Контрольная работа по теме текст: Контрольная работа по теме «Текст». 10

Контрольная работа по теме «Текст». 10

Контрольная работа

по русскому языку

по теме «Текст»

10 — 11 класс

Составитель: учитель русского языка и литературы

Куряпина Л.Д.

г. Магнитогорск

Пояснения к контрольной работе по русскому языку для обучающихся 10 – 11 классов

Контрольная работа позволяют установить уровень освоения обучающимися темы «Текст».

Контрольная работа состоит из 7 заданий по темам:

• задания 1, 3 включают вопросы, связанные с темой «Определение главной информации в тексте»;

• задания 2, 4, 7 проверяют знания обучающихся по теме «Средства связи предложений в тексте»;

• задание 5 проверяет знания обучающихся по теме «Смысловая и композиционная целостность текста;

• задание 6 включает вопросы, связанные с темой «Функционально-смысловые типы речи».

Задания контрольной работы можно использовать при подготовке обучающихся к ЕГЭ по русскому языку. Задания 1, 3 контрольной работы соответствуют первому и третьему заданиям демоверсии ЕГЭ. Задания 2, 4 контрольной работы соответствуют второму и четвертому заданиям демоверсии ЕГЭ. Задание 5 контрольной работы соответствует 22 заданию демоверсии ЕГЭ. Задание 6 контрольной работы соответствует 23 заданию демоверсии ЕГЭ. Задание 7 контрольной работы соответствует 25 заданию демоверсии ЕГЭ.

На выполнение контрольной работы отводится 45 минут.

Критерии оценивания итоговой работы:

Верный ответ каждого задания оценивается 1 баллом. Отметка «5» выставляется при верном выполнении заданий 1 – 7. Отметка «4» выставляется при верном выполнении пяти, шести заданий. Отметка «3» выставляется при верном выполнении трех, четырех заданий. Отметка «2» выставляется при выполнении 1, 2 заданий.

Контрольная работа по теме «Текст».

Вариант 1

Прочитайте текст, выполните задания 1,2

(1)Коренное население Мадагаскара называет кошачьих лемуров, безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными, широко раскрытыми глазами, словом «маки», современное же название — «лемур» — было дано европейцами. (2)В Древнем Риме лемурами называли души умерших, которые не нашли покоя в царстве мёртвых и возвращаются по ночам в мир живых, принося несчастье и смерть. (3)С падением Рима мистические лемуры канули в небытие, <…>, когда в XVI веке первые европейцы попали на Мадагаскар и встретили небольших зверьков с огромнымии светящимися в темноте глазами, то вспомнили римские суеверия о призраках умерших и дали «маки» своё собственное название, которое прижилось.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Коренное население Мадагаскара называло лемурами души мёртвых, по ночам возвращавшиеся в мир живых и приносящие несчастье и смерть.

2) Европейцы, встретив на Мадагаскаре животных со светящимися в темноте глазами, назвали их лемурами, и название это прижилось.

4) Коренное население Мадагаскара называет кошачьих лемуров — зверьков с огромными светящимися в темноте глазами — словом «маки».

5) Попав на Мадагаскар в XVI веке, европейцы встретили там лемуров, безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными глазами, которых местные жители называли «маки».

2. Какое слово (сочетание слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении?

Прочитайте текст, выполните задания 3, 4

(1)Впервые марафонская дистанция была пройдена спортсменами в 1896 году, когда организаторы Олимпийских игр решили устроить забег на 35 км от города Марафона до Афин по описанному Лукианом маршруту легендарного скорохода Фидиппида, который первым принёс в Афины весть о победе над персами при Марафоне (490 г. до н. э.). (2)<…> по свидетельству жившего за 5 веков до Лукиана Геродота, Фидиппид на самом деле бежал не из Марафона в Афины (35 км), а из Афин в Спарту (около 250 км), причём не с вестью о победе после битвы, а с просьбой от стратегов греческой армии о помощи накануне сражения. (3)Таким образом, дистанция в 35 км и название забега — марафон — были определены организаторами в память о подвиге, которого Фидиппид, вероятно, никогда не совершал.

3. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Дистанция в 35 км и название забега — марафон — были выбраны организаторами Олимпийских игр в 1896 году в честь описанного Геродотом и Лукианом подвига легендарного скорохода Фидиппида.

2) В 1896 году организаторы Олимпийских игр решили провести забег по маршруту Фидиппида, который накануне сражения с персами был отправлен стратегами греческой армии в Спарту, и назвали этот забег марафоном.

3) Несмотря на версию Лукиана, Фидиппид не приносил в Афины весть о победе над персами; таким образом, дистанция и название марафонского забега были выбраны в память о подвиге, которого Фидиппид, скорее всего, не совершал.

4) Описанная Лукианом история о Фидиппиде, который принёс в Афины весть о победе над персами при Марафоне в 490 г. до н. э., противоречит версии Геродота, жившего за 5 веков до Лукиана.

5) Фидиппид не приносил в Афины весть о победе над персами, как считал Лукиан, но, тем не менее, дистанция и название «марафонский забег» были выбраны в память о подвиге, которого, скорее всего, не было.

4.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска во втором предложении?

Поэтому, Однако, К счастью, Поскольку, Несмотря на это

Прочитайте текст и выполните задания 5, 6, 7

(1)…Мы недавно поженились. (2)Ещё ходили по улице и держались за руки, даже если в магазин шли. (3)Всегда вдвоём. (4)Я говорила ему: «Я тебя очень люблю». (5)Я ещё не знала, как я его любила… (6)Мы жили в общежитии пожарной части, где он служил. (7)И тут среди ночи какой-то шум – на Чернобыльской АЭС пожар. (8)Уехали они без брезентовых костюмов: как были в одних рубашках, так и уехали. (9)Их не предупредили.

(10)Вызвали на обыкновенный пожар…

(11)А теперь – клиника острой лучевой болезни… (12)После операции по пересадке костного мозга мой Вася лежал уже не в больничной палате, а в специальной барокамере, за прозрачной плёнкой, куда заходить не разрешалось, поскольку уровень радиации был очень высокий. (13)Там такие специальные приспособления есть, чтобы, не заходя под плёнку, вводить уколы, ставить катетер… (14)Но всё на липучках, на замочках, и я научилась ими пользоваться: открывать и пробираться к Васе. (15)Ему стало так плохо, что я уже не могла отойти ни на минуту.

(20)Потом кожа начала трескаться на его руках, ногах, всё тело покрылось волдырями. (21)Когда он ворочал головой, на подушке оставались клочья волос. (22)А всё такое родное. (23)Любимое… (24)Я пыталась шутить: «Даже удобно: не надо носить расчёску». (25)Если бы я могла выдержать физически, то я все двадцать четыре часа не ушла бы от него и сидела рядышком. (26)Потому что, верите ли, мне каждую минутку, которую я пропустила, было жалко… (27)И я готова была сделать всё, чтобы он только не думал о смерти… (28)И о том не думал, что болезнь его ужасная и я его боюсь.

(29)Помню обрывок какого-то разговора, кто-то увещевает:

− (30)Вы должны не забывать: перед вами уже не муж, не любимый человек, а радиоактивный объект с высокой плотностью заражения.

(33)А я как умалишённая:

− (34)Я его люблю! (35)Я его люблю!

(36)Он спал, а я шептала: «Я тебя люблю!» (37)Шла по больничному двору: «Я тебя люблю!» (38)Несла судно: «Я тебя люблю!»

(39)О том, что ночую у него в барокамере, никто из врачей не знал.

(40)Не догадывался. (41)Пускали меня медсёстры. (42)Первое время тоже уговаривали:

− (43)Ты – молодая. (44)Что ты надумала? (45)Сгорите вместе.

(46)А я, как собачка, бегала за ними, стояла часами под дверью, просила-умоляла. (47)И тогда они:

− (48)Чёрт с тобой! (49)Ты – ненормальная!

(50)А мне было всё равно: я его любила и ничего не боялась. (51)Утром, перед восьмью часами, когда начинался врачебный обход, показывали мне через плёнку: «Беги!» (52)На час сбегаю в гостиницу. (53)А с девяти утра до девяти вечера у меня пропуск. (54)Ноги мои посинели до колен, распухли, настолько я уставала. (55)Но моя душа была крепче тела… (56)Моя любовь…

(57)Понимаю: о смерти люди не хотят слушать. (58)О страшном…

(59)Но я вам рассказала о любви… (60)Как я любила… (61)И люблю…

(62)А когда есть такая любовь, нет страха, нет усталости, нет сомнений, нет препятствий.

(по С. А. Алексиевич*)

5. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов в возрастающем порядке.

1) Супруг героини получил огромную дозу облучения, несмотря на то, что работал на пожаре в специальном защитном брезентовом костюме.

2) Героине повествования медсёстры не разрешали входить к мужу в барокамеру, однако она, в тайне от них, проникала туда.

3) Героиню предупредили, что она тоже может получить большую дозу облучения, но она всё равно находилась возле супруга.

4) Любовь придаёт силы и помогает выдержать невероятные испытания.

5) Муж выздоровел благодаря заботам жены.

6. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Суждение, высказанное в предложении 5, противопоставляется в тексте содержанию предложения4.

2) Предложения 57−62 представляют собой описание.

3) Предложение 26 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 25.

4) В предложениях 30−32 представлено рассуждение.

5) В предложениях 36-38 содержится описание.

7. Среди предложений 12–19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Контрольная работа по теме «Текст».

Вариант 2

Прочитайте текст, выполните задания 1,2

(1)Спартанцы, населявшие юго-восточную часть Пелопоннеса — Лаконию, отличались, по свидетельству древних авторов, не только отвагой и железной дисциплиной, но и особой речью, которая являлась образцом чёткости и краткости. (2)Классический пример такой речи приведён в легенде о письме Филиппа II, царя Македонии, который написал спартанцам: «<…> я захвачу Спарту силой, то беспощадно уничтожу всё население и сровняю город с землёй», на что спартанцы ответили одним словом: «Если». (3)Краткость и точность суждений спартанцев так поразили древних греков, что Платон ввёл в оборот словосочетание «лаконическая краткость», трансформировавшееся впоследствии во всем известное нам слово — лаконичность.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Словосочетание «лаконическая краткость», впоследствии сократившееся до слова «лаконичность», было введено в оборот Платоном.

2) Слово «лаконичность» произошло от названия юго-восточной части Пелопоннеса — Лаконии, где жили спартанцы, которые славились краткой и ясной речью.

3) В Древней Греции образцово простой и краткой речью, по свидетельству древних авторов, отличались спартанцы, населявшие юго-восточную часть Пелопоннеса — Лаконию.

4) От названия юго-восточной части Пелопоннеса — Лаконии, где жили славившиеся краткой и ясной речью спартанцы, произошло слово «лаконичность».

5) Когда царь Македонии Филипп II написал спартанцам: «Если я захвачу Спарту силой, то беспощадно уничтожу всё население и сравняю город с землёй», то получил ответ, являющийся классическим примером краткости спартанцев: «Если».

Следовательно, Если, Наверное, Во-вторых, Однако

Прочитайте текст и выполните задания 3, 4

(1)По свидетельству Платона (диалог «Государство»), великий мыслитель Древней Греции Сократ сказал однажды: «Я знаю только то, что ничего не знаю», и часто читатель, сталкивающийся с этой фразой, приходит в замешательство, так как не понимает, зачем философ настолько умаляет свои знания. (2)Смысл данной фразы, однако, проясняется, если мы обратимся к другому труду Платона («Апология»): Сократ после беседы с человеком, «который слывёт мудрым» и «не зная, думает, что что-то знает», приходит к выводу, что оба они на самом деле ничего не понимают в совершенстве, и замечает: «Думается мне, я буду мудрее, чем он, раз я, не зная чего-то, не воображаю, что знаю эту вещь». (3)<…> Сократ проводит разграничение между мнимой и подлинной мудростью: подлинная мудрость не стыдится ограниченности своего знания.

3. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Сократ, утверждая, что оппоненты, «которые слывут мудрыми», ничего не понимают в совершенстве, указывает таким образом на ограниченность всякого знания.

2) Великий философ Древней Греции Сократ, утверждая, что «знает только то, что ничего не знает», намеренно умаляет свои знания и стремится показать своё превосходство над другими философами.

3) Говоря «я знаю только то, что ничего не знаю», Сократ имеет в виду, что он мудрее тех, кто, ничего не зная на самом деле, «думает, что что-то знает», так как Сократ не стыдится собственного незнания и признаёт его.

4) Сталкиваясь с известным высказыванием Сократа, читатель приходит в недоумение от того, что великий философ в этой фразе безосновательно умаляет свои знания.

5) Значение фразы Сократа «я знаю только то, что ничего не знаю» заключается в том, что признать собственное незнание и не стыдиться его—это есть признак мудрости, которой лишены те, кто, ничего не зная на самом деле, «думает, что что-то знает».

Именно, Таким образом, Наоборот, Несмотря на это, Впоследствии

Прочитайте текст и выполните задания 5, 6, 7

(1)Художественное творчество, с моей точки зрения, не просто способ самовыражения. (2)Порой оно может стать спасительной соломинкой, уцепившись за которую человек может пройти через многие тяжёлые испытания и выжить. (3)И вот один из поразительных примеров.

(4) Удивительная женщина, художник-любитель Евфросинья Антоновна Керсновская много лет провела в сталинском лагере, после чего начала зарисовывать всю свою жизнь с самого начала: детство в Бессарабии, как была арестована в Румынии, как её в Сибирь сослали. (5)Много лет она изображала быт, детали и комментировала свои рисунки.

(6) Вот что она пишет маме:

(7) «Я их рисовала для тебя, думая о тебе… (8)Я начала рисовать там, в Норильске, сразу после того, как вышла из лагеря. (9)Не было ещё ни тюфяка, ни простыни, не было даже своего угла. (10)Но я уже мечтала нарисовать что-то красивое, напоминающее прошлое — то прошлое, которое неразрывно было связано с тобой, моя родная! (11) И единственное, что я могла придумать, это — рисовать…»

(12) И вот Евфросинья в картинках создаёт историю своей жизни, всех своих злоключений, чтобы освободиться от тех тяжёлых воспоминаний, что окружали её после выхода из двенадцатилетнего ада. (13)Она рисовала чем придётся: цветными карандашами, ручкой, иногда подкрашивала акварелью.

(14) И эти незамысловатые, но такие подробные, правдивые рисунки поражают своей убедительностью и внутренней свободой. (15)Целых двенадцать общих тетрадей были сочинены-нарисованы ею в 60-х годах прошлого века. (16)В 1991 году они вышли отдельной книгой, названной «Наскальная живопись». (17)И по сей день я, глядя на эти рисунки, которые появились на свет так давно, где-то глубоко внутри ощущаю, насколько сильно искусство помогло этому потрясающему художнику и просто благородной женщине выжить.

(18)Вот ещё одна история. (19)Художник Борис Свешников также долгое время находился в заточении. (20)Альбомы его были нарисованы непосредственно там, в неволе, но они были не о лагере, не о той жизни, которой он жил тогда, — они были фантастическими. (21)Он изображал какую-то вымышленную реальность и необыкновенные города. (22) Тоненьким пёрышком, тончайшим, почти прозрачным серебряным штрихом он создавал в своих альбомах параллельную, невероятно загадочную, волнующую жизнь. (23)И впоследствии эти альбомы стали свидетельством того, что его внутренний мир, фантазирование, творчество спасли ему жизнь в этом лагере. (24)Он выжил благодаря творчеству.

(25) Другой необыкновенный художник, Михаил Соколов, современник Свешникова, будучи посаженным в тюрьму за экстравагантный вид, тоже пытался искать свободы и спасения в творчестве. (26)Он рисовал цветными карандашами, а порой и огрызками карандашей маленькие картиночки три на три сантиметра или пять на пять сантиметров и прятал себе под подушку.

(27) И эти маленькие фантастические рисунки Соколова, по-моему, в каком-то смысле грандиозней, чем некоторые огромные картины, написанные иным художником в светлой и комфортной мастерской.

(28) Как видите, можно изображать реальность, а можно изображать фантазии. (29)И в том и в другом случае то, что ты переносишь из своей головы, из души, из сердца, из памяти на бумагу, освобождает тебя, выпускает на волю, даже если вокруг — тюремные решётки. (30)Поэтому роль искусства поистине велика. (31)И неважно, чем и как ты это делаешь: творчество не знает границ, не требует особых инструментов. (32)Оно, искреннее и правдивое, просто живёт в человеке, ищет выхода и всегда готово бескорыстно помочь ему. (по Л.А. Тишкову*)

5. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Можно рисовать где угодно и чем угодно: истинное творчество способно проявить себя в любых условиях.

2) Находясь в местах лишения свободы, человек невольно начинает испытывать тягу к самообразованию, к научному постижению окружающей реальности.

3) Творчество может дать человеку ощущение внутренней свободы, даже если тот в реальности лишён её.

4) Не так важно, что именно изображает художник: нечто вымышленное или реальность: гораздо важнее, чтобы душа и сердце, выплеснутые на бумагу, давали ощущение свободы.

5) Все, кто находится в местах лишения свободы, начинают рисовать.

6. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов в порядке возрастания.

1) В предложении 31 содержится вывод из предложения 30

2) Предложение 12 указывает на следствие того, о чём говорится в предложениях 7—11.

3) В предложениях 28—32 представлено рассуждение.

4) Предложение 26 раскрывает содержание высказывания в предложении 25.

5) В предложениях 4—5 представлено рассуждение.

7. Среди предложений 11–16 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью союза и указательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответы к заданиям

Вариант 1

1. 35 или 53

2. Однако

3. 35 или 53

4. Однако

5. 34

6. 134

7. 15

Вариант 2

1. 24 или 42

2. Если

3. 35 или 53

4. Таким образом

5. 134

6. 234

7. 14

Контрольная работа по русскому языку по теме «Текст»

Контрольная работа по русскому языку по теме «Текст»

учени___ 6__ класса

______________________________________

Вариант I

1. Текст – это:

А) предложения, связанные между собой по смыслу;

Б) набор словосочетаний, не связанных по смыслу;

В) предложения, не связанные по смыслу между собой.

2. Какая из перечисленных тем является широкой?

А) о спорте; Б) футбол; В) мяч.

3. Основная мысль текста — это:

А) то, что смог пересказать ученик; Б) то, что хотел сказать автор; В) то, что говорит главный герой в тексте.

4. Какие из данных предложений составляют текст?

А) Дети часто ходили в рощу. Там цвели душистые ландыши. Они украшали лес. Б) В чаще леса живут белки. Для Миши вызвали врача. В гнезде пищат грачата. В) В саду цветёт шиповник. За домом широкая река. Под ёлкой жил маленький ёжик.

5. К тексту-описанию можно подобрать вопрос:

А) какой? Б) почему? В) что делает?

6. Выберите заголовок к данному тексту:

На лугах завяли травы. С деревьев опадают листья и мокрым ковром ложатся у корней деревьев. Дует порывистый ветер. Птицы собираются в стаи и готовятся к отлёту. Холодно.

А) Поздняя осень. Б) Осенний день. В) Золотая осень.

7. Определите тип данного текста.

Заботливая мама

Вывалилась на берег большая медведица. За ней выскочили два медвежонка. Медведица взяла одного за шиворот. Она окунула его в воду. Медвежонок визжал и барахтался. Другой медвежонок испугался холодной ванны. Он пустился наутёк в лес. Мать догнала его – и в воду.

А) текст — повествование: б) текст- описание; в) текст – рассуждение.

8. Определите главную мысль текста.

СТАРИК И ЯБЛОНИ

Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе яблони? Долго ждать с этих яблонь плода. И ты не съешь с них яблочка». Старик ответил: «Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут»

А) Доброта старика; Б) Забота старика о других людях;

В)Желание старика прославиться.

9. Определите стиль текста.

СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК

Все знают этот простой цветок. Он похож на маленькое солнце. Всё лето цветут одуванчики. Жёлтая головка цветка поворачивается вслед за солнцем. Отцветёт одуванчик и превратится в пушистый шарик.

А) художественный; Б) научный; В) официально-деловой.

10. Правильно пронумеруй части теста. Подбери заголовок. Определи тип текста.

__ А кошка тут как тут! Воробьиха – за ним. Перья дыбом встали. Раскрыла она клюв и целит кошке прямо в глаза.

__ Страх приподнял с земли воробьишку. Он подпрыгнул, замахал крыльями. Раз, раз – и на окне.

__ Однажды пудик сидел на краю гнезда и пел во всё горло. Пел, пел, да и вывалился из гнезда.

Заголовок _______________________________________________________

Тип текста_________________________________________________

Контрольная работа по русскому языку по теме «Текст»

учени___ 6__ класса

______________________________________

Вариант II

1. Текст – это:

А) набор слов и предложений;

Б) связное по смыслу высказывание;

В) слова, связанные между собой по смыслу.

2. Какая из перечисленных тем является узкой?

А) природа; Б) лекарственные растения; В) ромашка.

3. Структура построения текста:

А) основная часть, зачин, концовка; Б) зачин, концовка, основная часть; В) зачин, основная мысль, концовка

4. Какие из данных предложений составляют текст?

А) Зима. Мороз украсил окна узорами. Узоры блестят и переливаются на солнце. Б) Мальчик бежит в лес. Была осень. Это вальдшнеп. В) Дуют холодные ветры. Ребята идут по дорожке. Пришла тёплая весна.

5. К тексту — рассуждению можно подобрать вопрос:

А) какой? Б) почему? В) что делает?

6. Выберите заголовок к данному тексту

В клетке сидела крольчиха. Возле неё копошились пятеро крольчат. Ушки у них длинные, хвостики коротенькие, глазки круглые. Грызут травку так же, как и их мама. Очень забавные крольчата!

А) Крольчиха. Б) Забавные крольчата. В) Крольчиха и крольчата.

7. Определите тип данного текста.

ПОЧЕМУ ЛАНДЫШ БЕЛЫЙ?

Почему ландыш белый? Замечал ли ты, что ландыши растут в тенистых местах? В сумраке леса насекомые не видят синий или лиловый цвет. Только белые цветы видны. Учись разгадывать загадки природы. Твоя наблюдательность пригодится тебе в жизни.

А) текст — повествование: б) текст — описание; в) текст – рассуждение.

8. Определите главную мысль текста.

СПАС МАЛЫША

С обрывистого берега Андрей увидел в воде мальчика. В этом пруду обычно не купались. Значит, беда случилась. Андрей бросился на помощь. Он успел схватить мальчика за шиворот, приподнял ему голову. Осторожно на спине поплыл к берегу. Скоро малыш открыл глаза. За смелость и мужество Андрея Трофимова наградили медалью.

А) Равнодушие к чужой беде; Б) Храбрость Андрея; В) Помощь за награду.

9. Определите стиль текста.

ВОРОНА

Эта птица знакома всем. У вороны сильные ноги, крупный клюв. Перья у неё серые или чёрные. Вороны живут повсюду: в лесах, в горах, в пустынях. Много ворон живёт в городах. Эти птицы уничтожают вредных насекомых и грызунов.

А) художественный; Б) научный; В) деловой.

10. Правильно пронумеруй части теста. Подбери заголовок. Определи тип текста.

__ Хозяин обнял собаку и улетел. Она не уходила с аэродрома и встречала каждый самолёт.

__ В газете напечатали рассказ о верности собаки. Этот рассказ прочитал хозяин собаки. Он прилетел и забрал с собой верного друга.

__ Среди пассажиров аэропорта был человек с собакой. Но собаку в самолёт не пустили.

Заголовок _______________________________________________________

Тип текста_________________________________________________

Контрольная работа по теме «Текст» 5 класс

Контрольная работа по теме «Текст»

5 класс

Задание № 1:

Разбейте текст на четыре абзаца. Спишите.

Наступила осень. Светит гру(с, ст)ное солнце. На стройных берёзках  ещё др…жат жёлтые листочки. Лучи осеннего со(н, лн)ца освещают их. Далеко видны зелёные ели и высокие сосны. Земля покрыта разноцветным к…вром. Я иду по лесной тр…пинке. Тонкие паутинки блестят на со(л, лн)це. В вышине звучат птич..и голоса. Вдруг на ветку дерева прыгнула рыжая пушистая белочка. Хорошо брести по лесным дорожкам, дышать свежим воздухом. Интересно узнавать мир вокруг себя. Но вот подул холодный и резкий ветер. Понеслись по небу ни(с, з)кие облака. В воздухе закружились сухие лист..я. Вот и мелкий дождь пошёл. Уже скоро земля покроется первым снежком. Наступит чудесная зима.

Задание № 2:

В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился законченный текст? Отметьте правильный ответ.

А. Дети смастерили для черепахи домик, в который положили солому.

Б. Весной около дороги ребята нашли черепаху.

В. Солнце разбудило её от спячки.

Г. Черепаха жила в домике до тех пор, пока не наступило лето.

1) Б, В, А, Г 3) В, Г, А, Б

2) Г, В, А, Б 4) Б, А, В, Г

3адание № 3:

Какое предложение могло быть пятым (Д) в этом тексте? Выберите его и обоснуйте ответ.

1. Мы рады встрече с черепахой.

2. Зимой она опять вернулась к нам.

3. А летом домик ей не понадобился.

4. Дети отнесли черепаху в живой уголок.

Задание № 4:

Определите тему получившегося текста. Озаглавьте его.

Контрольная работа по теме «Текст»

5 класс. Ответы.

Задание № 1:

Наступила осень. Светит грустное солнце. На стройных берёзках ещё дрожат жёлтые листочки. Лучи осеннего солнца освещают их. Далеко видны зелёные ели и высокие сосны. Земля покрыта разноцветным ковром.

Я иду по лесной тропинке. Тонкие паутинки блестят на солнце. В вышине звучат птичьи голоса. Вдруг на ветку дерева прыгнула рыжая пушистая белочка. Хорошо брести по лесным дорожкам, дышать свежим воздухом. Интересно узнавать мир вокруг себя.

Но вот подул холодный и резкий ветер. Понеслись по небу низкие облака. В воздухе закружились сухие листья. Вот и мелкий дождь пошёл.

Уже скоро земля покроется первым снежком. Наступит чудесная зима.

Задание № 2:

1. Б, В, А, Г

Задание № 3:

3. А летом домик ей не понадобился.

Задание № 4:

Дети нашли черепаху.

Контрольная работа по теме Текст. Признаки текста

Контрольная работа по теме «Текст» 5 класс

1. Прочитайте

На рассвете неподалёку от меня кто-то зашелестел листьями. Хрустнула сухая ветка. Послышался шорох.

Шагах в двух от меня пробежал круглый, встопорщенный ёж. На иголках у него были какие-то зеленоватые шарики. Ёж пробрался под густой куст и долго там копошился, хозяйничал. Немного погодя он вышел из-под куста и отправился куда-то по своим делам. Скоро ёж опять вернулся с добычей. Он был весь разукрашен лесными грушками. С минуту удивлённо глядел на меня из-под насупленных бровей, потом направился к своему тайнику. Выйдя оттуда, опять взглянул на меня маленькими глазками. На рассвете ёжик пришёл с тремя яблоками, наколотыми на иголки. Подошёл совсем близко ко мне и фыркнул, будто пригласил полакомиться яблочками.

Всё повторилось и на следующий день. Ёжик словно подрядился снабжать меня едой – приносил то яблоки, то груши. (По Ю. Збанацкому)

1. Письменно ответьте на вопросы, выполните задания:

1. Можно ли назвать прочитанный вами отрывок текстом? Почему?

2. Определите тему текста.

3. Определите основную мысль текста.

4. Озаглавьте рассказ

5. К какому типу речи обращается автор, рассказывая об удивительном зверьке?

6. Определите стиль текста.

7. Запишите план текста, соблюдая последовательность частей:

   1. Как ёжик хозяйничал.

   2. Шорох в кустах.

   3. На следующий день.

8*) Какие действия ёжика показывает писатель, рисуя поведение «героя»?

3. Расскажите о подготовке какого-нибудь животного к зиме.

(5 – 7 предложений)

Контрольная работа по теме «Текст» 6 класс

1. Прочитайте

Томление и зной усиливались. Замолкли птицы, мухи осоловели на окнах. К вечеру низкое солнце скрылось в раскаленной мгле. Сумерки настали быстро. Было совсем темно – ни одной звезды.

И вот в мертвенной тишине глухо и важно зашумели ветлы, долетели испуганные крики грачей. Шум становился все крепче, торжественнее. налетевший ветер засвистел, завыл в трубах и углах дома. Где-то бухнуло окно, зазвенели разбитые стекла. Весь сад теперь шумел, скрипели стволы, качались невидимые вершины.

И вот бело-синим ослепительным светом раскрылась ночь. На мгновение черными очертаниями появились низко наклонившиеся деревья. И – снова тьма. И грохнуло, обрушилось все небо. Хлынул дождь – сильный, обильный, потоком. (По А.Н. Толстому)

1. Письменно ответьте на вопросы, выполните задания:

1. Можно ли назвать прочитанный вами отрывок текстом? Почему?

2. Определите тему текста.

3. Определите основную мысль текста.

4. Озаглавьте отрывок.

5. К какому типу речи обращается автор, рассказывая о состоянии природы?

6. Определите стиль текста.

7. Запишите план текста, соблюдая последовательность частей:

1. Первые признаки грозы.

2. Началось!.

3. Перед грозой.

8*) Какие признаки предгрозовой природы называет А.Н. Толстой? Какими средствами языка он их обозначает?

3. Опишите сегодняшнее состояние природы. ( 7 – 9 предложений)

Контрольная работа по теме «Текст» 7 класс

1. Прочитайте

Знать природу, знать ее законы должны все люди, чем бы они ни занимались, где бы ни жили.

Человек, не разбирающийся в природе, не понимающий, как все в ней зависит одно от другого, может наделать много бед.

Я перескажу коротко одну сказку Виталия Валентиновича Бианки. Называется она «Сова».

Обидел старик сову. Рассердилась сова и сказала старику, что больше не будет у него на лугу ловить мышей. Но старик не обратил на это внимания – не будешь и не надо. Перестала сова ловить мышей, и осмелели мыши. Стали гнезда шмелей разорять. Но и тут не понял ничего старик. улетели шмели, некому стало клевер опылять. Перестал расти на лугу у старика клевер, нечем стало кормить корову. И не стало у коровы молока. Вот тогда-то и пошел дед к сове просить у нее прощения.

Смысл этой сказки не только в том, что нельзя обижать друзей. Смысл еще и в том, что в природе все крепко-накрепко связано между собой. Казалось бы, какое отношение имеет сова к молоку? А вот, оказывается, имеет – через мышей, через шмелей, через клевер – к корове и молоку.

Вот почему надо знать природу! (по Ю. Дмитриеву)

1. Письменно ответьте на вопросы, выполните задания:

1. Можно ли назвать прочитанный вами отрывок текстом? Почему?

2. Определите тему текста.

3. Определите основную мысль текста.

4. К какой проблеме стремится привлечь внимание читателей автор?

5. Озаглавьте отрывок.

6. К какому типу речи обращается автор? Из каких частей строится данный тип речи?

7. Определите стиль текста. Укажите признаки данного стиля.

1. Выскажите свое мнение по данной проблеме

Контрольная работа по теме «Текст» 8 класс

1. Прочитайте

Есть много книг о «хороших манерах». Эти книги объясняют, как держать себя в обществе, как говорить и как одеваться. Но люди обычно мало черпают из них. Происходит это, я думаю потому, что в книгах о хороших манерах редко объясняется, зачем нужны эти хорошие манеры.

Что же лежит в основе руководства для приобретения хороших манер? Простое ли это собрание «рецептов» поведения?

В основе всех хороших манер лежит одна забота — о том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все чувствовали себя хорошо.

Надо уметь не мешать друг другу. Поэтому не надо шуметь, чавкать, звонко класть вилку в тарелку, громко говорить за обедом. Не надо говорить с набитым ртом, чтобы у соседей не было опасений. Не надо класть локти на стол – опять-таки, чтобы не мешать соседу. быть опрятно одетым надо потому, что в этом сказывается уважение к другим: на вас не должно быть противно смотреть.

Как видите, в так называемых хороших манерах есть глубокий смысл. И воспитывать в себе нужно не только манеры, сколько то, что выражается в них – бережное отношение к людям, к природе.

Надо не запоминать сотни правил, а запомнить одно _ необходимость уважительного отношения к другим. А тогда манеры сами придут к вам, придет память на правила хорошего поведения, желание и умение их применять. (по Д. Лихачеву.)

1. Письменно ответьте на вопросы, выполните задания:

1. Можно ли назвать прочитанный вами отрывок текстом? Почему?

2. Определите тему текста.

3. Определите основную мысль текста.

4. К какой проблеме стремится привлечь внимание читателей автор?

5. Озаглавьте отрывок.

6. К какому типу речи обращается автор? Из каких частей строится данный тип речи?

7. Определите стиль текста. Укажите признаки данного стиля.

1. Выскажите свое мнение по данной проблеме

Анализ контрольной работы по теме «Текст»

Дата Учитель

Анализ контрольной работы по теме «Текст»

Дата Учитель

Анализ контрольной работы по теме «Текст»

Дата Учитель

Анализ контрольной работы по теме «Текст»

Дата Учитель

Контрольная работа по русскому языку.

А) «В каком предложении есть однородные сказуемые?
1) Два маленьких котёнка поссорились в углу.
2) Сердитая хозяйка взяла свою метлу
И вымела из кухни дерущихся котят…
3) А дело было ночью , зимою ,в январе.
4) Два маленьких котёнка озябли во дворе…»(С.Я.Маршак).

Б) В каком предложении подлежащее выражено именем существительным 3 склонения?
1) Петух в печи пироги печёт.
2) Кошка на окошке рубаху шьёт.
3) Мышь в ступе горох толчёт.
4) Конь у крыльца копытом бьёт.

В) Найдите главные члены в предложении.
После весеннего дождя всё в берёзовой роще дышало необыкновенной свежестью.
1) свежестью дышало.
2) Дышало в роще.
3) Всё дышало.
4) Всё в роще.

Г) Составьте из предложений текст и определите его особенности.
-Кто силой ,кто хитростью.
-Свернётся в клубок и пыхтит сердито.
-А ёж спасается от врагов своими иголками.
-Каждый зверь защищается от врагов как может.
-Попробуй-ка возьми его!
1) Это описание кого-то или чего-то.
2) Это рассказ о событиях.
3) Это доказательство какой-то мысли.
4) Текста не получилось.

Д) В каком предложении и какая запятая не нужна?
1.Сам не сыт,не богат,а гостям рад.
2.Всякому нужен завтрак,обед,и ужин.
3.Щедр,богат на слова,но скуп на дела.
4.Мир,счастье,труд рядом живут.
1) 1 предложение,2я запятая.
2) 3 предложение,2я запятая.
3) 2 предложение,2я запятая.
4) 4 предложение,1я запятая.

Е) К какому типу может относится текст с названием «Случай на охоте»?
1) повествование.
2) рассуждение.
3) описание.
4) описание с рассуждением.

Ж) Ландыши растут в тенистых лесах.
1) Повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое, с однородными сказуемыми.
2) вопросительное ,невосклицательное, простое ,нераспространённое.
3) повествовательное, невосклицательное ,простое, распространённое.
4) побудительное, восклицательное ,простое, распространённое.

З) В каком предложении существительное солнце-подлежащее?
1) Тёмные тучи скрыли солнце.
2) Солнцем согрета вся земля.
3) Мы наблюдали закат солнца.
4) Вот и выглянуло ясное солнце.

Проверочная работа. Языковые умения и навыки по теме “Текст. Предложение”. Повторение и закрепление изученного материала

I СЕМЕСТР

УРОК 20

Тема. Проверочная работа. Языковые умения и навыки по теме “Текст. Предложение”. Повторение и закрепление изученного материала

Цель: проверить знания, языковые умения и навыки учащихся по теме “Текст. Предложение”; повторить и закрепить изученный материал; развивать мышление; воспитывать культуру оформления письменных работ.

Тип урока: комбинированный урок.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

III. Сообщение темы и задач урока

Учитель. Вы старательно трудились,

За каждое правильно выполненное задание ученик получает 2 балла, за пример – 1 балл.

IV. Проверочная работа

I вариант

1) Текст состоит из следующих частей:

А) зачин, концовка;

Б) основная часть, концовка;

В) зачин, основная часть, концовка.

Приведите пример зачина какой-нибудь сказки.

2) Предложение

А) несколько слов;

Б) главные слова;

В) слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль.

Составьте и запишите предложение.

3) Какое из этих предложений является вопросительным?

А) Я иду в школу.

Б) Скоро вечер.

В) Что ж ты, еж, такой колючий?

Составьте и запишите побудительное предложение.

4) Укажи предложение с обращением.

А) Скорей приходи с работы, папа.

Б) Внимательно слушай учителя.

В) Даша учит уроки.

Составьте и запишите предложение по схеме.

II вариант

1) Предложения в тексте связаны между собой:

А) словами он (она, оно, они), этот (эта, это, эти) и повтором близких по значению слов;

Б) повтором слов;

В) знаками препинания.

Приведите пример такой связи между 2-3 предложениями. Запишите эти предложения.

2) Какая из данных записей является предложением?

А) Лист.

Б) Желтый лист.

В) С дерева упал желтый лист.

Составьте и запишите свое предложение.

3) Какое их этих предложений является повествовательным?

А) Отчего шумишь ты, ветер?

Б) На полях растет пшеница.

В) Прочти книгу о животных.

Составьте и запишите вопросительное предложение.

4) Укажите предложение с обращением.

А) Даша, учи уроки!

Б) Не опаздывай на занятия.

В) Папа пришел с работы домой.

Составьте и запишите предложение с обращением по схеме.

V. Повторение и закрепление изученного материала

1. Из слов каждой строчки составьте предложение. подберите название к полученному тексту

Шли, девочки, лес, через.

Лесу, было, и, тихо, в, нарядно.

Густо, елочки, зеленели.

Золотые, светились, березках, искорки, в.

2. Определите количество предложений в тексте. Запишите текст, правильно обозначая начало и конец предложений. подберите название к тексту

Пришла поздняя осень в лесу стало скучно и холодно птицы улетают в теплые страны кружат над болотом журавли они прощаются на всю зиму с родной землей.

3. Прочитайте. Выпишите побудительные предложения

Хорошо, что есть на свете

Камень, глина и песок!

Хорошо, что есть на свете

Клещи, гвозди, молоток,

Нитки есть и есть лопата –

Можно шить и можно рыть!

Уважайте труд, ребята!

Приучайтесь труд любить!

С. Михалков

VI. Итог урока

– Какие трудности возникли при выполнении проверочной работы? Что было непонятно?

VII. Домашнее задание

Повторить выученные правила.

▶▷▶ контрольная работа по русскому языку 8 класс с текстом

контрольная работа по русскому языку 8 класс с текстом — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Контрольная работа по русскому языку , 8 класс Работа с текстом infourokru/kontrolnaya-rabota-po-russkomu Cached Контрольная работа по русскому языку (3 четверть) 8 класс Вариант 1 Прочтите текст и выполните задания Итоговые контрольные работы по русскому языку для 7 и 8 классов obrazbaseru/russkij-yazyk/3123-itogovye-kontrolnye Cached Итоговая контрольная работа по русскому язык (7 класс ) 1 Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие запятые Работа с текстом в формате ОГЭ по русскому языку 8 класс infourokru/rabota_s_tekstom_v_formate_oge_po Cached ОГЭ по русскому языку 8 класс ВАРИАНТ 1 Прочитайте текст и выполните задания А 1 — А 4, В 1 — В 12 Контрольная Работа По Русскому Языку 8 Класс С Текстом — Image Results More Контрольная Работа По Русскому Языку 8 Класс С Текстом images Входная контрольная работа по Русскому языку 10 класс (работа co 8 ame/orsep18rus10 Cached 25092018 Входная мониторинговая работа Пишет Оренбургская область (56 регион) Инструкция по скачиванию! Контрольная работа по русскому языку Работа с текстом 8 — 9 wwwseznaikaru/russkiy/diktanty/3915——— 8 -9- Cached Работа с текстом 8 — 9 классы 1 Поэты сравнивают храм Покрова на Нерли с парусом, уносящимся вдаль по безбрежным волнам времени Контрольная работа по русскому языку 8 класс Итоговая контрольная onlyegeru/kontrolnaya-rabota-po-russkomu-yazyku- 8 -klass Cached Контрольная работа по русскому языку 8 класс Итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс Вариант приготовила Насыбуллина ДР Входная контрольная работа по русскому языку 7 класс ФГОС testschoolru/2017/08/01/vhodnaya-kontrolnaya Cached Входная контрольная работа по русскому языку 7 класс с ответами Работа включает 2 варианта, каждый вариант состоит из 2 частей (1 часть — 26 заданий, 2 часть — 4 задания) Итоговые контрольные работы по русскому языку за 5-8 классы obrazbaseru/russkij-yazyk/3122-itogovye-kontrolnye Cached Контрольная работа по русскому языку для промежуточной аттестации в 6 класс за 2014-2015 учебный год Контрольная работа по русскому языку по теме «Текст» videourokinet/razrabotki/kontrolnaya-rabota-po Cached Контрольная работа по русскому языку по теме «Текст» За правильный ответ на 1-9 вопрос учащиеся получают 1 балл Рабочая программа по русскому языку 8 класс ФГОС (программа М multiurokru/files/rabochaia-proghramma-po Cached абочая программа по русскому языку 8 класс работа с текстом 3 контрольная работа 1 Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 61,900 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

• занятие как источник заработка Читать ещё Задания А1—А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста К каждому заданию А1—А7 даны 4 варианта ответа
• обозначающую(ие) запятую(ые) при обособленном приложении Скрыть 4 Контрольные работы по русскому языку для 8 класса multiurokru › files…po-russkomu-iazyku…8-klashtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольные работы в 8 классе Прочитайте текст и выполните задания В1-В6 (1)В государственном механизме и во всех деяниях высших чиновников от императора и губернаторов до каких-нибудь мелких делопроизводителей царствовал один и тот же порядок (2)Во-первых
• не ожидая наказания или возмездия Скрыть 5 Тест по русскому языку ( 8 класс ) по теме nsportalru › Школа › Русский язык › …-russkomu-yazyku-dlya-8 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте В 8 классе при изучении курса русского языка используются различные формы работы Но в свете подготовки к ЕГЭ и ГИА Но в свете подготовки к ЕГЭ и ГИА (9 класс ) по русскому языку необходимо использовать задания

что такой огонь нельзя остановить

занятие как источник заработка Читать ещё Задания А1—А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста К каждому заданию А1—А7 даны 4 варианта ответа

• 2 часть — 4 задания) Итоговые контрольные работы по русскому языку за 5-8 классы obrazbaseru/russkij-yazyk/3122-itogovye-kontrolnye Cached Контрольная работа по русскому языку для промежуточной аттестации в 6 класс за 2014-2015 учебный год Контрольная работа по русскому языку по теме «Текст» videourokinet/razrabotki/kontrolnaya-rabota-po Cached Контрольная работа по русскому языку по теме «Текст» За правильный ответ на 1-9 вопрос учащиеся получают 1 балл Рабочая программа по русскому языку 8 класс ФГОС (программа М multiurokru/files/rabochaia-proghramma-po Cached абочая программа по русскому языку 8 класс работа с текстом 3 контрольная работа 1 Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster
• каждый вариант состоит из 2 частей (1 часть — 26 заданий
• каждый вариант состоит из 2 частей (1 часть — 26 заданий

контрольная работа по русскому языку 8 класс с текстом — Все результаты Контрольная работа по русскому языку , 8 класс Работа с текстом › Русский язык 16 янв 2018 г — Контрольная работа по русскому языку (3 четверть) 8 класс Вариант 1 Прочтите текст и выполните задания (1) Саша Белов был Итоговая контрольная работа по русскому языку, 8 класс — Инфоурок › Русский язык Похожие к итоговой контрольной работе по русскому языку для 8 класса задания А1 -А10, и общая работа по комплексному анализу текста , задания В1-В9 итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс (формат 4 февр 2016 г — Желаем успеха! Итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс Вариант 1 Прочитайте текст (1)Мне было всего семь лет, Итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс в форме 9 апр 2015 г — Итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс в форме ГИА Текст (1)Почему телевизор частично заменяет сейчас книгу? Контрольные работы по русскому языку — 8 класс — Русский язык Контрольные работы по русскому языку для учителей школ 8 класс работа по русскому языку выполняется в форме деформированного текста и 6 Контрольная работа по русскому языку 8 класс Итоговая onlyegeru/kontrolnaya-rabota-po-russkomu-yazyku-8-klass/ 17 апр 2017 г — Контрольная работа по русскому языку 8 класс Итоговая В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст ? Итоговая контрольная работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУв 8 классе 2 Прочитайте текст Итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс Вариант 1 (1)Мне было всего семь лет, когда я познакомился с писателем Контрольная работа(входная) по русскому языку 8 класс 17 янв 2017 г — Входная контрольная работа по русскому языку 8 класс КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА №1 Скрипка Современная скрипка – один Полугодовая контрольная работа по русскому языку в 8 классе с 15 нояб 2017 г — Полугодовая контрольная работа по русскому языку в 8 классе с Укажите верную характеристику восьмого (8) предложения текста [PDF] Итоговая контрольная работа по русскому языку moushkola121ru/docs/rus_yaz8klpdf 8 класс Page 2 Учебник для общеобразовательных учреждений « Русский язык » 8 класс Авторы: СГ Бархударов, СЕ III часть – работа с текстом Тесты по русскому языку 8 класс Похожие Диагностические работы, ВПР, русский язык , 8 класс Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса В данном материале содержатся три документа: текст контрольной работы , ключ и бланк, в котором Контрольная работа по русскому языку 8 класс Прочитайте текст и Контрольная работа по русскому языку 8 класс Прочитайте текст и выполните задания А 1 — А 4, В 1 — В 12 Человеческий коридор (1) Это было в сорок контрольная работа 8 класс 2016 — 2017 учебный годdocx — Знанио Промежуточная контрольная работа по русскому языку за 2016 – 2017 учебный год учени___ 8 класс Прочитайте текст и выполните задания А1А4, Годовая контрольная работа по русскому языку в 8 классе, ФГОС 19 июн 2017 г — Годовая контрольная работа по русскому языку в 8 классе Нажмите Прочитайте следующий текст и выполните задания 11, 12, 13 Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса в 15 апр 2018 г — Итоговая контрольная работа по русскому языку (промежуточная аттестация ) за 2017-2018 учебный год 8 класс Вариант 1 Промежуточная аттестация по русскому языку 8 кл Год — Видеоуроки 11 мая 2018 г — Включено контрольное списывание текста с прпущенными орфограмами и Промежуточная аттестация учащихся 8 класса по русскому языку Контрольная работа по русскому языку состоит из 9-ти тестовых [DOC] Рабочая программа 8 класс 150solalabushevoedusiteru/DswMedia/rus8docx Рабочая программа по русскому языку ( 8 класс ) составлена на основе авторской информационная переработка текстов , поиск информации в различных источниках, Контрольная работа «Односоставные предложения» 1к Русский язык 7-8 класс Система контрольных и тестовых заданий 52,00 ₽ — ‎В наличии Купить книгу « Русский язык 7- 8 класс Система контрольных и тестовых заданий на основе единого текста » (Цветкова ГВ) в Интернет-магазине My- shopru Низкая цена Русский язык Всероссийская проверочная работа 8 Итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс — Оценка pedsovetsu › › Русский язык и литература › Оценка знаний учащихся Похожие 17 авг 2010 г — Итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс ТЕКСТ Прочитайте текст и выполните задания А1-А ; В1 – В Контрольная работа по русскому языку 8 класс 24 дек 2014 г — Скачать: контрольная работа по русскому языку 8 класс Найдите в тексте 3 слова, в которых количество букв и звуков не совпадает Контрольная работа по русскому языку (разноаспектный анализ www1variantru › Русский язык › Тесты, контрольные работы по русскому языку Похожие Контрольная работа по русскому языку (разноаспектный анализ текста ) 8 класс Тема: Второстепенные члены предложения Вариант 2 Ответы Контрольные работы по русскому языку для 8 класса (учебный Похожие Достигнуто стилевое единство и выразительность текста В целом в Кудинова ОА Контрольные работы по русскому языку 8 класс – М: ЭКСМО Контрольные работы по русскому языку 8 класс — Звуки природы 7oomru › Пишем диктанты Похожие Контрольная работа по русскому языку 8 класс Выпишите из текста 3 словосочетания с разными видами связи ( 1 вариант из 1 абзаца, 2 вариант из Русский язык 8 класс контрольные и проверочные работы авт › › Контрольные работы по русскому языку 8 класс Русский язык 8 класс Контрольные и проверочные работы (чтение, говорение, слушание, письмо), работе с текстом (причем тексты даются [PDF] Итоговая контрольная работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУв 8 классе wwweduportal44ru/BuyR/Kren/School//русский%20язык%208%20классpdf Итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс Вариант 1 Прочитайте текст (1)Мне было всего семь лет, когда я познакомился с писателем [DOC] 8 класс — муниципальное общеобразовательное учреждение Цель изучения русского языка в 8 классе : овладение русским языком как средством 1 дифференцирование главной и второстепенной информации текста ; Контрольная работа по теме «Главные и второстепенные*члены [DOC] Рабочая программа по русскому языку Похожие фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, Контрольные работы по русскому языку 8 класс Сост ОАКудинова Календарно-тематическое планирование по русскому языку 8 класс bystrashkolaru/article621 Календарно-тематическое планирование по русскому языку 8 класс (3 часов в неделю 102ч) 7-8 Рр Строение текста Стили речи 2 9 Контрольный диктант с грамматическим заданием 1 Контрольная работа по теме 1 Русский язык 8 класс — 8 класс — Мамы и папы Архангельска wwwmamapapa-arhru/publ/8_klass/russkij_jazyk_8_klass/224 Похожие Текст контрольной работы составлен по учебнику под ред Диагностическая контрольная работа по русскому языку 8 класс 1-2 вариант (Подготовка к Картинки по запросу контрольная работа по русскому языку 8 класс с текстом «id»:»7IbMKBkzTux2cM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:70,»oh»:480,»ou»:» «,»ow»:360,»pt»:»wwwuchportalru/_ld/826/77468714jpg»,»rh»:»uchportalru»,»rid»:»I0OZkubTWToEOM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Учительский портал»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSYV8yipbzl-O-84Jr1DawmvRT3_dEvX0tlQDZ2iL79onHSCoYQ6MfsuJw»,»tw»:72 «id»:»IY0n9i2NXqN0VM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:70,»oh»:480,»ou»:» «,»ow»:360,»pt»:»wwwuchportalru/_ld/826/89939815jpg»,»rh»:»uchportalru»,»rid»:»I0OZkubTWToEOM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Учительский портал»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQlYHovlfVJnK74S0RPgbnHNsCHyqhyfSuEQdsxCjIqJ3ljTnG4Q9lDkqI»,»tw»:72 «cb»:6,»cl»:6,»cr»:6,»ct»:3,»id»:»TP2HmtZg_hjiHM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:72,»oh»:230,»ou»:» «,»ow»:163,»pt»:»znanioru/static/files/cache/d7/5d/d75d2a8bb831501″,»rh»:»znanioru»,»rid»:»gpbN0aFO5eMK6M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Знанио»,»th»:102,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSx85VvOEyJo02Wyn0VEe_FlGNCKnuOCURAla3sYwmtd1gkj42Kjy5FiKw»,»tw»:72 «cb»:9,»cl»:12,»cr»:6,»ct»:6,»id»:»1Doj4B59q1VD8M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:77,»oh»:230,»ou»:» «,»ow»:163,»pt»:»znanioru/static/files/cache/c0/ba/c0ba86dbd4e29ac»,»rh»:»znanioru»,»rid»:»0X8UGM5g_0v1TM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Знанио»,»th»:109,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTRmMZFyDFtrusv1eQ8DZqYsNDlswuU-otRqwFxiG82Y6juon0UQFlLbo4″,»tw»:77 «cl»:6,»id»:»9s_gouDtXr6pPM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:92,»oh»:200,»ou»:» «,»ow»:200,»pt»:»pandiaru/user/content/user/549719/photo/tb/150602″,»rh»:»pandiaru»,»rid»:»IPiVFtrCrQTDKM»,»rt»:0,»ru»:» «,»st»:»Pandiaru»,»th»:92,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRIRhzaKZCebk1psrjh5Cxn0hBNVcBKpt3-RdSo7vCWdfjx_QY9-Oaeeg»,»tw»:92 «cb»:6,»cl»:12,»cr»:6,»ct»:6,»id»:»yVUum9kznF6joM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:74,»oh»:230,»ou»:» «,»ow»:163,»pt»:»znanioru/static/files/cache/4d/a7/4da77b32f3de351″,»rh»:»znanioru»,»rid»:»0X8UGM5g_0v1TM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Знанио»,»th»:104,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRNfYCqRoGazPyz6Ad6b4La11CxGvBCa7HqNtK1WOZCQtamb87tQ8eyuA»,»tw»:74 «id»:»xCOvlrY_XuaCbM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:121,»oh»:600,»ou»:» «,»ow»:800,»pt»:»onlyegeru/wp-content/uploads/2017/04/kp-russkiy-8″,»rh»:»onlyegeru»,»rid»:»fovRfnJ9ag-2hM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»onlyegeru»,»th»:91,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSDmY9WZnYeCG6UOrkjAMIYiALUy3ZjfM0AkiqrtVnoGtN0W323UWin9g»,»tw»:121 Другие картинки по запросу «контрольная работа по русскому языку 8 класс с текстом» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Дощинский, Роман Анатольевич — Русский язык 8 класс [Текст Дощинский, Роман Анатольевич — Русский язык 8 класс [ Текст ] : итоговая работа : 10 вариантов заданий, ответы, комментарии к ответам, бланки Входная контрольная работа по русскому языку 8 класс — Документ Входная контрольная работа по русскому языку 8 класс Т Е С Т 1 Укажите номер слова, в котором пишется Ь: 1) малыш… 2) настеж… 3) горюч… Тесты по русскому языку — Examenru Бесплатные онлайн- тесты по русскому языку без регистрации Проверка Тренировочная работа по русскому языку , вариант 8 Тест состоит из 19 Русский язык 8 класс Комплексный анализ текста — Дом Книги wwwspbdkru/catalog/2219791html Никулина МЮ « Русский язык 8 класс Комплексный анализ текста Рабочая тетрадь ФГОС» Аннотация и отзывы В интернет-магазине [PDF] Промежуточная аттестация по русскому языку в 8 классе gimnyaganru/DswMedia/p60aa1-rus81004pdf Промежуточная аттестация по русскому языку в 8 классе Тестовые задания Контрольная работа представлена в 2 вариантах, включающих в себя по 14 заданий Внимательно прочитайте текст и выполните задания 1-14 Аннотация к рабочей программе по русскому языку (8 класс) Тесты Русский язык 8 класс проведения контрольных текстов , поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в Промежуточная аттестация по итогам 2017-2018 учебного года school102lbihostru/промежуточная-аттестация-по-итогам-2017-2018/ Итоговая контрольная работа по русскому языку 7 класс за 2017/2018 учебный год · Итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс за Итоговые контрольные работы по русскому языку за 5-8 классы obrazbaseru//3122-itogovye-kontrolnye-raboty-po-russkomu-yazyku-za-5-8-klass Похожие 28 февр 2016 г — Итоговые контрольные работы по русскому языку за 5- 8 классы Рейтинг: 0 / Состоит из одной части, из текста и 10 заданий к нему Зачёт на основе текста Русский язык 8 класс Афанасьева ВН › › Промежуточные аттестации Зачёт на основе текста Русский язык 8 класс Афанасьева ВН и еще 3 000 000 книг, сувениров и канцтоваров в Буквоеде Будь в центре культурной контрольная работа по русскому языку 8 класс 3 четверть — Univem wwwunivemedubr/kontrolnaia-rabota-po-russkomu-iazyku-8-klass-3-chetvert-otvet контрольная работа по русскому языку 8 класс 3 четверть ответы языку , 8 класс Работа с текстом › Русский язык 16 янв 2018 г — Контрольная работа ЗАВУЧинфо — Методическая библиотека | Русский язык | Тесты wwwzavuchru/methodlib/152/ Похожие Раздел: Русский язык — Тесты контрольные Работа содержит 28 заданий по темам, изученным в 5 классе (20 заданий с выбором ответа и 8 — по тексту ) ▷ итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс с ключом wwwordre-medecin-doubsfr//itogovaia-kontrolnaia-rabota-po-russkomu-iazyku-8- итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс с ключом Текст для аудирования (9 класс ) Контрольная работа по английскому языку 8 класс Русский язык 8 класс 1 Копирование не допускается Вариант № 1 › 10 — 11 классы › Русский язык 7 апр 2017 г — На выполнение диагностической работы по русскому языку даётся 1,5 часа 8 класс 2 Прочитайте текст и выполните задания 1–5 контрольная работа по русскому языку для 8 класса с — KiteClass kiteclassru/files/kontrolnaia-rabota-po-russkomu-iazyku-dlia-8-klassa-s-otvetamixml 3 нояб 2018 г — контрольная работа по русскому языку для 8 класса с ответами языку 8 класс pedsovetsu/load/30-1-0-5756 Cached Полный текст Тесты онлайн для 8 класс Итоговый тест по русскому языку за курс 8 класса 8 класс — Русский язык Итоговое тестирование за курс литературы 8го класса 8 класс — Литература 8 класс – Онлайн тесты по русскому языку с ответами — iq2u Похожие Список тестов: Русский 8-й класс Всего тестов: 28 Название теста Статистика теста Русский язык 8 класс Итоговый за год 19% 37% 28% 16 % [PDF] Русский язык 8 класс — гбноу «гмли» wwwkemgmliru/images/lyceum/documents/Russian_languagepdf Похожие Главная цель занятий русским языком в 8 классе (речевое и языковое развитие школьников) Большое место в системе работы по русскому языку , в первую очередь по развитию речи лексику текстов по разным предметам (в первую очередь терминологию и общенаучную Контрольная работа 2 Диктанты в 8 классе — ruslitaru ruslitaru/iz-opyta-raboty/diktanty/38-diktanty-v-8-klasse 11 сент 2012 г — Для обучающихся 8 -х классов предлагаются тексты контрольных диктантов с Выпишите из текста 3 примера разных типов сказуемых 2 Выпишите институт и получивший месяц отпуска перед отъездом на работу Я тоже беру здесь диктанты по русскому языку , а по украинскому тут ▷ контрольная работа по русскому языку 8 класс 4 четверть тексты immanuelenglishcom//kontrolnaia-rabota-po-russkomu-iazyku-8-klass-4-chetvert-t контрольная работа по русскому языку 8 класс 4 четверть тексты языку , 8 класс Работа с текстом › Русский язык 16 янв 2018 г — Контрольная работа Онлайн тесты по русскому языку с ответами Похожие Все онлайн тесты на сайте бесплатные и не требуют регистрации Тест по истории и русскому языку для 8 -11 класса по теме: История языку на тему: Функционирование языковых единиц в разных типах текстов (10 класс ) Вместе с контрольная работа по русскому языку 8 класс с текстом часто ищут итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс с ответами административная контрольная работа по русскому языку 8 класс ответы итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс 2017 итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс 2018 итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс с ответами 2017 итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс в форме гиа ответы контрольная работа по русскому языку 8 класс 1 четверть ответы контрольная работа по русскому языку 8 класс 2 четверть Навигация по страницам 1 2 3 Следующая Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Музыка Переводчик Диск Почта Коллекции Реклама Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 Контрольная работа по русскому языку , 8 класс infourokru › kontrolnaya…po-russkomu…klass…tekstom… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Инфоурок › Русский язык › Другие методич материалы › Контрольная работа по русскому языку , 8 класс Напишите номер этого предложения 9 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые Читать ещё Инфоурок › Русский язык › Другие методич материалы › Контрольная работа по русскому языку , 8 класс Работа с текстом Контрольная работа по русскому языку , 8 класс Работа с текстом библиотека материалов Контрольная работа по русскому языку (3 четверть) 8 класс Вариант 1 Прочтите текст и выполните задания (1) Саша Белов был девятнадцатым ребенком в семье мелкопоместного шляхтича из Тульской губернии (2)Беловы были живучи, и только четырех детей прибрал господь, а остальные женились, вышли замуж и расселились по соседству с родительской усадьбой Напишите номер этого предложения 9 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые Скрыть 2 Тест по русскому языку ( 8 класс ) на тему: итоговая nsportalru › …kontrolnaya…russkomu-yazyku-8-klass Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Итоговая контрольная работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ в 8 классе Инструкция для учителя по выполнению работы Итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс Вариант 1 Прочитайте текст (1)Мне было всего семь лет, когда я познакомился с писателем Христианом Андерсеном (2)Случилось это Читать ещё Итоговая контрольная работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ в 8 классе Инструкция для учителя по выполнению работы Итоговая контрольная работа состоит из части 1, включающей в себя 12 заданий На выполнение контрольной работы по русскому языку отводится 45 минут Часть 1 выполняется на основе прочитанного текста Она состоит из 12 заданий (1– 12) Итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс Вариант 1 Прочитайте текст (1)Мне было всего семь лет, когда я познакомился с писателем Христианом Андерсеном (2)Случилось это в зимний вечер, всего за несколько часов до наступления двадцатого столетия Скрыть 3 КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 8 Класс doc4webru › …kontrolnaya-rabota…russkomu…klasshtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Выполните задания В1-В10 В1 Напишите номер этого предложения В9 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при обособленном определении Правая,1 мокрая,2 блестела на солнце,3 чуть колыхаясь Читать ещё Выполните задания В1-В10 В1 Замените словосочетание БЕРЕЗОВУЮ РОЩУ, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление Напишите получившееся словосочетание В2 Напишите номер этого предложения В9 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при обособленном определении Правая,1 мокрая,2 блестела на солнце,3 чуть колыхаясь от ветра В10 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при обособленном приложении Скрыть 4 Контрольные работы по русскому языку для 8 класса multiurokru › files…po-russkomu-iazyku…8-klashtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольные работы в 8 классе Прочитайте текст и выполните задания В1-В6 (1)В государственном механизме и во всех деяниях высших чиновников от императора и губернаторов до каких-нибудь мелких делопроизводителей царствовал один и тот же порядок (2)Во-первых, они не опасались Читать ещё Контрольные работы в 8 классе ФГОС Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в 5-7 классах» Рябина Рябина – красавица наших северных лесов Прочитайте текст и выполните задания В1-В6 (1)В государственном механизме и во всех деяниях высших чиновников от императора и губернаторов до каких-нибудь мелких делопроизводителей царствовал один и тот же порядок (2)Во-первых, они не опасались ответственности и получали возможность творить что хотели, не ожидая наказания или возмездия Скрыть 5 Тест по русскому языку ( 8 класс ) по теме nsportalru › Школа › Русский язык › …-russkomu-yazyku-dlya-8 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте В 8 классе при изучении курса русского языка используются различные формы работы Но в свете подготовки к ЕГЭ и ГИА Но в свете подготовки к ЕГЭ и ГИА (9 класс ) по русскому языку необходимо использовать задания , структурированные под экзаменационные материалы Необходимо отработать Читать ещё В 8 классе при изучении курса русского языка используются различные формы работы Но в свете подготовки к ЕГЭ и ГИА (9 класс) по русскому языку необходимо использовать задания , структурированные под э Но в свете подготовки к ЕГЭ и ГИА (9 класс) по русскому языку необходимо использовать задания , структурированные под экзаменационные материалы Необходимо отработать навыки выполнения таких заданий , закрепить их в индивидуальной, групповой и фронтальной работе и только потом провести контрольную или проверочную работу с целью проверки знаний, анализа и исправления ошибок Скрыть 6 Контрольные работы по русскому языку — 8 класс uchportalru › load/33-1-2-0-0-8-0 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольные и практические работы по русскому языку для качественной проверки знаний учащихся Краевая диагностическая работа по русскому языку выполняется в форме деформированного текста и 6 заданий с кратким ответом Представлено 4 варианта работы Целевая аудитория: для 8 класса Читать ещё Контрольные и практические работы по русскому языку для качественной проверки знаний учащихся Контрольные работы по русскому языку для учителей школ 8 класс Краевая диагностическая работа по русскому языку выполняется в форме деформированного текста и 6 заданий с кратким ответом Представлено 4 варианта работы Целевая аудитория: для 8 класса 05042018KarMaN8790 Контрольная работа по русскому языку на тему «Словосочетание Предложение Главные члены предложения» Контрольная работа по русскому языку на тему «Словосочетание Предложение Главные члены предложения» Целевая аудитория: для 8 класса 29112015Оля121842701 Скрыть 7 Итоговая контрольная работа eduportal44ru › …School…аттестация…язык 8 классpdf Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс Вариант 1 (1)Мне было всего семь лет, когда я Напишите номера этих предложений 9 В приведѐнных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые Читать ещё Итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс Вариант 1 (1)Мне было всего семь лет, когда я познакомился с писателем Христианом Андерсеном (2)Случилось это в зимний вечер, всего за несколько часов до наступления двадцатого столетия Напишите номера этих предложений 9 В приведѐнных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые Скрыть pdf Посмотреть Сохранить на ЯндексДиск 8 Итоговая контрольная работа по русскому языку nekrasovoschkolucozru › rja8pdf Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Задания А1—А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста К каждому заданию А1—А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один А5 Какое значение имеет слово РАБОТА в прочитанном тексте (предложение № 12)? 1) занятие, труд, деятельность 2) служба, занятие как источник заработка Читать ещё Задания А1—А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста К каждому заданию А1—А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный Ответы на задания А1-А7 обведите кружком А5 Какое значение имеет слово РАБОТА в прочитанном тексте (предложение № 12)? 1) занятие, труд, деятельность 2) служба, занятие как источник заработка 3) производственная деятельность по созданию чего-нибудь 4) продукт труда, готовое изделие А6 Укажите номер предложения, в котором используется фразеологизм Скрыть pdf Посмотреть Сохранить на ЯндексДиск 9 Контрольная работа по русскому языку 8 класс с Текстом — смотрите картинки ЯндексКартинки › контрольная работа по русскому языку 8 класс с Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 10 Контрольная работа по русскому языку 8 класс videourokinet › …po-russkomu-iazyku-8-klasshtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольная работа за первое полугодие 8 класс ВАРИАНТ 1 Прочитайте текст и выполните задания А 1 — А 4, В 1 — В 11 (1) Огонь быстро приближался (2) Леонтьев со страхом и одновременно с каким-то непонятным восторгом смотрел на бьющую в небо с тре Читать ещё Контрольная работа за первое полугодие 8 класс ВАРИАНТ 1 Прочитайте текст и выполните задания А 1 — А 4, В 1 — В 11 (1) Огонь быстро приближался (2) Леонтьев со страхом и одновременно с каким-то непонятным восторгом смотрел на бьющую в небо с треском и гулом стену живого огня (3) Ливнем летели искры (4)Они прожигали одежду (5) Временами дым заволакивал небо (6) Потом его сбивало в сторону, и стена пламени появлялась снова, но уже ближе (7) Леонтьев не мог отвести от неё глаз (8) Он понимал, что такой огонь нельзя остановить, что это стихия (9) Огонь сожжёт их так же незаметно, как п Скрыть Контрольные работы по русскому языку 8 класс kopilkaurokovru › …nyie…po_russkomu_iazyku_8_klass Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольные работы предназначены для учащихся 8 класса Просмотр содержимого документа « Контрольные работы по русскому языку 8 класс » B Стихотворный текст цитируется только с использованием кавычек Читать ещё Контрольные работы предназначены для учащихся 8 класса Разработаны в соответствии с требованиями ФГОС Просмотр содержимого документа « Контрольные работы по русскому языку 8 класс » Стартовая работа / 8 класс / 1 вариант (для успевающих на «4» и «5») Задание : 1) вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки B Стихотворный текст цитируется только с использованием кавычек Г Слова автора обычно предшествуют косвенной речи и отделяются от нее запятой- 2 Найдите предложения с прямой речью (знаки препинания при прямой речи не расставлены) Скрыть Вместе с « контрольная работа по русскому языку 8 класс с текстом » ищут: итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс входная контрольная работа по русскому языку 8 класс фгос с ответами годовая контрольная работа по русскому языку 8 класс входная контрольная работа по русскому языку 8 класс итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс в форме огэ итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс с ответами итоговая работа по русскому языку 8 класс контрольная работа по литературе 8 класс контрольная работа по русскому языку за 8 класс тест по русскому языку 8 класс 1 2 3 4 5 дальше Браузер Интересное в ленте рекомендаций лично для вас 0+ Скачать

Определение основной идеи — подготовка к экзамену TSI

Основная идея — это предложение, в котором центральное место занимает тема или предмет абзаца.

До того, как были созданы часы, люди отслеживали время другими способами. В Древнем Египте люди использовали водяные часы. Вода медленно капала из одного глиняного горшка в другой. Люди измеряли время по тому, сколько времени нужно, чтобы опустошить один горшок, а другой — наполнить. Часы со свечами были обычным явлением в средние века.Таким образом, когда свеча горела, отметки на ее стороне показывали, сколько времени прошло. Последним древним способом измерения времени были солнечные часы, которые использовали движение солнца по небу. Тени, движущиеся по циферблату солнечных часов, показывали текущее время. В чем основная идея?

1 Один из распространенных примеров инстинкта — паук, плетущий свою замысловатую паутину. 2 Никто не учит паука вращать: его врожденный инстинкт позволяет ему выполнить задание. 3 Еще один пример инстинктивного поведения — это борьба лосося против течения, чтобы отложить икру.4 Лососю было бы намного легче следовать за течением вниз по течению, но инстинкт перекрывает все другие соображения. 5 Инстинкт явно оказывает сильное влияние на поведение животных. В чем основная идея?

1 В ответ на горькие жалобы клиентов на длинные очереди банки пробуют новые способы сократить время ожидания или, по крайней мере, сделать его более приятным. 2 Один банк предоставляет кофе и печенье, чтобы клиенты могли жевать, пока ждут. 3 Другие банки показывают боевики на большом видеоэкране.4 Один дерзкий банк в Калифорнии заплатит клиенту пять долларов, если ему придется ждать обслуживания более пяти минут. 5 Другие банки предлагают наиболее очевидное решение … они просто нанимают больше банковских кассиров.

Кофеин — это натуральный ингредиент кофе, какао, чая и шоколада, который добавляют в некоторые рецептурные и безрецептурные препараты. 2. Несмотря на то, что кофеин «натуральный», он также является мощным лекарством, сильно влияющим на организм. 3. У здоровых отдохнувших людей доза в 100 миллиграммов (примерно одна чашка кофе) повышает бдительность, устраняет сонливость, ускоряет время реакции, увеличивает интеллектуальные и мышечные усилия, а также увеличивает частоту сердечных сокращений и дыхания. 4. Выпивка одной-двух чашек кофе за час до тренировки побуждает организм сохранять гликоген и сжигать жир, что приводит к большей выносливости. 5. Кроме того, кофеин маскирует усталость. 6. В дозах более 300 миллиграммов кофеин может вызывать бессонницу, нервозность, раздражительность, головные боли, учащенное сердцебиение и мышечные подергивания. 7. Кофеин также вызывает привыкание, и те, кто пытается внезапно прекратить употребление после интенсивного употребления, могут испытывать такие симптомы отмены, как головные боли, вялость, раздражительность и трудности с концентрацией внимания.Основная идея этого отрывка состоит в том, что кофеин

Несмотря на то, что за шимпанзе интересно наблюдать, нельзя содержать их в качестве домашних животных. 2. Они опасно сильнее любого лайнмена НФЛ. 3. Взрослые шимпанзе весят всего от 100 до 160 фунтов, но, согласно измерениям, они тянут одной рукой в ​​шесть-девять раз больше собственного веса. 4. Таким образом, чтобы соответствовать силе среднестатистического шимпанзе, человек должен уметь регистрировать тягу двумя руками примерно в тонну, которую требуется очень сильному человеку, чтобы тянуть четверть этой силы. 5.В сочетании с этой силой есть тот факт, что шимпанзе способен выходить из себя по причинам, известным только шимпанзе. 6. Шимпанзе сигнализируют о своих чувствах тонкими сигналами поведения, которые не очевидны для большинства людей. 7. Шимпанзе вполне могут оказаться на грани насилия, в то время как его хозяин сидит неосознанно или даже бессознательно продолжает спровоцировать. 8. Кроме того, неразумно держать симпатичного молодого шимпанзе и выпускать его в дикую природу, когда это становится опасным. 9. Дикие шимпанзе обычно нападают и убивают тех, кто вырос в неволе.Основная идея этого отрывка состоит в том, что

Люди всегда загрязняли окружающую среду, но в прошлом им было легче переехать и жить в другом месте. 2. Они знали, что со временем окружающая среда позаботится о загрязнении, которое они оставили, и они полагались на философию «вне поля зрения, вне разума». 3. Сегодня растущее население, использующее все большее количество источников энергии, больше не может позволить себе игнорировать загрязнение окружающей среды. 4. Население составляет около 7 миллиардов человек.5. Наше общее потребление энергии выросло стократно с 2 000 на человека в день до 230 000 на человека в день в современных индустриальных странах, таких как США. 6. Такое высокое потребление энергии позволяет нам массово производить множество полезных и экономически доступных органических продуктов, которые загрязняют атмосферу, а грунтовые воды наносят ущерб лесам и озерам, вызывая глобальное потепление и даже разрушая озоновый слой. (Заимствовано из учебника биологии) Основная идея этого отрывка состоит в том, что

Что есть в тестах — ACCUPLACER

Все тесты ACCUPLACER используют формат с множественным выбором, за исключением WritePlacer ^® , который представляет собой эссе.У тестов нет ограничений по времени, поэтому вы можете сосредоточиться на том, чтобы продемонстрировать свои навыки.

ACCUPLACER использует новейшие компьютерно-адаптивные технологии, что означает, что вопросы, которые вы видите, основаны на вашем уровне навыков. Ваш ответ на каждый вопрос определяет уровень сложности следующего вопроса, поэтому важно как можно больше обдумать каждый вопрос, прежде чем выбирать ответ.

Помните: никто не сдает или не сдает тесты ACCUPLACER, но важно пройти тест, приложив все усилия, чтобы вы могли точно измерить свои академические навыки и попасть на соответствующий курс.

Получите ресурсы, которые помогут вам попрактиковаться в тестах.

Внутри тестов

Тест по чтению

Тест по чтению оценивает вашу способность извлекать значение из ряда текстов и определять значение слов и фраз в кратком и расширенном контекстах. Отрывки из теста охватывают широкий диапазон областей контента, режимов письма и сложности. Включены как одиночные, так и парные отрывки.

Письменный тест

Тест по письму оценивает вашу способность исправлять и редактировать текст, состоящий из нескольких абзацев.

Тесты по математике

Арифметический тест фокусируется на вычислении, порядке операций, оценке и округлении, сравнении и упорядочивании значений в разных форматах, а также на распознавании эквивалентных значений в разных форматах. Тест по арифметике оценивает следующие знания и навыки:

• Операции с целым числом
• Фракционные операции
• Десятичные операции
• Процент
• Сравнение номеров и эквиваленты

Тест количественного мышления, алгебры и статистики (QAS) оценивает следующие знания и навыки:

• Рациональные числа
• Соотношение и пропорциональные отношения
• Экспоненты
• Алгебраические выражения
• Линейные уравнения
• Линейные приложения и графики
• Наборы вероятностей
• Описательная статистика
• Геометрические концепции

Экзамен по продвинутой алгебре и функциям (AAF) оценивает следующие знания и навыки:

• Линейные уравнения
• Линейные приложения и графики
• Факторинг
• Квадраты
• Функции
• Радикальные и рациональные уравнения
• Полиномиальные уравнения
• Экспоненциальные и логарифмические уравнения
• Тригонометрия

WritePlacer Essay

Эссе WritePlacer измеряет вашу способность писать эффективно, что имеет решающее значение для вашего академического успеха. Ваша оценка основана на вашей способности выражать, систематизировать и поддерживать свои мнения и идеи. Ваша позиция по теме эссе не влияет на вашу оценку. Будут рассмотрены следующие пять характеристик письма:

• Цель и фокус: Степень, в которой вы представляете информацию единообразно и связно, четко решая проблему
• Организация и структура: Степень, в которой вы заказываете и объединяете идеи.
• Разработка и поддержка: Степень, в которой вы разрабатываете и поддерживаете идеи.
• Разнообразие и стиль предложений: Степень, в которой вы составляете предложения и абзацы, демонстрирующие контроль над словарным запасом, голосом и структурой.
• Механические условные обозначения: Степень, в которой вы выражаете идеи с использованием стандартного письменного английского языка.
• Критическое мышление: Степень, в которой вы излагаете точку зрения и демонстрируете обоснованные взаимосвязи между идеями.

АККУМУЛЯТОР для изучающих английский язык

Если английский не является вашим родным языком, вас могут попросить пройти один или несколько тестов ACCUPLACER для изучающих английский язык, чтобы оценить ваши знания английского языка.

• Тест на знание языка ESL измеряет ваше владение правильной грамматикой в ​​предложениях английского языка.
• Тест на аудирование ESL измеряет вашу способность слушать и понимать одного или нескольких людей, говорящих на английском языке. Разговоры проходят в самых разных местах, включая лекционные залы, продуктовые магазины и библиотеки.
• Тест ESL на навыки чтения измеряет вашу способность читать по-английски через понимание коротких отрывков.
• Тест ESL Sentence Meaning определяет, насколько хорошо вы понимаете значение предложений на английском языке.

NLP: извлечение основных тем из набора данных с помощью LDA за считанные минуты | by Priya Dwivedi

Делаем крутые вещи с данными!

Недавно я начал изучать скрытое распределение Дирихле (LDA) для тематического моделирования и был поражен тем, насколько мощным оно может быть и в то же время быстрым. Тематическое моделирование — это задача использования обучения без учителя для извлечения основных тем (представленных в виде набора слов), которые встречаются в коллекции документов.

Я протестировал алгоритм на наборе данных 20 групп новостей, который содержит тысячи новостных статей из многих разделов новостного сообщения. В этом наборе данных я знал основные темы новостей заранее и мог убедиться, что LDA правильно их идентифицирует.

Код довольно просто и быстро запускается. Вы можете найти его на Github. Я призываю вас потянуть и попробовать.

LDA используется для классификации текста в документе по определенной теме. Он строит тему для модели документа и слова для модели темы, смоделированные как распределения Дирихле.

• Каждый документ моделируется как полиномиальное распределение тем, а каждая тема моделируется как полиномиальное распределение слов.
• LDA предполагает, что каждый кусок текста, который мы вводим в него, будет содержать слова, которые каким-то образом связаны. Поэтому выбор правильного набора данных имеет решающее значение.
• Также предполагается, что документы созданы по разным темам. Затем эти темы генерируют слова на основе их распределения вероятностей.

Чтобы узнать больше о LDA, перейдите по этой ссылке.

Набор данных, который я использовал, — это набор данных 20Newsgroup. Он доступен в наборах данных sklearn и может быть легко загружен как

 из sklearn.datasets import fetch_20newsgroups 
 newsgroups_train = fetch_20newsgroups (subset = 'train', shuffle = True) 
 newsgroups_test = fetch_20newsgroups (subset = 'test =' test ) 

В этом наборе данных новости уже сгруппированы по ключевым темам.Что вы можете получить, набрав

 print (list (newsgroups_train.target_names)) 

В наборе данных 20 целей — ‘alt.atheism’,
‘comp.graphics’,
‘comp.os.ms-windows .misc ‘,
‘ comp.sys.ibm.pc.hardware ‘,
‘ comp.sys.mac.hardware ‘,
‘ comp.windows.x ‘,
‘ misc. forsale ‘,
‘ rec.autos ‘ ,
‘rec.motorcycles’,
‘rec.sport.baseball’,
‘rec.sport.hockey’,
‘sci.crypt’,
‘sci.electronics’,
‘sci.med’,
‘sci .space ‘,
‘ соц.Religion.christian ‘,
‘ talk.politics.guns ‘,
‘ talk.politics.mideast ‘,
‘ talk.politics.misc ‘,
‘ talk.religion.misc

Визуально можно сказать, что эти данные В наборе есть несколько общих тем, например:

• Наука
• Политика
• Спорт
• Религия
• Технологии и т. д.

1. Предварительная обработка исходного текста

Это включает в себя следующее:

• Токенизация : Разделите текст на предложения, а предложения — на слова.Слова в нижнем регистре и удаление знаков препинания.
• Слова, содержащие менее 3 символов, удаляются.
• Все стоп-слова удалены.
• Слова лемматизированы — слова от третьего лица заменяются на первое, а глаголы в прошедшем и будущем времени заменяются на настоящее.
• Слова имеют корень, — слова сокращены до их корневой формы.

Мы используем библиотеки NLTK и gensim для предварительной обработки.

 def lemmatize_stemming (text): 
 return stemmer.STEM (WordNetLemmatizer (). lemmatize (text, pos = 'v')) # Токенизация и лемматизация 
 def preprocess (text): 
 result = [] 
 для токена в gensim.utils.simple_preprocess (text): 
 if token not в gensim.parsing.preprocessing.STOPWORDS и len (token)> 3: 
 result.append (lemmatize_stemming (token)) 
 return result 
 

Результирующий текст выглядит так:

 Исходный документ: 
 ['This', 'disk', 'has', 'failed', 'many', times., 'I', 'would', 'like', 'to', 'get', 'it', 'заменено.'] 
 Токенизированный и лемматизированный документ: 
 [' disk ',' fail ',' time ',' like ',' replac '] 
 

2. Преобразование текста в набор слов

До моделирования темы, мы преобразуем токенизированный и лемматизированный текст в набор слов, который можно рассматривать как словарь, где ключ — это слово, а значение — это количество раз, когда это слово встречается во всем корпусе.

 dictionary = gensim.corpora.Dictionary (loaded_docs) 

Мы можем дополнительно фильтровать слова, которые встречаются очень редко или встречаются очень часто.

Теперь для каждого предварительно обработанного документа мы используем только что созданный объект словаря, чтобы преобразовать этот документ в набор слов. то есть для каждого документа мы создаем словарь, в котором указывается, сколько слов и сколько раз они встречаются.

 bow_corpus = [dictionary.doc2bow (doc) для документа в processing_docs] 

Результаты выглядят так:

 Слово 453 ("пример") появляется 1 раз. 
 Слово 476 («еврей») появляется 1 раз. 
 Слово 480 («ведущий») появляется 1 раз. 
 Слово 482 ("littl") появляется 3 раза.
 Слово 520 ("wors") появляется 2 раза. 
 Слово 721 («кейт») встречается 3 раза. 
 Слово 732 («наказать») встречается 1 раз. 
 Слово 803 ("калифорния") появляется 1 раз. 
 Слово 859 ("institut") появляется 1 раз. 

3. Запуск LDA

На самом деле это довольно просто, поскольку мы можем использовать модель Gensim LDA. Нам нужно указать, сколько тем в наборе данных. Допустим, мы начнем с 8 уникальных тем. Количество проходов — это количество проходов обучения по документу.

 lda_model = gensim.models.LdaMulticore (bow_corpus, 
 num_topics = 8, 
 id2word = dictionary, 
 pass = 10, 
 worker = 2) 

Вот и все! Модель построена. Теперь давайте интерпретируем это и посмотрим, имеют ли результаты смысл.

Результатом модели является 8 тем, каждая из которых разбита на категории с помощью набора слов. Модель LDA не дает этим словам названия темы, и мы, люди, должны их интерпретировать. См. Ниже пример вывода модели и то, как «я» назначил этим словам потенциальные темы.

 Тема 1: Возможно графические карты 
 Слова: «привод», «продажа», «драйвер», * «провод», «карта», «графика», «цена», «приложение», «softwar», «монитор». Тема 2: Возможно, космос 
 слов: «космос», «НАСА», «привод», «scsi», «орбита», «запуск», «данные», «контроль», «земля», «луна» Тема 3 : Возможно спорт 
 Слова: "игра", "команда", "игра", "игрок", "хоккей", сезон "," питт "," счет "," лига "," питтсбург "Тема 4: Возможно политика 
 Слова: «армянский», «общественный», «править», «турецкий», «колумбийский», «нация», «презид», «турк», «американец», «группа» Тема 5: Возможно огнестрельное насилие 
 слов: «убить», «байк», «жить», «уйти», «оружие», «случиться», * «пистолет», «преступление», «машина», «рука» 

Проверьте код github, чтобы посмотреть все темы и поиграйте с моделью, чтобы увеличить количество тем.

Наблюдения:

• Модель впечатляюще хорошо справилась с выделением уникальных тем в наборе данных, что мы можем подтвердить, зная имена целей
• Модель работает очень быстро. Я мог бы извлечь темы из набора данных за минуты.
• Он действительно предполагает, что в наборе данных есть отдельные темы. Таким образом, если набор данных представляет собой набор случайных твитов, результаты модели могут быть не столь интерпретируемыми.

Усовершенствования в будущем

Я очень заинтригован этим сообщением о Guided LDA и хотел бы попробовать его.

У меня есть собственный консультант по глубокому обучению, и я люблю работать над интересными проблемами. Я помог многим стартапам внедрить инновационные решения на основе ИИ. Проверьте нас на — http://deeplearninganalytics.org/.

Вы также можете увидеть другие мои работы по адресу: https://medium.com/@priya.dwivedi

Если у вас есть проект, над которым мы можем сотрудничать, свяжитесь со мной через мой веб-сайт или по адресу info@deeplearninganalytics. org

Список литературы

• Большое спасибо Udacity и, в частности, их наноразмерной степени НЛП за то, что обучение доставляет удовольствие!
• Бумага о LDA

Установление основной идеи — TeacherVision

Важной задачей понимания прочитанного является определение важности и значения отдельных слов, предложений, абзацев, разделов, глав и целых текстов.Эта статья поможет вам научить ваших учеников находить основную идею во время чтения.

Стр. 1 из 3

Утверждение основной идеи

Что это такое?

Важной задачей понимания прочитанного является определение важности и значения отдельных слов, предложений, абзацев, разделов, глав и целых текстов. Читатели расшифровывают значения слов в предложениях, предложений в абзацах и т. Д. Когда читатели начинают понимать основные идеи, они лучше понимают цель деталей, что еще больше укрепляет их понимание этих основных идей.

Для понимания концепции «основной идеи» полезно различать следующие термины: тема, основная идея, тема, тематическое предложение и цель.

Тема текста — это тема или то, о чем идет речь. Тема может быть выражена существительным или существительной фразой. Некоторые примеры тем включают переработку, млекопитающие, деревья Новой Англии и названия.

Идея — это то, что вы говорите по теме. Идеи, включая основную идею , выражаются в виде предложений.Если кто-то просит вас определить основную идею отрывка, и вы отвечаете одним словом, вы сказали недостаточно; вы, наверное, только что определили тему. Вот несколько примеров основных идей:

Вторичное использование обходится дорого в краткосрочной перспективе, но дает долгосрочную экономию.
Все млекопитающие в чем-то одинаковы.
Деревья Новой Англии — самые красивые в мире.
Это не весело, когда кто-то высмеивает ваше имя.

Тема — это идея, которая повторяется в тексте или коллекции текстов.Например, «важность семьи в формировании идентичности» — это тема, которую можно найти во всей литературе.

Тематическое предложение — это термин, используемый для обозначения предложения в абзаце, содержащем основную идею. Обычно тематическое предложение — это первое предложение в абзаце, но не всегда. Это может быть начало, середина или конец. Хотя в некоторых абзацах действительно нет легко идентифицируемого тематического предложения, в некоторых их несколько. (Какое тематическое предложение в этом абзаце?) Тем не менее тематические предложения полезны для определения взаимосвязи между основными идеями и вспомогательными деталями.

Например, рассмотрим следующее:

Все млекопитающие в некоторых отношениях одинаковы. У всех есть легкие, волосы или мех, а также способность кормить детенышей.

Эти два предложения, очевидно, имеют важную взаимосвязь: первое несет основную идею, а второе содержит детали, поддерживающие основную идею.

Наконец, мы часто определяем цель как «то, что автор пытается сказать» — как будто автор никогда не может сказать, что он имеет в виду. Работу по пониманию прочитанного лучше всего понимать как совместное предприятие автора и читателя. Авторы не могут нормально общаться сами по себе. Им нужны читатели, чтобы их понять.

Цель автора — или даже основная идея — не всегда очевидна и часто открыта для интерпретации. Ожидается, что автор сделает все возможное, чтобы составить текст таким образом, чтобы читатели его поняли, и, за исключением некоторых видов детективных романов, мы надеемся, что автор не будет пытаться нас обмануть.

В пояснительной прозе (научной) автор обычно пытается сделать свои идеи ясными и ясными. Тем не менее, мы фильтруем даже самые прямые сообщения через наш собственный опыт, знания, убеждения и понимание значений определенных слов.

Чтение художественной литературы является более субъективным, потому что основные идеи редко выражаются явно и часто намеренно скрыты, например, когда они фильтруются через личность «ненадежного рассказчика», как Гумберт Гумберт Набокова в Лолита .

GRE вопросов на понимание прочитанного (для тестируемых)

Вопросы для понимания прочитанного предназначены для проверки широкого спектра способностей, необходимых для чтения и понимания прозы, обычно встречающейся в аспирантуре. Эти способности включают:

• понимание значения отдельных слов и предложений
• понимание значения абзацев и более крупных частей текста
• различие между второстепенными и основными точками
• резюмируя отрывок
• делает выводы на основании предоставленной информации
• рассуждение на основе неполных данных для вывода недостающей информации
• понимание структуры текста с точки зрения того, как части соотносятся друг с другом
• идентифицирующий предположения и точку зрения автора
• анализ текста и выводы о нем
• определение сильных и слабых сторон позиции
• разработка и рассмотрение альтернативных объяснений

Как следует из этого списка, чтение и понимание фрагмента текста требует гораздо большего, чем пассивное понимание содержащихся в нем слов и предложений; он требует активного взаимодействия с текстом, постановки вопросов, формулирования и оценки гипотез и размышлений о связи конкретного текста с другими текстами и информацией.

Каждый вопрос на понимание прочитанного основан на отрывке, длина которого может варьироваться от одного до нескольких абзацев. Тест содержит примерно 10 отрывков, большинство из которых составляют один абзац и только один или два из них — несколько абзацев. Отрывки взяты из физических наук, биологических наук, социальных наук, бизнеса, искусства и гуманитарных наук, а также повседневных тем и основаны на материалах, содержащихся в книгах и периодических изданиях, как академических, так и неакадемических.

Обычно около половины вопросов в тесте основаны на отрывках, а количество вопросов, основанных на данном отрывке, может варьироваться от одного до шести. Вопросы могут охватывать любую из тем, перечисленных выше, от значения конкретного слова до оценки свидетельств, которые могут поддержать или ослабить пункты, сделанные в отрывке. Многие, но не все, вопросы представляют собой стандартные вопросы с несколькими вариантами ответов, в которых от вас требуется выбрать один правильный ответ; другие просят выбрать несколько правильных ответов; а третьи просят вас выбрать предложение из отрывка.

6 Тематическое моделирование | Анализ текста с помощью R

При интеллектуальном анализе текста у нас часто есть коллекции документов, таких как сообщения в блогах или новостные статьи, которые мы хотели бы разделить на естественные группы, чтобы мы могли понимать их по отдельности. Тематическое моделирование — это метод неконтролируемой классификации таких документов, аналогичный кластеризации числовых данных, который находит естественные группы элементов, даже если мы не уверены, что ищем.

Скрытое распределение Дирихле (LDA) — особенно популярный метод подбора тематической модели.Он рассматривает каждый документ как смесь тем, а каждую тему как смесь слов. Это позволяет документам «перекрывать» друг друга по содержанию, а не разделять их на отдельные группы, что отражает типичное использование естественного языка.

Как показано на рис. 6.1, мы можем использовать принципы аккуратного текста для подхода к тематическому моделированию с тем же набором аккуратных инструментов, который мы использовали в этой книге. В этой главе мы научимся работать с объектами LDA из пакета topicmodels, в частности, приводим такие модели в порядок, чтобы ими можно было манипулировать с помощью ggplot2 и dplyr.Мы также рассмотрим пример кластеризации глав из нескольких книг, где мы увидим, что тематическая модель «учится» различать четыре книги на основе текстового содержания.

Скрытое размещение Дирихле

 Библиотека  (тематические модели)

данные ("AssociatedPress")
AssociatedPress
#> << DocumentTermMatrix (документы: 2246, условия: 10473) >>
#> Не- / разреженные записи: 302031/23220327
#> Редкость: 99%
#> Максимальный срок: 18
#> Взвешивание: частота термина (tf)  

  # устанавливаем начальное число, чтобы результат модели был предсказуемым
ap_lda <- LDA (AssociatedPress, k = 2, control = list (seed = 1234))
ap_lda
#> Тематическая модель LDA_VEM с двумя темами.  

 Библиотека  (tidytext)

ap_topics <- tidy (ap_lda, matrix = "beta")
ap_topics
#> # Стол: 20 946 x 3
#> тематический термин бета
#>   
#> 1 1 аарон 1.69e-12
#> 2 2 аарон 3.90e- 5
#> 3 1 отказаться 2.65e- 5
#> 4 2 отказаться 3.99e- 5
#> 5 1 заброшенный 1.39e- 4
#> 6 2 заброшенный 5.88e- 5
#> 7 1 отказ от 2.45e-33
#> 8 2 отказ от 2.34e- 5
#> 9 1 абботт 2.{-5} \) вероятность быть сгенерированной из темы 2. 

 
 Мы могли бы использовать dplyr  slice_max () , чтобы найти 10 терминов, наиболее часто встречающихся в каждой теме. Как аккуратный фрейм данных, он хорошо подходит для визуализации ggplot2 (рис. 6.2). 



 

Рисунок 6.2: Термины, наиболее часто встречающиеся в каждой теме
 

 
 Эта визуализация позволяет нам понять две темы, которые были извлечены из статей. Наиболее распространенные слова в теме 1 включают «процент», «миллион», «миллиард» и «компания», что предполагает, что он может представлять деловые или финансовые новости.Наиболее распространенными в теме 2 являются «президент», «правительство» и «совет», предполагая, что эта тема представляет политические новости. Одно важное наблюдение по поводу слов в каждой теме заключается в том, что некоторые слова, такие как «новые» и «люди», являются общими в обеих темах. Это преимущество тематического моделирования по сравнению с методами «жесткой кластеризации»: темы, используемые на естественном языке, могут частично совпадать с точки зрения слов. 
 
 В качестве альтернативы мы могли бы рассмотреть термины, которые имеют наибольшую разницу   в \ (\ beta \) между темой 1 и темой 2.Это можно оценить на основе логарифмического отношения двух: \ (\ log_2 (\ frac {\ beta_2} {\ beta_1}) \) (логарифмическое соотношение полезно, потому что оно делает разницу симметричной: \ (\ beta_2 \) вдвое больше приводит к логарифмическому коэффициенту, равному 1, в то время как значение \ (\ beta_1 \) в два раза больше дает -1). Чтобы ограничить его набором особенно релевантных слов, мы можем отфильтровать относительно общие слова, например те, у которых \ (\ beta \) больше 1/1000 хотя бы в одной теме. 
 
  библиотека (тидыр)

beta_wide <- ap_topics%>%
  mutate (topic = paste0 ("тема", topic))%>%
  pivot_wider (names_from = topic, values_from = beta)%>%
  фильтр (тема1>.001 | тема2> .001)%>%
  изменить (log_ratio = log2 (topic2 / topic1))

beta_wide
#> # Стол: 198 x 4
#> термин topic1 topic2 log_ratio
#>    
#> 1 администрация 0,000431 0,00138 1,68
#> 2 назад 0,00107 0,000842 -0,339
#> 3 соглашение 0,000671 0,00104 0,630
#> 4 помощь 0,0000476 0,00105 4,46
#> 5 воздух 0,00214 0.000297 -2,85
#> 6 американец 0,00203 0,00168 -0,270
#> 7 аналитиков 0,00109 0,000000578 -10,9
#> 8 область 0,00137 0,000231 -2,57
#> 9 армия 0,000262 0,00105 2,00
#> 10 задано 0,000189 0,00156 3,05
#> #… С дополнительными 188 строками  
 Слова с наибольшими различиями между двумя темами визуализированы на Рисунке 6.3.
 Рисунок 6.3: Слова с наибольшей разницей в \ (\ beta \) между темой 2 и темой 1
 Мы видим, что слова, более часто встречающиеся в теме 2, включают политические партии, такие как «демократические» и «республиканские», а также имена политиков, такие как «дукакис» и «горбачев».Тема 1 больше характеризовалась такими валютами, как «иена» и «доллар», а также такими финансовыми терминами, как «индекс», «цены» и «ставки». Это помогает подтвердить, что две темы, выявленные алгоритмом, были политическими и финансовыми новостями.
 Вероятности темы документа 
 Помимо оценки каждой темы как смеси слов, LDA также моделирует каждый документ как смесь тем. Мы можем исследовать вероятности для каждого документа и темы, называемые \ (\ gamma \) («гамма»), с аргументом  matrix = «gamma»  для  tidy () .
  ap_documents <- tidy (ap_lda, matrix = "gamma")
ap_documents
#> # Стол: 4 492 x 3
#> гамма темы документа
#>   
#> 1 1 1 0,248
#> 2 2 1 0,362
#> 3 3 1 0,527
#> 4 4 1 0,357
#> 5 5 1 0,181
#> 6 6 1 0,000588
#> 7 7 1 0,773
#> 8 8 1 0,00445
#> 9 9 1 0,967
#> 10 10 1 0.147
#> #… С еще 4 482 строками  
 Каждое из этих значений представляет собой приблизительную долю слов из этого документа, созданных из этой темы. Например, модель оценивает, что только около 25% слов в документе 1 были созданы из темы 1.
 Мы видим, что многие из этих документов были взяты из смеси двух тем, но этот документ 6 был почти полностью взят из темы 2, имея \ (\ gamma \) из темы 1, близкий к нулю. Чтобы проверить этот ответ, мы могли бы  tidy ()  матрицу терминов документа (см. Главу 5.1) и проверьте, какие слова в этом документе использовались чаще всего.
  tidy (AssociatedPress)%>%
  фильтр (документ == 6)%>%
  аранжировать (desc (count))
#> # Стол: 287 x 3
#> количество терминов в документе
#>   
#> 1 6 норьега 16
#> 2 6 панама 12
#> 3 6 джексон 6
#> 4 6 Пауэлл 6
#> 5 6 администрация 5
#> 6 6 экономический 5
#> 7 6 общие 5
#> 8 6 i 5
#> 9 6 панамский 5
#> 10 6 американцы 4
#> #… С еще 277 строками  
 Судя по наиболее распространенным словам, это, похоже, статья об отношениях между американским правительством и панамским диктатором Мануэлем Норьегой, что означает, что алгоритм был правильным, поместив ее в тему 2 (как политические / национальные новости).
 Пример: великое ограбление библиотеки 
 При изучении статистического метода может быть полезно попробовать его в очень простом случае, когда вы знаете «правильный ответ». Например, мы могли бы собрать набор документов, которые определенно относятся к четырем отдельным темам, а затем выполнить моделирование тем, чтобы увидеть, может ли алгоритм правильно различать четыре группы. Это позволяет нам дважды проверить, полезен ли метод, и понять, как и когда он может пойти не так. Мы попробуем это сделать с некоторыми данными из классической литературы.
 Предположим, что вандал ворвался в ваш кабинет и разорвал на части четыре ваши книги:
  Большие надежды  Чарльз Диккенс
  Война миров  Герберта Уэллса
  Двадцать тысяч лье под водой  Жюль Верн
  Гордость и предубеждение  Джейн Остин
 Этот вандал разорвал книги на отдельные главы и оставил их в одной большой стопке. Как мы можем восстановить эти неорганизованные главы в их оригинальных книгах? Это сложная проблема, поскольку отдельные главы  без ярлыка : мы не знаем, какие слова могут различать их в группы.Таким образом, мы воспользуемся тематическим моделированием, чтобы выяснить, как главы группируются в отдельные темы, каждая из которых (предположительно) представляет одну из книг.
 Мы найдем текст этих четырех книг с помощью пакета gutenbergr, представленного в главе 3.
  названия <- c («Двадцать тысяч лье под водой»,
            «Война миров»,
            "Гордость и предубеждение",
            «Большие надежды»)  
 В качестве предварительной обработки мы разделяем их на главы, используем tidytext  unnest_tokens () , чтобы разделить их на слова, затем удаляем  стоп-слова .chapter ", ignore_case = TRUE)
 )))%>%
 разгруппировать ()%>%
 фильтр (раздел> 0)%>%
 объединить (документ, заголовок, глава)  # разбить на слова
by_chapter_word <- by_chapter%>%
 unnest_tokens (слово, текст)  # найти документ - количество слов
word_counts <- by_chapter_word%>%
 anti_join (стоп-слова)%>%
 count (документ, слово, сортировка = ИСТИНА)%>%
 разгруппировать ()  word_counts
#> # Таблица: 104 721 x 3
#> документ слово n
#>    #> 1 Great Expectations_57 Джо 88
#> 2 Great Expectations_7 Джо 70
#> 3 Большие надежды_17 бидди 63
#> 4 Great Expectations_27 Джо 58
#> 5 Great Expectations_38 estella 58
#> 6 Great Expectations_2 Джо 56
#> 7 Great Expectations_23 pocket 53
#> 8 Great Expectations_15 Джо 50
#> 9 Great Expectations_18 Джо 50
#> 10 Война миров_16 брат 50
#> #… С еще 104 711 строками  

  chapters_dtm <- word_counts%>%
  cast_dtm (документ, слово, число)

chapters_dtm
#> << DocumentTermMatrix (документов: 193, терминов: 18215) >>
#> Нестандартные / редкие записи: 104721/3410774
#> Редкость: 97%
#> Максимальная длина термина: 19
#> Взвешивание: частота термина (tf)  

  chapters_lda <- LDA (chapters_dtm, k = 4, control = list (seed = 1234))
chapters_lda
#> Тематическая модель LDA_VEM с 4 темами.  

  chapter_topics <- tidy (chapters_lda, matrix = "beta")
chapter_topics
#> # Таблица: 72,860 x 3
#> тематический термин бета
#>   
#> 1 1 джо 5.83e-17
#> 2 2 джо 3.19e-57
#> 3 3 джо 4.16e-24
#> 4 4 Джо 1.45e- 2
#> 5 1 бидди 7.85e-27
#> 6 2 бидди 4.67e-69
#> 7 3 бидди 2.26e-46
#> 8 4 бидди 4.77e- 3
#> 9 1 эстелла 3.83e- 6
#> 10 2 эстелла 5.32e-65
#> #… С еще 72 850 строками  

  top_terms <- chapter_topics%>%
  group_by (тема)%>%
  slice_max (бета, n = 5)%>%
  разгруппировать ()%>%
  аранжировать (тема, -beta)

top_terms
#> # Стол: 20 x 3
#> тематический термин бета
#>   
#> 1 1 Элизабет 0.0141
#> 2 1 дарси 0,00881
#> 3 1 промах 0.00871
#> 4 1 Беннет 0,00695
#> 5 1 Джейн 0.00650
#> 6 2 капитан 0,0155
#> 7 2 наутилус 0,0131
#> 8 2 море 0,00885
#> 9 2 nemo 0.00871
#> 10 2 нед 0.00803
#> 11 3 человека 0,00680
#> 12 3 марсиан 0,00651
#> 13 3 раза 0,00535
#> 14 3 черный 0,00528
#> 15 3 ночи 0.00448
#> 16 4 Джо 0,0145
#> 17 4 раз 0.00685
#> 18 4 пункт. 0,00682
#> 19 4 посмотрел 0.00637
#> 20 4 промах 0,00623  

  chapters_gamma <- tidy (chapters_lda, matrix = "gamma")
chapters_gamma
#> # Стол: 772 x 3
#> гамма темы документа
#>   
#> 1 Большие надежды_57 1 0,0000135
#> 2 Большие надежды_7 1 0,0000147
#> 3 Большие надежды_17 1 0.0000212
#> 4 Great Expectations_27 1 0,0000192
#> 5 Great Expectations_38 1 0,354
#> 6 Большие надежды_2 1 0,0000172
#> 7 больших ожиданий_23 1 0,551
#> 8 Большие надежды_15 1 0,0168
#> 9 больших надежд_18 1 0,0000127
#> 10 Война миров_16 1 0.0000108
#> #… С еще 762 строками  

  chapters_gamma <- chapters_gamma%>%
  отдельный (документ, c ("название", "глава"), sep = "_", convert = TRUE)

chapters_gamma
#> # Стол: 772 x 4
#> гамма темы заголовка главы
#>    
#> 1 Большие надежды 57 1 0,0000135
#> 2 Большие надежды 7 1 0,0000147
#> 3 Большие надежды 17 1 0.0000212
#> 4 Большие надежды 27 1 0.0000192
#> 5 больших надежд 38 1 0,354
#> 6 Большие надежды 2 1 0,0000172
#> 7 больших надежд 23 1 0,551
#> 8 Большие надежды 15 1 0,0168
#> 9 Большие надежды 18 1 0.0000127
#> 10 Война миров 16 1 0,0000108
#> #… С еще 762 строками  

  chapter_classifications <- chapters_gamma%>%
  group_by (заголовок, глава)%>%
  slice_max (гамма)%>%
  разгруппировать ()

chapter_classifications
#> # Стол: 193 x 4
#> гамма темы заголовка главы
#>    
#> 1 Большие надежды 1 4 0.821
#> 2 Большие надежды 2 4 1.00
#> 3 Большие надежды 3 4 0,687
#> 4 Большие надежды 4 4 1.00
#> 5 Большие надежды 5 4 0,782
#> 6 Большие надежды 6 4 1.00
#> 7 Большие надежды 7 4 1.00
#> 8 Большие надежды 8 4 0,686
#> 9 Большие надежды 9 4 0,992
#> 10 Большие надежды 10 4 1.00
#> #… С дополнительными 183 строками  

  book_topics <- chapter_classifications%>%
  количество (заголовок, тема)%>%
  group_by (заголовок)%>%
  slice_max (n, n = 1)%>%
  разгруппировать ()%>%
  трансмутация (консенсус = название, тема)

chapter_classifications%>%
  inner_join (book_topics, by = "topic")%>%
  фильтр (заголовок! = консенсус)
#> # Стол: 2 x 5
#> заголовок главы тема гамма консенсус
#>     
#> 1 Большие надежды 23 1 0.551 Гордость и предубеждение
#> 2 Большие надежды 54 3 0,480 Война миров  

  назначений <- увеличение (chapters_lda, data = chapters_dtm)
задания
#> # Таблица: 104 721 x 4
#> количество терминов в документе. тема
#>    
#> 1 Great Expectations_57 Джо 88 4
#> 2 Great Expectations_7 Джо 70 4
#> 3 Great Expectations_17 Джо 5 4
#> 4 Great Expectations_27 Джо 58 4
#> 5 Great Expectations_2 Джо 56 4
#> 6 Great Expectations_23 Джо 1 4
#> 7 Great Expectations_15 Джо 50 4
#> 8 Great Expectations_18 Джо 50 4
#> 9 Great Expectations_9 Джо 44 4
#> 10 Great Expectations_13 Джо 40 4
#> #… С еще 104 711 строками  

  назначений <- назначений%>%
  отдельный (документ, c ("название", "глава"),
           sep = "_", convert = TRUE)%>%
  inner_join (book_topics, автор = c (".topic "=" тема "))

задания
#> # Таблица: 104 721 x 6
#> количество терминов в названии главы. тематический консенсус
#>      
#> 1 большие надежды 57 джо 88 4 большие надежды
#> 2 большие надежды 7 джо 70 4 большие надежды
#> 3 большие надежды 17 джо 5 4 большие надежды
#> 4 большие надежды 27 джо 58 4 большие надежды
#> 5 великих ожиданий 2 джо 56 4 большие надежды
#> 6 большие надежды 23 джо 1 4 большие надежды
#> 7 великих ожиданий 15 джо 50 4 большие надежды
#> 8 больших ожиданий 18 джо 50 4 большие надежды
#> 9 большие надежды 9 джо 44 4 большие надежды
#> 10 больших ожиданий 13 джо 40 4 больших надежды
#> #… С еще 104 711 строками  

  библиотека (весы)

назначения%>%
  count (название, консенсус, вес = количество)%>%
  mutate (через (c (заголовок, консенсус), ~ str_wrap (., 20)))%>%
  group_by (заголовок)%>%
  изменить (процент = n / сумма (n))%>%
  ggplot (aes (консенсус, заголовок, заполнение = процент)) +
  geom_tile () +
  scale_fill_gradient2 (high = "darkred", label = percent_format ()) +
  theme_minimal () +
  тема (ось.text.x = element_text (angle = 90, hjust = 1),
        panel.grid = element_blank ()) +
  labs (x = "Книжные слова были назначены",
       y = "Книжные слова взяты из",
       fill = "% назначений")  

  неправильное_слово <- присвоения%>%
  фильтр (заголовок! = консенсус)

неправильные_слова
#> # Стол: 4535 x 6
#> количество терминов в названии главы. тематический консенсус
#>      
#> 1 Большие надежды 38 брат 2 1 Гордость и предубеждение
#> 2 большие надежды 22 брат 4 1 гордость и предубеждение
#> 3 большие надежды 23 промах 2 1 гордость и предубеждение
#> 4 большие надежды 22 промах 23 1 гордость и предубеждение
#> 5 Лига Двадцать тысяч… 8 промахов 1 1 Гордость и предубеждение
#> 6 Большие надежды 31 промах 1 1 Гордость и предубеждение
#> 7 больших надежд 5 сергея… 37 1 гордость и предубеждение
#> 8 Большие надежды 46 капитан 1 2 Двадцать тысяч лиг…
#> 9 больших надежд 32 капитан 1 2 Двадцать тысяч лиг…
#> 10 Война миров 17 капитан 5 2 Двадцать тысяч лиг…
#> #… С еще 4525 строками

неправильные_слова%>%
  count (название, консенсус, термин, wt = количество)%>%
  разгруппировать ()%>%
  аранжировать (desc (n))
#> # Стол: 3500 x 4
#> название согласованного термина n
#>    
#> 1 Большие надежды, гордость и предубеждения, любовь 44
#> 2 Большие надежды, гордость и предубеждение, сержант 37
#> 3 Большие надежды, гордость и предубеждение, леди 32
#> 4 Большие надежды, гордость и предубеждение, пропуск 26
#> 5 Большие надежды Лодка Войны миров 25
#> 6 Большие надежды, гордость и предубеждение, отец 19
#> 7 Большие надежды Война миров за воду 19
#> 8 Гордость и предубеждение, большие надежды, младенец 18
#> 9 Гордость и предубеждение, большие надежды, flopson 18
#> 10 Гордость и предубеждение, большие надежды, семья 16
#> #… С еще 3 490 строками  

  word_counts%>%
  фильтр (слово == "флопсон")
#> # Стол: 3 x 3
#> документ слово n
#>   
#> 1 Большие надежды_22 флопсон 10
#> 2 Большие надежды_23 flopson 7
#> 3 Great Expectations_33 flopson 1  

 Библиотека  (молоток)

# создаем вектор с одной строкой на главу
свернуто <- by_chapter_word%>%
  anti_join (stop_words, by = "word")%>%
  mutate (word = str_replace (word, "'", ""))%>%
  group_by (документ)%>%
  суммировать (текст = вставить (слово, коллапс = ""))

# создаем пустой файл "игнорируемых слов"
file.create (пустой_файл <- временный файл ())
docs <- mallet.import (свернутый документ $, свернутый текст $, пустой_файл)

mallet_model <- MalletLDA (число.themes = 4)
mallet_model $ loadDocuments (документы)
mallet_model $ train (100)  

  # пары слово-тема
аккуратный (mallet_model)

# пара документ-тема
tidy (mallet_model, matrix = "гамма")

# столбец должен называться "термин" вместо "расширение"
term_counts <- переименовать (word_counts, term = word)
увеличение (mallet_model, term_counts)