Контрольная работа за курс 8 класса: Итоговая контрольная работа за курс 8 класса

Содержание

Итоговая контрольная работа за курс 8 класса

Итоговая контрольная работа за курс

8 класса 2014-2015 учебного года

Учитель математики

высшей квалификационной категории

МОУ Левобережной СОШ г.Тутаева

Борисова Елена Леонидовна

Контрольная работа составлена на два варианта. Структура работы напоминает структуру ОГЭ по математике. Содержит три модуля: алгебра, геометрия, реальная математика. На выполнение работы отводится 90 минут.

УМК:

Алгебра. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А45 Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворова; под режакцией С.А.Телековского. – 17-е издание – М.:Провсещение, 2013. – 271 с.
Геометрия 7-9: учеб. для общеобрзова.
учреждений/ Л.С.Атанасян, В.Ф.Бетусов, С.Б. Кажомцев и др./ — 15-е изд. – М.: Просвещение, 2012 –с384 с.

Цели и задачи работы:

Оценить результаты усвоения материала учебного курса «Математика 8» учащимися к концу учебного года. Выяснить, как развиты у обучающихся уровни узнавания, воспроизведения, применения знаний в конкретных условиях. Отработать структуру ОГЭ по математике.

Итоговая контрольная работа за курс 8 класса, 2015г

1 вариант

Часть 1

Модуль «Алгебра»

Ответ:____________

6. Найти значение выражения:

Ответ:____________

Модуль «Геометрия»

7. Найти <DEF

Ответ:____________

8. Найдите площадь четырёхугольника:

Ответ:____________

9. Найти синус угла СВА:

Ответ:____________

Модуль «Реальная математика»

10.

11.

12.

2 часть

13. (2 балла)

14. (2 балла)

Итоговая контрольная работа за курс 8 класса, 2015г

2 вариант

Часть 1

Модуль «Алгебра»

Ответ:____________

6. Найти значение выражения:

Ответ:____________

Модуль «Геометрия»

7. Найти < KOM

Ответ:____________

8. Найдите площадь четырёхугольника:

Ответ:____________

9. Найти косинус угла СВА:

Ответ:____________

Модуль «Реальная математика»

10.

11.

12.

2 часть

13. (2 балла)

14. (2 балла)

Ответы

1 вариант

51. 8

(3;-2)

-2; 3

0.8

1035

0.75

13) — 3

14) 8 1/3

2 вариант

2.7

(2; 1)

-5; -3

0. 6

245

0.2

13) -2

14) 7

Нормы выставления оценок

Баллы

0 — 5

6 — 9

10 — 12

13 — 16

Оценка

«2»

«3»

«4»

«5»

«Итоговая контрольная работа за курс 8 класса».

Тема урока: «Итоговая контрольная работа за курс 8 класса».

Цель урока: обобщить и систематизировать.

Задачи: проверить уровень усвоения знаний.

Оборудование: таблица Д.И. Менделеева, карточки.

Методы: рассказ, беседа, работа в тетрадях.

Ход урока:

Организация урока.
Сообщение темы и цели урока.
Итоговая контрольная работа.

Задания на карточках.

Подведение итогов урока.

Химия 8 класс. Урок 102. Вариант 1.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

№1

1 уровень (2 балла). Расположите, используя ПСХЭ Д.И. Менделеева, элементы алюминий, натрий, магний в порядке уменьшения металлических свойств их атомов.

2 уровень (3 балла). Расположите, используя ПСХЭ Д.И. Менделеева, элементы алюминий, натрий, магний в порядке увеличения металлических свойств их атомов.

3 уровень (4 балла). Расположите, используя ПСХЭ Д.И. Менделеева, элементы алюминий, кремний, магний в порядке возрастания металлических свойств их атомов.

№2

1 уровень (4 балла). Определите тип химической связи в веществах, названия или формулы которых магний, хлорид натрия, фтор, фтороводород. Запишите схему образования связи для вещества с подчеркнутым названием.

2 уровень (5 баллов). Определите тип химической связи в веществах, названия или формулы которых кальций, хлорид калия, хлор, хлороводород. Запишите схему образования связи для веществ с подчеркнутыми названиями.

3 уровень (6 баллов).

Определите тип химической связи в веществах, названия или формулы которых медь, хлорид меди, азот, бромоводород. Запишите схему образования связи для вещества с подчеркнутым названием.

№3

1 уровень (4 балла). Рассчитайте число протонов, электронов и нейтронов для атомов

12 13

следующих изотопов: С, С.

6 6

2 уровень (5 баллов). Рассчитайте число протонов, электронов и нейтронов для атомов

16 17 18

следующих изотопов: О, О, О

8 8 8

3 уровень (6 баллов).

Рассчитайте число протонов, электронов и нейтронов в следующих нуклидах (изотопах): магний-24, магний-25, магний -26.

№4

1 уровень (4 балла). Из перечня формул: KOH, CO2, NaOH, h3SO4, MgO, K2SO4, HNO3, NaCl, FeO, FeCl3 – выпишите и назовите вещества, относящиеся к классу оксидов.

2 уровень (5 баллов). Из перечня формул: KOH, CO2, NaOH, h3SO4, MgO, K2SO4, HNO3, NaCl, FeO, FeCl3 – выпишите и назовите вещества, относящиеся к классу оснований и солей.

3 уровень (6баллов). Из перечня формул: KOH, CO2, NaOH, h3SO4, MgO, K2SO4, HNO3, NaCl, FeO, FeCl3 – выпишите и назовите вещества, относящиеся к классу кислот, оснований, солей.

№5

1 уровень (4 балла). Запишите уравнения диссоциации веществ: хлорида калия и хлорида бария.

2 уровень (5 баллов). Запишите уравнения диссоциации веществ: хлорида натрия, нитрата бария, гидроксида калия.

3 уровень (6 баллов). Запишите уравнения диссоциации веществ: хлорид лития, сульфат натрия, нитрат калия, гидроксид бария.

№6

1 уровень (3 балла). Укажите степени окисления атомов химических элементов в хлориде бария.

2 уровень (4 балла). Укажите степени окисления атомов химических элементов в нитрате магния.

3 уровень (5 баллов). Укажите степени окисления атомов химических элементов в фосфате кальция.

№7

1 уровень (4 балла). Запишите формулы гидроксидов, соответствующих оксидам калия и углерода.

2 уровень (5 баллов). Запишите формулы гидроксидов, соответствующих оксидам железа (3), бария, серы (6).

3 уровень (6 баллов). Запишите формулы гидроксидов, соответствующих оксидам фосфора, азота (3), кальция.

№8.

1 уровень (5 баллов). Рассчитайте объем 22 г углекислого газа.

2 уровень (6 баллов). Рассчитайте массу и объем 1,5 моль углекислого газа. 23

3 уровень (7 баллов). Рассчитайте массу, объем и количество вещества 6,02 *10 углекислого газа.

№9

1 уровень (6 баллов). Запишите уравнения реакций по схемам:

1) гидроксид меди (2) = оксид меди (2) + вода

2) соляная кислота + магний = хлорид магния + водород

3) оксид углерода (4) + оксид кальция = карбонат кальция

4) гидроксид натрия + азотная кислота = нитрат натрия + вода.

Укажите реакцию соединения.

2 уровень (7 баллов).

1) гидроксид меди (2) = оксид меди (2) + вода

2) серная кислота + кальций = …

3) оксид углерода (4) + оксид кальция = карбонат кальция

4) гидроксид калия + соляная кислота = …

Укажите типы всех реакций.

3 уровень (8 баллов). Запишите уравнения реакций по схемам:

1) гидроксид железа (3) =…

2) серная кислота + цинк = …

3) оксид азота (5) + оксид натрия = …

4) гидроксид железа (3) + серная кислота = …

Укажите типы всех реакций.

№10

1 уровень (9 баллов). Рассчитайте массу осадка, полученного при взаимодействии раствора соли, в котором 16 г медного купороса, с избытком раствора гидроксида натрия.

2 уровень (10 баллов). Рассчитайте массу осадка, полученного при взаимодействии раствора соли, в котором 160 г 5 %-ного раствора медного купороса, с избытком раствора гидроксида натрия.

3 уровень (11 баллов). Рассчитайте массу осадка, полученного при взаимодействии 1000 мл раствора, содержащего 0,1 моль медного купороса, с избытком раствора гидроксида натрия.

№11

1 уровень (9 баллов). Взаимодействует известняк массой 100 г, содержащий 84 % карбоната кальция, с необходимым количеством соляной кислоты. Рассчитайте массу образующегося при этом оксида углерода.

2 уровень (10 Баллов). Взаимодействует известняк массой 100 г, содержащий 80 % карбоната кальция, с необходимым количеством соляной кислоты. Рассчитайте массу и объем образующегося при этом оксида углерода.

3 уровень (11 Баллов). Взаимодействует известняк массой 100 г, содержащий 80 % карбоната кальция, с необходимым количеством соляной кислоты. Рассчитайте количество вещества, массу и объем образующегося при этом оксида углерода.

№12 + —

1 уровень (4 балла). Дано сокращенное ионное уравнение: Ag + Cl = AgCl. Запишите возможное молекулярное уравнение.

+ —

2 уровень (5 балла). Дано сокращенное ионное уравнение: Ag + Cl = AgCl. Запишите возможное молекулярное и полное ионное уравнение. + —

3 уровень (6 балла). Дано сокращенное ионное уравнение: Ag + Cl = AgCl. Запишите два варианта получения осадка хлорида серебра, используя разные реактивы, составив соответствующие молекулярные уравнения.

№13

1 уровень (10 баллов). Дана схема превращений: Ba – BaO – Ba(OH)2 – Ba(NO3)2/

а) запишите молекулярное уравнение реакций переходов

б) рассмотрите первое превращение с точки зрения ОВР

в) рассмотрите последнее превращение с точки зрения ТЭД.

2 уровень (11 баллов). Дана схема превращений: C – CO2 – Na2CO3 – CO2.

а) запишите молекулярное уравнение реакций переходов

б) рассмотрите первое превращение с точки зрения ОВР

в) рассмотрите последнее превращение с точки зрения ТЭД.

3 уровень (12 баллов). Дана схема превращений: Cu – CuO – X – Cu(OH)2 – CuSO4

а) запишите молекулярное уравнение реакций переходов, определив вещество Х

б) рассмотрите первое превращение с точки зрения ОВР

в) рассмотрите последнее превращение с точки зрения ТЭД.

№14

1 уровень (4 балла). Как доказать, используя любой выбранный вами реагент, что в растворе имеются ионы серебра? Запишите предполагаемые ионные и молекулярные уравнения реакций.

2 уровень (5 балла). Как доказать, используя любой выбранный вами реагент, что в растворе имеются ионы бария? Запишите предполагаемые ионные и молекулярные уравнения реакций.

3 уровень (6 балла). Как доказать, используя любой выбранный вами реагент, что в растворе имеются карбонат-ионы? Запишите предполагаемые ионные и молекулярные уравнения реакций.

Химия 8 класс. Урок 102. Вариант 2.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

№1

1 уровень (2 балла). Расположите, используя ПСХЭ Д.И. Менделеева, элементы фтор, кислород, азот в порядке возрастания неметаллических свойств их атомов.

2 уровень (3 балла). Расположите, используя ПСХЭ Д.И. Менделеева, элементы иод, бром, хлор в порядке убывания неметаллических свойств их атомов.

3 уровень (4 балла). Расположите, используя ПСХЭ Д.И. Менделеева, элементы кислород, фтор, бром в порядке возрастания неметаллических свойств их атомов.

№2

1 уровень (4 балла). Определите тип химической связи в веществах, названия или формулы которых кальций, хлорид лития, хлор, хлороводород. Запишите схему образования связи для вещества с подчеркнутым названием.

2 уровень (5 баллов). Определите тип химической связи в веществах, названия или формулы которых калий, хлорид натрия, фтор, иодоводород. Запишите схему образования связи для веществ с подчеркнутыми названиями.

3 уровень (6 баллов). Определите тип химической связи в веществах, названия или формулы которых магний, бромид калия, хлор, фтороводород. Запишите схему образования связи для вещества с подчеркнутым названием.

№3

1 уровень (4 балла). Рассчитайте число протонов, электронов и нейтронов для атомов

14 13

следующих изотопов: N, N.

7 7

2 уровень (5 баллов). Рассчитайте число протонов, электронов и нейтронов для атомов

1 2 3

следующих изотопов: H, H, H

1 1 1

3 уровень (6 баллов). Рассчитайте число протонов, электронов и нейтронов в следующих нуклидах (изотопах): железо-56, железо-57, железо-58.

№4

1 уровень (4 балла). Из перечня формул: FeO, Ba(OH)2, SO2, Ca(OH)2, HCl, CaO, Na2SO4, h4PO4, CuCl2, FeCl2 – выпишите и назовите вещества, относящиеся к классу оксидов.

2 уровень (5 баллов). Из перечня формул: FeO, Ba(OH)2, SO2, Ca(OH)2, HCl, CaO, Na2SO4, h4PO4, CuCl2, FeCl2 – выпишите и назовите вещества, относящиеся к классу оснований и солей.

3 уровень (6баллов). Из перечня формул: FeO, Ba(OH)2, SO2, Ca(OH)2, HCl, CaO, Na2SO4, h4PO4, CuCl2, FeCl2 – выпишите и назовите вещества, относящиеся к классу кислот, оснований, солей.

№5

1 уровень (4 балла). Запишите уравнения диссоциации веществ: хлорида натрия и хлорида магния.

2 уровень (5 баллов). Запишите уравнения диссоциации веществ: нитрата магния, сульфата калия, гидроксида натрия.

3 уровень (6 баллов). Запишите уравнения диссоциации веществ: хлорида калия, нитрата бария, сульфата натрия, гидроксида бария.

№6

1 уровень (3 балла). Укажите степени окисления атомов химических элементов в хлориде магния.

2 уровень (4 балла). Укажите степени окисления атомов химических элементов в нитрате алюминия.

3 уровень (5 баллов). Укажите степени окисления атомов химических элементов в фосфате магния.

№7

1 уровень (4 балла). Запишите формулы гидроксидов, соответствующих оксидам серы (4) и натрия

2 уровень (5 баллов). Запишите формулы гидроксидов, соответствующих оксидам хрома (3), (2), кремния.

3 уровень (6 баллов). Запишите формулы гидроксидов, соответствующих оксидам меди (2), серы (6), углерода (4).

№8.

1 уровень (5 баллов). Рассчитайте объем 14 г углекислого газа.

2 уровень (6 баллов). Рассчитайте массу и объем 2 моль углекислого газа. 23

3 уровень (7 баллов). Рассчитайте массу, объем и количество вещества 3,01 *10 углекислого газа.

№9

1 уровень (6 баллов). Запишите уравнения реакций по схемам:

1) гидроксид меди (2) = оксид меди (2) + вода

2) азотная кислота + цинк = хлорид цинка + водород

3) оксид серы (6) + оксид кальция = карбонат кальция

4) гидроксид железа (2) + азотная кислота = нитрат натрия + вода.

Укажите реакцию соединения.

2 уровень (7 баллов).

1) гидроксид меди (2) = оксид меди (2) + вода

2) фосфорная кислота + кальций = …

3) оксид углерода (4) + оксид кальция = карбонат кальция

4) гидроксид калия + соляная кислота = …

Укажите типы всех реакций.

3 уровень (8 баллов). Запишите уравнения реакций по схемам:

1) гидроксид железа (3) =…

2) серная кислота + цинк = …

3) оксид азота (5) + оксид натрия = …

4) гидроксид железа (3) + серная кислота = …

Укажите типы всех реакций.

№10

1 уровень (9 баллов). Рассчитайте массу осадка, полученного при взаимодействии раствора соли, в котором 15,2 г сульфата железа (2), с избытком раствора гидроксида калия.

2 уровень (10 баллов). Рассчитайте массу осадка, полученного при взаимодействии раствора соли, в котором 152 г 5 %-ного раствора сульфата железа (2), с избытком раствора гидроксида калия.

3 уровень (11 баллов). Рассчитайте массу осадка, полученного при взаимодействии 1000 мл раствора, содержащего 0,1 моль сульфата железа (2), с избытком раствора гидроксида калия.

№11

1 уровень (9 баллов). Взаимодействует технический карбонат натрия массой 106 г, содержащий 90 % карбоната кальция, с необходимым количеством соляной кислоты. Рассчитайте массу образующегося при этом оксида углерода.

2 уровень (10 Баллов). Взаимодействует технический карбонат натрия массой 106 г, содержащий 90 % карбоната кальция, с необходимым количеством соляной кислоты. Рассчитайте массу и объем образующегося при этом оксида углерода.

3 уровень (11 Баллов). Взаимодействует технический карбонат натрия массой 106 г, содержащий 90 % карбоната кальция, с необходимым количеством соляной кислоты. Рассчитайте количество вещества, массу и объем образующегося при этом оксида углерода.

№12 2+ 2 —

1 уровень (4 балла). Дано сокращенное ионное уравнение: Ba + SO4=BaSO4. Запишите возможное молекулярное уравнение. 2+ 2-

2 уровень (5 балла). Дано сокращенное ионное уравнение: Ba + SO4=BaSO4. Запишите возможное молекулярное и полное ионное уравнение. 2+ 2-

3 уровень (6 балла). Дано сокращенное ионное уравнение: Ba + SO4=BaSO4. Запишите два варианта получения осадка хлорида серебра, используя разные реактивы, составив соответствующие молекулярные уравнения.

№13

1 уровень (10 баллов). Дана схема превращений: Li – Li2O – LiOH – LiNO3.

а) запишите молекулярное уравнение реакций переходов

б) рассмотрите первое превращение с точки зрения ОВР

в) рассмотрите последнее превращение с точки зрения ТЭД.

2 уровень (11 баллов). Дана схема превращений: S – SO2 – Na2SO3 – BaSO3.

а) запишите молекулярное уравнение реакций переходов

б) рассмотрите первое превращение с точки зрения ОВР

в) рассмотрите последнее превращение с точки зрения ТЭД.

3 уровень (12 баллов). Дана схема превращений: P – P2O5 – X – Na3PO4 – Ca3(PO4)2

а) запишите молекулярное уравнение реакций переходов, определив вещество Х

б) рассмотрите первое превращение с точки зрения ОВР

в) рассмотрите последнее превращение с точки зрения ТЭД.

№14

1 уровень (4 балла). Как доказать, используя любой выбранный вами реагент, что в растворе имеются ионы хлора? Запишите предполагаемые ионные и молекулярные уравнения реакций.

2 уровень (5 балла). Как доказать, используя любой выбранный вами реагент, что в растворе имеются сульфат-ионы? Запишите предполагаемые ионные и молекулярные уравнения реакций.

3 уровень (6 балла). Как доказать, используя любой выбранный вами реагент, что в растворе имеются ионы алюминия? Запишите предполагаемые ионные и молекулярные уравнения реакций.

итоговая контрольная работа 8 класс | Учебно-методический материал по алгебре (8 класс) на тему:

Итоговая контрольная работа за курс 8 класса, 2015г

1 вариант

Часть 1

Модуль «Алгебра»

Найдите значение выражения -80+0,3 * (-10)3
Известно, что а

b-1
ab
a-1
–b

Ответ: .

Какому промежутку принадлежит число √77?

1)[7;8] 2) [9;10] 3) [8;9] 4) [6;7]

Ответ: .

Решите систему уравнений

Ответ: .

Найдите корни уравнения x2+6=5x

Ответ: .

Вычислите:

Ответ: .

Модуль «Геометрия»

Центральный угол AOB опирается на хорду AB длиной 6. При этом угол OAB равен 60°. Найдите радиус окружности.

Ответ: .

Найдите площадь трапеции, изображённой на рисунке.

Ответ: .

На рисунке изображена трапеция ABCD . Используя рисунок, найдите sin BAH .

Ответ: .

Укажите номера верных утверждений.

1) Центр вписанной окружности равнобедренного треугольника лежит на высоте, проведённой к основанию треугольника.

2) Ромб не является параллелограммом.

3) Сумма острых углов прямоугольного треугольника равна 90°.

Если утверждений несколько, запишите их через точку с запятой в порядке возрастания.

Ответ: .

Человек ростом 1,8 м стоит на расстоянии 12 м от столба, на котором висит фонарь на высоте 5,4 м. Найдите длину тени человека в метрах

Ответ: .

2 часть

(2 балла) Упростите выражение:

(2 балла) В трапеции АВСD боковые стороны AB и CD равны, CH — высота, проведённая к большему основанию AD. Найдите длину отрезка HD, если средняя линия KM трапеции равна 16, а меньшее основание BC равно 4.

Итоговая контрольная работа за курс 8 класса, 2015г

2 вариант

Часть 1

Модуль «Алгебра»

Найдите значение выражения

Ответ: .

Известно, что a>b>0. Какое из указанных утверждений верно?

2a+1-b 3) 2b>2a 4) 1-a

Ответ: .

Какому промежутку принадлежит число √58?

1)[7;8] 2) [5;6] 3) [8;9] 4) [6;7]

Ответ: .

Решите систему уравнений

Ответ: .

Найдите корни уравнения 3×2-9x=0

Ответ: .

Вычислите:

Ответ: .

Модуль «Геометрия»

Прямоугольный треугольник с катетами 5 см и 12 см вписан в окружность. Чему равен радиус этой окружности?

Ответ: .

В прямоугольнике одна сторона равна 10, периметр равен 44. Найдите площадь прямоугольника.

Ответ: .

На рисунке изображена трапеция ABCD . Используя рисунок, найдите cos ABH.

Ответ: .

Укажите номера верных утверждений.

1) Центры вписанной и описанной окружностей равнобедренного треугольника совпадают.

2) Существует параллелограмм, который не является прямоугольником.

3) Сумма углов тупоугольного треугольника равна 180°.

Если утверждений несколько, запишите их через точку с запятой в порядке возрастания.

Ответ: .

На каком расстоянии (в метрах) от фонаря стоит человек ростом 2 м, если длина его тени равна 1 м, высота фонаря 9 м?

Ответ: .

2 часть.

(2 балла) Упростите выражение:

(2 балла) Из точки А проведены две касательные к окружности с центром в точке О. Найдите радиус окружности, если угол между касательными равен 60° , а расстояние от точки А до точки О равно 6.

Итоговая контрольная работа за курс 8 класса, 2015г

3 вариант

Часть 1

Модуль «Алгебра»

Найдите значение выражения

Ответ: .

О числах a и c известно, что a

a-3 4)

Ответ: .

Какому промежутку принадлежит число √92?

1)[7;8] 2) [9;10] 3) [8;9] 4) [11;12]

Ответ: .

Решите систему уравнений

Ответ: .

Найдите корни уравнения 2×2-10x=0

Ответ: .

Вычислите:

Ответ: .

Модуль «Геометрия»

В окружности с центром в точке O проведены диаметры AD и BC, угол OAB равен 25°. Найдите величину угла OCD.

Ответ: .

Одна из сторон параллелограмма равна 12, а опущенная на нее высота равна 10. Найдите площадь параллелограмма.

Ответ: .

На рисунке изображен параллелограмм ABCD . Используя рисунок, найдите sin BDC.

Ответ: .

Укажите номера верных утверждений.

1) Площадь трапеции равна половине высоты, умноженной на разность оснований.

2) Через любые две точки можно провести прямую.

3) Через точку, не лежащую на данной прямой, можно провести единственную прямую, перпендикулярную данной прямой.

Если утверждений несколько, запишите их через точку с запятой в порядке возрастания.

Ответ: .

Человек, рост которого равен 1,8 м, стоит на расстоянии 16 м от уличного фонаря. При этом длина тени человека равна 9 м. Определите высоту фонаря (в метрах).

Ответ: .

2 часть

(2 балла) Упростите выражение:

(2 балла) Найдите угол АСО, если его сторона СА касается окружности, О — центр окружности, а дуга AD окружности, заключённая внутри этого угла, равна 140°.

Итоговая контрольная работа за курс 8 класса, 2015г

Материал по алгебре (8 класс): Итоговая контрольная работа по курсу алгебры 8 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №8»

Пояснительная записка

Итоговая контрольная работа по алгебре за курс 8 класса составлена в соответствии с учебником: Алгебра: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций /А. Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир-М.:Вентана-Граф, 2017 г. на основе программы по алгебре «Алгоритм успеха» для общеобразовательных учреждений (авт. А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир и др.), рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации, М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2017 г. Содержание работы построено в соответствии с Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273 «Об образовании в Российской Федерации»; с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года №1897). Работа составлена в двух вариантах. Каждый вариант работы состоит из 6 заданий одинакового уровня сложности, требующие обоснованного решения и ответа. Работа рассчитана на 40 минут.

Содержание учебного курса

Глава I. Рациональные выражения.

Рациональные дроби. Основное свойство рациональной дроби. Сложение и вычитание рациональных дробей с одинаковыми знаменателями. Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями.

Умножение и деление рациональных дробей. Возведение рациональной дроби в степень.

Тождественные преобразования рациональных выражений.

Равносильные уравнения. Рациональные уравнения.

Степень с целым отрицательным показателем. Свойства степени с целым показателем.

Функция у= и ее график.

Глава II. Квадратные корни. Действительные числа.

Функция у=х2 и ее график. Квадратные корни. Арифметический квадратный корень.

Множество и его элементы. Подмножество. Операции над множествами. Числовые множества.

Свойства арифметического квадратного корня. Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни.

Функция у= и ее график.

Глава III. Квадратные уравнения.

Квадратные уравнения. Решение неполных квадратных уравнений. Формула корней квадратного уравнения. Теорема Виета.

Квадратный трехчлен. Решение уравнений, сводящихся к квадратным. Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций.

Критерии оценивания

При выполнении итоговой работы учащиеся должны подробно описать все этапы решения того или иного номера.

Оценивание работы проводится по следующим критериям:

Отметка «5» ставится, если:

— правильно выполнены 5 любых заданий из шести;

— в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

— в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится, если:

— правильно выполнены 4 любых задания из шести;

— работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

— правильно выполнены 3 любых задания из шести;

— работа выполнена полностью, но допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

— допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере.

При решении заданий контрольной работы у учащихся есть некоторая свобода выбора за счет шестого задания.

№ п/п	Элементы содержания, проверяемые в задании. Оцениваемые умения.	№ задания
1.	Выражения, тождества, уравнения. Умение вычислять значение выражения, используя свойства степени с целым показателем, арифметического квадратного корня, формулы сокращенного умножения.	№1,2,3,5
2.	Рациональные выражения. Умение определять допустимую область значений рационального выражения.	№4
3.	Решение задач с помощью уравнений. Умение составлять и решать уравнения по условию задачи, определять допустимые значения, подходящие по условию задачи.	№6
4.	Квадратные уравнения. Умение находить дискриминант квадратного уравнения, определять количество корней квадратного уравнения.	№7
5.	Функции. Умение строить график квадратичной функции, обратной пропорциональности на определенном промежутке.	№8

Итоговая контрольная работа

I вариант

Сократите дробь .
Представьте в виде степени выражение (а-2)6:а-15.
Упростите выражение .
При каких значениях переменой имеет смысл выражение ?
Докажите тождество .
Тракторист должен был за определенное время вспахать поле площадью 180 га. Однако ежедневно он вспахивал на 2 га больше, чем планировал, и закончил работа на день раньше срока. За сколько дней тракторист вспахал поле?
Докажите, что при любом значении p уравнение х2+pх+p-1=0 имеет хотя бы один корень.
Постройте график функции у=

II вариант

Сократите дробь .
Представьте в виде степени выражение (а-3)-4:а-20.
Упростите выражение .
При каких значениях переменой имеет смысл выражение ?
Докажите тождество .
Вместо автомобиля определенной грузоподъемности для перевозки 45 т груза взяли другой автомобиль, грузоподъемность которого на 2 т меньше, чем у первого. Из-за этого для перевозки груза понадобилось на 6 рейсов больше, чем планировалось. Найдите грузоподъемность автомобиля, перевезшего груз.
Докажите, что при любом значении p уравнение х2+pх+p-3=0 имеет два корня.
Постройте график функции у=

Вариант 1	Ответы	Вариант 2	Ответы
1	1,5х4у-12	1	0,75a5b-4
2	а3	2	а32
3	6	3	8
4	Все числа, кроме 0,5 и 2	4	Все числа, кроме -4 и 1
5	тождество	5	тождество
6	За 9 дней	6	3
7	(р-2)20	7	(р-2)2+8>0
8		8

Итоговый тест по алгебре, 8 класс

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА КУРС 8 КЛАССА

ФИО учащегося: ________________________________ Дата: _________

Инструкция для учащихся

При выполнении работы ответы на задания заносятся в бланк. Решения заданий части 2 и 3 необходимо записать в кратком виде в специально отведенном месте бланка

Часть 1

Задание	Ответ
1.Решите уравнение 3х2 –2х – 5 = 0. Если уравнение имеет более одного корня, в ответе укажите меньший из них. 1) 1 2) 3) – 1 4)
2.Решите уравнение х2 – 2х = 0. В ответе укажите сумму корней. 1) 2 2) – 2 3) 0 4) 1
3.Найдите значение выражения 1) 10 2) 2100 3) 10 4) 210
4.Вычислите 1) 9 2) 3 3) 4)
5. Упростите выражение 1) 2) 3) 4)
6.Решите систему неравенств 1) (– 3; – 0,5] 2) [ – 2; – 1) 3) (– 3; – 2] 4) нет решения
7.Для каждого графика укажите соответствующую ему функцию А. у = . Б. у = х2. В. у = – х3. Г. у = х – 2. 1) ГАВБ 2) БГВА 3) БАГВ 4) БВГА
Часть 2 8.Решите неравенство : 1) хє (– ∞; 2) 2) хє [2; + ∞) 3) хє (– ∞; 2] 4) хє (– ∞; – 2) РЕШЕНИЕ:
9. Упростите выражение 1) 2) 3) 4) РЕШЕНИЕ:
Часть 3 10.Катер прошел 40 км по течению реки и 6 км против течения, затратив на весь путь 3 ч. Найдите скорость катера в стоячей воде, если известно, что скорость течения равна 2 км/ч. 1) 13 2) 14 3) 15 4) 16 РЕШЕНИЕ:

Ответы:

№ задания	ответы	кол-во баллов
1.	3	1
2.	1	1
3.	4	1
4.	2	1
5.	4	1
6.	1	1
7.	3	1
8.	3	2
9.	1	2
10.	2	3

Шкала для выставления оценок:

Оценка «5»:13 – 14 балла

Оценка «4»: 8 – 12 баллов

Оценка «3»: 5 – 7 баллов

Оценка «2»:4 и менее баллов

Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса.

Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса

Вариант 1.

1.Укажите, в каком предложении производный предлог пишется вместе.

1) (В)отличие от многих он выполнил задание вовремя.

2) (По) причине задержки в пути лошади отстали, а мы ушли вперёд.

3) Продолжать занятия (в)течение недели.

4) Ошибка была допущена (в)следствие невнимательности

2.Укажите вариант, где во всех случаях на месте пропусков пишется буква Е.

1) н… на что не обижаюсь, н… о каком происшествии не слышал

2) н… в ком не сомневаюсь, н… для кого петь

3) н… от кого бежать, н… с кем поговорить

4) н… перед кем отчитываться, н… о чем не рассказал

3.Укажите предложение, в котором выделенное слово пишется слитно.

1) Я пошла в парк, что(бы) встретиться с подругой.

2) Теперь я тебе не поверю, что (бы) ты ни сделала.

3) Он купил то (же), что и Мишка.

4) Сегодня так (же) пасмурно, как и вчера.

4.Укажите, какой союз не может употребляться с однородными членами

1) также 2) тоже 3) чтобы 4) однако

5.Укажите, какой из приведённых примеров является словосочетанием

1) под снегом 2) жёлтый мяч 3) после встречи 4) заяц убежал

6. Укажите словосочетание с подчинительной связью согласование

1) зелёная трава 2) его мнение 3) посмотрел на солнце. 4) след медведя

7.Укажите вариант, в котором правильно указано сказуемое в предложении:

Твердое сознание долга есть основа характера

1) твердое сознание 2) есть основа

3) есть 4) основа характера

8.Укажите простое неопределённо-личное предложение.

1) Уходим завтра в море

2) Меня вызвали к директору.

3) Смеркалось.

4) В воздухе тишина.

9.Укажите предложение с обстоятельством причины.

1) Кругом кричали коростели.

2) Кораблей не видно было из-за тумана.

3) Вчера я приехал в Пятигорск.

4) Неожиданно он почувствовал боль.

10.Укажите вариант, в котором правильно указаны все определения предложения:

От каждого подчиненного Суворов требовал быстрого соображения и точного ответа.

1) каждого, подчиненного, точного

2) каждого, быстрого, подчиненного

3) подчиненного, быстрого, точного

4) точного, быстрого, каждого

11. Укажите предложение с косвенным дополнением

1) Бабушка вязала теплый свитер

2) Я расскажу о своей победе

3) Я нарисую добрую картину

4) С горы хорошо видно дом и школу

12.Укажите, в каком предложении нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1) Север дышит ветром ночи и полынь колышет

2) Сила свет красота ночи стали ослабевать

3) Все последнее время стояли пасмурные серые дни

4) Юный лес в зеленый дым одетый теплых гроз нетерпеливо ждет

13.Укажите предложение, в котором нет обособленного оборота (знаки препинания не расставлены).

1) Возмущенный до глубины души мальчишка стиснул зубы.

2) Резкие голоса увлеченных спором людей нарушали тишину ночи.

3) Дорога изрытая глубокими колеями шла вдоль реки.

4) Одетая в легкое белое платье она сама казалась белее и легче

14.Укажите вариант, где правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

Вера(1)улыбаясь(2)шла по улице(3)глядя на луг(4) украшенный цветами.

1) 1,4 2) 3,4 3) 1,2,3,4 4) 1,2,3

15.Укажите предложение, в котором нет вводных конструкций (знаки препинания не расставлены).

1) Сладковатый вкус этого чая казалось принадлежит совсем другому сорту

2) Это сияние казалось ему знакомым.

3) Бесчисленные золотые звёзды казалось тихо текли наперерыв мерцая.

4) Болезнь казалось с каждым днем все более отступала

Ответы следующих заданий запишите аккуратным разборчивым почерком на бланке ответов рядом с номером каждого задания (№№ 16-24)

Передо мной серело пустынное поле. 2) Один сторожевой курган стоял вдалеке и, казалось, зорко охранял равнины. 3) С утра в степи было по-весеннему холодно и ветрено. 4) Ветер, просушивая колеи дороги, шуршал прошлогодним бурьяном. 5) За мной, на западе, картинно рисовалась на горизонте гряда меловых гор. 6) Темнея пятнами лесов, как старинное, тусклое серебро, она тонула в утреннем тумане. 7) Ветер, дувший мне навстречу, холодил лицо. 8) Степь увлекала, овладевая душой, наполняя её чувством радости. 9) За курганом блеснула ложбина, круглая, налитая весенней водой. 10) Есть что-то чистое и весёлое в этих апрельских болотцах. 11) Над ними вьются звонкоголосые чибисы, серенькие трясогузки перебегают по ее бережкам, оставляя на иле свои звездообразные следы. 12) В воде, мелкой, прозрачной, отражается ясная лазурь и белые облака весеннего неба. 13) Курган был дикий. 14) Ни разу не тронутый плугом, он поражал своим величием 15) «Время его навсегда проходит, — подумал я. – 16) В вековом забытьи он только вспоминает далекое былое, прежние степи, прежних людей

16 Определите стиль текста

17 Разделите текст на абзацы. Укажите номера предложений, с которых начинаются второй и третий абзацы.

18 Выпишите все наречия из предложений 3-5. по-весеннему, картинно

19 Выпишите сказуемое из предложения 13

20 Укажите количество словосочетаний в предложении 7

21 Из предложений 1,2 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом

22 Из предложения 15 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ

23 Укажите каким членом предложения является ВЕЛИЧИЕМ в предложении 14

24 Среди предложений текста найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи личного местоимения в форме косвенного падежа. Напишите номер этого предложения.

25 Установите соответствие между предложениями, взятыми из текста, и их синтаксической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

12) В воде, мелкой, прозрачной, отражается ясная лазурь и белые облака весеннего неба.	А) Простое предложение, осложненное уточняющим дополнением
14) Ещё ни разу не тронутый плугом, он поражал своим величием	Б) Простое предложение, осложненное однородными обособленными обстоятельствами
16) В вековом забытьи он только вспоминает далекое былое, прежние степи, прежних людей	В) Простое предложение, осложненное обособленным определением
8) Степь увлекала, овладевая душой, наполняя её чувством радости	Г) Простое предложение, осложненное обособленными нераспространенными однородными определениями
	Д) Простое предложение с обособленным приложением

Вариант 2.

1.Укажите, в каком предложении производный предлог пишется вместе.

1) (В)отличие от многих он выполнил задание вовремя.

2) (По) причине задержки в пути лошади отстали, а мы ушли вперёд.

3) Продолжать занятия (в)течение недели.

4) Ошибка была допущена (в)следствие невнимательности

2.Укажите вариант, где во всех случаях на месте пропусков пишется буква И.

1) н… на что не обижаюсь, н… о каком происшествии не слышал

2) н… в ком не сомневаюсь, н… для кого петь

3) н… от кого бежать, н… с кем поговорить

4) н… перед кем отчитываться, н… о чем не рассказал

3.Укажите предложение, в котором выделенное слово пишется слитно.

1) Я пошла в парк, что(бы) встретиться с подругой.

2) Теперь я тебе не поверю, что (бы) ты ни сделала.

3) Он купил то (же), что и Мишка.

4) Сегодня так (же) пасмурно, как и вчера.

4.Укажите, какой союз не может употребляться с однородными членами

1) также 2) тоже 3) чтобы 4) однако

5.Укажите, какой из приведённых примеров является словосочетанием

1) под снегом 2) жёлтый мяч 3) после встречи 4) заяц убежал

6.Укажите словосочетание с подчинительной связью согласование

1) зелёная трава 2) его мнение 3) посмотрел на солнце. 4) след медведя

7.Укажите вариант, в котором правильно указано сказуемое в предложении:

Твердое сознание долга есть основа характера

1) твердое сознание 2) есть основа

3) есть 4) основа характера

8.Укажите простое неопределённо-личное предложение.

1) Уходим завтра в море

2) Меня вызвали к директору.

3) Смеркалось.

4) В воздухе тишина.

9.Укажите предложение с обстоятельством причины.

1) Кругом кричали коростели.

2) Кораблей не видно было из-за тумана.

3) Вчера я приехал в Пятигорск.

4) Неожиданно он почувствовал боль.

10.Укажите вариант, в котором правильно указаны все определения предложения:

От каждого подчиненного Суворов требовал быстрого соображения и точного ответа.

1) каждого, подчиненного, точного

2) каждого, быстрого, подчиненного

3) подчиненного, быстрого, точного

4) точного, быстрого, каждого

11.Укажите предложение с косвенным дополнением

1) Бабушка вязала теплый свитер

2) Я расскажу о своей победе

3) Я нарисую добрую картину

4) С горы хорошо видно дом и школу

12.Укажите, в каком предложении нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1) Север дышит ветром ночи и полынь колышет

2) Сила свет красота ночи стали ослабевать

3) Все последнее время стояли пасмурные серые дни

4) Юный лес в зеленый дым одетый теплых гроз нетерпеливо ждет

13.Укажите предложение, в котором нет обособленного оборота (знаки препинания не расставлены).

1) Возмущенный до глубины души мальчишка стиснул зубы.

2) Резкие голоса увлеченных спором людей нарушали тишину ночи.

3) Дорога изрытая глубокими колеями шла вдоль реки.

4) Одетая в легкое белое платье она сама казалась белее и легче

14.Укажите вариант, где правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

Вера(1)улыбаясь(2)шла по улице(3)глядя на луг(4) украшенный цветами.

1) 1,4 2) 3,4 3) 1,2,3,4 4) 1,2,3

15.Укажите предложение, в котором нет вводных конструкций (знаки препинания не расставлены).

1) Сладковатый вкус этого чая казалось принадлежит совсем другому сорту

2) Это сияние казалось ему знакомым.

3) Бесчисленные золотые звёзды казалось тихо текли наперерыв мерцая.

4) Болезнь казалось с каждым днем все более отступала

Передо мной серело пустынное поле. 2) Один сторожевой курган стоял вдалеке и, казалось, зорко охранял равнины. 3) С утра в степи было по-весеннему холодно и ветрено. 4) Ветер, просушивая колеи дороги, шуршал прошлогодним бурьяном. 5) За мной, на западе, картинно рисовалась на горизонте гряда меловых гор. 6) Темнея пятнами лесов, как старинное, тусклое серебро, она тонула в утреннем тумане. 7) Ветер, дувший мне навстречу, холодил лицо. 8) Степь увлекала, овладевая душой, наполняя её чувством радости. 9) За курганом блеснула ложбина, круглая, налитая весенней водой. 10) Есть что-то чистое и весёлое в этих апрельских болотцах. 11) Над ними вьются звонкоголосые чибисы, серенькие трясогузки перебегают по ее бережкам, оставляя на иле свои звездообразные следы. 12) В воде, мелкой, прозрачной, отражается ясная лазурь и белые облака весеннего неба. 13) Курган был дикий. 14) Ни разу не тронутый плугом, он поражал своим величием 15) «Время его навсегда проходит, — подумал я. – 16) В вековом забытьи он только вспоминает далекое былое, прежние степи, прежних людей

16 Определите стиль текста

17 Разделите текст на абзацы. Укажите номера предложений, с которых начинаются второй и третий абзацы.

18 Выпишите все наречия из предложений 3-5. по-весеннему, картинно

19 Выпишите сказуемое из предложения 13

20 Укажите количество словосочетаний в предложении 7

21 Из предложений 1,2 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом

22 Из предложения 15 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ

23 Укажите каким членом предложения является ВЕЛИЧИЕМ в предложении 14

12) В воде, мелкой, прозрачной, отражается ясная лазурь и белые облака весеннего неба.	А) Простое предложение, осложненное уточняющим дополнением
14) Ещё ни разу не тронутый плугом, он поражал своим величием	Б) Простое предложение, осложненное однородными обособленными обстоятельствами
16) В вековом забытьи он только вспоминает далекое былое, прежние степи, прежних людей	В) Простое предложение, осложненное обособленным определением
8) Степь увлекала, овладевая душой, наполняя её чувством радости	Г) Простое предложение, осложненное обособленными нераспространенными однородными определениями
	Д) Простое предложение с обособленным приложением

Кодификатор

элементов содержания итоговой работы по русскому языку 8класс

№п/п	Проверяемые умения
1	Непроверяемые гласные, согласные
2	Нормы орфоэпии
3.	Нахождение словосочетаний
4.	Определение типа сказуемого
5	Определение вида простого односоставного предложения
6.	Тире в простом предложении
7.	Знаки препинания при однородных членах
8	Знаки препинания при обращениях, вводных словах
9	Знаки препинания при обособленных определениях, обстоятельствах
10.	Употребление грамматических норм
11.	Вид связи в словосочетаниях
12.	Нахождение односоставных простых предложений
13.	Способы выражения сказуемого
14.	Нахождение предложений с обособленными определениями, обстоятельствами
15.	Нахождение в предложении однородных членов

Спецификация

итоговой работы по русскому языку 8 класс

1 Назначение тестовой работы

Назначение контрольной работы – выявить и оценить степень соответствия подготовки учащихся 8 классов образовательных учреждений требованиям государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку.

2 Нормативно-правовая база

Документы, определяющие нормативно-правовую базу аттестационной работы:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089), Закон Российской Федерации «Об образовании».

3 Характеристика структуры и содержания работы

Контрольная работа разделена на 2 части и включает задания разных типов.

Часть 1 включает 15 заданий (1-15). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным, если ученик отметил номер правильного ответа. Задание признается невыполненным, если ученик отметил номер неправильного ответа или отметил номера двух и более ответов, или вообще не отметил ни одного номера ответа.

Часть 2 состоит из 9 заданий (16-24) требующих краткого ответа и одного (25) задания на соответствие. Ответы к этим заданиям должны быть сформулированы самостоятельно. В заданиях этой части ответ дается в виде комбинации цифр или букв. Задание считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.

Таблица 1. Распределение заданий по частям работы

Части работы	Число заданий	Максимальный первичный балл	Типы заданий
Часть 1	15 (1-15)	15	с выбором ответа
Часть 2	9 (16-24)	18	с кратким ответом
Часть 2 (установить соответствие)	25	4	С кратким ответом
Итого:	25	37

4 Проверяемые элементы содержания

Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить необходимый комплекс знаний и умений по предмету. Все задания содержат элементы содержания, изучаемые в 8 классе.

Работа проверяет лингвистическую компетенцию учащихся (знания о языке и речи; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные, классификационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки).

О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки учащихся, связанные с соблюдением языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных).

Коммуникативная компетенция проверяется в работе на уровне владения учащимися продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности (в частности, извлекать информацию из текста, интерпретировать содержание прочитанного текста, осуществлять компрессию текста).

1. Элементы содержания, относящиеся к коммуникативной компетенции учащихся:

текст как продукт речевой деятельности: основные признаки текста, функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение), функциональные стили речи, содержание текста, структура текста.

2. Элементы содержания, относящиеся к языковой и лингвистической компетенциям учащихся:

состав слова (морфемика) и словообразование: морфема как минимальная значимая единица языка;
морфология: система частей речи в русском языке, самостоятельные и служебные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, основные морфологические нормы русского литературного языка;
синтаксис: словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса, синтаксические связи слов в словосочетании и предложении, виды сказуемых, предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные, однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращения, вводные, вставные слова и конструкции, способы передачи чужой речи, основные синтаксические нормы современного русского литературного языка;
орфография: правописание гласных и согласных в составе морфем, слитное, раздельное и дефисное написание слов;
пунктуация: знаки препинания, их функции, разделительные и парные знаки препинания, знаки препинания в конце предложения, в простом предложении (обособленные определения, обстоятельства, уточняющие члены предложения, обращения, вводные слова и конструкции, однородные члены предложения), при прямой речи, цитировании, диалоге, сочетание знаков препинания.

Проверяемые умения

Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить комплекс необходимых умений по предмету, а именно:

умение распознавать: функциональные стили речи и функционально-смысловые типы текста, языковые единицы, языковые явления, изученные орфограммы и пунктограммы;
умение классифицировать: языковые единицы, языковые явления,
умение соблюдать на письме изученные орфографические и пунктуационные правила;
умение производить языковой анализ: лексический анализ слова, морфологический анализ слова, синтаксический анализ словосочетания и простого предложения;
умение при чтении текста определять тему, авторскую позицию, основную мысль текста, определять функционально-смысловые типы текста, функциональные стили речи, анализировать структуру.

Распределение заданий контрольного теста работы по содержанию и видам деятельности

Таблица 2.Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык»

Содержательные разделы	Число заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за задания данного блока содержания от максимального первичного балла за всю работу
Морфология	2	3	8,1
Морфемика	1	2	5,4
Синтаксис	11	15	40,6
Орфография	3	3	8,1
Пунктуация	5	8	21,6
Текст.	3	6	16,2
Итого:	25	37	100%

Задания итогового теста по русскому языку различны по способам предъявления языкового материала (см. таблицу 3). Экзаменуемый работает с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений; с языковыми явлениями, предъявленными в тексте.

Таблица 3 Распределение заданий по видам работ с языковым материалом

Виды работ с языковым материалом	Число заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за выполнение заданий, предусматривающих различные виды работы с языковым материалом, от максимального первичного балла за всю работу
Работа с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений	1-15	15	40,6
Работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте (языковой анализ текста)	16-25	22	59,4
Итого:	25	37	100%

7.Распределение заданий работы по уровню сложности

В таблице 4 представлено распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности.

Таблица 4. распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности

Уровень сложности	Число заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу
Базовый	15	15	40,6
Повышенный	10	22	59,6
Итого:	24	39	100%

Время выполнения работы – 60 минут (без учета организационного момента)

Дополнительное оборудование не требуется.

8. Необходимое количество вариантов КИМ

Итоговая работа представлена в двух вариантах.

9. Время выполнения и условия проведения работы

Время выполнения работы – 90 минут (2 урока).

Дополнительное оборудование не требуется.

10. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Часть 1

За верное выполнение заданий первой части итоговой работы (задание 1-15) обучающийся получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов

Часть 2

За верное выполнение заданий второй части итоговой работы (задание 16-24) обучающийся получает по 2 балла за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. В заданиях, где в качестве ответа записывается несколько слов или цифр, 2 балла выставляется, если верно указаны все слова или цифры.

За каждую правильно указанную позицию в задании на соответствие 25 выставляется 1 балл. Максимальный балл за задание на соответствие – 4 балла. максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 10 тестовых заданий второй части работы (задания с кратким ответом), – 22 балла

Максимальное количество баллов, которое может получить обучающийся за выполнение всей итоговой работы, – 37 баллов.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся набрал не более 14 баллов (от 0 до 14) за выполнение всех частей экзаменационной работы;

отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 15 и не более 28 баллов (от 14 до 28) за выполнение всех частей экзаменационной работы;

отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 29 и не более 34 баллов (от 29 до 34) за выполнение всех частей экзаменационной работы.

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 35 и не более 37 баллов (от 35 до 37) за выполнение всех частей экзаменационной работы.

Ключи к заданиям

Номер задания	ответ	Номер задания	ответ
1	4	16	художественный
2	3	17	9,13
3	1	18	по-весеннему, картинно
4	3	19	был дикий
5	2	20	3
6	1	21	вдалеке
7	2	22	навсегда приходит
8	2	23	дополнение
9	2	24	11
10	4	25	А -16
11	2		Б — 8
12	3		В — 14
13	2		Г – 12
14	3		Д —
15	2

Тест по английскому — 8 класс

АНГЛИЙСКИЙ ТЕСТ

для класса 8

Прочтите текст ниже. Решите, истинны ли предложения (T) или ложны (F).

«Берег сокровищ» — это название западного побережья Флориды. … ..
Корабли часто разваливались из-за ужасных погодных условий. … ..
Галеоны никогда не перевозили солдат. … ..
Первый испанский галеон был открыт во второй половине двадцатого века.… ..
Сегодня, несмотря на хорошее снаряжение, подводная охота за сокровищами все еще занимает много времени. … ..

Охота за сокровищами — приключение всей вашей жизни?

Каждый мечтает о приключениях с участием тропических островов или старых коробок с драгоценностями и монетами, найденных на затонувших кораблях. Для некоторых эти мечты сбылись. Потому что они действительно знают, где искать сокровища.

Одно из лучших мест для поиска сокровищ — Атлантический океан недалеко от восточного побережья Флориды.Эту часть побережья Флориды на самом деле называют «Берегом сокровищ» из-за множества испанских затонувших кораблей, похороненных в океаническом песке среди коралловых рифов. Все эти корабли шестнадцатого, семнадцатого и восемнадцатого веков, плывущие из Мексики в Севилью, перевозили золото, серебро и драгоценные камни. Галеоны, как их называли, также перевозили испанских солдат и губернаторов, возвращавшихся домой из колоний со своими личными коллекциями золота.

Удивительно, что большинство кораблей затонуло недалеко от берега.Причиной тому был их путь плавания. Для навигации использовался только один узкий канал, пролегавший с севера на юг между массивными и опасными коралловыми рифами. Во время внезапных тропических штормов или ураганов, которые случаются в конце лета или в начале осени, эти галеоны часто разламываются.

Во второй половине двадцатого века группа историков и экспертов по навигации нашла в испанских архивах записи о затонувших кораблях, которые указывают на местонахождение каждого затонувшего галеона.С тех пор началось исследование морского дна. Сначала были аквалангисты с металлоискателями. Затем, с открытием первого испанского галеона в начале 1970-х годов, многие компании стали заниматься охотой за сокровищами. Они искали такие предметы, как корабельные якоря, дневники капитанов и, очевидно, золото, серебро и монеты.

Сегодня охота продолжается, но это дорогая игра. Это требует дорогостоящего оборудования и опытных дайверов. Это трудоемкая и изнурительная работа, требующая долгих часов поиска под водой.Хотя это может быть довольно опасно, результаты поиска могут быть невероятно полезными.

10 баллов

Б. Обведите правильный ответ.

………… книга на столе.

а) Есть б) Есть в) Это

Это ………. машина.

a) Джон b) Джонс c) Джон

Она …………. красное платье.

а) получил б) получил в)

I………. врач.

Практические тесты FSA и примеры вопросов
Ресурсы
Lumos FSA Assessment Practice были разработаны опытными преподавателями для учащихся от 2-х до средней школы. Сотни вопросов по математике и английскому языку для изучения грамотности предназначены для ознакомления учащихся с такими стандартами обучения, как Флоридские стандарты математики (MAFS), Флоридские стандарты языковых искусств (LAFS) и новыми типами заданий, включенными в оценки FSA 2019 года. -2020.
Студенты получат мгновенную обратную связь вместе с диагностическими отчетами. Приведенные здесь ресурсы являются частью программы Lumos SkillBuilder и FSA Practice. Он идеально подходит для диагностики трудностей учащихся, вмешательств, коррекционных программ и подготовки стандартизированных тестов.
Практические тесты FSA для 3-го класса
MATH
ELA
Практические тесты FSA для 4-го класса
MATH
ELA
Практические тесты FSA для 5-го класса
MATH
ELA
Практические тесты FSA 6-го класса
MATH
ELA
Практические тесты FSA для 7-го класса
MATH
ELA
Практические тесты FSA для 8-х классов
MATH
ELA
Практические тесты FSA для 2-го класса
MATH
ELA
Каков период тестирования FSA на 2019-2020 годы?
Окно тестирования для FSA на 2020 год выглядит следующим образом:
Чтение по английскому языку для 3-х классов и письмо по ELA для 4–10 классов: 1–15 апреля 2020 г.
Чтение по английскому языку для 7–10 классов и математика для 7 и 8 классов: 1–10 мая 29 сентября 2020 г.
Чтение ELA для 4–6 классов и математика для 3–6 классов: 4–15 мая 2020 г.
Сколько сеансов проводится для каждого теста FSA и какова продолжительность теста FSA?
Подробная информация о сеансе для FSA:
FSA Сессии по английскому языку и математике проводятся в течение двух дней.Продолжительность тестовой сессии:
Чтение по ELA
 3–5 классы: два занятия по 80 минут
 6–8 классы: два занятия по 85 минут
 9–10 классы: два занятия по 90 минут
Повторный экзамен по чтению ELA проводится в виде двух 90-минутных занятий, но учащиеся могут использовать
до половины продолжительности обычного школьного дня для завершения каждого занятия.
 Математика
 3–5 классы: два 80-минутных занятия
 6–8 классы: три 60-минутных занятия
Есть ли перерыв между сессиями тестирования FSA?
Какие типы вопросов используются в тесте FSA?
Для тестов FSA по математике:
(1) Типы CRT и
(2) Типы с улучшенной технологией
Выбор задачи редактирования
Задание на редактирование
Горячий текст
Перетаскивание
Открытый ответ
СЕТКА
Мультиселект
Редактор формул
Соответствующий товар
Элемент стола
Для тестов FSA ELA:
(1) Типы ЭЛТ и
(2) Типы с улучшенными технологиями (от 25 до 50%)
Выбор задачи редактирования
Задание на редактирование
Горячий текст
Перетаскивание
Открытый ответ
СЕТКА
Мультиселект
Выборочный ответ, основанный на доказательствах
Мультимедиа
Как оцениваются уровни эффективности в FSA?
Уровни производительности для FSA:
Уровень 1: Учащиеся демонстрируют недостаточный уровень успеваемости
Уровень 2: Студенты демонстрируют ниже удовлетворительный уровень успеваемости
Уровень 3: Студенты демонстрируют удовлетворительный уровень успеваемости.
Уровень 4: Студенты демонстрируют удовлетворительный уровень успеваемости выше
Уровень 5: Студенты демонстрируют владение стандартами.
Теги:
практический тест fsa 3-й класс, 3-й класс fsa практика чтения, fsa математическая практика 5-й класс, fsa 5-й класс ela-практика, 4-й класс fsa ela практика, fsa 4-й класс математической практики, fsa математическая практика вопросы 4-го класса, fsa математическая практика 6-й класс, fsa ela практика 6-й класс, fsa практика чтения 7-й класс, fsa практические вопросы по математике 7-й класс, fsa 8-й класс практический тест по математике, fsa 8-классные стандарты математики, fsa 8-й класс практический тест ela, образец fsa, подготовка к fsa, образцы тестов fsa, fsa математика
Оценка, проводимая в конце года в штате Флорида, называется FSA.
» } }, { «@type»: «Вопрос», «name»: «Когда Флорида включила FSA как форму оценки на конец года?», «acceptAnswer»: { «@напечатайте ответ», «текст»: «
Оценочные испытания
FSA начались в 2014-15 годах.
» } }, { «@type»: «Вопрос», «name»: «Когда будут объявлены результаты FSA», «acceptAnswer»: { «@напечатайте ответ», «текст»: «
Результаты тестов FSA объявлены в июне.
» } }, { «@type»: «Вопрос», «name»: «Какая оценка проводилась ранее до введения FSA?», «acceptAnswer»: { «@напечатайте ответ», «текст»: «
До того, как был введен тест FSA, Флорида имела оценки FACT 2.0. FSA был введен в 2014-15 году.
» } }, { «@type»: «Вопрос», «name»: «Сколько сеансов для каждого теста FSA?», «acceptAnswer»: { «@напечатайте ответ», «текст»: «
Подробная информация о сеансе для FSA:
FSA Сессии по английскому языку и математике проводятся в течение двух дней.Продолжительность тестовой сессии:
Чтение по ELA
 3–5 классы: два 80-минутных занятия
 6–8 классы: два 85-минутных занятия
 9–10 классы: два 90-минутных занятия
 Повторный экзамен по чтению ELA проводится в два раза по 90 -минутные занятия, но учащиеся могут использовать
— половину продолжительности обычного учебного дня для завершения каждого занятия.
 Математика
 3–5 классы: два 80-минутных занятия
 6–8 классы: три 60-минутных занятия
» } }, { «@type»: «Вопрос», «name»: «Какова политика калькулятора для теста FSA?», «acceptAnswer»: { «@напечатайте ответ», «текст»: «
Политика калькулятора для теста FSA следующая:
Учащиеся 7 и 8 классов могут использовать научные калькуляторы для 2 и 3 занятий и НЕТ калькуляторов для 1 занятия.
С 3 по 6 классы будут без калькуляторов.
» } } ] }
Присвоение оценок по курсу
I. ВВЕДЕНИЕ
Оценки по окончании курса, выставленные преподавателями, предназначены для отражения уровня достижений каждого учащегося в классе. Эти оценки используются студентами, другими преподавателями, администраторами университетов и потенциальными работодателями для принятия множества различных решений. Если преподаватели не применяют общепринятые правила и методы выставления оценок, эти оценки могут нести дезинформацию и сбить с пути лиц, принимающих решения.Когда политика выставления оценок — это практики, которые тщательно формулируются и периодически пересматриваются, они могут хорошо служить многим целям, для которых они используются.
Что может учесть преподаватель, чтобы установить разумную политику и практику выставления оценок? Вопросы, которые способствуют превращению классификации спорную тему, прежде всего, философский характер. Нет исследований, которые могли бы ответить на такие вопросы, как: Что должна означать оценка «A»? Какой процент учеников в моем классе должен получить «С»? Следует ли оценивать орфографию и грамматику при выставлении оценки за работу? Что должна представлять оценка за курс? Эти «должны» вопросы требуют оценочных суждений, а не интерпретации данных исследования; ответ на каждый вопрос будет отличаться от инструктора к инструктору.Но все преподаватели должны задавать похожие вопросы и находить на них приемлемые ответы при разработке своей собственной политики выставления оценок. Недостаточно иметь какой-то метод выставления оценок — используемый метод должен быть защищен пользователем с точки зрения его или ее убеждений в отношении целей американского университетского образования и ограничен реалиями обстановки, в которой оцениваются оценки. дано. Взгляд преподавателя на роль университетского образования сознательно или невольно влияет на планы выставления оценок.Преподаватель, который считает, что конечным продуктом университетского образования должна быть «престижная» группа, которая пережила четыре или более лет отбраковки и сортировки, имеет политику выставления оценок, отличную от инструктора, который считает, что большинство молодых людей колледжа должны иметь возможность зарабатывать высшее образование за четыре или более лет.
На убеждения инструктора влияют многие факторы. При изменении любого из этих факторов может произойти соответствующее изменение убеждений. Тип учебной стратегии, используемой в обучении, в некоторой степени диктует тип используемых процедур выставления оценок.Например, подход к обучению, основанный на усвоении знаний2, несовместим с подходом к выставлению оценок, который основан на соревновании за произвольно установленное количество оценок «A» или «B». Политика выставления оценок факультета, колледжа или университетского городка может ограничивать используемые процедуры и навязывать базовый план аттестации каждому преподавателю в этой административной единице. Недавняя реакция на завышение оценок заставила некоторые преподаватели индивидуально и коллективно изменить свою философию и процедуры. Давление со стороны коллег выставлять более низкие или более высокие оценки часто приводит к тому, что некоторые преподаватели вступают в конфликт с их собственными взглядами.Ожидаемые оценки учащимися и потребность в положительных оценках учащихся обучения, вероятно, способствуют формированию или изменению философии выставления оценок на некоторых факультетах. Диссонанс, создаваемый институциональными ограничениями, вероятно, способствует распространенному мнению, что выставление оценок в конце курса — одна из наименее приятных задач, стоящих перед преподавателем колледжа.
При тщательном размышлении и периодическом пересмотре большинство преподавателей могут разработать удовлетворительные и оправданные правила и процедуры выставления оценок.С этой целью несколько ключевых вопросов, связанных с выставлением оценок, определены в следующих разделах. В каждом случае описаны альтернативные точки зрения и отмечены преимущества и недостатки. Правила выставления оценок в Университете Иллинойса представлены в Приложении A.
1Блок, Дж. Х. (ред.) Мастерство обучения: теория и практика. Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон, 1971.
II. СРАВНЕНИЕ ОЦЕНКИ
При выставлении оценок проводится какое-то сравнение.Например, инструктор может сравнивать успеваемость ученика с успеваемостью его или ее одноклассников, со стандартами мастерства (т. Е. Заранее определенными целями, контрактами, профессиональными стандартами) или их комбинацией. В следующем разделе обсуждаются четыре общих сравнения, используемых для определения оценок в колледже и университете, а также основные преимущества и недостатки каждого из них.
Сравнение с другими студентами
Сравнивая общую успеваемость студента с показателями некоторой соответствующей группы студентов, преподаватель выставляет оценку, чтобы показать уровень успеваемости студента или его положение в этой группе.Оценка «А» может не означать совершенства в достижении знаний и навыков, если контрольная группа в целом несколько некомпетентна. Все студенты, зачисленные на курс в течение данного семестра, или все студенты, зачисленные на курс с момента его основания, являются примерами возможных групп сравнения. Характер используемой контрольной группы является ключом к интерпретации оценок на основе сравнений с другими учащимися.
Некоторые преимущества выставления оценок по сравнению с другими учащимися
Награждаются лица, чья академическая успеваемость выше, чем у их сверстников.
Это обычная система, с которой знакомы многие преподаватели. Получив дополнительную информацию о студентах, преподавателе или отделении колледжа, оценки системы можно легко интерпретировать.
Некоторые недостатки выставления оценок по сравнению с другими учащимися
Какой бы выдающейся ни была референтная группа студентов, некоторые получат низкие оценки; независимо от того, насколько низка общая успеваемость в контрольной группе, некоторые ученики получат высокие оценки.Оценки трудно интерпретировать без дополнительной информации об общем качестве группы.
Стандарты оценивания по курсу, как правило, зависят от уровня подготовки учащихся. Стандарты повышаются за счет успеваемости одаренного класса и опускаются за счет успеваемости менее способных учеников. Часто оценка ученика зависит от того, кто был в классе.
Обычно возникает необходимость в разработке «норм» курса, которые учитывают результаты более чем одного класса.Студенты преподавателя, который впервые участвует в курсе, могут оказаться в особенно невыгодном положении, поскольку референтная группа обязательно будет небольшой и, возможно, нетипичной по сравнению с будущими классами.
Сравнение с установленными стандартами
Оценки могут быть получены путем сравнения успеваемости учащегося с указанными абсолютными стандартами, а не с такими относительными стандартами, как работа других учащихся. В этом методе оценки преподаватель заинтересован в том, чтобы указать, сколько из набора задач или идей знает ученик, а не в том, сколько других учеников освоили более или менее в этой области.Оценка «C» на вводном уроке статистики может означать, что учащийся имеет минимальные знания в области описательной и логической статистики. Для получения «пятерки» потребуется гораздо более высокий уровень достижений. Обратите внимание, что оценки учащихся зависят от их уровня владения содержанием; таким образом, успеваемость их одноклассников не влияет на итоговую оценку за курс. В каждой категории оценок нет квот. Вполне возможно, что в данном классе все учащиеся могут получить «пятерку» или «четверку».
Некоторые преимущества выставления оценок по сравнению с абсолютными стандартами
Цели и стандарты курса обязательно должны быть четко определены и доведены до сведения студентов.
Большинство студентов, если они будут достаточно много работать и получать надлежащие инструкции, могут получить высокие оценки. Основное внимание уделяется достижению целей курса, а не борьбе за оценку.
Итоговые оценки курса отражают достижение целей курса. Оценка указывает, «что» студент знает, а не то, насколько хорошо он или она успел по сравнению с контрольной группой.
Студенты не ставят под угрозу свою оценку, если они помогают другому студенту с курсовой работой.
Некоторые недостатки оценки по сравнению с абсолютными стандартами
Сложно и отнимает много времени, чтобы определить, какие стандарты курса должны быть для каждой возможной оценки курса.
Преподаватель должен определить разумные ожидания студентов и необходимые предварительные знания для последующих курсов. Неопытные инструкторы могут оказаться в невыгодном положении при проведении такой оценки.
Полная интерпретация значения оценки за курс не может быть дана, если также не известны основные цели курса.
Сравнения, основанные на обучении относительно совершенствования и способностей
Следующие два сравнения — с улучшением и способностями — иногда используются преподавателями при оценке учащихся.Эти сравнения связаны с такими серьезными философскими и методологическими проблемами, что их использование в большинстве образовательных ситуаций вызывает большие сомнения.
Относительно улучшения. . .
Оценки студентов могут быть основаны на знаниях и навыках, которыми они обладают в конце курса, по сравнению с их уровнем достижений в начале курса. За большие достижения присваиваются высокие оценки, а за небольшие — низкие оценки. Студенты, которые поступают на курс с некоторыми предварительными знаниями, очевидно, наказываются; они получают меньше пользы от курса, чем относительно наивный студент.С точки зрения измерения, оценка выигрыша после тестирования-предварительного тестирования более подвержена ошибкам, чем любая из оценок, на основе которых она была получена. Хотя рост, безусловно, важен при оценке воздействия обучения, он менее полезен как основа для определения оценок по курсу, чем компетентность в конце курса. Ценность оценок, отражающих рост на уровне колледжа, вероятно, минимальна.
Относительно способностей. . .
Оценки по курсу могут представлять количество, которое студенты выучили за курс, относительно того, сколько они могут ожидать, исходя из их измеренных академических способностей.Ожидается, что учащиеся с высокими оценками способностей (например, результаты теста на академические способности или теста американского колледжа) получат более высокие итоговые оценки на экзамене, чем учащиеся с более низкими оценками способностей. Когда оценки основаны на сравнении с прогнозируемыми способностями, «отличник» и «отстающий» могут получить одинаковую оценку по конкретному курсу, но их уровни компетентности в отношении содержания курса могут сильно отличаться. Первый студент может быть не готов к изучению более продвинутого курса, а второй может быть готов.Оценка за курс может частично отражать количество усилий, которые, по мнению преподавателя, вложил студент в курс. Учащиеся с высокими способностями, которые могут удовлетворить требования курса с минимальными усилиями, наказываются за очевидное «отсутствие» усилий. Поскольку буквенная оценка сама по себе не передает такую информацию, ценность оценки на основе способностей не оправдывает ее использования.
Оценка за один курс должна представлять только одно из нескольких сравнений оценок, указанных выше. Ожидать, что оценка по курсу будет отражать более чем одно из этих сравнений, — это слишком большая коммуникативная нагрузка.Преподаватели, которые хотят сообщить больше, чем относительное положение в группе, компетентность в предметной области или уровень усилий, должны найти дополнительные способы предоставления такой информации каждому студенту. Предложения по этому поводу указаны в конце Раздела V этого буклета.
III. ОСНОВНЫЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОЦЕНКИ
Оценки
должны соответствовать практике департамента и учреждения, в котором проводится выставление оценок.
Политика выставления оценок факультета, колледжа или университетского городка может ограничивать процедуры выставления оценок, которые могут использоваться, и навязывать базовую философию выставления оценок каждому преподавателю в этой административной единице.Кафедры часто имеют письменные заявления, в которых указывается метод присвоения оценок и значения оценок. Если такая политика выставления оценок явно не указана или не написана для преподавательского состава, процентное соотношение оценок A, B, C, D и E, выставленных кафедрами и колледжами на их 100-уровневых, 200-уровневых, 300-уровневых и аспирантских курсах, может быть указывает на неявно заявленную политику выставления оценок. [Информацию о распределении оценок можно получить в офисах всех департаментов или в Центре инноваций в области преподавания и обучения (CITL) по измерению и оценке (M&E), 333-3490.]
Правила университета поощряют единую политику выставления оценок, так что оценка A, B, C, D или E будет иметь то же значение, независимо от колледжа или факультета, присуждающего оценку. На практике распределение оценок варьируется в зависимости от факультета, колледжа и с течением времени в каждом из этих подразделений. Стандарты оценок факультета или колледжа обычно известны другим подразделениям университетского городка. Например, оценка «B» в обязательном курсе, проводимом Департаментом X, может означать, что студент, вероятно, не является квалифицированным кандидатом для поступления в аспирантуру в этой или смежной области.Или же отметка «B» в обязательном курсе, проводимом факультетом Y, может указывать на то, что знаний студента, вероятно, достаточно для следующего курса. Оценки по некоторым «ключевым» курсам также могут интерпретироваться как признак способности студента продолжить работу в этой области. Преподавательский состав, не осведомленный об оценочной лозе, может непреднамеренно сделать вводящие в заблуждение утверждения о студенте, а также неверно истолковать полученную информацию. Если модель выставления оценок преподавателем заметно отличается от других на факультете или колледже, и оценка не проводится в специальных классах (например,g., почести, исправление), инструктор должен еще раз изучить свои методы выставления оценок, чтобы убедиться, что они рациональны и оправданы. Иногда политика выставления оценок отдельного преподавателя будет заметно отличаться от политики факультета и / или колледжа, но при этом будет оправданной. Например, факультет и преподаватель могут использовать разные стандарты выставления оценок, может показаться, что структура курса требует наличия плана выставления оценок, который отличается от руководящих указаний отдела, или преподаватель и отдел могут придерживаться разных представлений о функции выставления оценок.Обычно в таких случаях можно составить удовлетворительный план оценок. Факультеты, впервые работающие в университете, могут проконсультироваться с заведующим кафедрой по поводу порядка выставления оценок по конкретным курсам. Программа измерения и оценки проконсультируется с преподавателями по вопросам и процедурам выставления оценок.
Компоненты сортировки должны давать точную информацию.
Тщательно написанные тесты и / или оцененные задания (домашние задания, проекты) являются ключом к точной оценке. Поскольку на университетском уровне не принято накапливать много оценок на студента, каждая оценка имеет большое значение и должна быть максимально точной.Плохо спланированные тесты и задания увеличивают вероятность того, что оценки будут основываться в первую очередь на случайных факторах. Некоторые преподаватели утверждают, что в течение учебы в колледже студенты получат равное количество оценок выше, чем заслуженные, и ниже, чем заслуженные. Следовательно, итоговый средний балл будет относительно правильным. Однако, учитывая множество способов использования оценок за курс, каждая оценка за курс часто важна сама по себе для студента и других. Нельзя ожидать, что усилия по оценке будут абсолютно точными, но есть смысл в стремлении выставлять оценки за курс, наиболее точно отражающие уровень компетентности каждого студента. Планы оценок
должны сообщаться классу в начале каждого семестра.
Излагая процедуры выставления оценок в начале курса, преподаватель, по сути, заключает «договор» с классом о том, как будет оцениваться каждый студент. Контракт должен дать студентам четкое представление об ожиданиях преподавателя, чтобы студенты могли структурировать свои рабочие усилия. Учащиеся должны быть проинформированы о том, какие мероприятия курса будут учитываться в их заключительной оценке; важность или вес экзаменов, викторин, домашних заданий, работ и проектов; и какие темы важнее других.Студенты также должны знать, какой метод будет использоваться для выставления оценки за курс и какое сравнение будет представлять оценка за курс. Информируя студентов в начале семестра о приоритетах курса, инструктор побуждает студентов изучать то, что он или она считает ценным. Вся эта информация может быть эффективно передана как часть плана или программы курса. Планы оценок
, изложенные в начале курса, не следует изменять без вдумчивого рассмотрения и полного объяснения учащимся.
Количество компонентов или элементов, используемых для выставления оценок за курс, должно быть достаточно большим, чтобы повысить точность выставления оценок.
С точки зрения принятия решений, чем больше информации доступно лицу, принимающему решение, тем больше у человека может быть уверенности в том, что решение будет точным и уместным. Тот же принцип применяется к процессу выставления оценок. Если для выставления оценки за курс используется только итоговая оценка экзамена, адекватность оценки будет зависеть от того, насколько хорошо тест охватил все соответствующие аспекты содержания курса и как обычно учащийся успевал за один конкретный день в течение 2-3 часов. период.Хотя минимальное количество необходимых тестов, викторин, работ, проектов и / или презентаций должно зависеть от курса, каждый инструктор должен попытаться получить как можно больше релевантных данных, чтобы гарантировать, что оценка за курс будет точно отражать достижения каждого студента. уровень.
IV. НЕКОТОРЫЕ МЕТОДЫ НАЗНАЧЕНИЯ ОЦЕНИВ КУРСА
Преподаватели колледжей и университетов используют различные методы выставления оценок. Ниже приводится анализ наиболее широко используемых методов и обсуждение преимуществ, недостатков и ошибок, связанных с каждым из них.
Взвешивание компонентов оценки и их объединение для получения итоговой оценки Оценки обычно основываются на ряде оцениваемых компонентов (например, экзамены, работы, проекты, тесты). Инструкторы часто хотят утяжелить одни компоненты сильнее, чем другие. Например, четыре объединенных результата викторины могут иметь такой же вес, что и каждая из четырех оценок почасового экзамена. При назначении весов инструктор должен учитывать, в какой степени:
Каждый компонент оценивания измеряет важные цели.
Достижение
можно точно измерить с помощью каждого компонента оценки.
Каждый компонент оценивания измеряет разные области содержания или целей курса по сравнению с другими компонентами.
После того, как было решено, какой вес должен иметь каждый компонент оценки, инструктор должен убедиться, что желаемые веса действительно используются. Эта задача не так проста, как кажется на первый взгляд. Крайний пример взвешивания проиллюстрирует проблему.Предположим, что экзамен из 40 пунктов и экзамен из 80 пунктов нужно объединить, чтобы они имели равный вес (50-50 процентов от общего количества). Мы должны что-то знать о разбросе оценок или вариативности (например, стандартном отклонении) на каждом экзамене, прежде чем складывать оценки. Например, предположим, что баллы за более короткий экзамен довольно равномерно распределены в диапазоне 10–40, а баллы за другой — в диапазоне 75–80. Поскольку на экзамене из 80 пунктов очень мало вариаций, если мы просто сложим баллы каждого студента вместе, разброс баллов в общем будет очень похож на разброс баллов, наблюдаемый на первом экзамене.Второй экзамен будет иметь очень небольшой вес в общем балле. Итоговый эффект подобен добавлению постоянного значения к баллу каждого студента на экзамене из 40 пунктов; студенты сохраняют, по сути, такое же относительное положение.
Экзамен № 1
Экзамен №2
Всего
Кол-во единиц
40
80
120
Стандартное отклонение
7.0
3,5
Желаемый вес
1
1
Наблюдаемая масса
2
1
Коэффициент умножения
1
Gradescope
Зарегистрируйтесь как…
InstructorStudent
Если вы человек, не обращайте внимания на это поле
Найдите свою школу7EDU Impact Academy (CA) Университет ОльборгаУниверситет АльтоУниверситет ОрхусаАбботтстон Начальная школа (MD) Школа Монтессори ABC (GA) Частная школа ABC (Абу-Даби) Абдулла Gül Üniversitesi Abdul Wali Khan University MardanAbell Junior High School (TX) ABES Engineering College Abington High School (PA) ABM College of Health and Technology Abraham Lincoln High School (IA) Средняя школа Авраама Линкольна (Сан-Франциско, Калифорния) ABS Vidhya MandhirAbundant Life Christian SchoolAcademia da Força Aérea (AFA) Academia de Idiomas SMARTAcademia Regional Adventista CentralAcademia SinicaAcademic Digital ResourcesAcademic PartnershipsAcadémie de LilleAcademy for Global Citizenship (IL) Академия индивидуального мастерстваАкадемия информационных технологий (NJ) Академия программной инженерии (NY) Академия городского управления Академия американских исследованийAcademy of Art Univer sityAcademy of Careers and Exploration (CA) Academy of Math & Science — Prince (AZ) Academy @ WordenAcadgildAcadiana High School (LA) Acadia UniversityAccenture InteractiveAcadiana Institute of TechnologyAce Specialist HSC ОбучениеACME Institute of Pharmacy ACM India CSpathshalaAcs Международная школа округа Доха Консультации по вопросам информации KY) Adama Science and Technology University (ASTU) Adamson UniversityAdana Alparslan Türkeş Bilim ve Teknoloji ÜniversitesiУниверситет Аддис-Абеба Начальная школа Аддисона (Пало-Альто) Университет Адельфи Педагогический колледж Адейеми (Нигерия) Двуязычная школа Адхараза и технологический колледж Инжиниринга им. Всемирная академия Адитьи Бирла (ABWA) Адмиралтейский университет НигерииТехнологический институт Д. Пателя, Колледж Адриана, Центр обучения взрослых (Хьюстон), Академия продвинутого обучения (Техас), Школа бизнеса Эгиды, науки о данных, кибербезопасности и TelecomAfe, Университет Бабалола, Филиал Высшей школы Пекинского университета, Африканский институт подготовки талантов в области кино и телевидения, Африканский университет лидерства (ALU) Африканская академия наук, Средняя школа Агавама (MA), Университет науки и технологий AGH, Колледж Агнеса Скотта, Сельскохозяйственный университет, Файсалабад, Агрупаменто де Эсколас, Монте да Луа, Средняя школа Агуа Фрия (Аризона), Центр обучения Ахама, Университет Ахмаду Белло, Университет Ахмадабада, A.Средняя школа Х. ПаркераНаучно-технологический университет АхсануллыAHSTW Community School DistrictAIMS InstitutesAin Shams UniversityAioz.io (Вьетнам) A.I. Prince Technical High School (CT) Air Force Institute of TechnologyAirline High School (LA) Airservices AustraliaAir University (AU) Aix-Marseille UniversitéAjman AcademyАджманский университетАджуский университетAjyal International SchoolAkademisches Gymnasium InnsbruckAkademy.aiАкденизский университетАхмет Яссави Международный казахско-турецкий университет Ахмет Яссави (Казахстанско-турецкий университет Ахмет Яссави) Международная школа Алабамский университет A&M Школа математики и естествознания Алабамы (AL) Подготовительная академия колледжа Алена Лероя Локка (Калифорния) Университет Аль-Ахавайн Миссия Аль-АминаУниверситет исламских наук Аль-Асмарья Колледж фармации и здравоохранения Альбани Средняя школа Альбани (Калифорния) Государственный университет Альберта Начальная школа Альберта Бакстера (Калифорния) ) Университетский институт Альберта Кэмпбелла (ON) Колледж Альберта (Онтарио) Медицинский колледж Альберта Эйнштейна Альберт.ioAlbert-Ludwigs-Universität FreiburgAlbert Park CollegeAlbertus Magnus High School (NY) Albright CollegeAl Buraimi University CollegeAlcorn Central Elementary (MS) Государственный университет АлькорнаУниверситет Альдерсона Броддуса Образовательный центр Альдина (Техас) Промежуточная школа Альдо Леопольда (IA) Академия Алекси РидАкадемия Альфанды КингАлексия Рид Нобелевская чартерная средняя школа (Калифорния) Государственный колледж АльфредаУниверситет АльфредаАлгонкинский колледж Региональная средняя школа Алгонкина (МА) Алгоритм A Старшая школа Альгамбры (Калифорния) Больница Аль-Хелала (Египет) Государственная школа Аль-ХидаяхАлигархский колледж инженерии и технологийМусульманский университет АлигархаКолледж Аль-ИманА.Губернаторская школа Линвуда Холтона (Вирджиния) Средняя школа Алисо Нигуэль (Калифорния) Образование A-List Национальная частная школа Аль-ИттихадЧастная школа Аль-ИттихадУниверситет Аль-Джуфа Баптистский колледж АлкимаКолледж Аллана ХэнкокСредняя школа Алдердиче (Пенсильвания) Колледж АллегениСредняя школа Аллена Д. Низа (Флорида) Средняя школа Аллена (Флорида) Северная Каролина) Альянс Старшая школа Герц-Ресслера (Калифорния) Альянс Средняя школа Маргарет М. Блумфилд (Калифорния) Средняя школа Альянса (Огайо) Альянс Пьера Барбаглия Академия служб здравоохранения Шахин (Калифорния) Альянс Средняя школа Теда К. Тадзима (Калифорния) Всеиндийский институт Доктор медицинских наук, Джодхпур, Академия Всех Святых (Флорида), Соборная школа Всех Святых (Виргинские острова), Общегосударственная карьерная школа, Исламская школа Аль-Мамура (Нью-Йорк), Алматинская международная школа, Технологический колледж им. Аль-Мусанны, Университет Аль-Мустансирия, Старшая средняя школа Алона Видьяшрама, Алонзо и Трейси Траур (Флорида). Alpena High School (MI) Alpha Christian AcademyAlpha Cindy Avitia High School (CA) Alphacrucis CollegeAlpharetta High School (GA) Школа Аль-Рахма (MD) Altius GrowthAlva’s КолледжAlvernia UniversityAlvin Community CollegeAl Yamamah UniversityAma Danang Language Centre (Вьетнам) Amador Valley High School (CA) Amal Jyothi College of Engineering (AJCE) Amarillo CollegeAmbedkar University Delhi (AUD) Ambience Public School GurugramAmbrose Treacy CollegeA&M Consolidated High School (TX) Американская академия образования Школа бакалавриата (Кувейт) Американский колледж — Сан-Сальвадор (IAES) Школа американского посольства в Нью-Дели Школа американского наследия (Флорида) Американская средняя школа (Калифорния) Американская международная школа ЧеннаиАмериканская международная школа ДаккаАмериканская международная школа в ЕгиптеАмериканская международная школа в БухарестеАмериканская международная школа в КингстонеАмериканская международная школа Школа Кингстона (AISK) Американская международная школа КувейтаАмериканский национальный университетАмериканская тихоокеанская международная школаСистема американских государственных университетовКолледж Американской рекиФонд американской школы (Мехико) Фонд американской школы Гвадалахары, А.C (ASFG) Фонд американской школы в МонтеррееАмериканская школа в Японии (ASIJ) Американская школа в Бильбао Американская школа в БомбееАмериканская школа в ДубаеАмериканская школа в ГватемалеАмериканская школа международных академических наук в ЛахореАмериканская школа в КосовоАмериканская школа в КувейтеАмериканская школа в Пачуке Американская школа в ПарижеАмериканская школа в Париже Школа в Гааге Американский университет в Болгарии Американский университет в Эмиратах Американский университет Афганистана (AUAF) Американский университет в Армении Американский университет в Бейруте Американский университет в Центральной Африке (AAUCA) Американский университет в Центральной Азии Американский университет в Париже Американский университет Рас-Аль-Хайма Американский университет Шарджи Американский университет Ближневосточно-Американский университет (Вашингтон Д.C.) Amherst College Онлайн-кампус Amherst College Средняя школа Amherst County High School (VA) Amherst — Pelham Regional High School (MA) AMI KidsAMIkids Infinity MarlboroAmit Gupta HomeschoolAmity Частная школа Шарджа Amity Regional High School (CT) Amity University Kolkata Amity Memorial University NoidaAmityville High School (NY) Амман Бакалавриат Средняя школа Амфитеатра (Аризона) Институт гостиничного менеджмента Амрита Инженерная школа Амрита (Нью-Йорк) Школа Анакапы (Калифорния) Университет Анадолу Математическая школа Анахейма (Калифорния) Фармацевтический колледж АнандаАнанская детская академияАнкорский университет Лагос Объединенная общественная школа округа Андерсен (Андерсен) Средняя школа Андерсона в Андовере (MA) Андреа Б.Начальная школа Уильямса (Джорджия), Академия Эндрюса Осборна (Огайо) Университет Эндрюса, Колледж Анджелины, Государственный университет Анджело, Англо-американская школа в Москве, Англо-американская школа, Санкт-Петербург, Средняя школа Аньяка-младшего (AK), Средняя школа Анимо Венеции, Чартерная школа (Калифорния), Анкара, Хаджи Байрам Вели Юниверситеси, Анкара Ankara Yıldırım Beyazıt ÜniversitesiAnkeny High School (IA) Anna HIgh School (TX) An-Najah National UniversityAnna Junior High School (IL) Annamalai UniversityAnna Maria CollegeAnn Arbor Pioneer High SchoolAnne Arundel Community CollegeAnnie Wright Schools (Anoka Mid School) Anoka (Средняя школа Анока) Школа искусств (MN) Anoka-Ramsey Community College, Технический колледж Анока, Международный университет Анталии, Средняя школа Антилопы (Калифорния), Колледж Антилопы Вэлли, Средняя школа Энтони Хеннингера (Нью-Йорк), Школа Антильских островов (США).Южные Виргинские острова) Университет Антонина (Université Antonine (UA)) Группа учреждений Анураг Школы APEC A. Академия карьеры Филипа Рэндольфа (Флорида) Средняя школа Аполлона (Аризона) Средняя школа Аполлона (Аризона) Апостольство для освящения семьи Аппалачский государственный университет Средняя школа Эппл-Вэлли (Калифорния) Средняя школа Аптос (Калифорния) Репетиторство в Aquahouse Колледж Аквинаса Эшмор Колледж Аквинаса (Мичиган) Средняя школа Аквината (Нью-Йорк) Арабская академия науки, технологий и морского транспорта, Средняя школа Арагона (Калифорния), Институт Ара, Кентербери, Средняя школа Арапахо (Колорадо), Школа Арапахо, Холбрук (Северная Америка), Университет прикладных наук Аркады, Средняя школа Аркадии (Калифорния), Средняя школа архиепископа Мерфи (Вашингтон), Арчи Клейтон Мидл Школа (Невада) Академия Архимеда (Нью-Йорк) Подготовительная академия Арете (Калифорния) Начальная школа Аргонавтов (Калифорния) Университет АргозиАристотельский университет Салоники Чартерная академия Аризоны Колледж Аризоны Государственный университет АризоныЗападный колледж АризоныАрканзасский государственный университетАрканзасский государственный университет — БиблингАрканзасский государственный университет Средне-Южный университет Арканзаса Техас) Средняя школа Арлингтона (Флорида) Подготовительная школа Арлингтона Академия (Лос-Анджелес) Средняя школа Армийо (Калифорния) Неполная средняя школа Армстронга (MS) Государственная армейская школа (Броня) Государственная школа Новшера КанттАрми-COD Государственная школа КарачиАрмии, Шанкар Вихар Начальная школа Эрроухеда (MT) Эрроустрит Капитал Средняя школа Арройо (Эль-Монте, Калифорния) Артес Hogeschool AntwerpenArteveldehogeschoolИскусство решения проблемУниверситет Artvin oruhArundel High School (MD) Ashbury College, Ashesi University, Asheville-Buncombe Technical Community College, Эшфордский университет, Средняя школа Эшли Ридж (SC), Ашока, Университет Ашваубенона, Азиатский институт развития, азиатский институт дизайна (ACD), Азиатский центр развития дизайна (ACD) Институт морских исследованийАзиатский технологический институтМеждународный колледж азиатского туризмаАзиатский университет для женщин (AUW) Азиатско-Тихоокеанский колледж Азиатско-Тихоокеанский институт информационных технологий, Шри-Ланка (APIIT Шри-Ланка) Начальная школа Аскью (Техас) Колледж Асхама БрайанаАским видео-школа Аспаен Гимнасио Картахена Аспаен Гимнасиоригуа Культурный университет (AAU) Университет Ассама Дона Боско Международная школа Ассоциации Предполагаемый колледж (MA) Успенский коммерческий колледжАстана ИТ Университет Атал Бихари Ваджпаи Вишвавидялая (ABVV) Университет Ататюрка Университет Атенео-де-Давао Университет Атенео-де-МанилаУниверситет Атенео-де-НагаАтеневой колледж Технического университета Виллебрукт Афин ) Университет Атылима Начальная школа Аткинса (Лос-Анджелес) Средняя школа Аткинса (Северная Каролина) Средняя школа Атланты (Техас) Общественный колледж Атлантического Кейптауна Атлантический международный университет (Гватемала) Атлантический университетский колледж Университет Атмии, РаджкотАтрийский технологический институт (AIT) Средняя школа Аттики (IN) Средняя школа Оберна (Оберн, Иллинойс) Средняя школа Оберна (Нью-Йорк) Обернский университет Обернский университет в МонтгомериОклендский технологический университетОденский институт образованияОдубонская начальная школа (Кентукки) Аугсбургский университетУниверситет АвгустыУниверситет Августа Школа математики и естествознания АулыУниверситет АврорыАусти n КолледжОстин Комьюнити КолледжОстин Высшая школа теологии Государственный университет Остина Подготовительная школа Остина (MA) Австралийское статистическое бюроАвстралийский католический университетАвстралийский колледж прикладной психологии (ACAP) Австралийский институт креативного дизайнаАвстралийская международная школа, ШарджаАвстралийская международная школа СингапурАвстралийский исламский колледж Австралийский национальный университет науки Австралийская ассоциация преподавателей Австралии Начальная школа Осен-Крик (Иллинойс) Университет прикладных наук Аванс, Университет Авантики, Центр Авентуры, K-8 (Флорида), Школа Авеню-Сити, R-9, Университет Аверетта, Глобальная академия лидерства Авесона (Калифорния), Подготовительная школа Авиценны (Огайо), Университет Авилы, Инженерный институт и технологический институт АВН. Инженерное дело и технологии (AVNIET) Начальная школа Авока (TN) Средняя школа Эйвона (Нью-Йорк) Колледжи AxisAxis Institute of Technology and Management (AITM) Aylsham High SchoolAynor High School (SC) Государственная школа Азры Тихоокеанский университет АзусаBaba Fa Группа институтов rid Group of InstitutionsBaba Ghulam Shah Badshah UniversityBabcock UniversityBabes-Bolyai UniversityBabītes vidusskolaBabson CollegeBabu Banarsi Das National Institute of Technology and Management (BBDNITM) Bach Khoa University High School Back Bay High School (CA) Badger High School (WI) Техническая школа Бадина (OH), Багамские острова Институт Бахауддина Закария Университет Бахчешехир Кипрский университет Бахчешехир Коледжи Измир Scitech CollegeБахрейн Баян ШколаБахрия Foundation CollegeBahria University ИсламабадBahria University LahoreBainbridge High School (GA) Baker CollegeBakersfield CollegeBakersfield High School (CA) Baldama University High School University Balboad (GA) Baldama University High School University Balboad (GA) Школа Бэйкера Уоллвина Школа (KY) Балтиморский колледж дополнительного образования Балтийская средняя школа (SD) Балтиморский городской колледжБалтиморский городской муниципальный колледжБалтиморская школа лидерства для молодых женщинИндусский университет Банараса (BHU) Бангалорский технологический институтB английский инженерно-технологический университет Бангорский университет Баннари Амманский технологический институт, Тамил Наду (BITSATHY) Средняя школа запрета (Калифорния) Школа Баньян Три Скул Джагдишпур Колледж Барда Ранний колледж Барда (Китай) Ранний колледж средней школы Барда (США) Университет Бар-Илан Баркинг и колледж Дагенхэм Барнард CollegeBarnegat High School (NJ) Barnsley CollegeBarnum Elementary School (CO) Barron High School (WI) Начальная школа Barron Park (Пало-Альто) Средняя и средняя школа Barr-Reeve (IN) Совет по стандартам бара (Великобритания) Bartlesville High School (OK) Bartlett Средняя школа Янси (Северная Каролина) Колледж Баруха Высшая школа Баши (Аризона) БАЗИС Меса (Аризона) БАЗИС Феникс (Аризона) БАЗИС Прескотт (Аризона) БАЗИС Скоттсдейл (Аризона) Башкентский университетБатангасский государственный университет Академия Бейтса (Мичиган) Колледж БейтсаСредняя школа Бейтса (Мэриленд) Батон-Руж Общественный колледжСредняя школа Батон-Руж (Лос-Анджелес) Математический и научный центр Батон-Ружа (Мичиган) Bauhaus-Universität Weimar Baulkham Hills High SchoolМосковский государственный технический университет им. БауманаBaylor Schoo Университет Бейлора Региональная профессионально-техническая средняя школа (MA) Школа Бэйвью-Глен Университет БейконУниверситет Биконхаус (BNU) Система школ Биконхаус Средняя школа Беар-Крик (ON) Колледж округа БьюфортСредняя школа Бомонта (Калифорния) Средняя школа Бомонта (Техас) Средняя школа Биверкрик (Огайо) Becker CollegeBecker High School (MN) Бедфордская средняя школа (OH) Beech Senior High School (TN) Beihang University (BUAA) Пекинский университет иностранных языковПекинский лесотехнический университетПекинская частная школа HuijiaПекинский университет JiaotongПекинский университет языка и культурыПекинский педагогический университетПекинский университет почты и телекоммуникаций (BUPT ) Пекинский университет
Онлайн-курс SEBI Grade A
ОНЛАЙН-КУРС SEBI OFFICER GRADE A 2020
Известная поговорка «Лучше быть готовым к возможности и не иметь ее, чем иметь возможность и не быть готовым» очень хорошо сочетается с теми, кто ждал уведомления SEBI Grade A.Ожидание наконец-то закончилось, поскольку SEBI выпустила уведомление SEBI Grade A 2020 для General Stream, Legal Stream, Information Technology Stream и Engineering Streams. Будучи серьезным соискателем SEBI, очень важно эффективно использовать свое драгоценное время на подготовку, чтобы идти в ногу с соревнованиями по скорости.
Чтобы держать вас в равновесии и успешно сдавать экзамен SEBI Grade 2020, ixamBee предлагает онлайн-курс для экзамена SEBI Officer Grade A 2020. На этот раз в схеме экзамена SEBI Grade A произошли серьезные изменения, и наши эксперты проявили максимальную осторожность и провели тщательное исследование, чтобы включить все новые предметы / темы в онлайн-курс SEBI Grade A 2020.Поэтому вам не нужно беспокоиться о поиске новых предметов / тем в разных источниках, так как в онлайн-курсе ixamBee SEBI Grade A все это собрано в одном месте.
Онлайн-курс SEBI Grade A 2020 состоит из:
600 + видеоуроков, охватывающих весь учебный план для всех документов SEBI Grade A Phase I и SEBI Grade A Phase II.
Более 300 учебных материалов, разработанных экспертным факультетом, охватывающих программу SEBI Grade A для всех документов фазы I и SEBI Grade A Phase II
25 полных пробных тестов для SEBI Grade A Phase I (15 для Paper 1 и 10 для Paper 2) и 5 полноразмерных пробных тестов для SEBI Grade A Phase II Paper 2, в соответствии с новым шаблоном экзамена SEBI Grade A 2020
5 описательных пробных тестов по английскому языку (этап 2, документ 1) с индивидуальной обратной связью
Более 14000 практических вопросов, охватывающих все новые предметы / темы, представленные в экзамене SEBI Grade A 2020
Ежедневных онлайн-уроков для выяснения сомнений с профильными экспертами
Все видеоуроки говорят сами за себя и доступны студентам для доступа и подготовки в течение большей части времени.
Каталог курсов онлайн-программ для одаренных детей
Курсы онлайн-программ
предназначены для обогащения и ускорения академически продвинутых студентов в тех областях, где они показать самые сильные способности.Подходящий курс зависит от предыдущего образования студента, а не обязательно от возраста или класса. Точно так же студенты могут выбирать среди сессионных курсов с установленными датами и крайними сроками или индивидуальных курсов , которые они могут пройти в течение периода времени по своему выбору.
Изучите правила участия , чтобы определить, есть ли у вашего ребенка квалификационные баллы по математике или словесности. Учащиеся должны набрать квалификационные баллы в соответствующем тесте выше класса.
Если вы еще не проходили тестирование с CTY, но хотели бы подать заявку на онлайн-курс, мы предлагаем онлайн-версию теста School College and Ability Test (SCAT), которую вы можете пройти дома. Чтобы пройти тестирование, вы должны быть зарегистрированы в текущем году поиска талантов. Это можно сделать, заполнив онлайн-заявку. Тест предлагается со скидкой 30 долларов до 30 июня , поэтому, пожалуйста, войдите в свою учетную запись MyCTY, чтобы зарегистрироваться сегодня.
9055 Серии: Задания и испытания
5 9037 Бытовая химия Mathdes и Cryptology для учащихся начальных классов, средний, часть IV 903 Серия для чтения на арабском языке: средний Учащиеся начальной школы, базовый уровень, часть I 905 56 классы 2–6 Учащиеся начальной, средний, часть IV Серия: средний учениковAY Процесс
* Только рекомендуемые классы.Учащиеся могут записаться на курс выше своего уровня, если это соответствует их способностям.
3 Индивидуально классы 6-12 9039 1 Письмо-12 Классы
CTY
9055 Математика 6–9 классы * 6-8 9055 Math6 Химия с отличием (NCAA) ) Грамотность91 Арабский язык, продвинутый уровень, часть II (утвержден NCAA) 9055 6 Математические или устные , Средний, часть IV (утвержден NCAA) Серия: средний Язык Испанский Язык, средний, часть II (утвержден NCAA) 905 56 классы 5-891 Мастер-класс91 Мастер-класс : Написание, редактирование и публикация Новинка! — Убеждение и письмо Рецензирование (одобрено NCAA)8
* Только рекомендуемые классы.Учащиеся могут записаться на курс выше своего уровня, если это соответствует их способностям.
9055 906 CTY1 9055-12 9055–128 Классы 9–12 Advanced CTY (Утверждено NCAA) 6-12 90 Утверждено NCAA) Молодые для взрослых 7-12-12 6-9 M 12 * 9055–12 CTY
5 Статистика 9055 Math 9055 M 9-12 Исчисление по химии 8-12 * 9055A биология Approved) -12 90 556 AP Physics 2 (утверждено NCAA) 9 0370 Продвинутый, часть I (утвержден NCAA) 9055 6 Математические или устные: 9055 9039 CTY язык AP и культура (одобрено NCAA)91 Испанский язык, базовый, часть III (утвержден NCAA) Математика или словесная CTY — Убеждение Рецензирование (одобрено NCAA)A Утверждено)
* Только рекомендуемые уровни обучения.
No related posts.
Posted in Контрольная
Навигация по записям
Previous
Next
Leave a Reply
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Рубрики
Контрольная
Советы
2024 © Все права защищены. Карта сайта
Предметы Формат Курсы Оценки Математика /
Устный Уровень допуска
Информатика и технологии Индивидуально Введение в информатику и инженерию Математика CTY
Расширенное программирование с нуля Класс 3 и выше Математика CTY
Программирование с нуля для учеников начальной школы
Новое обновление! 3-5 классы Математика CTY
Введение в программирование на Python для учащихся начальной школы классы 4-5 Математика CTY
0 Читатели серии 9000 ‘3
Критическое чтение
Сессионная серия Серии для молодых читателей: Древний Египет заново открыли Классы 4-6 Устные CTY
Серии для молодых читателей: Dragon Tales Классы 2-3 Устные
Серия для молодых читателей: Good Dogs Классы 2–3 Математика или словесность CTY
Серия для молодых читателей: пересмотр греческих мифов Классы 4–6 Устные
Серия для молодых читателей: В поисках Классы 4–6 Математика или словесность CTY
Серия для молодых читателей: Уроки магической жизни Классы 4–6 Устные CTY
Серия для молодых читателей: Загадочные истории Классы 2–3 Устные CTY
Классы 4–6 Устный CTY
Серия для молодых читателей: Встречи с роботами Классы 2–3 Математические или словесные CTY
Серия : Космическая гонка — Документальная литература Новинка! Классы 4–6 Математика или словесность CTY
Серия для молодых читателей: дикие вещи классы 2–3 На основе математики или словесности CTY
Вопросы грамматики Строительные блоки 3-4 классы Устный CTY
Грамматика FUNdamentals Классы 5-6 Математика или словесный CTY
9990 base Молодые историки — Континенты: Европа и Америка Новинка! 3–5 классы Математика или словесный перевод CTY
Сессионный Молодые историки — континенты: Африка, Азия и Океания Новинка! Классы 3-5 Математика или словесный CTY
Наука и инженерия Сессионные Изобретения в машиностроении Классы 3-5 Математика CTY 3-5 классы Математика или словесный CTY
Индивидуальный курс Введение в информатику и инженерию Классы 3-6 Математика CTY
Математика Введение в шахматы Новинка! Классы 4–12 Математика или словесность CTY
Шахматы среднего уровня Новинка! классы 4–12 Математика или словесный CTY
Chess Club классы 4–12 Математика или словесный CTY
Индивидуальный шаг 5-7 * Математика CTY
Ускоренная математика 3-й класс 3-й класс * Математика CTY
Отличие 4-й класс Математика 9055 908 MathY
Отличие 5-го класса по математике 5-й класс * Математика CTY
Математическая олимпиада для учеников начальной школы Класс 4-6 * Математика CTY Math I 903 ! 5-6 классы Математика CTY
Мировые языки:
ELD
Арабский
Китайский
Испанский
Сессионные Арабский для учеников начальной школы, базовая часть 2–6 классы Математика или словесный CTY
Арабский для учащихся начальной школы, базовый, часть II классы 2–6 Математика или словесный перевод CTY
Арабский язык для учащихся начальной школы, базовый уровень , Часть III 2-6 классы Математика или словесный CTY
Арабский для учащихся начальной школы, базовый уровень, Часть IV классы 2-6 Математика или словесный CTY
Арабский язык для Учащиеся начальной школы, средний, часть I классы 2–6 Математика или устная речь CTY
Арабский язык для учащихся начальной школы, средний уровень e, Часть II 2-6 классы Математика или словесный CTY
Арабский для учащихся начальных классов, средний, часть III классы 2-6 Математика или словесный CTY
классы 2–6 Математика или устная CTY
Серия для чтения на арабском языке: базовая классы 2–12 Математика или устная CTY классы 2–12 Математика или словесная CTY
Серия для читателей на арабском языке: продвинутый классы 2–12 Математика или словесная CTY
классы 2–6 Математика или устная речь CTY
Китайский язык для учащихся начальной школы, базовый уровень, часть II Математика или устная CTY
Китайский для учащихся начальной школы, средний, часть I классы 2–6 Математика или словесный перевод CTY
Китайский язык для учащихся начальных классов, средний уровень , Часть II Классы 2–6 Математика или устная CTY
Китайский для учащихся начальных классов, Средний, Часть III Классы 2–6 Математика или словесный CTY
классы 2–6 Математика или устная речь CTY
Китайский для учащихся начальной школы, продвинутый уровень, часть I классы 2–6 Математика или устная CTY
Китайский для учеников начальных классов, Продвинутый, Часть II Классы 2–6 Математика или устный язык CTY
Китайский язык для Eleme Начальные учащиеся, продвинутый уровень, часть III 2-6 классы Математика или устный CTY
Китайский для учащихся начальной школы, продвинутый уровень, часть IV классы 2-6 Математика или словесный CTY
Написание сочинений на китайском языке 2–12 классы Математические или словесные CTY
Серия для китайских читателей: базовая 2–12 классы Математические или устные CTY
2–12 классы Математика или словесная CTY
Серия для читателей китайского языка: продвинутый классы 2–12 Математика или словесная CTY
Испанский язык Базовый, Часть I Классы 2–6 Математика или устные CTY
Испанский для учащихся начальной школы, Базовый, Часть II Класс s 2-6 Математика или словесный CTY
Испанский для учащихся начальной школы, базовый, часть III классы 2-6 Математика или словесный CTY
Испанский для учащихся начальной школы, базовый, Часть IV 2–6 классы Математика или устная CTY
Испанский для учащихся начальных классов, средний, Часть I классы 2–6 Математика или словесный CTY
Учащиеся, средний, часть II 2-6 классы Математика или устный CTY
Испанский для учащихся начальной, средний, часть III классы 2-6 Математика или словесный CTY
Испанский для учеников начальной школы, средний, Часть IV Классы 2–6 Математика или устный язык CTY
Испанский язык для учеников начальной школы ts, Advanced, Часть I Классы 2–6 Математика или устный CTY
Испанский для учащихся начальных классов, Продвинутый, Часть II Классы 2–6 Математика или словесный CTY
Испанская серия для читателей: базовая классы 2–6 Математические или устные CTY
Испанские серии для читателей: средний классы 2–6 Математические или устные CTY Испанский Серии для читателей: Продвинутый 2–6 классы Математика или словесная CTY
Написание сочинений на испанском языке классы 2–12 Математика или словесная лексика CTY
Грамматика Письмо с использованием STEM, для начинающих 2–4 классы Математика или словесность CTY
Словарь, грамматика и письмо с использованием STEM, средний уровень I 3-5 классы Математика или словесный CTY
Междисциплинарные основы письма STEM 3-5 классы Математика или словесный CTY
Междисциплинарный уровень письма Математические или словесные CTY
Письмо
Индивидуальный темп
Процесс письма Классы 5-6 Устный CTY
CTY
по письму — Независимый Классы 5–6 Устный CTY
Предметы Формат Курсы Классы Математика /
Устный Право на участие
Уровень
Компьютерные науки и технологии Инженерное дело Введение в информатику и инженерию Математика CTY
Расширенный веб-дизайн Классы 6-12 Математические или словесные CTY
Расширенное программирование с нуля CTY 3 и выше Math Введение в программирование на Python для учащихся средней школы 6–8 классы Математика CTY
Введение в веб-дизайн классы 6–12 Математика или словесный перевод CTY
JavaScript Математические или словесные CTY
Интерактивный веб-дизайн с JavaScript Новинка! 6–12 классы Математика или словесная CTY
Программирование с нуля для учащихся средних школ 6 класс и выше Математика CTY
Критическое чтение
Критическое чтение Серия для молодых читателей
Серия для молодых взрослых
Для сессий Искусство встречает науку: литература Классы 6–9 Устные CTY
Искусство встречает науку: документальная литература Классы 9 Устный CTY
Серия для молодых читателей: Древний Египет заново открыт Классы 4–6 Устные CTY
Серия для молодых читателей: Возвращение греческих мифов Устный CTY
Серия для молодых читателей: В поисках Классы 4–6 Математика или Устный CTY
Серия для молодых читателей: Уроки магической жизни Классы 4–6 Устные CTY
Серия для молодых читателей: Задания и вызовы Классы 4–6 CTY
Серия для молодых читателей: Космическая гонка — Документальная литература Классы 4–6 Математика или словесность CTY
Серия для молодых читателей: Исследование Шерлока Классы 7–9 Математика или словесность CTY
Серия для читателей для молодежи: опасные игры и восстания Классы 7–9 Математика или словесность CTY
Серия для юных читателей: Mons и Mayhem Классы 7–9 Математика или словесность CTY
Вопросы грамматики Сессионные От структуры к стилю ( Утверждено NCAA) Классы 7–12 Устный CTY
История и социальные науки Сессионный Подготовка к AP® История и география: Восточное полушарие Новинка! Классы 6–9 Математика или устная речь CTY
Подготовка к AP® История и география: Западное полушарие Новинка! 6–9 классы Математика или словесная CTY
Математика Сессионная Введение в шахматы Новинка! Классы 4–12 Математика или словесность CTY
Шахматы среднего уровня Новинка! Классы 4–12 Математика или словесность CTY
Шахматный клуб Новинка! Классы 4–12 Математика или словесность CTY
Алгебра с отличием I (Одобрен NCAA) Классы 6–9 * Математика CTY
STEDIS Research -9 Математика или словесная CTY
Математический клуб средней школы Новинка! Классы 7–12 Математика CTY
Алгебра с отличием II (одобрено NCAA) Классы 7–10 * Математика CTY
Геометрия с отличием 9055 (NCAA 7) -10 * Математика CTY
Математический клуб средней школы Новинка! Классы 7–12 Математика CTY
Отличие Precalculus (одобрено NCAA) Классы 8–11 * Математика CTY
AP Calculus AB (Утверждено NCAA 9055) -12 Математика CTY
AP Исчисление BC (одобрено NCAA) Классы 8–12 Математика CTY
Исчисление C (одобрено NCAA CTY
Статистика AP (одобрено NCAA) Классы 8–12 Математика CTY
В индивидуальном режиме Криптология: математика и коды
С отличием 6 класс по математике 6 класс * Математика CTY
Соревнования по математике в средней школе I Новинка! 5–6 классы Математика CTY
Соревнования по математике в средней школе II Новинка! 6–7 классы Математика CTY
Соревнования по математике в средней школе III Новинка! 7-8 классы Математика CTY
Подготовка к соревнованиям по математике 7-12 классы Математика CTY
Honors Pre-algebra6 Grades 6 CTY
Алгебра с отличием I Классы 6-9 * Математика CTY
Алгебра с отличием II Классы 7-10 * Математика 6 Math 6 Классы 7-10 * Математика CTY
Отличие Precalculus Классы 8-11 * Математика CTY
Отличие Тригонометрия 9037 CTY 9037 8-11 классов
AP Calculus AB 8–12 классы Математика CTY
AP Calculus BC 8–12 классы M ath CTY
Исчисление C 8–12 классы Математика CTY
Статистика AP Классы 8–12 Математика CTY
CTY
Математика CTY
Решение задач по геометрии Классы 6–9 * Математика CTY
Решение задач в предалгебре Классы Математика CTY
Науки Индивидуальные занятия Науки о Земле и космосе Классы 6-8 * Математика CTY
Наука о жизни CTY
Физические науки 6-8 классы * Математика CTY
Сессия Interdisci обычное письмо STEAM Research Writing 6-9 классы Математика или словесная CTY
С отличием по биологии (одобрено NCAA) классы 8-12 * Математика CTY
классы 8-12 * математика CTY
с отличием по физике (одобрено NCAA) классы 8-12 * математика CTY
аттестация 6–9 классы Математика или словесный CTY
Индивидуальный темп С отличием по биологии Классы 8–12 * Математика CTY
Новое изменение химии! 8–12 классы * Математика CTY
С отличием по физике 8–12 классы * Математика CTY
Visual Fluency Visual Lite на основе 7-12 Устный CTY
Визуальное повествование Классы 7-12 Устный CTY
Мировые языки:
ELD
7
Арабский
Китайский
Испанский
на основе Арабский язык, базовый, часть I (утвержден NCAA) классы 7-12 Математические или устные CTY
Арабский язык, базовый, часть II (утвержден NCAA) классы 7-12 Математические или устные CTY
Арабский язык, базовый, часть III (одобрен NCAA) Классы 7–12 Математические или словесные CTY
Арабский язык, средний, часть I (утвержден NCAA) классы 7–12 Математические или устные CTY
Арабский язык, средний уровень, часть II (утверждено NCAA) классы 7 12 Математические или словесные CTY
Арабский язык, средний, часть III (утвержден NCAA) классы 7–12 Математические или словесные CTY
Арабский язык, средний уровень IV (средний уровень NCAA Approved) Grades 7-12 Math or Verbal CTY
Arab Language, Advanced, Part I (NCAA Approved) Grades 7-12 Math or Verbal CTY классы 7–12 Математические или устные CTY
Арабский язык, продвинутый уровень, часть III (утвержден NCAA) Классы 7-12 Математика или словесная CTY
Арабский язык, продвинутый, часть IV (одобрен NCAA) Классы 7-12 Математика или словесный перевод CTY
Серия для арабских читателей Базовый 2–12 классы Математика или словесная CTY
Серия для чтения на арабском языке: средний классы 2–12 Математика или устная речь CTY
Серия для чтения на арабском языке8 2–12 классы Математические или устные CTY
Китайский язык, базовый, часть I (утвержден NCAA) классы 7–12 Математические или устные CTY
Китайский язык, базовый , Часть II (утверждена NCAA) Классы 7–12 Математические или устные CTY
Китайский язык, базовый, Часть III (утверждено NCAA) Классы 7–12 CTY
Китайский язык, средний уровень, часть I (утвержден NCAA) классы 7–12 Математические или устные CTY
Китайский язык, средний уровень, часть II (утвержденный NCAA ) 7-12 классы Математика или словесная CTY
Китайский язык, средний, часть III (одобрен NCAA) классы 7-12 Математический или устный CTY
классы 7–12 Математические или устные CTY
Китайский язык, продвинутый уровень, часть I (утвержден NCAA) классы 7–12 Математические или словесные CTY
Китайский язык, продвинутый уровень, часть II (утвержден NCAA) Классы 7–12 Математические или устные CTY
Китайский язык, продвинутый уровень, Пенсильвания rt III (утверждено NCAA) классы 7–12 Математические или устные CTY
Китайский язык, продвинутый уровень, часть IV (утвержден NCAA) классы 7–12 Математические или словесные CTY
Написание сочинений на китайском языке Классы 2–12 Математика или устная CTY
Серия для китайских читателей: Базовая Классы 2–12 Математические или устные CTY классы 2–12 Математика или словесная CTY
Серия для китайских читателей: продвинутый классы 2–12 Математика или устная CTY
Испанский , Часть I (одобрено NCAA) классы 7–12 Математические или устные CTY
Испанский язык, базовый, часть II (утвержденный NCAA) классы 7–12 Математические или словесные CTY
Испанский язык, базовый, часть III (утвержден NCAA) классы 7-12 Математические или словесные CTY
Испанский язык, базовый, часть IV (NCAA Утверждено) Классы 7-12 Математика или словесная CTY
Испанский язык, средний уровень, Часть I (Одобрен NCAA) Классы 7-12 Математика или словесный CTY
классы 7–12 Математика или устная CTY
Испанский язык, средний уровень, часть III (утвержден NCAA) классы 7–12 Математика или словесный CTY
Испанский язык, средний уровень, часть IV (утвержден NCAA) классы 7–12 Математика или словесный перевод CTY
Испанский язык, Adva nced, Часть I (одобрено NCAA) Классы 7–12 Математические или устные CTY
Испанский язык продвинутый, Часть II (утвержден NCAA) Классы 7–12 Математические или словесные CTY
Испанская литература: базовая классы 7–12 Математические или словесные CTY
Испанские серии литературы: промежуточные классы 7–12 Математические или словесные CTY Серия литературы по испанскому языку: Продвинутый Классы 7–12 Математика или устная CTY
Написание сочинений на испанском языке Классы 2–12 Математика или устные CTY
CTY
3–5 классы Математика или словесность CTY
Междисциплинарные основы написания эссе в STEM Математика или словесная CTY
Междисциплинарные STEM Написание сочинений, продвинутый уровень Классы 6-9 Математические или словесные CTY 90-878
Письменная сессия 9
Процесс письма — независимый Классы 5-6 Устный CTY
Написание для аудитории — Независимый Классы 6-7 Устный CTY 6–9 классы Устный CTY
Мастер-класс II: Написание, редактирование и публикация Новинка! 6–9 классы Устный CTY
Междисциплинарные исследования STEAM Новинка! 6-9 классы Математика или словесный CTY
Создание эссе — независимое (одобрено NCAA) классы 7-12 Устный CTY
Утверждено NCAA) Классы 7–12 Устный CTY
Анализ письма и убеждение — Независимый (Одобрен NCAA) Классы 8–12 Устный Анализ CTY
Классы 8–12 Устный CTY
Индивидуальный ход Процесс написания Классы 5–6 Устный CTY
Письмо для аудитории 6-7 классы Устные CTY
Составление эссе 7-12 классы Устные CTY
Письменный анализ и убеждение 8–12 классы Устный CTY
Предметы Формат Курсы Оценки Математика /
Устный Право на участие
Уровень
Продвинутый уровень
AB8
с индивидуальным расчетом 12 AP
Математика CTY
AP Calculus BC Классы 8–12 Математика CTY
Статистика AP Классы 8–12 Математика 9–12 классы Математика CTY
Исчисление C классы 8–12 * Математика CTY
На основе сеансов
A Расчет по сеансу (NC)
A APA 8–12 классы Математика CTY
AP Calculus BC (утверждено NCAA) Grad es 8-12 Math CTY
Calculus C (NCAA Approved) Grades 8-12 * Math CTY
AP Statistics (NCAA Approved) Grades Математика CTY
Биология AP (утверждена NCAA) Классы 9–12 Математика CTY
Биология AP (интенсивная, утверждена NCAA)
AP Chemistry (утверждено NCAA) Grades 9-12 Math CTY
AP Chemistry (Intensive, NCAA Approved) CT Chemistry Grades 9-12 Math
AP Китайский язык и культура (одобрено NCAA) 9–12 классы Математика или словесность CTY
AP Китайский язык и культура (интенсив, NCAA Ap подтверждено) 9–12 классы Математика или словесность Продвинутый уровень CTY
AP Computer Science A (Одобрен NCAA) классы 9–12 Математика CTY
AP Английский язык и язык (Утверждено NCAA) Классы 10–12 Устный CTY
AP Английский язык и состав (интенсивный, одобрен NCAA) Классы 10–12 Устный Продвинутый CTY
Классы 9–12 Математические или словесные CTY
AP Macroeconomics (Intensive, NCAA Approved) Grades 9-12 Math or Verbal Advanced CTY Advanced CTY 9055 Микроэкономика (утверждено NCAA) Классы 9–12 Математические или устные CTY
AP Microeconomics (Intensive, NCAA Approved) 9–12 классы Математика или словесный Advanced CTY
AP Physics 1 (утвержден NCAA) классы 9–12 Math CTY
AP Physics 1 (утвержден NCA Intens ) 9–12 классы Математика Advanced CTY
AP Physics 2 (утвержден NCAA) классы 9–12 Math CTY
AP Physics 2 (Intensive) 9–12 классы Математика Продвинутый уровень CTY
Психология AP (одобрено NCAA) классы 9–12 Математика или словесность CTY
Психология AP 9–12 классы Математика или словесность Продвинутый уровень CTY
AP Испанский язык и культура (утверждено NCAA) классы 9–12 Математика или словесный C TY
AP Испанский язык и культура (интенсивный, одобрен NCAA) классы 9–12 Математика или словесность Advanced CTY
AP Испанская литература и культура (утверждено NCAA) классы 9–12 Математические или словесные CTY
AP Правительство и политика США (одобрено NCAA) классы 9–12 Математические или словесные CTY
AP Правительство и политика США (одобрено NCAA) 9–12 классы Математические или словесные Продвинутый уровень CTY
История AP в США (утверждена NCAA) Классы 9–12 лет Математические или устные CTY
AP История США Утверждено NCAA) 9–12 классы Математика или словесность Продвинутый уровень CTY
Мировая история AP: Современная (одобрено NCAA) Новинка! 9–12 классы Математика или словесность CTY
AP Всемирная история: современность (одобрено Intensive NCAA) Новинка! 9–12 классы Математика или словесный Продвинутый CTY
Информатика и технология
Индивидуальный темп
Расширенное программирование на Java Классы 9–12 CTY Math
Расширенный веб-дизайн Классы 6–12 Математические или словесные CTY
Введение в Java Классы 9–12 Математика CTY
Введение в веб-дизайн Математические или словесные CTY
JavaScript 6-12 классы Математические или словесные CTY
Интерактивный веб-дизайн с JavaScript Новинка! 6–12 классы Математика или словесная CTY
AP Computer Science A Grades 9–12 Math CTY
На основе сеансов
AP 9–12 классы Математика CTY
Критическое чтение
Искусство встречает науку
Серия для молодых читателей
На основе сессий
Литература Классы 7–9 Устный CTY
Искусство встречает науку: Документальная литература Классы 7–9 Устный CTY
Серия для молодых читателей: Исследование Шерлока Новинка! Классы 7–9 Математика или словесность CTY
Серии для читателей для молодежи: опасные игры и восстания Классы 7–9 Математика или словесные CTY
Серии: Monsters, Magic и Mayhem Классы 7–9 Математика или словесность CTY
Вопросы грамматики
На основе сессий
От структуры к стилю (одобрено NCAA ) Устный CTY
История и социальные науки
Сессионный
Подготовка к AP® История и география: Восточное полушарие Новинка! Классы 6–9 Математика или устная речь CTY
Подготовка к AP® История и география: Западное полушарие Новинка! Классы 6–9 Математика или словесность CTY
Мировая история AP: современность (одобрено NCAA) Новинка! 9–12 классы Математика или словесность CTY
AP Всемирная история: современный (интенсивный курс, одобрен NCAA) Новинка! 9–12 классы Математика или словесность Продвинутый уровень CTY
Математика
Сессионный
Введение в шахматы Новинка! Классы 4–12 Математика или словесность CTY
Шахматы среднего уровня Новинка! Классы 4–12 Математика или словесность CTY
Шахматный клуб Новинка! Классы 4–12 Математика или словесность CTY
Междисциплинарные исследования STEAM Письмо Новинка! Классы 6-9 Математические или словесные CTY
AP Calculus AB (одобрен NCAA) Классы 8-12 Math CTY
AP Calculus6 (NCA AP Calculus6) Классы 8-12 Математика CTY
Статистика AP (утверждена NCAA) Классы 8-12 Математика CTY
Расчет C (утвержден NCAA) Классы Математика CTY
Дифференциальные уравнения (одобрено NCAA) Классы 9-12 * Математика CTY
Honors Algebra I (одобрено NCAA) Классы CTY
с отличием по алгебре II (утверждено NCAA) классы 7-10 * по математике CTY
с отличием по геометрии (утверждено NCAA) классы 7-10 * 903 78 Математика CTY
Honors Precalculus (одобрено NCAA) Классы 8-11 * Математика CTY
Линейная алгебра37 (одобрено NCAA) CTY
Многопараметрическое исчисление (одобрено NCAA) Классы 9–12 * Математика CTY
В индивидуальном темпе
AP Calculus
AP Исчисление BC Классы 8–12 Математика CTY
Исчисление C Классы 8–12 * Математика CTY
6 Математика CTY
Подготовка к соревнованиям по математике Классы 7–12 Математика CTY
Com Миниатюрная математика I 9–12 классы Математика CTY
Соревновательная математика II классы 9–12 Математика CTY
Дифференциальные уравнения CTY
Алгебра с отличием I Классы 6-9 * Математика CTY
Алгебра с отличием II Классы 7-10 * Математика 6 Математика 6 Классы 7-10 Математика CTY
Тригонометрия с отличием Классы 8-11 * Математика CTY
Отличие Precalculus
Введение в абстрактную математику 9–12 классы * Математика CTY
Элементарный Теория чисел Классы 9-12 * Математика CTY
Введение в комплексный анализ Классы 9-12 * Математика CTY
Введение в реальный анализ * Математика CTY
Линейная алгебра Классы 9–12 * Математика CTY
MATHCOUNTS® Классы 6-1255 CTY 6-1255 9–12 классы * Математика CTY
Решение задач по алгебре классы 6–9 * Математика CTY
Решение задач 9055–9 Математика CTY
Наука
Сессионная
Междисциплинарные исследования STEAM g Новинка! классы 6-9 математика или словесный CTY
с отличием по биологии (одобрено NCAA) классы 8-12 * математика CTY
с отличием Математика CTY
С отличием по физике (одобрено NCAA) Классы 8-12 * Математика CTY
Введение в судебную экспертизу (одобрено NCAA ) Математика или словесный CTY
Индивидуальный темп
С отличием по биологии Классы 8-12 * Математика CTY
Новая редакция химии! классы 8–12 * математика CTY
с отличием по физике классы 8–12 * математика CTY
на основе сеансов
9–12 классы Математика CTY
AP Biology (интенсив, одобрен NCAA) классы 9–12 Математика Advanced
CTY
AP Chemistry6 (NCA 9055
AP Chemistry6) 9-12 Math CTY
AP Chemistry (Intensive, NCAA Approved) Grades 9-12 Math Advanced
CTY
AP Physics 1 (Grade Math CTY
AP Physics 1 (Intensive, NCAA Approved) Grades 9-12 Math Advanced
CTY
классы 9-12 Math CTY
AP Physics 2 (Intensive, NCAA Approved) Grades 9-12 Math Advanced
CTY Advanced
CTY
Зрительная беглость
Сессионная
Визуальная грамотность Классы 7-12 Устный CTY
Визуальный рассказ Классы 7-12
Мировые языки:
ELD
Арабский
Китайский
Испанский
Сессионный
Арабский язык, базовый, часть I (утвержден NCAA) Классы 7-12 Математические или словесные CTY
Арабский язык, базовый, часть II (утвержден NCAA) классы 7–12 Математические или устные CTY
Арабский язык, базовый, часть III (утвержден NCAA) классы 7–12 Математические или устные CTY
Арабский язык, средний уровень, часть I (утвержден NCAA) классы 7–12 Математические или словесные CTY
Арабский язык, средний уровень, часть II (утвержден NCAA) классы 7–12 Математические или устные CTY
Арабский язык, средний уровень, часть III (утвержденный NCAA) классы 7–12 Математика или словесная CTY
Арабский язык, средний, часть IV (одобрен NCAA) классы 7–12 Язык или словесный CTY
классы 7–12 Математические или устные CTY
Арабский язык, продвинутый уровень, часть II (утвержден NCAA) классы 7–12 CTY
Арабский язык, продвинутый уровень, часть III (утвержден NCAA) классы 7-12 Математические или устные CTY
Арабский язык, продвинутый уровень, часть IV (одобрен NCAA ) классы 7–12 Математика или словесная CTY
Серия для чтения на арабском языке: базовая классы 7–12 Математическая или устная CTY
Серия для чтения на арабском языке Классы 7–12 Математика или словесная CTY
Арабская серия для читателей: продвинутый классы 7–12 Математика или устная CTY
Китайский язык, базовый, часть I (NCAA Утверждено) Классы 7-12 Математические или словесные CTY
Китайский язык, базовый, часть II (одобрен NCAA) Классы 7-12 Математические или словесные 9037 8 CTY
Китайский язык, базовый, часть III (утвержден NCAA) классы 7-12 Математические или словесные CTY
Китайский язык, средний уровень, часть I (утвержденные NCAA) классы 7-12 Математические или словесные CTY
Китайский язык, средний, часть II (утвержден NCAA) классы 7-12 Математические или словесные CTY
Китайский язык, средний уровень III (утвержден NCAA) классы 7–12 Математические или устные CTY
Китайский язык, средний уровень, часть IV (утвержден NCAA) классы 7–12 Математические или словесные
Китайский язык, продвинутый уровень, часть I (утвержден NCAA) классы 7–12 Математический или устный CTY
Китайский язык, продвинутый уровень, часть II (одобрен NCAA) 9 0378 Классы 7–12 Математика или устная CTY
Китайский язык, продвинутый уровень, часть III (одобрен NCAA) Классы 7–12 Математика или словесный перевод CTY
Продвинутый, часть IV (утвержден NCAA) классы 7–12 Математика или словесная CTY
Написание сочинений на китайском языке классы 2–12 Математика или устная CTY
9–12 классы Математика или словесность CTY
AP Китайский язык и культура (интенсивный, одобрен NCAA) классы 9–12 Математика или словесный Продвинутый
CTY
Серия для китайских читателей: базовая Классы 2–12 Математические или устные CTY
Серия для китайских читателей: средний 9037 8 2–12 классы Математика или словесная CTY
Серия для китайских читателей: продвинутый классы 2–12 Математика или словесная CTY
Испанский язык, базовый, часть I ( Утверждено NCAA) классы 7–12 Математические или словесные CTY
Испанский язык, базовый, часть II (утвержден NCAA) классы 7–12 Математические или словесные CTY классы 7–12 Математические или устные CTY
Испанский язык, базовый, часть IV (утвержден NCAA) классы 7–12 Математика или Устный CTY
Испанский язык, средний, часть I (утвержден NCAA) классы 7–12 Математика или словесный CTY
Испанский язык, средний, часть II (Утверждено NCAA) Классы 7-12 Математика или словесная CTY
Испанский язык, средний, Часть III (Одобрен NCAA) Классы 7-12 Математические или словесные CTY Испанский язык, средний уровень, часть IV (утвержден NCAA) классы 7–12 Математика или устный CTY
Испанский язык, продвинутый уровень, часть I (одобрен NCAA) классы 7–12 Математика или Устный CTY
Испанский язык Продвинутый, Часть II (Утверждено NCAA) Классы 7–12 Математические или Устные CTY
Серия литературы по испанскому языку: Базовый Классы 7–12 CTY
Испанская литература: средний классы 7–12 Математика или словесная CTY
Spanish Literatur Серия e: Продвинутый Классы 7–12 Математика или устная CTY
Написание сочинений на испанском языке Классы 2–12 Математика или устные CTY
AP Испанский язык и культура Утверждено NCAA) 9–12 классы Математика или словесность CTY
AP Испанский язык и культура (интенсивный, одобрен NCAA) классы 9–12 Математика или словесная Продвинутый AP Испанская литература и культура (утверждено NCAA) 9–12 классы Математика или словесность CTY
Междисциплинарное написание сочинений STEM, продвинутый уровень классы 6-9 Математика или словесность
Междисциплинарные исследования STEAM Новинка! 3–9 классы Математика или устный CTY
Письмо
Индивидуальное обучение Создание эссе 7–12 классы Устный анализ 391 CTY CTY Устный анализ 391 8–12 классы Устный CTY
Сессионный
Мастер-класс I: Написание, редактирование и публикация Новинка! 6–9 классы Устный CTY
Мастер-класс II: написание, редактирование и публикация Новинка! 6–9 классы Устный CTY
Междисциплинарные исследования STEAM Новинка! 6-9 классы Математика или словесный CTY
Создание эссе — независимое (одобрено NCAA) классы 7-12 Устный CTY
Утверждено NCAA) Классы 7-12 Устный CTY
Анализ письма и убеждение — Независимый (Одобрен NCAA) Классы 8-12 Устный Анализ CTY
Уровни 8–12 Устный CTY
Крафтовая поэзия (одобрено NCAA) Классы 8–12 Устный CTY
Классы 8–12 Устный CTY
Английский язык и состав AP (одобрен NCAA) Классы 10-12 Устный CTY
AP English Language & Composition (Intensive, NCAA Approved) Grades 10-12 Verbal Advanced CTY

Контрольная работа за курс 8 класса: Итоговая контрольная работа за курс 8 класса

Итоговая контрольная работа за курс 8 класса

«Итоговая контрольная работа за курс 8 класса».

итоговая контрольная работа 8 класс | Учебно-методический материал по алгебре (8 класс) на тему:

Материал по алгебре (8 класс): Итоговая контрольная работа по курсу алгебры 8 класса

Итоговый тест по алгебре, 8 класс

Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса.

Тест по английскому — 8 класс

Практические тесты FSA и примеры вопросов

Практические тесты FSA для 3-го класса

Практические тесты FSA для 4-го класса

Практические тесты FSA для 5-го класса

Практические тесты FSA 6-го класса

Практические тесты FSA для 7-го класса

Практические тесты FSA для 8-х классов

Практические тесты FSA для 2-го класса

Каков период тестирования FSA на 2019-2020 годы?

Сколько сеансов проводится для каждого теста FSA и какова продолжительность теста FSA?

Есть ли перерыв между сессиями тестирования FSA?

Какие типы вопросов используются в тесте FSA?

Как оцениваются уровни эффективности в FSA?

Теги:

Присвоение оценок по курсу

I. ВВЕДЕНИЕ

II. СРАВНЕНИЕ ОЦЕНКИ

Сравнение с другими студентами

Некоторые преимущества выставления оценок по сравнению с другими учащимися

Некоторые недостатки выставления оценок по сравнению с другими учащимися

Сравнение с установленными стандартами

Некоторые преимущества выставления оценок по сравнению с абсолютными стандартами

Некоторые недостатки оценки по сравнению с абсолютными стандартами

Сравнения, основанные на обучении относительно совершенствования и способностей

Относительно улучшения. . .

Относительно способностей. . .

III. ОСНОВНЫЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОЦЕНКИ

IV. НЕКОТОРЫЕ МЕТОДЫ НАЗНАЧЕНИЯ ОЦЕНИВ КУРСА

Gradescope

Онлайн-курс SEBI Grade A

ОНЛАЙН-КУРС SEBI OFFICER GRADE A 2020

Онлайн-курс SEBI Grade A 2020 состоит из:

Каталог курсов онлайн-программ для одаренных детей

0 Читатели серии 9000 ‘3 Критическое чтение

Добавить комментарий Отменить ответ

0 Читатели серии 9000 ‘3
Критическое чтение