Контрольный диктант осень 6 класс: Ой! Страница не найдена :(

Содержание

Диктанты на тему «Осень» для 6 класса

В этой статье собраны диктанты на тему «Осень» для 6 класса. Это тот материал, с которым мы с Манюней будем работать в этом году. Для меня важны тексты диктантов, сложные слова, которые в них использовались, грамматическое задание. То, что нужно довести до автоматизма в этом году, чтобы шагнуть дальше в следующем.

Диктанты на тему «Осень» для 6 класса

Диктант № 1 «Усадьба» (73 слова)

Однажды осенью под вечер я проходил мимо усадьбы. Я остановился, поражённый красотою тройного умирания: усадьба умирала, год умирал в золоте листопада, день умирал. А на самом конце длинной аллеи, засыпанной кленовыми листьями, на террасе, обвитой красными лозами дикого винограда, сидел заяц. Я не поверил своим глазам. Подумал, мне это чудится. А заяц как ни в чём не бывало сидел на той самой ступеньке, где так часто, бывало, я сам любил под вечер присесть.

Грамматическое задание

Сделайте синтаксический разбор предпоследнего предложения.
Сделайте морфемный разбор слова «обвитой».
Сделайте фонетический разбор слова «осенью».

Диктант № 2 «В Карпатах» (78 слов)

Пустынны и печальны Карпаты в осенний ветреный вечер. Тревожно и смутно было беглецам, когда по извилистой, вымытой дождями до камня беловатой дороге они взобрались на перевал. Три, четыре высокие сосны покачивались над обрывом. Внизу, в закурившемся тумане, почти невидимый, глубоко шумел лес. Ещё глубже, на дне пропасти, ворчал и плескался многоводный поток, грохотал каменьями. За стволами сосен, далеко за лесистыми, пустынными вершинами гор, среди свинцовых туч, светилась длинная щель заката. Ветер дул вольно и сильно на этой высоте.

Грамматическое задание

Сделайте синтаксический разбор первого предложения.
Разберите по составу слово «невидимый».
Разберите фонетически слово «каменьями».

Диктант № 3 «В осеннем лесу» (81 слово)

Хорошо в осеннюю пору в лесу: тихо, свежо и влажно. Солнце, просыпаясь поздно, еще только начинает разгораться. Лучи солнца касаются утомленной травы. Ярко светятся макушки кленов и орешника. А гроздья рябин горят в румяной листве.
От небольшого прикосновения ветра, плавно кружась в воздухе, падают на землю разноцветные листья. В поднебесье кружатся, собираясь в стаи, птицы. Еще порхают бабочки-крапивницы. Гусеницы многих бабочек забираются в мох и под опавшую листву. Лесные жители спешат справить свои неотложные дела. Все готовятся к долгой суровой зиме.

Грамматическое задание

Выпишите из текста два относительных прилагательных.
Сделайте морфологический разбор слова «неотложные».
Сделайте морфемный разбор слова «опавшую».
Сделайте синтаксический разбор третьего предложения.

Диктант № 4 «Последние грибы» (93 слова)

Ветер разлетелся по сторонам. Липа вздохнула и стряхнула с себя миллион золотых листиков. Ветер ещё раз рванул со всей силой.
И тогда слетели все листья. Остались на чёрных ветвях старой липы только редкие золотые монетки.
Так поиграл ветер с липой, а потом подобрался к тёмной туче. Брызнула она и сразу вся разошлась дождём.
Другую тучу ветер прогнал далеко за горизонт. И вот из-под этой тучи вырвались яркие лучи. Мокрые леса и поля сразу засверкали.
Рыжие листья засыпали землю. Но я нашёл немного и рыжиков, и подосиновиков, и подберёзовиков. Это и были последние грибы.

Грамматическое задание

Разберите слова по составу: разлетелся, прогнал, листиков.
Сделайте синтаксический разбор предложения:

Липа вздохнула и стряхнула с себя миллион золотых листиков.
Сделайте морфологический разбор слова: разошлась.

Диктант № 5 «Таинственная осень» (94 слова)

Осень – самое прекрасное время года, подаренное нам природой. Постепенно все умирает и меркнет. Каждое утро легким туманом покрывается равнина. Ветер клонит до самой земли деревья, рвет с них листья и раскидывает по всему лесу. Некоторые, подобно кораблям, отправляются по лужам в плавание.
По опушкам лесов появляются грибы – красноголовые подосиновики, зеленоватые и розоватые сыроежки, душистые рыжики. На мокрых пнях сиротливо жмутся друг к дружке опята. Не шелохнутся тенистые заросли трав. Сквозь густые лапы елок не могут пробиться редкие золотистые лучи солнца.

Особенно красив осенний вечер. Вечерняя заря загорается и охватывает полнеба. Прекрасна ты, таинственная осень!

Грамматическое задание

Разберите по составу слово «красноголовые».
Сделайте синтаксический разбор второго предложения.
Сделайте морфологический разбор слова «осень».

Диктант № 6 «Предзимье» (95 слов)

Печален осенний день в лесу. Голые стоят разноцветные осины и берёзы. Осыпает иглу высокая лиственница. Давно высохли и поблёкли травы.

Серое небо прильнуло к земле.
Надоедливо моросит колючий дождь. Так проходит неделя за неделей. А потом вдруг налетает шумная буря. Гнутся вековые ели. Со стоном ломаются на вырубках старые осины. Ветер гонит жёлтую сухую листву по просекам и тёмным руслам речек.
Стихает буря. И однажды утром первым делом обнаруживаешь, что земля ночью надела белый халат. Слегка морозит. Но это не настоящая зима. А пока в лесу просторно и чисто, похрустывает снежок, словно свежий кочан капусты.

Грамматическое задание

Разберите слова по составу: «осенний», «ломаются», «вырубках».
Сделайте синтаксический разбор предложения: «Ветер гонит жёлтую сухую листву по просекам и тёмным руслам речек».

Сделайте морфологический разбор слова: «прильнуло».

Диктант № 7 «Осень» (96 слов)

Частенько ложится на землю белый иней. Собираются в стаи и трогаются в путь перелётные птицы. Коротки и печальны их прощальные песни. Серые птицы перелетают по жнивью. Кто это? Не узнаешь по полёту.
Хорошо сейчас в лесу! Глаз не оторвать от светлых берёзовых рощ. С пугливой готовностью кидает липа зубчатые монетки. Крепко держатся на толстых черешках продолговатые листья дуба. Дождутся они первой вьюги. Лиственница скупо тратит свою хвою всю осень, останется и на зимнюю пору. Придёт холодный ветер, закружит листья, и упадёт осенний наряд леса.

В поездах, автобусах, машинах, мотоциклах, велосипедах под выходной спешат из города люди.

Грамматическое задание

Сделайте фонетический разбор слова «вьюги».
Разберите по составу слово «перелётные».
Сделайте морфологический разбор слова: (от) рощ.
Сделайте синтаксический разбор четвёртого предложения.

Диктант № 8 «Памятник» (99 слов)

Над зданием центральной телефонной станции засветилось голубовато-серое небо.
Наступил туманный день поздней парижской осени. На круглой, чистенькой площади велосипедист ради отдыха от езды по скользким мостовым слез с велосипеда и пошёл пешком.
В круглой крышечке велосипедного звонка блеснуло серебряной звездой солнце над Парижем. Велосипедист прошёл мимо памятника Людовику Четырнадцатому. Лошадь подняла передние ноги, поджала задние и всей своей тяжестью оперлась на могучий хвост. Это делало монумент похожим на памятник Петру в Петербурге. Но конная статуя французского короля стояла на обыкновенном, традиционном прямоугольном цоколе. А его царственный брат – русский император – вместе со своим конем стоял на финляндской скале естественной формы.

Грамматическое задание

Выпишите из текста два качественных прилагательных.
Морфологический разбор слова: серебряной.
Морфемный разбор слов: «велосипедного», «телефонной».
Синтаксический разбор предпоследнего предложения.

Диктант № 9 «Осенью» (104 слова)

Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, но тихие, без ветра, настоящие дни поздней осени.
В такой тусклый день идешь по лесной тропинке среди молодых березок, дубов, осинок, среди кустов орешника. Не слышишь пения птиц, шороха листьев. Только иногда упадет на землю тяжелый созревший желудь. На голых листьях повисли капли росы от ночного тумана.

Далеко видно кругом. Легко дышит осенней свежестью грудь, хочется идти все дальше и дальше по желтой от листвы тропинке.
Вдруг среди листвы видишь пестрый комочек. Это птица обо что-то сильно ударилась во время полета.
«Надо взять ее домой, а то в лесу птицу мигом разыщет и съест лисица», – решаю я.

Грамматическое задание

Выполните синтаксический разбор шестого предложения.
Выпишите три слова с разными орфограммами, обозначьте условия выбора орфограмм.
Выполните разбор любых двух словосочетаний.

Диктант № 10 «Больная чайка» (105 слов)

Был октябрь, и становилось холодно.
В это время чайки собирались в стаи перелетали с места на место, чтобы приноровиться к отлёту. Это верная примета осени.
У одной было перебито крыло, и она не могла летать.
Содержание диких животных дома приносит много хлопот. На станции юннатов нам рассказали, как надо ухаживать за птицами.
Чайка скоро привыкла к нам. Мы приучили её брать лакомство из рук. Каждый день мы носили чайку купаться в реку. Она не уплывала далеко и скоро возвращалась.
Однажды мы заметили, что чайка беспокоится, вертится. В чём дело? Мы увидели, что над домом вилась стая чаек. Они приглашали её к себе, и она улетела.

Грамматическое задание

Выпишите из текста два слова, образованных приставочным способом.
Выпишите два слова с буквами З или С на конце приставок.
Разберите по составу слова: собирались, рассказали.
Сделайте синтаксический разбор седьмого предложения.

Диктант № 11 «Лето ушло» (108 слов)

Давно ли было лето, давно ли всю ночь зеленовато горела заря, а солнце вставало чуть не в три часа утра? И лето, казалось, будет длиться вечность, а оно все убывало… Оно прошло как мгновение, как один удар сердца. Впрочем, мгновенным оно было только для меня. Ведь чем ты старше, тем короче дни и страшнее тьма. А для тебя, может быть, это лето было как целая жизнь?
Но и ранняя осень хорошо. Тихо светит солнце, по утрам туманы, стекла в доме запотевают. А как горели клены возле нашего дома! Какие громадные багряные листья собирали мы с гобой! А теперь вот и земля черна, и все умерло, и свет ушел.

Грамматическое задание:

Выполните морфемный разбор слова «страшнее».
Просклоняйте словосочетание «один удар сердца».
С какой целью в небольшом тексте использовано несколько вводных слов?

Диктант № 12 «Путеводный огонёк» (108 слов)

Я думал о тебе, и мне пришли вдруг на память поздняя осень на Севере и одинокие мои скитания. Однажды я возвращался с охоты вечером, и была такая же тьма, как и сегодня. Вдобавок еще моросил дождь, и я заблудился. Отшагал за день я не меньше сорока километров и уже потерял всякую надежду выйти к жилью. Все было мокро, под ногами чавкало, и не было никакой возможности развести костер, отдохнуть и обсушиться.
И вот далеко, как затухающая звезда в космосе, мелькнул мне во тьме желтый огонек. Я пошел на него. Я упорно шел к этому огоньку, скрывающемуся иногда за стволами деревьев и снова показывавшемуся, и мне сразу стало хорошо.

Грамматическое задание

Выполните морфологический разбор двух глаголов.
Просклоняйте словосочетание «сорок километров».
Является ли слово сотня (сотни километров) числительным? Докажите.

Диктант № 13 «Начало учёбы» (108 слов)

Пришла осень. Мать сшила мне холщовую сумку, положила в нее кусок хлеба, и я пошел в школу. В школьном саду опали яблоневые листья, и на желтом крыльце стояла Синель. Мы запоздали к началу первого урока.
Я впервые видел Синель такой нарядной. Она стояла в новых ботинках и голубой вязаной шапочке, с пестрым баульчиком в руках, и казалась мне незнакомой, чужой.
Она не замечала меня, даже не взглянула в мою сторону. И я снова испытал непонятную тоску и обиду. Я сдвинул свою сумку за спину и боком вышел из сада.
На третий день я снова пришел в школу. Старая учительница посмотрела на меня ласково и посадила рядом с Синелью.

Грамматическое задание

Выпишите местоимения, определите их разряд.
Сделайте фонетический разбор слова «листья».
Сделайте синтаксический разбор второго предложения.

Диктант № 14 «Грустная пора» (108 слов)

Осень – грустная пора. Но как красив осенью лес! Среди золотых берез пылают багровые листья кленов и рябин. Когда кружатся и падают с деревьев желтые листья, ты не слышишь шороха. Ты только видишь их безумный полет. Тишина и безмолвие вокруг. Стало слышно, как в отдалении поют песенку ручьи. Птицы вырастили птенцов и перебираются на юг. На полянах цветут последние цветы: ромашки, фиолетовый клевер, лиловые многоцветы. Но кусты орешника стоят раздетыми. Старый дуб еще зеленый и роняет желуди, но соседний тополь уже растерял свой наряд. Шелестят листья под ногами, а через ветви отчетливо видятся яркие цыганские краски осин. Не хочется уходить из лесу, но уже ждут дела. Прощай, осенний лес!

Грамматическое задание

В тексте найдите предложение с однородными членами и обобщающим словом, составьте схему этого предложения, объясняющую постановку знаков препинания.
Разберите слова по составу: грустная, вырастили, многоцветы.

Диктант № 15 «Ноябрь» (109 слов)

Ноябрь – предзимний месяц. Он соединяет глубокую осень с зимой.
Ноябрь – начало ненастий. Еще моросят по России затяжные дожди, но уже время от времени кружится в воздухе белый снежок.
Снег пятнами ложится в долине, украшает деревья, кусты на берегах речонок, на склонах оврагов.
На окраине деревни пируют дрозды. Они приютились на рябине и перелетают с ветки на ветку, обирают с нее спелые ягоды.
Принялся за обновки заяц. Белеет зайчонок с ног, меняет шубку под цвет снега. Так его труднее заметить.
Всё крепче забирает зима, всё чаще непогода. Крутится поземка, переползает через дороги, овраги, покрывает неровности земли. Дни прибавляются, а рассвет с сумерками в полдень встречаются. Природа замирает в ожидании зимы.

Грамматическое задание

Выполните синтаксический разбор второго предложения.
Выпишите три слова с разными орфограммами, обозначьте условия выбора орфограмм.
Выполните разбор любых двух словосочетаний.

Диктант № 16 «Осень» (110 слов)

Вот и наступила дождливая осень. С макушек деревьев падают капли дождя. Растут на пригорках грибы, они касаются друг друга, создавая дружную семейку. Деревья примеряют осенний наряд, особенно красив желтый кринолин одинокой березки. В середине леса, неподалеку от старой рослой ели, по ложбине протекает небольшой ручеек. В нем плавают жуки-плавунцы, иногда вылезают из воды такие мокрые. Есть и мелкие рыбки. До чего они чуткие и зоркие! Почувствуют какое-нибудь движение или прикосновение к воде – тут же уплывают.
Вдалеке виднеется березовая роща. Верхушки ее деревьев гнутся к самой земле в низком поклоне.
Природа творит чудеса. То зарядит мелкий осенний дождь-зануда, то вспыхнет на небе зарница. Но все находится в умиротворении, в полной гармонии.

Грамматическое задание

Сделайте синтаксический разбор второго предложения.
Сделайте фонетический разбор слова «берёзки».
Сделайте морфемный разбор слова «почувствуют».

Диктант № 17 «За грибами» (110 слов)

Нелегко найти грибы в пестрой мозаике из опавших листьев. Да и есть ли они в такую позднюю пору? Я долго бродил по лесу, ворошил под кустами рогатиной, радостно протягивал руку к грибной шляпке. Но она таинственно исчезала, а вместо нее лишь краснели осиновые листья.
Только к полудню я набрел на старую порубку, которая заросла травами и древесной порослью. То здесь, то там чернели пни. Но что это? На одном из них я обнаруживаю веселую семейку рыжих тонконогих опят. Я осторожно срезаю их все сразу и складываю в кузовок.
Славный выдался денек! Теплынь, тишина. И не подумаешь, что по этому голубому небу только вчера ползли косматые серые тучи. Совсем как летом.

Грамматическое задание

Какие языковые средства помогают передать отношение автора к рассказанному?
Выпишите разные виды предложений по цели высказывания и интонации.
Какие орфографические и пунктуационные правила можно проиллюстрировать примерами из текста.
Выполните морфологический разбор двух существительных и двух прилагательных.

Диктант № 18 «Зверь» (111 слов)

Стояла осень в солнце и тумане. У нас на стоянке горел костер. Мы были уверены, что огонь пугает зверей, но однажды вечером в траве у костра начал сердито сопеть какой-то зверь. Картошка жарилась на сковородке. От нее шел вкусный запах, и зверь, очевидно, прибежал на этот запах. Через полчаса зверь высунул из травы мокрый черный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал и дрожал от жадности, наконец из зарослей вылез барсук. Он прыгнул к сковородке и сунул в нее нос.
А утром мы увидели такую картину. Около гнилого осинового пня стоял барсук. Он расковырял пень и засунул в середину пня обожженный нос. Он стоял неподвижно и холодил свой несчастный нос.

Грамматическое задание:

Определите тему и основную мысль текста.
Найдите предложение с вводным словом. С какой целью автор использует вводное слово? Графически объясните постановку знаков препинания.
Выпишите предложение с причастным оборотом. Объясните схемой постановку знаков препинания. С какой целью используется причастный оборот?
Определите вид и время глаголов. Почему в рассказе о прошлом использованы и глаголы настоящего времени?
Почему, описывая действия барсука, автор использует глаголы совершенного вида, а в остальных случаях — несовершенного?

Диктант № 19 «Улетают журавли» (112 слов)

В золотые осенние дни собираются к отлету журавли. Перед дальней дорогой покружили они над рекой, над родным болотом. Собрались в стройные косяки, потянулись в далекие теплые страны. Через леса, через поля, через шумные города высоко в небе летели журавли.
В глухом лесу, на краю болота, остановились на отдых. Еще до рассвета проснулись чуткие журавли. Чуть брезжит над рекой, над лесными черными макушками ранняя зорька. Темным и мрачным кажется в эту пору глухой лес. В этот ранний час в лесу просыпаются птицы, бегут по берегу проворные кулики.
Скоро взойдет над рекой и лесом веселое солнце. Высоко поднимутся журавли. С высокого ясного неба услышим их прощальные голоса. До свидания, журавли! До радостной встречи весною!

Грамматическое задание

Назовите признаки, по которым этот отрывок можно назвать текстом.
Каковы средства связи предложений в тексте?
Выполните фонетический разбор слова «дальней».
Выполните синтаксический разбор первого предложения.

Диктант № 20 «Звенящая тишина» (121 слово)

Поздней осенью облетает с деревьев листва. Лес становится тихим и прозрачным. Я люблю в эту пору встречать рассвет на какой-нибудь опушке. Утренняя тишина ошеломляет. Стук собственного сердца кажется глухим и громким, как удары молота по кровельному железу. Но через минуту угаснут эти удары, словно бы стёртые тишиной. А воздух, молчащий до этого, зазвенит в ушах тоненьким звуком. Кажется, над головой поёт раскалённая нить электрической лампочки. И вдруг неожиданно слышишь какой-то писк.
«День, день…» — раздалось в ветвях ближайшей ели. «День, день…» — отозвалось с соседней сосенки. И пропала звенящая тишина, растаяла. Что-то шевельнулось в чёрных лапах великана-дерева. Пригляделся и увидел пичугу малую. Не пойму: это синичка или ещё какой неразлучный певец нашего леса. До рассвета ещё добрых полчаса, а птицы уже подали голоса.

Грамматическое задание

Выпишите местоимения из первых трёх предложений.
Сделайте синтаксический разбор предложения: А воздух, молчащий до того, зазвенит в ушах тоненьким звуком.
Сделайте морфологический разбор слова «молчащий».

Диктант № 21 «Свет осенних листьев» (124 слова)

Я проснулся ранним утром. Комната была залита ровным жёлтым светом. Свет шёл из окна и ярче всего освещал потолок. Этот неяркий и неподвижный свет исходил от осенних листьев.
За долгую и ветреную ночь сад сбросил сухую листву. Она лежала разноцветными грудами на земле и распространяла тусклое сияние, и от этого сияния лица людей казались загорелыми. Я видел разную сухую листву: золотую, пурпурную, фиолетовую, серую и почти серебряную. Мокрые леса загорались величественными багряными и золотыми пожарами.
Теперь конец сентября, и в небе сочетаются голубизна и тёмно-махровые тучи. Временами проглядывает ясное солнце, и тогда ещё голубее становятся чистые участки неба, ещё чернее неширокая дорога, ещё белее старинная колокольня. Если забраться по деревянным лестницам на эту колокольню, то особенно хорошо будет видна серебряная речонка и далёкий лес.

Грамматическое задание

Выпишите из текста по два слова с орфограммами в приставках и корнях слов.
Выпишите из текста по два глагольных и именных словосочетания, укажите в каждом главное слово и обозначьте части речи.
Разберите по составу слова: чернее, загорались.

Диктант № 22 «Симфония уходящего лета» (125 слов)

Очень быстро летят последние дни уходящего лета. На лугу можно увидеть грустных аистов, собирающихся в стаи и готовящихся к отлёту. Их птенцы, теперь уже не похожие на птенцов, проводят свои последние тренировки перед полётом. Луг почти пустой, невесёлый. Только изредка пахнёт тебе в лицо аромат последних летних цветов, таких нежных и красивых. В этот миг кажется, что природа бессильна заставить их закрыть лепестки на зиму.
Солнце ласково смотрит сквозь бархатные белоснежные облака, но его улыбка уже не может согреть землю, как летом. Дожди стали частыми гостями. Птицы какие-то странные: спешат, кричат. Только под вечер успокаиваются, голоса их становятся тише. И лягушек уже не слышно. Лишь ветер насвистывает печальную симфонию прощания с летом. Спасибо тебе, лето, за все радости, которые ты нам подарило. Здравствуй, золотая осень!

Грамматическое задание

Выпишите местоимения из первых трёх предложений.
Сделайте синтаксический разбор предложения: «На лугу можно видеть грустных аистов, собирающихся в стаи и готовящихся к отлёту».
Сделайте морфологический разбор слова: уходящего.

Диктант № 23 «Ёжик» (128 слов)

Прошлой осенью ходил я к дальнему лесному озеру. Тихо и светло бывает в лесу ясным осенним днем. Листья осыпались и не затеняют землю. Ветер не шумит кроной, и птиц не слышно. Они уже улетели на юг. Стволы деревьев подпирают небо. Между ними расстилается мягкий ковер из сухих листьев. Редко попадаются молодые дубки.
В таком лесу далеко слышен каждый звук. Скачет ли заяц, хрустнет ветка, зашуршат опавшие листья. Я присел и смотрю. Вдруг прямо на меня катится возок с листьями. «Ежик! – догадался я. – Тащит сухие листья в нору на подстилку.» Ежу очень удобно собирать листья. Найдет местечко, где их много, растопырит иголки и катится, с боку на бок переваливается. Встанет на лапки еж, а его под листьями не видно. Так и бежит он в золотой одежде в свою нору.

Грамматическое задание

Сделайте морфологический разбор слова «лесному».
Сделайте фонетический разбор слова «возок».
Сделайте пунктуационный разбор десятого предложения.

Диктант № 24 «Осень» (126 слов)

Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, но тихие, настоящие дни поздней осени. Лишь изредка пробежит легкий ветерочек по разноцветным листьям: золотистым, багровым, желто-оранжевым.
Спускаешься по лесной тропиночке вниз вдоль молодых берез, дубов, осинок, кустов орешника. Вокруг тишь. Не слышишь пения птиц. На багряных листьях кое-где повисли капельки росы от ночного тумана. Немножко грустно расставаться с летом.
Далеко видно вокруг. Грудь легко дышит осенней свежестью. Хотелось бы идти вперед по мягкому ковру.
Вдруг я рассмотрел пестрый комочек. «Что же это?» – удивился я. Это птица обо что-то ударилась во время полета. «Возьму ее с собой, а то здесь птицу мигом разыщет и съест лисица», — решаю я.
Отовсюду доносятся разговоры пернатых о близком путешествии. Счастливый возвращаюсь я домой. А ведь так не хочется выбираться из объятий леса.

Грамматическое задание

Сделайте синтаксический разбор предпоследнего предложения.
Разберите по составу слово «свежестью».
Сделайте морфологический разбор слова «рассмотрел».

Диктант № 25 «Осенняя прогулка» (133 слова)

Прошлой осенью ходил я к дальнему лесному озеру. Тихо и светло бывает в лесу ясным осенним днем. Листья осыпались и не затеняют землю. Ветер не шумит кроной, и птиц не слышно. Они уже улетели на юг. Стволы деревьев подпирают небо. Между ними расстилается мягкий ковер из сухих листьев. Редко попадаются молодые дубки.
В таком лесу далеко слышен каждый звук. Скачет ли заяц, крадется ли осторожная лисица. Хрустнет ветка, зашуршат опавшие листья.
Я присел и смотрю. Вдруг прямо на меня катится возок с листьями. «Ежик! — догадался я. — Тащит сухие листья в нору на подстилку».
Ежу очень удобно собирать листья. Найдет местечко, где их много, растопырит иголки и катится, с боку на бок переваливается. Встанет на лапки еж, а его под листьями и не видно. Так и бежит он в золотой одежде в свою нору.

Грамматическое задание

Выпишите слова, употребленные в переносном значении;
Докажите, что это не описание, а повествование.
Объясните постановку знаков препинания в предложении с прямой речью. Какова роль этого предложения в тексте?
Какие орфограммы и пунктограммы встретились в тексте? Сгруппируйте их.
Выполните морфологический разбор двух существительных.

Диктант № 26 «Начало осени» (176 слов)

Пышный лес уже начал сбрасывать золотистую листву. Ещё тёплые и солнечные дни становятся короче. Всё чаще идут дожди.
Сегодня через оконное стекло пробиваются яркие лучи осеннего солнца. Хорошо в такой день прогуляться по осеннему лесу. Решено! Я собираюсь и иду в ближайший от деревни лес. Идёшь по узкой тропинке между стройных осин и берёз, величественных дубов и густых кустов орешника. Уже почти не слышно красивого пения птиц, они собираются к перелёту в тёплые края. Лишь шелест упавших листьев под ногами, да иногда упадёт какой-нибудь жёлудь.
Как легко дышать свежестью ранней осени! Хочется идти дальше по жёлтой от листвы лесной тропинке, не сворачивая домой. Вдруг слышу шорох, поднимаю голову, а это белка тащит к себе на дерево гриб. Она его высушит себе на зиму.
Иду дальше и вижу в золотой листве маленький серый комочек. Это птенчик выпал из гнезда. «Нужно забрать его к себе домой, иначе в осеннем лесу его мигом съест какая-нибудь хитрая лисица», – думаю я. Аккуратно беру его и кладу к себе за пазуху, там теплее. Отправляюсь домой, там уже ждёт мама с горячим обедом.

Грамматическое задание

Выполните фонетический разбор слова «перелёту».
Составьте схему предложения с прямой речью.
Выполните орфографический разбор слова «осеннему».
Найдите в тексте прилагательное в превосходной степени и выполните его морфемный разбор.
Выполните синтаксический разбор предложения: «Я собираюсь и иду в ближайший от деревни лес».

Диктант № 27 «Последние дни лета» (180 слов)

Последние дни уходящего лета пролетают очень быстро. На уже потускневшем поле можно заметить стаи печальных аистов, которые готовятся к отлёту в тёплые края. А их детки уже совсем не похожи на маленьких птенцов. Они проходят свои последние уроки перед первым полётом на юг. Невесёлое поле почти пустое. Но изредка ощущается терпкий аромат последних красивых и нежных цветов уходящего лета. Смотря на них, кажется, что природа просто не может заставить их закрыть свои лепестки на предстоящую осень.
Яркие солнечные лучи пробиваются сквозь огромные пушистые и белоснежные облака. Но, к сожалению, они уже не могут обогреть землю, как в летние месяцы года. Часто в гости приходят проливные холодные дожди. Днями птицы кричат, созывая своих друзей в стаи, и спешат улететь. А вечерами совсем тихо на улице, ни души, ни шороха. Даже лягушек совсем не слышно. Только слышится пронзительный свист ветра, который будто играет грустную осеннюю мелодию.
Хочется сказать уходящему лету спасибо за все радостные моменты. До свидания, мы будем по тебе скучать! Здравствуй, золотая осень с ароматными грибами и красивым листопадом! Багрово-лиловые тона, шелест листьев, освежающий запах дождя и, конечно же, школа…

Грамматическое задание

Выполните лексический разбор слова «терпкий».
Выполните синтаксический разбор предложения: «Днями птицы кричат, созывая своих друзей в стаи, и спешат улететь».
Выпишите все причастия из текста.
Выполните фонетический разбор слова «осеннюю».
Выполните пунктуационный разбор предложения: «Здравствуй, золотая осень с ароматными грибами и красивым листопадом!»

Диктант № 28 «За грибами» (196 слов)

В конце августа и начале сентября в соседних золотых лесах появляется немало грибов. Мы с друзьями уже собрались и идём в осенний лес с большими корзинками.
За нашей деревней расстелились широченные поля. Мы направились по узкой тропинке прямо к дальней берёзовой роще. Каждый год здесь можно набрать полные корзинки вкусных грибов. Главное, уметь отличать съедобные грибы от ядовитых. День выдался без дождя, а все деревья освещены яркими лучами тёплого солнца. В лесу тихо и не слышно пения птиц, они готовятся к путешествию на юг.
Гуляя по лесу, можно заметить, что из-под бурых и жёлтых листьев виднеются яркие шляпки сыроежек, но мы пройдём мимо. Мы с ребятами заранее решили собрать только самые вкусные грибы: ароматные белые, красные подосиновики, симпатичные подберёзовики, лисички и рыжики. Их можно не только пожарить, но и посолить на зиму.
Вот в корзинке уже два первых подберёзовика. Они росли вместе, плотно прижимаясь друг к другу. Я аккуратно срезал их острым ножом. А вот и целая семья рыжих лисичек поселилась рядом с осиной. Они тоже отправляются в лукошко. Дальше мы видим большой красный гриб с белыми точками — это мухомор. Его нельзя брать!
Домой вернулись только под вечер, уставшие, но довольные и с полными лукошками грибов.

Грамматическое задание

Выполните морфологический разбор слова «два».
Выполните лексический разбор слова «лукошко».
Найдите в тексте предложения, осложненные деепричастным оборотом. Выполните их пунктуационный разбор.
Выполните синтаксический разбор предложения: «Домой вернулись только под вечер, уставшие, но довольные и с полными лукошками грибов».
Выполните орфографический разбор слова «появляется».

Контрольные диктанты по русскому языку5 класс

Октябрь. Играют краски листопада, и насквозь просвечивается осенний лес. Замолкли птицы. Только шорох и шелест ворохов листьев под ногами подчеркивают лесную тишину.

Ветер — бессменный дворник леса. Разметал он по полянам разноцветные листья, шумными коврами устилает тропинки чащ. Вот от родимой ветки оторвался золотой лист и полетел к земле. Он долго кружится, словно хочет примоститься на грибной шляпке. В ней застоялась дождевая вода. Белка жадно пьет из грибной лунки. Все лето собирала хлопотунья запасы на зиму: орехи, желуди, грибы.

Уже не попадаются комары и мухи в паутину, а висят на ней одни листочки. Веет рыжая метель.

(95 слов)

(На основе книги Д. Зуева «Времена года»)

Дуб

Дуб — удивительное дерево. Он распускается позднее других деревьев. Лес стоит зеленый, один дуб чернеет. Но он дольше всех деревьев не сбрасывает листвы осенью.

Когда наступает мороз, листья на дубе свертываются в трубочки. Иногда они держатся всю зиму.

Молния ударит в него, и все равно весной распустятся на нем зеленые листочки.

В дубовой роще ночью кормятся желудями кабаны, а в дупле живет сыч, зимует летучая мышь.

Иногда видишь, что далеко от леса растут молодые дубки. Ветер не мог занести туда тяжелые желуди. Это сойка осенью подбирала их и забыла о них, а они проросли.

(94 слова)

(По Г. Снегиреву)

Транспорт — великое изобретение. Он помогает нам в жизни. Машинисты поездов, водители автобусов делают все, чтобы мы чувствовали себя в вагоне, в автобусе удобно. А мы?

Вечер. Холодный ветер гонит поземку. Рядом с остановкой находится детский сад. На остановке стоят женщины с детьми. Подкатывает автобус, и из него выходят люди. Середина автобуса светлеет, и мы видим свободные места. Женщины подхватывают малышей и устремляются к дверям. Напрасно они пытаются втиснуться в машину, потому что у дверей в автобусе стоят школьники. Они плотно забили переднюю и заднюю площадки и не дают войти. Мамы провожают автобус грустными глазами, а малыши жалобно плачут.

Кто виноват?

(100 слов)

(По Б. Бушелевой)

Несколько лет назад в центре столицы выросло красивое здание. На его фасаде интересные часы. Каждый час на циферблате открываются черные створки, а за ними появляются герои народных сказок.

Входишь в театр в ожидании встречи с удивительным миром. В музее театра ты познакомишься с куклами разных стран. В зимнем саду увидишь дерево с чудесными птицами. В водоеме плещутся рыбки.

«Как здесь красиво!» — говорят ребята.

Этажом выше находится зрительный зал с разноцветными креслами: красными, синими, желтыми, зелеными. Так сделали для того, чтобы ребята не спутали места.

Раздается звонок, и зрители собираются в зале. Бесшумно закрываются двери. Стихает шепот, и спектакль начинается.

(99 слов)

Во все времена года хорош русский лес: зимой, летом, осенью и весной.

В тихий зимний день выйдешь в лес на лыжах, дышишь и не надышишься. Под деревьями расстилаются белые сугробы, а над лесными тропинками кружевными арками согнулись под тяжестью инея молодые березки.

Хорош лес ранней и поздней весной, когда пробуждается в нем бурная жизнь. Тает снег. Все больше слышатся в лесу голоса птиц. На лесных полянках появляются проталины, ковром разрастаются подснежники. На кочках видишь крепкие листочки брусники.

Многое услышишь в весеннем лесу. На вершине высокой ели распевает дрозд. Тонко пищат рябчики, на болоте возятся журавли. Над желтыми пуховками ивы жужжат пчелы.

(101 слово)

(По И. Соколову-Микитову)

Удачи Вам и Вашим ученикам!

Диктант 1. Осень в лесу

Подборка по базе: Памятка выпускнику Экономика МОИ осень (3).

doc, Бланк анализ контрольного диктанта по русскому языку.docx, Конспект НОД по рисованию Художница Осень.docx, Результат Цифрового Диктанта.pdf, Трагедия в Катынском лесу.docx, словарный диктант.docx, Қабыну,қызбаГрафикалық диктант.docx, В лесу родилась ёлочка.docx, Тотальный диктант.pptx, Терминологический диктант ПО.docx

Диктанты по русскому языку для 5 класса

Диктант №1.

Осень в лесу.

Наступила поздняя осень. Стоит ненастная погода. Всё чаще дует резкий осенний ветер. С синего неба посылает солнце прощальные лучи.

Как хорош лес осенью! Воздух свеж. Жёлтые, оранжевые, багровые листья тихо падают с чёрных деревьев и медленно опускаются на холодную землю.

Тишину спящего леса не нарушает пение птиц, потому что они улетели на юг. В аллеях сада стало пусто, бесшумно. А ведь здесь летом было так радостно, чудесно! Из окрестных парков слетались сюда птицы на праздничный концерт.

Осенью лес похож на терем расписной. Хорошо устроиться под белоствольной берёзкой и долго рассматривать золотые краски леса, лиловый краешек неба.

Тихо, уютно. В необъятных чащах леса можно укрыться от осеннего ветра. На душе легко и спокойно.
(115 слов)

Диктант № 2.

Ежи готовятся к зиме.

Поздней осенью ежи начинают готовиться к зимней спячке. Мало у них добычи, потому что под корягами скрываются ящерицы, жучки и лягушки.

Медленно ползёт колючий ёж через чёрные кочки, небольшие полянки, опасные овраги, мимо узких ручьёв.

В чудесные осенние денёчки старается ёжик приготовить себе широкую, тёплую норочку. Днём и ночью таскает он в домик душистые листья, мягкий лесной мох, засохшие травинки и веточки, которые нашёл в лесу. Хочется позаботиться ему об удобной постельке.

Накрыл норку огромный снежный сугроб, и ёжик надёжно укрылся под таким пушистым одеялом. Хорошо счастливому ежё жить в своей норке! Спит он здесь, видит прекрасные сны, и мы рады за него. С хорошим настроением проснётся ёжик, а затем отправится осматривать своё хозяйство.

(118 слов)

Диктант №3.

Волшебница-зима.

Долго боролась зима с ненастной осенью. В ноябре снег покрыл промёрзшую землю, и вот наступила настоящая зима.

Жутко завывает в поле холодный, резкий ветер, гуляет вьюга. А в лесу тихо. Зайдёшь в лесную глушь и не узнаешь знакомых мест, потому что всё скрылось под снегом. Мороз сковал льдом речку.

Оделся в шубку и огромный дуб. Его густые кроны продержатся всю зиму, а их мощь не сломить даже злому урагану. Ивы, берёзки, рябинки утонули в дремучих сугробах.

Вдруг по веткам пробежала белка. Она кажется чёрной среди ослепительной, нетронутой белизны света. Из-за этой неугомонной хлопотуньи огромная снежная шапка свалилась вниз на тропиночку. Куда же она так спешит?

Какой воздух! Какая гармония! Нет слов, чтобы описать такое чудо природы.
(118 слов)

Диктант № 4.

Белки в лесу.

С утра до самого позднего вечера хлопочут в лесу весёлые, шустрые белочки. Совершенно не успеваешь следить за их передвижениями.

«Мама, я вижу белок!» — воскликнул радостный малыш. А белок уже и след простыл.

Поднимутся озорные белочки на вершину огромной сосны, перемахнут с ветки на ветку. Затем спустятся вниз за съестными припасами: вкусными грибками, отборными орешками, засохшими ягодками.

В лесных кладовых эти чудесные хозяюшки спрячут то, что нашли.

В уютном домике-дупле сделают они тёплые гнёзда, расселятся в них, и скоро в новых квартирках появятся маленькие бельчата. Они будут быстро подрастать и воспитываться заботливыми родителями.

А лютой зимой счастливые семьи белок будут спасаться от сильных морозов, резких, холодных ветров и обильных снегопадов. Надёжно жить в тёплых, уютных гнёздах.

(120 слов)
Диктант № 5.

Лунная ночь.

Хороша осенняя лунная ночь в окрестностях села Ильинского! По сторонам проезжей дороги застыли молодые деревья: берёзки, ели, сосны, осинки.

Редкие снежинки падают на спящую землю, и ярко-жёлтая луна освещает избушку лесника, которая расположилась около узкой речки Любани. Мрачное небо пестрит частыми звёздами и свысока рассматривает ночную землю.

Кругом стоит необыкновенная тишина. Но вдруг слева послышался какой-то лёгкий шелест листвы. «Да это же белочка!» — прокричал я. На меня посыпались листочки, когда она перепрыгнула с одной веточки на другую.

Уже чувствуется приближение зимы. Скоро лёд скуёт речку, пушистым ковром закроются её берега, и избушку лесника накроет огромный сугроб.

Луч бросает свет на поляну, и деревья горят всеми цветами радуги: оранжевыми, золотыми, багряными. Вокруг багровые огни поздней осени. Здравствуй, лунная ночь!

(120 слов)

Диктант № 6.

Весна.

Весна – удивительное время года. Солнце ласково пригрело проснувшуюся землю. Снег давно сбежал с полей мутными ручьями. От разъезда до ближней деревни зеленеет озимая рожь, и по синему небу плывут беловатые облака. Вдали расположилась берёзовая роща, а на её опушке раскинулась молодая поросль кустов. В воздухе уже совсем не чувствуется сырости, которая обычно бывает ранней весной.

Жизнь как будто встрепенулась и наполнилась какими-то новыми звуками. Из окрестных рощ, с пашен и пастбищ доносится радостный птичий гомон. Послышался шум грузовика на переезде. «Егорыч, открывай дорогу!» — раздаётся весёлый крик шофёра. В лесной чаще, в каждой бороздке слышится чей-то шёпот.

Всё вокруг начинает изменяться: самая маленькая веточка растёт, нежный стебелёк собирает силы и распрямляется навстречу солнцу.

Природа празднует весеннее обновление. Здравствуй, весна!

(119 слов)

Диктант № 7.

Рябина.

Рябина – осенняя красавица. Другие деревья уже отдали свои плоды, а она только начинает разнаряживаться в багряно-красные гроздья. Наступают холода, и птицы съедают горько-сладкие ягоды.

Рябину встретишь везде: на окраинах, на опушках, на поляночках. Вырастает она вблизи домов, раскидывает веточки из-за забора, располагается на околице и стоит счастливая, гордая, величественная.

Этому растению нравится уединение, а не сплошные заросли. Около рябины кое-где деревья чувствуют себя лучше, потому что к ней слетается огромное количество птиц, которые уничтожают вредителей.

Сгибается под ветром тоненький ствол, но не ломается. Не сдаётся рябина, и каждой осенью снова её прелестный наряд очаровывает нас. «Это же прошлогодняя красавица!» — радостно восклицаем мы.

Рассчитываем повстречаться с рябинкой следующей осенью, когда придём полюбоваться на её багровые кисти.

До встречи, чудо-дерево!
(119 слов)

Диктант № 8.

Барсучонок.

Как-то мама позвала младшего сыночка: «Юра, посмотри на бутузика, которого я принесла!»

Мама держала кошёлку, где на подстилке из мягких листьев копошился кто-то в шубке.

«Вылезай же, малыш, не бойся», — предложила мама. Мгновенно из кошёлки показалась продолговатая мордочка с гладким носиком, блестящими глазками и маленькими стоячими ушками. Мордочка у зверька оказалась презабавная: вверху и внизу было всё серенькое, посредине от носа к ушкам тянулись широкие чёрные полоски.

Какой же малыш был чудесный! Какой-то толстенький, неуклюжий бутуз. Шёрстка светло-серая, а ножки тёмненькие, как будто он нарядился в сапожки и варежки.

Мама достала из буфета бутылочку с соской и налила в неё молока. Малыш сразу же смекнул, в чём дело. Забрал всю соску и глаза зажмурил. Чудный барсучонок, забавный зверёк!

(119 слов)

Диктант № 9.

Полярная сова.

Полярные совы обычно зимуют в тундре. В ночной темноте пролетают они над мерцающими в звёздном свете снегами. Кормятся мышами и зайцами, беспощадно истребляют этих беспомощных зверьков. Редкий зайчонок сможет не оказаться в острых когтях у опасной совы, когда она собирается на охоту.

Но всё-таки кончается полярная ночь. В каменных россыпях не заметишь гнёзд совы, потому что они расположены почти у самых ног. Тепло в гнёздах сохраняется в сильные морозы, так как они устланы лёгким пухом.

Именно такое гнездо я обнаружил в расщелине. Неожиданно огромная белая птица взлетела у меня из-под ног, и распахнутые крылья слились с белизной снегов.

«Сергей, что там?» — удивлённо спросил мой товарищ. В гнезде съёжился испуганный птенчик, а рядом остались лежать тёплые яйца.

(118 слов)

Диктант № 10.

На родину.

Ранней весной на южных берегах Европы и Африки объединяются птичьи стаи. «Домой! Скорее домой!» — отовсюду несётся неугомонный клич.

Бесчисленные цепи перелётных тянутся к родным местам, и люди всегда радуются встрече с ним. Но во время долгого, трудного пути часть птиц остаётся, разлетается и расселяется по окрестным озёрам и рекам. Самые выносливые летят до белого моря. Здесь они располагаются по песчаным берегам, делятся на пары, чтобы строить гнёзда и выводить птенцов. Всё лето заботливые родители воспитывают малышей.

Осенью подрастут птенцы, окрепнут, и птицы начинают сбиваться в стаи перед отлётом в тёплые края. Там есть всё для беззаботной жизни: солнце, море, чудесная растительность.

Но нельзя долго жить на чужбине. И каждой весной ты видишь, как усталые караваны возвращаются на родину.

(119 слов)

Диктант № 11.

Справедливость.

Однажды Гайдар отправился на встречу с ребятами в лагерь и взял с собою пятилетнюю дочку Женю. Удивительно заносчивая девочка как будто хвасталась: «Я знаменитого папы дочка и скоро вырасту!»

Во время чтения сказки «Горячий камень» все сидели тихо, но Женя сначала свысока поглядывала по сторонам, потом беспокойно затопала и стала сбегать по лестнице вверх и вниз. Мальчишки грозно рассматривали её и всыпали бы, но стеснялись известного писателя.

Вдруг Гайдар сделал паузу, положил тетрадку и строго сказал: «Уберите девочку, она мешает!» Женя съёжилась, расплакалась, но всё равно обрадованные мальчишки стащили её со сцены.

Гайдар дочитал сказку до конца. Счастливые глаза ребят говорили обо всём: о любви к писателю, об уважении.

«Гайдару за справедливость», — написали они в книге, которую подарили ему.

(120 слов)

Школьная олимпиада по русскому языку
Диктант.

Сорока.

Куры – любимое лакомство камышового кота. Как-то хищник направился на охоту, но вдруг откуда-то объявилась сорока, задёргала чёрно-белым хвостом и застрекотала. Было опасно, и кот решил остановиться, чтобы не привлечь внимания. Назойливая птица расположилась над его головой.

Посёлок просыпается, и кота начинает дразнить кудахтанье кур, но он не может избавиться от вредного провожатого. Он сдерживал бессильную злобу и ненависть к навязчивой спутнице, которая расселась на веточках сосны. Затем он стал пробираться к посёлку. Сорока всё-таки не отставила и всё равно продолжала его стеречь.

Неожиданно кот выгнул спину, свирепо взглянул на своего мучителя и резко крикнул: «Кха!» Тут он сделал прыжок в сторону и исчез в зарослях, а птица кричала, кружилась.

Сегодня, разбойник, будешь лежать голодный, потому что охота сорвалась.

(119 слов)

Контрольные диктанты для 5 класса

Кончается лето. Все ярче костры листопада. Березы и клены осень покрасила в желтый цвет, а листья осинок разрумянила. Отправилась она в леса, в поля, в луга, убрала с полей золотые хлеба, а в лугах душистые копны сена сметала в высокие стога.

Поднялись в небо косяки птиц: журавлей, уток, гусей. Вот под самыми облаками летят большие белые птицы и шлют прощальный привет родным местам. «До свидания, птицы!» — провожают их люди.
Спешит, торопится осень. Смывает холодным дождем пестрый убор листьев. Вот выглянуло солнце из-за тучки, и под его ласковыми лучами изменилась хмурая картина осени. (92 слова)

(По Г. Скребицкому)

***

      Последняя улыбка солнца млеет и гаснет на нежной зелени березки. Распускаются ее клейкие листочки. Раз в году бывает такой свежий аромат.
      Первая звездочка уже запуталась в вязи ветвистой вершины и с любопытством смотрит на землю. Заливаются птицы: малиновки, зяблики. Самый голосистый певец в это время — дрозд. Его не только слышишь, но и видишь. Он сидит на макушке ели, вертится и громко поет.
      Чудесно переливаются лучезарные краски заката. Когда сгущаются сумерки, гаснет его пурпур. Звонкий вечер уходит в сумрак ночи. Дрозд свистнул в последний раз и улетел. Внезапно заговорил торопливый ручеек, перестали перекликаться с пением воды голоса птиц. Чарующий миг лесной тишины! (101 слово)

(По Д. Зуеву)

***

      Мы долго бродили по лесу. День кончался, и приближались сумерки. Далекое солнце уходило за горизонт и бросало на землю свои последние лучи. Лесные поляны наливались густой темнотой, и она ползла от земли к верхушкам деревьев: елей, сосен.
      Но вот замолкли птицы, только иногда раздается одинокий голосок птички. Скоро с большим трудом мы стали замечать очертания веток, потому что лучи вечернего солнца едва освещали лес.
      Когда солнце скрылось за верхушками деревьев, след знакомой тропинки стал пропадать.
      Вот над елочкой появилась первая звездочка. Ночь вступала в свои права. «Пора возвращаться домой», — решили мы. (91 слово)

***

В зрелом возрасте много раз наблюдал я восход солнца. Я встречал его в лесу, когда перед рассветом проходит над макушками ветер, когда четко обозначаются на фоне неба черные вершины деревьев. На траве лежит роса. Множеством блесток сверкает растянутая в лесу паутина. Пахнет смолою росистым утром. Сквозь лесную чащобу стараешься проложить тропинку к реке.
Видел я восход солнца над родными полями, над густыми зарослями кустов возле речки. В прозрачном зеркале воды отражаются побледневшие звезды, тонкий серп месяца. Под пение бесчисленных птиц и шепот камышей поднимается солнце. Прохладная роса на лугах сияет алмазной россыпью. Располагаешься на берегу и ждешь рождения нового дня. (100 слов)

(По И. Соколову-Микитову)

***

В горах Памира

      Мы на Памире. Над розоватыми облаками возвышаются скалистые хребты. В долинах расположились села, где растут сады, люди сеют ячмень, пшеницу.
      По берегам рек встречаются развалины старинных крепостей. Сейчас их стены и бойницы заросли густой растительностью. В глубоких трещинах вьют гнезда черные галки, в щелках камней ютятся змеи. Вот одна из них сверкнула на солнце и исчезла среди камней.
      Приближаемся к подножию и располагаемся здесь на отдых. С наслаждением вдыхаем аромат цветущих растений. Вдруг замечаем на скалах рисунки. Это художник много веков назад нарисовал животных, людей, написал цифры. Наскальная живопись рассказывает о древнем Памире. Мы долго рассматривали эти удивительные рисунки. (102 слова)

***

Охраняйте леса!

У нас часто леса гибнут от безжалостного обращения с ними. Люди бессознательно бросают спичку, и от ее огня погибают большие участки леса. Много леса вырубают. Срубить дерево легко, а чтобы вырастить его, надо десятки лет.
За посадками молодых деревьев следит лесовод. Он устанавливает места, которые пострадали от пожара, намечает, где надо расчистить лес от бурелома, отводит участки для работы лесорубов, участвует в борьбе с вредителями леса. Гусеницы иногда съедают подрастающие побеги, объедают листья. Зайцы, мыши обгрызают корни молодых деревьев. Но есть у леса и друзья — птицы.Они прекрасные помощники лесоводов.
Берегите, ребята, лес! Это наше богатство. (98 слов)

***

      Лунной ночью светло в березовом лесу. Свет луны отражается на сугробах, и лес становится похожим на огромный зал с белыми колоннами. Полна тайн тишина ясной зимней ночи.
      В берлоге дремлет медведь, но чутко прислушивается он к жизни зимнего леса. Снежинки еле слышно шуршат о кору старых осин, скользят по стройным вершинам, цепляются за хвою.
      Наступает ночь. Полная тишина. И вдруг хрустнул снежный наст, затрещал сушняк. Медведь взъерошился, навострил уши, сверкнул глазами. Да это лоси! Успокоился лежебока, положил голову на передние лапы, зажмурился.
      Разгуляется непогодушка, хлопьями повалит снег, и завоет ветер в вершинах. Убаюкает медведя колыбельная песнь вьюги. Сладко дремлется ему в берлоге.
Март — последний месяц спячки лесного хозяина. (108 слов)

***

    В апреле последний снег тает на полях, звенят по оврагам веселые ручьи, ломают зимний лед реки. Весною пахнет пробудившаяся от зимнего сна земля. Надуваются в лесу у деревьев смолистые душистые почки.
      Уже прилетели белоносые грачи. Греются на солнышке скворцы. С песнями поднимаются в синюю небесную даль голосистые жаворонки.
      Наступает особенный час в русской природе. До самого неба распахнутся невидимые голубые ворота, и покажутся косяки перелетных птиц. От теплого юга до холодных морей будут слышны их веселые голоса.
      Разнообразны и лесные звуки. Вот со стройной березки упала прозрачная капля, и послышался тонкий, хрустальный звон. Чуткому уху охотника уже чудится шепот проснувшейся земли. (101 слово)

(По И. Соколову-Микитову)

***

      Настоящая весна приходит с середины марта. С крыш течет, свисают длинные сосульки. Радостно чирикают под лучами яркого солнца воробьи. На лесных тропинках проваливается под ногами колючий снег.
      На юге уже цветут сады. Армия перелетных птиц готовится в дорогу. Из далекой Африки отправляются они в дальний путь. Первые близкие гости — грачи. В старых парках на высоких деревьях устраивают они свои гнезда и шумом и гамом наполняют окрестности. Скоро покажутся на весенних проталинах первые жаворонки.
      С каждым днем сильнее греет солнце. Бегут под снегом весенние ручейки. Скоро придет апрель. Апрель — самый шумный месяц вешней воды, пробуждения земли, бурного движения соков. (98 слов)

(По И. Соколову-Микитову)

Диктанты — Развитие речи у детей

В отсветах вечерней зари виднеется зубчатый частокол елей. Сгущаются сумерки, и все исчезает во мраке ночи.

Но вот выглядывает месяц и мягким светом загоняет потемки в лесную чащу, серебряным сиянием заливает небольшую поляну. Ничто не нарушает тишины.

Вдруг хрустнул снег п … Читать дальше »

В августе в окрестных лесах появляется много грибов. Собираемся и идем в лес.

За деревней расстилаются широкие поля. По узкой тропинке направляемся к дальней роще. Здесь много грибов. Из-под листика виднеется розовая шляпка сыроежки, но мы решаем собирать только «благородные» грибы: бел … Читать дальше »

Я проснулся ранним утром. Комната была залита ровным жёлтым светом. Свет шел из окна и ярче всего освещал потолок. Этот неяркий и неподвижный свет исходил от осенних листьев.

За долгую и ветреную ночь сад сбросил сухую листву. Она лежала разноцветными грудами на земле и распространяла т … Читать дальше »

Буквы а — о в корнях -кос- — -кас-,
-гор- — -гар-

Словарный диктант

Загорать на пляже; касаться земли; загорелые дети; свеча догорела; прикосновение к проводам; выгореть на солнце; выгорать на солнце; соприкасаться с огнем; коснуться ветки ели; горелый пень; пирог пр … Читать дальше »

7 класс Диктант по теме «Повторение пройденного в 5 – 6 классах» с грамматическим заданием.

Все время держится прекрасная погода. Дни стоят солнечные, а по ночам подмораживает. Звезды усеивают темное небо и блестят чисто и нежно.

Наступает пора листопада, и листья падают дн … Читать дальше »

Контрольные диктанты

У моря

Петька и Мишка устало плелись по пустынному берегу моря, усеянному галькой, отшлифованной волнами. От едва колышущегося моря на мальчиков веяло странным покоем и тишиной. Лучи не зашедшего еще за горизонт солнца скользили по легким … Читать дальше »

Первый снег

Фонарей

Шумевший за окнами осенний дождь вдруг стих, и в воздухе закружились редкие мохнатые снежинки. Они долго плясали в лучах ночных фонарей, затем мягко укладывались на пожухлую траву, на чёрную землю, не успевшую ещё замёрзнуть.

Не прошло и час … Читать дальше »

Первое знакомство.

Маркидон был совсем маленьким, когда он впервые увидел и услышал скворца. Было это в марте.

Мать закутала ребёнка в тряпьё и вынесла во двор, усадила на завалинку против длинной жердины, увенчанной кудрявой веткой, где маячил скворечник.

У кр … Читать дальше »

Диктант №1

Вечерняя заря догорает. Небо, кое-где покрытое облаками, расцвечено багряными, оранжевыми, ярко-желтыми красками. Воздух, настоянный на травах, прозрачен и свеж. Сквозь распахнутые настежь окна виден сад с колышущимися от ветра деревьями и цветочными клумбами в виде правильны … Читать дальше »

Диктант №3

Несмотря на то, что днем солнце припекало, как-то сразу стало свежо и ветрено. Пригорки и холмы, овеваемые ветром, принимают бледно-лиловый оттенок. Сизо-алый закат, догорающий как-то нехотя, холоден и неярок. Нет ни пурпурных, ни оранжевых красок. Сколько ни всматривайся, не … Читать дальше »

Дикта нт
Сентябрь

Сентябрь — первый осенний месяц. Всё в природе прощается с солнцем,

теплом, хочет последний раз нарядиться поярче ,чтобы потом надолго снять

свой праздничный наряд и запереть его в серебряный сундук зимы.

Лес разукрасился в … Читать дальше »

Причастие как особая форма глагола

Выборочный диктант

Выпишите словосочетания в две колонки: а)с причастиями; б)с прилагательными.

Мокнувший под дождем; плакучая ива; седеющий старик; пенистый поток; бушующее море; шумный поток; цветочная клумба; висячий замок; … Читать дальше »

Частицы

Диктант №1

Как ни вслушивайся, не услышишь ни одного постороннего звука. Ни чайки не кричат, ни пароходы, проходящие мимо, не нарушают безмолвия. Даже ветер, весь день раскачивавший кроны деревьев, затих. Лишь шумит прибой, не смолкая ни на минуту. Вправо и влево ст … Читать дальше »

Утром участники похода снова отправляются в путь, рассчитывая подняться на вершину горы. Она невысокая, с четырьмя уступами.

Едва приметная извилистая тропинка вьется по берегу неширокой горной речонки, берущей начало у ледника, а затем резко взбирается влево. Путешественники с трудом п … Читать дальше »

За болотцем открылась поляна, пересеченная старой изгородью из посеревших от ветров жердей, лыком и ивовыми вязками прикрученных к вбитым в землю кольям.

Между двумя рядами изгороди кое-где проглядывала из-под снега колея заброшенной, нехоженой дороги. Значит, где-то недалеко жилье.
… Читать дальше »

Потеря свободы

Я получил задание привезти из экспедиции, направленной в Закавказье, несколько редких животных.

Однажды ранним утром меня разбудили голоса: «Дикий кот у дяди Прохора! В капкан попался».

Через несколько минут я уже был у дяди Прохора. Там стояла т … Читать дальше »

Диктант.

На реке.

Река шла причудливыми изгибами. Над бегущей водой беспрерывно перелетали с берега на берег сверкающие стрекозы, а в вышине неподвижно парили огромные ястребы. Песчаные косы, перемытые речной водой и перевеянные ветром, поросли цветами.

Сосновы … Читать дальше »

МОРЕ

Вы, вероятно, видели, друзья мои, море и любовались им в различное время дня и ночи. Море — капризное дитя природы. Море поражает, во-первых, своей величавостью, во-вторых, беспредельной далью, в-третьих, меняющейся окраской и, наконец, постоянным глухим шумом прибоя волн. С криком … Читать дальше »

Волга

На опушке молодого леса небольшой прудок. Из него бьет подземный ключ. Этот прудок — колыбель великой русской реки. В болотах и трясинах родится Волга и отсюда отправляется в далекий путь. Волга — красавица. Она проходит через места, удивительно красивые и разнообразные по климату … Читать дальше »

Диктант

Полуденное солнце стояло над головой, густо пахло смолой, и где-то высоко над неоттаявшей еще землей звенел, заливался, захлебываясь в собственной своей немудреной песенке, жаворонок.

Полный ощущения неопределенной опасности, Алексей оглядел лесосеку. Вырубка была с … Читать дальше »

Гроза

Помню застигнувшую нас в дороге грозу.

Я сидел с матерью в деревянном сарае под соломенной крышей. В открытых, мутных от проливного дождя воротах голубыми зигзагами полыхала молния. Торопливо крестилась мать, крепко прижимая меня к груди. Я прислушивался к шуму дождя, … Читать дальше »

О словарях.

Всякие мысли приходят иногда в голову. Например, мысль о том, что хорошо бы составить несколько новых словарей русского языка. Кроме, конечно, уже существующих общих словарей.

В одном таком словаре можно, предположим, собрать слова, имеющие отношение к природе, … Читать дальше »

Грей несколько раз *приходил смотреть на эту картину. Она стала для него тем нужным словом в беседе души с жизнью, без которого трудно понять себя. В маленьком мальчике постоянно укладывалось огромное море, зовущее его вперед. Он сжился с ним, роясь в библиотеке, выискивая и жадно читая те книги, за … Читать дальше »

Цели и задачи:

1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.

2. Контроль навыка грамотного письма.

3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного внимания.

4. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного через воспри … Читать дальше »

Диктант-встреча с интересным собеседником. Полученная в форме диктанта-встречи информация не только пробуждает личностное начало в подростке, но и стимулирует работу памяти, обостряет интерес к способам оформления мысли, освобождая от неизбежного для всяческих диктантов-поединков стресса. Диктанты-в … Читать дальше »

Малиновые горы.

Малиновые горы – один из лучших уголков Северного Урала. Особенной высотой они не отличаются, но это не мешает им составлять центр громадного горного узла. Старинное башкирское название этих гор как-то потерялось, а нынешние они получили благодаря тому, что по увалам рас … Читать дальше »

1. В природе все прекрасно: и плывущие по небу облака, и березка, шепчущаяся с травой, и суровая северная ель, и лишайник, который карабкается вверх по склону каменистого откоса.

2.Но что может по прелести и очарованию сравниться с водой?

3. Волнуемые ветром волны, отражающ … Читать дальше »

Начало осени.

Осень в родном краю подступила неслышно. Холодало ночами, частили нудные моросящие дожди. На глазах тускнели зелёные кроны кустов и деревьев, а резкий ветер срывал с них листву, устилал ковром землю, поляны, просеки.

Осенью в природе много новизны: пёстрая рас … Читать дальше »

Профессор жил в комнате, где властвовали и враждовали книги и картины. Книгам удалось захватить все пространство комнаты: гигантские шкафы высились по стенам, стол был полонен книгами. Они захватили и кресла, и маленький шахматный столик, где лежали аккуратно связанными стопками. Они владели и возду … Читать дальше »

Диктант

Разорив муравейник, Тэдди двинулся дальше, перевалил через широкий холм, поросший сухим еловым лесом с голыми вершинами, прошел оврагом, наткнулся на малинник и не вышел из него до самого вечера.

Поначалу Тэдди пугали налеты рябчиков и глухарей, плеск рыбы в маленьк … Читать дальше »

№ 1

Блокнот, восторжествовать, галерея, гарантировать, гостиница, девиз, диплом, дисциплина, достопримечательность, изобразительный, искусный, искусственный, непримиримый, обаяние, обоняние, обязанность, официальный, организация, оптимист, пессимист, проект, проблема, прогрессивный, пре … Читать дальше »

Диктант с грамматическим заданием

1) Наступила тишина, слышно было только, как фыркали и жевали лошади да похрапывали спящие. 2) Где-то плакал чибис и изредка раздавался писк бекасов, прилетавших поглядеть, не уехали ли непрошеные гости.

3) Егорушка, задыхаясь от зноя, кото … Читать дальше »

У широкой степной дороги, называемой большим шляхом, ночевала отара овец. Стерегли ее два пастуха. Один, старик лет восьмидесяти, беззубый, с дрожащим лицом, лежал на животе у самой дороги, положив локти на пыльные листья подорожника; другой — молодой парень, с густыми черными бровями и безусый, оде … Читать дальше »

Дворянские усадьбы

Дворянство средней руки не любило затей во вкусе рококо. Не выписывало оно соблазнительных, но дорого стоящих мраморных изваяний, не строило фонтанов, сочивших холодные водяные струйки устами сердитого нелюдима Нептуна и его многочисленной челяди, не уродовало ножница … Читать дальше »

Твардовский

Трудно писать о человеке, с которым недавно расстался, которого любил, знал больше двух десятков лет, с которым даже дружил, хотя дружба с ним была далеко не легка.

Да, Твардовский не относился к людям, с которыми легко и просто. Но общение с ним всегда было инт … Читать дальше »

Мальчик отвязал от столба верёвку, с усилием оттолкнул паром и стал тянуть за мокрый канат. Трудно. Тяжёлый паром еле-еле ползёт, а река широкая. Вася стал уставать, тяжело дышал, перестал смотреть кругом, а, нагнув голову, что есть силы тянул канат, и пот капал с красного, пылающего лица.

Утро было праздничное, жаркое; радостно, наперебой трезвонили над Донцом, над зелеными горами колокола, уносились туда, где в ясном воздухе стремилась к небу белая церковка на горном перевале. Говор гулом стоял над рекой, а на баркасе прибывало по ней в монастырь все больше и больше народу, все гуще … Читать дальше »

Качественное прилагательное, российский интеллигент, программное заявление, городские трущобы, социологический эксперимент, дискуссионная группа, сэкономить на пончик с печенкой, зеленеющая аллея, теоретические исследования, дезинфицировать территорию, желтая пчелка, множество вечнозеленых рощ, шест … Читать дальше »

Засуха

Стояла засуха. Недели три, как уже не было дождя. Солнце с убийственной жгучестью палило землю; на знойном небе целыми днями не показывалось ни одного облачка. В раскалённом воздухе пахло гарью.

Хлеба выгорали. Налив ржи приостановился на половине, и в тощем, бледно- … Читать дальше »

Контрольный диктант.

Ассоль.

1)Был утренний час, и туман еще не рассеялся. 2)В нем едва были видны очертания огромного корабля. 3)Береговой ветер лениво теребил паруса, но, наконец, он усилился и развернул их. 4)Все на корабле было белым, кроме парусов из яркого алого шелка … Читать дальше »

Осознанно и глубоко чувствую счастье… Может быть, оно сквозит в лесной осенней свежести или источает его янтарь болотной морошки. Я беру ягоды, сидя во мху, как в цыганских перинах, набираю горстями, пригоршнями и поглощаю эту благодатную плоть. Говорят, что умирающий Пушкин просил сбегать в лавочку … Читать дальше »

Берёзовый звон

Скромно вошла зима в берёзовую рощу, улеглась, и сразу всё заискрилось, побелело. Только кудрявые кроны с повисшими серёжками ещё сохранили свой осенний коричневый цвет.

Но вот стукнул мороз, распушил инеем макушки деревьев, одел их в белоснежный наряд, и лес … Читать дальше »

1) Осень хозяйничала в лесу. 2) Листва деревьев от прикосновения её холодного дыхания окрасилась во все горячие цвета: лимонно-жёлтые, золотистые, багряные, оранжевые.
3) Я шёл по едва приметной тропинке, припорошенной опавшими листьями. 4) Она петляла меж дубов-великанов. 5) Вдруг я услышал … Читать дальше »

Как белка дразнила дятла.

У старой липы, стоявшей перед домом, был маленький, не больше пальчика, сучок на высоте чуть повыше человеческого нормального роста.
На этот сучочек мы накладывали кусочек сальца, который клевали синицы.
Он приглянулся и солидному дятлу, который д … Читать дальше »

Путь к озеру.

Утренняя заря мало-помалу разгорается. Скоро луч солнца коснётся по-осеннему оголённых верхушек деревьев и позолотит блестящее зеркало озера. А неподалёку располагается озеро поменьше, причудливой формы и цвета: вода в нём не голубая, не зелёная, не тёмная, а буроватая. Го … Читать дальше »

Однажды летом у небогатой, но знатной помещицы все в доме поднялись с рассветом. Только Александр, единственный сын Анны Павловны, спал богатырским сном, как следует спать двадцатидвухлетнему балованному юноше. Люди ходили на цыпочках и говорили шепотом, чтоб не разбудить молодого барина. Лишь кто-н … Читать дальше »

Путь к озеру

Охота

Уже утренние морозы заковывали смоченную осенними дождями землю.

Вершины леса, в конце августа еще бывшие зелеными островами между черными полями и жнивами, стали золотистыми и ярко-красными причудливыми островами посреди ярко-зеленых озимей.

Заяц-русак у … Читать дальше »

Диагностический материал по русскому языку

Контрольный диктант

с грамматическим заданием по разделу «Повторение изученного в 5 классе»

У осени свои краски, свои птицы, свои бабочки и свои цветы. Лето капризное. Часто бывают и дожди, и грозы, и пожары. Да комарьё всякое в лесу покоя не даёт. Ну, а зато осень! Вся кровь молодеет…

Целый день мы бродим по осеннему лесу, радуемся тишине, отдыхаем на опушке. Совсем рядом начинается поле звенящего овса. Над этим бесконечным полем висит чистое, без единого облачка осеннее небо.

Когда человек стареет, его глаза с годами выцветают. А вот небо не стареет, оно вечно молодое.

На опушке тепло, тихо, солнечно.

«Да, ребята, у осени всё своё», — тихо говорит Лукьян.

Он задумчиво смотрит на дальние перелески.

Дополнительные задания

1. Сделать фонетический разбор слова

1 вариант — осень

2 вариант — кровь

2. Выполнить синтаксический разбор предложения: Целый день мы бродим по осеннему лесу, радуемся тишине, отдыхаем на опушке.

3. Нарисовать схему предложения с прямой речью.

Контрольный диктант

с грамматическим заданием по теме «Имя существительное» 6 кл.

Русская зима

Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.

Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрый бельчонок.

Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе. (112 слов)

(По И. Соколову-Микитову)

Грамматические задания:

1.Выполнить морфологический разбор существительного: (в) сугробе

2.Выписать из текста по два существительных 1, 2, 3 склонения

3. Найти и выписать разносклоняемое существительное

Контрольный диктант

с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное» 6 кл.

Приближение весны.

Тихо в лесу. Лиловые длинные тени лежат на сугробах. По нежно-голубому весеннему небу плывут легкие белоснежные облака.

Если прислушаться, можно услышать, как тихо дышит, пробуждается зимний лес. Он живет в эти дни невидной и неслышной жизнью, которая доступна только зоркому глазу и чуткому уху. Вот раздаётся резкий писк шустрой черноголовой синички. На макушке сухого звонкого дерева пустил весеннюю торжественную трель лесной барабанщик дятел. Стайка клестов красно-брусничным ожерельем рассыпалась по вершинам елей.

Празднично в весеннем солнечном лесу. На сугробах уже появились стеклянные кружева. Высятся на солнце медно-бронзовые стволы сосен. Жесткие вечнозеленые ветки багульника показались у пригретого мартовским солнцем высокого пня.

Совсем близка настоящая, бурная весна.

Дополнительные задания

1.Сделать морфологический разбор прилагательных

1 вариант — высокого (пня)

2 вариант — (по) весеннему (небу)

2.Сделать синтаксический разбор предложения: По нежно-голубому весеннему небу плывут легкие белоснежные облака.

3.Сделать морфемный разбор слов: невидной, черноголовый, длинные, белоснежные, мартовским.

Контрольный диктант

с грамматическим заданием по теме «Глагол» 6 кл.

Урок здоровья

Было бы хорошо, если бы на уроках физкультуры ты сознательно учился управлять своим телом.

В спортивном зале ты научишься лазить по шесту. В походе тебе легко будет забраться на дерево. На уроках гимнастики ты будешь прыгать через кожаного коня. Это поможет тебе вскакивать на живую лошадь. Ты будешь тренироваться сохранять равновесие на узком бревне. Это умение пригодится тебе, когда понадобится перебираться по жердочкам через ручей.

Сильным, ловким, выносливым должен быть каждый человек. Сядь за руль мощного самосвала. Ты убедишься, что управлять могучей машиной может только сильный человек. Какой труд выберешь ты? Станешь добывать уголь? Сделаешься зимовщиком на полярной станции? С любой работой тебе легче будет справиться, если ты с юности разовьёшь своё тело, закалишь волю.

Дополнительные задания

1. Сделать морфологический разбор слова

1 вариант — научишься

2 вариант — разовьешь

2. Сделать морфемный разбор слов : учился, выберешь, сделаешься, вскакивать

3. Выпишите глагол в повелительном наклонении.

Контрольный диктант

с грамматическим заданием по теме «Числительное»

Книга рекордов Гиннесса

Есть книга о самых быстрых, самых высоких, самых ловких, самых древних…Она называется «Книга рекордов Гиннесса».

Днем рождения этой книги считается десятое ноября тысяча девятьсот пятьдесят первого года. В этот день управляющий английской компанией «Гиннесс» Бавер охотился вместе с друзьями на юго-востоке Ирландии. После охоты возник спор, какая птица самая быстрая в Европе. В мире не было справочника, который помог бы решить спор. И друзья решили создать такую книгу.

Уже к октябрю тысяча девятьсот девяностого года в мире продали более шестидесяти пяти миллионов экземпляров этой книги, или сто восемьдесят две стопки высотой с Эверест. Книга вышла на тридцати семи языках. На русском языке она вышла в тысяча девятьсот девяностом году. В книге содержится пятьсот новых рекордов нашей страны.

Дополнительные задания

1.Сделать морфологический разбор числительных

1 вариант – десятое

2 вариант – пятьсот

2.Сделать синтаксический разбор предложения: На русском языке она вышла в тысяча девятьсот девяностом году.

Контрольный диктант

с грамматическим заданием по теме «Числительное» 6 кл

Колумб

Маленький флот Колумба отплыл от берегов Испании третьего августа тысяча четыреста девяносто второго года, и только утром двенадцатого октября путешественники увидели землю. Перед смелыми мореплавателями лежал большой, прекрасный остров. Жители острова увидели в утреннем полусвете корабли и бросились в лес. Островитяне приняли их за чудовищ, которые вынырнули из морской пучины. Когда из лодок вышли белые люди в блестящих одеждах, местные жители ободрились и бросились на колени. Они решили, что белые люди – боги. Колумб назвал этих жителей индейцами. Это название так и осталось за коренными народами Америки.

Через полтора года Колумб въехал в гавань, из которой он начал своё путешествие.

Умер Колумб двадцать первого марта тысяча пятьсот шестого года в бедности.

Дополнительные задания

1. Произвести синтаксический разбор предложения: Жители острова увидели в утреннем полусвете корабли и бросились в лес.

2. Сделать морфологический разбор числительного: двадцать первого (марта)

3.Укажите морфемный состав следующих слов: пятьсот, двенадцатого, ободрились

Контрольный диктант

с грамматическим заданием по теме «Имя существительное» 6 кл.

Хлопотунья белка проснулась в ветвях старой ели в своём гнездышке. Ей очень хотелось есть, а непогода гудит, мечется по лесу. Но пора пробежаться по сучьям деревьев до ближайшего дуба. Там в дупле хранятся съестные запасы. Белка быстро забирается на вершину ели, но вдруг замечает на нижнем сучке стайку птиц. «Что они делают?» — подумала белка и осторожно спрыгнула вниз. На дощечке лежали ягоды рябины, подсолнухи и кусочки хлеба. Белка присела на задние лапки, а передними ловко брала то кусочек хлеба, то подсолнух, то ягоду и с аппетитом ела. Она так занялась едой, что не заметила удивленные лица ребят.

Наелась белочка, перепрыгнула на верхний сучок и быстро исчезла в кустах.

Дополнительные задания

1. Произвести синтаксический разбор предложения: Наелась белочка, перепрыгнула на верхний сучок и быстро исчезла в кустах.

2. Произвести морфологический разбор существительного (в) дупле

3. Выписать из последнего предложения словосочетание: глагол + существительное

Итоговый контрольный диктант

Заплатка

У Бобки были прекрасные брюки темно-защитного цвета. Бобка очень гордился необыкновенными брюками, в них он воображал себя настоящим солдатом.

Однажды полез он на деревянный забор, зацепился за гвоздь и порвал брюки. Прибежал домой и стал просить маму зашить их. А мама рассердилась и сказала, что зашивать Бобке ничего не будет.

Бобка попросил иголку, нитки и лоскуток зеленой ткани. Из материи вырезал заплатку величиной с небольшой огурец, расправил ее, обвел вокруг заплатки чернильным карандашом и начал пришивать ее к брюкам.

Он долго возился, презабавно пыхтел, зато на заплатку любо было посмотреть. Она была пришита ровно, гладко и так крепко, что не отдиралась и зубами.

На улице Бобка вертелся во все стороны, чтобы ребята видели, как он зашил брюки.

Дополнительные задания

1.Выполнить синтаксический разбор предложения: Однажды полез он на деревянный забор, зацепился за гвоздь и порвал брюки.

2.Выполнить морфологический разбор слова: зашил

3.Выполнить морфемный разбор слов: прекрасные, деревянный, зацепился, прибежал

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме

« Словообразование. Орфография» 6 класс

В лес за чудесами

Вы любите осеннюю природу? Я всегда радостно встречаю приближение осени. Меня не пугают дождь и грязь. В нашей семье все умеют преодолевать препятствия. «Советую тебе присмотреться осенью к лесу», — говорил отец. Он приобрел фотоаппарат и подарил его мне.

Я стал забираться в лесную глушь, рассматривать растения, фотографировать всё интересное.

Как чудесно в лесу ранним утром! Везде жёлтый цвет. Деревья горят на заре золотым огнем. На ветку берёзки садится дятел и тихонько касается ствола клювом. Я снимаю красавца, а он продолжает преспокойно сидеть.

В полдень присяду на пригорке, отдохну и опять в путь. А вечером надо разложить все лесные дары. Лес подарил мне много счастливых находок.

Грамматические задания:

1. Разобрать по составу слова: приближение, присмотреться, забираться, касается, пригорке, разложить.

2.Выписать слова с чередующимися а//о

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме

«Местоимение» 6 кл.

Картины художника

Виктор Михайлович Васнецов с раннего детства увлекался чудесными народными сказками, героическими былинами. Замечательный русский художник говорил: «Плох тот народ, который не помнит, не любит, не ценит своей истории».

Вот перед нами картины Васнецова. На берегу лесного ручья сидит Алёнушка и тоскует о своём братце. Некому рассказать ей о своей печали, не у кого просить помощи. Осенняя природа молчаливо сочувствует горю девушки. Ничто не нарушает тишины старого леса.

Вот три славных богатыря едут по степи. Что-то привлекло их внимание и заставило насторожиться. Зорко охраняют богатыри свою Родину. Никто из врагов не пройдет на родную землю.

Эти русские сказки и былины волнуют и радуют нас на прекрасных полотнах русского художника Васнецова.

Грамматические задания:

1.Выполнить морфологический разбор местоимения свою

2.В 3, 4 абзацах текста найти все местоимения, определить их разряд.

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация в 1-4 проводится по итогам изучения учебных предметов за учебный год в соответствии с Положением о проведении промежуточной аттестации обучающихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости:

Класс

Предмет

1 классы

2 классы

3 классы

4 классы

Русский язык

Контрольный диктант

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Математика

Контрольная работа

За работы по промежуточной аттестации в 1 классе ставится качественная оценка: «усвоил», «не усвоил» (без фиксации в классном журнале). Во 2-4 классах ставится оценка по пятибалльной шкале. При оценивании ответов допущенные обучающимися орфографические и пунктуационные ошибки на не изучаемые в начальной школе правила не учитываются.

Промежуточная аттестация в 5-8-х классах проводится по итогам изучения учебных предметов за учебный год в соответствии с Положением о проведении промежуточной аттестации обучающихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости:

Класс Предмет	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс
Русский язык	Диктант	Диктант	Диктант	Диктант
Математика	Контрольная работа	Контрольная работа	—	—
Алгебра	—	—	Контрольная работа	Контрольная работа

За работы по промежуточной аттестации в 5-9-х классах ставится оценка по пятибалльной шкале. При оценивании ответов допущенные обучающимися орфографические и пунктуационные ошибки на не изучаемые в основной школе правила не учитываются.

Промежуточная аттестация в 10 классе проводится по русскому языку и математике в формате ЕГЭ.

Диктанты 7 класс | Школьные файлы SchoolFiles.net

Контрольный диктант
по русскому языку
Тема: Наречие
7 класс
за третью четверть
Время выполнения 45 минут.

Летом и зимой
Это был обычный лес. Мимо него по обычному асфальту навстречу друг другу шли автомашины. Люди спешили: у каждого дела.
Деревья и подлесок были в виде зелёной стены. В глубине леса сумрак сгущался до черноты.
Сколько раз в течение последних месяцев приходилось мне проезжать мимо этого леса? Быстро мчится машина вдоль зелёной стены. Глазу не проникнуть дальше первого ряда деревьев. Они раскинули ветви, плотно сошлись кронами, из-за них не заглянуть в глубь леса.
Лес вроде зелёной преграды.
…И снова я в пути. Только время не для зелени: январь. По привычке поворачиваю голову влево, чтобы увидеть знакомый лес.
Весь белый, кружевной от инея, он виден со стороны дороги насквозь. Белые веточки тонко вырисовываются каждым своим изгибом, касаются одна другой, переплетаются.
Безотрывно гляжу на белый зимний лес.
(127 слов)
(По М. Усову).
Грамматическое задание:
1)Морфологический разбор: навстречу, влево.
2)Синтаксический разбор предложения.
В глубине леса сумрак сгущался до черноты (I вар.)
Быстро мчится машина вдоль зелёной стены (II вар.)
Контрольный диктант по русскому языку
7 класс
1 четверть
Повторение
Время выполнения: 45 минут
Викинги.
Родина викингов – Норвегия. Суровая природа, скудная почва, высокие горы, бездонные пропасти, трудность обработки земли и ограниченность территорий, пригодных для земледелия, — все это заставляло скандинавов искать счастья на стороне. Издавна этот народ связал свою судьбу с морем. Холодное, северное море сделало скандинавов бесстрашными. В постоянном единоборстве со стихиями природы выживали самые сильные и выносливые. Рослые, крепкие, могучие скандинавы были рыбаками, и купцами, и пиратами. С юных лет привыкли к опасным плаваниям среди бесчисленных островов и рифов, охраняющих норвежские берега от ярости океана, научились лавировать в излучинах глубоких фьордов, словно вырубленных в отвесных скалах богатырским мечом Одина – бога войны, дарующего победу в битвах.
(А. Крылов)
(102 слов)
(правописание безударных гласных в корне слова;
корней с чередующимися гласными; согласных,
гласных после шипящих, приставок, окончаний,
суффиксов существительных, прилагательных,
глаголов; Н и НН; употребление знаков препинания
в простом осложненном предложении и
в сложном бессоюзном предложениях)
Грамматические задания:
1.Разобрать предложение по членам.
ВI. Издавна этот народ связал свою судьбу с морем.
ВII. Холодное, северное море сделало скандинавов бесстрашными.
2.Морфологический разбор глагола.
Выживали (№5)
Контрольная работа по русскому языку
7 класс
1 четверть
Время выполнения 45 минут
Тема: Повторение
Осень — причудливая волшебница. Она расстилает желтые покрывала на поля, разбрасывает разноцветные листья по дорожкам, приносит запах свежести и легкого морозца.
Я люблю бродить по городу в осенние дни. Деревья объяты пламенем. Теперь никому не остановить осеннего пожара. Вот загорелась осинка ярко-красными огоньками, и от нее пошел полыхать клен. Он прикоснулся к березке, и вспыхнула она желтым костром.
Осень не хочет расставаться с людьми и часто плачет. Печальный дождь падает из туч на землю. Люди смотрят на небо и грустно говорят: «Вот и осень, теперь жди зимы». Если бы осень умела говорить, она сказала бы: «Я не хочу уходить от вас, люди, я хочу остаться».
Но мчится бессердечное время, и осень уходит.
(По А. Иллюминаторской)
(111 слов)
Контрольный диктант
по русскому языку
Тема: Причастия, деепричастия
7 класс
время выполнения 45 минут

Гуси летят.
Запоздалой осенью, уже шагнувшей в предзимье, в чистой выси можно увидеть идущих углом крупных птиц. Гуси летят.
Огромный клин, напоминающий гигантский наконечник гарпуна, направлен прямо на юг. Невидимые клинья этих птиц идут и тёмными ночами.
Тянется осенний караван. Иные люди, услыхав в тишине гортанные звуки, запрокидывают головы и стараются пересчитать весь караван.
Завидев в небе диких сородичей, домашние гуси настораживаются и замирают. Затем, пригнувшись и разведя крылья, гурьбой косолапят к калитке, ведущей со двора на улицу. Они гулко хлопают крыльями. Иным даже удаётся оторвать отяжелевшее тело от земли. Отлетев недалеко, неуклюже расставив лапы, снижаются они и покорно тянутся на свой двор.
Дикие гуси проводят в сытости в дальних краях. Отбыв на чужбине положенный срок, возвращаются они в родные места.
( Б. Михайлов.)
(119 слов)
Грамматическое задание.

1.Подчеркнуть в тексте В1 причастия, В2 деепричастия.
2.Морфологический разбор: В1 завидев, В2 шагнувшей

Контрольный диктант
по русскому языку
I полугодие
7 класс
Время выполнения — 90 минут
По рыбачьей тропе.
Приходилось ли вам ходить рыбачьей тропкой?
Это самая длинная из всех троп. Обыкновенные и полевые дорожки торопятся поскорее привести путника, куда ему надо. Но если ступишь на рыбачью тропу, не скоро доберешься до дому. Куда река течет, туда и тропка вьется. То выбежит она на веселую ромашковую поляну, то ужом проползает под корнями, свисающими с крутого обрыва, подмытого половодьем, то затеряется в прибрежном песке, усыпанном ракушками.
Какой длины река, такой протяженности и рыбачья тропа. Ходят по ней от самых истоков до устья. Но и тут не конец тропе. Она перебирается на берег другой реки, провожая воды своей спутницы до того места, пока та не сольется с еще большей рекой.
Так до самого моря ведет рыболовов береговая тропа, зовет она их на поиски радостного, но нелегкого рыбацкого счастья.

(По Ю. Ковалю)
(127 слов)
Грамматические задания
1.Подчеркнуть один причастный оборот как член предложения.
2.Морфемный разбор: 1В – торопятся
2В – прибрежном
Фонетический разбор: 1В – вьется
2В – счастья
Морфологический разбор:1В – прилагательного — длинная 2В – существительного — тропкой
3.Синтаксический разбор сложного предложения:
Так до самого моря ведет рыболовов береговая тропа, зовет она их на поиски радостного, но нелегкого рыбацкого счастья
Контрольный диктант
по русскому языку
Тема: Деепричастие
7 класс
Время выполнения – 45 минут
Тяпка – мой симпатичный пес. Гуляя с ним, мы часто уходим в лес, не подозревая об огорчениях, подстерегающих нас. На зеленой шелковистой опушке леса, поражая своей чернотой, виднеются пятна, оставленные кострищем. В ложбине, извиваясь между камней, течет ручей с ледяной водой. Тяпка пьет из него, а я не могу. Вижу, наклонившись к воде, кусок кем – то брошенного тулупа. По дну стелется, зацепившись за камешек капроновый чулок. Течение, листая размокшую, с фиолетовыми страницами тетрадь, делает воду мутной. Вон у берега груда пружин от раскладушки, растрепанные остатки веника.
Кто и зачем принес сюда все это?
Ребята, уходя из леса, не забывайте захватить банки от сгущенного молока, консервов, бумажки, целлофановые пакеты. Помните: чтобы размокла, рассыпалась, смешалась с почвой брошенная в лесу газета, нужен как минимум год; с пустой жестяной банкой это происходит за несколько лет; для полиэтиленового пакета потребуются десятилетия, а осколки разбитой бутылки будут обезображивать нашу прекрасную землю веками.
(По Б. Бушелевой)
(146 слов)
Грамматические задания
1.Морфологический разбор деепричастия
1В – наклонившись
2В — зацепившись
Контрольный диктант
по русскому языку
Тема: Деепричастие
7 класс
Время выполнения – 45 минут

В стае в ту зиму ходила молодая волчица, не позабывшая ребячьих своих забав. Днем волки, свернувшись в клубки, дремали, а она вскакивала, кружилась, утаптывая снег, и будила стариков. Волки нехотя поднимались, тыкались в нее холодными носами, а она шутливо огрызалась, кусая их за ноги. Старые волчихи, свернувшись и не поднимая голов, поглядывали на молодую проказницу.
Однажды ночью волчица поднялась и побежала в поле, а за ней, высунув языки, затряслись старики. Волчихи оставались лежать, потом и они побежали за стаей.
Волки бежали по дороге, а за ними скользили, ломаясь на снегу, тени. Снег в лучах луны блестел алмазами. От деревни послышался звон бубенцов. Казалось, что зазвенели, покатившись по дороге, звезды, упавшие с неба. Волки, завязая по брюхо, отошли в поле и легли, повернувшись мордами к деревне.
(По И. Соколову-Микитову)
(125 слов)
Грамматические задания
1.Морфологический разбор деепричастия:
1В – кусая
2В — высунув
Контрольный диктант
по русскому языку
Тема: Причастие
7 класс
Время выполнения – 90 минут
Осенний лес.
Красив и печален лес в ранние осенние дни. На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна кленов и осин, раскрашенных осенью. Шелестит под ногами листва, опавшая с деревьев. Кое – где виднеется шляпка позднего подосиновика. Тонко просвистит рябчик, прокличут в небе журавли, пролетающие косяком.
Что – то грустное, прощальное слышится и видится в осеннем лесу, наполненном тишиной. Идешь по такому лесу, расцвеченному красками, и поэтическим чувством наполняется душа. Прозрачен и чист воздух, прозрачна вода в лесных ручьях. Готовятся к отлету певчие птицы. Иногда затрещит в лесу дрозд, застучит дятел, сидящий на сухом дереве. Еще зеленый стоит на краю леса старый дуб, роняющий на землю спелые желуди.
(По И. Соколову – Микитову)
(104 слова)
Грамматические задания.
1.Морфологический разбор причастия
В1 – опавшая
В2 — пролетающие
2.Подчеркнуть причастные обороты.
Контрольный диктант
по русскому языку
Тема: Наречие (итоговый)
7 класс

Зеленую иву увидишь повсюду: в огородах, садах, у проезжих дорог. Немало растет ее по берегам лесных речонок, вдоль ручьев. Люди по–разному называют иву.
Еще не зазеленел по-весеннему лес, а уж цветет, отражаясь в талой воде желтыми пуховками. Нежная ива. Чуть-чуть пригреет солнышко – вьются над ивами, собирая золотую пыльцу, вылетевшие из ульев пчелы.1
Ива – неприхотливое дерево. Можно срубить или срезать ее тонкий ствол и воткнуть даже неглубоко в землю, и она начнет расти.
В ивовых зарослях с самого начала весны поселяются соловьи и без устали распевают свои песни. Изредка вздрагивая от набежавшего ветра, негромко шепчется ива, обнажая серебристую изнанку своих листьев.
Как хороша эта ива, свесившаяся вниз над водой, в которой отражаются небо и облака, плывущие вдаль.
(117 слов)
(По И. Соколову – Микитову)
_______________________________________________________
1Сказать о постановке тире в предложении
Грамматические задания:
1.Разобрать по составу наречия:
В1 – по-весеннему
В2 – изредка

Интраэпителиальная неоплазия предстательной железы высокой степени

Rev Urol. 2004 Fall; 6 (4): 171–179.

, MD, MBA, FCAP, ^*, MD, ^*, MD, ^† и, MD ^*

David G Bostwick

^* Bostwick Laboratories, Richmond, VA

Lina Liu

^* Bostwick Laboratories, Richmond, VA

Michael K Brawer

^† Northwest Prostate Institute, Northwest Hospital, Seattle, WA

Junqi Qian

^* Bostwick Laboratories, Richmond, VA ^*

Лаборатории, Ричмонд, Вирджиния

^† Северо-западный институт простаты, Северо-Западная больница, Сиэтл, Вашингтон

Эта статья цитируется в других статьях в PMC.

Abstract

Интраэпителиальная неоплазия предстательной железы высокой степени считается наиболее вероятным предшественником карциномы предстательной железы. Единственный метод обнаружения — биопсия; Интраэпителиальная неоплазия предстательной железы (PIN) не приводит к значительному повышению сывороточной концентрации простатспецифического антигена и не может быть обнаружена с помощью ультразвукового исследования. Частота ПИН при биопсии простаты составляет в среднем 9% (диапазон 4–16%), что составляет 115 000 новых случаев ПИН, диагностируемых каждый год в Соединенных Штатах. PIN имеет высокую прогностическую ценность в качестве маркера аденокарциномы, и его идентификация требует повторной биопсии для одновременной или последующей инвазивной карциномы.Карцинома разовьется у большинства пациентов с PIN в течение 10 лет. PIN связан с прогрессирующими аномалиями фенотипа и генотипа, которые занимают промежуточное положение между нормальным эпителием предстательной железы и раком, что указывает на нарушение дифференцировки клеток и регуляторного контроля с прогрессирующими стадиями канцерогенеза простаты. Андрогенная депривация снижает распространенность и степень ПИН, предполагая, что эта форма лечения может играть роль в химиопрофилактике.

Ключевые слова: Интраэпителиальная неоплазия предстательной железы, рак предстательной железы, альфа-метилацил-КоА рацемаза, терапия депривацией андрогенов

Интраэпителиальная неоплазия предстательной железы (PIN) представляет собой преинвазивный конец континуума клеточной пролиферации в слизистой оболочке простатических протоков. .Термин «PIN» обычно используется сегодня как синоним высококлассного PIN (HGPIN) (ранее PIN-код 2 и 3 баллов по шкале 1-3). Высокий уровень вариабельности между наблюдателями с низкой степенью ПИН ограничивает его клиническую применимость, и патологи обычно не сообщают об этом открытии, кроме как в научных исследованиях. ¹ Соглашение между наблюдателями по HGPIN — «от хорошего до отличного». ² Использование других терминов, таких как «дисплазия», «карцинома in situ» и «внутрипротоковая карцинома», не рекомендуется.

Эпидемиология PIN-кода

В Соединенных Штатах ежегодно выполняется около 1 300 000 биопсий простаты для выявления 198 500 новых случаев рака простаты.Частота изолированного HGPIN составляет в среднем 9% (диапазон 4–16%) биопсий простаты, что составляет 115 000 новых случаев HGPIN без рака, диагностируемого каждый год ().

Таблица 1

Расчетная частота PIN-кода высокого уровня в США

Возраст (г)	№ Население США ^*	PIN высокого уровня (%)
40–49	20,550,000	3,123,600 (15,2)
50 — 59	14,187,000	3,404,880 (24.0)
60 — 69	9,312,000	4,404,576 (47,3)
70 — 79	6,926,000	4,044,784 (58,4)
80,000 — 89	2,664	1 864 800 (70,0)
Всего	53 639 000	16 842 640

Частота и степень ПИН увеличиваются с возрастом пациента (). ^3,4 Исследование вскрытия цельной предстательной железы на ступенчатых срезах у пожилых мужчин показало, что распространенность PIN в простате с раком увеличивается с возрастом, более чем на 5 лет до начала карциномы.⁴ Аналогичное исследование молодых мужчин показало, что ПИН впервые встречается у мужчин в возрасте от 20 до 30 лет (частота 9% и 22% соответственно) и предшествует развитию карциномы более чем на 10 лет. ⁴ Большинство очагов PIN у молодых мужчин имеют низкую степень злокачественности, частота HGPIN увеличивается с возрастом. Объем HGPIN также увеличивается с возрастом пациента. ³

Раса и географическое положение также могут влиять на частоту HGPIN. ¹ Например, афроамериканские мужчины имеют более высокую распространенность HGPIN, чем белые в возрастной группе от 50 до 60 лет.Напротив, японские мужчины, живущие в Осаке, Япония, имеют значительно меньшую заболеваемость HGPIN, чем мужчины, проживающие в Соединенных Штатах, а у азиатов самый низкий клинически выявляемый уровень рака простаты. ⁵ Интересно, что японские мужчины с HGPIN также имели повышенную вероятность развития рака простаты, что позволяет предположить, что HGPIN является предшественником клинического рака простаты и у азиатских мужчин. Таким образом, различия в частоте HGPIN в возрастной группе от 50 до 60 лет у разных рас по существу отражают частоту клинического рака простаты, наблюдаемую в возрастной группе от 60 до 70 лет.

Причинная связь HGPIN с аденокарциномой предстательной железы основана на том факте, что распространенность как HGPIN, так и рака простаты увеличивается с возрастом пациента и что HGPIN опережает начало рака простаты менее чем на 1 десятилетие (). Тяжесть и частота HGPIN в простате с раком значительно увеличены (73% из 731 образца) по сравнению с таковой у простаты без рака (32% из 876 образцов). ^3,6

Частота PIN

Частота PIN варьируется в зависимости от исследуемой популяции мужчин ().Наименьшая вероятность у мужчин, участвующих в исследованиях по скринингу и раннему выявлению ПСА, при этом частота ПИН, обнаруживаемая при биопсии, колеблется от 0,7% до 20%. У мужчин, осматриваемых урологами на практике, ПИН обнаруживается в 4,4–25% образцов современной пункционной биопсии. У тех, кто подвергается трансуретральной резекции, самая высокая вероятность ПИН — от 2,8% до 33% ().

Таблица 2

Частота изолированного ПИН высокой степени при биопсии простаты иглой

Ссылка	Популяция пациентов	Мужчины, N	Частота ПИН (%)
Программы скрининга
Mettlin et al, 1991 ³⁷	Национальный проект выявления рака простаты Американского онкологического общества	330	5.2
Feneley et al, 1997 ³⁸	Скрининг населения в Гвинте, Англия, 1991–1993 годы	212	20
Hoedemaeker et al, 1999 ³⁹	Скрининговое исследование PSA в Роттердаме , Нидерланды	1824	0,7
Практика урологии
Lee et al, 1989 ⁴⁰	Последовательная биопсия гипоэхогенных поражений в больнице St. Joseph Mercy Hospital	256	11
Bostwick et al, 1995 ⁴¹	Последовательные биопсии в клинике Мэйо	200	16.5
Bostwick et al, 1995 ⁴¹	Последовательные биопсии в больнице Глендейл, Калифорния	200	10,5
Langer et al, 1996 ⁴²	Последовательные биопсии в Медицинском центре Университета Пенсильвании	1275	4,4
Wills et al, 1997 ⁴³	Последовательные биопсии в больнице Джонса Хопкинса	439	5.5
Feneley et al, 1997 ³⁸	Последовательные биопсии в университете Больницы колледжа Лондона, 1988–1994 гг.	1205	11
O’Dowd et al, 2000 ⁴⁴	Последовательные биопсии в лабораториях UroCor Labs, Окла, 1994–1998 гг.	132 426	2.3
Fowler et al, 2001 ⁴⁵	Последовательные биопсии мужчин с подозрением на рак в Медицинском центре по делам ветеранов, Миссис, 1992–1998 гг.	1050	8,9

Таблица 3

Заболеваемость изолированного ПИН высокой степени при трансуретральной резекции предстательной железы

Ссылка	Популяция пациентов	Мужчины, n	Частота ПИН (%)
Gaudin et al, 1997 ⁴⁶	Последовательные ТУРП без рака в больнице Джона Хопкинса	158	3.2
Pacelli and Bostwick, 1997 ⁴⁷	Последовательные ТУРП без рака в клинике Мэйо	570	2,8
Skjorten et al, 1997 ⁴⁸	Последовательные ТУРП в 1974–1975 гг. В Уллеве и больницы Lovisenberg, Осло, Норвегия	731	33

Диагностические критерии для PIN

PIN характеризуется клеточной пролиферацией в уже существующих протоках и ацинусах с цитологическими изменениями, имитирующими рак, включая увеличение ядер и ядрышек.Наблюдается инверсия нормальной ориентации пролиферации эпителия с PIN-кодом от компартмента базальных клеток к поверхности просвета, подобно аденомам в толстой кишке и других участках. Были описаны четыре основных паттерна HGPIN: тафтинговый, микропапиллярный, решетчатый и плоский ⁷ (). Нет никаких известных клинически важных различий между архитектурными паттернами, и их распознавание, по-видимому, имеет только диагностическую ценность. Другие необычные паттерны PIN включают паттерн перстневых клеток, нейроэндокринный паттерн мелких клеток, муцинозный паттерн, микровакуолизированный паттерн (пенистая железа) и перевернутый паттерн (шиповатый ноготь).¹

Интраэпителиальная неоплазия предстательной железы высокой степени, тафтинг (гематоксилин и эозин, × 400 ).

Интраэпителиальная неоплазия предстательной железы высокой степени, микропапиллярный рисунок (гематоксилин и эозин, × 400). )

Интраэпителиальная неоплазия предстательной железы высокой степени, решетчатая форма (гематоксилин и эозин, × 200). )

Интраэпителиальная неоплазия предстательной железы высокой степени, плоская форма (гематоксилин и эозин, × 200).)

Ранняя стромальная инвазия, самое раннее свидетельство карциномы, происходит в местах ацинарного выхода и разрушения базальных клеток ацинусов с помощью HGPIN. Такое микроинвазия присутствует примерно в 2% мощных микроскопических полей PIN и наблюдается с одинаковой частотой во всех архитектурных паттернах. ⁸

HGPIN, как и рак, обычно является мультицентрическим ^3,8,9 и чаще всего обнаруживается в периферической зоне простаты. Объем HGPIN в простате с раком увеличивается с увеличением патологической стадии, степени Глисона, положительных хирургических полей и периневральной инвазии.³ Эти данные подчеркивают тесную пространственную и биологическую взаимосвязь между PIN и раком.

Из-за невозможности отделить тангенциальный разрез более крупных ранее существовавших ацинусов PIN (которые могут выглядеть как маленькие отдельные смежные ацинусы) от более мелких дискретных ацинусов рака в образцах игольной биопсии, двусмысленный диагноз (подозрительная атипичная пролиферация мелких ацинусов для злокачественной опухоли, но не для ее диагностики).

Диагностическая иммуногистохимия PIN

Выбранные антитела, такие как анти-кератин 34β-E12 (высокомолекулярный кератин) или p63, могут использоваться для окрашивания срезов тканей на наличие базальных клеток, при этом определяется, что PIN сохраняет интактную или фрагментированную базальную клетку. слой, тогда как рак нет.

Моноклональный антикератин, специфичный для базальных клеток 34β-E12 — наиболее часто используемый иммуноокрашивание для базальных клеток предстательной железы. ¹⁰ Согласно исследованиям с использованием антикератина 34β-E12, увеличение степени PIN связано с прогрессирующим разрушением базального клеточного слоя. Ранняя инвазивная карцинома возникает на участках выхода желез и разрывов базальных клеток в связи с PIN. ¹¹ Раковые клетки постоянно не реагируют с этим антителом, хотя и редко (0.2%) сообщалось о случаях аденокарциномы, экспрессирующей кератин 34β-E12. ¹² Таким образом, иммуногистохимическое окрашивание на антикератин 34β-E12 играет важную роль в отделении рака от его миметиков, включая крибриформный рисунок PIN, гиперплазию базальных клеток, воспаленные ацинусы, атипичную аденоматозную гиперплазию, постатрофическую гиперплазию и лучевую терапию. изменения.

Другие маркеры базальных клеток включают маркеры пролиферации, маркеры дифференцировки и генетические маркеры.p63 — это недавно представленный ядерный маркер, который может быть полезен для отделения PIN и рака от доброкачественных имитаторов. Кератины 5, 10, 11, 13, 14, 16 и 19 иммунореактивны, по крайней мере, локально в базальных клетках; из них только кератин 19 также обнаружен в секреторных клетках. ¹³ Кератины, обнаруженные исключительно в секреторных клетках, включают 7, 8 и 18. Базальные клетки обычно не проявляют иммунореактивности в отношении PSA, кислой фосфатазы простаты (PAP) и белка S-100. И наоборот, нормальные секреторные клетки просвета неизменно окрашиваются PSA и PAP.

Новый молекулярный маркер, альфа-метилацил-КоА рацемаза (P504S), был представлен для разделения доброкачественных и неопластических ацинусов. Его преимущество перед антикератином 34β-E12 заключается в его положительном цитоплазматическом окрашивании раковых клеток с незначительным окрашиванием или отсутствием окрашивания в доброкачественных ацинусах. Текущие сообщения подтвердили дифференциальную экспрессию этого ферментного белка в доброкачественных и злокачественных тканях простаты с помощью иммуногистохимии. ¹⁴

Генетические и молекулярные изменения

HGPIN и рак простаты имеют сходные генетические изменения.¹⁵ Например, частая потеря аллеля 8p12-21, обычно обнаруживаемая при раке простаты, также была обнаружена при микродиссекции PIN. ¹⁵ Другие примеры генетических изменений, обнаруженных в карциноме, которые уже существуют в PIN, включают потерю гетерозиготности в хромосомах 6 и 8, уменьшение длины теломер, ¹⁶ и увеличение хромосом 7, 8, 10 и 12. ¹⁷ Недавно с помощью микроматрицы кДНК, содержащей 8700 признаков, Кальво и соавторы ¹⁸ идентифицировали более 400 генов, аномально экспрессируемых как в HGPIN, так и в раке простаты.Таким образом, эти молекулярные исследования показывают, что присутствие HGPIN предупреждает как клинициста, так и пациента о вероятности прогрессирования клинически значимого рака простаты.

PIN связан с прогрессирующими отклонениями фенотипа и генотипа, которые занимают промежуточное положение между нормальным эпителием предстательной железы и раком, что указывает на нарушение дифференцировки клеток и регуляторного контроля с прогрессирующими стадиями канцерогенеза простаты. Происходит прогрессирующая потеря некоторых маркеров, таких как PSA, PAP, цитоскелетные белки и белок приложения I.¹⁹ Другие маркеры показывают прогрессирующее увеличение, такие как онкопротеины c-erbB-2 (Her-2 / neu) и c-erbB-3, протоонкоген c-met, онкопротеин bcl-2, члены семейства факторов роста, ²⁰ индуцибельная синтаза оксида азота, альфа-метилацил-КоА рацемаза, ¹⁴ гликопротеин A-80, ²¹ и аполипопротеин-D. ²² Кроме того, Henshall и соавторы ²³ обнаружили, что избыточная экспрессия p16INK4A в HGPIN является независимым предиктором рецидива заболевания, что является первым доказательством наличия прогностического маркера в HGPIN.

Плотность микрососудов увеличена в PIN

PIN практически всегда сопровождается пролиферацией мелких капилляров в строме, несмотря на отделение от подлежащей сосудистой сети базальным клеточным слоем и базальной мембраной. Степень плотности микрососудов в PIN занимает промежуточное положение между доброкачественным эпителием и раком, обеспечивая поддержку HGPIN.

Животные модели PIN и рака простаты

Несколько различных животных моделей рака простаты продемонстрировали, что HGPIN находится в прямом причинном пути к раку простаты.¹ Было показано, что модель рака простаты у трансгенных мышей (TRAMP) имитирует рак простаты человека. В модели TRAMP трансген промотора пробазина и большого Т-антигена SV40 (PB-Tag) специфически экспрессируется в эпителиальных клетках простаты мыши под контролем промотора пробазина. Промотор пробазина андроген-зависимый. В результате эта модель имеет несколько преимуществ по сравнению с существующими в настоящее время моделями: 1) у мышей развиваются прогрессирующие формы эпителиальной гиперплазии предстательной железы и HGPIN уже в 10 недель и инвазивная аденокарцинома простаты примерно в возрасте 18 недель; 2) характер метастатического распространения рака простаты имитирует характер распространения рака простаты человека, при этом обычными местами метастазов являются лимфатический узел, легкое, почка, надпочечник и кость; 3) развитие и прогрессирование рака простаты можно проследить в течение относительно короткого периода от 10 до 30 недель; 4) спонтанные опухоли простаты возникают со 100% частотой; и 5) животные могут быть проверены на наличие трансгена рака простаты до появления клинического рака простаты.

Другие специфические гены, такие как ECO: R1 Nkx3.1 и FGF8b, были нацелены на мышиные модели, что привело к развитию HGPIN. ²⁴ Собака — единственный нечеловеческий вид, у которого возникает спонтанный рак простаты, и, как и у людей, частота рака простаты у собак увеличивается с возрастом. ²⁵ HGPIN также был обнаружен в предстательной железе этих животных с цитологическими характеристиками, идентичными таковым у человека. ²⁶ Подобно распространению аденокарциномы предстательной железы, частота HGPIN также увеличивается с возрастом.²⁶ Таким образом, как и модели трансгенных мышей, собачья модель поддерживает HGPIN как часть континуума прогрессирования рака простаты.

Клиническая значимость PIN-кода

PIN-код не повышает уровень ПСА

Биопсия остается окончательным методом выявления PIN-кода и раннего инвазивного рака, но неинвазивные методы, включая анализы сыворотки, в настоящее время оцениваются. Концентрация ПСА в сыворотке крови может быть повышена у пациентов с PIN, хотя это опровергается. ²⁷ Повышенный уровень ПСА у пациентов с HGPIN мог быть результатом невыявленного рака.

Трансректальное ультразвуковое исследование не может обнаружить PIN-код

На трансректальном ультразвуковом исследовании PIN может быть гипоэхогенным, как карцинома, хотя эти результаты не были подтверждены. ²⁸ Сегодня большинство урологов и радиологов не верят, что PIN-код можно обнаружить с помощью трансректального ультразвука, потому что PIN-код — это микроскопическое открытие, которое ниже порога обнаружения для этой формы визуализации.

Рак предстательной железы развивается у мужчин с PIN-кодом

Прогностическая ценность HGPIN для рака была оценена в ретроспективном исследовании случай-контроль с участием 100 пациентов с результатами биопсии секстантной иглой, показывающими HGPIN, и 112 с результатами биопсии без PIN-кода, соответствующими клинической стадии и возрасту. , и уровень ПСА в сыворотке.²⁹ Аденокарцинома была идентифицирована в 36% последующих биопсий от пациентов с PIN, по сравнению с 13% в контрольной группе. Вероятность обнаружения рака увеличивалась по мере увеличения временного интервала от первой биопсии (32% заболеваемости раком в течение 1 года по сравнению с 38% при последующих биопсиях, выполненных после более чем 1 года).

HGPIN, возраст пациента и концентрация ПСА в сыворотке вместе являются весьма значимыми прогностическими факторами рака, при этом PIN обеспечивает самый высокий коэффициент риска (14.9).

Другие серии исследований также обнаружили высокую прогностическую ценность PIN для рака (). Kronz и соавторы ³⁰ далее обнаружили, что количество основных образцов с HGPIN было единственным независимым гистологическим предиктором диагноза рака; риск рака составлял 30,2% с 1 или 2 ядрами с HGPIN, 40% с 3 ядрами и 75% с более чем 3 ядрами. Эти данные подчеркивают тесную связь PIN и аденокарциномы и указывают на необходимость тщательного диагностического наблюдения. Наше недавнее исследование, однако, показало, что прогнозирующая ценность PIN для рака простаты составляет 23%, что сопоставимо с прогнозными значениями 25%, 27% и 28%, о которых сообщили другие группы на собрании Академии патологии США и Канады в 2003 году.

Таблица 4

Обнаружение рака у пациентов с PIN-кодом высокого уровня

Ссылка	Население	Мужчины, N	Пациенты с раком при повторной биопсии (%)
Davidson et al ²⁹	Два урологических кабинета	100	35
Равив и др. ⁴⁹	Урологический кабинет	48	47.9
Лангер и др. ⁴²	Урологический кабинет	53	27
Шеперд и др. ⁵⁰	Скрининг ПСА	66	58
Киршенбаум и др. ⁵¹	Практика урологии	74	31
Парк и др. ⁵²	Практика урологии	43	51
Kronz et al. ³⁰	Урологическая клиника	245	32
Игель и др. ⁵³	Урологическая клиника	88	43
Вукович и др. ¹⁶	Урологическая клиника	104	22
Gokden et al ^**	Урологическая практика	221	28
Sakr et al ^**	Урологическая практика	540	27
Siever и др. ^**	Практика урологии	145	25
Schlesinger & Bostwick ^**	Практика урологии	335	23

Мы считаем, что следующие факторы учитывают снижение точности прогнозов HGPIN для рака простаты.Основную роль играет использование расширенных методов биопсии, которые приводят к более тщательному отбору образцов простаты и более высокому уровню выявления рака (). И наоборот, в результате этих действий остается меньшее количество пациентов, которым могут быть поставлены отдельные диагнозы ПИН. Другой фактор — более низкий уровень выявления и сложность обнаружения оставшихся малых форм рака; более крупные значительные опухоли также могут не обнаруживаться. Эти результаты могут отражать новое устойчивое состояние и недавно достигнутое низкое плато в точности прогноза PIN.

Исторические подходы к биопсии (слева) могут легко пропустить инвазивный рак (серый) из-за недостаточного отбора образцов. При современных подходах к биопсии (справа), когда берется несколько ядер, маловероятно, что сопутствующая карцинома на лице PIN (желтый) будет пропущена. PIN, простатическая интраэпителиальная неоплазия.

Андрогенная депривационная терапия устраняет PIN

Наблюдается заметное снижение распространенности и степени HGPIN после андрогенной депривационной терапии по сравнению с нелеченными случаями.Это уменьшение сопровождается гиперплазией эпителия, очищением цитоплазмы и выраженной атрофией желез с уменьшенным соотношением желез к строме. Эти данные показывают, что клетки HGPIN так же гормонозависимы, как и нормальный секреторный эпителий.

Неоадъювантная гормональная депривация с ежемесячной дозой лейпролида и флутамида 250 мг перорально три раза в день в течение 3 месяцев привела к снижению HGPIN на 50%. Есть также свидетельства того, что прекращение приема флутамида привело к возврату HGPIN. ³¹ И наоборот, блокада 5α-редуктазы финастеридом, по-видимому, практически не влияет на PIN.³²

Лучевая терапия исключает PIN

Распространенность и степень PIN уменьшаются после лучевой терапии, ³³ и PIN сохраняет черты, характерные для необработанного PIN. Однако одно исследование парадоксальным образом отметило более высокую частоту (70%) PIN после лучевой терапии, чем ожидалось, но в нем не использовались общепринятые диагностические критерии для PIN, поэтому его результаты несопоставимы с другими.

Долгосрочная эффективность лучевой терапии может зависеть от искоренения рака, а также от предраковых поражений.Остается вопрос, является ли рецидив рака после облучения результатом повторного роста не полностью уничтоженной опухоли или прогрессирования из-за не полностью уничтоженного PIN. Дальнейшие исследования образцов после простатэктомии и пункционных биопсий после лучевой терапии оправданы в попытке установить значимость HGPIN как источника долгосрочной неэффективности лечения у этих пациентов. Если PIN связан с неудачей лечения, адъювантные стратегии химиопрофилактики, которые устраняют это поражение, могут снизить риск рецидива рака.

Следует ли лечить мужчин с HGPIN?

Клиническая важность распознавания PIN основана на его тесной связи с карциномой предстательной железы, поэтому его идентификация в образцах биопсии требует дальнейшего поиска сопутствующей инвазивной карциномы. Рекомендуется повторная биопсия с интервалами от 3 до 6 месяцев в течение 2 лет, а затем каждые 12 месяцев на всю жизнь. ^29,34 Если все процедуры не позволяют выявить сопутствующую карциному, необходимо тщательное наблюдение и последующее наблюдение.По мере того, как HGPIN прогрессирует, вероятность разрушения базального клеточного слоя увеличивается, очень похоже на то, что наблюдается при карциноме in situ (CIS) мочевого пузыря. CIS мочевого пузыря, как PIN, может стать инвазивным и лечиться агрессивно. Стандартным лечением при КИС мочевого пузыря является внутрипузырная инстилляция химиотерапии или бациллы Кальметта Герена (БЦЖ) и, в некоторых случаях, радикальная цистэктомия.

Большинство авторов согласны с тем, что идентификация PIN в простате не должна влиять на терапевтические решения или диктовать их.³⁵ Нам известно о 21 радикальной простатэктомии, которая была проведена намеренно (3 случая) или случайно (18 случаев) пациентам, чьи биопсии содержали только HGPIN; во всех случаях, кроме 2, в хирургическом препарате была обнаружена аденокарцинома.

В настоящее время обычное лечение недоступно для пациентов с HGPIN. Профилактическая радикальная простатэктомия, лучевая терапия и андрогенная депривация неприемлемы для пациентов, у которых есть только HGPIN. Разработка и идентификация приемлемых агентов для лечения HGPIN заполнят терапевтическую пустоту.Акаподен, антиэстроген, в настоящее время проходит фазу 2b многоцентрового рандомизированного проспективного плацебо-контролируемого клинического исследования на людях, чтобы определить, может ли он лечить HGPIN и снижать заболеваемость раком простаты; предварительные результаты обнадеживают. ³⁶

PIN предлагает многообещающие результаты в качестве промежуточной конечной точки в исследованиях химиопрофилактики рака простаты. Признавая медленную скорость роста рака простаты и значительное количество времени, необходимое для адекватного последующего наблюдения в исследованиях на животных и людях, PIN-код неинвазивного предшественника поражения является подходящим промежуточным гистологическим маркером для определения последующей вероятности рака.

Заключение

HGPIN является наиболее вероятным предшественником аденокарциномы простаты, согласно практически всем имеющимся данным. PIN связан с прогрессирующими отклонениями фенотипа и генотипа, которые занимают промежуточное положение между нормальным эпителием предстательной железы и раком, что указывает на нарушение дифференцировки клеток и регуляторного контроля с прогрессирующими стадиями канцерогенеза простаты.

Клиническая важность распознавания PIN основана на его тесной связи с карциномой простаты.PIN имеет высокую прогностическую ценность как маркер аденокарциномы, и его идентификация в образцах биопсии простаты требует дальнейшего поиска сопутствующей инвазивной карциномы. На сегодняшний день исследования не определили, остается ли PIN стабильным, регрессирует или прогрессирует, хотя подразумевается, что он может прогрессировать.

Основные моменты

Изолированная интраэпителиальная неоплазия предстательной железы высокой степени (HGPIN) выявляется в среднем в 9% биопсий простаты. Частота, степень и объем HGPIN увеличиваются с возрастом пациента; его наличие предшествует возникновению рака предстательной железы на 5-10 лет и более.
Интраэпителиальная неоплазия предстательной железы (PIN), характеризующаяся клеточной пролиферацией в уже существующих протоках и ацинусах с цитологическими изменениями, имитирующими рак, имеет 4 основных паттерна: пучок, микропапиллярный, ребристый и плоский. Эти шаблоны используются только для диагностики.
Иммуногистохимическое окрашивание на антикератин 34β-E12, наиболее часто используемый метод окрашивания базальных клеток предстательной железы, позволяет отделить рак от его имитации.Ядерный маркер p63 может быть аналогичным образом полезен, тогда как молекулярный маркер альфа-метилацил-CoA рацемаза может отделять доброкачественные ацинусы от неопластических.
С более чем 400 генами, аномально экспрессируемыми как при раке простаты, так и при HGPIN, нельзя отрицать присутствие HGPIN как важного маркера потенциального развития рака и причины для тщательного наблюдения.
Было показано, что трансгенная мышиная модель рака простаты имитирует рак простаты у людей, в том числе в моделях метастатического распространения, что делает ее и собачью модель полезной для поддержки роли HGPIN в континууме рака простаты.
Измерение сывороточного простат-специфического антигена и трансректальное ультразвуковое исследование не доказали, что могут обнаружить PIN; биопсия остается решающим методом.
Было показано, что терапия депривации андрогенов снижает HGPIN, как и лучевая терапия, тогда как терапия 5α-редуктазой практически не дает эффекта.
Пациенты с HGPIN должны находиться под тщательным наблюдением с помощью биопсии простаты через регулярные промежутки времени в течение всей жизни. Хотя рутинного лечения PIN пока нет, предварительные результаты применения акаподена, антиэстрогена, обнадеживают.

Ссылки

1. Аргани П., Эпштейн Дж. Инвертированная (Hobnail) интраэпителиальная неоплазия предстательной железы высокой степени (PIN): отчет о 15 случаях ранее неописанного паттерна высокой степени PIN. Am J Surg Pathol. 2001; 25: 1534–1539. [PubMed] [Google Scholar] 2. Эпштейн Д.И., Кармайкл М., Партин А.В. OA-519 (синтаза жирных кислот) как независимый предиктор патологического состояния аденокарциномы простаты. Урология. 1995; 45: 81–86. [PubMed] [Google Scholar] 3. Дженкинс РБ, Цянь Дж., Либер М.М., Боствик Д.Г.Обнаружение амплификации онкогена c-myc и хромосомных аномалий в метастатической карциноме простаты с помощью флуоресцентной гибридизации in situ. Cancer Res. 1997; 57: 524–531. [PubMed] [Google Scholar] 4. Сакр В.А., Саркар Ф.Х., Срипати П. и др. Измерение клеточной пролиферации простаты человека с помощью AgNOR, PCNA и SPF. Простата. 1993; 22: 147–154. [PubMed] [Google Scholar] 5. Хирои Х., Иноуэ С., Ватанабе Т. и др. Дифференциальная иммунолокализация рецепторов эстрогена альфа и бета в яичниках и матке крыс.J Mol Endocrinol. 1999; 22: 37–44. [PubMed] [Google Scholar] 6. Bostwick DG. Прогрессирование интраэпителиальной неоплазии предстательной железы до ранней инвазивной аденокарциномы. Eur Urol. 1996. 30: 145–152. [PubMed] [Google Scholar] 7. Cheville JC, Reznicek MJ, Bostwick DG. В центре внимания «атипичные железы, подозрительные на злокачественные новообразования» в образцах игольной биопсии предстательной железы: частота, гистологические особенности и клиническое наблюдение за случаями, диагностированными в условиях общественной практики. Am J Clin Pathol. 1997; 108: 633–640. [PubMed] [Google Scholar] 8.Боствик Д.Г., Сригли Дж., Гриньон Д. и др. Атипичная аденоматозная гиперплазия простаты: морфологические критерии отличия от высокодифференцированной карциномы. Hum Pathol. 1993; 24: 819–832. [PubMed] [Google Scholar] 9. Bostwick DG. Аденокарцинома предстательной железы после терапии депривацией андрогенов: новые трудности в гистологической интерпретации. Анат Патол. 1998; 3: 1–16. [PubMed] [Google Scholar] 10. Новис Д.А., Зарбо Р.Дж., Валенштейн П.А. Неопределенность диагностики выражается в пункционной биопсии простаты.Колледж американских патологов Q-зонды Исследование 15753 пункционных биопсий простаты в 332 учреждениях. Arch Pathol Lab Med. 1999; 123: 687–692. [PubMed] [Google Scholar] 11. Боствик Д.Г., Пачелли А., Блуте М. и др. Экспрессия простатоспецифического мембранного антигена при интраэпителиальной неоплазии предстательной железы и аденокарциноме: исследование 184 случаев. Рак. 1998. 82: 2256–2261. [PubMed] [Google Scholar] 12. Ян XJ, Lecksell K, Gaudin P, Epstein JI. Редкая экспрессия высокомолекулярного цитокератина при аденокарциноме предстательной железы: исследование 100 случаев метастатического и местнораспространенного рака простаты.Am J Surg Pathol. 1999; 23: 147–152. [PubMed] [Google Scholar] 13. Nagle RB, Brawer MK, Kittelson J, Clark V. Фенотипические отношения интраэпителиальной неоплазии предстательной железы к инвазивной карциноме предстательной железы. Am J Pathol. 1991. 138: 119–128. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 14. Луо Дж., Чжа С., Гейдж В. Р. и др. Альфа-метилацил-КоА рацемаза: новый молекулярный маркер рака простаты. Cancer Res. 2002; 62: 2220–2226. [PubMed] [Google Scholar] 15. Эммерт-Бак MR, Vocke CD, Pozzatti RO и др. Потеря аллелей на хромосоме 8p12-21 при микродиссектированной интраэпителиальной неоплазии предстательной железы.Cancer Res. 1995; 55: 2959–2962. [PubMed] [Google Scholar] 16. Вукович Б., Парк ПК, Аль-Маграби Дж. И др. Доказательства мультифокальности эрозии теломер при интраэпителиальной неоплазии предстательной железы высокой степени злокачественности (ВПИН) и сопутствующей карциноме. Онкоген. 2003; 22: 1978–1987. [PubMed] [Google Scholar] 17. Bostwick DG, Qian J. Атипичная аденоматозная гиперплазия простаты: связь с карциномой в 217 радикальных простатэктомиях. Am J Surg Pathol. 1995; 19: 506–518. [PubMed] [Google Scholar] 18. Кальво А., Сяо Н., Кан Дж. И др.Изменения профилей экспрессии генов во время прогрессирования рака простаты: функциональные корреляции с онкогенностью и подавлением селенопротеина-P в опухолях мышей и человека. Cancer Res. 2002; 62: 5325–5335. [PubMed] [Google Scholar] 19. Канг Дж. С., Кальво Б. Ф., Мейгарден С. Дж. И др. Нарушение регуляции экспрессии белка аннексина I при интраэпителиальной неоплазии предстательной железы высокой степени и раке простаты. Clin Cancer Res. 2002. 8: 117–123. [PubMed] [Google Scholar] 20. Накаширо К., Хаяси Ю., Оясу Р. Иммуно-гистохимическая экспрессия фактора роста гепатоцитов и рецептора c-Met / HGF в доброкачественной и злокачественной ткани предстательной железы человека.Онкол Реп. 2003; 10: 1149–1153. [PubMed] [Google Scholar] 21. Куган С.Л., Боствик Д.Г., Блум К.Дж., Гулд В.Э. Гликопротеин А-80 в простате человека: иммунолокализация при интраэпителиальной неоплазии предстательной железы, карциноме, лучевой недостаточности и после неоадъювантной гормональной терапии. Урология. 2003. 61: 248–252. [PubMed] [Google Scholar] 22. Hall RE, Horsfall DJ, Stahl J и др. Аполипопротеин-D: новый клеточный маркер HGPIN и рака простаты. Простата. 2004. 58: 103–108. [PubMed] [Google Scholar] 23. Хеншалл С.М., Куинн Д.И., Ли С.С. и др.Сверхэкспрессия ингибитора клеточного цикла p16INK4A при интраэпителиальной неоплазии предстательной железы высокой степени предрасполагает к раннему рецидиву у пациентов с раком простаты. Clin Cancer Res. 2001; 7: 544–550. [PubMed] [Google Scholar] 24. Song Z, Wu X, Powell WC, et al. Сверхэкспрессия изоформы B фактора роста фибробластов 8 в эпителии предстательной железы: новая мышиная модель интраэпителиальной неоплазии предстательной железы. Cancer Res. 2002; 62: 5096–5105. [PubMed] [Google Scholar] 25. Aquilina JW, McKinney L, Pacelli A и др. Интраэпителиальная неоплазия предстательной железы высокой степени у военных служебных собак с раком простаты и без него.Простата. 1998. 36: 189–193. [PubMed] [Google Scholar] 26. Уокер-Дэниэлс Дж., Коффман К., Азими М. и др. Сверхэкспрессия тирозинкиназы EphA2 при раке простаты. Простата. 1999; 41: 275–280. [PubMed] [Google Scholar] 27. Александр EE, Qian J, Wollan PC, et al. Интраэпителиальная неоплазия предстательной железы, по-видимому, не повышает концентрацию специфического антигена простаты в сыворотке крови. Урология. 1996. 47: 693–698. [PubMed] [Google Scholar] 28. Brawer MK, Rennels MA, Nagle RB, et al. Интраэпителиальная неоплазия предстательной железы: поражение, которое при УЗИ простаты можно спутать с раком.Урол. 1989; 142: 1510–1512. [PubMed] [Google Scholar] 29. Дэвидсон Д., Боствик Д. Г., Цянь Дж. И др. Интраэпителиальная неоплазия предстательной железы является фактором риска аденокарциномы: точность прогнозов при пункционной биопсии. J Urol. 1995; 154: 1295–1299. [PubMed] [Google Scholar] 30. Кронц Дж. Д., Аллан Ч., Шейх А. А., Эпштейн Дж. Прогнозирование рака после постановки диагноза интраэпителиальной неоплазии предстательной железы высокой степени злокачественности при игольчатой биопсии: данные о мужчинах с более чем одной повторной биопсией. Am J Surg Pathol. 2001; 25: 1079–1085.[PubMed] [Google Scholar] 31. Steiner MS, Raghow S. Антиэстрогены и селективные модуляторы рецепторов эстрогена снижают риск рака простаты. Мир Дж Урол. 2003; 21: 31–36. [PubMed] [Google Scholar] 32. Ян XJ, Лекселл К., Шорт К. и др. Влияет ли длительная терапия финастеридом на гистологические характеристики доброкачественной ткани предстательной железы и рака предстательной железы при игольчатой биопсии? PLESS Study Group. Долгосрочное исследование эффективности и безопасности Proscar. Урология. 1999; 53: 696–700. [PubMed] [Google Scholar] 33. Боствик Д.Г., Рамнани Д., Ченг Л.Изменения в лечении гиперплазии и рака предстательной железы, включая терапию депривацией андрогенов и лучевую терапию. Urol Clin North Am. 1999; 26: 465–479. [PubMed] [Google Scholar] 34. Bostwick DG. Интраэпителиальная неоплазия предстательной железы (PIN): современные концепции. J Cell Biochem Suppl. 1992; 16H: 10–19. [PubMed] [Google Scholar] 35. Cheng L, Leibovich BC, Bergstralh EJ, et al. Изменение p53 в метастазах в регионарные лимфатические узлы при карциноме простаты: маркер прогрессирования? Рак. 1999; 85: 2455–2459. [PubMed] [Google Scholar] 36.Штайнер М.С. Интраэпителиальная неоплазия предстательной железы высокой степени является заболеванием. Curr Urol Rep. 2001; 2: 195–198. [PubMed] [Google Scholar] 37. Меттлин С, Ли Ф, Драго Дж, Мерфи Г.П. Национальный проект по обнаружению рака простаты Американского онкологического общества. Выводы о выявлении раннего рака простаты у 2425 мужчин. Рак. 1991; 67: 2949–2958. [PubMed] [Google Scholar] 38. Feneley MR, Green JS, Young MP, et al. Распространенность интраэпителиальной неоплазии предстательной железы (PIN) в биопсиях, полученных в больничной практике и пилотном скрининге: клинические последствия.Prostate Cancer Prostatic Dis. 1997; 1: 79–83. [PubMed] [Google Scholar] 39. Hoedemaeker RF, Kranse R, Rietbergen JB, et al. Оценка биопсии иглы простаты в популяционном скрининговом исследовании: влияние пограничных поражений. Рак. 1999. 85: 145–152. [PubMed] [Google Scholar] 40. Ли Ф., Торп-Педерсен С.Т., Кэрролл Дж. Т. и др. Использование трансректального ультразвука и простатоспецифического антигена в диагностике интраэпителиальной неоплазии предстательной железы. Урология. 1989 г. 34 (6 доп.): 4–8. [PubMed] [Google Scholar] 41.Bostwick DG, Qian J, Frankel K. Частота интраэпителиальной неоплазии предстательной железы высокой степени при пункционной биопсии. J Urol. 1995; 154: 1791–1794. [PubMed] [Google Scholar] 42. Лангер Дж. Э., Ровнер Е. С., Коулман Б. Г. и др. Стратегия повторной биопсии пациентов с интраэпителиальной неоплазией предстательной железы, обнаруженной с помощью игольной биопсии простаты. J Urol. 1996; 155: 228–231. [PubMed] [Google Scholar] 43. Wills ML, Hamper UM, Partin AW, Epstein JI. Частота интраэпителиальной неоплазии предстательной железы высокой степени в образцах биопсии с помощью секстантной иглы.Урология. 1997. 49: 367–373. [PubMed] [Google Scholar] 44. О’Дауд Г.Дж., Миллер М.К., Ороско Р., Велтри Р.В. Анализ результатов повторной биопсии в течение 1 года после неопухолевого диагноза. Урология. 2000. 55: 553–559. [PubMed] [Google Scholar] 45. Фаулер Дж. Э., мл., Биглер С. А., Линч С. и др. Проспективное исследование корреляции между обнаруженной биопсией интраэпителиальной неоплазией предстательной железы высокой степени злокачественности, концентрацией специфического антигена простаты в сыворотке крови и расой. Рак. 2001; 91: 1291–1296. [PubMed] [Google Scholar] 46. Gaudin PB, Sesterhenn IA, Wojno KJ, et al.Частота и клиническое значение интраэпителиальной неоплазии предстательной железы высокой степени в образцах ТУРП. Урология. 1997. 49: 558–563. [PubMed] [Google Scholar] 47. Пачелли А., Боствик Д.Г. Клиническое значение интраэпителиальной неоплазии предстательной железы высокой степени в препаратах трансуретральной резекции. Урология. 1997. 50: 355–359. [PubMed] [Google Scholar] 48. Скьортен Ф. Дж., Бернер А., Харвей С. и др. Интраэпителиальная неоплазия предстательной железы при хирургических резекциях: связь с сосуществующей аденокарциномой и атипичной аденоматозной гиперплазией простаты.Рак. 1997. 79: 1172–1179. [PubMed] [Google Scholar] 49. Равив Г., Янссен Т., Злотта А.Р. и др. Интраэпителиальные новообразования предстательной железы высокой степени злокачественности: диагностика и связь с раком простаты [на французском языке] Acta Urol Belg. 1996; 64: 11–15. [PubMed] [Google Scholar] 50. Шеперд Д., Китч Д.В., Хамфри П.А. и др. Стратегия повторной биопсии у мужчин с изолированной интраэпителиальной неоплазией предстательной железы при игольчатой биопсии простаты. J Urol. 1996. 156 (2 ч. 1): 460–463. [PubMed] [Google Scholar] 51. Киршенбаум А., Лиотта Д.Р., Яо С. и др.Иммуногистохимическая локализация циклооксигеназы-1 и циклооксигеназы-2 в репродуктивных трактах плода человека и взрослого мужчины. J Clin Endocrinol Metab. 2000; 85: 3436–3441. [PubMed] [Google Scholar] 52. Park S, Shinohara K, Grossfeld GD, Carroll PR. Обнаружение рака простаты у мужчин с предшествующей интраэпителиальной неоплазией предстательной железы высокой степени или атипичной биопсией простаты. J Urol. 2001; 165: 1409–1414. [PubMed] [Google Scholar] 53. Игель Т.С., Knight MK, Young PR и др. Систематическая трансперинеальная матричная биопсия предстательной железы под контролем УЗИ у пациентов из группы высокого риска.J Urol. 2001; 165: 1575–1579. [PubMed] [Google Scholar]

Определение корпоративного управления

Что такое корпоративное управление?

Корпоративное управление — это система правил, практик и процессов, которыми руководствуется и контролируется фирма. Корпоративное управление, по сути, предполагает балансирование интересов многих заинтересованных сторон компании, таких как акционеры, высшее руководство, клиенты, поставщики, финансисты, правительство и общество.

Поскольку корпоративное управление также обеспечивает основу для достижения целей компании, оно охватывает практически все сферы управления, от планов действий и внутреннего контроля до измерения результатов деятельности и раскрытия корпоративной информации.

Ключевые выводы

Корпоративное управление — это структура правил, практик и процессов, используемых для руководства и управления компанией.
Совет директоров компании — это основная сила, влияющая на корпоративное управление.
Плохое корпоративное управление может поставить под сомнение деятельность компании и ее конечную прибыльность.
Корпоративное управление включает в себя такие области, как экологическая осведомленность, этическое поведение, корпоративная стратегия, компенсация и управление рисками.
Основными принципами корпоративного управления являются подотчетность, прозрачность, справедливость и ответственность.

Понимание корпоративного управления

Под управлением понимается набор правил, средств контроля, политик и резолюций, определяющих корпоративное поведение. Советники по доверенности и акционеры являются важными заинтересованными сторонами, которые косвенно влияют на корпоративное управление, но это не примеры самого корпоративного управления. Совет директоров играет ключевую роль в управлении и может иметь серьезные последствия для оценки капитала.

Корпоративное управление компании важно для инвесторов, поскольку оно показывает направление развития компании и ее деловую честность. Хорошее корпоративное управление помогает компаниям завоевать доверие инвесторов и общества. В результате корпоративное управление способствует повышению финансовой жизнеспособности, создавая возможность для долгосрочных инвестиций для участников рынка.

Информирование о корпоративном управлении фирмы — ключевой компонент отношений с сообществом и инвесторами. Например, на сайте Apple Inc. по связям с инвесторами компания описывает свое корпоративное руководство — исполнительную команду, совет директоров — и свое корпоративное управление, включая уставы комитетов и документы по управлению, такие как устав, правила владения акциями и т. Д. и учредительные документы.Взаимодействие с другими людьми

Большинство компаний стремятся к высокому уровню корпоративного управления. Для многих акционеров недостаточно, чтобы компания была просто прибыльной; он также должен демонстрировать хорошую корпоративную гражданственность посредством экологической осведомленности, этичного поведения и рациональных методов корпоративного управления. Хорошее корпоративное управление создает прозрачный набор правил и средств контроля, в которых акционеры, директора и должностные лица согласовывают стимулы.

Корпоративное управление и Совет директоров

Совет директоров — это основная прямая заинтересованная сторона, влияющая на корпоративное управление.Директора избираются акционерами или назначаются другими членами совета директоров, и они представляют акционеров компании.

Совету директоров поручено принимать важные решения, например о назначении должностных лиц, вознаграждении руководителей и политике выплаты дивидендов. В некоторых случаях обязательства совета директоров выходят за рамки финансовой оптимизации, например, когда решения акционеров требуют уделения первоочередного внимания определенным социальным или экологическим проблемам.

Совет директоров должен состоять из разнообразной группы лиц, обладающих навыками и знаниями в области бизнеса, а также тех, кто может по-новому взглянуть на внешнюю сторону компании и отрасли.

Правления часто состоят из внутренних и независимых членов. Инсайдеры — это основные акционеры, учредители и руководители. Независимые директора не разделяют связей инсайдеров, но их выбирают на основании их опыта управления или руководства другими крупными компаниями. Считается, что независимые компании полезны для управления, поскольку они ослабляют концентрацию власти и помогают согласовать интересы акционеров с интересами инсайдеров.

Совет директоров должен обеспечить, чтобы политика корпоративного управления компании включала корпоративную стратегию, управление рисками, подотчетность, прозрачность и этические нормы ведения бизнеса.

Примеры корпоративного управления

Volkswagen AG

Плохое корпоративное управление может поставить под сомнение надежность, порядочность компании или ее обязательства перед акционерами; все это может иметь последствия для финансового здоровья фирмы. Терпимость или поддержка незаконной деятельности может стать причиной скандалов, подобных тому, который потряс Volkswagen AG в сентябре 2015 года.

Разработка деталей «Дизельгейта» (так стало называться дело) показала, что в течение многих лет автопроизводитель сознательно и систематически устанавливал выхлопное оборудование двигателя на своих автомобилях, чтобы манипулировать результатами испытаний на загрязнение в Америке и Европе.Акции Volkswagen потеряли почти половину своей стоимости за несколько дней после начала скандала, а его мировые продажи за первый полный месяц после новости упали на 4,5%.

Структура правления VW была причиной того, как проводились выбросы, и не была обнаружена ранее. В отличие от одноуровневой системы правления, которая распространена в большинстве компаний, VW имеет двухуровневую систему правления, которая состоит из правления и наблюдательного совета. Наблюдательный совет был призван контролировать управление и утверждать корпоративные решения; однако ему не хватало независимости и полномочий для выполнения этих ролей.

В наблюдательный совет входит значительная часть акционеров. Девяносто процентов прав голоса акционеров контролировалось членами наблюдательного совета. Настоящего независимого контролера не было; акционеры контролировали наблюдательный совет, который исключил цель наблюдательного совета, которая заключалась в надзоре за менеджментом и сотрудниками, а также за тем, как они работают в компании, что, конечно же, включало фальсификацию выбросов.

Enron и Worldcom

Обеспокоенность общества и правительства по поводу корпоративного управления имеет тенденцию к ослаблению и убыванию.Однако часто широко разрекламированные разоблачения корпоративных должностных преступлений возрождают интерес к этой теме. Например, корпоративное управление стало насущной проблемой в Соединенных Штатах на рубеже 21-го века после того, как мошенничество обанкротило такие известные компании, как Enron и WorldCom.

Проблема с Enron заключалась в том, что ее совет директоров отказался от многих правил, связанных с конфликтом интересов, позволив финансовому директору (CFO) Эндрю Фастоу создавать независимые частные партнерства для ведения бизнеса с Enron.На самом деле произошло то, что эти частные партнерства использовались для сокрытия долгов и обязательств Enron, что значительно снизило бы прибыль компании.

То, что произошло в Enron, явно было недостатком корпоративного управления, которое должно было предотвратить создание этих структур, скрывающих убытки. В компании также была корпоративная атмосфера, в которой наверху стояли нечестные люди (Фастоу), вплоть до трейдеров, которые совершали незаконные действия на рынках.

Скандалы с Enron и Worldcom привели к принятию в 2002 году Закона Сарбейнса-Оксли, который установил более строгие требования к ведению отчетности для компаний, а также жесткие уголовные наказания за их нарушение и другие законы о ценных бумагах.Цель заключалась в том, чтобы восстановить доверие общества к публичным компаниям и принципам их деятельности.

PepsiCo

Часто можно услышать о примерах плохого корпоративного управления, главным образом потому, что это причина того, что некоторые компании взрываются и попадают в новости. Редко можно услышать о компаниях с хорошим корпоративным управлением, потому что именно хорошее корпоративное управление не позволяет им быть в курсе новостей, поскольку не было никакого скандала.

PepsiCo — это одна из компаний, которая последовательно практикует хорошее корпоративное управление и стремится его часто обновлять.При составлении заявления о доверенности на 2020 год PepsiCo учла вклад инвесторов, чтобы сосредоточиться на шести областях:

Состав совета директоров, разнообразие и обновление, а также структура руководства
Долгосрочная стратегия, корпоративные цели и вопросы устойчивого развития
Практика надлежащего управления и этичная корпоративная культура
Управление человеческим капиталом
Обсуждение и анализ компенсации
Взаимодействие с акционерами и заинтересованными сторонами

Компания включила в свое доверенное заявление графическое изображение, изображающее текущую структуру руководства, на котором изображены совмещенный председатель и генеральный директор вместе с независимым председательствующим директором, а также связь между компенсацией за видение компании «Победа с целью». и изменения в программе вознаграждения руководителей.

Особые соображения

Как инвестор, вы хотите убедиться, что компания, которую вы собираетесь купить, придерживается надлежащего корпоративного управления в надежде избежать убытков в таких случаях, как Enron и Worldcom. Есть определенные области, на которых инвестор может сосредоточиться, чтобы определить, практикует ли компания хорошее корпоративное управление или нет.

Эти области включают методы раскрытия информации, структуру вознаграждения руководителей (привязана ли она только к результатам или другим показателям?), Управление рисками (каковы сдержки и противовесы при принятии решений в компании?), Политики и процедуры урегулирования конфликтов интересов (как подходит ли компания к бизнес-решениям, которые могут противоречить ее заявлению о миссии?), членам совета директоров (имеют ли они долю в прибыли?), договорным и социальным обязательствам (как они подходят к таким областям, как изменение климата? ), взаимоотношения с поставщиками, жалобы, полученные от акционеров, и способы их рассмотрения, а также аудиты (как часто проводятся внутренние и внешние аудиты и как решаются проблемы?).

Типы практики плохого управления включают:

Компании, которые недостаточно сотрудничают с аудиторами или не выбирают аудиторов соответствующей шкалы, что приводит к публикации поддельных или несоответствующих финансовых документов
Плохие пакеты вознаграждения руководителей, которые не создают оптимального стимула для корпоративных служащих
Плохо структурированный совет директоров, из-за которого акционерам слишком сложно вытеснить неэффективных традиционных операторов

Это все области, которые инвестор может изучить перед принятием инвестиционного решения.

Часто задаваемые вопросы о корпоративном управлении

Каковы четыре аспекта корпоративного управления?

Четыре принципа корпоративного управления — это люди, процесс, производительность и цель.

Почему важно корпоративное управление?

Корпоративное управление важно, потому что оно создает систему правил и практик, которые определяют, как компания работает и как она согласовывает интересы всех ее заинтересованных сторон. Хорошее корпоративное управление ведет к этичной деловой практике, что ведет к финансовой жизнеспособности.

Каковы основные принципы корпоративного управления?

Основные принципы корпоративного управления — это подотчетность, прозрачность, справедливость и ответственность.

Каковы примеры корпоративного управления?

Примеры корпоративного управления включают англо-американскую модель, немецкую модель и японскую модель.

Итог

Корпоративное управление состоит из руководящих принципов, которые компания устанавливает для управления всеми своими операциями, от компенсации и управления рисками до обращения с сотрудниками и сообщений о недобросовестных действиях, их влиянии на климат и т. Д.

Сильное и прозрачное корпоративное управление побуждает компанию принимать этические решения, которые приносят пользу всем ее заинтересованным сторонам, позволяя компании позиционировать себя как привлекательный вариант для инвесторов, если ее финансовые показатели также хорошие. Плохое корпоративное управление приводит к банкротству компании, что часто приводит к скандалам и банкротству.

Анализ окончательных правил раздела IX Департамента образования о сексуальных домогательствах

6 мая 2020 года Министерство образования опубликовало долгожданные правила Раздела IX о сексуальных домогательствах.Это стало кульминацией процесса, начавшегося почти три года назад. В 2017 году департамент отозвал руководящие документы администрации Обамы по этому вопросу; год спустя он опубликовал подробное уведомление о предлагаемом нормотворчестве в соответствии с Законом об административной процедуре (APA). Это было первое полное нормотворчество по важному вопросу Title IX с 1975 года и единственное, когда-либо посвященное сексуальным домогательствам. Управление получило более 124 000 комментариев на свое предложение и провело множество встреч с заинтересованными сторонами.Подробное объяснение окончательного правила заняло более 2000 страниц.

Постановления были немедленно осуждены рядом женских правозащитных групп и ведущими демократами, включая спикера Палаты представителей Нэнси Пелоси и бывшего вице-президента Джо Байдена. Правила уже были оспорены в суде, и демократы в Конгрессе, вероятно, попытаются использовать Закон Конгресса о пересмотре, чтобы отменить их. Но никакие усилия вряд ли помешают правилам вступить в силу, как запланировано в августе.Даже если сенат-республиканец присоединится к Демократической палате и примет совместную резолюцию об отмене правил, президент Трамп неизбежно наложит вето на эту резолюцию. Вряд ли федеральные судьи сочтут эти постановления «произвольными и капризными». Мало того, что процесс нормотворчества Департамента образования был чрезвычайно обширным и его дотошный ответ на комментарии, но и его окончательные правила возвращались к правовой базе, установленной Верховным судом более двух десятилетий назад. Если Джо Байден будет избран президентом в ноябре, его администрация, несомненно, будет стремиться изменить многие части этих правил.Но для этого потребуется пройти тот же трудоемкий процесс, который только что завершил отдел. Тем временем ожидается, что образовательные учреждения, получающие федеральное финансирование, то есть все государственные начальные и средние школы и практически все колледжи и университеты, будут следовать новым правилам.

Контекст

Почему федеральная политика по столь спорному вопросу устанавливается посредством административного нормотворчества? Короткий ответ заключается в том, что закон, на котором основана власть федерального правительства — Раздел IX Поправок об образовании 1972 года — ничего не говорит о сексуальных домогательствах.Действительно, этот термин не вошел в широкое употребление до тех пор, пока через несколько лет после того, как Конгресс принял мало заметную поправку к законопроекту об универсальном образовании. В Разделе IX просто говорится: «Ни один человек в Соединенных Штатах по признаку пола не может быть исключен из участия, лишен льгот или подвергнут дискриминации в рамках любой образовательной программы или деятельности, получающей федеральную финансовую помощь». В 1980-х годах федеральные суды постановили, что сексуальные домогательства представляют собой форму дискриминации по признаку пола в соответствии с разделом VII Закона о гражданских правах, и начали устанавливать правила ответственности для работодателей.В 1990-х суды применили аналогичные правила к школам в соответствии с разделом IX. Управление по гражданским правам (OCR) Министерства образования впоследствии выпустило серию руководящих документов, основанных на этих судебных прецедентах.

В 1998 и 1999 годах Верховный суд вынес два ключевых решения по Разделу IX, которые установили контекст для текущих дебатов: Гебсер против Независимого школьного округа Лаго Виста и Дэвис против Совета по образованию округа Монро . Судьи постановили, что любая школа, получающая федеральные деньги, может быть привлечена к ответственности за сексуальные домогательства к ученикам со стороны учителей или сверстников только в том случае, если она (1) «действительно знала» о проступке и (2) ответила «сознательно безразлично».Более того, рассматриваемое неправомерное поведение должно быть «настолько серьезным, постоянным и объективно оскорбительным, что оно фактически закрывает доступ жертвы к возможностям получения образования». Толкование раздела IX Верховным судом было более узким, чем судебное толкование раздела VII Закона о гражданских правах и предыдущих административных толкований раздела IX. Многие были обеспокоены тем, что эти решения усилили стимулы школ к тому, чтобы «сунуть голову в песок»: они могли избежать ответственности за решение проблемы сексуального домогательства, затруднив учащимся возможность сообщать о нем.OCR согласилось: в январе 2001 года оно отклонило концепцию Верховного суда. Он утверждал, что толкование суда применимо только к искам о возмещении денежного ущерба, а не к условиям, связанным с федеральным финансированием. Он предъявлял более строгие требования к образовательным учреждениям, но на протяжении более десяти лет прилагал мало усилий для обеспечения выполнения своего мандата.

В 2011 году администрация Обамы начала согласованную атаку на проблему сексуального насилия в университетских городках. OCR выпустило длинное «письмо уважаемому коллеге» (DCL), в котором разъяснялось, какие меры должны принимать школы, чтобы «положить конец любому преследованию, устранить враждебную среду, если она была создана, и предотвратить повторение преследований».В 2014 году OCR представила более подробные инструкции, сотни расследований в известных колледжах и множество юридически обязательных соглашений о разрешении споров. В основе этих усилий лежало утверждение, что «каждая пятая студентка колледжа подвергается сексуальному насилию в колледже» как следствие культуры университетского городка. Помощник министра образования по вопросам гражданских прав Расслинн Али объяснил, что «новая парадигма» OCR для регулирования сексуальных домогательств была разработана, чтобы «изменить культуру в университетских городках, и это очень важно, если мы хотим вылечить эпидемию сексуального насилия.Как я объяснил в предыдущем кратком изложении Брукингса и более подробно в своей книге «Преобразование титула IX», эта «новая парадигма» сменила акцент судов на выявлении и наказании виновных в сексуальных проступках на территории университетского городка. более широкие усилия по изменению социальных установок и смягчению последствий сексуального насилия, где бы оно ни происходило.

Наиболее противоречивые элементы политики OCR требовали от школ использования мягкого стандарта «преобладание доказательств» («50% плюс перо») в дисциплинарных слушаниях и не поощряли слушания в прямом эфире и перекрестные допросы.И OCR, и Белый дом оказывали давление на школы, чтобы те использовали модель «единого следователя», которая дает одному лицу, назначенному школьным координатором по Разделу IX, полномочия не только расследовать предполагаемые проступки, но и определять вину и невиновность. Широкое определение сексуального домогательства OCR включает «словесное поведение» (то есть речь), такое как «высказывание сексуальных комментариев, шуток или жестов», «распространение сексуальных слухов» и «создание электронных писем или веб-сайтов сексуального характера». OCR сообщило школам, что ожидает, что они «побудят учащихся сообщать о сексуальных домогательствах на раннем этапе, прежде чем такое поведение станет серьезным или повсеместным, чтобы оно могло принять меры, чтобы преследование не привело к созданию враждебной среды.В его руководящих принципах много страниц посвящено средствам, которые школы должны предлагать «широкому кругу учащихся», и профилактическим программам, которые должны быть «устойчивыми (а не одноразовыми образовательными программами), всеобъемлющими и направленными на устранение коренных индивидуальных, родственных и социальных причин». сексуального насилия ». Школы, которые не смогли добровольно внедрить все эти программы и политики, подверглись длительным, дорогостоящим и широко разрекламированным расследованиям.

Это регулирование было высоко оценено группами переживших сексуальное насилие, которые сформировались в кампусах колледжей в течение предыдущего десятилетия, а также многими демократами в Конгрессе.В то же время он подвергся нападкам со стороны гражданских либертарианцев (включая бывшего президента Американского союза гражданских свобод), профессоров права (в том числе четырех известных женщин-юристов из Гарварда) и Американской ассоциации адвокатов за то, что они поставили под угрозу надлежащую правовую процедуру и бесплатную право голоса студентов и преподавателей. Американская ассоциация университетских профессоров призвала OCR сузить определение сексуального домогательства, чтобы «адекватно защитить академическую свободу».

«То, что администрация Трампа отзовет руководство администрации Обамы по Разделу IX и пересмотрит свою стратегию расследования, было предрешено.Менее ясно было то, что заменит эту политику ».

Республиканская платформа 2016 года посвятила целый раздел Разделу IX, обвиняя администрацию Обамы в том, что «искажение раздела IX с целью микроменеджмента того, как колледжи и университеты решают обвинения в злоупотреблениях, противоречит правовым традициям нашей страны и должно быть прекращено». То, что администрация Трампа отменит указание администрации Обамы в разделе IX и пересмотрит свою стратегию расследования, было предрешено.Менее ясно было то, что заменит эту политику.

Общая схема нового подхода была изложена в предложении от ноября 2018 года. Его центральной особенностью было возвращение к рамкам, установленным Верховным судом в 1998–1999 годах. Школы больше не будут нести широкую ответственность «принимать эффективные меры по предотвращению, искоренению и исправлению сексуальных домогательств» путем «изменения культуры». Теперь в центре внимания лежит ответственность школ за рассмотрение конкретных случаев серьезных сексуальных проступков.В то же время, однако, новые правила вышли далеко за рамки Верховного суда в установлении того, что является притеснением, что школы должны делать для выявления и вынесения решения по делам о проступках, а также средств правовой защиты, которые они должны предоставить жертвам таких проступков. В результате новые административные правила менее радикальны и более требовательны, чем часто предполагают критики Министерства образования.

До сих пор почти все комментарии были сосредоточены на вопросе о слушании вживую / перекрестном допросе.Редакции Los Angeles Times и Wall Street Journal похвалили департамент за «сдерживание некоторых эксцессов предыдущей системы» и за то, что «университетские кенгуровые суды остались в прошлом». Напротив, Кэтрин Лхэмон — бывший помощник министра образования по гражданским правам, сыгравшая ключевую роль в установлении политики администрации Обамы, — утверждала, что новые правила «возвращают нас в старые плохие времена, когда было разрешено изнасилование и насилие». безнаказанно сексуально домогаться студентов.В коротком твите бывшие министры образования Арне Дункан и Джон Кинг утверждали, что правила «излишне обременяют жертв и усугубляют травмы студентов, увеличивая вероятность того, что жертвы будут подвергнуты воздействию их обвиняемых». Президенты Национального женского юридического центра и Руководящей конференции по гражданским правам и правам человека — Фатима Госс Грейвс и Ванита Гупта соответственно — высказали суровые оценки. Помимо двух полезных статей в «Хрониках высшего образования», до сих пор мало внимания уделялось кругу вопросов, затронутых в окончательных положениях.

В этой аналитической записке делается попытка восполнить этот пробел, исследуя семь особенностей правил, на которые школы на всех уровнях — от детского сада до выпускного — должны уделять внимание. В первых двух разделах рассматриваются процедуры, которые колледжи и университеты должны ввести в действие для расследования и рассмотрения жалоб о неправомерном поведении. Следующее суммирует различные правила, установленные для школ K-12. Четвертый раздел объясняет, как новые правила сузили определение сексуального домогательства, а пятый — как они определяют действия, охватываемые Разделом IX.Шестой рассматривает процедуры сообщения о проступках и подачи официальных жалоб. В последнем разделе исследуются обязанности школ по устранению и предотвращению сексуальных домогательств.

Должностные лица школы должны иметь в виду, что, по большей части, правила устанавливают только минимум шагов, которые они должны предпринять, чтобы соответствовать Разделу IX. Например, хотя колледжи не обязаны делать профессоров и тренеров «обязательными репортерами», ничто в правилах не запрещает им возлагать эту ответственность на любого сотрудника.Департамент образования также определил, что Раздел IX не дает ему полномочий покрывать сексуальные проступки в программах обучения за границей. Но школы по-прежнему могут включать эти программы в свои собственные кодексы поведения учащихся, и они всегда могут предоставить дополнительные услуги тем, кто пострадал в результате такого неправомерного поведения. Предыдущие руководящие принципы OCR включали двусмысленное и часто сбивающее с толку сочетание юридически обязательных требований и предложений «передовой практики». Поскольку новые правила прошли строгий процесс разработки правил APA, они однозначно являются юридически обязательными.Они устанавливают, что учебные заведения должны, делать, а не могут, делать — это не то, что могло бы быть хорошей идеей.

Слушания в прямом эфире и перекрестный допрос

Самым спорным элементом новых правил является требование, чтобы высшие учебные заведения (но , а не начальных и средних школ) проводили дисциплинарные слушания в режиме реального времени по делам о сексуальных проступках и позволяли перекрестный допрос свидетелей. Руководящие принципы эпохи Обамы не запрещали слушания в прямом эфире и перекрестный допрос; они «отговаривали», но не запрещали обвиняемым лично допросить своего обвинителя.(Для ясности я впредь буду использовать формулировку новых правил, ссылаясь на цель предполагаемого проступка как на «истца», а на предполагаемого преступника — как на «ответчика».) Тем не менее, в ходе переговоров с отдельными школами , OCR решительно выступило против слушаний в прямом эфире и перекрестного допроса и призвало их принять модель «одного исследователя». Примерно одна треть школ, охваченных OCR, приняла этот подход.

«Самым спорным элементом новых правил является требование, чтобы высшие учебные заведения (но , а не начальных и средних школ) проводили дисциплинарные слушания в режиме реального времени по делам о сексуальных проступках и позволяли перекрестный допрос свидетелей.”

Новые правила Министерства образования недвусмысленно запрещают высшим учебным заведениям использовать модель «единственного исследователя»: «Фундаментальная справедливость», — утверждает он, — требует, чтобы «ни одно лицо, принимающее решения, не было тем же лицом, которое выполняет роль координатора Раздела IX или следователя». (1247) Эти «лица, принимающие решения» должны не только просматривать записи, созданные следователями, но и заслушивать живые показания свидетелей, на которых следователи полагались. Лица, принимающие решения, не могут полагаться на показания любого свидетеля, который не желает подвергаться перекрестному допросу советниками, назначенными для представления истца и ответчика.Эти советники могут быть, но не обязательно, юристами.

На протяжении всего процесса нормотворчества департамент настаивал на том, что перекрестный допрос необходим для определения достоверности показаний свидетелей, особенно в обстоятельствах, когда другие формы доказательств недоступны. Эта позиция получила поддержку со стороны ряда судов штатов и федеральных судов, которые постановили, что для защиты прав студентов как в государственных, так и в частных учебных заведениях требуется перекрестный допрос в той или иной форме.

Критики департамента утверждали, что перекрестный допрос угрожает «повторно травмировать» заявителей, препятствовать сообщению о неправомерном поведении, делает процесс излишне состязательным и дает несправедливое преимущество тем, кто может нанять адвокатов. Чтобы уменьшить эти серьезные опасности, предложение требовало, чтобы перекрестный допрос проводился советниками сторон, а не самими сторонами. Это также позволило любой из сторон потребовать, чтобы они оставались в разных комнатах, а перекрестный допрос проводился дистанционно.В окончательной версии добавлено несколько других мер предосторожности. Что наиболее важно, лица, проводящие слушание, должны проверять каждый вопрос перекрестного допроса, чтобы убедиться, что он актуален и представлен вежливо. Запрещается задавать почти все вопросы о предыдущем сексуальном поведении любой из сторон. Те, кто проводят слушания, должны соблюдать законы своего штата о защите от изнасилований и уважать конфиденциальность медицинских и образовательных данных сторон. Слушания будут записаны, но закрыты для публики.

Эти изменения не успокоили многих критиков, которые не только оспорят требование перекрестного допроса в суде, но и попытаются отменить его посредством законодательства и последующих административных мер.Поскольку несколько судов (в первую очередь Шестого округа) постановили, что перекрестный допрос требуется по конституции, маловероятно, что суды, пересматривающие правила, сочтут, что Министерство образования не имеет законодательных полномочий в соответствии с Разделом IX, чтобы делать то же самое. Оказывает ли это требование вредные последствия, предсказанные критиками, без сомнения, вызовет обширный анализ и жаркие споры в течение многих лет.

Прочие процессуальные требования

Новые правила также включают несколько дополнительных требований надлежащей правовой процедуры, которые противоречат некоторым методам, принятым колледжами в ответ на мандаты эпохи Обамы.Студенты и сотрудники, обвиняемые в проступках, должны считаться невиновными до тех пор, пока их вина не будет доказана. Это означает, что не только школы несут бремя доказывания на дисциплинарных слушаниях, но также и то, что предварительные условия не могут возлагать на ответчика более тяжелое бремя, чем на истца. (Руководящие принципы администрации Обамы позволили школам наложить больше временных ограничений на первые, чем на вторые.) Для обеспечения беспристрастности лица, принимающие решения, не могут быть сотрудниками координатора Title IX.Материалы, используемые для обучения следователей и лиц, принимающих решения, должны быть доступны на веб-сайте школы. (Неспособность школ раскрыть такие учебные материалы вызвала серьезную критику в течение последних нескольких лет.)

Руководящие принципы эпохи Обамы требовали, чтобы все школы использовали стандарт доказательства «преобладание доказательств», а не несколько более требовательный стандарт «четких и убедительных доказательств», который ранее использовался некоторыми школами. Новые правила предлагают школам выбор любого стандарта, но с одним важным предостережением: они должны применять один и тот же стандарт ко всем делам о сексуальных домогательствах, в том числе в отношении преподавателей и сотрудников.Во многих школах коллективные договоры, правила владения и академической свободы требуют использования стандарта «четких и убедительных доказательств» в дисциплинарных разбирательствах в отношении сотрудников. Поскольку стандарт доказательства «не должен меняться в зависимости от статуса респондента (т.е. ученика или сотрудника)», многие школы должны будут применять «четкий и убедительный» стандарт ко всем.

Новые правила также требуют, чтобы все школьные правила, регулирующие дела о сексуальных домогательствах, и все обучение, предоставляемое Координатором Раздела IX, были «гендерно нейтральными», свободными от каких-либо «гендерных предубеждений» или «стереотипов».Они запрещают следователям или лицам, принимающим решения, «делать выводы о достоверности на основании статуса партии», поскольку это «неизбежно предвосхищает рассматриваемые факты». (809) Хотя это может показаться очевидным, это противоречит часто повторяемому мнению о том, что следователи и лица, принимающие решения, должны «верить жертве» и что обучение «с учетом травм» требует от них игнорировать несоответствия в рассказах заявителей. Согласно новым правилам, с самого начала истцы не должны считаться более заслуживающими доверия, чем респонденты.Любого исследователя или лица, принимающего решения, которое ставит под сомнение эту эквивалентность, нельзя считать «беспристрастным». Даже те разделы правил, которые могут показаться простыми банальностями, могут стать источником серьезных споров.

Процедурные предписания, включенные в окончательные постановления, более детализированы, чем те, что указаны в руководящих принципах администрации Обамы на 2011 и 2014 годы. В начале расследования школа должна предоставить обеим сторонам письменное объяснение обвинений с «достаточными подробностями, известными на тот момент, и с достаточным временем, чтобы подготовить ответ перед любым первоначальным собеседованием.«Если характер обвинений изменится в ходе расследования, об этом также необходимо сообщить в письменной форме обеим сторонам. Обе стороны имеют право ознакомиться со всеми доказательствами, собранными следователем. По крайней мере, за 10 дней до слушания обе стороны должны получить письменный отчет, в котором «справедливо резюмируются соответствующие доказательства». По завершении слушания «лица, принимающие решения» должны предоставить «изложение и обоснование результата каждого утверждения». Любая из сторон может обжаловать это решение на основании (1) процессуальных нарушений, (2) новых доказательств или (3) предвзятости со стороны следователей или лиц, принимающих решения.Предложение 2018 года не позволяло заявителю обжаловать наказания, которые она считает слишком мягкими. В окончательной версии этот запрет был удален, что позволило школам решать, «является ли строгость или соразмерность санкций подходящим основанием для апелляции». Но, следуя общему правилу, согласно которому истцу и ответчику должны быть предоставлены одинаковые права, он добавил, что «любая такая апелляция… должна подаваться одинаково обеим сторонам».

Начальные и средние школы

Когда суды и OCR впервые рассмотрели вопрос о сексуальных домогательствах в 1990-х годах, их внимание было сосредоточено на начальном и среднем образовании (ESE).Все решения Верховного суда по этой теме касались школ K-12. Руководящие принципы администрации Обамы, напротив, были разработаны в первую очередь для колледжей и университетов; его расследования ограничивались этими учреждениями. Тем не менее, федеральные правила Title IX всегда применялись и к ESE. В предложенном регламенте 2018 года было высказано предположение, что было бы целесообразно написать отдельные правила для двух типов учреждений. В окончательном правиле этого шага не было, но было сделано несколько важных различий между требованиями, подходящими для каждого из них.

Что наиболее важно, процедуры рассмотрения жалоб, установленные школами K-12, «могут, но не обязательно» включать слушания в прямом эфире и перекрестный допрос ». По большей части правила «требуют только, чтобы школы предоставляли равные возможности сторонам», оставляя школы с гибкостью, «чтобы сделать процесс рассмотрения жалоб менее формальным или пугающим для учащихся». (1683) Слушания в прямом эфире и перекрестный допрос могут быть уместны для учащихся, приближающихся к 18 годам, но, конечно, не для младших.Поскольку «Департамент согласен с тем, что сами школы лучше всех знают, как взаимодействовать со своими учениками», школьным чиновникам «рекомендуется использовать свое усмотрение и опыт в рамках окончательных правил». (1685) Тем не менее, школы должны предоставить каждой стороне — и их родителям — описание утверждения и копию отчета о расследовании инцидента. Они также «должны предоставить каждой стороне возможность задать письменные соответствующие вопросы, которые сторона хочет задать любой стороне или свидетелю, предоставить каждой стороне ответы и разрешить дополнительные, ограниченные последующие вопросы от каждой стороны.”

Другое важное отличие состоит в том, что в правилах не указано, кто должен считаться «обязательным докладчиком» в колледжах и университетах, но они требуют, чтобы всех учителей и сотрудников ESE сообщали о нарушениях, свидетелями которых они были или о которых слышали. По данным Департамента образования, студенты колледжей и аспиранты достаточно зрелы, чтобы решить для себя, сообщать ли о неправомерном поведении в офис Title IX. Мы не можем ожидать этого от детей младшего возраста. Более того, школы K-12 и их сотрудники «находятся в особых отношениях со своими учениками, что закреплено правовой доктриной, согласно которой школьные округа действуют вместо родителей в отношении полномочий и ответственности за своих учеников.(1676). Во многих случаях сексуальные проступки, направленные против детей, являются уголовным преступлением, в связи с чем государства вводят обязательные требования о представлении информации. Предложение сделало только учителей ESE «обязательными репортерами». Убежденные комментаторами, что нельзя ожидать, что дети будут знать, какой сотрудник является обязательным репортером, окончательные правила распространили это на других сотрудников.

Правила, применимые к ESE, стали более важными, когда в феврале департамент объявил, что выделит больше ресурсов на расследование сексуальных домогательств в этих школах.Расследование OCR в школах Чикаго выявило серьезные проблемы и завершилось подробным соглашением 2019 года, определяющим, как школьная система должна реагировать на жалобы на сексуальные домогательства. Другие школьные округа могут ожидать, что они будут подвергнуты аналогичной проверке в ближайшие месяцы и годы.

Что считается «сексуальным домогательством» согласно Разделу IX?

Какие формы притеснения требуют ответа от образовательных учреждений? Время от времени оскорбления на школьной площадке? Возможно нет.Сексуальное насилие в общежитии колледжа? Определенно да. Но есть много видов неправомерных действий, которые попадают между этими крайностями. В то время как Верховный суд постановил, что домогательства должны быть «серьезными, повсеместными и объективно оскорбительными», чтобы вызвать действие Раздела IX, OCR Обамы подтолкнул школы к решению проблемы домогательств до того, как они «станут серьезными или повсеместными», чтобы предотвратить создание «враждебной среды». . »

«[Этот] департамент попытался найти средний путь между узким определением сексуальных домогательств Верховным судом и более широким пониманием администрации Обамы.”

Защита свободы слова — одна из основных тем в обосновании Министерством образования своих постановлений. Агентство заявило, что «широко доступны доказательства того, что широко и вольно сформулированная политика противодействия преследованию нарушает конституционно защищенную свободу слова и академическую свободу». (506) Чтобы решить эту проблему, департамент попытался найти средний путь между узким определением сексуальных домогательств Верховным судом и более широким пониманием администрации Обамы.Его определение состоит из трех частей. Во-первых, любая форма домогательства quid pro quo , то есть обусловливание любой возможности получения образования или выгоды предоставлением сексуальных услуг, составляет per se нарушение Раздела IX, независимо от его серьезности или распространенности. Quid pro quo преследование составляет поведение без какой-либо конституционной защиты. Во-вторых, окончательная версия правил добавила оговорку, что любая форма сексуального насилия, насилия при свидании, домашнего насилия или преследования, как определено в Законе Клери, представляет собой сексуальное домогательство.Эти формы неправомерного поведения настолько серьезны сами по себе, что не требуется обнаруживать «распространенность».

Третий элемент более противоречивый. Чтобы нарушить Раздел IX, все другие формы «нежелательного поведения» должны быть «настолько серьезными, распространенными и объективно оскорбительными, что они фактически лишают человека равного доступа» к образовательной программе. Департамент образования отверг позицию, согласно которой Раздел IX требует, чтобы школы запрещали комментарии, которые сами по себе могут показаться незначительными, но способствуют созданию более широкой «враждебной среды»:

Департамент понимает, что исследования показывают, что даже «менее серьезные» формы сексуальных домогательств могут привести к негативным последствиям для тех, кто их испытает.Департамент, однако, считает, что строгость и повсеместность являются необходимыми элементами, чтобы гарантировать, что мандат по недискриминации в Разделе IX не предусматривает наказания за словесное поведение таким образом, чтобы охладить и ограничить свободу слова и академическую свободу, и что получатели не несут ответственности за контроль над каждым бездомным , оскорбительное замечание, передаваемое между членами сообщества получателя. (470-71)

Раздел IX, утверждал он, «не представляет собой политику« нулевой терпимости », запрещающую сексуальные домогательства как таковые», а скорее предлагает «эффективную защиту отдельных лиц от дискриминационной практики в рамках параметров, установленных в статуте Раздела IX и в деле Верховного суда. закон.Школы по-прежнему могут включать более ограничительные положения в кодексы поведения учащихся — например, запрещающие микроагрессию, — но они могут не включать их в свои правила Раздела IX.

Насколько далеко школы распространяются обязанности по Разделу IX?

Раздел IX охватывает все элементы школьных «образовательных программ и мероприятий». Руководство OCR от 2014 г. требует, чтобы школы «обрабатывали все жалобы на сексуальное насилие, независимо от того, где было совершено поведение, чтобы определить, имеет ли такое поведение… продолжающееся воздействие на университетский городок».Ожидалось, что школы устранят эти «продолжающиеся последствия», предоставив «соответствующие средства правовой защиты заявителю и, при необходимости, широкому кругу школьников». Это означало, что школы должны предоставлять средства правовой защиты даже от сексуальных домогательств, которые они не в силах предотвратить. И предложение 2018 года, и окончательное правило 2020 года, напротив, возлагают на школы ответственность только за преследования, имевшие место в рамках их программы.

«Предложение 2018 года подверглось критике за слишком узкое определение« программы или мероприятия ».Что наиболее важно, это, казалось, сняло с колледжей ответственность за то, что происходит в домах братств, которые являются местом многих сексуальных посягательств в университетском городке ».

Предложение 2018 года подверглось критике за слишком узкое определение «программы или мероприятия». Что наиболее важно, это, казалось, сняло с колледжей ответственность за то, что происходит в общежитиях, ставших местом многих сексуальных посягательств на кампусе. В ответ Министерство образования внесло поправки в правила, уточнив, что фраза «образовательная программа или мероприятие» включает «места, события или обстоятельства, над которыми получатель осуществлял существенный контроль как над респондентом, так и над контекстом, в котором происходит преследование». как «любое здание, принадлежащее или контролируемое студенческой организацией, официально признанной высшим учебным заведением.Это оставляет открытой возможность того, что неправомерное поведение, имеющее место в братствах, не «официально признанных» колледжами, не будет подпадать под действие правил Раздела IX. Но школы сохраняют за собой право запрещать проступки в таких «непризнанных» братских домах в своих кодексах поведения учащихся.

Правила Министерства образования также подвергались критике за то, что они не охватывают домогательства, которые имеют место в программах обучения за рубежом. Агентство утверждает, что его полномочия ограничены четкими словами Раздела IX: он применяется только к лицам «в Соединенных Штатах».Более того, Верховный суд установил сильную презумпцию против экстерриториального применения федерального закона. И здесь снова ничто не мешает школам включать программы обучения за рубежом в кодексы поведения учащихся. Так же, как школы могут наказывать учащихся за плагиат, они могут наказывать их за формы сексуального проступка, не подпадающие под действие Раздела IX, при условии уважения прав учащихся на надлежащую правовую процедуру. Но OCR не будет расследовать жалобы по программам обучения за рубежом, и федеральные суды, вероятно, не будут привлекать школы к ответственности в соответствии с Разделом IX за неправомерное поведение в этих программах.

Сообщение о проступках и подача жалоб

Согласно правилам, установленным Верховным судом и принятым Департаментом образования, школа несет ответственность за устранение сексуальных домогательств только в том случае, если она «действительно знает» о таком проступке. Чтобы исключить возможность того, что школы будут применять к проблеме подход «не слышать зла, не видеть зла», новые правила требуют от них создания четкой, широко разрекламированной и простой в использовании системы отчетности. Как отмечалось выше, на уровне ESE все сотрудники являются «обязательными докладчиками», что означает, что они должны сообщать обо всех случаях неправомерного поведения, свидетелями которых они были или о которых слышали, лицу, ответственному за расследование таких заявлений.На уровне высшего образования правила не определяют, кого следует относить к категории «обязательных репортеров». Школы могут возложить эту ответственность на учителей, тренеров, помощников резидентов и других, но не обязаны этого делать.

Новые правила подчеркивают важность уважения «автономии» объектов сексуального домогательства, предоставляя им существенный контроль над тем, когда подавать первоначальный отчет координатору Раздела IX и предпринимать ли дальнейшие шаги по подаче официальной жалобы.Каждый раз, когда координатор по Разделу IX получает сообщение о возможном неправомерном поведении — будь то от человека, подвергшегося преследованию, или от кого-либо еще — координатор должен связаться с подателем жалобы и немедленно предложить «меры поддержки». Сюда могут входить: «консультации, продление сроков или другие корректировки, связанные с курсом, изменение расписания работы или занятий, услуги сопровождения в кампусе, взаимные ограничения на контакты между сторонами, изменение места работы или жилья, отпуска, [и] повышенная безопасность и мониторинг определенных участков кампуса.Эти шаги «предназначены для восстановления или сохранения равного доступа к образовательной программе или деятельности получателя без необоснованного обременения другой стороны». Им самим решать, предпримет ли потерпевший следующий шаг и подаст официальную жалобу, которая повлечет за собой полное расследование. За исключением случаев, связанных с утверждениями о преследовании в размере quid pro quo , обе стороны могут договориться о проведении «неформального урегулирования споров» вместо официального расследования.

«Чтобы исключить возможность того, что школы будут использовать подход к проблеме« не слышать зла, не видеть зла », новые правила требуют от них создания четкой, широко разрекламированной и простой в использовании системы отчетности.”

Критики утверждают, что это возлагает слишком большую ответственность на жертв неправомерных действий, чтобы сообщать о преследованиях и подавать официальные жалобы. В школах, предупреждают они, есть хитрые способы отговорить учащихся от таких действий. Министерство образования утверждает, что его подход дает заявителям больший контроль над тем, как рассматривается их дело, предоставляя им немедленные «вспомогательные услуги», помогая им урегулировать конфликт неформально, если они того пожелают, и давая им возможность инициировать процесс, который мог бы наложить на ответчика дисциплинарные взыскания.Тем не менее, координатор Раздела IX оставляет за собой право инициировать официальное расследование по возражению заявителя, конечно же, признавая сложность проведения расследования без сотрудничества со стороны предполагаемой жертвы.

Эти правила отчетности предъявляют несколько новых требований к школам, которые ранее ввели процедуры, обеспечивающие соблюдение руководящих принципов OCR 2011 и 2014 годов. Колледжи и университеты сохраняют контроль над тем, кто в их учреждении считается обязательным докладчиком и когда координаторы Раздела IX могут инициировать расследования.Однако они больше не могут вводить ограничения, которые больше ложатся на ответчика, чем на заявителя, до того, как будет официально признана вина. Эта практика, как теперь утверждает департамент, противоречит презумпции невиновности, которая должна лежать в основе всех дисциплинарных разбирательств. Школы могут принять экстренные меры по удалению учащегося или сотрудника из университетского городка только в том случае, если существует непосредственная угроза физическому здоровью и безопасности для тех, кто находится в университетском городке.

Средства правовой защиты и профилактика

Одно из самых больших различий между руководством по Разделу IX эпохи Обамы и правилами 2020 года заключается в том, что в последнем говорится , а не в .Руководящие документы 2011 и 2014 годов содержали длинные списки услуг, которые школы должны оказывать тем, кто был признан жертвами неправомерных действий. Это включало в себя бесплатные «комплексные комплексные услуги жертвам, включая медицинские, консультационные и академические услуги поддержки, такие как репетиторство», «организацию для заявителя повторного прохождения курса или выхода из класса без штрафных санкций» и «обеспечение сопровождения до обеспечить, чтобы заявители могли безопасно перемещаться между занятиями и занятиями ». В руководстве OCR 2014 г. на двух страницах, разделенных одним интервалом, был рассмотрен список средств «для более широкого круга учащихся.В других разделах разъяснялись «профилактические меры», которые школы должны были принять. Они включают обширное обучение сотрудников и студентов, а также регулярные «климатические проверки», чтобы определить, были ли эти превентивные меры эффективными. OCR предложило подробные рекомендации по «передовому опыту» такого обучения и оценки.

«Одно из самых больших различий между руководством по Разделу IX эпохи Обамы и правилами 2020 года заключается в том, что последние не говорят. “

Помимо перечисленного выше списка возможных «вспомогательных услуг» перед слушанием, в новых правилах почти ничего не говорится о средствах правовой защиты, которые школы должны предложить либо пострадавшим лицам, либо студентам в целом.Они также не рассматривают профилактику. В частности, Департамент образования «отказался [d] включить профилактические и общественные образовательные программы в качестве возможных вариантов, которые школы могут использовать в качестве средства правовой защиты после завершения процесса рассмотрения жалоб, или добавить требование об образовательных программах и профилактических программах в других местах в пределах окончательные правила ». Он оставил эти вопросы на усмотрение каждого образовательного учреждения, пояснив, что «окончательные правила сосредоточены на регулировании реакции получателя на случаи сексуального домогательства, оставляя дополнительное образование и профилактические меры на усмотрение получателя.”(600)

Департамент косвенно отреагировал на обвинение в том, что руководящие принципы эпохи Обамы привели колледжи к созданию обширной и навязчивой «секс-бюрократии». Согласно известной статье профессоров Гарвардской школы права Якоба Герсена и Джинни Сук Герсен, «секс-бюрократы колледжей», уполномоченные руководящими принципами OCR, «не просто обучают студентов правилам изнасилования, сексуального насилия и сексуальных домогательств», но «инструктируют, консультируют, консультируют, определяют, отслеживают, исследуют и разрешают вопросы сексуального влечения.Такое обучение «быстро трансформируется в сексуальные инструкции, напоминающие рекомендации сексопатологов, таких как доктор Рут». Что касается уместности такой деятельности, кафедра оставалась агностической: она «не намерена с помощью этих окончательных положений поощрять или препятствовать получателям управлять сексом и жизнью свиданий студентов, или высказывать мнение о том, стали ли получатели «секс-полиция»; независимо от того, является ли такая тенденция положительной или отрицательной, выходит за рамки этих окончательных положений.Однако школы больше не могут утверждать, что такое обучение санкционировано федеральным правительством.

Что дальше?

Через неделю после того, как Министерство образования опубликовало новое постановление, Американский союз гражданских свобод (ACLU), Know Your IX и другие группы защиты подали иск в федеральный окружной суд штата Мэриленд, пытаясь отменить их. Вскоре после этого 18 генеральных прокуроров штата подали заявление в другой федеральный суд, подвергнув критике практически все аспекты регулирования министерства и его процесса.Согласно APA, надзорные суды могут отменить правила агентства только в том случае, если они являются «произвольными и капризными», «превышающими установленные законом полномочия» или обнародованы с нарушением процедурных требований. Хотя это требовательный стандарт, суды возложили на агентства ответственность отвечать на все «важные» комментарии, объясняя, почему они внесли одни изменения в предложение и отказались вносить другие. Большая часть объяснений агентства на 2000 страниц призвана защитить новые правила от судебного оспаривания.(Например, Департамент образования предложил семистраничный ответ на нелепое утверждение о том, что Бетси ДеВос на самом деле не является министром образования, потому что ее назначение было подтверждено только после того, как президент Сената Майк Пенс прервал ничью.) Поскольку центральный аргумент ACLU заключается в том, что департамент допустил ошибку, приняв концепцию «фактического знания» / «преднамеренного безразличия» Верховного суда, это вряд ли будет выигрышным аргументом, особенно если дело дойдет до Верховного суда.

Как ни странно, истцы в этом деле не оспорили самую спорную часть постановления — его мандат на перекрестный допрос / слушание в прямом эфире. Однако не исключено, что дополнительные возражения, вызывающие более веские аргументы, будут поданы в другие федеральные окружные суды. APA не уточняет, какой суд должен пересматривать постановления агентства, открывая двери для покупок на форумах со стороны претендентов.

«Большая часть объяснений агентства на 2000 страницах призвана защитить новые правила от судебного оспаривания.”

Если демократы выиграют пост президента, палату представителей и сенат в ноябре, возможно (но маловероятно), что они могут использовать Закон о пересмотре Конгресса, чтобы отменить постановления. CRA применяется к правилам, принятым в течение последних 60 «законодательных дней». Если COVID-19 резко ограничит количество дней, в течение которых Конгресс будет заседать в течение 2020 года, новое демократическое большинство может получить шанс. Более вероятный сценарий состоит в том, что они попытаются принять закон или распорядитель ассигнований, препятствующий их исполнению.Во время этой сессии Конгресса четыре демократа внесли законопроект, запрещающий Министерству образования выполнять постановления, а ведущий демократ в комитете Сената по вопросам образования Пэтти Мюррей (Вашингтон) указала, что она может попытаться добавить поправку к Высшему закону. Закон об образовании, который вернется к политике администрации Обамы. Остается только гадать, будут ли у демократов достаточно голосов или интереса для реализации этого варианта. Более вероятно, что администрация Байдена инициирует еще один длительный процесс нормотворчества, за которым последует еще один раунд судебного надзора.

Самый неотложный вопрос — как колледжи и университеты отреагируют на новые правила. Несмотря на то, что многие школы изначально выступали против политики эпохи Обамы, немногие из них хотят пройти еще один раунд пересмотра. Они неизбежно окажутся в ловушке между Министерством образования, с одной стороны, и студенческими активистами, с другой. Президент Американского совета по образованию, головной организации, представляющей президентов колледжей, обвинил департамент в «ужасающе неверном суждении», когда он издал свое постановление в период «сильного стресса, героических усилий и чрезвычайной адаптации» к COVID-19.Но у университетских юристов и офисов Title IX было достаточно времени, чтобы подготовиться к этому моменту: многие суды штатов и федеральные суды уже потребовали перекрестного допроса по делам о сексуальных домогательствах; почти полтора года назад Министерство образования не оставило сомнений в том, что оно сузит определение сексуального домогательства и потребует проведения слушаний в прямом эфире и перекрестного допроса. Хотя многим колледжам и университетам придется внести существенные изменения в свои процедуры рассмотрения жалоб, большинство других методов, которые они установили в ответ на руководящие указания и расследования администрации Обамы, могут остаться в силе.Действительно, по большинству вопросов школы заявили о своем намерении не отставать.

Учитывая частоту, с которой администрация Трампа действовала опрометчиво, беспорядочно и без должного уважения к законности или компетентности, Министерство образования заслуживает похвалы за прохождение прозрачного, трудоемкого и строгого процесса нормотворчества и с уважением к толкованию Верховного суда. раздела IX. Этот процесс не только вызвал большее участие общественности, чем любое другое нормотворчество в истории Раздела IX, но и вынудил Министерство образования решить ряд проблем в своем предложении 2018 года.Он пересмотрел это предложение как в крупном, так и в малом смысле. Не менее важно то, что его объяснение правил на 2000 страницах прояснило множество вопросов, с которыми школы неизбежно столкнутся в ближайшие месяцы. Например, на этих страницах содержатся подробные обсуждения того, как правила Раздела IX соотносятся с требованиями, предъявляемыми к школам Разделом VII Закона о гражданских правах, Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями, Законом о правах семейного воспитания и неприкосновенности частной жизни, а также уголовными законами штата и изнасилованием. защищать законы.Никакого такого участия общественности, обсуждения и объяснения не было, когда департамент попытался вынести решение через письма дорогих коллег.

Спасибо профессору Эвану Герстманну из Университета Лойола Мэримаунт за полезные отзывы и обзор этого отчета.

Брукингский институт — некоммерческая организация, занимающаяся независимыми исследованиями и политическими решениями. Его миссия — проводить качественные независимые исследования и на основе этих исследований предоставлять инновационные практические рекомендации для политиков и общественности.Выводы и рекомендации любой публикации Brookings принадлежат исключительно ее авторам и не отражают точку зрения Учреждения, его руководства или других ученых.

Никакое пожертвование не повлияло на выводы, толкования и заключения в этом отчете. Brookings осознает, что ценность, которую он предоставляет, заключается в его абсолютной приверженности качеству, независимости и влиянию. Мероприятия, поддерживаемые его донорами, отражают это обязательство.

Как научить писать от руки — и почему это важно

Технологии — неоспоримый факт повседневной жизни и могут способствовать обучению учащихся.Но у этого есть пределы: полная замена обучения письму от руки обучением клавиатуре в начальной школе может нанести ущерб овладению грамотностью учащимися. Почему так важны почерк и формирование букв?

Исследование продемонстрировало взаимосвязь между беглостью именования букв и их написанием, а также взаимосвязь между беглостью именования букв и успешным развитием чтения. Между рукой и нейронными цепями мозга существует сильная связь: по мере того, как ученики учатся лучше писать важные особенности букв, они также учатся более плавно их распознавать.Такое распознавание букв приводит к большей беглости написания писем, что приводит к более общему развитию чтения.

В статье, обобщающей результаты нескольких исследований почерка и обучения, писательница Мария Конникова отмечает: «Мы не только лучше учим буквы, если запоминаем их посредством письма, память и способность к обучению в целом могут принести пользу». Когда студенты пишут буквы вручную, они усваивают их более эффективно. Переход на клавиатуру до того, как учащиеся разовьют навыки почерка, может снизить их способность распознавать буквы.Конникова также цитирует исследование, которое показало, что студенты, которые писали от руки, а не на клавиатуре, могли генерировать больше идей. Учащиеся с лучшим почерком продемонстрировали «повышенную общую активацию сетей чтения и письма» мозга.

Как научить почерку

Научиться печатать — это первый шаг в обучении почерку, соответствующий их развитию, для учащихся от K до 2 классов с точки зрения их мелкой моторики. Обучение письму не требует больших затрат времени: короткие уроки и частая обратная связь для учащихся могут быть включены во все разделы учебной программы в течение учебного дня.

Есть четыре основных аспекта обучения письму: владение карандашом, формирование, разборчивость и темп.

Захват карандаша: Когда дело доходит до того, как ребенок держит карандаш, есть правильный и неправильный захват. Правильный захват, при котором указательный и большой пальцы держат карандаш напротив среднего пальца, обеспечивает удобный и эффективный почерк, в то время как неправильный захват может вызвать плохое формирование букв и утомление.

Учащемуся с плохим владением карандашом может быть полезно использовать такие инструменты, как ручка для карандашей, или обернуть резинку вокруг безымянного пальца и мизинца — не слишком туго! — чтобы сложить их вокруг руки.Вы также можете научить трюку «ущипни и переверни»: ученик кладет карандаш пишущим концом к себе, зажимает карандаш между большим и указательным пальцами и переворачивает карандаш в правильное положение.

Образование: Это относится к тому, как ученик формирует буквы. Студентам легче писать прямые линии, чем изогнутые, поэтому с точки зрения развития целесообразно научить студентов писать заглавные буквы, прежде чем переходить к строчным.

Очень важно, чтобы инструкция по написанию письма была интегрирована с инструкцией по акустике: по мере того, как ученики учатся писать буквы, они также должны учиться и практиковаться в звуках, которые издают буквы.Рукописный ввод и диктовка являются краеугольным камнем любой учебной программы по мультисенсорной фонетике, поскольку от студентов требуется постоянно практиковаться в формировании букв при соединении их со звуками, что поможет лучше внедрить концепции фонетики в мозг.

Для студентов, которым сложно сформировать буквы, особенно важны подробные инструкции. Студентов следует научить начинать буквы сверху (или посередине, как в случае с некоторыми строчными буквами) и как можно чаще использовать непрерывные штрихи.Некоторые буквы потребуют от них поднять карандаши, и их следует научить, когда это делать. Использование линованной бумаги полезно, так как дает учащимся различные наглядные пособия: подсказки стрелок для направления штриха, точки для начальных точек, пунктирные буквы для начертания и т. Д. Студенты также извлекают выгоду из «написания букв в небе» — начертания букв в воздухе с помощью указательный палец, держа руку прямо.

Буквы b , d , p и q часто путают младшие школьники.Обучение правильному формированию этих букв может помочь уменьшить путаницу, поскольку они имеют разные начальные точки — например, b начинается сверху, а d начинается посередине. Усвоение двигательных паттернов этих букв может помочь сделать распознавание более автоматическим.

Разборчивость: Важным фактором, влияющим на разборчивость, является расстояние между словами. Полезно побуждать учащихся использовать «пространство для пальцев» между словами — учащиеся-правши могут поставить указательный палец на строку после одного слова, прежде чем писать следующее.Этот метод не работает для студентов-левшей, которым будет полезно использовать узкий язычок в качестве инструмента для расстановки интервалов.

Темп: Если учащиеся используют подходящую хватку карандаша и правильно формируют буквы, это часто решает любые проблемы со скоростью. Еще один фактор, который следует учитывать при изучении темпа, — это пресс: учащиеся не должны слишком сильно нажимать карандашом на бумагу во время письма, потому что это может привести к усталости от письма и значительно снизить скорость написания букв.Но если они давят слишком легко, это может быть признаком слабых мышц или неправильного захвата карандаша. Призовите учащихся писать с помощью различных материалов (маркеры, короткие карандаши, мелки, стираемые маркеры на белых досках), чтобы помочь им отрегулировать силу нажатия.

Школьные дни наполнены учебными приоритетами, и легко отказаться от рукописного ввода. Тем не менее, всего за несколько минут в день у студентов могут улучшиться навыки составления писем, что приведет к положительным результатам для общего развития грамотности.

Узнайте о вариантах ссуды | Бюро финансовой защиты прав потребителей

Тип процентной ставки

Фиксированная или регулируемая ставка

Процентные ставки бывают двух основных типов: фиксированные и регулируемые.

Этот выбор влияет на:

Может ли измениться ваша процентная ставка
Могут ли измениться ваши ежемесячные платежи по основной сумме и процентам и их сумма
Сколько процентов вы будете платить в течение срока кредита

Сравните ваши варианты процентной ставки

Что нужно знать
Ваши ежемесячные платежи с большей вероятностью будут стабильными при использовании ссуды с фиксированной ставкой, поэтому вы можете предпочесть этот вариант, если вы цените уверенность в своих расходах по ссуде в долгосрочной перспективе.При использовании ссуды с фиксированной ставкой процентная ставка, ежемесячная выплата основной суммы и процентов останутся прежними. Ваш общий ежемесячный платеж может измениться, например, если ваши налоги на недвижимость, страхование домовладельца или ипотечное страхование могут увеличиться или уменьшиться.
Ипотека с регулируемой ставкой (ARM) менее предсказуема, но может быть дешевле в краткосрочной перспективе. Вы можете рассмотреть этот вариант, если, например, вы планируете снова переехать в течение начального фиксированного периода ARM. В этом случае будущие корректировки ставок могут не повлиять на вас.Однако, если вы останетесь в своем доме дольше, чем ожидалось, вы можете заплатить намного больше. В более поздние годы ARM ваша процентная ставка меняется в зависимости от рынка, а ваш ежемесячный платеж по основной сумме и процентам может сильно вырасти, даже вдвое. Узнать больше
Изучите ставки для различных типов процентных ставок и убедитесь сами, как начальная процентная ставка по ARM сравнивается со ставкой по ипотеке с фиксированной процентной ставкой.
Понимание ипотечных кредитов с регулируемой процентной ставкой (ARM)
Большинство ARM имеют два периода.В течение первого периода ваша процентная ставка фиксирована и не изменится. Во время второго периода ваша ставка регулярно повышается и понижается в зависимости от рыночных изменений. Узнайте больше о том, как меняются регулируемые ставки. Большинство ARM имеют 30-летний срок ссуды.
Вот как будет работать пример ARM:

5/1 ипотека с регулируемой ставкой (ARM)
У
ARM могут быть другие структуры.
Некоторые ARM могут регулироваться чаще, и нет стандартного способа описания этих типов ссуд.Если вы подумываете о нестандартной структуре, обязательно внимательно прочтите правила и задайте вопросы о том, когда и как можно изменить ставку и платеж.
Понять мелкий шрифт.
ARM включают особые правила, определяющие, как работает ваша ипотека. Эти правила определяют, как рассчитывается ваша ставка и насколько можно изменить ставку и платеж. Не все кредиторы соблюдают одни и те же правила, поэтому задавайте вопросы, чтобы убедиться, что вы понимаете, как работают эти правила.
ARM, продаваемые людям с более низким кредитным рейтингом, как правило, более рискованны для заемщика.
Если ваш кредитный рейтинг составляет около 600 или ниже, вам могут быть предложены ARM, которые содержат рискованные функции, такие как более высокие ставки, ставки, которые регулируются чаще, штрафы за предоплату и остатки по кредитам, которые могут увеличиваться. Проконсультируйтесь с несколькими кредиторами и получите расценки на ссуду FHA. Затем вы можете сравнить все свои варианты.
Учебный план
COVID-19 | Джульярдская школа
Мои занятия или практические занятия начались в блоке 2 осеннего семестра и планируется продолжить в блоке 3.Как это будет работать?
Любые занятия в осеннем семестре, которые были запланированы для блоков 2 и 3 осенью, будут продолжаться, как и планировалось. Весенний аналог этих курсов начнется 1 марта и завершится 11 июня.
Каковы планы на весенний семестр?
Некоторые весенние академические курсы начались рано 11 января и по-прежнему проводятся дистанционно. После 1 марта в работе по-прежнему использовалась гибридная модель, при которой классная работа выполнялась онлайн, а как можно больше работы по повышению производительности выполнялось лично.Студенты, которые сталкиваются с трудностями при поездке в Нью-Йорк или у которых есть проблемы со здоровьем из-за личной работы, могут индивидуально запросить прохождение весеннего семестра полностью онлайн. Студенты могли выбрать один из трех вариантов: 1. гибридное обучение (очная работа с академическими классами, оставшимися онлайн в течение всего весеннего семестра), 2. обучение онлайн в течение первой половины семестра (1 марта — 23 апреля) и затем быть лично в течение оставшейся части семестра (26 апреля — 11 июня), или 3. Учитесь онлайн в течение всего весеннего семестра.Для получения дополнительной информации см. Раздел «Планирование весеннего семестра» на веб-сайте.
Какие из моих классов будут онлайн и как долго?
За некоторыми исключениями, все академические курсы оставались онлайн в течение полного осеннего и весеннего семестров. Некоторые курсы, основанные на навыках и успеваемости, встречались лично, начиная с блока 2 осенью, в то время как в блоке 3 основное внимание уделялось основной учебной и служебной работе с определенными весенними академическими курсами, проходящими онлайн.
Juilliard использует Zoom для облегчения виртуальных занятий.Каждый студент Джульярда имеет доступ через juilliard.okta.com. Преподаватели предоставят приглашение на встречу Zoom для каждой сессии.
У меня есть вопросы по поводу отпуска или возвращения из отпуска, что мне делать?
Пожалуйста, свяжитесь с [адрес электронной почты защищен], чтобы назначить встречу для обсуждения для дальнейшего обсуждения.
Будет ли у меня доступ в здание для практики, использования в студии, библиотеки, уроков и т. Д.?
Здание открыто на ограниченной основе и по предварительной записи для ограниченного класса и студийной работы, а также индивидуальной работы в комнатах для практики, классных комнатах и студиях.Будут приняты специальные меры для доступа к библиотечным материалам, в том числе для проезда у тротуара. Часы работы здания могут быть ограничены, а доступ в номера зависит от наличия возможности. Мы призываем всех, кто может работать и практиковаться из дома или общежития, чтобы здание оставалось доступным для тех, кто в нем нуждается.
Как будут работать спектакли? Будут ли зрители?
Личная работа, основанная на производительности, началась в Блоке 2 и продолжается меньшими группами / повязками, чем обычно, и в соответствии с текущими рекомендациями по охране здоровья.Начиная с 10 мая студенты, которые проводят свои концерты в залах Пола или Морзе, могут пригласить до 10 внутренних гостей для участия в представлении. Внутренние гости — это студенты, преподаватели и сотрудники, которым в настоящее время разрешен доступ в Diamond Building. Представители общественности не будут допущены. Члены внутренней аудитории должны соблюдать вывески, максимальную вместимость аудитории, соблюдать СИЗ и требования к дистанции и оставаться на своих местах на протяжении всего выступления. Более подробную информацию об ожиданиях и требованиях внутренней аудитории можно найти здесь.Сольные концерты будут по-прежнему транслироваться в прямом эфире для широкой публики, а другие исполнительские работы будут транслироваться онлайн через виртуальные проекты, прямые трансляции из студий и залов в здании, а также проекты звукозаписи.
Как будет работать отслеживание контактов?
Если индивидуальный тест дает положительный результат, школа будет работать с местным отделом здравоохранения для отслеживания всех контактов этого человека в соответствии с протоколами, обучением и инструментами, предоставленными в рамках Программы отслеживания контактов штата Нью-Йорк.Службы отслеживания контактов Джульярда и штата Нью-Йорк свяжутся с вами, если вы были названы контактным лицом человека с положительным результатом теста, и предоставят вам подробные инструкции по любым требованиям к тестированию и карантину. Если вы не получили известий от группы реагирования на COVID Джульярда, значит, вы не указаны в качестве контактного лица и вам не нужно предпринимать никаких дополнительных действий в отношении каких-либо положительных случаев в Джульярде.
Что произойдет, если появится еще одна волна вируса?
Здоровье и безопасность жителей Джульярда всегда будут нашим главным приоритетом.Мы разработали план блочного календаря, чтобы дать нам максимальную гибкость в случае изменения состояния здоровья. Мы будем немедленно предупреждать сообщество об изменении состояния здоровья и о том, как они могут повлиять на нашу совместную работу, и мы разрабатываем резервные планы на случай, если календарь потребуется дополнительно скорректировать. Под руководством департамента здравоохранения штата мы разрабатываем методы, помогающие обнаруживать ранние предупреждающие признаки вспышки заболевания в университетском городке, и работаем над протоколами, позволяющими максимально сдерживать такие случаи.Мы готовим планы действий на случай непредвиденных обстоятельств, чтобы сократить количество личных занятий или, при необходимости, перенести их в онлайн.
А как насчет летних фестивалей, которые начнутся в июне 2021 года?
Хотя большинство фестивалей начинаются после окончания учебного года, а в этом году это будет июнь, мы понимаем, что некоторые фестивали начинаются раньше. Студентам будет разрешено подать заявку на краткосрочный профессиональный отпуск, и, в случае одобрения, они будут посещать фестивали так же, как и во время обычного академического календаря.
Я иностранный студент, что все это значит для меня?
В настоящее время Управление международного консультирования (OIA) отслеживает развитие рекомендаций SEVP в отношении процедур получения студенческой визы на осенний семестр.OIA через Zoom организовало множество собраний муниципалитетов, чтобы обсудить, как это повлияет на иностранных студентов в осеннем семестре, и продолжит сообщать самую свежую информацию по мере ее поступления. Если у вас есть вопросы, обращайтесь по адресу [электронная почта защищена].
Изменится ли мое право на получение финансовой помощи в результате изменений академического календаря?
Ваше предложение финансовой помощи содержит ориентировочную стоимость посещения как прямых, так и косвенных расходов, чтобы помочь вам составить бюджет на учебный год.Ориентировочная стоимость посещения была скорректирована с учетом более продолжительного учебного года. Студенты с повышенными косвенными расходами, такими как аренда вне кампуса или технологические потребности, могут обратиться в Управление финансовой помощи для пересмотра бюджета. Это может повысить ваше право на получение дополнительной помощи, такой как ссуды для федеральных родителей или выпускников PLUS.
Как будет работать выставление счетов, платежи и возмещения в скорректированном календаре?
На ваш адрес электронной почты в Джульярдском районе было отправлено электронное письмо 23 июля 2020 г.Копия электронного письма размещена на WebAdvisor как Письмо об обучении осенью 2020 года, пожалуйста, прочтите его внимательно, поскольку в нем описаны важные изменения в графиках и вариантах оплаты обучения, а также новости о медицинском страховании и ряд других изменений, связанных с семестром осени 2020 года. Мы продлили обычный срок оплаты на две недели, до 24 августа 2020 г. Чеки для возврата кредитного баланса были выпущены в начале сентября, как обычно. Поскольку студентов не было в кампусе в Блоке 1, чеки были отправлены по обычной почте; Пожалуйста, спланируйте свои ресурсы, чтобы у вас было дополнительное время для получения чека, и убедитесь, что ваш текущий почтовый адрес обновлен в WebAdvisor.
Официальная дата начала весеннего семестра — 1 марта 2021 года. Как было объявлено ранее, невыплаченные остатки на счетах весеннего семестра должны были быть оплачены 1 февраля, а выписки со счетов будут доступны для просмотра на WebAdvisor 2 января. Если вы планируете подписаться на план ежемесячных платежей, вы можете сделать это на сайте afflux.com. Остатки кредитов будут отправлены по почте на выбранные вами адреса после 1 марта. Пожалуйста, не забудьте спланировать соответственно. Вопросы о выставлении счетов, оплате или возврате средств следует направлять по адресу [электронная почта защищена].
Будет ли доступна работа-учеба?
Возможности трудоустройства по-прежнему будут доступны, хотя они будут более ограниченными, чем обычно, поскольку второстепенные административные сотрудники будут продолжать работать удаленно.
2 Что мы знаем об изменении климата и его взаимодействии с людьми и экосистемами | Развитие науки об изменении климата
Климатическая система демонстрирует значительную естественную изменчивость
Климат Земли естественным образом изменяется в широком диапазоне временных масштабов, от сезонных колебаний (например, особенно влажная весна, жаркое лето или снежная зима) до геологических временных масштабов в миллионы или даже миллиарды лет.Тщательный статистический анализ показал, что очень маловероятно, что естественные колебания климатической системы могли вызвать наблюдаемое глобальное потепление, особенно за последние несколько десятилетий. Однако естественные процессы вызывают существенные сезонные, межгодовые и даже межгодовые колебания, которые накладываются на долгосрочный тренд потепления, а также на существенные региональные различия. Улучшение понимания закономерностей естественной изменчивости и определение того, как они могут измениться с увеличением выбросов парниковых газов и глобальных температур, является важной областью активных исследований (см. Конец этого раздела и главу 6).
На естественные климатические колебания также могут влиять извержения вулканов, изменения излучения Солнца и изменения орбиты Земли вокруг Солнца. Крупные извержения вулканов, такие как извержение горы Пинатубо в 1991 году, могут извергать обильные количества аэрозолей в верхние слои атмосферы. Если извержение достаточно велико, эти аэрозоли могут отражать достаточно солнечного света обратно в космос, чтобы охладить поверхность планеты на несколько десятых градуса в течение нескольких лет.
Солнечная энергия точно измеряется спутниками с 1979 года, и эти измерения не показывают каких-либо общих тенденций в солнечной энергии за этот период.До эры спутников солнечная энергия оценивалась несколькими методами, в том числе методами, основанными на долгосрочных записях количества солнечных пятен, наблюдаемых каждый год, что является косвенным индикатором солнечной активности. Эти косвенные методы предполагают, что в течение первых нескольких десятилетий 20-го века произошло небольшое увеличение солнечной энергии, полученной Землей, что, возможно, способствовало повышению глобальной температуры в этот период (см. Рис. 2.2).
Возможно, наиболее ярким примером естественной изменчивости климата является цикл ледникового периода.Подробный анализ океанических отложений, ледяных кернов, геологических форм рельефа и других данных показывает, что, по крайней мере, последние 800000 лет и, вероятно, последние несколько миллионов лет, Земля переживала длительные периоды, когда температуры были намного ниже, чем сегодня, и толстые одеяла льда покрыла большую часть Северного полушария (включая районы, в настоящее время занимаемые городами Чикаго, Нью-Йорком и Сиэтлом). Эти очень длительные периоды похолодания сменялись более короткими теплыми «межледниковыми» периодами, включая последние 10 000 лет.Благодаря сближению теории, наблюдений и
.
No related posts.