Контрольная работа за 1 четверть (1 класс, русский язык, традиционная школа) — Русский язык 1 класс — 1 класс
1-й класс
1. Запиши буквы, с которых начинается первое слово в предложении, сначала прописные, а затем строчные.
Солнце и туча
Солнце ходило по небу весело и гордо. Оно щедро разбрасывало лучи. Всем было весело. Только туча злилась. У нее было грозное настроение.
(Д.Родари)
Примечание. Текст читает учитель.
Задание: подчеркнуть гласные буквы; сделать графическую схему заголовка.
2. Что нарисовал Алеша? Запиши в виде графических схем, выдели слоги, поставь ударение.
Алеша нарисовал
лес,
березу,
цветы,
гриб,
солнышко,
зайку.
Образец записи: (трава).
Примечание. Учащиеся записывают только схемы слов. Текст читает учитель.
3. Составь из слогов каждой строки слова:
на, ри, Ма
нок, зво
ла, кук
ван, И
4. В каждом из этих слов «спрятались» еще одно-два слова. Найди их.
Щель, шарф, удочки.
5. Спиши, добавляя к одному из слов согласную букву в начале слова или в конце.
вол – вол
пол – пол
рыба – рыба
6. Какие гласные пропущены?
Запиши эти гласные. Какие слова и буквы могут быть пропущены в последнем столбике?
7. Из букв, написанных на каждой строчке, составь слова и запиши их.
и, р, а, г
о, а, з, р
о, о, к, н
к, е, а, л, б
Поставь знак ударения.
Примечание. Задание дается детям, умеющим читать.
8. Выпиши предложения, которые подходят к данной схеме.
Выпал пушистый снег. Мальчики играют в снежки. Нина лепит из снега куклу.
9. Спиши скороговорку.
У Сани сани едут сами.
У Никиты кот Пушок.
Диктанты 1 класс 4 четверть по Русскому Языку
Контрольные и проверочные диктанты по русскому языку для 4 четверти 1 класса — разбиты по темам, с грамматическими заданиями для школ России. Объём диктанта для 1 класса 4 четверть – 15 — 30 слов.
Диктант «Весна»
Наступила весна. Стоят чудные деньки.
Диктант «Дежурные»
Дежурные идут в школу пораньше. Надо вымыть доску, полить цветы. Сегодня дежурят Лёня Гришин и Оля Морозова. Оля открыла окно. Лёня принёс мел. Пришла учительница Елена Васильевна. Скоро урок. Объём слов: 29
Диктант «Письмо»
Вася и Юра идут в школу. Оля пишет брату письмо. Он живет в Кишинёве. Там есть река Бык. Брат часто удит рыбу. Объём слов: 22
Диктант «Сомовы»
Иван Петрович Сомов работает на заводе. Там делают станки. Старший сын Андрей живёт в деревне. Дочка Лена- школьница. А мать Мария Николаевна- ткачиха. Семья Сомовых дружная. Объём слов: 26
Диктант «За грибами»
Пошла Катя утром за грибами. Она взяла сестру Машу. Маша была мала. На пути была речка. Катя взяла сестру на руки и перешла речку. Объём слов: 24
Диктант «В деревне»
Галя и Володя уехали летом в деревню.
Ребята помогали на огороде. С дядей Мишей сушили сено. С тётей Настей доили коров. У дедушки Матвея ели мёд. Хорошо отдыхали ребята! Объём слов: 29
Диктант «Пес Шарик»
Пес Шарик спрятался под крыльцо. Он испугался удара грома. А кот Мурзик спал в кресле и жмурился. Объём слов: 17
Диктант «Театр зверей»
Диктант «У всех дела»
Катя Орлова читала книгу. Брат Вася писал письмо товарищу. Собака Пальма грызла косточку. А кот Барсик спал на ковре. Ему снилось тёплое молоко. Объём слов: 23
Диктант «Полкан»
У Коли живёт собака Полкан. Коля учит собаку служить. Коля и Полкан пришли к реке. Мальчик кинул в реку палку. Поплыл Полкан по воде. Собака достала палку. <span>Объём слов: 27</span>
Диктант «На реке Оке»
Тепло грело солнышко.
Диктант «Планеты»
Между Солнцем и Землей движутся Меркурий и Венера. Ближняя к нам — Венера. По размерам она близка Земле. Объём слов: 17
Диктант «Мой адрес»
Я живу в Москве. Мой адрес: улица Чехова, дом пять. Рядом большая площадь Пушкина. На ней стоит памятник Александру Сергеевичу Пушкину. К Красной площади идёт улица Тверская. Объём слов: 27
Диктант «Летом в деревне»
Наше село — Кирово. Тут кругом лес. За лесом деревня Глебовка. На дороге пыль. Это стадо идёт в деревню. Тут и наша корова Ласка. Звонко лают Шарик и Барбос. Мычат коровы и блеют овцы.Объём слов: 33
Зрительный диктант №4
Москве есть река Москва. 2. В Кишинёве есть улица Штефана чел Маре. 3. Наши реки — Днестр и Прут. 4. Днепр и Днестр впадают в Черное море.
Контрольный диктант «Лето»
Летнее утро.
Пруд. Дует свежий ветерок. Над водой порхают пестрые бабочки. Летит быстрая ласточка. В воде резвится мелкая рыбка. В траве трещат зеленые кузнечики. Объём слов: 24
Контрольный диктант «Весна»
Весна. Звонко запели птицы. Юра и Коля гуляют в парке. Пес Полкан пугает ворон. Мальчики сели на скамейку. В траве зашуршал ежик. Он проснулся. Объём слов: 24
Контрольный диктант «Друзья»
Ребята работали. А Петя сел на ступеньку и сидит. Кошке песню поёт. * Потом услышал ребячьи крики и помчался к друЗьям. Давно пора. Объём слов: 22
Диктант «Весна»
Наступил апрель. Снега уже нет. Ярко светит солнышко весь день. У крыльца звонко журчат ручейки. Алёша и Миша пускают бумажные кораблики. Они быстро мчат по мутной воде. Мальчики любят играть. Скоро они будут ходить в школу.Объём слов: 36
Диктант «Дружная работа»
Дедушка привёз воз дров. Он стал дрова складывать у старой сосны.
Диктант «Лиса»
Поехал дед на речку за рыбой. Наловил он рыбки полный воз. Едет дед домой. На дороге лежит лисичка, как мёртвая. Старик взял лису и положил её на сани. Объём слов: 28
Диктант «Настала весна»
Грязь со снегом хлюпают под ногами. Но как кругом весело! Солнышко светит ярко. Тёплые лучи играют в лужах с галками и воробьями. Река надулась и потемнела. Ветки кустов голы. Но они уже живут и дышат. Вот и весна настала. Объём слов: 39
Диктант «Дятел»
Вижу, на одном из деревьев дятел пристроился. Какой он нарядный! Головка и спинка чёрные. На затылке ярко-красные пятна. На чёрных крылышках белые пятнышки и полоски. Весь пёстрый, потому его пёстрым дятлом и прозвали. Ну и красавец Объём слов: 36
Диктант «Во дворе»
Ночью был сильный мороз. На воде — лёд. Утром выпал пушистый снег.
На дворе весело и шумно. Алёша запряг в сани Тома. Ребята гурьбой бежали за собакой. Объём слов: 26
Диктант «Утро»
Вот и утро. За окном петух прокричал. Наступает новый день. Лесные опушки утопают в цветах. Громко гудят жуки. Пролетают птицы, зверьки пробегают. Летом лесная опушка — самое веселое место. Хороши летние дни! Объём слов: 31
Спецификация контрольной работы по математике за 1 класс Школа России
Контрольная работа
1 класс 4 четверть
1 вариант
Расположи числа в порядке возрастания:
17520911
Сравни:
15…5+12…201дм…1см
6+2…913…171дм…10см
Вычисли:
9+3=17-7=6+4-10=
11-4=10+5=8-6+0=
Реши задачу:
Для детского сада купили 9 мячей, а кукол на 3 меньше. Сколько всего игрушек купили для детского сада?
Начерти два отрезка: длина одного 1 дм, длина другого 4 см. На сколько один отрезок длиннее другого?
Летом девочки отдыхали в загородном лагере.
июнь | июль | август | |
Маша | + | + | |
Оля | + | + |
В каком месяце Оля и Маша отдыхали в лагере вместе?
Контрольная работа
1 класс 4 четверть
2 вариант
Расположи числа в порядке возрастания:
14320816
Сравни:
10…0+11…101дм…10см
5+4…919…161дм…11см
Вычисли:
9+5=19-9=2+8-10=
12-4=10+3=7-5+0=
Реши задачу:
В парке посадили 7 берёз, а ёлочек на 3 больше.
Сколько всего деревьев посадили в парке?
Начерти два отрезка: длина одного 1 дм, длина другого 7 см. На сколько один отрезок короче другого?
Летом мальчики отдыхали у бабушки в деревне.
июнь | июль | август | |
Саша | + | + | |
Петя | + | + |
В каком месяце Саша и Петя гостили у бабушки вместе?
Контрольная работа
по МАТЕМАТИКЕ
1 класс 4 четверть
Спецификация контрольной работы
1 вариант
Цель – оценка овладения уровня планируемых предметных и метапредметных результатов:
Предметные результаты:
Сравнение чисел и величин;
Таблицы сложения и вычитания в пределах 20;
Решение составных текстовых задач;
Чертёж отрезка заданной длины;
Отношения «длиннее», «короче»;
Умение выбирать из текста нужную информацию;
Метапредметные результаты:
Регулятивные
— осуществление самоконтроля;
— составление плана действий;
Познавательные
— умение сравнивать, делать выводы;
— умение пользоваться таблицами сложения и вычитания;
— умение пользоваться линейкой;
— умение находить оптимальный способ решения учебной задачи;
Коммуникативные
— Умение правильно строить предложение;
Структура и характеристика заданий:
№ задания | Раздел | Проверяемое умение | Проверяемые метапредметные результаты |
1, 2, | Числа и величины | Сравнение чисел и величин | Регулятивные: осуществление самоконтроля. |
3 | Арифметические действия | Нахождение значений числовых выражений | Познавательные: умение пользоваться таблицами сложения и вычитания для нахождения значений числовых выражений. Регулятивные: осуществление самоконтроля. |
4 | Работа с текстовыми задачами | Решение составной текстовой задачи | Регулятивные: составление плана решения. Познавательные: умение сравнивать, делать выводы; умение находить оптимальный способ решения задачи; умение пользоваться таблицами сложения и вычитания для решения примеров. Коммуникативные: умение правильно строить предложение.. |
Познавательные: умение сравнивать.5 | Пространственные отношения и геометрические фигуры | Чертёж отрезка заданной длины | Познавательные: умение пользоваться линейкой. Регулятивные: осуществление самоконтроля. |
6 | Работа с информацией | Выбор необходимой информации | Познавательные: умение сравнивать, делать выводы. |
Регулятивные: осуществление самоконтроля.Система оценивания проверочной работы
При оценивании ответов допущенные обучающимися орфографические и пунктационные ошибки не учитываются. |
Расположение чисел в порядке возрастания
№ | Содержание верного ответа и указания по оцениванию | Баллы |
1 | 5, 9, 11, 17, 20 Числа расположены в порядке увеличения – 1 балл Записаны все 5 чисел – 1 балл | 2 балла |
Сравнение чисел и величин
№ | Содержание верного ответа и указания по оцениванию | Баллы |
2 | 15>5+12<201дм>1см 6+2<913<171дм=10см За каждый верный результат 1 балл | 6 баллов |
Нахождение значений числовых выражений
№ | Содержание верного ответа и указания по оцениванию | Баллы |
3 | 9+3=1217-7=106+4-10=0 11-4=7 10+5=158-6+0=2 За каждый верный результат 1 балл | 6 баллов |
Решение текстовой задачи
Для детского сада купили 9 мячей, а кукол на 3 меньше.
Сколько всего игрушек купили для детского сада?
№ | Содержание верного ответа и указания по оцениванию | Баллы |
4 | 9-3=4 (к) 9+4=13(иг) Ответ: для детского сада купили 13 игрушек | 5 баллов |
Верно выбраны оба действия, но неверно найдено значение одного из них, ответ записан. ИЛИ верно выбраны оба действия, правильно найдены их значения, но нет ответа. | 4 балла | |
Верно выбраны оба действия, но неверно найдены их значения, ответ записан. | 3 балла | |
Верно выбрано одно действие, верно найдены значения, ответ записан. | 2 балла | |
Неверно выбраны действия. | 0 баллов |
Чертёж отрезков
Начерти два отрезка: длина одного 1 дм, длина другого 4 см. На сколько один отрезок длиннее другого?
№ | Содержание верного ответа и указания по оцениванию | Баллы |
5 | Верно начерчены 2 отрезка, они ограничены с двух сторон, верно найдена разница. | 5 баллов |
Верно начерчены 2 отрезка, они ограничены с двух сторон, разница найдена неверно. ИЛИ длина отрезков соответствует заданной, но они ограничены только с одной стороны, разница найдена верно. | 4 балла | |
Один из отрезков начерчен неверно, разница найдена правильно. | 3 балла | |
Оба отрезка начерчены неверно, разница найдена правильно. | 1 балл | |
Длина отрезков не соответствует заданной, разница найдена неверно. | 0 баллов |
Работа с информацией
Летом девочки отдыхали в загородном лагере.
июнь | июль | август | |
Маша | + | + | |
Оля | + | + |
В каком месяце Оля и Маша отдыхали в лагере вместе?
№ | Содержание верного ответа и указания по оцениванию | Баллы |
6 | Дан верный ответ: июль | 1 балл |
Дан любой другой ответ | 0 баллов |
Рекомендации по переводу первичных баллов в уровни выполнения работы
Уровень выполнения работы | Высокий уровень | Уровень выше среднего | Средний уровень | Низкий уровень |
Первичный балл | 25 баллов | 20 – 24балла | 15– 19 баллов | 14 баллов и менее |
Контрольная работа
по МАТЕМАТИКЕ
1 класс 4 четверть
Спецификация контрольной работы
2 вариант
Цель – оценка овладения уровня планируемых предметных и метапредметных результатов:
Предметные результаты:
Сравнение чисел и величин;
Таблицы сложения и вычитания в пределах 20;
Решение составных текстовых задач;
Чертёж отрезка заданной длины;
Отношения «длиннее», «короче»;
Умение выбирать из текста нужную информацию;
Метапредметные результаты:
Регулятивные
— осуществление самоконтроля;
— составление плана действий;
Познавательные
— умение сравнивать, делать выводы;
— умение пользоваться таблицами сложения и вычитания;
— умение пользоваться линейкой;
— умение находить оптимальный способ решения учебной задачи;
Коммуникативные
— Умение правильно строить предложение;
Структура и характеристика заданий:
№ задания | Раздел | Проверяемое умение | Проверяемые метапредметные результаты |
1, 2, | Числа и величины | Сравнение чисел и величин | Регулятивные: осуществление самоконтроля. |
3 | Арифметические действия | Нахождение значений числовых выражений | Познавательные: умение пользоваться таблицами сложения и вычитания для нахождения значений числовых выражений. Регулятивные: осуществление самоконтроля. |
4 | Работа с текстовыми задачами | Решение составной текстовой задачи | Регулятивные: составление плана решения. Познавательные: умение сравнивать, делать выводы; умение находить оптимальный способ решения задачи; умение пользоваться таблицами сложения и вычитания для решения примеров. Коммуникативные: умение правильно строить предложение.. |
5 | Пространственные отношения и геометрические фигуры | Чертёж отрезка заданной длины | Познавательные: умение пользоваться линейкой. Регулятивные: осуществление самоконтроля. |
6 | Работа с информацией | Выбор необходимой информации | Познавательные: умение сравнивать, делать выводы. |
Познавательные: умение сравнивать.
Регулятивные: осуществление самоконтроля.Система оценивания проверочной работы
При оценивании ответов допущенные обучающимися орфографические и пунктационные ошибки не учитываются. |
Расположение чисел в порядке возрастания
№ | Содержание верного ответа и указания по оцениванию | Баллы |
1 | 3, 8, 14, 16, 20 Числа расположены в порядке увеличения – 1 балл Записаны все 5 чисел – 1 балл | 2 балла |
Сравнение чисел и величин
№ | Содержание верного ответа и указания по оцениванию | Баллы |
2 | 10>0+11<101дм=10см 5+4=919>161дм<11см За каждый верный результат 1 балл | 6 баллов |
Нахождение значений числовых выражений
№ | Содержание верного ответа и указания по оцениванию | Баллы |
3 | 9+5=1419-9=102+8-10=0 12-4=810+3=13 7-5+0=2 За каждый верный результат 1 балл | 6 баллов |
Решение текстовой задачи
В парке посадили 7 берёз, а ёлочек на 3 больше.
Сколько всего деревьев посадили в парке?
№ | Содержание верного ответа и указания по оцениванию | Баллы |
4 | 7+3=10 (ёл) 7+10=17(д) Ответ: в парке посадили 17 деревьев | 5 баллов |
Верно выбраны оба действия, но неверно найдено значение одного из них, ответ записан. ИЛИ верно выбраны оба действия, правильно найдены их значения, но нет ответа. | 4 балла | |
Верно выбраны оба действия, но неверно найдены их значения, ответ записан. | 3 балла | |
Верно выбрано одно действие, верно найдены значения, ответ записан. | 2 балла | |
Неверно выбраны действия. | 0 баллов |
Чертёж отрезков
Начерти два отрезка: длина одного 1 дм, длина другого 7 см. На сколько один отрезок короче другого?
№ | Содержание верного ответа и указания по оцениванию | Баллы |
5 | Верно начерчены 2 отрезка, они ограничены с двух сторон, верно найдена разница. | 5 баллов |
Верно начерчены 2 отрезка, они ограничены с двух сторон, разница найдена неверно. ИЛИ длина отрезков соответствует заданной, но они ограничены только с одной стороны, разница найдена верно. | 4 балла | |
Один из отрезков начерчен неверно, разница найдена правильно. | 3 балла | |
Оба отрезка начерчены неверно, разница найдена правильно. | 1 балл | |
Длина отрезков не соответствует заданной, разница найдена неверно. | 0 баллов |
Работа с информацией
Летом мальчики отдыхали у бабушки в деревне.
июнь | июль | август | |
Саша | + | + | |
Петя | + | + |
В каком месяце Саша и Петя гостили у бабушки вместе?
№ | Содержание верного ответа и указания по оцениванию | Баллы |
6 | Дан верный ответ: июнь | 1 балл |
Дан любой другой ответ | 0 баллов |
Рекомендации по переводу первичных баллов в уровни выполнения работы
Уровень выполнения работы | Высокий уровень | Уровень выше среднего | Средний уровень | Низкий уровень |
Первичный балл | 25 баллов | 20 – 24балла | 15– 19 баллов | 14 баллов и менее |
Адрес публикации: https://www.
prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256873-specifikacija-kontrolnoj-raboty-po-matematike
Контрольное списывание по русскому языку 1 класс 1 четверть
За 1 четверть.
За 1 четверть.1 класс. Найди и подчеркни. Спиши текст. Контрольное списывание 1 кл., 3 четв. В парке. Вот и зима. Предлагаемые контрольные работы по русскому языку диктанты,.1 класс. Русский язык 1 класс четверть. Мальчики сели за парты. Дата проведения: Проверяемое содержание курса. Солнце стало греть землю. Ирина Петровна Соловьёва.
Четвертого класа диктанты списывать решил с первого она короткиМ. Итоговая контрольная работа по русскому языку 1 класс, 4 четверть, итоговая. Тексты для списывания 1 класс. Ребята идут в парк. РУССКИЙ ЯЗЫК.1 КЛАСС. Итоговые проверочные работы.
Работает на заводе. Дети должны подчеркнуть заглавную букву только в именах собственных. Письменные контрольные. РАБОТА 3. Контрольное списывание.1 У дома цвел клен. Контрольное списывание 2 класс,1 четверть. Списывать слоги, используя верхнее и нижнее соединение букв. Здесь. Контрольноесписывание с пояснительной запиской порусскомуязыку в 1классе. Проводится в 4 четверти. Она собирает. Введите ответ на контрольный.
В. Учитель русского языка и литературы. Тем самым педагог может выявить тех учеников. Контрольная работа по. Цель: проверить умение. Подбор материала и способов. Диктанты, контрольное списывание, работа над предложением. Материал по русскому языку 1 класс по теме: Тексты для. Письменные контрольные работы по русскому языку 1 класс. Предлагаемые контрольные работы по русскому языку диктанты. Диктанты по.
Русскому языку для 1 класс. В себя от до 41 слова, не.
Диктанты по русскому языку для 1 класс. В себя от до 41 слова, не больше это с 1 3 чатверть в 4 ой четверти кол во слов увеличевается на 4 5. Очень класные диктанты просто лень с.
Контрольная. Итоговая контрольная работа по русскому языку 1 класс, 4 четверть. Контрольное списывание.3 четверть. Цель. Большой, идут, лейка, девочка. Диктанты, контрольное списывание, работа над предложением и текстом. Варианты. Мельникова Виктория Сергеевна. Данное контрольное списывание содержит текст, в котором много имён собственных. Русский язык 1 класс диктант. Они пришли в класс раньше всех. Новый дом. Ребята идут.
Вместе с Контрольное списывание по русскому языку 1 класс 1 четверть часто ищут
тексты для списывания 1 класс 1 четверть.
тексты для списывания 1 класс скачать бесплатно.
контрольное списывание 1 класс школа россии.
тексты для списывания 1 класс 2 полугодие.
контрольное списывание 1 класс конец года.
тексты для списывания 1 класс с заданиями.
тексты для списывания 1 класс школа 2100.
тексты для списывания 1 класс 1 полугодие
Читайте также:
Гдз ласс
Демидова козлова моя математика 1 класс 2 часть скачать
Гдз по физике механика
Скачать программа по информатике 5 класс горячев
Поурочное планирование по физкультуре лях 2класс
МБОУ Дивинка СШ — Новости
Добро пожаловать на сайт нашей школы!
НОВОСТИ
МЫ ПЕРЕЕХАЛИ http://divinka-poch.gov67.ru
В минувшую субботу прошли олимпиады по русскому языку и физической культуре.
Стартовал школьный этап предметных олимпиад.
11 октября прошло расширенное совещание при директоре в форме педагогического совета, на котором учителя-дублёры подвели итог своей педагогической деятельности за 5 октября, поделились своими впечатлениями, озвучили сложные моменты.
Несмотря на волнение, каждый из юных педагогов подошёл к своей роли ответственно, все учителя отметили, что порядок и дисциплина в школе в день самоуправления были на высоте.
5 октября в школе прошёл День дублёра. Ученики поздравили своих педагогов праздничным концертом, а также провели самые настоящие уроки — старшеклассники с 9 по 11 класс смогли попробовать себя в роли учителей для 1-8-го классов.
28 сентября прошло совещание при директоре по текущим вопросам.
22 сентября состоялся митинг, посвящённый освобождению Смоленщины от немецко-фашистских захватчиков.
21 сентября прошло экстренное совещание при директоре в связи с ложными звонками в различные организации с массовым скоплением людей, возможными терактами.
В субботу по инициативе юнармейцев прошли операции «Экологический десант» и «Чистый берег».
14 сентября состоялось совещание при директоре по текущим вопросам. Были рассмотрены вопросы по технике безопасности, охране труда, по промежуточной аттестации, учителя ознакомлены с Положением о проверке журналов.
В минувшую пятницу, 8 сентября, в школе прошёл День грамотности.
7 сентября проведено совещание при директоре по обеспечению безопасности жизни и здоровья обучающихся, после которого классные руководители провели внеплановый инструктаж детей о правилах поведения в образовательных организациях.
4 сентября в школе прошла линейка, посвящённая Дню солидарности в борьбе с терроризмом. Этот день напрямую связан с трагическими событиями в Беслане 1-3 сентября 2004 года, когда в результате теракта погибли более 300 человек, среди них — более 150 детей.
1 сентября наша школа принимала в ряды школьников маленьких первоклассников. На торжественной линейке в честь Дня знаний выступили учащие, торжественные слова прозвучали от главы Прудковского сельского поселения Иванченко Николая Петровича, директора МБОУ Дивинской СШ Железной Елены Александровны.
30 августа состоялся педагогический совет, посвящённый итогам 2016/2017 учебного года и планам на 2017/2018 учебный год.
Выступили: директор МБОУ Дивинской СШ Железная Е.А., завуч Карпенкова М.В., завуч Рожненкова М.В.
29 августа в МБУК «РКДЦ» состоялась августовская конференция педагогических работников Починковского района «Муниципальная система образования — матрица возможностей», на которой не только подводили итоги прошедшего учебного года, ставили цели и задачи на новый, но и награждали лучших педагогов района. В их числе, благодарственным письмом Департамента Смоленской области по образованию и науке награждена заместитель директора МБОУ Дивинской СШ, Карпенкова Маргарита Викторовна.
30 июля прошёл выпускной вечер для учащихся 9-го класса.
28 июня состоялась торжественная церемония награждения лучших выпускников школ Починковского района медалями «За особые успехи в учении». Среди 15-ти золотых медалистов был и выпускник нашей школы — Амеличев Денис Александрович.
С 1 по 21 июня в школе функционирует детский оздоровительный лагерь.
Время работы — с 8.30 до 14.30.
31 мая прошла праздничная переводная линейка, на которой отличники были награждены похвальными листами, а хорошисты — грамотами.
25 мая в школе прозвучал последний звонок для выпускников 9 и 11 классов. Слова благодарности учителям и родителям, песни и стихи наполнили праздник торжественностью и лёгкой грустью оттого, что некоторые из них уже не вернутся в стены школы в качестве учеников, а уходят во взрослую жизнь. Необыкновенным музыкальным подарком для всех присутствующих стал прекрасный вальс в исполнении выпускников и их классных руководителей.
23 мая прошло, ставшее уже традиционным, общешкольное родительское собрание. Директор МБОУ Дивинской СШ Железная Елена Александровна рассказала родителям о стандартах ФГОС, по которым происходит обучение детей. Затем творческую сторону обучения проиллюстрировали ученики нашей школы, показав фрагменты своих выступлений, научных исследований и даже собственно созданные мультфильмы.
В завершении собрания психолог Шаталовской школы рассказала родителям о специфике работы.
10 апреля в МБОУ Дивинская СШ прошёл Методический день по теме «Требования к современному уроку в контексте внедрения стандартов второго поколения». Целями данного дня стали: совершенствование и повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий; освоение способов последовательности действий по конструированию урока с использованием современных педагогических технологий; выявление, обобщение и распространение опыта работающих учителей.
Методический день прошёл по следующему плану:
8.50 — открытие.
9.00-9.45 — 1 урок
10.00-10.45 — 2 урок
11.00 — выступление учителя физики Орловой Е.А. «Современный урок в условиях ФГОС».
11.30 — анализ и самоанализ открытых уроков.
12.30 — подведение итогов методического дня.
Всего было 5 уроков (3 на первом и 2 — на втором): урок английского языка во 2 классе «Проект «Закладка» (учитель Ткаченкова М.
В.), урок истории в 6 классе «В рыцарском замке» (учитель Королёв А.Г.), урок ОРКСЭ в 4 классе «Христианская семья» (учитель Новикова Т.В.), урок физической культуры во 2 классе «Подвижные игры» (учитель Глебова Е.А.), урок русского языка «Правописание безударных окончаний имён прилагательных» (учитель Захарова А.В.).
6 апреля все школьники, учителя и технический персонал вышли на субботник.
7 апреля в нашей школе прошли мероприятия, приуроченные ко Всемирному дню здоровья. Общешкольная зарядка, соревнования и весёлые спортивные переменки проводили как учителя физической культуры, так и сами дети.
С 27 по 31 марта в школе работает детская оздоровительная площадка. Время работы — с 9.00 до 12.30.
Каникулы — с 27 марта по 2 апреля. В школу — 3 апреля.
10 марта наши юные чтецы из 6 класса приняли участие в Муниципальном этапе конкурса «Живая классика». Холменкова Виктория представила на суд жюри прочтение «Монолога старой парты» Андрея Логинова, Дмитрий Клеймёнов выступил с рассказом Марины Дружининой «Лекарство от контрольной», а Смирнов Вадим — с произведением Марины Дружининой «Звоните, вам споют!». Пока подводятся итоги, мы с нетерпением ждём результатов!
С 9 по 16 марта в школе проводится Неделя предметов гуманитарного цикла.
ФИНАЛ КВН состоится 17 марта ГДК г. Починок в 17.00. Помимо нашей команды в нём примут участие сборные МБОУ СШ №1 «КИНОДОМИНО», МБОУ Стодолищенской СШ «Смешные кадры», МБОУ Шаталовской СШ «Шатландия» и МБОУ Лосненской СШ «Стиляги».
2 марта на базе Плосковского дома культуры прошли отборочные игры второго полуфинала КВН. Сборная команда Дивинской школы «25-й кадр» одержала уверенную победу над соперниками — командами МБОУ Лосненской СШ «Стиляги» и МБОУ Переснянской СШ «Якорь». Болельщики нашей команды смогли по-достоинству оценить не только шутки и юмор, но и замечательную актёрскую игру, творческие и вокальные способности её участников. Не обошлось и без напряжённых моментов. Драматический поворот произошёл после того, как жюри вычло один балл из суммарного зачёта из-за нескольких минут, превышающих лимит одного из конкурсных заданий. Однако в последнем конкурсе нашим ребятам снова не было равных, и они вышли в финал, набрав наибольшее количество баллов. Команда Лосненской СШ заняла второе место, которое обеспечило ей также выход в финал.
15 февраля в школе прошли мероприятия, посвящённые Дню памяти россиян, исполнявших долг за пределами Отечества. Урок мужества «Долг и честь» был проведён для учеников начальной школы, торжественная линейка «России славные сыны» — для учащихся 5-11 классов.
В ходе проведения мероприятий звучали стихи, музыкальные заставки, была показана презентация о воинах-интернационалистах. Также учащиеся возложили цветы к могилам воинов-интернационалистов.
С 13 по 18 февраля в школе проходит Неделя предметов гуманитарного цикла.
О проведении Всероссийской встречи с родителями
Департамент Смоленской области по образованию и науке в соответствии с письмом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 18.01.2017 № 02-5 сообщает следующее.
Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки 15 февраля 2017 года в 11:00 по московскому времени проведет Всероссийскую встречу с родителями по вопросам проведения государственной итоговой аттестаций по программам основного общего и среднего общего образования в 2017 году.
Просим поддержать указанное мероприятие и рекомендовать общеобразовательным организациям разместить информацию о проведении Всероссийской встречи с родителями на своих официальных сайтах.
В день проведения мероприятия будет вестись онлайн-трансляция на официальном канале Youtube Рособрнадзора. Просим обеспечить просмотр встречи с родителями сотрудниками органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, и общеобразовательными организациями.
В первую субботу февраля в школе, по традиции, прошёл Вечер встреч выпускников.
Третья четверть началась с подведения итогов полугодия на педагогическом совете. Помимо этого вопроса, педагоги обсудили успеваемость в каждом классе, наметили план работы во втором полугодии.
Команда 1 класса «Дружная семейка» принимает участие в учебном сетевом проекте «В гостях у Незнайки».
Каникулы с 31 декабря по 15 января. В школу — 16 января.
БЕРЕГИ СВОИ ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ДАННЫЕ!
Уже известна дата предстоящих новогодних мероприятий — 29 декабря. Утренник для младших школьников состоится в 10.00, а для старших праздник начнётся в 18.00.
13 декабря прошли учения по пожарной безопасности.
12 декабря в школе прошла торжественная линейка, посвящённая Дню Конституции РФ. Учащимся рассказали о истории возникновения этого документа, провели экскурс по истории нашего государства.
С 5 по 10 декабря 2016 г. проведены специализированные уроки информатики, на которых дети познакомились с азами программирования. В этом году школьникам наглядно продемонстрировано, что программирование – универсальный язык общения и будущее всех коммуникаций.
Акция «Час кода» проходит в России уже в третий раз. Впервые такой урок состоялся в 2014 году, и в нем приняли участие 7,1 миллионов школьников, а в 2015 году количество участников, по данным Минобрнауки РФ, выросло до 8,3 миллионов.
Акция проводится совместно Министерством связи и массовых коммуникаций РФ и Министерством образования и науки РФ в партнерстве с ведущими компаниями российской ИТ-отрасли: «Лаборатория Касперского», «Майкрософт», «Акронис» и «Зептолаб».
Помните, программирование — это проще, чем кажется. Стоит только попробовать! Присоединяйтесь и станьте частью успешного будущего!
31 октября 2016 года на базе МБОУ Дивинской СШ состоялось заседание окружного МО учителей начальных классов.
Тема заседания «Творческий подход учителя к выбору средств, форм, приёмов и методов обучения школьников»
Цель: знакомство с педагогическими находками, творчеством отдельных учителей.
По данной теме были заслушаны выступления учителей:
Использование занимательного материала на уроках окружающего мира (Горохова А.Н., учитель начальных классов МБОУ Княжинской ОШ)
Использование интерактивных методов обучения
как средств активизации познавательной деятельности обучающихся (Егоренкова Н.Н., учитель начальных классов МБОУ Дивинской СШ)
Учителя смогли обсудить насущные вопросы, поделиться опытом работы , постарались решить некоторые проблемы, с которыми приходится сталкиваться в процессе своей работы.
Накануне каникул в школе прошёл Праздник Осени, ознаменованный игрой «Поле чудес» и дискотекой.
28 октября проведен Единый урок по безопасности в сети.
Цель: Познакомить учащихся с преимуществами сети Интернет, скрытыми и открытыми угрозами Интернета, классификациями интернет угроз. Сформировать понятия Интернета; Научить учащихся критически относиться к информационной продукции, распространяемой в сети Интернет. Уметь отличать достоверные сведения от недостоверных, вредную информацию от безопасной. Распознавать признаки злоупотребления неопытностью и доверчивостью учащихся, попытки вовлечения их в противоправную деятельность.
5 октября ученики поздравляли своих учителей. Каждый класс подготовил праздничные номера для концерта, посвященного Дню учителя. Тёплые слова, стихи, песни звучали в честь учителей.
23 сентября состоялся митинг и праздничный концерт, посвящённый освобождению Починковского района от немецко-фашистских захватчиков.
15 сентября состоялось общешкольное родительское собрание, посвящённое вопросам безопасности жизнедеятельности.
5 сентября прошла общешкольная линейка, посвящённая угрозе терроризма. Не только взрослые, но и каждый ребёнок должен знать о мерах предосторожности, о наиболее «благоприятных» для теракта местах, дабы уберечь себя от этого ужаса, знать и о том, как вести себя, если вдруг произошёл теракт или захват в заложники. Именно об этом говорили и предостерегали всех собравшихся на линейке, завершили которую минутой молчания в память обо всех погибших от рук террористов.
1 сентября школа вновь собрала всех на торжественной линейке, посвящённой Дню знаний. Первоклассники и выпускники приветствовали гостей и учеников. С поздравительным словом выступили: ведущий специалист Отдела образования Починковского района Н.М. Тарасенкова, глава МО Прудковского сельского поселения Н.П. Иванченко, директор школы Е.А. Железная.
Торжественная линейка пройдёт 1 сентября в 10.00.
30 августа в школе прошёл педагогический совет, посвящённый итогам 2015/2016 учебного года и планам на новый, 2016/2017 учебный год.
26 августа в Смоленске прошло пленарное заседание «Региональная система образования: пространство образовательных возможностей и общественного диалога», подводящее итог областной августовской конференции работников образования Смоленской области».
Выпускной вечер в МБОУ Дивинской СШ состоится 23 июня в 20.00.
Архив
Время больших возможностей
Сохраняя традиции…
На почётном месте в фойе управления завода — фотогалерея, живая иллюстрация того, как бережно здесь относятся к своим истокам. На снимках — бывшие руководители предприятия, люди, оставившие знаковый след в истории, архивные и современные фото производства — предприятие вчера и сегодня…
| Наталья Берковская,начальник управления по работе с персоналом «Лузинского комбикормового завода» | «День рождения завода — хороший повод подвести итоги, отметить лучших из лучших, сказать «спасибо» коллективу. Сегодня команда «Лузинского комбикормового завода» — это 230 человек, где каждый — на своём месте. Гордимся всеми!» |
К дню рождения завода за большой профессиональный и личный вклад в развитие предприятия пятеро лучших из лучших отмечены почётными грамотами и ценными подарками. Об этих героях — наш рассказ. Забегая вперёд, скажем, что, говоря о себе и о предприятии, каждый из них с благодарностью вспоминал о тех, кто когда-то научил их азам профессии.
«Символ жизни»
Так говорит о своей работе Оксана Зиберт, старший мастер цеха комбикормового производства — «сердца» завода. Внешне это девять этажей бесконечных трубопроводов, задвижек, конвейеров, силосов для хранения… — «лабиринт Минотавра». Ежедневно из элеватора, склада и цеха предварительного смешивания сюда стекаются тонны сырья. Именно здесь зерно, смешиваясь с многочисленными ингредиентами, превращается в готовый продукт — гранулы комбикорма. Только представьте объёмы! Одних силосов здесь 114, глубина каждого — до 27 метров, вместимость — до 120 тонн. И всё это — в ведении и под контролем хрупкой красивой женщины — Оксаны Владимировны Зиберт.
«Этот участок для меня — как символ жизни, — делится Оксана. — Жизнь — это движение, а здесь — бесконечный круговорот!»
| Андрей Лихтнер,главный технолог предприятия «Лузинский комбикормовый завод» | «Ответственность на этих хрупких плечах огромная! Принять и разместить по силосам сырьё, в срок отправить его на переработку, выдать мастерам сменное задание, проконтролировать выработку… Плюс ко всему — ведение документооборота. Всё на ней!» |
Стройная и подтянутая Оксана и сама, как «вечный двигатель». Каждое утро для неё начинается одинаково — с замера остатков сырья каждого хранилища. Это необходимо и для контроля выработки, и для сверки реальных остатков с учётными документами. Чтобы всё успеть, передвигаться приходится не просто быстро, а очень быстро!
Оксана Зиберт Замер остатков сырья в силосах
«Лабиринт Минотавра» наша героиня знает как свои пять пальцев. С закрытыми глазами может, к примеру, отличить любые зерновые культуры друг от друга, наизусть помнит, какую нужно открыть задвижку, чтобы необходимое сырьё поступило именно туда, куда должно.
По первому образованию Оксана Владимировна — продавец-кассир. На предприятие попала, можно сказать, случайно. За 15 с лишним лет работы прошла все ступени, всю технологическую цепочку, все операции «руками потрогала».
Признаётся, что с первых дней поняла: завод — её судьба. Со временем получила профильное образование техника-технолога комбикормового производства в Омском механико-технологическом техникуме.
«Знания с опытом приходят, — говорит она. — Но мой главный университет — это завод. То, чему я здесь научилась, нигде не преподают», — вспоминает свою путёвку в жизнь сегодняшний старший мастер.
«Повар приправ»
«В цехе комбикормового производства готовят само «блюдо», а мы — «приправы для блюд», — образно и точно поясняет специфику работы участка предварительного смешивания аппаратчик Екатерина Билас. По рецептам от технологов именно тут собираются белково-витаминно-минеральные коктейли, которые затем поступают в цех комбикормового производства, смешиваясь здесь с основным сырьём. Именно благодаря такой «приправе» готовый продукт получается полезным и питательным.
Процессом приготовления через пульт дистанционного управления руководит наша героиня. Выдала задание аппаратчикам-завальщикам — пришли в движение нории. Ещё пара-тройка кнопок на пульте — началась подача добавок из бункеров в смеситель. Связалась с коллегами из комбикормового цеха — и готовая «приправа» пошла по трубопроводам в основное «блюдо».
«Конечно, было страшно! — вспоминает, как осваивала эту профессию, Екатерина. — Самое опасное — ошибиться или перепутать кнопки, ведь в смеситель уйдёт другое сырьё, и вся партия будет испорчена. Я по образованию бухгалтер-экономист, на предприятии начинала с аппаратчицы третьего разряда. Работе диспетчера училась непосредственно на производстве. Три месяца науку постигала, даже тетрадь специальную завела — рисовала схемы размещения сырья, трубопроводов, задвижек, всё что мне рассказывали, подробным образом конспектировала».
Сегодня Екатерина Александровна уже давно обходится без шпаргалок, но тот первый конспект хранит до сих пор. Говорит, обучила по нему как минимум пятерых молодых специалистов.
Екатерина Билас за пультом дистанционного управления
Надёжно и стабильно
Сергей Биковец на складе готовой продукции работает грузчиком всего два с половиной года. «Но это тот случай, когда стаж не имеет значения, — говорит о нём начальник управления по работе с персоналом. — Сотрудник — на вес золота. Исполнительный и безотказный!»
Наш герой по-другому не может. «А как иначе?» — искренне удивляется он.
Работу на комбикормовом Сергей Викторович считает большой удачей. До этого трудился на стройке в Омске, жил с семьёй в малосемейке от предприятия, но оно закрылось, и Сергей остался и без работы, и без жилья.
«С тех пор как сюда пришёл, жизнь потихоньку налаживаться стала, — рассказывает Сергей. — Снимаю с семьёй дом в деревне Пятилетка, работу свою люблю. Если бы предложили назад на стройку вернуться, не пошёл бы! Здесь — надёжно и стабильно, главное — аванс и зарплата вовремя, как по часам».
А ещё добавляет: «Отношение здесь к тебе человеческое. Руководители к людям со всем уважением, вот и мы стараемся тем же отплатить. Тем более что нами, грузчиками, женщина руководит — мастер Любовь Александровна Черкасова. Разве можно её подвести».
Дружный коллектив, достойная зарплата… Что ещё нужно для счастья? «Да ничего! — улыбается Сергей. — Хочу, чтобы так всё и оставалось, до пенсии силёнок точно хватит!»
Сергей Биковец Загрузка комбикорма в автотранспорт
Кстати, ежедневно завод отгружает своим покупателям более 500 тонн комбикормов. Для сравнения — это порядка семи железнодорожных вагонов! Но особая физподготовка грузчикам тут не нужна — всё автоматизировано. Нажал на кнопку — и готовый продукт по конвейеру отправляется на погрузку.
А ещё по совету Сергея Викторовича недавно на предприятие пришёл работать и его старший сын Владислав. А это уже, однако, заявка на производственную династию.
С математической точностью
«Ворота» и контрольная точка предприятия — весовое хозяйство. Через этот участок проходит всё — и сырьё, и готовый продукт. В арсенале — трое весов на 80, 60 и 30 тонн, на которые встаёт каждая машина. Полученные данные передаются в бухгалтерский отдел, и именно они являются основой для анализа эффективности работы предприятия.
«Здесь у нас Татьяна Васильевна Ладуренко всем заведует, поэтому в каждой цифре мы уверены, — говорит начальник управления по работе с персоналом Наталья Берковская. — В конце каждого рабочего дня она сводит воедино все полученные за смену данные и делает это с математической точностью!»
Татьяна Васильевна — один из самых опытных сотрудников. На заводе — без малого 34 года!
«Этот завод строили мой муж и его отец: Иван и Павел Ладуренко, — рассказывает она. — Раньше мы жили в Казахстане в глухой деревне и мечтали о переезде сюда. Приглашения приехать на стройку наши мужчины ждали почти год. А в 85-м году, когда завод построил первые дома для сотрудников, перебрались в Лузино уже всей семьёй».
Муж Татьяны Васильевны много лет отработал на предприятии водителем. Сама она первое время по приезде — нянечкой в детском саду. Когда появилась вакансия, пришла на завод кассиром.
«Работать с наличностью очень ответственно, к тому же не моё это направление, по образованию я товаровед-бухучётчик, — вспоминает она. — После кассира около десяти лет трудилась бухгалтером по реализации готовой продукции. Все эти направления были для меня новыми, училась непосредственно на производстве».
Татьяна Ладуренко Проверка оформления накладных
Когда структура бухгалтерского отдела поменялась, Татьяне Васильевне предложили должность мастера весового хозяйства. «Я хорошо знала и эту работу, и девочек-весовщиков, которые попали ко мне в подчинение, — говорит Ладуренко. — Так что ни минуты не раздумывала».
По возрасту Татьяна Васильевна уже на заслуженной пенсии, но без дела и любимого предприятия она себя не представляет. Признаётся: «Работу свою и наш коллектив обожаю! Да и пенсионер — это не про меня!»
Большая стройка
Вырастить сына, посадить дерево, построить дом… Эту «норму» Сергей Николаевич Лазарев перевыполнил, пожалуй, в десятки раз. Вот, правда, свой собственный дом, по его признанию, только-только закончил, лет 25 ушло.
У нашего героя профессия настоящая мужская. По образованию он инженер-строитель, родом из Новосибирской области, окончил крупнейший в Сибири инженерно-строительный институт. На омскую землю привела его судьба. По окончании института попал он по распределению в Алтайский край, работал в передвижной механизированной колонне — возводил объекты в местном совхозе. В 93-м предприятие вместе с совхозом приказало долго жить.
«К тому времени к родственникам в деревню Петровка переехала моя мама, — рассказывает Сергей Николаевич. — И я решил быть к ней поближе. Переговорил с бывшим в то время директором по строительству «Омского бекона», и меня взяли».
Начав с простого мастера стройцеха, вырос до главного инженера, а после перешёл в отдел капитального строительства. Возводили в Лузино многоквартирные дома, реконструировали свиноводческие комплексы. В 2018-м опытного специалиста пригласили на должность инженера отдела технического развития «Лузинского комбикормового завода».
У отдела на предприятии особая роль: реализация инвестиционных проектов, модернизация оборудования, строительные и ремонтные работы, реконструкция зданий и сооружений — всё в его ведении. «К примеру, технологи говорят, что им нужно, а мы рассчитываем, как это сделать, ищем надёжных поставщиков, контролируем ход выполнения работ и так далее», — коротко поясняет специфику работы Лазарев.
Сергей Лазарев Работа с чертежами
Только за последний год здесь было реализовано сразу несколько инвестиционных проектов. Введена в строй новая линия по вводу цельного зерна. На ней завод производит полноценный финишный корм для птицы, аналогов которому в нашем регионе нет. Произведены масштабные ремонтные работы в производственно-технологической лаборатории. Во всём есть его весомый вклад. Не за горами обновление материально-технической базы лаборатории — скоро здесь появится новое оборудование для определения классности пшеницы.
«На заводе есть развитие, движение вперёд, а это всегда интересно!» — резюмирует наш герой.
…Устремляясь в будущее
Да, 33 для завода — это действительно время расцвета и новых возможностей. Если в прошлом году завод выдал 151 тысячу тонн готовой продукции, то в планах 2021-го — 167 тысяч тонн.
| Алексей Давыдов,директор предприятия «Лузинский комбикормовый завод» | «Выполнить план реально — мы постоянно расширяем рынки сбыта. Если раньше завод в основном был ориентирован на внутреннее потребление предприятий Группы «ПРОДО», то сегодня мы открываем новые горизонты — реализуем продукцию в другие регионы России, выходим на экспорт, наращиваем объёмы продаж населению. За год они выросли с 17-ти до 250 тонн в месяц и продолжают расти. До конца первой декады августа пробный вагон с нашим комбикормом для птицы будет отправлен в Монголию. Планы амбициозные, и я уверен, что эти планы, эта дорога нам по силам. На производстве не бывает «больших» и «маленьких» людей — результат выдаёт команда. А в своей команде я уверен!» |
Информационная поддержка
Самое актуальное в рубрике: Общество
Больше интересного в жанре: Статьи
Настройки окончательной оценки — Schoology Support
Используйте Final Grade Settings в Grade Setup , чтобы настроить способ расчета и отображения итоговых оценок для учащихся и их родителей. В этой статье описаны различные параметры, которые вы можете настроить как администратор курса.
Чтобы получить доступ к настройкам окончательной оценки, щелкните Настройка оценок в левом меню вашего курса.
Примечание. Grade Setup не поддерживается в курсах, содержащих более 10 000 участников.
1 — Шкала успеваемостиВыберите Numeric , чтобы отобразить общий балл в процентах. Выберите A +/-, чтобы отобразить буквенную оценку с общим баллом. Если вы создали для своего курса индивидуальную шкалу оценок, выберите ее в разделе Scales программы Grade Set Up . Щелкните здесь, чтобы узнать больше о создании весов.
2 — Расчетные оценки Примечание: Подробнее о подсчете и округлении оценок в журнале успеваемости см. Здесь .Отметьте Round Period / Final Grades , чтобы округлить рассчитанный период оценок и общие процентные оценки до ближайшего целого числа.
Округлые оценки также используются для определения совокупных оценок, например, когда итоговые оценки за два квартала объединяются для итоговой оценки за семестр, а оценки за семестр объединяются для оценки за последний год. В этих сценариях оценки сначала округляются до самого низкого применимого уровня и объединяются, а затем снова округляются. Например, четвертные оценки сначала округляются, а затем складываются для семестровой оценки; а затем и оценка за семестр.
Пример
- Задания 1: 3 четверти, каждое по 100 баллов
- Задание 1: 77/100
- Задание 2: 76/100
- Задание 3: 1/100
- 77 + 76 + 1 = 144
- 144/3 = 51,333, округляем до 51
- Четверть 2: 2 задания, каждое по 100 очков
- Задание 1: 2/100
- Задание 2: 77/100
- 77 + 2 = 79
- 79/2 = 39,5, округляем до 40
На основе этих четвертных оценок преподаватели курса, студенты и родители видят оценку за семестр 46 во всех местах, где отображается оценка:
- К1: 51.33, округляем до 51
- Q2: 39,5, округляем до 40
- Q1 + Q2 = 91
- Оценка за семестр: 91/2 = 45,5, округляем до 46
Или
КРУГЛЫЙ ((КРУГЛЫЙ (51,33)) + (КРУГЛЫЙ (39,5)) / 2) = 46
Примечание: Вы не можете выбрать этот параметр, если вы применили пользовательскую шкалу на основе баллов к шкале итоговой оценки на шаге 1.
3 — Контрольные столбцы оценок в журнале успеваемостиСтолбец переопределения курса добавляет дополнительный пустой столбец общей оценки в журнал успеваемости, в котором вы можете вручную ввести общий балл для своих учеников.Столбец переопределения отображается слева от столбца рассчитанной оценки и обозначен желтым значком ластика в виде карандаша. Учащиеся видят только результат, введенный вами в этот столбец, но не свои расчетные баллы. Ввод дополнительной оценки не является обязательным; рассчитанная общая оценка отображается, если вы не вводите переопределение.
Исходя из данных оценок на скриншоте выше, общая оценка Эдны будет отображаться как 94 процента в ее отчете об оценках.
Поскольку преподаватель не ввел оценку Герберту в столбце переопределения, его общая оценка будет отображаться в его отчете об оценках как рассчитанная оценка — 95.66 процентов.
Примечание. оценок в столбце переопределения не синхронизируют , а не с журналом успеваемости SIS.
Скрыть столбцы оценок в категории оценок: В столбцах «Категория оценок» отображается средняя оценка по каждой категории в вашей журнале оценок. Включение этого параметра скрывает столбцы итоговой оценки категории из Журнала успеваемости.
Столбец переопределения оценочного периода добавляет столбец переопределения для каждого оценочного периода для курса. Если этот параметр включен, ввод дополнительной оценки по-прежнему необязателен; вычисленная оценка отображается, если вы не вводите переопределение.
Основываясь на данных об оценках на скриншоте выше, оценка Джона за семестр 2 будет отображаться как 92 процента в его отчете об успеваемости. Кроме того, эта оценка теперь используется вместо его оценки за семестр 2 для расчета его общей оценки за курс. Поскольку преподаватель не вводил баллы ни в один из столбцов переопределения для Эдны или Герберта, он увидит баллы в столбце Вычислено своих отчетов об успеваемости учащихся.
Столбец общих баллов добавляет столбец, в котором отображается общее количество баллов, заработанных каждым учащимся за весь период выставления оценок. Общее количество баллов, возможных для курса, отображается в заголовке столбца. Столбец Всего баллов отображается справа от столбца рассчитанной оценки. Этот параметр полезен для курсов, в которых используется общая сумма баллов, например, вместо традиционной шкалы оценок, а также для любого игрового класса или курса.
Подробнее о столбце «Общее количество баллов» можно узнать здесь .
Судя по данным оценок на скриншоте выше, Герберт заработал 431,35 из 460 возможных баллов.
Почему общая сумма баллов не соответствует оценке моего ученика?
Баллы, отображаемые в столбце Всего баллов , отражают общее количество баллов, возможных для курса. Если вы освободили учащегося от выполнения задания, в столбце Всего баллов будет обновлено , а не , чтобы отразить новое возможное количество баллов.Например, если на курсе доступно 200 баллов, и вы ввели исключение для студента из одного задания на 50 баллов, общее количество баллов, указанное в журнале успеваемости и в сводке оценок студента, все равно будет 200, а не 150.
Однако процент учащихся выполняет обновление , чтобы отразить освобождение от задания; в этом случае ученик оценивается по шкале 150 возможных баллов, а не 200.
- В этом примере кажется, что Джон Дэвис получил 140 из 200 возможных баллов, что составляет 70 процентов.
- Однако заявленная оценка Джона составляет 93,33 процента …
- Потому что он был освобожден от задания на 50 баллов, что означает, что его фактический процентный результат составляет 140/150.
Такое же очевидное несоответствие также отображается в сводках оценок, доступных учащимся и их родителям:
Аналогичным образом, если у вас есть Индивидуально назначаемый задание для студента или группы оценивания, в столбце Всего баллов отображается общее количество баллов, возможных для всех заданий в курсе.Студенты, которым не был назначен материал, по-прежнему будут видеть общие баллы, отражающие возможные баллы за индивидуально назначенные материалы:
Примечание: Столбец Всего баллов был создан с намерением, чтобы преподаватель использовал набранные баллы для выставления оценки студенту с помощью столбца ручного переопределения оценок. В качестве наилучшей практики: если в процессе выставления оценок для вашего курса используется столбец общих баллов, мы рекомендуем установить флажок Скрыть общие оценки в отчете об оценке учащегося , чтобы оценка за курс была скрыта от зрителей, не являющихся преподавателями, для оценки учащегося.В этом выпуске не предусмотрен и не предусмотрен автоматический расчет оценки студента за курс на основе общего количества набранных баллов. Если балл за курс должен быть рассчитан на основе процента баллов, полученных за материалы, назначенные студенту индивидуально или через группу, это уже указано в столбцах рассчитанных оценок.
4 — Настройки видимостиСкрыть общие оценки в отчете об успеваемости учащегося исключает общую оценку из отчетов учащихся и вкладки учащихся в курсе.Это может быть подходящим вариантом, если ваша школа не сообщает общие оценки по курсу за несколько периодов.
Скрыть оценки периода оценивания в отчете об успеваемости учащегося исключает оценки периода оценивания из отчетов учащихся и вкладки учащихся в курсе. Вы не можете настроить, какие оценки за период выставления оценок вы скрываете или отображаете. Если скрыть оценку за период выставления оценок из отчетов учащихся, то оценки на уровне категорий также будут скрыты из отчетов учащихся.
Скрыть общее количество набранных баллов в отчете об оценке учащегося. исключает общее количество баллов, полученное в отчетах учащихся и на вкладке учащихся в курсе.
Примечание: Если вы скроете общую оценку, учащийся не увидит никакой общей оценки в вашем курсе. Учащиеся не видят ни рассчитанную оценку, ни оценку, которую вы вводите в столбце переопределения, когда вы выбираете Скрыть общие оценки из отчетов учащихся . Это также относится к сокрытию и отмене оценок периода оценивания.
Академический календарь на 2020-21 год | Стэнфордский университет
ОСЕННИЙ КВАРТАЛ 2020-21
17 августа (пн) Stanford Bulletin публикует требования для получения степени на 2020-21 учебный год; ExploreCourses открывается с предложениями осенних занятий
17 августа (пн) Axess открывается для приема на курсы M.D. и M.S.P.A. студенты.
17 августа (пн) Axess открывается для приема на курсы J.D., J.S.M., L.L.M. и Дж.S.D. студенты.
24 августа (пн) Студенты первого и второго курса магистратуры и MSPA, первый день обучения. См. Веб-сайт академического календаря Медицинской школы.
31 августа (пн) Начало занятий на юридическом факультете для студентов первого курса J.D., J.S.M. и L.L.M. студенты. См. Веб-сайт академического календаря юридической школы.
1 сентября (вторник) Axess открывается для приема на курсы.
4 сентября (пт, 17:00 п.м.) Крайний срок регистрации в At-status для получения стипендии или возмещения финансовой помощи в течение первой недели семестра.
4 сентября (пт) Начало 1-го года обучения MBA.
Сентябрь TBD Прибыли новые студенты. Созыв. Жилье бакалавриата открывается для новых студентов; см. Календарь предприятий жилищного строительства и общественного питания.
Сентябрь TBD Жилье бакалавриата открывается для возвращающихся студентов; см. Календарь предприятий жилищного строительства и общественного питания.
14 сентября (пн) Первый день квартала; инструкция начинается.
14 сентября (пн, 17:00) Срок подачи предварительного списка исследований. Студенты должны быть «в статусе»; То есть, студенты должны иметь учебный список с достаточным количеством единиц для удовлетворения требований к их статусу, будь то дневная форма обучения, 8-9-10 единиц (только для студентов-выпускников) или утвержденный специальный регистрационный статус бакалавриата или особый регистрационный статус выпускника.
14 сентября (пн, 17:00 п.м.) Крайний срок подачи отпуска для полного возмещения (см. отпуска для бакалавриата и отпуска для выпускников). Полный график возмещения см. В Графике оплаты обучения и возмещения.
14 сентября (пн) Начинается обучение на юридическом факультете для студентов 2/3 курсов и студентов, обучающихся на степень бакалавра права. См. Веб-сайт академического календаря юридической школы.
15 сентября (вторник) Крайний срок отказа от кардинального ухода в осеннем квартале; посетите веб-сайт Cardinal Care.
21 сентября (пн) М.Б.А. Начинается 2-й курс обучения.
21 сентября (пн) Стэнфордская программа подготовки учителей (STEP) начинает обучение.
24 сентября (чт) Присуждение ученых степеней, летний квартал 2019-20.
2 октября (пт, 17:00) Срок подачи окончательного списка исследований, кроме GSB. Последний день для добавления или отмены класса; последний день, чтобы настроить единицы по курсу переменных единиц. Последний день переоценки стоимости обучения за исключенные курсы или единицы. Студенты могут отказаться от курса до истечения крайнего срока отказа от курса, и в транскрипте не появится символ «W».
23 октября (пт, 17:00) Срок отзыва; последний день для подачи заявления о выходе из университета с частичным возмещением.
6 ноября (пт, 17:00) Изменение крайнего срока выставления оценок, кроме GSB.
6 ноября (пт, 17:00) Крайний срок отказа от курса, кроме GSB, Law и M.D.
6 ноября (пт, 17:00) Крайний срок подачи заявок на присуждение ученой степени Осеннего квартала.
13 ноября (пт) Последний день занятий по праву для студентов 2-го и 3-го курсов, а также студентов, обучающихся на программах повышения квалификации.
14-17 ноября (сб-вт) Юридический факультет 2-го курса, 3-го курса доктора юридических наук и студенты с высшим образованием Период чтения.
18-24 ноября (среда-вт) Экзамены на юридическом факультете 2-го курса, 3-го курса доктора юридических наук и студентов с высшей степенью. См. Веб-сайт академического календаря юридической школы.
20 ноября (пт) Последний день занятий по праву для 1-го курса J.D. студенты. См. Веб-сайт академического календаря юридической школы.
20 ноября (пт) Последний день занятий (если класс не собирается в субботу), кроме Закона.
20 ноября (пт) Последняя возможность оформить Незавершенный курс, на последнем занятии.
Ноябрь TBD Студенческое общежитие закрывается на зимние каникулы; см. Календарь предприятий жилищного строительства и общественного питания.
23-27 ноября (пн-пт) перерыв в день благодарения (без занятий).
28 ноября — 3 декабря (сб-чт) Юридический факультет Студенты 1-го курса J.D. Чтение. См. Веб-сайт академического календаря юридической школы.
30 ноября — 4 декабря (пн-пт) Конец четверти для студентов M.D. и MSPA. См. Веб-сайт академического календаря Медицинской школы.
30 ноября — 4 декабря (пн-пт) GSB End-Quarter экзамены.
4 декабря (пт, полдень) Дипломная работа, д.Окончательный проект магистратуры или доктора философии диссертация, последний день подачи.
4 декабря (пт, 17:00) Поздний срок подачи заявок на присуждение степени в Осеннем квартале (взнос 50 долларов США).
4-11 декабря (пт-пт) Юридический факультет Экзамены для студентов 1 курса J.D. См. Веб-сайт академического календаря юридической школы.
7-11 декабря (пн-пт) Экзамены в конце квартала для студентов M.D. и MSPA. См. Веб-сайт академического календаря Медицинской школы.
7-11 декабря (пн-пт) Программирование для студентов MBA.
8 декабря (вторник, 23:59) Сдать оценки.
декабрь TBD Бакалавриат закрывается на зимние каникулы; см. Календарь предприятий жилищного строительства и общественного питания.
10 декабря (чт, полдень) Окончательные рекомендательные списки поданы. (Дата изменена в связи с решением университета о закрытии с 14 декабря)
14 декабря — 1 января (пн-пт) Зимнее закрытие; университет закрыт.
7 января (чт) Присвоение ученых степеней, Осенний квартал.
Начало страницы
результатов за первый квартал, закончившийся 30 июня 2021 г.
Vedanta Limited: Следующий выпуск был выпущен сегодня дочерней компанией Vedanta Limited Hindustan Zinc Limited
«PAT в размере 1 983 рупий, рост на 46% по сравнению с аналогичным периодом прошлого года, рекордно высокое производство аффинированного металла и серебра в первом квартале»
ВАМБАЙ, Индия, 22 июля 2021 г. / PRNewswire / —
Основные показатели квартала
- Добыча добытого металла: 221кт
- Производство рафинированного металла: 236тыс.т
- Производство товарного серебра: 161 тонна
- Цинк COP: 1070 долларов за тонну
Hindustan Zinc Limited, ведущий мировой интегрированный производитель цинка, свинца и серебра, опубликовала результаты за первый квартал, закончившийся 30 июня 2021 года.
Комментируя результаты первого квартала, г-н Арун Мисра, генеральный директор, сказал: « Мы поставили наивысшие показатели производства руды, рафинированного металла и серебра в первом квартале. После выхода с производительностью 1,2 млн т в год в финансовом году В 2021 году мы сохранили динамику производства в первом квартале с ростом в годовом исчислении на 15% по руде, 17% по рафинированному металлу и 37% по серебру, несмотря на рывок в случаях заражения во время второй волны пандемии. производственные показатели, я рад сообщить, что Hindustan Zinc получила награду «Самая устойчивая компания в горнодобывающей промышленности — 2021» от World Finance Sustainability Award 2021.Кроме того, наша шахта в Рампура-Агуча получила награду CII «Лучшее применение и использование возобновляемых источников энергии» в Национальном круге энергоэффективности 5-го издания CII -2021 «
Г-н Виная Джайн, старший вице-президент и финансовый директор, сказал, что : « Мы достигли лучших показателей выручки, EBITDA и прибыли после налогообложения (PAT) в первом квартале. Наш сильный баланс позволяет нам активно инвестировать в операционную деятельность и цифровизация, которая еще больше увеличит нашу добычу. Мы осознаем препятствия, возникающие в результате роста цен на сырье, и удваиваем наши усилия по их устранению с помощью долгосрочных инициатив по структурным затратам.Кроме того, мы по-прежнему привержены нашим целям в области ESG и продолжим направлять на них необходимые ресурсы. Сосредоточение внимания на лидерстве по затратам и прибыльности при построении устойчивого бизнеса обеспечит долгосрочную ценность для всех заинтересованных сторон.
Финансовый отчет | | | |||
INR. Crore или как указано | | | |||
Сведения | 1 квартал | 4 квартал | |||
| | 2021 | 2020 | Изменить | 2021 | Изменить |
Продажи 1 | | | | | |
цинк | 4,291 | 2,562 | 67% | 4 241 90 486 | 1% |
Свинец | 826 | 604 | 37% | 999 | -17% |
Серебро | 1,106 | 643 | 72% | 1,352 | -18% |
Прочие | 308 | 180 | 71% | 355 | -13% |
Всего | 6,531 | 3,989 | 64% | 6,947 | -6% |
EBITDA | 3,558 | 1,599 | 123% | 3,875 | -8% |
Прибыль после уплаты налогов | 1,983 | 1,359 | 46% | 2,481 | -20% |
Прибыль на акцию | 4.69 | 3,22 | 46% | 5,87 | -20% |
(INR, не в годовом исчислении) | | | | | |
Добыча полезных ископаемых (тыс. Тонн) | 221 | 202 | 9% | 288 | -23% |
Производство рафинированного металла (тыс. Т) | | | | | |
Всего очищенного металла | | | | | |
цинк | 188 | 157 | 20% | 195 | -4% |
Свинец товарный 2 | 48 | 45 | 9% | 61 | -21% |
Цинк и свинец | 236 | 202 | 17% | 256 | -8% |
Товарное серебро 3,4 (в тоннах) | 161 | 117 | 37% | 203 | -21% |
Ветровая энергия (в миллионах единиц) | 140 | 112 | 25% | 65 | 115% |
Продажи рафинированного металла (тыс. Т) | | | | | |
Цинк (узлы) | 187 | 163 | 15% | 198 | -5% |
Свинец (узлы) | 49 | 45 | 9% | 62 | -21% |
Серебро (тонны) | 160 | 146 | 10% | 203 | -21% |
Цинк CoP без роялти (INR / тонна) | 78,952 | 76,920 | 3% | 68 969 | 14% |
Цинк CoP без роялти ($ / тонна) | 1070 | 1,019 | 5% | 945 | 13% |
Цинк LME (долл. США / тонна) | 2,916 | 1,961 | 49% | 2,750 | 6% |
Свинец LME ($ / тонна) | 2,128 | 1,673 | 27% | 2,018 | 5% |
Silver LBMA ($ / унция.) | 26,7 | 16,4 | 63% | 26,3 | 2% |
USD-INR (в среднем) | 73,76 | 75,48 | -2% | 72,95 | 1% |
(1) Включая прочие операционные доходы | |||||
(2) Исключая собственное потребление в размере 1611 млн тонн в первом квартале 2022 финансового года по сравнению с 1202 млн тонн в первом квартале 2021 финансового года и 1825 млн тонн в четвертом квартале 2021 финансового года. | |||||
(3) Без учета внутреннего потребления в размере 8,9 млн тонн в первом квартале 2022 финансового года по сравнению с 6,2 млн тонн в первом квартале 2021 финансового года и 9,1 млн тонн в четвертом квартале 2020 финансового года. | |||||
(4) Серебро содержится в свинцовой и цинковой руде и извлекается в процессах плавки и рафинирования серебра. | |||||
Производственные показатели
Производство добытого металла за квартал выросло на 9% г / г до 221тыс.т за счет увеличения добычи руды, что частично компенсируется снижением общего содержания.В результате добыча MIC снизилась на 23% из-за снижения добычи руды и общего содержания руды.
Комплексное производство металла за квартал составило 236тыс.т, что на 17% больше по сравнению с аналогичным периодом прошлого года, что связано с увеличением доступности добытого металла. Впоследствии он снизился на 8% из-за снижения добычи руды из-за отсутствия операторов на рудниках в связи со второй волной COVID-19.
Интегрированное производство цинка составило 188тыс.т, увеличившись на 20% г / г и снизившись на 4% последовательно. Интегрированное производство свинца составило 48тыс.т, увеличившись на 9% г / г и снизившись на 21% последовательно.
Интегрированное производство серебра составило 161 тонну, что на 37% больше, чем год назад, в связи с увеличением производства свинца, частично компенсируемым более низким содержанием на руднике Синдесар Хурд (Словакия), в то время как оно снизилось на 21% последовательно, в основном за счет снижения производства свинца.
Финансовые показатели
Выручка от операционной деятельности в течение квартала составила 6 378 крор, что на 64% больше по сравнению с аналогичным периодом прошлого года, что обусловлено увеличением объемов металлов и серебра, ростом цен на цинк, свинец и серебро. Объем продаж цинка увеличился на 15% г / г и опередил на 9% г / г в связи с ростом производства и устойчивым спросом.
В результате выручка снизилась на 5%, в основном из-за снижения объемов производства цинка, свинца и серебра, снижения премий за металл, частично компенсированного более высокими ценами на цинк и свинец на Лондонской бирже металлов и обесцениванием рупии. Объемы цинка снизились на 5%, а объемы свинца и серебра снизились по 21% каждый. В основном это произошло из-за отсутствия операторов в связи со второй волной COVID-19. Цены на цинк на LME последовательно выросли на 6%, в то время как цены на свинец выросли на 5%.
Себестоимость производства цинка до роялти (COP) в течение квартала составила 1070 долларов (рупий.78 952) за тонну, что на 5% больше по сравнению с аналогичным периодом прошлого года (рост на 3% в индийских рупиях и на 13% последовательно в долларовом выражении (рост на 14% в индийских рупиях). Увеличение COP в первую очередь связано с ростом цен на сырье для производства сырья.
Последовательно увеличились цены на уголь и дизельное топливо, цемент, а также возросли затраты на электроэнергию в сочетании с более низкими объемами, что привело к повышательному давлению на COP, которое лишь частично компенсировалось более высокими кредитами на серную кислоту и более низкой себестоимостью угля.
EBITDA за квартал выросла до 3 558 крор индийских рупий, увеличившись на 123% г / г и снизившись на 8% последовательно.В годовом исчислении EBITDA выросла за счет увеличения цинкового свинца на Лондонской бирже металлов (LME) и роста цен на серебро, а также более высоких премий за металлы. В результате EBITDA снизилась из-за более низкой выручки и более высоких затрат.
Чистая прибыль за квартал составила 1 983 крор индийских рупий, увеличившись на 46% г / г и снизившись на 20% последовательно. Рост был в основном обусловлен восстановлением цен на металлы и увеличением объемов продаж.
Прогноз на 22 финансовый год
Мы сохраняем приведенное ниже руководство по операционным и финансовым показателям на 2022 финансовый год.Ввиду роста цен на сырье руководство внимательно следит за ситуацией и принимает все необходимые меры для борьбы с ней.
Ожидается, что в 2022 финансовом году производство добытого и готового металла составит около 1025-1050 тыс. Тонн каждая.
Прогнозируется, что производство товарного серебра вфинансовом году в 2022 году составит около 720 млн тонн.
Ожидается, что себестоимость производства цинка в 2022 финансовом году останется ниже 1000 долларов за тонну.
Ожидается, что капитальные вложения по проекту в год составят около 100 миллионов долларов США.
Обновление проектов
В течение квартала продолжалась работа по цифровизации всех рудников. В настоящее время реализуются такие инициативы, как создание цифровой диспетчерской с коротким интервалом управления для сокращения времени цикла забоя, онлайн-анализатор для отслеживания примесей для поддержания более высокой эффективности по току.
После интеграции стволы шахт Рампура Агуча и Синдесар Хурд полностью готовы к эксплуатации. Системы вентиляции и охлаждения (чиллерные агрегаты) были развернуты для того, чтобы обеспечить их бесперебойную работу.Более того, более широкое использование Advanced Process Control (APC) на мельницах SK и RD для измельчения используется для улучшения извлечения.
Covid-19 Ограничения, включая строгие правила получения визы для граждан Китая, продолжались в течение квартала, что привело к задержке ввода в эксплуатацию завода Fumer в Чандерии. Мы ожидаем, что ввод в эксплуатацию Fumer будет завершен к концу ноября 2021 года.
Ликвидность и инвестиции
По состоянию на 30 июня 2021 г. валовые инвестиции и денежные средства и их эквиваленты Компании составляли рупий.23 902 крор по сравнению с 22 308 крор в конце четвертого квартала (21 марта).
Чистые инвестиции и денежные средства и их эквиваленты Компании на конец 30 июня 2021 года составили 17 249 крор по сравнению с 15 130 крор на конец четвертого квартала (21 марта) и были инвестированы в высококачественные долговые инструменты. .
Отчет о прибылях и убытках в четверг, 22 июля 2021 г., в 16:00 (IST)
Компания проведет конференц-звонок по финансовым вопросам в четверг, 22 июля 2021 г., в 4.00 pm IST, где высшее руководство обсудит результаты и деятельность компании.
Информация для конференц-связи:
Быстрое подключение через Интернет-регистрацию
Наберите указанный ниже номер как минимум за 5-10 минут до расписания конференции.
Универсальный доступ +91 22 6280 1340, +91 22 7115 8241
Воспроизведение номеров для дозвона +91 22 71945757, +91 22 66635757
22 июля — 29 июля 2021 г. Код воспроизведения: 60204
За дополнительной информацией обращайтесь:
Швета Арора
Глава по связям с инвесторами
[электронная почта защищена]
+91 9538453097
О компании Hindustan Zinc Limited:
Hindustan Zinc (NSE & BSE: HINDZINC), входящая в группу компаний Vedanta, является одним из крупнейших в мире и единственным интегрированным производителем цинка-свинца и серебра в Индии.Штаб-квартира компании находится в Удайпуре в штате Раджастан, где расположены свинцово-цинковые рудники и плавильные комплексы. Hindustan Zinc обеспечивает себя собственными тепловыми электростанциями и занимается экологически чистой энергией, создав ветряные электростанции. Компания занимает 1-е место в Азиатско-Тихоокеанском регионе и 7-е место в мире по индексу устойчивости Доу-Джонса 2020 в металлургическом и горнодобывающем секторе. Hindustan Zinc — сертифицированная компания Water Positive, член индекса FTSE4Good, получившая рейтинг «А» от CDP за изменение климата.
Будучи компанией, ориентированной на людей, Hindustan Zinc верит в привитие ценностей Доверия и Совершенства, чтобы иметь культуру высокой производительности среди своих сотрудников. Компания гордится своими лучшими в своем классе практиками в области управления персоналом и инициативами, ориентированными на сотрудников, благодаря которым Hindustan Zinc был сертифицирован как «Отличное место для работы в 2021 году», «Компания с отличными менеджерами 2020 года» от People Business и PeopleFirst HR. Награда за превосходство.
Как социально ответственная компания, Hindustan Zinc неустанно работает над улучшением жизни сельских жителей и жителей племен, проживающих рядом с местами ее ведения.Компания входит в число 15 ведущих спонсоров корпоративной социальной ответственности в Индии и в настоящее время обслуживает 500 000 человек в 184 основных деревнях Раджастана и 5 в Уттаракханде.
Узнайте больше о Hindustan Zinc на — https://www.hzlindia.com/home/ и подпишитесь на нас в LinkedIn , Twitter , Facebook и Instagram для получения дополнительных обновлений.
Заявление об ограничении ответственности
Этот пресс-релиз содержит «прогнозные заявления», то есть заявления, относящиеся к будущим, а не прошлым событиям.В этом контексте прогнозные заявления часто касаются ожидаемого будущего бизнеса и финансовых показателей и часто содержат такие слова, как «ожидает», «ожидает», «намеревается», «планирует», «полагает», «стремится», «следует». «или» будет «. Заявления прогнозного характера по своей природе касаются вопросов, которые в той или иной степени являются неопределенными. Для нас неопределенность возникает из-за поведения финансовых рынков и рынков металлов, в том числе Лондонской биржи металлов, Лондонской ассоциации драгоценных металлов, колебаний процентных ставок и / или обменных курсов и цен на металлы; от будущей интеграции приобретенных предприятий; и от множества других вопросов национального, регионального и глобального масштаба, включая вопросы политического, экономического, делового, конкурентного или нормативного характера.Эти неопределенности могут привести к тому, что наши фактические будущие результаты и / или бизнес-операции будут существенно отличаться от тех, которые выражены в наших прогнозных заявлениях. Мы не обязуемся обновлять наши прогнозные заявления, и инвесторы должны принимать свои собственные решения.
ИСТОЧНИК Vedanta Limited
Ссылки по теме
www.sterlite-industries.com
Я готов ответить на вопрос 6 класса
Quora — это место, где можно получить и поделиться знаниями. Это платформа, чтобы задавать вопросы и общаться с людьми, которые делятся уникальными идеями и качественными ответами.Это дает людям возможность учиться друг у друга и лучше понимать мир.
Quora — это место, где можно получить и поделиться знаниями. Это платформа, чтобы задавать вопросы и общаться с людьми, которые делятся уникальными идеями и качественными ответами. Это дает людям возможность учиться друг у друга и лучше понимать мир.
Практика № 3 для 8-х классов Чтение информационных материалов RI.8.5, RI.8.6, RI.8.8 Цель Цель основанных на стандартах практических занятий — дополнить высококачественное обучение грамоте в рамках Основных академических стандартов штата Кентукки по изучению английского языка.Эта практика предназначена для поддержки реализации
. Если ваш ответ является неправильной дробью, измените ее на смешанное число. 49__ 2 24 1_ 2 Найдите обратную величину каждой дроби или целого числа. 1. 5_ 7 2. 11 3. 9 2
Дисплей бюллетеней за 1-й квартал Уровень 1 — 6 класс. Доски объявлений — важный компонент классных комнат. Они предоставляют возможность представить новую складную стратегию Freebie: RACE, позволяющую писать или отвечать на вопросы. Эта складная форма учит студентов использовать стратегию RACE (переформулируйте вопрос…
Заполненные формы ответов Оценка 1 6 Оценка 2 7 Ответы на вопросы с сконструированными ответами 8 Корреляционные диаграммы Флорида Охват MAFS Ready® Флорида 13 Ready® FSA Математические оценки Ключевые ответы и корреляции 18 Содержание ©
PARCC Reading Test & Ключевые ответы в формате PDF для печати 2019; Контрольные вопросы и ответы на FCAT 2.0 2019; Обучение учеников слушать и слышать одновременно Январь (5) 2018 (47) декабрь (1) ноябрь (3) октябрь (7) сентябрь (6) август (1) июль (2)
Готово учебное пособие для учителей 5-го класса Прочтите полную электронную книгу.Филипнобль. 0:06. [PDF] 2014 Ready New York CCLS Common Core Math … ПРОЧИТАЙТЕ книгу 2014 Ready New York Common Core Практика ELA 6 класс с ключом ответа БЕСПЛАТНАЯ КНИГА ОНЛАЙН. cmu3. 0:19. Готовность к крупным продажам 2014 г. New York Common Core ELA Practice 6 класс с электронными книгами Answer Key Premium. felamoduse. 0:21.
6 марта 2015 г. · Напишите свой ответ в отведенном для этого месте. Б. Объясните, что представляет собой точка (6, 45) в контексте этой проблемы. Напишите свой ответ в отведенном для этого месте. C. Найдите почасовую ставку, которую взимает Сэнди, и запишите ее в виде упорядоченной пары.Напишите свой ответ в отведенном для этого месте. Проработанное время (в часах) График доходов (в долларах)
Связи с инвесторами — Generac Holdings Inc.
Generac — ведущий мировой разработчик и производитель широкого спектра решений в области энергетических технологий. Компания предоставляет оборудование для выработки электроэнергии, системы хранения энергии, решения для обслуживания сетей и другие продукты для нужд жилого, коммерческого и промышленного секторов. Производство и хранение электроэнергии является ключевым направлением деятельности Generac, что отличает Компанию от ее конкурентов, которые также имеют широкую деятельность за пределами рынка энергетического оборудования.Как единственный значительный участник рынка, специализирующийся на этих продуктах, Generac сохраняет одну из лидирующих позиций на рынке энергетического оборудования в Северной Америке и расширяет свое присутствие на международном рынке. Компания предлагает один из самых широких ассортиментов продукции на рынке, включая бытовые, коммерческие и промышленные резервные генераторы; а также портативные и мобильные генераторы, используемые во множестве приложений. Кроме того, в 2019 году Generac начала предоставлять системы хранения энергии в качестве экологически чистого решения для использования в жилых помещениях, которые собирают и хранят электроэнергию от солнечных панелей или других источников энергии и помогают снизить затраты на электроэнергию в доме, а также защищают дома от кратковременных отключений электроэнергии.В течение 2020 года Компания вышла на рынок сетевых услуг с использованием программного обеспечения для оптимизации и управления распределенной энергией, которое помогает поддерживать операционную стабильность мировых электрических сетей. Мы также были сосредоточены на подключении оборудования, которое мы производим, к пользователям этого оборудования, помогая повысить ценность для наших клиентов и наших партнеров по сбыту на протяжении всего жизненного цикла продукта. Стратегический акцент на расширении возможностей подключения наших продуктов расширит наши возможности мониторинга, а также позволит более широко использовать это оборудование в качестве распределенных энергоресурсов по мере расширения зарождающегося рынка сетевых услуг в течение следующих нескольких лет.В целом, поскольку традиционная централизованная модель полезности развивается с течением времени, Компания полагает, что будет создаваться более чистая, более децентрализованная сетевая инфраструктура, и решения Generac в области энергетических технологий имеют стратегическое положение для участия в этой будущей «Grid 2.0». Помимо решений по выработке и хранению электроэнергии, спроектированы и изготовлены другие продукты, в том числе осветительные мачты, которые обеспечивают временное освещение для различных конечных рынков, а также широкий и постоянно растущий ассортимент наружного энергетического оборудования для жилого и коммерческого использования.Решения Generac в области энергетических технологий доступны во всем мире через широкую сеть независимых дилеров, дистрибьюторов, розничных торговцев, партнеров по электронной торговле, оптовых торговцев и компаний по аренде оборудования, а также продаются напрямую определенным национальным и региональным клиентам, а также отдельным потребителям, которые являются конечные пользователи ее продуктов и решений.
Вот (почти) все, чего Уолл-стрит ожидает в 2021 году
Перспективы 2021 г.
После года, который стал издевкой над каждым самым продуманным инвестиционным планом, предсказателям Уолл-стрит можно простить за то, что они встретили 2021 год с большой осторожностью.
Напротив, если есть избыток чего-либо, то это оптимизм.
Восстановление. Возрождение. Вращение. Перезагрузить. Эти слова доминируют в ежегодном обзоре рыночных прогнозов крупнейших банков и инвестиционных компаний мира на год вперед. Предупреждений предостаточно, но все согласны с тем, что после спровоцированного Covid краха вакцина закладывает основу для нового периода экономического роста и роста цен на активы.
Bloomberg News еще раз сопоставил и обобщил ключевые призывы, чтобы представить здесь более 500 из них с разбивкой по макро-тематике, классам активов и организациям.
См. Прогнозы на предыдущие годы: 2020 и 2019
Важное примечание. Эта статья содержит список просмотров, составленный Bloomberg News на основе исследований, опубликованных в средствах массовой информации или общедоступных. Список не исчерпывающий. Bloomberg выбрал вызовы, которые он считает ключевыми, и организации могут иметь несколько мнений по различным отделам, поэтому те, которые выставлены на обозрение, могут не отражать весь диапазон, которым обладает каждая фирма. Кроме того, некоторые учреждения могут не появиться, потому что их исследования были недоступны, или Bloomberg мог счесть их содержание устаревшим.Многие прогнозы на 2021 год были опубликованы до конца года, поэтому могут не учитывать изменения цен или события, произошедшие в конце 2020 года. Базовые случаи определены Bloomberg. Большая часть содержания была отредактирована по стилю, ясности и / или длине.
Авторы: Сид Верма, Джоанна Осинджер, Кормак Маллен, Сесиль Гучер, Ксения Галушко и Дэни Бургер
Производство: Джереми Скотт Даймонд
Фотография: Елена Афонина \ ТАСС через Getty Images
Снижение угрозы стереотипов в городских школах
Эллисон, П.(1980). Оценка и тестирование марковской модели армирования. Социологические методы и исследования, 8 (4), 434–453.
Артикул Google Scholar
Альтер А. Л., Аронсон Дж., Дарли Дж. М., Родригес К. и Рубль Д. Н. (2010). Восхождение к угрозе: уменьшение угрозы стереотипов путем переосмысления угрозы как вызова. Журнал экспериментальной социальной психологии, 46 (1), 166–171.
Артикул Google Scholar
Аронсон, Дж., Фрид, К. Б., & Гуд, К. (2002). Снижение воздействия угрозы стереотипов на афроамериканских студентов колледжей за счет формирования теорий интеллекта. Журнал экспериментальной социальной психологии, 38 (2), 113–125.
Артикул Google Scholar
Браниган А. Р. (2017). Как ожирение вредит успеваемости? Стратификация на пересечении расы, пола и размера тела в начальной и средней школе. Социология образования, 90 (1), 25–46.
Артикул Google Scholar
Браун, К. В., и Райан, Р. М. (2003). Преимущества присутствия: внимательность и ее роль в психологическом благополучии. Журнал личности и социальной психологии, 84, 822–848.
Артикул Google Scholar
Коричневый, К.В., Райан, Р. М., и Кресвелл, Дж. Д. (2007). Внимательность: теоретические основы и доказательства ее благотворного воздействия. Психологический опрос, 18, 211–237.
Артикул Google Scholar
Чемберс, Р. Х., Ло, Б. С. Й. и Аллен, Н. А. (2008). Влияние интенсивной тренировки внимательности на контроль внимания, когнитивный стиль и аффект. Когнитивная терапия и исследования, 32, 303–322.
Артикул Google Scholar
Коэн, Г. Л., Гарсия, Дж., Апфель, Н., & Мастер, А. (2006). Сокращение разрыва в расовых достижениях: социально-психологическое вмешательство. Science, 313 (5791), 1307–1310.
Артикул Google Scholar
Коэн Дж. (1988). Статистический анализ мощности для наук о поведении (2-е изд.). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.
Google Scholar
Коз, Э. (1999, 7 июня). Хорошие новости о Черной Америке. Newsweek.
ДиПрете, Т.А., и Эйрих, Г.М. (2006). Кумулятивное преимущество как механизм неравенства. Ежегодный обзор социологии, 32, 271–297.
Артикул Google Scholar
Фулилове, Р., И Трейсман, П. (1990). Достижения по математике среди афроамериканских студентов Калифорнийского университета в Беркли: оценка программы семинара по математике. Journal of Negro Education, 59, 463–479.
Артикул Google Scholar
Гирс, А. Л., и Ласситер, Г. Д. (1999). Аффективные ожидания и получение информации: доказательства ассимиляции и контрастных эффектов в аффективном опыте. Журнал экспериментальной социальной психологии, 35 (4), 394–413.
Артикул Google Scholar
Good, C., Aronson, J., & Inzlicht, M. (2003). Улучшение результатов стандартизированных тестов подростков: вмешательство, направленное на уменьшение последствий угрозы стереотипам. Журнал прикладной психологии развития, 24 (6), 645–662.
Артикул Google Scholar
Гудвин, П., & Райт, Г. (2010). Ограничения методов прогнозирования при прогнозировании редких событий. Технологическое прогнозирование и социальные изменения, 77 (3), 355–368.
Артикул Google Scholar
Гримм, Л. Р., Маркман, А. Б., Мэддокс, В. Т., и Болдуин, Г. К. (2009). Стереотипная угроза переосмысливается как несоответствие нормативным требованиям. Журнал личности и социальной психологии, 96, 288–304.
Артикул Google Scholar
Гальперин, М. С., и Абрамс, Д. Л. (1978). Половые различия в прогнозировании оценок на выпускных экзаменах: влияние прошлой успеваемости, атрибуции и мотивации достижения. Journal of Educational Psychology, 70 (5), 763.
Статья Google Scholar
Хартли, Б. Л., и Саттон, Р. М.(2013). Стереотипный отчет о неуспеваемости мальчиков. Child Development, 84 (5), 1716–1733.
Артикул Google Scholar
Хеппнер, В. Л., Кернис, М. Х., Лейки, К. Э., Кэмпбелл, В. К., Голдман, Б. М., Дэвис, П. Дж. И др. (2008). Внимательность как средство снижения агрессивного поведения: диспозиционные и ситуативные доказательства. Aggressive Behavior, 34, 486–496.DOI: 10.1002 / ab.20258.
Артикул Google Scholar
Хершберг Т. (1998). Аргументы в пользу новых стандартов в образовании. Неделя образования , 17 , 1-2.
Google Scholar
Хиггинс, Э. Т. (1998). Поощрение и профилактика: Регулирующая направленность как мотивационный принцип. В М. П. Занна (ред.), Достижения экспериментальной социальной психологии (т.30, стр. 1–46). Сан-Диего, Калифорния: Academic Press.
Google Scholar
Хиппель, К., Генри, Дж. Д., Терретт, Г., Меркьюри, К., Макалир, К., и Ренделл, П. Г. (2017). Угроза стереотипов и социальная функция у пациентов с заместительной опиоидной терапией. Британский журнал клинической психологии, 56 (2), 160–171.
Артикул Google Scholar
Hong, P.Ю., Лишнер, Д. А., Хан, К. Х., и Хус, Э. А. (2011). К положительному влиянию осознанного питания на ожидания от еды. Внимательность, 2, 103–113.
Артикул Google Scholar
Джа А. П., Кромпингер Дж. И Байме М. Дж. (2007). Тренировка внимательности изменяет подсистемы внимания. Когнитивная, аффективная и поведенческая неврология, 7 (2), 109–119.
Артикул Google Scholar
Джонс, М., Шмадер, Т., и Мартенс, А. (2005). Знание — это половина дела при обучении угрозе стереотипов как средству повышения успеваемости женщин по математике. Психологическая наука, 16 (3), 175–179.
Артикул Google Scholar
Кабат-Зинн, Дж. (2003). Вмешательства, основанные на внимательности, в контексте: прошлое, настоящее и будущее. Клиническая психология: наука и практика, 10, 144–156.
Google Scholar
Киндер, Д.Р. (1986). Продолжающаяся американская дилемма: сопротивление белых расовым изменениям через сорок лет после Мюрдала. Journal of Social Issues, 42, 151–171.
Артикул Google Scholar
Леви Б. (1996). Улучшение памяти в пожилом возрасте за счет неявных стереотипов о себе. Journal of Personality and Social Psychology, 71 (6), 1092.
Статья Google Scholar
Мэлони, Э.А., Шеффер, М. В., и Бейлок, С. Л. (2013). Математическая тревога и угроза стереотипов: общие механизмы, негативные последствия и многообещающие вмешательства. Исследования в области математического образования, 15 (2), 115–128.
Артикул Google Scholar
Мертон, Р. К. (1968). Эффект Мэтью в науке. Science, 159 (3810), 56–64.
Артикул Google Scholar
Мейер, Д.E., & Schvaneveldt, R. W. (1971). Облегчение распознавания пар слов: свидетельство зависимости между поисковыми операциями. Журнал экспериментальной психологии, 90, 227–234. DOI: 10,1037 / h0031564.
Артикул Google Scholar
Морин-Мессабель, К., Феррьер, С., Мартинес, Ф., Девиф, Дж., И Риб, Л. (2017). Контр-стереотипы и образы: предварительное исследование и некоторые вопросы. Социальная психология образования, 20 (1), 1–13.
Артикул Google Scholar
Murnane, R.J., & Levy, F. (1997). Обучение новым базовым навыкам: принципы обучения детей успешному развитию в меняющейся экономике . Нью-Йорк: Свободная пресса.
Нгуен, Х. Х. Д., и Райан, А. М. (2008). Влияет ли угроза стереотипов на результаты тестов представителей меньшинств и женщин? Метаанализ экспериментальных данных. Journal of Applied Psychology, 93 (6), 1314.
Статья Google Scholar
Петтигрю, Т. Ф., и Меертенс, Р. У. (1995). Тонкие и вопиющие предрассудки в Западной Европе. Европейский журнал социальной психологии, 25, 57–75.
Артикул Google Scholar
Пичо, К., и Шмадер, Т. (2017). Когда гендерные стереотипы ухудшают успеваемость по математике? Исследование угрозы стереотипов среди подростков Уганды. Половые роли , 1–12.
Зайбт Б. и Фёрстер Дж. (2004). Угроза стереотипов и производительность: как самостереотипы влияют на обработку, вызывая регуляторные фокусы. Журнал личности и социальной психологии, 87, 38–56.
Артикул Google Scholar
Шерман, Д. К., Хартсон, К. А., Биннинг, К. Р., Парди-Вон, В., Гарсиа, Дж., Таборски-Барба, С. и др. (2013).Отклонение траектории и изменение повествования: как самоутверждение влияет на успеваемость и мотивацию под угрозой идентичности. Journal of Personality and Social Psychology, 104 (4), 591.
Статья Google Scholar
Спенсер, С. Дж., Логель, К., и Дэвис, П. Г. (2016). Угроза стереотипа. Annual Review of Psychology, 67, 415–437.
Артикул Google Scholar
Спенсер, С.Дж., Стил К. М. и Куинн Д. М. (1999). Угроза стереотипов и успеваемость женщин по математике. Журнал экспериментальной социальной психологии, 35 (1), 4–28.
Артикул Google Scholar
Стил, К. М. (1997). Угроза в воздухе: как стереотипы влияют на интеллектуальную идентичность и производительность. Американский психолог, 52 (6), 613.
Статья Google Scholar
Стил, К.М. и Аронсон Дж. (1995). Угроза стереотипов и результаты интеллектуального тестирования афроамериканцев. Journal of Personality and Social Psychology, 69 (5), 797.
Статья Google Scholar
Стил, К. М., Спенсер, С. Дж., Хаммел, М., Картер, К., Харбер, К. Д., Шум, Д. и др. (1997). Афро-американские достижения в колледже: «мудрое» вмешательство. Гарвардское образовательное обозрение .
Стоун, Дж., Линч, К. И., Шомелинг, М., и Дарли, Дж. М. (1999). Влияние угрозы стереотипа на спортивные результаты черно-белых. Journal of Personality and Social Psychology, 77 (6), 1213.
Статья Google Scholar
Тейлор, В. Дж., И Уолтон, Г. М. (2011). Угроза стереотипов подрывает академическое обучение. Бюллетень личности и социальной психологии, 37 (8), 1055–1067.
Артикул Google Scholar
Tomasetto, C., & Appoloni, S. (2013). Урок, который нельзя усвоить? Понимание угрозы стереотипа не защищает женщин от угрозы стереотипа. Социальная психология образования, 16 (2), 199–213. DOI: 10.1007 / s11218-012-9210-6.
Артикул Google Scholar
Уолтон, Г. М., & Спенсер, С.J. (2009). Оценки скрытых способностей и результаты тестов систематически недооценивают интеллектуальные способности студентов с негативными стереотипами. Психологическая наука, 20 (9), 1132–1139.
Артикул Google Scholar
Вегер, У. В., Хупер, Н., Мейер, Б. П., и Хоптроу, Т. (2012). Внимательная математика: уменьшение влияния угрозы стереотипов с помощью упражнения на внимательность. Сознание и познание, 21 (1), 471–475.
Артикул Google Scholar
Вайнштейн, Н. Д. (1980). Нереалистичный оптимизм по поводу будущих жизненных событий. Журнал личности и социальной психологии, 39 (5), 806–820.
Артикул Google Scholar
Вэнь, Ф., Цзо, Б., Ву, Ю., Дун, X., и Ван, В. (2016). Снижение эффекта угрозы стереотипа: роль контекстов сотрудничества и соответствие нормативным требованиям.