Литература 10 класс контрольная работа: Тест по литературе (10 класс): Итоговая контрольная работа по литературе в 10 классе

Тест по литературе (10 класс): Итоговая контрольная работа по литературе в 10 классе

10 класс. Итоговая работа по литературе. 1 вариант.

Часть 1

I. Выполните задания на соответствие:

1.

Автор	Произведение	Герой	Жанр произведения
1.Н.А.Островский	А) «Обломов»	А) Кулигин	А) Повесть
2.И.С.Тургенев	Б) «Гроза»	Б) Ермил Гирин	Б) Роман
3.Л.Н. Толстой	В) «Портрет»	В) Разумихин	В) Эпопея
4.  Ф. М. Достоевский	Г) «Война и мир»	Г) Чартков	Г) Драма
5. Н.А. Некрасов	Д) «Отцы и дети»	Д) Анна Одинцова	Д) Рассказ
6. И.А.Гончаров	Е) «Преступление и наказание»	Е) Штольц	Е) Трагедия
7. Н.В. Гоголь	Ж) «Кому на Руси жить хорошо»	Ж) Тимохин	Ж) Элегия

2.

Поэт	Произведение
1.А.С.Пушкин	А) «О, как убийственно мы любим…»
2.Ф.И.Тютчев	Б) «Я пришел к тебе с приветом…»
3. А.А. Фет	В) «Вчерашний день, часу в шестом…»
4. Н.А.Некрасов	Г) «Я помню чудное мнгновение..»
5. М.Ю.Лермонтов	Д) «Смерть поэта»

II. Выполните тестовые задания:

1. Кто из героев романа И.А. Гончарова «Обломов» обладает «хрустальной, прозрачной душой»?

А) Захар       Б) Штольц        В) Ольга Ильинская     Г) Обломов

2. Какой тип героя изображал И.С. Тургенев в романе «Отцы и дети»?

А) Лишний человек    Б) Рефлектирующая личность   В) Нигилист  Г) Разумный эгоист      

3. Кому посвящено стихотворение Ф.И. Тютчева «Весь день она лежала в забытьи…»?

А) Елене Денисьевой   Б) Амалии Крюденер   В) Элеоноре Тютчевой   Г) Анне Керн

4. Кто из персонажей пьесы А.Н. Островского «Гроза» утверждал: «А по-моему: делай, что хочешь, только бы шито да крыто было»?

А) Кабанов   Б) Борис   В) Кудряш   Г) Варвара

5. Что такое «обломовщина»?

А) Практицизм в отношении к жизни Б) Апатия и инертность В) Стяжательство и накопительство Г) Бессмысленное прожектёрство

6. Какая деталь в портрете Базарова, героя романа Тургенева «Отцы и дети», выявляет род его деятельности?

А) Высокий рост Б) Крупные выпуклости просторного черепа В) Обнажённая красная рука Г) Улыбка, выражающая самоуверенность и ум

7. Какая тема не исследуется в творчестве Ф.И. Тютчева?

А) Природа и человек Б) Назначение поэта и поэзии В) Любовь Г) Революционное преобразование действительности

8. Кому из персонажей поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»

«…судьба готовила путь славный, имя громкое народного заступника, чахотку и Сибирь?»

А) Савелию Б) Грише Добросклонову В) Якиму Нагому Г) Ермиле Гирину

9. Какой христианский образ является лейтмотивом романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»?

А) Образ блудницы   Б) Образ воскресения Лазаря   В) Образ Голгофы   Г) Образ креста

           10. С какого момента начинается наказание Раскольникова?

А) до убийства Б) после убийства В) на каторге

11. Характерными чертами высшего общества Л.Н. Толстой считал (найдите лишнее)

А) эгоистичность, карьеризм, корыстолюбие         В) интриганство, светское злоязычие

Б) патриотизм, боль за судьбу Родины                 Г) паразитизм и праздность.

12. Что было основной причиной стремления князя Андрея поехать на войну в 1805 году?

А) приобрести опыт боевых действий                 В) найти свой «Тулон» и прославиться

Б) оставить наскучивший высший свет                 Г) продвинуться по службе.

Часть 2

При выполнении этих заданий запишите ваш ответ рядом с номером задания.

1. Напишите превалирующее в прозе литературное направление второй половины 19 века.

__________________________________________________

2. Напишите название теории середины XIX века, представители которой утверждали независимость художественного творчества от общества (его сторонником был А.А.Фет).

___________________________________________________

3. Кого Н. А. Добролюбов назвал «лучом света в тёмном царстве»?

___________________________________________________

4. Напишите название эпизода, когда князь Андрей понимает, что «всё пустое, всё обман».

____________________________________________________

5. Какое художественное средство использовал А.А. Фет в приведённом отрывке:

                                                       Лес проснулся,

                                                       Весь проснулся, веткой каждой,

                                                       Каждой птицей встрепенулся…

           ___________________________________________________

Часть 3

Дайте развёрнутый ответ на вопрос на один из вопросов по выбору

1) Какие принципы Базарова не выдерживают спора с жизнью?

2) В чём противоречие теории Раскольникова?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10 класс. Итоговая работа по литературе. 1 вариант.

Часть 1

I. Выполните задания на соответствие:

1.

Автор	Произведение	Герой	Жанр произведения
1. Н.В. Гоголь	А) «Гроза»	А) Ермил Гирин	А) Эпопея
2.И.С.Тургенев	Б) «Обломов»	Б) Кулигин	Б) Роман
3.Л.Н. Толстой	В) «Портрет»	В) Разумихин	В) Повесть
4.  Ф. М. Достоевский	Г) «Война и мир»	Г) Чартков	Г) Драма
5. Н.А. Некрасов	Д) «Отцы и дети»	Д) Анна Одинцова	Д) Рассказ
6. И.А.Гончаров	Е) «Преступление и наказание»	Е) Штольц	Е) Трагедия
7. Н.А.Островский	Ж) «Кому на Руси жить хорошо»	Ж) Тимохин	Ж) Элегия

2.

Поэт	Произведение
1.А.С.Пушкин	А) «Смерть поэта»
2.Ф.И.Тютчев	Б) «Я пришел к тебе с приветом…»
3. А.А. Фет	В) «Вчерашний день, часу в шестом…»
4. Н.А.Некрасов	Г) «Я помню чудное мнгновение..»
5. М.Ю.Лермонтов	Д) «О, как убийственно мы любим…»

II. Выполните тестовые задания:

1. Какой тип героя изображал И.С. Тургенев в романе «Отцы и дети»?

А) Лишний человек    Б) Рефлектирующая личность   В) Нигилист  Г) Разумный эгоист      

2. Кто из героев романа И.А. Гончарова «Обломов» обладает «хрустальной, прозрачной душой»?

А) Захар       Б) Штольц        В) Ольга Ильинская     Г) Обломов

3. Кому посвящено стихотворение Ф.И. Тютчева «Весь день она лежала в забытьи…»?

А) Елене Денисьевой   Б) Амалии Крюденер   В) Элеоноре Тютчевой   Г) Анне Керн

4. Кто из персонажей пьесы А.Н. Островского «Гроза» утверждал: «А по-моему: делай, что хочешь, только бы шито да крыто было»?

А) Кабанов   Б) Борис   В) Кудряш   Г) Варвара

5. Что такое «обломовщина»?

А) Практицизм в отношении к жизни Б) Апатия и инертность В) Стяжательство и накопительство Г) Бессмысленное прожектёрство

6. Какая деталь в портрете Базарова, героя романа Тургенева «Отцы и дети», выявляет род его деятельности?

А) Высокий рост Б) Крупные выпуклости просторного черепа В) Обнажённая красная рука Г) Улыбка, выражающая самоуверенность и ум

7. Какая тема не исследуется в творчестве Ф.И. Тютчева?

А) Природа и человек Б) Назначение поэта и поэзии В) Любовь Г) Революционное преобразование действительности

8. Кому из персонажей поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»

«…судьба готовила путь славный, имя громкое народного заступника, чахотку и Сибирь?»

А) Савелию Б) Грише Добросклонову В) Якиму Нагому Г) Ермиле Гирину

9. Какой христианский образ является лейтмотивом романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»?

А) Образ блудницы   Б) Образ воскресения Лазаря   В) Образ Голгофы   Г) Образ креста

           10. С какого момента начинается наказание Раскольникова?

А) до убийства Б) после убийства В) на каторге

11. Характерными чертами высшего общества Л.Н. Толстой считал (найдите лишнее)

А) эгоистичность, карьеризм, корыстолюбие         В) интриганство, светское злоязычие

Б) патриотизм, боль за судьбу Родины                 Г) паразитизм и праздность.

12. Что было основной причиной стремления князя Андрея поехать на войну в 1805 году?

А) приобрести опыт боевых действий                 В) найти свой «Тулон» и прославиться

Б) оставить наскучивший высший свет                 Г) продвинуться по службе.

Часть 2

При выполнении этих заданий запишите ваш ответ рядом с номером задания.

1. Кого Н. А. Добролюбов назвал «лучом света в тёмном царстве»?

___________________________________________________

2. Напишите превалирующее в прозе литературное направление второй половины 19 века.

__________________________________________________

3. Напишите название теории середины XIX века, представители которой утверждали независимость художественного творчества от общества (его сторонником был А.А.Фет).

___________________________________________________

4. Напишите название эпизода, после которого князь Андрей понимает, что жизнь не кончена и что надо жить не для себя, а для других.

____________________________________________________

5. Какое художественное средство использовал А.А. Фет в приведённом отрывке:

                                                       Лес проснулся,

                                                       Весь проснулся, веткой каждой,

                                                       Каждой птицей встрепенулся…

           ___________________________________________________

Часть 3

Дайте развёрнутый ответ на вопрос на один из вопросов по выбору

1) Какие принципы Базарова не выдерживают спора с жизнью?

2) В чём противоречие теории Раскольникова?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы:

Вариант 1.

Часть 1.

1. 1.  (За соответствие в строке всех ответов – по 1 баллу. Итого – 7 баллов)

1	б	а	г
2	д	д	б
3	г	ж	в
4	е	в	б
5	ж	б	в
6	а	е	б
7	в	г	а

2. (по 1 баллу за соответствие в каждой строке. Итого – 5 б.)

2. 1 – г

2 – в

3 – а

4 – г

5 – б

6 – в

7 – г

8 – б

9 – б

10 – а

11 – б

12 – в

(По одному баллу за ответ. Итого – 12 б.)

Часть 2.

1. Реализм.
2. Чистое искусство.
3. Катерина.
4. «Небо Аустерлица».
5. Олицетворение.

(По одному баллу за ответ. Итого – 5 баллов)

Вариант 2.

Часть 1.

3. 1.  (За соответствие в строке всех ответов – по 1 баллу. Итого – 7 баллов)

1	в	г	в
2	д	д	б
3	г	ж	а
4	е	в	б
5	ж	а	а
6	б	е	б
7	а	б	г

2. (по 1 баллу за соответствие в каждой строке. Итого – 5 б.)

II.              1 – в

2 – г

3 – а

4 – г

5 – б

6 – в

7 – г

8 – б

9 – б

10 – а

11 – б

12 – в

(По одному баллу за ответ. Итого – 12 б.)

Часть 2.

1. Катерина.
2. Реализм.
3. Чистое искусство.
4.  «Ночь в Отрадном».
5. Олицетворение.

(По одному баллу за ответ. Итого – 5 баллов)

Часть 3.

(До 6 баллов)

Итого макс. за работу – 35 баллов.

На «5» — 35-30 б. (при обязательном выполнении последнего задания).

      «4» — 24 – 29 б.

      «3» — 23 – 18 б.

      «2» — 17 и менее.

Итоговая контрольная работа по литературе 10 класс | Учебно-методический материал по литературе (10 класс):

Спецификация

 итоговой контрольной работы по литературе  

для учащихся  10  класса

Учитель: Евдокимова  Евгения  Владимировна

1. Назначение работы

Итоговая контрольная работа проводится с целью определения уровня освоения учащимися 10  класса предметного содержания курса литературы  в соответствии с требованиями Программы  и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения у учащихся.

2. Документы, определяющие содержание работы

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089).
2. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной  и средней школы по литературе.

3. Структура и содержание работы

Итоговая  контрольная работа состоит из 27  заданий: 25 заданий с выбором одного правильного ответа (ВО),  1 задание с кратким ответом (КО) и 1  задание с развернутым ответом (РО).

В работе представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности (около 4% заданий). Задания повышенного уровня сложности обозначаются знаком *.

Распределение заданий по разделам, планируемым результатам и уровню сложности

№п/п	Разделы курса	Планируемые результаты	Максима-льное количество баллов	Тип заданий	Уровень сложности
1	Русская критика и литературный процесс второй половины 19 века	Знание биографических  фактов и соотнесение их с творчеством поэта.	1	ВО	Б
2		Выявление типовой принадлежности литературного героя	1	ВО	Б
3		Различать художественные приёмы  и выделять примеры из поэтического текста	1	ВО	Б
4		Определение авторства произведения	1	ВО	Б
5		Определение авторства произведения	1	ВО	Б
6		Знание содержания литературного произведения	1	ВО	Б
7		Знание содержания литературного произведения	1	ВО	Б
8		Определение жанро-видовой принадлежности литературных произведений	1	ВО	Б
9		Знание содержания литературного произведения	1	ВО	Б
10		Знание и определение литературных течений и направлений	1	ВО	Б
11		Определение жанро-видовой принадлежности литературных произведений	1	ВО	Б
12		Знание биографических  фактов и соотнесение их с творчеством поэта.	1	ВО	Б
13		Знание содержания литературного произведения	1	ВО	Б
14		Знание содержания литературного произведения	1	ВО	Б
15	Русская литература первой четверти 19 века	Знание содержания литературного произведения	1	ВО	Б
16	Русская критика и литературный процесс второй половины 19 века	Знание содержания литературного произведения	1	ВО	Б
17		Знание особенностей речевой характеристики  персонажей произведения	1	ВО	Б
18		Определение жанровой принадлежности произведения	1	ВО	Б
19		Знание биографических  фактов и соотнесение их с творчеством поэта.	1	ВО	Б
20		Определение авторства произведения	1	ВО	Б
21		Знание биографических  фактов и соотнесение их с творчеством поэта	1	ВО	Б
22		Знание биографических  фактов и соотнесение их с творчеством поэта	1	ВО	Б
23		Знание содержания литературного произведения	1	ВО	Б
24		Знание содержания литературного произведения	1	ВО	Б
25		Знание особенностей авторского стиля в изображении портретной характеристики героя	1	ВО	Б
26	Теория литературы	Знание терминологии курса литературы	3	КО	Б
27*	Развитие речи	Дать исчерпывающий развёрнутый ответ на вопрос, аргументируя свою позицию, приводя примеры из литературы, строя логическое рассуждение в  виде связного текста на заданную тему.	2	РО	П
ИТОГО:			30	РО -1   КО – 1   ВО -25	Б-26      П-1

Условные обозначения:

уровень сложности: Б — базовый, П — повышенный.

ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ, РО – развернутый ответ.

4. Время выполнения работы

На выполнение работы отводится 1 урок.

5. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Задание с кратким ответом или с выбором ответа считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном (см. Приложение).

                 В случае, если в заданиях с кратким ответом или с выбором ответа обведены 2 и более ответов к одному тестовому заданию (возможно, в том числе правильный), выставляется 0 баллов.

За неверный ответ или отсутствие ответа в любом задании выставляется 0 баллов.

Задания с развернутым ответом оцениваются с учетом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями оценивания (см. Приложение).

Максимальный первичный балл за верное выполнение всей работы –  30 баллов.

Отметка 5 («отлично») выставляется при правильном выполнении 100 % заданий,

Отметка 4 («хорошо») выставляется при 75 – 99 % правильных ответов,

Отметка 3 («удовлетворительно») выставляется при 50-74% правильных ответов,

Отметка 2 («неудовлетворительно») выставляется при правильном выполнении менее 50% заданий.

6.Процедура проведения работы

Работа проводится единовременно для учащихся всего класса.

Для выполнения работы требуются: черновик, ручка, карандаш.

При выполнении работы запрещается иметь при себе средства связи, электронно-вычислительную технику, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации.

Система оценивания результатов выполнения работы

Ответы

Номер задания	Номер правильного ответа (выбор ответа) Правильный ответ (краткий ответ
1-25	1-Ф.М.Достоевский 2-самодур 3-М.Е.Салтыков-Щедрин 4-«Месяц в деревне» 5-Н.А.Некрасов 6-человек, глубоко переживающий и комментирующий события 7-Павлоградский 8-эпос 9-влияние среды 10-реализм 11-«Чайка» 12-Л.Н.Толстой 13-Петербург 14-«Гроза» 15-Н.В.Гоголь 16-Свидригайлов 17-Беликов («Человек в футляре») 18-претензии персонажей противоречат их возможностям 19-Ф.И.Тютчев 20-Н.С.Лесков 21-Л.Н.Толстой 22-Н.А.Некрасов 23-Долохов 24-Мармеладов 25-Агафья Пшеницина
26	А)Антитеза Б)Оксюморон В)Инверсия

Критерии оценки задания с развернутым ответом  №27*

Содержание верного ответа и указания к оцениванию	Баллы
В ответе полно и точно говорится о том, что …  прочитанные  произведения в курсе литературы 10 класса удивили  необычными сюжетными линиями, перепитиями судеб персонажей (Какими? Как? Каким образом?). Показаны герои произведений русской литературы XIX века — личности сильные, неординарные, но зачастую вступающие в противоречие с обществом ( аргументация  на 2-3  конкретных  произведениях  из курса 10 класса). Примечание: Приводимые учащимися формулировки ответа могут отличаться от приведенных в примерах правильных ответов, важен верный смысл.	2
В ответе частично говорится о том, что ……  прочитанные  произведения в курсе литературы 10 класса удивили  необычными сюжетными линиями, перепитиями судеб персонажей (Какими?). Показаны герои произведений русской литературы XIX века — личности сильные, неординарные, но зачастую вступающие в противоречие с обществом ( на 1 конкретном произведении из курса 10 класса).	1
В ответе ничего не говорится о том, что … прочитанные  произведения в курсе литературы 10 класса удивили  необычными сюжетными линиями, перепитиями судеб персонажей . Показаны герои произведений русской литературы XIX века — личности сильные, неординарные, но зачастую вступающие в противоречие с обществом ( герои названы, но нет ссылки на  произведения  из курса 10 класса).	0
Максимальный балл	2

Шкала перевода баллов в оценку

30 баллов –« 5»

22-29 баллов – «4»

15-21 баллов – «3»

Менее 15 баллов – «2»

           

          Контрольная работа по литературе за курс 10 класса

Ф.И. учащегося _____________________________________________________________________

Дата проведения:____________________________________________________________________

Работа, которую вам предстоит выполнить, состоит из  27  заданий. На выполнение всей работы отводится 1 урок.

Задания будут разными. В некоторых из них вам нужно будет из предложенных вариантов выбрать правильный ответ и подчеркнуть  его. В других заданиях вам нужно написать объяснение своего ответа.

Отвечая на вопрос, читайте задание столько раз, сколько необходимо. Используйте для ответов свои знания и наблюдения. Отвечать на вопросы можно в произвольном порядке. Старайтесь писать разборчиво, аккуратно. Если вы ошиблись и хотите исправить свой ответ,  то зачеркните его и запишите нужный.

                               Желаем успехов!

1. Кто из русских писателей был осужден на каторжные работы? Подчеркните  правильный ответ.

М. Е. Салтыков-Щедрин

Ф. М. Достоевский

А. И. Герцен

Н. А. Некрасов

Ответ_____________________________________________________________

2. Какой литературный тип изображен в образе Дикого (А. Н. Островский «Гроза»)? Подчеркните правильный ответ.

тип «маленького человека»

тип «лишнего человека»

самодур

романтический герой

Ответ_____________________________________________________________

3. В произведениях какого автора основными художественными приемами являются гипербола, фантастика, гротеск? Подчеркните  правильный ответ.

И. А. Гончаров

Н. А. Некрасов

М. Е. Салтыков-Щедрин

А. П. Чехов

Ответ_____________________________________________________________

4. Какая пьеса не принадлежит перу А. Н. Островского? Подчеркните  правильный ответ.

«Гроза»

«Бесприданница»

«Свои люди – сочтёмся!»

«Месяц в деревне»

Ответ_____________________________________________________________

5. Определите, кто является автором следующих строк. Подчеркните  правильный ответ.

Еду ли ночью по улице темной,

Бури заслушаюсь в пасмурный день, —

Друг беззащитный, больной и бездомный,

Вдруг предо мной промелькнет твоя тень!

Ф. И. Тютчев

А. А. Фет

Н. А. Некрасов

И. С. Тургенев

Ответ_____________________________________________________________

6. Укажите, какую позицию занимает в романе-эпопее «Война и мир» автор. Подчеркните правильный ответ.

участник происходящих событий

человек, глубоко переживающий и комментирующий описываемые события

бесстрастный наблюдатель

повествователь, прерывающий рассказ, чтобы поведать читателю о себе

Ответ_____________________________________________________________

7. Укажите название полка, в котором служил Николай Ростов. Подчеркните правильный ответ.

Преображенский

Павлоградский

Измайловский

Семеновский

Ответ_____________________________________________________________

8. Какой род литературы стал господствующим во второй половине XIX в.? Подчеркните  правильный ответ.

лирика

драма

эпос

лиро-эпика

Ответ_____________________________________________________________

9. Укажите, с чем связаны изменения в характере Д. И. Старцева.  Подчеркните  правильный ответ. (А. П. Чехов «Ионыч»).

влияние его невесты

воздействие родителей Д. И. Старцева

влияние среды

профессия врача

Ответ_____________________________________________________________

10. Укажите, к какому литературному направлению следует отнести роман-эпопеюJI. Н. Толстого «Война и мир». Подчеркните  правильный ответ.

романтизм

сентиментализм

классицизм

реализм

Ответ_____________________________________________________________

11. Укажите произведение А. П. Чехова, которое является лирической комедией. Подчеркните правильный ответ.

«Человек в футляре»

«Чайка»

«Медведь»

«Вишнёвый сад»

Ответ_____________________________________________________________

12. Укажите, кому из русских писателей принадлежит высказывание «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды». Подчеркните  правильный ответ.

М. Е. Салтыков-Щедрин

JI. Н. Толстой

Ф. М. Достоевский

А. П. Чехов

Ответ_____________________________________________________________

13. Укажите, где происходит основное действие романа И. А. Гончарова «Обломов». Подчеркните  правильный ответ.

Петербург

Москва

город NN

тульское имение И. И. Обломова

Ответ_____________________________________________________________

14. Героем какого произведения А. Н. Островского является Кудряш? Подчеркните  правильный ответ.

«Бесприданница»

«Свои люди – сочтёмся!»

«Волки и овцы»

«Гроза»

Ответ_____________________________________________________________

15. Кому посвящены следующие строки? Подчеркните  правильный ответ.

Его преследуют хулы:

Он ловит звуки одобренъя

Не в сладком ропоте хвалы,

А в диких криках озлобленья…

Н. Г. Чернышевский

В. Г. Белинский

Н. В. Гоголь

А. С. Пушкин

Ответ_____________________________________________________________

16. Кого из героев романа «Преступление и наказание» тревожат сновидения? Подчеркните  правильный ответ.

Лебезятников

Соня

Лужин

Свидригайлов

Ответ_____________________________________________________________

17. Какому персонажу чеховского рассказа принадлежит следующая реплика? Подчеркните  правильный ответ.

Малороссийский язык своею нежностью и приятною звучностью напоминает древнегреческий.

Беликов («Человек в футляре»)

Иван Петрович Туркин («Ионыч»)

надзиратель Очумелов («Хамелеон»)

Ипполит Ипполитыч («Учитель словесности»)

Ответ_____________________________________________________________

18. Почему А. П. Чехов назвал свою пьесу «Вишневый сад» комедией? Подчеркните  правильный ответ.

забавный сюжет

комичный финал

фарсовые ситуации

претензии персонажей противоречат их возможностям

Ответ_____________________________________________________________

19. Укажите, кому из русских писателей принадлежат слова «Умом Россию не понять, аршином общим не измерить…». Подчеркните  правильный ответ.

А. К. Толстой

А. С. Пушкин

А. А. Фет

Ф. И. Тютчев

Ответ_____________________________________________________________

20. Укажите, кто из русских писателей является автором повести «Леди Макбет Мценского уезда». Подчеркните  правильный ответ.

И. С. Тургенев

JI. Н. Толстой

Ф. М. Достоевский

Н. С. Лесков

Ответ_____________________________________________________________

21. Укажите, кто из русских писателей принимал участие в обороне Севастополя.

Ф. М. Достоевский

Ф. И. Тютчев

JI. Н. Толстой

И. Л. Гончаров

Ответ_____________________________________________________________

22. Укажите, кому из русских поэтов принадлежат слова «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан». Подчеркните правильный ответ.

А. А. Фет

Н. А. Некрасов

Ф. И. Тютчев

А. К. Толстой

Ответ_____________________________________________________________

23. Кто из героев романа «Война и мир» был разжалован в солдаты? Подчеркните правильный ответ.

Ростов

Телянин

Долохов

Тимохин

Ответ____________________________________________________________

24. Кто из героев Достоевского попал под лошадь и бесславно закончил свой жизненный путь? Подчеркните  правильный ответ.

Разумихин

Зосимов

Заметов

Мармеладов

Ответ_____________________________________________________________

25. О ком идет речь: «И лицо ее принимало дельное и заботливое выражение, даже тупость пропадала, когда она заговаривала о знакомом предмете»? Подчеркните  правильный ответ.

Ольга Ильинская

Агафья Пшеницына

Анисья

Матушка Обломова

Ответ________________________________________________________________________

26. На следующие вопросы  дайте  краткий ответ в виде  термина.

А). При помощи какого приёма  охарактеризовано отношение к деду его близких в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»: «Любили деда, холили, /Теперь в глаза плюют». _____________________________________________________________________________

Б) В словосочетании «Сладость  тайных мук» А.А.Фет соединяет противоположные и, казалось бы, несовместимые переживания.

Каким термином обозначается такое соединение                                                           несоединимого?________________________________________________________________

В) Как называется стилистический приём, состоящий в перестановке слов местами: «согнать ладью живую»?  _______________________________________________________

27*. Напишите свое мнение по поводу высказывания в форме развернутого ответа.  Рассуждайте.  Приводите доводы, аргументы  не менее 250 слов)

  Прочитанные мною произведения в курсе литературы 10 класса удивили меня необычными сюжетными линиями, перепитиями судеб персонажей. А самое главное, герои произведений русской литературы XIX века — личности сильные, неординарные, но зачастую вступающие в противоречие с обществом. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

        

Входная контрольная работа по литературе 10 класс

Входная контрольная работа по литературе в 10 классе

Н.В.Гоголь «Невский проспект»

Вариант 1

Прочитайте приведенный фрагмент текста и выполните задания А1-А4;В1-В3;С1

О, не верьте этому Невскому проспекту! Я всегда закутываюсь покрепче плащом своим, когда иду по нем, и стараюсь вовсе не глядеть на встречающиеся предметы. Всё обман, всё мечта, всё не то, чем кажется! Вы думаете, что этот господин, который гуляет в отлично сшитом сюртуке, очень богат? – Ничуть не бывало: он весь состоит из своего сюртучка. Вы воображаете, что эти два толстяка, остановившиеся перед строящеюся церковью, судят об архитектуре её? Совсем нет, они говорят о том, как странно сели две вороны одна против другой…

Вы думает, что эти дамы… но дамам меньше всего верьте. Менее заглядывайте в окна магазинов: безделушки, в них выставленные, прекрасны, но пахнут страшным количеством ассигнаций. Но боже вас сохрани заглядывать дамам под шляпки! Как ни развевайся вдали плащ красавицы, я ни за что не пойду за нею любопытствовать. Далее, ради бога далее от фонаря! и скорее, сколько можно скорее проходите мимо. Это счастие ещё, если отделаетесь тем, что он зальёт щегольской сюртук ваш вонючим своим маслом. Но и кроме фонаря, всё дышит обманом. Он лжёт во всякое время, этот Невский проспект…

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

1) роман; 2) повесть; 3) рассказ; 4) поэма.

А2.Какое место занимает этот фрагмент в произведении?

1) открывает повествование; 2) завершает повествование;

3) является кульминацией сюжета; 4) является завязкой сюжетного действия.

А3. Главной темой данного фрагмента является:

1) обычаи и нравы петербургского общества;

2) описание Невского проспекта;

3) развернутая характеристика героев через описание;

4)выражение авторского отношения к Петербургу.

А4.С какой целью автор включил в повествование описание Невского проспекта?

1)показать город вечного праздника, торжества и белых ночей;

2) показать воплощение лжи, фальши и несправедливостей;

3) показать величие столицы нашей родины, существующей в полной гармонии с окружающим миром;

4) показать разные слои общества.

В1. Какое изобразительно-выразительное средство использовано в последнем предложении текста?

В2.Выпишите строчку, в которой дана авторская оценка Невского проспекта.

В3. Какое средство художественной выразительности использует автор, говоря о господине, гуляющем «в отлично сшитом сюртуке» («он весь состоит из своего сюртучка»)?

С1.Дайте развёрнутый ответ в объёме 8-10 предложений на вопрос:

Какую роль играет Невский проспект в жизни города, и как к нему относится автор?Докажите свою точку зрения.

Входная контрольная работа по литературе в 10 классе

Н.В.Гоголь «Невский проспект»

Вариант 2

Прочитайте приведенный фрагмент текста и выполните задания А1 — А4; В1 — В3; С1

Нет ничего лучше Невского проспекта, по крайней мере в Петербурге; для него он составляет всё. Чем не блестит эта улица – красавица нашей столицы! Я знаю, что ни один из бледных и чиновных ее жителей не променяет на все блага Невского проспекта. Не только кто имеет двадцать пять лет от роду, прекрасные усы и удивительно сшитый сюртук, но даже тот, у кого на подбородке выскакивают белые волоса и голова гладка, как серебряное блюдо, и тот в восторге от Невского проспекта. А дамы! – О, дамам еще больше приятен Невский проспект. Да и кому же он не приятен? Едва только взойдешь на Невский проспект, как уже пахнет одним гуляньем. Хотя бы имел какое-нибудь нужное, необходимое дело, но, взошедши на него, верно, позабудешь о всяком деле. Здесь единственное место, где показываются люди не по необходимости, куда не загнала их надобность и меркантильный интерес, объемлющий весь Петербург…

Невский проспект есть всеобщая коммуникация Петербурга. Здесь житель Петербургской, или Выборгской части, несколько лет не бывавший у своего приятеля на Песках или у Московской заставы, может быть уверен, что встретится с ним непременно. Никакой адрес-календарь и справочное место не доставят такого верного известия, как Невский проспект. Всемогущий Невский проспект! Единственное развлечение бедного на гулянье Петербурга! Как чисто подметены его тротуары и, боже, сколько ног оставило на нем следы свои! И неуклюжий грязный сапог отставного солдата, под тяжестью которого, кажется, трескается самый гранит, и миниатюрный, легкий как дым, башмачок молоденькой дамы, оборачивающей свою головку к блестящим окнам магазина, как подсолнечник к солнцу, и гремящая сабля исполненного надежд прапорщика, проводящая на нем резкую царапину, – всё вымещает на нем могущество силы или могущество слабости. Какая быстрая совершается на нем фантасмагория в течение одного только дня! Сколько вытерпит он перемен в течение одних суток!..

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

1) роман; 2) повесть; 3) рассказ; 4) поэма.

А2.Какое место занимает этот фрагмент в произведении?

1) открывает повествование; 2) завершает повествование;

3) является кульминацией сюжета; 4) является завязкой сюжетного действия.

А3. Главной темой данного фрагмента является:

1) интересы дворянства и посадских торгово-ремесленных слоёв населения;

2)жизнь большого города, полного контрастов и неурядиц;

3) духовные искания человека;

4) столкновение мечты и действительности.

А4.С какой целью автор включил в повествование описание Невского проспекта?

1)показать город вечного праздника, торжества и белых ночей;

2) показать воплощение лжи, фальши и несправедливостей;

3) показать величие столицы нашей родины, существующей в полной гармонии с окружающим миром;

4) показать разные слои общества.

В1. Выпишите строчку, в которой показан основной вид занятий на Невском проспекте.

В2.Какой троп использован в предложении Невский проспект есть всеобщая коммуникация Петербурга?

В3. Какое средство художественной выразительности использует автор, описывая Невский проспект» («легкий как дым», «как подсолнечник к солнцу»)?

С1.Дайте развёрнутый ответ в объёме 8-10 предложений на вопрос:

Согласны ли вы с утверждением, что Петербург является главным героем произведения

Н. В. Гоголя? Докажите свою точку зрения.

Ответы

№ задания	Вариант 1	Вариант 2
А1	2	2
А2	2	2
А3	4	2
А4	2	2
В1	олицетворение	«Едва только взойдешь на Невский проспект, как уже пахнет одним гуляньем»
В2	«Всё обман, всё мечта, всё не то, чем кажется!»	метафора
В3	метонимия	сравнение

Тест по литературе. 10 класс. Входной контроль

Спецификация теста (входной контроль) по литературе для 10 класса

2016-17 учебного года.

Учитель литературы Морозова О.Ю.

1.Формат диагностической работ (согласно Учебному плану МБУ лицея №76 на 2016-17 уч.год) —тестирование.

2.Сроки (дата) проведения: сентябрь

3.Цель тестирования: проверка академических знаний учащихся 11 класса на начало учебного года.

4.Время тестирования: 40 минут

5.Программы:

1. Авторская программа по литературе для 5-11 классов (базовый уровень): В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина, опублкована в Учебном издании. «Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5 – 11 классы» под редакцией Коровина В.Я. Допущено Министерством образования и науки РФ- Москва: «Просвещение» , 2010г.

6.Учебники:

1. «Литература. 10 класс. Учебник – хрестоматия в 2-х частях для 10 класса общеобразовательных учреждений»- М: «Просвещение», 2011г., автор – составитель Ю.В. Лебедев.

Учебно-методические пособия:

1.Поурочные разработки по русской литературе. 19 век. 10 класс, 1 полугодие,2 полугодие. Золотарева И. В.,Михайлова Т. И. М. :ВАКО, 2003.

2.http://sochinenie11.ru

3.http://www.ctege.info/ege-2015/itogovoe-sochinenie-po-literature-v-11-klasse.html3.

7.Количество вопросов: 9

8. Количество вариантов: 2 варианта.

9. Способ формирования вариантов:параллельный.

10.Подход к разработке и интерпретации результатов тестирования: критериально –ориентированный.

Структура теста: 1 раздел –В.

Раздел В содержит 8 заданий с кратким ответом. Ответ должен быть дан в виде числа (цифры) или слова. И 1 задание с развёрнутым ответом.

12. Дополнительные материалы и оборудование: дополнительных материалов и инструментов для выполнения теста не требуется.

Кодификатор элементов содержания диагностической работы по литературе в 11 классах

Критерии оценивания	Уровень сложности задания	Максимальный балл за выполнение задания
1.Литература 19 века. А.С. Пушкин. Лирика	Б	1
2.Литература 19 века .А. Грибоедов «Горе от ума»	Б	1
3.Древнерусская литература. «Слово о полку Игореве»	Б	1
4. Литература 19 века. А.С. Пушкин. Лирика.	Б	1
5.Литература 19 века. А.С. Пушкин. Биография.	Б	1
6.Литература 19 века. Н.В. Гоголь.	Б	1
7.Теория литературы. Жанр.	Б	1
8.Литература 18 века. Д.И.Фонвизин. «Надоросль»	Б	1
9. Литература 19 века .А. Грибоедов «Горе от ума»	Б	1

Всего заданий -9, из них

по типу заданий : с кратким ответом -8,

с развёрнутым ответом-1

по уровню сложности : Б- 9

Максимальный балл: 9

Общее время выполнения работы -40 минут

Критерии оценки

Всего 9 заданий. Наивысшее количество баллов 9 баллов-100%

Оценка по 5-ти бальной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Количество баллов	0-4	5-6	7-8	9

Входная контрольная работа по литературе в 10 классе.

Вариант 1

Задание 1

Какое стихотворение А.С. Пушкина заканчивается словами

Товарищ, верь: взойдет она,

Звезда пленительного счастья,

Россия вспрянет ото сна,

И на обломках самовластья

Напишут наши имена!?

«Арион»

«Во глубине сибирских руд»

«К Чаадаеву»

«Дар напрасный, дар случайный»

Задание 2

О каком герое комедии А. Грибоедова сказано: «И золотой мешок, и метит в генералы»?

О Гориче

О Репетилове

О Скалозубе

О Загорецком

Задание 3

Какое природное явление, описанное в «Слове о полку Игореве», произошло во время похода князя Игоря?

Лунное затмение

Солнечное затмение

Наводнение

Засуха.

Задание 4

К какой теме относятся следующие стихотворения А. Пушкина: «К Чаадаеву», «Вольность», «Деревня»?

. К теме поэта и поэзии

К теме свободы

К теме дружбы

К теме природы

Задание 5

Когда А. Пушкин находился в южной ссылке?

1820-1824гг.

1824-1826гг.

1817-1820гг.

Задание 6

Кто из русских писателей подсказал Н.В. Гоголю сюжет поэмы «Мертвые души»?

М.Ю. Лермонтов

А.С. Пушкин

Н.А. Некрасов

Задание 7

Кто был по профессии «человек в футляре» из одноименного рассказа А.П. Чехова?

___________________________________________________

Задание 8

Что лежит в основе стихотворения Пушкина «Отцы пустынники и жены непорочны»?

_____________________________________________________

Задание 9

Дайте развернутый ответ на вопрос.

Достойна ли Софья любви Чацкого? (По комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»)

Вариант 2

Задание 1

Из какого стихотворения А.С. Пушкина следующие слова?

Любви, надежды, тихой славы

Недолго нежил нас обман,

Исчезли юные забавы,

Как сон, как утренний туман;

«К Чаадаеву»

«Вольность»

«Деревня»

Задание 2

Кто из героев комедии А. Грибоедова говорит:

«Подписано, так с плеч долой»

Чацкий

Скалозуб

Фамусов

Задание 3

В какой части «Слова о полку Игореве» выразилась основная идея произведения?

Плач Ярославны

«Золотое слово» Святослава

Речь Всеволода

Задание 4

К какой теме относятся стихотворения А.С. Пушкина «Я памятник себе воздвиг нерукотворный», «Эхо», «Поэту»?

К теме поэта и поэзии

Вольнолюбивая лирика

Любовная лирика

Тема одиночества.

Задание 5

Когда А. С. Пушкин находился в ссылке в Михайловском?

1820-1824

1824-1826

1817-1820

Задание 6

Какое из перечисленных произведений не принадлежит перу Н.В. Гоголя?

«Шинель»

«Нос»

«Мертвые души»

«Хамелеон»

Задание 7

Назовите жанр произведений: «Недоросль», «Ревизор», «горе от ума».

______________________________________________________________

Задание 8

В каком произведении действуют следующие герои: Стародум, Правдин, Милон, Софья?

_________________________________________________

Задание 9

Дайте развернутый ответ на вопрос.

Почему не оправдались надежды Чацкого на взаимность Софьи? (По комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»)

Контрольно-измерительные материалы для переводного экзамена по литературе за курс 10 класса.

Контрольно-измерительные материалы для переводного экзамена по литературе

за курс 10 класса.

Цель: выявить уровень усвоения знаний и умений учащихся в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 10 класса.

Предлагаемые тесты составлены с учетом Государственного стандарта образования по литературе.

В тесты включены задания по следующим литературы:

История литературы – В1, С1-С5

Теория литературы – В2-В11

Структура Кима.

Часть 1, предполагающая анализ фрагмента эпического произведения, состоит из семи заданий с кратким ответом (В1-В7) и задания с развернутым ответом ограниченного объема (С1).

Часть 2 аналогична по структуре части 1 и предполагает анализ лирического произведения (В7-В11,С2). Задание С1 представляет собой развернутое рассуждение о роли и месте данного фрагмента в произведении, его тематике и проблематике. Задания С2 предполагает включение анализируемого материала и литературный контекст.

Часть 3 проверяет умение строить связное содержательное речевое высказывание на заданную сформулированную тему.

Спецификация к переводному экзамену по литературе (10 класс)

№ задания	Проверяемые знания и умения
В1	Знать содержание художественных произведений
В2 – В11	Знать определения основных теоретико-литературных понятий, уметь ими пользоваться при анализе художественных произведений
С1	Уметь строить развернутое суждение о роли и месте данного фрагмента в эпическом произведении
С2	Уметь строить развернутое суждение, включая анализируемое материал в исторический контекст
С3	Уметь строить связное содержательное высказывание на заданную литературную тему.

Система оценивания.

За правильный выполнение каждого задания части В учащиеся получают 1 балл.

Оценка выполнения задания С1

Точность и полнота ответа	Баллы
Экзаменуемый отвечает на вопрос, выдвигая необходимые тезисы, приводя развивающие их доводы и делая соответствующие выводы, фактические ошибки отсутствуют	3
Экзаменуемый понимает специфику заданий, но не демонстрирует достаточную обоснованность суждений, или допускает 1 фактическую ошибку	2
Рассуждает поверхностно, слабо аргументирует ответ, подменяет анализ пересказом, или допускает две фактические ошибки	1
Неверно отвечает на вопрос или дает ответ, который содержательно не соотносится с содержательной задачей, или подменяет рассуждение пересказом текста, или допускает три и более фактических ошибок	0
Максимальный балл	3

Оценка выполнения заданий С2

Точность и полнота ответа	Баллы
Называет не менее двух произведений одного или двух авторов, в творчестве которых нашла отражение указанная проблема или названный мотив, и дает содержательное обоснование для сопоставления, приводит аргументы; фактические ошибки отсутствуют	3
Приводит одну позицию сопоставления, указывая произведение и автора; допускает одну фактическую ошибку	2
Приводит одну позицию сопоставления без фамилии автора или названия произведения; допускает 2-3 фактические ошибки	1
Не отвечает на вопрос или отвечает неверно	0
Максимальный балл	3

Оценка выполнения задания С3

Глубина и самостоятельность понимания проблемы	Баллы
Формулирует свое мнение с учетом позиции автора, выдвигая необходимые тезисы, приводя доводы и делая выводы; фактические ошибки отсутствуют	3
Ограничивается общими тезисами, не во всех случаях подкрепляя суждения доводами и выводами; допускает 1-2 фактические ошибки	2
Объясняет смысл проблемы поверхностно или упрощенно; 3-4 фактические ошибки	1
Неверно отвечает на вопрос	0
Уровень владения теоретико-литературными понятиями
Уместно применяет литературоведческие термины и объясняет функции литературных приемов	3
Допускает неточности в употреблении терминов, не объясняет функции литературных приемов	2
Допускает ошибки в употреблении терминов	1
Не использует теоретико-литературные сведения	0
Обоснованность привлечения текста произведения
Привлекается обоснованно и достаточно разносторонне	3
Привлекается не всегда целесообразно	2
Используется только пересказ	1
Не привлекается	0
Последовательность и логичность изложения
Части высказывания логически связаны, нет нарушений последовательности внутри смысловых частей	3
Есть повторы и нарушения последовательности	2
Есть отступления от проблемы, предложенной в вопросе	1
Отсутствие связи между частями	0
Следование нормам речи
1 речевая ошибка	3
2-3 речевых ошибки	2
4 речевые ошибки	1
5 и более речевых ошибок	0
Максимальный балл	15

Критерии выставления оценки.

Максимальное количество баллов за всю работу – 32.

Выставление оценки:

«5» – 28-32 баллов

«4» — 19-27 балла

«3» — 11-17 балл

«2» — менее 11 баллов

Время, необходимое для выполнения работы, — 120 минут.

Итоговое тестирование по литературе за курс 10 класса

1 вариант

Часть 1

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания В1-В7, С1.

Князь Андрей, думавший, что ему было все равно, возьмут или не возьмут Москву так, как взяли Смоленск, внезапно остановился в своей речи от неожиданной судороги, схватившей его за горло. Он прошелся несколько раз молча, но глаза его лихорадочно блестели, и губа дрожала, когда он опять начал говорить.

— Ежели бы не было великодушничанья на войне, то мы шли бы только тогда, когда стоит того идти на верную гибель, как теперь. Тогда не было бы войны за то, что Павел Иваныч обидел Михаила Ивановича. А ежели война как теперь, так война. И тогда бы интенсивность войск была бы не та, как теперь. Тогда бы все эти вестфальцы и гессенцы, которых ведет Наполеон, не пошли бы за ним в Россию, и мы бы не ходили драться в Австрию и в Пруссию, сами не зная зачем. Война не любезность, а самое гадкое дело в жизни, и надо понимать это и не играть в войну. Надо понимать строго и серьезно эту страшную необходимость. Все в этом: откинуть ложь, и война так война, а не игрушка. А то война – это любимая забава праздных и легкомысленных людей… Военное сословие самое почетное. А что такое война, что нужно для успеха в военном деле, какие нравы военного общества? Цель войны – убийство, орудия войны – шпионство, измена и поощрение ее, разорение жителей, ограбление их или воровство для продовольствия армии; обман и ложь, называемые военными хитростями; нравы военного сословия – отсутствие свободы, то есть дисциплина, праздность, невежество, жестокость, разврат, пьянство. И несмотря на то – это высшее сословие, почитаемое всеми. Все цари, кроме китайского, носят военный мундир, и тому, кто больше убил народа, дают большую награду… Сойдутся, как завтра, на убийство друг друга, перебьют, покалечат десятки тысяч людей, а потом будут служить благодарственные молебны за то, что погибли много людей (которых число еще прибавляют), и провозглашают победу, полагая, что чем больше побито людей, тем больше заслуга. Как бог оттуда смотрит и слушает их! – тонким, писклявым голосом прокричал князь Андрей. – Ах, душа моя, последнее время мне стало тяжело жить. Я вижу, что стал понимать слишком много. А не годится человеку вкушать от древа познания добра и зла… Ну, да и ненадолго! – прибавил он. – Однако ты спишь, да и мне пора, поезжай в Горки, — вдруг сказал князь Андрей.

— О нет! Отвечал Пьер, испуганно-соболезнующими глазами глядя на князя Андрея.

— Поезжай, поезжай: перед сраженьем нужно выспаться, — повторил князь Андрей. Он быстро подошел к Пьеру, обнял его и поцеловал. – Прощай, ступай, — прокричал он. – Увидимся ли, нет… — И он, поспешно повернувшись, ушел в сарай.

Было уже темно, и Пьер не мог разобрать того выражения, которое было на лице князя Андрея, было ли оно злобно или нежно.

Пьер постоял несколько времени молча, раздумывая, пойти ли за ним или ехать домой. «Нет, ему не нужно! – решил сам собой Пьер, — и я знаю, что это наше последнее свидание». Он тяжело вздохнул и поехал назад в Горки.

(Л.Н.Толстой «Война и мир»)

При выполнении заданий В1-В6 запишите ваш ответ в бланк ответов №1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. Каждую букву пишите в отдельной клеточке разборчиво. Слова пишите без пробелов, знаков препинания и кавычек.

В1. Назовите сражение, накануне которого происходит разговор между князем Андреем и Пьером.

В2. Укажите жанр, к которому принадлежит «Война и мир».

В3. В данном эпизоде образ князя Андрея раскрывается объективно в связи с закономерностями эпохи. Какое литературное направление второй половины 19 века считало этот принцип главным в изображении действительности?

В4. Значительную часть данного эпизода занимает развернутое высказывание князя Андрея о войне. Как называется такое высказывание?

В5. В данном эпизоде отображено внутренне состояние князя Андрея. Каким термином обозначается изображение душевной жизни человека в художественном произведении?

В6. В речи князя Андрея встречаются эмоционально-оценочные определения(«страшную необходимость», «праздных и легкомысленных людей»). Как называется это средство художественной выразительности?

Для выполнения заданий С1 используйте бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания, а потом дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-10 предложений.

С1. Как воплотилась в этом эпизоде мысль Толстого об антигуманном характере войны?

Часть 2.

Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните задания В7-В11, С2.

ТУЧА

Последняя туча рассеянной бури!

Одна ты несешься по ясной лазури,

Одна ты наводишь унылую тень,

Одна ты печалишь ликующий день.

Ты небо недавно кругом облегала,

И молния грозно тебя облегала;

И ты из давала таинственный гром

И алчную землю поила дождем.

Довольно, сокройся! Пора миновалась,

Земля освежилась, и буря промчалась,

И ветер, лаская листочки древес,

Тебя с успокоенных гонит небес.

(А.С.Пушкин)

В7. Как называется вид рифмовки, который использует Пушкин в стихотворении «Туча»?

В8. Укажите название художественного приема, к которому прибегает Пушкин в следующих строках:

Одна ты несешься по ясной лазури,

Одна ты наводишь унылую тень,

Одна ты печалишь ликующий день.

В9. Как называется прием «очеловечивания» явлений природного мира, к которому прибегает Пушкин, рисуя образ «последней тучи рассеянной бури»? Укажите термин.

В10. Назовите художественный прием, основанный на противопоставлении разнородных явлений («унылая тень» — «ликующий день»)?

В11. Назовите художественное средство, многократно используемое в стихотворении и усиливающее эмоциональное звучание образов («ясная лазурь», «алчная земля», «унылая тень» и т.д.)?

Для выполнения заданий С2 используйте бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания, а затем дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-10 предложений.

С2. Кто из русских поэтов следовал пушкинской традиции в изображении природы и человека?

Часть 3

Для выполнения задания части 3 используйте бланк ответов №2. Дайте полный развернутый ответ на проблемный вопрос(в объеме не менее 200 слов), привлекая необходимые теоретико-литературные знания, опираясь на литературные произведения, позицию автора и по возможности раскрывая собственное видение проблемы

С3. Как вы понимаете слова критика об образе Акакия Акакиевича: через «холодный, злобный юмор» звучит «любовь общая, мировая, христианская»? (По повести Н.В.Гоголя «Шинель»)

Итоговое тестирование по литературе за курс 10 класса

2 вариант

Часть 1

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания В1-В6, С1.

— Позволь, я тебе серьезный вопрос задать хочу, — загорячился студент. — Я сейчас, конечно, пошутил, но смотри: с одной стороны, глупая, бессмысленная, ничтожная, злая, больная старушонка, никому не нужная и, напротив, всем вредная, которая сама не знает, для чего живет, и которая завтра же сама собой умрет. Понимаешь? Понимаешь?

— Ну, понимаю, — отвечал офицер, внимательно уставившись в горячившегося товарища.

— Слушай дальше. С другой стороны, молодые, свежие силы, пропадающие даром без поддержки, и это тысячами, и это повсюду! Сто, тысячу добрых дел и начинаний, которые можно устроить и поправить на старухины деньги, обреченные в монастырь! Сотни, тысячи, может быть, существований, направленных на дорогу; десятки семей, спасенных от нищеты, от разложения, от гибели, от разврата, от венерических больниц, — и все это на ее деньги. Убей ее и возьми ее деньги, с тем чтобы с их помощью посвятить потом всего себя на служение всему человечеству и общему делу: как ты думаешь, не загладится ли одно, крошечное преступленьице тысячами добрых дел? Одна смерть и сто жизней взамен – да ведь тут арифметика! Да и что значит на общих весах жизнь этой чахоточной, глупой и злой старушонки? Не более как жизнь вши, таракана, да и того не стоит, потому что старушонка вредна. Лона чужую жизнь заедает: она намедни Лизавете палец со зла укусила; чуть-чуть не отрезали!

— Конечно, она недостойна жить, — заметил офицер, — но ведь тут природа.

— Э, брат, да ведь природу направляют и поправляют, а без этого пришлось бы потонуть в предрассудках. Без этого бы ни одного великого человека не было. Говорят: «долг, совесть», — я ничего не хочу говорить против долга и совести, — но ведь как мы их понимаем? Стой, я тебе еще задам один вопрос. Слушай!

— Нет, ты стой; я тебе задам вопрос. Слушай!

— Ну!

— Вот ты теперь говоришь и ораторствуешь, а скажи ты мне: убьешь ты сам старуху или нет?

— Разумеется, нет! Я для справедливости… Не во мне тут идело…

— А по-моему, коль ты сам не решаешься, так нет тут никакой и справедливости! Пойдем еще партию!

(Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»)

При выполнении заданий В1-В6 запишите ваш ответ в бланк ответов №1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. Каждую букву пишите в отдельной клеточке разборчиво. Слова пишите без пробелов, знаков препинания и кавычек.

В1. В каком городе происходит разговор студента и офицера?

В2. Кто стал случайным свидетелем разговора студента и офицера?

В3. В разговоре студента и офицера указаны важные, типический черты жизни, описанные объективно. Какое литературное направление второй половины 19 века широко использовало такой способ отображения действительности?

В4. Студент и офицер высказывают разные точки зрения на возможность убийства старухи и на общественную справедливость. Укажите термин, которым в художественном произведении называется столкновение взглядов, жизненных принципов героев.

В5. В репликах студента многократно используются слова, обозначающие преувеличенно большое количество («сто, тысячу добрых дел и начинаний», «сотни…тысячи существований», «тысячи жизней» и т.д.). Какой художественный троп здесь использован?

В6. Взволнованность речи студента создается восклицательными и вопросительными предложениями, не требующими ответа. Как называются в литературоведении такие вопросы и восклицания?

Для выполнения заданий С1 используйте бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания, а потом дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-10 предложений.

С1. Как разговор студента и офицера повлиял на развитие идеи Раскольникова?

Часть 2.

Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните задания В7-В11, С2.

Есть в осени первоначальной,

Короткая, но дивная пора –

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера…

Где бодрый серп гулял и падал колос,

Теперь уж пусто все – простор везде, —

Лишь паутины тонкий волос

Блестит на праздной борозде.

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко еще до первых зимних бурь –

И льется чистая и светлая лазурь

На отдыхающее поле… (Ф.И.Тютчев)

В7. Какому жанру классической поэзии близко это стихотворение?

В8. Первая и вторая строки второй и третьей строф построены на противопоставлении реально существующего осеннего поэтического мира миру ушедшему и миру наступающему. Как называется этот художественный прием?

В9. Для создания поэтического настроения Тютчев использует определения «чистая», «теплая» и т.д. Как называется это художественное средство?

В10. Определите размер, которым написано стихотворение Тютчева «Есть в осени первоначальной».

В11. Укажите номер строфы, в которой характер рифмовки отличается от характера рифмовки остальных строф. Номер строфы запишите словом.

Для выполнения заданий С2 используйте бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания, а затем дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-10 предложений.

С2. Какие русские поэты, изображая природу, стремились осмыслить вечные вопросы бытия?

Часть 3

Для выполнения задания части 3 используйте бланк ответов №2. Дайте полный развернутый ответ на проблемный вопрос(в объеме не менее 200 слов), привлекая необходимые теоретико-литературные знания, опираясь на литературные произведения, позицию автора и по возможности раскрывая собственное видение проблемы.

С3. Почему нравы города Калинова Кулигин называет «жестокими»? (По пьесе Островского «Гроза»)

Итоговое тестирование по литературе за курс 10 класса

3 вариант

Часть 1

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания В1-В7, С1.

— Дай же отряхнуться, папаша, — говорил несколько сиплым от дороги, но звонким юношеским голосом Аркадий, весело отвечая на отцовские ласки, — я тебя всего запачкаю.

— Ничего, ничего, — твердил, умильно улыбаясь, Николай Петрович и раза два ударил рукою по воротнику сыновней шинели и по собственному пальто. – Покажи-ка себя, покажи-ка, — прибавил он, отодвигаясь, и тотчас же пошел торопливыми шагами к постоялому двору, приговаривая: «Вот сюда, сюда, да лошадей поскорее».

Николай Петрович казался гораздо встревоженнее своего сына; он словно потерялся немного, словно робел. Аркадий остановил его.

— Папаша, сказал он, — позволь познакомить тебя с моим добрым приятелем, Базаровым, о котором я тебе так часто писал. Он так любезен, что согласился погостить у нас.

Николай Петрович быстро обернулся и, подойдя к человеку высокого роста в длинном балахоне с кистями, только что вылезшему из тарантаса, крепко стиснул его обнаженную красную руку, которую тот не сразу ему подал.

— Душевно рад, — начал он, — и благодарен за доброе намерение посетить нас; надеюсь…позвольте узнать ваше имя и отчество?

— Евгений Васильев, — отвечал Базаров ленивым, но мужественным голосом и, отвернув воротник балахона, показал Николаю Петровичу все свое лицо. Длинное и худое, с широким лбом, кверху плоским, книзу заостренным носом, большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами песочного цвету, оно оживлялось спокойной улыбкой и выражало самоуверенность и ум.

— Надеюсь, любезнейший Евгений Васильевич, что вы не соскучитесь у нас, — продолжал Николай Петрович.

Тонкие губы Базарова чуть тронулись; но он ничего не отвечал и только приподнял фуражку. Его темно-белокурые волосы, длинные и густые, не скрывали крупных выпуклостей просторного черепа.

— Так как же, Аркадий, — заговорил опять Николай Петрович, оборачиваясь к сыну, — сейчас закладывать лошадей, что ли? Или вы отдохнуть хотите?

— Дома отдохнем, папаша; вели закладывать.

— Сейчас, сейчас, — подхватил отец. – Эй, Петр, слышишь? Распорядись, братец, поживее.

Петр, который в качестве усовершенствованного слуги не подошел к ручке барина, а только издали поклонился ему, снова скрылся под воротами.

(И.С.Тургенев. «Отцы и дети»)

При выполнении заданий В1-В6 запишите ваш ответ в бланк ответов №1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. Каждую букву пишите в отдельной клеточке разборчиво. Слова пишите без пробелов, знаков препинания и кавычек.

В1. Принципы какого литературного направления определяют особенности созданной Тургеневым картины мира?

В2. Назовите героя произведения, который станет идейным антиподом Базарова.

В3. Какое место занимает приведенный эпизод в сюжете произведения?

В4. Как называется форма общения между персонажами, основанная но обмене репликами и использованная Тургеневым в данном фрагменте?

В5. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его внешности.(«Длинное и худое, с широким лбом, кверху плоским, книзу заостренным носом, большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами песочного цвету, оно оживлялось спокойной улыбкой и выражало самоуверенность и ум.»)

В6. Как называется изобразительная подробность, при помощи которой писатель создает художественный образ («обнаженная красная рука», высокий лоб)?

Для выполнения заданий С1 используйте бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания, а потом дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-10 предложений.

С1. В чем, по Тургеневу, заключается сложность диалога «отцов и детей»?

Часть 2.

Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните задания В7-В11, С2.

О, как мы убийственно мы любим,

Как в буйной слепоте страстей

Мы то всего вернее губим,

Что сердцу нашему милей!

Давно ль, гордясь своей победой,

Ты говорил: она моя…

Год не прошел – спроси и сведай,

Что уцелело от нея?

Куда ланит девались розы,

Улыбка уст и блеск очей?

Все опалили, выжгли слезы

Горючей влагою своей.

Ты помнишь ли, при нашей встрече,

При первой встрече роковой,

Ее волшебный взор, и речи,

И смех младенчески-живой?

И что теперь? И где все это?

И долговечен ли был сон?

Увы, как северное лето,

Был мимолетным гостем он!

Судьбы ужасным приговором

Твоя любовь для ней была,

И незаслуженным позором

На жизнь ее она легла!

Жизнь отреченья, жизнь страданья!

В ее душевной глубине

Ей оставались вспоминанья…

Но изменили и оне.

И на земле ей дико стало,

Очарование ушло…

Толпа, нахлынув, в грязь втоптала

То, что в душе ее цвело.

И что ж от долгого мученья,

Как пепл, сберечь ей удалось?

Боль, злую боль ожесточенья,

Боль без отрады и без слез!

О, как убийственно мы любим!

Как в буйной слепоте страстей

Мы то всего вернее губим,

Что сердцу нашему милей!

(Ф.И.Тютчев)

В7. Определите вид пафоса, которым проникнуто стихотворение.

В8. Как называется художественный прием, использованный автором в предпоследней строфе («Боль, злую боль ожесточенья, // Боль без отрады и без слез!»)

В9. Настроении лирического героя передается с помощью образных определений («буйная слепота», «горючая влага»). Укажите термин, которым в теории литературы обозначаются такие художественные определения.

В10. Как называется художественный прием, использованный автором в пятой строфе: «Увы, как северное лето, был мимолетным гостем он!»

В11. К какой разновидности лирики, воспроизводимой интимные душевные переживания, относят стихотворение «О, как убийственно мы любим?

Для выполнения заданий С2 используйте бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания, а затем дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-10 предложений

С2. В каких стихотворениях русских поэтов тема любви звучит трагически?

Часть 3

Для выполнения задания части 3 используйте бланк ответов №2. Дайте полный развернутый ответ на проблемный вопрос(в объеме не менее 200 слов), привлекая необходимые теоретико-литературные знания, опираясь на литературные произведения, позицию автора и по возможности раскрывая собственное видение проблемы.

С3. Что страшней для автора поэмы «Кому на Руси жить хорошо»: помещичий деспотизм или добровольное холопство?

Итоговое тестирование по литературе за курс 10 класса

4 вариант

Часть 1

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания В1-В7, С1.

Лежание у Ильи Ильича не было ни необходимостью, как у больного или как у человека, который хочет спать, ни случайностью, как у того, кто устал, ни наслаждением, как у лентяя: это было его нормальным состоянием. Когда он был дома – а он был почти всегда дома, — он все лежал, и все постоянно в одной комнате, где мы его нашли, служившей ему спальней, кабинетом и приемной. У него было еще три комнаты, но он редко туда заглядывал, утром разве, и то не всякий день, когда человек мел кабинет его, чего всякий день не делалось. В тех комнатах мебель закрыта была чехлами, шторы спущены. Комната, где лежал Илья Ильич, с первого взгляда казалась прекрасно убранною. Там стояло бюро красного дерева, два дивана, обитые шелковою материею, красивые ширмы с вышитыми небывалыми в природе птицами и плодами. Были там шелковые занавесы, ковры, несколько картин, бронза, фарфор и множество красивых мелочей. Но опытный глаз человека с чистым вкусом одним беглым взглядом на все, что тут было, прочел бы только желание кое-как соблюсти декорум неизбежных приличий, лишь отделаться от них. Обломов хлопотал, конечно, только об этом, когда убирал свой кабинет. Утонченный вкус не удовольствовался бы этими тяжелыми, не грациозными стульями красного дерева, шаткими этажерками. Задок у одного дивана оселся вниз, наклеенное дерево местами отстало. Точно тот же характер носили на себе и картины, и вазы, и мелочи. Сам хозяин, однако, смотрел на убранство своего кабинета так холодно и рассеянно, как будто спрашивал глазами: «Кто сюда натащил и наставил все это?» От такого холодного воззрения Обломова на свою собственность, а может быть, и еще более холодного воззрения на тот же предмет слуги его, Захара, вид кабинета, если осмотреть там все повнимательнее, поражал господствующею в нем запущенностью и небрежностью. По стенам, около картин, лепилась в виде фестонов паутина, напитанная пылью; зеркала, вместо того, чтобы отражать предметы, могли бы служить скорее скрижалями для записывания ни них по пыли каких-нибудь заметок на память. Ковры были в пятнах. На диване лежало забытое полотенце; на столе редкой утро не стояла неубранная от вчерашнего ужина тарелка с солонкой и с обглоданной косточкой и не валялись хлебные крошки. Если бы не эта тарелка, да не прислоненная к постели только что выкуренная трубка, или не сам хозяин, лежащий на ней, то можно было подумать, что тут никто не живет – так все запылилось, полиняло и вообще лишено было живых следов человеческого присутствия. На этажерках, правда, лежали две-три развернутые книги, валялась газета, на бюро стояла и чернильница с перьями; но страницы, на которых развернуты были книги, покрылись пылью и пожелтели; видно, что их бросили давно; нумер газеты был прошлогодний, а из чернильницы, если обмакнуть в нее перо, вырвалась бы разве только с жужжанием испуганная муха

В1. Определите разновидность жанра романа, к которому относится произведение Обломова.

В2. Назовите статью Н.А.Добролюбова, посвященную роману И.А.Гончарова «Обломов»

В3. С помощью какого художественного приема в первом абзаце автор подчеркивает неизменность, неподвижность жизни героя («Когда он был дома – а он был почти всегда дома, — он все лежал, и все постоянно в одной комнате, где мы его нашли, служившей ему спальней, кабинетом и приемной».)

В4. Укажите термин, которым обозначают описание внутреннего убранства помещения.

В5. Укажите изобразительно-выразительное средство, использованное Гончаровым при описании кабинета Обломова («чистый вкус», «тяжелые, не грациозные стулья» и др.)

В6. Как в литературоведении называется особо значимый, выделенный элемент художественного образа, подробность, помогающая раскрыть характер героя(«паутина, напитанная пылью», «нумер газеты…прошлогодний,»)?

Для выполнения заданий С1 используйте бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания, а потом дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-10 предложений.

С1. Что такое «обломовщина»?

Часть 2.

Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните задания В7-В11, С2.

SILENTIUM!

Молчи, скрывайся и таи

И чувства и мечты свои –

Пускай в душевной глубине

Встают и заходят оне

Безмолвно, как звезды в ночи, —

Любуйся ими – и молчи.

Как сердцу высказать себя?

Другому как понять тебя?

Поймет ли он, чем ты живешь?

Мысль изреченная есть ложь.

Взрывая, возмутишь ключи, —

Питайся ими – и молчи.

Лишь жить в себе самом умей –

Есть целый мир в душе твоей

Таинственно-волшебных дум;

Их оглушит наружный шум,

Дневные разгонят лучи –

Внимай их пенью – и молчи.

(Ф.И.Тютчев)

В7. К какой разновидности лирики, посвященной вопросам осмысления сущности мира и человека, относится стихотворение Тютчева?

В8. Как переводится название стихотворения?

В9. Какая композиционная особенность стихотворения помогает понять завершающую мысль каждой строфы и отсылает к названию?

В10. В первой строфе Тютчев создает поэтический образ, используя прием уподобления («как звезды в ночи»). Назовите вид тропа.

В11. Во второй строфе поэт заостряет проблему, используя вопрос, не требующий ответа («Другому как понять тебя?»). Как называется такой тип вопроса?

Для выполнения заданий С2 используйте бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания, а затем дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-10 предложений

С2. Кто из русских поэтов 19 века обращался к теме «невыразимого»?

Часть 3

Для выполнения задания части 3 используйте бланк ответов №2. Дайте полный развернутый ответ на проблемный вопрос(в объеме не менее 200 слов), привлекая необходимые теоретико-литературные знания, опираясь на литературные произведения, позицию автора и по возможности раскрывая собственное видение проблемы.

С3. Почему Пьер Безухов разочаровался в идеях масонства?

Ответы

Варианты	1 вариант	2 вариант	3 вариант	4 вариант
В1	Бородинское	Петербург	Реализм	Социально-философский
В2	Роман-эпопея	Раскольников	Павел Петрович Кирсанов	Что такое обломовщина?
В3	Реализм	Реализм	Завязка	Повтор
В4	Монолог	Конфликт	Диалог	Интерьер
В5	Пафос	Гипербола	Портрет	Эпитет
В6	Эпитет	Риторические	Художественная деталь	Художественная деталь
В7	Парная, смежная	Элегия	Трагический	Философская
В8	Анафора	Антитеза	Повтор	Молчание
В9	Олицетворение	Эпитет	Эпитет	Рефрен
В10	Антитеза	Ямб	Сравнение	Сравнение
В11	эпитет	третья	Любовная	Риторический вопрос

МАОУ СОШ № 147

Контрольно – измерительные материалы для переводной аттестации по литературе в 10 классе по модели ЕГЭ

Учитель русского языка и литературы Чернева О.С.

2014 год

Тесты по литературе 19 века. 10 класс

Тесты

по литературе ХIХ века

для итогового контроля за I –ое полугодие в 10 классе

1. В стихотворениях А.С.Пушкина: «На холмах Грузии», «Я помню чудное мгновенье», «Я Вас любил», «Не пой, красавица, при мне», «Признание», «Простишь ли мне, ревнивые мечты» раскрывается тема:

а) любви и дружбы; б) тема Родины; в) философские мотивы.

2. К какому литературному жанру относится произведение М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»:

а) эссэ; б) роман; в) роман в стихах; г) поэма

3. Узнайте героя поэмы Гоголя «Мёртвые души» по описанию:

«Свеж он был, как кровь с молоком; здоровье, казалось, так и прыскало с лица его:

а) Чичиков; б) Собакевич; в) Ноздрев; г) Плюшкин.

4. Определите, кому из героев пьесы Островского «Гроза» принадлежат

следующие слова:

«А знаешь: в солнечный день из купола такой светлый столб вниз идет, и в этом столбе ходит дым, точно облака, и вижу я, бывало, будто ангелы в этом столбе летают и поют»:

а) Варваре; в) Катерине;

б) Марфе Игнатьевне Кабановой г) Тихону.

5. Определите, кому из героев пьесы Островского «Гроза» принадлежат

следующие слова:

«И никогда нам, сударь, не выбиться из этой коры! Потому что честным трудом никогда не заработать нам больше насущного хлеба. А у кого деньги, сударь, тот старается бедного закабалить, чтобы на его труды даровые еще больше денег наживать:

а) Кулигину; б) Дикому; в) Борису; г) Кудряшу.

6. Как можно определить смысл заглавия пьесы Островского «Гроза»:

а) явление природы;

б) не просто величественное явление природы, а социальное потрясение;

в) грядущие перемены;

г) название отражает конфликт пьесы.

7. Какой из героинь пьесы Островского «Гроза» принадлежат следующие слова:

«Делай так, чтобы всё было шито и крыто»:

а) Варваре; в) Катерине;

б) Марфе Игнатьевне Кабановой г) Тихону.

8. Какое определение нравам города Калинова дал Кулигин в разговоре с Борисом?

а) непросвещенные

б) дикие

в) жестокие

9. Определите героя пьесы«Гроза» по цитате:

«Тетка каждое утро всех со слезами умоляет: «Батюшки, не рассердите!

Голубчики, не рассердите!»

а) Дикой; б) Кулигин; в) Борис.

10. О ком идет речь в пьесе «Гроза»?

«… Матушкины родные не пустили, написали, что больна. Какова бы ей здесь

жизнь была, и представить страшно».

а) Сестре Бориса;

б) Катерине;

в) Варваре

11. О ком идет речь в пьесе «Гроза»?

«Собрался совсем, и лошади уж готовы. Так тоскует, беда! Уж я вижу, что ему проститься хочется».

а) Диком;

б) Кулигине;

в) Борисе

12. Вставьте пропущенные слова:

«Вот, братец ты мой, … лет я каждый день гляжу на Волгу и все наглядеться не могу».

а) 50

б) 30

в) 20

13. Кому из героев пьесы «Гроза» принадлежат эти слова:

«Я говорю: отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так тебя и тянет лететь. Вот

так бы разбежалась, подняла руки и полетела».

а) Сестра Бориса;

б) Катерина;

в) Варвара

14. Кому из героев пьесы«Гроза» принадлежат эти слова:

«Маменька, вы её погубили! вы, вы, вы…»

а) Тихону;

б) Кулигину;

в) Борису.

15. Какую песню – эпиграф, её поэтическое зерно, Кулигин исполняет в начале пьесы «Гроза»:

а) «Среди долины ровныя»

б) «Не одна во поле – дороженька пропадала;

в) «Однозвучно звенит колокольчик»

16. О каких статьях Добролюбова А. Григорьев в критической работе «После «Грозы» Островского. Письма к Ивану Сергеевичу Тургеневу» сказал:

«Статьи эти наде­лали много шуму, да и действительно одна сторона жизни, отражаемой произведениями Островского, захвачена в них так метко, казнена с такою беспощадною последователь­ностью, заклеймена таким верным и типическим словом, что Островский явился перед публикой совершенно неожи­данно обличителем и карателем самодурства»?

а) «Темное царство» и «Луч света в темном царстве»;

б) «Когда же придет настоящий день?» и «Что такое

обломовщина?»

в) «Колумб Замоскворечья» и «Взгляд на русскую литературу»

17. Кто из русских писателей – критиков так охарактеризовал Тургенева:

В России, в стране всяческого, революционного и религиозного, максимализма, стране самосожжений, стране самых неистовых чрезмерностей, Тургенев едва ли не единственный, после А.С.Пушкина, гений меры и, следовательно, гений культуры.

а) Л.Н.Толстой; б) И.А.Гончаров; в) Д.С.Мережковский.

18. Вставьте пропущенное слово из письма Тургенева:

«Кто мне растолкует то отрадное чувст­во, которое всякий раз овладевает мною, когда я с высоты Висельной горы открываю …….? В этом зрелище нет ничего осо­бенно пленительного — а мне весело. Это и есть чувство родины»

а) Орел; б) Мценск; в) Спасское — Лутовиново.

19. Вставьте пропущенное слово:

«Речь зашла об одном из соседских помещиков. Дрянь ……., — равнодушно заметил Базаров, который встречался с ним в Петербурге»

а) аристократишко; б) неудачник; в) фразер.

20. Споры героев романа «Отцы и дети» велись вокруг разных вопросов,

волновавших общественную мысль России. Найдите лишнее:

а) Об отношении к искусству, поэзии; в) Об отношении к личности;

б) О красоте природы, науке; г) О положении рабочего класса.

21. Чей это портрет:

«…В это мгновение вошел в гостиную человек среднего роста, одетый в темный английский сьют, модный низенький галстук и лаковые полусапожки… На вид ему было лет 45, его коротко остриженные седые волосы отливали темным блеском, как новое серебро; лицо его, желчное, но без морщин, необыкновенно правильное и чистое, словно выведенное тонким и легким резцом, являло следы красоты замечательной».

а) Евгения Базарова; б) Аркадия Кирсанова; в) Павла Петровича;

22. Какая характеристика более подойдет Базарову:

а) русский аристократ; б) полковой лекарь; в) студент-барич;

г) «будущий лекарь и лекарский сын, и дьячковский внук», нигилист по

убеждениям.

23. Какому из героев романа «Отцы и дети» принадлежат следующие слова:

«Нужен я России? Нет, видно, не нужен».

а) Евгению Базарову; б)Аркадию Кирсанову; в)Павлу Петровичу;

24. Какому критику принадлежит следующая характеристика

творчества Тургенева:

«Он быстро угадывал новые потребно­сти, новые идеи, вносимые в общественное сознание, и в своих про­изведениях обыкновенно обращал… внимание на вопрос, стоявший на очереди и уже смутно начинавший волновать общество»

а) Н.А.Добролюбову; б) В.Г.Белинскому; в) Д.И.Писареву.

25. Из какого произведения (сборник «Стихотворения в прозе») эти строки:

«Но нельзя верить, что­бы такой язык не был дан великому народу!»

а) «Русский язык; б) «Деревня»; в) «Щи».

26. Иван Александрович Гончаров вошёл в русскую литературу трёмя романами:

а) «Война и мир», «Воскресенье», «Анна Каренина»;

б) «Преступление и наказание», «Братья Карамазовы», «Идиот»;

в) «Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв»;

г) «Накануне», «Дворянское гнездо», «Отцы и дети».

27. Какому критику принадлежит статья «Что такое обломовщина»?

а) Н.А.Добролюбову; б) В.Г.Белинскому; в) А.И.Герцену; г) Д.И.Писареву.

28. Кто из героев романа Гончарова «Обломов» на вопрос, что же ему не понравилось в Петербурге, произносит следующие слова:

«Всё, вечная беготня взапуски, вечная игра дрянных страстишек, особенно жадности, перебиванья друг у друга дороги, сплетни, пересуды, щелчки друг другу, это оглядывание с ног до головы; послушаешь, о чем говорят, так голова закружится, одуреешь».

а) Илья Ильич Обломов в) литератор Пенкин;

б) Захар; г) столичный франт Волков.

Ответы на тесты

по литературе XIX века за 1 полугодие

1.а; 2.б; 3.в; 4.в; 5.а; 6.б; 7.а; 8.в; 9.а; 10.а; 11.в; 12.а; 13.б; 14.а; 15.а; 16. а; 17.в 18.б; 19.а; 20.г; 21.в; 22.а; 23.а; 24.а; 25.а; 26.в; 27.а; 28.а;

Тест по литературе для 10-х классов 3 Карточки от Чада-Аманды Вест

Знание Геном ^TM

Сертифицировано Brainscape

Просмотрите более 1 миллиона курсов, созданных лучшими студентами, профессорами, издателями и экспертами, которые охватывают весь мир «усваиваемых» знаний.

• Вступительные экзамены

• Экзамены уровня A

• Экзамены AP

• Экзамены GCSE

• Вступительные экзамены в магистратуру

• Экзамены IGCSE

• Международный Бакалавриат

• 5 национальных экзаменов

• Вступительные экзамены в университет

• Профессиональные сертификаты

• Бар экзамен

• Водитель Эд

• Финансовые экзамены

• Сертификаты управления

• Медицинские и сестринские сертификаты

• Военные экзамены

• MPRE

• Другие сертификаты

• Сертификаты технологий

• TOEFL

• Иностранные языки

• арабский

• китайский язык

• французкий язык

• Немецкий

• иврит

• Итальянский

• Японский

• корейский язык

• Лингвистика

• Другие иностранные языки

• португальский

• русский

• испанский

• TOEFL

• Наука

• Анатомия

• Астрономия

• Биохимия

• Биология

• Клеточная биология

• Химия

• науки о Земле

• Наука об окружающей среде

• Генетика

• Геология

• Наука о жизни

• Морская биология

• Метеорология

• Микробиология

• Молекулярная биология

• Естественные науки

• Океанография

• Органическая химия

• Периодическая таблица

• Физическая наука

• Физика

• Физиология

• Растениеводство

• Класс науки

• Зоология

• Английский

• Американская литература

• Британская литература

• Классические романы

• Писательское творчество

• английский

• Английская грамматика

• Фантастика

• Высший английский

• Литература

• Средневековая литература

• Акустика

• Поэзия

• Пословицы и идиомы

• Шекспир

• Орфография

• Vocab Builder

• Гуманитарные и социальные науки

• Антропология

• Гражданство

• Гражданское

• Классика

• Связь

• Консультации

• Уголовное правосудие

• География

• История

• Философия

• Политическая наука

• Психология

• Религия и Библия

• Социальные исследования

• Социальная работа

• Социология

• Математика

• Алгебра

• Алгебра II

• Арифметика

• Исчисление

• Геометрия

• Линейная алгебра

• Математика

• Таблицы умножения

• Precalculus

• Вероятность

• Статистические методы

• Статистика

• Тригонометрия

• Медицина и уход

• Анатомия

• Системы тела

• Стоматология

• Медицинские курсы и предметные области

• Медицинские осмотры

• Медицинские специальности

• Медицинская терминология

• Разные темы здравоохранения

• Курсы медсестер и предметные области

• Медсестринские специальности

• Другие области здравоохранения

• Фармакология

• Физиология

• Радиология и диагностическая визуализация

• Ветеринарная

• Профессии

• ASVAB

• Автомобильная промышленность

• Авиация

• Парикмахерская

• Катание на лодках

• Косметология

• Бриллианты

• Электрические

• Электрик

• Пожаротушение

• Садоводство

• Домашняя экономика

• Садоводство

• HVAC

• Дизайн интерьера

• Ландшафтная архитектура

• Массажная терапия

• Металлургия

• Военные

• Борьба с вредителями

• Сантехника

• Полицейская

• Сточные Воды

• Сварка

• Закон

• Закон Австралии

• Банкротство

• Бар экзамен

• Предпринимательское право

• Экзамен в адвокатуру Калифорнии

• Экзамен CIPP

• Гражданский процесс

• Конституционное право

• Договорное право

• Корпоративное право

• Уголовное право

• Доказательства

• Семейное право

• Экзамен в адвокатуру Флориды

• Страховое право

• Интеллектуальная собственность

• Международный закон

• Закон

• Закон и этика

• Правовые исследования

• Судебные разбирательства

• MBE

• MPRE

• Закон о аптеках

• Право собственности

• Закон о недвижимости

• Экзамен в адвокатуре Техаса

• Проступки

• Трасты и имения

• Здоровье и фитнес

• Нетрадиционная медицина

• Класс здоровья и фитнеса

• Здоровье и человеческое развитие

• Урок здоровья

• Наука о здоровье

• Человеческое развитие

• Человеческий рост и развитие

• Душевное здоровье

• Здравоохранение

• Спорт и кинезиология

• Йога

• Бизнес и финансы

• Бухгалтерский учет

• Бизнес

• Экономика

• Финансы

• Управление

• Маркетинг

• Недвижимость

• Технологии и машиностроение

• Архитектура

• Биотехнологии

• Компьютерное программирование

• Информационные технологии

• Инженерное дело

• Графический дизайн

• Информационной безопасности

• Информационные технологии

• Информационные системы управления

• Еда и напитки

• Бармен

• Готовка

• Кулинарное искусство

• Гостеприимство

• Питание

• Вино

• Изобразительное искусство

• Изобразительное искусство

• История искусства

• Танец

• Музыка

• Другое изобразительное искусство

• Случайное знание

• Астрология

• Блэк Джек

• Культурная грамотность

• Знание реабилитации

• Мифология

• Национальные столицы

• Люди, которых вы должны знать

• Покер

• Чаша для викторины

• Спортивные викторины

• Карты Таро

Тест по литературе для 10-х классов 2 Карточки от Чада-Аманды Вест

Знание Геном ^TM

Сертифицировано Brainscape

Просмотрите более 1 миллиона курсов, созданных лучшими студентами, профессорами, издателями и экспертами, которые охватывают весь мир «усваиваемых» знаний.

• Вступительные экзамены

• Экзамены уровня A

• Экзамены AP

• Экзамены GCSE

• Вступительные экзамены в магистратуру

• Экзамены IGCSE

• Международный Бакалавриат

• 5 национальных экзаменов

• Вступительные экзамены в университет

• Профессиональные сертификаты

• Бар экзамен

• Водитель Эд

• Финансовые экзамены

• Сертификаты управления

• Медицинские и сестринские сертификаты

• Военные экзамены

• MPRE

• Другие сертификаты

• Сертификаты технологий

• TOEFL

• Иностранные языки

• арабский

• китайский язык

• французкий язык

• Немецкий

• иврит

• Итальянский

• Японский

• корейский язык

• Лингвистика

• Другие иностранные языки

• португальский

• русский

• испанский

• TOEFL

• Наука

• Анатомия

• Астрономия

• Биохимия

• Биология

• Клеточная биология

• Химия

• науки о Земле

• Наука об окружающей среде

• Генетика

• Геология

• Наука о жизни

• Морская биология

• Метеорология

• Микробиология

• Молекулярная биология

• Естественные науки

• Океанография

• Органическая химия

• Периодическая таблица

• Физическая наука

• Физика

• Физиология

• Растениеводство

• Класс науки

• Зоология

• Английский

• Американская литература

• Британская литература

• Классические романы

• Писательское творчество

• английский

• Английская грамматика

• Фантастика

• Высший английский

• Литература

• Средневековая литература

• Акустика

• Поэзия

• Пословицы и идиомы

• Шекспир

• Орфография

• Vocab Builder

• Гуманитарные и социальные науки

• Антропология

• Гражданство

• Гражданское

• Классика

• Связь

• Консультации

• Уголовное правосудие

• География

• История

• Философия

• Политическая наука

• Психология

• Религия и Библия

• Социальные исследования

• Социальная работа

• Социология

• Математика

• Алгебра

• Алгебра II

• Арифметика

• Исчисление

• Геометрия

• Линейная алгебра

• Математика

• Таблицы умножения

• Precalculus

• Вероятность

• Статистические методы

• Статистика

• Тригонометрия

• Медицина и уход

• Анатомия

• Системы тела

• Стоматология

• Медицинские курсы и предметные области

• Медицинские осмотры

• Медицинские специальности

• Медицинская терминология

• Разные темы здравоохранения

• Курсы медсестер и предметные области

• Медсестринские специальности

• Другие области здравоохранения

• Фармакология

• Физиология

• Радиология и диагностическая визуализация

• Ветеринарная

• Профессии

• ASVAB

• Автомобильная промышленность

• Авиация

• Парикмахерская

• Катание на лодках

• Косметология

• Бриллианты

• Электрические

• Электрик

• Пожаротушение

• Садоводство

• Домашняя экономика

• Садоводство

• HVAC

• Дизайн интерьера

• Ландшафтная архитектура

• Массажная терапия

• Металлургия

• Военные

• Борьба с вредителями

• Сантехника

• Полицейская

• Сточные Воды

• Сварка

• Закон

• Закон Австралии

• Банкротство

• Бар экзамен

• Предпринимательское право

• Экзамен в адвокатуру Калифорнии

• Экзамен CIPP

• Гражданский процесс

• Конституционное право

• Договорное право

• Корпоративное право

• Уголовное право

• Доказательства

• Семейное право

• Экзамен в адвокатуру Флориды

• Страховое право

• Интеллектуальная собственность

• Международный закон

• Закон

• Закон и этика

• Правовые исследования

• Судебные разбирательства

• MBE

• MPRE

• Закон о аптеках

• Право собственности

• Закон о недвижимости

• Экзамен в адвокатуре Техаса

• Проступки

• Трасты и имения

• Здоровье и фитнес

• Нетрадиционная медицина

• Класс здоровья и фитнеса

• Здоровье и человеческое развитие

• Урок здоровья

• Наука о здоровье

• Человеческое развитие

• Человеческий рост и развитие

• Душевное здоровье

• Здравоохранение

• Спорт и кинезиология

• Йога

• Бизнес и финансы

• Бухгалтерский учет

• Бизнес

• Экономика

• Финансы

• Управление

• Маркетинг

• Недвижимость

• Технологии и машиностроение

• Архитектура

• Биотехнологии

• Компьютерное программирование

• Информационные технологии

• Инженерное дело

• Графический дизайн

• Информационной безопасности

• Информационные технологии

• Информационные системы управления

• Еда и напитки

• Бармен

• Готовка

• Кулинарное искусство

• Гостеприимство

• Питание

• Вино

• Изобразительное искусство

• Изобразительное искусство

• История искусства

• Танец

• Музыка

• Другое изобразительное искусство

• Случайное знание

• Астрология

• Блэк Джек

• Культурная грамотность

• Знание реабилитации

• Мифология

• Национальные столицы

• Люди, которых вы должны знать

• Покер

• Чаша для викторины

• Спортивные викторины

• Карты Таро

Абека 10-й класс Тест по мировой литературе 6 (семестр) Карточки

	«в каждую жизнь должен падать дождь, / некоторые дни должны быть темными и унылыми»
	«Это ты воспринимаешь, что делает твою любовь более сильной, чтобы любить тот колодец, который ты должен скоро покинуть»	Сонет LXXIII: То время года
	«Увы, я знаю, что чувствует птица в клетке!»
	«Как они звенят, звенят, звенят, / в ледяном ночном воздухе»
	«его странное длинное пальто от пятки до головы / было наполовину желтым, наполовину красным»
	Британский писатель, создавший Шерлока Холмса
	Английский поэт итальянского происхождения
	Викторианский поэт XIX века
	Английский писатель метрических псалмов
	Единственный американец, бюст которого поместили в Уголке поэтов Вестминстерского аббатства	Генри Уодсворт Лонгфелло
	Французский писатель, наиболее известный своими романами Отверженные и Горбун из Нотр-Дама
	Американский поэт, писавший о сельской жизни Новой Англии
	противоположный персонаж или соперник
	стихи без метрического рисунка
	главный герой или соперник
	возникновение ритма через равные промежутки времени
	регулярное повторение звука или движения
	ямбический пентаметр без рифмы
	«Сестра сквайра, как и жена доктора — двойное достоинство, с которым ее диаметр был прямо пропорционален»
	«она была человеком, о котором всегда в первую очередь думали в Равеле, когда в семье случилась болезнь или смерть»
	утонул в каменных ямах
	«что касается ее собственной личности, она давала ту же идею идеальной неизменной опрятности, что и тело маленькой птички»
	«потому что я уродлив — этого нельзя отрицать: я показываю семью моего отца»
	«Однажды я хотела прослыть бездетной»
	Какую форму поэзии усовершенствовал Роберт Браунинг?
	сонет, состоящий из трех катренов и куплета
	центральная идея, придающая работе смысл
	расположение инцидентов или событий в рассказе
	Что такое «ЭТО» в «Мне нравится видеть, как он пробегает мили»?
	Перл С.Бак вырос в какой стране?
	включает только один слог
	Какой предмет преподает мисс Голубь?
	Джимми Валентайн изменил свое имя на какое?
	написал: «Благодарю Тебя, Бог за это самое удивительное»
	Сколько строк в лимерике?
	написал «Гамельнский крысолов»
	Сказать, что сосна «спит» и «мечтает» — пример чего?
	Мистер.Бадд покрасил волосы Уильяма Стрикленда в какой цвет?
	Лейнинген, наконец, победил вторгшихся муравьев, сделав что?
	Эдгар Аллен По написал стихотворение о ____, постучавшем в дверь камеры.
	наемник в «Смерти наемного»
	В какой стране зародилась поэзия хайку? I
	Какое время года описано в «Сонете LXXIII: Это время года»?
	Сколько строк в куплете?
	Сонет Петрархан еще называют чем?
	Сонет пример чего?
	В «Чем живут мужчины» Майкл узнает, что мужчины чем живут?
	Псалмы используют построение двух или более мыслей по одному шаблону под названием?
	написал «Гибель Сеннахирима»
	«То и было нашим до того, как мы стали землей» — пример чего?
	использование грубых, резких звуков
	использование мягких, плавных звуков
	Что сделали братья Гесслер из «Качества»?
	тот, который больше всего похож на Великое каменное лицо
	написал «Великое каменное лицо»
	Томас Кемпис написал эту религиозную книгу	Подражания Христу
	написал «Вдохновение г.Бадд «

ABeka Тест по мировой литературе 10 класса 7 карточек

Нам не удалось определить язык звукового сопровождения на ваших карточках. Пожалуйста, выберите правильный язык ниже.

Фронт Китайский, PinyinChinese, SimplifiedChinese, TraditionalEnglishFrenchGermanItalianJapaneseJapanese, RomajiKoreanMath / SymbolsRussianSpanishAfrikaansAkanAkkadianAlbanianAmharicArabicArmenianAzerbaijaniBasqueBelarusianBengaliBihariBretonBulgarianBurmeseCatalanCebuanoChamorroChemistryCherokeeChinese, PinyinChinese, SimplifiedChinese, TraditionalChoctawCopticCorsicanCroatianCzechDanishDeneDhivehiDutchEnglishEsperantoEstonianFaroeseFilipinoFinnishFrenchFulaGaelicGalicianGeorgianGermanGreekGuaraniGujaratiHaidaHaitianHausaHawaiianHebrewHindiHungarianIcelandicIgboIndonesianInuktitutIrishItalianJapaneseJapanese, RomajiJavaneseKannadaKazakhKhmerKoreanKurdishKyrgyzLakotaLaoLatinLatvianLingalaLithuanianLuba-KasaiLuxembourgishMacedonianMalayMalayalamMalteseMaoriMarathiMarshalleseMath / SymbolsMongolianNepaliNorwegianOccitanOjibweOriyaOromoOther / UnknownPashtoPersianPolishPortuguesePunjabiPāliQuechuaRomanianRomanshRussianSanskritSerbianSindhiSinhaleseSlovakSlovenianSpanishSundaneseSwahiliSwedishTaga logТаджикскийТамильскийТатарскийТелугуТайскийТибетскийТигриньяTohono O’odhamТонгаТурецкийУйгурскийУкраинскийУрдуУзбекскийВьетнамский Валлийский Западно-фризскийИдишЙоруба

аудио еще не доступно для этого языка

Назад Китайский, PinyinChinese, SimplifiedChinese, TraditionalEnglishFrenchGermanItalianJapaneseJapanese, RomajiKoreanMath / SymbolsRussianSpanishAfrikaansAkanAkkadianAlbanianAmharicArabicArmenianAzerbaijaniBasqueBelarusianBengaliBihariBretonBulgarianBurmeseCatalanCebuanoChamorroChemistryCherokeeChinese, PinyinChinese, SimplifiedChinese, TraditionalChoctawCopticCorsicanCroatianCzechDanishDeneDhivehiDutchEnglishEsperantoEstonianFaroeseFilipinoFinnishFrenchFulaGaelicGalicianGeorgianGermanGreekGuaraniGujaratiHaidaHaitianHausaHawaiianHebrewHindiHungarianIcelandicIgboIndonesianInuktitutIrishItalianJapaneseJapanese, RomajiJavaneseKannadaKazakhKhmerKoreanKurdishKyrgyzLakotaLaoLatinLatvianLingalaLithuanianLuba-KasaiLuxembourgishMacedonianMalayMalayalamMalteseMaoriMarathiMarshalleseMath / SymbolsMongolianNepaliNorwegianOccitanOjibweOriyaOromoOther / UnknownPashtoPersianPolishPortuguesePunjabiPāliQuechuaRomanianRomanshRussianSanskritSerbianSindhiSinhaleseSlovakSlovenianSpanishSundaneseSwahiliSwedishTaga logТаджикскийТамильскийТатарскийТелугуТайскийТибетскийТигриньяTohono O’odhamТонгаТурецкийУйгурскийУкраинскийУрдуУзбекскийВьетнамский Валлийский Западно-фризскийИдишЙоруба

аудио еще не доступно для этого языка

Common Core Edition (9780133195569) :: Помощь и ответы на домашнее задание :: Slader

1	Паук и Оса	Критическое мышление	с.470
		Литературный анализ	стр.471
		Навык чтения	стр.471
		Словарь I	стр.471
		Словарь II	с.471
2	от долготы	Критическое мышление	стр.482
		Литературный анализ	стр.483
		Навык чтения	стр.483
		Словарь I	с.483
		Словарь II	стр.483
3	Интегрированные языковые навыки	Практика A	стр.484
		Практика B	стр.484
4	Салон солнца	Критическое мышление	с.496
		Литературный анализ	стр.497
		Навык чтения	стр.497
		Словарь I	стр.497
		Словарь II	с.497
5	из «Памяти: миллион томов»	Критическое мышление	п.506
		Литературный анализ	п.507
		Навык чтения	с.507
		Словарь I	п.507
		Словарь II	п.507
6	Интегрированные языковые навыки	Практика A	п.508
		Практика B	с.509
7	Контрольная практика: чтение	Выбор художественной литературы	стр.510
		Подборка документальной литературы	стр.511
8	Чтение информации	Сравнение функциональных текстов	с.517
9	Тост за старейшего жителя	Критическое мышление	стр. 524
10	Собака, которая кусала людей	Критическое мышление	стр. 530
11	Тост за старейшего жителя / собаку, кусавшую людей	Сравнение юмористического письма	с.531
12	Сохраните память	Критическое мышление	стр. 544
		Литературный анализ	п.545
		Навык чтения	п.545
		Словарь I	с.545
		Словарь II	п.545
13	из Нобелевской лекции	Критическое мышление	стр. 552
		Литературный анализ	с.553
		Навык чтения	с.553
		Словарь I	с.553
		Словарь II	с.553
14	Интегрированные языковые навыки	Практика A	п.554
		Практика B	с.554
15	Американская идея	Критическое мышление	стр.564
		Литературный анализ	стр.565
		Навык чтения	стр.565
		Словарь I	с.565
		Словарь II	стр.565
16	Что делает Дега Дега?	Критическое мышление	стр.572
		Литературный анализ	стр.573
		Навык чтения	с.573
		Словарь I	стр.573
		Словарь II	стр.573
17	Интегрированные языковые навыки	Практика A	стр.574
		Практика B	с.574
18	Контрольная практика: чтение	Выбор художественной литературы	стр.576
		Подборка документальной литературы	стр.577
19	Чтение информации	Сравнение пояснительного и функционального текста	с.583
20	Изгнание японо-американской семьи из изгнания в пустыне	Критическое мышление	стр.594
21	из Desert Exile / Путь к Дождливой горе	Критическое мышление	п.602
		Сравнение целей авторов	с.603
22	Общий обзор	I. Чтение документальной литературы	стр. 617
		II. Чтение функциональных текстов	стр. 618
		III. Письменные и языковые соглашения	с.619

Миссис Хокинс — карточки по литературе для 10-х классов

Срок Кто был учителем Александра Македонского?	Определение
Срок	Определение
Срок Заблудился в пустыне Сахара	Определение
Срок Сильно повлиял на Джона и Чарльза Уэсли	Определение
Срок Сказал: «Я думаю, следовательно, я.»	Определение
Срок Написал Книга мучеников	Определение
Срок Написал Зов предков	Определение
Срок Написал «Вход в ад»	Определение
Срок Написал «Сердце-обличитель»	Определение
Срок	Определение
Срок	Определение
Срок	Определение
Срок	Определение
Срок Написал Илиаду и Odyssey	Определение
Срок	Определение
Срок Уговорил Брута присоединиться к заговору против Цезаря	Определение
Срок Провести два года вдали от дома	Определение
Срок	Определение Генри Уодсворт Лонгфелло
Срок	Определение
Срок	Определение
Срок Написал Обсуждение по методу	Определение Декарт «Я думаю, значит, я.»
Срок Символизированное божественное откровение в The Divine Comedy	Определение
Срок Участвовал в гонке во время фестиваля Луперкаля	Определение
Срок Знаменитый сыщик в «Лиге рыжих»	Определение
Срок	Определение
Срок	Определение
Срок	Определение
Срок Осудил греков за их языческую религию	Определение

.