Контрольные работы 2 класс русский: Контрольные работы по русскому языку 2 класс УМК Школа России

Контрольная работа по русскому языку. 2 класс

Л.А.Марченкова

 

Контрольная работа по теме «Существительное»

во 2классе  УМК «Школа России»

1. Имя существительное обозначает.

• Название предмета
• Действие предмета

2. Прочитай текст. Подчеркни имена существительные

Пришла зима. Подул сильный ветер. Посыпались снежинки. Растут пушистые сугробы. Иногда ветер приносит оттепель.  А потом мороз. Снег покрывает твёрдая корочка. Она называется настом.

3. Отметь имена существительные множественного числа.

• Стул, лестница, страны, верёвка, цветы, облака ,  дружба.

4. Допиши названия города, реки, улицы, моря.

• город ______________________
• река_________________________
• улица_____________________
• море_______________________

5. Подчеркни нужную букву.

(Г,г)ород (К,к)урск, (П,п)оэт (Ф,ф)ёдор  (И,и)ванович  (Т,т)ютчев, (С,с)обака  (Т,т)узик, (Р,р)ека (Д,д)унай, 

(У,у)лица (Н,н)овая, (Д,д)евочка  (Н,н)астя, (П,п)ланета (Сс)атурн.

6. Составь предложения и запиши их.

Бурёнка, на, паслась, корова, лугу.

Кошки, были, Мурка, котята, у, Мурзик, и, Васька.

Орлика, пруду, к, ведёт, коня, Алёша.

7. В какой группе слов указаны одушевлённые нарицательные существительные?

• Лиса. Лось. Луна. Лена.
• Маша.  Нина. Максим. Андрей.
• Укроп. Осина. Пень. Гнездо.
• Окунь. Змея. Оса. Антилопа.

 

 

ГДЗ: Русский язык 2 класс Романова, Петленко

Русский язык 2 класс

Тип: Тетрадь для контрольных работ

Авторы: Романова, Петленко

Издательство: Вентана-граф

Каждый ученик после выполнения домашнего задания, хочет знать, правильно ли он решил его, но не всегда может проверить это сам. Помочь в проверке домашней работы могут решебники по различным предметам. В частности, решебник к учебному пособию «Русский язык 2 класс Тетрадь для контрольных работ Романова, Петленко Вентана-Граф».

Чем решебник полезен в учебном процессе

Некоторые родители думают, что с помощью решебника ученики только бездумно списывают правильные ответы, но на самом деле ГДЗ необходимы для проверки выполненного задания. Пользоваться ими могут не только ученики,но и родители, также они активно помогают учителю в процессе обучения. Когда учитель работает в классе, ему часто нужно проверить работы, но при этом продолжать изложение новой темы. Чтобы качественно проводить занятия и доходчиво изъяснять материал, необходимо концентрироваться на одном деле, потому проверять контрольные, домашние и самостоятельные работы, лучше с помощью решебника.

Что содержится в ГДЗ

В издании можно найти:

• Решение домашних заданий;
• Выполненные самостоятельные и контрольные работы;
• Ответы на тесты;

Навредит ли использование решебника ученику

Решебник помогает убедиться, что ученик правильно сделал задание, это добавляет уверенности в себе и вдохновляет ребенка на успех.

ГДЗ поможет школьнику понимать причину ошибки благодаря развёрнутым ответам и понятному тексту. Главное не допустить систематического списывания школьником правильных ответов без самостоятельной работы над заданием

.

В праильности ответов можно абсолютно нисколько не сомневаться, потому как данный решебник получил одобрение Министерства образования и науки Российской Федерации, а также прошел апробацию в подавляющем большинстве регионов страны.

ГДЗ по Русскому языку за 2 класс Контрольные работы Тимченко Л.И.

Русский язык 2 класс Тимченко Л.И. контрольные работы

Авторы: Тимченко Л.И.

«ГДЗ по русскому языку 2 класс контрольные работы Тимченко (Вита-пресс)» предназначено для выполнения и подготовки учащихся к проверочным заданиям.

С помощью нашего сборника учитель может оценить знания учеников на практике. Для начальной школы изучение родного языка достаточно трудоемко. Детям сложно делать языковой анализ, правильно применять грамматические и орфографические правила, писать контрольные диктанты и списывания. Это пособие содержит разные виды проверок (начальные, тематические, итоговые) и текстов. Если школьник плохо усвоил орфограммы или фонетический анализ — ему трудно выполнять домашнее задание по этой тетради. В таких случаях учителя советуют использовать в качестве помощи готовое домашнее задание.

Чему научит решебник контрольных работ по русскому для 2 класса от Тимченко

Применение ГДЗ привьет школьнику любовь к предмету о языке и речи. Ведь эта дисциплина — основа многих других. Специалисты говорят о том, что правильное обращение с решебником принесет только пользу:

• дети смогут на практике определять сильные и слабые позиции звуков, орфограммы в словах;
• будут быстро писать под диктовку и применять правила;
• обучающиеся выработают умение самостоятельно вычленять главную мысль текста;
• ученики будут легко ориентироваться в однокоренных словах.

Систематическое использование вспомогательной литературы поможет ребенку справиться с пробелами в знаниях по элементарным языковым понятиям и правилам.

Как эффективно пользоваться ГДЗ

Современные ученики любят электронное обучение. Поэтому решебник в формате онлайн будет для них удачным решением сложностей в учебе. Психологи утверждают, что такое обучение интересно и способствует появлению тяги к предмету. Давайте посмотрим, почему применять дополнительный справочник удобно:

1. Им можно воспользоваться в любое время. Вне зависимости от местоположения. Главное условие — интернет.
2. ГДЗ полностью повторяет учебное пособие. В нем представлены верные ответы на 6 контрольных, итоговую работу. Чтобы просмотреть объяснение, ребенку нужно нажать на страницу с номером задания.
3. Детей привлекает возможность возвращаться к ответам и прорабатывать то, что осталось непонятым вновь.

Благодаря своим плюсам решебник существенно экономит время второклассников на усвоение материала. Берите «ГДЗ к контрольным работам по русскому языку за 2 класс Тимченко Л. И. (Вита-пресс)», пусть оно займет достойное место на вашей книжной электронной полке.

Контрольные работы по русскому языку за 2 класс. УМК Школа России

Контрольные работы по предмету

«Русский язык»

2 класс

УМК «Школа России»

Входная контрольная работа

(Диктант с грамматическим заданием)

Цель работы: проверить навыки грамотного письма в рамках изученных орфограмм, умение правильно определять ударный слог; умение правильно оформлять работу. Планируемые результаты: ученик научится работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Осенний лес.

Как красив лес осенью! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие берёзы и осины.

Под кустом прячется зайка. У дупла сидит белка. На макушку ели села птица.

Грамматические задания:

Подчеркнуть в последнем предложении слова, обозначающие предметы.

В первом и шестом предложениях подчеркнуть слова, которые нельзя переносить.

В пятом предложении поставить ударение.

Диктант № 2 по теме «Текст»

Цель: проверить умения самостоятельно работать. Оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Планируемые результаты: ученик научится работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. Ученик получит возможность научиться проводить фонетико-графический разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму.

На даче.

Настало лето. Дети едут на дачу. Возле дачи есть роща и пруд. В пруду водятся щуки, ерши и караси. Дети там рыбачат. Хороша будет уха.

Примечание: выделенные написания чётко (орфографически) проговариваются учителем.

Грамматическое задание:

1. Слова: идут, рядом, ёжики – разделить на слоги.

2. Найди и подчеркни в тексте слова, которые можно переносить двумя способами.

3*. Найдите слова, в которых звуков больше чем букв.

Весна, заяц, деревня, глухой, деревья, яма, Америка.

Контрольное списывание по теме «Предложение»

Цели: проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Планируемые результаты: ученик научится работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Встреча.

Наловил дед рыбы и везёт домой. А на дороге лежит лиса. Вот так встреча! Дед слез с воза. Лисица лежит, как мёртвая. Дед положил её на воз.

Контрольный диктант №3 по теме «Предложение»

Цель: проверить умение правильно писать слова с орфограммами, определять границы предложений, применять на практике повторенные орфограммы.

Планируемые результаты: ученик научится работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. Ученик получит возможность научиться выявлять умения устанавливать логико-смысловые связи между предложениями.

Пушок

У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом.

Грамматическое задание:

В предложениях 4 и 5 подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

Над словами 3 предложении поставить ударение.

3*. — Придумай свое продолжение этого текста. Составь еще 3-4 предложения.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольный диктант №4 по теме «Слово»

Цель: проверить умение применять правила правописания слов с орфограммами в корне слова, формировать умение проверять написание этих слов изменением формы слова, подбором родственных слов.

Планируемые результаты: ученик научится работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. Ученик получит возможность научиться устанавливать логико-смысловые связи между предложениями.

Зимой в лесу

Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле.

Грамматические задания:

Спишите первое предложение, разделив слова для переноса.

Напишите однокоренные слова к слову белка.

Напишите антонимы.

Тепло — … Сытно — …

4*. Восстановите деформированный текст:

Тихо подкрался щенок.

Хвост остался в зубах у щенка.

Ящерка сидела на камне и грелась на солнышке.

Он прыгнул и схватил ящерку за хвост.

А ящерка под камень спряталась.

Проверочная работа по теме: Слово»

Цель : проверить знания по теме слово «Слово» Планируемые результаты: ученик научится работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. Ученик получит возможность научиться находить разные части речи и разбивать на группы.

Контрольный лист

(ФИО)___________________________________________________________

Подчеркни нужное слово. НЕВЕЖДА НЕВЕЖА

Зачеркни лишнее слово. Благодарю, добрый, спасибо

Подчеркни многозначные слова. Трамвай, молния, звезда, осина.

Запиши 5 словарных слов с и поставь ударение

____________________________________________________________

Спиши скороговорку разделив слова для переноса

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

_______________________________________________________________

Подчеркнуть слова, которые нельзя переносить

Щука, окунь, лещ, судак, сом, пескарь, акула, карп, язь, ёрш, карась, сельдь

7*. Распредели слова по трём столбикам.

Солнце, солнечный, светить, чистота, чистить, чистый, победный, победа, победить, учитель, учительский, учить, день, дневной, шум, шумный, шуметь.

Имя существительное	Имя прилагательное	Глагол

Контрольный диктант №5 по теме

«Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».

Цель: выявить сформированность навыков правописания слов на основе изученных правил; проверить умение определять части речи ; проверить умение определять главные и второстепенные члены предложения.

Планируемые результаты: ученик научится работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. Ученик получит возможность научиться находить слова с орфограммами «корня».

«В роще».

Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мёд с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой и людей, животных.

1.В 1 предложении подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

2. В 3 предложении определить части речи.

3*. — Запиши по 3 слова на следующие орфограммы:

«Безударная гласная в корне слова»____________________________________

__________________________________________________________________ « Парная согласная в корне слова»____________________________________

__________________________________________________________________

Контрольный диктант №6 по теме «Звуки и буквы»

Цель: проверить умение применять на практике правила написания слов на изученные орфограммы, определять мягкость-твёрдость согласных, правильно переносить слова.

Планируемые результаты: ученик научится работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. Ученик получит возможность научиться проводить фонетико-графический разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму.

Зимой.

Ясный день. Малыши играют у крыльца. Девочки лепят снежный ком. Они лепят зайчика. Ольга и Игорь взяли лыжи. Они идут на горку. А Коля сидит дома. Он больной. Мальчик смотрит в окно. (33 слова)

Грамматические задания.

1. В третьем предложении подчеркнуть мягкие согласные.

2. Разделить слова для переноса.

Крыльцо, Ольга, Игорь, зайчик.

3. Во втором предложении подчеркнуть главные члены предложения.

4. Сделать звукобуквенный анализ слова мальчик.

5*. — Найдите слова, в которых звуков больше чем букв.

Песня, маяк, деревня, звонкий, Татьяна, юла, Африка.

Проверочный диктант №7 по теме «Проверка парных согласных»

Цель: проверить умения правильно писать слова на изученные орфограммы с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; делать звуко- буквенный анализ слов развивать орфографическую зоркость

Планируемые результаты: ученик научится работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. Ученик получит возможность научиться составлять диалог.

«Зяблик»

По ночам холод. В лесу ещё лежит снег. Много снега- целый сугроб. И на реке лёд. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поёт. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны.

Грамматические задания:

Выпишите из текста три слова с парными согласными. Орфограмму подчеркните.

2. Сделайте звуко- буквенный анализ слов: снег, лёд

3*. —Составь диалог о звонке друга тебе, используя формы слова: звонит, звонишь, звоните, позвонит, позвонишь. Прочитай диалог в паре с соседом по парте. Оцените правильность произношения слов друг друга.

Контрольное списывание по теме: «Разделительный мягкий знак»

Цели: проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Планируемые результаты: ученик научится работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

У ручья.

Ребята собирали ягоды. Они решили отдохнуть у ручья. Тихо было вокруг. Прилетела иволга. Попила водицы и улетела. Деревья тихо шелестели листьями. Долго ребята сидели у ручья под тенью берёзки.

Контрольный диктант № 8 по теме «Части речи»»

Цель: обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; проверить навыки употребления заглавной буквы в именах собственных и усвоение первоначальных орфографических навыков на основе изученных правил правописания.

Планируемые результаты: ученик научится работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. Ученик получит возможность научиться определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника.

Главный город

Москва – главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Суворовский бульвар, Садовое кольцо.

Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой. (По. Е. Мар)

Слова для справок: проспект, на Плющихе.

Грамматические задания:

Подчеркните заглавную букву в фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.

В последнем предложении поставьте знак ударения над всеми словами.

Запишите название населённого пункта, в котором вы живёте.

4*. — впишите в предложения пропущенные слова. Можешь пользоваться орфографическим словарем учебника.

Мы живём в стране, которая называется __________. Москва— _________ нашей Родины. Москва — большой, красивый __________. Сердцем Москвы называют ________ и Красную площадь. Государственный _________ нашей страны — русский.

Контрольный диктант №9

по теме «Части речи»

Цель: проверить уровень навыков правописания слов на изученные в течение учебного года орфограммы; умение определять границы предложения; подбирать однокоренные слова, разбирать предложения по частям речи и членам предложения.

Планируемые результаты: ученик научится работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. Ученик получит возможность научиться находить лишнее слово в данных словах.

Гроза

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые берёзки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как всё кругом стало радостно!

Грамматические задания:

В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.

Выпишите два слова с проверяемой гласной, подберите проверочные слова.

Разделите слова для переноса: сильный, длинные, пыль.

4*.Найди в каждой строчке лишнее слово.

Озеро, море, облако, река, яблоко

Ветер, гром, молния, дождь, град

Весна, лето, осень, зима

Контрольный диктант № 10 по теме «Повторение»

Цель: проверить уровень навыков правописания слов на изученные в течение учебного года орфограммы; умение определять границы предложения

Планируемые результаты: ученик научится работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. Ученик получит возможность научиться находить способы разных вариантов словесного выражения мысли.

Белки

Душистой смолой пахнет бор. У старой сосны прыгают белки. Сняли зверьки пушистые серые шубки. Рыжими стали у них спинки, пышные хвосты. Всю долгую зиму белки жили в лесу. От ветра и стужи прятались в тёплом гнезде. Они рады светлой весне.

Грамматическое задание:

Выпиши второе предложение, подчеркни подлежащее и сказуемое. Напиши над ними названия частей речи, укажи число.

Подчеркни в 1 предложении слова, обозначающие неодушевленные имена существительные.

3*. Из данных слов составь как можно больше предложений. Форму слова можно изменять: домик, заяц, лиса, рисовать. 

Промежуточная аттестационная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)

по русскому языку для учащихся 2  класса

Цель: проверить уровень навыков правописания слов на изученные в течение учебного года орфограммы; умение определять границы предложения

Планируемые результаты: ученик научится работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. Ученик получит возможность научиться находить разные способы подбора к существительным прилагательных.

Май

Наступил май. В долинах задул свежий ветер. Журчат ручьи.

У подножия горы уже видна зеленая травка. А среди молодой зелени во всех ямках блестят искры воды. Радуют глаз первые цветы. На березе появились молодые листочки. (35 слов)

Грамматические задания:

1.Во втором предложении подчеркните главные члены предложении и обозначьте части речи

2. Из диктанта выпишите  три   слова с безударной гласной и подберите к нему проверочное слово.

3.В последнем предложении поставьте ударение.        

4*.К существительным подберите подходящие имена прилагательные.

Весна _____________________

Солнце _____________________

Воробьи____________________

Вороны_____________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/408937-kontrolnye-raboty-po-russkomu-jazyku-za-2-kla

Контрольные работы за 3 четверть (2 кл, русский язык, варианты) (2) — Русский язык 2 класс — 2 класс

Вариант 1

ДИКТАНТ

Цель работы – проверить умение применять пройденные правила.

Вариант 1

Лучи

Наступила весна. Стоят тёплые деньки. Лучи понесли свет и тепло листьям, цветам и травам. Вот лучи упали в сад. На сливах и вишнях лопнули почки. Маленький лучик остановился во дворе. Там гуляли Анна и Даша. Он с ними стал гулять.

Грамматические задания

1. В пятом предложении подчеркнуть главные члены.

2. Подчеркнуть орфограмму, которая объединяет слова тепло, цветам, во дворе.

Вариант 2

Кораблик

Наступил тёплый апрель. Стоят ясные дни. С крыш падает частая капель. На деревьях надулись почки. Пушистые сугробы снега осели. Весело бежит звонкий ручей. У Никиты в руках кораблик. Он пустил его на воду. Плыви, кораблик!

Грамматические задания

1. В четвёртом предложении подчеркнуть главные члены.
2. Подчеркнуть орфограммы в словах: на деревьях, бежит, у Никиты.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Цель работы – проверить умение списывать текст, обнаруживать орфограммы.

Скворцы прилетели

Пришла весна. Вернулись на родину птицы. Они обновили свои гнёзда. Каждый вечер птицы садились на рябину под окном и пели. Я любил их слушать. Скворцы часто летали друг к другу в гости. Днём они деловито бегали в огороде и в саду.

РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ, ТЕКСТОМ

I. Обучающее изложение.

Волчишко

Человек в лесу поймал волчишку. Он принёс его домой. Утром человек ушёл.

Волчишко спал под креслом. Проснулись кот и пёс. Они бросились к чашке с молоком. Дверь была открыта. Волчишко выбежал на крыльцо, а потом в огород. За огородом был лес.
В лесу его ждала мать. Волчишко и мать скрылись в лесу.

(По Е. Чарушину)

План

1. Человек поймал волчишку.
2. Домой в лес.
3. Встреча с матерью.

Слова для справок: волчишко, человек, принёс, ушёл, бросились, обнюхала, облизала.

II. Составьте текст, используя данные выражения. Озаглавьте текст.

• под корнями старого дуба

• логово волчицы

• весной родились маленькие

• любили играть

• заботливая мать

III. Подготовьте ответы на вопросы. Запишите их. Озаглавьте текст.

– Какое время года наступает после долгой зимы?
– Какие звери просыпаются после зимней спячки?
– У какого зверька меняется цвет шубки?
– Кто звонкой песней встречает весну?

2 вариант

ДИКТАНТ

Цель работы – проверить умение применять пройденные правила.

Вариант 1

В ЛЕСУ

Наступила весна. Стоят теплые деньки. Лучи солнца играют в листве деревьев. Звонко поют птицы. В траве гудят жуки. На березе гнездо грача. В гнезде сидят грачата. На сосне мелькнула пушистая белочка. Природа проснулась и ожила.

Слова для справок: теплые, березе, мелькнула.

Грамматические задания

1. В восьмом предложении подчеркнуть главные члены.
2. К каждому слову седьмого предложения подобрать и записать проверочные.

Вариант 2

ДРУЖНАЯ ВЕСНА

Пришла дружная весна. Светит теплое солнышко. Рыхлый снег остался только в тени леса. На лесных озерах треснул лед. Мутная вода затопила низины. Журчат шумные ручьи. На березах надулись маленькие почки. Они пахнут душистой смолой. Кричат веселые воробьи.

Слова для справок: затопила, пришла.

Грамматические задания

1. В третьем предложении подчеркнуть главные члены.
2. К словам лесных, озерах подобрать и записать проверочные.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Цель – проверить умения списывать текст, обнаруживать орфограммы.

ПО ЯГОДЫ

Вот и земляника поспела. Бабушка с Надей взяли кружечки и пошли в лес. Они стали собирать ягоду. Только бабушка – в кружечку, а Надя – в рот. Пришли домой. У бабушки полная кружечка. У Нади кружка пустая, даже дедушку угостить нечем. Стыдно ей стало.

Грамматическое задание

Ученик делил слова для переноса так: ма-лина, сморо-дина, ряби-на, клубни-ка, чер-ника, зем-ляника.
Можно ли слова для переноса разделить иначе? Как? Запишите.

РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ, ТЕКСТОМ

I. Расположите части так, чтобы получился связный рассказ.

ПТИЦА НА ВОЛЕ

Сережа громко закричал. Кот выпустил птицу. Скворец лежал на полу и тяжело дышал. Кот здорово помял его. Мальчик посадил скворца в клетку. Скоро птица ожила. Сережа выпустил ее на волю. Сережа открыл дверь. В комнату вбежал кот. В зубах у него был скворец.

II. Из данных слов составьте предложения. Дайте название тексту.

• в, извилистая, уводит, тропинка, лес

• на, лучи, играют, солнца, поляна

• дрожат, под, солнечные, деревьями, зайчики

• пестрит, в, от, глазах, цветов

• над, звенят, лесом, веселые, птиц, песни

III. Подготовьтесь ответить на вопросы. Запишите ответы.

ЕЖ И ЗАЯЦ

Беленький, гладенький зайчик сказал ежу:
– Какое у тебя, братец, некрасивое, колючее платье!
– Правда, – ответил еж, – но мои колючки спасают меня от зубов собаки и волка.
Служит ли тебе так же твоя хорошенькая пушистая шкурка?
Зайчик вместо ответа только вздохнул.

(По К. Ушинскому)

Вопросы

1. Какой был зайчик?
2. Какая у него была шкурка?
3. Каким был ежик?
4. Что спасает ежика от зубов волка и собаки?

Итоговая контрольная работа по русскому языку 2 класс (УМК «Планета Знаний»)

Итоговая контрольная работа по русскому языку 2 класс

УМК «Планета Знаний»

1. Списать текст. Подчеркнуть орфограммы.

Скоро лето.

Скоро лето. Нас ждёт от..езд за горо.. на дач.. . С нами едут с..бака (Ч,ч)апа и кошка (П,п)ушинка. Дач..ный посёлок ст..ит в л..су. Прошлым летом в л..сной глуш.. мы нашли очень бол..шой белый гри.. . За лесом лу.. и реч..ка. У нас на уч..стке есть ду.. и две б..рёзы. В сухих лист..ях под д..рев..ями ж..вут еж.. .

Выполни задания.

2. В выделенном предложении подчеркни главные члены предложения и над каждым словом укажи части речи.

3. Запиши слова. Разбери слова по составу (окончание, основа, корень, приставка, суффикс).

Подарки, подводный, переход, грязная

4. Запиши слова. Раздели их для переноса.

Чайка, осенний, коньки, ёжик, огурец.

Выполни тестовые задания.

5. В какой строке нарушен алфавитный порядок слов?

А) Виноград, глина, дубок, енот

Б) Цыпленок, чехол, щётка, шутка

В) Аэроплан, бусы, внучка, гром

Г) Путь, ранец, слива, тюбик

6. В какой строке записаны однокоренные слова?

А) солёный, солить, солнечный, соль

Б) свист, свисток, свистун, свистеть

В) посуда, помыть, поломка, поливать

Г) нос, носить, носовой, носильщик

7. Какие слова являются проверочными для верного написания буквы безударного

гласного звука в слове Х. .ДИТЬ.

А) сходила

Б) переход

В) хождение

Г) заходи

Д) ходит

8. В каких словах пропущена буква с.

А) погру..ка

Б) ска..ка

В) кра..ка

Г) запи..ка

Д) поло..ка (бумаги)

Е) зама..ка

9. Какие слова имеют одинаковое значение? (синонимы).

А) думать

Б) размышлять

В) ответить

Г) мыслить

Д) молчать

10. Расположи предложения так, чтобы получился текст.

А) А маленькие цветы лепестками машут.

Б) Большие цветы золотыми головками качают.

В) У нас во дворе есть клумба.

Г) Эти лепестки похожи на крылья бабочки.

Д) На ней растут разные цветы.

11. Определите границы предложений. Сколько получилось предложений?

Мы жили на даче я и мой брат любили удить рыбу раз я поймал щуку

А) 2

Б) 3

В) 4

Г) 1

Итоговая контрольная работа (диктант) по русскому языку, 2 класс

Итоговая контрольная работа (диктант) по русскому языку, 2 класс

Спецификация

для проведения итоговой контрольной работы (диктант)

по предмету русский язык для обучающихся 2 класса

1. Назначение КИМ — проверка базового уровня подготовки обучающихся 2 класса по русскому языку.

Промежуточная аттестация представляет собой форму объективной оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся в соответствии с планируемыми результатами и требованиями ФГОС начального общего образования по русскому языку во 2 классе.

Промежуточная аттестация охватывает содержание, включенное в УМК «Школа России»

2. Документы, определяющие содержание итоговой контрольной работы.

Содержание и структура итоговой работы по предмету «Русский язык» разработаны на основе следующих документов и методических материалов:

• Федеральный государственный стандарт начального общего образования утверждённый Минобрнауки России 06 октября 2009 г. №373 с изменениями приказ Минобрнауки России номер 1576 от 31 декабря 2015 ,номер 507 от 18.05.2015, номер 1643 от 29.12.2014, номер 1060 от 18.12.2012, номер 2357 от 22.09.2011, номер 1241 от 26.11.2010

• Основная общеобразовательная программа начального общего образования БОУ «Самсоновская СОШ» в части планируемых результатов по предмету и формирования УУД.

• Рабочая программа по русскому языку 2 класс, утверждённая приказом №42 от 29.08.2016 по БОУ «Самсоновская СОШ»

• Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. В.П. Канакина, В.Г.Горецкий, 2014 год

3. Характеристика структуры и содержания итоговой работы

Итоговая контрольная работа по русскому языку состоит из 2-х частей базового уровня:

Часть 1 — диктант.

Часть 2- грамматическое задание.

Слова	Описание элементов предметного содержания
	Письмо под диктовку текста 40 слов
Весной, весна, стоят, деньки, бегут, свистят, кричат, лесной, траве,	Проверяемые безударные гласные в корне
Воробьи, орешки, ребята	Непроверяемые безударные гласные в корне
Воробьи, братья, ручьи	Разделительный ь
Птички,	Чк, чн,
чудесные	Чу-Щу
Ежик, ландыши	Жи-ши
Петя, Миша, Петуховы, Ольга	Имена собственные

4.Распределение заданий итоговой контрольной работы по видам деятельности

Слова	Описание элементов предметного содержания	Виды деятельности
	Письмо под диктовку текста 40 слов	Умение писать текст под диктовку
Весной, весна, стоят, деньки, бегут, свистят, кричат, лесной, траве,	Проверяемые безударные гласные в корне	Умение подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова
Воробьи, орешки, ребята	Непроверяемые безударные гласные в корне	Умение различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.
Воробьи, братья, ручьи	Разделительный ь	Умение писать слова с разделительным мягким знаком
Птички,	Чк, чн,	Умение применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн
чудесные	Чу-Щу	Умение применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.
Ежик, ландыши	Жи-ши
Петя, Миша, Петуховы, Ольга	Имена собственные	Умение писать с заглавной буквы имена собственные
Задание 2	Главные члены предложения	Умение находить в предложении главные и второстепенные члены предложения
Задание 2	Части речи	Умение определять грамматические признаки частей речи
Задание 3	Парные согласные	Умение находить в тексте слова с парными согласными, подбирать проверочные
Задание 4*.	Найди синонимы	Умение подбирать синонимы к слову
Задание 5*	Прямое и переносное значение слова	Умение отличать прямое и переносное значение слова

Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на контрольном диктанте

Описание элементов метапредметного содержания

Умение обобщать материал об изученных явлениях языка (познавательные УУД)

Осуществлять проверку, вносить изменения (регулятивные УУД)

Умение решать орфографические задачи при написании перечисленных орфограмм (познавательные УУД)

Умение контролировать правильность записей (регулятивные УУД)

Условия проведения итоговой контрольной работы:

Контрольная работа рассчитана на 45минут.

5. Система оценивания контрольной работы.

За работу выставляются две оценки: за диктант и за грамматическое задания.

Диктант оценивается в соответствии со следующими критериями:

Оценка «5» – ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии.

Оценка «4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

Оценка «3» – ставится, если допущено 3 -5 ошибок, работа написана небрежно.

Оценка «2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Оценка «1» – ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.

Ошибкой в диктанте следует считать:

• нарушение правил орфографии при написании слов;

• пропуск и искажение букв в словах;

• замену слов;

• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

• неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

За ошибку не считаются:

• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;

• пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

• единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

— два исправления;

— две пунктуационные ошибки;

— повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

— повторение одной и той же буквы в слове;

— недописанное слово;

— перенос слова;

— дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматическое задание.

Оценка «5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;

Оценка «4» — ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;

Оценка «3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;

Оценка «2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;

Кодификатор

На основании данных документов разработан кодификатор, определяющий в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Русский язык». В кодификатор включены планируемые результаты, которые относятся к блоку «Обучающийся научится».

Планируемые результаты обучения, выносимые на проверку

Код ПРО	Элементы содержания, проверяемые в ходе контрольной работы
1	РАЗдел «Орфография и пунктуация»
1.1	применять правила правописания (в объеме содержания курса): заглавная буква в начале предложения и в именах собственных; обозначение буквой безударных гласных в двусложных словах; парных по глухости-звонкости согласных в корне на конце слова; мягкий знак как показатель мягкости согласных и как разделительный; правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, правописание слов с непроверяемыми орфограммами; раздельное написание слов в предложении; правописание предлогов; перенос слов, знаки конца предложения.
1.2	писать под диктовку тексты объемом 30-45 слов в соответствии с изученными правилами правописания
1.3	проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Итоговая контрольная работа

Задание №1. Диктант

Весной.

Весна. Стоят чудесные деньки. Бегут ручьи. Поют птички. Свистят иволги. Кричат кукушки. По лесной траве прыгают воробьи. За лесом пруд. Ребята бегут играть в лес. Девочки нашли ландыши. Братья Петя и Миша Петуховы нашли ёжика. Ольга кормит орешками белку. (40 слов)

Задание №2.

Выписать из текста седьмое предложение. Подчеркнуть грамматическую основу предложения. Определить части речи

Задание№3

Выпишите слова с парным согласным на конце, запишите еще 2 примера с этой же орфограммой.

Задание№4

Найди синонимы.

Метель-

Бежать-

Смеяться

Задание№5

В каком предложении слово бежать употреблено в переносном значении?

Бежит по лесу.

Время бежит.

Бежит к финишу.

Бежит на занятия.

Директор _______________________________________________(Курманов Р И)

Печать Дата

Проверьте свой уровень русского онлайн

Направление

ВсеАэронавигация и эксплуатация авиационных и ракетно-космических технологийСельское, лесное и рыбное хозяйствоПрикладная геология, горнодобывающая промышленность, нефтегазовая промышленность и геодезияАрхитектураИскусство ИсследованияАвиационные и ракетно-космические технологииБиологическая наукаХимические наукиХимические технологииХимияКлиническая медицинаКомпьютерные и информационные наукиКонструкторские исследования и социальные науки и менеджментОбразование и педагогические наукиЭлектроэнергетика и теплоэнергетикаЭлектроника, радиотехника и системы связиИнжиниринг и технологии Наземный транспортИнжиниринг и технологии судостроения и водного транспортаФундаментальная медицинаГрафическое и прикладное искусствоЗдоровье и профилактическая медицинаИстория и археологияИндустриальная экология и биотехнологииИнформационная промышленность, информационные технологии, информационные технологии и информационные технологии В технических системах СМИ и информатика-библиотековедениеМатематика и механикаМеханическая инженерияНанотехнологии и наноматериалыЯдерная инженерия и технологииМедицинское обслуживаниеФармацияФилософия, этика и религиоведениеФотоника, приборостроение, оптические и биотехнологические системы и технологиифизические и технические науки и технологииФизическая культура и спортФизические и социальные наукиФизические и социальные науки Материалы Техносферная безопасность и экологическая инженерия Теология Ветеринария и зоотехника

Субъект

AllAgricultural EngineeringAgricultureAircraft EnginesAllergology и ImmunologyAnestesiology и ReanimatologyAnimal Orogin FoodAnthropology и EthnologyApplied GeologyApplied InformaticsApplied MathematicsApplied Математика и InformaticsApplied Математика и PhysicsApplied MechanicsArchitectureArchutecture Environmental DesignArt и HumanitiesArt HistoryArt Погрузочно-разгрузочное TechnologyArtsArts и Fine ArtsAstronomyAutomation технологических процессов и ProductionsAviation и ракетно-космической TechnologyAviation и исследованию космического пространства MedicineBacteriologyBallistics и HydroaerodynamicsBioengineering и BioinformaticsBiologyBiology ScienceBiotechnical Системы и технологииБиотехнологииБизнес-информатикаКардиологияСердечно-сосудистая хирургияКартография и геоинформатикаХимические наукиХимические технологииХимическая технология материалов современной энергетикиХимияХимия, физика и механика материаловГосударственное строительствоКлиническая лаборатория диагностикиКлиническая медицинаКлинический фармаколог yКлиническая психологияКолопроктологияКоммерцияКомпьютерные и информационные наукиКомпьютерная безопасностьКонфликтологияСтроительство, эксплуатация, восстановление и техническое покрытие автомагистралей, мостов и туннелейКосметологияКультурологияТаможняСтоматологическая хирургияДерматовенерологияДизайнДизайн и технологическая поддержка инженерных отраслейДизайн электронных технологийЭкономика и наука о технологиях и наукеЭлектронные технологии и научные разработкиЭлектрические науки и технологии Тепло-энергетика s и ComplexesFair SafetyFinance и CreditFine ArtsFolk Art CultureForeign Регион StudiesForensic ExaminationForensic MedicineForestryFunctional DiagnosticsFundamental и прикладная ChemistryFundamental Математик и MechanicsFundamental MedicineFundamental наука и информация TechnologiesGastroenterologyGeneral DentistryGeneral практика (семейная медицина) GeneticsGeodesy и удаленный SensingGeographyGeologyGeology, разведка и управление ресурсами DevelopmentGeriatricsHealthcare и общественная HealthcareHeat питание и тепло EngineeringHeat-и -ЭнергетикаГематологияВысокие технологии и инновации ЭкономикаВысокотехнологичная индустрия функциональных и специальных пищевых продуктовИсторические науки и археологияИстория искусстваГидрометеорологияПромышленная экология и биотехнологииИнфекционные заболеванияИнформатика и компьютерные технологииИнформационная безопасностьИнформационная безопасность компьютерных системИнформационная безопасность телекоммуникационных системИнформационные системы и технологии Ионные исследованияИнструментальная инженерияУправление интеллектуальной собственностьюИнтеллектуальные системы в сфере гуманитарных наукМеждународные отношенияЖурналистикаЛабораторная генетикаУправление землями и кадастрыЗемельные транспортно-технологические комплексыЛандшафтная архитектураЛазерное оборудование и лазерные технологииЗаконодательство ИнженерияМеханика и математическое моделированиеМехатроника и робототехникаМедиа-коммуникацииМедицинская и социальная экспертизаМедицинская биохимияМедицинская биофизикаМедицинское делоМедицинская стоматологияМедицинско-профилактическая медицинаМедицина и наркологияМеталлургияГорное делоМузейное дело и защита объектов культурного и природного наследия sNanotechnNanotechnologies и микросистемная Technicsologies и микросистемная technicsNanotechnologies и Микросистемное TechnicsNanotechnologies и NanomaterialsNeonatologyNephrologyNeurologyNeurosurgeryNuclear Энергетик и Термальный PhysicsNuclear Физика и TechnologiesNuclear растения: Проектирование, эксплуатация и EngineeringNuclear Реакторы и MaterialsNuclear Реакторы и MaterialsNuclear, тепло и возобновляемые источники энергия и связанный с ними TechnologiesNursingNutrition HygieneObstetrics и GynecologyOil и газом BusinessOil и газом инженерным и технологииОнкологияОфтальмологияОптическая техникаОрганизация работы с молодежьюВосточные и африканистические исследованияОртодонтияОртопедическая стоматологияОториноларингологияПатологическая анатомияПедагогическое образование (с двумя профилями образования) Педагогика и психология девиантного поведенияПедиатрическая стоматология, хирургию и педиатрия s ИсследованияФотоника и оптоинформатикаФотоника, приборостроение, оптические и биотехнологические системы и технологииФизиологияФизические и технические науки и технологииФизическая культураФизическая культура и спортФизическое образование для людей с ограниченными возможностями здоровья (адаптивная физическая культура) Физическая терапия и спорт Медицина и физика горнодобывающая промышленностьФизика и астрономия productionPhysiotherapyPlant Происхождение FoodPlastic SurgeryPolitical наук и региональных StudiesPolitologyPower и ресурсосбережение процессы в химической технологии, нефтехимии и BiotechnologyPower Mechanical EngineeringPR и СМИ RelationsProfessional PathologiesPsychiatryPsychological SciencesPsychologyPsychology и педагогической EducationPsychology профессиональной ActivityPsychotherapyPublic HelthcarePublic политики и социальной SciencesPublishing IndustryPulmonologyQuality managementRadiation HygieneRadio TechnicianRadio-электронных систем и ComplexesRadiologyRadiophys Рентген-эндоваскулярная диагностика и лечениеРентгенологияРентгенологияРентген-эндоваскулярная диагностика и лечение Инженерные системыСпецтехникаСпортСтандартизация и метрологияГосударственная и муниципальная администрацияГосударственный аудитСтоматологияХирургияСистемный анализ и управлениеТехническая эксплуатация самолетов и двигателейТехническая физикаТехнологические машины и оборудованиеТехнологии материаловТехнологии Строительное машиностроениеТехнологии лесозаготовительной и деревообрабатывающей промышленности организация общественного потребления пищевых продуктовТехнология транспортных процессовТехнология продуктов легкой промышленностиТехносферная безопасностьТелевидениеТехнология полиграфического и упаковочного производстваТеологияТерапияТоракальная хирургияТуризмГородское планированиеТрансфузиологияТрансфузиологияТрансфузиологияТрансфузиологияТрансфузиологияПеревод и теория переводаТравматология и ортопедияУльтразвуковая инженерия

NEWL — русский язык | Американские советы

Образцы предметов

В настоящее время у нас есть база данных образцов заданий для NEWL Russian, взятых непосредственно из предыдущих экзаменов, и мы постоянно расширяем ее.Чтобы просмотреть эти образцы элементов, посетите нашу веб-страницу с образцами элементов NEWL по адресу: https://exams.actesting.org/samples/newl/ .

Обратите внимание, что мы в American Councils Assessment уделяем особое внимание рисованию экзаменационных материалов непосредственно из культур и контекстов, в которых мы проводим тестирование, поэтому мы советуем всем инструкторам предлагать своим ученикам читать и слушать аутентичные материалы (книги, новостные репортажи, телешоу, и т. д.) и подготовить их к ответам на вопросы, взятые из этих источников.

---

О РУССКОМ

Тест NEWL (Prototype AP) по русскому языку предназначен для учащихся средних школ, изучающих русский язык, которые хотят тщательно изучить университетский уровень до окончания средней школы.

Курс Prototype AP по русскому языку и культуре разработан, чтобы предоставить студентам опыт обучения, эквивалентный опыту обучения на курсах русского языка на уровне колледжа (примерно второй год) на уровне колледжа. Как традиционные, так и традиционные ученики ¹ приглашаются пройти курс Prototype AP по русскому языку и культуре, ориентированный на стандарты и основанный на профессиональных знаниях курс, разработанный для студентов от среднего высокого до продвинутого низкого уровня по ACTFL (Американский совет по преподаванию иностранных языков). ) шкала. ²

Такой курс обогащает студентов любого происхождения в понимании русской культуры и углублении языковых навыков. По окончании курса студентам предлагается сдать экзамен Prototype AP по русскому языку и культуре. Экзамен призван обеспечить набор показателей функционального владения русским языком для использования в качестве прогнозирующей оценки для продолжения изучения языка после окончания средней школы и в качестве инструмента для зачисления в американские колледжи и университеты для поступающих на первый курс первокурсников, уже изучавших русский язык. ³

Ориентируясь на уровень владения языком, Prototype AP Russian Examination в значительной степени не зависит от какой-либо конкретной российской учебной программы по оценке успеваемости учащихся. В нем рассматривается вопрос: «Насколько хорошо учащиеся владеют языком?»

Спецификации тестов отражают The College Board World Languages ​​Framework и правила владения языком, разработанные Американским советом по преподаванию иностранных языков (ACTFL).

Тестовые задания основаны на задачах, областях навыков и показателях эффективности, опубликованных в World-Readiness Standards for Learning Languages ​​(W-RSLL). ⁴ Мировые стандарты готовности и Руководство ACTFL для учащихся K-12 представляют собой одни из лучших современных взглядов специалистов по второму языку в отношении того, насколько хорошо учащиеся должны учиться на языке (кроме английского), принимая во внимание особенности учащегося. стадия учебного процесса и относительная сложность изучаемого языка.

В соответствии с мировыми стандартами готовности к русскому языку, целевые показатели деятельности представлены на разных уровнях владения языком в трех формах общения (презентационном, интерпретирующем и межличностном) и шести областях (понятность, понимание, языковой контроль, словарный запас, культурная осведомленность и коммуникация). стратегии).

NEWL одобрен Американским советом учителей русского языка (ACTR) ⁵

РОССИЙСКИЙ ЭКЗАМЕН КОНСТРУКЦИЯ

Экзамен по русскому языку Prototype AP состоит из трех субтестов, каждый из которых направлен на прямую оценку функциональных навыков в межличностном, интерпретирующем и презентационном способах общения на основе аутентичных речевых образцов.

Для получения информации о разделах и времени проведения испытаний см. О NEWL

Каждая из секций экзамена вносит равный вклад в общую итоговую оценку Prototype AP.Экзамен по русскому языку Prototype AP нацелен на языковые навыки на уровнях сложности, которые подходят для американских изучающих русский второй язык, начиная с уровня новичка и заканчивая средним высоким.

Понимание прочитанного

Раздел понимания прочитанного состоит из коротких аутентичных текстов, за которыми следуют от одного до трех вопросов с несколькими вариантами ответов на английском языке. Типы текста разнообразны и включают форматированный макет, например объявления, расписания и брошюры, а также длину абзаца.Темы варьируются от личной информации, основных потребностей, социальных условностей и рутинных задач до официальных объявлений, брошюр и т. Д., А также до более сложных тем с более длинным прозаическим текстом. Темы — это те, которые будут интересны старшеклассникам, сдающим экзамен, и касаются как межличностного, так и интерпретативного режима Стандартов изучения иностранных языков и соответствуют руководящим принципам справедливости и равноправия, сформулированным Службой образовательного тестирования.

Комплексные задачи

Секции письменной и устной речи будут основаны на интегрированной модели задач, той же модели, которая использовалась в русских письменных интегрированных задачах на экзамене Russian Prototype-AP до 2015 года.

Письменные задания будут иметь звуковые подсказки, включая подсказки на целевом языке, на которые экзаменуемые будут отправлять свои ответы, набирая текст на целевом языке, как они это делали в предыдущие годы. Соответствующая клавиатура на целевом языке должна быть включена на каждом компьютере, используемом для тестирования. Разговорные задания будут иметь звуковые и письменные подсказки. Экзаменуемые будут использовать свои гарнитуры с микрофонами для записи своих речевых ответов с помощью записывающего устройства, встроенного в окно браузера ACTesting. Вам не нужно будет устанавливать какое-либо специальное программное обеспечение на компьютеры, используемые для тестирования.Экзаменуемые смогут использовать бумажные заметки для выработки ответов как на устную, так и на письменную речь.

Обученные оценщики будут оценивать устные и письменные ответы по шкале навыков ACTFL, а отчеты о результатах будут включать общую числовую оценку NEWL (1–5) и предлагаемую оценку в эквиваленте ACTFL для каждого навыка.

Подведение итогов к российскому экзамену AP

Баллы учащихся по письменной и устной речи объединяются с результатами компьютерных вопросов с несколькими вариантами ответов.Баллы с множественным выбором преобразуются в баллы мастерства с использованием сокращенных баллов, которые устанавливаются во время встречи по установлению стандартов. Баллы по каждому разделу суммируются, и их соответствующий взвешенный вклад в окончательный общий балл учитывается. Совокупные баллы за экзамен по русскому языку и культуре Prototype AP конвертируются в 5-балльную шкалу AP:

NEWL (5-балльная) Оценка	Предлагаемое размещение в семестре
5	5-й (первый семестр третьего курса)
4	4-й (второй семестр второго года обучения)
3	3-й (первый семестр второго года обучения)
2	2-й (второй семестр первого курса)
1	1-й (первый семестр первого курса)

Список литературы

1. Носители языка — лица, чей первый или основной язык — русский, и получили образование в основном на русском языке в русскоязычных странах.Учащиеся по наследству — это носители русского происхождения, получившие образование в основном в США и выучившие русский язык дома; они отличаются от носителей языка тем, что не получили образования в России.
   
2. См. Шкалу квалификации ACTFL на www.actfl.org .
   
3. См. Маршалл, Камелот. «Проверка действительности прототипа экзамена AP по русскому языку 2010 года посредством исследования сопоставимости колледжей» в журнале The Russian Language Journal (том 60, 2010 г.).
   
4. Проект национальных стандартов обучения иностранным языкам (NSFLEP).(2014). Стандарты мировой готовности к изучению языков (W-RSLL). Александрия, Вирджиния: Автор. Получено с: http://www.actfl.org/publications/all/world-readiness-standards-learning-languages ​​.
   
5. Полное одобрение Совета директоров Американского совета учителей русского языка (ACTR) http://www.actr.org/uploads/4/7/5/1/47514867/actr_endorsement_of_newl_russian.pdf

Русский уровень ТРКИ | Учите русский язык | StudyRussian.com

Русский уровень ТРКИ

Уровни русского языка

Базовый уровень ТРКИ 0
Средний уровень ТРКИ 1
Продвинутый уровень ТРКИ 2
Уровень владения ТРКИ 3
Свободное владение уровнем ТРКИ 4

Таблица русских уровней и эквивалентностей

Европейская система
А1	А2	В1	В2	С1	С2
Российская система
Начальный	Базовый 0	Средний 1	Продвинутый 2	Уровень 3	Свободное владение 4

Описание уровней соответствует уровням стандартизированного Теста по русскому языку как иностранному (ТРКИ).Обратите внимание, что использование описания уровня на английском языке немного отличается и, как правило, менее требовательно. Однако оценивать ТРКИ (A, B, C, D) относительно легко, и только оценки D считаются неудовлетворительными. В МГУ МГУ есть несколько пунктов тестирования ТРКИ, где вы можете записаться на прием для прохождения этого теста: либо в офисе тестирования ТРКИ МГУ компании FilFak, либо в Центре русского языка, с которым мы сотрудничаем. Стоимость теста ТРКИ составляет 50-100 долларов США в зависимости от уровня, студенты МГУ получают скидку.

Вы также можете просмотреть эту статью на немецком, французском или русском языках.

БАЗОВЫЙ (уровень ТРКИ 0)

Студенты имеют возможность общаться в ограниченном количестве самых привычных и повседневных ситуаций в русскоязычной среде. Тест ТРКИ состоит из пяти частей:

• Компетентность в чтении: Студенты могут читать и извлекать основные моменты из коротких простых аутентичных текстов (таких как заголовки газет, публичные объявления, вывески, объявления и т. Д.).Студенты должны читать тексты общего характера на кириллице. Тест состоит из 3-х разделов (30 пунктов, вопросы с несколькими заданиями).
• Компетентность письма: Учащиеся могут воспроизвести в письменной форме (кириллицей) контекст простого текста, ответить на простые вопросы и написать короткое письмо, уведомление, поздравительную открытку и т. Д. Тест состоит из 2 разделов, каждый из которых включает в себя 2 задания.
• Компетенция аудирования: Студенты могут следить за короткими устными диалогами (10–14 строк) и монологами на повседневные темы, а также извлекать конкретную информацию (тему, место, время, причину), не обязательно понимая каждое слово.В тесте три задания (30 заданий, вопросы с несколькими заданиями).
• Устные навыки: Студенты могут участвовать в простых беседах, надлежащим образом отвечать на вопросы разговорного характера, основанные на ограниченном количестве повседневных ситуаций, начинать беседу и выражать свои мысли в простых (стандартных) ситуациях. Также ожидается, что студенты будут вести беседу о себе и выражать собственное мнение. Тест состоит из 4 разделов, каждый из которых включает 3 задания с несколькими вариантами ответов.Два экзаменатора (собеседник и оценщик) тестируют студентов.
• Структурная компетенция: Студенты должны быть в состоянии продемонстрировать свои знания русского языка в области базовой грамматики (спряжение, склонение, использование времен) и лексических систем. Минимальный словарный запас составляет около 300 слов. Тест состоит из 4 разделов, общее количество пунктов с множественным выбором составляет 110. Типы заданий: множественный выбор и сопоставление.

Все пять компетенций имеют одинаковый вес — по 20% каждая.
Есть три проходных балла: A, B и C, и всем успешно сдавшим экзамен кандидатам выдаются сертификаты.

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ (уровень 1 ТРКИ)

Студенты обладают навыками, необходимыми для выживания в социальной и рабочей русскоязычной среде. Тест ТРКИ состоит из пяти частей:

• Умение читать: Студенты могут читать небольшие аутентичные тексты (газеты, журналы, книги и т. Д.) Как информативного (фактического), так и описательного характера. Они должны продемонстрировать способность понимать основные моменты, а также конкретные детали.В тесте три задания. Общее количество заданий — 20 (вопросы с несколькими вариантами ответов).
• Компетентность письма: Ожидается, что учащиеся воспроизведут контекст текста (репродукция) и напишут свое собственное сочинение, например письмо, карточку и т. Д. (Задача продуктивного типа). Письменный текст должен содержать не менее 20 предложений (110 слов).
• Компетенция аудирования: Студенты способны понимать короткие устные диалоги и извлекать фактическую информацию (тема, время, отношения, характеристики, цели, причины и т. Д.). Также ожидается, что они будут разбираться в более длительных диалогах и в отношении выступающих. В тест также включены тексты для прослушивания (анонсы, новости и т. Д.). В тесте два задания (три монолога и три диалога) с 30 вопросами с несколькими вариантами ответов.
• Устная компетентность: Студенты проходят тестирование двумя экзаменаторами (собеседником и оценщиком). Учащиеся могут участвовать в диалоге, надлежащим образом отвечать на вопросы разговорного характера, а также начинать и заканчивать свой собственный разговор.Ожидается, что студенты также смогут разговаривать на различные темы (о себе, своей работе, профессии, интересах, хобби, семьях, о своей стране, своем городе и т. Д.). В тесте 4 части (14 пунктов).
• Структурная компетентность: Студенты должны уметь демонстрировать свои знания грамматики и лексических систем, делая простые утверждения в стандартных ситуациях. Требуемый словарный запас составляет около 2000 слов. Этот тест состоит из четырех частей (165 вопросов, вопросы с несколькими вариантами ответов).

Все пять тестов имеют одинаковый вес — по 20% каждый.
Есть три проходных балла: A, B и C, и всем успешно сдавшим экзамен кандидатам выдаются сертификаты.
Сертификат ТРКИ 1-го уровня является необходимым условием для поступления на семестр в российские университеты с обязательным дальнейшим изучением русского языка в Москве.

РАСШИРЕННЫЙ (уровень 2 ТРКИ)

Ожидается, что учащиеся продемонстрируют языковые способности среднего уровня и компетенцию для выражения и обсуждения повседневных жизненных ситуаций.Успешное завершение этого уровня позволяет студенту осуществлять профессиональную деятельность в области естественных наук, инженерии и гуманитарных наук (кроме филологии, письменного и устного перевода, редактирования, журналистики, дипломатической службы и менеджмента, для которых этот уровень является промежуточным этапом). Этот уровень является обязательным для получения степени бакалавра, магистра и доктора философии. дипломы российских вузов вы можете получить, изучая русский язык в МГУ. Тест ТРКИ состоит из пяти частей:

• Умение читать: Студенты могут свободно читать различные тексты среднего уровня.Студенты должны показать понимание основных моментов, а также конкретных деталей, понять точку зрения автора и логически воспроизвести данный текст. Тест состоит из 3-х разделов, каждый из которых состоит из двух заданий (текст и тест по чтению соответственно). Общее количество элементов с множественным выбором (3-4 варианта) — 25.
• Компетентность письма: Ожидается, что студенты будут писать свои собственные версии текстов, которые они слышали или читали, с возможностью резюмировать (планы, заметки) и писать свои собственные информационные тексты в форме личного или делового письма, запросов, заявлений. , так далее.Студенты должны выполнить три задания: 1) воспроизвести прослушанный текст в письменной форме; 2) составить собственный вариант прочитанного текста; 3) написать формальный или неформальный текст, характеризующий человека или предмет.
• Умение слушать: Учащиеся могут понимать повседневные разговоры (объявления, новости, телепрограммы и т. Д., Которые явно выражают отношение говорящих). Студенты могут извлекать из текста фактическую информацию, намерения выступающих, их цели и мотивы, мнения и отношения.Тест состоит из пяти частей, каждая из которых содержит аудио- и видеоматериалы и задания (25 пунктов, вопросы с несколькими вариантами ответов).
• Устные навыки: Учащиеся могут участвовать в управляемой беседе, инициировать диалог, задавая вопросы по теме разговора, описывать то, что они видели, выражать свое мнение, достигать своих коммуникативных намерений в разговоре. Тест состоит из двух частей: 1) ответы на вопросы из записанных текстов; 2) ролевая игра с экзаменатором, в которой телевизионные новости или комментарии используются для направления и стимулирования взаимодействия.
• Структурная компетентность: Студенты должны продемонстрировать свою способность использовать все лексические и грамматические средства курса русского языка в Одессе. Тест содержит вопросы с несколькими вариантами ответов, сопоставление слов и реконструкцию текста. Общее количество элементов — 150. Требуется словарный запас около 4000 слов.

Все пять тестов имеют одинаковый вес — по 20% каждый.
Есть три проходных балла: A, B и C, и всем успешно сдавшим экзамен кандидатам выдаются сертификаты.

ВЛАДЕНИЕ (УРОВЕНЬ ТРКИ 3)

Данный уровень обеспечивает выпускную квалификацию высокого уровня по русскому языку. Этот уровень называется продвинутым уровнем владения языком, позволяющим профессионально заниматься филологией, письменным и устным переводом, редактированием, журналистикой, дипломатической службой и менеджментом в русскоязычной среде. Пожалуйста, ознакомьтесь с ценами на наши специализированные курсы русского языка в Москве. Этот уровень необходим для получения степени бакалавра, магистра и доктора наук.Докторские степени в этих областях (кроме специалистов и магистров филологических наук).
Протестированы следующие способности:

• Умение читать: Студенты могут понимать и соответствующим образом интерпретировать различные тексты культурного и делового характера, читать аутентичные тексты и проводить элементарный анализ текста. Студенты должны продемонстрировать различные навыки чтения, включая сканирование и подробное чтение, и уметь применять и комбинировать эти методы. Тест состоит из четырех частей, в которых в общей сложности содержится около 2500 слов (25 заданий, вопросы с несколькими вариантами ответов).
• Компетентность письма: Ожидается, что студенты напишут свои собственные версии услышанных и прочитанных текстов, продемонстрируют свою способность детально анализировать информацию (заметки, отчеты, официальные / неофициальные письма). Материалы из реального мира (статьи, брошюры, рекламные объявления, официальные / неофициальные письма и т. Д.) Принимаются в качестве справочных. Кроме того, кандидаты должны написать сочинение описательного, повествовательного или дискурсивного характера (статья, эссе и более длинное письмо). Тексты написаны для определенной цели и целевого читателя.Студенты должны выполнить три задания: 1,2) воспроизвести прослушанный текст в письменной форме; 3) написать сочинение, показывающее понимание предмета и выражающее собственное отношение к проблеме.
• Умение слушать: Ожидается, что студенты будут понимать записанные тексты в деталях, включая отношение и чувства говорящих. Тексты представляют собой репортажи по радио и телевидению, отрывки из художественных фильмов, пьес, публичные выступления и т. Д. Тест состоит из четырех частей и 25 заданий: 1) короткий диалог; 2) обсуждение; 3) публичное выступление; 4) художественная речь (теле- или радиопередача).
• Устные навыки: Учащиеся могут участвовать в управляемой беседе, инициировать диалог, задавая вопросы по теме разговора, описывать то, что они видели, выражать свое мнение, достигать своих коммуникативных намерений в разговоре. Тест состоит из двух частей: 1) ответы на вопросы из записанных текстов; 2) ролевая игра с экзаменатором, в которой телевизионные новости или комментарии используются для направления и стимулирования взаимодействия.
• Структурная компетенция: Студенты способны продемонстрировать свои знания языковой системы, правильно применять языковые единицы и структуры, выполняя задания, частично основанные на аутентичных текстах с учетом стилистической окраски текстов.Тест содержит следующие типы задач: множественный выбор (3-4 варианта), сопоставление и реконструкция / завершение / расширение текста. Общее количество позиций — 100.

Все пять тестов имеют одинаковый вес — по 20% каждый.
Есть три проходных балла: A, B и C, и всем успешно сдавшим экзамен кандидатам выдаются сертификаты. Смотрите наши курсы русского языка в Санкт-Петербурге

FLUENCY (уровень 4 ТРКИ)

Этот уровень называется продвинутым уровнем владения языком, очень близким к уровню носителя языка.Он обеспечивает итоговую квалификацию высокого уровня по языку. Этот уровень является обязательным для получения степени магистра гуманитарных наук и признается для академических целей в области русского языка.

• Умение читать: От учащихся ожидается понимание подробного содержания, тона и контекста различных видов текстов: абстрактных, профессиональных, художественных, литературных. В тесте четыре текста, содержащие в общей сложности около 4000 слов (25 заданий, вопросы с несколькими вариантами ответов) с упражнениями по реконструкции текста и завершению открытых закрытий.
• Компетентность в письме: Ожидается, что учащиеся напишут свои собственные версии любого текста, чтобы продемонстрировать свою способность детально анализировать информацию. Кроме того, кандидаты должны написать сочинение описательного, повествовательного или дискурсивного характера (статья, эссе и длинное письмо). Студенты должны выполнить три задания: 1) составить собственный текст на основе прочитанного текста; 2, 3 — написать композицию без фоновых текстов.
• Умение слушать: Ожидается, что студенты извлекут информацию, интерпретируют отношение говорящих и распознают значение ударения и интонации.Тексты представляют собой репортажи на радио и телевидении, отрывки из художественных фильмов, публичные выступления и т. Д. Тест состоит из четырех частей и 25 заданий: 1) короткий диалог; 2) обсуждение; 3) публичное выступление; 4) публичное интервью.
• Устная компетентность: Ожидается, что студенты достигнут любых целей как в подготовленных, так и в неподготовленных выступлениях, демонстрируя навыки, необходимые для построения их коммуникативной стратегии и соответствующего влияния на аудиторию.
• Структурная компетенция: Студенты способны продемонстрировать свои знания лингвистической системы, активно использовать структурные, грамматические и лексические единицы в отдельных коротких текстах, а также в отрывках из более крупных текстов с учетом их стилистического использования и способности использовать соответствующие лексико-грамматические средства русского языка.Тест содержит следующие типы заданий: вопросы с множественным выбором, реконструкция текста, омонимы и антонимы слов, общее количество заданий — 100.

Все пять компетенций имеют одинаковый вес — по 20% каждая.
Есть три проходных балла: A, B и C, и всем успешно сдавшим экзамен кандидатам выдаются сертификаты. Чтобы достичь этого уровня, вы можете пройти наши курсы русского языка в Калининграде. или пройдите тестирование прямо в нашем центре курсов русского языка при МГУ.

Предварительный тест на содержание | Texas Education Agency

Тест содержания перед поступлением (PACT) может использоваться для допуска к альтернативной сертификации или программе подготовки преподавателей после получения степени бакалавра (EPP). Кандидаты, поступающие на программу подготовки, которая требует сдачи экзамена PACT, начиная с 27 января 2020 года, должны набрать проходной балл на соответствующем новом экзамене TX PACT (TX PACT), который соответствует каждой области сертификата. Экзамены TX PACT — это не то же самое, что сертификационные экзамены TExES по содержательной педагогике, используемые для стандартной сертификации.

Когда требуется PACT?

Закон требует от абитуриентов сдать PACT для допуска к программе EPP в следующих случаях:

1. Если у заявителя средний балл ниже 2,5 или
2. Если заявитель не завершил по крайней мере 12 семестровых кредитных часов в предметной области сертификата, который он ищет (15 часов, если требуется сертификация по математике или естественным наукам выше 7-го класса).

PACT — это , а не , необходимый для заявителей, соответствующих требованиям 2.5 GPA и завершили как минимум 12 или 15 семестровых кредитных часов курсовой работы. Программы подготовки преподавателей могут иметь местные правила, требующие от абитуриентов сдачи PACT в качестве требования для поступления, но эти правила являются местными решениями. При рассмотрении программы подготовки кандидаты должны спросить эту программу, требует ли программа PACT.

Дополнительную информацию о выборе программы EPP можно найти на странице «Выбор программы подготовки преподавателя», а о том, как стать сертифицированным учителем, можно узнать на странице «Как стать классным учителем».

Информация о кандидате PACT

Кандидат может сдать PACT при следующих условиях:

• Для регистрации на PACT вы должны иметь степень бакалавра или быть в течение последнего семестра после получения степени бакалавра.
• Вы никогда не были допущены к участию в программе EPP, утвержденной Техасом, или были зачислены, но переходите в другую программу EPP. Если вы переходите на другой EPP, ваш новый EPP может запросить форму перевода кандидата.

PACT Test Registration

Идентификационный номер TEA используется для идентификации на протяжении всего процесса сертификации и регистрации на экзамен.Вы должны знать свой TEA ID, чтобы создать тестовую учетную запись. Если вы регистрируетесь впервые, вы должны нажать «ECOS for Educators» на верхней панели инструментов и создать учетную запись TEA Login (TEAL). При создании учетной записи вы заполните профиль преподавателя и получите идентификационный номер TEA. После того, как вы получите идентификационный номер TEA, перейдите в систему онлайн-регистрации поставщика тестирования. Чтобы получить помощь с доступом к учетной записи TEAL, отправьте запрос в TEAL Access через службу поддержки TEA.

Кандидатам, которым необходимо сдать экзамен PACT по арабскому, хинди, итальянскому, японскому, корейскому, португальскому, русскому, турецкому или вьетнамскому, необходимо, чтобы EPP отправил свой запрос в TEA через службу поддержки.

Важно, чтобы в профиле преподавателя TEA были указаны ваш почтовый адрес, адрес электронной почты и номер телефона. Все обновления и исправления в вашем профиле преподавателя TEA должны быть сделаны на веб-сайте TEA; не забудьте нажать кнопку «Продолжить», чтобы сохранить обновления. Вам следует регулярно проверять свой профиль преподавателя TEA, чтобы убедиться, что вся ваша информация актуальна.

Кредит за экзамен | АСС Кафедра иностранных языков

Кредит за экзамен — это способ заработать зачет колледжа, не посещая занятия.Если вы считаете, что ваше учреждение с одним из языков, предлагаемых Департаментом иностранных языков, достаточно продвинуто, чтобы вы могли пройти тест, чтобы продемонстрировать, что вы соответствуете или превышаете уровень владения, необходимый для прохождения определенного уровня курса, тогда оценка по экзамену может быть хороший вариант для вас. Есть два способа получить кредит колледжа иностранного языка на экзамене: сдать экзамен ACC Challenge Exam или CLEP. Решение о том, какой из них лучше всего подойдет вам, будет во многом зависеть от вашей ситуации.

Продвинутый (AP) и Международный бакалавриат (IB) Кредит за экзамен

Пожалуйста, обратитесь к каталогу курсов 2020-2021 для получения актуальных минимальных требуемых баллов. Вы также можете следовать нашему руководству по отделам ACC AP & IB Minimum Scores for Credit Embedded.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН

Для того, чтобы иметь право на сдачу экзамена по курсу, кандидат должен быть текущим или бывшим студентом ACC и соответствовать предварительным условиям курса и требованиям для зачисления в учебное заведение.Студенты должны пройти хотя бы один курс по присвоению кредитов колледжа в ACC, прежде чем результаты контрольного экзамена будут записаны в официальную стенограмму. Студент не может оспаривать курс более одного раза. Ни один студент не может оспаривать курс, на который он / она в настоящее время зачислен или получил оценку «A, B, C, D, F, I, W» или AU.

Существует отдельный экзамен по курсу, который был разработан для соответствия каждому соответствующему уровню курса. Сдача экзамена по курсу аналогична сдаче выпускного экзамена для этого класса.Экзамены по курсу доступны для каждого из 10 языков, предлагаемых нашим отделом: арабского, китайского, французского, немецкого, итальянского, корейского, японского, латинского, русского и испанского. Для большинства языков есть экзамены Challenges, доступные через 4-й уровень курса (уровень IV или 2312). Если вы хотите получить баллы для более чем одного уровня с помощью метода экзамена по курсу, вам нужно будет сдавать экзамены по очереди, с учетом времени обработки между каждым экзаменом. Если у вас еще нет зачетных единиц колледжа для Уровня I (1411) или Уровня II (1412), а ваша степень требует Уровня III (2311), , тогда вы должны начать с Уровня I.

Чтобы получить зачет колледжа за сдачу экзамена, вам необходимо набрать «A» или «B» на экзамене. Кредит, полученный в рамках задания по курсу, отражается в вашей академической справке в виде буквенной оценки. Обратите внимание, что эта буквенная оценка не будет включена в ваш общий средний балл по экзамену ACC. Некоторые учреждения могут включать эту буквенную оценку в свои расчеты при оценке вашей академической справки для перевода. В результате буквенная оценка в некоторых случаях может положительно повлиять на вашу кандидатуру в качестве переводного студента.Если вы планируете перейти в другой колледж или университет, вам следует проконсультироваться с этим конкретным учреждением для получения дополнительной информации об их политике оценки транскриптов.

Экзамены

Challenge проводятся с начала семестра до последних двух недель данного семестра. Вы должны сдать контрольный экзамен до последних двух недель семестра. Окно на весенний семестр 2021 года закрыто в пятницу, 30 апреля. Окно снова откроется в течение первой недели первой летней сессии, уже в вторник, 1 июня 2021 года .Окно для тестирования летнего Challenge Exam закроется в 9:00 13:00, пятница, 23 июля 2021 г.

Лето 2021 Контакты:

• 1-я летняя сессия (1 июня — 3 июля) — Если вы хотите сдать отборочный экзамен в этот период времени, пожалуйста, свяжитесь с доктором Ванессой Г. Лазо по электронной почте [email protected]
• 2-я летняя сессия (3 июля — 23 июля) — Если вы хотите сдать отборочный экзамен в этот период времени, пожалуйста, свяжитесь с профессором Джоном Макминном-Рейной по электронной почте jmcminn @ austincc.edu

Обратите внимание, что во время пандемии Covid-19 , мы предлагаем только удаленные встречи , так как все наши инструкции в настоящее время предлагаются в форме дистанционного обучения. Ваш экзамен может включать видеоконференцию с профессором, поэтому, пожалуйста, уточните у назначенного профессора требования к камере и / или микрофону.

Чтобы сдать экзамен ACC Challenge, выполните следующие действия:

1. Напишите по электронной почте заведующему кафедрой иностранных языков Ванессе Г.Лазо, доктор философии, чтобы начать процесс, по адресу [email protected]. Доктор Лазо подпишет форму и назначит инструктора для оценки экзамена.
2. Заведующий отделением отправит форму в приемную комиссию, чтобы они подтвердили ваше право на участие. Вы имеете право, если вы в настоящее время не зарегистрированы на уровне, который хотите оспорить, и если вы не оспаривали этот уровень в прошлом.
3. После того, как приемная комиссия проверит форму, заведующий отделом предложит вам платежные инструкции для оплаты экзамена через кассу.Оплатите экзамен в кассе. Комиссия составляет 10 долларов за час кредита (40 долларов для 1411 и 1412, 30 долларов для 2311 и 2312).
4. Обязательно отправьте доктору Лазо шестизначный номер заказа по электронной почте, чтобы его можно было включить в окончательную форму.
5. Вам нужно будет отправить электронное письмо профессору, назначенному заведующим кафедрой, чтобы договориться о дате и времени виртуальной сдачи экзамена.
6. Профессор выставит оценку за экзамен и передаст заводу кафедры дату и полученную оценку.
7. Заведующий отделом отправляет заполненную форму в Офис Регистратора для обработки.

Пожалуйста, не стесняйтесь обращаться в офис департамента с любыми вопросами, которые могут у вас возникнуть относительно руководящих принципов и процедур Challenge Exam.

ВНИМАНИЕ Иностранные студенты не могут подавать заявки на участие в курсе в соответствии с требованием к 12-часовой записи, установленным Министерством внутренней безопасности.

ТЕСТИРОВАНИЕ НАЦИОНАЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА CLEP

Французский, немецкий и испанский

Из-за пандемии Covid-19 центры тестирования при ACC не предлагают национальный экзамен CLEP.У студентов по-прежнему есть два варианта пройти CLEP: (1) в штате Техас или (2) дома. Студенты могут пройти тестирование в испытательных центрах Государственного университета Техаса в Раунд-Роке или Сан-Маркосе. Национальный экзамен CLEP недавно добавил возможность удаленного тестирования на дому. Пожалуйста, внимательно ознакомьтесь с требованиями к компьютеру (только для ПК) и другими спецификациями, перейдя по этой ссылке на Пройдите экзамен CLEP дома .

Программа экзаменов на уровне колледжа® (CLEP) дает студентам возможность получить кредит колледжа, набрав квалификационные баллы на экзамене.CLEP состоит из одного 90-минутного теста, который потенциально дает зачет колледжа на основе вашей хорошей оценки. Например, набрав 58 баллов на испанском CLEP, вы получите кредит в колледже до 3-го уровня в ACC (SPAN 2312). Если вы хотите получить как можно больше баллов как можно быстрее, то CLEP может быть правильный метод получения кредита путем экзамена для вас. В настоящее время доступны тесты CLEP по иностранным языкам для французского, немецкого и испанского языков.

Кредит, полученный через CLEP, будет отражен как «Кредит получен» в вашей официальной расшифровке стенограммы ACC; «Полученный кредит» не влияет на ваш средний балл ACC.Обратите внимание, что хотя ACC принимает тест CLEP для получения кредита колледжа по иностранному языку, желательно, чтобы переведенные студенты связались с колледжем или университетом, который они планируют переводить, чтобы определить, принимаются ли их баллы CLEP, и если да, то какой эквивалент курса может быть для конкретный колледж или университет. Пожалуйста, обратитесь к таблице ниже, чтобы узнать об эквивалентности курса CLEP в Austin Community College.

Центр тестирования

ACC Highland Campus предлагает национальный экзамен CLEP.Вы можете посетить их веб-сайт для получения самой последней информации о требованиях к тесту CLEP, здесь, чтобы найти плату за обучение и другую полезную информацию. Пожалуйста, перейдите на сайт регистрации на экзамен.

Чтобы получить более подробную информацию о программе экзаменов на уровне колледжа, тесте CLEP или найти другие авторизованные центры тестирования CLEP рядом с вами, перейдите на сайт College Board CLEP .

ABRSM: Скрипка 2 степени

Музыканты учатся играть на музыкальном инструменте, чтобы изучить и исполнить репертуар, поэтому в основе экзамена лежат пьесы — кандидатов просят представить по три в каждом классе.Репертуар учебных программ состоит из трех списков, в которых исследуются различные традиции и стили, начиная с эпохи Возрождения и до наших дней.

Выбор по одной пьесе из каждого списка дает кандидатам возможность провести сбалансированный отбор и продемонстрировать ряд навыков. В этой программе пьесы в целом сгруппированы в списки по характеристикам музыки:

• Элементы списка А, как правило, движутся быстрее и требуют технической ловкости
• Произведения списка B более лиричны и предполагают выразительную игру
• Произведения списка C отражают широкий спектр музыкальных традиций, стилей и характеров.

Большинство произведений требует аккомпанемента, поскольку взаимодействие с другими музыкантами является важным музыкальным навыком, но есть также возможности выбрать сольные произведения и развить уверенность в игре без аккомпанемента.

Мы надеемся, что, предложив такое разнообразие в программе, кандидаты найдут музыку, которая их вдохновляет, и что им понравится учиться и выступать.

Части 2-го класса

Кандидаты выбирают три фигуры, по одной из каждого списка (A, B и C) — по 30 баллов.Полные требования и информация к деталям поясняются после списков.

Список А

№	Композитор	Информация о штуке	Публикации
1	Моцарт обр. Скотт-Берт	Allegretto из Квинтет кларнетов , K. 581, 4-я часть	Экзамен для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партия) ABRSM Подробнее Экзаменационные пьесы для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партитура и партия) ABRSM Подробнее Экзаменационные пьесы для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партитура, Партия и компакт-диск) ABRSM Подробнее
2	С.Петцольд обр. Хьюз Джонс	Менуэт в G BWV Anh. II 114	Экзамен для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партия) ABRSM Подробнее Экзаменационные пьесы для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партитура и партия) ABRSM Подробнее Экзаменационные пьесы для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партитура, Партия и компакт-диск) ABRSM Подробнее
3	Purcell обр.Блэквелл	Minuett No. 7 из Двойной дилер , Z. 592	Экзамен для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партия) ABRSM Подробнее Экзаменационные пьесы для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партитура и партия) ABRSM Подробнее Экзаменационные пьесы для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партитура, Партия и компакт-диск) ABRSM Подробнее
4	Дж.С. Баха обр. Сузуки	Мюзет	No. 2 из Suzuki Violin School, Vol. 2 Alfred (0146S) Подробнее No. 2 из Suzuki Violin School, Vol. 2 Фортепианный аккомпанемент Альфред (30098) Подробнее
5	Boismortier обр. Mohrs	Rigaudon (DUET) (верхняя часть)	№3 из Дуэты для развлечения: Скрипки Schott (ED 13882) Подробнее
6	Палец обр. Mohrs	Air (трель опционально)	No. 2 из Мой первый концерт для скрипки Schott (ED 21467) Подробнее
7	Гайдн обр. Нельсон	Менуэт и трио (без постоянного тока)	По пьесе 1 для скрипки , аранж.Nelson Boosey & Hawkes (BH 1000577) Подробнее
8	Г. Б. Мартини обр. де Кейзер и Уотерман	Гавот	№ № 5 из Репертуар юного скрипача, книга 1 , обр. de Keyser and Waterman Faber (0571506186) Подробнее
9	Trad. Ирландский обр.Хьюз Джонс	Рыжий мальчик (ПФ / ВН) (мелодия скрипки)	Коллекция скрипок для игр «Скрипач» 2 , обр. Huws Jones Boosey & Hawkes (BH 1002658) Подробнее Приспособления, катушки и рупоры , обр. Huws Jones Boosey & Hawkes (BH 12405) Подробнее
10	Trad. Шотландский обр.Нельсон	Солдатская радость (ДУЭТ) (верхняя часть)	Tunes You Know 2 для скрипичного дуэта , аранж. Nelson Boosey & Hawkes (BH 1000548) Подробнее

Список B

№	Композитор	Информация о штуке	Публикации
1	Mahler обр.Гриттон	Тема из Симфония No. 1, 3-я часть	Экзамен для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партия) ABRSM Подробнее Экзаменационные пьесы для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партитура и партия) ABRSM Подробнее Экзаменационные пьесы для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партитура, Партия и компакт-диск) ABRSM Подробнее
2	Trad. Китайский обр.Хьюз Джонс	Бамбук на ветру	Экзамен для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партия) ABRSM Подробнее Экзаменационные пьесы для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партитура и партия) ABRSM Подробнее Экзаменационные пьесы для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партитура, Партия и компакт-диск) ABRSM Подробнее
3	Клод-Мишель Шенберг, Ален Бублиль, Жан-Марк Натель и Герберт Крецмер обр.Буллард	Замок на облаке из Отверженных	Экзамен для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партия) ABRSM Подробнее Экзаменационные пьесы для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партитура и партия) ABRSM Подробнее Экзаменационные пьесы для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партитура, Партия и компакт-диск) ABRSM Подробнее
4	Кэтрин Колледж и Хью Колледж	Плакучая ива No.10 из Быстрая перемотка вперед	No. 10 из Кэтрин Колледж и Хью Колледж: перемотка вперед для скрипки Boosey & Hawkes (BH 1000587) Подробнее
5	Эдвард Джонс обр. Хьюз Джонс	Glwysen (Самый справедливый) (PF / VN) (мелодия скрипки)	Коллекция скрипок для игр «Скрипач» 2 , обр.Huws Jones Boosey & Hawkes (BH 1002658) Подробнее Кельтский скрипач , обр. Huws Jones Boosey & Hawkes (BH 12403) Подробнее
6	Моцарт обр. Газда и Кларк	Тема (DUET) из Сонаты в A , K. 331, 1-я часть (верхняя часть; благородные ноты по желанию)	№ 21 из Совместимые дуэты для струнных, Vol.2: Скрипка , аранж. Газда и Кларк Карл Фишер Подробнее
7	Offenbach обр. Григорий	Barcarolle из Сказки Гофмана (с повторами)	No. 25 из Скрипка Вамуш, Книга 2 , обр. Грегори Вамуш (ВАМ2) Подробнее No. 25 из Vamoosh String Book 2, Фортепианный аккомпанемент , аранж.Грегори Vamoosh (VAM52) Подробнее
8	Чайковский обр. Коэн	Вальс из Спящая красавица
9	Trad. Североамериканский обр. Уотерфилд и пляж	Простые подарки	О Шенандоа! для скрипки , обр. Waterfield and Beach Faber (0571522246) Подробнее
10	Trad. об. Нельсон	Зеленые рукава (ДУЭТ) (верхняя часть)	Tunes You Know 1 для скрипичного дуэта , аранж. Nelson Boosey & Hawkes (BH 1000547) Подробнее

Список C

№	Композитор	Информация о штуке	Публикации
1	Кэтрин Колледж и Хью Колледж	The Ceilidh No.20 из Быстрая перемотка вперед	Экзамен для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партия) ABRSM Подробнее Экзаменационные пьесы для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партитура и партия) ABRSM Подробнее Экзаменационные пьесы для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партитура, Партия и компакт-диск) ABRSM Подробнее
2	Тимоти Кремер	Angry Tango из Больше перепадов настроения	Экзамен для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партия) ABRSM Подробнее Экзаменационные пьесы для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партитура и партия) ABRSM Подробнее Экзаменационные пьесы для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партитура, Партия и компакт-диск) ABRSM Подробнее
3	Trad.Венгерский обр. Szervánszky	Hol háltál az éjjel cinegemadár (Где ты спала прошлой ночью, птичка?) No. 5 из Tíz Könnyű Hegedű-Zongoradarab	Экзамен для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партия) ABRSM Подробнее Экзаменационные пьесы для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партитура и партия) ABRSM Подробнее Экзаменационные пьесы для скрипки 2020–2023, 2 класс (Партитура, Партия и компакт-диск) ABRSM Подробнее
4	Arlen & Harburg обр.Дэйви, Хасси и Себба	Мы едем, чтобы увидеть волшебника (PF / VN) из Волшебник из страны Оз	No. 70 из Скрипка абракадабра (третье издание) , обр. Davey Collins Music Подробнее No. 70 из Абракадабра, тетрадь 1, аккомпанемент для фортепиано , обр. Хасси и Себба Коллинз Музыка Подробнее
5	Барток	Воспроизвести песню (DUET) No.9 из 44 Duos (верхняя часть)	No. 9 из Bartók: 44 дуэта для двух скрипок, Vol. 1 Universal (UE10452A) Подробнее
6	Кэти Блэквелл и Дэвид Блэквелл	Танец Иакова (PF / VN)	№ № 8 из Fiddle Time Sprinters , обр. К. и Д. Блэквелл OUP Подробнее №8 из Fiddle Time Sprinters, Книга аккомпанемента для скрипки , обр. К. и Д. Блэквелл OUP Подробнее No. 8 из Fiddle Time Sprinters, Книга аккомпанемента для фортепиано , обр. К. и Д. Блэквелл OUP Подробнее
7	Томас Грегори	Гладкий оператор	No. 20 из Скрипка Вамуш, Книга 2 , обр.Грегори Вамуш (ВАМ2) Подробнее No. 20 из Vamoosh String Book 2, Фортепианный аккомпанемент , аранж. Грегори Vamoosh (VAM52) Подробнее
8	Фердинанд Зейтц	Цыганский танец (PF / VN) (окончание д. 47)	Альбом сольный концерт для скрипки, Vol. 2 Bärenreiter (BA 9669) Подробнее
9	Trad. об. Хьюз Джонс	Jack Tar (PF / VN) (мелодия скрипки)	The Seafaring Fiddler , обр. Huws Jones Boosey & Hawkes (BH 12763) Подробнее
10	Пэм Веджвуд	Сибирский галоп	№ 12 из Повышение класса! Скрипка 1-2 классы , обр. Wedgwood Faber (0571519547) Подробнее

---

Требования к скрипке и информация: Пьесы

Планирование программы : Кандидаты должны выбрать по одному произведению из каждого из трех списков (A, B и C).На экзамене кандидаты должны сообщить экзаменатору, какие произведения они исполняют, и они могут использовать для этого программу экзамена и форму текущего заказа.

Были приложены все усилия, чтобы представить широкий спектр репертуара, который подходил бы кандидатам разного возраста, происхождения и интересов и привлекал их. Некоторые пьесы могут не подходить для каждого кандидата по техническим причинам или из-за более широкого контекста (исторический, культурный, предмет более крупной работы, из которой они взяты, тексты аранжировки песни и т. Д.)). Пьесы следует тщательно продумать на предмет их соответствия каждому человеку, что может потребовать консультации между учителями и родителями / опекунами. Учителя и родители / опекуны также должны проявлять осторожность, разрешая младшим кандидатам проводить исследования в Интернете (см. Www.nspcc.org.uk/onlinesafety).

Аккомпанемент : Живое фортепиано или струнный аккомпанемент (где указана опция) требуется для всех произведений, кроме тех, которые опубликованы как этюды или произведения без сопровождения (в приведенных выше списках они помечены как СОЛО).

В начальных классах – 3 кандидаты могут исполнять некоторые или все свои произведения под струнный аккомпанемент. Пьесы, которые публикуются как дуэты (или только со струнным аккомпанементом), в списках выше помечены как DUET. Пьесы, опубликованные с опциями фортепианного и струнного аккомпанемента, помечаются в приведенных выше списках PF / VN и могут исполняться на экзамене с любым аккомпанементом.

Кандидаты должны предоставить своих аккомпаниаторов, которые могут находиться в экзаменационной комнате только в сопровождении.Преподаватель кандидата может сопровождать (экзаменаторы не будут). При необходимости аккомпаниатор может упростить любую часть аккомпанемента, если результат будет музыкальным. Запрещается записывать аккомпанемент.

Музыка для экзамена и выпуски : везде, где программа включает аранжировку или транскрипцию (отображается как «arr.» Или «trans.» В списке программ), на экзамене должно использоваться издание, указанное в программе. Для всех других произведений редакции указаны только для ознакомления, и кандидаты могут использовать любое издание по своему выбору (напечатанное, распечатанное или загружаемое).Подробные сведения о поиске музыки для экзамена см. В разделе Получение музыки для экзамена.

Интерпретация оценки : Печатные редакционные предложения, такие как аппликатура, поклон, метрономные отметки, изготовление украшений и т. Д., Не требуют строгого соблюдения. Независимо от того, содержит ли произведение музыкальное сопровождение или нет, кандидатам предлагается интерпретировать партитуру музыкально и стилистически. Оценка экзаменатора будет определяться тем, как контроль высоты звука, времени, тона, формы и исполнения способствует общему музыкальному результату.

Vibrato : Использование и управление вибрато, а также его влияние на тон и форму будут приниматься во внимание экзаменаторами, которые будут оценивать общий музыкальный результат. Пьесы, которые в значительной степени зависят от вибрато для их полного музыкального эффекта, как правило, не появляются в программе до 5 класса.

Повторы : Если в программе не указано иное, следует соблюдать все указания da capo и dal segno, но другие повторы (включая такты в первый раз) не должны воспроизводиться, если они не очень короткие (т.е. несколько баров).

Каденции и туттис : Каденции не должны воспроизводиться, если в программе не указано иное. Аккомпаниаторам следует вырезать длинные оркестровые фрагменты тутти.

Исполнение по памяти : Кандидаты могут исполнять любое свое произведение по памяти; при этом они должны убедиться, что копия музыки доступна экзаменатору для ознакомления. За игру по памяти дополнительных оценок не начисляется.

Перелистывание страниц : Экзаменаторы будут понимать, если перелистывание страниц приводит к нарушению непрерывности во время работы, и это не повлияет на оценку.Кандидаты (и концертмейстеры) могут использовать дополнительную копию музыки или фотокопию части пьесы (но см. «Фотокопии» ниже) для облегчения перелистывания страниц. Кандидаты и концертмейстеры 6–8 классов могут привести на экзамен переводчика, если нет решения для особенно неудобного перелистывания страниц (предварительное разрешение не требуется; переводчик может быть учителем кандидата). Эксперты не могут помочь с перелистыванием страниц.

Фотокопии : Изготовление с несанкционированных фотокопий (или других видов копий) изданий, охраняемых авторским правом, запрещено.ABRSM может отказать в результатах экзамена, если есть доказательства использования незаконной копии (или копий). В Великобритании копии могут использоваться в определенных ограниченных обстоятельствах — для получения полной информации см. Кодекс добросовестной практики MPA на сайте www.mpaonline.org.uk. Во всех остальных случаях необходимо подать заявку правообладателю до того, как будет сделана какая-либо копия, и на экзамен необходимо предоставить доказательства разрешения.

Тестирование батареи языковых навыков защиты (DLAB)

В армии есть несколько должностей, требующих свободного владения иностранным языком.Министерство обороны использует два основных теста, чтобы определить, может ли кто-то получить одну из этих должностей.

Первый тест — это Тест на знание оборонного языка (DLPT). Этот тест предназначен для лиц, которые уже свободно владеют определенным иностранным языком, необходимым для военных. Проще говоря, он проверяет текущее знание человеком определенного языка. По результатам теста устанавливается рейтинг владения языком 0, 0+ 1, 1+, 2, 2+ или 3, причем три являются наивысшими. Новейшая версия DLPT (версия V) измеряет языковые способности по шкале от 0 до 5+, но пройдет несколько лет, прежде чем эта версия станет доступной для всех протестированных языков.

Версия теста, обычно проводимая в других местах, кроме Института языка обороны, измеряет только умение читать и слушать.

Однако большинство людей, пытающихся получить работу, которая требует знания иностранного языка, в настоящее время не владеют нужным языком. В этом случае Министерство обороны использует батарею языковых навыков защиты (или DLAB) для измерения способности изучать иностранный язык.

Обучение на DLAB

Многие люди спрашивают, можно ли учиться в DLAB или есть ли какие-либо учебные пособия.Ответы — «да» и «нет».

Для DLAB нет коммерческих учебных пособий, и нельзя учиться в DLAB традиционным способом, поскольку DLAB предназначен для измерения потенциала изучения языка, а не текущих знаний. Хотя нельзя изучать конкретные практические вопросы для DLAB, можно изучить грамматику и учебники английского языка, чтобы убедиться, что они твердо владеют английской грамматикой, прежде чем сдавать тест.

Как сказал нынешний армейский лингвист:

«…. при подготовке к DLAB можно очень помочь себе, убедившись, что они хорошо разбираются в грамматике и синтаксисе в целом. Тот, кто не знает, что такое прилагательное, будет иметь серьезные проблемы с DLAB ».

По словам людей, сдавших (и сдавших) DLAB, можно улучшить свои результаты за счет:

• Очень ясное понимание грамматики английского языка. Вам нужно будет знать все части речи и то, как они работают. Вы можете получить хороший учебник грамматики на уровне колледжа и изучить его некоторое время, прежде чем сдавать тест.Поймите, как строятся английские предложения (например, субъект-глагол-объект). Поиграться с этой конструкцией вам поможет на DLAB.
• Уметь распознавать акцентуации и модели ударения в словах. Знайте, где в словах есть разрывы слогов.
• Имеют некоторый опыт работы с иностранным языком. Если вы хотите быть русским лингвистом, не обязательно иметь опыт работы с русским языком. Однако, если у вас есть некоторый опыт работы с иностранным языком, это поможет вам понять, что разные языки используют структуру предложений иначе, чем английский.
• Будьте готовы интерпретировать инструкции на основе изображений. Например, изображение красной машины представлено словом «ZEEZOOM». Далее представлено изображение синей машины со словом «KEEZOOM». Далее представлено изображение красного автобуса со словом «ZEEBOOM». Вы должны уметь использовать иностранное слово для обозначения «синего автобуса».
• Вы также должны знать, что в аудиочасти экзамена нет повторения вопросов. После того, как предмет задан, вы должны ответить на короткую паузу, а затем перейдете к следующему вопросу.Будьте к этому готовы; если вы думаете, что сможете найти ответ на любой заданный вопрос, вы пропустите начало следующего. Этот эффект может стать снежным комом и, вероятно, приведет к тому, что некоторые люди с хорошими шансами уйдут на юг из-за нервов. Слушайте внимательно и действуйте интуитивно. Будьте готовы к следующему вопросу.

Квалификационные результаты

DLAB состоит из 126 вопросов с несколькими вариантами ответов. Применимая политика обслуживания требует, чтобы каждый кандидат на учебу в Институте оборонного языка был выпускником средней школы.Для поступления на базовую языковую программу необходимы следующие минимальные баллы DLAB:

• 85 для языка категории I (голландский, французский, итальянский, португальский и испанский)
• 90 для языка категории II (немецкий)
• 95 для языка категории III (белорусский, чешский, греческий, иврит, персидский, польский, русский, сербский / хорватский, словацкий, тагальский [филиппинский], тайский, турецкий, украинский и вьетнамский)
• 100 для языка категории IV (арабский, китайский, японский и корейский)

Отдельные службы или агентства могут потребовать более высокие квалификационные баллы по своему усмотрению.Например, ВВС и Корпус морской пехоты требуют минимум 100 баллов по DLAB для всех языков, хотя Корпус морской пехоты откажется от него до 90 для языков категории I и II. Военно-воздушные силы в настоящее время не одобряют отказ.

Максимально возможный балл по DLAB — 176.

Повторные тесты

Лица, не набравшие квалификационный балл по DLAB, могут подать заявление на повторное тестирование через шесть месяцев. Запросы на повторное тестирование от лиц, которые уже набрали минимальный квалификационный балл, утверждаются только на основании документально подтвержденной военной необходимости и должны быть одобрены соответствующим командиром (т. Е. Командиром эскадрильи).

Сдача экзамена

Тест разделен на два основных сегмента (аудио и видео).

Аудио сегмент: Первая часть аудио сегмента проверяет вашу способность распознавать образцы напряжения в словах. Рассказчик на аудиокассете произнесет четыре слова. Одно из произнесенных слов будет иметь другое ударение. Ваша задача — указать (на листе для ответов) слово, на котором ударение отличается от остальных.

Например, рассказчик сказал бы: « A — Navy…… B — Армия ……. C — Бургер …… D — Заменить , подчеркнув второй слог в слове «Заменить»).

Следующая часть аудиосегмента начинает знакомство с правилами модифицированного английского языка (созданного с единственной целью теста). Вам могут сказать, что правила этого языка состоят из всех существительных, которым предшествуют глаголы, а существительные и глаголы всегда оканчиваются одним и тем же гласным звуком. Затем вы переводите данную английскую фразу во фразу, совместимую с измененным языком.

Например, вам может быть показана фраза « Собака бежит», , за которой следует четыре варианта ответа: A- « Рунси, Собака »; B- « Собачка ;» C- « Руни дог ;» D- « Рунный дог «. Конечно, «А» будет правильным ответом, потому что глагол предшествует существительному и оба оканчиваются на один и тот же гласный звук.

Затем тест будет проходить в нескольких разделах, в каждый из которых добавляется еще несколько вымышленных правил, охватывающих такие области, как выражение владения или как выразить существительное, действующее на другое существительное с помощью глагола.

Аудио сегмент, наконец, достигает кульминации, объединяя все введенные правила и представляя целые предложения или длинные фразы для вашего удовольствия от расшифровки.

Джейк взял DLAB и получил 138. Он дает следующие советы относительно звуковой части теста:

Несколько раз, когда говорящий давал ответы, я слышал правильный ответ, но к тому времени, когда он закончил, я забыл, что это была за буква. Это помогло поставить точку внутри того, кого я считал правильным, когда он говорил.Это также помогло мне закрыть глаза, пока он читал, и прислушиваться к ключевым словам.

Визуальный сегмент: Лента выключена, и все правила, которые вы так усердно изучили для аудиосегмента, больше не применимы. В визуальном сегменте вам будут представлены (в вашем тестовом буклете) картинки в сочетании со словами или фразами, которые (надеюсь) дадут вам — после некоторого размышления — базовое понимание этой тарабарщины на тестовой странице.

Например, на одной странице вверху может быть изображение парашюта.Под парашютом может быть что-то вроде « paca ». Тогда может быть изображение мужчины. Человека можно назвать « кожевник ». Затем может быть изображение человека, прыгающего с парашютом, на котором будет написано « tannerpaca ». Затем изображение человека, летящего на самолете, которое могло бы гласить: « tannerpaci ».

Из этого можно вывести ряд правил тарабарщины, которые вы затем применили бы к дополнительным изображениям на этой странице тестового буклета.

Однако, в отличие от первого сегмента (аудио), вы затем перевернете страницу своего тестового буклета, чтобы увидеть набор совершенно не связанных между собой изображений, слов и правил.

Этот же шаблон будет выполняться до конца теста, когда вы можете глубоко вздохнуть с облегчением, а затем пойти домой и ударить своего рекрутера по носу за то, что он сказал вам, что тест был «легким» **.

(** Заявление об ограничении ответственности. Пожалуйста, не бейте своего рекрутера по носу, поскольку — во многих случаях — это задержит ваше зачисление на службу.)

GIUJOE, участник форума, прошел DLAB и получил 146. Он дает следующий совет:

Вопреки распространенному мнению, вы можете учиться в DLAB. Я взял … несколько книг из библиотеки и после одной спокойной ночи учебы получил 146. Проблема в том, что большинство носителей английского языка не знают и не очень заботятся о грамматике английского языка. Если вы хорошо разбираетесь в грамматике английского языка, как работают глаголы, как работают объекты, как работают прилагательные и притяжательные формы, у вас все в порядке.

Вы также должны быть открыты для манипулирования этими правилами. Если я скажу вам, что отныне прилагательные следуют за существительными, то это не «синяя собака», сколько бы раз я это ни произносила, это «синяя собака».

Еще одна трудность для англоговорящих — это обнаруживать ударение в словах. В английском обычно много ударений. Вот простой совет, как справиться со стрессом. Помните, в начальной школе вы изучали слоги, и учитель заставлял вас стучать по парте для каждого слога? Сделай это!

Давайте возьмем слово «способность».«Скажи слово и постучи по столу. Вы должны получить три удара: ap-ti-tude. Теперь сделайте это еще раз и сделайте так, чтобы сила вашего удара соответствовала силе вашего голоса. Вы обнаружите, что ударение приходится на первый слог: AP-ti-tude. Сделайте это во время теста, пока говорит говорящий. Если вы находитесь в комнате с несколькими людьми, не делайте этого на столе только из соображений вежливости. Используй ногу.

Фред, еще один человек, принимавший участие в DLAB, дает следующий совет:

DLAB — это больше, чем просто хорошее понимание английского языка.Также помогает, если вы понимаете диалект других людей. Хорошим подспорьем является знание букв, произносимых на других языках. Еще лучше знание других языков (русский, немецкий, фарзейский и др.)

Еще один момент, который следует усвоить перед экзаменом, — это то, что порядок слов является важным фактором. В некоторых частях теста они скажут, что будет окончание для существительного (автомобиль (se)) и окончание для наречия (вчера (e)), но существительное должно стоять перед наречием и только в этот порядок будет правильным.Лучший способ прийти на тест — это хорошо подготовиться и расслабиться.

.

No related posts.