона по тестированию

Лос-Анджелес

Несмотря на отсутствие смертельных ран, предложение президента Клинтона о национальных тестах по чтению и математике выдержало множество ударов по телу здесь, на национальной конференции экспертов по тестированию.

Отношение участников к запланированным добровольным тестам для учащихся 4-го класса по чтению и 8-го класса варьировалось от выжидательного отношения до прогнозов государственной политики.Среди участников собрания 4-5 сентября были директора по оценке штата и школьного округа, а также ученые, изучающие тестирование.

Организаторы ежегодной конференции в Калифорнийском университете, Национальном центре исследований в области оценки, стандартов и тестирования студентов в Лос-Анджелесе, или cresst, заявили, что они правильно догадались об интересе к национальным тестам, когда они готовились несколько месяцев назад, чтобы сосредоточиться. по теме.

Г-н Клинтон призвал к проведению студенческих тестов, которые будут проводиться с 1999 года, в своем обращении к стране в феврале.

Предложение о тестировании стало горячей картошкой в ​​политике, вызвав критику со стороны членов Конгресса с обеих сторон, а также со стороны групп гражданских прав. Но администрация Клинтона упорно борется за план. На спешно организованном слушании на Капитолийском холме, созванном сенатором Арленом Спектером, штат Пенсильвания, по плану Маршалла С.Смит, исполняющий обязанности заместителя министра образования, после выступления на конференции. («Сенат одобрил пересмотр плана тестирования» в новостях этой недели.)

Участники задавались вопросом, будут ли тесты продолжаться после первого года, в который федеральное правительство планирует поднять стоимость, и поинтересовались, что тесты могут рассказывать преподавателям об успеваемости учащихся, чего еще не делают государственные аттестаты или стандартные стандартные тесты. (Эксперты ставят под сомнение ценность новых национальных тестов », сентябрь.3, 1997.)

Директор по тестированию Сан-Диего сказал участникам конференции, что он не видит присоединения к 15 другим городским округам, которые подписались на участие в тестах, учитывая его и без того переполненный список студенческих экзаменов, который включает государственные тесты, Стэнфордский тест достижений. , и федеральная национальная оценка прогресса в образовании.

Рубен Карридо, помощник суперинтенданта городских школ Сан-Диего с 135 000 учащихся, сказал, что его округ ежегодно проводит около 137 000 тестов для более чем 120 000 учеников 2-12 классов.

Чтобы он рассмотрел возможность участия в предложении Клинтона, сказал он, «национальные тесты должны сделать мою жизнь лучше [и] занять место других». По его словам, пока что существует слишком много неизвестных, чтобы убедиться, что это удовлетворяет любому из условий.

Помощь, предлагаемая учащимся с психическими расстройствами, которые проходят оценку штата Кентукки, кажется, искусственно повышает их оценки — даже в некоторых случаях выше, чем у учащихся без инвалидности, сообщил участникам конференции исследователь.

Дэниел Корец, старший социолог в вашингтонском офисе RAND Corp., поставил под сомнение качество оценок, полученных от студентов-инвалидов, которым было предоставлено жилье для обеспечения их участия. Помощь, предлагаемая на экзамене, включала чтение теста студентам или перефразирование указаний. Г-н Корец изучал результаты учеников 4, 8 и 11 классов, использующих Информационную систему учебных результатов Кентукки 1995 года.

Тот факт, что приспособления использовались часто, особенно для четвероклассников, «сам по себе вызывает вопросы о возможном ненадлежащем использовании», по словам г-наРепортаж Корец. Среди четвероклассников 81 процент учеников с ограниченными возможностями получили по крайней мере одно жилье, а 66 процентов получили более одного жилья.

Кроме того, средние оценки учащихся 4-х классов с ограниченными возможностями обучения, обеспеченных определенными комбинациями приспособлений, были намного выше, чем у учащихся без инвалидности. Средние баллы по чтению у умеренно отсталых 4-хклассников, которые читали им тест, продиктовали свои ответы и перефразировали указания, были лишь немного ниже среднего показателя для учеников без инвалидности и немного выше этого среднего по естествознанию.

Такие результаты, по словам г-на Корец, «необоснованны … учитывая, что отсталые студенты по определению имеют общие когнитивные дефекты».

Разрешение студентам диктовать свои ответы оказалось приспособлением, которое больше всего повысило баллы в разных классах. Такого рода помощь была оказана, например, более чем половине учащихся 4-х классов с нарушением обучаемости или легкой умственной отсталости, прошедших тестирование.

Кентукки был в авангарде национального движения за включение учащихся с ограниченными возможностями в крупномасштабные тесты, и большинство студентов с ограниченными возможностями принимали участие в тестировании штата Кентукки.- сказал Корец.

Его выводы, которые будут распространяться через CRESST и могут иметь серьезные последствия для штатов, следующих по стопам Кентукки, не призваны принижать сознательные усилия этого штата по включению, сказал он в интервью на прошлой неделе.

«Это не обвинительное заключение Кентукки, — сказал г-н Корец. «Они просто обнаружили некоторые препятствия раньше, чем кто-либо другой».

— МИЛЛИСЕНТ ЛОУТОН

Согласно предложению, экзамены в средней школе Джорджии могут не засчитываться для оценок

Учащиеся государственных средних школ Джорджии не столкнутся с какими-либо последствиями за невыполнение стандартизированных тестов штата в течение как минимум одного года по предложению суперинтенданта штата Ричарда Вудса в ответ на пандемию коронавируса.

Вудс объявил о своем плане в четверг, заявив, что он хочет, чтобы Совет по образованию штата почти обнулял сумму, которую четыре выпускных экзамена по алгебре, американской литературе и композиции, биологии и истории США будут засчитаны в оценке учащегося в этом учебном заведении. курс.

Теперь тесты учитывают 20% оценки студента за курс. По плану Вудса они будут составлять 0,01%. Он хочет сохранить только эту крошечную долю, потому что в этом году законодатели отказались разрешить Совету по образованию штата полностью исключить тесты из подсчета.

В повестке дня правления, опубликованной в четверг, содержится призыв к сокращению до одного года, но неясно, вырастет ли сумма до 20% после этого года.

Вудс пообещал, что он будет стремиться снизить вес стандартизированного тестирования штата после того, как министр образования США Бетси ДеВос ясно дала понять, что не откажется от федеральных требований к стандартизированным тестам в течение второго года. Весной прошлого года в Грузии и других штатах анализы не сдавали из-за COVID-19.

«Джорджия будет соблюдать федеральный закон, но в это время мы не собираемся подвергать наших студентов и учителей дополнительным стрессом и бременем», — говорится в заявлении Вудса в четверг.«В этой среде эти тесты не являются действительными или надежными показателями академической успеваемости или успеваемости, и мы предпринимаем все возможные шаги на государственном уровне, чтобы снизить их значимость».

Вудс, избранный республиканец, представил себя противником стандартизированных тестов и работал над демонтажом системы подотчетности, которую другие республиканцы строили годами. При его поддержке законодатели ранее в этом году отменили четыре теста в средней школе и один тест в средней школе, которые ранее требовались.

Суперинтендант также призывает округа не использовать результаты тестов при принятии решения о необходимости принуждения учащихся к повторной оценке. Закон Джорджии гласит, что ни один учащийся, не успевающий на уровне своего класса, не должен переводиться в четвертый, шестой или девятый класс без одобрения апелляционного комитета. Однако пресс-секретарь департамента Меган Фрик заявила, что закон уже был отменен посредством соглашений о гибкости округа для всех традиционных школьных округов Джорджии, кроме пяти. К районам, по-прежнему подчиняющимся правилам, относятся Буфорд, округ Херд, округ Монтгомери, округ Вебстер и округ Уорт

Некоторые старшеклассники обычно сдают экзамены в конце курса в ноябре, ближе к концу семестровых курсов.В четверг Вудс объявил, что разрешит округам проводить эти тесты позже в учебном году, если они сочтут, что ученикам не хватает обучения. Он также сказал, что округа могут проводить тесты после окончания учебного дня, что может позволить учащимся учиться на дому.

Президент Ассоциации педагогов Джорджии Лиза Морган приветствовала «постоянные усилия Вудса по продвижению сострадания, а не к соблюдению требований, и сосредоточению внимания на учениках и их благополучии, а не на тестировании».”

Государственный филиал Национальной ассоциации образования призвал губернатора Брайана Кемпа принять меры и приостановить аттестацию учителей, которая требуется по закону штата, как он это сделал в прошлом году.

Однако Майкл Салливан, исполнительный директор образовательной лоббистской группы GeorgiaCAN, повторил свой призыв к штату сохранить свою систему тестирования. Он сказал, что тесты в этом году не бесполезны, а имеют решающее значение для определения того, отстают ли студенты еще больше из-за сбоев в работе COVID-19.

«Они очень важны для изучения того, чему не учили, а что не сохраняли», — сказал Салливан.

Обновленное предложение по открытию школ: 4 августа 2020 г.

Прочтите переведенные версии сообщения: Амхарский | Испанский

Я пишу, чтобы сообщить обновленную информацию о моем предложении о возобновлении работы школ этой осенью.Вот краткое изложение моего обновленного предложения, которое школьный комитет обсудит сегодня (вторник) в 17:00 и рассмотрит для утверждения в четверг в 17:00.

Предложение:

• CPS будет использовать модель дистанционного обучения для 4–12 классов.
• CPS предоставит возможность очного обучения в школе в качестве выбора для некоторых семей наших самых маленьких учеников , которые подвержены более низкому риску заражения COVID-19 (от дошкольного до 3-го класса).Для 2-х и 3-х классов этот вариант будет иметь ограниченное количество очных занятий.
• CPS предоставит возможность очного обучения в школе в качестве выбора для семей, чьи учащиеся имеют особые потребности. , включая учащихся, получающих существенно отдельное специальное образование и защищенных программ погружения в английский язык (дошкольный 12-й класс).
• CPS будет открываться поэтапно , чтобы предоставить больше времени для планирования и обучения преподавателей, предоставить время студентам и семьям для практики новых распорядков и сосредоточиться в первую очередь на отношениях и благополучии студентов.Учащиеся начнут обучение с неполного рабочего дня 16 сентября и переход на полный рабочий день 5 октября.
• CPS ввела значительные меры предосторожности для обеспечения безопасности и здоровья студентов, сотрудников и их семей , включая подготовку помещений, улучшение качества воздуха, предоставление средств индивидуальной защиты и соблюдение правил гигиены для сведения к минимуму передачи инфекции.

Идеального плана по открытию школ этой осенью нет. Каждый подход оставит некоторые семьи и персонал недовольными и обеспокоенными.В моем пересмотренном предложении делается попытка отразить обратную связь с сообществом, в то же время предоставляя некоторым семьям безопасные возможности личного обучения для учащихся с особыми потребностями.

Это важное решение для нашего сообщества, и я знаю, что мы объединимся, чтобы поддержать учащихся, семьи и персонал в этом учебном году. См. Предстоящий список собраний сообщества и более подробное предложение ниже .

С уважением,

Кеннет Н. Салим, ред.
Суперинтендант

Предстоящие встречи сообщества:

• 4 августа | Заседание школьного комитета (прямая трансляция на сайте www.cpsd.us и трансляция на канале 98/99 Cambridge Educational Access TV (CEATV))
• 5 августа | 14:00: Подкомитет школьного комитета: Специальное образование и поддержка студентов
• 10 августа | 16:00: ратуша: семьи CRLS (предварительно)
• 11 августа | 11:00: сессия вопросов и ответов для персонала CPS
• 11 августа | 15:00: Ратуша с семьями со специальным образованием, Управление по работе с учащимися
• 11 августа | 17:30: Совместный круглый стол городского совета и школьного комитета
• 12 августа | 16:30: Ратуша: испаноязычные семьи
• 12 августа | 17:30: Ратуша: семьи, говорящие на гаитянском креольском языке
• 13 августа | 16:30: Ратуша: семьи, говорящие на бенгали
• 13 августа | 17:30: Ратуша: семьи, говорящие на амхарском языке

Детали предложения:
Отзывы сообщества о предыдущих предложениях:

• Признать, что цветные студенты, семьи и сотрудники подвержены повышенному риску COVID-19
• Устранение потенциально более высокой скорости передачи данных для учащихся старших классов в возрасте от 10 до 17 лет
• Определите показатели, чтобы определить, будут ли школы CPS открываться частично или полностью
  Начать полностью удаленно с исключениями для учащихся с повышенными потребностями
• Ранее предложенная модель, согласно которой учащиеся какое-то время в школе чередуются, а в течение недели какое-то время дома, потенциально создавала повышенную уязвимость, преподавателям было трудно ее планировать, и в отдаленные дни учащиеся не получали достаточной поддержки.
• Если некоторые ученики будут посещать школу, это означает, что у некоторых сотрудников будут другие ожидания.
• Подход, основанный на принципах справедливости, предоставит некоторым учащимся самые большие потребности в личном обучении вместо того, чтобы предоставлять всем учащимся возможность личного обучения.

Детальное предложение

• Удаленное обучение (дома) будет вариантом по умолчанию для всех семей.
• У некоторых семей будет выбор , чтобы «согласиться» на очное обучение в школе четыре раза в неделю .Мы отдаем приоритет студентам с меньшим риском передачи COVID-19 и студентам со специальными потребностями:
  • Все воспитанники дошкольных учреждений и ЖК — 1
  • Все учащиеся существенно отдельных программ специального образования (дошкольные учреждения, классы JK-12)
  • Все студенты, обучающиеся по программам Sheltered English Immersion (классы JK-12)
• В каждом здании начальной школы будет открыто до двух классных комнат для 2 и 3 классов.Места будут иметь приоритет для бездомных студентов, студентов с ограниченными возможностями, изучающих английский язык и бывших изучающих английский язык. Если останутся дополнительные места, школы определят учащихся, наиболее нуждающихся в очном обучении, на основе критериев округа.
• Все ученики в возрасте 10+ (4–12 классы) будут заниматься дистанционным обучением дома.

Поэтапный подход:

• Этап 1, планирование (1-11 сентября): Планирование и обучение персонала
• Этап 2, Планирование и семейные конференции (14–18 сентября): Начиная с 16 сентября учащиеся начинают обучение дома / онлайн во второй половине дня.
• Этап 3, полдня (21 сентября — 2 октября): Сосредоточьтесь на благополучии, построении отношений и навыках SEL, отработке правил техники безопасности. Для тех студентов, которые проходят лично, ланч-бэби-гоу
• Этап 4, полные дни, с полуднями по средам (5 октября)
• Этап 5, размышления и планы на будущее (середина-конец октября)

Меры предосторожности:

Школа / класс

• Столы и столы на расстоянии 6 футов друг от друга
• Раковины в каждой аудитории, дополнительные дезинфицирующие средства в комнатах
• В некоторых местах с высокой проходимостью размещены антивирусные щиты
• Карантинные помещения в каждом корпусе
• 10-12 человек в типовой аудитории (зависит от размера комнаты)

Качество воздуха

• В большинстве зданий установлены современные системы отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха
• Счетчики CO2 для всех зданий для проверки качества воздуха
• 200 HEPA Скрубберы для очистки воздуха
• Инженерная фирма, консультирующая по вопросам HVAC
• Оконные вентиляторы для циркуляции свежего воздуха
• В каждом классе минимум одно легко открывающееся окно

Очистка

• Дополнительный обслуживающий персонал для ежедневной уборки и дезинфекции
• Закуплены электростатические опрыскиватели для дезинфекции зданий
• Удалены вещи, которые трудно чистить или дезинфицировать
• Моющие и дезинфицирующие средства для каждого класса

Маски, щитки, перчатки

• CPS заказала 230 000 масок; 5 000 лицевых щитков детского размера; и 1 000 000 пар перчаток.

Тестирование

• Работа с городским управлением здравоохранения по обеспечению тестирования всего персонала до начала занятий в школе

Предложение по классу гидроизоляции, полученное на основе сравнения результатов стандартных испытаний самоклеящегося прорезиненного асфальтового листа, прикладные науки

中文 翻译 ：

研究 回顾 了 新 概念 的 防水 性能 等级 以 过去 到 现在 每个 国家 使用 的 统一 的 单一 标准 性能 标准 的 局限性。 家 质量 检测数据 进行 了 为期 2 年 （2018〜2019） ， 基于 国家 标准 规范 （KS F 4934 ， 自粘 橡胶 沥青 板）。 主要 提案 内容 利用 家 标准 规范 中 9 条 防水 性能 的 结果 值。 主要 研究 内容和 结果 如下。 对 国内外 广泛 使用 的 现有 标准 等级 （Stanine ， Sten 评分 ， 5 级 量表 ， 能源 消耗 和 其他 等级） 理论 进行 了 和。 根据 分析 内容 并 应用 适用 于 防水 材料性能 等级 的 标准 5 级 刻度 系统。 根据 5 级 等级 的 每个 等级 部分 的 使用 比例 设置 等级 （等级 1 为 10 ％ ， 等级 2 为 20 ％ ， 等级 3 为 40 ％ ， 等级 4 为 20 ％ ， 等级5 为 10 ％）。 根据 设置 的 部分 ， 对 34 子 的 9 测试 标准 得出。 以 9 的 绩效 的， 34 （基于 5） 高 1.2 到 7.52 倍。 这些 结果 充分 显示 当前 的 单一 标准 性能 应用 程序 的 局限性 作为 解决 防水 质量 下降 问题 的 解决 验证 了 应用 ，本 研究 ， 可以确定 可以 设定 新 的 概念 质量 标准 以 追求 未来 防水 行业 的 发展 ， 每种 子 的 性能 分级 来 在。 使用 这种 渐变。

Фонд Ньюсома на открытие школ в размере 2 миллиардов долларов может фактически стоить округам денег

Ричард Кано, CalMatters

Lea este artículo en español.

В своем стремлении вернуть школьные кампусы в Калифорнии губернатор Гэвин Ньюсом предложил выделить дополнительные деньги школам, которые открылись к определенному сроку.

Но 2 миллиарда долларов в виде гранта будут связаны с условиями, которые, по мнению некоторых округов, означают, что они заплатят больше, чем если бы они изначально не получали деньги. Это потому, что предложение Ньюсома — и новое государственное руководство, первое с прошлого лета — призывает к значительно более активному тестированию школьного персонала и учащихся, за которое школы должны будут платить.

Губернаторский план «Безопасные школы для всех», впервые выпущенный 30 декабря, направлен на стимулирование школ к предложению очного обучения, предлагая от 450 до 700 долларов в виде гранта на каждого ученика, если школы снова откроются для самых маленьких учеников к февралю. 16.

Чтобы получить дополнительное государственное финансирование, округам необходимо будет периодически проверять сотрудников и студентов на коронавирус, согласно формулировке счета в трейлере. Частота тестирования будет зависеть от того, на каком из четырех повторно открывающихся ярусов штата с цветовой кодировкой проживают школы.

Например, школам с фиолетовым и красным уровнями штата теперь предлагается проводить тестирование своих сотрудников и учащихся каждые две недели. Для школ в особенно сильно пострадавших округах с показателем заболеваемости выше 14 положительных случаев на 100 000 — на данный момент, большинство школ — руководство предусматривает еженедельное тестирование персонала и учащихся, согласно Департаменту общественного здравоохранения Калифорнии. Руководство не предлагает конкретных сроков тестирования для школ оранжевого или желтого уровня.

Школы не обязаны следовать инструкциям штата по тестированию, если они не планируют искать финансовую поддержку через предлагаемый Ньюсомом фонд в 2 миллиарда долларов для открытия школ.Но условия тестирования, связанные с государственной помощью, вызвали критику со стороны школьных чиновников и сторонников плана открытия, который уже вызвал сопротивление со стороны крупных городских округов и профсоюзов учителей.

Критики губернаторского плана повторного открытия говорят, что требование более частого тестирования — и включение студентов — увеличивает затраты на повторное открытие, чем было бы возмещено за счет фонда в 2 миллиарда долларов. Школьные должностные лица также выразили обеспокоенность по поводу сжатых сроков, необходимых для получения полных сумм на ученика, а также по поводу того, что деньги поступают из фонда средств Предложения 98, уже предназначенного для школ K-12 и общественных колледжей. .

«Я не знаю, хватит ли денег на грант на все, что потребуется, включая график тестирования», — сказал Аль Миярес, окружной суперинтендант округа Ориндж. «Людям сложно сразу же с энтузиазмом ухватиться за это, схватить и бежать».

Группы защиты интересов штата, представляющие школьные советы и окружных и окружных суперинтендантов, написали письмо губернатору во вторник с просьбой внести существенные изменения в его предложение о повторном открытии, включая установление «более выполнимых» требований к тестированию для получения финансирования.

«Невозможно недооценить сложность реализации предложенной периодичности тестирования до предложенных крайних сроков», — говорится в письме защитников школ, в том числе Ассоциации школьных советов Калифорнии и Ассоциации школьных суперинтендантов округа Калифорния.

«Поскольку тестирование COVID-19 для учащихся и сотрудников занимает центральное место в плане повторного открытия, очень важно, чтобы школы действительно имели возможность ввести в действие новые требования к тестированию и оплачивать их», — говорится в письме.«В настоящее время подавляющее большинство (школьных округов) не верят, что такой путь существует».

Джесси Мелгар, пресс-секретарь Ньюсома, заявил во вторник в заявлении, что губернатор планирует «продолжить работу с законодательными органами и заинтересованными сторонами для продвижения этого предложения в ближайшие недели».

«Мы ценим, что в письме признается важность нашего плана« Безопасные школы для всех »и ценность возвращения к очному обучению безопасным для учащихся и сотрудников способом, даже если они ставят вопросы по бюджетному предложению на 2 миллиарда долларов, — сказал Мельгар.

Большинство государственных школ, открывшихся прошлой осенью, не включили учащихся в свои стратегии надзорного тестирования, а некоторые вновь открылись с минимальным надзорным тестированием или без него. Проблема тестирования вызвала недовольство многих местных округов, пытающихся решить вопросы, касающиеся стоимости, доступности и того, как часто тестировать сотрудников. Ранее руководство штата по открытию школ предлагало округам проверять своих сотрудников раз в два месяца. Рекомендации по тестированию студентов не выдавались.

В рамках усилий губернатора по открытию школ штат разрешает школам использовать государственный контракт с Валенсийской филиальной лабораторией для проведения тестирования со скидкой.Кроме того, штат пообещал предложить школам дополнительную техническую поддержку, создав новую команду, призванную помогать школам в разработке планов безопасности, и запустив новый веб-сайт для решения их вопросов.

Тем не менее, для некоторых школьных округов затраты, связанные с обязательным еженедельным или двухнедельным тестированием для сотрудников и студентов, перевешивают выгоду от получения стипендии в размере 450 долларов на учащегося.

Мэриан Ким-Фелпс, суперинтендант Poway Unified округа Сан-Диего, сказала, что план возобновления работы Ньюсома может фактически обойтись округу в 36 000 денег, если он решит подать заявку на грант.

В четверг на заседании школьного совета через несколько часов после того, как штат выпустил новое руководство, Фелпс объяснила своему совету, почему не стоит прилагать усилия для получения грантового финансирования для Poway, одного из крупнейших округов Калифорнии, которое может предложить лично. инструкция. Суперинтенданты округа Сан-Диего подсчитали, что один раз проверить всех учителей округа стоит около 40 миллионов долларов. По этой оценке, сказал Фелпс, грант, который они получат, покроет только восемь раундов тестирования для всех учителей, не включая студентов.

«Математика даже не оправдывает себя. Таким образом, районы застряли бы с этим счетом из-за чего-то, что никто не мог себе позволить », — сказал Фелпс.

Непартийный офис законодательного аналитика написал в кратком изложении, опубликованном в среду, что предложение Ньюсома «вряд ли приведет к более раннему личному обучению» отчасти потому, что оно касается «более сложных логистических проблем, связанных с возобновлением работы», таких как усиление тестирования.

Крис Хоффман, суперинтендант Elk Grove Unified, сказал, что вместо этого штату следует сосредоточить внимание на приоритезации вакцинации преподавателей и сотрудников, что будет способствовать дальнейшему предотвращению закрытия вновь открытых кампусов.

«Появление плана губернатора и его сосредоточенность на тестировании действительно разочаровали», — сказал Хоффман. «Мы нуждались в таких усилиях при тестировании шесть или восемь месяцев назад».

Руководство штата, обновленная версия рекомендаций, впервые выпущенная в июле, устанавливает новые правила открытия школ.

Все ученики K-12, посещающие школу лично, теперь обязаны носить маски. В то время как кампусам разрешено открываться для учащихся с детского сада до шестого класса, если в их округе меньше 25 положительных случаев на 100000, школы в Калифорнии не могут физически открыться для 7-12 классов, пока их округ не перейдет из фиолетового уровня на пять дней. .

Штат теперь будет отслеживать и публиковать данные о школьных случаях и вновь открытых кампусах, требуя от школьных округов сообщать, предлагают ли они очное обучение и в каком качестве, начиная со следующей недели.

Сара Ногучи, заведующая школами Модесто-Сити в Центральной долине, сказала, что она планирует добиваться получения государственного гранта для открытия нового здания, но при этом сказала, что она хотела получить более подробные разъяснения у представителей общественного здравоохранения относительно того, как часто нужно будет проходить тестирование сотрудников и учащихся.

Ногучи сказал, что крупнейшая школьная система в округе Станислав сможет уложиться в срок до 1 февраля для получения полного гранта, потому что она начала предлагать очное обучение для учащихся начальной школы в ноябре после подачи заявки на ныне несуществующую повторную отмену. Многие элементарные требования об отказе частично совпадают с требованиями для получения грантового финансирования.

«Нам потребовались недели и недели, чтобы разработать меморандум о взаимопонимании, который мы согласовали, чтобы открыть наши начальные школы», — сказал Ногучи.