Контрольное списывание 2 класс текст: Контрольное списывание 2 класс

Тексты Для Списывания 1 — 2 Класс

Материал по русскому языку (2 класс) на тему: Тексты для списывания 2 класс . Сняли звер. ки пуш. Рыж. ми стали у них спинки, пышные хв. Всю долгую зиму белки ж. Они рады светлой в.

Задания : Во втором и третьем предложении подчеркнуть главные члены предложения. Сделать фонетический разбор слова гнездо. Сняли звер. ки пуш.

Контрольное списывание. Цель работы – проверить умение списывать текст, обнаруживать орфограммы. 4 класс УМК «Перспектива» I полугодие Русский язык Технологическая карта . Спишите текст, выделите графически в каждом предложении главные и второстепенные члены. Задание 10 (У) Учебник, с.

Рыж. ми стали у них спинки, пышные хв. Всю долгую зиму белки ж. Они рады светлой в. Задания : 1. Во втором и третьем предложении подчеркнуть главные члены предложения.

Я учусь в первом классе. Утром мы все уходим из дома. Дома только бабушка Ульяна и кот. Задания для метапредметной олимпиады по математике для 1-2 класса.

Контрольные работы по русскому языку во 2 классе. Контрольное списывание с делением сплошного текста на предложения. Мальчики живут дружно и им не бывает скучно. Ребята ходят на речку или в лес. Текст для списывания 2 класс 1 четверть. На одно лицо — болтливый. Согласно нормам, во 2-м классе их количество за год не должно превышать 13. Зоопарк В воскресенье мы поехали в зоопарк. Контрольное списывание 2 класс Тема «Предложение». В 1-ом, 2-ом, 5-ом, 6-ом и 7-ом предложениях подчеркнуть о чём или о ком .

Сделать фонетический разбор слова гнездо. Белки. Сняли звер. Рыж. ми стали у них спинки, пышные хв. Всю долгую зиму белки ж. Они рады светлой в. Задания : 1. Во втором и третьем предложении подчеркнуть главные члены предложения.

Диагностическая работа по тему «Списывание с печатного текста». Она дала Ивану бумагу. Выбери заголовок к тексту: «Наш класс», «Сладкий урожай», «Фруктовый сад». Какие фрукты собирали дети? В 3 предложении подчеркни имена существительные. Гриша и Коля пошли в лес. Отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее ¹ / 2 заданий. На самом деле списывание текста для ученика не менее трудная задача.

Сделать фонетический разбор слова гнездо. Сняли звер. ки пуш. Рыж. ми стали у них спинки, пышные хв. Всю долгую зиму белки ж. Они рады светлой в. Задания : 1. Во втором и третьем предложении подчеркнуть главные члены предложения.

Сделать фонетический разбор слова гнездо.

Справка по административному контрольному списыванию в 1 классах. Цель работы: диагностика предметных УУД: списывать текст без пропуска, без замены букв, использование навыка орфографического письма.

Контрольное списывание 1 класс. Тексты по русскому языку.

В первом классе ребенок еще только учится писать слова и предложения. Ему сложно, пишет он медленно, вспоминая, как именно писать ту или иную букву и как соединять буквы. Уже ко второму классу этот навык будет доведен до автоматизма, если заниматься, а не оставлять все на самотек. Первые тексты для контрольного списывания даются учителем в конце первого полугодия (2 четверть) в соответствии с изученным материалом. К окончанию 3-й четверти уже можно давать любой короткий текст, а к концу 4-й (итоговое контрольное списывание) — тексты из 30-35 слов.

Тексты для контрольного списывания

1. Спиши. В каждом предложении подчеркни гласные.

У Кости рисунок рыси.
У Сони рисунок крысы.
У Сани – сани.

2. Спиши. Все слова раздели на слоги.

У Никиты коса. И у Ани коса.
У Тани косы. У Нины коса – краса.

3. Спиши. Подчеркни мягкие согласные

У Марины книга – раскраска.
Там картинки: гномик, аист, кролик, клоун и улитка.
Марина раскрасила картинки красками.

4. Спиши. Все слова раздели на слоги, поставь ударение.

У тропинки с листика смотрит улитка.
Кукла Мила смотрит на улитку.
Улитка испугала Милу.

5. Спиши. В каждом предложении подчеркни гласные.

У папы Тани топор. У Тони игра.
Осина и сосна у пригорка. Тут норка крота.

6. Спиши. Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом.

У ракиты кусты. Тут сорока.
У косогора растут липы. С листа капали капли росы.
На лугу норка крота. У Оли сапоги и зонт.
У Ирины сумка с книгами.

7. Спиши. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом.

Тут пират Гигант. У пирата сапоги, клинок, кортик и наган.
По карманам рассыпаны пули.
У пирата попугай и кок Уксус.

8. Спиши. Все слова раздели на слоги.

У пирата парусник «Туман». Парусник стоит у пирса.
Скоро наступит утро.
Ранним утром парусник «Туман», пират, кок Уксус и попугай отплыли от пирса.

9. Спиши. Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом

                 Паша – шутник

У нас гостит клоун Паша. Он шутник.
Паша носит шапку-ушанку, штанишки с ромашками.
По кармашкам у Паши рассыпаны шишки.
Наш шутник сушит ромашки на окрошку.

10. Спиши. В каждом предложении подчеркни гласные.

Мышата Тиша и Глаша – шалунишки.
Они шалили, шалили по углам, шуршали и нашли сыр, шпроты и лапшу.
Мышата устроили пир.

11. Спиши. Все слова раздели на слоги.

Котик Пушок.
У кота Мурлыки сынишка – котик Пушок.
У котика лапки и уши пушисты, а усики длинны. Коготки остры.
Котик Пушок – умник и лапушка.

12. Спиши. Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом. 

Котик Пушок – умник и лапушка.
У Пушка подруга малышка Маришка.
Просит Маришка котика: «Пушок, клади ушки на подушку!»
И Пушок послушно спит.

13. Спиши. В каждом предложении подчеркни гласные.

Папа Карло прогнал крысу Шушару.
У опушки кормушка с крошками.
У старушки окрошка с луком и картошка.

14. Спиши. Подчеркни мягкие согласные.

Старик шил сапоги шилом и нитками.
Шура – малышка сосала пустышку.
В тиши шуршали камыши.

15. Спиши. В каждом предложении подчеркни гласные.

Комары и мошки кусали ослика Тимошку, а ослик плакал.
У пастушка Прошки прутик и гармошка.
Крыски открыли крышки крынок с молоком.

16. Спиши. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом.

У Анны ангина. Аришка играла на пианино танго.
У Алика комиксы с Микки Маусом.
Алла раскрасила рисунки гиппопотама и носорога.

17. Спиши. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

          Наша выставка

Вот наша выставка. Виктор и Владик нарисовали водопад.
Вика вышила коврик с вигвамом.

18. Спиши. Все слова раздели на слоги.

Иван сколотил и раскрасил полку.
Клава и Наташа приготовили пироги и торт.
Павлик сам написал и нарисовал книгу!

19. Спиши. Подчеркни мягкие согласные.

              Мои сны о лете

В деревне Сосновка пруд. Вернее, не пруд, а прудик.
Вода в прудике светла. Ветерок легко колышет камыши.
Сосны растут у пруда. На воде видны длинные тени сосен.

20. Спиши. Подчеркни все звонкие согласные.

                  Наши спортсмены

В каникулы у нас в школе прошла спартакиада.
Вадик Мышкин поднимал штангу и поставил рекорд.
Шурик Ёлкин и Толик Круглов упорно прыгали в длину и в высоту.

21. Спиши. Все слова раздели на слоги.

Проворонила ворона воронёнка.
Малыш Алёша – рёвушка, рёвушка – коровушка!
Под солнышком выросли подсолнушки.

22. Спиши. Подчеркни мягкие согласные.

Павлуша Усов и Егор Носков играли в теннис.
А Дима и Даша Егоровы играли в шашки.
В награду им дали игрушки и шоколадные медали.

23. Спиши. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Домик гномика стоит далеко в лесу.
У гномика именины. К нему спешат гости.
Вот совушка слетела с ветки и полетела к домику.
Крот вышел рано и долго шёл по тропинке.

24. Спиши. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Первым прискакал оленёнок с ромашками.
Потом приплыла выдра с кувшинками.
Прилетели осы с вкусным медком.
Улитка пришла после совы и крота.

25. Спиши. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

Вот и все гости на месте!
На столе сладкие пироги, кипит самовар.
Гномик рад подаркам. Порадовали его гости!

26. Спиши. Подчеркни мягкие согласные.

Вы слышали слово «дубрава»?
Дубрава – лес, где растут старые дубы и молодые дубки.
Потому деревням и сёлам в округе даны имена: дубки, Дубовое, Дубровка.
Мила дубрава русскому народу, недаром придумал он такие ласковые слова: дубравка, дубравушка.

27. Спиши. Подчеркни мягкие согласные.

Далеко –далеко в одном лесу стоит на опушке домик.
Старые брёвна потемнели.
Одним окошком смотрит в лес, а другим – во двор.

28. Спиши. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

В домике дед и бабка дни свои коротали.
А с ними – пёс Полкан, да кошка Мурка, да барашек Крутые рога.
Барашка ласкали и оберегали.

29. Спиши. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

                   Зимние картины

Давно ушло лето, пролетели осенние дни.
Всё засыпано пушистым снегом.
Ударили морозы. Застыли озёра и реки.

30. Спиши. Подчеркни мягкие согласные.

Завели свои песни злые ветра и метели. Закрутила по земле позёмка. Пусто в лесу и в поле. Заиндевели ветви берёз и осин. Украсили белые зимние леса зеленые ели и сосны.

31. Спиши. Подчеркни мягкие согласные.

Сладко заснули в берлоге медведи, засопел в норе барсук.
Спит в тёплом гнёздышке белка.
Один волк завывает: одиноко и голодно серому в лесу.

32. Спиши. Все слова раздели на слоги.

                   Мир звёзд и планет

В тёмном небе без облаков мы видим Луну и звёзды. Они далеко от Земли. Увлекателен мир планет и звёзд. У Земли один спутник – Луна.

33. Спиши. Подчеркни мягкие согласные.

                 Украшения сада

Осенняя пора в саду. Облетает листва, и яркие краски постепенно гаснут. Медленно тускнеет ковёр листвы под ногами. Гол и непригляден сад. Одна рябина выделяется ярким пятном, украшая сад алыми ягодами.

34. Спиши. Подчеркни все звонкие согласные.

                  Воспитатели

Яна и Оля – подруги. Сегодня они вынесли во двор свои мягкие игрушки и придумали игру в ясли. Яна станет воспитателем лисят и козлят. Оля – воспитателем поросят и ягнят.

35. Спиши. Подчеркни все глухие согласные.

                   Домик- пенёк

Как-то раз гулял я по лесу и набрёл на полянку. Я устал и присел на траву у замшелого пня. Пенёк показался мёртвым, трухлявым. Пригляделся, а среди жёлто-зелёного мха копошится множество насекомых.

36. Спиши. Подчеркни мягкие согласные.

                 Лесные силачи

Ударила первая капля дождя, начались соревнования. Соревновались трое: гриб подосиновик, гриб подберёзовик и гриб моховик.
Первым выжимал вес подберёзовик, он поднял жёлтый лист берёзы и улитку. Подосиновик выжал три листика осины, сосновую шишку и маленького лягушонка.

37. Спиши. Подчеркни твердые согласные.

Я люблю читать. Тётя Оля подарила мне книгу о животных. Там много картинок. Вот лось и волк. Я читаю стихи о лисе.

38. Спиши предложения, разделив слова на слоги.

У нас был урок труда. Мы сами делали игрушки. Вот конь и зайка. Люба и Маша сделали куклу. Коля вырезал из бумаги ёлку. Хороши наши игрушки!

39. Спиши предложения. Поставь над словами ударение.

Выглянул Коля в окошко. На улице белым – бело. Снег падает большими хлопьями. Он ложится на землю, на крыши домов, на ветки деревьев. Как красиво кругом!

40. Спиши предложения. В 1-2 предложении подчеркни мягкие согласные, в 3-4 подчеркни все гласные буквы.

               Ах и Ох

Говорят, где-то, когда – то были два брата. Одного звали Ах, а другого Ох.Ах всегда был весел и всем восторгался. Ох, наоборот, постоянно ныл, скулил и всем был недоволен.

41. Спиши предложения. В 1-2 предложении подчеркни мягкие согласные, в 3-4 предложении слова раздели на слоги.

Деловитые мураши несут на спинках сухие травинки. Усатые рыжие жуки бегут куда – то по своим делам. А вот и ежиха с ежатами важно прошествовала мимо пня. Из – под пня испуганно глядит мышка. Там, под корнями, её норка.

42. Спиши предложения. В 1-2 предложении подчеркни твердые согласные, в 3-4 предложении поставь ударение.

Вдруг зашуршало в траве, я даже вздрогнул. Гляжу: ужик с жёлтыми пятнышками на головке заполз на пенёк и свернулся клубком. На тёплом солнышке греется. Монотонно жужжит оса. Кружатся над пнём стрекозы.

43. Спиши предложения. В 1-2 предложении подчеркни мягкие согласные, в 3-4 предложении раздели слова на слоги.

                     Площадка молодняка

Перед цирком –площадка. На ней резвятся детеныши диких зверей. Тут и бурые медвежата, и серые волчата, похожие на щенят. Полосатые тигрята носятся друг за другом и рычат, как взрослые. А сами похожи на рыжих котят.

44. Спиши предложения, подчеркни мягкие согласные.

Алёнка шла через полянку. Лесная трава стояла по пояс. Закачалась еловая ветка. Алёнка посмотрела вверх. Там сидела чудесная птичка.

45. Спиши предложения, подчеркни в 3 предложении мягкие согласные.

У реки лес. Там растут осины, сосны, липы. На тропинке следы волка. Там домик лесника. Лесник стар, но смел .

46. Спиши текст и дай ему название. Поставь в словах ударение.

Громко жужжит жук. У него домик на ветке. У жука длинные усы. Ползёт жук по ветке и шевелит рыжими усами.

47. Спиши предложения. Подчеркни орфограммы и слова, в которых букв меньше , чем звуков.

                    Сказки Андерсена

Ханс Кристиан Андерсен родился и жил в Дании. Он много путешествовал, побывал в разных странах. Сказки Андерсена известны взрослым и детям всего мира. Сказки Андерсена интересные, умные, добрые и немного грустные.

48. Спиши стихотворение. Подчеркни орфограммы и слова, в которых есть оглушение. Над этими словами напиши проверочное слово.

Песенка про сказку

Сказка по лесу идет-
Сказку за руку ведет,
Из реки выходит сказка,
Из трамвая! Из ворот!
Это что за хоровод?
Это сказок хоровод!
Сказка – умница и прелесть,
С нами рядышком живет.

49. Спиши предложения. Подчеркни орфограммы. Найди слова, в которых букв больше , чем звуков.

Я, мой друг и слова

   Русский язык – один из самых богатых. Как много в нем интересных и разнообразных слов!
   Одни слова говорят о внешности: красивый, стройный, аккуратный, неряшливый, модный, русый и так далее. Другие слова расскажут о характере: добрый, злой, слабый, резкий, мягкий, волевой, весёлый…

50. Спиши предложения. Подчеркни орфограммы. Слова из 1 предложения раздели на слоги.

                     Два хвостика

   Один мальчик нарисовал лесного зверька – с длинными ушами, с большими задними ногами и маленьким хвостиком. И написал, как зовут зверька, чтобы никто не сомневался. Вот тут – то и начались чудеса… Зверёк вдруг заговорил!

51. Спиши предложения. Подчеркни орфограммы и слова, в которых букв меньше , чем звуков.

                     Буква –почемучка

   Странная какая – то буква ч. Внешне она простая, на стул перевернутый похожа или на отметку «четыре». Но уж вопросов задаёт! То и дело слышится: Что? Чей? Зачем? Почему? Отчего?
   Увидела чайник и чашечки с чаем и кричит: «Что в чашках? Чай? Чудесно! Вот такая наша буква ч.

52. Спиши стихотворение. Подчеркни орфограммы. Подчеркни все гласные.

Вот какой невежда чижик –
Не читает чудных книжек!
Научить его хочу,
Но никак не научу!
Скачет он и днём, и ночью
И о чашку клювик точит.
Ну и чиж! Такой чудак!
Я читаю – он никак!

53. Спиши предложения. Подчеркни орфограммы. Раздели слова 1 предложения на слоги.

                  Три птичницы

За деревней у околицы стоят белые, аккуратные домики. В них живут куры с цыплятами. Перед каждым домиком корытце. Утром птичницы Настя и Маша приносят ведро пшеницы и зовут своих питомцев. Услышав знакомые голоса, со всех ног мчатся цыплята к корытцам.

54. Спиши текст.

              В парке

Вот и зима. Ребята идут в парк. У Миши санки. Лёня взял лыжи. Вот и парк. За ними бежит пёс Булька. Всем весело!

55. Спиши текст.

             Весна

   Прошла зима. Стало пригревать солнышко. Зазеленела трава на проталинах. Вот и последний снег растаял. Зацвели цветы на лугах. Прилетели птицы. Печальная сидит Снегурочка. Ей бы тень да холодок. Она всё время прячется от солнышка.

56. Спиши текст.

            Бельчата

     Наступила весна. Денис и Олег гуляли в лесу. На ели мальчики увидели дупло. Кто там живёт? Олег залез на дерево. В дупле сидели маленькие бельчата. Бельчата ждали мать. Олег слез с дерева. Мальчики не стали трогать малышей.

Грамматическое задание:

1. Подчеркни в шестом предложении главные члены.
2. Обведи (в овал) простым карандашом в написанном тексте нераспространённое предложение.
3. Составь из слов предложение. Запиши его.
   Клён, леса, на опушке, растёт.

«Контрольное списывание. 2-й класс» Узорова Ольга Васильевна, Нефедова Елена Алексеевна — описание книги | Быстрое обучение: методика О.

Алтайский край

Ангарск

Белгород

Братск

Брянск

Владивосток

Владимирская область

Волгоград

Волгоградская область

Воронеж

Воронежская область

Екатеринбург

Зима

Ивановская область

Иркутск

Иркутская область

Калужская

Карачаево-Черкесская Республика

Кемерово

Киров

Краснодарский край

Красноярск

Красноярский край

Курск

Липецк

Москва

Московская область

Нижегородская область

Нижнеудинск

Нижний Новгород

Нижний Тагил

Новосибирск

Новосибирская область

Омск

Оренбург

Оренбургская область

Орловская область

Пенза

Пермский край

Пермь

Республика Башкортостан

Республика Бурятия

Республика Мордовия

Республика Северная Осетия — Алания

Республика Татарстан

Россошь

Ростов-на-Дону

Ростовская область

Рязань

Самарская область

Саратов

Саянск

Свердловская область

Севастополь

Смоленск

Ставрополь

Ставропольский край

Старый Оскол

Тамбов

Томск

Тула

Тюмень

Удмуртская Республика

Улан‑Удэ

Ульяновск

Ульяновская область

Усолье‑Сибирское

Усть‑Илимск

Хабаровск

Ханты-Мансийский автономный округ

Челябинская область

Черемхово

Чита

Чувашская Республика

Шелехов

Ямало-Ненецкий автономный округ

Ярославль

Контрольное списывание 2 класс 2 четверть рамзаева :: trophrajudgfi

Диктант 4 за 2 четверть. Контрольный диктант за 2 четверть. Контрольные и проверочные работы за четверть. Проверочные работы за четверть 2 кл. Рус.яз. Контрольная работа за 2 четверть 2 класс, русский язык, традиционная школа. Проверочные и контрольные работы за 2 четверть 2 кл. Рус.яз Диктанты, контрольное списывание, работа над предложением и текстом. Варианты. Контрольное списывание по русскому языку 4 класс ПНШ . Автор, рейтинг за.

И контрольные работы за 2 четверть 2 кл. Рус.яз Диктанты. МатериалыУчебноеДиктанты контрольное списывание. Контрольные работы за 3 четверть 4 кл, русский язык, варианты 2. Комплект цифровых образовательных ресурсов 3 и 4 четверть к учебнику. Тексты диктантов с грамматическим заданием и контрольные работы по. Четверть.59. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1 го,2 го и 3 го склонения.123. Контрольный диктант за четверть. Кот и собака.2 класс. Контрольное списывание. Итоговый контрольный.

Входной контрольный диктант 2 класс. Хитрый кот. Предлагаемые контрольные работы по русскому языку диктанты. Повторение изученного во 2 классеч. Контрольное списывание четверть Гласные и, а, у после шипящих. Контрольный диктант за 1 четверть. Контрольные работы по математике и русскому языку за 2 четверть.2 класс. Рабочая программа по русскому языку в 2 классе рассчитана на 170 учебных. Тематическое планирование по русскому языку 2 класс по учебнику Зелениной Л. Проверочные.

Сегодня — 2 12 марта. Тексты для контрольного списывания для 2 класса начальной школы и. Контрольные работы по русскому языку за 12 четверти 2 класса. Методическая разработка по математике 2 класс на тему:. Диктанты, класс, рамзаева, четверть. Проверочная. Контрольные. Агафонова В. Ты рождена для того, чтобы давать пинка тем, кто этого заслуживает, и наводить порядок. Диктант по русскому языку 4 класс 2 четверть рамзаева. Обобщение знаний о речи и предложении.

диктанты 2 класс школа россии фгос

контрольное списывание 2 класс 1 полугодие

итоговый диктант 2 класс школа россии 2015

тексты для контрольного списывания 2 класс

контрольное списывание 2 класс с заданием

контрольное списывание 2 класс 2016

контрольный диктант 2 класс 1 четверть

контрольное списывание с грамматическим заданием 2 класс

Тесты по русскому языку

Контрольное списывание

Вариант 1

Задание: Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки. Спиши текст правильно.

Зоопарк.

В воскресенье мы поехали в зоопарк. Папа любовался бальшим попугаем с яркими перьями.

Мне больше всего понравилась семья обезьян. Я угостил лофкую обезьянку яблоком.

Она быстро съела яблоко и еще попросила угощенья. Папа дал звирькам вкусного печенья.

Контрольное списывание

Вариант 1

Задание: Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки. Спиши текст правильно.

Зоопарк.

В воскресенье мы поехали в зоопарк. Папа любовался бальшим попугаем с яркими перьями.

Мне больше всего понравилась семья обезьян. Я угостил лофкую обезьянку яблоком.

Она быстро съела яблоко и еще попросила угощенья. Папа дал звирькам вкусного печенья.

Контрольное списывание

Вариант 1

Задание: Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки. Спиши текст правильно.

Зоопарк.

В воскресенье мы поехали в зоопарк. Папа любовался бальшим попугаем с яркими перьями.

Мне больше всего понравилась семья обезьян. Я угостил лофкую обезьянку яблоком.

Она быстро съела яблоко и еще попросила угощенья. Папа дал звирькам вкусного печенья.

Контрольное списывание

Вариант 1

Задание: Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки. Спиши текст правильно.

Зоопарк.

В воскресенье мы поехали в зоопарк. Папа любовался бальшим попугаем с яркими перьями.

Мне больше всего понравилась семья обезьян. Я угостил лофкую обезьянку яблоком.

Она быстро съела яблоко и еще попросила угощенья. Папа дал звирькам вкусного печенья.

Контрольное списывание

Вариант 1

Задание: Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки. Спиши текст правильно.

Зоопарк.

В воскресенье мы поехали в зоопарк. Папа любовался бальшим попугаем с яркими перьями.

Мне больше всего понравилась семья обезьян. Я угостил лофкую обезьянку яблоком.

Она быстро съела яблоко и еще попросила угощенья. Папа дал звирькам вкусного печенья.

Контрольные тесты №1

1.      В данных словах подчеркните только гласные буквы.

                          Кот                шуба               рука

2.      В данных словах подчеркните мягкие согласные.

                        Ребята               нёс               вилы

3.      Рядом с предложением цифрой обозначьте количество слов в нём.

Кошка поймала мышку. (    )

4.      Раздели  слова на слоги.

                            Лук                пила               юла

5.      Звуки мы….

A.    Произносим и слышим. B.     Пишем и видим.

6.      Какое слово написано правильно.

                           Москва           москва          Масква

7.      Определи сколько букв в каждом слове.

Конь – (      )            окно – (      )        молоко – (      )

8.       Вставь пропущенную букву в слово  т . релка.

а о

9.      Первое слово в предложении пишется…

— с большой буквы — с маленькой буквы.

      10. Сколько слогов в слове  окно?

            1 слог       2 слога     3 слога

Контрольные тесты №1

1.      В данных словах подчеркните только гласные буквы.

                          Кот                шуба               рука

2.      В данных словах подчеркните мягкие согласные.

                        Ребята               нёс               вилы

3.      Рядом с предложением цифрой обозначьте количество слов в нём.

Кошка поймала мышку. (    )

4.      Раздели  слова на слоги.

                            Лук                пила               юла

5.      Звуки мы….

A.    Произносим и слышим. B.     Пишем и видим.

6.      Какое слово написано правильно.

                           Москва           москва          Масква

7.      Определи сколько букв в каждом слове.

Конь – (      )            окно – (      )        молоко – (      )

8.      Вставь пропущенную букву в слово  т . релка.

а о

9.      Первое слово в предложении пишется…

— с большой буквы — с маленькой буквы.

      10. Сколько слогов в слове  окно?

            1 слог       2 слога     3 слога

Контрольное списывание

Вариант 1

Задание: Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки. Спиши текст правильно.

Зоопарк.

В воскресенье мы поехали в зоопарк. Папа любовался бОльшим попугаем с яркими перьями.

Мне больше всего понравилась семья обезьян. Я угостил лоВкую обезьянку яблоком.

Она быстро съела яблоко и еще попросила угощенья. Папа дал звЕрькам вкусного печенья.

Ответ: Большим, ловкую, зверькам.

Ответы на тест №1

1.          О, у, а, у, а

2.          Р, б. н, в

3.        3

4.        Лук, пи-ла, ю-ла

5.      а

6.      Москва

7.      4, 4, 6

8.      а

9.      с большой буквы

10.  2 слога

Баллы: за 16-18 ответов – оценка  «5»

              за 12-15 ответов  — оценка  «4»

              за 7-11 ответов  — оценка  «3»

              до 6 ответов – оценка  «2»

Как предотвратить обман учеников во время дистанционного обучения: 4 совета

Учащийся показал отличные результаты на первых двух тестах на уроке математики Мишель Керр, который предлагался этим летом практически из-за коронавируса. Но всего за несколько минут разговора один на один в часы работы своего онлайн-офиса Керр заметила, что он изо всех сил пытается понять материал.

Керр быстро понял, что происходит. «Ты жульничал» на этих тестах, — сказала она студенту. Он признал, что она права.

Керр, преподающий математику и инженерное дело в унифицированном школьном округе Фремонт в Калифорнии, всегда следит за академической нечестностью.Но сейчас она и ее коллеги по всей стране находятся в повышенной тревожности, поскольку коронавирус вынудил тысячи школ предложить больше возможностей виртуального обучения, чем когда-либо прежде.

«Я ожидаю, что жульничество усилится в этой новой среде, и я ожидаю, что это окажет долгосрочное негативное влияние на то, сколько студенты учатся в своих классах», — сказал Арнольд Гласс, профессор психологии в Университете Рутгерса, который провел исследование влияние мошенничества на обучение.

Некоторые учителя уже сообщали, что этой весной оценки были выше, когда многие школы работали только в режиме онлайн, и задавались вопросом, может ли обман быть хотя бы частично причиной.

Вот 4 совета по предупреждению и предотвращению списывания учеников:

Совет №1: Делайте упор на критическое мышление и исследование

Педагоги и эксперты считают, что это большая часть решения: давать оценки и задания, требующие от учащихся анализа информации, создания творческих презентаций или объяснения своего мышления.

«Если вы развиваете критическое мышление и действия, основанные на запросах, которые откровенно требуют от детей думать и применять полученные знания, у вас не будет обмана, потому что вы не можете обманывать это, вы действительно не можете», — сказала Мишель Пирсон, преподающая общественные науки в средней школе Century в школьном округе Adams 12 в Торнтоне, штат Колорадо.

С другой стороны, ответы, которые можно легко найти на мобильном телефоне, для таких заданий, как «множественный выбор и заполнение пустого материала, [это] не обязательно высокоуровневое мышление, которое должно быть в окончательной оценке», — сказала она. .

По словам Пирсона, можно предложить творческие уроки, защищающие от мошенничества, даже в условиях удаленного обучения. Например, прошлой весной, когда ее округ перешел на полностью виртуальное обучение, она попросила учащихся исследовать одно из почти 300 исторических мест и создать презентацию, объясняющую его значение для расширения на запад.

Совет № 2: Создайте в классе культуру, препятствующую обману

Некоторые преподаватели пытаются создать в классе такую ​​культуру, которая не поощряет мошенничество и нечестность, даже если это происходит в онлайн-среде.

Учителя начальной школы Ориол-Парк в Чикаго пытались помочь ученикам понять, что задания и тесты предназначены для определения того, как лучше всего помочь им в учебе. Это означает, что в начале учебного года нужно говорить «меньше об оценках, а больше о: мы хотим знать, как вы можете получить максимальную отдачу от своего образования здесь», — сказала Эмили Хоган, преподавательница 1-го класса.

Коллеги Хогана также провели мозговой штурм, создав «кодекс чести» для своих классов, в котором основное внимание уделяется академической честности.

«Мы говорим о характере и о том, из чего он состоит, и как он может быть хорошим человеком, когда никто не смотрит», — сказала она. Такие разговоры необходимы, потому что невозможно перекрыть все пути к обману. «Мы не можем управлять ими на микроуровне», — сказал Хоган.

Этот подход может работать и для старшеклассников.

Кристин Рекорд, преподающая физику в средней школе Баннелл в Стратфорде, штат Коннектикут., планирует решить проблему мошенничества более непосредственно, чем раньше.

«Мой план — быть более откровенным», чем обычно, — сказала она, учитывая, насколько легко обмануть в виртуальной среде. Она скажет студентам: «Давайте теперь будем реальными друг с другом, очевидно, вы можете сфотографировать свою работу и отправить ее другу. Что вы от этого выиграете? Что вы теряете, делая это? Какова ваша мотивация для этого? »

Учащиеся в классе Record могут получить зачет в колледже за свою работу либо по программе Advanced Placement, либо по соглашению о двойном зачислении с Университетом Коннектикута.Она напомнит им, что последствия обмана в старшей школе — скажем, получение нуля за задание — бледнеют по сравнению с последствиями обмана в колледже, где учеников могут отстранить от занятий или исключить из школы.

Совет № 3: Используйте обратную связь от коллег, ежедневные задания

Позволить ученикам оценивать работу друг друга — еще один хороший способ сократить количество мошенничества, — сказал Пирсон, учитель из Колорадо. Это то, что является визитной карточкой ее класса как лично, так и сейчас в Интернете.

«Я усердно работаю над созданием сети сообщества взаимной обратной связи, где дети дают прямую обратную связь друг другу, они критически относятся к тому, что пишут их партнеры», — сказала она. «Когда ваши коллеги оценивают своих коллег, это значительно снижает [мошенничество], потому что они несут ответственность перед своими товарищами».

Керр также рекомендует хорошо разбираться в том, что знают ученики, прося их ежедневно сдавать свои классные работы. В этом не было необходимости, когда весной ее район стал полностью удаленным.«Я знала своих детей и могла сказать, кто обманывает», — сказала она. Но это поможет, когда у нее появится новый урожай учеников.

Совет № 4: Попросите учащихся включить свои компьютерные камеры

Технологические инструменты также могут помочь уменьшить искушение обманывать.

Например, Керр требует, чтобы ее ученики включали камеры своих компьютеров во время тестов и викторин. И она отключает функцию «чат» в Zoom, чтобы класс мог общаться только с ней, а не друг с другом.

Джейкоб Рикман, преподающий английский и английский как второй язык в Независимом школьном округе Плано на северо-западе Техаса, говорит, что некоторые из его коллег используют программное обеспечение, доступное на Chromebook от Google, которое позволяет учителям мельком увидеть мониторы компьютеров своих учеников. .

Google classroom позволяет учителям создавать викторины или задания, которые необходимо выполнить в течение определенного периода времени. Кроме того, он позволяет учителям изменять настройки, чтобы учащиеся не могли открывать другие окна, что усложняет детям выполнение быстрого поиска.

Но, конечно, студенты все еще могут искать информацию на своих телефонах или других устройствах.

«Особенно, когда дети работают удаленно, не существует 100-процентной отказоустойчивой [стратегии]», — сказал Рикман.

мероприятий, направленных на повышение осведомленности о том, что представляет собой мошенничество

Несмотря на то, что некоторые виды поведения повсеместно идентифицируются как обман (например, копирование ответов на экзаменах), мы не во всем согласны.Особенно значительны разногласия между преподавателями и студентами (например, студенты не думают, что обман происходит, если они ищут что-то на своем телефоне и не могут это найти; преподаватели рассматривают обман с точки зрения намерения). Во многих случаях возникает вопрос о степени (когда, например, сотрудничество переходит черту и становится обманом). Эффективность механизмов предотвращения мошенничества можно повысить, заранее разъяснив, что является мошенничеством, а что — нет. Вот набор действий, которые преподаватели могут использовать, чтобы убедиться, что учащиеся понимают поведение, составляющее обман.

Списки поведения

Списки мошенничества и поведения, которое можно было бы считать обманом, широко использовались в описательных исследованиях обмана. В приведенный ниже список входят элементы, которые фигурируют в нескольких списках исследований. Тем не менее, что не включено, так это поведение, которое учащиеся постоянно признают обманом; например, копирование ответов во время экзамена, получение ответов с электронного устройства во время экзамена, признание чужих материалов своими собственными, покупка или получение курсовой работы.Основное внимание в этой статье уделяется поведению, с которым не согласны преподаватели и студенты, а также поведению, в котором деятельность не является явной, но, возможно, мошенничеством.

Поскольку распространенные виды читерства не включены, приведенный ниже список не следует использовать для документирования масштабов читерства в курсе. Скорее, цель этого списка — прояснить, как читерство определяется поведенчески в рамках курса.

Вот список возможных способов использования этого списка.

Варианты оценки: Учащиеся могут просто отметить или написать «да» рядом с тем поведением в списке, которое они считают обманом.Или вы можете предоставить другие варианты. Учащиеся отвечают «да», «нет» или в зависимости от обстоятельств, оставляя место в списке, чтобы они могли определить, от чего это зависит. Другой подход может заключаться в том, чтобы учащиеся идентифицировали три наиболее серьезных преступления, связанных с мошенничеством, и три наименее серьезных нарушения.

Сравните результаты: И учитель, и ученики просматривают список. После того, как учащиеся (индивидуально, в парах или в группах) определили поведение в списке, которое они считают обманом, поделитесь своими результатами, обсудив те варианты поведения, по которым возникли разногласия.

Фактор друга: Исследования неизменно показывают, что, когда участвуют друзья, ученикам трудно не «помочь» другу. Итак, если друг хочет знать, что на экзамене, или друг спрашивает ответы на задание, студенты с большей вероятностью выполнят его просьбу. Пункты в списке, отмеченные звездочкой (*), описывают мошенничество при сговоре. Предложите учащимся обсудить, как фактор дружбы влияет на решения об обмане — почему сложнее сказать другу «нет», и если вы хотите сказать «нет», каковы некоторые конструктивные способы ответа на просьбу.

Это обман?

Дискуссионные вопросы для студентов

Не стоит недооценивать эффективность обсуждения вопросов, связанных с мошенничеством. Хотя большинство преподавателей в самом начале курса придерживаются политики академической честности, одного раза, вероятно, недостаточно. Разговор о мошенничестве должен продолжаться, и хорошие вопросы для обсуждения могут поднимать проблемы и побуждать учащихся задуматься обо всем, что связано с мошенничеством. Обсуждения не должны быть продолжительными, чтобы быть эффективными.

Помните, что те, кто обманул и / или в настоящее время обманывают, предпочли бы не говорить об этом, особенно в присутствии учителя.Но это студенты, которых больше всего нужно услышать и принять участие в обсуждении. Вы можете предоставить место в разговоре для тех, кто обманывает, прокомментировав что-то вроде этого: «Я знаю, что студенты обманывают, но ради этого разговора я предполагаю, что никто из присутствующих сегодня не обманывает. Итак, когда вы говорите об обмане, вы имеете в виду гипотетических учеников, которые проявляют определенное поведение. Мы не будем предполагать, что вы говорите о себе ».

Вот несколько способов структурировать эти обсуждения.

• Выберите вопрос: Это может быть один из вопросов, перечисленных в разделе ниже, или вопрос, созданный вами. Начните или завершите обзорную сессию аудиторного экзамена с краткого обсуждения вопроса. Сделайте тему обсуждения своевременной. Например, задайте вопрос о плагиате незадолго до срока сдачи письменного задания. Студенты могут записать некоторые мысли до начала обсуждения или поговорить с кем-нибудь поблизости до того, как начнется обсуждение в классе. Или вы задаете вопрос и просите студентов анонимно написать некоторые мысли, которые студент может собрать и передать вам.Комментарии студентов могут быть использованы в последующем обсуждении. Разговоры о мошенничестве могут происходить в классе, в Интернете или и там, и там.
• Поддерживайте обсуждение фактами: Используйте информационный бюллетень. Например, говоря о том, должны ли студенты сообщать о мошенниках, обратите внимание на исследование, в котором это сделали только 4% студентов. Анализ 298 открытых ответов студентов, которые были объявлены обманутыми, выявил четыре темы, связанные с тем, почему студенты обманывали; 1) они не знали, что обманывают; 2) обвиняли профессора в том, что он что-то делает или не делает; 3) им не хватало времени, ресурсов или навыков; или 4) у них не было времени, ресурсов или навыков, и они приняли на себя ответственность за то, что заставило их обмануть (Beasley, 2014).Это веские причины для мошенничества? Когда ученики должны брать на себя ответственность за мошенничество? В ряде исследований сообщается, что учащиеся, которые обманывают, говорят, что они делают это от случая к случаю, чтобы закончить школу, и планируют бросить учебу после ее окончания. Многие исследования говорят, что это не так. В информационном бюллетене есть больше примеров и ссылок на них.

Вопросы для обсуждения

Что делать, если вы пытаетесь обмануть, но безуспешно? Вы пишете другу с просьбой ответить, но тот не отвечает.Вы обманули? Когда происходит обман? Когда вы пытаетесь это сделать или когда вы выполняете это успешно?

А как насчет тех, кто допускает читерство? (Примеры: упростите копирование ответов, предоставьте информацию о тестовых вопросах, прикрывайте друга, который пропустил урок и хочет составить тест). Сподвижники обманывают? Почему? Почему нет? Если да, должны ли они быть наказаны? Следует ли их наказывать так же, как наказывают мошенника?

Что делать, если игровое поле на поле не ровное? Некоторые ученики в классе имеют доступ к старым экзаменам; другим этого не делать.Должны ли сдавшие экзамены сделать их доступными для всех? Таким образом, все одинаково виноваты в обмане?

Должны ли студенты, которые не обманывают, сообщать о тех, кто это делает? Если вы не заявите о мошенничестве, сделаете ли вас соучастником преступления?

Как обман вредит тем, кто этого не делает?

Ваши профессора не замечают обман? Как часто? Если да, то что вы при этом чувствуете? Есть ли способы поделиться этими чувствами с инструктором?

Что вы думаете об этике на рабочем месте? Могут ли те, кто обманывает в колледже, продолжать нечестные поступки на рабочем месте?

Тест на политику в области академической честности

Большинство организаций полагаются на политику предотвращения обмана.Они появляются в справочниках для студентов, и во многих учебных заведениях преподаватели обязаны включать политику в программу курса. Читают ли студенты политику? В крупном австралийском университете студентам высылают копию политики академической недобросовестности. Пятьдесят процентов из более чем 3000 опрошенных сообщили, что не читали правила. Является ли знакомство с политикой академической честности чем-то, что предотвращает обман?

Подробности политики можно усилить в вашем курсе, предложив студентам пройти по ней викторину.Сформируйте набор истинных и ложных утверждений относительно политики академической честности учебного заведения или преподавателя и раздайте их студентам в качестве теста (оцените его в несколько баллов, чтобы он имел некоторый вес).

Вот несколько неполных примеров заявлений о политиках. Недостающую информацию можно заполнить в соответствии с политикой.

• Политика определяет мошенничество как _________
• Наиболее суровые наказания, которые могут возникнуть в случае подтверждения мошенничества: _________
• Политика гласит, что учащиеся, допускающие мошенничество _________
• Инструкторы могут направлять случаи обмана на _________
• Преподаватели могут разобраться со случаями мошенничества самостоятельно, если _________
• Преподаватели должны иметь следующие виды доказательств, чтобы доказать, что студент обманул _________
• Решения о виновности или невиновности принимаются _________
• Надлежащая правовая процедура гарантирует, что студент имеет право _________
• Студенты могут обжаловать решение об обмане до _________

Доступ к дополнительным ресурсам об обмане:

Учителя управляют списыванием учеников в виртуальной школе — THE EAGLE EYE

Демонстрация поиска ответов во время активного теста Canvas.Автор фото: Fenthon Aristhomene

Из-за глобальной пандемии COVID-19 школьная жизнь изменилась с полным переходом от физической школы к виртуальной школе. Некоторые занятия проводятся через веб-камеру, и физические задания необходимо сканировать и загружать через такие сайты, как Canvas.

Однако самой большой проблемой при переходе в онлайн-школу было виртуальное проведение тестов и викторин. Открытый характер онлайн-школы и отсутствие личного обучения значительно упростили возможность жульничества.

Поскольку тесты теперь проводятся через Canvas, а не в классе и на бумаге, учителя не могут контролировать своих учеников так же хорошо, как в школе. Учащиеся могут легко обмениваться ответами друг с другом или искать информацию, которая появляется в тесте. Кроме того, поскольку большинство тестов можно проходить в течение нескольких часов, у учащихся есть гораздо больше времени для обмана.

Однако у Canvas есть важное средство противодействия читерству.Он уведомляет учителей, когда учащиеся открывают другую вкладку браузера во время экзамена, а также о том, как долго они находились на указанной вкладке.

Учителя решают эту проблему одним из двух способов: либо имитируя физическое тестирование и делая все возможное, чтобы усложнить читерство, либо осознавая, что они мало влияют на ситуацию, и полагаясь на честность своих учеников. Некоторые учителя даже включили в свои тесты Кодекс чести учащихся государственных школ округа Бровард.

Некоторые из способов, с помощью которых учителя сводят к минимуму обман при оценивании, — это время, рандомизация вопросов или использование банка вопросов и проведение их в Zoom с помощью веб-камер или совместного использования экрана.

«Время проведения викторин. Я заставляю детей присоединиться ко мне на живом занятии; если они не могут провести сеанс в прямом эфире, они назначают часы работы [встречу] со мной, а затем я сообщаю код на это время », — сказала учительница английского языка Холли Ван Тассель-Шустер.«Я провожу несколько разных викторин, чтобы они не могли делиться друг с другом от класса к классу, и я просил их быть со мной вживую, поэтому я буквально смотрю, как они проходят тест».

В то время как некоторые учителя активно пытались развеять читерство, другие осознали, что концепция онлайн-тестирования по-прежнему сильно отличается от обычного тестирования, и возможности, которые оно дает учащимся, никогда не позволят обмануть.

«Короткий ответ: я не могу контролировать или предотвратить обман.Я не думаю, что правила школьного совета поддержат требование о том, чтобы ученик проходил тестирование во время просмотра видео, — сказал учитель математики Джеффри Тейлор. «Кроме того, наша администрация дала нам указание быть гибкими при планировании оценивания, что дает студентам гибкое окно, в течение которого они завершают свое оценивание. Даже если бы это было разрешено, у меня просто не хватало бы времени в день, чтобы сидеть за компьютером и модерировать каждого ученика во время каждого теста ».

Независимо от того, что каждый учитель может решить сделать, переход на онлайн-школу и, следовательно, само онлайн-тестирование сильно изменили ландшафт школьной среды и позволили использовать новые методы обмана.

Академическая честность и мошенничество

Последнее изменение файла:

Введение

Академическая деятельность предполагает встречу с миром таким, какой он есть на самом деле, без всяких проблем и всего остального.Таким образом, честность в отношении фактов, источников, двусмысленностей, идей, ошибок, вдохновения и т. Д. Лежит в самой основе того, чем занимаются университеты.

Университеты ожидают, что их преподаватели будут скрупулезно честными в своих исследованиях и изложении своих результатов, и они рассматривают даже небольшие нарушения как чрезвычайно серьезные нарушения академической морали.

Те же ожидания распространяются, соответственно, и на студентов, и все, кроме строгой честности, рассматривается как «обман» и воспринимается весьма серьезно.

Мне неловко обсуждать читерство, поскольку проблемы кажутся очевидными. Однако, чтобы не было никаких сомнений, начнем. Обсуждение отражает мои взгляды и относится к моим курсам. У других профессоров могут быть несколько иные формулировки. В отличие от большинства профессоров, я попытался включить некоторые из менее очевидных вещей.

Иногда задаваемые вопросы

1. Что такое обман?
2. Какие практики неверно воспринимаются как обман?
3. Что такое плагиат?
4. Что особенного в Википедии?
5. Согласны ли профессора насчет жульничества?
6. Что происходит со студентами, уличенными в обмане?
7. Какая защита есть у студента от ложных обвинений?
8. Как профессора обнаруживают обман?
   (включая несколько эпизодов «Катастрофических приключений Джимми Джимми»)
9. Учащиеся когда-нибудь избегали обмана?
10. Как я могу не показаться, что обманывает?
11. Каковы некоторые примеры неоднозначности политики?
12. Что преподавателям говорят о мошенничестве?
13. Какие есть недавние изменения или долгосрочные тенденции?

1.Что такое обман?

Применительно к студентам вузов мошенничество (академическая нечестность) составляет:

• притвориться, что чья-то работа принадлежит вам, чтобы вы могли получить более высокую оценку, чем ваша собственная работа
• фальсификация данных
• лгать, чтобы продлить срок или получить другое особое преимущество
• помогать другим людям делать что-либо из этого

Некоторые конкретные формы обмана включают:

• копирование ответов на тесты
• с использованием запрещенных справочных материалов (таких как заметки, книги или электронные ресурсы) во время экзамена
• сдача работ, которые вы не писали сами или которые вы написали для другого курса
• цитирует материал, не отмечая его как процитированный, и не ссылаясь на его источник (или подробно перефразируя материал, не ссылаясь на его источник) (см. Ниже о плагиате.)
• умышленное приписывание цитаты или другой информации неправильному источнику
• искажение информации о неотложной медицинской или семейной ситуации или других личных непредвиденных обстоятельствах с целью отложить запланированный экзамен или получить дополнительное время для выполнения задания
• притворяться инвалидом, которого у вас нет (или преувеличивать тот, который у вас есть), чтобы получить неоправданное преимущество, недоступное другим учащимся
• изменение оцененного материала с последующей его повторной отправкой для «исправления ошибки в оценке»
• обманчиво описывает исследования или исследования, которых никогда не было
• отправка работы онлайн от имени другого человека или разрешение другому человеку отправить работу онлайн за вас
  (С 1 января 2011 г., согласно законопроекту 1411 Сената Калифорнии, использование электронной почты, социальных сетей или других средств в Интернете для выдачи себя за другое лицо стало правонарушением.Так что гражданские штрафы могут быть добавлены к университетским за обман подобным образом, если вы сделаете это в Калифорнии.)

2. Какие действия ошибочно считаются мошенничеством?

Для моих курсов, по крайней мере,

• учиться с другими учениками вне класса
• для обмена заметками с другими студентами при подготовке к экзамену
• , чтобы обсудить с другими учащимися идеи относительно работ, которые вы или они пишете.
• , чтобы обеспечить корректуру или другую незначительную редакционную помощь другим студентам или получить ее от них (вежливо отмечать полученную помощь в сноске.)
• , чтобы посмотреть экзамены или работы за предыдущие годы или другие занятия, если они встретятся вам на пути
• использовать любой источник информации, не цитируя его, в качестве фона для ваших общих знаний, а не в качестве источника прямой цитаты или точного перефразирования
• , чтобы процитировать или подробно перефразировать источник в Интернете, если вы цитируете его как источник
• цитировать или перефразировать живых людей, если вы их цитируете (анонимно, если это необходимо для защиты их личности, как в случае с некоторыми антропологическими информаторами или журналистскими источниками)
• , чтобы цитировать или подробно перефразировать энциклопедии или другие «простые» справочные работы, если вы их цитируете
• , чтобы покупать конспекты лекций у назначенных (или самопровозглашенных) записывающих в классе (Предупреждение.)

3. Что такое плагиат?

Важной категорией обмана является плагиат, то есть цитирование или перефразирование чужих сочинений, в результате чего читатель может поверить в то, что вы являетесь автором текста. (Слово происходит от латинского plagium , «похищение».)

Плагиат — это не то же самое, что нарушение авторских прав. Работы Чарльза Диккенса давно перешли в общественное достояние, и любой желающий может их перепечатать.Следовательно, если вы притворяетесь автором отрывка из Oliver Twist , вы не нарушаете авторские права, но вы все равно занимаетесь плагиатом.

Цитирование, не умирая от опыта

Одна из лучших привычек, которую вы можете развить, — это всегда включать источник всякий раз, когда вы делаете заметку во время исследования статьи, и всегда включать цитаты в черновики, чтобы вы не потеряли их или не забыли добавлю их позже.Одна из худших привычек, которую вы можете развить, — это прибегать к добавлению исходной информации только в окончательный вариант. Невозможно точно запомнить, что откуда взялось, и неправильная атрибуция, вероятно, будет считаться обманом.

Некоторые студенты обнаруживают, что попадают в плагиат, потому что не знают, как легко узнать свои источники, и поэтому не упоминают цитирование. Узнай, как это сделать!

Подробнее о цитировании см .:

• Как максимально безболезненно цитировать источники.
  Цитировать легко в естественных и социальных науках, потому что установленные стандарты относительно удобны для читателей и писателей и легко изменяются для решения особых задач. Эта ссылка предоставляет примеры стандартных и простых форматов цитирования для всего, от статей из энциклопедий до старых китайских рукописей.
• Справочник MLA для авторов исследовательских работ .
  В гуманитарных науках (и, прежде всего, в большинстве письменных программ колледжей) эта таблица стилей, гораздо более враждебная читателям и писателям, применяется, часто с садистской строгостью.Вы можете купить копию в книжном магазине университета или на веб-сайте самой ассоциации современного языка. Он не доступен бесплатно в Интернете. (Письменные программы колледжа, такие как Ассоциация современного языка, ожидают, что вы заплатите за это, что сродни взиманию платы за выяснение ограничения скорости.)
• Руководство по стилю Чикагского университета .
  Это эквивалент таблицы стилей MLA для аспирантов. Это одинаково раздражает, и здесь применимы те же наблюдения.

Компьютеры, проверка на плагиат и роботы-экзаменаторы

Интернет стал основным источником для сбора информации студентами (и не студентами), почти исключая бумажные источники. Это позволяет преподавателям (или их заместителям) очень легко использовать компьютерное обнаружение плагиата, поскольку компания, занимающаяся обнаружением плагиата, может выполнять те же виды поиска, что и студенты. Такие компании также имеют доступ к дополнительным файлам, часто включая работы, написанные другими студентами в ваших классах, как сейчас, так и в прошлом.

Обнаружение плагиата с помощью компьютера также широко распространено в классах компьютерного программирования.

Университетские компьютеры также потенциально могут обнаруживать перекрестные студенческие тенденции в централизованных дисциплинарных записях, хотя последствия этого до сих пор неясны.

Из-за эффективности компьютеров в обнаружении случаев плагиата плагиат, как правило, находится в центре внимания в настоящее время, но другие виды проблем академической честности никуда не делись, и повышенное внимание к плагиату вряд ли уменьшит озабоченность такими преступлениями, как контрабанда. примечания к экзаменам, ответы на вопросы по текстовым сообщениям во время экзаменов или задание вашего соседа по комнате писать за вас лабораторный отчет.

С быстрым ростом количества онлайн-курсов во время пандемии 2020-2021 годов, умные программисты взяли на себя обязательство проводить и контролировать экзамены, которые студенты сдают онлайн. (Щелкните здесь, чтобы увидеть рекламу такой услуги.) Многие из них используют камеру на вашем компьютере, чтобы позволить роботу следить за вами, но есть и другие подходы. И на самом деле профессора (включая меня) годами создавали онлайн-экзамены и способы выявления мошенничества. Поскольку вы вряд ли будете точно знать, как такая система работает на каком-либо конкретном курсе, пока не станет слишком поздно, шансы победить ее невелики.

4. Что особенного в Википедии?

Википедия явно прекрасна. Это глобальный эксперимент по обмену знаниями, и он оказался чрезвычайно успешным. Это ценный первый ресурс для исследования абсолютно чего угодно, и версии на разных языках по-разному относятся к одному и тому же предмету. Он запрещен в Китае (и некоторых других тоталитарных странах), что, вероятно, является одной из самых глупых ошибок, которые может совершить подражатель «современной» страны.Признаюсь, я одновременно и ежедневно пользуюсь Википедией, и поддерживаю ее в финансовом отношении. (Википедия финансируется за счет пожертвований, больших и малых, в Фонд Викимедиа. Чтобы перейти на страницу их пожертвований, щелкните здесь.)

Это не значит, что он идеален. Статьи могут быть неполными, а ошибки могут сохраняться, если знающие люди не вмешиваются и не исправляют их.

Если вы не живете в Китае, Иране или Северной Корее, Википедия может (и должна!) Использоваться в качестве источника практически всего, о чем человек хочет узнать.Это может быть источник вдохновения, указатель на источники и подробный обзор. И по большей части он впечатляюще превосходен. Если для вас это влиятельный источник по какой-либо теме, на него можно (и нужно) процитировать.

Тем не менее, некоторые профессора не любят Википедию, в основном потому, что она слишком упрощает сбор информации для студенческих эссе (!), Но якобы потому, что она может содержать ошибки и / или потому, что она отвлекает студентов от обучения использованию других источников, которые ближе к фактическим исследованиям и рассуждениям, на которых должны основываться опубликованные стипендии и студенческие термины (и статьи в Википедии).Это законные, хотя и бесполезные возражения. Википедия ни в коем случае не является первоисточником (за исключением, возможно, исследования самой Википедии), и , возможно, даже больше, чем другие источники) не обязательно на 100% надежный. В большинстве случаев он не может заменить отслеживание исходных отчетов об исследованиях, чтение первоисточников и тому подобное. (Часто указывается, где можно найти такие ресурсы.)

Я слышал о профессорах, которые величественно заявляли, что поставят пятерку любому, кто использует Википедию (что, конечно, просто заставляет ее использовать подполье).Целесообразно узнать, что ваш профессор думает об этом источнике, прежде чем цитировать его.

Как и в случае с любым другим источником, если вы цитируете без подтверждения из Википедии (или, в любом случае, из английской версии), делая вид, что вы написали отрывок самостоятельно, вы почти наверняка будете пойманы плагиатом-полицейскими-роботами вашего университета и повесятся сушиться . (Для бота проще всего найти онлайновый источник. И помните, что в онлайновом мире боты зачастую умнее вас.) Некоторые боты лучше распознают перефразирование. Это также означает, что если вы переводите отрывок из французской, испанской или китайской версии Википедии, а кто-то другой переводит тот же отрывок, даже по-разному, теперь есть риск, что умный бот-роуминг заметит сходство и, возможно, найдет источник.

Грядущее

Я предсказываю, что студенты станут лучше скрывать заимствованный материал, но самое простое, что может сделать студент, — это просто сослаться на источники любого цитируемого материала.(Просто воспользуйтесь моей веб-страницей «Как безболезненно цитировать источники».)

Чтобы найти полезные онлайн-материалы о мошенничестве, включая ссылки на программы, которые его обнаруживают, посетите страницу Андрианеса Пинантоана на австралийском сайте informED, полном полезных советов.

5. Согласны ли профессора насчет жульничества?

Все профессора согласны с тем, что обман — это подлость. Они расходятся во мнениях по поводу деталей. Очень немногие из них дадут вам особенно полезные общие рекомендации, но большинство из них с радостью ответят на вопросы, касающиеся их собственных классов.

• Определения. У некоторых профессоров разные взгляды (правила) на то, какие виды сотрудничества студентов поощряются, разрешаются или запрещаются. Если сомневаетесь, спрашивайте. (В разделе ниже рассматриваются «двусмысленности» с некоторыми примерами.)
• Штрафы. Некоторые профессора на удивление терпимы к обману. Другие считают, что даже видимость списывания должна быть основанием для отчисления и безвозвратной шрамы успеваемости студента.В настоящее время преобладает более суровая точка зрения, по крайней мере, когда обсуждается широкая политика, а не отдельные случаи.
• Жанры. Стандарты цитирования сильно различаются в разных контекстах. В детективном романе не говорится, откуда автор узнал о яде. В статье энциклопедии тоже обычно нет. Как и статьи в популярных журналах. Также, вероятно, нет презентаций или веб-страниц ваших преподавателей в PowerPoint. Академическая статья, напротив, обычно довольно скрупулезна в отношении источников.Веб-страницы часто используют «украденную» графику; книги никогда не делают. Многие процедуры компьютерного программирования используются повсеместно и фактически, если не технически, являются общественным достоянием. Другие условно признаются при заимствовании. Большинство (всех?) Утверждений профессоров о плагиате и академической честности не принимают во внимание жанровые различия и утверждают (обычно ложно), что ко всему применяются строжайшие стандарты.

6. Что происходит со студентами, уличенными в обмане?

Если вас поймают на мошенничестве, есть два, лишь слегка связанных последствия:

1. Академические последствия. Во-первых, поскольку академическая честность, как и участие в финале, обычно является условием для прохождения курса, вы можете завалить его. Некоторые профессора могут завалить вас только за то задание, которое вы обманули, но провал всего курса — это новый стандарт. Говоря техническим языком, снижение оценки за обман называется «академическим последствием». В большинстве университетов (включая UCSD) профессор обычно не может быть отвергнут в этом, даже если это непоследовательно или несправедливо.

   Обычно «заработанная» оценка D или F (такая, которую вы получаете за незнание материала) остается в транскрипте, но не засчитывается в средний балл студента, если курс повторяется и студент получает более высокую оценку. Однако, когда оценка F является результатом нарушения академической честности, она продолжает засчитываться в средний балл, даже если курс впоследствии будет повторно сдан для получения проходной оценки.

   Кроме того, в соответствии с правилами UCSD, как и в большинстве университетов, оценка F из-за обмана сопровождается символом стенограммы, указывающим на мошенничество как причину.(Считается, что это понятно только рецензентам в университетском городке. Тем, кто спрашивает о значении символа за пределами кампуса, говорят, что он предназначен для «внутреннего отслеживания». Это вряд ли кого-то обманет.) (Тирада нечетко связанная.)

2. Административные последствия. Во-вторых, поскольку академическая нечестность также (и независимо) является актом неправомерного поведения учащихся, как это предусмотрено кодексом поведения учащихся, действующим на территории кампуса, вы подвергаетесь дополнительным «административным последствиям».»В UCSD они налагаются Советом деканов по делам студентов на основе ряда возможных наказаний, которые варьируются в зависимости от серьезности нарушения, неоднозначности ситуации, поведения студента и т. Д. обычная эволюция бюрократических импульсов, тенденция состоит в том, чтобы предоставлять Совету все меньше и меньше свободы действий по мере роста университета.

   Вообще говоря, отстранение от должности за первое нарушение и отчисление за второе являются административными последствиями «по умолчанию».»(Обратите внимание, что даже кратковременное отстранение может привести к потере финансовой помощи или, для иностранных студентов, студенческой визы.)

   Студенты, желающие отрицать свою вину, могут быть допущены к слушанию, но преподаватели, возбуждающие дело, могут не появляться на слушании. , где они могут быть представлены Координатором академической этики. (Это предполагает некоторые очевидные стратегии для победы над рэпом, но для меня было бы недостойным обсуждать их здесь). UCSD более или менее постоянно обновляет (ужесточает?) свой Кодекс поведения , что является основанием для большинства рассуждений, используемых при рассмотрении дел о предполагаемом мошенничестве.(Каким-то образом такая эволюция означает, что URL-адрес также часто меняется. Удачи в обнаружении того, что на самом деле говорит код в вашем университете в любой момент времени!)

7. Какая защита есть у студента от ложных обвинений?

Практически нет.

Что касается вашей оценки , то любое изменение вашей оценки из-за подозрения или демонстрации академической нечестности остается на усмотрение профессора, как и другие оценки.

Возможно, некоторые университеты справляются с этим лучше, чем UCSD. Но это никогда не будет безболезненным. Академический сенат UCSD имеет комитет по апелляциям на оценки, но традиционно он не имел полномочий рассматривать дела, если только не было доказано, что использовались «неакадемические критерии» — используйте ваше воображение. Его авторитет в конечном итоге был расширен, так что студенты также могли обжаловать оценки, которые были понижены в ответ на подозрения профессора в академической нечестности, если профессор не предъявил официальных обвинений.(Оценки, пониженные за нечестность в учебе, когда обвинения не предъявлены, иногда называют «линчевателем»). Однако, насколько мне известно, только один ученик когда-либо успешно справлялся с такой задачей, и в любом случае комитет не может фактически изменить оценку, кроме как преобразовать ее в P или NP.

В практических целях вам следует подумать об отсутствии эффективной апелляции. (Иногда — в редких случаях — посещение студентом кафедры может помочь преподавателю пересмотреть свое решение.Провосты колледжей UCSD практически никогда не эффективны в этом.)

Нарушение поведения учащихся более сложное. В UCSD, как и в большинстве университетов, процедуры «академической честности» для студентов предусматривают, что если вас обвиняют в мошенничестве, то (как и в случае с сексуальными домогательствами) представленные доказательства не должны устранять все сомнения. Если у вас будет официальное слушание, комиссия будет работать в соответствии с правилом «51% вероятности». Таким образом, если правление «убеждено на 51%» в вашей виновности, то вы признаетесь виновным и подлежите наказанию.(Серьезность вашего проступка часто игнорируется; вопрос лишь в том, имело ли место преступление. Это напоминает неудачные законы о трех ударах в некоторых штатах, которые могут заблокировать человека за кражу буханки хлеба, если это произойдет. быть его третьей буханкой.)

Теоретически, конечно, вы можете нанять адвоката и попытаться подать в суд на кого угодно в любое время за что угодно. Однако внешний гражданский суд редко соглашается принять дело, поданное студентом против университета, с целью изменить оценку или исправить предположительно ложное обвинение в академической нечестности.Кроме того, судебные дела могут длиться дольше, чем требуется для получения высшего образования. (Одно такое дело в UCSD длилось пять лет и окончилось нерешительно в Верховном суде Сан-Диего спустя много времени после того, как студент был отчислен и ключевой свидетель окончил школу.)

В сумме у студентов практически нет действительно эффективных средств апелляции против ложных обвинений в мошенничестве. Ваша самая эффективная защита — избегать даже малейшего проявления читерства. И это подводит нас к следующей теме: как, по мнению профессора, выглядит обман?

8.Как профессора обнаруживают обман?

У большинства профессоров есть различные способы обнаружения мошенничества, и мы предпочитаем держать детали в секрете. Однако вот несколько вымышленных примеров, основанных на реальных случаях, которые привлекли мое внимание за эти годы. Имена изменены, чтобы защитить виновных.

• Джимми Гимми копирует экзамен своего соседа. Кликните сюда.
• Джимми Гимми меняет оценочный экзамен и повторно подает его. Кликните сюда.
• Джимми Джимми копирует задание по программированию своего соседа по комнате.Кликните сюда.
• Джимми Джимми копирует материалы для курсовой работы. Кликните сюда.
• Джимми Гимми проносит записи к экзамену в синей книге. Кликните сюда.
• Джимми Джимми отдыхает в ванной. Кликните сюда.
• Джимми Джимми оплакивает свою бабушку. Кликните сюда.
• Джимми Джимми нанимает помощника. Кликните сюда.
• Джимми Джимми спасают его друзья. Кликните сюда.

9.Уходят ли студенты из-под жульничества?

Конечно. Людям все сходит с рук. Никто не говорит, что это невозможно. Как и все профессора, я знаю некоторые способы, которыми это было успешно выполнено, и я знаю слабые места в системе, которые потенциально могут быть использованы, хотя, вероятно, они этого не сделали.

Но обман — это ОЧЕНЬ рискованное поведение. Последствия, как институциональные (если они вас поймают), так и последствия вашего взбешенного супер-эго (от которого вы не можете избавиться), того не стоят.

10. Как я могу избежать даже показа читеров?

1. Не обманывайте. (Ду!)
2. Обращайте пристальное внимание на то, что является читерством для определенного класса, а что нет.
3. Во время сбора информации из источника обязательно сделайте пометку об источнике. Если вы цитируете источник точно, ссылка (включая номер страницы) абсолютно необходима. После этого происходит переход от точного пересказа к подсознательному влиянию, что делает цитирование все менее необходимым.В общем, ошибайтесь в сторону чрезмерной атрибуции, а не недостаточной атрибуции. См. Раздел о плагиате выше. (Полезный совет: если вы запишете исходную информацию до того, как скопируете цитируемый материал, вы с меньшей вероятностью пропустите ее.)
4. Если вы не можете написать работающую компьютерную программу, обратитесь за помощью к ТА, профессору или другому студенту, желательно в классе более высокого уровня. Но не копируйте код у кого-то другого. Если класс слишком сложный, вернитесь на уровень ниже. В незнании нет ничего постыдного.Очень стыдно копировать чужую работу и выдавать ее за свою. (Смутно родственная тирада.)
5. То же самое относится, mutatis mutandis к лабораторным экспериментам, музыкальным композициям, задачам исчисления, полевым исследованиям и т. Д. (Кстати, обратите внимание, что если вы вынуждены обмануть, чтобы пройти определенные классы, вы должны , а не думать о карьере в этой области. Это почти наверняка не приведет к счастливой жизни.)
6. На экзамене с закрытыми книгами не берите с собой книги или оставьте их надежно закрытыми в хорошо закрытом рюкзаке.«Случайно» открытую книгу легко (и обычно правильно) принять как доказательство жульничества. Старая китайская пословица советует, если вы не хотите, чтобы вас обвиняли в краже фруктов: «Не завязывайте обувь в дынной грядке и не поправляйте шляпу под сливовым деревом. » (Guātián bù nàlǚ, lǐxià bù zhěngguān. 瓜田 不 纳 履 ， 李 不 整 冠。)
7. На онлайн-экзамене внимательно следите за инструкциями (например, не отводите взгляд от компьютера). Помните, что робот-наблюдатель может быть не очень умен в совершенно законных отклонениях от правил.
8. На экзамене не сидите с людьми, с которыми вы учитесь. Если ваши ответы похожи, то тот факт, что вы не сидите рядом друг с другом, является весомым аргументом в пользу того, что копирования не было. Щелкните здесь, чтобы увидеть вымышленный, но реальный пример (снова Джимми Джимми).

11. Каковы некоторые примеры неоднозначности политики?

• Может ли задание, выполненное для одного класса, позже быть передано тем же учеником в другой класс?

  Как правило, нет.Это правда, что это одна и та же студенческая работа, но почти все профессора считают, что она была «исчерпана» в первом классе. С другой стороны, могут возникать неоднозначные случаи, когда, например, учащийся отказался от класса, а затем повторно берет его и хочет повторно отправить материал, написанный для класса в первый раз. (Проклятый, если я понимаю, почему это плагиат, но я видел, как за него вытащили студента.) Если сомневаетесь, спросите!

• Могут ли два студента совместно писать одну и ту же работу?

  Конечно, нет, если каждый притворяется единственным автором.Однако некоторые профессора разрешают или поощряют групповые проекты. Такие договоренности должны быть заранее согласованы с профессором. (Опытный профессор избегает проблемы «безбилетника» в групповых проектах, требуя от каждого члена группы предоставить конфиденциальное заявление о разделении труда. Не будьте безбилетником, и вам не придется беспокоиться о том, что ваши сотрудники повернутся вы в.)

• Можно ли сдать одну и ту же курсовую работу в два разных класса?

  Как правило, нет.Однако многие профессора соглашаются разрешить это по предварительной договоренности при том понимании, что это позволяет студенту взяться за более амбициозный проект. Например, с согласия вашего профессора истории и профессора антропологии вы можете подать более длинную работу в качестве задания для обоих классов. Однако без предварительного разрешения их обоих это наверняка будет классифицировано как мошенничество.

  Связанный с этим вопрос заключается в том, можно ли включить разделы одной статьи в другую (например, терминологию в магистерскую диссертацию или магистерскую диссертацию в докторскую.Докторская диссертация). И снова ответ заключается в том, что очень важно четко понимать, что именно происходит, и быть абсолютно уверенными в том, что участвующие преподаватели не возражают. (Я видел, как это становится уродливым.)

  В опубликованных книгах нередко можно встретить сноску, объясняющую, что определенная глава зародилась как журнальная статья или доклад на конференции. (В профессиональном мире нет необходимости признавать, что кто-то использовал одну из своих неопубликованных композиций для создания чего-то другого.В конце концов, неопубликованное — это неопубликованное. Аналогичным образом, работа студента, написанная в прошлом, но никогда не публиковавшаяся и никогда не представленная на курс, будет казаться все еще «неиспользованной» и, следовательно, законной, хотя некоторые из моих коллег, вероятно, не согласятся. Кто-то всегда это делает.)

• Может ли статья, которую опубликовал студент, подать в рамках одной и той же студенческой магистерской или докторской диссертации?

  Не во всех странах и не во всех университетах. В UCSD ответ — да, поскольку в некоторых областях задержка публикации может привести к тому, что кто-то еще опубликует новую информацию или результаты исследования первым.Однако очень важно четко описывать, что делается, и иметь четкое разрешение диссертационного комитета.

Что на факультете говорят о мошенничестве?

Несмотря на городские легенды о мошенничестве, обман на самом деле достаточно редок (или, возможно, достаточно успешен), поэтому большинство профессоров не имеют с ним опыта и лишь изредка знают подробности о процедурах, которым они теоретически должны следовать.Время от времени профессорско-преподавательскому составу присылают уведомление с некоторыми советами по этому вопросу (или с призывом принять решительные меры или использовать другие каналы). Насколько я могу судить, они редко обращают на это внимание.

Официальная Политика UCSD в отношении добросовестности стипендий составляет Приложение II Руководства Отделения Сан-Диего Академического Сената. Он дает все подробности того, как теоретически предполагается рассматривать дела. (Он запутанно написан и, кажется, предназначен для того, чтобы усыпить людей, но это официально.)

13. Какие есть недавние изменения или долгосрочные тенденции?

В национальном масштабе студенческое мошенничество продолжает оставаться проблемой, вызывающей большой интерес у людей, которым интересны такие вещи.

• Исследователи неоднократно выявляют очень высокий уровень признания в обмане среди старшеклассников и студентов (хотя это может быть просто модой для хвастовства обманом, которого на самом деле не было).
• Существует широко распространенное мнение (но мало доказательств), что обман всех видов стал более распространенным, чем в прошлом, и что он гораздо более распространен, чем когда профессора ходили в школу (например, лень, плохой почерк и игнорирование мудрых советов от мудрых старейшин).
• Принято считать, что обман стал серьезной национальной проблемой, подрывая общественную мораль и ставя под угрозу будущее цивилизации.
• Некоторые люди подозревают, что обман более распространен среди одних стереотипных групп студентов, чем среди других.

За последние несколько лет академический сенат одного университета за другим вносил изменения в свои процедуры. Здесь, в UCSD, это отражено в описании «академических последствий» выше.

Эффект от этих изменений еще не ясен. В UCSD некоторые преподаватели были недовольны строгостью санкций, которые они поддерживают теоретически и публично, но которые они склонны считать слишком суровыми в отдельных случаях.Неясно, было ли на самом деле предъявлено больше обвинений с момента введения в действие новых процедур, и некоторые преподаватели подозревают других преподавателей в «сокрытии» некоторых правонарушений из-за неудобства в оформлении документов или строгости санкций однажды сообщается о случае. (Иногда некоторых профессоров даже подозревают в милосердии.)

С сожалением должен сказать, что я не видел никаких доказательств заинтересованности преподавателей в защите студентов от ложных обвинений. Студенты, вызванные на административные слушания, могут быть осуждены на основании «преобладания» (читай: 51%) доказательств, и ничто реально не мешает профессору поставить пониженную оценку независимо от результатов дисциплинарного слушания или даже без предъявления обвинений, таким образом не давая ученику возможности для самообороны.(На самом деле, мне кажется, что система способствует своего рода «сделке о признании вины» между студентами и профессорами, чтобы поменять более низкую оценку на непредставление обвинений, независимо от фактической вины или невиновности.)

Что в итоге?

Неизбежный вывод состоит в том, что крайне важно никогда не обманывать и всегда избегать всего, что, хотя и невинно, может быть неправильно понято как обман. Помните, что Джимми Джимми так и не окончил учебу, а погиб в позоре.Что ж, он выдуманный композитор (и никто больше не использует слово «позор»), но вы уловили общую идею.

Если вы нашли эту страницу полезной, вы также можете проверить на этом веб-сайте «Советы по учебе в колледже или как предотвратить домашнее задание от испорченной жизни». Ссылка

Вернуться наверх.

Все фотографии на этой странице сделаны мной. Насколько мне известно, все остальные иллюстрации на этой странице находятся в открытом доступе.(Обратите внимание, что, хотя в пенитенциарной системе штата Западная Вирджиния все еще есть петля для палача, показанная на изображении здесь, казни через повешение в ней больше не проводятся. Точно так же гильотина, показанная здесь, остается в тюрьме Хоа Ло в Ханое — печально известной «Ханой Хилтон» — но в настоящее время активно не используется.)

Как школы предотвращают мошенничество в онлайн-программах получения степени

Обман.Это определенно не новая практика. Многие студенты делают это по-разному. Поскольку популярность онлайн-образования растет, мы не можем не задаться вопросом, не делает ли свобода посещать занятия без профессора в аудитории онлайн-программы на получение степени благодатной почвой для мошенников. К счастью, школы этим занимаются.

Как онлайн-студенты обманывают?

Существует множество популярных форм обмана. Некоторые довольно изобретательны; в то время как другие могут быть более традиционными. Исследование, проведенное Kessler International в 2017 году, показало, что 76 процентов студентов заявили, что скопировали текст из чужих заданий.Чуть больше (79%) признались в плагиате из интернет-источников. Около 72 процентов заявили, что использовали мобильные устройства для обмана, а 42 процента покупали специальные курсовые работы или эссе в Интернете. И 28 процентов сказали, что у них была «услуга», когда они брали для них онлайн-уроки.

В 2016 году 30 студентов, обучающихся по онлайн-программам в Университете Айовы, столкнулись с дисциплинарными взысканиями за обман, когда другие люди сдавали экзамены, сообщает Gazette. Подобные скандалы с мошенничеством учат нас тому, что ни одно учреждение не обходится полностью без мошенников.Это верно как для онлайн-программ на получение степени, так и для учебных программ, хотя методы различаются.

В Техасском христианском университете 12 студентов были отстранены от занятий после использования приложения Quizlet на выпускных экзаменах. Quizlet — бесплатное приложение, используемое для создания онлайн-викторин и карточек. Quizlet довольно популярен среди студентов, и некоторые из них даже загружают вопросы с настоящего экзамена, чтобы их могли найти другие студенты.

Дженис Карлин, которая раньше преподавала бизнес, онлайн и вне ее, в муниципальном колледже Ла Гуардия и государственном колледже Томаса Эдисона, рассказала OnlineDegrees.com, что она знала, что традиционные студенты делают фотокопии выпускных экзаменов и размещают их в Интернете, отправляют текстовые сообщения в аудиторию и даже открывают браузеры, чтобы консультироваться с профессором Google во время экзаменов. С другой стороны, онлайн-студенты могут использовать неразрешенные книги во время тестов, делиться информацией с другими учащимися (в случаях, когда учащиеся не выполняют тесты синхронно) и даже платить людям за их работу.

«Технологии меняют способы мошенничества, а не упрощают его», — сказала Карлин.

Крейг Марковиц, Ph.Д., основатель Viking Tutors, склонен с этим согласиться. «Онлайн-курсы и экзамены, безусловно, облегчают мошенничество нечестным студентам», — сказал Марковиц. «Без присутствия кого-то, кто следил бы за этой практикой и препятствовал ей, некоторые студенты не понимают последствий или разветвлений своего жульничества».

Школы больше не относятся к этим вопросам легкомысленно, особенно онлайн-школы, которые все еще работают над тем, чтобы завоевать доверие и доказать, что их программы столь же эффективны, как и классные.Многие школы быстро отреагировали на обман и разработали способы его предотвращения.

Как колледжи работают над предотвращением мошенничества

Онлайн-колледжи внедрили ряд тактик, направленных на минимизацию (и, в конечном итоге, на устранение) мошенничества. Методы варьируются от простых, старомодных до тех, которые настолько высокотехнологичны, что вызовут зависть у Джеймса Бонда. Среди них:

• Экзамены под наблюдением — Многие школы требуют, чтобы учащиеся явились в университетский городок или в официальные удаленные центры тестирования для сдачи экзаменов под наблюдением.Наблюдатели обычно обязаны проверять удостоверения личности студентов, сохранять бдительность и перемещаться по экзаменационной комнате, а также немедленно отслеживать любое подозрительное поведение студентов. Тем не менее, сообщение в центры тестирования может быть проблемой, особенно для онлайн-студентов. Войдите в онлайн-прокторинг, также известный как эпрокторинг. С появлением искусственного интеллекта онлайн-прокторинг прошел долгий путь. Оснащенная машинным обучением для предотвращения мошенничества и обмана на экзаменах, передовая технология помогает создать более безопасную среду экзамена.
• Программное обеспечение для проверки нажатия клавиш — Программное обеспечение для проверки нажатия клавиш, возможно, является одним из наиболее распространенных технических методов предотвращения мошенничества. Подход прост: студенты набирают короткую фразу, которая затем анализируется программой. Программа изучает скорость набора текста учащимися, ритм и другие характеристики, например, как долго они обычно нажимают определенные клавиши. Прежде чем ученик сможет сдать домашнее задание или пройти тест, он должен предоставить новый образец набора текста, чтобы убедиться, что он демонстрирует те же тенденции.
• Программа сопоставления текста — Хотя эти инструменты полезны для соблюдения стандартов академической честности, они не на 100% точны при обнаружении различных форм плагиата. Такие программы для борьбы с плагиатом, как CopyLeaks и Unicheck, используются колледжами по всей стране. Йельский университет ввел ограниченный доступ студентов к системе обнаружения плагиата Turnitin. Эта пилотная программа позволяет студентам оценивать свои собственные работы на предмет плагиата.
• Переменное тестирование — Студенты, как правило, используют сайты обмена учебными материалами, такие как CourseHero, чтобы делиться ответами и методами.Хотя эти инструменты безвредны по своим намерениям, они создают искушение для студентов, которые ищут ответы на экзаменах и хотят обмануть. Чтобы предотвратить этот вид обмана, онлайн-курсы считают полезным создавать банки викторин и рандомизировать вопросы, чтобы учащимся было труднее делиться ответами. Они также меняют оценки (задания или проекты, в которых студенты демонстрируют применение своих знаний) каждый семестр или создают три или четыре версии, которые они меняют в течение года, чтобы предотвратить мошенничество.
• Коды чести — Коды чести, пожалуй, самые простые методы предотвращения мошенничества на онлайн-курсах, хотя они работают только косвенно. По данным Техасского государственного университета, студенты, нарушившие этот кодекс, могут быть исключены из программы и могут не получить свои сертификаты об окончании. Студенты обычно должны подписать кодекс чести в начале каждой программы, обещая, что они не будут жульничать.

Мошенничество, чтобы получить ученую степень. Кто проигрывает?

Сетевые и традиционные школы, несомненно, будут продолжать развивать и совершенствовать инициативы по борьбе с мошенничеством, но ни одна система не идеальна, и некоторые преступники неумолимы.Исследование Kessler International также подчеркивает, что среди 300 студентов, которые посещают занятия в кампусе, а также онлайн, более половины (54 процента) считают, что обман — это нормально, а некоторые считают, что это было (хотите верьте, хотите нет!) Даже необходимо, чтобы остаться. конкурентоспособный. Среди тех, кто признал обман, 97 процентов заявили, что им это сошло с рук.

«Нечестные студенты всегда могут найти способ победить систему», — предупреждает Марковиц, вспоминая объявления Craigslist с анонимных плакатов, предлагающих пройти онлайн-программы — от начала до конца — от имени студентов.Тем не менее, те, кто уклоняется от правил и отказывается от жизненно важной работы, рано или поздно проиграют. «Студенты, которые обманывают, будь то в классе или в Интернете, оказывают себе только медвежью услугу», — говорит он.

В заключение, для любой онлайн-программы на получение степени поддержание академической честности имеет первостепенное значение. Чтобы повысить доверие к экзаменам, проводимым этими программами, чрезвычайно важно предотвратить мошенничество любой ценой.

Источники:

• Искусственный интеллект в онлайн-прокторинге: где мы были, где мы и куда мы идем, Educause Review, сентябрь 2018 г., https: // er.educationause.edu/blogs/sponsored/2018/9/artificial-intelligence-in-online-proctoring-where-weve-been-where-we-are-and-where-were-going
• Но что, если они обманывают? Проведение онлайн-оценок без присмотра, FacultyFocus, декабрь 2017 г., https://www.facultyfocus.com/articles/online-education/cheat-giving-non-proctored-online-assessments/
• Dean’s Office Pilots New Plagiarism Software, Yale Новости, октябрь 2018 г., https://yaledailynews.com/blog/2018/10/22/deans-office-pilots-new-plagiarism-software/
• Прокторинг экзаменов для онлайн-студентов еще не изменился, Inside Higher Ed, Октябрь 2018 г., https: // www.insidehighered.com/digital-learning/article/2018/10/10/online-students-experience-wide-range-proctoring-situations-tech
• Все, что вам нужно знать о контролируемых экзаменах, Интернет-программы Университета Луизианы, октябрь 2018 г. , https://online.louisiana.edu/blog/everything-you-need-know-about-proctored-exams
• Высокотехнологичные решения для обмана в Интернете и в классе, Extreme Networks, апрель 2017 г., https: // www. .extremenetworks.com / extreme-networks-blog / high-tech-solutions-to-online-and-in-classroom-cheating /
• Инструмент обучения или читерство? Inside Higher Ed, май 2018 г., https: // www.insidehighered.com/news/2018/05/14/professors-warned-about-popular-learning-tool-used-students-cheat
• Наши наставники, наставники Viking, https://www.myguruedge.com/minneapolis/tutors , по состоянию на апрель 2019 г.
• Plagiarism Checker for Universities, Copyleaks, https://copyleaks.com/education/plagiarism-checker-for-universities
• Proctoring for Online Semester-Based Courses, University of North Dakota, по состоянию на апрель 2019 г., https : //und.edu/academics/online/students/semester-based-exams/
• Стратегии предотвращения проблем академической честности, PennState College of Earth and Mineral Sciences, по состоянию на апрель 2019 г., https: // facdev.e-education.psu.edu/teach/preventingissues
• Опрос показывает распространение мошенничества и академической нечестности в колледжах и университетах, Cision PR Newswire, февраль 2017 г., https://www.prnewswire.com/news-releases/survey-shows- обман и академическая нечестность в колледжах и университетах-300402014/
• Кодекс чести, Техасский государственный университет, по состоянию на апрель 2019 г., https://www.txstate.edu/honorcodecouncil/
• TN eCampus Экзамены под контролем, Университет Мемфиса, по состоянию на апрель 2019 г., https: // www.memphis.edu/univcoll/online/proctor.php
• Университет Айовы расследует мошенничество среди онлайн-студентов, The Gazette, май 2016 г., https://www.thegazette.com/subject/news/education/higher-education/university- оф-айова-расследование-мошенничество-среди-онлайн-студентов-20160520
• Что такое академическая нечестность? Городской колледж Беркли, по состоянию на апрель 2019 г., https://www.berkeleycitycollege.edu/wp/de/what-is-academic-dishonesty/

4 обычных способа, которыми студенты избегают обнаружения плагиата |

4 распространенных способа, которыми студенты избегают обнаружения плагиата

предоставила Юлия Горенко

Это спонсируемый контент.Вы можете узнать больше о нашей политике в отношении спонсируемого контента здесь.

Хотя обман — не новость, современное образование оказывает большое давление на учащихся.

Не так давно конспекты лекций и библиотека были единственными ресурсами, на которые можно было ссылаться при написании статьи. Но со временем все кардинально изменилось. Современные студенты имеют доступ к большему количеству информации, чем когда-либо, по любому предмету, и, хотя кажется разумным, что их работы должны улучшаться, они часто становятся хуже — и это не просто вопрос грамотности.

Когда учитель дает задание по письму, некоторые ученики… ну, они предпочитают обманывать. Технологии в целом и Интернет в частности предлагают студентам множество способов сделать это. Они обманывают по многим причинам: от вышеупомянутого давления до плохого планирования и тайм-менеджмента, до отсутствия мотивации и перегрузки домашней работой и социального давления. Какова бы ни была причина, мошенничество по-прежнему противоречит академической честности образовательных учреждений.

Итак, как учащиеся обманывают и можем ли мы использовать современные технологии, чтобы предотвратить это?

Как творческий потенциал учеников может пойти не так

Иногда студенты вкладывают много творчества в обман на бумаге.Разоблачая учеников, которые решили учиться, преподаватели могут помочь им развиваться и направить их потенциал в правильном направлении. Чаще всего к модификации текста обращаются учащиеся, которые не хотят работать над оригинальной работой и выражать свои мысли словами.

Современные преподаватели должны следить за множеством видов обмана и уметь обнаруживать различные виды плагиата в студенческой работе. Возьмем, к примеру, модификацию текста. Хотя они могут показаться разными, модификации текста по-прежнему являются формой плагиата.Только в сентябре 2019 года Unicheck обнаружил 7% модификаций текста.

Изменение цифрового текста

Цифровая модификация текста — это собирательное понятие о том, как учащиеся заимствуют чужую работу с помощью технологий. Студенты, обращающиеся к цифровой модификации текста, считают, что их профессора не знают всех технологических приемов изменения текстов и, следовательно, не смогут идентифицировать виновных. Тем не менее, усовершенствованное решение для проверки на плагиат может распознавать многочисленные типы обмана учащихся, даже модификацию цифрового текста.

Модификации цифрового текста включают различные методы. Давайте рассмотрим их подробнее ниже.

4 распространенных способа, которыми студенты избегают обнаружения плагиата

1. Замена письма

Замена букв означает использование дубликатов букв из других языков. Например, студенты берут чужую работу и перед тем, как сдать ее как свою, заменяют каждую английскую букву «o», e, «a» и «c» на кириллические буквы «о», «е», «а». ‘и’ с ‘выглядят одинаково.Таким образом они могут обмануть примитивную программу проверки плагиата.

2. Составление справок

Некоторые студенты добавляют в свою работу несуществующие или несвязанные ссылки вместо того, чтобы тратить время на поиск нужной. Например, студент пишет эссе о «Ромео и Джульетте», и вместо того, чтобы цитировать настоящую критику работы, он придумывает фальшивые ссылки или констатирует настоящие ссылки с фальшивыми номерами страниц. Ссылка, данная студентом, может быть связана с темой, но не содержать или поддерживать идеи, которые студент связывает со ссылкой.

3. Вставка белого текста

Иногда студенты вставляют уникальный текст белого цвета, чтобы замаскировать плагиат. Они добавляют разные символы и пробелы белым, чтобы учитель их не видел. Примитивная программа проверки на плагиат тоже не сможет их найти.

4. Изменение формата

Студенты, которые проявляют неправильный творческий подход, иногда представляют статью в виде изображения, чтобы преподаватель не мог запустить ее с помощью программного обеспечения для борьбы с плагиатом.Преподаватель по-прежнему может читать статью и оценивать ее, но не может проверить ее с помощью какого-либо программного обеспечения. По этой причине преподаватели указывают, какой формат бумаги им нужен.

Является ли изменение текста обманом?

Иногда самые безрассудные студенты обращаются к прямому плагиату, дословно копируя чужую работу. Вместо того, чтобы цитировать автора или использовать его цитаты, человек, занимающийся плагиатом текста, делает вид, что работа принадлежит ему. Прямой плагиат обнаружить проще всего, поскольку в Интернете доступны практически любые средства проверки на плагиат для учителей.

Изменение текста — это форма обмана, которая подразумевает изменение чужой оригинальной работы, чтобы представить ее как свою. Существуют разные виды и методы модификации текста, которые требуют разного времени, уровня творчества и работы от студентов, которые не хотят делать свои работы правильно. Модификация текста очень близка к плагиату. Тем не менее, это требует больше времени и усилий, чем простое копирование и вставка.

Обнаружение изменения текста с помощью технологий

Да, ученики изобретательны, когда дело касается списывания, но передовые технологии могут помочь учителям быть на шаг впереди.Администраторы и учителя LMS могут резко сократить количество случаев мошенничества с помощью соответствующего программного обеспечения. Современное решение по борьбе с плагиатом может выявить все известные виды мошенничества. Таким образом, учителя будут знать, каким ученикам нужно уделять больше внимания. Преподаватели могут поговорить с такими учениками и помочь им справиться с письменными трудностями, с которыми они могут столкнуться, такими как недостаток времени, мотивации или неспособность выразить свои идеи словами. Студенты смогут как можно скорее вернуться на правильный путь и понять, что честная конкуренция в классе — единственный выход.

Проверять задания студентов на плагиат вручную уже недостаточно. Иногда педагоги не могут это сделать из-за нехватки времени и обилия заданий. Вот почему инструктору гораздо выгоднее автоматически запускать каждую отправленную статью с помощью надежного программного обеспечения для борьбы с плагиатом и просто просматривать отчет.

Программа проверки плагиата также является отличным инструментом для студентов, которые пишут оригинальные работы. Плагиат тоже может быть непреднамеренным. Например, когда студент вспоминает некоторые факты из лекций и вставляет их в свои записи, не цитируя их, или когда они повторяют в точности те же мысли, что и кто-то другой в статье, которую они читают, это все еще плагиат.Тщательная проверка работы перед отправкой преподавателю может помочь студентам улучшить свою работу и сохранить репутацию.

Unicheck — это инновационная программа для проверки плагиата, которая помогает преподавателям проверять подлинность работ учащихся. Это также помогает студентам достичь подлинности при написании своих работ. Unicheck пользуется доверием за его скорость и надежность: более 1100 академических учреждений по всему миру выбирают эту программу проверки на плагиат, поскольку ее легко интегрировать и использовать.

Modifind — это уникальная функция Unicheck, которая автоматически определяет модификации цифрового текста.Он мгновенно отслеживает замену символов, специальные шрифты, цвета и символы, а также различные слои документа. С Modifind от Unicheck инструкторы могут легко проверить оригинальность текста. Самое приятное то, что эта функция интегрирована в отчет об оригинальности Unicheck, поэтому учителям не нужно предпринимать никаких дополнительных действий.

Заключение

Плагиат — это чума образования и науки. Имея доступ к большему количеству ресурсов, чем когда-либо, для написания оригинальной статьи, бесчисленное количество студентов по всему миру ищут легкий выход и пытаются представить чужую работу как свою.Некоторые методы обмана требуют такого большого творчества, что учителя часто задаются вопросом, почему бы ученику не потратить все это время и усилия на выполнение настоящей работы.

И учителя, и ученики должны знать, как проверять плагиат, чтобы убедиться, что все представленные работы являются оригинальными. В конце концов, технологии не предназначены для того, чтобы усложнять жизнь учащимся. Он предназначен для того, чтобы помочь педагогам выявлять проблемы и решать их, помогать учащимся получить образование и правильно использовать свои творческие способности.

Это спонсируемый контент. Вы можете узнать больше о нашей политике в отношении спонсируемого контента здесь.

Bootstrap 4 Cheat Sheet — Полный список классов Bootstrap

Cras mattis conctetur purus sit amet fermentum. Cras justo odio, dapibus ac facilisis in, egestas eget quam. Morbi leo risus, porta ac conctetur ac, vestibulum at eros. Praesentmodo cursus magna, vel scelerisque nisl conctetur et. Vivamus sagittis lacus vel augue laoreet rutrum faucibus dolor auctor.Aenean lacinia bibendum nulla sed Conctetur. Praesentmodo cursus magna, vel scelerisque nisl conctetur et. Donec sed odio dui. Donec ullamcorper nulla non metus auctor fringilla. Cras mattis conctetur purus sit amet fermentum. Cras justo odio, dapibus ac facilisis in, egestas eget quam. Morbi leo risus, porta ac conctetur ac, vestibulum at eros. Praesentmodo cursus magna, vel scelerisque nisl conctetur et. Vivamus sagittis lacus vel augue laoreet rutrum faucibus dolor auctor.Aenean lacinia bibendum nulla sed Conctetur. Praesentmodo cursus magna, vel scelerisque nisl conctetur et. Donec sed odio dui. Donec ullamcorper nulla non metus auctor fringilla. Cras mattis conctetur purus sit amet fermentum. Cras justo odio, dapibus ac facilisis in, egestas eget quam. Morbi leo risus, porta ac conctetur ac, vestibulum at eros. Praesentmodo cursus magna, vel scelerisque nisl conctetur et. Vivamus sagittis lacus vel augue laoreet rutrum faucibus dolor auctor.Aenean lacinia bibendum nulla sed Conctetur. Praesentmodo cursus magna, vel scelerisque nisl conctetur et. Donec sed odio dui. Donec ullamcorper nulla non metus auctor fringilla. Cras mattis conctetur purus sit amet fermentum. Cras justo odio, dapibus ac facilisis in, egestas eget quam. Morbi leo risus, porta ac conctetur ac, vestibulum at eros. Praesentmodo cursus magna, vel scelerisque nisl conctetur et. Vivamus sagittis lacus vel augue laoreet rutrum faucibus dolor auctor.Aenean lacinia bibendum nulla sed Conctetur. Praesentmodo cursus magna, vel scelerisque nisl conctetur et. Donec sed odio dui. Donec ullamcorper nulla non metus auctor fringilla. Cras mattis conctetur purus sit amet fermentum. Cras justo odio, dapibus ac facilisis in, egestas eget quam. Morbi leo risus, porta ac conctetur ac, vestibulum at eros. Praesentmodo cursus magna, vel scelerisque nisl conctetur et. Vivamus sagittis lacus vel augue laoreet rutrum faucibus dolor auctor.Praesentmodo cursus magna, vel scelerisque nisl conctetur et.