Контрольное списывание кимы с 44 текст волга: Учебно-методический материал по русскому языку (2 класс): Контрольное списывание 2 класс 1 четверть Школа россии

Содержание

Материал по русскому языку (2 класс): Контрольно-измерительные материалы по русскому языку 2 класс

Филиал МБОУ «Оёрская СОШ»-«Тохойская ООШ»

Джидинский район

Контрольно-измерительные

материалы по русскому языку

2 класса

Учитель: Аксентьева В.П.

2018-2019 учебный год.

Критерии оценивания

РУССКИЙ ЯЗЫК

Настоящие критерии оценивания разработаны в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10, Примерным положением о порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 21.05.2015 №01-14/1525) и регламентируют порядок осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся начальных классов, требования к оценке учебных достижений в начальной школе.

Оценка образовательных результатов обучающихся в начальной школе – одна из важных задач педагогической деятельности учителя. Система контроля и оценки позволяет установить степень достижения планируемых результатов начального образования – сформированность предметных и метапредметных умений младшего школьника.

Контроль за уровнем учебных достижений учащихся по русскому языку проводится в форме различных письменных работ: диктантов, контрольных списываний, словарных диктантов, грамматических заданий, изложений, сочинений, тестовых заданий.

Для проведения диктанта подбирается текст, включающий достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта).Текст диктанта включает слова на изученные правила. Если встречаются новые слова, они заранее записываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.Тематику текста следует подбирать такую, которая была бы интересной детям. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением тех синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

В приведенной таблице дается примерное количество проверочных работ.

Виды работ
Виды работ	2 класс
Списывание	40-50 слов
Диктант	30-40 слов
Словарный диктант	8-10 слов
Итоговая контрольная работа	4
Списывание	2
Словарный диктант	2
Проверочная работа* (текущие контрольные работы)	4
Развитие речи**	—
Всего за год	12

*распределение по четвертям на усмотрение педагога

**проводится в течение года по материалам учебника

Формы организации проверочных работ (на усмотрение педагога):

диктант;
диктант с грамматическим заданием;
словарный диктант;
тест.

Проверка орфографических и пунктуационных умений (диктант)

Оценка «5» – нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (возможно одно исправление графического характера).

Оценка «4» – допущено 1 — 2 орфографические ошибки; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

Оценка «3» – допущено 3 — 5 орфографических ошибок, работа написана небрежно.

Оценка «2» – допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Ошибкой в диктанте следует считать:

нарушение правил орфографии при написании слов;
пропуск и искажение букв в словах;
замену слов;
отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (изучаются в каждом классе).

За ошибку не считаются:

ошибки на разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались ранее;
единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
единичный случай замены одного слова без искажения смысла;
неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило.

За одну ошибку в диктанте считаются:

два исправления;
две пунктуационные ошибки;
повторение ошибок в одном и том же слове;
2 негрубые ошибки.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

повторение одной и той же буквы в слове;
недописанное слово;
перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Для проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений проводится выполнение грамматических заданий. Задания данного вида могут проводиться отдельно от контрольного диктанта и контрольного списывания или проводиться после диктанта (не более 4 видов грамматических разборов). В таком случае выставляются 2 отметки: за диктант и задание по отдельности.

Оценка «5» — выполнено без ошибок.

Оценка «4» — правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

Оценка «3» — правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

Оценка «2» — правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Словарный диктант

Оценка «5» — выполнено без ошибок и исправлений.

Оценка «4» — допущена 1- 2 ошибки или 1 ошибка и 1-2 исправления.

Оценка «3» — допущены 2- 3 ошибки и 1 исправление.

Оценка «2» — допущено 4 и более ошибок.

Контрольное списывание – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков.

Оценка «5» — выполнено без ошибок и исправлений.

Оценка «4» — допущены 1-2 исправления или 1 ошибка.

Оценка «3» — допущены 3-5 исправлений или 2 — 3 ошибки.

Оценка «2» — допущено 6 и более исправлений или 4 и более ошибок.

Входная диагностическая контрольная работа «Повторение. Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу».

Диктант

Садик

В саду рос куст калины. На ветках красные ягоды. Цветут астры. Их сажали бабушка Вера и внучка Катюша.

Грамматическое задание.

Второе предложение разделите на слоги.
В предложении: У Коли и Сени живет котенок Мурзик. Поставьте ударение и подчеркните безударную гласную.
В данных словах поставьте ударение и подчеркните безударную гласную: ребята, собака, пенал, воробей , Москва, язык, пальто, карандаш.

Контрольное списывание №1

КИМы, с. 44 текст «Волга»

Контрольная работа №1. Тест «Предложение»

Вариант 1

А1. Закончи высказывание:

Текст – это …

Группа предложений
Несколько предложений на одну тему, связанных по смыслу;
Одно или несколько предложений, записанные с красной строки.

А2. Укажи, что такое тема текста.

Это то, о чём хотел сказать читателю автор;
Это пересказ текста;
Это, то о ком или о чём говорится в тексте.

А3. Укажи предложение, в котором подлежащее и сказуемое указаны правильно.

Бабушка вяжет шерстяные носки.
В жаркий день ребята купались в реке.
Мама в магазине купила сок.

А4. Укажи предложение, которое состоит только из главных членов предложения.

Тихо поют соловьи.
Под кустом спрятался ёжик.
Травка зеленеет.

В1. Составь из данных слов предложение.

Деревьями, за солнцем, скрылось.

__________________________________________________________________________

В2. Выпиши предложение.

Ищут себе корм. Над цветами кружит пушистый шмель. В небе плывут тучи. Зима накрыла белым покрывалом.

__________________________________________________________________________

С1. Из данных слов составь сначала нераспространенное предложение, а затем распространенное.

Мальчики, в играют, мяч.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа №1. Тест «Предложение»

Вариант 2

А1. Закончи высказывание:

Предложение – это …

Группа слов
Слово или Несколько слов, выражающих законченную мысль;
Одно или несколько предложений, записанные с красной строки.

А2. Укажи, что такое главная мысль текста.

Это то, о чём хотел сказать читателю автор;
Это пересказ текста;
Это, то о ком или о чём говорится в тексте.

А3. Укажи предложение, в котором подлежащее и сказуемое указаны правильно.

Малыш ходит в детский сад.
Папа подарил сыну игрушечный паровоз.
В небе сверкнула молния.

А4. Укажи предложение, которое состоит только из главных членов предложения.

Дует ветер.
Пушистая снежинка упала на ветку.
Летят перелётные птицы.

В1. Составь из данных слов предложение.

Стоят, в золотом, берёзы, уборы.

__________________________________________________________________________

В2. Выпиши предложение.

Ищут себе корм. Над цветами кружит пушистый шмель. В небе плывут тучи. Зима накрыла белым покрывалом.

__________________________________________________________________________

С1. Из данных слов составь сначала нераспространенное предложение, а затем распространенное.

Девочки,с играют, куклой.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа №2

Диктант с грамматическим заданием «Лексическое значение слова »

Диктант

Осень.

Дует сильный ветер. Небо в тучах. Весь день идёт частый дождик. Кругом лужи. Птицы улетели в тёплые края. Под елью в траве уснул ёжик. Сороки скачут около жилища людей. Настала скучная пора.( 32 слова)

Грамматическое задание

1 вариант

1. В 1 предложении подчеркнуть основу предложения.

2. Найди слова синонимы, выпиши парами:

Метель, горячий , вьюга, лгать, обманывать, жаркий.

3.Найди слова антонимы, выпиши парами:

За высоким , за забором

Можно спрятать даже гору,

А за низеньким, увы,

Виден каждый пук травы.

2 вариант

1.В 5 предложении подчеркнуть основу предложения.

2. Найди слова синонимы, выпиши парами:

Отважный, отец, бежать, смелый, папа, мчаться.

3. Найди слова антонимы, выпиши парами:

Долго рисовала Даша

Птиц оранжевой гуашью,

Но вмешался Дима в дело:

«Ворон-чёрный, голубь – белый!»

Итоговая контрольная работа за 1 четверть Диктант с грамматическим заданием

Диктант

В лесу

Хорошо в лесу!

Дует тёплый ветерок.

Поют дрозды. На лугу цветут цветы. В траве ягоды. Под берёзой вырос большой гриб. У сосны нора крота. Жёлтый лист упал с сосны. Скоро наступит осень.

Грамматическое задание

В восьмом предложении поставь ударении.
В четвертом предложении подчеркни главные члены предложения.
Выпиши из текста два слова с безударной гласной.
Слово цветут, раздели для переноса.

Контрольная работа № 3Диктант с грамматическим заданием«Безударные гласные»

Диктант

Белка

Живёт в лесу белочка. Гнездо белки в дупле сосны. Летом и осенью трудилась белочка. Она сушила грибы и ягоды. Настала холодная зима. Трещат морозы. Трудно зимой искать пищу. А наша белочка в дупле орешки грызёт.

Там тепло.

Грамматическое задание

Во втором предложении поставь ударение.
Выпиши из текста диктанта 4 слова с безударной гласной, подбери проверочное слово.
Выпиши из текста диктанта все словарные слова.
В предпоследнем предложении подчеркни главные члены.

Итоговая контрольная работа за 2 четверть Диктант с грамматическим заданием

Диктант

Декабрь

Декабрь – начало долгой холодной зимы. Дни стали короче. В морозный денёк небо светлеет от солнышка. Скованы реки прочной ледяной броней. В норе в куче листвы спит ёж. В берлоге сосёт лапу медведь. Над елями летают клесты. Они лакомятся еловыми шишками.

Грамматическое задание

1 вариант

1.В первом предложении подчеркните буквы, которые обозначают твердые согласные.

2. Выпиши из текста диктанта три слова с сочетанием жи-ши.

3.Вставь в слова: д..ждевой, з..мовать, д..сяток, узн..вать пропущенные буквы. Подберите проверочные слова.

_______________________________________________________________

Грамматическое задание

2 вариант

1.В третьем предложении подчеркните буквы, которые обозначают твердые согласные.

2. Выпиши из текста диктанта три слова с сочетанием чу-щу.

3.Вставь в слова: р..чной, н..чевать, в..терок, к..мочки пропущенные буквы. Подберите проверочные слова.

_________________________________________________________________

Контрольная работа № 5 Диктант «Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ,

ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.»

Диктант

Пришла зима

Пришла зима. Падают пушистые снежинки. Снег покрыл деревья и крыши домов. Около забора большие сугробы. Речку сковал лёд. В лесу тишина. Птички не поют. Звери залегли в спячку или прячутся в норках. Только дятлы стучат по деревьям. Они ищут себе пищу.

Грамматическое задание

Подчеркни в словах первого предложения все твердые согласные ( 2 вариант все мягкие).
Выпиши из текста три слова с сочетанием жи — ши ( 2 вариант – ча — ща)
Выпиши из текста диктанта слова с безударной гласной.

Контрольная работа №6 Тест «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова »

1 вариант

1. Укажи парные согласные по глухости и звонкости:

1) б 3) л 5) к 7) д 9) ш

2) ч 4) ц 6) з 8) р

2. Укажи непарные звонкие согласные:

1) й 3) с 5) г 7) м 9) ж

2) ф 4) щ 6) н 8) п

3. Укажи слова, на конце которых согласную надо проверить:

1) кран 4) жираф 7) голубь

2) этаж 5) стол 8) сапог

3) шрам 6) рукав 9) пенал

4. Укажи слова с глухой согласной на конце:

1) автобу…(з,с) 4) горо…(д,т) 7) заво…(т,д)

2) шар….(в,ф) 5) сно….(б,п) 8) холо….(д,т)

3) хле…(б,п) 6) пиро…(г,к) 9) голо…(з,с)

5. . Вставь в слова нужную парную согласную.

Тра_ ка, ре _кий, варе _ка, ука _ка, голу _ка, бума _ ка, сла _кий.

6. Укажи слова, на конце которых надо писать букву:

«д» «с»

1) сала…. 6) поко

2) горо…. 7) гла…

3) холо… 8) но…

4) грана…. 9) коло…

5) огоро…. 10) гря….ь

7. Укажи проверочные слова к данному:

гриб малыш

1) грибы 4) малышка

2)грибки 5) малыши

3)грибок 6) малышечка

2 вариант

1. Укажи парные согласные по глухости и звонкости:

1) ф 3) й 5) п 7) м 9) н

2) щ 4) с 6) ж 8) г

2. Укажи непарные звонкие согласные:

1) к 3) х 5) ш 7) м 9) ч

2) щ 4) ц 6) ф 8) р

3. Укажи слова, на конце которых согласную надо проверить:

1) плен 4) плод 7) заяц

2) хлеб 5) ландыш 8) воз

3) рукав 6) кран 9) корм

4. Укажи слова, у котлорых на конце нужно писать звонкий согласный:

1) пару…(з,с) 4) хле…(б,п) 7) шала…(ш,ж)

2)сугро…(п,б) 5)жира…(в,ф) 8) ко…(з,с)

3) заво…(т,д) 6) пля…(ж,ш) 9) моро…(з,с)

5. Вставь в слова нужную парную согласную.

Тра_ ка, ре _кий, варе _ка, ука _ка, голу _ка, бума _ ка, сла _кий.

6. . Укажи слова, на конце которых надо писать букву:

«г» «ш»

1) сне…. 6) сторо….

2) уро… 7) шала…

3) овра… 8) малы…

4) фла… 9) Пари…

5) исто… 10) камы…

7. Укажи проверочные слова к данному:

город дуб

1) города 4) дубок

2) городок 5) дубки

3) городской 6) дубы

Контрольное списывание №2

Спиши, вставляя пропущенные буквы.

Муравьи

Ил..я и Ваня пошли в лес. Друз..я набрели на муравейник. Р..бята стали наблюдать за мурав..ями. Мурав..ишки сп..шили строить своё жил..ё. Одни н..сли соломинки. Другие – кусочки лист..ев. Трет..и бегали по ств..лам д..р..в..ев. Кипит р..бота в муравейнике.

Грамматическое задание:

Подчеркни изученные орфограммы..
Выпиши из текста по одному слову с ь – показателем мягкости и с разделительным ь. Укажи количество букв и звуков.

Контрольная работа № 7

Диктант«Заглавная буква в именах собственных»

Диктант

Главный город

Москва – главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Суворовский бульвар, Садовое кольцо.

Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой.

Грамматическое задание

Подчеркните заглавную букву в фамилиях людей кличках животных, географических названиях.
В последнем предложении поставьте знак ударения над всеми словами.
Запишите названия населенного пункта, в котором вы живете.

Итоговая контрольная работа за 3 четверть Диктант с грамматическим заданием

Диктант

Зяблик

По ночам холодно. В лесу еще лежит снег. Много снега – целый сугроб. И на реке лед. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поет. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны.

Грамматическое задание

Выпиши из текста три слова с парными согласными, орфограмму подчеркните.
Сделайте звукобуквенный анализ слов (1 вариант – снег, 2 вариант — лед)

Контрольная работа № 8 .Диктант с грамматическим заданием «Части речи»

Диктант

Друзья

Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольников. У Андрюшки Соловьева есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принес корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка взял еду и скрылся за деревьями.

Грамматическое задание

Подчеркни имена собственные.
В четвертом предложении подчеркни главные члены.
В первом предложении обозначь имена существительные.
Запиши имена существительные камыши, кирпичи, вещи в единственном числе.

Итоговая контрольная работа за год. Диктант с грамматическим заданием

Диктант

Гроза

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветви деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как все кругом стало радостно.

Грамматическое задание

В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.
Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, подберите проверочное слова.
Раздели слова для переноса.

Сильный, длинный, пыль.

Контрольное списывание № 3

Родина

Родина начинается на пороге твоего дома.

Она огромна и прекрасна.

Родина всегда с тобой, где бы ты ни жил. И у каждого она одна. Как мама. Родина – мать своего народа. Она гордиться своими сыновьями, дочерьми, переживает за них, приходит на помощь, придает силы.

Мы любим Родину. Любить Родину – значит охранять ее, жить с ней одной жизнью.

Грамматическое задание

В первом предложении подчеркни главные члены предложения, укажи какие это части речи.
Выпиши слово, в котором букв больше чем звуков.
Раздели слова для переноса холодные, лесные.

Проверочное списывание, с. 44 – 45

Ответы по русскому языку. 2 класс. Проверочные работы. Канакина В.П., Щёголева Г.С.

Проверочная работа (за 1 полугодие)
Проверочное списывание

Ответы к стр. 44 – 45

• Прочитай. Озаглавь текст. Запиши заголовок и спиши текст.

Осень

Осень пришла на реку. Ивы облетели, трава побурела и поникла. Снег выпадал и таял. Речка ещё бежала, но по утрам на ней был ледок. И с каждым морозцем он рос. Не было по берегам и куликов. Оставались ещё только утки.

(В. Бианки)

Грамматические задания на выбор:

1. Подчеркни в первом предложении грамматическую основу.

Осень пришла на реку.

2. Подчеркни во втором предложении слово, в котором два слога, но перенести которое с одной строки на другую нельзя.

Ивы облетели, трава побурела и поникла.

3^∗. Найди в третьем предложении слово — название явления природы. Выпиши это слово и сделай его звуковую запись: снег — [сн’эк].

4^∗. Найди и подчеркни в четвёртом предложении многозначное слово, которое употреблено в переносном значении.

бежала.

5. Подбери и запиши к данным словам однокоренные. Выдели в них корень.

Лед/ок — лёд/, мороз/ец — мороз/ный.

6. Подчеркни в выделенных словах изученные орфограммы.

Осень пришла на реку. Ивы облетели, трава побурела и поникла. Снег выпадал и таял. Речка ещё бежала, но по утрам на ней был

ледок. И с каждым морозцем он рос. Не было по берегам и куликов. Оставались ещё только утки.

7. Прочитай. Подчеркни в каждом слове орфограмму и подбери к нему проверочное слово.

Река — рéчка, трава — трáвка.

8. Найди предложение, которое будет ответом на вопрос: “Кто остался на берегу?” Подчеркни в этом предложении слово, в котором звуков меньше, чем букв.

Оставались ещё только утки.

Ответы по русскому языку. 2 класс. Проверочные работы. Канакина В.П., Щёголева Г.С.

Ответы по русскому языку. 2 класс

4.8 / 5 (

20 голосов )

Контрольно-измерительные материалы по русскому языку 2 класс «Школа России»

Контрольно-измерительные материалы

по предмету

«Русский язык»

во 2-ых классах

УМК «Школа России»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одним из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний, является их систематическая проверка и оценка.

Проверка обеспечивает мне возможность определить качество знаний учащихся, уровень владения формируемыми умениями. Это, в свою очередь, позволяет оценить готовность учащихся к изучению нового материала и эффективность применяемых методов и приёмов обучения.

Для учащихся проверка важна:

она служит подкреплением правильности формирующихся знаний или тормозом неверных связей;
сам факт проверки психологически настраивает на качественную работу, развивает самоконтроль.

В школьной практике проверка осуществляется в устной и письменной форме; применяются текущий тематический контроль и итоговый учёт знаний.

Основными видами письменных проверочных работ по русскому языку являются: диктанты, проверочные списывания, грамматические задания, изложения, сочинения.

Целью составленных мной проверочных работ является проверка усвоения программного материала по изученным темам курса по учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык».

СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ

Оценки:

«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 1

(входной)

Арбуз, воробей, карандаш, лисица, медведь, Москва, петух, ворона, учитель, пальто.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 2

(за 1 четверть)

Здравствуйте, прощай, сентябрь, ветер, родина, рисунок, подлежащее, сказуемое, яблоко, берёза.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 3

(за 2 четверть)

Ягода, дорога, осина, до свидания, сахар, извините, капуста, жёлтый, посуда, сентябрь, алфавит.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 4

Ноябрь, одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, молоток, мороз, урожай, суббота, декабрь, мебель.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 5

(за 3 четверть)

Тарелка, товарищ, щавель, метель, народ, вдруг, завод, сапог, обезьяна, месяц, картина, отец, фамилия.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 6

(за год)

Россия, город, улица, обед, магазин, облако, апрель , шёл, берёза, здравствуйте, родина, фамилия.

ДИКТАНТЫ

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Оценки:

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1–2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3–5 ошибок.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Ошибкой в диктанте следует считать:

нарушение правил орфографии при написании слов;
пропуск и искажение букв в словах;
замену слов;
отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
неправильное написание словарных слов.

За одну ошибку в диктанте считаются:

два исправления;
две пунктуационные ошибки;
повторение ошибок в одном и том же слове.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

повторение одной и той же буквы в слове;
недописанное слово;
перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматические задания

«5» ставится за безошибочное выполнение всех заданий.

«4» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.

«3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.

«2» ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.

ДИКТАНТ № 1

(входной)

Цель: проверка остаточных знаний по программе первого класса и навыков каллиграфического написания букв, умение самостоятельно работать, оформлять предложения.

В лесу.

Андрей и Юра идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белки. Спрятались под елкой серые ежики.

Примечание: выделенные написания чётко (орфографически) проговариваются учителем.

Грамматическое задание:

1. Слова: идут, рядом, ёжики – разделить на слоги.

2. Найди и подчеркни в тексте слова, которые можно переносить двумя способами.

ДИКТАНТ № 2

По теме «Предложение»

Цель: проверить умение правильно писать слова с орфограммами, определять границы предложений, применять на практике повторенные орфограммы.

Пушок

У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом.

Грамматическое задание:

В предложениях 4 и 5 подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

Допишите одно-два предложения в конце текста.

ДИКТАНТ № 3

по теме «Лексикология»

Цель: проверить навыки грамотного письма в рамках изученных орфограмм, умение правильно определять ударный слог; умение правильно оформлять работу.

Осень в лесу.

Как красив лес осенью! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие берёзы и осины.

Под кустом прячется зайка. У дупла сидит белка. На макушку ели села птица.

Грамматические задания:

Подчеркните основу и выпишите пары слов: вариант 1 – четвёртое предложение; вариан 2 – пятое предложение.
В последнем предложении в каждом слове поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

Диктант №4

Цель: проверить умение применять на практике правила написания слов на изученные орфограммы, определять мягкость-твёрдость согласных, правильно переносить слова.

Зимой.

Ясный день. Малыши играют у крыльца. Девочки лепят снежный ком. Они лепят зайчика. Ольга и Игорь взяли лыжи. Они идут на горку. А Коля сидит дома. Он больной. Мальчик смотрит в окно. (33 слова)

Грамматические задания.

1. В третьем предложении подчеркнуть мягкие согласные.

2. Разделить слова для переноса.

Крыльцо, Ольга, Игорь, зайчик.

3. Во втором предложении подчеркнуть главные члены предложения.

4. Сделать звукобуквенный анализ слова мальчик.

ДИКТАНТ № 5

по теме «Правописание безударной гласной в корне слова»

Цель: выявить сформированность навыков правописания слов на основе изученных правил; проверить умение определять части речи и разбирать слово по составу; проверить умение определять главные и второстепенные члены предложения.

В роще

Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мёд с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой и людей, и животных.

Грамматические задания:

1. Над словами третьего предложения поставить знак ударения.

2. Выписать 2 слова с орфограммой «Безударная гласная, проверяемая ударением», рядом записать проверочные слова.

3.Пятое предложение разобрать по частям речи и членам предложения.

Диктант №6

по теме «Парный согласный в корне слова»

Цель: проверить умение писать слова на изученные орфограммы, слова с парными согласными на конце и в середине слова; делать звуко-буквенный анализ слов.

Зяблик

По ночам холод. В лесу ещё лежит снег. Много снега – целый сугроб. И на реке лёд. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поёт. По всему лесу летит его трель. От кликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весне.

Грамматическое задание:

Выпишите из текста три слова с парными согласными, орфограмму подчеркните.
Сделайте звуко-буквенный анализ слов (1 вариант – снег, 2 вариант – лёд)

Диктант №7

по теме «Имя существительное»

Цель: обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Друзья.

Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Словьёва есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принёс корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями.

Грамматическое задание:

Подчеркните имена собственные.
В четвёртом предложении подчеркнуть главные члены
В первом предложении обозначить имена существительные
Запишите имена существительные камыши, кирпичи, вещи в единственном числе.

ДИКТАНТ № 8

(за год)

Цель: проверить уровень навыков правописания слов на изученные в течение учебного года орфограммы; умение определять границы предложения; подбирать однокоренные слова, разбирать предложения по частям речи и членам предложения.

Гроза

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые берёзки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как всё кругом стало радостно!

Грамматические задания:

В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.
Выпишите два слова с проверяемой гласной, подберите проверочные слова.
Разделите слова для переноса: сильный, длинные, пыль.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Контрольное списывание, как и диктант, — способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Оценки:

«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 1

Цель работы – проверить умения списывать с доски, находить опасные места в словах, правильно ставить знаки препинания.

Иду я по лесу и слышу шорох да писк. Самих зверей нет. Но за мной глаза следят, уши слушают. Зверьки в норах сидят или под кустиком.

Спиши, подчеркни «опасные» места.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 2

Цель: формировать навык самостоятельной работы, проверять сформированность навыка списывания и каллиграфические навыки.

Старые знакомые

Слонёнок, попугай, удав и мартышка жили в Африке. Каждый день они собирались вместе. Мартышка пела смешные песенки. Удав, слонёнок и попугай слушали и смеялись. Слонёнок задавал всем умные вопросы. Иногда слонёнок и мартышка брали удава и крутили, как скакалку, а попугай прыгал через него.

Всем было очень весело.

(По Г. Остеру)

Проверочная работа № 1 «Предложение и текст»

Цель работы – проверить умения составлять текст на основе главных членов предложения, выписывать ту часть текста, которая подходит к выбранному заголовку, составлять текст из предложений.

1. Расположить предложения так, чтобы получился текст.

Муравей нашел зерно.
Муравей позвал товарищей.
Оно было тяжелое.
Дружно тащат муравьи зерно домой.

2. Выбрать предложения на тему «Красная шапочка», расположить их так, чтобы получился текст.

В деревне жила девочка. У Вари был чиж. Мать сшила ей красную шапочку, и девочка всегда носила ее. Шли по дороге старик и девочка. Народ стал звать девочку «девочка Красная Шапочка».

3. Определить количество предложений. Написать, правильно обозначая начало и конец предложений. Подобрать название к тексту.

Осенью в лесу много грибов у тропинки под дубом вырос боровик в частом ельнике спрятались грузди на полянке появились рыжики.

4. Из слов каждой строчки составить предложение. Если предложения могут составить текст, то подобрать к нему название.

Шли, девочки, лес, через.
Лесу, было, тихо, в, и, нарядно.
Густо, елочки, зеленели.
Золотые, светились, березках, искорки, в.

5. Составить из любой группы слов предложения. Можно изменить слова и вставить в предложения другие слова.
облака
девочка
небо
плыть
читать
сказка

6. Подчеркнуть в предложении главные члены.

1) Светит яркое солнышко. 2) Идет мокрый снег. 3) Дети пришли в рощу. 4) Тихо журчал ручей. 5) Месяц сияет за окном. 6) Синичка села на веточку березки. 7) По траве ползла змея. 8) Звонко распевали дрозды. 9) Пушистый снег падал с небес. 10) Цветет душистая черемуха. 11) Снежинки кружились в воздухе.

Проверочная работа № 2 «Родственные слова. Слог. Ударение»

1. Распределить слова в два столбика: многозначные и однозначные.

Береза, ручка, идет, радуга, шубка, гребень, январь, лесник, кисть, пушистый, кнопка.

2. Подчеркнуть слова, употребленные в переносном значении.

1) На морозе щеки горят. 2) Пришла золотая осень. 3) Тяжелые тучи неслись по небу. 4) Плачут на крышах сосульки. 5) Деревья надели пушистые снеговые шубки. 6) Улыбнулись сонные березки.

3. Подчеркнуть в предложениях синонимы (антонимы).
Синонимы: 1) Где дорога, там и путь. 2) Лодырь да бездельник — им праздник и в понедельник. 3) На лугу расцвели синие колокольчики, а у речки — голубые незабудки.
Антонимы: 1) Лучше горькая правда, чем сладкая лесть. 2) Умей взять, умей и отдать. 3) Труд кормит, а лень портит.

4.. Найти в предложениях однокоренные слова и выделить в них корень.

1) Ель на ежика похожа: еж в иголках, елка тоже. 2) За мамой слонихой топал слоненок, за мамой лисицей крался лисенок. 3) Под березой вырос подберезовик, а под осиной — подосиновик. 4) В высокой траве, на тонкой травинке сидел кузнечик. 5) Снежинки родились в снежных облаках.

5 . Прочитать. Обозначить в словах ударение. Разделить вертикальными черточками слова на слоги.
Чудесное зимнее утро. Иней опушил ветви елей.
2. Подобрать, написать слова, в которых:
1) три слога и ударение падает на второй слог;
2) два слога и ударение падает на первый слог.

6. Списать, разделяя где нужно слова горизонтальной черточкой для переноса.
1) Мир лучше ссоры. 2) Своя земля и в горсти мила. 3) У птицы есть крылья. 4) По льду скользят коньки.

Проверочная работа № 3 «Правописание изученных орфограмм»

1. Отметь слова, в которых после ш пишется и.

ш…рик

ёрш…

душ…стый

ш…мный

ш…шка

2. Отметь слова с проверяемой безударной гласной е в корне слова.

декабрь

лесной

звезда

летать

герой

3. Отметь слово с ошибкой.

берега

дожди

наваднение

катить

морской

4. Отметь слова, в которых после ч пишется а.

ч…деса

ч…йка

ч…лан

галч…та

ч…ж

5. Отметь слова, в корне которых пишется буква д.

мё…

кро…

огоро…

тор…

мос…

6. Отметь слова, в корне которых пропущена буква о.

с…довник

д…ждливый

стр…на

под…рить

тр…пинка

7. Отметь слова, в корне которых пишется буква ж.

доро…ка

бро…ка

варе…ка

ча…ка

малы…ка

8. Отметь слова с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне».

честный

весёлый

холодный

поздний

гибкий

9. Отметь все слова с ошибками.

наехал

вьюн

сёжились

объявление

подьём

10. Отметь слова, где в приставках пишется о.

н…лететь

п…бежать

п…дплыть

з…крыть

н…дрезать

11. Отметь слова с ошибочным написанием суффикса.

львёнок

бельчёнок

арбузик

кармашек

радость

12. Отметь раздельное написание.

(на)певать

(у)летать

(на)берегу

(у)крыльца

(не)жный

13. Отметь, в каких словах надо писать ь.

солов…и

сквореч…ник

хищ…ник

грибоч…ки

воз…му

14. Отметь, какие слова нельзя переносить.

клён

лебеди

ёлка

юла

сосна

Проверочная работа № 4 « Парные звонкие и глухие согласные»

1. Спишите. Подчеркните в словах буквы, обозначающие непарные глухие согласные.

Утро, темнота, свист, чиж, роща, дача, весна, край, лебеди, небо, тишина, кустарник, крыло, осень, нора, листья.

_____________________________________________________________________________

2. Вставьте пропущенные буквы.

Вра__, лё__, прору___, медве____, сне___, моро___, сугро___, гри___, груз___, дроз___, шар___, ду___.

3. Напишите имена существительные в единственном числе.

Огороды, чижи, кроты, арбузы, автобусы, берега, площади, дожди.

_____________________________________________________________________________

4. Выпишите слова с парным согласным звуком в конце слова.

От мороза замёрз пруд. В саду поспело много ягод. Бабушка испекла вкусный хлеб.

_____________________________________________________________________________

5. Подчеркните пропущенную букву. Напишите проверочное слово.

шала(ж,ш) __________

совхо(з,С) __________

салю(д, т) __________

хорово(д, т) __________

хле(в,ф) __________

гру(з,с) __________

пару(з,с) __________

6.. Над каждой согласной буквой любого слова указать в скобках звук, который она обозначает [.][.]

Конь, мед, кит, зуб, чай, лес.

Проверочная работа № 5 «Существительное»

1. Укажи номера слов, обозначающих имена существительные

1. Барабанщик 4. Играют

2. Колокольный 5. Воротничок

3. Маленькая 6. Шкатулка

2. Выпишите слова, которые отвечают на вопрос кто?

Рассказ, яблоня, учитель, гусь, холод, насекомое, стриж, пчела, капитан.

_____________________________________________________________________________

3. Выпишите неодушевлённые существительные.

Берёза, птица, листва, воробей, муха, гнездо, лес, двор, горох, карандаш, доска, улица.

_____________________________________________________________________________

4. Спишите. Подчеркните имена собственные.

Кролик Труня жуёт морковку. Денис был в Твери.

_____________________________________________________________________________

1. Напишите имена существительные в единственном числе.

Белки — ____________________

Щуки — ____________________

Мальчики — _________________

Кролики — __________________

5. Запишите слова в два столбика.

Морковь, тополь, книги, школы, мячи, лагерь.

____________________ __________________

____________________ __________________l

6. Измените имена существительные по числам.

Леса, алмазы, кусты, поездки, школьники, звёзды, бураны, песни, прогулки.

_____________________________________________________________________________

Проверочная работа № 6 «Глагол»

1. Укажи номера слов, обозначающих глаголы.

1. Паять 7. Зеленый

2. Мышь 8. Обежать

3. Сказать 9. Олененок

4. Кассир 10. Ехать

5. Овраг 11. Оберегает

6. Обедает 12. Подняться

2. Укажи номера слов, обозначающих глаголы единственного числа.

1. Проехал 4. Спасаются

2. Откусит 5. Поспеет

3. Прислушались 6. Заросло

3. На какие вопросы отвечают глаголы в начальной форме?

А. ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?

Б. ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО СДЕЛАЕТ?

4. Спишите. Подчеркните слова, отвечающие на вопрос что делает? двумя линиями.

Ворона на дереве вьёт гнездо. Снег падает на землю. Рыбак ловит рыбу.

_____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

5. Прочитайте. К именам существительным припишите из стихотворения глаголы.

Расплескались лужи тонкие,

Об асфальт стучит капель.

(Ло Зубкова)

Лужи ___________________.

Капель ___________________.

6. Прочитайте. Выпишите глаголы.

Весна, стоят, закрывают, встают, ругают, кричат, осинник, рисуют, одежда, помогают, забывают.

_____________________________________________________________________________

Проверочная работа №7 по теме: «Части речи»

1. Прочитать. Выписать из предложений слова, которые отвечают на вопросы, предложенные учителем. Указать, какой частью речи являются эти слова.

Светило яркое солнышко. Луг как пестрый ковер. Кругом высокая трава. Порхают пестрые стрекозы. Трещит зеленый кузнечик. Пролетела быстрая ласточка.
что сделала? …
что делает? …
кто? …
какое? … какие? … какая? … что делало? …
что делают? …
что? …
какой? …

2. Распределить слова по частям речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное, местоимение, предлог), написать каждую часть речи с новой строки.
Июнь, зеленый, наступил, мы, на, они, идут, жара, ребята, красная, собирают, под, лес, пестрые, в, голубое, порхают, петь, кузнечик.

3. Подобрать слова по вопросам, написать; над каждым словом указать часть речи (по выбору учителя):
кто? …, что? …, какой? …, какие? …, какая? …, какое? …, что делать? …, что делают? …, что делали? …, что делал? …, что делает? …, что сделал? …, что сделала? …, что сделает? … .

4. Указать над словами любого предложения известные части речи.
1) Весеннее солнце осветило землю. 2) Журчит говорливый ручеек. 3) В саду цвела лиловая сирень. 4) По небу плывет белое облако. 5) На полянке расцвели желтые одуванчики. 6) Мы жили в деревне Дубки. 7) Громко залаял пес Барбос. 8) Над морем летел белый лебедь. 9) Медленно падали снежинки. Они укрывали белым пухом леса и поля. 10) Весело сияет месяц над селом. 11) Желтеют на березках листочки.

5. Подобрать к любому имени прилагательному однокоренное (родственное) имя существительное.
С..нтябрьский — сентябрь, ур..жайный — …, м..линовый — …, в..р..бьиный — …, сказочный — …, м..рковный — …, ябл..чный — …, сах..рный — …, д..рожный — …, б..резовый — …, яг..дный — … .

6. Подобрать к любому имени прилагательному подходящее по смыслу имя существительное.
Храбрый …, веселый …, голубое …, желтый …, золотой …, зеленая …, каменный …, грустный …, тяжелая …, пушистый …, кудрявая …, колючий …, шелковое …, заячий …, добрые …, весеннее ….

7. Подобрать к любому имени существительному подходящее по смыслу имя прилагательное.
Теплое молоко, … лисица, … заяц, … погода, … солнце, … ручей, … озеро, … трава, … колокольчик, … товарищ, … морковь, … яблоко, … ландыш, … ребята.

8. Подобрать к любому имени существительному имя собственное.
Река …, город …, страна …, село …, улица …, деревня …, поселок …, девочка …, имя …, отчество …, фамилия …, собака …, корова …, конь …, теленок …, кошка …, коза …, попугай … .

9. Составить и написать предложение с любым глаголом.
Мурлычет, квакает, шипит, кудахчет, жужжит, гогочет, говорит, крякает.

Используемые источники

1. В.П. Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2011г., 143 с.

2. Моисеев И.А. Контроль и оценка результатов обучения: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2010, (Педагогика. Психология. Управление.)

3 Никифорова В. В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 2 класс. М.: ВАКО, 2010, 80 с. (Контрольно-измерительные материалы)

4. Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко, Н.Ю.Васильева, Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого

Контрольно-оценочные материалы по русскому языку 2 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Контрольно-оценочные

материалы по русскому языку

2-Б класса

Учитель: Кондратьева Ирина Александровна

2016-2017 учебный год.

График контрольных работ по русскому языку 2 класс

Входная диагностическая контрольная работа « Повторение .Слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ»

08.09.

Контрольное списывание № 1 Текст «Волга»

15.09.

Контрольная работа №1 Тест «Предложение».

28.09

Словарный диктант.

10.10.

Контрольная работа № 2 Диктант с грамматическим заданием «Лексическое значение слова»

11.10.

Итоговая контрольная работа за 1 четверть Диктант с грамматическим заданием «Слово».

27.10.

Контрольная работа № 3 Диктант с грамматическим заданием «Безударные гласные»

30.11.

Контрольная работа №4 Тест «Согласные звуки и буквы»

20.12.

Итоговая контрольная работа за 2 четверть Диктант с грамматическим заданием

22.12.

Контрольная работа № 5 Диктант «Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ,

ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.»

13.01

Контрольная работа № 6 Тест «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова»

31.01

Контрольное списывание № 2

07.02

Контрольная работа № 7 Диктант «Заглавная буква в именах собственных»

03.03

Итоговая контрольная работа за 3 четверть Диктант с грамматическим заданием

22.03

Контрольная работа № 8 .Диктант с грамматическим заданием «Части речи»

27.04

Словарный диктант № 2

05.05

Итоговая контрольная работа за год. Диктант с грамматическим заданием

11 05

Итоговая комплексная контрольная работа

17.05

Контрольное списывание № 3

23.05

Критерии оценивания

РУССКИЙ ЯЗЫК

Для проведения диктанта подбирается текст, включающий достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст диктанта включает слова на изученные правила. Если встречаются новые слова, они заранее записываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения. Тематику текста следует подбирать такую, которая была бы интересной детям. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением тех синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

В приведенной таблице дается примерное количество проверочных работ.

Виды работ

2 класс

Списывание

40-50 слов

Диктант

30-40 слов

Словарный диктант

8-10 слов

Итоговая контрольная работа

Списывание

Словарный диктант

Проверочная работа*

(текущие контрольные работы)

Развитие речи**

—

Всего за год

*распределение по четвертям на усмотрение педагога

**проводится в течение года по материалам учебника

Формы организации проверочных работ (на усмотрение педагога):

Проверка орфографических и пунктуационных умений (диктант)

Оценка «5» – нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (возможно одно исправление графического характера).

Оценка «4» – допущено 1 — 2 орфографические ошибки; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

Оценка «3» – допущено 3 — 5 орфографических ошибок, работа написана небрежно.

Оценка «2» – допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Ошибкой в диктанте следует считать:

нарушение правил орфографии при написании слов;
пропуск и искажение букв в словах;
замену слов;
отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (изучаются в каждом классе).

За ошибку не считаются:

ошибки на разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались ранее;
единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
единичный случай замены одного слова без искажения смысла;
неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило.

За одну ошибку в диктанте считаются:

два исправления;
две пунктуационные ошибки;
повторение ошибок в одном и том же слове;
2 негрубые ошибки.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

повторение одной и той же буквы в слове;
недописанное слово;
перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Оценка «5» — выполнено без ошибок.

Оценка «4» — правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

Оценка «3» — правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

Оценка «2» — правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Словарный диктант

Оценка «5» — выполнено без ошибок и исправлений.

Оценка «4» — допущена 1- 2 ошибки или 1 ошибка и 1-2 исправления.

Оценка «3» — допущены 2- 3 ошибки и 1 исправление.

Оценка «2» — допущено 4 и более ошибок.

Оценка «5» — выполнено без ошибок и исправлений.

Оценка «4» — допущены 1-2 исправления или 1 ошибка.

Оценка «3» — допущены 3-5 исправлений или 2 — 3 ошибки.

Оценка «2» — допущено 6 и более исправлений или 4 и более ошибок.

Входная диагностическая контрольная работа «Повторение. Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу».

Диктант

Садик

В саду рос куст калины. На ветках красные ягоды. Цветут астры. Их сажали бабушка Вера и внучка Катюша.

Грамматическое задание.

Второе предложение разделите на слоги.
В предложении: У Коли и Сени живет котенок Мурзик. Поставьте ударение и подчеркните безударную гласную.
В данных словах поставьте ударение и подчеркните безударную гласную: ребята, собака, пенал, воробей , Москва, язык, пальто, карандаш.

Контрольное списывание №1

КИМы, с. 44 текст «Волга»

Контрольная работа №1. Тест «Предложение»

Вариант 1

А1. Закончи высказывание:

Текст – это …

Группа предложений
Несколько предложений на одну тему, связанных по смыслу;
Одно или несколько предложений, записанные с красной строки.

А2. Укажи, что такое тема текста.

Это то, о чём хотел сказать читателю автор;
Это пересказ текста;
Это, то о ком или о чём говорится в тексте.

А3. Укажи предложение, в котором подлежащее и сказуемое указаны правильно.

Бабушка вяжет шерстяные носки.
В жаркий день ребята купались в реке.
Мама в магазине купила сок.

А4. Укажи предложение, которое состоит только из главных членов предложения.

Тихо поют соловьи.
Под кустом спрятался ёжик.
Травка зеленеет.

В1. Составь из данных слов предложение.

Деревьями, за солнцем, скрылось.

__________________________________________________________________________

В2. Выпиши предложение.

Ищут себе корм. Над цветами кружит пушистый шмель. В небе плывут тучи. Зима накрыла белым покрывалом.

__________________________________________________________________________

С1. Из данных слов составь сначала нераспространенное предложение, а затем распространенное.

Мальчики, в играют, мяч.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа №1. Тест «Предложение»

Вариант 2

А1. Закончи высказывание:

Предложение – это …

Группа слов
Слово или Несколько слов, выражающих законченную мысль;
Одно или несколько предложений, записанные с красной строки.

А2. Укажи, что такое главная мысль текста.

Это то, о чём хотел сказать читателю автор;
Это пересказ текста;
Это, то о ком или о чём говорится в тексте.

А3. Укажи предложение, в котором подлежащее и сказуемое указаны правильно.

Малыш ходит в детский сад.
Папа подарил сыну игрушечный паровоз.
В небе сверкнула молния.

А4. Укажи предложение, которое состоит только из главных членов предложения.

Дует ветер.
Пушистая снежинка упала на ветку.
Летят перелётные птицы.

В1. Составь из данных слов предложение.

Стоят, в золотом, берёзы, уборы.

__________________________________________________________________________

В2. Выпиши предложение.

Ищут себе корм. Над цветами кружит пушистый шмель. В небе плывут тучи. Зима накрыла белым покрывалом.

__________________________________________________________________________

С1. Из данных слов составь сначала нераспространенное предложение, а затем распространенное.

Девочки,с играют, куклой.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа №2

Диктант с грамматическим заданием «Лексическое значение слова »

Диктант

Осень.

Грамматическое задание

1 вариант

1. В 1 предложении подчеркнуть основу предложения.

2. Найди слова синонимы, выпиши парами:

Метель, горячий , вьюга, лгать, обманывать, жаркий.

3.Найди слова антонимы, выпиши парами:

За высоким , за забором

Можно спрятать даже гору,

А за низеньким, увы,

Виден каждый пук травы.

2 вариант

1.В 5 предложении подчеркнуть основу предложения.

2. Найди слова синонимы, выпиши парами:

Отважный, отец, бежать, смелый, папа, мчаться.

3. Найди слова антонимы, выпиши парами:

Долго рисовала Даша

Птиц оранжевой гуашью,

Но вмешался Дима в дело:

«Ворон-чёрный, голубь – белый!»

Итоговая контрольная работа за 1 четверть Диктант с грамматическим заданием

Диктант

В лесу

Хорошо в лесу!

Дует тёплый ветерок.

Грамматическое задание

В восьмом предложении поставь ударении.
В четвертом предложении подчеркни главные члены предложения.
Выпиши из текста два слова с безударной гласной.
Слово цветут, раздели для переноса.

Контрольная работа № 3 Диктант с грамматическим заданием «Безударные гласные»

Диктант

Белка

Там тепло.

Грамматическое задание

Во втором предложении поставь ударение.
Выпиши из текста диктанта 4 слова с безударной гласной, подбери проверочное слово.
Выпиши из текста диктанта все словарные слова.
В предпоследнем предложении подчеркни главные члены.

Итоговая контрольная работа за 2 четверть Диктант с грамматическим заданием

Диктант

Декабрь

Грамматическое задание

1 вариант

1.В первом предложении подчеркните буквы, которые обозначают твердые согласные.

2. Выпиши из текста диктанта три слова с сочетанием жи-ши.

3. Вставь в слова: д..ждевой, з..мовать, д..сяток, узн..вать пропущенные буквы. Подберите проверочные слова.

_______________________________________________________________

Грамматическое задание

2 вариант

1.В третьем предложении подчеркните буквы, которые обозначают твердые согласные.

2. Выпиши из текста диктанта три слова с сочетанием чу-щу.

3. Вставь в слова: р..чной, н..чевать, в..терок, к..мочки пропущенные буквы. Подберите проверочные слова.

_________________________________________________________________

Контрольная работа № 5 Диктант «Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ,

ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.»

Диктант

Пришла зима

Грамматическое задание

Подчеркни в словах первого предложения все твердые согласные ( 2 вариант все мягкие).
Выпиши из текста три слова с сочетанием жи — ши ( 2 вариант – ча — ща)
Выпиши из текста диктанта слова с безударной гласной.

Контрольная работа №6 Тест «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова »

1 вариант

1. Укажи парные согласные по глухости и звонкости:

1) б 3) л 5) к 7) д 9) ш

2) ч 4) ц 6) з 8) р

2. Укажи непарные звонкие согласные:

1) й 3) с 5) г 7) м 9) ж

2) ф 4) щ 6) н 8) п

3. Укажи слова, на конце которых согласную надо проверить:

1) кран 4) жираф 7) голубь

2) этаж 5) стол 8) сапог

3) шрам 6) рукав 9) пенал

4. Укажи слова с глухой согласной на конце:

1) автобу…(з,с) 4) горо…(д,т) 7) заво…(т,д)

2) шар….(в,ф) 5) сно….(б,п) 8) холо….(д,т)

3) хле…(б,п) 6) пиро…(г,к) 9) голо…(з,с)

5. . Вставь в слова нужную парную согласную.

Тра_ ка, ре _кий, варе _ка, ука _ка, голу _ка, бума _ ка, сла _кий.

6. Укажи слова, на конце которых надо писать букву:

«д» «с»

1) сала…. 6) поко

2) горо…. 7) гла…

3) холо… 8) но…

4) грана…. 9) коло…

5) огоро…. 10) гря….ь

7. Укажи проверочные слова к данному:

гриб малыш

1) грибы 4) малышка

2)грибки 5) малыши

3)грибок 6) малышечка

2 вариант

1. Укажи парные согласные по глухости и звонкости:

1) ф 3) й 5) п 7) м 9) н

2) щ 4) с 6) ж 8) г

2. Укажи непарные звонкие согласные:

1) к 3) х 5) ш 7) м 9) ч

2) щ 4) ц 6) ф 8) р

3. Укажи слова, на конце которых согласную надо проверить:

1) плен 4) плод 7) заяц

2) хлеб 5) ландыш 8) воз

3) рукав 6) кран 9) корм

4. Укажи слова, у котлорых на конце нужно писать звонкий согласный:

1) пару…(з,с) 4) хле…(б,п) 7) шала…(ш,ж)

2)сугро…(п,б) 5)жира…(в,ф) 8) ко…(з,с)

3) заво…(т,д) 6) пля…(ж,ш) 9) моро…(з,с)

5. Вставь в слова нужную парную согласную.

Тра_ ка, ре _кий, варе _ка, ука _ка, голу _ка, бума _ ка, сла _кий.

6. . Укажи слова, на конце которых надо писать букву:

«г» «ш»

1) сне…. 6) сторо….

2) уро… 7) шала…

3) овра… 8) малы…

4) фла… 9) Пари…

5) исто… 10) камы…

7. Укажи проверочные слова к данному:

город дуб

1) города 4) дубок

2) городок 5) дубки

3) городской 6) дубы

Контрольное списывание №2

Спиши, вставляя пропущенные буквы.

Муравьи

Грамматическое задание:

Подчеркни изученные орфограммы..
Выпиши из текста по одному слову с ь – показателем мягкости и с разделительным ь. Укажи количество букв и звуков.

Контрольная работа № 7

Диктант «Заглавная буква в именах собственных»

Диктант

Главный город

Грамматическое задание

Подчеркните заглавную букву в фамилиях людей кличках животных, географических названиях.
В последнем предложении поставьте знак ударения над всеми словами.
Запишите названия населенного пункта, в котором вы живете.

Итоговая контрольная работа за 3 четверть Диктант с грамматическим заданием

Диктант

Зяблик

Грамматическое задание

Выпиши из текста три слова с парными согласными, орфограмму подчеркните.
Сделайте звукобуквенный анализ слов (1 вариант – снег, 2 вариант — лед)

Контрольная работа № 8 .Диктант с грамматическим заданием «Части речи»

Диктант

Друзья

Грамматическое задание

Подчеркни имена собственные.
В четвертом предложении подчеркни главные члены.
В первом предложении обозначь имена существительные.
Запиши имена существительные камыши, кирпичи, вещи в единственном числе.

Итоговая контрольная работа за год. Диктант с грамматическим заданием

Диктант

Гроза

Грамматическое задание

В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.
Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, подберите проверочное слова.
Раздели слова для переноса.

Сильный, длинный, пыль.

Контрольное списывание № 3

Родина

Родина начинается на пороге твоего дома.

Она огромна и прекрасна.

Мы любим Родину. Любить Родину – значит охранять ее, жить с ней одной жизнью.

Грамматическое задание

В первом предложении подчеркни главные члены предложения, укажи какие это части речи.
Выпиши слово, в котором букв больше чем звуков.
Раздели слова для переноса холодные, лесные.

Автор дает согласие использовать данный ресурс только для ознакомления и проведения уроков.
Нельзя присваивать себе авторство данного ресурса, даже если будут внесены изменения.
Нельзя публиковать данный ресурс без согласия автора.
В случае частичного использования ресурса, ссылка на источник обязательна.

Пояснительная записка

Автор (ФИО, должность)

Кондратьева Ирина Александровна

Учитель начальных классов

Название ресурса

Контрольно-оценочные материалы по русскому языку

Вид ресурса

Контроль знаний

Предмет, УМК

Русский язык УМК «Школа России»

Цель и задачи ресурса

Данные контрольно-оценочные материалы составлены для оценивания учебных достижений учащихся 2 классов.

Возраст учащихся, для которых предназначен ресурс

8 лет

Программа, в которой создан ресурс

Microsoft Office Wort 2007

Методические рекомендации по использованию ресурса

Данная работа предназначена для тематического контроля знаний учащихся по основным разделам учебника русский язык В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого 2 класс. В данной работе представлен график контрольных работ на весь учебный год и все виды контрольно-оценочных работ. Критерии оценивания разработаны в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН. В задания включены: определение частей речи в словах, разбор слов по составу, фонетический разбор слов, правописание словарных слов, постановка ударения и др.

Источники информации (обязательно!)

Учебник В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, Контрольные работы по русскому языку О.Н.Крыловой, Поурочые разработки по русскому языку О.Н.Крыловой. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10, Примерное положение о порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 21.05.2015 №01-14/1525

Русский язык. 2 класс. КИМы к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. Ответы к тестам

Твитнуть

Плюсануть

Отправить

Класснуть

Запинить

Аннотация

В данном пособии представлены контрольно-измерительные материалы по русскому языку для 2 класса, составленные в соответствии с требованиями и с учётом примерной программы начального общего образования по русскому языку. Позволяют учителю организовывать и проводить промежуточный, тематический и итоговый контроль, своевременно вносить коррективы в методику преподавания. Материал расположен в соответствии с порядком изложения тем в учебнике В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс». В конце пособия содержатся ответы ко всем заданиям.

Пример из учебника

Тематические тесты содержат 10 вопросов и заданий, разделённых на два уровня сложности: базовый (задания 1-7) и повышенный (задания 8-10). Итоговый тест включает 13 заданий: задания 1-10 – базового уровня, задания 11-13 – повышенного.
К каждому заданию базового уровня предлагается четыре варианта ответа, из которых правильный только один. При выполнении заданий повышенного уровня учащиеся должны либо самостоятельно составить краткий ответ, либо выполнить задание на установление правильного соответствия или правильной последовательности.
На выполнение тематических тестов отводится 10-15 минут, на выполнение итогового теста – 20-25 минут. Каждое верно выполненное задание базового уровня оценивается 1 баллом, повышенного уровня – 2 баллами (за частично правильный ответ выставляется 1 балл).

Содержание

От составителя 3
Тест 1. Повторение изученного в 1 классе 4
Тест 2. Наша речь. Текст 8
Тест 3. Предложение 14
Тест 4. Слова, слова, слова 18
Тест 5. Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука 22
Тест 6. Гласные звуки 26
Тест 7. Согласные звуки 30
Тест 8. Мягкий знак (Ь) 34
Тест 9. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками 38
Тест 10. Звонкие и глухие согласные звуки 42
Тест 11. Разделительный мягкий знак (Ь) 46
Тест 12. Части речи. Имя существительное 50
Тест 13. Глагол. Текст-повествование 54
Тест 14. Имя прилагательное. Текст-описание 58
Тест 15. Местоимение. Текст-рассуждение 62
Тест 16. Предлог 66
Тест 17. Итоговый за 2 класс 70
Ответы к тестам 76
Ответы к итоговому тесту 78

Учебник можно просто читать в онлайн режиме, переходя сразу на тот параграф или раздел, который Вам сейчас нужен.

Учебно-методический материал по русскому языку (2 класс) на тему: ТЕКСТЫ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОГО СПИСЫВАНИЯ 2 КЛАСС ШКОЛА РОССИИ

Контрольное списывание 2 класс (по русскому языку)

Контрольное списывание по русскому языку, как и диктант, — способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков ребенка — ученика. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Оценивание

Оценка за контрольное списывание выставляется во всех классах по одним и тем же критериям:

«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений и ошибок.

«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.

Тексты для контрольного списывания по УМК «Школа России»

1 четверть

Новый дом.

Ирина Петровна Соловьёва работает на заводе. Она собирает часы. Семья Соловьёвых получает новую квартиру. Квартира находится на шестом этаже. Из её окон очень красивый вид. Около дома жильцы посадили цветы и деревья. Есть во дворе и детская площадка. Друзья и родные поздравили семью с новосельем.

Медведь.

Жил на берегу Байкала старик. Однажды видит в окошко, что бежит к избе большой медведь. А за ним гонится стая волков. Мишка заскочил в сени. Дверь за ним закрылась. А он ещё ее и лапой придавил. Так и остался медведь в избе зимовать под охраной старика.

2 четверть

В ноябре.

На улице стоит слабый мороз. Солнце посылает на землю яркие лучи. Под ногами хрустит снег. Дорога укатана санями. Небо над землёй стоит чистое и высокое. Днём можно увидеть на небе молодой месяц серпом. В лесных ручьях течёт светлая и прозрачная вода. На дне ручьёв видны сухие листочки и травинки.

3 четверть

Старые знакомые.

За год

В России живёт множество разных народов. Народы эти объединяются в группы, а группы – в семьи. Это объединение происходит по языку, на котором они говорят.
До наших дней дошла поговорка кочевников: «Наша дружба поблекнет лишь тогда, когда хмель утонет в воде, как камень, и камень полетит по воздуху, как хмель».
Хмель – это вьющееся растение. Стебелёк у хмеля длинный, лёгкий. Такой никогда не утонет!

Тексты, не зависящие от УМК

Гроза надвигалась. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса. Мне навстречу неслись длинные серые облака. Ракиты тревожно шевелились и лепетали. Душный жар сменился влажным холодом. (26 слов)
(По И. Тургеневу)

Русские луга.

Русские луга украшают наш родной край. Пройди по лугу в тёплый день. Полюбуйся чудесными цветами, бабочками. Послушай гудение шмеля и пчелы. Важно оберегать красоту лугов и охранять жизнь его обитателей. (30 слов)

Журавушка.

Журавушка подрос за лето стал он стройный и красивый пришла осень птицы улетели в жаркие страны журавушка улетал вместе со всеми в последний раз шагал он по родному болоту вот журавли собрались в стаю пора лететь! (36 слов)

Гуляли забавные утята по двору. Ходили они гуськом такие чистые и пушистые. Искали малыши корм. Щипали утята траву.
Нашли проказники большую трубу. Залезли туда один за другим. Вышли озорники из трубы грязные. Стала утка-мать отмывать детей в реке. (39 слов)

Хлеб.

Лежит на столе тёплый душистый хлеб. Кто дарит нам это чудо? Золотые руки людей растят хлеб. Весной они пашут землю, сеют хлеба. Всё лето они ухаживают за посевами. Люди хотят получить хороший урожай. Они хотят подарить всем хлеба побольше. (40 слов)

Берёза плачет.

Илья и Алла гуляли по лесу. Сели они на пенёк отдыхать. Вдруг на лоб Илье упала капелька. Мальчик поднял глаза. Откуда дождь? Это плакала берёза. Из ранки на стволе капал сок. Злые люди ранили дерево. Дети присыпали ранку землёй. (41 слово)

Осенью.

Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышится свежим воздухом. (41 слово)

Труд у школы.

Новая школа стоит на пустыре. В субботу ребята работали на школьном дворе. Учитель Илья Петрович привёз липки.
Мальчики рыли лопатами ямки. Девочки опускали деревья корнями в землю. Встали ровными рядами липки. Пройдут годы. Зашумит у школы липовая аллея. (41 слово)

Друзья птиц.

Костя Васильев и Андрей Кирьянов бегут в рощу. Звонко поют птицы. Чудесно пахнут ландыши. От стволов на земле длинные тени. В гнезде пищат птенцы. Вот летит их мать. Она принесла грачатам корм. Малыши ели пищу. Мальчики ушли. Зачем пугать птицу? (42 слова)

Встреча с волком

Пришли кот с лисой на поляну. Захотелось волку посмотреть на Котофея Ивановича. Он начал разгребать листья. А кот подумал, что в листьях мышка спряталась. Он кинулся туда и впился когтями в волка. Волк бросился бежать. Кот сам испугался и полез на дерево. (42 слова)

Ручей.

Зиме наступил конец. Стоял тёплый апрельский денёк. Проснулся ручей и пустился бежать по тропе. С берёзы упал последний сухой листок. Он запрыгал по чистым струйкам воды. Ручей весело бежал к Щучьему озеру. Туда спешили и его братья. Большое озеро радушно встречало гостей. (42 слова)

Каникулы.

Кончился учебный год. Ребята поедут в деревню, на дачу. Они будут ходить за грибами и ягодами. Анна Воробьёва едет на Волгу. Слава Ильин полетит самолётом на озеро Байкал.
Детей ждут походы, дороги, широкий простор. Осенью они приедут в родной город Москву. (42 слова)

Забота.

Раннее утро. В родные места летят аисты. Здесь совьют они свои гнёзда.
И вот уже в гнезде пищат аистята. Семью надо кормить. Отец расправил крылья, полетел искать пищу.
Целое лето прожили аисты в селе Ильинском. Кирюша с сестрой Аллой носили птенцам лягушек. (43 слова)

Забота о малышах.

Рядом со школой построили детский сад. В саду три группы малышей. Школьники часто ходят туда. Малыши ждут своих друзей. Ольга Морозова читает детишкам стихи. Алла Юрьева играет с девочками в куклы. Алёша Ильин принёс альбом и карандаши. Дети любят рисовать. (43 слова)

Мой край.

Я люблю своё село Ильинка. Чудесная роща стоит за нашим селом. Как хороша она весной! Вот лопнули пахучие почки. Маленькие чистые листочки усыпали все ветки. Роща покрылась зелёным пушком. Весело свищут синицы. Они долго ждали этой поры. На речке Тихой уже сошёл лёд. (44 слова)

Любимый театр.

В Москве есть театр кукол. Инна и Татьяна идут туда с радостью. На стене чудесные часы. Наступил полдень. Петух зовёт детей. Из домиков вышли медведь, козёл, свинья и заиграли песенку.
Девочки взяли в кассе билеты, сели на места. Открылась сцена. Зал затих. (44 слова)

Радость.

Прошли сильные дожди. Журчат по полям ручьи. Ребятишки бегут в овраг. На дне его потоки воды. Вот где раздолье! Мальчики делают запруду. Юра Субботин спускает на воду лодочку из бумаги. У Андрюши Воробьёва готов кораблик с парусом. По озеру уже плывёт целая флотилия. (44 слова)

Летом.

Борис и Глеб часто ходили в лес. Там большой пруд. На берегу рос камыш. Около камышей плавал белый лебедь. На красивую, гордую птицу любили смотреть мальчики. В жаркие дни они садились на плот и переплавлялись на другой берег. Там хороший пляж. Там много друзей. (44 слова)

Медведь.

Под елью была яма. Осенью медведь устроил там берлогу и залез на зиму. Намело над берлогой сугроб. Воют вьюги. Трещит мороз. Дует злой ветер. А медведь спит.
Пришло весеннее тепло. Проснулся Михайло Иванович. Какой он стал худой! Вылез медведь и шагает в лесную чащу. (45 слов)

В классе.

Звенит звонок. Он зовёт детей на долгожданный урок. Учительница Инна Васильевна читает текст диктанта. Там встретились слова: суббота, русский язык, соловьи, обезьяна. Ученики быстро пишут в тетрадях. Глеб Щукин работал у доски. Весело стучал мел. В конце урока девочки и мальчики подали свои работы. (45 слов)

У реки.

Деревня Сосновка стоит на холме. Под горой течёт река Вязьма. Правый берег Вязьмы крутой. По тропинке ребята спустились на пляж. У берега плавают кувшинки на длинных стеблях. Около старой берёзы бьёт из-под земли родник. Девочки пьют прохладную водичку из ключа. Мальчики ныряют в воду. (46 слов)

Друзья.

Юра Щукин и Алёша Морозов – большие друзья. Они живут в селе Ильинки. Кругом раскинулись широкие поля. Под горой течёт речушка Клязьма. Летом ребята работали в поле. Они ходили на прополку свёклы. Потом бежали в ближний лесок. Там много грибов и ягод. Мальчики знают грибные места. (46 слов)

Друзья.

Ещё вчера шёл дождь. На улице всюду грязь и лужи.

Ночью подул холодный ветер. Лужи замёрзли. Посыпал мягкий пушистый снежок. Ребятишки шли из школы домой. На дороге было скользко. Кирилл Субботин упал и ушиб ногу. Друзья помогли ему встать и отвели домой. Они часто навещали его. (46 слов)

Новый дом.

Инна Петровна Соловьёва работает на заводе. Она собирает часы. Семья Соловьёвых получает новую квартиру. Квартира находится на шестом этаже. В доме есть газ и лифт. Красивый вид из окон на площадь Гагарина. Около дома жильцы посадили деревья. Друзья и родные поздравили семью с большим счастьем. (47 слов)

Мать – и – мачеха.

Весна. Последние клочья снега лежат только под могучими соснами. На голой бурой земле показались первые цветы. Это мать-и-мачеха. Ночью цветок спит. Но вот из – за леса встало солнышко. Цветок медленно поднял головку, расправил листочки. Верхняя часть их холодная, а нижняя – тёплая. Цветок назвали мать-и-мачеха. (48 слов)

Зима.

Прошло осеннее ненастье. На дворе зима. Стоит хорошая погода. Кругом светло от снега. Пришла зимушка и в лесную чащу. Запушила деревья. Красивый наряд лежит на ветвях. На снегу можно заметить следы зверей. Вот бежал через поляну заяц. Под сосной пушистые шишки. Чья это работа? Белочки или дятла. (48 слов)

Прощание с осенью.

В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льёт дождь. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.
Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стоит нарядным. Две вороны сели на берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят листья и травка на тропе у дома. (49 слов)

Пруд.

Около деревни Назарьино хороший пруд. Вокруг стоят берёзы да плакучие ивы. В сентябре они надели осенний наряд из жёлтых листьев. Вода в пруду прозрачная. У берега мелькают шустрые рыбёшки. Летом в солнечную погоду там плавают ребята. Зимой пруд покрыт толстым льдом. Детишки бегут на лёд с коньками и санями. (49 слов)

Дорога.

Глеб запряг в телегу лошадку. Мы тронулись в путь. Узкая дорожка шла через поле. Воронок бежал лёгкой рысью. Вокруг раскинулся овёс. За полями начинался низкий кустарник. Проехали редкий лесок. Вот и деревня Редькино. На краю избушка. Тут живёт дедушка Тарас. Огород у деда большой. Созрели морковка, репка, горох. (49 слов)

Сельская школа.

Далеко видна наша школа. Она стоит на горе. Вокруг здания ребятишки посадили молодые деревья.

В классах светло. Тут царят уют и чистота. Стоят рядами парты. На стене висит доска. Посмотри в окно. Чудная картина! Широкая улица ведёт к реке. За рекой зеленеют поля. Белеет стволами берёзовая роща. (49 слов)

В ноябре.

Глазные капли.

У Тани Смирновой заболел утром живот. Она позвонила и вызвала врача. Часа через два явился молодой доктор. Он осмотрел больную. Врач спросил, что Танюша ела вечером. Оказалась, что девочка наелась зелёных яблок. Тогда врач прописал ей глазные капли. Он велел лечить глаза. Догадались, почему? Надо хорошо смотреть, что едите! (51 слово)

Рассказ учительницы.

Анна Васильевна рассказала ученикам о бобрах. Дети узнали много интересного. Бобры живут на лесной реке. Хороши их прочные шубы. Тепло бобрам зимой. Чуткие у зверей уши. Ударит хвостом рыба. Сухие листья упадут. Слышит бобёр. А вот глаза на сто шагов плохо видят. Какие дома делают бобры! Крепкие, вход под водой. (52 слова)

Тренажёр по русскому языку: Контольное списывание с грамматическими заданиями 4 класс

Зацветает липа.

Давно уже отцв…ли многие д…рев…я в парках и г…родских с…дах. Давно уже они покрылись густой з…лёной л…ствой. И вдруг в тех же с…дах , в парках и даже на ул…цах ч…десно з…пахло цв…тами. Это зацв…ли липы.

Дикие л…сные липы с мелкими л…сточ(?)ками зацв…тают раньше , а в г…родах сажают крупнолистную липу. Эти д…рев…я украшают себя сочной тёмно — з…лёной л…ствой , наполняют воздух благоуханием своих скромных цв…тов. Придите в солнеч(?)ный день в сквер, где растут старые липы. Присядьте на скамейку и прислушайтесь. В выш…не , в густой кроне д…рев…ев гудят пчёлы.

Грамматические задания:

1. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы.

2. Спиши предложение, подчеркни грамматическую основу. Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

В вышине , в густой кроне деревьев гудят пчёлы.

3. Разбери по составу слова : отцвели, городских, лесные, скамейку

Зацветает липа.

Дикие л…сные липы с мелкими л…сточ(?)ками зацв…тают раньше . а в г…родах сажают крупнолистную липу. Эти д…рев…я украшают себя сочной тёмно — з…лёной л…ствой , наполняют воздух благоуханием своих скромных цв…тов. Придите в солнеч(?)ный день в сквер, где растут старые липы. Присядьте на скамейку и прислушайтесь. В выш…не , в густой кроне д…рев…ев гудят пчёлы.

Грамматические задания:

1. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы.

В вышине , в густой кроне деревьев гудят пчёлы.

3. Разбери по составу слова : отцвели, городских, лесные, скамейку

Как обмануть с Proctortrack, Examity и другими

О сканерах суставов и мошенничестве — Как обойти Proctortrack, Examity и т. Д.

Мой друг недавно записался на онлайн-курс, для которого требуется программное обеспечение под названием Proctortrack. Это программное обеспечение предназначено для того, чтобы убедиться, что учащийся не жульничает на экзамене, используя различные методы, такие как наблюдение с вашей веб-камеры.

Проблема? Во-первых, все это нелепая трата денег. Сверху вниз все это действительно не имеет смысла — это невероятно инвазивно: оно отслеживает движение ваших глаз через веб-камеру, сканирует ваши суставы, как некую странную форму идентификации, оно использует распознавание лиц, чтобы убедиться, что вы не кто-то другой — а главное, его довольно легко обойти.Я не говорю, что у меня есть лучшее решение, чтобы студенты не жульничали на онлайн-экзаменах — но это решение навязчиво, и его «Большой брат» такой безумный, что звучит так, будто это должно быть шутка (например, сканирование суставов).

Вторая проблема заключается в том, что, несмотря на очевидные недостатки в этой системе (фактически, в любой системе, которая заявляет, что может делать что-то подобное, например Examity), компания, производящая это программное обеспечение, несомненно, заработает миллионы за свои « решение».От студенческих сборов до огромных счетов для колледжей (и, если это государственные школы, для налогоплательщиков), эти компании, которые гарантируют, что никто, использующий их программное обеспечение, не жульничают на экзаменах, кажутся легким решением опасений ученых, которые говорят, что переезд экзамены в Интернете вызовут безудержный обман. В некотором смысле они правы, но проблема заключается в их определении обмана, а не в самом Интернете.

В реальной жизни вы столкнетесь с множеством проблем в сжатые сроки, на которые вам будут ждать ответы.Нет ничего постыдного в том, чтобы обратиться к надежному эксперту за советом в таких ситуациях или даже просто поискать ответ в Google и посмотреть, работает ли он. Это как в средней школе, когда учитель заставлял вас записывать математику от руки, утверждая, что в реальном мире у вас не будет калькулятора постоянно — у меня есть, это мой телефон. При этом, как уже было сказано, безусловно, есть случаи, когда учащихся необходимо протестировать таким образом, чтобы убедиться, что они действительно обладают знаниями в своем мозгу — и в этих случаях протестируйте лично или придумайте решение лучше, чем это ужасный софт.Но во всех остальных случаях поиск в Интернете следует не только разрешать, но и поощрять. Учителя должны ставить ученикам задачи, имитирующие те, которые они могут найти в реальной жизни, решения которых сложны и имеют разные точки зрения. Запоминание бесполезно в 21 веке, если только вы не готовитесь к настолько ужасной ситуации, что вам нужен ответ быстрее, чем вы сможете набрать вопрос.

Третья и самая острая проблема — нереалистичные претензии этих компаний.Идея о том, что они могут предотвратить обман, используя только свою веб-камеру (или, в случае Proctortrack, даже исполняемый файл с каким-то компьютерным сканером), абсолютно нелепа. Это все равно, что сказать, что наблюдающий человек может предотвратить жульничество в комнате, полной студентов, потому что они смотрят на них. Даже в случае компьютеров, где программное обеспечение требует «индивидуального внимания», существует множество обходных путей. Что должно помешать студенту (лично или за веб-камерой) набрать ответ на своем столе азбукой Морзе? Программа может анализировать звук специально для кода Морзе, но прикрытие микрофона компьютера решает эту проблему довольно быстро.Точно так же учитель должен уловить шаблон (и действительно знать азбуку Морзе), чтобы иметь достаточно улик, чтобы обвинить ученика в мошенничестве.

Я публикую здесь список обходных решений по нескольким причинам:

Чтобы доказать вне всякого сомнения, что если ученик хочет обмануть, он это сделает, и дорогие технологические решения только создают препятствия на его пути, но не остановят их. Реальное доверие студентов или предоставление им проблем, на решение которых стоит потратить время, — это реальные решения.
Потому что я полностью продвигаю идею о том, что студенты должны изучать вещи, которые действительно помогут им в жизни — например, менталитет хакеров, который позволит им обходить нелепые системы, с которыми они, несомненно, столкнутся в своей карьере. Это в отличие от крайне маловероятного сценария столкновения с ситуацией, похожей на экзамен, в реальной жизни, когда они должны немедленно вспомнить информацию без использования Интернета. Даже в случае преподавания, когда ожидается, что учителя будут владеть своим предметом, стандартный экзамен не воздает им должного.Навыки и способности настоящего великого учителя вряд ли можно выразить на бумаге или, если уж на то пошло, в экзаменационной программе, которая следит за вами.
Наконец, если школа решит, что буквальное шпионское ПО является лучшим способом продвижения академической честности, они должны понимать, что мой список ниже представляет собой чрезвычайно ограниченный каталог многих способов обойти системы, на которые они потратили довольно много денег. . Если какие-то профессора думают, что студенты не пойдут на такое, чтобы бросить учебу, — они дураки. И именно поэтому я думаю, что люди должны быть в восторге от подобных вещей — если бы вы узнали, что ваша государственная школа тратила миллионы на автомобили, которые не ездят, не расстроились бы вы из-за того, что трата денег налогоплательщиков? Эта ситуация очень похожа — античитерское ПО, которое просто не предотвращает читерство, — пустая трата денег.

Итак, ниже приводится несколько способов обойти систему — по правде говоря, сложно перечислить все отдельные методы обхода

. Начало строки соответствия $ Конец строки соответствия * Сопоставить предыдущий RE 0 или более раз жадно *? Сопоставить предыдущий RE 0 или более раз без жадности + Сопоставить предыдущий RE 1 или более раз с жадностью +? Соответствует предыдущему RE 1 или более раз без жадности ? Соответствует предыдущему RE 0 или 1 раз жадно ?? Соответствует предыдущему RE 0 или 1 раз без жадности A | B Соответствует RE A или B {m} Соответствует предыдущему RE ровно m раз {m, n} Жадно сопоставить предыдущий RE m до n раз {m, n}? Соответствует предыдущему RE m до n раз, не жадно

выражение	Описание
`[abc]`	Соответствует `a` , `b` или `c`
`[^ abc]`	Соответствует любому символу, не входящему в этот набор (т.е.е., а не `a` , `b` и `c` )
`[az]`	Соответствует диапазону от `a` до `z`
`[a-f2-8]`	Соответствует диапазону от `a` до `z` или диапазону от `2` до `8`
`[a \ -z]`	Соответствует `a` , `-` или `z`
`[a-]`	Соответствие `a` , `-`
`[-a]`	Соответствие `-` , `a`
`[-a]`	Соответствие `-` , `a`
`[{} * \| () [] + \ ^ $.$ ?.`

Обратите внимание, что вы также можете использовать класс символов внутри [] , например, [\ w] соответствует любому символу в классе символов word .

«Многосимвольный» символьный класс

Выражение в форме [[: name:]] соответствует именованному символьному классу name .

имя класса	Описание
`alnum`	Любой буквенно-цифровой символ
`alpha`	Любой буквенный символ.
`цифра`	Любая десятичная цифра.
`xdigit`	Любой символ шестнадцатеричной цифры.
`нижний`	Любой символ нижнего регистра.
`верхний`	Любой символ верхнего регистра.
`cntrl`	Любой управляющий символ ^.
`печать`	Любой печатный символ.
`пунктуация`	Любой знак препинания.
`пробел`	Любой пробельный символ.
`слово`	Любой символ слова (буквенно-цифровые символы плюс подчеркивание).

Примечание. Чтобы использовать верхний и нижний , необходимо включить поиск с учетом регистра.

Символьный класс «односимвольный»

901 21

Определение групп

имя класса	Описание
`\ d`	Равно `[[: digit:]]`
`\ l`	Равно `[[: lower:]]`
`\ u`	Равно `[[: upper:]]`
`\ s`	Равно `[[ : space:]]`
`\ w`	Равно `[[: word:]]`
`\ D`	Равно `[^ [: digit:]]`
`\ L`	Равно `[^ [: нижний:]]`
`\ U`	Равно `[^ [: верхний:]]`
`\ W`	Равно `[^ [: word:]]`

выражение	Описание
`(шаблон? )`	Определите группу регулярных выражений с именем `NAME` , на которую позже вы можете ссылаться с помощью `\ g {NAME }`
`(? = Шаблон)`	Положительный просмотр вперед, потребляет нулевые символы, предыдущий RE соответствует, только если он соответствует
`(?! Шаблон)`	Отрицательный просмотр вперед, потребляет нулевые символы, предыдущий RE соответствует только в том случае, если он не соответствует
`(? <= шаблон)`	Положительный просмотр назад, потребляет нулевые символы, следующий RE будет соответствовать, только если ему предшествует этот RE фиксированной длины.
`(?`	Отрицательный просмотр назад, потребляет нулевые символы, следующий RE будет соответствовать, только если ему не предшествует RE фиксированной длины.

Соответствующие группы

выражение	Описание
`\ 1`	См. Первую группу регулярных выражений
`\ g {1}`	См. Первое регулярное выражение group
`\ g {12}`	Ссылка на 12-ю группу регулярных выражений
`\ g {-1}`	Ссылка на последнюю группу регулярных выражений
`\ g {-2}`	Обратиться к предпоследней группе регулярных выражений

Группы регулярных выражений индексируются в порядке их открытия фигурных скобок.
Обратите внимание, что форма \ g {NUM} позволяет сопоставить индекс группы регулярных выражений больше 9, например \ g {12} .

Escape

имя класса	Описание
`\ xdd`	Шестнадцатеричная escape-последовательность - соответствует одиночному символу с кодовой точкой `0xdd` .
`\ x {dddd}`	Шестнадцатеричная escape-последовательность - соответствует одиночному символу с кодовой точкой `0xdddd` .

Границы слова

Следующие escape-последовательности соответствуют границам слов:

имя класса	Описание
`\ <`	Соответствует началу слова.
`\>`	Соответствует концу слова.
`\ b`	Соответствует границе слова (начало или конец слова).
`\ B`	Соответствует, только если не на границе слова.

Заглавное изображение взято отсюда.

Причины, по которым мы обманываем согласно науке

Обман или неверность - одно из самых больших социальных табу. Многие, кого обманули, подтвердят, насколько это может быть разрушительно для них.

Это не только акт предательства, но он также может привести к тому, что преданные партнеры будут задавать глубокие и пытливые вопросы о себе. Это может полностью разрушить чью-то самооценку или, что еще хуже, привести к самоубийству.

СВЯЗАННЫЙ: ИЗУЧЕНИЕ ГОВОРИТ МУЖСКИЕ ЛИЦА, ПОКАЗЫВАЮЩИЕ НАСКОЛЬКО ВЕРОЯТНО ОНИ ОБУЧАЮТСЯ

На самом деле обман - одно из худших вещей, которые вы можете сделать с кем-то.Особенно, если они давние партнеры.

Но у него тоже есть свои преимущества (хотите верьте, хотите нет).

Кроме того, каковы мотивы обмана? Есть ли у каждого возможность обманывать, или для этого нужен особый «тип» человека?

Вот некоторые из вопросов, на которые мы попытаемся ответить в следующей статье.

Кадр из фильма Незабываемое дело . Источник: Susanlenox / Flickr

СВЯЗАННЫЕ С: Как секс может повлиять на вашу иммунную систему

Почему люди изменяют своим партнерам?

Почему люди изменяют своим партнерам? Особенно, если это тот, кого они любят? Ответ может вас удивить.

Для тех, кого предали, "почему?" это часто первый вопрос, который они думают. За этим обычно следует «кто?», Хотя они часто имеют сильное представление о том, кто это был / есть.

Есть разные причины, по которым люди изменяют своему партнеру, но основной мотив, по-видимому, варьируется между полами (хотя и не всегда). Различные исследования показали основные причины жульничества, и, похоже, они имеют актуальную тему.

Одно конкретное исследование, опубликованное в журнале Journal of Sex Research (да, оно действительно существует), провело опрос около 500 молодых людей, чтобы выяснить, почему.В рамках этого исследования участники опросили участников об их обмане в прошлом с помощью онлайн-анкеты.

Результаты были интересными, но, если подумать, оказались такими, как и следовало ожидать. В целом, большинство респондентов, которые признались в обмане, назвали свои основные причины одним из следующих: -

- Читеры были недовольны своими нынешними отношениями;

- Они чувствовали, что их партнер пренебрегает;

- Мошенники по какой-то причине злились на своего партнера;

- Они разлюбили своего партнера или просто полюбили кого-то другого;

- Мошенники не чувствовали себя обязанными своему партнеру;

- Они хотели повысить свою популярность;

- Читеры хотели большего разнообразия в спальне, и;

- Они были пьяны и плохо мыслили.

Источник: Jun / Flickr

Хотя это и не упоминается в исследовании, другой причиной может быть акт мести. Если партнер уже обманул, его партнер может захотеть сделать это из-за гнева.

Хотя здесь есть некоторое совпадение, это показывает, что существует множество других причин, по которым люди обманывают. Это варьируется от «эмоциональной разобщенности» с партнером до глубоко укоренившихся эмоциональных проблем для мошенника, таких как неуверенность или отсутствие дисциплины и контроля.

«Было бы ошибкой делать вывод, что все интриги (и поведение, связанное с неверностью) одинаково являются результатом дефицита в первичных отношениях», - пишут авторы исследования.

Другие исследования также показали, что менее сознательные люди чаще обманывают. В этом смысле это относится к чьей-то неосознанности, а не к меньшей вероятности выполнять свою работу или свой долг хорошо и тщательно.

Также способствовало то, что называется «небезопасное прикрепление».

«Небезопасная привязанность» - это «стиль отношений, в котором связь загрязнена страхом. Это выражается в основном как нежелание в отношениях и другие смешанные эмоции, такие как зависимость и отторжение».- exploreyourmind.com. Неудивительно, что такие отношения с самого начала обречены на провал.

Источник: mitzu_iulian2000 / Flickr

Но, в среднем, между полами тоже есть явная разница. Согласно исследованию, мужчины, как правило, изменяют по более физическим причинам, в то время как женщины, как правило, жаждут более позитивных эмоциональных отношений.

Тогда никаких сюрпризов.

Что люди считают обманом?

Обман - термин довольно расплывчатый.То, как кто-то определяет обман, может зависеть от множества событий или обстоятельств.

Например, некоторые из них могут рассматривать смотреть порнографию как акт обмана, в то время как другие будут считать что-то вроде флирта, как обман тоже. В случае полового акта подавляющее большинство людей сочло бы это предательством. А как насчет поцелуев?

Но как насчет того, чтобы иметь чувства, но никак не действовать в соответствии с ними, к кому-то другому? Можно ли это рассматривать как обман? У вас наверняка есть свои взгляды на это.

Но интересный опрос был проведен Elite Daily именно на эту тему еще в 2016 году. Они спросили 100 человек , что именно они сочли бы обманом.

Считается, что секс - это обман. Источник: Depositphotos

Опрошенные представляли собой смесь мужчин и женщин в возрасте от 18 до 31 лет. Их находки действительно были очень интересными.

Прежде всего, в чем они согласились, что не мошенничество? : -

- Они обнаружили, что 99% людей согласились с тем, что лайкнуть чью-то фотографию в социальных сетях определенно не обман.

- 93% согласились, что просмотр порнографии также не обман.

- 82% согласились с тем, что обед с привлекательным коллегой, который их может привлекать или не привлекать, тоже не обман.

- 56% также согласился с тем, что общение с бывшим, как и друзья, конечно же, тоже не обман. Хотя мы уверены, что у вас могут быть другие идеи.

Вот то, что чаще всего считается пограничным изменом : -

- 75% согласен, что флирт с кем-то через текст - это не круто.

- 61% согласны с тем, что наличие интимных или сексуальных чувств к другому человеку, вероятно, является обманом.

Они также обнаружили, что эти «серые зоны» будут основанием для прекращения отношений в 69% случаях.

Но в чем они согласились, что обманывает ?

- Физическое или сексуальное взаимодействие определенно считалось обманом, независимо от того, пьяное оно или трезвое. Никаких сюрпризов.

- Большинство согласились с тем, что поцелуй, опять же, трезвый ( 97% ) или пьяный ( 77% ), также является актом неверности.

Также неудивительно, что если что-то из вышеперечисленного произойдет, отношения тут же разорвутся.

Пять интересных фактов об обмане

Вот несколько интересных фактов об обмане. Нижеследующее не является исчерпывающим в произвольном порядке.

1. Измена более распространена, чем вы думаете

Число женатых людей, которые признаются в измене в Соединенных Штатах, составляет от 20 до 25% . Это каждая четвертая супружеская пара.

Как вы можете себе представить, этот показатель выше среди ухаживающих пар и составляет около 33-50% .

2. Мужчины чаще изменяют, но только

Согласно исследованиям, мужчины с большей вероятностью изменят своим партнерам. Но женщины, по крайней мере в Соединенных Штатах, увеличили свою открытость к обману примерно на 40% за последние 50 лет.

Неясно, происходит ли это из-за того, что они жульничают чаще, чем обычно, или они стали более комфортно признавать факт.

Но другое исследование ifstudies.org показывает, что это зависит от возраста. В некоторых случаях, например, в возрасте от 18 до 29 лет, женщины выходят на первое место (так сказать).

Женщины в возрасте от 18 до 29 лет чаще всего изменяют. По материалам ifstudies.org

3. Мошенники обычно знают другого человека

Когда люди обманывают, они, скорее всего, делают это с кем-то, кого они знают. Причина в том, что у друзей и коллег по работе больше возможностей для этого.

Вероятно, также потому, что они могут искать больше, чем просто секс. Многие могут искать близости или эмоциональных связей, которых не хватает в их существующих отношениях.

4. Один раз обманщик - всегда мошенник

На самом деле есть доля правды в поговорке «однажды обманщик - всегда обманщик». Некоторые исследования показали, что бывшие мошенники примерно на в 3 с половиной раза в чаще поступают так же в будущих отношениях.

5. Мошенники не пользуются защитой

Акты неверности, как правило, менее «безопасны», чем с партнером. Большинство сбившихся с пути людей, состоящих в моногамных отношениях, обычно обходятся без презерватива.

Вероятно, это связано с тем, что действие не было заранее запланировано, и, следовательно, они не могут принять соответствующие меры предосторожности.

Танкер - погрузочно-разгрузочное оборудование

РАСХОД НА РАЗГРУЗКУ Три грузовых масляных насоса с паровым приводом будут потреблять около 3,6 тонны мазута в час. Суммарный расход за сутки полной разгрузки составит около 86,4 тонны мазута.
РАСХОД НА ЗАГРУЗКУ Один балластный насос с электроприводом потребляет 0,08 тонн топлива масла в час Один балластный насос с паровым приводом потребляет около 0.3 тонн мазута в час. Общий расход за 24 часа полной загрузки составит около 9,0 т мазута.
РАСХОД ДЛЯ УСТАНОВКИ ПУСТОГО СУДНА Чтобы инертировать пустой корабль, потребуется около 24 часов, и он потребляет около 30 тонн мазута.
УДАЛЕНИЕ ОТ ИЛА ДЭВИТ Два (2) комплекта переносных шлюпбалок с пневмодвигателем вместимостью 0,2 тонн.
БАЛЛАСТНАЯ СИСТЕМА Цистерны изолированного балласта, соответствующие требованиям Marpol 73/78, как танкер изолированного балласта.Балластные воды сбрасываются через бортовой клапан на борту судна или через донный морской ящик.
БАЛЛАСТНЫЕ НАСОСЫ И ПРЕПОДАВАТЕЛИ Один вертикальный центробежный насос с приводом от паровой турбины, мощностью 2000 кубометров в час при 30 мТН. Один комплект вертикального центробежного насоса с приводом от электродвигателя с производительность 2000 куб.м в час при 30 мТН, Один эдуктор для зачистки водяного балласта емкостью 200 куб. час в 25 мес. >
балластные насосы с турбинным приводом и электродвигателем		el мотор и турбины для привода грузовых и балластных насосов
& nbsp ГРУЗОВАЯ СИСТЕМА Двенадцать (12) грузовых нефтяных танков, общая вместимость грузовых нефтяных танков составляет 166 383 куб. М или 1.046,522 баррелей при 98%. Два (2) отстойных резервуара, полностью покрытых эпоксидной смолой, общая вместимость отстойных резервуаров составляет 3 880 кубометров или 24 402 баррелей при 98%. Одновременная перекачка трех сортов масла с разделением на два клапана. Система перекачки грузов обеспечивает максимальную скорость разгрузки 12 000 кубометров в час с помощью трех основных грузовых насосов. Судно, обеспечивающее максимальную скорость погрузки около 14 500 кубометров в час через грузовые манифольды.
НАСОСЫ Грузовые масляные насосы: три (3), с приводом от паровой турбины, вертикальные центробежные насосы емкостью 4000 куб.м в час по 135 мТН каждая. Один (1) комплект поршневых насосов для отгонки грузов с потоком производительность 150 кубометров в час при 135 мТН. Один (1) эдуктор для отпарки грузов, производительностью 300 куб. М в час. на 25 мес.
грузовые масляные насосы	грузовой масляный насос	турбин для привода грузовых масляных насосов
и nbsp
Машина для мойки сырой нефти	ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ОЧИСТКИ БАКА, СИСТЕМА КОРОВЫ Каждый грузовой танк имеет две (2) смонтированные на палубе программируемой сырой нефти стиральные машины емкостью 80 куб.м в час при тяге 34 метров. Производитель: Consilium, Швеция Тип: 270 футов Gun Clean Каждый отстойный резервуар имеет одну установленную на палубе программируемую установку для сырой нефти. стиральная машина производительностью 80 куб. м в час при тяге 34 метров и один комплект снизу, автоматически программируемый маслоочиститель емкостью 41 куб.м при тяге 18 метров. Производитель: Consilium. Швеция Тип Mini A Gun Clean
и nbsp СИСТЕМА ИЗМЕРЕНИЯ БАКА Каждый грузовой и отстойный резервуар оснащен радарным уровнемером Saab. система со встроенной сигнализацией высокого / низкого уровня, дистанционное управление с пункт управления грузами Каждый водяной балластный танк, включая пиковые танки, оборудован паназиатскими система уровнемеров в резервуарах электропневматического типа с дистанционным считыванием комната управления грузами
РЛС системы SAAB	Шкаф управления SAAB	Шкаф управления SAAB - внутренняя сторона
и nbsp КЛАПАНЫ Клапаны грузовых нефте- и водобалластных систем выносные гидравлические. управляемый тип, управляемый из поста управления грузами Заготовки и оборудование для испытания под давлением, установленное на море и за бортом магазины.Производитель: Han-II
пульт управления грузом	Шкаф V / v для системы дистанционного управления v / v	Шкаф V / v и блок питания для системы дистанционного управления v / v
и nbsp СИСТЕМЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ О ГАЗЕ Стационарные системы газовой сигнализации находятся под постоянным контролем углеводородные газы в насосном отделении и балластных помещениях и 02 + h3S в бювете, предохранители подключены к мосту.
Пульт управления системой газовой сигнализации	Загрузочный компьютер; Шкаф управления системой газовой сигнализации; Шкаф управления SAAB	система газовой сигнализации - шкаф управления (внутренняя сторона)
и nbsp ЗАГРУЗКА КОМПЬЮТЕРА Загрузочный компьютер он-лайн типа и контролирует уровень грузовые нефтяные танки и цистерны водяного балласта, а осадка в режиме онлайн соединение с системой измерения резервуара и системой измерения тяги.Производитель: Kockumation AB Тип Loadmaster
клапан давления / вакуума	КЛАПАНЫ ВЫСОКОЙ СКОРОСТИ Клапаны Press-Vac с двойным выпуском давления устанавливаются на груз и отстойные резервуары, включая один общий подъемник мачты Производитель: Se-WonCo., Ltd.
и nbsp СИСТЕМА ИНЕРТНОГО ГАЗА Система инертного газа имеет производительность 15 000 кубометров в час и питается от двух нагнетателей, каждая из которых имеет 50% общей мощности Производитель: Alborg Sunrod kk
Пульт управления IG (диспетчерская грузовой)	скруббер	Анализатор кислорода
функций IG системы	Плата управления для системы IG (ECR)	уплотнение водяной палубы
и nbsp ЗАМКИ ПАРА Откалиброванные паровые шлюзы, предназначенные для полной закрытой загрузки, разгрузка и отбор проб при необходимости.
и nbsp
монитор системы учета резервуаров; система газовой сигнализации; МОНИТОР ЗАГРЯЗНЕНИЯ НЕФТИ 'SERES'	Насос для отбора проб и вспомогательный трубопровод для системы мониторинга сброса масла	МОНИТОР ЗАГРЯЗНЕНИЯ НЕФТИ Для контроля сброса нефтесодержащих вод один монитор сброса нефти соответствие требованиям МАРПОЛ устанавливается и контролируется из пункта управления грузами.Производитель: Seres, тип S 663 MK lll III
и nbsp МОРСКОЕ САНИТАРНОЕ УСТРОЙСТВО Емкость для сбора сточных вод вакуумного типа емкостью 5 куб. М. USCG одобрен, установлен Производитель: Evac
ПОЛОЖЕНИЕ МНОГООБРАЗИЙ Центр коллекторов от миделя L 0 A - 0,75 м Расстояние от носовой части корабля. до центра коллекторов - 135.34 кв.м. Расстояние от кормовой части корабля до центра коллекторов - 133,85 м Расстояние от фланцев коллектора до борта судна - 4,60 м Расстояние между фланцами коллектора - 1,69 м Расстояние между центральным коллектором и центральным коллектором - 2,50 м Расстояние между коллектором и роликовой балкой - 4.30 м Расстояние между центром коллектора и главной палубой сбоку - 2,10 м Расстояние от центра коллектора до киля - 26,52 м Расстояние от центра коллектора до ватерлинии, приход нормального балласта - 17,91 м
и nbsp СИСТЕМА ОТОПЛЕНИЯ ГРУЗА Нагревательные змеевики установлены во всех грузовых и отстойных танках. Система обогрева способна поднять температуру в грузовых нефтяных танках с 44 C до 66 ° C за 96 часов во время рейса при температуре окружающего воздуха 2 ° C и температуре моря. 5 ° C и повышения температуры нефтесодержащей воды (50/50) в отстойном резервуаре с 44 ° C до 66 ° C за 24 часа при тех же условиях, что и выше.
система отопления один из резервуаров	РАСХОД НА ОТОПЛЕНИЕ ГРУЗА A = стандарт ISO, т.е. температура воздуха 25 ° C, температура морской воды 25 ° C B = Зимний стандарт, т.е. температура воздуха 2 ° C, температура морской воды 5 ° C Поднять температуру груза с 44 ° C до 66 ° C можно за 96 часов, средний расход мазута для этого составит 27 тонн на час в случае A (стандарт ISO) и 34 тонны в час в случае B (Зимний Стандарт). Для поддержания температуры груза на уровне 135 ° F будет потреблять 1.1 тонна в час в случае A (стандарт ISO) и 1,4 тонн в час в случае B (зимний стандарт). Для поддержания температуры груза на уровне 100 ° F потребуется 0,9 тонн в час в случае A (стандарт ISO) и 1,1 тонны на час в корпусе B (Зимний Стандарт)

Контрольное списывание кимы с 44 текст волга: Учебно-методический материал по русскому языку (2 класс): Контрольное списывание 2 класс 1 четверть Школа россии

Материал по русскому языку (2 класс): Контрольно-измерительные материалы по русскому языку 2 класс

Словарный диктант

Проверочное списывание, с. 44 – 45

Проверочная работа (за 1 полугодие)Проверочное списывание

Ответы к стр. 44 – 45

Контрольно-измерительные материалы по русскому языку 2 класс «Школа России»

Грамматические задания

Контрольно-оценочные материалы по русскому языку 2 класс

Словарный диктант

Русский язык. 2 класс. КИМы к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. Ответы к тестам

Учебно-методический материал по русскому языку (2 класс) на тему: ТЕКСТЫ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОГО СПИСЫВАНИЯ 2 КЛАСС ШКОЛА РОССИИ

Тренажёр по русскому языку: Контольное списывание с грамматическими заданиями 4 класс

Как обмануть с Proctortrack, Examity и другими

О сканерах суставов и мошенничестве — Как обойти Proctortrack, Examity и т. Д.

«Многосимвольный» символьный класс

Символьный класс «односимвольный»

Определение групп

Соответствующие группы

Escape

Границы слова

Причины, по которым мы обманываем согласно науке

Почему люди изменяют своим партнерам?

Что люди считают обманом?

Пять интересных фактов об обмане

1. Измена более распространена, чем вы думаете

2. Мужчины чаще изменяют, но только

3. Мошенники обычно знают другого человека

4. Один раз обманщик - всегда мошенник

5. Мошенники не пользуются защитой

Танкер - погрузочно-разгрузочное оборудование

Добавить комментарий Отменить ответ

Проверочная работа (за 1 полугодие)
Проверочное списывание