Контрольный диктант 8 класс рассвет: мой дневник моя «философия» — ЖЖ

Цель: проверить  знания,  умения  и  навыки  учащихся  на  начало  учебного  года.

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  написание  непроизносимых  согласных:

  —  правописание  корней  с  чередованием;

  —  н-нн  в  прилагательных;

  —  не  с  прилагательными,  наречиями  и  глаголами;

  —  написание   производных  предлогов;

 Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении;

  —  запятые  при  причастном  и  деепричастном  обороте

Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— синтаксического  разбора  предложения;

— разбора  по  составу  слова;

— умения  подбирать  проверочные  слова.

Диктант

       Я  вышел  из  дома ночью,  потому  что  предполагал  добраться  до  утиного  озера  к  рассвету.  Шёл  по  пыльной  дороге,  спускаясь  в неглубокие  овраги,  поднимался  на  пригорки,  пересекая  редкие  сосновые  борки,  с  застоявшимся  в  них  запахом  смолы    и  земляники,  снова  выходил  к  полю.

      Никто  не  обгонял  меня,  и  я ни  с  кем  не  встретился.  Вдоль  дороги  тянулась  рожь.  Она  созревала  уже  и  стояла  неподвижно,  чуть-чуть  светлея  в  темноте.  Скоро  дорога  ушла  влево,  и  я  ступил  на  твёрдую  тропинку,  извивающуюся  вдоль  берега  небольшой,  но  глубокой  речонки.  Плывущие  по  ней  брёвна  изредка  сталкивались  друг  с  другом,  и  тогда  раздавался  слабый  звук,  будто  кто-то  стучал  топором  по  дереву.

      На  другой  стороне  реки  яркой  точкой  горел  костёр,  и  узкая  прерывистая  полоска  света  тянулась  от  него  далеко  по  воде.

     Я  прибавил  шаг,  миновал  осиновый  подлесок  и  в  небольшой   ложбинке,  окруж1нной  со  всех  сторон  густым  лесом,  увидел  костёр.  Возле  него,  подперев  рукой  голову,  пристроился человек.  Он  что-то  негромко  напевал.

    (133  слова)

Грамматические  задания

1. Выписать  по  одному  слову   с  орфограммой  в  корне:

Безударной  гласной,  проверяемой  ударением  —  1-й  вариант

Чередующейся  гласной  —  2-й  вариант

2. Разобрать  слово  по  составу:

застоявшимися  —  1-й  вариант                                           извивающуюся  —  2-й  вариант

3. Произведите  синтаксический  разбор  предложения:

Она  созревала  уже  и  стояла  неподвижно,  чуть-чуть  светлея  в  темноте.  —  1-й  вариант

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения» — ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Цели: проверить знания, умения и навыки по теме “Обособленные члены предложения”; закреплять навыки лингвистического разбора; учить применять теоретический материал на практике.

Планируемые результаты: умения применять полученные знания на практике, объяснять языковые явления и процессы.

Ход урока

I. Организационный момент

ІІ. Работа по теме урока

Контрольный диктант

(Учитель выбирает один из вариантов диктанта. В случае выбора первого варианта необходимо заранее предупредить учеников о необходимости нумеровать предложения и писать каждое предложение с новой строки. Также нужно сказать о двоеточии в предложении 9. Количество предложений и грамматических заданий можно варьировать в зависимости от наличия времени на уроке и подготовленности класса.)

1) Полученный ответ рассматривался как согласие.

2) Мы встретимся с вами в ближайшее время, например завтра.

3) Эти неприхотливые яркие цветы называют календулой, или ноготками.

4) Внизу сновали машины, как быстрые разноцветные жуки.

5) Несмотря на сильный встречный ветер и большую волну, катер продолжал упорно двигаться вперёд.

6) Недалеко от Санкт-Петербурга, в двадцати девяти километрах к западу, на острове Котлин, в Финском заливе, Пётр Первый заложил город-крепость Кронштадт.

7) Как-то вечером к отцу пришёл друг, доктор Ливси.

8) По вечерам он сидел в общей комнате в самом углу, у огня, и пил ром, слегка разбавляя его водой.

9) Я хотел бы знать: обретается ли он здесь, в этом доме, мой товарищ Билли?

10) Вскоре случилось первое из загадочных событий, благодаря которым мы избавились от капитана.

11) Меня, мокрого до последней нитки, сняли с лошади.

12) Нельзя работать спустя рукава.

13) Счёт долгот на Земле ведётся от Гринвичского, или нулевого, меридиана.

14) Некоторые библейские имена, в том числе Хам, Иуда, стали нарицательными.

15) Лицо его, исчерченное морщинами, оставалось невозмутимым.

16) Он опёрся на винтовку (болела нога), и дремота охватила его.

17) Пароход отчалил и, описав круг, побежал вниз.

Грамматическое задание

1. Выполнить синтаксический разбор предложений 2, 13.

2. Записать номера односоставных предложений, указать их тип.

3. Записать номера предложений с неоднородными определениями.

4. Составить схемы предложений 1, 8.

Чудо природы

Байкал — это гигантское озеро. Его называют сибирским морем, таинственным и загадочным. Мы, выехав из Иркутска на рассвете, приближаемся к нему и замираем от восторга, увидев его стеклянную голубую даль. Перед нами открывается чудесная картина. Громадная голубая чаша, окружённая горами, расстилается у наших ног. Вода очень прозрачна, даже на глубине видишь небольших раков, копошащихся на дне.

Многочисленные притоки Байкала, вливаясь в него, наполняют озеро водой, а вытекает из него только река Ангара, порожистая и бурная.

Байкальские рыбы, выловленные на большой глубине, не умирают, а продолжают жить в аквариуме, не обращая внимания на резкое изменение давления. Озеро до сих пор таит много загадок, ещё не разгаданных настойчивыми исследователями.

Разгадка этих тайн — задача, поставленная учёными. (114 слов)

Грамматическое задание

Подчеркнуть обособленные члены предложения.

III. Подведение итогов урока

— Какие трудности вы испытали при написании диктанта и выполнении грамматического задания?

Контрольный диктант по русскому языку за 2 четверть (9 класс) РАССВЕТ (не путайте с 8

Я НА СТОЛЬКО ЛЕНИВЫЙ, ЧТО МНЕ ЛЕНЬ ДУМАТЬ, ПОМОГИТЕ!!! 30 БАЛЛОВ, СРОЧНО!!!Поставь знак ударения во всех словах. Баловать, бомбардировать, группироват … ь, забронировать (покрыть броней), забронировать (закрепить), запломбировать, запрудить, заржaвeть, захламить, кашлянуть, лакировать, морщить (лицо), морщить (об одежде), набаловать, наперчить, облегчить, озорничать, опошлить, осведомить, перекроить, плесневеть, предвосхитить, раскошелиться, уведомить, углубить, ходатайствовать, черкать, брало, взяло, гнало, занять, начать, принять, занял, начал, начала, поднял, понял, поняла, принял, приняла, заняло, подняло, поняло, подняли, приняли, заняли, взобрался, взобралась, родились, родилась, звонишь, кроишь, кроит, звонят, звоните, кроим, напоит, напоишь, повторишь, повторим, камбала, каучук, кета, кетовый, кухонный, констатировать, компрометировать, казаки, занятой (человек), занятый (чем-либо), иначе, искра, исподволь, исчерпать, обеспечение, опека, оптовый, откупорить, петля, плато, премировать, пригоршня, приданое, принудить, приструнить, ракушка, статуя, танцовщица, угля (Pп, ед ч), углей (Рп, мн ч), феномен, хаос (в мифологии), хаос (беспорядок), хвоя, шасси, эскурс, эксперт, языковая (система), языковая (колбаса).​

Сделать транскрипцию слов Транспорт Машина Инопланетянин

Объясните значение слова нога в отношении моллюсков​

помогите пожалуйста с заданием 2, который идёт после текста ​

Ребята, мне надо написать сочинение,я написал половину, а дальше не могу придумать ничего,помогите пожалуйста ,извиняете за почерк,сочинение на тему ч … то такое сила духа

Найдите слово, в котором допущена грамматическая ошибка. Выпишите это слово, исправив ошибку. длинные РУКАВА кирпичные ДОМА школьные ДИРЕКТОРЫ первые … КОНСТРУКТОРЫ

Выберите глагол, который имеет следующие характеристики: стоит в форме инфинитива,совершенного вида,переходный,невозвратный 1.цвет его нельзя точно оп … ределить 2. Лампу зажигать не будем 3.Отдыхающие старались чаще ездить в город 4. Чтобы не заблудиться в лесах, надо знать приметы Помогите пожалуйста!!

в каком слове звуков больше, чем букв? 1) семья 2) его 3) здесь 4) слышало ​

Перепишите, располагая слова по алфавиту, учитывая не только первую букву, но и все последующие. Портрет, тетрадь, комбайн, веранда, бригада, воин, со … лдат, фигура, бюро, авангард, гарнизон, даль, история, лесник, слева, направо, брошюра, парашют, жюри, расчет, рассчитать, цыган, цапля, форма, щавель, юннаты, яблочко, экзамен, юла, ясень, чествовать, чувствовать, чересчур, фарфор, турист, филология, грамматика. Помогите пожалуйста

Задание во вложениизаранее благодарена​

Диктанты для 3 класса с грамматическим заданием

Рассвет

Я много раз наблюдал за восходом солнца. Звёздное небо бледнеет. Первый луч солнца окрашивает его в розовые цвета. Он пробегает по вершинам деревьев и тянется к земле. Про­сыпаются птички, насекомые. Солнце поднимается выше и спелым яблоком висит на небосклоне. Здравствуй, новый день! (42 слова)

Грамматические задания:

1. Образуйте однокоренные слова от данных имён сущест­вительных: мышь, зверь, сторож, тигр.
2. Выпишите из текста по два имени существительных м. р., ж. р., ср. р.
3. Разберите как часть речи слово (к) земле.

Помощник

Друзья зовут Сашу гулять. Саша может выйти через час. Мальчик обещал маме расчистить снег во дворе. Он берёт ши­рокую лопату и кидает снег по сторонам дорожки. Из будки к Саше бежит Бим. Собака играет рядом с мальчиком. Двор чист. Саша радостный идёт к друзьям. (44 слова)

Слова для справок: расчистить, берёт.

Грамматические задания:

1. Определите род имён существительных в четвёртом предложении.
2. Выпишите из текста два одушевлённых и два неодушев­лённых имени существительных.
3. Определите падеж имён существительных в третьем предложении.

Страшная опасность

Над деревней кружил ястреб. Зоркий взгляд хищника вы­сматривал добычу.

Но увидели опасность деревенские жители. Хозяйки спря­тали под сетку маленьких цыплят. Убежали в курятники пе­тухи и куры. На пруду утки и гуси укрыли своих пушистых малышей в камышах.

Ни с чем улетел крылатый разбойник. Не удалась сегодня охота. (47 слов)

Слова для справок: ни с чем.

Грамматические задания:

1. Выпишите из текста три одушевлённых и три неоду­шевлённых имени существительных.
2. Выпишите из текста три слова, в которых количество букв и звуков не совпадает. Укажите количество звуков и букв в словах.
3. Подчеркните грамматическую основу в четвёртом пред­ложении. Укажите части речи.

Случай в степи

Очень часто в степи бывают снежные бураны. Как-то раз буран в степи застал стадо овец.

Животные сбились в кучу. Их всех занесло снегом. Пастух отгребал снег от овец руками. Всю ночь он боролся за жизнь животных. Только к вечеру пригнал овец на ферму. Рабочие фермы радостно встречали друга. (48 слов)

Слова для справок: как-то раз, только.

Грамматические задания:

1. Найдите в тексте однокоренные слова. Обозначьте части речи, выделите корень.
2. Определите падеж имён существительных в пятом пред­ложении.
3. Разберите выделенное слово как часть речи.

На ферме

Бабушка Веры работает на птицеферме. Вера летом ходит на ферму и помогает ей. Там много маленьких домиков. Из них выбегают белые курочки. Кругом становится бело. Будто зима пришла, и выпал первый снег.

Вера с бабушкой насыпали крупы. Курочки стали клевать, застучали носами. Словно осень пришла, и стучит дождь. (48 слов)

Слова для справок: становится, будто, словно.

Грамматические задания:

1. Подчеркните подлежащее и сказуемое в первом и вто­ром предложениях.
2. Выпишите из текста по одному имени существительному:

а) с буквой безударного гласного в корне;

б) с парным согласным в корне.

Докажите написание слов.

Разберите по составу выделенные слова.

Домики гусениц

Однажды мы с братом отправились в сад за яблоками. Там увидели удивительную картину. С веток яблонь свешивались чьи-то домики. Сделаны они были из сухих листьев. А жите­лями этих домиков оказались гусеницы. Они приносят вред деревьям. Если гусениц не уничтожить, то на яблонях не бу­дет ни почек, ни цветов. (48 слов)

Слова для справок: однажды, чьи-то, (не) уничтожить, (частица) ни.

Грамматические задания:

1. Определите падеж имён существительных в первых трёх предложениях.
2. Поставьте имена существительные в форму ед. ч. в по­следнем предложении. Запишите.
3. Укажите количество букв и звуков в выделенном слове.

Добрый дуб

Осенью на старом дубе созрели жёлуди. Отведать вкусные плоды приходили многие жители леса. Упавшие в траву жё­луди подбирали олени, кабаны и мыши. Перед зимней спяч­кой лакомился питательными плодами медведь. Рыжая бе­лочка запасала жёлуди на зиму. На богатый пир слетались сойки и лесные голуби. Всех угощал добрый дедушка-дуб. (48 слов)

Слова для справок: жёлуди, подбирали, лакомился.

Грамматические задания:

1. Выпишите из текста по три одушевлённых имени суще­ствительных ж. р. и м.р.
2. Разберите по составу все имена существительные в третьем предложении.
3. Выполните разбор первого предложения.

Саженцы для школы

Ранней весной у дороги обрезали тополя. Наташа принесла в класс несколько маленьких веток. Их поставили в вазочку с водой. Скоро почки на ветках лопнули, и показались неж­ные клейкие листочки.

В мае саженцы тополей ребята посадили в школьном дво­ре. Обрадовались молодые деревца тёплому солнцу и свежему ветру. Благодарно зашелестели зелёные листья. (50 слов)

Грамматические задания:

1. Укажите род и число имён существительных в первом абзаце.
2. Выпишите из текста два имени существительных с не­проверяемым безударным гласным в корне. Орфограмму обо­значьте.
3. Разберите по составу слова: ранняя, принесла, малень­кие,вазочка.

Медвежья берлога

В лесной глуши под корнями старого дерева медведь уст­роил берлогу. Дно ямы он присыпал опавшей листвой. Сверху мишка забросал жилище толстыми ветками. Скоро снег укро­ет медвежий дом пушистым одеялом. Затрещат морозы, заво­ют вьюги. А у косолапого в берлоге будет тихо и тепло. До са­мой весны проспит лесной хозяин в своём уютном укрытии. (52 слова)

Грамматические задания:

1. Выпишите из текста синонимы к слову медведь.
2. Выпишите из текста четыре имени существительных, которые нельзя перенести.
3. Укажите части речи в первом предложении.

Белка

Как-то раз в лесу мы с Мишей подобрали раненую белку. Дома мы держали её в клетке. Лечили ей лапку, поили моло­ком. Потом выпустили из клетки и дали ей кедровые орехи. Скоро белочка научилась лущить орешки и сосновые шишки. Захватывает шишку передними лапками, обгрызает чешуйки и вынимает семена. Орех раскалывает и жуёт зубками мягкий плод. (54 слова)

Слова для справок: как-то раз, потом, лущить.

Грамматические задания:

1.  Найдите в тексте формы одного слова, выделите оконча­ния.
2.  Выпишите из текста два-три слова с буквой парного со­гласного в корне. Подберите проверочные слова.
3. Укажите, какими частями речи являются слова в двух последних предложениях.

После дождя

Лето было засушливым. Природа ждала дождя. Я про­снулся ночью от стука по стеклу. Это барабанил дождь. Утром я вышел в сад. На листьях деревьев висят дождевые капель­ки. Они падают вниз при каждом дуновении ветерка. Луж не видно. Земля жадно впитала влагу. Сквозь тучи пробивает­ся солнце. Его лучи тянутся к земле и играют в рассыпанных каплях.(55 слов)

Слова для справок: пробивается, тянутся.

Грамматические задания:

1. Определите род имён существительных в первом- третьем предложениях.
2. Выпишите из шестого предложения слова с проверяемым безударным гласным в корне. Подберите проверочные слова.
3. Выполните звуко-буквенный разбор слова листья.

Дружная работа

Стоят тёплые майские деньки. Вся наша семья работает в саду. Папа окапывает молодые сливы и груши. Мама выса­живает в теплицу рассаду огурцов. Мы с сестрёнкой Олей бе­лим стволы яблонь. Маленький Павлик в игрушечной лейке носит воду. Братишка поливает кусты смородины. Дедушка мастерит скворечник. Птицы помогут защитить растения от вредителей.

Дружно кипит работа. Будет осенью богатый урожай. (56 слов)

Слово для справки: смородина.

Грамматические задания:

1. Выпишите из текста три одушевлённых и три неоду­шевлённых имени существительных.
2. Укажите части речи в шестом предложении.
3. Образуйте имена существительные с парным согласным на конце от глаголов: бежать, сторожить, летать, старто­вать, обедать, ходить.

Белый медведь

В далёкой Арктике живут белые медведи. У сильных зве­рей густой мех и мощные лапы. Защитная окраска позволяет животному долго оставаться незаметным среди снега и льда. Хищник охотится на тюленей, моржей, ловит рыбу.

Сегодня белых медведей на Земле осталось мало. Самые крупные на планете хищники оказались беззащитными перед человеком. Сейчас эти редкие животные занесены в Красную книгу России. (57 слов)

Слова для справок: оставаться, охотится.

Грамматические задания:

1. Выпишите из текста три собственных и три нарицатель­ных имени существительных.
2. Выпишите из текста синонимы к слову медведь.
3. Выполните разбор первого предложения.

Зима

Наступили трескучие морозы. Иней покрыл ветви деревь­ев. На соснах — шапки снега. Пруд затянут льдом. Землю ук­рыл мягкий лёгкий ковёр. Ребята построили горку. Во дворе дома размели площадку и залили её водой. Получился каток. Ребятам не страшен мороз. Они схватили санки, коньки и бе­гом на улицу. Коля и Лиза катаются с горы. А Вера и Маша коньками режут лёд. (58 слов)

Слово для справки: не страшен.

Грамматические задания:

1. Разберите слово льдом как часть речи.
2. Подчеркните подлежащее и сказуемое в последних двух предложениях.
3. Выпишите из текста по два-три слова:

а) с парным согласным в корне;

б) с проверяемым безударным гласным в корне.

Запишите проверочные слова.

На отдыхе

На летние каникулы я поехал к своему другу Вите в дерев­ню. Нам не было скучно. Днём мы работали на огороде и по­могали его бабушке собирать урожай. В свободное время хо­дили в лес за грибами и ягодами. На реке ловили рыбу. Потом купались. Вечером довольные и счастливые шли с уловом до­мой. Из рыбы бабушка варила нам уху. Хороша уха! (58 слов)

Слова для справок: скучно, потом.

Грамматические задания:

1. Укажите падеж имён существительных в первом пред­ложении.
2. Подчеркните грамматическую основу в восьмом пред­ложении. Выпишите словосочетания.
3. В слове скучно обозначьте четвёртый по счёту звук, а в слове счастливые — первый.

Овцы

У моей бабушки на скотном дворе живут разные живот­ные. Здесь корова и телёнок, гуси и куры, поросята и овцы.

У овечек короткие хвосты и тонкие ножки. К лету нарас­тает густая и тёплая шерсть. Бабушка с дедушкой стригут овец. Из шерсти бабушка прядёт нити и вяжет нам шапки, шарфы и варежки. У деда есть шуба из овчины.

Овцы — полезные животные! (59 слов)

Слово для справки: здесь.

Грамматические задания:

1. Выпишите из текста одно-два слова: с парным соглас­ным и проверяемым безударным гласным в корне. Подберите проверочные слова.
2. Разберите по составу слова: ножка, бабушка, (с) дедушкой.
3. Укажите знакомые части речи над словами первого аб­заца.

Иволга

Был жаркий полдень. В лесном воздухе растворился ду­шистый аромат хвои и земляники. Вдруг среди шелеста трав послышались звуки флейты. Это в густой листве деревьев за­пел самец иволги. Лесной певец расположился около самой верхушки берёзы. У него бархатистые чёрные крылья и хвост, а остальное оперение золотистое. Разглядеть яркую птицу в кроне высоких деревьев — редкая удача. Скромного флей­тиста легче услышать, чем увидеть. (60 слов)

Грамматические задания:

1. Выпишите из текста одно имя существительное, в кото­ром букв больше, чем звуков, и одно имя существительное, в котором звуков больше, чем букв.
2. Разберите по составу все имена существительные в пя­том предложении.
3. Выпишите из второго предложения все словосочетания.

Белочка

Маленькая белочка весело прыгала с ветки на ветку. Вот на полянке она увидела гриб и прыгнула на землю. Вдруг из- за кустов выскочила лисица.

Белочка быстро забралась по стволу к самой макушке со­сны. Лиса затаилась под кустом. Решила белочка перепрыг­нуть на другое дерево, но промахнулась. Она упала на лисицу. Та испугалась и убежала. А белочка вскочила на дерево и скрылась на сосне. (61 слово)

Слова для справок: вдруг, из-за, быстро.

Грамматические задания:

1. Укажите падеж имён существительных первого абзаца.
2. Выпишите из четвёртого предложения словосочетания с вопросами.
3. Подчеркните грамматическую основу в последнем пред­ложении.

Контрольные диктанты по русскому языку 7 класс: Деепричастие

Контрольные диктанты по теме: «Деепричастие»

При написании раздела Контрольные диктанты по русскому языку 7 класс по теме: Деепричастие использовались материалы из книг:

• «Диктанты по русскому языку» Е.А. Влодавская К учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык. 7 класс»

***

Время и люди немного оставили от некогда раскинувшейся здесь просторной хуторской усадьбы. Кое-где останки её выглядывали на поверхность камнем фундамента, осевшим от времени. Ольшаник, потеснив хуторское поле, подступил к самому двору. От колодца ничего не осталось. Вода, оказавшись без надобности, иссякла. На месте стоявшей здесь хаты тянулась к свету дикая груша. С дороги ничего не указывало на бывшую усадьбу. Только одинокая липа, пристроясь возле бывших ворот, одиноко и уродливо удерживала ещё несколько мощных сучьев.

Прилетая из леса, птицы почему-то никогда не садились на её ветви. Вороны помнили что-то, чуя в изуродованном дереве дух несчастья, знак давней беды. И только тоненькая молодая рябинка, выбросив на свет считанные листочки, казалась гостьей из иного мира посреди заросшего травой подворья. Всё принадлежало здесь прошлому. И только человеческая память, превращая прошлое в нынешнее, связывает настоящее с будущим.

(По В. Быкову)

(134 слова)

Грамматические задания

1. Выполните синтаксический разбор выделенных предложений.
2. Выполните морфологический разбор причастия из первого предложения и деепричастия — из последнего предложения.
3. Разберите по составу слова: считанные (листочки), в изуродованном (дереве).

Дерево детства

В предвоенные годы я каждое лето проводил в доме дедушки, уезжая в конце августа из деревни. Я ужасно переживал, что чегем-ский виноград только начинал румяниться. Спускаясь из Чегема, мы видели, что по дороге вниз виноград с каждым шагом делается всё чернее и спелее. Когда виноград начинал розоветь на деревьях Чегема, я ходил, задрав голову и вглядываясь в розовеющие гроздья, иногда принимая за почерневшую гроздь винограда прошлогодний пожухлый лист.

Однажды я всё-таки заметил, что виноград, свисающий с одной из верхних ветвей, почти спелый.

С большим трудом я добрался до первой ветки. Усевшись на ней верхом, стал соображать, как быть дальше. Гроздья завораживали взгляд: розовые, красные, чёрно-лиловые, уже поспевающие. Но добраться до них всё ещё было нелегко. Надо было пройти до конца ветки и там, ухватившись за виноградную гроздь, подтянуть её к себе.

(По Ф. Искандеру)

(136 слов)

Грамматические задания

1. Выполните синтаксический разбор выделенных предложений.
2. В первом абзаце во всех сложных предложениях подчеркните грамматические основы и обозначьте союз.
3. Из последнего абзаца выпишите одно причастие и деепричастие и разберите морфологически.
4. Выпишите глаголы с -ТЬСЯ и -ТСЯ, объясните написание.

Ледоход

Лёд трогается аккуратно каждую весну, но ледоход всегда составляет событие дня. Заслышав крик, вы стремительно бежите к мосту, как будто там совершается убийство или грабёж.

Свесившись через перила, вы глядите на реку, и вдруг разочарование! Вы ожидали треска и грохота, но ничего не слышите, кроме глухого, однозвучного шума, похожего на отдалённый гром. Вместо ломки, столкновений и дружного натиска вы видите безмятежно лежащие, неподвижные груды изломанного льда, наполняющего всю реку от берега до берега. Поверхность реки взрыта и взбудоражена. Воды не видно ни капли, а только лёд, лёд, лёд.

Ледяные холмы стоят неподвижно, но у вас кружится голова. Кажется, что мост вместе с публикой куда-то уходит. Вот одна большая льдина, упёршись о бок, долго не пускает мост бежать от неё. Вид у льдин грустный, унылый. Они будто осознают, что их гонят из родных мест куда-то далеко в страшную Волгу. Там они, насмотревшись ужасов, превратятся в ничто.

(По А.П. Чехову)

(145 слов)

Грамматические задания

1. Выполните синтаксический разбор выделенных предложений.
2. Подчеркните причастные и деепричастные обороты и укажите слова, к которым они относятся.
3. Выпишите из текста слова с орфограммой «Слитное и раздельное написание НЕ-НИ в различных частях речи».
4. Выполните морфологический и морфемный (по составу) разбор любого причастия и деепричастия.

На рассвете

Проснувшись, я долго не мог сообразить, где я.

Надо мной, как гигантский шатер, расстилалось голубое небо, по которому тихо плыло и таяло сверкающее облако. Закинув голову, я мог видеть в вышине темную деревянную церковку, глядевшую на меня с высокой кручи. Недалеко от меня стоял какой-то незнакомый шалаш, а у самых моих ног плескалась река. Её таинственные берега стояли, прислушиваясь к шороху реки.

Когда на рассвете я укладывался здесь в ожидании парохода, вода была еще далеко, за старою лодкой. Теперь же река приплёскивала почти к самым моим ногам.

Река взыграла. Резвые струи бежали, толкаясь, кружась, свёртываясь воронками и развиваясь опять. Не на шутку разыгравшаяся река сильно обеспокоила всех ожидавших переправы. Но перевоз совершался как обычно. Голоса людей гремели и раскатывались над рекой.
Вскоре показался долгожданный пароход, мигая бледнеющими на рассвете огнями. Солнце давно золотило верхушки прибрежных лесов, а я, бессонный, сидел на верхней палубе и любовался новыми уголками, которые мне щедро открывала красавица-река.

(По В. Короленко)

(151 слов)

Грамматические задания

1. Выполните синтаксический разбор выделенного предложения.
2. Из последнего абзаца выпишите слова, в которых правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая глухой согласный звук, а если звонкий согласный, то буква, обозначающая звонкий согласный».
3. Из второго абзаца выпишите слово с чередующейся гласной в корне и слово с непроизносимой согласной и разберите их по составу.
4. Найдите в тексте действительные причастия настоящего и прошедшего времени и обозначьте в них формообразующие суффиксы.

Комендант

В вагон, где находилась клетка с пеликанами, поместили новичка – ламу.

Петьке не хватило место у пони, поэтому бедняга всю дорогу приноравливался к быту своих странных соседей — пеликанов. Ему было душно в простом товарном вагоне. Когда же приносили ведро с водой, в котором плавала вымытая для пеликанов рыба, Петька радостно тянулся к нему. Пеликаны, испуганно возмущаясь, махали серовато-белыми крыльями, бросались на Петьку. Порой ему здорово доставалось, но чаще скандал заканчивался благополучно. Пеликаны опрокидывали ведро, начиная купаться, и целым фонтаном брызг обдавали Петьку. Он не зевал и принимал сначала неожиданный душ, а потом в грязной лужице, вытекавшей из пеликаньей клетки, устраивал себе ванну.

Искупавшись, Петька, г подняв голову, рассматривал своих соседей-пеликанов. Спустя немного времени выяснилось, что у Петьки очень общительный характер. Будучи очень любознательным, он теперь свободно разгуливал за кулисами цирка и, не забывая пеликанов, заводил всё новые и новые знакомства.

За то, что Петька везде чувствовал себя хозяином, держался солидно и строго, его шутя окрестили Комендантом.

Петька привык к новой кличке и отзывался на неё. Когда же ему кто-нибудь начинал надоедать, он, надменно глядя своими тёмно-голубыми глазами, зло прижимал уши и смачным плевком награждал обидчика.

(По Н. Дуровой)

(184 слов)

Грамматические задания

1. Выполните синтаксический разбор выделенного предложения.
2. Обозначьте морфемы в словах: приносили, неожиданный, вытекавшей, заканчивался.
3. Графически объясните знаки препинания в последнем предложении.
4. Выпишите из текста разносклоняемое существительное и притяжательное прилагательное.

Навигация по записям

Шоаиб Дастгир удален с должности Пенджабского IG после сообщений об отказе работать с новым Лахорским CCPO — Пакистан

Правительство Пенджаба во вторник сняло Шоаиба Дастгира с должности генерального инспектора полиции, что сделало его пятым офицером, которого попросили покинуть офис так как правительство PTI взяло бразды правления на себя.

В уведомлении, выпущенном отделом кабинета министров, говорится, что чиновник, который является офицером BS-22 Полицейской службы Пакистана, был переведен и назначен секретарем отдела по контролю над наркотиками с немедленным вступлением в силу.

В отдельном уведомлении добавлено, что Инам Гани, офицер BS-21 Полицейской службы Пакистана, был назначен новым офицером полиции провинции. Гани — шестой IG, взявший на себя ответственность за последние два года.

Развитие событий происходит на следующий день после того, как Дастгир отказался работать в правительстве PTI из-за недавнего назначения Умара Шейха офицером полиции столицы Лахора (CCPO) без его консультации, и попросил главного министра перевести его в «подходящее место». ».

Во время сегодняшнего разговора с журналистами главный министр Пенджаба Усман Буздар подтвердил отставку Дастгира, заявив, что «тот, кто будет лучше для провинции, будет назначен».

Буздар также сказал, что федеральное и провинциальное правительства поддерживали контакт по этому поводу.

«Провинция управляется в соответствии с системой и законами», — заметил он и добавил: «Не [приемлемо], чтобы мы назначали офицера на должность, а кто-то приходит и говорит« не назначайте их »».

Говоря о новоназначенном начальнике полиции, Буздар сказал: «Первоочередной задачей нового ИГ должно стать установление мира в провинции.«

Обращаясь к этому вопросу позже в тот же день, министр информации Шибли Фараз сказал, что любой, «кто не может выступать», будет удален, добавив, что назначение на этот пост является прерогативой премьер-министра.

«Если кто-то станет препятствием в выполнении приказов, мы изменим [их]. Это произойдет», — сказал он журналистам на брифинге для прессы.

AIG отказывается работать под новым IG

В другом случае дополнительный генеральный инспектор Тарик Масуд Ясин отказался работать в рамках нового IGP, заявив, что Гани «младше меня по старшинству».

«Я служил все вместе с достоинством, честью и в рамках определенных принципов», — сказал Ясин в письме, адресованном штаб-квартире DIG.

В письме Ясин призвал правительство передать его «незамедлительно». Он добавил, что до тех пор, пока власти не примут решение, его дело должно быть передано в IGP, чтобы он мог уйти в отпуск.

Что привело к удалению Дастгира

Одной из причин, побудивших IG обратиться к главному министру и премьер-министру, были некоторые комментарии, которые CCPO якобы передал во время разговора с несколькими полицейскими в свой первый день в офисе, что было меньше недели назад.

Официальный сотрудник, участвовавший в разработке, сообщил Dawn , что Дастгир встретился с главным министром Буздаром в понедельник и попросил его «перевести в любое другое подходящее место», заявив, что он не будет продолжать работу в качестве начальника полиции провинции до тех пор, пока CCPO.

Сообщается также, что в понедельник он ушел с поста и встретился с главным министром в штатском, дав понять правительству Пенджаба, что он не примет Шейха в качестве КПК любой ценой.

Официальный источник сообщил, что комментарии CCPO, которые раздражали IG, касались его предстоящего выхода на пенсию.

Дастгир посетил Исламабад в пятницу и пожаловался премьер-министру Имрану Хану, добиваясь передачи КПК, но ему было отказано.

По возвращении в Лахор IG отказался работать до передачи CCPO. Следовательно, все запланированные встречи в офисе IG были отложены, и Дастгир встретился с CM в понедельник, где он отказался продолжить работу.

Источники сообщили, что Буздар рекомендовал имя Шейха премьер-министру на должность CCPO. После 45-минутного интервью группа федерального правительства, направленная премьер-министром, одобрила имя шейха, и премьер-министр дал свое окончательное согласие во время своего визита в Лахор 3 сентября.

ИГ якобы не принимали на борт в течение всего процесса.

Часто задаваемые вопросы о COVID — Объединенный школьный округ Сан-Диего

Обновлено 27.04.21

1. Политика в отношении масок, тестирование и вакцинация
2. Дистанционное обучение
3. Специальное образование
4. Секс Эд
5. Оценка
6. Спорт
7. Компьютеры и технологии
8. Ресурсы для семьи
9. Запись
10. Транспорт

Текущее руководство по COVID-19 и планы повторного открытия

Как была выбрана дата открытия 12 апреля?

Возврат к очному обучению на неделе с 12 апреля основан на стандартах открытия, предложенных Законодательным собранием штата, и новом отчете группы медицинских экспертов Калифорнийского университета в Сан-Диего (UCSD).Это также основано на доступе учителей к вакцинам против COVID-19.

Консультировалась ли компания San Diego Unified с медицинскими экспертами по поводу повторного открытия?

Да. Округ консультируется с группой исследователей и медицинских экспертов из Калифорнийского университета в США. Вот последний отчет о состоянии здоровья UCSD, опубликованный 19 февраля. Сотрудничество с экспертами UCSD позволило округу сохранить свое обязательство следовать науке при планировании безопасного и ответственного открытия класса.

Как подготовить моего ученика к успешному возвращению в класс?

Вот 10 вещей, которые вы можете сделать, чтобы подготовиться:

1.Обсудите с учеником соответствующий возрасту разговор о том, почему ваша семья выбрала гибридную модель или онлайн-вариант. У студентов могут быть друзья, которые приняли другое решение, и для студентов важно понимать, что каждый выбор заслуживает уважения.

2. Соблюдайте правила гигиены. Напомните студентам, что нужно тщательно мыть руки на время, достаточное для уничтожения всех микробов. Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) рекомендуют мыть руки не менее 20 секунд.

3.Практикуйтесь в ношении маски. Маски потребуются, когда студенты вернутся в кампус, и их по-прежнему рекомендуют каждый раз, когда вы выходите из дома. Студенты должны практиковать прикрытие носа и рта плотной, но удобной маской.

4. Ознакомьтесь с правилами социального дистанцирования. Как бы сильно друзья ни хотели тепло поприветствовать друг друга в кампусе на следующей неделе, каждый должен сохранять почтительную дистанцию ​​между собой и другими студентами. Напомните своим ученикам об этих правилах для всеобщей безопасности.

5. Помогите своему ученику подготовиться к новой программе школьных обедов. Питание будет обеспечиваться, как всегда, но учащиеся не смогут сидеть вместе и есть, если они не будут в состоянии поддерживать дистанцию ​​шести футов. Объясните это своим ученикам и потренируйтесь несколько раз, чтобы они чувствовали себя комфортно.

6. Подтвердите свои планы транспортировки со школьным персоналом. Автобусы будут курсировать по измененному расписанию и маршрутам, поэтому пересмотрите свои планы, чтобы добраться до школы вовремя.

7. Найдите время, чтобы изучить новые точки входа в школу и правила выстраивания у ворот.Эти правила призваны свести к минимуму вероятность попадания COVID-19 в кампус из окружающего сообщества.

8. Поговорите со своим учеником, чтобы измерить его эмоциональное здоровье. Вернуться в класс через год может быть так же эмоционально сложно, как и начать школу заново в первый раз. Консультанты будут готовы помочь, но вы можете облегчить задачу, поговорив со своим учеником об их чувствах.

9. Не забудьте поделиться своими планами со школьным персоналом.Будут доступны дополнительные внеклассные программы, и у нас будет учебная лаборатория на территории кампуса для студентов, которые хотят приходить в школу по пятницам, когда кампус в противном случае закрыт. После школы программы продлятся до 16:00. с понедельника по четверг. Учебные лаборатории будут открыты с 8:00 до 16:00. в пятницу. Если вы хотите, чтобы ваш ученик участвовал либо во внеклассной программе, либо в учебной лаборатории, сообщите об этом нашим сотрудникам.

10. Поговорите со своим учителем. Не забудьте рассказать своему учителю о том, как ваш ученик справлялся в течение последнего года.Поделитесь своими целями для ученика на оставшуюся часть учебного года.

Чего следует ожидать моему ученику до конца учебного года?

Большинство наших школ будут предлагать очные занятия четыре дня в неделю. Остальные 25% будут предлагать два дня в неделю или больше. С понедельника по четверг каждую неделю ваш ученик будет следовать этому расписанию. В нашем справочнике «Снова в школу» есть дополнительная информация и ресурсы для семей.

Будут ли объединенные средние школы Сан-Диего проводить личные церемонии вручения дипломов в классе 2021 года?

Да, в этом году San Diego Unified заключила партнерское соглашение с Petco Park, чтобы выпускной выпуск был особенным для класса 2021 года.Каждая средняя школа проведет церемонию открытия на бейсбольном поле в парке Петко с 10 по 14 июня. Каждому выпускнику будет выделено четыре билета на церемонию. Школы объявят даты и другие детали вместе с семьями.

Когда начинается летняя школа?

Летняя школа San Diego Unified открывается 21 июня. Также будет возможность онлайн-летней школы для семей, которые пока предпочитают оставаться онлайн.

Как мне записаться в летнюю школу?

Когда в мае будут завершены летние программы, родители смогут начать записывать своих учеников Объединенного университета Сан-Диего в летнюю школу через веб-сайт levelupsandiego, созданный округом.org

Как выглядит летняя школа?

Округ разрабатывает четырехнедельные занятия на территории кампуса для учащихся начальной школы и два трехнедельных занятия для учащихся средних школ. Обучение будет проходить четыре часа в день пять дней в неделю.

Нужно ли будет вакцинировать учителей, прежде чем они вернутся в класс?

Учителя, желающие пройти вакцинацию, имели возможность сделать это.

Что такое законопроект Сената 86?

SB 86 — это «План безопасных и открытых школ» Законодательного собрания, предназначенный для обеспечения безопасного и поэтапного подхода к повторному открытию всех государственных школ ТЗ до шестого класса для очного обучения в этом году и включает в себя следующее: 1) Государственное здравоохранение и школа Данные о статусе и вакцины; 2) Поощрительные гранты на открытие школы и 3) Гранты на восстановление обучения учащихся.Законопроект выделяет на эти цели 6 557 443 000 долларов из общих фондов Предложения 98.

SB86 содержит четкие инструкции по повторному открытию, которые были выпущены в четверг, 18 февраля. Чтобы прочитать SB 86, щелкните здесь.

Могут ли семьи приезжать в университетский городок?

В целях соблюдения соглашений об охране здоровья и безопасности на территории кампуса будут находиться только «важные» посетители. Свяжитесь с сайтом вашей школы, чтобы узнать, кто считается важным посетителем.

Будут ли школьные сайты следовать рекомендациям COVID-19?

Да.Школьные дни будут изменены с учетом протоколов социального дистанцирования и безопасности, а учащиеся продолжат некоторое онлайн-обучение.

Что ожидается от санитарии в перерывах между уроками в средних школах с тремя классами в день?

Очищающие салфетки (также известные как детские салфетки) будут предоставлены школам для мытья парт и стульев. Студентов могут попросить протереть стулья и парты после использования.

Существует ли определенный протокол для студентов, пользующихся туалетом?

У входа в туалет будут вывешены таблички, указывающие, сколько учеников должно находиться в туалете одновременно.Некоторые приспособления для туалета должны быть сняты с эксплуатации или заклеены лентой в соответствии с требованиями по удалению.

Мне не нравится, что мой ребенок возвращается к очному обучению. Какие у меня варианты?

Для семей, которым неудобно отправлять своих детей обратно в кампусы, по-прежнему будет доступен полностью онлайн-вариант.

Смогут ли семьи решить, как долго их ребенок будет дома?

Да, студенты могут приходить на дневное занятие только в том случае, если семьи выберут этот вариант.

Могут ли студенты покинуть кампус после пяти учебных часов?

Да. Это вариант для семейного отдыха.

Что делать, если родитель / опекун передумает и хочет получить виртуальное или личное обучение?

Просьбы семьи об изменении учебной модели будут выполнены с учетом требований к пространству, охране здоровья и безопасности.

Куда после обеда идут те студенты, которые находятся на месте утром? Они идут домой? Что будет, если их нельзя подобрать?

Учащиеся средней школы могут вернуться домой после учебы в классе.Департамент транспорта планирует забрать студентов, которым нужен автобус, во время обеда. Студенты, которым необходимо оставаться на месте после обеда, могут участвовать в расширенных возможностях обучения, таких как репетиторство, услуги по записи, внеклассные занятия или программирование PrimeTime.

Какие протоколы вентиляции использует школьный округ для обеспечения безопасности моего ученика?

Вентиляция — ключевой компонент сокращения распространения COVID-19 в школах. Поскольку в округе больше людей в кампусе и учащихся в классах, обеспечение соответствующей вентиляции помещений является ключом к сокращению передачи COVID-19 по воздуху внутри помещений.

Достаточная вентиляция достигается за счет поступления большего количества наружного воздуха через открытые окна и двери, а также за счет подачи рециркулирующего воздуха с высокой степенью фильтрации. Это лучшие методы разбавления или вытеснения переносимых по воздуху частиц COVID-19, если эти частицы присутствуют в комнате.

San Diego Unified завершает программу по обеспечению кондиционирования воздуха в каждом классе в каждой школе.

В школьном округе запланирована максимальная вентиляция с нашей целью поддерживать пять воздухообменов в час в классе.Это основано на рекомендациях Гарварда и Университета Колорадо в Боулдере и в сотрудничестве с нашей экспертной группой UCSD. Для этого в районе реализованы:

• Все существующие системы HVAC были отремонтированы, и фильтры были заменены. Более высокие уровни фильтрации (например, Мерв-13) устанавливаются во всех системах, которые могут их вместить. Системы были отрегулированы, чтобы подавать больше наружного воздуха.

• Использование естественной вентиляции (открытие дверей и окон, даже когда работает система отопления, вентиляции и кондиционирования).

• Использование очистителей воздуха с фильтрами HEPA (обеспечивает более высокий уровень фильтрации). Очистители воздуха были выделены для каждого объекта, и количество очистителей в классе будет варьироваться в зависимости от размера, количества окон, типа системы HVAC и т. Д. Очистители воздуха будут размещены в стратегически важных местах для максимальной эффективности.

Округ следит за эффективностью вентиляции в наших школах, чтобы гарантировать, что воздухообмен происходит и воздух здоров для учащихся и сотрудников.Это делается путем мониторинга удаленных датчиков, разбросанных по всему округу. Датчики твердых частиц в помещении, которые могут измерять частицы микроскопического размера, которые могут переносить вирус COVID-19, развернуты и будут перемещены в разные комнаты для сбора информации и принятия решений. Кроме того, в различных классах установлены детекторы углекислого газа (CO2) для проверки воздуха. Он выполняет другую функцию, чем датчик твердых частиц, и помогает определить количество свежего воздуха, поступающего в комнату. Ни один из мониторов не обнаруживает COVID-19, но помогает нам определить, обеспечиваем ли мы качественную вентиляцию помещения.Если какой-либо датчик фиксирует числа, сотрудники округа определят, какие меры можно предпринять для устранения проблемы.

Как будет выглядеть школа в будущем?

Никто не знает наверняка. Чтобы обеспечить непрерывность обучения, San Diego Unified готова и дальше предлагать онлайн-обучение и обучение на месте (когда это безопасно на основании рекомендаций по охране здоровья и безопасности). Обучение на месте будет включать в себя личное обучение, взаимодействие с учителями и сверстниками, доступ к поддержке и возможностям обогащения, а также инновационные технологии.

Округ консультируется с экспертами, включая участкового врача доктора Ховарда Тараса, которые помогают нам подготовиться к безопасному открытию. Чтобы ознакомиться с Отчетом о рекомендуемых стандартах округа, который принимает округ, а также с комментариями доктора Тараса и группы экспертов UCSD, нажмите здесь.

Политика в отношении масок, тестирование и вакцинация

Какова политика округа в отношении использования масок?

Округ следует указаниям Центров по контролю за заболеваниями и Департамента общественного здравоохранения Калифорнии.CDC рекомендует, чтобы люди двух лет и старше носили маски в дополнение к тому, чтобы оставаться на расстоянии не менее шести футов друг от друга, особенно когда в помещении находятся люди, которые не живут в вашем доме. Посетите ссылку на исследование CDC об эффективности масок: Краткий научный обзор: использование тканевых масок в сообществе для контроля распространения SARS-CoV-2 | CDC

Может ли ношение маски причинить вред моим ученикам, например, понизить уровень кислорода, заставить их дышать своим воздухом или загрязнить глаза?

Во время COVID-19 мы регулярно консультируемся с участковым педиатром доктором.Говард Тарас, который специализируется в области школьного здравоохранения, взаимодействия с общественностью и клинических исследований, а также является профессором педиатрии в Медицинской школе UCSD.

Доктор Тарас сообщил, что это заблуждение, что повторное дыхание выдыхаемого углекислого газа путем постоянного ношения маски может вызвать проблемы со здоровьем. Углекислый газ не накапливается под обычной тканью или хирургической маской. Тканевые или хирургические маски позволяют газам легко проходить в обоих направлениях, улавливая частицы (капли) наружу.Доктор Тарас также сообщил, что месяцы опыта ношения масок детьми и взрослыми по всему миру доказывают безопасность и преимущества ношения маски.

Доступно ли тестирование для всех студентов и сотрудников кампуса?

Тестирование доступно для всех студентов и сотрудников, участвующих в очном обучении. Онлайн-учащиеся могут перейти на веб-сайт округа, чтобы узнать о доступности тестов. В округе Сан-Диего есть удобные центры тестирования, расположенные недалеко от вашего дома или школы. Список этих сайтов и часы их работы можно найти на этой карте округа или по телефону 211 для получения информации.

Если у сотрудника или учащегося обнаружен COVID-19, каковы протоколы?

Учащиеся и сотрудники, получившие положительный результат теста, должны оставаться дома в течение установленного периода времени, как определено в дереве решений в области общественного здравоохранения округа. Пожалуйста, свяжитесь с медсестрой вашего участка для получения более конкретной информации. В нашем справочнике «Снова в школу» есть дополнительная информация о протоколах.

Где я могу найти последние данные тестирования на COVID-19?

COVID-19 будут обновляться по мере их получения и незамедлительно публиковаться на веб-сайте округа: sandiegounified.org / covidtesting

Дистанционное обучение

Изменится ли дистанционное обучение, когда некоторые ученики вернутся в класс?

Округ сотрудничал с педагогами и персоналом округа для улучшения онлайн-обучения в 2020-2021 учебном году. Модель онлайн-обучения обеспечивает строгий и сложный учебный план, который включает ежедневное общение в режиме реального времени между каждым учеником и его или ее учителем. Мы хотим, чтобы учащиеся продолжали академический рост, оставаясь при этом на связи со своими школьными сообществами и готовясь к плавному возвращению в класс.

Что будут делать студенты?

Ожидается, что в нем примут участие все студенты, которые имеют доступ к онлайн-обучению. Студенты должны начать день подготовленными к обучению. Онлайн-обучение будет состоять из комбинации ежедневного живого общения с учителем, обучения в небольших группах и уроков для самостоятельного обучения.

Какой вид работы будет у моего ученика?

Ожидаемая рабочая нагрузка и тип работы зависят от класса. Студенты должны рассчитывать на сочетание времени, проведенного за экраном и вне экрана.Ниже представлен обзор новой модели онлайн-обучения округа:

• Шестичасовой школьный день с индивидуальным обучением для каждого ученика K-12

• У всех учащихся будет ежедневное живое общение со своими учителями посредством видеоконференцсвязи.

• Индивидуальный опыт обучения будет основан на потребностях учащихся и будет включать ежедневное живое онлайн-обучение (до трех часов), независимое обучение (не менее двух часов), работу с другими учащимися в небольших группах или участие в рабочих часах преподавателя (не менее один час)

• Все учащиеся начальной школы будут обучаться чтению, письму, математике, естествознанию, обществознанию, физическому воспитанию и искусству

• Учащиеся получат оценки для измерения их успеваемости

Сколько часов студенты могут участвовать в онлайн-собраниях Zoom?

Каждый ученик индивидуален.Студенты будут работать в уникальных ситуациях, и поэтому количество времени, проведенного в сети, будет разным. Семьям следует поговорить со своими учителями, если они чувствуют, что их ученики получают слишком много — или недостаточно — времени онлайн-встреч Zoom.

Как студенты получат доступ к урокам?

Студенты получат данные для входа от учителя. Доступ к урокам зависит от класса:

Классы TK-5 будут иметь доступ к урокам на качелях или в классе Google

6–12 классы будут иметь доступ к урокам в Google classroom или Canvas

Специальное образование

Как поставщики связанных услуг будут предоставлять услуги IEP?

Поставщики сопутствующих услуг будут планировать услуги, аналогичные времени до COVID, чтобы быть в пределах дня, в сотрудничестве с учителями и администрацией.

Семьи с детьми, получающие услуги специального образования, будут иметь равный доступ к возможностям и получать такие же образовательные льготы, как и все учащиеся в настоящее время.

Учащиеся будут получать инструкции в режиме реального времени от своего классного руководителя общего образования, своего специалиста по образованию и соответствующих поставщиков услуг как в рамках всей группы, так и в небольших группах. Педагоги также предложат рабочие часы, чтобы связаться со студентами и их семьями для получения дополнительной поддержки.Удобства и вспомогательные технологии будут предоставляться онлайн, как указано в индивидуальном плане обучения (IEP) учащегося. Семьи могут запросить встречу с группой IEP, чтобы определить, как услуги IEP будут предоставляться в онлайн-обучении. Для получения дополнительной информации об услугах специального образования позвоните по телефону (619) 725-7700 или посетите сайт https://www.sandiegounified.org/special-education.

Как округ поддерживает изучающих английский язык?

Office of Language Acquisition (OLA) в сотрудничестве с интегрированными группами участвует в разработке возможностей профессионального обучения для преподавателей и администраторов.Сессия с высоким уровнем кредитного плеча будет доступна для поддержки изучающих английский язык (EL), учащихся с двойной идентификацией, а также каждого ребенка, нуждающегося в дополнительной поддержке. Мы будем поддерживать преподавателей, чтобы обеспечить максимальное участие студентов, дифференцировать процесс, продукт и среду обучения с помощью обучения в небольших группах.

Наша команда OLA будет поддерживать школьные сайты и преподавателей с помощью интегрированной модели: помогая учителям понимать своих учеников EL, анализируя данные учеников, совместно планируя уроки, совместное обучение и моделируя качественные учебные взаимодействия и качественные методы преподавания, а также интегрируя Универсальный дизайн для учебных пособий.Команда также будет оказывать поддержку, реализуя стратегии для Инструментария стратегий для английского языка.

Мы реализуем профессиональное развитие и поддержку в классе с помощью модели профессионального обучения.

• Команда OLA будет принимать у себя рабочие часы для инструктажа и соблюдения требований

• OLA проведет онлайн-встречи ELAC / DELAC для взаимодействия с нашими семьями и получения информации

• Текущее обучение в округах и на местах будет способствовать интегрированному и целевому развитию английского языка

Для получения обновленной информации посетите:

Sex Ed

Будет ли в этом году обучать студентов половому воспитанию и санитарному просвещению, онлайн или лично?

Любой учащийся, который в настоящее время учится в 10 классе или ниже, получит половое воспитание, поскольку учебная программа была адаптирована для работы в Интернете.Учителя 6, 8 и 10 классов преподают учебную программу в этом году онлайн. Учителя также готовы предложить учебную программу лично, если будет разрешено открытие школ.

Какие учителя доступны вне уроков?

Преподаватели могут предлагать онлайн-часы работы и / или обратную связь в цифровом формате для студентов и семей, у которых могут возникнуть вопросы относительно заданий, оценок и успеваемости. Учащиеся, которые чувствуют необходимость личного диалога со своим учителем, могут запросить телефонный звонок, электронную почту, виртуальную онлайн-конференцию или видеоконференцию со своим учителем.

Доступен ли мой школьный консультант?

Да, школьные консультанты будут предлагать прямые услуги студентам и их семьям. Консультанты будут проверять студентов и оказывать им поддержку в их академической успеваемости и социально-эмоциональном здоровье. Студентам и семьям могут быть предложены индивидуальные, групповые занятия или их комбинация.

Как будет засчитываться посещаемость?

Школьные учреждения будут использовать те же процедуры посещаемости. Посещаемость студентов в PowerSchool будет измеряться ежедневно и будет основываться как на синхронном, так и на асинхронном участии.Если ваш ученик отсутствует, свяжитесь с его учителем. В нашем справочнике «Снова в школу» есть дополнительная информация о посещаемости.

Для обучающихся на выезде:

• Если учащийся назначен на обучение на месте и НЕ посещает назначенный им день, он должен быть отмечен как отсутствующий в этот день до 12 часов вечера. Автоматические звонки отправляются каждый день, чтобы предупредить семьи о том, что их ребенок был отмечен как отсутствующий в этот день.

• Если находящийся на месте ученик должен вернуться к онлайн-обучению из-за карантина, учитель будет уведомлен, и ученик НЕ должен быть отмечен как отсутствующий в эти дни, если он участвует в сессиях Zoom или асинхронных заданиях.

Как будут проходить тестирование и оценивание учащихся?

Учащиеся будут протестированы и оценены посредством формирующих оценок, которые могут включать в себя обучение на основе проектов и другую работу учащихся с обратной связью от учителя.

Оценка

Не могли бы вы объяснить, как работает политика выставления оценок на основе стандартов?

Наши стандарты остаются строгими, актуальными и соответствуют государственным стандартам. Предоставление возможностей для пересмотра и переоценки позволит студентам заново усвоить содержание или материал, который они, возможно, не полностью поняли, когда их учили в первый раз.Студенты смогут учиться на своих ошибках и демонстрировать мастерство знания более чем в один момент времени.

Каковы сроки и цели внедрения системы оценивания на основе стандартов?

Поскольку 2020-21 учебный год уже начался, новые определения оценок и оценки гражданства НЕ будут использоваться до следующего учебного года, чтобы дать время для внесения необходимых изменений в нашу систему PowerSchool и структуру табелей успеваемости. Наши преподаватели и администраторы сосредоточатся на реализации двух основных компонентов политики выставления оценок в текущем учебном году: 1) Удаление неакадемических факторов из академического класса 2) Обеспечение возможностей для пересмотра и повторной оценки.

Когда будет полностью внедрена пересмотренная политика выставления оценок для 6–12 классов?

Персонал будет использовать 2020-21 учебный год для сотрудничества и согласования методов выставления оценок с пересмотренной политикой. Новые академические определения, оценки гражданства и оценочные комментарии будут доступны для использования в PowerSchool в 2021-22 учебном году.

Почему округ делает этот сдвиг?

Наше внимание как округа по-прежнему уделяется обучению всего ребенка и обеспечению качественного обучения, основанного на стандартах, для каждого ребенка в каждом районе.На начальном уровне педагоги уже почти десять лет используют основанные на стандартах методы выставления оценок и отчетности. Изменение в нашей политике выставления оценок призвано обеспечить ясность и прозрачность в сообщении о прогрессе в освоении стандартов для всего нашего объединенного сообщества Сан-Диего, TK-12. Удалив неакадемические факторы из академической оценки и предоставив учащимся множество средств и возможностей для демонстрации своего мастерства, наши академические оценки будут более точно отражать знания и навыки учащихся.

Какие «неакадемические факторы» перейдут в категорию гражданства?

Неакадемические факторы включают общее поведение, пунктуальность, усилия и рабочие привычки. Ожидается, что студенты по-прежнему будут сдавать задания вовремя и вести себя надлежащим образом, однако теперь эти факторы будут напрямую влиять на оценку гражданства, а не на академическую оценку. Педагоги по-прежнему будут иметь сроки сдачи заданий и установят временные рамки, когда будут приниматься поздние работы.

Когда я смогу получить подробную информацию о том, как эти два компонента будут реализованы в классах моего ученика?

Педагоги начальной школы уже используют систему оценок, основанную на стандартах.Для 6–12 классов педагоги начали внедрять новую политику выставления оценок во втором квартале 2020–21 учебного года.

Почему обновленная политика выставления оценок НЕ имеет обратной силы?

Политика совета директоров вступает в силу после того, как совет директоров утвердит политику на открытом заседании совета директоров. Педагогам потребуется время для совместной работы с администраторами сайтов, отделами и группами учащихся, чтобы определить изменения, которые необходимо будет внести до конца этого учебного года.

ВСЕ задания будут пересмотрены или переоценены?

Преподаватели предоставят «возможности» для пересмотра и повторной оценки.Педагоги будут определять тип и частоту пересмотра и повторной оценки в зависимости от области их содержания. Также будут установлены сроки выполнения заданий в классе, позднего представления, проверки и повторной оценки, чтобы у преподавателей было достаточно времени для ввода оценок в итоговую оценку. В течение следующих нескольких недель преподаватели, группы учащихся, отделы и школьные сайты определят, какие задания могут быть пересмотрены или пересмотрены, и будут напрямую сообщать семьям о типе, частоте и сроках.

Как будет работать расписание средней школы в этом году?

Согласно законопроекту 98 Сената, необходимое количество ежедневных учебных минут составляет 240 и может представлять собой комбинацию как синхронного, так и асинхронного обучения — это сокращение минут из-за пандемии и онлайн-обучения (обычно это 360 минут в день).

Наши второстепенные расписания включают 360 минут ежедневного обучения: 180 минут синхронного обучения в реальном времени, 60 минут рабочих часов / совещаний в малых группах и 120 минут асинхронного обучения.В это время мы предоставляем больше учебных минут, чем требует штат.

Что касается расписания средней школы, мы слышали от учеников и родителей, что весной было очень сложно управлять шестью курсами одновременно онлайн. Имея это в виду, мы решили перейти на квартальную систему, в которой меньше уроков в квартал, но все же включается такое же количество учебных минут, если учитывать как синхронное, так и асинхронное обучение.

Что касается других школьных округов в округе, то большинство из них также находится по квартальной системе с сокращенным количеством курсов в квартал.

Учителя моих учеников часто отпускают учеников рано с уроков Zoom. Это законно?

Требуемое минимальное количество «живых» минут в день — 180. «Живые» минуты могут быть комбинацией занятий для всей группы и для малых групп. Не существует минимального количества для каждой категории, и учителя могут решить, сколько минут отводится на обучение в группе, а не на обучение в малых группах. Учитель может закончить класс Zoom раньше, чтобы все оставшееся время работать с небольшой группой.

Почему в расписании средней школы не могут встречаться все шесть классов каждый день?

Весной во время онлайн-обучения студенты и родители заявили, что одновременное ведение шести онлайн-курсов сложно. Модель с тремя классами на каждый семестр оценки более точно отражает нагрузку на курс колледжа и позволяет студентам более интенсивно сосредотачиваться на меньшем количестве курсов.

Расписания начальных классов остались прежними. По вопросам, связанным с изменениями в расписании занятий, обращайтесь в свою школу зачисления.

Смогут ли студенты заработать такое же количество кредитов?

Да. Количество предлагаемых курсов не будет уменьшено. Студенты будут сосредоточены на меньшем количестве курсов за семестр на основе квартальной системы, которая будет выдавать кредиты за каждый курс в конце этого квартала.

Для учащихся средней школы кредиты за годичные курсы будут выдаваться в конце второго квартала завершения курса.

Что делает округ для создания антирасистских и восстановительных школьных сообществ?

Совет по образованию недавно одобрил пересмотр наших процедур отстранения / исключения, а также реализацию нашей Политики восстановительной дисциплины.

Как действия, предпринятые Советом по образованию, помогают устранить неравенство?

Пересмотр наших процедур отстранения / отчисления и нашей Политики восстановительной дисциплины устранит барьеры, которые мешают нашим цветным учащимся получить равный доступ, опыт и результаты.

Какие еще действия были предприняты округом для устранения неравенства?

Округ сформировал Рабочую группу по преобразованию школьной полиции, чтобы улучшить взаимодействие учащихся со школьной полицией и устранить барьеры, мешающие цветным учащимся получить равный доступ, опыт и результаты.

Каков был результат Рабочей группы по трансформации школьной полиции?

Попечительский совет утвердил рекомендации рабочей группы, которые помогут направить округ в дальнейшем, поскольку он работает над преобразованием того, как мы оказываем поддержку учащимся через школьную полицию. Среди рекомендаций:

• Оценить влияние взаимодействия школьной полиции с молодежью и обществом

• Обучить школьную полицию взаимодействию с молодежью и членами сообщества

• Обучите руководителей нашего участка работе с школьной полицией

• Переход к модели поддержки школьной полиции на уровне кластера для обеспечения стратегического развертывания ресурсов школьной полиции

• Измените форму школьной полиции, чтобы сделать ее более доступной, сохранив при этом идентификацию, обеспечивающую безопасность офицера и тех, кого он обслуживает

Когда мой ученик будет делать школьные фотографии?

Школьные фотографии будут отложены до тех пор, пока можно будет безопасно вернуться к обучению на месте.

Назначения на прием к руководству по работе с портретами все еще возможны, если у фотокомпании есть действующий контракт с округом и она соблюдает действующие правила по охране здоровья и безопасности.

Доступны ли мои курсы в колледже онлайн?

Большинство курсов общественных колледжей переведены в онлайн-формат в августе 2020 года. Студентам необходимо получить доступ к странице входа в систему SDCCD Canvas и использовать свой 10-значный идентификационный номер студента колледжа (CSID) и пароль для доступа к своей курсовой работе.Курсы будут оставаться в сети до конца учебного года.

Будут ли студенты иметь доступ к программам по выбору, VAPA, CCTE, AP, IB и курсам колледжей с двойным зачислением?

Курсы по выбору и с двойным зачислением в колледж по-прежнему будут включены в состав обычных курсов.

Преподаватели курсов повышения квалификации, VAPA и CCTE в течение лета работали над тем, чтобы обеспечить ресурсы и возможности обогащения для всех специализированных программ, к которым как учителя, так и ученики могут получить доступ в течение всего учебного года.

Как студенты будут готовиться к экзаменам AP по квартальной системе? Каковы планы по поддержке этих студентов, которые полагаются на эти курсы при поступлении в колледж?

Штатные сотрудники AP старшей школы запланировали в течение учебного года предлагать курсы AP и дополнительные материалы, которые позволят учащимся подготовиться к экзаменам AP в мае.

Когда мой ученик может зарегистрироваться на экзамен GATE / семинар?

В настоящее время в календаре нет дат для оценок GATE.Посетите веб-сайт GATE, который будет обновляться по мере поступления дополнительной информации.

Будет ли у нас госиспытание?

Министерство образования Калифорнии все еще обсуждает этот вопрос. Мы будем предоставлять обновления, когда они станут доступны.

Что у вас есть для искусств?

San Diego Unified считает, что знание искусства необходимо каждому студенту. Просмотрите эту онлайн-программу, созданную нашими профессионалами в области визуального и исполнительского искусства.

Спорт

Какие виды спорта сейчас проводятся в San Diego Unified?

В настоящее время ведутся все виды спорта — либо тренировочные, либо уже сезонные и соревновательные — за исключением водного поло (программы для мальчиков и девочек), которым начали заниматься 17 апреля.

San Diego Unified следует Основному расписанию CIF для всех видов спорта, теперь, когда разрешено заниматься спортом в закрытых помещениях. См. Расписание CIF здесь.

Нужно ли тестировать учащихся, занимающихся спортом?

Тестирование COVID по-прежнему является обязательным для занятий спортом в помещении, и студенты-спортсмены, занимающиеся этими видами спорта, будут тестироваться в течение всего сезона.

Тестирование больше не требуется для каких-либо видов спорта на открытом воздухе, поскольку количество случаев заболевания COVID-19 в округе Сан-Диего снизилось ниже 7,0. Если показатель заболеваемости вернется к 7,0 или выше, обязательное тестирование будет возобновлено для этих двух видов спорта.

Округ по-прежнему предлагает тестирование учащимся, занимающимся любым видом спорта, которые хотят это сделать, независимо от количества заболевших или мандата CIF.

Теперь, когда открыты все виды спорта, могу ли я посмотреть, как мои ученики играют и тренируются?

Члены семьи могут посещать подвижные игры, чтобы наблюдать за действиями своих учеников-спортсменов, при соблюдении условий, основанных на рекомендациях Департамента общественного здравоохранения Калифорнии:

• Каждый игрок получает не более четырех наблюдателей из ближайшего домохозяйства.На каждом школьном участке будет определен процесс для четырех наблюдателей от каждого игрока.

• Наблюдатели должны постоянно носить маску во время присутствия.

• Группы домохозяйств должны сохранять социальное дистанцирование на шесть футов от других наблюдателей, не являющихся членами домохозяйства.

Стенды необходимо очищать после каждого конкурса. Во время соревнований не допускаются уступки, грузовики с едой и т. Д. Во избежание собраний.

Разрешено ли родителям смотреть, как их ученики-спортсмены участвуют в спортивных мероприятиях CIF в закрытых помещениях?

Основываясь на последних рекомендациях Департамента здравоохранения Калифорнии, San Diego Unified планирует продвинуться вперед и разрешить двум зрителям на каждого участвующего студента-спортсмена смотреть спортивные соревнования, санкционированные CIF в закрытых помещениях.Зрители должны быть ограничены членами конкретной семьи студента-спортсмена. Зрителям будет разрешено посещать спортивные мероприятия CIF в закрытых помещениях, соблюдая при этом протоколы социального дистанцирования и носить маски для лица в зданиях с соответствующей вентиляцией. Мы будем следовать последним судебным решениям и стандартам здравоохранения в нашем сообществе.

Что делать, если я не могу присутствовать на игре моего ученика или чувствую себя некомфортно при личной встрече?

Всем фанатам предлагается посмотреть, как играют их ученики, транслируя игру онлайн в соответствии с новым соглашением округа с NFHS.Стриминг будет бесплатным для всех игр SDUSD регулярного домашнего сезона. Болельщикам предлагается создать бесплатную учетную запись и смотреть игры своей школы в течение всего сезона.

Какой протокол для классов PE? Будут ли студенты иметь доступ к раздевалкам?

Студенты не будут иметь доступа к раздевалкам. По возможности рекомендуются занятия на свежем воздухе.

Компьютеры и технологии

Будут ли учащиеся требовать ежедневно носить свои устройства с собой?

Да, ученики должны каждый день возить свои устройства из дома в школу и обратно.

Если учащиеся используют свой персональный компьютер дома, смогут ли они принести его в школу?

Да, учащиеся могут использовать свои персональные компьютеры в школе. Школы будут управлять этими устройствами так же, как и другим личным имуществом, доставленным в кампус.

Что делать, если у меня нет компьютера?

Мы продолжим предоставлять личные ноутбуки и услуги Wi-Fi семьям, которые в них нуждаются. Ваша школа зачисления сможет распространять устройства после того, как они вернутся с летних каникул, и предоставит инструкции, чтобы вы могли спланировать получение.

Что мне нужно взять с собой, чтобы достать компьютер?

Пожалуйста, принесите свое удостоверение личности с фотографией и предъявите удостоверение личности вашего ребенка, предоставив: 1) школьное удостоверение личности ребенка ИЛИ 2) номер удостоверения личности учащегося ИЛИ 3) дату рождения и адрес ребенка. Напишите имя, идентификационный номер или дату рождения и адрес вашего ребенка крупным шрифтом на листе бумаги, который может быть легко подготовлен сотрудниками с расстояния не менее шести футов. Носите его с собой или поместите на приборную панель автомобиля и будьте готовы показать персоналу.Учащиеся средней или старшей школы могут забрать свой портативный компьютер без присутствия родителей или опекунов.

Что делать, если у меня возникли проблемы с компьютером, который мне дали, или мне нужна техническая поддержка?

Если вы уже приобрели Chromebook и вам нужна техническая поддержка, позвоните в службу технической поддержки онлайн-обучения по телефону (619) 732-1400. Часы работы: с 8:00 до 17:00. С понедельника по пятницу и субботу с 9:00 до 13:00. В нашем руководстве «Снова в школу» можно найти дополнительную информацию о поддержке и технологиях.

Приходилось ли вам знакомиться с программным обеспечением для диктовки юных учеников, которые не умеют печатать или пользоваться клавиатурой?

Мы используем панель расширения в Google Read and Write. На панели расширения есть преобразование речи в текст. Эта функция диктовки позволяет пользователю диктовать слова, чтобы помочь им писать. После того, как панель расширения настроена на компьютере, можно легко щелкнуть преобразование речи в текст. Нет необходимости в клавиатуре.

Что делать, если у меня нет доступа к Интернету?

Округ установил партнерские отношения с поставщиками интернет-услуг, которые предоставляют семьям, отвечающим критериям, бесплатные или скидки с полным спектром услуг.Программа Cox Connect2Compete — это один из вариантов. Кроме того, стали доступны мобильные точки доступа. Для получения дополнительной информации или если вам нужна помощь, позвоните в службу поддержки семей SDUSD по телефону 619-260-2460. Выделенные агенты готовы помочь. Доступна двуязычная и испанская помощь. Часы работы: с 7:00 до 18:00. С понедельника по пятницу.

Будет ли мой ученик в безопасности в Интернете с помощью Zoom?

Zoom — это инструмент, который используется для облегчения сотрудничества и онлайн-обучения между нашими преподавателями и учениками.Мы описали подходящие варианты использования Zoom на нашем веб-сайте округа и предоставили преподавателям значительный объем профессионального развития по передовым методам использования Zoom в образовании. Zoom предоставляет преподавателям четкие инструкции по сохранению контроля над опытом своих учеников в Интернете. San Diego Unified поделился этими и другими полезными сайтами Zoom с преподавателями. Мы предоставили учителям дополнительные инструкции по передовым методам использования Zoom, включая блокировку собраний, предотвращение совместного использования экрана, отключение частного чата, отключение видео и отключение звука участников.На странице Zoom в San Diego Unified есть ссылки на наши передовые методы работы с Zoom. Zoom использует стандартные отраслевые технологии безопасности, процедуры и организационные меры, предназначенные для защиты личной информации от несанкционированного доступа, использования или раскрытия. Политика конфиденциальности школ и округов K-12 компании Zoom разработана для отражения нашего соблюдения требований Закона о защите конфиденциальности детей в Интернете («COPPA»), Закона Калифорнии о конфиденциальности потребителей («CCPA»), Федерального закона о правах и конфиденциальности в области образования ( «FERPA») и другие применимые законы.Zoom не передает личную информацию учащихся третьим лицам или в соответствии с требованиями закона, кроме как по указанию и от имени школьных округов. Семьям рекомендуется ознакомиться с политикой конфиденциальности Zoom. Если родители не хотят, чтобы их ученики участвовали в конференциях Zoom, они имеют право отказаться от участия, и их преподаватели найдут другие способы общаться с ними.

Будет ли мой ученик в безопасности в Интернете?

San Diego Unified внедрила новое программное обеспечение облачной веб-фильтрации для студентов под названием iboss.Это позволяет округу соблюдать Закон о защите детей в Интернете (CIPA) и расширяет веб-фильтрацию для устройств учащихся независимо от места, в котором они учатся. Благодаря облаку iboss безопасность следует за учащимся и гарантирует тот же уровень защиты и Соответствие применяется к студенту независимо от того, находится он в кампусе или дома. На всех устройствах Chromebook, распространяемых в округе, будет установлено расширение веб-фильтрации, от учащихся или сотрудников школы не потребуется никаких действий.

Семейные ресурсы

Мне нужна помощь в поиске еды

Независимо от того, возвращается ли ваш ученик в кампус для гибридного обучения или продолжает онлайн-обучение, школьное питание будет по-прежнему доступно бесплатно для всех учеников и детей 18 лет и младше. В нашем справочнике «Снова в школу» вы найдете больше информации о еде и питании.

Для учащихся, участвующих в очном обучении с 12 апреля, питание будет доступно в их школьном кампусе в те дни, когда они будут на месте. Меню и списки блюд, которые студенты могут поесть в школе и забрать домой, доступны на сайте www.sandiegounified.org.

Учащиеся, участвующие в онлайн-обучении, могут забрать еду в любом из 19 пунктов приема пищи у обочины округа. Пункты раздачи еды открыты с понедельника по пятницу с 12:00. до 14:00 для проезда или обслуживания. Дети не должны присутствовать, чтобы подобрать еду у обочины.

Независимо от того, забирают ли еду на обочине дороги, едят в школе или приносят домой в конце учебного дня, все учащиеся по-прежнему будут иметь доступ к 21 приему пищи в неделю.Кроме того, у тротуаров на ротационной основе будут доступны дополнительные коробки и пакеты с продуктами. Следите за обновлениями на странице «Службы питания и питания» на веб-сайте округа.

С 16 марта 2020 года мы обслужили более 14 миллионов обедов и знаем, что так много студентов и их семей в этом нуждаются.

В дополнение к нашим собственным службам питания, мы активно работаем с Feeding San Diego и Food Bank Сан-Диего для помощи в распределении продуктов питания.У обеих организаций есть отличные варианты, доступные в большинстве районов.

Что такое P-EBT?

Pandemic EBT (P-EBT) — это программа реагирования на стихийные бедствия, предназначенная для поддержки детей, которые потеряли доступ к бесплатному или льготному школьному питанию из-за закрытия школ в связи с пандемией. Соответствующие критериям студенты получают дебетовую карту EBT, которую можно использовать для покупки дополнительных продуктов.

Имеет ли моя семья право на получение P-EBT?

Ваши ученики имеют право на получение бесплатного или льготного школьного питания, если школы работали в обычном режиме посредством прямой сертификации, подачи заявки на бесплатное или льготное питание или формы LCFF для получения альтернативного дохода.Это также относится к любому учащемуся, зачисленному в школу, которая обеспечивает бесплатное питание для всех учащихся в соответствии с Положением о праве на участие в сообществе или Положением 2.

Распространяются ли карты P-EBT среди семей?

Ожидается, что третий раунд карточек P-EBT будет рассылаться квалифицированным студентам по почте. Мы призываем семьи обновлять свой адрес и изменения доходов на сайте школы каждого учащегося. Если ваш ученик (-и) посещает школьный сайт, который не является школой, отвечающей критериям сообщества или Положению 2, и вам необходимо обновить информацию о доходе своей семьи, сделайте это с помощью формы альтернативного дохода LCFF от школы вашего ученика или через портал для родителей Powerschool.Эта информация поможет гарантировать, что если вы имеете право на получение карты Pandemic EBT, она будет доставлена ​​на ваш почтовый адрес.

Если вы не получили карточку P-EBT в предыдущих раундах и считаете, что ваша семья имеет право на бесплатное или сокращенное питание, вы можете связаться с отделом унифицированного питания и питания Сан-Диего по номеру 858-627-7328, чтобы проверить право вашего ученика на бесплатное или бесплатное питание. сокращенное питание. Если вы испытываете жилищную нестабильность и в настоящее время не имеете адреса, обратитесь в Управление по делам детей и молодежи переходного периода по телефону 619-725-7326 или cyt @ sandi.сеть.

Если учащиеся работают утром из дома, то обедают ли они дома, прежде чем приступить к двухчасовому «очному» обучению?

Готовый обед будет доступен любому студенту.

Как будет подан завтрак?

Grab & Go Завтрак будет доступен для студентов, отбывающих в течение дня. Завтрак Grab & Stay также может быть предложен из центральной зоны для самовывоза или по прибытии студентов. Семьям и ученикам рекомендуется позавтракать дома, прежде чем приходить в школу.

Будут ли сайты продолжать Grab and Go на территории кампуса или студенты будут обедать в кампусе?

Обеды Grab & Go и Grab & Stay будут доступны во всех школах. Студенты, принимающие пищу в кампусе, должны делать это на открытом воздухе, на расстоянии шести футов друг от друга.

Придется ли студентам набирать номер во время очного обучения?

Нет, учащимся не нужно вводить свои номера. Персонал службы общественного питания будет записывать количество распределенных обедов. В этом году все питание для студентов по-прежнему бесплатное.

Могут ли группы стойл использовать общие игровые конструкции и оборудование?

Игровые площадки можно использовать совместно, однако необходимо соблюдать физическое дистанцирование и разделение стабильных групп. Очистка игрового оборудования не требуется. Студенты должны мыть руки перед переменой / перерывом и после использования конструкции игровой площадки.

Как насчет моих домашних животных?

Общество защиты животных Сан-Диего поддерживает семьи и их домашних животных, которым требуется дополнительная помощь во время пандемии COVID-19.Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт Human Society по адресу https://www.sdhumane.org/programs/support-services/pantry-service.html

Как родители могут помочь своим ученикам развиваться в это время?

Ниже приведены советы и стратегии, которые вы можете продолжать совершенствовать дома, продолжая учебу через онлайн-обучение:

a) Оставайтесь здоровыми: продолжайте следовать всем руководящим принципам общественного здравоохранения, чтобы защитить себя и других от пандемии COVID-19.

b) Следите за районной коммуникацией для получения последней информации.

c) Общайтесь со школьным персоналом относительно технологических потребностей. В округе создана телефонная линия технической поддержки для помощи студентам и их семьям. Телефон доверия доступен по телефону 619-732-1400 с понедельника по пятницу с 8:00 до 17:00.

г) Продолжайте улучшать свое самочувствие и благополучие своей семьи. Для получения дополнительной информации посетите LiveWell @ Home San Diego.

д) Продолжайте участвовать в учебе вашего ребенка.Ознакомьтесь с этими онлайн-советами для родителей.

е) Позвольте себе позволить ученикам работать независимо, когда вам нужно время для ваших собственных приоритетов.

ж) Постарайтесь найти время, чтобы вместе поиграть, вместе прочитать рассказы и записать в дневнике, что пережила ваша семья за это время.

з) Будьте нежны с собой и своей семьей. Это может быть тревожное время для всех. В сети San Diego Unified можно найти информацию о психическом здоровье и благополучии.

Оставайтесь на связи, посетив наше меню онлайн-обучения для всей семьи с важной информацией о технологиях, здоровье и безопасности, социальных эмоциональных уроках и благополучии.Мы также создали эту презентацию, включающую полезные ресурсы для улучшения самочувствия, осознанности, физического и психического здоровья вашей семьи.

Помните: мы вместе и здесь, чтобы поддержать вас.

Как еще мы можем оставаться здоровыми?

Оставайтесь активными! Наши учителя физкультуры создали сайт для непрерывного обучения. Информацией поделился и районный отдел легкой атлетики.

Мне нужна помощь (психическое здоровье)

Психическое здоровье и благополучие имеют решающее значение для родителей и учащихся в это непростое время.В районе создан веб-сайт с доступными ресурсами. Также есть инструмент самообслуживания для молодежи Gritx.org и платформа внимательности, специально разработанная для психического здоровья, Inner Explorer, которая включает короткие 5-10-минутные занятия для наших учеников и их семей. Ниже приведены дополнительные ресурсы, доступные нашим студентам и их семьям.

Горячая линия по вопросам жестокого обращения с детьми 1-858-560-2191

Национальная горячая линия по вопросам домашнего насилия 1-800-799-7233

Служба психического здоровья и наркозависимости 1-888-724-7240

Национальная линия помощи по предотвращению самоубийств 1-800-273-8255

Мы все можем помочь предотвратить самоубийство.Lifeline обеспечивает круглосуточную, бесплатную и конфиденциальную поддержку для людей, оказавшихся в бедственном положении, ресурсы по предотвращению и кризису для вас или ваших близких, а также передовой опыт для профессионалов.

Ресурсный центр по психическому здоровью

Наш ресурсный центр по психическому здоровью предлагает нашим студентам разнообразные психиатрические услуги, включая услуги для студентов с IEP. Пожалуйста, ознакомьтесь с услугами, предоставляемыми студентам здесь.

School Link Психическое здоровье

Центры восстановления подростков

Предлагает ли округ варианты прайм-тайма, присмотра за детьми и учебных лабораторий?

Чтобы узнать больше о возможностях расширенного обучения, предлагаемых в вашей школе, вы можете напрямую связаться со школой, в которой учится ваш ребенок.

Как округ поддерживает работающие семьи с услугами по уходу за детьми на территории кампуса?

Семьи могут связаться со Службой ресурсов по уходу за детьми YMCA по телефону 1-800-481-2151.

Будет ли округ сотрудничать со службами репетиторства, чтобы помочь родителям?

У Департамента по работе с семьей есть ресурсы, чтобы помочь родителям:

• Семьи могут использовать высокоэффективные домашние стратегии для поддержки обучения своего ребенка дома.

• Модули онлайн-обучения для студентов и семей.Эти предварительно записанные модули будут доступны для семейного доступа в любое удобное для них время во время «приветственной недели» в школе.

• Департамент по работе с семьей продолжит предлагать (еженедельные семейные семинары, предназначенные для родителей и учащихся, чтобы улучшить обучение учащихся и участие семьи.

Чтобы узнать больше, свяжитесь с Отделом по работе с семьей по телефону 619.293.4431.

Запись

Как мне записать моего студента в San Diego Unified?

Всем учащимся гарантировано зачисление в школу по месту жительства.Для получения подробной информации о процессе зачисления, пожалуйста, посетите наш онлайн-офис по районным школам и вариантам зачисления. Там вы найдете процедуры удаленного зачисления в школу для семей, впервые приехавших в округ, на текущий год, а также другую полезную информацию.

Могу ли я подать заявление на посещение школы за пределами моего района?

Да, родители по-прежнему могут подавать заявки на участие в программе Choice на 2020-2021 годы. Если место все еще доступно, вашему ученику может быть предложено зачисление. Для получения дополнительной информации посетите наш онлайн-офис по районным школам и вариантам зачисления.

Когда начинается запись в дошкольное учреждение?

Прием заявок в дошкольные учреждения с неполным днем ​​для некоторых учреждений начался 1 июня 2020 г. для приоритетного зачисления. Период открытого приема заявок начался 24 июня 2020 года и продлится в течение учебного года до 31 марта 2021 года, если позволяет свободное пространство.

Семьи могут посетить наш веб-сайт Программы раннего обучения для получения дополнительной информации. Семьи могут связаться со специалистом по регистрации по телефону (619) 260-2450 или по электронной почте на адрес Earlychildhood @ sandi.сеть.

Могу ли я повторно записать моего ученика в школу по соседству?

Любой родитель / опекун, желающий повторно записать ученика в это время в школу по месту жительства, будет размещен. San Diego Unified гарантирует зачисление в школу, за исключением небольшого числа студентов с индивидуальными учебными планами (IEP), услуги которых не могут быть предоставлены в школе по месту жительства. Семьям, которые повторно зачисляют своих учеников, будет предложена возможность выбора между личным и онлайн-обучением или только онлайн.

Могу ли я повторно записать моего ученика в Choice?

Да. Если в школе в настоящее время есть места и достаточный уровень персонала, они могут принять студентов обратно в это время через Choice на 2020–2021 годы и должны работать напрямую с Альмой Диаз по адресу [email protected] для повторной регистрации. Семьям, которые повторно зачисляют своих учеников в Choice, будет предложена возможность выбора между очным и онлайн-обучением или только онлайн.

Предлагаете ли вы поддержку прибывающим семьям военнослужащих?

Да, наш офис районных школ и вариантов зачисления в настоящее время обслуживает семьи военнослужащих удаленно для всех потребностей зачисления.Посетите их домашнюю страницу для получения дополнительной информации.

Транспорт

Что делает округ для обеспечения безопасности учащихся при езде в школьном автобусе?

Студенты будут в масках, они будут рассажены стратегически, окна будут открыты, а вентиляционное отверстие будет использоваться для циркуляции. В нашем справочнике «Снова в школу» есть дополнительная информация о мерах предосторожности.

Какие студенты будут иметь доступ к транспорту?

Транспортные маршруты для возвращения в школу включают предусмотренные законом маршруты: «Учащиеся с ограниченными возможностями» и «На переходном этапе».Транспортные средства также будут предоставлены участникам, имеющим право на участие в программе Magnet и VEEP. Предлагаемые ранее автобусные маршруты по соседству в настоящее время недоступны. Транспортная команда планирует интенсивную поддержку в течение первых недель перевозки студентов, чтобы гарантировать, что всех студентов заберут, даже если они изначально опоздали на автобус.

(PDF) Влияние совместного обучения на академическую успеваемость учащихся 8-х классов по обществоведению

952 | www.ijar.lit.az

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЖУРНАЛ АКАДЕМИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Vol.3. №1. Январь 2011 г., часть III

администрируется. Независимой переменной в исследовании был метод обучения (совместное обучение по сравнению с

традиционного обучения), а зависимой переменной — оценки успеваемости студентов по общественным наукам.

4. ПРОЦЕДУРА

Процедура исследования состояла из следующих последовательных шагов.

1. Руководство колледжа помогло исследователю связаться с директором средней школы Мишал-илм,

PAF Base Chaklala, Rawalpindi для проведения исследования.Директор разрешил, и исследование было начато в соответствии с планом

.

2. На следующий день директор представил исследователя учителю обществознания 8-го класса

, необходимую классную комнату и рассадку для эксперимента. Классный руководитель также оценил исследователя

по темам социальных исследований, которые должны были преподаваться, отсылая их к предписанному учебнику социальных наук

.

3.На следующий день в школьном офисе были получены оценки по общественным наукам, полученные отобранными учащимися на предыдущем ежегодном экзамене

. На основе этих оценок были сформированы экспериментальная группа и контрольная группа

путем расстановки оценок в порядке убывания и помещения каждого студента из списка в экспериментальную группу

или контрольную группу, альтернативно. После построения теста достижений по общественным наукам с учетом

тем, которые будут преподавать, и предыдущих знаний учащихся, как описано в разделе «Инструмент», выборке было введено

.Предварительное тестирование проводилось в 8-м классе. Перед тестом

учащимся сказали, что они не смогут ответить на все вопросы теста. Однако им следует попробовать все, что они знали. Тест

был со временем помечен и сохранен для анализа данных.

4. Лечение проводилось в экспериментальной группе в собственном классе 8-го класса, тогда как

контрольная группа обучалась в другой комнате, специально освобожденной для этой цели.Контрольную группу обучала сама учительница обществознания

, в экспериментальной группе — исследователь.

5. После проведения первого урока за один период экспериментальная группа была разделена на четыре кооперативные

группы, обозначенные как группы A, B, C, D. Было обеспечено, чтобы каждая группа совместного обучения имела смешанные способности.

Эти группы были сформированы на основе их предыдущих оценок за годовой экзамен. Процедура была принята

точно так, как было предложено Славиным (1991).Каждая группа состояла из четырех студентов, но две группы состояли из пяти студентов

в каждой.

6. После каждого урока следующий период отдавался исключительно совместному обучению. Поэтому на следующий день

студенты были проинформированы о процедуре, которой должна следовать каждая группа, чтобы практиковать упражнение с рабочим листом

. Их побудили совместно работать над рабочим листом и помогать друг другу, обучая и обучая

вместе.Студенты выше среднего были особенно заинтересованы в том, чтобы помочь медленно обучающимся в своей группе

, чтобы все участники одинаково хорошо понимали и практиковали материал, приведенный в рабочем листе. Они были оценены как

в духе совместного обучения, когда производительность группы имела значение, а не индивидуальная производительность

.

7. Затем каждой группе раздали первый рабочий лист, относящийся к первому уроку. Каждой группе дали два рабочих листа

вместо четырех или пяти, чтобы они работали совместно.Это было сделано в свете предложения

Славина (1991), который пришел к выводу, что меньшее количество рабочих листов заставит членов группы

сотрудничать друг с другом.

8. Во время совместной практики ученикам разрешалось собираться в своих группах

, не меняя мест в классе. Пока группы работали над рабочими листами, исследователь

перемещался, чтобы контролировать их работу, чтобы оказывать им помощь, когда и когда они просили об этом.Приблизительно за десять минут

до окончания периода совместной практики, по одному листу ответов был роздан каждой группе, чтобы

предоставили им корректирующую обратную связь. Каждой группе было разрешено сохранить рабочие листы и листы ответов с

человек, которым было сказано, что они будут индивидуально протестированы на следующий день. Им также сказали, что вопросы викторины

в основном будут входить в схему упражнений рабочего листа.

9. Соответственно, первая викторина проводилась на следующий день в классной комнате, где были расставлены места

, чтобы избежать обмана и взаимных консультаций.Тест-викторина оценивался таким же образом, и полученные

баллов были преобразованы в процентные баллы. Баллы улучшений были определены в свете рекомендаций по этому предмету

(Славин, 1991). Балл улучшения каждого студента после первой викторины составлял

, рассчитанный путем сравнения с их баллами по общественным наукам, полученными на ежегодном экзамене. Впоследствии оценка улучшения

каждой группы была определена путем суммирования оценок улучшения каждого члена группы

, и были определены группы с первой, второй и третьей позициями.

10. Непосредственно перед началом второго урока студентам были возвращены отмеченные контрольные работы, и были объявлены группы

, занимающие первое, второе и третье места. Они были номинированы на отлично, очень хорошо,

хорошо и удовлетворительно. Эти четыре группы также получили устную похвалу и ощутимое вознаграждение. В числе наград —

, упаковки, схемы и карандаши.

11. Один и тот же цикл учебных занятий, за которыми следовала практика совместного обучения и затем короткий тест-викторина

, был повторен четыре раза.

В последний день после завершения пятнадцати дней эксперимента

использовался один и тот же тест как в качестве предварительного, так и в качестве посттеста. Тест достижений проводился как посттест в той же комнате, где проводился предварительный тест

. Анализ данных:

Таблица № 1 показывает, что средний балл ежегодного обследования экспериментальной группы по предмету социальных исследований

составлял 63,1, тогда как средний балл контрольной группы составлял 62.6. Разница между баллами

годового экзамена по предмету обществознания составила всего 0,5. Разброс оценки вокруг среднего значения экспериментальной группы

составил 12,7, а стандартное отклонение контрольной группы составило 13,3. Разброс результатов ежегодных экзаменов

Leptospira: начало эры молекулярной генетики для появляющегося зоонозного патогена

Налли, Дж.Е., Уайтлегдж, Дж. П., Бассилиан, С., Бланко, Д. Р. и Ловетт, М. А. Характеристика протеома внешней мембраны Leptospira interrogans , экспрессируемого во время острой летальной инфекции. Заражение. Иммун. 75 , 766–773 (2007).

CAS Статья PubMed Google Scholar