4 класс контрольная окружающий мир: Итоговый контрольный тест по окружающему миру. 4 класс | Тест по окружающему миру (4 класс):

Итоговый контрольный тест по окружающему миру. 4 класс | Тест по окружающему миру (4 класс):

Итоговая контрольная работа

за курс начальной школы по окружающему миру

ученика (цы)  4 класса _________________________

Вариант 1

1. Как называется наука о небесных телах? Обведи нужную букву

а) история

б) география

в) экология

г) астрономия

2. Какое свойство воздуха позволяет нам видеть вокруг нас все окружающее?

а) отсутствие запаха

б) прозрачность

в) упругость

г) бесцветность

3. Что должны делать люди для охраны водоемов?

а) не купаться в реках и озерах

б) уничтожать обитателей водоемов

в) поливать огороды водой из рек и озер

г) расчищать берега водоемов от мусора

4. Какое растение не является луговым?

а) тысячелистник

б) мятлик

в) тимофеевка

г) тростник

5. Подчеркни лишнее слово в каждой строке:

а) овес, просо, лук, пшеница

б) огурец,  кабачок, чеснок, вишня

в) груша, абрикос, гречиха, смородина

г) капуста, лилия, ирис, флоксы

6. Как ты поступишь, если увидишь в лесу незнакомое растение с красивыми ягодами?

а) попробую на вкус, чтобы решить, можно их есть или нельзя;

б) соберу ягоды, чтобы  угостить знакомых и друзей:

в) сорву ягоды вместе с ветками и выброшу;

г) пройду мимо, так как незнакомое растение, даже его часть, есть опасно.

7. Мой край расположен на материке:

а) Африка;

б) Австралия;

в) Евразия;

г) Северная Америка.

8. Место, где река берет свое начало, называют:

а) левым притоком;

б) истоком;

в) правым притоком;

г) устьем.

9. Из какого полезного ископаемого получают металлы?

а) из гранита;

б) из руды;

в) из угля;

г) из нефти.

10. Плодородие почвы зависит от количества в ней:

а) песка;

б) глины;

в) перегноя;

г) солей.

11. О какой природной зоне идет речь в строчке стихотворения?

«Южнее полосы лесов лежит ковер из трав, цветов»

а) зона тундры;

б) зона лесов;

в) зона степей;

г) зона арктических пустынь.

12. Мышцы при выполнении физических нагрузок утомляются. Определите, что надо делать, чтобы не допустить утомления.

а) отказаться от любого физического труда;

б) чередовать труд и отдых или разные виды труда;

в) не ходить на уроки физкультуры, не заниматься спортом;

г) принимать специальные лекарства.

13. Что служит органом обоняния?

а) язык

б) кожа

в) глаза

г) нос

14. Укажи порядок расположения полос на Государственном флаге Российской Федерации (снизу вверх):

а) красная, синяя, белая;

б) синяя, красная, белая;

в) белая, синяя, красная;

г) белая, красная, синяя

15. Когда французская армия во главе с Наполеоном вторглась на территорию России?

а) в 1821 году

б) в 1818 году

в) в 1812 году

г) в 1815 году

16. Кто проявил полководческий талант в сражении на льду Чудского озера?

а) Дмитрий Донской

б) Александр Невский

в) Иван Калита

г) Юрий Долгорукий

17. Христофор Колумб открыл:

а) Антарктиду

б) Америку

в) Африку

г) Австралию

18. День Победы мы отмечаем:

а) 23 февраля

б) 12 июня

в) 9 мая

г) 1 сентября

Итоговая контрольная работа

за курс начальной школы по окружающему миру

ученика (цы) 4 класса _________________________

Вариант 2

1.Как называется наука, которая узнает о прошлом, изучая древние предметы, сооружения? Обведи нужную букву

а) астрономия

б) археология

в) история

г) география

2. Какой газ поглощают все живые существа при дыхании?

а) углекислый газ

б) кислород

в) природный газ

г) азот

3. Какое утверждение неверно?

а) лес – защитник почвы

б) лесов так много, что вырубить их невозможно

в) лес очищает воздух

г) лес защищает почву от разрушения

4. К растениям пресного водоема не относятся?

а) кубышка

б) кувшинка

в) тимофеевка

г) стрелолист

5. Подчеркни лишнее слово в каждой строке:

а) земляника, слива, просо, яблоко;

б) рожь, морковь, тыква, томаты;

в) ячмень, укроп, овес, гречиха;

г) гладиолус, пион, смородина, астра.

6. Во дворе появилась незнакомая собака и маленькие дети стали с ней играть.    

    Какой совет ты им дашь?

а) Собака —  друг человека, поэтому с ней можно играть;

б) надо взять палку и прогнать собаку со двора:

в) с такой собакой играть нельзя, потому что она может быть больной и агрессивной;

г) нужно громко закричать, чтобы собака испугалась и убежала.

7. Мой край находится в природной зоне:

а) тундры;

б) степи;

в) лесов;

г) пустынь.

8. Какое явление в жизни растений можно наблюдать весной?

а) созревание плодов и семян;

б) простановка роста и развития;

в) распускание почек, цветение;

г) отмирание надземной части у травянистых растений.

9. Какое полезное ископаемое используется в строительстве?

а) гранит;

б) каменный уголь;

в) торф;

г) природный газ.

10. Из остатков умерших растений и животных под воздействием микроорганизмов образуется:

а) песок;

б) глина;

в) ил;

г) перегной.

11. Какая природная зона описана в тексте?

Лето теплое, но зима суровая, преобладают хвойные растения, т. к. они менее требовательны к теплу.  Животный мир разнообразен.

а) тундра;

б) тайга;

в) пустыня;

г) арктическая пустыня.

12. К органам дыхания не относятся:

а) легкие;

б) сердце;

в) трахея;

г) бронхи.

13. Защита внутренних частей тела человека от повреждений, от холода и жары, болезнетворных бактерий – это работа:

а) скелета;

б) мышц;

в) кожи;

г) сердца

14. Как называется наша Родина, наша страна?

а) Русь;

б) Белоруссия;

в) Российская империя;

г) Россия, Российская Федерация

15. Когда началась Великая Отечественная война?

а) 22 июня 1941 г.

б) 9 мая 1945 г.

в) 1 сентября 1939 г.

г) 7 ноября 1941 г.

16. В каком городе был открыт первый музей России — Кунсткамера?

а) в Москве

б) в Санкт-Петербурге

в) во Владимире

г) в Ярославле

17. Кто был русским первопечатником:

а) Дмитрий Донской

б) Иван Федоров

в) Иван Грозный

г) Христофор Колумб

18. Впервые человек побывал в космосе:

а) 11 апреля 1962 г.

б) 12 апреля 1951 г.

в) 12 апреля 1961 г.

г) 11 апреля 1957 г.

Ответы:

1 вариант	2 вариант
1 — Г	1 — Б
2 — Б	2 — Б
3 – Г	3 — Б
4 — Г	4 — В
5 – а) лук, б) вишня, в) гречиха, г) капуста	5 – а) просо, б) рожь, в) укроп, г) смородина
6 — Г	6 — В
7 — В	7 — В
8 — Б	8 — В
9 — Б	9 — А
10 — В	10 — Г
11 — В	11 — Б
12 — Б	12 — Б
13 — Г	13 — В
14 — А	14 — Г
15 — В	15 — А
16 -Б	16 — Б
17 — Б	17 — Б
18 — В	18 — В

Оценивание тестов

За правильно выполненное задание ставится 1 балл

В задании 5 максимальное количество баллов – 4 (по одному баллу за каждый правильно выбранный вариант ответа)

Максимальное количество баллов за работу — 21

Для обработки тестов учитель может пользоваться пятибалльной системой оценки

21-20 баллов – «5»

15-19 баллов – «4»

11-14 баллов – «3»

Ниже 10 – «2»

Исправления, сделанные ребенком, ошибкой не считаются.

Особенностью проведения тестовых работ является полная самостоятельность учащихся. Учитель не должен помогать учащимся выполнять тестовые задания. Если учитель видит, что ученик затрудняется в выполнении какого-либо задания, нужно только предложить ему перейти к следующему заданию.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ДЛЯ 4-ОГО КЛАССА ЗА l ПОЛУГОДИЕ | Тест по окружающему миру (4 класс) на тему:

Контрольная работа

по окружающему миру для 4 класса (за 1 полугодие)

I – вариант

ФИО уч-ся______________________________________________________

1. Что такое астрономия?

1. наука о веществах
2. наука о Вселенной
3. наука о живой природе

2 .Что такое  архив?

1. хранилище документов
2. коллекция старинных предметов
3. собрание книг

3. Определи век    1147 год       ___________,   1703 год___________

4. Что такое WWF:

1. Всемирный фонд дикой природы
2. Международный союз охраны природы
3. Международный союз охраны птиц

5. Что  НЕ относится к Всемирному наследию?

1. Озеро Байкал
2. Таймырский заповедник
3. Тадж-Махал

6. Самые высокие горы России:

1. Кавказкие горы
2. Уральские горы
3. Вулканы Камчатки

7. Самое глубокое озеро России:

1. Ладожское
2. Каспийское
3. Байкал
4. Онежское

8.Отметь признаки приспособленности белого медведя к условиям жизни в Арктике.

1. Ноги, превратившиеся в ласты
2. Густая длинная шерсть
3. Белый цвет меха
4. Мощные клыки, похожие на сабли

9. Дополни звенья в цепи питания.

осина — ___________      —  ________________

 Отметь только мероприятия по охране природы.

1. Заготовка древесины
2. Посадка лесов
3. Запрещение охоты на лесных животных
4. Браконьерство
5. Создание заповедников

11. Приведи примеры растений и животных степи.

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Углубление на поверхности земли с пологими, поросшими растениями склонами, называются:

1. карьер
2. овраг
3. балка

13. Отметь свойство железной руды.

1. горючесть
2. пластичность
3. плавкость

14. В каком ряду перечислены только полезные ископаемые, используемые в качестве топлива?

1. гранит, нефть, железная руда
2. торф, природный газ, каменный уголь
3. каменный уголь, глина, нефть

15. Узнай по описанию. Эта почва  — самая плодородная. Она особенно богата перегноем, который придает ей темный или даже чёрный цвет.

________________________________

16. В каком ряду ярусы леса перечислены в правильном порядке (сверху вниз)

1. деревья; мхи и лишайники; кустарнички и травы; кустарники
2. деревья; кустарники; мхи и лишайники; кустарнички и травы
3. деревья; кустарника; кустарнички и травы; мхи и лишайники

17. Какие экологические проблемы тебе известны? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

____________________________________________________________________

«Контрольная работа по окружающему миру» окружающий мир Плешаков 4 класс

Контрольная работа по окружающему миру за 2 четверть

4 «В» класс

(А. А. Плешаков)

Вариант 1

Ф.И.______________________________________________________

1. В пустынях:

А) лето тёплое и влажное

Б) лето тёплое, засушливое, часто дуют суховеи

В) лето очень жаркое, дождей почти не бывает, нередки песчаные бури

2. Каких домашних животных разводят в пустыне?

А) коров

Б) верблюдов

В) оленей

Г) овец

3. Какие растения Черноморского побережья Кавказа внесены в Красную книгу России?

А) кипарис Б) иглица колхидская

В) тис ягодный Г) грецкий орех

Д) самшит колхидский Е) абрикос

4. Что не относится к формам земной поверхности?

А) равнина Б) гора

В) озеро Г) овраг

Д) холм Е) река

5. Котлован, где добывают полезные ископаемые, называется:

А) траншея

Б) карьер

В) террикон

6. В каком ряду перечислены только водные объекты естественного происхождения?

А) пруд, озеро, ручей

Б) канал, водохранилище, пруд

В) река, море, океан

7. Нарисуй условное обозначение канала на карте:

8. В каком ряду перечислены реки, которые протекают только в Калининградской области?

А) Волга, Енисей, Лена

Б) Преголя, Дейма, Инструч

В) Амур, Неман, Обь

9. Узнай по описанию.

Это полезное ископаемое тёмно-коричневого цвета, состоит из остатков растений, рыхлое, непрочное. Хорошо горит. Служит топливом, удобрением. Залежи этого полезного ископаемого очень важно оберегать от пожара.

________________

10. Нарисуй условное обозначение каменного угля на карте:

11. Один сантиметр почвы образуется в природе за:

А) 2-3 месяца

Б) 25-30 лет

В) 250-300 лет

Г) 2-3 миллиона лет

12. Живые организмы леса составляют:

А) природный заповедник

Б) природное сообщество

В) природный парк

13. За что лес называют «легкими планеты»?
А) За защиту водоемов.
Б) За охрану почвы.
В) За очистку воздуха.

14.

Напиши 3 названия растений луга:

__________________________________________________________________________

15. Почему нельзя весной поджигать на лугах прошлогоднюю траву?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа по окружающему миру за 2 четверть

4 «В» класс

(А. А. Плешаков)

Вариант 2

Ф.И.______________________________________________________

1. Какое растение пустыни добывает воду с глубины почти 20 метров?

А) верблюжья колючка

Б) колосняк

В) джузгун

2. Какой заповедник создан для сохранения природы полупустынь и пустынь?

А) Таймырский заповедник

Б) Заповедник «Остров Врангеля»

В) Заповедник «Чёрные Земли»

Г) Приокско-Террасный заповедник

3. Почему на Черноморском побережье Кавказа тёплые зимы?

А) благодаря плодородной почве

Б) благодаря богатой растительности

В) благодаря морю и горам

4. Углубление на поверхности земли с пологими, поросшими растениями склонами, называется:

А) карьер

Б) овраг

В) балка

5. Отметь то, что требуется для борьбы с оврагами.

А) вырубка лесов

Б) установка попрёк оврага плетней из ивовых кольев и прутьев

В) распашка земли вдоль склона

Г) посадка деревьев и кустарников по краям оврага

6. Нарисуй условное обозначение озера на карте:

7. В каком ряду перечислены реки, которые протекают только в Калининградской области?

А) Волга, Енисей, Лена

Б) Преголя, Дейма, Шешупе

В) Неман, Злая, Ока

8. В каком ряду перечислены только полезные ископаемые, используемые в качестве топлива?

А) гранит, нефть, железная руда

Б) торф, природный газ, каменный уголь

В) каменный уголь, глина, нефть

9. Нарисуй условное обозначение природного газа на карте:

10. Узнай по описанию.

Эта почва — самая плодородная. Она особенно богата перегноем, который придаёт ей очень тёмный или даже чёрный цвет.

___________________

11. Как называется верхний слой почвы?
А) Трава                         
Б) Дерн                      
В) Земля

12. Отметь растения леса:

А) ковыль

Б) дуб

В) орешник

Г) джузгун

13. Какое звено в цепи питания пропущено?

Сосна жук-короед ?

А) белка Б) кабан В) шелкопряд

Г) дятел Д) лось

14. Напиши 3 названия животных луга:

__________________________________________________________________________

15. Почему нельзя ловить на лугах бабочек и шмелей?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольные работы по окружающему миру 4 класс УМК «Начальная школа 21 века»

а) король;

б) царь;

в) президент.

12. Что в ряду лишнее? Вычеркни. Допиши предложение.

Герб, флаг, Президент, гимн – это _____________________________

___________________________________________________________.

13. Установи соответствие.

1)торжественное музыкальное произведение, ГЕРБ

принятое как символ государственного единства

2) отличительный знак, который может принадлежать ФЛАГ

человеку, городу, государству

3)прикреплённое к древку или шнуру полотнище ГИМН

определённого цвета или нескольких цветов

2 вариант

1 .Почему люди воюют?

1.Плохой, взрывной характер

2.Желание властвовать над людьми

3.Хотят присвоить себе богатства, которые им не принадлежат.

2.Где проходил бой с немецкими рыцарями – захватчиками князя А. Невского?

1.на льду Чудского озера

2. На поле Куликовом

3. В селе Бородино

3.Кто стоял во главе русских войск в Отечественную войну 1812г?

1.М. И. Кутузов

2.К. К Рокоссовский

3.Г. К. Жуков

4.Где произошло главное сражение с армией Наполеона?

1.на льду Чудского озера

2. На поле Куликовом

3. В селе Бородино

5. Главный военачальник и правитель Золотой Орды.

1.Владимир Мономах

2.Мамай

3.Александр Невский

6.Почему война с Наполеоном была названа Отечественной?

1. Весь народ встал на защиту своего Отечества

2. Все страны участвовали в войне

3. Погибло много людей

7.Кутузов считал, что самое главное в борьбе с врагом- ….

1.спасти запасы продовольствия и жилища

2.любой ценой уничтожить врага

3.сохранить русскую армию

8.Как называется главный документ, содержащий основные законы страны? Обведи

нужную букву.

1. Всеобщая Декларация прав человека;

Итоговая контрольная работа за курс начальной школы по окружающему миру 4 класс

Итоговая контрольная работа за курс начальной школы

по окружающему миру за 2010 – 2011 учебный год

ученика(цы) 4 класса «____» ______________________________________________

Вариант 1

А1. Выбери верное утверждение.

1) Вокруг Земли вращаются восемь планет.

2) Вокруг Солнца вращаются девять планет.

3) Вокруг Солнца вращаются восемь планет.

4) Солнце вращается вокруг Земли.

А2. Где самый богатый растительный и животный мир?

1) в полярных поясах 2) на Северном полюсе

3) в умеренных поясах 4) в тропиках

А3. Что мы называем историческим источником?

1) учебник по истории

2) статьи в газетах, посвящённые историческим событиям

3) всё то, что может рассказать нам о прошлом

4) исторические книги

А4. Какая природная зона описана в тексте?

Лето тёплое, но зима суровая, преобладают хвойные растения, так как они менее требовательны к теплу.

Животный мир разнообразен.

1) тундра 3) пустыня

2) тайга 4) арктическая пустыня

А5. Укажи самую низкую равнину России.

1) Западно-Сибирская 2) Приволжская

3) Среднесибирское плоскогорье 4) Восточно-Европейская

А6. Какое озеро России включено в Список объектов Всемирного природного наследия?

1) Ладожское 3) Каспийское

2) Байкал 4) Онежское

А7. Что должны делать люди для охраны водоёмов?

1) не купаться в реках 2) поливать огороды водой из рек и озёр

3) уничтожать обитателей водоёмов 4) расчищать берега водоёмов от мусора

А8. Укажи основное свойство торфа.

1) прочность 3) пластичность

2) твёрдость 4) горючесть

А9. Что является названием отрасли животноводства?

1) цветоводство 3) свиноводство

2) металлургия 4) полеводство

А10. Какая эпоха длилась с 1500 по 1900 год?

1) эпоха Древнего мира 2) эпоха Средних веков

3) эпоха Нового времени 4) эпоха Новейшего времени

В1. Какое растение не является луговым?

1) тысячелистник 3) тимофеевка

2) мятлик 4) тростник

В2. Какое насекомое поедает листья картофеля?

1) колорадский жук 3) божья коровка

2) жужелица 4) тля

В3. Кто организовал первую в России химическую лабораторию?

1) Пётр I 3) Екатерина II

2) М. В. Ломоносов 4) Иван III

В4. Какое название получило решающее сражение Отечественной войны 1812 года?

1) Куликовская битва 3) Ледовое побоище

2) Бородинская битва 4) Ордынское сражение

С1. Укажи объекты Всемирного природного наследия России?

1) водопад Виктория 3) Алтай

2) Большой барьерный риф 4) озеро Байкал

С2. Какие полезные ископаемые используют для получения топлива?

1) нефть 3) каменный уголь

2) известняк 4) природный газ

С3. Назови государственные праздники России.

1) День России

2) День Государственного флага Российской Федерации

3) День Конституции

4) День милиции

Итоговая контрольная работа за курс начальной школы

по окружающему миру за 2010 – 2011 учебный год

ученика(цы) 4 класса «____» ______________________________________________

Вариант 2

А1. Какое утверждение верно?

1) В Солнечную систему входят Земля и Солнце.

2) В Солнечную систему входят Земля, Солнце и Луна.

3) В Солнечную систему входят Солнце и все вращающиеся вокруг него тела.

4) В Солнечную систему входят Солнце и крупные планеты.

А2. Где самый бедный растительный и животный мир?

1) в южном тропическом поясе

2) в северном тропическом поясе

3) в полярных поясах

4) в умеренных поясах

А3. Какая наука узнаёт о прошлом, изучая древние предметы, сооружения?

1) археология 3) астрономия

2) история 4) география

А4. Какая природная зона описана в тексте?

Солнце никогда не поднимается высоко над горизонтом, из растительности на камнях встречаются лишайники, животные питаются рыбой.

1) арктическая пустыня 3) степь

2) тундра 4) тайга

А5. Что называют Каменным поясом земли Русской?

1) Уральские горы 3) Алтай

2) Кавказские горы 4) Русскую равнину

А6. Какое озеро России часто называют морем?

1) Ладожское 3) Каспийское

2) Онежское 4) Байкал

А7. Какое утверждение неверно?

1) Лес — защитник почвы.

2) Лесов так много, что вырубить их все невозможно.

3) Лес очищает воздух.

4) Лес защищает почву от разрушения.

А8. Какие почвы распространены в нашей стране?

1) чернозёмы 3) болотные

2) луговые 4) подзолистые

А9. Какое полезное ископаемое используют для изготовления посуды?

1) глину 3) известняк

2) торф 4) гранит

А10. В какую эпоху возникли первые цивилизации?

1) в первобытную эпоху 2) в эпоху Древнего мира

3) в эпоху Средних веков 4) в эпоху Нового времени

В1. Какая птица помогает людям защищать урожай от гусениц яблонной плодожорки?

1) сова 3) канюк

2) скворец 4) пустельга

В2. Из чего получают перловую крупу?

1) из ячменя 3) из ржи

2) из кукурузы 4) из гречихи

В3. Кого называют продолжателем дел Петра I?

1) Ивана Грозного 3) Александра II

2) Екатерину II 4) Николая II

В4. Укажи порядок расположения полос на Государственном флаге Российской Федерации.

1) красная, белая, синяя 3) белая, синяя, красная

2) синяя, красная, белая 4) белая, красная, синяя

С1. Назови объекты Всемирного культурного наследия России?

1) Акрополь 2) Московский Кремль

3) исторический центр Санкт-Петербурга 4) Кижи

С2. Какие права есть у гражданина Российской Федерации?

1) на образование 2) на труд

3) на отдых 4) на разрушение памятников культуры

С3. Какие изобретения относятся к эпохе Новейшего времени?

1) фотография 3) электричество

2) телевидение 4) холодильник

Проверочная работа по окружающему миру, 4 класс

 

Проверочная работа

Предмет: окружающий мир

Класс: 4 класс, часть 2

УМК «Школа России»

«Окружающий мир» А. А. Плешаков

 

 

Аннотация: данная проверочная работа подготовлена по учебнику Плешакова А.А.

4 класс (часть 2). Некоторые вопросы включены в ВПР по окружающему миру.

Работа состоит из 9 заданий, направленных на освоение умений анализировать информацию, представленную в разных формах. В данной работе присутствуют задания тестового характера и задания, требующие развернутого ответа.

Фамилия Имя________________________________________

Проверочная работа по теме «Современная Россия» 4 класс

1. Выберите правильный вариант ответа

Наше государство называется

А) Совет Федерации Б) Россия В) Российская Федерация

Порядок внутри страны поддерживает

А) Правительство Б) Полиция В) Президент

Столица нашего государства

А) Москва Б) Пермь В) Санкт- Петербург

Напишите, кто является главой нашего государства

А) Мэр Б) Президент В) Губернатор

 

2. Допишите предложения

Как зовут главу нашего государства__________________________________________, на какой срок избирается ___________________________________________________.

Как называется регион, в котором ты живёшь __________________________________

Столица твоего региона_____________________________________________________

 

3. Дополните таблицу

Органы власти	Полномочия
	следит за исполнением законов
парламент
президент

 

4. Заполните схему    парламент

 

 

 

 

 

 

 

5. Заполните пропуски

Главный закон нашего государства называется_____________________________ , который определяет основы_____________________________________________, дата принятия__________________________________.

Международный документ называется_________________________________, который

защищает ________________ ребёнка, дата принятия________________________.

 

 

 

 

 

6. Заполните столбики

Права граждан России                              Обязанности граждан России

__________________                               ________________________

__________________                              _________________________

__________________                             __________________________

__________________                               __________________________

 

7. Какие документы подтверждают гражданство России __________________________________________________________________________

 

8. Нарисуй флаг нашей страны

 

9. Допиши слова в тексте гимна нашей страны

__________ — священная наша _____________,

__________ — любимая наша ______________.

Могучая _____________, великая слава —

Твоё достоянье на все времена!

 

Славься, ______________ наше свободное,

Братских народов _____________ вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, ___________! Мы гордимся тобой!

 

Критерии оценивания:

1. Выберите правильный вариант ответа

 

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Наше государство называется А) Совет Федерации Б) Россия В) Российская Федерация Порядок внутри страны поддерживает А) Правительство Б) Полиция В) Президент Столица нашего государства А) Москва Б) Пермь В) Санкт- Петербург Напишите, кто является главой нашего государства А) Мэр Б) Президент В) Губернатор
Верно отмечены 4 ответа	4
Верно отмечены 3 ответа	3
Верно отмечены 2 ответа	2
Верно отмечен 1 ответ	1
Задание не выполнено	0

 

2. Допишите предложения

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Как зовут главу нашего государства Путин Владимир Владимирович, на какой срок избирается на 6 лет Как называется регион, в котором ты живёшь Пермский край Столица твоего региона Пермь
Верно указаны 4 ответа	4
Верно указаны 3 ответа	3
Верно указаны 2 ответа	2
Верно указан 1 ответ	1
Задание не выполнено	0

 

3. Дополните таблицу

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Органы власти Полномочия правительство следит за исполнением законов парламент принимает законы по управлению государством президент подписывает законы
Верно указаны 3 ответа	3
Верно указаны 2 ответа	2
Верно указан 1 ответ	1
Задание не выполнено	0

4. Заполните схему

 

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Совет Федерации Государственная Дума
Верно указаны 2 ответа	2
Верно указан 1 ответ	1
Задание не выполнено	0

 

 

5. Заполните пропуски

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Главный закон нашего государства называется КОНСТИТУЦИЯ , который определяет основы жизни государства , дата принятия 12 декабря 1993. Международный документ называется КОНВЕНЦИЯ, который защищает права ребенка, дата принятия 20 ноября 1989 года
Указаны все правильные ответы	3
Указаны 4-5 правильных ответов	2
Указаны 3-2 правильных ответа	1
Указано 1-0 правильных ответов	0

 

6. Заполните столбики

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Права гражданина РФ   Обязанности гражданина РФ   Право на свободу слова Право на бесплатное образование Право на работу Право на медицинскую помощь   Соблюдать законы России Уважать права и свободы других людей Защищать Отечество Платить налоги Заботиться о детях Сохранять природу
Указано 6 правильных ответов	3
Указано 5-4 правильных ответов	2
Указано 3-2 правильных ответов	1
Указано 0-1 правильных ответов	0

 

7. Какие документы подтверждают гражданство России

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Паспорт, свидетельство о рождении
Верно указаны ответы	1
Задание не выполнено	0

 

8. Нарисуй флаг нашей страны

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Белый Синий Красный
Верно указаны или нарисованы цвета	1
Задание не выполнено	0

 

9. Допиши слова в тексте гимна нашей страны

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Россия — священная наша держава, Россия — любимая наша страна. Могучая воля, великая слава — Твое достоянье на все времена! Славься, Отечество наше свободное, Братских народов союз вековой, Предками данная мудрость народная! Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Верно указаны 8 слов	4
Верно указаны 7 слов	3,5
Верно указаны 6 слов	3
Верно указаны 5 слов	2,5
Верно указаны 4 слова	2
Верно указаны 3 слова	1,5
Верно указаны 2 слова	1
Верно указано 1 слово	0,5
Задание не выполнено	0

 

Баллы	Оценка
25—23 балла	5
22-18 баллов	4
17-13 баллов	3
12 -0 баллов	2

Проверочная работа
DOCX / 39. 02 Кб

А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая

Назови природную зону по описанию.

Леса образованы теплолюбивыми широколиственными растениями. Растительный и животный мир богат и разнообразен.

______________________________________________________________________________

Соедини линиями.

ПЕСЕЦ ЛЕММИНГ БЕЛЫЙ МЕДВЕДЬ БЕЛАЯ СОВА ГАГАРА МОРЖ

АРКТИКА

КАРЛИКОВАЯ БЕРЁЗА ЛИШАЙНИК ПОЛЯРНЫЙ МАК МОРОШКА ВОЛК ТЮЛЕНЬ

Какой природной зоне характерна данная цепь питания?

ЯГЕЛЬ ОЛЕНЬ ВОЛК __________________________________________

Отметь какой заповедник был создан в зоне лесов?

 Таймырский  Приокско-террасный

 «Чёрные земли»  Баргузинский

Отметь что означает выражение «до нашей эры»?

 в прошлом веке  в прошлом тысячелетии

 до Рождества Христова  после Рождества христова

Отметь кто вошел в историю, как креститель Руси?

 Князь Владимир  Александр Невский

 Ярослав Мудрый  Пётр Великий

Отметь как звали мастера, создавшего в Москве первую типографию?

 Кирилл  Иван Фёдоров

 Мефодий  монах Нестор

Отметь. О ком идет речь в этом описании?

В самых разных областях знаний раскрылся талант этого человека. Он прославился как физик, химик, геолог, поэт, художник, астроном, географ историк.

 Пётр Первый  Иван Фёдоров

 М.В. Ломоносов  Д.И. Пожарский

Что такое мировая война?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему война 1812 года осталась в истории под названием Отечественная?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В каком году человек впервые побывал в космосе?

 в 1970 году  в 1957 году

 в 1961 году  в 1967 году

На каком портрете изображен учёный, конструктор космической техники Сергей Павлович Королёв?

Ответ: ____________

Итоговая контрольная работа по окружающему миру. 4 класс

УМК «Перспектива». Авторы учебника: А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая

Вариант 2.

Фамилия, имя_________________________________________________ Класс _______________

Закончи предложение.

Конституция – это ________________________________________________________, который определяет устройство государственной власти, управления, правосудия и экономики в стране, а также основные права, свободы и обязанности граждан.

Интерактивный тур по демонстрационному центру качества воздуха в помещении

Подвал

Подвал является источником утечек воздуха и влаги и часто содержит различные химические вещества. Важно проветривать, заделывать трещины и правильно хранить все химикаты.

Окись углерода

Приборы для обогрева и охлаждения, такие как установки для отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха, бензиновые обогреватели и другие приборы, являются источниками окиси углерода.Правильно устанавливайте, используйте и обслуживайте приборы для сжигания топлива. Установите детекторы угарного газа в жилых помещениях.

Летучие органические соединения (ЛОС)
Краски, смолы, разбавители для красок, химикаты и другие продукты будут выделять летучие органические соединения (ЛОС) даже при правильном хранении. При покраске, ремонте или использовании других продуктов, которые могут выделять летучие органические соединения, убедитесь, что имеется достаточная вентиляция. Рассмотрите возможность покупки продуктов с низким содержанием летучих органических соединений и без них.

Форма
Подвалы могут быть влажными.Установите осушитель воздуха подходящего размера, чтобы поддерживать необходимый уровень влажности в подвале и снизить вероятность образования плесени. Важно высушить поврежденные водой участки и предметы в течение 24-48 часов, чтобы предотвратить рост плесени.

Радон
Радон — основная причина рака легких среди некурящих в США. Это радиоактивный газ природного происхождения, который может проникать в дом через трещины и отверстия в полу и стенах, которые контактируют с землей. Проверить свой дом просто и недорого.Узнайте больше о радоне.

• Для существующих домов: Тест на радон — тестирование — единственный способ узнать, есть ли радон в вашем доме. Наборы для самостоятельного тестирования удобны и доступны, или вы можете выбрать профессиональное тестирование в своем доме. Если результат теста показывает, что у вас слишком высокий уровень радона, квалифицированный специалист по обслуживанию радона может установить систему уменьшения радона.
• Для нового строительства: Радоностойкое новое строительство (RRNC) извлекает радон из почвы и выводит его через трубу на крышу, предотвращая его попадание в дом.В этой технике используются обычные материалы и строительные навыки. RRNC стоит меньше, чем модернизация аналогичной системы снижения содержания радона после завершения строительства дома. Покупатели нового дома должны попросить, чтобы их постройка включала в себя функции RRNC. Все новые дома, даже новые РРЯЦ, следует проверять на радон.

Планы уроков, руководства для учителей и интернет-ресурсы по окружающей среде для преподавателей

Кислотный дождь: Руководство для учителя (PDF 56 стр., 4,6 МБ)
План урока и мероприятия EPA для учителей по кислотному дождю.
Классы: 6-8
Тип ресурса: План урока

Страницы студентов Acid Rain
Найдите страницы студентов Acid Rain, а также общую информацию для студентов старшего возраста и взрослых.
Классы: K-12
Тип ресурса: Планы уроков и эксперименты

AIRNOW
Получите самую последнюю информацию о загрязнении воздуха в вашем районе в рамках совместного проекта EPA, Национального управления океанических и атмосферных исследований, Службы национальных парков и других партнеров.Веб-сайт AIRNOW содержит карты, прогнозы и информацию о последствиях загрязнения воздуха для здоровья.
Оценки: 9-12
Тип ресурса: Сайт

AIRNOW Ресурсы по качеству воздуха
Найдите в AIRNOW учебные материалы и мероприятия по качеству воздуха, включая инструментарий и возможности проведения семинаров для учителей.
Классы: K-8
Тип ресурса: Учебное пособие

Измерение улучшения качества воздуха за счет растительных барьеров
Этот прибор был разработан EPA в качестве учебного пособия по теме качества воздуха; в частности, изучение роли растительных барьеров в улучшении качества воздуха в прилегающих районах.
Классы: K-5
Тип ресурса: План урока

Карл отдыхает (PDF 12 стр., 765 КБ)
Эта раскраска и сборник рассказов Агентства по охране окружающей среды для детей от дошкольного возраста до 2-го класса преподает простой урок: существует множество транспортных альтернатив использованию автомобиля.
Классы: K-2
Тип ресурса: Книжка-раскраска

Обеспечение здорового качества воздуха в помещениях в школах
На этой странице EPA представлена ​​информация о качестве воздуха в школьных зданиях и о том, как заказать комплект Tools for Schools Action Kit.В наборе показано, как реализовать практический план действий по улучшению качества воздуха в помещении с небольшими затратами или бесплатно с использованием здравого смысла и внутреннего персонала.
Классы: K-12
Тип ресурса: Инструментарий

Учебные материалы EnviroAtlas
Эти готовые планы уроков могут использоваться в условиях формального и неформального образования и соответствуют научным стандартам нового поколения и государственным научным стандартам.
Классы: K-12
Тип ресурса: Планы уроков

Шумовое загрязнение для детей (PDF 15 стр., 6.54 MB)
Этот буклет EPA для ваших учеников научит вас определять, какие звуки являются громкими, а также как защитить свой слух и здоровье.
Классы: К-5
Тип ресурса: Активная тетрадь

Комплекты датчиков воздуха для твердых частиц (ТЧ)
Загрязнение твердыми частицами, известное как твердые частицы (ТЧ), является одним из основных загрязнителей воздуха, регулируемых Агентством по охране окружающей среды для защиты здоровья населения и окружающей среды. Комплект датчика воздуха PM был разработан исследователями EPA в качестве образовательного инструмента для обучения детей качеству воздуха и науке о воздухе.
Классы: 5-12
Тип ресурса: Практическое руководство

Основы науки об озоновом слое
Найдите простое объяснение озонового слоя и истощения озонового слоя.
Оценки: 9-12
Тип ресурса: Сайт

Озон AIRNOW: хорошо, высоко, плохо рядом (PDF 4 стр.)
Озон действует как защитный слой высоко над Землей, но дышать им может быть вредно. Эта публикация предоставляет основную информацию о приземном и высотном озоне.
Классы: 6-12
Тип ресурса: Буклет / Брошюра

Простое руководство по Закону о чистом воздухе на английском языке
Краткое введение в Закон о чистом воздухе 1990 г., которое поможет вам понять, что содержится в законе и как он может повлиять на вас.
Классы: 9-12
Тип ресурса: Буклет

RadTown USA
RadTown USA Агентства по охране окружающей среды США — это виртуальное сообщество, целью которого является ознакомление студентов с источниками излучения в нашей повседневной жизни.
Оценки: 9-12
Тип ресурса: Виртуальная деятельность

Обучение детей энергосбережению дома: ресурсы для учителей и родителей K-12
В этой 11-минутной презентации основное внимание уделяется введению в энергетику и окружающую среду, советам по энергосбережению, использованию энергетического критерия Energy Star для дома и идеи домашнего задания.
Классы: K-12
Тип ресурса: Видео

Village Green Project
Эти уроки предоставляют учащимся уникальную возможность узнать о качестве воздуха в контексте различных научных дисциплин, соответствующих их классу. Цель этих уроков — вовлечь учащихся с разным уровнем способностей посредством практического и интеллектуального мышления. Каждый урок посвящен теме качества воздуха; от вопросов здоровья человека до карьеры и навыков 21 века.
Классы: K-8
Тип ресурса: План урока (PDF) (52 стр.)

Почему Коко Апельсин?
У Коко проблема. Он хамелеон, но он не может менять цвета, и его астма бьет ключом. Узнайте, как Коко и его друзья из Lizard Lick Elementary решают эту загадку, узнавая о качестве воздуха и о том, как оставаться здоровым, когда качество воздуха плохое.
Классы: Pre K-2
Тип ресурсов: Книга

Другие ресурсы

Веб-сайт образовательных ресурсов NOAA
Изучите этот сайт, чтобы найти информацию, необходимую для обучения учащихся погоде, изменению климата и океанам.Вы найдете занятия, справочную информацию и многое другое!
Классы: 6-12

Образовательные ресурсы Службы национальных парков
Учебные материалы, возможности для экскурсий и программы повышения квалификации для преподавателей Службы национальных парков.
Классы: Все

планов уроков, руководств для учителей и интернет-ресурсов по окружающей среде для преподавателей: Вода

Кислотный дождь: Пособие для учителей 6-8 классов (PDF 56 стр. , 4.6 MB)
План урока и мероприятия EPA для учителей по кислотным дождям.
Классы: 6-8
Тип ресурса: План урока

Образовательные ресурсы по кислотному дождю из EPA
Эксперименты и мероприятия, обзор основных концепций кислотных дождей, информационные бюллетени и сведения о том, что вы можете сделать с кислотными дождями.
Классы: K-12
Тип ресурса: Планы уроков и эксперименты

Дарби Дак и водные крестоносцы
Найдите семь экспериментов Агентства по охране окружающей среды, чтобы узнать о характеристиках воды.
Классы: K-5
Тип ресурса: План урока и эксперименты

Питьевая вода и грунтовые воды Детские товары
Игры, мероприятия и художественные проекты Агентства по охране окружающей среды о круговороте воды и очистке воды.
Классы: K-12
Тип ресурса: Планы уроков

EnviroAtlas: Изучение вашего водораздела
Этот интерактивный модуль плана урока побуждает студентов исследовать свой местный водораздел с помощью практической лаборатории, исследовательской сессии на открытом воздухе с картами и сеанса веб-картографии EnviroAtlas, который может быть завершен с или без Интернет.
Классы: K-6
Тип ресурса: Планы уроков

Загрязнение грунтовых вод (PDF 10 стр., 0,2 МБ)
Найдите общий обзор загрязнения грунтовых вод и того, где оно происходит.
Классы: 9-12
Тип ресурса: Информационный бюллетень

Как мой водный путь?
Изучите состояние местных ручьев, озер и других вод в любой точке США, выполнив поиск в базе данных EPA с отчетами о мониторинге качества воды.
Классы: 9-12
Тип ресурса: Веб-сайт / приложение

Как люди получают воду — Резервуары: «Резервуары для питьевой воды»
Предложите вашим ученикам «совершить круговорот воды» с помощью этого задания от EPA.Помогите им понять роль резервуаров в обеспечении надежного снабжения питьевой водой.
Классы: 4-8
Тип ресурса: План урока

Великолепное соединение с грунтовыми водами
Это руководство по работе с грунтовыми водами применимо к широкому кругу вопросов, и темы включают основные концепции круговорота воды, распределения воды, очистки и управления. На этой странице представлены пять примеров планов занятий.
Классы: K-12
Тип ресурса: Учебный план и планы уроков

На вашей отметке, установить, испарить (PDF 4.73 МБ, 398 стр.)
В этом плане урока EPA транспирация рассматривается как часть гидрологического цикла.
Классы: 6-8
Тип ресурса: План урока

Мероприятия по питьевой воде для студентов и учителей
Эти ресурсы дают базовое понимание терминов, связанных с питьевой водой, и источников воды.
Классы: K-12
Тип ресурса: веб-сайт, планы уроков, руководства для учителей, мероприятия

Движение за грунтовые воды Thirstin (PDF 332 KB, 2 стр.)
Это задание демонстрирует, что грунтовые воды должны иметь возможность перемещаться через подземные материалы.Студенты будут выступать в роли молекул воды и подземных материалов.
Классы: К-5
Тип ресурса: План урока

Отслеживание загрязнения — опасный Whodunit
План урока Thirstin, чтобы научить студентов составлять топографическую карту, использовать ее для прогнозирования потока грунтовых вод и исследования наиболее вероятного источника загрязнения грунтовых вод.
Классы: 9-12
Тип ресурса: План урока

Water Sense Resources
Ресурсы для обучения студентов «Неделе устранения утечек», программе EPA WaterSense Partnership и эффективности использования воды.
Оценки: К-8
Тип ресурса: План урока

Академия водоразделов
Академия водоразделов является координационным центром Управления водных ресурсов Агентства по охране окружающей среды (EPA) по предоставлению обучения и информации по управлению водосборными бассейнами. Модули самостоятельного обучения и веб-семинары Академии предоставляют актуальную информацию от национальных экспертов по широкому кругу важных тем.
Классы: 9–12, колледж, взрослые учащиеся
Тип ресурса: Онлайн-модули для самостоятельного изучения

Следующие ссылки выходят с сайта

Национальный исследовательский центр водно-болотных угодий
Этот сайт принадлежит США.S. Geologic Survey исследует множество факторов, влияющих на здоровье водно-болотных угодий, и предоставляет учителям ресурсы по сохранению наших водно-болотных угодий.
Классы: 9-12

Веб-сайт образовательных ресурсов NOAA
Изучите этот сайт, чтобы найти информацию, необходимую для обучения учащихся погоде, изменению климата и океанам. Вы найдете занятия, справочную информацию и многое другое!
Классы: 6-12

Национальная океаническая служба образования
Найдите тематические исследования, учебные пособия, игры и многое другое в Национальной океанской службе NOAA.
Классы: K-12
Тип ресурса: Веб-сайт

Решение проблемы загрязнения ливневыми водами
В этих материалах учащиеся прочитают текст и диаграммы об элементах водосборов и узнают, как загрязнение ливневых вод влияет на здоровье детей. Затем они разработают собственные экологические решения для борьбы с загрязнением ливневой воды в местном водоразделе!
Классы: 6-8
Тип ресурса: План урока

Наука о воде для школ
На этом сайте представлена ​​обширная справочная информация по широкому кругу вопросов, связанных с водой. Он также включает интерактивные мероприятия, таблицы данных, карты и глоссарий терминов.
Классы: 6-12

планов уроков, руководств для учителей и онлайн-ресурсов по окружающей среде для преподавателей: экосистемы

Водно-болотные угодья Америки
Этот ресурс поможет вам лучше понять богатое разнообразие водно-болотных угодий, их важность, то, как они находятся под угрозой, и что можно сделать, чтобы сохранить их для будущих поколений.
Оценки: 9-12
Тип ресурса: Сайт

Защита коралловых рифов: что такое коралловые рифы?
Изучите ресурсы EPA по защите коралловых рифов, чтобы узнать, почему коралловые рифы важны и что делается для их защиты.
Оценки: 6-12
Тип ресурса: Сайт

EnviroAtlas
Экосистемы, такие как леса и водно-болотные угодья, обеспечивают множество важных преимуществ, включая чистый воздух и воду, продукты питания, волокна и возможности для отдыха. Польза, которую люди получают от природы, называемые «экосистемными товарами и услугами», критически важны для здоровья и благополучия человека, но они часто упускаются из виду из-за отсутствия информации. EnviroAtlas — это свободно доступный веб-ресурс, который сочетает в себе интерактивный картографическое приложение, инструменты анализа и интерпретирующая информация об экосистемных товарах и услугах.EnviroAtlas позволяет пользователям визуально интерпретировать экосистемные услуги и понимать, как их можно сохранить и улучшить.
Классы: K-12
Тип ресурса: Веб-сайт

EnviroAtlas: Введение в экосистемные услуги
Этот набор из шести мини-уроков знакомит с концепцией экосистемных услуг в формате смешанного обучения. Каждый урок можно завершить за 30 минут или меньше и объединить, использовать технологии, вывести студентов на улицу и вовлечь студентов в практические занятия.
Классы: 4-6
Тип ресурса: Планы уроков

EnviroAtlas: Создание зеленой дороги
Этот междисциплинарный учебный модуль способствует открытию учащимися, используя доступные карты и данные, привлекая студентов к совместному принятию решений. Это тематическое исследование предназначено для программ среднего образования, бакалавриата и обучения / взаимодействия с общественностью.
Классы: 9-12 +
Тип ресурса: Планы уроков

Эстуарии: основы
Что такое эстуарий? Почему важны лиманы? Найдите основную информацию от EPA по эстуариям и Национальной программе по эстуариям.
Оценки: 9-12
Тип ресурса: Сайт

Опасные отходы и экосистемы
Занятия в классе, чтобы помочь учащимся осознать, что опасные отходы могут иметь далеко идущие последствия для экосистем и что эти воздействия не всегда легко определить.
Классы: 9-12
Тип ресурса: План урока

Сохраните наш вид: Книжка-раскраска для исчезающих видов
Книжка-раскраска об исчезающих видах.
Классы: К-5
Тип ресурса: Активная тетрадь

Водно-болотные угодья Education
Все, что вам нужно, чтобы помочь вашему ученику понять водно-болотные угодья и то, как они вписываются в круговорот воды и окружающую среду. Сайт портала со ссылками на мероприятия, учебные программы, образовательные программы, ресурсы и учебные инструменты, которые помогут вам в обучении водно-болотным угодьям и средам обитания.
Классы: K-12
Тип ресурса: Веб-сайт, учебные пособия, учебные пособия

Следующие ссылки выходят с сайта

Копать
Исследуйте мир возможностей в саду и на вашей тарелке, используя десять основанных на запросах уроков, которые вовлекают учащихся 5 и 6 классов в выращивание, сбор урожая, дегустацию и изучение фруктов и овощей.
Классы: 5-6
Тип ресурса: Планы уроков

Национальный парк Эверглейдс для учителей
Вы заинтересованы в том, чтобы рассказать своим ученикам о Флоридском Эверглейдс? Посетите этот сайт, чтобы найти занятия и справочную информацию, которые помогут вам рассказать историю этой увлекательной природной экосистемы. Даже если вы не живете рядом с Эверглейдс, вы найдете ценную информацию, которую можно применить ко многим экосистемам по всей стране.
Классы: Все

План урока по лесам
План урока от U.S. Служба рыбной ловли и дикой природы.
Оценки: K-5
Подтема: экосистема
Тип ресурса: План урока

Ресурсы, чтобы узнать больше о видах, находящихся под угрозой исчезновения
Из Службы охраны рыб и диких животных, список материалов, которые могут дать вам некоторые идеи, чтобы помочь ближайшим к вам видам выйти на путь восстановления, потому что восстановление является конечной целью для каждого вида, находящегося под угрозой исчезновения. и исчезающие виды.
Классы: Все

Образовательные ресурсы НАСА и длина волны НАСА
Найдите в НАСА учебные материалы по: наукам о Земле, общим наукам, истории, математике, физике и космическим наукам.
Классы: K-12
Тип ресурса: База данных учебных материалов с возможностью поиска

Национальный заповедник эстуариев Ресурсы для преподавателей K-12
Эстуарии, где реки встречаются с морем, представляют собой захватывающие экосистемы. Узнайте о том, что делает эстуарии особенными, об угрозах экосистемам эстуариев и исследуйте эстуарии вокруг США
Классы: 9-12

Национальный исследовательский центр по водно-болотным угодьям
На этом сайте Геологической службы США исследуются многие факторы, влияющие на здоровье водно-болотных угодий, и предоставляются ресурсы для учителей по сохранению наших водно-болотных угодий.
Классы: 9-12

Образовательные ресурсы Службы национальных парков
Учебные материалы, возможности для экскурсий и программы повышения квалификации для преподавателей Службы национальных парков.
Классы: Все

NOAA Fisheries Education
Образовательные ресурсы о побережьях и океанской жизни.
Классы: 6-8

Учителя на общественных землях / Руки на земле
Партнерства «Руки на земле» предоставляют практический практический опыт, такой как гражданская наука и проекты по мониторингу окружающей среды, которые соединяют следующее поколение с нашими лесами, парками, водными путями и дикой природой убежища.
Оценки: Все
Тип ресурса: Веб-сайт

Набор инструментов для планирования от фермы к школе Министерства сельского хозяйства США
Набор разработан для использования школами, школьными округами и общественными партнерами и наполнен советами и примерами, мнениями других людей и списками ресурсов для дальнейшего исследования. Он проведет вас через вопросы, которые необходимо рассмотреть, и полезные ресурсы, на которые можно ссылаться при создании или развитии фермы в школу. Программа
Оценки: все
Тип ресурса: Набор средств планирования

U.S. Набор инструментов для обучения лесной службы
Набор инструментов для преподавателей Лесной службы США набит полезными ресурсами, которые сделают вашу сложную работу немного проще. Здесь вы найдете справочные ресурсы, которые помогут вам понять леса и луга, возможности и ресурсы для профессионального развития, а также коллекцию отличных материалов и программ, организованных по классам.
Классы: K-12
Тип ресурса: Инструментарий

Место, где реки встречаются с морем
В этой игре изображена экосистема устья на западном побережье США.Чтобы добиться успеха, игроки должны узнать о факторах, которые создают здоровые эстуарии, пищевые сети и почему эстуарии важны как для жизни океана, так и для людей. Найдите соответствующие учебные программы, учебные пособия и учебные ресурсы.
Классы: 9-12
Тип ресурса: Онлайн-игра

Информационные бюллетени по дикой природе
Основная информация о видах, представляющих общественный интерес, из Службы охраны рыбных ресурсов и дикой природы. Прокрутите страницу вниз, чтобы увидеть информационные бюллетени.
Классы: 9-12

Умных игрушек для всех возрастов (для родителей)

Если вы когда-нибудь восхищались выражением сосредоточенности на лице ребенка, который пытается вставить квадратный блок в квадратное отверстие или поймать мяч в воздухе, вы знаете, что времяпрепровождение — это не только развлечения и игры. .Это серьезный бизнес, а игрушки — это инструменты торговли.

Вот возрастное руководство по тому, как дети играют, а также по игрушкам, которые развлекают детей и помогают им понимать мир, приобретать социальные и эмоциональные навыки и стимулируют развивающийся мозг.

Младенцы: как они играют

Игра на первом году жизни — это исследование. Младенцы используют свои пять чувств, чтобы узнать об интересном новом мире вокруг них: ощущается ли предмет твердым или мягким? Липкий или грубый? Что он сделает, если я его уроню? Или положить в рот? Большая часть игры состоит из «дегустации» предмета или его рта, встряхивания, ударов или падения.

Когда у вашего ребенка развиваются новые двигательные навыки, игра становится более скоординированной и сложной. Например:

• Примерно в 4 месяца младенцы начинают тянуться к предметам и хвататься за них, как погремушку.
• К 6 или 7 месяцам они могут передавать эту погремушку из рук в руки.
• Примерно в 9 месяцев благодаря недавно разработанной клещевой хватке малышам легче брать небольшие предметы, такие как кубики и другие маленькие игрушки, соответствующие возрасту.

В это время игра обычно является уединенным занятием, но к концу года обычным явлением являются игры бок о бок с другими младенцами и имитация действий.

На данный момент вы любимый товарищ по играм вашего малыша. Вы когда-нибудь танцевали куклу перед лицом вашего ребенка, только чтобы он схватил ее и потянул ко рту? Или он когда-нибудь визжал от нетерпения и восторга, когда вы подкрадывались к нему со словами: «Я тебя достану!»

Эти взаимодействия помогают вашему ребенку узнать о языке, социальных отношениях и причинно-следственных связях. Как только младенцы начинают понимать, как предметы в окружающей среде соотносятся друг с другом и как они ощущаются на вкус, запах, ощущения и звук, младенцы готовы к следующему этапу развития: выяснению того, как они работают.

Умные игрушки для младенцев

• Детский мобильный. Предметы, танцующие над головой ребенка в кроватке, стимулируют зрение и развивают концентрацию внимания.
• Зеркало. Сначала ваш ребенок будет очарован изменяющимся лицом и выражением лица, смотрящего в зеркало. Со временем ваш ребенок поймет, что слюнявый и улыбающийся ребенок, смотрящий в ответ, на самом деле является отражением. Как только это происходит, младенцы начинают осознавать себя, что приводит к большему самопознанию, поскольку они узнают о частях тела и о том, где они находятся.
• Кольцо стопки. Эта классическая игрушка имеет конус, который подходит для колец разного размера. Поначалу младенцам нравится держать кольца в руках и теребить их ртом. Позже они отрабатывают мелкую моторику, надевая кольца на конус. Малыши также узнают о цветах и ​​числах, когда вы считаете разноцветные кольца, когда складываете их.
• Игрушки «толкай-тяни». Они помогают сохранять равновесие и развивать большие мышцы, когда ваш малыш превращается из диванного серфера в ходунка.Чем больше младенцы толкаются и тянутся, тем больше у них прорабатываются мышцы, необходимые для превращения их в бегунов и скалолазов. Позже, в раннем детстве, дети могут использовать их, чтобы контролировать свою увеличивающуюся скорость.

стр.2

Малыши: как они играют

Малыши начинают осознавать функцию предметов. Им нравится складывать блоки, лепетать игрушечный телефон или пить из чашки «большого ребенка». Концепция ролевой игры начинается сейчас. Ваш малыш может уложить на ночь куклу в постель или издавать звуки типа «чух-чу», толкая игрушечный поезд.

Это закладывает основу для дошкольных игр, когда использование таймера духовки на игровой кухне или звонок в воображаемую пожарную машину означает растущее понимание вашим ребенком того, что каждый предмет служит определенной цели.

Ваш малыш также начнет различать цвета и формы. Так что выбирайте игрушки яркие, красочные и забавные, чтобы держать их в руках. К 2 годам большинство малышей могут пинать мяч, рисовать мелком и строить башни высотой в четыре или более блоков. К 3 годам они могут решать простые головоломки и крутить педали на трехколесном велосипеде.

Ожидайте много повторений, ведь именно так малыши осваивают новые навыки и узнают, что у них есть некоторый контроль над окружающим миром.

Умные игрушки для малышей

• Шары. Отбрасывает, перекатывается, ловит или бросает мячи — развивает крупную моторику, зрительно-моторную координацию и ловкость.
• Игрушки для сортировки по форме. Головоломки из перфорированной доски, чашки или блоки для вложений, а также ведра с отверстиями для блоков разной формы бросают вызов зрительно-моторной координации и навыкам решения проблем.
• Механические игрушки. Всплывающие игрушки и «занятые» коробки с ручками, кнопками и рычагами поощряют мелкую моторику и решение проблем, а также учат причинно-следственной связи.
• Игрушки для ролевых игр. Игровые кухни, медицинские наборы и наборы для гольфа помогают детям узнать, как устроен мир, имитируя действия вас и других влиятельных взрослых. Куклы и мягкие игрушки поощряют ролевые игры (возможно, чаепитие для плюшевых мишек?) И помогают социальному и эмоциональному развитию, обучая малышей выражать эмоции и заботиться о том, что им нравится.

стр.3

Дошкольники: как они играют

Младенцы исследуют предметы с помощью пяти чувств. Малыши начинают понимать, как они работают. Теперь, как дошкольники, они будут использовать игрушки и другие предметы по прямому назначению, но также будут представлять для себя мир других возможностей. Одеяло, наброшенное на журнальный столик, становится секретным клубом. Из глины для лепки можно сделать пироги с пиццей, которые вас попросят «попробовать».

Для дошкольника мир становится волшебным местом без ограничений, а дошкольники — хозяева и творцы всего этого.Многие дети этого возраста думают, что обладают магическими способностями и могут сражаться с «монстрами» и побеждать, или превращаться в принцессу, фею или другое причудливое существо.

Часто дошкольник вовлекает вас в фантазию и ожидает, что вы подыграете. Также в это время могут «появляться» воображаемые друзья. Этот тип фантазийных игр имеет решающее значение для развития детей, поскольку помогает им работать над своими страхами, тревогами, надеждами и мечтами.

Мир — это еще и сцена, так что ожидайте услышать много слов «мама, папа, смотри!» пока ваш дошкольник изучает одну новую уловку за другой и ищет вашего одобрения и поддержки для новых достижений.Желание общаться с другими распространяется и на друзей, когда дошкольники начинают учиться взаимным уступкам совместной игры и обмена.

Притворная игра становится более сложной. Дети знают мир лучше, поэтому не удивляйтесь, если ваш дошкольник точно знает, как работать с электронными гаджетами или заставлять электрические игрушки (например, радиоуправляемую машину или видеоигру) работать.

Игра становится более физической. Зачем просто ходить, если можно прыгать, прыгать или прыгать?

Умные игрушки для дошкольников

• Декоративно-прикладное искусство. По мере развития мелкой моторики такие действия, как держание цветного карандаша, рисование изображений членов семьи и использование безопасных ножниц для вырезания и вставки, укрепляют координацию, поощряют творчество и повышают самооценку.
• Блоки и конструкторы. Строительство башни (и выяснение того, как предотвратить ее опрокидывание) поощряет навыки решения проблем и зрительно-моторную координацию. Дошкольники используют свое воображение для создания зданий, транспортных средств, животных и многого другого из простых конструкторов.
• Пазлы. Пазлы помогают развивать координацию и ловкость, а также учат пространственным отношениям (где вещи соотносятся с другими вещами) и логическому мышлению.

стр.4

Большие дети: как они играют

Дети младшего школьного возраста достигли невиданных ранее успехов. Они получили представление об окружающем мире и теперь стремятся овладеть навыками, которые когда-то были для них сложными, например, поймать футбольный мяч или заплести другу косу.

Это также время, когда проявляются таланты и интересы — четырехлетний ребенок, который любил рассказывать истории, может полюбить чтение; пятилетний ребенок, который слушает музыку, может захотеть сыграть на пианино.

Физические способности, такие как крупная и мелкая моторика, совершенствуются. Дети учатся кататься на двухколесных велосипедах и скользить на скейтбордах. Искусство и ремесла становятся более сложными, и ребенок может часами плести браслеты дружбы или рисовать комиксы.

Отношения со сверстниками приобретают большее значение, и вашему ребенку может быть больше интересно играть с одноклассниками, чем с вами.Но помните, что даже когда ваш ребенок повзрослеет, вы все равно остаетесь самым важным товарищем по играм, поэтому постарайтесь найти время один на один. Семейные игровые вечера — один из способов собрать всех вместе.

А теперь пришло время попробовать новые приключения, такие как катание на велосипеде по бездорожью, которые дети не могли делать, когда были моложе и нуждались в вашем присмотре, чтобы делать это безопасно сейчас.

Умные игрушки для больших детей

• Скакалка. Скакая через скакалку с друзьями, дети учатся по очереди и ладить со сверстниками.Все эти прыжки и требуемая координация способствуют развитию большой моторики и навыков решения проблем.
• Карточные и настольные игры. Карточные игры, такие как «война» или «сумасшедшие восьмерки», и настольные игры, такие как шашки или шахматы, учат стратегии, очередности, правилам ведения переговоров и честной игре. Поощряйте сотрудничество и помогите своему ребенку научиться управлять эмоциями, которые приходят как с выигрышем, так и с проигрышем.
• Музыкальные инструменты. Обучение игре на пианино, скрипке, гитаре или другом инструменте способствует развитию навыков слушания и мелкой моторики, а также развитию навыков внимания.
• Научные игрушки. Химические наборы, бинокли, телескопы или другие игрушки, которые способствуют открытию и решению проблем, помогают улучшить математические и естественные навыки, а также развивают воображение.

Идеальная игрушка: ты

Ребенок смотрит в мобильный телефон; блоки укладки малыша; рисование акварелью дошкольник — все это можно делать самостоятельно.

Но не стоит недооценивать свою роль. В конце концов, это вы положили мобильник, включили его и побудили ребенка следовать за ним.Это вы впервые показали своему малышу, как складывать эти блоки. А когда вы сидите бок о бок со своими детьми и рисуете, раскрашиваете или читаете рассказ, вы уделяете им внимание, необходимое для повышения их самооценки и чувства любви и безопасности.

Игрушки — это инструмент, помогающий детям развиваться, но именно родители способствуют этому росту.

устойчивого рыболовства | Национальное географическое общество

Устойчивое рыболовство гарантирует, что в будущем останутся популяции океанических и пресноводных животных.В водной среде обитает бесчисленное множество видов рыб и беспозвоночных, большинство из которых употребляется в пищу. (Другие собираются по экономическим причинам, например, устрицы, из которых производят жемчуг, используемый в ювелирных изделиях.) Морепродукты уважают во всем мире, во многих различных культурах, как важный источник белка и полезных жиров. Тысячи лет люди ловили рыбу, чтобы прокормить семьи и местные сообщества.

Спрос на морепродукты и достижения в области технологий привели к практике рыболовства, которая истощает популяции рыбы и моллюсков во всем мире.Ежегодно рыбаки вывозят из моря более 77 миллиардов килограммов (170 миллиардов фунтов) диких животных. Ученые опасаются, что продолжение промысла такими темпами может вскоре привести к краху мирового рыболовства. Экономисты и защитники природы говорят, что для того, чтобы и дальше полагаться на океан как на важный источник пищи, нам нужно будет применять устойчивые методы рыболовства.

Рассмотрим на примере синего тунца. Эта рыба — одна из самых крупных и быстрых на Земле. Он известен своим восхитительным мясом, которое часто употребляют в сыром виде, например, суши.Спрос на эту рыбу привел к очень высоким ценам на рынках и поставил под угрозу ее население. Сегодняшняя нерестовая популяция синего тунца оценивается в 21–29 процентов его популяции в 1970 году.

Примерно с того времени коммерческие рыболовы ловили синего тунца с помощью кошелькового и ярусного промысла. При ловле кошельковым неводом используется сеть, чтобы собрать вместе рыб, а затем обволакивать их, потянув за шнурок сети. Сеть может ловить много рыбы за раз и обычно используется для ловли стайных рыб или тех, которые собираются вместе, чтобы нереститься.Ярусный лов — это вид ловли, при котором очень длинная леска — до 100 километров (62 миль) — ставится и волочится за лодкой. Эти лески имеют тысячи крючков с наживкой, прикрепленных к более мелким лескам, тянущимся вниз.

Кошелек и ярусный лов являются эффективными методами лова. Эти методы позволяют поймать сотни или тысячи рыб за раз.

Перелов

Вылов такого большого количества рыбы за один раз может немедленно принести прибыль рыбакам. Однако, если ловить рыбу таким способом, в океане остается мало рыбы того или иного вида.Если популяция рыб мала, она не может легко восполнить себя путем воспроизводства.

Изъятие диких животных из моря быстрее, чем может воспроизводиться популяция, называется переловом. Кошелек, ярусный лов и многие другие виды рыбной ловли также могут привести к значительному прилову, вылову непредусмотренных видов. Ярусами, предназначенными для ловли синего тунца ( Thunnus thynnus ), например, можно ловить птиц, морских черепах и другую рыбу, такую ​​как рыба-меч ( Xiphias gladius ).

Другой вид рыб, подвергшийся перелову, — это чилийский морской окунь ( Dissostichus eleginoides ), которого иногда называют патагонским клыкачом. В 1990-х годах эта рыба стала чрезвычайно популярной в ресторанах США и других стран, что вызвало рост спроса. Эта рыба обитает в южной части Тихого и Атлантического океанов, обычно ловится ярусным ярусом в международных водах. Рыболовство в этом районе регулируется международными соглашениями, обеспечить соблюдение которых очень сложно.Незаконный промысел — в данном случае вылов рыбы в количестве, превышающем установленные на международном уровне лимиты, — стал широко распространенным. Количество пойманной рыбы и средний размер рыбы уменьшились, что привело к еще более высоким ценам и большему стимулу для незаконного промысла. Чилийский морской окунь — рыба-долгожитель (до 50 лет), медленнорастущая рыба. Более мелкий морской окунь, вероятно, моложе и, возможно, еще не нерестился. Поскольку рыбаки ловили более мелкого морского окуня, здоровое пополнение популяции стало маловероятным.

К началу 2000-х сотни американских поваров присоединились к кампании «Попробуй чилийского морского окуня» в надежде дать рыбакам время на восстановление.Сегодня импорт чилийского морского окуня в Соединенные Штаты строго регулируется Национальной службой морского рыболовства, но незаконный промысел продолжается.

Перелов также имеет место в пресноводных экосистемах. Например, в Каспийском море обитает белуга ( Huso Huso ), большая медленнорастущая рыба. Белуга может вырасти до 4,5 метров (15 футов) и 1135 кг (2500 фунтов). Им требуется около 20 лет, чтобы достичь зрелости, после чего самки выпускают яйца (называемые икрой), хотя они делают это только каждые три-четыре года.Осетровые белуги наиболее известны своей икрой, также известной как икра. Фактически, осетровые в Каспийском море являются источником около 90 процентов мировой икры. Рыба тихоходная и легкая добыча для рыболовов. Когда собирают икру, рыба не может поддерживать свою популяцию.

Правила регулируют сбор и импорт икры в странах по всему миру, но нелегальный промысел и международный спрос представляют собой огромную угрозу. Популяция рыбы продолжает сокращаться.

Устойчивая практика рыболовства

Существуют способы устойчивого рыболовства, которые позволяют нам наслаждаться морепродуктами, сохраняя при этом популяцию на будущее.Во многих культурах коренных народов люди устойчиво ловили рыбу на протяжении тысячелетий. Сегодняшние методы устойчивого рыболовства отражают некоторые уроки, извлеченные из этих культур.

На Филиппинах народ Тагбануа традиционно использовал методы рыболовства, которые одновременно вылавливали и поддерживали популяцию рыбы. Они продолжают следовать этим практикам и сегодня. Тагбануа ловят особые виды только в определенное время года, определяемое приливами и луной, что позволяет рыбным запасам пополняться.Они выделили определенные районы, такие как коралловые рифы, в качестве охраняемых мест, в которых запрещена рыбная ловля. Когда они ловят рыбу, эти традиционные рыболовы в основном используют методы ловли на крючок и удочку, ловя только то, что им нужно, чтобы прокормить себя и свои сообщества. В исследовании 2007 года традиционные методы тагбануа приветствуются как способ предотвращения травм и смерти местных дельфинов Иравади, которые запутываются в более современных рыболовных снастях, таких как сети и ловушки.

Традиционные полинезийские культуры южной части Тихого океана также всегда полагались на ресурсы океана.Их наиболее распространенными историческими методами рыболовства были крючок и леска, подводная охота и забросанные сети. Крючки, сделанные из кости, панциря или камня, были разработаны для ловли определенных видов. Рыбаки также изготавливали двухметровые (6 футов) копья. Они ныряли под воду или ловили рыбу сверху, снова нацеливаясь на конкретных животных. Литые сети использовались рыбаками, работающими индивидуально или в группах. Сети можно было забрасывать с берега или с каноэ, ловя группы рыб. Все эти методы нацелены на рыбу, необходимую семьям рыбаков и местным общинам.

Некоторые из этих методов устойчивого рыболовства используются до сих пор. Коренные жители Гавайев занимаются ловлей рыбы сетью и подводной охотой. Современная подводная охота практикуется во всем мире, в том числе в Южной Америке, Африке, Австралии и Азии. Во многих случаях теперь для перемещения копья под водой используются ружья. Подводная охота — популярный вид отдыха в некоторых районах США, включая Флориду и Гавайи. Этот метод лова считается устойчивым, потому что он нацелен на одну рыбу за раз и приводит к очень небольшому улову.

Если вы когда-нибудь ходили на рыбалку, скорее всего, вы использовали удочку и катушку. Удочка с катушкой — это современная версия традиционной ловли на удочку. Удилища и катушки бывают разных форм и размеров, что позволяет рыбакам-любителям и коммерческим рыбакам ловить большое количество видов рыб как в пресноводных, так и в соленых водах. Разные типы удочек и катушек в сочетании с разным расположением и наживкой означают, что рыболовы могут ловить пелагических рыб, таких как парусник, обитателей дна, таких как камбала, и пресноводных видов, таких как сом и форель.Удочка с катушкой приводит к меньшему прилову, поскольку нецелевые виды могут быть выпущены немедленно. Кроме того, одновременно ловится только одна рыба, что предотвращает перелов. Для коммерческих рыболовов ловля на удочку и катушку является более устойчивой альтернативой длинному рыболовству.

Еще один способ предотвратить перелов и прилов — просто воздержаться от употребления рыбы и других морепродуктов. Доктор Сильвия Эрл, известный морской ученый и исследователь National Geographic на месте, предлагает людям сделать перерыв в употреблении морепродуктов, пока мы лучше не узнаем, как поддерживать здоровье рыб и популяций диких животных.

«Я лично перестала есть морепродукты», — объяснила она National Geographic . «Я знаю слишком много. Я знаю, что здесь важна каждая рыба. Некоторых больше, чем других, но я больше не могу вынести мысли о том, чтобы есть тунец, зная, в каком ужасном положении они сейчас находятся. Если мы вообще ценим океан и его здоровье, мы должны понимать, что рыба имеет решающее значение для поддержания целостности океанических систем, которые, в свою очередь, заставляют планету работать ».

Управление рыболовством

Многие люди, сообщества и народы продолжают полагаться на рыбу и другие водные животные как на источник пищи и сырья.Для поддержания рыбных запасов нам необходимо сократить перелов и прилов за счет управления рыболовством. Управление популяциями рыб — непростая задача. Это требует сотрудничества на всех уровнях правительства, от местных сообществ до стран по всему миру.

Страны несут ответственность за регулирование рыболовства в своих прибрежных водах. В Соединенных Штатах NOAA Fisheries отвечает за управление рыболовством в водах на расстоянии 5-321 км (3-200 миль) от суши. Местные муниципалитеты управляют океаном ближе к берегу.

Конечно, разные заинтересованные стороны имеют разные точки зрения на правила рыболовства. Сами рыбаки заинтересованы как в сохранении средств к существованию, так и в сохранении популяций рыб на долгие годы. Защитники природы работают над защитой морской и пресноводной окружающей среды, часто стремясь предотвратить рыбную ловлю и другие виды деятельности, которые удаляют диких животных из их среды обитания. Обычные граждане хотят и дальше покупать морепродукты, которые они любят есть. Ученые сосредоточены на обеспечении здоровья пресноводных и морских экосистем.

Территориальные воды страны не охватывают большую часть огромного океана. Большая часть вод Земли — это «открытое море» — международные районы, не принадлежащие какой-либо одной стране. Регулировать рыболовство в международных водах сложно; он требует от стран с конкурирующими программами и экономическими потребностями согласования подходов к управлению.

Однако существует множество международных соглашений. Существует 17 региональных рыбохозяйственных организаций (RFMO), состоящих из стран, разделяющих экономические интересы в определенной области.Когда страны-члены соглашаются с правилами RFMO, они связаны этими правилами, которые могут включать ограничения на вылов и спецификации используемых типов снастей. Факты свидетельствуют о том, что эти правила привели к сокращению прилова (например, дельфинов в сетях тунца), но поддержание здоровых рыбных запасов остается проблемой. Обеспечение соблюдения правил рыболовства в открытом море чрезвычайно сложно, но государства-члены работали над решением проблемы незаконного рыболовства и предотвращением импорта незаконно пойманных морепродуктов.

Одной из организаций, продемонстрировавших успех в правоприменении, является Комиссия по анадромным рыбам северной части Тихого океана (NPAFC), которая существует в первую очередь для сохранения запасов лосося. Страны-участницы — Канада, Япония, Южная Корея, Россия и США. Комиссия запрещает лов лосося в открытом море, в основном это осуществляется дрифтерными сетями. Дрифтерные сети свободно плавают в океанских течениях, обычно у поверхности моря. Их используют для ловли стайной рыбы, такой как лосось и сардины.К сожалению, эти сети приводят к значительному прилову, попаданию в ловушку морских птиц, морских млекопитающих и других видов, не являющихся целевыми.

Целью управления рыболовством является разработка правил, основанных на научных данных. Эти правила могут быть основаны на знании истории жизни видов, схем миграции или другой информации.

Например, промысел синего тунца строго регулируется в Соединенных Штатах. Рыбаки могут ловить этот вид только на удочку и катушку или брошенный вручную гарпун.Это правило гарантирует, что они могут поймать только одну рыбу за раз. Чтобы выловить из океана, рыба должна быть размером не менее 185 сантиметров (73 дюйма). Цель этого правила — дать рыбе возможность нереститься до того, как ее поймают. Кроме того, ежегодно может вылавливаться только определенный тоннаж рыбы. По достижении этой квоты промысел закрывается на сезон. Подобные правила учитывают биологию и естественную историю каждого вида рыб, чтобы сохранить популяцию в будущем.

Потребители

Как потребители, мы можем выбирать морепродукты из хорошо управляемых и экологически безопасных рыбных хозяйств.Для этого мы должны узнать, откуда наша рыба и как ее ловят. Такие ресурсы, как Руководство по принятию решений в отношении морепродуктов, могут помочь нам сделать лучший выбор для будущего нашего океана.

Остается борьба за то, что политики должны учитывать потребности потребителей, средства к существованию рыбаков и данные ученых, когда они заглядывают в будущее.

Уход за глазами | Vision Care

Ваши глаза — важная часть вашего здоровья. Большинство людей полагаются на свои глаза, чтобы видеть и понимать окружающий мир.Но некоторые глазные заболевания могут привести к потере зрения, поэтому важно как можно раньше выявлять и лечить глазные болезни. Вам следует проверять глаза так часто, как это рекомендует ваш лечащий врач, или если у вас возникли новые проблемы со зрением. И так же, как важно поддерживать здоровье своего тела, вам также необходимо сохранять здоровыми глаза.

Советы по уходу за глазами

Есть вещи, которые вы можете сделать, чтобы сохранить ваши глаза здоровыми и убедиться, что вы хорошо видите:

• Придерживайтесь здорового и сбалансированного питания. Ваш рацион должен включать много фруктов и овощей, особенно темно-желтых и зеленолистных овощей. Употребление в пищу рыбы с высоким содержанием омега-3 жирных кислот, такой как лосось, тунец и палтус, также может помочь вашим глазам.
• Поддерживайте здоровый вес. Избыточный вес или ожирение увеличивают риск развития диабета. Диабет повышает риск диабетической ретинопатии или глаукомы.
• Регулярно выполняйте физические упражнения. Упражнения могут помочь предотвратить или контролировать диабет, высокое кровяное давление и высокий уровень холестерина.Эти заболевания могут привести к проблемам со зрением или зрением. Таким образом, если вы регулярно занимаетесь спортом, вы можете снизить риск возникновения этих проблем со зрением и глазами.
• Носить солнцезащитные очки. Воздействие солнца может повредить глаза и повысить риск катаракты и возрастной дегенерации желтого пятна. Защитите глаза, используя солнцезащитные очки, которые блокируют от 99 до 100% как УФ-А, так и УФ-В-излучения.
• Носить защитные очки. Чтобы предотвратить травмы глаз, вам необходимы средства защиты глаз при занятиях определенными видами спорта, при работе на фабрике или строительстве, а также при ремонте или выполнении каких-либо проектов у себя дома.
• Избегайте курения. Курение увеличивает риск развития возрастных заболеваний глаз, таких как дегенерация желтого пятна и катаракта, и может повредить зрительный нерв.
• Знайте историю болезни своей семьи. Некоторые глазные болезни передаются по наследству, поэтому важно выяснить, были ли они у кого-нибудь в вашей семье. Это может помочь вам определить, подвержены ли вы более высокому риску развития глазных болезней.
• Знайте другие факторы риска. С возрастом у вас повышается риск развития возрастных глазных болезней и состояний.Важно знать свои факторы риска, потому что вы можете снизить свой риск, изменив некоторые модели поведения.
• Если вы носите контактные линзы, примите меры для предотвращения глазных инфекций. Тщательно вымойте руки перед тем, как надеть или снять контактные линзы. Также следуйте инструкциям по их правильной очистке и замене при необходимости.
• Дайте глазам отдохнуть. Если вы проводите много времени за компьютером, вы можете забыть моргать, и глаза могут устать.Чтобы уменьшить напряжение глаз, попробуйте правило 20-20-20: каждые 20 минут отворачивайтесь на 20 футов перед собой на 20 секунд.

Проверка зрения и экзамен

Каждому необходимо пройти проверку зрения на предмет проблем со зрением и зрением. Детям обычно проводят проверку зрения в школе или в офисе их лечащего врача во время осмотра. Взрослые также могут пройти проверку зрения во время осмотров. Но многим взрослым нужно нечто большее, чем проверка зрения. Им необходимо пройти комплексное обследование при расширении зрения.

Обследование расширенных глаз особенно важно, поскольку некоторые глазные болезни могут не иметь тревожных признаков. Обследования — единственный способ обнаружить эти заболевания на ранних стадиях, когда их легче лечить.

Экзамен включает в себя несколько тестов:

• Тест поля зрения для измерения бокового (периферического) зрения. Потеря периферического зрения может быть признаком глаукомы.
• Тест на остроту зрения, при котором вы читаете диаграмму зрения на расстоянии около 20 футов, чтобы проверить, насколько хорошо вы видите на разных расстояниях
• Тонометрия, которая измеряет внутреннее давление в глазу.Это помогает обнаружить глаукому.
• Расширение, при котором используются глазные капли, которые расширяют (расширяют) ваши зрачки. Это позволяет большему количеству света попадать в глаза. Ваш офтальмолог исследует ваши глаза с помощью специальной увеличительной линзы. Это обеспечивает четкое представление о важных тканях в задней части глаза, включая сетчатку, желтое пятно и зрительный нерв.

Если у вас аномалия рефракции и вам понадобятся очки или контактные линзы, вам также предложат тест на рефракцию. Пройдя этот тест, вы смотрите на устройство с линзами разной силы, чтобы помочь офтальмологу определить, какие линзы обеспечат вам наиболее четкое зрение.

В каком возрасте вам следует начинать сдавать эти экзамены и как часто они вам нужны, зависит от многих факторов.