Контрольная 1 математика 5 класс: ОТВЕТЫ на КР-07 Математика 5 Мерзляк

Авторские права © ООО «Математическая площадка, 2021» • Все права защищены.

Ди Вече — 5 класс / математика

Учебная программа по математике для 5-х классов

База номеров и операций 10: Целые числа

• Расширение понимания разрядов до десятичных дробей
• Разработка стратегий умножения и деления
• Понимание системы счисления с основанием 10 и степеней 10
• Понимать порядок операций
• Понимание концепции объема и связь его с умножением
• Включая решение проблем, связанных с томом

Числа и операции: дроби и десятичные дроби

• Использование эквивалентности для сложения и вычитания дробей с разными знаменателями
• Понимание концепции умножения дробей на дроби и дробей на целые числа
• Интерпретация умножения дробей как масштабирования
• Деление на единичную дробь и понимание того, что дробь — это проблема деления
• Разработка концепции деления единичной дроби на целые числа и целых чисел на единичные дроби.
• Включая решение проблем с дробными величинами
  

Десятичные

• Сравнение и округление десятичных знаков
• Выполнение операций с десятичными знаками (+, -, *, /)

Измерения и данные

• Построение линейного графика для отображения набора данных измерений в долях единицы
• Преобразование одинаковых единиц измерения в данной системе измерения

Геометрия

• Классификация двухмерных геометрических фигур по их свойствам
• Графические точки на координатной плоскости для решения реальных и математических задач

Операции и алгебраическое мышление

• Представление алгебраического мышления
• Анализ закономерностей и взаимосвязей
• Написать и интерпретировать числовые выражения

Образ мышления: математика: визуализация и исследование больших идей, 5 класс

Введение 1

Низкие задачи, высокие потолки 2

Летний лагерь Youcubed 3

Запоминание против концептуального взаимодействия 4

Математическое мышление, рассуждение и убедительность 5

Большие идеи 9

Структура книги 10

Действия по выработке норм 17

Поощрение хорошей групповой работы 17

Складывание бумаги: учимся рассуждать, убеждать и быть скептиком 21

Большая идея 1: мыслить кубиками 23

Визуализировать: твердые тела , Внутри и снаружи 25

Играть: Город кубиков 33

Исследовать: Коробка коробок 44

Большая идея 2: Оценка с помощью дробей 53

Визуализируйте: Делаем снежинки 55

Играйте: Дробь Blizzard 61

Исследование: размышления с дробями 67

Большая идея 3: Использование дробной эквивалентности 81

V isualize: Собрать картины по частям 83

Играть: Сделать фальшивку 94

Исследовать: Квадраты с разницей 101

Большая идея 4: Изучение координатной плоскости 115

Визуализация: перемещение по плоскости 118

Играть: Корабль Форма 124

Исследование: шаблоны таблиц 133

Большая идея 5: Видение и соединение шаблонов между репрезентациями 143

Визуализация: танго с двумя узорами 145

Игра: Карнавал узоров 153

Исследование: наблюдение за ростом на графике 159

Большая идея 6: Визуальное представление об умножении дробей 169

Визуализация: дроби на сковороде 172

Игра: Части и детали 180

Исследование: сумма частей 187

Большая идея 7: Что это значит Имеете в виду делить дроби? 199

Визуализируйте: создание карточек 201

Играйте: Cuisenaire Trains 209

Исследуйте: головоломка дробного деления 217

Большая идея 8: Мыслить силой 10 223

Визуализировать: отряд, который вы играете 225

: Заполнение малого и большого 233

Исследование: Музей очень большого и малого 239

Большая идея 9: Гибкое использование чисел и символов 247

Визуализация: наблюдение выражений 250

Игра: Внутри треугольника Паскаля 261

Исследование: Задача 1492 268

Приложение 279

Точечная бумага в сантиметрах 280

Изометрическая точечная бумага 281

Об авторах 283

Благодарности 285

Цели обучения математике в 5-м классе

Математика, 5

(OAT) ALT 1 — Числовые выражения

Я умею писать и интерпретировать числовые выражения.

AST 1.1 — Использование порядка операций : Я могу использовать порядок операций для решения проблем. OA.1

AST 1.2 Числовые выражения : я могу писать числовые выражения, описанные в задачах со словами, которые могут включать круглые, квадратные и / или фигурные скобки. OA.1 и 2

AST 1.3 — Интерпретация значения числовых выражений : Я могу интерпретировать значение числового выражения, не решая его. OA.2

(OAT) ALT 2 — точки графика на координатной плоскости

Я могу анализировать закономерности, взаимосвязи и точки графика на координатной плоскости для решения проблем.

AST 2.1 — 2 числовых шаблона : Я могу создать два числовых шаблона по двум правилам.

AST 2.2 — Связь между шаблонами : Я могу описать отношения между двумя шаблонами. OA.3

AST 2.3 — Формирование упорядоченных пар : Я могу формировать упорядоченные пары из числового шаблона. OA.3

AST 2.4 — Координатная плоскость : я могу разместить пары координат на координатной плоскости в первом квадранте (только положительные числа).G.1-2

AST 2.5 — Графические данные : Я могу решать реальные и математические задачи путем построения графиков данных и интерпретации значений в контексте ситуации. G.2

(NOTB) ALT 3 — Система разрядных значений

Я понимаю систему ценностей.

AST 3.1 — Цифры и 10-кратное значение : Я могу распознать, что в многозначном числе цифра в одном месте представляет в 10 раз больше, чем в месте справа от него.NBT.1

AST 3.2 — Разрядное значение : Я могу распознать, что в многозначном числе цифра в одном месте представляет 1/10 того, что она представляет в месте слева от него. NBT.1

AST 3.3 — Шаблоны в количестве нулей : Я могу описать шаблоны в количестве нулей продукта при умножении числа на степень 10. NBT.2

AST 3.4 — Describe Pattern : Я могу описать закономерность между показателем степени и размещением десятичной дроби при умножении и делении числа на степень 10.NBT.2

AST 3.5 — десятичные дроби с точностью до тысячных : Я умею читать и записывать десятичные дроби с точностью до тысячных долей. NBT.3

AST 3.6 — Расширенная форма : Я могу написать и объяснить, что каждая цифра представляет в развернутой форме. NBT.3a

AST 3.7 — Сравните десятичные дроби с разрядами 1000 : Я могу сравнить десятичные дроби с разрядами тысячных. NBT.3b

AST 3.8 — Округление десятичных знаков в любое место : Я могу продемонстрировать свое понимание разряда для округления десятичных знаков в любом месте.NBT.4

AST 3.9 — Преобразование метрических единиц измерения : Я могу преобразовывать метрические единицы измерения разного размера, используя десятичную систему. MD.1

(NOTB) ALT 4 — Выполнение операций

Я умею быстро решать задачи с многозначными целыми числами.

AST 4.1 — Умножение-деление целых чисел : Я могу плавно умножать многозначные целые числа, используя стандартный алгоритм. NBT.5

АСТ 4.2 — Задачи деления целых чисел : Я могу решать задачи деления целых чисел (до четырехзначных дивидендов и двузначных делителей), используя различные стратегии, такие как: разметка, свойства операций и / или модели площади. . NBT.6

AST 4.3 — Взаимосвязь между умножением и делением : Я могу показать взаимосвязь между умножением и делением для решения и объяснения задач деления. NBT.6

(NOTB) ALT 5 — десятичные и сотые знаки

Я умею плавно решать задачи с десятичными знаками с точностью до сотых.

AST 5.1 — Разработка оценки : Я могу разработать оценку, когда мне задают задачу, в которой мне нужно складывать, вычитать, умножать и делить десятичные дроби, чтобы помочь мне приблизиться к ответу. NBT.7

AST 5.2 — Визуальные модели для Add-Sub : я могу создать модель (примеры: сетка, блоки с базой 10, числовая линия, деньги и счетчик), чтобы визуально показать сложение, вычитание, умножение и деление десятичных знаков с точностью до сотых. NBT.7

АСТ 5.3 — Объяснение стратегии : я могу написать объяснение стратегии, которую я использовал (для сложения, вычитания, умножения или деления десятичных знаков), и предоставить обоснование ответа на основе используемой модели. NBT.7

AST 5.4 — Преобразование метрических единиц разного размера : Я могу продемонстрировать, как преобразовывать метрические единицы измерения разного размера, используя умножение и деление десятичных знаков. MD.1

(NOF) ALT 6 — Сложение, вычитание дробей

Я могу плавно складывать и вычитать дроби.

AST 6.1 — Сложение дробей и вычитание : Я могу найти подобные знаменатели для сложения и вычитания дробей. NF.1

AST 6.2 — Визуальные модели : Я могу создавать и использовать визуальные модели для представления сложения и вычитания дробей. NF.2

AST 6.3 — Определение чисел, контрольные дроби : Я могу использовать числовые и контрольные дроби для оценки сумм и разностей дробей. NF.2

AST 6.4 — Использовать оценки : Я могу использовать свои оценки, чтобы решить, являются ли мои ответы разумными.NF.2

AST 6.5 — Линейный график : я могу построить линейный график для отображения набора данных, включающих доли единицы (1/2, ¼, 1/8). MD.2

AST 6.6 — Добавить данные — Вычислить итог : Я могу сложить все данные вместе, чтобы вычислить итог. MD.2

(NOF) ALT 7 — Умножение, деление дробей

Я умею умножать и делить дроби (единичная дробь, деленная на целые числа, и целые числа, деленные на единичные дроби).

АСТ 7.1 — Интерпретация дроби : Я могу интерпретировать дробь как результат деления числителя на знаменатель. NF.3

AST 7.2 — Решение задач истории : Я могу решать задачи истории для деления целых чисел на целые числа, которые дают дробные и смешанные частные числа. NF.3

AST 7.3 — Использование визуальных моделей : Я могу использовать визуальные модели, чтобы объяснить умножение на дробь как определение части другого числа. NF.4a

АСТ 7.4 — Выровнять по ширине область : Я могу обосновать, что площадь прямоугольника с дробными длинами сторон можно найти, умножив длину на ширину. NF.4b

AST 7.5 — Mult Fraction Меньше чем! : Я могу объяснить, почему умножение на дробь меньше 1 дает меньшее число. NF.5

АСТ 7.6. — Создавайте, решайте проблемы реального мира : я могу создавать и решать проблемы реального мира, включая умножение дробей, смешанных чисел и целых чисел.NF.6

AST 7.7 — Единица деления дроби : Я могу решить реальные задачи по делению дроби единицы (, ⅕, ⅙, ⅛ и т. Д.) На целое число и использовать визуальную модель, чтобы показать частное. NF.7a и c

AST 7.8 — Деление целого числа на единичную дробь : Я могу решить реальные задачи по делению целого числа на единичную дробь (⅓, ⅕, ⅙, ⅛ и т. Д.) И использовать визуальную модель, чтобы показать частное. NF.7b и c

AST 7.9 — Взаимосвязь между разд.и Multip. : Я могу использовать взаимосвязь между делением и умножением, чтобы оправдать свои ответы на задачи деления, связанные с единичными дробями. NF.7a и b

(MD) ALT 8 — Концепции тома

Я понимаю и применяю концепции объема.

AST 8.1 — Единичный куб : Я могу определить «единичный куб» и использовать его как инструмент для измерения объема. MD.3a

AST 8.2 -Define Volume : Я могу определить объем как твердую фигуру, заполненную без промежутков.MD.3b

AST 8.3 — Определение объема : Я могу определить объем объекта, используя кубические единицы, кубические дюймы, кубические сантиметры, кубические футы. MD.4

AST 8.4 — Определение объема правого прямоугольника. Призма : я могу определить объем правой прямоугольной призмы, упаковав ее единичными кубами. MD.5a

AST 8.5 — Применение формулы V = l x w x h : Я могу применить формулу V = l x w x h к прямоугольным призмам, чтобы найти объем. MD.5б

AST 8.6 — Решение неправильной трехмерной призмы : я могу решать неправильные трехмерные объекты, разделяя их на отдельные части, которые являются правильными прямоугольными призмами, находить каждый из их объемов и складывать результаты вместе. MD.5c

(GEO) ALT 9 — Двумерные фигуры

Я могу классифицировать двухмерные фигуры по категориям в зависимости от их свойств.

AST 9.1 — Список атрибутов : я могу перечислить атрибуты (свойства) данного двумерного многоугольника.G.3

AST 9.2 — Категоризация полигонов : я могу классифицировать полигоны на основе их атрибутов. G.3 и 4

AST 9.3 — Создание иерархии : я могу создать иерархию на основе свойства двумерных фигур. G.3 и 4

MP 1 — Обретение смысла

Разбирайтесь в проблемах и настойчиво их решайте.

MP 2 — Причина абстрактно

Размышляйте абстрактно и количественно.

MP 3 — Конструировать аргументы

Создавайте жизнеспособные аргументы и критикуйте рассуждения других.

MP 4 — Модель с математикой

Модель с математикой.

MP 5 — Используйте инструменты

Стратегически используйте соответствующие инструменты.

MP 6 — точность

Будьте внимательны.

MP 7 — Конструкция

Ищите и используйте структуру.

МП 8 — Повторное рассуждение

Ищите и выражайте закономерность в повторении рассуждений.

Наука — пятый класс — 5020060

Определите результаты изменений окружающей среды для различных типов растений по мере того, как вы получите более глубокое понимание того, как изменения окружающей среды позволяют одним организмам выживать и воспроизводиться, в то время как другие умирают, в этом интерактивном руководстве.

Это третья часть серии из трех. Щелкните ниже, чтобы изучить другие руководства из этой серии.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Изучите различные способы реакции растений на изменения окружающей среды в этом интерактивном руководстве.

Это часть 2 из 3. Щелкните ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Узнайте, что такое среда, как различные среды соответствуют потребностям животных, которые там живут, и как изменения окружающей среды могут повлиять на животных, которые там живут, с помощью этого интерактивного учебного пособия.

Это первая часть из серии из трех. Щелкните ниже, чтобы изучить другие руководства из этой серии.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Изучите, как поток электричества требует замкнутой цепи в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Изучите различные виды сил, включая толчки, тяги, магнетизм, гравитацию и трение, в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Узнайте, почему для ученых важно воспроизвести процедуры, использованные в более ранних научных исследованиях, для подтверждения выводов или результатов в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Изучите электрическую энергию и способы ее преобразования в различные формы, включая тепло, свет, звук и энергию движения, в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Помогите построить Хижину Кузнечика для Гаса, создав линейные графики и ответив на вопросы о линейных графиках в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Узнайте, как вода попадает в атмосферу во время круговорота воды. Это вторая часть серии интерактивных учебных пособий, состоящей из трех частей.

Нажмите, чтобы открыть деталь 1

Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы открыть часть 3 (Скоро)

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Исследуйте различные источники воды, путешествуя по круговороту воды на Земле.Откройте для себя важность океанов и других источников воды, следя за водным путешествием в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Узнайте, как температура и влажность влияют на биомы, такие как тундра и пустыня, и узнайте, как компьютеры используют логические вентили NAND и NOR для принятия решений.

Это часть 4 из 4 серии о биомах и логических воротах. Щелкните ниже, чтобы открыть части 1-3.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Изучите, как температура, скорость ветра и другие погодные данные влияют на биом, например на пастбища с умеренным климатом.Изучая различные аспекты биома, изучите логические ворота ИЛИ, которые компьютеры используют для принятия решений.

Это часть 3 из 4 серии руководств по биомам и логическим воротам.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Узнайте, как логическая логика И может использоваться для оценки двух разных входных данных, приводящих к истинному или ложному выходу.Изучая логику компьютерной системы в этом интерактивном руководстве, вы узнаете о различных биомах и о том, как компьютеры могут принимать решения на основе атрибутов биомов.

Это часть 2 из 4 серии руководств о биомах и булевой логике.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Расширьте свои навыки кодирования с помощью логической логики, используя функцию инвертора НЕ для принятия решений при изучении различных биомов.

Это часть 1 из 4 серии руководств о булевой логике и биомах.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Узнайте, как электроэнергия производится из природных ресурсов Земли. В этом интерактивном руководстве вы узнаете, как приводить в действие здания и другие электронные устройства.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Изучите и объясните, что когда к объекту прикладывается сила, но он не движется, это происходит потому, что что-то в окружающей среде применяет другую противодействующую силу, поэтому силы уравновешиваются.Это интерактивное руководство также включает в себя практические задания для проверки ваших знаний.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Изучите связь между энергией и движением. Помогите черепахе Томасу выиграть гонку, используя свои знания энергии и труда.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Отправьтесь в путешествие и исследуйте объекты, которые называют домом нашу солнечную систему. В этом интерактивном руководстве вы посетите Солнце, планеты, спутники, астероиды и кометы и узнаете новую интересную информацию о наших исследованиях Солнечной системы.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Научитесь интерпретировать данные, представленные на линейном графике, и использовать операции с дробями для решения проблем, связанных с информацией, представленной на линейных графиках, по мере прохождения этого интерактивного учебного пособия на пляжную тематику.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Узнайте, как подготовить собственный план действий на случай стихийного бедствия и определить причины его наличия в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Научитесь определять компоненты в галактике, такие как газ, пыль, звезды и объекты, вращающиеся вокруг звезд, с помощью этого интерактивного руководства.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Научитесь определять контрольную группу и объяснять ее важность в эксперименте с помощью этого интерактивного руководства.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Узнайте о важности повторных испытаний в научном эксперименте с помощью этого интерактивного руководства.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Посетите парк развлечений, чтобы изучить и описать некоторые основные формы энергии, включая свет, тепло, звук, электрическую, химическую и механическую.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Узнайте, как тепло является формой энергии. Вы также посмотрите на другие примеры энергии, обнаруженные во время похода.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Узнайте, как температура воздуха, атмосферное давление, влажность, ветер и осадки определяют погоду в определенном месте и в определенное время, когда вы выполните это интерактивное руководство.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Узнайте, как распознать и объяснить, что наука основана на проверяемых наблюдениях и что объяснения наблюдений должны быть связаны с доказательствами в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Узнайте, как точно нанести координаты на плоскости в интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Определите основные потребности живых существ, способы защиты, поддержки и воспроизводства живых существ.Также сравните и сопоставьте, как растения и животные удовлетворяют свои основные потребности в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Узнайте, как определять явные доказательства и понимать скрытый смысл текста.

Вы должны уметь различать погодные условия в разных климатических условиях.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Учиться:

• идентифицируют сердце как важный орган для жизни.
Номер
• описывает особенности сердца, включая четыре камеры, легочную артерию и вены, аорту и клапаны.
• объясняет функции различных частей сердца.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Научитесь описывать взаимосвязь между широтой и среднегодовой температурой на Земле с помощью этого интерактивного руководства.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Узнайте, как подлинные научные исследования не всегда следуют шагам традиционного «научного метода», с помощью этого интерактивного руководства.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Узнайте, как адаптации могут помочь животным выжить в их среде обитания, в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

В этом обучающем видео Khan Academy представлена ​​стратегия решения следующей задачи: по точечному графику с различными измерениями следовой смеси в мешках найти количество следовой смеси, которое будет содержать каждый мешок, если общее количество во всех мешках было равномерно перераспределено. .

Тип: Учебное пособие

Декартова система координат, образованная декартовым произведением действительной числовой прямой с самой собой, позволяет визуализировать алгебраические уравнения в виде геометрических фигур в двух или трех измерениях.Хотя это руководство включает основы системы координат, оно также включает идеи, выходящие за рамки стандартов пятого класса. Скорее всего, видео понравится только продвинутым пятиклассникам.

Тип: Учебное пособие

Это простое учебное пособие даст учащимся общее представление о перекачивании крови сердцем.Эта анимация поможет учащимся понять, как насыщенная кислородом и деоксигенированная кровь движется в разных камерах сердца.

Тип: Учебное пособие

The Treehouse Weather Kids разработан для учителей и учеников 5-8 классов.Он предоставляет основную информацию о погодных условиях, таких как ветер, влажность, атмосферное давление, времена года и штормы. В этом руководстве обсуждаются облака, влажность и осадки.

Тип: Учебное пособие

The Treehouse Weather Kids разработан для учителей и учеников 5-8 классов.Он предоставляет основную информацию о погодных условиях, таких как ветер, влажность, атмосферное давление, времена года и штормы. В этом руководстве обсуждается давление воздуха и ветер.

Тип: Учебное пособие

Этот сайт предоставляет текст, объясняющий, что такое энергия и как она работает в нашем мире.Сайт включает простые определения энергии и интересные картинки, которые помогают студентам связать энергию с их повседневным миром. Для навигации по сайту щелкайте заголовки рядом с каждой главой в синем поле в левой части домашней страницы.

Тип: Учебное пособие

В этом четырехминутном видео представлено прекрасное объяснение и демонстрация статического электричества.В видео также есть отличное предложение: создайте свои собственные электроскопы для проверки наличия статического электричества.

Тип: видео / аудио / анимация

Остров Кокос, удаленная вулканическая вершина посреди Тихого океана, служит маяком для голодных хищников, включая тысячи акул-молотов, которые ежегодно путешествуют сюда в поисках добычи.В этом видеофрагменте из NOVA: «Остров акул» изображены некоторые из типичных взаимодействий хищника и жертвы, которые происходят в богатых питательными веществами водах, окружающих остров, и акцентируется внимание на преимуществах и недостатках одной поведенческой адаптации, характерной для хищных рыб: учеба в школе.

Тип: видео / аудио / анимация

Этот фрагмент видео из NOVA: «Место в пустыне» подробно описывает поведение и среду обитания некоторых существ пустыни Сонора, уделяя особое внимание адаптации, которую они используют для выживания в одной из самых экстремальных сред в мире.

Тип: видео / аудио / анимация

В этом видеофрагменте ZOOM сравниваются и противопоставляются некоторые из наиболее интересных климатических и экологических характеристик пустыни Долины Смерти и тропических лесов умеренного климата на северо-западе Тихого океана.Адаптации, используемые растениями и животными в этом климате, обсуждаются и дополнительно освещаются в фоновом эссе.

Тип: видео / аудио / анимация

Бобра часто называют инженером природы.В этом видео-сегменте основное внимание уделяется способности бобра трансформировать среду обитания под себя. Бобр делает это с врожденной способностью строить плотины — подвиг, на который не под силу ни одному существу, кроме людей.

Тип: видео / аудио / анимация

В этом адаптированном для ZOOM видеоклипе студентка объясняет, как ее интерес к наблюдению за погодой побудил ее стать волонтером в местном метеорологическом центре, чтобы она могла получить практический опыт работы с метеорологическими приборами и узнать у практикующего метеоролога, как составляются прогнозы.

Тип: видео / аудио / анимация

Осадки — это вода, которая падает с неба, например, дождь или снег. Осадки могут повлиять на вашу повседневную жизнь, даже если это всего лишь один из аспектов погоды.Однако осадки также имеют жизненно важное значение для круговорота воды, поскольку они возвращают воду из атмосферы обратно на поверхность Земли. В этом видеоролике наблюдаются три разных типа осадков — дождь, град и снег.

Тип: видео / аудио / анимация

Этот фрагмент видео исследует мир камуфляжа, включая некоторые методы и преимущества этой важной эволюционной стратегии.Кадры из NOVA: «Животные-самозванцы».

Тип: видео / аудио / анимация

В этом адаптированном для ZOOM видеоклипе гость Томми переносит вас в Эверглейдс Флориды, описывая животных, растения и погоду, за которыми он наблюдает, находясь на болотах и ​​заболоченных лугах.Установлены связи между другими регионами, например, миграция птиц из одной экосистемы в другую.

Тип: видео / аудио / анимация

Процесс, который перемещает воду вокруг Земли, известен как круговорот воды.В этом адаптированном для ZOOM видеоклипе актеры используют самодельный солнечный дистиллятор для отделения чистой воды от смеси с морской водой, имитируя этот естественный процесс.

Тип: видео / аудио / анимация

Хотя метеоры и метеорные потоки обычно называют «падающими звездами», они на самом деле не связаны со звездами.Вместо этого эти полосы света представляют собой свечение межпланетных обломков, врезающихся в атмосферу Земли. В этом анимационном видео, адаптированном из НАСА, вы узнаете об этих «падающих звездах» и причинах ежегодных метеорных дождей.

Тип: видео / аудио / анимация

Этот ресурс представляет собой коллекцию игр, основанных на определении частей глаза и их функций, понимании процесса зрения и изучении некоторых защитных очков, связанных с определенными видами спорта и повседневной деятельностью.

Тип: виртуальный манипулятор

Этот виртуальный манипулятор поможет студентам изучить некоторые важные концепции классической механики, такие как ускорение свободного падения, сохранение энергии и так далее.Это упражнение также поможет учащимся учиться в процессе прогнозирования (о количестве качелей маятника), обсуждения результатов и обмена результатами.

Тип: виртуальный манипулятор

Трение важно для движения объектов.Трение — это сила, которая действует в направлении, противоположном движению. Трение присутствует везде, когда предметы соприкасаются друг с другом. Посмотрите, что происходит, когда поверхность очень гладкая или скользкая, это уменьшает трение и, следовательно, затрудняет остановку движения.

Тип: виртуальный манипулятор

Этот онлайн-манипулятор моделирует и имитирует общие концепции статического электричества, такие как перенос заряда.

Тип: виртуальный манипулятор

В этой интересной игре учащиеся должны помочь комете добраться до Солнца, ответив на несколько простых вопросов, касающихся Солнечной системы.

Тип: виртуальный манипулятор

Этот ресурс предоставляет интерактивный инструмент для исследования Солнечной системы.Чтобы перемещаться по интерактивной солнечной системе, перемещайте мышь, чтобы навести цель на разные объекты, чтобы узнать больше о каждом щелчке, чтобы получить доступ к изображениям, информации об ученых, справке по домашнему заданию, статьям, новостям, миссиям, временным рамкам и важным фактам.

Тип: виртуальный манипулятор

Этот виртуальный манипулятор поможет вам узнать, почему в комнате включается свет, как только кто-то щелкает выключателем.Этот виртуальный манипулятор позволит вам щелкнуть выключателем и наблюдать за электронами.
Вот некоторые из примеров целей обучения:

• Объясните, что происходит, когда вы включаете выключатель.
• Определите, являются ли синие сферы положительными или отрицательными зарядами. Объясните свое мышление.

Тип: виртуальный манипулятор

Этот ресурс позволит развить следующие навыки:

• Опишите отношение массы и объема к плотности.
• Сравните объекты одинаковой массы и разного объема, и наоборот.
• Объясните, что плотность определенного объекта не зависит от его массы или объема.
• Измерьте объем объекта по вытесненной жидкости.
• Используйте плотность, чтобы идентифицировать неизвестный материал.

Тип: виртуальный манипулятор

Поиграйте с предметами на качелях, чтобы узнать о балансе.

• Предскажите, как предметы различной массы можно использовать для создания баланса из досок.
• Предсказать, как изменение положения масс на доске повлияет на движение доски
• Напишите правила, предсказывающие, в какую сторону будет наклоняться доска при размещении на ней предметов.
• Используйте свои правила, чтобы решать головоломки о балансе.

Тип: виртуальный манипулятор

Учащиеся могут создавать приложенную силу и видеть, как она заставляет объекты двигаться.Они также могут изменять трение и видеть, как оно влияет на движение объектов.

• Определите, когда силы уравновешены и не уравновешены.
• Определите сумму сил (чистую силу) на объект, на который действует более одной силы.
• Предскажите движение объекта с нулевой чистой силой.
• Предскажите направление движения с учетом комбинации сил.

Тип: виртуальный манипулятор

Этот веб-сайт разработан НАСА для использования студентами, поэтому на нем представлена ​​самая последняя и точная информация об объектах в нашей солнечной системе.Каждый объект в солнечной системе доступен на первом экране. Щелкните любое из названий объектов, и оно будет ссылаться на описание объекта.

Тип: виртуальный манипулятор

Это виртуальный манипулятор, демонстрирующий принципы силы.Студенты могут нажимать на человека и толкать по экрану различные предметы разной массы. Показаны результирующие силы (сила трения и общая сила). На графиках показаны силы, положение и ускорение как функция времени. Также можно просмотреть диаграммы всех сил свободного тела.

Тип: виртуальный манипулятор

Комплект электроники в вашем компьютере! Создавайте схемы с резисторами, лампочками, батареями и переключателями.Исследуйте проводимость различных материалов. Измеряйте реалистичные амперметр и вольтметр. Просмотрите схему как схематическую диаграмму или переключитесь в реалистичный вид.

Тип: виртуальный манипулятор

Через этот веб-сайт студенты узнают о различных погодных бедствиях и о том, что делать до, во время и после чрезвычайной ситуации.

Тип: виртуальный манипулятор

Пембролизумаб плюс химиолучевая терапия в качестве тотальной неоадъювантной терапии вряд ли принесет пользу пациентам с распространенным раком прямой кишки

«Добавление пембролизумаба к химиолучевой терапии как часть TNT в LARC не продемонстрировало нашего заранее определенного улучшения первичной конечной точки оценки NAR по сравнению с FOLFOX и химиолучевой терапией. в одиночку », — заявили исследователи исследования.

В этом исследовании 185 пациентов были рандомизированы для получения контрольной терапии (n = 95) FOLFOX — или 5-фторурацила, лейковорина и оксалиплатина — плюс химиолучевая терапия или пембролизумаб плюс химиорадиотерапия (n = 90). Сообщалось, что 60 пациентов (66,7%) в группе пембролизумаба имели объемное заболевание по сравнению с 55 (57,9%) в группе контроля. Однако 22 пациента (23,2%) в контрольной группе имели заболевание Т4 по сравнению с группой пембролизумаба только у 19 пациентов (21,1%).

Первичной конечной точкой было изменение оценки NAR со вторичными конечными точками общей выживаемости, выживаемости без признаков заболевания и степени полного патологического ответа (pCR).

Контрольной группе было проведено 6 циклов FOLFOX с последующей химиолучевой терапией, состоящей из капецитабина 2 раза в день в дозе 825 мг / м2 одновременно с 4500 сГр в 25 фракциях в течение 5 недель плюс повышение 540 сГр в 3 фракциях, начиная с 3-4 недель после FOLFOX. . Пациенты в группе пембролизумаба получали 200 мг пембролизумаба и такой же режим химиолучевой терапии каждые 3 недели, начиная с 1 дня химиолучевой терапии до 6 доз. В течение 8–12 недель после последней дозы лучевой терапии пациенты перенесли операцию.

Пациенты, которые начали лучевую терапию и получили 6 доз пембролизумаба, составили 45,7% (37 из 81) группы активной терапии, тогда как 21 (25,9%) получили 5 доз, 21 (25,9%) получили от 1 до 4 доз и 2 ( 2,5%) не получали пембролизумаб.

У 137 из 138 пациентов, у которых была резецированная опухоль, были действительные баллы NAR и полная патологическая оценка. Средний балл NAR составил 11,53 (стандартное отклонение [SD], 12,43; 95% ДИ, 8,54–14,51) в группе пембролизумаба (n = 69) по сравнению с 14.08 (стандартное отклонение 13,82; 95% ДИ 10,74-17,43) в контрольной группе (n = 68). Исследователи обнаружили, что разница в 2,55 не была статистически значимой ( P = 0,26).

Было 12 пациентов, у которых отсутствовала патологическая оценка и недействительные оценки NAR. Средний модифицированный балл NAR для пембролизумаба (n = 76) составил 11,52 (SD, 12,85; 95% ДИ, 8,59-14,46) по сравнению с 13,70 (SD, 14,21; 95% ДИ, 10,47-16,93) с контролем (n = 77). . Опять же, разница 2,17 не была статистически значимой ( P =.32). Исследователи действительно обнаружили более высокую частоту pCR в группе пембролизумаба (31,9%; 95% ДИ, 21,2-44,2%) по сравнению с контрольной группой (29,4%; 95% ДИ, 19,0-41,7%), но это не так. статистически значимо ( P = 0,75).

Частота клинического полного ответа на основе дооперационной стадии составила 13,9% (95% ДИ, 7,2–23,6%) для пембролизумаба по сравнению с 13,6% (95% ДИ, 7,0–23,0%) при контрольной терапии ( P =. 36). У тех, кому была проведена резекция опухоли, уровень сохранения сфинктера с пембролизумабом был ниже — 59.4% (95% ДИ, 46,9% -71,1%) по сравнению с 71% (95% ДИ, 58,8-81,3%) с контролем, который не был статистически значимым ( P = 0,15). Исследователи все еще изучают долгосрочные результаты, такие как выживаемость без болезней и общая выживаемость.

Некоторые побочные эффекты (НЯ) 3/4 степени были незначительно увеличены в группе пембролизумаба во время и после химиолучевой терапии — 48,2% по сравнению с 37,3% в контрольной группе. При применении пембролизумаба иммунные побочные эффекты были зарегистрированы у 35 пациентов (43,2%), из которых 3 (3.7%) относятся к 3-й степени и не относятся к мероприятиям 4-й или 5-й степени.