Контрольный диктант для 5 класса: Итоговый диктант за 5 класс по Русскому Языку

5. бандана

6. помидор

7. пончо

8. комбинезон

9. лассо

10.дворик

11. сиеста

12. грузовой

13. ваниль

14. цунами

15. игуана

18. гамак

19. пижамы

20. галант

Блок 5:

Как бороться с грамматическими ошибками учащихся

Слушайте этот пост как подкаст:

Спонсор Написать о

Это происходит в начале каждого учебного года: Учителя решают, что раз и навсегда они исправят проблему грамматических ошибок учащихся. Эти дети не умеют писать, говорят они, . Они не знают своих частей речи. Они не умеют писать по буквам. Они пишут на «языке текста». Их текст полон бесконечных предложений. Они даже не ставят заглавные буквы в начале предложений!

Я имею в виду, чему они их учили в прошлом году?

Итак, решено. Прежде чем приступить к какой-либо учебной программе в этом году, прежде чем дать ученикам написать что-то одно, они вернутся к основам: одна, две, три полных недели, посвященные только частям уроков речи, упражнениям по грамматике, упражнениям по пунктуации.Конечно, если они учат этому достаточно усердно, то об этом надо позаботиться.

За исключением того, что это не так.

По ходу учебного года, несмотря на все эти упражнения, ученики продолжают совершать одни и те же ошибки. И по всей стране голоса их учителей хором раздаются: «Я тебя этому научил! Мы прошли через это! Разве ты не помнишь?

Преподавание грамматики вне контекста не работает

Прежде всего, позвольте мне быстро упомянуть, что когда я говорю «грамматика», я в широком смысле имею в виду все соглашения, которые делают письмо правильным: орфография, пунктуация, использование, использование заглавных букв и так далее.Вместо того, чтобы каждый раз перечислять все это, я буду использовать термин «грамматика», чтобы сэкономить время.

Ладно, разобравшись с этим, вот самая важная вещь, которую любой учитель искусств английского языка должен вынести из этого поста: грамматика, преподаваемая изолированно, вне контекста содержательного письма, не оказывает значительного влияния на качество студенческого письма; Фактически, чрезмерных тренировок могут оказать на него пагубное воздействие.

Эти выводы были подтверждены десятилетиями исследований.

В своем исчерпывающем метаанализе 1984 г. более 500 опубликованных исследований по композиции, Хиллокс обнаружил, что обучение грамматике настолько неэффективно, что его краткое изложение больше походило на предостережение: «Школьные советы, администраторы и учителя, которые навязывают систематическое изучение традиционной школьной грамматики. своим ученикам в течение продолжительных периодов времени во имя обучения письму оказывают им грубую медвежью услугу, с которой не должен мириться никто, заинтересованный в эффективном обучении хорошему письму.Учителя, заинтересованные в обучении стандартному использованию и типографским соглашениям, должны обучать их в контексте реальных проблем с письмом ».

Эти выводы были подтверждены три десятилетия спустя. В метаанализе 115 исследований или других публикаций 2012 года исследователи рассмотрели влияние шести различных письменных вмешательств, которые включали «явное обучение процессам письма, навыкам или знаниям». Единственным из шести не оказавших статистически значимого эффекта было обучение грамматике, а половина изучаемых действительно дала отрицательные результаты (Graham, McKeown, Kiuhara, & Harris, 2012).

Фактически, доказательства настолько сильны против такого рода обучения, что Национальный совет учителей английского языка выдвинул резолюцию, подтверждающую, что «использование отдельных грамматических и практических упражнений… является сдерживающим фактором для улучшения устной и письменной речи учащихся. . »

Даже без академических исследований, подтверждающих это, неэффективность набора упражнений по грамматике очевидна каждый раз, когда учитель реализует практику, только для того, чтобы обнаружить, что она не оказала существенного влияния на качество написания учеников.

В своей статье 2014 года для The Atlantic «Неправильный способ обучения грамматике» Мишель Наварра Клири описывает свой собственный опыт преподавания в городском общественном колледже, где большинству студентов не удалось получить двухлетнюю степень за три года. «Эти учащиеся являются жертвами ошибочного убеждения, что уроки грамматики должны предшествовать письму, а не грамматике, которую лучше всего усвоить с по по письму. Основной виновник: необходимые развивающие классы письма, ориентированные на традиционные инструкции по грамматике.Снова и снова я был свидетелем того, как стремление сменялось разочарованием. В этой системе, состоящей из семи колледжей, около 80 процентов студентов тестируются в таких классах, где они могут провести до года, прежде чем им предложат написать больше абзаца. На национальном уровне более половины студентов университетов и колледжей, обучающихся в развивающих классах, бросают учебу, прежде чем пойти дальше. По сути, они уезжают до того, как поступили в колледж ».

Более эффективный способ обучения грамматике

Так что же должны делать учителя вместо этого?

1.Дайте учащимся МНОГО времени на чтение и письмо.
Нет лучшего способа улучшить навыки письма, чем научить их читать и писать как можно больше. Построение ваших ежедневных занятий на основе той или иной формы семинара по чтению и семинара по письму — хорошее место для начала.

Между прочим, «чтение» означает настоящие книги, статьи и другие тексты, которые превратят студентов в людей, которые любят часто читать и читать. Регулярное знакомство с большим количеством хороших текстов, естественно, улучшит правильность написания учащихся.Это гораздо реже происходит с программами чтения по сценариям или с ежедневным чтением отрывков, не имеющих значимого контекста. Прочтите книгу Доналин Миллер «Заклинатель книг», чтобы узнать, как это сделать.

«Написание» означает как формальные части, которые выполняются на протяжении всего процесса написания, так и неформальные записи, такие как записи в журнале и бесплатные записи. Если вы решите отказаться от большинства или всех формальных занятий по грамматике, вы освободите для этого учащимся много времени в классе.

2. Создайте базу данных быстрых уроков грамматики.
Любое чтение и письмо в мире волшебным образом не превратит студентов в прекрасных писателей. Поскольку они будут продолжать совершать механические ошибки, и поскольку эти условности лучше всего преподавать в контексте письма, которое они будут делать в вашем классе, настройте систему, которая позволит отдельным ученикам быстро усвоить необходимые им условности: это может занять в виде картотеки или даже общего диска с папками, которые содержат по одному высококачественному уроку для каждой ошибки: папка для ошибок вашего-вы , файл для ошибок, затем и т. д.

Эти уроки можно извлечь практически из любого места — из старого учебника, видео на YouTube, рабочих листов, которые вы собирали с течением времени, или из сочетания всего вышеперечисленного. Что важно, так это то, что они (а) эффективны: вместо того, чтобы сбрасывать все, что вы можете найти в эту папку — что только расстроит и сбить с толку учащихся — сохраняйте только самые эффективные материалы, и (б) автономно: настройте их так, чтобы студенты могут получить к ним доступ и учиться у них независимо, не требуя вашей помощи.

3.Попросите отдельных учащихся проводить индивидуальные уроки по мере необходимости.
Теперь, когда ученики ежедневно выполняют письменную работу в разных жанрах, для различных целей — на что вы только что выделили много дополнительного времени, исключив из своих планов обучение грамматике для всего класса — отправляйте отдельных учеников в эти уроки по мере необходимости. Учащиеся могут перейти к нужному уроку, освежить в памяти правило, а затем вернуться к написанию, где они могут исправить ошибку и следить за будущим использованием того же соглашения.

Иногда вы можете обнаружить, что многие учащиеся допускают одну и ту же ошибку, и в этом случае целесообразно потратить пять минут на рассмотрение концепции всем классом. В других случаях вы можете подтолкнуть студентов попробовать более сложные типы структур предложений; поэтому занятия ремеслом, такие как изучение предложений наставника, могут быть эффективным способом добиться этого.

В конце концов, как только ученики ознакомятся с вашей базой данных уроков, они должны начать искать их самостоятельно во время написания.Это идеальный вариант: студенты, которые знают, когда им нужна помощь, и которые могут найти ресурсы, которые им нужны, чтобы помочь себе.

4. Поймите, что это процесс.
Вы никогда, никогда не сможете преподавать таким образом, чтобы все ученики не имели ошибок, и даже ученики, которые понимают правила, иногда будут ошибаться. Проведите 10 минут в социальных сетях, и вы увидите, что большинство взрослых все еще постоянно делают грамматические ошибки. Поэтому вместо того, чтобы пытаться исправить это раз и навсегда, заставьте своих учеников читать и писать как можно больше и помогите им разработать индивидуальный, проактивный подход к правильному письму.

Хотите фантастический сборник коротких уроков грамматики, готовый к использованию?

Grammar Gap Fillers разработаны, чтобы идеально вписаться в среду семинара по письму, где учащиеся получают доступ только к нужным урокам и тогда, когда они им нужны. Каждый заполнитель пробелов содержит короткое видео, викторину для самопроверки, которую учащийся берет самостоятельно, и удобную шпаргалку, которую они могут хранить в своей записной книжке, чтобы напоминать им о правиле.

Список литературы

Клири, М.Н. (2014, 25 февраля). Неправильный способ обучения грамматике. Атлантика . Получено с theatlantic.com/education/archive/2014/02/the-wrong-way-to-teach-grammar/284014/

Грэм, С., Маккеун, Д., Киухара, С., и Харрис, К. Р. (2012). Метаанализ письменной инструкции для учащихся младших классов. Журнал педагогической психологии , 104 (4), 879-896.

Хиллокс-младший Г. (1984). Что работает при обучении композиции: метаанализ экспериментальных исследований лечения. Американский журнал образования , 93 (1), 133-170.

Национальный совет преподавателей английского языка. (1985). Решение по грамматическим упражнениям для обучения устной и письменной речи. Получено с ncte.org/positions/statements/grammarexercises

Диктант меняется в Каталине — в худшую сторону? — Компания Eclectic Light

Повышение доступности компьютеров Mac — это минное поле противоречивых требований, в котором так легко удовлетворить одно требование и заблокировать множество других пользователей. После нескольких комментариев здесь я обратил свое внимание на диктовку и голосовое управление, а также на то, как они изменились в Catalina.

В Мохаве управление диктовкой осуществляется на вкладке с этим именем на панели «Клавиатура». Для этого я включил Enhanced Dictation ; хотя я не использую его регулярно, я использовал его в нескольких версиях macOS и знаком с его производительностью.

Как ни странно, чтобы получить доступ к командам, доступным при диктовке, вам нужно переключиться на панель специальных возможностей, где элемент Dictation предлагает кнопку Dictation Commands… , которая отображает набор встроенных команд, таких как Выбрать предыдущее слово .Там есть возможность включить дополнительные или «расширенные» команды, и вы можете включать / отключать отдельные элементы из списка, но вы не можете добавлять какие-либо собственные команды.

После включения и настройки для использования диктовки все, что вам нужно сделать, это нажать назначенную клавишу (по умолчанию функциональную клавишу дважды нажать) и говорить, когда вы поместили точку вставки в представление, допускающее ввод текста.

По моему опыту, расширенная диктовка — очень эффективный способ ввода и редактирования довольно объемных документов.Для тех, кто ограниченно использует запястья, руки или пальцы, это реальная альтернатива клавиатуре, с которой они будут бороться. Точность — всегда проблема, и macOS, похоже, не «учит» ваш голос или словарный запас. Поскольку его исполнение индивидуально для отдельных людей, оно может показаться вам слишком неточным, но оно быстро настраивается и отлично подходит для диктовки.

В чем предыдущие версии macOS не справились, так это в голосовом управлении. Диктовка не заменяет обычное устройство ввода, такое как мышь или трекпад.Если вы хотите полностью управлять своим Mac с помощью голоса, то диктовка вам не поможет: вам понадобится альтернативное устройство ввода или стороннее программное обеспечение, скорее всего и то, и другое.

Целью Apple в Каталине было восполнить этот пробел, но при этом пострадала диктовка. Старая вкладка «Диктовка» по-прежнему находится на панели «Клавиатура», но расширенная диктовка удалена. Это означает, что в нем отсутствуют все полезные команды форматирования, такие как «новый абзац», и он отключится через несколько секунд без ввода речи.Для тех, кто привык к усиленной диктовке, это действительно очень плохо.

Вместо этого перейдите на панель Accessibility к его новому элементу Voice Control , где вы должны выбрать, какой язык вы хотите использовать, и отметьте Enable Voice Control . Затем ваш Mac загрузит дополнительное программное обеспечение — для британского английского языка, 422 МБ — и вы будете готовы как для голосового управления, так и для диктовки.

Нажмите кнопку Commands… , и вы обнаружите, что они не только включают обширный набор для редактирования текста, но и очень много для управления вашим Mac.И вы можете добавить свои собственные, которые могут быть специфичными для приложения или глобальными, и могут вызывать сценарии и выполнять всевозможные полезные действия.

Когда голосовое управление включено, маленькое плавающее окно с микрофоном является его элементом управления включением-выключением. Активируйте его, сказав «Просыпаться» или нажав его кнопку, и деактивируйте его, используя «Перейти в режим сна» или нажав «Сон».

Apple подробно описывает это в этом примечании поддержки; Хотя это не исчерпывающий справочник, это хорошая отправная точка для изучения того, что может предложить Каталина.Загвоздка в том, что, насколько я могу судить, на данный момент он не работает совсем хорошо, а также существуют значительные различия в производительности между языками.

В примечании Apple говорится, что распознавание речи для голосового управления выполняется механизмом Siri, когда вы выбрали американский английский, но для всех других языков используется тот же механизм, что и в Enhanced Dictation. Учитывая, насколько хорошо Enhanced Dictation работает с британским английским языком, я ожидал даже лучшей производительности, чем в Mojave.Я был горько разочарован.

Я проверил это с помощью внутреннего микрофона в моем новом MacBook Pro 16 дюймов, который имеет 8-ядерный процессор i9 с 16 ГБ памяти и в то время был очень слабо загружен. При диктовке на британском английском я мог произносить только 3-4 слова за раз, затем мне пришлось подождать несколько секунд, пока они не будут правильно распознаны, прежде чем я смог продолжить.

Отказавшись от диктовки в качестве разочарования, я затем попробовал голосовое управление на британском английском языке, который намного лучше.Время возврата для каждой команды довольно заметно: вы говорите, например, «Нажмите« Отмена », и несколько секунд проходят до того, как кнопка Отмена волшебным образом нажимается, но в большинстве случаев она действительно работает.

Что было более удивительно, так это то, насколько лучше моя восточноатлантическая речь работала с переключением голосового управления на американский английский: диктовка была намного удобнее, чем с британским английским, а прямое управление, казалось, с первого раза сработало почти со всем. Это может отражать недостаточное развитие и тестирование неамериканской речи.

Catalina’s Voice Control — крайне неприятный продукт. Я вижу, чего он пытается достичь, и это похвально, но он слишком далек от этого, чтобы отказаться от удобной расширенной диктовки Mojave. Если вы полагаетесь на последнее, не переходите на Catalina, пока он не станет значительно лучше. Даже тогда вы можете обнаружить, что некоторые языки — плохие новости. Если вам нужно полное голосовое управление и вы можете работать с настройками американского английского (или другого языка, который также работает), то Catalina должна стать большим шагом вперед.

Что бы вы ни делали, расскажите Apple о своем опыте использования нового голосового управления Catalina: только благодаря обратной связи оно изменится, чтобы лучше соответствовать вашим потребностям.

Нравится:

Нравится Загрузка …

11 основанных на исследованиях стратегий правописания, которые родители могут попробовать дома

Предисловие: В этой статье вы найдете множество забавных и увлекательных способов реализации основанных на исследованиях стратегий правописания, таких как:

• обучение фонематической осведомленности (стратегия, помогающая учащимся понять буквенно-звуковое соответствие и отдельные части, составляющие слова)
• обучение морфологической осведомленности (понимание / распознавание похожих фрагментов в словах, семейств слов и частей слов)
• с использованием подход целого слова (запоминание написания слова без необходимости понимать отдельные части, составляющие слово)
• с использованием стратегии, основанной на правилах (обучение явным правилам правописания)
• внедрение мультимодального обучения, которое позволяет учащимся для изучения информации с помощью различных режимов (например,g., видеть, чувствовать, слышать, создавать)

Имейте в виду, что стратегии в этой статье являются рекомендациями. Пожалуйста, не пытайтесь заставить ребенка использовать все или любую из этих стратегий. Это может привести к разочарованию и отвлечению вашего ребенка от практики правописания.

Каждый ребенок индивидуален, и вы должны проверить его / ее уровень и терпимость к фрустрации, когда навязывают академические задания. Чтобы узнать, как побудить детей выполнять задачи или задания, которые они не хотят выполнять, прочтите «3 способа использования таймеров для мотивации детей» и «Как использовать расписания для улучшения поведения детей».

Распространенные орфографические ошибки, которые делают дети

• Использование неправильного согласного (например, написание cat как kat )
• Использование неправильного гласного (например, написание seat как seet )
• Удаление согласных (например, написание пина как kiking )
• Без гласной (напр.g., написание plain как plan )
• Написание только одной согласной, когда согласная должна быть удвоена (например, написание масла как buter)
• Оставив букву «e», которую следует опустить (например, написание езда как езда )
• Обратные буквы (например, написание фольги как fiol)
• Без «тихого е» (например, написание кайт как kit )
• Использование ys вместо ies (e.g., вишня вместо вишен )
• Фонетическое правописание слов, когда вместо него следует использовать определенный суффикс (например, Vacashin написано как vacashin )
• Использование буквы «s» вместо «c» или «c» вместо «s» (например, отсутствие вместо отсутствие или нарушение вместо нарушение )
• Забвение таких правил, как «i до e, кроме после c» (например, написание получить как получить )

Хотя вышеперечисленные ошибки — это те ошибки, которые я наблюдал чаще всего за свою карьеру школьного психолога, есть много других типов орфографических ошибок, которые человек может сделать.

11 основанных на исследованиях стратегий правописания, которые родители могут опробовать дома:

1)

Пусть ваш ребенок услышит, как это звучит, когда слова разбиваются на отдельные звуки. Покажите им, что происходит, когда вы меняете звук. Например, произнесите отдельно звуки на языке «свинья» (п-и-г), а затем произнесите слово. Затем произнесите звуки большим (b-i-g) и произнесите слово.

Поместите это на бумагу, чтобы они увидели изменение.Поговорите о том, какие звуки разные, а какие одинаковы. Пусть ваш ребенок научится разбивать слова на части и соединять их вместе.

Дополнительные стратегии обучения вашего ребенка или учащихся фонематической осведомленности и буквенным звукам см. В разделах «10 забавных упражнений для обучения вашего ребенка звукам букв» и «Как научить фонематическую осведомленность».

2)

При первом обучении правописанию разрешите детям произносить слова точно так, как они их слышат.Научите их произносить каждый звук в слове и записывать букву или буквы, обозначающие каждый звук, пока они не произнесут слово.

Например, можно написать лимон как l-e-m-i-n. Затем повторите с ними слово и обсудите, какие буквы они могут изменить, чтобы слово стало правильным (помогите им найти правильные заменяющие буквы, если необходимо).

Вы можете практиковать это несколько раз с разными словами. Пусть перепишут слово правильно и сравнят изменения.

Для детей, у которых есть проблемы с письмом, разрешите им использовать магнитные буквы для создания слова, например, приведенные ниже, или разрешите им печатать на компьютере, если они могут это сделать.

Они также могут создавать буквы / слова из Play-Doh или Wikki Stix, как показано ниже.

3) Учите детей замечать фрагменты словами —

Фрагменты — это несколько букв вместе, которые обычно издают один и тот же звук (например, ch, sh, br, ple, all, ate, at).

Попросите ребенка попрактиковаться в написании нескольких слов, использующих одни и те же фрагменты, чтобы сформировать смысл словосочетаний (групп слов, имеющих общую черту или образец).

Для увлекательного и эффективного способа обучения звуковым фрагментам и правописанию позвольте вашим детям или ученикам попрактиковаться в игре Didax Chunks: The Incredible Word Building Game.

4)

Научите детей рифмовать слова и предоставьте им несколько примеров.Научив их рифмовать, дайте им слово и попросите придумать рифмующиеся слова.

Как только они научатся этому, предложите им сказать вам слово и перечислить несколько слов, которые с ним рифмуются. Поощряйте их также записывать рифмующиеся слова.

Позвольте им начинать с обычного словосочетания, например «все». Покажите им, как добавление буквы перед словом «все» и изменение этой буквы дает список из нескольких рифмующихся слов (например, например, все, мяч, звонок, падение, холл, торговый центр, высокий, стена).

Опять же, для детей, у которых проблемы с письмом, попробуйте печатать, магнитные буквы или создавать слова из Playdoh или Wikki Stix.

Приведенные ниже стратегии предназначены для студентов, которые владеют фонетической орфографией и готовы или пытаются перейти на следующий уровень; или для студентов, которые борются с фонетическим правописанием и могут лучше справиться с запоминанием или правилами.

5)

• Правило коротких гласных: Когда односложное слово имеет гласную в середине, это обычно короткий гласный звук (напр.г., шляпа , набор , яма , лот , орех )
• Удвоение согласных: Если f , l или s идет после гласной буквы часто удваивается (например, материал , вызов , трава)
• Два гласных вместе: Если две гласные вместе, первая гласная обычно произносит ее имя, а вторая гласная не слышна (например, сиденье, дождь, галстук)
• Без звука e: Когда короткое слово имеет гласную, согласную, а затем «е» или более длинное слово имеет тот же образец в последнем слоге, первая гласная обычно длинная и е молчит (е.g., торт, воздушный змей, голосование, немой, медитировать, дебаты)
• y как длинное i: Когда буква y стоит в конце короткого слова без других гласных в слове, получается длинный i звук (например, dry, cry, sty, pry)
• y как длинное e: Когда слово состоит из двух слогов, а второй слог состоит только из ay или ey, y образует длинное е звук. (например, мед, деньги, кролик, солнечный)
• I до E: Правило: «i до e, кроме c (e.g., получать, получать, обманывать, зачать) или когда звучит как «а», как в случае с соседом или взвешиванием ».
• Слова с «ch»: Используйте «ch» в начале слов (например, стул, сыр, подбородок) и « tch » в конце (например, часы, ведьма, нашивка)

Это лишь некоторые из правил орфографии. Вы можете выполнить поиск в Google по общим правилам правописания, чтобы узнать больше.

Пожалуйста, помните, что всегда есть исключения из правил правописания, что означает, что эти правила не будут применяться к каждому слову на английском языке.

Запоминание этих правил также может быть трудным и обременительным. Стратегии запоминания общих правил правописания включают следующее:

• храните правила в месте, где ребенок / ученик может легко ссылаться на них при написании, например, на своем столе или в своей записной книжке.
• обсудите правила при рассмотрении орфографических ошибок с ребенком (например, если вы и ваш ребенок редактирует свою работу, и вы видите, что он написал catch как cach , и мягко напомните ему: «Помните, что это« ch » в начале слов и« tch »в конце» или пусть он прочитает и произнесет правило вслух)
• после ознакомления с правилом попросите его переписать слово, которое он написал с ошибкой
• сделать карточки с правилами (вы можете сделать это на учетных карточках) с названием правила на лицевой стороне и определение на спине, как показано здесь.

После создания карточек сделайте из них игру, чтобы ребенку было веселее. Например, по очереди (сначала вы показываете лицевую сторону карточки и просите ребенка изложить правило. Затем попросите его показать карточку, и вы сформулируете правило)

6)

Используйте сайт типа dictionary.com . Там ваш ребенок может ввести слово, в котором он не уверен, в поле поиска. Если он напишет слово неправильно, но написание несколько похоже, сайт спросит: «Вы имели в виду _________?»

Например, если вы напишете «vacashin» в поле поиска, в нижней части экрана появится вопрос «Вы имели в виду отпуск?»

7)

Поощряйте детей внимательно пересматривать свою работу и переписывать слово пять-десять раз, когда они обнаруживают ошибку (рекомендуется десять раз, но для некоторых детей это может быть слишком много).

Гораздо легче заметить орфографические ошибки при перечитывании работы, чем заметить их в первый раз, когда ошибка сделана.

Часто орфографические ошибки укореняются в памяти после повторения одной и той же ошибки несколько раз. Написание слова несколько раз подряд помогает переучить память ребенка.

Вы можете попытаться сделать повторение более увлекательным, превратив его в игру. Для этого по очереди с ребенком. (например, попросите его написать первое слово 10 раз, пока вы смотрите, затем вы пишете следующее слово 10 раз, пока он наблюдает — или любой другой вариант очередности).

Side-Note * Некоторые дети более охотно выполняют этот тип задач, когда они могут видеть визуально, сколько раз они должны написать слово. Например, пронумеруйте бумагу от 1 до 10.

8)

Например, звук / k / может быть представлен как c как в cat, a k как в kangaroo, ck как в kick, или ch как в school.

9)

Создавайте списки правописания или карточки с правописанием на учетных карточках.Вы можете создать их для своего ребенка вместе с ребенком или побудить ребенка создать их самостоятельно.

Вы также можете приобрести карточки для проверки правописания или поискать бесплатные списки правописания в Интернете, например, на VocabularySpellingCity.com.

Научите своего ребенка проверять орфографию с помощью следующих четырех шагов:
1. Посмотрите на слово и обратите внимание на написание и то, как оно выглядит.
2. Закройте слово рукой или переверните карточку.
3.Визуализируйте слово в его уме, а затем произнесите слово вслух, мысленно или на бумаге
4. Проверьте иллюстрацию или список, чтобы убедиться, что он написан правильно. Вы можете показать своему ребенку пример того, как это сделать, а затем дать ему возможность попрактиковаться самостоятельно.

10)

Примеры включают:
использовать сухое стирание или классную доску — для задания попробуйте написать слово, но оставьте некоторые буквы пустыми (пусть ваш ребенок заполнит пропущенные буквы, давая ему / ей указания по мере необходимости).Например, для таблицы слов вы можете написать (t a b _ e) и попросить его / ее попытаться заполнить пропущенную букву.

По мере того, как он / она становится лучше, усложняйте задачу. Если вашему ребенку сложно вспомнить пропущенную букву, попробуйте выбрать одну из трех букв.

Разрешите детям попрактиковаться в правописании на песке в песочнице, как показано ниже (вы можете поместить песок в неглубокую форму для запекания вместо противня)

или в сливках для бритья или взбитых сливках (как показано ниже)

Опять же, это позволит им писать и переписывать слова, вносить исправления, заменять буквы, заполнять пропущенные буквы и т. Д.

11) Используйте планшет или устройство. Существует несколько приложений для проверки орфографии, которые позволяют детям весело проводить время, изучая орфографию или улучшая свои навыки правописания.

Кроме того, некоторые дети, которые сопротивляются традиционному письму, иногда хотят писать на планшете. Они могут писать пальцем или стилусом, например, показанным ниже.

Если вас беспокоит захват пера / карандаша, см. Раздел «Как помочь ребенку писать от руки» и «Захват карандаша».

Дополнительные советы по улучшению орфографии:

Читайте вместе с ребенком и поощряйте его читать как можно больше. Когда вы встретите слово с определенным шаблоном или правилом, вы можете указать на это слово своему ребенку / ученикам и повторить правило.

Например, если вы видите слово отпуск , вы можете напомнить своему ребенку, что многие слова, оканчивающиеся на звук «голень», пишутся с суффиксом «тион», например, creation , medication или fiction .

Если вы видите слово «кошка», вы можете напомнить ребенку, что несколько трехбуквенных слов заканчиваются на «на», например, летучая мышь, шляпа, и мат. Научите ребенка стараться обращать внимание на эти типы шаблонов при чтении.

Используйте книги проверки орфографии.

Side-Note * Имейте в виду, что каждый ребенок индивидуален. Некоторые реагируют на несколько стратегий, другие — на несколько, а третьи могут не реагировать ни на одну из этих стратегий.

Если ваш ребенок испытывает серьезные трудности с орфографией или приобретает другие академические навыки, несмотря на постоянную практику и рекомендации, поговорите со школой и / или врачом вашего ребенка.

Они должны иметь возможность направить вас к соответствующим специалистам, чтобы определить, что может мешать прогрессу вашего ребенка, и какие дополнительные стратегии могут помочь.

Не забывайте всегда сохранять спокойствие при работе с ребенком или учеником, даже если вы думаете, что они должны получать то, чего не получают. Если вы расстроитесь из-за них, они могут начать чувствовать тревогу, злость, неполноценность, глупость и т. Д., Что приведет к менее продуктивной учебной сессии.

Делайте практические занятия короткими (от 5 до 10 минут для детей младшего возраста или детей, которые легко расстраиваются, и от 10 до 15 минут для детей старшего возраста или детей, которые могут работать дольше без разочарования), если ребенок не хочет продолжать.

Было бы здорово, если бы вы могли прокомментировать ниже после того, как попробовали некоторые из этих стратегий с ребенком или студентом. Я хотел бы услышать, понравилось ли вам заниматься вместе и что вы нашли наиболее полезным.

Изображение вас и / или вашего ребенка или ученика (ов), выполняющих некоторые из этих заданий вместе, было бы прекрасным дополнением к сайту, поэтому не стесняйтесь делиться фотографиями или видео, если вам удобно. По вопросам обращайтесь по адресу [email protected].

Вам также может понравиться: Как изучать правописание: стратегия правописания для учащихся с помощью ракетного чтения

Видеопрезентация (музыкальная / иллюстрированная)

Рассказанная видеопрезентация

Спасибо, что посетили Education and Behavior. Мы предоставляем детям бесплатную академическую, поведенческую и социально-эмоциональную поддержку! Следите за нами на Фейсбуке! Пожалуйста, поделитесь этой информацией с другими!

Массаж может помочь при сенсорных потребностях и тревоге

Рэйчел Уайз — сертифицированный школьный психолог и лицензированный специалист по поведению со степенью магистра в области образования. Она также является главным автором и генеральным директором educationandbehavior.com, сайта для родителей, опекунов, педагогов, консультантов и терапевтов, где можно найти эффективные, основанные на исследованиях стратегии, которые работают для детей.Рэйчел работает с людьми с академическими и поведенческими потребностями более 20 лет и стремится изменить к лучшему жизнь детей и взрослых, которые их поддерживают. Все основные стратегии поведения Рэйчел в одном месте можно найти в ее книге «Укрепление уверенности и улучшение поведения детей, руководство для родителей и учителей». Если вы хотите, чтобы Рэйчел писала для вашего бизнеса, предлагала поведенческие или академические консультации или рассказывала в вашем учреждении об основанных на исследованиях стратегиях поддержки детей, напишите ей по адресу rachelwise @ educationandbehvior.com.

Как это:

Нравится Загрузка …

комментариев

Программа преобразования речи в текст: 5 лучших приложений для диктовки

Приложения для преобразования голоса в текст полезны, потому что они позволяют делать заметки, переводить разговоры в реальном времени и даже отправлять быстрые сообщения электронной почты. Программное обеспечение для диктовки позволяет преобразовывать аудиозаписи в текст, который имеет множество практических применений в современном обществе.Существует множество бесплатных программ для транскрипции, которые идеально подходят для любого разговора с текстом.

По теме: Почему я не могу заблокировать заметки на моем iPhone?

1. Dragon Anywhere: Dictate Now (14,99 долларов США в месяц или 149,99 долларов США в год)

Dragon Anywhere, иногда называемый «Говорят Драконом» или «Диктовка Дракона», является одним из самых популярных преобразователей аудио в текст в мире. Он невероятно точен и обладает некоторыми впечатляющими характеристиками. Вы можете опробовать их сами в бесплатной недельной пробной версии.Чтобы узнать больше о том, как делать заметки на iPhone, подпишитесь на нашу бесплатную рассылку «Совет дня».

Например, вы можете использовать голосовые команды, чтобы исправить любые ошибки, которые вы сделали во время разговора. Сказав «правильно», вы выделите последнее, что вы сказали, и дадите вам список альтернативных фраз. Вы можете нажать на то, что вам больше всего подходит. Конечно, вы также можете коснуться клавиатуры, чтобы исправить что угодно и добавить знаки препинания.

Dragon выделяется тем, что понимает, что некоторым людям нужно использовать необычные слова при диктовке.Функция «Пользовательские слова» позволяет вам показать приложению написание и произношение нестандартных терминов, которые вы можете часто использовать. Это можно использовать для имен, сленга и даже для ругательств. Интересный факт: Dragon Anywhere сохраняет диктовку в чистоте, преобразовывая нецензурные слова в более подходящий жаргон с похожим написанием.

2. Приложение Notes (бесплатно)

Приложение Apple Notes предустановлено на каждом устройстве iOS и macOS. Несмотря на свою простоту, он имеет множество отличных функций, в том числе возможность сканировать старые фотографии.Вы также можете использовать его для голосовых заметок. Просто коснитесь микрофона в правом нижнем углу iPhone. Просто убедитесь, что голосовой ввод включен, включив параметр «Включить диктовку» в настройках клавиатуры iPhone.

Notes — бесплатное приложение, в котором функции преобразования голоса в текст очень просты. Он использует ту же встроенную функцию дикции, которую использует Siri, чтобы быть не такой точной, как специальное приложение для транскрипции. Тем не менее, у него есть свои преимущества, в том числе простой обмен на всех ваших устройствах. Заметка, сделанная на iPhone, может быть немедленно доступна на MacBook и наоборот.

В отличие от некоторых других приложений, Notes не подвергнет вас цензуре, если вы ошибетесь и воспользуетесь объяснительным словом. Поэтому не забудьте просмотреть свои заметки перед их отправкой, особенно в профессиональной или образовательной среде. Если вы сделаете какие-либо ошибки, вам придется исправить их вручную. Хотя функция диктовки является базовой, ее можно использовать в экстренных случаях, поскольку она уже установлена ​​на вашем устройстве.

3. Otter (бесплатно или 8,33 долл. США в месяц)

Otter позиционирует себя как ИИ для повседневных разговоров.У приложения есть бесплатный базовый план, который включает 600 минут записей, каждая из которых длится максимум 40 минут. План Pro может работать 6000 минут, каждый из которых длится максимум 4 часа всего за 8,33 доллара в месяц. Также есть бизнес-план с еще большим количеством функций.

Что отличает Otter от других приложений для преобразования голоса в текст, так это то, что оно чрезвычайно чувствительно к звуку. Пока я делал тестовую запись, кто-то позвал свою собаку на улицу, и Выдра записала это. У этого есть как плюсы, так и минусы, в зависимости от того, что вы хотите транскрибировать.

Выдра записывает аудио, а также создает расшифровку письменных заметок. Он упорядочивает каждую запись в хронологическом порядке и автоматически суммирует ключевые слова в каждой записи. Если вы забыли назвать заметку, вы можете найти ее, выполнив поиск по ключевому слову. Вы даже можете слушать отдельные слова, нажимая на текст в каждой заметке. Таким образом, если что-то не имеет смысла, вы можете прослушать это снова, чтобы убедиться, что транскрипция верна.

4. Evernote (Free Basic или 69 долларов США.99 / год)

Evernote — популярное приложение для создания заметок и обмена документами, обычно используемое в школах и на предприятиях. У него есть бесплатный базовый план, который позволяет загружать 60 МБ новых файлов в месяц, синхронизацию между двумя устройствами и даже поиск текста в изображениях. Кроме того, он позволяет делать заметки голосом, используя встроенную в iPhone функцию диктовки.

При регистрации в Evernote вам будет предложено подписаться на премиум-план. Хотя для этого есть много преимуществ, например 10 ГБ новых загрузок в месяц и неограниченная синхронизация устройства, можно использовать бесплатную версию, нажав на маленький значок x в правом верхнем углу экрана.Однако вы также можете воспользоваться бесплатной пробной версией. В зависимости от подписки, которую вы хотите, по окончании пробной версии у вас будет одна или две недели, чтобы попробовать ее.

Преобразование голосовых заметок в Evernote аналогично приложению Notes. Оба они используют встроенную диктовку на вашем iPhone, которую вы можете включить в настройках клавиатуры. Что делает Evernote немного более практичным, чем приложение Notes, так это то, что оно имеет больше функций и может быть синхронизировано с устройствами Android. Это делает возможным более универсальный обмен заметками.

5. Диктовка — преобразование речи в текст (4,49 доллара в месяц или 12,99 доллара в год)

Dictation — Speech to Text имеет неуклюжую компоновку, но на удивление функционально. Это просто, достаточно нажать кнопку микрофона, чтобы начать диктовку. Он так же точен, как и встроенная функция диктовки вашего iPhone, если не лучше. Он интуитивно понятен в использовании и позволяет легко сохранять и делиться своими заметками с другими приложениями.

Одна из лучших функций — это возможность менять язык всего несколькими нажатиями! Это удобно в многоязычной среде, и вам даже не нужно беспокоиться о смене клавиатуры на устройстве.На выбор предлагается 40 языков, и на главном экране может быть до трех, так что вы можете легко переключаться между ними.

Dictation предлагает бесплатную пробную версию, не требующую регистрации с помощью кредитной карты. Пробная версия позволяет диктовать до 73 слов неограниченно долго. Если вы заинтересованы в обновлении, доступны несколько вариантов в зависимости от того, хотите ли вы использовать приложение только на iOS или macOS. За 4,49 доллара в месяц или 12,99 доллара в год вы можете использовать его на iOS. За 6 долларов.99 в месяц или 17,49 долларов в год, вы можете использовать его как на iOS, так и на macOS.

Существует широкий выбор приложений для преобразования голоса в текст. Хотя доступно бесплатное программное обеспечение для транскрипции, возможно, стоит инвестировать в нечто более профессиональное, в зависимости от ваших потребностей. Программное обеспечение для диктовки имеет множество практических применений, например, экономит время в нашей напряженной жизни, позволяя делать заметки на ходу.

План урока по гласным и орфографическим шаблонам с контролем R

План урока для гласных с контролем R

Цели:

• Студенты научатся распознавать и записывать наборы слов с r-контролируемыми гласными.
• Учащиеся познакомятся с шаблонами правописания, контролируемыми с помощью r.

О концепции:

Когда за гласной следует буква r , гласная обычно меняет свой звук. Вот почему мы называем его Bossy R. В большинстве маленьких слов с одной гласной в середине эта гласная имеет коротких гласных звука, как в словах bad , hen , sit , fox и fun .Послушайте, как изменится звучание гласной, если мы заменим последнюю букву каждого из этих слов на букву r : Fat изменится на far , cat to car , hen to her , сид до сэр , лисица до для , удовольствие от до мех . Песня Bossy R знакомит студентов со звуком и написанием общеупотребительных слов с r -контролируемыми гласными.Они узнают, что звук / ar / обычно пишется буквами a — r , но звук / er / может быть записан с любой гласной, предшествующей букве r . Примеры: a — r ( долларов ), e — r ( пловец ), i — r ( птица ), o — r ( двигатель ), u — r ( медсестра ), или e — a — r ( земля ).Звук / или / может быть записан как o — r , но также может быть записан как a — r ( теплый ), o — a — r ( доска ), o — r — e ( chore ), или o — u — r ( pour ). Звук / воздух / может быть записан как a — i — r , но он также может быть записан как e — r — e ( там ), a — r — e ( dare ) или e — a — r ( медведь ).Поскольку существует так много вариантов, учащимся необходимо познакомиться с внешним видом знакомых слов, а не заучивать правила орфографии или произношения.

Материалы:

Примечание. Если у вас нет компакт-диска или мини-таблиц, вы все равно можете преподавать этот план урока по гласным с r-контролем, используя народную мелодию, указанную на странице Bossy R Song Lyrics . Вы можете создавать свои собственные мини-таблицы, используя слова, выделенные жирным шрифтом в каждом стихе текстов песен.

Узнайте больше об изделиях Sing Your Way Through Phonics .
Закажите наш экономичный Том 2 Combo онлайн.

Процедура:

1. Скажите: «Сегодня мы будем практиковаться в чтении и написании слов, в которых после гласных следует буква r ».
2. На мини-таблицах, стр. 26-27, заклейте каждое слово после гласной липкой записью.
3. Напишите буквы s , b , t , n и ff на примечаниях к стр.26. Напишите буквы t , k , t , n и s на примечаниях к стр. 27.
4. Попросите учащихся прочитать слова, составленные из напечатанных букв и стикеров (стр. 26- автобус , ванна , сид , курица , жесткая , стр.27- летучая мышь , як , шляпа , вентилятор , увы .)
5. Скажите: «А теперь давайте посмотрим, что происходит с гласным звуком, если за ним следует буква r .”
6. Используйте следующую процедуру для каждого слова: а) прочтите его вместе с прикрепленной буквой, б) спросите, какой звук издает гласный, в) удалите стикер, г) прочтите новое слово и д) спросите, гласная ли гласная по-прежнему издает тот же звук. (нет)
7. Скажите студентам, что буква r делает гласный звук другим, поэтому мы называем это «Bossy R.»
8. Прослушайте дорожку 5 компакт-диска ( Bossy R ), указав слова на мини-диаграммах в том виде, в каком они встречаются в песне.
9. Снова воспроизведите дорожку 5 на компакт-диске и попросите учащихся присоединиться к пению. Позвольте некоторым учащимся указывать на слова мини-таблиц во время их пения.
10. Попросите учащихся найти в мини-таблицах слова, которые издают звук / er / (стр. 26- горят , поворот , сэр , ее ). Спросите: «Как можно записать звук / er / ?» (u — r , i — r и e — r ).Скажите: «Есть и другие способы произнести звук / er / , но они не так распространены». Прочтите слова на настенной карточке №1. Спросите: «Итак, как еще можно записать звук / er / ?» ( и — r и o — r )
11. Попросите учащихся найти в мини-таблицах слова, из которых звучит / ar / (стр. 27- , амбар , пряжа , вред , ферма ). Спросите: «Итак, как мы обычно пишем звук / ar / , как в barn ?» ( a — r ) «Есть и другие способы произнести звук / ar / , но они не так распространены.Прочтите слова на настенной карточке №2. Спросите: «Итак, как можно написать звук / ar / ?» ( a-r-e и o — r — r )
12. Попросите учащихся найти на мини-диаграммах слова, издающие звук / или / (стр. 28- пробка , вилка , кукуруза , рожденный ). Спросите: «Так как же мы обычно пишем звук / или / ?» ( o — r ) Скажите: «Есть и другие способы произнести звук / или / , но они не так распространены.Прочтите слова на настенной карточке №3. Спросите: «Итак, как еще можно записать звук / или / ?» ( a — r , o — a — r , o — r — e и o-o-r )
13. Попросите учащихся найти на мини-диаграммах слова, которые издают звук / air / (стр. 29– Bear , care , dare , share ). Спросите: «Как можно записать звук / air / ?» (e — a — r , a — r-e ) Скажите: «Есть и другие способы произнести звук / air / , но они не так распространены.Прочтите слова на настенной карточке №4. Спросите: «Итак, как еще можно записать звук / air / ?» ( a — i — r , e — r — e , e-i-r и e-y -’- r-e )
14. Снова воспроизведите дорожку 5 компакт-диска ( Spelling Families, ) и позвольте учащимся указывать на целевые наборы слов на мини-таблицах во время пения.

Дополнительная информация:

1. Практикуйтесь в пении Bossy R ежедневно в течение недели.Затем попробуйте спеть песню, не слыша слов, используя инструментальную дорожку (дорожка 6). Разрешите разным ученикам указывать на слова мини-таблиц во время пения.
2. Помогите студентам придумать другие наборы рифмующихся слов для песни. Сделайте 6 копий шаблона мини-таблицы стр.104 и позвольте учащимся писать новые наборы слов. Примеры: / er / — кривая , нерв , служба , отклонение , медсестра , кошелек , стих , хуже ; / ar / — art , cart , dart , part , cart , heart , harp , carve , starve ; / или / — pour , tore , tore , sore , court , short , fort , wart . / air / — стул , волосы , блики , там , позаботились , испугались , общие , посмотрели . Поместите эти страницы спиной к спине в защитные приспособления для страниц в скоросшивателе с 3 кольцами. Затем спойте песню с инструментальной версией (дорожка 6).

Добавочные номера:

1. Выполните поиск по словарю слов с r -контролируемыми гласными.Попробуйте поискать эти наборы слов, не сообщая студентам заранее, как они пишутся: художник / война, одолжение / беспокойство , там / были , курс / наш , ранний / ранний , актер / подъезд . Обсудите общие буквы (выделенные красным) в каждом наборе и сравните, как эти буквы звучат в каждом слове.
2. Найдите слова с r -контролируемыми гласными в газетах, журналах и рекламных объявлениях. Вырежьте эти слова.Сортировка их в стопки по тому, как они звучат , а не по написанию. Например, долларов и червь будут помещены в одну и ту же кучу, потому что они оба имеют звук / er / , но farm и теплый будут помещены в разные стопки, потому что farm имеет / ar / звук и теплый имеет звук / или / .
3. Создайте доску объявлений или «стену слов», содержащую слова с r-контролируемыми гласными.Вырежьте картинку, чтобы представить звуки, контролируемые r. Примеры: / er / sound-turtle, / ar / sound-car, / or / sound-door, / air / sound-bear.

   No related posts.

   Leave a Reply

   Добавить комментарий Отменить ответ

   Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

   Комментарий *

   Имя *

   Email *

   Сайт