Контрольные работы 3 класс гармония русский язык: Методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему: Контрольные работы УМК Гармония 3 класс

Содержание

Методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему: Контрольные работы УМК Гармония 3 класс

Входная контрольная работа №1

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: сентябрь

Цель: определить уровень качества усвоения основных тем, изученных во 2 классе.

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

–обнаруживать все известные орфограммы, выделять среди них орфограммы на изученные и неизученные правила, выявлять случаи непроверяемых написаний;

– находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Диктант

Осень

Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пестрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом. (41 слово)

Грамматические задания:

1. Провести звуко – буквенный разбор

1 вариант — Осень 2 вариант — Листья

2. Разобрать слова по составу:

1 вариант: воздухом, лесные, кустик.

2 вариант: ковром, ближний, лесок.

3. Разделить слова для переноса:

1 вариант: русский, листья

2 вариант: осенний, капелька

Контрольный диктант № 2 (по итогам повторения)

Цель: проверить умение записывать текст под диктовку, предварительно объяснять написание слов, выполнять грамматическое задание, осуществлять самопроверку.

Диктант.

Лев.

Вы хотите узнать про льва? Я расскажу. Это хищник. У зверя гладкая шкура и огромная голова. На носу нашлепка. На кончике хвоста есть кисточка. В мягких подушках на ступнях когти. Их концы кривые и острые. Я ходил в цирк и смотрел на льва з-б через прутья з-б клетки. Мне понравилась его походкас-с. (50 слов)

По Ю. Яковлеву

Языковые задания.

1. В подчеркнутом предложении, отметить все орфограммы, на полях указать их количество. (Всего 9 орфограмм).

2. Выполнить указанный вид разбора з-б.

3. В двух последних предложениях найти два однокоренных слова и подчеркнуть их. У второго из них показать строение с-с.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 1

Цель работы – проверить умение списывать текст, обнаруживать орфограммы.

Могучий дуб

Рос на опушке могучий дуб. Был он самым заметным в округе. Стоял великан и осматривал всю местность, тихо шелестел листвой. Пышным ковром стелилась изумрудная трава под деревом.
Однажды к дубу пришли люди и поставили скамейки. Теперь здесь с утра до позднего вечера толпился народ. Свежесть манила всех. На опушке любили играть дети. Всем дуб дарил радость. Хорошо посидеть на мягкой травке! Это стало любимое место отдыха.

Слово для справки: осматривал.

Задания

1. Запиши по одному примеру из текста в каждый столбик:

Проверяемые безударные гласные в корне слова

Парные звонкие и глухие в корне слова

Непроизносимые согласные в корне слова
2. Подбери синонимы к словам: изумрудная – … ;
могучий – … .

Контрольный диктант № 3 ( за 1 четверть)

Медвежья квартира.

Медведь выбрал место для спячки у склона холма. Он надрал когтями узкие полоски еловой коры. За концы стащил их в яму. Потом накидал мягкий мох. Вокруг ямы подгрыз молоденькие деревья. Они и накрыли ее. Залез медведь под них и заснул. Не будите зверя до весны! Пусть косолапый спит! (50 слов)

По В. Бианки

Языковые задания.

1. Указать части речи во 2 и 3 предложениях.

2. Над 2 последними предложениями подписать, какие они по цели.

3. Провести звуко — буквенный разбор слов: яма, залез.

4. Показать состав слов: косолапый, полоски

Контрольное списывание с заданиями № 2

Цель работы: уметь записывать текст под диктовку, выполнять грамматическое задание, осуществлять самопроверку списывать текст, обнаруживать орфограммы.

Поставьте знаки препинания в конце каждого предложения.

Ель.

Хороша ель зимой тяжёлые шапки чистого снега висят на её раскидистых ветках-лапах высокие вершины украшены гирляндами еловых шишек на опушке елового леса растёт зелёный молодняк у людей ель пользуется особенной любовью в новогодние зимние дни они устраивают для детей праздничные ёлки особенно хороша ель в лесу, на свободе в зимние звёздные и лунные ночи блестит на её ветвях снег сказочным кажется дерево при лунном свете.

Контрольный диктант№ 4(за 1 полугодие)

Приключения мишутки

Трещал мороз. Старик въехал с.с. в лес срубить елку. Стукнул топором по стволу. А из-под снега вылетела большая медведица. Она спала под елью з-б, от стука проснулась, напугалась и убежала с.с.. Маленький медвежонок Мишутка замерз и захотел есть. Он завозился и заплакал. Но мама не слышала его. Тогда он рассердился и на животе полез из берлоги. (53 слова)

По В. Бианки

Языковые задания.

1. В подчеркнутом предложении указать части речи. Рядом на полях кратко назвать знакомые части речи, которые в предложении не встретились.

2. Отметить галочкой глаголы, которые употреблены в неопределенной форме.

3. Выписать глаголы заплакала, слышала, указать форму каждого из них (время, число, лицо или род), затем поставить глагол в неопределенную форму и записать.

4. Выполнить указанные виды разбора

Контрольный диктант № 5 по теме «Написание –тся и –ться в глаголах»

_________________________________________

Три жадных брата не могли яблоко разделить. Не делится одно яблоко на троих . Крутят они яблоко и так, и сякз-б, оно крутится, дразнится, красным бочком поворачивается. Хотели братцы фрукт по очереди кусать. Один откуситс.с., потом другой…Стали разбиратьсяс.с. ,кому первому кусать, кому последнему. Последним быть никто не соглашается . Вот им сестра и говорит: «Раз вы такие жадные да неуступчивые , сварите компот. Компот ложками легко разделить».

(67 слов)

Речевое задание.

Озаглавить текст по теме или основной мысли и записать заголовок на оставленной строке.

Языковые задания.

1. Над словами подчеркнутого предложения надписать части речи, к которым они относятся.

2. Последнее слово письменно проанализировать как часть речи.(Допустимо пользоваться памяткой ч.р.)

3. Найти глаголы в неопределенной форме.

4.Разборы .

Контрольный диктант № 6 по теме «Части речи»

Цель: проверить умение записывать текст под диктовку, выполнять грамматическое задание, осуществлять самопроверку.

Работа состоит из 3 частей: небольшого диктанта, нескольких грамматических заданий и списывания. Каждый из блоков оценивается отдельно.

Диктант.

Пик вылез из-под куста. Темный клубочек быстро покатился в траву. Мышонок проголодался. Ему нужно было подкрепиться. Пик начал грызть листья и стебли. Один оказался очень вкусным. Из него сразу стал течь сладкий сок. Пик съел стебелек, но больше не увидел. (40 слов)

По В. Бианки

Грамматические задания.

1. Найти нераспространенное предложение и поставить перед ним галочку. Подчеркнуть его главные члены.

2. Посчитать, сколько в первом предложении членов предложения, и цифрой на полях дать ответ.

3. Во 2 предложении подчеркнуть главные члены; над подлежащим указать падеж, а над сказуемым- время, показать его примету

Списывание.

1. Списать строки Б. Заходера, вставляя буквы и указывая над словами их род. Проверить, все ли орфограммы отмечены.

Вновь настал…ч.р утр… .

Солнышк… пригрел… .пр.

От жары марты.ка

Сразу разомлел. .

2. Подчеркнуть главные члены предложения.

3.Выполнить разборы.

Контрольный диктант № 7 (за 3 четверть).

Цель: проверить умение записывать текст под диктовку, выполнять грамматическое задание, осуществлять самопроверку, определять части речи и производить морфологический разбор различных частей речи; анализировать типичные ошибки, исправлять их.

_________________ . (заголовок)

Однажды на охоте забрались мы в лесную глушь. Собаки гнали зайца и потеряли (гл.ч.). Выбежали на поляну. Среди мелких кустиков высокие пни стоят (гл.ч.). Бегают собаки около них, хотят в заячьих следах разобраться. Куда ему спрятаться? Посмотрел я вокруг. В пяти шагах от меня на пне сидел пушистый комочек. Глядел и словно просил не выдавать собакам. Я оставил его и ушел. Пусть этот хитрый заяц живет!пр (64 слова)

По Г. Скребицкому

Речевое задание.

Озаглавить текст по теме или основной мысли и записать заголовок на оставленной строке.

Языковые задания.

1. Над словами подчеркнутого предложения надписать части речи, к которым они относятся.

2. Последнее слово письменно проанализировать как часть речи.(Допустимо пользоваться памяткой ч.р.)

3. В указанных предложениях подчеркнуть главные члены.

4. Выполнить анализ предложения.

Контрольный диктант № 8

(по теме «Написание ь на конце имен существительных после шипящих»).

Однажды охотники пошли добывать дичь. Скоро небо потемнело. Замолчали птицы. Стояла вечерняя тишь. Охотники решили остановиться на ночь. Они достали спички, собрали сучья и развели огонь. Он сразу охватил концы тоненьких веточек. Скоро затрещали и толстые поленья. Вспыхнуло яркое пламя. (40слов)

1.В словах дичь, тишь двумя черточками подчеркнуть сначала буквы мягких согласных звуков, а потом — буквы, которые указывают на их мягкость, если такие есть; над первыми буквами слов обозначить их звуки.

2.Найти нераспространенное предложение поставить перед ним х.

3Подчеркнуть главные члены в шестом предложении( Они достали…)или в последнем –по выбору.

4.Провести анализ слов последнего предложения как части речи

Контрольное списывание № 3.

Цель: проверить умение списывать текст, обнаруживать орфограммы. Поставьте знаки препинания в конце каждого предложения.

Упрямые козы.

Жили в разных селах две козы раз отправились они щипать траву на пастбище вечером они возвращались домой шли они, шли и сошлись на узкой доске доска была перекинута через глубокий арык не разойтись козам на доске кто уступит дорогу заупрямились козы стукнулись они лбами, сцепились рогами обе упрямицы свалились в воде выбрались козы из арыка мокрые и грязные

Итоговый контрольный диктант № 9.

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: в конце года

Цель: проверить прочность усвоения программного материала по русскому языку за 3 класс

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

– проверять написанное, находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

– находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

–различать части речи по комплексу изученных грамматических признаков: вопрос, значение, особенности изменения;

Диктант

______________ .

Под высокой елью мы увидели муравейник. Снег стаял. Муравьи вылезли с.с. на теплое солнце погреться. После долгой спячки они не бегают, а лежат. Проснулась и летучая мышь. Все просыпается. Ожил пруд. В нем уже можно поймать рыбную мелочь. Попался на удочку и лещ. Начался разлив рек. Вода стала заливать все вокруг. Как зверькам спасаться? Им нужна помощь. Часто можно подъехать на лодке и помочь бедным зверюшкам с.с. . (65 слов)

Речевые задания.

1. Озаглавить текст по теме и записать заголовок.

2. Составить и записать план текста: озаглавить по теме или главной мысли каждую из двух его частей.

Языковые задания.

1. В первом предложении подчеркнуть главные члены и выписать члены предложения парами.

2. В 1 предложении над каждым словом надписать части речи.

3. Найти нераспространенное предложение и поставит перед ним галочку.

4. Показать строение указанных слов.

5. В подчеркнутом предложении все самостоятельные слова проанализироватькак части речи (по памяткеч.р.)

Методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему: Кимы по русскому языку УМК «Гармония» 3 класс

УМК «Гармония»

Контрольные работы составлены на основе примерной общеобразовательной программы, автор Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., учебник «Русский язык 3 класс», издательский дом «Ассоциация 21 век».

Входная контрольная работа №1

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: сентябрь

Цель: определить уровень качества усвоения основных тем, изученных во 2 классе.

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

– находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Диктант

Осень

Грамматические задания:

1. Провести звуко – буквенный разбор

1 вариант — Осень 2 вариант — Листья

2. Разобрать слова по составу:

1 вариант: воздухом, лесные, кустик.

2 вариант: ковром, ближний, лесок.

3. Разделить слова для переноса:

1 вариант: русский, листья

2 вариант: осенний, капелька

Контрольный диктант с грамматическими заданиями №2

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Части речи»

Цель: проверка знаний , умений и навыков по теме «Части речи»

Планируемые результаты:

– осознанно выбирать буквы, если способы решения орфографических задач знакомы, и оставлять »окошки», если решение неизвестно или вызывает сомнение;

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

-–- различать части речи по комплексу изученных грамматических признаков;

– находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс;

Диктант

Медвежья квартира

Медведь выбрал место для спячки у склона холма. Он надрал узкие полоски еловой коры. За концы стащил их в яму. Потом накидал мягкий мох. Вокруг ямы сломал молоденькие деревья. Они и накрыли ее. Залез медведь под них и заснул. Пусть косолапый спит до весны! (46 слов)

Грамматические задания:

1. Указать части речи:

1 вариант — во втором предложении;

2 вариант – в третьем предложении;

2. Показать состав слов:

1 вариант – косолапый, птичка.

2 вариант – молоденькие, полоски.

3. Под двумя последними предложениями подписать, какие они по цели.

Словарный диктант 1.

Форма проведения: словарный диктант

Время проведения: Во время изучения темы «Глагол»

Цель: проверить знание слов с непроверяемыми орфограммами

Планируемые результаты:

–писать слова с непроверяемыми орфограммами

Веять, сеять, падать , строить, гладить, аккуратный, видеть, город, трамвай, плавать, обидеть, клеить, таять, прыгать.

Критерии оценивания:

«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.

Контрольный диктант с грамматическими заданиями №3

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Глагол»

Цель: проверка сформированности грамматико- орфографических умений и навыков по изученной теме.

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

– изменять глаголы по временам

– различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную (неопределенную) форму глагола;

– определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в прошедшем времени).

– выполнять разбор слова по составу

Диктант

Трещал мороз. Старик въехал в лес срубить елку. Стукнул топором по стволу .А из-под снега вылетела большая медведица. Она спала под елью, от стука проснулась, напугалась и убежала.

Маленький медвежонок Мишутка замерз и захотел есть. Он завозился и заплакал. Но мама не слышала его. Тогда он рассердился и на животе полез из берлоги.(53 слова)

Грамматические задания:

1. В подчеркнутом предложении указать части речи.

2. Отметить ˅ глаголы, которые употреблены в неопределенной форме.

3. Выписать глаголы, указать форму каждого из них (время, число, лицо или род), затем поставить глагол в неопределенную форму и записать.

1 вариант: заплакал, убежала.

2 вариант: слышала ,вылетел.

4. Разобрать сова по составу:

1 вариант: въехал, убежала.

2 вариант: трещал, заплакал.

Списывание с грамматико-орфографическим заданием (№1)

Время проведения: Во время изучения темы «Предложение»

Цель: проверка сформированности грамматико- орфографических умений и навыков

Планируемые результаты:

– обнаруживать все известные орфограммы, выделять среди них орфограммы на изученные и неизученные правила, выявлять случаи непроверяемых написаний;

– находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

1. Списать строки Б.Заходера, вставляя буквы и указывая над словами их род. Проверить, все ли орфограммы отмечены.

Вновь настал.. утр..

Солнышк..пригрел..

От жары марты.ка

Сразу разомлел..

2.Подчеркнуть главные члены предложения.

Контрольный диктант с грамматическими заданиями №4

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Предложение»

Цель: проверка грамматико – орфографических умений и навыков

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

— проверять написанное, находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила. применять изученные правила правописания;

– находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

Диктант

Грамматические задания:

1. Найти нераспространенное предложение и поставь передним ˅.Подчеркни его главные члены.

2. Во втором предложении подчеркнуть главные члены ;над подлежащим указать падеж, а над сказуемым – время, показать его примету.

3. Подбери три слова с орфограммой – безударная гласная в корне слова, обозначить орфограмму, подобрать проверочное слово.

Контрольный диктант с грамматическими заданиями №5

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Имя существительное и имя прилагательное»

Цель: проверка сформированности грамматико- орфографических умений и навыков по изученным темам

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

— проверять написанное, находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила, применять изученные правила правописания;

–определять тему текста, выделять предложение, содержащее основную мысль, обоснованно озаглавливать текст;

– определять (в соответствии с этапом обучения) признаки слова как части речи ;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

Диктант

Однажды на охоте забрались мы в лесную глушь. Собаки гнали зайца и потеряли. Выбежали на поляну. Среди мелких кустиков высокие пни стоят. Бегают собаки около них, хотят в заячьих следах разобраться. Куда ему спрятаться? Посмотрел я вокруг. В пяти шагах от меня на пне серел пушистый комочек. Глядел и словно просил не выдавать собакам. Я оставил его и ушел. Пусть этот хитрый заяц живет! (64 слова)

Речевое задание

(Выполняется без отметки или оценивается отдельной отметкой)

Озаглавить текст по теме или основной мысли и записать заголовок на оставленной строке.

Грамматические задания:

1. Над словами подчеркнутого предложения надписать части речи, к которым они относятся.

2. Проанализировать слова как части речи:

1 вариант: хитрый, заяц

2 вариант: пушистый, комочек

Словарный диктант 2

Форма проведения: словарный диктант

Время проведения: После изучения темы «Имя существительное и имя прилагательное» Цель: проверить знание слов с непроверяемыми орфограммами

Планируемые результаты:

–писать слова с непроверяемыми орфограммами

Быстро, месяц, минута, библиотека, природа, земляника, черный, огромный, аккуратный, двадцать, одиннадцать, каникулы, отдых.

Контрольный диктант с грамматическими заданиями №6

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Обобщение»

Цель: проверка речевых и орфографических, языковых умений и навыков.

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

–определять тему текста, выделять предложение, содержащее основную мысль, обоснованно озаглавливать текст;

– находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

Диктант

Под высокой елью мы увидели муравейник. Снег стаял. Муравьи вылезли на теплое солнце погреться. После долгой спячки они не бегают, а лежат. Проснулась и летучая мышь. Все просыпается. Ожил пруд. В нем уже можно поймать рыбную мелочь. Попался на удочку и лещ.

Начался разлив рек. Вода стала заливать все вокруг. Как зверькам спасаться? Им нужна помощь. Часто можно подъехать на лодке и помочь бедным зверюшкам.(65 слов)

Речевые задания

(Речевые задания могут использованы как контрольные или учебные без оценки)

1. Озаглавить текст по теме и записать заголовок.

Грамматические задания

1. В предложениях подчеркнуть главные члены и выписать члены предложения парами.

1 вариант—1 предложение

2 вариант —3 предложение

2. Найти нераспространенные предложения и поставь перед ними ˅.

3. Показать строение слов

1вариант—вылезли, зверюшкам

2 вариант—бегают, рыбную

Списывание с грамматико-орфографическим заданием (№2)

Время проведения: Во время изучения темы «Текст»

Цель: проверить умение списывать текст, находить границы предложения, распознавать изученные орфограммы.

Планируемые результаты:

— безошибочно списывать текст;

–– различать предложение, словосочетание и слово;

– определять границы предложения, устанавливать связь между предложениями;

– проверять написанное, находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила.

Грамматические задания

— Найдите границы предложения.

— Списать, ставя, где нужно, знаки препинания.

Липки.

Светит горячее весеннее солнце льет теплый дождь Аленка и Таня вышли на улицу они стали шлепать босыми ногами по лужам взлетели веселые брызги девочки громко смеялись

дождь быстро кончился девочки увидели Ваню Дроздова он нес маленькие деревца это были липки деревца будут сажать около пасеки

Разобрать по составу слова: увидели, листочки

Контрольный словарный диктант 3.

Форма проведения: словарный диктант

Время проведения: в конце года

Цель: проверить знание слов с непроверяемыми орфограммами

Планируемые результаты:

–писать слова с непроверяемыми орфограммами

Автобус, адрес, библиотека, быстро, видеть, вокруг, гладить, желтый, земляника, клеить, пятьдесят, сначала, строить, товарищ, улица, черный, коллекция, велосипед, картофель.

Итоговый контрольный диктант с грамматическими заданиями №7

(итоговая)

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: в конце года

Цель: проверить прочность усвоения программного материала по русскому языку за 3 класс

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

– проверять написанное, находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

– находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

Диктант

Весеннее утро.

Прошла весенняя ночь. Наступило чудесное утро. Лесную окрестность осветило солнце. Посмотри вокруг! На траве лежит утренняя роса. Блестят золотые блёстки капель росы. Кругом пестреют ромашки и одуванчики. Под елью цветёт серебристый ландыш. У ручья голубые незабудки. Как прекрасны эти маленькие цветы! Лёгкий ветерок колышет листья молодой осины. Звучат радостные трели дроздов. Ползут по земле рыжие муравьи. Ловкие белки играют на сосне. (63 слова)

Грамматическое задания.

1. Подчеркни главные члены предложения. Укажи части речи.

1 вариант — в седьмом предложении;

2 вариант – в восьмом предложении;

2. Выбери группу однокоренных слов.

1 вариант – друг, дружить, другой, дружба;

2 вариант – больница, боль, большой, болезнь;

3. Подбери и запиши три слова с орфограммой:

1 вариант – «Непроизносимая согласная»

2 вариант – «Разделительный мягкий знак»

Итоговый тест по русскому языку 3 класс

УМК «Гармония»

1. Выбери правильный ответ:

Имя прилагательное — это…

1) часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает? или что сделает?

2) часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? или какая?

3) часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что?

2. Укажи существительные женского рода:

1) собака 2) капуста 7) солнце

2) автомобиль 5) воробей 8) здоровье

3) щенок 6) шаль 9) рожь

3. Укажи существительные среднего рода:

1) какао 2) рояль 3) пианино

4) животное 5) фамилия 6) шоссе

7) метель 8) соловей 9) имя

4. Укажи прилагательные во множественном числе:

1) зелёный 2) красивые 3) огромная

4) свежее 5) сильные 6) вкусный

7) большие 8) яркое 9) весеннее

5. Укажи глаголы настоящего времени:

1) цветёт 2) носила 3) читаем

4) написала 5) споём 6) показалась

7) приехал 8) знаешь 9) сверкали

6. Укажи слова, у которых на конце пишется ь:

1) молодёж… 2) врач… 3) тиш…

4) шалаш… 5) печ… 6) реч…

7) доч… 8) стриж… 9) плащ…

7. Укажи сочетания слов, в которых допущены ошибки:

1) яркая солнце 2) зелёный трава

3) весеннее настроение 4) сочное яблоко

5) светлый день 6) верные друзья

Тест по русскому языку (3 класс) по теме: КИМы по русскому языку 3 класс УМК «ГАРМОНИЯ»

УМК «Гармония»

Входная контрольная работа №1

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: сентябрь

Цель: определить уровень качества усвоения основных тем, изученных во 2 классе.

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

– находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Диктант

Осень

Грамматические задания:

1. Провести звуко – буквенный разбор

1 вариант — Осень 2 вариант — Листья

2. Разобрать слова по составу:

1 вариант: воздухом, лесные, кустик.

2 вариант: ковром, ближний, лесок.

3. Разделить слова для переноса:

1 вариант: русский, листья

2 вариант: осенний, капелька

Контрольный диктант с грамматическими заданиями №2

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Части речи»

Цель: проверка знаний , умений и навыков по теме «Части речи»

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

-–- различать части речи по комплексу изученных грамматических признаков;

– находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс;

Диктант

Медвежья квартира

Грамматические задания:

1. Указать части речи:

1 вариант — во втором предложении;

2 вариант – в третьем предложении;

2. Показать состав слов:

1 вариант – косолапый, птичка.

2 вариант – молоденькие, полоски.

3. Под двумя последними предложениями подписать, какие они по цели.

Словарный диктант 1.

Форма проведения: словарный диктант

Время проведения: Во время изучения темы «Глагол»

Цель: проверить знание слов с непроверяемыми орфограммами

Планируемые результаты:

–писать слова с непроверяемыми орфограммами

Критерии оценивания:

«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.

Контрольный диктант с грамматическими заданиями №3

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Глагол»

Цель: проверка сформированности грамматико- орфографических умений и навыков по изученной теме.

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

– изменять глаголы по временам

– определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в прошедшем времени).

– выполнять разбор слова по составу

Диктант

Грамматические задания:

1. В подчеркнутом предложении указать части речи.

2. Отметить ˅ глаголы, которые употреблены в неопределенной форме.

1 вариант: заплакал, убежала.

2 вариант: слышала ,вылетел.

4. Разобрать сова по составу:

1 вариант: въехал, убежала.

2 вариант: трещал, заплакал.

Списывание с грамматико-орфографическим заданием (№1)

Время проведения: Во время изучения темы «Предложение»

Цель: проверка сформированности грамматико- орфографических умений и навыков

Планируемые результаты:

– обнаруживать все известные орфограммы, выделять среди них орфограммы на изученные и неизученные правила, выявлять случаи непроверяемых написаний;

– находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

1. Списать строки Б.Заходера, вставляя буквы и указывая над словами их род. Проверить, все ли орфограммы отмечены.

Вновь настал.. утр..

Солнышк..пригрел..

От жары марты.ка

Сразу разомлел..

2.Подчеркнуть главные члены предложения.

Контрольный диктант с грамматическими заданиями №4

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Предложение»

Цель: проверка грамматико – орфографических умений и навыков

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

– находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

Диктант

Грамматические задания:

1. Найти нераспространенное предложение и поставь передним ˅.Подчеркни его главные члены.

Контрольный диктант с грамматическими заданиями №5

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Имя существительное и имя прилагательное»

Цель: проверка сформированности грамматико- орфографических умений и навыков по изученным темам

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

–определять тему текста, выделять предложение, содержащее основную мысль, обоснованно озаглавливать текст;

– определять (в соответствии с этапом обучения) признаки слова как части речи ;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

Диктант

Речевое задание

(Выполняется без отметки или оценивается отдельной отметкой)

Озаглавить текст по теме или основной мысли и записать заголовок на оставленной строке.

Грамматические задания:

1. Над словами подчеркнутого предложения надписать части речи, к которым они относятся.

2. Проанализировать слова как части речи:

1 вариант: хитрый, заяц

2 вариант: пушистый, комочек

Словарный диктант 2

Форма проведения: словарный диктант

Планируемые результаты:

–писать слова с непроверяемыми орфограммами

Контрольный диктант с грамматическими заданиями №6

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Обобщение»

Цель: проверка речевых и орфографических, языковых умений и навыков.

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

–определять тему текста, выделять предложение, содержащее основную мысль, обоснованно озаглавливать текст;

– находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

Диктант

Речевые задания

(Речевые задания могут использованы как контрольные или учебные без оценки)

1. Озаглавить текст по теме и записать заголовок.

Грамматические задания

1. В предложениях подчеркнуть главные члены и выписать члены предложения парами.

1 вариант—1 предложение

2 вариант —3 предложение

2. Найти нераспространенные предложения и поставь перед ними ˅.

3. Показать строение слов

1вариант—вылезли, зверюшкам

2 вариант—бегают, рыбную

Списывание с грамматико-орфографическим заданием (№2)

Время проведения: Во время изучения темы «Текст»

Цель: проверить умение списывать текст, находить границы предложения, распознавать изученные орфограммы.

Планируемые результаты:

— безошибочно списывать текст;

–– различать предложение, словосочетание и слово;

– определять границы предложения, устанавливать связь между предложениями;

– проверять написанное, находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила.

Грамматические задания

— Найдите границы предложения.

— Списать, ставя, где нужно, знаки препинания.

Липки.

Разобрать по составу слова: увидели, листочки

Контрольный словарный диктант 3.

Форма проведения: словарный диктант

Время проведения: в конце года

Цель: проверить знание слов с непроверяемыми орфограммами

Планируемые результаты:

–писать слова с непроверяемыми орфограммами

Итоговый контрольный диктант с грамматическими заданиями №7

(итоговая)

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: в конце года

Цель: проверить прочность усвоения программного материала по русскому языку за 3 класс

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

– проверять написанное, находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

– находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

Диктант

Весеннее утро.

Грамматическое задания.

1. Подчеркни главные члены предложения. Укажи части речи.

1 вариант — в седьмом предложении;

2 вариант – в восьмом предложении;

2. Выбери группу однокоренных слов.

1 вариант – друг, дружить, другой, дружба;

2 вариант – больница, боль, большой, болезнь;

3. Подбери и запиши три слова с орфограммой:

1 вариант – «Непроизносимая согласная»

2 вариант – «Разделительный мягкий знак»

Проверочная работа

Форма проведения: Проверочная работа

Время проведения: После изучения темы «Глагол»

Цель: совершенствовать умения определять признаки форм глагола, ставить глагол в начальную форму.

Планируемые результаты:

– изменять глаголы по временам

– определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в прошедшем времени).

– выполнять разбор слова по составу

1. Прочитай. Подчеркни глаголы.

Зелень, искусство, медленный, зеленеть, плескаться, книга, прекрасный, учиться, петь, озеро, молодой, записать, застроить, красный, краснеть, любить.

2. Прочитай. Измени форму числа глаголов.

поют — ………………………………. спит — …………………………….

едет — ……………………………….. кричат — …………………………

мычат — …………………………….. блестит — …………………………

шумят — ……………………………… сторожит — ……………………..

растёт — …………………………….. идёт — ………………………………

3. Прочитай. Определи время каждого глагола. Стрелками соедини с правильным ответом.

сидели

идёт

упал настоящее время

буду слушать

перейду

цветёт прошедшее время

гуляли

сделает

сдавали будущее время

будет думат

4. Употреби и запиши каждый глагол в указанном лице и числе в настоящем времени.

петь (1л., ед.ч.) — ……………………… говорить (3л., мн. ч.) — …………………..

идти (1л., мн.ч.) — …………………….. лететь (2л., мн.ч.) — ……………………….

вить (3л., мн.ч.) — ………………………

5.Прочитай. Выдели окончания глаголов.

Рисуешь, поёт, выходил, плавает, носят, гуляю, выросло, плакала, стоишь, думают, читаем, думаете, спешат, бежал.

6.Прочитай. Выдели предложения и оформи их по правилам письма.

утро по небу плывут лёгкие облака тихо шелестит листва на деревьях утка ведёт утят к пруду как старательно они шагают за мамой

ОТВЕТЫ

Работа по теме

«Глагол».

1. Прочитай. Подчеркни глаголы.

2. Прочитай. Измени форму числа глаголов.

поют – поёт спит — спят

едет – едут кричат — кричит

мычат – мычит блестит — блестят

шумят – шумит сторожит — сторожат

растёт – растут идёт – идут

3. Прочитай. Определи время каждого глагола. Стрелками соедини с правильным ответом.

сидели

идёт

упал настоящее время

буду слушать

перейду

цветёт прошедшее время

гуляли

сделает

сдавали будущее время

будет думать

4.Употреби и запиши каждый глагол в указанном лице и числе в настоящем времени.

петь (1л., ед.ч.) – пою говорить (3л., мн. ч.) — говорят

идти (1л., мн.ч.) – идём лететь (2л., мн.ч.) – летите

вить (3л., мн.ч.) – вьют

5. Прочитай. Выдели окончания глаголов.

Рисуешь, поёт, выходил_, плавает, носят, гуляю, выросло, плакала, стоишь, думают, читаем, думаете, спешат, бежал .

6.Прочитай. Выдели предложения и оформи их по правилам письма.

Утро. По небу плывут лёгкие облака. Тихо шелестит листва на деревьях. Утка ведёт утят к пруду. Как старательно они шагают за мамой.

Итоговый тест по русскому языку 3 класс

УМК «Гармония»

1. Выбери правильный ответ:

Имя прилагательное — это…

1) часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает? или что сделает?

2) часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? или какая?

3) часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что?

2. Укажи существительные женского рода:

1) собака 2) капуста 7) солнце

2) автомобиль 5) воробей 8) здоровье

3) щенок 6) шаль 9) рожь

3. Укажи существительные среднего рода:

1) какао 2) рояль 3) пианино

4) животное 5) фамилия 6) шоссе

7) метель 8) соловей 9) имя

4. Укажи прилагательные во множественном числе:

1) зелёный 2) красивые 3) огромная

4) свежее 5) сильные 6) вкусный

7) большие 8) яркое 9) весеннее

5. Укажи глаголы настоящего времени:

1) цветёт 2) носила 3) читаем

4) написала 5) споём 6) показалась

7) приехал 8) знаешь 9) сверкали

6. Укажи слова, у которых на конце пишется ь:

1) молодёж… 2) врач… 3) тиш…

4) шалаш… 5) печ… 6) реч…

7) доч… 8) стриж… 9) плащ…

7. Укажи сочетания слов, в которых допущены ошибки:

1) яркая солнце 2) зелёный трава

3) весеннее настроение 4) сочное яблоко

5) светлый день 6) верные друзья

Проверочная работа

1. Прочитай. Подчеркни глаголы.

2. Прочитай. Измени форму числа глаголов.

поют — ………………………………. спит — …………………………….

едет — ……………………………….. кричат — …………………………

мычат — …………………………….. блестит — …………………………

шумят — ……………………………… сторожит — ……………………..

растёт — …………………………….. идёт — ………………………………

3. Прочитай. Определи время каждого глагола. Стрелками соедини с правильным ответом.

сидели

идёт

упал настоящее время

буду слушать

перейду

цветёт прошедшее время

гуляли

сделает

сдавали будущее время

будет думат

4. Употреби и запиши каждый глагол в указанном лице и числе в настоящем времени.

петь (1л., ед.ч.) — ……………………… говорить (3л., мн. ч.) — …………………..

идти (1л., мн.ч.) — …………………….. лететь (2л., мн.ч.) — ……………………….

вить (3л., мн.ч.) — ………………………

5.Прочитай. Выдели окончания глаголов.

Рисуешь, поёт, выходил, плавает, носят, гуляю, выросло, плакала, стоишь, думают, читаем, думаете, спешат, бежал.

6.Прочитай. Выдели предложения и оформи их по правилам письма.

ОТВЕТЫ

Работа по теме

«Понятие о глаголе. Число глаголов. Время глаголов».

1. Прочитай. Подчеркни глаголы.

2. Прочитай. Измени форму числа глаголов.

поют – поёт спит — спят

едет – едут кричат — кричит

мычат – мычит блестит — блестят

шумят – шумит сторожит — сторожат

растёт – растут идёт – идут

3. Прочитай. Определи время каждого глагола. Стрелками соедини с правильным ответом.

сидели

идёт

упал настоящее время

буду слушать

перейду

цветёт прошедшее время

гуляли

сделает

сдавали будущее время

будет думать

4.Употреби и запиши каждый глагол в указанном лице и числе в настоящем времени.

петь (1л., ед.ч.) – пою говорить (3л., мн. ч.) — говорят

идти (1л., мн.ч.) – идём лететь (2л., мн.ч.) – летите

вить (3л., мн.ч.) – вьют

5. Прочитай. Выдели окончания глаголов.

Рисуешь, поёт, выходил_, плавает, носят, гуляю, выросло, плакала, стоишь, думают, читаем, думаете, спешат, бежал .

6.Прочитай. Выдели предложения и оформи их по правилам письма.

Утро. По небу плывут лёгкие облака. Тихо шелестит листва на деревьях. Утка ведёт утят к пруду. Как старательно они шагают за мамой!

КИМ по русскому языку 3 класс «Гармония»

УМК «Гармония»

Входная контрольная работа №1

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: сентябрь

Цель: определить уровень качества усвоения основных тем, изученных во 2 классе.

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

– находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Диктант

Осень

Грамматические задания:

1. Провести звуко – буквенный разбор

1 вариант — Осень 2 вариант — Листья

2. Разобрать слова по составу:

1 вариант: воздухом, лесные, кустик.

2 вариант: ковром, ближний, лесок.

3. Разделить слова для переноса:

1 вариант: русский, листья

2 вариант: осенний, капелька

Контрольный диктант с грамматическими заданиями №2

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Части речи»

Цель: проверка знаний , умений и навыков по теме «Части речи»

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

-–- различать части речи по комплексу изученных грамматических признаков;

– находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс;

Диктант

Медвежья квартира

Грамматические задания:

1. Указать части речи:

1 вариант — во втором предложении;

2 вариант – в третьем предложении;

2. Показать состав слов:

1 вариант – косолапый, птичка.

2 вариант – молоденькие, полоски.

3. Под двумя последними предложениями подписать, какие они по цели.

Словарный диктант 1.

Форма проведения: словарный диктант

Время проведения: Во время изучения темы «Глагол»

Цель: проверить знание слов с непроверяемыми орфограммами

Планируемые результаты:

–писать слова с непроверяемыми орфограммами

Критерии оценивания:

«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.

Контрольный диктант с грамматическими заданиями №3

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Глагол»

Цель: проверка сформированности грамматико- орфографических умений и навыков по изученной теме.

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

– изменять глаголы по временам

– определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в прошедшем времени).

– выполнять разбор слова по составу

Диктант

Грамматические задания:

1. В подчеркнутом предложении указать части речи.

2. Отметить ˅ глаголы, которые употреблены в неопределенной форме.

1 вариант: заплакал, убежала.

2 вариант: слышала ,вылетел.

4. Разобрать сова по составу:

1 вариант: въехал, убежала.

2 вариант: трещал, заплакал.

Списывание с грамматико-орфографическим заданием (№1)

Время проведения: Во время изучения темы «Предложение»

Цель: проверка сформированности грамматико- орфографических умений и навыков

Планируемые результаты:

– обнаруживать все известные орфограммы, выделять среди них орфограммы на изученные и неизученные правила, выявлять случаи непроверяемых написаний;

– находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

1. Списать строки Б.Заходера, вставляя буквы и указывая над словами их род. Проверить, все ли орфограммы отмечены.

Вновь настал.. утр..

Солнышк..пригрел..

От жары марты.ка

Сразу разомлел..

2.Подчеркнуть главные члены предложения.

Контрольный диктант с грамматическими заданиями №4

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Предложение»

Цель: проверка грамматико – орфографических умений и навыков

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

– находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

Диктант

Грамматические задания:

1. Найти нераспространенное предложение и поставь передним ˅.Подчеркни его главные члены.

Контрольный диктант с грамматическими заданиями №5

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Имя существительное и имя прилагательное»

Цель: проверка сформированности грамматико- орфографических умений и навыков по изученным темам

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

–определять тему текста, выделять предложение, содержащее основную мысль, обоснованно озаглавливать текст;

– определять (в соответствии с этапом обучения) признаки слова как части речи ;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

Диктант

Речевое задание

(Выполняется без отметки или оценивается отдельной отметкой)

Озаглавить текст по теме или основной мысли и записать заголовок на оставленной строке.

Грамматические задания:

1. Над словами подчеркнутого предложения надписать части речи, к которым они относятся.

2. Проанализировать слова как части речи:

1 вариант: хитрый, заяц

2 вариант: пушистый, комочек

Словарный диктант 2

Форма проведения: словарный диктант

Планируемые результаты:

–писать слова с непроверяемыми орфограммами

Контрольный диктант с грамматическими заданиями №6

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: После изучения темы «Обобщение»

Цель: проверка речевых и орфографических, языковых умений и навыков.

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

– находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

Диктант

Речевые задания

(Речевые задания могут использованы как контрольные или учебные без оценки)

1. Озаглавить текст по теме и записать заголовок.

Грамматические задания

1. В предложениях подчеркнуть главные члены и выписать члены предложения парами.

1 вариант—1 предложение

2 вариант —3 предложение

2. Найти нераспространенные предложения и поставь перед ними ˅.

3. Показать строение слов

1вариант—вылезли, зверюшкам

2 вариант—бегают, рыбную

Списывание с грамматико-орфографическим заданием (№2)

Время проведения: Во время изучения темы «Текст»

Цель: проверить умение списывать текст, находить границы предложения, распознавать изученные орфограммы.

Планируемые результаты:

— безошибочно списывать текст;

–– различать предложение, словосочетание и слово;

– определять границы предложения, устанавливать связь между предложениями;

– проверять написанное, находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила.

Грамматические задания

— Найдите границы предложения.

— Списать, ставя, где нужно, знаки препинания.

Липки.

Разобрать по составу слова: увидели, листочки

Контрольный словарный диктант 3.

Форма проведения: словарный диктант

Время проведения: в конце года

Цель: проверить знание слов с непроверяемыми орфограммами

Планируемые результаты:

–писать слова с непроверяемыми орфограммами

Итоговый контрольный диктант с грамматическими заданиями №7

(итоговая)

Форма проведения: контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Время проведения: в конце года

Цель: проверить прочность усвоения программного материала по русскому языку за 3 класс

Планируемые результаты:

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

– проверять написанное, находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

– находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

Диктант

Весеннее утро.

Грамматическое задания.

1. Подчеркни главные члены предложения. Укажи части речи.

1 вариант — в седьмом предложении;

2 вариант – в восьмом предложении;

2. Выбери группу однокоренных слов.

1 вариант – друг, дружить, другой, дружба;

2 вариант – больница, боль, большой, болезнь;

3. Подбери и запиши три слова с орфограммой:

1 вариант – «Непроизносимая согласная»

2 вариант – «Разделительный мягкий знак»

Проверочная работа

Форма проведения: Проверочная работа

Время проведения: После изучения темы «Глагол»

Цель: совершенствовать умения определять признаки форм глагола, ставить глагол в начальную форму.

Планируемые результаты:

– изменять глаголы по временам

– определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в прошедшем времени).

– выполнять разбор слова по составу

1. Прочитай. Подчеркни глаголы.

2. Прочитай. Измени форму числа глаголов.

поют — ………………………………. спит — …………………………….

едет — ……………………………….. кричат — …………………………

мычат — …………………………….. блестит — …………………………

шумят — ……………………………… сторожит — ……………………..

растёт — …………………………….. идёт — ………………………………

3. Прочитай. Определи время каждого глагола. Стрелками соедини с правильным ответом.

сидели

идёт

упал настоящее время

буду слушать

перейду

цветёт прошедшее время

гуляли

сделает

сдавали будущее время

будет думат

4. Употреби и запиши каждый глагол в указанном лице и числе в настоящем времени.

петь (1л., ед.ч.) — ……………………… говорить (3л., мн. ч.) — …………………..

идти (1л., мн.ч.) — …………………….. лететь (2л., мн.ч.) — ……………………….

вить (3л., мн.ч.) — ………………………

5.Прочитай. Выдели окончания глаголов.

Рисуешь, поёт, выходил, плавает, носят, гуляю, выросло, плакала, стоишь, думают, читаем, думаете, спешат, бежал.

6.Прочитай. Выдели предложения и оформи их по правилам письма.

ОТВЕТЫ

Работа по теме

«Глагол».

1. Прочитай. Подчеркни глаголы.

2. Прочитай. Измени форму числа глаголов.

поют – поёт спит — спят

едет – едут кричат — кричит

мычат – мычит блестит — блестят

шумят – шумит сторожит — сторожат

растёт – растут идёт – идут

3. Прочитай. Определи время каждого глагола. Стрелками соедини с правильным ответом.

сидели

идёт

упал настоящее время

буду слушать

перейду

цветёт прошедшее время

гуляли

сделает

сдавали будущее время

будет думать

4.Употреби и запиши каждый глагол в указанном лице и числе в настоящем времени.

петь (1л., ед.ч.) – пою говорить (3л., мн. ч.) — говорят

идти (1л., мн.ч.) – идём лететь (2л., мн.ч.) – летите

вить (3л., мн.ч.) – вьют

5. Прочитай. Выдели окончания глаголов.

Рисуешь, поёт, выходил_, плавает, носят, гуляю, выросло, плакала, стоишь, думают, читаем, думаете, спешат, бежал .

6.Прочитай. Выдели предложения и оформи их по правилам письма.

Итоговый тест по русскому языку 3 класс

УМК «Гармония»

1. Выбери правильный ответ:

Имя прилагательное — это…

1) часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает? или что сделает?

2) часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? или какая?

3) часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что?

2. Укажи существительные женского рода:

1) собака 2) капуста 7) солнце

2) автомобиль 5) воробей 8) здоровье

3) щенок 6) шаль 9) рожь

3. Укажи существительные среднего рода:

1) какао 2) рояль 3) пианино

4) животное 5) фамилия 6) шоссе

7) метель 8) соловей 9) имя

4. Укажи прилагательные во множественном числе:

1) зелёный 2) красивые 3) огромная

4) свежее 5) сильные 6) вкусный

7) большие 8) яркое 9) весеннее

5. Укажи глаголы настоящего времени:

1) цветёт 2) носила 3) читаем

4) написала 5) споём 6) показалась

7) приехал 8) знаешь 9) сверкали

6. Укажи слова, у которых на конце пишется ь:

1) молодёж… 2) врач… 3) тиш…

4) шалаш… 5) печ… 6) реч…

7) доч… 8) стриж… 9) плащ…

7. Укажи сочетания слов, в которых допущены ошибки:

1) яркая солнце 2) зелёный трава

3) весеннее настроение 4) сочное яблоко

5) светлый день 6) верные друзья

Проверочная работа

1. Прочитай. Подчеркни глаголы.

2. Прочитай. Измени форму числа глаголов.

поют — ………………………………. спит — …………………………….

едет — ……………………………….. кричат — …………………………

мычат — …………………………….. блестит — …………………………

шумят — ……………………………… сторожит — ……………………..

растёт — …………………………….. идёт — ………………………………

3. Прочитай. Определи время каждого глагола. Стрелками соедини с правильным ответом.

сидели

идёт

упал настоящее время

буду слушать

перейду

цветёт прошедшее время

гуляли

сделает

сдавали будущее время

будет думат

4. Употреби и запиши каждый глагол в указанном лице и числе в настоящем времени.

петь (1л., ед.ч.) — ……………………… говорить (3л., мн. ч.) — …………………..

идти (1л., мн.ч.) — …………………….. лететь (2л., мн.ч.) — ……………………….

вить (3л., мн.ч.) — ………………………

5.Прочитай. Выдели окончания глаголов.

Рисуешь, поёт, выходил, плавает, носят, гуляю, выросло, плакала, стоишь, думают, читаем, думаете, спешат, бежал.

6.Прочитай. Выдели предложения и оформи их по правилам письма.

ОТВЕТЫ

Работа по теме

«Понятие о глаголе. Число глаголов. Время глаголов».

1. Прочитай. Подчеркни глаголы.

2. Прочитай. Измени форму числа глаголов.

поют – поёт спит — спят

едет – едут кричат — кричит

мычат – мычит блестит — блестят

шумят – шумит сторожит — сторожат

растёт – растут идёт – идут

3. Прочитай. Определи время каждого глагола. Стрелками соедини с правильным ответом.

сидели

идёт

упал настоящее время

буду слушать

перейду

цветёт прошедшее время

гуляли

сделает

сдавали будущее время

будет думать

4.Употреби и запиши каждый глагол в указанном лице и числе в настоящем времени.

петь (1л., ед.ч.) – пою говорить (3л., мн. ч.) — говорят

идти (1л., мн.ч.) – идём лететь (2л., мн.ч.) – летите

вить (3л., мн.ч.) – вьют

5. Прочитай. Выдели окончания глаголов.

Рисуешь, поёт, выходил_, плавает, носят, гуляю, выросло, плакала, стоишь, думают, читаем, думаете, спешат, бежал .

6.Прочитай. Выдели предложения и оформи их по правилам письма.

Проверочные работы по русскому языку 3 класс по учебнику М.С. Соловейчик

Повторение. Текст. Предложение. Слово. 3 класс.

1. Прочитать. Определить, сколько предложений в тексте. Придумать заголовок. Списать, разделяя текст на предложения. Вставить пропущенные орфограммы. Доказать выбор букв.

Прошло жаркое лето наступила ос_нь дует х_лодный ветер с д_ревьев оп_дают жёлтые лист?я птицы ул_тают в тёплые края.

2. Из данных предложений составить и записать рассказ. Вставить пропущенные орфограммы. Доказать выбор букв. Подчеркнуть главные члены предложений.

Они жадно п?ют сла_кий сок. Вспыхнул первый луч? со_нца. Над цв_тами стали круж_ть з_л_тистые пчёлки. Забл_стели на лист?ях капли р_сы.

3. Подобрать и записать подходящие по смыслу слова, которые называют признаки предметов.

Ветерок_________________________________

Друг____________________________________

Роза____________________________________

4. Подчеркнуть подходящие по смыслу имена прилагательные к слову ветер.

Новый, бодрый, слабый, прохладный, ураганный, сладкий, тёплый, смелый.

5. Подчеркнуть однокоренные слова, выделить в них корень.

Рисунок, рисовать, Борис, рисовый, нарисованный.

Вода, наводнение, подводник, водить, подводный.

6. Выписать слова, в которых есть буквы мягких согласных, рядом записать, сколько в них букв и звуков.

Рысь, сорока, крот, олень, ворона, ель, крыльцо, волк, деньги.

7. Вставить подходящие по смыслу слова.

Лётчик отправился в дальний ________________________________________.

Грибы мариную, а огурцы __________________________________________.

Молоко в кувшин _________________________________________________.

Волк подавился ___________________________________________________.

Я увидел брата ___________________________________________________.

Сначала грядку __________________________________________________.

Слова для справок: полёт, польёт, солю, солью, костью, Костю, полю, полью.

8. Решить орфографические задачи. Доказать выбор букв.

Поса_ка д_рев?ев, поли_ка огорода, ру_ка дров, погру_ка багажа, упако_ка товара, обре_ки бумаги, поку_ка игрушек, закла_ка здания, подгото_ка уроков.

9. К данным словам подобрать подходящие по смыслу слова, отвечающие на вопрос что делает? Указать время глаголов.

Ветер__________________________ собака _________________________

вода ___________________________ ученик ________________________

река___________________________ птица _________________________

змея___________________________ луна __________________________

Повторение. Текст. Предложение. Слово. 3 класс.

Утро спят д_рев?я на каждом их л_сточке л_жат крупные капли р_сы к р_се пот_нулась птица капля р_сы даёт ей силу.

Он унёс за г_ризонт ни_кие тучи. Над з_млёй расп_хнулся простор неба. Нал_тел ветер. Оно прощ_лось с п_следними цв_тами, с з_лёной тр_вой. На минуту выгл_нуло со_нце.

3. Подобрать и записать подходящие по смыслу слова, которые называют признаки предметов.

Туча __________________________________

Цветок ________________________________

Дождь _________________________________

4. Подчеркнуть подходящие по смыслу имена прилагательные к слову воин.

Отважный, острый, долгий, храбрый, зимний, доблестный.

5. Подобрать к данным словам однокоренные слова, к которым можно поставить вопрос что делать?

Боль ______________________ свет _______________________

соль ______________________ мир _______________________

сор _______________________ корм ______________________

зима ______________________ звон ______________________

бег _______________________ крик ______________________

6. Подобрать и записать три слова, которые начинаются со звонкого согласного звука и три слова, которые начинаются с глухого согласного звука.

7. Написать полные ответы на вопросы. У имён существительных указать падеж.

Когда опадают листья с деревьев? _________________________________________

Что такое дуб и берёза? __________________________________________________

Чем покрыто тело медведя? ______________________________________________

Чем покрыто тело воробья? ______________________________________________

8. Определить тип орфограммы. Решить орфографические задачи. Доказать выбор букв.

Сла_кий чай, сколь_кий лё_, у_кая тро_ка, ро_кий заяц, ло_кий прыжок, ги_кая лоза, вя_кая глина, ни_кое дерево, орлиные ко_ти, чистые но_ти.

9. Определить тип орфограммы. Решить орфографические задачи. Доказать выбор букв.

З_лёные л_са, хитрая л_са, х_лодная з_ма, к_л_сятся хл_ба, ч_рнильное п_тно, ч_тал п_сьмо, п_сала п_ром, т_чёт р_ка, д_лёкая зв_зда, б_лит сп_на, гн_здо гр_ча.

Повторение. Текст. Предложение. Слово. 3 класс.

Утро воздух был чист и свеж гуси з_кончили свой долгий путь они опус?тились на воду оз_ра и п_плыли в_да под ними сияла всеми цв_тами радуги.

Вместе ласточ?ки выгнали в_роб?я из гн_зда. В_робей ув_дал гн_здо и занял его. В_сной ласточ?ка сл_пила гн_здо. Ласточ?ка позв_ла на пом_щь своих подруг.

3. Подобрать и записать подходящие по смыслу слова, которые называют признаки предметов.

Погода ___________________________________

Груша ____________________________________

Книга _____________________________________

4. Подчеркнуть подходящие по смыслу имена прилагательные к слову врач.

Опытный, трудный, внимательный, долгий, ровный, добрый, известный.

5. Подобрать к данным словам однокоренные слова, к которым можно поставить вопрос что делает?

Корм _____________________ пастух _______________________________

печь ______________________ мороз ________________________________

сторож ____________________ говор ________________________________

звон ______________________ крик _________________________________

соль ______________________ бег __________________________________

6. Вставь нужные слова и пропущенные буквы.

Буквы ж, ч, ш, щ называются _____________________________________.

Поезд вёл опытный _____________________________________________.

В часах сломалась _____________________________________________.

Для зелёного борща нужен ______________________________________.

С колеса автомобиля соскочила __________________________________.

Слова для справок: маш_нист, ш_на, щ_вель, пруж_на, ш_пящими.

7. Записать слова во множественном числе.

Лист ________________________ лев _______________________________

колос _______________________ стул ______________________________

друг ________________________ сук _______________________________

крыло ______________________ ручей _____________________________

огонёк ______________________ василёк ___________________________

8. Измени слова так, чтобы они отвечали на вопрос что сделал? Определи время глагола.

Помогает __________________ увязнет __________________________

озябнет ___________________ окрепнет _________________________

подвезёт __________________ застигнет ________________________

приползёт _________________ сберегает ________________________

Предложение, словосочетание. Текст. 3 класс.

1. Закончи предложение.

По цели высказывания предложения бывают:

_____________________, _________________________, ___________________.

2. Используя словосочетание кленовый листок, составить три предложения: повествовательное, вопросительное, восклицательное.

3. Поставить в конце предложений знаки препинания.

Наступила осень Какая прекрасная погода Вы не грустите, когда улетают птицы В какой чудесный наряд оделись деревья Вы слышите эту осеннюю песню

4. Дополнить и записать предложения. Разобрать по членам предложения.

В тенистых кустах _______________________________________.

Лесная тропинка ________________________________________.

Нудный дождь __________________________________________.

5. Выписать сначала основу предложения, а затем пары слов с вопросами.

Пронеслись над макушками деревьев лесные кулички.

6. Составить и записать предложение, пользуясь данными словами. Разобрать предложение по членам.

Лесу, к, вела, дремучему, деревни, узкая, от, тропинка.

7. Найти границы текста. Где нужно, поставить знаки препинания, Подчеркнуть слова, которые надо писать с заглавной буквы. Решить орфографические задачи.

Ч_десен русский лес з_мой белый пуш_стый сне_ повис на в_твях д_рев?ев см_лис?тые ш_шки украшают в_ршины елей шустрые синицы пищ_т в суч?ях на сугробах в_дны узоры заяч?их и лис?их сл_дов.

8. Составь предложение по вопросам: Кто? Как? Что делают? Куда?

9. Подумать, какие члены предложения пропущены. Дополнить предложения. Разобрать предложения по членам. Решить орфографические задачи.

В лесу появились ____________________________________.

Под горой _____________________ весёлый ручей.

Предложение, словосочетание. Текст. 3 класс.

1. Когда в конце предложения ставится восклицательный знак?

___________________________________________________________________________

Если ты спрашиваешь о чём-нибудь учителя, какие предложения ты используешь?

___________________________________________________________________________

2.Определить количество предложений. Списать, в конце предложений поставить знаки препинания.

Тёма целый день не видел Жучку куда она пропала

3. Привести примеры предложений по цели высказывания:

Повествовательные ____________________________________________________

Побудительные _______________________________________________________

Вопросительные ______________________________________________________

4. Дополнить и записать предложения. Разобрать по членам предложения.

Утренний туман ____________________________________________.

В разноцветный наряд _______________________________________.

Высоко в небе ______________________________________________.

5. Выписать сначала основу предложения, а затем пары слов с вопросами.

Лёгкие паутинки медленно кружились в воздухе.

6. Определить, сколько предложений в тексте. Подчеркнуть слова, которые надо писать с заглавной буквы. Подчеркнуть основу каждого предложения.

Наступила осень в зелёной листве деревьев появились жёлтые пряди ярко краснеют гроздья рябины а сколько грибов появилось в лесу очень хороши стройные подберёзовики и нарядные подосиновики.

7. Составь предложение по вопросам: Где? Что делает? Какой? Кто?

8. Составь предложения по схемам.

9. Определить тип предложения.

Мы любим читать и слушать сказки Пушкина. ____________________________

Сколько ещё стихов Пушкина мы прочитаем! _____________________________

Внимательно изучайте произведения великого поэта!_______________________

Предложение, словосочетание. Текст. 3 класс.

1. Закончи предложение.

По интонации предложения бывают ____________________________________.

2. Определить границы предложений. Списать, в конце каждого предложения поставить необходимый знак препинания.

Я решил нарисовать кота Ваську он спал на стуле я взял чистый лист бумаги вдруг Васька проснулся и убежал во двор кот спрятался под крыльцом как мне его рисовать

3. Составить и записать предложение, пользуясь данными словами.

В, готовятся, к, лесу, в, звери, и, поле, зиме.

4. Выписать сначала основу предложения, а затем пары слов с вопросами.

В зелёной листве деревьев появились жёлтые пряди.

5. Разобрать предложение по членам.

На верхушке берёзы качался одинокий золотой лист.

Море в этот день удалось на славу оно было тёплое и весёлое по волнам прыгали солнечные зайчики они слепили глаза зайчики звали детей играть и плавать как хорошо летом на море

7. Составь предложение по вопросам: Кто? Что делает? Что? Где?

8.Определить количество предложений. Списать, в конце предложений поставить знаки препинания.

Ночь светлячок горит в траве как он хорош

9. Придумать и записать предложения об осеннем ветре. Разобрать по членам предложения, указать части речи.

Состав слова. 3 класс.

1. Подчеркнуть слова, обозначающие части речи.

Союз, корень, знак, окончание, предлог, речь, приставка, слово, текст, суффикс, предмет.

2. Подчеркнуть название части слова, без которой слово не может существовать.

Орфограмма, суффикс, приставка, корень, окончание.

3. Подчеркнуть слово, в котором правильно выделен корень.

Речушка, побелить, высокая, ручной.

Подчеркнуть слово, в котором правильно выделена приставка.

Надписать, подорожник, ворчать, подружиться.

Подчеркнуть слово, в котором правильно выделен суффикс.

Тропинка, опушка, среди цветов, морской.

4. Подчеркнуть слова, в которых «о» является частью корня.

Осина, осмотреть, облако, овраг, ослабить, олень.

Подчеркнуть слова, в которых «до» является частью корня.

Достирать, дожди, дорога, досмотреть, доктор, доска, добрый.

5.Подчеркнуть слова, которые соответствуют схемам.

Котёнок, дорога, барабанщик, мышка.

Столик, пробежка, придорожный, переход.

6. Подчеркнуть слова, которые пишутся раздельно.

(На)певать, (у)летать, (на)берегу, (у)крыльца, (не)жный, (от)мороза, (от)крывать, (у)дома, (у)бегать, (не)бесный.

7. Разобрать слова по составу.

Земляничный, перегородка, карманный, вечерний, побег, садик, стрелка.

8. Соединить слова с подходящими по смыслу словами, данными в скобках. Выделить суффикс.

Глиняная, глинистая (почва, посуда) _________________________________

Лесной, лесистый (край, склад)______________________________________

Дождевая, дождливая (погода, вода) _________________________________

Земной, земляной (вал, поклон) _____________________________________

Старый, старинный (друг, обычай) ___________________________________

9. К словам левого столбика подобрать родственные слова в правом столбике, подчеркнуть их. Обозначить корень.

Маленький малыш, малевать, размалёванный

Маляр малявка, малютка, малюет

Шипит шипучка, зашипел, шиповки, шипучий

Шипы шипение, шипящий, шиповник

Итоговый тест по русскому языку 3 класс. УМК Гармония

Контрольная работа

в рамках проведения промежуточной аттестации

по русскому языку для 3 класса (по УМК «Гармония»)

Вариант 1

1.Какие части слова, кроме корня есть в слове подруга?

а) приставка и суффикс;

б) суффикс и окончание;

в) приставка и окончание.

2.Какое из слов является именем существительным женского рода?

а) печальный; б) печалится; в) печаль

3. Найди словосочетание, в котором имя существительное употребляется в родительном падеже:

а) встречать сестру;

б) радоваться дождю;

в) смотреть на картину.

4. Три слова имеют общий грамматический признак ( род, число,…). Найди «лишнее» слово.

а) листья; б) учителя; в) лимон; г) задачи

5. Найди слово с предлогом:

а) (на)шивка; б) (на)шоссе; в) (на)града; г) (на)рядный.

6. Найди слово с непроизносимой согласной:

а) чудес…ный; г) ужас…ный.

б) опас…ный;

в) праз…ник;

7. В каком слове нужно дописать мягкий знак?

а) камыш…; б) борщ…; в) сторож…; г) мыш… .

8.В каком слове 4 буквы и 6 звуков?

а) моют; б) сияю; в) жильё; г) юрта

9. Где нужно вставить 2 буквы и?

а) дальн_е в_ршины;

б)хорош_е ст_хотворения;

в) ближн_е гн_здо;

г) вечерн_я б_седа.

10.Где пишется –ться?

а) Волосы девочки разлетаю… в разные стороны.

б) Коля наелся и пошёл прогуля… .

в) Отец на минуту задумывае… .

г) Жучка взбирае… на солому.

11. Найди основу предложения.

Тёплое солнышко растопило лёд и снег.

а) солнышко растопило лёд;

б) солнышко растопило;

в) растопило лёд.

12. Найди повеств., невоскл., нераспр. предложение.

а) Лесник раскрыл мне тайну.

б) Весной ёж поёт!

в) Я засомневался, не поверил.

г) Поющего ежа я не слыхал.

13. Где неверно образована начальная форма?

а) листиком – листик;

б) за деревьями – за дерево;

в) огромную – огромный;

г) позвал – позвать.

14. Где правильно указаны все признаки глагола проведёт?

а) в наст.в., в ед. ч., в 3-м л.; в) в буд.в., в ед. ч., в 3-м л.;

б) в наст. в., в ед. ч., в м. р.; г) в буд. в., в ед. ч., в м. р.

Контрольная работа

в рамках проведения промежуточной аттестации

по русскому языку для 3 класса (по УМК «Гармония»)

Вариант 2

1.Какие части слова, кроме корня, есть в слове реченька?

а) приставка и суффикс;

б) приставка и окончание;

в) суффикс и окончание.

2. Какое из слов является именем прилагательным мужского рода?

а) грусть; б) грустный; в) грустить.

3. Найди словосочетание, в котором имя существительное употреблено в предложном падеже:

а) приехать к бабушке;

б) купаться в речке;

в) сшить кукле.

4. Три слова из четырёх имеют общий грамматический признак (род, число,…). Найди «лишнее» слово:

а) сапог; б) город; в) берёза; г) сад.

5. Найди слово с предлогом:

а) (по)крытый; б) (по)дороге; в) (по)дарок; г) (по)други.

6. Найди слово с непроизносимой согласной:

а) опас…ный; б) мес…ный; в) чудес…ный;

г) интерес…ный.

7. В каком слове нужно добавить мягкий знак?

а) обруч…; б) помощ…; в) кирпич…; г) плащ…

8. В каком слове согласных звуков больше, чем в других:

а) поют; б) аист; в) роща; в) заря?

9. Где нужно вставить две буквы я?

а) манящ_я земл_ника; б) соседн_я р_бина; в) ранн_я в_сна;

г) син_е п_тно.

10. Где нужно дописать –тся?

а) Маленькие глаза девочки смею… .

б) Над нами стали кружи… осы.

в) Пол по всей квартире начал сотряса… .

11. Найди основу предложения.

Мама поставила перед сыном чашку с молоком.

а) поставила чашку чая; б) мама поставила; в) поставила перед сыном.

12. Где дана верная характеристика предложения?

Зимой зайцы норы в снегу копают.

а) повеств., воскл., нераспр.;

б) побудит., воскл., нераспр.;

в) повеств., воскл., распр. .

13. Где начальная форма образована неверно?

а) мудрецам – мудрец;

б) о цифрах – цифра;

в) в средней (полосе ) — средняя;

г) помещает — помещать.

14. В каком сочетании имя прилагательное имеет следующие признаки: в ед. ч., в м. р., в пр. п.?

а) в апрельских ручьях;

б) в весеннем лесу;

в) к крохотному насекомому;

г) перед жарким днём.

Ключи и критерии оценивания контрольной работы

в рамках проведения промежуточной аттестации

по русскому языку для 3 класса (по УМК «Гармония»)

За каждый правильный ответ ставится 1 балл.

Верное выполнение:

всех 14 заданий оценивается отметкой «5»

11 – 13 заданий – отметкой «4»

7 – 10 заданий – отметкой «3»

менее 7 правильно выполненных заданий – отметкой «2».

Контрольная работа по русскому языку (3 класс)

Вариант 1

1.Какие части слова, кроме корня есть в слове подруга?

а) приставка и суффикс;

б) суффикс и окончание;

в) приставка и окончание.

2.Какое из слов является именем существительным женского рода?

а) печальный; б) печалится; в) печаль

3. Найди словосочетание, в котором имя существительное употребляется в родительном падеже:

а) встречать сестру;

б) радоваться дождю;

в) смотреть на картину.

4. Три слова имеют общий грамматический признак ( род, число,…). Найди «лишнее» слово.

а) листья; б) учителя; в) лимон; г) задачи

5. Найди слово с предлогом:

а) (на)шивка; б) (на)шоссе; в) (на)града; г) (на)рядный.

6. Найди слово с непроизносимой согласной:

а) чудес…ный; б) опас…ный; в) праз…ник; г) ужас…ный.

7. В каком слове нужно дописать мягкий знак?

а) камыш…; б) борщ…; в) сторож…; г) мыш… .

8.В каком слове 4 буквы и 6 звуков?

а) моют; б) сияю; в) жильё; г) юрта

9. Где нужно вставить 2 буквы и?

а) дальн_е в_ршины;

б)хорош_е ст_хотворения;

в) ближн_е гн_здо;

г) вечерн_я б_седа.

10.Где пишется –ться?

а) Волосы девочки разлетаю… в разные стороны.

б) Коля наелся и пошёл прогуля… .

в) Отец на минуту задумывае… .

г) Жучка взбирае… на солому.

11. Найди основу предложения.

Тёплое солнышко растопило лёд и снег.

а) солнышко растопило лёд;

б) солнышко растопило;

в) растопило лёд.

12. Найди повеств., невоскл., нераспр. предложение.

а) Лесник раскрыл мне тайну.

б) Весной ёж поёт!

в) Я засомневался, не поверил.

г) Поющего ежа я не слыхал.

13. Где неверно образована начальная форма?

а) листиком – листик;

б) за деревьями – за дерево;

в) огромную – огромный;

г) позвал – позвать.

14. Где правильно указаны все признаки глагола проведёт?

а) в наст.в., в ед. ч., в 3-м л.;

б) в наст. в., в ед. ч., в м. р.;

в) в буд.в., в ед. ч., в 3-м л.;

г) в буд. в., в ед. ч., в м. р.

Контрольная работа по русскому языку (3 класс)

Вариант 2

Какие части слова, кроме корня, есть в слове реченька?

а) приставка и суффикс;

б) приставка и окончание;

в) суффикс и окончание.

2. Какое из слов является именем прилагательным мужского рода?

а) грусть; б) грустный; в) грустить.

3. Найди словосочетание, в котором имя существительное употреблено в предложном падеже:

а) приехать к бабушке;

б) купаться в речке;

в) сшить кукле.

4. Три слова из четырёх имеют общий грамматический признак (род, число,…). Найди «лишнее» слово:

а) сапог; б) город; в) берёза; г) сад.

5. Найди слово с предлогом:

а) (по)крытый; б) (по)дороге; в) (по)дарок; г) (по)други.

6. Найди слово с непроизносимой согласной:

а) опас…ный; б) мес…ный; в) чудес…ный;

г) интерес…ный.

7. В каком слове нужно добавить мягкий знак?

а) обруч…; б) помощ…; в) кирпич…; г) плащ…

8. В каком слове согласных звуков больше, чем в других:

а) поют; б) аист; в) роща; в) заря?

9. Где нужно вставить две буквы я?

а) манящ_я земл_ника;

б) соседн_я р_бина;

в) ранн_я в_сна;

г) син_е п_тно.

10. Где нужно дописать –тся?

а) Маленькие глаза девочки смею… .

б) Над нами стали кружи… осы.

в) Пол по всей квартире начал сотряса… .

11. Найди основу предложения.

Мама поставила перед сыном чашку с молоком.

а) поставила чашку чая;

б) мама поставила;

в) поставила перед сыном.

12. Где дана верная характеристика предложения?

Зимой зайцы норы в снегу копают.

а) повеств., воскл., нераспр.;

б) побудит., воскл., нераспр.;

в) повеств., воскл., распр. .

13. Где начальная форма образована неверно?

а) мудрецам – мудрец;

б) о цифрах – цифра;

в) в средней (полосе ) — средняя;

г) помещает — помещать.

14. В каком сочетании имя прилагательное имеет следующие признаки: в ед. ч., в м. р., в пр. п.?

а) в апрельских ручьях;

б) в весеннем лесу;

в) к крохотному насекомому;

г) перед жарким днём.

Контрольная работа по русскому языку, УМК «Гармония» 3 класс

Контрольная работа по русскому языку за 1 четверть

УМК «Гармония» 2017-2018 уч.г.

Вставь буквы, спиши текст.

Ст*мнело. (За) окном негодует в?юга. Она нал*тела еще днем и до сих пор (не) ут*хает. Возле ру**кой печ?ки хл*почут хозяйка с дочкой. Хозяин дома взял острый но* и стал остругивать д*щечку. Хочет сделать кр*сивую прялку (для) дочки. Сыни*ка с*дит рядом (с) отцом. Он не умеет м*стерить (из) дерева и хочет научит?ся. Отец не забывает пок*зать сыну, как надо пол?зоват?ся ножом.

Задания:

А. выписать 5 существительных_______________________________________

__________________________________________________________________

Б. выписать 5 глаголов________________________________________________

___________________________________________________________________

В. выписать прилагательные____________________________________________

____________________________________________________________________

Г. выписать местоимения_______________________________________________

Д. выписать служебные части речи______________________________________

Е. запиши слова с сочетаниями –оло-, -оро-

Младшие-________________, злато— _____________, врата-______________

Ж. вставь гласную, выдели суффикс: носоч_к, бант_к, ключ_к, замоч_к.

И. вставь букву, покажи, какой частью слова она является: птенц_, ц_рк, ц_фра, ц_плята, бойц_, ц_ган.

К. запиши 3 слова, в котором два корня, покажи их состав:__________________

____________________________________________________________________

Л. заполни таблицу

местоимения

Ед.ч.

2-е лицо

они

М. заполни таблицу

Части речи

Название

Пример

Самостоятельные

Название

Пример

Служебные

Н. образуй от слова снег формы слова и родственные слова

О. подчеркни начальную форму имени существительного: в реку, у реки, река, к реке.

П. запиши 3 глагола в начальной форме:__________________________________

____________________________________________________________________

Р. На какой вопрос отвечает начальная форма имени прилагательного?________

____________________________________________________________________

CogAT Test 3rd Grade: практические тесты и советы

Какой уровень CogAT предоставляется учащимся 3-го класса?

Форма 7 CogAT заполняется в зависимости от возраста, поэтому уровень 9 предназначен для девятилетних учащихся, которые обычно учатся в 3-м классе. По этой причине школы обычно применяют форму CogAT Form 7 Level 9 для учащихся 3-го класса.

CogAT 3-й класс оценивает вербальные, невербальные и количественные способности и часто используется для приема в программы для одаренных.CogAT — особенно сильный тест для измерения относительных академических сильных и слабых сторон. Это также полезно для студентов, которые говорят на английском как на втором языке, поскольку большая часть теста невербальна.

К тому времени, когда учащиеся переходят в 3-й класс, большинство из них овладевает многими навыками, которые они приобрели в предыдущие годы обучения. В этом возрасте большинство учеников развили необходимые навыки для работы с более сложными вербальными заданиями, которые появляются в тестах CogAT более высокого уровня.Таким образом, формат CogAT изменяется с нижних уровней (5 / 6-8) на уровень 9. В то время как нижние уровни используют картинки и изображения для словесной батареи, уровень 9 и выше использует письменные устные элементы. Для детей 3-х классов важно быть готовыми и уметь отвечать на трудные устные вопросы на Уровне 9 CogAT.

Формат и содержание теста

Уровень 9 CogAT содержит 170 вопросов. На всех уровнях CogAT состоит из трех батарей: вербальной батареи, количественной батареи и невербальной батареи.Управляющая школа или учитель могут управлять батареями вместе или по отдельности. Батареи дополнительно разделены на три субтеста, которые вы можете увидеть в таблице ниже.

Аккумуляторы CogAT Form 7

Аккумулятор	Субтесты
Количественный	Номер серии
	Пазлы с числами
	Число Аналог
Невербальный	Матрицы фигур
	Фальцовка бумаги
	Рисунок Классификация
Устный	Изображение / устная классификация *
	Изображение / Словесные аналогии
	Завершение предложения

* На начальных уровнях (5 / 6-8) вместо словесных эквивалентов используются аналогии с картинками и классификация с картинками.Более высокие уровни содержат словесные аналогии и словесную классификацию.

Как подготовиться к CogAT

CogAT Level 9 — очень сложный тест, особенно с учетом добавления письменных устных заданий. С практическими пакетами TestPrep-Online вы можете убедиться, что ваш ребенок готов к CogAT. Ознакомьтесь с нашими практическими тестами CogAT.

Наши практические тесты включают подробные объяснения, чтобы вы узнали стратегии, необходимые для решения всех вопросов. Для развития некоторых требуемых навыков требуется время.Возможно, вы получите больше пользы от учебной сессии, потратив некоторое время на чтение объяснений двух или трех вопросов каждого субтеста, чтобы действительно понять логику, которая вам понадобится для остальных. Прочитав одно из полных решений, вы можете попробовать переписать его, чтобы проверить, насколько вы понимаете вопросы.

После просмотра некоторых объяснений попробуйте выполнить симуляцию во всю длину самостоятельно. Уделите много времени тому, чтобы как следует выучить объяснения и воспроизвести их.Если у вас возникли трудности с определенным подтестом, постарайтесь сосредоточить больше энергии на понимании этих вопросов.

У вас есть много способов подготовиться к тесту, вам просто нужно найти наиболее удобный для вас. В идеале вам нужно две или три недели на учебу в спокойной обстановке. Не оставляйте тесты на последний день обучения. За день до теста вы можете просмотреть полное моделирование или ответить на особенно сложные вопросы, которые вы задали в процессе обучения.Не расстраивайтесь, если у вас не получится ответить на один из вопросов.

Если вы застряли, пытаясь решить вопрос, короткий перерыв может стать идеальным решением для восстановления вашей концентрации и уровня энергии. Постарайтесь учиться в удобном темпе и при необходимости делайте перерывы. Если хотите, повторите некоторые из тестов для дополнительной практики и помните, что вы можете отслеживать свой прогресс на нашем веб-сайте.

Бесплатные примеры вопросов CogAT

Щелкните здесь, чтобы получить бесплатные образцы вопросов CogAT TestPrep-Online.Примеры вопросов по ссылке могут дать вам представление о том, чего ожидать от CogAT. Это включает ожидаемый уровень сложности, формат вопросов и то, что нужно практиковать. Каждый из вопросов, которые вы увидите, относятся к одной из батарей CogAT, в частности, к подтестам для матрицы цифр, числовых рядов и завершения предложений.

Попробуйте решить примеры вопросов, чтобы немного понять, в каких областях вам может потребоваться подкрепление. Сосредоточьтесь на самых слабых темах, чтобы улучшить вашу общую производительность.Возможно, вы неправильно задали вопрос в субтесте, потому что вопрос очень сложный, и не обязательно потому, что вы не понимаете основную тему субтеста.

Ты учитель?

TestPrep-Online предлагает эксклюзивные групповые предложения и скидки! Учить больше.

CogAT, CCAT и другие товарные знаки являются собственностью соответствующих владельцев товарных знаков. Ни один из владельцев товарных знаков не связан с TestPrep-Online или этим веб-сайтом.

Harmony Review Продолжение: Этот тест на гармонию состоит из 36 вопросов Раздел I: Термины (8 вопросов)

Расширяя свои гармонические горизонты

2016 Национальная конференция американских учителей струнных инструментов «Расширяя горизонты гармонии» Клиника гармонии для арфистов, представленная Феличе Померанц Публикации использованы в качестве ресурсов из Библиотеки преподавания Феличе

Дополнительная информация Неаккордовые тона.Что такое гармония?
Неаккордовые тоны Неаккордовые тоны — это ноты, которые, кажется, не вписываются в звучащую гармонию. Они часто вдыхают жизнь в мелодию, создавая движение или добавляя интересное напряжение. Что такое гармония?
Дополнительная информация Модуляция на любую клавишу
Модуляция любой тональности Джеймса М. Стивенса В этом упражнении я демонстрирую, как модулировать тональность C на любую клавишу.Большинству пианистов удобно менять клавиши, которые поднимаются на полшага, всего
Дополнительная информация Начало работы с 4-частной гармонией
Начало работы с 4-частной гармонией Некоторые из вас уже писали аккорды на предыдущем уроке теории. Тем не менее, по моему опыту, немногие студенты приходят в колледж со способностью стабильно
Дополнительная информация Регармонизации и замены
Регармонизации и замены Аккорды 7 и гармонизация гаммы Регармонизация: замена хроматических аккордов в прогрессии iii vi ii V I Ради разнообразия, окраски и творчества,
Дополнительная информация Как создать басовые партии
Правило первое: всегда запоминайте мелодию песни! Всегда.Всегда. Всегда. Вы должны уметь петь и играть в оригинальной тональности. Если вы действительно хотите быть совершенно экстравагантным, экстра крутым, вам будет
Дополнительная информация виртуозно-онлайн уроки
evirtuoso-online Уроки Аккорды Урок 3 Последовательности аккордов www.evirtuoso.com Последовательности аккордов очень популярны и являются прочной основой для многих инструментов и песен. Любые аккорды, объединенные в
Дополнительная информация ЭТАЛОНЫ КЛАВИАТУРЫ Первая часть
ЭТАЛОНЫ КЛАВИАТУРЫ Первая часть Практические материалы и учебное пособие 2-е издание, составленное музыкальным факультетом Университета Аве Мария, 2010 г.Все права защищены. 2 Содержание ОБОСНОВАНИЕ И СХЕМА ДЛЯ
Дополнительная информация I. Четырехголосное озвучивание
1) Обзор формата хорала I. Четырехчастное голосовое ведение Стандартный четырехчастный хорал будет форматом, используемым для обзора материалов тональной гармонии. Его используют двояко: во-первых, это простой и понятный
. Дополнительная информация ТРЕТИЙ СТЕПЕНЬ ПЕРЕСМОТР ТЕОРИИ
ПЕРЕСМОТР ТЕОРИИ ТРЕТИЙ КЛАСС. Подача нот. Используйте карточки, чтобы убедиться, что вы знаете все свои заметки, включая четкие строки.Каждый раз, когда вы называете заметку, не забывайте проверять ключ, подпись клавиш и на предмет случайности
Дополнительная информация Экзамен по основам клавиатуры
Экзамен по основам игры на клавиатуре Общие требования: 1. Шкалы: будьте готовы к игре: все мажорные и минорные гаммы (включая мелодический минор, натуральный минор и гармонический минор) до пяти диезов и бемоль, ith
Дополнительная информация ВЕЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ В ДВИЖЕНИИ BEBOP
ВЕЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ В ДВИЖЕНИИ BEBOP Джейсон Лайон 2007 www.opus28.co.uk/jazzarticles.html Бибоп — это намного больше, чем просто один конкретный стиль, это в значительной степени грамматика современного джаза, а бибоп-фраз —
Дополнительная информация AP MUSIC THEORY ЛЕТНИЙ ЗАДАНИЕ
AP MUSIC THEORY ЛЕТНЕЕ ЗАДАНИЕ AP Music Theory Учащиеся и родители, Вы получили это письмо, потому что вы или ваш сын / дочь зачислены в AP Music Theory на следующий учебный год. Возьми, пожалуйста,
Дополнительная информация Четыре блюза и многое другое
Четыре блюза и многое другое Марка Уайт-Уитмарка Музыкальное издательство Немного знаний — вещь опасная.Особенно в случае теории музыки, когда речь идет о azz! Слишком много студентов становятся «экспертами»
Дополнительная информация Романтическая и импрессионистская гармония
Романтическая и импрессионистская гармония Спасибо Уорду Мейеру и Вальтеру Пондману, студентам ArtEZ Conservatorium, Нидерланды, за их вдохновение и критические замечания. В этой короткой тетради я предоставлю
Дополнительная информация Как практиковать весы
Как практиковать весы, шаг № 1).Составьте 5-дневный план практики Чтобы пройти через как можно больше областей масштабной практики (и не заскучать), важно иметь план. Ваш план должен покрывать
Дополнительная информация Книга аккордов для джазовой гитары
Книга аккордов для базовой джазовой гитары Дирк Лаукенс / 25 января 2005 г. Здравствуйте и добро пожаловать в книгу аккордов для базовой джазовой гитары, которую предлагает вам сайт www.jazzguitar.be. Как строятся гитарные аккорды? Что делает
Дополнительная информация ЭТО НЕ БЕСПЛАТНАЯ КНИГА.
11,95 долларов США Авторские права 2007 г., издательство Pantomime Music Publications P.O. Box 31177, Галифакс, Новая Шотландия, Канада B3K 5Y1 Все права защищены. Отпечатано в Канаде. Эта книга защищена авторским правом. Разрешение должно
Дополнительная информация До мажор фа мажор соль мажор ля минор
Для этого задания вы создадите композицию из 16 тактов с аккомпанементом Ground Bass. НАПОМИНАНИЕ Аккорд построен на нотах 1 3 5 гаммы.например аккорд C будет иметь ноты C E G. Первая нота
Дополнительная информация Базовая теория музыки для юниоров Cert.
1 Чтение различных ключей Основная теория музыки для юниоров Cert. Наиболее часто используемые ключи — это высокие и низкие частоты. Умение грамотно читать оба ключа очень важно для Junior Cert. Музыка.
Дополнительная информация Учимся играть на пианино
Обучение игре на фортепиано ВВЕДЕНИЕ В КЛАВИАТУРУ… 2 СТУПЕНЬ … 2 СКРИПИЧНЫЕ ПРОСТРАНСТВА … 7 БАСОВЫЕ ПРОСТРАНСТВА … 9 ВРЕМЕННАЯ ПОДПИСЬ … 12 ВВЕРХ И СПУСК по холмам … 15 ВВЕРХ И СПУСК по холмам в G MAJOR … 16
Дополнительная информация РУКОВОДСТВО ПО НАПИСАНИЮ МУЗЫКАЛЬНОГО АНАЛИЗА
КРИТЕРИИ МУЗЫКАЛЬНОГО АНАЛИЗА РУКОВОДСТВО ПО НАПИСАНИЮ При написании эссе единственное, что вам действительно нужно сделать, — это выполнить критерии оценки. Давайте внимательно посмотрим, что говорят критерии. Студент оценивает
Дополнительная информация ПЕНТАТОНИКА ПО ВИДУ АККОРДА
ПЕНТАТОНИКА ПО ТИПУ АККОРДОВ Отрывок из пентатонических и гексатонических гамм в джазе, Джейсон Лайон 2007 www.opus28.co.uk/jazzarticles.html 1. ЧТО ИГРАТЬ НА НЕБОЛЬШОМ АККОРДЕ 7-го ГОЛОСА. Сейчас мы будем думать в первую очередь о
Дополнительная информация Настройки и мажорные клавиши рычажной арфы
Настройки рычажной арфы и мажорные клавиши Как вы, вероятно, знаете, рычаги на вашей арфе повышают высоту звука данной струны на полшага. В отличие от педальной арфы, где на каждой струне можно играть как бемоль,
Дополнительная информация ЦИФРОВОЙ БАС
MU 182: Теория II Р.Обозначение Vigil с фигурами басов Общие положения В обычной тональной музыке аккорды обычно понимаются двумя разными способами. С одной стороны, их можно рассматривать как триадические структуры, исходящие
Дополнительная информация .
No related posts.

Контрольные работы 3 класс гармония русский язык: Методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему: Контрольные работы УМК Гармония 3 класс

Методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему: Контрольные работы УМК Гармония 3 класс

Методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему: Кимы по русскому языку УМК «Гармония» 3 класс

Тест по русскому языку (3 класс) по теме: КИМы по русскому языку 3 класс УМК «ГАРМОНИЯ»

КИМ по русскому языку 3 класс «Гармония»

Проверочные работы по русскому языку 3 класс по учебнику М.С. Соловейчик

Итоговый тест по русскому языку 3 класс. УМК Гармония

Контрольная работа по русскому языку, УМК «Гармония» 3 класс

CogAT Test 3rd Grade: практические тесты и советы

Какой уровень CogAT предоставляется учащимся 3-го класса?

Формат и содержание теста

Аккумуляторы CogAT Form 7

Как подготовиться к CogAT

Бесплатные примеры вопросов CogAT

Ты учитель?

Harmony Review Продолжение: Этот тест на гармонию состоит из 36 вопросов Раздел I: Термины (8 вопросов)

Расширяя свои гармонические горизонты

Неаккордовые тона.Что такое гармония?

Модуляция на любую клавишу

Начало работы с 4-частной гармонией

Регармонизации и замены

Как создать басовые партии

виртуозно-онлайн уроки

ЭТАЛОНЫ КЛАВИАТУРЫ Первая часть

I. Четырехголосное озвучивание

ТРЕТИЙ СТЕПЕНЬ ПЕРЕСМОТР ТЕОРИИ

Экзамен по основам клавиатуры

ВЕЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ В ДВИЖЕНИИ BEBOP

AP MUSIC THEORY ЛЕТНИЙ ЗАДАНИЕ

Четыре блюза и многое другое

Романтическая и импрессионистская гармония

Как практиковать весы

Книга аккордов для джазовой гитары

ЭТО НЕ БЕСПЛАТНАЯ КНИГА.

До мажор фа мажор соль мажор ля минор

Базовая теория музыки для юниоров Cert.

Учимся играть на пианино

РУКОВОДСТВО ПО НАПИСАНИЮ МУЗЫКАЛЬНОГО АНАЛИЗА

ПЕНТАТОНИКА ПО ВИДУ АККОРДА

Настройки и мажорные клавиши рычажной арфы

ЦИФРОВОЙ БАС

Добавить комментарий Отменить ответ