Контрольные диктанты для 7 класса: Контрольные диктанты по русскому языку для 7 класса

Содержание

Контрольные диктанты. 7 класс | Тест по русскому языку (7 класс) на тему:

КОНТРОЛЬНЫЕ ДИКТАНТЫ 7 КЛАСС

Контрольный диктант №1

по теме «Повторение»

Лесной ручей

Если хочешь душу леса постигнуть, разыщи какой-нибудь ручей. Я иду песчаным берегом неширокого безымянного ручья и вот я уже вижу, слышу, думаю.

На мелком месте вода встречает преграду в корнях елей, от этого журчит и распускает пузыри. Эти пузыри быстро мчатся по течению и у нового препятствия сбиваются в причудливый белоснежный ком.

Все новые преграды приходится преодолевать воде, но ничего ей от этого не делается, только собирается в серебряные струйки и течет дальше. На месте большого завала вода бьет ключом. Кружатся, тонут и вновь выплывают в водовороте семена елей и осин.

Ручей выбежал из леса и на полянке развалился небольшим озером, по берегам которого разрослись ярко-желтые первоцветы. Их бутончики касаются блестящей гладкой поверхности.

Весь проход ручья через лес – это путь длительной борьбы с многочисленными препятствиями.

Контрольный диктант №2

по теме «Причастие»

Однажды из своих вещей дед извлек большую шкатулку. Она оказалась заполненной всевозможными предметами. Здесь были ржавые наконечники стрел, древние монеты, каменные изображения людей, окаменелые раковины и куски дерева. Все это он сохранил на память. Смысл сказанного я понял несколько дней спустя.

Однажды вечером дед поставил на пол свою большую шкатулку. Откинул крышку, вынул из шкатулки один предмет и, держа его в руках, начал свой долгий и интересный рассказ.

С ним была связана часть его жизни, проведенной в путешествиях. В первый вечер дед достал маленькую коробочку с засушенным насекомым и рассказал нам о песчаных пустынях, где беспощадно палит солнце, а к самому небу поднимаются смерчи.

В следующий вечер маленькая трубка, выточенная из кости моржа, перенесла нас на далекий восток. Перед нашими глазами вставало беспокойное море, маленькие скалистые острова, занятые птичьими базарами, парусное судно, скрипящие на все лады даже при небольшом ветре.

Долгими зимними вечерами по рассказам деда я познакомился с многообразной природой нашей родины.

(По Е. Спагненбергу)

Тест по теме «Причастие»

1.В каком слове ударение падает на последний слог?

а) Пролит

б) Отнято

в) Взято

г) Заперта

2.Пишется одна буква н.

а) Ошибка исправле..а

б) Построе..ые дома

в) Избалова..ый ребенок

г) Броше..ый камень

3.Пишется буква я.

а) Подстрел..нный

б) Просе..нный

в) Промасл..нный

г) Напо..нный

4.Необходимы запятые.

Он вынул из-за голенища (1) привязанный на ремешок складной ножик, окинул внимательным взором (2) задумчиво шептавшиеся кусты (3) и решительно подошел к стволу (4) качавшемуся над кручей.

5.Причастие настоящего времени нельзя образовать от глагола.

а) Совершенного вида

б) Несовершенного вида

в) Возвратного

6. Ошибка в объяснении написания выделенных букв.

а) Бечевка – е в корне слова (бечева)

б) Подожженный – страдательное причастие прошедшего времени

в) Сгущенка – е под ударением в суффиксе существительного

г) Плащом – о под ударением в окончании существительного

Контрольный диктант №3

по теме «Деепричастие»

Зазимок

Еще не пахнуло по-настоящему холодом. Еще стояли зелеными ивы в густой листве. И вдруг с низкого темного неба медленно посыпал тихий-тихий снег.

Сначала падали едва заметные пушинки, которые, едва касаясь теплой земли, тут же таяли, превращаясь в обильную холодную росу.

Но вот крупные хлопья снега белыми ватными клочьями закружились, заплясали в тяжелом влажном воздухе. И за какие-то полчаса побелело поле. Под тяжестью влажной белизны упали луговые травы. Пестрым лоскутным одеялом лежало только что вспаханное поле.

Кругом было серо, влажно, тихо. Природа готовилась отойти к длительному зимнему сну и сосредоточенно молчала. И только беспокойный стрекот откуда-то взявшейся вдруг сороки нарушал эту тишину. Она, как бы удивлялась, извещала:

— Люди добрые, пташки небесные! Смотрите, зима! Зима!

Сидя на заборе, она беспрерывно стрекотала и старательно при этом кланялась на все четыре стороны света, приветствуя первый снег, приход зимы, белое обновление природы.

(По А. Рыжову)

Тест по теме «Деепричастие»

1.Не пишется слитно.

а) Сильно не/доумевая

б) Не/припомнив сюжета

в) Дом не/построен

г) Не/написанное вчера письмо

2.Правильно построено предложение с деепричастным оборотом.

а) Подойдя к воротам, мне стало страшно.

б) Светящийся след тянулся за катером, тая в отдалении.

в) Петя переплыв прибрежную глубину и добрался до отмели.

г) Дверь скрипя и покачиваясь от ветра.

3.Пунктуационная ошибка в предложении.

а) Ничего не различая впереди, мы медленно пробирались в темноте.

б) Под голубыми небесами великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит.

в) Один лунный луч, просочившись сквозь годами не протираемое окно, скупо освещал угол.

г) Марфинька боязливо заглянула вниз, и вздрогнув, попятилась назад.

4.Все глагольные формы употребляются с винительным падежом зависимого слова.

а) Варить, варивший, варившись

б) Положить, положив, положенный

в) Устроить, устроив, устроивший

г) Привезти, привезший, привезенный

5.Ошибка в определении морфологических признаков.

а) Пробежав – деепричастие, совершенный вид

б) Мытый – причастие, страдательное, настоящего времени, совершенного вида

в) Взлетевший – причастие, действительное, прошедшего времени, совершенного вида

г) Испекши – деепричастие, совершенный вид

6.Ошибка в характеристике текста.

Нам дан во владение самый богатый, меткий и поистине волшебный русский язык. Мы приняли в дар блистательный и неслыханно богатый язык наших классиков, и мы должны сохранить для потомков народные истоки русского языка.

а) Средство связи предложений – однокоренные слова

б) Тип речи – рассуждение

в) Способ связи предложений – параллельный

г) Стиль речи – публицистический

Контрольный диктант №4

по теме «Наречие»

Огоньки

Как-то давно, темным осенним вечером, случилось мне плыть по угрюмой сибирской реке. Вдруг на повороте реки, впереди, под темными горами мелькнул огонек.

Мелькнул ярко, сильно, очень близко. Я обрадовался, что близко ночлег, и сказал об этом гребцу. Он повернулся, посмотрел через плечо на огонь, буркнул, что еще далеко, и опять молча (апатично) налег на весла.

И долго еще мы плыли (дальше) по темной, как чернила, реке. Ущелья и скалы выплывали, надвигались и уплывали, теряясь в бесконечной дали. Огонек все стоял впереди, одновременно близко и далеко.

Мне часто вспоминается теперь и эта темная река, затененная скалистыми горами, и этот живой огонек. Много огней и раньше и после манили меня своей близостью. Но жизнь течет все в тех же угрюмых берегах, а огни еще далеко. И опять приходится сильнее налегать на весла.

Но все-таки впереди – огни!

(По В. Короленко)

Тест по теме «Наречие»

1.Мягкий знак не пишется.

а) Обнаруж..те

б) Навзнич..

в) Сбереч..

г) Горюч..

2.Дефис не пишется.

а) По..видимому

б) Нежданно..негаданно

в) Кое..что

г) На..лету

3.Пишется о.

а) Справ..

б) Издавн..

в) Досыт..

г) Затемн..

4.Пишется одна н.

а) На улице безветре..о.

б) Небо было загроможде..о клочьями белых облаков.

в) Эта девушка несдержа..а.

г) Все возбужде..о спорили.

5.Указать прилагательное в сравнительной степени.

а) Стало тише на опушке леса.

б) Все жалобней выл щенок.

в) Брат выше сестры.

г) Они жили дальше от школы.

6.Найти неверное утверждение:

а) Наречия могут обозначать цель и причину действия.

б) Наречия, как и деепричастие, неизменимая часть речи.

в) Сравнительная степень наречия может иметь простую и составную формы.

г) Наречие никогда не выступает в роли определения.

Контрольный диктант №5

по теме «Предлог»

Несмотря на начало сентября, было по-летнему жарко. Чай накрыли в гостиной, выходившей распахнутыми настежь окнами в еще не убранный от опавших листьев сад.

В помещении вдоль стен стояла полированная старинная мебель, обитая бордовым плюшем. Благодаря ажурным накидкам и белоснежной домотканой скатерти, расшитой причудливым орнаментом, комната выглядела по-праздничному торжественной. Золоченая и посеребренная посуда была начищена до блеска, а посередине стола возвышался, отражая солнечные лучи, кувшин в виде цветка. Вокруг него были расставлены невысокие, но изящные бокалы из граненого хрусталя.

В течение часа разговор не смолкал. Говорили в основном насчет поездки, которая вопреки опасениям, закончилась благополучно. В заключение чаепития кто-то из присутствующих, развеселившись, предложил осмотреть живописное озеро, разлившееся вследствие недавно прошедших дождей.

(По И.В. Сорокиной)

Контрольная работа

по теме «Союз»

1.Расставить знаки препинания. Обозначить все союзы, подчинительные отметить буквой П, сочинительные – буквой С. Выполнить синтаксический разбор выделенного предложения. Выполнить морфологический разбор союза.

Долго после этого мы ехали не останавливаясь по белой пустыне в холодном, прозрачном и колеблющемся свете метели. Откроешь глаза – та/же неуклюжая шапка и спина занесенные снегом торчат передо мной та/же невысокая дуга под которой мерно двигается все на одном расстоянии голова коренной с черной гривой мерно подбиваемой в одну сторону ветром. Из-за спины виднеется та/же гнедая пристяжная4. Посмотришь вниз – тот/же сыпучий снег разрывают полозья и ветер упорно уносит его в одну сторону. Впереди, на одном и том/же расстоянии, убегают передовые тройки. Справа и слева все белеет и3 мерещится. Напрасно глаз ищет нового предмета: ни столба ни стога ни забора – ничего не видно. (Л. Толстой)

2.Тест

1. Однородные члены могут соединяться при помощи подчинительных союзов

2. Найдите сочинительный союз:

а) чтобы;

б) если;

в) также;

г) потому что;

д) хотя.

3. Найдите подчинительный союз:

а) либо;

б) зато;

в) так как;

г) тоже;

д) или.

4. Части сложноподчиненного предложения могут быть соединены при помощи

а) сочинительного союза;

б) подчинительного союза;

в) интонации.

3.Расставить знаки препинания. Назвать ряды однородных членов, составить схемы, объяснить знаки препинания.

За сто лет прошедших со дня гибели города ветры дожди и снега постарались снести его с лица земли и во многом им это удалось. Но каменные дома все(таки) остались стоять хоть и без крыш и окон. Выветрились но не совсем пропали мостовые вдоль которых рядами стояли обломанные высокие пни без коры. Лучше всего сохр..нился старый замок на холме над городом. Ему было уже больше тысячи лет но стены сложе..ые из могучих каме..ых плит стойко выдержали нап..дения ветра и дождя. (По К. Булычеву)

Контрольный диктант

№7 по теме «Частица»

Летний вечер

Тих и ласков теплый летний вечер. Ни утомительного зноя, ни духоты в покойном воздухе. Еще не спустились на землю сумерки, а в небе уже одна за другой незаметно появляются бледные звезды, еще не успевшие разгореться. Присмиревший ветерок изредка прошумит над землей, повеет в лицо неожиданной прохладой. Тогда поднимается неясный шелест в листве деревьев. О чем-то неведомом зашепчут они между собой, не обращая внимания на одинокого путника. На что ни кинешь взор, на чем ни остановишь его, все радостно встречает вечернюю прохладу. Сумерки становятся гуще, заметнее. На темном небе непрерывно вспыхивают все новые неяркие звезды. Далекие и непонятные, тихо застыли они в необъятной выси и, кажется, с недоумением смотрят на неугомонную жизнь на земле.

Как хорош этот прекрасный вечер! Ничто не нарушает его спокойствия. Нельзя не залюбоваться этой чудесной картиной природы.

Контрольные диктанты для 7 класса — Русский язык 7 класс — 7 класс

Причастие.

I

У моря

      Петька и Мишка устало плелись по пустынному берегу моря, усеянному галькой, отшлифованной волнами. От едва колышущегося моря на мальчиков веяло странным покоем и тишиной. Лучи не зашедшего еще за горизонт солнца скользили по легким волнам, набегавшим на берег.
      Пропитанная полынным запахом длинная степная дорога, тянувшаяся к морю от далекого города, осталась позади, а впереди во всю даль и ширь расстилалось открытое море, не имеющее границ. И ребятам казалось, что они добрались до самого края света, что дальше уже нет ничего. Есть одно тихо плещущееся море, а над ним такое же бескрайнее небо, лишь кое-где покрытое бледно-розовыми облачками.
      Мальчики, утомленные долгим путем, шли молча. Их головы прятались за ворохами сухого бурьяна, собранного ими для будущего костра. (117 слов)

      Анды — самые высокие горы американского континента, рассекающие его с севера на юг. Они поражают меняющимися пейзажами. Здесь увидишь непокоренные вершины, покрытые вечными снегами пики, дымящиеся вулканы. На западе сверкает бирюзой Тихий океан, на востоке восхищают бесконечные джунгли, изрезанные паутиной серебряных рек.
      После однодневного пребывания в столице Перу вылетаем в направлении пропавшего города инков. Доезжаем поездом до небольшого городка и пешком через эвкалиптовый лес добираемся до деревеньки. Глиняные домики и соломенные шалаши напоминают о древней цивилизации. Стараемся не потерять местами исчезающую тропинку, вьющуюся вверх.
      Вдали появляется загадочный город, расположившийся на скалистой вершине.

Через пять часов подъема проходим тяжелые ворота и входим в крепость, находящуюся на горе. На многочисленных террасах, соединенных бесчисленными лестницами, располагается каменный мир с улицами, площадями. Древний город зачаровывает нас. (121 слово)

(По Я. Палкевичу)

III

Поднявшийся утром ветер вдруг стих. На паруснике, находившемся далеко в море, повисли паруса. Обеспокоенный капитан вышел на мостик.
Западная часть неба становилась все темнее, постепенно покрывалась тучами, не предвещавшими ничего хорошего. Капитан приказал убрать паруса, и встревоженная команда немедленно выполнила распоряжение.

Скоро низко нависшие тучи закрыли все небо, и через полчаса ураган с бешеной силой обрушил на корабль разъяренные волны. Пенящиеся водяные валы бросали корабль из стороны в сторону, угрожали перевернуть его. Мачты трещали и сгибались. Самая большая из них была сломана ураганом. Еще мгновение — и бушующее море поглотило бы судно.

¹ Нерастерявшиеся матросы вооружаются топорами и рубят канаты, выбрасывают мачту за борт. Корабль выпрямляется. Проясняется лицо капитана, не покидавшего свой мостик все это время. Еще час отважных моряков, борющихся с ураганом, носит по волнам. Все утомлены. Главное — все живы. (129 слов)

Деепричастие.

На крыльцо вышел мальчик лет шести. Не сводя зачарованных глаз с Дика [собака], он резво сбежал с крыльца и очутился возле отпрянувшего назад огромного пса. Худая ручонка мальчика зарылась в густую бурую шерсть, стала ее ворошить, и лесник предостерегающе окликнул пса, приказывая ему сесть. Но Дик и сам от изумления и обиды потерялся. Лишь верхняя губа его приподнялась, сморщившись и обнажая крепкие клыки. Радостно и звонко засмеявшись, мальчик двумя руками крепко обхватил шею собаки. Ошалело мотнув головой, освобождаясь от непрошеной ласки, Дик с задавленным ворчанием отбежал в сторону. Сел, высунув язык, и, конфузясь, потряс головой, освобождаясь от незнакомого запаха, вызывающего желание чихнуть.

Спасаясь от непрошеного гостя, вновь бросившегося к нему, Дик в два прыжка достиг изгороди, перемахнул через нее и пропал в кустах. (122 слова)

(По П. Проскурину)

В стае в ту зиму ходила молодая волчица, не позабывшая ребячьих своих забав. Днем волки, свернувшись в клубки, дремали, а она вскакивала, кружилась, утаптывая снег, и будила стариков. Волки нехотя поднимались, тыкались в нее холодными носами, а она шутливо огрызалась, кусая их за ноги. Старые волчихи, свернувшись и не поднимая голов, поглядывали на молодую проказницу.

Однажды ночью волчица поднялась и побежала в поле, а за ней, высунув языки, затряслись старики. Волчихи оставались лежать, потом и они побежали за стаей.
Волки бежали по дороге, а за ними скользили, ломаясь на снегу, тени. Снег в лучах луны блестел алмазами. От деревни послышался звон бубенцов. Казалось, что зазвенели, покатившись по дороге, звезды, упавшие с неба. Волки, завязая по брюхо, отошли в поле и легли, повернувшись мордами к деревне.

(125 слов)

(По И. Соколову-Микитову)

III

Под легким дуновением знойного ветра оно [море] вздрагивало и, покрываясь мелкой рябью, ослепительно ярко отражавшей солнце, улыбалось голубому небу тысячами серебряных улыбок. В глубоком пространстве между морем и небом носился веселый плеск волн, взбегавших одна за другой на пологий берег песчаной косы. Этот звук и блеск солнца, тысячекратно отраженного рябью моря, гармонично сливались в непрерывном движении, полном живой радости. Ветер ласково гладил атласную гладь моря, солнце грело ее своими лучами, и море, дремотно вздыхая под нежной силой этих ласк, насыщало жаркий воздух соленым ароматом испарений. Зеленоватые волны, взбегая на желтый песок, сбрасывали на него белую пену, и она с тихим звуком таяла на горячем песке, увлажняя его. Узкая, длинная коса походила на огромную башню, упавшую в море. (115 слов)

(М. Горький)

IV

Чудесная ночь

В эту ночь чудеса приходят без приглашения. Поздним вечером, устроившись у окна, ты ясно ощущаешь, что кто-то пробирается к дому. Распахнув окно, прикасаешься к падающим с неба голубовато-серебряным снежинкам и говоришь: «Здравствуй, Новый год!»

      Шепот, шорохи, таинственный перезвон — признаки приближающейся прелестной сказки.
      Загорается на небе луна, с крыш слетает снежок, и метель, кружащая под окном, словно окутывает тебя с головы до ног. Забыв о времени, о празднике, прикрываешь глаза и погружаешься в сладкий сон. Тебе снится, что ты, оторвавшись от земли, летишь над сонным городом, заснеженным лесом, небольшой речонкой, покрытой ледяным панцирем. Долетев до звездного неба и сняв яркую звездочку, прикрепляешь ее к себе на грудь.
      Утром, проснувшись с легким сердцем и радостной улыбкой, вспоминаешь необыкновенную встречу с чудом. (121 слово)

(По

А. Иллюминаторской)

      Электричка отъехала, набирая скорость, и я, слившись с толпой, двинулся к заливу. Пришлось идти по дороге, пересеченной корнями сосен, выпиравшими из земли.
      Мы пересекли шоссе, оставляя следы на раскаленном асфальте. Дальше начинался пляж.
      Расположившись на песчаном берегу и немного отдохнув, я направился к воде. Сделав несколько шагов по усеянному камнями дну, окунулся и вскоре доплыл до буйка. Слегка покачиваясь над водой, он подставлял солнцу свой алый бок. Я поплыл дальше, ориентируясь на четкие силуэты кораблей, стоящих на якорях.
      На воде, мелькая, подрагивали колеблющиеся тени от набегавших туч. С криком проносились чайки. Я заплывал все дальше, с радостью преодолевая усталость. На душе было спокойно.

Неожиданно ощутив под собой бесконечную толщу воды, я поплыл обратно.
На берег я вышел с приятным чувством усталости. (121 слово)

7 класс | Диктанты.ру

Краткое содержание:
Под Новый год мне подарили снегиря. Он жил в деревянной клетке с круглым верхом. За привычку стучать толстым клювом по жёрдочкам мы прозвали его Гришкой Кузнецом. ..

Краткое содержание:
Я люблю смотреть на робкое падение снега. Выйдешь на крыльцо и глаз оторвать не можешь от бескрайнего снежного движения. К обеду снегопад прекратился…

Краткое содержание:
Проходя сквозь чащи и дебри, речка Сия, подобно ожерелью, нанизывает на себя несколько десятков больших и малых лесных озёр. И у каждого свой особый пейзаж. Михайловское — это ширь и синий простор…

Краткое содержание:
Если хочешь душу леса постигнуть, разыщи какой-нибудь ручей. Я иду песчаным берегом неширокого безымянного ручья и вот я уже вижу, слышу, думаю. На мелком месте вода встречает преграду в корнях елей, от этого журчит и распускает пузыри…

Краткое содержание:

С приходом осени многие животные начинают запасаться кормами на зиму, потому что знают, как несладко искать еду во время морозов. Самыми запасливыми оказываются грызуны: белки, бурундучки, суслики и мышки.

Краткое содержание:
С приходом осени некоторые птицы, которые остаются на зимовку на родине, начинают активно готовиться к холодам. Далеко не все пернатые думают о том, как же они проживут зиму, но такие пташки, как сойка, кедровка и поползень, запасы всё же делают…

Краткое содержание:
Осенью поспевает ягода, которую знают все и за красоту, и за полезные свойства. Это калина — ярко-красная ягода, в изобилии растущая на кустах. Вкус калины специфический, кислый с горчинкой, поэтому в чистом виде ее употребляют редко…

Краткое содержание:
Что приносит нам это противоречивое время года? Осень приносит дожди и холода, грязь и ранние сумерки. Но она приносит и другое: свежесть утреннего воздуха, ранние желтые листья, падающие к нашим ногам, грибы и ягоды, в изобилии растущие на лесных просторах…

Краткое содержание:
Несмотря на то, что на улице еще тепло, в наши дома всё увереннее приходит осень. Деревья постепенно покрываются желто-красной листвой, словно примеряя на себя новую одежду. Воздух всё больше и больше напоен прохладой, по ночам становится по-настоящему холодно…

Краткое содержание:
Несмотря на то, что лето длится целых три месяца, оно проходит быстро и как-то незаметно. Вот только вчера мы были на море, буквально на днях ловили рыбу на реке, совсем недавно наслаждались сладкой малиной в лесу, а ночи уже стали холоднее, на дорожках в саду зацвели астры…

7 класс. Итоговая контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием.

Просмотр содержимого документа
«7 класс (2)»

7 класс. 2 вариант.

Диктант.

Беркут.

Ещё недавно в Средней Азии можно было встретить в степи или в горах человека с огромной птицей, сидящей у него на руке.

Местные жители использовали беркута для охоты на зайцев, лисиц и даже волков. Охотничьи беркуты были ручными, хорошо знали хозяина, очень привязывались к нему.

У одного бедняка были только лошадь и беркут. Но беркут был такой силы, что слава о нём разнеслась далеко-далеко вокруг. Услышав об этой необыкновенной птице, хан захотел получить её для своей охоты. Предлагал он бедняку сначала большие деньги, затем табун лошадей. Но бедняк отвечал, что беркут для него дороже всех денег и всех лошадей в мире.

Однажды на охоте хан встретил того бедняка с беркутом. Бедняк вновь отказался отдать птицу, и хан убил его. Беркут бросился на хана. Когда подбежали слуги, хан был мёртв.

Птица, расправив крылья, с криком улетела в небо.

(130 слов)

Задания.

1.Фонетический разбор слова: охотничьи

2.Разбор слова по составу: разнеслась

3.Морфологический разбор слова: хорошо

4.Синтаксический разбор предложения:

Птица, расправив крылья, с криком улетела в небо.

7 класс. 3 вариант.

Диктант.

Белый аист в Узбекистане.

Холода ещё не сдали, но в воздухе уже слышится запах весны.

С первыми погожими дням спешат из далёкой Индии в Узбекистан белые аисты. Возвращение птиц в родные края означает приход весны. Осмотрев старое жильё, аист начинает ремонт. Лицо озаряется улыбкой, теплее становится на душе, когда видишь сидящих на краю гнезда аистов.

С давних времён человек, подружившись с этой птицей, заботился о ней. Отвечая человеку любовью, белый аист стал селиться на крышах домов, на растущих во дворах деревьях. Он привык к человеку и нашёл в нём верного друга.

Большая колония белых аистов живёт недалеко от Ташкента. Они строят свои гнёзда на телеграфных столбах.

Когда выведутся аистята, для аистов начнутся большие хлопоты. Птенцы требуют много еды, и родители целый день носят им лягушек и рыбу из речки Келес. Аистята вырастут и сами станут охотиться.

Птицы, прилетающие каждой весной в Узбекистан, доверяют людям. Белых аистов нужно беречь и охранять.

(146 слов)

Задания.

1.Фонетический разбор слова: жильё

2.Разбор слова по составу: прилетающие

3.Морфологический разбор слова: недалеко

4.Синтаксический разбор предложения:

Птицы, прилетающие каждой весной в Узбекистан, доверяют людям.

Просмотр содержимого документа
«7 класс»

7 класс. 1 вариант

Диктант.

Чёрная лисица.

В наших лесах зимой неожиданно появилась редкая гостья — чёрная лисица. Ничей мех не ценится так дорого, как мех этого необыкновенного зверя. Охотники не стали стрелять ни белок, ни даже соболей и начали охотиться за одной этой лисицей.

Но лисица была такая хитрая, что никого к себе не подпускала на выстрел и не шла ни в одну ловушку. Как ни старались все охотники поймать её, у них ничего не вышло.

А чёрная лисица не подпускает к себе охотника. Она выйдет на его след и ходит за ним по лесу. Так они и не могли её поймать. Но один молодой зверолов понял эту её хитрость. Никому ничего не сказав, он расставил по круговой тропинке капканы, снегом их запорошил, чтобы не видно было. Спрятал в кустах самострелы. а веревочки, которые стрелу спускают, через тропу провёл.

Он ходил, и чёрная лисица от него не отстаёт. Кружил зверолов, кружил да так закружился, что и не вспомнил про одну свою верёвочку, и нечаянно задел её ногой. Стрела попала ему под колено. Эту зиму он больше не охотился. А чёрная лисица так и исчезла.

(135 слов).

Задания.

1.Фонетический разбор слова: охотиться

2.Разбор слова по составу: закружился

3.Морфологический разбор слова: неожиданно

4.Синтаксический разбор предложения:

Но лисица была такая хитрая, что никого к себе не подпускала на выстрел и не шла ни в одну ловушку.

Просмотр содержимого документа
«7 класс»

7 класс. 3 вариант

Диктант.

Утро в степи.

Ранее весеннее утро – прохладное и росистое. В небе ни облачка. Только на востоке ещё толпятся, бледнея и тая с каждой минутой, предрассветные тучки. Там сейчас выплывет в огненном зареве солнце. Весь безбрежный степной простор кажется осыпанным тонкой золотой пылью.

В густой буйной траве там и сям дрожат, переливаясь и вспыхивая разноцветными огнями, бриллианты крупной росы. Степь весело пестреет цветами. Ярко желтеет дрок, скромно синеют колокольчики, белеет целыми зарослями пахучая ромашка, дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами.

В утренней прохладе разлит горький, здоровый запах полыни, смешанной с нежным, похожим на миндаль, ароматом повилики. Всё блещет, нежится и радостно тянется к солнцу.

Высоко в воздухе, невидимые глазу, трепещут и звенят жаворонки. Неугомонные кузнечики давно подняли свою торопливую, сухую трескотню. Степь проснулась и ожила. Кажется, она дышит глубокими, ровными и могучими вздохами.

(130 слов).

Задания.

1.Фонетический разбор слова: трескотню.

2.Разбор слова по составу: невидимые

3.Морфологический разбор слова: бледнея

4.Синтаксический разбор предложения:

В утренней прохладе разлит горький, здоровый запах полыни, смешанной с нежным, похожим на миндаль, ароматом повилики.

Тематическая контрольная работа по теме «Глагол» (часть I, диктант) — ГЛАГОЛ

Цель: проверить уровень усвоения изученного по теме «Глагол»; развивать внимание учащихся и орфографическую зоркость.

Оборудование: текст диктанта; грамматическое задание.

Тип урока: контроль и коррекция знаний и умений.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап

II. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся

Чтение учителем текста диктанта

1. БОРЬБА СО СТИХИЕЙ

Рассвирепевший тайфун гонит нашу баржу в открытый океан. Низкие серые тучи закрыли всё небо. Сверху то полоснёт жгучими ледяными струями дождь, то выглянет на секунду и опять скроется неяркое солнце.

Океан тяжело дышит и всё более свирепеет. Он бросает баржу с волны на волну, словно перекидывает с ладони на ладонь.

Вдали колеблются золотые огоньки берега. Тьма сгущается, и мы уже не различаем огней маяка. Ураган усиливается, судно прыгает на волнах, как мячик, но мы уже привыкли к качке и почти не замечаем её.

Теперь наша судьба зависит от нашего опыта и умения бороться со стихией. Мы устали, но мы боремся и сдаваться не собираемся.

(105 сл.) (По И. Федотову)

Грамматическое задание. Выделить личные окончания глаголов и объяснить их правописание. Разобрать по составу слова: собираемся, колеблются, сгущается, усиливается, перекидывает, сдаваться, низкие, неяркое, ледяными. Сделать синтаксический разбор выделенного предложения.

2. АЛМАЗЫ НА ТРАВЕ

Когда в солнечное утро, летом, пойдёшь в лес, то на полях и в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами: и жёлтым, и красным, и синим. Когда подойдёшь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листках травы и блестят на солнце.

Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его.

Когда неосторожно сорвёшь листок с росинкой, то капелька скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнёт мимо стебля. Бывало, сорвёшь такую чашечку, потихоньку поднесёшь ко рту и выпьешь росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка кажется.

(110 сл.) (Л. Толстой)

Грамматическое задание. Выделить личные окончания глаголов и объяснить их правописание. Разобрать по составу слова: пойдёшь, блестят, переливаются, треугольных, разглядишь, катаются, мочат, светлый, вкуснее. Сделать синтаксический разбор выделенного предложения.

III. Домашнее задание

Повторить изученный материал по теме «Глагол».

Диктант 7 клас вдячність — produktii-iz-finlandiii.ru

Скачать диктант 7 клас вдячність PDF

Контрольные диктанты с грамматическим заданием для 7 класса на весь учебный год. Класс! Спасибо большое, выручили, сочинив эти диктанты. Нам задали написать 10 диктантов на лето, как всегда начал писать в последний день, искал, искал, только ваши подошли. Спасибо большое, выручили, рука болит, но писать надо, уже часа 2 пишу, решил отдохнуть и написать текст с благодарностью =).

Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать. # Лидия Благодарю! Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать. # mane Главная» Диктанты 7 класс» Контрольные диктанты по русскому языку 7 класс по теме: Деепричастие. Контрольные диктанты по русскому языку 7 класс по теме: Деепричастие. Контрольные диктанты по теме: «Деепричастие». При написании раздела Контрольные диктанты по русскому языку 7 класс по теме: Деепричастие использовались материалы из книг: «Диктанты по русскому языку» Е.А.

Влодавская К учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык. 7 класс». Опубликовано в: Диктанты 7 классМетки: Диктанты 7кл. ВПР 2 класс. Комментариев к записи Корнилов А.В. Тематические словарные диктанты по русскому языку в 7 классе нет. Корнилов Алексей Вадимович, учитель русского языка и литературы. ГБОУ г. Москвы «Школа с углубленным изучением иностранного языка № », [email protected] Одна и две буквы Н в суффиксах причастий и в отглагольных прилагательных (сопутствующее повторение темы «Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных»).

7 класс Наталия Егорова. 5-я страница. Текст этой книги доступен онлайн: непрекращающегося страха. Казалось, какая-то сила снесёт наш домик, стоящий на высоком берегу и ничем не защищённый от ветров. Когда мой испуг прошёл, я тихо уснул в своей кроватке, не постеленной на. Диктант 7. Итоговый. Друзья мои, попасть в дворцовую кондитерскую – дело очень заманчивое. Толстяки знали толк в яствах. Критерії оцінювання диктанту: диктант оцінюють однією оцінкою на основі таких вимог: □ орфографічні та пунктуаційні помилки оцінюють однаково; □ п’ять виправлень (неправильне написання на правильне) прирівнюють до однієї помилки.

Нормативи оцінювання по балах диктанту: Бали. Кількість помилок. 1. і більше. Бали.

Контрольный диктант в 7 классе № 2. Контрольный диктант в 7 классе № 3. Контрольный диктант в 7 классе № 4. Контрольный диктант в 7 классе № 5. Контрольный диктант в 7 классе № 6. Контрольный диктант в 7 классе № 7. Контрольный диктант в 7 классе № 8. Контрольный диктант в 7 классе № 9.

Контрольный диктант в 7 классе № Контрольный диктант в 7 классе № Контрольный диктант в 7 классе № Годовой контрольный диктант в 7 классе № Годовой контрольный диктант в 7 классе № Годовой контрольный диктант в 7 классе № © так то ЕНТ. Хостинг от uWeb ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ. В 8-х классах проверяются умения по синтаксису простого предложения Контрольный диктант с грамматическим заданием по итогам 3 четверти7 класс.

ПЯТЫЙ КЛАСС. Повторение за курс начальной школы. Методические рекомендации. Словарные диктанты. Диктанты из словосочетаний. Основной курс. Методические рекомендации. Словарные диктанты. Диктанты из словосочетаний. Пунктуационные диктанты. ШЕСТОЙ КЛАСС. Методические рекомендации. Словарные диктанты. Диктанты из словосочетаний. Пунктуационные диктанты. СЕДЬМОЙ КЛАСС. Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать: Скачать книгу Русский язык, классы, Диктанты, Фалина Т.М., — produktii-iz-finlandiii.ru, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу.

PDF, PDF, doc, doc

Похожее:

Презентація дидактичні ігри на уроках української мови

Презентації з всесвітньої історії 11 клас

Презентація види радіоактивного випромінювання

Англійська 4 клас fly high відповіді

Презентація біогеоценоз

Потебня о мова національність денаціоналізація

Диктанты по русскому языку для 7 класса 1 четверти

Словарные диктанты

Вариант 1

Давным-давно, видимо-невидимо, волей-неволей, точь-в-точь, бок о бок, мало-помалу, нимало, никак, нисколько, ничуть, почтальон, возражение, квитанция, подлинный, обнажить, вдребезги, галерея, сосредоточенно, эпидемия, ожерелье, неукротимо, подлинный, Россия, ринуться, как будто, как-нибудь, устремиться, комбинация, дистанция, желанный, масленые блины, масляные краски, бассейн, медленный, внимательный, священный, нечаянный, аккуратный, невиданный, неслыханный, нежданный, незваный, негаданный, жеваный, кованый, раненый боец, движимый, поразительный, прекратить, претензия, будьте внимательны, присутствовать, искусство, искусный, изобразить, отразить, обнажить, калитка.

Вариант 2

Переписчик, перехлестнуть, песчаный, поверхностно, подписчик, под уздцы, поздний, по-прежнему, попутчик, постный, потчевать, почерк, праздничный, предвестник, предчувствие, прелестный, разведчик, редкостный, рентген, ресница, ровесник, рыбацкий, сверстник, светский, словесный, совестливый, совместный, страстный, сумасшедший, съестной, тростник, туристский, тягостный, тяжеловесный, уездный, упразднить, участвовать, хрустнуть, частный, шествовать (идти), шефствовать (быть шефом), яростный, яство.

Вариант 3

О колеблющемся на ветру флаге; падающего кленового листка; пахнувшим сеном; у волнующегося озера; вдоль задымившейся от тумана речонки; у расстилавшегося лесного болота; бьющими из-под земли ключами; вытянувшихся к небу стволов берез; в бушующем море; прозвучавшего в лесу выстрела; шел скользящим шагом; плавающей у берега птицы; разросшегося куста; об улетающих на зиму птицах; в движущемся предмете; несущимся вниз потоком; расчищенной дорожкой; в тонущей дымке; в потемневшей от приближающейся тучи роще.

Вариант 4

Аккомпанемент, аккомпанировать, аккордеон, аккумулятор, аккуратный, аллегория, аллигатор, аннотация, антенна, аппарат, аппетит, аппликация, артиллерия, ассистент, ассортимент, аттестат, аттракцион, аффект, балл, балласт, баллон, баррикада, бацилла, бессонница, бриллиант, бессуффиксный, вилла, вожжи, выжженный, гамма, гиббон, гиппопотам, горилла, грамм, грипп, диаграмма, дискуссия, дрессированный, дрожжи, жжёный, жужжать, иллюзия, иллюминация, иллюстрация, иммунитет, интеллект, интеллигентный, искусство, каллиграфия, кассета, классика, коллега, коллектив, коллекция, колосс (великан).

Диктанты на тему «Причастия»

По Е. Носову

После многодневной непрекращающейся осады весна ворвалась в город. Рушились подточенные солнцем снежные валы и крепости, воздвигнутые ребятишками, а в лужах терпели бедствие бумажные флотилии, дымились еще не очищенные от снега скаты темно-серых крыш; грачи, словно минеры, озабоченно прощупывали длинными белыми носами нестаявший снег.

Зима отступила в сады, укрылась за сараями и заборами и только по ночам осмеливалась на вылазки, перехватывала морозцем ручьи.

Под всеми крышами барабанила капель, во всех дворах звенели детские голоса, а над домами и дворами, над улицами и перекрестками выписывали виражи грачи, не смолкавшие ни на одну минуту.

За городом уже пестрело от проталин. Чернели гребни прошлогодней пахоты, бурели пролысины старой травы. Солнце плавило остатки снега, и воздух звенел от стеклянного шороха бессчетного множества подтаивавших льдинок, от стекающей капля за каплей где-то в тайниках сугробов талой воды. (129 слов)

Задание:

Найдите причастные обороты: выделенный и не выделенный запятой.
Найдите 4 слова употребленных в переносном значении, выпишите словосочетания с ними. Составьте с ними словосочетания, где они будут употребляться в прямом значении.

Летний дождь

Озеро, взволнованное ветром, шумело у берегов. Трава, не орошённая дождём, сиротливо приникла к земле. Внезапно налетевший ветер быстро затих. Вот медленно приближается огромная свинцовая туча. Она закрывает всё небо и грозно висит над притихшей землёй.

Озеро уже не взволновано, оно затихло. Вдруг блеснула яркая молния, раздался оглушительный удар грома. Крупный летний дождь зашумел по запылённым листьям деревьев. Земля жадно пила бодрящую влагу. На лугах, расстилающихся по берегам озера, зазеленела освежённая трава. Омытые дождём деревья ярко засверкали нарядной листвой. Туча бледнела. Не закрытое тучей солнце снова осветило успокоенную землю.

Неглубокие лужицы ярко блестели на солнце. Последние небольшие тучки убегали, гонимые лёгким ветерком.

Природа, оживлённая дождём, казалась одетой в блестящий праздничный наряд. (119 слов)

По Л. Виноградовой

Задание:

В первом и третьем абзаце найдите причастия и укажите — действительное или страдательное.
Выпишите из текста примеры «не с прилагательными и причастиями» и объясните их написание.
Разберите по составу слово «расстилающихся».

Зевс Олимпийский — одно из чудес света

Величаво восседал Зевс на своём роскошном троне. В правой руке он держал маленькую фигурку крылатой богини Ники, которая, казалось, только что слетела с вершины Олимпа. Левой рукой он опирался на жезл, украшенный фигурой священного орла. На голове Зевса сиял золотой венец из ветвей масличного дерева. Струящиеся волосы и борода оттеняли его спокойное, прекрасное лицо. Через обнажённый торс был перекинут золотой плащ, украшенный изображениями лилий, звёзд и животных. Плащ свободными складками спадал на колени. Ноги Зевса, одетые в сандалии, покоились на скамеечке, поддерживаемой по краям золотыми львами. Голова, торс, руки Зевса и фигура Ники были сделаны из слоновой кости.

Всё остальное: венец, одежда, сандалии Зевса, священный орёл, венок Ники — из чистейшего золота.

Статья из энциклопедического словаря

Задание:

Найдите и подчеркните в тексте причастия как члены предложения, отметьте у них суффиксы.
В предложениях с третьего по пятое найдите и выпишите слово с чередующейся гласной в корне.

Контрольные диктанты

По И. Волперу

Мёд известен человеку с давно прошедших времён. Вероятно, это была первая сласть, которой можно было полакомиться. Древние люди лазили за гусеницами, служившими им пищей, и в дуплах старых деревьев видели соты, заполненные ароматным веществом. Мёд! Впоследствии многие народы добывали в лесу мёд. В Древнем Египте он считался продуктом питания, исцеляющим многие болезни. Сохранились египетские рисунки, свидетельствующие о хранении и использовании мёда.

Как же образуется мёд? Известно, что «сырьём» для него служит цветочный нектар. Нектар – это сладкий сок, выделяемый растениями. Привлекаемая ароматом и яркой окраской цветка, пчела зачерпывает капельку нектара и заполняет им свой медовый зобик. Сотни тысяч цветков должна посетить не знающая усталости пчела, чтобы набрать нектара.

Когда в сотах созревание мёда заканчивается, пчёлы наглухо закрывают ячейки сотов тонкими восковыми крышечками. Мёд готов. (121 слово)

Задание:

Сделайте фонетический разбор слов: первая, ячейки.
Сделайте разбор слов по составу: сохранились, привлекаемая или считался, прошедших (на выбор).
Сделайте синтаксический разбор третьего предложения из первого абзаца.

По Ю. Ковалю

Не прошло и недели, как начались у нас приключения. Как-то вечером мы прогуливались по дачному шоссе. Неподалёку в лесу громко пела какая-то птица. Тузик бегал рядом, то касался носом растений, то ложился на траву.

Шоссе было пустынно, никого не было видно, кроме какой-то старушки в платочке с хозяйственной сумкой в руке. Когда старушка поравнялась с нами, Тузик вдруг клацнул зубами и вцепился в хозяйственную сумку. Я в испуге дернул за поводок, Тузик отскочил, и мы пошли было дальше, как вдруг за спиной послышался негромкий крик: «Колбаса!».

Я взглянул на Тузика. Из собачьей пасти торчал огромный батон колбасы, похожий на дирижабль.

Я выхватил колбасу, ударил ею Тузика по голове, а потом издали поклонился старушке и положил колбасный батон на шоссе, подстелив носовой платок. (122 слова)

Задание:

Сделайте синтаксический разбор второго или третьего предложения из первого абзаца.
Сделайте словообразовательный разбор слов: дачному, поравнялась или хозяйственную, пошли (на выбор).

Лесной ручей

Весь проход ручья через лес – это путь длительной борьбы с многочисленными препятствиями.

Инструкции по дифференцированной орфографии 7 класс

Дифференцированная инструкция по правописанию — это основанная на оценке программа правописания на уровне класса, построенная на традиционных правилах правописания и развивающих орфографических схемах. Кроме того, программа включает в себя все ресурсы, необходимые учителям для повторного обучения орфографическим образцам предыдущего уровня, которые ваши ученики еще не освоили с помощью индивидуального обучения. Разработка эффективного еженедельного плана правописания, дифференцирующего инструкции для всех ваших учеников, — сложная задача даже для лучшего учителя-ветерана, но помощь уже пришла! Нет лучшей программы проверки правописания для учащихся вашего уровня, учащихся GATE, специальных учебных заведений, ESL / ELD и учащихся младших классов.Идеально подходит для RtI.

Что именно цифрового в этой программе? В дополнение к программе PDF, которую можно распечатать, в виде заполняемых PDF-файлов также предоставляются рабочие листы для оценки уровня обучения и коррекции правописания; Диагностическая оценка правописания представляет собой аудиофайл и может автоматически оцениваться в Google Формах; а результаты оценки могут быть загружены в Матрицу мастерства диагностики правописания в Google Таблицах, чтобы индивидуализировать инструкции с помощью рабочих листов с исправительными шаблонами правописания. Идеально для очного и дистанционного (виртуального) обучения.

ПРОСМОТРЕТЬ ЭТУ КНИГУ ЗДЕСЬ.

«Я работаю с большим количеством ELL в моей школе, и мне не нравились еженедельные тесты на правописание и т. Д. Благодаря моим исследованиям передовых методов я знаю, что орфографические шаблоны и изучение слов очень важны в этой возрастной группе. Однако я просто не смог найти ничего, что объединяет эти два.Мы только что внедрили RtI в моей школе, и ваша орфографическая матрица — отличный инструмент для документации.Программа проверки правописания на уровне своего класса и исправление идеально подходят для моих учеников «.

Хайди

Обзор программы

ДЛЯ УРОВНЯ УРОВНЯ ИНСТРУКЦИИ: Программа включает еженедельные списки правописания, составленные на основе шаблонов правописания в процессе развития. Студенты учатся применять правила правописания, а не просто запоминать произвольные списки слов.

Диагностика: Учащиеся еженедельно проходят предварительную проверку орфографии и самокорректируют ее. Учащиеся составляют личные списки правописания из слов, пропущенных во время предварительного тестирования, орфографических ошибок, выявленных в их письме, орфографических ошибок из своих предыдущих посттестов по правописанию, а также из дополнительных ресурсов, представленных в приложении.

Учитель объясняет еженедельную схему правописания. Учащиеся завершают сортировку слов по шаблону правописания и самостоятельно исправляют в классе. Студенты изучают свои личные списки правописания.

Формирующая: Студенты проходят заключительный тест (раз в неделю или раз в две недели) в парах, чередуя диктанты.

Summative: После семи недель обучения учащиеся сдают итоговую оценку семи предыдущих моделей правописания.

ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗЦОВ ПРОПИСАНИЯ: Учащиеся сдают диагностический экзамен на орфографию * (комплексная оценка орфографических образцов… не случайная выборка качественной инвентаризации орфографии) с использованием аудиофайла, включенного в программу. Учитель исправляет тест и записывает недостатки орфографической схемы в матрицу контроля успеваемости.

Учащиеся заполняют целевые рабочие листы, соответствующие шаблонам правописания, которые они пропустили при диагностической оценке. Каждый рабочий лист объясняет шаблон правописания, содержит примеры, включает сортировку по правописанию, содержит беспорядочные слова, рифму и / или поиск по книгам, а также включает краткую формирующую оценку , чтобы определить, усвоил ли учащийся шаблон правописания.Учащиеся самостоятельно исправляют рабочий лист, чтобы учиться на своих ошибках, и мини-конференция с учителем, который корректирует формирующую оценку, чтобы определить уровень мастерства. Если освоено, учитель отмечает это в матрице контроля успеваемости.

Вот и действует дифференцированное обучение! Ваши ученики могут догнать , а — с обучением правописанию на уровне своего класса.

Программу легко обучить. Мы даже предоставляем два коротких обучающих видео на YouTube, чтобы обеспечить ваш успех! Ресурсы для обучения правописанию

Как изучать правописание слов
Стратегии проверки правописания для рассказов и эссе
Слова вне закона
450 наиболее часто используемых слов
100 слов с наиболее частыми ошибками
70 слов, которые чаще всего путают
Восемь великих правил правописания, песни для запоминания и рэп (со ссылками на Mp3)
Игры для проверки правописания

Уроки по шаблонам правописания

1.Дифтонги / r- контролируемые гласные
2. Удвоение согласных
3. i до e
4. Жесткое и мягкое / c / и / g /
5. Множественное число
6. Отбросить / оставить окончательный e
7. Изменить / сохранить y
8. «ph»
9. / ion /
10. Сдвиг гласных
11. Сдвиг согласных
12. «c / tial» и «c / tious»
13. Consonant- «le»
14. Vowel- «se» , «Ve»
15. «est», «ist» и «iest»
16. «ice», «ise», «ize», «yze»
17. «able »
18.« ible »
19. Schwa
20. «муравей», «ance», «ancy»
21.«Ent», «ence», «ency»
22. «ary», «ery», «ory», «ury», «ry»
23. «us» и «_ous»
24. Проблемы произношения
25 Греческие и латинские префиксы
26. Греческие и латинские корни
27. Французское правописание
28. Британское правописание

Почему другие программы проверки орфографии неэффективны и почему Инструкция по дифференцированной орфографии (DSI) имеет смысл

Другие используют «тематические» списки орфографических слов, группируя слова по таким темам, как животные, месяцы, праздники или цвета.
DSI использует развивающие шаблоны правописания для своих списков слов, обеспечивая последовательную орфографическую инструкцию на основе исследований.
Другие используют рабочие листы, которые фокусируются на механическом запоминании, например, поиск слов, заполнение пропусков или разгадывание кроссвордов.
DSI предоставляет рабочие листы для сортировки орфографии / частей слова , чтобы помочь студентам попрактиковаться в распознавании и применении шаблонов правописания.
Другие принижают значение структурного анализа.
DSI делает упор на изучение слов: слоги, ударения, морфемы, склонения, правила орфографии, произношение и деривационные влияния.
Другие не включают словарный запас.
DSI объединяет омонимы, общие греческие и латинские префиксы, корни и суффиксы, а также другие языковые влияния.
Другие минимизируют связь чтения-правописания.
DSI усиливает соединение декодирования-кодирования с учебным объемом и последовательностью, согласованной с систематической явной инструкцией по фонетике. Программа DSI включает пять лет непрерывного обучения правописанию (классы с 4 по 8) — идеально подходит для классов на уровне своего класса, комбинированных классов и гибкого обучения на дому.
Другие игнорируют орфографические ошибки.
DSI включает «Исключения» по всей программе, обеспечивая стратегии решения проблем, которые укрепляют уверенность учащихся (и учителей) в системе орфографии английского языка.
Другие используют тесты на правописание исключительно в качестве итоговых оценок.
DSI использует тесты правописания в качестве диагностических и формирующих инструментов, чтобы помочь учителям дифференцировать обучение. Матрицы записи позволяют учителям отслеживать освоенные и неосвоенные шаблоны правописания для каждого учащегося — простой учет и минимум документов.
Другие предоставляют универсальные инструкции.
DSI предоставляет ресурсы для истинно дифференцированного обучения от корректирующего уровня до уровня класса и ускоренного обучения орфографии.
Другие используют только визуальные стратегии правописания.
DSI использует мультисенсорную учебную практику, в том числе песни, рэп, игры и фонологические упражнения, что идеально подходит для учащихся с нарушениями слуховой обработки и является обязательным условием для обучения эффективному реагированию на вмешательство (RtI).
Другие не имеют письменно-орфографической связи.
DSI требует, чтобы учащиеся составляли еженедельные персональные списки правописания, которые включают часто неправильно написанные слова из их собственного сочинения.
Другие не предоставляют действий по проверке модульных тестов орфографии.
DSI обеспечивает широкие возможности проверки, в том числе Word Jumbles для каждого звукового орфографического шаблона, веб-песни и рэпы, а также развлекательные игры.
Другие требуют либо чрезмерной подготовки учителей, либо слишком много времени в классе.
DSI удобен для учителей и требует минимального времени на подготовку. А гибкие ресурсы DSI не отнимут лишние учебные минуты.
Другие слишком дороги и требуют расходных материалов.
DSI требует только один рабочий лист на каждый урок для каждого студента — это действительно экономично.

Каждая из программ Дифференцированного обучения орфографии программ на уровне класса является «частью» комплексных программ Грамматика, Употребление, Механика, Правописание и Словарь Классы 4–8 .Ознакомьтесь с комплексным курсом CCSS «Объем и последовательность орфографии для 4-8 классов» , чтобы узнать, как эти программы помогут вам координировать беспрепятственное обучение орфографии на основе стандартов в вашей школе.

БЕСПЛАТНАЯ диагностика правописания предоставляется в надежде, что учителя приобретут программу Дифференцированное обучение правописанию для обучения каждому элементу теста.

* ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА Орфографии

Оценка из 102 пунктов включает наиболее распространенные образцы правописания на предыдущем уровне обучения.

Класс 4: шаблоны правописания K-3 (#s 1-64)
5 класс: шаблоны правописания K-4 (#s 1-79)
6 класс: шаблоны правописания K-5 (#s 1-89)
7 класс: шаблоны правописания K-6 (#s 1-98)
Класс 8: шаблоны правописания K-7 (#s 1-102)

Тестовые задания сгруппированы по шаблонам написания, например, четыре длинных / i / написания, чтобы упростить посттестовый анализ. Все орфографические слова являются многосложными, чтобы учащиеся не могли идентифицировать слова по «визуальному написанию» и требовали распознавания звуко-орфографических моделей в контексте слогов.

Форматы оценки

Выберите формат диагностики правописания, который лучше всего соответствует вашим потребностям:

1. Только бумага: Учитель диктует количество тестовых заданий, отнесенных к классам, в соответствии с письменным административным протоколом. Студенты сдают тест на переплетной бумаге. Учитель корректирует оценки в соответствии с указаниями и записывает нарушения правописания в Матрицу мастерства оценки орфографических шаблонов.

Ресурсы: Диагностическая оценка орфографии Форма для администрации учителя; Матрица навыков владения орфографическими шаблонами.

2. Аудио и бумага: Учитель воспроизводит аудиофайл с диагностической оценкой правописания в формате 22:32 для учащихся 4, 5 и 6 классов или аудиофайл с диагностической оценкой правописания в формате 17:26 для учащихся 7 классов. и 8 студентов. Аудиофайл включает в себя все административные указания. Студенты сдают тест на переплетной бумаге. Учитель корректирует оценки в соответствии с указаниями и записывает нарушения правописания в Матрицу мастерства оценки орфографических шаблонов.

Ресурсы: Диагностическая оценка орфографии 22:38 аудиофайл ; Диагностическая оценка орфографии 17:26 аудиофайл ; Матрица оценки орфографических шаблонов .

3. Google Forms: Преподаватель использует либо Google-форму для диагностики правописания с «медленной скоростью» 22:32 для учащихся 4, 5 и 6 классов, либо форму с «быстрой скоростью» для учащихся 7 и 8 классов. . Обратите внимание, что неправильное написание с сопровождается красной волнистой линией Google, указывающей на орфографическую ошибку. У студентов может возникнуть соблазн щелкнуть правой кнопкой мыши по слову и выбрать правильное написание; однако, если учитель сообщает ученикам цель теста и приказывает им не заниматься самокоррекцией, ученики, как правило, будут следовать инструкциям.Сообщая учащимся, что они получат одинаковую сумму баллов вне зависимости от того, правильно написано написание или нет, а также использование звука «на высокой скорости» также помогает учащимся избежать соблазна обмана. Учитель загружает Google-формы учащихся в Google Таблицы Матрицы мастерства для оценки орфографических шаблонов.

Ресурсы: Форма Google для диагностической проверки правописания с аудиофайлом «медленная скорость» 22:32 для учащихся 4, 5 и 6 классов или форма Google для диагностики орфографии со звуком 17:26 «высокая скорость» файл для учащихся 7 и 8 классов; Матрица мастерства оценки орфографических шаблонов Google Таблицы .

Достоверность результатов альтернативных методов оценки успеваемости по правописанию в JSTOR

Абстрактный

Целью этого исследования был сбор доказательств для проверки обоснованности альтернативных методов оценки орфографических достижений учащихся 2-7 классов. Учащиеся 2, 3, 5 и 7 классов прошли тест по правописанию под диктовку и объективный тест по правописанию. Результаты тестов базовых навыков штата Айова были доступны почти всем учащимся.При сравнении форматов заданий основное внимание уделялось сложности, охвату и эффективности контента, надежности, взаимосвязи с оценками за диктовку, влиянию контекста и взаимосвязи с общими достижениями. В целом, ни один объективный формат не выделялся среди других, но некоторые продемонстрировали превосходство над форматом диктовки по нескольким параметрам.

Информация о журнале

The Journal of Educational Measurement (JEM) — это ежеквартальный журнал, в котором публикуются оригинальные исследования в области измерений, отчеты о новых измерительных приборах, обзоры публикаций по измерениям и отчеты об инновационных измерительных приложениях.Рассматриваемые темы представляют интерес для тех, кто занимается практикой измерения в полевых условиях, а также для исследователей и теоретиков измерений. В дополнение к представлению нового вклада в теорию и практику измерений, JEM также служит средством улучшения образовательных измерительных приложений в различных условиях.

Информация об издателе

Национальный совет по измерениям в образовании (NCME) — профессиональная организация. для лиц, занимающихся оценкой, оценкой, тестированием и другими аспектами образовательного измерения.Члены участвуют в строительстве и использовании стандартизированных тестов и оценки на основе результатов, разработка программы оценки и реализация, и оценка программы. NCME создан исключительно для научных, образовательных, литературных и благотворительные цели. К ним относятся: (1) поощрение научных усилий. продвигать науку об измерениях и ее приложениях в образовании и (2) распространение знаний о теории, методах и инструментах доступны для измерения; процедуры, соответствующие интерпретации и использование таких методов и инструментов; и приложения образовательного измерения в индивидуальном и групповом контексте.Члены NCME включают преподавателей университетов; разработчики тестов; штат и федеральный директора по тестированию и исследованиям; профессиональные оценщики; специалисты по тестированию в бизнесе, промышленности, образовании, общественных программах и других профессиях; профессионалы в области лицензирования, сертификации и аттестации; аспиранты из образовательных, психологических и других программ измерения; и другие участвует в тестировании проблем и практик.

7 класс — 1 семестр: Королевство Мали и город Тимбукту в 14 веке

Тимбукту, французский Томбукту, город в западноафриканской стране Мали.Город Тимбукту, часто используемый как популярный термин для описания далеких и мистических мест, был исторически значимым местом активной торговли. В XII веке рабы и товары, такие как соль, золото и слоновая кость, были одними из основных предметов торговли.

Этот урок будет сконцентрирован на торговле через пустыню Сахара, сосредоточив внимание на том, почему Тимбукту стал центром торговли, какими товарами обменивались, распространением ислама из Северной Африки в Западную Африку, важности верблюдов как средства передвижения, и огромные масштабы торгового пути.

Вторая часть этого урока будет посвящена Королевству Мали на пике своего могущества под руководством Мансы Мусы. Влияние ислама на руководство Мусы будет подчеркнуто, если сосредоточить внимание на его паломничестве в Мекку и строительстве Великой мечети. Наконец, урок объяснит, почему Тимбукту был не только центром торговли, но и центром обучения, и почему он теперь считается объектом Всемирного наследия.

Флаг Мали. Источник изображения

Езда на верблюдах в пустыне Сахара.Источник изображения

«Большая мечеть в Дженне, крупнейшее строение из глиняного кирпича в мире». Источник изображения

Торговля через пустыню Сахара

Караваны верблюдов как транспортное средство

Торговцы перемещали свои товары через Сахару большими группами, называемыми караванами. Верблюды были основным средством передвижения и использовались для перевозки грузов и людей. Верблюд был самой важной частью каравана.Без верблюда торговля через Сахару была бы невозможна. Верблюды уникально приспособлены к тому, чтобы выживать в течение длительного времени без воды. Они также могут выдерживать большие перепады температуры тела, что позволяет им выдерживать дневную жару и ночной холод в пустыне.

Караван верблюдов движется через пустыню Сахара. Некоторые из этих караванов начнут ходить с 4 утра до заката, чтобы торговать товарами с другими. Источник изображения

Иногда рабы несли и товары.Путешествие в караване верблюдов было медленным, утомительным и опасным. Такие опасности, как чрезмерная жара, удушающие песчаные бури, смерть от голода, жажда и нападения рейдеров, добавляли к возможности заблудиться. Несмотря на все это, транссахарская торговля по караванным путям, соединяющим оазисы, сохранялась с самых ранних времен. Шелковый путь использовался уже в конце бронзового века, хотя интенсивное использование дорог через пустыню было вызвано одомашниванием верблюда. Караваны включали в среднем тысячу верблюдов, иногда достигая 12 000 животных.Бегунов отправляли в оазисы, чтобы выгрузить воду, когда до каравана оставалось еще несколько дней. Большие караванные процессии были безопаснее, потому что они давали защиту от бандитов. Сегодня большинство перевозок через пустыню осуществляется по разветвленной сети асфальтированных дорог в дополнение к воздушным и морским перевозкам. Караваны туарегов с верблюдами по-прежнему путешествуют по традиционным маршрутам Сахары, доставляя соль из внутренних районов пустыни в общины на ее окраинах.

Товары, включая соль, привезенные из Европы и Северной Африки в Мали, где они были обменены на золото, рабов, слоновую кость и страусиные перья

В древней империи Мали самой важной отраслью была золотая промышленность, а другой — торговля солью.Много золота продавалось через пустыню Сахара в страны на побережье Северной Африки. Золотые рудники Западной Африки принесли огромное богатство западноафриканским империям, таким как Гана и Мали. Другие предметы, которые обычно продавались, включали слоновую кость, орехи кола, ткань, металлические изделия, бусы, а также людей, участвовавших в работорговле.

Соль (на фото ниже) часто привозили из Европы и Северной Африки в обмен на золото (на фото выше) или другие товары, такие как рабов или слоновая кость.Источник изображения

Золото было в изобилии в Западной Африке, и его использовали как форму валюты. Он также использовался богатыми в качестве украшения, носился на предметах одежды, и его ценили многие люди. Во всем мире африканское золото было знаменито, и многие страны хотели его и готовы были обменять на него. Торговля золотом помогла Мали оставаться очень богатым. Основным предметом, который они импортируют, была соль, которую они использовали для многих вещей. Поскольку соли было много на севере Мали, но мало на юге, им пришлось бы импортировать ее.Соль в основном использовалась для консервирования продуктов, таких как мясо, а также трупов и т. Д. Малийцы также нуждались в соли в своей пище, поскольку обычно в их рационе не было много соли. Они также будут импортировать такие вещи, как стекло, керамика и драгоценные камни из Северной Африки.

Распространение ислама в Северной и Западной Африке через торговцев в IX веке

Ислам уже распространился в Северной Африке к середине седьмого века нашей эры, всего через несколько десятилетий после того, как Пророк Мухаммед переехал со своими последователями из Мекки в Медину на соседнем Аравийском полуострове.Хотя присутствие ислама в Западной Африке восходит к 8 веку, распространение веры в Северной Африке было постепенным и сложным процессом. Ислам медленно распространился на регионы, которые сейчас составляют современные государства Сенегал, Гамбию, Гвинею, Буркина-Фасо, Нигер, Мали и Нигерию. Многое из того, что мы знаем о ранней истории Западной Африки, основано на средневековых отчетах, написанных арабскими и североафриканскими географами и историками. Очевидно, что раннее присутствие ислама в Западной Африке было связано с торговлей и коммерцией с Северной Африкой.Хотя торговля между Западной Африкой и Средиземноморьем предшествовала исламу, мусульмане Северной Африки активизировали транссахарскую торговлю. Торговцы из Северной Африки сыграли важную роль в распространении ислама в Западной Африке. Между 8-м и 9-м веками арабские торговцы и путешественники, а затем и африканские священнослужители начали распространять религию вдоль восточного побережья Африки, а также в западном и центральном Судане.

Первыми, кто обратился в эту религию, были суданские купцы, за которыми последовали несколько правителей и придворных.Однако массы сельских крестьян остались относительно нетронутыми. В 11 веке интервенция Альморавидов, возглавляемая группой берберских кочевников, которые строго соблюдали исламские законы, дала процессу обращения новый импульс в империи Гана и за ее пределами.

Историю ислама в Западной Африке можно разделить на три этапа: сдерживание, смешение и реформирование. На первом этапе африканские короли сдерживали мусульманское влияние путем сегрегации мусульманских общин; на втором этапе африканские правители смешали ислам с местными традициями, поскольку население выборочно присвоило исламские обычаи; и, наконец, на третьем этапе африканские мусульмане настаивали на реформах, чтобы избавить свое общество от смешанной практики и соблюдать законы шариата.

Королевство Мали

Изображение Мансы Мусы в 14 веке. Источник изображения

Мали на пике своего могущества при Мансе Мусе в начале 14 века

Манса Муса оставил важный след в Мали, познакомив королевство с исламом и сделав его одним из первых мусульманских государств в Северной Африке. Он включил законы Корана в систему правосудия своей страны. Такие города, как Тимбукту и Гао, превратились в международные центры исламского образования и культуры.Были построены изысканные мечети и библиотеки. Университет, возникший в Тимбукту, вполне мог быть первым в мире. Города стали местом встреч поэтов, ученых и художников. Муса стал одним из самых могущественных и богатых лидеров своего времени. Мали стал известен в воображении европейских и исламских стран в 14 веке.

Паломничество Мансы Мусы в Мекку

Караван верблюдов движется через пустыню Сахара.Некоторые из этих караванов начнут ходить с 4 утра до заката, чтобы торговать товарами с другими. Источник изображения

Муса наиболее известен своим паломничеством в Мекку, визитом, который сделал Мали на карте. В 1339 году Мали появился на «Карте мира» после его паломничества. В 1367 году на другой карте мира была показана дорога, ведущая из Северной Африки через Атласские горы в Западный Судан. В 1375 году на третьей карте мира был изображен богато одетый монарх, держащий большой золотой самородок в районе к югу от Сахары.Кроме того, сейчас процветала торговля между Египтом и Мали.

По возвращении из Мекки Муса привез с собой арабскую библиотеку, религиоведов и архитекторов; который помог ему построить королевские дворцовые университеты, библиотеки и мечети по всему королевству. Он укрепил ислам и продвигал образование, торговлю и коммерцию в Мали. Он заложил основу для того, чтобы Валата, Дженне и Тимбукту стали культурным и торговым центром Северной Африки.

Манса Канкан Муса правил, руководствуясь всеми идеалами прекрасного мусульманского царя.Он умер в середине 14 века, и Мали никогда не был прежним. Внутренние ссоры между правящими семьями ослабили управление Мали, и сеть его государств начала распадаться. Затем, в 1430 году, группа берберов захватила большую часть территории Мали, включая Тимбукту.

Строительство Большой мечети

Большая мечеть Дженне, самое большое здание из сырцового кирпича в мире. Источник изображения

Великая мечеть Дженне — самое большое здание из сырцового кирпича в мире, которое многие архитекторы считают величайшим достижением судано-сахелианского архитектурного стиля, хотя и с явным исламским влиянием.Первоначально построенная в 13 или 14 веках, реконструкция нынешней Великой мечети началась в 1906 году и, вероятно, была завершена между 1907 и 1909 годами. Строительством мечети руководил и руководил глава гильдии каменщиков Дженне Исмаила Траоре. В то время Дженне был частью колонии во Французской Западной Африке, и французы, возможно, предложили политическую и экономическую поддержку для строительства мечети и близлежащего медресе. Структура небольшого городка Дженне разделена реками с населением примерно 23 000 человек, и в нем около 2 000 домов, в большинстве своем сохранивших традиционные малийские стили.

Город Тимбукту

Портрет Аль-Хасана ибн Мухаммада Аль-Ваззана, известного на Западе как Лев Африканский. Источник изображения

Рассказы очевидца путешествий Лео Африканского и описания Тимбукту в его книге «Описание Африки» (1550)

На протяжении веков караваны были основным средством передвижения товаров между Средиземным морем и Суданом. Ткань, соль, металлы, жемчуг и писчая бумага были привезены из Европы и Магриба в современный Мали, где их обменяли на золото, рабов, слоновую кость и страусиные перья.

Последние караванные пути были закрыты в 1933 году. Лео путешествовал по этим караванным маршрутам в пустыню Сахару и дважды в Тимбукту; однажды в молодости сопровождал дядю в гости к султану Судана; и однажды, несколько лет спустя, в более длительном путешествии по территории, известной тогда как «Черная Африка».

Ниже вы найдете описание Африки и, в частности, Тимбукту, сделанное Лео Африканом примерно в 1492 году.

«Название этого царства современное, в честь города, который был построен королем по имени Манса Сулейман в 610 году хиджры примерно в двенадцати милях от рукава реки Нигер.Дома Тимбукту — это хижины из глиняных прутьев с соломенными крышами. В центре города находится храм, построенный из камня и раствора, и, кроме того, есть большой дворец, построенный тем же архитектором, где живет король. Мастерские ремесленников, торговцев и особенно ткачей хлопчатобумажных тканей очень многочисленны. Ткани также импортируются из Европы в Тимбукту берберскими купцами. Жительницы города сохраняют обычай закрывать лицо покрывалом, за исключением рабов, которые продают все продукты питания.Жители очень богаты, особенно пришельцы, поселившиеся в деревне; настолько, что нынешний король отдал двух своих дочерей замуж за двух братьев, оба бизнесмены, из-за их богатства. В Тимбукту много колодцев с пресной водой. Зерновые и животные в изобилии, поэтому потребление молока и масла значительно. Но соли очень не хватает, потому что ее привозят сюда из Тегаза, примерно в 500 милях от Тимбукту. Я оказался в этом городе в то время, когда груз соли продавался за восемьдесят дукатов.У короля есть богатый клад монет и золотых слитков.

Королевский двор великолепен и очень хорошо организован. Когда король ходит из одного города в другой с людьми своего двора, он едет верхом на верблюде, а слуги водят лошадей за руку. Если бой становится необходимым, слуги садятся на верблюдов, а все солдаты садятся на лошадей. Когда кто-то хочет поговорить с королем, он должен преклонить перед ним колени и поклониться; но это требуется только от тех, кто никогда прежде не разговаривал с королем, или от послов.Этот царь ведет войну только с соседними врагами и с теми, кто не хочет платить ему дань. Когда он одерживает победу, он продает их всех, даже детей, на рынке в Тимбукту.

В этой стране рождаются только маленькие, бедные лошади. Купцы используют их для своих путешествий, а придворные — для передвижения по городу. Но хорошие лошади родом из Барбари. Они прибывают в караване, и через десять или двенадцать дней их приводят к правителю, который берет столько, сколько хочет, и платит за них должным образом.

Титульный лист книги Льва Африканского «Географическая история Африки». Источник изображения

Царь объявлен врагом евреев. Он не позволит никому жить в городе. Если он слышит, что к ним часто приезжает берберский купец или ведет с ними дела, он конфискует свой товар. В Тимбукту есть множество судей, учителей и священников, и все они должным образом назначены королем. Он очень ценит обучение. Также продается много рукописных книг, привезенных из Барбари.Эта торговля приносит больше прибыли, чем все другие товары.

Вместо чеканки используются самородки чистого золота; и для небольших покупок небольшие раковины каури, привезенные из Персии.

Жители Тимбукту миролюбивы. У них есть обычай почти непрерывно гулять по городу вечером (кроме тех, которые продают золото) с 22:00 до 01:00, играя на музыкальных инструментах и танцуя. У горожан есть множество рабов, как мужчин, так и женщин.

Городу очень угрожает опасность пожара. В то время, когда я был там во втором путешествии, половина города сгорела за пять часов. Но ветер был сильным, и жители другой половины города начали перемещать свои вещи, опасаясь, что другая половина сгорит.

В окрестностях Тимбукту нет садов или огородов ».

Тимбукту как торговый центр на транссахарском караванном пути

Транссахарский торговый путь пролегал через обширный регион между странами Средиземноморья и странами Африки к югу от Сахары.Это был важный торговый путь, ведущий с начала 8-го до конца 16-го века. Как место, где бесчисленное количество людей занималось торговлей; Сахара была окружена множеством мелких торговых путей. Установление торговли связывало европейцев с африканскими империями Ганы, Мали и Сонгай. Однако путешествие через Сахару было трудным; транспорт полагался и серьезно зависел от верблюдов.

В 1235 году империя Гана рухнула, и к власти пришла Исламская империя Мали.Из-за сильного мусульманского толчка в то время многие ганцы обратились в ислам. Хотя торговля золотом и солью продолжала существовать, возник второй крупный торговый путь золота и соли. Этот маршрут пролегал через Сахару и продолжался во внутренние районы Египта. Поскольку оба маршрута процветали, растущее влияние культуры Египта распространилось по всему Судану. При Малийской империи процветали богатые города. Отдельные города, такие как Гао и Дженне в излучине Нигера, развивались с большим процветанием. Что касается Тимбукту, то он стал широко известен как город удачи.Рост империи Мали привел к расширению региона за счет саванны и леса. Были разработаны западные маршруты, и вместе с ними такие города, как Уадан, Уалата, Чингетти, Бего и Боно Мансо, возникли вдоль важных торговых маршрутов.

Португальские экспедиции с побережья Западной Африки открыли новые торговые пути между Европой и Западной Африкой. Европейские базы на побережье были созданы в конце 16 века. Поскольку путь через Сахару был коварным, он привел к ослаблению политического и экономического влияния в Северной Африке.В 1591 году марокканская война опустошила Тимбукту и Гао, важные торговые центры. В результате войны торговля значительно сократилась. Транссахарские торговые пути продолжались и после войны. После французского вторжения были построены железные дороги, и западноафриканские торговые пути стали доминирующими. С середины 20 века независимость была предоставлена различным народам.

Царствование Аскии Мухаммеда

Товары с берегов Средиземного моря и соль, которые продаются в Тимбукту за золото

Начиная с 11 века и позже Тимбукту стал важным портом, в котором продавались товары из Западной и Северной Африки.Товары с берегов Средиземного моря и соль продавались в Тимбукту на золото. Соль, книги и золото были основными товарами, которыми торговали в Тимбукту. Соль добывалась из рудников Тегаза и Тауденит на севере, золото из огромных золотых рудников Буре и Банбук, а книги были изысканной работой черных и арабских ученых.

Тимбукту был важным торговым путем через Сахару. Товары с берегов Средиземного моря и соль из центральной Сахары обменивались в Тимбукту на золото.Процветание Тимбукту привлекало как африканских ученых, так и арабских торговцев из Северной Африки.

На фото выше изображены золотые самородки, которые были обменены на соль / или другие товары. Источник изображения

Специализацией Тимбукту были знания и книжная торговля. [Это соответствует учебной программе CAPS и касается не только правления Мухаммеда]

Во времена правления Аскии Мухаммеда (1493–1591) Тимбукту стал важным центром исламского образования, инженерии, медицины и архитектуры.С кампусами Санкоре Медресе (сопоставимых с исламским университетом), в которых обучается около 25 000 студентов, Тимбукту стал интеллектуальным и религиозным центром и служил платформой для распространения ученых и книг. Книги не только писались на Тимбукту, но также импортировались и копировались там. В городе действительно существовала местная фабрика по копированию книг.

Сотни и тысячи рукописей были написаны на протяжении веков. Написанные изысканной каллиграфией, рукописи представляют собой сборник знаний по всем вопросам, от права, науки и медицины до истории и политики.Сообщается, что Тимбукту получил больше прибыли от торговли книгами, чем от любого другого направления бизнеса.

Тимбукту как центр обучения

Математика, химия, физика, оптика, астрономия, медицина, история, география, традиции ислама, государственные законы и многое другое

Некоторые из 20 000 древних рукописей Института Ахмеда Бабы. Фотография: Бен Кертис / AP. Источник изображения

Золотой век ислама традиционно датируется серединой VII — серединой XIII века.В этот период мусульманские правители основали одну из крупнейших империй в истории. «В Тимбукту есть множество судей, ученых и священников, которым хорошо платит король, который очень чтит ученых людей. Многие рукописные книги из Берберии продаются. Такие продажи более выгодны, чем любые другие товары », — писал Лев Африканский в 16 веке. В этот период художники, инженеры, ученые, поэты, философы, географы и торговцы в исламском мире внесли свой вклад в сельское хозяйство, искусство, экономику, промышленность, право, литературу, мореплавание, философию, науку и технологии, сохраняя прежние традиции и добавляя собственные изобретения и инновации.Также в то время мусульманский мир стал крупным интеллектуальным центром науки, философии, медицины и образования.

Хотя мечети, подобные Санкоре, были центрами обучения, большая часть повседневной преподавательской деятельности происходила в более неформальной обстановке в домах ученых. Ядром исламской традиции обучения является передача текстов, которая передается по цепочке передатчиков от учителя к ученику, предпочтительно через самых коротких и самых престижных посредников.Студент слушал диктовку учителя, писал свою копию и перечитывал ее или слушал, как ее читает другой студент. У ученых были собственные частные библиотеки, которые помогали им преподавать.

Проект рукописей Тимбукту и сотрудничество Южной Африки

Город и его пустынные окрестности представляют собой архив рукописных текстов на арабском языке и на африканских языках арабским шрифтом, созданных между 13 и 20 веками. Библиотеки рукописей Тимбукту — важные хранилища научной продукции в Западной Африке и Сахаре.Учитывая большое количество коллекций рукописей, удивительно, что Тимбукту как архив остается в значительной степени неизвестным и малоиспользуемым.

На рисунке выше показан пример испорченной рукописи. Проект рукописей Тимбукту направлен на сохранение содержания, содержащегося в этих рукописях. Источник изображения

Рукописи представляют собой письменные свидетельства мастерства африканских ученых в области астрономии, математики, химии, медицины и климатологии в средние века.

Южная Африка реализует проект по строительству новой библиотеки, в которой будут храниться от 200 000 до 300 000 древних рукописей, которые в настоящее время хранятся в 24 частных библиотеках в городе Мали и его окрестностях, а также по обучению местных библиотекарей методам сохранения сокровищницы, находящейся под угрозой. буквально распасться. Начатый в 2003 году рукописный проект Южная Африка-Мали стал первым официальным культурным проектом Нового партнерства в интересах развития Африки (НЕПАД), плана социально-экономического развития Африканского союза.Рукописи Тимбукту или Малийские рукописи, некоторые из которых относятся к XIII веку, представляют собой арабские и африканские тексты, в которых рассказывается о славном прошлом города; когда мусульманские купцы торговали золотом из Западной Африки в Европу и Ближний Восток в обмен на соль и другие товары. Рукописи указывают на то, что Африка имеет богатое наследие письменной истории, вопреки распространенному мнению, что только устные традиции сохранили наследие континента. Проект рукописей Тимбукту в Южной Африке и Мали был официально запущен в 2003 году, и главным достижением этого проекта стало строительство нового здания библиотеки-архива, которое было открыто в Тимбукту в январе 2009 года.

Почему Тимбукту внесен в список Всемирного наследия

Признавая его значение как место африканской архитектуры и его научного прошлого, ЮНЕСКО объявило Тимбукту объектом Всемирного наследия в 1990 году. Тимбукту был процветающим научным центром, способствовавшим распространению ислама в Африке. В нем сохранились три известные мечети и одна из величайших в мире коллекций древних рукописей. Этот западноафриканский город, долгое время являвшийся синонимом крайнего края Земли, был добавлен в Список всемирного наследия в 1988 году, через много столетий после его вершины.Тимбукту можно рассматривать как интеллектуальную и духовную столицу и центр распространения ислама по всей Африке в 15 и 16 веках.

Критерии для объявления Тимбукту объектом культурного наследия были описаны как: а) обмен ценностями, (б) иконка эпохи и (в) взаимодействие с окружающей средой.

Мечети Мали и святые места Тимбукту играли важную роль в распространении ислама в Африке в ранний период. Три великие мечети Тимбукту, восстановленные Кади Аль Акибом в 16 веке, свидетельствуют о золотом веке города в конце династии Аския.Три мечети и мавзолеи являются выдающимися примерами урбанизации Тимбукту.

Хотя эти памятники постоянно реставрируются, они сегодня находятся под угрозой опустынивания, поскольку радикальные исламисты, известные как Ансар Дайн, захватили небольшой город в Мали, угрожая разрушением памятников, религиозных объектов и бесценных документов. Туризм годами страдал от проблем с безопасностью. Боевики схватили трех иностранцев и убили четвертого на одной из улиц Тимбукту в ноябре прошлого года.Ответственность за это взяла на себя «Аль-Каида» в исламском Магрибе (АКИМ).

Диктовка — Центр управления Леснанского

НАЦИОНАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ СТАНДАРТЫ:

3. Свободное владение информацией и исследованиями

Студенты применяют цифровые инструменты для сбора, оценки и использования информации. Студенты:

планируют стратегии для руководства исследованием.

а. находить, систематизировать, анализировать, оценивать, синтезировать и этично использовать информацию из различных источников и средств массовой информации.

г. оценивать и выбирать источники информации и цифровые инструменты в зависимости от их соответствия конкретным задачам.

г. обрабатывать данные и сообщать о результатах.

ЦЕЛЬ:

Учащийся будет использовать сайты распознавания речи, чтобы диктовать текст и использовать его в других приложениях.

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:

КЛАССЫ 5–6: Я могу использовать диктовку текста для создания текста на экране.
КЛАССЫ 7-8: Я могу диктовать текст, а также копировать и вставлять его в текстовый редактор.
КЛАССЫ 9-12: Я могу диктовать текст, копировать и вставлять текст в текстовый редактор, а также загружать и сохранять файл TXT для использования текста в других приложениях.

ТРЕБУЕМЫЕ ПРИЛОЖЕНИЯ:

ИНТЕРНЕТ-БРАУЗЕР: ДОЛЖЕН использовать Google Chrome

НАПРАВЛЕНИЯ:

Перейдите на www.google.com. (ПРИМЕЧАНИЕ. Вы ДОЛЖНЫ использовать Google Chrome. Распознавание голоса не работает для поисковой системы Google в Internet Explorer.)
Выполните базовый поиск, щелкнув в микрофон и найдя результаты.
Как вы думаете?
Войдите в свою учетную запись Googlle.
Откройте новый документ Google.
Инструменты> Голосовой набор
Что вы видите?
Заходим на www.dictation.io
Начинаем диктовать сайту. Что ты видишь? (ПРИМЕЧАНИЕ. Убедитесь, что вы «Разрешите» использование микрофона.
Нажмите «Сохранить». Это загрузит файл в папку «Загрузки».
Откройте загруженный файл
Сохраните файл на свой S: Drive

ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ РАБОТЫ:

Создайте текстовый редактор и распечатайте его в комнате 408.

ПОЗДНЯЯ РАБОТА / СДЕЛАТЬ -UP ЗАДАНИЕ:

Если вы отсутствуете в школе или не выполняете задание вовремя, вы должны распечатать свой документ и отправить его г-ну Леснански. (ПРИМЕЧАНИЕ: вычет баллов может быть применен за опоздание на работу не по уважительной причине.)

ДАЛЬНЕЙШЕЕ ОБОГАЩЕНИЕ И ИЗУЧЕНИЕ:

Как еще можно использовать эту технологию?
Каким приложениям в рабочей силе может помочь это приложение?

Музыкальный / вокальный

Общая музыка — 5 класс

Ученики 5-го класса сосредоточатся на инструментах оркестра и их семейных классификациях.Студенты также узнают о рисовании текста, когда композитор использует музыку, чтобы рассказать историю без использования слов или изображений. Во время этих занятий учеников попросят создать рассказы и рисунки, относящиеся к музыке, которую они тоже слушают.

Хор — 5 класс

Учащиеся 5-х классов будут сосредоточены на музыке, написанной в унисон или состоящей из двух частей. Акцент будет сделан на правильные техники пения, такие как: точность высоты тона, ритмическая точность, размещение голоса, правильное дыхание, диктовка, проекция и правильная осанка.Этот курс является обязательным и будет проводиться дважды в течение каждых 7 дней.

Общая музыка — 6 класс

Студенты изучат базовые элементы распознавания высоты звука и ритма. Они также сосредоточатся на использовании динамики в музыкальной композиции. К концу этого курса студенты получат базовое понимание того, как читать и интерпретировать музыку.

Хор — 6 класс

Студенты будут сосредоточены на музыке, написанной в унисон или состоящей из двух частей.Акцент будет сделан на правильные техники пения, такие как: точность высоты тона, ритмическая точность, размещение голоса, правильное дыхание, диктовка, проекция и правильная осанка. Этот курс является обязательным и будет проводиться дважды в течение каждых 7 дней.

Хор — 7 и 8 классы

Учащиеся сосредоточатся на музыке, написанной в унисон или состоящей из двух частей. Акцент будет сделан на правильные техники пения, такие как: точность высоты тона, ритмическая точность, размещение голоса, правильное дыхание, диктовка, проекция и правильная осанка.Студенты также будут иметь возможность петь на других языках и исполнять музыку, представляющую широкий спектр музыкальных стилей.

Вокальное влечение — 7 и 8 классы

(Только на прослушивании)

Студенты будут работать над музыкой SAB (большинство из которых будет поставлено хореографией). Особое внимание будет уделено подъему вокальных способностей студентов-дипломников на более высокий уровень. Эти способности будут включать в себя точность высоты тона, размещение голоса, ритмическую точность, контроль дыхания.фразировка, дикция, проекция, пение на других языках, поза и общее сценическое присутствие.

Студенты будут исполнять различные музыкальные стили на школьных концертах и различных общественных мероприятиях в течение года.

Члены группы 8-го класса будут встречаться ежедневно, в то время как члены группы 7-го класса будут посещать класс в течение двух дней ротации 7-го класса. Все члены группы также должны будут присутствовать на репетициях после школы.

Концертный хор TAHS 9, 10, 11 и 12 классы

Участие в этом престижном хоровом ансамбле старших классов средней школы не требует дополнительных затрат. Концерты включают традиционные праздничные и весенние концерты. Дополнительные выступления добавляются в течение учебного года. Студенты изучают традиционную хоровую литературу разных периодов времени, в том числе современную популярную музыку. Члены этой группы и расширения POPS, которые зачислены в 10–12 классы, также имеют право на прослушивание в Округ Музыкальных Педагогов Пенсильвании, Регион, Общегосударственные и Восточные хоры.Предпосылка: требуется подпись учителя.

Расширение POPS 9, 10, 11 и 12 классы

(только на прослушивании)

POPS Extension — это шоу-хор в средней школе Тайрон-Эри. Этот отмеченный наградами ансамбль исполняет разнообразную самобытную хоровую литературу. Студенты будут развивать индивидуальные вокальные навыки, хореографические навыки, музыкальность и технику исполнения. Вход в ансамбль определяется только прослушиванием.Прослушивания проходят в весеннем семестре.

Почему дети с дислексией борются с письмом и как им помочь

Данные показывают, что существует тесная взаимосвязь между дислексией и трудностями при письме, и мы исследуем эти данные в рамках простого представления. Во-первых, мы сосредоточимся на транскрипции, особенно на орфографии и почерке. Затем мы обсудим взаимосвязь между дислексией и письмом как в исполнительной функции, так и в навыках рабочей памяти.

Навыки правописания и дислексия

Орфография и чтение включают в себя взаимные части одной задачи — соединение букв и звуков.В результате люди с дислексией часто демонстрируют одинаковые уровни сложности правописания (Scarborough, 1998), а дети с дислексией часто проявляют трудности с правописанием в подростковом возрасте (Ehri, 1997). Источник трудностей — фонологическая обработка (Ramus & Szenkovits, 2009). Люди с дислексией демонстрируют нарушение способности кодировать, сохранять и получать доступ к фонологической информации. Это затрудняет чтение неизвестных слов (их декодирование): читатели должны создать графему для каждой фонемы, сохранить каждую в памяти, объединить их в единое произношение и связать это произношение со словом в памяти (Кирнс, Роджерс, Корякин, И Аль Ганем, 2016).Написание неизвестных слов (кодирование) требует дополнительного процесса, прослушивания неизвестного произнесенного слова, разбиения его на фонемы, выбора соответствующей графемы для фонемы, повторения этого процесса для каждой фонемы, а затем проверки результата, чтобы убедиться, что он выглядит как реальное слово (см. пример взаимных процессов). По этой причине орфографические способности детей предсказывают их более поздние способности к чтению (Ouellette & Sénéchal, 2017)

Представление разницы между декодированием (произнесением написанных слов путем связывания графем с фонемами и их объединением) и кодированием (написанием произнесенных слов путем анализа слова в графемы и написание каждого с использованием знания соответствий между графемами и фонем и правил правописания).В написании хороший читатель переборщил с правилом написания, согласно которому ay — это написание / eɪ / в конце слова. Если написанное слово выглядит неправильно, написание может быть скорректировано так, чтобы написание букв и корректировка орфографии по мере необходимости впоследствии. Хороший читатель может понять, что staiers выглядит некорректно, и перепишет его правильно. Проблемы с кодированием особенно заметны у людей с дислексией, потому что кодирование требует способности правильно обрабатывать звуковую информацию и представлять ее на странице.Считыватель с дислексией не включает T — вероятно, из-за сложности обработки звуковой информации.

Поскольку и чтение, и правописание требуют фонологических навыков, орфографические и фонологические навыки тесно связаны (Furnes & Samuelsson, 2010). Люди с дислексией могут делать орфографические ошибки, указывающие на то, что некоторые звуки не обрабатывались должным образом (Bruck, 1993; Cassar, Treiman, Moats, Pollo, & Kessler, 2005; Pennington et al., 1986). Например, ребенок с дислексией может записать jump как jup * или слепой как blid * (Bourassa, Treiman, & Kessler, 2006), предполагая, что ребенок не различал два двугубных звука (/ m / и / p /) в прыгать или альвеолярные (/ n / и / d /) в слепой .Также кажется, что люди с дислексией используют разные источники информации для написания слов, чем их сверстники с типичными достижениями. Учащиеся колледжей с дислексией, похоже, полагаются на значимые части слов (морфемы) для поддержки своего правописания (Bourassa et al., 2006) — больше, чем их типичные сверстники (Bruck, 1993; Frith, 1978). Также примечательно, что трудности с правописанием продолжают ассоциироваться с трудностями чтения слов в старших классах начальной и средней школы. Исследования обычно предполагают, что связь между навыками чтения слов и пониманием прочитанного ослабевает с возрастом детей, но связь с орфографией остается очень сильной (Badian, 1999).

Люди не всегда пишут, используя кодировку. В конце концов, они развивают представление слова, в котором буквы, звуки и значения очень тесно связаны (Ehri, 2005). Когда это происходит, написание слова на самом деле не требует кодирования. Человек просто запоминает, какие буквы использовать, и записывает их. Во многих случаях люди могут использовать кодировку и память вместе. Например, Джордан неправильно написал , потому что — после правильного написания этого слова ранее в образце письма — вероятно, предполагает, что он запомнил большую часть слова.Часть ause произносится как / ʌz /, поэтому правильное произношение должно быть по памяти. Отсутствие C , вероятно, указывает на то, что он не использовал кодировку для этой части.

Отчасти проблема для таких детей, как Джордан, заключается в том, что в английском языке очень сложная орфографическая (буквенная) система. В английском языке всего 26 букв, но около 40 фонем, поэтому некоторые звуки должны быть написаны несколькими буквами (например, / ʧ / пишется как CH ). Кроме того, звуки иногда имеют несколько вариантов написания (например,g., / ʧ / пишется как TCH как в партии ). Тем не менее, система имеет множество «типичных закономерностей» (Perfetti, 1992, стр. 18) и полезных правил написания (выборка приведена в). Из написанного Джорданом следует, что он не имеет твердого представления об этом. Например, боевой корабль * должен иметь LE вместо EL в конце битвы , соглашение для написания / əl / или / l̩ / в конце слов, которое используется более чем в 4000 английских слов читатели могут столкнуться с ним в первом-восьмом классе (анализ основан на данных Fitt, 2001, и Zeno, Ivens, Millard, & Duvvuri, 1995).Он использовал plaing * для , играя (но правильно написал play ), что потенциально указывает на то, что он частично понимает условность отбрасывать E в конце слова перед добавлением суффикса, начинающегося с гласной ( например, поместите на , поместив ). Хорошая новость заключается в том, что такие дети, как Джордан, могут улучшить свое правописание и чтение, узнав о правилах написания английского языка (также иногда называемых шаблонами или [возможно, неточно] правилами).²

Таблица 2.

Примеры обычных орфографических шаблонов.

Название	Описание	Пример
FLSZ	F , L , S и Z удваиваются, когда они следуют за короткой гласной.	бафф против говядина купюра vs. варить бас vs. база гудение против бухло
TCH / CH DGE / GE	TCH и DGE используются после короткой гласной; GE и CH в противном случае.	партия по сравнению с пляж значок vs. клетка
WA	/ ɑ / пишется с A , когда / w / предшествует ему.	часы против botch
В	V никогда не заканчивает ни слова.	есть сотки
AI / AY AU / AW EA / (E) Y OA / OW OI / OY	Первый из них используется в середине слова; второй, в конце.	почта , май запуск , закон телятина , долина лодка , носовая кип , мальчик
C / G	Они издают разные звуки, если за ними следует A , O , или U , чем если за ними следует E , I или Y.	кот , детская кроватка , разрез ; cede , cite , голубой разрыв , достал , кишка ; гент , джин , спортзал

Изучение правописания также может улучшить качество написанных сочинений (Berninger & Richards, 2010; Sanders, Berninger, & Abbott, 2017). Другими словами, это означает, что обучение правописанию приводит к тому, что дети в целом пишут лучше.Короче говоря, ценность обучения правописанию детей с дислексией не ограничивается чтением и написанием сочинений.

Таким образом, люди с дислексией испытывают трудности с правописанием, потому что чтение и правописание являются связанными способностями. Ошибки, которые люди с дислексией допускают при написании, аналогичны ошибкам, которые они допускают при чтении. Кроме того, английское правописание в любом случае усложняет задачу — хотя это не означает, что детей с дислексией следует учить, что английский — это беспорядок или полная путаница.Есть много способов, которыми система работает хорошо, и детей с дислексией можно научить использовать ее, чтобы улучшить свое правописание.

Рукописный ввод. Проблемы с почерком часто связаны с дислексией, хотя исследователи и практики не всегда рассматривают их вместе (см. Pagliarini et al., 2015). ³ Однако у детей с дислексией постоянно возникают проблемы с почерком (Sumner, Connelly, & Barnett, 2016). В результате важно учитывать сам по себе почерк в рамках измерения транскрипции простого представления.

Данные очевидны, что дети с дислексией испытывают трудности с почерком, часто проявляя трудности с быстрым письмом с правильным формированием букв. Легко сделать вывод, что эти трудности являются результатом плохой двигательной функции, но исследования показали, что это может быть не так. У всех типов детей — то есть, если учесть широкий круг учащихся, в том числе не страдающих дислексией, — существует взаимосвязь между двигательной функцией и качеством письменного сочинения.Однако это не относится к детям с дислексией (Graham, Berninger, Abbott, Abbott, & Whitaker, 1997). Например, Стэнли и Ватсон (1980) исследовали способность детей с дислексией и без нее выполнять задание на композицию и рисование фигур. Обе группы детей рисовали фигуры с одинаковой скоростью и точностью, тогда как ученики с дислексией писали медленнее и с большим количеством орфографических ошибок. Если затруднение почерка было результатом двигательных проблем, возникли бы различия в рисовании и письме.Это не то, что наблюдали авторы, предполагая, что проблемы с почерком связаны с орфографическими, а не графомоторными затруднениями.

Есть поддержка связи между почерком и орфографией. Исследования композиции показали, что одними из лучших первых предикторов успеха была скорость, показанная при написании алфавита и написании орфографического материала (Berninger, 2004; Montgomery, 2008). Для дальнейшего изучения этого вопроса Berninger et al. (2008) оценили роль графомоторного планирования без рукописного ввода при дислексии и показали, что оно не имеет существенной связи с качеством письменных произведений.Однако почерк и орфография сами по себе тесно связаны (Tarnopol & Feldman, 1987). Хотя причина этой связи четко не установлена, плохое формирование букв может быть результатом того, что рабочая память требует сохранения в памяти правильной фонологической информации при создании правильной формы букв. Если дети сосредоточены в первую очередь на правописании, им может быть сложно одновременно скоординировать задачу по написанию.

Это не означает, что плохой контроль моторики должен быть исключен из-за трудностей с письмом, но вместо этого предполагает, что плохой контроль моторики, демонстрируемый учащимися, может быть результатом колебаний и отсутствия ритмических движений из-за неуверенности в правописании.В одном исследовании, посвященном движению почерка, Pagliarini et al. (2015) обнаружили, что почерк контролируется двумя принципами организации: (а) изохрония , или скорость или время движения относительно длины траектории, и (б) гомотетия , или относительная продолжительность движение. Исследователи также обнаружили, что трудности с письмом напрямую связаны с дислексией, и эти трудности можно охарактеризовать с точки зрения соблюдения ритмических принципов письма.Было обнаружено, что группа с дислексией имеет более низкую среднюю скорость письма и менее бегло пишет, чем группа, которая обычно развивается. Оказалось, что дети, которые менее бегло писали, читают медленнее, делают больше ошибок и имеют худший словарный запас. В целом исследование показало, что у людей с дислексией отмечались нарушения ритмической моторики почерка.

Подводя итог, данные о почерке позволяют предположить, что трудности с написанием почерка могут возникать в результате нарушения орфографии у детей с дислексией.Даже те данные, указывающие на двигательные проблемы, все же предполагают, что это может быть следствием неуверенности в написании. В результате у детей с дислексией плохой почерк. Возможно, что улучшение орфографии приведет к улучшению почерка, но верно и обратное. Исходя из этого, недавние вмешательства для студентов с дислексией включали оба типа поддержки (например, Berninger, Richards, & Abbott, 2015), и очень хорошая новость заключается в том, что почерк можно улучшить в результате структурированного обучения, ориентированного именно на почерк. (Кристенсен, 2005).

Разворот . Люди с дислексией, по-видимому, проявляют тенденцию переворачивать буквы и слова при написании ( b и d или видели , а было ). Это одна из причин, по которой люди глубоко заблуждаются, считая дислексию проблемой обработки зрительной информации (Orton, 1925). Это невозможно переоценить: дислексия — это не проблема обработки зрения. Изменения правописания не указывают на то, что это так.

Тем не менее, эта тема довольно сложна, и в очевидных случаях реверсирования есть непонятные нюансы.Вот краткое изложение данных по этому вопросу:

Большинство детей иногда переносят похожие буквы, такие как b и d , и процент перестановок одинаков для детей с дислексией и без нее. Инверсии выделяются у детей с дислексией, потому что в их письме больше инверсий (хотя и не в относительном выражении) и потому, что они подтверждают наши собственные предубеждения (Fischer, Liberman & Shankweiler, 1978; Moats, 1983).
Когда дети с дислексией выполняют зрительные задания, не связанные с буквами, они справляются так же хорошо, как дети с типичными достижениями.Когда визуальные эффекты сочетаются со звуками, дети с дислексией смешивают их (Vellutino, Pruzek, Steger, & Meshoulam, 1973).
При переворачивании букв дети пишут левый вариант ( b ) чаще, чем правый ( d ). Буквы, обращенные вправо, чаще встречаются в английском языке, поэтому они могут использовать более распространенный образец (Treiman, Gordon, Boada, Peterson, & Pennington, 2014). Важно понимать, что развороты не происходят в обоих направлениях с одинаковой частотой, поэтому развороты не являются произвольными — как можно было бы ожидать, если бы это была визуальная проблема.
Почти все люди с дислексией имеют фонологические трудности, но у очень небольшого меньшинства также могут быть нарушения зрения. У некоторых людей с дислексией действительно есть проблемы со зрительным вниманием, то есть с тем, сколько зрительной информации они могут обработать (Goswami et al., 2002; Valdois, Bosse, & Tainturier, 2004). Однако исследования не показывают, что обратное развитие чаще происходит у людей с дислексией.

Взятые вместе, эти данные подтверждают идею о том, что дислексия — это фонологический дефицит, а инверсии не являются частью того, что является дефицитом зрительной обработки у некоторых людей.В результате при обучении правописанию не следует сосредотачиваться на перестановках, хотя стратегии, помогающие детям связать правильную букву с правильным звуком, почти наверняка важны (см. Раздел «Вмешательство»).

В целом данные свидетельствуют о том, что дети с дислексией имеют трудности с правописанием, которые сильно связаны с их трудностями при чтении. Данные также указывают на то, что проблема правописания возникает из-за сложности обработки звуковой информации, как и проблема с чтением. Дети с дислексией, похоже, также используют морфемы для поддержки своего правописания.Эти данные дают представление о том, как можно эффективно обучать правописанию детей с дислексией.

Исполнительная функция

Как обсуждалось в недавнем отчете Института педагогических наук, результаты исследований показали, что дети с дислексией испытывают трудности с навыками исполнительной функции, такими как контроль торможения и переключение внимания (Zelazo et al., 2016). Например, Altemeier, Abbott и Berninger (2008) обнаружили, что студенты с дислексией испытывают трудности с подавлением доминантных реакций.Читая неизвестное слово, они часто чрезмерно полагаются на свой первый инстинкт и угадывают слово, прежде чем произносить все буквы, не препятствуя своей реакции, прежде чем подтвердить, что оно верное. Точно так же Брукс, Бернингер и Эбботт (2011) обнаружили доказательства того, что сложность переключения внимания может повлиять на обучение чтению из-за кратковременных сбоев в эффективности кросс-кодовой интеграции фонологической и орфографической информации.

Согласно простому представлению модели письма, исполнительное функционирование при письме включает в себя способность планировать, организовывать, ставить цели, саморегулироваться и самоконтроль.Контроль торможения и другие исполнительные функции коррелируют с письменными задачами в нормально развивающихся популяциях (Hooper, Swartz, Wakely, De Kruif, & Montgomery, 2002), влияют на почерк (Berninger et al., 2006) и общую письменную продукцию (Hooper et al. , 2002), и добавить уникальную вариативность к моделям интегрированных задач чтения-письма, таких как ведение заметок и написание отчетов (Altemeier et al., 2008). Индивидуальные различия в исполнительной функции саморегуляции процесса письма могут влиять на процессы сочинения на высоком уровне и процессы транскрипции более низкого уровня (орфография и почерк).Например, автоматичность почерка зависит от исполнительного контроля для интеграции нескольких процессов (например, двигательное планирование, орфография). Таким образом, у студентов с дислексией некоторые проблемы с почерком могут быть связаны с плохими навыками управляющих функций, которые способствуют плохой координации во времени фонологических кодов с последовательными движениями пальцев при формировании и воспроизведении букв (Berninger, 2009). Хотя необходимо провести дополнительные исследования для изучения взаимосвязи между навыками чтения, письма и управляющих функций у студентов с дислексией, эта работа демонстрирует, что дефицит управляющих функций может повлиять на навыки чтения и письма у этих студентов.

Внимание, необходимое для навыков почерка и других навыков транскрипции, также может отвлекать учащихся от способности планировать и организовывать текст на более высоких уровнях языка. Недостатки в этих областях можно было бы устранить, предоставив студентам стратегические инструкции, направленные на улучшение планирования и организации перед написанием. Когда учащиеся планируют и репетируют свои идеи перед написанием, это смягчает влияние, которое трудности транскрипции могут оказать на качество идей и организацию текста учащегося.Другими словами, создание заметок для планирования и систематизации идей перед написанием может действовать как внешняя память, снижая когнитивную нагрузку во время письменного задания (Graham, 2018) и позволяя учащимся легче переключать свое внимание между функциями письма.

Рабочая память

Некоторые исследователи включают рабочую память в созвездие исполнительных навыков. Однако в простом представлении о записи рабочая память отделена от исполнительной функции и представлена как ограничение для задачи записи.Рабочая память состоит из трех компонентов: центральной исполнительной, фонологической петли и зрительно-пространственного блокнота. Каждый из этих компонентов связан с определенными навыками чтения и письма, и дефицит любой рабочей памяти, вероятно, приведет к связанному с этим дефициту и того, и другого. Келлог (1996) исследовал высокие требования, предъявляемые к рабочей памяти при написании задач, и то, как каждый из компонентов используется для поддержки различных компонентов письменной задачи.

Поскольку дислексия — это прежде всего дефицит фонологической осведомленности, фонологическая петля является наиболее очевидным аспектом рабочей памяти, который может влиять как на чтение, так и на письмо.Фонологическая петля помогает учащимся удерживать в памяти звуковую и вербальную информацию, манипулируя ею, — навык, необходимый для чтения. Информация, хранящаяся в фонологической памяти, со временем разрушается, но может быть обновлена путем репетиции. Однако, если учащиеся испытывают трудности с точным представлением фонологической информации из-за дефицита фонологической осведомленности (например, у учащихся с дислексией), им также может быть трудно удерживать информацию в памяти или правильно ее репетировать.Дефицит фонологической памяти усугубляет эту проблему, потому что учащиеся с плохими навыками рабочей памяти могут быть не в состоянии удерживать столько фонологической информации в своей кратковременной памяти. Это может привести к трудностям при декодировании более длинных слов при чтении или написании более длинных слов и написании более длинных предложений в письменной форме.

По сравнению с тем, как фонологическая петля используется для хранения и обработки слуховой информации, визуально-пространственный блокнот используется для хранения и управления визуальной информацией, такой как формы букв, но также важен для концептуализации организационных диаграмм, визуальных планов и взаимосвязей между идеи.Как мы уже обсуждали, дислексия — это в первую очередь проблема фонологической обработки, а не проблема визуальной обработки. Есть некоторые свидетельства того, что учащиеся с дислексией испытывают трудности с запоминанием орфографических образцов и что эта трудность вызвана неспособностью обработать фонологическую информацию и связать ее с визуальными компонентами орфографии (то есть порядком букв). Это также может быть связано с дефицитом зрительно-пространственной памяти, поскольку ученики, которые не могут удерживать последовательность букв в своей зрительной памяти, могут испытывать трудности при написании этих букв во время орфографических и письменных заданий.Кроме того, может случиться так, что из-за меньшего опыта чтения и письма студенты с дислексией также испытывают трудности с визуализацией организационных паттернов для идей.

Центральный исполнительный орган — это система, которая регулирует и контролирует информацию в рабочей памяти, в том числе то, как информация используется в фонологическом цикле и визуально-пространственном блокноте. Центральный руководитель помогает извлекать информацию из долговременной памяти, переключать задачи и определять, как распределять и переключать ресурсы внимания.Учащимся с дефицитом рабочей памяти может быть сложно регулировать свои ресурсы внимания, например, определять, сколько внимания уделять ресурсам фонологической петли при манипулированию звуками и словами при чтении и письме, или ресурсам визуально-пространственного блокнота при планировании и организации идей для письма или понимания прочитанного. задания. Исследования показывают связь между дислексией и дефицитом центральной исполнительной власти. Например, Монтгомери (2008) обнаружил, что трудности с письмом часто сопровождались расстройствами внимания, такими как те, которые обнаруживаются у студентов с синдромом дефицита внимания / гиперактивности.

Лучшее программное обеспечение для преобразования речи в текст в 2021 году: бесплатные, платные и онлайн-приложения и услуги для распознавания голоса

Лучшее программное обеспечение для преобразования речи в текст упрощает и упрощает преобразование речи в текст и может быть доступно как для настольных, так и для мобильных устройств.

Лучшее программное обеспечение преобразования речи в текст

В то время как лучшее программное обеспечение преобразования речи в текст раньше предназначалось только для настольных компьютеров, развитие мобильных устройств и рост числа легкодоступных приложений означает, что транскрипция теперь также может выполняться на смартфоне или планшет.

Это сделало лучшие приложения для передачи голоса в текст все более ценными для пользователей в самых разных средах, от образования до бизнеса. Это не в последнюю очередь потому, что технология достигла уровня, на котором ошибки в транскрипции встречаются относительно редко, а некоторые сервисы по праву могут похвастаться 99,9% успеха при воспроизведении чистого звука.

Тем не менее, это применимо в основном к обычным ситуациям и обстоятельствам и исключает использование технической терминологии, необходимой в юридических или медицинских профессиях.Несмотря на это, цифровая транскрипция по-прежнему может обслуживать такие потребности, как создание заметок, которые по-прежнему можно легко сделать с помощью телефонного приложения, что упрощает процесс диктовки.

Однако разные программы преобразования речи в текст имеют разный уровень возможностей и сложности, при этом в некоторых из них используется расширенное машинное обучение для постоянного исправления ошибок, отмеченных пользователями, чтобы они не повторялись. Другие — это загружаемое программное обеспечение, качество которого зависит от его последнего обновления.

Вот лучшие программы распознавания речи в текст, которые должны быть более чем пригодными для большинства ситуаций и обстоятельств.

Лучшая плата за преобразование речи в текстовые приложения

(Изображение предоставлено Dragon)

1. Dragon Anywhere

Лучшее мобильное приложение для преобразования речи в текст

Причины для покупки

+ Высокое качество распознавания речи + Синхронизация с настольным программным обеспечением Dragon + Отличное распознавание + Полнофункциональное приложение

Причины, по которым следует избегать

-Диктовка ограничена приложением

Dragon Anywhere — мобильный продукт Nuance для устройств Android и iOS, однако это не «облегченное» приложение, а предлагает полностью сформированные возможности диктовки через облако.

Таким образом, вы получаете такое же превосходное распознавание речи, как и в программном обеспечении для настольных ПК — единственное существенное различие, которое мы заметили, — это очень небольшая задержка нашего произнесенного слова, появляющегося на экране (несомненно, из-за обработки в облаке). Однако обратите внимание, что в целом приложение все еще было достаточно отзывчивым.

Он также может похвастаться поддержкой шаблонных фрагментов текста, которые можно настроить и вставить в документ с помощью простой команды, и они, вместе с настраиваемыми словарями, синхронизируются через мобильное приложение и настольное программное обеспечение Dragon.Кроме того, вы можете обмениваться документами на разных устройствах через Evernote или облачные сервисы (например, Dropbox).

Это не так гибко, как настольное приложение, однако, поскольку диктовка ограничена внутри Dragon Anywhere — вы не можете диктовать прямо в другом приложении (хотя вы можете скопировать текст с клавиатуры для диктовки Dragon Anywhere на третье место). вечеринка). Другими предостережениями являются необходимость подключения к Интернету для работы приложения (из-за его облачной природы) и тот факт, что это предложение по подписке без возможности одноразовой покупки, что, возможно, не всем придется по вкусу.

Даже с учетом этих ограничений, это определенное благо иметь полноценное, мощное распознавание голоса того же безупречного качества, что и программное обеспечение для настольных ПК, которое можно использовать на телефоне или планшете, когда вы находитесь вдали от офиса.

Nuance Communications предлагает 7-дневную бесплатную пробную версию, чтобы испытать приложение перед тем, как оформить подписку.

(Изображение предоставлено Nuance)

2. Dragon Professional

Решение для преобразования речи в текст бизнес-класса

Причины для покупки

+ Мощные функции + Разработано для профессионалов +160 слов в минуту, диктовка

Следует вы ищете приложение для диктовки бизнес-класса, лучше всего Dragon Professional.Программа, предназначенная для профессиональных пользователей, предоставляет вам инструменты для диктовки и редактирования документов, создания электронных таблиц и просмотра веб-страниц с помощью голоса.

Согласно Nuance, это решение способно выполнять диктовку с эквивалентной скоростью набора 160 слов в минуту с точностью 99% — и это готово, прежде чем будет выполнено какое-либо обучение (при этом приложение адаптируется к вашему голосу и словам, которые вы обычно используете).

Помимо создания документов с помощью голоса, вы также можете импортировать собственные списки слов.Также есть дополнительное мобильное приложение, которое позволяет вам расшифровывать аудиофайлы и отправлять их обратно на ваш компьютер.

Это мощный, гибкий и чрезвычайно полезный инструмент, который особенно хорош для отдельных лиц, таких как профессионалы и фрилансеры, позволяющий гораздо более гибко и легко осуществлять набор текста и управление документами.

В целом интерфейс прост в использовании, и если вы вообще застряли, вы можете получить доступ к серии справочных руководств. И хотя программное обеспечение может показаться дорогим, это всего лишь единовременная плата, которая выгодно отличается от платных услуг транскрипции по подписке.

(Изображение предоставлено: Otter)

3. Otter

Приложение «Большая маленькая речь в текст»

Причины для покупки

+ Уровень бесплатного пользования + Сотрудничество в команде + Варианты экспорта + Субтитры в реальном времени

Otter — это облачная программа преобразования речи в текст, специально предназначенная для мобильного использования, например, на ноутбуке или смартфоне. Приложение обеспечивает транскрипцию в реальном времени, позволяя вам искать, редактировать, воспроизводить и систематизировать по мере необходимости.

Otter продается как приложение специально для встреч, собеседований и лекций, чтобы упростить создание подробных заметок.Однако он также предназначен для совместной работы между командами, и разным докладчикам назначаются разные идентификаторы докладчиков, чтобы облегчить понимание транскрипции.

Существует три различных плана оплаты, основной из которых является бесплатным и, помимо упомянутых выше функций, также включает в себя сводки ключевых слов и облако слов, чтобы упростить поиск упоминаний определенной темы. Вы также можете организовывать и публиковать, импортировать аудио и видео для транскрипции и предоставлять 600 минут бесплатного обслуживания.

Тариф Premium также включает расширенные параметры и параметры массового экспорта, возможность синхронизации звука из Dropbox, дополнительные скорости воспроизведения, включая возможность пропускать паузы без звука. Тариф Premium также позволяет преобразовывать речь в текст до 6000 минут.

План Teams также добавляет двухфакторную аутентификацию, управление пользователями и централизованное выставление счетов, а также статистику пользователей, голосовые отпечатки и субтитры в реальном времени.

(Изображение предоставлено Verbit)

4. Verbit

Интеллектуальная служба преобразования речи в текст

Причины для покупки

+ Корпоративный сервис + Работа в команде + Smart AI

Причины, по которым следует избегать

-Нет always live

Verbit стремится предложить более интеллектуальную услугу преобразования речи в текст, используя искусственный интеллект для транскрипции и субтитров.Услуга ориентирована на предприятия и учебные заведения.

Verbit использует смесь речевых моделей, используя нейронные сети и алгоритмы для уменьшения фонового шума, сосредоточения внимания на терминах, а также различения говорящих независимо от акцента, а также для включения контекстных событий, таких как новости и информация о компании, в записи.

Хотя Verbit действительно предлагает живую версию для транскрипции и субтитров, стремясь к высокой степени точности, другие планы предлагают редакторов-людей, чтобы гарантировать полную точность транскрипции, и рекламируют четырехчасовое время обработки.

В целом, хотя Verbit предлагает прямую речь в текстовую службу, ее, возможно, лучше рассматривать как услугу транскрипции, но акцент на предприятии и образовании, а также на командном использовании означает, что он заслуживает здесь места в качестве варианта для рассмотрения .

(Изображение предоставлено: Speechmatics)

5. Speechmatics

Ведущая технология распознавания речи

Причины для покупки

+ Поддерживает разные акценты + Медиа-субтитры + Триггеры по ключевым словам

Speechmatics предлагает решение машинного обучения для преобразования преобразование речи в текст с помощью решения для автоматического распознавания речи, доступного для использования с существующими аудио- и видеофайлами, а также для живого использования.

В отличие от некоторых программ автоматической транскрипции, которые могут бороться с акцентами или взимать за них дополнительную плату, Speechmatics рекламирует себя как способную поддерживать все основные британские акценты, независимо от национальности. Таким образом, он стремится справиться не только с различными акцентами американского и британского английского, но также с южноафриканским и ямайским акцентами.

Speechmatics предлагает большее количество вариантов преобразования речи в текст, чем многие другие поставщики. Примеры включают получение телефонных записей центра обработки вызовов и преобразование их в текстовые документы с возможностью поиска или документы Word.Программное обеспечение также работает с видео и другими носителями для создания субтитров, а также использует триггеры ключевых слов для управления.

В целом Speechmatics стремится предложить более гибкую и всеобъемлющую услугу преобразования речи в текст, чем многие другие поставщики, а использование автоматизации должно поддерживать их конкурентоспособные цены.

(Изображение предоставлено Braina)

6. Braina Pro

Виртуальный помощник для вашего ПК

Причины для покупки

+ Мощный цифровой помощник + Отличное приложение для Android для удаленного управления ПК

Причины, которых следует избегать

-Только по подписке (без единовременной покупки)

Braina — это программа для распознавания речи, созданная не только для диктовки, но и как универсальный цифровой помощник, который поможет вам выполнять различные задачи на вашем ПК.Он поддерживает диктовку стороннего программного обеспечения не только на английском, но и почти на 90 различных языках, с впечатляющими возможностями распознавания голоса.

Кроме того, это виртуальный помощник, которому можно поручить установку будильника, поиск файла на вашем ПК или поиск в Интернете, воспроизведение файла MP3, чтение электронной книги вслух, а также возможность реализации различных пользовательских команд.

Программа для Windows также имеет сопутствующее приложение для Android, которое может удаленно управлять вашим компьютером и использовать локальную сеть Wi-Fi для доставки команд на ваш компьютер, чтобы вы могли, например, запустить список воспроизведения музыки, где бы вы ни находились. в доме.Отлично.

Существует бесплатная версия Braina, которая поставляется с ограниченной функциональностью, но включает в себя все основные команды ПК, а также 7-дневную пробную версию функции распознавания речи, которая позволяет вам проверить его возможности на себе, прежде чем оформить подписку. Да, это еще один продукт, предназначенный только для подписки, и его нельзя приобрести за разовую плату. Также обратите внимание, что вам необходимо быть в сети и установить браузер Google Chrome, чтобы функция распознавания речи работала.

(Изображение предоставлено Amazon)

7.Amazon Transcribe

Облачная технология преобразования речи в текст

Причины для покупки

+ Для предприятий + Редактирование словаря + Аудио для приложений + Распознает выступающих и каналы

Amazon Transcribe — это большая облачная платформа для автоматического распознавания речи специально для преобразования звука в текст для приложений. Он особенно нацелен на предоставление более точных и всеобъемлющих услуг, чем традиционные поставщики, например, на возможность справиться с низкоуровневыми и шумными записями, такими как вы можете получить в контакт-центре.

Amazon Transcribe использует процесс глубокого обучения, который автоматически добавляет знаки препинания и форматирование, а также обрабатывает безопасную прямую трансляцию или иным образом транскрибирует речь в текст с пакетной обработкой.

Помимо предоставления меток времени для отдельных слов для облегчения поиска, он также может идентифицировать разные речи и разные каналы и соответствующим образом аннотировать документы с учетом этого.

Есть также некоторые полезные функции для редактирования и управления транскрибируемыми текстами, такие как словарная фильтрация и замена слов, которые можно использовать для сохранения единообразия названий продуктов и, следовательно, для облегчения анализа любой последующей транскрипции.

В целом Amazon Transcribe — одна из самых мощных платформ, хотя она больше ориентирована на бизнес-пользователей и корпоративных пользователей, а не на отдельных лиц.

(Изображение предоставлено Microsoft)

8. Microsoft Azure Speech to Text

Часть когнитивных служб платформы Azure

Причины для покупки

+ Транскрипция в реальном времени + Настройка собственных существительных + Обрабатывает несколько говорящих +

Облачная служба Microsoft Azure предлагает расширенное распознавание речи как часть речевых служб платформы для реализации функции преобразования речи в текст Microsoft Azure.

Эта функция позволяет просто и легко создавать текст из различных источников звука. Также доступны параметры настройки, позволяющие лучше работать с различными моделями речи, регистрами и даже фоновыми звуками. Вы также можете изменить настройки для обработки различных специализированных словарей, таких как названия продуктов, техническая информация и географические названия.

Функция Microsoft Azure «Преобразование речи в текст» основана на моделях глубоких нейронных сетей и позволяет транскрипцию звука в реальном времени, которую можно настроить для работы с несколькими динамиками.

В рамках облачной службы Azure вы можете запускать преобразование речи в текст Azure в облаке, локально или в периферийных вычислениях. Что касается цены, вы можете запустить эту функцию в бесплатном контейнере с одним одновременным запросом до 5 часов бесплатного звука в месяц.

(Изображение предоставлено IBM)

9. IBM Watson Speech to Text

Причины для покупки

+ Машинное обучение + Пакетное преобразование + Диапазон параметров вывода + Интеллектуальное форматирование

Работы IBM Watson Speech to Text — это третье облачное решение в этом списке, функция которого основана на искусственном интеллекте и машинном обучении как часть облачных сервисов IBM.

Хотя есть возможность транскрибировать речь в текст в режиме реального времени, есть также возможность пакетного преобразования аудиофайлов и их обработки с использованием различных языков, звуковых частот и других параметров вывода.

Вы также можете пометить транскрипции метками выступающих, интеллектуальным форматированием и отметками времени, а также применить глобальное редактирование для технических слов или фраз, сокращений и использования чисел.

Как и другие облачные сервисы, Watson Speech to Text позволяет легко развертывать как в облаке, так и локально за собственным брандмауэром для обеспечения безопасности.

Лучшая свобода слова в текстовых приложениях

(Изображение предоставлено Google)

1. Google Gboard

Легко доступный преобразование текста в речь

Причины для покупки

+ Бесплатно + Простота использования + Дополнительные функции

Причины, по которым следует избегать

-Нет команд быстрого доступа

Если у вас уже есть мобильное устройство Android, то, если оно еще не установлено, загрузите Google Keyboard из магазина Google Play, и у вас будет приложение для мгновенного преобразования текста в речь.Хотя он в первую очередь разработан как клавиатура для физического ввода, у него также есть возможность речевого ввода, которая доступна напрямую. И поскольку за этим стоит вся мощь оборудования Google, это мощный и отзывчивый инструмент.

Если этого недостаточно, есть дополнительные возможности. Помимо физического ввода, такого как смахивание, вы также можете запускать изображения в тексте с помощью голосовых команд. Кроме того, он также может работать с Google Translate и рекламируется как обеспечивающий поддержку более 60 языков.

Несмотря на то, что Google Keyboard не является специализированным инструментом для транскрипции, поскольку в нее не интегрированы команды быстрого доступа или редактирование текста, она делает все, что вам нужно, с помощью базового инструмента для транскрипции. И поскольку это клавиатура, это означает, что она должна иметь возможность работать с любым программным обеспечением, которое вы можете запустить на своем смартфоне Android, поэтому вы можете редактировать, сохранять и экспортировать текст с ее помощью. Более того, это бесплатно, и нет никакой рекламы, которая помешала бы вам использовать его.

(Изображение предоставлено: Just Press Record)

2.Just Press Record

Облачный инструмент для транскрипции

Причины для покупки

+ Простой в использовании + Облачный + Многоязычный

Причины, по которым следует избегать

-Нет приложения для Android

Если вы хотите специальное приложение для диктовки, стоит попробовать Just Press Record. Это мобильный аудиорекордер с такими функциями, как запись одним нажатием, транскрипция и синхронизация iCloud между устройствами. Самое замечательное, что он нацелен практически на всех и чрезвычайно прост в использовании.

Когда дело доходит до записи заметок, все, что вам нужно сделать, это нажать одну кнопку, и вы получите неограниченное время записи. Однако действительно замечательным в этом приложении является то, что оно также предлагает мощную службу транскрипции.

С его помощью вы можете быстро и легко преобразовать речь в текст с возможностью поиска. После того, как вы расшифровали файл, вы можете редактировать его в приложении. Также имеется поддержка более 30 языков, что делает его идеальным приложением, если вы работаете за границей или работаете в международной команде.Еще одна приятная функция — распознавание команд пунктуации, гарантирующее отсутствие опечаток в вашей транскрипции.

В основе этого приложения лежит облачная технология, что означает, что вы можете получать доступ к заметкам с любого устройства (которое находится в сети). Вы также можете обмениваться аудио- и текстовыми файлами с другими приложениями iOS, а когда дело доходит до их организации, вы можете просматривать записи в одном файле.

(Изображение предоставлено Speechnotes)

3. Speechnotes

На основе технологии Google

Причины для покупки

+ Встроенная технология распознавания голоса Google + Распознает знаки препинания + Простота использования

Причины для избегайте

-Нет приложения для iOS

Speechnotes — еще одно простое в использовании приложение для диктовки.Полезно то, что вам не нужно создавать учетную запись или что-то в этом роде; вы просто открываете приложение и нажимаете значок микрофона, и все готово.

Приложение работает на базе технологии распознавания голоса Google. Во время записи заметки вы можете легко диктовать знаки препинания с помощью голосовых команд или с помощью встроенной клавиатуры пунктуации.

Чтобы упростить задачу, вы можете быстро добавлять имена, подписи, приветствия и другой часто используемый текст с помощью набора настраиваемых клавиш на встроенной клавиатуре.Также есть автоматический ввод заглавных букв, и все изменения, внесенные в заметку, сохраняются в облаке.

Когда дело доходит до настройки заметок, вы можете получить доступ к множеству шрифтов и размеров текста. Приложение можно бесплатно загрузить из магазина Google Play , но вы можете делать покупки в приложении, чтобы получить доступ к премиум-функциям (есть также версия браузера для Chrome).

(Изображение предоставлено: Transcribe)

4. Transcribe

Программа для диктовки на базе искусственного интеллекта

Причины для покупки

+ AI tech + Распознает видео и голосовые заметки + Удобный для пользователя

Причины, которых следует избегать

-Нет опции для Android

Transcribe — это популярное приложение для диктовки на базе искусственного интеллекта, позиционируемое как персональный помощник для преобразования видео и голосовых заметок в текстовые файлы.Это позволяет вам делать высококачественные транскрипции, просто нажав кнопку.

Приложение может автоматически расшифровывать любое видео или голосовую заметку, поддерживая при этом более 80 языков со всего мира. Хотя вы можете легко создавать заметки с помощью Transcribe, вы также можете импортировать файлы из таких служб, как Dropbox.

После расшифровки файла вы можете экспортировать необработанный текст в текстовый редактор для редактирования. Приложение можно загрузить бесплатно, но вам придется совершить покупку в приложении, если вы хотите максимально использовать эти функции в долгосрочной перспективе.Доступна пробная версия, но в основном это всего 15 минут бесплатного транскрибирования. Однако Transcribe доступен только на iOS .

(Изображение предоставлено Microsoft)

5. Распознавание речи Windows 10

ОС Microsoft для настольных ПК имеет полностью интегрированное распознавание голоса

Причины для покупки

+ Полная интеграция с Windows + Без дополнительных затрат

Причины для избегать

— Все еще не обеспечивает наилучшей точности (однако обучение помогает)

Если вы не хотите платить за программное обеспечение для распознавания речи и используете последнюю версию ОС Microsoft для настольных ПК, то вам, возможно, будет приятно это услышать. Windows 10 на самом деле имеет некоторые очень надежные возможности распознавания голоса, встроенные прямо в операционную систему.

Windows Speech Recognition, как это оригинально названо — и обратите внимание, что это нечто иное, чем Cortana, которая предлагает основные команды и возможности помощника — позволяет не только выполнять команды с помощью голосового управления, но также предлагает возможность диктовать документы.

Точность, которую вы получаете, несопоставима с точностью, которую предлагают Dragon, но, опять же, вы ничего не платите за ее использование. Также можно повысить точность, обучив систему чтению текста и предоставив ей доступ к вашим документам, чтобы лучше выучить свой словарный запас.Определенно стоит потренироваться, особенно если вы собираетесь немного использовать функцию распознавания голоса.

Эта возможность распознавания речи есть и в предыдущих версиях Windows, хотя Microsoft улучшила ее в последних версиях ОС. Компания хвастается своими достижениями в области распознавания голоса с помощью глубоких нейронных сетей, и Microsoft, безусловно, заставляет нас ожидать впечатляющих вещей в будущем. Вероятная конечная цель состоит в том, чтобы Кортана в конечном итоге сделала все, от голосовых команд до диктовки.

Включите распознавание речи Windows, перейдя в Панель управления (найдите ее или щелкните правой кнопкой мыши кнопку «Пуск» и выберите ее), затем нажмите «Простота доступа», и вы увидите параметр «Начать распознавание речи» (вы Я также найду возможность установить здесь микрофон, если вы еще этого не сделали).

Мобильные приложения преобразования речи в текст для рассмотрения

Помимо того, что уже было описано выше, на всех мобильных устройствах появляется все больше приложений для работы с преобразованием речи в текст, не в последнюю очередь благодаря технологии распознавания речи Google. доступен для использования.

SpeechTexter — еще одно приложение для преобразования речи в текст, целью которого является не только запись вашего голоса в текстовый файл. Это приложение создано специально для работы с социальными сетями, поэтому вместо отправки сообщений, электронных писем, твитов и т. Д. Вы можете записывать свой голос прямо на сайты социальных сетей и отправлять их. Существует также ряд языковых пакетов, которые вы можете загрузить для работы в автономном режиме, если хотите использовать не только английский, что очень удобно.

Voice Notes — это простое приложение, предназначенное для преобразования речи в текст для создания заметок.Это освежает, так как в нем сочетается технология распознавания речи Google с простым приложением для создания заметок, поэтому здесь есть больше функций, с которыми можно поиграть. Вы можете классифицировать заметки, устанавливать напоминания и соответственно импортировать / экспортировать текст.

ListNote Speech-to-Text Notes — еще одно приложение для преобразования речи в текст, которое использует программное обеспечение для распознавания речи Google, но на этот раз выполняет более комплексную работу по интеграции с программой создания заметок, чем многие другие приложения. Записанные вами текстовые заметки доступны для поиска, и вы можете импортировать / экспортировать их с помощью других текстовых приложений.Кроме того, существует опция защиты паролем, которая шифрует заметки после первых 20 символов, чтобы вы могли выполнять поиск в начале заметок. Также есть функция органайзера для ваших заметок с использованием категории или назначенного цвета. Приложение бесплатное для Android, но включает рекламу.

iTranslate Translator — это приложение для преобразования речи в текст для iOS, которое отличается тем, что ориентировано на перевод голосовых языков. Он не только нацелен на перевод разных языков, которые вы слышите, в текст для вашего собственного языка, он также работает для перевода изображений, таких как фотографии знаков, которые вы можете сделать в чужой стране, и получать для них перевод.Таким образом, iTranslate — совсем другое приложение, которое использует идею преобразования речи в текст в новом направлении и, по общему мнению, хорошо с этим справляется.

Другие речевые / текстовые службы

Также рекомендуется прочитать эти руководства по соответствующему программному обеспечению и приложениям:

Контрольные диктанты для 7 класса: Контрольные диктанты по русскому языку для 7 класса

Контрольные диктанты. 7 класс | Тест по русскому языку (7 класс) на тему:

Контрольные диктанты для 7 класса — Русский язык 7 класс — 7 класс

7 класс | Диктанты.ру

7 класс. Итоговая контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием.

Тематическая контрольная работа по теме «Глагол» (часть I, диктант) — ГЛАГОЛ

Диктант 7 клас вдячність — produktii-iz-finlandiii.ru

Диктанты по русскому языку для 7 класса 1 четверти

Словарные диктанты

Диктанты на тему «Причастия»

Контрольные диктанты

Инструкции по дифференцированной орфографии 7 класс

* ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА Орфографии

Достоверность результатов альтернативных методов оценки успеваемости по правописанию в JSTOR

7 класс — 1 семестр: Королевство Мали и город Тимбукту в 14 веке

Диктовка — Центр управления Леснанского

Музыкальный / вокальный

Почему дети с дислексией борются с письмом и как им помочь

Навыки правописания и дислексия

Таблица 2.

Исполнительная функция

Рабочая память

Лучшее программное обеспечение для преобразования речи в текст в 2021 году: бесплатные, платные и онлайн-приложения и услуги для распознавания голоса

Лучшая плата за преобразование речи в текстовые приложения

1. Dragon Anywhere

Лучшее мобильное приложение для преобразования речи в текст

Причины для покупки

Причины, по которым следует избегать

2. Dragon Professional

Решение для преобразования речи в текст бизнес-класса

Причины для покупки

3. Otter

Приложение «Большая маленькая речь в текст»

Причины для покупки

4. Verbit

Интеллектуальная служба преобразования речи в текст

Причины для покупки

Причины, по которым следует избегать

5. Speechmatics

Ведущая технология распознавания речи

Причины для покупки

6. Braina Pro

Виртуальный помощник для вашего ПК

Причины для покупки

Причины, которых следует избегать

7.Amazon Transcribe

Облачная технология преобразования речи в текст

Причины для покупки

8. Microsoft Azure Speech to Text

Часть когнитивных служб платформы Azure

Причины для покупки

9. IBM Watson Speech to Text

Причины для покупки

Лучшая свобода слова в текстовых приложениях

1. Google Gboard

Легко доступный преобразование текста в речь

Причины для покупки

Причины, по которым следует избегать

2.Just Press Record

Облачный инструмент для транскрипции

Причины для покупки

Причины, по которым следует избегать

3. Speechnotes

На основе технологии Google

Причины для покупки

Причины для избегайте

4. Transcribe

Программа для диктовки на базе искусственного интеллекта

Причины для покупки

Причины, которых следует избегать

5. Распознавание речи Windows 10

ОС Microsoft для настольных ПК имеет полностью интегрированное распознавание голоса

Причины для покупки

Причины для избегать

Мобильные приложения преобразования речи в текст для рассмотрения

Другие речевые / текстовые службы

Добавить комментарий Отменить ответ