Контрольные работы по математике 6 класс (Виленкин Н.Я.) | Материал (6 класс) на тему:
Преподавание математики в 5-6 классах: Методические рекомендации
для учителей к учебнику Н.Я.Виленкина, В.И. Жохова, А.С.Чеснокова,
С.И.Шварцбурда. – М.: Вербум – М, 2000.
Согласовано: заместитель директора
по УВР МКОУ «Покровская СОШ»
Косогор Евгения Николаевна
«___»_____________________
Утверждаю: директор
МКОУ «Покровская СОШ»
Иванова Светлана Анатольевна
Приказ №________от________
Контрольные работы
Математика
6 класс
2014
Контрольная работа №1
Вариант I
1.Найдите:
а) наибольший общий делитель чисел 24 и 18;
б) наименьшее общее кратное чисел 12 и 15.
2. Разложите на простые множители число 546.
3. Какую цифру можно записать вместо звездочки в числе 681*, чтобы оно:
а) делилось на 9;
б) делилось на 5;
в) было кратно 6?
4.
Выполните действия:
а) 7 – 2,35 + 0,435;
б) 1,763 : 0,086 – 0,34 ∙ 16.
5. Найдите произведение чисел a и b, если их наименьшее общее кратное равно 420, а наибольший общий делитель равен 30.
Вариант II
1. Найдите:
а) наибольший общий делитель чисел 28 и 42;
б) наименьшее общее кратное чисел 20 и 35.
2. Разложите на простые множители число 510.
3. Какую цифру можно записать вместо звездочки в числе 497*, чтобы оно:
а) делилось на 3;
б) делилось на 10;
в) было кратно 9.
4. Выполните действия:
а) 9 – 3,46 +0,535;
б) 2,867 : 0,094 + 0,31 ∙ 15.
5. Найдите наименьшее общее кратное чисел m и n, если их произведение равно 67200, а наибольший общий делитель равен 40.
Критерии оценки:
«5» — верно выполнены все задания;
«4» — верно выполнены 4 задания;
«3» — верно выполнены 3 задания.
Контрольная работа №2
Вариант I
1. Сократите: .
2. Выполните действия:
а) ; б) ; в) .
3. Решите уравнение:
а) ; б) 5,86m + 1,4m = 76,23.
4. В первые сутки теплоход прошёл всего пути, во вторые сутки – на пути больше, чем в первые. Какую часть всего пути теплоход прошел за эти двое суток?
5. Найдите четыре дроби, каждая из которых больше и меньше .
Вариант II
1. Сократите: .
2. Выполните действия:
а) ; б) ; в) .
3. Решите уравнение:
а) ; б) 6,28n – 2,8n = 36,54.
4. В первый день засеяли всего поля, во второй день засеяли на поля меньше, чем в первый. Какую часть поля засеяли за эти два дня?
5. Найдите четыре дроби, каждая из которых больше и меньше .
Критерии оценки:
«5» — верно выполнены все задания;
«4» — верно выполнены 4 задания;
«3» — верно выполнены 3 задания.
Контрольная работа №3
Вариант I
1. Сравните числа:
а) и ; б) и ; в) 0,48 и .
2. Найдите значение выражения:
а) ; б) ; в) ; г) .
3. На автомашине планировали перевезти сначала т груза, а потом ещё т. Однако перевезли на т меньше, чем предполагали. Сколько всего тонн груза перевезли на автомашине?
4. Решите уравнение:
а) ; б) 3,45∙(2,08 – k) = 6,21.
5. Представьте дробь в виде суммы трех дробей, у каждой из которых числитель
равен 1.
Вариант II
1. Сравните числа:
а) и ; б) и ; в) и 0,72.
2. Найдите значения выражения:
а) 7 — ; б) ; в) ; г) .
3. С одного опытного участка рассчитывали собрать т пшеницы, а с другого т. Однако с них собрали на т пшеницы больше. Сколько тонн пшеницы собрали с этих двух участков?
4. Решите уравнение:
а) ; б) 2,65∙(n – 3,06) = 4,24.
5. Представьте дробь в виде суммы трех дробей, у каждой из которых числитель равен 1.
Критерии оценки:
«5» — верно выполнены все задания;
«4» — верно выполнены 4 задания;
«3» — верно выполнены 3 задания.
Контрольная работа №4
Вариант I
1. Найдите произведение:
а) ; б) ; в); г); д) .
2. Выполните действия:
а) ; б) (4,2:1,2 – 1,05)∙1,6.
3. В один пакет насыпали кг пшена, а в другой этого количества. На сколько меньше пшена насыпали во второй пакет, чем в первый?
4. Упростите выражение и найдите его значение при m = .
5. В овощехранилище привезли 320 т овощей. 75% привезенных овощей составлял картофель, а остатка – капуста. Сколько тонн капусты привезли в овощехранилище?
Вариант II
1. Найдите произведение:
а) ; б) ; в) ; г) ; д) .
2. Выполните действия:
а) ; б) (6,3:1,4 – 2,05)∙1,8.
3. Площадь одного участка земли га, а другого – в раза больше. На сколько гектаров площадь первого участка меньше площади второго?
4. Упростите выражение и найдите его значение при k =.
5.
В книге 240 страниц. Повесть занимает 60% книги, а рассказы остатка. Сколько страниц в книге занимают рассказы?
Критерии оценки:
«5» — верно выполнены все задания;
«4» — верно выполнены 4 задания;
«3» — верно выполнены 3 задания.
Контрольная работа №5
Вариант I
1. Выполните действия:
а) ; б) ; в) ; г) ; д) .
2. За кг конфет заплатили 15р. Сколько стоит 1кг этих конфет?
3. Решите уравнение:
а) ; б) (3,1х + х):0,8 = 2,05.
4. У Сережи и Пети всего 69 марок. У Пети марок в раза больше, чем у Сережи. Сколько марок у каждого из мальчиков?
5. Сравните числа р и k, если числа р равны 35% числа k (числа p и k не равны нулю).
Вариант II
1. Выполните действия:
а) ; б) ; в) ; г) ; д) .
2. За кг печенья заплатили 6р. Сколько стоит 1кг этого печенья?
3. Решите уравнение:
а) ; б) (7,1у – у):0,6 = 3,05.
4. В два железнодорожных вагона погрузили 91 т угля. Во втором вагоне угля оказалось в раза больше. Сколько угля погрузили в каждый из этих вагонов?
5. Сравните числа m и n, если числа m равны 15% числа n (числа m и n не равны нулю).
Критерии оценки:
«5» — верно выполнены все задания;
«4» — верно выполнены 4 задания;
«3» — верно выполнены 3 задания.
Контрольная работа №6
Вариант I
1. Найдите значение выражения:
а) ; б) ; в) .
2. Решите уравнение
3. Вспахали поля, что составило 210 га. Какова площадь всего поля?
4. Заасфальтировали 35% дороги, после чего осталось заасфальтировать ещё 13 км. Какова длина всей дороги?
5. 0,9 от 20% числа р равны 5,49. Найдите число р.
Вариант II
1. Найдите значение выражения:
а) ; б) ; в) .
2. Решите уравнение
3. Заасфальтировали дороги, что составило 45 км. Какова длина всей дороги?
4.
Вспахали 45% поля, после чего осталось вспахать ещё 165 га. Какова площадь всего поля?
5. 0,7 от 40% числа d равны 2,94. Найдите число d.
Критерии оценки:
«5» — верно выполнены все задания;
«4» — верно выполнены 4 задания;
«3» — верно выполнены 3 задания.
Контрольная работа №7
Вариант I
1. Решите уравнение .
2. Автомобиль первую часть пути прошёл за 2,8 ч, а вторую – за 1,2 ч. Во сколько раз меньше времени израсходовано на вторую часть пути, чем на первую? Сколько процентов всего времени движения затрачено на первую часть пути?
3. В 8 кг картофеля содержится 1,4 кг крахмала. Сколько крахмала содержится в 28 кг картофеля?
4. Поезд путь от одной станции до другой прошёл за 3,5 ч со скоростью 70 км/ч. С какой скоростью должен был бы идти поезд, чтобы пройти этот путь за 4,9 ч?
5. 40% от 30% числа х равны 7,8. Найдите число х.
Вариант II
1. Решите уравнение .
2. Трубу разрезали на две части длиной 3,6 м и 4,4 м.
Во сколько раз первая часть трубы короче второй? Сколько процентов длины всей трубы составляет длина первой её части?
3. Из 6 кг льняного семени получается 2,7 кг масла. Сколько масла получится из 34 кг семян льна?
4. Теплоход прошел расстояние между двумя пристанями со скоростью 40 км/ч за 4,5 ч. С какой скоростью должен идти теплоход, чтобы пройти это расстояние за 3,6 ч?
5. 60% от 40% числа у равны 8,4. Найдите число у.
Критерии оценки:
«5» — верно выполнены все задания;
«4» — верно выполнены 4 задания;
«3» — верно выполнены 3 задания.
Контрольная работа №8
Вариант I
1. Найдите длину окружности, если её диаметр равен 25 см. Число округлите до десятых.
2. Расстояние между двумя пунктами на карте равно 3,8 см. Определите расстояние между этими пунктами на местности, если масштаб карты 1:100 000.
3. Найдите площадь круга, радиус которого равен 6 м. Число округлите до десятых.
4. Цена товара понизилась с 42,5 р.
до 37,4 р. На сколько процентов понизилась цена товара?
5. Прямоугольный земельный участок изображен на плане в масштабе 1:300. Какова площадь земельного участка, если площадь его изображения на плане 18 см2.
Вариант II
1. Найдите длину окружности, если её диаметр равен 15 дм. Число
Контрольная работа №2 Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями 1 вариант 1. Сократите дроби , , 2. Сравните дроби: а) и б) и 3. Выполните действия: а) б) в) 4. В первые сутки поезд прошел всего пути, во вторые сутки – на пути меньше, чем в первые. Какую часть всего пути поезд прошел за эти двое суток? 5. Найдите две дроби, каждая из которых больше и меньше . | Контрольная работа №2 Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями 2 вариант 1. , , 2. Сравните дроби: а) и б) и 3. Выполните действия: а) б) в) 4. В первый день скосили всего луга, во второй день скосили на луга меньше, чем в первый. Какую часть луга скосили за эти два дня? 5. Найдите две дроби, каждая из которых меньше и больше . |
Контрольная работа №2 Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями 3 вариант 1. Сократите дроби , , 2. Сравните дроби: а) и б) и 3. Выполните действия: а) б) в) 4. В первый день истратили ящика гвоздей а, во второй день – на ящика меньше, чем в первый. Какую часть ящика гвоздей истратили за эти два дня? 5. Найдите две дроби, каждая из которых больше и меньше . | Контрольная работа №2 Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями 4 вариант 1. , , 2. Сравните дроби: а) и б) и 3. Выполните действия: а) б) в) 4. В первые сутки подводная лодка прошла пути, во вторые сутки она прошла на пути меньше, чем в первые. Какую часть пути прошла подводная лодка за эти два дня? 5. Найдите две дроби, каждая из которых меньше и больше . |
Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел». 1 вариант 1. Найдите значение выражения: а) б) в) 2. На автомашину положили сначала т груза, а потом на т больше. Сколько всего тонн груза положили на автомашину? 3. Ученик рассчитывал за ч приготовить уроки и за ч закончить модель корабля. Однако на всю работу он потратил на ч меньше, чем предполагал. Сколько времени потратил ученик на всю работу? 4. Решите уравнение 5. Разложите число 90 на два взаимно простых множителя четырьмя способами (разложения, отличающиеся только порядком множителей, считать за один способ). | Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел». 2 вариант 1. Найдите значение выражения: а) б) в) 2. С одного опытного участка собрали т пшеницы, а с другого — на т меньше. Сколько тонн пшеницы собрали с этих двух участков? 3. Ученица рассчитывала за ч приготовить уроки и ч потратить на уборку квартиры. Однако на всё это у неё ушло на ч больше. Сколько времени потратила ученица на всю эту работу? 4. Решите уравнение 5. Разложите число 84 на два взаимно простых множителя четырьмя способами (разложения, отличающиеся только порядком множителей, считать за один способ). |
Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел». 3 вариант 1. Найдите значение выражения: а) б) в) 2. Масса одной детали кг, что меньше массы другой детали на кг. 3.Садовник рассчитывал за ч приготовить раствор и за ч опрыснуть этим раствором деревья. Однако на всю работу он потратил на ч меньше, чем рассчитывал. Сколько времени ушло у садовника на всю эту работу? 4. Решите уравнение 5. Разложите число 60 на два взаимно простых множителя четырьмя способами (разложения, отличающиеся только порядком множителей, считать за один способ). | Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел». 4 вариант 1. Найдите значение выражения: а) б) в) 2. Масса одного станка т , а другого — на т меньше. Найдите общую массу обоих деталей. 3. Хозяйка рассчитывала за ч приготовить обед и ч потратить на стирку белья.Однако на всю работу у неё ушло на ч больше. Сколько времени хозяйка потратила на всю эту работу? 4. Решите уравнение 5. Разложите число 126 на два взаимно простых множителя четырьмя способами (разложения, отличающиеся только порядком множителей, считать за один способ). |
Контрольная работа №4 по теме «Умножение дробей. Нахождение дроби от числа». 1 вариант 1. Найдите произведение: а) б) в) 2. Выполните действия:
3. Фермерское хозяйство собрало 960 т зерна. 75% собранного зерна составила пшеница, а остатка – рожь. Сколько тонн ржи собрало фермерское хозяйство? 4. В один пакет насыпали кг сахара, а в другой – в 4 раза больше. На сколько больше сахара насыпали во второй пакет, чем в первый? 5. Не приводя к общему знаменателю, сравните дроби и . | Контрольная работа №4 по теме «Умножение дробей. Нахождение дроби от числа». 2 вариант 1. Найдите произведение: а) б) в) 2. Выполните действия:
3. Заводом было выпущено 150 холодильников. этих холодильников было отправлено в больницы, а 60% остатка – в детские сады. 4. Масса гуся кг , а масса страуса в 7 раза больше. На сколько килограммов масса гуся меньше массы страуса? 5. Не приводя к общему знаменателю, сравните дроби и . |
Контрольная работа №4 по теме «Умножение дробей. Нахождение дроби от числа». 3 вариант 1. Найдите произведение: а) б) в) 2. Выполните действия:
3. Завод изготовил сверх плана 120 телевизоров. этих телевизоров было отправлено строителям гидростанции, а 80% остатка – работникам совхоза. Сколько телевизоров было отправлено в совхоз? 4. Масса козлёнка кг сахара, а масса поросёнка в 3 раза больше. На сколько килограммов масса козлёнка меньше массы поросёнка? 5. Не приводя к общему знаменателю, сравните дроби и . | Контрольная работа №4 по теме «Умножение дробей. 4 вариант 1. Найдите произведение: а) б) |
Сократите дроби
Сократите дроби
Какова масса двух деталей вместе?
Сколько холодильников было отправлено в детские сады?
Нахождение дроби от числа».Математика 6 класс Контрольные работы Попова
Математика 6 класс Контрольные работы. Решения вопросов и задач из учебного издания «Контрольно-измерительные материалы по математике 6 класс» (составитель вопросов — Л.П.Попова, издательство ВАКО). Контрольные работы составлены по учебнику Н.Я. Виленкина. Ответы на контрольные работы адресованы родителям, которые смогут проконтролировать правильность выполнения задания.
Нажмите на необходимую вам тему контрольной работы. В начале указана цитата (материал контрольной работы) из вышеуказанного учебного пособия. Каждая цитата представлена в форме удобной для проверки знаний (на одной странице). Затем представлены ответы на оба варианта контрольной. При постоянном использовании данных контрольных работ лучше всего КУПИТЬ книгу Математика.
6 класс. Контрольно-измерительные материалы. Е-класс. ФГОС (переход по ссылке в интернет-магазин «Лабиринт.Ру»). Вопросы и ответы представлены в учебных целях, а также для ознакомления и покупки учебного издания.
Математика 6 класс Виленкин.
Контрольные работы (авт. Попова)
Контрольная 1 КР-01 + Ответы
Контрольная 2 КР-02 + Ответы
Контрольная 3 КР-03 + Ответы
Контрольная 4 КР-04 + Ответы
Контрольная 5 КР-05 + Ответы
Контрольная 6 КР-06 + Ответы
Контрольная 7 КР-07 + Ответы
Контрольная 8 КР-08 + Ответы
Контрольная 9 КР-09 + Ответы
Контрольная 10 КР-10 + Ответы
Контрольная 11 КР-11 + Ответы
Контрольная 12 КР-12 + Ответы
Контрольная 13 КР-13 + Ответы
Контрольная 14 КР-14 + Ответы
Контрольная 15 ИТОГОВАЯ с ответами
Вы смотрели страницу «Математика 6 класс Контрольные работы Попова». Решения вопросов и задач из учебного издания «Контрольно-измерительные материалы по математике 6 класс» (составитель вопросов — Л.
П.Попова, издательство ВАКО). Контрольные работы составлены по учебнику Н.Я. Виленкина. Ответы на контрольные работы адресованы родителям, которые смогут проконтролировать правильность выполнения задания.
Вернуться на страницу «Математика 6 класс»
Контрольные работы 6 класс Мерзляк
Контрольные работы по математике в 6 классе с ответами и решениями в 2-х вариантах. Работы ориентированы на учебник «Математика 6 кл.» авторов 
Математика 6 класс (Мерзляк)
Контрольные работы с ответами:
КР-0 Входная контрольная работа
КР-0 Вариант 1 КР-0 Вариант 2
КР-01. Проверяемая тема: Делимость натуральных чисел
КР-01 Вариант 1 КР-01 Вариант 2
КР-02 Сравнение, сложение и вычитание дробей
КР-02 Вариант 1 КР-02 Вариант 2
КР-03 Проверяемая тема:
КР-03 Вариант 1 КР-03 Вариант 2
КР-04 Проверяемая тема: Деление дробей
КР-04 Вариант 1 КР-04 Вариант 2
КР-05 Проверяемая тема: Отношения и пропорции
КР-05 Вариант 1 КР-05 Вариант 2
КР-06 Пропорциональные зависимости.
Окружность и круг
КР-06 Вариант 1 КР-06 Вариант 2
КР-07 Рациональные числа. Сравнение рациональных чисел
КР-07 Вариант 1 КР-07 Вариант 2
КР-08 Сложение и вычитание рациональных чисел
КР-08 Вариант 1 КР-08 Вариант 2
КР-09 Умножение и деление рациональных чисел
КР-09 Вариант 1 КР-09 Вариант 2
КР-10 Решение уравнений и задач с помощью уравнений
КР-10 Вариант 1 КР-10 Вариант 2
КР-11 Перпендикулярные и параллельные прямые. Графики
КР-11 Вариант 1 КР-11 Вариант 2
КР-12 ИТОГОВАЯ за 6 класс обучения
КР-12 Вариант 1 КР-12 Вариант 2
Вы смотрели «Контрольные работы 6 класс Мерзляк с ОТВЕТАМИ».
Вам также могут пригодиться: Самостоятельные работы по математике 6 класс (УМК Мерзляк).
Смотреть все материалы по математике для УМК МЕРЗЛЯК
Вернуться на страницу «Математика 6 класс.
Математика 6 Контрольные Виленкин (ДМ Попов)
Математика 6 Контрольные Виленкин (ДМ Попов) — это цитаты контрольных работ и ответы на задачи контрольных работ из учебного пособия: «Дидактические материалы по математике 6 класс к учебнику Н.Я. Виленкина и др. «Математика 6 класс» ФГОС (к новому учебнику) / М.А. Попов — М.: Издательство «Экзамен», 2017 (серия «учебно-методический комплект»)». Представленные ниже контрольные работы ориентированы на школьный учебник Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд «Математика 6 класс», рекомендованный Министерством образования и науки РФ и включенный в Федеральный перечень учебников. Ответы на контрольные работы адресованы родителям, которые смогут проконтролировать правильность выполнения задания.
Нажмите на необходимую вам тему контрольной работы. В начале указана цитата (материал контрольной работы, вариант 1) из вышеуказанного учебного пособия.
Каждая цитата представлена в форме удобной для проверки знаний (на одной странице). Затем представлены ответы на все 4 варианта контрольной. При постоянном использовании контрольных работ рекомендуем КУПИТЬ книгу:
Математика 6 класс. Контрольные работы
по УМК Виленкин (ДМ Попов)
Выберите нужную вам контрольную работу:
Контрольная № 1 + Ответы
КР-01: Делители и кратные. Признаки делимости на 10, на 5 и на 2. Признаки делимости на 9 и на 3. Простые и составные числа. Разложение на простые множители. Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа.
КР-02: Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Сложение и вычитание смешанных чисел.
Контрольная № 3 + ОтветыКР-03: Умножение дробей. Нахождение дроби от числа. Применение распределительного свойства умножения. Взаимно обратные числа.
Контрольная № 4 + ОтветыКР-04: Деление. Нахождение числа по его дроби. Дробные выражения
Контрольная № 5 + ОтветыКР-05: Отношения. Пропорции. Прямая и обратная пропорциональные зависимости. Масштаб. Длина окружности и площадь круга.
КР-06: Координаты на прямой. Противоположные числа. Модуль числа. Сравнение чисел. Изменение величин.
Контрольная № 7 + ОтветыКР-07: Сложение чисел с помощью координатной прямой. Сложение отрицательных чисел. Сложение чисел с разными знаками. Вычитание.
Контрольная № 8 + ОтветыКР-08: Умножение. Деление. Рациональные числа. Свойства действий с рациональными числами.
Контрольная № 9 + ОтветыКР-09: Раскрытие скобок. Коэффициент. Подобные слагаемые. Решение уравнений
Итоговая контрольная, ОтветыКР-10: Обобщение и систематизация знаний по математике за курс 6 класса.
Вы смотрели страницу Математика 6 Контрольные Виленкин (ДМ Попов)
Если Вы считаете, что какой-то пример решен неправильно обязательно напишите нам в поле для Комментариев (ниже) с указанием № контрольной работы, № варианта и № задачи.
Другие контрольные работы по математике в 6 классе:
Контрольные работы по математике 6 класс Мерзляк (12 контрольных)
Контрольные работы по математике 6 класс Попова КИМ (15 контрольных)
Математика 6 Контрольные Виленкин | КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
Контрольные работы по математике в 6 классе
Математика 6 Контрольные Виленкин — это цитаты контрольных работ из пособия для учащихся «Дидактические материалы по математике 6 класс к учебнику Н.Я. Виленкина и др. «Математика 6 класс» ФГОС (к новому учебнику) / М.А. Попов — М.: Издательство «Экзамен». Представленные ниже контрольные работы ориентированы на школьный учебник Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд «Математика 6 класс»
Цитаты из пособия указаны в учебных целях, а также во избежание редакционных ошибок (в разных изданиях книги встречаются разные вопросы). При постоянном использовании контрольных работ в классе рекомендуем купить книгу: Математика. 6 класс. Дидактические материалы к учебнику Н. Я. Виленкина и др. ФГОС (переход по ссылке в интернет-магазин «Лабиринт.Ру»). Кроме 10 контрольных (в 4-х вариантах) в книге представлены 38 самостоятельных работ (в 2-х вариантах), а также задания на смекалку.
Для увеличения изображения — нажмите на картинку !
Чтобы скачать работу — нажмите на правую кнопку мыши и выберите «Сохранить изображение как …»
Контрольная работа № 1 + ОТВЕТЫ (4 варианта)
Делители и кратные. Признаки делимости на 10, на 5 и на 2. Признаки делимости на 9 и на 3. Простые и составные числа. Разложение на простые множители. Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа. Наименьшее общее кратное
Контрольная работа КР-01
Контрольная работа № 2 + ОТВЕТЫ (4 варианта)
Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Сложение и вычитание смешанных чисел
Контрольная работа КР-02
Контрольная работа № 3 + ОТВЕТЫ (4 варианта)
Умножение дробей. Нахождение дроби от числа.
Применение распределительного свойства умножения. Взаимно обратные числа
Контрольная работа КР-03
Контрольная работа № 4 + ОТВЕТЫ (4 варианта)
Деление. Нахождение числа по его дроби. Дробные выражения
Контрольная работа КР-04
Контрольная работа № 5 + ОТВЕТЫ (4 варианта)
Отношения. Пропорции. Прямая и обратная пропорциональные зависимости.
Масштаб. Длина окружности и площадь круга
Контрольная работа КР-05
Контрольная работа № 6 + ОТВЕТЫ (4 варианта)
Координаты на прямой. Противоположные числа.
Модуль числа. Сравнение чисел. Изменение величин
Контрольная работа КР-06
Контрольная работа № 7 + ОТВЕТЫ (4 варианта)
Сложение чисел с помощью координатной прямой. Сложение отрицательных чисел.
Сложение чисел с разными знаками. Вычитание
Контрольная работа КР-07
Контрольная работа № 8 + ОТВЕТЫ (4 варианта).
Умножение. Деление. Рациональные числа.
Свойства действий с рациональными числами
Контрольная работа КР-08
Контрольная работа № 9 + ОТВЕТЫ (4 варианта)
Раскрытие скобок. Коэффициент. Подобные слагаемые. Решение уравнений
Контрольная работа КР-09
Контрольная работа № 10 + ОТВЕТЫ (4 варианта)
Итоговая контрольная работа
Контрольная работа КР-10
Вы смотрели страницу «Математика 6 Контрольные Виленкин» — Контрольные работы из из пособия для учащихся «Дидактические материалы по математике 6 класс к учебнику Н.Я. Виленкина и др. «Математика 6 класс» ФГОС (к новому учебнику) / М.А. Попов — М.: Издательство «Экзамен».
6 класс — контрольная работа 1
Вопрос 1: В сумке 3 больших шарика, 2 средних шарика и 5 маленьких шариков. Если один из шариков выбран случайно, какова вероятность того, что будет выбран маленький шарик?
3/10
1/5
1/3
1/2
Вопрос 2: Какая упорядоченная пара может принадлежать упорядоченному множеству A?
A = {(2, 2,5), (3, 3,75), (4, 5)}
(5, 6)
(5, 6,25)
(5, 6,5)
(5, 6,75)
Вопрос 3: Три стороны равнобедренного треугольника — это m, n и m.Какое уравнение можно использовать, чтобы найти p, периметр треугольника?
p = 2m + 2n
p = m + 2n
p = m + n
p = 2m + n
Вопрос 4: В школе 500 учеников и 50 учителей. Какое соотношение между количеством учителей и количеством учеников школы?
10
5
1/5
1/10
Вопрос 5: Каков объем в кубических дюймах контейнера, показанного на рисунке ниже
8
12
16
18
Вопрос 6: Какова площадь прямоугольного треугольника на рисунке ниже в квадратных сантиметрах?
8
2
6
16
Вопрос 7: Какой процент площади треугольника ниже затенен? Все треугольники равносторонние.
50%
60%
62,5%
65,5%
Вопрос 8: Птица летит с постоянной скоростью 48 ярдов. Если первые 12 ярдов пролетят за 5 секунд, какое уравнение можно использовать для определения времени t, которое требуется птице, чтобы пролететь 48 ярдов?
12/5 = т / 48
12/5 = 5 / т
12/48 = т / 5
12/48 = 5 / т
Вопрос 9: Какой список показывает числа в порядке от наименьшего к наибольшему?
0,4, 1/2, 0,6, 4/7
1/2, 0.4, 4/7, 0,6
0,4, 4/7, 1/2, 0,6
0,4, 1/2, 4/7, 0,6
Вопрос 10: Что из следующего может лучше всего отображать размеры сторон треугольника на рисунке ниже?
5, 5, 9
5, 5, 3
5, 9, 3
1, 1, 3
Нажмите кнопку «Отправить», чтобы увидеть результаты.
Математика в 9 классе | Практика по математике для 9 класса
Планируется уроков математики в 9 классе, которые вводятся в различные мероприятия.Помощь по математике 9-го класса предоставляется учащимся 9-го класса во всех сегментах, чтобы охватить все планы уроков по математике, которые подразделяются на арифметику, алгебру, геометрию и измерение.
Все типы решаемых примеры по различным темам объясняются вместе с пошаговыми решениями. 9-е учебные листы по математике устроены таким образом, что студенты могут изучать математику, одновременно занимаясь математикой проблемы.
Принимая во внимание умственный уровень учащегося в девятом классе были приложены все усилия для внедрения новых концепций в простой и легкий язык, чтобы учащиеся могли легко понять проблемы.
Уровень сложности задач по математике для 9 класса. подчеркнул теоретические, а также численные аспекты курс математики. Каждая тема содержит большое количество примеров понимать применение концепций.
Чтобы подготовиться к тесту или экзаменам по математике в 9-м классе, ученики должны научиться строить графики линий на координатной плоскости, решать буквальные уравнения, составные неравенства, строить графики неравенств с двумя переменными, умножать биномы, полиномы, методы факторизации для трехчленов, решать системы уравнений, задачи по алгебре, вариации, рациональные выражения, рациональные уравнения, графики и функции, круги, конструкции, теоремы и доказательства треугольников, свойства многоугольников, преобразования, тригонометрия и т. д. ……
Если студент следит только математике, он может улучшить свои знания, практикуя рабочие листы для 9-х классов, которые будут помочь им набрать баллы на экзамене.
Девятый класс по математике Уроки — Содержание
Арифметика
Рациональные числа
Рациональные числа
Десятичное представление рациональных чисел
Рациональные числа в завершающих и не завершающих десятичных дробях
Повторяющиеся десятичные дроби в виде рациональных чисел
030 Rational Numbers of Algebra for Сравнение двух рациональных чисел
Рациональные числа между двумя неравными рациональными числами
Представление рациональных чисел на числовой прямой
Задачи рациональных чисел в виде десятичных чисел
Десятичные числа, основанные на повторяющихся числах Числа
Проблемы сравнения рациональных чисел
Проблемы представления рациональных чисел в числовой строке
Рабочий лист рациональных чисел в виде десятичных чисел
Рабочий лист по повторяющемуся D ecimals как рациональные числа
Рабочий лист по сравнению рациональных чисел
Рабочий лист по представлению рациональных чисел в числовой строке
Иррациональные числа
Определение иррациональных чисел
Десятичное представление иррациональных чисел
Представление иррациональных чисел на числовой прямой
Сравнение двух иррациональных чисел
0202 Сравнение 9101 9984 иррациональных чисел Действительное число между двумя неравными действительными числами
Рационализация
Проблемы с иррациональными числами
Проблемы по рационализации знаменателя
Рабочий лист по иррациональным числам
Прибыли и убытки
Себестоимость, продажная цена и нормы прибыли и убытков
Проблемы с себестоимостью, продажной ценой и нормами прибыли и убытков
Понимание накладных расходов
Рабочий лист по себестоимости, продажной цене и Нормы прибыли и убытков
Общие сведения о скидках и наценках
Последовательная скидка
Рабочий лист о скидках и наценках
Рабочий лист по применению накладных расходов
Рабочий лист
Сложные проценты
Введение в сложные проценты
Сложные проценты как повторные простые проценты
Формулы для сложных процентов
Сравнение простых и сложных процентов
Рабочий лист по сложным процентам как повторным простым процентам
Рабочий лист по использованию формулы для сложных процентов
Алгебра / линейная алгебра
Расширение степеней биномов и трехчленов
Расширение (a ± b) ^ 2
Расширение (a ± b ± c) ^ 2
Расширение (x ± a) (x ± b)
Выразить a ^ 2 + b ^ 2 + c ^ 2 — ab — bc — ca как сумма квадратов
Завершение квадрата
Упрощение (a + b) (a — b)
Проблемы приложения при расширении Полномочия биномов и триномов
Рабочий лист по расширению (a ± b) ^ 2 и его следствий
Рабочий лист по расширению (a ± b ± c) ^ 2 и его следствий
Рабочий лист по расширению из (x ± a) (x ± b)
Рабочий лист по заполнению квадрата
Рабочий лист по упрощению (a + b) (a — b)
Рабочий лист по проблемам применения по расширению полномочий Биномы и триномы
Расширение (a ± b) ^ 3
Simplif ication of (a ± b) (a ^ 2 ∓ ab + b ^ 2)
Упрощение (a + b + c) (a ^ 2 + b ^ 2 + c ^ 2 — ab — bc — ca)
Расширение (x + a) (x + b) (x + c)
Проблемы с расширением (a ± b) ^ 3 и его следствий
Факторизация
Введение в факторизацию
Задачи факторизации по группировке терминов
Проблемы факторизации выражений формы a ^ 2 — b ^ 2
Задачи факторизации с использованием ^ 2 — b ^ 2 = (a + b) (a — b)
Факторизация трехчлена полного квадрата
Факторизация выражений формы x ^ 2 + (a + b) x + ab
Факторизация Выражения формы ax ^ 2 + bx + c, a ≠ 1
Задачи по факторизации выражений формы x ^ 2 + (a + b) x + ab
Рабочий лист по факторизации трехчленной оси ^ 2 + bx + c
Факторизация выражений формы a ^ 3 + b ^ 3
Факторизация выражений формы a ^ 3 — b ^ 3
Факторизация выражений формы a ^ 3 + b ^ 3 + c ^ 3 — 3abc
Fa cторизация выражений формы a ^ 3 + b ^ 3 + c ^ 3, a + b + c = 0
Разные задачи по факторизации
Рабочий лист по факторизации
Линейные уравнения
Линейное уравнение с одной переменной
Решение линейного уравнения с одной переменной
Законы равенства
Метод решения линейного уравнения с одной переменной
Задачи по применению линейных уравнений
Различные типы задач в линейном уравнении в одной переменной
Рабочий лист по линейному уравнению в одной переменной
Рабочий лист по формированию линейных уравнений в одной переменной
Рабочий лист по решению задачи Word с использованием линейного уравнения в одном неизвестном
Изменение предмета формулы
Установление уравнения
Субъект формулы
Изменение объекта формулы
Оценка объекта путем замены
Задача по изменению предмета формулы
998000 Рабочий лист 998000 по созданию формулы
Рабочий лист по смене субъекта
Одновременные линейные уравнения
Решение линейного уравнения с двумя переменными
Метод исключения
Метод замены
Метод перекрестного умножения
Экспоненты / индексы
Степень числа
Законы индексов
n-й корень числа
Квадратное уравнение
Введение в квадратное уравнение
Формирование квадратного уравнения с одной переменной
Решение квадратного уравнения
Общие свойства квадратного уравнения
00 Методы решения0 Roots Квадратичное уравнение
Изучите корни квадратного уравнения
Задачи на квадратные уравнения
Квадратичные уравнения с факторизацией
0 Word Задачи на0 Word Задачи на
998 Примеры формул 1 998
Задачи Word на квадратные уравнения с помощью факторинга Рабочий лист по формированию квадратного уравнения с одной переменной
Рабочий лист по квадратичной формуле
Рабочий лист о природе корней Q uadratic Equation
Рабочий лист по задачам Word для квадратных уравнений путем факторинга
Геометрия и измерения
Треугольники
Классификация треугольников на основе их сторон и углов
Медианы и высоты треугольника
Геометрические свойства высот
098 Свойства углов
9 Треугольника Конгруэнтность треугольников Критерии конгруэнтности
Задачи конгруэнтности треугольников
Любая точка на биссектрисе угла равноудалена от плечей этого угла
Высота
равносторонний треугольник — это также медиана Биссектрисы углов треугольника сходятся в точке
Применение конгруэнтности треугольников
Углы, противоположные равным сторонам равнобедренного треугольника равны
Изготовлены равные стороны равнобедренного треугольника ced, Углы Наружные Углы равны. Три угла равностороннего треугольника равны.
Стороны, противоположные равным углам треугольника, равны
Три угла равностороннего треугольника равны
Задачи о свойствах равнобедренных треугольников
Задача о двух равнобедренных треугольниках
Линии, соединяющие концы основания равнобедренного треугольника
Точки на основании равнобедренного треугольника
Теорема о равнобедренном треугольнике
Больших треугольников Большой угол, противоположный ему
Большой угол имеет большую сторону, противоположную ему
Сумма любых двух сторон треугольника больше, чем третья сторона
Перпендикуляр — кратчайшая теорема
Сравнение сторон и углов треугольника
9 0004
Задача о неравенствах в треугольнике
Сумма любых двух сторон больше, чем в два раза медиана
Сумма четырех сторон четырехугольника превышает сумму диагоналей
Теорема о средней точке
Теорема о средней точке
Обращение к теореме о средней точке
Четыре конгруэнтных треугольника
Прямая линия, проведенная от вершины треугольника к основанию
Теорема о средней точке
Теорема о средней точке на трапеции
Теорема о средней точке на прямоугольном треугольнике
Коллинеарные точки, доказанные теоремой о средней точке
Теорема о равных пересечениях
8 Теорема о равных пересечениях
8
Теорема о средней точке с использованием теоремы о равных перехватах
Доказательство с помощью теоремы о равных перехватах
Сходство
Преобразование увеличения
Преобразование уменьшения
Свойства преобразования размера
Подобные треугольники
Критерии сходства между треугольниками
Критерии сходства между треугольниками
10 Критерий сходства
10
Преобразование основной теоремы о пропорциональности
Приложение
Математика в средней школе Маунт-Олив, 6-й класс Алан Уильямс ИТОГОВЫЙ ОБЗОР ТЕСТА EOG MATH TEST.
Презентация на тему: «Математика, 6-й класс средней школы Маунт-Олив, 2014-2015 гг., Алан Уильямс. ИТОГОВЫЙ ОБЗОР ТЕСТА EOG MATH TEST.» — стенограмма презентации:
1
2
Шестой класс средней школы Маунт-Олив, математика, 2014-2015 гг., Алан Уильямс, ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ОБЗОР ТЕСТА EOG MATH TEST
3
Как выглядит ТЕСТ? Геометрия (12-17%) (8) Выражения и уравнения (27-32%) (15) Система счисления (27-32%) (16) Отношения / пропорциональные отношения (12-17%) (10) Статистика и вероятность (7-12%) (8)
4
Площадь и периметр правильных и неправильных фигур — квадраты, прямоугольники, треугольники, параллелограммы, трапеции. Объем призм — куб, прямоугольник, треугольник. Площадь поверхности и сети — квадраты, прямоугольники, треугольники. Геометрия координатной плоскости — квадраты, прямоугольники, треугольники, параллелограммы, Трапеции
5
Выражения и уравнения Записывать и оценивать числовые выражения Записывать и оценивать выражения переменных Распределительное свойство Решение уравнений и неравенств Графическое отображение уравнений и неравенств Использование переменных для записи выражений Написание и решение уравнений Функции
6
Разделение дробей / смешанных чисел в системе счисления –ДЕРЖАТЬ, ИЗМЕНИТЬ, ПЕРЕКЛЮЧИТЬ. Разделение многозначных чисел Десятичные операции –Сложение, вычитание, умножение, деление GCF и LCM –Те же задачи ДЕНЬ Целочисленные операции –Сложение, вычитание, умножение Деление рациональных чисел на числовой строке — целые числа, дроби, десятичные дроби, отрицательные числа
7
Соотношения и пропорциональные отношения Соотношения и соотношение Язык — Часть к части, Часть к целому, Ставки Ставки за единицу Использование таблиц для определения ставки за единицу — Вопросы по наилучшей сделке Процентное соотношение –IS / OF =% / 100 Преобразования измерений –3 фута = 1 ярд
8
Статистические и вероятностные статистические вопросы — если вы погуглите это и числовой ответ, то это не так, если вы получите графики или анализ, тогда это Распределение данных / Центр данных — Центральная тенденция (среднее значение, медиана, режим, диапазон) Отображение данных –Линейные графики / точечные графики –Гистограммы и гистограммы –Стволовые и листовые графики –Коробчатые графики (прямоугольные и усатые) Суммирование данных –Использование графиков для интерпретации и определения наборов данных
9
Сколько вопросов в тесте? –Вопросы 1-7: Множественный выбор (калькулятор неактивен) –Вопросы 8-18: Сеточный ответ (калькулятор неактивен) –Вопросы 19-60: Множественный выбор (калькулятор активен) Какие ресурсы я могу использовать в тесте? –Карандаши –Тестовый буклет –Ответный лист –Бланковая белая бумага –Бланковая миллиметровая бумага Сколько времени мне нужно, чтобы пройти тест? — (2) 60-минутные сеансы, за которыми следуют (2) 3-минутные перерывы между — (1) 45-минутные сеансы — дополнительные 45-минутные сеансы по мере необходимости до 4 часов общего времени. Как выглядит «ТЕСТ»?
10
Во время теста Прочтите вопрос и все варианты ответов, прежде чем выполнять какую-либо работу. Не тратьте слишком много времени на вопросы — делайте все возможное и двигайтесь дальше, если вы застряли (вернитесь позже). Сначала ответьте на самые простые вопросы, но убедитесь, что вы не пропустите что вы вернетесь к тем, которые вы пропустили. Исключите ответы, когда вы НЕ можете делать слепые догадки — пропустите и вернитесь позже
11
Во время теста Когда вы закончите, обязательно вернитесь и убедитесь, что вы ответили и выделили все вопросы, и что вы сделали это правильно. Ищите ключевые слова или фразы в каждом вопросе. Используйте бумагу для заметок и миллиметровку — вот для чего она нужна! Если ваш ответ не соответствует ни одному из возможных ответов, сначала проверьте свои вычисления, а затем вернитесь к вопросу и спросите себя, где вы могли ошибиться.
12
Что следует помнить Внимательно прочтите каждую проблему — спросите себя, к какой концепции / теме относится вопрос. Подчеркните важную информацию и удалите лишнюю информацию — она предназначена для того, чтобы запутать вас.
PPT — Результаты альтернативной оценки NCSC по английскому языку, искусству и математике, презентация PowerPoint за 2015 год
Результаты альтернативной оценки NCSC по английскому языку, 2015 год Темы: • Альтернативное оценивание • Дескрипторы уровня успеваемости • Примеры заданий по английскому языку и математике • Данные из LCI • Коммуникативный и выразительный язык • Разница в уровне знаний между общим образованием и альтернативными оценками • Возможность учиться • Где учителя уверены • На чем учителя обращают внимание (а на чем они не акцентируются) в процессе оценивания • Как учащиеся участвуют в обучении • Что это говорит нам об образовании учащихся, которые проходят альтернативную оценку.
Альтернативные экзамены по классам
Регистрация и обучение • MSAA (ранее NCSC) (январь 2016 г.) • очное обучение или • онлайн-модули для самостоятельного обучения. • Требуется финальный тест. Все педагоги пройдут тест 2016 года; независимо от того, проводили ли они тест в 2015 году. • Регистрация студентов на районном уровне (январь-февраль 2016 г.) • Все обучение в RIAA Science завершено; материалы доступны на сайте www.ride.ri.gov. • Обучающая презентация RIAA 2015–16, • Руководство по администрированию научных тестов RIAA 2015–16 • Дополнительные материалы, относящиеся к трем научным исследованиям. • Для проведения оценки RIAA Science не требуется викторина. • Регистрация студентов открыта.
Установка уровня успеваемости и дескрипторы • Преподаватели из всех штатов NCSC участвовали в установлении уровня успеваемости этим летом • NCSC имеет 4 уровня успеваемости. Учащиеся 3 и 4 уровней соответствуют ожиданиям или превосходят их.• Два типа PLD • Пункты для отчетов учеников, отправляемых родителям • Подробные диаграммы, содержащие конкретные навыки и знания по уровням. • Обозначьте, как сложность элемента и сложность текста развиваются на разных уровнях элементов.
Пример для 3-го класса по математике Страница 14: Ядро математики Коннекторы содержимого (CCC) • CCSS 3.NF.1: Доля 1 / b понимается как количество, образованное 1 частью, когда целое делится на b равных частей; Под дробью a / b понимается количество, образованное деталями размера 1 / b.• CCC 3.NO.1l3: Определите дробь, которая соответствует представлению (прямоугольники и круги; половинки, четверти и трети, восьмые).
Математика 3 класс Образец заданияЭтот образец задания является примером нижнего уровня. Этот элемент начинается с модели, рассказывающей учащемуся, о чем идет речь: за моделью следует элемент. У этого элемента два варианта ответа вместо трех. :
Шестой класс Математика: CCSS и CCCP Страница 27: Ядро математики Коннекторы контента (CCC) • CCSS 6.RP.1: Понять концепцию отношения и использовать язык отношений для описания отношения отношения между двумя величинами. Например: «Соотношение крыльев и клювов в птичнике в зоопарке было 2: 1, потому что на каждые 2 крыла приходился 1 клюв». «За каждый голос, полученный кандидатом A, кандидат C получил почти три голоса». • CCC 6.PRF.1c1: Опишите соотношение отношения между двумя величинами для данной ситуации.
Образец задания по математике для 6 класса Этот элемент начинается с того, что ученику рассказывается, о чем идет речь.Затем он предоставляет контекст, который включает визуальную поддержку: этот элемент является продолжением контекста, и каждый вариант ответа включает визуальную поддержку.
Менее сложный Более сложный Самый сложный • Сложные и сложные предложения • Слова уровня оценки • Подразумеваемая тема • Связи между рядом идей и событий • Диаграммы и таблицы, необходимые для понимания текста • Ответы, выведенные из текста • Простые и составные предложения • Некоторые слова уровня класса • Тема ясна • Связи между идеями и событиями представлены по порядку • Диаграммы и таблицы • Ответы, взятые из текста • Простые предложения • Часто используемые слова • Тема очевидна • Четкие события по порядку • Предсказуемые события • Простые диаграммы и таблицы • Ответы взяты из текста. Сложность текста для чтения. Также см. Диаграммы уровней эффективности в руководстве по интерпретации
ELA 4-го класса: CCSS и CCCP Страница 9: ELA Core Content Connectors (CCC) CCSS 4.RL 2 Определите тему рассказа, драмы или стихотворения по деталям в тексте; резюмируйте текст. CCC 4.RL.k2 Определите тему рассказа, драмы или стихотворения; обратитесь к тексту для поддержки ответа. CCSS 4.RL 1 Обращайтесь к подробностям и примерам в тексте при объяснении того, что в тексте явно говорится, и при выводе выводов из текста. CCC 4.RL.i1 Обращайтесь к подробностям и примерам в тексте при объяснении того, что в нем явно говорится.
Образец литературного отрывка для 4-го класса В этом образце текста упрощенный язык, графика для облегчения понимания и простая сюжетная линия.Этот отрывок также можно было бы прочитать вслух, если бы он был включен в тест.
Образец задания для 4-го класса Напоминание о теме рассказа и три варианта ответа с наглядной поддержкой. Каждый отрывок или часть отрывка можно перечитывать столько раз, сколько хочет студент.
Образец образца для 4-го класса Переходная часть; тот же отрывок, что и в предыдущем примере. Утверждение, напоминающее учащимся, о чем идет речь. Три варианта ответа с визуальной поддержкой.Учащийся может перечитать отрывок или попросить его прочитать ему столько раз, сколько потребуется.
Математика 11-го класса: CCSS и CCCP Страница 35 и 36: ELA Core Content Connectors (CCC) CCSS 11-12.RI.1 Приведите убедительные и подробные текстовые доказательства для поддержки анализа того, что в тексте прямо говорится, а также выводы, сделанные из текста, включая определение того, где текст оставляет вопросы, неясными. CCC: 112.RI.b1 Используйте два или более свидетельства для подтверждения умозаключений, выводов или резюме из текста.CCSS 11-12.RI.6 Определите точку зрения или цель автора в тексте, в котором риторика особенно эффективна, анализируя, как стиль и содержание способствуют силе, убедительности или красоте текста. CCC 1112.RI.d1 Определяет точку зрения или цель автора в тексте.
Образец информационного отрывка для 11-х классов Наглядное вспомогательное заявление, в котором учащимся рассказывается, что они будут делать после прочтения отрывка. Сложные и сложные предложения, некоторые слова уровня класса
Примеры заданий для 11-го класса Утверждение, напоминающее учащимся, о чем идет речь. Три варианта ответа с визуальной поддержкой.CCC: 112.RI.b1 Используйте два или более свидетельства в поддержку вывода.
11 класс Образец задания Изложение точки зрения автора. Проходная часть; тот же отрывок, что и в предыдущем примере Утверждение, напоминающее учащемуся, что студент только что прочитал и что он будет искать дальше • CCC 1112.RI.d1 Определите точку зрения или цель автора в тексте. Три варианта ответа с наглядными опорами.
Исходные данные Что мы знаем о том, что могут делать наши студенты?
Связь
Учителя в РИ сообщили следующее об ELA: • 60% учащихся РИ могли читать некоторый текст или шрифт Брайля • 3% учащихся РИ свободно читали с критическим пониманием печатного текста или шрифта Брайля; • 22% студентов РИ могли бегло читать с базовым, буквальным пониманием; • 35% студентов РИ читают основные слова, простые предложения, указания, маркеры и / или списки, напечатанные печатным шрифтом или шрифтом Брайля; • 19% студентов РИ знают текст, различают буквы или рассказывают истории по картинкам.• 17% студентов РИ не знали о печати или шрифте Брайля.
Учителя РИ сообщили в LCI о математиках следующее: • 34% учеников РИ выполнили вычислительные процедуры с калькулятором или без него; • 30% студентов РИ умели сосчитать в соотношении 1: 1 не менее 10 или составили пронумерованные наборы заданий; • 11% студентов РИ умеют механически считать до 5; • 16% учащихся РИ не знали или не использовали цифры
Выразительное общение 68% учащихся РИ используют символический язык для общения: учащийся использует словесные или письменные слова, знаки, шрифт Брайля или языковые системы дополнения запрашивать, инициировать и отвечать на вопросы, описывать вещи или события и выражать отказ.20% студентов RI используют намеренное общение, но не на уровне символического языка: Студент использует понятное общение с помощью таких способов, как жесты, изображения, объекты / текстуры, точки и т. Д., Чтобы четко выразить различные намерения. 9% студентов РИ общаются в основном посредством плача, мимики, изменения мышечного тонуса и т. Д., Но не используют четкое использование предметов / текстур, упорядоченных жестов, изображений, знаков и т. Д. Для общения.
Рецептивный язык 21% студентов РИ самостоятельно следуют инструкциям из 1-2 шагов, представленных с помощью слов (например,грамм. слова могут быть произнесены, подписаны, напечатаны или в любой комбинации) и НЕ требуют дополнительных подсказок. 54% студентов RI требуют дополнительных подсказок (например, жестов, изображений, объектов или демонстраций / моделей) для выполнения 1-2 шагов. 16% студентов RI обращают внимание на сенсорный ввод от другого человека (слуховой, визуальный, сенсорный, движение), НО требуется реальная физическая помощь для выполнения простых указаний. 2% студентов RI неуверенно реагируют на сенсорные стимулы (например, звук / голос; взгляд / жест; прикосновение; движение; запах).
Возможность учиться Следующие данные взяты из итогового опроса по английскому языку и математике 2015 года, в ходе которого учителям задавались различные вопросы об учебном времени, доступности и частоте, с которой материалы рассматриваются в школе год.
Серый: процент учителей, которые преподают этот контент 7 или более раз в учебном году. Оранжевый: процент учителей, которые считают этот контент доступным для своих учеников.Синий: процент учителей, которым сложно преподавать этот контент.
Что мы знаем об образовании учащихся с серьезными умственными недостатками? • Учителя сосредотачиваются на содержании, которое наиболее удобно для них самих и их учеников. • Необходимо сделать больше для поддержки учителей в следующих областях: • Статистика и вероятность • Дроби • Алгебра • Коэффициенты • Составление аргумента • Не хватает четкого охвата содержания по всем классам.• Учителя знают, как вовлечь учащихся в обучение физически и когнитивно.
Результаты тестирования NCSC Следующая информация является конфиденциальной и не подлежит распространению или обсуждению.
Сводный отчет округа
Разговор с родителями • NCSC был новым экзаменом на 2014-15 учебный год, и мы признаем, что успеваемость учащихся может различаться между NCSC и RIAA ELA / математика / письмо.• RIAA ELA / математика измеряет старые ожидания диапазона альтернативных оценок (AAGSE), тогда как NCSC измеряет прогресс в отношении дополнительных вариантов с использованием наших новых Common Core Connectors; которые соответствуют Общим основным государственным стандартам. • Мы не будем сравнивать результаты RIAA по ELA и математике с результатами NCSC, потому что это разные тесты, которые измеряют разные стандарты. • Оценки NCSC основаны на более высоких стандартах обучения, чем когда-либо прежде, и результаты оценки станут новой базой для нас и для всех штатов в новом консорциуме MSAA (Multi-State Alternate Assessment).• Результаты оценки NCSC следует использовать вместе с результатами местной оценки и другой информацией, чтобы определить, какие изменения в учебной программе и инструкциях могут потребоваться для поддержки обучения студентов.
NCSC 2015: Государственные результаты для ELA. Процент учащихся с показателем для каждого уровня достижений * Это средний балл, полученный учащимися в Род-Айленде в каждом классе. Уровень достижения для этого результата указан в скобках. ** Уровни 3 и 4 соответствуют ожиданиям.
NCSC 2015: Государственные результаты по математике.Процент учащихся на каждом уровне успеваемости * Это средний балл, полученный учащимися в Род-Айленде в каждом классе. Уровень достижения для этого результата указан в скобках. ** Уровни 3 и 4 соответствуют ожиданиям.
Общие основные ресурсы 6-го класса
Перейти к основному содержанию- Ключевые слова
Поиск
- ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ
Меню
- Инструменты для преподавателей
- Видео уроки
- Видео уроки
- Общественные уроки
- Формирующие уроки повторного вовлечения
- Number Talks
- Создание климата в классе
- Проблемы месяца
- Общие основные ресурсы
- Общие основные ресурсы
- Стандарты математической практики
- Наставники математической практики
- Оценки
- Математические проблемы
- Математические задачи
.
Rational Numbers of Algebra for Сравнение двух рациональных чисел
Рациональные числа между двумя неравными рациональными числами
Представление рациональных чисел на числовой прямой
Задачи рациональных чисел в виде десятичных чисел
Десятичные числа, основанные на повторяющихся числах Числа
Проблемы сравнения рациональных чисел
Проблемы представления рациональных чисел в числовой строке
Рабочий лист рациональных чисел в виде десятичных чисел
Рабочий лист по повторяющемуся D ecimals как рациональные числа
Рабочий лист по сравнению рациональных чисел
Рабочий лист по представлению рациональных чисел в числовой строке
Иррациональные числа
Определение иррациональных чисел
Десятичное представление иррациональных чисел
Представление иррациональных чисел на числовой прямой
Сравнение двух иррациональных чисел
0202 Сравнение 9101 9984 иррациональных чисел Действительное число между двумя неравными действительными числами
Рационализация
Проблемы с иррациональными числами
Проблемы по рационализации знаменателя
Рабочий лист по иррациональным числам
Прибыли и убытки
Себестоимость, продажная цена и нормы прибыли и убытков
Проблемы с себестоимостью, продажной ценой и нормами прибыли и убытков
Понимание накладных расходов
Рабочий лист по себестоимости, продажной цене и Нормы прибыли и убытков
Общие сведения о скидках и наценках
Последовательная скидка
Рабочий лист о скидках и наценках
Рабочий лист по применению накладных расходов
Рабочий лист
Сложные проценты
Введение в сложные проценты
Сложные проценты как повторные простые проценты
Формулы для сложных процентов
Сравнение простых и сложных процентов
Рабочий лист по сложным процентам как повторным простым процентам
Рабочий лист по использованию формулы для сложных процентов
Алгебра / линейная алгебра
Расширение степеней биномов и трехчленов
Расширение (a ± b) ^ 2
Расширение (a ± b ± c) ^ 2
Расширение (x ± a) (x ± b)
Выразить a ^ 2 + b ^ 2 + c ^ 2 — ab — bc — ca как сумма квадратов
Завершение квадрата
Упрощение (a + b) (a — b)
Проблемы приложения при расширении Полномочия биномов и триномов
Рабочий лист по расширению (a ± b) ^ 2 и его следствий
Рабочий лист по расширению (a ± b ± c) ^ 2 и его следствий
Рабочий лист по расширению из (x ± a) (x ± b)
Рабочий лист по заполнению квадрата
Рабочий лист по упрощению (a + b) (a — b)
Рабочий лист по проблемам применения по расширению полномочий Биномы и триномы
Расширение (a ± b) ^ 3
Simplif ication of (a ± b) (a ^ 2 ∓ ab + b ^ 2)
Упрощение (a + b + c) (a ^ 2 + b ^ 2 + c ^ 2 — ab — bc — ca)
Расширение (x + a) (x + b) (x + c)
Проблемы с расширением (a ± b) ^ 3 и его следствий
Факторизация
Введение в факторизацию
Задачи факторизации по группировке терминов
Проблемы факторизации выражений формы a ^ 2 — b ^ 2
Задачи факторизации с использованием ^ 2 — b ^ 2 = (a + b) (a — b)
Факторизация трехчлена полного квадрата
Факторизация выражений формы x ^ 2 + (a + b) x + ab
Факторизация Выражения формы ax ^ 2 + bx + c, a ≠ 1
Задачи по факторизации выражений формы x ^ 2 + (a + b) x + ab
Рабочий лист по факторизации трехчленной оси ^ 2 + bx + c
Факторизация выражений формы a ^ 3 + b ^ 3
Факторизация выражений формы a ^ 3 — b ^ 3
Факторизация выражений формы a ^ 3 + b ^ 3 + c ^ 3 — 3abc
Fa cторизация выражений формы a ^ 3 + b ^ 3 + c ^ 3, a + b + c = 0
Разные задачи по факторизации
Рабочий лист по факторизации
Линейные уравнения
Линейное уравнение с одной переменной
Решение линейного уравнения с одной переменной
Законы равенства
Метод решения линейного уравнения с одной переменной
Задачи по применению линейных уравнений
Различные типы задач в линейном уравнении в одной переменной
Рабочий лист по линейному уравнению в одной переменной
Рабочий лист по формированию линейных уравнений в одной переменной
Рабочий лист по решению задачи Word с использованием линейного уравнения в одном неизвестном
Изменение предмета формулы
Установление уравнения
Субъект формулы
Изменение объекта формулы
Оценка объекта путем замены
Задача по изменению предмета формулы
998000 Рабочий лист 998000 по созданию формулы
Рабочий лист по смене субъекта
Одновременные линейные уравнения
Решение линейного уравнения с двумя переменными
Метод исключения
Метод замены
Метод перекрестного умножения
Экспоненты / индексы
Степень числа
Законы индексов
n-й корень числа
Квадратное уравнение
Введение в квадратное уравнение
Формирование квадратного уравнения с одной переменной
Решение квадратного уравнения
Общие свойства квадратного уравнения
00 Методы решения0 Roots Квадратичное уравнение
Изучите корни квадратного уравнения
Задачи на квадратные уравнения
Квадратичные уравнения с факторизацией
0 Word Задачи на0 Word Задачи на
998 Примеры формул 1 998
Задачи Word на квадратные уравнения с помощью факторинга Рабочий лист по формированию квадратного уравнения с одной переменной
Рабочий лист по квадратичной формуле
Рабочий лист о природе корней Q uadratic Equation
Рабочий лист по задачам Word для квадратных уравнений путем факторинга
Геометрия и измерения
Треугольники
Классификация треугольников на основе их сторон и углов
Медианы и высоты треугольника
Геометрические свойства высот
098 Свойства углов
9 Треугольника Конгруэнтность треугольников Критерии конгруэнтности
Задачи конгруэнтности треугольников
Любая точка на биссектрисе угла равноудалена от плечей этого угла
Высота
равносторонний треугольник — это также медиана Биссектрисы углов треугольника сходятся в точке
Применение конгруэнтности треугольников
Углы, противоположные равным сторонам равнобедренного треугольника равны
Изготовлены равные стороны равнобедренного треугольника ced, Углы Наружные Углы равны. Три угла равностороннего треугольника равны.
Стороны, противоположные равным углам треугольника, равны
Три угла равностороннего треугольника равны
Задачи о свойствах равнобедренных треугольников
Задача о двух равнобедренных треугольниках
Линии, соединяющие концы основания равнобедренного треугольника
Точки на основании равнобедренного треугольника
Теорема о равнобедренном треугольнике
Больших треугольников Большой угол, противоположный ему
Большой угол имеет большую сторону, противоположную ему
Сумма любых двух сторон треугольника больше, чем третья сторона
Перпендикуляр — кратчайшая теорема
Сравнение сторон и углов треугольника
9 0004
Задача о неравенствах в треугольнике
Сумма любых двух сторон больше, чем в два раза медиана
Сумма четырех сторон четырехугольника превышает сумму диагоналей
Теорема о средней точке
Теорема о средней точке
Обращение к теореме о средней точке
Четыре конгруэнтных треугольника
Прямая линия, проведенная от вершины треугольника к основанию
Теорема о средней точке
Теорема о средней точке на трапеции
Теорема о средней точке на прямоугольном треугольнике
Коллинеарные точки, доказанные теоремой о средней точке
Теорема о равных пересечениях
8 Теорема о равных пересечениях
8
Теорема о средней точке с использованием теоремы о равных перехватах
Доказательство с помощью теоремы о равных перехватах
Сходство
Преобразование увеличения
Преобразование уменьшения
Свойства преобразования размера
Подобные треугольники
Критерии сходства между треугольниками
Критерии сходства между треугольниками
10 Критерий сходства
10
Преобразование основной теоремы о пропорциональности
Приложение
Математика в средней школе Маунт-Олив, 6-й класс Алан Уильямс ИТОГОВЫЙ ОБЗОР ТЕСТА EOG MATH TEST.
Презентация на тему: «Математика, 6-й класс средней школы Маунт-Олив, 2014-2015 гг., Алан Уильямс. ИТОГОВЫЙ ОБЗОР ТЕСТА EOG MATH TEST.» — стенограмма презентации:
1
2
Шестой класс средней школы Маунт-Олив, математика, 2014-2015 гг., Алан Уильямс, ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ОБЗОР ТЕСТА EOG MATH TEST
3
Как выглядит ТЕСТ? Геометрия (12-17%) (8) Выражения и уравнения (27-32%) (15) Система счисления (27-32%) (16) Отношения / пропорциональные отношения (12-17%) (10) Статистика и вероятность (7-12%) (8)
4
Площадь и периметр правильных и неправильных фигур — квадраты, прямоугольники, треугольники, параллелограммы, трапеции. Объем призм — куб, прямоугольник, треугольник. Площадь поверхности и сети — квадраты, прямоугольники, треугольники. Геометрия координатной плоскости — квадраты, прямоугольники, треугольники, параллелограммы, Трапеции
5
Выражения и уравнения Записывать и оценивать числовые выражения Записывать и оценивать выражения переменных Распределительное свойство Решение уравнений и неравенств Графическое отображение уравнений и неравенств Использование переменных для записи выражений Написание и решение уравнений Функции
6
Разделение дробей / смешанных чисел в системе счисления –ДЕРЖАТЬ, ИЗМЕНИТЬ, ПЕРЕКЛЮЧИТЬ. Разделение многозначных чисел Десятичные операции –Сложение, вычитание, умножение, деление GCF и LCM –Те же задачи ДЕНЬ Целочисленные операции –Сложение, вычитание, умножение Деление рациональных чисел на числовой строке — целые числа, дроби, десятичные дроби, отрицательные числа
7
Соотношения и пропорциональные отношения Соотношения и соотношение Язык — Часть к части, Часть к целому, Ставки Ставки за единицу Использование таблиц для определения ставки за единицу — Вопросы по наилучшей сделке Процентное соотношение –IS / OF =% / 100 Преобразования измерений –3 фута = 1 ярд
8
Статистические и вероятностные статистические вопросы — если вы погуглите это и числовой ответ, то это не так, если вы получите графики или анализ, тогда это Распределение данных / Центр данных — Центральная тенденция (среднее значение, медиана, режим, диапазон) Отображение данных –Линейные графики / точечные графики –Гистограммы и гистограммы –Стволовые и листовые графики –Коробчатые графики (прямоугольные и усатые) Суммирование данных –Использование графиков для интерпретации и определения наборов данных
9
Сколько вопросов в тесте? –Вопросы 1-7: Множественный выбор (калькулятор неактивен) –Вопросы 8-18: Сеточный ответ (калькулятор неактивен) –Вопросы 19-60: Множественный выбор (калькулятор активен) Какие ресурсы я могу использовать в тесте? –Карандаши –Тестовый буклет –Ответный лист –Бланковая белая бумага –Бланковая миллиметровая бумага Сколько времени мне нужно, чтобы пройти тест? — (2) 60-минутные сеансы, за которыми следуют (2) 3-минутные перерывы между — (1) 45-минутные сеансы — дополнительные 45-минутные сеансы по мере необходимости до 4 часов общего времени. Как выглядит «ТЕСТ»?
10
Во время теста Прочтите вопрос и все варианты ответов, прежде чем выполнять какую-либо работу. Не тратьте слишком много времени на вопросы — делайте все возможное и двигайтесь дальше, если вы застряли (вернитесь позже). Сначала ответьте на самые простые вопросы, но убедитесь, что вы не пропустите что вы вернетесь к тем, которые вы пропустили. Исключите ответы, когда вы НЕ можете делать слепые догадки — пропустите и вернитесь позже
11
Во время теста Когда вы закончите, обязательно вернитесь и убедитесь, что вы ответили и выделили все вопросы, и что вы сделали это правильно. Ищите ключевые слова или фразы в каждом вопросе. Используйте бумагу для заметок и миллиметровку — вот для чего она нужна! Если ваш ответ не соответствует ни одному из возможных ответов, сначала проверьте свои вычисления, а затем вернитесь к вопросу и спросите себя, где вы могли ошибиться.
12
Что следует помнить Внимательно прочтите каждую проблему — спросите себя, к какой концепции / теме относится вопрос. Подчеркните важную информацию и удалите лишнюю информацию — она предназначена для того, чтобы запутать вас.
PPT — Результаты альтернативной оценки NCSC по английскому языку, искусству и математике, презентация PowerPoint за 2015 год
Результаты альтернативной оценки NCSC по английскому языку, 2015 год Темы: • Альтернативное оценивание • Дескрипторы уровня успеваемости • Примеры заданий по английскому языку и математике • Данные из LCI • Коммуникативный и выразительный язык • Разница в уровне знаний между общим образованием и альтернативными оценками • Возможность учиться • Где учителя уверены • На чем учителя обращают внимание (а на чем они не акцентируются) в процессе оценивания • Как учащиеся участвуют в обучении • Что это говорит нам об образовании учащихся, которые проходят альтернативную оценку.
Альтернативные экзамены по классам
Регистрация и обучение • MSAA (ранее NCSC) (январь 2016 г.) • очное обучение или • онлайн-модули для самостоятельного обучения. • Требуется финальный тест. Все педагоги пройдут тест 2016 года; независимо от того, проводили ли они тест в 2015 году. • Регистрация студентов на районном уровне (январь-февраль 2016 г.) • Все обучение в RIAA Science завершено; материалы доступны на сайте www.ride.ri.gov. • Обучающая презентация RIAA 2015–16, • Руководство по администрированию научных тестов RIAA 2015–16 • Дополнительные материалы, относящиеся к трем научным исследованиям. • Для проведения оценки RIAA Science не требуется викторина. • Регистрация студентов открыта.
Установка уровня успеваемости и дескрипторы • Преподаватели из всех штатов NCSC участвовали в установлении уровня успеваемости этим летом • NCSC имеет 4 уровня успеваемости. Учащиеся 3 и 4 уровней соответствуют ожиданиям или превосходят их.• Два типа PLD • Пункты для отчетов учеников, отправляемых родителям • Подробные диаграммы, содержащие конкретные навыки и знания по уровням. • Обозначьте, как сложность элемента и сложность текста развиваются на разных уровнях элементов.
Пример для 3-го класса по математике Страница 14: Ядро математики Коннекторы содержимого (CCC) • CCSS 3.NF.1: Доля 1 / b понимается как количество, образованное 1 частью, когда целое делится на b равных частей; Под дробью a / b понимается количество, образованное деталями размера 1 / b.• CCC 3.NO.1l3: Определите дробь, которая соответствует представлению (прямоугольники и круги; половинки, четверти и трети, восьмые).
Математика 3 класс Образец заданияЭтот образец задания является примером нижнего уровня. Этот элемент начинается с модели, рассказывающей учащемуся, о чем идет речь: за моделью следует элемент. У этого элемента два варианта ответа вместо трех. :
Шестой класс Математика: CCSS и CCCP Страница 27: Ядро математики Коннекторы контента (CCC) • CCSS 6.RP.1: Понять концепцию отношения и использовать язык отношений для описания отношения отношения между двумя величинами. Например: «Соотношение крыльев и клювов в птичнике в зоопарке было 2: 1, потому что на каждые 2 крыла приходился 1 клюв». «За каждый голос, полученный кандидатом A, кандидат C получил почти три голоса». • CCC 6.PRF.1c1: Опишите соотношение отношения между двумя величинами для данной ситуации.
Образец задания по математике для 6 класса Этот элемент начинается с того, что ученику рассказывается, о чем идет речь.Затем он предоставляет контекст, который включает визуальную поддержку: этот элемент является продолжением контекста, и каждый вариант ответа включает визуальную поддержку.
Менее сложный Более сложный Самый сложный • Сложные и сложные предложения • Слова уровня оценки • Подразумеваемая тема • Связи между рядом идей и событий • Диаграммы и таблицы, необходимые для понимания текста • Ответы, выведенные из текста • Простые и составные предложения • Некоторые слова уровня класса • Тема ясна • Связи между идеями и событиями представлены по порядку • Диаграммы и таблицы • Ответы, взятые из текста • Простые предложения • Часто используемые слова • Тема очевидна • Четкие события по порядку • Предсказуемые события • Простые диаграммы и таблицы • Ответы взяты из текста. Сложность текста для чтения. Также см. Диаграммы уровней эффективности в руководстве по интерпретации
ELA 4-го класса: CCSS и CCCP Страница 9: ELA Core Content Connectors (CCC) CCSS 4.RL 2 Определите тему рассказа, драмы или стихотворения по деталям в тексте; резюмируйте текст. CCC 4.RL.k2 Определите тему рассказа, драмы или стихотворения; обратитесь к тексту для поддержки ответа. CCSS 4.RL 1 Обращайтесь к подробностям и примерам в тексте при объяснении того, что в тексте явно говорится, и при выводе выводов из текста. CCC 4.RL.i1 Обращайтесь к подробностям и примерам в тексте при объяснении того, что в нем явно говорится.
Образец литературного отрывка для 4-го класса В этом образце текста упрощенный язык, графика для облегчения понимания и простая сюжетная линия.Этот отрывок также можно было бы прочитать вслух, если бы он был включен в тест.
Образец задания для 4-го класса Напоминание о теме рассказа и три варианта ответа с наглядной поддержкой. Каждый отрывок или часть отрывка можно перечитывать столько раз, сколько хочет студент.
Образец образца для 4-го класса Переходная часть; тот же отрывок, что и в предыдущем примере. Утверждение, напоминающее учащимся, о чем идет речь. Три варианта ответа с визуальной поддержкой.Учащийся может перечитать отрывок или попросить его прочитать ему столько раз, сколько потребуется.
Математика 11-го класса: CCSS и CCCP Страница 35 и 36: ELA Core Content Connectors (CCC) CCSS 11-12.RI.1 Приведите убедительные и подробные текстовые доказательства для поддержки анализа того, что в тексте прямо говорится, а также выводы, сделанные из текста, включая определение того, где текст оставляет вопросы, неясными. CCC: 112.RI.b1 Используйте два или более свидетельства для подтверждения умозаключений, выводов или резюме из текста.CCSS 11-12.RI.6 Определите точку зрения или цель автора в тексте, в котором риторика особенно эффективна, анализируя, как стиль и содержание способствуют силе, убедительности или красоте текста. CCC 1112.RI.d1 Определяет точку зрения или цель автора в тексте.
Образец информационного отрывка для 11-х классов Наглядное вспомогательное заявление, в котором учащимся рассказывается, что они будут делать после прочтения отрывка. Сложные и сложные предложения, некоторые слова уровня класса
Примеры заданий для 11-го класса Утверждение, напоминающее учащимся, о чем идет речь. Три варианта ответа с визуальной поддержкой.CCC: 112.RI.b1 Используйте два или более свидетельства в поддержку вывода.
11 класс Образец задания Изложение точки зрения автора. Проходная часть; тот же отрывок, что и в предыдущем примере Утверждение, напоминающее учащемуся, что студент только что прочитал и что он будет искать дальше • CCC 1112.RI.d1 Определите точку зрения или цель автора в тексте. Три варианта ответа с наглядными опорами.
Исходные данные Что мы знаем о том, что могут делать наши студенты?
Связь
Учителя в РИ сообщили следующее об ELA: • 60% учащихся РИ могли читать некоторый текст или шрифт Брайля • 3% учащихся РИ свободно читали с критическим пониманием печатного текста или шрифта Брайля; • 22% студентов РИ могли бегло читать с базовым, буквальным пониманием; • 35% студентов РИ читают основные слова, простые предложения, указания, маркеры и / или списки, напечатанные печатным шрифтом или шрифтом Брайля; • 19% студентов РИ знают текст, различают буквы или рассказывают истории по картинкам.• 17% студентов РИ не знали о печати или шрифте Брайля.
Учителя РИ сообщили в LCI о математиках следующее: • 34% учеников РИ выполнили вычислительные процедуры с калькулятором или без него; • 30% студентов РИ умели сосчитать в соотношении 1: 1 не менее 10 или составили пронумерованные наборы заданий; • 11% студентов РИ умеют механически считать до 5; • 16% учащихся РИ не знали или не использовали цифры
Выразительное общение 68% учащихся РИ используют символический язык для общения: учащийся использует словесные или письменные слова, знаки, шрифт Брайля или языковые системы дополнения запрашивать, инициировать и отвечать на вопросы, описывать вещи или события и выражать отказ.20% студентов RI используют намеренное общение, но не на уровне символического языка: Студент использует понятное общение с помощью таких способов, как жесты, изображения, объекты / текстуры, точки и т. Д., Чтобы четко выразить различные намерения. 9% студентов РИ общаются в основном посредством плача, мимики, изменения мышечного тонуса и т. Д., Но не используют четкое использование предметов / текстур, упорядоченных жестов, изображений, знаков и т. Д. Для общения.
Рецептивный язык 21% студентов РИ самостоятельно следуют инструкциям из 1-2 шагов, представленных с помощью слов (например,грамм. слова могут быть произнесены, подписаны, напечатаны или в любой комбинации) и НЕ требуют дополнительных подсказок. 54% студентов RI требуют дополнительных подсказок (например, жестов, изображений, объектов или демонстраций / моделей) для выполнения 1-2 шагов. 16% студентов RI обращают внимание на сенсорный ввод от другого человека (слуховой, визуальный, сенсорный, движение), НО требуется реальная физическая помощь для выполнения простых указаний. 2% студентов RI неуверенно реагируют на сенсорные стимулы (например, звук / голос; взгляд / жест; прикосновение; движение; запах).
Возможность учиться Следующие данные взяты из итогового опроса по английскому языку и математике 2015 года, в ходе которого учителям задавались различные вопросы об учебном времени, доступности и частоте, с которой материалы рассматриваются в школе год.
Серый: процент учителей, которые преподают этот контент 7 или более раз в учебном году. Оранжевый: процент учителей, которые считают этот контент доступным для своих учеников.Синий: процент учителей, которым сложно преподавать этот контент.
Что мы знаем об образовании учащихся с серьезными умственными недостатками? • Учителя сосредотачиваются на содержании, которое наиболее удобно для них самих и их учеников. • Необходимо сделать больше для поддержки учителей в следующих областях: • Статистика и вероятность • Дроби • Алгебра • Коэффициенты • Составление аргумента • Не хватает четкого охвата содержания по всем классам.• Учителя знают, как вовлечь учащихся в обучение физически и когнитивно.
Результаты тестирования NCSC Следующая информация является конфиденциальной и не подлежит распространению или обсуждению.
Сводный отчет округа
Разговор с родителями • NCSC был новым экзаменом на 2014-15 учебный год, и мы признаем, что успеваемость учащихся может различаться между NCSC и RIAA ELA / математика / письмо.• RIAA ELA / математика измеряет старые ожидания диапазона альтернативных оценок (AAGSE), тогда как NCSC измеряет прогресс в отношении дополнительных вариантов с использованием наших новых Common Core Connectors; которые соответствуют Общим основным государственным стандартам. • Мы не будем сравнивать результаты RIAA по ELA и математике с результатами NCSC, потому что это разные тесты, которые измеряют разные стандарты. • Оценки NCSC основаны на более высоких стандартах обучения, чем когда-либо прежде, и результаты оценки станут новой базой для нас и для всех штатов в новом консорциуме MSAA (Multi-State Alternate Assessment).• Результаты оценки NCSC следует использовать вместе с результатами местной оценки и другой информацией, чтобы определить, какие изменения в учебной программе и инструкциях могут потребоваться для поддержки обучения студентов.
NCSC 2015: Государственные результаты для ELA. Процент учащихся с показателем для каждого уровня достижений * Это средний балл, полученный учащимися в Род-Айленде в каждом классе. Уровень достижения для этого результата указан в скобках. ** Уровни 3 и 4 соответствуют ожиданиям.
NCSC 2015: Государственные результаты по математике.Процент учащихся на каждом уровне успеваемости * Это средний балл, полученный учащимися в Род-Айленде в каждом классе. Уровень достижения для этого результата указан в скобках. ** Уровни 3 и 4 соответствуют ожиданиям.
Общие основные ресурсы 6-го класса
Перейти к основному содержанию- Ключевые слова
Поиск
- ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ
Меню
- Инструменты для преподавателей
- Видео уроки
- Видео уроки
- Общественные уроки
- Формирующие уроки повторного вовлечения
- Number Talks
- Создание климата в классе
- Проблемы месяца
- Общие основные ресурсы
- Общие основные ресурсы
- Стандарты математической практики
- Наставники математической практики
- Оценки
- Математические проблемы
- Математические задачи
.
Рационализация
Проблемы с иррациональными числами
Проблемы по рационализации знаменателя
Рабочий лист по иррациональным числам
Прибыли и убытки
Себестоимость, продажная цена и нормы прибыли и убытков
Проблемы с себестоимостью, продажной ценой и нормами прибыли и убытков
Понимание накладных расходов
Рабочий лист по себестоимости, продажной цене и Нормы прибыли и убытков
Общие сведения о скидках и наценках
Последовательная скидка
Рабочий лист о скидках и наценках
Рабочий лист по применению накладных расходов
Рабочий лист
Сложные проценты
Введение в сложные проценты
Сложные проценты как повторные простые проценты
Формулы для сложных процентов
Сравнение простых и сложных процентов
Рабочий лист по сложным процентам как повторным простым процентам
Рабочий лист по использованию формулы для сложных процентов
Алгебра / линейная алгебра
Расширение степеней биномов и трехчленов
Расширение (a ± b) ^ 2
Расширение (a ± b ± c) ^ 2
Расширение (x ± a) (x ± b)
Выразить a ^ 2 + b ^ 2 + c ^ 2 — ab — bc — ca как сумма квадратов
Завершение квадрата
Упрощение (a + b) (a — b)
Проблемы приложения при расширении Полномочия биномов и триномов
Рабочий лист по расширению (a ± b) ^ 2 и его следствий
Рабочий лист по расширению (a ± b ± c) ^ 2 и его следствий
Рабочий лист по расширению из (x ± a) (x ± b)
Рабочий лист по заполнению квадрата
Рабочий лист по упрощению (a + b) (a — b)
Рабочий лист по проблемам применения по расширению полномочий Биномы и триномы
Расширение (a ± b) ^ 3
Simplif ication of (a ± b) (a ^ 2 ∓ ab + b ^ 2)
Упрощение (a + b + c) (a ^ 2 + b ^ 2 + c ^ 2 — ab — bc — ca)
Расширение (x + a) (x + b) (x + c)
Проблемы с расширением (a ± b) ^ 3 и его следствий
Факторизация
Введение в факторизацию
Задачи факторизации по группировке терминов
Проблемы факторизации выражений формы a ^ 2 — b ^ 2
Задачи факторизации с использованием ^ 2 — b ^ 2 = (a + b) (a — b)
Факторизация трехчлена полного квадрата
Факторизация выражений формы x ^ 2 + (a + b) x + ab
Факторизация Выражения формы ax ^ 2 + bx + c, a ≠ 1
Задачи по факторизации выражений формы x ^ 2 + (a + b) x + ab
Рабочий лист по факторизации трехчленной оси ^ 2 + bx + c
Факторизация выражений формы a ^ 3 + b ^ 3
Факторизация выражений формы a ^ 3 — b ^ 3
Факторизация выражений формы a ^ 3 + b ^ 3 + c ^ 3 — 3abc
Fa cторизация выражений формы a ^ 3 + b ^ 3 + c ^ 3, a + b + c = 0
Разные задачи по факторизации
Рабочий лист по факторизации
Линейные уравнения
Линейное уравнение с одной переменной
Решение линейного уравнения с одной переменной
Законы равенства
Метод решения линейного уравнения с одной переменной
Задачи по применению линейных уравнений
Различные типы задач в линейном уравнении в одной переменной
Рабочий лист по линейному уравнению в одной переменной
Рабочий лист по формированию линейных уравнений в одной переменной
Рабочий лист по решению задачи Word с использованием линейного уравнения в одном неизвестном
Изменение предмета формулы
Установление уравнения
Субъект формулы
Изменение объекта формулы
Оценка объекта путем замены
Задача по изменению предмета формулы
998000 Рабочий лист 998000 по созданию формулы
Рабочий лист по смене субъекта
Одновременные линейные уравнения
Решение линейного уравнения с двумя переменными
Метод исключения
Метод замены
Метод перекрестного умножения
Экспоненты / индексы
Степень числа
Законы индексов
n-й корень числа
Квадратное уравнение
Введение в квадратное уравнение
Формирование квадратного уравнения с одной переменной
Решение квадратного уравнения
Общие свойства квадратного уравнения
00 Методы решения0 Roots Квадратичное уравнение
Изучите корни квадратного уравнения
Задачи на квадратные уравнения
Квадратичные уравнения с факторизацией
0 Word Задачи на0 Word Задачи на
998 Примеры формул 1 998
Задачи Word на квадратные уравнения с помощью факторинга Рабочий лист по формированию квадратного уравнения с одной переменной
Рабочий лист по квадратичной формуле
Рабочий лист о природе корней Q uadratic Equation
Рабочий лист по задачам Word для квадратных уравнений путем факторинга
Геометрия и измерения
Треугольники
Классификация треугольников на основе их сторон и углов
Медианы и высоты треугольника
Геометрические свойства высот
098 Свойства углов
9 Треугольника Конгруэнтность треугольников Критерии конгруэнтности
Задачи конгруэнтности треугольников
Любая точка на биссектрисе угла равноудалена от плечей этого угла
Высота
равносторонний треугольник — это также медиана Биссектрисы углов треугольника сходятся в точке
Применение конгруэнтности треугольников
Углы, противоположные равным сторонам равнобедренного треугольника равны
Изготовлены равные стороны равнобедренного треугольника ced, Углы Наружные Углы равны. Три угла равностороннего треугольника равны.
Стороны, противоположные равным углам треугольника, равны
Три угла равностороннего треугольника равны
Задачи о свойствах равнобедренных треугольников
Задача о двух равнобедренных треугольниках
Линии, соединяющие концы основания равнобедренного треугольника
Точки на основании равнобедренного треугольника
Теорема о равнобедренном треугольнике
Больших треугольников Большой угол, противоположный ему
Большой угол имеет большую сторону, противоположную ему
Сумма любых двух сторон треугольника больше, чем третья сторона
Перпендикуляр — кратчайшая теорема
Сравнение сторон и углов треугольника
9 0004
Задача о неравенствах в треугольнике
Сумма любых двух сторон больше, чем в два раза медиана
Сумма четырех сторон четырехугольника превышает сумму диагоналей
Теорема о средней точке
Теорема о средней точке
Обращение к теореме о средней точке
Четыре конгруэнтных треугольника
Прямая линия, проведенная от вершины треугольника к основанию
Теорема о средней точке
Теорема о средней точке на трапеции
Теорема о средней точке на прямоугольном треугольнике
Коллинеарные точки, доказанные теоремой о средней точке
Теорема о равных пересечениях
8 Теорема о равных пересечениях
8
Теорема о средней точке с использованием теоремы о равных перехватах
Доказательство с помощью теоремы о равных перехватах
Сходство
Преобразование увеличения
Преобразование уменьшения
Свойства преобразования размера
Подобные треугольники
Критерии сходства между треугольниками
Критерии сходства между треугольниками
10 Критерий сходства
10
Преобразование основной теоремы о пропорциональности
Приложение
Математика в средней школе Маунт-Олив, 6-й класс Алан Уильямс ИТОГОВЫЙ ОБЗОР ТЕСТА EOG MATH TEST.
Презентация на тему: «Математика, 6-й класс средней школы Маунт-Олив, 2014-2015 гг., Алан Уильямс. ИТОГОВЫЙ ОБЗОР ТЕСТА EOG MATH TEST.» — стенограмма презентации:
1
2
Шестой класс средней школы Маунт-Олив, математика, 2014-2015 гг., Алан Уильямс, ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ОБЗОР ТЕСТА EOG MATH TEST
3
Как выглядит ТЕСТ? Геометрия (12-17%) (8) Выражения и уравнения (27-32%) (15) Система счисления (27-32%) (16) Отношения / пропорциональные отношения (12-17%) (10) Статистика и вероятность (7-12%) (8)
4
Площадь и периметр правильных и неправильных фигур — квадраты, прямоугольники, треугольники, параллелограммы, трапеции. Объем призм — куб, прямоугольник, треугольник. Площадь поверхности и сети — квадраты, прямоугольники, треугольники. Геометрия координатной плоскости — квадраты, прямоугольники, треугольники, параллелограммы, Трапеции
5
Выражения и уравнения Записывать и оценивать числовые выражения Записывать и оценивать выражения переменных Распределительное свойство Решение уравнений и неравенств Графическое отображение уравнений и неравенств Использование переменных для записи выражений Написание и решение уравнений Функции
6
Разделение дробей / смешанных чисел в системе счисления –ДЕРЖАТЬ, ИЗМЕНИТЬ, ПЕРЕКЛЮЧИТЬ. Разделение многозначных чисел Десятичные операции –Сложение, вычитание, умножение, деление GCF и LCM –Те же задачи ДЕНЬ Целочисленные операции –Сложение, вычитание, умножение Деление рациональных чисел на числовой строке — целые числа, дроби, десятичные дроби, отрицательные числа
7
Соотношения и пропорциональные отношения Соотношения и соотношение Язык — Часть к части, Часть к целому, Ставки Ставки за единицу Использование таблиц для определения ставки за единицу — Вопросы по наилучшей сделке Процентное соотношение –IS / OF =% / 100 Преобразования измерений –3 фута = 1 ярд
8
Статистические и вероятностные статистические вопросы — если вы погуглите это и числовой ответ, то это не так, если вы получите графики или анализ, тогда это Распределение данных / Центр данных — Центральная тенденция (среднее значение, медиана, режим, диапазон) Отображение данных –Линейные графики / точечные графики –Гистограммы и гистограммы –Стволовые и листовые графики –Коробчатые графики (прямоугольные и усатые) Суммирование данных –Использование графиков для интерпретации и определения наборов данных
9
Сколько вопросов в тесте? –Вопросы 1-7: Множественный выбор (калькулятор неактивен) –Вопросы 8-18: Сеточный ответ (калькулятор неактивен) –Вопросы 19-60: Множественный выбор (калькулятор активен) Какие ресурсы я могу использовать в тесте? –Карандаши –Тестовый буклет –Ответный лист –Бланковая белая бумага –Бланковая миллиметровая бумага Сколько времени мне нужно, чтобы пройти тест? — (2) 60-минутные сеансы, за которыми следуют (2) 3-минутные перерывы между — (1) 45-минутные сеансы — дополнительные 45-минутные сеансы по мере необходимости до 4 часов общего времени. Как выглядит «ТЕСТ»?
10
Во время теста Прочтите вопрос и все варианты ответов, прежде чем выполнять какую-либо работу. Не тратьте слишком много времени на вопросы — делайте все возможное и двигайтесь дальше, если вы застряли (вернитесь позже). Сначала ответьте на самые простые вопросы, но убедитесь, что вы не пропустите что вы вернетесь к тем, которые вы пропустили. Исключите ответы, когда вы НЕ можете делать слепые догадки — пропустите и вернитесь позже
11
Во время теста Когда вы закончите, обязательно вернитесь и убедитесь, что вы ответили и выделили все вопросы, и что вы сделали это правильно. Ищите ключевые слова или фразы в каждом вопросе. Используйте бумагу для заметок и миллиметровку — вот для чего она нужна! Если ваш ответ не соответствует ни одному из возможных ответов, сначала проверьте свои вычисления, а затем вернитесь к вопросу и спросите себя, где вы могли ошибиться.
12
Что следует помнить Внимательно прочтите каждую проблему — спросите себя, к какой концепции / теме относится вопрос. Подчеркните важную информацию и удалите лишнюю информацию — она предназначена для того, чтобы запутать вас.
PPT — Результаты альтернативной оценки NCSC по английскому языку, искусству и математике, презентация PowerPoint за 2015 год
Результаты альтернативной оценки NCSC по английскому языку, 2015 год Темы: • Альтернативное оценивание • Дескрипторы уровня успеваемости • Примеры заданий по английскому языку и математике • Данные из LCI • Коммуникативный и выразительный язык • Разница в уровне знаний между общим образованием и альтернативными оценками • Возможность учиться • Где учителя уверены • На чем учителя обращают внимание (а на чем они не акцентируются) в процессе оценивания • Как учащиеся участвуют в обучении • Что это говорит нам об образовании учащихся, которые проходят альтернативную оценку.
Альтернативные экзамены по классам
Регистрация и обучение • MSAA (ранее NCSC) (январь 2016 г.) • очное обучение или • онлайн-модули для самостоятельного обучения. • Требуется финальный тест. Все педагоги пройдут тест 2016 года; независимо от того, проводили ли они тест в 2015 году. • Регистрация студентов на районном уровне (январь-февраль 2016 г.) • Все обучение в RIAA Science завершено; материалы доступны на сайте www.ride.ri.gov. • Обучающая презентация RIAA 2015–16, • Руководство по администрированию научных тестов RIAA 2015–16 • Дополнительные материалы, относящиеся к трем научным исследованиям. • Для проведения оценки RIAA Science не требуется викторина. • Регистрация студентов открыта.
Установка уровня успеваемости и дескрипторы • Преподаватели из всех штатов NCSC участвовали в установлении уровня успеваемости этим летом • NCSC имеет 4 уровня успеваемости. Учащиеся 3 и 4 уровней соответствуют ожиданиям или превосходят их.• Два типа PLD • Пункты для отчетов учеников, отправляемых родителям • Подробные диаграммы, содержащие конкретные навыки и знания по уровням. • Обозначьте, как сложность элемента и сложность текста развиваются на разных уровнях элементов.
Пример для 3-го класса по математике Страница 14: Ядро математики Коннекторы содержимого (CCC) • CCSS 3.NF.1: Доля 1 / b понимается как количество, образованное 1 частью, когда целое делится на b равных частей; Под дробью a / b понимается количество, образованное деталями размера 1 / b.• CCC 3.NO.1l3: Определите дробь, которая соответствует представлению (прямоугольники и круги; половинки, четверти и трети, восьмые).
Математика 3 класс Образец заданияЭтот образец задания является примером нижнего уровня. Этот элемент начинается с модели, рассказывающей учащемуся, о чем идет речь: за моделью следует элемент. У этого элемента два варианта ответа вместо трех. :
Шестой класс Математика: CCSS и CCCP Страница 27: Ядро математики Коннекторы контента (CCC) • CCSS 6.RP.1: Понять концепцию отношения и использовать язык отношений для описания отношения отношения между двумя величинами. Например: «Соотношение крыльев и клювов в птичнике в зоопарке было 2: 1, потому что на каждые 2 крыла приходился 1 клюв». «За каждый голос, полученный кандидатом A, кандидат C получил почти три голоса». • CCC 6.PRF.1c1: Опишите соотношение отношения между двумя величинами для данной ситуации.
Образец задания по математике для 6 класса Этот элемент начинается с того, что ученику рассказывается, о чем идет речь.Затем он предоставляет контекст, который включает визуальную поддержку: этот элемент является продолжением контекста, и каждый вариант ответа включает визуальную поддержку.
Менее сложный Более сложный Самый сложный • Сложные и сложные предложения • Слова уровня оценки • Подразумеваемая тема • Связи между рядом идей и событий • Диаграммы и таблицы, необходимые для понимания текста • Ответы, выведенные из текста • Простые и составные предложения • Некоторые слова уровня класса • Тема ясна • Связи между идеями и событиями представлены по порядку • Диаграммы и таблицы • Ответы, взятые из текста • Простые предложения • Часто используемые слова • Тема очевидна • Четкие события по порядку • Предсказуемые события • Простые диаграммы и таблицы • Ответы взяты из текста. Сложность текста для чтения. Также см. Диаграммы уровней эффективности в руководстве по интерпретации
ELA 4-го класса: CCSS и CCCP Страница 9: ELA Core Content Connectors (CCC) CCSS 4.RL 2 Определите тему рассказа, драмы или стихотворения по деталям в тексте; резюмируйте текст. CCC 4.RL.k2 Определите тему рассказа, драмы или стихотворения; обратитесь к тексту для поддержки ответа. CCSS 4.RL 1 Обращайтесь к подробностям и примерам в тексте при объяснении того, что в тексте явно говорится, и при выводе выводов из текста. CCC 4.RL.i1 Обращайтесь к подробностям и примерам в тексте при объяснении того, что в нем явно говорится.
Образец литературного отрывка для 4-го класса В этом образце текста упрощенный язык, графика для облегчения понимания и простая сюжетная линия.Этот отрывок также можно было бы прочитать вслух, если бы он был включен в тест.
Образец задания для 4-го класса Напоминание о теме рассказа и три варианта ответа с наглядной поддержкой. Каждый отрывок или часть отрывка можно перечитывать столько раз, сколько хочет студент.
Образец образца для 4-го класса Переходная часть; тот же отрывок, что и в предыдущем примере. Утверждение, напоминающее учащимся, о чем идет речь. Три варианта ответа с визуальной поддержкой.Учащийся может перечитать отрывок или попросить его прочитать ему столько раз, сколько потребуется.
Математика 11-го класса: CCSS и CCCP Страница 35 и 36: ELA Core Content Connectors (CCC) CCSS 11-12.RI.1 Приведите убедительные и подробные текстовые доказательства для поддержки анализа того, что в тексте прямо говорится, а также выводы, сделанные из текста, включая определение того, где текст оставляет вопросы, неясными. CCC: 112.RI.b1 Используйте два или более свидетельства для подтверждения умозаключений, выводов или резюме из текста.CCSS 11-12.RI.6 Определите точку зрения или цель автора в тексте, в котором риторика особенно эффективна, анализируя, как стиль и содержание способствуют силе, убедительности или красоте текста. CCC 1112.RI.d1 Определяет точку зрения или цель автора в тексте.
Образец информационного отрывка для 11-х классов Наглядное вспомогательное заявление, в котором учащимся рассказывается, что они будут делать после прочтения отрывка. Сложные и сложные предложения, некоторые слова уровня класса
Примеры заданий для 11-го класса Утверждение, напоминающее учащимся, о чем идет речь. Три варианта ответа с визуальной поддержкой.CCC: 112.RI.b1 Используйте два или более свидетельства в поддержку вывода.
11 класс Образец задания Изложение точки зрения автора. Проходная часть; тот же отрывок, что и в предыдущем примере Утверждение, напоминающее учащемуся, что студент только что прочитал и что он будет искать дальше • CCC 1112.RI.d1 Определите точку зрения или цель автора в тексте. Три варианта ответа с наглядными опорами.
Исходные данные Что мы знаем о том, что могут делать наши студенты?
Связь
Учителя в РИ сообщили следующее об ELA: • 60% учащихся РИ могли читать некоторый текст или шрифт Брайля • 3% учащихся РИ свободно читали с критическим пониманием печатного текста или шрифта Брайля; • 22% студентов РИ могли бегло читать с базовым, буквальным пониманием; • 35% студентов РИ читают основные слова, простые предложения, указания, маркеры и / или списки, напечатанные печатным шрифтом или шрифтом Брайля; • 19% студентов РИ знают текст, различают буквы или рассказывают истории по картинкам.• 17% студентов РИ не знали о печати или шрифте Брайля.
Учителя РИ сообщили в LCI о математиках следующее: • 34% учеников РИ выполнили вычислительные процедуры с калькулятором или без него; • 30% студентов РИ умели сосчитать в соотношении 1: 1 не менее 10 или составили пронумерованные наборы заданий; • 11% студентов РИ умеют механически считать до 5; • 16% учащихся РИ не знали или не использовали цифры
Выразительное общение 68% учащихся РИ используют символический язык для общения: учащийся использует словесные или письменные слова, знаки, шрифт Брайля или языковые системы дополнения запрашивать, инициировать и отвечать на вопросы, описывать вещи или события и выражать отказ.20% студентов RI используют намеренное общение, но не на уровне символического языка: Студент использует понятное общение с помощью таких способов, как жесты, изображения, объекты / текстуры, точки и т. Д., Чтобы четко выразить различные намерения. 9% студентов РИ общаются в основном посредством плача, мимики, изменения мышечного тонуса и т. Д., Но не используют четкое использование предметов / текстур, упорядоченных жестов, изображений, знаков и т. Д. Для общения.
Рецептивный язык 21% студентов РИ самостоятельно следуют инструкциям из 1-2 шагов, представленных с помощью слов (например,грамм. слова могут быть произнесены, подписаны, напечатаны или в любой комбинации) и НЕ требуют дополнительных подсказок. 54% студентов RI требуют дополнительных подсказок (например, жестов, изображений, объектов или демонстраций / моделей) для выполнения 1-2 шагов. 16% студентов RI обращают внимание на сенсорный ввод от другого человека (слуховой, визуальный, сенсорный, движение), НО требуется реальная физическая помощь для выполнения простых указаний. 2% студентов RI неуверенно реагируют на сенсорные стимулы (например, звук / голос; взгляд / жест; прикосновение; движение; запах).
Возможность учиться Следующие данные взяты из итогового опроса по английскому языку и математике 2015 года, в ходе которого учителям задавались различные вопросы об учебном времени, доступности и частоте, с которой материалы рассматриваются в школе год.
Серый: процент учителей, которые преподают этот контент 7 или более раз в учебном году. Оранжевый: процент учителей, которые считают этот контент доступным для своих учеников.Синий: процент учителей, которым сложно преподавать этот контент.
Что мы знаем об образовании учащихся с серьезными умственными недостатками? • Учителя сосредотачиваются на содержании, которое наиболее удобно для них самих и их учеников. • Необходимо сделать больше для поддержки учителей в следующих областях: • Статистика и вероятность • Дроби • Алгебра • Коэффициенты • Составление аргумента • Не хватает четкого охвата содержания по всем классам.• Учителя знают, как вовлечь учащихся в обучение физически и когнитивно.
Результаты тестирования NCSC Следующая информация является конфиденциальной и не подлежит распространению или обсуждению.
Сводный отчет округа
Разговор с родителями • NCSC был новым экзаменом на 2014-15 учебный год, и мы признаем, что успеваемость учащихся может различаться между NCSC и RIAA ELA / математика / письмо.• RIAA ELA / математика измеряет старые ожидания диапазона альтернативных оценок (AAGSE), тогда как NCSC измеряет прогресс в отношении дополнительных вариантов с использованием наших новых Common Core Connectors; которые соответствуют Общим основным государственным стандартам. • Мы не будем сравнивать результаты RIAA по ELA и математике с результатами NCSC, потому что это разные тесты, которые измеряют разные стандарты. • Оценки NCSC основаны на более высоких стандартах обучения, чем когда-либо прежде, и результаты оценки станут новой базой для нас и для всех штатов в новом консорциуме MSAA (Multi-State Alternate Assessment).• Результаты оценки NCSC следует использовать вместе с результатами местной оценки и другой информацией, чтобы определить, какие изменения в учебной программе и инструкциях могут потребоваться для поддержки обучения студентов.
NCSC 2015: Государственные результаты для ELA. Процент учащихся с показателем для каждого уровня достижений * Это средний балл, полученный учащимися в Род-Айленде в каждом классе. Уровень достижения для этого результата указан в скобках. ** Уровни 3 и 4 соответствуют ожиданиям.
NCSC 2015: Государственные результаты по математике.Процент учащихся на каждом уровне успеваемости * Это средний балл, полученный учащимися в Род-Айленде в каждом классе. Уровень достижения для этого результата указан в скобках. ** Уровни 3 и 4 соответствуют ожиданиям.
Общие основные ресурсы 6-го класса
Перейти к основному содержанию- Ключевые слова
Поиск
- ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ
Меню
- Инструменты для преподавателей
- Видео уроки
- Видео уроки
- Общественные уроки
- Формирующие уроки повторного вовлечения
- Number Talks
- Создание климата в классе
- Проблемы месяца
- Общие основные ресурсы
- Общие основные ресурсы
- Стандарты математической практики
- Наставники математической практики
- Оценки
- Математические проблемы
- Математические задачи
.
0 Roots Квадратичное уравнение
Изучите корни квадратного уравнения
Задачи на квадратные уравнения
Квадратичные уравнения с факторизацией
0 Word Задачи на0 Word Задачи на
998 Примеры формул 1 998
Задачи Word на квадратные уравнения с помощью факторинга Рабочий лист по формированию квадратного уравнения с одной переменной
Рабочий лист по квадратичной формуле
Рабочий лист о природе корней Q uadratic Equation
Рабочий лист по задачам Word для квадратных уравнений путем факторинга
Геометрия и измерения
Треугольники
Классификация треугольников на основе их сторон и углов
Медианы и высоты треугольника
Геометрические свойства высот
098 Свойства углов
9 Треугольника Конгруэнтность треугольников Критерии конгруэнтности
Задачи конгруэнтности треугольников
Любая точка на биссектрисе угла равноудалена от плечей этого угла
Высота
равносторонний треугольник — это также медиана Биссектрисы углов треугольника сходятся в точке
Применение конгруэнтности треугольников
Углы, противоположные равным сторонам равнобедренного треугольника равны
Изготовлены равные стороны равнобедренного треугольника ced, Углы Наружные Углы равны. Три угла равностороннего треугольника равны.
Стороны, противоположные равным углам треугольника, равны
Три угла равностороннего треугольника равны
Задачи о свойствах равнобедренных треугольников
Задача о двух равнобедренных треугольниках
Линии, соединяющие концы основания равнобедренного треугольника
Точки на основании равнобедренного треугольника
Теорема о равнобедренном треугольнике
Больших треугольников Большой угол, противоположный ему
Большой угол имеет большую сторону, противоположную ему
Сумма любых двух сторон треугольника больше, чем третья сторона
Перпендикуляр — кратчайшая теорема
Сравнение сторон и углов треугольника
9 0004
Задача о неравенствах в треугольнике
Сумма любых двух сторон больше, чем в два раза медиана
Сумма четырех сторон четырехугольника превышает сумму диагоналей
Теорема о средней точке
Теорема о средней точке
Обращение к теореме о средней точке
Четыре конгруэнтных треугольника
Прямая линия, проведенная от вершины треугольника к основанию
Теорема о средней точке
Теорема о средней точке на трапеции
Теорема о средней точке на прямоугольном треугольнике
Коллинеарные точки, доказанные теоремой о средней точке
Теорема о равных пересечениях
8 Теорема о равных пересечениях
8
Теорема о средней точке с использованием теоремы о равных перехватах
Доказательство с помощью теоремы о равных перехватах
Сходство
Преобразование увеличения
Преобразование уменьшения
Свойства преобразования размера
Подобные треугольники
Критерии сходства между треугольниками
Критерии сходства между треугольниками
10 Критерий сходства
10
Преобразование основной теоремы о пропорциональности
Приложение
Математика в средней школе Маунт-Олив, 6-й класс Алан Уильямс ИТОГОВЫЙ ОБЗОР ТЕСТА EOG MATH TEST.
Презентация на тему: «Математика, 6-й класс средней школы Маунт-Олив, 2014-2015 гг., Алан Уильямс. ИТОГОВЫЙ ОБЗОР ТЕСТА EOG MATH TEST.» — стенограмма презентации:
1
2
Шестой класс средней школы Маунт-Олив, математика, 2014-2015 гг., Алан Уильямс, ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ОБЗОР ТЕСТА EOG MATH TEST
3
Как выглядит ТЕСТ? Геометрия (12-17%) (8) Выражения и уравнения (27-32%) (15) Система счисления (27-32%) (16) Отношения / пропорциональные отношения (12-17%) (10) Статистика и вероятность (7-12%) (8)
4
Площадь и периметр правильных и неправильных фигур — квадраты, прямоугольники, треугольники, параллелограммы, трапеции. Объем призм — куб, прямоугольник, треугольник. Площадь поверхности и сети — квадраты, прямоугольники, треугольники. Геометрия координатной плоскости — квадраты, прямоугольники, треугольники, параллелограммы, Трапеции
5
Выражения и уравнения Записывать и оценивать числовые выражения Записывать и оценивать выражения переменных Распределительное свойство Решение уравнений и неравенств Графическое отображение уравнений и неравенств Использование переменных для записи выражений Написание и решение уравнений Функции
6
Разделение дробей / смешанных чисел в системе счисления –ДЕРЖАТЬ, ИЗМЕНИТЬ, ПЕРЕКЛЮЧИТЬ. Разделение многозначных чисел Десятичные операции –Сложение, вычитание, умножение, деление GCF и LCM –Те же задачи ДЕНЬ Целочисленные операции –Сложение, вычитание, умножение Деление рациональных чисел на числовой строке — целые числа, дроби, десятичные дроби, отрицательные числа
7
Соотношения и пропорциональные отношения Соотношения и соотношение Язык — Часть к части, Часть к целому, Ставки Ставки за единицу Использование таблиц для определения ставки за единицу — Вопросы по наилучшей сделке Процентное соотношение –IS / OF =% / 100 Преобразования измерений –3 фута = 1 ярд
8
Статистические и вероятностные статистические вопросы — если вы погуглите это и числовой ответ, то это не так, если вы получите графики или анализ, тогда это Распределение данных / Центр данных — Центральная тенденция (среднее значение, медиана, режим, диапазон) Отображение данных –Линейные графики / точечные графики –Гистограммы и гистограммы –Стволовые и листовые графики –Коробчатые графики (прямоугольные и усатые) Суммирование данных –Использование графиков для интерпретации и определения наборов данных
9
Сколько вопросов в тесте? –Вопросы 1-7: Множественный выбор (калькулятор неактивен) –Вопросы 8-18: Сеточный ответ (калькулятор неактивен) –Вопросы 19-60: Множественный выбор (калькулятор активен) Какие ресурсы я могу использовать в тесте? –Карандаши –Тестовый буклет –Ответный лист –Бланковая белая бумага –Бланковая миллиметровая бумага Сколько времени мне нужно, чтобы пройти тест? — (2) 60-минутные сеансы, за которыми следуют (2) 3-минутные перерывы между — (1) 45-минутные сеансы — дополнительные 45-минутные сеансы по мере необходимости до 4 часов общего времени. Как выглядит «ТЕСТ»?
10
Во время теста Прочтите вопрос и все варианты ответов, прежде чем выполнять какую-либо работу. Не тратьте слишком много времени на вопросы — делайте все возможное и двигайтесь дальше, если вы застряли (вернитесь позже). Сначала ответьте на самые простые вопросы, но убедитесь, что вы не пропустите что вы вернетесь к тем, которые вы пропустили. Исключите ответы, когда вы НЕ можете делать слепые догадки — пропустите и вернитесь позже
11
Во время теста Когда вы закончите, обязательно вернитесь и убедитесь, что вы ответили и выделили все вопросы, и что вы сделали это правильно. Ищите ключевые слова или фразы в каждом вопросе. Используйте бумагу для заметок и миллиметровку — вот для чего она нужна! Если ваш ответ не соответствует ни одному из возможных ответов, сначала проверьте свои вычисления, а затем вернитесь к вопросу и спросите себя, где вы могли ошибиться.
12
Что следует помнить Внимательно прочтите каждую проблему — спросите себя, к какой концепции / теме относится вопрос. Подчеркните важную информацию и удалите лишнюю информацию — она предназначена для того, чтобы запутать вас.
PPT — Результаты альтернативной оценки NCSC по английскому языку, искусству и математике, презентация PowerPoint за 2015 год
Результаты альтернативной оценки NCSC по английскому языку, 2015 год Темы: • Альтернативное оценивание • Дескрипторы уровня успеваемости • Примеры заданий по английскому языку и математике • Данные из LCI • Коммуникативный и выразительный язык • Разница в уровне знаний между общим образованием и альтернативными оценками • Возможность учиться • Где учителя уверены • На чем учителя обращают внимание (а на чем они не акцентируются) в процессе оценивания • Как учащиеся участвуют в обучении • Что это говорит нам об образовании учащихся, которые проходят альтернативную оценку.
Альтернативные экзамены по классам
Регистрация и обучение • MSAA (ранее NCSC) (январь 2016 г.) • очное обучение или • онлайн-модули для самостоятельного обучения. • Требуется финальный тест. Все педагоги пройдут тест 2016 года; независимо от того, проводили ли они тест в 2015 году. • Регистрация студентов на районном уровне (январь-февраль 2016 г.) • Все обучение в RIAA Science завершено; материалы доступны на сайте www.ride.ri.gov. • Обучающая презентация RIAA 2015–16, • Руководство по администрированию научных тестов RIAA 2015–16 • Дополнительные материалы, относящиеся к трем научным исследованиям. • Для проведения оценки RIAA Science не требуется викторина. • Регистрация студентов открыта.
Установка уровня успеваемости и дескрипторы • Преподаватели из всех штатов NCSC участвовали в установлении уровня успеваемости этим летом • NCSC имеет 4 уровня успеваемости. Учащиеся 3 и 4 уровней соответствуют ожиданиям или превосходят их.• Два типа PLD • Пункты для отчетов учеников, отправляемых родителям • Подробные диаграммы, содержащие конкретные навыки и знания по уровням. • Обозначьте, как сложность элемента и сложность текста развиваются на разных уровнях элементов.
Пример для 3-го класса по математике Страница 14: Ядро математики Коннекторы содержимого (CCC) • CCSS 3.NF.1: Доля 1 / b понимается как количество, образованное 1 частью, когда целое делится на b равных частей; Под дробью a / b понимается количество, образованное деталями размера 1 / b.• CCC 3.NO.1l3: Определите дробь, которая соответствует представлению (прямоугольники и круги; половинки, четверти и трети, восьмые).
Математика 3 класс Образец заданияЭтот образец задания является примером нижнего уровня. Этот элемент начинается с модели, рассказывающей учащемуся, о чем идет речь: за моделью следует элемент. У этого элемента два варианта ответа вместо трех. :
Шестой класс Математика: CCSS и CCCP Страница 27: Ядро математики Коннекторы контента (CCC) • CCSS 6.RP.1: Понять концепцию отношения и использовать язык отношений для описания отношения отношения между двумя величинами. Например: «Соотношение крыльев и клювов в птичнике в зоопарке было 2: 1, потому что на каждые 2 крыла приходился 1 клюв». «За каждый голос, полученный кандидатом A, кандидат C получил почти три голоса». • CCC 6.PRF.1c1: Опишите соотношение отношения между двумя величинами для данной ситуации.
Образец задания по математике для 6 класса Этот элемент начинается с того, что ученику рассказывается, о чем идет речь.Затем он предоставляет контекст, который включает визуальную поддержку: этот элемент является продолжением контекста, и каждый вариант ответа включает визуальную поддержку.
Менее сложный Более сложный Самый сложный • Сложные и сложные предложения • Слова уровня оценки • Подразумеваемая тема • Связи между рядом идей и событий • Диаграммы и таблицы, необходимые для понимания текста • Ответы, выведенные из текста • Простые и составные предложения • Некоторые слова уровня класса • Тема ясна • Связи между идеями и событиями представлены по порядку • Диаграммы и таблицы • Ответы, взятые из текста • Простые предложения • Часто используемые слова • Тема очевидна • Четкие события по порядку • Предсказуемые события • Простые диаграммы и таблицы • Ответы взяты из текста. Сложность текста для чтения. Также см. Диаграммы уровней эффективности в руководстве по интерпретации
ELA 4-го класса: CCSS и CCCP Страница 9: ELA Core Content Connectors (CCC) CCSS 4.RL 2 Определите тему рассказа, драмы или стихотворения по деталям в тексте; резюмируйте текст. CCC 4.RL.k2 Определите тему рассказа, драмы или стихотворения; обратитесь к тексту для поддержки ответа. CCSS 4.RL 1 Обращайтесь к подробностям и примерам в тексте при объяснении того, что в тексте явно говорится, и при выводе выводов из текста. CCC 4.RL.i1 Обращайтесь к подробностям и примерам в тексте при объяснении того, что в нем явно говорится.
Образец литературного отрывка для 4-го класса В этом образце текста упрощенный язык, графика для облегчения понимания и простая сюжетная линия.Этот отрывок также можно было бы прочитать вслух, если бы он был включен в тест.
Образец задания для 4-го класса Напоминание о теме рассказа и три варианта ответа с наглядной поддержкой. Каждый отрывок или часть отрывка можно перечитывать столько раз, сколько хочет студент.
Образец образца для 4-го класса Переходная часть; тот же отрывок, что и в предыдущем примере. Утверждение, напоминающее учащимся, о чем идет речь. Три варианта ответа с визуальной поддержкой.Учащийся может перечитать отрывок или попросить его прочитать ему столько раз, сколько потребуется.
Математика 11-го класса: CCSS и CCCP Страница 35 и 36: ELA Core Content Connectors (CCC) CCSS 11-12.RI.1 Приведите убедительные и подробные текстовые доказательства для поддержки анализа того, что в тексте прямо говорится, а также выводы, сделанные из текста, включая определение того, где текст оставляет вопросы, неясными. CCC: 112.RI.b1 Используйте два или более свидетельства для подтверждения умозаключений, выводов или резюме из текста.CCSS 11-12.RI.6 Определите точку зрения или цель автора в тексте, в котором риторика особенно эффективна, анализируя, как стиль и содержание способствуют силе, убедительности или красоте текста. CCC 1112.RI.d1 Определяет точку зрения или цель автора в тексте.
Образец информационного отрывка для 11-х классов Наглядное вспомогательное заявление, в котором учащимся рассказывается, что они будут делать после прочтения отрывка. Сложные и сложные предложения, некоторые слова уровня класса
Примеры заданий для 11-го класса Утверждение, напоминающее учащимся, о чем идет речь. Три варианта ответа с визуальной поддержкой.CCC: 112.RI.b1 Используйте два или более свидетельства в поддержку вывода.
11 класс Образец задания Изложение точки зрения автора. Проходная часть; тот же отрывок, что и в предыдущем примере Утверждение, напоминающее учащемуся, что студент только что прочитал и что он будет искать дальше • CCC 1112.RI.d1 Определите точку зрения или цель автора в тексте. Три варианта ответа с наглядными опорами.
Исходные данные Что мы знаем о том, что могут делать наши студенты?
Связь
Учителя в РИ сообщили следующее об ELA: • 60% учащихся РИ могли читать некоторый текст или шрифт Брайля • 3% учащихся РИ свободно читали с критическим пониманием печатного текста или шрифта Брайля; • 22% студентов РИ могли бегло читать с базовым, буквальным пониманием; • 35% студентов РИ читают основные слова, простые предложения, указания, маркеры и / или списки, напечатанные печатным шрифтом или шрифтом Брайля; • 19% студентов РИ знают текст, различают буквы или рассказывают истории по картинкам.• 17% студентов РИ не знали о печати или шрифте Брайля.
Учителя РИ сообщили в LCI о математиках следующее: • 34% учеников РИ выполнили вычислительные процедуры с калькулятором или без него; • 30% студентов РИ умели сосчитать в соотношении 1: 1 не менее 10 или составили пронумерованные наборы заданий; • 11% студентов РИ умеют механически считать до 5; • 16% учащихся РИ не знали или не использовали цифры
Выразительное общение 68% учащихся РИ используют символический язык для общения: учащийся использует словесные или письменные слова, знаки, шрифт Брайля или языковые системы дополнения запрашивать, инициировать и отвечать на вопросы, описывать вещи или события и выражать отказ.20% студентов RI используют намеренное общение, но не на уровне символического языка: Студент использует понятное общение с помощью таких способов, как жесты, изображения, объекты / текстуры, точки и т. Д., Чтобы четко выразить различные намерения. 9% студентов РИ общаются в основном посредством плача, мимики, изменения мышечного тонуса и т. Д., Но не используют четкое использование предметов / текстур, упорядоченных жестов, изображений, знаков и т. Д. Для общения.
Рецептивный язык 21% студентов РИ самостоятельно следуют инструкциям из 1-2 шагов, представленных с помощью слов (например,грамм. слова могут быть произнесены, подписаны, напечатаны или в любой комбинации) и НЕ требуют дополнительных подсказок. 54% студентов RI требуют дополнительных подсказок (например, жестов, изображений, объектов или демонстраций / моделей) для выполнения 1-2 шагов. 16% студентов RI обращают внимание на сенсорный ввод от другого человека (слуховой, визуальный, сенсорный, движение), НО требуется реальная физическая помощь для выполнения простых указаний. 2% студентов RI неуверенно реагируют на сенсорные стимулы (например, звук / голос; взгляд / жест; прикосновение; движение; запах).
Возможность учиться Следующие данные взяты из итогового опроса по английскому языку и математике 2015 года, в ходе которого учителям задавались различные вопросы об учебном времени, доступности и частоте, с которой материалы рассматриваются в школе год.
Серый: процент учителей, которые преподают этот контент 7 или более раз в учебном году. Оранжевый: процент учителей, которые считают этот контент доступным для своих учеников.Синий: процент учителей, которым сложно преподавать этот контент.
Что мы знаем об образовании учащихся с серьезными умственными недостатками? • Учителя сосредотачиваются на содержании, которое наиболее удобно для них самих и их учеников. • Необходимо сделать больше для поддержки учителей в следующих областях: • Статистика и вероятность • Дроби • Алгебра • Коэффициенты • Составление аргумента • Не хватает четкого охвата содержания по всем классам.• Учителя знают, как вовлечь учащихся в обучение физически и когнитивно.
Результаты тестирования NCSC Следующая информация является конфиденциальной и не подлежит распространению или обсуждению.
Сводный отчет округа
Разговор с родителями • NCSC был новым экзаменом на 2014-15 учебный год, и мы признаем, что успеваемость учащихся может различаться между NCSC и RIAA ELA / математика / письмо.• RIAA ELA / математика измеряет старые ожидания диапазона альтернативных оценок (AAGSE), тогда как NCSC измеряет прогресс в отношении дополнительных вариантов с использованием наших новых Common Core Connectors; которые соответствуют Общим основным государственным стандартам. • Мы не будем сравнивать результаты RIAA по ELA и математике с результатами NCSC, потому что это разные тесты, которые измеряют разные стандарты. • Оценки NCSC основаны на более высоких стандартах обучения, чем когда-либо прежде, и результаты оценки станут новой базой для нас и для всех штатов в новом консорциуме MSAA (Multi-State Alternate Assessment).• Результаты оценки NCSC следует использовать вместе с результатами местной оценки и другой информацией, чтобы определить, какие изменения в учебной программе и инструкциях могут потребоваться для поддержки обучения студентов.
NCSC 2015: Государственные результаты для ELA. Процент учащихся с показателем для каждого уровня достижений * Это средний балл, полученный учащимися в Род-Айленде в каждом классе. Уровень достижения для этого результата указан в скобках. ** Уровни 3 и 4 соответствуют ожиданиям.
NCSC 2015: Государственные результаты по математике.Процент учащихся на каждом уровне успеваемости * Это средний балл, полученный учащимися в Род-Айленде в каждом классе. Уровень достижения для этого результата указан в скобках. ** Уровни 3 и 4 соответствуют ожиданиям.
Общие основные ресурсы 6-го класса
Перейти к основному содержанию- Ключевые слова
Поиск
- ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ
Меню
- Инструменты для преподавателей
- Видео уроки
- Видео уроки
- Общественные уроки
- Формирующие уроки повторного вовлечения
- Number Talks
- Создание климата в классе
- Проблемы месяца
- Общие основные ресурсы
- Общие основные ресурсы
- Стандарты математической практики
- Наставники математической практики
- Оценки
- Математические проблемы
- Математические задачи
.
0 Word Задачи на
998 Примеры формул 1 998Задачи Word на квадратные уравнения с помощью факторинга
Рабочий лист по формированию квадратного уравнения с одной переменной
Рабочий лист по квадратичной формуле
Рабочий лист о природе корней Q uadratic Equation
Рабочий лист по задачам Word для квадратных уравнений путем факторинга
Геометрия и измерения
Треугольники
Классификация треугольников на основе их сторон и углов
Медианы и высоты треугольника
Геометрические свойства высот
098 Свойства углов
9 Треугольника Конгруэнтность треугольников Критерии конгруэнтности
Задачи конгруэнтности треугольников
Любая точка на биссектрисе угла равноудалена от плечей этого угла
Высота
равносторонний треугольник — это также медиана Биссектрисы углов треугольника сходятся в точке
Применение конгруэнтности треугольников
Углы, противоположные равным сторонам равнобедренного треугольника равны
Изготовлены равные стороны равнобедренного треугольника ced, Углы Наружные Углы равны. Три угла равностороннего треугольника равны.
Стороны, противоположные равным углам треугольника, равны
Три угла равностороннего треугольника равны
Задачи о свойствах равнобедренных треугольников
Задача о двух равнобедренных треугольниках
Линии, соединяющие концы основания равнобедренного треугольника
Точки на основании равнобедренного треугольника
Теорема о равнобедренном треугольнике
Больших треугольников Большой угол, противоположный ему
Большой угол имеет большую сторону, противоположную ему
Сумма любых двух сторон треугольника больше, чем третья сторона
Перпендикуляр — кратчайшая теорема
Сравнение сторон и углов треугольника
9 0004
Задача о неравенствах в треугольнике
Сумма любых двух сторон больше, чем в два раза медиана
Сумма четырех сторон четырехугольника превышает сумму диагоналей
Теорема о средней точке
Теорема о средней точке
Обращение к теореме о средней точке
Четыре конгруэнтных треугольника
Прямая линия, проведенная от вершины треугольника к основанию
Теорема о средней точке
Теорема о средней точке на трапеции
Теорема о средней точке на прямоугольном треугольнике
Коллинеарные точки, доказанные теоремой о средней точке
Теорема о равных пересечениях
8 Теорема о равных пересечениях
8
Теорема о средней точке с использованием теоремы о равных перехватах
Доказательство с помощью теоремы о равных перехватах
Сходство
Преобразование увеличения
Преобразование уменьшения
Свойства преобразования размера
Подобные треугольники
Критерии сходства между треугольниками
Критерии сходства между треугольниками
10 Критерий сходства
10
Преобразование основной теоремы о пропорциональности
Приложение
Математика в средней школе Маунт-Олив, 6-й класс Алан Уильямс ИТОГОВЫЙ ОБЗОР ТЕСТА EOG MATH TEST.
Презентация на тему: «Математика, 6-й класс средней школы Маунт-Олив, 2014-2015 гг., Алан Уильямс. ИТОГОВЫЙ ОБЗОР ТЕСТА EOG MATH TEST.» — стенограмма презентации:
1
2
Шестой класс средней школы Маунт-Олив, математика, 2014-2015 гг., Алан Уильямс, ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ОБЗОР ТЕСТА EOG MATH TEST
3
Как выглядит ТЕСТ? Геометрия (12-17%) (8) Выражения и уравнения (27-32%) (15) Система счисления (27-32%) (16) Отношения / пропорциональные отношения (12-17%) (10) Статистика и вероятность (7-12%) (8)
4
Площадь и периметр правильных и неправильных фигур — квадраты, прямоугольники, треугольники, параллелограммы, трапеции. Объем призм — куб, прямоугольник, треугольник. Площадь поверхности и сети — квадраты, прямоугольники, треугольники. Геометрия координатной плоскости — квадраты, прямоугольники, треугольники, параллелограммы, Трапеции
5
Выражения и уравнения Записывать и оценивать числовые выражения Записывать и оценивать выражения переменных Распределительное свойство Решение уравнений и неравенств Графическое отображение уравнений и неравенств Использование переменных для записи выражений Написание и решение уравнений Функции
6
Разделение дробей / смешанных чисел в системе счисления –ДЕРЖАТЬ, ИЗМЕНИТЬ, ПЕРЕКЛЮЧИТЬ. Разделение многозначных чисел Десятичные операции –Сложение, вычитание, умножение, деление GCF и LCM –Те же задачи ДЕНЬ Целочисленные операции –Сложение, вычитание, умножение Деление рациональных чисел на числовой строке — целые числа, дроби, десятичные дроби, отрицательные числа
7
Соотношения и пропорциональные отношения Соотношения и соотношение Язык — Часть к части, Часть к целому, Ставки Ставки за единицу Использование таблиц для определения ставки за единицу — Вопросы по наилучшей сделке Процентное соотношение –IS / OF =% / 100 Преобразования измерений –3 фута = 1 ярд
8
Статистические и вероятностные статистические вопросы — если вы погуглите это и числовой ответ, то это не так, если вы получите графики или анализ, тогда это Распределение данных / Центр данных — Центральная тенденция (среднее значение, медиана, режим, диапазон) Отображение данных –Линейные графики / точечные графики –Гистограммы и гистограммы –Стволовые и листовые графики –Коробчатые графики (прямоугольные и усатые) Суммирование данных –Использование графиков для интерпретации и определения наборов данных
9
Сколько вопросов в тесте? –Вопросы 1-7: Множественный выбор (калькулятор неактивен) –Вопросы 8-18: Сеточный ответ (калькулятор неактивен) –Вопросы 19-60: Множественный выбор (калькулятор активен) Какие ресурсы я могу использовать в тесте? –Карандаши –Тестовый буклет –Ответный лист –Бланковая белая бумага –Бланковая миллиметровая бумага Сколько времени мне нужно, чтобы пройти тест? — (2) 60-минутные сеансы, за которыми следуют (2) 3-минутные перерывы между — (1) 45-минутные сеансы — дополнительные 45-минутные сеансы по мере необходимости до 4 часов общего времени. Как выглядит «ТЕСТ»?
10
Во время теста Прочтите вопрос и все варианты ответов, прежде чем выполнять какую-либо работу. Не тратьте слишком много времени на вопросы — делайте все возможное и двигайтесь дальше, если вы застряли (вернитесь позже). Сначала ответьте на самые простые вопросы, но убедитесь, что вы не пропустите что вы вернетесь к тем, которые вы пропустили. Исключите ответы, когда вы НЕ можете делать слепые догадки — пропустите и вернитесь позже
11
Во время теста Когда вы закончите, обязательно вернитесь и убедитесь, что вы ответили и выделили все вопросы, и что вы сделали это правильно. Ищите ключевые слова или фразы в каждом вопросе. Используйте бумагу для заметок и миллиметровку — вот для чего она нужна! Если ваш ответ не соответствует ни одному из возможных ответов, сначала проверьте свои вычисления, а затем вернитесь к вопросу и спросите себя, где вы могли ошибиться.
12
Что следует помнить Внимательно прочтите каждую проблему — спросите себя, к какой концепции / теме относится вопрос. Подчеркните важную информацию и удалите лишнюю информацию — она предназначена для того, чтобы запутать вас.
PPT — Результаты альтернативной оценки NCSC по английскому языку, искусству и математике, презентация PowerPoint за 2015 год
Результаты альтернативной оценки NCSC по английскому языку, 2015 год Темы: • Альтернативное оценивание • Дескрипторы уровня успеваемости • Примеры заданий по английскому языку и математике • Данные из LCI • Коммуникативный и выразительный язык • Разница в уровне знаний между общим образованием и альтернативными оценками • Возможность учиться • Где учителя уверены • На чем учителя обращают внимание (а на чем они не акцентируются) в процессе оценивания • Как учащиеся участвуют в обучении • Что это говорит нам об образовании учащихся, которые проходят альтернативную оценку.
Альтернативные экзамены по классам
Регистрация и обучение • MSAA (ранее NCSC) (январь 2016 г.) • очное обучение или • онлайн-модули для самостоятельного обучения. • Требуется финальный тест. Все педагоги пройдут тест 2016 года; независимо от того, проводили ли они тест в 2015 году. • Регистрация студентов на районном уровне (январь-февраль 2016 г.) • Все обучение в RIAA Science завершено; материалы доступны на сайте www.ride.ri.gov. • Обучающая презентация RIAA 2015–16, • Руководство по администрированию научных тестов RIAA 2015–16 • Дополнительные материалы, относящиеся к трем научным исследованиям. • Для проведения оценки RIAA Science не требуется викторина. • Регистрация студентов открыта.
Установка уровня успеваемости и дескрипторы • Преподаватели из всех штатов NCSC участвовали в установлении уровня успеваемости этим летом • NCSC имеет 4 уровня успеваемости. Учащиеся 3 и 4 уровней соответствуют ожиданиям или превосходят их.• Два типа PLD • Пункты для отчетов учеников, отправляемых родителям • Подробные диаграммы, содержащие конкретные навыки и знания по уровням. • Обозначьте, как сложность элемента и сложность текста развиваются на разных уровнях элементов.
Пример для 3-го класса по математике Страница 14: Ядро математики Коннекторы содержимого (CCC) • CCSS 3.NF.1: Доля 1 / b понимается как количество, образованное 1 частью, когда целое делится на b равных частей; Под дробью a / b понимается количество, образованное деталями размера 1 / b.• CCC 3.NO.1l3: Определите дробь, которая соответствует представлению (прямоугольники и круги; половинки, четверти и трети, восьмые).
Математика 3 класс Образец заданияЭтот образец задания является примером нижнего уровня. Этот элемент начинается с модели, рассказывающей учащемуся, о чем идет речь: за моделью следует элемент. У этого элемента два варианта ответа вместо трех. :
Шестой класс Математика: CCSS и CCCP Страница 27: Ядро математики Коннекторы контента (CCC) • CCSS 6.RP.1: Понять концепцию отношения и использовать язык отношений для описания отношения отношения между двумя величинами. Например: «Соотношение крыльев и клювов в птичнике в зоопарке было 2: 1, потому что на каждые 2 крыла приходился 1 клюв». «За каждый голос, полученный кандидатом A, кандидат C получил почти три голоса». • CCC 6.PRF.1c1: Опишите соотношение отношения между двумя величинами для данной ситуации.
Образец задания по математике для 6 класса Этот элемент начинается с того, что ученику рассказывается, о чем идет речь.Затем он предоставляет контекст, который включает визуальную поддержку: этот элемент является продолжением контекста, и каждый вариант ответа включает визуальную поддержку.
Менее сложный Более сложный Самый сложный • Сложные и сложные предложения • Слова уровня оценки • Подразумеваемая тема • Связи между рядом идей и событий • Диаграммы и таблицы, необходимые для понимания текста • Ответы, выведенные из текста • Простые и составные предложения • Некоторые слова уровня класса • Тема ясна • Связи между идеями и событиями представлены по порядку • Диаграммы и таблицы • Ответы, взятые из текста • Простые предложения • Часто используемые слова • Тема очевидна • Четкие события по порядку • Предсказуемые события • Простые диаграммы и таблицы • Ответы взяты из текста. Сложность текста для чтения. Также см. Диаграммы уровней эффективности в руководстве по интерпретации
ELA 4-го класса: CCSS и CCCP Страница 9: ELA Core Content Connectors (CCC) CCSS 4.RL 2 Определите тему рассказа, драмы или стихотворения по деталям в тексте; резюмируйте текст. CCC 4.RL.k2 Определите тему рассказа, драмы или стихотворения; обратитесь к тексту для поддержки ответа. CCSS 4.RL 1 Обращайтесь к подробностям и примерам в тексте при объяснении того, что в тексте явно говорится, и при выводе выводов из текста. CCC 4.RL.i1 Обращайтесь к подробностям и примерам в тексте при объяснении того, что в нем явно говорится.
Образец литературного отрывка для 4-го класса В этом образце текста упрощенный язык, графика для облегчения понимания и простая сюжетная линия.Этот отрывок также можно было бы прочитать вслух, если бы он был включен в тест.
Образец задания для 4-го класса Напоминание о теме рассказа и три варианта ответа с наглядной поддержкой. Каждый отрывок или часть отрывка можно перечитывать столько раз, сколько хочет студент.
Образец образца для 4-го класса Переходная часть; тот же отрывок, что и в предыдущем примере. Утверждение, напоминающее учащимся, о чем идет речь. Три варианта ответа с визуальной поддержкой.Учащийся может перечитать отрывок или попросить его прочитать ему столько раз, сколько потребуется.
Математика 11-го класса: CCSS и CCCP Страница 35 и 36: ELA Core Content Connectors (CCC) CCSS 11-12.RI.1 Приведите убедительные и подробные текстовые доказательства для поддержки анализа того, что в тексте прямо говорится, а также выводы, сделанные из текста, включая определение того, где текст оставляет вопросы, неясными. CCC: 112.RI.b1 Используйте два или более свидетельства для подтверждения умозаключений, выводов или резюме из текста.CCSS 11-12.RI.6 Определите точку зрения или цель автора в тексте, в котором риторика особенно эффективна, анализируя, как стиль и содержание способствуют силе, убедительности или красоте текста. CCC 1112.RI.d1 Определяет точку зрения или цель автора в тексте.
Образец информационного отрывка для 11-х классов Наглядное вспомогательное заявление, в котором учащимся рассказывается, что они будут делать после прочтения отрывка. Сложные и сложные предложения, некоторые слова уровня класса
Примеры заданий для 11-го класса Утверждение, напоминающее учащимся, о чем идет речь. Три варианта ответа с визуальной поддержкой.CCC: 112.RI.b1 Используйте два или более свидетельства в поддержку вывода.
11 класс Образец задания Изложение точки зрения автора. Проходная часть; тот же отрывок, что и в предыдущем примере Утверждение, напоминающее учащемуся, что студент только что прочитал и что он будет искать дальше • CCC 1112.RI.d1 Определите точку зрения или цель автора в тексте. Три варианта ответа с наглядными опорами.
Исходные данные Что мы знаем о том, что могут делать наши студенты?
Связь
Учителя в РИ сообщили следующее об ELA: • 60% учащихся РИ могли читать некоторый текст или шрифт Брайля • 3% учащихся РИ свободно читали с критическим пониманием печатного текста или шрифта Брайля; • 22% студентов РИ могли бегло читать с базовым, буквальным пониманием; • 35% студентов РИ читают основные слова, простые предложения, указания, маркеры и / или списки, напечатанные печатным шрифтом или шрифтом Брайля; • 19% студентов РИ знают текст, различают буквы или рассказывают истории по картинкам.• 17% студентов РИ не знали о печати или шрифте Брайля.
Учителя РИ сообщили в LCI о математиках следующее: • 34% учеников РИ выполнили вычислительные процедуры с калькулятором или без него; • 30% студентов РИ умели сосчитать в соотношении 1: 1 не менее 10 или составили пронумерованные наборы заданий; • 11% студентов РИ умеют механически считать до 5; • 16% учащихся РИ не знали или не использовали цифры
Выразительное общение 68% учащихся РИ используют символический язык для общения: учащийся использует словесные или письменные слова, знаки, шрифт Брайля или языковые системы дополнения запрашивать, инициировать и отвечать на вопросы, описывать вещи или события и выражать отказ.20% студентов RI используют намеренное общение, но не на уровне символического языка: Студент использует понятное общение с помощью таких способов, как жесты, изображения, объекты / текстуры, точки и т. Д., Чтобы четко выразить различные намерения. 9% студентов РИ общаются в основном посредством плача, мимики, изменения мышечного тонуса и т. Д., Но не используют четкое использование предметов / текстур, упорядоченных жестов, изображений, знаков и т. Д. Для общения.
Рецептивный язык 21% студентов РИ самостоятельно следуют инструкциям из 1-2 шагов, представленных с помощью слов (например,грамм. слова могут быть произнесены, подписаны, напечатаны или в любой комбинации) и НЕ требуют дополнительных подсказок. 54% студентов RI требуют дополнительных подсказок (например, жестов, изображений, объектов или демонстраций / моделей) для выполнения 1-2 шагов. 16% студентов RI обращают внимание на сенсорный ввод от другого человека (слуховой, визуальный, сенсорный, движение), НО требуется реальная физическая помощь для выполнения простых указаний. 2% студентов RI неуверенно реагируют на сенсорные стимулы (например, звук / голос; взгляд / жест; прикосновение; движение; запах).
Возможность учиться Следующие данные взяты из итогового опроса по английскому языку и математике 2015 года, в ходе которого учителям задавались различные вопросы об учебном времени, доступности и частоте, с которой материалы рассматриваются в школе год.
Серый: процент учителей, которые преподают этот контент 7 или более раз в учебном году. Оранжевый: процент учителей, которые считают этот контент доступным для своих учеников.Синий: процент учителей, которым сложно преподавать этот контент.
Что мы знаем об образовании учащихся с серьезными умственными недостатками? • Учителя сосредотачиваются на содержании, которое наиболее удобно для них самих и их учеников. • Необходимо сделать больше для поддержки учителей в следующих областях: • Статистика и вероятность • Дроби • Алгебра • Коэффициенты • Составление аргумента • Не хватает четкого охвата содержания по всем классам.• Учителя знают, как вовлечь учащихся в обучение физически и когнитивно.
Результаты тестирования NCSC Следующая информация является конфиденциальной и не подлежит распространению или обсуждению.
Сводный отчет округа
Разговор с родителями • NCSC был новым экзаменом на 2014-15 учебный год, и мы признаем, что успеваемость учащихся может различаться между NCSC и RIAA ELA / математика / письмо.• RIAA ELA / математика измеряет старые ожидания диапазона альтернативных оценок (AAGSE), тогда как NCSC измеряет прогресс в отношении дополнительных вариантов с использованием наших новых Common Core Connectors; которые соответствуют Общим основным государственным стандартам. • Мы не будем сравнивать результаты RIAA по ELA и математике с результатами NCSC, потому что это разные тесты, которые измеряют разные стандарты. • Оценки NCSC основаны на более высоких стандартах обучения, чем когда-либо прежде, и результаты оценки станут новой базой для нас и для всех штатов в новом консорциуме MSAA (Multi-State Alternate Assessment).• Результаты оценки NCSC следует использовать вместе с результатами местной оценки и другой информацией, чтобы определить, какие изменения в учебной программе и инструкциях могут потребоваться для поддержки обучения студентов.
NCSC 2015: Государственные результаты для ELA. Процент учащихся с показателем для каждого уровня достижений * Это средний балл, полученный учащимися в Род-Айленде в каждом классе. Уровень достижения для этого результата указан в скобках. ** Уровни 3 и 4 соответствуют ожиданиям.
NCSC 2015: Государственные результаты по математике.Процент учащихся на каждом уровне успеваемости * Это средний балл, полученный учащимися в Род-Айленде в каждом классе. Уровень достижения для этого результата указан в скобках. ** Уровни 3 и 4 соответствуют ожиданиям.
Общие основные ресурсы 6-го класса
Перейти к основному содержанию- Ключевые слова
Поиск
- ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ
Меню
- Инструменты для преподавателей
- Видео уроки
- Видео уроки
- Общественные уроки
- Формирующие уроки повторного вовлечения
- Number Talks
- Создание климата в классе
- Проблемы месяца
- Общие основные ресурсы
- Общие основные ресурсы
- Стандарты математической практики
- Наставники математической практики
- Оценки
- Математические проблемы
- Математические задачи
.
Высота
9 0004
Результаты альтернативной оценки NCSC по английскому языку, 2015 год Темы: • Альтернативное оценивание • Дескрипторы уровня успеваемости • Примеры заданий по английскому языку и математике • Данные из LCI • Коммуникативный и выразительный язык • Разница в уровне знаний между общим образованием и альтернативными оценками • Возможность учиться • Где учителя уверены • На чем учителя обращают внимание (а на чем они не акцентируются) в процессе оценивания • Как учащиеся участвуют в обучении • Что это говорит нам об образовании учащихся, которые проходят альтернативную оценку.
Альтернативные экзамены по классам
Регистрация и обучение • MSAA (ранее NCSC) (январь 2016 г.) • очное обучение или • онлайн-модули для самостоятельного обучения. • Требуется финальный тест. Все педагоги пройдут тест 2016 года; независимо от того, проводили ли они тест в 2015 году. • Регистрация студентов на районном уровне (январь-февраль 2016 г.) • Все обучение в RIAA Science завершено; материалы доступны на сайте www.ride.ri.gov. • Обучающая презентация RIAA 2015–16, • Руководство по администрированию научных тестов RIAA 2015–16 • Дополнительные материалы, относящиеся к трем научным исследованиям. • Для проведения оценки RIAA Science не требуется викторина. • Регистрация студентов открыта.
Установка уровня успеваемости и дескрипторы • Преподаватели из всех штатов NCSC участвовали в установлении уровня успеваемости этим летом • NCSC имеет 4 уровня успеваемости. Учащиеся 3 и 4 уровней соответствуют ожиданиям или превосходят их.• Два типа PLD • Пункты для отчетов учеников, отправляемых родителям • Подробные диаграммы, содержащие конкретные навыки и знания по уровням. • Обозначьте, как сложность элемента и сложность текста развиваются на разных уровнях элементов.
Пример для 3-го класса по математике Страница 14: Ядро математики Коннекторы содержимого (CCC) • CCSS 3.NF.1: Доля 1 / b понимается как количество, образованное 1 частью, когда целое делится на b равных частей; Под дробью a / b понимается количество, образованное деталями размера 1 / b.• CCC 3.NO.1l3: Определите дробь, которая соответствует представлению (прямоугольники и круги; половинки, четверти и трети, восьмые).
Математика 3 класс Образец заданияЭтот образец задания является примером нижнего уровня. Этот элемент начинается с модели, рассказывающей учащемуся, о чем идет речь: за моделью следует элемент. У этого элемента два варианта ответа вместо трех. :
Шестой класс Математика: CCSS и CCCP Страница 27: Ядро математики Коннекторы контента (CCC) • CCSS 6.RP.1: Понять концепцию отношения и использовать язык отношений для описания отношения отношения между двумя величинами. Например: «Соотношение крыльев и клювов в птичнике в зоопарке было 2: 1, потому что на каждые 2 крыла приходился 1 клюв». «За каждый голос, полученный кандидатом A, кандидат C получил почти три голоса». • CCC 6.PRF.1c1: Опишите соотношение отношения между двумя величинами для данной ситуации.
Образец задания по математике для 6 класса Этот элемент начинается с того, что ученику рассказывается, о чем идет речь.Затем он предоставляет контекст, который включает визуальную поддержку: этот элемент является продолжением контекста, и каждый вариант ответа включает визуальную поддержку.
Менее сложный Более сложный Самый сложный • Сложные и сложные предложения • Слова уровня оценки • Подразумеваемая тема • Связи между рядом идей и событий • Диаграммы и таблицы, необходимые для понимания текста • Ответы, выведенные из текста • Простые и составные предложения • Некоторые слова уровня класса • Тема ясна • Связи между идеями и событиями представлены по порядку • Диаграммы и таблицы • Ответы, взятые из текста • Простые предложения • Часто используемые слова • Тема очевидна • Четкие события по порядку • Предсказуемые события • Простые диаграммы и таблицы • Ответы взяты из текста. Сложность текста для чтения. Также см. Диаграммы уровней эффективности в руководстве по интерпретации
ELA 4-го класса: CCSS и CCCP Страница 9: ELA Core Content Connectors (CCC) CCSS 4.RL 2 Определите тему рассказа, драмы или стихотворения по деталям в тексте; резюмируйте текст. CCC 4.RL.k2 Определите тему рассказа, драмы или стихотворения; обратитесь к тексту для поддержки ответа. CCSS 4.RL 1 Обращайтесь к подробностям и примерам в тексте при объяснении того, что в тексте явно говорится, и при выводе выводов из текста. CCC 4.RL.i1 Обращайтесь к подробностям и примерам в тексте при объяснении того, что в нем явно говорится.
Образец литературного отрывка для 4-го класса В этом образце текста упрощенный язык, графика для облегчения понимания и простая сюжетная линия.Этот отрывок также можно было бы прочитать вслух, если бы он был включен в тест.
Образец задания для 4-го класса Напоминание о теме рассказа и три варианта ответа с наглядной поддержкой. Каждый отрывок или часть отрывка можно перечитывать столько раз, сколько хочет студент.
Образец образца для 4-го класса Переходная часть; тот же отрывок, что и в предыдущем примере. Утверждение, напоминающее учащимся, о чем идет речь. Три варианта ответа с визуальной поддержкой.Учащийся может перечитать отрывок или попросить его прочитать ему столько раз, сколько потребуется.
Математика 11-го класса: CCSS и CCCP Страница 35 и 36: ELA Core Content Connectors (CCC) CCSS 11-12.RI.1 Приведите убедительные и подробные текстовые доказательства для поддержки анализа того, что в тексте прямо говорится, а также выводы, сделанные из текста, включая определение того, где текст оставляет вопросы, неясными. CCC: 112.RI.b1 Используйте два или более свидетельства для подтверждения умозаключений, выводов или резюме из текста.CCSS 11-12.RI.6 Определите точку зрения или цель автора в тексте, в котором риторика особенно эффективна, анализируя, как стиль и содержание способствуют силе, убедительности или красоте текста. CCC 1112.RI.d1 Определяет точку зрения или цель автора в тексте.
Образец информационного отрывка для 11-х классов Наглядное вспомогательное заявление, в котором учащимся рассказывается, что они будут делать после прочтения отрывка. Сложные и сложные предложения, некоторые слова уровня класса
Примеры заданий для 11-го класса Утверждение, напоминающее учащимся, о чем идет речь. Три варианта ответа с визуальной поддержкой.CCC: 112.RI.b1 Используйте два или более свидетельства в поддержку вывода.
11 класс Образец задания Изложение точки зрения автора. Проходная часть; тот же отрывок, что и в предыдущем примере Утверждение, напоминающее учащемуся, что студент только что прочитал и что он будет искать дальше • CCC 1112.RI.d1 Определите точку зрения или цель автора в тексте. Три варианта ответа с наглядными опорами.
Исходные данные Что мы знаем о том, что могут делать наши студенты?
Связь
Учителя в РИ сообщили следующее об ELA: • 60% учащихся РИ могли читать некоторый текст или шрифт Брайля • 3% учащихся РИ свободно читали с критическим пониманием печатного текста или шрифта Брайля; • 22% студентов РИ могли бегло читать с базовым, буквальным пониманием; • 35% студентов РИ читают основные слова, простые предложения, указания, маркеры и / или списки, напечатанные печатным шрифтом или шрифтом Брайля; • 19% студентов РИ знают текст, различают буквы или рассказывают истории по картинкам.• 17% студентов РИ не знали о печати или шрифте Брайля.
Учителя РИ сообщили в LCI о математиках следующее: • 34% учеников РИ выполнили вычислительные процедуры с калькулятором или без него; • 30% студентов РИ умели сосчитать в соотношении 1: 1 не менее 10 или составили пронумерованные наборы заданий; • 11% студентов РИ умеют механически считать до 5; • 16% учащихся РИ не знали или не использовали цифры
Выразительное общение 68% учащихся РИ используют символический язык для общения: учащийся использует словесные или письменные слова, знаки, шрифт Брайля или языковые системы дополнения запрашивать, инициировать и отвечать на вопросы, описывать вещи или события и выражать отказ.20% студентов RI используют намеренное общение, но не на уровне символического языка: Студент использует понятное общение с помощью таких способов, как жесты, изображения, объекты / текстуры, точки и т. Д., Чтобы четко выразить различные намерения. 9% студентов РИ общаются в основном посредством плача, мимики, изменения мышечного тонуса и т. Д., Но не используют четкое использование предметов / текстур, упорядоченных жестов, изображений, знаков и т. Д. Для общения.
Рецептивный язык 21% студентов РИ самостоятельно следуют инструкциям из 1-2 шагов, представленных с помощью слов (например,грамм. слова могут быть произнесены, подписаны, напечатаны или в любой комбинации) и НЕ требуют дополнительных подсказок. 54% студентов RI требуют дополнительных подсказок (например, жестов, изображений, объектов или демонстраций / моделей) для выполнения 1-2 шагов. 16% студентов RI обращают внимание на сенсорный ввод от другого человека (слуховой, визуальный, сенсорный, движение), НО требуется реальная физическая помощь для выполнения простых указаний. 2% студентов RI неуверенно реагируют на сенсорные стимулы (например, звук / голос; взгляд / жест; прикосновение; движение; запах).
Возможность учиться Следующие данные взяты из итогового опроса по английскому языку и математике 2015 года, в ходе которого учителям задавались различные вопросы об учебном времени, доступности и частоте, с которой материалы рассматриваются в школе год.
Серый: процент учителей, которые преподают этот контент 7 или более раз в учебном году. Оранжевый: процент учителей, которые считают этот контент доступным для своих учеников.Синий: процент учителей, которым сложно преподавать этот контент.
Что мы знаем об образовании учащихся с серьезными умственными недостатками? • Учителя сосредотачиваются на содержании, которое наиболее удобно для них самих и их учеников. • Необходимо сделать больше для поддержки учителей в следующих областях: • Статистика и вероятность • Дроби • Алгебра • Коэффициенты • Составление аргумента • Не хватает четкого охвата содержания по всем классам.• Учителя знают, как вовлечь учащихся в обучение физически и когнитивно.
Результаты тестирования NCSC Следующая информация является конфиденциальной и не подлежит распространению или обсуждению.
Сводный отчет округа
Разговор с родителями • NCSC был новым экзаменом на 2014-15 учебный год, и мы признаем, что успеваемость учащихся может различаться между NCSC и RIAA ELA / математика / письмо.• RIAA ELA / математика измеряет старые ожидания диапазона альтернативных оценок (AAGSE), тогда как NCSC измеряет прогресс в отношении дополнительных вариантов с использованием наших новых Common Core Connectors; которые соответствуют Общим основным государственным стандартам. • Мы не будем сравнивать результаты RIAA по ELA и математике с результатами NCSC, потому что это разные тесты, которые измеряют разные стандарты. • Оценки NCSC основаны на более высоких стандартах обучения, чем когда-либо прежде, и результаты оценки станут новой базой для нас и для всех штатов в новом консорциуме MSAA (Multi-State Alternate Assessment).• Результаты оценки NCSC следует использовать вместе с результатами местной оценки и другой информацией, чтобы определить, какие изменения в учебной программе и инструкциях могут потребоваться для поддержки обучения студентов.
NCSC 2015: Государственные результаты для ELA. Процент учащихся с показателем для каждого уровня достижений * Это средний балл, полученный учащимися в Род-Айленде в каждом классе. Уровень достижения для этого результата указан в скобках. ** Уровни 3 и 4 соответствуют ожиданиям.
NCSC 2015: Государственные результаты по математике.Процент учащихся на каждом уровне успеваемости * Это средний балл, полученный учащимися в Род-Айленде в каждом классе. Уровень достижения для этого результата указан в скобках. ** Уровни 3 и 4 соответствуют ожиданиям.
Поиск
- Видео уроки
- Общественные уроки
- Формирующие уроки повторного вовлечения
- Number Talks
- Создание климата в классе
- Проблемы месяца
- Общие основные ресурсы
- Стандарты математической практики
- Наставники математической практики
- Математические задачи