Контрольный диктант для 2 класса: Диктанты 2 класс 2 четверть по Русскому Языку

Содержание

Диктанты 2 класс 2 четверть по Русскому Языку

Контрольные и проверочные диктанты по русскому языку для 2 четверти 2 класса — разбиты по темам, с грамматическими заданиями для школ России. Объём диктанта для 2 класса 2 четверть – 25 — 35 слов.

Диктант «Друзья»

Алеша принес домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко и суп из чашки. Скоро он стал большой собакой. Друзья играли в парке. Вот Алеша бросил палку на куст. Бим принес мальчику палку. Объём слов: 34

Диктант «В роще»

Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мед с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой и людей, и животных. Объём слов: 33

Диктант «Снежок»

С неба падал мокрый снежок.

Ребята побежали во двор и стали лепить из снега фигурки. Коля слепил снеговика с метлой в руке. Женя выстроил домик с окошками изо льда. У Толи получился хороший Дед Мороз. Всем было весело. Объём слов: 38

Диктант «В лесу»

Катя и Юра идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белочки. Спрятались под елкой серые ёжики. Объём слов: 22

Диктант «В лесу»

Наш сад охранял сторож Остап. С ним жил большой пёс Марат. Однажды зимой ударил крепкий мороз. Остап надел тулуп, шапку, варежки, тёплую обувь. Но ему было зябко. Он продрог и дул в ладошки. Вокруг мрак и тишь. Ветхую изгородь занёс снег. Низкое деревце накрыл сугроб. Объём слов: 45

Диктант «Весна»

Настали чудные деньки. Журчат ручьи. У крыльца пушистая травка. В сад вернулись скворцы. Школьники идут гулять в рощу. Там птички вьют гнёзда. На лужайках много цветов. Дети рады теплу и весне. За ребятами бежит собака Белка. Объём слов: 36

Диктант «Семья Воробьевых»

Семья Воробьевых большая и дружная. Все заняты делом. папа пишет научную статью. Бабушка шьет платье внучке. Мама утюжит белье. Дети Илья и Татьяна учат уроки. За ужином все пьют чай с черничным вареньем. Объём слов: 33

Диктант «Друзья»

Зима. Мороз. Толя и Тимур идут в лес. Кругом пушистый снег. На снегу следы птиц и зверей. Мальчики положили на пень кусочки соли. Скоро из кустов вышли лоси. Они стали есть соль. Лоси были рады гостинцу. Объём слов: 36

Контрольный диктант «Зимний денёк»

Сильные морозы сковали озёра и реки. Снега засыпали землю. Тихо в лесах и полях. Природа уснула до весны. Холодный ветер гуляет кругом. Зимой птицам трудно добывать еду. Они летят к людям. Покормите птиц! Объём слов: 33

Диктант «Осень»

Осень. Лесная дорога. Дует холодный ветер. Жёлтый лист шуршит под ногами. Весело свистят дрозды. Они клюют ягоды рябины. Летит стайка птиц. Это клесты ищут сосновые шишки. Объём слов: 26

Диктант «В лесу»

Зима. Мороз. На деревьях иней. Лёд сковал речку. Снег укрыл дорожки в лесу. Вдруг подул ветер. Хлопья снега упали с берёз. Пролетела синичка. Каркнул ворон. По тропе пробежал заяц. Лисий след ведёт в чащу. Под елью сугроб. Там спит медведь. Объём слов: 40

Диктант «На лугу»

Хорошо гулять по широкому зелёному лугу. В воздухе вьётся аромат цветов и травы. Капельки росы блестят на солнышке. Склонили свои головы колокольчики. Белеют ромашки. Виднеются голубые глазки незабудок. Над пёстрым ковром летают пчёлы и шмели. Порхают бабочки. Объём слов: 37

Диктант «Семейный праздник»

У нас в семье сегодня праздник. В гости к нам придут старшие братья и друзья. Моя сестра Софья надела красивое платье. Я помогаю маме покрыть стол скатертью и расставить стулья. Папа купил вкусный торт и печенье. Нас ожидает веселье! Объём слов: 39

Диктант «Ненастный день»

Хмурый октябрьский день. Сильные порывы ветра срывают с деревьев жёлтые листья. Холодные капли дождя частой дробью бьют в оконное стекло. Съёжившиеся воробьи прячутся под крышей подъезда. Скорей бы закончилось ненастье! Объём слов: 30

Диктант «Птицы весной»

В марте из жарких стран прилетают к нам птицы. Они вьют гнёзда, устраивают себе жильё. На дорожках весело чирикают воробьи. Скоро в птичьих домах появятся птенцы. Запоют свои песни голосистые соловьи. Объём слов: 31

Диктант «Зима в лесу»

Зима. Мороз. С неба летят пушистые снежинки. Снег укрыл пни и кусты. Толстый лёд сковал ручей. Настали ясные деньки. Детвора идёт бегать на лыжах и на коньках. Хорошо зимой! Объём слов: 29

Диктант «Рыбалка»

Павлик и Юра – братья. Они живут в селе Нива. Днём мальчики пошли на рыбалку. Вот и речка Клязьма. Ребята стали рыбачить. Рядом сидел кот Васька. Юра тащит окунька. Эту рыбку дали коту. Васька был рад. Павлик поймал щуку. Объём слов: 38

Диктант «Весна идёт»

Прощай, пушистый снег. Идёт весна. Солнышко греет всё сильнее и сильнее. Воробьи и ласточки рады его тёплым лучам. Стайка грачей промчалась к роще. Там грачи свили свои гнёзда. Вот и первые цветы. Весело жужжат пчёлки. Они пьют вкусный сок. Объём слов: 39

Диктант «В лодке»

Летом Глеб Дубков отдыхал в деревне у бабушки. Часто Глеб и собака Бобик ходили гулять в лес или на озеро. Однажды они решили прокатиться в лодке. На озере была лёгкая рябь. Воздух был свеж. Дул прохладный ветерок. Хороша прогулка! Объём слов: 39

Диктант «Ненастный день»

Хмурый октябрьский день. Сильные порывы ветра срывают с деревьев жёлтые листья. Холодные капли дождя частой дробью бьют в оконное стекло. Съёжившиеся воробьи прячутся под крышей подъезда. Скорей бы закончилось ненастье! Объём слов: 30

Диктанты по теме «Звуки и буквы» 2 класс

Диктанты по Русскому Языку с грамматическими заданиями для 2 класса — тема «Звуки и буквы»

  • Гласные звуки и буквы для их обозначения
  • Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
  • Согласные звуки и буквы для их обозначения.
    Удвоенные согласные
  • Буквы Й и И
  • Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
  • Звонкие и глухие согласные звуки и буквы для их обозначения
  • Разделительный мягкий знак

Цель: проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.
Планируемые результаты: учащиеся научатся самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Диктант «Друзья»

Алеша принес домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко и суп из чашки. Скоро он стал большой собакой. Друзья играли в парке. Вот Алеша бросил палку на куст. Бим принес мальчику палку. Объём слов: 34

Диктант «В роще»

Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мед с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой и людей, и животных. Объём слов: 33

Диктант «Снежок»

С неба падал мокрый снежок. Ребята побежали во двор и стали лепить из снега фигурки. Коля слепил снеговика с метлой в руке. Женя выстроил домик с окошками изо льда. У Толи получился хороший Дед Мороз. Всем было весело. Объём слов: 38

Диктант «В лесу»

Катя и Юра идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белочки. Спрятались под елкой серые ёжики. Объём слов: 22

Диктант «В лесу»

Наш сад охранял сторож Остап. С ним жил большой пёс Марат. Однажды зимой ударил крепкий мороз. Остап надел тулуп, шапку, варежки, тёплую обувь. Но ему было зябко. Он продрог и дул в ладошки. Вокруг мрак и тишь. Ветхую изгородь занёс снег. Низкое деревце накрыл сугроб. Объём слов: 45

Диктант «Весна»

Настали чудные деньки. Журчат ручьи. У крыльца пушистая травка. В сад вернулись скворцы. Школьники идут гулять в рощу.

Там птички вьют гнёзда. На лужайках много цветов. Дети рады теплу и весне. За ребятами бежит собака Белка. Объём слов: 36

Диктант «Семья Воробьевых»

Семья Воробьевых большая и дружная. Все заняты делом. папа пишет научную статью. Бабушка шьет платье внучке. Мама утюжит белье. Дети Илья и Татьяна учат уроки. За ужином все пьют чай с черничным вареньем. Объём слов: 33

Контрольный диктант «Зимний денёк»

Сильные морозы сковали озёра и реки. Снега засыпали землю. Тихо в лесах и полях. Природа уснула до весны. Холодный ветер гуляет кругом. Зимой птицам трудно добывать еду. Они летят к людям. Покормите птиц! Объём слов: 33

Диктант «Осень»

Осень. Лесная дорога. Дует холодный ветер. Жёлтый лист шуршит под ногами. Весело свистят дрозды. Они клюют ягоды рябины. Летит стайка птиц. Это клесты ищут сосновые шишки. Объём слов: 26

Диктант «В лесу»

Зима. Мороз. На деревьях иней. Лёд сковал речку. Снег укрыл дорожки в лесу. Вдруг подул ветер. Хлопья снега упали с берёз. Пролетела синичка. Каркнул ворон. По тропе пробежал заяц. Лисий след ведёт в чащу. Под елью сугроб. Там спит медведь. Объём слов: 40

Диктант «На лугу»

Хорошо гулять по широкому зелёному лугу. В воздухе вьётся аромат цветов и травы. Капельки росы блестят на солнышке. Склонили свои головы колокольчики. Белеют ромашки. Виднеются голубые глазки незабудок. Над пёстрым ковром летают пчёлы и шмели. Порхают бабочки. Объём слов: 37

Диктант «Семейный праздник»

У нас в семье сегодня праздник. В гости к нам придут старшие братья и друзья. Моя сестра Софья надела красивое платье. Я помогаю маме покрыть стол скатертью и расставить стулья. Папа купил вкусный торт и печенье. Нас ожидает веселье! Объём слов: 39

Диктант «Ненастный день»

Хмурый октябрьский день. Сильные порывы ветра срывают с деревьев жёлтые листья. Холодные капли дождя частой дробью бьют в оконное стекло. Съёжившиеся воробьи прячутся под крышей подъезда. Скорей бы закончилось ненастье! Объём слов: 30

Диктант «Птицы весной»

В марте из жарких стран прилетают к нам птицы. Они вьют гнёзда, устраивают себе жильё. На дорожках весело чирикают воробьи. Скоро в птичьих домах появятся птенцы. Запоют свои песни голосистые соловьи. Объём слов: 31

Диктант «Зима в лесу»

Зима. Мороз. С неба летят пушистые снежинки. Снег укрыл пни и кусты. Толстый лёд сковал ручей. Настали ясные деньки. Детвора идёт бегать на лыжах и на коньках. Хорошо зимой! Объём слов: 29

Диктант «Рыбалка»

Павлик и Юра – братья. Они живут в селе Нива. Днём мальчики пошли на рыбалку. Вот и речка Клязьма. Ребята стали рыбачить. Рядом сидел кот Васька. Юра тащит окунька. Эту рыбку дали коту. Васька был рад. Павлик поймал щуку. Объём слов: 38

Диктант «Ненастный день»

Хмурый октябрьский день. Сильные порывы ветра срывают с деревьев жёлтые листья. Холодные капли дождя частой дробью бьют в оконное стекло. Съёжившиеся воробьи прячутся под крышей подъезда. Скорей бы закончилось ненастье! Объём слов: 30

Диктанты 2 класс — ✍️ «По русскому»

Контроль знаний — сборник проверочных, итоговых диктантов и контрольных работ по русскому языку для 2 класса — материал удобно разбит по четвертям и полугодиям, темам и правилам, тексты с грамматическими заданиями.

Оценивание работы

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков. Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

  • «5» – за работу, в которой нет ошибок.
  • «4» – допущено 1–2 ошибки.
  • «3» – допущено 3–5 ошибок.
  • «2» – допущено более 5 ошибок.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

  • «5» ставится за безошибочное выполнение всех заданий.
  • «4» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.
  • «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.
  • «2» ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.

Диктанты по русскому 2 класс ФГОС «Школа России»

Объём диктантов для 2 классов:
1 и 2 четверть – 25 — 35 слов.
3 и 4 четверть – 35 — 52 слова.


Темы диктантов:
  1. «Части речи»
  2. «Имя собственное»
  3. «Имя существительное»
  4. «Предлоги со словами»
  5. «Предложение»
  6. «Однозначные и многозначные слова»
  7. «Слова, слова, слова…»
  8. «Звуки и буквы»
  9. «Безударные гласные звуки в корне»
  10. «Согласные звуки и буквы»
  11. «Твердые и мягкие согласные звуки»
  12. «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»
Проверочный диктант «Декабрь»

Новый год у ворот. Сторожка лесника. Дядя Ваня и ребята идут в лес. Они несут подарки. Для зайца морковку и листья капусты. Для лосей соль. Для птиц зерно и ягоды рябины. Лесные жители будут рады гостям. (36 слов)

Проверочный диктант «Май»

Май. Настали теплые деньки. Зеленая листва укрыла деревья. Весело поют дрозды и чижи. На земле сочная травка. В лесу цветут душистые ландыши. Зреют лесные ягоды. Гудят шмели. Пчела летит от цветка к цветку. В цветах сладкий сок. У ручья урчат лягушки. К воде ползет уж. (45 слов)

Проверочный диктант «Осень»

Осень. Давно улетели на юг журавли. В лесу смолкли птичьи песни. Часто льют дожди. Сильный ветер рвет листья с деревьев. Над елью кружили клесты. Вот качнулась ветка. Это прыгнула белка. В сучьях сосны жилье зверька. (35 слов)

Проверочный диктант «Бабочки»

На севере Австралии встречаются очень большие бабочки. Своими размерами они достигают двадцати шести сантиметров. Местные жители употребляют их мясо в пищу. За бабочками охотятся и стреляют в них из лука. (30 слов)

Проверочный диктант «Гнездо»

Грачи строят гнёзда на вершинах высоких деревьев. Грач ищет хворостинку и летит с ней к гнезду. Грачиха остаётся караулить постройку. Потом грачиха летит, а грач остаётся. Принесут грачи сухие перья, положат их пышной кучей на ветках. Гнездо построено. (38 слов)

Проверочный диктант «Одуванчики»

Одуванчики появляются в конце весны. Они цветут почти всё лето. Во многих странах одуванчик считают сорной травой. А жители Японии и Индии выращивают его и едят. Из молодых листочков делают салат. Из сухих листьев готовят вкусный напиток. (37 слов)

Проверочный диктант «Дружба»

Пес Мухтар и кошка Мурка дружили. Весной Мурка родила пять котят. Котята быстро росли. Однажды кошка ушла. Котята пищали. Мухтар стал играть с малышами. Большой котенок влез Мухтару на спину. Пес был рад. Скоро пришла Мурка, она стала кормить котят молоком. Мухтар весело смотрел на друзей. (46 слов)

Проверочный диктант «Еж проснулся»

Под корнями березы была нора. Наступила радостная весна. Там спал всю зиму сердитый ёжик. Солнце согрело землю. Ёжик выбежал на лесную поляну. По лесу побежали весёлые ручьи. Холодные ручей разбудил зверька.т сыночка. (31 слово) / по Г. Скребицкому

Проверочный диктант «Курица и цыплята»

Курица ведет по двору цыплят. Пушистые комочки пищат и скачут. У крыльца большой цветник. А вот ворота в огород. На грядках краснеют помидоры, зреет капуста. Заметил цыпленок на земле червячка. Хвать беднягу! Закудахтала курица. Она хвалит сыночка. (37 слова) / по Н. Павловой

Проверочный диктант «Пришла весна»

Пришла весна. Пробегает слабый ветерок. Весеннее солнце сгоняет снег. Оживает каждый кустик и травинка. На деревьях набухли почки. На голых ветках орешника показались цветы. Они похожи на серые колючки на гибких прутьях (32 слова)

Проверочный диктант «Деревья»

Деревья – жители нашей земли. Они живут очень долго. У них есть своя память. Она заключена в годовых кольцах. Широкие кольца говорят об обильных годах. Узенькие кольца расскажут о годах засушливых. По количеству колец можно определить возраст дерева. Сколько колец – столько и лет. (42 слова)

Диктант «Комнатные растения»

Комнатные растения не только украшают наши жилища. Ещё давно садовая герань считалась в Европе цветком городской бедноты. Она оздоровляла сырой воздух в их жилищах и улучшала сон. Люди верили в лечебную силу садовой герани и любили её. (37 слов)

Диктант «Апрель»

Пришёл тёплый апрель. С крыш на землю падает частая капель. Большие сугробы у дома осели, почернели. Весело бежит шустрый ручеёк. Дети пускают бумажные кораблики. На реке ломается лёд. По дорожкам важно ходят грачи. с грамматическим заданием

Диктант «Вечер»

Солнце скрылось за дальним ельником. На тёмном небе показались маленькие звёздочки. Мягкой тишиной землю укрыл летний вечер. Пора спать! Завтра надо встать пораньше. На зорьке мы с папой пойдём удить рыбу. с грамматическим заданием

Диктант «В лесу»

В лесу тишина. Только в ветвях деревьев попискивают птицы. Редко по сухому дереву пробарабанит дятел. Иногда над верхушками сосен и елей пронесутся стайки синиц. Да запоёт свою песню иволга. с грамматическим заданием

Диктант «На горке»

Ребята построили во дворе горку. Целый день на ней шум и веселье. Дети катаются на санках и ледянках. По дорожке к ним бежит Митя. Вдруг малыш упал. Глеб помог другу встать. Мальчики вместе побежали на горку. Ребятам весело! с грамматическим заданием

Диктант «Зима пришла»

Всё ближе зима. Спряталось всё живое от зимней стужи. Кто под кору залез, кто в землю зарылся, кто в щели заполз. Звери в тёплые шубки оделись. Птицы улетели в тёплые страны. с грамматическим заданием

← 1 →






Диктанты 2 класс 2 четверть

Поверочные и контрольные диктанты по русскому языку за 2 класс 2 четверть (контрольные работы с грамматическим заданием — школа России)

Темы диктантов:


  1. «Части речи»
  2. «Имя собственное»
  3. «Имя существительное»
  4. «Предлоги со словами»
  5. «Предложение»
  6. «Однозначные и многозначные слова»
  7. «Слова, слова, слова…»
  8. «Звуки и буквы»
  9. «Безударные гласные звуки в корне»
  10. «Согласные звуки и буквы»
  11. «Твердые и мягкие согласные звуки»
  12. «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»
Контрольный диктант «Зимний денёк»

Сильные морозы сковали озёра и реки. Снега засыпали землю. Тихо в лесах и полях. Природа уснула до весны. Холодный ветер гуляет кругом. Зимой птицам трудно добывать еду. Они летят к людям. Покормите птиц! с грамматическим заданием

Итоговый диктант «Кошка Сильва»

На крыльце сидит кошка Сильва и мяукает. Я налью ей в блюдечко молочка и дам несколько кусочков мяса и колбаски. Довольная Сильва пьёт и ест. Теперь у киски вся мордочка в еде. Сытая кошка умывается.

Итоговый диктант «Зимой»

Наступила зима. Ночью был сильный мороз. Ветер кружил хлопья снега. Кругом лежит белый ковер. Реки и озера покрылись льдом. Ребята побежали на каток. Легко скользят острые коньки по гладкому льду. Там шум и веселье. Хорошо зимой!

Проверочный диктант «Поездка»

Около домов много машин. Вот гараж. У его стены и дверей большой сугроб. По двору едет машина. Шофёр крутит руль. Машина должна выехать на улицу Антонова.

Проверочный диктант «Находка»

Коля пришел в лес. Кто это? Это бежит ежик. Коля любит зверей. Вот стоит пень. Около пня большой гриб. Из гриба будут варить суп. Коля кладет находку в сумку и спешит домой.

← 1 →






Диктанты 2 класс 3 четверть

Поверочные и контрольные диктанты по русскому языку за 2 класс 3 четверть (контрольные работы с грамматическим заданием — школа России)

Темы диктантов:


  1. «Части речи»
  2. «Имя собственное»
  3. «Имя существительное»
  4. «Предлоги со словами»
  5. «Предложение»
  6. «Однозначные и многозначные слова»
  7. «Слова, слова, слова…»
  8. «Звуки и буквы»
  9. «Безударные гласные звуки в корне»
  10. «Согласные звуки и буквы»
  11. «Твердые и мягкие согласные звуки»
  12. «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»
Контрольный диктант «Весна пришла»

Весна. Тепло. Тают рыхлые снега. По небу плывут лёгкие облака. На деревьях кричат грачи. Скоро прилетят весёлые скворцы. По улице бежит широкий ручей. Саша и Кузьма пускают по воде кораблик. Слышны звонкие крики воробьёв и лай Жучки. с грамматическим заданием

Итоговый диктант «Весна на окне»

На улице холодно. Идёт весь день колючий снег. А у нас на окне целый сад. На ветках тополя и берёзки распустились серёжки. На ветках липы показались зелёные листочки. С окна повеяло весною. На вишнёвых ветках уже есть цветочки. с грамматическим заданием

Итоговый диктант «Весна»

Вот и весна. Солнышко рушит снежные горы. Шумит быстрый ручей. С крыш звонко падает капель. Лопнули душистые клейкие почки. Алёша и Юра ждут прилёта птиц. Они смастерили для птиц скворечники. Мальчики идут в парк. с грамматическим заданием

Проверочный диктант «Дети в лесу»

Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берез! На траве капельки росы. В густых ветвях поют на все лады птицы. Детишки сели на пенек, слушают чудное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды так и манят. Кто кладет в рот, кто в лукошко.

Проверочный диктант «Главный город»

Москва – главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Кутузовский проспект, Садовое кольцо. Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом м кошкой Муркой.

← 1 →






Контрольные диктанты для 2 класса по русскому языку » Рустьюторс

Диктанты с грамматическими заданиями. 2 класс. Входные и контрольные диктанты по русскому языку.


Проверяем: умение писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. 

На даче

Настало лето. Дети едут на дачу. Возле дачи есть роща и пруд. В пруду водятся щуки, ерши и караси. Дети там рыбачат. Хороша будет уха. 

(Выписываем на доске слова: есть, водятся.

Грамматические задания: 
1.    В третьем предложение подчеркните гласные буквы. 
2.    Выпишите три слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу. 

Проверяем: умение писать слова с орфограммами.

Пушок 

У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом. 

Грамматические задания: 
1.    В предложениях 4 и 5 подчеркните основу. 
2.    Допишите одно-два предложения в конце текста. 



Лес осенью 

Как красив лес осенью! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие березы и осины. 
Под кустом прячется зайка. У дупла сидит белка. На макушку ели села птица. 

Грамматические задания: 

1.    Подчеркните основу и выпишите пары слов: вариант I – четвертое предложение; вариант II – пятое предложение. 
2.    В последнем предложении в каждом слове поставьте ударение, подчеркните безударные гласные. 



Проверяем: умение писать слова с изученными орфограммами.  

Зимой в лесу 

Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле. 

Грамматические задания: 

1.    Спишите первое предложение, разделив слова для переноса. 
2.    Напишите однокоренные слова к слову белка. 
3.    Напишите антонимы. 
Тепло – … 
Сытно – … 


Проверяем: умение оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами. 

Друзья 
Алеша принес домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко и суп из чашки. Скоро он стал большой собакой. Друзья играли в парке. Вот Алеша бросил палку на куст. Бим принес мальчику палку. 

Грамматические задания: 
1.    Подчеркните основу в первом предложении. 
2.    Разделите для переноса слова второго предложения. 


Проверяем: умение оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова. 

В роще 

Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мед с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой и людей, и животных. 


Проверяем: умение самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов; видеть орфограмму.
 
Снежок 

С неба падал мокрый снежок. Ребята побежали во двор и стали лепить из снега фигурки. 
Коля слепил снеговика с метлой в руке. Женя выстроил домик с окошками изо льда. У Толи получился хороший Дед Мороз. Всем было весело. 

Грамматические задания: 
1.    Выпишите первое предложение. Разделите слова вертикальной чертой для переноса. Подчеркните основу предложения. 
2.    Спишите второе предложение. Поставьте ударения в словах. Подчеркните безударные гласные. 



Проверяем: правописание букв, обозначающих мягкость согласных звуков, навыки правописания слов с буквосочетаниями ЧН, НЧ, ЧК, раздельного написания слов и предлогов со словами, умение ставить знаки препинания в конце предложений.  

В лесу 

Катя и Юра идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белочки. Спрятались под елкой серые ёжики. 

Грамматические задания: 

1.    В словах ветки и белочки подчеркните мягкие согласные звуки. 
2.    Запишите, сколько букв и звуков в слове Юра. 
3.    Укажите количество слогов в словах ёжики, серые, рядом. 


Проверяем: написание слов с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, умение делать звукобуквенный анализ слов; развивать орфографическую зоркость учащихся. 

Зяблик 

По ночам холод. В лесу еще лежит снег. Много снега – целый сугроб. И на реке лед. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поет. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо? Прозвучала птичья песня. Это привет весны. 
Слова для справок: много, целый. 

Грамматические задания: 

1.    Выпишите из текста три слова с парными согласными, орфограмму подчеркните.  
2.    Сделайте звукобуквенный анализ слов (вариант I – снег; вариант II – лед). 


Проверяем: навыки употребления заглавной буквы в именах собственных и усвоение первоначальных орфографических навыков на основе изученных правил правописания. 

Главный город 

Москва – главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Суворовский бульвар, Садовое кольцо. 
Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой. 
Слова для справок: улица, проспект, на Плющихе. 

Грамматические задания: 

1.    Подчеркните заглавную букву в фамилиях людей, кличках животных, географических названиях. 
2.    В последнем предложении поставьте знак ударения над всеми словами. 
3.    Запишите название населенного пункта, в котором вы живете. 


Проверяем: знания учащихся об имени существительном; усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.  

Друзья 

Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Соловьева есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принес корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями. 

Грамматические задания: 

1.    Подчеркните имена собственные. 
2.    В четвертом предложении подчеркните главные члены. 
3.    В первом предложении обозначьте имена существительные. 
4.    Запишите имена существительные: камыши, кирпичи, вещи – в единственном числе. 


Проверяем: умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные орфограммы. 

Дети в лесу 

Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берез! На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенек, слушают чудесное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды так и манят. Кто кладет в рот, кто в кузовок. 

Грамматические задания: 
1.     Выпишите предлоги. 
Вариант I: из первых трех предложений. 
Вариант II: из последних трех предложений. 
2.    К словам: пенек, детишки – подберите и запишите проверочные слова. 
3.    В первом предложении над словами надпишите части речи. 


Проверяем: навыки правописания слов с изученными орфограммами. 

Гроза 

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветви деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как все кругом стало радостно! 

Грамматические задания: 
1.    В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи. 
2.    Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, подберите проверочные слова. 
3.    Разделите слова для переноса: сильный, длинный, пыль.

Контрольные диктанты по русскому языку за 2 класс по программе «Школа России»

  1. Входной контрольный диктант с грамматическим заданием «В лесу».

  2. Контрольный диктант «Пушок».

  3. Контрольное списывание текста с дополнительным заданием «Грибы».

  4. Контрольный диктант по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне» («Зимой в лесу»).

  5. Контрольный диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» («Друзья»).

  6. Контрольный диктант по теме «Правописание слов с парными согласным на конце слова и перед согласным» («Зяблик»).

  7. Контрольный диктант по теме «Имя существительное» («Друзья»).

  8. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» («Гроза»).

  9. Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием («Май»).

Критерии оценивания диктанта

Критерии оценивания

Отметка

Диктант написан без ошибок и исправлений, аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии письма.

«5»

В диктанте есть 1-2 орфографические ошибки, работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии; есть пунктуационные ошибки на изученные правила.

«4»

В диктанте есть 3-5 орфографические ошибки, работа написана небрежно, есть пунктуационные ошибки на изученные правила.

«3»

В диктанте более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо, есть пунктуационные ошибки на изученные правила.

«2»

В диктанте 8 орфографических ошибок, работа написана неряшливо, есть пунктуационные ошибки на изученные правила.

«1»

Критерии оценивания грамматического задания

Критерии оценивания

Уровень знаний

Безошибочно выполнены все 3 задания

«5»

Правильно выполнены 2 задания

«4»

Правильно выполнено 1 задание

«3»

Выполнено только одно задание, есть ошибки

«2»

Не выполнил ни одно задание

«1»

Критерии оценивания диктанта

Критерии оценивания

Отметка

Диктант написан без ошибок, аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии письма.

«5»

В диктанте есть 1-2 орфографические ошибки, работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии; есть пунктуационные ошибки на изученные правила.

«4»

В диктанте есть 3-5 орфографические ошибки, работа написана небрежно, есть пунктуационные ошибки на изученные правила.

«3»

В диктанте более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо, есть пунктуационные ошибки на изученные правила.

«2»

В диктанте 9 орфографических ошибок, работа написана неряшливо, есть пунктуационные ошибки на изученные правила.

«1»

Критерии оценивания грамматического задания

Критерии оценивания

Уровень знаний

Безошибочно выполнены все 3 задания

«5»

Правильно выполнены 2 задания

«4»

Правильно выполнено 1 задание

«3»

Выполнено только одно задание, есть ошибки

«2»

Не выполнил ни одно задание

«1»

Критерии оценивания контрольного списывания

Критерии оценивания

Уровень знаний

Нет ошибок и исправлений, работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма

«5»

1 орфографическая ошибка и 1 исправление или 2 своих исправления или 2 орфографические ошибки, своих исправлений нет

«4»

2 орфографические ошибки и 1 исправление или 3 орфографические ошибки, своих исправлений нет

«3»

3 орфографические ошибки и 2 исправления

«2»

Более 3 орфографических ошибок и более 1-2 исправлений

«1»

Критерии оценивания грамматического задания

Критерии оценивания

Уровень знаний

Безошибочно выполнены все 2 задания или списал неправильное предложение, но задание выполнил правильно

«5»

Правильно выполнены 2 задания, но есть ошибки при списывании слов или допущены 1-2 негрубые ошибки в задании

«4»

Правильно выполнено 1 задание

«3»

Выполнено только одно задание, есть ошибки

«2»

Не выполнил ни одно задание

«1»

I четверть

Входной контрольный диктант по русскому языку во 2 классе

(2018-2019 учебный год)

В лесу

Андрей и Юра идут в лес. Рядом бежит пёс Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белки. Спрятались под ёлкой серые ёжики. (22 сл.)

Грамматическое задание

I вариант

1. Спиши второе предложение и раздели на слоги.

2. Спиши слова. Подчеркни буквы, обозначающие гласные звуки.

Белка, красивый, улица, орех.

II вариант

1. Спиши четвёртое предложение и раздели на слоги.

2. Спиши слова. Подчеркни буквы, обозначающие гласные звуки.

Книга, сумка, верный, сова.

I четверть 2 класс

Контрольный диктант

Пушок

У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом. (25 слов)

Грамматическое задание

В 4 и 5 предложениях подчеркните основу предложения.

I четверть 2 класс

Контрольное списывание.

Грибы.

     Ребята пошли в лес за грибами. Рома нашёл под берёзой красивый подберёзовик. Валя увидела под сосной маленький маслёнок. Серёжа разглядел в траве огромный боровик. В роще они набрали полные корзины разных грибов. Ребята весёлые и довольные вернулись домой. (39 слов)

Задание

I вариант

  1. Спиши 1 предложение и подчеркни главные члены предложения.

  2. Спиши слова и выдели в них корень.

Дом, домик, домище, домишко.

II вариант

  1. Спиши 3 предложение и подчеркни главные члены предложения.

  2. Спиши слова и выдели в них корень.

Слон, слониха, слонёнок, слонята.

II четверть 2 класс

Контрольный диктант

Зимой в лесу

Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле. (34 слова)

Грамматическое задание

I вариант

  1. Подберите проверочные слова:

Мячи- …, поля- … .

  1. Спишите 2 предложение и разделите все слова на слоги.

  2. Напишите антонимы к словам:

Злой- …, грязный- … .

II вариант

  1. Подберите проверочные слова:

Коты- …, следы- … .

  1. Спишите 4 предложение и разделите все слова на слоги.

  2. Напишите антонимы к словам:

Толстый- …, старый- … .

III четверть 2 класс

Контрольный диктант

Друзья

Алёша принёс домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко и суп из чашки. Скоро он стал большой собакой. Друзья играли в парке. Вот Алёша бросил палку за куст. Бим принёс мальчику палку. (35 слов)

Грамматическое задание

I вариант

  1. Спишите 1 предложение и подчеркните основу предложения.

  2. Разделите для переноса слова 7 предложения.

  3. Найдите слово на правописание сочетания ча и выпишите это слово.

II вариант

  1. Спишите 5 предложение и подчеркните основу предложения.

  2. Разделите для переноса слова 2 предложения.

  3. Найдите слово на правописание сочетания чк и выпишите это слово.

III четверть 2 класс

Контрольный диктант

Зяблик

По ночам холод. В лесу ещё лежит снег. Много снега- целый сугроб. И на реке лёд. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поёт. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны. (47 слов)

Грамматическое задание

I вариант

  1. Выпишите из текста 3 слова с парными согласными, орфограмму подчеркните.

  2. Сделайте звуко-буквенный анализ слова снег.

  3. Найдите 2 предложение и подчеркните основу предложения.

II вариант

  1. Выпишите из текста 3 слова с парными согласными, орфограмму подчеркните.

  2. Сделайте звуко-буквенный анализ слова плод.

  3. Найдите 5 предложение и подчеркните основу предложения.

III четверть 2 класс

Контрольный диктант

Друзья

Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрея Соловьёва есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принёс корм. Он постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями. (38 слов)

Грамматическое задание

I вариант

  1. В 1 предложении подчеркните имена собственные.

  2. В 4 предложении подчеркните главные члены.

  3. Напишите существительные во множественном числе

Чайник — ________ , камыш — __________ , поле — __________ .

II вариант

  1. Во 2 предложении подчеркните имена собственные.

  2. В 5 предложении подчеркните главные члены.

  3. Напишите существительные во множественном числе

Река — ________ , чиж — __________ , море — __________ .

IV четверть 2 класс

Контрольный диктант

Гроза

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые берёзки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как всё кругом стало радостно! (48 слов)

Грамматическое задание

I вариант

  1. В 1 предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.

  2. Выпишите 2 слова с проверяемой безударной гласной, подберите проверочные слова.

  3. Напишите прилагательные в единственном числе.

Красивые — _______ , весёлые — _________ , круглые — _________ .

II вариант

  1. В 9 предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.

  2. Выпишите 2 слова с проверяемой безударной гласной, подберите проверочные слова.

  3. Напишите прилагательные в единственном числе.

Умные — _______ , грустные — _________ , чёрные — _________ .

Демоверсия итогового контрольного диктанта с грамматическим заданием

по русскому языку для 2 класса

2018-2019 учебный год

Май

Май. Настали тёплые деньки. Зелёная листва укрыла деревья. Весело поют дрозды и чижи. На земле сочная травка. В лесу цветут душистые ландыши. Зреют лесные ягоды. Гудят шмели. Пчела летит от цветка к цветку. В цветах сладкий сок. У ручья урчат лягушки. К воде ползёт уж. (46 слов)

Грамматическое задание

I вариант

  1. Выпиши третье предложение, подчеркни подлежащее и сказуемое. Над каждым словом напиши части речи, укажи число существительных.
    2. Выпиши из текста три слова с безударными гласными в корне, поставь ударение и подчеркни безударную гласную.
    3. Спиши слова и выдели в них корень.

Лист, листик, листок, листва.

II вариант

  1. Выпиши шестое предложение, подчеркни подлежащее и сказуемое. Над каждым словом напиши части речи, укажи число существительных.

  2. Выпиши из текста три слова с безударными гласными в корне, поставь ударение и подчеркни безударную гласную.

  3. Спиши слова и выдели в них корень.

Хлеб, хлебный, хлебушко, хлебница.

Используйте изобретенное правописание: простая стратегия письма

Добро пожаловать обратно в «Уроки простого письма для младших классов», 12-недельную серию совместных писательских работ, организованную «Измеримая мама» и «Эта читающая мама» (это я)! Если вы пропустили какой-либо из пройденных нами уроков, нажмите здесь, чтобы просмотреть введение и ссылки на уроки (прокрутите вниз).

Урок простого письма №6: Используйте изобретенное правописание {стратегия письма}

В обучении письму как ремеслу мне больше всего нравится то, что к детям относятся как к авторам, которые могут делать свой собственный выбор.Им не нужно писать о моей теме или подсказке. Я могу выбрать определенный жанр для изучения (например, написание письма или рассказов), но я даю им полную свободу действий, чтобы они могли реализовать свои собственные идеи. Это прекрасное и пугающее чувство одновременно, потому что оно означает, что молодые писатели могут исследовать свою творческую сторону, но я также теряю «контроль». Это не аккуратно упаковано.

Отчасти потеря этого контроля также связана с орфографией, особенно на стадии черновика. Я хочу, чтобы мой ребенок мог свободно изучать язык и играть со словами как «автор».Это означает {задержите дыхание, если вы тип А}, что мой ребенок может на самом деле произносить некоторые слова нетрадиционным способом. Некоторым это известно как «неправильно». И угадайте, что? Я поощряю это (хотя я тоже тип А), потому что изобретенное правописание — прекрасный инструмент, который мы можем использовать, чтобы увидеть, что ребенок понимает / не понимает в работе слов! Надеюсь, вы будете готовы изучить изобретенное правописание, когда в детстве скажет:

«Я не умею писать слова!»

(Примечание: я привожу примеры из сочинений моего сына в 1 классе.Этот же урок можно легко адаптировать для учеников любого класса, если они готовы к этому с точки зрения развития.)

Как этому научить:

1) Подготовьте материалы.

  • У вашего ребенка должен быть карандаш и лист бумаги или блокнот, чтобы писать на нем.
  • Резинка
  • Доска для сухого стирания или бумага для демонстрации

2) Продемонстрируйте, как растянуть звуки в слове.


Когда я впервые представил концепцию, я сказал что-то вроде:

«Иногда, когда мы пишем, мы хотим использовать слова, которые слышали раньше, но не знаем, как правильно писать. Большие слова. Важные слова. Такие слова, как красивый или возмутительный . Это могут быть даже слова меньшего размера, например ползать или мысль . Такие слова — это не слова на нашей стене слов {видные слова} или шаблоны, которые мы изучили с помощью наших сортов слов *. Я хочу показать вам, что вы можете делать во время написания, чтобы помочь вам использовать и написать эти слова самостоятельно.

«Давайте использовать, например, слово красивый . Если я хочу произнести это слово по буквам, но не знаю, как это сделать, я могу сделать что-нибудь классное.Видишь эту резинку? Я собираюсь с-т-р-е-т-с-ч. Также как я собираюсь растянуть слово красиво . Я растягиваю слово, очень медленно произнося его звуки ». Я говорю красиво очень медленно. Я не добавляю никаких дополнительных звуков, только те, которые слышу.

«Сделай это со мной». Мы оба очень медленно говорим « красивый» , пока он протягивает резиновую ленту.

* Обратите внимание, что я требую, чтобы мой ребенок правильно {правильно} произносил все слова и словосочетания, которые мы изучили вместе.Использование изобретенного правописания — это , а не вместо того, чтобы требовать от детей ответственности за то, что они знают.

3) Продемонстрируйте, как записывать звуки одним словом.

«Теперь, когда я растянул это слово, я могу записать звука , которые я слышу в этом слове, начиная с начала. Давайте растянем его еще раз, на этот раз чуть медленнее, и я запишу все звуки, которые мы слышим.

«B – U – T – I – F – U – L» {Помните, что мы подчеркиваем каждый звук , а не обязательно каждую букву.} Когда мы произносим звуки, я записываю все звуки, которые мы можем почувствовать ртом и услышать ушами. {Между прочим, это ОТЛИЧНО для понимания фонематики, важного навыка чтения!}

Попробуем еще несколько слов вместе. Слова вроде любимые, потому что и злые . Растягиваем слово, прислушиваемся к звукам, затем записываем их.

4) Попросите ребенка опробовать вымышленное правописание с вашей поддержкой.

Скажите ребенку еще одно слово, на этот раз попросив его записать звуки.Это могло бы звучать так:

« Теперь ваша очередь попробовать. Допустим, вы писали и хотели написать слово , велосипед, , но не знали, как это сделать. Давайте воспользуемся идеей резинки и вытянем велосипед .

«B – I – S – I – K – L» Попросите ребенка записать все звуки, которые он слышит. Обратите внимание, что учащиеся, находящиеся на разных этапах развития, по-разному пишут слова. Младшие ученики могут опускать гласные, в то время как ученики старшего возраста слышат больше звуков.

Вот некоторые из написаний, придуманных моим сыном {из 1-го класса} за это время независимого письма.

** Это примеры из «черновиков» моего ребенка. Если и когда он решит продолжить произведение, «опубликовав» его, мы исправим придуманные варианты написания. {Следите за новостями в ближайшие недели, так как мы с «Измеренной мамой» приступим к редактированию, чтобы опубликовать нашу серию из 12 частей.}

5) Завершите урок.

« Помните, когда вы пишете и дойдете до одного из этих больших слов, попробуйте растянуть слово, как мы сделали со всеми этими словами сегодня.Говорите их медленно. Слушайте звуки, которые вы слышите, и записывайте их ».

Не стесняйтесь также попробовать «Я пишу, ты читаю», чтобы поощрять изобретенное правописание, скачать бесплатно.

Это шестой урок из 12 частей для начальных классов. Щелкните ЗДЕСЬ или изображение ниже, чтобы просмотреть более простые уроки письма.

~ Бекки

Инструкция по изучению слов в классе K-2

Список литературы

Щелкните ссылку «Ссылки» выше, чтобы скрыть эти ссылки.

Медведь, Д. Р., Инверницци, М., Темплтон, С., и Джонстон, Ф. (2000). Слова по-своему: изучение слов для обучения акустике, лексике и правописанию (2-е изд. ). Река Аппер Сэдл, штат Нью-Джерси: Прентис-Холл.

Медведь, Д. Р., Инверницци, М., Темплтон, С., и Джонстон, Ф. (2008). Слова по-своему: изучение слов для обучения акустике, лексике и правописанию (4-е изд.). Река Аппер Сэдл, Нью-Джерси: Прентис-Холл.

Медведь Д. Р. и Темплтон С. (1998). Исследования в области развивающей орфографии: основы изучения и преподавания фонетики, орфографии и лексики.Учитель чтения, 52 (3), 222-242.

Бекхэм-Ханглер Д. и Уильямс К. (2003). Обучающие слова, которые учащиеся неправильно пишут: обучение правописанию и письмо детей младшего возраста. Языковые искусства, 80 (4), 299-309.

Бранд, М. (2004). Словарная смекалка: интегрированный словарный запас, орфография и изучение слов, 3-6 классы. Портленд, Мэн: Стенхаус.

Brown, G.D.A., & Ellis, N.C. (ред.). (1994). Справочник по орфографии: теория, процесс и вмешательство. Чичестер, Англия: Wiley.

Камбурн, Б.(1995). На пути к актуальной с точки зрения образования теории обучения грамоте: двадцать лет исследований. Учитель чтения, 49 (3), 182–190.

Клэй М. (1997). Наблюдательный опрос. Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Клэй М. (2001). Изменение со временем в развитии детской грамотности. Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Каннингем, П.М. (1995). Акустика, которую они используют: слова для чтения и письма (2-е изд.). Нью-Йорк: HarperCollins.

Каннингем, П.М., и Холл, Д.П. (1996).Составление слов: многоуровневые, практические, соответствующие развитию орфографические и звуковые упражнения. Карфаген, Иллинойс: Хорошее Apple.

Дадли-Марлинг, К. (1997). Жизнь в условиях неопределенности: беспорядочная реальность школьной практики. Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Ehri, L.C. (1992). Обзор и комментарий: Этапы развития орфографии. В S. Templeton & D. Bear (Eds.), Развитие орфографических знаний и основание грамотности: Мемориальный Festschrift для Эдмунда Х. Хендерсона (стр.307-332). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Fountas, I.C., & Pinnell, G. S. (1996). Чтение с гидом: хорошее первое занятие для всех детей. Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Джи, Дж. П. (2001). Социокультурная перспектива раннего развития грамотности. В S.B. Нойман и Д.К. Дикинсон (ред.), Справочник по раннему исследованию грамотности (стр. 30-42). Нью-Йорк: Гилфорд.

Госвами, Калифорния, и Брайант, П. (1990). Фонологические навыки и обучение чтению. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Хьюз, М., & Сирл, Д. (1997). Жестокое «е» и другие хитрые звуки: учимся писать с детского сада по 6 класс. Йорк, Мэн: Стенхаус.

Инверницци, М., и Хейс, Л. (2004). Исследование развития орфографии: систематический императив. Reading Research Quarterly, 39 (2), 216-228.

Джозеф, Л.М. (2000). Развитие фонематической осведомленности первоклассников, определение слов и правописание: сравнение двух современных звуковых учебных подходов. Чтение исследований и инструкций, 39 (2), 160-169.

Лаве, Дж., И Венгер, Э. (1991). Локальное обучение: Законное периферийное участие. Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

МакКэрриер, А., Фунтас, И.С., и Пиннелл, Г.С. (2000). Интерактивное письмо: как язык и грамотность сочетаются, K-2. Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Pinnell, G.S., & Fountas, I.C. (1998). Слово имеет значение: преподавание фонетики и орфографии в классе чтения / письма. Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Ричгельс, Д.Дж. (1995). Изобрел орфографию и распечатал слово в детском саду. Reading Research Quarterly, 30 (1), 96-109.

Рогофф Б. (1990). Обучение мышлению: когнитивное развитие в социальном контексте. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Schulman, M.B., & Payne, C.D. (2000). Чтение с гидом: как заставить его работать. Нью-Йорк: схоластический.

Сноуболл, Д., и Болтон, Ф. (1999). Правописание K-8: Планирование и обучение. Йорк, Мэн: Стенхаус.

Темплтон, С.(2003). Написание. В Дж. Флуде, Д. Лаппе, Дж. Сквайре и Дж. Дженсене (редакторы), Справочник по исследованиям в области преподавания искусств на английском языке (2-е изд. , Стр. 738-751). Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Трейман Р. и Кассар М. (1997). Правописание на английском языке. В C.A. Перфетти, Л. Рибен и М. Файол (редакторы), Обучение правописанию: исследования, теория и практика на разных языках (стр. 61-80). Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Выготский, Л. (1978). Разум в обществе: развитие высших психологических процессов (М.Коул, В. Джон-Штайнер, С. Скрибнер, Э. Суберман, ред. & Пер.). Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Wertsch, J.V. (1998). Ум как действие. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Уильямс, К., & Хуфнагель, К. (2005). Влияние обучения изучению слов на ведение детского дневника. Исследования в области преподавания английского языка, 39 (3), 233-270.

Уильямс, К., и Лундстрем, Р. (2007). Обучение стратегии во время изучения слов и интерактивного письма.Учитель чтения, 61 (3), 204-212.

Уильямс, К., и Филлипс-Бердсонг, К. (2006). Инструкция по изучению слов и самостоятельное письмо детей второго класса. Журнал исследований грамотности, 38 (4), 427-465.

Правописание

слов по классам | Правописание слов в начальной и средней школе

От дошкольного до второго класса, Time4Learning преподает орфографию как компонент программы языковых искусств и фонетики. С третьего класса до средней школы орфография интегрирована в упражнения по развитию словарного запаса в рамках языковых искусств и других предметов.

Time4Learning помогает обучать правописанию , начиная с основ слышания и распознавания звуков (фонологическая и фонематическая осведомленность), а затем обучает буквам и звукам. Навыки развиваются с помощью игр с правописанием и упражнений , которые обучают смешиванию, сегментированию, анализу слов и беглости. Цель состоит в том, чтобы учащиеся одновременно овладели навыками правописания и декодирования чтения. Списки правописания «основных слов» преподаются с помощью методов запоминания.

Эта страница содержит информацию о:

Правописание — Связь орфографии с фонетикой и чтением

Phonics преподается с помощью списков слов, основанных на определенных комбинациях букв. Эти списки орфографических слов используются как для распознавания звуков для чтения, так и для отработки их на проверках правописания или в письменной практике. Практические упражнения включают разбиение слов по слогам, сочетаниям и фонемам для развития навыков правописания.

Фонематическая осведомленность — это способность понимать взаимосвязь между звуками (фонемами) и символами (буквами). Это достигается за счет развития навыков, которые приводят к улучшению орфографии, чтения и письма. Дети начинают осознавать фонематику, слушая и подражая тому, что они слышат в младенчестве и младенчестве. Рифмы и подсчет слогов — это стратегии правописания, которые часто используются начинающими читателями, чтобы помочь им понять похожие звуки и различать фонемы в словах.

Time4Learning предоставляет студентам фонетически организованные главы , в которых основное внимание уделяется одному звуковому / орфографическому навыку, чтобы студенты могли изучать один звук или смесь за раз для усвоения. Программа языковых искусств Time4Learning объединяет стратегии декодирования с упражнениями на понимание прочитанного, практику беглости чтения и словарный запас, создавая взаимосвязь навыков, ведущих к фонематической и фонологической осведомленности.

Используйте акустические правила для обучения правописанию

В дополнение к подготовке к еженедельному тесту на правописание или к проверке правописания, родители должны помочь детям овладеть базовыми навыками правописания и понять закономерности, которые определяют построение и правописание английского языка.Еженедельные опросы и тесты по правописанию для начинающих читателей и учащихся начальной школы помогают оценить усвоенные правила правописания. Каждую неделю следует уделять внимание одному условному или основанному на фонетике правописанию, чтобы помочь учащимся овладеть мастерством. Практика еженедельного правила вместе с соответствующим списком из 5-20 слов позволяет учащимся усвоить концепцию, прежде чем двигаться дальше, и приводит к улучшению беглости чтения, орфографии и письма.

Time4Learning предоставляет родителям списки правописания, соответствующие возрасту, чтобы оценить уровни каждого класса.Time4Learning предлагает помощь в написании орфографии в наших онлайн-играх (см. Бесплатные обучающие демонстрации), списках орфографических слов и нашем глоссарии (ниже)

Правописание PreK и детского сада

Учащиеся младших классов должны сосредоточиться на звуках и правописании посредством формирования рифм согласный-гласный-согласный и коротких гласных звуков для фонематического восприятия (например: шляпа, летучая мышь, жир, кошка, сат). Кроме того, начинающим читателям следует ознакомиться с часто встречающимися словами и визуальными словами .

Часто встречающиеся слова: Наиболее часто используемые слова в печати. то есть: the, a и, to, I
Sight Words: Популяризованные Dolch, они часто называются словами Dolch. Они могут не соответствовать правилам написания и в результате могут быть запомнены, а не декодированы. то есть: сказал, там, некоторые, прочь

Ученики 1-го и 2-го классов могут сосредоточиться на все более сложных фонетических написаниях, таких как правило гласный-согласный-E, сочетания согласных , диграфов гласных , дифтонгов гласных и r-контролируемых гласных для лучшего декодирования и сегментации слогов.Умение декодировать слова и распознавать набор правил дает начинающим читателям основу для более точного владения языком, орфографии и техники чтения.

Смеси согласных: Согласные, которые при соединении все равно воспроизводят звук каждой согласной плавно, например: поток, колыбель, скорость

Согласные диграфы: Две согласные, соединенные вместе, образуют новый звук, например: это, мел

Гласных диграфов: Две гласные, соединенные вместе, чтобы образовать один звук, обычно звук первой гласной, например: пальто, команда, платный

Дифтонги гласных Пара гласных, которые при соединении создают оба звука, например: мальчик, катушка

R-контролируемые гласные: гласные, которые при размещении рядом с буквой r принимают звук r как смесь, например: автомобиль, птица, ее

Учащиеся старших классов могут сконцентрироваться на одном правописании каждую неделю, например: когда удваивать конечную согласную перед добавлением / ed / или / ing / (например: Swim to плавание) или когда добавлять / s / или / es /, чтобы образовать множественное число с постоянным пересмотром смесей, диграфов, дифтонгов, омофонов , омографы , омонимы и аффиксы . Сосредоточение внимания на сегментировании слогов и декодировании слов по корню помогает учащимся перенести навыки правописания на беглость чтения.

Аффиксы: Часть, прикрепленная к корневому слову, например префиксы и суффиксы (невообразимо)

Омографы: Слова, написанные одинаково, но имеющие разное значение и произношение. (бас, смычок, близко, пустыня)

Омонимы: слов с одинаковым написанием и произношением, но с разными значениями (ель как чистое дерево или ель как разновидность дерева).

Омофоны: Слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному и имеют разные значения (здесь и слышишь, видишь и море).

Слоги: Фонологическая организация и сегментация слов по частям (хап-пи-лы, вступление)

Учащиеся средней школы должны сосредоточиться на более сложных условных обозначениях, таких как слова с часто используемыми орфографическими ошибками и предметная терминология (типология ), наряду с обзором основных правил орфографии. Учащиеся средних и старших классов могут изучить более сложные орфографические и лексические вопросы, изучив этимологию и слов.

Этимология: История языка через изучение происхождения и производных слов.
Типология: Изучение слов в определенном контексте, например: политические термины (выборы, действующий президент), математические термины (пифагорейский, равнобедренный), биологические термины (экосистема, фотосинтез)

Навыки правописания должны развиваться в рамках общей программы языковых искусств, уделяя особое внимание фонетике, пониманию прочитанного, лексике, беглости чтения, грамматике, чтению и письму.Квалифицированные и беглые читатели являются кульминацией успешного освоения широкого спектра навыков предварительного чтения и чтения. Независимо от семейного происхождения, обучение навыкам написания часто не является беспроблемным процессом. Программы проверки орфографии, индивидуальное обучение, учебные пособия для чтения, игры для проверки правописания и структурированные компьютерные программы проверки орфографии могут помочь обучить или укрепить эти навыки.

Некоторым детям нужна практика правописания, в то время как другим нужны более интенсивные программы коррекции правописания.Родители могут помочь своим детям в процессе правописания, предоставляя высококачественные образовательные материалы, устанавливая образец ежедневного правописания и чтения, инструктируя посредством управляемых упражнений по правописанию, создавая богатую языковую среду, обсуждая успехи ребенка с учителями и отслеживая их рекомендации.

Time4Learning предлагает развлекательные компьютерные программы для проверки правописания и чтения, которые помогают закрепить навыки правописания дома с помощью образовательных мероприятий и обучающих игр.Узнайте больше о программах компьютерного чтения Time4Learning для учеников с подготовительного по 8-й класс.

Voice Control — это инструмент, который изменит правила игры для голосовых диктовок на устройствах Apple Apple — MacSparky

Когда я несколько недель назад снимал видео о проблемах с диктовкой на Mac и мобильных устройствах, я знал о некоторых новых изменениях, которые появятся в iOS 13 и Каталина относительно голосового управления доступностью, но не вникла достаточно глубоко. С тех пор я установил несколько бета-версий и теперь понимаю, почему Nuance отказывается от Apple.

Функция называется «Голосовое управление», и она довольно примечательна. Он работает очень похоже на Dragon на Mac. Он позволяет диктовать текст и управлять устройством с помощью голоса. Он не работает по таймеру, поэтому вы можете говорить столько, сколько вам нужно. У него есть свой собственный словарь (хотя, когда я это пишу, он, похоже, не работает) и даже использует многие из тех же команд, что и Dragon. Лучше всего, что с сентября она будет доступна на всех iPhone, iPad и Mac.

Я пишу на нем эту самую статью.

Это больше, чем просто инструмент для диктовки текста. Он делает это со всеми вышеперечисленными наворотами. Но вы также можете использовать его для перемещения курсора по тексту и внесения исправлений, открытия приложений и иного управления устройством. Если бы мне пришлось поговорить с кем-нибудь в Apple, я полагаю, они бы сказали, что это в первую очередь функция доступности, а не функция диктовки. Тем не менее, за те несколько недель, которые я использовал, я считаю, что и то, и другое работает очень хорошо. Мне это так нравится, что я отменил подписку на Dragon Anywhere, о которой говорил всего несколько недель назад.

Вы активируете новую функцию на панели специальных возможностей. Вы можете включать и выключать его голосом, используя команды «просыпаться» и «ложиться спать». Я также добавил панель специальных возможностей в свой центр управления, чтобы я мог смахнуть вниз и нажать кнопку.

Это так же хорошо, как Dragon на Mac? Возможно нет. Но это достаточно близко. И я ожидаю, что как только многие люди начнут использовать и появится искусственный интеллект Apple, со временем он станет только лучше.

Новая функция голосового управления является значительным обновлением диктовки голоса в текст на всех устройствах Apple.Он будет встроен в любое устройство без какой-либо подписки или дополнительного программного обеспечения, и если вы хотите начать писать текст своим голосом, нет лучшего времени для этого, чем сентябрь. Посмотрите демонстрационное видео ниже, чтобы лучше понять, как это работает.

15 Акустических правил чтения и правописания | Разобрался

Когда дети и взрослые учатся читать, они связывают то, как звучат слова, с тем, как эти звуки представлены буквами. Инструкция по акустике помогает установить эти связи.

Акустика также учит орфографическим образцам и правилам правописания. Он учит части слов, называемых слогами. Изучение распространенных схем слогов может помочь людям лучше читать и писать.

Чтобы преуспеть в чтении и правописании, вот 15 важных правил, которые необходимо знать.

Каждый слог каждого слова должен иметь хотя бы один гласный звук. Гласная может стоять отдельно в слоге, например u ● nit и an ● i ● mal. Он также может быть окружен согласными звуками, такими как струя, сон ● кин и веер ● вкус.

Гласные могут издавать разные звуки. Звуки, которые они издают, зависят от того, где они находятся в слове. Например, следует ли за гласной согласной? Это помогает определить, издает ли гласный короткий или длинный звук: go vs. got, she vs. shed, hi vs. him.

Когда в слоге только одна гласная и за ней следует хотя бы одна согласная, гласная обычно издает короткий звук. Примеры включают: on, itch, mas ● cot и Wis ● con sin. Этот образец называется «закрытым слогом», потому что согласный «замыкается» на коротком гласном звуке.

Когда есть только одна гласная, и она стоит в конце слога, гласная издает длинный звук, например, в словах he и ban ● jo. Этот образец называется «открытым слогом».

Когда e — последняя буква в слове, и в этом слоге есть только одна гласная, первая гласная в этом слоге обычно длинная, а e молчит, как в продаже, так и в ● side. Этот образец слога называется «гласный-согласный-е».

Некоторые учителя называют это «правилом молчания e ».Некоторые называют это правилом «волшебный e ». Е передает всю свою силу другой гласной и заставляет эту гласную использовать свой длинный звук («произнесите ее имя»).

4. Соединения согласных и диграфы

Диграф — это причудливое слово для двух букв, которые представляют один звук. В орграфе, состоящем из согласных, две согласные вместе образуют новый звук. Примеры включают ch ap, sh ip, th in, wh, iz и ph oto.Согласные сочетания бывают разными. Эти группы из двух или более согласных работают вместе. Но, в отличие от диграфов, их отдельные звуки все еще можно услышать, поскольку они смешаны друг с другом. Примеры включают cl am, gr a sp и scr ub.

В орграфе гласных две гласные располагаются рядом. Первая гласная длинная и говорит ее имя. Вторая гласная молчит, как в b oa t, p ai nt и b ea ch.

Иногда две гласные вместе образуют новый звук.Это называется дифтонг. Примеры включают cl ou d и b oi l.

Когда в слоге есть гласная, за которой следует r , гласная «контролируется» r и издает новый звук. Примеры включают машину, птицу, микроб, форму и травму. Это правило иногда называют «властным r », потому что r «заставляет» гласную производить новый звук.

Любая гласная может давать звук шва; звучит как слабенький ээ или их .Такие слова, как fr o m и fin a l, имеют звук schwa. Некоторые слова имеют более одного звука schwa, например a partm e nt и b a nan a . Это самый распространенный звук в английском языке.

8. Мягкий

c и жесткий c и мягкий g и жесткий g

Когда после буквы c идут гласные e , i или y , он обычно издает мягкий звук.Примерами этого являются ce nt, ci rcus и cy clone. С другими гласными буква c издает жесткий звук, например, ca t и co t.

Точно так же, когда за буквой g следуют гласные e , i или y , это обычно издает мягкий звук. Примеры: ge l, gi ant и gy m. С другими гласными буква g издает жесткий звук, например, ga s, go rilla и yo gu rt.

9. Правило «fszl» (шипение)

Буквы f , s , z и l обычно удваиваются в конце односложного слова, следующего сразу за коротким гласный. Примеры включают st uff , gr ass , f uzz и sh ell . Исключения включают qu iz и b us .

Когда односложное слово заканчивается звуком / k / сразу после короткой гласной, оно обычно пишется с помощью ck , как в d uck и tr ick .Когда звук / k / следует за согласным, длинным гласным звуком или дифтонгом, он обычно пишется как k , например t ask , c ake , s oak и h awk .

11. Звук / j / и звук / ch /

В односложном слове, когда звук / j / следует сразу за короткой гласной, он записывается как dge , как в b adge , h край , br idge , d odge и sm udge .( d «защищает» гласную от правила «magic e ». )

В односложном слове, когда звук / ch / следует сразу за короткой гласной, обычно пишется tch , как в c atch , f etch , st itch , bl otch и cl utch . Исключениями из этого правила являются s uch , m uch , r ich и wh ich .

Когда слова оканчиваются на молчание e , опустите e перед добавлением — ing .Примеры: езда на велосипеде / езда на велосипеде, отдача / отдача и уклонение / уклонение. Это правило также применяется к другим суффиксам, которые начинаются с гласных, например — ed , — er , — able и — ous . Примеры: скорбящий / печальный, волнующий / возбудимый и надежда / надежда.

В односложном слове, таком как win , где за одной короткой гласной следует одна согласная, удвойте согласную перед добавлением суффикса, который начинается с гласной. Примеры: wi nn er, wi nn ing, wi nn able.

Для большинства слов добавьте s , чтобы сделать их множественным числом, как в cat / cat s . Но когда слово в единственном числе заканчивается на s , sh , ch , x или z , добавьте es , чтобы сделать его множественным числом, как в классе es , brush es и fox es .

Чтобы составить слово во множественном числе, которое заканчивается на гласную, сразу за которым следует y , просто добавьте s , как в игрушке / игрушке s . Когда y следует сразу за согласной, измените y на i и добавьте es .Примеры: family / famili es , pony / poni es и договор / соглашения es .

Суффиксы подчиняются аналогичному набору правил и . Если перед y стоит гласная, оставьте y и просто добавьте суффикс. Примеры включают «играть / играть» , и раздражать / раздражать, , .

Когда слово заканчивается согласной, за которой сразу следует y , измените y на i перед добавлением суффиксов, например — ed и — est . Примеры: carry / carri ed и happy / happyi est .

Но когда суффикс начинается с i , оставьте y и просто добавьте суффикс, как в fly / fly ing и baby / baby ish .

Большинство слов в английском языке соответствуют правилам фонетики. Но любые исключения из этих правил необходимо учить и запоминать для чтения и правописания. Эти слова часто встречаются в списках основных слов или часто встречающихся словах.

50 популярных приложений для iPad для начинающих читателей и писателей

50 популярных приложений для iPad для читателей и писателей

by TeachThought Staff

Независимо от того, являетесь ли вы родителем ребенка с нарушениями чтения или педагогом, который ежедневно работает с учащимися с ограниченными возможностями обучения, вы, несомненно, всегда ищете новые инструменты, которые помогут этим способным детям реализовать свой потенциал и проработать инвалидность. Хотя существует множество технологий, которые могут помочь, возможно, одной из самых богатых является iPad, который предлагает десятки приложений, разработанных для удовлетворения потребностей как детей с ограниченными возможностями обучения, так и начинающих читателей.

Здесь мы выделяем лишь несколько замечательных приложений, которые могут помочь учащимся с ограниченными возможностями чтения улучшить свои навыки не только в чтении, письме и правописании, но также повысить уверенность в себе и научиться воспринимать школу как развлечение. , увлекательная деятельность, а не борьба.

Примечание. См. Также 15 лучших обучающих приложений для улучшения понимания прочитанного и 20 приложений iPad для обучения элементарному чтению

Полезные инструменты

Эти инструменты полезны как для преподавателей, так и для учащихся с нарушениями чтения, помогая во всем, от поиска правильного написания до чтения текста вслух.

  1. Говори !: Говори! это отличное решение для преобразования текста в речь, которое может позволить учащимся с ограниченными возможностями чтения получить небольшую помощь при чтении, когда они в этом нуждаются.
  2. Поговори со мной: Поговори со мной — еще одно приложение для преобразования текста в речь. Его можно использовать для чтения вслух слов по мере их набора, что может помочь учащимся лучше соотносить буквы и слова с тем, как они произносятся.
  3. Dragon Dictation: Dragon Dictation работает в обратном направлении, чем два приложения, которые мы только что перечислили. Вместо того, чтобы читать текст вслух, приложение записывает голосовой текст. Для учащихся, которым сложно писать, это может быть отличным способом записать идеи или получить помощь в обучении.
  4. Dyslexic Like Me: Объяснить ребенку дислексию может быть сложно, но это приложение может немного облегчить задачу. Это интерактивная детская книга, которая помогает учащимся понять дислексию и научиться преодолевать трудности в обучении.
  5. Словарь Merriam-Webster: Если орфография является проблемой, всегда полезно иметь под рукой действительно отличный словарь. Это приложение от Merriam-Webster может предоставить.
  6. Ditionary.com: Если Dictionary.com — это ваш сайт, где можно найти определения и помощь по орфографии, это приложение может стать отличным способом перенести эту функциональность на ваш iPad или iPhone.
  7. Prizmo: С помощью Prizmo пользователи могут сканировать любой текстовый документ и позволить программе прочитать его вслух, что может быть большим подспорьем для тех, кто испытывает трудности с чтением.
  8. Карточки для iPad: Это приложение позволяет легко изучать слова, правописание и другие вещи, в которых юным читателям и читателям LD может понадобиться помощь.
  9. Soundnote: Используя Soundnote, вы можете записывать рисунки, заметки и аудио одновременно, уравновешивая навыки чтения с навыками слуха и зрения.

Основы

Эти приложения помогают научить основам чтения, письма и орфографии любого молодого ученика, но могут быть особенно полезны для тех, кто борется.

  1. Alphabet Zoo: Alphabet Zoo — отличный инструмент, помогающий юным читателям распознавать звуки букв.Используя текст и изображения животных, дети могут развить свои навыки чтения, развлекаясь.
  2. Найди буквы HD: Это любимое приложение учителей специального образования и психологов предлагает учащимся найти буквы и цифры в раскраске. Это помогает развить навыки пространственного позиционирования, ориентации по глубине, распознавания формы, а также концентрации и внимания.
  3. Образец первых слов: Дошкольники с ограниченными возможностями чтения могут начать совершенствовать свои навыки с помощью этого приложения, которое учит их буквам и словам с помощью забавной графики и звуков.
  4. Кроссворды Монтессори: Воспользуйтесь методом Монтессори с помощью этого приложения, чтобы помочь детям улучшить свои навыки правописания и чтения с помощью упражнений на основе фонетики.
  5. Чтение и запись: С помощью этого приложения учащиеся могут практиковаться в чтении и письме. Пользователи могут обводить буквы, изучать звуки букв и получать иллюстрации для каждой части алфавита.
  6. Звуковая грамотность: Поскольку часть доходов от этого приложения направляется в Ассоциацию дислексии, нет причин не подписываться.Более того, приложение невероятно полезно, оно использует метод Ортона-Гиллингема, чтобы помочь студентам распознавать написание английских фонем.
  7. weesay ABC: Используя изображения, слова и звуки, это приложение позволяет молодым студентам практиковаться и изучать азбуку.
  8. abc PocketPhonics: Это приложение — отличный инструмент для обучения учащихся с ограниченными возможностями чтения основам звуков и форм букв.
  9. Пишущая машина: Сопоставляя картинки и слова, читая текст, озвучивая буквы, этот инструмент помогает учащимся с большей легкостью развить навыки грамотности в раннем возрасте.
  10. WordSort: Эта игра, одно из лучших образовательных приложений, помогает детям научиться определять части речи, такие как существительные, наречия и глаголы, а также подчеркивает грамматические навыки.
  11. ABC Phonics Семейства слов: Используя фонетику аналогий (или семейства слов), это приложение учит молодых учеников видеть и слышать образцы общности в наборе слов. Это приложение, в котором есть карточки, написание слов, зашифрованные слова и игры, является незаменимым помощником для студентов.

Чтение

Эти отличные приложения для iPad могут быть большим подспорьем для учащихся с ограниченными возможностями чтения, которым требуется небольшая дополнительная поддержка при чтении.

  1. Blio: Blio предлагает все функции любой базовой электронной книги, а также некоторые особенности, которые делают ее уникальной. Благодаря синхронизированному выделению и просмотру последовательной презентации приложение помогает людям с ограниченными возможностями чтения разобраться в тексте, чего не предлагают многие другие подобные приложения.
  2. Read 2 Me: Для тех, кто испытывает трудности с чтением, такие приложения, как Read 2 Me, могут стать находкой. Приложение поставляется с полной библиотекой текстов, которые можно читать вслух.
  3. Read2Go: Если вы используете книги DAISY (Digital Accessible Information System) в своем классе, Read2Go — один из лучших и наиболее доступных способов чтения этих книг на iOS.
  4. AppWriter: Этот текстовый редактор для iPad, созданный для людей с ограниченными возможностями чтения и письма, объединяет многочисленные специальные возможности со стандартными функциями редактирования текста.
  5. Аудиокниги: Иногда учащиеся с ограниченными возможностями чтения могут просто захотеть отдохнуть от чтения книг по старинке. Вот почему эта удивительная коллекция бесплатных аудиокниг может пригодиться, предлагая доступ к классическим произведениям, таким как «Ромео и Джульетта», и «Остров сокровищ».
  6. Bob’s Books: Bob’s Books использует интерактивные игры на основе фонетики, чтобы помочь детям научиться читать. Задания помогут юным ученикам озвучивать слова, произносить их по буквам и устанавливать связи между буквами и звуками.
  7. iStoryTime: В серии iStoryTime есть множество названий, каждая из которых позволяет детям прочитать книгу или получить помощь в чтении самостоятельно.
  8. MeeGenius! Детские книги: MeeGenius — еще одна серия, которая идеально подходит для тренировки навыков чтения. Те, у кого проблемы с чтением, могут использовать иллюстрации и полезное выделение слов, чтобы получить помощь, или просто дайте им прочитать книгу, пока они не станут достаточно уверенными, чтобы сделать это самостоятельно.
  9. Тренер по чтению: Хотя это приложение разработано, чтобы помочь обычным читателям повысить свою скорость чтения и способности, оно может быть полезно и тем, кто испытывает трудности, поскольку многие из преподаваемых навыков могут помочь практически любому стать более уверенным читателем.
  10. См. Прочитать Say: Это приложение поможет убедиться, что молодые учащиеся знакомы со всеми словами Dolchlook (наиболее распространенные слова), используя игры, упражнения и массу практики.
  11. Stories2Learn: Зачем использовать существующие истории, чтобы помочь обеспокоенным читателям, если можно создать свои собственные? Это приложение позволяет создавать свои собственные текстовые и звуковые истории, включая сообщения, темы и другие вещи, которые могут помочь детям заинтересоваться.
  12. Серия электронных книг: Серия электронных книг от Brain Integration LLC помогает юным читателям с любым уровнем владения изучать такие темы, как греческая мифология и Путешествие Гулливера . Пользователи могут прочитать книгу или попрактиковаться в чтении без посторонней помощи.

Запись

Для людей с ограниченными возможностями чтения иногда письмо может быть сложной задачей. Вот несколько приложений, которые могут помочь научить, помочь и сделать письмо более увлекательным.

  1. iWrite Words: Названная The Washington Post как одно из лучших приложений для детей с особыми потребностями, эта игровая программа помогает детям научиться писать свои письма с помощью веселой и увлекательной установки, которая использует иллюстрации и анимацию для сохранения вещи интересные.
  2. AlphaWriter: Используя методы обучения на основе Монтессори, это приложение помогает детям научиться читать, писать и писать фонетически. Он также преподает уроки согласных и гласных, звуков букв, написания рассказов и многого другого.
  3. Конструктор предложений: С помощью этого приложения дети начальной школы узнают, как строить грамматически правильные предложения, уделяя особое внимание использованию соединительных слов.
  4. Построитель историй: После того, как дети научатся строить предложения, они могут перейти к этому приложению, которое объединяет эти предложения в одну связную историю с иллюстрациями.
  5. Письменные подсказки: Не можете придумать, о чем ученикам следует писать? Это приложение устраняет эту преграду и предлагает множество идей для коротких письменных заданий.
  6. Набросок идеи: Это приложение для построения карты разума может помочь учащимся с ограниченными возможностями в обучении осмыслить свои идеи и организовать их таким образом, чтобы они могли легко воплотиться в письменной работе.
  7. Storyrobe: Учителя и ученики могут создавать и делиться своими собственными уникальными историями с помощью этого приложения. Интеграция с YouTube и электронной почтой позволяет легко делиться и редактировать.

Орфография

Эти приложения могут быть отличным инструментом для улучшения навыков правописания.

  1. American Wordspeller: Найти слово в словаре не так просто, если вы не знаете, как его написать. Это приложение устраняет эту проблему и использует метод, который позволяет вам гораздо проще определить, как написать практически любое слово.
  2. Word Magic: Это приложение, созданное родителями пятилетнего ребенка, помогает детям учить слова и правильно их писать. Он использует множество положительных подкреплений, наград и забавных картинок, чтобы сделать вещи интересными для учащихся.
  3. Typ-O: Плохие орфографии могут порадоваться этому замечательному приложению, которое поможет вам правильно писать слова в любой программе для набора текста на вашем iPhone или iPad.
  4. A1 Приложение для проверки орфографии: Это приложение — отличный способ помочь людям, плохо владеющим орфографией, начать выучить правильное написание общих слов, что усложняет процесс обучения детям.
  5. iSpell Word: iSpell Word разработан, чтобы помочь детям выучить написание простых английских слов. В нем используются игры для обучения, причем на каждом уровне игры используются более сложные слова, поэтому дети всегда испытывают трудности.
  6. Jumbline: Если вы хотите превратить чтение, письмо и правописание в игру, это приложение может вам помочь. Он полон словесных игр, в которых игрокам предлагается использовать скорость, сообразительность, распознавание образов и правописание для победы.
  7. Spelling Bee Challenge: Дети могут весело провести время, играя в имитацию орфографической пчелы с помощью этого приложения, которое улучшает как орфографические, так и словарные навыки.
  8. Word Fall: В этой обучающей игре слова падают с неба, и игроки должны собирать буквы, чтобы образовать основные слова.
  9. WordLadder: Эта очень сложная игра в слова заставит читателей старшего возраста задуматься о том, как пишутся слова, и как их можно соединить и изменить для образования новых слов.
  10. ACT Заклинание: Этот инструмент, разработанный специально для учащихся с ограниченными возможностями и особыми потребностями, помогает развить навыки управления моторикой, распознавания слов, правописания и чтения.
  11. Word Wizard: Это приложение, ориентированное на слова The New York Times , позволяет детям слышать звуки букв и слов с помощью подвижного алфавита, а также вовлекать их в правописание и игры.

Это сообщение от партнеров по контенту на сайте onlinecollegecourses.com

Как сделать тест на правописание в Google Forms

Устали проводить и оценивать вручную эти еженедельные тесты на правописание? Тогда переходите к цифровым тестам с Google Forms Quizzes! Настройте проверку правописания в Google Forms всего за 10 быстрых шагов, которые займут около 5 минут. Google добавил в Google Forms новую замечательную функцию под названием Quizzes. Вы можете не только создать свой собственный шаблон для проверки правописания в Google Forms, но и проводить тесты по любому предмету.

В этом сообщении блога я покажу вам, как настроить свой первый тест орфографии в Google Forms. Сделайте копию, чтобы она стала шаблоном для следующих и будущих проверок правописания.

Если вы ищете исходное сообщение в блоге, в котором я подробно описал, как использовать Flubaroo и Google Forms, нажмите на ссылку ЗДЕСЬ. Это более старая запись в блоге, в которой показано, как сделать то же самое ДО того, как Google добавил функцию викторин в Google Формы.

Я бы посоветовал давать ему одно и то же название каждую неделю, но просто менять одну часть, например, неделю.Или, может быть, вы можете добавить тип списка правописания (длинная гласная E или диаграммы и т. Д.). Вы хотите, чтобы ваш шаблон проверки орфографии в Google Forms был последовательным неделя за неделей.

Выберите «Сделать тест», чтобы автоматически оценить ваш орфографический тест в Google Формах. Если все остальное в порядке, выберите СОХРАНИТЬ. См. Следующий шаг, если вы хотите собрать адреса электронной почты учащихся.

Хотя вы собираетесь добавить поле, в котором учащиеся будут писать свое имя, всегда лучше собирать их электронные письма, чтобы можно было идентифицировать учащегося, который прошел тест.Учащиеся могут видеть свои оценки сразу же (см. Под оценкой выпуска) или позже, после того как вы ее просмотрели. Вы также можете контролировать то, что студенты могут видеть, например пропущенные вопросы, баллы и т. Д.

Теперь вы начнете добавлять вопросы. Вы просто добавляете числа (по одному на каждое слово написания).

Я настоятельно рекомендую в качестве первого вопроса написать им свои имена. Таким образом будет легко определить баллы для каждого ученика.Убедитесь, что вы присвоили этому вопросу ноль баллов, но сделайте его обязательным.

Прочтите это руководство по настройке проверки орфографии в Google Forms с помощью функции викторины. Настройка шаблона занимает около 5 минут! Следуйте инструкциям, которые я описал, и все готово! Ознакомьтесь с инструкциями в моем блоге прямо сейчас! #twoboysandadad #googleforms #googleclassroom #elementary #spelling #commoncore #chromebooks #ipads

Теперь вы начнете добавлять вопросы. По одному вопросу на каждое правописание.В качестве типа вопроса вы выберете «краткий ответ». На самом деле вы не задаете вопрос, а просто указываете номер вопроса. Это что-то вроде нумерации бумаги для проверки правописания. Например, если у вас 10 слов, у вас будет 10 вопросов, пронумерованных от 1 до 10. После того, как каждый вопрос будет задан, нажмите «Ключ ответа», чтобы добавить правильное написание слова для ключа ответа.

Добавьте каждое правильно написанное орфографическое слово в ключ ответа. Не забудьте добавить точки. Вы можете варьировать очки, например, если у вас есть бонусные слова, которые стоят больше, чем другие слова.

Поскольку вы можете добавить в ключ ответа целое предложение, у вас также может быть предложение под диктовку, которое учащиеся должны напечатать, используя орфографические слова. Вам просто нужно будет правильно ввести предложение с пунктуацией в качестве ключа ответа на этот конкретный вопрос.

Чтобы добавить еще один вопрос к проверке правописания Google Forms, вы можете нажать значок нового вопроса или значок дубликата. Если вы используете повторяющийся значок, не забудьте изменить номер вопроса и ключ ответа для этого вопроса.

После того, как вы добавили все вопросы к тесту и заполнили ключ ответа, пора назначить его учащимся. Если вы используете Google Classroom, его можно назначить по ссылке. Если нет, вы можете отправить его каждому студенту по электронной почте.

Чтобы создать ссылку для Google Classroom, щелкните значок ССЫЛКА. Затем сократите URL-адрес. Нажмите «Копировать», и теперь вы готовы вставить ссылку на задание в Google Классе.

Зайдите в Google Classroom, нажмите СОЗДАТЬ и выберите Назначение.Затем вставьте ссылку на форму проверки правописания.

Есть два способа просмотреть результаты. Один находится прямо в Google Forms. Просто нажмите ОТВЕТЫ рядом с ВОПРОСАМИ. Другой — создать электронную таблицу в Таблицах. Если у вас есть Flubaroo, вы также можете использовать его.

По окончании теста не забудьте нажать «Принимать ответы», чтобы никто не прошел тест снова. Вы можете просматривать результаты в виде сводки или по отдельному учащемуся.

Для следующего теста проверки правописания Google Forms просто используйте оригинал и нажмите «Сделать копию», чтобы использовать его в качестве шаблона. Просто переименуйте копию. Не забудьте поменять ключ ответа!

Вот и все! Настройка этого теста правописания Google Forms должна занять у вас около 10 минут с первой попытки. После этого вы можете использовать его в качестве шаблона, сделав копию, поэтому установка займет у вас не более 5 минут!

Подпишитесь на мой информационный бюллетень, чтобы вы могли загрузить PDF-файл со всеми ШАГАМИ.Просто заполните форму ниже, и я пришлю вам ССЫЛКУ!

Если вам интересно, можно ли добавить звук для произнесения каждого слова, это пока невозможно в Google Формах. Добавление звука в Google Документы, Презентации, Формы и т. Д. В настоящее время не поддерживается. Вы можете добавлять ссылки на аудиофайлы. Но это означает, что вам придется записывать каждое слово в отдельный файл, а затем связывать его. Может быть проще просто провести тест в Google Forms для всего класса или небольшой группы, пока вы читаете слова.

Надеюсь, этот урок был вам полезен! Сообщите мне, как вы используете Google Формы, написав в комментариях ниже.

Вы новичок в классе 1: 1? Тогда вы захотите прочитать мои ценные советы для 1: 1 Классной комнаты.

Узнайте, как я использую Google Classroom для презентаций на вечере «Снова в школу для родителей».

Подпишитесь на мою рассылку и получите этот ярлык CONTROL KEYS БЕСПЛАТНО . Просто подпишитесь на мою рассылку новостей ниже, и вы также получите бонусную версию для студенческого стола! Войти Сейчас!

Или подпишитесь на информационный бюллетень, чтобы получать это БЕСПЛАТНОЕ руководство по достижению беглости умножения .Получите это сейчас, подписавшись на мою рассылку новостей ниже!

Follow:

Два мальчика и папа

Привет, я Клаудио, папа из «Два мальчика и папа».

Leave a Reply

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *