Обществознание 6 класс контрольная работа: Обществознание,6 класс, Контрольная работа «Человек в социальном измерении».

Обществознание,6 класс, Контрольная работа «Человек в социальном измерении».

Контрольная работа по теме « Человек в социальном измерении»

ВАРИАНТ -1

1.К социальным потребностям относится:

1) Потребность в еде 2) потребность в красоте 3) Потребность в тепле 4) Потребность в труде

2.Укажи отличия человеческой деятельности от поведения животных.

1) Взаимодействие с окружающим миром 2) Приспособление к окружающей среде 3) Наличие продуманной цели 4) Внешняя активность.

3.Верны ли следующие суждения о личности?

А.Личность возникает в результате биологического развития человека.

Б.Огромное влияние на становление личности оказывает общество.

1) Верно только А 2) Верно только Б 3) Верны оба суждения 4) Оба суждения неверны

4.Установи соответствие между понятиями и определениями: к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.

Возрастной период

Основная деятельность

А) Детство

1) Учеба

Б) Подростковый период

2) Игра

В) Взрослость

3) Труд

5.Установи соответствие между понятиями и определениями: к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.

Понятия

Определения

А) Суждение

1. Новое знание, выведенное из нескольких логически связанных суждений.

Б) Умозаключение

2.Высказывание, содержащее определенную мысль.

В) Потребность

3. Нужда в чем – либо необходимом для поддержания жизнедеятельности.

6. Игра и труд являются видами человеческой деятельности. Сравни игровую и трудовую деятельность. Запиши черты сходства и черты различия под номерами в таблицу.

1) использование замещающих предметов 2) Преобразование внешней среды 3) Развитие личности

4) существование правил

Черты сходства

Черты различия

7. Составь схему «Деятельность человека», используя слова: 1)средства 2)результат 3)цель. Ответ запиши в виде набора цифр в нужной последовательности.

8. Выбери человека, которого ты считаешь сильной личностью. Напиши план рассказа об этом человеке. В плане должно быть не менее 3 пунктов.

Контрольная работа по теме « Человек в социальном измерении»

ВАРИАНТ – 2

1.Выбери правильный ответ. Что объединяет слова « учение « и « труд».

1) Взаимодействие с окружающим миром 2. Приспособление к окружающей среде 3.наличие продуманной цели 4) внешняя активность.

2.Потребность в отдыхе относится к :

1) Духовной потребности 2) Моральной потребности

3)Биологической потребности 4) Социальной потребности

3.Верны ли следующие суждения о личности?

А.Личность возникает в результате биологического развития человека.

Б.Огромное влияние на становление личности оказывает общество.

1) Верно только А 2) Верно только Б 3) Верны оба суждения 4) Оба суждения неверны

4.Установи соответствие между понятиями и определениями: к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.

Понятия

Определения

А) Индивидуальность

1) Отношение человека к миру, понимание того, что он делает , как живет, о чем мечтает.

Б) Сознание

2) Совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в деятельности и общении с другими людьми.

В) Личность

3) Совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного индивида от другого.

5.Установи соответствие между понятиями и определениями: к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.

Понятие

Определение

А) Самопознание

1) Оценка самого себя как личности

Б) Самооценка

2) Нужда в чем – либо необходимом для поддержки жизнедеятельности и развития.

В) Потребность

3) Изучение личностью собственных способностей.

6. Игра и труд являются видами человеческой деятельности. Сравни игровую и трудовую деятельность. Запиши черты сходства и черты различия под номерами в таблицу.

1) условная ситуация 2)практическая полезность 3) Развитие личности 4) существование правил

Черты сходства

Черты различия

7. Американский психолог А.Маслоу придумал пирамиду человеческих потребностей. На самом верху пирамиды он разместил духовные потребности. Как вы думаете, какие потребности можно разместить у основания и в середине пирамиды. Ответ напиши в виде набора цифр , начиная с основания пирамиды:

1.Социальные потребности. 2.Физические потребности. 3. Духовные потребности.

8. Выбери человека, которого ты считаешь сильной личностью. Напиши план рассказа об этом человеке. В плане должно быть не менее 3 пунктов.

Ответы.

Вариант 1:

1

2

3

4

5

6

7

8

4

3

2

213

213

3412

312

Вариант 2:

1

2

3

4

5

6

7

8

3

3

2

312

312

1412

213

Итоговая контрольная работа по обществознанию 6 класс

СПЕЦИФИКАЦИЯ

проверочной работы обществознанию

за курс 6 класса

1. Назначение проверочной работы — оценка общеобразовательной подготовки по обществознанию учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений в рамках итоговой аттестации.

2. Документы, определяющие содержание проверочной работы.

Содержание проверочной работы определяется на основе следующих документов: Стандарт второго поколения. Примерные программы по предметам. Кравченко А. И. Обществознание 5-9 классы., М.. Просвещение, 2010.

3. Структура проверочной работы.

Работа состоит из 3 частей (таблица 1):

Таблица 1.

Распределение заданий проверочной работы по частям работы

№п\п

4. Распределение заданий проверочной работы по содержанию и видам учебной деятельности.

Работа составлена в соответствии с «Обязательным минимумом содержания основных образовательных программ» (см. Обществознание). Цель работы: проверка видов деятельности, умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся по данному курсу в соответствии с «Требованиями к уровню подготовки учащихся 6 класса». Работа состоит из 2 вариантов по 15 заданий в каждом.

Первая часть работы состоит из 8 тестовых заданий с выбором ответа. Задания позволяют выявить знания базового обществоведческого материала курса.

Вторая часть включает задания на соотношение понятий и их определений, выбор правильной позиции к какому – то явлению, выбор признаков.

. Третья часть предполагает выполнение таких заданий как исключить лишнее в данных рядах понятие, определить понятие по следующим определениям.

Проверочная работа предусматривает следующие виды учебной деятельности: воспроизводить знания, применять их в знакомой и незнакомой ситуациях, соотносить понятия и определения, логически мыслить, выбирая лишнее.

Задания на воспроизведение знаний охватывают содержание всех частей проверочной работы и обеспечивают контроль усвоения основных вопросов курса на базовом уровне.

Применение знаний в знакомой ситуации требует более сложной мыслительной деятельности: сравнивать, объяснять понятия, явления, задания, контролирующие данные виды учебной деятельности, направлены на определение уровня овладения основным содержанием, изложенным в заданиях работы.

5. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности.

8 заданий лёгких, 4 –средней сложности, 2 – сложных .

6. Время выполнения работы. На выполнение проверочной работы отводится 45 минут.

7. Число вариантов в работе. Два

8. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Критерии:

Часть 1- 8 баллов

Часть 2 — за каждое задание -2 балла, всего 8

Часть 3 — за каждое задание -3 балла, всего 6 баллов

Итого 22 балла

«5» — 20-22 баллов

«4» — 15-19 баллов

«3» — 11-14 баллов

«2» — 1-10 баллов

Вариант 1

Часть1

1. Отличие человека от животных заключается:

А. в заботе о потомстве

Б. в умении изготовлять и использовать орудия труда

В. в умении общаться с себе подобными

Г. в умении строить себе жилище

2. Основной составляющей хозяйственной деятельности человека является:

А. производство

Б. распределение

В. обмен

Г. потребление

3. К большим социальным группам не относится:

А. население городов

Б.семья

В. чуваши

Г. православные христиане

4 . К признаку государства не относится:

А. суверенитет

Б. территория

В. аппарат управления

Г. национальность

5 . К нормативно- правовым актам не относится:

А. Закон об образовании

Б. Закон всемирного тяготения

В. Трудовой Кодекс

Г. Устав школы

6 . Золотое правило морали заключается в следующем:

А. Всегда поступай так, как тебе нравиться

Б. Иди к своей цели, не обращая внимания на других

В. Относись к людям так, как ты хочешь, чтобы они относились к тебе

Г. Делай все, чтобы понравиться окружающим

7 . Детство- это период в жизни человека:

А. с рождения до 11 лет

Б. с 3 до 11 лет

В. с 3 до 14 лет

Г. с рождения до 18 лет

8 . В РФ обязательно образование:

А. 4- х летнее

Б. 9 летнее

В. 11 летнее

Г. нет обязательного образования

Часть 2

1. Установите соответствия между приведенными понятиями и определениями

А. Страна 1. Социальная организация нации

Б. Государство 2. Территория, которая имеет определенные границы

В. Общество 3. Политическая организация той или иной страны

2. Укажите, что из перечисленных источников семейного бюджета относятся к социальным выплатам:

А. заработная плата

Б. прибыль от предпринимательской деятельности

В. стипендия

Г. пенсия

Д. дивиденды от акций предприятия

Е.пособие по безработице

3 . Соотнесите понятия и их определения

А. Социальные нормы 1. Малая группа, основанная на браке и кровном родстве

Б. Семья 2. Правила поведения в определенных социальных кругах

В. Брак 3. Правила, регулирующие человеческое поведение

Г. Этикет 4. Добровольный союз мужчины и женщины с целью создания семьи 4. . Укажите, что из перечисленного относится к признакам морали/1/, признакам права / 2/

А. установлено государством

Б. существует в неписаной форме

В. соблюдается общественным мнением

Г. существует в писаной форме

Д. устанавливается обществом

Е. соблюдается принудительной силой государства

Часть 3.

1. Исключите лишние в данных рядах понятия

А. заработная плата, банковский процент, коммунальные платежи, пенсия

Б. выпечка хлеба, продажа одежды, борьба с преступностью, страхование жизни

В. выигрыш, вклад, заемщик, кредит

2 .Укажите понятия по следующим определениям:

А. Группа людей, родившихся в определенный период в одних и тех же исторических условиях- П ++++++++

Б. Наука об окружающей природе- Э+++++++

В. Тот, кто приобретает и использует товары и услуги для удовлетворения своих потребностей- П++++++++++

Г. Система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг— Р++++

Вариант 2

Часть 1

1. Понятию ОБЩЕСТВО более всего соответствует определение:

А. группа людей с общими целями и идеалами

Б. часть мира, неразрывно связанная с природой и включающая в себя способы взаимодействия людей

В. люди, проживающие в той или иной стране

Г. все человечество в целом

2 . К экономике НЕ относится:

А.выпуск нового автомобиля

Б. покупка хлеба в магазине

В. строительство нефтепровода

Г. съемка кинофильма

3. Продолжительность рабочего времени в неделю не должна превышать:

А. 36 часов

Б. 40 часов

В. 48 часов

Г. 54 часа

4. . К малой социальной группе не относится

А. семья

Б. школьный класс

В. мусульмане

Г. спортивная секция

5 . Суверенитет- это :

А. основной закон страны

Б. орган законодательной власти

В. независимость и верховенство государственной власти

Г. название одной из государственных валют

6.Принцип разделения властей не предполагает наличие в стране власти:

А. законодательной

Б. церковной

В. исполнительной

Г. судебной

7 .. Общее между моралью и правом как социальными нормами заключается в том, что они

А. существуют в форме законов

Б. регулируют отношения между людьми

В. установлены обществом

Г. соблюдаются в силу привычки

8 . . Какая социальная группа играет главную роль в воспитании детей:

А. семья

Б. школьный класс

В. сверстники

Г. учителя

Часть 2

1. Соотнесите социальные явления и сферы общественной жизни, к которым они относятся:

А. экономическая

Б. политическая

В. социальная

Г. культурная

1. визит Президента РФ в Чувашию 2. строительство завода 3. начало занятий в школе

4. посещение больницы 5.выплата пенсии 6. выборы в Госдуму 7. открытие астрономами новой звезды 8. выдача зарплаты на предприятии 9. выход на экраны нового кинофильма

2 . Соотнесите понятия и их определения

А. Банк 1. Обмен товарами и услугами в процессе купли- продажи

Б. Деньги 2. Денежные средства, размещаемые в банки для хранения и получения до-

ходов

В. Вклад 3. Финансовое учреждение, принимающее вклады и выдающее кредиты

Г. Торговля 4. Особый товар, который можно обменять на любой другой товар

3 . Из перечисленного укажите функции семьи:

А. Религиозное образование детей

Б. Организация досуга и отдыха

В. Обеспечение безопасности общества

Г. Обеспечение продолжения человеческого рода

Д. Организация домашнего хозяйства

Е. Контроль за исполнением социальных норм

4 . Из приведенных ниже понятий укажите те, которые относятся к законодательной ветви власти:

А. Президент Б. министр В. депутат Г. Федеральное Собрание Д. Арбитражный суд

Е. Государственная дума Ж. Правительство З. Совет Федерации И. Парламент

К. милиция

Часть 3

1 . Объясните, по какому принципу образованы ряды/ что объединяет понятия/

А. пенсия, стипендия, пособие по безработице, детские пособия

Б. фермерское хозяйство, коммерческий банк, туристическое агентство, ателье

В. торговля, цена, продавцы, покупатели

2 . Укажите понятия по следующим определениям:

А. Символические действия, установленные обычаем— О++++

Б. Одобряемые обществом и служащие идеалом для людей представления о добре, справедливости, честности, благородстве и т.д.- Ц+++++++

В. Избранный представитель народа, работающий в законодательных органах власти-

Д++++++

Г. Процесс создания разнообразных экономических благ/ товаров и услуг/-

П+++++++++++

Вариант 1

Части работы	Число заданий	Максимальный первичный балл	Тип заданий
1	Часть 1	8(один вариант ответа)	8	Лёгкие
2	Часть 2	4	8	Средней сложности
3	Часть 3	2	6	Сложные
	Итого	14	22
Вариант 2
Часть 1	Часть 1
1-Б	1-А
2-А 3-Б 4-Г 5-Б 6-В 7-А 8-В	2-Г 3-Б 4-В 5-Б 6-Б 7-Б 8-А
Часть 2	Часть 2
А- 2 Б- 3 В- 1 –А, В, Г, Е 3. А- 3 Б- 1 В- 4 Г – 2 4. 1-Б.В. Д 2-А, Г, Е	А -2,9 Б – 1,6 В – 4,5 Г – 3,7,9 А -3 Б – 4 В – 2 Г — 1 БГД ВГЕЗИ
Часть 3	Часть 3
А – коммунальные платежи Б – борьба с преступностью В — выигрыш	1. А – социальные выплаты Б – предпринимательство В — рынок
2. А – поколение Б – экология В – потребитель Г- рынок	2. А – обряд Б – ценности В – депутат Г- производство
Часть 1- 8 баллов Часть 2 — за каждое задание -2 балла, всего 8 Часть 3 — 6 баллов Итого 22 балла «5» — 20-22 «4» — 16-19 «3» — 11-15 «2» — 1-10	Часть 1- 8 баллов Часть 2 — за каждое задание -2 балла, всего 8 Часть 3 — 6 баллов Итого 22 балла «5» — 20-22 «4» — 16-19 «3» — 11-15 «2» — 1-10

Итоговая контрольная работа по обществознанию 6 класс

Итоговая контрольная работа по обществознанию

6 класс

Вариант 1

1.Общество в узком смысле – это

1) Весь окружающий мир 2)Материальный мир

3) Конкретный этап в историческом развитии какого-либо народа или страны

2. Какое утверждение верно? А. Прогресс – это движение вперед Б. Регресс – это движение вперед 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения не верны

3.К экологическим проблемам относятся:

1)Опасность распространения ядерного оружия 2) Охрана здоровья

3) Борьба с международным терроризмом 4) Исчезновение многих видов животных и растений

4. Что из перечисленного не является признаком государства:1) политические партии; 2) суверенитет; 3) правоохранительные органы;4)налоги

5. Кто является источником власти в демократическом государстве?1) народ; 2)общественный класс; 3) представители крупного бизнеса; 4) политические партии

6.Вставьте пропущенное слово: « Основными формами правления являются: …… и республика»

7. Соотнесите названия сфер общества и выполняемые ими роли ( к буквам подставьте цифры)

А. Политическая	1. Связана с образованием, культурой, религией
Б. Экономическая	2. Охватывает взаимоотношения социальных групп
В. Социальная	3. Обеспечивает порядок в обществе
Г. Духовная	4. Включает производство и торговлю

8.Перед вами схема «Исторические ступени развития общества». Впишите недостающее слово

Аграрное общество

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Постиндустриальное общество

9.Вставьте в текст вместо цифр пропущенные слова: « В России главой государства является — (1). Исполнительным органом является – (2). Законодательным органом является «Федеральное Собрание, Оно делится на две палаты (3) и (4).»

10.Объясните термины: экономика, менеджер.

11.Может ли человек в нашей стране работать с 14 лет? Дайте пояснение к ответу.

12.Для чего нужен паспорт? Когда и как его нужно получать?

13.Что такое преступление? С какого возраста наступает юридическая ответственность за преступления?

14.Что изучают естественные науки? Приведите примеры естественных наук.

15.Прочитайте текст и ответьте на вопросы к нему:

« Статья 6

1. Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

2. Государства-участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка.

Статья 7

1. Ребенок регистрируется сразу же после рождения и с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, а также, насколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу.

Статья 8

1. Государства-участники обязуются уважать право ребенка на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи, как предусматривается законом, не допуская противозаконного вмешательства.»

15.1.Статьи из какого международного документа представлены в данном тексте?

15.2.Озаглавьте каждую статью.

Итоговая контрольная работа по обществознанию

6 класс

Вариант 2

Общество в широком смысле это —

1) Весь окружающий мир 2) Отделившаяся от природы часть мира 3) жители какой-либо страны

Какое утверждение верно? А. Революция – это постепенное развитие общества Б. Эволюция – это постепенное развитие общества

Верно только А 2)верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения не верны

К экологическим проблемам относятся:

1) Опасность распространения ядерного оружия 2) Охрана здоровья 3) Борьба с международным терроризмом 4) Исчезновение многих видов животных и растений

4.Какой признак отличает республику от других форм правления?1) передача власти по наследству; 2) власть, ограниченная парламентом;3) выборность власти; 4) обожествление власти.

5.Ни один закон РФ не может:1) противоречить Конституции; 2) вступать в законную силу без решения Конституционного суда;3) вступать в законную силу без указа Президента Р Ф; 4) противоречить постановлениям Правительства РФ.

6. Закончите предложение: «Власть в демократическом государстве делится на исполнительную,….. и ……..»

7. Соотнесите признаки с определенными ступенями общественного развития ( к буквам подставьте цифры)

А. Соблюдение традиций	1. Постиндустриальное общество
Б. Ручной труд	2. Индустриальное общество
В. Машинный труд	3. Аграрное общество
Г. Распространение компьютерных технологий
Д. Большая зависимость от природы

8.Перед вами схема «Исторические ступени развития общества». Впишите недостающее слово

……………….

Индустриальное общество

Постиндустриальное общество

9.Вставьте в текст вместо цифр пропущенные слова: « В России главой государства является — (1). Исполнительным органом является – (2). Законодательным органом является «Федеральное Собрание, Оно делится на две палаты (3) и (4).»

10. Объясните термины: экономика, менеджер

11. Объясните слова: работодатель, работник.

12. Для чего нужны прокуроры и адвокаты?

13. Что такое преступление? С какого возраста наступает юридическая ответственность за преступления?

14. Что изучают общественные науки? Приведите примеры общественных наук.

15. Прочитайте текст и ответьте на вопросы к нему:

« Статья 6

1. Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

2. Государства-участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка.

Статья 7

1. Ребенок регистрируется сразу же после рождения и с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, а также, насколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу.

Статья 8

1. Государства-участники обязуются уважать право ребенка на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи, как предусматривается законом, не допуская противозаконного вмешательства.»

15.1.Статьи из какого международного документа представлены в данном тексте?

15.2.Озаглавьте каждую статью.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/204317-itogovaja-kontrolnaja-rabota-po-obschestvozna

Уважаемые родители!

Приглашаем Вас 17 марта 2021 года в 18:30 ч. на родительское собрание.

Повестка: правила приема в 1 класс.

Место проведения: ул. Энтузиастов, 25 Б (здание начальной школы).

Просьба при себе  иметь маску и бахилы!

Рубрика: Без рубрики |

Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского приглашает Вас принять участие в «Дне Абитуриента ОмГУ online», который состоится 17 марта 2021 г. (среда) в 18:00 ч. на платформе ВКонтакте https://vk.com/omgufmd.

Для регистрации нажмите на картинку.

В программе «Дня Абитуриента ОмГУ online»:

• 18:00 – видеообращение врио ректора ОмГУ к абитуриентам;
• 18:05 – презентация образовательных программ университета;
• 18:20 – информация о правилах приема в 2021 г. от приемной комиссии ОмГУ;
• 18:25 – ответы на вопросы абитуриентов Приемной комиссии;
• 18:40 – выступления деканов, презентации факультетов, ответы на вопросы в чате.

Рубрика: Без рубрики |

6 марта — День рождения ЮИД России.
ЮИДовцы нашей школы присоединились к Всероссийскому #челленджу #ЮИДМЫМОЛОДЫ , который проходил во всех регионах страны.
https://vk.com/wall-159881440_18349

Рубрика: Без рубрики |

В рамках конкурса «Самый спортивный класс» завершились соревнования по лыжным гонкам, в 3 возрастных группах определились победители и призёры.

 

 

5-6 классы:

• 1 место — 5 Г
• 2 место — 5 А
• 3 место — 5 Е

Читать далее →

Рубрика: Без рубрики |

ОГИБДД УМВД России по г. Омску на территориях 19 образовательных учреждений Советского АО была проведена профилактическая акция «Граффити на снегу!», которая направлена на сокращение детского дорожно-транспортного травматизма, закрепление детьми знаний правил дорожного движения. Участниками в пропаганде ПДД на улицах и дорогах среди сверстников являются школьные отряды ЮИД.

Наша школа также приняла участие в данной акции. Используя бутылки с красками, члены отряда ЮИД создавали яркие рисунки дорожных знаков и лозунги «Соблюдайте ПДД!»

 

Рубрика: Без рубрики |

В очаге аварийности — вблизи пересечения ул. Химиков и пр. Королева отрядом ЮИД нашей школы в составе экипажа ПДПС проведена профилактическая акция «Безопасный перекрёсток».

В ходе мероприятия проводились профилактические беседы с водителями о соблюдении правил проезда перекрёстков, пешеходных переходов, соблюдении скоростного режима, вручались информационные листовки и памятки.

Рубрика: Без рубрики |

21 февраля наша школьная команда по хоккею с шайбой «Ураган» играла на выезде.

Итоги игр:

• 1-2 классы (соперник — команда «СОШ № 27»)
  7:6 — победа команды соперников
• 3-4 классы (соперник — команда «СОШ № 27»)
  5:0 — победу одержала наша команда
• 5-6 классы (соперник — команда «Гимназии № 43»)
  5:2 — победу одержала наша команда

В понедельник 22 февраля «Ураган» принимал гостей на своей площадке. Читать далее →

Рубрика: Без рубрики |

19 февраля обучающиеся 5-11 классов приняли участие в школьном этапе городского смотра- конкурса песни и строя, посвящённого Дню защитника Отечества.

Больше месяца вместе с учителями физкультуры, классными руководителями, ребята готовились: постигали азы строевой подготовкой, учились правильно отдавать команды, придумывали отличительные знаки для достойного внешнего вида своего класса, подбирали песню для общего исполнения в строю. Читать далее →

Рубрика: Без рубрики |

Уважаемые родители!

Министерством просвещения Российской Федерации осуществляется работа по проведению независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности (далее — НОКО) федеральными государственными образовательными организациями, а также иными организациями, осуществляющими образовательную деятельность за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета.

Подробная информация о НОКО представлена в видеоролике:

Рубрика: Без рубрики |

17 февраля 2021 года среди учащихся 5-10 классов нашей школы был проведён школьный этап  Всероссийского конкурса «Живая классика».

В конкурсе приняли участие 12 обучающихся.

Мероприятие открылось вступительным словом Казмирчук О.Н., учителя русского языка и литературы. Ребята были ознакомлены с критериями оценки выступлений.

Выступления оценивались по 10-бальной шкале по следующим параметрам:

1. Выбор текста произведения;
2. Грамотная речь;
3. Артистизм исполнения;
4. Глубина проникновения в образную  и смысловую структуру текста.

В состав жюри вошли: Казмирчук О.Н., Руднева Л.А., Баркова З.К.- учителя русского языка и литературы. Читать далее →

Рубрика: Без рубрики |

▶▷▶▷ контрольная работа по обществознанию 6 класс ответы 3 четверть

▶▷▶▷ контрольная работа по обществознанию 6 класс ответы 3 четверть

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	11-08-2019

контрольная работа по обществознанию 6 класс ответы 3 четверть — Тест по обществознанию (6 класс) по теме: Контрольная работа nsportalrushkolaobshchestvoznanielibrary Cached Контрольная работа по обществознанию за год для 6 класса Учебник под ред ЛНБоголюбоваНазначение контрольной работы определить уровень усвоения основных понятий курса Работа содержит спец Контрольная работа по обществознанию за 2 четверть 6 класс infourokrukontrolnaya-rabota-po-obschestvozna Cached Контрольная работа по обществознанию 6 класс За 2 четверть 1 вариант 1 В каком классе заканчивается основная школа? 1) в 4 классе 2) в 5 классе 3 ) в 9 классе 4) в 11 классе 2 Контрольная работа по обществознанию 6 класс nsportalrushkolaobshchestvoznanielibrary Cached Контрольная работа по обществознанию 6 класс Опубликовано 03042012 — 9:53 — Габдулбарова Алсу Ильзинатовна Итоговая контрольная работа по обществознанию за 1 четверть 6 класс Контрольные и тестовые работы по обществознанию (6 класс) videourokinetrazrabotkikontrolnye-i-testovye Cached Контрольная работа по обществознанию по итогам i полугодия ( 6 класс ) 1 Человек, согласно современным представлениям, есть существо: Контрольные работы по обществознанию 6 класс infourokrukontrolnie-raboti-po-obschestvoznani Cached cкачать: Контрольные работы по обществознанию 6 класс Контрольная работа 1 Человек в социальном измерении Контрольные работы по обществознанию 8 класс Итоговая контрольная onlyegerukontrolnye-raboty-po-obshhestvoznaniyu-8-klass Cached Контрольные работы по обществознанию 8 класс Итоговая контрольная работа по обществознанию 8 класс Вариант подготовила Гимранова З Р ГДЗ контрольные работы по обществознанию 9 класс Поздеев botanamnetgdz9-klassobshhestvoznanie-9kim-pozdeev-9 Cached Подробный решебник ГДЗ к контрольным работам по обществознанию 9 класс Поздеев АВ 2012, онлайн ответы на домашнюю работу Контрольная работа по обществознанию за 2 четверть videourokinetrazrabotkikontrolnaya-rabota-po Cached Контрольная работа по обществознанию за 2 четверть (381 Кb) Проверочные работы по обществознанию 9 класс Контрольные работы по обществознанию 9 класс Итоговая контрольная onlyegerukontrolnye-raboty-po-obshhestvoznaniyu-9-klass Cached Контрольные работы по обществознанию 9 класс Итоговая контрольная работа по обществознанию 9 класс Наличие в России Государственной Думы, Правительства РФ Контрольная работа по обществознанию за 1 четверть 6 класс multiurokruindexphpfileskontrol-naia-rabota Cached Итоговая контрольная работа по обществознанию за 1 четверть 6 класс 1 вариант Общество это движение от менее совершенного к более совершенному Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 28,600

• Работа с родителями Игры для дошкольников ОБЖ и ЗОЖ Праздники Обобщение опыта. Автор: Боголюбов
• Л.Н. 3-е издание, М.:Просвещение, 2012 г. В конце работы имеется ключ. Контрольная работа, 6 класс. Контрольная работа по текстам муниципалитета 12-17. Контрольная работа по обществознанию Вариант Ти
• Контрольная работа по текстам муниципалитета 12-17. Контрольная работа по обществознанию Вариант Тинейджер это подросток, которому Б тщательный сбор, реставрация, изучение культурных ценностей. Россия в первой четверти XVIII века. Контрольная работа по обществознанию.Научное познание общества. Тест по истории по теме quot;Московское царствоquot;. Ответы. 9. Если при работе с инструментами Карандаш, Кисть, Распылитель, Заливка вы нажимаете левую клавишу мыши, то изображение выполняется. Контрольная работа за III четверть по теме Действия с информацией Задание 1 Соотнесите определения с терминами (6 баллов) Контрольная работа за I четверть. На выполнение работы по истории дается 60 минут. Каковы длина и ширина прямоугольной площадки, если на карте они равны 4 и 6 см? 4. Контрольная работа 6 (3 четверть). quot;Координаты на прямойquot;, quot;Модуль числаquot;, quot;Сравнение чиселquot; 1.Назначение работы: определить уровень владения коммуникационными умениями на английском языке в лексике и грамматике по изученным темам модулей за III четверть. Контрольная работа по русскому языку для 6 класса (1 четверть) …раю, вырсли, запрать 3) вытреть, мролюбивый, блстеть 4) запреть, наслдиться, подрить 6. Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт. Контрольная работа по обществознанию за 1 четверть 1 вариант. Видеоуроки Олимпиады Вебинары учителям Добавить работу Скачать бесплатно Подготовка к ЕГЭ. Представлен вариант контрольной работы составлен в соответствии с требованиями ЕГЭ, включает задания разных типов и уровня сложности.

реставрация

вырсли

• есть существо: Контрольные работы по обществознанию 6 класс infourokrukontrolnie-raboti-po-obschestvoznani Cached cкачать: Контрольные работы по обществознанию 6 класс Контрольная работа 1 Человек в социальном измерении Контрольные работы по обществознанию 8 класс Итоговая контрольная onlyegerukontrolnye-raboty-po-obshhestvoznaniyu-8-klass Cached Контрольные работы по обществознанию 8 класс Итоговая контрольная работа по обществознанию 8 класс Вариант подготовила Гимранова З Р ГДЗ контрольные работы по обществознанию 9 класс Поздеев botanamnetgdz9-klassobshhestvoznanie-9kim-pozdeev-9 Cached Подробный решебник ГДЗ к контрольным работам по обществознанию 9 класс Поздеев АВ 2012
• согласно современным представлениям
• smarter

контрольная работа по обществознанию класс ответы четверть Все результаты Тест по обществознанию класс по теме Контрольная работа февр г Контрольная работа по обществознанию за год для класса Учебник под б за правильный ответ б при наличии одной ошибки Административная контрольная работа по обществознанию класс Обществознание Похожие янв г Административная контрольная работа по обществознанию класс по учебнику Выбранный для просмотра документ Вариант , класс doc Часть III С от до баллов за верный ответ максимальное Контрольная работа за полугодие по обществознанию класс Похожие дек г Входная контрольная работа по обществознанию класс I вариант ФИО Школа Религия Урок Знания Умения Ответ Картинки по запросу контрольная работа по обществознанию класс ответы четверть Показать все Другие картинки по запросу контрольная работа по обществознанию класс ответы четверть Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Контрольные и тестовые работы по обществознанию класс Похожие мар г Контрольные и тестовые работы по обществознанию класс Контрольные Алексей считает, что слабакам не место в жизни PDF Итоговая контрольная работа по обществознанию класс wwweduportalruSanLesКИМыобществознаниеклассpdf класс Спецификация Назначение работы Контрольная работа Подходы к отбору содержания, разработке структуры контрольной работы соотнесение каждого из предложенных вариантов ответов с условием Контрольная работа по обществознанию класс PDF Контрольная работа по обществознанию класс Назначение контрольной ответ всего баллов часть б за правильный ответ Тип заданий Итоговая контрольная работа по обществознанию класс Похожие Итоговая контрольная работа по обществознанию класс Часть за каждое задание балла, всего баллов Итого балла баллов Контрольная работа по обществознанию на тему Человек в chelov_ мая г Контрольные проверочные работы для всех учителей для класса по ФГОС Учебнодидактические материалы по Обществознанию для класса по УМК УМК под ред На сознании На инстинкте На мышлении На разуме А УМК Боголюбова Обществознание класс контрольная работа по обществознанию класс ответы четверть asppermrukontrolnaiarabotapoobshchestvoznaniiuklassotvetychetvertx контрольная работа по обществознанию класс ответы четверть Все результаты Тест по обществознанию класс по теме Контрольная работа Контрольная работа по обществознанию за четверть класс авг г Контрольная работа по обществознанию за четверть класс создание наскальных картин древними г социальная сфера Тематические контрольные работы по обществознанию класс obrazbaserutematicheskiekontrolnyerabotypoobshchestvoznaniyuklas Похожие февр г Конспекты уроков, рабочие программы, планирование и методические материалы по обществознанию , граждановедению и праву PDF Итоговая контрольная работа по обществознанию класс Итоговая контрольная работа по обществознанию класс оба суждения верны оба суждения неверны А Мышление Рассуждение Интеллект Ответ _____ В Найдите в приведенном списке обязанности контрольная работа по обществознанию за класс с ответами wwwrcotorgkontrolnaiarabotapoobshchestvoznaniiuzaklasssotvetamixml нояб г контрольная работа по обществознанию за класс с ответами работа по обществознанию класс четверть с ответами Окт по обществознанию класс Ответы Вариант Итоговый тест по обществознанию класс Тесты по предметам апр г Итоговый тест по обществознанию класс с ответами В части А заданий, в части В задания исправлять оценки в конце каждой четверти делать Итоговая контрольная работа по физике класс Итоговая контрольная работа по обществознанию классdocx Файл Итоговая контрольная работа по обществознанию класс docx биологической потребностью интеллектуальной потребностью ответов в том числе и правильный , неверный ответ или ответ отсутствует балов Не найдено четверть Тесты и тренажеры по учебникам Обществознание класс контрользнанийрфobshhestvoznanieklass Обществознание Тест за III четверть вопроса Конфликты в вопроса Обществознание Итоговый тест за класс вопросов Контрольные работы класс Мерзляк Контроль знаний контрользнанийрфkontrolnyerabotyklassmerzlyak февр г Ответы на Контрольные работы класс Мерзляк Решения вопросов и задач из учебного пособия Контрольная КР Умножение дробей Обществознание Итоговый тест за класс Тест за IV четверть Проверочная работа по обществознанию для класса февр г Проверочная работа по обществознанию для класса Нравственные Определённая система воззрений, признающая ценность контрольная работа обществознание класс четверть dushkzruuploadsfckkontrolnaiarabotaobshchestvoznanieklasschetvertxml нояб г контрольная работа обществознание класс четверть четверть Контрольная работа по обществознанию за четверть класс куске было м ткани класс ответы на контрольные работы четверть по контрольная работа по обществу класс нравственные основы roskinoorgkontrolnaiarabotapoobshchestvuklassnravstvennyeosnovyzhiz апр г контрольная работа по обществу класс нравственные основы жизни в варианта, с ответами Тест по обществознанию класс по теме тест Обществознание класс , гл Нравственные основы жизни Попов МА класс Примеры контрольных диктантов четверть и итоговый Контрольная работа Человек в социальном измерении класс Скачать Контрольная работа Человек в социальном измерении класс Интеллектуальной потребностью Социальной потребностью А контрольная работа по обществознанию тестирование четверть класс Тесты по обществознанию online для класса В нашем районе Тренировочные тесты обществознание для повторения и подготовки к ГИА в выполнить тренировочный тест по обществознанию за курс класса контрольная работа класс вариант с ответами orenpromcom wwworenpromcomimgfilekontrolnaiarabotaklassvariantsotvetamixml янв г контрольная работа класс вариант с ответами Контрольная работа четверть Многочлены, действия с многочленами г Контрольная работа по обществознанию за год для класса Работа Контрольные работы по обществознанию Обществознание Контрольные и самостоятельные работы по обществознанию для качественной проверки знаний учащихся В категории разработок За каждый правильный ответ ребёнок может получить определённое членами класс Работа состоит из пяти заданий В первом задании необходимо Тесты по обществознанию для го класса онлайн Online Test Pad Итоговый тест по обществознанию предназнчен для класса по Тест по обществознанию , класс , полугодие, выберите правильные ответы класс Бесплатные онлайн тесты по обществознанию с ответами Похожие Список тестов Обществознание й класс Всего тестов Название Обществознание Экономическая сфера общества класс ВПР Обществознание класс Образец Демоверсия onlyegeruvprobshhestvoznanieklassobrazecdemoversiya февр г Образец Демоверсия Всероссийская Проверочная Работа Образец проверочной работы по обществознанию класс г Контрольные работы класс wwwschooloftomorrowrustudyhomekrkr Английский язык УМК Spotlight класс Сентябрь Биология сентябрь География клсентябрь Литература Меркин Сентябрь класс Математика Контрольная работа за сентябрь Обществознание класс сентябрь Приглашаем на тренинг Международная школа завтрашнего дня Обществознание Знатоки Обновлено месяца назад впр по обществознанию класс с ответами ? Ответы контрольная работа по обществознанию за четверть класс Контрольная работа по обществознанию класс за четверть с февр г Контрольная работа по обществознанию класс за четверть с В процессе деятельности человек опирается на свои _____ Тесты по обществознанию класс К учебнику ЛН Боголюбова и Тесты по обществознанию класс К учебнику ЛН Боголюбова и др Коваль Тест Человек и его деятельность Вариант Вариант В заданиях с кратким ответом учащиеся формулируют ответ самостоятельно контрольная работа по обществознанию класс с ответами тест wwwborsczkontrolnaiarabotapoobshchestvoznaniiuklasssotvetamitestxml нояб г контрольная работа по обществознанию класс с ответами тест с кратким ответом задания Тесты по истории класс с ответами онлайн, класс четверть школа россии фгос контрольная работа по контрольные работы по биологии класс с ответами за четверть wwwolympicwroclawplkontrolnyerabotypobiologiiklasssotvetamizach контрольные работы по биологии класс с ответами за четверть window Download контрольные работы по биологии класс ответы четверть с Обществознание Русский язык класс Контрольный тест II четверть контрольная работа за полугодие класс обществознание zmcaravanscomkontrolnaiarabotazapolugodieklassobshchestvoznaniexm нояб г easier way to browse the web and all of Yahoo Next ; данной в первом Контрольная работа по обществознанию для класса Какую ткань называют Контрольная работа по биологии класс четверть ответы класс Бесплатные онлайн тесты по обществознанию с итоговая контрольная работа по обществознанию ответы rsbispbruuserfilesitogovaiakontrolnaiarabotapoobshchestvoznaniiuotvetyxml нояб г Итоговая контрольная работа по обществознанию класс dlya янв г Вариант Вариант Ответы к контрольной класс за четверть контрольная работа по обществознанию класс Обществознание класс InternetUrok Видеоуроки, тесты и тренажёры по Обществознание за класс по школьной программе Используйте конспект уроков раздела Обществознание Списывайру по обществознанию класс рабочая тетрадь Списывайру по обществознанию класс рабочая тетрадь иванова Контрольная работа по математике за четверть класс век Детские Поделки Ответы по русскому языку класс по сильновой каневской олейник упрж контрольная работа по обществознанию класс человек wwwtaurusgrupprukontrolnaiarabotapoobshchestvoznaniiuklasschelovekx нояб г в и по заданий Контрольная Работа По Обществознанию Класс класс с ответами Контрольная работа включает варианта, нояб г контрольная работа по обществознанию класс четверть контрольная работа по обществознанию в по фгос tyumen battery tyumenbatteryruuploadkontrolnaiarabotapoobshchestvoznaniiuvpofgosxml дек г класс Контрольная работа за полугодие по обществознанию класс работа по обществознанию класс четверть с ответами Окт для учащихся класса ФГОС работа в одной фирме ответы по Контрольная работа по обществознанию класс III четверть historyhelpmyblogspotcomiiihtml Похожие апр г Контрольная работа по обществознанию класс III четверть Подросток и Неблагоприятные последствия, которые применяются к контрольная работа по обществознанию класс по теме труд liacksengcomkontrolnaiarabotapoobshchestvoznaniiuklasspotemetrudxml нояб г Деньги Золото Труд класс Похожие Контрольная работа по работа по обществознанию класс четверть с ответами тест Контрольная работа по обществознанию класс ФГОС Похожие нояб г Выполните задания, выбрав один правильный ответ контрольная работа по обществознанию класс с ответами фгос wwwvkprukontrolnaiarabotapoobshchestvoznaniiuklasssotvetamifgosxm нояб г контрольная работа по обществознанию класс с ответами фгос Контрольная работа по обществознанию класс четверть с ответами Окт Контрольная работа за полугодие по обществознанию класс от до с открытым ответом Итоговая контрольная работа за курс Контрольная работа по обществознанию класс параграф Windows jutumairliteruthreadhtml июн г Windows convert domain user to local user I decided to stop using Active Directory, and I wanted to retain the profile data, settings on each контрольная работа класс обществознание по теме человек и otpetyecomkontrolnaiarabotaklassobshchestvoznaniepotemechelovekixm мая г контрольная работа класс обществознание по теме человек и и человек варианта с ответами в классе Учебник Обществознание к контрольной работе по информатике за четверть для класса К класс контрольная работа по обществознанию за четверть uralbikerufckklasskontrolnaiarabotapoobshchestvoznaniiuzachetvertxm июл г класс контрольная работа по обществознанию за четверть Контрольная работа за III четверть по теме Действия с информацией работа по обществознанию класс четверть ответы Контрольная работа контрольная работа по теме человек и его права класс кравченко adminermrukontrolnaiarabotapotemechelovekiegopravaklasskravchenk апр г есть существо Контрольные работы по обществознанию класс взрослые контрольная работа по обществознанию класс право с ответами них Итоговая контрольная работа по работа обществознание класс четверть пар , учебник quot; Обществознание кл, пр Боголюбова Контрольная по обществознанию класс четверть Представляем вам xufyaltayelixirrushowthreadhtml июн г Контрольная по обществознанию класс четверть Страницы Контрольная работа по математике класс четверть В данной КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К КОНТРОЛЬНОЙ ЗА МИНУТ? YouTube Похожие авг г Добавлено пользователем TheBrianMaps Mix КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К КОНТРОЛЬНОЙ ЗА МИНУТ?YouTube My cat AGAIN tries to kill me! O Duration TheBrianMaps Вместе с контрольная работа по обществознанию класс ответы четверть часто ищут контрольная работа по обществознанию класс четверть ответы итоговая контрольная работа по обществознанию класс итоговая контрольная работа по обществознанию класс контрольная работа по обществознанию класс четверть ответы контрольная работа по обществознанию класс глава ответы контрольная работа по обществознанию класс человек в социальном измерении итоговая контрольная работа по обществознанию класс с ответами контрольная работа по обществознанию класс за первое полугодие Документы Blogger Duo Hangouts Keep Jamboard Подборки Другие сервисы Приложения

Работа с родителями Игры для дошкольников ОБЖ и ЗОЖ Праздники Обобщение опыта. Автор: Боголюбов Л.Н. 3-е издание, М.:Просвещение, 2012 г. В конце работы имеется ключ. Контрольная работа, 6 класс. Контрольная работа по текстам муниципалитета 12-17. Контрольная работа по обществознанию Вариант Тинейджер это подросток, которому Б тщательный сбор, реставрация, изучение культурных ценностей. Россия в первой четверти XVIII века. Контрольная работа по обществознанию.Научное познание общества. Тест по истории по теме quot;Московское царствоquot;. Ответы. 9. Если при работе с инструментами Карандаш, Кисть, Распылитель, Заливка вы нажимаете левую клавишу мыши, то изображение выполняется. Контрольная работа за III четверть по теме Действия с информацией Задание 1 Соотнесите определения с терминами (6 баллов) Контрольная работа за I четверть. На выполнение работы по истории дается 60 минут. Каковы длина и ширина прямоугольной площадки, если на карте они равны 4 и 6 см? 4. Контрольная работа 6 (3 четверть). quot;Координаты на прямойquot;, quot;Модуль числаquot;, quot;Сравнение чиселquot; 1.Назначение работы: определить уровень владения коммуникационными умениями на английском языке в лексике и грамматике по изученным темам модулей за III четверть. Контрольная работа по русскому языку для 6 класса (1 четверть) …раю, вырсли, запрать 3) вытреть, мролюбивый, блстеть 4) запреть, наслдиться, подрить 6. Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт. Контрольная работа по обществознанию за 1 четверть 1 вариант. Видеоуроки Олимпиады Вебинары учителям Добавить работу Скачать бесплатно Подготовка к ЕГЭ. Представлен вариант контрольной работы составлен в соответствии с требованиями ЕГЭ, включает задания разных типов и уровня сложности.

Итоговая контрольная работа по обществознанию для учащихся 6 классов

Итоговая контрольная работа по обществознанию.                                               6 класс                           Учебник: «Обществознание. 6 класс».                      Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой                       Автор: Ширяева Наталья Ивановна,                                   учитель истории и обществознания                                   МБОУ «Средняя общеобразовательная  школа № 13»,                                    г. Усолье­Сибирское    Иркутской области Итоговая контрольная работа по обществознанию              6 класс                                    Вариант 1.                                       Часть 1 1. Совокупность качеств человека, которые он приобретает в процессе жизни в обществе, в  деятельности и общении с другими людьми:    1) индивид                                                 3) личность    2) индивидуальность                                4) инстинкт 2. Верны ли следующие суждения о самопознании? А. Потребность понять и узнать самого себя способствует развитию самопознания. Б. Ложная или заниженная самооценка сдерживает развитие способностей.         1) верно только А                         3) верны оба суждения         2) верно только Б                         4) оба суждения неверны 3. К видам деятельности человека относится:        1) сон               2) прием пищи            3) учеба                 4) отдых 4. Общение с друзьями является для человека       1) биологической потребностью           3) интеллектуальной потребностью       2) духовной потребностью                     4) социальной потребностью 5. Верны ли суждения о труде?     А. Труд позволяет человеку ощущать радость от применения своих способностей.     Б. Выбор профессии зависит от интересов и склонностей человека.             1) верно только А                              3) верны оба суждения             2) верно только Б                              4) оба суждения неверны 6. Для деловых межличностных отношений характерно       1) обязательное соблюдение формальностей       2) дружеское расположение       3) незнакомство с собеседниками       4) разнообразие форм и видов общения 7. Для лидера социальной группы характерны такие качества, как        1) скромность и незаметность                     3) высокомерие и гордость        2) стеснительность                                 4) собранность и организованность 8. К средствам общения можно отнести        1) сознание          2) речь          3) мышление             4) мировоззрение 9. Такой способ решения конфликтов, как сотрудничество, связан с       1) поиском решения, которое примирило бы обе стороны конфликта без ущерба для каждой  стороны      2) поиском уступок с каждой стороны      3) односторонними уступками      4) отказом от поиска обоюдовыгодного решения конфликта 10. Золотое правило морали гласит       1) ко всем людям относись как к самому себе                  3) живи для себя       2) дели людей на друзей и врагов              4) выучи все правила поведения 11. Верны ли суждения о чувстве страха?     А. Чтобы научиться преодолевать страх, важно понимать его причину.     Б. Чувство страха знакомо как человеку, так и животному.                  1) верно только А                    3) верны оба суждения                  2) верно только Б                     4) оба суждения неверны Часть 2.  12. Установите соответствие между описанием потребностей и их видами. ОПИСАНИЕ ПОТРЕБНОСТЕЙ                             ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ     А) стремление к общению с друзьями                         1) социальные                                                          Б) любовь к чтению                                                        2) духовные     В) желание носить теплую одежду                               3) биологические     Г) желание сделать карьеру     Д) потребность во вкусной пище 13. Все термины, приведенные ниже, за исключением двух, связаны с понятием «работа». Укажите  термины, не связанные с этим понятием.    1) кропотливость     2) творческий подход     3) лень   4) усердие   5) уныние 14. Дополните схему. Межличностные отношения …                 Личные Ответ:___________ 15. Найдите в приведенном списке примеры проявления человеком смелости.      1. Школьник отказался от сигареты, предложенной старшим.      2. Подросток грубо ответил на замечания мамы.      3. Ученик помог младшему пройти мимо большой собаки.      4.Солдат поднялся в атаку.      5. Ученик обманул родителей, чтобы избежать наказания                                                 Часть 3.  16.  Что такое деятельность? Приведите три примера разнообразной трудовой деятельности. Итоговая контрольная работа по обществознанию                 6 класс                                          Вариант 2.                                              Часть 1 1. Вершиной человеческих качеств психологи называют      1) деятельность                        3) общение     2) индивидуальность                4) личность 2. Верны ли суждения о познании мира?   А. Познать окружающий мир можно, не осуществляя деятельности.   Б. Получить знания об окружающем мире можно только с помощью телевизионных передач.             1) верно только А                 3) верны оба суждения             2) верно только Б                 4) оба суждения неверны 3. Что отличает деятельность человека от поведения животных?     1) осознанность действий                     3) подчинение инстинктам     2) достижение результата                     4) забота о потомстве 4. К биологическим потребностям человека относится потребность в     1) труде       2) общении                      3) отдыхе                 4) познании 5. Верны ли следующие суждения о жизненном успехе?    А. Жизненный успех зависит от здоровья, способностей и умений человека.    Б. Каждый человек по­своему представляет путь к жизненному успеху.               1) верно только А                  3) верны оба суждения               2) верно только Б                  4) оба суждения неверны 6. Межличностные отношения – это     1) особые связи человека с окружающими людьми     2) контакты человека с домашними любимцами     3) работа со справочной системой Яндекс     4) монолог артиста, произнесенный на сцене. 7. Совокупность правил поведения, принятых в данной социальной  группе,­это    1) законы государства                                 3) нормы религии    2) групповые нормы                                   4) общечеловеческие ценности 8. Столкновение нескольких участников общения, каждый из которых отстаивает свою позицию,­  это     1) общение          2)  коммуникация                 3) диалог       4) конфликт 9. Найдите в предполагаемом списке понятие, которое не относится к средствам разрешения  конфликта, и запишите его номер.    1) сотрудничество     2) агрессия       3) компромисс          4) приспособление 10. На чем должно быть основано правило жизни, которым нужно руководствоваться человеку?      1) на жалости                             3) на взаимности      2) на упрямстве                          4) на силе 11. Верны ли следующие суждения о смелости?          А. Смелость противостоит трусости.           Б. Смелыми не рождаются, а становятся.           1) верно только А                  3) верны оба суждения           2) верно только Б                  4) оба суждения неверны                                               Часть 2 12. Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции, данной в  первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.   А. Цель Б. Действие В. Результат 1. Процесс осуществления деятельности 2. То, к чему стремятся. 3. Конечный итог, следствие, завершающее собой  какие –нибудь явления, развитие чего­ нибудь А Б В 13. Установите соответствие между примерами социальных групп и их видами.       ПРИМЕРЫ ГРУПП                                                     ВИДЫ ГРУПП   А) семья                                                                               1) формальная    Б) учебный класс                                                               2) неформальная    В) парламент    Г) группа друзей    Д) политическая партия   14. Заполните пропуск в предложении. Для того чтобы стать личностью необходимы потребности в общении и труде. Это _____  потребности. 15. Найдите в приведенном списке понятия, связанные с совестью человека.     1. Нравственность           2. Мораль         3. Приспособление         4. Угодничество     5. Внутренний контроль Часть 3.  16. Что такое потребность? Составьте два предложения, содержащие информацию о потребностях  человека. Критерии оценивания работы и заданий в работе. Оценивание заданий первой части. За верное выполнение каждого задания 1­11 выставляется по 1 баллу. Если указаны два и более  ответов (в том числе и правильный ), неверный ответ или ответ отсутствует ­ 0 балов. Оценивание заданий 2 части. За верное выполнение заданий 12­15 выставляется по 2 балла; выполнение задания с одной ошибкой ИЛИ неполное выполнение задания – 1 балл; неверное выполнение задания ( при указании двух или  более ошибочных цифр) – 0 баллов. Оценивание заданий третьей части. Задания  оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа. Раскрыт смысл понятия и составлено указанное количество предложений, содержащих  информацию о заданном понятии ­ 3балла. Раскрыт смысл понятия и составлено одно предложение, содержащее информацию о заданном  понятии ­2 балла Смысл понятия не раскрыт, ответ неверный­ 0 баллов. Шкала оценивания работы: Количество баллов оценка 19­22 15­18 9­14 0­8 5 4 3 2                                         Ключ для проверки № задания Вариант 1 Вариант 2                       Часть 1 1 2 3 4 5 6 7 3 3 3 4 3 1 4 1 4 1 3 3 1 2 8 9 10 11 12 13 14 15 2 1 1 3                               Часть 2 22313 35 деловые 134                          Часть 3 4 2 3 3 213 21121 Социальные  потребности 125

Входная контрольная работа по обществознанию, 6 класс — Образовательная деятельность — Каталог статей

Предмет: Обществознание, 6 кл (входная к.р.)

 

Определите понятия:   Совокупность сложных врожденных реакций организма, возникающих в ответ на внешние и внутренние раздражители это:
Инстинкт		Деятельность		Интеллект	Наследственность
Социальный признак, отличающий человека от животного:
Инстинкт	Разум		Наследственность		Прямохождение
Форма общения людей посредством языка:
Речь		Жесты		Эмоция		Разум

4.  Отметьте ряд, в котором представлены социальные отличия человека от животного,  согласно таблице:

Сравнение человека с животными
Биологические сходства
Кровеносная система		1) …
	Кисть руки	2) …
Части тела	Объем головного мозга	3) …

 

А) 1) речь,          2) мышление,   3) деятельность

 

Б) 1) жесты,    2) мышление,   3) трудолюбие

 

В) 1) речь,        2) мимика,      3) деятельность

 

Г) 1) общение, 2) мышление,  3) пищеварение

 

 

 

5. Установите соответствие между понятиями и определениями

Потребность	совокупность сложных врожденных реакций организма, возникающих в ответ на внешние и внутренние раздражители
Эмоция	осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма и развития личности
Способность	внутреннее состояние человека, связанное с его настроением в тот или иной момент времени
Инстинкт	индивидуальные особенности личности, условия успешного выполнения определенной деятельности

 

 

 

 

 

 

 

Определите, что означает:

 

Процедура избрания кого-либо путем голосования:
Выборы,	Собрание,		Референдум,		Сходка.
Человек, который принадлежит к постоянному населению данного государства, подчиняется его законам и имеет определенные права и обязанности:
Гражданин,	Герой,		Соотечественник,		Человек.
Всенародный опрос, выяснение мнения народа по какому-либо важному государственному вопросу:
Референдум,	Собрание,		Выборы,		Сходка.
Дополните предложение: …… в переводе с греческого означает «власть народа»
демократия	филология		философия		меркантилизм
Выберите 3  правильных ответа: Граждане Российской Федерации обязаны:
Защищать Отечество,		Соблюдать Конституцию и другие законы РФ		Бережно относиться к природным богатствам
Ходить в магазин за покупками		Знать  свою историю		Избирать президента

 

 

 

 

[PDF] 6 класс обществознания

1 Социальные исследования в 6-м классе2 Глава 4: Социальные исследования Iileap, 6-й класс В этом разделе описан общий план учебного …

6-й класс Социальные исследования

Глава 4: Социальные исследования iLEAP, 6-й класс В этом разделе описывается общий дизайн теста iLEAP по социальным исследованиям, который будет проводиться для учащихся 6-го класса. Предоставляются спецификации тестов и образцы вопросов для тестов, чтобы учителя могли согласовать методы работы в классе. с государственной оценкой.

Структура теста Тест по обществоведению состоит из одной части и проводится в течение одного дня. Тест по социальным исследованиям — это тест с указанием критериев (CRT), который включает в себя элементы, полностью основанные на стандартах содержания социальных исследований Луизианы. Эти предметы соответствуют требованиям штата Луизиана к уровню успеваемости (GLE) и были разработаны специально для Луизианы.

Типы заданий В тесте есть сорок (40) заданий с множественным выбором. Задания с множественным выбором состоят из вопросительной основы и четырех вариантов ответа.Эти задания оценивают знания, концептуальное понимание и применение навыков, представленных в GLE. Предметы будут перемешаны по прядям, а не разделены на отдельные секции по прядям. Чтобы максимизировать значимость элементов с множественным выбором, вопросы обычно задаются в контексте решения практических задач, ссылаясь на один стимул (например, карту) или на описание одного сценария. Уровень трудности чтения тестовых вопросов сведен к минимуму, насколько это возможно (за исключением необходимых терминов), чтобы умение читать учащиеся не мешало их способности продемонстрировать свои знания и навыки в области социальных наук.

Описание теста социальных исследований Тест социальных исследований был разработан специально для Луизианы. Комитеты преподавателей Луизианы рассмотрели все вопросы на предмет соответствия и стандартов Луизианы, контрольным показателям и GLE. Отдельные комитеты рассмотрели пункты на предмет возможной предвзятости и конфиденциального материала. Тест по общественным наукам не привязан к сроку. Примерно один час (60 минут) — это рекомендуемое время, чтобы студенты могли ответить на вопросы. Тест для 6-го класса оценивает два из четырех направлений социальных исследований, обозначенных в Комплексной учебной программе штата Луизиана (LCC) и Рамках социальных исследований штата Луизиана: география и история.История GLEs для 6-го класса сосредоточены на всестороннем изучении всемирной истории с начала человеческой деятельности до пятнадцатого века и периода интенсивного взаимодействия между полушариями. Учащиеся узнают о подъеме сельского хозяйства и ранних цивилизаций, достижениях и влиянии таких классических цивилизаций.

Руководство по оценке iLEAP

4-1

Социальные науки 6 класс

как Греция и Римская империя, элементы и распространение основных религии и влияния, которые привели к Возрождению, Реформации и Эпохе Исследований.Студенты продолжают применять навыки исторического мышления для понимания и анализа всемирной истории. География. Изучение всемирной истории неразрывно связано со второстепенным направлением географии. GLE для 6 класса устанавливают ожидания учащихся в использовании географической информации, инструментов и концепций при изучении населенных пунктов и миграции, культурного распространения, влияния физической среды на человеческую деятельность, а также распределения и роли природных ресурсов в мировой истории. . Ожидается, что студенты также будут применять экономические концепции во время изучения всемирной истории, в то время как гражданские концепции конкретно рассматриваются в их изучении Древней Греции и Римской империи.

Описание стимулирующего материала Тест будет включать по крайней мере по одному каждому из следующих типов стимулирующего материала: •

Карта или иллюстрация земного шара, показывающая политическое разделение (например, штаты, страны), географические особенности (например, топография, водоемов) или изменения климата, растительности, плотности населения и т. д.

•

Таблица или график, представляющий числовые данные для чтения или интерпретации (например, пиктограмма, круговая или гистограмма, показывающая разбивку естественных ресурсов в регионе или линейный график, показывающий скорость изменения во времени)

•

Временная шкала, диаграмма, иллюстрация или графический органайзер (например,g., сеть, показывающая взаимосвязь между мировыми религиями, диаграмма, показывающая структуру феодальной системы, или временная шкала, описывающая основные достижения правителя)

•

Отрывок или статья из газеты, журнала или аналогичный фрагмент, написанный специально для теста

•

Отрывок из таких первоисточников, как исторические документы (например, Великая хартия вольностей, Конституция США, Кодекс Хаммурапи), цитаты и речи, сочинения, журналы и автобиографии крупных исторические фигуры

•

Отрывок из таких вторичных источников, как справочники, литература, энциклопедии, артефакты и научно-популярные книги на культурные, географические, исторические, политические или экономические темы

Руководство по оценке iLEAP

4-2

Социальные исследования 6 класс

Информация о выставлении оценок Тест iLEAP по социальным исследованиям содержит только вопросы с несколькими вариантами ответов.Эти вопросы имеют четыре варианта ответа (A, B, C, D) и оцениваются правильно или неправильно. Правильные ответы получают 1 балл; за неправильные ответы присваивается 0 баллов.

Спецификации теста по социальным исследованиям В таблице 4.1 представлены спецификации теста для 6-го класса оценки iLEAP по социальным исследованиям. Таблица 4.1: Характеристики теста по обществоведению 6-го класса Строка / Категория

% от общего количества баллов

География A. Мир в пространственном выражении B. Места и регионы C. Физические и человеческие системы D.Окружающая среда и общество

28

История 72

A. Навыки исторического мышления B. Всемирная история Всего

100

Оценки, контрольные показатели и GLE. История. В 6 классе изучаются и оцениваются только два направления: география и история. Каждый тест в рамках стандарта определяет, что учащиеся должны знать и уметь делать в конце группы оценок.Strand G: География — Стандарт физических и культурных систем: учащиеся развивают пространственное понимание поверхности Земли и процессов, которые ее формируют, связей между людьми и местами, а также отношений между человеком и окружающей его средой. Строка H: История — время, непрерывность и изменение Стандарт: учащиеся развивают чувство исторического времени и исторической перспективы по мере изучения истории своего сообщества, государства, нации и мира. GLE по общественным наукам дополнительно определяют знания и навыки, которые студенты должны освоить к концу каждого уровня обучения или курса старшей школы.GLE для каждого класса соответствуют уровню развития и усложняются, чтобы получить необходимые учащимся знания и навыки. Например, дошкольный GLE «демонстрирует понимание времени» начинает разработку концепции «интерпретировать данные, представленные на временной шкале, для выявления изменений и преемственности в мировых цивилизациях». В последующих классах GLE основываются на этой концепции навыков исторического мышления.

Руководство по оценке iLEAP

4-3

Социальные науки 6 класс

Большинство учащихся GLE 6 класса имеют право на участие в тесте iLEAP по социальным исследованиям.Некоторые, однако, не поддаются тестированию на уровне штата в формате множественного выбора. По направлениям «Гражданское право» и «Экономика» номера GLE 11, 12, 13 и 14 не оцениваются напрямую с помощью вопросов в iLEAP 6 класса. Кроме того, номера GLE 15, 17, 18, 20 и 21 сосредоточены на навыках исторического мышления, которые требуют от учащихся использования внешних ресурсов, недоступных во время теста; поэтому они не могут быть оценены в формате множественного выбора. Наконец, в соответствии с Комплексной учебной программой, номера GLE 45, 46, 47, 48, 49, 50 и 52 не могут быть изучены до проведения весеннего теста и, следовательно, не будут оцениваться.Однако важно, чтобы навыки, представленные этими GLE, преподавались на этом уровне обучения, чтобы подготовить учащихся к оцениванию в классе, а также к тесту LEAP для 8 класса. Разъяснение кодов: GLE нумеруются последовательно в каждом классе и сгруппированы по направлениям и тематическим категориям. Например: Строка: Категории:

География A. Мир в пространственном выражении B. Места и регионы C. Физические и человеческие системы D. Окружающая среда и общество

Контрольные показатели разбиты на три или четыре тематических категории в каждой области: География, Гражданское право, экономика и история.Эти категории (например, «Места и регионы» или «Навыки исторического мышления») обеспечивают дальнейшее определение содержания, выделяя основные темы в пределах предметной области каждого направления. Контрольные показатели кодируются по цепочке, стандарту, категории и кластеру оценок (E, M, H). Первый термин в коде всегда относится к пряди. Второй член дает стандартный номер и категорию. Третий член указывает группу оценок и контрольный номер. Четвертая часть указывает номер GLE. В таблице 4.2 представлены два примера кодов эталонных тестов.Таблица 4.2: Примеры кодов социальных исследований Код

Перевод

G-1B-E1-16

География, стандарт 1, категория B, элементарный тест 1, GLE 16

H-1A-h4-9

История, Стандарт 1, Категория A, Средняя школа Benchmark 3, GLE 9

Руководство по оценке iLEAP

4–4

Социальные науки 6 класс

Ключевые концепции для оценки 6 класса Ключевые концепции представлены для ориентации учителей в процессе обучения в классе что касается оценки.Эти концепции описывают важный акцент в содержании, касающийся знаний и навыков, подходящих для оценки каждого направления. География Мир в пространственном выражении • Линии широты (параллели) и линии долготы (меридианы) для определения местоположения или сравнения точек на карте или представлении земного шара • Кардинальные и промежуточные направления — северо-восток, северо-запад, юго-восток, юго-запад • Экватор Места и регионы главного меридиана • Земельные и климатические условия, способствующие расселению людей — например, пресная вода, плодородная почва, мягкий климат, расположение вблизи водоема • Роль подсечно-огневого земледелия • Физические особенности, которые повлияли на мировые исторические события —Э.г., река Нил, реки Тигр и Евфрат («Земля между двумя реками»), Красное море, пустыня Сахара, река Инд, Альпы, Синайский полуостров, Гималаи, пустыня Гоби, Берингов сухопутный мост • Культурные цели и интересы, изобретения и технологические достижения, которые повлияли на восприятие и использование людьми регионов мира — например, распространение Исламской Империи, религиозный конфликт в Иерусалиме и Израиле, развитие Плодородного Полумесяца, сельскохозяйственные инновации, такие как террасное земледелие и плуг. Физические и человеческие системы. Причины ранних миграций — e.g., поиск источников пищи и воды, серьезные изменения климата, такие как наводнения или засухи, расширение возможностей для торговли, спасение от религиозных или политических преследований • Физические особенности, препятствующие миграции людей — например, горы, пустыни, водопады • Исторические маршруты миграции • Факторы, которые сделали возможным культурное распространение — например, торговля финикийцами и распространение их алфавита, распространение Исламской империи • Исторические события и торговые пути, которые привели к распространению культуры — e.g., Европейские исследования, Крестовые походы, Шелковый путь, Константинополь, Средиземное море • Торговля товарами и услугами, которые способствовали экономической взаимозависимости между древними цивилизациями — например, хлопок, папирус, шелк, дерево, специи, керамика, слоновая кость, медь • Древние центры торговля — например, Микены, Египет, Китай, страны Средиземноморья, Месопотамия, долина реки Инд • Политические границы, установленные древними цивилизациями — например, естественные границы, такие как пустыни, водоемы и горы, и искусственные границы, такие как стены

Руководство по оценке iLEAP

4-5

Социальные науки 6 класс

Окружающая среда и общество • Влияние физической среды на деятельность человека в древних цивилизациях — e.g., поймы, пустыни, тропические леса • Человеческая адаптация физической среды — например, дамбы и плотины, ирригация, каналы, торговля, выращивание урожая, естественных для окружающей среды • Характеристики охотников-собирателей и кочевников пустыни История Навыки исторического мышления • Интерпретация хронологии дат, представленных на вертикальной и горизонтальной шкале времени • Поймите, что данные, представленные на шкале времени, представляют прошедшее время между и внутри прошедших периодов времени • Опишите изменения и непрерывность во времени • Определите и интерпретируйте первичный исходный материал — e.ж., цитаты, литература, артефакты • Различайте разницу между первичным и вторичным источником Всемирная история • Общества охотников-собирателей — например, блуждающий и кочевой образ жизни, виды пищи, на которую охотятся, использование животных для одежды и убежища • Строительные материалы, используемые ранние цивилизации — например, Месопотамия, коренные американцы • Разработка ранних инструментов и материалов, используемых для их создания • Природные ресурсы, важные для развития сельского хозяйства в ранних цивилизациях — например, наличие пресной воды, богатая почва, умеренный климат • Физические барьеры, которые обеспечивали защиту древних цивилизаций • Развитие земледельческих обществ от охотников и собирателей — e.g., одомашнивание и выращивание, сельскохозяйственная революция, нехватка доступной пищи • Причины одомашнивания растений и животных • Основные климатические изменения, приведшие к одомашниванию • Расположение и характеристики основных речных систем, например, рек Тигр и Евфрат, река Инд, Река Нил, река Хуан-Хе («река печали») • Характеристики основных цивилизаций ранних долин реки Месопотамии — например, зиккураты, Кодекс Хаммурапи, шумерские города-государства, клинопись Египта — например, правление фараонов, пирамиды и мумификация, иероглифы, методы орошения, папирус в долине Инда — например, запланированные города Мохенджо-Даро и Хараппа, муссонные ветры, сельскохозяйственное общество, кастовая система Китая — например, идеограммы, класс воинов, мандат Небеса / правление династии, шелк • Торговля товарами и распространение идей между ранними цивилизациями долины реки • Развитие сельскохозяйственных обществ в Юго-Западной Азии, Средиземноморском бассейне и Европе с умеренным климатом — например, методы хранения продуктов, сельскохозяйственные разработки, такие как методы орошения и плуг и их влияние, увеличение структурированных правительств и определенных лидеров

Руководство по оценке iLEAP

4-6

Социальные исследования 6 класс

• • • • • • • • • •

• • • • • •

Военные миграции и вторжения в Европу и Азию — e.г., спартанцы, гискосы, арийцы, хетты, дорийцы. Происхождение и влияние хеттской, минойской и микенской цивилизаций. Внедрение железных орудий и оружия в Юго-Западной Азии и Средиземноморье, например, плуг по металлу, усиление военной активности финикийской торговли в Средиземноморский бассейн — например, важные торговые партнеры, такие как Египет и Греция, обмен товарами и информацией, такой как фонетический алфавит, краска и ткань индиго, навыки мореплавания и кораблестроения. Формы письма, развитые в ранних цивилизациях — e.ж., греческий алфавит, египетские иероглифы, китайские символы, пиктограммы долины Инда. Культурные достижения Греции — например, установление прямой демократии в Афинах, архитектура, полис, литература, такая как эпические поэмы и пьесы Александра Великого — например, образование и родословная, расширение Греческой империи посредством военных завоеваний (расположение и методы), распространение греческой культуры в Азии. Влияние греческих представлений о демократии на Римскую республику и их влияние на основателей Соединенных Штатов. Ключевые характеристики классических цивилизаций — e.g., достижения в науке и технике, архитектура, основные торгуемые товары, система письма, язык, религиозные верования. Сравните и сопоставьте основные религии, возникшие в Средиземноморском бассейне, Китае и Индии (ислам, иудаизм, христианство, буддизм, индуизм) — например, местоположение, ключевые верования, священные книги, святые места, лидеры и основатели, общие моральные убеждения, символы Распространение основных религий и культурных традиций — например, распространение исламской империи и христианства, император Константин, влияние римских крестовых походов, еврейская миграция Влияние основных религий на европейскую, азиатскую и африканскую цивилизации — e.g., влияние Римско-католической церкви в средневековой Европе, архитектура культовых сооружений, религиозная мотивация для европейских исследований, кастовая система Индии. Развитие, вызванное появлением и крахом крупных королевств до 1000 г. н.э., например, разделение Римской империи. Империя, романские языки, готы, распространение арабской культуры Основные события, ключевые фигуры и социальная структура раннего средневековья — например, феодализм (вассалы, крепостные, рыцари, священники, лорды, поместья), последствия чумы, падение Рим, достижения Карла Великого Основные нововведения в кораблестроении, мореплавании и военно-морской войне — e.г., пушка, телескоп, магнитный компас, астролябия, латинский парус, фрегат, галеон, каравелла Достижения принца Генриха мореплавателя

Руководство по оценке iLEAP

4-7

Социальные исследования 6 класс

6 класс Стандарты социальных исследований, Контрольные показатели и GLE В следующей таблице представлены все стандарты, контрольные показатели и GLE для 6-го класса.

КЛАСС 6 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТАНДАРТЫ, ЭТАЛОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ И GLES

География — физические и культурные системы: учащиеся развивают пространственное понимание поверхности Земли и процессов, которые ее формируют, связей между людьми и местами, а также отношений между человеком и его среда.A. Мир в пространственных условиях Ориентиры

Ожидания на уровне успеваемости

G-1A-M1: определение и описание характеристик, функций и приложений различных типов карт и других географических представлений, инструментов и технологий G-1A- M2: интерпретация и разработка карт, глобусов, графиков, диаграмм, моделей и баз данных для анализа пространственного распределения и закономерностей

1. Используйте широту и долготу, чтобы определить направление или найти или сравнить точки на карте или представлении земного шара (G- 1A-M2)

G-1A-M3: организация и отображение информации о расположении географических объектов и мест с использованием навыков ментального картографирования B.Места и регионы G-1B-M1: объяснение и анализ физических и человеческих явлений, связанных с конкретными местами, включая осадки и характер поселений

2. Определите земельные и климатические условия, способствующие расселению людей в регионах мира, и опишите роль этих условий (G-1B-M1)

G-1B-M2: определение и описание важных физических свойств, которые повлияли на исторические события

3. Определите физические особенности, которые повлияли на мировые исторические события, и опишите их влияние (например,g., Нил и Тигр-Евфрат как «колыбели цивилизации») (G-1B-M2)

G-1B-M3: определение критериев, используемых для определения регионов, и объяснение того, как и почему регионы меняются G-1B-M4: описание и объяснение того, как личные интересы, культура и технологии влияют на восприятие и использование людьми мест и регионов

4. Объяснять, каким образом цели, культура, интересы, изобретения и технологические достижения повлияли на восприятие и использование людьми мест или регионов в всемирная история (G-1B-M4)

C.Физические и человеческие системы G-1C-M1: прогнозирование и объяснение того, как физические особенности помогают формировать модели и устройства в физической среде G-1C-M2: определение ключевых демографических концепций и использование этих концепций для анализа характеристик населения страны или региона

Руководство по оценке iLEAP

4-8

Социальные исследования 6 класс

G-1C-M3: описание характеристик и моделей человеческого поселения в различных регионах мира и анализ воздействия урбанизации G-1C-M4: анализ типов, моделей и последствий миграции людей с течением времени

5.Объясните причины различных моделей миграции среди ранних народов (G-1C-M4)

G-1C-M5: отслеживание местных и мировых моделей культурного распространения и анализ их причин и следствий

6. Объясните факторы или события, которые способствовали культурное распространение (например, Шелковый путь, крестовые походы) (G-1C-M5)

G-1C-M6: сравнение исторических и современных моделей экономической взаимозависимости

7. Опишите экономическую взаимозависимость между различными древними цивилизациями (G-1C -M6)

G-1C-M7: объяснение того, как сотрудничество и конфликты между людьми способствуют политическим разногласиям на поверхности Земли

8.Объясните, как древние цивилизации устанавливали и поддерживали политические границы (G-1C-M7)

D. Окружающая среда и общество G-1D-M1: анализ и оценка воздействия человеческих действий на физическую среду G-1D-M2: объяснение и предоставление примеры того, как характеристики различных физических сред влияют на деятельность человека

9. Объясните, как различные физические среды влияли на деятельность человека в древних цивилизациях (G-1D-M2)

G-1D-M3: анализ мирового распределения и использования природных ресурсов

10.Анализировать мировое или региональное распределение природных ресурсов с точки зрения потребности в импорте или способности экспортировать (G-1D-M3)

G-1D-M4: выявление проблем, связанных с современными географическими проблемами, и исследование возможных решений

Гражданские вопросы — Гражданство и правительство: учащиеся развивают понимание структуры и целей правительства, основ американской демократической системы и роли Соединенных Штатов в мире, одновременно узнавая о правах и обязанностях гражданства.A. Структура и цели правительства Нет никаких ожиданий от уровня успеваемости для контрольных отметок в 6-м классе для этой категории. B. Основы американской политической системы C-1B-M1: объяснение основных идей и исторического происхождения американского конституционного правительства

11. Определите основные элементы греческого и римского правительства, которые позже будут влиять на правительство США (C-1B- M1)

C-1B-M2: выявление и описание исторического опыта, а также географических, социальных и экономических факторов, которые помогли сформировать американскую политическую культуру. C-1B-M3: объяснение значения и важности основных принципов американской конституционной политики. демократия, отраженная в основных документах C-1B-M4: анализ способов мирного разрешения политических и социальных конфликтов C-1B-M5: анализ демократических процессов, используемых для внесения изменений

Руководство по оценке iLEAP

4-9

Общественные науки 6 класс

C-1B-M6: анализ важности политических партий, кампаний и выборов в американской политической системе C.Международные отношения Нет никаких ожиданий от уровня успеваемости в 6-м классе для этой категории. D. Роли гражданина Нет никаких ожиданий от уровня успеваемости для контрольных отметок в 6-м классе для этой категории.

Экономика — взаимозависимость и принятие решений: учащиеся развивают понимание фундаментальных экономических концепций применительно к взаимозависимости и принятию решений отдельными лицами, домашними хозяйствами, предприятиями и правительствами в Соединенных Штатах и ​​во всем мире. A. Базовые экономические концепции Ориентиры

Ожидания на уровне успеваемости

E-1A-M1: описание того, как нехватка ресурсов требует принятия решений как на личном, так и на общественном уровне E-1A-M2: анализ последствий экономических решений с точки зрения дополнительных Преимущества и дополнительные затраты E-1A-M3: анализ последствий и альтернативных издержек экономических решений E-1A-M4: анализ роли специализации в экономическом процессе

12.Объясните роль расширения специализации в развитии мировых цивилизаций (E-1A-M4)

E-1A-M5: приведите примеры того, как навыки и знания повышают производительность и возможности карьерного роста E-1A-M6: описание существенных различий в производство и распределение товаров и услуг в традиционных, административных и рыночных системах E-1A-M7: описание различных институтов, таких как коммерческие фирмы и государственные учреждения, которые составляют экономические системы E-1A-M8: дифференциация различных форм обмена и денег

13.Определите функции и характеристики денег (например, деньги как средство сбережения) и сравните бартерный обмен с обменом денег (E-1A-M8)

E-1A-M9: использование экономических концепций для объяснения исторических и современных событий и события

14. Используйте экономические концепции (например, спрос и предложение, взаимозависимость) для описания экономических мотивов расширения торговли и территориального господства в мировой истории (E-1A-M9)

Руководство по оценке iLEAP

4-10

Общественные науки 6 класс

B.Частные лица, домохозяйства, предприятия и правительства Нет никаких ожиданий от уровня успеваемости для контрольных отметок в 6-м классе для этой категории. C. Экономика в целом Нет никаких ожиданий относительно успеваемости в 6-м классе для этой категории.

История — время, непрерывность и изменение: учащиеся развивают чувство исторического времени и исторической перспективы, когда они изучают историю своего сообщества, государства, нации и мира. A. Критерии развития навыков исторического мышления

Ожидания на уровне успеваемости

H-1A-M1: описание хронологических отношений и закономерностей

15.Построить хронологию ключевых событий в мировой истории (политической, социальной, технологической, религиозной / культурной) (H-1A-M1) 16. Интерпретировать данные, представленные на временной шкале, для выявления изменений и преемственности в мировых цивилизациях (H-1A-M1)

H-1A-M2: демонстрация исторической перспективы через политический, социальный и экономический контекст, в котором произошло событие или идея

17. Опишите определяющие характеристики основных мировых цивилизаций с политической, социальной и экономической точек зрения (H- 1A-M2)

H-1A-M3: анализ влияния отдельных людей, идей, событий и решений на ход истории

18.Опишите причины, следствия или влияние данного исторического развития или события в мировых цивилизациях (H-1A-M3)

H-1A-M4: анализ исторических данных с использованием первичных и вторичных источников

19. Используйте несколько первичных и вторичных источников источники для описания мировых цивилизаций (H-1A-M4)

H-1A-M5: выявление проблем и проблем прошлого и оценка альтернативных направлений действий

20. Определите исторические вопросы или проблемы в мировых цивилизациях и обсудите, как они были адресовано (H-1A-M5)

H-1A-M6: проведение исследований в попытке ответить на исторические вопросы

21.Проведите историческое исследование, используя различные ресурсы, чтобы ответить на исторические вопросы, связанные с мировыми цивилизациями (H-1A-M6)

B. История Соединенных Штатов Нет никаких ожиданий от уровня успеваемости для контрольных показателей в 6 классе для этой категории. C. Всемирная история H-1C-M1: описание самых ранних человеческих сообществ

Руководство по оценке iLEAP

22. Опишите особенности самых ранних сообществ (например, жилище, еда, одежда) (H-1C-M1) 23. Опишите охотника -сообщества собирателей, включая разработку инструментов и использование огня (H-1C-M1)

4-11

Социальные исследования 6 класс

H-1C-M2: объяснение появления сельскохозяйственных обществ во всем мире

24.Объясните, как географические особенности повлияли на развитие ранних цивилизаций (например, одомашнивание, культивирование, специализация) (H-1C-M2) 25. Объясните, почему сельскохозяйственные общества возникли из охотников и собирателей (H-1C-M2) 26. Обсудите климатические изменения и человеческие модификации физической среды, которые привели к одомашниванию растений и животных и появлению новых источников одежды (H-1C-M2)

H-1C-M3: определение основных характеристик ранних цивилизаций в Месопотамии, Египте и Долина Инда

27.Найдите и опишите основные речные системы и обсудите физические условия, которые поддерживали постоянные поселения и ранние цивилизации в Месопотамии, Египте, Китае и долине Инда (H-1C-M3) 28. Опишите основные характеристики ранних цивилизаций долин рек (H -1C-M3)

H-1C-M4: отслеживание развития и расширения сельскохозяйственных обществ и появления новых государств

29. Опишите, как ранние речные цивилизации повлияли на развитие других культур посредством торговли и культурного распространения (H- 1С-М4) 30.Опишите развитие сельскохозяйственных обществ и отдельных сообществ в Юго-Западной Азии, Средиземноморском бассейне и Европе с умеренным климатом, включая роль плуговых технологий (H-1C-M4)

H-1C-M5: анализ политического, социального и культурного последствия перемещения населения и милитаризации в Европе и Азии

31. Определить влияние миграции и милитаризации на политику и социальную ткань Европы и Азии (H-1C-M5) 32. Проанализировать происхождение и влияние хеттов, минойцев и микенские цивилизации (H-1C-M5)

H-1C-M6: обсуждение и приведение примеров технологических и культурных инноваций и изменений

33.Объясните значение появления железных орудий и оружия в Юго-Западной Азии и Средиземноморском регионе (H-1C-M6) 34. Объясните значение финикийской торговли в Средиземноморском бассейне (H-1C-M6) 35. Определите формы письма разработаны в ранних цивилизациях, и обсудить, как письменные документы изменили политическую, правовую, религиозную и культурную жизнь (H-1C-M6)

H-1C-M7: описание классических цивилизаций и изучение их взаимодействия и влияния

36. Опишите развитие греческих городов-государств, культурные достижения Афин и влияние завоеваний Александра Македонского (H-1C-M7) 37.Объяснять обмен идеями, товарами и услугами посредством торговли между греческой и римской цивилизациями и влияние этих цивилизаций на другие культуры (H-1C-M7) 38. Описать и сравнить / сопоставить ключевые характеристики классических цивилизаций (например, , Греческий, римский, персидский, китайский) (H-1C-M7)

Руководство по оценке iLEAP

4-12

Социальные исследования 6 класс

H-1C-M8: описание и сравнение возникновения основных религий и крупных религий. -масштабные империи в Средиземноморском бассейне, Китае и Индии

39.Определите основные новые религии и соотнесите их с империями, возникшими в Средиземноморском бассейне, Китае и Индии (например, христианство, индуизм, буддизм, ислам) (H-1C-M8) 40. Сравните и сопоставьте основные религии в терминах лидеров, основных верований и местоположения (H-1C-M8)

H-1C-M9: отслеживание распространения основных религий и культурных традиций и изучение влияния на цивилизации в Европе, Азии и Африке

41. Trace распространение основных религий и культурных традиций (напр.g., миграция евреев, распространение христианства, распространение исламского правления) (H-1C-M9) 42. Определите влияние, которое основные религии оказали на европейские, азиатские и африканские цивилизации (H-1C-M9)

H-1C-M10: анализ политического, социального и культурного развития и изменений, которые произошли в результате взлета и падения империй и королевств в Европе, Азии, Африке и Америке

43. Опишите внесенные изменения и события о возникновении и крахе крупных империй / королевств в Европе, Азии, Африке и Америке до А.D. 1000 (H-1C-M10) 44. Опишите основные события, ключевые фигуры и социальную структуру раннего средневековья (например, падение Рима, Карл Великий, феодализм) (H-1C-M10)

H- 1C-M11: анализ культурного и экономического воздействия межрегиональной системы связи и торговли, которая развивалась среди народов Европы, Азии и Африки

45. Определить влияние разведки и торговли на экономическое и культурное развитие Европы и Африки и Азия до 1500 г. (H-1C-M11) 46.Объяснение того, как коммуникация между регионами осуществлялась между 1000 и 1500 годами нашей эры (H-1C-M11)

H-1C-M12: объяснение событий и событий, которые привели к политическим, социальным, культурным и экономическим преобразованиям в Европе

47 Объясните, как и почему Европа изменилась в политическом, социальном, культурном или экономическом плане в период интенсификации межполушарных взаимодействий (H-1C-M12) 48. Опишите основные факторы, способствовавшие эпохе Возрождения (H-1C-M12) 49. Опишите основные факторы, способствовавшие Реформации (H-1C-M12)

H-1C-M13: описание развития и расширения сложных обществ и империй в Северной и Южной Америке H-1C-M14: объяснение политических, культурных , а также экономическое развитие и тенденции в основных регионах мира, которые привели к трансформации общества в пятнадцатом — середине восемнадцатого веков

Руководство по оценке iLEAP

50.Объяснять основные социальные, экономические, политические и культурные особенности европейских, африканских и азиатских обществ, которые стимулировали исследования и колонизацию (H-1C-M14) 51. Выявить основные технологические достижения в судостроении, навигации и военно-морской войне, а также проследить культурные истоки различных инноваций (H-1C-M14) 52. Опишите основные достижения раннего Возрождения в Европе, включая влияние инноваций в полиграфии (H-1C-M14)

4-13

Социальные науки 6 класс

H-1C-M15: определение и обсуждение воздействия политической, сельскохозяйственной и промышленной революций на общества во всем мире H-1C-M16: описание трансформации мировых обществ, произошедшей в эпоху глобальной торговли и господства Запада H-1C-M17: определение причин и всемирных последствий крупных конфликтов двадцатого века H-1C-M18: выявление и обсуждение важных политических, экономических, социальных, культурных и технологических тенденций, t оказали влияние на современный мир D.История штата Луизиана В этой категории нет никаких ожидаемых оценок для успеваемости в 6-м классе.

Руководство по оценке iLEAP

4–14

Социальные науки 6 класс

Образцы тестовых заданий: 6 класс Социальные науки География Мир в пространственных терминах GLE 1 — Используйте широту и долготу, чтобы определять направление или находить или сравнивать точки на карте или изображение земного шара (G-1A-M2) Используйте эту карту, чтобы ответить на вопрос 1. Карта мира

1

Корабль находится на 20˚ южной широты и 80˚ восточной долготы.Что лучше всего описывает местонахождение корабля? ABCD

в центре Индийского океана у западного побережья Африки у западного побережья Южной Америки в центре Северного Ледовитого океана

Правильный ответ: Соответствие GLE: В этом задании учащимся предлагается указать регион, учитывая его широта и долгота. Другие элементы iLEAP для 6-го класса, которые измеряют этот GLE, могут попросить учащихся сравнить разные местоположения или определить широту и / или долготу местоположения на карте.

Руководство по оценке iLEAP

4-15

Социальные исследования 6 класс

География Места и регионы GLE 2 — Определите земельные и климатические условия, способствующие расселению людей в регионах мира, и опишите роль этих условий (G-1B -M1) 2

Многие ранние цивилизации назывались речными культурами, потому что они развивались вблизи рек.Как реки способствовали выживанию этих цивилизаций? A B C D

Они были источником энергии для механических устройств, таких как водяные колеса. Они предоставили путь для перевозки товаров в другие цивилизации. Они обеспечивали запас пресной воды и плодородную почву для выращивания пищи. Они образовывали защитные барьеры вокруг цивилизаций.

Правильный ответ: C Соответствие GLE: этот предмет просит студентов объяснить значение рек для ранних цивилизаций. Другие элементы iLEAP уровня 6, которые измеряют этот GLE, могут относиться к другим земельным или климатическим условиям и их ролям.

Руководство по оценке iLEAP

4-16

Социальные науки 6 класс

География Места и регионы GLE 3 — Определите физические особенности, которые повлияли на мировые исторические события, и опишите их влияние (например, Нил и Тигр-Евфрат как «колыбели» цивилизация ») (G-1B-M2) Используйте эту карту, чтобы ответить на вопрос 3. Месопотамия, 2500 г. до н.э.

3

Какие два географических объекта, скорее всего, обеспечили плодородную землю, которая дала начало множеству городов-государств в регионе Месопотамии? ABCD

Река Евфрат и река Тигр Персидский залив и Аравийская пустыня Средиземное море и Красное море Горы Загрос и Каспийское море

Правильный ответ: Соответствие GLE: Этот пункт касается важности рек Тигр и Евфрат для подъема цивилизации .Другие элементы iLEAP 6-го уровня, которые измеряют этот GLE, могут иметь отношение к другим физическим характеристикам и их влиянию на историю.

Руководство по оценке iLEAP

4-17

Социальные науки 6 класс

География Места и регионы GLE 4 — Объясните, каким образом цели, культура, интересы, изобретения и технологические достижения повлияли на восприятие и использование людьми мест или регионов в мировой истории (G-1B-M4) 4

Какая деятельность облегчила правителям контроль над большими территориями в древнем Китае? A B C D

использование бумажных денег распространение буддизма создание феодальной системы изобретение тачки

Правильный ответ: C Соответствие GLE: Этот предмет фокусируется на социальной системе, которая позволяла правителям контролировать большие участки земли.Другие элементы iLEAP 6-го уровня, которые измеряют этот GLE, могут относиться к другим связям между людьми и землей, которую они занимают.

Руководство по оценке iLEAP

4-18

Социальные науки 6 класс

География Места и регионы GLE 4 — Объясните, каким образом цели, культура, интересы, изобретения и технологические достижения повлияли на восприятие людьми и использование мест или регионов в мировой истории (G-1B-M4) Используйте это изображение, чтобы ответить на вопрос 5.

5

На этом рисунке изображен древнеримский акведук.Акведуки доставляли воду с гор на более низкие возвышенности. Как использование акведуков повлияло на поселение в ранних римских цивилизациях? A B C D

Фермеры могли поливать свои посевы. Пресная вода привлекала поселенцев из других цивилизаций. Люди, живущие в засушливых районах, имели доступ к пресной воде. У каждой семьи была возможность иметь частную баню в своем доме.

Правильный ответ: C Match to GLE: Этот предмет посвящен технологическому прогрессу, который позволил людям жить дальше от естественных источников пресной воды.Другие элементы iLEAP 6-го уровня, которые измеряют этот GLE, могут относиться к другим связям между людьми и землей, которую они занимают.

Руководство по оценке iLEAP

4-19

Социальные науки 6 класс

География Физические и человеческие системы GLE 5 — Объясните причины различных моделей миграции среди ранних народов (G-1C-M4) Используйте эту информацию, чтобы ответить на вопрос 6

Причины миграции A. Факторы давления 1. Бедность 2. Политические волнения B. Факторы притяжения 1. Лучшие рабочие места 2._____________

6

Мария делает набросок школьной газеты. Какой фактор лучше всего дополняет ее схему? A B C D

Засуха Гражданская война Перенаселение Религиозная свобода

Правильный ответ: D Соответствие GLE: В этом пункте основное внимание уделяется общим факторам «подталкивания» и «притяжения», которые могут влиять на миграцию. Другие элементы iLEAP 6-го уровня, которые измеряют этот GLE, могут относиться к конкретным миграциям людей на протяжении всей истории.

Руководство по оценке iLEAP

4-20

Социальные науки 6 класс

География Физические и человеческие системы GLE 6 — Объясните факторы или события, которые способствовали распространению культур (e.г., Шелковый путь, крестовые походы) (G-1C-M5) 7

Какой исход был результатом средневековых крестовых походов? ABCD

мир между христианами и мусульманами Европейский прогресс в науке и архитектуре распространение христианства на Ближнем Востоке более глубокое знание европейской географии среди мусульман

Правильный ответ: B Соответствие GLE: В этом задании Крестовые походы рассматриваются как средство распространения культуры . Другие элементы iLEAP 6-го уровня, которые измеряют этот GLE, могут иметь отношение к другим факторам или событиям в истории.

География Физические и человеческие системы GLE 6 — Объясните факторы или события, которые способствовали распространению культур (например, Шелковый путь, крестовые походы) (G-1C-M5) 8

Какая ранняя цивилизация распространила использование простого алфавита торговали с другими народами? A B C D

китайцы египтяне Harrappan финикийцы

Правильный ответ: D Соответствует GLE: в этом предмете торговля рассматривается как средство распространения культуры. Другие элементы iLEAP 6-го уровня, которые измеряют этот GLE, могут иметь отношение к другим факторам или событиям в истории.

Руководство по оценке iLEAP

4-21

Социальные науки 6 класс

География Места и регионы GLE 7 — Опишите экономическую взаимозависимость между различными древними цивилизациями (G-1C-M6) 9

Какое утверждение описывает отношения между Китаем а Ближний Восток в 8 веке нашей эры? Китайская и ближневосточная цивилизации вели торговлю друг с другом на Великом шелковом пути. B Китайская и ближневосточная цивилизации вели множество войн друг против друга.C Китайская и ближневосточная цивилизации исповедовали одну и ту же религию. D Китайская и ближневосточная цивилизации говорили на одних и тех же языках.

Правильный ответ: Соответствие GLE: В этом задании исследуются экономические отношения между древним Китаем и Ближним Востоком. Другие предметы iLEAP 6-го уровня, которые измеряют этот GLE, могут относиться к другим древним цивилизациям и их экономической взаимозависимости.

География Физические и человеческие системы GLE 8 — Объясните, как древние цивилизации устанавливали и поддерживали политические границы (G-1C-M7) 10

Какова была основная цель Великой китайской стены? ABCD

, чтобы создать границу между Китаем и его соседями, чтобы служить обсерваторией для астрономов и ученых, защищать Китай от землетрясений и других стихийных бедствий и распространять идеи китайских цивилизаций по всему миру

Правильный ответ: совпадение кому: GLE: Этот предмет просит студентов определить цель Великой Китайской стены.Другие элементы iLEAP 6-го уровня, которые измеряют этот GLE, могут иметь отношение к другим способам установления и поддержания границ древними цивилизациями.

Руководство по оценке iLEAP

4-22

Социальные науки 6 класс

География Окружающая среда и общество GLE 9 — Объясните, как различные физические среды влияли на деятельность человека в древних цивилизациях (G-1D-M2) Используйте эту карту, чтобы ответить на вопрос 11

11

На этой карте показана география современного Орегона.Какой регион лучше всего поддерживал бы раннюю сельскохозяйственную цивилизацию коренных американцев? A B C D

пустынная долина реки прибрежный диапазон вулканический диапазон

Правильный ответ: B Соответствует GLE: в этом задании учащимся предлагается изучить связь между сельским хозяйством и физической средой в Северной Америке. Другие элементы iLEAP 6-го уровня, которые измеряют этот GLE, могут относиться к другой деятельности человека и другим частям мира.

Руководство по оценке iLEAP

4-23

Социальные науки 6 класс

История Навыки исторического мышления GLE 16 — Интерпретация данных, представленных на временной шкале, для определения изменений и преемственности в мировых цивилизациях (H-1A-M1) Используйте эту временную шкалу, чтобы ответьте на вопрос 12.

12

Какое утверждение подтверждается информацией на временной шкале? A B C D

В Китае алфавит был разработан раньше финикийцев. Династия Шан правила после династии Цинь. Династия Чжоу правила до династии Хань. Китай объединился до того, как развил письменность.

Правильный ответ: C Соответствие GLE: этот элемент измеряет способность учащихся определять порядок событий на временной шкале. Другие задания iLEAP для 6-го класса, которые измеряют этот GLE, могут попросить учащихся интерпретировать временные рамки иным образом.

Руководство по оценке iLEAP

4-24

Социальные науки 6 класс

История Навыки исторического мышления GLE 19 — Используйте несколько первичных и вторичных источников для описания мировых цивилизаций (H-1A-M4) Используйте этот отрывок, чтобы ответить на вопрос 13. «Наша конституция не копирует законы соседних государств; мы скорее образец для других. . . [Наше правительство] поддерживает многих вместо немногих; вот почему это называется демократией. Если мы посмотрим на законы, они [дают] равную справедливость для всех.. . Свобода, которой мы пользуемся в нашем правительстве, распространяется и на нашу обычную жизнь ». — Фукидид, древний историк

13

Эта речь, скорее всего, описывала A B C D

Китай. Рим. Греция. Египет.

Правильный ответ: C Соответствие GLE: этот предмет просит учащихся узнать описание общества из первоисточника. Другие задания iLEAP для 6-го класса, которые измеряют этот GLE, могут иметь отношение к важности первичных и вторичных источников в познании мира.

Руководство по оценке iLEAP

4-25

Социальные науки 6 класс

История Навыки исторического мышления GLE 19 — Использование нескольких первичных и вторичных источников для описания мировых цивилизаций (H-1A-M4) 14

Тревор пишет отчет о жизни в современном Китае. Его учитель попросил его использовать первоисточник и два второстепенных источника. Какой ресурс Тревор мог использовать в качестве первоисточника? ABCD

дневник китайского поэта энциклопедическая статья о Китае глава о Китае из его книги по истории хронология, показывающая основные события в истории Китая

Правильный ответ: соответствие GLE: этот предмет просит студентов различать начальную и среднюю школы источники.Другие элементы iLEAP для 6-го класса, которые измеряют этот GLE, могут представлять информацию с использованием первичных или вторичных источников и проверять понимание учащимися.

История Всемирная история GLE 23 — Опишите сообщества охотников-собирателей, включая разработку инструментов и использование огня (H-1C-M1) 15

Какое утверждение правильно описывает ранние общества охотников-собирателей? A B C D

Они полагались на сельское хозяйство для получения большей части продовольствия. Они путешествовали с большими излишками еды. Они часто меняли свое физическое местонахождение.Обычно они вместе жили в больших городах.

Правильный ответ: C Соответствие GLE: этот предмет просит учащихся распознать характерные черты обществ охотников-собирателей. Другие предметы iLEAP для 6-го класса, которые измеряют этот GLE, могут попросить учащихся описать, как охотники-собиратели использовали определенные инструменты.

Руководство по оценке iLEAP

4–26

Социальные науки 6 класс

История Всемирная история GLE 24 — Объясните, как географические особенности повлияли на развитие ранних цивилизаций (например,г., приручение, выращивание, специализация) (H-1C-M2) 16

Какая особенность была необходима для ранних поселений? A B C D

теплый климат близлежащие источники воды доступ к металлам, таким как железо большие плоские участки для строительства домов

Правильный ответ: B Соответствие GLE: этот предмет фокусируется на зависимости ранних цивилизаций от близлежащих источников пищи. Другие предметы iLEAP для 6-го класса, которые измеряют этот GLE, могут спрашивать учащихся о других условиях, которые сделали определенные места благоприятными для поселения людей.

История Всемирная история GLE 25 — Объясните, почему земледельческие общества возникли из охотников и собирателей (H-1C-M2) 17

Какая наиболее вероятная причина того, что охотники-собиратели начали заниматься сельским хозяйством? A B C D

дефицит продуктов питания потеря технологических войн между группами сокращение населения

Правильный ответ: Соответствие GLE: В этом пункте рассматривается одна из причин, почему сельскохозяйственные общества возникли из обществ охотников-собирателей. Другие пункты iLEAP 6-го уровня, которые измеряют этот GLE, могут касаться других причин появления сельскохозяйственных обществ.

Руководство по оценке iLEAP

4–27

Общественные науки 6 класс

История Всемирная история GLE 27 — Найдите и опишите основные речные системы и обсудите физические условия, которые поддерживали постоянные поселения и ранние цивилизации в Месопотамии, Египте, Китае, и долина Инда (H-1C-M3) Используйте эту карту, чтобы ответить на вопрос 18. Major River Systems

18

Каким числом на карте обозначена река, которая внесла наибольший вклад в развитие Древнего Египта? A B C D

номер 1 номер 2 номер 3 номер 4

Правильный ответ: Соответствие GLE: этот элемент просит учащихся связать реку Нил с развитием древнего Египта и найти Нил на карте.Другие элементы iLEAP для 6-го класса, которые измеряют этот GLE, могут включать другие речные системы и / или физические параметры и просить учащихся найти их на карте.

Руководство по оценке iLEAP

4–28

Социальные науки 6 класс

История Всемирная история GLE 29 — Опишите, как ранние речные цивилизации повлияли на развитие других культур посредством торговли и культурного распространения (H-1C-M4) Используйте эту карту чтобы ответить на вопрос 19. Долина реки Инд и окрестности

19

На этой карте показана территория, населенная древней цивилизацией долины реки Инд.Археологи обнаружили каменные печати цивилизации долины реки Инд как в Израиле, так и в Ираке. Какова наиболее распространенная теория о том, как эти тюлени попали в долину реки Инд? Из-за суровой погоды тюленей перебросили через океан. B Печати были украдены захватчиками и спрятаны в других странах. C Торговцы из долины реки Инд вели торговлю с купцами с Ближнего Востока. D Люди из долины реки Инд в конечном итоге мигрировали в современный Израиль и Ирак.

Правильный ответ: C Соответствие GLE: Этот предмет определяет результат торговли между цивилизацией долины реки Инд и другими частями мира. Другие элементы iLEAP 6-го уровня, которые измеряют этот GLE, могут включать другие речные цивилизации и их влияние через торговлю и распространение культур.

Руководство по оценке iLEAP

4–29

Социальные науки 6 класс

История Всемирная история GLE 32 — Анализ происхождения и влияния хеттской, минойской и микенской цивилизаций (H-1C-M5) 20

Какие особенности микенской цивилизации произошли от минойцев? ABCD

их религиозные верования и практики, их алфавит и система письма, использование армии для завоевания соседних народов, построение поселений на материковой части Греции

Правильный ответ: B Соответствие GLE: этот предмет исследует влияние минойской цивилизации на микенцах.Другие элементы iLEAP 6-го уровня, которые измеряют этот GLE, могут иметь отношение к другим аспектам хеттской, минойской или микенской цивилизаций.

История Всемирная история GLE 34 — Объясните значение финикийской торговли в Средиземноморском бассейне (H-1C-M6) 21

Почему финикийцы основали десятки колоний вдоль побережья Средиземного моря? ABCD

для улучшения и расширения торговли для распространения своих религиозных убеждений, для защиты своих основных городов от нападений, для исследования новых территорий в Европе и Африке

Правильный ответ: Соответствие GLE: Этот предмет определяет взаимосвязь между финикийской торговлей и колонизацией районы вдоль побережья Средиземного моря.Другие предметы iLEAP 6-го уровня, которые измеряют этот GLE, могут иметь отношение к другим аспектам значимости финикийской торговли.

Руководство по оценке iLEAP

4-30

Социальные науки 6 класс

История Всемирная история GLE 35 — Определите формы письма, развитые в ранних цивилизациях, и обсудите, как письменные документы изменили политическую, правовую, религиозную и культурную жизнь (H- 1C-M6) Используйте это изображение, чтобы ответить на вопрос 22.

22

К какой древней цивилизации принадлежала эта форма письма? A B C D

Греческий иврит Египетский шумерский

Правильный ответ: Соответствие GLE: Этот предмет просит учащихся распознавать греческие буквы.Другие задания iLEAP 6-го класса, которые измеряют этот GLE, могут включать другие формы письма и их влияние на политическую, правовую, религиозную и культурную жизнь.

Руководство по оценке iLEAP

4-31

Социальные науки 6 класс

История Всемирная история GLE 36 — Опишите развитие греческих городов-государств, культурные достижения Афин и влияние завоеваний Александра Великого (H -1C-M7)

Используйте эту концептуальную сеть, чтобы ответить на вопрос 23. Ранняя форма демократии

музыкальные и драматические представления

Древние Афины

?

23

Какая функция лучше всего подходит для Интернета? A B C D

вера в абсолютное правление только одного бога со стороны императоров здания из соломы и глины уроки математики и философии

Правильный ответ: D Соответствие GLE: этот предмет просит студентов связать культурные достижения Афин через концептуальную сеть.Другие элементы iLEAP 6-го уровня, которые измеряют этот GLE, могут относиться к развитию городов-государств или влиянию Александра Великого и не обязательно будут представлены через концептуальные сети.

Руководство по оценке iLEAP

4-32

Социальные науки 6 класс

История Всемирная история GLE 37 — Объяснение обмена идеями, товарами и услугами посредством торговли между греческой и римской цивилизациями и влияние этих цивилизаций на другие культуры (H-1C-M7) 24

Латинский язык был языком, на котором писали и говорили в Древнем Риме.На какую группу современных языков больше всего влияет латынь? A B C D

Итальянский, Французский, Испанский Немецкий, Английский, Голландский, Китайский, Японский, Корейский, Датский, Норвежский, Шведский

Правильный ответ: Соответствие GLE: Этот элемент исследует влияние римской цивилизации на современный мир. Другие элементы iLEAP 6-го уровня, которые измеряют этот GLE, могут иметь отношение к другим влияниям римской и / или греческой цивилизации на различные культуры и цивилизации.

История Всемирная история GLE 38 — Опишите и сравните / сопоставьте ключевые характеристики классических цивилизаций (напр.г., греческая, римская, персидская, китайская) (H-1C-M7) 25

Какие две древние цивилизации имели наиболее похожие религиозные верования? A B C D

Греческий и Персидский Римский и Греческий Китайский и Римский Персидский и Китайский

Правильный ответ: B Соответствие GLE: Этот элемент фокусируется на сходстве между греческими и римскими религиозными верованиями. В других тестах iLEAP для 6-го класса, которые измеряют этот GLE, учащихся могут попросить сравнить или сопоставить другие элементы классических цивилизаций.

Руководство по оценке iLEAP

4-33

Социальные науки 6 класс

История Всемирная история GLE 38 — Опишите и сравните / сопоставьте ключевые характеристики классических цивилизаций (напр.g., греческий, римский, персидский, китайский) (H-1C-M7) Используйте этот список, чтобы ответить на вопрос 26. ƒ ƒ ƒ

26

верили во множество разных богов, была демократическая форма правления, проводились судебные процессы с присяжными состоит из простых граждан

Какая древняя цивилизация лучше всего описывается этим списком? A B C D

Древний Египет Древний Китай Древний Рим Древняя Греция

Правильный ответ: D Соответствует GLE: В этом задании студентам предлагается связать политеизм, демократию и суды присяжных с Древней Грецией.В других тестах iLEAP для 6-го класса, которые измеряют этот GLE, учащихся могут попросить сравнить или сопоставить другие элементы классических цивилизаций.

Руководство по оценке iLEAP

4-34

Социальные науки 6 класс

История Всемирная история GLE 39 — Определите основные новые религии и соотнесите их с империями, возникшими в Средиземноморском бассейне, Китае и Индии (христианство, индуизм , Буддизм, ислам) (H-1C-M8) Используйте этот список утверждений, чтобы ответить на вопрос 27. ƒ ƒ ƒ ƒ 27

Эта религия зародилась в Индии, но распространилась на другие части Азии.Эта религия распространена сегодня в Тибете и Японии. Последователи этой религии ищут просветления. Лидера этой религии называют Далай-ламой.

Какая из основных мировых религий лучше всего описывается приведенными выше утверждениями? A B C D

Ислам Иудаизм Индуизм Буддизм

Правильный ответ: D Соответствует GLE: Этот предмет просит учащихся узнать буддизм по описанию его происхождения, распространения, цели и лидера. Другие задания iLEAP для 6-го класса, которые измеряют этот GLE, могут попросить учащихся определить другие основные религии и их влияние на возникающие империи.

Руководство по оценке iLEAP

4-35

Социальные науки 6 класс

История Всемирная история GLE 40 — Сравните и сопоставьте основные религии с точки зрения лидеров, ключевых убеждений и местоположения (H-1C-M8) Используйте эту концепцию Интернет, чтобы ответить на вопрос 28.

Ислам

Христианство

?

Иудаизм

28

Какая черта лучше всего дополняет Интернет? A B C D

Иисус как религиозный лидер использует ту же священную книгу, что верит только в одного божественного святого города Мекку.

Правильный ответ: C Соответствие GLE: в этом задании учащимся предлагается определить общие черты ислама, христианства и иудаизма.Другие задания iLEAP для 6-го класса, которые измеряют этот GLE, могут попросить учащихся сравнить или противопоставить основные мировые религии другими способами.

Руководство по оценке iLEAP

4–36

Социальные науки 6 класс

История Всемирная история GLE 43 — Опишите изменения и события, вызванные возникновением и падением крупных империй / королевств в Европе, Азии, Африке и Америка до 1000 г. н.э. (H-1C-M10) 29

Какая группа наиболее увеличила свое влияние после падения Римской империи? A B C D

римские генералы христианская церковь римские землевладельцы Персидская империя

Правильный ответ: B Соответствие GLE: этот предмет просит студентов описать исход распада Римской империи.Другие задания iLEAP 6-го класса, которые измеряют этот GLE, могут попросить учащихся описать, как возникновение или крах других империй / королевств повлияло на ход истории до 1000 г. н.э.

История Всемирная история GLE 44 — Опишите основные события, ключевые фигуры и социальная структура раннего средневековья (например, падение Рима, Карл Великий, феодализм) (H-1C-M10) 30

Феодальные системы были обычным явлением в раннем средневековье. В феодальной системе лорды давали землю своим вассалам в обмен на A B C D

урожая.домашний скот. медицинская помощь. военная служба.

Правильный ответ: D Соответствие GLE: этот предмет просит студентов описать социальную и политическую структуру раннего средневековья. Другие задания iLEAP для 6-го класса, которые измеряют этот GLE, могут попросить учащихся описать основные события и ключевые цифры.

Руководство по оценке iLEAP

4-37

Социальные науки 6 класс

Магазин не будет работать корректно, если куки отключены.

Похоже, в вашем браузере отключен JavaScript. Для наилучшего взаимодействия с нашим сайтом обязательно включите Javascript в своем браузере.

1. Соседи в Латинской Америке — Учебник Учебник для шестого класса Christian Light Education знакомит учащихся с их соседями в Латинской Америке.Учебник разделен на десять частей. Первые четыре содержат общую информацию о Латинской Америке: первые американцы, ранние завоевания, … Узнать больше

2. Метод исследования LightUnit — требуется учебник

   ?

   Этот вариант позволяет студентам работать более независимо.Рекомендуется для домашних школ и классных комнат, где участие учителя ограничено.

4. Рабочий лист метод обучения — необходим учебник

   ?

   Этот вариант требует большего участия учителя.Предназначен для классных комнат, где учителя активно участвуют в обучении и проверке.

   Соседи в Латинской Америке — Рабочие листы 1 Рабочие листы предназначены для классных учителей и родителей, обучающихся на дому, которые хотят активно участвовать в процессе обучения.Это позволяет учителю или родителю иметь гибкий график и использовать свои собственные методы обучения, а также иметь … Узнать больше
5. Соседи в Латинской Америке — Рабочие листы 2 Рабочие листы предназначены для классных учителей и родителей, обучающихся на дому, которые хотят активно участвовать в процессе обучения.Это позволяет учителю или родителю иметь гибкий график и использовать свои собственные методы обучения, а также иметь … Узнать больше
6. Соседи в Латинской Америке — викторины и тесты Пакет включает в себя 23 викторины, 10 листов с обзором модулей, которые используются, чтобы помочь студенту подготовиться к тесту, и 10 модульных тестов.Ожидается, что учитель или родитель будут проводить устный анализ ключевых понятий со студентами на регулярной … Узнать больше

10. Дополнительные материалы

    ?

    Дополнительные материалы не требуются, но могут оказаться полезными.

© Copyright 2021, Christian Light Publications, Inc.

Общественные науки в шестом классе | Блог мистера Л.

16-30 марта

План цифрового обучения

Поскольку мы не ходим в школу из-за пандемии вируса Короны, воспользуйтесь ссылкой ниже, чтобы получить доступ ко всем заданиям по общественным наукам в шестом классе. Дополнительные ресурсы размещены под ссылкой на блог группы социальных исследований 6-го класса.

https://seabrooks.edublogs.org/

15-03-20 Проблемы окружающей среды

Латинская Америка-Окружающая среда-Презентация-Внешняя презентация

Таблица физических характеристик

— Латинская Америка

Физические особенности Латинской Америки

Бедность_Наркотики_Миграция_Точки силы

Контрольный список супергероев

Контрольный список супергероев

Графический органайзер Superhero Villian

9-13 марта

Добро пожаловать в Латинскую Америку

Мы начнем наше путешествие в Латинскую Америку на этой неделе с предварительного теста перед тем, как начать изучение географии.Вот учебное пособие, которое поможет вам в начале этого раздела.

Латинская Америка География Расположение, население Ответный ключ

https://sway.office.com/OE0Ex6Ts8xRmRDu3?ref=Link География Латинской Америки Sway

2-6 марта

DBQ: Эффекты Нафта

На этой неделе должны быть представлены

DBQ по воздействию Нафта. К концу недели мы завершим занятия в классе и закончим сочинение.

24-28 февраля

DBQ: Эффекты Нафта

На этой неделе вы начнете DBQ о влиянии НАФТА на торговлю между США, Мексикой и Канадой.Из-за принципов авторского права я не могу публиковать здесь какую-либо часть DBQ, поэтому мы с мистером Боллом поддержим вас и при необходимости изменим задание в классе.

10-14 февраля

Канада Подведение итогов и Латинская Америка

На этой неделе мы завершим наш блок по Канаде обзором ее правительства, истории, экономики, географии и экологических проблем. В среду у нас будет заключительный экзамен по этому материалу. Вот ресурсы, которые помогут вам подготовиться:

Canada_Environmenta_lssues_Power_Point

Канада-независимость-1

с физическими характеристиками Канады (2)

Латинская Америка

Латинская Америка станет нашим следующим юнитом после прохождения Канады.Вот географический пакет и Power Point по проблемам, с которыми сталкивается Латинская Америка:

Латинская Америка География Расположение, население Ответный ключ

Бедность_Наркотики_Миграция_Точки силы

3-7 февраля

Канада: проблемы окружающей среды, история Квебека; Правительство

На этой неделе мы продолжим обзор экологических проблем Канады, посмотрим на историю Квебека и закончим неделю обзором демократии и автократии. Вот несколько ресурсов, которые помогут вам в течение недели:

Canada_Environmenta_lssues_Power_Point

Канада-независимость-1

с физическими характеристиками Канады (2)

27-31 января

В Канаду

Теперь, когда мы закончили с Австралией, пора двигаться дальше в Канаду.Как всегда, мы начнем с предварительного тестирования, а затем рассмотрим историю, правительство и экономику Канады, а также места, где люди предпочитают жить на Крайнем Севере, как иногда называют Канаду. Вот PPT о правительстве Канады, чтобы помочь вам начать работу; Я добавлю больше ресурсов, как только мы их все соберем.

Правительство Канады Введение PPt

20-24 января

Завершение встречи с Австралией

На этой неделе мы завершим наш отряд в Австралии, а затем перейдем к нашему отряду в Канаде.Вот ресурсы, которые вам понадобятся, чтобы закончить с Австралией:

https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/geos/as.html Все об Австралии

Краткое руководство по Австралии (1) Путеводитель по Австралии

australia_location_climate_natural_resources География Австралии

australia_physical_features_summarizer (1) Австралия География Организатор

Австралийская игра по обзору географии Игра Австралии по географии

https: // www.nbcnews.com/science/environment/australia-s-fires-could-change-country-forever-n1110301 Лесные пожары в Австралии

13-17 января

История Австралии

На прошлой неделе мы узнали о географии Австралии и ее влиянии на то, где люди живут, работают и играют. На этой неделе мы начинаем знакомиться с историей Австралии.

Пожалуйста, имейте в виду, что Австралия в настоящее время находится под атакой самых страшных лесных пожаров в своей истории, поскольку изучайте ее культуру. Вот ссылки на инструменты, которые помогут вам преодолеть Австралийский континент:

https: // www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/geos/as.html Все об Австралии

Краткое руководство по Австралии (1) Путеводитель по Австралии

australia_location_climate_natural_resources География Австралии

australia_physical_features_summarizer (1) Австралия География Организатор

Австралийская игра по обзору географии Игра Австралии по географии

https://www.nbcnews.com/science/environment/australia-s-fires-could-change-country-forever-n1110301 Лесные пожары в Австралии

6-10 января

Австралия, Mate

Мы начинаем этот семестр с экскурсии по континенту и стране Австралия.Австралия была исконной землей, на которую не претендовала никакая другая страна до тех пор, пока британцы не исследовали и не заселили ее капитаном Джеймсом Куком в 1770 году. Первоначально восточная Австралия была заселена британцами, а в течение следующего столетия центральная и западная Австралия также стала частью Британская империя.

Наш интерес к Австралии охватывает ее географию, природные ресурсы, правительство и влияние британских поселений на аборигенов Австралии.

Прямо сейчас Австралия упоминается в новостях, поскольку лесные пожары разрушают ландшафт на восточном побережье страны.

Вот несколько ресурсов, которые помогут вам разобраться с устройством, и несколько ссылок на новости о лесных пожарах:

https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/geos/as.html Все об Австралии

Краткое руководство по Австралии (1) Путеводитель по Австралии

australia_location_climate_natural_resources География Австралии

australia_physical_features_summarizer (1) Австралия География Организатор

Австралийская игра по обзору географии Игра Австралии по географии

https: // www.nbcnews.com/science/environment/australia-s-fires-could-change-country-forever-n1110301 Лесные пожары в Австралии

https://www.cnn.com/2020/01/03/australia/australian-fire-inferno-intl-hnk/index.html Новости CNN о лесных пожарах в Австралии

16-20 декабря

Обзор экономики: викторина и тест на этой неделе

Мы проведем мини-викторину по европейской экономике в понедельник, рассмотрим экономический блок во вторник и завершим все тестом в среду. Четверг и пятница будут днями повторного тестирования и восстановления оценок.После этого вы можете взять отпуск на следующие две недели.

9-13 декабря

Европейская экономика

На этой неделе мы рассмотрим различные типы экономики по всей Европе, сосредоточив внимание на трех основных экономических вопросах (что делать, как производить и для кого это делать) и четырех факторах производства: природные ресурсы, человеческие ресурсы. капитал, капитальные товары и предпринимательство. Вот несколько ресурсов, которые помогут вам в течение недели:

Обзор схемы экономических систем European Economics Vocab (1)

Словарь европейской экономики (1)

2-6 декабря

Отделка DBQ; Экономические системы европейских правительств

Студенты завершат DBQ по учебникам Советского Союза на этой неделе с дальнейшим рассмотрением документов, а затем они напишут эссе на основе пакета DBQ.

После завершения DBQ мы рассмотрим экономические системы Европы. Вот несколько ресурсов, которые могут вам помочь:

Обзор схемы экономических систем

Словарь европейской экономики (1)

Уровень жизни и грамотность

18-22 ноября

DBQ: «Что должны сказать учебники о Советском Союзе?»

На этой неделе мы ответим на вопрос на основе документов (DBQ) о том, что включать в учебники о бывшем Советском Союзе. DBQ включает в себя обзор пакета документов по теме, в данном случае истории Советского Союза, и требует от студентов написать эссе из пяти-шести абзацев, чтобы ответить на вопрос на основе информации, полученной из пакета.Ограничения авторского права не позволяют размещать здесь какие-либо пакеты, поэтому ваше участие и участие в классе имеют решающее значение.

11-15 ноября

Типы правительств в европейских правительствах

Мы рассмотрим конкретные типы правительств в нескольких странах Европы, продолжая обсуждать типы правительств, различные демократические системы и основные права граждан по всей Европе. Вот некоторые ресурсы, которые могут вам помочь, а также ресурсы, опубликованные ниже за предыдущие недели:

Парламентский против президентского

Типы государственных систем

Правительство_иллюстрировано

4-8 ноября

Правительства Европы

На этой неделе мы углубимся в типы и формы правления в Европе.Вот несколько ресурсов, которые могут вам помочь:

SS6CG4

Самодержавие_Олигархия_Демократия1

Сравнение правительств Графический органайзер Пересмотрено

Правительство_иллюстрировано

28 октября — 1 ноября

ТЕСТ

: ИСПЫТАНИЕ ЕВРОПЕЙСКОЙ ИСТОРИИ В ПОНЕДЕЛЬНИК

Правительства Европы

На этой неделе мы начнем обзор правительств Европы. Мы рассмотрим конкретные типы правительств в некоторых странах, о которых мы говорили.Вот два правительственных обзора, которые помогут вам начать работу:

Самодержавие_Олигархия_Демократия1 SS6CG4

SS6CG4

21-25 октября

ОПОВЕЩЕНИЕ ВИКТОРИНЫ: ИСТОРИЯ ЕВРОПЫ В ПОНЕДЕЛЬНИК, 21.10.

Обзор: европейская история

На этой неделе мы рассмотрим только что завершенный раздел по истории Европы. В понедельник будет тест и обзор модуля с классным проектом модуля, так что у вас будет множество возможностей показать, что вы знаете о европейской истории.Пожалуйста, используйте ресурсы, размещенные ниже в предыдущих сообщениях, чтобы помочь вам в течение недели.

14-18 октября

История Европы: Холокост

На этой неделе мы продолжим наш обзор европейской истории, рассматривая Холокост в нацистской Германии и Вторую мировую войну. Студенты завершат проект Холокоста по профилям жертв нацистов. Вот ресурс, который поможет вам понять Холокост:

7-11 октября

Европейская история: Первая мировая война, Версальский договор и нацистская Германия, всемирная депрессия

Мы рассмотрим причины Первой мировой войны и ее последствия для Германии, которые привели к возвышению Адольфа Гитлера и нацистской партии.Эти события, спровоцированные Версальским договором и его жестким обращением с Германией и мировой депрессией, привели к началу Второй мировой войны. Вот PPT, чтобы помочь с этой темой: Договор V и Всемирная депрессия

30 сентября — 4 октября

История Европы: Русская революция

На этой неделе мы начнем рассмотрение европейской истории с обзора русской революции.

16-20 сентября

ТЕСТ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ: ВО ВТОРНИК БУДЕТ ТЕСТ ПО ЕВРОПЕЙСКОЙ ГЕОГРАФИИ И ЭКОЛОГИЧЕСКИМ ВОПРОСАМ.

Ресурсы для подготовки к тесту размещены ниже в сообщении на прошлой неделе. Мы рассмотрим классный проект по экологическим проблемам и поработаем над ним в классе после теста.

9-13 сентября

Проблемы окружающей среды, языки и религии Европы

Мы переходим к рассмотрению некоторых экологических проблем в Европе. Мы рассмотрим аварию на Чернобыльской атомной электростанции в апреле 1986 года и ее последствия для окружающей среды по сей день, последствия кислотных дождей и проблемы, вызванные загрязнением воздуха.Вот PPT, который поможет вам подготовиться и пройти через этот модуль. У нас будет тест по этим вопросам во вторник на следующей неделе.

Вот PPT для обзора: Экологические проблемы в Европе

Вот ссылка на некоторую информацию о Великом лондонском смоге 1952 года: https://www.history.com/news/the-killer-fog-that-blanketed-london-60-years-ago

Вот ссылка на отличную информацию о Чернобыльской ядерной катастрофе:

https://kids.kiddle.co/Chernobyl_disaster

Вот ссылка на информацию о кислотном дожде:

http: // envis.tropmet.res.in/kidscorner/acid_rain.htm

Вот учебное пособие по экологическим вопросам в Европе:

Env SG

Руководство по изучению религии

3-6 сентября

Политические и физические карты Европы

На этой неделе мы нанесем на карту политические и физические особенности Европы, выполнив викторину по этим особенностям ПЯТНИЦА .

Вот ссылка на PowerPoint, где вы можете практиковать физические и политические особенности Европы:

Обзор европейской географии

26-30 августа

После проверки

Мы рассмотрим тест, проведенный на прошлой неделе, поскольку перед вами стоит задача определить сильные стороны, которые вы можете использовать, и слабые стороны, которые можно улучшить.

Картография Европы

Мы начинаем наше путешествие по Европе на этой неделе с определения стран, на которых мы сосредоточимся в процессе прохождения этого раздела. Вот карта без надписи, чтобы бросить вам вызов:

Политическая карта Европы

19-23 августа

Мы продолжаем наш обзор взаимосвязанных тем социальных исследований с прошлой недели перед нашим взглядом на европейское исследование и колонизацию Латинской Америки в 15-м и 16-м веках. Вот несколько ресурсов, которые помогут вам в течение недели:

Темы истории

Темы исторических заметок

Темы государственных нот

12-16 августа

На этой неделе мы начнем обзор четырех взаимосвязанных тем социальных исследований, которые мы будем освещать, путешествуя в течение года в Латинскую Америку, Европу, Австралию и Канаду.Эти темы: правительство, экономика, история и география. В рамках этих подразделений мы также будем исследовать экологические проблемы, культуру, изменения и преемственность. Вот несколько ресурсов, которые помогут вам пережить эту неделю:

Темы истории

Темы исторических заметок

Темы государственных нот

1-9 августа

Добро пожаловать в 6 ^th Grade Social Studies. Я очень рад быть совместным преподавателем с г-ном Боллом, поскольку мы узнаем о темах и устойчивом понимании социальных наук, пока мы географически перемещаемся по Европе с ее историей, системами управления и экономикой, а затем в течение года через Австралию и Канаду. .

Этот блог — ресурс, где я буду предварительно просматривать и предоставлять ресурсы для контента, который мы будем освещать в классе каждую неделю. Домашние задания, викторины и оповещения о датах тестирования также будут публиковаться по мере продвижения в течение учебного года.

Еженедельно по общественным наукам Ответ для 6-го класса ключевая неделя 3

Еженедельно по общественным наукам Ответ для 6-го класса ключевая неделя 3

9 октября 2020 · Обширная база данных, содержащая более 10 викторин по социальным исследованиям в 6-м классе, проверьте свои знания с помощью вопросов викторин по социальным исследованиям для 6-го класса .Наши онлайн-викторины по социальным исследованиям для 6-х классов могут быть адаптированы в соответствии с вашими требованиями для прохождения некоторых из лучших викторин по социальным исследованиям для 6-х классов.

В 5-м классе мы будем изучать историю Соединенных Штатов от гражданской войны до наших дней. Попутно мы включим немного географии, экономики и правительства. Вот некоторые из ключевых областей, о которых мы узнаем в 5-м классе:

Руководство по электронному обучению для 6-го класса — 4-я неделя S O C I A L S T U D I E S O bj e c ti v e s Учащиеся прочитают о людях и событиях холодной войны и ее последствиях для всего мира.Для того, чтобы читать исследования еженедельно в течение 18-й недели. F or S tu den ts Читайте исследования еженедельно в течение 18-й недели.

Кайли Рэй, 7-й класс, Уэйко, Техас Я нахожу материалы такими интересными, актуальными и легкими для понимания — Теперь я использую iCivics в качестве центрального ресурса и использую учебник как дополнительный инструмент. Игры бесценны для применения концепций, которые мы изучаем в классе.

Ресурсы для студентов социальных наук. Сайты-компаньоны для учебников; Интерактивные учебники; Исторические документы — Найдите ссылки на исторические документы, включая Великую хартию вольностей и Декларацию независимости.

Образцы тестов FCAT 2.0 и ключевые книги с ответами были выпущены для подготовки учащихся к сдаче тестов по математике (3–8 классы) и чтению (3–10 классы). Образцы тестов и ключевые книги с ответами для 5 и 8 классов по естествознанию доступны на странице оценки естественных наук в масштабе штата.

Парные отрывки: увязка фактов с художественной литературой 3 класс $ 15,99; Ежедневные практические навыки, классы 3-4 $ 19,99; Понимание прочитанного, 3 класс $ 5,99; Ежедневные разминки: чтение, 2 класс $ 18,99; Ежедневные разминки: чтение, 4 класс 18 долларов.99; Освоение навыков третьего класса $ 19,99; Ежедневные разминки: уровень языковых навыков 3 18,99 $; Ежедневные разминки: набор для чтения (6 книг) 113,94 $

Совершите путешествие в обновленный, более организованный почтовый ящик. Войдите в систему и начните изучать все бесплатные организационные инструменты для своей электронной почты. Ознакомьтесь с новыми темами, отправьте GIF-файлы, найдите все фотографии, которые вы когда-либо отправляли или получали, и ищите в своей учетной записи быстрее, чем когда-либо.

Как не дать моему iphone x заснуть

Образцы теста FCAT 2.0 и ключевые книги ответов были созданы для подготовки учащихся к сдаче тестов по математике (3–8 классы) и чтению (3–10 классы) .Образцы тестов и ключевые книги с ответами для 5 и 8 классов по естествознанию доступны на странице оценки естественных наук в масштабе штата. Резня или ошибка Историки утверждают, что Бостонская резня на самом деле была первой перестрелкой в ​​американской революции. Колонисты были недовольны новыми правилами, необоснованными налогами и британскими солдатами, патрулирующими их улицы. Мы знаем, что над группой колонистов издевались (кричали,

Обозначьте типы расположения жгутиков.

Стандарты изучения английского языка »Чтение: Литература» Уровень 3 »3 Распечатайте эту страницу.Опишите персонажей в рассказе (например, их черты характера, мотивации или чувства) и объясните, как их действия влияют на последовательность событий.

Journeys © * управляемая комплексная программа чтения предоставляет преподавателям материалы для обучения английскому языку K-5. VocabularySpellingCity преобразовал эти словарные списки в int

26 ноября 2015 г. · На этой странице вы можете прочитать или загрузить ключ ответов для 10-го класса по естествознанию в формате PDF. Если вы не нашли ничего интересного для себя, воспользуйтесь нашей поисковой формой внизу ↓.Соотношения (включая ставки, соотношения, пропорции и проценты) являются обычным явлением в повседневной жизни и имеют решающее значение для дальнейшего изучения математики и естественных наук. В 7-м классе учащиеся распространяют концепцию единицы измерения, разработанную в 6-м классе, на приложения, включающие сложные дроби.

Найдите скорость с помощью ускоренной интеграции

Мы предлагаем более 40 000 продуктов для домашнего обучения и обучения по сниженным ценам, одновременно обеспечивая дружелюбное обслуживание клиентов и консультантов по домашнему обучению, которые ответят на вопросы вашей учебной программы.

Quia Web позволяет пользователям создавать и совместно использовать образовательные онлайн-мероприятия по десяткам предметов, включая географию.

Социальные науки — Предисловие к курсу 6-го класса Версия для печати (pdf). По мере того, как учащиеся развивают базовое понимание ключевых событий и основную хронологию United. Ядро шестого класса строится в хронологических рамках. Это не препятствует тематическому преподаванию социальных наук. Если вы предпочитаете просматривать листы с заданиями по общественным наукам с разбивкой по классам, перейдите по этой ссылке.Интересный факт: согласно Википедии, в системе образования США социальные исследования — это комплексное изучение множества областей социальных и гуманитарных наук, включая историю, географию и политологию.

Детали генератора Gentron 3500 RV

Учебные материалы класса 6 CBSE предоставляются студентам в формате PDF для загрузки. Эти материалы бесплатны, и студенты могут получить к ним доступ в соответствии с их требованиями. LearnCBSE предоставляет здесь решения NCERT, примечания к изменениям, учебный план, важные вопросы, образцы работ и вопросы за предыдущий год…

В 7 классе учащиеся социальных наук изучают права, обязанности, свободы, право голоса, политические партии, федеральное правительство, экономику, выборы, спрос и предложение. Этот курс соответствует стандартам штата Флорида Next Generation Sunshine по общественным наукам для 7-х классов. Этот курс посвящен …

лицу — носите маску для лица в помещениях, где социальное дистанцирование может быть затруднено и где вы будете контактировать с людьми обычно нет. Каждый третий человек, у которого есть коронавирус, не имеет симптомов и будет распространять его, не осознавая этого.Почему правительство вводит уровни. Предлагаемые титулы для государственного стандарта Вашингтонских социальных исследований 3.3.1. WA.4. ИСТОРИЯ — Учащийся понимает и применяет знания исторического мышления, хронологии, эпох, поворотных моментов, основных идей, личностей и тем в местной истории, истории штата Вашингтон, племенах, Соединенных Штатах и ​​мировой истории, чтобы оценить, как история формирует настоящее. ..

Обновление прошивки Lorex n841

школа с тех пор, как мы приехали шесть недель назад. Все мои новые учителя великолепны, а я (4).2 Через неделю Стефани звонит Эмили и задает ей несколько вопросов. Используйте подсказки, чтобы написать ее вопросы, используя наиболее подходящую форму (представьте идеальную простую или непрерывную) в пузырях речи.

5.1.10 (Социальные исследования) — Американская революция: 1763–1783 гг. Определите основных британских и американских лидеров и опишите их роль в ключевых событиях войны за независимость.

См. Полный текст министерской инструкции. Количество оформленных приглашений: 5 000 Сноска *. Ранг, необходимый для подачи заявки: 5000-е или выше.Дата и время проведения: 23 декабря 2020 г., 14:40:08 UTC. Оценка CRS для приглашенного кандидата с наименьшим рейтингом: 468.РАБОЧИЕ ТРУДЫ ПО НАУЧНОМ И СОЦИАЛЬНЫМ ИССЛЕДОВАНИЯМ Основной ресурс для тестов STAAR® по естественным или социальным исследованиям. Дополнительный материал для подготовки студентов к научному тесту STAAR®. Все навыки TEKS охватываются мини-уроками, посвященными каждому конкретному навыку. Словарь, журнал исследований и рассказы о научном чтении…

Мой терапевт привидел меня reddit

Каков ответ на еженедельные занятия в США, неделя 19 # 5.Я не писал этого, но я намекаю человеку, что …

02 февраля 2017 · Архив: Социальные исследования 5-го класса Тест 2009-го года по социальным исследованиям 5-го класса. Книга 1 (435 КБ) Книга 2 (219 КБ) Ключ для выставления оценок (39 КБ) Справочник рейтингов 1 (214 КБ) Справочник рейтингов 2 (3,4 МБ) Таблица преобразования (91 КБ) Тест по общественным наукам, 2008 г., 5-й класс. Книга 1 (617 КБ) Книга 2 (86 КБ) Ключ для выставления оценок (34 КБ) Справочник рейтингов 1 (214 КБ) Справочник рейтингов 2 (2,07 МБ) Преобразование …

Уровень успеваемости. Уровень оценки. Управление подписками.Выйти. Ресурсы только для подписчиков. Подписка Войти. Начните бесплатный пробный период. Получите доступ к этой и сотням других статей … Совершите путешествие в обновленный, более организованный почтовый ящик. Войдите в систему и начните изучать все бесплатные организационные инструменты для своей электронной почты. Ознакомьтесь с новыми темами, отправьте GIF-файлы, найдите все фотографии, которые вы когда-либо отправляли или получали, и ищите в своей учетной записи быстрее, чем когда-либо.

Ветеринарные клетки Vssi

Каждую неделю мы проводим занятия для студентов. Эти задания согласованы с контрольными показателями, поэтому участие в них поможет вашему ученику идти в ногу с учебой для своего класса.

Социальные науки; Глава 1 География PowerPoints. Гл. 1 Урок 1 Штаты и регионы. Гл. 1 Урок 2 Земля. … 2-й класс — миссис Хайнс; 2-й класс — г-жа Гуч; 5-й класс;

22 мая 2011 г. · Лучшие ответы ищите на сайте https://shorturl.im/avF4n. Я не знаю точно, что вы ищете, но я нашла Азбуку брака …. Абсолютно обожайте друг друга Будьте лучшими друзьями Компромисс Открывайте новые вещи вместе Поощряйте друг друга Прощайте и забудьте Взгляните друг другу в глаза Держитесь за руки и много обнимать Вдохновлять и заинтриговать друг друга Шутить, смеяться и веселиться Поцелуй… Начните изучать еженедельные занятия в шестом классе — неделя 3. Изучайте словарный запас, термины и многое другое с помощью карточек, игр и других учебных пособий. 6 класс Еженедельные занятия — неделя 3. ОБУЧЕНИЕ. Карточки. Учиться. Вам также может понравиться … Ранние люди LZ, Социальные исследования Early Humans.

Герц коды CDP 2020 ibm

COVID-19 6-го класса; 7 класс COVID-19; Фотоальбом; Профиль Валери Коуэн; Распорядок дня; Джошуа Руис. План уроков дистанционного обучения; Фотоальбом; Профиль Джошуа Руиса; Распорядок дня; Образовательные сайты; Кароль Браун.Фотоальбом; Профиль Кароля Брауна; Распорядок дня; Образовательные сайты; 1 неделя; 2 неделя; 3 неделя; 20-25 апреля; Социальные …

общественные науки еженедельная неделя 13 ответы общественные науки еженедельно 5-й класс неделя 13 ответы ключевые социальные исследования еженедельно 13 кроссвордов ответы общественные науки еженедельно 5-й класс неделя 13 ответы пармиджано мадонна с длинной шеей эссе суровое испытание 3 кроссворд ответы люси v.zehmer краткие эссе джханси рани лакшми бай диалоги эссе

Грузия: опыт 6-го класса Учебное пособие по социальным исследованиям o Подсказки кубинской революции — стр. 76 или 77 учебного пособия по социальным исследованиям в 6-м классе в Грузии Видео [выберите одно или два видео] o Мировая революция Для студентов — Кастро и кубинская революция, часть I [15:03] ссылка на ppt o Внутри Кубы 1 из 2 BBC Our World Documentary

Поддельный производитель паспорта Великобритании

Торшер с галогенными лампами 300 Вт

Нижняя морозильная камера Magic Chef холодильник

Как долго что-то должно находиться на вашей территории, прежде чем оно станет вашим

90 003

Sleep Conference 2021

Автомобильный комплект Gta honda odyssey 2006

Уровень преступности в Роли

Телефон тюрьмы округа Кофе

Процесс собеседования Gic Сингапур

Viking account

Viking account

Poe Guardian Herald stacking

Ap Chemistry выпущен экзамен 2016

Jennifer Swaggart, дочь Донни Сваггарта

Orc 5e volo

Powerapps

8 962 9000 9802 9802 9802 9802 9802 9802 9809 Kumkum bhagya 2020 video serial

Zastava m57 поиск серийного номера

Neo pax sivir vs pax sivir

Изобразите электронную конфигурацию нейтрального атома кобальта.

Amd FX 9590 Цена в Пакистане

Тепловой насос 3,5 тонны 18 seer

Американский тактический универсальный гибридный пистолет maxx w

Док-станция Dell 4 монитора

6 Глава 6 Тестовые карточки

	Какие страны или регионы находятся в Средней Америке?	Мексика, Центральная Америка и Карибские острова
	Каковы основные географические особенности Центральной Америки?	Две равнины с скалистыми горами между .
	Какие острова составляют Карибские острова?	Багамы, Большие Антильские острова, Малые Антильские острова / Большие Антильские острова — (Куба, Эспаньола, Ямайка и Пуэрто-Рико) Малые Антильские острова — (Подветренные острова и Наветренные острова)
	Какие разрушительные силы испытывают жители Малых Антильских островов в летние месяцы?
	Сколько островов на Багамах заселены?
	Кто были первыми людьми, которые поселились на Карибах?	Араваки, Карибы, Кибони
	Какой самый важный урожай выращивали испанские колонисты?
	Что такое колумбийская биржа? Объясните, как это движение повлияло на жителей Средней Америки.	Передвижение людей, растений, животных, идей и болезней между Европой и Америкой
	Что произошло в 1821 году в Коста-Рике, Сальвадоре, Гватемале, Гондурасе и Никарагуа?	Стал независимым от Испании
	Какие страны относятся к числу самых бедных в Западном полушарии?	Гаити, Куба, Доминиканская Республика
	Центральная Америка меньше какого штата?
	Какие страны являются республиками?	Коста-Рика, Сальвадор, Гватемала, Гондурас, Никарагуа, Панама
	Объясните разницу между ограниченным правительством и неограниченным правительством.	Ограниченное правительство — правительство, в котором все, включая власть имущих, должны подчиняться закону. Неограниченное правительство — правительство, в котором полномочия правителя не ограничиваются (единоличное лицо обладает всей властью)
	Есть ли у Великобритании и Франции крепкие связи с некоторыми островами Карибского моря?
	Люди, живущие на каких островах, являются гражданами США?	Пуэрто-Рико, св.Джон, Санта-Крус, Сент-Томас
	Вопрос для сочинения: объясните, как колумбийская биржа повлияла на жителей Средней Америки.	Люди, живущие в Средней Америке сегодня, представляют собой смесь коренных жителей, которые там жили, европейцев и африканцев. Основной язык и религия Средней Америки происходят от испанского. Новые продукты, такие как бананы, рис и ямс, были введены в рацион людей, живущих в Средней Америке.Домашний скот, такой как крупный рогатый скот, свиньи и лошади, также был завезен в Среднюю Америку и теперь играет важную роль в жизни людей, которые там живут.

Социальные науки 6 класс Примечания к главе 1

ПРИМЕЧАНИЯ ПО СОЦИАЛЬНЫМ ИССЛЕДОВАНИЯМ

ГЛАВА 1 НАЧАЛО ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА

Раздел 1: География и история

И.Ледяной человек

— Ледяной человек был найден в 1991 году на горном перевале в Альпах, на

.

итальянско-австрийская граница в Европе.

— Его одежда, инструменты и тело хорошо сохранились и давали подсказки

о жизни и смерти Ледяного Человека. Ученые использовали эти ключи к

построить историю его жизни.

— Ученые определили, что Ледяной человек жил около 5000 лет назад,

.

примерно в 3000 г.С.

— Самым важным ключом к разгадке жизни Ледяного Человека был его медный топор.

Медь была первым металлом, который использовали европейцы, начиная с

года.

4000 г. до н. Э.

II. Понимание истории

— Около 5000 лет назад народы Юго-Западной Азии разработали системы

письма. Эти события положили начало истории.

-История — это письменные или другие записанные события людей.

— Добавляя префикс pre-, , что означает «до», вы формируете слово

предыстория . Предыстория — это время, предшествующее истории. Предыстория

период времени до изобретения письменности.

— Чтобы узнать о жизни в доисторические времена, ученые должны полагаться на подсказки

кроме письменных записей.

-Археологи — это ученые, которые исследуют предметы, чтобы узнать о

.

прошлых народов и культур.Они просеивают грязь доисторического

лагеря для поиска костей, инструментов и других предметов.

-Историки не полагаются только на объекты, обнаруженные

археологов узнают о прошлом. Они также изучают письменные

записей о человеческой жизни и достижениях, чтобы понять

общество — его войны, религия и его правители, среди прочего.

— Историки также смотрят, что писали другие группы, живущие в том же самом

об этом обществе.

— Письменные записи, изучаемые историками, часто начинались как устные

преданий, рассказов, переданных из уст в уста.

— Устные традиции могут включать семейную историю или рассказывать истории о

героя или события в прошлом.

-Устные традиции рассказывают, как жили люди и как жили люди

считается важным.

III. Связь географии и истории

-География — это изучение земной поверхности и процессов, которые

придать ей форму.География также относится к особенностям места, в том числе

его климат, ландшафт и расположение.

-Знание связи между географией и историей часто бывает

ключ к пониманию того, почему произошли события. Погодные режимы, модель

водоснабжение и ландшафт места — все это влияет на жизнь

Здесь проживает

человек.

Раздел 2: Предыстория

И.Древнейшая человеческая культура

— Первое использование камня для создания инструментов началось с самого раннего известного

года.

период человеческой культуры: каменный век.

— Каменный век был периодом времени, в течение которого первые люди

изготавливал долговечные инструменты и оружие в основном из камня, но также из

дерева и костей животных.

— Археологи делят каменный век на три периода: древний

.

Каменный век, средний каменный век и новый каменный век.

— В древнем каменном веке первые люди еще не знали, как к

году.

ферма. Это были охотники-собиратели, люди, которые выживают за счет охоты

.

животных и сбор дикорастущих растений. Почти вся предыстория человека

произошел в древнем каменном веке.

— В этот период наши предки научились пользоваться огнем. С огнем,

они могли отразить опасных животных, которые также боялись

пламени.

-Наконец, первые люди открыли, как создавать огонь. Они наверное

сделал это, потирая две палки друг о друга или ударяя камни друг о друга

для получения искры. Благодаря этому продвижению они могли перебраться в районы

.

с более холодным климатом.

-Кочевники — это люди, у которых нет постоянного дома. Они переехали около

в места, где, как они думали, найдут еду. Когда у них было

собрали вокруг себя всю еду, они двинулись дальше.

II. Начало земледелия

-Средний каменный век характеризовался использованием более изысканных

или дополнительные инструменты.

— Те, кто начал заниматься земледелием, вошли в Новый Камень

Возраст.

-Некоторые ученые считают, что около 11000 лет назад люди в

Юго-Западная Азия узнала, что если они посадили семена диких

травы, появятся новые посевы трав.Так началась новая модель

.

Каменный век. Он был назван Новым каменным веком, потому что люди начали

г.

, чтобы выращивать себе еду, а не просто охотиться и собирать.

— В то же время, когда люди начали выращивать себе еду, около

человека стали кочевниками-скотоводами. То есть вырастили поголовье

(овцы, козы) и путешествовали с места на место в поисках пастбищ

площади для своих животных.

— В большинстве обществ женщины отвечали за сбор растений, а

семян и мужчины обычно охотились.

— Некоторые места были лучше для сельского хозяйства, чем другие, потому что почва

был очень плодородным. Плодородная почва богата веществами, которыми растения

нужно расти.

-Потому что растениям нужен свет и тепло, участки с длинными источниками

и лето были хорошими местами для сельского хозяйства. Важны слабые дожди

источника воды для растений.

— Когда люди впервые начали сажать зерновые, они тщательно выбирали семена

от самых крупных и вкусных растений.При этом они начали

приручить растения или адаптировать дикорастущие растения для использования человеком.

-Точно так же, как люди научились приручать растения, они также научились

домашних животных. В течение Нового каменного века люди научились

приручают диких животных и разводят их для использования человеком.

— Первыми домашними животными могли быть собаки, потому что они были

.

ценно в охоте. Приручая более крупных животных, таких как овцы, козы,

и свиней, люди разработали готовые источники мяса, шерсти и шкур.

— Примерно к 2500 г. до н.э. рогатый скот, верблюды, лошади и ослы составляли

.

обучен переносить тяжелые грузы.

— Люди древней Индии приручили диких слонов для использования в бою.

— Древние ассирийцы и египтяне дрессировали диких гепардов для охоты.

Раздел 3: Начало цивилизации

-Орригация, водоснабжение земель через сеть

каналов, сыграли важную роль в создании ранних сообществ, потому что это

канала.

обеспечивал стабильную подачу воды для посевов даже в засушливые периоды

сезон.

I. Преимущества урегулированной жизни

— Земледелие было намного тяжелее, чем охота и собирательство.

Однако награды были гораздо больше. Люди, выпустившие собственные

продуктов питания могут иметь постоянный запас продуктов питания круглый год. Это означало, что

им больше не приходилось путешествовать с места на место. Излишки продуктов питания, более

, чем необходимо, можно сохранить для использования в другое время.

— Наличие излишков еды также позволило прокормить больше людей, поэтому

населения мира начало стремительно расти.

— По мере роста населения поселения превращались в города.

— С излишками еды людям не приходилось проводить все свои дни

производство продуктов питания. Некоторые люди смогли переключиться с фермерства на

.

другие виды работ. Кто-то стал ремесленником, рабочим

лет.

особенно хорошо умеет создавать предметы вручную.Ремесленники изготовили изделия

, например корзины, кожаные изделия, инструменты, керамические изделия или ткань.

II. Рост городов

— Некоторые крестьянские поселения превратились в города. Города были более вероятны

развиваются в районах, где плодородная почва создает большие излишки пищи.

Люди также нуждались в надежном источнике питьевой воды и

человек.

материалов для строительства убежищ.

-Некоторые из первых городов выросли на больших реках, например,

.

Нил в Египте, Тигр и Евфрат в Ираке, Хуанг в Китае,

и Инд в Пакистане.

— Ранние города отличались от фермерских деревень в некоторых важных

способа. Во-первых, города были больше. У них были большие общественные здания,

места для хранения излишков зерна, здания для поклонения богам и

места, где люди могли покупать и продавать еду.

— В деревнях большинство людей были фермерами. В городах люди имели широкий

различных занятий.

III.Первые цивилизации

— Со временем некоторые общества нового каменного века превратились в цивилизации. A

Цивилизация

— это общество, в котором есть города, а центральное правительство управляется

официальных руководителей и рабочих, специализирующихся на различных должностях. Письмо,

Искусство и архитектура также характеризуют цивилизацию.

— К 6600 г. до н.э. ремесленники в Европе и Азии обнаружили, что

г.

, плавление определенной породы при высоких температурах отделит

медь металлическая из камня.

— К 3000 г. до н.э. ремесленники научились смешивать другой металл, олово, до

г.

делают смесь, называемую бронзой. Это открытие положило начало

году.

бронзового века.

-Поскольку бронза намного тверже меди, ее можно использовать для

изготавливать предметы длительного пользования, такие как оружие, инструменты, шлемы и

щитов.

-Торговцы забрали ценные предметы, такие как керамика, инструменты, оружие,

корзин, ткани и специй в далекие города, где они продавали эти

единицы продуктов питания и товаров, которые нужны людям дома.

— Примерно к 3500 году до нашей эры некоторые цивилизации разработали простой, но

удивительное изобретение: колесо и ось. Теперь товарных товаров могло быть

.

погрузили в телеги и возили по городу на рынок.

— Также развивалась торговля водой. На торговых судах перевезено товаров

через моря и реки.

— Все путешествия совершаются торговцами, людьми разных

культур соприкасались друг с другом.Новые инструменты и идеи

из одного общества вскоре распространилось на другие общества, поскольку люди торговали

информации и идей вместе с товарами.

— Растущие торговые связи принесли новое процветание городам, которые в

г.

поворот, привел к развитию социальных классов. Социальный класс —

группа людей с одинаковым происхождением, доходом и жизненным укладом

жилая.

— В больших городах король был самым могущественным человеком после

священниками и дворянами.Дворяне служили правительственными чиновниками

и военнослужащих. Под ними были ремесленники, мелкие торговцы,

человек.

и торговцы. Простые рабочие и фермеры были самыми низкими

причислены к свободным членам общества. Рабы составляли отдельную социальную

класс. Они работали домашней прислугой и разнорабочим.

НАВЫКИ МЫШЛЕНИЯ ВОПРОСЫ

1. В каменном веке жизнь людей сильно изменилась. В первые годы этого периода люди заработали

человек.

орудия труда из камня, дерева и костей животных.В древнем каменном веке первые люди еще не знали, как заниматься сельским хозяйством. Это были охотники-собиратели, люди, которые выживали, охотясь на животных и собирая дикорастущие растения. По мере продолжения каменного века люди открыли, как использовать огонь , а позже — как его создавать. С помощью огня они могли отогнать опасных животных и перебраться в районы с более холодным климатом.

Когда начался средний каменный век, люди стали использовать более совершенные или продвинутые инструменты . Позже они осели и начали практику земледелия .Это привело к переизбытку продуктов питания, увеличению населения, увеличению образования городов и началу местного самоуправления. В то же время люди начали выращивать себе пищу, некоторые люди начали разводить скот и путешествовать с места на место в поисках пастбищ для своих животных.

2. Избыток продуктов питания оказал большое влияние на людей и население. Изначально избыток пищи позволял населению расти. Когда еды не хватало, многие умирали от голода или заболели из-за недостатка питания.Увеличение количества еды привело к увеличению продолжительности жизни. Люди жили дольше и здоровее. Дополнительная еда также позволяла людям сосредоточиться не на сельском хозяйстве, а на других работах. Имея больше еды, чем необходимо, не всем приходилось выращивать урожай. Это привело к развитию множества других занятий. По мере развития общества требовались более крупные и могущественные правительства.

3. Люди жили в древнем каменном веке иначе, чем в новом каменном веке. В древнем каменном веке люди добывали пищу охотой и собирательством.Они охотились с использованием каменного оружия, собирали дикие растения и постоянно перемещались в поисках пищи. В новом каменном веке люди начали сажать семена, чтобы выращивать себе пищу. Это позволило им поселиться и жить в одном месте, а не постоянно путешествовать в поисках еды. Когда они оседали, города росли, и требовались правительства.

Сдача экзамена по обществоведению 6 класса штата Огайо

Эта книга продается только наборами по 10 штук.Цена 129,50 долларов за набор из десяти штук.

Чтобы просмотреть образец главы, щелкните здесь!

Книга организована по разделам, охватывающим все четыре проверенных направления — история, география, правительство и экономика, — которые будут проверяться.

★ Подробные резюме содержания в каждой главе предоставляют наиболее важную информацию, которую студенты должны знать для каждого Заявления о содержании.

★ В этой книге представлены все фундаментальные навыки социальных наук, требуемые по новой учебной программе.

★ Для каждого направления предварительный тест позволяет узнать, что ваши ученики уже знают. Затем модульный тест позволяет оценить, что ваши ученики

узнали к концу блока.

★ Каждая страница в книге перфорирована, что позволяет учащимся легко удалять страницы, чтобы передать или обменяться с другими учащимися в классе.

★ Книга основана на принципах Национального исследовательского совета «Как люди учатся», методологиях «Работающего классного обучения» Роберта Марцано и на стратегиях обучения грамотности в области содержания в «Инструментах для обучения грамотности по содержанию» Джанет Аллен .Короче говоря, каждая глава предназначена для того, чтобы помочь вашим ученикам показать себя на экзамене наилучшим образом.

————————————————- ————

Недавняя характеристика:

26 ноября 2015 г.

Уважаемый г-н Стюарт Циммер, издательство Jarrett Publishing Company,

Я хотел бы выразить мою искреннюю признательность и восхищение недавно опубликованным вашей компанией справочником «Как пройти тест по общественным исследованиям для 6-го класса в Огайо».Справочное руководство стало замечательным дополнением к моим ресурсам в классе социальных наук.

Для начала я нашел справочное руководство простым для навигации и визуально привлекательным для моих шестиклассников. С каждым стандартом содержания, указанным в начале раздела, и целями учащихся, представленными перед презентацией информации и заданий, учащиеся осознавали очень специфические концентрации содержания. Кроме того, мероприятия были актуальными и увлекательными для всех уровней учащихся.Я использовал справочные материалы в качестве дополнения к своим разделам по общественным наукам. Студенты смогли получить информацию из наших подразделений и применить ее для успешного выполнения заданий в соответствии с вашими справочными материалами. Некоторые из моих любимых занятий включали учебные карточки и тематические исследования. Учебные карточки позволяли студентам постоянно просматривать термины из прошлых разделов. Благодаря увлекательным повествованиям и разнообразным точкам зрения тематические исследования открыли множество потрясающих дискуссий в классе.

Совсем недавно мы получили краткий обзор прошлогодних оценок AIR по социальным исследованиям наших бывших шестиклассников.Наши шестиклассники, изучающие общественные науки, набрали на 25% больше, чем средний балл шестого класса по стране. Хотя наша команда по социальным исследованиям в шестом классе усердно работала с различными ресурсами для подготовки к экзамену AIR, ваше справочное пособие определенно сыграло роль в том, чтобы помочь нашим ученикам достичь своих потрясающих результатов.

Я продолжаю использовать ваше справочное руководство в качестве дополнения к моим блокам контента в качестве инструмента подготовки к экзамену AIR по социальным исследованиям. Я бы порекомендовал ваше справочное руководство любому учителю или администратору.

С уважением,

Миссис Гейл Хорнинг

Средняя школа Стэнтона, шестой класс, общественные науки

Kent City Schools

Кент, Огайо

————————————————- —

Чтобы увидеть, как работает эта книга, давайте рассмотрим каждую из специальных обучающих функций этой книги:

СОДЕРЖАНИЕ

Каждая глава начинается с определения одного из протестированных стандартов социальных исследований, также известных как «Заявления о содержании».Эти Заявления о содержании определяют то, что Департамент образования штата Огайо хочет, чтобы студенты знали.

КЛЮЧЕВЫЕ ИМЕНА, СЛОВА И ФРАЗЫ

Очень важно, чтобы ваши ученики уметь распознавать специализированную лексику социальных наук. В этом разделе главы указаны ключевые имена, слова и фразы, которые им необходимо знать.

ЧЕГО ВЫ ОЖИДАЕТЕ ДОСТИЖЕНИЯ

Здесь учащиеся увидят список навыков, которые они должны будут реализовать после завершения главы.

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

В разделе «Основные идеи» каждой главы учащиеся найдут удобный для учащихся текст, чтобы показать им то, что им нужно знать.

УЧЕБНЫЕ КАРТОЧКИ

В каждой главе студенты найдут серию учебных карточек. Эти карточки определяют наиболее важную информацию о содержании главы. Эти учебные карточки должны быть заполнены самими студентами, что в дальнейшем поможет им усвоить эту информацию. На оборотной стороне каждой карточки есть напечатанная подсказка.Студентам предлагается вырезать эти учебные карточки и использовать их для учебы и практики. Когда учащиеся просматривают эти карточки, они смогут взглянуть на подсказку, чтобы проверить свои воспоминания.

СОДЕРЖАНИЕ СЛОВАРЬ

Эти специальные разделы лексики области содержания основаны на новаторской работе Джанет Аллен, Инструменты для обучения грамотности содержания . В этих разделах представлены различные упражнения для ознакомления студентов с ключевой лексикой, содержащейся в утверждениях содержания социальных исследований, включая концептуальные лестницы, модели Frayer, концептуальные круги и упражнения по категоризации.

НАВЫКИ

В некоторых вопросах Теста по обществоведению для 6 класса учащимся будет предложено интерпретировать данные. Поэтому знание того, как интерпретировать различные типы данных, имеет решающее значение для ваших учеников, чтобы они могли наилучшим образом выполнить тест. В этой книге учащиеся найдут специальные разделы «Развитие навыков», в которых основное внимание уделяется тому, как читать, понимать и интерпретировать различные данные. Эти типы данных включают диаграммы, таблицы, графики, изображения и иллюстрации.

ВОПРОСЫ ОЦЕНКИ, ОСНОВАННЫЕ НА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Первой частью нового итогового экзамена по общественным наукам для 6-го класса в Огайо будет оценка успеваемости, или PBA. Это будут набранные вручную графические ответы и построенные элементы оценки ответов. В каждой главе этой книги есть раздел, посвященный ответам на вопросы с построенными и графическими ответами типа PBA. Каждый из вопросов в книге отражает то, что студенты найдут, когда пройдут настоящий тест.Хотя это печатная книга, а не компьютерная программа, упражнения, на которые отвечают учащиеся, аналогичны вопросам теста.

ВОПРОСЫ ОЦЕНКИ НА КОНЕЦ ГОДА

Второй частью нового итогового теста будет автоматическая оценка в конце года, или «EOY». Типы вопросов, найденные в тесте EOY, будут состоять из вопросов с кратким ответом, графического ответа и вопросов с несколькими вариантами ответов. Ваши ученики найдут множество вопросов такого типа в каждой главе этой книги.Эти вопросы точно отражают то, что находится на самом тесте. По мере того, как ваши ученики становятся более опытными в ответах на различные вопросы PBA и EOY, они приобретут уверенность в своих способностях успешно пройти тест.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ИСПЫТАНИЯ УСТАНОВКИ

Каждый раздел в этой книге — география, история, правительство и экономика — начинается с предварительного теста. Образовательные исследования показывают, что практика с тестами разного масштаба и интенсивности может углубить обучение учащихся. Сдача теста — это тройной умственный процесс: обдумывание искомой информации; сознательно доводя это до ума; и, наконец, его хранение.Вновь сохраненная память будет встроена во множество дополнительных ассоциаций, чтобы учащимся было легче вспомнить, когда они сталкиваются с аналогичным вопросом в тесте.

No related posts.