Контрольная работа по теме моделирование 9 класс: Тест по информатике и икт (9 класс) на тему: Контрольная работа по информатике «Моделирование и формализация», 9 класс

Тест по информатике и икт (9 класс) на тему: Контрольная работа по информатике «Моделирование и формализация», 9 класс

Контрольная работа

 по теме «Моделирование и формализация»

1. Выберите верное утверждение:

а) Один объект может иметь только одну модель

б) Разные объекты не могут описываться одной моделью

в) Электрическая схема – это модель электрической цепи

г) Модель полностью повторяет изучаемый объект

2. Выберите неверное утверждение:

а) Натуральные модели – реальные объекты, в уменьшенном или увеличенном виде воспроизводящие внешний вид , структуру или поведение моделируемого объекта

б) Информационные модели описывают объект – оригинал на одном из языков кодирования информации

в) Динамические модели отражают процессы изменения и развития объектов во времени

г) За основу классификации моделей может быть взята только предметная область, к которой они относятся

3. Какие признаки объекта должны быть отражены в информационной модели ученика, позволяющей получать следующие сведения: возраст учеников, увлекающихся плаванием; количество девочек, занимающихся танцами; фамилии и имена учеников старше 14 лет?

а) имя, фамилия, увлечение

б) имя, фамилия, пол, пение, плавание, возраст

в) имя, фамилия, пол, возраст

г) имя, фамилия, пол, увлечение, возраст

4. Выберите элемент информационной модели учащегося, существенный для выставления ему оценки за контрольную работу по информатике:

а) наличие домашнего компьютера

б) количество правильно выполненных заданий

в) время, затраченное на выполнение контрольной работы

г) средний балл за предшествующие уроки информатики

5. Замена реального объекта его формальным описанием – это:

а) анализ

б) моделирование

в) формализация

г) алгоритмизация

6. Выберите знаковую модель:

а) рисунок

б) схема

в) таблица

г) формула

 

7. Выберите образную модель:

а) фотография

б) схема

в) текст

г) формула

8. Выберите смешанную модель:

а) фотография

б) схема

в) текст

г) формула

9. Описание предметов, ситуаций, событий, процессов на естественных языках  — это:

а) словесные модели

б) логические модели

в) геометрические модели

г) алгебраические модели

10.  Модели реализованы с помощью систем программирования, электронных таблиц, специализированных математических пакетов и программных средств для моделирования, называется:

а) математическими моделями

б) компьютерными моделями

в) имитационными моделями

г) экономическими моделями

11. Файловая система персонального компьютера наиболее адекватно может быть описана в виде:

а) математической модели

б) табличной модели

в) натуральной модели

г) иерархической модели

12. Графической моделью иерархической системы является:

а) цепь

б) сеть

в) генеалогическое дерево

г) дерево

14. Какая тройка понятий находится в отношении «объект – натуральная модель – информационная модель»?

а) человек – анатомический скелет — манекен

б) человек – медицинская карта — фотография

в) автомобиль – рекламный буклет с техническими характеристиками автомобиля – атлас автомобильных дорог

г) автомобиль – игрушечный автомобиль – техническое описание автомобиля

15. На схеме изображены дороги между населенными пунктами A, B, C,D и указаны протяженности дорог.

а) 17

б) 15

в)13

г) 9

16. Населенные пункты A, B, C, D  соединены дорогами. Время проезда на автомобиле из города в город по соответствующим дорогам указано в таблице:

Турист, выезжающий из пункта A, хочет посетить все города за кратчайшее время. Укажите соответствующий маршрут.

а) ABCD

б) ACBD

в) ADCB

г) ABDC

17. В школе учатся четыре ученика – Андреев, Иванов, Петров, Сидоров, имеющие разные увлечения. Один из них увлекается теннисом, другой – бальными танцами, третий – живописью, четвертый – пением. О них известно:

• Иванов и Сидоров присутствовали на концерте хора, когда пел их товарищ;
• Петров и теннисист позировали художнику;
• Тенесист дружит с Андреевым и хочет познакомиться с Ивановым

Чем увлекался Андреев?

А) теннисом

Б) живописью

В) танцами

Г) пением

18. два игрока играют в следующую игру. Перед ними лежат три кучи камней, в первой из которых 2 камня, во второй – 3 камня, в третей – 4 камня. У каждого игрока неограниченно много камней. Игроки ходят по очереди. Ход состоит в том, что игрок или удваивает число камней в какой-то куче, или добавляет по два камня в каждую из куч. Выигрывает игрок, после хода которого либо в одной куче становится не менее 15 камней, либо общее число камней во всех трех кучах становится не менее 25. Кто выиграет при  безошибочной игре обоих игроков?

        А) игрок, делающий первый ход

        Б) игрок, делающий второй ход

        В) каждый игрок имеет одинаковый шанс на победу

        Г) для этой игры нет выигрышной стратегии

19. База данных – это:

        А) набор данных, собранных на одном диске

        Б) таблица, позволяющая хранить и обрабатывать данные и формулы

        В) прикладная программа для обработки данных пользователем

        Г) совокупность данных, организованных по определенным правилам, предназначенная для хранения во внешней памяти компьютера и постоянного применения

20. Какая база данных основана на табличном представлении информации об объектах?

        А) иерархическая

        Б) сетевая

        В) распределенная

        Г) реляционная

21. Строка таблицы, содержащая информацию об одном конкретном поле, — это:

        А) поле

        Б) запись

        В) отчет

        Г) форма

22. Столбец таблицы, содержащий определенную характеристику объекта, — это:

        А) поле

        Б) запись

        В) отчет

        Г) форма

23. Система управления базами данных используется для (выберите наиболее полный ответ):

        А) создание баз данных, хранения и поиска в них необходимой информации

        Б) сортировки данных

        В) организация доступа к информации в компьютерной сети

        Г) создание баз данных

24. Какое из слов НЕ является названием базы данных?

А) Microsoft Access

        Б) openOfice.org Base

        В) openOfice.org Write

        Г) FoxPro

25. В табличной форме представлен фрагмент базы данных:

№	Наименование товара	Цена	Количество
1	Монитор	7654	20
2	Клавиатура	1340	26
3	Мышь	235	10
4	Принтер	3770	8
5	Колонки	480	16
6	Сканер	2880	10

На какой позиции окажется товар «Сканер», если произвести сортировку данных по возрастанию столбца КОЛИЧЕСТВО?

        А) 5

        Б) 2

        В) 3

        Г) 6

26. В табличной форме представлен фрагмент базы данных:

Наименование	Цена	Продано
Карандаш	5	60
Линейка	18	7
Папка	20	32
Ручка	25	40
Тетрадь	15	500

Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяет условию

ЦЕНА>20 ИЛИ ПРОДАНО>50

        А) 1

        Б) 2

        В) 3

        Г)4

Ответы:

Задание	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	в	г	г	б	в	г	а	б	а	Б
Задание	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
Ответ	г	г	а	г	в	г	б	б	г	Г
Задание	21	22	23	24	25	26
Ответ	б	а	а	в	в	в

Контрольная работа «Моделирование и формализация» 9 класс

Контрольная работа «Моделирование и формализация» 9 класс

1. Выберите верное утверждение:

а) Один объект может иметь только одну модель

б) Разные объекты не могут описываться одной моделью

в) Электрическая схема — это модель электрической цепи

г) Модель полностью повторяет изучаемый объект

2. Выберите неверное утверждение:

а) Натурные модели – реальные объекты, в уменьшенном или увеличенном виде воспроизводящие внешний вид, структуру или поведение моделируемого объекта

б) Информационные модели описывают объект-оригинал на одном из языков кодирования информации

в) Динамические модели отражают процессы изменения и развития объектов во времени

г) За основу классификации моделей может быть взята только предметная область, к которой они относятся

3. Выберите элемент информационной модели учащегося, существенный для выставления ему оценки за контрольную работу по информатике:

а) наличие домашнего компьютера

б) количество правильно выполненных заданий

в) время, затраченное на выполнение контрольной работы

г) средний балл за предшествующие уроки информатики

4. Замена реального объекта его формальным описанием – это:

а) анализ б) моделирование в) формализация г) алгоритмизация

5. Выберите знаковую модель:

а) рисунок б) схема в) таблица г) формула

6. Выберите образную модель:

а) фотография б) схема в) текст г) формула

7. Выберите смешанную модель:

а) фотография б) схема в) текст г) формула

8. Описания предметов, ситуаций, событий, процессов на естественных языках – это:

а) словесные модели б) логические модели

в) геометрические модели г) алгебраические модели

9. Модели, реализованные с помощью систем программирования, электронных таблиц, специализированных математических пакетов и программных средств для моделирования, называются:

а) математическими моделями б) компьютерными моделями в) имитационными моделями г) экономическими моделями

10. Файловая система персонального компьютера наиболее адекватно может быть описана в виде:

а) математической модели б) табличной модели в) натурной модели г) иерархической модели

11. Графической моделью иерархической системы является:

а) цепь б) сеть в) генеалогическое дерево г) дерево

г) автомобиль – игрушечный автомобиль – техническое описание автомобиля

12. База данных – это:

а) набор данных, собранных на одной дискете

б) таблица, позволяющая хранить и обрабатывать данные и формулы

в) прикладная программа для обработки информации пользователя

г) совокупность данных, организованных по определённым правилам, предназначенная для хранения во внешней памяти компьютера и постоянного применения

13. Системы управления базами данных используются, для:

а) создания баз данных, хранения и поиска в них необходимой информации

б) сортировки данных

в) организации доступа к информации в компьютерной сети

г) создания баз данных

Контрольная работа «Моделирование и формализация» 9 класс

1. Выберите верное утверждение:

а) Один объект может иметь только одну модель

б) Разные объекты не могут описываться одной моделью

в) Электрическая схема — это модель электрической цепи

г) Модель полностью повторяет изучаемый объект

2. Выберите неверное утверждение:

а) Натурные модели – реальные объекты, в уменьшенном или увеличенном виде воспроизводящие внешний вид, структуру или поведение моделируемого объекта

б) Информационные модели описывают объект-оригинал на одном из языков кодирования информации

в) Динамические модели отражают процессы изменения и развития объектов во времени

г) За основу классификации моделей может быть взята только предметная область, к которой они относятся

3. Выберите элемент информационной модели учащегося, существенный для выставления ему оценки за контрольную работу по информатике:

а) наличие домашнего компьютера

б) количество правильно выполненных заданий

в) время, затраченное на выполнение контрольной работы

г) средний балл за предшествующие уроки информатики

4. Замена реального объекта его формальным описанием – это:

а) анализ б) моделирование в) формализация г) алгоритмизация

5. Выберите знаковую модель:

а) рисунок б) схема в) таблица г) формула

6. Выберите образную модель:

а) фотография б) схема в) текст г) формула

7. Выберите смешанную модель:

а) фотография б) схема в) текст г) формула

8. Описания предметов, ситуаций, событий, процессов на естественных языках – это:

а) словесные модели б) логические модели

в) геометрические модели г) алгебраические модели

9. Модели, реализованные с помощью систем программирования, электронных таблиц, специализированных математических пакетов и программных средств для моделирования, называются:

а) математическими моделями б) компьютерными моделями в) имитационными моделями г) экономическими моделями

10. Файловая система персонального компьютера наиболее адекватно может быть описана в виде:

а) математической модели б) табличной модели в) натурной модели г) иерархической модели

11. Графической моделью иерархической системы является:

а) цепь б) сеть в) генеалогическое дерево г) дерево

г) автомобиль – игрушечный автомобиль – техническое описание автомобиля

12. База данных – это:

а) набор данных, собранных на одной дискете

б) таблица, позволяющая хранить и обрабатывать данные и формулы

в) прикладная программа для обработки информации пользователя

г) совокупность данных, организованных по определённым правилам, предназначенная для хранения во внешней памяти компьютера и постоянного применения

13. Системы управления базами данных используются, для:

а) создания баз данных, хранения и поиска в них необходимой информации

б) сортировки данных

в) организации доступа к информации в компьютерной сети

г) создания баз данных

ОТВЕТЫ: 1-в 2-г 3-б 4-в 5-г 6-а 7-б 8-а 9-б 10-г 11-г 12-г 13-а

Методическая разработка по информатике и икт (9 класс): Контрольная работа №1 для 9 класса по теме: «Моделирование и формализация»

Контрольная работа №1 для 9 класса по теме: «Моделирование и формализация»

1. Соотнесите понятия с определениями.

А	Формализация	1	Метод познания, заключающийся в создании и исследовании моделей.
Б	Модель	2	Новый объект, который отражает существенные с точки зрения цели моделирования признаки изучаемого предмета, процесса или явления.
В	Моделирование	3	Процесс замены реального объекта его формальным описанием, т.е. его информационной моделью.

2. Запишите, как называются логическое умножение и логическое сложение на языке алгебры логики?
3. Решите задачу, составив логическую модель.

На международных соревнованиях по прыжкам в воду первые пять мест заняли спортсмены из Германии, Италии, Китая, России и Украины. Ещё до начала соревнований эксперты высказали свои предположения об их итогах:
1) Первое место займёт спортсмен из Китая, а спортсмен из Украины будет третьим;
2) Украина будет на последнем месте, а Германия — на предпоследнем;
3) Германия точно будет четвертой, а первое место займет Китай;
4) Россия будет первой, а Италия — на втором месте;
5) Спортсмен из Италии будет пятым, а победит спортсмен из Германии.
По окончании соревнований выяснилось, что каждый эксперт был прав только в одном утверждении. Какие места в соревновании заняли участники?

4. Между населёнными пунктами A, B, C, D, E построены дороги. Определите длину кратчайшего пути между пунктами A и E. Передвигаться можно только по дорогам, протяженность которых указана в таблице.
5. Что такое поле, запись в БД? Какую информацию они содержат?
6. Как расшифровывается аббревиатура СУБД?
7. В табличной форме представлен фрагмент базы данных:

№	Наименование товара	Цена	Количество
1	Монитор	7654	20
2	Клавиатура	1340	26
3	Мышь	235	11
4	Принтер	3770	8
5	Колонки акустические	480	16
6	Сканер планшетный	2880	10

На какой позиции окажется товар «Сканер планшетный», если произвести сортировку данных по возрастанию столбца КОЛИЧЕСТВО?

Контрольная работа №1 для 9 класса по теме: «Моделирование и формализация»

1. Соотнесите понятия с определениями.

А	Формализация	1	Метод познания, заключающийся в создании и исследовании моделей.
Б	Модель	2	Новый объект, который отражает существенные с точки зрения цели моделирования признаки изучаемого предмета, процесса или явления.
В	Моделирование	3	Процесс замены реального объекта его формальным описанием, т.е. его информационной моделью.

2. Запишите, как называются логическое умножение и логическое сложение на языке алгебры логики?
3. Решите задачу, составив логическую модель.

На международных соревнованиях по прыжкам в воду первые пять мест заняли спортсмены из Германии, Италии, Китая, России и Украины. Ещё до начала соревнований эксперты высказали свои предположения об их итогах:
1) Первое место займёт спортсмен из Китая, а спортсмен из Украины будет третьим;
2) Украина будет на последнем месте, а Германия — на предпоследнем;
3) Германия точно будет четвертой, а первое место займет Китай;
4) Россия будет первой, а Италия — на втором месте;
5) Спортсмен из Италии будет пятым, а победит спортсмен из Германии.
По окончании соревнований выяснилось, что каждый эксперт был прав только в одном утверждении. Какие места в соревновании заняли участники?

4. Между населёнными пунктами A, B, C, D, E построены дороги. Определите длину кратчайшего пути между пунктами A и E. Передвигаться можно только по дорогам, протяженность которых указана в таблице.
5. Что такое поле, запись в БД? Какую информацию они содержат?
6. Как расшифровывается аббревиатура СУБД?
7. В табличной форме представлен фрагмент базы данных:

№	Наименование товара	Цена	Количество
1	Монитор	7654	20
2	Клавиатура	1340	26
3	Мышь	235	11
4	Принтер	3770	8
5	Колонки акустические	480	16
6	Сканер планшетный	2880	10

На какой позиции окажется товар «Сканер планшетный», если произвести сортировку данных по возрастанию столбца КОЛИЧЕСТВО?

Контрольная работа по информатике по теме «Моделирование и формализация» (9 класс)

Контрольная работа по теме «Моделирование и формализация»

Вариант 1

1. Заполните пропуски

Объект

2. Модель – это

1. заменитель объекта, отличающийся только размером

2. новый объект, который отражает все признаки предмета, процесса или явления

3. новый объект, который отражает существенные с точки зрения цели моделирования признаки предмета, процесса или явления

4. нет верного определения

3. Заполните пропуски

Модели

4. Что из перечисленного является информационной моделью?

1. Математическая формула

2. Манекен

3. Муляж

4. Сборочный чертеж

5. Оглавление книги

6. Блок-схема алгоритма

5. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «Объект — Модель»

1. Компьютер-процессор

2. Автомобиль — техническое описание автомобиля

3. Город — путеводитель по городу

4. Ураган – погода

6. Модель по сравнению с объектом содержит

1. больше информации

2. меньше информации

3. столько же информации

7. Соотнесите
   

1. Моделируемый процесс

2. Цель моделирования

3. Моделируемый объект

4. Моделируемые характеристики

a. Определение максимальной грузоподъёмности крана

b. Подъём груза

c. Вес груза

d. Подъёмный кран

8. В зависимости от учета фактора времени выделяют … модели

1. знаковые, образные, смешанные

2. статические и динамические

3. физические, биологические, экономические и др.

4. натурные и информационные

9. Отметьте истинные высказывания:

1. Можно создавать и использовать только натурные модели объекта.

2. Моделирование – это процесс создания и исследования моделей

3. Модель обладает всеми  признаками объекта-оригинала. 

4. Можно создавать и использовать разные модели объекта.

10. Генеалогическое дерево семьи является

1. натурной моделью

2. иерархической информационной моделью

3. сетевой информационной моделью

4. табличной информационной моделью

11. Знаковой информационной моделью не является …

1. график

2. словесное описание

3. рисунок

4. фотография

12. Линия, дающая наглядное представление о характере зависимости одной величины от другой, называется …

1. графом

2. графиком

3. схемой

4. проекцией

13. Наглядное представление о соотношении каких-либо величин, обеспечивают

1. графы

2. диаграммы

3. схемы

4. графики

14. На рисунке представлено генеалогическое дерево семьи, где отмечены одни мужчины. Как звали племянника деда отца Александра?

15. У дерева выделяется одна главная вершина, которая называется

1. корнем

2. потомком

3. листом

4. главной вершиной

16. Граф, имеющий иерархическую структуру называют

1. график

2. схема

3. дерево

4. корень

17. Между населёнными пунктами A, B, C, D, E построены дороги, протяжённость которых (в километрах) приведена в таблице (см. рисунок). Определите длину кратчайшего пути между пунктами A и Е. Передвигаться можно только по дорогам, протяжённость
    которых указана в таблице.

18. На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж и К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город К?

19. Дан фрагмент электронной таблицы.

 

A

B

C

D

1

2

4

6

8

2

=D1/B1

=A1+2

=C1/3

 

Какая из перечисленных ниже формул должна быть записана в ячейке B2, чтобы построенная после выполнения вычислений диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку?

1. =A1–1

2. =D1–B1

3. =С1+B1

4. =D1–1

20. В бутылке, стакане, кувшине и банке находятся молоко, лимонад, квас и вода. Известно, что вода и молоко не в бутылке, сосуд с лимонадом стоит между кувшином и сосудом с квасом, в банке – не лимонад и не вода. Стакан стоит около банки и сосуда с молоком.
    Куда налита каждая жидкость?

21. Заполните пропуски

Способы организации данных в базе данных

22. Столбец таблицы реляционной базы данных называется

1. столбец

2. графа

3. поле

4. запись

23. Ниже представлен фрагмент базы данных «Сведения о результатах некоторых участников Кубка мира по биатлону»

 

Участник

Страна

Год рождения

Очки

М. Фуркад

Франция

1988

1100

Э. Свендсен

Норвегия

1985

1035

С. Фуркад

Франция

1984

716

А. Шипулин

Россия

1987

637

А. Бёф

Франция

1986

415

У. Э. Бьорндален

Норвегия

1974

548

Т. Бё

Норвегия

1988

680

А. Маковеев

Россия

1982

601

Е. Гараничев

Россия

1988

585

 

Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяет условию

 

(Страна = «Франция») И (Год рождения < 1987)?

 

В ответе укажите одно число — искомое количество записей.

Контрольная работа по теме «Моделирование и формализация»

Вариант 2

1. Заполните таблицу

   Заполните пропуски

   Модели

   3. Выберите показатели, при возникновении которых прибегают к созданию моделей

   1. исследуемый объект слишком велик

   2. исследуемый объект слишком мал

   3. процесс протекает очень быстро или очень медленно

   4. исследование объекта может оказаться опасным для окружающих

   5. исследование объекта может привести к его разрушению

   6. создание реального объекта очень дорого

   4. Что из перечисленного является информационной моделью?

   7. Авиамодель

   8. Программа телепередач

   9. Глобус

   10. Схема метрополитена

   11. Карта местности

   12. Игрушка

   5. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «Объект — Модель»

   5. Самолет — радиоуправляемая модель самолета

   6. Новосибирск – город

   7. Человек – манекен

   8. Слякоть — насморк

   6. Соотнесите

   1. Моделируемый процесс

   2. Цель моделирования

   3. Моделируемый объект

   4. Моделируемые характеристики

   a. Автомобиль

   b. Увеличение скорости автомобиля

   c. Движение автомобиля по трассе

   d. Форма автомобиля и сопротивление воздуха

   7. Процесс, заключающийся в создании и  исследовании моделей – это

   1. копирование

   2. конструирование

   3. моделирование

   4. модель

   8. В зависимости от формы представления информации об объекте моделирования различают … модели

   5. знаковые, образные, смешанные

   6. статические и динамические

   7. физические, биологические, экономические и др.

   8. натурные и информационные

   9. Отметьте истинные высказывания:

   1. Модель содержит столько же информации, что и объект-оригинал. 

   2. Можно создавать и использовать разные модели объекта.

   3. Модель обладает всеми  существенными (с точки зрения цели моделирования) признаками объекта-оригинала. 

   4. Можно создать и использовать только одну модель объекта. 

   10. Выберите знаковые информационные модели:

   5. карта

   6. фотография

   7. рисунок

   8. формула

   9. басня

   11. Родственные связи между членами семьи удобно изображать с помощью:

   1. таблицы

   2. сети

   3. дерева

   4. схемы

   12. Условное графическое изображение предмета с точным соотношением его размеров, получаемое методом проецирования

   1. граф

   2. диаграмма

   3. схема

   4. чертёж

   13. Представление некоторого объекта в общих, главных чертах с помощью условных обозначений – это

   5. граф

   6. диаграмма

   7. схема

   8. график

   14. На рисунке представлено генеалогическое дерево семьи, где отмечены одни мужчины. Как звали внуков деда отца Александра?

   15. Вершины графа, которые не имеют потомков называются

   1. корнем

   2. листьями

   3. второстепенными вершинами

   4. неглавными вершинами

   16. Если вершины или рёбра графа характеризуются дополнительной информацией – весами, такой граф называется

   1. 1. помеченным

      2. деревом

      3. измеренным

      4. взвешенным

   17. Между населёнными пунктами A, B, C, D, E построены дороги, протяжённость которых (в километрах) приведена в таблице. Определите длину кратчайшего пути между пунктами A и Е. Передвигаться можно только по дорогам, протяжённость которых указана в таблице.

   18. На рисунке – схема дорог, связывающих города A, B, C, D, E, F и G. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города A в город G?

   19. Дан фрагмент электронной таблицы.

    

   A

   B

   C

   D

   1

   4

   3

   2

   2

   =(A1+D1)/2

   =C1 – D1

   =A1 – 1

    

   Какая из перечисленных ниже формул должна быть записана в ячейке С2, чтобы построенная после выполнения вычислений диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку?

   1. =D1+1

   2. =A1–2

   3. =С1–D1

   4. =A1–1

   20. В течение последних четырех лет Алексеев, Фомин, Дементьев и

   Иванов получали очередной отпуск в мае, июне, июле или в августе. Причем, если один из них отдыхал в мае, то другой — в июне, третий – в июле, а четвертый – в августе. Каждый их них получал отпуск в эти четыре года в разные месяцы. Так в первый год Дементьев отдыхал в июле, во второй год – в августе. Алексеев во второй год отдыхал в мае, Иванов в третий год – в июне, а Фомин в четвертый год – в июле.

   Кто в каком месяце отдыхал в каждом из этих четырех лет?

   21. Заполните таблицу

   Строка таблицы реляционной базы данных называется

   5. строка

   6. запись

   7. графа

   8. поле

   23. Ниже представлен фрагмент базы данных «Сведения о некоторых странах мира»

    

   Название

   Часть света

   Форма правления

   Население

   (млн чел.)

   Мальта

   Европа

   Республика

   0,4

   Греция

   Европа

   Республика

   11,3

   Турция

   Азия

   Республика

   72,5

   Таиланд

   Азия

   Монархия

   67,4

   Великобритания

   Европа

   Монархия

   62,0

   Марокко

   Африка

   Монархия

   31,9

   Египет

   Африка

   Республика

   79,0

   Куба

   Америка

   Республика

   11,2

   Мексика

   Америка

   Республика

   108,3

    

   Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию

     (Форма правления = «Республика») ИЛИ (Население < 100,0)?

    

   В ответе укажите одно число — искомое количество записей.

Материал по информатике и икт (9 класс) по теме: Контрольная работа «Информационные процессы, модели, объекты»

Контрольная работа «Информационные процессы, модели, объекты», Вариант №1 (9 класс)

1. Модель – это …

А. Аналог оригинала, отражающий некоторые его характеристики

Б. Заменитель оригинала

2. Класс – это …

1. Группа объектов с одинаковым набором характеристик
2. Схема управления
3. Распределение объектов

3. Приведите правильную последовательность этапов моделирования:

1. Компьютерный эксперимент
2. Постановка задачи
3. Анализ результатов моделирования
4. Разработка модели

4. Приведите пример знаковой модели.

5. Соотнесите название модели и ее пример(ы):

А. Модель явлений	1. развитие Вселенной
	2. экономические процессы
Б. Модель процессов
	3. изучение природных сил

6. Что является основанием классификации?

1. Книга
2. Художественная
3. Техническая

7. Моделирование – это …

1. Исследование и построение системы объектов
2. Исследование объектов путем построения и изучения их моделей

8. Главным свойством классификации является …

А.Техничность                 Б.Наследование                 В.Информативность         Г.Научность

9. В классификации по области использования (применения) выделяют следующие модели:

А. Учебные                 Б. Опытные                 В. Имитационные         Ж. Игровые

Г. Динамические         Д. Информационные               Е. Научно-технические

10. Граф, схема, диаграмма – примеры … моделей:

А. Структурных                 Б. Алгоритмических

В. Словесных                         Г. Геометрических

Контрольная работа «Информационные процессы, модели, объекты», Вариант №2 (9 класс)

1. Таблица – это …

А. Совокупность полей и записей                 Б. Совокупность полей и столбцов

В. Совокупность записей и строк

2. Приведите правильную последовательность этапов моделирования:

1. Разработка модели                         Б. Компьютерный эксперимент

В. Анализ результатов моделирования          Г. Постановка задачи

3. Моделирование – это …

1. Исследование объектов путем построения и изучения их моделей
2. Исследование и построение системы объектов

4. Приведите пример знаковой модели.

5. Соотнесите название модели и ее пример(ы):

А. Модель материальных объектов	1. наглядные пособия в школьном кабинете
	2. чертежи архитектурных сооружений
Б. Модель системы
	3. модель районной застройки

6. Какие модели создаются на этапе «Разработка модели»:

1. Информационная
2. Статическая
3. Компьютерная

7. Классификация – это …

1. Иерархия объектов
2.   Распределение объектов на классы и подклассы на основании общих признаков

8. Что является основанием классификации?

        А. Модели данных                 Б. Инфологические модели

        В. Даталогические модели         Г. Физические модели

9. Изобразите замкнутую схему управления.

10. Главным свойством классификации является …

А. Техничность                                 Б. Научность                

В.Информативность                         Г. Наследование

Контрольная работа «Информационные процессы, модели, объекты», Вариант №3 (9 класс)

1. Модель – это …

А. Аналог оригинала, отражающий некоторые его характеристики

Б. Заменитель оригинала

2. Сколько уровней в классификации?

1. 2                 Б. 3                 В. 4

3. В классификации по фактору времени выделяют следующие модели:

1. Статическая                 К. Материальная
2. Динамическая                 М. Информационная

4. Приведите пример знаковой модели.

5. Соотнесите название модели и ее пример(ы):

А. Модель явлений	1. развитие Вселенной
	2. экономические процессы
Б. Модель процессов
	3. изучение природных сил

6. Граф, схема, диаграмма – примеры … моделей:

А. Структурных                 Б. Алгоритмических

В. Словесных                 Г. Геометрических

7. Моделирование – это …

1. Исследование и построение системы объектов
2. Исследование объектов путем построения и изучения их моделей

8. Главным свойством классификации является …

А.Техничность                 Б.Наследование                 В.Информативность         Г.Научность

9. Изобразите разомкнутую схему управления.

10. Компьютерная модель – это …

1. Модель, реализованная средствами программной среды
2. Модель, описывающая исходные данные

Контрольная работа «Информационные процессы, модели, объекты», Вариант №4 (9 класс)

1. Компьютерная модель – это …

1. Модель, описывающая исходные данные
2. Модель, реализованная средствами программной среды

2. Приведите правильную последовательность этапов моделирования:

1. Разработка модели                         Б. Компьютерный эксперимент

В. Анализ результатов моделирования          Г. Постановка задачи

3. Моделирование – это …

1. Исследование объектов путем построения и изучения их моделей
2. Исследование и построение системы объектов

4. Приведите пример знаковой модели.

5. Соотнесите название модели и ее пример(ы):

А. Модель материальных объектов	1. наглядные пособия в школьном кабинете
	2. чертежи архитектурных сооружений
Б. Модель системы
	3. модель районной застройки

6. Главным свойством классификации является …

А. Техничность                                 Б. Научность                

В.Информативность                         Г. Наследование

7. Какие модели создаются на этапе «Разработка модели»:

1. Информационная
2. Компьютерная
3. Статическая

8. Что является основанием классификации?

        А. Даталогические модели                Б. Инфологические модели

        В. Модели данных                Г. Физические модели

9. Изобразите замкнутую схему управления.

10. Информационные модели подразделяются на знаковые и …

1. Образные
2. Компьютерные
3. Образно-знаковые

Материал (информатика и икт, 9 класс) на тему: Контрольная работа «Информационные процессы, модели, объекты»

Контрольная работа «Информационные процессы, модели, объекты», Вариант №1 (9 класс)

1. Модель – это …

А. Аналог оригинала, отражающий некоторые его характеристики

Б. Заменитель оригинала

2. Класс – это …

1. Группа объектов с одинаковым набором характеристик
2. Схема управления
3. Распределение объектов

3. Приведите правильную последовательность этапов моделирования:

1. Компьютерный эксперимент
2. Постановка задачи
3. Анализ результатов моделирования
4. Разработка модели

4. Приведите пример знаковой модели.

5. Соотнесите название модели и ее пример(ы):

А. Модель явлений	1. развитие Вселенной
	2. экономические процессы
Б. Модель процессов
	3. изучение природных сил

6. Что является основанием классификации?

1. Книга
2. Художественная
3. Техническая

7. Моделирование – это …

1. Исследование и построение системы объектов
2. Исследование объектов путем построения и изучения их моделей

8. Главным свойством классификации является …

А.Техничность                 Б.Наследование                 В.Информативность         Г.Научность

9. В классификации по области использования (применения) выделяют следующие модели:

А. Учебные                 Б. Опытные                 В. Имитационные         Ж. Игровые

Г. Динамические         Д. Информационные               Е. Научно-технические

10. Граф, схема, диаграмма – примеры … моделей:

А. Структурных                 Б. Алгоритмических

В. Словесных                         Г. Геометрических

Контрольная работа «Информационные процессы, модели, объекты», Вариант №2 (9 класс)

1. Таблица – это …

А. Совокупность полей и записей                 Б. Совокупность полей и столбцов

В. Совокупность записей и строк

2. Приведите правильную последовательность этапов моделирования:

1. Разработка модели                         Б. Компьютерный эксперимент

В. Анализ результатов моделирования          Г. Постановка задачи

3. Моделирование – это …

1. Исследование объектов путем построения и изучения их моделей
2. Исследование и построение системы объектов

4. Приведите пример знаковой модели.

5. Соотнесите название модели и ее пример(ы):

А. Модель материальных объектов	1. наглядные пособия в школьном кабинете
	2. чертежи архитектурных сооружений
Б. Модель системы
	3. модель районной застройки

6. Какие модели создаются на этапе «Разработка модели»:

1. Информационная
2. Статическая
3. Компьютерная

7. Классификация – это …

1. Иерархия объектов
2.   Распределение объектов на классы и подклассы на основании общих признаков

8. Что является основанием классификации?

        А. Модели данных                 Б. Инфологические модели

        В. Даталогические модели         Г. Физические модели

9. Изобразите замкнутую схему управления.

10. Главным свойством классификации является …

А. Техничность                                 Б. Научность                

В.Информативность                         Г. Наследование

Контрольная работа «Информационные процессы, модели, объекты», Вариант №3 (9 класс)

1. Модель – это …

А. Аналог оригинала, отражающий некоторые его характеристики

Б. Заменитель оригинала

2. Сколько уровней в классификации?

1. 2                 Б. 3                 В. 4

3. В классификации по фактору времени выделяют следующие модели:

1. Статическая                 К. Материальная
2. Динамическая                 М. Информационная

4. Приведите пример знаковой модели.

5. Соотнесите название модели и ее пример(ы):

А. Модель явлений	1. развитие Вселенной
	2. экономические процессы
Б. Модель процессов
	3. изучение природных сил

6. Граф, схема, диаграмма – примеры … моделей:

А. Структурных                 Б. Алгоритмических

В. Словесных                 Г. Геометрических

7. Моделирование – это …

1. Исследование и построение системы объектов
2. Исследование объектов путем построения и изучения их моделей

8. Главным свойством классификации является …

А.Техничность                 Б.Наследование                 В.Информативность         Г.Научность

9. Изобразите разомкнутую схему управления.

10. Компьютерная модель – это …

1. Модель, реализованная средствами программной среды
2. Модель, описывающая исходные данные

Контрольная работа «Информационные процессы, модели, объекты», Вариант №4 (9 класс)

1. Компьютерная модель – это …

1. Модель, описывающая исходные данные
2. Модель, реализованная средствами программной среды

2. Приведите правильную последовательность этапов моделирования:

1. Разработка модели                         Б. Компьютерный эксперимент

В. Анализ результатов моделирования          Г. Постановка задачи

3. Моделирование – это …

1. Исследование объектов путем построения и изучения их моделей
2. Исследование и построение системы объектов

4. Приведите пример знаковой модели.

5. Соотнесите название модели и ее пример(ы):

А. Модель материальных объектов	1. наглядные пособия в школьном кабинете
	2. чертежи архитектурных сооружений
Б. Модель системы
	3. модель районной застройки

6. Главным свойством классификации является …

А. Техничность                                 Б. Научность                

В.Информативность                         Г. Наследование

7. Какие модели создаются на этапе «Разработка модели»:

1. Информационная
2. Компьютерная
3. Статическая

8. Что является основанием классификации?

        А. Даталогические модели                Б. Инфологические модели

        В. Модели данных                Г. Физические модели

9. Изобразите замкнутую схему управления.

10. Информационные модели подразделяются на знаковые и …

1. Образные
2. Компьютерные
3. Образно-знаковые

Контрольная работа по теме «Формализация и моделирование»

Контрольная работа по теме «Формализация и моделирование»

ВАРИАНТ №1

1. Дайте определение понятию «Модель»

2. Какие модели представляют объекты и процессы в образной или знаковой форме?

А) предметные Б) информационные

3. Форма выражения образной информационной модели

А) рисунки, тексты Б) мысли В) разговор Г) графики, схемы

4. Расположите в правильном порядке этапы моделирования

А) Компьютерный эксперимент

Б) Описательная информационная модель

В) Компьютерная модель

Г) Анализ полученных результатов

Д) Формализованная модель

5. На каком этапе для построения модели выделяются существенные для исследования параметры объекта?

6. На каком этапе модель записывается с помощью формального языка?

7. На каком этапе накладываются ограничения на допустимые значения свойств объекта?

8. На каком этапе создается модель с помощью электронных таблиц?

9. На каком этапе происходит корректировка исследуемой модели?

10. какая модель представлена перед Вами?

А

Б

11. Выберите одно верное утверждение:

1) Один объект может иметь только одну модель

2) разные объекты не могут описываться одной моделью

3) электрическая схема — это модель электрической цепи

4) модель полностью повторяет изучаемый объект

12. Какие признаки объекта должны быть отражены в информационной модели ученик, позволяющей получать следующие сведения: возраст учеников, увлекающихся плаванием; количество девочек, занимающихся танцами; фамилии и мена учеников старше 14 лет?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) имя, фамилия, увлечение

2) имя, фамилия, пол, пение, плавание, возраст

3) имя, увлечение, пол, возраст

4) имя, фамилия, пол, увлечение, возраст

13. Файловая система персонального компьютера наиболее адекватно может быть описана в виде:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) математической модели

2) табличной модели

3) иерархической модели

4) сетевой модели

14. Решить задачу с помощью табличной модели

Три девочки — Роза, Маргарита и Анюта представили на конкурс цветоводов корзины выращенных ими роз, маргариток и анютиных глазок. Девочка, вырастившая маргаритки, обратила внимание Розы на то, что ни у одной из девочек имя не совпадает с названием любимых цветов. Какие цветы вырастила каждая из девочек?

15. Решить задачу с помощью табличной модели

В симфонический оркестр приняли на работу трёх музыкантов: Брауна, Смита и Вессона, умеющих играть на скрипке, флейте, альте, кларнете, гобое и трубе.

Каждый играет на двух инструментах!

Известно, что:

1. Смит самый высокий;

2. играющий на скрипке меньше ростом играющего на флейте;

3. играющие на скрипке и флейте и Браун любят пиццу;

4. когда между альтистом и трубачом возникает ссора, Смит мирит их;

5. Браун не умеет играть ни на трубе, ни на гобое.

На каких инструментах играет каждый из музыкантов, если каждый владеет двумя инструментами?

Контрольная работа по теме «Формализация и моделирование»

ВАРИАНТ №2

1. Дайте определение понятию «Моделирование»

2. Какие модели представляют свойства объектов в материальной форме?

А) предметные Б) информационные

3. Форма выражения знаковой информационной модели

А) графики, схемы Б) рисунки, тексты В) разговор Г) мысли

4. Расположите в правильном порядке этапы моделирования

А) Анализ полученных результатов

Б) Формализованная модель

В) Компьютерная модель

Г) Описательная информационная модель

Д) Компьютерный эксперимент

5. На каком этапе построения модели исключают несущественные для исследования параметры объекта?

6. На каком этапе модель фиксирует свойства объекта с помощью формул, уравнений?

7. На каком этапе модель создается с помощью языков программирования

8. На каком этапе происходит ввод исходных данных в модель?

9. На каком этапе можно делать выводы о наличии ошибок при построении модели?

10. какая модель представлена перед Вами?

А

Б

11. Выберите одно верное утверждение:

Графической моделью иерархической системы является:

1) цепь

2) сеть

3) генеалогическое дерево

4) дерево

12. Какие признаки объекта должны быть отражены в информационной модели магазин, позволяющей получать следующие сведения: наименование товаров, привезенных из-за границы; наименование производителя товаров, которые были произведены в этом году; год производства и количество товаров из России

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) наименование товара, страна производитель, наименование производителя, год производства, количество товара

2) наименование товара из-за границы, наименование производителя, год производства, количество товара

3) наименование товара, страна производитель Россия, год производства, количество

4) наименование товара, страна производитель, год производства, количество, количество товаров из России

13. Всемирная сеть Internet представляет собой вариант:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) математической модели

2) табличной модели

3) иерархической модели

4) сетевой модели

14. Решить задачу с помощью табличной модели

Три мальчика — Булкин, Плюшкин и Баранкин решили в кафе выпить чая с чем-нибудь вкусненьким. Официант им предложил на выбор: сдобную булку, плюшку или баранки. Оформив заказ и усевшись за столик они заметили, что не одно название лакомств не совпадает с их фамилиями. Что заказал каждый мальчик?

15. Решить задачу с помощью табличной модели

В школе учатся четыре ученика — Андреев, Иванов, Петров, Сидоров, имеющие разные увлечения. Один из них увлекается теннисом, другой — бальными танцами, третий — живописью, четвертый — пением. О них известно:

1) Иванов и Сидоров присутствовали на концерте хора, когда пел их товарищ

2) Петров и теннисист позировали художнику

3) теннисист дружит с Андреевым и хочет познакомиться с Ивановым.

Чем увлекается Андреев?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) теннисом

2) живописью

3) танцами

4) пением

Использование тематических моделей LDA в качестве входных данных для модели классификации | Марк Келечава

Предсказание будущего Yelp Review Sentiment

Тематическое моделирование в NLP направлено на поиск скрытой семантической структуры в документах. Это вероятностные модели, которые могут помочь вам прочесать огромное количество необработанного текста и сгруппировать похожие группы документов вместе без присмотра.

Этот пост специально посвящен скрытому распределению Дирихле (LDA), который был методом, предложенным в 2000 году для популяционной генетики и повторно открытым независимо от героя ML Эндрю Нг и др.в 2003 году. LDA заявляет, что каждый документ в корпусе представляет собой комбинацию фиксированного количества тем. Тема имеет вероятность генерировать различные слова, где слова — это все наблюдаемые слова в корпусе. Затем эти «скрытые» темы обнаруживаются на основе вероятности совпадения слов. Формально это проблема байесовского вывода [1].

После применения тематического моделирования LDA к набору документов вы сможете увидеть слова, составляющие каждую скрытую тему. В моем случае я взял 100 000 отзывов из Yelp Restaurants в 2016 году с использованием набора данных Yelp [2].Вот два примера тем, обнаруженных через LDA:

Вы можете видеть, что первая тематическая группа, похоже, определила совпадение слов для отрицательных отзывов о бургерах, а вторая тематическая группа, похоже, определила положительный опыт итальянских ресторанов. Третья тема не столь однозначна, но в целом, кажется, затрагивает ужасную сухую соленую пищу.

Меня больше интересовало, можно ли преобразовать эту скрытую семантическую структуру (сгенерированную неконтролируемым образом) для использования в задаче контролируемой классификации.Предположим на минуту, что я обучил только модель LDA, чтобы найти 3 темы, как указано выше. После обучения я мог взять все 100 000 отзывов и увидеть распределение тем, для каждого обзора. Другими словами, одни документы могут на 100% относиться к теме 1, другие — на 33% / 33% / 33% к темам 1/2/3 и т. Д. Эти выходные данные являются просто вектором для каждого обзора, показывающим распределение. Идея здесь состоит в том, чтобы проверить, может ли распределение скрытой семантической информации предсказывать положительные и отрицательные настроения.

С этим вступлением моя цель была:

Конкретно:

1. Обучить модель LDA на 100000 отзывов о ресторанах за 2016 год
2. Захватить распределения тем для каждого обзора с использованием модели LDA
3. Используйте распределения тем непосредственно как векторы признаков в моделях контролируемой классификации (логистическая регрессия, SVC и т. д.) и получить F1-оценку.
4. Используйте ту же модель LDA 2016 года, чтобы получить распределения тем из 2017 года ( модель LDA не видела эти данные! )
5. Запустите модели контролируемой классификации еще раз на векторах 2017 года и посмотрите, обобщает ли это.

Если контролируемые F1-оценки на невидимых данных обобщают, то мы можем утверждать, что тематическая модель 2016 выявила скрытую семантическую структуру, которая сохраняется во времени в этой области обзора ресторана.

ОБНОВЛЕНИЕ (23.09.19): я добавил README в репо, в котором показано, как создать MongoDB с использованием исходных данных. Я также включил сценарий предварительной обработки, который позволит вам создать точные обучающие и тестовые DataFrames, которые я использую ниже. Тем не менее, я понимаю, что это может потребовать много работы, поэтому я также включил файлы pickle моих Train и Test DataFrames в этот каталог.Это позволит вам напрямую следить за записными книжками в репо, а именно здесь и потом здесь. Если вы хотите просто получить основные моменты / выводы, я выделю все ключевые моменты в оставшейся части этого сообщения в блоге ниже с помощью фрагментов кода.

Я использовал поистине замечательную библиотеку gensim для создания биграммных представлений обзоров и запуска LDA. Реализация LDA Gensim нуждается в редких обзорах. Для удобства gensim также предоставляет удобные утилиты для преобразования плотных матриц NumPy или scipy разреженных матриц в требуемую форму.

Я покажу, как я получил необходимое представление с помощью функций gensim. Я начал с pandas DataFrame, содержащего текст каждого обзора в столбце с именем 'text' , который можно извлечь в список списков строк, где каждый список представляет собой обзор. Это объект с именем слов в моем примере ниже:

 из nltk.corpus import stopwords 
 stop_words = stopwords.words ('english') 
 stop_words.extend (['come', 'order', 'try', 'пойти', 'получить', 'приготовить', 'выпить', 'тарелка', 'блюдо', 'ресторан', 'место', 'бы', 'действительно', 'нравится', 'отлично', 'обслуживание ',' пришел ',' получил ']) def remove_stopwords (тексты): 
 out = [[слово в слово в simple_preprocess (str (doc)) 
 если слово не в stop_words] 
 для документа в текстах] 
 вернуть биграммы outdef (слова, bi_min = 15, tri_min = 10): 
 bigram = gensim.models.Phrases (words, min_count = bi_min) 
 bigram_mod = gensim.models.phrases.Phraser (bigram) 
 return bigram_moddef get_corpus (df): 
 df ['text'] = strip_newline (df.text) 
 words = list ( sent_to_words (df.text)) 
 слова = remove_stopwords (слова) 
 bigram_mod = bigrams (слова) 
 bigram = [bigram_mod [обзор] для просмотра словами] 
 id2word = gensim.corpora.Dictionary (bigram) 
 id2word.filter_extremes ( no_below = 10, no_above = 0,35) 
 id2word.compactify () 
 corpus = [id2word.doc2bow (текст) для текста в биграмме] 
 return corpus, id2word, bigram 
 train_corpus, train_id2word, bigram_train = get_corpus (rev_train) 

Я не показываю несколько шагов дополнительной предварительной обработки (пунктуация, удаление новых строк и т. д.) для краткости в этом посте.

На самом деле в этом блоке кода 2 ключевых элемента:

1. Класс Phrases Gensim позволяет группировать связанные фразы в один токен для LDA. Например, обратите внимание, что в списке найденных тем к началу этого сообщения ice_cream был указан как один токен.Таким образом, вывод этой строки: bigram = [bigram_mod [review] для просмотра словами] — это список списков, где каждый список представляет собой обзор, а строки в каждом списке представляют собой смесь униграмм и биграмм. Это так, поскольку мы применили модель моделирования фраз bigram_mod к каждому обзору.
2. Когда у вас есть список списков униграмм и биграмм, вы можете передать его классу Dictionary в gensim. Это выведет счетчик частоты каждого слова для каждого просмотра .Я обнаружил, что у меня были лучшие результаты с LDA, когда я дополнительно провел некоторую обработку, чтобы удалить наиболее распространенные и самые редкие слова в корпусе, как показано в строке 21 приведенного выше блока кода. Наконец, вот что делает doc2bow () из их официальных примеров [3]:

«Функция doc2bow () просто подсчитывает количество вхождений каждого отдельного слова, преобразует слово в его целочисленное слово id и возвращает результат как разреженный вектор.Таким образом, разреженный вектор [(0, 1), (1, 1)] читается так: в документе «Взаимодействие человека с компьютером» слова компьютер (id 0) и человек (id 1) появляются один раз; остальные десять словарных слов встречаются (неявно) ноль раз ».

Строка 23 выше дает нам корпус в представлении, необходимом для LDA.

Чтобы проиллюстрировать тип текста, с которым мы имеем дело, вот снимок обзора Yelp:

Для обучения модели LDA вам необходимо предоставить фиксированное предполагаемое количество тем в вашем корпусе.Есть несколько способов приблизиться к этому:

1. Запустите LDA в своем корпусе с разным количеством тем и посмотрите, выглядит ли разумным распределение слов по темам.
2. Изучите оценки когерентности вашей модели LDA и эффективно проведите поиск по сетке, чтобы выбрать наивысшую согласованность [4].
3. Создайте несколько моделей LDA с разными значениями тем, а затем посмотрите, как они работают при обучении модели контролируемой классификации. Это специфично для моих целей здесь, поскольку моя конечная цель — увидеть, имеют ли распределения тем прогностическую ценность.

Из них: Я вообще не доверяю №1 как методу. Кто я такой, чтобы говорить, что разумно или нет в этом контексте? Я полагаюсь на LDA, чтобы определить скрытые тематические представления 100 000 документов, и вполне возможно, что это не обязательно будет интуитивно понятным. Для №2: я разговаривал с некоторыми бывшими профессионалами НЛП, и они отговорили меня полагаться на оценки согласованности, основанные на их опыте работы в отрасли. Подход № 3 был бы разумным для моей цели, но в действительности LDA требует нетривиального времени для обучения, даже если я использовал 8-ядерный экземпляр AWS объемом 16 ГБ.

Таким образом, я пришел к идее, которая, на мой взгляд, является довольно новой — по крайней мере, я не видел, чтобы кто-нибудь делал это в Интернете или в статьях:

Gensim также предоставляет класс иерархического процесса Дирихле (HDP) [5] . HDP похож на LDA, за исключением того, что он пытается узнать правильное количество тем из данных; то есть вам не нужно указывать фиксированное количество тем. Я решил, что несколько раз проведу HDP с моими 100 000 обзоров и посмотрю, сколько тем он изучает. В моем случае это всегда было 20 тем, поэтому я пошел с этим.

Чтобы получить интуитивное представление о HDP: я нашел несколько источников в Интернете, которые сказали, что это больше всего похоже на китайский ресторанный процесс. Это блестяще объяснил Эдвин Чен здесь [6] и прекрасно визуализировал в [7] здесь. Вот визуализация из [7]:

В этом примере нам нужно присвоить теме 8. С вероятностью 3/8 8 попадет в тему C1, с вероятностью 4/8 попадет в тему C2 и с вероятностью 1/8 будет создана новая тема C3. Таким образом открывается ряд тем.Таким образом, чем больше кластер, тем больше вероятность того, что кто-то присоединится к этому кластеру. Я чувствовал, что это так же разумно, как и любой другой метод выбора фиксированного номера темы для LDA. Если у кого-то с более серьезным опытом Байесовского вывода есть мысли по этому поводу, пожалуйста, взвесьте!

ОБНОВЛЕНИЕ [13.04.2020] — Эдуардо Коронадо любезно предоставил более точную информацию о HDP в комментариях:

«Это правда, что непараметрические свойства HDP позволяют нам изучать темы из данных, однако Дирихле Это уже делают технологические смеси.Основное преимущество HDP заключается в том, что они позволяют отдельным корпусам (группам) иметь общую статистическую силу при моделировании — в этом случае разделяют общий набор потенциально бесконечных тем. Так что это продолжение смесей Dirichlet Process ».

Вот код для запуска LDA с Gensim:

 import gensim 
 with warnings.catch_warnings (): 
 warnings.simplefilter ('ignore') 
 lda_train = gensim.models.ldamulticore.LdaMulticore (
 corpum_corpus = 
 corpum_corpusics, = 20, 
 id2word = train_id2word, 
 chunksize = 100, 
 worker = 7, # Num.Ядра обработки - 1 
 проход = 50, 
 eval_every = 1, 
 per_word_topics = True) 
 lda_train.save ('lda_train.model') 
 

Включив флаг eval_every , мы можем обработать корпус в фрагменты: в моем случае фрагменты из 100 документов работали достаточно хорошо для сходимости. Количество проходов — это отдельные проходы по всему корпусу.

После этого вы можете просмотреть слова, составляющие каждую тему, следующим образом:

 lda_train.print_topics (20, num_words = 15) [: 10] 

С этим кодом вы увидите 10 из 20 тем и 15 лучших слов для каждого.

Теперь самое интересное. Мы собираемся использовать модель LDA, чтобы получить распределение этих 20 тем для каждого обзора. Этот 20-вектор будет нашим вектором признаков для контролируемой классификации, с целью контролируемого обучения, чтобы определить положительные или отрицательные настроения.

Обратите внимание, что я думаю, что этот подход к контролируемой классификации с использованием векторов тематической модели не очень распространен. Когда я это делал, я не знал ни одного примера в Интернете, чтобы люди пытались это сделать, хотя позже, когда я закончил, я обнаружил эту статью, где это было сделано в 2008 году [8].Пожалуйста, дайте мне знать, если есть другие примеры!

Конечная цель состоит не только в том, чтобы увидеть, как это работает при разделении текущих данных CV на поезд / тест, но и в том, коснулись ли темы чего-то фундаментального, что в будущем преобразуется в невидимые тестовые данные (в моем случае данные год спустя).

Вот что я сделал, чтобы получить векторы признаков для каждого обзора:

 train_vecs = [] 
 для i в диапазоне (len (rev_train)): 
 top_topics = (
 lda_train.get_document_topics (train_corpus [i], 
 minimum_probability = 0.0) 
) topic_vec = [top_topics [i] [1] для i в диапазоне (20)] 
 topic_vec.extend ([rev_train.iloc [i] .real_counts]) 
 topic_vec .extend ([len (rev_train.iloc [i] .text)]) 
 train_vecs.append (topic_vec) 

Ключевой бит использует minimum_probability = 0.0 в строке 3. Это гарантирует, что мы захватим экземпляры, где обзор представлен с 0% в некоторых темах, и представление для каждого обзора будет составлять 100%.

Строки 5 и 6 — это две добавленные мной вручную функции.

Таким образом, одно наблюдение для обзора для контролируемой классификации теперь выглядит так:

Первые 20 пунктов представляют собой распределение по 20 найденным темам для каждого обзора.

Теперь мы готовы к тренировке! Здесь я использую 100000 обзоров ресторанов за 2016 год и их вектор функций распределения тематических моделей + две созданные вручную функции:

 X = np.array (train_vecs) 
 y = np.array (rev_train.target) 
 kf = KFold (5, shuffle = True, random_state = 42) 
 cv_lr_f1, cv_lrsgd_f1, cv_svcsgd_f1, = [], [], [] 
 
 для train_ind, val_ind в kf.split (X, y): 
 # Назначить CV IDX 
 X_train, y_train = X [train_ind], y [train_ind] 
 X_val, y_val = X [val_ind], y [val_ind] 
 
 # Масштабировать данные 
 scaler = StandardScaler () 
 X_train_scale = scaler.fit_transform ( X_train) 
 X_val_scale = scaler.transform (X_val) 
 
 # Logisitic Regression 
 lr = LogisticRegression (
 class_weight = 'сбалансированный', 
 solver = 'newton-cg', 
 fit_intercept = True 
).fit (X_train_scale, y_train) 
 
 y_pred = lr.predict (X_val_scale) 
 cv_lr_f1.append (f1_score (y_val, y_pred, average = 'binary')) 
 
 # Логистическая регрессия SGD 
 sgd = linear_model (линейный_модификатор) 1000, 
 tol = 1e-3, 
 loss = 'log', 
 class_weight = 'balance' 
) .fit (X_train_scale, y_train) 
 
 y_pred = sgd.predict (X_val_scale) 
 cv_lrsgd_f1.append (f_val_score (f_val_score (f1_score y_pred, average = 'binary')) 
 
 # SGD Modified Huber 
 sgd_huber = linear_model.SGDClassifier (
 max_iter = 1000, 
 tol = 1e-3, 
 alpha = 20, 
 loss = 'modified_huber', 
 class_weight ='balanced '
) .fit (X_train_scale, y_train) 
 
 y_pred = sgd_huber.predict (X_val_huber.predict (X_val_huber) ) 
 cv_svcsgd_f1.append (f1_score (y_val, y_pred, average = 'binary')) 
 
 print (f'Logistic Regression Val f1: {np.mean (cv_lr_f1) :. 3f} + - {np.std (cv_lr_f1) : .3f} ') 
 print (f'Logisitic Regression SGD Val f1: {np.mean (cv_lrsgd_f1) :. 3f} + - {np.std (cv_lrsgd_f1) :. 3f}') 
 print (f'SVM Huber Val f1: {np.mean (cv_svcsgd_f1) :. 3f} + - {np.std (cv_svcsgd_f1) :. 3f} ') 
 

Пара замечаний по этому поводу:

1. Я попал на сравнение стандартной логистической регрессии, стохастического градиентного спуска с логарифмом. Потери и стохастический градиентный спуск с модифицированными потерями Хубера.
2. Я использую 5-кратное резюме, так что в каждом прогоне 1/5 обзоров проводится как данные проверки, а остальные 4/5 — данные обучения. Это повторяется для каждого фолда, а в конце результаты f1 усредняются.
3. Мои классы несбалансированы. В частности, в наборе данных обзоров Yelp непропорционально много отзывов с рейтингом 4 и 5 звезд. Линия class_weight = 'сбалансированный' в моделях приближается к заниженной выборке, чтобы исправить это. См. [9] для обоснования этого выбора.
4. Я также ограничил анализ только ресторанами, у которых общее количество отзывов в наборе данных выше 25-го процентиля. Это было скорее ограничением для ускорения работы, поскольку исходный набор данных состоял примерно из 4 миллионов отзывов.

Вот результаты оценки f1:

Сначала я рассмотрю нижние значения 0,53 и 0,62 f1, используя логизитическую регрессию. Когда я впервые начал тренироваться, я пытался предсказать индивидуальные оценки в отзывах: 1,2,3,4 или 5 звезд. Как видите, это не удалось. Я был немного обескуражен первоначальной оценкой 0,53, поэтому вернулся, чтобы изучить свои первоначальные графики EDA, чтобы увидеть, могу ли я что-нибудь заметить в данных. Я запускал эту диаграмму ранее:

Это показывает диапазон IQR количества слов по рейтингу.Поскольку основной диапазон IQR был довольно компактным, я решил попробовать повторно запустить предварительную обработку LDA и модель, ограниченную только (примерно) диапазоном IQR. Внесение этого изменения увеличило мою оценку логистической регрессии на f1 до 0,62 для классификации 1,2,3,4,5 звезды. Все еще не отлично.

На этом этапе я решил посмотреть, что произойдет, если я избавлюсь от трех звезд и сгруппирую 1,2 звезды как «плохие» и 4,5 звезды как «хорошие» оценки. Как вы увидите на графике выше, это действующее чудо! Теперь возникла логистическая регрессия.869 счет f1.

Когда я их запускал, я заметил опцию потери «модифицированного хубера» в реализации Stochastic Gradient Descent в SKLearn [10]. В этом случае штраф за ошибку намного хуже, чем у шарнира (SVC) или потери журнала:

Я все еще пытаюсь понять, почему это сработало так хорошо, но моя первоначальная мысль заключается в том, что эти штрафные санкции вызвали SGD (помните, 1 на 1 вес обновляется), чтобы быстро учиться. Регуляризация и здесь очень помогла. Альфа в строке 42 в приведенном выше коде является параметром регуляризации (подумайте, как в случае регуляризации Ridge или Lasso), и это помогло мне поднять мой показатель f1 до.936.

На этом этапе я был очень взволнован этими результатами, но хотел посмотреть, что произойдет с совершенно невидимыми данными.

В частности:

1. Возьмите модель LDA из обзоров 2016 года и возьмите векторы функций на тестовых данных. Важно отметить, что для этого можно использовать ту же модель 2016 года!
2. Перезапустите модели на тестовых векторах.

Все, что требуется, — это создать биграммы для тестового корпуса, а затем добавить это в метод извлечения тестового вектора, как и раньше:

 def get_bigram (df): 
 df ['text'] = strip_newline (df.текст) 
 слов = список (sent_to_words (df.text)) 
 слов = remove_stopwords (слова) 
 биграммы = биграммы (слова) 
 биграммы = [биграммы [обзор] для просмотра словами] 
 вернуть биграммы 
 
 bigram_test = get_bigram ( rev_test) 
 
 test_corpus = [train_id2word.doc2bow (текст) для текста в bigram_test] 
 
 test_vecs = [] 
 для i в диапазоне (len (rev_test)): 
 top_topics = (
 lda_train.get_document_topics (i], 
 minimum_probability = 0.0) 
 topic_vec = [top_topics [i] [1] для i в диапазоне (20)] 
 topic_vec.extend ([rev_test.iloc [i] .real_counts]) 
 topic_vec.extend ([len (rev_test.iloc [i] .text)]) 
 test_vecs.append (topic_vec) 
 

Наконец, результаты:

Скорее как ни шокирует меня, это обобщает!

Я был в восторге от этого результата, так как считаю, что этот подход может работать в целом для любой компании, пытающейся обучить классификатор таким образом. В конце я также проверил гипотезу, используя mlxtend [11], и окончательный результат действительно статистически значим.

Я намерен немного расширить это в будущем, и я оставлю вас с этим:

Я также разместил весь код для этого и обученную модель LDA на моем GitHub здесь.

Спасибо за чтение!

[1] https://en.wikipedia.org/wiki/Latent_Dirichlet_allocation
[2] https://www.yelp.com/dataset
[3] https://radimrehurek.com/gensim/tut1.html
[4] https://radimrehurek.com/gensim/models/coherencemodel.html
[5] https://radimrehurek.com/gensim/models/hdpmodel.html
[6] http: //blog.echen. me / 2012/03/20 / модели бесконечной смеси с непараметрическим процессом байеса и дирихле /
[7] http://gerin.perso.math.cnrs.fr/ChineseRestaurant.html
[8] http://gibbslda.sourceforge.net/fp224-phan.pdf
[9] http://blog.madhukaraphatak.com/class-imbalance-part-2/
[10] https: // scikit-learn.org/stable/modules/generated/sklearn.linear_model.SGDClassifier.html
[11] http://rasbt.github.io/mlxtend/user_guide/evaluate/mcnemar/

.

Образцы вопросников CBSE для науки класса 9 с решениями

Ощущение, что сезон экзаменов стучится в дверь, заставляет большинство студентов искать образцы заданий, чтобы понять структуру вопросительного листа. В Vedantu мы предоставляем образец работы CBSE по естествознанию 9 класса в формате PDF, который можно бесплатно загрузить, который подготовлен в соответствии с последней программой текущего учебного года.Эти образцы научных работ для класса 9 с решениями подготовлены нашей командой опытных преподавателей, имеющих большой опыт работы в академических кругах. Вы можете использовать эти документы, чтобы проверить свои знания и поделиться достаточной практикой для подготовки к выпускному экзамену. Особое внимание было уделено тому, чтобы язык был ясным и понятным и включал все изменения, которые могли быть внесены в начале года.

Образцы работ CBSE по естествознанию в формате pdf доступны на сайте Vedantu, что помогает студентам лучше понять суть экзамена.Вы также можете воспользоваться преимуществом создания банка вопросов, загрузив документы за несколько лет, которые помогут вам охватить все темы, и вы никогда не знаете, могут ли они быть включены в заключительный экзамен. CBSE Образцы научных работ для класса 9 с решениями обеспечивают глубокое понимание предмета и идеально подходят для быстрого пересмотра и напоминания концепций и их завершения в установленный срок. Эта практика может еще больше помочь вам обрести уверенность перед лицом настоящего экзамена. Поэтому не забудьте получить все образцы работ по естествознанию 9, чтобы улучшить вашу практику.

Образец работы по естествознанию 9 — Как получить хорошие результаты по естествознанию.

• Решение образца работы по естествознанию 9 класса даст вам представление о темах, в которых вы очень сильны, и о темах, к которым вы отстаете в подготовке. Чтобы этого не произошло, не пропустите ни одной темы или подтемы во время обучения. Вы всегда можете обратиться к широко доступным решениям в случае сомнений по конкретной теме или главе. Убедитесь, что у вас есть визуальное понимание всех тем, чтобы помочь вам вспомнить и эффективно воспроизвести их на реальном экзамене.

• Единственный способ запомнить огромное количество сложных научных терминологий — это написать и практиковать их несколько раз. Таким образом вы сможете запомнить любой длинный или сложный биологический термин на длительный период времени. Практика также гарантирует, что вы научите свою память не забывать эти термины на долгое время.

Наука представляет собой смесь теоретических и концептуально ориентированных предметов. Для полного понимания всех концепций требуется несколько учебных занятий.Он также требует постоянного пересмотра по каждой теме, чтобы вы не забыли о них перед экзаменами.

• Самостоятельное создание заметок важно и легко редактируется. Это заставляет вас запоминать прочитанные вами концепции, которые легче запомнить и вспомнить. Создавайте пошаговые сводки своими простыми словами по важным темам и темам, по которым стоит больше оценок. Вы также можете записать все важные моменты и ключевые слова, относящиеся к нескольким важным темам, для быстрого и легкого воспоминания.

• Практикуйтесь в рисовании аккуратных описательных диаграмм, поскольку они могут помочь вам лучше изучить концепцию. Более того, изучение и отработка определенного фрагмента информации в виде хорошо обозначенной подробной схемы может принести вам больше оценок, вместо того, чтобы писать большие абзацы. Воспроизведение диаграммы позволяет экзаменатору осознать, какой тяжелый труд стоит за изучением и пониманием предмета, подталкивая его к тому, чтобы поставить вам больше оценок.

• Найдите партнера по обучению, с которым вы сможете изучать все темы.Объяснение им поможет вам понять и запомнить информацию более эффективно и легко. Кроме того, если вы не можете понять конкретную тему, они помогут вам понять то же самое.

Образец научной работы для класса 9 2019 Pdf — Советы к экзамену.

Отношение играет большую роль в принятии решения о том, что вы получаете. При правильном мышлении битва будет выиграна наполовину еще до того, как она начнется. Поэтому важно, чтобы вы все время оставались спокойными, позитивными и уверенными, чтобы иметь возможность выложиться на все 100 процентов, чтобы успешно сдать экзамен.

Концептуальное понимание предмета, особенно в естествознании, очень важно для его достижения. Это возможно только тогда, когда вы знаете весь учебный план и знаете, что изучать, а что нет. Рекомендуется получить распечатку последней учебной программы из любого надежного источника и подготовиться соответствующим образом. Это также будет полезно при решении образца научной статьи 9 класса 2020 pdf. Если какие-либо вопросы задаются на основе каких-либо концепций, выходящих за рамки учебной программы, вы можете легко их идентифицировать.

Ничто так не поможет вам оценить уровень подготовки, как пробные контрольные работы. Эти пробные контрольные работы являются копией ваших реальных экзаменационных работ. Они дают вам представление о том, как на самом деле работает экзамен. Это научит вас спокойно управлять временем и напряжением в экзаменационном зале.

Ревизия так же важна, как и практика. Редакция знакомит вас с темами, главой и всеми важными концепциями. Это гарантирует, что, когда появляется конкретное ключевое слово или любая важная фраза, ваш разум автоматически начинает думать о необходимом пути для получения необходимых ответов.

Воспроизвести учебную программу всего года всего за 3 часа — очень сложная задача. Чтобы получить ответы на свои вопросы, необходимо правильное понимание концепций и постоянная практика. Чтобы упростить задачу, вы можете выбрать онлайн-курсы, чтобы сэкономить время и иметь возможность учиться, не выходя из дома. Сегодня доступно множество надежных онлайн-курсов, которые помогут вам хорошо сдать экзамены. Эти онлайн-курсы предлагают студентам полное руководство по пониманию концепций, а также устранению сомнений, таким образом, помогая появиться и получить хорошие результаты на экзамене

. Вы также можете загрузить NCERT Solutions for Class 9 Science, чтобы помочь вам пересмотреть полный учебный план и набирайте больше баллов на экзаменах.Эти решения тщательно отобраны экспертами в данной области, имеющими многолетний опыт работы в этой конкретной области. Эти решения дают ответы на все вопросы с упражнениями, имеющиеся в предписанном учебнике. Основная цель NCERT Solutions for Class 9 Science — дать учащимся точные ответы, чтобы помочь им лучше понять предмет. Также не забудьте загрузить образец работы для класса 9 по естествознанию для повторного практического занятия

Образец статьи CBSE для класса 9 по науке — бесплатные решения в формате PDF

Образец научной работы для класса 9 с решением поможет вам в качестве мощного руководства, полного концепций объяснил понятно.Документ, предоставленный Веданту, состоит из вопросов с одним, двумя, тремя и пятью баллами, а также вопросов с несколькими вариантами ответов, основанных на практических навыках, разделенных на два раздела — Раздел A и B.

Этот образец научного исследования 9 класса CBSE поможет вам соберите точки зрения на тщательную попытку ответить на вопросы, чтобы максимизировать возможности для получения баллов. Вес, присвоенный различным темам, сопоставим с системой оценок, которой следует CBSE. Темперамент — один из ключевых факторов успешной сдачи любого экзамена.Практика решения Пробных заданий — хороший подход к достижению этого темперамента, и в Веданту мы стараемся привить ученикам эту привычку. Наша основная цель предоставить образец работы по естествознанию для класса 9 с ответами — дать вам возможность отточить свои подготовительные навыки и перепроверить их. Образец вопросника для класса 9 по естествознанию CBSE был составлен в соответствии со стандартами вопросника CBSE.

Преимущества, которые вы получаете, решая образец работы по естествознанию 9 класса

Как ученик 9 класса, помимо подготовки к заключительному экзамену 9 класса, вам также необходимо подготовиться к следующему уровню i.е. экзамен «Доска» 10 класса. Хорошо известно, что участие в экзаменах совета директоров — это совершенно новый опыт для студентов, и как часть вашего перехода от обычных экзаменов к экзаменам уровня совета очень важно хорошо знать образец вопросительного листа. Решение образца работы по науке 9 класса способствует достижению того же. Вы должны попытаться решить каждый вопрос, приведенный в образце работы для класса 9 «Естествознание», чтобы оценить свои сильные и слабые стороны по этому предмету. Не только учащиеся, но и эти образцы заданий также могут помочь учителям составить типовые задания для студентов и дать им практические задания.Вы также заметите, что некоторые вопросы повторяются в каждой пробной статье, и вероятность того, что этот вопрос появится в вашей следующей статье, становится высокой. Если вы способны уловить эти вопросы, ваши шансы набрать больше баллов на экзамене резко возрастут.

Vedantu дает вам конкурентное преимущество

В Vedantu мы предоставляем студентам все необходимые материалы, необходимые для правильного обучения, не выходя из дома. Все, что вам нужно, это хорошее подключение к Интернету, чтобы загрузить эти образцы документов, которые отличаются разнообразием содержания и подходов.Высокая гибкость предлагаемых ресурсов в сочетании с богатым и актуальным содержанием делает Vedantu одним из ведущих поставщиков образовательных услуг в стране. Мы надеемся помочь и просветить как можно больше студентов с помощью наших ресурсов, будь то учебные материалы, онлайн-обучение и образцы работ. Чтобы преуспеть в изучении основных научных предметов, у вас должны быть вопросы, которые вы можете задать, и вы всегда можете решить их, записавшись на онлайн-обучение по Веданту.

.Моделирование

: необходимое для обучения | Edutopia

Вы помните, как учились завязывать шнурки? Или научиться печь торт? Или учишься читать? Я предполагаю, что вы не узнали, посмотрев видео или послушав лекцию. Вы узнали, когда вас показывают, и на практике. Тот же принцип применим и к нашему обучению! Мы должны быть примером для наших учеников.

Хорошо, это легко по математике, естественным наукам и некоторым другим практическим предметам. Да, но действительно ли мы моделируем? Используем ли мы:

1. релевантные наглядные материалы или примеры?
2. Модель, думая вслух, чтобы учащиеся слышали процесс?
3. Кратко сообщите, что мы делаем и что нам нужно?
4. Представьте или модель по логике?
5. Подарите или смоделируйте только то, что нужно, и оставьте лишнее?

Мы должны осознанно моделировать, чтобы учащиеся учились.Math VIDS содержит отличную информацию о моделировании в классе. Как мы это делаем? Давайте посмотрим на Общие основные стандарты и сосредоточимся на чтении информационного текста.

Оценка 4

Стандарт: Опишите общую структуру (хронологию, сравнение, причина / следствие, проблема / решение) событий, идей, концепций или информации в тексте или части текста.

Урок: В стандарте сказано «описать», но это не означает «рассказать». Если мы просто скажем слова, очень немногие студенты поймут.Говорить — это не моделирование. Итак, как нам это смоделировать? Подумайте, как мы можем «показать» студентам текст. Вы можете использовать временные шкалы, чтобы показать хронологию. Делаем это на бумаге? Мы можем, но почему бы не использовать технологии? Есть несколько сайтов, которые позволяют использовать технологии для создания графиков. Посмотрите программу Timeline Maker от SoftSchools или интерактивную шкалу ReadWriteThink. Моделируйте для своих учеников, как использовать эти приложения или другое программное обеспечение, и моделируйте, как решить, что будет первым на временной шкале. Пусть студенты услышат, как вы думаете о своих решениях о том, что включить в график.Затем попросите их создать свои собственные временные рамки.

А как насчет сравнений и причин / следствий? Опять же, используйте технологии и позвольте учащимся услышать ваше мнение. Начните с нескольких примеров, когда ученики сравнивают предметы в классе. Вы также можете начать с примеров из жизни, когда вы говорите о причине и следствии, например, о том, как не поставить будильник, значит опоздать в школу.

Итак, моделирование — это не только работа учителя и наблюдение учеников. Это делает учитель, вовлекая учеников в размышления, действия и все аспекты процесса.Моделирование также означает, что учитель делает меньше, а ученики — больше. Это начинается с того, что учитель выполняет большую часть работы для одного примера, затем меньше работы для второго примера, до четвертого или пятого примера, когда учащиеся выполняют большую часть работы. Нет времени привести пять примеров? Если вы не потратите время на то, чтобы все учащиеся поняли, то вы потратите сэкономленное время на повторное обучение. Почему бы не использовать это время вначале, а не позже?

Классы 6 и 9–10

Стандарт: Определяет значения слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные, коннотативные и технические значения.

Урок: Это может быть веселый урок или очень скучный урок. Скучный урок? Найдите слова в словаре. Не весело для шестиклассника. Так как же сделать этот урок мотивирующим? Мы можем моделировать поиск значений слов и фраз в тексте. Попробуйте следующее: возьмите список префиксов, суффиксов и корневых слов и попросите учащихся составить новые слова. Они должны определить и использовать их в предложении. Это интересный способ представить части слов. Попросите учащихся представить свои слова, определения и предложения.Затем попросите их написать рассказ своими новыми словами. Когда я использую этот урок, мы все прекрасно проводим время, смеясь, и это бросает мне вызов. Студенты видят, как я останавливаю их в рассказе и говорю: «Подождите, мне нужно разгадать это слово». Затем я получаю части слов и моделирую, как я выясняю, что это слово означает. Они любят ставить меня в тупик! После этого перейдите к фрагменту текста, снова остановитесь и скажите: «Подождите, давайте разберемся, что означает это слово». Попросите учащихся помочь вам определить значения слов, используя части слов.На следующий день начните говорить: «Подождите; в контексте, я думаю, это слово означает это», и покажите студентам, как вы используете подсказки в письменной форме, чтобы обнаружить значения слов. Смоделируйте мышление. Подарите своим ученикам дар узнавать, как открывать значения слов.

Опять же, моделирование означает, что учитель выполняет большую часть работы в первый раз, а затем постепенно учащиеся выполняют большую часть работы.

Это займет время? Да! Однако вы даете студентам ценный дар учиться учиться, вместо того, чтобы полагаться на учителя в обучении.Так что попробуйте. Возьмите урок, на котором вы «расскажете» студентам, и воссоздайте его как урок моделирования. Затем расскажи нам об этом!

.

IELTS Writing Task 2: Советы, уроки и модели

Успех в IELTS Writing Task 2 основан на использовании правильных техник. Эти бесплатные советы, типовые эссе, уроки, видео и информация помогут развить навыки написания задания 2. На этой странице вы узнаете, как увеличить свой балл по письменному заданию 2 IELTS.

Все уроки на этой странице предназначены как для GT, так и для академического письменного задания 2.

На этой странице вы найдете бесплатно:

1. Тестовая информация для письменного задания 2
2. Вопросы для практического эссе
3. Основные советы для письменного задания IELTS 2
4. Бесплатные видеоуроки
5. Модельные эссе
6. Практические уроки для улучшения написания эссе для IELTS (перефразирование, навыки, идеи, орфография и т. Д.

Хотя некоторые уроки датированы много лет назад, все уроки и советы на 100% соответствуют письменному заданию 2 IELTS сегодня.

Узнайте о своем письменном тесте IELTS 2.

1. IELTS рекомендует потратить не более 40 минут на написание задания 2. Однако время в вашем распоряжении, чтобы распоряжаться им по своему усмотрению.
2. Вы должны написать более 250 слов. В уроках ниже вы узнаете о количестве слов и длине эссе.
3. IELTS Writing Task 2 стоит всего около 66% от ваших общих письменных оценок.
   1. Узнайте, как рассчитывается ваш общий балл по письму: Расчет общего балла по письму
4. Вы будете отмечены:
   1. Ответ на задачу (25%)
   2. Согласованность и сплоченность (25%)
   3. Словарь (25%)
   4. Грамматика (25%)
5. Советы и подробные сведения об оценке группы см. На этой странице: IELTS Writing Task 2 Оценка группы
6. Академическое письменное задание 2 — это формальное эссе.Распространенные типы эссе: мнение, обсуждение, преимущество / недостаток, прямые вопросы, решения. Эти классификации будут отличаться от учителя к учителю в зависимости от того, как им нравится преподавать. См. Ниже 100 вопросов для эссе IELTS, которые нужно практиковать дома.
Письменное задание 2
7. GT — это то же самое, что и Academic IELTS. Эссе написано таким же образом и выставлены те же баллы. Единственная разница в том, что вопросы для сочинений GT часто проще, а темы проще.
8. Учитываются все слова, даже маленькие или повторяющиеся слова.См. Эту страницу: Как считаются слова
9. КОМПЬЮТЕР, ПОДАВШИЙ IELTS: См. Следующую ссылку, чтобы прочитать Плюсы и минусы компьютерного IELTS:
10. Дополнительные сведения о правилах и информации о тестах IELTS см. На этой странице: Вопросы и ответы по тесту IELTS

Практические вопросы для эссе, которые помогут вам подготовить идеи по темам письменного задания IELTS 2. Эти вопросы составлены на основе вопросов, заданных студентами IELTS. Это не тесты IELTS.

Более 100 вопросов для эссе IELTS

Самые важные советы по написанию сильного эссе IELTS в письменном задании 2.Узнайте о рекомендуемой длине эссе, о том, как его спланировать, когда высказать свое мнение и как написать введение и т. Д.

Сколько абзацев в эссе IELTS ?: Структура эссе

Список ключевых слов-ссылок: Академический словарь

Видео: Как написать вводный абзац: Полный урок

Советы по планированию эссе: как спланировать свое эссе IELTS

Общие темы эссе: 20 наиболее распространенных тем для сочинений

Видео: Длина эссе Совет: как долго должно быть ваше эссе?

Видео: Официальный лист ответов Советы: Использование листа ответов

Когда высказывать свое мнение: Мнение Советы для эссе

Видео Использование последних 5 минут: советы по технике проведения экзамена

Видео: советы по перефразированию

Поиск идей: разработка идей для тем для сочинений

Все бесплатные видеоуроки IELTS Writing Task 2

Образцы эссе для письменного задания IELTS 2.Эти модельные эссе с высокими баллами помогут вам понять, как отвечать на вопросы эссе и как структурировать свое письмо.

Развивайте свои навыки написания IELTS и получайте полезные идеи для многих вопросов, связанных с эссе. Уроки отсортированы по дате, и со временем будут добавляться новые уроки.

1. Грамматический тест: употребление «the» со странами и национальностями
2. Практика перефразирования 1
3. Практика перефразирования 2
4. Практика перефразирования 3
5. вопросов для сочинения на 2017 год — вопросы, представленные в тесте в этом году.
6. Использование пассивного голоса для выражения мнения
7. Идеи для сочинений: Конкурс при приеме на работу
8. Навыки письма: практика перефразирования
9. Навыки письма: улучшение предложений (2)
10. Идеи для сочинений: важность истории
11. Идеи для сочинений: дома и деревья
12. Идеи для сочинений: Международная помощь
13. Идеи для эссе: городской транспорт
14. Идеи для сочинений: Зарплаты
15. Идеи для сочинений: функции школы
16. Идеи для сочинений: женский персонал на руководящих должностях
17. Навыки письма: практика пунктуации
18. Навыки письма: объединение словесных навыков
19. Идеи для сочинений: мусор в городах
20. Слушайте и пишите под диктовку: стихийные бедствия
21. Дискуссионное эссе с отзывами: Музыкальная тема
22. Навыки письма: улучшение предложений: тема электронных книг
23. Идеи для сочинений: Запрет мобильных телефонов
24. Эссе с двумя вопросами и отзывами: оценка успеха в бизнесе
25. Идеи для сочинений: туризм и местные сообщества
26. Идеи для эссе: Движение и загрязнение
27. Навыки письма: улучшение тезисов
28. Навыки письма: улучшение предложений (1)
29. Идеи для сочинений: навыки письма
30. Навыки письма: объединение словесных навыков
31. Идеи для сочинений: Как помочь детям
32. Идеи для сочинений: старшие или молодые лидеры
33. Навыки письма: введение, отзывы
34. Навыки письма: сочинение с мнением Введение Отзывы
35. Навыки письма: параграфы основного эссе
36. Навыки письма: введение в эссе
37. Навыки письма: сочинение с изложением мнения, основные моменты
38. Навыки письма: диссертация
39. Идеи для сочинений: Государственные службы.

………………

Подписаться для получения новых сообщений по электронной почте

.

No related posts.