Петерсон 1 класс контрольная работа: Самостоятельные и контрольные работы по математике 1 класс Л.Г. Петерсон

Математика. 1 класс. Самостоятельные и контрольные работы 1, 2 часть. Петерсон Л.Г.

Аннотация

В данном пособии вниманию учителей предлагаются самостоятельные и контрольные работы по первым трем из 12 книг (тетрадей), составляющих комплект по математике для начальной школы. При проведении самостоятельных работ ставится прежде всего цель выявить уровень математической подготовки детей и своевременно устранить имеющиеся пробелы в знаниях. В конце каждой самостоятельной работы отведено место для работы над ошибками. На первых порах учитель должен помочь детям в выборе заданий, позволяющих своевременно исправить допущенные ошибки. В течение года самостоятельные работы с исправленными ошибками собираются в папку, что помогает учащимся проследить свой путь в освоении знаний.

Пример из учебника

Контрольные работы подводят итог этой работе. В отличии от самостоятельных работ, основная функция контрольных работ – это именно контроль знаний. С самых первых шагов ребенка следует учить быть во время контроля знаний особенно внимательным и точным в своих действиях.

Результаты контрольной работы как правило, не исправляются – к контролю знаний нужно готовиться до него, а не после. Но именно так и проводятся любые конкурсы, экзамены, административные контрольные работы – после их проведения результат исправить нельзя, и к этому детей надо постепенно психологически готовить. Вместе с тем подготовительная работа, своевременное исправление ошибок во время самостоятельных работ дает определенную гарантию того, что контрольная работа будет написана успешно.
Самостоятельные работы рассчитаны примерно на 10 мин (иногда до 15). Если ребенок не успевает выполнить задания самостоятельной работы в отведенный срок, он после проверки работ учителем эти задания дома. На контрольные работы отводится примерно 40 мин. Если кто-то из детей на контрольных работах не укладывается в отведенное время, то на начальных этапах обучения можно выделить для него дополнительно некоторое время, что-бы дать возможность спокойно закончить работу.

Для комфортного и реалистичного чтения учебника в онлайн режиме, встроен простой и мощный 3D плагин. Вы можете скачать учебник в PDF формате по прямой ссылке.

Петерсон Л.Г. Математика. Развивающие самостоятельные и контрольные работы. 1 класс. Учебное пособие. В 3-х частях. Часть 1

Внимание! Учебное пособие состоит из нескольких частей. Для облегчения процесса подбора, остальные части будут автоматически добавлены в корзину. Возможность покупки каждой части отдельно просим специально обговаривать с оператором. Учебное пособие содержит развивающие самостоятельные и контрольные работы по курсу математики «Учусь учиться» для 1 класса, часть 1 (автор Л. Г. Петерсон). Наряду с системным тренингом, самоконтролем и контролем математических знаний и умений учащихся 1 класса, пособие позволяет организовать поэтапное формирование у учащихся важных для дальнейшего обучения и жизни умений самоконтроля. Является частью целостного учебно-методического комплекса по математике «Учусь учиться» для дошкольников и учащихся 1–9 классов школы. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Реализует дидактическую систему деятельностного метода Л. Г. Петерсон. Может использоваться во всех типах школ и для индивидуальной работы с детьми. Методическую поддержку по реализации УМК «Учусь учиться» осуществляет НОУ ДПО «Институт системно-деятельностной педагогики». Подробную информацию можно получить на сайте www.sch3000.ru.

Книга
Автор	Петерсон Л.Г.
Школа
Класс	1 класс
Предмет
Предмет	Математика

Контрольная работа по теме «Правление Петра I»

Контрольная работа по теме «Правление Петра

I»

Вариант 1.

1.Петр I стал единовластным правителем

1) 1682г. 2) 1696 г 3) 1689 г 4) 1721 г.

2. Азовские походы Петра I

1) 1695 г., 1696г. 2) 1696 г., 1698г. 3) 1689 г., 1697г. 4) 1694г., 1695г.

3. Основная цель Великого посольства

1) поиск союзников в борьбе с Польшей 2) поиск союзников в борьбе со Швецией

3) поиск союзников в борьбе с Францией 4) поиск союзников в борьбе с Крымским ханством и Турцией

4. Главной целью Северной войны была

1) Борьба за выход в Черное море 2) Борьба за выход в Азовское море

3) Борьба за выход в Каспийское море 4) Борьба за выход в Балтийское море

5. Санкт- Петербург был заложен

1) 1682г. 2) 1703 г. 3) 1689 г 4) 1705 г.

6. Армия при Петре I формировалась

1) из стрельцов 2) из рекрутов 3) из солдат 4) из гвардейцев

7.Полтавская битва состоялась

1) 1682г. 2) 1709 г. 3) 1704 г 4) 1705 г.

8. Ближайшим сподвижником, «правой рукой» Петра I был

1) П. Ягужинский 2) П.Толстой 3) А.Меншиков 4) Я.Носов

9. В 1708 году страна была поделена

1) на станы 2) на волости 3) на губернии 4) на области

10.Новые органы управления назывались

1) приказы 2) министерства 3) ведомства 4) коллегии

11. По этому указу поместья дворян приравнивались к боярским вотчинам

1) указ о престолонаследии 2) указ о единонаследии 3) указ о наследовании 4) Табель о рангах

12.Святейший Правительствующий Синод управлял

1) земельными делами 2) военными делами 3) церковными делами 4) судебными делами

13. При Петре I начала издаваться первая печатная газета

1) «Ведомости» 2) «Новости» 3) «Известия» 4) «Правда»

14. Рассмотрите изображение и укажите правильное суждение

1) Марка выпущена в год 300-летия изображённого на ней события.

2) Один из исторических деятелей, изображённых на марке, — А.Д. Меншиков.

3) Исторические деятели, изображённые на картине, — единомышленники, обсуждающие план дальнейших реформ.

4) Один из исторических деятелей, изображённых на марке, был приговорён к смертной казни.

15. Кто из перечисленных деятелей культуры был архитектором?

1) Б. Растрелли 2) И.Н. Никитин 3) А.Ф. Зубов 4) Я.В. Брюс

16. Соотнеси даты и события

Даты	События
1. 1721 г.	А. Сражение у деревни Лесной
2.1708 г.	Б. Начало Астраханского восстания
3.1720г.	В. Основание Кунсткамеры
4.1714 г.	Г. Сражение у острова Гренгам
5. 1705 г.	Д. Ништадтский мир

17. Соотнеси термины и определения

Термины	Определения
1.Ассамблея	А. Печатный оттиск рельефного рисунка на бумаге
2.Гравюра	Б. Экономическая политика государства, направленная на поддержку отечественного производства путем ограничения ввоза товаров и оказания экономической помощи предпринимателям
3.Протекционизм	В. Основной прямой налог, взимавшийся с мужского населения податных сословий, вне зависимости от возраста
4. Подушная подать	Г. Высшее правительственное учреждение в России XVIII в
5. Коллегия	Д. Собрание-бал с участием женщин

18. Установите соотношение между деятелями культуры и краткой характеристикой их деятельности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбика

Деятели культуры	Характеристики
1.И.Н.Никитин	А. Первый в мире изобрел и построил ряд токарных станков
2. Доменико Трезини	Б. Автор портрета «Напольный гетман»
3.А.К.Нартов	В. Открыл месторождения каменного угля
4. Григорий Капустин	Г. Петропа́вловский собо́р

Рассмотрите карту и выполните задания 19-21

19. Какое сражение обозначено на карте?

1) Полтавская битва 2) Гангутское сражение 3) сражение под Нарвой 4) сражение при Лесной

20. Какой цифрой обозначена территория государства — союзника России по Северному союзу?

21. Укажите название города, обозначенного на карте цифрой 5.

22. Прочитайте отрывок из документа и напишите его название. Изложенное в этом документе является законом или рекомендацией? Должны ли были девушки следовать этим правилам?

Когда прилучится тебе с другими за столом сидеть, то содержи себя в порядке по сему правилу: в-первых, обрежь свои ногти, да не явятся якобы оные бархатом обшиты. Умой руки и сяди благочинно, сиди прямо и не хватай первый в блюдо, не жри, как свиния, и не дуй в ушное (уст. «суп», «похлебка»), чтобы везде брызгало, не сопи, первый не пий, будь воздержен и бегай пьянства, пий и яждь, сколько тебе потребно, в блюде будь последний. Руки твои да не лежат долго на тарелке, ногами везде не мотай. Когда тебе пить, не утирай (рта) губ рукою, но полотенцем, и не пий, пока еще пищи не проглотил. Не облизывай перстов и не грызи костей, но обрежь ножом. Зубов ножом не чисти, но зубочисткою, и одною рукою прикрой рот, когда зубы чистишь; хлеба приложа к грудям не режь, ешь, что пред тобою лежит, а инде не хватай. Над ествою не чавкай, как свиния, и головы не чеши; не проглотя куска, не говори, ибо так делают крестьяне. Часто чихать, сморкать и кашлять непригоже. Когда престанешь ясти, возблагодари бога, умой руки и лицо и выполощи рот.

23. Назовите положительные итоги петровских преобразований.

24. Написать ессе на тему: «Петр 1- великий реформатор или тиран»

Контрольная работа по теме «Правление Петра I»

Вариант 2

1. При Петре I не было налога на

1) бороды 2) карие и серые глаза 3) дубовые гробы 4) поездки за границу

2. Второй Азовский поход Петра I

1) 1696г. 2) 1698г. 3) 1697г. 4) 1695г.

3. Великое посольство

1) 1696 -1698гг. 2) 1697-1698 гг. 3) 1689 -1700 гг. 4) 1701-1704 гг.

4. Противником России в Северной войне была

1) Польша 2) Швеция 3) Турция 4) Крымское ханство

5. В 1703 году был заложен город

1) Орешек 2) Астрахань 3) Санкт- Петербург 4) Бердск

6. Армия при Петре I стала

1) наемной 2) регулярной 3) гвардейской 4) элитной

7. «Матерью Полтавская баталии» Петр I назвал

1) сражение у о. Гренгам 2) сражение у деревни Лесной 3) за крепость Нотебург 4) Гангутское сражение

8. В период «двоецарствия» правителями были провозглашены(для них был сделан трон из двух частей):

1) Федор и Петр 2) Петр и Софья 3) Петр и Иван 4) Петр и Алексей

9. При Петре I страна была поделена

1) на станы и области 2) на волости и станы 3) на губернии и провинции 4) на области и уезды

10. Петр I ввел новое летосчисление

1) с сентября 1698 2) с декабря 1701 3) с января 1700 4) с сентября 1699

11. Назовите закон, по которому служба делилась на гражданскую и военную

1) табель о званиях 2) табель о единонаследии 3) указ о службе 4) табель о рангах

12. Высшее правительственное учреждение, которое выполняло законосовещательные, судебные и контролирующие функции.

1) Сенат 2) Синод 3) Коллегии 4) Тайная канцелярия

13. При Петре I запрещалось дворянам, не имеющим свидетельства об образовании

1) торговать 2) жениться 3) служить в армии 4) строить себе дома и дворцы

14. Рассмотрите изображение и укажите правильное суждение

1) На иллюстрации изображена ассамблея.

2) Один из исторических деятелей, изображённых на картине, — Феофан Прокопович.

3) Исторические деятели, изображённые на картине, — единомышленники, обсуждающие план дальнейших реформ.

4) На представленное на картине светское мероприятие, можно было попасть, предварительно купив билеты.

15. Как назывались «потешные» полки, которые положили начало русской гвардии?

1) Измайловский и Павловский 2) Московский и Егерский 3) Преображенский и Семёновский

4) Гренадерский и Волынский

16. Соотнеси даты и события

Даты	События
1.1707-1708 гг.	А. Принятие табеля о рангах
2.1711 г.	Б. Образование губерний
3.1722г.	В. Указ Петра I об учреждении Академии наук и художеств
4.1721г.	Г. Отмена патриаршества
5. 1724 г.	Д. Прутский поход Петра

17. Соотнеси термины и определения

Термины	Определения
1.Аристократия	А. Основной налог в России, взимаемый со всех лиц мужского пола
2. Клавикорды	Б. Крестьяне, вынужденные уходить на заработки из родных мест, как на мануфактуры, так и на сельскохозяйственные работы
3.Отходники	В. Орган городского управления в России с 1720-1864 гг.
4. Магистрат	Г. Родовая знать
5. Подушная подать	Д. Музыкальный инструмент, прототип пианино

18. Установите соотношение между деятелями культуры и краткой характеристикой их деятельности

Деятели культуры	Характеристики
1.Я.В.Брюс	А. Создание и испытание первой русской подводной лодки
2.Л.Ф.Магницкий	Б. Гравюра «Баталия при Гренгаме»
3.Е.П.Никонов	В. Организация Навигацкой школы в Москве
4. А.Ф.Зубов	Г. Выход в свет «Арифметики» -энциклопедии математических знаний

Рассмотрите карту и выполните задания 19-21

19. Укажите год, когда произошло сражение, обозначенное на карте красным крестиком

1) 1700 г. 2) 1708 г. 3) 1709 г. 4) 1714 г.

20. Какой цифрой обозначена территория государства — основного противника России в Северной войне?

21. Назовите главнокомандующего вражеской армией, которая совершила поход, обозначенный на карте стрелками.

22. Прочитайте отрывок из документа и ответьте на вопросы к нему.

«Карл не воспользовался своей победой и не пошёл на Москву. Часть голосов в его военном совете высказалась за поход в Россию, но Карл близоруко смотрел на силы Петра, считал его слабым врагом – и отправился на Августа. Но русская армия была расстроена, что выражалось в нехватке солдат и особенно опытных офицеров. Поражение дурно повлияло на настроение духа внутри государства. Рядом с дифирамбами Карлу западноевропейская публицистика разразилась градом насмешек над слабостью России и Петра. Была пущена в обращение медаль, изображавшая с одной стороны осаду Нарвы и Петра, греющегося при пушечном огне, а с другой стороны – Петра и русских, позорно бегущих от Нарвы. Кроме того, у Петра не было больше артиллерии. После поражения под Нарвой положение России было крайне тяжёлым.

Пётр деятельно готовил новые войска; рекрутские наборы (со всех сословий) дали ему много людей, страшная энергия помогла ему устроить из них армию».

1)Найдите в тексте и выпишите предложение, содержащее вывод автора, в подтверждение которого приводятся факты. 2) Укажите не менее двух фактов, приведённых в подтверждение этого вывода.

3) Укажите название войны и её хронологические рамки, о которой идёт речь в данном отрывке.

23. Назовите отрицательные итоги петровских преобразований

24. Написать ессе на тему: «Петр 1- великий реформатор или тиран»

Контрольная работа по теме «Правление Петра I»

Ответы

Вариант 1.

Задания 1-15 – по 1 баллу за каждый правильный ответ

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
2	1	4	4	2	2	2	3	3	4	2	3	1	4	1

Задания 16-18 оцениваются в 2 балла за ответ без ошибок. 1 балл – если допущена 1 ошибка. 0 баллов – 2 ошибки и более

№16

№17

№18

Задания по карте 19-21 оцениваются по 1 баллу за каждый правильный ответ.

19. 4 20. 1 21. Санкт – Петербург

22. Максимум 3 балла (по 1 баллу за каждый правильный ответ на вопросы задания)

А)Юности честное зерцало; Б) рекомендации; В)нет, это наставление юношам-дворянам.

23. Максимум 3 балла. Названы не менее 5 правильных итогов – 3 б; 3-4 итога – 2 балла; 2 итога – 1 балл. 1 итог и менее, либо несколько, но неправильных – 0 баллов.

Вариант 2.

Задания 1-15 – по 1 баллу за каждый правильный ответ

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
4	1	2	2	3	2	2	3	3	3	4	1	2	1	3

Задания 16-18 оцениваются в 2 балла за ответ без ошибок. 1 балл – если допущена 1 ошибка. 0 баллов – 2 ошибки и более

№16

№17

№18

Задания по карте 19-21 оцениваются по 1 баллу за каждый правильный ответ.

19. 4 20. 4 21. Карл XII

22. Максимум 3 балла (по 1 баллу за каждый правильный ответ на вопросы задания)

А)Вывод: «После поражения под Нарвой положение России было крайне тяжёлым». Б) 1. русская армия была расстроена, что выражалось в нехватке солдат и особенно опытных офицеров; 2. западноевропейская публицистика разразилась градом насмешек над слабостью России и Петра. Была пущена в обращение медаль, изображавшая с одной стороны осаду Нарвы и Петра, греющегося при пушечном огне, а с другой стороны – Петра и русских, позорно бегущих от Нарвы. В) Северная война, 1700-1721 гг.

23. Максимум 3 балла. Названы не менее 5 правильных итогов – 3 б; 3-4 итога – 2 балла; 2 итога – 1 балл. 1 итог и менее, либо несколько, но неправильных – 0 баллов.

Выставление оценки. Максимальный балл – 30.

0-14 – «2»

15-19 – «3»

20-25 – «4»

26-30 – «5»

Peterson Elementary — успеваемость для общественности

Учебный год

2014-2015

Район

Школьный округ округа острова Кадьяк

Запись

283

Самая низкая оценка

ПК

Высшая оценка

5

Аккредитованный

№

Раздел I

№

Подотчетность: Индекс успеваемости школы на Аляске за 2013–2014 годы и рейтинг в звездах можно посмотреть, нажав здесь.Прогресс этой школы в достижении целей Ежегодной измеримой цели (AMO) на 2013–2014 гг. Можно посмотреть, нажав здесь.

Новое в 2014–2015 годах: учащиеся 3–10 классов впервые сдали тест «Показатели успеваемости на Аляске» (AMP) весной 2015 года. В то время как оценка на основе стандартов (SBA) включала оценку содержания по чтению, письму и Математика, AMP включает в себя оценку содержания по английскому языку и математике. Чтобы увидеть полные результаты экзамена для определенного уровня обучения, щелкните вкладку в соответствующей области содержания.Тест Science SBA был проведен в 2015 году.

ПРИМЕЧАНИЯ:

1. Результаты не публикуются, если менее пяти учеников проходят тестирование в классе или подгруппе или когда ученики определенным образом распределяются по четырем уровням успеваемости. Дополнительную информацию о подавлении данных см. В протоколе четырехсторонней отчетности.
2. Если школа / округ не проверяет учащихся определенного класса во время проведения тестирования, данные для этого уровня не отображаются.
3. Процентное соотношение основано на количестве протестированных студентов, а не на количестве зачисленных студентов.
4. Звездочки используются, когда результаты не могут быть опубликованы без раскрытия личной информации.
5. Данные о двухлетних тенденциях по английскому языку и математике недоступны, потому что невозможно сравнить достижения по AMP с уровнем владения SBA.

Начальная школа Клары Петерсон в Пакстоне, Иллинойс (Иллинойс)

580 E Franklin
Paxton, IL 60957

Район: PAXTON-BUCKLEY-LODA CUD 10
Округ: Ford
Градус: PK — 2

Телефон: (217) 379-2531 (марка обязательно уточните перед звонком)

---

---

Обсудите эту школу с другими на нашем активном форуме штата Иллинойс

Запись в начальную школу Клары Петерсон

2009 Зачисление студентов: 392

Белые Зачисление (%): 94.4%

Здесь:	94,4%
Средний показатель по 3909 школам:	59,4%

Черный Зачисление (%): 0,3%

Здесь:	0,3%
Среднее значение по штату из 3909 школ:	18,8%

Зачисление латиноамериканцев (%): 1,5%

Начальная школа Клары Петерсон:	1.5%
В среднем по штату из 3909 школ:	15,7%

Зачисление в страны Азии (%): 0,3%

Здесь:	0,3%
Среднее по штату из 3909 школ:	3,2%

Ограниченное количество учащихся, владеющих английским языком (%): 0,3%

Здесь:	0,3%
Среднее значение по штату из 3909 школ:	6.8%

Число учащихся с низким доходом (%): 31,6%

Эта школа:	31,6%
В среднем по штату 3909 школ:	43,4%

Хронические прогулы: 2

Процент хронических прогулов (%): 0,6%

Эта школа:	0,6%
Среднее значение по штату из 3909 школ:	3,1%

Уровень мобильности (%): 9.3%

Здесь:	9,3%
Среднее значение по штату из 3909 школ:	14,7%

Забеги в начальной школе Клары Петерсон

Зачисление студентов на 2008 год: 388

Запись в детский сад: 30
Запись в дошкольный класс (специальное образование): 11
Запись в детский сад: 115
Запись в первый класс: 116
Запись во второй класс: 116 Зачисление в белый (%): 92.3%

Здесь:	92,3%
Среднее значение по штату из 3893 школ:	60,0%

Зачисление в школу чернокожих (%): 0,3%

Начальная школа Клары Петерсон:	0,3%
В среднем по штату из 3893 школ:	18,7%

Зачисление латиноамериканцев (%): 3,1%

Начальная школа Клары Петерсон:	3.1%
В среднем по штату из 3893 школ:	15,2%

Зачисление в страны Азии (%): 0,3%

Начальная школа Клары Петерсон:	0,3%
В среднем по штату из 3893 школ:	3,0%

Зачисление в школу с низким доходом (%): 30,7%

Здесь:	30,7%
Среднее по штату из 3893 школ:	41.9%

Хронические прогулы: 6

Уровень хронических прогулов (%): 1,7%

Здесь:	1,7%
Среднее значение по штату из 3893 школ:	2,1%

Уровень мобильности (%): 12,8%

Здесь:	12,8%
Среднее значение по штату из 3893 школ:	15,8%

Классы в начальной школе Клары Петерсон

Забеги в начальной школе Клары Петерсон

2007 Зачисление студентов: 400

Запись в детский сад: 22
Запись в дошкольный класс (специальное образование): 16
Запись в детский сад: 123
Запись в первый класс: 115
Запись во второй класс: 124 Зачисление в белый (%): 91.3%

Здесь:	91,3%
Среднее значение по штату из 3815 школ:	61,5%

Черный Зачисление (%): 0,8%

Здесь:	0,8%
Среднее значение по штату из 3815 школ:	18,3%

Прием латиноамериканцев (%): 4,3%

Эта школа:	4,3%
В среднем по штату из 3815 школ:	14.7%

Зачисление в страны Азии (%): 0,3%

Здесь:	0,3%
Среднее по штату из 3815 школ:	3,0%

Многорасовый охват (%): 3,5%

Здесь:	3,5%
Среднее по штату из 3815 школ:	2,3%

Зачисление в школу с низким доходом (%): 33,0%

Эта школа:	33.0%
В среднем по штату из 3402 школ:	41,8%

Хронические прогулы: 2

Процент хронических прогулов (%): 0,6%

Здесь:	0,6%
Средний показатель по школам 1941 года:	3,1%

Уровень мобильности (%): 15,4%

Эта школа:	15,4%
Среднее значение по штату из 3458 школ:	15.6%

Классы в начальной школе Клары Петерсон

Забеги в начальной школе Клары Петерсон

2006 Зачисление студентов: 372

Запись в детский сад: 28
Запись в подготовительный сад (специальное образование): 11
Запись в детский сад: 109
Запись в первый класс: 116
Запись во второй класс: 108 Зачисление в белый (%): 93,0%

Здесь:	93.0%
Среднее значение по штату из 3504 школ:	63,7%

Прием латиноамериканцев (%): 4,0%

Начальная школа Клары Петерсон:	4,0%
В среднем по штату из 3504 школ:	13,0%

Зачисление в страны Азии (%): 0,3%

Здесь:	0,3%
Среднее значение по штату в 3504 школах:	2.7%

Многорасовый охват (%): 2,7%

Здесь:	2,7%
Среднее по штату из 3504 школ:	1,9%

Ограниченное количество учащихся, владеющих английским языком (%): 0,3%

Здесь:	0,3%
Среднее по штату 1709 школ:	10,5%

Число учащихся с низким доходом (%): 23.9%

Здесь:	23,9%
Среднее по штату из 3433 школ:	41,5%

Хронические прогулы: 1

Уровень хронических прогулов (%): 0,3%

Эта школа:	0,3%
Среднее по штату из школ 1911:	3,0%

Уровень мобильности (%): 15,7%

Здесь:	15.7%
В среднем по штату из 3480 школ:	16,4%

Классы в начальной школе Клары Петерсон

Забеги в начальной школе Клары Петерсон

2005 Зачисление студентов: 452

Запись в детский сад: 27
Запись в дошкольный класс (специальное образование): 10
Запись в детский сад: 111
Запись в первый класс: 101
Запись во второй класс: 102
Запись в 3 класс: 101 Белый Зачисление (%): 94.7%

Здесь:	94,7%
Среднее по штату из 3442 школ:	65,1%

Черный Зачисление (%): 0,2%

Здесь:	0,2%
Среднее значение по штату из 3442 школ:	18,5%

Прием латиноамериканцев (%): 2,9%

Здесь:	2,9%
В среднем по штату из 3442 школ:	12.5%

Зачисление в страны Азии (%): 0,2%

Эта школа:	0,2%
Среднее по штату из 3442 школ:	2,7%

Многорасовый охват (%): 2,0%

Начальная школа Клары Петерсон:	2,0%
В среднем по штату из 3442 школ:	1,0%

Зачисление с ограниченным знанием английского языка (%): 0.2%

Здесь:	0,2%
Среднее значение по штату из 1666 школ:	10,3%

Зачисление в школу с низким доходом (%): 27,7%

Здесь:	27,7%
В среднем по штату из 3378 школ:	40,2%

Хронические прогулы: 1

Процент хронических прогулов (%): 0,2%

Здесь:	0.2%
В среднем по штату 1828 школ:	3,1%

Уровень мобильности (%): 8,7%

Эта школа:	8,7%
Среднее значение по штату из 3424 школ:	16,7%

Классы в начальной школе Клары Петерсон

Забеги в начальной школе Клары Петерсон

2004 Зачисление студентов: 447

Запись в детский сад: 29
Запись в подготовительный класс (специальное образование): 11
Запись в детский сад: 101
Запись в первый класс: 93
Запись во второй класс: 101
Запись в 3 класс: 112 Белый Зачисление (%): 96.2%

Здесь:	96,2%
Среднее значение по штату из 3377 школ:	66,6%

Черный Зачисление (%): 0,4%

Здесь:	0,4%
Среднее значение по штату из 3377 школ:	18,7%

Зачисление латиноамериканцев (%): 2,9%

Начальная школа Клары Петерсон:	2.9%
В среднем по штату из 3377 школ:	11,9%

Зачисление в страны Азии (%): 0,4%

Начальная школа Клары Петерсон:	0,4%
В среднем по штату из 3377 школ:	2,7%

Ограниченное количество учащихся, владеющих английским языком (%): 0,2%

Здесь:	0,2%
Среднее значение по штату из 1554 школ:	10.5%

Число учащихся с низким доходом (%): 26,2%

Начальная школа Клары Петерсон:	26,2%
В среднем по штату из 3312 школ:	38,2%

Хронические прогулы: 4

Процент хронических прогулов (%): 1,0%

Начальная школа Клары Петерсон:	1,0%
В среднем по штату из 1792 школ:	2.9%

Уровень мобильности (%): 10,5%

Начальная школа Клары Петерсон:	10,5%
Среднее значение по штату из 3363 школ:	16,9%

Классы в начальной школе Клары Петерсон

Забеги в начальной школе Клары Петерсон

2003 Зачисление студентов: 416

Белый Зачисление (%): 97,4%

Здесь:	97.4%
В среднем по штату из 3315 школ:	67,9%

Чернокожие Зачисление (%): 0,5%

Эта школа:	0,5%
Среднее значение по штату из 3315 школ:	18,2%

Зачисление латиноамериканцев (%): 1,7%

Здесь:	1,7%
Среднее по штату из 3315 школ:	11.2%

Зачисление в страны Азии (%): 0,5%

Здесь:	0,5%
Среднее по штату из 3315 школ:	2,6%

Зачисление в школу с низким доходом (%): 27,6%

Здесь:	27,6%
В среднем по штату из 3303 школ:	35,8%

Хронические прогулы: 2

Процент хронических прогулов (%): 0.5%

Эта школа:	0,5%
В среднем по штату 3303 школ:	1,5%

Уровень мобильности (%): 12,5%

Эта школа:	12,5%
Среднее значение по штату 3303 школ:	16,7%

Забеги в начальной школе Клары Петерсон

2009 Средние классы:

Детский сад — Средняя численность класса: 17.8

Здесь:	17,8
В среднем по штату из 2224 школ:	20,5

1 класс — средний размер класса: 23,6

Начальная школа Клары Петерсон:	23,6
Средний показатель по штату из 2274 школ:	20,8

Класс 2 — Средний размер класса: 22,4

Здесь:	22.4
Среднее по штату из 2275 школ:	21,1

2008 Средние классы:

Детский сад — Средний размер класса: 16,4

Эта школа:	16,4
Среднее значение по штату из 2214 школ:	20,5

1 класс — средний размер класса: 23,4

Здесь:	23,4
Среднее по штату из 2269 школ:	20.8

2 класс — средний размер класса: 23,6

Здесь:	23,6
Среднее значение по штату из 2273 школ:	21,0

2007 Средние классы:

Детский сад — Средний размер класса: 20,7

Эта школа:	20,7
Среднее значение по штату из 2191 школ:	20,8

1 класс — средний размер класса: 23.2

Здесь:	23,2
Среднее по штату из 2251 школы:	20,8

2 класс — средний размер класса: 24,2

Начальная школа Клары Петерсон:	24,2
Средний показатель по штату из 2252 школ:	21,0

2006 Средние классы:

Детский сад — Средняя численность класса: 18.7

Здесь:	18,7
Среднее значение по штату из 2216 школ:	20,8

1 класс — средний размер класса: 23,6

Здесь:	23,6
Среднее значение по штату из 2267 школ:	21,2

2 класс — средний размер класса: 20,4

Здесь:	20,4
Среднее по штату из 2271 школы:	21.4

2005 Средние классы:

Детский сад — Средний размер класса: 18,2

Здесь:	18,2
Среднее значение по штату из 2201 школ:	20,8

1 класс — средний размер класса: 19,4

Здесь:	19,4
Среднее значение по штату из 2255 школ:	21,2

Класс 3 — Средний размер класса: 24.3

Здесь:	24,3
Среднее значение по штату из 2259 школ:	22,0

2004 Средние классы:

Детский сад — Средний размер класса: 16,3

Эта школа:	16,3
Среднее значение по штату из 2183 школ:	21,0

Класс 1 — Средний размер класса: 20,2

Здесь:	20.2
В среднем по штату из 2238 школ:	21,3

Класс 3 — Средний размер класса: 22,8

Здесь:	22,8
Среднее значение по штату из 2245 школ:	22,2

2003 Средние классы:

Детский сад — средний размер класса: 15,3

Начальная школа Клары Петерсон:	15.3
Среднее по штату из 2173 школ:	20,6

1 класс — средний размер класса: 19,8

Начальная школа Клары Петерсон:	19,8
Средний показатель по штату из 2228 школ:	21,0

Класс 3 — Средний размер класса: 20,0

Эта школа:	20,0
Среднее по штату из 2235 школ:	22.1

Уровень посещаемости начальной школы Клары Петерсон

Статистика посещений 2009:

Уровень посещаемости: 95,4%

Эта школа:	95,4%
Средний показатель по 3909 школам:	94,3%

Уровень посещаемости мужчин: 95,6%

Здесь:	95,6%
Среднее значение по штату из 3225 школ:	94.9%

Уровень посещаемости женщин: 95,3%

Здесь:	95,3%
Среднее значение по штату из 3225 школ:	95,0%

Уровень посещаемости белых: 95,5%

Здесь:	95,5%
Среднее значение по штату из 3089 школ:	94,7%

Уровень посещаемости чернокожих: 93,6%

Начальная школа Клары Петерсон:	93.6%
В среднем по штату из 2853 школ:	94,1%

Уровень посещаемости латиноамериканцев: 95,9%

Здесь:	95,9%
Среднее значение по штату из 2901 школы:	94,7%

Уровень посещаемости в Азии: 94,8%

Здесь:	94,8%
Среднее значение по штату из 2362 школ:	95.7%

Индивидуальный план посещаемости: 94,3%

Здесь:	94,3%
В среднем по штату из 3220 школ:	93,8%

Уровень посещаемости с низким доходом: 95,6%

Здесь:	95,6%
Среднее значение по штату из 3204 школ:	94,0%

Статистика посещений за 2008 год:

Посещаемость: 94.8%

Здесь:	94,8%
Среднее значение по штату из 3893 школ:	94,2%

Уровень посещаемости среди мужчин: 94,8%

Начальная школа Клары Петерсон:	94,8%
В среднем по штату из 3240 школ:	94,8%

Уровень посещаемости женщин: 94,8%

Здесь:	94.8%
В среднем по штату из 3240 школ:	94,9%

Уровень посещаемости белых: 94,9%

Начальная школа Клары Петерсон:	94,9%
В среднем по штату 3111 школ:	94,5%

Показатель посещаемости чернокожих: 86,4%

Здесь:	86,4%
Среднее значение по штату из 2886 школ:	94.1%

Уровень посещаемости латиноамериканцев: 94,1%

Эта школа:	94,1%
В среднем по штату из 2647 школ:	94,7%

Уровень посещаемости в Азии: 92,5%

Эта школа:	92,5%
Среднее значение по штату из 2348 школ:	95,9%

Индивидуальный учебный план. Посещаемость: 93.4%

Эта школа:	93,4%
В среднем по штату из 3228 школ:	93,7%

Уровень посещаемости с низким доходом: 92,8%

Эта школа:	92,8%
Среднее значение по штату из 3205 школ:	94,0%

Статистика посещений 2007:

Уровень посещаемости: 95,2%

Начальная школа Клары Петерсон:	95.2%
В среднем по штату из 3464 школ:	94,5%

Уровень посещаемости среди мужчин: 95,2%

Здесь:	95,2%
Среднее значение по штату из 3048 школ:	94,7%

Уровень посещаемости женщин: 95,1%

Здесь:	95,1%
В среднем по штату из 3048 школ:	94.9%

Уровень посещаемости белых: 95,2%

Здесь:	95,2%
Среднее значение по штату из 2926 школ:	94,7%

Показатель посещаемости чернокожих: 83,6%

Здесь:	83,6%
Среднее значение по штату из 2682 школ:	94,0%

Уровень посещаемости латиноамериканцев: 94,4%

Здесь:	94.4%
В среднем по штату из 2682 школ:	94,6%

Уровень посещаемости в Азии: 96,0%

Здесь:	96,0%
Среднее значение по штату из 2204 школ:	95,8%

Уровень посещаемости многорасовых: 95,8%

Начальная школа Клары Петерсон:	95,8%
В среднем по штату из 2542 школ:	94.1%

Ограниченная посещаемость со знанием английского языка: 94,8%

Эта школа:	94,8%
Среднее значение по штату из 1764 школ:	95,1%

Индивидуальный учебный план Уровень посещаемости: 94,3%

Здесь:	94,3%
Среднее значение по штату из 3033 школ:	93,7%

Уровень посещаемости с низким доходом: 93.6%

Эта школа:	93,6%
Среднее значение по штату из 3006 школ:	93,9%

Статистика посещений за 2006 год:

Уровень посещаемости: 95,8%

Здесь:	95,8%
Среднее значение по штату из 3482 школ:	94,8%

Уровень посещаемости мужчин: 95,7%

Здесь:	95.7%
Среднее значение по штату из 3066 школ:	94,9%

Уровень посещаемости женщин: 95,9%

Здесь:	95,9%
Среднее значение по штату из 3066 школ:	95,0%

Уровень посещаемости белых: 95,9%

Здесь:	95,9%
Среднее значение по штату из 2917 школ:	94.9%

Уровень посещаемости латиноамериканцев: 94,2%

Начальная школа Клары Петерсон:	94,2%
В среднем по штату из 2680 школ:	94,8%

Уровень посещаемости в Азии: 94,8%

Начальная школа Клары Петерсон:	94,8%
В среднем по штату 2189 школ:	96,1%

Многорасовый уровень посещаемости: 96.0%

Здесь:	96,0%
В среднем по штату из 2370 школ:	94,2%

Ограниченная посещаемость со знанием английского языка: 97,7%

Здесь:	97,7%
В среднем по штату из 1631 школы:	95,1%

Индивидуальный учебный план Уровень посещаемости: 94.0%

Эта школа:	94.0%
Среднее значение по штату из 3038 школ:	93,8%

Уровень посещаемости с низким доходом: 93,5%

Эта школа:	93,5%
Среднее значение по штату из 3018 школ:	93,8%

Статистика посещений за 2005 год:

Уровень посещаемости: 95,5%

Здесь:	95,5%
В среднем по штату из 3427 школ:	94.6%

Уровень посещаемости мужчин: 97,4%

Здесь:	97,4%
Среднее значение по штату из 3016 школ:	94,8%

Уровень посещаемости женщин: 95,6%

Эта школа:	95,6%
Среднее значение по штату из 3016 школ:	94,9%

Уровень посещаемости белых: 95.5%

Здесь:	95,5%
В среднем по 2874 школам:	94,7%

Уровень посещаемости чернокожих: 83,4%

Эта школа:	83,4%
Среднее значение по штату из 2653 школ:	94,1%

Уровень посещаемости латиноамериканцев: 94,4%

Начальная школа Клары Петерсон:	94.4%
Среднее значение по штату из 2639 школ:	94,7%

Уровень посещаемости в Азии: 98,9%

Здесь:	98,9%
Среднее значение по штату из 2144 школ:	95,9%

Multiracial Attendance Rate: 95,5%

Здесь:	95,5%
Среднее по штату из 1470 школ:	94.1%

Ограниченная посещаемость со знанием английского языка: 100,0%

Здесь:	100,0%
В среднем по штату из 1537 школ:	95,0%

Индивидуальный учебный план Уровень посещаемости: 94,8%

Здесь:	94,8%
В среднем по штату из 2987 школ:	93,7%

Уровень посещаемости с низким доходом: 94.5%

Эта школа:	94,5%
Среднее значение по штату из 2966 школ:	93,8%

Статистика посещений за 2004 год:

Уровень посещаемости: 95,6%

Здесь:	95,6%
Среднее значение по штату из 3367 школ:	94,9%

Уровень посещаемости для мужчин: 95,7%

Эта школа:	95.7%
В среднем по штату из 2942 школ:	94,9%

Уровень посещаемости женщин: 95,6%

Эта школа:	95,6%
Среднее значение по штату из 2942 школ:	95,0%

Уровень посещаемости белых: 95,6%

Здесь:	95,6%
Среднее значение по штату из 2817 школ:	94.9%

Показатель посещаемости чернокожих: 92,0%

Здесь:	92,0%
Среднее значение по штату из 2627 школ:	94,4%

Уровень посещаемости латиноамериканцев: 95,5%

Здесь:	95,5%
Среднее значение по штату из 2550 школ:	94,8%

Уровень посещаемости в Азии: 98,9%

Начальная школа Клары Петерсон:	98.9%
В среднем по штату из 2068 школ:	96,1%

Индивидуальный учебный план Уровень посещаемости: 94,8%

Начальная школа Клары Петерсон:	94,8%
В среднем по штату 2886 школ:	93,6%

Уровень посещаемости с низким доходом: 95,1%

Эта школа:	95,1%
Среднее значение по штату из 2875 школ:	93.7%

Статистика посещений за 2003 год:

Уровень посещаемости: 95,6%

Эта школа:	95,6%
Среднее значение по штату 3303 школ:	94,7%

Уровень посещаемости мужчин: 95,7%

Начальная школа Клары Петерсон:	95,7%
В среднем по штату из 2854 школ:	94.4%

Уровень посещаемости женщин: 95,5%

Здесь:	95,5%
Среднее значение по штату из 2855 школ:	94,4%

Уровень посещаемости белых: 95,6%

Здесь:	95,6%
Среднее значение по штату из 2705 школ:	94,4%

Уровень посещаемости чернокожих: 94,0%

Начальная школа Клары Петерсон:	94.0%
Среднее по штату из 2549 школ:	93,9%

Уровень посещаемости латиноамериканцев: 94,4%

Здесь:	94,4%
Среднее по штату из 2425 школ:	94,3%

Уровень посещаемости в Азии: 98,0%

Здесь:	98,0%
Среднее значение по штату в школах 1997 года:	95.6%

Индивидуальный учебный план Уровень посещаемости: 94,9%

Здесь:	94,9%
Среднее значение по штату из 2661 школы:	92,8%

Уровень посещаемости с низким доходом: 94,8%

Здесь:	94,8%
Среднее значение по штату из 2750 школ:	93,1%

2005 Контрольный тест штата Иллинойс (ISAT) — класс 3:

Результаты ISAT по математике — начальная школа Клары Петерсон

Результаты по математике ISAT — Иллинойс

Академическое предупреждение (%) — Математика: 2.0%

Начальная школа Клары Петерсон:	2,0%
Среднее значение по штату из 2228 школ:	5,3%

Ниже стандарта (%) — Математика: 8,2%

Эта школа:	8,2%
Среднее значение по штату из 2228 школ:	15,9%

Соответствие стандарту (%) — Математика: 40,8%

Эта школа:	40.8%
В среднем по штату из 2228 школ:	46,1%

Превышение стандарта (%) — Математика: 49,0%

Эта школа:	49,0%
Среднее значение по штату из 2228 школ:	32,6%

Результаты чтения ISAT — Начальная школа Клары Петерсон

Результаты чтения ISAT — Иллинойс

Академическое предупреждение (%) — Чтение: 1.0%

Эта школа:	1,0%
В среднем по штату из 2230 школ:	6,7%

Ниже стандарта (%) — Чтение: 16,3%

Эта школа:	16,3%
Среднее значение по штату из 2230 школ:	27,3%

Соответствие стандартам (%) — Чтение: 59,2%

Начальная школа Клары Петерсон:	59.2%
В среднем по штату из 2230 школ:	45,2%

Превышение стандарта (%) — Чтение: 23,5%

Эта школа:	23,5%
Среднее значение по штату из 2230 школ:	20,8%

Результаты ISAT Writing — Начальная школа Клары Петерсон

Результаты записи ISAT — Иллинойс

Академическое предупреждение (%) — Письмо: 2.1%

Эта школа:	2,1%
В среднем по штату из 2080 школ:	8,3%

Ниже стандарта (%) — Письмо: 25,0%

Здесь:	25,0%
Среднее значение по штату из 2080 школ:	28,4%

Соответствие стандарту (%) — Написание: 58,3%

Здесь:	58.3%
В среднем по 2080 школам:	44,4%

Превышение стандарта (%) — Письмо: 14,6%

Здесь:	14,6%
Среднее значение по штату из 2080 школ:	19,0%

2004 Государственный оценочный тест штата Иллинойс (ISAT) — класс 3:

Академическое предупреждение (%) — математика: 0,9%

Здесь:	0.9%
В среднем по штату из 2219 школ:	6,5%

Ниже стандарта (%) — Математика: 10,9%

Здесь:	10,9%
Среднее значение по штату из 2219 школ:	14,3%

Соответствие стандарту (%) — Математика: 63,6%

Здесь:	63,6%
Среднее значение по штату из 2219 школ:	47.1%

Превышение стандарта (%) — Математика: 24,5%

Начальная школа Клары Петерсон:	24,5%
Среднее значение по штату из 2219 школ:	32,1%

Академическое предупреждение (%) — Чтение: 1,8%

Начальная школа Клары Петерсон:	1,8%
Среднее значение по штату из 2219 школ:	6.9%

Ниже стандарта (%) — Чтение: 21,8%

Начальная школа Клары Петерсон:	21,8%
В среднем по штату из 2219 школ:	28,2%

Соответствие стандарту (%) — Чтение: 51,8%

Здесь:	51,8%
Среднее значение по штату из 2219 школ:	42,5%

Превышение стандарта (%) — Показание: 24.5%

Здесь:	24,5%
Среднее значение по штату из 2219 школ:	22,4%

Академическое предупреждение (%) — Письмо: 2,7%

Здесь:	2,7%
Среднее значение по штату из 2218 школ:	5,2%

Ниже стандарта (%) — Запись: 18,2%

Здесь:	18.2%
В среднем по штату из 2218 школ:	31,1%

Соответствие стандарту (%) — Письмо: 76,4%

Здесь:	76,4%
Среднее значение по штату из 2218 школ:	61,0%

Превышение стандарта (%) — Письмо: 2,7%

Здесь:	2,7%
Среднее значение по штату из 2218 школ:	2.8%

2003 Государственный оценочный тест штата Иллинойс (ISAT) — класс 3:

Академическое предупреждение (%) — математика: 7,1%

Здесь:	7,1%
Среднее значение по штату из 2202 школ:	6,1%

Ниже стандарта (%) — Математика: 10,1%

Здесь:	10,1%
Среднее значение по штату из 2202 школ:	17.0%

Соответствие стандартам (%) — Математика: 47,5%

Эта школа:	47,5%
Среднее значение по штату из 2202 школ:	45,7%

Превышение стандарта (%) — Математика: 35,4%

Здесь:	35,4%
Среднее значение по штату из 2202 школ:	31,2%

Академическое предупреждение (%) — Чтение: 8.1%

Здесь:	8,1%
Среднее значение по штату из 2201 школы:	7,5%

Ниже стандарта (%) — Чтение: 21,2%

Эта школа:	21,2%
Среднее значение по штату из 2201 школы:	29,5%

Соответствие стандарту (%) — Чтение: 53,5%

Здесь:	53.5%
В среднем по штату из 2201 школы:	41,1%

Превышение стандарта (%) — Чтение: 17,2%

Здесь:	17,2%
Среднее значение по штату 2201 школ:	22,0%

Академическое предупреждение (%) — Письмо: 2,0%

Эта школа:	2,0%
Среднее значение по штату из 2201 школы:	6.7%

Ниже стандарта (%) — Письмо: 41,4%

Здесь:	41,4%
Среднее значение по штату из 2201 школы:	32,9%

Соответствие стандарту (%) — Написание: 53,5%

Здесь:	53,5%
Среднее значение по штату из 2201 школы:	57,6%

Превышение стандарта (%) — Написание: 3.0%

Начальная школа Клары Петерсон:	3,0%
Среднее значение по штату из 2201 школы:	2,8%

1. Все города
2. Иллинойс, форум
3. Иллинойс
4. Пакстон, Иллинойс
5. Начальная школа Клары Петерсон в Пакстоне, Иллинойс (Иллинойс)

City-data.com не гарантирует точность и актуальность любой информации на этом сайте.Используйте на свой риск.
Веб-сайт © 2021 Advameg, Inc.

Мисс Петерсон говорит до свидания — CavsConnect

Бесконечный анализ эссе и печально известные телефонные викторины — популярные викторины, которые даются, когда студент злонамеренно достает свой телефон посреди класса — это лишь некоторые из определяющих характеристик долгой жизни. класс учителя г-жи Петерсон. После тридцати лет самоотверженной работы любимая учительница английского языка оставила незабываемый след в школе Coral Gables Senior High.

С гордостью наблюдая, как ее ученики выпускаются и переходят к следующему этапу своей жизни, г-жа Петерсон, наконец, перевернула страницу своей жизни и уходит на пенсию в этом учебном году.

Хотя ее страсть к литературе, кажется, была у нее на всю жизнь, г-жа Петерсон начала свою карьеру в колледже не с образования. Вдохновение продолжить обучение возникло позже в жизни.

Любовь г-жи Петерсон к искусству привлекла ее в класс.Начиная с юного возраста, она брала уроки балета у успешных преподавателей балета, в том числе у Марты Мар и Томаса Армора. Она также посещала уроки в престижной труппе Joffrey Ballet в Нью-Йорке, танцевальной труппе, известной своим балетом «Ромео и Джульетта», а также их шоу «Щелкунчик». Неудивительно, что ее страсть к искусству продолжалась в колледже; она специализировалась на театре, речи и английском языке, одновременно занимаясь образованием.

«Классная комната — это этап, на котором учитель пытается привлечь внимание учеников, чтобы они могли обработать и сохранить представленную информацию», — сказала г-жа.- сказал Петерсон.

Поняв, что обучение похоже на выступление на сцене, г-жа Петерсон получила свою первую работу в качестве учителя речи и английского языка в сельской дневной школе Майами. Вскоре после этого она сделала Гейблс своим вторым домом.

За 30 лет она увидела, что школа выросла не только в размерах, но и в академическом плане. Она считает, что теперь Гейблс — это конкурентоспособная средняя школа, которая привлекает разнообразную группу способных студентов посредством различных предлагаемых здесь программ, которые могут преуспеть и поступить в престижные колледжи.

В Гейблсе г-жа Петерсон вела различные курсы, от обычного английского и языковых навыков до курсов подготовки к экзамену на школьные способности и своих любимых курсов по английскому языку и сочинению для продвинутого уровня. Хотя ей было сложно выбрать, какой класс она любит преподавать больше всего, AP Language выделяется для нее своими строгими требованиями и максимальными преимуществами.

“

Мисс Петерсон действительно подтолкнула меня к тому, чтобы я стал лучше писать, и ее искренняя забота о своих учениках действительно помогла в этот трудный год ».

— второкурсник Кристель Кантареро

После многих лет преподавания курса г-жаПетерсон точно знает, какая подготовка необходима ее ученикам, чтобы сдать экзамен AP с высокими баллами. Ее 30-минутные практические эссе часто пугаются ее учениками, поскольку они заставляют их так быстро проходить сложную письменную подсказку, что это часто вызывает судороги в руках. Однако всегда есть метод так называемого безумия.

Методика г-жи Петерсон доказала свою эффективность, о чем свидетельствуют неизменно высокие баллы, которые ее ученики получают на экзаменах. Несмотря на первоначальные жалобы ее учеников, в день экзамена все ученики выходят из экзаменационной комнаты, благодарные за ее письменную тактику.

«В течение года г-жа Петерсон заставила нас написать несколько эссе за очень короткий промежуток времени. Я жаловался наедине и категорически отрицал ее утверждения о том, что буду благодарить ее до конца года. И все же я делаю именно это. Из-за нехватки времени, с которой мы практиковались в течение 9 месяцев, я смогла успешно и уверенно пройти тест AP Lang. Я благодарна мисс Петерсон за ее настойчивость даже среди сотни разочарованных подростков », — сказала второкурсница Марина Дивайн.

Так же, как студенты будут скучать по ней, мисс Петерсон будет скучать по многим своим ученикам. Каждый год она прощается со своими десятиклассниками и желает им успехов в будущем. В этом году, ее последний год в Гейблсе, прощание со студентами, которых она видела, процветающими и растущими, кажется горько-сладкими.

Не только ее ученики будут скучать по ней; Преподаватели и сотрудники разделяют одно и то же горько-сладкое чувство. Среди них г-жа Васкезбелло, учитель английского языка в Гейблсе.Работая в одном отделе, эти двое пережили много замечательных моментов во время обеденных перерывов и собраний отделов.

«Она отличный коллега, и она всегда готова протянуть руку помощи. Мои самые любимые воспоминания о ней были, когда мы собираемся вместе как отдел. У нее потрясающее чувство юмора, и с ней очень весело », — сказала г-жа Васкесбелло.

Как и для многих учителей в этом году, учить через экран было непросто. Г-жа Петерсон считает, что завершение своей карьеры виртуальным занятием было одновременно интересным и сложным; она предпочитает свое искусство обучения живой, личной аудитории.

Ее энергичный стиль преподавания наверняка будет не хватать всем ученикам Гейблса, имевшим честь быть ее учеником, и коллегам, которые уважают ее приверженность своей профессии. Семья Гейблс желает г-же Петерсон счастья в ее новом путешествии на пенсию и надеется, что она продолжит проявлять свой буйный дух, куда бы она ни пошла.

Тестирование на COVID-19 для поддержания очного обучения и внеклассных занятий в средних школах — Юта, ноябрь 2020 г. — март 2021 г.

21 мая 2021 г. этот отчет был размещен в сети как MMWR Early Release.

Уильям А. Ланье, DVM ¹ ; Кендра Д. Бабиц, MPP ¹ ; Эбигейл Коллингвуд, MPH ¹ ; Мэгги Ф. Граул, MPH ¹ ; Сидни Диксон, EdD ² ; Lexi Cunningham, EdD ³ ; Анджела К. Данн, Мэриленд ¹ ; Дункан МакКеллар, DrPH ⁴ ; Адам Л. Херш, доктор медицины, доктор философии ⁵ (Просмотр сведений об авторах)

Просмотреть предлагаемую ссылку

Резюме

Что уже известно по этой теме?

Отказ от посещения детского сада, связанный с COVID-19, в результате очного обучения в 12 классе и внеклассных мероприятий может иметь негативные социальные, эмоциональные и образовательные последствия для детей.

Что добавлено в этом отчете?

Юта реализовала две программы тестирования на COVID-19 в средней школе для поддержки очного обучения и внеклассных мероприятий. С 30 ноября 2020 г. по 20 марта 2021 г. из 59 552 студентов, прошедших тестирование, 1886 (3,2%) дали положительный результат. Эти программы способствовали завершению примерно 95% внеклассных соревнований в старших классах и сэкономили примерно 109 752 студенческих дня с очным обучением.

Каковы последствия для практики общественного здравоохранения?

Тестирование на COVID-19 в школе следует рассматривать как часть комплексной стратегии профилактики для выявления инфекций SARS-CoV-2 в школах и поддержания очного обучения и внеклассных мероприятий.

Альтернативный показатель:

Цитаты:

Просмотры:

Количество просмотров равно количеству просмотров страниц плюс скачивание PDF-файлов

Прекращение посещения детского сада через очное обучение и внеклассные занятия в 12 классе, которое часто происходило во время пандемии COVID-19, может иметь негативные социальные, эмоциональные и образовательные последствия для детей ( 1 , 2 ).Хотя профилактические меры, такие как маскировка, физическое дистанцирование, гигиена рук и улучшенная вентиляция, обычно используются в школах для снижения передачи SARS-CoV-2, вируса, вызывающего COVID-19, и поддержки личного обучения ( 3 — 6 ), плановое тестирование на COVID-19 в школе не получило столь широкого распространения. В дополнение к этим типам стандартных профилактических мер, партнеры по здравоохранению и школе штата Юта реализовали две программы тестирования в старших классах для поддержки внеклассных занятий и очного обучения и помощи в выявлении инфекций SARS-CoV-2: 1) Test to Play *, в рамках которого тестирование каждые 14 дней было предписано участие во внеклассных мероприятиях; и 2) Test to Stay, ^† , который включал общешкольное тестирование для продолжения очного обучения в качестве альтернативы переходу на дистанционное обучение, если школа превысила определенный порог вспышки ( 3 ).В период с 30 ноября 2020 г. по 20 марта 2021 г. из 59 552 студентов, прошедших тестирование по этим программам, 1886 (3,2%) получили положительный результат. Программа Test to Play была реализована в 127 (66%) из 193 государственных средних школ штата Юта и способствовала завершению примерно 95% запланированных внешкольных соревнований по зимней легкой атлетике. ^§ Тест на проживание был проведен в 13 средних школах, что позволило сэкономить 109 752 студенческих дня с очным обучением. ^¶ Тестирование на COVID-19 в школе следует рассматривать как часть комплексной стратегии профилактики, помогающей выявлять инфекции SARS-CoV-2 в школах и поддерживать очное обучение и внеклассные мероприятия.

Для программ Test to Play и Test to Stay Департамент здравоохранения штата Юта (UDOH) предоставил комплекты для обучения и экспресс-теста на антигены ** школьным сотрудникам, которые проводили экспресс-тестирование на антигены в школе (например, в школьных спортзалах). при поддержке UDOH и местных департаментов здравоохранения. Для прохождения школьного тестирования ученикам требовалось разрешение родителей. Школы были обязаны сообщать обо всех результатах тестирования в UDOH. Вместо школьного тестирования учащиеся могут участвовать в этих программах, пройдя тестирование в другом месте (например,g., через тестирование сообщества). Учащимся, у которых был отрицательный результат теста, было разрешено продолжить участие в очном обучении и внеклассных мероприятиях; студенты, у которых был положительный результат теста, должны были изолироваться в течение 10 дней с даты теста, а тесные контакты должны были быть помещены в карантин ^†† ( 3 ). Что касается мероприятий Test to Stay, школам сообщили, что учащиеся, отказавшиеся от тестирования, должны перейти на дистанционное обучение в течение 10 дней с даты мероприятия.

Система эпиднадзора за COVID-19 UDOH использовалась для оценки тенденций в заболеваемости COVID-19 среди детей в возрасте 5–17 лет и результатов Test to Play и Test to Stay. ^§§ Кроме того, UDOH провел опрос среди представителей школ в феврале 2021 года, чтобы выявить посредников и препятствия для проведения теста на проживание, а также собрать информацию о тестовых мероприятиях. В марте 2021 года UDOH также собрал данные из всех школьных округов о пересечении порога вспышки и переходе на дистанционное обучение.Эти действия были проверены CDC и проводились в соответствии с действующим федеральным законодательством и политикой CDC. ^¶¶

С августа 2020 года 40 из 41 школьного округа штата Юта открылись для очного обучения. *** В сентябре 2020 года заболеваемость COVID-19 в штате Юта среди лиц в возрасте 14–17 лет быстро выросла, а затем последовал аналогичный, но меньший рост среди людей в возрасте. 5–13 лет (рис. 1). 9 ноября были введены ограничения на COVID-19 по всему штату, включая прекращение внеклассных мероприятий, за исключением футбола в средней школе. ^††† В середине ноября Test to Play проводился среди участников чемпионатов штата по футболу среди школьников. Начиная с 30 ноября Test to Play был обязательным для участников всех внеклассных мероприятий средней школы (рис. 2).

В течение августа – декабря 2020 г. школам, пересекающим установленный порог вспышки, было рекомендовано временно перейти на дистанционное обучение после консультации с местными департаментами здравоохранения. В течение этого периода школьные округа штата Юта сообщили о переходе 78 средних школ на дистанционное обучение после преодоления порога вспышки.В декабре 2020 года тест на проживание был опробован в двух средних школах. Начиная с 4 января 2021 г. школы, пересекающие порог вспышки, могут принять решение о внедрении Test to Stay в качестве альтернативы переходу на дистанционное обучение (рисунок 2).

В период с 30 ноября 2020 г. по 20 марта 2021 г. в тестах Test to Play и Test to Stay было зарегистрировано в общей сложности 165 078 тестов среди старшеклассников. Среди 59 552 учащихся, прошедших тестирование хотя бы один раз, в том числе треть (34%) учащихся государственных средних школ штата Юта, 1886 (3.2%) дали положительный результат. ^§§§

За тот же период государственные и частные школы и школьные округа, включая 127 (66%) из 193 государственных средних школ штата Юта, сообщили о 148 262 тестах Test to Play среди учащихся старших классов. ^¶¶¶ Среди 50 400 учащихся, прошедших тестирование хотя бы один раз, что составляет примерно две трети (67%) всех учащихся старших классов, участвующих во внеклассных мероприятиях, 1771 (3,5%) дали положительный результат. **** В течение 3 января –20 марта 2021 г. процент положительных результатов тестов снизился (рис. 2), что согласуется со снижением заболеваемости среди детей школьного возраста в масштабах штата в этот период (рис. 1).Программа Test to Play позволила проводить внеклассные мероприятия в контексте обязательного тестирования; в период с 30 ноября 2020 г. по 20 февраля 2021 г. было завершено примерно 95% из 11 379 запланированных соревнований по внеклассной зимней легкой атлетике в старших классах.

школьных округа сообщили о 29 случаях превышения порога вспышки в 28 средних школах с 4 января по 5 марта 2021 г .; 16 из этих школ решили не проводить Test to Stay и перешли на дистанционное обучение. В период с 4 января по 20 марта 2021 года 13 средних школ провели 14 мероприятий Test to Stay, проведя 14 531 тест среди учащихся (Рисунок 2).Среди 13809 учащихся, прошедших тестирование хотя бы один раз во время этих мероприятий, что составляет примерно 70% учащихся, участвовавших в очном обучении в этих 13 школах, ^†††† 90 (0,7%) дали положительный результат (диапазон положительных результатов теста среди событий = 0,0% –2,7%). После тестовых мероприятий эти 13 школ продолжили очное обучение, в совокупности сэкономив примерно 109 752 студенческих дня с очным обучением.

Среди 303 государственных и частных школ и школьных округов штата Юта, включенных в опрос UDOH, ответили представители 144 (48%).Определенные фасилитаторы Test to Stay включали в себя содействие участию учащихся посредством передачи сообщений родителям перед мероприятием и предварительной регистрации для тестирования, координации с партнерами по здравоохранению для увеличения возможностей тестирования и поддержания личного инструктажа во время тестирования. К препятствиям относились отсутствие предполагаемой поддержки со стороны общества и ограниченный кадровый потенциал (вставка).

Обсуждение

Программы тестирования на COVID-19 в средней школе штата Юта позволили сэкономить количество учебных дней и способствовали продолжению внеклассных занятий в соответствии с политикой общественного здравоохранения штата в период высокой заболеваемости COVID-19 среди лиц школьного возраста.Растет количество данных, свидетельствующих о том, что, когда школы применяют рекомендованные стратегии профилактики, включая постоянное и правильное использование масок, физическое дистанцирование, гигиену рук и улучшение вентиляции помещений, передача COVID-19 в школе происходит нечасто ( 4 , 5 , 7 ), в то время как потеря очного обучения может иметь пагубные последствия для образования детей, их социального и эмоционального благополучия ( 1 , 2 ). CDC рекомендует постоянное и правильное использование масок для взрослых и детей в школах, независимо от прививочного статуса. ^§§§§ Результаты программ «Тест на возможность играть» и «Тест на проживание» соответствуют результатам программы скрининга, реализованной в школе-интернате Нью-Джерси ( 6 ), что позволяет предположить, что скрининг на COVID-19 в школе может быть возможный компонент комплексного, многокомпонентного подхода к профилактике ( 3 ), который помогает поддерживать очное обучение и внеклассные мероприятия.

Выявив 1886 случаев среди учащихся, программы тестирования штата Юта, вероятно, помогли снизить передачу SARS-CoV-2 в школах и общинах за счет изоляции учащихся с диагностированными инфекциями и карантина контактов.Регулярное тестирование «Test to Play» также обеспечивало дополнительный надзор в сообществе на инфекцию SARS-CoV-2 среди старшеклассников, многие из которых, вероятно, не испытывали симптомов, которые могли бы побудить к тестированию и диагностике в другом месте. Кроме того, увязка результатов серийного тестирования с социально желательными видами деятельности, такими как участие во внеклассных мероприятиях, может стимулировать маскировку и другие профилактические формы поведения.

Хотя многие случаи инфекции SARS-CoV-2 были диагностированы в программах быстрого тестирования на антигены Test to Play и Test to Stay, стратегии с использованием более чувствительных тестов амплификации нуклеиновых кислот, вероятно, позволят выявить больше случаев ( 6 , 8 , 9 ).Однако быстрое тестирование на антигены дешевле, дает результаты за 15 минут и позволяет избежать обременения лабораторий. Несмотря на то, что скрининг чаще одного раза в 2 недели или при более низком пороге вспышки также может выявить больше случаев, частое экспресс-тестирование на антигены в контексте низкой распространенности (<1,0%), вероятно, приведет к избыточным ложноположительным результатам SARS-CoV-2 при высокая стоимость ( 10 ). ^¶¶¶¶ Школьные программы тестирования в штате Юта были реализованы с использованием быстрого тестирования на антигены в соответствии с параметрами, описанными в этом отчете, чтобы сбалансировать ресурсы и выполнимость с результатами тестирования, а также обеспечить своевременную изоляцию, расследование случаев и карантин контактов.

Примечательно, что даже с предоставлением бесплатных наборов для тестирования, обучения и помощи при тестировании менее половины школ, перешагнувших порог вспышки, предпочли продолжить личное обучение, внедрив Test to Stay. Чтобы помочь преодолеть выявленные препятствия на пути к внедрению Test to Stay, UDOH вместе с партнерами в области здравоохранения и образования продолжает предоставлять материалы для обмена сообщениями и дополнительный персонал для поддержки мероприятий по тестированию.

На результаты данного исследования накладываются как минимум три ограничения.Во-первых, количество тестов занижено, потому что обо всех тестах в этих программах, возможно, не сообщалось, а результаты тестирования, проведенного отдельно от школьного тестирования (например, через тестирование сообщества), не были классифицированы как Test to Play или Test to Stay. Во-вторых, эти программы тестирования не включали сбор данных о клиническом статусе и изоляции студентов с диагностированной инфекцией SARS-CoV-2, количестве выявленных и помещенных на карантин близких контактах или условиях воздействия. Наконец, влияние этих программ тестирования или других вмешательств (например,ж., маскировка) на передачу COVID-19 в школах не оценивалась.

Поскольку прерывание очного обучения и внеклассных занятий может отрицательно сказаться на детях, важны стратегии, которые безопасно облегчают участие учеников в этих занятиях. Необходимы дополнительные исследования для определения оптимальных рабочих параметров скрининга на COVID-19 в школах, включая частоту тестирования, порог вспышки и роль скрининга в контексте вакцинации.Подход Юты может служить основой для других юрисдикций, рассматривающих школьное тестирование как часть комплексной стратегии профилактики, помогающей выявлять инфекции SARS-CoV-2, одновременно поддерживая очное обучение и внеклассные мероприятия.

Благодарности

школ штата Юта и местных органов управления образованием; Ллойд Берентцен, Натан Селин, Брайан Хэтч, Гэри Эдвардс, Кирк Бенге, Брэди Брэдфорд, Дэвид Блоджетт, Джефф Кумбс, Джордан Матис, Ральф Клегг, Рэндалл Пробст, Брайан Беннион, Джилл Паркер, Ассоциация местных департаментов здравоохранения штата Юта; Роб Кафф, Джон Оглсби, Карл Виниг, Ассоциация мероприятий средней школы штата Юта; Лиза Уокер, Ассоциация спортивных тренеров Юты; Сара Янг, Сара Харвард, Кендра Мьюир, Управление образования штата Юта; Ройс Ван Тасселл, Чартерные школы штата Юта; Консультативная группа по школьному здоровью в штате Юта по COVID-19; Карен Петерсон, Бриттни Камминс, канцелярия губернатора Юты; Минди Кумбс, Ассоциация школьных медсестер Юты; Мэтью Джонсон, Служба общественного здравоохранения США; Стивен Олдер, Эндрю Павия, Проект «Здравоохранение и восстановление экономики штата Юта» (HERO); Роникуа Уоткинс, Маркус Бут, CDC; Рич Сондерс, Хизер Борски, Нейт Чекеттс, Пит Адамс, Трент Браун, Джули Миллер, Джейк Фитисеману, Дженни Джонсон, Бриттани Браун, Бренда Роллс, Уэсли Хассел, Никки Кэмпбелл, Кайли Сейдж, Киган МакКэффри, Мелисса Стивенс-Даймонд, Сэм ЛеФевре Майкл Фридрихс, Дина Феррелл, Меган Бало, Кайла Дэвис, Джон Рид, Фил Брюстер, Скотт Кристоферсон, Валли Чидамбарам, Ник Ланкастер, Навина Форсайт, Ванонда Керн, Мелисса Лик, Франческа Ланье, Джефф Джонсон, Джули Саутвик, Андреа Скьюс, Рэнди , Рашель Бултон, Нэнси Хайдман, Дженни Вагнер, Венде Кларк, Сиу Сан Фу, Том Худачко, БеттиСью Хинксон, Сара Раунди, Расс Пирсон, Брайан Ларсен, Кевин Маккалли, Министерство здравоохранения Юты.

---

¹ Департамент здравоохранения штата Юта; ² Департамент образования штата Юта; ³ Ассоциация школьных суперинтендантов штата Юта, Сэнди, Юта; ⁴ Группа реагирования CDC на COVID-19; ⁵ Кафедра педиатрии, Отделение инфекционных болезней, Университет Юты, Солт-Лейк-Сити, Юта.

Список литературы

1. Ван Ланкер В., Паролин З. COVID-19, закрытие школ и детская бедность: социальный кризис в процессе становления. Lancet Public Health 2020; 5: e243–4.https://doi.org/10.1016/S2468-2667(20)30084-0 внешний значок PMID: 32275858 внешний значок
2. Verlenden JV, Pampati S, Rasberry CN, et al. Связь детского режима школьного обучения с опытом и благополучием детей и родителей во время пандемии COVID-19 — COVID Experiences Survey, США, 8 октября — 13 ноября 2020 г. MMWR Morb Mortal Wkly Rep 2021; 70: 369–76 . https://doi.org/10.15585/mmwr.mm7011a1 внешний значок PMID: 33735164 внешний значок
3. Департамент здравоохранения штата Юта, Ассоциация местных департаментов здравоохранения штата Юта.Пособие по COVID-19: государственные, частные и чартерные школы K – 12. Солт-Лейк-Сити, Юта: Департамент здравоохранения штата Юта; 2021. https://coronavirus-download.utah.gov/School/COVID-19_School_Manual_FINAL.pdfpdf iconexternal icon
4. Hershow RB, Wu K, Lewis NM, et al. Низкий уровень передачи SARS-CoV-2 в начальных школах — округ Солт-Лейк, штат Юта, 3 декабря 2020 г. — 31 января 2021 г. MMWR Morb Mortal Wkly Rep 2021; 70: 442–8. https://doi.org/10.15585/mmwr.mm7012e3 внешний значок PMID: 33764967 внешний значок
5. Varma JK, Thamkittikasem J, Whittemore K и др.Инфекции COVID-19 среди учащихся и сотрудников государственных школ Нью-Йорка. Педиатрия 2021; 147: e2021050605. https://doi.org/10.1542/peds.2021-050605 внешний значок PMID: 33688033 внешний значок
6. Volpp KG, Kraut BH, Ghosh S, Neatherlin J. Минимальная передача SARS-CoV-2 после реализации комплексной стратегии смягчения в школе — Нью-Джерси, 20 августа — 27 ноября 2020 г. MMWR Morb Mortal Wkly Rep 2021; 70 : 377–81. https://doi.org/10.15585/mmwr.mm7011a2 внешний значок PMID: 33735161 внешний значок
7. Gettings J, Чарник М., Моррис Э. и др.Использование масок и улучшение вентиляции для снижения заболеваемости COVID-19 в начальных школах — Джорджия, 16 ноября — 11 декабря 2020 г. MMWR Morb Mortal Wkly Rep 2021; 70. Epub 21 мая 2021 г.
8. Денни Т.Н., Эндрюс Л., Бонсиньори М. и др. Реализация объединенной программы тестирования для выявления бессимптомных инфекций SARS-CoV-2 в кампусе колледжа — Университет Дьюка, Дарем, Северная Каролина, 2 августа — 11 октября 2020 г. MMWR Morb Mortal Wkly Rep 2020; 69: 1743–7. https://doi.org/10.15585/mmwr.mm6946e1 внешний значок PMID: 33211678 внешний значок
9. Prince-Guerra JL, Almendares O, Nolen LD, et al.Оценка экспресс-теста Abbott BinaxNOW на антиген SARS-CoV-2 в двух местах тестирования на уровне сообщества — округ Пима, штат Аризона, 3–17 ноября 2020 г. MMWR Morb Mortal Wkly Rep 2021; 70: 100–5. https://doi.org/10.15585/mmwr.mm7003e3 внешний значок PMID: 33476316 внешний значок
10. Paltiel AD, Zheng A, Walensky RP. Оценка стратегий скрининга SARS-CoV-2 для обеспечения безопасного открытия кампусов колледжей в США. JAMA Netw Open 2020; 3: e2016818. https://doi.org/10.1001/jamanetworkopen.2020.16818 внешний значок PMID: 32735339 внешний значок

РИСУНОК 1 . Заболеваемость COVID-19 * среди детей в возрасте 5–10 лет (N = 311 812), 11–13 лет (N = 161 991) и 14–17 лет (N = 209 578), по неделям — Юта, 5 июля 2020 г. 14 марта 2021 г. ^{† , § , ¶ ,} **

Сокращение: UDOH = Департамент здравоохранения штата Юта.

* Общее количество новых случаев на 100000 человек за предыдущие 7 дней, рассчитано с использованием данных о населении за 2018 год.https: //ibis.health.utah.goveвнешний значок

^† В августе 2020 года школы штата Юта открылись для очного обучения в 40 из 41 школьного округа.

^§ 9 ноября 2020 года Указ штата Юта об общественном здравоохранении 2020-21 ограничил участие в организованных внеклассных мероприятиях тренировками или играми в средней школе. https://coronavirus-download.utah.gov/Health/UPHO-2020-21-Temporary-Statewide-COVID-19-Restrictions.pdfpdf значок iconexternal, https: // coronavirus-download.utah.gov/School/COVID-19_School_Manual_FINAL.pdfpdf iconeвнешний значок

^¶ Test to Play, который требовал тестирования каждые 14 дней для участников внеклассных мероприятий средней школы, описан в школьном руководстве штата Юта по COVID-19 (https://coronavirus-download.utah.gov/School/COVID-19_School_Manual_FINAL .pdfpdf iconexternal icon) и утвержден Постановлением штата Юта об общественном здравоохранении на 2020-25 год (https://coronavirus-download.utah.gov/Health/UPHO_2020-25_Statewide_COVID-19_Restrictions.pdfpdf iconexternal icon), вступает в силу 30 ноября 2020 г.

** Начиная с августа 2020 года школам было рекомендовано перейти на дистанционное обучение на 14 дней, когда количество связанных со школой случаев среди учащихся и сотрудников превысило установленный порог вспышки. В период с августа по декабрь 2020 г. порог вспышки составил 15 случаев, связанных со школой, за предыдущие 14 дней. В рамках Test to Stay (https://coronavirus-download.utah.gov/School/COVID-19_School_Manual_FINAL.pdfpdf iconexternal icon), которое началось 4 января 2021 года, порог вспышки случаев за предыдущие 14 дней изменился до 1% от школьное население для школ с> 1500 учащихся и сотрудников и 15 случаев для школ с ≤1 500 учащихся и сотрудников, а период рекомендованного дистанционного обучения после пересечения порога вспышки был изменен на 10 дней.

РИСУНОК 2 . Количество проведенных в школе быстрых тестов на антиген SARS-CoV-2 * и процент положительных результатов среди учащихся, участвующих в Test to Play (A) ^† и Test to Stay (B), ^§ с разбивкой по неделям или дате тестирования и средняя школа (для прохождения теста на проживание) — Юта, 30 ноября 2020 г. — 20 марта 2021 г.

* Наборы для экспресс-анализа мазков из носа Abbott BinaxNOW были бесплатно предоставлены Министерству здравоохранения штата Юта Министерством здравоохранения США.S. Департамент здравоохранения и социальных служб. https://www.fda.gov/media/141570/downloadexternal значок

^† Test to Play, который требовал тестирования каждые 14 дней для участников внеклассных занятий средней школы, описан в школьном руководстве штата Юта по COVID-19 (https://coronavirus-download.utah.gov/School/COVID-19_School_Manual_FINAL .pdfpdf iconexternal icon) и утвержден Постановлением штата Юта об общественном здравоохранении на 2020-25 год (https://coronavirus-download.utah.gov/Health/UPHO_2020-25_Statewide_COVID-19_Restrictions.pdfpdf iconexternal icon), вступает в силу 30 ноября 2020 г.

^§ С августа 2020 года школам было рекомендовано перейти на дистанционное обучение на 14 дней, когда количество связанных со школой случаев среди учащихся и сотрудников превысило установленный порог вспышки. В период с августа по декабрь 2020 г. порог вспышки составил 15 случаев, связанных со школой, за предыдущие 14 дней. В рамках Test to Stay (https://coronavirus-download.utah.gov/School/COVID-19_School_Manual_FINAL.pdfpdf iconexternal icon), которое началось 4 января 2021 года, порог вспышки случаев за предыдущие 14 дней изменился до 1% от школьное население для школ с> 1500 учащихся и сотрудников и 15 случаев для школ с ≤1 500 учащихся и сотрудников, а период рекомендованного дистанционного обучения после пересечения порога вспышки был изменен на 10 дней.Каждая из 13 школ, проводивших Test to Stay, обозначена уникальной буквой (A – M). За исключением второго мероприятия G в старшей школе, мероприятия Test to Stay проводились в течение 1-2 дней, и все тесты учащихся, о которых сообщили эти школы во время событий, засчитывались как Test to Stay. События Multiday Test to Stay указываются в первый день мероприятия. Средняя школа G провела мероприятие Test to Stay 25–26 января после преодоления порога вспышки. Впоследствии в средней школе G с 8 февраля по 9 марта было проведено модифицированное последующее тестирование Test to Stay; Все тесты Test to Stay среди учащихся, о которых сообщила эта школа в течение этого периода, представлены как одно дополнительное мероприятие.Средняя школа K провела мероприятие Test to Stay, когда школа приближалась, но не достигла порога вспышки.

КОРОБКА. Важные посредники и препятствия для проведения Test to Stay * — исследование школ и школьных округов штата Юта, февраль 2021 г. ^†

Координаторы

• Раннее планирование и обучение сотрудников до того, как школа достигнет порога вспышки, чтобы обеспечить максимальную готовность
• Доставка сообщений учащимся и родителям или опекунам перед мероприятием с целью поощрения участия учащихся
• Поощрение студентов к предварительной регистрации, чтобы сэкономить время во время мероприятия
• Использование имеющихся школьных возможностей для тестирования, например Test to Play ^§
• Координация с местными и государственными департаментами здравоохранения для увеличения возможностей тестирования и содействия скоординированному мероприятию
• Персональное обучение во время мероприятия

Заграждения

• Отсутствие предполагаемой поддержки тестирования учеников школьными советами, семьями учеников или членами сообщества
• Ограниченный штат сотрудников для крупномасштабных испытаний
• Обеспокоенность учителей тем, что тестирование приведет к двойному обучению (как очному, так и виртуальному), особенно если небольшое количество учащихся будет участвовать в тестировании
• Сложность отчета о результатах теста из-за ненадежного доступа в Интернет, использования брандмауэров безопасности школы или ошибок пользователя при создании ссылок для регистрации
• Ошибочное мнение о том, что школа не имеет права на участие в программе Test to Stay, если она не участвует в программе Test to Play

* Начиная с августа 2020 года школам было рекомендовано перейти на дистанционное обучение на 14 дней, когда количество связанных со школой случаев среди учащихся и сотрудников превысило установленный порог вспышки.В период с августа по декабрь 2020 г. порог вспышки составил 15 случаев, связанных со школой, за предыдущие 14 дней. В рамках Test to Stay (https://coronavirus-download.utah.gov/School/COVID-19_School_Manual_FINAL.pdfpdf iconexternal icon), которое началось 4 января 2021 года, порог вспышки случаев за предыдущие 14 дней изменился до 1% от школьное население для школ с> 1500 учащихся и сотрудников и 15 случаев для школ с ≤1 500 учащихся и сотрудников, а период рекомендованного дистанционного обучения после пересечения порога вспышки был изменен на 10 дней.

^† Департамент здравоохранения штата Юта провел опрос среди представителей школ, чтобы определить посредников и препятствия для проведения теста на проживание. Из 303 государственных и частных школ и школьных округов штата Юта, включенных в опрос, ответили представители 144 (48%).

^§ Test to Play, который требовал тестирования каждые 14 дней для участников внеклассных мероприятий средней школы, описан в школьном руководстве штата Юта по COVID-19 (https: // coronavirus-download.utah.gov/School/COVID-19_School_Manual_FINAL.pdfpdf iconexternal icon) и утвержден Постановлением штата Юта об общественном здравоохранении 2020–25 (https://coronavirus-download.utah.gov/Health/UPHO_2020-25_Statewide_COVID-19_Restrictions icone.pdf ), вступает в силу 30 ноября 2020 г.

Предлагаемое цитирование для этой статьи: Lanier WA, Babitz KD, Collingwood A, et al. Тестирование на COVID-19 для поддержания очного обучения и внеклассных занятий в средних школах — Юта, ноябрь 2020 г. — март 2021 г.MMWR Morb Mortal Wkly Rep 2021; 70: 785–791. DOI: http://dx.doi.org/10.15585/mmwr.mm7021e2 внешний значок.

MMWR и Еженедельный отчет о заболеваемости и смертности являются знаками обслуживания Министерства здравоохранения и социальных служб США.
Использование торговых наименований и коммерческих источников предназначено только для идентификации и не подразумевает одобрения Департаментом США Здоровье и социальные услуги.
Ссылки на сайты, не относящиеся к CDC, в Интернете: предоставляется как услуга для считывателей MMWR и не является и не подразумевает одобрение этих организаций или их программ CDC или U.С. Департамент здравоохранения и социальных служб. CDC не несет ответственности за содержание страниц, найденных на этих сайтах. URL-адреса, перечисленные в MMWR , действовали по состоянию на дата публикации.

Все HTML-версии статей MMWR генерируются из окончательных оттисков с помощью автоматизированного процесса. Это преобразование может привести к преобразованию символов или ошибкам формата в версии HTML. Пользователям предлагается электронная версия в формате PDF (https: // www.cdc.gov/mmwr) и / или оригинальная бумажная копия MMWR для печатных версий официального текста, рисунков и таблиц.

Вопросы или сообщения об ошибках форматирования следует направлять по адресу [email protected].

6 вещей, которые нужно знать родителям

Знаете ли вы, что ребенок может посещать частную школу и по-прежнему получать услуги специального образования?

В штате Огайо есть программа, которая может помочь.

1. Что такое стипендия Джона Петерсона?

Департамент образования штата Огайо предлагает программу стипендий Джона Петерсона для детей с особыми потребностями (JPSN) детям, которые имеют право посещать детский сад до 12 ^{-го класса} и имеют индивидуальный план обучения (IEP). Стипендия Джона Петерсона для лиц с особыми потребностями дает родителям возможность отправить ребенка в частную школу, получая при этом необходимые ребенку услуги специального образования.

2. Каким образом JPSN может принести пользу моей семье?

JPSN принесет пользу вашей семье, позволив детям, включенным в IEP, получать услуги, перечисленные в IEP, в их частной школе или дома, давая родителям возможность выбирать, где обучать своего ребенка.

3. Имеет ли мой ребенок право на участие в программе?

Ваш ребенок имеет право, если он посещает частную школу или находится на домашнем обучении и имеет текущий индивидуальный план обучения (IEP).

4. Сколько денег выделяется на каждого ребенка?

* Таблица взята из http: // education.ohio.gov/Topics/Other- Resources / Scholarships / Special-Needs-Scholarship

5. Сколько стоят родители?

JPSN обеспечивает финансирование услуг вашего ребенка, перечисленных в IEP, и это бесплатно для родителей.

6. Как подать заявку?

Есть 2 окна приложений:

1 февраля — 15 апреля и 1 октября — 15 ноября

A + Solutions является утвержденным поставщиком стипендии Джона Петерсона.

Если у вас есть дополнительные вопросы, вам нужна помощь в начале процесса или вы хотите подать заявку на стипендию, позвоните Хадассе Мейерс по телефону 216-896-0111 или напишите ей по адресу [email protected].

Петерсон, Дон 1931- [WorldCat Identities]

Нью-Йорк эпохи свинга: джазовые фотографии Чарльза Петерсона. У. Роял Стоукс ( Книга )
6 изданий опубликовано между 1994 г. а также 1996 г. в английский и проводится Член 407 WorldCat библиотеки по всему миру
Чарльз Петерсон вошел в джазовый мир Нью-Йорка как гитарист, но внес свой истинный вклад, задокументировав эпоху и ее наиболее заметные исполнители.Фотограф, чьи изображения запечатлели страсть и яркость его объектов, Петерсон взялся за камеры в середине 1930-х годов и превратился из артиста на сцене в видеомагнитофона и наблюдателя на сцене. Создав фотографический стиль, сочетающий в себе художественную чувствительность и техническое мастерство, он стал выдающимся джазовым музыкантом Нью-Йорка. фотограф эпохи пре-бибопа, небольших комбо и биг-бэндов. Глубокая любовь к джазу привела Петерсона в легендарные клубы Гарлема, 52-я улица и Гринвич-Виллидж; концертные залы и бальные залы; джем-сейшн; студии звукозаписи; посиделки за кулисами; и частные вечеринки.Будучи инсайдером джазовой сцены, Петерсон имел доступ ко всем формальным и неформальным площадкам и часто рекомендовал снимать специальные мероприятия музыкантами, продюсерами и владельцами клубов, потому что, как однажды заметил Эдди Кондон, «он умеет обращаться с музыкантами. Он не будет беспокоить их, когда он не должен беспокоить их, и он получит то, что вы хотите ». И он сделал. Среди бесчисленных сюжетов, которые он запечатлел в фильме, — Луи Армстронг, Билли Холидей, Дюк Эллингтон, Бенни Гудман, Затти. Синглтон, Фэтс Уоллер, Милдред Бейли, Кэб Кэллоуэй, Пи Ви Рассел, Лестер Янг и Джек Тигарден.Фотографии Петерсона выявить поразительный контраст между интегрированными эстрадными группами и аудиторией и изолированным миром и выявить решимость тех, кто отказался быть ограниченным такими деспотическими условностями того времени. Они изображают музыкальность и дух товарищества, танцы и технические инновации, а также резкий контраст повсеместного алкоголизма, прервавшего жизнь многих в той нью-йоркской сцене.Историк джаза и критик У. Роял Стоукс дает исторические и биографические комментарии. информация и живые анекдоты, которые связывают музыкантов, изображенных на фотографиях Петерсона, друг с другом и с музыкой в социальном мире джаза. Дон Петерсон, сын Чарльза Петерсона, восстановил включенные сюда 229 фотографий из оригинальные негативы его отца.