Контрольные Работы Петерсон 3 Класс Ответы – Telegraph
➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!
Контрольные Работы Петерсон 3 Класс Ответы
Тип: Самостоятельные и контрольные работы
Авторы: Петерсон Л.Г., Поникарова Т.Ю..
Издательство: Ювента Перспектива 2010
Как часто у родителей бывают ситуации, когда они приходят домой после тяжелого рабочего дня и постоянных упреков начальника, а вместо отдыха предстоит проверять уроки у любимого сына, или дочки, помогать с подготовкой к проверочным. Конечно, дети – это цветы жизни, но такая картина все равно не приносит особой радости. Выход есть всегда и в данном случае, это — ГДЗ к самостоятельным и контрольным работам по математике 3 класс Петерсон Л.Г. Поникарова Т.Ю. (Перспектива). Представленное пособие поможет быстро проверить домашку, не вдаваясь в подробности и тщательное разъяснение, что сэкономит нервы, а также повлияет на лучшее изучение давно забытого предмета.
Но понять в такой онлайн решебник могут не только взрослые, но и школьники, которые в своих стремлениях к превосходным оценкам готовы прибегнуть ко всем мерам.
Сборник станет отличным помощником в обучении, если с его помощью проверять уже готовые домашние задания, или разбираться с пропущенным, плохо усвоенным материалом. А за тем, чтобы ребенок использовал решебник по назначению, должны следить заботливые родители. Он особенно пригодится в периоды болезни, или сильной усталости, когда освоить пройденные темы самостоятельно порой невозможно, тем более для третьеклассника, который все еще искренне пытается найти время для всего, что его окружает, начиная от веселых прогулок и игр с друзьями, заканчивая уроками математики.
Данное пособие создавалась по всем правилам и включает в себя правильные ответы на Д/З и контрольные работы соответствующей книги. Благодаря профессиональному подходу и качественным решениям литература отлично подходит учителям для проверки тетрадок своих учеников. А самое приятное, что с возможностями мира технологий больше не придется бежать на поиски ГДЗ во все книжные магазины города, а воспользоваться им онлайн. Таким образом, можно сэкономить время и деньги, а заодно нервы.
ГДЗ к учебнику по математике за 3 класс Петерсон Л.Г. (Перспектива) можно посмотреть здесь.
ГДЗ к рабочей тетради по математике за 3 класс Петерсон (Учусь учиться) можно посмотреть здесь.
ГДЗ по математике для 3 класса самостоятельные…
Решебник самостоятельные и контрольные работы…
ГДЗ Математика 3 класс Петерсон самостоятельные…
Контрольные работы по учебнику Л.Г. Петерсон для 3 класса
ГДЗ по математике 3 класс самостоятельные и контрольные…
Система Источников Финансового Права Курсовая
Гражданская Оборона Российской Федерации Курсовая
Почему Важно Помнить Прошлое Сочинение Реквием
Реферат Про Хоккей Кратко По Физкультуре
Примеры Из Литературы Для Сочинения Огэ
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
1 класс: учебник в 3 ч. 2 ч.
2 класс: учебник: в 3 ч. Ч. 1.
2 класс: учебник: в 3 ч. Ч. 3.
3 класс: учебник: в 3 ч. Ч. 1.
3 класс: учебник: в 3 ч. Ч. 3. 
3 класс: рабочая тетрадь в 3 ч. 1 ч.
3 класс: рабочая тетрадь в 3 ч. 3 ч.
Г.
4 класс: учебник: в 3 ч. 3 ч.Матиматика 3 клас 3часть — evrostil-salon.ru
Скачать матиматика 3 клас 3часть fb2
ГДЗ Математика 3 класс Петерсон. авторы: Петерсон. издательство: «Ювента» год. Задачи. ЧАСТЬ 1.
1 урок. Множество и его элементы. Математика 3 класс Моро — одно из главных пособий. Книга стала частью целой программы развития детей — учителя используют такой комплекс, чтобы привить детям любовь к математике.
Подача материала встроена весьма интересно и не скучно, что очень важно при работе с детьми такого возраста. Помимо учебного материала, есть специальные задания, они позволяют видеть прогресс, отслеживать понимание всех излагаемых тем. Читать онлайн (2 часть): Вы прочитали Математика 3 класс Моро отличной Вам учебы! Самые популярные статьи: Книжка контрольные и самостоятельный по математике 3 класс 2 варианта Петерсон. Читать Математика 3 класс Петерсон онлайн.
Ответы к учебнику по математике для 3 класса Петерсон. Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. Например: макарычев 8. Добавить книги в список» По запросу «» не найдено ни одной книги.
Математика. 3 класс. Петерсон Л. Г. «Математика. 3 класс.» ГДЗ. Петерсон Л. Г. Ответы к учебнику по математике для 3 класса Петерсон.
Вернуться к содержанию. Часть 3. 1 класс 2 класс 4 класс 5 класс 6 класс. Математика. Английский язык Информатика История Литература Математика Окружающий мир Русский язык. Петерсон Л.Г. Недавно на этом сайте стали доступны ответы к учебнику по математике за третий класс авторов Петерсон Л.Г. года выпуска. Делать домашнее задание по математике станет легко с нашим сервисом поиска решебников и ГДЗ.
Ответы. Ответы на задания по математике за третий класс к учебнику Петерсон Л.Г. Часть 1. Часть 3. Задачи на повторение: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 59 60 61 62 63 64 «ГДЗ по математике 3 класс Моро» пригодится как для быстрой проверки д/з, так и для более схематичного усвоения информации.
Зачем им надо пользоваться. Не все дети склонны к математическим исчислениям, поэтому порой не могут понять условия или принцип выполнения какой-либо задачи. Ведь именно от точности учеников зависят их оценки.
А используя решебник к учебнику «Математика 3 класс Учебник Моро» они имеют больше шансов на то, чтобы избежать больших неприятностей. Часть 1. Страницы учебника. 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 52 53 54 55 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
ГДЗ к учебникам по математике за 3 класс, готовые ответы и решения. Петерсон Л.Г. Учебник 3 часть Издательство: Просвещение Год: Страниц: 80 с. Моро М.И. Учебник 1 часть Издательство: Просвещение Год: Страниц: c.
Моро М.И. Учебник 2 часть Издательство: Просвещение Год: Страниц: c. Рабочие тетради. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. Рабочая тетрадь 1 часть Издательство: Просвещение Год: Страниц: 96 с. Здесь вы найдете учебник по Математике 3 класса Часть 1, 2, 3, авторы: Петерсон Л.Г., от издательства: Бином ГДЗ содержит все ответы на вопросы и поможет Вам правильно выполнить домашнее задание.
ГДЗ к рабочей тетради по математике за 3 класс Петерсон Л.Г. (Учусь учиться) можно скачать здесь. ГДЗ к учебнику по математике за 3 класс Петерсон Л.Г. (Перспектива) можно скачать здесь. ГДЗ к самостоятельным и контрольным работам по математике за 3 класс Петерсон Л.Г. (Перспектива) можно скачать здесь. Введите номер задания. Часть 1. Страницы учебника. Ответы к домашним заданиям для учебника по математике за 3 класс автора Петерсон, 1 часть.
В этой статье речь пойдет о ГДЗ по математике первой части учебника автора Петерсона. Сразу же скажем, что всего частей 3, и сразу же повторимся, здесь только первая! Что же, как нам кажется это самая продуктивная, то есть самая сложная и само собой самая полезная программа по математике для начальных классов.
Именно в учебных пособиях Петресона можно найти наиболее сложные и интересные и заковыристые задания! Она охватывает максимально объемный курс для начальных классов, то есть все что должны изучать.
EPUB, djvu, EPUB, rtfПохожее:
После общего ядра государства устанавливают строгие стандарты
Несмотря на критику «Чайной партии», скептицизм профсоюзов и протесты против тестирования, кампания по внедрению Common Core государственных стандартов (также известных как Common Core) достигла феноменального успеха в государственных учреждениях по всей стране. С 2011 года 45 штатов повысили свои стандарты владения учащимися чтением и математикой, причем наибольший рост наблюдался в период с 2013 по 2015 год. Большинство штатов ставили перед учащимися лишь посредственные ожидания в течение почти 10 лет после принятия федерального закона «Ни одного оставленного ребенка». (NCLB).Теперь, после кампании Common Core, большинство штатов сделали резкий шаг вперед.
Общие основные государственные стандарты
В 2009 году при финансовой поддержке Фонда Билла и Мелинды Гейтс Национальная ассоциация губернаторов и Совет директоров школ штата сформировали консорциум, который учредил Common Core. Проще говоря, стандарты определяют, что учащиеся должны знать и уметь на каждом этапе обучения чтению и математике.
В конце концов, 43 штата и округ Колумбия полностью приняли Common Core, в то время как еще один штат, Миннесота, принял только стандарты чтения.Хотя большая часть дебатов вокруг Common Core была сосредоточена на характере учебной программы для каждого уровня обучения, сторонники также стремились повысить уровень владения тестами, оценивающими обучение учащихся. Фактически, одна из центральных целей консорциума состояла в том, чтобы побудить государства установить свои стандарты квалификации наравне со стандартами, установленными на международном уровне.
Чтобы побудить штаты принять стандарты Common Core, Министерство образования США в 2009 году предоставило стимулы в рамках своей инициативы «Гонка за первенство».Департамент объявил конкурс, в рамках которого будут присуждены гранты на общую сумму более 4,3 миллиарда долларов штатам, которые предложили провести реформы, взятые из обширного списка, предоставленного департаментом. Среди рекомендуемых реформ было принятие стандартов «готовность к колледжу и карьере». Все, кроме четырех штатов, представили заявки на участие в программе Race to the Top, а 18 штатов и округ Колумбия получили награды.
Впоследствии Департамент образования дополнительно призвал штаты принять Common Core, предложив освобождение от требований NCLB, которые многие штаты сочли все более обременительными, в обмен на использование одобренных департаментом альтернатив, аналогичных тем, которые предлагались в рамках Race to the Top.
Приоритет, отданный Common Core как программой Race to the Top, так и программой отказа от прав, вызвал возмущение среди некоторых консерваторов, которые опасались, что национальные стандарты подорвут местный контроль над школами и снизят ожидания учащихся. «Национальные математические стандарты Common Core не являются« международными эталонами »… не являются мировым классом и не могут конкурировать с лучшими… и не« непревзойденными »(хотя и рекламируются как таковые, когда их объявляют)», — засвидетельствовал исследователь из Гуверовского института Уильямсон Эверс перед экзаменом в Огайо. законодательный орган.Точно так же Джейми Гасс из Pioneer Institute в Бостоне заявил: «Общее ядро тупо».
Между тем профсоюзы учителей также выразили опасения по поводу того, что стандарты Common Core будут использоваться для оценки учителей, особенно с учетом того, что оценки учителей на основе тестов заняли одно из первых мест в программе «Гонка за первенство». Государственные школы округа Колумбия, например, ввели такие оценки, несмотря на сильную оппозицию профсоюзов, и профсоюзы учителей по всей стране мобилизовались против систем подотчетности, которые использовали общегосударственные тесты в качестве основы для оценки своих членов.
По мере роста оппозиции как в либеральных, так и в консервативных кругах, поддержка Common Core значительно ослабла среди широкой общественности, что поставило под сомнение его жизнеспособность. Но, несмотря на стойкое политическое инакомыслие, внимательный взгляд на стандарты квалификации показывает, что большинство государств выполнили свои обязательства по их ужесточению.
Государственные стандарты измерения квалификации
Начиная с 2005 года, Education Next публикует оценки, присвоенные государственным стандартам квалификации по шкале от A до F, разработанные исследователями Программы по политике и управлению в области образования (PEPG) Гарвардского университета.В 2005 году только шесть штатов получили оценку «А», в то время как только три штата получили эту награду совсем недавно, в 2011 году. Однако в 2015 году 24 из 49 штатов (включая округ Колумбия), по которым были доступны данные на середину Январь 2016 г. получил пятерку. Между тем, количество государств, получивших «D» или «F», сократилось с 17 и 13 в 2005 и 2011 годах соответственно до 1 в 2015 году (см. Диаграмму 1). Словом, госстандарты резко выросли.
государственных стандартов квалификации изначально требовалось, когда Конгресс принял NCLB в 2002 году.В соответствии с этим законом и в соответствии с его преемником, Законом о достижении каждым учащимся успеха (ESSA), Министерство образования США потребовало от штатов проверять учащихся по математике и чтению в классах с 3 по 8, а также в старших классах. Государства также должны установить уровень успеваемости, которого учащиеся должны достичь на экзаменах, чтобы быть признанными «профессиональными». Штаты сообщают об уровне знаний по каждой школе, а также по штату в целом. Важно отметить, что каждое государство выбирает свои собственные тесты и устанавливает свою собственную планку квалификации.
Федеральный закон также предписывает периодическое проведение тестов по выбранным предметам для репрезентативной выборки учащихся 4 и 8 классов в рамках Национальной системы оценки успеваемости (NAEP), часто называемой «табель успеваемости страны». Уровни успеваемости, которые NAEP считает профессиональными, примерно эквивалентны уровням, установленным международными организациями, оценивающими уровень знаний студентов во всем мире.
Данные как NAEP, так и государственных тестов позволяют периодически оценивать строгость стандартов квалификации каждого штата.Если процент студентов, определенных как обладающие квалификацией в каждом конкретном году, по существу одинаков как для NAEP, так и для государственных экзаменов, мы можем сделать вывод, что штат установил такие же строгие стандарты квалификации, как и NAEP. Но если штат определяет более высокий процент учащихся как имеющих квалификацию, чем NAEP, мы можем сделать вывод, что штат установил свою планку квалификации ниже, чем у NAEP.
Чтобы было ясно, высокие стандарты квалификации не обязательно отражают высокие успеваемость учащихся.Скорее, хорошие оценки предполагают, что штаты устанавливают высокую планку уровня владения языком — учащиеся должны успевать на высоком уровне, чтобы считаться хорошо владеющими заданным предметом на своем уровне обучения. Оценки определяют «правдивость рекламы», указывая степень, в которой государства информируют родителей об успеваемости своих учеников по международно признанной шкале.
Резкое повышение стандартов
Education Next оценивала строгость государственных стандартов квалификации каждый раз, когда были доступны результаты тестов штата и NAEP за один и тот же год.Это седьмой в серии отчетов, в которых государственные стандарты оцениваются по традиционной шкале от A до F (полный список этих отчетов см. На сайте www.educationnext.org/edfacts). Каждый штат получает оценку в соответствии с величиной разницы между процентным соотношением учащихся, определенных штатом как обладающих высоким уровнем знаний, и экзаменов NAEP по математике и чтению в 4-м и 8-м классах.
Предыдущие отчеты (последний из которых «Штаты повышают стандарты владения математикой и чтением», , , лето 2015 г.) показывают, что в штатах в среднем установленные критерии уровня владения были намного ниже, чем те, которые установлены NAEP, и что стандарты штатов сильно различались. .Более того, предыдущие отчеты показали, что до 2011 года штаты не повышали заметно свои стандарты квалификации, а различия между штатами не сокращались. Во всяком случае, тенденции дрейфовали в противоположном направлении.
В таблице 1 мы указываем оценку для каждого штата по каждому из четырех тестов (по математике 4-го класса, чтению 4-го класса, математике 8-го класса и чтению 8-го класса). Среднее значение базовых баллов, генерирующих эти оценки, определяет общую оценку для штата. (Различия между уровнями владения языком штата и NAEP, а также изменения в стандартах штата с течением времени показаны на интерактивном графике, доступном на сайте www.educationnext.org/edfacts). В таблице 1 также показаны изменения стандартов за три периода времени: а) 2013–2015 гг., Б) 2011–2015 гг. И в) 2005–2015 гг.
Результаты поразительны: за последние два года произошел самый большой скачок в стандартах штатов с тех пор, как они были установлены в рамках федеральной программы подотчетности. В целом с 2013 года 36 штатов ужесточили свои стандарты, только 5 ослабили их, а 7 оставили свои стандарты практически неизменными. Короче говоря, консорциум Common Core достиг одной из своих ключевых целей политики: повышения государственных стандартов квалификации на большей части территории Соединенных Штатов.
Еще более примечательно то, что штаты получают более высокие оценки, хотя в 2015 году было труднее получить «пятерку», чем когда-либо прежде. Образование Далее отдельные штаты оцениваются по «кривой», которая включает в себя все наблюдения за все годы, начиная с 2003 года. До сих пор государственные стандарты менялись так незначительно от года к году, что кривая мало меняла. Тем не менее, так много штатов повысили свои стандарты перед проведением государственных тестов 2015 года, что каждый год каждый год оценивается по более жесткой шкале.В результате некоторые утверждают, что, например, оценка, полученная в предыдущих исследованиях «А», была понижена до «В +» в 2015 году.
Таблица и интерактивная графика на веб-сайте Education Next отображают оценки в соответствии с более жесткой системой выставления оценок, которая возникла из-за того, что многие штаты повысили свои стандарты. Однако в тексте мы ссылаемся на оценки, изначально полученные в предыдущие годы. Это дает небольшие расхождения между двумя показателями (см. Врезку ниже, «Оценка состояний»).Обратите внимание, что кривая не влияет на оценки процентной разницы в стандартах квалификации штатов и NAEP, указанные в трех правых столбцах таблицы 1. Эти столбцы показывают точную оценку изменения стандартов квалификации для всех штатов, по которым имеются данные. имеется в наличии.
Следует иметь в виду, что уровень участия может повлиять на наши оценки. Стандарты квалификации могут показаться более строгими, чем они есть на самом деле, если учащиеся с более низкой успеваемостью с большей вероятностью будут участвовать в государственном тестировании, но менее строгими, если учащиеся с более высокими успеваемостями с большей вероятностью будут участвовать (при условии, что выборки NAEP являются репрезентативными для всех учащихся).В 2015 году правозащитники пытались убедить родителей в ряде штатов, включая Нью-Джерси, Нью-Йорк, Иллинойс, Колорадо и Калифорнию, «отказаться» от тестов в масштабе штата. Движение отказа, похоже, было особенно успешным среди старшеклассников. В Нью-Джерси, например, сообщается, что самые высокие показатели неучастия наблюдаются среди младших классов средней школы. Наши оценки основаны на успеваемости учеников 4-8 классов, что делает их менее подверженными предвзятости из-за отказа от участия. В настоящее время мы не можем оценить характер участия в программе отказа, но поскольку многие студенты, которые отказались от нее, имели потенциально высокие баллы, стандарты владения могут быть ниже, чем предполагают наши расчеты.
Дотянуться до отметки «А»
В 2015 году 24 из 49 штатов (включая округ Колумбия) получили оценку «А». С 2013 года средняя разница между уровнями знаний NAEP и штата упала с 30 процентов до 10 процентов, что представляет собой резкое улучшение по сравнению с предыдущим двухлетним периодом (2011–2013 годы), когда разница уменьшилась всего на 5 процентных пунктов с 35. процентов до 30 процентов (см. рисунок 2). Ясно, что со времени вступления в силу NCLB штаты ужесточают стандарты больше, чем когда-либо.Как упоминалось ранее, не менее 36 штатов повысили свои стандарты квалификации за последние два года, а только 5 ослабили их. С 2011 года 45 штатов повысили свои стандарты.
В 2015 году следующие 24 штата получили оценку «А»: Аляска, Аризона, Арканзас, Колорадо, Коннектикут, Округ Колумбия, Джорджия, Айдахо, Иллинойс, Канзас, Мэн, Мэриленд, Миссисипи, Монтана, Нью-Джерси, Нью-Йорк. , Нью-Гэмпшир, Нью-Мексико, Северная Дакота, Пенсильвания, Род-Айленд, Южная Дакота, Юта и Вермонт.В 2013 году девять штатов получили оценку «пятёрки», но из них только Нью-Йорк, Пенсильвания и Юта остаются в элитной группе в 2015 году. Стандарты для пяти из шести других штатов с 2013 года — Кентукки, Массачусетс, Миссури, Северная Каролина и Теннесси относятся к числу тех, которые снизились в 2015 году. Северная Каролина, однако, является единственным штатом, где снижение (12,1 процентных пункта) превышает 5 процентных пунктов.
Проскальзывание в Массачусетсе говорит о важности рассмотрения стандартов квалификации в контексте.В 2015 году штат разрешил местным школьным округам выбирать между установленным тестом, Массачусетской системой комплексной оценки (MCAS), или недавно разработанным тестом Партнерства по оценке готовности к поступлению в колледж и карьерный рост, получившим название PARCC. Чтобы сохранить преемственность с предыдущим тестированием, мы сообщаем результаты для MCAS. Тем не менее, процент учащихся 8-х классов, признанных успешными по тесту MCAS, намного выше, чем процент учащихся, определенных в рамках PARCC. Это может быть связано с более высокими стандартами PARCC или просто с тем, что большее количество высокопроизводительных округов предпочло сохранить MCAS.Государственный департамент образования обещает предоставить более конкретную информацию о студентах, проходящих два теста.
Самая низкая оценка, «D +», достается Техасу. Четыре года назад Департамент образования Техаса пообещал установить лестницу, которая приведет к постепенному повышению стандартов штата. Комиссар по вопросам образования штата Техас в то время Майкл Уильямс сказал, что «этот подход призван минимизировать любое резкое увеличение требуемого… стандарта на один год в этом учебном году и в будущем».К 2015 году, однако, Техасу еще предстояло пройти первую ступеньку лестницы, хотя он обещает сделать это в 2016 году. По словам официальных лиц, цель отсрочки заключалась в том, чтобы дать учителям и ученикам достаточно времени, чтобы приспособиться к большему. строгие стандарты.
Стандарты сходятся
Стандарты не только повысились по всей стране, но и различия в стандартах между штатами значительно сократились в период с 2013 по 2015 год. На Рисунке 3 показано распределение штатов в зависимости от того, насколько они отличаются от NAEP по стандарту квалификации.Распределение 2013 года сильно различается, в то время как распределение 2015 года основано на стандарте NAEP. В 2015 году разница между штатами с наивысшей и самой низкой эффективностью составляла менее 50 процентных пунктов по сравнению с почти 65 процентными пунктами в 2013 году. Еще более впечатляющим является то, что почти 80 процентов уровней владения языком в штатах находятся в пределах 15 процентных пунктов. показателей NAEP, и только в одном штате средний уровень владения языком отличается от стандарта NAEP более чем на 40 процентных пунктов.Для сравнения, в 2013 году 25 процентов штатов отличались от NAEP более чем на 40 процентных пунктов.
Гонка на вершину
Повышение стандартов в период с 2013 по 2015 годы не относится к штатам, получившим награду Race to the Top. Мы не считаем, что обладатели грантов «Гонка за первенство» подняли свои стандарты больше, чем другие штаты (результаты не показаны). Это не обязательно означает, что «Гонка к вершине» была неэффективной, поскольку остальные штаты позже попали под аналогичное федеральное стимулирование повышения стандартов, когда они добивались освобождения от требований NCLB.
Еще нет
Хотя подавляющее большинство штатов установили стандарты, приближенные к международным эталонам, и ни один штат не установил стандарты настолько низкие, чтобы получить оценку «F», семь штатов действительно получили оценку в диапазоне «C», а один — «D +». », Что указывает на существенное отклонение от NAEP. Несмотря на то, что стандарты квалификации в целом повысились, средняя разница в 10 процентных пунктов остается между уровнями владения штатом и соответствующими уровнями владения NAEP.Кроме того, два штата — Флорида и Висконсин — еще не сообщили о результатах тестов на момент подготовки данных для этого отчета.
С момента создания NCLB введение более высоких стандартов квалификации было чревато политическими противоречиями. При повышении уровня владения языком успеваемость учащихся оказывается ниже, даже если изменилась сама планка, а не успеваемость учащихся. Действительно, разногласия всколыхнули Флориду и Нью-Йорк, два из первых штатов, которые подняли планку квалификации после 2011 года.На фоне шумихи государственный уполномоченный по вопросам образования Флориды подал в отставку, а в Нью-Йорке более жесткие стандарты подпитали движение родителей за отказ.
Таких политических бурь можно избежать в будущем, потому что штатам больше не нужно соблюдать многие положения NCLB. С принятием закона ESSA, который устранил санкции NCLB для большинства школ, штаты оказались под меньшим давлением с целью установления невысоких стандартов владения языком. Раньше у округов были сильные стимулы противостоять высоким стандартам владения языком, так как они опасались, что их школы могут подвергнуться все более суровым санкциям за то, что результаты тестов не улучшатся.Поскольку большинству школ больше не нужно беспокоиться о санкциях, отказ от NCLB и последующее принятие ESSA могут способствовать повышению строгости государственных стандартов.
Если Common Core будет работать так, как ожидают его сторонники, более высокие стандарты квалификации могут подтолкнуть школы к достижению более впечатляющих уровней и, таким образом, поднять рейтинг страны на международных тестах. Конечно, крайне важно, чтобы родители, учителя, администраторы и политики признали низкий уровень знаний учащихся, который в настоящее время определяется в большинстве штатов как серьезное предупреждение о необходимости действий.В противном случае повышение планки квалификации будет напрасным. Тем не менее, это обнадеживающий признак того, что стандарты движутся в правильном направлении. Если успеваемость учащихся будет расти в тандеме, это будет сигналом о долгожданном повышении качества американских школ.
Пол Э. Петерсон, главный редактор журнала Education Next , является профессором правительства и директором Программы по политике и управлению в области образования в Гарвардской школе Кеннеди, где Сэмюэл Бэрроуз и Томас Гифт являются научными сотрудниками с докторской степенью.
Последнее обновление: 27 января 2016 г.
Лаура Петерсон — математика / статистика AP
Описание курса
Цель AP Statistics — познакомить студентов с основными концепциями и инструментами для сбора, анализа и вывода на основе данных. Студенты знакомятся с четырьмя широкими концептуальными темами: изучение данных, планирование исследования, прогнозирование закономерностей и статистический вывод.
Студенты будут готовы к сдаче теста AP Statistics, начиная со второй недели мая. Перед рассмотрением экзамена AP уйдет около 2 недель. Стоимость AP Test составляет 87 долларов.
Необходимые материалы
Блокнот (папка с 3 кольцами, 4 разделителя и линованная бумага)
Карандаш и ластик
Учебник, Практика статистики, 3 -е издание , Йейтс, Мур и МакКейб
Графический калькулятор ТИ-83/84
Эти материалы необходимо доводить до класса КАЖДЫЙ ДЕНЬ !
Академическая оценка
Тесты / тетради : 60% итоговой оценки .
Тесты: Тесты по 100 баллов. ПОВТОРНУЮ ПЕРЕДАЧУ не выдаются. Достаточное время будет потрачено на изучение материала перед каждым тестом. Ожидается, что студент будет подготовлен с первого раза. Если учащийся отсутствует в день экзамена, он будет сдавать его в день своего возвращения в класс. .
Notebook: Будет два чека notebook , один в середине и один в конце семестра.Блокноты должны быть скоросшивателями с тремя кольцами и четырьмя разделителями. Разделители должны быть помечены: Notes , Reading Guides , Assignments и Tests . Заметки и задания учащихся должны быть на белой линованной бумаге с перфорацией (без спиральных краев). Каждая проверка приносит 50 очков.
Руководства по чтению: 5% от итоговой оценки
Ожидается, что в начале каждого раздела и до того, как материал будет прочитан лекция, студенты прочитают раздел и заполнят руководства по чтению.Руководства по чтению необходимо будет сдать в день, когда будет дано последнее задание по разделу.
Задания : 20% от итоговой оценки
Задания должны быть помечены разделом, который они охватывают, и будут выдаваться ежедневно. Студенты должны скопировать задачи из книги и показать все работы. Задания, которые не выполняются в классе, следует выполнять дома как домашнее задание.На следующий день будут даны ответы на несколько вопросов и будет сдано задание. Чтобы добиться успеха в математике, это должна быть ежедневная практика. Студенты могут получить полную оценку за задание, сданное с опозданием до одного дня. 20% скидка на задание, сданное с опозданием до одной недели, и отсутствие кредита для заданий после одной недели.
Bell Звонок: 5% итоговой оценки.
Когда ученики приходят в класс, на доске будут проблемы / вопросы.Эти вопросы нельзя придумать. Эти вопросы должны быть скопированы и даны ответы в их еженедельных листах заданий и будут собираться каждую пятницу в конце урока. У студентов будет как минимум одна минута после позднего звонка, чтобы выполнить задачи. Затем у них будет возможность задать вопрос и при необходимости исправить свое решение.
Участие : 10% итоговой оценки .
Студенту начисляется 100 баллов в начале триместра.Чтобы сохранить баллы, они должны быть в классе ежедневно, вовремя и подготовленными. Учащийся потеряет 20 баллов за каждые непроверенных пропусков и 3 балла за каждые опоздания . Учащиеся с чрезмерно подтвержденными пропусками (более 6 за триместр) потеряют 10 баллов за подтвержденное отсутствие более 6. Учащийся не может получить отрицательный результат. Студенты, у которых было три или меньше опозданий , получат бонусных 10 баллов .Учащиеся, у которых пропуска два или меньше , получат бонусных 10 баллов .
Набор «Изучение арифметики» для 3 классов
В этом учебнике в твердом переплете 170 уроков. В нем рассматриваются навыки сложения и вычитания в 1 и 2 классах, а также изучаются факты умножения и деления с помощью таблицы 9 и простого двух- и трехэтапного умножения и деления. Другие рассматриваемые концепции — это значение дроби, эквиваленты меры, денежная стоимость и время.Введены смешанные вычисления и римские цифры.
Небольшая табличка с упражнениями на скорость дает возможность попрактиковаться в основных фактах. Дополнительная практика в математических фактах и задачах чтения предоставляется набором дополнительных мастеров черной линии, которые учителя могут копировать по мере необходимости.
Пособие для учителя содержит подробные инструкции для класса и показывает страницу ученика с заполненными ответами.
Брошюра с рабочими листами имеет отрывные листы, на которых представлены дополнительные концепции, помимо тех, которые изложены в учебнике, а также продвинутые практики, которые помогут лучше подготовить учеников третьего класса к четвертому классу.
Рабочие листы для учителя — это ключ для ответов на рабочие листы буклета.
Дополнительные предметы (не включены):
Содержание руководства для учителя
- Материалы для этого курса
- Обзор этого курса
- Учебные пособия
- новых навыков, перечисленных в уроках
Уроки 1 — 170
- 1. Сложение — суммы 1-10
- 2. Вычитание — вычитание 1–10
- 3. Сложение / вычитание 1-10
- 4.Сложение столбца — сумма 10 и меньше
- 5. Сложение / вычитание — тройки 11, 12
- 6. Сложение / вычитание — триплет 13
- 7. Сложение / вычитание — триплет 14
- 8. Сложение / вычитание — триплет 15
- 9. Сложение / вычитание — триплет 16
- 10. Сложение / вычитание — тройки 17, 18
- 15. Сложение / вычитание — 2 цифры плюс / минус 1 цифра
- 16. Дополнение — 2 цифры плюс 2 цифры
- 17. Вычитание — 2 цифры минус 2 цифры.
Смешанное вычисление — сложите, затем вычтите- 19.Вычитание — 3 цифры минус 2 цифры
- 20. Добавление столбца — суммы 11-18
- 21. Сложение — относитесь к десяткам
Смешанное вычисление — вычесть, затем прибавить- 24. Дополнение — 3 цифры плюс 2 цифры
- 25. Дополнение — 3 цифры плюс 3 цифры.
Относить к сотням- 27. Вычитание — заимствование из числа 10
- 32. Вычитание — брать / не брать
- 35. Вычитание — 3 цифры минус 3 цифры
- 36. Вычитание — заимствование из 100-х
- 38.Вычитание — заимствование из 0
- 41. Умножить на 1
- 43. Умножить на 2
- 47. Умножить на 3
Добавление столбца — 2 цифры- 52. Смешанное вычисление — умножьте, затем сложите
- 53. Умножение — двузначное умножаемое
- 55. Умножить на 4
- 56. Сложение / вычитание — перенос / заимствование
- 57. Сложение / вычитание — переносить / заимствовать / ничего не делать
- 63. Разделить на 1
- 64. Разделить на 2
- 66. Разделить на 3
- 69.Разделить на 4
- 73. Умножить на 5
- 76. Умножение — трехзначное умножаемое
- 77. Разделите, чтобы найти ½
- 81. Разделить на 5
- 86. Разделите, чтобы найти ¼
- 89. Умножить на 6
- 96. Сложение — относитесь к десятичным и сотым числам
- 97. Разделить на 6
- 98. Divide — двузначный дивиденд с двузначным частным
Разделите, чтобы найти ⅓- 105. Умножить на 7
- 106. Сложение / вычитание — десятичные знаки и символы доллара
- 113.Разделить на 7
- 121. Умножить на 8
- 124. Умножить — перенести на десятки
- 126. Разделите, чтобы найти ½, ¼, ⅓
- 129. Разделить на 8
- 133. Разделение — горизонтальное (÷)
- 137. Умножить на 9
- 138. Вычитание — заимствовать дважды
- 140. Divide — трехзначный дивиденд с двузначным частным
- 145. Разделить на 9
- 146. Умножение — переход к сотням
- 149. Divide — трехзначный дивиденд с трехзначным частным
- 153.Разделение — просто длинное деление: 3-значное частное с остатком
- Узоры
- Индекс
Зачисление в среднюю школу | Средняя школа Милосердия
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ТЕСТ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ КУРС
Программа подготовительного курса HSPT будет полностью сосредоточена на подготовке девочек восьмого класса к экзаменам 20 ноября и 4 декабря в Архиепископии Детройта. Программа включает одно 3-х часовое занятие. Учащиеся могут получать более высокие оценки, более высокие баллы на вступительном экзамене в среднюю школу и получать стипендии.Они будут более мотивированными и уверенными, потому что у них есть инструменты для достижения успеха!
Суббота, 2 октября 2021 г.
Утреннее заседание: 8:00 — 11:00
Дневное заседание: 12:00 — 15:00
Курс будет вести г-жа Зена Самона-Ибрагим ’96. Г-жа Ибрагим преподавала естественные науки в средней школе в школе Богоматери Скорби и уже более 17 лет ведет подготовительный курс к HSPT.Мы очень рады приветствовать ее снова в Mercy, чтобы подготовить наших будущих студентов к этому экзамену. Курс будет направлен на то, чтобы помочь студентам приобрести более глубокие знания в области чтения, устной речи, математики и навыков сдачи тестов. Охватываемые темы будут включать:
● Понимание прочитанного и словарный запас
● Грамматика, использование и письменные навыки
● Алгебраические операции
● Решение проблем
● Управление временем
● Сдача экзаменов
Курс будет стоить 100 долларов и будет включать в себя копию вступительного экзамена в католическую среднюю школу Петерсона.«Закуски и вода будут предоставлены.
Заполните регистрационную форму здесь: Подготовительный курс HSPT средней школы милосердия 2021 года. Отправьте по почте чек на Зену Самона в Приемную комиссию средней школы Милосердия или Venmo: @ Zena-Samona. Пожалуйста, укажите в комментарии имя студента и Mercy HSPT.
Приемная комиссия средней школы Милосердия
29300 W. Eleven Mile Rd.
Фармингтон-Хиллз, Мичиган 48336
По любым вопросам обращайтесь к г-же Зене Самона-Ибрагим по телефону 248-804-1913 или zsamona @ gmail.com.ТЕСТ НАЧИСЛЕНИЯ В СТАРШУЮ ШКОЛУ
Учащиеся восьмого класса, заинтересованные в программе Mercy, должны пройти тест на зачисление в среднюю школу. Студенты могут пройти этот тест только ОДИН раз. Стоимость HSPT составляет 50 долларов США.
Все студенты должны зарегистрироваться онлайн, чтобы пройти HSPT. Студенты должны до четверга перед каждым тестом зарегистрироваться или внести изменения онлайн. Регистрация откроется через AOD 15 сентября.
Суббота, 20 ноября 2021 г.
7:45 — 11:00
Суббота, 4 декабря 2021 г.
7:45 — 11:00
* Если у вас есть план проживания, зарегистрируйтесь в день тестирования 12/4 и отправьте электронное письмо специалисту поддержки обучения Эми Майде на amaida @ mhsmi.орг.Информация о тестовом дне
Тест на зачисление в среднюю школу, измеряющий уровень владения английским языком, чтением, словарным запасом, математикой, решением задач и естествознанием, сдается учащимся восьмых классов. Результаты тестов и школьные записи определяют поступление в среднюю школу Mercy.
Плата за сдачу теста составляет 50 долларов. Вы можете оплатить онлайн с помощью кредитной карты с вашей регистрацией. Платежи наличными или чеками на счет Mercy High School будут приниматься в день тестирования.
Пожалуйста, приходите в 7:30 для регистрации. Тестирование начинается в 8:00. Войдите в Мерси через двери ближайшего флагштока, на 11-мильной стороне школы.
Имейте два заточенных карандаша №2.
Закуски будут предоставлены во время перерыва.
НЕТ калькуляторов.
- Если у вас есть план размещения, отправьте электронное письмо специалисту по поддержке обучения Эми Мейде по адресу [email protected] как минимум за две недели до даты тестирования.Учащимся, запрашивающим жилье, необходимо заполнить заявление для поступления в среднюю школу Mercy.
Региональный государственный тест набрал смешанный балл
by LAURA HAYESКомплексная оценка (MCA) Миннесоты показала, что государственные школы района Вайнона (WAPS) находятся в среднем положении по сравнению с другими школьными округами в этом районе.
Согласно MCA, WAPS тестировались выше, чем некоторые школьные округа, такие как Льюистон-Альтура и Ла-Кресент, но уступали другим округам, таким как Св.Чарльз и Рашфорд-Петерсон. Результаты последних тестов показали, что WAPS отстает от среднего показателя по штату; однако Вайнона была не единственным школьным округом. В школах Lewiston-Altura, Rushford-Peterson, Wabasha и La Crescent результаты тестов в некоторых классах были ниже среднего уровня по штату.
Студенты WAPS прошли тестирование на более высокий уровень по сравнению с соседними округами в нескольких областях. Процент восьмиклассников Вайноны, которые протестировали навыки чтения, составил 55,6 процента, что на 0,4 процента ниже среднего показателя по штату.Восьмиклассники Lewiston-Altura протестировали 41,4% на знание чтения, а ученики La Crescent — на 50% по чтению. Процент учащихся пятого класса Вайноны, которые соответствовали стандартам чтения или превысили их, составил 66,9 процента, по сравнению с их сверстниками в Льюистон-Альтура и Ла-Кресент, которые тестировали 54,7 процента и 60,9 процента соответственно.
Однако Вайнона отставала от других округов, таких как Сент-Чарльз, в некоторых случаях на 30 очков. Ученики WAPS седьмого класса протестировали 51,3% по математике и 54%.8 процентов по чтению, по сравнению с их сверстниками из Сент-Чарльза, которые протестировали 81,5 процента и 78,5 процента соответственно.
«В целом, когда мы посмотрели на первоначальные результаты, у нас все получилось очень хорошо», — пояснил суперинтендант Сент-Чарльза Марк Рубинек. Рубинек сказал, что учителя используют данные, собранные MCA и другими тестами, такими как тестирование Aimsweb, чтобы предупредить учителей об областях, в которых учащиеся испытывают трудности. «Это как пройти обследование, — сказал Рубинек. «Давайте сосредоточимся на областях, которые нуждаются в улучшении, и укрепим области, в которых мы преуспеваем.«
Некоторые суперинтенданты, такие как Джефф Апсе из Lewiston-Altura, уделяют меньше внимания MCA в пользу других показателей успеваемости студентов.« Данные великолепны, потому что они дают моментальный снимок во времени, — пояснил Апсе. вы сторонний наблюдатель, изучающий только данные, вы не осведомлены об индивидуальных проблемах каждого ученика. Если вы не здесь, в окопах, легко сделать отрицательные предположения [на основе данных]. не вижу роста, которого они добились за год ».
Apse сказал, что одним из лучших индикаторов того, «работает ли то, что мы делаем», является количество выпускников.В 2014 году показатель выпускников Lewiston-Altura составил 91,4 процента, что на 2,7 процента больше, чем в предыдущем году.
Школьные округа, такие как Льюистон-Альтура, используют эти данные для разработки учебных программ. Apse сказал, что учебная программа является «большим стимулом» в школьном округе Льюистон-Альтура. «Ожидается, что каждый год наши учителя будут использовать данные учеников для разработки плана профессионального роста», — сказал Апсе. Эти учителя ставят перед собой «умную цель» то, чего они хотят, чтобы их ученики достигли к концу года.«Иногда даже в середине года можно встретить учителей, пытающихся внедрить новые стратегии, потому что [старые стратегии] не оказали влияния. Каким бы ни был рецепт для ребенка, он может не сработать там, где вы находитесь ».
В этом году Lewiston-Altura претерпела некоторые изменения в своих оценках по математике. Процент учащихся третьего класса, прошедших тестирование на уровне выше, составил 89,5 процента, что на 3,1 процента выше, чем в предыдущем году. Точно так же процент учеников четвертых классов, которые соответствовали стандартам или превышали их, составлял 82 процента.2, что на 6,4 процента выше, чем в предыдущем году.
«Мы уважаем результаты тестов и данные, но это еще не все», — сказал Рубинек.
ОЧКИ
3 класс
МАТЕМАТИКА
(Lewiston-Altura) соответствовали стандартам или превосходили их: 51 / 89,5%
(Сент-Чарльз) соответствовали стандартам или превосходили их: 53 / 79,1%
(Rushford-Peterson) соответствовали стандартам или превосходили их: 43 / 87,8%
(Wabasha) соответствовали стандартам или превосходили их: 28 / 90,3%
(La Crescent) соответствовал или превосходил стандарты: 60/70.6%
(Вайнона) соответствовали стандартам или превосходили их: 158 / 76,3%
(Государство) соответствовали или превышали стандарты: 45,228 / 70,9%
ЧТЕНИЕ
(Lewiston-Altura) соответствовали стандартам или превосходили их: 37 / 64,9%
(Сент-Чарльз) соответствовали стандартам или превосходили их: 43 / 65,2%
(Rushford-Peterson) соответствовали стандартам или превосходили их: 42 / 85,7%
(Wabasha) соответствовали стандартам или превышали их: 20 / 64,5%
(La Crescent) соответствует стандартам или превышает их: 57 / 67,1%
(Вайнона) соответствовала стандартам или превосходила их: 140/66.9%
(Государство) соответствовали или превышали стандарты: 37 342 / 58,7%
4 класс
МАТЕМАТИКА
(Lewiston-Altura) соответствовали стандартам или превосходили их: 37 / 82,2%
(Сент-Чарльз) соответствовали стандартам или превосходили их: 67 / 83,8%
(Rushford-Peterson) соответствовали стандартам или превосходили их: 43 / 81,1%
(Wabasha) соответствовали стандартам или превосходили их: 24/80%
(La Crescent) соответствует или превосходит стандарты: 57 / 73,1%
(Вайнона) соответствовали стандартам или превосходили их: 153 / 71,5%
(Государство) соответствовало или превышало стандарты: 43,798 / 70%
ЧТЕНИЕ
(Lewiston-Altura) соответствовали стандартам или превосходили их: 30/66.7%
(Сент-Чарльз) соответствовали стандартам или превосходили их: 54 / 67,5%
(Rushford-Peterson) соответствовали стандартам или превосходили их: 28 / 52,9%
(Wabasha) соответствовали стандартам или превышали их: 19 / 63,3%
(La Crescent) соответствует стандартам или превышает их: 47 / 61,1%
(Вайнона) соответствовали стандартам или превосходили их: 133 / 62,8%
(Государство) соответствовали или превышали стандарты: 36039 / 57,9%
Grade 5
МАТЕМАТИКА
(Lewiston-Altura) соответствовали стандартам или превосходили их: 25/39%
(Св.Charles) соответствовали стандартам или превосходили их: 51 / 80,9%
(Rushford-Peterson) соответствовали стандартам или превосходили их: 23 / 57,5%
(Wabasha) соответствовали стандартам или превосходили их: 12/50%
(La Crescent) соответствует или превосходит стандарты: 53 / 60,9%
(Вайнона) соответствовали стандартам или превосходили их: 117 / 48,1%
(Государство) соответствовало или превышало стандарты: 37 653 / 59,7%
ЧТЕНИЕ
(Lewiston-Altura) соответствовали стандартам или превосходили их: 35 / 54,7%
(Сент-Чарльз) соответствовал стандартам или превосходил их: 49/77.8%
(Rushford-Peterson) соответствовали стандартам или превосходили их: 28/70%
(Wabasha) соответствовали стандартам или превосходили их: 22/88%
(La Crescent) соответствует или превосходит стандарты: 53 / 60,9%
(Вайнона) соответствовали стандартам или превосходили их: 162 / 66,9%
(Государство) соответствовали или превышали стандарты: 41,991 / 66,7%
НАУКА
(Lewiston-Altura) соответствует стандартам или превышает их: 54 / 54,7%
(Сент-Чарльз) соответствовали стандартам или превосходили их: 47 / 75,8%
(Рашфорд-Петерсон) соответствовали стандартам или превосходили их: 31/77.5%
(Wabasha) соответствовали стандартам или превышали их: 19 / 79,1%
(La Crescent) соответствует стандартам или превышает их: 48 / 54,6%
(Вайнона) соответствовали стандартам или превосходили их: 166 / 69,4%
(Государство) соответствовали или превышали стандарты: 37,230 / 59,1%
Grade 6
МАТЕМАТИКА
(Lewiston-Altura) соответствовали стандартам или превосходили их: 35 / 85,4%
(Сент-Чарльз) соответствовали стандартам или превосходили их: 48/64%
(Rushford-Peterson) соответствовали стандартам или превосходили их: 29 / 63,1%
(Вабаша) соответствовали стандартам или превосходили их: 20/55.6%
(La Crescent) соответствует стандартам или превосходит их: 34 / 43,6%
(Winona) соответствует стандартам или превосходит их: 110 / 50,5%
(Государство) соответствовало или превышало стандарты: 35,712 / 57,6%
ЧТЕНИЕ
(Lewiston-Altura) соответствовали стандартам или превосходили их: 31 / 75,6%
(Сент-Чарльз) соответствовали стандартам или превосходили их: 58 / 77,3%
(Rushford-Peterson) соответствовали стандартам или превосходили их: 33 / 71,7%
(Wabasha) соответствовали стандартам или превосходили их: 29 / 80,6%
(La Crescent) соответствовали стандартам или превосходили их: 47/60.2%
(Вайнона) соответствовали стандартам или превосходили их: 108 / 53,7%
(Штат) соответствовали или превышали стандарты: 39 488 / 63,8%
Grade 7
МАТЕМАТИКА
(Lewiston-Altura) соответствовали стандартам или превосходили их: 26/51%
(Сент-Чарльз) соответствовали стандартам или превосходили их: 53 / 81,5%
(Rushford-Peterson) соответствовали стандартам или превосходили их: 36 / 70,6%
(Wabasha) соответствовали стандартам или превосходили их: 32 / 61,6%
(La Crescent) соответствует стандартам или превышает их: 34 / 38,7%
(Вайнона) соответствовала стандартам или превосходила их: 118/51.3%
(Государство) соответствовало или превышало стандарты: 33,643 / 55,1%
ЧТЕНИЕ
(Lewiston-Altura) соответствовали стандартам или превосходили их: 24 / 47,1%
(Сент-Чарльз) соответствовали стандартам или превосходили их: 51 / 78,5%
(Rushford-Peterson) соответствовали стандартам или превосходили их: 33/66%
(Wabasha) соответствовали стандартам или превосходили их: 27/53%
(La Crescent) соответствует стандартам или превосходит их: 42 / 47,7%
(Вайнона) соответствовали стандартам или превосходили их: 126 / 54,8%
(Штат) соответствовал или превышал стандарты: 33,889 / 55.6%
класс 8
МАТЕМАТИКА
(Lewiston-Altura) соответствует стандартам или превышает их: 27 / 46,5%
(Сент-Чарльз) соответствовали стандартам или превосходили их: 45 / 59,2%
(Rushford-Peterson) соответствовали стандартам или превосходили их: 40/80%
(Wabasha) соответствовали стандартам или превосходили их: 35 / 77,8%
(La Crescent) соответствует или превосходит стандарты: 37 / 39,8%
(Вайнона) соответствовали стандартам или превосходили их: 156 / 62,2%
(Государство) соответствовали или превышали стандарты: 35,797 / 57,8%
ЧТЕНИЕ
(Lewiston-Altura) соответствовали стандартам или превосходили их: 24/41.4%
(Сент-Чарльз) соответствовали стандартам или превосходили их: 44 / 57,9%
(Rushford-Peterson) соответствовали стандартам или превосходили их: 28/56%
(Wabasha) соответствовали стандартам или превосходили их: 31 / 68,9%
(La Crescent) соответствует стандартам или превосходит их: 47/50%
(Вайнона) соответствовали стандартам или превосходили их: 139 / 55,6%
(Государство) соответствовали или превышали стандарты: 34,633 / 56%
НАУКА
(Lewiston-Altura) соответствовали стандартам или превосходили их: 19 / 32,7%
(Сент-Чарльз) соответствовал стандартам или превосходил их: 43/56.6%
(Rushford-Peterson) соответствовали стандартам или превосходили их: 22/44%
(Wabasha) соответствовали стандартам или превосходили их: 22 / 48,9%
(La Crescent) соответствует или превосходит стандарты: 45 / 47,8%
(Вайнона) соответствовали стандартам или превосходили их: 105 / 43,5%
(Штат) соответствовал или превышал стандарты: 27 847 / 45,2%
Средняя школа
МАТЕМАТИКА
(Lewiston-Altura) соответствовали стандартам или превосходили их: 32 / 45,1%
(Сент-Чарльз) соответствует стандарту или превосходит его: 63/70%
(Рашфорд-Петерсон) соответствовали стандартам или превосходили их: 28/57.1%
(Wabasha) соответствовали стандартам или превышали их: 20 / 44,5%
(La Crescent) соответствует или превосходит стандарты: 51 / 52,6%
(Вайнона) соответствовали стандартам или превосходили их: 103 / 43,2%
(Государство) соответствовали или превышали стандарты: 28 238 / 48,7%
ЧТЕНИЕ
(Lewiston-Altura) соответствовали стандартам или превосходили их: 35 / 58,3%
(Сент-Чарльз) соответствовали стандартам или превосходили их: 49 / 60,5%
(Rushford-Peterson) соответствовали стандартам или превосходили их: 38 / 59,4%
(Вабаша) соответствовали стандартам или превосходили их: 23/52.