Контрольный диктант 6 класс осенью: Диктанты с грамматическим заданием для 6 класса | Методическая разработка по русскому языку (6 класс) по теме:

Цель:  проверить  знания,  умения  и  навыки     учащихся  на  начало учебного  года.

Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  качества  усвоения  программного  материала   за  6-й  класс,  а  также  уровня  сформированности  орфографической  зоркости  и  пунктуационных  умений  и  навыков:

— правописание  проверяемых  безударных  гласных;

—  правописание  непроверяемых  безударных  гласных;

— написание  корней  с  чередованием;

— написание  е-и  в  суффиксах  существительных;

— написание  -тся – ться  в  глаголах;

— правильное  написание  глагольных  окончаний;

— написание  не  с  глаголами.

Знаки  препинания:

— знаки  препинания  в  конце  предложения;

— запятая  при  однородных  членах  предложения;

— запятая  в  сложном  предложении.

Грамматические  задания  направлены  на  выявление  уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— разбор  слова  по  составу;

— синтаксический  разбор  предложения;

— умение  находить  в  тексте  слова  с  безударными  гласными  и  чередующимися  в  корне.

Осень  на  воде

           Осень.  Уже  не  хочется  выкупаться,  не  тянет  опуститься  в  воду.  Подержишь  палец  в  воде,  а  он  стынет.  Вода  не   замерзла,  но  жизнь  в ней  замирает.  Водяные  лилии  опустились  на дно.  Лягушки  зарылись  в  почву  до  весны.  Окуни,  ерши,  лещики  бродят  стайками.  На  гладкой  поверхности  тёплой  воды  иногда  выскакивают  пузыри.  Это  голодные  рыбёшки  ждут, не  упадет  ли  кузнечик  или  муха.

        Ветер  шевелит  жёлтыми  листочками.  Вот  какой-нибудь  окажется  в  воде.  Жадные  рыбы  схватят  листочек,  утащат  в  воду,  но  скоро  он  вынырнет  обратно.

          А  бросьте  в  воду  горсточку  крошек.  Какая  поднимется  возня!   Толкаются,  кружатся,  борются  за  пищу  рыбки.  Посмотришь  через  минуту  и  ничего  не  увидишь.  Спокойна  тёмная  вода.

Грамматические  задания.

1..Разбор  слова  по  составу:

1 вариант:  водяные,  окажется

2 вариант:

Голодные,  посмотришь

2..Синтаксический  разбор  предложения:

1 вариант:  Лягушки  зарылись  в  почву  до  весны.

2 вариант:   Ветер  шевелит  жёлтыми  листочками.

3.  Выписать  из  диктанта  слова  с  проверяемыми  безударными  гласными  и  подобрать  к  ним  проверочные  слова.  —  1 вариант

Выписать  из  диктанта  слова  с  чередующимися  гласными  в  корне  и  графически  объяснить  их.   —  2 вариант  

tumevij диктант ноябрь предзимний месяц 6 класс

http://atejokil.bemosa.ru/5/66/diktant-noyabr-predzimniy-mesyats-6-klass

Nuance — ошибка сервера

— Пожалуйста, выберите —USACanada —— AfghanistanAland IslandsAlbaniaAlgeriaAmerican SamoaAndorraAngolaAnguillaAntarcticaAntigua и BarbudaArgentinaArmeniaArubaAustraliaAustriaAzerbaijanBahamasBahrainBangladeshBarbadosBelarusBelgiumBelizeBeninBermudaBhutanBoliviaBonaireBosnia и HerzegovinaBotswanaBouvet IslandBrazilBritish Индийский океан TerritoryBrunei DarussalamBulgariaBurkina FasoBurundiCambodiaCameroonCanadaCape VerdeCayman IslandsCentral африканских RepublicChadChileChinaChristmas IslandCocos (Килинг) IslandsColombiaComorosCongoCongo, Демократическая Республика ofCook IslandsCosta RicaCroatiaCubaCuracaoCyprusCzech RepublicDenmarkDjiboutiDominicaDominican RepublicEast TimorEcuadorEgyptEl SalvadorEquatorial GuineaEritreaEstoniaEthiopiaFalkland (Мальвинские) острова Фарерские ОстроваФиджиФинляндияФранцияФранцузская ГвианаФранцузская ПолинезияФранцузские Южные территорииГабонГамбияГрузияГерманияГанаГибралтарГрецияГренландияГренадаГваделупаГуамГватемалаГернсиГвинеяГвинея-БисауГайанаГайтиХерд и острова МакДональд См / Ватикан CityHondurasHong KongHungaryIcelandIndiaIndonesiaIranIraqIrelandIsle из ManIsraelItalyIvory CoastJamaicaJapanJerseyJordanKazakhstanKenyaKiribatiKoreaKorea, Корейская Народно-Демократическая RepKuwaitKyrgyzstanLaosLatviaLebanonLesothoLiberiaLibyan Arab JamahiriyaLiechtensteinLithuaniaLuxembourgMacauMacedoniaMadagascarMalawiMalaysiaMaldivesMaliMaltaMarshall IslandsMartiniqueMauritaniaMauritiusMayotteMexicoMicronesiaMoldova, Республика ofMonacoMongoliaMontenegroMontserratMoroccoMozambiqueMyanmarNamibiaNauruNepalNetherlandsNetherlands AntillesNew CaledoniaNew ZealandNicaraguaNigerNigeriaNiueNorfolk IslandNorthern Mariana IslandsNorwayOmanPakistanPalauPalestinian AuthorityPanamaPapua Новый GuineaParaguayPeruPhilippinesPitcairn IslandsPolandPortugalPuerto RicoQatarReunionRomaniaRussian FederationRwandaSamoaSan MarinoSao Tome и PrincipeSaudi ArabiaSenegalSerbiaSeychellesSierra LeoneSingaporeSlovakiaSloveniaSolomon IslandsSomaliaSouth AfricaSouth Грузия / Южная SandwichSpainSri LankaSt. BartsSt. HelenaSt. Китс и Невис LuciaSt. MartinSt. Пьер и Микелон Винсент и GrenadinesSudanSurinameSvalbard и Ян Майен IslandsSwazilandSwedenSwitzerlandSyrian Arab RepublicTaiwanTajikistanTanzania, Объединенная Республика ofThailandTogoTokelauTongaTrinidad и TobagoTunisiaTurkeyTurkmenistanTurks и Кайкос IslandsTuvaluUgandaUkraineUnited арабских EmiratesUnited KingdomUruguayUS Малые отдаленные IslandsUSAUzbekistanVanuatuVenezuelaVietnamVirgin острова (Британские) Виргинские острова (США) Уоллис и Футуна IslandsWestern SaharaYemenZambiaZimbabwe

Списки правописания 5-го класса и рабочие листы

Этот блок проверки правописания состоит из коротких и коротких e слов.Список слов: капитан, батарея, отвлечь, благодарность, расширить, расслабиться, трэш, атаковать, зацепиться, пустой, поток, выбрать, ожидать, представить, прижаться, законодатель моды, век, распространение и бунтарь.

Список слов второго модуля состоит из коротких и , коротких или и коротких и слов. Список включает зонтик, сморщенный, пульсирующий, травмировать, ложиться, увядать зажигать, назначать, мерцать, размышлять, скрыть, наказать, бессмыслица, вращающаяся публикация, зубец, функция, конечная долгота и сигнал.

На этой неделе основное внимание будет уделено долгим а и долгим е гласным звукам. Это слова: кататься на лыжах, любезный, дышать, жаловаться, талия, отношение, гневно, конкретно, верить, вести себя, оставаться, разум, нация, племянница, стыдно, между, визг, десятилетие, выселять и удивлять.

Unit E-4 фокусируется на словах с длиной и и длиной o звуков, таких как остров, удушье, прибытие, тишина, сумерки, йод, какао, фото, зажигание, соперничество, плечо, публикация, боулинг, здоровый, забастовка, девяносто, испытание, выдувание, тесто, воробей, укладка, размышление, зодиак, мотивация и рост.

В этом блоке используются слова с гласными звуками, контролируемыми r. Полный список: потребитель, причал, ангар, древесный уголь, крыльцо, бетон, маслобойка, ожог, удивление, фруктовый сад, душевный, паук, исследователь, сад, клерк, выселить, гитара, компьютер, ошибка, заряд, жажду, нерв, квартал и дефицитный.

Слова в модуле E-6 содержат звуки / z / и / s /. Велосипед, лицензия, фаза, лекарство, отмена, хлопья, потому что, трицепс, искренний, размеры, те, принять, туалета, недавний, проиграть, насильственный, город, прилегающий, расстояние, возникло, очки и выбрать.

Существительные множественного числа являются темой для E-7. Полное написание слов: обезьяны, критерии, линзы, ножи, гроши, воры, жены, адреса, буханки, щенки, семьи, волы, выпускники, полки, кишки, гуси, помидоры, батарейки, радиоприемники, картофель, пекарни и крыши.

Ищите звуки / j /, / ch / и / sh / в следующих словах: холодильник, лосьон, петля, видение, отпуск, беспорядки, начальный, драгоценный, вызов, преимущество, колледж, вопрос. , общий, удача, особняк, культура, лелеять, захватить, гений, исправление, жираф и терпеливый.

Эти слова состоят из букв без звука. Список слов: молния, яхта, преклонение колен, крошка, благородный, теленок, ягненок, характер, полет, психология, отставка, осуждение, ритм, мясник, мусор, сантехник, замок, нож, осень, задание, подъем и свист.

Практикуйте слова, оканчивающиеся на -ar, -er, -ir и -or. Якорь, лифт, цилиндр, зажигалка, предок, грамматика, солнечный, лазер, обесцвечивание, советник, педагог, хныканье, верующий, рассказчик, цензор, носитель, проектор, треугольник, уксус и сосед.

На этой неделе у нас есть больше слов с незаметными буквами. Балет, хаос, знание, вязание, могила, борьба, основательный, грызть, толкать, шорох, назначать, гаечный ключ, спичка, драматург, ножницы, красавчик, ответ, мускул, царапина, выдумка, бомба и костяшка.

У этих слов есть префиксы. Дошкольное обучение, просмотр, перестановка, предупреждение, префикс, преобразование, предварительный просмотр, отключение, удаление, перемотка, беспорядок, прогнозист, транспортировка, ранее, исчезновение, неодобрение, доисторическое, предисловие, невежливое и переходное.

Каждое слово на этой неделе имеет один из следующих суффиксов: -full, -ous, -less, -able. Список слов: изящный, осторожный, безобидный, юмористический, хрупкий, бесполезный, беспомощный, предсказуемый, мирный, красивый, беспроводной, бессонный, верный, опасный, легкомысленный, надежный, милый, удобный, ядовитый и страшный.

Unit 14 содержит слова с гласными звуками / ow / и / oi /. Гора, устрица, служащий, окруженный, рыцарский, грязный, уравновешенный, маслянистый, связанный, верный, посторонний, сонный, похлебка, свернутый, трус, заземленный, разрешенный, избегающий, раздражающий, свидание, ворчливый и избитый.

Эти слова содержат звуки / k / и / kw /. Кальмар, качество, вопрос, замешательство, количество, неравный, уникальный, сжатие, четырехугольник, боль, тише, эхо, магический, захватывающий, уверенный, быстрый, химический, пронзительный, космический и, к счастью.

Омофоны являются темой для этого списка правописания. Ведьма-Который; сталь-сталь; самолет-равнина; Цветочная мука; дыра целая; лепестковая педаль; погода-ли; ночной рыцарь; голый медведь; они-их-там.

В этом списке есть правильные и неправильные глаголы прошедшего времени, такие как: завернутый, отложенный, посещенный, восстановленный, понятый, стал, пойманный, управляемый, пробудившийся, изученный, потрясенный, принадлежащий, подписанный, предпочтительный, отозванный, нападали, путешествовали, ломали голову, покупали и болтали.

В списке на этой неделе присутствуют причастные глаголы и прилагательные с окончанием -ing . Наблюдать, соглашаться, имитировать, возбуждать, доставлять удовольствие, расстраивать, паниковать, очищать, выбирать, жевать, сбивать с толку, звучать, появляться, жаловаться, ходить пешком, смеяться, копировать, впрыскивать, регулировать и изменять.

У этих слов есть звук / aw /. Ястреб, кран, причина, ужасно, учил, соус, хорошо, дочь, офицер, мысль, матовый, стирка, установка, навес, аплодисменты, салат из капусты, кашель, колбаса, законный, автор, тощий и драка.

Три слога в каждом орфографическом слове. Динозавр, артистический, завтра, абзац, реакция, слог, чудо, неистово, компания, однако, журнал, вероятно, дезинфицировать, область, опасно, праздновать, отдел, слон, регулировать, добросовестно, упражнение и несчастный случай.

Четырехсложные слова являются темой этого набора. Библиотекарь, невозможно, понимание, учреждение, открытие, анонимность, решение, упорядочить по алфавиту, автоматический, несогласие, опыт, послушный, разочарование, лично, оговорка, регулирование, патриотичность, приветствия, консервативный, температура, невидимое и вклад.

Все слова в этом списке состоят из пяти слогов. Кафетерий, электричество, любопытство, щедрость, незабываемость, в частности, университет, организация, воображение, недооценка, неоспоримость, дискриминация, оценка, непонимание, классификация, годовщина, поздравления, элементарное, ожидание и диагональ.

Эти слова имеют долгие и долгие гласные звуки. Воздушный шар, просмотр, кубический, одноколесный велосипед, значение, дуэт, красота, обычно, мутация, развлечение, мюзикл, племянник, вакуум, синяк, единорог, единица, преследование, смущение, юность и выпуск.

В этом списке есть слова с буквами W, X, Y и Z. Тачка, причудливая, удивительная, ужасная, зевая, крендель, обход, обломки, молния, борьба, обман, агонизация, тоска, уговоры , удивительный, шкаф, схваченный, пристальный взгляд, йогурт и одурманенный.

На этом уроке дети будут практиковать написание составных слов, таких как рюкзак, карусель, внеклассная программа, спасатель, уборка, фон, рассказчик, сосед по комнате, присмотр за детьми, штаб-квартира, кладбище, мозговой штурм, банальность , амбулаторное лечение, шоссе, фонарик, рабочая станция, головная боль, сбор средств, до свидания, представитель и самооборона.

Практикуйте написание слов с двойными согласными, например: жонглировать, гладко, счастливо, матрас, брокколи, наконец, бухгалтер, вопросник, текущий, движение, бизнес, галопом, рекомендовать, случайно, ткань, клубника, ум , коллекции, цукини, смущение, долина, смекалка.

На этой неделе студенты будут писать имена собственные. Статуя Свободы, Антарктида, февраль, Тихий океан, Ниагарский водопад, январь, Эмпайр-стейт-билдинг, зоопарк Сан-Диего, Mt.Эверест, Уолт Дисней, мост Золотые Ворота, Юпитер, Гранд-Каньон, декабрь, Королева Елизавета, Эйфелева башня, пятница, Флорида, Северная Америка, День Святого Патрика, Нептун и среда.

Двадцать восьмой раздел посвящен демонимам. (Демоним — это имя, данное жителям определенного континента, страны или региона.) Американец, перу, немецкий, итальянский, австралийский, японский, норвежский, колумбийский, европейский, латиноамериканский, французский, британский, африканский, китайский, канадский, Валлийский, голландский, кубинский, азиатский, боливийский, португальский, мексиканский.

Научитесь писать по буквам полный вариант вырезанных слов. Телефон (телефон), судья (ссылка), подросток (подросток), ветеринар (ветеринар), фотография (фотография), грипп (грипп), реклама (реклама), математика (математика), обед (обед), микрофон (микрофон), фанатик (фанат), лаборатория (лаборатория), бензин (газ), движущаяся картина (фильм), общежитие (общежитие), лимузин (лимузин), меморандум (меморандум), спортзал (спортзал), экзамен (экзамен), самолет (самолет) , чемпион (чемпион) и демонстрация (демо).

Освойте написание слов с часто встречающимися ошибками, таких как: календарь, десерт, тихий, подтверждение, определенно, отдельный, пустыня, двенадцатый, тихий, главный, неожиданный, средневековый, справочный, странный, благодарный, драгоценности, озорство, рифма, ресторан, совесть, приспособление и прием.

Это специальное хеллоуинское подразделение содержит следующие слова написания: скелет, Хэллоуин, кошелек или жизнь, ужасный, оборотень, стога сена, призрачный, омерзительный, дом с привидениями, костюмы, жуткий, пугающий, тыква, Франкенштейн, надгробие, кошмар. , фантом, ужас, кладбище, котел, мистификация, вампир, магия, паук и гоблины.

В этом списке есть слова на тему Дня благодарения, например: Mayflower , вкусно, пуритане, коренные американцы, осень, картофель, пир, клюквенный соус, День Благодарения, центральная часть, ноябрь, Плимутская скала, птица, традиция, четверг, Паломник, праздник, каноэ, овощи и скванто.

Список на тему Рождества включает: Рудольф, обмен, омела, мерцающие огоньки, подарки, ангел, бубенчики, упаковка, Рождество, Санта-Клаус, эльфы, каштаны, снегопад, вечнозеленые растения, олени, пуансеттия, дымоход, колядки, мишура, конкурс, украшения, имбирные пряники, венок и фруктовый торт.

В этом пасхальном блоке используются следующие орфографические слова: лилия, радостный, цветы, чепчик, поздний завтрак, Питер Коттонтейл, шоколад, Пасха, кролики, крашеные яйца, весна, корзины, яйца вкрутую, пастель, украшение , мармеладки, нарцисс, парад, наряды и бабочка.

Эта математическая единица проверки правописания содержит следующие слова: сложение, вычитание, разность, измерение, окружность, угол, делимое, вероятность, геометрия, дробь, произведение, бесконечность, симметрия, многоугольник, восьмиугольник, знаменатель, числитель, число, цилиндр, пирамида, график, десятичный, периметр, диаметр и радиус.

Вот написание слов в этом научном подразделении: ученый, астроном, биолог, Исаак Ньютон, Альберт Эйнштейн, энергия, химик, лаборатория, кислород, атом, окаменелость, гипотеза, углекислый газ, водород, молекула, эксперимент, окружающая среда, экосистема, градуированный цилиндр, микроскоп, электрон, геном, организм, фотосинтез и клетка.

Этот блок написания на тему социальных исследований содержит следующие слова: солдат, колонист, американская революция, археология, Аппалачи, капитализм, Декларация независимости, Конституция, республика, железная дорога, президент, плотина Гувера, гражданский Война, Промышленная революция, исторический, Вашингтон, округ Колумбия, Томас Джефферсон, иммиграция, Mt. Рашмор, пионер, география, полушарие, звездное знамя и река Миссисипи.

Эта страница соединит вас со всеми 30 нашими юнитами 4-го класса.

Ссылка на уровень правописания A, B, C и D для учащихся 1, 2, 3 и 4 классов.

Государственная политика по половому воспитанию в школах

Содержание

Контакт

Почему половое воспитание преподается в школах?

Опрос Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC) в 2017 году показывает, что почти 40 процентов всех старшеклассников сообщают, что у них были половые контакты, а 9,7 процента старшеклассников имели половые контакты с четырьмя или более партнерами в течение своей жизни.Среди студентов, которые занимались сексом в течение трех месяцев до опроса, 54 процента сообщили об использовании презервативов, а 30 процентов сообщили об использовании противозачаточных таблеток, внутриматочной спирали (ВМС), имплантата, укола или кольца во время последнего полового акта.

Коэффициент рождаемости среди женщин в возрасте 15-19 лет составлял 18,8 на 1000 женщин в 2017 году, что на 7 процентов ниже, чем в 2016 году. По данным CDC, причины снижения не совсем ясны, но данные указывают на то, что большее количество подростков воздерживаются от сексуальной активности и более частого использования противозачаточных средств у сексуально активных подростков. Хотя уровень подростковой рождаемости снизился до самого низкого уровня с момента начала сбора данных, Соединенные Штаты по-прежнему имеют самый высокий уровень подростковой рождаемости в промышленно развитом мире.

Подростковая беременность может привести к определенным социальным и экономическим издержкам. Матери-подростки реже заканчивают среднюю школу и чаще, чем их сверстники, живут в бедности, зависят от государственной помощи и имеют слабое здоровье. Их дети чаще страдают от нарушений здоровья и когнитивных способностей, вступают в контакт с системами защиты детей и исправительными учреждениями, живут в бедности, бросают среднюю школу и сами становятся родителями-подростками.Согласно данным Национальной кампании по предотвращению подростковой и незапланированной беременности, эти затраты увеличиваются, согласно которой деторождение подростков обходится налогоплательщикам как минимум в 9,4 миллиарда долларов в год. В период с 1991 по 2015 год уровень рождаемости среди подростков упал на 64%, в результате чего только за один год государственные сбережения составили около 4,4 миллиарда долларов.

Инфекции, передаваемые половым путем (ИППП), непропорционально поражают подростков из-за различных поведенческих, биологических и культурных причин. Молодые люди в возрасте от 15 до 24 лет составляют 25 процентов сексуально активного населения, но заболевают половиной всех новых ИППП, или около 10 миллионов новых случаев в год.Хотя многие случаи ИППП по-прежнему не диагностируются и не регистрируются, сообщается, что каждая четвертая сексуально активная девушка-подросток имеет ИППП.

Вирус папилломы человека является наиболее распространенной ИППП, и по некоторым оценкам до 35 процентов подростков в возрасте от 14 до 19 лет заражены ВПЧ. В период с 2017 по 2018 год количество зарегистрированных случаев хламидиоза, гонореи, а также первичного и вторичного сифилиса увеличилось среди лиц в возрасте 15-24 лет. Показатели зарегистрированных случаев хламидиоза неизменно самые высокие среди женщин в возрасте 15-24 лет, а показатели зарегистрированных случаев гонореи неизменно самые высокие среди мужчин в возрасте 15-24 лет. Анализ CDC показывает, что ежегодное количество новых ИППП примерно одинаково среди молодых женщин и молодых мужчин. Однако женщины с большей вероятностью столкнутся с долгосрочными осложнениями здоровья из-за нелеченных ИППП, а женщины-подростки могут иметь повышенную восприимчивость к инфекции по биологическим причинам.

Предполагаемые прямые медицинские расходы на лечение людей с ИППП составляют почти 16 миллиардов долларов в год, при этом затраты, связанные с ВИЧ-инфекцией, составляют более 81% от общих затрат. В 2017 году примерно 21 процент новых диагнозов ВИЧ был поставлен среди молодых людей в возрасте от 13 до 24 лет.

Половое воспитание и государства

Все штаты так или иначе вовлечены в половое воспитание школьников.

По состоянию на 1 октября 2020 г .:

• Тридцать штатов и округ Колумбия требуют, чтобы в государственных школах преподавалось половое воспитание, в 28 из которых предусмотрено как половое воспитание, так и просвещение по вопросам ВИЧ.
• Тридцать девять штатов и округ Колумбия требуют, чтобы учащиеся получали инструкции по ВИЧ.
• Двадцать два штата требуют, чтобы просвещение по вопросам секса и / или ВИЧ, если оно предоставляется, должно быть точным с медицинской, фактической или технической точки зрения.Государственные определения понятия «точный с медицинской точки зрения» варьируются от требования, чтобы учебная программа отдела здравоохранения проверяла точность, до предписания, чтобы эта учебная программа была основана на информации из «официальных источников, на которые полагаются медицинские специалисты». (См. Таблицу законов о медицинской точности.)

Многие штаты определяют права родителей в отношении полового воспитания:

• Двадцать пять штатов и округ Колумбия требуют, чтобы школьные округа уведомляли родителей о том, что будет проводиться половое воспитание или просвещение по вопросам ВИЧ.
• Пять штатов требуют согласия родителей, прежде чем ребенок сможет получить образование.
• Тридцать шесть штатов и округ Колумбия разрешают родителям отказаться от участия в программе от имени своих детей.

Государственные законы о врачебной точности при сексуальном просвещении или просвещении по вопросам ВИЧ

УСТАВ	РЕЗЮМЕ
Аризона Ariz. Rev. Stat. § 15-716	Каждый школьный округ может давать инструкции по ВИЧ / СПИДу.Как минимум, инструкция должна быть точной с медицинской точки зрения, соответствовать возрасту, поощрять воздержание, препятствовать злоупотреблению наркотиками и развеивать мифы о передаче ВИЧ.
Калифорния Cal. Educ. Кодекс § 51930-51939	Каждый школьный округ должен обеспечить, чтобы все ученики 7–12 классов получали комплексное просвещение по вопросам сексуального здоровья и профилактики ВИЧ под руководством подготовленных инструкторов. Каждый ученик должен пройти обучение как минимум один раз в неполной средней школе или средней школе и как минимум один раз в старшей школе.Информация должна быть соответствующей возрасту, точной с медицинской точки зрения и объективной. Школьный округ, решивший предложить комплексное половое воспитание до седьмого класса, может предоставить соответствующую возрасту и медицинскую точную информацию.
Колорадо Colo. Rev. Stat. § 22-25-101 и след. & § 22-1-128	Учреждает комплексную программу медицинского просвещения в Колорадо. Инструктаж по вопросам сексуальности человека не требуется, но школьный округ, предлагающий учебный план по вопросам сексуальности человека, должен быть всеобъемлющим и поддерживать стандарты содержания для учебного плана, основанные на научных исследованиях.Стандарты содержания учебной программы должны соответствовать возрасту, быть точными с медицинской точки зрения, поощрять участие родителей и семейное общение, а также способствовать развитию здоровых отношений.
Гавайи Гавайи Rev. Stat. § 321-11.1	Программы полового воспитания, финансируемые государством, должны предоставлять точную с медицинской точки зрения и фактическую информацию, соответствующую возрасту, и включать обучение воздержанию, контрацепции и методам профилактики заболеваний для предотвращения нежелательной беременности и ИППП, включая ВИЧ. Медицинская точность определяется как подтвержденная или подтвержденная исследованиями, проведенными в соответствии с принятыми научными методами и признанными точными и объективными профессиональными организациями и агентствами, имеющими опыт в соответствующей области, такими как федеральные центры по контролю и профилактике заболеваний, Американское общественное здравоохранение. Ассоциация, Американская академия педиатрии и Американский колледж акушеров и гинекологов.
Иллинойс 105 ILCS 5 / 27-9.1 и 150 ILCS 110/3	Рост и развитие человека и обязанности в семейной жизни, включая научно обоснованную и точную с медицинской точки зрения информацию о воздержании от секса до брака и профилактике заболеваний и борьбе с ними, в том числе инструкции для 6–12 классов по профилактике, передаче и распространению СПИДа, включены как основная образовательная область как основа учебных программ во всех начальных и средних школах штата. Все школы, предлагающие курсы полового воспитания, должны соответствовать уровню развития и возрасту, быть точными с медицинской точки зрения, основанными на фактических данных и полными.Комплексное половое воспитание, предлагаемое в 6–12 классах, должно включать в себя обучение как воздержанию, так и контрацепции для предотвращения беременности и болезней. Родители могут отказаться.
Айова Кодекс штата Айова, § 279,50	Каждый школьный совет должен обеспечивать соответствующий возрасту и основанный на исследованиях инструктаж по вопросам роста и развития человека, включая инструкции относительно человеческой сексуальности, самооценки, управления стрессом, межличностных отношений, домашнего насилия, ВПЧ и доступности вакцины для предотвращения ВПЧ, и синдром приобретенного иммунодефицита в 1–12 классах.Основанная на исследованиях, включает информацию, признанную с медицинской точки зрения точной и объективной ведущими профессиональными организациями и агентствами, имеющими соответствующий опыт в данной области.
Луизиана La. Rev. Stat. Анна. § 17: 281	Любая государственная начальная или средняя школа в Луизиане может, но не обязана, предлагать обучение по предмету, обозначенному как «половое воспитание». «Половое воспитание» означает распространение фактической биологической или патологической информации, относящейся к репродуктивной системе человека, и может включать изучение заболеваний, передающихся половым путем, беременности, родов, полового созревания, менструации и менопаузы, а также распространение фактической информации. о родительских обязанностях согласно законам штата об алиментах.
Мэн Me. Rev. Stat. Анна. синица. 22 § 1902	Определяет «всестороннее образование в области семейной жизни» как образование от детского сада до 12 класса по вопросам человеческого развития и сексуальности, включая образование по вопросам планирования семьи и заболеваний, передаваемых половым путем, которое является точным с медицинской точки зрения и соответствующим возрасту, уважает общественные ценности и поощряет общение родителей, развивает навыки общение, способствует здоровым отношениям, способствует ответственному поведению с упором на воздержание, обращается к использованию противозачаточных средств, способствует ответственности и вовлеченности в отношении сексуальности и учит навыкам ответственного принятия решений в отношении сексуальности.
Мичиган Mich. Comp. Законы § 380.1169	Директор школьного округа должен сотрудничать с Департаментом общественного здравоохранения для обучения учителей и предоставления медицинских материалов для обучения детей вопросам ВИЧ / СПИДа.
Миннесота Minn. Stat. § 121A.23	Уполномоченный по вопросам образования и здравоохранения должен помогать школьным округам разработать план по предотвращению или снижению риска заболеваний, передающихся половым путем.В округах должна быть программа, содержащая технически точную информацию и учебный план.
Миссури Mo. Rev. Stat. § 170.015 и § 191.668	Любые материалы курса и инструкции, касающиеся человеческой сексуальности и ИППП, должны быть точными с медицинской и фактической точек зрения. Департамент здравоохранения и услуг для пожилых людей должен подготовить планы и программы по просвещению и повышению осведомленности общественности, а департамент начального и среднего образования должен подготовить образовательные программы для государственных школ, касающиеся способов передачи, профилактики и лечения вируса ВИЧ. Начиная с учащихся шестого класса, в материалах и инструкциях также должно подчеркиваться, что ИППП представляют собой серьезную возможную опасность для здоровья в результате сексуальной активности. Образовательные программы должны подчеркивать моральную ответственность и воздержание от сексуальной активности и отказ от контролируемого употребления психоактивных веществ, посредством которого может передаваться ВИЧ. Студентам будет представлена ​​последняя медицинская фактическая и возрастная информация о возможных побочных эффектах и ​​пользе для здоровья всех форм контрацепции.
Нью-Джерси *	Учебная программа по вопросам семейной жизни должна соответствовать самой последней версии Стандартов содержания основной учебной программы штата Нью-Джерси, которая требует, чтобы учебные материалы были актуальными, точными с медицинской точки зрения и подтверждались обширными исследованиями.
Северная Каролина N. C. Gen. Stat. § 115C-81.30	Каждая местная школьная администрация должна обеспечивать программу просвещения по вопросам репродуктивного здоровья и безопасности, начиная с 7-го класса.Инструкция должна предоставлять фактически точную биологическую или патологическую информацию, имеющую отношение к репродуктивной системе человека. Используемые материалы должны соответствовать возрасту, быть объективными и основываться на научных исследованиях, прошедших экспертную оценку и признанных профессиональными экспертами в области просвещения по вопросам сексуального здоровья.
Оклахома Окл. Стат. Анна. синица. 70 § 11-103.3	Государственный департамент образования должен разработать учебную программу и материалы для просвещения по вопросам профилактики СПИДа совместно с Государственным департаментом здравоохранения.Школьный округ может также разработать свои собственные учебные программы и материалы по профилактике СПИДа. Любая учебная программа и материалы, разработанные для использования в государственных школах, должны быть одобрены на предмет медицинской точности Департаментом здравоохранения штата. Государственный департамент здравоохранения и Государственный департамент образования должны обновлять учебные материалы по СПИДу по мере необходимости в новых обнаруженных медицинских фактах.
Орегон Или.Rev. Stat. § 336.455	Каждый школьный округ должен обеспечивать соответствующие возрасту курсы полового воспитания людей во всех государственных начальных и средних школах в качестве составной части учебной программы по санитарному просвещению. Учебная программа также должна быть точной с медицинской точки зрения, всеобъемлющей и включать информацию об ответственном сексуальном поведении и гигиенических правилах, которые устраняют или снижают риски беременности и риски заражения ВИЧ, гепатитом B, гепатитом C и другими ИППП.Информация об этих рисках должна быть представлена ​​таким образом, чтобы развеять опасения относительно рисков, которые являются научно необоснованными.
Род-Айленд R.I. Общие законы § 16-22-17	Департамент начального и среднего образования должен, в соответствии с правилами, опубликованными уполномоченным по начальному и среднему образованию и директором департамента здравоохранения, организовать комплексные инструкции по СПИДу (синдром приобретенного иммунодефицита), которые должны предоставлять учащимся точную информацию и инструктаж по передаче и профилактике СПИДа, и этот курс также должен рассматривать воздержание от половой жизни как предпочтительное средство профилактики как требование программы базового образования.
Теннесси Tenn. Code Ann. § 49-6-1301 и след.	Требует, чтобы местные образовательные агентства разработали и внедрили программу просвещения по вопросам семейной жизни, если уровень подростковой беременности в любом округе превышает 19,5 беременностей на 1000 женщин в возрасте от 11 до 18 лет. Требуется, чтобы учебная программа соответствовала возрасту и предоставляла фактическую и медицинскую информацию. Запрещает обучение и распространение материалов, пропагандирующих «сексуальную активность».”Требует, чтобы родители или опекуны были заранее уведомлены о программе семейной жизни, им было разрешено изучать учебные материалы и дать письменное согласие учащемуся отказаться от обучения семейной жизни.
Техас Tex. Кодекс здоровья и безопасности § 85.004	Департамент должен разработать типовые образовательные программы, которые будут доступны для просвещения населения о СПИДе и ВИЧ-инфекции. Программы должны быть точными с научной и фактической точек зрения.
Юта **	Государственное управление образования должно утверждать все программы сексуального образования через Государственную комиссию по учебным материалам. Программы должны быть точными с медицинской точки зрения.
Вирджиния ***	Местный план учебной программы должен использовать в качестве справочного материала цели Стандарты обучения семейной жизни и цели , утвержденные Советом по образованию, и должен обеспечивать соответствующее возрасту, медицински точное обучение в отношении стадий развития и способностей учащихся, а также воспроизводства: похожие темы.
Вашингтон Мойка. Кодекс поправки § 28A.300.475	Каждая государственная школа, предлагающая просвещение по вопросам сексуального здоровья, должна гарантировать, что просвещение по вопросам сексуального здоровья является точным с медицинской и научной точки зрения, соответствует возрасту, подходит для учащихся независимо от пола, расы, статуса инвалидности или сексуальной ориентации и включает информацию о воздержании и других методах предотвращение нежелательной беременности и заболеваний, передающихся половым путем. Вся информация, инструкции и материалы о сексуальном здоровье должны быть точными с медицинской и научной точки зрения. Нельзя учить воздержанию, за исключением других материалов и инструкций по контрацептивам и профилактике заболеваний.
Висконсин Wis. Stat. § 118.019	Школьный совет может предоставить учебную программу по человеческому росту и развитию в классах от детского сада до 12 лет. Программа должна быть точной с медицинской точки зрения, соответствовать возрасту и предоставлять точную с медицинской точки зрения информацию о ВПЧ и ВИЧ.

* Медицинская точность не указана конкретно в статуе штата, скорее, она требуется Департаментом образования, всеобщего здравоохранения и физического воспитания штата Нью-Джерси.

** Медицинские требования к точности соответствуют правилу R277-474 Административного кодекса штата Юта.

*** Медицинская точность не указана в статуте штата, скорее, она включена в учебный документ для ресурсов семейной жизни Департамента образования штата Вирджиния.

Источник: NCSL, 2019; Институт Гуттмахера, 2019; На базе StateNet

Дополнительные ресурсы

% PDF-1.6 % 1944 0 объект > endobj xref 1944 145 0000000016 00000 н. 0000004545 00000 н. 0000004883 00000 н. 0000005073 00000 н. 0000005436 00000 н. 0000005996 00000 н. 0000006152 00000 п. 0000006310 00000 н. 0000006466 00000 н. 0000006624 00000 н. 0000006779 00000 н. 0000006937 00000 н. 0000007092 00000 п. 0000007250 00000 н. 0000007406 00000 н. 0000007565 00000 н. 0000007722 00000 н. 0000007881 00000 н. 0000008037 00000 н. 0000008196 00000 н. 0000008353 00000 п. 0000008512 00000 н. 0000008669 00000 н. 0000008828 00000 н. 0000008985 00000 н. 0000009144 00000 п. 0000009301 00000 п. 0000009460 00000 н. 0000009616 00000 н. 0000009775 00000 н. 0000009932 00000 н. 0000010091 00000 п. 0000010248 00000 п. 0000010407 00000 п. 0000010564 00000 п. 0000010723 00000 п. 0000010880 00000 п. 0000011039 00000 п. 0000011195 00000 п. 0000011354 00000 п. 0000011511 00000 п. 0000011670 00000 п. 0000011826 00000 п. 0000011985 00000 п. 0000012142 00000 п. 0000012301 00000 п. 0000012458 00000 п. 0000012617 00000 п. 0000012773 00000 п. 0000012932 00000 п. 0000013088 00000 п. 0000013247 00000 п. 0000013402 00000 п. 0000013561 00000 п. 0000013717 00000 п. 0000013876 00000 п. 0000014032 00000 п. 0000014191 00000 п. 0000014347 00000 п. 0000014506 00000 п. 0000014662 00000 п. 0000014821 00000 п. 0000014977 00000 п. 0000015136 00000 п. 0000015293 00000 п. 0000015452 00000 п. 0000015856 00000 п. 0000016301 00000 п. 0000016787 00000 п. 0000017011 00000 п. 0000017241 00000 п. 0000017486 00000 п. 0000017533 00000 п. 0000017612 00000 п. 0000018233 00000 п. 0000018623 00000 п. 0000019035 00000 п. 0000019452 00000 п. 0000019857 00000 п. 0000020239 00000 п. 0000020466 00000 п. 0000020702 00000 п. 0000021045 00000 п. 0000021535 00000 п. 0000021590 00000 н. 0000021646 00000 п. 0000021701 00000 п. 0000021757 00000 п. 0000021812 00000 п. 0000021868 00000 п. 0000021923 00000 п. 0000021979 00000 п. 0000022034 00000 п. 0000022090 00000 н. 0000022145 00000 п. 0000022201 00000 п. 0000022256 00000 п. 0000022312 00000 п. 0000022367 00000 п. 0000022423 00000 п. 0000022478 00000 п. 0000022533 00000 п. 0000022588 00000 п. 0000022643 00000 п. 0000022698 00000 п. 0000022753 00000 п. 0000022808 00000 п. 0000022863 00000 п. 0000022918 00000 п. 0000022973 00000 п. 0000023028 00000 п. 0000023083 00000 п. 0000023138 00000 п. 0000023193 00000 п. 0000023248 00000 н. 0000023303 00000 п. 0000023358 00000 п. 0000023413 00000 п. 0000023468 00000 п. 0000023523 00000 п. 0000023578 00000 п. 0000023633 00000 п. 0000023688 00000 п. 0000023743 00000 п. 0000023798 00000 п. 0000023853 00000 п. 0000023907 00000 п. 0000023962 00000 п. 0000024016 00000 п. 0000024071 00000 п. 0000024125 00000 п. 0000024180 00000 п. 0000024235 00000 п. 0000024290 00000 п. 0000024344 00000 п. 0000024399 00000 п. 0000024454 00000 п. 0000024509 00000 п. 0000024563 00000 п. 0000024618 00000 п. 0000024673 00000 п. 0000024728 00000 п. 0000024782 00000 п. 0000004329 00000 н. 0000003265 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 2088 0 объект > поток xb«b` {b, ݌ @ $) 6 вн., e, [a :;

Лучший диктофон | Обзоры Wirecutter

Выбор iOS: Just Press Record

Наш выбор

Just Press Record

Настраиваемые параметры записи, а также автоматическая транскрипция и резервное копирование в облаке делают этот вариант лучше для важных записей.

Just Press Record стоит 5 долларов, но мы думаем, что оно того стоит, если вам нужно лучшее качество звука и такие функции, как автоматическая транскрипция и автоматическое резервное копирование iCloud Drive. Интерфейс Just Press Record интуитивно понятен и прост в использовании — как предполагает приложение, вы просто нажимаете «Запись» и «Остановить», чтобы создавать записи.

Наша панель прослушивания дала Just Press Record наивысшую оценку качества звука для приложения iOS. Один участник группы сказал, что звук, записанный в кофейне, был «очень четким, фоновые шумы были приятно сбалансированы с передним планом, и я чувствовал, что настоящие голоса имеют приятное качество для них». Во время лекции слушатели отметили, что, хотя запись улавливает фоновый шум, лектора все еще можно понять.

Just Press Record имеет удобный интерфейс с одной большой красной кнопкой, которую вы нажимаете, чтобы начать и остановить запись.Однако вы не можете приостанавливать и возобновлять записи — Just Press Record создает новый аудиофайл каждый раз, когда вы останавливаетесь, хотя он организует все записи того же дня в одной папке. Вы можете просматривать файлы и папки на одной странице.

Одной из самых полезных функций Just Press Record является то, что приложение может автоматически преобразовывать ваши записи в текст после того, как вы остановите запись; вы можете поделиться стенограммой с помощью пары нажатий. В наших тестах только записи, сделанные в более тихой обстановке, например в домашнем офисе, имели приличную точность транскрипции, поэтому вы не можете полагаться на Just Press Record, чтобы расшифровать все, но это хороший вариант для диктовки или интервью в более тихой обстановке.

Хотя функция Just Press Record не позволяет редактировать или обрезать записи, такие как голосовые заметки, она позволяет настраивать параметры файлов и форматов записи. В отличие от голосовых заметок, это приложение дает вам возможность сохранять файлы в различных широко используемых форматах аудиофайлов.Вы также можете выбрать, чтобы приложение автоматически загружало записи в iCloud Drive, что является хорошей функцией при записи важных интервью или встреч, которые вы не хотите терять. Также просто обмениваться файлами и транскрипциями через iMessage, Mail, Drive и т. Д. С экрана iOS Share.

Just Press Record не позволяет давать папкам имена и организовывать их; он автоматически создает папки с записями по дате. Хотя это разочаровывает, ни в одном из протестированных нами приложений для iOS не было отличных вариантов организации.

Выбор Android: Parrot

Наш выбор

Parrot

В Parrot есть множество способов точной настройки записи и воспроизведения из бесплатных приложений, которые мы тестировали.

Приложение Parrot для Android имеет лучший набор параметров записи и самый чистый интерфейс среди бесплатных приложений для Android, которые мы тестировали. Наши офисные записи получили самые высокие оценки от нашей группы прослушивания, и только Hi-Q Pro (наш выбор обновления, ниже) имел более высокие общие оценки от нашей группы. Но даже в тех сценариях, где это не было наивысшим рейтингом (шумная кофейня и лекционный зал), слушатели сказали, что аудиоклипы из Parrot были достаточно понятными. Что касается кафе, то один слушатель сказал, что «качество звука было на самом деле довольно хорошим», хотя фоновые шумы были «немного громкими и отвлекающими».

Parrot — это редкое бесплатное приложение для записи, в котором нет рекламы. Интерфейс чистый и интуитивно понятный, вы можете выбирать между темной или светлой темой. Несколько кнопок в верхней части главного экрана позволяют быстро настроить параметры записи. Например, вы можете получить доступ к источнику микрофона и эффектам, нажав один раз экранную кнопку «Настройки».Другие бесплатные приложения, такие как Easy Voice Recorder, требуют нескольких нажатий для перехода в соответствующее меню.

С Parrot вы можете выбрать хранение файлов в сжатых и несжатых форматах, при этом параметры позволят вам настроить размер файла и качество звука в соответствии с вашими потребностями.) Вы можете легко назвать файлы сразу после записи, в то время как даже с более дорогим приложением, например Привет-Q, вам нужно перейти на отдельный экран, чтобы переименовать файлы. Вы можете обмениваться файлами в Gmail, сообщениях и Facebook Messenger, а также передавать файлы через Bluetooth.Простой интерфейс

Parrot также обладает большинством функций любого протестированного нами приложения, включая подавление шума, эхоподавление, автоматическую регулировку усиления и возможность пропускать паузы — сочетание функций, которые вы не можете получить даже в приложениях, за которые нужно платить.

Выбор обновления Android: Hi-Q Pro

Выбор обновления

Hi-Q Pro

Платная версия Hi-Q имеет еще больше функций для улучшения записи и получила самый высокий балл среди всех приложений в нашем тесте прослушивания.

Хотя вам придется заплатить 3,50 доллара за Hi-Q Pro, если вы хотите записать более 10 минут звука, Hi-Q имеет большинство функций для управления настройками записи и форматами файлов любого приложения, которое мы тестировали. Если вы хотите максимально детально контролировать формат записи, частоту дискретизации и битрейт для оптимизации размера файла, качества звука или даже просто использовать форматы с открытым исходным кодом, такие как OGG или FLAC, это приложение для вас. Хотя большинству людей эти функции не понадобятся, Hi-Q также получил наивысшие оценки в тестах качества звука тестируемых нами приложений для Android.Слушатели сказали об образце кофейни: «Вау! Отличное отделение фонового шума от переднего плана. Голоса были немного неестественными, но в целом это определенно мой любимый образец на данный момент ».

Simple Record и Stop Кнопки в верхней части главного экрана интуитивно понятны. Вы также получаете быстрый доступ к наиболее важным настройкам, таким как формат файла и параметры скорости передачи данных, прямо в верхней части экрана. Вы можете дополнительно выбрать микрофон для записи.

Вы можете автоматически загружать свои записи в Dropbox или обмениваться файлами через Bluetooth, Android Beam, Gmail, Сообщения, Facebook Messenger и Google Drive.

Орфография

Орфография — сложный навык и важная часть письма. Правописание также является общественным ожиданием и способствует четкому изложению письменного сообщения.

На этой странице

Spelling требует, чтобы учащиеся обладали определенными знаниями об английском языке. Эти знания включают:

• фонологические знания — знание звуковой структуры языка
• орфографические знания — знание системы письменных символов, используемых для представления разговорной речи
• морфемические знания — знание мельчайших частей слов, которые несут значение
• этимологические знания — знания о происхождении слов (Oakley & Fellowes, 2016, стр.6)

Фонологические знания

Фонологические знания — это знания о звуках в языке. Это важная часть обучения письму (и чтению). В рамках обучения правописанию учащимся необходимо развить фонологическую осведомленность, то есть способность слышать, определять слоги, рифмы и отдельные звуки (фонемы) в произносимых словах и управлять ими.

Чтобы писать слова по буквам, учащиеся используют эти фонологические знания, чтобы разбить каждое слово на более мелкие единицы, такие как слоги, фонемы или начало и риф, и точно сопоставить их с соответствующими буквами или комбинациями букв (графемами).Другой важной частью развития фонологических знаний является способность понимать, что предложения состоят из слов, а также слышать и определять отдельные слова в предложениях. Для получения дополнительной информации см. Фонологическая осведомленность.

Орфографические знания

Орфографические знания — это знание символов (букв или групп букв), используемых для представления отдельных звуков устной речи в письменной форме. Чтобы свободно писать по буквам, студентам также необходимо знать правила расположения букв на английском языке. Начинающим писателям необходимо понимать алфавитный принцип, то есть, что разговорный язык может быть записан на письменном языке с помощью букв алфавита (графем). 26 букв английского языка используются для обозначения фонем слов. Графема может состоять из одной или нескольких букв. К основным относятся:

• однобуквенные графемы, b как в банане, c как в коте или городе
• двухбуквенные графемы, ee как в ногах, oo как в книге
• графемы с двойными согласными, bb как в пузыре, сс как в miss
диграфы
• — две разные буквы, представляющие фонему, sh как в овце, ir как в птице
• группы согласных, gl как светящиеся, scr как в скретч
• триграфы — три разные буквы, представляющие фонему, почти как ночью dge как у судьи
  

Орфография английского языка следует очень регулярной системе шаблонов.Несмотря на то, что некоторые звуки могут быть представлены множеством различных букв или комбинаций букв, они являются обычными и фиксированными (Westwood, 2014). Для получения дополнительной информации о графемах см. Акустика.

Морфемические знания

Морфемы — это самые маленькие части слов, которые несут значение. Морфемические знания включают понимание того, как морфемы могут быть использованы для образования слов. Написание более длинных слов требует от учащихся определить и собрать необходимые морфемы. Есть два типа морфем — свободные морфемы и связанные морфемы.
Свободные морфемы — это морфемы, которые могут стоять отдельно как отдельные слова (играть как в игре, друг как в недружелюбном).

Связанные морфемы сами по себе не являются словами и не могут возникать независимо. При добавлении к словам связанные морфемы могут изменять значение слов или создавать новые слова. Связанные морфемы включают префиксы (например, re-, dis- trans-), которые добавляются в начало слов, и суффиксы (например, -able, -les, -ly), которые добавляются в конце слов. Некоторые суффиксы могут изменять число (единственное / множественное число, например, блюдо / блюда) или время (настоящее / прошедшее, как в слове «игра / играет / играет»). Морфологические знания играют важную роль в определении написания многих слов в английском языке. Для получения дополнительной информации см. Морфология слова.

Этимологические знания

Этимологические знания относятся к тому, как история и происхождение слов соотносятся с их значением и написанием. Многие слова в современном английском языке происходят или имеют свои корни в других языках, особенно латинском и греческом. Например, греческое слово граф (запись) является корнем или основой семейства слов, таких как графика, автограф и фотография.Знание происхождения этих слов полезно учащимся, когда они учатся писать их по буквам.

Обучение правописанию

Одна из основных целей обучения правописанию — помочь учащимся развить необходимые знания (см. Выше), а также гибкие и эффективные стратегии, которые они могут использовать при обучении написанию незнакомых слов. Хотя большинство студентов разработают для себя некоторые стратегии, их часто недостаточно для удовлетворения всех их потребностей в правописании.

Роль учителя, таким образом, заключается в расширении репертуара стратегий, имеющихся в распоряжении учащихся.Некоторые из этих других стратегий могут включать: «посмотри, скажем, прикрывай, напиши, проверь», написание по аналогии (например, знание того, как писать мяч, облегчает написание слова «падение», «зов», «высокий») или использование мнемоники (средства для запоминания, для Например, руководитель — мой приятель) и другие ресурсы, такие как словари и средства проверки правописания.

Способность к заклинанию не развивается естественным путем. Как и чтению и письму, этому нужно учить явно. Основываясь на оценке навыков письма и чтения детей, учителя могут составить профиль знаний и стратегий, используемых учащимися.Таким образом, в смоделированных, совместных, интерактивных и управляемых контекстах написания учителя могут продемонстрировать способы выработки правильного написания слов, использования различных ресурсов для помощи в написании и проверки правописания. Студенты могут наблюдать и слушать учителя, как образец опытного писателя, поскольку она использует знания и стратегии, необходимые для решения проблем с написанием знакомых и незнакомых слов.

Чтобы научиться писать, нужно время. Имея множество повторяющихся возможностей писать для разных целей и для разных аудиторий, студенты узнают больше о том, как работают слова, что делают другие авторы, и задумаются о том, как знания и стратегии, которые они изучают, поддержат их собственное письмо.Если знание орфографии и стратегии преподаются изолированно, они не будут столь полезны для учащихся.
Студентам также нужно много возможностей видеть и читать печатные издания.

Классная комната, богатая экологической печатью и вовлеченная в совместное, управляемое и независимое чтение широкого диапазона жанров, включая художественную и научно-популярную, позволит учащимся замечать, думать и вспоминать, как выглядят слова. Они также узнают о возможных сочетаниях букв в английском языке, правилах, применяемых в книгах и печатных изданиях, включая понятия слова, буквы и предложения, а также о взаимосвязи между буквами и звуками.

Хорошие орфисты тоже положительно относятся к орфографии. Они проявляют любопытство к словам, пытаются использовать неизвестные слова и заботятся о правописании для публикации. Программа в классе, которая поощряет риск, способствует изучению звуков и слов и придает правописанию значение «реальной жизни», будет способствовать развитию правописания у всех учащихся.

Обучение длинному звуку «е» в контексте

В этом видео учащиеся вместе со своим учителем находят примеры длинного звука «е» в «Remembering Lionsville» Бронвина Бэнкрофта.

Приоритеты преподавания

На разных этапах начальной школы, F-2, 3-4 и 5-6, акценты преподавания будут меняться в зависимости от стадии развития правописания учащимися и потребностей в правописании. В первые годы, F-2, обычно делается акцент на обучении звуковому знанию и визуальным стратегиям, поскольку именно это пытаются использовать молодые писатели, изобретая правописание на данном этапе. По мере того, как учащиеся проходят среднюю и верхнюю ступени начальной школы, акцент смещается на преподавание и изучение морфемических и этимологических знаний.При этом внимание можно уделять всем типам знаний и обучению часто используемым словам на каждом этапе, в зависимости от потребностей учащихся.

Оценка орфографических способностей учащихся может принимать различные формы. Анализ написания учащимися или продиктованное письменное задание помогает составить подробный профиль того, что может сделать каждый учащийся, с ошибками, дающими представление о том, какие знания и стратегии используют учащиеся при решении проблемы с незнакомым словом. Общение со студентами во время письменных конференций также может предоставить более подробную информацию об используемых знаниях и стратегиях. Хотя тесты на правописание могут быть полезны для получения стандартизированных оценок и возраста правописания, важно выйти за рамки оценки, чтобы рассмотреть типы совершаемых ошибок. Эти более обширные данные затем будут полезны при разработке программ дифференцированного обучения орфографии.

Теория к практике

Теория стадий развития

Теория стадий развития, оказавшая наибольшее влияние на обучение орфографии, оказала наибольшее влияние на нее. Согласно Джентри (1982, 2004), существует пять стадий развития правописания:

1. прекоммуникативная / префонетическая стадия: слова представлены с помощью цепочек букв и символов, которые не связаны со звуками в словах.
2. полуфонетический этап: учащиеся начинают представлять некоторые звуки в словах, чаще согласных или целых слогах, с правдоподобными буквами или комбинациями букв. Обычно это начало придуманной орфографии.
3. фонетический этап: каждый звук в словах представлен буквами. Студенты демонстрируют понимание некоторых буквенно-звуковых соответствий. Некоторые учащиеся могут на этом этапе застояться, если не научатся использовать другие стратегии, помимо фонологических знаний.
4. переходный этап: студенты начинают уделять больше внимания орфографическим и морфемическим знаниям, а также правилам орфографии.Больше слов пишется условно.
5. обычное написание: большинство слов пишется обычным образом. Студенты контролируют необходимые фонологические, орфографические и морфемические знания и используют ряд стратегий.

Эта теория помогает учителям понять типичный путь, по которому учащиеся учатся писать. Он признает, что орфографические ошибки детей не случайны, но могут кое-что рассказать об их взглядах на правописание. Он также побуждает учителей сосредотачиваться на индивидуальных потребностях и развитии учащихся, а не на универсальной программе.

Теория перекрывающихся волн

Теория этапов развития предполагает, что учащиеся учатся писать в четкой линейной последовательности. Однако, это не так. Теория перекрывающихся волн (OWT) (Siegler, 1996) предполагает, что при обучении правописанию учащиеся, как правило, будут думать по-разному и использовать несколько стратегий для решения проблемы одновременно. Эти разные способы мышления могут сосуществовать вместе, и частота, с которой учащиеся используют разные стратегии, будет со временем расти и падать.Учащиеся постепенно откажутся от тех стратегий, которые им больше не нужны, по мере того, как они будут изучать более эффективные и сложные стратегии для удовлетворения своих потребностей в правописании (Oakley & Fellowes, 2016, стр. 23).

Правописание и успехи в школе

Преподавание орфографии также способствует чтению и письму, и наоборот (Adoniou, 2016, p.11). Изучение того, как работают слова и язык, способствует развитию словарного запаса. Это, в свою очередь, способствует пониманию прочитанного и расширяет возможности выбора при составлении письменных текстов.Хотя общепризнано, что правописание не связано с интеллектом, плохое правописание может повлиять на успеваемость по всем направлениям школьной программы.

Список литературы

Адониу, М. (2016). Объясняя это. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Джентри, Дж. Р. (1982). Анализ развивающего правописания в «GYNS AT WK», The Reading Teacher, 36 (2), 192-200.

Джентри, Дж. Р. (2004). Наука правописания: явные особенности, которые делают прекрасных читателей и писателей (и орфографических), Портсмут, Нью-Хэмпшир.: Heinemann.

Окли, Г. и Феллоуз, Дж. (2016). Более пристальный взгляд на правописание в начальных классах. Ньютаун, Новый Южный Уэльс: PETAA.

Siegler, R.S. (1996). Новые умы: процесс изменения мышления детей. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Вествуд, П. (2014). Обучение правописанию: изучение здравых стратегий и передового опыта. Хобокен: Тейлор и Фрэнсис.

Возможность переноса навыков письма от кириллицы на латинский алфавит

Несмотря на все более широкое использование планшетов и ноутбуков в школах, почерк по-прежнему занимает центральное место в системах школьного образования. Почерк остается важнейшим навыком, которым нужно овладеть в школе, поскольку он является основой многих основных образовательных мероприятий, таких как ведение заметок, составление рассказов и самовыражение ^1,2,3 . Почерк — сложная перцептивно-моторная задача, так как она требует внимания, восприятия, языковых и мелкой моторики ^4,5,6,7,8,9 . Таким образом, даже у типично развивающихся детей изучение почерка обычно начинается в возрасте пяти лет (дошкольное образование) и длится около 10 лет ^10,11 .За это время почерк сначала развивается на качественном уровне (разборчивость), а затем на количественном уровне (скорость) ¹² .

Несмотря на надлежащее обучение, значительное количество детей никогда не достигает достаточного уровня автоматизации почерка. От этих затруднений с почерком страдают около 10% детей ^13,14 в европейских странах. Из-за растущего познавательного спроса со стороны школьной работы на протяжении всей учебной программы эти дети быстро теряют способность справляться с одновременными усилиями, связанными с такими элементами, как почерк, грамматика, орфография и композиция, что приводит к увеличению утомляемости, снижению самооценки и общее снижение когнитивных способностей, которое может серьезно повлиять как на поведенческое, так и на академическое развитие детей ⁸ . Таким образом, первостепенное значение имеет как можно скорее выявить проблемы с почерком, чтобы как можно скорее применить исправление ^15,16 .

Многие тесты, позволяющие диагностировать затруднения с почерком, были предложены на разных языках и алфавитах ^13,17,18 . Большинство методов оценивают почерк на основе нескольких заранее определенных критериев, оцениваемых экспертом. Так обстоит дело, например, с Краткой оценочной шкалой детского почерка (BHK), золотым стандартом для диагностики трудностей с почерком в нескольких европейских странах ¹⁹ .

Использование этих тестов связано со многими ограничениями. В дополнение к субъективности, возникающей в результате человеческой оценки и трудоемких исправлений, все эти тесты проводятся с использованием ручки / карандаша и бумаги, а это означает, что их оценка ограничивается анализом окончательного продукта со статическим почерком и не учитывает или включать любую информацию о динамике движений, которая имеет решающее значение для анализа нарушений почерка ^20,21,22 .

Развитие цифровых планшетов в последнее десятилетие позволило нам решить эти проблемы, поскольку теперь можно оценить динамику почерка.До сих пор было изобретено несколько тестов для проверки почерка для цифровых планшетов с использованием различных алфавитов, таких как латынь или иврит ^21,23,24 . В модели, представляющей интерес для данного исследования, Asselborn et al. ²¹ извлек 53 признака, описывающих почерк с помощью различных аспектов, и отсортировал их по четырем основным категориям, а именно: статические (которые можно измерить с помощью теста с ручкой / бумагой), кинематические, давление и наклон. Эти функции были разработаны для улавливания низкоуровневых, почти физиологических аспектов почерка (например,грамм. микрочастоты шаткости), которые поэтому не зависят от формы букв и, таким образом, могут быть перенесены на другие языки и алфавиты. В дополнение к достижению замечательной точности в бинарной диагностике серьезных нарушений почерка (дисграфии), этот метод также может охарактеризовать качество почерка по различным признакам благодаря сравнению с обычными детьми.

Диграфия (или биграфизм) ²⁵ означает использование двух (или более) скриптов для одного и того же языка ²⁶ .Его можно охарактеризовать по нескольким типам: синхронный (например, сербо-хорватский или хинди-урду ²⁶ ), диахронический / секвантный (например, переход с арабского на латинский алфавит в Турции или с арабского на латинский на кириллический на латинский в Туркменистане, Азербайджане, или Узбекистан и теперь будет исполнено в Казахстане к 2025 году ²⁷ ), одновременное (например, использование кандзи плюс хангыль в Южной Корее), прогнозируемое / функциональное (например, использование пиньинь в качестве алфавитного представления китайских иероглифов ^26,28 ), и компьютерно-опосредованные (например,грамм. «Greeklish» ²⁹ или «Arabizi» ³⁰ ). Из всех этих случаев диграфии последовательная или параллельная диграфия является единственным случаем, когда требуется развить навыки письма на обоих шрифтах для одной и той же популяции, особенно в Этап перехода. Это случай Казахстана, который к 2025 г. откажется от кириллицы в пользу латинского алфавита для написания на казахском языке. Это политическое решение вызывает интерес для данного исследования.

Относительно мало известно о передаче навыков письма между сценариями, и чрезвычайно сложно выделить роль моторных навыков в этой передаче по сравнению с другими когнитивными и лингвистическими навыками. Поскольку почерк сочетает в себе визуальные, языковые и моторные аспекты, нейровизуализация не дает четкого представления о мозговых субстратах почерка. В своем метаанализе, основанном на 18 исследованиях пациентов, утративших навыки письма, Planton et al. ³¹ пришли к выводу, что поражено не менее 12 областей, даже если они в основном расположены в левой лобной и верхней теменной областях.Эта сложность касается и эмпирических исследований. Например, одно исследование 10-летних китайских детей из Гонконга обнаружило корреляцию 0,64 между диктовкой на китайском языке и правописанием на английском языке ³² , что может выявить некоторую передачу между сценариями. Однако орфография включает в себя множество лингвистических навыков, помимо самого почерка, чувствительности к фонологической чувствительности детей, словарному запасу или даже к общим рассуждениям. Ряд исследований исследовали написание с использованием разных шрифтов как относительно чистую меру одного только почерка.Исследования были сосредоточены на китайских детях из детских садов и начальной школы материкового Китая и Гонконга. Первоначальная цель заключалась в том, чтобы задокументировать, как копирование двухмерного незнакомого шрифта связано с чтением и письмом детей на китайском языке. Копирование китайскими детьми корейского хангыля, иврита и вьетнамского языка (которое написано латинскими буквами, но требует использования множества сложных и незнакомых диакритических знаков) было проверено в различных исследованиях. Такое копирование у новичков представляет собой своего рода зрительно-моторную способность, отдельную от знакомых когнитивно-лингвистических навыков.Меры копирования незнакомой печати оценивались по-разному в зависимости от требований каждого сценария. Согласно данным исследований ^{33,34,35,36,37} , выступления детей с этими незнакомыми алфавитами, индивидуально или в качестве фактора копирования, были в значительной степени связаны с их родным китайским языком, а иногда и однозначно (помимо других когнитивно-лингвистических навыков). навыки диктовки. Кроме того, показатели копирования одного незнакомого письма другим также были умеренно связаны ^33,35 .Наконец, в одном исследовании детсадовцев ³⁷ копирование незнакомого письма коррелировало 0,42 с общепринятым показателем зрительно-моторных навыков, называемым Beery VMI ³⁸ . В совокупности эти исследования показывают, что навыки рукописного ввода в разных сценариях могут иметь общую связность, которая затрагивает различные аспекты почерка, которые могут передаваться, включая, помимо прочего, внимание к мелким деталям, интервалу, нажиму и плотности.

Казахстан недавно принял государственную программу развития и функционирования языков на 2011–2020 годы. Эта новая политика в области трехъязычного образования направлена ​​на развитие у казахов свободного владения тремя языками: казахским, русским и английским. Кроме того, в октябре 2017 года властями Казахстана было одобрено ходатайство о переводе казахского языка с кириллицы на латиницу. ²⁷ . Несмотря на очевидные причины для этих реформ, существует множество рисков, связанных с передачей, в том числе риски увеличения неравенства в образовательных услугах (например, предпочтение русскоязычных школ), вызывая неграмотность среди взрослых на их родном языке и вызывая незаинтересованность и недостаток мотивации к чтению и письму на казахском языке среди казахских и неказахских детей и взрослых.

На самом деле переключение между алфавитами не минимальное: в то время как в старом кириллическом казахском языке 42 буквы, новый латинский казахский включает только 32 буквы, из которых только 23 буквы встречаются в английском языке ³⁹ . Несмотря на то, что оба алфавита (кириллица и латиница) произошли от греческого алфавита, существует лишь несколько букв, фонологически совпадающих в алфавитах (таких как «A», «O», «E», «I», и «K»), декодированные в один и тот же звук либо на кириллице, либо на латинице. Действительно, несколько букв показывают разное звучание для одного и того же сопоставления букв в алфавитах (например, это сопоставление кириллицы с латинским: «P» [r] — «P» [p], «B» [v] — «B» [b], «H» [n] — «H» [h] и т. Д.), А также разные буквы для одного и того же преобразования звука в алфавитах (например, эти преобразования кириллицы в латинскую: «» [b] — «B» [b], « Γ »[g] -« G »[g],« C »[s] -« S »[s],« K »[q] — Q [q] и т. Д.) Также есть восемь уникальных казахских звуков. которые представлены острыми буквами, которых нет в английском алфавите, тогда как десять букв кириллицы больше не появляются в латинском варианте.Рисунок 1 демонстрирует сходство и различие между алфавитами. Как показано, только пять букв транслитерируются напрямую (например, эти преобразования кириллицы в латинскую: «Φ» [f] — «F» [f], «» [l] — «L» [l], «[d]» — «D» [d] и т. Д.) Таким образом, знание латинского английского может помочь с несколькими латинскими казахскими буквами, хотя может также создать дополнительную путаницу из-за фонологической расшифровки, как это было ранее продемонстрировано в отношении чтения слов ^{40 , 41,42,43} . А поскольку фонологическое декодирование также является важным процессом во время письма (фонемы-графемы), степень несоответствия между кириллическим казахским и латинским казахским алфавитами может повлиять на качество почерка во втором алфавите как на моторном, так и на лингвистическом уровне.

Каждая буква представлена ​​в трех формах: печатная заглавная, маленькая печатная и строчная. Также включены фонетические формы каждой буквы.

Не многие исследования изучали влияние двуязычных образовательных систем или диграфии на почерк. Ливан является примером страны с двуязычной системой образования. В своем исследовании Abizeid et al. ⁴⁴ обсуждают последствия одновременного биграфизма для ливанских детей начальной школы, которые одновременно знакомятся с латинскими и арабскими шрифтами.С помощью теста BHK было проведено сравнение почерка этих детей и французских детей. Результаты показали, что показатели качества BHK для ливанских детей были лучше для 1 класса (из-за более раннего начала обучения с 5 лет), но были значительно ниже для 2–5 классов по сравнению с французскими детьми по этому показателю. Исследователи объяснили эти результаты, рассматривая гипотезу о том, что конкуренция между двумя явно разными графическими системами может вызвать взаимное влияние друг друга.Подобное такое вмешательство действительно существует в языковом производстве: билингвы должны прилагать больше когнитивных усилий, чтобы облегчить использование целевого языка ^45,46 . Точно так же может существовать риск того, что одновременное получение двух шрифтов может нанести ущерб развитию навыков письма. Отсутствие существующих ответов на этот вопрос мотивировало это исследование.

В данной работе мы провели исследование с участием 190 детей в возрасте 6–11 лет, которые были носителями казахского языка.Детей попросили скопировать короткий текст на кириллице и латинском алфавите на планшет. В следующих разделах мы представляем анализы, использованные для сравнения почерка детей в двух шрифтах в различных аспектах почерка (статический, кинематический, давление и наклон) в зависимости от возраста. Одна из целей анализа состояла в том, чтобы понять различные типы передачи знаний, возникающие между двумя алфавитами, в зависимости от уровня обучения для различных аспектов почерка.Мы также исследовали, как специфичность почерка, обнаруженная в одном алфавите, может быть переведена в другой алфавит. Наконец, мы хотели показать, что наши функции могут одинаково описывать качество рукописного ввода в двух алфавитах, выделяя функции, не зависящие от содержания письма, и демонстрируя возможность создания кросс-языковой модели для обнаружения почерка. трудности.

Затем наши результаты обсуждаются, чтобы увидеть, какие последствия изменение алфавита может иметь для образования детей в Казахстане, особенно с точки зрения того, как перевод алфавита влияет на затруднения почерка.