Контрольная работа по русскому языку в 8 классе
Контрольная работа по русскому языку
По теме «Повторение изученного в 5-7 классах»
8 класс Фамилия, имя ______________________________
Работа состоит из 18 заданий, которые составляют часть А и В. В часть А входит 10 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных. Часть В начинается текстом, на основе которого формулируются последующие задания. Среди заданий этой части есть задания, требующие краткого ответа, а также выбора правильного ответа из четырех. Время выполнения работы 40 мин.
Критерии оценки. за каждый верной ответ – 1 б. «5» — 16-18 баллов, «4» — 13-15 баллов, «3» — 10-12 баллов. «2» — менее 10 баллов.
ЧАСТЬ А
1. В корне какого слова пишется буква е?
1) раск…дать
2) дисц…плина
3) вин..грет
4) рег…страция
1) мари…нетка
2) м…шкара
3) к…врижка
4) к…нистра
3. В каком из слов есть непроизносимая согласная в корне?
1) опас(?)ность
2) трос(?)никовый
3) напрас(?)но
4) конста(?)тировать
4. В каком слове на месте пропуска пишется буква е?
1)пр…дстаказть
2) пр…вязчивый
3) пр…митивный
4) пр…ятель
5. В суффиксе какого слова пишется буква
1) непоседл…вый
2) письм…цо
3) потер…нный
4) банонч…ик
6. В каком ряду во всех словах на месте скобок пишутся –нн-?
1) Вы соверше(н/нн)о правы на счет стра(н/нн)ого вида этого человека.
2) Стари(н/нн)ые часы наполнили комнату мали(н/нн)овым звоном.
3) Окраи(н/нн)ые домишки были выстрое(н/нн)ы в ряд.
4) Тополи(н/нн)ый пух забивался ю(н/нн)ым девицам в волосы.
7. В каком примере не является приставкой?
2) Он далеко (не)идеальный сотрудник.
3) В вазе одиноко маячил (не)распустившийся бутон розы.
4) На экране возникло (не)вымышленное событие, а вполне реальное.
8. Какое слово пишется слитно?
1) (контра)марка
2) (экс)чемпион
3) (брейн)ринг
4) (англо)русский
9. В каком предложении на месте пропуска надо поставить запятую?
1) И днем___и ночью в его комнате не смолкала музыка.
2) Но нам всем хотелось отдохнуть___и сделать остановку в пути.
3) В окнах зажегся свет___ и вдруг неожиданно погас.
4) Он стал зевать___делая вид, что устал.
10. Отметьте предложение, в котором есть знаки препинания, выделяющие деепричастный оборот.
1) Пять томительных дней мы провели на рейде, в тумане и какой-то оглушительной тишине, пугающей нас.
2) Щенок не хотел сидеть за пазухой у хозяйки, просился побегать, но Антошка боялся его отпустить, чтобы он не провалился в какой-нибудь люк или не упал за борт.
3)Матросы, завидев щенка, расплывались от удовольствия.
4) Однажды один молодой матрос подарил Антошке ошейник и поводок, и проблема прогулки со щенком была решена.
ЧАСТЬ В
(1)Млекопитающие в целом не могут сравниться с птицами по части строительства, хотя среди них встречаются ________________________ мастера.
(2) К примеру, барсук строит очень сложные жилища, и порой его нору достраивают следующие поколения. (3) Со временем она становится похожа на сложнейшую систему подземных галерей, переходов, тупичков, спален, детских и столовых.
(4) Другой мастер строительного дела – бобр, возводящий свою хатку наполовину под водой. (5) Его толстостенное сооружение из скрепленных глиной сучьев имеет подземный ход. (6) Он может входить и выходить из гнезда даже зимой, когда озеро покрыто льдом. (7) Потребность строить у них настолько сильна, что ни один уважающий себя бобр не сможет с ней бороться, даже когда в строительстве нет никакой надобности: в вольере с большим бетонированным бассейном они методично и
11. Определите тип речи текста.
1)повествование
2) повествование с элементами рассуждения
3) рассуждение
4) описание
12. Подберите синоним к выделенному слову _________________________________
13. Выпишите существительные, с помощью которых в тексте обозначаются строительные сооружения млекопитающих _____________________________________________________________________________
14. Какое прилагательное пропущено в 1-м предложении:
1) потрясающие
2) хорошие
3) действительные
4) истинные
15. Укажите номер предложения, в котором употребляется обособленный причастный оборот _____________________
16. Укажите номера простых предложений _____________________________________
17. Укажите номер предложения, в котором употреблены глаголы-антонимы
18. Укажите номер предложения , в котором есть однородные дополнения, выраженные именем существительным в Р.п. _____________________________
Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 8 классе»
Контрольная работа в 9 классе по теме «Повторение изученного в 8 классе».
I вариант
Часть 1
1) Какое словосочетание характерно для разговорного стиля речи?
1) отреагировать на просьбу
2) дать о себе знать
3) подытожить высказанное
4) облечь в нужную форму
2) В каком варианте ответа указаны предложения, в которых допущены ошибки, связанные с управлением?
А. Об этом же мы убеждаемся при чтении комедии Грибоедова «Горе от ума».
Б. На это уже не раз указывалось в прессе.
В. Об этом уже не раз указывалось в прессе.
Г. В этом мы убеждаемся при чтении комедии Грибоедова «Горе от ума».
1) А, Б 2) А, В 3) Б, Г 4) В, Г
3) Какие пары слов не являются синонимами?
2) прототип — прообраз
3) символ — символизировать
4) дебаты — прения
4) Толкование какого слова дано неверно?
1) дебют — первое выступление артиста, публичное выступление; первые ходы в шахматной партии
2) девиз — краткое изречение или слово, в котором выражается идея поведения или
деятельности кого-либо
3) эпилог — вводная часть произведения, подготавливающая к последующему развёртыванию сюжета
4) беллетристика — повествовательная худо
5) В каком варианте ответа указаны предложения, в которых на месте пропуска должны стоять запятые?
А. XV век рассматривается (…) как золотой век иконописи.
Б. Дома все были (…) как говорится (…) на одно лицо.
В. Плывут по реке (…) как большие плоты (…) льдины.
Г. Солнце (…) как большой раскалённый шар.
1) А, Б, Г 2) Б, В, Г 3) Б, В 4) А, В
Часть 2
1) В каком варианте ответа указаны предложения, в которых на месте пропуска должно стоять тире?
А. Тигр (…) животное чрезвычайно красивое.
Б. Мир освещается солнцем, а человек (…) знанием.
В. «Надо достать лодку», (…) промолвил Ермолай.
Г. Заря (…) как пожар на снегу.
1) А, Б, Г 2) Б, В 3) А, Б, В 4) В, Г
2) В каком варианте ответа указаны предложения, в которых нет пунктуационных ошибок?
А. Теперь он готов был ждать, и верить и бороться.
Б. Это был совсем ещё молодой человек с приятным лицом и умными, тихими глазами.
В. Дом казался или необитаемым, или же спящим.
Г. Они шли по крутым заросшим лесом холмам.
3) На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые?
Он остановил кучера(1) не доезжая до аллеи(2) и(3) отворив дверцу(4) на ходу выскочил из кареты(5) и пошёл по аллее(6) ведущей к дому.
1) 1, 5, 6 3) 1, 2, 3, 4, 6
2) 1, 4, 6 4) 1, 2, 3, 4, 5, 6
4) Укажите правильный вариант постановки на месте цифр знаков препинания.
В саду были(1) акации(2) и сирень(3) и берёзы(4) стоящие по сторонам дорожки(5) одним словом(6) всё, что напоминало девушке о прошлогоднем лете.
1) 1 — двоеточие; 2, 3, 4, 5, 6 — запятые
2) 2, 3, 4, 5, 6 — запятые
3) 2, 3, 4, 6 — запятые; 5 — запятая и тире
4) 1 — двоеточие; 2, 3, 4, 6 — запятые; 5 —запятая и тире
5) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?
Вы долго стоите на горке(1) боясь шевельнуться(2) а(3) может(4) просто не желаете разрушить очарование этой(5) ничем не нарушаемой тишины(6) разлитой в воздухе.
1) 2, 3, 4, 6 3) 1, 2, 4, 6
2) 2, 5, 6 4) 1, 2, 6
Часть 3
Прочитайте текст и выполните задания.
(1)Осень! (2)Скоро умчатся в вечно зелёные края услаждать волшебным пением чужой слух пернатые. (3)Коварное время природы! (4)Едва сменив лето, осень пытается обмануть нас тёплыми неделями. (5)Потому она будет очаровывать нас симфонией опадающего с деревьев золота. (6)Но уже слышны стук холодного дождя и протяжный вой ветра. (7)Скоро земля скроется под слоем снега. (8)Похожие на вспышки короткие дни начнут сменять длинные ночи.
(По А. Владимирову.)
1) Определите стиль речи.
1) художественный
2) научно популярный
3) публицистический
4) деловой
2) Найдите в тексте односоставные предложения.
1) 1, 6 3) 3, 4
2) 1, 8 4) 1, 3
3) Какое средство выразительности языка не использовано в тексте?
1) эпитеты
2) слова в переносном значении
3) гипербола
4) сравнение
4) В каком предложении обстоятельство цели выражено неопределённой формой глагола?
1) 2
2) 4
3) 5
4) 6
5) Укажите предложения с составными глагольными сказуемыми.
1) 2, 8 3) 2, 4
2) 4, 5 4) 4, 8
Контрольная работа в 9 классе по теме «Повторение изученного в 8 классе».
II вариант
Часть 1
1) Какое словосочетание характерно для разговорного стиля речи?
1) испытывать недовольство
2) чётко сформулировать
3) стоять на своём
4) исказить правду
2) В каком варианте ответа указаны предложения, в которых допущены ошибки, связанные с управлением?
А. Сочинение было написано по той же теме.
Б. Сочинение было написано на ту же тему.
В. Говорил со свойственным для него оптимизмом.
Г. Говорил со свойственным ему оптимизмом.
1) А, Г 2) Б, В 3) А, В 4) Б, Г
3) Какие пары слов не являются синонимами?
1) риторика — красноречие
2) дебаты — обсуждение
3) мозаика — фреска
4) резолюция — решение
4) Толкование какого слова дано неверно?
1) прообраз — лицо, послужившее автору образцом для создания литературного персонажа
2) пролог — заключительная часть произведения, кратко сообщающая читателю о дальнейшей судьбе героя
3) реликвия — вещь, свято хранимая как память о прошлом
4) символ — предмет, служащий условным наименованием какого-либо понятия, идеи
5) В каком варианте ответа указаны предложения, в которых на месте пропуска должны стоять запятые?
А. По синему синему небу плыли (…) словно кучи снега (…) облака.
Б. А в чужой монастырь (…) как известно (…) со своим уставом не ходят.
В. Как городской житель (…) погодных примет я не знал.
Г. Меня представили (…) как старого знакомого.
1) Б, В, Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, Б, Г
Часть 2
1) В каком варианте ответа указаны предложения, в которых на месте пропуска должно стоять тире?
А. Каждый вздох (…) как радости глоток.
Б. Обращаться с языком кое как (…) значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно.
В. Весна красна цветами, а осень (…) снопами.
Г. «Где же вожатый?» (…) спросил я у Савельича.
1) А, Б 2) А, В, Г 3) Б, Г 4) Б, В, Г
2) В каком варианте ответа указаны предложения, в которых нет пунктуационных ошибок?
А. Чёрная металлическая настольная лампа на чугунной подставке заискрилась и погасла.
Б. Неприятель или узнал о готовящемся сражении или предугадал его.
В. Ветер то стихал то ударял в лицо.
Г. И пенится, и ходит океан, и в берег бьёт волной безумной.
1) А, Г 2) Б, Г 3) Б, В 4) А, В
3) На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые?
Вдруг она прошла мимо меня(1) напевая что-то(2) и(3) пощёлкивая пальцами(4) направилась к тропинке(5) спускающейся к реке.
1) 1, 4, 5 3) 1, 2, 3, 4, 5
2) 1, 3, 4, 5 4) 4, 5
4) Укажите правильный вариант постановки на месте цифр знаков препинания.
И берёзовая рощица(1) протягивающая к небу свои ветки(2) и могучий дуб(3) закрывающий своим шатром поляну(4) словом(5) всё было по-своему прекрасно.
1) 2, 3 — запятые
2) 1, 2, 3, 5 — запятые; 4 — запятая и тире
3) 1, 2, 4 — запятые
4) 1, 2, 4, 5 — запятые
5) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Название двора(1) как говорят источники(2) дошедшие до нас(3) происходит от Смольного двора(4) располагавшегося здесь во времена Петра I.
1) 1, 2, 4 3) 1, 2, 3, 4
2) 2, 3 4) 3, 4
Часть 3
Прочитайте текст и выполните задания.
(1)Неожиданно они увидели заброшенное святилище. (2)Неведомый народ принёс сюда откуда-то тяжёлые, почти необработанные валуны. (3)Их взгромоздили один на другой, воздвигнув некое подобие дома без крыши. (4)Камни были сплошь испещрены рисунками и выбитыми письменами. (5)Рисунки рассказывали о движении небесных светил. (6)Здесь была и вода. (7)Она струилась из трещины в скале, собираясь в каменной чаше, явно вытесанной человеческими руками.
(По М. Семёновой.)
1) Определите стиль речи.
1) научно-популярный
2) разговорный
3) художественный
4) официальный
2) Определите тип речи.
1) описание
2) повествование
3) рассуждение
4) описание с элементами рассуждения
3) Укажите односоставное предложение.
1) 1
2) 3
3) 4
4) 6
4) В каком предложении определения однородны?
1) 2
2) 3
3) 4
4) 7
5) Найдите предложение с именным составным сказуемым.
1) 3
2) 5
3) 4
4) 6
Тест по русскому языку 8 класс по теме «Повторение изученного в 8 классе»
Тест по русскому языку 8 класс по теме «Повторение изученного в 8 классе»
1 вариант
1. Укажите предложение, в котором есть деепричастный оборот.
А) В течение двух недель, проведенных в пути, мы с мамой выходили только на перроны больших городов.
Б) Небо выяснилось и, синея, мерцало холодным узором звёзд.
В) На берегах безымянных рек, оставшись без горючего, разбросал свои пушки артиллерийский полк.
Г) Мотыльки летели со всех сторон на свет и падали, обожжённые, на скатерть.
2. В каких предложениях на месте обоих пропусков пишется —НН?
А) Дно в запруде чистое, песча…ое, вода течет спокойно, а берег гладкий, отлогий, усыпа…ый сухим желтым песком.
Б) Из окон низеньких белых домов кое-где струился тума…ыми прямыми полосами свет и дли…ыми косяками ложился на желто-бурую блестящую землю.
В) Электрические лампочки, подвеше…ые на углах штаба, освещали сухой и гладко вымоще…ый квадрат двора.
Г) Поодаль, около Чёрной башни, к яблоне привяза…а запряжё…ая в пролетку серая в пятнах лошадь.
3. Укажите предложение без пунктуационной ошибки.
А) От уха к уху бежит по цепи шёпот переданный от передового.
Б) Распорядитель охоты разводит и ставит на, обозначенные им, номера участников охоты.
В) После выстрела, прозвучавшего в лесу одиноко, зверь опустился на снег.
Г) Задневавший в долине, шакал выскочил из-под наших ног и стрелою помчался в горы.
4. Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется раздельно.
А) (не)решённая, а списанная задача
Б) (не)причёсанный ребёнок
В) (не)умытое лицо
Г) (не)выученные правила
5. Найдите причастие, в суффиксе которого пропущена буква Я?
А) беле…щий парус
Б) вер…щий в справедливость
В) дремл…щий щенок
Г) бре…щийся человек
6. Укажите предложение с сочинительным союзом:
А) У крайних домиков родного села Аким остановился, чтобы хоть сколько-нибудь заглушить волнение.
Б) Мальчики миновали деревню, паромную переправу, а лодочника все не было.
В) Солнце пошло на закат, когда Васютка заметил среди однообразного моха тощие стебли травы.
Г) Вода в заливе стояла на диво белая, будто ее разбавили молоком.
7. В каком ряду в суффиксах всех причастий пишется Я?
А) трепещ…щий, пряч…щийся, бор…щийся
Б) всевид…щий, самокле…щийся, завис…щий
В) леч…щий, дремл…щий, шепч…щиеся
Г) плач…щий, окружа…щий, слыш…щий
8. Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется Ь.
А) надеть плащ…
Б) суп горяч…
В) невтерпёж… сидеть
Г) увлеч…ся спортом
9. Какое слово пишется через дефис?
А) (по) немногу
Б) (по) прежнему
В) (в) двоем)
Г) (по) просту
10. Укажите предложение, в котором выделенное слово является категорией состояния.
А) За дальностью расстояния волн не было видно, и только по белой кайме у берега можно было догадаться, что море НЕСПОКОЙНО.
Б) Вечером собаки вели себя НЕСПОКОЙНО.
В) В городе было НЕСПОКОЙНО.
Г) Дженни НЕСПОКОЙНО спалось остаток ночи.
11. Укажите частицу.
А) тоже
Б) ни
В) когда
Г) несмотря на
12. В окончании какого причастия пропущена буква И?
А) в строящ…мся цехе
Б) у плещущ…гося моря
В) в рокочущ…м шуме
Г) с выдающ…мся ученым
13. Укажите предложение, в котором есть действительное причастие:
А) Было тихо, в окно веяло запахом накаленных крыш. (Ю.Бондарев)
Б) Позади высится холодная каменная стена сарая, отделяющего меня от внутреннего двора.
В) В раскрытое окно тек сухой жар июльского утра.
Г) Тропинка, усеянная выступами скользких корней, то падала, то взбиралась на склон.
14.Укажите слова без приставки.
А) уловил
Б) укол
В) задумка
Г) задача
15.В каком слове количество букв и звуков совпадает.
А) крылья
Б) оружие
В) радостный
Г) моль
16.Укажите, какие из данных слов являются существительными.
А) налево
Б) белый
В) играя
Г) ходьба
17. В каком ряду в обоих словах выделяется окончание –АЯ.
А) гостиная, переливая
Б) какая, прекрасная
В) масляная, раскрывая
Г) стая, запятая
18.Найдите существительное 3 склонения.
А) уголь
Б) трусость
В) словарь
Г) корабль
19. Укажите, какие слова надо писать слитно.
А) (У)него
Б) (У)доски
В) (У)шёл
Г) (У)тебя
20.Найдите глагол 2 спряжения.
А) думать
Б) дышать
В) улететь
Г) стелить
Тест по русскому языку (8 класс) на тему: Тесты по теме «Повторение изученного в 8 классе»
Елена Владимировна Овчинникова МОУ СОШ №2 г. Бронницы
учитель русского языка и литературы
Повторение изученного в 8 классе
Тест
II вариант
Часть 1
1. Какое словосочетание характерно для разговорного стиля речи?
1) испытывать недовольство;
2) чётко сформулировать;
3) стоять на своём;
4) исказить правду.
2. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых допущены ошибки, связанные с управлением?
А. Сочинение было написано по той же теме.
Б. Сочинение было написано на ту же тему.
В. Говорил со свойственным для него оптимизмом.
Г. Говорил со свойственным ему оптимизмом.
1) А, Г; 2) Б, В; 3) А, В; 4) Б, Г.
3. Какие пары слов не являются синонимами?
1) риторика – красноречие;
2) дебаты – обсуждение;
3) мозаика – фреска;
4) резолюция – решение.
4. Толкование какого слова дано неверно?
1) прообраз – лицо, послужившее автору образцом для создания литературного персонажа;
2) пролог – заключительная часть произведения, кратко сообщающая читателю о дальнейшей судьбе героя;
3) реликвия – вещь, свято хранимая как память о прошлом;
4) символ – предмет, служащий условным наименованием какого-либо понятия, идеи.
5. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых на месте пропуска должны стоять запятые?
А. По синему-синему небу плыли (…) словно кучи снега (…) облака.
Б. А в чужой монастырь (…) как известно (…) со своим уставом не ходят.
В. Как городской житель (…) погодных примет я не знал.
Г. Меня представили (…) как старого знакомого.
1) Б, В. Г; 2) А, Б, В; 3) В, Г; 4) А, Б, Г.
Часть 2
1. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых на месте пропуска должно стоять тире?
А. Каждый вздох (…) как радости глоток.
Б. Обращаться с языком кое-как (…) значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно.
В. Весна красна цветами, а осень (…) снопами.
Г. «Где же вожатый?» (…) спросил я у Савельича.
2. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых нет пунктуационных ошибок?
А. Чёрная металлическая настольная лампа на чугунной подставке заискрилась и погасла.
Б. Неприятель или узнал о готовящемся сражении или предугадал его.
В. Ветер то стихал то ударял в лицо.
Г. И пенится, и ходит океан, и в берег бьёт волной безумной.
1) А, Г; 2) Б, Г; 3) Б, В; 4) А, В.
3. На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые?
Вдруг она прошла мимо меня (1) напевая что-то (2) и (3) пощёлкивая пальцами (4) направилась к тропинке (5) спускающейся к реке.
1) 1, 4, 5; 3) 1, 2, 3, 4, 5;
2) 1, 3, 4, 5; 4) 4, 5.
4. Укажите правильный вариант постановки на месте цифр знаков препинания.
И берёзовая рощица (1) протягивающая к небу свои ветки (2) и могучий дуб (3) закрывающий своим шатром поляну (4) словом (5) всё было по-своему прекрасно.
1) 2, 3 – запятые;
2) 1, 2, 3, 5 – запятые; 4 – запятая и тире;
3) 1, 2, 4 –запятые;
4) 1, 2, 4, 5 – запятые.
5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Название двора (1) как говорят источники (2) дошедшие до нас (3) происходит от Смольного двора (4) располагавшегося здесь во времена Петра I.
1) 1, 2, 4; 3) 1, 2, 3, 4;
2) 2, 3; 4) 3, 4.
Часть 3
Прочитайте текст и выполните задания.
(1) Неожиданно они увидели заброшенное святилище. (2) Неведомый народ принёс сюда откуда-то тяжёлые, почти необработанные валуны. (3) Их взгромоздили один на другой, воздвигнув некое подобие дома без крыши. (4) Камни были сплошь испещрены рисунками и выбитыми письменами. (5) Рисунки рассказывали о движении небесных светил. (6) Здесь была и вода. (7) Она струилась из трещины в скале, собираясь в каменной чаше, явно вытесанной человеческими руками.
(По М. Семёновой.)
1. Определите стиль речи.
1) научно-популярный;
2) разговорный;
3) художественный;
4) официально-деловой.
2. Определите тип речи.
1) описание;
2) повествование;
3) рассуждение;
4) описание с элементами рассуждения.
3. Укажите односоставное предложение.
1) 1 2) 3 3) 4 4) 6
4. В каком предложении определения однородные?
1) 2 2) 3 3) 4 4) 7
5. Найдите предложение с именным составным сказуемым.
1) 3 2) 5 3) 4 4) 6
Ответы
Тест | Задание №1 | Задание №2 | Задание №3 | Задание №4 | Задание №5 |
Часть 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 |
Часть 2 | 4 | 1 | 1 | 2 | 3 |
Часть 3 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 |
Тесты по русскому языку 8 класс (повторение изученного в 7 классе)
Тест по русскому языку 8 класс
1 вариант
1. Укажите предложение, в котором есть деепричастный оборот.
А) В течение двух недель, проведенных в пути, мы с мамой выходили только на перроны больших городов.
Б) Небо выяснилось и, синея, мерцало холодным узором звёзд.
В) На берегах безымянных рек, оставшись без горючего, разбросал свои пушки артиллерийский полк.
Г) Мотыльки летели со всех сторон на свет и падали, обожжённые, на скатерть.
2. В каких предложениях на месте обоих пропусков пишется —НН?
А) Дно в запруде чистое, песча…ое, вода течет спокойно, а берег гладкий, отлогий, усыпа…ый сухим желтым песком.
Б) Из окон низеньких белых домов кое-где струился тума…ыми прямыми полосами свет и дли…ыми косяками ложился на желто-бурую блестящую землю.
В) Электрические лампочки, подвеше…ые на углах штаба, освещали сухой и гладко вымоще…ый квадрат двора.
Г) Поодаль, около Чёрной башни, к яблоне привяза…а запряжё…ая в пролетку серая в пятнах лошадь.
3. Укажите предложение без пунктуационной ошибки.
А) От уха к уху бежит по цепи шёпот переданный от передового.
Б) Распорядитель охоты разводит и ставит на, обозначенные им, номера участников охоты.
В) После выстрела, прозвучавшего в лесу одиноко, зверь опустился на снег.
Г) Задневавший в долине, шакал выскочил из-под наших ног и стрелою помчался в горы.
4. Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется раздельно.
А) (не)решённая, а списанная задача
Б) (не)причёсанный ребёнок
В) (не)умытое лицо
Г) (не)выученные правила
5. Найдите причастие, в суффиксе которого пропущена буква Я?
А) беле…щий парус
Б) вер…щий в справедливость
В) дремл…щий щенок
Г) бре…щийся человек
6. Укажите предложение с сочинительным союзом:
А) У крайних домиков родного села Аким остановился, чтобы хоть сколько-нибудь заглушить волнение.
Б) Мальчики миновали деревню, паромную переправу, а лодочника все не было.
В) Солнце пошло на закат, когда Васютка заметил среди однообразного моха тощие стебли травы.
Г) Вода в заливе стояла на диво белая, будто ее разбавили молоком.
7. В каком ряду в суффиксах всех причастий пишется Я?
А) трепещ…щий, пряч…щийся, бор…щийся
Б) всевид…щий, самокле…щийся, завис…щий
В) леч…щий, дремл…щий, шепч…щиеся
Г) плач…щий, окружа…щий, слыш…щий
8. Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется Ь.
А) надеть плащ…
Б) суп горяч…
В) невтерпёж… сидеть
Г) увлеч…ся спортом
9. Какое слово пишется через дефис?
А) (по) немногу
Б) (по) прежнему
В) (в) двоем)
Г) (по) просту
10. Укажите предложение, в котором выделенное слово является категорией состояния.
А) За дальностью расстояния волн не было видно, и только по белой кайме у берега можно было догадаться, что море НЕСПОКОЙНО.
Б) Вечером собаки вели себя НЕСПОКОЙНО.
В) В городе было НЕСПОКОЙНО.
Г) Дженни НЕСПОКОЙНО спалось остаток ночи.
11. Укажите частицу.
А) тоже
Б) ни
В) когда
Г) несмотря на
12. В окончании какого причастия пропущена буква И?
А) в строящ…мся цехе
Б) у плещущ…гося моря
В) в рокочущ…м шуме
Г) с выдающ…мся ученым
13. Укажите предложение, в котором есть действительное причастие:
А) Было тихо, в окно веяло запахом накаленных крыш. (Ю.Бондарев)
Б) Позади высится холодная каменная стена сарая, отделяющего меня от внутреннего двора.
В) В раскрытое окно тек сухой жар июльского утра.
Г) Тропинка, усеянная выступами скользких корней, то падала, то взбиралась на склон.
14.Укажите слова без приставки.
А) уловил
Б) укол
В) задумка
Г) задача
15.В каком слове количество букв и звуков совпадает.
А) крылья
Б) оружие
В) радостный
Г) моль
16.Укажите, какие из данных слов являются существительными.
А) налево
Б) белый
В) играя
Г) ходьба
17. В каком ряду в обоих словах выделяется окончание –АЯ.
А) гостиная, переливая
Б) какая, прекрасная
В) масляная, раскрывая
Г) стая, запятая
18.Найдите существительное 3 склонения.
А) уголь
Б) трусость
В) словарь
Г) корабль
19. Укажите, какие слова надо писать слитно.
А) (У)него
Б) (У)доски
В) (У)шёл
Г) (У)тебя
20.Найдите глагол 2 спряжения.
А) думать
Б) дышать
В) улететь
Г) стелить
Тест по русскому языку 8 класс
вариант
1.Найдите причастие 1 спряжения.
А) дышащий
Б) играющий
В) вертящийся
Г) видимый
2. В каком предложении выделено слово стоит в винительном падеже.
А) Ребята построили снежную крепость.
Б) Бегут минуты и часы.
В) С утра сижу я на реке.
Г) Мальчики стали догонять мяч.
3.В окончании какого причастия пропущена буква И?
а) у плещущ…гося моря
б) в строящ…мся цехе
в) в рокочущ…м шуме
г) с выдающ…мся ученым
4. Укажите, какие слова надо писать слитно.
А) (У)тебя
Б) (У)шёл
В) (У)доски
Г) (У)них
5. Укажите слово, в котором необходимо поставить Ь:
А) училищ…
Б) кирпич…
В) невтерпёж…
Г) сплош…
6. Укажите словосочетание, в котором пишется две буквы НН:
А) зажаре…ый картофель
Б) тка…ая скатерть
В) студентка прилеж…а
Г) люди подавле…ы
7. Какое из указанных слов пишется через дефис:
А) надо(ли)
Б) там(же)
В) (по)весеннему
Г) как (будто)
8. В каком из слов пишется О:
А) ещ…
Б) пощ…чина
В) трущ…ба
Г) ш…пот
9. Укажите словосочетание, в котором НЕ пишется слитно:
А) (не)глубокая, а холодная
Б) (не)ясно, а смутно
В) комната вовсе (не)высока
Г) испытывать (не)доверчивость
10.Найдите наречие.
А) дорогой
Б) дорожающий
В) смеясь
Г) смело
11. Укажите предлог, который пишется слитно:
А) (в)продолжение
Б) (в)следствие
В) (в)течение
Г) (по)причине
12. Укажите, в окончаниях каких глаголов пишется И.
А) пиш…т
Б) се…т
В) друж…т
Г) реша…т
13. Найдите глагол во 2 лице, множественном числе.
А) бегут
Б) бегу
В) бежим
Г) бежит
14. Укажи слово с Ь.
А) поч…ка
Б) гараж…
В) могуч…
Г) ловиш…
15. Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется раздельно.
а) (не)выученные правила
б) (не)причёсанный ребёнок
в) (не)умытое лицо
г) (не)решённая, а списанная задача
16. Укажите словосочетание, в котором пишется две буквы НН:
А) зажаре…ый картофель
Б) тка…ая скатерть
В) студентка прилеж…а
Г) люди подавле…ы
17. Какое из указанных слов пишется через дефис:
А) надо(ли)
Б) там(же)
В) (по)весеннему
Г) как (будто)
18. Найдите предложения с однородными подлежащими.
А) Зеленая крона деревьев укрывает птиц, жуков, бабочек.
Б) Старый дуб навещали синицы, поползни.
В) Цапли живут в болотах и озерах
Г) Мы были рады видеть родителей и друзей.
19. В каком из слов пишется О:
А) ещ…
Б) пощ…чина
В) трущ…ба
Г) ш…пот
20. Укажите словосочетание, в котором НЕ пишется слитно:
А) (не)глубокая, а холодная
Б) (не)ясно, а смутно
В) комната вовсе (не)высока
Г) испытывать (не)доверчивость
Тест по русскому языку 8 класс
вариант
1. Укажите предлог, который пишется слитно:
А) (в)продолжение
Б) (в)следствие
В) (в)течение
Г) (по)причине
2.Укажите предложение без пунктуационной ошибки.
А) От уха к уху бежит по цепи шёпот переданный от передового.
Б) Распорядитель охоты разводит и ставит на, обозначенные им, номера участников охоты.
В) После выстрела, прозвучавшего в лесу одиноко, зверь опустился на снег.
Г) Задневавший в долине, шакал выскочил из-под наших ног и стрелою помчался в горы.
3. Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется раздельно.
А) (не)причёсанный ребёнок
Б) (не)выученные правила
В) (не)умытое лицо
Г) (не)решённая, а списанная задача
4. Укажите словосочетание, в котором пишется две буквы НН:
А) зажаре…ый картофель
Б) студентка прилеж…а
В) тка…ая скатерть
Г) люди подавле…ы
5. В каком ряду в суффиксах всех причастий пишется Я ?
А) трепещ…щий, пряч…щийся, бор…щийся
Б) всевид…щий, самокле…щийся, завис…щий
В) леч…щий, дремл…щий, шепч…щиеся
Г) плач…щий, окружа…щий, слыш…щий
6. Укажите разделительный союз:
А) потому что
Б) или
В) однако
Г) словно
7. Укажите вопросительную частицу:
А) бы
Б) разве
В) только
Г) именно
8. В каком предложении допущены пунктуационные ошибки?
А) Они шли по горной тропе, освещая путь факелами.
Б) Шумит размахивая ветвями, да вершинами старый лес.
В) Лошадь уснула стоя и тут же пропала в темноте.
Г) Навстречу ей катил экипаж, запряжённый шестёркой лошадей.
9. Укажите деепричастие:
А) думать
Б) подумав
В) думающий
Г) думавший
10. В каком предложении употреблен союз:
А) Что(бы) я ни сделал, все было напрасно.
Б) Сестра учится в университете, я то(же) хочу поступить туда.
В) Он спрятался за(то)дерево.
Г) Мы то(же) решили поехать.
11. Укажите предложение, в котором «бы» не является частицей.
А) Что(бы) вы ни делали, вы вспомните обо мне.
Б) Что(бы) это могло быть?
В) Что(бы) хорошо исполнить танец, ребята много репетировали.
Г) Как (бы) нам их примирить?
12. Найдите причастие с зависимым словом:
А) вылившаяся туча
Б) расшитый ковер
В) запрещенный государством
Г) захватывающий фильм
13. В каком наречии пропущена буква О?
А) насух…
Б) досух…
В) досыт…
Г) искос…
14.Укажите предложение, в котором есть деепричастный оборот.
А) В течение двух недель, проведенных в пути, мы с мамой выходили только на перроны больших городов.
Б) Небо выяснилось и, синея, мерцало холодным узором звёзд.
В) На берегах безымянных рек, оставшись без горючего, разбросал свои пушки артиллерийский полк.
Г) Мотыльки летели со всех сторон на свет и падали, обожжённые, на скатерть.
15. В каких предложениях на месте обоих пропусков пишется НН?
А) Дно в запруде чистое, песча…ое, вода течет спокойно, а берег гладкий, отлогий, усыпа…ый сухим желтым песком.
Б) Из окон низеньких белых домов кое-где струился тума…ыми прямыми полосами свет и дли…ыми косяками ложился на желто-бурую блестящую землю.
В) Электрические лампочки, подвеше…ые на углах штаба, освещали сухой и гладко вымоще…ый квадрат двора.
Г) Поодаль, около Чёрной башни, к яблоне привяза…а запряжё…ая в пролетку серая в пятнах лошадь.
16. Найди действительное причастие.
А) проветриваемый
Б) делающий
В) вымытый
Г) пылающий
17. В каком предложении допущены пунктуационные ошибки?
А) Они шли по горной тропе, освещая путь факелами.
Б) Шумит размахивая ветвями, да вершинами старый лес.
В) Лошадь уснула стоя и тут же пропала в темноте.
Г) Навстречу ей катил экипаж, запряжённый шестёркой лошадей.
18. Укажите деепричастие:
А) думать
Б) подумав
В) думающий
Г) думавший
19. В окончании какого причастия пропущена буква И?
а) в рокочущ…м шуме
б) в строящ…мся цехе
в) у плещущ…гося моря
г) с выдающ…мся ученым
20. Укажи слово с Ь.
А) поч…ка
Б) гараж…
В) могуч…
Г) ловиш…
Тест «Повторение изученного в 8 классе» ( 8 класс)
Тест по русскому языку «Повторение изученного в 8 классе»
Часть 1
К каждому заданию 1 – 20 даны четыре варианта ответа, из которых один правильный. Укажите номер этого ответа.
1.В каком слове верно указано ударение?
1.созвонИмся 2) намерЕние 3) нАчата 4) тортЫ
2.В каком слове звуков больше, чем букв?
объезд 2) павильон 3) яхонт 4) янтарь
3.Значение какого слова определено неверно?
1) автобиография — описание своей жизни.
2) магический — необыкновенный и неожиданный по силе воздействия на кого-нибудь.
3) воссоединить — вновь разъединить.
4) тосковать — испытывать тоску, томиться тоской.
4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова?
1) пускай читают 2) сильнее всего
3) в двух тысяч четвертом году 4) их встречи
5. Укажите предложение с ошибкой в образовании формы слова (с нарушением синтаксической нормы)?
1) Вопреки правил пунктуации, журналисты часто употребляют тире вместо двоеточия.
2) Вчера я добрался до Ялты и встретил там много знакомых, приехавших на отдых.
3) Приезжие поражались высоте Останкинской башни.
4) В поэме «Василий Теркин» воспевается подвиг русского солдата, верного долгу и Отчизне.
6. Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса и окончания?
1) поддерживается 2) собранная 3) увидел 4) удивление
7. В каком ряду во всех трёх словах пропущена безударная проверяемая гласная в корне?
1) водор…сли, впеч…тление, не…хотно
2) прик…сновение, комп…тентный, тр…петать
3) г…потеза, изб…рательная, оч…рстветь
4) деш…визна, разд…вить, под…вая
8. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) во…петь, во…гордиться, ра…шить
2) пр…смешной, пр…градить, пр…милый
3) под…тожить, свер…нтересный, пред…стория
4) замоч…к, пузыреч…к, самолет…к
9. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) услужл…вый, памятл…вый, неуживч…вый
2) перестра…ваться, стро…вой, почу…вший
3) достра…вать, оскуд…вать, зате…ть
4) циркони…вый, раскра…вая, хитр…нький
10. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Изучая растения средней полосы,
у меня появился интерес к этой проблеме.
некоторые из них используются для озеленения участков.
они были собраны в гербарий.
обратите внимание на их отличие от растений других зон.
11.Укажите правильное объяснение постановки тире в предложении.
Точность и краткость – вот первые достоинства прозы.
1) тире ставится в неполном предложении
2) обобщающее слово стоит после однородных членов
3) тире ставится при прямой речи
4) тире ставится между подлежащим и сказуемым при отсутствии глагола – связки
12. Укажите правильно составленную схему предложения. (Знаки препинания не расставлены).
О необходимости этого мероприятия сказал Олег обсудим с друзьями позже
1) «П», — а. 2) «П, — а, — п». 3) А: «П». 4) А: «П!»
13.Укажите предложение с обособленным определением. (Знаки препинания не расставлены.)
По длинному и зыбкому плоту сделанному из трёх связанных брёвен мы перебрались через реку и пошли направо.
Склонившаяся к земле высокая трава мягко обвивалась около колес оставляла свои семена на мокрых спицах.
Художник Айвазовский умел изобразить внезапно разбегающуюся по изгибам волн пену и просвечивающий сквозь пенистую воду морской песок.
Поворачивавшая вправо дорога шла через засеянное яровыми огромное поле и углублялась в лес.
14.Укажите неопределенно – личное предложение.
1) Рассвело на городской улице. 2) Мне объяснили непонятный материал.
3) Сделайте данное задание. 4) Тихая ночь.
15.Укажите предложение с вводным словом. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Завтра должно быть собрание.
2) На следующей неделе должно быть отправимся на художественную выставку.
3) Давал три бала ежегодно и промотался наконец.
4) Я боялся признаться в совершенном преступлении.
16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Пройдя не один десяток вёрст (1) и (2) почувствовав сильную усталость (3) я прилёг в тени густой ветлы (4) сиротливо стоявшей на берегу степного пруда.
1) 1, 2, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется двебуквы Н?
Изнеже(1) ые барские дочки были набеле(2) ы и напудре(3) ы, наряж(4) ы в платья, присла(5) ые из Парижа, и вывезе(6) ы в большой свет.
1)1, 2, 3 2)1, 5, 6 3) 1, 5 4) 4, 5
18. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) (Не) способности его выручали, а большая усидчивость.
2) Окна были (не) мыты и отворены настежь.
3) (Не) откуда Илье Муромцу подмоги ждать!
4) Степан (не) приучен был слушать женские советы.
19.Укажите, на месте каких цифр должны быть запятые в предложении.
Степной простор (1) весь осыпанный тонкой золотой пылью (2) кажется безбрежным, в густой траве дрожат (3) переливаясь и вспыхивая (4) бриллианты крупной росы.
1 2) 2,3 3) 3,4 4) 1, 2, 3, 4
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 21—28. Ответы запишите словами или цифрами.
(1) Беспорядочно нагромождённые валуны несколько отступали от края пропасти, образуя небольшую площадку, обрывающуюся в бездну. (2) Оттуда, неторопливо клубясь и медленно поднимаясь вверх, выползал желтоватый туман. (3) Сквозь него был виден неприветливый противоположный берег, к которому вёл зыбкий подвесной мост.
(4) Тропа вилась вверх, следуя изгибам каменного откоса и делаясь то уже, то шире. (5) Иногда она сворачивала в ущелье, и тогда грохот морских волн делался глуше, зато между скалами начинало гулять причудливое эхо.
(6) В других местах дорога снова превращалась в узкий проход, зависая над бездной. (7) Внизу, сталкиваясь в чудовищной пляске, пожирая, опрокидывая друг друга исполинские водяные валы. (8) Волны тут же взвивались на страшную высоту.
(9) А сверху смотрели горы в облачных шапках никем не потревоженных ледников.
20. Какое утверждение не соответствует содержанию текста? Напишите его номер.1) Между скалами гуляло причудливое эхо.
2) Валуны располагались на самом краю пропасти.
3) К противоположному берегу вёл подвесной мост.
4) Тропа иногда сворачивала в ущелье.
21. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании вилась вверх (предложение 4).
22. Из предложения 5 выпишите составное глагольное сказуемое.
23. Из предложений 3 — 5 выпишите прилагательное, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В отымённых прилагательных, образованных от существительных с основой на – Н- с помощью суффикса – Н-, пишется НН».
24. Замените слово пожирали из предложения 7 синонимичным общеупотребительным словом. Напишите это слово.
25. Среди предложений 1 – 3 найдите предложение с двумя обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами. Напишите его номер.
26. Укажите количество грамматических основ в предложении 3.
27. Замените словосочетание водяные валы (предложение 7) со связью согласование синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ключи к тесту:
1. | 1 |
2 | 3 |
3 | 3 |
4 | 3 |
5 | 1 |
6 | 4 |
7 | 4 |
8 | 2 |
9 | 1 |
10 | 4 |
11 | 4 |
12 | 2 |
13 | 1 |
14 | 2 |
15 | 2 |
16 | 3 |
17 | 3 |
18 | 3 |
19 | 4 |
20 | 2 |
21 | примыкание |
22 | Начинало гулять |
23 | каменного |
24 | съедали |
25 | 2 |
26 | 2 |
27 | Валы из воды |
26-27 баллов — «5» (отлично) 21-25 баллов — «4» (хорошо) 14-20 баллов — «3» (удовлетворительно) 13 и менее баллов — «2» (неудовлетворительно)
Входная контрольная работа по русскому языку 8 класс (ОВЗ)
Входная контрольная работа по русскому языку, 8 класс (интегрированная)
Дата_______________________20___ г.
8____класса Фамилия, имя___________________________________________________
2 вариант
1. Укажите словосочетание, в котором главное слово существительное:
служащие Родине;
разведанная геологами;
освещенная луной;
растаявшие льдины.
2. Выберите из предложенных нужное причастие, подходящее по смыслу:
Мальчик, успешно … стометровку, включен в школьную команду.
пробежавший; 2. бежавший.
3. В каком предложении причастный оборот надо выделить запятыми?
Рассеявший все сомнения и подозрения товарищ быстро удалился.
Убежавший от лисы заяц был счастлив.
Архитектор создавший необычный дом гордился своей работой.
Хорошо вымытые стекла пропускали много света.
4. В суффиксах каких причастий пишется Е?
невид_мый;
исправля_мый;
неслыш_мый;
движ_мый.
5. В каком словосочетание НЕ с причастием пишется слитно:
картина (не)окончена;
еще (не)окрепший после болезни;
(не)крашеный забор;
письмо (не)отправлено.
6. В каком причастие пишется одна буква Н?
песня услыша(н,нн)а;
подреза(н,нн)ые деревья;
завоева(н,нн)ые призы;
получе(н,нн)ое задание.
7. Укажите словосочетание с деепричастием:
выкрашенный краской;
выкрасив краской;
выкрасить краской;
сломанная доска.
8. Укажите предложение с деепричастным оборотом:
Флотилия, не замеченная неприятелем, приступила к высадке.
Не замечая меня, лебеди спокойно плавали в озере.
Когда начал дуть сильный ветер, тайга ожила.
Я забыл о ружье, залюбовавшись необыкновенным зрелищем.
9. Укажите словосочетание, в котором НЕ с деепричастием пишется слитно:
(не)подготовив доклада;
(не)продумав маршрута;
(не)отрывая глаз;
(не)навидя ложь.
10. Укажите словосочетание, в котором НЕ с наречием пишется раздельно:
забрести (не)чаянно;
(не)подвижно сидеть;
вовсе (не)интересно;
приехать (не)ожиданно.
11. Укажите словосочетание с наречием, в котором надо писать букву А:
обидеть сгоряч_;
посмотреть влев_;
убежать направ_;
говорить насмешлив_
12. Укажите словосочетание с наречием, в котором надо писать букву О:
рассказать сбивчив_;
отмыть добел_;
начать сначал_;
узнать издалек_.
13. Укажите наречие, которое пишется через дефис:
шли (по)зимнему лесу;
(по)новому методу;
(по)русскому обычаю;
встретили (по)русски.
14. Укажите наречие, ошибочно написанное с Ь:
наотмашь;
за полночь;
прочь;
невтерпежь.
15. Укажите предложение с сочинительным союзом:
Нам необходимо было лететь самолетом до места назначения.
Очень приятно беседовать с интересным человеком.
Если Сашка волнуется, его тяжело успокоить.
Мне нравится получать хорошие оценки, но не очень нравится много заниматься.
16. Укажите предложение с подчинительным союзом:
Все народы мира хотят, чтобы жизнь была счастливая и достойная.
Лето – любимое всеми школьниками время года.
Пусть никогда не закончится этот вечер!
Всем расскажу об интересном походе в горы, а может быть, и о походе по рекам Подмосковья.
17. Укажите предложение, в котором есть частица:
Задремал и услышал тихий голос.
Смотрит – никого.
И надобно ж беде случиться!
Он глядит и видит русалочку на ветвях.
18.Укажите предложения с междометиями:
О себе я и «ох» не скажу.
Ура, наш класс победил!
Когда это было?
A. Зубчики для успеха: учеба и академическая работа
Учеба и экзамены
Перед экзаменом вы можете пересмотреть или зубрить ‘за это. Если экзамен проводится каждый год, вы можете просмотреть прошлых работ 2 . Некоторые вещи можно запомнить или выучить наизусть . Но механическое обучение 3 недостаточно для большинства предметов. Также можно использовать мнемонику 4 . Но уловок недостаточно, и лучше всего зарыться в свои книги 5 , пока вы не выучите предмет наизнанку 6 .
1 интенсивно учусь в течение короткого времени
2 экзаменационных работ за предыдущие годы
3 обучение исключительно путем повторения
4 [/ ni’moniks / уловки, которые помогут вам что-то запомнить, например: «i» после «e», за исключением того, что после «c» — мнемоника для английского правописания (например,г. друг, но получите)
5 тратить максимум времени на обучение
6 полностью знаю
Письменная работа для курсов и др.
| Слово | Описание |
| Состав | может состоять всего из 50-100 слов, часто используемых для обозначения детской рабочей работы. |
| Эссе | длиннее композиции, серьезнее, сотни и даже тысячи слов |
| назначение | длинное эссе, часто являющееся частью курса, обычно состоит из тысяч слов |
| проект | как задание, но акцент на материале и теме самого студента |
| портфель | Коллекция отдельных работ, не обязательно написанных |
| диссертация | длинная исследовательская работа, примерно 10-15 000 слов, для получения степени или диплома |
| диссертация | очень длинная, оригинальная, основанная на исследованиях работа, возможно, 80-100000 слов, для более высокой степени (e.г. Кандидат наук) |
Процесс написания и оценки
При подготовке эссе рекомендуется начать с карты памяти. 1 . Всегда пишите первый черновик 2 перед написанием окончательной версии. Ваше эссе должно быть вашей собственной работой; плагиат 3 является очень серьезным преступлением в большинстве колледжей и университетов.
Обычно есть крайний срок 4 . После того, как эссе отправлено 5 , оно будет оценено 6 , и обычно вы можете получить отзыв 7 .
1 Диаграмма , на которой представлены идеи по теме и их связь с
друг друга
2 первая, черновая версия
3 использование чужого труда как своего
4 дата, до которой необходимо сдать работу
5 сдано (формально)
6 оценен и получил оценку
7 комментарии учителя / воспитателя
Аспекты высшей академической подготовки
Преподаватели университетов проводят [менее формальные «делай») исследования и, как ожидается, будут читать академические журналы [примечание: не журналов] , в которых публикуются статьи / статьи по специализированным предметам.Если в библиотеке нет книги или журнала, вы обычно можете получить их через межбиблиотечный абонемент [систему, при которой библиотеки обмениваются друг с другом книгами / журналами]. Академическое обучение может быть очень сложным и интенсивным, и некоторые студенты бросают учебу [уходят с курса до его окончания, потому что не могут справиться], но большинство доживают до финала [последних экзаменов перед получением степени].
Упражнения
I. Исправьте неправильное употребление слов в письменной работе в этих предложениях.
1. Его докторская работа состояла из 90 000 слов и касалась истории географических названий США.
2. Маленькая Марта сегодня защитила свою первую диссертацию в школе. Он назывался «Моя семья».
6. В конце курса нужно сдать сочинение. Он может состоять из пяти разных работ.
7. Учитель дал нам название проекта этой недели сегодня. Мы должны написать 1000 слов на тему «Если бы я правил миром» и передать их в следующий понедельник.
8. По окончании этого курса вы должны сделать диссертацию на 5 000 слов, которая будет оцениваться, и оценка будет учтена в вашей окончательной степени.
9. Я думаю, что буду изучать личные банковские привычки людей для моей магистерской программы. Это должно быть около 12 000 слов.
10. Я решил сделать портфолио вместо двух экзаменов, потому что мне нравится делать одну единственную работу, когда я могу исследовать то, что меня лично интересует.
II.Перепишите этот короткий текст, используя активные слова и фразы вместо подчеркнутых слов.
Когда я интенсивно готовлю к экзамену, я не вижу смысла искать экзаменационных работ из предыдущих , и нет никакого смысла просто изучать по памяти . Я знаю, что некоторые люди разрабатывают очень умные уловки с запоминанием , чтобы помочь им запомнить материал, но нет реальной замены , перечитывая и перечитывая термин.Хорошая идея иметь что-то вроде диаграммы для организации ваших идей , а с обучением памяти полезен, но в ограниченном смысле. В конце дня вам просто нужно прочитать огромное количество , пока вы не чувствую, что знаешь предмет на 100 процентов.
III. Используйте контекст, чтобы угадать, что означают эти идиоматические выражения об учебе и экзаменах, и выберите правильный ответ.
1. Очень легко отстать от по учебе, если вы пропустите хотя бы несколько уроков.
а) держитесь близко к другим ученикам б) оказывайтесь далеко позади других учеников
в) опережайте других учеников
2. Казалось, она с легкостью сдала экзамена. Все остальные были в такой панике и чуть не имели нервных срывов.
а) делайте их спокойно и эффективно б) не относитесь к ним серьезно
в) накрутить в них
3. Я просто не могу понять английских предлогов . Когда мне кажется, что я их выучил, я делаю новые ошибки.
а) запомнить б) понять в) наслаждаться
4. Когда я сел и посмотрел на экзаменационную работу, в моей голове просто пропало , . Все остальные, казалось, писали довольно счастливо.
а) запутался б) стал очень сосредоточенным в) пусто
IV. Ответьте на эти вопросы
1. Как мы называем первую попытку что-то написать, например эссе?
2. Какое слово означает «дата, до которой вы должны что-то сделать»?
3.Какое слово означает «использовать чужие идеи, как если бы они были вашими»?
4. Какие более формальные слова для «сдать» и «отметить»?
5. Какой глагол мы используем, когда кто-то не завершает свой курс?
6. Какое еще слово можно назвать академической статьей? Где их можно прочитать?
7. Как называется система получения книг из других библиотек?
8. Какое слово означает «комментарии, которые вы получаете от учителя по поводу вашей работы»?
.
8 полезных советов для эффективной парной и групповой работы на уроках английского языка
Дьявол кроется в деталях.
Но какие детали наиболее важны для успешного выполнения парных и групповых заданий в вашем классе ESL?
Да, вам обязательно нужно подумать о том, как вы группируете своих учеников, это одно из первых мест.
Хотя есть несколько других простых корректировок, которые вы можете сделать для большого воздействия — детали, которые обеспечат бесперебойную работу вашей группы и пары.
От техник для легкого управления громкостью до приемов повышения морального духа, которые сделают вашим ученикам более комфортную работу со своими одноклассниками, прочтите восемь полезных советов по преподаванию английского языка как иностранного для групповой и парной работы.
Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
Преимущества парной и групповой работы при обучении английскому языку
За последние несколько десятилетий произошел серьезный сдвиг в сторону коммуникативного подхода и обучения, ориентированного на учащихся, в образовании, что привело к сокращению времени, затрачиваемого учителями на выступления (TTT ).И это как раз одна из веских причин использовать парную и групповую работу в классе ESL: Это дает вашим ученикам больше возможностей говорить и практиковать то, что они узнали.
Никто не любит делать одно и то же все время, и разделение учеников на группы или пары также изменит темп урока. Это часто может быть отличным способом добавить энергии в класс, особенно когда темы считаются более тяжелыми или более сложными, например, грамматика.
Когда группы или пары работают вместе, вам также легче управлять своим классом и контролировать его. Вы сможете легко перемещаться по классу, имея хорошую возможность слушать язык, на котором говорят ваши ученики.
Если ваш класс ESL похож на большинство, у вас, вероятно, есть ученики со смешанными способностями и уровнями. Когда вы даете своим ученикам возможность сотрудничать в парах или группах, более слабых учеников могут питаться более сильными учениками и наоборот. При моделировании другими учащимися те, кому обычно труднее понять, смогут оценить происходящее, моделируя других учащихся.
Кроме того, всегда имеет чувство достижения , связанное с парной и групповой работой. Когда пара или определенная группа успешно завершает что-то, сотрудничая друг с другом, возникает большее чувство гордости за достижение командной цели.
Помимо реалистичной разговорной речи и аудирования, это также учит ваших учеников дополнительным навыкам, особенно детям.Когда вы делите их на группы, вы помогаете своим ученикам научиться руководить и быть управляемыми, а это жизненно важные навыки.
Вот некоторые детали, которые следует учитывать при использовании парной или групповой работы в классе английского языка.
1. Знайте причину использования пар / групп
Не все типы работы подходят для пар и групп, поэтому никогда не заставляйте учащихся работать в группах над какой-либо деятельностью просто ради работы в группах. Сотрудничество для конкретного вида деятельности должно иметь явную выгоду и ценность.
Ваши ученики также будут более заинтересованы в работе с другими, если вы поделитесь с ними этими рассуждениями.
Пары и группы лучше всего подходят для совместного или проектного обучения, например, когда студенты могут решать более сложные задачи вместе, а не что-то вроде простого рабочего листа.
2. Сначала продемонстрируйте активность
Прежде чем разбивать класс на части, вы должны полностью объяснить процесс и то, что вы ожидаете от учащихся.Это предотвратит любые прерывания на полпути к выполнению задачи, а также гарантирует, что задача будет выполнена быстро и плавно, с небольшими путями.
Независимо от того, насколько продвинуты ваши ученики, всегда демонстрируйте то, чего вы ожидаете, либо в одиночку, либо с помощью одного (или нескольких) из ваших учеников. Это поможет вашей деятельности работать гладко, а также будет меньше места для любых недоразумений.
Для большинства мероприятий воздержитесь от раздачи необходимых материалов до после , когда вы объяснили правила и завершили демонстрацию.Особенно с младшими учениками, когда перед ними оказывается лист или ножницы, концентрация обычно теряется.
3. Установите четкое ограничение по времени
После того, как вы показали, чего ожидают от учащихся, также важно установить четкое ограничение по времени. Сделайте это немного сложнее, чтобы заставить студентов сотрудничать и удерживать учеников на задании.
Если перед вашими учениками стоит действительно простая задача, плюс знания, полученные от нескольких голов, вместе взятых, время будет потрачено не зря. Вот почему может действительно помочь немного сложное ограничение по времени.
Если у вас есть проектор, вы можете оставить любой из этих классных таймеров на экране для всеобщего обозрения.
4. Приготовьте метод регулировки громкости
Чтобы не проводить в классе слишком шумно, чтобы сосредоточиться, сделайте «сигнал тишины» перед началом. Это может быть простой сигнал рукой, например, знак тайм-аута «T» или мерцание огней, которые вы можете использовать, чтобы указать, что им нужно снизить громкость на несколько ступеней.
Этот невербальный сигнал удержит вас от крика, так как вам не придется говорить, несмотря на повышающийся уровень шума.
Если у вас есть проектор и микрофон, вы также можете использовать бесплатные сайты, такие как Bouncy Balls и Calmness Counter, или платное приложение Too Noisy для визуального контроля громкости.
Еще один способ уменьшить любые прогнозируемые проблемы с шумом — это разбить ваши группы или пары по классной комнате. Таким образом, они могут слышать других членов своей группы без необходимости кричать, что снижает общий уровень шума в классе до приемлемого уровня.
5. Назначьте языковой монитор для группы
В одноязычных классах также может быть проблемой, чтобы ваши ученики говорили по-английски, а не переходили на свой родной язык.Один из способов предотвратить это — назначить в каждой группе наблюдателя, которому будет поручено наблюдать за выступлениями группы.
Чтобы ваши ученики знали, на каком языке они говорят на своем родном языке, попросите мониторов вставать каждый раз, когда они слышат неанглийское слово. Чем больше будут стоять ваши мониторы, тем очевиднее это будет для вашего класса.
Как учитель, вы должны быть фасилитатором только во время групповой работы, поэтому этот метод помогает возложить ответственность на группы.
6. Начните с быстрого ледокола
Чтобы студентам было удобнее работать вместе, начните работу в группе / в паре с очень короткого ледокола. Если вы не забудете включить этот небольшой шаг, это может иметь огромное влияние на то, насколько хорошо группы или партнеры работают вместе.
Вот несколько идей для очень простых, коротких ледоколов:
- Ответ на вопрос «Вы бы предпочли…?» вопрос
- Отвечаю на забавный вопрос
- Пытаюсь произнести их имя задом наперед
- Поделиться своим любимым X (животное, приложение, песня, фильм, еда, десерт и т. д.))
- Сортировка себя (по дням рождения, по росту, по размеру обуви, в алфавитном порядке по фамилиям и т. Д.)
- Быстрый раунд (1-2 минуты) словесных ассоциаций
7. Подготовьте вспомогательные задания для ранних финишеров
Иногда эти задачи могут выполняться быстрее, чем вы планировали, в зависимости от вашего класса и данной темы. Чтобы не попасть в ловушку с ранними финишерами, всегда имейте под рукой несколько дополнительных заданий или план Б для этих групп.
Это не обязательно должно быть совершенно новое занятие, на планирование которого вы тратите много времени.Это может быть что угодно: от расширения текущей работы группы / пары до действия, в котором рассматривается другая тема, которую вы недавно вместе обсуждали.
Но так же, как и само упражнение в паре / группе, упомянутое в пункте 3, если вспомогательное задание слишком простое, студенты могут болтать и терять концентрацию. Так что имейте это в виду, когда будете проводить мозговой штурм, чтобы создать несколько резервных копий для первых участников.
FluentU — это хорошее занятие для студентов, которые рано заканчивают работу, и в целом для вашего класса.
Если вы ищете творческие способы преподавания английского языка, вам понравится использовать FluentU в классе! FluentU берет видео из реального мира — музыкальные клипы, мультфильмы, документальные фильмы и многое другое — и превращает их в индивидуальных уроков изучения языка для вас и ваших учеников.
Это огромная коллекция подлинных англоязычных видео, которые англоговорящие люди смотрят регулярно. Когда вы ищете песни для занятий в классе, у вас есть масса отличных вариантов.
Здесь вы найдете видеоклипы, музыкальные номера из кино и театра, детские песни, рекламные джинглы и многое, многое другое.
На FluentU все видео отсортированы по уровню навыков и тщательно аннотированы для студентов.
Слова содержат примеры предложений и определений. Студенты смогут добавлять их в свои списки словаря и даже видеть, как эти слова используются в других видеороликах.
Например, если студент нажмет на слово «принес», он увидит следующее:
Кроме того, все эти замечательные видео сопровождаются интерактивными функциями и инструментами активного обучения для студентов, например, мультимедийные карточки и забавные игры типа «заполните пробел.”
Идеально подходит для занятий в классе, групповых проектов и индивидуальных домашних заданий. Не говоря уже о том, что гарантированно увлекут ваших учеников изучением английского языка.
Попробуйте FluentU и убедитесь сами!
8. Включите оценку сверстниками
Когда ваши ученики работают в парах или группах, включите в конце задания какой-либо тип оценки сверстниками. Убедитесь, что учащиеся заранее знают, что им нужно будет оценить членов своей группы.Уже одно это является еще одним сильным инструментом для удержания учащихся при выполнении задания и поведения.
Партнерская оценка не должна быть всесторонней. Вот некоторые идеи форм / рубрик:
Очевидно, что успешное выполнение парной и групповой работы требует большего, чем просто «работа в парах и группах», но с этими восемью советами вы точно знаете, что включить.
Так что продолжайте и используйте парные и групповые занятия в классе ESL, чтобы предоставить вашим ученикам целенаправленное общение на английском языке, в котором они нуждаются.Удачи!
Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)
Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.
Погружение в английский в вашем классе!
.Повторение курса — зачисление и записи
Общие правила повторения курсов
Общие правила повторения курсов следующие (см. Исключения ниже в Курсах, повторяемых для получения кредита):
Вы не можете повторить курс, в котором вы получили оценку C или выше.
Вам разрешено до двух повторений, чтобы получить кредит за класс, если предыдущие оценки вы заработали некачественные (D, F, W, NP).Вы можете подать прошение о четвертом зачислении, если три предыдущие попытки закончились получением D, F, W или Н.П.
Вы не можете записаться на два раздела одного и того же курса в течение одного семестра, независимо от о том, можно ли повторить курс для получения кредита.
Условия повторения курсов
Повторение курсов (кроме тех, которые указаны ниже в Курсах, повторяемых за зачетом) регулируется следующими условиями:
Курс может быть повторен дважды без ходатайства, если предыдущие две оценки получены были некондиционными (D, F или NP).Могут быть предоставлены исключения для дополнительного повтора. по ходатайству, если предыдущая оценка была результатом смягчающих обстоятельств (определяется как подтвержденные случаи несчастного случая, болезни или аналогичных трудностей).
Для повторных курсов дополнительные кредитные единицы не допускаются.
Для курсов, в которых были получены оценки D или F, необходимо получить оценку C или выше, чтобы иметь некачественная оценка не учитывается при расчете вашего среднего балла.
Хотя исходные некачественные оценки не будут учитываться в вашем среднем балле, он будет появятся в вашей расшифровке стенограммы и не будут удалены. Ваша стенограмма PCC считается подлинная история курсовой работы, выполненной в PCC.
Повторяемые курсы за кредит:
Определенные курсы могут быть повторены для получения дополнительного опыта и зачетных единиц и обозначены таким образом в их описаниях курса обозначением «максимального кредита».Вы можете записаться в один этих исключительных курсов один раз в семестр и столько раз, сколько допустимо до максимальный кредит заработан. Для повторяемых курсов максимум два некачественных оценки могут быть понижены, чтобы улучшить ваш средний балл.
.10 известных речей на английском языке и чему из них можно научиться
Речь — это важный элемент языка, который мы все используем в повседневной жизни. А как насчет речи ?
Речь — это официальное обращение к аудитории с целью убедить, убедить, вдохновить или проинформировать. От исторических моментов до наших дней английский язык дал нам несколько необычных примеров устной речи. Разговорный английский — мощный инструмент в правильных или неправильных руках. Он может изменить мир и уже изменил его.
Мы выбрали десять самых известных выступлений на английском языке. Они варьируются от знаменитых, меняющих мир риторики до наших личных фаворитов, но, что наиболее важно, они все еще вызывают наши эмоции, когда мы слышим их сегодня. Мы изучили каждый на предмет уловок ораторского искусства. После каждой речи вы найдете несколько пунктов, в которых описаны ее наиболее отличительные риторические особенности, а также причины, по которым спичрайтер должен их включить.
Вспомните этих прославленных риторов в следующий раз, когда вам придется выступить с публичной речью — будь то свадьба, церемония награждения или бизнес-конференция.
Прокрутите этот пост до конца, чтобы узнать о важных советах по созданию речей.
Не бойтесь произносить речи на английском!
Нажмите здесь, чтобы купить этот анализ речи в виде электронной книги менее чем за 1 доллар США
Нажмите на обложку, чтобы купить книгу за 99 центов!
1. Мартин Лютер Кинг У меня есть мечта 1963
У нас не может быть статьи о выступлениях без упоминания этой.Невероятно известный и культовый Мартин Лютер Кинг изменил характер речи.
У меня есть мечта, что однажды в Алабаме, с ее злобными расистами, с губернатором, с губ которого капают слова вмешательства и аннулирования, — однажды прямо там, в Алабаме, маленькие черные мальчики и черные девочки смогут присоединиться руки с маленькими белыми мальчиками и белыми девочками как сестры и братья.
Сегодня у меня есть мечта.
У меня есть мечта, что однажды каждая долина возвысится и все холмы и горы понизятся, неровности сделаются равнины, а кривые сделаются прямыми, и слава Господня откроется и вся плоть увидит это вместе.
Что делает эту речь отличной?
— Абстрактные существительные типа « мечта » невероятно эмоциональны. Наши мечты являются интимной частью нашего подсознания и выражают наши самые сильные желания. Сны принадлежат области фантазии; неземных, возвышенных переживаний. Повторение Кингом простой фразы «У меня есть мечта» вызывает в нашем сознании картину мира, в котором существуют полное равенство и свобода.
— Он объединяет простоты языка с искренностью. : то, что стремятся сделать все убедительные речи!
— Использование времен: Кинг использует будущее время («сможет», «будет», «будет сделано»), что придает его сну уверенность и заставляет его казаться немедленным и реальным.
— Благодаря своей библейской риторике , речь Кинга читается как проповедь. Последний абзац, который мы процитировали здесь, содержит библейских слов и образов.
2. Король Георг VI Радиоадрес 1939
Эта речь была возвращена к жизни недавно благодаря фильму Речь короля (2010). Хотя Георг VI никогда не войдет в историю как один из одаренных ораторов мира, его речь наверняка запомнится.
В этот тяжелый час, возможно, самый судьбоносный в истории, я посылаю каждому дому моего народа, как дома, так и за границей, это послание, обращенное к каждому из вас с такой же глубиной чувств, как если бы я мог переступить порог и поговорить с вами сам.
Второй раз в жизни большинства из нас мы находимся в состоянии войны.
Снова и снова мы пытались найти мирный выход из разногласий между нами и теми, кто сейчас является нашими врагами, но тщетно.
Что делает эту речь отличной?
— Всего 404 слова, речь впечатляюще экономична с языком. Его короткая длина означает, что каждое слово имеет значение и привлекает внимание аудитории.
— это отличный пример того, как спичрайтеры используют превосходной степени . Георг VI называет этот момент «самым роковым в истории». Ничто так не привлекает внимания людей, как слова «это самое важное» или «лучшее».
— « We », « us » и « I »: это очень личное выступление. Георг VI использует первое лицо, «я», чтобы обратиться к каждому, кто слушает речь. Он также говорит от третьего лица: «мы в состоянии войны», чтобы объединить британский народ против общего врага: «они» или Германии.
3. Уинстон Черчилль Сражаемся на пляжах 1940
Черчилль — это икона великой речи.Всю жизнь Черчилль боролся с заиканием, из-за которого ему было трудно произносить букву «с». Тем не менее, благодаря произношению и репетициям он стал одним из самых известных ораторов в истории.
… мы будем защищать наш Остров любой ценой, мы будем сражаться на пляжах, мы будем сражаться на высадке, мы будем сражаться на полях и на улицах, мы будем сражаться на холмах; мы никогда не сдадимся, и даже если, во что я ни на мгновение не верю, этот остров или большая его часть будут порабощены и голодны, наша империя за морем, вооруженная и охраняемая британским флотом, продолжит бороться, пока, в доброе время Бога, Новый Мир, со всей своей мощью и мощью, не выступит на помощь и освобождение старого.
Что делает эту речь мощной?
— Структурное повторение простой фразы «мы будем…»
— Активные глаголы , такие как «защищаться» и «бороться», чрезвычайно мотивируют, поднимая настроение аудитории Черчилля.
— Очень длинных предложений доводят речь до кульминации «спасение и освобождение старины», увлекая слушателей. То же самое происходит в музыкальных произведениях: композиция создает крещендо, которое часто вызывает эмоции у слушателей.
4. Елизавета I Выступление перед войсками 1588
«Королева-девственница» Елизавета I произнесла эту речь в решающий момент в истории Англии. Это замечательная речь в чрезвычайных обстоятельствах: она произносится женщиной и затрагивает вопросы пола, суверенитета и национальности.
Я пришел среди вас, как вы видите, в это время не для моего отдыха и развлечения, а для того, чтобы в разгар битвы и в пылу битвы жить и умереть среди всех вас; сложить за Бога моего, за мое царство и мой народ, мою честь и мою кровь, даже в прахе.Я знаю, что у меня тело слабой и немощной женщины; но у меня сердце и желудок короля, а также короля Англии, и я считаю гнусным презрением, что Парма, Испания или любой европейский принц осмелится вторгнуться в пределы моего королевства; Я сам возьмусь за оружие, я буду вашим генералом, судьей и вознаграждением за все ваши добродетели в этой области.
Что делает эту речь отличной?
— Элизабет игнорирует различия в социальном статусе и говорит, что она «будет жить и умереть среди (своих войск)».Это дает ее речи очень включающее сообщение .
— Она использует антитезис , или противоположные идеи. Чтобы решить проблему своей женственности — быть «слабой и немощной женщиной» — она быстро подчеркивает свои мужские качества: то, что у нее «сердце и желудок короля».
— Элизабет берет на себя роль защитника : много повторений местоимений «я» и «я сам», чтобы показать, насколько активна она будет во время битвы.
5.Вождь Джозеф Речь о капитуляции 1877
Мы включили эту речь, потому что в капитуляции вождя Джозефа есть что-то чрезвычайно грубое и унизительное. Это необычная речь, в которой сочетается уязвимость и гордость, и она заслуживает внимания.
Скажите генералу Ховарду, что я знаю его сердце. То, что он сказал мне раньше, у меня в сердце. Я устал бороться. Наши начальники убиты; Зеркало мертв, Та Хул Хул Шут мертв. Старики все мертвы.Да или нет говорят молодые люди. Тот, кто вел молодых людей, мертв. Холодно, и у нас нет одеял; маленькие дети замерзают насмерть. Мои люди, некоторые из них, убежали в горы, и у них нет ни одеял, ни еды. Никто не знает, где они — возможно, замерзли насмерть. Я хочу найти время, чтобы найти своих детей и посмотреть, сколько из них я найду. Может, найду их среди мертвых. Слушайте меня, мои начальники! Я устал; мое сердце больно и грустно. С того места, где сейчас стоит солнце, я больше не буду сражаться вечно.
Что делает эту речь хорошей?
— Эта речь является прекрасным примером того, как не носитель языка может сделать английский язык своим. Риторика вождя Джозфа сохраняет чувства и культуру индейского индейца, говорящего на нем, и тем более трогательна для этого.
— Простые, короткие предложения.
— Декларативные предложения , такие как «Я знаю его сердце» и «Это холодно», знакомят слушателя с неопровержимыми фактами, с которыми трудно спорить.
6. Эммелин Панкхерст Свобода или смерть 1913
Традиционно молчаливые женщины, как правило, не упоминаются в риторике. Однако все изменилось с приходом феминизма. В своей борьбе за право голоса Панкхерст и другие протестующие были вынуждены обрести голос.
Вы оставили это женщинам на своей земле, мужчины всех цивилизованных стран предоставили это женщинам, чтобы они сами работали над своим спасением. Так поступаем мы, женщины Англии.Человеческая жизнь для нас священна, но мы говорим, что если какая-то жизнь будет принесена в жертву, она будет нашей; мы не сделаем этого сами, но поставим врага в такое положение, когда ему придется выбирать между предоставлением нам свободы или смертью.
Что делает эту речь отличной?
— Прямое признание своей аудитории через местоимение you .
— Панкхерст использует резкие, непримиримые контрастов , чтобы подчеркнуть серьезность суфражисток.Бинарные понятия, такие как мужчины / женщины, спасение / проклятие, свобода / заключение и жизнь / смерть, играют важную роль в ее речи.
7. Джон Ф. Кеннеди Решение полететь на Луну 1961
Великие моменты требуют отличных речей. Простота риторики Кеннеди сохраняет чувство удивления, когда он выходит за рамки человеческих возможностей на этом грандиозном мероприятии для науки и техники.
Выбираем полет на Луну.В этом десятилетии мы решили отправиться на Луну и заняться другими делами не потому, что они легкие, а потому, что они трудны, потому что эта цель послужит для организации и измерения лучших из наших энергий и навыков, потому что эта задача одна. то, что мы готовы принять, одно мы не желаем откладывать, второе, которое мы намерены выиграть, и другие тоже.
Что делает эту речь отличной?
— Простые структуры предложений: «Мы выбираем полет на Луну» = Тема + Глагол + Дополнение.Грамматическая простота предложения позволяет аудитории задуматься о важных понятиях, то есть о выборе. Повторение подчеркивает это.
— Кеннеди использует указательных (или указывающих) местоимений , например. « это десятилетие», « это цель», чтобы создать ощущение срочности; чтобы показать, насколько близки к успеху США.
8. Шекспир Буря Акт 3 Сцена 2 ок. 1610
Конечно, любой список великих речей был бы неполным без упоминания мастера риторики, самого Барда.Если бы вы увидели церемонию открытия лондонских олимпийских игр, вы бы заметили, что Кеннет Брана произнес речь Калибана из The Tempest .
Не бойся; остров полон шума,
Звуки и сладкий воздух, которые не приносят удовольствия и не причиняют боли.
Иногда тысяча звенящих инструментов
Будут напевать мне в уши, и когда-нибудь голоса
Что, если бы я проснулся после долгого сна,
Заставит меня снова уснуть: а затем, во сне,
Я думал, что облака откроются и покажут богатства
Готов бросить на меня, когда я проснусь,
Я снова плакал перед сном.
Что делает эту речь отличной?
— Он выражает чудо и неопределенность мира, а также неспособность постичь его тайну.
— это очень аллитерационный , риторический прием, который делает речь запоминающейся и мощной.
— Шекспир использует звукоподражания (например, «звон», «гул»: слова, звучание которых похоже на их описание), чтобы сделать речь Калибана вызывающей воспоминания.
9.Шекспир Генрих V Акт 3 Сцена 1, 1598
Одна из основных функций риторики — превращать напуганных людей в кровожадных солдат. «Еще раз к прорыву» — вот что говорит речь. Это прекрасный пример того, как поэзия является неотъемлемым элементом риторики.
Еще раз к прорыву, дорогие друзья, еще раз;
Или закройте стену нашими мертвыми англичанами.
В мире нет ничего, чтобы стать мужчиной
Как скромное спокойствие и смирение:
Но когда волна войны ударит в наши уши,
Затем имитируйте действия тигра;
Укрепите сухожилия, вызовите кровь,
Замаскируйте прекрасную природу с неистовой яростью
Что делает эту боевую речь такой зажигательной?
— Шекспир использует фантастические образы в речи короля Генриха.Его «дорогие друзья», или солдаты, — тигры, которым приказано преградить путь своим врагам своими мертвыми товарищами. Это апеллирует к идеалам мужественности, согласно которым мужчины должны быть жестокими и сильными.
— Приказы и повелительные глаголы наделяют говорящего полномочиями.
— Повторение ключевых фраз и звуковых единиц: гласные звуки в повторяющейся фразе «еще раз» перекликаются со словами «или» и «наш». Это делает его чрезвычайно мощным риторикой, которую можно услышать.
10. Уильям Лайон Фелпс Удовольствие от книг 1933
Эта речь была прочитана за год до того, как нацисты начали систематическое уничтожение книг, не соответствующих нацистским идеалам. Как основные сторонники книг в English Trackers, мы, естественно, склонны любить речи об их важности.
Взятая взаймы книга — это как гость в доме; к нему нужно относиться щепетильно, с определенной внимательной формальностью. Вы должны убедиться, что он не поврежден; он не должен страдать под вашей крышей.Вы не можете оставить его небрежно, вы не можете пометить его, вы не можете переворачивать страницы, вы не можете использовать его как обычно. А потом, когда-нибудь, хотя это делается редко, вы действительно должны вернуть его.
Что делает эту речь отличной?
— Фелпс олицетворяет в этой речи книги; то есть он наделяет книги человеческими характеристиками, такими как способность «страдать». Сравнение книги с гостем создает новизну , которая привлекает и удерживает интерес слушателя.
— В этой речи используются как модальных глаголов («должен», «следует»), так и запретов («вы не можете»), чтобы продемонстрировать как правильное, так и неправильное поведение.
Несколько советов, которые следует учитывать при написании речи
— KISS : золотое правило «Будь коротким и простым» действительно применимо. Ваши предложения должны быть короткими, а грамматика простой. Это не только сильнее, чем длинная бессвязная проза, но и вы, скорее всего, привлечете внимание аудитории и сможете запомнить, что пытаетесь сказать!
— Правило 3 : еще одно золотое правило.Человеческий мозг волшебным образом реагирует на тройку вещей. Будь то список прилагательных, шутка или ваши главные тезисы, будет наиболее эффективно, если вы сохраните его в такой структуре.
— Образцы : Метафоры, сравнения и описание помогут аудитории понять вас и развлечь их.
– Местоимения : используйте «мы», чтобы создать ощущение единства, «они» для общего врага, «вы», если вы обращаетесь к своей аудитории, и «я» / «я», если хотите. взять под контроль.
— Поэзия : Повторение, рифма и аллитерация — звуковые эффекты, используемые поэтами и ораторами. Они делают выступление более запоминающимся. Не забудьте также структурировать в речи паузы и скобки. Это изменит поток звука, помогая вам удерживать внимание аудитории.
— Шутки : Юмор — это мощно. Используйте его, чтобы подбодрить сонную аудиторию, а также в качестве риторического инструмента. Смех основан на том, что люди разделяют общие убеждения, поэтому его можно использовать для убеждения.
— Ключевые слова : «Каждый», «улучшенный», «натуральный», «чистый», «проверенный» и «рекомендованный», согласно некоторым опросам, нажимают правильные кнопки и получают положительный отклик от ваших слушателей.
Купить электронную версию этой статьи?
Об авторе: Эта запись пришла к вам от приглашенного блоггера Натали. В настоящее время ведет блог, занимается редактированием и живет в Лондоне. Ранее Натали работала с командой English Trackers.
–
Дайте мне больше!
Прочтите наш пост о семи способах серьезного улучшения вашего английского
Если вы подаете заявление о приеме на работу, прочтите наши советы о резюме на английском языке — как избежать пяти распространенных письменных ошибок
.