План контрольной работы по математике: План-конспект урока контроля знаний по математике по теме «Целые числа» (6 класс)

План конспект урока по математике на тему «Итоговая контрольная работа по математике 6 класс»

Контрольная работа по математике

в рамках промежуточной аттестации

за 2017-2018 учебный год

6 класс

1 вариант

1. Вычислите: .

2. В школе годовую контрольную работу по математике писали 180 шестиклассников. Отметки «4» или «5» получили всех шестиклассников. Сколько шестиклассников получили отметку ниже «4»?

3. Вычислите: .

4. В доме 9 этажей и несколько подъездов. На каждом этаже в каждом подъезде по 4 квартиры. На каком этаже находится квартира № 160?

5. Решите уравнение .

6. В одном куске полотна на 7м больше. Чем в другом, а всего в двух кусках 23м. Сколько метров полотна в каждом куске?

7. Три квадрата со стороной 3 см сложили, как показано на рисунке. Найдите периметр получившегося шестиугольника.

8. Найдите значение выражения: (54:(-6)-24*(-5)):(-3).

Контрольная работа по математике

в рамках промежуточной аттестации

за 2017-2018 учебный год

6 класс

2 вариант

1. Вычислите: 14,7∙ (29,7-9,7) .

2. В школе годовую контрольную работу по математике писали 75 шестиклассника. Отметки «3» или «2» получили 40% всех шестиклассников. Сколько шестиклассников получили отметку выше «3»?

3. Вычислите: (7-17) ∙ ( -2+13) +100.

4. В доме 9 этажей и несколько подъездов. На каждом этаже в каждом подъезде по 5 квартир. На каком этаже находится квартира № 186?

5. Решите уравнение 7+3х =19.

6. В одном мотке лески на 4м больше, чем в другом, а всего в двух мотках 28м лески. Сколько лески в каждом мотке?

7. Три квадрата со стороной 5 см сложили, как показано на рисунке. Найдите периметр получившегося шестиугольника.

8. Найдите значение выражения: (-49:7 — (-42*3)): (-7).

Контрольная работа по математике в 1классе | План-конспект урока по математике (1 класс):

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ
«СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ПЕРВОГО ДЕСЯТКА»

Цели урока: проверить знание детьми результатов табличных случаев сложения и вычитания в пределах десяти; проверить знание и понимание терминов «уменьшить», «увеличить», «слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», умение решать задачи изученных видов, сравнивать числа.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Арифметический диктант.

(Учащиеся записывают только значения выражений.)

Увеличьте число 7 на 2.

Уменьшите число 8 на 4.

Найдите сумму чисел 3 и 3.

Уменьшаемое 9, вычитаемое 2, найдите разность.

Первое слагаемое 6, второе слагаемое 1, найдите сумму чисел.

На сколько число 10 больше числа 5?

III. Выполнение учащимися контрольных заданий.

1. Выполнить действия:

Вариант I                                           Вариант II

6 + 4             10 – 4                                 3 + 6               6 – 2

2 + 3               3 – 2                                 7 + 2               9 – 7

9 + 1               1 – 0                                 4 + 4             10 – 9

8 + 0               8 – 5                                 1 + 0               6 – 0

2. Сравнить числа:

5    4                6    7                                 7    5               8    7

3    3                9    2                                 4    4             10    9

3. Решить задачу.

(Учащиеся записывают только решение задачи.)

Около школы растет 8 берез, а кленов на 2 больше. Сколько кленов растет около школы?

К озеру идут утки и утята: уток 5, а утят на 4 больше, чем уток. Сколько утят?

 

4. Дополнительное задание.

На подоконнике лежали 8 зеленых помидоров. Через 3 дня они покраснели. Сколько зеленых помидоров осталось?                             (8 – 8 = 0.)

Кролики сидят в клетке так, что видны только их уши. Вова насчитал 5 пар ушей. Сколько кроликов в клетке? (5.)

IV. Итог урока.

– Какое задание вызвало затруднения?

– Какое оказалось самым простым?

– Какое самым интересным?

 

 

 

Конспект урока по математике на тему «Контрольная работа «Умножение» 2 класс | План-конспект урока по математике (2 класс) по теме:

Сейчас я вам раздам карточки с вашей работой. Работать вы будете по вариантам. Но прежде чем начнем, давайте приготовим наши пальчики

«Замок»

На двери висит замок —

Кто его открыть бы смог? (Быстрое соединение пальцев в замок.) Потянули… (Тянем кисти в стороны.)

Покрутили… (Волнообразные движения.)

Постучали… (Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями.)

И открыли! (Пальцы расцепились.)

1 вариант 

Задание 1. Реши задачу: « У каждого велосипеда по 2 колеса. Сколько колес у пяти таких велосипедов?» 

Задание 2. Замени умножение сложением и вычисли значение: 

31∙2=                                               8∙5= 

9∙1=                                                 10∙4= 

Задание 3. Сравни выражения: 

15+15+15+15     15∙4 

7∙4      7+7+7+7+7 

23+23+23+23+23+23      23∙3 

(24-21)∙9         2∙9 

Задание 4. Начерти прямоугольник со сторонами 2см и 4см и найди его периметр. 

Задание 5. Замени, где можно, сложение умножением, используя переместительное свойство сложения: 

5+5+5= 

14+14+5+14+5= 

23+12+23+12+12= 

8+7+6+5+8= 

Задание 6. Реши уравнения: х-14=50            15+х=47 

2 вариант 

Задание 1. Реши задачу: « У каждого велосипеда по 2 колеса. Сколько колес у шести таких велосипедов?» 

Задание 2. Замени умножение сложением и вычисли значение: 

21∙2=                                                  8∙1= 

9∙2=                                                   20∙4= 

Задание 3. Сравни выражения: 

15+15+15+15             15∙5 

7∙5          7+7+7+7+7 

23+23+23+23+23       23∙6 

(25-22)∙9     2∙9 

Задание 4. Начерти прямоугольник со сторонами 3см и 5см и найди его периметр. 

Задание 5. Замени, где можно, сложение умножением, используя переместительное свойство сложения: 

6+6+6= 

14+14+5+5+5= 

12+12+23+12+12+23= 

8+9+6+9+8= 

Задание 6. Реши уравнения: х-24=50      15+х=57

П. — осуществлять поиск необходимой информации.

П: Развивают операции мышления

Р. — принимать и сохранять учебную задачу

П: Развивают операции мышления

Р. — принимать и сохранять учебную задачу;

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.

П: Развивают операции мышления

План – конспект урока по математике «Входная контрольная работа №1» 5 класс

План – конспект урока.

Учитель: Килочко Наталья Васильевна.

Тема урока: Входная контрольная работа №1.

Класс: 5

Цели урока: контроль знаний за курс начальной школы.

Задачи урока:

Образовательная: проверить усвоение знаний за курс начальной школы.

Развивающая: развивать логическое мышление, память, внимание, развивать умение самоконтроля и самопроверки.

Воспитательная: воспитывать уважительное и доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование: тетрадь для контрольных работ.

Метод проведения занятия: наглядные.

Литература для преподавателя: Виленкин Н.Я. Математика. 5 кл. – М.; Мнемозина, 2009 Попова Л.П. Поурочные разработки по математике. 5 класс. Москва. «Вако».2009

Ι. Вводный инструктаж

Ход урока

1. Организация урока.

— Приветствие учащихся;

— Проверка посещаемости

— Назначение дежурных.

— Проверка готовности учащихся к уроку.

ΙΙ. Текущий инструктаж.

2. контрольная работа.

Контрольная работа №1

1.выполните действия

а)105 ∙ 37 + 63 = д) 108 ∙ 55 : 5 =

б) 7∙ (239 + 78) = е) 2838 : 88 ∙ 204 =

в) 137 + 3563 : 7 = ж) 245 + 315 – 28 ∙ 15 =

г) (1177 + 218) : 45 = з) (1237 + 108 – 126) ∙ 61 =

2. заполните таблицы:

Слагаемое

Уменьшаемое

Множитель

Делимое

3. Вычислить:

а) 654 + 367 = г) 987 : 7 =

б) 947 – 469 = д) 192 : 32 + 8 =

в) 258 ∙ 8 = е) 28 ∙ ( 319 – 273 ) =

4. В старших классах школы учатся 537 учеников, а в младших – на 247 учеников меньше. Сколько всего учеников учатся в школе?

5. В красной папке 243 листа бумаги. В голубой – на 54 листа меньше. В зеленой папке было столько бумаги, сколько в красной и голубой вместе. Сколько листов бумаги в трех папках вместе?

15		17	29	38	19
Слагаемое	10	10		18
Сумма		40	25		70	41
37		49	38	48	54
Вычитаемое	17	20				23
Разность		35	39	5	17
12		11		17	0
Множитель	5	15		14		10
Произведение		30	99	70	51
48		50		88	81
Делитель	8	7		5		9
Частное		9	5	12	8

План конспект урока на тему «Анализ контрольной работы»

Просмотр содержимого документа
«План конспект урока на тему «Анализ контрольной работы»»

Дата____________

План конспект урока № 100 по математике (6 класс)

Учитель: Конивченко Е.В.

Тема. Анализ контрольной работы.

Цель урока: установить и проработать типичные ошибки, повторить и систематизировать знания и умения по тем разделам программы в которых допущено наибольшее количество ошибок.

Задачи урока: понять причину полученных ошибок, исправить их и выполнить аналогичные задания, научить приобретать знания самостоятельно.

Форма учебной работы: дифференцированно-групповая, индивидуальная.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Устный счет. Включены основные моменты теории и примеры, отрабатывающие их. Решить устно. Х – 5 = 13 Х : 15 = 45 3х + 5х = 8

7у – у = 12 5а + а = 36 5х=40.

Чтобы решить уравнение надо:

• Раскрыть скобки (если они есть)

• Перенести слагаемые с х в левую часть уравнения, без х в правую часть уравнения, поменяв знаки слагаемых на противоположные.

• Привести подобные слагаемые.

• Разделить на коэффициент перед х обе части уравнения.

1. Анализ контрольной работы.

а) Решение типичных заданий, где были допущены ошибки.

Дифференцированно-групповая работа. Взаимопроверка.

Решите уравнение: а) 4х+5=-5х+50 б) 4(х-8) +6=25 +2(х-7)

а) 6+7х=5х — 8 б) 5(х-4) -2=13 +3(х-2)

6).Проводится самостоятельная работа по индивидуальным карточкам.

1. Решите уравнения.

2. Решите с помощью уравнения задачу.

Саша решил две задачи за 35 минут. Первую задачу он решал на 7 минут дольше, чем вторую. Сколько минут решал Саша вторую задачу?

1. Итог урока. Д/з.

Образец плана контрольной 📝 работы

Для написания контрольной работы, которую оценят по достоинству, следует хорошо продумать план. Для начала, нужно тщательно продумать количество разделов, глав, параграфов, а так же названия. К выбору последних нужно подходить серьезно, чтобы содержание раскрывало заявленные заголовки. На самом деле, правильно подготовленный план имеет особое значение, так как благодаря ему можно сориентироваться с объемом каждого раздела или главы.

Предлагаем рассмотреть

образец плана контрольной работы, чтобы далее легко справиться с заданием.

Например, план контрольной работы по теме «Значение деятельности Петра Ι для России» может выглядеть следующим образом:

План:

Введение………………………………………………………………………….2-3
1. Обстановка в России на рубеже XVII – XVIII веков……….…………….4-5
2. Внешняя политика Петра 1…………………………………………………6-8
3. Социально-экономическое развитие страны………………………………9-11

Заключение ……………………………………………………………………….12

Список использованной литературы……………………………………………13

 

Как видно, в данной работе раскрывается 3 вопроса, помимо этого имеется введение, заключение и список использованной литературы.

Остановимся на каждом пункте подробнее.

1.Введение является обязательным элементом контрольной работы, так как в нем указывается:

• актуальность
• объект
• предмет
• цель
• задачи
• методы 

Если опираться на тему «Значение деятельности Петра Ι для России», то во введении можно упомянуть, что страна серьезно отставала от Запада из-за больших трат на внешнюю оборону и содержание царя вместе с правительством и «сильными мира сего». В связи с этим необходимо было что-то предпринимать, чем и занялся Петр 1. Добившись огромных результатов, он стал, по истине, исторической личностью, и, как любой сильный человек, был не всеми любим…

Описав кратко еще несколько главных моментов деятельности Петра Великого, станет понятна актуальность темы, а дальше следует указать объект и предмет, цель и задачи работы.

2. Основная часть предполагает полное раскрытие темы.

В нашем случае, следует подробно изложить 3 вопроса, название которых должно максимально отражать содержание. Говоря о значении личности Петра 1, можно и внести другие пункты в основное содержание, например, уделить внимание вопросу борьбы за власть, раскрыть вопрос начала преобразований, результаты участия в Северной войне, осветить различные реформы, произошедшие изменения в культуре и многое другое.

3.Заключение должно быть кратким, нести главные выводы о написанном в виде тезисов.

Делая выводы о деятельности Петра Великого и его значения для страны, нужно четко описать результаты его деятельности. Следует обязательно указать, что несмотря на обстановку в стране на рубеже XVII – XVIII веков была проделана огромная работа, которая вывела Россию на новый уровень в разных областях, в том числе социально-экономическом плане.  

4.Оформленный по ГОСТУ список использованной литературы располагается в алфавитном порядке и включает перечень использованных в работе источников.

Таким образом, план работы должен стать фундаментом контрольной, которого стоит придерживаться при раскрытии темы.

Методические указания для студентов заочной формы обучения – ГБПОУ КК КАСТ

Каждый студент-заочник обязан:

1. 1.Соблюдать последовательность изучения учебных дисциплин, выполнять учебный  план  специальности  согласно  учебного графика, своевременно выполнять все контрольные работы и сдавать зачеты и экзамены.
2. 2.Выполнять  рекомендации  преподавателей,  содержащихся  в рецензии на контрольную работу, курсовую работу (проект), практические и лабораторные работы.
3. 3.Своевременно являться по вызову техникума на сессии, защиту курсовых проектов, сдачу итогового государственного экзамена.
4. 4.Допуск  на  сессию  оформлять  у  заведующего  заочным отделением, при отсутствии задолженностей, штампом «Допускается к экзаменам» в зачетной книжке.
5. 5.Возвращать в техникум использованную учебно-методическую документацию и учебную литературу после сдачи экзамена.
6. 6.Немедленно извещать техникум о переходе на другую работу или  об  изменении  местожительства,  а  также  о  болезни, длительных командировках (препятствующих своевременному выполнению учебного  графика)  для  внесения  необходимых изменений в личное дело учащегося.
7. 7.При переписке с техникумом на всей корреспонденции (письмах, контрольных работах, чертежах и др.) указывать свой шифр и точный почтовый адрес по месту жительства.

ЗАЧЕТНО – ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ СЕССИИ

Студенты – заочники, при условии выполнения учебного плана ежегодно вызываются на лабораторно -экзаменационные сессии, в период которых для них проводятся обзорные занятия, лабораторно-практические работы, прием зачетов и экзаменов.

Выполнившими учебный план считаются студенты, которые:

•          не имеют академической задолженности за предыдущий курс (семестр)

и к началу лабораторно – экзаменационной сессии выполнили домашние контрольные работы по дисциплинам семестра.

•          все контрольные работы должны быть сданы за 14 дней до начала

зачетно – экзаменационной сессии. В этом случае техникум выдает справку-вызов, по предъявлении которой организация представляют учащемуся дополнительный оплачиваемый отпуск.

Успешно обучающимся студентам на период лабораторно -экзаменационной сессии, итоговой государственной аттестации выдается справка – вызов установленного образца.

Студенты, не выполнившие учебный план, не имеют права на дополнительный отпуск и к сдаче экзамена по дисциплине, по которой отсутствует контрольная работа, не допускаются.

Студенты, которые не выполнили учебный план, но прибыли на

зачетно-экзаменационную сессию, могут посещать занятия, выполнять лабораторные и практические работы, работать над выполнением контрольных работ. Таким учащимся разрешается сдавать экзамены по отдельному, утвержденному директором техникума графику после окончания сессии.

Учащиеся допускаются к экзаменам только при наличии всех выполненных по дисциплинам и зачтенных контрольных работ, отчетов к лабораторным работам и зачетов по практическим работам, после сдачи курсового проекта (курсовой работы).

Учащиеся, имеющие по результатам лабораторно – экзаменационной сессии неудовлетворительные оценки или не сдавшие экзамены, зачеты, обязаны ликвидировать учебную задолженность в течении 2 недель.

Студенты, имеющие академические задолженности более чем по трем предметам, не ликвидировавшие их в срок, исключаются из учебного заведения.

Методика самостоятельной работы студента

Основной формой работы заочников над учебными материалами является самостоятельная работа с учебником и учебным пособием, которую необходимо планировать, руководствуясь следующими правилами:

1. Равномерно распределять время, запланированное для самостоятельной
работы над отдельными дисциплинами, по неделям и месяцам семестра в
соответствии с объемом.

2.   Заниматься не менее 5-6 раз в неделю самостоятельно.

3. Не включать в план занятия на каждый день более 2-х предметов, причем
желательно, чтобы это были дисциплины различных областей знаний.

4. Вначале рекомендуется заниматься тем  предметом,  который  труднее
усваивается.

При изучении материала по той или иной дисциплине надо руководствоваться программой и методическими указаниями к ней.

Рекомендуется в самом начале просмотреть программу, внимательно прочитать «Методические указания», где говорится о цели изучения данной дисциплины, об особенностях и порядке изучения материала, о распределении этого материала по заданиям и дается общий список литературы.

Рекомендуется следующий порядок изучения материала

1.  По программе надо познакомиться с вопросами, входящими в ту или иную тему;

2.  По методическим указаниям ознакомиться, как лучше изучать эти вопросы;

3.  По учебнику отыскать необходимые страницы, материал внимательно прочитать и законспектировать;

4.  Следует обязательно сделать все упражнения, решить задачи, начертить чертежи, диаграммы и выполнить все советы и рекомендации, которые даны в методических указаниях, так как это способствует закреплению знаний.

5.  После изучения материала темы следует ответить на вопросы для самопроверки, чтобы закрепить знания по теме.

Чтобы облегчить запоминание и усвоение материала, рекомендуется составлять конспект по каждому прочитанному разделу.

В конспекте записывается основной материал, подлежащий усвоению: главные закономерности, текст важнейших теорем, их математические выражения, хронологические даты, главнейшие статистические данные, таблицы.

Важную роль играет оформление конспекта, поэтому целесообразно вести его в тетради на одной стороне развернутого листа, чтобы при чтении дополнительной литературы записывать дополнительные сведения по изучаемому вопросу на свободной странице. При составлении конспекта следует выделять заголовки, отдельные абзацы, подчеркивать важные места и т. д. Составление конспекта вырабатывает умение хорошо чертить на бумаге схемы и простые чертежи, что очень важно в практической работе техника. В процессе подготовки к экзамену составленные конспекты значительно облегчают повторение пройденного материала.

Изучение материала учебника должно сопровождаться выполнением содержащихся в нем упражнений и задач, относящихся к данной теме. Это необходимо, так как только таким путем можно вполне усвоить все необходимые теоретические положения данной дисциплины.

КОНСУЛЬТАЦИИ

Для оказания помощи учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом и выполнении контрольных работ в техникуме проводятся групповые консультации по всем дисциплинам учебного семестра, а также письменные и индивидуальные очные консультации.

Если в процессе изучения учебного материала у учащегося возникают затруднения, он может обраться в техникум за получением устной или письменной консультации. Рекомендуется обращаться за консультацией после изучения всей темы, так как это дает возможность учащемуся получить ответы на все интересующие его вопросы по теме.

Вопросы, выносимые студентами на консультацию, могут быть самыми разнообразными по содержанию: вопросы программного материала, методика решения той или иной задачи, вопросы справочного характера, вопросы методики и самостоятельной работы по данной дисциплине.

Следует помнить, что преподаватель не должен решать за учащегося задачи или отвечать за него на вопросы контрольной работы.

Задача преподавателя – помочь студенту самостоятельно разобраться в учебном материале.

ДОМАШНИЕ  КОНТРОЛЬНЫЕ  РАБОТЫ  И  ИТОГОВЫЕ  АУДИТОРНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

По каждой дисциплине учащийся-заочник выполняет в течение учебного года контрольные работы, которые представляются (либо высылаются почтой) в техникум на рецензию в сроки, указанные в учебном графике.

Выбор варианта контрольной работы производится согласно рекомендациям, помещенным в методических указаниях по данному предмету согласно шифра студента.

К выполнению контрольной работы можно приступить только тогда, когда усвоен весь учебный материал задания, выполнены все упражнения и решены задачи, относящиеся к данному разделу.

Контрольная работа служит основанием для предварительной оценки знаний учащегося и средством контроля за его текущей самостоятельной работой по предмету.

По аудиторным (классным) контрольным работам учебной частью техникума ведется текущий учет успеваемости студента. Выполнение учащимися письменной контрольной работы – результат усвоения студентом учебного материала по предмету. Аудиторные (классные) контрольные работы проводятся в объеме изучаемой дисциплины, но не более 2 часов.

Каждая контрольная работа должна быть выполнена полностью, т.е. должны быть решены все задачи, все примеры, сделаны упражнения, чертежи, даны ответы на все вопросы, имеющиеся в контрольной работе. Решение задач и примеров следует сопровождать подробными пояснениями и обоснованиями. Ответы на вопросы должны быть составлены своими словами, а не списаны с учебника или методических указаний. Цитаты следует брать в кавычки и указывать цитируемого автора, название книги, страницу, год издания.

Тексты задач, примеров, содержание вопросов, которые необходимо раскрыть в ходе выполнения контрольной работы, должны быть точно сформулированы (в соответствии с формулировкой в методичке). При выполнении контрольной работы необходимо обращать внимание на грамотность написания текста, ибо наличие грамматических ошибок влечет за собой снижение качества контрольной работы.

В конце контрольной работы, (либо на обратной стороне чертежного листа) учащийся должен указать, какими книгами он пользовался при выполнении контрольной работы. Следует указать фамилию автора, полное название книги и год ее издания.

Если по одному и тому же предмету выполняются две и более контрольных работ, необходимо соблюдать последовательность их выполнения.

На каждую  контрольную  работу  заочник  получает рецензию преподавателя техникума. Срок рецензирования  домашней контроль работы – 7 дней с момента поступления в учебную часть (методисту заочного обучения) техникума.

Студент должен прочитать рецензию и выполнить все указания и учесть замечания рецензента. Если повторно контрольная работа не зачтена, он выполняет  контрольную работу вновь по индивидуальному заданию, указанному  преподавателем.

Требования  к  оформлению домашней контрольной работы

1.  Каждая контрольная работа выполняется в отдельной тетради.

2.  Контрольные работы надо писать, четким и разборчивым почерком в тетради или выполнять в печатном виде в формате А-4, шрифт 14. пробел 1,5.

3.  Объем контрольной работы не должен превышать ученической тетради в 18  листов.

4.  Ответ на каждый вопрос необходимо начинать с новой страницы.

5.  Дня замечания и поправок: преподавателя следует оставлять поле в 2 см, а  также не менее одной страницы в начале для рецензии.

6.  В конце контрольной работы учащийся указывает список использованной

7.  Страницы контрольной работы должны быть пронумерованы.

8.  Чертежи, рисунки, схемы, диаграммы, являющиеся пояснением к тексту контрольной работы, обязательно подшиваются в конце тетради.

9.  Чертежи в контрольной работе по инженерной графике складываются и подшиваются в отдельной папке.

10.  Контрольные работы или чертежи: без шифра (или  варианта), не рецензируются.

Все  отрецензированные  контрольные  работы  обязан представить, преподавателю  при сдаче экзамена или зачета в период лабораторно – экзаменационной сессии.

 Образец оформления титульного листа контрольной работы:

Министерство образования и науки Краснодарского края  Государственное  бюджетное  профессиональное образовательное  учреждение  Краснодарского края «Краснодарский  архитектурно – строительный техникум»    КОНТРОЛЬНАЯ   РАБОТА № ____________ по предмету « ______________________________________________  Студента (ки)  _____ курса,  группы №  _____ «____» Заочного отделения ____________________________________________________________________ Ф. И.О. Вариант №  _______ Оценка ___________ Преподаватель  __________________________   « ____» ___________ 20___ г. Контрольная работа представляется экзаменатору при сдаче экзамена. Поступила « _____» ___________ 20___г.

 

 

Планирование полноценной математической оценки

«Планирование экзамена по математике» — это фраза, которую мы можем использовать не так часто. ПЛАНИРОВАНИЕ для обучения? Разве это не просто то, что мы ДЕЛАЕМ? Я думаю, что проактивный подход к оценке ведет к лучшему обучению, меньшему стрессу и более эффективному использованию нашего времени. Я хочу затронуть несколько различных тем, связанных с оценкой математики, в качестве пищи для размышлений.

Оценка содержания математики

Мы все знаем, что нам нужно измерить, насколько хорошо учащиеся усваивают материал, который мы преподаем.Если наши стандарты диктуют, что учащиеся должны уметь «округлять числа до сотен тысяч до заданного места», тогда у нас должны быть инструменты, с помощью которых мы проверяем это понимание математики.

Часто математические серии, если они используются, имеют этот тип оценки — с разной степенью качества. Вот несколько моментов, над которыми стоит задуматься!

• Просят ли учащихся при оценке содержания продемонстрировать свое понимание более чем одним способом, с более чем одной или двумя задачами и с несколькими попытками? (Так часто серии предоставляют только оценки по окончании единицы измерения, а многие стандарты оцениваются, возможно, с помощью одного или двух вопросов)
• Есть ли у многих вопросы множественный выбор или совпадение? Должны ли учащиеся на самом деле выполнять математику, чтобы правильно задавать вопросы, или ваши данные могут быть неточными, потому что учащиеся могут угадывать или сужать ответы из-за того, как они написаны?
• Действительно ли оценки затрагивают содержание на уровне или глубине понимания, необходимом для того, чтобы действительно показать, что они его усвоили?
• Есть ли возможность измерить понимание во всем блоке или только в конце?

После того, как вы изучите то, что у вас есть, чтобы помочь вам измерить обучение студентов, вы можете приступить к составлению плана, чтобы заполнить недостающие части. Мне не дают достаточно оценок, чтобы я был уверен, что знаю, где мои ученики учатся, поэтому мне всегда нужно что-то дополнять.

Стандарты практики математики и самооценка учащихся

Независимо от того, ОЦЕНИВАете ли вы стандарты математической практики (подробнее об этом позже!), Я действительно думаю, что для нас важно быть настроенными не только на понимание математического содержания наших учеников, но и на математические практики — и что мы делают это для них публично! Учащиеся могут поразить только ту цель, которую они видят, поэтому нам нужно сделать эти математические упражнения видимыми и значимыми.

Я обнаружил, что некоторые вещи соответствуют действительности.

• Студенты часто не осознают, насколько важны математическое «поведение» и практика для их обучения.
• Они часто считают, что скорость и точность — самые важные составляющие математической работы.
• Студенты часто чрезмерно обобщают — они не осознают, насколько сложна математика, и нам нужно помочь им осознать их сильные стороны и цель.
• Студентам нужна помощь в поиске способов измерить свой прогресс и успехи.

Есть так много способов помочь с этими вещами… от дискуссий в классе до совещаний со студентами один на один до якорных диаграмм и контрольных списков. В начале года я трачу много времени на то, чтобы помочь студентам понять стандарты математической практики … разбить их на понятные студентам термины и поработать над математикой, которая позволяет им практиковать их и размышлять над ними. Мы составляем якорные диаграммы, смотрим на работы студентов и многое другое! Я также использую эти контрольные списки для оценки, чтобы помочь студентам понять, насколько сложны практики, и понять, что они действительно могут выполнять ЧАСТЬ стандарта и что они могут определить более мелкие области для постановки целей и внесения улучшений.Просто нажмите ЗДЕСЬ или изображение ниже для получения более подробной информации.

Формирующее оценивание

Как я уже упоминал ранее, я очень верю в формирующую оценку. Я НИКОГДА не хочу дойти до оценивания в конце раздела и быть шокированным тем, как успевает ученик. Несколько самородков, о которых следует подумать при планировании формирующего оценивания:

• Формирующее оценивание не обязательно должно состоять исключительно из бумаги и карандаша (см. «Наблюдение»).
• Вам не нужно только оценивать то, чему вы учили в тот день.Верните концепции неделями ранее, чтобы проверить понимание.
• Попробуйте сделать «входной» бланк, когда ученики входят в дверь, и используйте эту информацию, чтобы сгруппировать учеников.
• Нет необходимости ставить оценки и выставлять баллы по всем оценкам… по мере того, как учащиеся сдают их, сортируйте их на «Понятно!», «Может быть» и «Ой!» чтобы помочь вам узнать, с кем работать позже.
• Большие пальцы руки вверх / вниз могут дать вам быструю «проверку» — если вы создали культуру, в которой учащимся комфортно признавать, что они в тупике.
• Самооценка студентов тоже может быть формативной!
• Один из способов неформальной оценки учащихся — это организовать дополнительное «занятие» для учащихся, желающих получить помощь… учащиеся могут сами выбрать (или быть помещены вами!) В эту группу тестирования.
• Помните, что вы не просто имитируете вопросы при оценивании в конце модуля. Представляйте вещи как можно большим количеством различных способов и заставьте учащихся действительно показать, что они понимают!

Выходные и входные билеты

Я использую множество различных «инструментов», чтобы помочь с формирующей оценкой, но я серьезно не мог бы выполнять свою работу без выходных и входных листов для печати. Я использовал многие из этого набора, в котором есть квитанции по 6 ключевым математическим областям. Я стараюсь распечатать их до того, как обучу модулю, и использую его на протяжении всего модуля, а затем даже ПОСЛЕ модуля, чтобы убедиться, что ученики сохраняют изучаемые концепции. Щелкните изображение ниже, если вам интересно. Как я уже сказал выше, я иногда записываю по ним баллы, чтобы отслеживать прогресс. Чаще всего я просто сортирую квитанции по стопкам «готов двигаться дальше» и «нуждается в обучении». Для меня не так важен результат, как знание того, кому нужна дополнительная помощь.

Иногда мне хочется что-то оценить по-другому (или по другому предмету!), Поэтому я использую это, чтобы сделать свою собственную! Я делаю копию страницы, которую хочу… вписываю свое содержание, а затем делаю копии!

Наблюдение

Думаю, очень важно понимать, что экзамен по математике не нужно записывать.Огромный процент того, что я узнаю о студентах, происходит, когда я смотрю, слушаю, спрашиваю и замечаю. Чтобы получить хорошую информацию о студентах и ​​их мышлении, нам нужно поставить студентов в ситуации, когда они будут выполнять ту работу, которую мы хотим видеть.

Если мы хотим увидеть, могут ли они точно вычислять, мы можем дать им страницу задач. Если мы хотим увидеть, как они думают, как они обрабатывают, как они объясняют или где они ошибаются, нам нужно заставить их выполнять скрупулезную работу, чтобы мы могли видеть, как они с этим справляются.

Эту работу можно выполнять как часть деятельности всего класса… в небольшой группе… в качестве центра, которому мы способствуем, когда мы ходим и обучаем. Это действительно САМЫЙ ЛУЧШИЙ вид оценивания, потому что мы можем вмешаться в трудный момент, а не ждать, пока студенты будут бороться с недопониманием, которое они затем покажут нам на бумаге.

Одним из самых сложных моментов при оценке таким образом является ведение записей. Существует масса различных идей для отслеживания ваших анекдотических заметок, но прежде чем вы подчеркнете, сколько это стоит работы, позвольте мне задать вопрос.

Вам нужно будет вспомнить эту информацию позже?

Если это … то вам нужно найти способ задокументировать это. Вы можете использовать стикеры. Документ Google. Спиральный блокнот. Независимо от того, что работает для вас … но имейте в виду, что хорошее преподавание предполагает постоянную оценку … поэтому помните, что тратить больше времени на то, чтобы записывать то, что вы видите, а не на ОБУЧЕНИЕ тому, что вы видите, — не лучшее использование времени. Вместо этого используйте свое время и энергию, чтобы улучшить свои навыки наблюдения — и я надеюсь, что халява, которой я поделюсь с вами ниже, поможет вам в этом!

Глубина понимания

Когда мы хотим оценить понимание учащимися, я считаю, что было бы упущением, если бы я не попросил вас поразмышлять над типами проблем, вопросов и задач, которые вы даете своим ученикам.Если мы попросим студентов заполнить бланк по такой задаче, говорит ли это вам, насколько хорошо студенты понимают эквивалентные дроби? Могут ли они ответить на 2 из этих вопросов? 8 из них? Вы убедитесь, что они понимают концепцию эквивалентности? Какие еще вопросы могут помочь вам определить, насколько глубоко они понимают эквивалентные дроби?

В качестве интересного упражнения возьмите одно из своих итоговых заданий и изучите его. Сколько вопросов является основным отзывом? Сколько требуют только вычислений? Есть ли проблемы, которые позволяют учащимся использовать несколько стратегий? Могут ли студенты по-разному показывать свои работы? Это отличное занятие для команды — обсудите, что вы оцениваете и КАК вы измеряете.Ваши оценки соответствуют инструкциям? Нужно ли учащимся выполнять новые задачи, в которых они применяют полученные навыки?

Как насчет такого вопроса:

На бейсбольном пикнике было две сковородки с пирожными. Тренер разрезал каждую форму пирожных на равные части. У Джамала было 2 порции из одной кастрюли, а Даниэль взял 4 порции из другой кастрюли. Они оба съели одинаковое количество пирожных. Как это возможно?

Или так:
Напишите две эквивалентные дроби.Докажите, что они эквивалентны, используя как минимум три разных метода. Объясните свое мышление словами и картинками.

Или так:
Сэм сказал, что 4/5 и 9/10 эквивалентны, потому что каждая дробь находится на расстоянии одной части от «целого». Он прав? Объясните свое мышление.

Или как насчет их комбинации! Я хочу сказать, что … если большинство ваших оценочных заданий просят студентов заполнить пробел, дать ответ или придумать вычислительный ответ, возможно, пришло время провести некоторое исследование о том, как оценивать студентов на более глубоком уровне.(ПРИМЕЧАНИЕ: многие студенты помещают цифру «6» в это белое поле, потому что это логическая догадка… она никоим образом не гарантирует, что они понимают эквивалентность.)

Еще один способ оценить глубину понимания учащимися — предложить им гораздо более открытый вариант оценки. Я использую их в течение всего года … и это действительно помогает мне увидеть, является ли понимание учащимся поверхностным или более глубоким. У меня есть сообщение в блоге, где я расскажу больше о том, если вам интересно — просто НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ. Изображение ниже перенесет вас к моему набору экзаменов по математике для четвертого класса, если вы не хотите их проверить!

Оценка по математике и выставление оценок

Я просто хочу предисловие к этому разделу, пояснив, что оценка по математике и выставление оценок связаны, но не равнозначны.Я думаю, что мы часто используем эти термины как синонимы — и этого не должно быть. Мы используем математическую оценку в качестве учителей, чтобы помочь нам понять, как идут дела у наших учеников, и чтобы ученики могли оценить свои успехи.

Мы также должны осознавать, что мы ДОЛЖНЫ отчитываться — в каком-то формате. Независимо от того, должны ли мы быть готовы разговаривать с родителями на конференциях, составлять табели успеваемости или даже просто отправлять родителям электронное письмо, мы должны уметь использовать информацию, которую мы наблюдаем и собираем, для принятия решений. Затем нам нужно поговорить с семьями и учениками о том, как ученики прогрессируют.

Несколько подсказок:

• Помните, что нахождение «средних» результатов не обязательно показывает, где сейчас находятся студенты.
• Часто оценки очень мало значат для родителей, поэтому найдите способы ОБЪЯСНЯТЬ с помощью комментариев, контрольных списков или других более поясняющих примеров.
• Привлечение учащихся к их собственному оцениванию и выставлению оценок имеет значение для того, как учащиеся понимают, почему их оценки такие, какие они есть.
• Мы хотим, чтобы учащиеся понимали, что оценки — это ОЧЕНЬ небольшое представление о том, кто они такие как студенты и люди!

Я надеюсь, что этот пост заставил вас немного задуматься и мог бы вдохновить вас на то, чтобы сделать ваши методы оценки более глубокими и разнообразными.

Хотите получить халяву, чтобы помочь вам с планированием экзамена по математике? НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ

Нужны дополнительные рекомендации?
Хотите прочитать пост о наблюдении в классе математики?

Хотите прочитать сообщение о самооценке учащихся?

Как насчет публикации с некоторыми советами по оцениванию?

Вы пропустили другие сообщения из этой серии? Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы перейти к заданию 1 (годовое планирование)
Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы перейти к заданию 2 (математические разговоры и мышление)
Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы перейти к заданию 3 (задачи со словами и решение задач)
Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы перейти к заданию 4 (математическая организация)
Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы перейти к заданию 5 (экзамен по математике)
Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы перейти к заданию 6 (решение задач) Вы пропустили регистрацию в группе FB? КЛИКНИТЕ СЮДА!
(И обязательно ответьте на вопросы проверяющего!)

Хотите закрепить это на потом?

Как подготовиться к экзамену ACT по математике

Почти все студенты, готовящиеся к экзамену ACT с помощью метода «Подготовка к тесту», обращаются за помощью в разделе «математика». Многие из этих студентов напуганы строгим расписанием раздела — 60 минут на ответы на 60 вопросов — и сложными концепциями, которые появляются в конце раздела. Более того, многим не хватает уверенности, потому что, как они говорят нам, они «не математики». Несмотря на то, что не существует такого понятия, как «человек-математик», раздел ACT Math, как и весь остальной экзамен, предсказуем — это делает его легко обучаемым. Но что студенты могут сделать, чтобы подготовиться? Вот несколько советов, которые студенты с любым уровнем подготовки могут применить, чтобы составить эффективный учебный план.

Совет № 1 : Составьте план!

Спортсмены не выходят на поле без плана игры; пилоты не взлетают без плана полета; Студенты не должны подходить к разделу ACT Math без «плана тестирования». Двумя элементами вашего плана тестирования должны быть выбор вопросов и выбор времени.

Как и в случае для других разделов ACT, математический раздел является полностью множественным выбором с вопросами равной ценности. Однако, в отличие от других разделов, математика представляет вопросы в порядке сложности, переходя от простого к сложному.. Поэтому я советую студентам внимательно относиться к своему ритму и времени на практике, побуждая их отмечать, если / когда у них заканчивается время или есть ли момент в разделе, в котором они постоянно начинают бороться. Рассмотрим студента, который может ответить на все 60 вопросов за 60 минут, но замечает, что он или она последовательно отвечает только на два или три из последних 12 вопросов, и допускает ряд ошибок ранее в этом разделе. Этот учащийся должен тщательно пересмотреть значение этих последних 12 вопросов, которые в среднем значительно сложнее, чем предыдущие вопросы, и требуют больше времени для решения.Для учащегося, возможно, будет разумнее увеличить количество баллов, набранных ранее в этом разделе, и угадать последние двенадцать, где, как ожидается, случайный шанс даст два или три правильных ответа.

Также важно, чтобы учащиеся спланировали свои подходы к решению проблем. Следует ли студенту просто вставлять ответы, когда это возможно? Что должен делать ученик, столкнувшись с проблемой со словом? Как ученику следует подходить к незнакомой геометрии? Ответы на эти вопросы зависят от учащегося.Заранее разрабатывая системы, учащиеся могут ограничить время, затрачиваемое на попытки выяснить, «с чего начать», и с уверенностью подойти к каждому вопросу.

Совет № 2: Используйте правило 80/20 в учебе.

Правило 80/20, также известное как принцип Парето, утверждает, что для многих событий примерно 80% результатов являются следствием примерно 20% причин. Хотя это соотношение не совсем подходит для раздела ACT Math, его общая идея остается в силе. В разделе протестировано более 25 различных тем, каждая из которых может быть представлена ​​по-разному; это приводит к огромному количеству информации для студентов.Однако не все эти темы появляются с такой же частотой, как другие! Хотя раздел ACT Math может содержать вопросы по таким темам, как последовательности, матрицы, векторы, логарифмы и комплексные числа, эти темы редко составляют более двух или трех вопросов на каждом экзамене в целом. Для сравнения, вопросы по таким темам, как линейные уравнения, системы уравнений, отношения, проценты и геометрия плоскости, проверяются так часто, что иногда они могут составлять почти половину всех вопросов в разделе! Учащиеся могут добиться максимальной отдачи от своей подготовки, изучив и усвоив небольшое количество тем, на которые приходится большая часть их оценок, прежде чем сосредоточиться на других темах, которые тестируются реже.

Совет № 3: Практикуйтесь осознанно.

Всем известно, что практика ведет к совершенству, но более реалистичным может быть пословица: «Практика помогает достичь совершенства». Спросите любого человека, который занимает первое место в своей области: простое действие повторения действия требует только одного действия; практика должна быть осознанной и осознанной. При подготовке к экзамену студенты должны начинать каждое занятие с определенной целью, отслеживать свои результаты и использовать эти результаты для разработки плана для следующего раздела практики.Я часто говорю своим ученикам, чтобы они участвовали в двух разных аспектах практики в разделе ACT Math: занятиях со временем / стратегией и занятиях, посвященных конкретному содержанию. На занятиях по таймингу / стратегии учащиеся должны рассчитывать время и реализовывать различные стратегии с целью повышения скорости, выявления проблем со сроками и определения того, какая тактика дает им наилучшие результаты. Для практики, связанной с конкретным содержанием, время становится менее актуальным, и студенты сосредотачиваются на вопросах, относящихся к областям содержания, которые они хотят улучшить, а не на работе над разделом, в котором темы появляются наугад.В обоих типах занятий учащиеся всегда должны отмечать любые вопросы, на которые они отвечают неправильно или с которыми борются. После того, как эти вопросы будут определены, студенты могут определить, какие типы ошибок они сделали.

Важно отметить, что учащиеся должны опасаться «выдумывания» из-за мелких ошибок. Студенты часто рассматривают такие ошибки, как неправильное прочтение вопроса, решение неправильной переменной или простые арифметические ошибки, как «глупые ошибки», которые они не сделают в день теста. Это похоже на то, как широкий приемник говорит своему тренеру: «Не волнуйтесь! Я знаю, что на тренировке продолжаю бросать мяч, но постараюсь поймать его в воскресенье ».Вместо этого учащиеся должны задавать такие вопросы, как «Почему я неправильно прочитал вопрос?», А затем разработать конкретные планы (например, подчеркнуть, что конкретно задается вопросом) для рассмотрения и решения проблем.

Хотя подготовка к разделу ACT Math может показаться сложной задачей даже для самых опытных учеников, это задача, которую могут преодолеть все ученики при правильном планировании и правильном мировоззрении. Создав эффективный учебный план, студенты могут упростить огромное содержание, отслеживать результаты своих усилий и полностью раскрыть свой потенциал.

Чтобы получить больше советов по обучению, а также информацию об репетиторстве, подготовительных классах и новости о ACT и SAT, обязательно посетите methodtestprep.com и подпишитесь на наш блог.

ТЕСТ ТРЕВОГИ | Учебный центр по математике

Одной из наиболее распространенных форм тревожности по математике является тревога по поводу математических тестов.

Тревога перед тестом по математике чаще всего изначально проявляется как «ментальная блокировка» определенной проблемы — часто та, которую студент «знал», как решить за несколько минут до теста.Беспокойство по поводу исходной проблемы может привести к более общему беспокойству и негативному разговору с самим собой, что может саботировать общую успеваемость учащегося.

Основная причина психических блоков — недостаточная подготовка к экзаменам. Во избежание ментальных блоков необходимо тщательно подготовиться к тесту. Не бывает чрезмерной подготовки или слишком много учёбы! Хитрость заключается в том, чтобы учиться эффективно, что НЕ означает, что вы занимаетесь часами или только за ночь перед экзаменом.

Существуют также стратегии прохождения теста по математике, которые помогут вам добиться большего успеха.

Как подготовиться к тесту по математике

• Начните подготовку к тесту по крайней мере за неделю до назначенного срока.
• Составьте подробный список всех тем, которые могут быть включены в тест. Выделите каждый вид домашних заданий отдельной темой.
• Тщательно изучите каждую тему.
• Сделайте карточки определений для всех слов словаря (слово с одной стороны и определение с другой).
• Отметьте ключевые слова в задачах (например, решить, упростить, рационализировать). Используйте эти слова, чтобы организовать свое мышление о различных проблемах, с которыми вы, вероятно, столкнетесь на тесте.
• Работаю много задач по теме. Удостоверьтесь, что вы решаете не только легкие, но и сложные задачи.
• Обращайтесь за помощью по любым проблемам, с которыми вы не можете справиться.
• Не переходите к новой теме, пока не освоите текущую.
• Изучив каждую тему отдельно, подготовьтесь и пройдите практический тест, содержащий задачи по всем темам, которые могут появиться в тесте.(Вы можете использовать настоящий тест из предыдущего семестра, если он доступен.)
• Просмотрите любую проблему, которую вы пропустили на практическом тесте, и проанализируйте, почему вы ее пропустили. Делайте больше задач такого типа.
• Высыпайтесь в ночь перед обследованием; съешьте легкую, но питательную пищу за пару часов до обследования.
• Придите на место тестирования вовремя, спокойно и уверенно, зная, что вы хорошо подготовились к экзамену.
• Учиться понемногу каждый день намного лучше, чем зубрежку накануне.
• Если вы учитесь в течение продолжительного периода времени, делайте перерывы, по крайней мере, каждый час или около того, чтобы дать вам время усвоить материал. Это важная часть обучения.
  

Как пройти тест по математике

• Тщательно подготовьтесь к тесту. (См. Раздел «Как подготовиться к тесту по математике».)
• Высыпайтесь в ночь перед обследованием; съешьте легкую, но питательную пищу за пару часов до обследования.
• Утром перед экзаменом можно слегка пересмотреть, но не усердно.ЕСЛИ вы запутались, у вас не будет шанса исправить это, и эта путаница может перекинуться на те области, которые вам известны.
• Приехать на испытательный полигон на 15 минут раньше, неся письменные принадлежности и дополнительную бумагу. Оказавшись там, найдите место, где можно присесть, и начните вести дневник. Записывайте все, что попадает к вам в середину. Это формула или просто то, насколько вы нервничаете. Пишите непрерывно в течение 15 минут. Исследования показали, что этот метод снимает беспокойство, и студенты, как правило, лучше сдадут экзамен после этого.Главное — не прекращать писать все время.
• Придите на место проведения испытаний спокойно и уверенно, зная, что вы хорошо подготовились к экзамену.
• Когда вы сдадите тест, напишите все формулы, которые могут вам понадобиться, вверху первой страницы. Это ваша «шпаргалка».
• Полностью прочтите тест, прежде чем приступить к решению проблем.
• Прочтите каждую задачу и отметьте ее как «легкую» или «сложную», затем выполните и сначала проработайте все «легкие» задачи, затем вернитесь и проработайте более сложные.Некоторым студентам нравится разбивка на легкую, среднюю и высокую степень, но вы не хотите тратить слишком много времени на сортировку задач, а затем ощущать нехватку времени. Это делает пару вещей, которые могут вам пригодиться. Во-первых, вы максимально увеличите количество проблем, с которыми сможете работать. Представьте, что вы застряли на сложной задаче в начале, потратив на нее 10 минут, а в конце экзамена было три или четыре простых вопроса, на которые вы могли бы ответить, но у вас нет времени! Во-вторых, это также заставляет вас думать о математике и укрепляет уверенность, поэтому, когда вы решаете более сложные проблемы, вы намного расслабляетесь и думаете более ясно.
• Если вы застряли на какой-то проблеме, продолжайте и вернитесь к ней позже.
• Сохраняйте позитивный настрой. Часто напоминайте себе о своей хорошей подготовке и понимании материала.
• Сделайте глубокий вдох и убедитесь, что ваша шея и плечи всегда расслаблены во время теста.
• Не торопитесь. Планируйте использовать все время, отведенное для решения рабочих задач, и перепроверяйте их. Если у вас есть дополнительное время, вернитесь и дважды проверьте свою работу. НЕ меняйте ответы только потому, что вы «думаете», что они неправильные.Если вы можете определить конкретную ошибку, измените ее, в противном случае оставьте ее в покое. Часто беспокойство убеждает нас в том, что мы неправы, и мы изменяем правильные ответы, основываясь на интуиции.
• Прежде чем сдать тест, убедитесь, что вы ответили на все вопросы и указали свое имя на тесте.
• Выйдите из класса и поздравьте себя с хорошей работой по подготовке и сдаче теста!
  

Преодоление беспокойства

• Признайте свои чувства.Признайтесь, что вы беспокоитесь.
• Не позволяйте себе думать не относящиеся к делу и принижать себя.
• Превратите свои негативные утверждения в нейтральные и мыслите позитивно. Например, вместо того, чтобы сказать: «Я не могу этого сделать», попросите их сказать: «Это сложно, но с достаточной практикой я могу сделать это правильно». Пытаясь превратить негативное утверждение во что-то еще, важно, чтобы оно было честным.
• Знайте, что даже неудача имеет яркую сторону: вы можете учиться на своих ошибках.Провал — это нормально, просто убедитесь, что вы что-то извлекли из этого!
• Не беспокойтесь о том, что другие делают или думают. Ваша единственная забота должна заключаться в ВАШЕМ понимании материала. Это также означает, что вы ДОЛЖНЫ задавать вопросы в классе и прояснять ситуацию, прежде чем сильно отстанете. Эта стратегия также помогает уменьшить беспокойство, поскольку вам не о чем сразу беспокоиться.
• Ставьте реалистичные цели, которые вы можете достигать постепенно.
• Попрактикуйтесь в ситуации, которая вызывает у вас беспокойство.Организуйте генеральную репетицию как можно ближе к реальной жизненной ситуации. Снова и снова повторяйте ситуацию в уме, представляя, как вы добьетесь успеха. Например, пройдите практические тесты в пустом классе.
• Представьте себе время, когда вы были уверены в своих достижениях. Сосредоточьтесь на всех деталях того, что вы чувствовали. Теперь представьте себе ситуацию, которая вызывает у вас беспокойство. Воспроизведите картинку заново, чувствуя себя уверенно и добиваясь успеха.
• И, наконец, сконцентрируйте свое внимание от себя на задаче.

КОНТРОЛЬНЫЙ СПИСОК СНИЖЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ТЕСТА

1. ___ Я просмотрел и решил множество проблем, поэтому я знаю свой материал вне контекста.
2. ___ Я знаю формат и содержание моего предстоящего теста по математике.
3. ___ Я знаю, сколько вопросов будет на моем экзамене и его продолжительность.
4. ___ Я сдал себе несколько практических экзаменов.
5. ___ На практических экзаменах я отмечал области трудностей, чтобы их усилить.
6. ___ Я проанализировал свой прошлый образец типичных ошибок, чтобы быть внимательным к ним на экзамене.
7. ___ За несколько дней до экзамена я спал от семи до восьми часов.
8. ___ Я регулярно выполняю умеренную программу упражнений.
9. ___ Я съел небольшую порцию нежирного белка за один-два часа до экзамена и избегал слишком большого количества кофеина. Люди могут отличаться.
10. ___ Я приду на экзамен пораньше, выполню журнальное упражнение и не буду разговаривать с другими.
11. ___ На протяжении всего экзамена я буду оставаться спокойной, расслабленной и позитивной.
12. ___ Я буду говорить себе позитивные, реалистичные самоутверждения и отталкивать все беспокоящие или отвлекающие мысли.
13. ___ Я запишу все свои формулы и ключевые идеи в верхнем углу экзаменационного листа перед началом теста.
14. ___ Я быстро прочитаю экзамен, запомню значения баллов и соответствующим образом запланирую свое время.
15. ___ Я буду комфортно проходить весь экзамен, работая в первую очередь над проблемами, которые мне легче всего подходят.
16. ___ Я внимательно прочитаю указания ко всем задачам и обведу важные слова, чтобы избежать неправильного толкования.
17. ___ После сдачи экзамена я проверю свои ответы, вычитаю пропуски и проверю свои типичные ошибки.
18. ___ Я уйду и вознаграду себя за хорошо выполненную работу!

Заимствовано из «Преодоление математической тревоги» Синтии Арем

План

Colorado по сокращению масштабов тестирования CMAS продвигается вперед.Дети будут проверять грамотность или математику, но не то и другое одновременно.

---

Этот рассказ был первоначально опубликован Chalkbeat Colorado. Больше на chalkbeat.org.

Джейсон Гонсалес, Chalkbeat Colorado

Предложение о значительном сокращении стандартизированного школьного тестирования в Колорадо в этом году преодолело первое препятствие в пятницу после того, как сторонники и оппоненты объединились в подавляющей демонстрации поддержки.

Законопроект одобрил Комитет по образованию Палаты представителей двухпартийным голосованием 8: 1 после того, как спонсоры решили не реализовывать свое первоначальное предложение об отмене тестирования в масштабах штата этой весной из-за опасений, что федеральное правительство не одобрит такой план.

Новый закон сводит к минимуму тестирование студентов, учителей и администраторов, имеющих дело с последствиями пандемии. В соответствии с законодательством студенты Колорадо будут сдавать единый стандартизированный экзамен — либо по математике, либо на грамотность, но не оба сразу — в классах с третьего по восьмой, а не набор тестов, которые студенты будут проходить в течение обычного года.

Законопроект теперь будет передан в комитет по ассигнованиям Палаты представителей, где спонсоры надеются быстро передать его через законодательный орган и на стол губернатора, чтобы чиновники системы образования штата могли подготовить запрос об отказе от прав для федерального правительства.

Разнообразная коалиция сторонников с обеих сторон дискуссии о тестировании согласилась, что законопроект — лучший способ продвижения вперед для школ Колорадо. Соавтор законопроекта член палаты представителей Барбара Маклахлан, демократ из Дуранго, заявила, что законодатели искали компромисс.

«Это хороший законопроект, демонстрирующий силу командной работы, позволяющую найти баланс между тем, что нужно студентам, преподавателям, суперинтендантам, сборщикам данных, федеральному правительству и Колорадо», — сказал Маклахлан, председатель комитета по образованию Палаты представителей.

Законопроект 1161 Палаты представителей также отменяет тестирование по общественным наукам и наукам. В случае принятия закон предписывает Министерству образования штата Колорадо запросить у федерального правительства отказ от требований к сокращению требований к тестированию в этом году.

Законопроект также не позволит использовать тестирование при оценивании учителей и округов. Окно тестирования должно открыться в конце этого месяца, и школьные округа уже готовятся.

Студенты Колорадо обычно сдают стандартизированные тесты по математике и грамотности в классах с третьего по восьмой, а также экзамен по естествознанию или обществоведению, в зависимости от их класса.Эти тесты известны как Colorado Measures of Academic Success или CMAS.

Учащиеся третьего, пятого и седьмого классов будут сдавать тест на грамотность, а ученики четвертого, шестого и восьмого классов — тест по математике. Родители смогут исключить своих детей из экзаменов. У родителей также будет возможность дать своему ребенку экзамен по математике и грамотности.

Член палаты представителей Колин Ларсон, республиканец из Литтлтона, голосовавший за законопроект, сказал, что он хотел бы, чтобы штат по-прежнему проводил полный набор стандартизированных тестов в масштабе штата.

«Но я думаю, что это справедливое признание важности наличия общедоступных данных тестирования для этих классов, обеспечивая гибкость и облегчение для учителей и школ, которым, несомненно, придется очень трудно», — сказал Ларсон.

Спонсоры законопроекта изначально надеялись принять закон, просящий федеральное правительство об отказе от тестирования и использовании оценок на уровне округа для понимания успеваемости учащихся. Но после того, как администрация Байдена выпустила инструкции, делающие это невозможным и надеясь найти компромисс, на этой неделе законодатели представили новые, сокращенные меры.

Администрация Байдена в февральском письме призвала государства не отменять испытания. В письме подчеркивается важность сдачи экзаменов штатами для понимания потенциальных потерь учащихся в учебе.

Государственный конгрессмен Эмили Сирота, демократ из Денвера и соавтор законопроекта, сказала, что изменения не предназначены для того, чтобы лишить учителя и родителей опыта и опасений по поводу тестирования.

Многие администраторы школьных округов, члены советов и учителя призвали полностью отменить тесты из-за пандемических сбоев.Студенты были вынуждены учиться дистанционно, и многие преподаватели и законодатели беспокоятся о потере знаний за последний год.

Ряд педагогов и руководителей округов заявили, что сдача тестов создает еще одно препятствие, которое мешает обучению и не дает достоверных данных.

«Этот компромисс здесь представляет собой своего рода встречу посередине», — сказал Сирота. «Колорадо делает все возможное, чтобы чтить то, что происходит в нашем штате».

Дерек Бриггс, профессор Университета Колорадо и директор Центра исследований и оценки оценочного дизайна, скептически оценивает ценность проведения тестов этой весной, когда процент отказов, вероятно, будет высоким, особенно для удаленных учащихся. это больше всего беспокоит многих людей.

Тестирование каждой оценки по математике может дать более ясную картину обучения учащихся, чем чередование оценок и предметов, сказал Бриггс. Но ежегодный подход к тестам по математике и грамотности все же может дать некоторое представление о том, какие школы преуспевают, а какие испытывают больше затруднений.

Любое ограниченное тестирование, однако, оставит пробелы, и данные следует интерпретировать с осторожностью, сказал он.

«Одна из причин для тестирования — не просто оглядываться назад, но и создать основу для будущего», — сказал он.«В будущем это оставит несколько серьезных дыр. Для студентов, которые проходят тестирование на [грамотность], у вас не будет базовых математических показателей на будущее, и наоборот ».

Во время заседания комитета палаты представителей по образованию десятки сторонников пришли в поддержку компромиссного законопроекта. Лишь немногие высказались против законопроекта, заявив, что штат не должен проводить тесты в это время.

Но видные сторонники законопроекта с обеих сторон дискуссии о тестировании подчеркнули, что закон нашел золотую середину, основанную на федеральных параметрах, установленных администрацией Байдена.Компромисс положил начало более широким дебатам по резко поляризующейся теме.

Сторонниками тестирования, поддержавшими законопроект, являются «Демократы за реформу образования», «А плюс Колорадо» и «Преобразовать образование сейчас». Оппоненты в пользу законопроекта включают Ассоциацию образования Колорадо, Ассоциацию руководителей школ Колорадо и Ассоциацию школьных советов Колорадо.

Пратик Дутта, директор по политике «Демократы за реформу образования» Колорадо, сказал, что тестирование остается правильным путем, но в законопроекте также учитываются огромные проблемы, связанные с пандемией.По его словам, тесты помогут выявить пробелы в обучении.

«Невозможно создать план незавершенного обучения или закрытия пробелов в возможностях, если мы не понимаем, сколько обучения было сделано или каковы пробелы в возможностях», — сказал Датта.

И хотя президент Ассоциации образования Колорадо Эми Бака-Олерт выразила разочарование по поводу того, что администрация Байдена потребует тесты, она сказала, что законопроект дает необходимое облегчение студентам и преподавателям вместо того, чтобы заставлять их проходить многочисленные тесты.

«Нам не нужны стандартизированные тесты, чтобы сказать нам, что мы в настоящее время находимся в таком месте, где многие из наших студентов только возвращаются к более последовательному очному обучению», — сказал Бака-Олерт. «В данный момент необходимо уделять первоочередное внимание каждой минуте учебного дня».

Chalkbeat — это некоммерческий новостной сайт, освещающий изменения в образовании в государственных школах.

7 вещей, которые должны знать школьники на дому о саксонской математике

Есть ли у вас вопросы о саксонской математике для детей на дому?

Программа

Саксонская математика кажется довольно противоречивой в некоторых кругах, обучающихся на дому.Мамы, обучающиеся на дому, либо любят это, либо ненавидят! И, кажется, у каждого есть свое мнение, независимо от того, использовали ли они его когда-либо.

Поскольку я занимаюсь домашним обучением уже 17 лет, а двое моих старших учеников в настоящее время получают полную стипендию в колледже, из-за таких высоких результатов на вступительных экзаменах в колледж я получаю много вопросов о домашнем обучении.

Чаще всего меня задают вопрос, какую программу математики использовать.

Моя семья добилась такого большого успеха с саксонской математикой, что я часто рекомендую ее другим семьям, обучающимся на дому.В нем нет наворотов, но он тщательный. Каждый урок строится на последнем, поэтому в уроках постоянно рассматриваются предыдущие концепции, но с более глубоким содержанием. Мне нравится размах и последовательность.

По мере того, как дети рассматривают концепции, которые постепенно становятся все более сложными, в то время как вводятся другие концепции, они начинают действительно понимать, как числа соотносятся друг с другом и почему каждая процедура. Многочисленные проблемы со словами делают проблемы применимыми и к реальной жизни.

(Этот пост может содержать партнерские ссылки. Пожалуйста, прочтите мои раскрытия для получения дополнительной информации.)

Вот мои ответы на наиболее часто задаваемые вопросы о саксонской математике, а также наш опыт:

1. Как работают саксонские математические уровни?

Саксонская математика оценивается в K, 1, 2, 3 от детского сада до третьего класса. После третьего класса учебники переключаются на уровень квалификации, а не на уровень класса. Таким образом, за математикой 3 следует математика 5/4, которая предназначена для продвинутых четвероклассников или для средних пятиклассников.Вторая цифра предназначена для быстрых сотрудников; первый должен представлять «среднего» студента.

Вот рекомендация Saxon по заказу саксонских книг по математике:

Детский сад — Saxon K
1-й класс — Saxon Math 1
2-й класс — Saxon Math 2
3-й класс — Saxon Math 3
4-й класс — Saxon Math 5/4
5-й класс — Saxon Math 6/5
6-й класс — Saxon 7 / 6
7-й класс — саксонская алгебра 8/7 или алгебра 1/2 ** (см. Пояснение ниже)
8-й класс — саксонская алгебра 1
*** Геометрия (см. Пояснение ниже)
9-й класс — саксонская алгебра 2
10-й класс — Саксонская высшая математика
11 класс — Saxon Calculus
12 класс — Saxon Physics

** Saxon 8/7 и Alg 1/2 считаются предалгеброй.Алгебра 1/2 была написана Джоном Саксоном для старшеклассников, которые ранее не изучали предварительную алгебру или имели низкие баллы. Он движется быстрее, чем 8/7, но материал тот же. Saxon 8/7 был написан Стивеном Хейком для младших школьников, готовых к предалгебре.

Если ваш ученик успешно завершает 8/7, ему не обязательно заполнять оба.

*** Saxon также предлагает Геометрию. (Однако я никогда этим не пользовался, потому что геометрия адекватно освещена в книгах по алгебре 1 и 2.) Согласно каталогу ресурсного центра Rainbow: «Для студентов, не связанных с колледжем, или студентов, которые не хотят получать степень по математике или естествознанию, используйте Алгебру 1, Геометрию, Алгебру 2 и Продвинутую математику (если вы хотите или нуждаетесь в 4-й курс математики). Если ваш ученик учится в колледже в области математики или естественных наук или он просто очень любит математику, используйте Алгебру 1, Алгебру 2, Продвинутую математику и Исчисление, и ваша геометрия будет охвачена содержанием этих текстов ».

Мы никогда не использовали текст по геометрии в нашей домашней школе, и мои дети были хорошо подготовлены и успешно прошли как тест AP Calculus, так и вступительные экзамены в колледж.

Я рекомендую вам пропустить Saxon K и сразу перейти к Saxon Math 1 со своим детсадовцем. Saxon Math 1 охватывает все, что делает Saxon K, поэтому использование обоих излишне. Тем не менее, вы захотите научить цифры до детского сада. Вы можете прочитать все о том, как я это делаю, используя забавные игры, в статье «Обучение на дому для своего детского сада (бесплатно!) Всего за 20 минут в день».

Saxon Math 1 предлагает много практики. Ни один из моих детей никогда не использовал Saxon K, и это нисколько на них не повлияло.На самом деле, мои дети извлекли огромную пользу из того, что изучили намного быстрее, чем рекомендовано, заранее, а затем медленнее с помощью продвинутой математики и выше. Я подробнее расскажу о математическом расписании, которому мы следуем ниже.

Не забудьте проверить Amazon на предмет использованных книг по саксонской математике! Обычно вы можете найти подержанные намного дешевле. Просто убедитесь, что вы можете найти буклеты для ответов и тестовые буклеты (если вы планируете проводить тесты), которые соответствуют изданию саксонского текста по математике, который вы покупаете.

2. Я обучаю старшего ребенка на дому, с чего нам начать? Где я могу найти тесты Saxon?

Вот тесты Saxon, если вам нужна помощь, чтобы определить, с чего начать:

Я использовал эти тесты Saxon для размещения своих детей, и они очень точные! Они также включают ключи ответов, которые вы также можете использовать при выставлении оценок за тесты.

3. Сколько времени мы должны тратить на саксонскую математику каждый день?

Честно говоря, это зависит от возраста, уровня математики и зрелости вашего ребенка.

С

Saxon Math K до Saxon Math 3 — это расходные учебные пособия, и мои дети с удовольствием заполняют по 2 страницы каждый день, с понедельника по пятницу. Обычно это занимает около 10 минут. Никому из моих детей никогда не была нужна сторона Б страницы, мы просто делаем сторону А. Начиная с Saxon math 54, на выполнение каждого урока уходит немного больше времени, но мы редко тратим больше часа, пока ваш ребенок не перейдет к саксонской алгебре, и в этот момент мои дети часто тратят больше часа на урок.

Saxon Advanced Mathematics and Saxon Calculus время от времени отнимал у моих детей два или даже три часа на каждое задание, поэтому мне нужно меньше заданий в неделю от них, и нам всегда требовалось больше года, чтобы закончить каждый из этих курсов высшего уровня.

4. Должны ли мы проходить урок каждый день?

У вас не , а , чтобы что-то делать. Делайте то, что лучше всего подходит для вас и вашей семьи — в этом прелесть домашнего обучения!

В моей семье саксонские ученики 1-3 уровня заполняют 2 страницы в день, иногда это 2 урока, а иногда урок и оценка. Мы полностью пропускаем Saxon K. Мы также обычно работаем в течение большей части лета, и, поскольку моим детям не нужно повторять, поскольку мы не брали летние каникулы, мы обычно пропускаем первые 10–30 уроков каждой книги.

Мои дети в Saxon 54 — Saxon Algebra 1 выполняют один урок в день. Однако мы занимаемся домашним обучением только 4 дня в неделю. Но мы занимаемся домашним обучением почти круглый год, делая длительные перерывы на каникулы и путешествия. Заставьте его работать на для вашей семьи .

Я бы не сказал, что мы проводим в школе больше времени, чем система государственных школ, тем более что мы проводим в школе только 3 часа в день, но каким-то образом по этому графику мои дети заканчивают как минимум на два класса раньше, чем в системе государственного образования, и обычно Пройди по алгебре 1 в 6-м классе с фантастическим пониманием.

Начиная с Алгебры 2, моим детям нужно было уделять немного больше времени каждому заданию. Существует сочетание факторов, способствующих этой потребности в замедлении: концепции более сложные, требующие больше времени и усилий для полного понимания, и ребенок достиг половой зрелости, что затрудняет обучение.

Это явление называется «падение успеваемости в раннем подростковом возрасте», и его изучили многие психологи. Вам просто нужно понять, что ваш ребенок в возрасте около 12-13 лет претерпевает важные физиологические изменения, делать поправки и двигаться медленнее там, где это необходимо, возможно, даже повторяя задания.

Прежде всего, дайте этим подросткам дополнительные объятия и поддержку. Ваш ученик вернется к нормальной жизни — обещаю!

Однако, по моему опыту, график математики должен серьезно замедлиться. На изучение Saxon Algebra 2 уходит целый год, включая дополнительные дни обучения летом. Не бойтесь повторять задания там, где вам не хватает понимания.

Моим четырем старшим детям потребовалось целых два года (обычно около 8-го класса), чтобы в достаточной степени понять и удержать саксонскую высшую математику, хотя мой пятый год прошел через год.Я считаю, что хорошее понимание означает, что 85% проблем исправляются в первый раз, когда я исправляю набор проблем, с возможностью легко исправить остальные проблемы, что означает, что ошибки были арифметическими по своей природе, а не отсутствием концептуального понимания.

Я также дополняю триггеры по высшей математике, чтобы мои дети имели больший опыт работы с личностями, прежде чем перейти к исчислению. И я требую, чтобы мои дети хорошо запоминали единичный круг, что требует дополнительного времени.

Saxon Calculus длится еще год, и затем мы сочли целесообразным пройти второй несаксонский курс исчисления (потому что саксонская терминология и последовательность не соответствуют совету AP College) перед сдачей экзамена AP Calculus, который мои дети либо сдают. их 10 или 11 класс, в зависимости от их подготовки.Выполнение теста AP в этот момент серьезно снижает стресс, связанный с ним, потому что вещи расположены дальше друг от друга.

Каждый из моих детей решил получить диплом младшего специалиста во время учебы в старшей школе, для чего требуется 60 баллов за учебу в колледже, чтобы иметь право на получение бесчисленных стипендий, сопровождающих этот подвиг.

Студенты получают 8 кредитов за сдачу теста AP Calc. Экзамены AP проводятся только во вторую неделю мая каждого года, и результаты не возвращаются до середины июня.Если ученик дожидается старшего года, чтобы пройти тест AP calc, его кредиты не попадают в транскрипт до тех пор, пока он официально не закончит среднюю школу, что может стоить им возможности получить стипендию.

Итак, младший год — лучшее время для сдачи экзаменов AP. Но все же лучше — 10-й класс. Если ученики получат эти кредиты заранее, в 10-м классе они смогут лучше спланировать следующие два года и снять с себя большую нагрузку. Я не рекомендую проходить более трех тестов AP в год, поскольку все они проводятся в течение одной недели (первые две недели мая каждого года) и требуют очень высокого давления.

Хорошее понимание математики высшего уровня также очень полезно для вступительных экзаменов в колледж, которые обычно сдаются на втором и младшем курсах. Вы сохраняете все свои возможности широко открытыми, усердно работая наперед, точно так же, как со счетом на случай чрезвычайных сбережений.

Средняя школа — тоже очень загруженное время для детей. Все мои работали неполный рабочий день и учились в университете. Чем дальше они смогут продвинуться на раннем этапе, например, в начальной школе, тем более успешными они будут в старшей школе.

Независимо от того, что я думаю, вы обязательно должны внести любые изменения в свое расписание, чтобы ваш ребенок чувствовал себя уверенно и способно. Как только вы обнаружите, что ваш ребенок борется, не торопитесь. Оставайтесь на курсе, но не торопитесь. Школа на дому такая фантастически красивая, потому что ее можно адаптировать под каждого ребенка.

5. Вы заставляете своих детей выполнять все задания?

У меня есть друг, у которого нет, хотя у меня есть. Так что делайте это так, как лучше всего подходит для ВАШЕЙ семьи! Причина, по которой я заставляю своих детей выполнять каждую задачу из каждого задания (за исключением стороны B рабочих листов по математике 1), заключается в том, что я чувствую, что практика, опыт и знакомство с математикой способствуют пониманию.

Мне также нравится подход «постепенного развития», который использует Saxon Math, отрабатывая каждую концепцию на нескольких последовательных уроках, но с возрастающей сложностью. Если я устраню проблемы, я уменьшу эффективность спирали. И я бы уменьшил их подверженность и опыт в математике.

У меня степень инженера, я изучал математику и дифференциальные уравнения в течение 3 семестров. Я помню СТОЛЬКО случаев, когда мне требовалось посещение репетиторской лаборатории, чтобы решить конкретную проблему, и я был поражен блеском и простотой того, что репетитор показывал мне.

Я недоверчиво спрашивал, почему я не смог придумать эту процедуру, и каждый раз преподаватель говорил мне, что мне просто нужно больше опыта и знаний.

Мои дети не только решают все задачи из каждого набора, но и стремятся к мастерству.

Вот как это выглядит:

Мы занимаемся математикой каждый день за кухонным столом. Когда каждый ребенок выполняет набор задач, мы вместе проверяем его. Затем ребенок исправляет каждую пропущенную задачу, и я перепроверяю.На это уходит много времени, но мы делаем это до тех пор, пока все проблемы не будут исправлены и полностью поняты.

Очень важное обучение происходит во время процесса исправления, который (к сожалению!) Полностью отсутствует в государственной школе.

Большинство моих уроков математики в школе состояло из выполнения набора задач, затем передачи нашей работы ребенку, сидящего позади нас, чтобы исправить задание, затем называть наши оценки учителю для целей оценки, а затем отбрасывать задание, когда мы пропилил мимо мусорного бака на выходе из двери.

Это странно что ли? Упущенные проблемы, те самые вещи, над которыми нужно работать и заново учиться, самые важные возможности для обучения — просто исчезли в мусорном ведре.

Суть в том, что вы заставляете саксонскую математику работать на вас и ваших детей. Вы, , решаете, нужно ли вашему ребенку решать все задачи или только с вероятностью, основываясь на понимании ребенком материала и потребности в дальнейшей практике.

Первые 20-30 наборов задач в каждой книге представляют собой обзор концепций, изложенных в предыдущих книгах.Мы их пропускаем, потому что мы обучаемся на дому круглый год и не нуждаемся в отзывах. Но если вы возьмете все лето на математику, вашему ребенку могут понадобиться обзоры.

Если вы не уверены, проведите тест, соответствующий этим главам. Если ваш ребенок набрал 85% или выше, и вы можете видеть, что он понимает концепции — что ошибки в основном были арифметическими, — он может продолжить работу с наборами задач, выходящими за рамки этого теста.

6. Насколько необходимо участие родителей? Чем я могу помочь, если сам не разбираюсь в математике?

Поскольку у меня восемь детей, и малышам всегда нужна дополнительная помощь, мои дети научились быть самостоятельными.Мои дети сами читают инструкцию по уроку и начинают работать самостоятельно. Когда они сталкиваются с проблемой, которую они не понимают, они затем работают над примерами и пытаются изучить ее сами или просят меня о помощи, если она им нужна.

Им понадобится помощь — это факт. Если вы обучаете ребенка старшего возраста на дому, есть места, куда вы можете обратиться за помощью. В нашем местном университете есть бесплатная онлайн-лаборатория по математике, в которой работают студенты. Вы могли бы найти репетитора. Khan Academy, Purple Math и другие онлайн-сайты имеют видео, а также форумы, на которых можно задать вопросы.Вы даже можете ввести проблему прямо в Google и, как правило, найти решение и объяснение именно этой проблемы.

Вы также можете приобрести «учитель» и D.I.V.E. Компакт-диски для саксонской алгебры 1 и выше с видеоинструкциями. Мы не использовали их, так как мои дети предпочитают мои инструкции, а я могу их давать. Тем не менее, у них есть фантастические отзывы, и они будут отличным вариантом для родителей с меньшим математическим опытом.

Но если вы обучаете ребенка младшего возраста на дому, я бы воспользовался потрясающей возможностью изучать математику вместе с вашим учеником.Вы, наверное, однажды научились этому, и вам просто нужно освежить свои навыки. И если вы никогда этому не научились, это ваша возможность!

* См. Нижнюю часть этого поста, чтобы узнать о полезном инструменте, который сэкономит саксонским родителям много времени и усилий!

7. Как я узнаю, подходит ли саксонская математика моему ребенку?

Хорошая учебная программа не только обеспечит хорошее понимание, но и будет увлекательной. Однако это не должно быть весело и полно наворотов.Не ждите, что ваши дети встанут очень рано из-за волнения по поводу учебной программы по математике. Бывают времена, когда им это не нравится. Я обучал много детей старшего школьного возраста и видел, как родители изо всех сил пытались найти учебную программу, которая волновала бы их ребенка. Я не думаю, что это необходимо.

Вы любите стирать и готовить еду? Жизнь полна трудных дел, которые нам не нравятся, только потому, что они нужны.

Но и ваш ребенок не должен плакать, нервничать или ненавидеть учебную программу настолько, чтобы она действительно мешала обучению.И вам действительно нужно найти что-то, что подходит для конкретного стиля обучения вашего ребенка.

Saxon является базовым, но тщательным и хорошо организованным в своем систематическом, спиралевидном подходе. Мне действительно нравится, что в нем нет ворса. Я ценю то, что это в форме учебника, а не на компьютере, для стиля обучения моих собственных детей и моего рассудка. Мне нравится спиральный подход. И я могу легко оценить, насколько хорошо они понимают концепции, когда мы проверяем ежедневные задания. Хорошее понимание — лучший способ оценить, насколько хорошо работает любая учебная программа.

Я также хочу добавить, что я всегда ищу способы использовать математические манипуляторы, чтобы добавить концептуальное понимание, когда я работаю со своими детьми. Мои малыши соединяют кубики и зубочистки в группы по десять штук, а деньги и выпечку нарезают на фракции.

Я считаю манипуляторы неотъемлемой частью обучения математике, поскольку они помогают понять «почему», стоящее за «как». Это просто бонус, что манипуляторы делают уроки более приятными.

8.В чем разница между выпусками саксонской математики для домашнего обучения и всеми другими выпусками, которые я вижу в Интернете?

Мы начали саксонскую математику в 2002 году, когда моему старшему было около пяти лет. Уже тогда я купил подержанные саксонские учебники математики у друга, так что им было уже пару лет.

Саксонская математика 87 — единственный класс, для которого у нас есть настоящий набор для домашнего обучения саксонской математике. Я думаю, что в конце концов купил тот новый, потому что не мог найти его подержанным. Все наши другие саксонские учебники представляют собой разные издания в твердом переплете по сравнению с версиями для государственных школ.

В 2005 году, после покупки издательством Harcourt Publishing, Saxon выпустила серию книг для домашнего обучения. В то же время они перестали предлагать учебники в твердом переплете для детей, обучающихся на дому.

С 2006 г. наборы «homeschool edition» были единственными наборами, которые они разрешали школьникам покупать на своем сайте или через другие учебные компании.

Похоже, для издателя это довольно прибыльное предприятие.

Новые издания для домашнего обучения имеют мягкий переплет и сделаны из гораздо более тонкой бумаги.Они намного менее прочные и более дорогие. Честно говоря, они берут на 25 долларов больше за «домашнюю версию» того же набора книг. Я специально использовал только Saxon math 87, но содержание кажется точно таким же.

Итак, я знаю, что говорил это раньше, но скажу еще раз; с уверенностью покупайте старые версии саксонской математики, используемые в Интернете. Просто убедитесь, что вы покупаете одно и то же издание для учебников и руководств по решениям!

Я не использовал (и даже не просматривал) новейшие издания Saxon math, которые, как они утверждают, соответствуют общему ядру.Это заставляет меня насторожиться, потому что общие базовые стандарты настолько низки.

Мой абсолютный ЛУЧШИЙ совет для любой учебной программы по математике

Моя беременность была тяжелой, и я боролась с некоторыми проблемами со здоровьем на этом пути. Родив восемь детей, я провела более шести лет беременности и, вероятно, вдвое больше кормила грудью. Многие из этих лет я недосыпал или употреблял послеродовой мусор, и с трудом мог кормить своих детей и поддерживать их в чистоте и живых.Я определенно не очень хорошо учился на дому, и временами я беспокоился, что разрушаю своих драгоценных детей.

Однако, поскольку в остальное время мы были последовательны (и потому, что Бог восполняет то, чего нам не хватает), двое моих старших получили настолько высокие баллы на вступительных экзаменах в колледж, что им предлагали стипендии везде, где они подавали заявки. Оба в настоящее время учатся в престижном университете на полную академическую стипендию. Ни у одного из них не было диплома об окончании средней школы. Оба только что подали заявку, имея баллы ACT и средний балл колледжа (они оба получили диплом младшего специалиста в старшей школе).Мой третий ребенок делает то же самое.

Я понял, что нам не нужно беспокоиться о мелочах! Делайте все возможное, но , а не , не думайте, что вам нужно создать государственную школу дома, тратя 7 часов каждый день на школьные задания, чтобы добиться успеха. Ты сгоришь. Будьте максимально последовательны, но при этом старайтесь делать вещи максимально простыми, минимальными и приятными.

Какой бы учебный план вы ни выбрали, пусть он работает на вас! Сделайте так, чтобы это работало для ваших детей и для вашей семьи!

Как только вы найдете подходящую программу для своего ребенка, придерживайтесь ее.В разных учебных программах используется разная последовательность, что приведет к образованию дыр, если вы будете слишком часто прыгать.

И, самое главное, молитесь о своих решениях. Всегда помните, что ваши дети — тоже дети Бога, и что Он в Своем всеведении вдохновит вас на их образование.

Надеюсь, этот пост отвечает на ваши вопросы о саксонской математике для домашнего обучения. Если у вас есть дополнительные вопросы, не стесняйтесь задавать их в комментариях ниже или пишите мне по электронной почте!

Саксонская компания мне не выплатила никакую компенсацию.Это мое личное мнение после многих исследований и опыта.

Приколите меня на потом!

Будем на связи! Чтобы получить больше вдохновения для домашнего обучения и забавных подарков, вы можете найти Orison Orchards на Facebook, Pinterest, Instagram и Twitter или подписаться на нашу еженедельную рассылку!

---

Привет, друзья! Я просто хотел рассказать вам об отличном маленьком инструменте для пользователей Saxon! Ваш ребенок может вводить свои ответы, и он исправит его задание, автоматически сообщая ему, что он пропустил, чтобы он мог немедленно переделать задачу.Больше не нужно ждать маму!

Вы можете настроить свою информационную панель для включения нескольких студентов и настроить ее на любой урок, который они сейчас посещают, чтобы вы могли сразу начать использовать ее. Он также управляет тестами и подсчитывает баллы, чтобы упростить процесс оценивания и выставления оценок.

Для получения дополнительной информации прочтите мой обзор «My Math Assistant». Вы можете попробовать первые 12 уроков бесплатно, чтобы узнать, нравится ли вам это, прежде чем покупать. И вы получите скидку 25%, нажав кнопку ниже!

Попробуйте «My Math Assistant» БЕСПЛАТНО

ИНФОРМАЦИЯ О РАЗМЕЩЕНИИ ИСПЫТАНИЙ

ИНФОРМАЦИЯ О РАЗМЕЩЕНИИ ТЕСТА

Все вступительные тесты будут проводиться в Центре оценки, расположенном на втором этаже библиотеки, комната L-223.

Все студенты должны иметь удостоверение личности с фотографией. тестировать. Назначения необходимы для CTEP, TELD и математики. Пожалуйста, приходите на 30 минут раньше, чтобы пройти регистрацию CTEP и TELD, и на 20 минут раньше, чтобы пройти тест по математике. Всем учащимся необходимо будет записаться на прием для ознакомления и консультаций после тестирования.

MATH : Проект математического диагностического тестирования (MDTP) имеет четыре разных уровня. Выберите уровень, к которому, по вашему мнению, вы лучше всего готовы.Примеры вопросов доступны для каждого теста на этом веб-сайте или в Центре оценки. Вы можете использовать My Math Test или Khan Academy, чтобы помочь вам подготовиться к тесту на размещение; дополнительную информацию можно найти по адресу: Ресурсы для подготовки к экзаменам.

CTEP: Для носителей английского языка или других лиц, изучающих английский и / или ESL в школе не менее семи лет или часто использующих английский язык в повседневной жизни.

Результаты теста CTEP действительны только в течение двух лет.Если вы прошли тест на определение уровня владения английским более чем за два года до даты регистрации и не посещали уроки английского языка в течение этих лет, вам необходимо будет пройти повторный тест.

TELD: Для учащихся, чей родной язык не является английским, и которые не изучали английский и / или ESL в школе в течение как минимум семи лет или которые не часто используют английский язык в повседневной жизни.

Результаты теста TELD действительны только в течение двух лет. Если вы прошли тест на ESL более чем за два года до даты регистрации, и вы не проходили курс ESL в течение этих лет, вам нужно будет пройти повторное тестирование.

График тестирования:

SANTA ANA COLLEGE COLLEGE

августа 2018 г. Все учащиеся ДОЛЖНЫ иметь удостоверение личности с фотографией тестировать. Требуются записи на TELD, а записи на тесты CTEP и математику на бумаге и карандаше можно сделать онлайн в центре оценки .Компьютерное тестирование CTEP (английский и чтение), MDTP (математика) и TELD (ESL) доступно на индивидуальной основе. Пожалуйста, приходите на 30 минут раньше, чтобы пройти тесты CTEP и TELD, и на 20 минут раньше, чтобы пройти тест по математике. Всем учащимся необходимо будет записаться на прием для ознакомления и консультации после тестирования, чтобы получить результаты тестов.

MATH : Проект математического диагностического тестирования (MDTP) имеет четыре разных уровня. Выберите уровень, к которому, по вашему мнению, вы лучше всего готовы.Примеры вопросов доступны для каждого теста.

Результаты теста по математике действительны только в течение одного года: Если вы сдавали тест по математике более чем за год до даты регистрации и не посещали занятия по математике в течение этого года, вам нужно будет повторно пройти тест.

CTEP : Для носителей английского языка или других лиц, изучающих английский и / или ESL в школе не менее семи лет или часто использующих английский язык в повседневной жизни.

Результаты теста действительны только в течение двух лет: Если вы прошли тест на определение уровня владения английским более чем за два года до даты регистрации и не посещали уроки английского языка в течение этих лет, вам необходимо будет пройти повторное тестирование.

TELD: Для учащихся, чей родной язык не является английским и которые не изучали английский и / или ESL в школе в течение как минимум семи лет или которые не часто используют английский язык в повседневной жизни.

Результаты теста действительны только в течение двух лет: Если вы прошли тест на определение уровня ESL более чем за два года до даты регистрации и не проходили курс ESL в течение этих лет, вам необходимо будет пройти повторное тестирование.

Понедельник, 27 августа	9:00 и 18:00	10:30 и 19:30
Вторник, 28 августа			9:00 утра	10:30 утра
Понедельник, сентябрь.3	ПРАЗДНИК		ПРАЗДНИК
Вторник, 4 сентября	9:00 утра 9087:30
Понедельник, 10 сентября	9:00 утра	10:30 утра	18:00	19:30
Вторник, 11 сентября	9:00 утра	10:30 утра
Понедельник, сентябрь.17	9:00 и 18:00	10:30 и 19:30
Вторник, 18 сентября	9:00 утра	10:30 утра
Понедельник, 24 сентября	9:00 и 18:00	10:30 и 7:30 вечера
Вторник, 25 сентября			9:00 утра	10:30 утра
Понедельник, октябрь.1	9:00 и 18:00	10:30 и 19:30
Вторник, 2 октября	9: 00 утра	10:30 утра
Понедельник, 8 октября	9:00 утра	10:30 утра	6:00 вечера	19:30
вторник, 9 октября	9:00 утра	10:30 утра
Понедельник, окт.15	9:00 и 18:00	10:30 и 19:30
Вторник, 16 октября	9:00	10:30
Понедельник, 22 октября	9:00 и 18:00	10: 30:00 и 19:30
Вторник, окт.23			9:00 утра	10:30 утра
Понедельник, 29 октября	9:00 утра и 6:00 утра	10:30 и 19:30
Вторник, 30 октября	9:00 утра	10:30
Понедельник, 5 ноября	9:00 утра	10:30 утра	18:00	19:30
Вторник, ноябрь.6	9:00 утра	10:30 утра
Понедельник, 12 ноября	ПРАЗДНИК	ПРАЗДНИК
Вторник, 13 ноября	9:00 утра	10:30 утра
Понедельник, 19 ноября	9:00 и 18:00	10:30 и 19:30
Вторник, ноябрь.20			9:00 утра	10:30 утра
понедельник, 26 ноября	9:00 утра и 18:00	10:30 и 19:30
Вторник, 27 ноября	9:00 утра	10:30 утра
Понедельник, 3 декабря	9:00 утра	10:30 утра	18:00	19:30

УСПЕХ УЧАСТНИКОВ И ПРОГРАММЫ ПОДДЕРЖКИ — В целях содействия успехам учащихся, тестирование по месту жительства, ориентация и разработка образовательного плана являются основными услугами, необходимыми для всех поступающих студентов в соответствии с требованиями Программы успеха и поддержки учащихся, 3SP (вступает в силу с осени 2014 г.) .Невыполнение этих основных услуг может привести к потере приоритетной регистрации. Чтобы приступить к выполнению основных требований 3SP, перейдите на домашнюю страницу центра тестирования в Assessment Center и запланируйте встречу для тестирования по месту жительства, идентификатор студента. номер требуется для записи на прием. Если вы новый студент в SAC , вам необходимо:

1. подать заявку
2. получить вход в систему веб-консультанта (по электронной почте)
3. получить удостоверение личности студента. номер (вы можете найти свой номер в своем веб-консультанте, перейдя на страницу меню студента, найдите в разделе «Учетная запись пользователя» и нажмите «Какой у меня номер учащегося / идентификационный номер сотрудника»

   
   После того, как вы завершите тестирование размещения, вы получите встреча для ориентации и консультации.Во время ориентации и совета консультант проинформирует вас о многих доступных услугах, которые помогут вам добиться успеха в колледже. Консультант также поможет вам разработать сокращенный учебный план.

   
   Если вы прошли тестирование в другом колледже, принесите результаты тестирования в Консультационный центр, чтобы определить, освобождены ли вы от оценки и можете ли вас направить в альтернативные основные службы. При определенных условиях студенты могут быть освобождены от требований 3SP.Чтобы узнать, освобождены ли вы от уплаты налогов, перейдите на домашнюю страницу отдела консультирования на веб-сайте SAC и найдите раздел «Программа поддержки и поддержки учащихся» (3SP).

Политика повторного тестирования SAC:

Политика повторного тестирования SAC.pdf

Процедуры дневной парковки:

ПРОЦЕДУРЫ ПАРКОВКИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ: ПРИЛОЖЕНИЕ

.

Выберите «Назначения на вступительный тест».

Все новые студенты должны подать заявление в SAC и получить идентификатор веб-консультанта.Чтобы назначить встречу с онлайн-тестированием, вам необходимо ввести свой номер студента, а не , а не номер консультанта. Чтобы узнать свой идентификационный номер студента, войдите в веб-консультант и перейдите в раздел «Учетная запись пользователя / Какой у меня номер студента». Я буду семь цифр.

Мои варианты колледжа — План и PSAT

Прежде чем читать дальше, вы должны вздохнуть с облегчением. Почему? Экзамены PSAT и PLAN не будут учитываться при поступлении в колледж.Вообще. Единственные люди, которые могут увидеть результаты, — это ваши родители, ваш психолог и вы. Итак, зачем вообще сидеть на обоих тестах? Мы рады, что вы спросили!

Хотя они не повлияют на вашу расшифровку стенограммы, тесты PSAT и PLAN — стоящие усилия. Обладая аналогичным форматом и компоновкой (хотя и короче и немного проще), они отлично подходят для подготовки к SAT и ACT соответственно. Конечно, они предлагают отличную возможность попрактиковаться в прохождении теста по времени в реальных условиях экзамена.Более того, набранный вами балл является хорошим барометром того, как вы поступите, когда придет время вступить в настоящую сделку (примечание: умножьте свой балл PSAT на 10, чтобы увидеть, каким будет прогнозируемое число SAT). Вы можете использовать результаты, чтобы оценить ваше положение с потенциальными колледжами.

И наоборот, вы также можете просмотреть свой балл PSAT / PLAN в качестве отправной точки. В конце концов, ваши результаты не обязательно предопределяют вашу успеваемость на SAT или ACT. Если вы недовольны своим результатом, оба теста определенно помогут выявить области, которые могут нуждаться в улучшении.И, к счастью, у вас еще будет время, чтобы начать подготовку к тесту между PSAT / PLAN и фактическим SAT / ACT.

Вот краткое описание каждого теста в отдельности:

ПЛАН

Экзамен PLAN, проводимый Программой тестирования американских колледжей, проверяет общие школьные навыки и знания. Обычно он сдается осенью на втором курсе и включает 50 вопросов по английскому языку (использование / механика, риторические навыки), 40 вопросов по математике (допускаются предварительная алгебра, алгебра, геометрия с калькуляторами), 25 вопросов на понимание прочитанного и 30 вопросов наука.Как и при любом стандартном тестировании, важно работать с разделами, отвечая в первую очередь на самые простые вопросы, чтобы вы не увязли в сложных.

PSAT

Как и SAT, PSAT разделен на три раздела: математика, чтение и письмо. Тест разработан для оценки навыков аналитического и критического мышления, которые вы приобрели за время обучения. Вас не будут проверять на конкретных фактах, таких как убийство Мартина Лютера Кинга-младшего.или кто написал «Великий Гэтсби». Кроме того, как и в случае с SAT, вы будете наказаны за неправильные ответы. Поэтому мы не советуем делать случайные догадки.

Большинство студентов обычно сдают PSAT осенью на втором или младшем классах средней школы. Поговорите со своим консультантом о датах тестирования, стоимости и способах регистрации. Наконец, в отличие от SAT, вы можете сдавать PSAT только один раз в год.

Стипендия за заслуги перед национальностью
Есть еще один дополнительный бонус к регистрации на PSAT: стипендия National Merit Scholarship.Правильно — у вас есть потенциал заработать деньги за сдачу теста (если бы все экзамены были такими). Однако, прежде чем вы начнете решать, как распределять денежные средства, мы должны сказать вам, что это довольно конкурентоспособно.

Ежегодно (примерно) 50 000 из (примерно) 1,4 миллиона младших школьников, сдавших экзамен PSAT, получают признание за свои достижения в получении высоких баллов. Около 2/3 этих студентов получат благодарственные письма. Хотя в конечном итоге они не будут участвовать в конкурсе на получение стипендии, это письмо, безусловно, может улучшить их поступление в колледж.Остальные 1/3 становятся полуфиналистами за заслуги перед национальными заслугами. После подачи академических документов, рекомендаций учителей и эссе половина будет выбрана либо для получения единовременной стипендии в размере 2500 долларов США, либо для возобновляемой корпоративной спонсорской премии или спонсорства колледжа.

Хотя большинство из нас тратит время, избегая стандартизованных тестов (если они не являются обязательными), на самом деле сдавать PSAT весьма выгодно. Между практикой и потенциалом денег вам нечего терять, и вы потенциально можете приобрести уверенность и получить 2500 долларов!

.

No related posts.