Контрольные работы по основам философии для спо: КОС по дисциплине «Основы философии» ( студенты СПО)

КОС по дисциплине «Основы философии» ( студенты СПО)

Министерство образования Тверской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ бюджетное ПРФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БЕЖЕЦКИЙ ПРОМЫШЛЕННО – ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

КОМПЛЕКС КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»

ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

09.02.07 «Информационные системы и программирование»

г. Бежецк

2017 г.

Комплекс контрольно-оценочных средств учебной дисциплины «Ос новы философии» разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальностям среднего профессионального образования (далее – СПО): 09.02.07 «Информационные системы и программирование»Организация-разработчик:

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Бежецкий промышленно экономический колледж» (ГБПОУ «БПЭК»)

Разработчик:

Костыгов Станислав Юрьевич, преподаватель гуманитарных дисциплин ГБПОУ «БПЭК»

Рассмотрено и одобрено

Методической (цикловой)

комиссией общих гуманитарных и

социально-экономических дисциплин

на 2017-2018учебный год

Протокол №_____от «_____»___________20_____

____________________Е.Н.Шорина

1.Общие положения

Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины ОГСЭ.01 «Основы философии»

КОС включают контрольные материалы для проведения промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.

КОС разработаны на основании положений:

Основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО 09.02.07 «Информационные системы и программирование»Рабочей программы учебной дисциплины «Основы философии».

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Основные показатели оценки результатов

У.1 Ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста

1. Правильность формулировок наиболее общих философских проблем.

2. Результативность реализации полученных умений в профессиональной деятельности и текущей жизни.

З.1 Основные категории и понятия философии;

1. Точность формулировок основных философских понятий и категорий.

З.2 Роль философии в жизни человека и общества;

1. Правильность определения роли философского знания в жизни человека и общества.

2. Результативность определения направлений жизни человека и общества, где возможно и необходимо применение философских знаний.

З.3 Основы философского учения о бытии;

1. Правильность определения основных понятий философского учения о бытии.

2. Полнота понимания сути философских проблем бытия.

З.4 Сущность процесса познания;

1. Правильность определения основных категорий и понятий процесса познания.

2. Полнота понимания сути познавательного процесса.

З.5 Основы научной, философской и религиозной картин мира;

1. Правильность определения основных мировоззренческих понятий и категорий.

2. Результативность умения различать философскую, религиозную и научную картину мира.

З.6 Об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;

1. Правильность определения основных понятий и категорий природы и сущности человека, общества, окружающей среды.

2. Результативность умения характеризовать условия формирования личности, взаимодействия человека, общества, окружающей среды.

З.7 О социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий

1. Правильность определения основных социальных и этических понятий и категорий.

2. Точность формулировок основных этических проблем науки, техники и технологий.

3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля

Наименование элемента умений или знаний

Виды аттестации

Текущий контроль

Промежуточная аттестация

У.1 Ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста

Создание презентаций, сообщений, рефератов;

Защита готовых рефератов, презентаций, сообщений;

Работа с первоисточниками, научно-популярной и публицистической литературой.

Дифференцированный зачет

З.1 Основные категории и понятия философии;

Устные ответы, контрольные и самостоятельные работы, индивидуальные задания, тестирование

Дифференцированный зачет

З.2 Роль философии в жизни человека и общества;

Устные ответы, контрольные и самостоятельные работы, индивидуальные задания, тестирование

Дифференцированный зачет

З.3 Основы философского учения о бытии;

Устные ответы, контрольные и самостоятельные работы, индивидуальные задания, тестирование

Дифференцированный зачет

З.4 Сущность процесса познания;

Устные ответы, контрольные и самостоятельные работы, индивидуальные задания, тестирование

Дифференцированный зачет

З.5 Основы научной, философской и религиозной картин мира;

Устные ответы, контрольные и самостоятельные работы, индивидуальные задания, тестирование

Дифференцированный зачет

З.6 Об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;

Устные ответы, контрольные и самостоятельные работы, индивидуальные задания, тестирование

Дифференцированный зачет

З.7 О социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий

Устные ответы, контрольные и самостоятельные работы, индивидуальные задания, тестирование

Дифференцированный зачет

4. Соответствие объектов оценки и контроля заданиям из аттестационных вариантов

У.1 Ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста

5.2, 5.3

5.1,5.3

5.1,5.3

5.1,5.3

5.1,5.3

З.1 Основные категории и понятия философии;

1.2, 3.1

1.1

2.1,4.2

1.2

1.2,3.2

З.2 Роль философии в жизни человека и общества;

3.2,4.1

4.1

4.3,5.1

3.1,4.1

3.1.5.2

З.3 Основы философского учения о бытии;

3.3

1.2,4.2

2.2, 3.2

3.2,4.3

1.3,4.2

З.4 Сущность процесса познания;

1.1,2.1

3.1,3.2,5.2

3.1

1.3,2.1.,2.2

4.3

З.5 Основы научной, философской и религиозной картин мира;

1.3, 4.3

2.2.3.3

1.3, 3.3

1.1,4.2

2.1,3.3

З.6 Об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;

4.2, 5.1

1.3,4.3

1.1, 4.1

3.3

2.2,4.1

З.7 О социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий

2.2

2.1

1.2

5.2

1.1

5. Спецификация контрольного задания

Контрольное задание входит в состав комплекса оценочных средств и предназначено для проведения дифференцированного зачета в письменной форме и оценки знаний и умений аттестуемых, соответствующих основным показателям оценки результатов подготовки по программе «Основы философии» основной профессиональной образовательной программы по специальности: 09.02.07 «Информационные системы и программирование»

5.1.Структура контрольного задания

ВАРИАНТ 1

ЗАДАНИЕ №1 (категория действий В)

ВОПРОС №1 (выберите один вариант ответа)
Философское направление, в соответствии с которым «познание невозможно, истина недостижима», называется… ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1)  эмпиризмом    2)  атеизмом

3)  агностицизмом    4)  рационализмом

ВОПРОС №2 (выберите один вариант ответа)
Основателем античного атомизма является… ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1)  Платон    2)  Демокрит

3)  Аристотель    4)  Фалес

ВОПРОС №3 (выберите один вариант ответа)

Философско-этическим учением, суть которого – прекращение страданий человека путем отказа от желаний называется:

1) Индуизм 2) Конфуцианство

3) Буддизм 4) Даосизм

ЗАДАНИЕ №2 (категория действий П)

ИЗМЕНИТЕ, ВЫСКАЗЫВАНИЯ ТАКИМ ОБРАЗОМ, ЧТОБЫ ОНИ СТАЛИ ВЕРНЫМИ:

ВОПРОС №1

Агностицизм – это учение, признающее сотворение мира богом.

ВОПРОС №2

Социальная революция – это переход государственной власти от одной политической группы людей к другой.

ЗАДАНИЕ №3 (категория действий А)

УСТАНОВИТЕ, ЧТО СВЯЗЫВАЕТ ЭТИ ИМЕНА (ПОНЯТИЯ) МЕЖДУ СОБОЙ:

ВОПРОС №1

Р.Декарт, Б.Спиноза, разум, Г.Лейбниц, познание, дедукция, врожденные идеи.

ВОПРОС №2

Сократ, Протагор, человек, душа, добродетель, гармония, тело.

ВОПРОС №3

Фалес, воздух, вода, Анаксимен, Гераклит, природные стихии, огонь.

ЗАДАНИЕ №4 (категория действий С)

ВОПРОС №1

Что общего у античного стоицизма и такого направления философской мысли как фатализм?

ВОПРОС №2

Объясните основные категории психологии бессознательного З.Фрейда: эго (Я), супер-эго (сверх Я), ид (Оно).

ВОПРОС №3

Что объединяет материалиста К.Маркса и иррационалиста Ф.Ницше в их отношении к религии?

ЗАДАНИЕ№5 (категория действий О)

ВОПРОС №1

Сделайте выводы относительно актуальности для современного общества античного кинизма.

ВОПРОС №2

Ф. Ницше делил всех людей на два класса в зависимости от того, что они имеют в виду, отвечая на вопрос: « Согласны ли вы еще раз прожить последние десять лет?». Все отвечают — нет! Но одни говорят: «зачем отбрасывать себя назад на десять лет, если вот-вот начнется настоящая жизнь, ведь счастье уже рядом, за ближайшим поворотом», а другие: «если десять лет меня ничему не научили, зачем снова повторять прежние глупости». Как вы понимаете эти слова? К какому классу людей вы отнесли бы себя?

ВОПРОС №3

Чем больше мы читаем, тем больше мы приучаемся жить чужими мыслями, но в то же время читать в юности нужно, причем очень много. М. Горький писал «Всему, что есть хорошего во мне, я обязан книгам». Может быть, вся его мудрость чисто книжная? Но мы знаем, что это не так: Горький прошел суровую жизненную школу. Кто же прав — М. Горький или А. Шопенгауэр, который считал, что чтение есть суррогат чужого мышления?

ВАРИАНТ 2

ЗАДАНИЕ №1 (категория действий В)

ВОПРОС № 1 (выберите один вариант ответа)
Предметом изучения философии является… ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1)  художественная реальность 2)  всеобщее в системе «мир – человек»

3) физическая реальность 4) божественное откровение

ВОПРОС № 2 (выберите один вариант ответа)
Основным принципом философской мысли Средних веков был… ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1)  антропоцентризм    2)  космоцентризм

3)  европоцентризм    4)  теоцентризм

ВОПРОС № 3 (выберите один вариант ответа)
Знаменитый тезис первого софиста Протагора звучит так: «Человек есть ________»… ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1)  неразумное существо    2)  ничтожество

3)  подобие животному    4)  мера всех вещей

ЗАДАНИЕ №2 (категория действий П)

ИЗМЕНИТЕ, ВЫСКАЗЫВАНИЯ ТАКИМ ОБРАЗОМ, ЧТОБЫ ОНИ СТАЛИ ВЕРНЫМИ:

ВОПРОС №1

Предметом этики является — учение о возможностях человеческого познания.

ВОПРОС №2

Материя – это совокупность предметов и явлений, окружающих нас.

ЗАДАНИЕ №3 (категория действий А)

УСТАНОВИТЕ, ЧТО СВЯЗЫВАЕТ ЭТИ ИМЕНА (ПОНЯТИЯ) МЕЖДУ СОБОЙ:

ВОПРОС №1

Понятие, логика, мышление, разум, суждение, умозаключение.

ВОПРОС №2

Т.Гоббс, опыт, эксперимент, Д.Локк, чувства, индукция, познание.

ВОПРОС №3

А.Августин, Ф.Аквинский, христианство, схоластика, патристика.

ЗАДАНИЕ №4 (категория действий С)

ВОПРОС №1

Что общего в учениях А.Шопенгауэра и Ф.Ницше?

ВОПРОС №2

Определите основные различия в учениях о мироустройстве Платона и Аристотеля.

ВОПРОС №3

В чем различия в содержании понятия аскетизма в Античности и Средневековье?

ЗАДАНИЕ№5 (категория действий О)

ВОПРОС №1

Должен ли каждый человек, стремящийся жить разумно, выработать для себя основные правила (заповеди) своего поведения, или это будет ограничивать его жизнь, его свободу?

ВОПРОС №2

Сравните учения рационализма и сенсуализма.

ВОПРОС №3

«Европеец прикрывается моралью, потому что он стал больным, бессильным, увечным зверем, ему есть резон быть «ручным», ибо он являет собой нечто уродливое, недоделанное, немощное, неуклюжее. Свирепость хищника не нуждается в моральных одеяниях, они нужны лишь стадному животному, чтобы скрыть свою невыразимую посредственность, свой страх и свою скуку от самого себя». Согласны ли вы с такой оценкой морали Ф.Ницше. Выразите собственное мнение и значении морали в жизни людей.

ВАРИАНТ 3

ЗАДАНИЕ №1 (категория действий В)

ВОПРОС №1 (выберите один вариант ответа)

Раздел философского знания, изучающий проблемы человеческих ценностей – это…ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) онтология 2) гносеология

3) аксиология 4) антропология

ВОПРОС №2 (выберите один вариант ответа)

Биологическое выживание человечества связано с решением проблемы… ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) энергоресурсной    2)  международного терроризма

3)  экологической    4)  мира и войны

ВОПРОС № 3 (выберите один вариант ответа)
А.Августин проповедовал учение под названием… ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1)  эклектика    2)  патристика

3)  атеизм    4)  атомизм

ЗАДАНИЕ №2 (категория действий П)

ИЗМЕНИТЕ, ВЫСКАЗЫВАНИЯ ТАКИМ ОБРАЗОМ, ЧТОБЫ ОНИ СТАЛИ ВЕРНЫМИ:

ВОПРОС №1

Космизм – это учение об исследовании человеком космического пространства.

ВОПРОС №2

Материализм — это практический взгляд на вещи, отказ от пустых мечтаний, фантазий.

ЗАДАНИЕ №3 (категория действий А)

УСТАНОВИТЕ, ЧТО СВЯЗЫВАЕТ ЭТИ ИМЕНА (ПОНЯТИЯ) МЕЖДУ СОБОЙ:

ВОПРОС №1

Ощущение, восприятие, представление, чувства, память, воображение.

ВОПРОС №2

Диоген, Эпикур, Сенека, Антисфен, Зенон, Марк Аврелий, Тимон.

ВОПРОС №3

Карма, нирвана, сансара, реинкарнация, страдания, желания, Гаутама.

ЗАДАНИЕ №4 (категория действий С)

ВОПРОС №1

Почему категорию «Нравственного закона» И.Канта и современники философа, и мыслители настоящего считают недостижимым идеалом?

ВОПРОС №2

Что объединяет категории пространства, времени и движения между собой?

ВОПРОС №3

Что общего между понятиями стул, пинцет, математика, живопись?

ЗАДАНИЕ№5 (категория действий О)

ВОПРОС №1

Справедливость, свобода, ответственность – что вам ближе, роднее и почему?

ВОПРОС №2

Чем, по вашему мнению, отличается мудрый человек от умного, знающего?

ВОПРОС №3

Некоторые древние мыслители утверждали, что добро и зло, прекрасное и постыдное — все относительно. Что для одного благо, для другого зло, что для одного прекрасно — для другого безобразно. Можно ли с этим согласиться?

ВАРИАНТ №4

ЗАДАНИЕ №1 (категория действий В)

ВОПРОС №1 (выберите один вариант ответа)
Центральной проблемой философии Нового времени является… ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1)  познание человеком мира    2)  духовный мир человека

3)  отношение человека к Богу    4)  логический анализ языка науки

ВОПРОС №2 (выберите один вариант ответа)
Ярким представителем экзистенциализма в западной философии был… ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1)  Рассел    2)  Кант

3)  Хайдеггер    4)  Маркс

ВОПРОС №3 (выберите один вариант ответа)
Мышление человека отличается от мышления животных следующим… ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1)  наличием инстинктов    2)  наличием восприятия

3)  предметным содержанием    4)  наличием автоматизмов

ЗАДАНИЕ №2 (категория действий П)

ИЗМЕНИТЕ, ВЫСКАЗЫВАНИЯ ТАКИМ ОБРАЗОМ, ЧТОБЫ ОНИ СТАЛИ ВЕРНЫМИ:

ВОПРОС №1

Гносеология – это раздел философии, изучающий природу бытия, закономерности существования и развития мира.

ВОПРОС №2

Относительная истина – это знание об относительности всего происходящего.

ЗАДАНИЕ №3 (категория действий А)

УСТАНОВИТЕ, ЧТО СВЯЗЫВАЕТ ЭТИ ИМЕНА (ПОНЯТИЯ) МЕЖДУ СОБОЙ:

ВОПРОС №1

В.Соловьев, Н.Бердяев, соборность, всеединство, богочеловечество.

ВОПРОС №2

Демокрит, Фалес, Пифагор, природа, числа, атомы, стихии.

ВОПРОС №3

Аксиология, идеал, цель, ценность, красота, добро, зло.

ЗАДАНИЕ №4 (категория действий С)

ВОПРОС №1

Что объединяет этику И.Канта и идею положительного всеединства в русской философии?

ВОПРОС №2

Что общего в отношении к человеку в философских учениях Античности и Возрождения?

ВОПРОС №3

В чем состоит проблема античной натурфилософии многого и единого?

ЗАДАНИЕ№5 (категория действий О)

ВОПРОС №1

Горький в свое время провозгласил: ≪Человек — это звучит гордо!≫. Но ни Н. Бердяев, ни М. Хайдеггер, ни С. Франк, ни Ф. Ницше категорически не согласились бы с такой фразой. Почему?

ВОПРОС №2

Может ли человек искренне сказать о себе, чего в нем больше: супершимпанзе или философа (художника, святого)?

ВОПРОС №3

А.П. Чехов писал: «Вы должны иметь приличных, хорошо одетых детей, а ваши дети тоже должны иметь хорошую квартиру и детей, а их дети тоже детей и хорошие квартиры, а для чего это — черт его знает». Как вы это можете прокомментировать?

ВАРИАНТ №5

ЗАДАНИЕ №1 (категория действий В)

ВОПРОС №1 (выберите один вариант ответа)
Особенностью философского мышления эпохи Возрождения является… ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1)  провиденциализм    2)  антропоцентризм

3)  креационизм    4)  наукоцентризм

ВОПРОС №2 (выберите один вариант ответа)
Историческим типом мировоззрения, в основе которого лежит рациональное отношение к действительности, является… ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1)  философия    2)  религия

3)  мифология    4)  искусство

ВОПРОС №3 (выберите один вариант ответа)

На русской почве, более корректным является рассмотрение не самого понятия «космос» (в смысле физического космоса), а, скорее, понятия… ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1)  религия    2)  человек-космос

3)  церковь    4)  Дух-Космос

ЗАДАНИЕ №2 (категория действий П)

ИЗМЕНИТЕ, ВЫСКАЗЫВАНИЯ ТАКИМ ОБРАЗОМ, ЧТОБЫ ОНИ СТАЛИ ВЕРНЫМИ:

ВОПРОС №1

Креационизм – это учение, отрицающее возможность истинного познания действительности.

ВОПРОС №2

Скептицизм – это учение, утверждающее принципиальную познавательность мира.

ЗАДАНИЕ №3 (категория действий А)

УСТАНОВИТЕ, ЧТО СВЯЗЫВАЕТ ЭТИ ИМЕНА (ПОНЯТИЯ) МЕЖДУ СОБОЙ:

ВОПРОС №1

З.Фрейд, психоанализ, бессознательное, К.Юнг, архетип, психология.

ВОПРОС №2

Аскетизм, автаркия, апатия, атараксия, апония, античность.

ВОПРОС №3

К.Маркс, вещество, поле, субстанция, Л.Фейербах, материя.

ЗАДАНИЕ №4 (категория действий С)

ВОПРОС №1

Что объединяет идеал «положительного всеединства» в русской религиозной философии и идею гармонии в Античной философии?

ВОПРОС №2

Р.Декарт, Б.Спиноза и Г.Лейбниц жили в разное и время и имели собственные философские учения, отличавшиеся оригинальностью. Что их объединяло?

ВОПРОС №3

Что общего между категориями: чувства, ощущения, представления, воображение?

ЗАДАНИЕ№5 (категория действий О)

ВОПРОС №1

И. Кант считал, что совесть это показатель человечности, она не зависит ни от каких материальных условий и причин, это как бы голос Бога в нас. А. Шопенгауэр, напротив, полагал, что совесть на девять десятых — результат страха перед общественным порицанием: я не поступаю плохо, потому что боюсь наказания. Какая точка зрения выражает, по вашему мнению, природу человека?

ВОПРОС №2

Могли бы вы назвать хотя бы пятерых гениальных людей (признанных таковыми всем миром) которые живут в наше время. Или признанным гением человек становится тогда, когда умирает? Что, по-вашему, означает – быть гением?

ВОПРОС №3

Стоики говорили, что с судьбой бороться бесполезно: кто за судьбой не идет, того она тащит. Как вы считаете, что более благоразумно: изменять себя или изменять внешние обстоятельства, если они вам не нравятся?

5.2. Время на подготовку и выполнение

подготовка 5 мин.;

выполнение 1 час 20 мин.;

оформление и сдача 5 мин.;

всего 1 час 30 мин.

5.3. Перечень объектов контроля и оценки (в соответствии с табл.2)

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

У.1 Ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста

1. Правильность формулировок наиболее общих философских проблем.

2. Результативность реализации полученных умений в профессиональной деятельности и текущей жизни.

бальная

З.1 Основные категории и понятия философии;

1. Точность формулировок основных философских понятий и категорий.

бальная

З.2 Роль философии в жизни человека и общества;

1. Правильность определения роли философского знания в жизни человека и общества.

2. Результативность определения направлений жизни человека и общества, где возможно и необходимо применение философских знаний.

бальная

З.3 Основы философского учения о бытии;

1. Правильность определения основных понятий философского учения о бытии.

2. Полнота понимания сути философских проблем бытия.

бальная

З.4 Сущность процесса познания;

1. Правильность определения основных категорий и понятий процесса познания.

2. Полнота понимания сути познавательного процесса.

бальная

З.5 Основы научной, философской и религиозной картин мира;

1. Правильность определения основных мировоззренческих понятий и категорий.

2. Результативность умения различать философскую, религиозную и научную картину мира.

бальная

З.6 Об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;

1. Правильность определения основных понятий и категорий природы и сущности человека, общества, окружающей среды.

2. Результативность умения характеризовать условия формирования личности, взаимодействия человека, общества, окружающей среды.

бальная

З.7 О социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий

1. Правильность определения основных социальных и этических понятий и категорий.

2. Точность формулировок основных этических проблем науки, техники и технологий.

бальная

5.4. Критерии оценки

За правильный ответ на вопросы, аргументировано высказанное мнение или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.

За не правильный ответ на вопросы, отсутствие мнения или его аргументации, или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.

При выполнение сложных заданий (категория действий литера С, О.) оценке подлежит полнота ответа, способность обучающегося сформулировать собственную позицию, аргументировать её исходя из полученных знаний и собственного опыта. Максимальное количество баллов – 14 баллов, что является 100% результатом. Исходя из этого итоговая оценка за зачет определяется по приведенной ниже шкале:

Шкала оценки образовательных достижений

Процент результативности (правильных ответов)

^{Оценка уровня подготовки}

балл (отметка)

^{вербальный аналог}

^{90 ÷ 100}

⁵

^{отлично}

^{80 ÷ 89}

⁴

^хорошо

^{70 ÷ 79}

³

^{удовлетворительно}

^{менее 70}

²

^{неудовлетворительно}

1. 1. Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации

Основные источники:

1. Губин В.Д. Основы философии: учебное пособие.- 3-е изд. – М.: Форум, 2011.- 288 с.

2. Гуревич П.С. основы философии: учебное пособие. – М.: КноРус, 2011. – 480 с.

3. Канке В.А. Основы философии: учебник. – М.: Логос Университетская книга, 2011. – 288 с.

4. Кохановский В.П. Основы философии: учебник. – 12-е изд., перераб.и доп.- Рн/Д: Феникс, 2011. – 308 с.

5. Спирин А.Г. Философия: учебник для студентов вузов. – 2-е изд. – М.: Гардарики, 2010. — 736 с.

6. Стрельник О.Н. Основы философии: учебник для вузов. – М.: Юрайт ИД Юрайт, 2010. – 312 с.

7. Хрусталев Ю.М. Философия : учебник для студентов и учащихся среднего профессионального образования . – М.: Academia, 2011. – 320 с.

Дополнительные источники:

1. ФГОС СПО по специальности: 09.02.07 «Информационные системы и программирование»2. Положение о фонде оценочных средств ГБПОУ «БПЭК»

3. Рабочая программа УД «Основы философии» ГБПОУ «БПЭК»

4. Положение о текущей и промежуточной аттестации ГБПОУ «БПЭК»

Итоговая контрольная работа по дисциплине «Основы философии» для студентов СПО

Контрольная работа по дисциплине «Основы философии»

1.Выберите суждения, характеризующие такой феномен духовного мира человека и общества, как мировоззрение:

а) мировоззрение – это форма организации самосознания индивида и общества;б) мировоззрение – это представление о мире и месте человека в мире; в) мировоззрение – это совокупность индивидуального опыта человека; г) мировоззрение – это строгая непротиворечивая система суждений о природе.

2.Укажите исторические типы мировоззрения: а) религиозное мировоззрение;б) экзистенциализм;в) атеизм; г) мифология; д) философское мировоззрение.

3. Вставьте пропущенное слово в следующее утверждение: «Философская позиция, отрицающая возможность достоверного познания сущности окружающей человека действительности, – это позиция …». а) дуализм; б) материализм; в) агностицизм; г) скептицизм; д) идеализм.

4.Как называется в индийской философской традиции закон воздаяния, определяющий судьбу человека? а) ригведа; б) пуруша;

в) прана; г) Атман; д) карма.

5.Определите хронологические рамки средневековой философии: а) I – Xвв.; б) V – XV вв.;в) II – XV вв.; г) X – XVIII вв.

6.Назовите основные проблемы философии Средних веков:

а) Бога; б) человека; в) природы; г) историософии; д) веры и разума;

7.Назовите основные черты, характерные для философского мышления эпохи средневековья: а) космоцентризм;б) антропоцентризм;в) теоцентризм;д) креационизм;ж) агностицизм; з) символизм.

8.Проблема научного метода являлась главной для философии … а) Античности; б) Нового времени; в) Средневековья; г) эпохи Возрождения.

9.Назовите философа Нового времени, автора высказывания: «Знание – сила»: а) Д. Беркли; б) Д. Юм;в) Ф. Бэкон;г) Т. Гоббс; д) Дж. Локк

10.Кто является родоначальником эмпиризма в философии Нового времени?а) Бэкон; б) Гоббс; в) Лейбниц;г) Декарт; д) Локк; е) Спиноза.

11.Какой путь познания Ф. Бэкон считал истинным? а) «Путь паука»;б) «Путь пчелы»; в) «Путь муравья».

12. Закончите фразу: «Основоположником немецкой классической философии является …»а) Г. Лейбниц;б) Г. Гегель; в) Ф. Шеллинг; г) И. Кант;.

13.Что такое «категорический императив» у Канта? а) причинно-следственная связь; б) моральный закон;в) закон природы; г) эстетическое восприятие мира.

14.И. Кант в своем учении отрицает возможность познания…а) человека; б) природы; в) общества; г) «вещей в себе».

15.Основное понятие, характеризующее философию Г.Гегеля – …а) «вещь в себе»; б) абсолютная идея; в) монада; г) антиномия.

16.Как следует понимать термин «ненасилие» в мировоззрении Л.Н. Толстого? а) непричинение зла другому; б) сотворение добра;

в) середина между добром и злом; г) бездействие.

17.Какой фразой можно выразить роль философии в средние века? а) «царица наук»;б) «служанка богословия»; в) «наука наук».

.

Развернутые вопросы:

1Учение какого философа вы бы продолжили и почему?

2. В чем смысл философской идеи Толстого о ненасилии? Сравните отношение Толстого и Соловьева к войне.

3.Заполните таблицу:

Контрольные работы по УД Основы философии

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ	Ульяновский авиационный колледж
	Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин
	ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА рубежный контроль (контрольные работы) 3 курс для всех специальностей СПО базовой подготовки Ульяновск 2014

СОСТАВЛЕНЫ

в соответствии с ФГОС СПО

базовой подготовки.

ОДОБРЕНЫ

на заседании ЦМК общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Протокол № 2 от «13» сентября 2013 г.

Председатель ЦМК:

_________________ Савельева А.П.

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УМР

_______________ Л.Н.Подкладкина

«____»__________ 20 13 г.

РАЗРАБОТЧИК: Жданова Л.И., преподаватель

Ульяновского авиационного колледжа

СОДЕРЖАНИЕ

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА ………………… ……..

11

Пояснительная записка

Основная цель создания контрольно – оценочных средств по рубежному контролю заключается в определении качества знананий и умений студентов по окончанию каждого раздела учебной дисциплины (Контрольные работы по разделам) , их соответствие требованиям ФГОС СПО

Согласно требованиям к результатам освоения учебной дисциплины “Основы философии” обучающийся

ДОЛЖЕН УМЕТЬ:

У1 Ориентироваться в наиболее общих филосовских проблемах бытия познания.

У2 ориентироваться философскими терменами

У3 Анализировать проблемы социального развития с философской точки зрения.

ДОЛЖЕН ЗНАТЬ:

З1 Основные категории и понятия философии

З2 Роль философии в жизни человека и общества

З3 Основы философского учения о бытие

З4 Сущность процесса познания

Создание контрольно оценочных средств по рубежному контролю осуществлялось с учетом следующих подходов:

• каждая контрольная работа содержит цель, структуру индивидуального варианта, оценивание знаний,

• Структура заданий индивидуального варианта содержит основные и наиболее значимые учебные элементы по теме , разделу учебной дисциплины;

• все варианты одной контрольной работы одинаковой сложности;

• время на выполнение заданий варианта составляет 40 минут;

• Соблюдение единых требований к критериям выставления отметок по результатам правильных ответов студентов: отметка <<5>> ставиться за 81% и более правильных ответов , отметка <<4>> — 61 -80% правильных ответов.

Задания рубежного контроля (контрольных работ) выполняются в любой последовательности в течении 45 минут, из которых 5 минут отводится на вводное инструктирование по порядку оформления , правилами выполнения задания и 40 минут отводится для ответов на задания выполняемого варианта. Баллы, полученые за выполненые задания, сумруются и выстовляется отметками.

Результаты рубежного контроля (контрольных работ) используются для оценки достижений обучающихся.

Ульяновский авиационный колледж

Учебная дисциплина «ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»

Все специальности СПО

Базовая подготовка

Контрольная работа № 1 «ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ»

«История философии», а именно:

1. Знать и уметь объяснить основные теоретические положения

• философии Античности;

• философии Средневековья в Европе;

• философии эпохи Возрождения;

• философии эпохи Просвещения;

• Европейской философии Нового времени;

• Русской философии;

• философии Новейшего времени

2. Знать основных представителей – философов разных этапов её развития, главные их взгляды.

3 Проверить умение делать логический вывод, излагать знания, устанавливать причинно-следственные связи при раскрытии вопросов.

• Проверяемые умения и знания: У1 , У2 , У3 , З1 , З2 , З3 , З4

Наименование темы

1

1 Античная философия

или

2 Философия Средневековья в Европе

или

3 Философия эпохи возрождения

2

1 Европейская философия Нового времени

или

2 Русская философия

или

3 Философия Новейшего времени

• ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ : 40 минут

• ОЦЕНИВАНИЕ ЗНАНИЙ : № 1 — 5 баллов, № 2 – 5 баллов

• КРИТЕРИИ ОЦЕНОК : «5» ≥81% (более 5,2 ,балов)

«4» 61 – 80% (3.9 – 5 баллов)

«3» 39 – 61% (2,5 – 38 баллов)

«2» ниже 20% (ниже 1,3 балов)

ПРИМЕЧАНИЕ.

1. Нельзя пользоваться учебником, учебным пособием, лекциями по предмету

2. Нельзя выходить из аудитории во время контрольной работы

1. Античная философия : Древнекитайская философия

2. Русская философия : философские воззрения западников и славянофилов.

Ульяновский авиационный колледж

Учебная дисциплина «ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»

Все специальности СПО

Базовая подготовка

Контрольная работа № 1 «ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ»

древних греков

Древнего Китая

2 Марксизм : главные философские идеи

2 Философия русских революционных демократов

2 Русская философия . Философские взгляды

западников и славянофилов

2 Философия Новейшего времени: главные направ-

ления мировой философии 20 века

2 Философия Новейшего времени: религиозная

философия 20 века

Ульяновский авиационный колледж

Учебная дисциплина «ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»

Все специальности СПО

Базовая подготовка

Контрольная работа № 2 «ЧЕЛОВЕК. СОЗНАНИЕ. ПОЗНАНИЕ »

• • человек и его бытие

  • биологическое и социальное в человеке

  • душа, сознание, разум

  • учение о познании

2. Проверить умение логично излагать взгляды, устанавливать причинно-следственные связи, делать вывод при раскрытии теоретических вопросов

• Проверяемые умения и знания У2 , У3 , З1 , З3 , З4

Название темы

1

1 Человек и его бытие

или

2 Биологическое и социальное в человеке

2

1 Душа, сознание, разум

или

2 Учение о познании

• ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ : 40 минут

• ОЦЕНИВАНИЕ ЗАДАНИЙ : № 1 – 5 балла, № 2 – 5 баллов

• КРИТЕРИИ ОЦЕНОК : «5» ≥ 81% (более 4.9 баллов) б.,

«4» 61 % -81% (более 3,7 баллов

«3» 39 – 60% (2,3 -3 баллов)

«2» 20- 38% (1,2 -2,2 баллов)

«1» менее 20% (менее 1,3 балла)

ПРИМЕЧАНИЕ.

1. Нельзя пользоваться учебником, учебным пособием, лекциями по предмету

2. Нельзя выходить из аудитории во время контрольной работы

1 Взгляды на человека в философских школах

2 Учение о познании : ступени и формы познания.

Ульяновский авиационный колледж

Учебная дисциплина «ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»

Все специальности СПО

Базовая подготовка

Контрольная работа № 2 «ЧЕЛОВЕК. СОЗНАНИЕ. ПОЗНАНИЕ »

личность. Социализация

2 Учение о познании: рациональное познание, его

формы

2 Душа, сознание. Язык и мышление

2 Учение о познании: чувственное познание, его

формы

2 Учение о познании: роль практики в процессе

познания. Истина.

Ульяновский авиационный колледж

Учебная дисциплина «ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»

Все специальности СПО

Базовая подготовка

Контрольная работа № 3 «ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВА»

• • философия истории

  • философия культуры

  • философия религии

  • философия искусства

  • научное сознание и мир науки

  • мир повседневности

2 Проверить умение студентов логически письменно излагать знания, устанавливать причинно-следственные связи, делать вывод при раскрытии теоретических вопросов

Название темы

1

1 Философия истории

или

2 Философия культуры

или

3 Научное сознание и мир науки

2

1 Философия религии

или

2 Философия искусства

или

3 Мир повседневности

• ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ : 40 минут

• ОЦЕНИВАНИЕ ЗАДАНИЙ : № 1 – 5 балла, № 2 – 5 баллов

• КРИТЕРИИ ОЦЕНОК : «5» ≥ 81% (более 4.9 баллов) б.,

«4» 61 % -81% (более 3,7 баллов

«3» 39 – 60% (2,3 -3 баллов)

«2» 20- 38% (1,2 -2,2 баллов)

ПРИМЕЧАНИЕ.

3. Нельзя пользоваться учебником, учебным пособием, лекциями по предмету

4. Нельзя выходить из аудитории во время контрольной работы

1 Культурологические концепции

2 Философия религии: мировые религии, их роль в обществе. Буддизм. Ислам.

Ульяновский авиационный колледж

Учебная дисциплина «ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»

Все специальности СПО

Базовая подготовка

Контрольная работа № 3 «ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВА»

Вариант

2 Философия религии: возникновение религии,

функции, ранние формы религии.

1 Культурологические концепции

2 Мир науки на современном этапе, его особенности

и роль в обществе

1 Формы и кризис современной культуры

2 философия религии: мировые религии, их роль в

обществе. Христианство

1 Научное сознание, его особенности и современные

черты

2 Философия религии : мировые религии, их роль в

обществе. Буддизм. Ислам. .

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Бердяев Н.Н. О назначении человека. – М., 2009.

2. Борисова Е.М., Джохадзе Н.И. Философия – М., 2010

3. Краткая история философии/Под ред. В.Г.Голобокова-М., 2009.

4. Марков Б.А. Философская антропология. – Спб., 2009.

5. Матвеев Г.М., Матвеев А.Г. Философия – Спб., 2010.

6. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. – М., 2010.

7. Франк С.А. Смысл жизни. – М., 2012

8. Философия. Под ред. Л.Г.Кононовича – Р.н./Д., 2009.

9. Чумаков А.Н. Философия глобальных проблем. – М., 2009.

оценочные материалы по дисциплине » Основы философии»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«МОСКОВСКИЙ АВТОМОБИЛЬНО-ДОРОЖНЫЙ КОЛЛЕДЖ

ИМ. А. А. НИКОЛАЕВА»

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА

(зачет)

ОГСЭ.01 ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ

Специальность: 23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам)

Курс: 2,3

Семестр: 3,5

Москва

2018

ОДОБРЕНА

цикловой

комиссией

организации перевозок на транспорте

Протокол №

от « » августа 2018 г.

Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам)

Председатель цикловой комиссии

___________/Н.Я. Фрей

Руководитель

УВП

______/ Л.П. Егорова

Составитель (автор):

Калинникова Ю.А. – преподаватель высшей квалификационной категории

ГБПОУ МАДК им. А.А. Николаева

I.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.Контрольно-оценочные средства (далее — КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, осваивающих программу учебной дисциплины ОГСЭ.01 Основы философии, и включают контрольные материалы для проведения итоговой аттестации в форме зачета. Итоговая аттестация обучающихся проводится с целью определения соответствия результатов освоения обучающимися программы учебной дисциплины ОГСЭ.01 Основы философии соответствующим требованиям ФГОС СПО по специальности 23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам).

Зачет определяет уровень освоения обучающимися учебного материала, предусмотренного учебным планом, и охватывает основные разделы и темы по данной дисциплине, установленные ФГОС СПО.

1.1. Цели проведения зачета по дисциплине ОГСЭ.01 Основы философии:

1..1.1. Проверка уровня сформированности общих и профессиональных компетенций согласно ФГОС СПО по специальности 23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам).

Обучающийся должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 01

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 02

Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 03

Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ОК 04

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 05

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ОК 06

Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

ОК 07

Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий

ОК 08

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

ОК 09

Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности

ПК 2.2.

Обеспечивать безопасность движения и решать профессиональные задачи посредством применения нормативно-правовых документов

ПК 2.3.

Организовывать работу персонала по технологическому обслуживанию перевозочного процесса.

ПК 3.1.

Организовывать работу персонала по обработке перевозочных документов и осуществлению расчетов за услуги, предоставляемые транспортными организациями.

ПК 3.2.

Обеспечивать осуществление процесса управления перевозками на основе логистической концепции и организовывать рациональную переработку грузов.

ПК 4.1.

Оценивать эффективность перевозочного процесса.

ПК 4.2.

Находить оптимальные варианты решения задач перевозки с использованием современных научно-исследовательских математических методов.

ПК 4.5.

Проводить анализ транспортных услуг и спроса.

1.1.2 В результате изучения учебной дисциплины ОГСЭ.01 Основы философии обучающийся должен:

уметь:

• ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы;

• и смысла жизни как основах формирования культуры гражданина и будущего специалиста;

знать:

• основные категории и понятия философии;

• роль философии в жизни человека и общества;

• основы философского учения о бытии;

• сущность процесса познания;

• основы научной, философской и религиозной картин мира;

• об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;

• о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки,

• техники и технологий

1.1.3. Вопросы к зачету составлены на основе рабочей программы учебной дисциплины и охватывают ее наиболее актуальные разделы и темы.

Контрольно-оценочные материалы целостно отражают объем проверяемых теоретических знаний и практических умений.

1.2. В критерии оценки уровня подготовки обучающегося входят:

• уровень освоения обучающимся материала, предусмотренного учебной программой по дисциплине;

• умения обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

• обоснованность, четкость, краткость изложения ответа.

Уровень подготовки обучающегося оценивается в баллах:

II.ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОГСЭ.01 ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ

1.  Мировоззрение – понятие и сущность. Систематизирующая роль философии в мировоззрении врача.

2.  Философия, ее возникновение и место в системе знаний. Философия как форма общественного сознания. Философия и медицина.

3.  Предмет философии. Основные темы и главные философские направления.

4.  Проблема метода в философии. Функции философии.

5.  Зарождение античной философии как самостоятельной формы сознания.

6.  Космоцентризм и натуралистический период греческой философии.

7.  Философия Древней Греции. Система Платона.

8.  Философия Древней Греции. «Афинская школа». Сократ, Аристотель.

9.  Эллинистический период в развитии античной философии. Основные положения физики и этики Эпикура.

10.  Античная философия и медицина.

11.  Философия средних веков, ее религиозный характер.

12.  Период патристики. Учение Аврелия Августина.

13.  Схоластика. Фома Аквинский.

14.  Философия эпохи Возрождения.

15.  Философия Нового Времени. Проблема метода.

16.  Философия французских просветителей. Проблема человека в философии Просвещения.

17.  Философия И. Канта.

18.  Философия Г. Гегель.

19.  Антропологический материализм Л. Фейербаха.

20.  Основные идеи марксистской философии.

21.  Русская философия: основные направления и особенности развития.

22.  Русская философия VIII. Философские взгляды.

23.  Русская религиозная философия.

24.  Философия русского зарубежья.

25.  Марксистские идеи в русской философии.

26.  Русский космизм. Естественно-научная философия.

27.  Философия иррационализма.

28.  Экзистенциализм – как особый тип философствования.

29.  «Философия жизни» в западной традиции.

30.  Психоаналитическая антропологическая философия.

31.  Религиозная философия ХХ века.

32.  Современный позитивизм.

33.  Онтология, ее предмет и исторические трактовки.

34.  Бытие – исходная философская категория. Основные формы бытия.

35.  Понятие материи – как субстанции, ее место в философии и науке.

36.  Онтологическое понятие материи.

37.  Наука о строении и свойствах «физической материи».

38.  Движение – способ существования материи. Основные типы и формы движения.

39.  Пространство и время как фактор и формы существования материи. Значение пространственно-временных отношений в медицине и здравоохранении.

40.  Сознание как исходная философская категория. Генезис понятия сознания в истории философии.

41.  Отражение – как всеобщее свойство материи. Философско-гносеологическая концепция сознания.

42.  Структура сознания. Сознание и самосознание.

43.  Сознательное и бессознательное в психики человека. Концепции Фрейда, Юнга и их значение для философии, медицины и общественной практики.

44.  Активный характер сознания. Психосоматическая проблема в медицине.

45.  Теория познания и её предмет.

46.  Практика как основа и цель познания. Роль практики в медицине.

47.  Проблема истины. Объективность истины. Соотношение относительной и абсолютной истины.

48.  Чувственное познание и его формы. Роль чувственного познания в медицинской деятельности.

49.  Логическое (абстрактное) мышление и его формы. Методы логического познания, их роль в диагностике.

50.  Интуиция и её роль в познании. Врачебная интуиция.

51.  Убеждение как гносеологическая категория. Знание и убеждение. Влияние убеждений на познавательный процесс и практическая деятельность.

52.  Приёмы, методы и формы познания.

53.  Понятие науки. Научные познание и знания.

54.  Диалектика как теория и метод познания.

55.  Объективная и субъективная диалектика. Принципы диалектики.

56.  Понятие «закона» и «категорий» диалектики. Классификация законов и категорий диалектики.

57.  Закон единства и борьбы противоположностей. Понятие противоположности, единства, борьбы, противоречий.

58.  Структура диалектического противоречия.

59.  Типы и виды диалектических противоречий.

60.  Закон количественных и качественных изменений. Понятие качества, свойства, количества, меры. Понятие нормы в медицине.

61.  Переход количественно-качественных изменений. Скачок – как форма от одного качества к другому. Здоровье и болезнь как особое качественное состояние организма.

62.  Закон отрицания как существенный момент процесса развития.

63.  Категории отдельного, единичного, особенного, общего и всеобщего. Их методологическое значение в медицине.

64.  Причина и следствие, их взаимосвязь. Принцип причинности в медицине.

65.  Необходимость и случайность.

66.  Возможность и действительность. Виды возможностей.

67.  Категории сущности и явления как ступени познания. Значение взаимосвязи сущности и явления в познании болезни.

68.  Категории содержания и формы. Их взаимосвязь. Значение категорий содержания и формы в теории и практике медицины.

69.  Социология и ее роль в изучении общественных систем.

70.  Понятие природы. Природа – основа жизни общества.

71.  Географическая среда. Биосфера, ноосфера как необходимы условия функционирования общественного производства.

72.  Народонаселение. Демографическая ситуация. Её социальные и медицинские последствия.

73.  Противоречия между природой и обществом. Экологическая ситуация.

74.  Общество – как система.

75.  Экономическая, социальная, политическая сфера жизни общества.

76.  Понятие цивилизационного подхода. Жизненный цикл цивилизации и механизм развития.

77.  Учение о цивилизации как ступени исторического процесса. Культура и цивилизация.

78.  Источники развития общества. Потребности и интересы.

79.  Центральное место концепции человека в философии.

80.  Понятие «человек». Представление о человеке в различных культурах.

81.  Понятие «человек». Биосоциальная (дуальная) природа человека.

82.  Понятие «индивид», «индивидуальность», личность. Личность, её социальная структура и типы.

83.  Личность: проблема свободы и ответственности.

84.  Аксиология – философская теория ценностей. Личность и социальные ценности. Мотивы поведения человека.

85.  Духовная жизнь общества. Понятие «общественное сознание».

86.  Свобода – как характеристика родовой природы человека. Формы ее проявления.

87.  Подходы к современному пониманию свободы.

88.  Смысл и самоценность жизни человека.

89.  Структура общественного сознания.

90.  Общественное и индивидуальное сознание, их различие и единство.

91.  Уровни общественного сознания. Социальная психология как детерминанта общественной жизни.

92.  Основные формы общественного сознания и их социальные функции.

93.  Определение политики. Гражданское общество и государство. Политическая идеология, ее роль в формировании общественного сознания.

III. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ, УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ОБЩИХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы; устанавливать межпредметные связи (на основе ранее приобретённых знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации; последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал. Умеет составлять ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий. Может при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать, материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы преподавателя; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для доказательства выводы из наблюдений и опытов.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию преподавателя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами, графиками, картами, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка «4» ставится, если обучающийся:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах, обобщениях из наблюдений. Материал излагает в определённой логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочётов, которые может исправить самостоятельно при требовании или небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя.

2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать внутрипредметные связи. Может применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи; использовать при ответе научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточником (правильно ориентируется, но работает медленно). 

Оценка «3» ставится, если обучающийся:

 1.  Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
2.  Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; показывает недостаточную сформированности отдельных знаний и умений; слабо аргументирует выводы и обобщения, допускает ошибки при их формулировке; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, опытов или допускает ошибки при их изложении; даёт нечёткие определения понятий.

3.  Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, практических заданий; при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов; отвечает неполно на вопросы преподавателя или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте, допуская одну-две грубые ошибки. 

Оценка   «2» ставится, если обучающийся:

1.  Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или не понимает значительную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; не делает выводов и обобщений.

2.  Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их при решении конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.

3.  При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи преподавателя.

 

Контрольно-оценочные средства по дисциплине «Основы философии» (студенты СПО)

Греческое слово «филео» означает любовь:
братскую
стремление
страсть
материнскую

В философии миф – это:
фантастический рассказ, предание
целостное, нерасчлененное постижение первобытным человеком мира и явлений в нем, построенное на «оборотнической» логике
интуитивное прозрение
сказка, выдумка, заведомый обман
мировоззрение, в основе которого лежит вера в сверхъестественное

Устойчивая система взглядов на мир, убеждений, представлений, верований человека, определяющих, выбор определенной жизненной позиции, отношение к миру и другим людям, – это:
мировосприятие
мироощущение
мировоззрение
миропонимание

Гераклит Эфесский считал, что первоэлементом является:
огонь
вода
земля
дерево

Этот философ считал, что благоразумие дороже самой философии:
Пиррон
Эпикур
Диоген
Клеанф

Какому философу принадлежит следующее определение бытия
«Бог есть предельно совершенная форма бытия, подлинность, благородство, истинность»
Аврелий Августин
Дж. Беркли
Фома Аквинский
Ж. П. Сартр

Для антропоцентрического мировоззрения характерно положение:
весь земной мир и человек в нем – это момент неуклонного движения к Богу
человек есть совокупность всех общественных отношений
человек живет вещами и существует лишь для космоса физических тел
человек есть мыслящая вещь

Какому философу принадлежит следующая трактовка бытия:
«бытие является вечным саморазвитием и самодвижением абсолютной идеи; инобытие идеи – природа; понятие есть истина бытия»
Кант
Гегель
Декарт
Маркс

Согласно Канту, рассудок, как первая предпосылка разума, есть способность:
ориентации в обыденной жизни
ориентироваться на достижение практических целей и использовать понятия обыденной жизни по определенным правилам
разложения целостных объектов на составные части
согласовывать внутренние правила с внешней деятельностью

В современной философии это понимается как высшая ступень логического понимания; теоретическое, рефлексирующее, философски мыслящее сознание, оперирующее широкими обобщениями и ориентированное на наиболее полное и глубокое знание истины. Это —
мышление
разум
ум
рассудок

Познание в современной философии преимущественно рассматривается как:
объективная реальность, данная в сознании действующего человека
способности, умения, навыки в определенной области деятельности
обусловленный практикой процесс приобретения и развития знаний
значимая информация в аспекте деятельности

Совокупность подходов, приемов, способ решения разнообразных практических и познавательных проблем – это:
метод
механизм
методология
методика

Субъект познания в современной гносеологии – это:
мыслительный коллектив
реальный ученый или философ
технические средства (компьютер, научное оборудование и т.д.)
абстрактный индивид

В философии «агностицизм» понимается как :
сомнение в возможности познания
рассмотрение процесса познания
полное или частичное отрицание принципиальной возможности познания
рассмотрение объектов познания

Общество является предметом исследования такой философской науки, как:
гносеология
политология
культурология
социальная философия

Лишение человека свободы, трансформация человеческой деятельности и ее результатов в самостоятельную силу, превращающую субъекта в объект, в философии понимается как:
отчуждение
произвол
предопределение
фатум (рок)

Человек философствует, по мнению Л. Фейербаха, —
ради постижения мира в идеях
по естественной склонности души
для решения стратегических жизненных задач
во имя реализации своей общественной сущности

Установите соответствие между понятиями и их определениями. В ответе укажите получившуюся комбинацию букв, например, АБГВ

Найдите приведённом ниже списке основные философские проблемы, которые поднимала школа эпикуреизма. Запишите цифры, под которыми они указаны, например 132

5.демонстративная естественность и безусловность личной свободы

Установите соответствие между понятиями философии Средних веков. В ответе укажите получившуюся комбинацию букв, например, АБГВ

2. Креационизм

Б. философская концепция, в основе которой лежит понимание Бога как абсолютного, совершенного, наивысшего бытия, источника всей жизни и любого блага

3. Монотеизм

В. мир в целом, рассматривается как непосредственно созданный Творцом или Богом.

4. Символизм

Г. намек на единство, умение находить скрытый смысл

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ФИЛОСОФИИ ДЛЯ СПО

«Волгоградский техникум железнодорожного транспорта и коммуникаций»
СОГЛАСОВАНО Председатель МК _______/ Е.И.Пащенко/ подпись И.О. Фамилия Протокол № от «___»________ 2016 г	КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ) Вариант № 1 Дисциплина «Основы философии« Шифр группы СТ 1-15 Преподаватель Карпачан А.Н. Фамилия И.О.	УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебно-производственной работе _______/ А.В.Почепцов подпись И.О. Фамилия от «___»________ 2016 г
I. Назначение КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины «Основы философии» II. Задание для экзаменующихся 1.Предмет и структура ,специфика философии. 2. Практическое задание: сделать выводы исходя из источника. III. Пакет экзаменатора Стенд «Философы мира.» Количество вариантов задания для экзаменующихся – 1. Время выполнения задания –20 минут. Оборудование: Хрестоматия.

Преподаватель _____________ /Карпачан А.Э./

«Волгоградский техникум железнодорожного транспорта и коммуникаций»

СОГЛАСОВАНО

Председатель МК

_______/ Е.И.Пащенко/

подпись И.О. Фамилия

Протокол №

от «___»________ 2016 г

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ)

Вариант № 2

Дисциплина «Основы философии«

Шифр группы СТ 1-15

Преподаватель КарпачанА.Н.

Фамилия И.О.

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по учебно-производственной работе

_______/ А.В.Почепцов /

подпись И.О. Фамилия

от «___»________ 2016 г

I. Назначение

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины «Основы философии»

II. Задание для экзаменующихся

1. Становление философии из мифологии

2.Практичекое задание по источнику.

III. Пакет экзаменатора

1.Стенд «Великие философы мира».

Количество вариантов задания для экзаменующихся -1

Время выполнения задания —20минут.

Оборудование:

Хрестоматия.

Преподаватель _____________ /Карпачан А.Э./

«Волгоградский техникум железнодорожного транспорта и коммуникаций»

СОГЛАСОВАНО

Председатель МК

_______/ Е.И.Пащенко/

подпись И.О. Фамилия

Протокол №

от «___»________ 2016 г

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ)

Вариант № 3

Дисциплина «Основы философии«

Шифр группы СТ 1-15

Преподаватель Карпачан А.Н.

Фамилия И.О.

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по учебно-производственной работе

_______/ А.В.Почепцов /

подпись И.О. Фамилия

от «___»________ 2016 г

I. Назначение

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины «Основы философии»

II. Задание для экзаменующихся

1. Исторические предпосылки философских мыслей

2 .Практическое задание: сделать выводы исходя из источника.

III. Пакет экзаменатора

1.Стенд «Цивилизации Запада».

Количество вариантов задания для экзаменующихся-1.

Время выполнения задания –20 минут.

Оборудование:

Хрестоматия.

Преподаватель _____________ /Карпачан А.Э../

«Волгоградский техникум железнодорожного транспорта и коммуникаций»

СОГЛАСОВАНО

Председатель МК

_______/ Е.И.Пащенко/

подпись И.О. Фамилия

Протокол №

от «___»________ 2016 г

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ)

Вариант № 4

Дисциплина «Основы философии«

Шифр группы СТ 1-15

Преподаватель Карпачан А.Н..

Фамилия И.О.

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по учебно-производственной работе

_______/ А.В.Почепцов /

подпись И.О. Фамилия

от «___»________ 2016г

I. Назначение

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины «Основы философии»

II. Задание для экзаменующихся

1. Предпосылки философии в Древнем мире (Китай, Индия)

2.Практическое задание :сделать выводы исходя из источника.

Ш.Пакет экзаменатора

1.Стенд «Древний Восток.»

2.Количество вариантов задания для экзаменующегося-1.

Время выполнения задания-20 минут.

Оборудование:

Хрестоматия.

Преподаватель _____________ /Карпачан А.Э./

«Волгоградский техникум железнодорожного транспорта и коммуникаций»

СОГЛАСОВАНО

Председатель МК

_______/ Е.И.Пащенко/

подпись И.О. Фамилия

Протокол №

от «___»________ 2016 г

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ)

Вариант № 5

Дисциплина «Основы философии«

Шифр группы СТ 1-15

Преподаватель Карпачан А.Н..

Фамилия И.О.

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по учебно-производственной работе

_______/ А.В.Почепцов /

подпись И.О. Фамилия

от «___»________ 2016 г

I. Назначение

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины «Основы философии»

II. Задание для экзаменующихся

1. Становление философии в Древней Греции. Философские школы. Сократ. Платон.

Аристотель.

2 .Работа с источником, сделать выводы исходя из источника.

III. Пакет экзаменатора

1.Стенд «Древняя Индия.»

Количество вариантов задания для экзаменующихся – 1.

Время выполнения задания –20 минут.

Оборудование:

Хрестоматия.

Преподаватель _____________ /Карпачан А.Э./

«Волгоградский техникум железнодорожного транспорта и коммуникаций»

СОГЛАСОВАНО

Председатель МК

_______/ Е.И.Пащенко/

подпись И.О. Фамилия

Протокол №

от «___»________ 2016 г

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ)

Вариант № 6

Дисциплина «Основы философии«

Шифр группы СТ 1-15

Преподаватель Карпачан А.Н..

Фамилия И.О.

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по учебно-производственной работе

_______/ А.В.Почепцов /

подпись И.О. Фамилия

от «___»________ 2016 г

I. Назначение

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины «Основы философии»

II. Задание для экзаменующихся

1.Философия Древнего Рима. Средневековая философия: патристика и схоластика

2 .Работа с источником. Сделать выводы исходя из источника.

III. Пакет экзаменатора

1.Стенд «Карта древнегоРима.»

Количество вариантов задания для экзаменующихся – 1.

Время выполнения задания –20 минут.

Оборудование:

Хрестоматия.

Преподаватель _____________ /Карпачан А.Э./

«Волгоградский техникум железнодорожного транспорта и коммуникаций»

СОГЛАСОВАНО

Председатель МК

_______/ Е.И.Пащенко/

подпись И.О. Фамилия

Протокол №

от «___»________ 2016 г

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ)

Вариант № 7

Дисциплина «Основы философии«

Шифр группы СТ 1-15

Преподаватель Карпачан А.Н.

Фамилия И.О.

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по учебно-производственной работе

_______/ А.В.Почепцов/

подпись И.О. Фамилия

от «___»________ 2016 г

I. Назначение

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины «Основы философии»

II. Задание для экзаменующихся

1. Гуманизм и антропоцентризм эпохи Возрождения. Особенности философии

Нового времени: рационализм и эмпиризм в теории познания.

2.Практическое задание: сделать выводы исходя из источника.

III. Пакет экзаменатора

1.Стенд – карта «Древняя Греция.»

Количество вариантов задания для экзаменующихся – 1.

Время выполнения задания –20 минут.

Оборудование:

Хрестоматия.

Преподаватель _____________ /Карпачан А.Э./

«Волгоградский техникум железнодорожного транспорта и коммуникаций»

СОГЛАСОВАНО

Председатель МК

_______/ Е.И.Пащенко/

подпись И.О. Фамилия

Протокол №

от «___»________ 2016 г

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ)

Вариант № 8

Дисциплина «Основы философии«

Шифр группы СТ 1-15

Преподаватель Карпачан А.Н..

Фамилия И.О.

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по учебно-производственной работе

_______/ А.В.Почепцов /

подпись И.О. Фамилия

от «___»________ 2016 г

I. Назначение

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины «Основы философии»

II. Задание для экзаменующихся

1. Немецкая классическая философия. Философия позитивизма и эволюционизма.

2.Практическая работа :сделать выводы исходя из источника.

III. Пакет экзаменатора

Стенд «Великие философы »

Количество вариантов задания для экзаменующихся – 1.

Время выполнения задания –20 минут.

Оборудование:

Хрестоматия.

Преподаватель _____________ /Карпачан А.Э./

«Волгоградский техникум железнодорожного транспорта и коммуникаций»

СОГЛАСОВАНО

Председатель МК

_______/ Е.И.Пащенко/

подпись И.О. Фамилия

Протокол №

от «___»________ 2016 г

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ)

Вариант № 9

Дисциплина «Основы философии«

Шифр группы СТ 1-15

Преподаватель Карпачан А.Н..

Фамилия И.О.

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по учебно-производственной работе

_______/ А.В.Почепцов /

подпись И.О. Фамилия

от «___»________ 2016 г

I. Назначение

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины «Основы философии»

II. Задание для экзаменующихся

1 Философия Л.Фейербаха

2.Практическое задание: сделать выводы исходя из источника.

III. Пакет экзаменатора

1.Стенд «Великие умы человечества.»

Количество вариантов задания для экзаменующихся – 1.

Время выполнения задания –20 минут.

Оборудование :

Хрестоматия.

Преподаватель _____________ /Карпачан А.Э./

«Волгоградский техникум железнодорожного транспорта и коммуникаций»

СОГЛАСОВАНО

Председатель МК

_______/ Е.И.Пащенко/

подпись И.О. Фамилия

Протокол №

от «___»________ 2016 г

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ)

Вариант № 10

Дисциплина «Основы философии«

Шифр группы СТ 1-15

Преподаватель Карпачан А. Н

Фамилия И.О.

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по учебно-производственной работе

_______/ А.В.Почепцов /

подпись И.О. Фамилия

от «___»________ 2016 г

I. Назначение

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины «Основы философии

II. Задание для экзаменующихся

1. Неопозитивизм, прагматизм, экзистенциализм. Философия бессознательного.

2. Практическое задание :сделать выводы исходя из источника.

III. Пакет экзаменатора

Количество вариантов задания для экзаменующихся – 1.

Время выполнения задания —20 минут.

Оборудование:

Хрестоматия.

Преподаватель _____________ /Карпачан А.Э./

«Волгоградский техникум железнодорожного транспорта и коммуникаций»

СОГЛАСОВАНО

Председатель МК

_______/ Е.И.Пащенко/

подпись И.О. Фамилия

Протокол №

от «___»________ 2016 г

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ)

Вариант № 11

Дисциплина «Основы философии«

Шифр группы СТ 1-15

Преподаватель Карпачан А.Н.

Фамилия И.О.

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по учебно-производственной работе

_______/ А.В.Почепцов /

подпись И.О. Фамилия

от «___»________ 2016 г

I. Назначение

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины «Основы философии»

II. Задание для экзаменующихся

1. Основные направления философии XX века.

2.Практическое задание: сделать выводы исходя из источника.

III. Пакет экзаменатора

Стенд «Немецкие философы.»

Количество вариантов задания для экзаменующихся – 1.

Время выполнения задания –20 минут.

Оборудование:

Хрестоматия.

Преподаватель _____________ /Карпачан А.Э./

«Волгоградский техникум железнодорожного транспорта и коммуникаций»

СОГЛАСОВАНО

Председатель МК

_______/ Е.И.Пащенко/

подпись И.О. Фамилия

Протокол №

от «___»________ 2016 г

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ)

Вариант № 12

Дисциплина «Основы философии«

Шифр группы СТ 1-15

Преподаватель Карпачан А.Н..

Фамилия И.О.

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по учебно-производственной работе

_______/ А.В.Почепцов /

подпись И.О. Фамилия

от «___»________ 2016 г

I. Назначение

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины «Основы философии»

II. Задание для экзаменующихся

1. Этапы философии: античный, средневековый, Нового времени, XX века.

2. Практическое задание: сделать выводы исходя из источника.

III. Пакет экзаменатора

Стенд « Великие философы мира.»

Количество вариантов задания для экзаменующихся – 1.

Время выполнения задания –20 минут.

Оборудование:

Хрестоматия.

Преподаватель _____________ /Карпачан А.Э./

«Волгоградский техникум железнодорожного транспорта и коммуникаций»

СОГЛАСОВАНО

Председатель МК

_______/ Е.И.Пащенко/

подпись И.О. Фамилия

Протокол №

от «___»________ 2016 г

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ)

Вариант № 13

Дисциплина «Основы философии«

Шифр группы СТ 1-15

Преподаватель Карпачан А.Н.

Фамилия И.О.

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по учебно-производственной работе

_______/ А.В.Почепцов /

подпись И.О. Фамилия

от «___»________ 2016 г

I. Назначение

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины «Основы философии»

II. Задание для экзаменующихся

1. Основные картины мира – философская (античность), религиозная (Средневековье), научная( Новое время, xx век)

2. Практическое задание: сделать выводы исходя из источника.

III. Пакет экзаменатора

Стенд «Философы мира.»

Количество вариантов задания для экзаменующихся – 1.

Время выполнения задания –20 минут.

Оборудование:

Хрестоматия.

Преподаватель _____________ /Карпачан А.Э./

«Волгоградский техникум железнодорожного транспорта и коммуникаций»

СОГЛАСОВАНО

Председатель МК

_______/ Е.И.Пащенко/

подпись И.О. Фамилия

Протокол №

от «___»________ 2016 г

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ)

Вариант № 14

Дисциплина «Основы философии«

Шифр группы СТ 1-15

Преподаватель Карпачан А.Н..

Фамилия И.О.

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по учебно-производственной работе

_______/ А.В.Почепцов /

подпись И.О. Фамилия

от «___»________ 2016 г

I. Назначение

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины «Основы философии»

II

КОС дисциплины «Основы философии» для СПО

НОУ СПО «Нижегородский экономико-технологический колледж»

Утверждаю

директор колледжа

Е.В. Смирнова

______________________

« » .20 г.

Комплект

контрольно-оценочных средств

по программе учебной дисциплины

Основы философии .

основной профессиональной образовательной программы

по специальности СПО

030912 Право и организация социального обеспечения, 260807 Технология продукции общественного питания.

базовой подготовки

г. Арзамас, 2011 год

Разработчики:

___________________ _________________ _____________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

Содержание

1.1. Область применения

Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения профессиональной дисциплины «Основы философии» основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО 030912 Право и организация социального обеспечения, 260807 Технология продукции общественного питания.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

• ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия,

• познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

• основные категории и понятия философии;

• роль философии в жизни человека и общества;

• основы философского учения о бытии;

• сущность процесса познания;

• основы научной, философской и религиозной картин мира;

• об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;

• о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий

Комплект контрольно-оценочных средств позволяет оценивать:

1. 1. 1. Освоение умения и усвоенные знания:

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате изучения дисциплины обучающийся должен уметь:

• ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основы формирования культуры гражданина и будущего специалиста.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать:

• об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;

• о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий

Текущий контроль: индивидуальный и фронтальный опрос в ходе аудиторных занятий, контроль выполнения индивидуальных и домашних заданий. Тестовый контроль. Написание и защита рефератов. Подготовка сообщений.

индивидуальный и фронтальный опрос в ходе аудиторных занятий, контроль выполнения индивидуальных и домашних заданий. Тестовый контроль.

Составление и объяснение схемы «Связь философии с другими науками». Индивидуальный опрос в ходе аудиторных занятий. Тестовый контроль.

Тестовый контроль. Написание и защита рефератов.

Индивидуальный опрос в ходе аудиторных занятий. Написание и объяснение схемы «Виды и формы познания». Проверочная работа. Написание и защита рефератов.

Проверочная работа. Индивидуальный и фронтальный опрос в ходе аудиторных занятий, контроль выполнения индивидуальных и домашних заданий. Написание и защита рефератов. Подготовка сообщений.

Контроль выполнения индивидуальных и домашних заданий. Написание и защита рефератов.

Организация обсуждений и дискуссий. Индивидуальный и фронтальный опрос в ходе занятий, контроль выполнения индивидуальных и домашних заданий. Написание и защита рефератов.

Итоговый контроль: дифференцированный зачет

1.2. Система контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины

(описывается в соответствии с «Положением об итоговой и промежуточной аттестации в ОУ» и рабочим учебным планом)

Формы итоговой аттестации по ОПОП при освоении учебной дисциплины:

Дифференцированный зачет

1.2.1. Организация контроля и оценки освоения программы ОП

Итоговый контроль освоения умения и усвоенных знаний дисциплины «Основы философии» осуществляется на дифференцированном зачете.

Дифференцированный зачет проводится по устным вопросам с теоретической и практической частью.

(студенты не освобождаются от зачета и выполняют все зачетные задания.)

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ЗАЧЕТА № 1,

количество вариантов 22

Оцениваемые умения:

• ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия,

• познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста.

Оцениваемые знания:

• основные категории и понятия философии;

• роль философии в жизни человека и общества;

• основы философского учения о бытии;

• сущность процесса познания;

• основы научной, философской и религиозной картин мира;

• об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;

• о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий

Условия выполнения задания Для ответов на вопросы требуются рабочие места.

Задание № 1.

Часть 1. Ответьте на теоретические вопросы:

1. Предмет и функции философии.

Часть 2. Выполните практическое задание

1. Изучите источник, объясните его содержание.

Инструкция:

1. Ответьте на теоретический вопрос.

2. Выполните практическое задание, изучив источник.

3. Ответьте теоретический вопрос преподавателю.

4. Объясните смысл источника преподавателю.

5. Максимальное время выполнения задания – 45 мин.

Задание № 2.

Часть 1. Ответьте на теоретические вопросы:

1. Специфика философского отношения к миру. Мировоззрение.

Часть 2. Выполните практическое задание

1. Изучите источник, объясните его содержание.

Инструкция:

1. Ответьте на теоретический вопрос.

2. Выполните практическое задание, изучив источник.

3. Ответьте теоретический вопрос преподавателю.

4. Объясните смысл источника преподавателю.

5. Максимальное время выполнения задания – 45 мин.

Задание № 3.

Часть 1. Ответьте на теоретические вопросы:

1. Проблема человека в философии. Природное и социальное в человеке, проблема взаимодействия

Часть 2. Выполните практическое задание

1. Изучите источник, объясните его содержание.

Инструкция:

1. Ответьте на теоретический вопрос.

2. Выполните практическое задание, изучив источник.

3. Ответьте теоретический вопрос преподавателю.

4. Объясните смысл источника преподавателю.

5. Максимальное время выполнения задания – 45 мин.

Задание № 4.

Часть 1. Ответьте на теоретические вопросы:

1. Философия Древнего Востока.

Часть 2. Выполните практическое задание

1. Изучите источник, объясните его содержание.

Инструкция:

1. Ответьте на теоретический вопрос.

2. Выполните практическое задание, изучив источник.

3. Ответьте теоретический вопрос преподавателю.

4. Объясните смысл источника преподавателю.

5. Максимальное время выполнения задания – 45 мин.

Задание № 5.

Часть 1. Ответьте на теоретические вопросы:

1. Понятие: человек, индивид, индивидуальность, личность и их соотношение.

Часть 2. Выполните практическое задание

1. Изучите источник, объясните его содержание.

Инструкция:

1. Ответьте на теоретический вопрос.

2. Выполните практическое задание, изучив источник.

3. Ответьте теоретический вопрос преподавателю.

4. Объясните смысл источника преподавателю.

5. Максимальное время выполнения задания – 45 мин.

Задание №6.

Часть 1. Ответьте на теоретические вопросы:

1. Античная философия. Сократ и Платон.

Часть 2. Выполните практическое задание

1. Изучите источник, объясните его содержание.

Инструкция:

1. Ответьте на теоретический вопрос.

2. Выполните практическое задание, изучив источник.

3. Ответьте теоретический вопрос преподавателю.

4. Объясните смысл источника преподавателю.

5. Максимальное время выполнения задания – 45 мин.

Задание № 7.

Часть 1. Ответьте на теоретические вопросы:

1. Познание и истина. Определение истины.

Часть 2. Выполните практическое задание

1. Изучите источник, объясните его содержание.

Инструкция:

1. Ответьте на теоретический вопрос.

2. Выполните практическое задание, изучив источник.

3. Ответьте теоретический вопрос преподавателю.

4. Объясните смысл источника преподавателю.

5. Максимальное время выполнения задания – 45 мин.

Задание № 8.

Часть 1. Ответьте на теоретические вопросы:

1. Античная философия. Философия Аристотеля.

Часть 2. Выполните практическое задание

1. Изучите источник, объясните его содержание.

Инструкция:

1. Ответьте на теоретический вопрос.

2. Выполните практическое задание, изучив источник.

3. Ответьте теоретический вопрос преподавателю.

4. Объясните смысл источника преподавателю.

5. Максимальное время выполнения задания – 45 мин.

Задание № 9.

Часть 1. Ответьте на теоретические вопросы:

1. Проблема познания в философии. Субъект и объект познания.

Часть 2. Выполните практическое задание

1. Изучите источник, объясните его содержание.

Инструкция:

1. Ответьте на теоретический вопрос.

2. Выполните практическое задание, изучив источник.

3. Ответьте теоретический вопрос преподавателю.

4. Объясните смысл источника преподавателю.

5. Максимальное время выполнения задания – 45 мин.

Задание № 10.

Часть 1. Ответьте на теоретические вопросы:

1. Философия Средневековья: общая характеристика.

Часть 2. Выполните практическое задание

1. Изучите источник, объясните его содержание.

Инструкция:

1. Ответьте на теоретический вопрос.

2. Выполните практическое задание, изучив источник.

3. Ответьте теоретический вопрос преподавателю.

4. Объясните смысл источника преподавателю.

5. Максимальное время выполнения задания – 45 мин.

Задание № 11.

Часть 1. Ответьте на теоретические вопросы:

1. Современные глобальные проблемы

Часть 2. Выполните практическое задание

1. Изучите источник, объясните его содержание.

Инструкция:

1. Ответьте на теоретический вопрос.

2. Выполните практическое задание, изучив источник.

3. Ответьте теоретический вопрос преподавателю.

4. Объясните смысл источника преподавателю.

5. Максимальное время выполнения задания – 45 мин.

Задание № 12.

Часть 1. Ответьте на теоретические вопросы:

1. Богословско-философское учение Ф. Аквинского.

Часть 2. Выполните практическое задание

1. Изучите источник, объясните его содержание.

Инструкция:

1. Ответьте на теоретический вопрос.

2. Выполните практическое задание, изучив источник.

3. Ответьте теоретический вопрос преподавателю.

4. Объясните смысл источника преподавателю.

5. Максимальное время выполнения задания – 45 мин.

Задание № 13.

Часть 1. Ответьте на теоретические вопросы:

1. Сознание.

Часть 2. Выполните практическое задание

1. Изучите источник, объясните его содержание.

Инструкция:

1. Ответьте на теоретический вопрос.

2. Выполните практическое задание, изучив источник.

3. Ответьте теоретический вопрос преподавателю.

4. Объясните смысл источника преподавателю.

5. Максимальное время выполнения задания – 45 мин.

Задание № 14.

Часть 1. Ответьте на теоретические вопросы:

1. Средневековая философия А. Августин.

Часть 2. Выполните практическое задание

1. Изучите источник, объясните его содержание.

Инструкция:

1. Ответьте на теоретический вопрос.

2. Выполните практическое задание, изучив источник.

3. Ответьте теоретический вопрос преподавателю.

4. Объясните смысл источника преподавателю.

5. Максимальное время выполнения задания – 45 мин.

Задание № 15.

Часть 1. Ответьте на теоретические вопросы:

1. Материя, ее свойства и формы существования.

Часть 2. Выполните практическое задание

1. Изучите источник, объясните его содержание.

Инструкция:

1. Ответьте на теоретический вопрос.

2. Выполните практическое задание, изучив источник.

3. Ответьте теоретический вопрос преподавателю.

4. Объясните смысл источника преподавателю.

5. Максимальное время выполнения задания – 45 мин.

Задание № 16.

Часть 1. Ответьте на теоретические вопросы:

1. Философия Нового времени. Ф. Бекон и Р. Декарт.

Часть 2. Выполните практическое задание

1. Изучите источник, объясните его содержание.

Инструкция:

1. Ответьте на теоретический вопрос.

2. Выполните практическое задание, изучив источник.

3. Ответьте теоретический вопрос преподавателю.

4. Объясните смысл источника преподавателю.

5. Максимальное время выполнения задания – 45 мин.

Задание № 17.

Часть 1. Ответьте на теоретические вопросы:

1. Натурфилософия эпохи Возрождения.

Часть 2. Выполните практическое задание

1. Изучите источник, объясните его содержание.

Инструкция:

1. Ответьте на теоретический вопрос.

2. Выполните практическое задание, изучив источник.

3. Ответьте теоретический вопрос преподавателю.

4. Объясните смысл источника преподавателю.

5. Максимальное время выполнения задания – 45 мин.

Задание № 18.

Часть 1. Ответьте на теоретические вопросы:

1. Категория «бытия», ее роль в философии.

Часть 2. Выполните практическое задание

1. Изучите источник, объясните его содержание.

Инструкция:

1. Ответьте на теоретический вопрос.

2. Выполните практическое задание, изучив источник.

3. Ответьте теоретический вопрос преподавателю.

4. Объясните смысл источника преподавателю.

5. Максимальное время выполнения задания – 45 мин.

Задание № 19.

Часть 1. Ответьте на теоретические вопросы:

1. Французская философия Просвещения.

Часть 2. Выполните практическое задание

1. Изучите источник, объясните его содержание.

Инструкция:

1. Ответьте на теоретический вопрос.

2. Выполните практическое задание, изучив источник.

3. Ответьте теоретический вопрос преподавателю.

4. Объясните смысл источника преподавателю.

5. Максимальное время выполнения задания – 45 мин.

Задание № 20.

Часть 1. Ответьте на теоретические вопросы:

1. Русская философия. Особенности исторического развития. Специфика.

Часть 2. Выполните практическое задание

1. Изучите источник, объясните его содержание.

Инструкция:

1. Ответьте на теоретический вопрос.

2. Выполните практическое задание, изучив источник.

3. Ответьте теоретический вопрос преподавателю.

4. Объясните смысл источника преподавателю.

5. Максимальное время выполнения задания – 45 мин.

Задание № 21.

Часть 1. Ответьте на теоретические вопросы:

1. Критическая философия И. Канта.

Часть 2. Выполните практическое задание

1. Изучите источник, объясните его содержание.

Инструкция:

1. Ответьте на теоретический вопрос.

2. Выполните практическое задание, изучив источник.

3. Ответьте теоретический вопрос преподавателю.

4. Объясните смысл источника преподавателю.

5. Максимальное время выполнения задания – 45 мин.

Задание № 22.

Часть 1. Ответьте на теоретические вопросы:

1. Философская теория и метод Гегеля.

Часть 2. Выполните практическое задание

1. Изучите источник, объясните его содержание.

Инструкция:

1. Ответьте на теоретический вопрос.

2. Выполните практическое задание, изучив источник.

3. Ответьте теоретический вопрос преподавателю.

4. Объясните смысл источника преподавателю.

5. Максимальное время выполнения задания – 45 мин.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

А. УСЛОВИЯ

Дифференцированный зачет проводится в устной форме у всей группы единовременно.

Количество вариантов задания для зачета – каждому 1

Б. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1. Выполнение задания

Выполнил

(пятибальная оценка)

Ответ на теоретический вопрос 1

Ответ на практический вопрос 1

Итоговая оценка:

Количество вариантов (пакетов) заданий для дифференцированного зачета:

Задание № 1 22 вариантов

Время выполнения каждого задания:

Задание № 1 45 мин.

Условия выполнения заданий

Задание 1.

Требования охраны труда: соблюдение санитарных норм и правил пожарной безопасности.

Оборудование: бумага, шариковая ручка,

Литература для студентов (справочная, методическая и др.)

Словарь по философии.

Рекомендации по проведению оценки:

1. Ознакомьтесь с заданиями для дифференцированного зчета, оцениваемыми умениями, знаниями и показателями оценки.

% PDF-1.3 1 0 obj > endobj 2 0 obj > endobj 3 0 obj > endobj 4 0 obj > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 5 0 obj > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 6 0 obj > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] / ArtBox [0 0 612 792] / BleedBox [0 0 612 792] / Тип / Страница >> endobj 7 0 объект > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 8 0 объект > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 9 0 объект > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 10 0 obj > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 11 0 объект > / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 12 0 объект > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 13 0 объект > endobj 14 0 объект > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 15 0 объект > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 16 0 объект > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 17 0 объект > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 18 0 объект > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 19 0 объект > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 20 0 объект > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 21 0 объект > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 22 0 объект > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 23 0 объект > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 24 0 объект > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 25 0 объект > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 26 0 объект > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 27 0 объект > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 28 0 объект > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 29 0 объект > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 30 0 объект > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 31 0 объект > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 32 0 объект > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 33 0 объект > / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 420 595] >> endobj 34 0 объект > поток xUNN1 + | L1q’k% ĉGnSQ [PW wteiO 我 8a # \ = 4 ܞ% ^ & Wdb

.

Польза спорта | LearnEnglish Teens

Учитель: Доброе утро, класс.
Голоса студентов: Утро, мисс / Утро.
Учитель: Итак, сегодня мы продолжим то, о чем говорили на последнем занятии: преимущества регулярного занятия спортом. Для начала выясним, насколько вы помните о пользе спорта. Я собираюсь задать вам несколько вопросов, и в ваших группах я хочу, чтобы вы на них ответили. Итак, первый вопрос: можете ли вы вспомнить три конкретных физических преимущества, которые спорт предлагает человеческому организму, которые мы обсуждали на прошлом занятии? ОК, группа Б.Как вы думаете?
Представитель группы B: Гм, у нас есть двое.
Учитель: Хорошо, давай послушаем.
Представитель группы B: Мы считаем, что занятия спортом снижают высокое кровяное давление и вероятность заболевания диабетом.
Учитель: Безусловно. Хорошо, есть ли у кого-нибудь другие преимущества? Да, группа D?
Представитель группы D: Да, спорт полезен для здоровья.
Учитель: Верно. Он укрепляет наши кости, особенно когда мы все еще растем.Хорошо, мы также обсудили, что спорт может быть полезен и для нашего ума из-за химических веществ, которые наш мозг выделяет, когда мы тренируемся. Может ли кто-нибудь вспомнить названия этих химических веществ и то, что они заставляют нас чувствовать? Ммм, группа А?
Представитель группы A: Их называют эйфорией?
Учитель: Не совсем так. Кто-нибудь еще? Хорошо, снова Группа B.
Представитель группы B: Эндорфины, и они вызывают эйфорию или по-настоящему счастливы.
Учитель: Верно.Таким образом, спорт может помочь нам почувствовать себя счастливыми и улучшить настроение благодаря этим химическим веществам, которые присутствуют в нашем организме, когда мы тренируемся. Это также улучшает нашу способность концентрироваться, поэтому физическая подготовка в школе действительно может помочь вам лучше сдать экзамены. Хорошо, это было в основном то, что мы рассмотрели на прошлой неделе, и то, что мы собираемся перейти сегодня, — это подумать о том, что нам лучше — заниматься индивидуальными или командными видами спорта. Итак, давайте поднимем руки, чтобы узнать, что вы думаете. Те, кто считает, что нам лучше заниматься индивидуальными видами спорта, поднимают руки.Спасибо. А теперь те, кто считает, что лучше заниматься командным видом спорта? В ПОРЯДКЕ. Что ж, есть определенные преимущества как у индивидуальных, так и у командных видов спорта, но, на мой взгляд, преимущества командных видов спорта перевешивают преимущества индивидуальных видов спорта. Вы можете назвать пару примеров индивидуальных видов спорта?
Представитель группы C: Ага, каратэ или плавание?
Представитель группы D: И теннис.
Учитель: Хорошо. Что ж, вы не удивитесь, узнав, что для достижения успеха в индивидуальном спорте нам нужно обладать достаточной самодисциплиной, чтобы мотивировать себя, что для некоторых людей легче сказать, чем сделать.Однако с регулярной практикой может быть легче увидеть прогресс. Кроме того, стоит отметить, что наши индивидуальные успехи и неудачи полностью зависят от человека, а не от кого-либо другого. Хорошо, я бы хотел, чтобы вы в своих группах подумали о возможных преимуществах занятий спортом в составе команды, а не в одиночку.
Учитель: ОК, группа С. Что вы придумали?
Представитель группы C: Ну, мы говорили, что, может быть, легче быть более мотивированным, чтобы заниматься спортом, если вы в команде, потому что вы вроде бы не хотите никого подводить Так что вы, как бы, всегда приходите на занятия спортом, понимаете, так что вы как бы более привержены этому спорту.
Учитель: Это очень хороший вопрос. Да, членство в команде, безусловно, помогает людям почувствовать мотивацию и приложить усилия, чтобы регулярно приходить и играть. Молодцы, группа С. Есть еще идеи? Группа D?
Представитель группы D: Эээ, потому что заниматься спортом самому скучно, а с товарищами веселее.
Учитель: Обязательно! И чувство вовлеченности и принадлежности к группе очень положительно для большинства людей. Некоторые эксперты действительно считают, что принадлежность к группе или команде снижает вероятность того, что мы будем страдать от депрессии, так как между участниками формируются позитивные связи.Есть и другие преимущества. Когда вы работаете в команде, вы учитесь работать вместе и полагаться друг на друга. Каждый несет ответственность за успех команды, поэтому давление на человека меньше и, следовательно, меньше стресса. И, наконец, можете ли вы вспомнить какие-либо навыки, которые вы развиваете, работая в команде?
Учитель: Группа А?
Пресс-секретарь группы A: Что ж, вам нужны коммуникативные навыки, чтобы общаться со всеми в команде.
Учитель: Да, очень хорошо, группа А.Больше? Группа C?
Представитель группы C: Эээ… может быть, это навыки ведения переговоров?
Учитель: Да, вам нужно общаться и вести переговоры со своими товарищами по команде. Вы также развиваете доверие, работая вместе с другими над достижением общей цели или задачи, и все эти навыки пригодятся в других сферах вашей жизни, а также в спорте. Итак, вы можете видеть, что работа в команде дает много всесторонних преимуществ. Однако, возможно, в конце концов, наиболее важным моментом является то, что вы выбираете вид спорта, который вам действительно нравится, независимо от того, является ли это индивидуальным или командным видом спорта.

.

Основы философии: презентации лекций в формате PowerPoint

ДОМ

Образование

Занятость

Публикации

Обучение

Проектов

Подключения

Членство

Основы философии

Презентации лекций в PowerPoint
(на английском языке)

Лекция 1.Предмет философии и природа философского Знание (868 КБ).

Лекция 2. От Фалеса до Зенона: раннегреческая философия природы (1.02 МБ).

Лекция 3. Древний атомизм: обоснование материализма (731 КБ).

Лекция 4. Платон: Обоснование идеализма (764 КБ).

Лекция 5. Онтология Аристотеля: структура реальности (1,38 МБ).

Лекция 6. Эпистемология Аристотеля: структура знания (448 КБ).

Лекция 7. Логика Аристотеля (656 КБ).

Лекция 8. Эпикурейцы и стоики: философия как искусство жизни (1,48 МБ).

Лекция 9. Древний скептицизм: неопределенность знания (814 МБ).

Лекция 10. Западная средневековая философия (1,54 МБ).

Лекция 11. Фрэнсис Бэкон: обоснование эмпиризма (599 КБ).

Лекция 12. Рене Декарт и Бенедикт Спиноза: Обоснование рационализма (947 КБ).

Лекция 13. Джон Локк и Готфрид Лейбниц: онтологические основы. и Природа человеческого понимания (701 КБ).

Лекция 14. Джордж Беркли и Дэвид Хьюм: онтологический и идеализм. Эпистемологический (0,99 КБ).

Лекция 15. Теория познания Канца (689 КБ).

Лекция 16. Георг Вильгельм Фридрих Гегель: абсолютный идеализм (493 КБ).

Лекция 17. Карл Маркс: Исторический материализм (445 КБ).

Лекция 18. Западники, славянофилы и евразийцы: поиски Культурная идентичность (2,19 МБ).

Лекция 19. Владимир Соловьев: Философия абсолютного единства (1.04 МБ).

Эти презентации PowerPoint также доступны зарегистрированным пользователям из МГИМО Портал дистанционного обучения http://ed.mgimo.ru/course/view.php?id=81 (для регистрации требуется аккаунт).

Кому Презентации лекций по классической индийской философии

Кому Презентации лекций по истории и философии науки (в Русский)

К презентациям лекций по История русской философии

Кому Чтение лекций по истории русской философии

К чтению лекций по философии

Кому Презентации лекций по теме Основы формальной логики

Презентации лекций по Основы философии

Кому Презентации лекций по теме Основы философии: Видеокурс (на Русский)

Дом |

.

Размышлений о первой философии Рене Декарта

Этот трактат содержит метафизические размышления о существовании бога, природе человеческого разума и сущности и существовании материальных вещей. Он был написан в 1639-40 годах на латыни и был опубликован в 1641 году в Париже, за которым последовало второе латинское издание в 1642 году в Амстердаме и французский перевод в 1647 году, отредактированный и одобренный самим Декартом.

Сборник возражений и ответов сопровождал основной текст, в котором различные философы и теологи (в том числе Томас Гоббс) выражали свои возражения, а Декарт стремился предоставить необходимые разъяснения и объяснения.

Το περιεχόμενο της συγκεκριμένης πραγματείας αφορά μεταφυσικούς στοχασμούς περί της ύπαρξης του θεού, του ανθρώπινου πνεύματος και περί της ουσίας και ύπαρξης των υλικών πραγμάτων. Γράφτηκε κατά τα έτη 1639 — 40, στα λατινικά και εκδόθηκε στα στο Παρίσι тысяча шестьсот сорок один, ενώ ακολούθησαν, όσο ζούσε ο Декарт, μια δεύτερη λατινική έκδοση στα 1642 στο Άμστερνταμ και μια γαλλική μετάφραση στα 1647, επιμελημένη και εγκεκριμένη από τον ίδιο. Μια συλλογή από Αντιρρήσεις και Απαντήσεις συνόδευε το βασικό κείμενο των στοχασμών, όπου διάφοροι φιλόσοφοι και θεολόγοι (ανάμεσα στους οποίους και ο Томас Гоббс) εξέφραζαν τις ενστάσεις τους και στις οποίες με τις απαντήσεις του ο Декарт, προσπαθούσε να παράσχει τις απαραίτητες διευκρινίσεις και επεξηγήσεις.

Η ελληνική έκδοση είναι εξαιρετική. Μετάφραση και ο σχολιασμός των Στοχασμών καθιστά το δυσνόητο κείμενο προσιτό στον αναγνώστη. Πέρα από το βασικό κείμενο, περιλαμβάνει κάποια συμπληρωματικά (επιστολή προς τη Σορβόννη, πρόλογος του Декарт προς τους αναγνώστες του, μια σύνοψη των έξι στοχασμών, ένα μικρό δείγμα από τις Αντιρρήσεις και Απαντήσεις. Επίσης υπάρχουν από τον μεταφραστή πολύ χρήσιμα εννοιολογικά και μεταφραστικά σχόλια, γλωσσάρι, εκτενές χρονολόγιο και μια πολύ κατατοπιστική εισαγωγή και εκτενέστατη βιβλιογραφία).Πολύ χρήσιμο βιβλίο. Θεωρώ πως, αν κάποιος ενδιαφέρεται να φτιάξει μια φιλοσοφική βιβλιοθήκη, θα ήταν χρήσιληο ναυο συτογλο συμποριλο συάπογλο συμβιογλο συμπογλοστοστοσιλο συμπογλο.

Παρακάτω παραθέτω αυτά που σε γενικές γραμμές κατάφερα να καταλάβω διαβάζοντας το κείμενο, έχω σίγουρα λάθη, οπότε καλύτερα μην διαβάσετε όσα γράφω εδώ, αλλά πάτε κατευθείαν, αν σας ενδιαφέρει το θέμα, στο βιβλίο. Πλά στην ουσία παραθέτω κάποιες σημειώσεις που κράτησα και τίποτα παεσσότερο:

1. ερισστερο

σα προσλαμβάνουμε μέσω των αισθήσεών μας ως αληθινά μπορεί να να είναι εσφαλμένα. Αυτό δεν απέχει πολύ από εκείνον που ενώ κοιμάται, ονειρεύεται πως είναι ξύπνιος ή από εκείνους τους ψυχικά ασθενείς που φαντάζονται πως είναι πράγματα που δεν είναι. Όλα ωστόσο τα φανταστικά πράγματα είναι καμωμένα από άλλα υπαρκτά, ωστόσο είναι συνδυασμένα έτσι ώστε το τελικό αποτέλεσμα δεν υπάρχει πουθενά στην πραγματικότητα. Είμαστε λοιπόν πλασμένοι έτσι από τον θεό, ώστε να καταλήγουμε σε πλάνες; Αυτό δεν θα συνεπάγετο πως ο θεός δεν είναι αγαθός; Προκειμένου λοιπόν να φτάσουμε στην αλήθεια ας υποθέσουμε για λίγο πως δεν υπάρχει ένας θεός — πηγή της αλήθειας, αλλά ένας κακόβουλος δαίμονας και ας προσπαθήσουμε να βρούμε την αλήθεια με στήριγμα τις δικές μας δυνάμεις:

« αν δεν είναι στην εξουσία μου να γνωρίσω κάτι αληθές, τουλάχιστον θα φροντίσω σθεναρά, αυτό που εξαρτάται από μένα: να μη συγκατατίθεμαι σε ψεύδη «.

2. ερί τη φύσης του ανθρώπινου πνεύματος: ότι είναι γνωστότερο από το σώμα.

ν αμφιβάλλω για τα πάντα, τότε η μόνη βεβαιότητα που μπορώ να έχω είναι πως δεν υπάρχει τίποτα βέ. Εγώ ο ίδιος παράγω αυτή τη σκέψη, κανένας έξω από εμένα δεν μου την υπαγορεύει. Είμαι λοιπόν σε θέση να κατέχω μια αλήθεια. Συνεπώς Είμαι. Συνεπώς υπάρχω. Αλλά το ερώτημα που προκύπτει έπειτα από αυτό είναι: Τι είμαι; Μαι ένα αληθινό, υπαρκτό, σκεπτόμενο πράγμα. Η σκέψη μου ανήκει, αποτελεί αναπόσπαστο τμήμα μου.Όλα τα άλλα (σώμα, ψυχή, αισθήσεις) είναι αμφίβολα οπότε η βεβαιότητα της ύπαρξής μου προέρχεται από το γεγονός ότι σκέπτομαι:..

« Εγώ είμαι εγώ υπάρχω τούτο είναι βέβαιο Για πόσο χρόνο όμως; Για όσο χρόνο σκέπτομαι Διότι ενδέχεται ίσως , αν απείχα από κάθε σκέψη, αυτοστιγμεί να έπαυα ολόκληρος να υπάρχω.

λλες λέξεις για τον ρο σκεπτόμενο ον είναι: πνεύμα, έλλογη ψυχή, νους ή Λόγος. Ο ατελέστερος τρόπος για να συλλάβουμε την ύπαρξη ενός πράγματος είναι μέσα από μια ατελή και συγκεχυμένη εποπτεία του πνεύματος (δηλαδή μέσα από τις αισθήσεις ή την φαντασία) και ο ασφαλέστερος είναι μέσα από μια σαφή και διακριτή εποπτεία του πνεύματος, δηλαδή από την ικανότητα που έχει το πνεύμα, ο νους μας να κρίνει τι είναι αληθινό και υπαρκτό, άσχετα με αυτό που βλέπει ή φαντάζεται.

Δηλαδή με πολύ απλά λόγια, κάτι υπαρκτό μπορούμε να το δούμε, να τοαγγίξουμε να το γευαεαεσανανανανανανανανανανατο φ. Ωστόσο κάτι μπορεί να είναι υπαρκτό ακόμα και όταν δεν μπορούμε να κάνουμε όλα τα παραπάνω πχ ηυχή. Πώς μπορώ να ξέρω λοιπόν αν κάτι υπάρχει ή δεν υπάρχει στα αλήθεια; Μέσω του νου, μέσα από το γεγονός ότι αυτό το κάτι μπορεί να νοηθεί, μέσα απόεκεί μπορεί να επιβεβαιωαιρε λοη λοαι λοη αλο. Συνεπώς καίτοι μπορεί να ξενίζει, ισχύει το εξής: μπορώ να αντιληφθώ με μεγαλύτερη ευκολία το πνεύμα μου κι ας μην είναι απτό και ορατό από κάτι που μπορώ να αγγίξω ή να δω αλλά το οποίο χωρίς την εποπτεία του νου / πνεύματος μπορεί να είναι ψευδές και πλανερό.

3 ερί του θεού, ότι υπάρχει.

Υπάρχει θεός; Κι αν ναι είναι ένας απατεώνας; Για να απαντηθεί αυτό πρέπει να κατηγοριοποιήσουμε τις σκέψεις που υπάρχουν στο νου μας:

Υπάρχουν οι ιδέες ως εικόνες των πραγμάτων, οι οποίες είναι ατελείς γιατί ομοιάζουν με τα πράγματα, αλλά ούτε ταυτίζονται με τα πράγματα, ούτε αποτελούν πιστές αναπαραστάσεις τους. Υπάρχουν επίσης οι βουλήσεις ή συναισθήματα και κρίσεις. Κι αυτά θα μπορούσαν να θεωρηθούν ως (ή είναι) ιδέες ενός πράγματος οι οποίες επιπλέον περιέχουν τα δικά μου συναισθήματα και ψυχικές διαθέσεις και κρίσεις απέναντι στο πράγμα.

Συμπέρασμα: Οι ιδέες είναι σκέψεις που λειτουργούν ως μεσάζοντες ανάμεσα στην εξωτερική πραγματικότητα και το σκεπτόμενο ον (το ανθρώπινο πνεύμα).

Ωστόσο ο φιλόσοφος επεκτείνει τον ορισμό των ιδεών διαχωρίζοντάς τες σε τρεις κατηγορίες:

1. Έμφυτες: Είναι αυτές που υπάρχουν εκ γενετής στο πνεύμα μας και απεικονίζουν το αληθές, το αιώνιο, το αμετάβλητο.

2. πείσακτες: όσες προέρχονται από τα εξωτερικά πράγματα. Εκεί υπάρχει πάντα η πιθανότητα να σφάλλουμε, είναι όλα όσα συλλαμβάνουμε μέσω των αισθήσεων που συχνά δεν απεικονίζουν πιστά τα πράγματα, όπως πχ ο ήλιος που τον αντιλαμβανόμαστε λόγω της τεράστιας απόστασης ως ένα μικρό σώμα.

3. εποιημνε. Υτές που φτιάχνουμε εμείς οι ίδιοι και αποτελούν δικές μας επινοήσεις.

Για να επιβεβαιώσει την ύπαρξη του θεού ο Декарт καταλήγει στο επιχείρημα πως τίποτα δεν μπορεί να δημιουργηθεί από το μηδέν και το ατελέστερο, αυτό που περιέχει μέσα του λιγότερη πραγματικότητα, δεν μπορεί να δημιουργήσει το τελειότερο και αυτά δεν ισχύει μόνο για τη δημιουργία των πραγμάτων αλλά και για τη δημιουργία των ιδεών που σχετίζονται με τα πράγματα.

(σσ.Ο Декарт χρησιμοποιεί το όρο υποκειμενική πραγματικότητα (αλλιώς μορφική ή ενεργή) για να ορίσει την πραγματικότητα του υποκειμένου δηλαδή του πράγματος που κατέχει αυτόνομη και ανεξάρτητη ύπαρξη και τον όρο αντικειμενική πραγματικότητα για να ορίσει την πραγματικότητα του ομοιώματός του σελ. 234. Αυτό είναι μια σημαντική διευκρίνιση γιατί στην καθημερινή μας ορολογία ο «αντικειμενικός» είναι αυτός που βρίσκεται πιο κοντά στην αλήθεια των πραγμάτων και ο «υποκειμενικός» είναι αυτός που εκφράζει μια ιδέα της οποίας η ορθότητα πρέπει να ελεγχθεί).

Η ιδέα του θεού δεν προέρχεται από εμένα τον ίδιο, ωστόσο υπάρχω και έχω μέσα μου την ιδέα ενός τελειότατου όντος, συνεπώς υπάρχει και κάποιος άλλος πέρα ​​από εμένα στον κόσμο. Υτός είναι ο πυρήνας της συλλογιστικής με την οποία ο φιλόσοφος καταλήγει στην απόδειξη της ύπαρξεου θ.

4. Περί του αληθούς και του ψευδούς.

φόσον ο θεός υπάρχει και είναι τέλειος και αγαθός, από που προέαχονται όλελ οι παιμνες και τφ; Πλάνη δεν είναι δημιούργημα του θεού αλλά ανθρώπινο ελάττωμα που προκύπτει από την περιορισυμνσποντη αονότηασποντη ικαντη ικαντη ικοποτητη ικαντη ικοποτηΔεν είμαστε τέλειοι συνεπώς μπορούμε να υποπέσουμε σε σε σφάλματα. Δεν μπορούμε να ξέρουμε τον λόγο που ο θεός μας έπλασε έτσι. Μαστε μόνο ένα μικρό τμήμα από το σύμπαν των πραγμάτων που δημιούργησε ο θεός.

Ο ανθρώπινος νους έχει την ικανότητα να γνωρίζει (αίσθηση, φαντασία, καθαρή νόηση) και η ανθρώπινη βούληση μας εξασφαλίζει το αυτεξούσιο, την ικανότητα να επιθυμούμε, να αρνούμαστε, να αμφιβάλλουμε, να συμφωνούμε, να διαφωνούμε. Η βούληση είναι ένας τρόπος σκέψης που αποδεικνύει πως είμαστε πλασμένοι κατ ‘εικόνα και καθ’ ομοίωσιν με τον θεό, ο νους προτείνει και εμείς επιλέγουμε χωρίς να έχουμε την αίσθηση πως κάποιος άλλος μας υπαγορεύει ή μας επιβάλλει τις αποφάσεις μας.Βούληση μας εξασφαλίζει την ελευθερία που διαφορετικά δεν θα είχαμε αν βλέπαμε πάντα μόνο το σαφές καιόαγ. Τε όλα θα ήταν μονόδρομος και δεν θα είχαμε την ελευθερία να επιλέγουμε. Όταν όμως βούλομαι για πράγματα που δεν κατανοώ, τότε πέφτω σε σφάλματα και πλάνες.

χω την ικανότητα να βρω την αλήθεια, αλλά δεν την χρησιμοποιώ σωστά. Για να καταλήγω σε σωστές αποφάσεις, επιλογές, συμπεράσματα πρέπει να κάνω σωστή χρήση του αυτεξούσιου που διαθέτω, πρέπει να υπάρχει συνεργασία της βούλησης με το νου.

Συμπέρασμα: Δεν μου έδωσε ο θεός μια κακή ικανότητα, αλλά μια καλή ικανότητα τηλαλαεαε σ

5. ερί της ουσίας των υλικών πραγμάτων και ξανά περί του θεού, ότι υπάρχει.

Τώρα που ξέρουμε τι πρέπει να αποφεύγουμε στην αναζήτησή μας για την αλήθεια, έπεται το ερώτημα: τι μπορούμε να γνωρίζουμε με σιγουριά για τα υλικά πράγματα;

οια είναι η ουσία τους: Αν μια ιδέα που έχω για τα πράγματα είναι σαφής και διακριτή, τότε αυτή είνής.Υτό σημαίνει πως προέρχεται από κάτι το υπαρκτό από ένα πράγμα που υπάρχει πραγματικά. Και οι αλήθειες που είναι πιο βέβαιες από όλες τις άλλες είναι αυτές που έχουν να κάνουν με τα σχήματα, τους αριθμούς και γενικά τη γεωμετρία και την αριθμητική. Αυτή είναι η βάση για μια βέβαιη και αληθινή επιστήμη η οποία ωστόσο εξαρτάται από τη γνώση της ύπαρξης του θεού, η οποία είναι η σαφέστερη και πλέον διακριτή, ξεκάθαρη αλήθεια. Γιατί αν αμφιβάλλουμε για την αλήθεια της ύπαρξης του θεού τότε δεν θα μποροαμε να είμαστε σίλθαιιιαιοι οττε κτιοι κτιιικιτε

6. ερί τη ύπαρξης των υλικών πραγμάτων και περί της πραγματικής διάκρισης του πνεύματος απο.

Τα υλικά πράγματα ως αντικείμενο των καθαρών μαθηματικών μπορούν να υπάρξουν, αυτό έχει να κάνει με την ουσία των πραγμάτων όπως προκύπτει από τις σαφείς και διακριτές ιδιότητές τους, έτσι όπως τις συλλαμβάνει ο ανθρώπινος νους. Ι γίνεται όμως με το ζήτημα της ύπαρξης των υλικών πραγμάτων τα οποία συλλαμβάνω ασαφ και συαεαωωνναστησισαεσνασιαστωασνασιασστωασνασι Αυτά υπάρχουν; Ναι.Φαντασία και η αίσθηση είναι τρόποι του σκέπτεσθαι και ανήκουν στο πνεύμα, αλλά είναι δευτερευύοντα καιοντα κοποιμτοντα κανιοντα κανιοντα κανιτμτοντα κανιμτοντα. Στην καθαρή νόηση το πνεύμα στρέφεται στον εαυτό του. Στην φαντασία το πνεύμα στρέφεται προς κάποια σωματική μορφή. Ό, τι συλλαμβάνουμε χωρίς εικόνα είναι ιδέα του καθαρού πνεύματος (πχ ένα χιλιόγωνο) και ό, τι συλλαμβάνουμε με εικόνα είναι ιδέα της φαντασίας (πχ ένα πεντάγωνο).

Αφού πλέον έχουμε βρει έναν τρόπο να ορίζουμε με ασφάλεια τα αληθή, μπορούμε πλέον να μην αμφιβάλλουμε για όλα όσα αντιλαμβανόμαστε μέσα από τις αισθήσεις μας κι ας είναι ατελείς και συχνά απατηλές.Οι ιδέες των αισθητών πραγμάτων προέρχονται από σωματικά πράγματα. Γιατί; Γιατί δεν θα είχα τέτοιες ιδέες αν δεν υπήρχαν τα σωματικά πράγματα. Αν υπήρχαν μόνο αυτές οι ιδέες των αισθητών πραγμάτων και όχι τα ίδια τα σωματικά πράγματα τότε αυτό θα σήμαινε πως κάποιος έβαλε στο νου μου πλανερές ιδέες.

Ο θεός δεν γίνεται να το έκανε αυτό, γιατί δεν είναι πλανερός, άρα από κάπου προκύπτουν αυτές οι ιδέες: από τα υλικά, σωματικά, εκτακτά πράγματα, τα οποία είναι υπαρκτά και δημιουργημένα από αυτόν τον ίδιο τέλειο θεό που δεν είναι απατηλός.Η φύση που μου διδάσκει πως έχω υλικό σώμα, έχω πχ στομάχι μέσω του οποίου αισθάνομαι πείνα και πως αυτό συνεπάγεται την ανάγκη για τροφή, είναι δημιούργημα του θεού και περικλείει το σύνολο όλων των εκείνων των πραγμάτων που δημιουργήθηκαν από τον θεό.

Αυτά τα πράγματα που διδασκόμαστε από τη φύση, μπορεί, αν τα κρίνουμε απερίσκεπτα, να μας οδηγήσουν σε πλάνες, οι οποίες συχνά ξεκινούν από την παιδική μας ηλικίας, όταν νομίζουμε για παράδειγμα πως ένας αναμμένος πυρσός είναι μεγαλύτερος σε μέγεθος από τον ήλιο.Κτός αυτού η φση δεν είναι παντογνώστρια και είναι ατελής, πως ατελής είναι και ο ίδιος ο νθρωπος. Άλλωστε ο νθρωπος ως σκεπτόμενο ον είναι αδιαίρετος. Λλά ως προς την σωματική του ύπαρξη είναι διαιρετός, μπορεί να νοσεί, να έχει δυσλειτουργίες, ακόμρικαι.

Ο Декарт πίστευε πως μέσα στον ανθρώπινο εγκέφαλο υπάρχει ένας μικρός χώρος και πως μόνο μέσα εκεί, και σε κανένα άλλο σημείο, συντελείται η ένωση του σώματος και του πνεύματος. Τον μικρό αυτό χώρο μέσα στον εγκέφαλο τον ονόμαζε κωνάριο ή επίφυση και πίστευε πως ήταν υυυφεετοσποτκτεκτεκτοτεκτεκτεκτεκτοτεκτεκτεκτεκτεκτεκτεκτεκτεκτεκτεκτεκτεκτεκτεκτεκτεκτοποτεκτεκτεκτεκτεκτεκτεκτεκτεκτσπονστγ αδορον

φόσον λοιπόν для ανθρώπινη φση αποτελείται από σύνθεση του πνεύματος με το σώμα, αναπόφευκεαεαεεαεεαεεε Απέναντι στις πλάνες μπορούμε ωστόσο να αντιτάξουμε τις αισθήσεις που συχνότατα, αν και όχι πάντα, δηλώνουν το αληθές, τη μνήμη που συνδέει τα παρόντα με όσα έχουν προηγηθεί και το νου που έχει τη δυνατότητα να διερευνά και να διαπιστώνει τις αιτίες της πλάνης.

Οπότε πλέον όλες εκείνες οι ακραίες και υπερβολικές, έως και γελοίες, αμφιβολίες που διατυπώθηκαν αρχικά, περί του τι είναι υπαρκτό και τι δεν είναι, δεν μας χρειάζονται πλέον.Χουμε τώρα μια μέθοδο για να διαπιστώνουμε την αλήθεια και να διορθώνουμε τις ατέλειειτης ανθρώπινηςσης.

.

No related posts.